Accesa aquí el proyecto en PDF - Whatsapp? Didáctico

Transcripción

DESCRIPCIÓN BREVE
El siguiente documento
es el plan de la lección
instruccional Whats App
Didáctico. El mismo
corresponde a la quinta
asignación sometida al
Abraham S. Fischler
School of Education en
cumplimiento parcial de
los requisitos del curso
EDD 7007 Principios de
Educación a Distancia
WHATS APP DIDÁCTICO
Una oportunidad de aprendizaje interactivo y colaborativo
Neyla Rivera Caño
Agosto , 2015
1
Asignación 5: Proyecto Virtual de un Curso
por
Neyla Rivera Caño
Quinta Asignación Sometida al
Abraham S. Fischler School of Education
en Cumplimiento Parcial de los Requisitos
Del Curso EDD 7007 Principios de Educación a Distancia
Nova Southeastern University
Julio, 2015
2
Introducción
Una de las tendencias principales en los últimos años ha sido el crecimiento de las
tecnologías móviles. Estas herramientas innovadoras aportan medios didácticos para el
aprendizaje transformando un nuevo paradigma educativo denominado como aprendizaje móvil
(Díaz, 2014). Por ejemplo, el teléfono inteligente es parte del estilo de vida y medio de
comunicación preferido por los jóvenes universitarios. Tanto así, que el uso de teléfonos
celulares en los ambientes educativos presenciales se han convertido en un conflicto entre
estudiantes y docentes (Carrera, Sapién y Aguilar, 2013). Es decir, los docentes piensan que el
estudiante pierde atención e interrumpe los procesos de enseñanza aprendizaje. Esto puede
ocurrir cuando los docentes y estudiantes desconocen cómo utilizar las herramientas móviles con
fines didácticos.
Así pues, el siguiente documento describe el proyecto instruccional en desarrollo
WhatsApp?Didáctico, una oportunidad de aprendizaje colaborativo. El mismo es una iniciativa
para capacitar a los docentes en el uso de la aplicación de mensajería instantánea WhatsApp
como parte de un curso introductorio relacionado con ambientes de aprendizaje virtuales.
Estudios recientes (Díaz, 2014; Padrón, 2013) han demostrado que el uso de la aplicación
WhatsApp mejora la comunicación. Por otro lado, Dabbagh y Kitssantasb (citados en Aretio,
2014) aseguran que las redes sociales están siendo utilizadas cada vez más como herramientas
para el desarrollo de espacios o experiencias de aprendizaje. De ahí que, los temas abordados en
este documento incluyen un trasfondo general del proyecto, la meta instruccional, los objetivos,
el análisis de la audiencia, el análisis del contexto de aprendizaje, el esquema y la estructura del
contenido. Finalmente se incluyen las referencias consultadas y los apéndices que complementan
el plan instruccional.
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Título de la lección: WhatsApp? didáctico una oportunidad de aprendizaje interactivo y
colaborativo
Trasfondo: La lección instruccional WhatsApp? didáctico una oportunidad de aprendizaje
interactivo y colaborativo es una tarea de formación docente. La misma tiene el propósito de
capacitar a los participantes en el uso de la aplicación WhatsApp como herramienta didáctica
mediante el uso del teléfono inteligente. El proyecto se enmarca en un enfoque ecléptico
fundamentado en la teoría propuesta por Lorenzo García Aretio (1999) del Diálogo Didáctico
mediado. Esta teoría describe la educación a distancia como un sistema tecnológico de
comunicación entre docentes de una institución y los estudiantes que, ubicados en un espacio
diferente al de aquellos aprenden de forma independiente o grupal (García Aretio, 2014).
Asimismo, se utilizará el modelo pedagógico Flipped Classroom (FC, aprendizaje
inverso, aprendizaje volteado, aprendizaje al revés). Este modelo transfiere el trabajo de
determinados procesos de aprendizaje fuera de la sala de clases y utiliza el tiempo da la misma,
para facilitar el proceso de adquisición y practica del conocimiento en un ambiente de
aprendizaje presencial (Santiago, 2014). Además, para alcanzar la meta instruccional, se
integrará el modelo BYOD “bring your own technology” o trae tu propio dispositivo. De esta
manera los aprendices traerán sus propios teléfonos inteligentes para llevar a cabo la lección
instruccional. Por otra parte, la lección instruccional se presentará en la plataforma de Weebly.
Para este fin, se utilizará el modelo de diseño instruccional de Robert Gagné (Véase
Apéndice A: Mapa Conceptual Diseño Instruccional. La secuencia de actividades estarán
divididas en secciones que requerirán entre una a dos horas de estudio (Véase Apéndice B:
Secuencial de Actividades). Ahora bien, la sección presencial incluye la prueba de ejecución
para determinar el alcance de la meta instruccional en 30 minutos. Luego de completar
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exitosamente la tarea los aprendices habrán utilizado la aplicación WhatsApp de manera
didáctica.
Perfil del Instructor: La instructora será la Prof. Neyla Idaliz Rivera Caño, catedrática auxiliar
de la Universidad de Puerto Rico en Ponce. Esta posee una Maestría en Educación con
especialidad en grados primarios. En la actualidad cursa estudios doctorales en el Programa de
Tecnología Instruccional y Educación a Distancia de Nova Southeastern University. Además
tiene 16 años de experiencia docente como catedrática auxiliar en el Departamento de Educación
de la Universidad de Puerto Rico en Ponce. Su misión profesional como líder de la educación es
promover la innovación, provocar cambios que perduren y trasferir el conocimiento por medio
de experiencias auténticas y transformadoras.
Audiencia: Los aprendices de esta lección serán adultos que se desempeñan como docentes en el
Departamento de Educación de la Universidad de Puerto Rico en Ponce. Estos ofrecen cursos de
metodología de la enseñanza en el programa de bachillerato en educación elemental. También
tomarán esta lección como parte de los talleres de capacitación acerca ambientes de aprendizaje
virtuales. Precisamente la lección instruccional WhatsApp?, una oportunidad de aprendizaje
colaborativo ayudará a los participantes a desarrollar sus competencias didácticas al crear
entornos de aprendizaje interactivos, colaborativos y motivadores en sus cursos presenciales.
Asimismo, contribuirá a utilizar el teléfono celular como un medio de comunicación potente en
cualquier momento y en cualquier lugar. En efecto, la formación en el uso de la herramienta
WhatsApp con fines didácticos servirá como estrategia de apoyo para disminuir el uso
inadecuado del celular en los salones de clases.
Contexto: La lección instruccional se llevará a cabo mediante la modalidad de aprendizaje móvil
y siguiendo el modelo pedagógico flippclassroom o aprendizaje a la inversa. Los aprendices
5
utilizarán sus teléfonos inteligentes para realizar las actividades preinstruccionales y realizarán
la tarea instruccional en una reunión presencial guiada por el instructor. Las destrezas
subordinadas se aprenderán por la experiencia real de los participantes al practicar el uso de la
aplicación WhatsApp para generar aprendizaje colaborativo. Es decir, los aprendices
demostrarán conocimiento al fomentar la comunicación, propiciar la discusión, aclarar dudas y
recibir retroalimentación. También demostrarán destrezas de redacción al sintetizar sus ideas en
cuarenta palabras sin dejar de perder el sentido de lo que se quiere expresar.
Meta Instruccional: Durante el estudio del módulo instruccional los docentes del Departamento de
Educación de la Universidad de Puerto Rico en Ponce demostrarán conocimiento en el uso didáctico de la
aplicación de mensajería instantánea WhatsApp cuando por medio de su teléfono inteligente inicien una
discusión de grupo, publiquen un texto que genere discusión, retroalimenten la primera intervención de
los participantes, compartan al menos un enlace para aclarar dudas o ampliar la discusión y exporten la
conversación por correo electrónico (Véase Apéndice C: diagrama de análisis instruccional).
Objetivo General: Al completar el estudio del módulo instruccional los aprendices demostrarán
conocimiento en el uso didáctico de la aplicación de mensajería instantánea WhatsApp en treinta
minutos.
Objetivo de Rendimiento: Durante el estudio del módulo instruccional los aprendices por
medio de su teléfono inteligente: (1) iniciarán una discusión de grupo mediante mensajería
instantánea WhatsApp sin dificultad, (2) publicarán un texto de cuarenta palabras según las
instrucciones dadas, (3) retroalimentarán al menos una vez la primera intervención, (4)
compartirán un enlace para ampliar la información o aclarar dudas, (5) exportarán la información
por correo electrónico al evaluador sin dificultad.
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Metodología, procedimientos didácticos, y tareas a realizar:
Actividades Preeisntruccionales: Antes de iniciar la experiencia instruccional: se enviará un
mensaje de bienvenida a la lección por mensajería instantánea WhatsApp al teléfono inteligente
de los aprendices (Ver Apéndice D: Mensaje de Bienvenida). El mensaje mostrará el tema de la
lección ilustrado y el enlace a la página de WhatsApp Didáctico en weebly que le dará acceso a
la exposición didáctica del contenido del curso. De esta manera, utilizando estrategias de
aprendizaje auténtico el estudiante: visitará la página de weebly, leerá la bienvenida, observará el
video y presentación de introducción, comentará en la sección Blog acerca del video de
introducción del curso, revisará el secuencial de actividades (Véase Apéndice B: Secuencial de
Actividades), y participará en el foro de presentación.
Presentación del Contenido: La exposición didáctica del contenido instruccional se presentará
en formato digital mediante recursos multimedia en la página web de la lección instruccional. A
través de estrategias de aprendizaje auténtico el aprendiz: localizará el espacio identificado como
módulo instruccional, realizará lectura comprensiva del módulo instruccional en formato PDF,
revisará la presentación multimedia, y participará en el foro de pregunta. Así pues, al participar
en el foro pregunta el aprendiz intercambiará ideas acerca de los materiales instruccionales.
Participación de los estudiantes: Mediante exposición didáctica se presentará un ejercicio de
práctica (Véase Apéndice E: Ejercicio de Práctica) en formato digital en el espacio de
participación en la página web WhatsApp Didáctico. Utilizando estrategias de aprendizaje
auténtico el estudiante realizará el ejercicio de práctica, participará de una reunión sincrónica para
chat de discusión: Experiencia de la práctica por mensajería WhatsApp.
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Assessment: Después de estudiar el contenido de la lección instruccional el estudiante debe
asistir a la clase presencial parar realizar la tarea instruccional. En la misma se evaluarán cinco
pasos: (1) iniciar una discusión, (2) publicar texto, (3) retroalimentar, (4) compartir enlace, (5)
exportar conversación. Luego de completados todos los pasos el aprendiz será evaluado por el
instructor. Por otra parte, durante la sección presencial se trabajará de forma colaborativa (Ver
Apéndice F: Procedimiento de participación colaborativa). Al finalizar la tarea instruccional el aprendiz
participará en la encuesta de retroalimentación mediante la herramienta Socrative (Room 592035) y en
sus teléfonos inteligentes someterán la evaluación de la experiencia. El instructor guiará el proceso y
ofrecerá retroalimentación.
Actividades de Seguimiento: Los aprendices accederán al espacio de recursos de apoyo en la
página web WhatsApp Didáctico a la cual podrán referirse para ampliar el conocimiento. En este
espacio podrán encontrar otros recursos adicionales que se compartirán tales como: página web
de WhatsApp, tutoriales de auto ayuda, aplicaciones móviles, ayudas a la memoria (Ver apéndice
G: Guía rápida) y experiencias de éxito entre otros. Finalmente los aprendices publicarán en el
WhatsApp Blog una descripción general de su experiencia al participar de la lección WhatsApp
didáctico.
Estrategias Instruccionales: Las estrategias instruccionales estarán centradas en el aprendizaje
auténtico, en la exposición de la información, la colaboración y la evaluación del aprendizaje.
Aprendizaje auténtico: El aprendiz tomará control de su aprendizaje al construir su conocimiento
mediante el estudio, búsqueda y localización de la información. Además, al trabajar con recursos
multimedia y ejercicios de práctica.
Exposición didáctica: Se utilizará para presentar el contenido del curso en secciones apoyadas
con recursos gráficos, visuales, auditivos o multimedia.
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Trabajo colaborativo: Se utilizará para construir conocimiento en forma grupal mediante
estructuras de comunicación y colaboración. El aprendiz participará activamente en foros de
discusión para motivación inicial e intercambio de ideas. Además valorará experiencias
mediante chat interactivo y blog. Asimismo trabajará la tarea instruccional en parejas.
Evaluación del aprendizaje: Las estrategias de evaluación del curso serán la ejecución de la tarea
instruccional en la clase presencial, la participación en los foros de discusión y la participación
en el blog interactivo de introducción al curso. El assessment para medir la tarea instruccional
será una lista de cotejo (Ver Apéndice H: Lista de cotejo). El evaluador observará al aprendiz
mientras realiza los pasos requeridos para demostrar conocimiento en el uso didáctico de la
aplicación de mensajería instantánea WhatsApp en treinta minutos. La lista de cotejo incluye las
destrezas que el aprendiz deberá ejecutar luego del estudio del módulo instruccional por pasos.
Los foros de discusión y blogs interactivos se evaluarán mediante una rúbrica (Ver Apéndice I:
Rúbrica para evaluar participación en foros y blogs). Además al finalizar la instrucción el
estudiante completará una encuesta de satisfacción mediante la herramienta de google drive.
Herramientas tecnológicas: Los estudiantes tendrán acceso a la lección instruccional a través
de la plataforma online Weebly que dará soporte a la presentación del contenido y a los recursos
multimedia (imágenes, videos, audio) en un ambiente de aprendizaje virtual. Además se utilizará
una diversidad de recursos educativos abiertos (REA) que facilitarán la comprensión del
material y la interacción de los participantes tales como:
WhatsApp; Aplicación de mensajería instantánea para teléfono inteligentes que servirá
para llevar a cabo la lección instruccional a través de sus servicios de mensajería instantánea,
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correo electrónico mensajería multimedia. Además se utilizará la función de chat para generar
una discusión sincrónica respecto al ejercicio de práctica.
Powtoon es una aplicación en línea para crear presentaciones animadas. Se utilizará
para presentar la definición, características, historia, ventajas y desventajas del WhatsApp.
Youtube es un espacio web para compartir videos. Se integrará a los recursos de apoyo
para ampliar la comprensión de la lección instruccional.
Imovie: Aplicación de creación y edición de videos. Se utilizará para crear la presentación
de la introducción del curso.
Google drive: Se utilizará la función de encuesta para medir el nivel de satisfacción del
estudiante en la experiencia didáctica.
WhatsApp Blog: En el menú de la página web de la lección instruccional se ubica un
espacio para blog. El mismo se utilizará para propiciar la interacción de los participantes.
Foros de Discusión: En el menú de la página web de la lección instruccional se ubica
un espacio para foro. El mismo se utilizará para propiciar la interacción de los participantes al
presentarse al inicio del curso.
Socrative es una aplicación para hacer preguntas en tiempo real y tener las respuestas
inmediatas. Se utilizará en la sección presencial para ofrecer retroalimentación de la experiencia
del estudiante al llevar a cabo la tarea instruccional.
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Powerpoint; programa para hacer presentaciones de contenido. Se utilizará para presentar el
contenido de introducción del curso con funciones de animación, audio y en formato de video
MPEG-4.
Materiales y equipos disponibles: Para completar esta lección el aprendiz debe tener un
teléfono inteligente con acceso a internet. Además debe ser usuario activo de la aplicación de
mensajería instantánea WhatsApp. Para la sección presencial se requiere un salón laboratorio con
computadoras, con acceso a internet y sistema de audio.
Listado de Recursos de información y fuentes de referencia
Recursos Abiertos
http://www.weebly.com/features/?lang=es
http://www.powtoon.com/home/g/es/
http://www.socrative.com/
https://www.google.com.pr/intl/es-419/drive/using-drive/
ttps://www.youtube.com/?hl=ES
http://iosguides.net/app-guides/imovie-for-ipad/http://articulos.softonic.com/apps-para-maestrosy-profesores-tic-aula
Videos
http://computerhoy.com/video/historia-whatsapp-minuto-27735
11
Referencias
Carrera, M., Sapién, A. & Piñón, L. (2013). Uso del teléfono inteligente con fines académicos
caso de estudio: Fca De La Uach. Recuperado de
http://www.fca.uach.mx/apcam/2013/11/22/p64_UACH.pdf
Diaz-Jatuf, J. (2014). El WhatsApp como herramienta de intervención didáctica para fomentar el
aprendizaje cooperativo. http://eprints.rclis.org/23597/1/WhatsApp.pdf
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2015). The systematic design of instruction (8th ed).
Upper Saddle River, NJ: Pearson.
García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad
digital. España: Editorial Síntesis, S.A.
Heredia, Y., & Sánchez, A. (2013). Teorías de aprendizaje en el contexto educativo. Monterrey,
México: Editorial Digital.
Padrón, C. J. (2013). Estrategias didácticas basadas en aplicaciones de mensajería instantánea
Whatsapp exclusivamente para móviles (mobile learning) y el uso de la herramienta para
promover el aprendizaje colaborativo.
http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/eduweb/v7n2/art09.pdf
Díez, A., Santiago, R., & Turón, J. (2014). The flipped classroom: cómo convertir la escuela en
un espacio de aprendizaje. Grupo Océano.
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Apéndice A: Mapa Conceptual de Diseño Instruccional
Mapa Conceptual de Diseño Instruccional: Para seguir la secuencia instruccional se utilizará
el modelo de Robert Gagné. Para Gagné el aprendizaje se manifiesta cuando la persona está
adquiriendo la habilidad de hacer algo y cada capacidad sería el resultado de un aprendizaje
diferente (Heredia y Sánchez, 2013). El modelo de Gagné descritos por Dick, Carey y Carey
(2015) estructura la siguiente secuencia instruccional para un aprendizaje efectivo: (1) obtener la
atención del aprendiz, (2) informar a los aprendices el objetivo a lograr, (3) demostrar que el
aprendiz tiene los prerrequisitos necesarios, (4) observar la ejecución del aprendiz, (5) proveer la
guía necesaria, (6) presentar el material necesario, (7) proveer la retroalimentación sobre la
ejecución, (8) evaluar la ejecución y (9) facilitar la retención y la transferencia. En el diseño del
curso WhatsApp Didáctico esta secuencia se aplicará mediante cinco estrategias instruccionales
que se ilustran en el siguiente mapa conceptual.
Curso:
WhatsApp Didáctico
Sección:1
Actividad
Preinstruccional
Sección 2:
Presentación del
Contenido
Sección 3:
Participación de
los estudiantes
Introducción
del curso
Módulo
Instruccional
Ejercicio de
práctica
Sección 4:
Assessment
Tarea
Instruccional
a
Estrategias
Estudio Independiente, presentación multimedia,
discusión socializada, lectura independiente, ejercicio
práctico, trabajo colaborativo
Sección 5:
Actividades de
seguimiento
Recursos de
Apoyo
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Apéndice B: Secuencial de Actividades
Secuencial de Actividades
Título de la
Lección
Instructor
Descripción del
Curso
Meta
Instruccional
Objetivo General
Objetivos de
rendimiento
Sección
Sección 1
Actividades
preinstruccionales
WhatsApp? didáctico una oportunidad de aprendizaje interactivo y colaborativo
email: [email protected]
Prof. Neyla Idaliz Rivera Caño
El curso WhatsApp? didáctico una oportunidad de aprendizaje interactivo y colaborativo
es una lección de formación docente. La misma tiene el propósito de capacitar a los
participantes en el uso de la aplicación WhatsApp como herramienta didáctica mediante el
uso del teléfono inteligente. De esta manera se espera que los aprendices docentes
aprendan a utilizar el teléfono inteligente como herramienta didáctica para crear
ambientes de aprendizajes interactivos y colaborativos en sus cursos presenciales.
Durante el estudio del módulo instruccional los docentes del Departamento de Educación
de la Universidad de Puerto Rico en Ponce demostrarán conocimiento en el uso didáctico
de la aplicación de mensajería instantánea WhatsApp cuando por medio de su teléfono
inteligente inicien una discusión de grupo, publiquen un texto que genere discusión,
retroalimenten la primera intervención de los participantes, compartan al menos un enlace
para aclarar dudas o ampliar la discusión y exporten la conversación por correo electrónico.
Al completar el estudio del módulo instruccional los aprendices demostrarán conocimiento
en el uso didáctico de la aplicación de mensajería instantánea WhatsApp en treinta
minutos.
Durante el estudio del módulo instruccional los aprendices por medio de su teléfono
inteligente:
1. iniciarán una discusión de grupo mediante mensajería instantánea
WhatsApp sin dificultad.
2. publicarán un texto de cuarenta palabras según las instrucciones dadas.
3. retroalimentarán al menos una vez la primera intervención.
4. compartirán un enlace para ampliar la información o aclarar dudas
5. exportarán la información por correo electrónico al evaluador sin
dificultad.
Estructura del Curso
Contenido
Estrategias
Actividades
Exposición Didáctica
Acceder a la página web
Introducción al curso
2 horas
mediante herramientas WhatsApp Didáctico y:
tales como: Weebly
 Familiarizarse con
online Presentación
la página
Multimedia en
Powerpoint y Youtube
http://www.weebl
y.com/weebly/mai
Aprendizaje Auténtico
n.php
mediante técnicas de:
 Comentar en el
estudio independiente,
Blog acerca del
búsqueda y localización
video de
de la información,
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trabajar con recursos
multimedia.
Trabajo colaborativo
mediante técnicas: de
discusión socializada
en foro
Sección 2
Presentación del
Contenido
Módulo Instruccional
WhatsApp Didáctico
 Definición
 Características
 Historia
 Usos Didácticos
mediante herramientas
tales como: Weebly
online, Documento en
PDF,
Presentación
Multimedia en
Powtoon.
mediante técnicas tales
como:
lectura comprensiva
estudio independiente
introducción del
curso
 Revisar
secuencial de
actividades
 Leer la bienvenida
 Participar en el
blog presentación
WhatsApp Didáctico y:



Discusión en Foro
(pregunta)
Sección 3
Participación de
los estudiantes

WhatsApp
Didáctico
ejercicio de
práctica
mediante herramientas
tales como:
Weebly online
como: estudio
independiente,
ejercicio de práctica
Sección 4
Assessment
Tarea Instruccional
Chat interactivo para
intercambio de ideas
por WhatsApp chat.
como: tarea
instruccional
Leer Módulo
Instruccional
Revisión de
contenido en la
presentación de
Powtoon
http://www.powtoo
n.com/m/bniEZRcY
JdZ/1/
Participar en foro
pregunta para
retroalimentación
mediante la
herramienta
Socrative en sus
teléfonos
inteligentes Room:
(592035)


2 horas
1 hora
Realizar ejercicio
de práctica
Participar en
reunión sincrónica
para chat de
discusión:
Experiencia de la
práctica mediante
WhatsApp
Asistir a la reunión
presencial programada por
el instructor para:
1 hora
30 min
15

trabajo en parejas.
Evaluación del
aprendizaje mediante
técnicas de: lista de
cotejo, encuesta de
retroalimentación,
encuesta de experiencia
Sección 5
Actividades de
seguimiento
Recursos de Apoyo
Guía rápida WhatsApp
Didáctico
estudio independiente,
búsqueda y localización
de la información,
trabajar con recursos
multimedia
Realizar tarea
instruccional en
clase presencial
 Participar en la
encuesta de
retroalimentación
mediante la
herramienta
Socrative en sus
teléfonos
inteligentes Room:
(592035)
 Someter
evaluación de la
experiencia en la
encuesta google
drive enviado por
correo electrónico
 Visita recursos de
apoyo
 Comentar Blog
30 min
indefinido
16
Apéndice C: Diagrama de Análisis Instruccional
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Apéndice D: Mensaje de bienvenida
Mensaje de bienvenida a
la lección instruccional
www. weebly.com
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Apéndice E: Ejercicio de Práctica
Ejercicio de práctica
Instrucciones
Este es un ejercicio de práctica para realizar la lección WhatsApp Didáctico. Se espera que usted
pueda realizar la tarea por sí mismo, en un tiempo de treinta minutos, siguiendo los pasos y sin
detenerse. Es importante que al momento de realizar la tarea usted se asegure de tener lo siguiente:
(1) su teléfono inteligente a la mano, (2) acceso a internet, (3) turno de participación y (4) grupo
colaborador. Su grupo colaborador es el grupo de usuario que usted administra. Por tal razón, es
necesario que usted haya completado las
siguientes
destrezas de entrada requeridas para
completar la tarea: (1) localice la aplicación de WhatsApp en el menú de su teléfono inteligente,
(2) administre un grupo, (3) identifique los contactos y grupo en la agenda del usuario WhatsApp.
PASO 1: INICIAR DISCUSIÓN
•
Abre la aplicación WhatsApp en tu teléfono inteligente.
•
Al abrir el menú del usuario pulsa una vez el chat.
•
Al observar la lista de contactos del chat pulsa una vez sobre el nombre del grupo.
•
En el espacio para el chat pulsa una vez sobre la barra de diálogo
•
Participa en una discusión sincrónica mediante el uso de la barra de diálogo.
PASO 2: PUBLICAR TEXTO
•
Redacta en la barra de diálogo el siguiente texto de cuarenta palabras:
Se denomina aprendizaje electrónico móvil, a una metodología de enseñanza y
aprendizaje valiéndose del uso de pequeños dispositivos móviles, de mano que
tenga alguna forma d conectividad inalámbrica. ¿De qué manera el teléfono
inteligente contribuye al aprendizaje interactivo y colaborativo?
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PASO 3: RETROALIMENTA
•
Al recibir un texto por mensajería WhatsApp comenta la primera intervención al
menos una vez.
•
Expresa brevemente su opinión acerca del tema en discusión
•
Publica el texto por mensajería WhatsApp para retroalimentación.
PASO 4: COMPARTIR ENLACE
•
Al concluir le retroalimentación abre el navegador de la web.
•
Al abrir el navegador de la web busca información para aclarar dudas o ampliar
la discusión.
•
Al finalizar la búsqueda de información en la web localiza el URL o dirección
web.
•
Copia el enlace presionando sobre el URL o dirección web por un segundo y
pulsa la función copiar.
•
Pulsa la función pegar sobre la barra de diálogo y pega el enlace.
•
Pulsa la función enviar en el menú inferior derecho del chat.
•
Pública el enlace pegado en la barra de diálogo.
PASO 5: EXPORTAR CONVERSACIÓN
•
Al finalizar el ejercicio de discusión pulsa la función editar en la parte superior
derecha del chat.
•
Después de pulsar la función editar selecciona los textos de discusión.
•
Luego de seleccionar los textos de discusión pulsa el icono enviar.
•
Selecciona la dirección de correo electrónico del evaluador haciendo uso del
servicio de correo electrónico del usuario en tu teléfono inteligente
•
Envía la conversación al correo electrónico del evaluador
([email protected])
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Apéndice F: Procedimiento para la agrupación de estudiantes
Procedimiento para la agrupación de estudiantes
Los aprendices se organizarán en secciones de cuatro miembros por periodos de media
hora que es el tiempo requerido para completar la tarea. Al iniciar la tarea el grupo participante se
dividirá en parejas. A cada aprendiz por pareja se le asignará dos turnos de participación que
completarán en el primer periodo de 30 minutos. En el primer turno, el aprendiz asumirá el papel
de participante y realizará la tarea siguiendo las instrucciones del manual impreso. En el segundo
turno, servirá como colaborador. Al completarse la primera media hora el aprendiz intercambiará
el rol asignado con su colaborador para completar su segundo turno de participación. Al comenzar
la tarea los aprendices por pareja deben ubicarse distanciados para no interrumpir el proceso de
evaluación. Los aprendices no serán evaluados en su rol de colaborador. El siguiente diagrama
ilustra la participación del aprendiz.
Aprendiz 1
Participante
Tarea
completada
Aprendiz 2
Participante
Aprendiz 2
Colaborador
Aprendiz 1
Colaborador
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Apéndice G: Guía rápida
PASO 1: INICIAR DISCUSIÓN
PASO 2: PUBLICAR TEXTO
GUÍA RÁPIDA
 Abrir WhatsApp

Pulsar chat

Pulsar nombre de grupo

Pulsar sobre barra de diálogo

Participar en discusión

Redactar texto de cuarenta palabras

Describir tema de discusión

Comentar la primera intervención

Expresar opinión

Abrir el navegador de la web.

Buscar información para aclarar
dudas o ampliar la discusión

Localizar el URL o dirección web

Copiar, pegar y publicar el enlace

Pulsar función editar en la parte
superior derecha del chat

Seleccionar los textos de discusión

Pulsar el icono enviar

Seleccionar la dirección de correo
electrónico del evaluador haciendo
uso del servicio de correo
electrónico.

Enviar la conversación
PASO 3: RETROALIMENTAR
PASO 4: COMPARTIR ENLACE
/
http://www.m-learning.org
PASO 5: EXPORTAR CONVERSACIÓN
22
Apéndice H: Lista de Cotejo para evaluar uso didáctico del WhatsApp
Lista de Cotejo para evaluar uso didáctico del WhatsApp
1.1
Destrezas de entrada
1.1.1 El aprendiz localiza la aplicación WhatsApp sin equivocarse.
1.1.2 El aprendiz, administra un grupo de usuarios mediante aplicación de
mensajería WhatsApp en su teléfono inteligente el según los pasos requeridos.
1.1.3 El aprendiz identifica por lo menos tres contactos y grupo de discusión en la
agenda de usuario WhatsApp.
1.0
Iniciar una discusión
1.1
El aprendiz abre la aplicación WhatsApp en su teléfono inteligente sin
dificultad.
1.2
El aprendiz pulsa una vez el chat al abrir el menú del usuario.
1.3
El aprendiz pulsa una vez sobre el nombre del grupo al observar la lista de
contactos del chat.
1.4
El aprendiz pulsa una vez sobre la barra de diálogo en el espacio para el chat.
1.4.1 El aprendiz participa en una discusión sincrónica mediante el uso de la barra de
diálogo.
2.0
Publicar Texto
2.1
El aprendiz redacta en la barra de diálogo un texto de cuarenta palabras
siguiendo las instrucciones escritas.
2.1.1 El aprendiz describe brevemente el tema en discusión según la información
escrita dada.
El aprendiz escribe el tema de discusión al leer las instrucciones dadas.
3.0
Retroalimentar
3.1
El aprendiz comenta la primera intervención al menos una vez al recibir un
texto por mensajería WhatsApp.
3.1.1 El aprendiz expresa brevemente su opinión acerca del tema en discusión al
publicar un texto por mensajería WhatsApp.
4.0
Compartir enlace
4.1
El aprendiz abre el navegador de la web sin dificultad al concluir le
retroalimentación
4.2
El aprendiz busca información con el propósito de aclarar dudas o ampliar la
discusión haciendo uso de un navegador en le web.
O N
23
4.3
El aprendiz localiza satisfactoriamente el URL o dirección web al finalizar la
búsqueda de información
4.4
El aprendiz publica el enlace pegado en la barra de diálogo de manera correcta
al pulsar la función enviar en el menú inferior izquierdo del chat.
4.4.1 El aprendiz copia el enlace presionando sobre el URL o dirección web por un
segundo y pulsando la función copiar al seleccionar la información pertinente
en el navegador web
4.4.2 El aprendiz al pulsar la función pegar sobre la barra de diálogo pega el enlace
correctamente al pulsar la función pegar sobre la barra de diálogo
El aprendiz al pulsar la función pegar sobre la barra de diálogo pega el enlace
correctamente al pulsar la función pegar sobre la barra de diálogo
5.0
Exportar conversación
5.1
El aprendiz docente pulsa apropiadamente la función editar en la parte superior
derecha del chat luego de finalizar el ejercicio de discusión.
5.2
El aprendiz selecciona de manera precisa los textos de discusión después de
pulsar la función editar.
5.3
El aprendiz pulsa el icono enviar adecuadamente luego de seleccionar los
textos de discusión.
5.4
El aprendiz selecciona la dirección de correo electrónico del evaluador sin
dificultad haciendo uso del servicio de correo electrónico del usuario en su
teléfono inteligente.
5.5
El aprendiz envía la conversación en el tiempo requerido después de
seleccionar la dirección de correo electrónico del evaluador.
24
Apéndice I: Rúbrica para evaluar participación en Blog
Rubrica para evaluar participación en Blog
Competencias
Capacidad de
análisis
No analiza las
opiniones que
expresan los
compañeros ni
tampoco logra
identificar sus ideas
generales, ni sus
argumentos.
Calidad de
aportaciones
Casi no hace
aportaciones y por
lo general, sus ideas
no son claras ni
críticas, de manera
que aporta poco o
nada, al diálogo.
Aporta algunas ideas
pero muchas veces no
son muy claras ni
críticas. Sólo en
algunas ocasiones,
éstas contribuyen a
enriquecer el diálogo
con los compañeros
Dominio y
manejo del
lenguaje
En sus
participaciones no
se expresa con
claridad y sus ideas
son superficiales,
aplicando con
múltiples errores, las
reglas ortográficas,
gramaticales y de
sintaxis.
No participa en los
diálogos o participa
ocasionalmente pero
no lo hace de
acuerdo a los
criterios
previamente
establecidos.
En sus participaciones
no expresa sus ideas
con mucha claridad ni
a fondo y aplica con
ciertos errores, las
gramaticales y de
sintaxis.
Suficiente
3 puntos
Las participaciones
demuestran un buen
manejo del tema a
discutir, así como la
integración de cierta
información y
conocimientos que
ayudan a enriquecer el
diálogo.
Analiza atentamente las
opiniones que expresan
los compañeros y con
frecuencia logra
identificar las ideas
generales, así como los
argumentos poco
sólidos, tanto en sí
mismo como en los
demás
Aporta muchas veces
ideas claras y en su
mayoría, críticas, que
contribuyen a enriquecer
el diálogo con los
compañeros.
Ocasionalmente, éstas
ayudan a avanzar hacia
la construcción de
conocimientos
expresa sus ideas con
suficiente claridad y a
fondo, aplicando en la
mayoría de los casos, las
gramaticales y de
sintaxis, correctamente.
Participa
insuficientemente en
los diálogos y no
emplea algunos de los
criterios previamente
establecidos.
Participa con frecuencia
en los diálogos y
generalmente lo hace
con base en los criterios
previamente
establecidos.
Pertinencia y
Relevancia
Frecuencia de la
participaciones
Insuficiente
1 punto
Las participaciones
demuestran un
manejo escaso o
nulo del tema a
discutir y no integra
datos o información
adicional
Necesita Mejorar
2 puntos
Las participaciones
demuestran un manejo
del tema a discutir
insuficiente y casi no
logra integrar
información o
conocimientos que
complementen el
diálogo.
Analiza
superficialmente las
opiniones que
expresan los
compañeros y rara vez
logra identificar las
ideas generales y los
principales
argumentos.
Excelente
4 puntos
Las participaciones
evidencian un total
dominio del tema a
discutir, así como la
integración de
información y
conocimientos útiles
que enriquecen el
diálogo.
Analiza con
profundidad las
opiniones que expresan
los compañeros
logrando identificar las
ideas generales, así
como los argumentos
poco sólidos, tanto en sí
mismo como en los
demás.
Aporta constantemente
ideas claras y críticas
que enriquecen el
diálogo con los
compañeros y que
ayudan a avanzar hacia
la construcción de
conocimientos.
Participa activa y
constantemente en los
diálogos con base en
los criterios
previamente
establecidos.
expresa sus ideas con
total claridad y a fondo,
aplicando
correctamente las reglas
ortográficas,
gramaticales y de
sintaxis.

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