Revista del Instituto

Transcripción

I
s
Emilio Alarco
S
E
LE T R AS
OFERTA EDUCATIVA
BACHILLERATO
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES
CICLO FORMATIVO DE
GRADO SUPERIOR
DISEÑO Y EDICIÓN DE
PUBLICACIONES
IMPRESAS Y MULTIMEDIA
ESO
ENSEÑANZA BILINGÜE
ESPAÑOL-INGLÉS
(CONVENIO CON BRITISH COUNCIL)
ORO
en la
A
I OLIMP
I A D A FILOSÓFIC
de
ÑA
ESPA
C/ DESFILADERO DE LOS ARRUDOS Nº1
33212 GIJÓN
TLF 985312131
[email protected]
http://www.iesalarcos.es
Depósito Legal AS 1480-1998
El sueño de la
Academia
de Filósofos mudos
CONSEGUIDO
Nº 12. 50 cents
CURSO 2013-14
Embajadores
ÍNDICE
Durante el año 2013, nuestro centro ha sido Centro Embajador dentro del Programa de Turismo Gijón “Locos por
Gijón”. Con este programa se pretende que los ciudadanos
de nuestra ciudad la conozcan mejor y puedan, por ello,
explicar qué se puede visitar a todos los turistas que se
acerquen a conocerla.
Los alumnos y alumnas han podido realizar varias visitas
a diferentes lugares de nuestra ciudad de manera gratuita.
La primera actividad consistió en una vuelta por Gijón en
el Bus turístico para el alumnado de 1º y 2º de ESO. Los
alumnos y alumnas de 3º de ESO visitaron el Jardín Botánico y pudieron apreciar las diferentes clases de árboles
que en él se encuentran. El grupo bilingüe de 2º de ESO
realizó una visita por el Gijón modernista. Los alumnos y
alumnas de 4º de ESO visitaron Cimadevilla y su entorno.
La visita que se propuso para 1º de ESO fue la del Acuario. También, los alumnos y alumnas de 4º de ESO que
cursan la asignatura de Biología tuvieron la oportunidad
de visitar el Parque de Isabel La Católica y escuchar las
explicaciones del guía. Por último, dos grupos de 2º de
ESO asistieron a la representación de La Venganza de don
Mendo en el teatro de La Laboral.
Desde aquí, nuestro más sincero agradecimiento a Marián
Alonso y Noemí Fernández, de Turismo Gijón, por toda la
colaboración recibida.
Paloma Castro Durá
How not to get more homework
19
Villa romana de Veranes
20
To the Botanical Garden’s director
21
Visita al rocódromo
24
Excursión a Cenero
25
Theatre activity
26
Charla sobre refugiados
27
Refugee talk
28
Carrera solidaria
29
Visita al taller de músicos
30
Visita al museo Evaristo Valle
2
La industria y el ferrocarril
31
Our visit to the aquarium
3
Visita a Cimavilla
32
Poesía en asturiano
5
Visita al patrimonio artístico
33
The orchestra sings
6
Avifauna
34
Lectura de cuentos tradicionales
8
Un viaje, dos visiones
35
Día del libro
9
La microbiota autóctona
36
Salida al teatru la llaboral
10
Encuentro con Annie Leibovitz
37
Entrevista a Sandra Vallina
11
Las campeonas de Hockey
38
Pachín de Melás
12
Visita a Arcelor
39
Visita a la bolera
12
Representaciones grecolatinas
40
Francés
14
Un viaje que todavía no ha acabado
41
Conociendo el “Gijón Modernista”
16
Ciclo Diseño y Producción editorial
42
Visita a EDAR
17
Pasatiempos
44
Para Zapico, M. José y Mariví
años (entonces era el IES nº 7) en una sede provisional en el cuartel de Simancas de El Coto.
Zapico ha sido uno de los profesores más míticos y queridos (y también temido por los alumnos que se empeñaban en suspender…).
En este curso despedimos con nuestro mejor cariño a Zapico, Mª José y Mariví, tras su reciente
jubilación en 2013.
José Ángel Zapico Suárez llegó al IES Emilio
Alarcos a principios de curso de 1987. Con él se
va extinguiendo la saga de los que inauguraron
nuestro instituto cuando nacía hace veintiséis
Echamos de menos en la sala de profesores la
información al día que nos suministraba sobre
todo lo divino y lo humano y sus comentarios
críticos y llenos de calor humano…
Mª José Cuesta Pacho, de Inglés, estuvo entre
nosotros diecisiete años y nos ha dejado una estela de pensar ecuánime, de actitud equilibrada,
de cabeza bien informada y de trato cordial y
afectuoso.
María Victoria Méndez Méndez llegó a nuestro
instituto el 1 de septiembre de 2007. También
echamos de menos su silueta bien templada, su
andar tranquilo y su amigable sonrisa.
Desde aquí os enviamos tres abrazos.
Exposición de fotos de Thailandia
Durante el mes de diciembre nuestro centro tuvo
la oportunidad de ofrecer una exposición de fotografía de Rafer, fotógrafo gijonés que, gracias
a sus viajes a Asia, nos acerca a una realidad
muy diferente a la que encontramos en nuestro
alrededor. En este caso hemos podido conocer
los efectos de las últimas inundaciones de Tailandia.
Desde aquí queremos hacerle llegar nuestro
agradecimiento por haber contado con nosotros
para esta muestra.
Paloma Castro Durá
COLABORADORES
Editorial
EQUIPO DIRECTIVO
LE T R AS
ALUMNADO: Abad Nicolás Néstor, Acero
García Alba, Alonso Fernández Lorena, Alonso
Martínez Andrea, Álvarez Cristóbal Iván, Álvarez
Tuero Andrea, Arenas Salcedo Laura, Arias Sánchez
Noelia Covadonga, Baranda López Nuria, Bárcena
Fernández Elena, Betancourt Vázquez Christian,
Borrego Cano Enol, Bruno Arias Marina, Buelta
Acuña Iván, Castaño Rodríguez Ana, Cerezo Lago
Maite, Chao Buera Noelia, Corada Sánchez Lidia,
Corcuera García Félix, Cordeiro Caio Felipe, Crego
Yáñez Pablo,Cuesta Gallego Alba, Del Río Monteserín
Lucía, Díaz Bárcena Candela, Fernández Madrazo
Claudia, Fernández Mozo Esther, Ferrero Gilgado
Celia, Ferrero Roza Paula, Galán Perandones Elisa,
Grela Díaz Álvaro, Hossbach Pérez Alexánder, Jiménez
Urízar Luis Miguel, Lafuente Martínez Cristian, Larriba
Molina Nuria, Linde López Daniel, Llamazares Yepes
Emilio, Llamedo Viña Lucía, López García Coral, López
Rodríguez Emma, Luiña Peláez Carla, Marcos Pérez
Raúl, Martínez Rubio Lucía, Mateos Suárez Daniel,
Menéndez Menéndez Laura, Moreno Piñor Sara,
Obeso Almeida Nuria, Pérez Fernández Rubén,
Pisonero Torrente Lucas, Prado García Alicia, Prieto
Suárez Paula, Puig Arrebillaga Milagros, Quintano
Hilario María, Rey Cerviño Hugo, Riego Bada Javier
del, Rodil Rodríguez Celia, Rodríguez García Alba,
Salas Castañón Rubén, Salazar Fernández María,
Sánchez Gómez Alicia, Suárez Vega Francisco, Tejedor
Bragado Héctor Hugo, Vallina Guerra Sandra, Vázquez
Laso Aitana, Vidal García Lucía, Vladovisch Mykhailo,
Zapico Alonso Aitana.
COORDINADORES: Díaz-Caneja Blanco Moisés,
Muñiz González Juan
DISEÑO Y MAQUETACIÓN: Martínez García
Saludos a todos los lectores de la revista anual “7 letras” del IES Emilio Alarcos. Este año 2014 hemos sido los
alumnos de 4º de la ESO los encargados de llevar a cabo
la elaboración y publicación de esta edición de la revista.
Claro que hemos precisado de alguna ayuda.
En primer lugar queremos agradecer sinceramente la
ayuda que hemos obtenido de nuestros profesores y, por
supuesto, felicitar a los autores colaboradores de esta revista, alumnos de todas las edades y cursos, ya que sin
ellos esta edición no hubiera sido posible. En especial,
queremos felicitar a Juan Francisco Piñera Ovejero, autor
de la foto montaje y representante de la foto colectiva del
curso de 2º de Bachillerato X, ganadora de la I Olimpiada
Filosófica de España celebrada en Salamanca los días 25
y 26 de abril de 2014, y organizada por la Sociedad de
Filosofía de Asturias y por la OFE. La foto es el motivo de
nuestra portada. Por otro lado, queremos disculparnos
ante los autores de algunos otros trabajos que, por cuestión de espacio, no han podido ser incluidos.
En el interior de este ejemplar de la revista encontraréis gran cantidad de artículos de mayor o menor interés, pero seguro que los hallaréis entretenidos. Entre ellos
se encuentran entrevistas, reportajes e informes sobre las
diversas actividades extraescolares llevadas a cabo este
año. También encontraréis otros temas relacionados con
el centro y, por supuesto, lo primero que miraréis, las fotografías de todos los grupos.
Este año hemos desempeñado una función muy importante: hemos sido “EMBAJADORES DE GIJÓN”.
La Profesora Jefa del Departamento de Actividades
Extraescolares, Paloma Castro, nos lo explica mejor en
la página anterior.
Por otro lado, saludamos desde aquí a los nuevos alumnos de este centro, agradeciendo su incorporación y deseando que hayan iniciado con buen pie su etapa en el
instituto. También sentimos cierta tristeza al despedir a
los alumnos que este año dejan el instituto ¡Buena suerte
a todos ellos!
Esta revista es el resultado del trabajo conjunto de un
gran número de alumnos y profesores. Sin todas estas
personas que ofrecen su trabajo de forma voluntaria y
altruista, esta revista nunca habría visto la luz. Por ello,
tened en cuenta, mientras leéis la revista, todo el esfuerzo
que hay detrás de sus páginas.
Por último, queremos agradeceros a vosotros, los lectores, las molestias que os tomáis dedicando tiempo a la
revista, permitiendo que nuestro trabajo tenga un buen fin.
Sin más, os dejamos para que os deleitéis con la lectura
de este número ¡Hasta el próximo curso!
María
s
1
Emilio Alarco
ES
I
I
s
o
i
l
i
A
larc
m
E
o
ES
PROFESORADO: Álvarez Fernández Ana María,
Canto Pérez Mª del Pilar del, Capdevilla Vega Xosé Nel,
Castro Dura Paloma, Díaz López Mª José, Fernández
Marqués Consuelo, Fidalgo López Cristina, Franco
Seoane Ambrosia, Gavela Albes Cristina, Gómez Anta
Esperanza, González Bañales Iñaqui, Gutiérrez Cuéllar
Paz, Gutiérrez García Beatriz, Herrero Fernández
Mª del Mar, Izquierdo Cerezo Ana, López de Liñán
Laura, Loredo Vicente Marta, Martínez Fernández J.
Manuel, Martínez García María, Martínez Martínez
Asunción, Mier Díaz Belén, Miravalles Álvarez
Salomé, Muñiz Álvarez Margarita, Palicio Rodríguez
Guillermo, Pequeño Rodríguez Eduardo, Pérez Pérez
Marta, Prendes Veiga Francisco, Reilly John, Sánchez
Corredera Silverio, Sanjuán Cortiles Charo, Suárez
Calleja Carlos, Turmo González Antonio, Vega Bahillo
Elena, Villaverde Fernández Carmen, Villaverde
Fernández Marián.
LE T R AS
Visita al museo Evaristo Valle
1st December 2013
I’m sorry I haven’t been in touch for such a long time with you. How are you doing? Are you and your
family well?
I’m writing this letter to you because as I know you’re an art fanatic I think you might be interested in a school trip I went some weeks ago, to the Evaristo Valle museum in Gijón. I’m sure you know
who Evaristo Valle was, he was a Spanish painter that was born in 1873 in Gijón and in 1981 Evaristo
Valle museum was founded.
We went there by public bus with my class
mates and my English teachers. When we arrived at the museum, the first thing I could see
was an amazing big sculture by Pablo Maojo. I
liked a lot this museum because, although it’s
dedicated to Evaristo’s works, it also has sculptures and paintings by different famous painters and sculptors such as Pablo Maojo, Miguel
Mingote etc. Other thing I liked a lot, and I
know you would like if you come to visit the
museum; is its awesome and lovely garden, full
of many types of trees, flowers, bushes, and
also sculptures.
Inside the museum we visited Evaristo’s
house where I saw lots of his famous paintings.
1ºA con la alcaldesa de Gijón
Now thanks to this beautiful trip I know more
about Evaristo’s life and how a painting can transmit us different messages. To finish the trip to the
museum, we did a treasure hunt in the garden to learn more about the different sorts of plants we can
find all over the world and how to identify them. This is the best museum I have ever visited. I know
that if you go, you would love this museum as much as me. So, why don’t you come to Gijón and visit
the museum?
I’m sure you will enjoy watching the paintings and sculptures. I can assure you it’s a museum which
is worthy of a visit.
Give regards from me to your parents. I hope to hear from you soon.
I
LE T R AS
2
n November the 26th we went to the
Aquarium of Gijón with our Science teacher Marta.
When we arrived at the entrance of the
Aquarium we saw cameras and we got nervous. They were from the council: we were
going to be in Gijón official website!
We waited for a while at the entrance and
then they let us enter. When we were inside, a
guide told us the rules:
- We couldn´t take photos with flash because
the flash disturbs the animals.
- We had to be in silence.
Then we entered the zone of aquatic animals
that live in rivers. I liked this zone because I
wanted to know which animals I could find in
a river.
I was amazed with the otters, they were always doing pirouettes!.Later we entered the tropical zone.
It was full of colours and shapes. This was the zone I liked most I saw there many different and strange
animals that I had never seen. We also saw the sharks, the tortoises and the manta rays. They passed
near you, I was amazed and scared!
I think they can improve the aquarium by putting more animals in the zone called “See and touch”.
I would like to touch more animals! Also, the explanations in the posters are so complex that children
can´t understand them. I also think that the tunnel should have more light, because I crashed into a
bin that I couldn´t see well.
I liked the visit very much. I had been other times with the school but the more I go, the more I
like it. I recommend the Aquarium to all people. If you live in Gijón and you have never been to the
Aquarium you are losing the opportunity of seeing the beauty of our seas.
Aitana Vázquez Laso 1º A
Best wishes,
Lucía Martínez Rubio 1º B
1º ESO B: Paula Caridad Fernández Aroyo, Laura Arenas Sabucedo, Paula Cifuentes Vallina,
Lucía Martínez Rubio, Beatriz García Díaz, Nel Antonio Burón Arenas, José Naves Díaz, Laura
Gómez Martínez, Didier Sebastián Iza Guagalango, Claudia Fernández Madrazo, Deva Huerta
García, Gabriela García Urech, Abraham Prendes González, Alejandro Trabanco García, Sara
Méndez García, Emma Sánchez Medina, Adrián Diaz Tejedor, Mario Vidal Fernández, Enol
Aláez Rodríguez, Víctor Méndez Fernández, Asur Camacho García. TUTORA: Belén Mier Díaz
1º ESO A: Alberto Bertólez Alonso, Sergio Fernández Cuervo, Sergio Suárez Calleja, Rafael Llorente Llaneza,
Covadonga del Valle Machado, Estefanía Gutiérrez Suárez, Lidia Hernández García, Rubén Díaz Iglesias,
Rubén Arcos García, Darío Díaz Higuera, Lucía Álvarez Torres, Elena Álvarez García, Andrea Soberón Marinas , Sara Fernández Díaz, Aitana Vázquez Laso, Adrian Estrada González, Sergio Estrada González, Sergio
Menéndez Menéndez, Juan Álvarez Martínez, Elena Bárcena Fernández, Emma Deacon Hevia-Aza, Patricia
García Rodríguez, Lucía del Río Monteserín TUTORA: Brosi Franco Seoane
3
Emilio Alarco
ES
s
s
Emilio Alarco
ES
O
I
Dear Clara,
LE T R AS
Poesía en asturiano
Realizado por Laura Arenas y Elisa Galán (1ªB)
EL RAP DEL GALLÓN
L’AGUA
El rap del gallón óyelu un payu
Con un gallu na mano.
n’Asturies estudies.
Dices que cae orbayu y si vas
A Madrí dirate ún de Valladolí…
Bufa p’Asturies qu’ellí estudies
Y folixes.
L’agua cae embaxo’l cielu,
Güey nun ta la sorrisa del ayeri,
Tolo que gueté desapaeció.
Güey nun alcuentro lo que suañé.
Niun puedo colar, quedademe.
Caerá agua n’alcordanza…
Cuandu nun taba sola, ya entamaré
a sentir señardá del ayeri.
Raúl Marcos Pérez 1º C
LA MAR
La mar ta sele y con gran escample
mueven el Mundu enteru.
Güey nun coloñaré, quedareme
nel agua, anque nun gueye’l
sol… Enxamás volveré
a dexar el mio llugar.
Lucía Llamedo Viña 1º C
El roqueru aposentáu ta
y muncho fríu avecen pasar.
El camarón tolos díis
va mercar xarda pal calamar.
El tiburón va xintase
un gran muxón.
La tortuga cola tolina tolos
díes va saliar.
Tolos xuntos canten, baillen
y xueguen n’alta mar.
Candela Díaz Bárcena 1º C
L’ANTROXU
Yá llegó lÁntroxu
y mazcarítome
d’abondos collores.
Revístome con cintes
y flores.
Vamos desfilar y la xente
míranos por detrás.
Terminamos y toos xuntos
cantamos, baillamos ya
una gran folixa colamos
POEMA D’AMOR
Son son son… sele, piescu, mazana…
Cachu amor… escoyote’l ciñu.
tú dísteme l’amor que quise… y
por eso doite un chuchín.
Hugo Rey Cerviño 1º C
MICRORELLATU
Andaba una rapiega pela Viesca y alcontrose con
un llobu que-y dixo: “si sigues per esti camín verás
un árbole con prunos abondo sabrosos que darante
puxu asgaya”. La rapiega retrucó-y que diba a fartase
d’ellos pa darréu guetalu ya xintalu.
Luis Miguel Jiménez Urízar 1º C
Nuria Obeso Almeida 1º C
5
I
I
LE T R AS
4
Emilio Alarco
ES
s
s
Emilio Alarco
ES
LE T R AS
LINK UP! The orchestra sings
D
uring the second term, we (1st ESO students) have done a project called “Link Up!:
The orchestra sings” during music lessons. This
American project was meant for students to play,
sing and dance with the orchestra. In Asturias,
the students went to the Campoamor theatre in
Oviedo to play with the Asturian orchestra, the
OSPA.
But before going to Oviedo, we had to practice during several weeks; we played with our recorders different songs such as: The Firebird, by
Stravinky, The Ode to Joy by Beethoven, New
World Symphony by Dvorak and Simple Gifts by
Joseph Brackett. We also had to sing the song
Bought me a Cat and dance the song Oye.
Once we were in Oviedo, we played with the
OSPA, we listened to different compositions, we
danced, sang and learned things about music.
In my opinion, this activity was very interesting
because we learned things about music and we
had a nice time in Oviedo. Although some of us
got a bit lost when playing with the orchestra, the
compositions were very beautiful and the orchestra performed them really well.
1º ESO D: Lidia Ojea González, Alba Álvarez Suárez, José María Guerrero García, Álex José Suárez Sánchez, Iván Álvarez
Cristóbal, Marta Álvarez Brugos, Gemma Gonzalo Marcos, Laura González Carballo, Celia Rodil Rodríguez, Adrián Augusto Augusto,
Pablo León Brufau, David Villar Suárez. Alba Cuesta Gallego, Carla Luiña Peláez, Iván Muñoz García, Fernando Vaquero Fernández,
Pablo Crego Yáñez, Alejandro Rodríguez García, Alberto Suárez López, Adrián González Alonso. TUTORA: Laura López de Liñán
Lucía del Río Monteserín 1º A
Algunos comentarios tras la actividad:
I
LE T R AS
6
7
Emilio Alarco
ES
s
s
Emilio Alarco
ES
1º ESO E: Adrián Berdasco Gómez, José Alberto Sánchez Fernández, Cristina Almaraz González, Lucía García García, Laura Pérez
Cervantes, Sandra González Suárez, Iván Gulin Alonso, Alejandro González Zapico, Cristian Fernández Morandeir, Iván Riesgo Robles,
Coral López García, Miriam López Cachafeiro, Nadia Kamel Varas, Héctor Hugo Tejedor Bragado, Eloy Martínez Taberna,
Lucas Pisonero Torrente, Laura Rodríguez Fernández, Erika Cea de Almeida, Yoel Fernández Suárez, Hugo Pisonero Torrete, Lidia Corada
Sánchez. TUTOR: Guillermo Palicio Rodríguez
I
☼ Me gustó mucho, porque vi por primera vez una orquesta en directo y toqué con ella.
Iván Álvarez (1º ESO D)
☼ Me gustó, porque fue la primera vez que fui a un concierto, toqué y participé.
Pablo Crego (1º ESO D)
☼ Me gustó mucho, porque vimos la orquesta en directo, tocamos y aprendimos muchas canciones. Fue divertido y repetiría el concierto. Claudia Fernández (1º ESO C)
☼ Me gustó mucho la orquesta, el Auditorio y, además, tocamos nosotros en el concierto.
Candela Díaz. (1º ESO C)
☼ Me gustó ir al concierto, especialmente la canción “Oye”. Bailamos y participamos todos.
Raúl Marcos (1º ESO C)
☼ Me gustó. Participamos muchos alumnos de muchos centros. Fue divertido, aprendimos
muchas canciones. Me gustó mucho el Auditorio. Héctor Hugo Tejedor (1º ESO E)
☼ Fue muy interesante, me gustó ver a la orquesta y tocar con ella. Además, escuchamos a un
violinista muy joven. Lucas Pisonero (1º ESO E)
LE T R AS
Lectura de cuentos tradicionales
Día del libro
E
l alumnado de 1º D y el grupo flexible de 1º C
de Lengua Castellana y Literatura realizamos
una actividad con nuestra profesora Cristina Gavela
Albes que nos gustó mucho. Consistió en leer los
cuentos tradicionales infantiles, tales como Pinocho,
Caperucita roja, Alicia en el país de las maravillas...
Lo realmente innovador fue la disposición especial de
aula y los elementos con que se llevó a cabo. La profesora nos mandó traer a cada uno de nosotros un
cojín para sentarnos en el suelo y, alumbrados por
una pequeña lámpara y con una relajante música
de fondo, comenzamos a leer los cuentos en un ambiente muy sugerente.
A nosotras tres, el que más nos gustó fue uno moderno que trajo nuestra profesora: Los amantes mariposa, un cuento ilustrado que narra una historia de amor
entre dos jóvenes japoneses.
Dado que esta actividad es tan diferente a las clases ordinarias, querríamos que
los futuros compañeros que cursen 1º de E.S.O. vivieran una experiencia similar,
por lo que animamos a los profesores de Lengua Castellana y Literatura a que sigan con la actividad.
Alba Álvarez Suárez
Carla Luiña Peláez
Celia Rodil Rodríguez 1º D
E
l día del libro es una celebración internacional
creada con la intención de fomentar la lectura.
Se celebra cada 23 de abril desde 1996. Se eligió
este día, el 23 de abril, porque coincide con la fecha
de la muertes de Cervantes, Shakespeare y el Inca
Garcilaso.
Así que el pasado 23 de abril de 2014, en nuestro instituto Emilio Alarcos, nos reunimos en el salón de actos todos los alumnos y alumnas de la
ESO, por turnos, para celebrar nuestro día del libro
particular.
Muchos niños y niñas leyeron poemas propios, o de poetas muy conocidos. Sus versos se proyectaron en las pantallas del salón, cosa que algunos agradecimos profundamente cuando los poemas eran
en inglés o francés. Y es que nuestro instituto es un centro bilingüe.
Algunos poemas fueron cantados. Yo recuerdo especialmente una canción de Joaquín Sabina.
También tuvimos la suerte de poder escuchar el violín de Asur, un compañero de 1ºB, y a otros instrumentistas acompañando alguna recitación. Y a Anita, de 1ºC, compartiendo con nosotros uno de
sus poemas de amor.
Este acto duró unas dos horas, hasta el recreo. Me lo pasé bastante bien.
Además fui una de las seleccionadas en el Concurso
de Autobiografías. ¡Todas las biografías seleccionadas
eran de alumnos y alumnas de 1º ESO! Al llegar el
miércoles, la mañana del 23, al vestíbulo del instituto,
lo primero que vi fue la exposición de Autobiografías
ilustradas que habíamos hecho con la profesora Ana
en la clase de lengua; y también otros trabajos que
hicimos sobre los cuentos tradicionales y sobre las
novelas adaptadas al cine. El concurso lo ganó mi
compañera de clase Lidia Corada, de 1º E, a la que felicitamos todos desde estas páginas.
Coral López 1º E
1º ESO C: José Luis Suárez Rodríguez, Saúl Cela Nieto, Misael Muñiz Marcos, Albino Rosa Dos Santos, Mikel Jiménez González, Lucía
Llamedo Viña, Sara Ferrero Roza, Sergio Sandoval Ortiz de Guinea, Sulamita Barrul Gabarri, Nahuel Marcos Pañeda, Devon Carvalho
Ogando, Raúl Marcos Pérez, Daniel Díaz Ardura, Alejandro Rodríguez Santirso, Juan González Bodoque, Ana María Jiménez Jiménez,
Nuria Obeso Almeida, Luis Miguel Jiménez Urízar, Alejandro Moro González, Hugo Rey Cerviño, José Miguel Piñera Rodríguez, Nerea
Fernández González, Claudia Fernández García, Jesús Arias Rodríguez, Omar Díaz Merino. TUTORA: Carmen Villaverde Fernández
9
I
I
LE T R AS
8
Emilio Alarco
ES
s
s
Emilio Alarco
ES
LE T R AS
Salida al teatru la l aboral
lredor de les 10:30 salimos del istitutu con
Cristina, Elena y Bea, también acompangonos Paloma fasta La Plaza La Habana. Foimos con
2ºF.
Llegamos a la Llaboral a les 11:00, de los primeros, anque nun tarderen n’apaecer el restu de
centros.
Representose l’astracan La Venganza de
D. Mendo, de Muñoz Seca, con marionetes.
Cuntábanos la historia una perrina con acentu
andaluz. Trataba d’una fía de D. Nuño, que taba
namorada de D. Mendo y él d’ella, pero llueu cásase con Pero. Mendo autoincúlpose d’un robu y
foi a la cárcel. Pero barruntaba que Mendo y la
so muyer tuvieren daqué y ésta manda matar a
D. Mendo, que salvose porque’l Marqués aidalu a
fuxir. Mendo albidró una gran vengación y tornó
faciéndose pasar por trovador. Acaben morriendo
toos menos el rei y el Marquès.
Prestáronme muncho más les canciones
qu’apaecíen de semes cuandu, pero nun tuvo
mal. Nun volvería ya que´l teatru nun me peta
porque nun soi quien a tar tantu tienpu callada,
pero si faen otra salida, voi. Prestome abondo.
I
PP ¿A qué edad te empezaste a interesar por este
deporte?
RR Empecé a los seis años cuando todos mis compañeros querían empezar con este deporte.
PP ¿Cuántas horas entrenas a la semana?
RR Entreno dos horas tres días a la semana, más
los sábados que tenemos partido.
PP ¿A qué edad ganaste tu primer premio?
RR Fue a los seis años cuando quedamos subcampeones de Asturias.
PP ¿Cuántos trofeos has ganado?
RR Creo que fueron doce o trece.
PP ¿En qué equipo empezaste a jugar?
RR En el colegio público Lloreu.
PP ¿Qué te aporta el balonmano que no te aporte
otro deporte?
RR Me aporta mucha libertad, liberarme con todos
mis compañeros y descansar de los estudios.
PP ¿Qué es lo que te motiva día a día para seguir
con el balonmano?
RR Sobre todo mis compañeros.
PP ¿Te gustaría vivir de este deporte?
RR Sí, porque en el balonmano le dan importancia
al deporte femenino.
PP ¿Tu equipo es femenino solo o juegas con
mixtos?
RR Los primeros seis años fue mixto; luego, a partir del instituto, ya empecé en un equipo federado de infantil, en el Balonmano F.C.
PP ¿Mantienes alguna dieta en especial para mejorar tus habilidades en este deporte?
RR N
o.
PP ¿Has tenido alguna lesión grave?
RR Sí, a los ocho años rompí la muñeca y estuve
como dos meses parada. Este verano tuve una
rotura del hueso del crecimiento en el tobillo y
tuve varias fisuras de ligamento.
PP ¿Necesitas entrenar por tu cuenta fuera de las
horas de entrenamiento?
RR No, pero estaría bien.
PP ¿Hay alguien en especial a quien quieras agradecerle tu éxito?
RR Sí, a mi primer entrenador, con el que estuve
seis años.
PP ¿Qué lugares has visitado haciendo
competiciones?
RR La verdad, solo estuve en Asturias, porque todos
los campeonatos fueron aquí.
PP ¿Cuál es tu favorito?
RR Cangas de Narcea.
Gracias por todo Sandra y a seguir triunfando
Ana Castaño Rodríguez,
María Quintano Hilario
Mykhailo Vladovisch
11
Emilio Alarco
ES
s
s
LE T R AS
2º ESO A: Alicia Sánchez Gómez, Laura Mejido Álvarez, Sara Pañeda Palencia, Rubén Pérez Fernández, Rubén
Rodríguez Agruña, María Cascallana Alonso, Susana Fernández Rodríguez, Néstor Abad Nicolás, Juan Menéndez
Pérez, Patricio Germán Barea Pared, Alberto Menéndez González, Julián Villanueva González, Carmen Castaño
Rodríguez, Vanessa Losa López, Noelia Iglesias Cuesta, Borja Movillo Marcos, Jorge Gutiérrez Carballeira, Paula
Prieto Suárez, Bárbara Rivero Rodríguez, Daniel Linde López. TUTORA: Margarita Múñiz Álvarez
10
emos hecho una entrevista a Sandra Vallina Guerra, alumna de 2º de ESO y jugadora de balonmano, que quedó tercera de España con su equipo, El Calderón.
Noelia Covadonga Arias Sánchez
2º ESO F: Guillermo Machado Gutiérrez, José Manuel Augusto Fernández, Adrián Fernández Moreno, Isaac Martín Gómez,
Christian García Faustino, Karina Isabel Méndez González, Emma López Rodríguez, Jordy Iglesias Differding, Pablo García
Roza, Germán Álvarez Domínguez, Marta Allende González, Yurena Marina Sabio Suárez, Beatriz Nieves González, Daniel
Rodríguez González, José Orlando Vargas García, Nicolae Railean, Guillermo Machado Gutiérrez, Daniel Fernández Rey, Yovana Romero Serrano, Sara García Vázquez, Olaya Gómez Viguera, Aitana Zapico Alonso. TUTORA: Esperanza Gómez Anta
Emilio Alarco
ES
H
I
A
Entrevista a Sandra Vallina
LE T R AS
Pachín de Melás
E
l llunes díi 24 de marzu tuvimos una actividá nel salón d’actos. Desendolcose na segunda y tercera hora, enantes del recréu. Vino
una monitora, de la Oficina Municipal de Política
Llingüística, nomada Dalia. La actividá taba dedicada a Pachín de Melás, nomatu de Emilio Robles
Muñiz,. Dixebrose en tres partes. Na primera,
púnxonos unes semeyes de la so vida y del Xixón
d’antaño, na segunda vimos representaciones de
les sos obres y a lo cabero ficimos nosotros un cachu d’una obra pero nun hebo tiempo a finala.
Pal mio gustu, tenía que ser la primera parte
más curtía y más llarga la tercera, porque yera la
más entretenida. A mí, nin prestome muncho, ni
poco, senciellamente prestome.
María Salazar Fernández 2º E
Visita a la bolera
alimos del instituto a las 9:25 y regresamos
a las 12:40. La verdad es que nosotros, más
o menos, sabíamos qué íbamos a hacer allí, porque ya lo habíamos visitado una vez en tiempos pasados, en el colegio para ser precisos. A
esa excursión nos acompañaron dos profesores
de Educación Física: Manel y Pilar, ya que eran
los más apropiados para practicar este tipo de
deportes.
Allí había un monitor que nos estaba esperando, que nos hizo pasar a un mini polideportivo cubierto para que no entrara la lluvia. Los
dos juegos que se podían practicar dentro eran la
rana y los bolos asturianos. También había otro
juego fuera llamado la llave.
Christian Betancourt Vázquez
Félix Corvera García
2º ESO B: Irene Espinedo Lorenzo, Sergio Fombona Basllesteros, Aitana Jiménez Portugal, Lucas Fernández Sarmiento, Paula
González Pérez, Félix Corpuera García, Bruno Eugenio Gomes Dutra, Natalia Bustamante Jiménez, Desirée Gabarri Hernández,
Javier Gómez Nido, Christian Betancourt Vázquez, Alejandro Blanco Sánchez, Julia Leturio Garrosa, Jerusalén Augusto Augusto,
Daniel Almaraz González, Laila Bchari Morán, Aurora Méndez García, Lucía Álvarez Fernández, Raquel Arias Huergo, Pablo
Méndez Ribas. TUTOR: Manuel Viejo González
La rana: Para jugar a la
rana había que lanzar 10 fichas de hierro y acero para
darle a diferentes piezas y,
según a las piezas a las que
les des, ganabas más puntos o menos.
Los bolos asturianos:
El campo se divide en tiro,
zona intermedia y castro.
Había que tirar unos bolos de diferentes colores
con tal de no salirse del
castro.
I
LE T R AS
12
2º ESO C: Sandra Vallina Guerra, Lucas Madrazo Morán, Marcos Méndez Antelo, Enol Méndez Suárez, Noelia Raposo
García, Karineth Yiseth Ohmer More, Marina Moral García, Tania Longo Méndez, Andrea del Campo García, Natalia Maquieira Crespo, Diego Suárez Pérez, Rogolio Brage Arcas, Héctor Fernández Miguélez, Rubén Lombardía Esteban, Adrián Caíñas
Rodríguez, Sara Abraldes Álvarez, Almudena Siguero García, Yaiza Arenas Álvarez, Michelle Gómez Otero.
TUTORA: Belén Galván Chamorro
13
Emilio Alarco
ES
s
s
Emilio Alarco
ES
La llave: Para jugar a la
llave hay que lanzar fichas
con los dedos, haciéndolas
que giren para darle a diferentes barras que sobresalen de una barra recta de
metal.
I
S
LE T R AS
Lírica francesa
I
LE T R AS
Jacques Prévert (1900-1977) est
un poète français très populaire qui
utilise un langage simple et facile à
comprendre
Poema recitado por Manuel Linde López y Paula Prieto Suárez 2ºA
14
15
Emilio Alarco
ES
s
s
Emilio Alarco
ES
Ilustración de Elena Bárcena Fernández 1ºA
I
En sortant de l’école
nous avons rencontré
un grand chemin de fer
qui nous a emmenés
tout autour de la terre
dans un wagon doré.
Tout autour de la terre
la mer qui se promenait
avec tous ses coquillages
ses îles parfumées
et puis ses beaux naufrages
et ses saumons fumés.
Au dessus de la mer
la lune et les étoiles
sur un bâteau à voiles
partant pour le Japon.
Et les trois mousquetaires des cinq doigts de la main
tournant la manivelle d’un petit sous-marin
plongeant au fond des mers
pour chercher des oursins
revenant sur la terre
sur la voie de chemin de fer
une maison qui fuyait
fuyait tout autour de la terre
fuyait tout autour de la mer
fuyait devant l’hiver
qui voulait l’attraper.
Mais nous sur notre chemin de fer
on s’est mis à rouler
rouler derrière l’hiver
et on l’a écrasé
et la maison s’est arrêtée
et le printemps nous a salués.
C’était lui le garde-barrière
et il nous a bien remerciés
et toutes les fleurs de toute la terre
soudain se sont mises à pousser
pousser à tort et à travers
sur la voie du chemin de fer
qui ne voulait plus avancer
de peur de les abîmer.
Alors on est revenu à pied
a pied tout autour de la terre
a pied tout autour de la mer
tout autour du soleil
de la lune et des étoiles
a pied, à cheval, en voiture et en bateau à voiles.
Lírica francesa
LE T R AS
Conociendo el “Gijón Modernista”
omenzamos el “paseo” en La Escalerona
pensando que iba a ser un aburrido paseo
por la ciudad, pero ¡nada de eso! ¿Cómo iba yo
a imaginar que viviendo en Gijón 11 años me
haya perdido un montón de cosas sobre la historia de esta ciudad y sus lugares famosos?:
San Agustín, calle Corrida, Begoña, la Plaza del
Carmen… bonitos lugares en los que ya había
estado, pero sin saber nada de su pasado.
San Agustín, un centro comercial cerca de la
playa de San Lorenzo. Pero… ¿por qué se llama
así? ¡Antes había un convento de monjas! ¡Qué
locura!, pensé; un lugar donde vivían y rezaban
las monjas es ahora un enorme edificio de ocio
y compras…
Continuamos hacia la conocida Plaza del
Parchís. Allí encontramos un edificio “modernista” decorado con formas redondeadas en los
balcones y con la fachada pintada de un llamativo color amarillo. Después llegamos al “Paseo
de Begoña” y cerca, la Iglesia de san Lorenzo,
que me recuerda a Nôtre Dame de París, pero
más pequeña, y el gran Teatro Jovellanos, en el
que he estado montones de veces y que me recuerda a una lujosa mansión del siglo XIX. Me
llamó la atención en este lugar el Paseo, que
también se utilizó para hacer allí corridas de
toros.
Siguiente parada: calle Corrida, pero no de
toros, ¿eh? Y, ¿por qué se llamaría así? Pensé.
I
LE T R AS
16
Esta era la primera vez que visitaba “La
Iglesiona”, Basílica del Sagrado Corazón”, una
maravillosa iglesia en la calle Jovellanos. Su
portada en arco de medio punto es la mayor en
su género en España. Es otro importante edificio modernista de la ciudad. Sus bóvedas están pintadas siguiendo un camino simbólico
de la salvación de las almas. En los arcos que
soportan el peso están grabadas inscripciones
en latín con orientaciones para la vida de los
cristianos.
Regresamos a la calle Corrida, concretamente
a la altura de la plaza de Italia, final de la ruta,
donde el guía nos habló del “edificio Siemens” y
su particular enrejado metálico en el tejado.
Y esto que cuento solamente se refiere al centro de la ciudad. ¡Imaginad cuántas cosas más
pueden interesar al visitante! Es una ciudad
llena de historia y de historias. Venid a nuestra
hermosa villa y disfrutad de sus maravillas.
Néstor Abad Nicolás 2ºA
E
ste trimestre varios grupos de segundo de
la ESO hemos visitado una de las EDAR
(Estación Depuradora de Aguas Residuales) de
Gijón. Estas visitas, a pesar de ser sencillas y cortas, ayudan a concienciar a los alumnos de los
centros escolares sobre el verdadero uso que hacemos del agua en nuestra vida diaria.
A las 8:45 del miércoles 9 de abril, los alumnos
de la clase de 2ºA cogieron un autobús para dirigirse a una de las dos depuradoras de aguas de
Gijón. Nada más llegar, nos dejaron en la puerta
del centro de trabajo de la EDAR, donde se encuentran los laboratorios para análisis del agua y
las estaciones de control donde se abren o cierran
los tubos que dejan pasar las aguas residuales.
cidad para abastecer a Gijón durante veinte días
en caso de necesidad.
Al acabar de ver el vídeo explicativo, hicimos un
juego por grupos que consistía en calcular cuánta
agua gastaría una familia en diferentes situaciones, por ejemplo, duchándose, haciendo la comida, lavando los platos, etc. En esta actividad es
donde realmente uno se da cuenta del gasto que
hace del agua, dado que una ducha de 10 minutos gasta de media unos 30 litros de agua. En algunos casos incluso hay gente que llega a gastar
al día más de 200 litros de agua, pero por suerte,
las estaciones depuradoras y potabilizadoras de la
EMA son capaces de abastecer a la ciudad incluso
con estos gastos.
Para que pudiésemos entender mejor el funcionamiento de la planta, vimos un vídeo explicativo
sobre el tratamiento de aguas que utiliza EMA
para poder suministrar y depurar el agua. Hace
muchos años Gijón era conocida como “la ciudad
del agua”, dado que podía suministrar agua suficiente para sus habitantes e incluso para los alrededores, pero con el aumento de la población y,
por lo tanto, de la demanda, solo el 10% del total del agua consumida en Gijón proviene de la
propia ciudad, el resto es extraída de varios ríos.
Además, en el caso de que el agua no pudiese ser
extraída de esas fuentes externas, la EMA tiene
varios depósitos de agua de lluvia que, además de
evitar que nuestra ciudad se inunde, tienen capa-
17
Emilio Alarco
ES
s
s
Emilio Alarco
ES
Quizás hubo alguna famosa carrera… o la
gente va muy deprisa y atareada. Nada de eso.
La razón es que en el pasado era un lugar de
callejuelas cortas y estrechas que se transformó
en la amplia avenida peatonal comercial y de
cafeterías que es ahora y que une la Plaza del
Seis de agosto con la Marina.
I
C
Visita a EDAR
LE T R AS
Visita a EDAR
Inmediatamente bajamos a la segunda planta
para ver la zona de las rasquetas y la zona de tratamiento del agua con fangos, pero solo desde
una ventana, dado que en esas zonas de la planta
la seguridad es peor y el peligro de que alguien se
cayese a las piscinas sería muy grande. Después
de escuchar una breve explicación, bajamos al nivel de la calle para acercarnos a la caseta donde
se tratan los objetos mayores de 3mm, sin acercarnos a las piscinas. Allí vimos los tanques llenos de residuos, que suelen ser trozos de papel,
algodones o bastoncillos de algodón. Caminando
hacia esa caseta vimos uno de los tubos por los
que llegan las aguas residuales a la EDAR, que, al
estar herméticamente cerrado, no deja pasar ningún olor.
Al acabar, volvimos a entrar en el centro de
trabajo, donde tuvimos la suerte de entrar en el
laboratorio donde se hacen las pruebas para comprobar la calidad del agua. Allí, a pesar de ser un
paseo muy rápido, pudimos hablar con un técnico de la planta que amablemente dejó su trabajo para poder responder todas nuestras dudas,
dado que él es un experto sobre el funcionamiento
de la EDAR.
Por último, volvimos a subir a la planta de
arriba para acabar haciendo un pequeño juego
tipo “Trivial” sobre la planta depuradora, por grupos y con la ayuda de algunos folletos. El juego
consistía en mover ficha por las diferentes instalaciones por la que tiene que pasar el agua hasta
quedar completamente limpia y poder ser devuelta al mar.
Finalmente, nos dieron un poco de desinfectante para poder evitar riesgos bacterianos, y
volvimos al autobús que nos trajo de vuelta al instituto para seguir con nuestras clases a las 12:30.
Al final, todos estuvimos de acuerdo en que la visita a la depuradora fue muy entretenida.
Aitana Zapico, Emma López 2ºF
Alicia Sánchez 2ºA
I
LE T R AS
18
Do you know how old I am ? Do you know that I work longer hours than my father? My father is 53
years old, I am only 13, which means he is 40 years older than me.
In Spain an adult has to work five days a week, eight hours per day. This means that an adult has to
work 40 hours per week.
Every day I start school at eigth thirty a.m. On Mondays and Thursdays I leave school at three thirty
p.m. and on Tuesaday, Wednesday and Friday at two thirty p.m. So I am at school 32 hours per week.
Do you think that 's all? It isn't!! Wait, I'll explain: I usually have homework from two, three or even
four subjects, what means one or two more hours. If I have an exam it will take me two more hours
to revise. This, plus 32 hours of school, means that I work an average of at least 42 hours without any
exam.
In conclusion, from Monday to Friday I work a minimum of 42 hours if I am lucky and I don't have any
exam. An adult works 40 hours per week.
I don't think that children should work more than adults.
Ohh!! Sorry, I forgot. Our parents don't want us to be playing in the street without control. They prefer that we do extra activities such as: sport, music and so on. They don't like that we stay at home
playing with the computer , or watching TV wasting our time! The solution is adding more hours to our
busy schedule.
For all these reasons, I think that children are being exploited by teachers and adults.
So please, for God sake!! Could you give us less homework?
Rubén Pérez Fernández 2ºA
2º ESO E: Pedro Arbones Ordieres, Mario Fernández García, Andrea Trinchete Roces, Lourdes Baptista Batista, Diego López
Bastón, Belinda Casares Núñez-Herra, Sheila Trabiesas Fernández, Jonay Rubén García Durán, Alex Benedi Reguera, Aarón
Nicolás Troncoso Moletto, Adrián Menéndez López, Nerea Moreno Barrio, Noelia Covadonga Arias Sánchez, María Salazar
Fernández, Aarón Gil Fra, Alejandro Sierra Inguanzo, Clara Álvarez Timón, Noa Fernández Herrero, Francisco González Vega,
Sergio Cernadas Fernández. TUTORA: Mª José Díaz López
19
Emilio Alarco
ES
s
s
2º ESO D: Alejandro Braña García, Sheila Díez Cuende, Cintia García López, Lucas Matías Duque Gandolfo, Álvaro Alonso Pombal,
Aymene Ghali Ghali, David Fernández Pérez, Diego Álvarez Fernández, Alba Amuschastegui Cerra, Dilan José Chaurán Bermúdez,
María García Álvarez, Sara Álvarez Prendes, Natalia Fernández Vega, Jorge Fernández González, Adrián Ardines Prado,
Noemí Alonso Valle, Marcos Caraduje Martínez, Lucía Álvarez Fernández, Yaiza Argüelles Álvarez, Mario Escribano Gómez.
o
i
l
i
A
l
m
a
E
rco
TUTORA: Pilar Casar Juliana
ES
Dear teacher,
I
Después de esta actividad, pasamos a ver una
maqueta de la EDAR vista desde el aire. En esa
maqueta se ve claramente la distribución de todas
las estaciones y puntos de la EDAR; desde la zona
de fangos, donde se cultivan bacterias “buenas”
dándoles oxígeno y fango para que se coman a las
bacterias “malas”; pasando por las piscinas de
rasquetas, donde se eliminan los restos sólidos de
más de 3 mm; hasta el almacenamiento de los residuos, donde se guarda la suciedad y los objetos
más grandes para luego convertirlos en fango.
How to persuade a teacher not to get more homework
LE T R AS
Visita a la villa romana de Veranes
To the Botanical Garden’s Director
I
Esta villa era propiedad de un ciudadano notable romano llamado Veranius.
La mansión continuó en uso hasta el siglo V dC.
D
urante varios años, los alumnos de tercero
de Cultura Clásica hemos visitado la villa romana de Veranes. Una villa romana es una explotación agropecuaria con dos partes diferenciadas:
la zona residencial, o “pars urbana”, y la “pars
rústica”. Nosotros visitamos los restos de la zona
residencial. Se sitúa sobre una ladera a orillas de
la antigua vía que comunicaba la ciudad costera
fundada por los romanos, la actual Gijón, con
Lucus Asturum (Lugo de Llanera) y que se prolongaba hasta León y Astorga.
was thrilled to find out that our visit to
the Botanical Garden turned out to be
amazing. The tour was very well planned
and the guide who accompained us solved all our doubts about the plants we saw.
It was great that the visit was explained in
english, we don't have this opportunity in
most places we go.
Nos gustaría imaginarnos al señor Veranius recibiéndonos en su preciosa villa, rodeados de viñedos y de campos verdes. Nos hubiera mostrado
los corredores, el comedor, los dormitorios, los
salones (con sus famosos mosaicos), la cocina,
donde solo entraban los criados, además de las
pequeñas habitaciones en las que apenas cabían,
su patio central con agua y plantas…
La guía nos explicó muy bien cada rincón de
este gran museo, su cultura, la vegetación, los
animales que criaban y qué cultivaban.
Para finalizar, nos gustaría comentar que esta
experiencia en grupo nos ha servido para conocer
más sobre la vida de los romanos en Hispania y
que nos gustaría visitar otros lugares relacionados
con la cultura romana.
Noelia Chao
Celia Ferrero 3ºD
I found it very instructive, because out of
this we can have special lessons on Biology
about plants. Most of us liked the visit
a lot, it gave us a break from the classes,
but we also learned many things about the
flora that surrounds us. It is incredible that
some of our mates hadn't visited never before the Botanical Garden.
We learned a lot, although we knew many things. One of the things that impressed me the most was
that the whole Botanical Garden was a garden in truth. I was part of a summer house which belonged
to a rich family. We also learnt the names of different animals, apart from plants,such as the pondskater (zapatero) or the sparrow (gorrión).
I loved the visit as a whole, but my favourite part was the enormous forest that is at the back. I think
it is incredible that you could keep 400-year-old trees in so good conditions. And of course, you give
everyone the chance to visit those trees that are older than your grandgrandparents. I also liked all
the flowers we sawa lot because they were so colourful and smelly.
The visit was very well planned, as I mentioned before. It was a quick way to visit all the garden in
the short amount of time our timetable allowed us to do it. I think that if it had been a longer and
slower visit we would have learned a lot more, but considering for the time we had, it was okay.
I would not change anything but the time. Maybe, the season, because if you pay the same visit in
different moments of the year you can appreciate different things in the flora and fauna of the garden.
And also the garden should provide regular visits in English, not only for us, as an exceptional thing,
because there are many tourists that may be pushed back because of the language or visit the garden
by themselves and not enjoying it as much.
I
LE T R AS
20
3º ESO B: Alejandro Sarrión González,
Daniel de la Viuda Aguilar, Francisco
Javier Marcos Candás, Sergio Vaquero
Ajenjo, Sergio Bra Álvarez, Daniel Riesgo
Robles, Álvaro Rodríguez Fernández,
Elisa Alonso Herrero, Agua María Cooper
Rodríguez, Liam Francisco de Arriba
Hargreaves, Nerea Paredes Rodríguez,
María García Pacio, Paola Trabanco
Lastra, Irene Rodríguez Pérez, Jesús
Quesada Matilla, Maite Cerezo Lago,
Diana Cruz Álvarez, Eva Blanco Jiménez,
Sade Alfred Leiguarda, Irene Gutiérrez
Álvarez, Jesús Rancaño González, Rebeca
Núñez Díaz, Víctor Ramón Coll Rodríguez,
Miguel Álvarez Pardo.
TUTORA: Pilar del Canto Pérez
21
Emilio Alarco
ES
s
s
Emilio Alarco
ES
3º ESO A: Ignacio Cabeza Mosquera, David García García, Raúl López Calvo, Adrián González
Méndez, Mireia Fernández Suárez, Aurora García Palicio, Daniela Villaverde Naumenko, Lucía de Arriba
Trapote, Paula Sánchez Piñán, Elisa Peláez Peña, Sergio Menéndez González, Emily Esther Kreuzer
García, Silvia Quintanilla Rodríguez, Ane Querejeta Somoano. TUTORA: Elena Biaín González
Maite Cerezo Lago 3º B
I
Thank you for providing us with new skills,
yours truly
LE T R AS
LA ACADEMIA DE FILÓSOFOS MUDOS
E
n homenaje a La Escuela de Atenas, fresco de Rafael de 1511. Allí
se plasmaba la visión renacentista sobre la importancia de la historia de la filosofía.
En 2014, se recrea una visión en paralelo sobre el lugar que ocupa
hoy la filosofía: los filósofos no han desaparecido pero han enmudecido,
han sido amordazados disimuladamente.
J
uan Francisco Piñera Ovejero, autor de la foto montaje y representante de la foto colectiva del curso de
2º de Bachillerato X, ha sido el ganador de la I Olimpiada
Filosófica de España celebrada en Salamanca los días
25 y 26 de abril de 2014, organizada por la Sociedad
de Filosofía de Asturias y por la OFE
23
I
I
LE T R AS
22
Emilio Alarco
ES
s
s
Emilio Alarco
ES
LE T R AS
Visita al rocódromo
L
os alumnos de 4º ESO del IES Emilio Alarcos
acudieron, clase por clase, a una actividad extraescolar en el polideportivo del Matajove, concretamente, a su rocódromo. La actividad estuvo
supervisada en todo momento por un par de profesores del centro y un monitor especializado en la
escalada deportiva llamado Willy.
La actividad contó con una pequeña charla informativa al principio de la misma, en la que el
monitor nos indicó cómo ir subiendo, cómo bajar
haciendo rapel, cómo se ponían y ajustaban los
elementos de seguridad, etc. Después de la parte
teórica vino la parte práctica, que consistió en la
escalada por parejas a la pared más asequible del
centro deportivo.
A diferencia del año pasado (pues la mayoría ya
fuimos en 3ºESO) las personas que realizaban el
Excursión a Cenero (30 y 40)
contrapeso necesario para sostenernos no eran
nuestros propios compañeros, sino que esta vez
fueron el propio monitor y una máquina, una polea para ser exactos.
Hay que decir que este año fue más emocionante que el año pasado, y las personas que
subieron por el lado de la polea pudieron comprobarlo. A la hora de bajar, la máquina aportaba un
punto de autenticidad en la escalada, pues por
unos momentos sentías cómo el cuerpo se paralizaba ante la idea de soltarse de espaldas a una altura a la que no estamos acostumbrados a estar.
Como siempre, la actividad fue más que segura
en todo momento y todos aquellos que se decantaron por subir tuvieron arnés, casco, cuerdas…
Álvaro Grela Díaz 4ºB
E
l lunes 7 de Abril, aprovechando que los exámenes de la segunda evaluación ya habían
finalizado, los alumnos de Religión de 3º y 4º visitaron la abadía de San Juan de Cenero, adminis-
trada desde hace años por el cura Don Albino.
La iglesia se encuentra en Sotiello y fue fundada
en 1260. Remodelada varias veces a lo largo de
la historia y cuna de la fe de la zona, se trata de
una de las abadías más importantes y con más
tradición de toda Asturias.
Los alumnos partieron en bus a las diez de la
mañana, con un tiempo soleado ya acompañándoles. Al llegar allí, el cura Don Albino los recibió
amistosamente y procedió a enseñarles la humilde e histórica parroquia. Don Albino, además
de ejercer como cura desde hace 35 años, es ganadero y hombre de pueblo. Los alumnos pudieron disfrutar, además de la arquitectura y arte
de la abadía, de la flora y fauna y del aire fresco
y relajante de los alrededores durante unas pocas horas.
Enol Borrego Cano 4ºB
3º ESO C: Victoria Izabela Ciobotea, Lucía Fernández Liñares, Juan
Viesca Fernández, Sergio Rodríguez
Riomao, Guinda María Marqués San
José, Sergio Álvarez Gómez, Sergio
González Funcasta, David Comino
Vázquez, Damián Gómez Tuñón, Ángela Mato Suárez, Andrea Parrondo
Suárez, Aldara González Vázquez,
Eduardo Muñoz Suárez, Laura Cerezo
Hidalgo, Coral Rodríguez Rastrero,
Diego García Fernández, Andrea
Álvarez García, Sara Pérez Bustelo,
Eva Fernández Coronas, Lara Brunete
Esteban, Paula González Otero, Leire
Basoa Rubio.
TUTORA: Marta Pérez Pérez
Diseño y
Edición de
Publicaciones
Impresas y
Multimedia
25
Emilio Alarco
ES
I
I
LE T R AS
24
CFGS de
s
s
Emilio Alarco
ES
3º ESO E: Jénnifer Rodríguez Álvarez, Juliana Poquiviqui, Sergio López Miguel, Gabriel Sánchez Martínez, Dorian Yen González Brito,
Pablo López Pérez, Inés Quintanilla Rodríguez, Andrea Alonso Martínez, Anabel Fernández Boullosa, Sergio Gómez Fernández, Iván Cosmen
Barciela, Álvaro García San Julián, Irene García Alonso, Salomé Fernández Bobis, Jesús Fernández Blanco, Ángel Fernández Rivera, Efrén
Pérez Tuñón, Javier Lledías Meana, Sofía Iglesias Castaño. TUTOR: Jaime Merino Picazo
Diseño original: Nati Nicieza 2ºciclo
3º ESO D: Ana Victorero Muñiz,
Diana Arteta Luces, Boris Cantillano
Torres, Álvaro Rubio Arduengo,
Carlos Esteban González, Vinicius
Jaques Cordeiro, Zubier Belhassen,
Diego Carreño González, Laura
Crego Yáñez, Celia Ángela Ferrero
Gilgado, Adrián Merino García,
Xana García García, Sandra López
Pérez, Edward Luis Valle Luna, Hugo
Pérez García, Noemí Álvarez Silos,
Noelia Chao Buera, Alberto Verdejo
Rodríguez, Alberto Trabanco Vega,
David Muñiz Melero.
TUTORA: Marta Loredo Vicente
LE T R AS
Theatre activity
O
n the 21st of February 2014, the English
company "Moving On" came to our school to
perform the play "All the world is a stage" in the
assembly hall. Students from 3º ESO participated
in the show and interact with the actors, using
their listening and speaking skills in English.
The play, under the title taken from one of
Shakespeare’s famous sentences: “All the world’s
a stage and all the men and women merely players.” has an original plot:
The audience goes into the
theatre expecting the performance of the famous
Shakespeare’s play "Romeo and
Juliet" but the company only
offers the audience a short show,
due to the economic crisis they
are suffering. After some hours,
the audience, disappointed, is
still sitting in the stalls. When
two technicians realize that the
audience is still in the theatre, they try to solve
the situation but they can't contact the manager or the actors. What can they do? They decide
to choose some people from the audience to offer
a modern version of "Romeo and Juliet" and here
adventure starts.
It was an entertaining play and the actors in
the roles of Bob and Harry were really funny. The
show and the team performance was excellent, as
well as the part played by some of the students
who had the chance to perform on the stage.
Charla sobre refugiados
E
l 21 de febrero de este año, la Compañía de
Teatro en Inglés “Moving On” vino a nuestro
instituto para representar la obra "All the world
is a stage" en el Salón de Actos. Los alumnos de
3º de ESO `participaron en el show e interactuaron con los actores usando sus destrezas orales y auditivas en Inglés. La obra, cuyo título es
tomado de una famosa frase de Shakespeare All
the world’s a stage and all the men and women
merely players, tiene un argumento
original:
La audiencia entra en el teatro esperando ver la representación de la obra
de Shakespeare “Romeo y Julieta” pero
la compañía sólo ofrece un pequeño
show debido a la crisis económica que
atraviesan. Después de algunas horas,
la audiencia, decepcionada, sigue en
sus asientos. Cuando dos técnicos se
dan cuenta de que el público está todavía en el teatro, intentan solucionar
la situación pero no pueden contactar con el mánager y los actores. ¿Qué pueden hacer? Deciden
entonces escoger a personas del público para ofrecer una versión moderna de Romeo y Julieta y es
entonces cuando empieza la aventura.
La obra fue muy entretenida y los actores que
desempeñaron los papeles de Bob y Harry fueron
realmente divertidos. Tanto el espectáculo teatral
como todo el equipo fueron excelentes, al igual
que el papel que hicieron algunos alumnos que
tuvieron la oportunidad de subir a escena.
Andrea Alonso Martínez 3º E
Emilio Llamazares Yepes 3º E
E
l pasado miércoles 26 de febrero, gozamos de
la presencia de dos refugiados que vinieron a
hablarnos sobre su propia experiencia. El hecho
de abandonar tu país por obligación es una situación muy dura, y escucharlo en primera persona
es impactante. Ambos participantes tuvieron que
abandonar su país por razones políticas y económicas, y uno de ellos aún no ha regresado a su
país de origen.
Samuel fue el primero en hablar. Se fue de su
país, Nigeria, cuando tenía 18 años. Él tenía trabajo hasta que, tras cambiar el gobierno, perdió todos sus ingresos y decidió irse. Comenzó a
caminar, sin un destino, sin una dirección que
tomar. Cruzó el Sahara y, finalmente, llegó a
España. Durante su trayecto aprendió que no se
puede confiar en nadie más que en uno mismo,
pero que en algunas ocasiones no tienes alternativa. También dijo que muchas veces, tras
cruzarse con algunas personas, días después encontraba su cadáver.
En segundo lugar escuchamos a Berk, un armenio que había vivido parte de su vida en Irak,
hasta que le obligaron a marcharse debido a su
religión. Él quería irse a algún país en el que se
respetasen los derechos humanos, pero su única
posibilidad era Cuba. El vuelo a Cuba hacía escala en Madrid y, siguiendo las instrucciones del
traficante que les había vendido los billetes, esperaron en el baño hasta que su vuelo hubiese
salido, y poder pedir asilo político durante la semana que tardaba el siguiente vuelo en partir.
Una vez conseguido el asilo político, podían permanecer legalmente en España.
El único impedimento que tiene Samuel para
volver a su país es poder pagar el viaje; por lo
tanto, puede volver a su país casi cuando quiera,
puede visitar a su familia y ver a sus conocidos.
Pero por otro lado, Berk no tiene la misma suerte.
Su país pasa por una guerra que lo ha devastado
casi por completo. Podría volver, pero algunos de
los familiares que le quedan allí le han dicho que
sería muy duro volver porque ya nada sería como
él lo recuerda.
Escuchar a estas dos personas contar su historia te da qué pensar sobre la suerte que hemos
tenido de haber nacido en este país, y de tener el
privilegio de disfrutar de todos los derechos que
tenemos. También te hace reflexionar sobre que,
pase lo que pase, y por muy dura que sea una
situación, siempre hay un motivo para seguir
adelante.
Laura Menéndez
Nuria Larriba
3º ESO Y: Yuen Segador Muñoz, Rubén Díaz
Blanco, David Cueto Rosas, Víctor Barroso
Mateos, Gerardo Quintana Estrada, Jorge
Hernández Nápoles, Mateo Ferrero López,
Juan Pablo Álvarez Conde, Andrea Heres
Martín, Alejandro de la Torre García.
TUTORA: Ana Merino Pérez
27
I
I
LE T R AS
26
Emilio Alarco
ES
s
s
Emilio Alarco
ES
4º ESO A: Armando Sarrión González, Sergio Alfonso Pérez González, Marcos García Juárez, Mar Casado
Sánchez, Coral Casado Sánchez, Pelayo Carril Fernández, Mario Rodríguez Pulgar, Javier del Riego Badas, Iván
Buelta Acuña, Alexánder Hossbach Pérez, Sara Rozados Caballo, Nuria Baranda López, Alba Ortiz de Guinea
Bastón, Susana Feito Sarmiento, María Vera Berdasco, Emilio Rosal Sariego, Alicia Prado García, Sergio Acebal
Menéndez, Bárbara Barredo Martínez, Claudia Álvarez Fernández, Rita Fernández Madrazo, África Vincelle
Nieto, Javier Junquera Rubio. TUTORA: Covadonga Blanco González
LE T R AS
T
o help us fully comprehend the circumstances
surrounding forced migration, the bilingual
staff at our school organised a short talk from
two people who knew, from first-hand experience,
exactly what it’s like to find yourself in the shoes
of a refugee.
For starters we had Samuel; a middle aged
Nigerian immigrant who decided to abandon all he
had to pursue a better life somewhere else. With
his casual but personal manner, he would grab
our attention without even trying. Year- long treks
across the Saharan desert, refugee camps on the
Spanish borders and military Coup d’états in his
home country are all but a few of the long list of
events which would inevitably lead to his immigration into Spain. Though strictly not a refugee,
(he wasn’t forced to leave) his story is certainly as
impressive and arduous than that of true asylum
seekers, if not more.
I myself was heavily influenced by his story:
such risks and death-defying feats are a thing of
the movies for most of us! I, and dare I say the
rest of my classmates, will hopefully have changed
our views and first-impressions on those in our
society who we see as outsiders or literally from
another planet. Never had I thought of this in
such a way; who am I to judge a person without
knowing his story and how he ended up there?
Next up was Berzt, an Iraqi man of tanned complexion and extremely fluent and agile in Spanish.
His case was slightly different but both have ended up in situations which bear many similarities. Of Armenian grandparents, his parents’
I
LE T R AS
28
family had fled Armenia when the Turks massacred nearly a million Kurds in a cold-blooded
attack. Growing up in Iraq and even doing 7 years
military service fighting on numerous fronts, he
decided to flee his country when he was just 25.
Though his entrance into the country didn’t involve treacherous marches or particularly dangerous deeds, he did enter in somewhat of an
ingenious way. Helped by a trafficking agency in
Iraq (to which he had to pay and outrageously
bulky sum) he boarded a flight destined for Cuba,
with a transfer in Madrid. He would stay in the
toilets for some time until the plane left and then
find a way to claim asylum. He considers himself
lucky for he was one of the first to be helped by
an asylum seekers’ charity called ACCEM.
We could consider him a success story, he now
has a job and a stable and comfortable life; however, I believe I must stress that we will never know
how hard he has worked to get where he is now,
and I, for one, am adamant that only a small percentage of us would have that amount of resilience in us.
Overall, this was probably one of the most useful lessons in a long time. Forget about books, essays (rather ironic) and exams. In my opinion this
is what learning is about. This is something which
we will hopefully be able to use for everyday life
and will maybe just make that slight change as to
how we think.
Alexánder Hossbach Pérez
4º ESO B: Caio Felipe Cordeiro, Héctor Gutiérrez Santos, Jorge López Acosta, Fernando
Pulido Montes, Daniel Bermúdez Pastor, Mykhailo Vladovych, Amine Nouwari Ovelji, María
Quintano Hilario, Roberto Lozano González, Jairo Málaga Hernández, Ana Vega García,
Lara Rodríguez Pilo, Álvaro Grela Díaz, Santiago Fernández Bobis, Enol Borrego Cano,
Caroline Villate Morales, Lidia Álvarez Silos, Marina Bruno Arias, Rubén Salas Castañón,
Alba Acero García, Ana Castaño Rodríguez, Laura Menéndez Menéndez, Nuria Larriba
Molina. TUTOR: Moisés Díaz-Caneja Blanco
E
l pasado 19 de noviembre tuvo lugar en el
parque de Moreda la carrera benéfica KxK
(Kilo x Kilómetro) organizada por el IES Emilio
Alarcos para los alumnos de 4º de ESO. Cada uno
de los estudiantes decidía individualmente cuántos kilómetros quería correr, siendo 6 el máximo,
y posteriormente donaba tantos kilos de alimentos como kilómetros recorriera. Cabe destacar que
también corrieron y donaron alimentos algunos
de los profesores organizadores y el atleta Marcos
Peón, campeón de la San Silvestre gijonesa diez
veces consecutivas.
Esta carrera sirvió además como test competitivo para los alumnos que se disponían a participar en la 44ª edición de la San Silvestre, que
tendría lugar solo 12 días después, y para la que
muchos llevaban entrenando el mes entero, tutelados por el profesor de Educación Física Carlos
Suárez.
La carrera finalizó con un increíble éxito, recogiendo 344 kilos de alimentos por parte de más de
100 participantes.
Tras la carrera realizamos una
charla-coloquio en el salón de actos,
donde pudimos hacerles preguntas a los tres atletas invitados: el ya
nombrado Marcos Peón, el triatleta
Mariano Álvarez y el ultrafondista
Demetrio Álvarez.
El primero fue Mariano, que nos
habló sobre alguna prueba en la que
había participado recientemente y
nos comentó que se estaba intentando preparar para competir en un
“Iron Man” (4 km de nado, 180 km
de bici y una maratón [42 km]).
El siguiente fue Demetrio, quien nos expuso
brevemente su forma de compaginar entrenamientos y competiciones con el trabajo que tiene
en el sector metalúrgico. También habló de sus
inicios como ultrafondista, deporte que consiste
en tomar parte en carreras de proporciones gigantes, como pueden ser 100 o 200 kilómetros.
Y por último intervino Marcos, contándonos lo
importante que es la alimentación para una persona y sobre todo para un deportista. Habló sobre
sus pruebas disputadas y la preparación requerida para cada una de ellas, enfocándolo todo
hacia la San Silvestre que muchos alumnos correrían días después.
En resumen, los alumnos terminaron muy satisfechos con la completa actividad, habiendo hecho algo de ejercicio, aprendido de tres grandes
deportistas y donando una gran cantidad de kilos
de alimentos.
Enol Borrego Cano 4ºB
Rubén Salas Castañón 4ºB
4º ESO C: Joel García Iglesias, Igor Sobayev Provozyon, Daniel González Guitiérrez, Mikel Bruña Martínez,
José Manuel García Pérez, David Álvarez Carrelo, Christian Rodríguez Rodríguez, Javier Carrasco Serrano,
Andrei Petrisor Bita, Miguel Pérez Sierra, Silvia Álvarez García, Paula Díaz Rodríguez, Esther Fernández Mozo,
Cristina Riera Méndez, Paula Ferrero Roza, Adrián Díaz Pardo, Gonzalo Villa Pedreira, Marina Riesco Collar,
Rebeca Rodríguez Boya, Desirée Menéndez Montenegro, Llara Menéndez Valle, Alba Díaz Grande.
TUTORA: Marián Villaverde Menéndez
29
Emilio Alarco
ES
s
s
Emilio Alarco
ES
Carrera solidaria
I
Refugee talk
LE T R AS
E
l 6 de febrero visitamos el Taller de Músicos
de Gijón, un estudio de grabación de bajo
coste subvencionado por el Ayuntamiento en el
que grupos de música de cualquier estilo y nivel
pueden ir a grabar por el módico precio de 42 euros y en el que, además de grabarse maquetas, se
dan clases de música, hay visitas de colegios...
El Taller cuenta con un estudio de grabación dividido en dos salas acondicionadas con materiales
especiales para aislar las paredes y evitar el rebote de los sonidos y separadas por una ventana
con doble cristal; una en la que se tocan los instrumentos y otra en la que se recoge el sonido en
diferentes dispositivos electrónicos que nos permitirán almacenarlo y modificarlo.
Excursión de la industria y el ferrocarril
Juanjo Mintegui nos recordó muchos conceptos
sobre el sonido que ya habíamos tratado en clase.
Además habló del proceso de grabación de una
maqueta, instrumento por instrumento (batería,
bajo, guitarras y, al final, las voces), y nos mostró cómo se podía modificar el sonido de cada instrumento y escoger con precisión lo que querías
que se escuchara en cada momento. También nos
habló sobre las guitarras eléctricas y cómo se les
pueden aplicar distintos efectos de sonido.
A continuación un teclista, Eduardo García
Salueña, nos explicó el funcionamiento de los
instrumentos electrónicos, en especial los teclados. Nos hizo alguna demostración y pudimos
escuchar cómo en la actualidad y con un simple teclado puedes imitar el sonido de cualquier
instrumento.
Finalmente, pudimos caminar por el estudio y
sentir la sensación de estar en la “pecera” donde
los músicos graban sus canciones.
Esta visita nos ha resultado muy interesante y
productiva ya que ninguno de nosotros había estado antes en un estudio de grabación. Este tipo
de actividades de difusión están muy bien pensadas ya que además de mostrarnos la utilidad
de muchas de las cosas que habíamos trabajado
en clase, es una gran publicidad para el propio
Taller, un lugar muy bien organizado, cómodo
y completo que hace una gran labor dándole la
oportunidad a grupos poco conocidos de grabar
sus canciones.
Ana Castaño 4º B
Laura Menéndez 4º B
4º ESO D: Daniel Fernández Pérez,
Jorge Paredes Arca, Pablo Valdés
Ordóñez, Hugo de la Puente Jardón,
Eloy Nuevo Bárcena, Pablo García
Martínez, Teresa Fernández Mozo,
Mª Natividad Ramos Montes, Álvaro
Loureda Martínez, Oscar Palacio
Fernández, Daniel García Rodil,
Alejandro González Estrada, Daniel
Hernández Fernández, Chaima Mohamed Abdeslam, Elda Ailen Monte
Alvarado, Nerea Blanco Lastra, Borja
Fernández de la Fuente, Paula Mella
Casar, Alejandro Sánchez García,
Alba Serena Suárez.
TUTOR: Carlos Suárez Calleja
I
LE T R AS
30
l día 2 de abril, los alumnos de 4ºC realizamos
una actividad fuera del centro sobre la industria y el ferrocarril.
En un principio fuimos en autobús hasta la
Campa de Torres donde una guía nos explicó la
distribución del Musel y como este y el ferrocarril
tienen gran influencia en las industrias de las zonas de alrededor. También desde allí observamos
la zona de Aboño, donde existe un eje industrial
importante.
Posteriormente nos trasladamos al Museo del
Ferrocarril donde la guía expuso mediante diapositivas la evolución de la ciudad generada por los
avances en las zonas industriales.
En general, la visita nos ha gustado porque el
contenido es interesante y la guía nos lo ha explicado de manera muy amena.
Paula Ferrero Roza 4º C
Esther Fernández Mozo 4º C
4º ESO Y: Jorge Blanco Forcelledo, Cristian Fraga Losada, Álvaro Gonzalo Marcos, Yari Suárez Medina, Pedro Luis González
Faures, , Nacho Quintín Pendás, Pedro Álvarez Timón, Sergio Gago del Val, Miriam Montes Suárez, Cristian Lafuente Martínez.
Ausentes Natalia Calvo Conde y Charo Vicente Parreño. TUTORA: Victoria Bilbao Terol
31
Emilio Alarco
ES
s
s
Emilio Alarco
ES
E
I
Visita al taller de músicos
LE T R AS
Visita a Cimavilla
n el primer trimestre los alumnos de 4º de la
ESO hicimos una visita al barrio de Cimavilla.
Primero fuimos a las Termas Romanas de Campo
Valdés donde nos esperaba un guía que nos explicó cómo era Gijón cuando estaba habitado por
los romanos y cómo vivían.
Después nos dirigimos a la parte alta de
Cimavilla hasta llegar al Cerro Santa Catalina.
Allí vimos el Elogio del Horizonte, construido por
Eduardo Chillida a finales del siglo XX, exactamente en 1989, e inaugurado en 1990.
I
LE T R AS
32
Alba Acero 4ºB
Ana Castaño 4ºB
Una experiencia sobre la restauración y conservación de nuestro patrimonio cultural,
de la Fundación Municipal de Cultura del Ayuntamiento de Gijón
Día 1
Comenzamos esta actividad con una serie de
ejercicios en el aula, con los cuales finalizaremos
los preparativos de las exposiciones, es decir, la
primera parte de esta actividad.
Esto nos llevó a la clase de 4ºY a que el día 29
de enero, a las 11:00 horas, emprendiésemos la
marcha al centro de cultura, mientras la lluvia
desafinaba; a las 11:30, la señora Jimena, de la
Fundación Municipal de Cultura de Gijón, dio comienzo a la actividad al llevarnos a una sala de
proyecciones en la cual nos explicaría qué es el
patrimonio y el porqué de que debamos conservar
este. A continuación se nos mostró de mano de
Jimena distintas zonas del antiguo instituto, impregnándonos de su
diseño y descubriendo
las distintas zonas
y actividades a las
que se puede acceder
como ciudadano.
El próximo destino sería la Biblioteca
Pública de Jovellanos,
sobre las 12:40 y
hasta las 13:15 horas; en este recinto se
nos dio a conocer la
restauración de libros
de la mano de uno
de sus bibliotecarios.
Aparte de esto, también tuvimos la oportunidad de escuchar parte de la historia de ese
recinto y de las antiguas colecciones de libros que
allí se encuentran y que una vez pertenecieron a
la Biblioteca Pública del Ateneo.
Como último destino de este día, antes de llevar a cabo nuestras exposiciones, nos dirigimos
a el museo Barjola a las 13:15 horas: un museo
de fachada barroca pero con un diseño de interior contemporáneo, donde pudimos ver una obra
adaptada a las características del museo diseñada por un artista portugués.
La salida del museo Barjola abrió paso a nuestras exposiciones fruto del trabajo en el aula y
fuera del centro escolar. Los tres grupos llevaron a cabo sus respectivos trabajos en distintas
zonas de Cimavilla y tratando los tres temas que
exponer, ”Termas-muralla romana”, “Barrio de
Cimavilla” y “Casa Natal de Jovellanos-Capilla”.
Día 2
El camino hasta Oviedo en Alsa nos llevó a la
primera parada de este en la ciudad; caminamos
hasta la catedral, donde se nos dio una pequeña
introducción a lo que sería esta parte de la actividad, que se compondría de la visita al Museo de
Bellas Artes y al Museo Arqueológico de Oviedo,
de la mano de sus respectivas restauradoras.
A las 12:00 horas entramos al Museo de Bellas
Artes, al cual se accede atravesando unas obras
de ampliación, lo que disminuye el número de
obras expuestas. Caminamos a lo largo del museo
hasta un patio interior techado con terrazas de
madera que dejaban verlo desde pisos superiores.
Ya en este, Beatriz, una conservadora, junto a dos
agentes de montaje,
nos explicó a qué se
le llama bellas artes,
el funcionamiento de
un museo y cómo se
manipulan y transportan las obras de
arte. Acompañando
sus explicaciones se
nos permitió ver dos
ejemplos de cómo estos trabajadores manipulaban con sumo
cuidado las obras de
ese centro.
Salimos de allí
para pasar al Museo
Arqueológico, en la
entrada del cual coincidimos con otro grupo de
estudiantes. Beatriz, la conservadora, nos habló
de las estructuras del centro y de la importancia de la colaboración del arquitecto con el equipo
profesional de este tipo de museos. En nuestro
recorrido por el museo nos fueron explicadas las
estrategias con las que buscaban unas mejores
condiciones para los objetos allí expuestos.
Si dividiésemos la visita al museo en dos partes
ahora pasaríamos a la segunda, en la cual vimos
una zona del museo en la que el público tiene
prohibida la entrada. Esta zona es el laboratorio
de restauración en la que la restauradora Beatriz
trabaja e investiga sobre las piezas deterioradas.
Tras una serie de explicaciones y muestras de su
trabajo, dimos por finalizada la actividad y nos dirigimos a la estación de Alsa para volver a Gijón.
Cristian Lafuente Martínez 4ºY
33
Emilio Alarco
ES
s
s
Emilio Alarco
ES
Continuamos la visita en la Capilla de la
Soledad, la cual alberga al Cristo de Medinaceli,
no sin antes visitar el Fuerte Viejo de Santa
Catalina.
A continuación, fuimos a ver la llamada ‘’Casa
del chino’’ situada en la Plaza de la Soledad que
actualmente es el Centro Municipal de Cimavilla.
Más tarde, visitamos la Fábrica de tabacos, cerrada en el año 2000, que anteriormente había
sido un convento. Junto a esta antigua fábrica vimos la ‘’Casa Mirantes’’, un ejemplo de la típica
casa de pescadores de Cimavilla.
Finalmente, entramos al Museo de Jovellanos
donde se halla el ‘’Retablo del mar’’, realizado en
los años 30 del siglo pasado. Es probablemente
la obra más prestigiosa del escultor asturiano.
En él se muestra una escena de la lonja del barrio de Cimavilla con total detalle, pues en ella se
nos permite distinguir a las personas que realmente residían en Cimavilla en los años de su
realización.
I
E
Visita al patrimonio artístico
LE T R AS
Avifauna
Un viaje, dos visiones
Laviada y representa Las Driadas (según la mitología griega eran ninfas o diosas que cuidaban de
los árboles y los bosques); pesa 12.000 Kg. y se
instaló en el año 1963, en la isla pequeña. En la
isla mayor se instaló una pequeña escultura, llamada Niño con ánsar, que nos recuerda el cariño
de los niños por las aves del estanque.
alimos del instituto a las 9:20 y, a pesar de
que el tiempo no nos acompañaba, fuimos
caminando por el paseo de las playas de San
Lorenzo y Poniente. Cuando llegamos, Paz, una de
las monitoras, estuvo explicándonos brevemente
la historia del parque; en qué año se inauguró,
cómo lo reformaron…
El parque Isabel la Católica está situado a orillas del río Piles, en la ciudad de Gijón, Asturias.
Es el pulmón verde de la ciudad, en el que conviven plantas y animales. Fue el primer parque de
Gijón; el nombre se lo concedió Avelino González.
Con una superficie de 151.857 m2, es el de mayor
extensión de Gijón.
El 20 de febrero de 1941 la
Comisión Municipal aprueba la
construcción de este parque, que
no se considera totalmente terminado hasta 1967. Se realiza en una
zona pantanosa, llena de mosquitos, denominada “Charca del Piles”
o “Llamarga del Molinón”, situada
en la zona este de Gijón, y para
su relleno el Ayuntamiento obliga
a los contratistas de Gijón a verter los escombros en ella. Es un
ejemplo de recuperación de terrenos degradados,
convirtiendo estos en un hermoso parque con numerosas y diversas especies de árboles. A pesar
de verter más de 40.000 m3 de basuras, escombros y tierras durante 2 años, aún quedaron zonas pantanosas, y es aquí donde se decidió crear
los lagos que hoy existen. El llamado "estanque
de los patos" se encuentra en un extremo del parque, anexo al Parador Nacional "Molino Viejo" y
al campo de fútbol de El Molinón. Está formado
por dos lagos contiguos, uno mucho mayor que el
otro, y con dos islas cada uno. Están separados
por el riachuelo del Molino. En el lago pequeño se
encuentran dos estatuas. La mayor es del escultor
I
LE T R AS
34
Un circuito señalizado para
hacer footing, una pista de karts
para enseñanza de educación
vial, zonas de descanso, varias
zonas de juegos infantiles, un quiosco y un chiringuito completan el equipamiento de esta zona.
El tiempo que nos acompañaba no era muy propicio para hacer una excursión al aire libre; nos
morimos del frío pero, a pesar de todo, hicimos el
trayecto caminando. Después fuimos a un centro comercial a comer algo y a hacer un descanso;
luego volvimos a coger rumbo al instituto.
¡Nos lo pasamos genial, pero acabamos
pingando!
Alumn@s de Biología 4º C y D
E
l 6 de abril algunos alumnos de 1º de
Bachillerato fuimos de viaje de estudios a
Ámsterdam, donde permanecimos cuatro días
hasta el 10 de Abril.
El domingo salimos muy pronto de Gijón, a las
7 de la mañana, para coger el autobús que nos
llevaría hasta Bilbao. Tras cuatro horas de trayecto salimos en dirección a Ámsterdam, donde
llegamos sobre las tres y media de la tarde. Todos
estábamos muy emocionados ya que llevábamos
mucho tiempo esperando este viaje y ninguno había visitado antes Holanda. Ese día, puesto que
teníamos que llegar al hotel y estábamos algo
cansados, tan solo hicimos la visita a la casa de
Anna Frank, que nos pareció bastante sobrecogedora y nos impresionó mucho. El segundo día
hicimos un recorrido turístico por la cuidad visitando la Plaza Dam, el famoso barrio rojo, el barrio chino, el mercado de las flores, beginhof y los
conocidos canales. Aunque habíamos oído hablar
de ellos e imaginábamos que nos iban a gustar,
no pensamos que nos fuesen a parecer tan bonitos. El tercer día visitamos el museo de Van Gogh
en el que pudimos apreciar su gran obra y la notable evolución de sus cuadros. También vimos
cómo se tallan los diamantes en Coster Diamonds
y paseamos por el Albert Cuypmarkt, considerado
el mayor mercado europeo al aire libre. El miércoles nos dirigimos a Marken y Volendam, dos
pueblos cercanos cuyas casas, paisajes y vistas
hacen de ellos dos lugares magníficos a los que ir.
El último día, regresamos a España llegando a la
Plaza de la Habana sobre las siete. Fue una experiencia inolvidable que todos disfrutamos mucho
.
Alba Rodríguez García 1ºV
P
ero, siendo sinceros, los momentos donde
mejor lo pasamos fueron aquellos en los que
los profesores nos dejaron algo de tiempo libre
para poder visitar un poco la ciudad por nuestra
cuenta, comprar regalos para familiares y amigos y sacar fotos (muchas fotos). Todos los días
salíamos temprano del hotel, cogíamos un autobús que nos llevaba al centro de Ámsterdam
y, después de realizar alguna de las visitas que
ya os comentamos, nos dejaban tiempo para comer algo. Reconozco que muchos días fuimos a
lo más barato y conocido, como el McDonnalds o
el Burger King, pero probar, probamos todos los
tipos de comida que había en Ámsterdam, aunque no todos tuvimos tanta suerte con los restaurantes. Después de comer y de visitar el centro de
Ámsterdam, por lo general, quedábamos siempre en la Plaza Dam, la que todos recordamos ya
como nuestra segunda casa, porque fueses por
la calle que fueses, sin saber cómo, volvías a llegar a la plaza. Pero, por lo menos yo, con lo que
más me quedo y lo que más voy a echar de menos es la gente con la que estuvimos conviviendo
casi una semana entera y con la que establecimos
unos vínculos que antes no existían. Por todas estas cosas, pienso que va a ser uno de los mejores
viajes que vaya a hacer en mi vida y también de
los que siempre voy a recordar.
Francisco Suárez Vega 1ºV
35
Emilio Alarco
ES
s
s
Emilio Alarco
ES
El tercer monitor nos explicó las especies de
aves del parque y nos dejó unas guías en las que
estaban todas las aves y sus características. Las
primeras aves que poblaron el estanque de los patos fueron anátidas donadas por ciudadanos gijoneses en torno a los años 1945-1947. En 1954
se adquirieron las primeras aves: 3 parejas de
cisne blanco, 1 pareja de cisne negro y 7 patos
mandarines. En 1960 el estanque ya cuenta con
46 cisnes, 19 gansos y 100 patos. En la actualidad podemos ver 37 diferentes tipos de anátidas.
Invernan en el parque numerosas aves migratorias: garzas, gaviotas, cormoranes, cercetas,
serretas, ánades y porrones.
Además podemos ver pavos
reales, palomas, loros, gallinas,
gaviotas, etc. Hay un palomar
y un aviario, además de un recinto con una especie de avestruz y varias estatuas.
I
S
Otro de los monitores nos contó qué tipo de
vegetación había en el parque: desde rosaledas y parterres de flores, chopos blancos y negros, ciruelos de Japón, catalpas, tamariscos…
hasta una nueva variedad de árboles llamada
Tulipaneros de Virginia. La mayoría de las especies están etiquetadas. Había en total 600 árboles
y ahora hay unos 2100.
LE T R AS
La microbiota autóctona. Un mundo en nuestra barriga
E
l pasado martes 12 de noviembre, acudió a
nuestro instituto Evaristo Suárez, catedrático
en Microbiología de la Universidad de Oviedo.
Nos ofreció una charla interesantísima a 1º y 2º
de Bachillerato de Ciencias sobre “La Microbiota”
o lo que es lo mismo, sobre flora microbiana normal, o microbioma humano, que es el conjunto
de microorganismos que se localizan de manera
normal en distintos sitios del cuerpo humano: en
nuestra piel, en las mucosas, en el intestino, etc.
Nos contó cosas muy curiosas, como que en los
poros de sudoración viven microorganismos, la
mayoría bacterias; otros como los hongos, tienen esporas que usan para reproducirse (esta
es la causa de la caspa); también tenemos ácaros
en la piel (arácnidos microscópicos) que sería lo
que conocemos por “puntos negros”. En la boca,
la caries es producida por bacterias, y el intestino
grueso se encuentra abarrotado de microorganismos. En la vagina hay muchas bacterias, la mayoría lactobacilos.
En la piel se distinguen tres zonas distintas:
•En la zona de piel seca hay muy pocos microorganismos, principalmente estafilococos.
•En la zona de piel grasa encontraríamos la
malassezia por ejemplo, que disminuye el pH
de la piel y nos protege de otros microorganismos malignos.
•En la zona de piel húmeda (zonas axilar, genital y anal principalmente) es donde se sitúan las glándulas apocrinas que, además de
soltar agua y sales, producen un líquido lubri-
Encuentro con Annie Leivobitz
cante que evita el roce que moleste a la piel,
pero desprenden mal olor debido a la presencia también de bacterias.
Según vamos creciendo, vamos incorporando
estos microorganismos con nuestra alimentación.
Al nacer tomamos leche en la que hay lactobacilos, porque la leche humana tiene oligosacáridos.
Cuando tenemos 6 semanas, ya podemos tomar
papilla de fruta y comienzan a actuar bífidobacterias. Así se van introduciendo alimentos y, con
ellos, distintos tipos de bacterias que van a vivir
con nosotros el resto de nuestra vida.
En cuanto a la colonización vaginal, tiene
distintas fases: durante la niñez es muy seca;
cuando viene la menstruación el grosor y el fluido
aumenta; en el embarazo hay un cambio hormonal, el grosor y el fluido aumentan mucho más y
el pH baja hasta ser bastante ácido para proteger
la zona; y cuando llega la menopausia disminuye
el grosor, el fluido y el número de microorganismos. Cada una de estas fases está asociada a un
tipo de microorganismos concreto.
E
l día 25 de octubre del 2013 los alumnos de
4º de la ESO y de 1º de Bachillerato tuvieron
el gran honor de ser invitados a una conferencia en el centro Niemeyer de la famosa fotógrafa
internacional Annie Leivobitz, con motivo de
la concesión del galardón Príncipe de Asturias
de Comunicación y Humanidades a la artista
estadounidense.
mejor pagada del mundo. Sus imágenes han sido
publicadas por las más importantes revistas del
mundo anglosajón como Vanity Fair, Vogue o
Rolling Stone; incluso S. M. la reina Isabel II de
Inglaterra acudió a ella para realizar su retrato
oficial.
Eduardo Pulido
1º Bachillerato V
Leivobitz, conocida por el sobrenombre de “La
fotógrafa de los famosos”, ha fotografiado a numerosos personajes del mundo del espectáculo,
los deportes o la política, la mayoría de los cuales ya forma parte de la historia reciente. Algunas
de sus fotografías, como la tomada a Yoko Ono y
John Lennon, son auténticos iconos del siglo XX.
Annie es considerada la fotógrafa más influyente de todos los tiempos y actualmente es la
La conferencia resultó muy interesante, ya que
nos aportó información relacionada con el tema
que estábamos trabajando en clase y además
Evaristo Suárez utilizó un lenguaje que todos podíamos entender.
Esperemos que la próxima vez que tengamos
otra conferencia sea igual de interesante.
Lucía Vidal García 1ºV
1ª BACHILLERATO 1Y: Samuel Hernández García, Álvaro Gutiérrez Santos, Santiago González Cosío, Alberto
Victorero Rodríguez, César Montero Agulla, Adrián Florián Berejnic, Patricia Martínez Alcalde, Johanna González Turrado,
Rubén Abad Pérez, Daniel Sánchez Álvarez, Elías Robles Calzada, Manuel Guerrero García, Carina Galaón Montes,
Laura Martínez Muñiz, Alba Martínez Rubio, Luis Fernando Río Fernández, Laura Fernández Jiménez, Irene Suárez Pastur,
Milagros Puig Arrebillaga, María Álvarez Vicuña, Irene Quirós Dago, Elsa Madrazo Nogueiro, César Artos Romero, Nidia
Núñez Alonso, Andrea Carbajal Braña, María del Carmen García Alonso, Lucía Riopedre Ferreira.
TUTORA: Consuelo Fernández Marqués
1ª BACHILLERATO 1V: Bryan López Bastón, Eduardo Pulido Montes, Rubén Martínez Cuesta, Víctor
Fernández Vilches, Nicolás Martínez Jiménez, Adrián González Celorio, Patrick Sánchez García, Daniel
Suárez López, Guillermo Fernández Lugilde, Iván Nieves González, Ramón Jesús Rodríguez Menasalvas,
Jesús Manuel Álvarez Fernández, Sarai Fernández Pascali, Alba Rodríguez García, Alejandro Menéndez
García, Pedro David Vallejo Lebredo, Juan Alberto Lledías Meana, Nuria Susvilla Díaz, Alejandro González
Pérez, Iratxe Esteve Cuesta, Paula Hevia Rodríguez, Sara Castro Amo, Irene Fidalgo García, Lucía Fernández
Arroyo, Deva Martínez Rodríguez, Francisco Suárez Vega, Paula González Valdés, Lucía Vidal García.
TUTOR: Juan Múñiz González
37
I
I
LE T R AS
36
Emilio Alarco
ES
s
s
Emilio Alarco
ES
LE T R AS
Entrevista a nuestras campeonas de Hockey
Visita a Arcelor
H
oy entrevistamos a las campeonas de hockey Lorena Alonso, estudiante de 2º de Bachillerato, y
Milagros Puig, estudiante de 1º de Bachillerato.
PP ¿Os gustaría vivir de este deporte?
LL Me gustaría, pero es un deporte minoritario, y femenino, del cual no se puede vivir.
MM Me gustaría, pero aquí no le dan mucha importancia y no creo que pueda vivir de ello.
PP ¿Mantenéis alguna dieta especial para mejorar
vuestras habilidades en este deporte?
LL Sinceramente, no.
MM No.
PP ¿A qué edad empezasteis a interesaros por este
deporte?
LL Comencé a interesarme por este deporte en segundo de primaria, cuando me apunté a la actividad extraescolar de patinaje.
MM Comencé sobre los 8 o 9 años.
PP ¿Cuántas horas a la semana entrenáis?
RR Entrenamos cuatros días a la semana de una a
dos horas; sin contar los días que entrenamos
con nuestras categorías, el equipo femenino y
los partidos.
PP ¿A qué edad ganasteis vuestro primer trofeo?
RR Lo ganamos a los 14 años, en un campeonato
de España sub-16. Quedamos subcampeonas.
PP ¿Cuántos trofeos habéis ganado?
RR Creemos que cuatro
PP ¿En qué quipo empezasteis a jugar?
LL Empecé en el colegio como actividad extraescolar;
luego me federé en un equipo oficial, el Biesca.
MM Yo, cuando comencé en el Biesca.
PP ¿Habéis tenido alguna lesión grave?
LL Bueno, grave… estuve parada durante un mes
debido a una rotura de fibras.
MM Tuve unas lesiones de cuádriceps y asma.
PP ¿Necesitáis entrenar por vuestra cuenta fuera
de las horas de entrenamiento?
LL Vendría bien, pero no lo hago.
MM Estaría bien, pero no.
PP ¿Hay alguien en especial a quien queráis agradecer vuestro éxito?
LL Sí, a los entrenadores que tuve y a las compañeras porque gracias a ellas siempre aprendes
algo nuevo.
MM A los entrenadores, en especial a Marcos
Jiménez, y a las compañeras.
L
a mañana del miércoles 12 de marzo la
clase de 2º X y dos alumnos de 2º V tuvimos la oportunidad de visitar el Centro Global
de Investigación y Desarrollo de Arcelor Mittal,
en Avilés, siendo la primera visita que recibía
dicho centro. Esto fue posible gracias a nuestra profesora Cristina Gavela y a una ex-alumna
de nuestro IES, Paula, quien estudió Ingeniería
Informática y que comenzó haciendo prácticas en el centro de Arcelor en el que trabaja
actualmente.
La visita comenzó con una charla en la que nos
dieron información acerca de Arcelor y, más concretamente, sobre las actividades que se llevaban
a cabo desde ese centro de investigación en relación con más centros situados en otros países.
Este cuenta con profesionales de diversos ámbitos, como químicos, diferentes tipos de ingenieros e incluso algunos graduados en carreras como
Administración de Empresas, etc. Después pudimos ver en marcha un proceso de enfriamiento
del acero que sólo se practica de forma similar
en Estados Unidos, y además tuvimos la suerte
de que el ingeniero que elaboró durante años el
proyecto nos explicara brevemente su funcionamiento. A continuación nos enseñaron las demás
instalaciones del centro, como las numerosas oficinas, laboratorios, e incluso salas en las que los
empleados acudían a relajarse y a “desconectar”
de su trabajo. Todas las zonas del centro estaban decoradas de una forma muy original por los
propios empleados. Por ejemplo, en las puertas
aparecían nombres de elementos químicos, como
O2 a la entrada de una sala de comunicaciones
llamada Open Office. Nos resultó en general una
visita muy interesante ya que vimos cómo se trabaja en un importante centro de i+D, lugar en el
que algunos de nosotros querríamos trabajar en
el futuro.
Sara Moreno Piñol
PP ¿Qué lugares visitasteis haciendo
competiciones?
RR Madrid, Portugal, París y las comunidades autónomas de Cataluña y Galicia.
PP ¿Cuál fue vuestro preferido?
RR ¡París!
¡Un abrazo y que continúen vuestros éxitos!
PP ¿Qué os aporta el hockey que otro deporte no
os aporte?
LL Pues no sé, el hockey es un deporte de equipo,
pero para mí es especial porque por él conoces
a mucha gente.
MM Este deporte me gusta mucho porque se necesita
mucha coordinación entre pierna y brazo.
I
LE T R AS
38
39
Emilio Alarco
ES
s
s
Emilio Alarco
ES
2ª BACHILLERATO 2V: Mateo Hevia Menéndez, Andrea Bayón Jiménez, Daniel González Bodoque, Gabriel del Reguero
García, Cristina Martínez Pérez,Claudia Shirley Espinel Castrillón, Laura Romero Soriano, Paloma Naveiras Fernández, Alba Antuña
Ortiz, Mónica Cano Fernández, Sara Moreno Piñol, Sonia Loureda Martínez, Lorena Alonso Fernández
TUTOR: Eduardo Pequeño Rodríguez
I
PP ¿Cómo os sentisteis al conocer a la reina?
LL Al principio no me puse nerviosa, pero cuando la
vi en la sala, sí.
LE T R AS
Representaciones grecolatinas en el Jovellanos
Un viaje que todavía no ha acabado
surgen una serie de confusiones y acontecimientos, que es de donde surge esta comedia. La obra
fue divertida, a la vez que introducía elementos
graciosos de nuestra época.
Por otro lado estaba la tragedia, obra que quiere
expresar el sufrimiento de la posguerra del bando
perdedor y nos quiere transmitir que incluso el
bando ganador puede acabar sufriendo estas
desgracias en otra batalla contra los perdedores,
o simplemente en otra guerra.
E
l miércoles día 2 de abril, los alumnos de 4º
de la ESO y 1º y 2º de bachillerato asistieron,
como todos los años, a las obras de teatro grecolatino que se realizan en el Jovellanos. A primera
hora de la mañana salimos del centro con la ilusión de ver las dos obras que habían sido elegidas
este año, en este caso una tragedia, ‘Las troyanas’
y una comedia, ‘Los gemelos’.
Para mi gusto personal, la mejor obra fue la comedia, que en este caso trataba de dos gemelos
separados de niños. Uno de ellos fue adoptado
por una familia acomodada y su nombre fue cambiado por casualidad por el nombre de su otro gemelo. Cuando este sale en busca de su hermano
Las dos actuaciones, tanto una como otra representadas por jóvenes de nuestra edad, fueron bastante buenas y, aunque dependa del gusto
personal, muy bien representadas. Al acabar fueron despedidos con una gran ovación para agradecer el esfuerzo de estos jóvenes y el tiempo
de entretenimiento que nos proporcionaron.
Esperemos seguir viendo muchos años estas representaciones para poder conocer un poco más
a fondo las buenas obras grecolatinas y conocer
más estas culturas mientras pasamos un buen
rato en esta actividad extraescolar.
Andrea Álvarez Tuero
D
ecía Paulo Coelho que el que está acostumbrado a viajar sabe que siempre es necesario
partir algún día. Aunque este año demos un gran
paso en nuestras vidas hacia algo de lo que apenas sabemos algo, debemos partir y afrontarlo de
la mejor manera posible, de la manera que nos
ha preparado el instituto.
Sin duda, el instituto es algo que marca la vida
de las personas, algo que te influye, bien de manera positiva o negativa, sobre lo que vas a ser.
Algunos vemos reflejado en nuestros profesores
aquello en lo que nos queremos convertir, otros
lo toman como un paso más. Estos últimos no
se equivocan y, aunque no lo queremos asumir,
nos vamos de un lugar en el cual estamos muy
respaldados, ayudados e incluso protegidos, un
lugar en el que un 4,9 siempre es un 5 y, sobre
todo, un lugar en el que nos sentimos a gusto con
la gente de nuestro barrio y los amigos de toda la
vida.
Desafortunadamente, lo que nos espera fuera
no es lo mismo, ni siquiera es parecido; y con esto
no quiero decir que el mundo sea un infierno,
sino que es algo diferente, mejor o peor, pero sin
duda diferente.
Tras seis años, estoy seguro de que todos recordamos multitud de buenos momentos, momentos
que espero y creo que recordaremos para siempre. Han sido 6 años en los que hemos conocido a
nuevas personas; algunas todavía siguen con nosotros, otras han tomado diferentes caminos, pero
siempre habrá algo que nos unirá, el instituto.
Por estas y por otras muchas razones este paso
no solo nos ha permitido aprender matemáticas,
historia o filosofía, sino que nos ha hecho aprender algo que no sale en ningún libro de texto, que
es ser personas, personas responsables, personas
respetuosas, personas que realmente van a saber
afrontar la larga y dura carrera de fondo, que no
es otra que la vida, a la que, gracias al instituto,
saldremos muy bien preparados.
Aunque no lo parezca, no todo son cosas buenas; el instituto no es un camino de rosas. Detrás
de todos los buenos momentos hay largas horas de estudio y noches en vela que según avanzaron los cursos han ido aumentando. A pesar
de los malos momentos, estoy seguro de que el
instituto es algo que incluso echaremos de menos, por muy contradictorio que a alguno le parezca. Estoy convencido de que esto será así.
Desafortunadamente, mientras más cerca estas
de dejarlo, más consciente eres del vacío que vas
a dejar, vacío que será rellenado de distintas formas, formas que comparten un mismo principio
que no es otro que estos seis maravillosos años.
Finalmente, solo me queda agradecer, tanto a
compañeros como a profesores y demás personal,
el gran trato que hemos recibido estos seis años;
trato que siempre recordaremos y que esperemos que se repita en las nuevas generaciones, a
las que sin duda les pido que trabajen y se tomen
las cosas en serio (aunque a veces sea difícil), sin
descuidar las horas de risa y de diversión, ya que
el trabajo tiene su recompensa.
Para finalizar, quiero decir hasta luego y no un
adiós, ya que algunos volveremos; otros no, pero
todos daremos este nuevo paso con muchos buenos recuerdos y experiencias que seguro nos allanarán el difícil camino de la vida .
Daniel Mateos Suárez
2ª BACHILLERATO 2Y:
Diego Gómez Suárez, Daniel
Mateos Suárez, Carlos Rodríguez
Llana, Lucía Martínez Álvarez,
Hugo Menéndez Montes, Óscar
Sesmilo de Pablo, Luis Maurice
Thomas Díaz, Tania Suárez
Suárez, Alicia Arboleya Martínez,
Marta Pérez Arias, Sergio Álvarez
Suárez, Andrea Álvarez Tuero,
Olaya Palacio Sánchez, Brezo
González González, Christopher
Alan Wright
TUTORA: Paloma Castro Durá
2ª BACHILLERATO 2X: Sandra García Noriega, Adrián Pérez Carou, Ian Gallegos Beneitez, Omar Rodríguez Martínez, Adrián Vicente
Ortega, Alexánder Stevens Rodríguez, Estefanía Sastre Lois, Mario Quesada Matilla, Alejandro Álvarez Gómez, Pablo González Vega, Ville
Pablo Bajo Rouvinen, Claudia García Domínguez, Juan Francisco Piñera Ovejero, Pablo González Vega, Deva Menéndez Teleña, Carla
Fernández Fernández, Alejandro Álvarez Gómez, Iván García Rubio, Marta Pecharromán Merino, José Javier Enríquez Solar, Moisés Nuevo
Bárcena, Néstor López Cadenas. TUTORA: Cristina Gavela Albes
41
I
I
LE T R AS
40
Emilio Alarco
ES
s
s
Emilio Alarco
ES
LE T R AS
Ciclo Diseño y Producción Editorial
Ciclo Diseño y Producción Editorial
Trabajos premiados de nuestros alumnos del ciclo
Gijón/Xixón
marzo de 2014
IX Jornada contra el Racismo y la Xenofobia
1ª CICLO: Diego Fernández, Iyan Solares, Iris Arnaiz, Julia Moya, Marcos Rodríguez, Dámaris Vallo, Pablo
Castro, Saida Caicoya, Álvaro Martínez, Enzo Trucios, Naomi Fernández, Alfonso Fernández, Rubén Fernández.
Ausentes: Carmen Colunga, Jéssica Fernández, Belén García, Carlota Lecuona, Susana Sors y Alba Suárez-Torga.
TUTORA: Aurora Junquera Cámbara
Diseño por Paloma Muñiz
Diseño por Daniel Salgueiro y Rubén Suárez
DELEGACIÓN
DE
ASTURIAS
Durante todo el mes de marzo el Ayuntamiento de
Gijón desarrolló diversas actividades en torno al tema
elegido para este año "Crisis y xenofobia".
Con motivo de la celebración el día 21 de marzo
del Día Internacional para la Eliminación de la
Discriminación Racial se organizaron, por noveno
año consecutivo, las Jornadas contra el Racismo y la
Xenofobia bajo el eslogan “El racismo no pinta nada”
(eslogan y cartel diseñados por alumnos del centro)
I
43
s
s
LE T R AS
42
Emilio Alarco
ES
I
Diseño por Pablo Bobis
Emilio Alarco
ES
2ª CICLO: Jéssica Vázquez, Sheila Rodríguez, Alba Collado, Verónica Gómez, Pelayo Salazar, Juan González,
Pablo Bobis, María Piñera, Alba Casado, Raúl Fresno, Rubén Suárez, Beatriz Castro, Daniel Salgueiro, Paloma
Muñiz, Elena Garzón. Ausentes: Laura Fernández, Borja González, Catalina Izaguirre y Natalia Nicieza
TUTORA: Beatriz Gutiérrez González
LE T R AS
Pasatiempos
sopa de letras
Localiza el nombre de siete aulas que se encuentran en el centro
Biblioteca
Laboratorio
Audiovisuales
Conserjería
Departamentos
Jefatura
Desdobles
Secretaria
I
s
o
i
l
i
A
larc
m
E
o
ES
Burradas vistas en exámenes
‘’En un examen de Biología’’
- Indica los principales tipos de vasos sanguíneos.
- Vaso de Neskui, vaso de Fanta, vaso de Cocacola, vaso de
Nesti, vaso de Colacao, vaso de Sprite, vaso de Aquarius.
“En un examen de Historia”
- Describe la segunda guerra mundial
- RATATATA PIUMPIUM BUUUUUUMMMM
“En un control de Biología”
- ¿Qué finalidad tiene el plasma?
- Ver mejor la tele
’En un examen de Literatura’’
- Dime todo lo que sepas sobre Miguel Delibes.
- Miguel Delibes empezó su carrera con El
ciempiés tiene una larga sombra.
‘’En un test de Matemáticas’’
- Bob tiene 36 barritas de chocolate. Se come 29. ¿Qué tiene ahora?
- Diabetes. Bob tiene diabetes.
I
s
Emilio Alarco
ES
LE T R AS
44
LE T R AS

Revista del Instituto

Transcripción

Documentos relacionados

catálogo - home | omar careaga

javier caró - Faro Producciones

el carpeta farru farruquito