Edexcel GCSE Spanish Higher Teacher`s Guide

Transcripción

Module 1 De vacaciones (Student’s Book pages 6–21)
Unit
Main topics and objectives
Grammar
Skills
Repaso ¿Adónde
fuiste?
(pp. 6–7)
• Talking about where you
went
• Using the preterite
• Extending sentences with
sequencers
The preterite (regular
verbs, ser/ir)
Extending sentences with
sequencers (primero…
luego…)
Including opinions
Checking accents
1 ¿Qué tal tus
vacaciones?
(pp. 8–9)
• Talking about holidays and
weather
• Using irregular verbs in the
preterite
• Learning phrases meaning
the same thing
The preterite (irregular
verbs)
Learning phrases meaning the
same thing
2 ¿Qué tal el hotel?
(pp. 10–11)
• Describing accommodation
• Using the imperfect tense for
description
• Giving and justifying
opinions
The imperfect tense
Identifying positive and
negative opinions
• Talking about holiday
activities
• Using the imperfect and the
preterite together
• Learning question words
Using the imperfect and
the preterite together
• Booking a hotel room
• Using verbs with usted
• Dealing with unpredictable
questions
Using verbs with usted
3 Buenas vacaciones
(pp. 12–13)
4 En el hotel
(pp. 14–15)
Including opinions and
justifications
Learning question words
Using reading strategies
Using techniques to improve
writing
Dealing with unpredictable
questions
Using tú/usted appropriately
Using techniques to improve
speaking
5 Reclamaciones
(pp. 16–17)
• Making complaints in a
hotel
• Using me hace falta
• Joining ideas with
connectives
me hace(n) falta
Prueba oral:
Holidays
(pp. 18–19)
Exam speaking practice
Revision
Prueba escrita
(pp. 20–21)
Exam writing practice
Revision
Te toca a ti
(pp. 186–187)
Self-access reading and writing
Joining ideas with connectives
1
M01_MIRA_TB_3953_HEDX_mod1.indd 1
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1
Repaso ¿Adónde fuiste? Main topics and objectives
(Student’s Book pp. 6–7)
los Estados Unidos
Francia
la República Dominicana
la India
Argentina
España
Mandé mensajes.
Esquié.
Bailé.
Jugué al voleibol.
Monté en bicicleta.
Saqué fotos.
Key language
¿Con quién fuiste?
Fui con mi familia/mis padres/
mis amigos
solo/a
¿Qué tal lo pasaste?
Lo pasé mal/fenomenal/muy
bien/bien/fatal.
¿Cuándo fuiste de vacaciones?
el año/verano/invierno pasado
hace (dos) años
¿Adónde fuiste de vacaciones?
Fui a…
Grecia
¿Qué hiciste?
Escuché música.
Tomé el sol.
Fui de excursión.
Visité monumentos.
Conocí a mucha gente.
●● Talking about where you went
●● Using the preterite
●● Extending sentences with
sequencers
Grammar
●● Using
the preterite
– Fui a Grecia porque me encanta la historia de ese país.
– ¿Con quién fuiste?
– Fui con mis amigos, Carlos y Roberto.
– ¿Qué hiciste?
–Bailé y jugué al voleibol en la playa, pero no hice
natación. No me gusta nada nadar en el mar.
– ¿Qué tal lo pasaste?
– Lo pasé muy bien.
To revise the preterite
Write up the following, jumbling the order of
the second column. Give students 3 minutes to
match the sentence halves.
música.
mensajes.
al voleibol.
el sol.
monumentos.
de excursión.
– ¿Cuándo fuiste de vacaciones, Elvira?
– El invierno pasado.
– ¿Adónde fuiste de vacaciones?
– Fui a Francia.
– Fui con mis padres.
– ¿Qué hiciste?
–Mandé mensajes y esquié. Un día jugué al minigolf
con mi padre porque le encanta, y otro día fuimos a la
piscina. También comimos en un restaurante – hacer
deporte da mucha hambre.
– Lo pasé fatal.
3
Check answers, asking students to translate
the completed sentences into English and to
identify the tense used in each one.
1 Escucha y escribe las letras correctas. (1–5)
Listening. Students listen to five conversations
about holidays and identify the five correct answers
for each one (from the phrases/labelled pictures
a–y). For every speaker there is one correct answer
from each column.
– ¿Cuándo fuiste de vacaciones, Alberto?
– El año pasado fui a la India.
– Fui solo.
– ¿Qué hiciste?
–A ver…, monté en bicicleta y saqué muchas fotos. La
India es preciosa y tiene una historia muy interesante.
Además, hay muchos monumentos para ver.
– Lo pasé bien.
4
Audioscript Track 2
1
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
CD1, track 2
Cuaderno Rojo, page 2
Gramática 204
Starter 1
Escucho
Mandé
Jugué
Tomo
Visito
Fui
Resources
Ana, ¿cuándo fuiste de vacaciones?
Fui de vacaciones el verano pasado.
A la República Dominicana.
¿Y con quién fuiste?
Fui sola.
¿Qué hiciste?
Escuché música y tomé el sol.
Lo pasé mal, fue un poco aburrido.
5 –Hace cinco años fui de vacaciones a los Estados
Unidos con mi familia. Fui de excursión y visité
monumentos. Primero fuimos al parque nacional de
Yosemite de camping y luego fuimos a San Francisco.
Conocí a mucha gente. Hablé un poco de inglés, pero
no mucho. Lo pasé fenomenal.
2 – Y tú, Miguel, ¿cuándo fuiste de vacaciones?
– A ver…, hace dos años.
– ¿Y adónde fuiste de vacaciones?
2
2/6/09 12:21:37
Repaso ¿Adónde fuiste?
1 fui 2 Fui 3 pasé 4 conocí 5 saqué 6 bailé
7 fui 8 Fue
b, i, o, p, u
d, f, k, s, w
c, h, l, r, y
a, j, n, t, x
e, g, m, q, v
3 Con tu compañero/a, mira las fotos e
imagina las vacaciones. Pregunta y contesta.
Speaking. In pairs: students take it in turn to ask
and answer questions about their holidays, using
the picture and text prompts. The questions are
supplied for support. Encourage them to read the
tip box before doing the activity.
Grammar
Use the Grammar box to review the preterite.
It gives the endings for regular verbs (using
escuchar, comer and salir) and the irregular
verbs ir and ser. It also shows the spelling
changes in verbs ending in -gar and -car.
ResultsPlus
Results Plus tip boxes are included throughout
the Student’s Book to give advice on improving
speaking and writing performance in the exam.
Ask students if they can identify any patterns
that will help them remember preterite forms
(-er/-ir verbs have the same endings; the ‘we’
form of -ar verbs is the same in the present and
the preterite). Also ask how they would know
whether ir or ser was intended, giving examples
as necessary to show that they should use the
context to work it out.
Tip box on adding detail (sequencers,
connectives, opinions).
4 Escribe un correo sobre tus vacaciones.
Contesta a las preguntas del ejercicio 3.
Students write out the preterite forms of tomar,
beber and compartir.
Writing. Students write an email about their own
holidays, consisting of responses to the questions
in exercise 3.
Students work in pairs, taking it in turn to
prompt in English (e.g. she went out) and to
respond with the Spanish preterite verb.
ResultsPlus
Tip box on checking spelling in verb forms.
Starter 2
ResultsPlus
To distinguish between present and preterite
verb forms
If your students have regular access to
a computer, they could create their own
vocabulary notebook using Word or Excel or a
DTP package. Again, encourage them to think
about different ways of organising vocabulary
(topic, gender, type of word, etc.) to help them
remember it. Suggest using colours as a way of
identifying gender, e.g. always using blue for
masculine words and pink for feminine. They
may be able to picture the colour when they are
trying to remember the gender of a word.
Write up the following, jumbling the order
(given here in columns for reference). Give
students 2 minutes to group the verbs in the
correct column.
Present
De vacaciones
Answers
Answers
1
2
3
4
5
1
Preterite
vamos
chateó
bailamos
pasaste
hablan
navegué
bailaron
escuchó
escuchamos
fui
escucho
sacasteis
estás
Check answers, asking students to translate each
verb. Check they have noticed that escuchamos
and bailamos should appear in both columns.
They could also save and print out edited lists of
vocabulary, with either the English or Spanish
missing, to test themselves/each other.
Plenary
Review how the preterite is formed. Either
challenge the class to come up with 12 verbs
used in the unit in the ‘I’ and ‘he/she’ forms or
write up the stems for three regular verbs and
have students, in turn, supply the ending for
each form (‘I’, ‘you’, ‘he/she’, etc.).
2 Lee el texto y elige los verbos correctos.
Reading. Students read the text and choose the
correct verb from the two options given each time.
Some vocabulary is glossed for support.
3
2/6/09 12:21:37
1
De vacaciones
Repaso ¿Adónde fuiste?
2
Answers
1
Mis vacaciones
El sábado 1 fui a la playa. 2 Viajé en tren. Por la mañana
3 jugué al voleibol con unos amigos, y después 4 tomé
el sol y 5 escuché música. A mediodía 6 compré un
bocadillo y agua. Por la tarde 7 monté en bicicleta y
8 visité el centro del pueblo, donde 9 saqué muchas fotos
y las 10 mandé con mi móvil. Lo 11 pasé genial.
Answers
f
u
i
t
j
u
g
u
é
z
r
v
u
x
w m
é
d
n
a
m
b
u
i
e
g
q
d
w
g
j
p
o
l
h
s
k
j
a
l
u
b
e
s
t
m
p
i
t
o
m
o
p
r
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w
t
n
c
v
j
e
h
o
r
e
n
u
é
t
s
e
y
s
a
q
u
é
t
q
o
f
a
q
i
c
o
m
p
r
é
b
k
d
c
s
d
u
l
y
o
f
d
i
p
z
ó
v
f
c
n
a
k
c
v
a
a
e
l
a
s
h
c
f
n
m
s
x
s
v
i
a
j
é
m
g
t
ó
h
n
é
4
2/6/09 12:21:37
1
1 ¿Qué tal tus vacaciones? Main topics and objectives
●● Talking
about holidays and
weather
●● Using irregular verbs in the
preterite
●● Learning phrases meaning the
same thing
Grammar
●● Using
irregular verbs in the
preterite
Key language
Descansé.
Nadé.
Hice yoga.
Fui a clases de baile.
Di una vuelta en bicicleta.
Vi lugares de interés.
Monté a caballo.
Patiné.
Esquié.
Hice alpinismo.
Hice vela.
Hice caída libre. No tuve miedo.
¡Lo pasé genial!
¡Lo pasé muy bien!
¡Lo pasé bien!
¡No me gustó nada!
¡Lo pase mal!
¡Fue un poco aburrido!
Starter 1
¿Qué tiempo hizo?
Hizo buen tiempo.
Hizo mal tiempo.
Hizo calor.
Hizo frío.
Hizo sol.
Hizo viento.
Hizo niebla.
Hubo tormenta.
Llovió.
Nevó.
Resources
CD1, tracks 3–5
Gramática 204
Answers
1 d, a, c, e, b, f
2 j, l, h, i, k, g
To review the preterite
Write up the following. Give students 3 minutes
to work out what goes in the blank boxes.
llamar
(Student’s Book pages 8–9)
pagar
comer
pagué
comí
2 Listen again. How much did the speakers
enjoy their activities? Write a list of the
activities in English in order from the most
positive to the most negative.
abrir
pagaste
Listening. Students listen to the exercise 1 recording
again and note in English the activities mentioned
by each person, from the most enjoyed activity to
the least enjoyed.
comió
llamasteis
abristeis
Audioscript Track 4
abrieron
As exercise 1.
Check answers, asking students to summarise
the preterite endings for each verb group.
Answers
1 Escucha y escribe las letras en el orden
mencionado. (1–2)
1(most) ride bike, relax, do yoga, dance class, see
places of interest, swim (least)
2(most) ski, sailing, sky diving, horse riding, climbing,
skating (least)
Listening. Students listen to two people talking
about their holidays and for each note the activities
(from a–l) in the order mentioned.
Grammar
Audioscript Track 3
Use the Grammar box to review/introduce the
preterite forms of the irregular verbs hacer,
tener, ver and dar.
1Mis vacaciones fueron muy tranquilas. Una mañana
fui a clases de baile. ¡Lo pasé bien! Luego por la tarde
descansé en la playa y después hice yoga. ¡Lo pasé muy
bien! Otra mañana di una vuelta en bicicleta. ¡Lo pasé
genial! Por la tarde nadé en el mar. ¡Qué frío! ¡No me
gustó nada! Otro día vi lugares de interés, pero fue un
poco aburrido.
Students work in pairs to identify any four
patterns in the verbs which will help them
remember them.
ResultsPlus
2Mis vacaciones fueron muy activas. Una mañana hice
alpinismo. ¡Lo pasé mal! Por la tarde hice caída libre. ¡Lo
pasé bien y no tuve miedo! Por la noche patiné en la pista
de patinaje. ¡No me gustó nada porque me caí muchas
veces! Otra mañana esquié en la montaña. ¡Lo pasé
genial! Por la tarde hice vela en el mar. ¡Lo pasé muy
bien! Finalmente monté a caballo. ¡Fue un poco aburrido!
Tip box on recognising and noting paraphrases.
3 Read the vocabulary tip and then rewrite
these sentences in Spanish.
Writing. Students read the tip box, then reword the
sentences using the language given there.
5
2/6/09 12:21:37
De vacaciones
1
¿Qué tal tus vacaciones?
Answers
a
b
c
d
El martes por la tarde hice ciclismo/monté en bicicleta.
Un día hice patinaje/patiné y luego hice natación/nadé.
Nadé/Fui a la piscina y también monté a caballo.
Un día hice equitación y otro día di una vuelta en
bicicleta/hice ciclismo.
4 last winter
skiing
snowed
a lot/bad
weather/
fog
a bit boring
5 a year ago
sailing;
sky diving
windy;
good
weather
fun;
scary/awful
Starter 2
5 Con tu compañero/a, pregunta y contesta
sobre tus vacaciones.
To review weather vocabulary and time
expressions
and answer questions on their holidays. The
questions are supplied for support.
to translate into English.
Students write a short description of a holiday,
answering the questions in exercise 5 and
including as much detail as possible.
1 Ayer hizo… buen tiempo/frío/sol/viento/mal
tiempo/calor.
2 El invierno pasado… llovió/nevó.
3 Hace dos meses hubo… niebla/tormenta.
6 Lee los textos y escribe la letra correcta para
cada texto.
Check answers. If students have struggled to
remember the vocabulary, remind them of
strategies for working out unknown words, e.g.
context, cognates, educated guesses.
Reading. Students read the three texts (1–3), then
identify the correct heading for each one (from
A–E)
Answers
4 Escucha. Copia y completa la tabla. (1–5)
1 B 2 A 3 D
Listening. Students copy out the table. They then
listen to five people talking about their holidays
and complete the table with the details in English.
7 Lee los textos otra vez. Contesta a las
preguntas.
Audioscript Track 5
Reading. Students read the texts in exercise 6 again
and answer the questions in English.
1El año pasado fui de vacaciones a la montaña con mi
familia. Hicimos alpinismo. Hizo calor y también hizo sol.
Lo pasamos genial. Fue muy divertido.
2El verano pasado hizo buen tiempo y no hubo tormentas.
Hice equitación y nadé en el mar. Lo pasé muy bien.
3Hace dos meses fui de vacaciones a Escocia. No llovió,
pero hizo frío. Monté en bicicleta. Lo pasé bien. Fue
interesante.
4El invierno pasado nevó mucho, pero solo esquié un día.
Hizo mal tiempo y hubo niebla. Fue un invierno un poco
aburrido.
5Hace un año fui a Benidorm. Un día hizo viento, y por eso
hice vela. Me gustó mucho. Otro día hizo buen tiempo e
hice caída libre. Tuve miedo y lo pasé mal.
Answers
1
2
3
4
5
6
Plenary
Ask the class to summarise how the preterite is
used.
Answers
When?
1 last year
What?
Weather?
Opinion?
rock
climbing
hot
great
2 last summer horse riding nice
& swimming weather,
(no storms)
really good
3 two months
ago
good/
interesting
cycling
(didn’t rain
but) cold
Argentina
Greece
Barcelona
Alicia, riding a snowmobile
Antonio, museums in Barcelona
José, couldn’t windsurf
Use the Activebook zoom functionality to
display the texts in exercise 6 on p. 14. Ask
students to identify and translate into English
each preterite form. Alternatively, ask students
to look at the texts in their books.
6
2/6/09 12:21:38
De vacaciones
2
Answers
1
Hizo frío.
Hizo viento.
Hizo sol y calor.
Hubo tormenta.
Hubo niebla.
Hizo buen tiempo.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
Montamos en moto.
Nadaste.
Hice equitación.
Bailó.
Hicisteis esquí.
Visitó monumentos.
Fue una experiencia inolvidable.
Subieron a la montaña.
Practiqué judo.
Se relajaron.
7
2/6/09 12:21:38
2 ¿Qué tal el hotel? 1
●● Describing accommodation
●● Using the imperfect tense for
description
and justifying opinions
●● Giving
Grammar
●● The
imperfect tense
Key language
Me quedé en…
Me alojé en…
un hotel de cinco estrellas
un albergue juvenil
un camping
un parador
una pensión
Estaba…
en la costa/en la montaña/en el
campo
al lado de la playa
en el centro de la ciudad
Era/No era (nada)…
acogedor(a)
antiguo/a
nuevo/a
(poco) cómodo/a
bonito/a
feo/a
caro/a
barato/a
animado/a
tranquilo/a
lujoso/a
Tenía/No tenía… ni… ni…
Había/No había…
Tampoco había…
(un) bar/gimnasio/restaurante
(una) discoteca/piscina
climatizada/sauna/cafetería/
cocina comunitaria
Lo mejor/peor era que…
Resources
CD1, track 6
Cuaderno Rojo, pages 4–5
Gramática 206
2 – ¿Qué tal tus vacaciones, Adrián?
–Pues, me quedé en un albergue juvenil en Gales, con
unos amigos. El albergue estaba al lado de la playa,
pero era un poco feo. Tenía una cocina comunitaria y
una cafetería. No tenía ni piscina ni gimnasio, por eso
era tan barato.
3 – ¿Qué tal tus vacaciones, Laura?
–Me quedé en un camping muy bonito en Escocia.
El camping estaba en el campo. Era muy tranquilo.
Tenía una piscina, pero no era climatizada. Había un
restaurante cerca y también una discoteca. Es el lugar
perfecto para pasar las vacaciones.
4 – ¿Qué tal tus vacaciones, Ibrahim?
–Me alojé en un parador muy lujoso en España. Estaba
en el centro de la ciudad, en Sevilla. ¡Era muy cómodo,
pero un poco caro! Había de todo, tenía gimnasio,
sauna y piscina climatizada. También tenía un
restaurante muy lujoso. Me gustó mucho.
5 – ¿Qué tal tus vacaciones, Jorge?
–¡Fatal! Me alojé en un hotel de cinco estrellas en
Francia. El hotel estaba en la montaña. Era un hotel
nuevo, pero no era nada acogedor. No había nada
que hacer. No tenía ni piscina ni bar. Tampoco tenía
discoteca. ¡Era un rollo!
Starter 1
To use reading strategies to work out meaning.
To introduce the imperfect tense.
Display page 11 on the whiteboard and use the
zoom functionality to show text A in exercise 3.
(Alternatively, ask students to look at the text in
their books.)
Working in pairs, give students 2 minutes to
translate the following words/expressions from
the text into English:
horrorosas, albergue juvenil, estaba, era, había,
tenía, sala de desayunos
Check the answers, asking students how they
worked out the meanings. Remind them as
necessary of the reading strategies they can use:
context, cognates, grammar structures, informed
guessing, etc. Translate the text as a class.
Now focus on the verb forms (estaba, era, había,
tenía). Point out that, from the context, these
clearly refer to the past, and ask if they are
preterite forms. Introduce the imperfect tense. Ask
students to try to work out what function these
verbs have in this text. Confirm that the imperfect
tense is used for descriptions in the past.
Answers
1 a guest house b Portugal c on the coast, old but
(very) comfortable d bar, no restaurant
2 a youth hostel b Wales c near the beach but a
bit ugly, cheap d communal kitchen and café, no
swimming pool or gym
3 a campsite b Scotland c pretty, in the country,
very quiet, ideal place to have a holiday d swimming
pool (not heated), nearby restaurant and a disco
4 a parador b Spain c (very) luxurious, in the
city centre (Seville), (very) comfortable but a bit
expensive d gym, sauna, heated pool, (very)
luxurious restaurant
5 a (five-star) hotel b France c in the mountains,
new, unwelcoming d nothing (no swimming pool, no
bar, no disco)
1 Escucha y apunta los datos en inglés. (1–5)
Listening. Students listen to five people talking
about their holidays and note the following
details in English: the type of accommodation,
the country visited, the description of the
accommodation and the facilities there.
Audioscript Track 6
1– ¿Qué tal tus vacaciones, Mónica?
–Bien, gracias. Muy bien. Me alojé en una pensión en
Portugal. La pensión estaba en la costa. Era antigua,
pero muy cómoda. Tenía bar, pero no tenía restaurante.
8
2/6/09 12:21:38
¿Qué tal el hotel?
1
De vacaciones
3 Lee los blogs. ¿P (positivo), N (negativo) o P
+ N (positivo y negativo)?
Give students working in pairs 1 minute to
memorise the list of adjectives on page 1. They
then close their books. Write up El hotel era… and
La pensión era… on the board. The students see
how many different ways they can complete the
sentences using the adjectives they studied.
Reading. Students read the four blogs and decide
whether the opinions voiced in them are positive
(P), negative (N) or a mixture of both (P + N).
Answers
ResultsPlus
A N B P + N C P D P + N
Tip box on understanding and using a range
of negatives, such as Tampoco… and No… ni…
ni…
4 Read the texts again. What was the best or
worst thing about each person’s holiday?
Grammar
Reading. Students read the blogs in exercise 3 again
and note in English the best/worst thing each
person mentions about his/her holiday.
Use the Grammar box to introduce the imperfect
tense. It gives the endings for -ar verbs (using
estar) and -er/-ir verbs (using tener and vivir).
Ask students to identify patterns that will help
them remember the endings.
Answers
A
B
C
D
Explain that one of the uses of the imperfect
tense is for descriptions in the past. Contrast
its use with the forms me quedé and me alojé,
which also come up in this unit. Ask the class
to give you some sentences with the imperfect,
using the vocabulary box on page 10 for
reference as necessary.
It was very noisy at night. (worst)
The hotel had a heated swimming pool. (best)
The hotel had lots of people. (best)
The parador had a very good restaurant. (best)
ResultsPlus
Tip box on including and justifying your
opinions.
The Grammar box also shows the third person
forms of the three verbs which are irregular in
the imperfect: ser (era), ir (iba) and ver (veía).
The imperfect of hay (había) is also given.
Students write a sentence for each person in
exercise 3 justifying his/her opinion of the holiday.
5 Describe tus vacaciones del año pasado.
Read through the verb forms again together,
focusing on the endings. Then give students
verbs from the Grammar box at random. Students
translate these into English. This can be done
orally or you can write up the prompts and have
the students write their answers.
Writing. Using the picture prompts supplied or
making up their own details, students write a
description of a recent holiday, along the lines
of the ones in the blogs in exercise 3. Sentence
openings are supplied.
Encourage students to justify the opinions they
express.
Starter 2
To review the imperfect tense and holiday
vocabulary
Plenary
Write up:
había, era, tenía, estaba
Ask the class to summarise how the imperfect
tense is used (for descriptions in the past).
Review key imperfect forms, first giving the
Spanish for students to translate into English,
then prompting in English for students to give
the Spanish. (The range of forms covered will
depend on the level of the class.) You could also
throw in a few first person preterite prompts to
clarify the difference between imperfect and
preterite usage.
Give students 3 minutes to write a short
description of a recent holiday, using the
verbs supplied.
Listen to some answers. Ask students to translate
the verbs supplied and identify the tense. Why is
the imperfect tense used in this context?
Play a chain game to practise using the
imperfect. Students take it in turn to add a
sentence to a description of a recent holiday.
Begin with a good holiday, then a bad one. Start
it off with a sentence such as Mis vacaciones en
Escocia fueron fantásticas.
2 Con tu compañero/a, haz estos diálogos.
Speaking. In pairs: using the three sets of picture
prompts supplied, students make up a dialogue
about a recent holiday. They take it in turn to ask
¿Qué tal tus vacaciones? and to answer, using the
sentence openings given.
9
2/6/09 12:21:38
De vacaciones
1
¿Qué tal el hotel?
3
Cuaderno Rojo, pages 4–5
Answers
1
El Hotel Aiguaclara
Statement
Answers
Hotel Aiguaclara, Gerona
Pasé quince días estupendos porque el hotel era
precioso y el restaurante era fantástico y tenía mucho
encanto. El ambiente era de tranquilidad absoluta porque
estaba en una calle pequeña y me sentía como en casa.
Había decoración muy acogedora y tenía instalaciones
excelentes, como piscina y gimnasio.
El desayuno también era magnífico porque había mucha
variedad y se servía la comida típica catalana que era de
primera clase. Me gustó *****
Hotel Torre del Mar, Málaga
Me alojé en este hotel boutique una noche en agosto.
Era antiguo y estaba en malas condiciones, así que no
era bonito ni acogedor. El hotel no era un buen lugar para
alojarse porque estaba en una zona muy ruidosa. Había
muchísimo ruido por la noche sobre todo. No me gustaba
mi habitación porque no era cómoda.
No tenía balcón y no veía ni el puerto, ni la playa. No
había bar, ni restaurante porque el hotel sólo tenía ocho
habitaciones. Quería irme a casa. Me gustó *
Reason
1 el restaurante
era malo
el restaurante
era fantástico
tenía mucho encanto
2 era ruidoso
era muy
tranquilo
estaba en una calle
pequeña
3 no tenía
buenas
instalaciones
tenía
instalaciones
excelentes
tenía piscina
y gimnasio, el
restaurante era
fantástico, había
decoración acogedora
4 no había
comida buena
se servía
comida típica
catalana
era de primera clase
El Hotel Torre del Mar
Statement
Hotel Casa Grande, Jerez de la Frontera
Me quedé una semana aquí. Este hotel era realmente
genial, tradicional, limpio y tenía un personal muy atento.
Estaba en el centro del pueblo y muy cerca de todos los
sitios de interés turístico de Jerez. Por la noche podía ser
un poco ruidoso. Había un bar pequeño y agradable, con
una terraza maravillosa, donde yo podía descansar.
El desayuno era bueno y la recepcionista era muy
simpática porque me reservó restaurantes y visitas a las
bodegas. Me gustó ***
Correction
Reason
1 era nuevo y
precioso
era antiguo
y en malas
condiciones
no era bonito ni
acogedor
2 estaba en un
lugar tranquilo
no estaba en un
lugar tranquilo
estaba en
una zona muy
ruidosa, sobre
todo por la
noche
3 tenía vistas
preciosas desde
el balcón
no había balcón
no había vistas
del puerto ni de
la playa
Correction
Reason
1 estaba lejos
de los sitios
turísticos
estaba muy
cerca
estaba en el
centro del
pueblo
2 no se podía
estar cómodo
en el bar porque
era grande
tenía un bar
pequeño y
agradable
donde (se) podía
descansar
3 tenía una
recepcionista
antipática
la recepcionista
era muy
simpática
reservó
restaurantes
y visitasa las
bodegas
El Hotel Casa Grande
Statement
2
Answers
1
2
3
4
5
6
Correction
Hotel Casa Grande
Hotel Aiguaclara
Hotel Torre del Mar
Hotel Torre del Mar
Hotel Casa Grande
Hotel Aiguaclara
10
2/6/09 12:21:38
1
3 Buenas vacaciones (Student’s Book pages 12–13)
Grammar
Resources
●● Talking
●● Using
CD1, tracks 7–9
Gramática 204–206
about holiday
activities
●● Using the imperfect and the
preterite together
●● Learning question words
the imperfect and the
preterite together
Key language
Pasé (una semana) allí.
Revision of key verbs in the
preterite and imperfect
2 Lee el texto otra vez. Copia y completa la
tabla. (Traduce los verbos.)
Starter 1
Reading. Students copy the table. They read the text
in exercise 1 again and complete the table, listing
and translating into English all the preterite verbs
and all the imperfect verbs.
To identify verb tenses
to write down the verbs, identify the tense and
translate them into English.
Answers
Me gusta mucho España. El año pasado pasé una
semana en Sevilla. Mi hotel tenía un restaurante
fantástico y conocí a muchos jóvenes españoles.
¡Todos eran muy simpáticos! Voy a volver el verano
que viene.
Verbs in the preterite
(completed actions)
Verbs in the imperfect
(descriptions)
pasé – I spent
estaba – it was
fui – I went
era – it was
1 Listen and read the email. Which Spanish
title corresponds with each paragraph? (There
are two titles too many.)
duró – it lasted
tenía – it had
fue – it was
eran – they were
conocí – I met
llevaban – they wore
Listening. Students listen to James and read the text
at the same time. They then identify the correct
Spanish title (from A–I) for each paragraph (1–7).
There are two distractors.
mejoré – I improved
hablaban – they spoke
hizo – it was (cold)
vivían – they lived
llovió – it rained
eran – they were
hizo – it was (sunny)
podías – you could
jugué – I played
era – it was
Audioscript Track 7
1¡Hola Miguel! ¿Qué tal? En febrero pasé una semana en
Gran Canaria. Fui en avión. El vuelo duró tres horas y fue
muy agradable.
2Mi hotel estaba en la costa y era muy moderno. Tenía un
restaurante fantástico y un gimnasio.
3Casi todos los clientes eran ingleses. Los camareros
llevaban uniforme y hablaban un poco de inglés. Conocí a
muchos españoles que vivían cerca del hotel. ¡Todos eran
muy simpáticos! Mejoré mi español gracias a ellos.
4El primer día hizo frío y llovió un poco, pero después hizo
sol toda la semana. A mí me encanta el calor porque ¡en
Inglaterra hace tanto frío!
5Podías hacer muchas actividades. Jugué al baloncesto
e hice windsurf y vela. Voy a continuar con la vela en
Inglaterra.
6¡Por la noche era imposible aburrirse! El viernes bailé
en una discoteca, el sábado vi un concurso de fuegos
artificiales y el domingo fui a una fiesta muy divertida.
7Para mí Gran Canaria es un lugar de vacaciones ideal.
Espero volver el año que viene porque me encanta.
hice – I went (windsurfing)
bailé – I danced
vi – I saw
fui – I went
Grammar
Use the Grammar box to review when the
imperfect is used and to introduce/review the
imperfect forms of hablar, poder and vivir.
ResultsPlus
Use the Grammar Box to review when the
preterite is used.
Answers
1 D 2 H 3 G 4 C 5 I 6 B 7 E
11
2/6/09 12:21:38
Buenas vacaciones
Starter 2
Answers
1 When did you go on holiday?
2 Where did you go?
3How much time did you spend there?/How long did you
stay there?
4 Where did you stay?
5 How was the hotel?
6 What was there in the hotel?
7 What was the weather like?
8 What did you do on holiday?
To review using the preterite and imperfect
working in pairs to come up with two sentences
for each verb, one featuring the verb in the
preterite and the other in the imperfect.
hacer, ser, ver, ir
If necessary, supply the verb forms for support.
6 Escucha. Copia y completa la tabla en inglés.
(1–4)
3 Use the tip box to help you work out the
meaning of these words/phrases from the text
in exercise 1.
Listening. Students copy out the table. They listen
to four people talking about their holidays and
complete the table with the details in English.
Reading. Students read the tip box on reading
strategies. They then read the text in exercise 1
again and apply the strategies to help them work
out the meaning of the Spanish words listed.
Audioscript Track 9
1¿Qué tal mis vacaciones? Pues… ¡Fenomenal, tío! Me
alojé en un parador que era precioso. Estaba muy cerca
del mar. Tenía un restaurante muy bueno y una piscina
climatizada. El primer día, el domingo, hice vela. ¡Fue muy
divertido! Me encantó. Hizo mucho calor.
2Mis vacaciones fueron estupendas. Me quedé en un
albergue juvenil muy moderno que estaba en la montaña.
Tenía una sauna y también una cafetería. El sábado por
la mañana monté en bici y fui de excursión. Hizo bueno,
pero un día hubo tormenta.
3Mis vacaciones en Gran Canaria fueron geniales. El hotel
estaba en la costa. Era muy lujoso. Tenía una discoteca
y también un gimnasio muy moderno. El viernes por la
noche fui a la discoteca y canté en un karaoke. ¡Qué
vergüenza! Hizo buen tiempo y mucho sol.
4Mis vacaciones fueron un desastre. Me alojé en un
camping en Irlanda. Estaba en el campo. Tenía una cocina
comunitaria muy pequeña y no tenía nada más. Llovió
mucho e hizo mal tiempo. El miércoles descansé e hice un
poco de yoga, pero tenía frío todo el tiempo.
Answers
1 the flight 2 lasted 3 pleasant 4 I improved
5 fireworks
ResultsPlus
Tip box on reading strategies.
4 Read the email. Imperfect or preterite? Write
the correct verb.
Writing. Students read the email and complete it
by selecting the correct verb form from the two
options given each time.
Answers
1 fui 2 Pasé 3 Me alojé 4 era 5 tenía 6 Fue 7 hice 8 Vi 9 patiné 10 comí 11 hizo 12 nevó
Answers
ResultsPlus
¿Adónde fuiste?
¿Cuánto tiempo pasaste allí?
¿Dónde te alojaste?
¿Cómo era el hotel?
¿Qué había en el hotel?
¿Qué tiempo hizo?
¿Qué hiciste durante tus vacaciones?
ath
er
en
we
1
2
3
4
5
6
7
8
wh
Audioscript Track 8
ac
ti
Listening. Students read the tip box on question
words. They listen to the questions, reading the text
at the same time. They then translate the questions
into English.
fac
5 Escucha y lee las preguntas. ¿Qué
significan?
vit
ies
ac
c
loc omm
ati
o
on dati
o
n/
Tip box on question words.
ies
1
ilit
De vacaciones
1
wonderful
parador,
near the sea
very good
restaurant,
heated
pool
sailing
Sunday
very hot
2
modern
youth
hostel, in the
mountains
sauna,
cafeteria
cycling,
Saturday
going on an
outing
good
weather,
storm one
day
3
luxury hotel,
on the coast/
on Gran
Canaria
disco, very
modern
gym
disco, sang
karaoke
Friday
good
weather,
very sunny
4
campsite,
in the
countryside/
in Ireland
very small
communal
kitchen
relaxed, did
yoga
Wednesday
cold,
rained
a lot
12
2/6/09 12:21:38
1
Buenas vacaciones
7 Eres Jorge. Con tu compañero/a pregunta y
contesta. Utiliza las preguntas del ejercicio 5.
and answer the questions in exercise 5, pretending
to be Jorge from exercise 1 when they respond.
1a
De vacaciones
Answers
c
u
á
n
t
a
s
l
h
p
o
a
n
i
p
o
c
t
e
o
q
t
c
u
á
n
d
o
b
r
8 Describe tus vacaciones. Contesta a las
preguntas del ejercicio 5.
u
r
ó
s
f
k
y
l
g
q
é
i
m
g
c
q
u
é
v
u
Writing. Students write a description of a holiday
of their own, including details in response to the
questions in exercise 5. Read through together the
tip box on writing strategies before they begin.
d
s
o
a
m
z
u
b
d
é
f
m
j
a
d
ó
n
d
e
x
q
c
u
á
n
t
o
e
w
e
ResultsPlus
Tip box on writing strategies.
1
2
3
4
5
6
7
8
Students could produce their text for exercise 8
on computer. Once they have prepared a first draft,
they should look at a partner’s text on screen and
highlight – using underline or a different colour –
any words where they spot an error, without saying
what the error is or correcting it. Students then
correct their own texts and prepare a second draft.
Plenary
¿Cuándo saliste de casa?
¿Cuánto tiempo pasaste allí?
¿Cómo era el hotel?
¿Qué había en el hotel?
¿Qué tiempo hizo?
¿Cuántas habitaciones tenía el hotel?
¿Por qué te lo pasaste bien?
1b
Ask students to summarise when the preterite
and imperfect are used and to give you examples
of sentences from the lesson featuring each
tense.
Answers
a Era lujoso y muy grande. (4)
b Fui a Palma de Mallorca. (1)
c Tenía dos piscinas, un gimnasio y tres bares. (5)
d Pasé dos semanas. (3)
eHizo sol y calor todos los días, pero el primer día hizo
frío. (6)
f Habían doscientas. (7)
g Porque conocí a mucha gente nueva. (8)
h Salí de casa a las seis de la tarde. (2)
Challenge the class to come up with all six
question words from the lesson in less than
1 minute.
13
2/6/09 12:21:38
4 En el hotel 1
●● Booking a hotel room
●● Using verbs with usted
●● Dealing with unpredictable
questions
Grammar
●● Using
verbs with usted
Key language
¿Dígame?
Estimado señor(a)
Me gustaría/Quisiera reservar…
una habitación individual/doble
para… noches/días
sin/con baño
con balcón/vistas al mar/cama de
matrimonio
pensión completa
¿Para cuántos días?
Para (cuatro) días, del (16) al (20
de agosto).
¿Cuánto es?
Son (200€).
CD1, tracks 10–12
3 Escucha y escribe las letras de los dibujos
mencionados. (1–3)
Listening. Students listen to three conversations in
which people are making hotel reservations, and
note the letters of the pictured items mentioned
each time (from a–h).
To review vocabulary for making a hotel booking
to write out the expressions in full (answers are
shown below). If necessary, give them the context.
Audioscript Track 10
[habitación doble]
[sin baño]
[con balcón]
[con vistas al mar]
[habitación individual]
– Hotel Goya, ¿dígame?
– Quisiera reservar una habitación doble con balcón.
– ¿Quiere una habitación con baño o sin baño?
– Con baño, por supuesto, y con vistas al mar.
– ¿Para cuántas noches?
–Para siete noches, del 8 al 14 de agosto. ¿Cuánto es,
por favor?
– Son 500€.
– ¿Se admiten perros en el hotel?
– Sí, por supuesto señorita.
1
Check answers, asking students to translate the
words into English.
1 Lee y empareja los correos con las personas
correctas.
Reading. Students read the four emails and identify
the picture of the correct person for each one.
Some vocabulary is glossed for support.
2
Answers
1 b 2 d 3 a 4 c
2 Busca estas frases en inglés en los correos
del ejercicio 1.
Reading. Students reread the emails in exercise 1 and
find the Spanish for the English sentences listed.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
Resources
¿Hay servicio de habitaciones?
¿Hay conexión a Internet?
¿Hasta qué hora se sirve el
desayuno/la comida/la cena?
¿A qué hora cierra la recepción/
el bar?
Starter 1
tabaiónhic leobd
nis oabñ
noc nócbal
cno taviss la ram
hitnócibaa vidiludani
¿Hasta qué hora está abierto/a el
restaurante/la recepción?
¿Se admiten perros?
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Hotel Lucentum, ¿dígame?
Quisiera reservar una habitación doble, por favor.
A ver…, ¿quiere una habitación con baño o sin baño?
Con baño y también con balcón.
¿Para cuántos días?
Para tres días, del 15 al 17 de agosto.
Tenemos una habitación con vistas al mar…
Muy bien. ¿Cuánto es por favor?
Son 250€.
¿Hay servicio de habitaciones?
Lo siento, pero no hay servicio de habitaciones.
¿Hasta qué hora se sirve el desayuno?
Hasta las nueve.
– Hotel Alcántara, buenos días.
– Quisiera reservar una habitación individual con balcón.
– ¿Quiere una habitación con baño o sin baño?
– Con baño.
– ¿Para cuántas noches?
–Para siete noches, del 8 al 14 de septiembre. ¿Cuánto
es por favor?
– Son 600€.
– ¿Hasta qué hora está abierta la recepción, por favor?
– Hasta las doce de la noche.
3
Me gustaría reservar una habitación doble.
Quisiéramos pasar quince días en el hotel.
¿Me puede decir si hay conexión a Internet?
¿Cuánto cuestan las habitaciones con vistas al mar?
Vamos a llegar tarde.
¿Está incluido el desayuno?
¿Hasta qué hora está abierta la recepción?
14
2/6/09 12:21:38
En el hotel
1
De vacaciones
5 Escribe un diálogo, cambiando los datos
para a o b.
– ¿Y hay conexión a Internet en el hotel?
– Sí, en todas las habitaciones.
– ¡Estupendo!
Writing. Students adapt the model dialogue to write
a dialogue of their own, using one of the two sets of
details supplied (a and b).
Answers
1 c, e, b, f, a, g
2 c, b, e, f
3 d, e, b, a, h
Before students do this activity, review the letters
of the Spanish alphabet, in preparation for spelling
names.
Students write an email to a hotel making a
reservation. You could either supply the details
to include or have them work in pairs to specify
details for their partners and then check each
other’s work.
Answers
a
l
n
l
Starter 2
n
l
To review the usted form of key verbs
n
Write up the following. Remind students that
Spanish uses two different verb forms for ‘you’
depending on the level of formality required.
Give students 3 minutes to complete the column
for Señor Ferrer, by giving the formal (usted)
version of the statements in the first column. If
students need more support, point out that the
usted form of the verb is the same as the ‘he/
she’ form.
¡Hola, Tomás!
Buenos días, señor Ferrer.
¿Eres inglés?
¿Es inglés?
l
n
l
n
l
n
l
n
l
b
l
n
¿Estudias español?
l
¿Vives en el centro?
n
¿Por qué no me escribes?
l
¿Puedes repetir?
n
¿Quieres ir al cine?
l
n
Tienes razón.
l
n
4 Listen again. Which speaker asks about the
following? (1–3)
l
n
l
Listening. Students listen again to the recording
for exercise 3. For each of the five topics listed they
identify the speaker who mentions it.
n
l
Hotel Madrid, ¿dígame?
Quisiera reservar una habitación individual.
¿Quiere una habitación con vistas al mar o sin vistas al
mar?
Con vistas al mar, por favor.
¿Para cuántas noches?
Para 7 noches, del 7 al 14 de septiembre.
¿Su apellido, por favor?
Davies.
Davies… ¿Cómo se deletrea?
D-A-V-I-E-S.
Gracias.
¿Cuánto es, por favor?
Son 100€.
Sí, señor.
Hotel Madrid, ¿dígame?
Quisiera reservar una habitación doble.
¿Quiere una habitación con cama de matrimonio o sin
cama de matrimonio?
Con cama de matrimonio, por favor.
¿Para cuántas noches?
Para 5 noches, del 17 al 22 de julio.
¿Su nombre, por favor?
Simpson.
Simpson… ¿Cómo se deletrea?
S-I-M-P-S-O-N.
Gracias.
¿Cuánto es, por favor?
Son 500€.
¿Hasta qué hora se sirve el desayuno?
Hasta las diez.
ResultsPlus
Tip box on using usted in formal contexts.
As exercise 3.
Students identify instances of usted in the texts
in exercise 1.
Answers
Room service – 2
Internet access – 3
Dogs allowed – 1
Breakfast times – 2
Reception opening times – 3
6 Listen and write down the questions from the
receptionist in Spanish. What do they mean? (1–6)
Listening. Students listen to six questions and note
them down in Spanish. You may need to play the
recording several times. They then translate the
questions into English.
15
2/6/09 12:21:38
De vacaciones
1
En el hotel
1b
1
2
3
4
5
6
¿De dónde es usted?
¿Es su primera visita a España?
¿Cuándo llegó usted?
¿Dónde aprendió usted a hablar español?
¿Qué quiere visitar en la ciudad?
¿Cómo fue el viaje?
Answers
a 5 b 3 c 4 d 2 e 1
2
Answers
Estimado señor,
(1) Somos un grupo de seis adultos. (2) Queremos
reservar dos habitaciones (3) dobles y dos habitaciones
(4) individuales con (5) baño y con balcón en su hotel.
Queremos (6) pasar ocho noches, del 8 al 16 de agosto.
¿Hay (7) conexión a Internet? Vamos a (8) llegar a las
(9) once de la noche. ¿Hasta qué hora (10) está abierto
el (11) restaurante? ¿Me (12) puede decir si está(13)
incluido el desayuno? Le ruego que me mande una lista
de (14) precios de media pensión y pensión (15) completa.
(16) Le saluda atentamente,
María Lozano
Answers
1 ¿De dónde es usted? Where are you from?
2¿Es su primera visita a España? Is this your first visit to
Spain?
3 ¿Cuándo llegó usted? When did you arrive?
4¿Dónde aprendió usted a hablar español? Where did
you learn to speak Spanish?
5¿Qué quiere visitar en la ciudad? What do you want to
visit in the city?
6 ¿Cómo fue el viaje? How was the journey?
7 Con tu compañero/a, haz el diálogo del
ejercicio 5 delante de la clase.
3
Speaking. In pairs: students make up dialogues
along the lines of the one in exercise 5, taking it in
turn to ask and answer the questions. They can use
the details in a and b or make up their own. After
practising, students perform their dialogues in
front of the class.
Possible answer
Estimado señor:
Somos cuatro adultos y queremos reservar dos
habitaciones dobles con baño para tres noches, del 5 al
8 de agosto. ¿Hay conexión a Internet? Vamos a llegar
a las 10 de la noche. ¿Hasta qué hora está abierto el
restaurante?
Muchas gracias.
ResultsPlus
Tip box on preparing for and handling
unexpected questions in the speaking
assessment.
Plenary
Ask students to summarise when the usted
form of the verb is used and to give you some
examples of sentences featuring it.
Then do dialogues like the one in exercise 5
round the class, with you asking the questions
and students taking it in turn to give the
answers. They must give different details from
one another in their responses.
1a
Answers
1Quiero reservar tres habitaciones dobles con vistas al
mar.
2 ¿Me puede decir si hay servicio de habitaciones?
3 Voy a llegar el quince de setiembre.
4 ¿Hasta qué hora se sirve el desayuno?
5 ¿Cuánto cuestan las habitaciones sin baño?
16
2/6/09 12:21:39
1
5 Reclamaciones Main topics and objectives
●● Making complaints in a hotel
●● Using me hace falta
●● Joining ideas with connectives
Grammar
●● Using
me hace falta
Me hacen faltan…
toallas/unas aspirinas
El ascensor/el aseo/la luz/la
ducha… no funciona.
El baño no está limpio.
El aseo está sucio.
La habitación no está limpia.
La cama está sucia.
Key language
Hay mucho ruido.
¿Qué le pasa, señor/señorita?
Me hace falta…
papel higiénico/jabón/un secador
Quiero quejarme/cambiar de
habitación/hablar con el director.
Quiero un descuento.
CD1, tracks 13–14
En el suelo hay cucarachas.
En el baño no hay toallas.
El mar, ¿dónde está?
Aquí no hay buenas vistas.
Starter 1
To review me gusta(n)/me encanta(n) in
preparation for me hace(n) falta
[Estribillo]
to write four sentences, each featuring one of
the phrases and an appropriate noun.
me gusta
me encanta
Resources
Necesito un secador.
No funciona el ascensor.
Quiero hablar con el director.
¡Ay! ¡Qué horror! ¡Qué horror!
me gustan me encantan
[Estribillo]
Check answers, asking students to summarise
how expressions like me gusta(n) work.
Answers
1 a 2 c 3 b 4 e 5 d
1 Escucha y lee la canción. Escribe las letras
en el orden correcto.
2 Read the statements and write the number
for the correct section of the song.
Listening. Students listen to the song, reading
the text at the same time. They then identify the
correct picture (from a–e) for each verse of the
song.
Reading. Students read the five responses to
complaints and match each to the appropriate
verse of the song in exercise 1.
Answers
¡Ay, este hotel!
Este hotel me vuelve loca.
Quiero quejarme ahora.
¡Quiero un descuento ya!
a 2 b 1 c 3 d 5 e 4
Students translate the five statements into
English.
La habitación no está limpia.
Hay insectos en la cama.
El aire acondicionado está roto.
Y la luz no funciona.
[Estribillo]
El aseo no está limpio.
No hay papel higiénico.
El baño está sucio.
Y también hay mucho ruido.
[Estribillo]
Me hace falta una pastilla de jabón.
¿Qué vamos a hacer Ramón?
Quiero cambiar de habitación.
Esa es mi intención.
[Estribillo]
17
2/6/09 12:21:39
De vacaciones
1
Reclamaciones
Answers
Starter 2
problems
To review connectives
Write up the following, jumbling the order of the
second column. Give students 2 minutes to work
out the meaning of each Spanish connective and
to come up with three further connectives to
add to the list. With a confident class, you could
make the activity more challenging by omitting
the second column altogether.
además
donde
por eso
sin embargo
cuando
por lo menos
what’s more
where
so, therefore
however
when
at least
desired outcome reaction of
receptionist
1 dirty toilet, no
toilet paper, no
soap
discount
clean the
bathroom, give
discount
2 dirty bath,
shower doesn’t
work, no towels
change room
change to sea
view room
3 dirty and noisy
room, no
hairdryer, light
doesn’t work
change room
call cleaners and
maintenance
Grammar
Use the Grammar Box to present me hace falta
and me hacen falta.
Possible additional connectives: pero (but), y
(and), porque (because), también (also).
Give students a range of prompts (e.g. the items
in the unit, un tenedor, unas cucharas, unas
reglas, un bolígrafo, etc.) for them to produce
sentences (e.g. Me hace falta un tenedor, etc.).
Check answers. Ask students why connectives
should be used (to make texts more interesting
by introducing detail and a variety of sentence
structures). Remind them that this is a useful
technique to use when aiming for higher grades.
4 Con tu compañero/a, haz dos diálogos.
Speaking. In pairs: students put together two
dialogues, taking it in turn to play the part of
the customer making the complaint and the
receptionist. Prompts are supplied in English.
3 Escucha. Copia y completa la tabla. (1–3)
Listening. Students copy out the table. They then
listen to three people complaining about their
accommodation and complete the table with the
details in English.
5 Lee el texto y completa las frases en inglés.
Reading. Students read Jorge’s text and then
complete the sentences summarising it in English.
1 –¿Qué le pasa, señor?
–Quisiera hacer una reclamación. El aseo está sucio y
no hay papel higiénico. También me hace falta jabón.
¡Quiero un descuento!
–Lo siento mucho. Voy a solucionar sus problemas.
Vamos a limpiar el cuarto de baño en seguida y
también le vamos a hacer un descuento.
2 –¿Qué le pasa, señorita?
–Quisiera hacer una reclamación. El baño no está
limpio. La ducha no funciona y me hacen falta toallas.
¡Quiero cambiar de habitación!
–Lo siento señora, pero el hotel está casi completo.
–De acuerdo, entonces… ¡quiero hablar con el director!
–Desafortunadamente el director no está… un
momentito… me he equivocado… Sí, tengo una
habitación libre con vistas al mar. Le puedo dar esta
habitación si usted quiere.
3 –¿Qué le pasa, señor?
–Quisiera hacer una reclamación. Mi habitación está
sucia y hay mucho ruido. Me hace falta un secador y la
luz no funciona. ¡Quiero cambiar de habitación!
–Lo siento mucho. Voy a solucionar sus problemas. Voy
a llamar al servicio de limpieza y al técnico. Le aseguro
que no va a tener más problemas.
Answers
1 Jorge had a very bad time in Barcelona.
2 He stayed in a guest house near the Plaza Real.
3 There was no soap, no towels and a lot of noise.
4 The worst thing was there were cockroaches.
5 Next year Jorge is going to go camping.
6He thinks that the campsite won’t have any
cockroaches.
Students write down all the verbs in the text,
identify the tenses and translate them into English.
6 Describe unas vacaciones horrorosas. Utiliza
las palabras en azul de Jorge.
Writing. Students write a description of a terrible
holiday. They can include the words in blue in
Jorge’s text.
ResultsPlus
Tip box on using connectives and opinions.
Students could produce their text for exercise 6
on computer. Encourage them to check their texts
for accuracy and to prepare a second draft.
18
2/6/09 12:21:39
1
Reclamaciones
Plenary
Ask students to summarise how me hace falta
and me hacen falta are used.
Answers
1
Challenge the class to come up with 10
connectives in Spanish.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
Answers
comprabas
iba
salía
tenía que
hacía calor
nevaba
no funcionaba
me quejaba
comíamos
El sábado por la noche conocí a unos chicos que
eran muy simpáticos en un club que tenía música muy
moderna. El domingo por la mañana hubo tormenta, y
fui al museo municipal de bellas artes. Volví a casa muy
tarde el domingo por la noche. ¡Me lo pasé fenomenal en
Santa Cruz!
Le voy a dar un insecticida. (4)
Voy a hacerle un descuento. (7/8)
Vamos a poner toallas y papel en su habitación. (2)
Vamos a limpiar el cuarto de baño enseguida. (1)
Vamos a hacer la cama y a limpiar la habitación. (5)
Vamos a subir las maletas por la escalera. (6)
Voy a llamar al técnico. (3)
Vamos a cambiarle de habitación. (7/8)
3
Answers
1 El año pasado mi familia y yo fuimos de vacaciones a
Marbella.
2 El avión llegó tarde y Juan tuvo que coger un taxi al
hotel.
3 Hizo mucho sol, pero un día llovió y mis padres no
pudieron tomar el sol.
4 Todos los días María nadaba en la piscina.
5 ¿Qué compraste (tú) para tu mejor amigo?
6 El hotel era muy lujoso y los camareros hablaban
inglés.
Answers
11
Imperfect
you were buying
he/she was going
I was going out
I had to
it was hot
it was snowing
it wasn’t working
I was complaining
we were eating
El hotel estaba en el centro del pueblo y todos los clientes
eran ingleses o franceses. Siempre había mucha gente
en los bares y clubs. El viernes por la noche cené en un
restaurante típico.
3
8
9
10
compraste
fue
salí
tuve que
hizo calor
nevó
no funcionó
me quejé
comimos
Fui un fin de semana a Santa Cruz de Tenerife en mayo.
Hizo sol todos los días, pero el primer día no hizo calor y
llovió. No era el tiempo habitual de mayo.
Answers
6
7
Preterite
you (tú) bought
he/she went
I went out
I had to
it was hot
it snowed
it did not work
I complained
we ate
Answers
2
1
2
3
4
5
Infinitive
comprar
ir
salir
tener que
hacer calor
nevar
funcionar
quejarse
comer
2
1 El aseo y la ducha están sucios.
2No hay papel higiénico/toallas ni toallas/papel
higiénico.
3No hay luz y por eso no funciona el secador/el secador
no funciona.
4 Hay cucarachas en el cuarto de baño.
5 La habitación está sucia, y la cama no está limpia.
6 El ascensor no funciona y tengo dos maletas.
7 No me gusta nada la habitación.
8Hay demasiado ruido de la calle y no tiene vistas al
mar.
a
b
c
d
e
f
g
h
De vacaciones
No había jabón en el cuarto de baño.
Me hacen falta toallas y un secador.
La luz no funciona y hay mucho ruido.
No me gusta la vista y quiero un descuento.
La televisión es muy vieja/antigua y por eso no
funciona.
Me hace falta cambiar el secador porque no funciona.
Había una cucaracha en la cama y la habitación no
estaba limpia.
El ascensor no funcionaba.
Lo peor era el ruido.
El cuarto de baño estaba sucio y no había jabón/me
hacía falta jabón.
No tenía vistas al mar y por eso quería un descuento.
19
2/6/09 12:21:39
1
Prueba oral: Holidays (Student’s Book pp. 18–19)
Topics revised
Resources
●● Talking
CD5, tracks 2–4
about holidays
They listen to the first part of the recording and
tick off any questions they hear that they listed
in exercises 1 and 2. They also write down any
questions in the recording that they didn’t already
have.
Overview
Read through the task box at the top of the page and
outline for students how this section works. They
will hear a Speaking Controlled Assessment model
discussion in three parts and do exercises focused
on the language used. These exercises, along with
the advice/activities on how to improve speaking
performance in Results Plus, will help them prepare
to take part in a discussion of their own on the topic.
Audioscript Track 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 Look at the photo above and brainstorm a
list of eight questions that you could be asked
about it. Write them in English.
Writing. Students look at the photo and write in
English a list of eight questions that could come up
in the discussion.
¿Dónde te quedaste?
¿Dónde se hizo esta foto?
¿Cómo fue?
¿Qué quieres hacer el año que viene?
4 Listen to Tom’s answers and note down the
words that fill the gaps.
Possible answers
Listening. Students now listen to the second part of
Tom’s discussion and complete the gap-fill version
of the transcript.
When did you go on holiday?
Where did you go on holiday?
Where did you stay?
Who did you go with?
Where was this photo taken?
What did you do on holiday?
How was it?
How did it go?
What do you want to do next year?
With a confident class you could ask students to
read the text and try to work out plausible answers
first, then use the recording to check. Discuss
whether alternative answers the students came up
with could also be correct in the context.
Audioscript Track 3
2 Write your questions from exercise 1 in
Spanish. You can use the language you have
seen in Module 1 and a dictionary to help you.
Part 1
–El año pasado, en verano, fui de vacaciones al sur de
España, a Andalucía.
Writing. Students translate their answers to exercise
1 into Spanish, using the language in Module 1 and
a dictionary for support.
–Lo pasé fenomenal. Fue una experiencia estupenda
porque fue mi primera visita a España. El año que viene
quiero ir a España otra vez.
–Fui con mi familia. No tengo una familia grande. Sólo
tengo una hermana, pero cada año vamos de vacaciones
todos juntos.
Possible answers
¿Dónde te quedaste?
¿Dónde se hizo esta foto?
¿Cómo fue?
¿Qué quieres hacer el año que viene?
–Mi padre nos sacó esta foto a mi hermana y a mí en la
playa de Estepona. La playa era preciosa. Hizo mucho
calor y no hizo viento ¡ideal para jugar al voleibol! Ese día
mi familia y yo nadamos en el mar y comimos paella en un
restaurante en la playa. Las gambas estaban muy ricas.
Me encanta el marisco.
Answers
3 Listen to some questions that Tom is asked.
Tick off any questions that you predicted correctly.
Note down any that you did not have already.
Also shown in bold in the audioscript.
1 fui 2 Fue 3 fue 4 quiero ir 5 Fui 6 tengo 7 vamos 8 sacó 9 era 10 Hizo 11 hizo 12 nadamos 13 comimos 14 estaban 15 Me encanta
Listening. Explain to the students that they will
hear extracts from the kind of discussion they
are expected to have in the Speaking Controlled
Assessment.
20
2/6/09 12:21:39
Prueba oral: Holidays
5 Now look back at your answers to exercise 4.
1
De vacaciones
–Pues, no lo sé. A mí me gustaría volver a España, pero mis
padres quieren ir a un camping porque es más barato. Ya
veremos. Lo cierto es que voy a hacer algo con mi familia.
Writing. Students identify the tense of each verb in
their answers to exercise 4.
Answers
They then look at the text again and identify
the time expressions Tom uses, adding further
examples of time expressions they could use in
their own discussion.
• no… ni… ni…
• lo bueno era que, lo pero era que
• Sí, me gustó el hotel y lo pasé genial. Sin embargo, la
próxima vez quiero alojarme en un hotel más animado
en la costa porque me encanta ver el mar y las playas.
– preterite, present tense
Answers
1 fui – preterite 2 Fue – preterite 3 fue – preterite
4 quiero ir – present 5 Fui –preterite 6 tengo
– present 7 vamos – present 8 sacó – preterite 9 era – imperfect 10 Hizo – preterite 11 hizo
– preterite 12 nadamos – preterite 13 comimos –
preterite 14 estaban – imperfect 15 Me encanta
– present
ResultsPlus
The Results Plus section gives students the
support they need to improve their speaking.
The support is differentiated, allowing students
to identify and work towards their target level
(Grade C, Grade B/A, Grade A*). Encourage
students to adopt the kind of approach taken in
this section in all extended speaking activities.
time expressions: el año pasado, en verano, el año que
viene, cada año, ese día
6 Read through Tom’s answers again. Note
down…
Read through and discuss the Results Plus
section together.
Reading. Students read through the text in exercise
4 again and note down examples of opinions and
how Tom justifies these opinions.
8 Now it’s your turn. Choose your own photo
and then prepare to talk about it.
Speaking. Students discuss a photo in the style of
a Controlled Assessment task. They should use all
the support supplied, here and elsewhere on the
spread:
Answers
Opinions
Lo pasé fenomenal.
Fue una experiencia estupenda
Me encanta el marisco.
• the Results Plus advice on the language to
include
• Tom’s responses, adapted to talk about
themselves
• the English text in the task box
• their answers to exercises 1–7.
Reasons
… porque fue mi primera visita a España.
Las gambas estaban muy ricas.
7 Listen to Tom talking about his
accommodation. Can you spot the following?
Each student takes part in a discussion as the
person answering the questions. If they are
working with a partner, they will take turns asking
and answering.
Listening. Students listen to the third and final part
of the recording and answer the questions. These
questions focus on linguistic detail. You may need
to play the recording more than once.
If possible, record the discussions or have the
students record themselves. They can then swap
recordings with a partner, listen to each other’s
version and offer comments on how it might be
improved. A simple marking system is suggested
(one/two/three stars for listed categories). Students
should then identify two or three areas which
they would like to improve next time they do an
extended speaking task.
Audioscript Track 4
Part 2
–¿Dónde te alojaste?
–Nos alojamos en un hotel bastante lujoso de cuatro
estrellas. Lo bueno era que el hotel tenía una piscina
climatizada bastante grande y una sala de juegos para
niños. Lo peor era que no tenía ni restaurante ni bar. Me
quedé en una habitación doble con mi hermana y mis
padres se quedaron en una habitación más grande con
balcón.
–¿Te gustó el hotel?
–Sí, me gustó el hotel y lo pasé genial. Sin embargo, la
próxima vez quiero alojarme en un hotel más animado en
la costa porque me encanta ver el mar y las playas.
–¿Tienes planes para viajar el año que viene?
21
2/6/09 12:21:39
1
Prueba escrita: Holidays (Student’s Book pp. 20–21)
Topics revised
●● Writing
about holidays
1 Read the text and put these captions in the
order they are mentioned.
4 You might be asked to write about your
holidays as a Controlled Assessment task.
Use the Results Plus to help you prepare your
account.
Reading. Students read the text on holidays and put
the captions (a–f) in the order they are mentioned.
Writing. Students read through the language
support material supplied in preparation for doing
their own extended writing task in exercise 5.
Answers
d, c, b, a, e, f
ResultsPlus
2 Find the equivalent of these expressions in
Spanish in the text. Copy them out under the
following headings: preterite, imperfect or near
future.
The Results Plus section gives students the
support they need to structure and improve
their writing. The support is differentiated,
allowing students to identify and work towards
their target level: Grade C (bronze panel),
Grade B (silver panel), Grade A/A* (gold
panel). Encourage students to adopt the kind of
approach taken in this section in all extended
writing activities.
Reading. Students read the text in exercise 1 again
and find the Spanish versions of the ten English
phrases in the text, writing them out under tense
headings: preterite, imperfect, near future.
Answers
5 Now write a full account of your holidays.
Preterite
1 Primero fuimos a un camping cerca de Dinard …
2 … donde lo pasamos fatal,
3 Un día hizo viento… otro día llovió…
8 Al final lo pasamos bien en Francia…
Writing. Students write their own text on their
holidays in the style of a Controlled Assessment
task (at least 200 words). As well as the Results Plus
guidelines on the language to include, they should
use all the support supplied here:
Imperfect
4 No había agua caliente …
5 … Además, los servicios no estaban limpios…
6 … pero lo peor era que las duchas no funcionaban.
7 … el camping era mucho más cómodo…
• Carlos’s text, adapted to refer to themselves
• relevant language from throughout the module
• the sample structure for the text.
Students may find it helpful if you create model
answers together for this first module.
Near future
9 En verano voy a ir de vacaciones con mis amigos.
10 … nos vamos a quedar en albergues juveniles.
6 Check carefully what you have written.
Writing. Students check their own work using the
list of features supplied.
3 Look at the text again. Make a list of words
and phrases used to do these things…
Reading. Students read the text again and list words
and phrases which are used to structure the text
and to extend sentences.
Answers
Structure the text: time expressions – El verano pasado,
Primero, por la noche, Un día, otro día, Después, El
viernes, Al final, el año que viene, En verano.
Extend sentences:
with connectives – pero, por eso, Tampoco, Además, y,
porque
with extra clauses – donde lo pasamos fatal, como
siempre, lo peor era que, no gracias, lo mejor era que
22
2/6/09 12:21:39
1
Te toca a ti A ●● Self-access
reading and writing
A Reinforcement
B Extension
1 Match the profiles to the holidays. There is
one holiday too many.
1 Match up the texts to the correct hotel. There
is one text too many.
Reading. Students read the three profiles and the
four holiday adverts and match each person to the
appropriate holiday.
Reading. Students read the texts and choose the
appropriate picture. There is one text over.
Answers
Answers
a 4 b 2 c 1
1 b 2 c 3 d
2 Write out this dialogue in the correct order.
Start with the green sentence.
2 Write down the letters of the five sentences
that are true about the text.
Reading. Students read the sentences from a
conversation where someone is complaining about
her accommodation and put them in the right
order to make a dialogue.
Reading. Students read the text from Nuria and the
eight sentences about it, and decide which five of
the sentences are true.
Answers
Answers
a, c, d, f, h
d, h, e, a, f, j, b, i, g, c
3 Write ten sentences about the weather and
holiday activities in the past.
Writing. Students write ten sentences about a
holiday they had, mentioning the weather and the
activities they did. A sample is given.
23
2/6/09 12:21:39

Edexcel GCSE Spanish Higher Teacher`s Guide

Transcripción

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