leer cine, herramienta didáctica para el salón de

leer cine, herramienta didáctica para el salón de

LEER CINE, HERRAMIENTA DIDÁCTICA
PARA EL SALÓN DE CLASES
IMPARTE: Alfredo Barrientos Castro
DURACIÓN: 20 horas
NÚMERO DE SESIONES: 5
FECHA DE INICIO: 30 de mayo de 2016
FECHA DE TÉRMINO: 3 de junio de 2016
HORARIOS: de 10:00 a 14:00 horas
SEDE: Cinematógrafo del Chopo
Curso Gratuito para los profesores de la UNAM.
OBJETIVO GENERAL
bilidades, limitaciones y aplicaciones del cine en el aula.
JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA
es en un bien de información y uno de los medios más comunes en los que se ven
enmarcados los referentes simbólicos y las prácticas sociales de una comunidad;
evidenciando así la identidad y cultura de determinados entornos. Este sólo motivo convierta al cine en un instrumento pedagógico muy versátil. Apropiarse de él
como herramienta didáctica consiente fomentar un punto de vista objetivo y crítico
en cualquier proceso educativo; sirve de puente entre los contenidos temáticos de
clase y cómo esos contenidos se han manifestado en la realidad fílmica. Analizar
el clip de una película o la película completa en el aula y ubicarla en un contexto
didáctico la convierte en un referente entre los contenidos y la argumento proyectado, pero también contribuye a enriquecer en los alumnos sus habilidades de
análisis, composición de mensajes) deja al receptor de los mensajes fílmicos (y
audiovisuales en general) indefenso ante el poder de seducción de los impactos
emotivos que va recibiendo con las imágenes. Acercarse y conocer ciertos aspectos del cine, radica en que sin ellos resultaría casi imposible entender muchos de
los fenómenos sociales de nuestro siglo.
PERTINENCIA (ASIGNATURAS A APOYAR)
El curso tiene como propósito que el docente
-
académico, aun en materias en las que pareciera poco probable, para que una
vez asimilados los mecanismos empleados en la construcción narrativa de una
película, desarrolle e implemente estrategias didácticas para el salón de clases y
con ello contribuya a que el alumno, amplíe su capacidad discursiva y un punto de
vista crítico, al mismo tiempo que desarrolle de mejor manera sus habilidades y
favorezca la consolidación de su cultura estética y su formación integral.
El que cualquier profesor del bachillerato de la UNAM se apropie del cine como
herramienta didáctica coadyuvará a fomentar entre sus alumnos la investigación,
de clase y cómo esos contenidos se ven manifestado en la realidad fílmica.
CALIDAD
Leer cine, herramienta didáctica para el salón de clases, no consiste en desarrollar episodios aislados de proyección de películas que carezcan de coherencia
que representa ver desde un mensaje publicitario, un clip hasta una película completa. Leer cine es un proceso sistemático para aprender a leer un texto fílmico
y obtener una visión crítica de la realidad proyectada en la pantalla y vincularlo
al proceso enseñanza-aprendizaje. Al articular el material fílmico con los temas
o subtemas de los programas académicos que se imparten en el bachillerato de
la UNAM, para contribuir a que el proceso enseñanza-aprendizaje se convierta
en un mecanismo que permita al estudiante disfrutar una actividad académica de
manera creativa.
TRASCENDENCIA
El uso y el acceso a la tecnología de los medios es sólo un pequeño aspecto
de la educación audiovisual. Lo más importante es la comprensión por parte del
frecuencia implícito en su construcción. El curso se ocupa también de cuestiones
polifacético, el contexto cultural en el que se ubica el relato y en el que es visualizado y, en función de aquél, en el sustento de la ideología dominante.
RELEVANCIA
Leer cine, herramienta didáctica para el salón de clase, desarrolla aspectos
históricos y del lenguaje del cine desde una perspectiva de principios y estrategias
lícula para su aplicación al aula. Constituye un instrumento de apoyo en cualquier
área educativa en la que se quiera utilizar una película como material complementario para la formación.
CONTENIDO O TEMAS
1.
1.1
Cine y comunicación. El lenguaje del cine.
Medios de comunicación, educación y el lenguaje del cine.
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
Planos, ángulos, emplazamientos y movimientos de cámara.
Elementos de la puesta en escena.
Funciones del sonido.
El montaje.
3.
3.1
3.2
4.
4.1
4.2
4.3
Leer cine
¿Qué es leer cine?
Metodología
El cine en el salón de clases
Aproximación temática
Estrategias
Caso práctico
Evaluación
REQUISITOS PARA LOS ASISTENTES
1.
2.
3.
Que el profesor no haya tomado este curso
Asistencia al 100% de las sesiones
Presentar los ejercicios
INSCRIPCIONES
Para asegurar tu lugar y realizar tu inscripción envía tus datos a los correos:
[email protected] y [email protected]
El cupo es limitado.
LEER CINE, TALLER DE REALIZACIÓN
AUDIOVISUAL EN EL SALÓN DE CLASES
IMPARTE: Alfredo Barrientos Castro
DURACIÓN: 20 horas
NÚMERO DE SESIONES: 5
FECHA DE INICIO: 6 de junio de 2016
FECHA DE TÉRMINO: 10 de junio de 2016
HORARIOS: de 10:00 a 14:00 horas
SEDE: Cinematógrafo del Chopo
Curso Gratuito para los profesores de la UNAM.
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar herramientas conceptuales, técnicas y metodológicas para la realización de un producto audiovisual en el salón de clases.
JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA
El curso Taller de realización audiovisual en el salón de clases, busca la constante
articulación entre teoría y práctica, poniendo al participante en contacto con algunos de los principales conocimientos teóricos y técnicos del lenguaje del cine y lo
audiovisual, necesarios para abordar la complejidad implicada en el proceso creativo de un audiovisual desde las actuales perspectivas de convergencia mediática.
y emprender la realización de un cortometraje, el participante enfrentará y resolverá problemas y situaciones académicos que presente un planteamiento teórico
y registro sistematizado y organizado aprendidos– y crear el concepto para desarrollarlo a través de un discurso audiovisual. Este proceso también le suministrará
el despliegue y materialización de su creatividad al exponer estrategias más cercanas a su realidad y mostrar su comprensión acerca de las líneas dominantes de
las prácticas culturales, discursos y representaciones, sobre todo en la elaboración
de las cuestiones de carácter ideológico, sexual, racial y político. Parte importante
del proceso es la exhibición pública del material realizado pues impulsará no sólo
la mirada unidireccional del equipo productor: hacia la pantalla o el visor de la cámara, sino también la mirada bidireccional: con sus compañeros y; multidireccional
entre el profesor y el alumnado.
PERTINENCIA (ASIGNATURAS A APOYAR)
El cine es un claro vehículo de interrelación entre docentes y alumnos, posibi-
lita una actitud participativa donde el profesor es coadyuvante para conseguir
que esta relación no sólo sea fructífera, sino también atractiva, empleando métodos activos, en los que se aprenda haciendo. Racionalizar las herramientas y
mecanismos empleados en la construcción del mensaje audiovisual desde una
perspectiva esencialmente práctica, abre perspectivas de transversalidad únicas,
además de facilitar la comprensión y adecuación al contexto social y económico
en que se desenvuelven los alumnos. La enseñanza se centra en la actividad del
alumno, que a menudo debe ampliar y reestructurar sus conocimientos para poder hacer frente a las problemáticas que se le presentan.
CALIDAD
Todas las formas de comunicación son terreno discursivo. La comprensión de los
namiento, la transferencia de conocimientos, etc. sobre todo si se considera que
lo más importante es la relación que el alumno establece con el conocimiento, y la
posibilidad de realizar un audiovisual con cualquier tipo de dispositivo, empleando, los recursos y elementos visuales y sonoros que se aplican en la creación del
dispositivos y estructuras narrativas que lo integran.
TRASCENDENCIA
El mensaje audiovisual se ha convertido en el modo de interpretación del mundo.
Son los ojos del cine, la televisión y demás medios digitales de comunicación
los que dejan a ver una realidad o su interpretación y ser preponderantes en la
construcción de del imaginario colectivo. Sin embargo, la preeminencia del cine
ha sido prácticamente absoluta en muchos de los cambios que se han producido
durante las últimas décadas, como resultado de su forma de ser percibido. De
ahí que su repercusión en la construcción de sentido, haya sido capaz de cambiar la moda, la forma de pensar, los modelos de vida e incluso la percepción de
las imágenes. La enseñanza hoy en día se centra en la actividad del alumno,
que a menudo debe ampliar y reestructurar sus conocimientos para poder hacer
frente a diferentes problemas que se le presentan. La realización de un producto
audiovisual en el salón de clase va más allá de llevar a la práctica el aprendizaje
adquirido, es una actividad que les permitirá descubrir el conocimiento, aplicarlo
en situaciones prácticas y desplegar todas sus capacidades (experimentación,
descubrimiento, creatividad, iniciativa).
RELEVANCIA
El cine es un medio audiovisual completo porque integra arte y técnica, lenguaje
construcciones lingüísticas del poder y la ideología: ¿Quién crea este mensaje?
¿Cómo se creó? ¿Qué mensaje se comunica con la película? ¿Qué temas tiene
que encarnar? ¿Qué técnicas se utiliza para llamar la atención y conducir al essímbolos, imágenes, metáforas a lo largo de una película o programa televisivo o
cados?
Leer cine: Taller de realización audiovisual en el salón de clases, responde a estas preguntas, entre otras, con el único propósito de contribuir al desarrollo de las
capacidades perceptivas, expresivas y estéticas del participante, a partir del conocimiento sobre la relación que prevalece en el diseño y desarrollo de un proyecto
audiovisual como instrumento para favorecer el razonamiento crítico e incrementar
el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la inteligencia emocional.
CONTENIDO O TEMAS
Tema 1. El lenguaje del cine
•
Educación y comunicación
•
Evolución del cine documental
•
•
Tema 3. El documental. Tipos de documental
•
Investigación
•
Selección y organización de materiales
•
Estructuración, dramatización y planeación
Tema 4. El proyecto audiovisual. La producción audiovisual
•
El proceso de producción
•
Realización y edición
Tema 5. Evaluación
REQUISITOS PARA LOS ASISTENTES
1.
2.
3.
Que el profesor no haya tomado este curso
Asistencia al 100% de las sesiones
Presentar los ejercicios
INSCRIPCIONES
Para asegurar tu lugar y realizar tu inscripción envía tus datos a los correos:
[email protected] y [email protected]
El cupo es limitado.