PROYECTO CARLEXA

Transcripción

PROYECTO CARLEXA

enero 2010
om
carlexa.c
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r
www.p
PATROCINADO POR
a la pizarra
PROYECTO CARLEXA
MIGUEL ASTORGA
Describir la tragedia ocurrida en Haití, es hablar de ruptura, desolación y desastre. El pasado doce de enero, el
peor terremoto de los últimos doscientos años sesgó la vida de miles de personas, dejó rotas a sus familias,
destrozó cualquier atisbo de paisaje urbano y sumergió en una infinita tristeza al resto del mundo. La
comunidad educativa no puede permanecer ajena a esta cruda realidad.
2
enero 2010 ● PROYECTO CARLEXA
PATROCINADORES
a la pizarra
www.proyectocarlexa.com
IES TORRE ALMIRANTE
Ana Sánchez. Coordinadora proyecto CARLEXA.
…a Candelaria Pérez Carballo
Todoslosquetuvimoselgozoyelprivilegiodeconocerla,recordaremoselpasadodíaveintiochodediciembre.Esedíanuestra
compañeraCandynosdejó;seguroquesinquerer;encontrade
suvoluntadconscienteporquesialgolacaracterizaba,eransus
ganas de vivir y su constancia por luchar día a día. Nos deja su
ternura, su paciencia tras el ventanal de conserjería donde realizabasutrabajodesdequeelcentrocomenzósuandadurayen
el que ha desempeñado diversas funciones; su serenidad ante
lasprisasdetodoslosquellegábamosapedirllavesdeaulas,solicitarquenosabrieralapuertadeacceso,….Tambiénnosdeja
su capacidad de consenso cuando se producían situaciones de
discrepanciaporquesiempreteníaargumentosparaquelasposicionesdelosimplicados,seacercaranhastallegaraunacuerdo.
Hasidounaluchadora;lavidanoselopusofácilyanivelpersonal, libró muchas batallas en las que siempre salía invicta….muchasmenosuna:Ladefinitiva;laúltima.Aúnnopuedo
entenderlo; todo había empezado por uno dolor a raíz de una
leve caída. Pero eso era sólo un espejismo; un burdo engaño de
Anónimo
Viva el fútbol
Soy un amante del deporte, sobremanera
del fútbol. Entreno de lunes a viernes, descansando los martes, y jugando partido los
domingos. Estando desde pequeñito
aprendes la disciplina de entrenar a diario, conoces mucha gente y aprendes a ser
responsable. El máximo objetivo es ir ganando partidos para llegar al final de la
competición siendo el primero. Entonces,
la alegría que te proporciona no la olvidas
en la vida. Alguno de los mejores jugadores se lo llevan los equipos con dinero y de
categoría. Empiezan a ganar sueldos elevados y viven de esta profesión. A muy alto
nivel, se gana mucho dinero que a veces no
está justificado, pues ciertos jugadores se
dedican a vivir la noche y a no darlo todo
en el campo. La pasión que desata este deporte no tiene lógica, pero domingo tras
domingo las familias van al campo a ver jugar al equipo de sus colores. Existen las
quinielas y recientemente las apuestas a
través de internet. Este deporte hace que
te cuides en lo personal, procurando no fumar ni beber para encontrarte en la mejor
forma posible en el campo. Yo lo recomiendo a todo aquel que quiera iniciarse
en él.
la naturaleza física que escondía
un mal mortal. En fin, ahora hemosvueltoalcentrotraslasvacaciones, pero ella ya no estará tras
el mostrador. Deja sus arretes de
hacer punto, sus toquillas para
combatir el frío estacional, sus
combinados de pañuelos para el
cuello a juego con el uniforme
que tanto le gustaba y una bondad inmensa esparcida que impregnarádemaneraperpetuaelambiente…Yunafamiliarota
dedolor...Yamigos,muchosamigos,…
Sedicequelaspersonasnomuerenmientrasqueformenparte
de nuestros recuerdos; así aunque su presencia física nos haya
sido arrebatada, continúa entre nosotros porque su recuerdo
asílohace;pervive.Sitomamosestepensamientocomoválido,
nuestra querida compañera Candelaria, Candy, nos acompañaráelrestodenuestrosdías.
TodostuscompañerosdelIESTorreAlmirante
Alumnas del Ciclo Formativo de Grado Medio de Cuidados Auxiliares
de Enfermería
Alumnado del centro IES Torre Almirante
INICIATIVA SOLIDARIA: "Poco a Poco Haremos
Mucho" (Haití)
Antonio José García Castro. 1º PCPI Auxiliar Informática
La poesía se ve de diferentes maneras, alguna de ellas
increíbles
¿Alguien, alguna vez de mas de 30 años ha pensado en que la poesía, que a la mayoría les gusta, se
puede ver en el tipo de música de los mas odiados
por las personas mayores? Como por ejemplo que
es el de este artículo: El RAP o Hip-Hop, que en la
mayoría de los casos son letras sin sentimiento alguno, sólo para divertirse, pero en algunos casos
quecadavezhaymás,sepuedenverdelaspoesías
o frases de: amistad, amor, familia, sentimientos… Hay muchos tipos de estos intérpretes que a
laspersonasquenolesgustaestemundillolesinteresaríaconocer,comoporejemplo:Nach,esunpoetaquecantasussentimientosyaseansuyoso
ajenos,peroviveparalamúsicaylapoesía.Dicenalgunasdesusletrasmásconocidas:"Amorque
nos tortura porque amar es la mayor locura, a no ser que se ame con locura, son simples sentimientosquelesalendelalma"yeste"crack"delrapqueseestadandoaconocer,yaconocidointernacionalmentetieneinfinidaddeletrascomoésta;"Unalagrimaquecae,quelimpiaunavidaherida.Mipadreeselsol,mimadre,laluna,mihermanoeselvientoyelplanetaTierramicuna,mis
únicoshijossonlasfrasesquemeinventoymimayorregaloesvivirestemomento"…Elmensaje
delanoticiaerasólodemostraralagentemayor,alaquenolegusteelrapqueestánequivocados
sobreestetipodemúsica.Espoesía.
Antonio J. Delicado González, 2º PCPI electricidad
Mi barrio
El barrio algecireño en el que vivo desde hace años se ha transformado a peor. Cuando yo era pequeño los vecinos podían dejar las puertasdesuscasasabiertassinmiedoahurtos.Ahora,enlostiemposque
vivimos, ha llegado nueva gente de la que uno no se puede fiar: consumendrogas,alcohol,…ylosjóvenesquehanllegado,entre14y19
años, duermen de día y viven la noche. Se quedan hasta las tantas de
lamadrugadadandobandazoshaciaarribayhaciaabajoconlasmotos. Cuando ven pasar a una patrulla de la policía se burlan de ella,
puessonmuchos,yloscorretean.Tambiénsehaproducidoocupacionesilegalesdevivienda.¿Se
podríahaceralgoparaparartodoesto?
Tras la trágica catástrofe sucedida en Haití,
las alumnas del Ciclo Formativo de Grado
MediodeCuidadosAuxiliaresdeEnfermería
(CFGM CAE) del IES Torre Almirante, han
tomado la iniciativa de recaudar fondos tanto a nivel del propio centro como de donativos de fuera del mismo, con un único objetivo: Colaborar con los afectados de la catástrofe.
Paraelloydurantelosrecreos,haninstalado
un stand en la zona de paso al patio donde se
han dispuesto huchas con ese fin. También
sehapuestoenmarchalarecogidaporaulas,
coordinado por los tutores y con carácter voluntario, deuneuroporalumno/a.
Todo lo recaudado durante varios días se canalizaráatravésdela CruzRoja,parahacerlollegarconseguridadasudestino.
Desde el Ciclo Formativo animamos a que se
unan a ésta iniciativa solidaria tanto los Centros Educativos como los particulares en si,
yaquePOCOAPOCOHAREMOSMUCHOY
SÓLOLAAFLICCIÓN,NO AYUDA;¡ACTUEMOS!
3
PATROCINADORES
IES TORRE ALMIRANTE
INICIO DE LAS JORNADAS DE
HISTORIA I Y II
Las IV Jornadas de Historia de nuestro centro, IES
Torre Almirante, organizado por el Departamento de CC.SS, Geografía e
Historia, han dado comienzo con la conferencia de D. Juan Barranco,
actual diputado al Congreso por el PSOE y alcalde de Madrid desde el
año 1986 al 1989, entre
otros cargos. El acto tuvo
lugar en el Auditorio Mi-
llán Picazo el pasado
miércoles, día 20 y contó
también con la intervención de Salvador de la Encina.
La asistencia de alumnos
completó el aforo del Auditorio y estos intervinieron activamente en el turno de ruegos y preguntas.
En definitiva, la convocatoria resultó un éxito que
deseamos se extienda al
resto de las mismas
a la pizarra
4
PATROCINADORES
a la pizarra
CEPER JUAN RAMÓN JIMÉNEZ
Nabil Soussi el Begrani (Aula de español para extranjeros)
Extranjeros en Algeciras (Aljazeera Al khadràa)
Me llamo Nabil Soussi el Begrani nacido en Marruecos, en la ciudad de Tetuán,
vengo aquí a Algeciras para hacer una estancia de estudios en la facultad politécnica de Algeciras sobre master "Gestión Portuaria y Logística". Primero voy a escribir en breve sobre España y después intentaré describir mis sentimientos sobre
la ciudad de Algeciras donde continuo mi carrera de estudios.
España es una país muy bonito y abierto para el resto del mundo, tiene unas condiciones que se encuentran en pocos países del planeta, una clima agradable y
una cultura única, unas costumbres magníficas que explican la simpatía de esta
población.
Algeciras se encuentra en una zona estratégica que le permite ser una ciudad con
una dinámica tremenda en el sector de mercancía porque tiene un puerto , motor
económico de la ciudad, clasificado en el sector de mercancía entre los primeros
de Europa y del Mediterráneo.
En esta ciudad donde vivo no he encontrado ninguna dificultad para adaptarme
con la gente, porque encontré que ellos mismos saben mucho sobre nuestras costumbres por motivo de los pocos kilómetros que se aleja España de Marruecos, y
también podemos decir que Algeciras es una ciudad mezcla entre gentes : nativos
y extranjeros que vienen para participar en el desarrollo económico de este zona
estratégica de Europa, por eso El siglo XX ha supuesto la transformación de Algeciras de un pequeño pueblo dedicado a la pesca a una de las principales ciudades
portuarias del Mediterráneo y nexo de unión entre Europa y África.
Finalmente quiero dar las gracias a Dios por estar en una ciudad con estas características que me permita sentir cómodo y satisfecho, aunque estoy lejos de mi familia y de mi país todo el año.
Kristin Mortensen (Aula de español para extranjeros)
Me llamo Kristin, tengo 23 años y soy de los Estados Unidos. Estudié en España durante el verano de
2008 y me enamoré , supe que tenía que volver. Me gradué en Arizona State University en mayo y decidí hacer realidad mi sueño para aprender Español y viajar por el mundo.
Encontré un trabajo como au pair en Algeciras, yo no podía esperar para volver a España. Llegué a Algeciras a finales de septiembre y aunque estaba en Europa desde mayo, estaba nerviosa pensando en
lo que me esperaba. Por suerte, yo vivo y trabajo para una familia maravillosa. Cuido de un niño de
ocho años y enseño inglés por mi trabajo. Me gusta mi trabajo porque puedo enseñar al niño juegos
nuevos que yo jugaba cuando era niña. En mi opinión, viviendo con una familia es la mejor manera
para aprender el estilo de vida y la cultura de un otro país a pesar de que cambian las tradiciónes de tu
propia cultura.
Me gusta vivir en Algeciras porque la gente es muy amable, la comida es deliciosa y el clima es perfecto. Cuando llegué, era un poco dificil para familiazarse , se cena muy tarde, las distancias en kilomentros, las temperaturas en centígrados y el pescado con cabeza. Con el tiempo me he adaptado a las
costumbres Españolas, lo mejor es tomar una siesta después comer. Vivir en Algeciras me ha dado la
oportunidad para visitar muchas cuidades cercanas que son muy bonitas. Estoy entusiasmada por seguir aprendiendo sobre la cultura Española y disfrutar la oportunidad que se presenta una vez en la
vida.
Magdalena (Aula de español para extranjeros)
¡Hola! Me llamo Magdalena y tengo 22 años. Soy polaca, pero actualmente estoy en Algeciras. Trabajo como
AU PAIR y soy la compañía de la mujer mayor, que es
viuda y su único hijo estudia en Sevilla.
En Polonia acabé los estudios de filología hispánica
de 3 años y quería venir aquí, a España, para visitar un
poco, conocer las costumbres, la cultura y practicar
todo lo que aprendí durante mis estudios en Polonia.
El próximo octubre quiero continuar mis estudios en
Polonia y cuando acabe, quiero trabajar como profesora de lengua espa?ola y enseñar a los niños y los
adolescentes en la escuela.
Todos los días, incluso los fines de semana, voy a las
clases de español y aprendo el español. Por las tardes,
la mujer con la que vivo y yo, paseamos juntas. Leemos
los libros, vemos la tele, charlamos, vemos las películas y otras cosas.
Lo que más me gusta aquí en Algeciras es el clima. Desdes hace 5 semanas que llevo aquí, sólo una vez llovió.
Todo el tiempo hace sol, aunque las temperaturas suben y bajan. Cuando vuelvo de la escuela saco al perro,
con el que vivo, y siempre damos un paseo por las calles donde hace sol.
Los domingos paseamos por el campo, donde la mujer
tiene una casa. Allí descansamos. Tomamos el sol, leemos libros etc.
Lo que no me gusta es que las tardes, incluso los sábados, tengo que estar con la mujer en casa y no puedo
salir. Por eso no puedo encontrar la nueva gente de
aquí ni disfrutar de todo lo que ofrece la ciudad.
Aunque hay muchas desventajas, estoy muy contenta
por estar aquí. Cuando sea profesora en la escuela, les
recomendaré a mis alumnos que vengan aquí a visitar
y pasar las vacaciones.
Elizabeth Espada (Aula de español para extranjeros)
Me llamo Elizabeth Espada. Soy de los Estados Unidos. He vivido en la ciudad de
Nueva York toda mi vida. En Mayo, me gradué en una universidad en Nueva York,
se llama Ithaca College. He estudiado para ser una logopeda pero me faltan dos
años. Quiero trabajar como logopeda bilingüe y entonces estoy aquí para aprender
sobre la cultura española y el idioma. Mis padres son de Puerto Rico pero no me enseñaron a hablar español.
Hace tres semanas que llegué a Algeciras. Vivo en el centro de la ciudad con una familia muy amistosa y cariñosa. La familia tiene 2 niños. El niño tiene 8 años y a él le
gusta jugar con las cartas de Pokemon, ver los partidos del fútbol en la televisión y
leer. La niña tiene 6 años y a ella le gusta jugar con las muñecas, jugar a la escuela ,
ella siempre hace el papel de una maestra, tocar el piano, y dibujar. Los niños están
aprendiendo a hablar inglés en el colegio. Cada noche durante la semana, hablo y
juego con ellos en inglés para que puedan entender inglés más rápido.
Tengo mucho tiempo libre en Algeciras durante el día y los fines de semana. A mí
me gusta dar un paseo por la playa, por el mercado, por la Plaza Alta y otros sitios. A
mí me gusta viajar también a otras ciudades como Cádiz, Tarifa, Sevilla, y Granada.
También quiero visitar Marruecos.
Por las mañanas, durante la semana, voy a clases para aprender español. He estudiado español en Nueva York pero quiero mejorar mi conocimiento del idioma. Los
otros alumnos vienen de muchos países incluyendo Marruecos, China, Polonia y
otros. Es muy interesante oír la influencia de la lengua materna de cada persona en
la clase cuando están hablando en español. También me gusta como suena la manera de hablar de la gente de Andalucía.
Aunque estoy acostumbrada a vivir en una ciudad grande ( Nueva York), me gusta
Algeciras mucho. La gente es muy amable y tiene mucha paciencia conmigo cuando
digo algo mal dicho. También me gusta la mezcla de culturas aquí en Algeciras.
Puedo entrar a un Bazar Chino y oigo el idioma de China y después puedo ir a un locutorio o taquillero de billetes/viajes a Marruecos y oigo el árabe.
Estaré aquí hasta el verano y estoy ilusionada por conocer todavía más cosas de Algeciras
5
PATROCINADORES
a la pizarra
COLEGIO LOS PINOS
Eloísa Sanz Villar. 4º EPO
Irene Yborra Golpe. 1º Bachillerato
La bruja
Deberíamos bajar el volumen
Se cuenta que en aquella aldea vivía
una anciana bruja cocida por sus terribles hechizos. Un día la anciana iba a
comprar lo que le faltaba para sus hechizos, ya sabéis: patas de ranas, moscas, murciélagos disecados…. , a la
tienda del pueblo "La bruja buena y la
bruja mala". Cuando terminó de coger
lo que necesitaba, ya en la cola para pagar se le acercó una anciana bastante
fea que le dijo: "ven al congreso de brujas del viernes habrá un concurso de la
bruja más fea, la bruja que mejor hace
los hechizos y uno de quién come más
perritos calientes, ¡vendrás". "No sé,
me lo tengo que pensar", dijo la bruja.
En ese momento, la anciana con la que
hablaba desapareció en una nube de
humo. La bruja después de tranquilizarse del a sombro que tenía pagó y se
fue pensando que hechizo podía hacer
en el concurso. Se llamaba "muerte súbita" y se trataba de una poción que hacía que un play- móvil se convirtiese en
una persona entrenada para matar como se le ordenase. La bruja le preparó
todo y se fue a dormir.
El día del concurso la bruja se dirigió al
local donde se celebraba. En la entrada
se encontró con un hombre fuerte, de
barba blanca y una túnica de color añil
que le preguntó su nombre: Militrina,
Militrina López- dijo la bruja. Después
de unos segundos de silencio el hombre
dijo: "no estás en la lista", pero a ella le
daba igual. Chasqueó los dedos un par
de veces y se encontró dentro subida en
el escenario. Le tocaba a ella actuar. Hizo aparecer una cazuela y después de
mezclar muchos ingredientes, levantó
la cazuela y dijo: "ya está". Puso el play-
móvil en el suelo y le vertió el líquido. Él
creció a tamaño real y empezó a matar
al público, se descontroló y no podía pararlo, hasta que apareció el mismo hombre que estaba en la puerta y le lanzó un
hechizo. El play-móvil al tener poca movilidad no pudo doblar el codo para cubrirse y le dio de lleno. Se desintegró y
no se volvió a ver. La bruja intentaba escapar, pero la paró la policía y la condenó a una sesión de cosquillas en los pies.
Después de pasar esa tortura, la soltaron ya que la justicia de Tiger Beach no
era muy severa. La bruja dejó la facultad de magia y se dedicó a hacer punto.
En España la gran mayoría de
la gente es bastante ruidosa,
en mayor o en menor medida.
Nos encantan las fiestas y escuchar música, aun así, siempre nos quejamos del ruido,
aunque no dejamos de producirlo.
Es por eso por lo que pienso
que sólo una vez que se aplique la ley las cosas podrían
empezar a cambiar, porque
está visto que si no nos obligan a bajar el volumen, no lo
hacemos. Si total, aunque sepamos todas las cosas negativas que nos causa el exceso de
ruido no les concedemos importancia, porque ¿nos han
pasado alguna vez? ¡Qué va!
En todo caso un ocasional dolor de cabeza, nada que no se
pueda solucionar con una aspirina.
Aunque en 2004 se hubiera
pasado por fin de una ley de
rango municipal e indolente a
una nueva con mayor extensión, aun hoy, en 2009, existen gran cantidad de ciudades
en las que los mapas acústicos
pasan totalmente desapercibidos, pues uno es capaz de
encontrar en un lugar dedicado al ocio el mismo nivel de ruido que en una zona residencial. Es por eso por lo que, a mi parecer, deberíamos pensar en prevenir antes
que en curar, por mucho que después se nos antoje la fiesta más aburrida por no tener la música a todo volumen.
Laura Cabalga Jiménez. 1º Bachillerato
El ruido mata
Carmen Sánchez García. 4º EPO
La noche de Halloween
Una noche en una mansión totalmente destrozada, cinco viajeros
de la muerte se adentraron en ella.
Los viajeros era: la vampira Carmen, la bruja Marta, el gnomo Elo,
el zombi Cayetano y la fantasma
Samara.
Esa mansión estaba encantada
porque decían que había un monstruo de tres cabezas, pero como
ellos no habían escuchado esas
lenguas pasaron la noche allí.
El monstruo planeo un plan. Matar uno por uno a los viajeros. El
gnomo Elo escuchó la conversación y les advirtió a sus amigos
viajeros, pero no le hicieron caso.
A la mañana siguiente, el monstruo se había llevado a dos, Cayetano el zombi y a la bruja Marta.
Cayetano no tenía miedo porque
ya le había pasado. Solo quedaban
tres a la hora del almuerzo. Se llevaron a la vampira Carmen y al
gnomo Elo, pero no cogió a la fantasma Samara, quien despistó al
monstruo y todos salieron corriendo y, como era luna llena, era
el momento perfecto para convertir a Carmen en murciélago y llevó
a los demás a una máquina del
tiempo y vivieron más aventuras.
España es tras Japón, el segundo país
con mayores índices de contaminación acústica.
El ruido es perjudicial para nuestra
salud, provoca estrés, tensión arterial, sordera, insomnio, irritabilidad,
etc.
Aunque existen leyes del Ruido y mapas acústicos de las ciudades, con niveles de exigencia de silencio en función del uso predominante del suelo:
industrial, de ocio y residencial entre otros .En muchos de estos lugares
ignoran los mapas acústicos .Y en
nuestras ciudades sigue habiendo
mucho ruido, a pesar de que sabemos
que es malo para nosotros, no hacemos gran cosa para solucionar este
problema.
Las principales causas de este problema son el tráfico y las discotecas.
Nos estamos acostumbrando a estos
malos ámbitos sobretodo los jóvenes
que lo más común entre ellos es escuchar música más alta de l normal y
cuanto más alta esta más gusta. Siendo o no conscientes de que se están
``autolesionando''
Por eso, hay que concienciar a los ciudadanos de que el ruido mata y que
deberían tomarse series medidas en:
el audio de los aparatos electrónicos
y domésticos, discotecas que sobrepasan los niveles acústicos a parte de
acusar molestias a domicilios cercanos, y sobretodo en el tráfico.
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a la pizarra
PATROCINADORES
COLEGIO PUERTO BLANCO
4º de primaria
¿Me lo prestas?
Animar a leer es uno de los objetivos prioritarios que
el Proyecto Lector del colegio Puertoblanco fomenta
entre las alumnas. Para ello, son muchas las iniciativas que se llevan a cabo en el aula.
Las alumnas de 4º de Educación Primaria comenzaron el curso pasado con un proyecto que, dados sus
buenos resultados, ha continuado durante este curso:
la biblioteca de préstamo en el aula. Cada alumna
trae un libro de casa que presta a cualquiera de sus
compañeras, bien cuidado, personalizado y con un
marca páginas en su interior, diseñado por ellas mismas, que recuerda la importancia de cuidar cada
ejemplar como si fuese de propio.
Cada quince días, la profesora de lengua, cambia estos ejemplares de forma que vayan rotando entre las
alumnas de la clase cada uno de ellos. Pasados estos
días deben devolverlo en perfecto estado y entregar
una ficha de lectura con todos los datos del libro, un
resumen y una breve recomendación de éste.
Esta iniciativa ha creado una actitud muy positiva de
las alumnas ante el hábito de leer. Además, esperan
con gran ilusión el día que cambian de libro para saber que nueva aventura puede caer en sus manos.
También el hecho que todas vayan leyendo los mismos ejemplares hace que puedan compartir entre
ellas estas historias tan enriquecedoras para su desarrollo.
IES CIUDAD DE ALGECIRAS
Francisca Piñatel. Elena Rebolledo
¡Por fin el gran día! (Aulas viajeras)
Lunes 20 de noviembre, 8,30 de la mañana, profesoras y alumnos nos encontramos en la puerta del Instituto nerviosos y expectantes ante la semana que teníamos por delante
-Nuestro centro fue seleccionado, dentro del programa de Aulas Viajeras de la
Junta de Andalucía para realizar, junto con el IES Drago de Cádiz, la ruta de AlmeríaDespués de inmortalizar el momento con una fotografía, vemos aparecer el autobús que nos llevará a nuestro destino. En él vienen los profesores y alumnos con
los que compartiremos esos días inolvidables.
Durante los primeros Kms. observamos como nuestros alumnos y los de Cádiz se
miran, se sonríen y, los menos tímidos, realizan alguna pregunta de la que, en un
principio, obtienen una breve respuesta.
Cuando el autobús realiza la primera parada (2 horas después) los alumnos comienzan a mezclarse y a formar grupos en los que gaditanos y algecireños inician--, tímidamente, una amistad.
Durante el transcurso del viaje esta amistad se fue fraguando y, salvo pequeños incidentes que ellos mismos solventaron, la convivencia fue estupenda y aún continúa, con la ayuda de las tecnologías de la comunicación (Tuenti).
En nuestro escrito, queremos significar que la ruta estaba muy bien organizada y
que ha contribuido a la formación de nuestros alumnos, pues las visitas y actividades han sido muy interesantes y variadas. Además queremos destacar, ya que uno
de los objetivos del proyecto es que los alumnos de distintos centros y procedencia
convivan y se relacionen, en nuestro caso, se ha conseguido.
Como anécdota, quisiéramos destacar que la tan nombrada "Gripe A" también viajó con nosotros pues afectó a 11 alumnos/as del grupo con los que tuvimos que levantar un "hospital de campaña" ya que debido a lo aislada que estaba nuestra residencia, decidimos "cargarnos de termómetro y medicinas" y llevarlos con nosotros en el autobús para que no se quedaran solos en la habitación.
A pesar de este desagradable incidente el recuerdo de esos días difícilmente lo olvidaremos.
Laura López Benítez. Profesora de Lengua Castellana y Literatura del I.E.S. Ciudad de Algeciras
La Celestina
Se cierra el telón y...
Llega el momento esperado, ese con el que soñamos durante tantos meses, para el
que nos hemos preparado y por el que estamos ahí: mientras otros aplauden, nos
toca recibir los aplausos, las felicitaciones, las buenas -o malas- críticas, el agradecimiento y cariño de nuestro público. Así lo recuerdo: Hace un ño nuestro musical
fue todo un éxito: las escenas se sucedían rápidamente, pero lo que recuerdo como
si de una imagen congelada se tratase, es la alegría desbordada cuando el telón caía y los aplausos invadían la sala; fue el momento más feliz del curso y compartirlo
con mis alumnos lo hizo único.
Puesto que la experiencia mereció la pena, ¿por qué no repetirla? Para este curso
en el I.E.S. Ciudad de Algeciras preparamos ya el montaje de La Celestina. Pero no
será un montaje clásico, sino que se trata de una adaptación al lenguaje de nuestros
jóvenes alumnos, facilitando así la memorización del texto a los actores -alumnado
de 3º de E.S.O.- y haciendo la historia más atractiva para un público adolescente.
Melibea y Calisto, así como los criados y demás personajes, serán interpretados por
quinceañeros, por lo que los diálogos, el vestuario y el decorado serán adaptados al
contexto de nuestro centro.
¿Os imagináis a Calisto proponiendo a Melibea "Wapa, ¿Te invito a un Red Bull
freskito?"?
¿Y a Melibea respondiendo "Calisto, pásate kando kieras x mi kelly"?
La diversión está asegurada ¿Os reservamos una entrada?
7
PATROCINADORES
a la pizarra
COLEGIO HUERTA DE LA CRUZ
Ana Beatríz García Rodríguez.2º A
Comic Lavadora
Alba Blanquer Cabrera. 2ºA
Comic Witch!
Facts
Facts
María José Morales García. 5ºB.
Interculturalidad con Basima
ElrelatoquevoyacontarsucedióenAlgeciras,ciudadsituadaalsurdeEspaña,perteneciente alaprovinciadeCádizyseparadadelcontinenteafricanoporelEstrechodeGibraltar.Supuertoesunodelos
másimportantesdelmundoencuantoatráficodemercanciasypasajeros.Unodeellosfueunaniñade
unosseisaños,procedentedeunpaíssituadoalNortede África,Marruecos.SellamaBasima.Vivíaen
un pueblecito con sus padres. Era muy feliz, ya que estaba rodeada del cariño de toda su familia. Por
problemaseconómicostuvieronqueemigrarabuscarselavida.ConlaayudadetodalafamiliareunieroneldinerosuficienteparatomarelbarcoenCeutaquelostrasladaríahastaAlgeciras,queeralaciudad que les quedaba más próxima del Continente Europeo. Al llegar se entristeció mucho. No entendíanadadeespañolytodoleresultabamuydiferenteasupueblo. Losacogióunfamiliarhastaqueencontraronunamodestavivienda situadaenunadelasbarriadasmáshumildesdeAlgeciras.Lacasale
gustómucho,yaquedentrodesumodestialesofrecíamáscomodidadesquelaquedejaronensupueblo.
Pasaronunosdíasyempezóairalcolegio.Eseprimerdíanoloolvidaránunca.Paraellatodoeranuevoydiferente.Loscompañerosyprofesoresseesforzaronmuchoenserentendidosporellayenentenderla; pero su corazón y sus pensamientos estaban en la escuela que dejó. Los primeros días los pasó
muymal, perocuandosediocuentadequelequeríanayudar,sefueabriendoasusnuevoscompañeros.Enpocosmesesaprendióbastantedelidioma,empezóajugar,ahablarenespañolyarelacionarse
conlosdemáscompañeros.Compartíaconellosjuegosespañolesymarroquíes, queellalesenseñaba.
Contaba historias de su país, les cantaba canciones ,… Llegó a ser
muy querida. Era una más dentro y fuera de su clase porque tambiénserelacionaba conniñosdeotroscursos.
Fueradelcolegio,tambiénsefueadaptando.Yanoestabasiempre
ensucasaaburridaysinamigos.Sebajabaalacalleajugarconotros
niños.
Con sus padres llegaba paseando hasta la Plaza Alta. Allí se encontrabaconniñosdesucultura,lanuestrayotras.Eraunodesuslugarespreferidos.Tambiénlossábados
porlamañanaibaconsumadre al MercadodeAbastos,lugarquelerecordabaaldesupueblo,aligual
quelastiendaspróximasaél,quesuelenserlamayoríademarroquíesychinos.
SehizomuyamigadeMaría,algecireñaydeXú,deorigenchino.Lastres recorríanlascallesprincipalesylosparquesdeAlgeciras.
Asífueronpasandolosaños,ysindarsecuentasehahechomayor.
Actualmentesededicaaayudarapersonasque,comoella,vienendeotrospaíses conmuchasnecesidades.Ella intentahacerlesverqueenAlgecirasseencontraránbienporqueesunaciudadmuyacogedora.Acogealagentesintenerencuentasuprocedencia.Aquíconvivenvariasculturasconlanuestra,
sobretodoárabes,sudamericanos,chinos,…Todosformamosunagrancomunidadconnuestrasdiferencias,perorespetándonosunosaotros.
8
PATROCINADORES
a la pizarra
COLEGIO LA INMACULADA
Mª Luisa Alonso
Sara Gómez Caravaca. 1º Bachillerato
La pequeña Lola
Automatizar sensaciones
Todos sabemos que la sabiduría está en los libros (o eso nos hicieron creer los que se hacían llamar sabios), así que en uno de
ellosbusquéciertainspiraciónparasacarlepuntaallápiz.Entre
párrafosyletrasdescubríuntítuloquemellamólaatenciónnotablemente: "Automatizar acciones". En otras palabras, la rutinadiariaquetantoconocemos:
Sieteenpunto,despertador,café,coche-trabajo,trabajo-coche,
comida… (O mejor, fast-food, pero no por lo de americano, sino por la velocidad con la que engullimos los alimentos a falta
de tiempo). Y la tarde se reduce al trabajo, la casa, los niños, la
cena…lavarselosdientesypasarunahojadelcalendario.Día2:Sieteenpunto,despertador,…
Si el día está hecho para sentir nuevas experiencias… ¿Por qué aprenderlas de memoria? ¿Porquéautomatizarsensaciones?¿Merecelapenarealmente?
¡¿Quéharíamossitodoslossentimientosestuvieranyainventadosenestemundodemáquinasy
carbón?!
Amigo lector, que entre letras deshaces las horas, disfruta lo que vives, "gústate" de lo que hagas,
recuerda lo que sientes y cómo lo sientes; que los cinco sentidos fueron hechos para eso…para
sentir…ynopararepetir.Noparaautomatizaracciones.
Un"CarpeDiem"deusolimitado,yalavezliberador.
Ana Gómez Arjona de 1º Bachillerato
Estrofas musicales
Benditamúsica,latidosdelcorazón.
Malditamúsica,trastornadoradelarazón.
Benditamúsicahacedoradesentimientos.
Maldita música cuando no resuelve tormentos.
Músicaquenacedelanaturaleza,
originariadesdeunabellanota
directaarevivirlossentidos
evocadorademomentosvividos
Ellaacompañaentodomomento
desdeelnaceralfallecimiento
Bellasnanasacariciaronmisoídos,
marchasfúnebresloharánenelcaído.
Cantinelasenfiestasdepubescencia
asociadasinclusoaceremoniasdecreencia.
Proferidoelcanto
desdelasprofundidadesdelalma
elcuerpotiembla,
cuandotocafondo.
Identificacadaespaciodenuestroser
transformaloimposibledehacer
exhumanuestraimaginación
todoconvertidoencanción
Ylamúsicacomolavida;
unasvecesestamosabajo
otrasvecesestamosarriba.
Érase una vez una familia de tres hermanos
con edades distintas. La más pequeña se llamaba Lola, y tenía cuatro añitos; la mediana
teníanueveysellamabaNicole;yel hermano
mayorsellamabaLuisyteníacatorceaños.Lola, aparte de ser la más pequeña de la familia,
era también la más bajita. Tanto, que sus padresestabanpreocupados.Ensupueblotodos
laignorabanysemetíanconellaporsuestatura.PeroparecíaqueesoaLolitanoleimportaba.Erasiempremuyamableconlosdemás.
Un día iba paseando por la calle y vio que una
señoramayoribamuycargadaynopodíacruzar la carretera, entonces se acercó rápidamente a ayudarla. Primero la señora la miró
extrañada, pero después le sonrió amablemente y le dio algunas bolsas. Lola se marchó
muy alegre sabiendo que había ayudado a alguien.Enesemomentosintiócomosicreciera
un poco. Pero después pensó que era una tontería.
Alllegaracasa,sumadreleadvirtió:Arréglate
Lolita,vamosalmédico.
Cuando ya se había vestido, se metieron en el
coche y emprendieron camino al médico. Al
llegaralhospital,Lolavioaunhombrequellevabaensilladeruedasaunseñormayoryque
se le había quedado la rueda enganchada en
un boquete y no podía sacarla. Sin pensárselo
dos veces fue corriendo a ayudarles. Entre Lola y el hombre consiguieron desatascar la rueda.Ellasentíaqueibacreciendo,peronosabía
porqué.
Cuandolavioelmédicodijoquehabíacrecido
dos centímetros desde que la vio por última
vez. ¡Y solo fue hace dos semanas! ¡Increíble!
Lolitaysumadresepusieronmuycontentasal
oír esa noticia. ¡Lola estaba creciendo! Cuando llegaron a la casa, les contaron la noticia a
su padre y sus hermanos, que también se alegraronmucho.
Después de almorzar, Lolita salió a la calle.
Cuando pasaba por el parque, vio que una niñapequeña,dedosañitosmásomenos,sehabía hecho daño y nadie se daba cuenta. Entró
en el parque, se agachó y le dio la mano. Des-
pués le preguntó dónde estaba su madre, y la
llevóconella.Cuandollegóasucasayaestaba
anocheciendo,asíquecenóyseacostó.
Al día siguiente, cuando fue a ponerse una camiseta, le quedaba un poco corta, y antes le
quedaba larga. Se notaba que estaba creciendo.
Después de desayunar fue al supermercado
con su madre. Comprando en la sección del
agua, vio que a una señora se le habían caído
varias botellitas al suelo, y tenía las manos llenasdecosas.Entoncesseacercóaellaylerecogiótodaslasbotellas.
En casa su hermana Nicole estaba jugando en
el jardín cuando se cayó en el barro. RápidamenteLolitaseacercóyleayudóalevantarse.
Mientras Nicole se duchaba, Lolita le enjuagó
laropayselallevóasumadreparaquelalavara.
YasífuecreciendoLolita,ayudandoalagente
sin importarle lo que pasara ni lo que dijeran
de ella. Creció tanto, que incluso con cinco
años menos, ya era más alta que su hermana
Nicole.Yeradealtalomismoqueayudabaala
gente,porquecrecíaamedidaqueayudaba.
Aunqueestosoloseauncuento,enlarealidad
tambiénnoshacegrandesayudar.Noporfuera, sino por dentro. Porque el que ayuda, se
sientefelizélmismoyhacefelicesalosdemás.
Julia García Muñoz de 5º A
Siempre hay una amiga
Rosario,siemprevaalapeluqueríalosmiércoles.Allícharlaconotrasseñoras,perosiemprelehallamadolaatenciónunadeellas,María,porelgraninterésqueponeentodoloqueRosariocuenta.Casi
siemprehabladesufamiliay,sobretododesusnietos.Lescuentacómovanenelcolegiolosmáspequeños,lasgraciasquehanhechoesosdías,lastravesuras…Tambiénhabladesusdosnietosmayores, que ya están trabajando. Cuenta lo feliz que se siente de tenerlos reunidos a todos algún sábado
ensucasa,dondeellapreparalacomidaconmuchailusión.
Maríahablapoco,perolaescuchaentusiasmada,comosiestuvieraviviendolomismoqueellacuenta. No se va nunca de la peluquería, aunque haya terminado, hasta que acaba Rosario. Entonces salenjuntas,sedespidenycadaunasevaparasucasa.
Rosarionosabemuchodeella,puesnuncahacontadograncosayaellatampocolegustasonsacarla.Perolegustalamaneraquetienedeescucharalosdemás,deinteresarseporsushistoriasylacara
de felicidad que pone cada vez que ve a Rosario llegar a la peluquería. Hace tiempo que se conocen,
perosolodeestosmomentosquecompartentodoslosmiércoles.
Por esta razón, Rosario se muestra muy sorprendida uno de esos miércoles, cuando llega a la peluqueríaynotaunagrantristezaenlacaradeMaría.Nosabemuybiensidebepreguntarle,peroalcabodeunratoledice:
-María,tenototristehoy,¿teencuentrasbien?
María le contesta que ya no va a poder seguir yendo a la peluquería. Ante la sorpresa de Rosario, le
cuenta que ella vive sola desde hace mucho tiempo. No tiene hijos, ni más familia, excepto una hermana,mayorqueella,queviveenelextranjeroyhacemuchosañosquenolave. ComoyaMaríaestá
mayor,tienedificultadesparaandarylecuestamuchohacerlascosasdecasa,lacomida,lacompra,
etc., ha decidido irse a vivir a una residencia de ancianos. Le dice que va a sentir mucho perderselas
historiasdeRosario,asícomodejardepeinarseenlapeluqueríadeAnita,supeluquerafavorita.
Rosarionotardónidosminutosenreaccionaryleencontróunasolución.LedijoqueellairíadosvecesporsemanaavisitarlayquehablandoconAnitaéstaencontraríaunhuecocualquierdíaparaira
peinarlaalaresidencia.
AMaríaselevolvióailuminarsucara,igualquecuandoRosariolecontabasushistorias.Nosepodía
creerquealguienpudierahaceralgoasíporella,sinconocerlanadamásquedeunratocadasemana
enunapeluquería.
Su alegría fue mayor cuando Anita no dudó ni por un momento
en ir la tarde de los miércoles a peinarla. Nunca hubiera imaginadotantagenerosidadporpartedelagente.¿Quéhabíahechoella
paramerecertodoesto?¡Noselopodíacreer!Lesdiolasgraciasa
las dos de todo corazón. Le habían quitado un gran peso de encima, lo que más le costaba de haber tomado su decisión era abandonar a las únicas personas que le hacían compañía, aunque solo
fueraunavezalasemana.
María se instaló en la residencia contenta. Allí esperaba ansiosa las tardes de los lunes, que llegaba
Rosarioparavisitarla.ElmiércolesibaAnitay,mientraslapeinaba,seinteresabaporsuscosas,porlo
quehacíaallí,poramistadesqueibahaciendo,porsuvidaengeneral.ElviernesvolvíaRosarioavisitarla. Se entretenía mucho dando un paseíto por el jardín, sentándose en un banco a charlar y escucharlashistoriasdelosnietosdeRosario,queparaellaerantambiéncomosuyos.
LosdíasqueRosarioyAnitanoiban,Maríalescontabaaotrasseñorasdelaresidencialoquehabían
hechoporelladesinteresadamente.Estasnuevasamigasteníanganasdeconocerlas,asíqueorganizaron una reunión para el lunes siguiente. Cuando Rosario llegó se alegró mucho de verlas a todas
tancontentascomoveíaaMaríasiemprequeellallegaba.Conocióatodas,pasaronunatardebuenísima.Rosariosesentíamuysatisfechadepodercontribuiraesafelicidaddeestaspersonas.¡Eratan
fácilayudaraotraspersonas!Nuncapensóquelepodríahacertanfelizaellaeso,hacerfelizalosdemás.
Anitacadamiércolesteníamásclientasenlaresidenciayterminóporinstalarseallíyaque,igualque
Rosario,habíadescubiertoqueeramásfelizdesdequeayudabaalaspersonasmayoresacharlarya
hacerles compañía, pues había muchas personas que nunca recibían una visita de sus familiares,
aunquelostuvieran.
UndíasereunieronAnitayRosarioylasdoscoincidieronenlomismo:
Habíantomadoladecisiónmásacertada.Estabanaprendiendomuchodeaquellaspersonas,sobre
todoelcariñotangrandequeteníanparadar.
9
PATROCINADORES
a la pizarra
IES SALADILLO
Rosario Lucas y Dunia González 1º ESO B
Anouar Bakkali 2º ESO E
Fama, a bailar
Los idiomas
El pasado viernes, 13 de noviembre de 2009,
tuvo lugar el concierto de Fama y Operación
Triunfo en el pabellón cubierto "Ciudad de Algeciras",alquetuvimoslaoportunidaddeasistir.
Para nosotras fue una noche inolvidable, ya
que conocimos a los concursantes de Fama y
O. T. en persona, y hasta nos hicimos fotos con
ellos. Entre los chicos de Fama, al que más admiramosesaÁngelydelaschicas,Sara.
TambiénactuóJoaquín,unchicodedoceaños
que vive en nuestra localidad y que canta flamenco.Mástardesalieronalescenariolas"Six
crazy", que es un grupo compuesto por chicas
denuestroinstituto.LasacompañabasuprofesoraybailaronuntemadeMichaelJackson.El
concierto terminó a las 2:30 de la madrugada.
Al día siguiente todos hablábamos en clase del
concierto.Sindudavivimosunanochequerecordaremossiempre.
Los idiomas son muy importantes para relacionarnos con gente de otros paises, porque
si ellos nos hablan a nosotros en su idioma,
nosotros no los entenderíamos, o si vas a haceralgúnviaje,losidiomassirvendemucho.
Pero lo malo es que hay gente que no le da la
gana de aprender nada, ni el inglés, que se
aprende desde críos. Los idiomas son lenguas de un pueblo o nación, por ejemplo, el
idioma oficial de Francia es el francés, aunque allí vivan otras culturas o pueblos y que
hablenotrosidiomas.
Lamayoríadeloscientíficosnoserelacionan
porlosidiomas,sóloporlalenguamuerta,el
latín, que también es un idioma pero que se
considera lengua indoeuropea, hablada en
el antiguo Imperio Romano y de la que derivan el español y demás lenguas romance (el
portugués,elfrancéselitaliano,etc)
Y sabíais que la mayoría de los españoles no
saben ningún idioma, y más si hablamos de
losancianos.Yahoraquetenemosmásoportunidades nadie las aprovecha, bueno casi
nadie, los que estudian idiomas empiezan
desde pequeño, porque si eres ya viejo, para
quétesirveaprendersinolovasasabertodo,
Ahmed Daifi 2º ESO A
Patricia Domínguez Hurtado. 1º ESO B
La fiesta del cordero
Mi primer día de instituto
La fiesta del cordero o aid al-adha es la fiesta
mayordelcalendariolunarparalosmusulmanes.
Se la conoce como la pascua musulmana y es
celebrada por mil doscientos millones de musulmanesqueseencuentranenlatierra.
Abraham, fundador del pueblo árabe, tuvo
doshijos:Ismael,delaesclavaegipcia(ayar)e
IsaacdesulegitimaesposaSara.Elpuebloárabe considera que el sacrificio lo pretendía
practicar Abraham con su hijo Ismael. En esta
fiesta se está rememorando el momento en el
que Abraham iba a sacrificar a su hijo, recibió
laordendesuseñor(Alah)decanjearlaporun
cordero.
¿Cómosecelebra?:selevantanporlamañana
temprano, se purifican y van a rezar a la mezquita. Después van a una finca a sacrificar el
cordero en el nombre de Alah. Cada año toca
en un mes diferente y eso depende de la luna.
Por ejemplo este año se celebra el 28 de noviembredel2009.
Me llamo Patricia, soy alumna de 1º ESO y
megustaríacontaroscómofuemiprimerdía
en el Instituto que puedo calificar como desastroso.
Llegué a las ocho y cuarto de la mañana, en
primerlugaraverigüécuáleramiclaseydespués me dirigí a ella con los nervios del primerdía.Estabamuyavergonzadaymásaún
cuando llegué a la clase y comprobé que no
conocía a nadie. Como yo llegué uno días
mástardes,miscompañerosyaseconocíany
hablaban entre ellos. Yo por el contrario no
hablabaconnadie,nolevantabalamanoparasaliroparapediralgo,porquetodomedabamuchísimavergüenza.Veíaquemiscompañeros hablaban y tenían confía entre ellos
y pensaba que yo nunca adquiriría esa confianza con ellos. Menos mal que no ha sido
así.
Ahora sí que tengo confianza con mis compañeros,megustamuchomiclaseymellevo
bien con todos, además he hecho nuevas
Antonio Cerván 2º ESO A
Sandra Pacheco 1º ESO- B
La importancia de la lectura
La navidad
La lectura, en mi opinión, es muy beneficiosa
para todos los que leen. Sirve para saber historias del pasado, saber cosas, para el entretenimientodeunapersona…
Yo me incluyo en las personas lectoras, leo libros de historia, (sobre todo de conflictos bélicos y guerras hispano-americanas) y libros de
fantasía, (como Harry Potter), y voy aprendiendocosasnuevas,cosasdelpasado,oalgún
vocabulario nuevo que antes no había oído, y
todoesoparapasarelrato,yenparteparaenriquecerme el cerebro, que es muy necesario si
sequieretenerunfuturograndioso.
Por eso yo confundo la lectura, con la sabiduría.Enciertomodo,porqueleeresvivir,vivires
saber, y saber es tener, (en este caso se tiene la
sabiduríadehaberseleídounlibro,odeaprendercosasquenosesabíanantes)
En cierta razón, las personas que no leen porque se aburren, o porque pasan de ello, son
personas incultas, personas que sólo se divier-
ten saliendo por las calles o realizan otras actividades que no sirven para aprender, y pasan
dealgotanimportantecomoeslalectura.
En fin, desde mi punto de vista, la lectura es
fundamental para llevar una vida culta, y para
tener esa pizca de sabiduría que todas las personasnecesitanparaafrontarlavida.
La Navidad es una fiesta que se celebra con la familia y los amigos, en la
que recordamos el Nacimiento de Jesús, el hijo de Dios. Todos estamos
acostumbrados a poner el árbol de Navidad, el portal de Belén con María,
José, Jesús… los adornos navideños y
las cenas con la familia y seres queridos. Para mí la Navidad es algo maravilloso, y sería aún mejor si nevara, ya
que podría jugar con mis amigas y ver
cómo caen los copos de nieve. Algunos
años hemos viajado hasta Granada para disfrutar de la nieve. También estos
días recordamos que hay niños que no
disfrutan de la Navidad como nosotros, y que podríamos ser más generosos. A mí me gustaría que también
ellos tuvieran regalos en estas fiestas,
para que estuvieran tan felices como
yo. Jo, jo, jo ¡Feliz Navidad!
tardaríasaños.
Además, los idiomas nos pueden servir para
estudiarmuchasasignaturas,perolomaloes
que en los paises más pobres no tienen las
oportunidades que tenemos en otros, en algunos países de África, por ejemplo, no pueden ir al colegio porque no hay maestros ni
profesores. Aquí los tenemos, vamos a aprovecharlo.
amistades. Los profesores me caen muy
bien, aunque echo de menos a mi tutora de
Primaria Ana María, ya que estuvo conmigo
seis años. Pero los profesores de este año
también me encantan y también me gusta
muchomitutora,lacualmecaemuybien.
10
a la pizarra
PATROCINADORES
COLEGIO SAN JOSE-VIRGEN DE LA PALMA
Colegio San José-Virgen de la Palma: VI Jornadas de
Formación para Proyecto Integrado
Del 25 al 29 de enero de 2010, se organizarán
las VI JORNADAS DE FORMACIÓN PARA
PROYECTO INTEGRADO donde se impartirándistintasponenciasyserealizarántalleres
propios de cada especialidad, con el objetivo
de que los alumnos de segundo curso de CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO de
las distintas ramas, COMERCIO, GESTIÓN
ADMINISTRATIVA, CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA Y FARMACIA, conozcan más de cerca el mundo laboral, así como
las dificultades del mismo o sus formas de acceso.
Dichas jornadas se llevarán a cabo en el Auditorium Millán Picazo, centro perteneciente
a la Autoridad Portuaria Bahía de Algeciras ,
colaborador implicado al máximo en nuestro
proyecto, en nuestro centro y en distintos organismosyentidadesdelaciudad.
Las empresas y organismos colaboradores
queimpartiránponenciasytalleresensusinstalacionesoenlasnuestras,serán:
"
Autoridad Portuaria Bahía de Algeciras.
"
ServicioAndaluzdeSalud.
"
Instituto de Formación Profesional
SuperiorPuenteuropa.
"
FidelizaSolucionesEmpresariales.
"
C.E.P.S.A.
"
EuropeDirect.
"
Centro de Apoyo al Desarrollo Empresarial.
Tanto las ponencias como los talleres serán
impartidos por expertos y especialistas en las
diversas materias, haciendo que el/la alumno/atomeconcienciadelarealidaddiariadel
trabajoprofesional.
ElcolofónaestascompletísimasJornadasseráelActodeClausuraquetendrálugarelviernes 29 de enero en el Hotel Alborán de Algeciras. Estará precedido de una mesa redonda
coneltema"PresenteyfuturodelaFormación
Profesional en el mercado laboral" moderado
por Ciro Caro García, Responsable del Área
Pedagógica de Fundación Educación Católica. Los participantes en la mesa redonda serán:
"
Ramón Butrón Gómez, Coordinador Provincial de Formación en Centros de
Trabajo.
"
Francisco Pérez Fresquet, PresidentedeFEREAndalucía.
"
Fátima Rivero Osborne, integrante
del Departamento de Formación de CEPSA
CampodeGibraltar.
Terminaremos con una copa para agradecerles, a los participantes e integrantes de las distintas empresas y organismos, su colaboración más que desinteresada y altruista en un
ambienteagradableycordial.
COLEGIO NSTRA SRA DE LOS MILAGROS
Manuel Ortiz. 1º ESO B
Cómic
IES MAR DEL SUR
3º PDC
Encuesta al alumnado
Los alumnos de la asignatura Educación
para la Ciudadanía de 3º del Programa de
Diversificación Curricular del IES Mar del
Sur en Taraguilla (San Roque), hemos
realizado una encuesta a una muestra del
alumnado del centro sobre la nueva Ley
del aborto y la educación afectivo-sexual.
Tras elaborar el cuestionario y pasarlo al
alumnado correspondiente, hemos analizado los datos recogidos, y los resultados
han sido los siguientes:
En la primera cuestión, se preguntaba si
conocían la nueva ley del aborto, y un
52,9% de los varones han dicho que si y un
47,1% respondieron que no. En cuanto a
las niñas, un 85,7% afirman conocerla y
no la conocen un 14,3%. Como podemos
observar es muy superior el número de niñas que se han interesado por conocer esta ley.
Una vez sabido si conocen o no la ley, les
hemos preguntado si estaban de acuerdo
o no y por qué; en cuanto a las niñas el
66,6% están de acuerdo y el33,3% no, sin
embargo los niños han respondido un
41% están en desacuerdo y un 35,2% no
lo están, el 23,5% restantes afirman que
les da igual. Con este último dato, nos damos cuenta de que existe una proporción
de niños que consideran que la decisión
de abortar no tiene nada que ver con ellos.
Una siguiente cuestión muy interesante es
que si creen que los jóvenes tienen suficiente educación afectivo-sexual. El 80%
de las niñas han respondido que no, y tan
sólo un 20% responden que sí. En cuanto
a los niños la mitad responde que si y la
otra responde que no.
En referencia a la cuestión de si los jóvenes
hablan de la sexualidad y del tema del
aborto con sus padres, el 66,6% de las niñas dicen que no y el 64.7% de los niños
están de acuerdo con esa negación. Es decir la mayoría del alumnado encuestado
no hablan de estos temas con sus padres y
el 100% del alumnado que no habla con
sus padres del tema asegura que es por
vergüenza.
En cuanto a la última cuestión de la encuesta referida a la edad en la que los
alumnos creen que los jóvenes se inician
en la sexualidad, los resultados han sido:
las niñas con una media de edad de 15
años y los niños con 16 años.
Con estos datos podemos concluir afirmando la necesidad de aumentar la educación afectivo-sexual dentro del centro
educativo, pero también en el ámbito familiar, especialmente durante estas edades.
11
PATROCINADORES
a la pizarra
COLEGIO NSTRA SRA DE LOS MILAGROS
Cristina Dueñas Palma. 3º ESO B
Enséñame a sentir. Capítulo dos.
No,pormuchoquelointentarano.Pasabadeserdesesperanteapreocupante,¿Cómopodíaser?¿Cómoeraposible?Yoeralainteligenciapersonificada,nohabíacuentamatemáticaquesemeresistiera,
tenía facilidad para los idiomas, podía memorizar cualquier palabra, frase, texto… Incluso la misma
Bibliacomosifueraminombre,inclusoaveces,detantainformaciónquehabíaenmicabeza, elhecho
deminombreteníapocaimportancia.Rebecaera,¿no?Esesolohechomeentristecía,sisemeolvidabaamimisma,losdemás¿porquélorecordarían?Quétristepensarquemiexistencianodejaríahuella
en el corazón de nadie, qué triste pensar que si no existiera la diferencia sería que habría más espacio.
Tristemente,pormuylistaquefuera,sóloeraalgoconloquehabíanacido,algoqueyonopudeelegir,
yaque,alahoradetomarmisdecisiones,cuandolascosaspintabanmalyhabíaqueluchar,pormucho
quemeesforzará,noloacababaconsiguiendo.Eraunapersonaquenoteníaméritos,lacualcarecíade
virtudes,alacualnosepodíallamarsiquierapersona,yaque,alnotenervirtudescarecíadeimportancia,noteníautilidad.Era como…¡invisible!Nadiemenecesitaría,nadiemeecharíademenos…nadie
mereconocería,viviríaymoriríaenelanonimato.
Estodelpianomeestabavolviendocompletamente,rematadamente,absolutamentey,¿porquéno?,
perdidamenteloca.No,estavezno…habíaalgoenmíquenoqueríaabandonar,nosébienelporqué,
como tampoco sé qué era, pero era algo. ¿Qué demonios era ese algo? Ahí estaba yo, sentada frente a
aquel maldito ''bicho-tecleoso'' haciéndome preguntas sin respuestas, porque primero que no tendría
elvalordeformularlasysegundonadieloentendería.Dehechoniyomismaloentendía,nomeconocía. No había comido, no había ni siquiera mirado mi preciado ordenador (era lo único con teclas que
megustabaadecirverdad),nomehabíamolestadoenmirarlosdeberes,noteníaniideanisiquierade
qué tenía que hacer… no me había enterado de nada en clase, me había pasado toda la mañana pensando en él, sí en él, el piano… Pero es que no lo podía evitar venía a mi mente de manera automática
sin apenas darme cuenta, estaba enganchada, como una adicción. ¡Era inevitable! Sabía que era rara
pero no creía que tanto como para enamorarme de un piano, por el amor de dios… Definitivamente,
¡necesitabaayuda!Unmilagro,unaseñal,unafuerzasuperioroespiritual…¡Algo!Quemehicierasaberquémepasaba.
__¡Mamá!-Gritétotalmentefuerademiscasillas.
Vale,sí,losé,noeraunmilagro,¡niunafuerzasuperiorniespiritual!Ninadaporelestilo…pero,noes
verdadque¿sesientemejordespuésdehablarconunamadre? Avecestebastansuspalabrasdealientoysusabrazosparaarreglarloqueparecíaunhuracándeproblemascontansolo,unsoplido.Yoporlo
menos no podría vivir sin los soplidos de mamá, aunque a veces me dieran ganas de meterla en un
cohete espacial y enviarla a la luna, pero bueno, era mi madre y la quería, y era maravillosa… Aunque
claro,nopodíadecírseloatodashoras,selocreeríademasiado,seacostumbraría.Dehechoera,todolo
queyoquisieraser…tanextrovertida,habladora,esedesparpajosuyoalhablarteníaunnoséqué,que
hacíaquetodoelmundosesintieraagustoasulado.Lástimaqueestuvieratantotiempometidaensu
trabajo y no tuviera tiempo de compartirlo conmigo. En fin, era lógico que mi padre estuviera enamoradodeella,eraunamujerejemplar.
Lidia me sacó de mis pensamientos, me echó una sonrisa pícara mientras tropezaba con mi maleta,
¡quétorpeera!
__¿Quépaquépaquépasa?-Dijoanimadamentealzandolavoz.
Yolecontestéunpocodesanimada,preferíahablarconmimadre…perobueno,estaríacomprandoo
quéséyoalgunadeesascosasquehacenlasmadres.
__Bajalavoz,anda,queparecesunmegáfonoandante.
__Meencantacuandoestássimpátic…
Lainterrumpídándoleadosteclasdelpianoalavez.
__¡Vayasíquetocasmal!-dijoriéndose-yonosoypartidariadelsuicidoperoconesesonidosiesqueasí
selepuedellamarnomedasganasdeotracosa,chata.
__Graciasporanimarme-ledijeirónicamente.
__ ¡Eh ''Rebequity'' sabes que es broma! Ya verás que poco a poco lo haces mejor, además ese Edward
Cullenquetienesporprofe,túyameentiendes…
__ ¡Lidia! Te tengo dicho que no me digas ''Rebequity'' y por dios, cállate que te va a oír Andro, seguro
queestaráalllegar.
__¿Qué?¿Cómo?¿Pero?¿Cuándo?¿Por qué no me lo has dicho?¿Está bien mi pelo…?- Preguntaba
atropellándosealhablarnerviosayrápidamente.
__ Anda a casa Lidia-dije mientras la empujaba suave y amistosamente hacia la puerta-Seguro que el
pobreOliverteestáesperandoparahacerlosdeberes.Sabesqueamímeencantaría,peroconestodel
piano,yasabes.
__¡Oh sí pobre de ti! Qué pena me das. Mientras me mato con el odioso de Oliver a sumar esas letras,
queesopareceelabecedario…
__Polinomiosymonomios-Dijeinterrumpiéndola.
__ Eso ''ponomios y conomios'' el abecedario tía, lo mismo es. Pues mientras tú estás pegadita al doble
deEdwardtocandoelpiano,pornotocarle…
__¡Lidia!-Legritéescandalizada
__Vale,vale.Yalopillo,adiós,saludosdemiparteaAndro-Megritó
mientraslecerrélapuertacasienlacara.
¡Ay!,¡MipobreLidia!Sehabíaquedadoestancadaenelparvulario
y desde entonces no había levantado cabeza. Pero lo cierto es que
desde entonces, no hay quién nos separe. Habíamos nacido para
estar juntas: ella para molestarme y yo para cariñosamente piropearla diciéndole un… estás loca, se te va la pinza, o el famoso ¡Lidia!contonodeescandalizada.Enfin,quéseríademísinella.
__¡HolaRebeca!-DijoalegrementeAndro.
¿Perodedóndesalía?Lomirésonriendoobnubilada.Conganasdedecirlequeestomesuperaba,que
no podía, pero me moriría por verle y oírle tocar otra vez, que solo ese hecho me inspiraba a intentarlo
de nuevo y me dio fuerzas incluso para levantarme en aquella mañana de diciembre. Pero, en vez de
mostrarlemientusiasmo,melimitéasecamentedecirlehola.
__Vaya,noteveoconmuchasganas.
__No,no.Paranada,ganasnomefaltan.Pero…buenoesigual,déjalo-Mientrasmesentabafrenteal
pianoagachandolacabeza.
__No, no dime-Dijo con aquella sonrisa capaz de alegrarle la vida a cualquiera- Te veo angustiada,
¿Quétepreocupa?
¡Dios!AversirealmenteseibaaparecermásaEdwardCullendeloqueyocreía…¿Podríaleermispensamientos?¡Claro,queno!MalditaLidiaysusideasrocambolescas,estabaloca,yyomáslocaaúnpor
elsolohechodeplantearmeesaidea.
__Bueno verás-Dije con vergüenza y sin saber bien cómo explicarle- Me siento algo bloqueada, es que
nosé,estomecuestamuchoypasaeltiempoysigosinavanzar…
Meparódiciéndomelotípico,loqueyosabía.Loqueconstantementemedecíanmisotrosprofesores,
quetodoescuestióndeesfuerzo,quenomedesanimé,quesemeveíaunachicamuyinteligente…
__No lo entiendes.-Continué-Por mucho que yo me esfuerce con esto se nace, es un don que yo no poseopormuchoquemeesfuerce.Yoséquesoymuylistaytodoelrollo…peronopodrénuncaconesto,
pero vamos, tú tranquilo que seguirás haciendo tu trabajo y cobrando. Mi madre quiere que tome clases.
Mevolvióasonreírcomprensivamente,yolemireextrañada.
__Yonoteveotanlista,¡eh!-Dijovacilante.
__¿Qué?-Dijedesconcertada.
__ Yo creo que quien no hace uso de su inteligencia no es tan inteligente. No te das cuenta… ¿Cómo te
explico? Yo estoy aquí porque me gusta, porque este trabajo me llena, porque me siento bien cuando
enseño,porquemehacefeliz…Ynosenace,sehace…Yotambiéntuveunprofesor,notodoelmundo
nacesabiendo.
A cada palabra que decía me hacía reflexionar sobre el uso de mi inteligencia… ¡Nunca ningún profesormedijoeso!Llevabarazón,dequémeservíaserlistasinoloponíaenpráctica.
__Pero,bueno,Rebeca,nopretendoconvencerte,tusabrásloquetegusta,loquenotegusta,oloque
quieres hacer. Sólo pienso que no tienes que hacer algo si no quieres. Pero mírate, lo estás intentando,
sólollevamosdosclasesycuandotocaslopuedoverenelbrillodetusojos…¡Esasganasdeaprender!
Te veo con ilusión, que te gusta realmente. Y para hacer lo que te gusta no hace falta un don, necesitas
dedicación,motivación,unarazón…
Yohacíatiempoquemehabíaperdido,sobretodoporlapartedelbrillodetusojos,Sí,habíaalgo,unalgoquemellenaba…Ahoraentendíaquéalgoera,esealgoquemehacíasentirbien,quemehacíafeliz,
algoquemehacíaverelfuturodeotramanera,delamaneraenlacualqueríavivirlo,demaneraintensa. Algo que… ¿Me ilusionaba? ¿Quién era yo y qué había hecho con Rebeca? Me pregunté riéndome
demímisma,eracomosinomeconociera.
Ahoraloentendíamimotivación,mirazón…Andro,porloquemelatíafuerteylentoalamismavezel
corazón,esequelatíaalritmodelamelodíadelpiano.
Esaideaalaqueinconscientementemehabíanegadotanto.
¿Cómo era posible? Que en un par de frases hubiera roto todos mis esquemas todo lo que yo pensaba,
todoenloqueyocreía.Fueentonces,sóloentonces,cuandoentendíquenadieestáenelmundoporestar,porrellenar,porocuparespacio.Fueentoncescuandocomprendíquesiélnohubieraestadoahíjamás habría oído esas palabras y no hubiera sentido la necesidad de buscar el sentido de mi vida. Cada
unorepercuteenelotro,ynosoloaprendemosdenosotrosmismossinodelosdemás.Ysóloporqueél
estuvo ahí en aquel preciso momento de aquel mismo día al segundo de los minutos de esa hora… jamás lo hubiera entendido. Llenó mi vacío con ganas de vivir, ganas de tocar ese piano, como nadie lo
había hecho. Que con las notas pudiera expresar lo que mis palabras jamás podrían. Quería que el
mundo me conociera, dejar huella en sus corazones, marcar sus recuerdos, no quedar en el olvido…
Hacerlossentirjustocomoyomesentíaahoramismo.
Otratardemás,Andromehabíahechosentircosasquenosabíaqueexistían.
ZARA EZZAGNOUNI BOUZIAN 4º ESO B
La anorexia en la actualidad
¿Porquélaanorexiacadavezesmásabundante?
Laanorexiaesunaenfermedadquecadavezesmásnumerosa,esuntrastornoquelosufrensobretodo
adolescentes,perotambiénlosufrenmujeresdeentre20y28años.Estetrastornolamayoríadeveces
sesufreensilencio,ylasociedadnosedacuenta deloqueesrealmente.
Estaenfermedadesconsecuenciadelaformacorporal,laspersonasquepadecenestetrastorno seven
gordas,perorealmente nosaben quelasociedadlasvensúperdelgadas,sesacankilosdedondenolos
hay, están trastornadas psicológicamente. En el caso de las adolescentes, que están en una edad muy
difícil,nosabenquetodavíasuscuerposseestándesarrollandoyqueelalimentoesfundamentalpara
el organismo; también la mayoría de veces se comparan con modelos y actrices que son extremadamentedelgadasyquierensercomoellas.
Lasociedadenpartetambiénesculpabledeesteproblema,enelcasodelasmujeresquedependendel
criteriodeloshombres,porqueseguíanmásporlasmujeresdelgadas,guapas,etc.Ynosonconscientesdeldañoquepuedencausar,
yellasyavenquesolosefijanporlabellezaexteriorynoporlabelleza interior. Esto ocurre sobre todo con las mujeres de entre 15 y 18
años.
Cuando hablo de la anorexia hablo también de la Bulimia, que es
igual de terrible pero en vez de no comer, comen pero, en silencio
provocanunvómitoyloexpulsan,yesigualalnocomer.
El motivo de mi reflexión sobre la anorexia, viene porque en clase
deÉticahemostenidoqueleerunlibromuyinteresante,Laschicasdealambre,ymedicuentadetodo
elsufrimientoquetienenquepasarestaspersonasporlaimportanciaqueladan asu"IMAGEN".
12
a la pizarra
PATROCINADORES
COLEGIO ALYAZIRAT
Candelaria Díaz Escobar y Juani Castilla Sampalo. Plan Educativo Patrimonio.
Plan educativo Patrimonio. Mercedes Gómez de Cisneros
Casi cien años de Artes y Oficios en Algeciras
Artes y oficios
En este número del mes de enero desde el CEPER AL-YAZIRAT
queremos haceros partícipes de nuestra visión acerca de la situación en que se encuentra la Escuela de Artes y Oficios de
nuestraciudad,instituciónquecumplirá100añosen2011ycuya sede actual se inauguró en 1971. De todos es sabido que se
encuentra en un estado lamentable y no nos gustaría que desapareciera como tantos otros edificios del patrimonio de Algeciras,delosquedesafortunadamentenopodemosdisfrutar.
Debido a esto y a la merecida medalla que recibirá la escuela
por ser la …....nos hemos interesado por su historia y os ofrecemoselresultadodenuestrainvestigaciónenelArchivoMunicipaldelaciudad.
ElpasadomesdeNoviembrevisitamoselArchivoMunicipalde
AlgecirasparabuscarinformaciónsobrelaEscueladeArtesyOficios,yaquequeríamoshomenajear de alguna forma y a través de nuestro trabajo a tan emblemática escuela. De toda la documentaciónquevimoshaycuriosidadescomoestacéduladenotificación,confecha24deAbrilde
1.930,A.M.ACaja108quedicelosiguiente:
CéduladeNotificación
NotificaciónporpartedelAyuntamientoySindicatodeFerroviario,acordóunánimementecontestar, que se halla estudiando el modo de transferir algunas de las sumas consignadas en el presupuesto extraordinario de obras de este Ayuntamiento, para la construcción de un edificio de
nuevaplantaenlugaradecuado,enelqueinstalarladichaEscueladeArtesyOficiosyentantoésta no está construida, se traslada a otro inmueble que reuniendo condiciones apropiadas aleje el
peligro que se indica por los firmantes que en cuanto a la construcción de Escuelas, es proyecto
consignadoeneldeobrasantedichoyelevadohacetiempoparasuconstrucción.
CéduladeNotificación
EscueladeArteyOficio,fecha1911-1933
Ruegoavd.queeneldíademañanaalastresymediadesutarde,sesirvaentrevistarseconelseñorDirectordelaEscueladeArteyOficiosArtísticosdeestaciudadenellocaldedichaEscuela,situadaenlacalleEduardoDato,afindevisitaracompañadodelreferidoseñorelnuevoedificioen
dondehadeinstalarselareferidaEscuela,enlacalleSagasta.
Diosguardeavd.muchosaños.
Algeciras19deNoviembre1930.A.M.Acaja108
EscueladeArteyOficio.Céduladenotificación.
Nóminadealumnospremiados.
Fecha1936-1937.CursoAcadémico36-37
Dibujolineal,MaríaGarcíaBocanegra,15pesetas
DibujoArtístico,JoséPantojoLaso,10pesetasyAuroraMillánMillán,15pesetas.
AritméticaGeometríayelementosdeconstrucción,MaríaDoloresGarcíaGamba10y16pesetas.
Gramáticaycaligrafía,IsabelBenítezAranega,15pesetas.
Modelado,SrtaAnaRalfoGómez, 10y16pesetas.
SiendoDelegadoDirectorFranciscoMartínezTourné.
Todos conocemos el original edificio de la Escuela de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos,
peroahínoempezóenalgeciraslaenseñanza
de estas disciplinas, sino que fue mucho antes.
Para informarnos sobre sus orígenes, nos hemosdirigidoalArchivoMunicipalyverenlos
legajos que allí se guardan como empezó.
Tambiénhemosbuscadoenotrosmedios.
Consultamoselexpediente,queamablemente nos trajo su director, "A.M.A. caja 108 EscuelaArtesyOficios:expediente.Allímanuscrita,nosencontramoselactadelafundación
delaescuelafechadaen1911yenellavienea
decir que se reúnen en las Casas ConsistorialesvariosseñoresbajoladireccióndeDonLuísLeónApalateguidando posesióndesuscargosalosseñoresdesignadosparaellos.
Alcalde Presidente: Don Ricardo Rodríguez
Gamba
DirectorinterinodelaEscuela:DonLuísLeón
Apalategui
Y nueve vocales, todos ellos personas notablesdelaciudadentrelosqueseencontraban
Don Emilio Santacana Mensayas y Don BuenaventuraMorón.
ElPresidenteexpusolanecesidaddebuscar
unedificioparalaescuela.
Tresdíasdespuéssevuelvenareunirparaestudiar la gestión que se ha hecho y exponen
que se ha encontrado una casa en el Secano,
propiedad del Sr. Casel, cuyo alquiler mensualesde75pesetas.Seautorizahacerelcontrato de arrendamiento. Se hace el nombramientodeldirectoryprofesoresyseconsigna
lonecesarioparamaterial,cuyocosteadelantará el Ayuntamiento. Acuerdan adquirir el
material de dibujo de la escuela de Don Julio
Jaén. Se decide pedir autorización al Sr. Ministro de Instrucción Pública que es concedida por R.O. del 23-3-1911. Se verifican exámenes de las distintas materias y se convoca
Mercedes Gómez de Cisneros. Plan Educativo Inglés
Mathy Ríos Ríos
Pygmalion
Plan Educativo Inglés
Empezamoselañoylaprimerasemanadeclasedel2010tenemosuna
salidacultural losalumnosdeinglés.Envarioscoches,noshemosdesplazadoalacercanaciudaddeLaLíneaapresenciarenelteatroLaVeladalaobrateatralPigmalión¡¡Eninglés!!Creíquenomeibaaenterar
denada,peroconlapreparaciónquenoshizolaprofesoraenlaúltima
clase, lo conocida que es la obra y poniendo atención , me enteré de
másdeloqueesperaba.
Se trataba de la obra que Guillermo Fernández Shaw publicó en Londres en 1912 y que está basada en el mito de Pigmalión, el legendario rey de Chipre que se enamoró
delaestatuaquehabíaesculpido,porloquelepidióaAfroditaqueledieravida.Ladiosaseloconcedióyelreysecasóconlaobraquehabíamodeladoasugusto.
Estolo aplicaelautorasupersonajeHiggins,unprofesordefonéticaycantoqueconoceaLiza,una
florista con acento y modales arrabaleros. Le propone con sus enseñanzas convertirla en una dama
desociedad.Lizaquesueñaconsercantante,letomalapalabra,apesardelabrusquedadconquela
trata, yseprestaadejarsemodelar porelprofesorparasuperarseyconseguirsusueño.Peroaquíes
Lizalaqueseenamoradelprofesoraunqueestenolecorresponde.Lospersonajesestánmuyconseguidos y los actores eran buenísimos. Como la obra tiene números musicales, tambié demostraron
su maestría tanto en el canto como en el baile y ¡en la expresión no digamos! Nos hicieron pasar un
ratodivertidísimo;salimosencantados.Hubovariosmomentosenquebajaronalpatiodebutacasa
hablarconelpúblicoyresultómuysimpático.
Peronoacabótodoconelfinaldelaobra,puesacontinuaciónhicieronunapuestaenescenadeun
número de expresión corporal que estuvo estupendo y después salieron a tener un coloquio con los
espectadores haciéndonos preguntas sobre las distintas escenas de la obra.. En fin, dispuestos a repetirencosasparecidas.EsperamosalgunavezpoderpresenciarestascosasenelteatroFlorida.
Es interesante el deseo de la protagonista de superar sus deficiencias de educación, pues no ha tenidoocasióndetenerotracultura.
En nuestra escuela y en todas la de educación permanente, hay muchos ejemplos de personas, que
pordistintascircunstanciasnohanpodidoensujuventudaccederaunaenseñanzasuficienteyahora,yamayores,estándispuestasamejorarsusconocimientosysondignasdeadmiración.
Unoléporestaspersonas.
uncursocorto.
El 10 de junio de
1933 se pide un informe detallado
delestadoenquese
encuentra el inmueble, las obras
de reparación que
necesita y valoracióndelas mismas.
Describecomoeseledificio.
En1924pasaaledificioquellamamosLaEscuela,porhaberestadoéstaallíy,enelqueactualmente hay dependencias del Ayuntamiento, situada en calle Sevilla esquina a San
Antonio. Más tarde pasó a ser escuela privada.
Actualmente está situada en la confluencia
de Fray Tomás del Valle con el final del Paseo
Marítimo, en la glorieta que tiene una fuente
que de vez en cuando la iluminan y queda
muybonitaconlaslucesylasflores.
Estaescuelafueinauguradael18dejuniode
1971 por el Ministro de Educación y Ciencia,
Don José Luís Villar Palasí, dándose la paradojadequeteníainstalacióneléctricaperono
electricidad. Su primer director fue nuestro
conocido y querido pintor Don José Ramos
Zambrana.
Esteedificiomodernista,obradelarquitecto
Fernando Garrido Rodríguez, obtuvo el primer premio de Arquitectura del año 1968.
AhoraalbergaelInstitutoenlaramadeArte.
Para la buena conservación del edificio necesitaría algunos trabajos de restauración,
pues, según su propio creador, la estructura
está sana y solo con unas labores de mantenimientoquedaríamejorinclusoquecuandose
inauguró.
Porelbiendenuestraciudad,esperamosde
las autoridades no echen en saco roto estos
consejos.
¡Hola compañeros!:
Me han hecho el encargo de hacer algún comentario sobre
la obra de teatro de Pygmalion que estuvimos viendo el jueves día 14 de Enero, en el teatro La Velada de La Línea de la
Concepción, y la verdad, lo voy a hacer con mucho gusto.
Asistí con mucha curiosidad, porque me hacía mucha ilusión, al haber pertenecido yo,hace algunos años a un grupo teatral de aficionados y saber todo el sacrificio que conlleva hacer una puesta en escena, con todos los detalles, y
las muchas horas de trabajo que hay que dedicar.
En resumen, fui muy entusiasmada y salí encantadísima.
Me apasionó cómo interpretaron esos cuatro chavales, una obra de teatro, que no estaba
exentas de dificultades, ya que al ser ellos españoles y hacer la obra en inglés, tenía sus correspondientes problemas.
Me encantó la protagonista y su personaje de Liza, con esa preciosa voz al cantar, y no digamos Higgins, su personaje de cursi y estirado, lo representó estupendamente. También los
personajes de Mrs. Pearce y Pickering, estuvieron magníficamente desarrollados, porque
además del personaje de Pickering, este chico, también hizo el de Nepommuck.
Se manejaronporelescenariocongraciaydesenvoltura,tambiénsenotóque preparansus
clases de danza y es lo que hizo que el conjunto de la representación, fuera perfecta.
Y... gracias a la estupenda profesora que tenemos, que nos preparó en clase, durante dos días
y la buena dicción de los protagonistas, pudimos entender con bastante claridad dicha representación en inglés, así que, por supuesto, más entusiasmados salimos del teatro .
Como colofón, los dos actores que interpretaron a Higgins y Mrs. Pearce, tuvieron la deferencia de preguntarnos sobre la obra, si nos gustó, interesándose si les habíamos comprendido,
qué nos habían parecido los personajes, las escenas y si en nuestra opinión, se podría mejorar
en algo.
Todo resultó inmejorable. ¡Gracias chicos por vuestro entusiasmo, y empuje!. ¡¡Seguid así,
que es muy bonito, ver a gente joven como vosotros!!
Os esperamos el año que viene.
13
PATROCINADORES
a la pizarra
COLEGIO MONTECALPE
MªJosé Moreno Palomares. Coordinadora Proyecto Carlexa
Diplomas de la Alliance Française
Elaprendizajedeidiomasesunobjetivodemáximointerésenestemomentoenelquelasfronteras,principalmentelaseuropeas,seabrenalalibrecirculacióndepersonas.
ElpasadomesdiciembreelcolegioMontecalpenoquisocerrarelprimertrimestreescolarsincelebrarelactodeentregadeDiplomasalaExcelenciaAcadémicadesusalumnosenlenguafrancesa. Dicho acto estuvo a cargo de Ángel Serrano Medina, profesor encargado de esta materia en
Secundaria y Bachillerato así como de Jesús González Bueno director del colegio. Además, tambiéncontóconlaasistenciadeungrupodepadresdelosalumnoshomenajeados.
AlolargodecadacursoescolarlosalumnosdelcolegioMontecalpeenriquecensucurriculoacadémico con la preparación dentro del horario lectivo escolar para los exámenes de la prestigiosa
instituciónacadémicaAllianceFrançaise.Enellos,participanalumnosdesde1ºdeEducaciónSecundaria Obligatoria hasta 2º de Bachillerato. El Equipo Docente de este centro educativo del
GrupoAttendisenelCampodeGibraltarestámuysatisfechoconel100%deaprobadosobtenido
por sus alumnos el pasado curso escolar 2008/09 en exámenes internacionales tanto en lengua
inglesacomoenfrancesa.
Mª José Moreno Palomares. Coordinadora Proyecto Carlexa.
Entrega de insignias en Montecalpe. 10 y 20 años de dedicación y entrega profesional
El pasado mes de diciembre el colegio Montecalpe
finalizó el primer trimestre escolar con la entrega
de las insignias del Grupo Attendis a dos de sus
profesionales que cumplían este año diez y veinte
años de dedicación y entrega profesional dentro
varios departamentos del centro.
Pilar Segundo Vera recibió la insignia de plata por
sus diez años dentro del personal de administración del colegio y, Ángel Serrano en su caso, recibió la de oro por sus veinte años como profesor de
Secundaria y Bachillerato. Ambos estuvieron
acompañados por familiares y amigos así como de
todo el equipo docente y no docente que no quisieron faltar a la cita y felicitar a sus compañeros este
año homenajeados.
La entrega de dichas insignias estuvo a cargo de
Jesús González Bueno, director del colegio Montecalpe.
Mª José Moreno Palomares. Coordinadora Proyecto Carlexa
Agenda: enero y febrero 2010
Día23deenerode2010.10:00h.:ITorneodeAjedrezEscolarenlasinstalacionesdel
colegio Montecalpe para alumnos y alumnas desde 1º de Primaria hasta 4º ESO. DichotorneolodirigenlaDelegacióndeAjedrezdeAlgecirasconjuntamenteconelcolegioMontecalpe.
Día 30 de enero de 2010. 10:00 h.: Instalaciones colegio Montecalpe. 3ª Sesión del
Curso de Orientación Familiar denominado Primeros Pasos. Está dirigido a padres
con hijos desde 3º a 6º de Primaria y pueden participar todas las familias del Campo
deGibraltarquelodeseen.
Día 3 de febrero de 2010. 19:30 h.: Conferencia en el Palacio de Congresos y ExposicionesdeLaLínea:BilingualLearninginAttendis,dirigidaporMaryJaneAmayacoordinadoradelproyectoDeltadelGrupoAttendis.Dichaconferenciaestaráabiertaa
todaslasfamiliasdelCampodeGibraltarinteresadasenelaprendizajedelenguaseuropeas.
Día 4 de febrero. 19: 30 h. Instalaciones colegio Montecalpe. Conferencia sobre Amigos 2.0. Reflexiones educativas en torno a las Redes Sociales en internet a cargo del
especialistaennuevastecnologíasyeducaciónFernandoGarcíaGonzález.
Día13defebrerode2010.11.30h.AuditorioMillánPicazodeAlgeciras.SolemneActodeImposicióndeBecasalaXXIXPromocióndealumnosdeBachillerato.
Mª José Moreno Palomares. Coordinadora
Proyecto Carlexa
Premios Ibercaja para Montecalpe
Los alumnos del colegio Montecalpe han participado
en el Concurso para Jóvenes Artistas 2010 organizado
por la entidad bancaria Ibercaja junto a otros escolares de la ciudad de Algeciras.
Dentro de la categoría Ibercaja para 1º, 2º y 3º de Primaria el alumno Carlos Manzano obtuvo el primer
premio por el que recibió de manos de representantes
de dicha entidad una Wii. En esta misma categoría
otro de nuestros alumnos Miguel Bautista se alzó con
el tercer premio por el que recibió una cámara fotográfica.
Todo el personal de Montecalpe felicita a estos alumnos por su motivación e interés a la hora de participar
en concursos para escolares que desarrollan y cumplimentan el aprendizaje de cualquier materia, en este
caso Educación Artística.
14
PATROCINADORES
a la pizarra
IES ISLA VERDE
Rafaela Cadenas Rivero.
Teatro
El profesorado del IES. Isla Verde tiene la gran suerte de contar con un selecto grupo
de alumnos que muestra magníficas inquietudes creativas. En esta ocasión, tenemos
el placer de presentarles aportaciones de diversa índole, tales como una valoración
cinematográfica sobre Avatar, una breve reseña sobre la representación teatral El
Duquesito, una reivindicación sobre la figura de la mujer ante los malostratos, con
motivo de la conmemoración del Día contra la Violencia de Género, una reseña literaria sobre El Señor del Cero y un breve cuento fruto de la imaginación de Sara Calo.
Esperemos todo ello sea de su interés y lo disfruten.
Juan Díez García . 2º ESO A
Leticia Pérez Moreno. 4º ESO B
Un día en el cine
Celebración del Día Contra la Violencia de Género
Estas Navidades he ido a ver “Avatar” en 3D. Es una
película muy bonita y además con mucha acción. El
efecto3Destámuybienconseguido.¡Avecesparecía
quepodíastocaralospersonajesylospaisajes!.
Laverdadesquelapelículamehadadomuchoenque
pensar. Hay un importante mensaje en ella. Habla de
un mundo parecido al nuestro, pero mucho más rico
en vida y con unos habitantes interconectados entre
sí,nosécómo,jajaja.Elcasoesque,cuandoelplanetaestáenpeligro,todoslosanimalesseayudanparadefenderlo;ayudanalos“indígenashumanoides”.
Yo,porsupuesto,estoydelladodelosindígenas,yaqueelserhumanonotieneningúnderechoa
echarles de allí. Al final, el ser humano recibe lo que se merece: una derrota. Los habitantes del
planetasonmuyrespetuososconelmedioambiente.Elárbolmásimportantedetodoserael“árbolmadre”,puessuministrabaenergíaalplanetaparaquetodoslosseresestuviesenconectados
de alguna forma. Los seres humanos destruyeron su casa y mataron a muchos indígenas para
conseguir un mineral que valía mucho dinero; ya antes intentaron negociar para que se fueran a
vivir a otro sitio, porque justo debajo del árbol gigante se encontraba un gran yacimiento de este
mineral,perolos“humanoides”noaccedieron.JakeSullyeraelnombredelhumanoqueintentó
negociar y terminó enamorándose de una indígena, tras lo que lucha al lado de los “humanoides”, consiguiendo ganar. Finalmente, Jake se convirtió en indígena, gracias a la energía de este
planetallamadoPandoraysequedóavivirallí.
Marina Astorga Calderón y Sara Calo García, de 1º ESO-A
Comentarios sobre el libro El Señor del Cero
Marina nos resume la historia del siguiente
modo: El libro trata sobre un joven cristiano
que vivía en Córdoba y era muy listo. El padre
de un niño, que le tenía mucha envidia, le acusó de decir falsedades sobre el Califa. El secretariodelCalifa,asuvez,comoeramuyjusto,le
aconsejó que se fuera lo más lejos posible: le
dio mapas para orientarse y cartas de recomendación. Así, llegó al convento de Santa
María de Ripoll donde conoció a una hermosa
adolescente, llamada Enma. Lo recibieron
muy bien y a cambio de la acogida se comprometió a traducir los libros que traía y enseñarles sus conocimientos sobre números, sumas,
etc.
Pero, una vez más, por envidia, le acusaron de
estar hechizando con libros diabólicos. Tambiénencontrógentebuenaqueleayudóaescapar y comenzar una nueva vida en uno de los
MonasteriosdeLeyre.
Y su comentario personal es el sigue: Me ha
gustadomuchoporquetrataensídeloquetiene que sufrir un niño por culpa de los demás,
enestecaso,porculpadelaenvidia(huirdesu
pueblo,novolveraverasufamilia,etc),entanto que otra alumna, Sara, ha expresado su opinióncontestandoadiversaspreguntas:
1.- Actualmente, ¿se podrían desarrollar las
Matemáticasconelsistemadenumeraciónlatino? Supongo que no habría el conocimiento
científico de hoy día. El sistema numérico árabe es mucho más rápido y sencillo para hacer
El día 25 de Noviembre, en el Instituto Isla Verde, realizamos muchas actividades
para decir “NO A LA VIOLENCIA DE GÉNERO”. Nos concentramos en el recreo,
pusimos pancartas, vimos películas y
pintamos nuestras manos sobre un gran
mural en la pared.
Por desgracia, siguen muriendo demasiadas mujeres víctimas de sus parejas o
ex- parejas. Por ello, os digo: “Chicas,
atentas, que esto nunca os ocurra, porque todo empieza muy bien, hasta que él
quiere ponerte límites (no vayas con tus
amigas, no vistas así, no salgas ni hables
con nadie, no te pongas guapa, etc.), ya
que sólo quiere que estés bien con él. Ante esto, tú lo disculpas siempre, piensas
que es tan celoso porque te quiere mucho
o que te grita porque tiene carácter y, de
esta forma, cada vez va ganando más terreno.
Pues un consenjo: Di ¡No!. La razón es
que sólo quiere que seas suya, de nadie
más y piensa que tú debes existir sólo para él. Te aislará y te humillará tanto que
creerás que no sirves para nada. Llegarás
a perder las ganas de mirarte al espejo,
de arreglarte, de comprarte ropa, de hablar, etc., hasta que un día no querrás vivir. Si un día te das cuenta de que esto
ocurre, puede ser tarde, porque si él no te
puede tener no querrá que seas de nadie
más. Por lo tanto, no dejes que esto te suceda; al primer síntoma, REACCIONA.
Alumnos del Aula de Teatro Isla Verde
Nos gusta el Teatro
cálculos.
2.- ¿Qué mensaje obtenemos de la lectura del
libro?Quenoimportadedondeprovengamos
(árabes, cristianos,…) sino que todos podemos aportar nuestra sabiduría a cualquier
puebloyutilizarlamásconveniente.
3.- ¿Lo dejarías todo como hizo el protagonista? ¿Por qué? Sí lo haría, ya que mi vida y la de
todos los que me rodean estaría en peligro.
Además,aligualqueelprotagonista,seríauna
oportunidad para enseñar a los demás lo que
yohabíaaprendido.
4.- Define el libro en tres palabras. Sabiduría,
amor,valentía.
5.- ¿Qué te ha aportado este libro? Conocer la
herencia que nos ha dejado el pueblo árabe
con respecto a las Matemáticas y poder compartir estos conocimientos, a través de la insistencia de un cristiano por demostrar su facilidadparaelcálculo.
Somos un grupo de chicos y chicas, en su mayoría del Instituto Isla Verde, con edades comprendidas entre 10 y 15 años. También hay compañeros del Colegio Puerta
del Mar, así como de los Institutos Levante y El Kursaal.
Nos solemos reunir los lunes y miércoles entre las 16:00 y las 17:30 horas. Nuestra
monitora es Carmela Berrocal; es muy buena como profesional, pero, además, es
nuestra amiga. Lo pasamos muy bien y hacemos improvisaciones, fiestas... Algunos
de nosotros somos tímidos, pero, cuando subimos al escenario, nos transformamos.
El pasado día 16 de diciembre, representamos para nuestros compañeros de secundaria del instituto la obra El Duquesito de Rataplán. Parece que les gustó porque se
rieron mucho, ya que es una obra divertida y un poco surrealista.
Sobre los actores, podemos decir que Miriam, Cristina, Laura, Bea, Dani, Adrián,
Angie, Sonia, Guille, Carmen e Irene llevan varios años actuando en el grupo, pero,
a pesar de todo, estaban nerviosos. En consecuencia, ¡cómo no estaríamos los que
interpretábamos por primera vez!. Ése era el caso de Polina, Paula P., Paula, Claudia, Elena, Carolina y Juan Alberto.
Pues bien, es posible que esta misma obra la repitamos en otros colegios y empezaremos los ensayos para otras obras que estrenaremos tanto en la Semana de Teatro
de la ONCE como en nuestro instituto, durante la Semana de Teatro "José Joya".
Eraundíalluviosoenelquetodoestabatristeyyoestabasentadajuntoamismuñecas,mientras
mispadresmurmuraban,pensandoqueyonolesescuchaba.Hablabandeirsealaciudadpormi
enfermedad (tengo tuberculosis). Es una enfermedad que no sé lo que me hace; sólo sé que,
cuandotoso,expulsosangreporlaboca.
En fin, yo me sentía mal, al ver que iba a separarme de todo lo que tenía: amigos, familia, mi casa…Amínomegustabalaideadeirnos,pero,enelfondo,teníaquecurarme,porquesinomepodíaponerpeor.
En ese mismo instante, tosí. Todo el mundo se me vino abajo. Corrí junto a mis padres, los cuales
estaban tristes. Mi madre se puso aún peor, al ver cómo avanzaba mi enfermedad. Entonces, esa
mismanoche,empezamosahacerlasmaletas.Yo,alaparquerecogíamiscosas,empeoraba.
Cuandosubíalcoche,mediounataquedetos,porloquemispadresapuraronparallegaralaciudad. Yo llevaba un vestido azul que se me manchó de sangre. Al final, llegué al hospital. Allí me
atendieronrápidamente.Enesemomento,micuerpocayólentamentehastaquetodosepusooscuro.Sóloséqueaquellosmédicosintentaronhacertodoloposiblepormí.
Sara Calo García. 1º ESO-A
Lucy y su enfermedad.
15
PATROCINADORES
a la pizarra
COLEGIO LA INMACULADA
Salim Shehade Peña de 5º A
Mi amigo palestino
Me llamo Salim, nací en La Línea de la Concepción hace 11 años y vivo en Algeciras. Mi padre es
palestino, aunque vive en España desde hace bastantes años. Él vino desde su país a estudiar la
carrera de Medicina y la hizo en Santiago de Compostela. Actualmente trabaja en Algeciras. Mi
madreesalgecireña.
TodoslosveranosviajamosaPalestinaparaveralafamilia,yaquemisabuelossonmayoresyestánenfermos.Porestarazónheconocidosituacionesquemehanhechodarmecuentadeloque
significadeverdadlapalabrasolidaridadyquierocompartirlacontodosvosotros.
Elveranopasado,cuandolleguéaJerusalén,conocíaunniñoqueestabaviviendountiempoen
casa de mi tío. Era el hijo mayor de una familia numerosa que había pasado por una situación
muydifícil.SunombreesOmarymitíonoscontósuhistoria:
Esta familia vivía en Belén, en una casa grande con terreno, en el que tenían olivos, vid, etc. Vivíandetrabajarenlaconstrucciónyenelcampo.Susituacióneconómicaeranormal,teníanparairviviendo,sobretodopensandoqueeranmuchosmiembrosenlafamilia.
Undíaelejércitoisraelíentróporlafuerzaensucasaysusterrenosydestrozaronabsolutamente todo. Se quedaron sin nada y, de la noche a la mañana, sus vidas cambiaron por completo.
Ahora han pasado a ser una familia pobre, pero yo pienso que son "pobres" porque ahora no tienen nada material, sin embargo me he dado cuenta de que a la vez son RICOS, sí , por increíble
queparezca, sonricosenSOLIDARIDAD.
Enseguida se pusieron en marcha las personas de alrededor para ayudarles. Mi tío acogió en su
casaaunodelosniños,Omar,paraaliviarlesensucargaeconómicayatenderloentodassusnecesidades.Hevistocómolotratan,igualquesifueraunhijomás.Omaralprincipioestabasiempre callado, pero cada vez habla más con mis primos, que lo consideran otro hermano más, y
conmigo,queparamíesotroprimo.
A Omar le gustaría tener una vida más fácil, como tengo yo,
por ejemplo, sin preocuparse de otras cosas que no sean estudiarypasarlobienconlosamigos,perosabequedebeayudar a su familia. De todas formas tiene la ilusión de llegar a
serpolíticoalgúndía.Yyoledigoqueestoysegurodequeva
aconseguirlo.
Otra familia les entregó los ahorros de toda su vida para que
pudieran ir reconstruyendo su casa. Y así podría ir contando
todoloqueunosyotroshanidohaciendoparaquevayansaliendoadelante.
Este verano, cuando he ido otra vez, me ha dado mucha alegríaverlodenuevo,muchomáscontento,puesyasufamilia
está consiguiendo terminar su casa en Belén, aunque bastante más pequeña que la que antes tenían y todos podrán
volveravivirjuntos.
La historia de Omar no es un caso único allí. Sé que la gente se ayuda entre sí como la cosa más
naturaldelmundo.Porejemplo,amisabuelos,queyaoshecontadoquesonpersonasmayores
yestándelicadosdesalud,lesayudansitienenqueiraalgúnsitiooconloquenecesiten.
A mí me parece que estas personas son iguales que nosotros, así que no entiendo por qué aquí
nos cuesta mucho más ser solidarios unos con otros. ¿Tenemos que esperar a que ocurran desgracias para hacerlo? Yo creo que ser solidario es saber compartir y eso lo podemos poner en
práctica todos. Y no es necesario tener más, sólo hace falta tener voluntad. ¡Ojalá un día todos
seamosasí!.
COLEGIO ALYAZIRAT
Un poco de poesía
Conlassietepistasquedamos,adivinadequienesestepoema
¿Mitierra?
Mitierraerestú.
¿Migente?
Migenteerestú.
Eldestierroylamuerte
Paramiestánadonde
Noestéstú.
¿Ymivida?
Dime,mivida
¿Quées,sinoerestú?
1.-NacióenSevillaen1902
2.-EstudióDerechoyLiteraturaEspañola
3.-Seexiliódespuésdelaguerracivil
4.-FueprofesordeLiteraturaenGlasgow,Cambridge,Londres,
EstadosUnidosyMéxico
5.-MurióenMéxicoen1963
6.-Miembrodelageneracióndel27
7.-EscribióaFedericoGarcíaLorcaunaelegía"Aunpoeta
muerto"
Soluciónalacertijodelnúmerodediciembre:QUINTÍN
Plan Educativo Nuevas Tecnología. Luis Martín Martín
Por qué leemos tan poco
Pienso que existe una gran contradicción entre lo que sabemos se escribe y lo que se lee. Creo que cada vez se escribe
más, y se lee menos. Parece que hay unos
deseos incontenibles de escribir, lo que se deduce de las
muchas personas que hay escribiendo, tanto en lo que podemos denominar periodismo, artículos, temas de lectura
rápidadiaria,yloqueencuadramosdentrodelaliteratura:
novelas, ensayos, poesía, relatos, etc, y sin embargo, decrece el número de personas aficionadas, interesadas por la
lectura, y que además estén al día de lo que se escribe, de lo
que se publica.
Me atrevería a asegurar que es un número muy reducido el
de las personas que siguen el mundo de la literatura, interesado por adquirir y leer las últimas publicaciones cuyos
títulos nos llegan a través de los medios informativos, y no
digamos de los clásicos, que son los que verdaderamente
ocupan las bibliotecas de los amantes de la lectura.
Creo también que todo lo que sucede en nuestra sociedad,
tiene su explicación y su origen en algo que está a nuestro
alcance analizar, entre otras cosas, esto de la falta de amor
a la lectura.
Se habla y se repite el poco interés de una gran parte de
nuestra juventud por la cultura, pues está anclada en otros
valores, mucho más superficiales, pero que de momento
les llenan, les ocupan y les satisfacen. Ponerse a leer les
aburre, pues entre otras cosas, aunque hayan aprobado su
"selectividad" no tienen una buena lectura comprensiva y
por tanto, no son capaces de captar el mensaje del escritor,
no se sienten identificados con él y no encuentran nada
gratificante con esa lectura.
Por otra parte, y por la ley del mínimo esfuerzo, muchas
personas, jóvenes y menos jóvenes, prefieren seguir una
trama televisiva sin esfuerzo, la radio, internet, etc, que hacerlo con la lectura de un libro, que requiere concentración
y análisis para sacar provecho a la lectura.
Estoy de acuerdo en que no practicando la lectura, se pierde capacidad de concentración, de análisis, de capacidad
crítica para juzgar al escritor a través de su escritura y también agilidad mental. Cada vez más, los psicólogos y psiquiatras aconsejan a las personas mayores leer con frecuencia, más bien con asiduidad, para no anquilosarse y
mantener la memoria y agilidad mental, como preventivo
a lo que paulatinamente todos vamos perdiendo con la
edad.
Mi consejo es, por tanto, tomarle afición a la lectura, a través de la cual se mejora la cultura de las personas, se está al
díaentemas importantesdenuestrasociedadyseencuentra una satisfacción espiritual gratificante.
IES SALADILLO
Jennifer Butrón Castro 2º ESO A
Una historia inolvidable
Había una vez una niña muy pobre llamada Esperanza. Ella vivía sola desde que su padre falleció, porque después de aquella tragedia su madre desapareció.
Entonces, ella andaba sola de aquí para allá buscando a su madre, cuando de pronto un día
una mujer la vio sola y llorando, así que le preguntó muy preocupada: "¿Qué te ha pasado?"Y
Esperanzalecontestó:"Mipadremurióhaceuntiempoytrasellomimadredesapareció.Desde entonces voy de un sitio a otra buscándola; vivo sola en la calle y no tengo adonde ir".
A continuación, Milagros, que así se llamaba la señora, insistió a Esperanza para que no se
preocupase y le ofreció irse con ella a vivir. Esperanza se mostró encantada y aceptó el ofrecimiento. La niña se puso contenta por tener un lugar donde vivir, pero continuaba triste por la
muerte de su padre y la ausencia de su madre.
Aldíasiguientelachicafueadarunpaseo,necesitabadespejarsumente.Mientrasobservaba
a la gente se le acercó una desconocida. "Pequeña, ¿qué te ocurre?", le preguntó al verla sola y
entristecida."Quizás pueda ayudarte; leo la palma de la
mano de las personas que lo desean y siempre acierto en lo
que veo en ella", continuó la señora del pañuelo.
Esperanza no pudo rechazar esa posibilidad y explicó a
aquella mujer misteriosa que deseaba conocer dónde se
encontraba su madre. "Ella siempre estará contigo y nunca
más te dejará sola", afirmó la vidente. Entonces continuó
diciéndole: "Te lo voy a demostrar, ¡quítame el pañuelo!".
La joven, sorprendentemente, reconoció a su madre: "¿Por
qué me dejaste sola todo este tiempo?"."No quise que me
escucharásllorartantotiempo",respondiólamadredeEsperanza.Apartirdeahí,madreehija vivieron muy felices.

PROYECTO CARLEXA

Transcripción

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