ANEXOS RELATÓRIO

ANEJOS
ANEJO 1 – Extracto del discurso de José Saramago
Excerto do discurso de José Saramago
aquando da entrega do Prémio Nobel da Literatura
em 1998
O homem mais sábio que conheci em toda a minha vida não sabia ler nem
escrever. Às quatro da madrugada, quando a promessa de um novo dia ainda
vinha em terras de França, levantava-se da enxerga e saía para o campo, levando
ao pasto a meia dúzia de porcas de cuja fertilidade se alimentavam ele e a mulher.
Viviam desta escassez os meus avós maternos, da pequena criação de porcos
que, depois do desmame, eram vendidos aos vizinhos da aldeia. Azinhaga de seu
nome, na província do Ribatejo. Chamavam-se Jerónimo Melrinho e Josefa
Caixinha esses avós, e eram analfabetos um e outro. No Inverno, quando o frio da
noite apertava ao ponto de a água dos cântaros gelar dentro da casa, iam buscar
às pocilgas os bácoros mais débeis e levavam-nos para a sua cama. Debaixo das
mantas grosseiras, o calor dos humanos livrava os animaizinhos do
enregelamento e salvava-os de uma morte certa. Ainda que fossem gente de bom
carácter, não era por primores de alma compassiva que os dois velhos assim
procediam: o que os preocupava, sem sentimentalismos nem retóricas, era
proteger o seu ganha-pão, com a naturalidade de quem, para manter a vida, não
aprendeu a pensar mais do que o indispensável. Ajudei muitas vezes este meu
avô Jerónimo nas suas andanças de pastor, cavei muitas vezes a terra do quintal
anexo à casa e cortei lenha para o lume, muitas vezes, dando voltas e voltas à
grande roda de ferro que acionava a bomba, fiz subir a água do poço comunitário
e a transportei ao ombro, muitas vezes, às escondidas dos guardas das searas, fui
com a minha avó, também pela madrugada, munidos de ancinho, panal e corda, a
recolher nos restolhos a palha solta que depois haveria de servir para a cama do
gado. E algumas vezes, em noites quentes de Verão, depois da ceia, meu avô me
disse: "José, hoje vamos dormir os dois debaixo da figueira". Havia outras duas
figueiras, mas aquela, certamente por ser a maior, por ser a mais antiga, por ser a
de sempre, era, para toda as pessoas da casa, a figueira. Mais ou menos por
antonomásia, palavra erudita que só muitos anos depois viria a conhecer e a
saber o que significava... No meio da paz noturna, entre os ramos altos da árvore,
uma estrela aparecia-me, e depois, lentamente, escondia-se por trás de uma
folha, e, olhando eu noutra direção, tal como um rio correndo em silêncio pelo céu
côncavo, surgia a claridade opalescente da Via Láctea, o Caminho de Santiago,
como ainda lhe chamávamos na aldeia. Enquanto o sono não chegava, a noite
povoava- -se com as histórias e os casos que o meu avô ia contando: lendas,
aparições, assombros, episódios singulares, mortes antigas, zaragatas de pau e
pedra, palavras de antepassados, um incansável rumor de memórias que me
mantinha desperto, ao mesmo tempo que suavemente me acalentava. Nunca
pude saber se ele se calava quando se apercebia de que eu tinha adormecido, ou
se continuava a falar para não deixar em meio a resposta à pergunta que
invariavelmente lhe fazia nas pausas mais demoradas que ele calculadamente
metia no relato: "E depois?". Talvez repetisse as histórias para si próprio, quer
fosse para não as esquecer, quer fosse para as enriquecer com peripécias novas.
Naquela idade minha e naquele tempo de nós todos, nem será preciso dizer que
eu imaginava que o meu avô Jerónimo era senhor de toda a ciência do mundo.
Quando, à primeira luz da manhã, o canto dos pássaros me despertava, ele já não
estava ali, tinha saído para o campo com os seus animais, deixando-me a dormir.
Então levantava-me, dobrava a manta e, descalço (na aldeia andei sempre
descalço até aos 14 anos), ainda com palhas agarradas ao cabelo, passava da
parte cultivada do quintal para a outra onde se encontravam as pocilgas, ao lado
da casa. Minha avó, já a pé antes do meu avô, punha-me na frente uma grande
tigela de café com pedaços de pão e perguntava-me se tinha dormido bem. Se eu
lhe contava algum mau sonho nascido das histórias do avô, ela sempre me
tranquilizava: "Não faças caso, em sonhos não há firmeza". Pensava então que a
minha avó, embora fosse também uma mulher muito sábia, não alcançava as
alturas do meu avô, esse que, deitado debaixo da figueira, tendo ao lado o neto
José, era capaz de pôr o universo em movimento apenas com duas palavras. Foi
só muitos anos depois, quando o meu avô já se tinha ido deste mundo e eu era
um homem feito, que vim a compreender que a avó, afinal, também acreditava em
sonhos. Outra coisa não poderia significar que, estando ela sentada, uma noite, à
porta da sua pobre casa, onde então vivia sozinha, a olhar as estrelas maiores e
menores por cima da sua cabeça, tivesse dito estas palavras: "O mundo é tão
bonito, e eu tenho tanta pena de morrer". Não disse medo de morrer, disse pena
de morrer, como se a vida de pesado e contínuo trabalho que tinha sido a sua
estivesse, naquele momento quase final, a receber a graça de uma suprema e
derradeira despedida, a consolação da beleza revelada. Estava sentada à porta
de uma casa como não creio que tenha havido alguma outra no mundo porque
nela viveu gente capaz de dormir com porcos como se fossem os seus próprias
filhos, gente que tinha pena de ir-se da vida só porque o mundo era bonito, gente,
e este foi o meu avô Jerónimo, pastor e contador de histórias, que, ao pressentir
que a morte o vinha buscar, foi despedir-se das árvores do seu quintal, uma por
uma, abraçando-se a elas e chorando porque sabia que não as tornaria a ver.
Muitos anos depois, escrevendo pela primeira vez sobre este meu avô
Jerónimo e esta minha avó Josefa (faltou-me dizer que ela tinha sido, não dizer de
quantos a conheceram quando rapariga, de uma formosura invulgar), tive
consciência de que estava a transformar as pessoas comuns que eles haviam sido
em personagens literárias e que essa era, provavelmente, a maneira de não os
esquecer, desenhando e tornando a desenhar os seus rostos com o lápis sempre
cambiante da recordação, colorindo e iluminando a monotonia de um quotidiano
baço e sem horizontes, como quem vai recriando, por cima do instável mapa da
memória, a irrealidade sobrenatural do país em que decidiu passar a viver. A
mesma atitude de espírito que, depois de haver evocado a fascinante e enigmática
figura de um certo bisavô berbere, me levaria a descrever mais ou menos nestes
termos um velho retrato (hoje já com quase oitenta anos) onde os meus pais
aparecem: "Estão os dois de pé, belos e jovens, de frente para o fotógrafo,
mostrando no rosto uma expressão de solene gravidade que é talvez temor diante
da câmara, no instante em que a objetiva vai fixar, de um e de outro, a imagem
que nunca mais tornarão a ter, porque o dia seguinte será implacavelmente outro
dia... Minha mãe apoia o cotovelo direito numa alta coluna e segura na mão
esquerda, caída ao longo do corpo, uma flor. Meu pai passa o braço por trás das
costas de minha mãe e a sua mão calosa aparece sobre o ombro dela como uma
asa. Ambos pisam acanhados um tapete de ramagens. A tela que serve de fundo
postiço ao retrato mostra umas difusas e incongruentes arquiteturas neoclássicas".
E terminava: "Um dia tinha de chegar em que contaria estas coisas. Nada disto
tem importância, a não ser para mim. Um avô berbere, vindo do Norte de África,
um outro avô pastor de porcos, uma avó maravilhosamente bela, uns pais graves
e formosos, uma flor num retrato - que outra genealogia pode importar-me? a que
melhor árvore me encontraria?"
Escrevi estas palavras há quase trinta anos, sem outra intenção que não
fosse reconstituir e registar instantes da vida das pessoas que me geraram e que
mais perto de mim estiveram, pensando que nada mais precisaria de explicar para
que se soubesse de onde venho e de que materiais se fez a pessoa que comecei
por ser e esta em que pouco a pouco me vim tornando. Afinal, estava enganado, a
biologia não determina tudo, e, quanto à genética, muito misteriosos deverão ter
sido os seus caminhos para terem dado uma volta tão larga... À minha árvore
genealógica (perdoe-se-me a presunção de a designar assim, sendo tão
minguada a substância da sua seiva) não faltavam apenas alguns daqueles ramos
que o tempo e os sucessivos encontros da vida vão fazendo romper do tronco
central, também lhe faltava quem ajudasse as suas raízes a penetrar até às
camadas subterrâneas mais fundas, quem apurasse a consistência e o sabor dos
seus frutos, quem ampliasse e robustecesse a sua copa para fazer dela abrigo de
aves migrantes e amparo de ninhos. Ao pintar os meus pais e os meus avós com
tintas de literatura, transformando-os, de simples pessoas de carne e osso que
haviam sido, em personagens novamente e de outro modo construtoras da minha
vida, estava, sem o perceber, a traçar o caminho por onde as personagens que
viesse a inventar, as outras, as efetivamente literárias, iriam fabricar e trazer-me
os materiais e as ferramentas que, finalmente, no bom e no menos bom, no
bastante e no insuficiente, no ganho e no perdido, naquilo que é defeito mas
também naquilo que é excesso, acabariam por fazer de mim a pessoa em que
hoje me reconheço: criador dessas personagens, mas, ao mesmo tempo, criatura
delas. Em certo sentido poder-se-á mesmo dizer que, letra a letra, palavra a
palavra, página a página, livro a livro, tenho vindo, sucessivamente, a implantar no
homem que fui as personagens que criei. Creio que, sem elas, não seria a pessoa
que hoje sou, sem elas talvez a minha vida não tivesse logrado ser mais do que
um esboço impreciso, uma promessa como tantas outras que de promessa não
conseguiram passar, a existência de alguém que talvez pudesse ter sido e afinal
não tinha chegado a ser. (…)
Por JOSÉ SARAMAGO
Estocolmo, 7 de Outubro de 1998
ANEJO 2 – Guion de visualización de una película
LÍNGUA PORTUGUESA
ENSINO BÁSICO – 8º ANO
ANO LETIVO 2012/2013
Nome: _____________________________________________ Turma:_____
FILME: «Mandela, meu prisioneiro, meu amigo»

GUIÃO DE VISIONAMENTO
1. Tendo em conta que o filme assenta em acontecimentos reais, caracterize o
ambiente, vivido entre brancos e negros, retratado no filme.
2. Refira a situação do filme que mais o/a impressionou. Justifique.
3. Tendo por base o filme, caracterize a personalidade de Nelson Mandela.
4. Enuncie alguns sentimentos que este filme lhe provocou. Fundamente.
5. Considera o título adequado ao filme? Comprove a sua resposta.
Bom trabalho!

ANEJO 3 – Foto de la visita a la Casa das Histórias de Paula Rego
ANEJO 4 – Primera clase (plantilla, preguntas del juego y encuesta inicial)
ASIGNATURA DE ESPAÑOL
Lecciones 1 y 2
Fecha: martes, 24 de septiembre de 2013
Temporización: 90 minutos
SUMARIO: Presentación. Actividad rompehielos: «La pelota preguntona». OBJETIVOS GENERALES:
. establecer rapport;
. definir reglas y criterios de evaluación;
.conocer a los alumnos no solo con respecto
a su relación con el español, sino a sus gustos
y preferencias en cuanto a las actividades a
desarrollar en clase.
Normas de comportamiento.
Criterios de evaluación.
Encuesta sobre la asignatura.
PROCEDIMIENTO / ESTRATEGIAS
1. El profesor se presenta y escribe su nombre en la pizarra; y en seguida, el sumario (para establecer
desde el inicio una rutina); A continuación, cada uno de los alumnos dice su nombre;
2. Con una pelota de juguete, el profesor va lanzándola a cada uno de los alumnos formulándoles algunas
preguntas (ver página siguiente del presente anejo con algunos ejemplos);
Los alumnos también sentirán necesidad de hacer preguntas más personales al profesor, lo cual va
contestando según le parece bien o no…
;
3. El profesor escribe sumariamente el plan de trabajo en la pizarra: los contenidos a tratar en cada uno de
los trimestres; y a continuación, informa sobre los criterios de evaluación 1;
4. Discusión de las normas generales de funcionamiento del aula (serán escritas en portugués para que
todos las entiendan muy bien ); Enseguida, se dan algunos consejos (ahora en L2 y con repaso del
imperativo de forma implícita) para tener suceso en la asignatura y, por supuesto, aprobar el año…
Estudia un poco todos los días
Haz los deberes
FELIZ
CURSO
Está atento
Aclara siempre tus dudas
Lee al menos un libro cada mes
5. Un grupo de alumnos quedará responsable de hacer en una cartulina el dibujo con las normas en español
para colgarlo en la clase durante todo el año;
6. Los alumnos contestan a un breve encuesta sobre la asignatura.
1
Evaluación: por competencias y no de forma tradicional (texto + preguntas + gramática + redacción). A continuación, registra en la
pizarra el peso atribuido a cada una de las competencias y, al final, la fecha del examen (compuesto por tres competencias: CA, CL y
EE). Los alumnos tendrán aún de hacer una presentación oral a lo largo del trimestre (EO: cuarta competencia).
(Oralmente)
«LA PELOTA PREGUNTONA»
- ¿dónde vives?
- ¿Cuál es tu asignatura favorita y por qué?
- ¿qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
- ¿qué características te gustan más en ti mismo (físicas o
psicológicas)?
- si pudiera, ¿qué cambiarías en ti mismo?
- ¿cuáles son las personas más importantes de tu vida?
- ¿de qué objetos nunca te separarías en tu vida?
- ¿qué te gustaría ser en el futuro?
- ¿qué valores humanos aprecias más?
- ¿físicamente, en qué te pareces más a tu familia?
Y otras que puedan surgir de forma espontánea, por supuesto…
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE RIO DE MOURO – PADRE ALBERTO NETO
QUESTIONÁRIO – Disciplina de ESPANHOL
9ºano
Este questionário visa conhecer as tuas expectativas relativamente a esta disciplina e
ajudar na escolha das atividades a desenvolver nas nossas aulas.
1. Por que motivo escolheste a disciplina de «Espanhol» no 7ºano? (Assinala com X apenas
uma resposta)
a) Não havia outra opção na escola
b) Achei que seria mais fácil do que as outras opções disponíveis
c) Um amigo / familiar aconselhou-me
d) Tinha interesse em conhecer a língua e a cultura espanholas
2. Hoje estás no 9º ano. Continuas entusiasmado / motivado em aprender esta língua?
a) Sim
b) Não
3. Em que área da disciplina de «Espanhol» sentes mais dificuldade?
a) Compreensão de enunciados orais
b) leitura em voz alta
c) produção oral (falar com correção)
d) Compreensão de textos escritos / vocabulário
e) Gramática
f) Produção escrita (composições ou outros pequenos textos)
4. Enumera de 1 a 5 , e por ordem de importância, as atividades que gostarias de
desenvolver mais nas nossas aulas:
a) Audição de relatos, notícias, canções,…
b) Leitura de histórias e outros textos escritos
c) Apresentações orais sobre temas diversos
d) Simulações em aula da vida diária (ex.: diálogo num restaurante/ compra numa loja / etc.)
e) Exercícios de gramática
f) Elaboração de textos escritos
g) Visionamento de filmes, curtas-metragens, etc.
h) Exposição de trabalhos da turma sobre o mundo hispânico.
i) Jogos de palavras
j) Outras.
Quais? __________________________________________________
Obrigada pela colaboração!
Carla Montero
ANEJO 5 – Resultados de la primera encuesta y de la prueba de
diagnóstico
Por que escolheste a disciplina de Espanhol?
Não havia outra opção na escola. (5
alunos)
Achei que seria mais fácil do que as
outras opções disponíveis. (15
alunos)
Um amigo / familiar aconselhoume. (5 alunos)
Tinha interesse em conhecer a
língua e a cultura espanholas. (2
alunos)
Gráfico 1- Elección de la asignatura de español
Que atividades gostarias de desenvolver nas nossas
aulas?
Filmes, vídeos e curta-metragens.
(9 alunos)
Jogos de palavras. (7 alunos)
Músicas (5 alunos)
Exposição de trabalhos sobre o
mundo hispânico. Apresentações
orais. (3 alunos/3 alunos)
Gráfico 2- Actividades a desarrollar en las clases de ELE
Em que área sentes mais dificuldades?
Gramática. (15 alunos)
Produção oral (Falar com correção). (5
alunos)
Produção escrita (Composições ou outros
pequenos textos). (4 alunos)
Leitura em voz alta. (3 alunos)
Gráfico 3- Competencias de ELE con más dificultades
Prueba de diagnóstico 9º6ª
(27 alumnos)
Insuficiente (11 alumnos)
Suficiente (6 alumnos)
Bien (8 alumnos)
Notable (2 alumnos)
Gráfico 5 – Clasificaciones de los alumnos en la prueba de diagnóstico
ANEJO 6- INTERCAMBIO EPISTOLAR CON CLASE DE GALICIA… en NAVIDAD
(postal reescrita por un alumno)
Escribir una postal de Navidad
INSTRUCCIONES:
1. Vas a escribir sobre las tradiciones de Navidad en Portugal (más concretamente, en Lisboa)- decoración, platos y postres tradicionales de Navidad, quiénes se reúnen (quedas en casa o vas para casa de algún
familiar tuyo), los regalos en tiempo de crisis (si es igual, si algo ha cambiado en tu familia, y el momento en que se abren), si ayudas en las tareas de Navidad, si vas a algunas celebraciones (en la iglesia, en tu
barrio, en tu calle, con tus vecinos o con otro grupo). Recuerda que nuestros destinatarios gallegos se deben enterar de como, nosotros, los portugueses, celebramos este momento de fiesta.
Queridos amigos gallegos,
He decidido escribir esta postal para que vosotros entendéis como nosotros, los
portugueses, pasamos la Navidad. Tenemos por tradición hacer el árbol entre el
primer día y el sexto de diciembre para que todo esté listo en Navidad. Le
decoramos con luces, pelotas, etc. Pero lo más importante es la estrella en el topo
del árbol. Las decoraciones en las calles son siempre diferentes, pero cada vez son
menos debido a la crisis.
Los platos típicos aquí en Portugal son el bacalao y el pavo, hay muchos dulces
también: «rabanadas» (pan frito y después lleva azúcar), «Bolo Rey» con frutas
secas y otras cosas más. Yo suelo ir a casa de mi abuelas en esta época, como viven
Agrupamento de Escolas Rio de Mouro-Padre
Alberto Neto
Clase 9º6ª de «Español»
Sintra
(Tu nombre) José Santos
(Tu edad) _14 años__
en el mismo pueblo, puedo pasar con las dos esta celebración. Todo el mundo
ayuda en las tareas.
Con la crisis, es normal que va a recibir menos regalos, pero lo más importante
es estar con mi familia: Nadie se acuesta antes de la medianoche, hora en que
Destinatario:
Colegio Divino Salvador
Clase 2ºESO de «Lengua Castellana»
Vigo
abrimos los regalos. ¡Feliz Navidad y un Buen Año Nuevo!
Puedes escribir la postal online y enviarla a tu profesor en:
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/escrilandia/programa/index_flash.html
Mis navidades
Hola queridos amigos portugueses, espero que disfrutéis
leyendo esta carta y escribiendo respuestas.
Os voy a contar cómo celebro yo la navidad, ya que se está
acercando y está presente entre las personas ,de una manera
buena o mala.
Personalmente no me esfuerzo mucho en la decoración, al
árbol le pongo unas luces, unos adornos (le pongo las cintas
que rodean el árbol, le pongo unas pelotas, unos calcetines y la
estrella en lo alto del árbol) y mi árbol acabado. Después el
belén, aquí es donde más me esfuerzo y dónde cada año me
esfuerzo más en preparar para no tropezar con las piezas y no
romperlas. Soy un poco caótica en lo de decoración, porque
siempre empiezo con los adornos muy tarde (he llegado a
poner la decoración el día 23, pero eso si nunca falta porque
para mi es tradición y espero que también nos contéis algún
día las vuestras).
Todos los años ceno en casa de mi abuela, con mucha comida
deliciosa como: mucho marisco y muy buenos platos de
pescado y carne (aquí solemos comer rape, bacalao y
cordero). Las noches son interminables y risas a mogollón, en
fin la navidad para mi es una fecha muy especial, sobre todo
este año que se ha unido un nuevo familiar, por suerte este año
se ha sumado y no se ha restado y deseo que cada año
lleguen más que los que se pierden.
En definitiva: para mi es muy especial y espero que para
vosotros también, un saludo al país vecino.
Marta Domínguez Más
2º ESO A
13 años
(Vigo)
…en CARNAVAL
MI MEJOR CARNAVAL
Mi mejor Carnaval fue el año
pasado, porque estuve con mi mejor amiga. Fuimos a una fiesta de Carnaval y
después a un desfile en Cacém con nuestros amigos. Fuimos todos disfrazados de
diferentes animales: de perro, gato, jirafa, conejo, abeja y yo de mariquita.
Lo que más me gustó fue el desfile, porque todas las personas estaban alegres y
divertidas. La música era buena, pero me asustó mucho el momento en que un
grupo de chicas disfrazadas de payasos apareció y empezó a bailar conmigo, una
vez que tengo miedo de payasos. Pero las chicas eran tan amables que perdí el
miedo a partir de ese momento.
Conocí a muchas personas en ese desfile y aún hoy hablo con algunas. El final de
la fiesta fue la parte más triste, una vez que tuvimos que irnos para casa. Este año,
día 3 de marzo, estaremos todos juntos de nuevo, también en Cacém, pero solo
por la tarde.
El Carnaval es simplemente una de mis fiestas favoritas, porque podemos hacer
lo que queremos y a nadie le fastidia.
Raquel Carvalho
9º6ª
(Sintra)
Queridos amigos Portugueses :
En España el carnaval es muy divertido. En casi todos los colegios se hace una fiesta de en
la que todo el mundo va disfrazado, en mi colegio los de infantil siempre se disfrazan en
grupo, es decir, de un mismo tema. En primaria, es diferente, puede haber grupos de
amigos que queden para ir de un mismo tema, pero normalmente, cada uno se disfraza de
lo que quiere, yo creía que en la E.S.O. (Educación Secundaria Obligatoria) también sería
así, pero no, el año pasado todo el curso nos disfrazamos de Fórmula 1, y este año iremos
de San Fermines, una fiesta muy típica de aquí, sobre todo se celebra en Pamplona. Una de
las actividades más típicas de esta fiesta es el encierro, que consiste en un recorrido de
849 metros delante de los toros que culmina en la plaza de toros. Todo comienza el 6 de
Julio cuando se lanza en chupinazo, un cohete que se tira desde el balcón del
ayuntamiento de Pamplona y termina el 14 de Julio con la canción: Pobre de mí. Este año
nos disfrazaremos con el vestuario típico de esta fiesta, que es: Una camiseta y un
pantalón blanco, unos zapatos de este mismo color, un pañuelo rojo atado a la cintura, y
otro en forma de triangulo puesto a modo de pañoleta. Yo creo que será divertido que
todos vayamos iguales pero estoy segura de que no serán mis mejores carnavales.
En mi opinión mis mejores carnavales fueron cuando era pequeña, una vez en infantil, me
disfracé de princesa a la vez que mi mejor amiga, e hicimos un baile los que íbamos a esta
actividad extraescolar. Al día siguiente mi padre se disfrazó de pirata, mi madre de payaso,
y yo de Lupita, mi personaje favorito de los Lunnis, mi serie favorita cuando era pequeña.
Eses carnavales fui a casa de una amiga de mi tía con muchos otros niños y hicimos una
fiesta de disfraces, con muchas chucherías.
El año pasado en el colegio como ya dije nos disfrazamos de Fórmula 1 y al terminar el
desfile, pegamos las pegatinas de marcas, simulando la publicidad que llevan los
conductores de este deporte, en las canastas del colegio, cuando ahora vemos las pocas
pegatinas que quedan debido a la lluvia mis amigas y yo nos acordamos de la imagen en la
que todos íbamos disfrazados.
En el colegio nos hemos disfrazado hasta del tiempo, sol, nubes etc. Y todos los años nos
lo pasamos genial, y espero que sigamos pasándonoslo igual de bien de mayores.
Laura Andrea Italian
(Vigo)
…en VERANO
Voy a comenzar este verano durmiendo en casa toda una temporada, a ver si
consigo recuperar de los nueve meses de escuela.
Después de eso, estoy planeando ir a varios conciertos. Por ejemplo, a ver el
«Artic Monkeys». El 10 de julio será mi cumpleaños y los pasaré en el
concierto «Optimus Alive ' 14. También me gustaría ir a ver el «Kendrick
Lamar» y «Sky Ferreira» en Optimus Primavera Sound, pero es casi imposible
porque este festival es en Oporto.
Además de estos conciertos, me encantaría pasar los primeros meses con mis
amigos. En este caso, solo en la playa.
En agosto, mi intención es estar con mi familia, una vez que mi madre
finalmente estará de vacaciones. Me gustaría volver a Cabo Verde este verano
o ir a Francia para ver el resto de mi familia. Sin embargo, no estoy segura de
lo que voy a hacer este verano, pero por ahora esos son mis planes.
Soraia Monteiro 9º 6ª
Nº25
(Sintra)
MI VERANO IDEAL
En nuestro país, las clases acaban el 21 de Junio con una pequeña fiesta donde se realizan diferentes
actuaciones de los alumnos. También dan las notas, y mas tarde se hace la
´´fiesta de la espuma´´ : una fiesta en la que todos los alumnos de la ESO (Educación Secundaria
Obligatoria) nos mojamos con espuma. ¡Es divertidísimo!
El 23 de Junio se celebra ´´La noche de San Juan´´. Es el día más largo de todo el año y hacia las 12 de
la noche se encienden las hogueras alrededor de las cuales la gente come sardinas, pan de maíz…
Cantan y bailan hasta altas horas de la noche. Pero lo más habitual es saltar por encima de la hoguera
cuando esta ya tiene poco fuego, aunque muchos años han ocurrido catástrofes por no esperar a que el
fuego estuviera consumido del todo.
En verano, lo más normal es ir a la playa con los amigos o con la familia e ir a las fiestas que se celebran
en los alrededores.
El verano es la mejor época del año, hace buen tiempo, el día tiene más horas y puedes disfrutar
haciendo lo que te gusta o quedando con los amigos.
Eso sí, para disfrutarlo al máximo, compensa trabajar todo el curso para pasar un verano libre de todo
cargo.
Así que pensadlo bien, trabajad que aún estáis a tiempo de disfrutar de vuestro verano ideal.
Besos y abrazos,
Elia.
(Vigo)
POEMA 9º6º
A nuestros amigos gallegos:
Nosotros somos así,
como nos estáis viendo.
Nosotros somos así,
inteligentes, guapos, muy habladores,
simpáticos y bromistas.
Nuestra moda es hacer todo al revés,
Nos gusta ser diferentes.
Nuestra guerra es contra la violencia y la injusticia.
Somos más artistas que matemáticos,
más juerguistas que estudiantes.
Nuestros sueños no son más que ilusiones,
pero si no vamos a intentar nunca los vamos a concretizar.
Así somos nosotros,
Como nos estáis leyendo.
CLASE 9º6ª PAN 2013/2014
P.S.: Faltan muchos alumnos en la foto, porque fue el último día, así que muchos faltaron y otros no quisieron aparecer en la foto
de grupo.
ANEJO 7 – Concursos promovidos por la Consejería (Participación)
FRASES DE LOS ALUMNOS (enviadas por correo electrónico)
Soy una ave volando sobre Madrid y veo que esta ciudad es maravillosa,
hermosa, luminosa y muy verde. Creo que voy a parar aquí para vivir.
Diogo Gonçalves
Capital con un Palacio Real lleno de tesoros, la Puerta del Sol en el centro
de la ciudad, rica gastronomía y el mejor jugador del mundo.
Marco Alpoim
Estoy en los pies de Ramos, sigo para los de Alonso, salto para los de Ronaldo y vuelo… ¡Madrid
grita en una sola voz!
Henrique Silva
¡Soy un coche viejo dispuesto a conocer esta ciudad antigua! Veo
esculturas de Oro y siglos de Historia…Voy a recargar ahora. ¡Hasta
ya!
Isadora Abreu
Voy a comer tapas en San Miguel, busco algo creativo en el Barrio de
Malasaña. Doy una mirada a Almudena y quedo atónito en Casa del Campo.
Daniela Cunha
ANEJO 8 – Vídeo sobre los «Falsos Amigos» (plantilla y fichas)
ASIGNATURA DE ESPAÑOL
PROFESORA: Carla Montero
GRUPO: 9º6ª
Unidad 2: “España y Portugal: tan cerca y tan lejos»
Lecciones 19 y 20
Duración: 90 minutos
Fecha: martes, 3 de diciembre de 2013
SUMARIO: «Los falsos amigos»- visualización de un video y su comprensión.
Ficha de trabajo.
OBJETIVOS: Reconocer la diferencia entre palabras semejantes de Portugal y España (el «portuñol»);

Identificar errores del «portuñol» y corregirlos.
DESTREZAS: * Comprensión auditiva (comprender el vídeo)
* Comprensión lectora (entrevista a Cristiano Ronaldo)
* Expresión escrita (deberes)
CONTENIDOS:
- Funcional: *Hablar de asuntos relacionados con España en tres minutos (trabajo obligatorio a lo largo del
trimestre);
- Lexical: *Vocabulario semejante al portugués, pero con sentido diferente;
- Sociocultural: *Contextualización del uso de palabras semejantes al portugués.
PROCEDIMIENTO / ESTRATEGIAS
 Un alumno escribe en la pizarra el sumario de la lección,
MATERIALES
-Pizarra y tiza.
TIEMPO
10 minutos
mientras los demás escriben para su cuaderno;
5 minutos
Repaso de la última clase: el profesor pregunta a los alumnos
qué hicieron en esa clase;
(Interacción
profesor - alumnos)
Lluvia de ideas sobre «falsos amigos» a partir de un mapa de la
15 minutos
P.I. dibujado en la pizarra;
El profesor enseña un cartel sobre «Falsos Amigos» para
- Cartel
ayudar a los alumnos a que se acuerden de más palabras;
 Visualización de un vídeo (hasta el minuto 02’23):
- Ordenador y cañón
.Primeras impresiones a partir de algunas preguntas;
Vídeo
https://www.youtube.com/
.Segunda visualización del vídeo con el apoyo de una ficha de
watch?v=E3x1syJaM3E
trabajo (Ficha 1);
20 minutos
-Ficha de comprensión 1
Corrección de la ficha de trabajo 1 (hasta la pregunta 4) (1);
10 minutos
PROCEDIMIENTO / ESTRATEGIAS
MATERIALES
TIEMPO
 «Entrevista a Cristiano Ronaldo»- identificar fallos de lenguaje y
corregirlos (trabajo en parejas);
Corrección de la ficha de trabajo 2;
-Ficha de trabajo 2
(Trabajo en parejas)
20 minutos
Hoja de trabajo 1- Ejercicio 5- hecho oralmente con los alumnos para
explicar los deberes del aula siguiente;
10 minutos
Deberes: Ejercicio 6 (escribir un diálogo donde cada alumno va a
utilizar tres errores por culpa de los falsos amigos- luego, se van a
elegir 2 diálogos para representar en clase);
OBSERVACIONES:
(1) Por motivos de tiempo, este ejercicio será hecho en casa y esta será también una manera de consolidar lo que han
aprendido en clase.
ANEXOS:
 Web Site https://www.youtube.com/watch?v=E3x1syJaM3E
 Fichas de trabajo con ejercicios para relacionar e identificar fallos de lenguaje (del «portuñol»).
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE RIO DE MOURO – PADRE ALBERTO NETO
FICHA DE TRABAJO – 9º curso – 2013/2014
Nombre: __________________________________________nº______ Clase: _________
«FALSOS AMIGOS»
5. Explica el error de comunicación en cada situación.
6. Expresión escrita/ Expresión oral
Redacta un diálogo donde utilices tres equívocos por culpa de los falsos amigos. Luego,
represéntalo en clase.
Adaptado del Libro de Apoyo No Más Portuñol –Actividades para la clase de ELE, Porto Editora
ANEJO 9 – Juegos de palabras (ejemplos)
«¿QUIEN QUIERE SER
EL MEJOR ALUMNO?»
ANEJO 10-
Plantilla de la clase dedicada al «Día de la Hispanidad»
ASIGNATURA DE ESPAÑOL
Lecciones 7 y 8
Fecha: martes, 14 de octubre de 2013
Duración: 90 minutos
SUMARIO: El «Día de la Hispanidad»- un poco de Historia.
Visualización de algunas imágenes.
Escucha de una canción de Mercedes Sosa - «Canta con Todos»- comprensión auditiva.
PROCEDIMIENTO / ESTRATEGIAS
(Sumario y los alumnos entregan la redacción anterior para que la profe corrija en casa)
1. Diálogo profesor-alumnos: Día 12 de octubre – cual el significado del «Día de La Hispanidad»…;
Muestra de algunas fotos que los alumnos intentan describir (una forma también de ampliar el léxico);
2. La profe distribuye una hoja-libro sobre la celebración de este día en muchos países de la América del Sur:
después de un pequeño «brainstorming» sobre la imagen de la ficha, cada uno de los alumnos lee en voz
alta el texto para la clase se enterar de las ideas generales (llamada de atención también a las
terminaciones del Pretérito Indefinido que aparecen en el texto);
3. Corrección de los deberes: resultado de la búsqueda de información sobre algunas personalidades del
mundo hispánico;
4. Canción «Canta con todos» de Mercedes Sosa - los alumnos ordenan la letra de la canción mientras la
escuchan;
5. Corrección de la secuencia de la letra de la canción;
6. Mirando también el mapa (de la Ficha 1), se contestan a las preguntas sobre la canción. Algunas
respuestas se pueden escribir en la pizarra por uno de los alumnos;
7. Diálogo profesor-alumnos sobre el mensaje de la canción - amistad entre todos los países de la América
del Sur, pero todavía no se llega a mencionar el vínculo - España.
Y ¿qué relación se podrá establecer entre el mensaje de la canción y el comentario al final de la ficha 1 sobre
el «Día de la Raza»?
Deberes: Comprensión lectora: texto «Mucha variedad, una sola lengua» y contestar a las preguntas (pág. 24
y 25 del manual).
Ordena la letra de la siguiente canción de
Mercedes Sosa:
«Canción con todos» de
Mercedes Sosa
Todas las voces, todas
Todas las manos, todas
Toda la sangre puede
Ser canción en el viento.
Toda la piel de América en mi piel
Y anda en mi sangre un río
Que libera en mi voz
Su caudal.
Salgo a caminar
Por la cintura cósmica del sur
Piso en la región
Más vegetal del tiempo y de la luz
Siento al caminar
Hacia la entraña América y total
Pura raíz de un grito
Destinado a crecer
Y a estallar.
¡Canta conmigo, canta
Hermano americano
Libera tu esperanza
Con un grito en la voz!
Sol de alto Perú
Rostro Bolivia, estaño y soledad
Un verde Brasil besa a mi Chile
Cobre y mineral
Subo desde el sur
--------------------------------------------1. ¿Qué países americanos puedes situar?
2. ¿Qué mensaje transmite la canción?
3. ¿Qué nos dice de Sudamérica?
4. ¿Qué título le pondrías?
(Corrección)
Salgo a caminar
Por la cintura cósmica del sur
Piso en la región
Más vegetal del tiempo y de la luz
Siento al caminar
Toda la piel de América en mi piel
Y anda en mi sangre un río
Que libera en mi voz
Su caudal.
Sol de alto Perú
Rostro Bolivia, estaño y soledad
Un verde Brasil besa a mi Chile
Cobre y mineral
Subo desde el sur
Hacia la entraña América y total
Pura raíz de un grito
Destinado a crecer
Y a estallar.
Todas las voces, todas
Todas las manos, todas
Toda la sangre puede
Ser canción en el viento.
¡Canta conmigo, canta
Hermano americano
Libera tu esperanza
Con un grito en la voz!
ANEJO 11 – Ficha de auto y heteroevaluación y
foto de una presentación
PRESENTACIÓN ORAL
(autoevaluación y heteroevaluación)
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Clase: 9º6ª
Grupo 5
Grupo 6
Grupo 7
Grupo 8
TEMA
Comprensibilidad
(¿lo que se dice se
entiende?)
Corrección
gramatical
Expresividad
(ritmo del habla,
pronunciación/
/entonación, gestos)
Creatividad
Evaluación final
Parámetros de evaluación: NS (Não Satisfaz) / S (Satisfaz) / B (Bom)
Nombre:______________________
Nº_____
/ MB (Muito Bom)
Mi grupo es sobre el tema __________________
Dos alumnas bailando el Tango en su presentación oral a propósito de «Argentina»
ANEJO 12 – Fotos de la exposición sobre el «Mundo Hispánico»
EXPOSICIÓN DE TRABAJOS CON EL
TEMA «EL MUNDO HISPÁNICO»
9º 6ª
ANEJO 13 – Encuesta intermedia y resultados
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE RIO DE MOURO – PADRE ALBERTO NETO
QUESTIONÁRIO – Disciplina de ESPANHOL
9ºano
Pedimos sinceridade na resposta a este questionário anónimo!
SOBRE O DESEMPENHO DA PROFESSORA DE ESPANHOL…
1. Classifica o desempenho da professora, segundo os seguintes itens:
[sendo 4 (Muito Bom), 3 (Bom), 2 (Suficiente), 1 (Insuficiente) ]
1. A professora domina os conteúdos e explica bem a matéria.
2. As atividades desenvolvidas nas aulas são interessantes e dinâmicas.
3. A professora mantém uma boa relação com os alunos.
4. De uma forma geral, o desempenho da professora é …
Obrigada pela colaboração!
Prof.ª Carla Montero
A professora domina os conteúdos e
explica bem a matéria.
Muito Bom (16 alumnos)
Bom (9 alumnos)
Suficiente (2 alumnos)
Insuficiente (0 alumnos)
Gráfico 6- Dominio de los contenidos por la profesora.
As atividades desenvolvidas nas
aulas são interessantes e dinâmicas.
Muito Bom (16 alumnos)
Bom (11 alumnos)
Suficiente (0 alumnos)
Insuficiente (0 alumnos)
Gráfico 7- Actividades interesantes y dinámicas (evaluación según encuesta).
A professora mantém uma boa
relação com os alunos.
Muito Bom (10 alumnos)
Bom (15 alumnos)
Suficiente (2 alumnos)
Insuficiente (0 alumnos)
Gráfico 8- Relación entre la profesora y la clase (evaluación según encuesta).
De uma forma geral, o desempenho
da professora é...
Muito Bom (10 alumnos)
Bom (15 alumnos)
Suficiente (2 alumnos)
Insuficiente (0 alumnos)
Gráfico 9- Desempeño de la profesora (evaluación según encuesta).
ANEJO 14- Encuesta final y respuestas de los alumnos
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE RIO DE MOURO – PADRE ALBERTO NETO
APRECIAÇÃO DO DESEMPENHO DA PROFESSORA de ESPANHOL
Relativamente ao TRABALHO DA PROFESSORA, refere:
1. os seus pontos fortes ( o que deve continuar a ser/fazer no futuro):
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. os seus pontos fracos (aspetos que a professora deve melhorar no futuro):
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Obrigada pela tua ajuda!

ANEJO 15- Resultados/Clasificaciones de los alumnos a la
asignatura
Clasificaciones finales
Sobresaliente (3 alumnos)
Notable (5 alumnos)
Bien (17 alumnos)
Insuficiente (2 alumnos)
Gráfico 10- Clasificaciones finales de los 27 alumnos