xanadu - APA Los Jarales

Transcripción

XANADU
Fiesta de Interés
Turístico Internacional.
ESPECIAL
Día sin cole
¡¡La nieve nos esperaba!!.
Ricardo Gómez
Goss el perro vagabundo.
Lu Shzu, una niña china
que trabaja.
ENTREVISTAS
Nicole
I enjoy teaching English
in Los Jarales.
Ashley Omphroy
My favourite football
team is Real Madrid.
¡¡¡ Alba ha pasado a la final !!!
May
Me encantan los niños,
son superdivertidos.
Por un mundo mejor
Nuestra web: www.apalosjarales.es
Nuestro blog: http://apalosjarales.blogspot.com
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APA C.E.I.P. Los Jarales
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Nº 35 MARZO 2013
EDITORIAL
CONSEJO ESCOLAR
En febrero ha sido noticia el debate sobre la jornada continua en nuestro centro, y la construcción del nuevo instituto
en Parque Empresarial.
La jornada continua ha generado bastante debate y dudas
sobre cuál es la mejor opción para educar. En principio
beneficia al profesorado, al reducir el número de horas
que tienen que pasar en el centro. En cuanto a los niños,
la conclusión no está tan clara. Y los padres, algunos prefieren la jornada continua porque ganan tiempo al llevarse
a sus hijos a mediodía a casa, mientras que otros la temen
porque dudan si a medio plazo podrán compatibilizar vida
familiar y laboral. En cualquier caso, el objetivo de todos
tiene que ser elegir la opción que sea mejor para educar a
los niños.
Desde el APA nos ha parecido una decisión tan importante,
que por nuestra parte preferimos posponerla al siguiente
curso, para dar tiempo a tomarla con más información
y calma. Utilizaremos todos los foros a nuestro alcance,
como esta revista, para compartir inquietudes con todos
los implicados.
En cuanto al instituto, en principio es una buena noticia,
porque estábamos escasos de plazas en secundaria. La
duda es si la finca elegida es la más apropiada, carece
de espacio suficiente para zonas deportivas y de esparcimiento y será una zona que concentrará bastante tráfico.
Todavía tenemos algunas dudas, como si será bilingüe o no,
sobre cuándo empezará a funcionar y sobre si será el que le
corresponda a Los Jarales. Las iremos resolviendo y os iremos informando en los próximos números de esta revista.
Aunque la mayor parte de nosotros sabemos qué es el
Consejo Escolar y qué hace, no está de más que recordemos algunos aspectos fundamentales.
Se trata del órgano colegiado a través del cual todos los
sectores de la comunidad educativa pueden participar en
la toma de decisiones en el centro.
El Consejo Escolar de nuestro centro está compuesto por
el equipo directivo, 5 representantes de los profesores, 5
representantes de los padres de alumnos, 1 representante
del personal de administración y servicios y 1 representante del municipio.
Las elecciones para los representantes de padres se realizan cada dos años para elegir a dos de los mismos, por un
plazo de 4 años. El quinto representante lo designa el APA
cada año.
Entre sus funciones están:
- La aprobación de la programación anual del centro.
- La elaboración de informes sobre el funcionamiento del
centro.
- Participar y controlar el proceso de admisión de alumnos.
- Aprobar el reglamento de régimen interior del centro.
En el Consejo Escolar de nuestro centro hay 4 comisiones:
la de convivencia, la de comedor, la económica y la de
seguridad.
Como en otras ocasiones, os pedimos que os impliquéis en
el funcionamiento de este órgano, tanto en la elección de
representantes (como electores y como candidatos) como
en la formulación de propuestas al mismo, para que sean
tratadas en sus reuniones.
BREVES
•
•
•
•
•
El año 2013 ha sido declarado por la ONU Año Internacional de la Cooperación en la Esfera del Agua. Por este
motivo, los alumnos del Taller de Informática, capitaneados por su monitora Merche y en coordinación con
el colegio, van a realizar distintos trabajos relacionados con este tema. Por lo pronto ya tienen una mascota:
SuperWWaterina.
Tras la publicación por parte de la Comunidad de Madrid de la Orden 502/2013, de fecha 25 de Febrero de
2013, por la que se regula el procedimiento a seguir para la solicitud de la modificación de Jornada Escolar
para el próximo curso, el Consejo Escolar se reunió ayer, en sesión extraordinaria, para someter a votación la
aprobación o no del inicio de este procedimiento. La propuesta ha sido rechazada por no alcanzar la mayoría
absoluta por parte de los Representantes de Padres en dicho órgano.
Los alumnos de Los Jarales celebraron el pasado 30 de enero el Día de la Paz y la No Violencia. Escribieron sus
mensajes en unas manos de colores que utilizaron para fabricar una paloma, símbolo de la paz, y decorar la
pared exterior del gimnasio.
El pasado viernes 8 se celebró la charla informativa sobre “Seguridad de nuestros hijos en las redes sociales e
internet”, impartida por Carmen Trujillo, consultor de protección de datos, técnico superior en implantación
de LOPD y auditor de LOPD, en la cual se trataron temas relativos a datos personales y privacidad, derechos y
deberes, nuestros hijos y las nuevas tecnologías, internet: filtros, revisión de contenidos y redes sociales.
Para los alumnos de 6º de primaria, os recordamos que está muy próximo el proceso de asignación de plazas
en los institutos para el próximo curso escolar 2013-2014. Asimismo, también está proximo a abrirse el proceso ordinario de escolarización que, como todos sabéis, introduce importantes modificaciones para este año.
Os animamos para que recomendemos nuestro centro para los padres que tienen que escolarizar a sus hijos
en infantil y para todos aquellos que quieren dar a sus hijos una educación de calidad en un entorno bilingüe.
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Nº 35 MARZO 2013
Un instituto en el barrio
Como muchos de vosotros sabréis, el Ayuntamiento de alumnos de servicios también esenciales aunque
de Las Rozas planea construir el prometido quinto no prioritarios. ¿Dará tiempo –se preguntan- a dotarlo
instituto del municipio en el Parque Empresarial, conde pistas polideportivas o gimnasio?
cretamente en la parcela que rodea la biblioteca Leon
Tolstoi. En principio la noticia
Al margen de posiciones
ha sido acogida por la mayofavorables o contrarias, si
ría de los padres con alegría
nos ceñimos estrictameny, en algunos casos, con algo
te a lo comunicado por el
de desconfianza, sobre todo
Ayuntamiento, el primer
porque el propósito, según
paso ha sido ceder esta paranuncian, es que empiece a
cela de 13.000 metros cuafuncionar en el curso 2014drados a la Comunidad de
15, como quien dice mañana
Madrid para que construya
mismo, y estando las cosas
el centro, trámite tras el cual
como están, es lógico que a
arrancarán las obras que se
la gente le cueste creer las
desarrollarán en varias fases.
buenas noticias.
El proyecto es que el nuevo
instituto tenga 16 unidades
Unos padres aplauden la
de Secundaria y Bachillerato
decisión pensando en las
para recibir a los numerosos
ventajas de la cercanía del
alumnos que residen en el
nuevo instituto a su domiParque Empresarial, entre
cilio, la proximidad de una
ellos los estudiantes de Los
biblioteca para el estudio y el privilegio de estrenar Jarales, y aliviar la sobrecarga de otros centros, como
unas instalaciones; otros padres tienen sus recelos el IES Carmen Conde.
ante un proyecto nuevo y sin rodaje y una construcción gradual que pueda privar a la primera promoción
Equipo de redacción.
ENTREVISTA A MAY
Seguramente muchos de vosotros ya la conocéis por
la fotografía es May, la persona que resuelve nuestros problemas desde el local del APA. Nos recibe con
su sonrisa y comenzamos la
entrevista.
¿Cuánto tiempo llevas trabajando para el APA?
Llevo cuatro cursos, desde el
curso 2008-2009.
¿Qué es lo que más te gusta
de tu trabajo?
Me encanta la relación con
los niños, son superdivertidos. Por ejemplo cuando vienen a entregar dibujos para
los concursos, fichas o tienen que esperar en el local
y te cuentan cosas. Cuando
hablas con ellos tienen una
forma muy graciosa de ver el mundo.
¿Nos puedes contar alguna anécdota?
Recuerdo un día en el que vino el abuelo de un niño
muy preocupado porque no le veía en la salida de
las actividades extraescolares. Le pedí el nombre y al
comprobar el listado no aparecía aunque él insistía en
que el niño tenía que estar
en el colegio.
Después de un buen rato le
pregunté de qué colegio era
y su nieto era de la Encina.
¿Ha pasado algún familiar
tuyo por Los Jarales?
Mi hija pequeña estuvo en
los Jarales hace años haciendo los dos últimos cursos de
primaria.
Muchas gracias por contestar nuestras preguntas y por
tu paciencia para atendernos
a los papas día a día en el local.
Javier Fernández Pello
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RICARDO GÓMEZ y
“El perro que buscaba estrellas”
Los alumnos de 2º y sus profes de Lengua caron información, con ayuda de sus familias,
estuvimos un mes largo preparando el encuen- sobre diferentes razas de perros; todo lo que
aprendieron lo compartieron con los compatro con Ricardo Gómez.
ñeros de clase en una exposición oral a la que
llegaban muy motivados.
Por último descubrieron las diferentes constelaciones que surcan nuestro cielo y las dibujaron en un gran mural que preparamos para el
encuentro.
En primer lugar leímos el cuento:
Alternativamente a todo este trabajo en clase
se completó un cuadernillo, elaborado por las
profesoras de Lengua, en el que se trabajó la
comprensión lectora, la ilustración y la expresión escrita: crucigramas, sopas de letras,
acrósticos, cuentos inventados…
Pero queríamos conocer un poco mejor a
ilustrado por Tesa González y editado por la Ricardo Gómez y leímos en clase otro cuento,
editorial Edelvives. El protagonista del cuento en formato de álbum, ilustrado también por
es Goss, un perro vagabundo al que le encanta Tesa González y editado por Edelvives:
mirar las estrellas y decide un día salir en su “El sueño de Lu Shzu”
Lu Shzu es una niña dagonmei, de China, que
busca.
debe trabajar en una fábrica de juguetes; un
“El perro que buscaba estrellas”
Durante la lectura colectiva del cuento, que día comete de gran error y…
se realizó en varias sesiones, los alumnos bus- Tras su lectura hablamos sobre el valor de
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todo lo que tenemos, sobre el trabajo infantil mucho sobre
y sobre nuestros viejos juguetes.
perros. Le preparamos un
juego de adivinanzas de
perros pero él
nos confesó
que sólo sabía
escribir historias de perros.
Después nos
contó
un
millón
de
cosas relacionadas con sus cuentos, con su trabajo, con las
ilustraciones de sus libros...
Decidimos traer entonces alguno de estos
juguetes y escribir su historia.
Constantemente surgían preguntas de los
niños, ¡lo querían saber todo!...
Con todos ellos y con el trabajo sobre las razas y todas las preguntan tuvieron respuestas
de perros, montamos una preciosa exposi- que encerraban interesantes historias.
ción.
Tras el encuentro los niños y niñas nos dijeron
Después los alumnos se convirtieron en
esto:
diseñadores de moda y vistieron a las muñecas -
Me gustó mucho cuando nos contaba
de Lu Shzu.
historias de cuando él era pequeño y lo que
¡¡Ya estába- hacía con su abuelo.
mos preparados para recibir a Ricardo
Gómez!!
La expectación
era muy alta
pues Ricardo
nos
había
escrito
dos
cartas hablándonos de él,
de sus cuentos
y sus proyec-
Ricardo se parecía un poco a Goss, portos.
que también a él le gustaba dar vuelta a los
Primero quisimos jugar con él y ver si sabía escarabajos y seguir los caminos de hormigas.
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-
Lo mejor es que haya venido a conocernos.
-
Me ha encantado Ricardo, era muy interesante, divertido y educado con nosotros.
-
Me gustaría verle otra vez.
-
Me gustó mucho cuando todos hacíamos preguntas.
-
Me encantó el encuentro porque aprendí muchas cosas de sus cuentos.
La experiencia del ENCUENTRO CON AUTOR
es siempre muy satisfactoria para todos pero,
ante todo, es una actividad realmente motivadora para la animación a la lectura por lo que,
desde la biblioteca del centro y desde las aulas
se le da el valor y la importancia que tiene.
Os recordamos e informamos que Ricardo
Gómez vendrá a finales de abril para un
encuentro con los profesores y padres que
hayan leído el libro del maletín viajero: “La isla
de Nuncameolvides”.
queremos estar siempre abiertos a vuestras
ideas y opiniones!
Profesores de la Biblioteca
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Concurso De Narración y Recitado de Poesías
La Consejería de Educación, Juventud y Deporte quiere animar a los centros, a los maestros y a los alumnos
a poner a prueba la creatividad, el espíritu de esfuerzo
y superación y la capacidad de trabajo que supone
la participación en un concurso escolar. La Orden
1578/2010, de 23 de marzo, estableció las bases reguladoras del Concurso de Narración y de Recitado de
Poesía para los alumnos de Educación Primaria de la
Comunidad de Madrid.
Cada Centro seleccionará dos alumnos para la modali-
dad de Prosa y dos para la modalidad de Recitado.,
Yo estaba muy interesada en que alguno/a de mis
alumnos/as participase, ya tengo experiencias anteriores y me parecieron muy enriquecedoras.
Lo primero que hice fue tantear al alumnado para
ver si había voluntarios que estuviesen dispuestos a
trabajar duro.
De 6ºA se ofrecieron: Rodrigo para la Prosa y Alba para
el Recitado de Poesía.
De 5ºC se ofrecieron: Marcos para la Prosa y María
para el Recitado de Poesía.
El paso siguiente, era preguntar a mis compañeras de
ciclo, si alguien de su curso iba a participar. Como me
dejaron el camino libre, me puse manos a la obra.
Hablé muy claro a los futuros concursantes:”No va
a ser nada fácil, el repertorio de Poesías es complicado. Tenéis que memorizar, vocalizar e interpretar.
Elegiréis tres títulos, los estudiaréis hasta interiorizarlos. Después los hacéis vuestros, sólo así, los recitaréis
con propiedad.”
Con los alumnos de prosa, trabajamos lanzando al
aire un supuesto. Por ejemplo dictarles una frase y
a partir de ahí, componer un relato. También darles
unas palabras concretas que formasen parte de la
composición.
La experiencia ha sido genial, porque se creó un clima
de complicidad entre los compañeros, que se quedaban embobados escuchando tanto a Alba como a
María.
En los recreos, recibieron muchas felicitaciones, por-
que recitaron en otros niveles distintos a sus respectivos grupos de referencia. Estas actuaciones les dieron
seguridad.
El día 26 fue la prueba de fuego. Los cuatro venían
muy nerviosos, también muy emocionados, al igual
que sus compañeros que estaban expectantes y, en
cuanto me vieron, me repetían ¿Has visto que guapas/
os vienen?
¡Ciertamente estaban como pinceles!
En el CTIF, el recibimiento fue muy acogedor. Les
ofrecieron un desayuno y como recordatorio de su
“hazaña” cada participante se llevó un Diploma, un
marca-páginas y una planta.
Primero recitó María, le salió en suerte Coplas. A
continuación recitó Alba, le salió en suerte Poderoso
Caballero Don Dinero.
¡Las dos alumnas estuvieron geniales! ¡La recompensa
ha sido participar!
Hoy 28 de febrero, a las 14h. me acaban de comunicar
que Alba ha pasado a la final.
Ahora tiene que elegir una poesía libre, enviarla antes
del 6 de Marzo para que sepan cual ha elegido y………
…….¡comenzar a estudiarla!
El día de la final, que me parece será el 10 de abril, en
el CRIF Las Acacias, Alba recitará dos poemas: uno del
repertorio entre los tres que había elegido, por sorteo;
otro de libre elección.
De momento no hay fallo sobre los participantes en
prosa. Estamos a la espera.
No puedo finalizar esta crónica, sin demostrar mi
enorme agradecimiento a los padres de Alba, María,
Marcos y Rodrigo por su importantísima colaboración
e implicación.
También mi cariñoso agradecimiento a mis compañeras, por su constante apoyo y a todo el alumnado del
3º ciclo, que han vivido estos preparativos como algo
suyo.
¡Esto es trabajar en equipo!
Un fuerte abrazo a toda la Comunidad Educativa.
Conchi, tutora de 6ºA
MÁSCARAS D
l a s m á s c ar a s. . .
Os traemos a estas páginas el trabajo que Mercedes ha
hecho con el grupo de alumnos del colegio que asiste a la
actividad de extraescolar de informática. Para el carnaval
de este año, han preparado unas máscaras muy divertidas
y coloristas.
Para ello, han utilizado una aplicación que se llama Inksca-
pe. Inkscape es un editor de gráficos vectoriales de código
abierto, es gratuito y las características soportadas incluyen: formas, trazos, texto, marcadores, clones, mezclas
de canales alfa, transformaciones, gradientes, patrones y
agrupamientos.
www.inkscape.org
PRÓXIMOS PROYECTOS:
2013 Año Internacional de l
del Agua – haremos una pre
un Cartel.
Ecología verde- presentació
Pirámide Nutricional regla
PowerPoint, así como algún
DE CARN AV AL
Pero nos vamos a centrar en lo más importante, cómo se
hace. Cada alumno eligió su máscara. Una vez elegida, la
situaron en una capa y dicha capa la bloquearon. ¿Qué se
consigue con esto? Poder utilizar una imagen de plantilla
y trazarla. Después, lo imprimieron en cartulina.
Por último, el último toque lo pusieron Montse (monitora
de Hotelma en el comedor) y los alumnos ayudantes que
eligió, ellos les pusieron las gomas y la brillantina a todas
las máscaras: MUCHAS GRACIAS.
Mercedes Díaz
¿Os parece complicado? Pues para los niños parece que
no lo fue tanto. Y si no, echadle un vistazo al resultado...
la Cooperación en la Esfera
esentación en PowerPoint y
ón en PowerPoint.
as de oro – presentación en
n esquema en Word.
vie rn es
m art es y ju eves
l un es y mié r co les
y lo s niñ o s
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Reflexiones de un padre sobre la jornada continua
En estos momentos en los que el asunto de la implantación de la
jornada continua está cociéndose en numerosos foros de opinión,
me siento a escribir estas líneas a modo de reflexión y sin pretender que nadie secunde mis ideas…
1.
En primer lugar, lo que me sale es una profunda decepción: nuestra Consejería de Educación, investida de “potestas”
para algunos y “auctoritas” para otros, ha decidido que seamos los
centros, a través de sus consejos escolares, los que tomemos esta
importante decisión. Y pienso, ¿nos consultan en nuestras empresas el horario que queremos tener?; ¿les preguntan las empresas a
los clientes cuándo les viene mejor a ellos que les presten sus servicios? A ambas preguntas me parece que la respuesta es general,
NO. Y es lógico, ya que la organización del tiempo de trabajo forma
parte del conjunto de competencias que tiene quien manda para
organizar su actividad.
Pues parece que en la educación esto no es así. Quien tiene esas
facultades renuncia a ellas, de forma ilegítima, y le pasa la patata
caliente a otro. Y estoy convencido que lo hace no como un alarde
de democracia en el ámbito docente, sino para intentar quedar
bien con todos los que componemos este universo: centros,
profesores, padres y alumnos. Y creo que, al final, consigue quedar mal con todos porque enseña el caramelo pero lo pone tan
complicado de conseguir que hace imposible el poder saborearlo.
Eso sí, enfrentando entre sí a todas las partes de manera artificial,
como si su postura fuera excluyente de la de los demás colectivos,
y creando un problema donde no existe.
2.
En segundo lugar, creo que hay que priorizar lo verdaderamente importante: la calidad de la educación. Alrededor de
este núcleo hay numerosos elementos accesorios que, si bien son
importantes, no pueden hacernos perder de vista que en cualquier decisión que se tome en el ámbito docente, debe primar el
interés de alcanzar la máxima calidad en la educación que reciben
nuestros hijos en el colegio. Y no tengo claro que esto sea considerado así en todas las ocasiones (hay honrosas excepciones). La
Consejería no dejaría una cuestión de importancia sin regular de
igual manera para todos los centros si, de verdad, la considerase
básica para mejorar la calidad de la educación. Los padres no pondríamos por delante argumentos más o menos importantes, pero
no esenciales, para la calidad de la educación. Y los profesores
darían sólo argumentos educacionales.
Por ello, me parece que la conciliación de la vida familiar, los
aspectos económicos, la permanencia de las rutas y comedores
escolares y, por qué no decirlo, considerar a los centros escolares
como “guarderías” donde tener ocupados a nuestros hijos mientras nosotros trabajamos deben ser argumentos de segundo nivel
si de lo que verdaderamente estamos preocupados es de que
nuestros hijos tengan una EDUCACIÓN DE CALIDAD. Y lo repetiré
las veces que sea necesario: LO FUNDAMENTAL ES LA CALIDAD DE
LA EDUCACIÓN.
3.
Si tratamos de homogeneizar el sistema educativo y no
abrir desigualdades gratuitas, creo que facilitar que cada centro
tenga una regulación particular de su horario no hace otra cosa
que introducir argumentos para diferenciar unos centros de otros
por criterios no estrictamente “educativos”. Y lo digo por experiencia propia, cuando he visto que determinados centros se elegían
por padres de determinado perfil en atención al horario lectivo
que tenían.
4.
En cuanto al fondo del asunto, sólo una reflexión, el concepto “jornada continua” es tan amplio que, salvo que lo acotemos
y lo concretemos, puede hacer que nunca podamos ponernos de
acuerdo.
Por lo que se lee en foros de opinión, en lo único que hay acuerdo
es que la jornada continua es la que imparte toda la carga docente
antes de la hora de la comida. Fijaos si las posibilidades son numerosas: horas de inicio (desde las 8:00 hasta las 9:30, en intervalos
de 15 minutos) y finalización (desde las 13:00 a las 14:30), recreos
a considerar, variabilidad del horario según el nivel (infantil o primaria) y ciclo, etc… Y ahora, que alguien me diga si todos tenemos
lo mismo en la cabeza a la hora de manifestar nuestra opinión a
favor y en contra de la jornada continua. Evidentemente, NO.
Y esto hace que si nuestra opinión la damos sobre cosas distintas,
la conclusión común corre serios riesgos de ser “no correcta”/”no
adecuada”/”no válida”.
Aparte de la dificultad de centrar el concepto, después ponemos
este modelo en relación con nuestros hijos, cada uno de su padre
y de su madre. Resultado: combinaciones de n elementos tomados
de 2 en 2, cuando n tiende a infinito. Un caos.
Y, por último, ¿qué sucede antes y después de la jornada estrictamente docente?. Pues sobre eso también habría para escribir
libros y libros. Y cada uno lo pasaría por el tamiz de sus intereses
personales, que para eso cada uno es cada uno y tiene sus cadaunadas.
Sin extenderme más, hasta aquí algo de lo que yo considero más o
menos objetivo (y seguro que no lo es para todos).
Si ahora cada uno queremos volcar nuestra impronta personal
en la decisión que se debería tomar, podemos consensuar que el
acuerdo se antoja muy complicado, en un sentido o en el otro.
Yo tengo mi propia opinión, fruto de haber tenido dos hijos, cada
uno de ellos con los dos tipos de jornada, en diversos niveles y
ciclos. Y es una opinión muy personal, porque no estoy seguro de
que pueda extrapolar mis conclusiones al resto de niños del colegio y/o de la Comunidad de Madrid.
Lo que sí tengo claro es que, después de leer alguna que otra documentación, foros varios y otras opiniones, argumentos y demás,
NOS HAN CREADO UN PROBLEMA DONDE NO LO HABÍA.
No sé si es como consecuencia de la crisis económica, social,
laboral, de valores, de modos, de…. que tenemos en la actualidad,
tenemos un caldo de cultivo excepcional para crear confrontaciones con cualquier semillita que arrastre el aire. Y, lejos de tratar de
evitar estas disensiones, tenemos unos políticos/gobernantes/gestores especializados en alentarlas. Y si es eludiendo su responsabilidad y tratando de “pasarle el muerto” a otros, mejor que mejor.
Como decía al principio, me cuesta creer que la Consejería de
Educación de la Comunidad de Madrid, como tantas otras en
España, que regulan todo lo regulable y más, tenga un aire democratizador y, qué casualidad, trate de plasmarlo en un tema, al
menos, “espinoso”. Más bien, en un claro ejemplo de dejación de
funciones nos quieren “vender la moto”:
•
A los centros, como un ejercicio de autonomía organizativa ejemplar; eso sí, necesitáis “cuadrar el círculo” para que la
decisión se pueda tomar.
•
A los profesores, facilitándoles una racionalización de su
jornada laboral y una mejora del horario lectivo; eso sí, a costa de
echarles encima a los padres, que sólo veremos el beneficio propio
de los profesores.
•
A los padres, que podremos “elegir” el horario de nuestro
centro que más se adapte a nuestras circunstancias; eso sí, nos va
costar un potosí ponernos de acuerdo en algo.
Y como tampoco se ha buscado conectar los intereses de todos
nosotros (existe un nexo de unión que debería alimentar la decisión
a tomar: premio al que lo acierte), se ha abonado el terreno para
ideologizar el debate y desenfocarlo, perdiendo el horizonte de lo
que debería ser el nudo gordiano de esta cuestión: ¿QUÉ TIPO DE
JORNADA LECTIVA MEJORA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN QUE
RECIBEN NUESTROS HIJOS?
Ya que presuponemos (a veces con cierto desatino) que quienes
toman las decisiones por y para la sociedad lo hacen con los conocimientos, el criterio y el rigor suficientes para intentar que sean
lo más acertadas posibles, creo que, en este tema, debemos exigirles lo mismo: que sean ellos los que, amparándose en los estudios/experiencias/particularidades sobre todos los aspectos que
rodean la actividad académica, tratando de beneficiar al mayor
número de alumnos, dotando de mecanismos para tratar los casos
excepcionales y dando las explicaciones objetivas suficientes que
justifiquen esa decisión, decidan QUÉ JORNADA ES MEJOR PARA
TODOS LOS CENTROS DE LA COMUNIDAD DE MADRID, poniendo
en el centro el objetivo último: LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA.
Y finalizo con un ruego: señores políticos/gobernantes/gestores:
tomen el toro por los cuernos y, si de verdad creen en lo que dicen
creer, TOMEN LAS DECISIONES QUE LES COMPETEN Y ASUMAN
LAS RESPONSABILIDADES CORRESPONDIENTES. Y si no quieren/
pueden/saben, dejen sus puestos para que otros que quieren,
pueden y saben lo hagan.
Gonzalo Martín
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ZAMORA, es Semana Santa y mucho MÁS
Declarada de interés turístico internacional en 1986, ha solicitado formar parte del patrimonio universal de la Unesco,
junto con la propia ciudad de Zamora. Todavía no lo ha conseguido, pero todo llegará. De momento, la Semana Santa
zamorana es el acontecimiento religioso, cultural y social
más relevante de la ciudad. Goza de un prestigio turístico que
trasciende nuestras fronteras y que se ha ganado a pulso.
Los primeros testimonios de la Semana Santa en Zamora
datan del siglo XII. Los monasterios y conventos organizaban desfiles procesionales en torno a sus claustros y calles
para mostrar al pueblo la pasión, muerte y resurrección de
Jesucristo.
Los 66.000 habitantes de Zamora pasan a ser 300.000 desde
el Domingo de Ramos al de Resurrección. La mitad de los
zamoranos, casi unos 32.000, son cofrades, lo que justifica
por qué esta Semana Santa es tan diferente a las demás. Así
por ejemplo, la procesión de las Capas Pardas es algo completamente distinto a lo que se ve en otras ciudades. Unos
150 cofrades visten la típica capa parda alistana, esa que mi
al resto de celebraciones y está declarada Fiesta de Interés
Turístico Internacional.
Procesión del Silencio
padre heredó de mi abuelo, y que usaban los pastores cuando salían a dormir cerca del ganado y lejos de casa.
Aunque creo que el miércoles es el día imprescindible, la
semana está cargada de procesiones y eventos dignos de
ver. La procesión de Jesús Yacente del Jueves Santo se considera la más antigua de nuestro país, data del Siglo XV. La
del Domingo de Ramos, a las 17:30 de la tarde, sale con las
populares palmas y finaliza, como muchas otras, en el Museo
de Semana Santa. La del Cristo de la Buena Muerte, a las 12
la noche del Lunes Santo. La de Jesús Nazareno, a las 5 de la
mañana del Viernes Santo. La de la Soledad, a las ocho de la
tarde el Sábado Santo, y a las 9 de la mañana del domingo,
la de Resurrección.
Es decir, cualquier día habrá alguna procesión digna de ver.
Además, Zamora no es solo Pasión. Es increíble que esta ciudad, siendo tan especial y estando a tan solo dos horas por
autovía de Las Rozas, sea todavía una gran desconocida en
nuestra zona.
Todo su centro histórico merece ser visitado: desde la plaza
Mayor hasta la catedral y el parque del Castillo, pasando por
la plaza de Viriato. La muralla y los barrios bajos de la ciudad.
Su calle peatonal y comercial, Santa Clara. Ambas orillas del
Esta procesión sale a las doce de la noche del Miércoles
Santo. Impresiona cuando llegan los cofrades con un sonido
de matracas. En cuanto aparecen, se hace el silencio en la
calle, y con la única iluminación de los faroles y de la luna,
se crea un ambiente lúgubre. Se entona el Miserere, cántico
popular de las tierras de Alba y Aliste, comarca a la que está
dedicada esta procesión y de la que soy autóctono. Hay que
colocarse justo en la esquina de la Cuesta de Pizarro, allí se
puede escuchar al quinteto de viento interpretando músicas
fúnebres y ver cómo gira el paso.
Otra procesión imprescindible, que también se celebra el
Miércoles Santo, a las ocho de la tarde, es la del Silencio. Se
llama así por el juramento de silencio que hacen lo cofrades
y porque no cuenta con acompañamiento musical, tan solo
rompe el toque de clarines. Esta cofradía fue la primera en
introducir las túnicas de estameña, la clásica de caperuza
roja, blanca o negra, que posteriormente se ha extendido
Duero, desde la nueva hay unas impresionantes vistas del
casco antiguo. Sus decenas de bares y restaurantes llenos de
tapeo, de buena mesa. Sus más de 30 templos y las decenas
de rincones medievales, que recuerdan historias míticas, con
el Cid y el rey Don Sancho como protagonistas.
Manuel Mezquita
Procesión de las Capas Pardas de Zamora
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xanadú, la otra cara de la nieve
08:25 de la mañana. Como cada Día sin Cole, la misma
mezcla de emociones ante una excursión: emoción
y preocupación. La emoción por una jornada muy
atractiva, llena de actividades que prometían pasar
grandes momentos. La preocupación, por lo evidente,
que todo salga bien y no falle nada.
Pero todo comenzaba estupendamente. Al llegar
muchos peques estaban ya esperando con una sonrisa en su cara; el autobús, a su hora y en su lugar;
los monitores, prestos a cumplir con una labor que,
al final, sería inconmensurable. Como siempre, la
paciencia de los papis y su ayuda resultaron inestimables para ponernos en marcha y, una vez subidos todos
a los autobuses, nos despedimos partiendo llenos de
emoción a Xanadú. ¡¡La nieve nos esperaba!!
Después de la primera toma de contacto tocaba reponer fuerzas. Nuestros compañeros de Hotelma nos
habían preparado una bolsa de picnic con bocadillos y
sándwiches, zumo, agua y fruta, de manera que todos
cargáramos pilas para lo que restaba de actividades.
Y así, tras el descanso, vuelta a la pista de los mayores,
esta vez sin esquís. Era la hora del descenso en donut.
Los monitores multiplicándose para aprovechar el
tiempo al máximo, ayudando a los alumnos a cambiarse, llevándolos a la pista y siendo una ayuda esencial
para el desarrollo de la actividad. No quiero dejar
pasar la oportunidad de mencionar a dos papis que
acudieron con nosotros a disfrutar de esta jornada y
que, junto a los monitores, sacaron lo mejor de ellos
para conseguir que todo saliera a la perfección.
Para los alumnos de Infantil, era el turno del taller
educativo. Se lo pasaron en grande, sus monitoras
estuvieron acompañándoles y ayudándoles en todo
para que no les faltara de nada.
Y por fin nos dieron las 15:00. Había que cambiarse e
intentar volver a casa con todo lo que traíamos puesto.
Como ya sabéis, en estos casos es imposible. Hicimos
una colecta de guantes, gafas, gorros, bragas de cuello
e incluso las zapas de una monitora que trajimos de
vuelta al cole, y como siempre algo dejamos allí.
Las caras en el autobús dejaban claro el resultado.
Sonrisas envueltas de ojos cerrados nos decían que
había sido un día fantástico y agotador. Un día lleno
de grandes momentos que esperamos repetir a vues-
A la llegada, nos organizamos en grupos y los monis
fueron explicando brevemente pequeñas normas de
conducta como recordatorio a los alumnos. Y por fin,
a las 10:00, nuestros amigos de la pista de nieve nos
abrieron sus puertas para comenzar nuestra visita.
Los alumnos de primaria fueron a cambiarse y a recibir
las instrucciones pertinentes para sus clases de esquí,
mientras los alumnos de infantil eran conducidos a
una sala donde, antes de pasar a la zona de alquiler
de material, se les explicaba a través de juegos todo lo
relacionado con el mundo de la nieve y se les daba un
tentempié para coger fuerzas.
Así transcurrieron las primeras horas hasta la comida.
Los mayores recibiendo clases de esquí y los peques
jugando en la nieve en una zona acotada con material específico. Por nuestra parte, algunos monitores
se lanzaron a la aventura y subieron a demostrar sus
dotes deportivas, aprovechando para hacer fotografías que conformarán un álbum digital para todos los
participantes.
tro lado. Gracias papis por vuestra confianza, gracias
peques por vuestras ganas. Gracias Pilar, Irene, Luis,
Sandra, Elena, Isa, Nacho, Juan Antonio y Olga por
vuestra ayuda.
¡Un abrazo! ¡Nos vemos en Semana Santa!
Jesús Mantecón
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Nº 35 MARZO 2013
ACERCÁNDONOS A “EL DESARROLLO SOSTENIBLE”
En esta ocasión nos gustaría explicar el concepto de
“desarrollo sostenible”, ya que como sabéis es uno de los
pilares de las escuelas UNESCO, y el elegido por nuestra
comunidad educativa como prioritario para trabajar con
nuestros alumnos-as. En ellos está la posibilidad de un
cambio de conciencia para , a su vez, cambiar el futuro.
una mejor vida si no tenemos educación, si no hay justicia, si la inseguridad sigue creciendo... como tampoco
podemos si el planeta está contaminado y agotamos los
recursos naturales.
A través de la educación ambiental, se puede incrementar la calidad de vida, que es algo más que el nivel de
vida. Esta requiere pensar más en los demás, en la comuEn el año 1987 se publica un libro, llamado “Nuestro nidad, ya que la calidad de vida se relaciona con el ser y
Futuro Común”, que fue básico para el movimiento el nivel de vida con el tener.
ambientalista.
Por todo ello nuestra comunidad educativa quiere contriEl Informe Brundtland, como también se lo conoce, ana- buir con nuestro granito de arena a conseguir una mejora
lizó la situación del mundo en ese momento y demostró en la calidad de vida, tomando conciencia de que todavía
que el camino que la sociedad global había tomado esta- hay muchos niños-as y grupos sociales que no pueden
ba destruyendo el ambiente por un lado y creando más acceder a una vida saludable, a la educación, al trabajo, a
pobreza.
la igualdad, a la paz, a los servicios, al aire limpio, a todos
los elementos que determinan una calidad de vida. La
aspiración de todo hombre debe ser lograr un equilibrio
entre el ser y el tener.
Fue así que señaló que no se podía seguir con el crecimiento económico tradicional y que había que buscar un
nuevo estilo de desarrollo al que llamó sostenible. Este
debía ser más justo y equitativo y permitir a la humanidad Para educar en estos valores y dentro del “Año
satisfacer sus necesidades sin comprometer la capacidad Internacional de la Cooperación en la Esfera del Agua”,
de las futuras generaciones de satisfacer las suyas.
hemos programado una serie de talleres en los que van a
participar todos los alumnos del colegio y que se realizaEs por esto que el desarrollo sostenible tiene tres com- rán los días 20 y 21 de marzo.
ponentes esenciales que deben tenerse en cuenta y son
igualmente importantes para lograr un futuro mejor: el Nos gustaría seguir compartiendo con vosotros la labor
ambiente, la sociedad y la economía.
de educar a vuestros hijos en estos valores.
Es decir que la idea no es tener más y más cosas sino
tener una mejor calidad de vida. Y no podemos tener
Comisión de Profesores UNESCO
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Nº 35 MARZO 2013
yankees IN JARALES SCHOOL: WELCOME
The students from the second cycle had interviewed
Nicole and Ahsley, our assistants from the United
States.
Yes, I miss my family, my friends, and my dogs.
5- Do you like Spain?
Yes, I really love Spain. It´s diverse, it has a lot of history, it´s very beautiful and I love the culture and the
people.
6- Do you like Spanish food?
Yes, I love Spanish food. It´s delicious.
7- Do you like bullfighting?
I know it is a tradition, but I personally don´t like the
idea of bullfighting. I think it´s cruel to the bulls.
8- Do you like teaching English? Do you like “Los
Jarales”?
Yes, I enjoy teaching English. It´s a fun and interesting experience. I also like “Los Jarales” beacuse the
teachers, administration and students are all great
people.
9- Do you think that Spanish people are polite?
Yes, I think Spanish people are polite and kind even to
Interview to Nicole:
1- Where are you from?
I´m from a city called Wallingford, in Connecticut,
United States.
2- How old are you?
I´m 22 years old.
3- Do you have any siblings?
Yes, I have one older brother called Alex.
4- Do you miss anything from your country?
people they don´t know.
10- What do you hate the most of Spain?
I don´t like that many Spanish people smoke.
11. Do you like music? Which is your favourite group?
I love music, all different kinds. My favourite group is
311.
12- What is your favourite movie?
I love Harry Potter movies!
13- What is your favourite animal? Do you have any
pets?
My favourite animal is a dog, and yes, I have two
dogs.
14-Do you practice any sports?
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Now I don´t, but I used to dance and play field hockey.
15- What is your favourite football team?And your
favourite football player?
I guess my favourite football team is Real Madrid and
my favourite player is Casillas.
16- How would you describe yourself?
I would describe myself as a kind and caring person
who loves to learn and travel.
Interview to Ashley:
Ashley Omphroy is from Alameda, a city near San
Francisco, California. She studied primary education at
San Diego State University in San Diego, California. She
loves playing football and teaching.
1- How old are you?
I´m 25 years old.
2- Do you have any siblings?
Yes, I have two brothers, Christian and Demitrius I also
have three stepsisters, Gabrielle, Ashley and Ryan.
3- Do you miss anything from your country?
Yes, I really miss my family, and friends from home,
apart from that I miss my dog and the food. San
Francisco has my favourite restaurants.
4- Do you like Spain?
Yes, I am in love with Spain.
5- Do you like Spanish food?
Yes, I do like Spanish food. I love tortilla, jamon, pinchos and pisto.
6- Do you like bullfighting?
No, I don´t like bullfighting it makes me sad for the
bulls.
7- Do you like teaching English? Do you like “Los
Jarales”?
Nº 35 MARZO 2013
Yes, I like teaching English.
It is very fun
and the kids
are very funny.
I also enjoy
teaching
at
“Los Jarales”.
The teachers
are nice, welcoming and
very helpful.
8- Do you think
that Spanish
people
are
polite?
Most Spaniards
I have met are
polite, but there are always some people who aren´t.
9- What do you hate the most about Spain?
The thing I hate most about Spain is how places close
in the middle of the day and shops aren´t open on
Sunday.
10. Do you like music? Which is your favourite group?
I love all types of music. Some of my favourite groups
are Mumford & Sons, Kings of Leon and Lauryn Hill.
11- What is your favourite animal? Do you have any
pets?
My favourite animal is the dolphin. I don´t have any
pets in Spain, but in California I have two dogs: Oscar
and Uma.
12-Do you practice any sports?
Yes, I play football. I play in the center midfield.
13- What is your favourite football team?And who is
your favourite football player?
I guess my favourite football team is Real Madrid and
my favourite player is Andres Iniesta. He is in my opinion the best midfielder in the world.
14- How would you describe yourself?
I would say that I am a very friendly and caring person.
I would also say that I am a very active and sporty
person.
Interview held by students from 2nd cycle
A.P.A.
C.E.I.P.
Esta asociación invita a madres y padres, alumnos, profesores y
personal del colegio a que envíen sus colaboraciones.
LOS JARALES
DICIEMBRE 2012
Esta editada por la Asociación de Padres del Colegio de Educación
Infantil y Primaria Los Jarales de Las Rozas de Madrid.
La redacción puede no identificarse plenamente con el contenido de
algún articulo publicado en el presente Boletín.
Tirada: 550 ejemplares
Comité de redacción:
Gonzalo Martín
Margarita Estrada
Manuel Mezquita
Javier Fernández-Pello
Ana Palacio
Angela Beato
May Onieva
Nº 34
BOLETÍN INFORMATIVO
Localiza las 5 diferencias que hay entre estas dos fotografias
Nuestra web: www.apalosjarales.es
Nuestro blog: http://apalosjarales.blogspot.com
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Recomendaciones de los profesores
Primer Ciclo
Infantil
DÍAZ REGUERA, Nuria. ¿Ahora qué va a
pasar?. Salamanca: Lóguez, 2012.
Como todos los días, Doña Vaca va paseando
por el campo, mugiendo, cantando, soñando...
Pero hoy sucede algo inesperado, un gran susto, un tropiezo, un resbalón. Entre picos, patas, rabos y pezuñas, la aventura se complica
mogollón. Muu, muu. Oing, oing. Beee, beee.
Píoo, pioo. ¿Ahora qué va a pasar?
Historia divertida escrita con rimas que harán
las delicias de los más pequeños.
.
Segundo Ciclo
REVIEJO, Carlos .“Versos para contar”. Madrid: SM, 2012.
Con este libro ilustrado por Gusti de una forma realmente atractiva y genial, el niño descubrirá el mundo de los números y se familiarizará con la poesía cercana y sencilla escrita
por Carlos Reviejo. Los poemas aluden a realidades conocidas o apetecidas por los niños,
como son los cuentos tradicionales, a las fiestas o a elementos de la naturaleza (el arco iris
o la luna) o del cuerpo (las manos). El niño
también sabrá cuántos días duró el diluvio universal o si se pueden contar las estrellas.
Son poemas divertidos y alegres en los que se nota la influencia de la
poesía tradicional: hay trabalenguas, adivinanzas, seguidillas y hasta
un romance.
Tercer Ciclo
HAGEN,Hans.” Farid y el gato negro”. Zaragoza: Edelvives, ÁLVAREZ, Blanca. “Aún te quedan ratones por cazar”. Ma2011.
drid: Anaya, 2012.
Farid solo tiene 8 años y vive en una ciudad de PaRyo se siente muy preocupado por su padre que
kistán. No puede ir a la escuela pues debe ayudar a
se ha ido a la guerra a luchar por su país, Japón.
su padre en su trabajo. Desde que visitó la tumba
Poco a poco va creciendo aunque aún le quede Kalandar, un santo con poderes mágicos, se emdan muchos ratones por cazar. El 9 de agosto
peña en encontrar parecidos entre un gato negro
de 1945 un avión sobrevuela el cielo de Nagaque se va cruzando en su camino y su madre, que
saki, lugar donde vive Ryo, que ese día decide
ha desaparecido misteriosamente.
sorprender a su amiga Reiko para demostrarle
Cuento lleno de ternura que nos acerca a una culsu amor.
tura diferente.
Esta bella historia, escrita de una forma maravillosa, ha recibido el IX Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil.
Adultos
Las 5 diferencias
Solución
D.E. STEVENSON. “El libro de la señorita Buncle”. Alba editorial, 2012.
Novela deliciosa, ligera, cómica, ingeniosa y un poco malvada. Un libro dentro de un libro, de la mano de una autora totalmente inédita en España, la escocesa D. E. Stevenson. Publicada en 1934, narra los aprietos de una solterona que, al
escribir con seudónimo un libro sobre sus vecinos, organiza un fenomenal alboroto en el pueblecito donde vive y donde
nadie sospecha que pueda ser ella quien ha puesto al descubierto todos sus secretos.
Colabora:
Ayuntamiento de Las Rozas

xanadu - APA Los Jarales

Transcripción

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