Guía del estudiante

Transcripción

Guía del estudiante

CIENCIAS
Grado Séptimo
Bimestre II
Semana 4
Número de clases 10 - 12
Clase 10
Tema: Flujo de energía: niveles y redes tróficas
Niveles tróficos: Productores y consumidores (autótrofos y heterótrofos)
Actividad 1
1 Observe atentamente el video.
2 Elabore un dibujo que exprese la información contenida en el video. Utilice el siguiente espacio.
01
Actividad 2 (para socializar)
1 Lea la tabla que aparece a continuación y analice los ingredientes de la receta de una Cazuela
de mariscos. Considere la procedencia de cada uno de los ingredientes como por ejemplo vino,
crema de leche y pasta de tomate.
L ibe rtad
y O rd en
135
Bimestre: II
Semana: 4
Número de clase: 10
2 Identifique con una 7 los seres vivos y no vivos. Clasifique con una 7 los seres vivos autótrofos ó
heterótrofos:
En el Chocó se encuentra la región más rica en pescados de río y de mar, debido a su amplia red fluvial
en la cual vive una interesante variedad de peces. Sus costas, con las ensenadas y bahías más bellas
de Colombia, favorecen la proliferación de los platos de pescado y mariscos que constituyen la base
alimenticia de la población autóctona y que gustan acompañar con plátano y yuca. Tiene también frutas
exóticas como el borojó y el almirajó, de magnífico sabor, con las que se preparan agradables refrescos.
Ingredientes
136
1
9 tazas de agua
2
1 ½ libra langostinos
3
1 libra de camarones tigres
4
1 ½ libra de filetes de corvina
(o pargo rojo)
5
2 libras de almejas en su concha
6
1 libra de calamares
7
3 tallos de apio picados finos
8
½ libra de zanahorias rallada
9
2 pimentones rojo y verde
10
¾ taza de pasta de tomate
11
1 taza de crema de leche
12
1 taza de vino blanco
13
2 cebollas cabezona
14
4 tallos de cebolla larga
15
2 tomates maduros pelados
y picados
16
½ cucharadita de tomillo
17
¼ de cucharadita de orégano
18
Pimienta al gusto
19
2 cucharadas de aceite
20
Sal al gusto
Ser vivo
Ser no vivo
Autótrofo
L ibe rtad
y O rd en
Heterótrofo
Bimestre: II
Semana: 4
3 Clasifique los seres vivos de la receta de la Cazuela de mariscos según el nivel trófico:
Productores y consumidores (herbívoros, carnívoros, omnívoro, carroñeros y descomponedores).
Escríbalos en la columna correspondiente:
Heterótrofos (consumidores)
Autótrofos
(productores)
L ibe rtad
y O rd en
Herbívoro
Carnívoro
Omnívoro
Carroñero
(organismo
que se alimenta Descomponedores
de animales
muertos)
137
CIENCIAS
Grado Séptimo
Bimestre II
Semana 4
Número de clases 10 - 12
Nombre
Colegio
Fecha
Clase 10
Actividad 3
1 Lea la siguiente información:
Una pirámide trófica es un modelo que utiliza un triángulo para representar las relaciones tróficas en un
ecosistema en el que cada eslabón o nivel trófico se representa con una determinada área proporcional
a la cantidad de energía contenida y al número de individuos presentes en cada nivel. Así, resulta que el
primer nivel de productores se representa con un rectángulo más grande y el último con un rectángulo
más pequeño porque tienen menos energía o menor número de individuos (Figura 1).
Tercer nivel: Consumidores secundarios:
Omnívoros y depredadores.
De
sco
mp
one
do
res
Cuarto nivel: Consumidores terciarios:
Segundo nivel: Consumidores
primarios: Herbívoros.
Primer nivel:
Productores.
Figura 1
L ibe rtad
y O rd en
139
Bimestre: II
Semana: 4
2 Teniendo en cuenta la información anterior, ubique en la pirámide trófica los siguientes
organismos de la receta de la Cazuela de mariscos: Cebolla, langostinos, pimienta, corvina,
almejas, zanahorias, calamar, tomate.
Tercer nivel: Consumidores secundarios:
De
sco
mp
one
dor
es
Cuarto nivel: Consumidores terciarios:
Segundo nivel: Consumidores
primarios: Herbívoros.
Primer nivel:
Productores.
Actividad 4 - Tarea
Con base en la Actividad 2 de la receta de la Cazuela
de mariscos, elabore en su cuaderno una tabla
similar y enliste y clasifique los ingredientes de su
almuerzo. Siga como ejemplo la Actividad 2.
140
L ibe rtad
y O rd en
Bimestre: II
Semana: 4
Clase 11
Cadenas tróficas
Actividad 5
Compare la red trófica acuática (gráfica a) con la red trófica terrestre (gráfica b). Elabore en su
cuaderno un diagrama de Venn para expresar las similitudes y las diferencias entre las dos redes
tróficas.
Gráfica a
Consumidores
terciarios:
Garza
Peces
pequeños
Tiburón
Corvina
Consumidores
secundarios
Energía
Lumínica
Productores:
Fitoplancton
Consumidores
primarios:
Zooplancton
Gráfica b
L ibe rtad
y O rd en
Consumidores
terciarios
Hongos y
bacterias
Descomponedores
141
Bimestre: II
Semana: 4
Actividad 6
Teniendo en cuenta la actividad 10 de la semana 7 (pg. 79) del bimestre anterior:
1 Clasifique los organismos allí presentes según el nivel trófico al que pertenecen. Escriba en su
cuaderno (organismo y nivel trófico).
2 Elabore en su cuaderno una cadena trófica utilizando uno o varios de estos organismos.
Actividad 7
1 Recuerde que:
En el planeta, la vida se sostiene sobre dos procesos que se llevan a cabo en los ecosistemas: el ciclo de
la materia y el flujo de energía. Este último proceso comprende la transferencia de energía desde los
organismos productores a los consumidores de primer, segundo y tercer orden o de los productores a
los consumidores.
2 Escriba en su cuaderno con sus propias palabras lo que aprendió de la clase.
Actividad 8 - Tarea
La imagen representa un ecosistema terrestre: Selva tropical
húmeda. Teniendo en cuenta el flujo de energía, construya una
red trófica ubicando las flechas correspondientes.
Tucán
Murciélago
Perico
Serpiente
Mono
Jaguar
Jabalí
Oso hormiguero
Tapir
142
L ibe rtad
y O rd en
Bimestre: II
Semana: 4
Clase 12
Taller
Actividad 9
Lea de manera atenta el siguiente texto:
Lectura
Flujo de energía
Como recordarás, todos los seres vivos necesitan
energía y nutrientes para poder llevar a cabo sus
funciones básicas. Así entonces, la sostenibilidad de los
ecosistemas y por lo tanto de la biósfera, requiere una
combinación de energía y materia (nutrientes).
La fuente de energía que sostiene la vida en la Tierra, es el Sol. La
energía suministrada por este se mueve a lo largo de los ecosistemas: las
plantas verdes y algunas bacterias la captan y la emplean para sintetizar compuestos que almacenan
esta energía y sirven como alimento para casi todos los demás organismos.
La forma en la que fluye la energía a través de un ecosistema se describe utilizando la cadena
alimenticia, la cual muestra cómo la energía fluye desde los autótrofos (o seres transformadores de
energía lumínica) hacia los heterótrofos (o seres consumidores de energía química) y finalmente hacia
los descomponedores.
La cadena alimenticia muestra, entonces, la forma cómo la energía pasa de un organismo a otro. Esta
cadena está compuesta por niveles tróficos o de alimentación. En el primer nivel se encuentran los
organismos productores, aquellos que transforman la energía solar para fabricar alimento. El mejor
ejemplo de estos son las plantas, las que, a través de la fotosíntesis, toman la energía del sol, el dióxido
de carbono y el agua para fabricar moléculas orgánicas complejas o azúcares, que son la base de la
dieta de los demás organismos y oxígeno.
En el segundo nivel trófico se encuentran los organismos consumidores primarios, que corresponden
a los seres herbívoros o que consumen sólo plantas o algas. Como ejemplo están las ballenas jorobadas,
cangrejos, grillos y mariposas. Estos consumidores primarios a su vez son la fuente de energía para
los consumidores secundarios o carnívoros, y los carroñeros conformando así el tercer nivel. Como
ejemplo están el búho, el tiburón y el langostino. En el siguiente nivel están los omnívoros o aquellos
que consiguen su energía tanto comiendo plantas como animales y los depredadores. Por ejemplo:
algunos monos y los humanos.
Por último están los descomponedores, son aquellos que obtienen su energía de las plantas y los
organismos muertos, como por ejemplo las bacterias y los hongos. Estos descomponedores reciclan
materiales esenciales para las plantas como el nitrógeno y otros nutrientes. Así se cierra el ciclo de la
cadena alimenticia.
En contraste con la energía los nutrientes pasan por ciclos constantes y circulares dentro de los
ecosistemas. Estos nutrientes: el agua, el carbono, el oxígeno y el nitrógeno se encuentran en
cantidades limitadas, por lo tanto son reciclados y reutilizados. Como pueden darse cuenta, en los
ecosistemas nada sobra, todo y todos tenemos una función y un propósito dentro del balance del
ecosistema y este es un balance delicado.
L ibe rtad
y O rd en
143
Bimestre: II
Semana: 4
Actividad 10
Con base en la lectura anterior realice la siguiente sopa de letras:
Flujo de energía
Alga
O
C
H
L
T
D
N
F
R
A
J
V
E
J
A
Carroñero
R
P
A
Z
T
E
R
T
C
B
V
W
J
U
B
Ecosistema
J
L
U
R
L
S
R
I
M
T
H
Q
T
O
Z
Z
A
K
O
R
C
F
S
P
E
D
O
Q
R
R
E
N
D
E
R
O
M
X
T
H
T
K
X
O
A
P
T
M
M
R
M
Ñ
E
L
R
W
M
A
V
M
R
A
J
T
A
P
R
E
O
N
O
O
Y
I
E
O
V
W
R
U
O
F
F
R
E
R
J
R
N
T
D
Q
S
O
T
N
O
E
K
O
E
F
H
M
S
U
B
L
R
A
E
C
U
V
F
D
S
J
O
I
C
R
O
L
O
D
H
I
F
M
I
A
R
E
S
Descomponedor
T
F
G
D
U
O
B
E
N
E
R
G
I
A
O
Herbívoro
O
A
T
U
V
R
O
D
I
M
U
S
N
O
C
Omnívoro
R
K
B
Q
E
C
A
R
N
I
V
O
R
O
E
Red
I
C
T
H
E
T
N
E
I
R
T
U
N
T
W
Heterótrofo
Planta
Trófica
Autótrofo
Consumidor
Energía
Nutriente
Productor
Carnívoro
Actividad 11
Dibuje en el cuaderno una red trófica donde se incluya al ser humano. Debe tener por lo menos
4 cadenas alimenticias de 3 niveles.
144
L ibe rtad
y O rd en
Bimestre: II
Semana: 4
Actividad 12
Análisis de situación
Conteste las siguientes preguntas en su cuaderno.
1 Explique la diferencia que hay entre pirámide alimentaria, cadena trófica y
red trófica.
2 Por las noticias se enteran que las serpientes de una zona se están muriendo
sin ninguna razón aparente. Se culpa a los plaguicidas que están siendo
utilizados en los cultivos. Los agrónomos sostienen que los agentes tóxicos
utilizados solo se aplican en una muy pequeña proporción, para afectar
insectos únicamente. Las serpientes de la zona no se alimentan de plantas sino
de pequeños animales como sapos. Teniendo en cuenta la estructura trófica
del ecosistema, ¿como podría demostrar que la muerte de las serpientes está
relacionada con los plaguicidas?
L ibe rtad
y O rd en
145

Guía del estudiante

Transcripción

Documentos relacionados

clase cadena alimentaria1

33 Las relaciones alimentarias. La red trófica Niveles: ciclos inicial