Guía del docente - Cultura Almuñécar

Transcripción

Guía del docente
2º, 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria
Bachillerato
AYUNTAMIENTO de ALMUÑÉCAR
Concejalía de Cultura y Educación
Un Mar de Historias
Programa de Educación Patrimonial
Proyecto didáctico y coordinación: Gloria Martínez Cumplido y Yolanda Laguna Martínez
// Diseño y maquetación: Guadalupe Pérez Cuesta y Jaime Mena de Torres
// Asesoramiento y coordinación institucional: Manuel Galiana García
Gracias por su colaboración a Eduardo Cabrera Jiménez e Iván Sánchez Marcos
Bienvenida
‘Por la interpretación, entendimiento; por el entendimiento, aprecio;
por el aprecio, conservación’
Freeman Tilden.
El equipo de la Concejalía de Cultura y Educación de Almuñécar emprende un novedoso
Programa de Educación Patrimonial, destinado a los centros escolares, cuya finalidad
es difundir nuestro rico patrimonio cultural que abarca diferentes etapas históricas.
Conocedores de las posibilidades de ese legado histórico, esperamos que esta labor,
realizada por varios profesionales, germine en una verdadera conciencia de comprensión y
respeto hacia los restos materiales de las culturas que dejaron su huella en Almuñécar.
Esperamos su colaboración para seguir mejorando en este proyecto común así como el
disfrute por parte de todos aquellos interesados en estas herramientas educativas, que
servirán como base para la conservación y difusión de los yacimientos, monumentos y
colección arqueológica municipal.
Olga Ruano Jadraque
Concejal de Cultura y Educación. Ayuntamiento de Almuñécar.
ndic
PATRIMONIAL
2º, 3º y 4 de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato
I.INTRODUCCIÓN
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1. El Programa de Educación Patrimonial Un Mar de Historias.
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2. Qué es y cómo utilizar la Guía del Docente.
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3. Planificando la visita.
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II. UNIDAD DIDÁCTICA ¿CUATRO PIEDRAS?
1. Orientaciones didácticas.
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1.1. Objetivos.
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1.2. Contenidos.
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1.3. Metodología.
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2. Motivando al alumnado [antes del itinerario].
2.1. Reconstruyendo el pasado.
11
11
3. Itinerario didáctico.
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4. Re-creando lo aprendido [después del itinerario].
13
4.1. Laboratorio arqueológico.
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4.2. En construcción.
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III. PARA SABER MÁS
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1. Bibliografía.
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2. Recursos digitales.
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PATRIMONIAL
I. INTRODUCCIÓN
1. Programa de Educación Patrimonial Un Mar de Historias.
Un mar de historias es un Programa de Educación Patrimonial que pretende facilitar a los
escolares el conocimiento y el disfrute del patrimonio histórico de Almuñécar, al mismo
tiempo que aprenden a valorar este legado cultural y toman conciencia de la importancia
de su conservación. Queremos que los alumnos sean los protagonistas del proceso de
enseñanza-aprendizaje, desde una dimensión lúdica y afectiva, teniendo en cuenta su
realidad, intereses y expectativas.
Está dirigido al alumnado y profesorado de los diferentes niveles educativos, desde
Educación Infantil hasta Bachillerato y se compone de distintas propuestas adaptadas a
cada una de las etapas:
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Yo, Claudia: segundo ciclo de Educación Infantil y primer curso de Educación Primaria.
Romanos por un día: 2º, 3º y 4º de Educación Primaria.
Investigando se llega a Sexi: 5º y 6º de Educación Primaria y 1º de ESO.
¿Cuatro piedras?: 2º, 3º y 4º de ESO y Bachillerato.
Cada una de estas propuestas está concebida como una unidad didáctica con diferentes
partes, desarrollándose así el proceso de enseñanza-aprendizaje en sesiones distintas:
1. Motivando al alumnado [Antes del Itinerario]. La preparación de la visita en el
aula contribuye a su aprovechamiento didáctico y tiene como objetivo motivar al
alumnado e introducirlo en la visita que van a realizar.
2. El itinerario didáctico. Escolares y docentes realizarán un itinerario didáctico por
Almuñécar, en el que visitarán los elementos patrimoniales y museos de la localidad.
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ALMUÑÉCAR
3. Taller. Algunos de los itinerarios podrán complementarse con un taller que
pretende fomentar la creatividad de los escolares.
4. Re-creando lo aprendido [Después del itinerario]. Esta sesión ayudará a los
alumnos a expresar y recrear lo que han aprendido, además de reforzar, afianzar y
ampliar los conocimientos adquiridos.
2. Qué es y cómo utilizar la guía del docente.
La Guía del Docente pretende ser una herramienta para vincular el Programa de Educación
Patrimonial con vuestra práctica educativa. En ella, encontraréis información sobre cada una
de las unidades didácticas, así como actividades concretas para realizar antes y después
del itinerario, concebidas para que las adaptéis a las características de cada grupo.
Al final de la guía os facilitamos una selección bibliográfica y de recursos digitales que
pueden seros útiles para documentaros sobre los distintos períodos históricos, así como
sobre la historia de Almuñécar y su patrimonio.
Para cualquier duda, consulta o sugerencia podéis poneros en contacto con la Concejalía de
Cultura y Educación de Almuñécar. Es nuestro interés colaborar con la comunidad educativa
y ser un recurso útil y novedoso en la educación y formación de los alumnos, potenciando
el valor didáctico de nuestro patrimonio.
3. Planificando la visita.
Los itinerarios didácticos de Un mar de historias están diseñados para ser dinamizados
y guiados por un educador de la Concejalía de Cultura y Educación de Almuñécar,
especializado en didáctica del patrimonio.
Pensando en dar respuesta a vuestras necesidades y expectativas, se ofrece también la
posibilidad de realizar los itinerarios de forma autónoma, siendo el docente el dinamizador
y guía de la visita. En el caso de elegir esta opción, podéis poneros en contacto con la
Concejalía para que os faciliten el material y la documentación necesaria.
Para participar podéis contactar a través de:
■■ Teléfono: 958 838 623
■■ Email: [email protected]
■■ Facebook: Concejalía de Cultura y Educación de Almuñécar.
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PATRIMONIAL
II. UNIDAD DIDÁCTICA ¿CUATRO PIEDRAS?
‘Todos estamos familiarizados con el cliché de que estudiamos el pasado para
conocer el presente. Quizá no lo estamos tanto con la idea de estudiar el presente para
entender el pasado’.
Lewis R. Binford, arqueólogo, Estados Unidos, 1983.
La unidad didáctica ¿Cuatro piedras?, destinada a 2º, 3º Y 4º de Educación Secundaria
Obligatoria y Bachillerato, pretende acercar a los escolares al conocimiento del patrimonio
arqueológico de Almuñécar y a tres importantes períodos de su historia: argárico, feniciopúnico y romano. Hemos diseñado esta experiencia educativa con el objetivo de ayudarles
a interpretar el pasado y comprender algo mejor el presente de la localidad.
¿Qué se esconde tras unos restos arqueológicos?
¿Son sólo cuatro piedras? ¿Cómo conocemos el
pasado a partir de los objetos que usaron nuestros
antepasados? Este el punto de partida de esta
propuesta didáctica, en la que los adolescentes
aprenderán cómo la arqueología nos ayuda a
conocer y comprender nuestro pasado.
Toda ciudad y todo pueblo es el resultado de su
evolución histórica; una realidad compleja que
nos ofrece distintas visiones, dependiendo del
punto de vista con el que la observemos. Por lo tanto, para comprender la verdadera esencia
de Almuñécar hay que mirar hacia su pasado y contemplar los ‘estratos’ de las diferentes
ciudades que han estado superpuestas en un mismo lugar.
NIVEL RECOMENDADO: 2º, 3º y 4º de la ESO y Bachillerato.
ESO:
Materias relacionadas: Ciencias Sociales, Geografía e Historia (Sociedades prehistóricas, primeras
civilizaciones y Edad Antigua, la construcción histórica, social y cultural de Andalucía, el patrimonio
cultural andaluz); Ciencias Naturales (paisaje natural andaluz, las propiedades del agua.); Biología y
Geología (las personas y el Medio Ambiente); Educación Plástica y Visual (lectura y valoración de los
referentes artísticos); Lengua española y Literatura.
BACHILLERATO:
Materias relacionadas: Historia, Lengua española y Literatura.
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ALMUÑÉCAR
1. Orientaciones didácticas.
Esta actividad nos permite trabajar con los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y
Bachillerato un objetivo curricular fundamental: el respeto y el valor del patrimonio.
1.1. Objetivos.
Generales:
■■ Conocer el patrimonio arqueológico de Almuñécar y su entorno.
■■ Valorar el patrimonio histórico-artístico como elemento de identidad cultural.
■■ Entender la arqueología como disciplina y fuente para el conocimiento de la historia.
Específicos:
■■ Situar en el espacio y en el tiempo la historia de Almuñécar.
■■ Entender la ciudad de Almuñécar como una sucesión de estratos.
■■ Fomentar la afición a la arqueología, acercando a los escolares a sus métodos y
herramientas de trabajo.
■■ Obtener e interpretar información a través de distintas fuentes (iconográficas,
arqueológicas, escritas).
■■ Elaborar estrategias de identificación y de resolución de problemas en los diversos
campos del conocimiento y de la experiencia.
■■ Entender la importancia y el valor de los museos para nuestra sociedad.
■■ Desarrollar hábitos de urbanidad en espacios públicos.
■■ Adoptar un comportamiento responsable, constructivo y solidario durante el desarrollo
de las actividades.
1.2. Contenidos.
Conceptuales:
■■ Conocimiento del trabajo del arqueólogo y la importancia de su labor para la
comprensión de la historia.
■■ La importancia del material arqueológico como fuente de información para el
conocimiento y la valoración de nuestro pasado.
■■ Identificación y conocimiento de la cultura argárica, fenicia y romana: principales
yacimientos arqueológicos y cultura material.
■■ El papel del pasado en la construcción de nuestro presente y su proyección en
nuestro futuro.
■■ La protección y difusión del patrimonio: los museos.
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Procedimentales:
■■ Obtención y procesamiento de información, a partir de imágenes, documentos visuales
u objetos.
■■ Identificación de problemas y obtención de conclusiones basadas en diversas fuentes.
■■ Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características.
■■ Comparación de yacimientos arqueológicos.
PATRIMONIAL
■■ Contextualización en el tiempo y en el espacio de las civilizaciones y períodos
históricos argárico, fenicio-púnico y romano.
■■ Representación gráfica de secuencias temporales.
■■ Trabajo con planos y maquetas.
■■ Identificación de objetos y su uso.
Actitudinales:
■■ Valoración de la herencia cultural y del patrimonio histórico-artístico como riqueza
que hay que preservar y conservar.
■■ Actitud crítica en la observación de la realidad.
■■ Interés hacia las investigaciones arqueológicas.
■■ Aprecio por el conocimiento de la historia y el patrimonio local.
1.3. Metodología.
En esta actividad se trabajará partiendo de los conocimientos previos de los alumnos, en
relación a la arqueología y el patrimonio de su localidad.
Se utilizarán además estrategias metodológicas que:
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■■
Favorezcan la capacidad del alumno de aprender por sí mismo.
Promuevan el trabajo en equipo, favoreciendo el consenso y el diálogo.
Fomenten el pensamiento lógico, crítico y racional.
Partan de los conocimientos previos de los alumnos.
Provoquen procedimientos intuitivos.
Estimulen la conducta exploratoria y la observación.
Combinen un enfoque multidisciplinar e interdisciplinar.
2. Motivando al alumnado [antes del itinerario].
La propuesta de actividades previas a la visita pretende ser un punto de partida para
motivar al alumnado, creando expectativas positivas sobre lo que van a ver, y activar los
conocimientos previos sobre la temática que van a trabajar. La arqueología se nos presenta,
en este sentido, como un elemento importante para acercar al alumnado al pasado de
Almuñécar y a su patrimonio.
Para facilitar el desarrollo de estas actividades os ofrecemos una serie de orientaciones
didácticas, que deberán ser adaptadas por el profesor atendiendo a las características
del grupo.
2.1. Reconstruyendo el pasado.
El propósito de esta dinámica es motivar al alumnado de cara a la realización del itinerario
didáctico y realizar una aproximación a la disciplina de la arqueología como fuente básica
para el conocimiento de la historia.
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ALMUÑÉCAR
Algunos de los contenidos que os proponemos trabajar son:
■■
■■
■■
I ntroducción a la arqueología como ciencia.
Utilización de las nociones y medidas temporales.
Iniciación en el conocimiento de las distintas fuentes históricas.
Materiales: post-it, pizarra normal o digital, proyector de video o sala de ordenadores.
Desarrollo:
1. Dividimos la clase en grupos para romper la dinámica habitual de trabajo.
2. El profesor, con el objetivo de motivar al alumnado e indagar sobre sus
conocimientos previos, propondrá al alumnado que elaboren sus propias
hipótesis sobre cuál es el origen de Almuñécar. Aunque seguramente ya lo han
hecho anteriormente, ahora es el momento de que los alumnos se planteen
cuándo comenzó la historia y ‘nació’ Almuñécar.
3. Cada grupo elaborará sus hipótesis sobre la historia de la localidad (con
hechos, fechas, períodos, lugares, etc.) y las irán anotando, bien en post-it que
irán pegando en la pizarra, o en la pizarra digital, utilizando algún software
de creación de mapas mentales como puede ser Mindmeister: http://www.
mindmeister.com/es
4. Con las aportaciones de todos los grupos iremos creando un mapa de la historia
de Almuñécar.
5. A continuación se les planteará a los grupos las siguientes cuestiones: ¿Cómo
podemos saber si estas ideas son acertadas? ¿Dónde tendríamos que investigar?
¿A qué fuentes recurrirían?, etc.
6. Una vez hayamos reflexionado sobre
el origen de la historia de Almuñécar
y sobre qué fuentes utilizaríamos para
su conocimiento, los alumnos pasarán
a analizar una imagen sobre el sobre el
patrimonio de su localidad, en este caso
el tramo del acueducto de la Carrera.
Tendrán que observar la fotografía e ir
anotando o comentando que es lo que
les llama la atención de la imagen.
7. A continuación, el profesor les hará reflexionar sobre el hecho de que el
acueducto se encuentre debajo del nivel de la calle: ¿Qué quiere decir esto, que
los romanos vivían bajo tierra?
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8. Tras reflexionar sobre este hecho y plantear diferentes hipótesis, os proponemos
que vean ¿Qué es arqueología?, un video en el que se muestran los procesos y
métodos de la arqueología de un modo muy didáctico. http://www.youtube.
com/watch?v=tY8497681l0
PATRIMONIAL
3. Itinerario didáctico.
DURACIÓN APROXIMADA: 3 h.
MÁXIMO DE ALUMNOS: 25 por grupo.
El hilo conductor de este itinerario didáctico será realizar un recorrido por la historia de e
Almuñécar. A través de los restos arqueológicos y los objetos que se conservan, realizaremos
una aproximación a tres de los grandes periodos o culturas que se han sucedido en la
historia de esta localidad: argárica, fenicio-púnica y romana. El recorrido por los distintos
elementos patrimoniales (acueducto, termas, factoría de salazón) se intercalará con la visita
a los museos de la localidad, de manera que los alumnos puedan tener una visión global del
proceso arqueológico, desde el trabajo en el yacimiento, hasta la difusión y exposición de la
cultura material hallada durante la excavación.
Las actividades se desarrollarán de una forma dinámica y participativa, para lo que
utilizarán distintos recursos y materiales didácticos que favorezcan el aprendizaje y ayuden
a evitar una visita expositiva. De ahí que la función del educador será tutelar el aprendizaje,
mediar, estimular y acompañar, así como ayudar a adquirir habilidades de autorregulación,
tanto para aprender como para aprender a aprender.
Para empezar, en el Museo Claves de Almuñécar,
haremos una aproximación a la disciplina de la
arqueología, a sus procesos y a la metodología de
trabajo. Seguidamente, comenzaremos abordando la
historia de Almuñécar desde su estrato más inferior: la
cultura argárica.
En una segunda fase, en el Museo Arqueológico,
analizaremos el devenir de Almuñécar durante la época
fenicia, a través de los objetos de este período que se
conservan y exponen en este equipamiento.
Una vez en el parque del Majuelo, tendrán que investigar
y elaborar sus propias hipótesis para descubrir cómo
era la factoría de salazones romana. Podrán así
contextualizar las piezas que han conocido en el Museo
Arqueológico y que se hallaron en las excavaciones
realizadas en este lugar.
Finalmente, en el acueducto y las termas, descubriremos cómo era la ciudad en época
romana, cuando esta se convirtió en municipio de derecho latino.
4. Re-creando lo aprendido [después del itinerario].
La propuesta de actividades posteriores al itinerario pretende reforzar, afianzar y ampliar
los conocimientos adquiridos además de facilitar a los alumnos nuevas oportunidades para
expresar y recrear lo que han aprendido.
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ALMUÑÉCAR
4.1. Laboratorio arqueológico.
Esta actividad posterior al itinerario, tiene como objetivo sensibilizar y concienciar a los
jóvenes sobre la fragilidad de nuestro patrimonio y la necesidad de contribuir entre todos
a su conservación.
Consiste en visitar el Depósito Arqueológico Municipal, para conocer y comprender el proceso
de investigación, conservación y difusión que se realiza desde la Arqueología. Esta sesión
supone una manera didáctica, divertida y participativa de conocer más sobre esta disciplina.
Los contenidos a desarrollar en esta sesión serán:
■■ Conocimiento del trabajo del arqueólogo.
■■ El material arqueológico como fuente de información para el conocimiento de
nuestro pasado.
■■ La protección del patrimonio.
■■ El expolio arqueológico.
En cuanto a la metodología, los arqueólogos y el educador de la Concejalía realizarán
previamente la selección de material con el que van a trabajar los alumnos, dando prioridad
a las piezas con mayor potencial didáctico. Durante el desarrollo de la sesión se darán
explicaciones teóricas, que se complementarán con la realización de actividades prácticas,
la formulación de preguntas y la resolución de dudas.
Durante el desarrollo de la actividad los alumnos realizarán las siguientes actividades:
Conocerán de primera mano, gracias a las explicaciones arqueólogos municipales, cómo
es el trabajo en un laboratorio desde que entra una pieza en depósito hasta su exposición
el museo. Esto, les permitirán establecer relaciones entre la teoría y la práctica, así como
fortalecer los procesos teóricos que han venido adquiriendo durante la visita.
Con la ayuda de la Ficha de inventario, especialmente diseñada para esta actividad, analizarán
piezas de los periodos que venido trabajado a lo largo de toda la unidad didáctica (argárico,
fenicio-púnico y romano).
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Una vez en el aula, los alumnos tendrán que
elaborar un informe (ilustrándolo con la Ficha
de inventario) sobre el trabajo que han realizado
en el laboratorio y compartirlo con el resto de la
clase. Esta exposición nos servirá también como
evaluación final de la unidad didáctica, ya que el
docente podrá observar si los contenidos nuevos
aprendidos han sido asimilados correctamente por
el alumnado y si se han conseguido los objetivos.
PATRIMONIAL
Información para planificar la actividad:
■■ Previa reserva por parte del profesor, poniéndose en contacto con la Concejalía
de Cultura y Educación de Almuñécar (Teléfono: 958 838 623; Email:
[email protected])
■■ Grupos de entre 5 y 8 alumnos.
■■ En horario de tarde.
Duración: 1 hora.
Materiales:
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■■
Ficha de inventario (estarán disponibles en el laboratorio).
Cámara de fotos.
Libreta.
Bolígrafo y lápiz.
4.2. En construcción.
En esta última propuesta de actividad se plantea el visionado de la película documental
En construcción, de José Luis Guerín, que documenta a la perfección la dinámica de
construcción, destrucción y renovación de una ciudad.
Una excavación arqueológica en un barrio de Barcelona que está en plena transformación
social y urbanística, es el punto de partida para hablarnos de la convivencia del progreso
urbano con el pasado y la conservación del patrimonio.
Así, a lo largo de la película la ciudad se muestra como un lugar donde se desarrolla la vida
de las personas, mientras desde la arqueología se investiga en los yacimientos para hallar las
pistas que permitan reconstruir, en un proceso inverso, las relaciones que se generaron en ella.
Enlace de la película en Youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=kQLFj4qsA-k
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ALMUÑÉCAR
III. PARA SABER MÁS
1. Bibliografía.
ALONSO GARCÍA, Jorge: Historia de Almuñécar. Granada: Ediciones Fegel, 2010.
A.A.V.V. Patrimonio arqueológico de la costa de Granada. Ayuntamiento de Gualchos-Castell
de Ferro y Diputación de Granada, 2007.
MOLINA FAJARDO, Federico (Dir.): Almuñécar, Arqueología e Historia. Granada: Caja
Provincial de Ahorros, 1983.
MOLINA FAJARDO, Federico: Almuñécar romana. Almuñécar: Ayuntamiento, 2000.
SÁNCHEZ GÓMEZ, Paula: ‘Las mujeres hispanorromanas en la costa granadina’ en Las
mujeres en la historia: Itinerarios por la provincia de Granada. Granada, 2012, pp. 45-96.
2. Recursos digitales1.
Historia general de Almuñécar.
Blog con información sobre los vestigios romanos de Almuñécar en la actualidad.
http://www.blogdegonzalo.com/2009/08/vestigios-de-la-almunecar-romana.html
Directorio de monumentos de Granada donde podréis encontrar información sobre el
acueducto de Almuñécar.
http://www.degranada.net/zona/acueducto-romano-de-almunecar_203.html
Selección de monumentos de la Costa Tropical y la provincia de Granada, con información
sobre elementos patrimoniales de Almuñécar.
http://www.alhambra.info/alhambra_guia_granada/guia_costatropical_monumental_
historia.asp?monumento=FabricaRomana
Período argárico.
Almuñécar en el marco de la cultura argárica. MOLINA FAJARDO, Federico. 1983, pp. 3-20. Guía
didáctica. En los confines del Argar. Una cultura de la Edad de Bronce en Alicante. MARQ
http://www.marqalicante.com/Guiasdidacticas/es/EN-LOS-CONFINES-DEL-ARGAR-G47.html
Vídeos sobre la cultura argárica.
16
http://www.youtube.com/watch?v=AAW7d1kFeYA
http://www.youtube.com/watch?v=u_dA8rersB4
1
Fecha de consulta: diciembre de 2012.
PATRIMONIAL
Período fenicio-púnico.
La fundación de Sexi-Laurita (Almuñécar, Granada) y los inicios de la penetración fenicia en la
Vega de Granada. Alfredo Mederos Martín, Luis Alberto Ruiz Cabrero. Revista de prehistoria
y arqueología de la Universidad de Sevilla.
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=748482
Sexi fenicia y púnica. M Pellicer.
http://www.aulaorientalis.org/AuOr%20escaneado/AuOr%203-1985/Volumen%203%20
-%20N_1,2/5.pdf
Los fenicios en la Península Ibérica.
http://www.culturandalucia.com/Los%20fenicios%20en%20la%20Pen%C3%ADnsula%20
Ib%C3%A9rica.htm
El culto funerario en el mundo fenicio púnico peninsular. María Luisa Ramos Saínz.
http://www.uam.es/otros/cupauam/pdf/Cupauam11_12/111220.pdf
Evolución del poblamiento fenicio en la costa mediterránea andaluza. Salvador Bravo Jiménez.
http://www.culturandalucia.com/Evolucion_del_poblamiento_fenicio_en_la_costa_de_
Andalucia.pdf
Video documental. Los fenicios: Intercambio comercial en el Mediterráneo antiguo.
http://www.youtube.com/watch?v=j4fHrs-iZ_U
Almuñécar a la luz de los nuevos hallazgos fenicios. Federico Molina Fajardo.
http://www.aulaorientalis.org/AuOr%20escaneado/AuOr%203-1985/Volumen%203%20
-%20N_1,2/10.pdf
Período romano.
Relación de enlaces sobre la cultura romana: romanización, juegos, trazado de las ciudades
o la casa romana.
http://hemeranicte.blogspot.com.es/2010/06/ejercicios-on-line_3927.html
Documental de National Geographic donde podrán conocer los avances tecnológicos de la
civilización romana y su importancia en la actualidad.
http://www.youtube.com/watch?v=xQJa5mBJfG0 Materiales didácticos del Gabinete Pedagógico Museo del Bellas Artes de Sevilla que nos
permiten conocer importantes ciudades de la Bética romana, como Itálica o Carmona.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/gabinetesevilla/materiales.html
Urbanismo y arquitectura. Software independiente sobre urbanismo y arquitectura, donde
podrán diseñar su propia ciudad y edificios.
http://www.esri.com/software/cityengine/
17
ALMUÑÉCAR
La antigua Roma. Paquete de actividades sobre la historia del Imperio Romano y su legado
cultural. El programa incluye actividades en las que se reconstruyen virtualmente algunos
monumentos de Roma a partir de sus ruinas.
http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=2324 Irte Hispanum pretende ofrecer una introducción a la cultura de Roma, partiendo
de sus ciudades y sus monumentos. Incluye un resumen de la historia y geografía del
Imperio. http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2000/iter/itinge11.html
Romanorum Vita es un proyecto de divulgación histórica para todos los públicos, de la Obra
Social La Caixa, que permite conocer la vida cotidiana de los habitantes de una ciudad del
Imperio Romano. En el Rincón del profesor encontraréis videos de la exposición y material
específico para trabajar en clase.
http://www.romanorumvita.com/
De Roma a Gades. Juego didáctico multimedia, de la Consejería de Cultura, la Consejería de
Educación de la Junta de Andalucía en colaboración con el Gabinete Pedagógico de Bellas
Artes de Sevilla, orientado al conocimiento de la cultura clásica.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/gabinetecadiz/de_roma_agades.htm
Libertus. Juego interactivo de la Asociación de ciudades de la Ruta Bética Romana.
http://karmomultimedia.com/libertus/
Edilicia Romana. Esta web presenta un conjunto de vídeos sobre las técnicas, materiales y
procesos constructivos en la antigua Roma, sobre el agua y su tratamiento, sobre la vivienda,
las vías de comunicación, etc.
http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/608
Palladium. Proyecto educativo que ofrece recursos para profesores, alumnos y público
interesado en la Antigüedad clásica. Presenta todo tipo de materiales sobre cultura
clásica y actividades interactivas como sopas de letras, crucigramas, animaciones, juegos,
traducciones guiadas, lecturas interactivas, etc.
Arqueología
La didáctica del museo y del yacimiento arqueológico. Alberto Prego Axpe y Ramón Muñoz
y Martínez:
dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=2258452
¿Qué es la arqueología? Cuaderno didáctico para la ESO del Museo Arqueológico de Murcia.
http://www.murciaturistica.es/webs/museos/material-didactico/MD_es_1276.pdf
18
Video sobre la vida cotidiana en la antigüedad, donde el célebre arqueólogo Martín Almagro
Gorbea hace un recorrido por una ciudad romana, el trabajo en las minas, etc.
http://www.rtve.es/alacarta/videos/arqueomania/arqueomania-capitulo-6/1275907/
Página web sobre Arqueología e Historia, con numerosas curiosidades de la cultura romana.
http://arquehistoria.com/ PATRIMONIAL
Patrimonio arqueológico de Andalucía. Web del Instituto Andaluz de Patrimonio Histórico,
con una base de datos del patrimonio inmueble de Andalucía.
http://www.iaph.es/web/canales/patrimonio-cultural/patrimonio-inmueble/patrimonioarqueologico/
Recurso didáctico sobre Arqueología y el trabajo del arqueólogo.
http://recursos.educarex.es/escuela2.0/Humanidades/Historia/huellas/origenes/
prehistoria/030trabajo.htm
Vestigia. Recurso didáctico interactivo de carácter interdisciplinar, cuyo fin es enseñar al
alumno a realizar una serie de excavaciones arqueológicas de manera virtual. Se acompaña
de una amplia gama de imágenes y esquemas interactivos, muy útiles para que el alumno
pueda asimilar los contenidos abordados.
¡Desenterrando el Pasado! Taller de Arqueología. Recurso didáctico que explica el plan de
trabajo en una excavación arqueológica, desde que se descubre un yacimiento hasta que
se abandona.
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2000/arqueologia/Frame.html
Fuentes históricas.
Pagina web sobre las fuentes históricas y su clasificación.
http://bachiller.sabuco.com/historia/Fuentes.htm
Presentación sobre las fuentes históricas y su clasificación.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esohistoria/quincena1/imagenes1/clas_
fuentes/libro.html
19
ALMUÑÉCAR PATRIMONIAL

Guía del docente - Cultura Almuñécar

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