La lectura me atrapa - Colgado de la Lectura

Transcripción

ISBN: 978-612-309-148-4
La lectura me atrapa 2013 Trabajos ganadores
Los invitamos a apreciar la reproducción de los trabajos
ganadores del Concurso «La lectura me atrapa” 2013.
En estos, se encuentran grabados los anhelos, las
emociones y las ideas de los niños y los adolescentes
del Perú, a quienes poco escuchamos o leemos.
Hagámoslo más seguido. Así no solo los conoceremos
más, sino también aprenderemos de ellos.
CONCURSO
L
os trabajos de los alumnos ganadores nos muestran
que sí es posible sentar en nuestros niños y jóvenes
las bases para el pleno desarrollo de las competencias
lectoras y de expresión oral y escrita.
2013
t r a b a j o s
g a n a d o r e s
SEXTO CONCURSO INFANTIL
OCTAVO CONCURSO JUVENIL
CONCURSO “LA LECTURA ME ATRAPA”
TRABAJOS GANADORES 2013
© De esta edición:
2014, Santillana S.A.
Av. Primavera 2160, Santiago de Surco, Lima, Perú
Tel. 313 4000
Telefax 313 4001
Edición no venal coordinada por el Departamento de Marketing de Santillana (Perú), para ser
distribuida como obsequio a los participantes del Concurso “La lectura me atrapa” 2013.
Textos:
Jhonny Ávila Rubio
Revisión de contenidos:
Maricarmen Cornejo Moncada
Coordinación:
Patricia Hernández Reyes
Diseño y diagramación:
Narda Salcedo Poma
Ilustraciones:
Patricia Vásquez de Velasco
ISBN: 978-612-309-148-4
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2014-06362
Registro de Proyecto Editorial N° 31501401400384
Primera edición: Mayo de 2014
Tiraje: 2 000 ejemplares
Impreso en el Perú – Printed in Perú
Mercedes Group S. A. C.
Jr. Ica 431 Lima 1 – Perú
Todos los derechos reservados.
Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada en
o transmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma ni
por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico,
por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo por escrito de la Editorial.
a g r a d e c i m i e n t o
V
aya nuestro más sincero agradecimiento a cada uno de los estudiantes que participaron en el
concurso, así como a las autoridades y docentes de sus respectivas instituciones educativas.
Igualmente agradecemos a todas las personas que apoyaron en la organización, como Giuliana
Bruno, Mercedes González, Patricia Hernández, Ana Loli, Maricarmen Cornejo y Mariela Cervantes.
Reciban también nuestro especial agradecimiento los autores de los libros que los estudiantes
leyeron para realizar sus trabajos: Heriberto Tejo; Luis María Pescetti; Alex Landauro; Liliana Bodoc;
Andrea Ferrari; María Fernanda Heredia; Eloy M. Cebrian; Flor Sánchez; Vera, Claudia y Nora Hilb;
Manuel Barquero; Zinka Saric; Guillermo Dañino; Ana María Shua; Arturo y Carlota Pérez-Reverte,
y Jaime Homar.
Las palabras nunca alcanzan cuando lo que hay que decir desborda el alma.
Julio Cortázar
La literatura es siempre una expedición a la verdad.
Franz Kafka
Nada enriquece tanto los sentidos, la sensibilidad, los deseos humanos, como la lectura. Estoy
completamente convencido de que una persona que lee, y que lee bien, disfruta muchísimo
mejor de la vida, aunque también es una persona que tiene más problemas frente al mundo.
Mario Vargas Llosa
p r e s e n t a c i ó n
E
l año pasado decidimos reconocer a los participantes del Concurso “La lectura me atrapa” con
un obsequio adicional: la publicación de los trabajos ganadores. Ahora, luego de la primera experiencia, nos reafirmamos en nuestro objetivo: agradecer a los estudiantes, los docentes y padres
de familia por el interés que muestran por este certamen ya instalado en el ámbito escolar como una
de las iniciativas editoriales más importantes que motivan la lectura y la creatividad.
Los trabajos de los alumnos ganadores nos muestran que sí es posible sentar en nuestros niños
y jóvenes las bases para el pleno desarrollo de las competencias lectoras y de expresión oral y escrita.
Pero, con este tipo de actividades no se benefician solamente quienes ocupan los primeros puestos,
ya que la lectura de textos literarios enriquece emocional y cognitivamente a todos. Igualmente, el
ejercicio de la composición les brinda una importante experiencia que contribuirá a mejorar esta
capacidad.
De este modo, seguimos recorriendo el largo camino que iniciamos hace más de nueve años; un
camino que en realidad no tiene fin; un camino cuya meta —parafraseando al poeta griego Kavafis—
no es el punto de llegada, sino el camino mismo.
Los invitamos a apreciar la reproducción de los trabajos ganadores del Concurso “La lectura me
atrapa” 2013*. En estos, se encuentran grabados los anhelos, las emociones y las ideas de los niños y
los adolescentes del Perú, a quienes poco escuchamos o leemos. Hagámoslo con mayor frecuencia.
Así no solo los conoceremos más, sino también aprenderemos de ellos.
* Reproducimos los trabajos tal como figuran en los originales, sin correcciones posteriores de nuestra parte.
FA S E I
Mayo - Junio
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Serie Amarilla
“Arte y poesía”
(1.° y 2.° grado de Primaria)
E
n esta categoría se pidió a los niños que
leyeran Hola, Caracol, de Heriberto Tejo,
o Caperucita Roja (tal como se lo contaron a
Jorge), de Luis María Pescetti.
Luego elaboraron un afiche con el dibujo del
personaje que más les gustó, acompañado de
una rima de cuatro versos. Se dejó libertad para
la técnica empleada y se solicitó que el tamaño
fuera de 30 x 42 cm (A3).
Prim e r
p u e st o
Sebastián Alfonso Uribe Orué
Primer grado – Colegio Hans Christian Andersen
(Piura)
A
Sebastián le gustan los animalitos y las palabras,
porque con todos ellos puede jugar. Por eso,
escogió la obra Hola, Caracol, la cual, más que un
libro, es una tierra de libertad donde se abren las
jaulas para que salgan los animalitos y se deja que
las palabras canten y bailen, como es su naturaleza.
Así que, con la guía de su profesora Maissie Palacios
Atarama, quiso contribuir con esta tierra y presentó
su ballenita blanca y feliz.
Hola, caracol se divide en seis secciones o jaulas: de “los cuenticuentos”, “los numerijuegos”, “las
zooadivinanzas”, “los animales amigos”, “las rimadivinanzas” y “los cosipoemas”.
El autor de esta obra, Heriberto Tejo, nació en
Villacidaler, España (1951), pero también tiene la
nacionalidad peruana. Es un reconocido escritor de
libros para niños. Entre sus obras destacan La ballena
azul, La niña del jacarandá, El libro de los glumpos
y la serie de Mi amigo el glumpo.
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Dirigido a los niños que empiezan a leer y escribir, este
libro acerca el lenguaje a los pequeños en toda su esencia
de música, ritmo, metáfora y juego, es decir, a la palabra en
libertad. Con estos textos, los niños asimilan que la lectura y
la escritura son parte de ellos mismos, en los que son fundamentales la imaginación y la fantasía. De este modo, van
adquiriendo de manera natural el hábito lector, sin que sea
para ellos una tarea impuesta.
Los poemas, las rimas y las adivinanzas divertidas que presenta Hola, Caracol propician el desarrollo de habilidades de
expresión oral y corporal.
Descripción del trabajo
Sebastián escogió como amiga a una gran ballena y elaboró un afiche en el que muestra mucho ingenio en el uso de los
materiales. Vemos un hermoso y sonriente cetáceo que flota
sobre un ondulante mar que expresa un suave movimiento,
logrado con una base de papel corrugado y firmes y curvos
pespuntes hechos con plumón. Es notable el uso de los granos de arroz para rellenar las nubes. A un lado del cielo, brilla
sonriente el sol y, a la altura de las nubes, vuela un simpático
avión. En el mar, la ballena sonríe a un lindo barco que se
acerca a ella, y unos tiernos delfines saltan alegremente.
El cuarteto también es muy bueno, con una rima perfecta
en todos sus versos, en los cuales las palabras también se mecen como las leves olas.
¡Gracias, Sebastián, por alegrarnos la vida con esta hermosa
ballena!
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Segun d o
p u e sto
Adriana Antonella Collazos Espinoza
Segundo grado - Colegio Santo Toribio de Mogrovejo
(Chiclayo)
A
driana tiene una gran imaginación y por ello
escogió el libro Caperucita Roja (tal como se
lo contaron a Jorge) para participar en el concurso,
y con la orientación de su maestra María Sime
Salazar, plasmó en cartulina una escena tal como se
la imaginó.
En este singular libro se combina la imagen con
la palabra para emitir el mensaje. El papá de Jorge le
narra el clásico cuento de “Caperucita Roja”, pero el
pequeño lo transforma en su imaginación, lo cual da
como resultado una extraña pero divertida versión,
más acorde con el tiempo y contexto de Jorge.
El autor, Luis María Pescetti, es argentino (Santa
Fe, 1958). También ha escrito Natacha, El pulpo
está crudo, Frin, Buenísimo y Nadie te creería, entre
otros libros.
Con la lectura de la obra Caperucita Roja (tal
como se lo contaron a Jorge) no solo se benefició
Adriana, sino todos los niños que la leyeron, pues les
mostró que ellos también pueden ser unos grandes
creadores de sus propios relatos, y que lo antiguo
se puede adaptar a los momentos actuales para que
tenga más significación.
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En el libro de Luis María Pescetti, Jorge se imagina a su modo los hechos que le narra su papá; pero
¿cómo se lo habrá imaginado Adriana? Para ello, veamos su afiche: una niña con un enorme corazón y
que va por un claro sendero. Un grupo de flores se levantan gráciles y coloridas y dos robustos árboles formados con plastilina y papel corrugado se muestran
como gigantes que van a proteger a Caperucita. La
combinación de colores expresa un cálido ambiente,
y el rubio sol que brilla en lo alto ilumina una grata
escena.
En cuanto al cuarteto, el texto es aleccionador,
pues expresa muy bien la moraleja.
Gracias, Adriana, por el consejo. Estamos seguros
de que lo seguirán los niños de todo el Perú… y, ¿por
qué no?, también los adultos.
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Serie Morada
“Una historia para contar”
L
os niños que participaron en esta
categoría debieron escoger entre los
libros Pacaysikú, de Alex Landauro, y Sucedió
en colores, de Liliana Bodoc.
Luego crearon un cuento con la posibilidad
de incorporar dibujos hechos a mano. Se les
pidió que la extensión máxima fuera de dos
hojas A4 (por una cara, a espacio y medio,
con letra Arial de 12 puntos), más una hoja
para la carátula.
Prim e r
p u e st o
Joe Leonardo Cruz Rodríguez
Tercer grado – Colegio Nuestra Señora del Perpetuo Socorro
(Trujillo)
J
oe leyó el libro Pacaysikú. Es posible que lo
cautivara la valentía y tesón de la protagonista
en su afán de salvar a su bebé. Por este motivo,
pidió a su profesora Rita Liz Iparraguirre Valdivieso
que lo orientara y escribió su hermoso cuento para
participar en el concurso.
En Pacaysikú vemos a Mainuchi, una valiente
mujer que escapa con su bebé para salvarlo del
puma Manchaconcola, quien ya se ha devorado a los
demás niños de la aldea. La ayudan los mosquitos, el
ingenioso añás y el valiente árbol del pacae. Es una
emotiva historia de amor y solidaridad.
El autor, Alex Landauro, es peruano (Lima, 1969).
Su vocación de crear personajes e historias le viene
desde niño. También ha escrito Libroaventuras de
Capitán Fush y Pequeño Minino, entre otras obras
literarias.
Los estudiantes que leyeron Pacaysikú se beneficiaron mucho, ya que hace reflexionar sobre la violencia. Dirigidos por sus maestros, los niños deben
entender que el puma representa la parte primitiva
de nuestro ser, la cual puede llevarnos a cometer actos de violencia solo por el afán de dominio. Por otra
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parte, las acciones de los mosquitos, el añás y el pacae, con su valeroso acto, nos muestran
que es necesario unirse para defenderse de la agresión. En estos tiempos en el que la violencia social impera en nuestro país, Pacaysikú es un libro que da pie para que los niños
reflexionen y se los oriente hacia una cultura de paz. Asimismo, promueve la solidaridad.
El cuento de Joe nos muestra la violencia, pero, a diferencia del relato de Alex Landauro,
no desde la perspectiva del ser humano, sino de los animales, es decir, estos (los monstruos)
son los agredidos (¿no es genial?).
No es el puma malvado el que persigue a una madre y su hijo, sino unos soldados
humanos, quienes al llegar al mundo de los monstruos, matan a la hembra; pero el macho
logra recoger los huevos y corre con ellos en una bolsa para salvarlos. Y corría, corría,
evitando los cañonazos…
Invito a los lectores a leer el cuento de Joe y enterarse del desenlace. En verdad, la
visión de este niño da una lección para tomar conciencia de lo negativo de la violencia,
particularmente de las guerras de conquistas.
Muy bien, Joe, el país necesita de personas con la sensibilidad e inteligencia que tú
tienes.
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La victoria de los monstruos
Hace mucho tiempo, en un mundo muy extraño, vivían una pareja de monstruos, hembra y macho.
Este mundo era rarísimo, tenían cosas muy diferentes al mundo humano, las personas que ingresaban allí, sólo podían vivir
una hora.
La pareja se quería mucho, se unieron y al poco tiempo, la hembra puso seis huevitos en un nido muy tibiecito.
Pasaron tres días y aparecieron siete soldados humanos que
habían estado explorando otros mundos para conquistarlos, descubrieron a los monstruos y empezaron a atacarlos. La pareja de
monstruos lucharon con mucha valentía defendiendo a sus huevitos, pero fueron derrotados y la monstrita falleció.
El papá huyó lo más que pudo y al darse cuenta que no llevaba
sus huevitos, regresó por ellos rápidamente, los puso en una
bolsita y empezó a correr. En el camino un cañón olvidado por
los soldados humanos, le disparaba automáticamente, pero él
esquivaba las bombas ágilmente.
Después de caminar mucho, llegó a un bosque y se escondió
en una cueva, allí construyó un nido y colocó a sus seis huevitos.
Pasaron varios días y el papá seguía cuidando sus huevitos con
mucho cariño y responsabilidad.
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A los cuarenta días, por fin nacieron los seis monstritos, él los
cuidaba y los educaba con mucho amor.
Cuando estuvieron grandes, empezaron a prepararse para
luchar contra los soldados humanos que habían causado tanta
pena a su familia. Después consiguieron armas para la batalla.
Llegado el día de la batalla, los monstritos lucharon con mucha valentía, apoyándose unos con otros hasta que ganaron. Los
soldados humanos se fueron asustados a su mundo y no regresaron jamás.
La familia de monstruos caminaron mucho y se encontraron
con nuevos monstruos, se reunieron, siguieron caminando y llegaron al desierto donde se encontraron con más monstruos y así
se fueron uniendo hasta formar una gran ciudad.
A esta ciudad no podían ingresar los humanos por lo que ellos
vivieron felices, tranquilos y en paz.
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Segun d o
p u e sto
Charlie Gonzalo García Castillo
Cuarto grado - Colegio San José Hermanos Maristas
(Callao)
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harlie leyó Sucedió en colores y, con la guía
de su profesora Yesin Mendoza Rodríguez,
escribió un notable cuento.
Este libro contiene cinco relatos, cada uno
titulado con el nombre de un color. En “Rojo”, el
diablo se enamora de Rubilda, una linda vendedora
de mercado; en “Blanco”, se explica el ciclo lunar
en el Polo Norte; en “Amarillo”, un emperador es
vencido por la pesadilla de la obsesión por el poder;
en “Verde”, “una campesina presiente una desgracia,
la cual no llega a suceder por fruto del azar; y en
“Negro”, un deshollinador, al enterarse que se va a
morir pronto, empieza a valorar o disfrutar lo que
tiene en su entorno.
La autora de este conjunto de cuentos, Liliana
Bodoc, es argentina (Santa Fe, 1958). También ha
escrito la trilogía fantástica La saga de los confines,
cuya primera parte es la novela Los días del venado, la cual obtuvo varias distinciones. Ha publicado,
además, Amigos por el viento, Diciembre Súper Álbum y El mapa imposible, entre otras obras.
Los estudiantes que leyeron este libro han tenido
la oportunidad, con la guía de sus profesores, de reflexionar sobre importantes temas que perturban al
ser humano. Por ejemplo, en “Rojo”, el protagonista
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pretende conseguir lo que desea mediante el engaño. En “Blanco”, el egoísmo desata una
desgracia; en “Amarillo”, la obsesión por el poder hace que el protagonista vea enemigos
donde no los hay; en “Verde” se muestra que en el universo todo está interconectado; y
en “Negro” se llama la atención sobre la poca valoración que cotidianamente le damos a
lo que tenemos.
A los cuentos de Liliana Bodoc, Charlie agrega uno al que se le podría poner como
título “Gris”, que alude al mundo producto de la contaminación. Le da voz a unos peces
que sufren por la suciedad que los seres humanos arrojamos a los ríos. Es notable cómo,
a su corta edad, Charlie usa un gran recurso para señalar que para ser conscientes del
daño que hacemos a la naturaleza, es necesario que las consecuencias de la contaminación se hagan evidentes en nuestros cuerpos.
Así, los peces le dicen a Braulio que los acaricie para que de ese modo puedan entender lo que ellos están sufriendo. Al acariciarlos, el brazo de Braulio se vuelve gris, y lo
mismo le pasa a los que lo tocan. Recién entonces los seres humanos toman conciencia
y dejan de arrojar basura al río.
Gracias, Charlie… en verdad tu cuento es un gran aporte para tomar conciencia del
daño que le hacemos a la Tierra al contaminarla.
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Braulio y los peces
Había una vez un niño que se llamaba Braulio que vivía en la selva
y tenía ocho años. Todos los días para ir a su colegio pasaba por un
río, en este río siempre miraba a los peces de colores que nadaban muy felices, ellos se habían convertido en sus amigos con
quienes hablaba a diario.
Un día Braulio, iba como siempre a su colegio cuando de pronto
escucho unos sollozos que parecían salir del río, el corrió rápidamente y se acercó para ver cómo estaban sus amigos, pero no
podía ver nada, porque el agua estaba muy sucia, él se sintió muy
triste y cuando estaba a punto de llorar, vio un grupo de peces de
color gris quienes giraban en círculo.
Los peces comenzaron a saltar para que él pudiera verlos, al
acercarse Braulio se dio cuenta que eran sus amigos y les preguntó: ¿Qué ha pasado? ¿Por qué han perdido su color?, los peces le
contestaron: lo que pasa es que han arrojado desperdicios al río y
nos hemos contaminado, por eso ahora somos de color gris, además
nos sentimos mal porque no podemos encontrar alimentos, y así
no podremos sobrevivir. Braulio les dijo: No se preocupen, yo voy
a ver como los puedo ayudar.
Pero los días pasaban y Braulio no encontraba como solucionar
el problema de sus amigos los peces, había intentado sacar la basura
del río, pero cada vez que lo hacía, volvían a aparecer más cosas que
ensuciaban el río.
Ante esta situación, intentó hablar con Arturo, que era uno de los
pobladores más antiguo del pueblo, al encontrarlo le contó que el río
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estaba contaminado con basura y que corrían peligro los peces que
ahí vivían. Arturo le dijo: Tienes que tratar de educar a las personas
para que no arrojen la basura en el río, habla con ellos y muéstrales
lo que sienten los peces. Pero Braulio no sabía cómo mostrar lo que
sentían sus amigos los peces, por lo que le pidió a Arturo que lo
ayudara.
Braulio y Arturo se dirigieron al río, ahí Arturo le dijo: llama a tus
amigos los peces y acarícialos. Braulio hizo eso, sus amigos aparecieron eran 7 pececitos grises, el los acarició uno por uno, cuando
de pronto el último le dijo: ahora podrás explicarles a todos lo que
nosotros sentimos cuando contaminan el río.
Braulio se dio cuenta que su mano estaba de color gris, entonces
le dijo a Arturo: creo que ahora podré ayudar a mis amigos, y sin
más tiempo que perder Braulio y Arturo se dirigieron a las casas que
se encontraban alrededor del río, fueron tocando las puertas para
decirles que no contaminaran el río, cuando encontraban personas
que no querían hacerles caso, Braulio les tocaba con su mano y ellos
percibían lo que los pececitos estaban sintiendo por la contaminación del río.
Finalmente, lograron convencer a todos los pobladores de arrojar
desperdicios al río, por lo que el río otra vez estuvo limpio y los peces
recuperaron sus colores y también la mano de Braulio recuperó su
color. Braulio continúo yendo a ver todos los días a sus amigos,
quienes estaban muy agradecidos por lo que había hecho por ellos.
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Serie Naranja
“Continuando las aventuras”
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os estudiantes que participaron en esta
categoría escogieron entre Te amo,
lectura (Natacha), de Luis María Pescetti, y La
fábrica de serenatas, de Andrea Ferrari.
Se les pidió que elaboraran una historieta
con uno o más personajes del libro. La
extensión máxima sería de dos hojas A4 (por
una cara, a espacio y medio con letra Arial
de 12 puntos o a mano alzada), más una hoja
para la carátula.
Prim e r
p u e st o
Sebastián Ramos Agurto
Sexto grado – San José Hermanos Maristas
(Callao)
S
ebastián leyó Te amo, lectura (Natacha). Me lo
imagino entusiasmado y defendiéndola frente
a la otra opción. Entonces decidió participar en el
Concurso “La lectura me atrapa”, se lo comunicó
a su profesora María Chávez y con la guía de ella
elaboró su historieta.
En el libro, una maestra propone a sus alumnos la
lectura de varias obras literarias. Un grupo de chicas
escoge El Principito, y otro de niños prefiere Tom
Sawyer. Ambos grupos alaban sus libros y se entabla
una competencia por quiénes presentarán el mejor
trabajo. La simpleza de los estudiantes, debido a su
edad, lleva a malos entendidos y a situaciones hilarantes y tiernas a la vez.
El autor de este libro, Luis María Pescetti, es
argentino (Santa Fe, 1958). Entre sus demás obras
destacan Caperucita Roja (tal como se lo contaron a
Jorge), Natacha, El pulpo está crudo, Historias de los
señores Moc y Poc, y Frin.
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Te amo, lectura (Natacha) es importante porque, a la vez que entretiene, motiva la
lectura. Si bien está dirigido a los niños, es también muy útil para los padres de familia y los
docentes, ya que estos podrán emular las estrategias utilizadas por la maestra de la novela.
Además, como se dice en el catálogo del Plan Lector de Alfaguara Infantil: “Fomenta el
trabajo en equipo y el respeto y la tolerancia”.
Descripción de la obra
No hay duda de que Sebastián es un maestrito de la historieta, pues la suya contiene
todos los elementos de este género: los cuadros bien marcados, los bocadillos (globos y
rabillos) adecuadamente formados según lo que el personaje quiera expresar, los textos
correctamente redactados y los dibujos bien trazados. Asimismo, la narración está muy
bien estructurada, con sus secuencias claramente delimitadas. Claro que todo esto con las
limitaciones propias de la edad.
Indudablemente, al igual que la novela de Pescetti, la historieta de Sebastián también
cumple la función de motivar la lectura.
¡Eres un gran historietista, amigo Sebastián; por aquí puede estar tu futuro laboral!
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Segun d o
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Alonso Llap Unchón
Quinto grado - Colegio Juan XXIII
(San Miguel, Lima)
¿
Quién no se vería motivado a escoger La fábrica de
Serenatas para un concurso? ¿Quién no quisiera
crear una historia semejante, tan entretenida, dulce
y aleccionadora? Eso habrá sentido Alonso después
de leer esta obra y por eso seguramente la escogió.
Me lo imagino entusiasmado, empezando a rimar
como Martín Rimando, diciéndole a su profesora
Geovana Colángello: “¡Este es el libro que quiero!”,
y a ella orientándolo para que luego de la lectura
elaborara su historieta.
Esta novela presenta a Martín Rimando, un
singular personaje que desde niño no paraba de
crear rimas y canciones, por lo cual de adulto tomó
la decisión de ganarse la vida dando serenatas con
canciones propias según el cliente. Cierto día lo
buscan dos personas: un niño que tartamudea o se
queda mudo en los momentos más difíciles, y un
facineroso que quiere que le dé una serenata a una
mujer de quien su jefe está enamorado.
La autora de esta novela, Andrea Ferrari, es argentina (Buenos Aires, 1961). Ha publicado, además,
El camino de Sherlock, No es fácil ser Watson, También las estatuas tienen miedo y No me digas Bond,
entre otros libros.
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Para los estudiantes que leyeron La fábrica de serenatas, esta fue de mucho provecho,
pues presenta a un adolescente que, si bien tiene sus particularidades, se parece bastante
a cualquier otro, especialmente en lo que se refiere al primer enamoramiento y la dificultad
de relacionarse con el sexo opuesto, claro que el caso de Alejo es extremo. Por ello, esta
obra se presta para la reflexión sobre el fenómeno de la comunicación. Es más, finalmente,
las palabras se constituyen como personajes principales. Esto motiva a que el estudiante las
valore, las ame, las cuide, las estudie y las use de la manera más apropiada, siendo consciente de que no solo portan significados lingüísticos, sino también componentes afectivos
y estéticos.
Asimismo, como se dice en el catálogo del Plan Lector de Alfaguara Infantil, “ayuda en
el trabajo de la consolidación de los valores y la superación personal”.
Descripción de la obra
Seguramente quienes han leído el libro se habrán preguntado: ¿Y qué fue del Ñato?, ¿qué
fue de Martín?, ¿qué fue de María? Pues gracias a Alonso lo podemos saber a través de su
historieta.
El Ñato decidió ampliar la historia y, luego de salir de la cárcel, visitó a Martín y María
para saber qué habían hecho después. Entonces se enteró de muchas cosas interesantes. No
cuento más para no echarles a perder la emoción.
Al igual que Sebastián, Alonso también es un gran historietista. Dibuja muy bien y emplea
de manera adecuada los bocadillos, los textos y las onomatopeyas.
Te doy un consejo, amigo Sebastián: así como Martín Rimando ofrecía serenatas, tú
puedes ofrecer historietas. Tu eslogan podría ser este: “Si no lo puedes decir con tu boca,
dilo mediante una historieta”. Te aseguro que serías famoso.
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Serie Azul
“El retrato literario del personaje”
(1.° y 2.° grado de Secundaria)
P
ara esta categoría se pidió a los estudiantes
que escogieran entre los libros Yo nunca
digo adiós, de María Fernanda Heredia, y Amigos
por el viento, de Liliana Bodoc.
Luego de leer las obras referidas, debían
elaborar el retrato literario del personaje que más
le hubiere impactado del libro leído. Se les pidió
que la extensión máxima fuera de dos hojas A4
(por una cara, a espacio y medio, con letra Arial
de 12 puntos), más una hoja para la carátula.
Podían dibujar al personaje si lo deseaban.
Prim e r
p u e st o
Naomi Alexandra Mariñas Oshiro
Segundo grado – Colegio Peruano Japonés La Victoria
(Magdalena del Mar, Lima)
¿
Se habrá identificado Naomi con Laura? Difícil
que eso no le suceda a una chica de su edad,
especialmente con un personaje tan entrañable
como la de la novela Yo nunca digo adiós.
Probablemente eso ocurrió y con la guía de su
profesora Eulalia Gamarra Jaramillo procedió a
realizar su retrato literario.
En la novela se cuentan dos historias: la de Laura,
una adolescente cuestionadora, y la de su abuela
Teresa, quien está dispuesta a por fin concretar un
amor de juventud que le arrancaron sus padres.
Laura la ayuda y emprenden un viaje.
La autora de esta obra, María Fernanda Heredia, es ecuatoriana (Quito, 1970). Ha publicado,
además, entre otros libros, Se busca Papá Noel, se
busca príncipe azul; Hay palabras que los peces no
entienden; El Club Limonada; Operativo corazón
partido; El puente de la Soledad; Hola, Andrés,
soy María otra vez...; Patas arriba y Bienvenido,
Plumas.
Los estudiantes que leyeron esta novela tuvieron
la oportunidad de reconocerse en las características
y acciones de los personajes adolescentes, para
de esa manera reflexionar sobre la pertinencia y
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consecuencias de esas conductas. Lo bueno es que estas reflexiones se dan naturalmente
como producto de las emociones que se producen en los chicos a medida que van leyendo
el libro. No está demás decir que esta novela es muy entretenida, lo cual favorece lo antes
mencionado.
Naomi nos sorprende con un notable retrato literario de la simpática Laura de Yo nunca
digo adiós.
Hay escritores que solo dan unos cuantos pincelazos descriptivos y prefieren caracterizar a los personajes mediante sus acciones; pero existen otros sumamente prolijos en la
descripción física y moral. Este último es el caso de Naomi, quien caracteriza de tal modo
a Laura que el solo conocerla motiva a la lectura de toda la novela.
Sorprende el uso de símiles: “Laura es una chica parecida a las heroínas de las historietas:
defensora de los débiles, siempre lista para ayudar a los más pequeños […] tiene un parecido
a un personaje de un dibujo que me gustaba ver de pequeñita: ‘Kim-Posible’, delgada, ojos
y cabellos tan negros como la noche […]”.
Para distinguirla, usa el recurso de relacionarla con otros personajes. Por ejemplo, dice:
“Como es la hermana que está en medio de dos hermanos, ella siente que no la quieren,
pues siempre la comparan con Pedro el mayor, el perfecto, el campeón, el sabelotodo […]
Se siente tan agobiada por estar entre dos tontos […]”.
Asimismo, es notable el uso de metáforas: “Ella era la clásica Juana de Arco, la guerrera
Sheena, la fuerte e indomable Nariko de mi PlayStation3 […]”.
¡Naomi, estoy seguro de que no me equivoco si afirmo que eres toda una promesa
literaria!
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Retrato literario: “Yo nunca digo adiós”
Laura es una chica muy parecida a las heroínas de las historietas:
defensora de los débiles, siempre lista para ayudar a los más pequeños; tiene un parecido a un personaje de un dibujo que me gustaba
ver de pequeñita: “Kim-Posible”, delgada, ojos y cabellos tan negros
como la noche y siempre dispuesta a defender a la ciudad de los
villanos a punta de patadas y puñetes, aunque claro, Laura no es tan
agresiva, sólo lanza yogures a los tontos abusivos.
Como es la hermana que está en el medio de dos hermanos, ella
siente que no la quieren, pues siempre la comparan con Pedro el
mayor, el perfecto, el campeón, el sabelotodo,... el hipócrita, más
bien diría ella; y la culpan de todas las travesuras que comete el
pequeño “Grillo”.
Se siente tan agobiada por estar entre 2 tontos que cuando se
fija en aquellos ojos verdes, tan verdes como las uvas italianas, su
vida cambia y da un giro tremendo; a pesar de los grandes problemas que tiene que afrontar en su hogar por el castigo que le dieron
en la escuela, ya nada parece importarle, tan solo ver a su adorado
ojos verdes, a su príncipe encantador, a su ya no ya... “Felipe el hermoso” y ayudar a la abuela a cumplir su gran sueño de amor, pues
aunque ustedes no lo crean, el amor no tiene edad.
Y yo que pensé que ese sentimiento nos pertenecía a los jóvenes, pero no, también los seres milenarios tienen su corazoncito.
Antes de conocer a su adorado tormento, ella era del tipo de
chicas que les molestaba lo cursi, los dibujos de corazoncitos y maripositas y todas esas tonterías de novelas rosa, no iban con ella,
51
no que va, ella no era ninguna tonta que caminaba sobre nubes
de algodón, no, no, ella era la clásica Juana de Arco, la guerrera
Sheena, la fuerte e indomable Nariko de mi PlayStation 3, pero, cosas que tiene la vida, después de tanto desprecio por esas gusanas
que hablaban como si alguien les ajustara las narices...¡Hola, ... o
sea... nada pues!...(diciendo muchas cosas sin sentido, incoherencias); creyéndose las princesas de los cuentos de hadas, ahora ella
estaba en las mismas condiciones, y peor aún, haciendo el papel
de Hada Madrina y sí, no lo podía negar, era lindo sentir amor por
la vida y tener ilusiones y esperanzas así tengas 80 o 13 años, pues
mientras haya ilusiones y esperanzas el corazón permanecerá joven
por siempre.
52
Segun d o
p u e sto
Romina Pacheco Ticona
Segundo grado – Colegio Manuel Ramírez Barinaga Hermanos Maristas
(San Juan de Miraflores, Lima)
E
stoy seguro de que a Romina le pasó lo mismo
que a Naomi, la estudiante que ganó el primer
puesto en esta categoría; es decir, se identificó con
Laura, el personaje de la novela Yo nunca digo
adiós, de la escritora ecuatoriana María Fernanda
Heredia. Por este motivo, también quiso plasmarla
con sus propias palabras en un retrato literario. Acto
seguido, coordinó con su profesora Mirian Gonzales
y comenzó su trabajo.
Romina también quedó prendada de las dos historias que se desarrollan en la novela: la de Laura, una adolescente que lo cuestiona todo, y la de
su abuela Teresa, quien en las postrimerías de su
vida busca concretar un amor de juventud que no
pudo darse en su momento. Para ello, cuenta con
la ayuda de Laura. El desenlace es tierno y ejemplificador.
Los estudiantes que leen Yo nunca adiós se
benefician al vivenciar literariamente acciones y
conductas semejantes a las que ellos realizan cotidianamente, lo cual les permite reflexionar para
manejarlas adecuadamente en su realidad y de ese
modo prevenir las consecuencias negativas. Así el
adolescente se va formando una conciencia crítica
53
que luego la aplicará en cada evento que le ocurra en su vida. Es importante señalar
que esta novela propicia lo mencionado debido fundamentalmente a su gran calidad
literaria.
Romina también tiene grandes dotes para la descripción. Para muestra, basta este
párrafo:
Laura no es una chica común, ya que posee cualidades que la hacen especial
o simplemente diferente a las demás niñas de su edad. Tiene 13 años y es de
tamaño mediano, como cualquier niña de su edad, su cabello es liso como la
seda y negro como la oscuridad; ni tan largo como una serpiente ni tan corto
como una pequeña hormiga; es de contextura delgada y su rostro es ovalado
como una sandía.
Asombra cómo Romina usa las comparaciones o símiles (en cursiva), lo que le da a la
descripción un carácter literario. El retrato que nos presenta tiene la virtud de motivar al
lector, pues si este sigue leyendo, con seguridad se irá interesando por leer la novela.
Atención, Romina: en caso quieras ser escritora, pienso que tienes condiciones para
llegar a serlo. ¡Felicitaciones!
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Retrato literario: “Yo nunca digo adiós”
Habrás leído la fantástica obra titulada “Yo nunca digo adiós”? Si
no la has leído o tal vez hoy te enteras que existe una obra titulada
así, te invito que la leas porque esta buenísima. Pero en este caso
no hablaremos de la obra, sino nos centraremos en el personaje
principal que en este caso es: Laura.
Laura no es una chica común, ya que posee cualidades que la hacen especial o simplemente diferente a las demás niñas de su edad.
Tiene 13 años y es de tamaño mediano, como cualquier niña de su
edad , su cabello es liso como la seda y negro como la oscuridad ;
ni tan largo como una serpiente ni tan corto como una pequeña
hormiga; es de contextura delgada y su rostro es ovalado como una
sandia.
Posee un fabuloso don que le ayuda a evitar, apartarse o “sacarse
de encima” a los niños creídos, esos niños que por ser más guapos
o guapas se creen mas que cualquier otro niño de su edad y eso
, precisamente , es lo que le fastidiaba a Laura , ya que , para ella
todos somos iguales.
Ella no tiene mucha paciencia pues, cuando va a un restaurante
con su familia y, se demoran en preparar la comida, se desespera y
simplemente, las ganas de comer se le van. En algunas ocasiones
Laura se comporta inmaduramente ya que todo lo toma a la broma
o simplemente no le pone seriedad a las cosas.. Sin embargo, ella es
una chica que cumple lo que promete, así sea difícil de conseguirlo.
Cuando una amiga le diga que desearía por su cumpleaños, un CD
de One Direction, y Laura le promete que se lo va a regalar, sea
55
como sea, ella juntará el dinero y logrará comprar el costoso CD que
le prometió.
Otra virtud de Laura es la valentía, esta se vio reflejada en el momento en el que ayudó a su abuela a cumplir su promesa de amor
y se arriesgó, sabiendo que sus padres se iban a molestar por salir
de casa sin permiso y por dejar que su abuela estando mal, viaje a
Taina con ella. También es solidaria, pues, si en algún momento te
encuentras mal de salud, ella te ayudará en lo que necesites o en
lo que no puedas hacer bien por culpa de la enfermedad, así estén
peleadas o no seas su amiga , igual te ayudará como lo hizo con su
abuela ,con la que al principio ,no se llevaba tan bien.
Laura es un poco sensible, ella siente que a veces las personas,
la decepcionan, pues no hacen lo que ella quiere que hagan por
ella, y se pone triste o a veces llora. Finalmente una de las virtudes
asombrosas de Laura, que pocas personas tienen, es el aceptar sus
errores por mas grandes o pequeños que estos sean, así que, si en
algún momento ella se equivoca o hace alguna acción mala sin que
tú le hayas hecho nada, no dudes de que ella te pedirá disculpas en
el momento preciso y sabrá reconocer que se ha equivocado.
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57
C
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t
e
g
o
r
í
a
Serie Roja
“Infografía”
(3.°, 4.° y 5.° grado de Secundaria)
E
n esta última categoría se pidió a los
participantes que escogieran entre los
libros El mapa imposible, de Liliana Bodoc; La
Mona Risa, de Luis María Pescetti, y Vida de
Alejandro, por Bucéfalo, de Eloy M. Cebrián.
Luego debían elaborar una infografía sobre la
historia leída, con una extensión máxima de
50 x 70 cm.
Prim e r
p u e st o
Alejandra Estefanía Valdivia Torres
Tercer grado - Colegio Divino Niño Corpaidos
(Arequipa)
E
s seguro que Alejandra se sintió fascinada por
la novela El mapa imposible. Así que no resistió
la tentación de unirse a Julián y sus amigos, y decidió internarse por los “lugares imposibles”. Es más,
hasta creó su propio pasillo misterioso, con la orientación de su profesora Gaby Mamani.
Esta novela se desarrolla en la ciudad de Santa Fe; narra las aventuras de tres jóvenes curiosos
que, de repente, sin darse cuenta ingresan a lugares
en los cuales se integran el pasado y el presente, y
donde se confunde lo real con lo irreal.
La autora, Liliana Bodoc, es argentina (Santa
Fe, 1958). Otros de sus libros son Diciembre Súper
Álbum y Sucedió en colores. Pero, por sobre estos, destaca La saga de los confines, que contiene
Los días del Venado, Los días de la Sombra y Los
días del Fuego.
En el catálogo del Plan Lector de Alfaguara Juvenil se dice que “a través de una historia llena de misterio narrada con un lenguaje ameno y cautivador,
esta novela promueve la amistad y la búsqueda de
la verdad”. Así es. Por ello, los estudiantes que la leyeron vivieron una experiencia muy enriquecedora.
61
Mirar la infografía de Alejandra es casi como adentrarse por los “lugares imposibles de la
novela”. Contiene toda la información necesaria (datos de la autora; la trama; los personajes,
principales y secundarios; las fuentes) junto con las imágenes correspondientes. Sin embargo, no
es esto lo realmente expresivo en esta infografía, sino la técnica empleada para insertar algunos
datos, como la descripción de los personajes, la cual parece incrustada en un nivel subterráneo
que invita a ingresar a un universo paralelo.
Asimismo, en la parte inferior, debajo del título “Los pasillos”, hay una incisión que induce a
ingresar por ellos. Igualmente, los personajes principales parecen salir de un túnel e ir bajando
por una empinada montaña, lo que da una sensación de misterio. En la parte inferior izquierda,
se presenta la imagen de la ciudad de Santa Fe en 1982, como si fuera un pueblo fantasma al lado
de un árbol sin hojas con las ramas desnudas. Arriba se muestra el Diario de los exploradores,
abierto, con sus viejas y amarillentas hojas. En la página de la izquierda hay una misteriosa brújula, y en la de la derecha unas figuras que asemejan a sábanas volando, un cubo transparente y
unos átomos en movimiento.
En verdad, Alejandra, con esta infografía has creado también un “lugar imposible”. Eres
maravillosa.
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63
Segun d o
p u e sto
Gonzalo Godomar Grados
Quinto grado – Colegio Nuestra Señora de la Merced
(Lima)
A
pesar de ser muy polémica, la vida de Alejandro Magno siempre resulta atractiva; más aún
si es narrada por un testigo de excepción: su caballo,
quien, mientras agoniza, cuenta su vida y la del rey
de Macedonia. Seguramente esto motivó a Gonzalo
a leer el libro Vida de Alejandro, por Bucéfalo, y hacer su infografía, con la orientación de su profesora
Margarita Rodríguez Guevara.
A través del relato de Bucéfalo y posteriormente
de Andrómeda, hija de este, somos testigos de la vida
de Alejandro, desde la edad de 9 años hasta que muere, después de haber conquistado toda la tierra conocida en ese entonces hacia el oriente de Macedonia.
Según refiere el catálogo del Plan Lector de Alfaguara
Juvenil, “contiene una valiosa documentación histórica de la época en que se circunscriben los hechos”.
El autor, Eloy M. Cebrián, es español (Albacete,
1963). También ha escrito los libros El fotógrafo que
hacía belenes, Bajo la fría luz de octubre y Las luciérnagas y 20 cuentos más, entre otros.
La lectura de esta obra es propicia para el
comentario crítico sobre la violencia político-militar
y las guerras de expansión. No se trata de mostrar a
Alejandro como un modelo, sino como un personaje
65
histórico cuyas acciones deben ser analizadas
desde una posición crítica, especialmente en lo
que respecta a las acciones bélicas. Asimismo,
se presta al debate sobre los conceptos de razón,
civilización, barbarie, libertad, justicia y derechos
humanos.
Si bien se recuerda a Alejandro por ser un gran
estratega militar, su ambición imperial significó
mucho dolor y muerte. De ahí que Gonzalo haya
acertado al poner en su infografía un fondo negro
que le da un aspecto sombrío. Inclusive la figura
principal sugiere, no un conquistador que lleva la
civilización a los territorios supuestamente bárbaros, sino un jinete mensajero de la muerte.
Se incluye toda la información suficiente (biografía del autor, capítulos, datos de Alejandro y
Bucéfalo, argumento, con las correspondientes
imágenes). Pero, como ocurre en la infografía de
la estudiante que obtuvo el primer puesto, en la de
Gonzalo también es otro el elemento más importante: el fondo oscuro al que ya me referí. Esto parece decirnos: “Cuidado, es cierto, Alejandro es un
personaje histórico y con cualidades, pero es cierto
también que no se debe alabar su ambición imperial, que incluso fue censurada por Aristóteles y los
viejos generales de su padre Filipo”.
Muy bien, Gonzalo, tu infografía expresa una
visión crítica de Alejandro Magno. Felicitaciones.
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FAS E II
Julio - Septiembre
C
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t
e
g
o
r
í
a
Serie Amarilla
“Reinventando a mi personaje”
P
ara esta serie los niños pudieron escoger
entre El asombroso circo de Primorosa, de
Flor Sánchez Zúñiga, y El lobo Rodolfo, de Vera,
Claudia y Nora Hilb.
Luego de leer la obra escogida, debieron elaborar el afiche de un personaje favorito y crearle un
atuendo diferente y original. Se dejó libertad para
la técnica empleada y se pidió que el tamaño fuera
de 30 x 42 cm (A3).
Prim e r
p u e st o
Adriana Mya Pezo Zamora
Segundo grado - Colegio Cristina García Blanco
(Tarapoto)
A
driana leyó El lobo Rodolfo y, con muchas ganas de probar un pedacito de pastel de manda-
rinas, buscó a su profesora Katith Bartha Rodríguez
para que la guiara en la elaboración de su trabajo.
En el cuento, cierto día el lobo Rodolfo se va en
busca de mandarinas y nuevos amigos, pero los demás
animales huyen cuando se les acerca. Por este motivo,
piensa que si no lo aceptan por ser diferente, entonces
debe parecerse a ellos. Así, llega a disfrazarse de jirafa,
flamenco, cebra, mono y leopardo; sin embargo, a
pesar de eso no logra hacer amigos. Finalmente, desengañado se interna en el bosque y con las mandarinas que había recolectado hace un rico pastel. Guiados por el olor, los animales del bosque se acercan al
lobito y se enteran de su problema. Luego, todos se
hacen amigos y comparten el pastel.
Las autoras de este tierno cuento, las hermanas
Claudia, Nora y Vera Hilb, son argentinas. También
han escrito juntas el libro Sorpresa en el bosque.
En el catálogo del Plan Lector de Alfaguara
Infantil se dice que en El lobo Rodolfo con “algo de
humor los niños reconocen lo importante que es el
respeto a las diferencias. Al final prevalece la amistad
verdadera”. Y esto es lo que aprendieron todos los
niños que leyeron este cuento.
73
¡Grande Adrianita! Ni a las autoras del cuento
se les habría ocurrido esta imagen: el lobo Rodolfo
quiere ser amigo de una mariposa y en su imaginación se ve (y lo vemos) con cuerpo de lobo, gráciles
alas y finas antenitas, suspendido en el aire.
Esta es una gran ilustración: el lobito en alto
relieve, escondido detrás de un árbol, no dibujado
directamente, sino pegado, con las deliciosas
mandarinas en sus ramas. El campo está pintado
con colores, y unas plantas de fresas se encuentran
pegadas a un lado. A la derecha vuela una colorida
mariposa, y a la izquierda lo más gracioso: el lobo
Rodolfo disfrazado de uno de esos hermosos
insectos.
En lo alto, a lo lejos, se acercan unas aves,
flotan las blancas nubes y brilla el sol. No se le ve
el rostro, pero con toda seguridad sonríe ante tan
tierna imagen.
¡Muchas gracias, Adriana, por alegrarnos con tu
trabajo!
74
75
Segun d o
p u e sto
Araceli Katherine Mamani Javier
Primer grado - Colegio San Martín de Porres
(Santa Anita, Lima)
A
raceli leyó El asombroso circo de Primorosa
y se quedó prendada de la perrita. Ya la tenía
en su imaginación con un nuevo vestido, cuando su
profesora Gaby Guerrero Lévano la animó a elaborar
su afiche.
La perrita Primorosa vive en un circo. Ella es muy
comedida, pero a veces sus travesuras complican las
cosas en vez de ayudar. Cierta vez sale de la carpa
y luego se ve como estrella en un maravilloso circo.
Sin embargo, en realidad estaba en un peligro. Esa
experiencia la ayuda a entender que para cumplir
sus sueños debe ser responsable.
La autora de este cuento, Flor Sánchez Zúñiga,
es peruana (Lima, 1943). Además ha publicado El
Ave del Sol y otros cuentos mágicos, Amaro y el
enigma de la montaña, y El algarrobo mágico.
Los niños que leyeron este cuento se beneficiaron
mucho, ya que a la vez que se entretuvieron, como
se señala en el catálogo del Plan Lector de Alfaguara
Infantil, “identificaron acciones de organización para
el logro de metas”. Asimismo, visualizaron escenas
que promueven el orden y el respeto a los demás.
77
¡Qué gran sensación! En el collage de Araceli parece que realmente Primorosa estuviera
surcando el espacio hasta llegar a las estrellas, vestida con un colorido traje formado con
lana, papel corrugado y algodón. Aquí la perrita es más que la traviesa Primorosa; es la
Súper-Primorosa.
El firmamento, pintado con manchas de témpera azul, negra y amarilla, produce
un efecto de apoteosis, como cuando se enciende el cielo con fuegos artificiales. Las
manchitas amarillas son las estrellas a las cuales debe llegar Primorosa, más allá aun de la
gran estrella sonriente a la que ya ha alcanzado.
¿Este afiche representa el sueño de Primorosa o el de Araceli? Me parece que el de las
dos… y el de todos los niños del planeta… y el de todas las personas de la Tierra.
¡Gracias por el mensaje “SIGUE TUS SUEÑOS”…. En verdad tú sí eres la SúperAraceli!
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C
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Serie Morada
“Un nuevo final”
E
n esta categoría se pidió que los
estudiantes leyeran Shíkori. La lagartija
que sentía vergüenza, de Manuel Barquero, o
El volador invencible, de Jorge Eslava.
Luego tuvieron que inventar un nuevo final
para la historia, con una extensión máxima
de dos hojas A4 (por una cara, a espacio
y medio, con letra Arial de 12 puntos), más
una hoja para la carátula.
Prim e r
p u e st o
Ariana D’Yareth Taipe Ramírez
Tercer grado - Colegio Liceo Naval Contralmirante Lizardo Montero
(Callao)
A
riana quedó encantada con la historia de
Shíkori. La lagartija que sentía vergüenza.
Por ello, no dudó en escogerla para participar en el
concurso. Así que inmediatamente buscó a su profesora Virginia Espíritu Rojas y le pidió la orientase
para la redacción de su texto.
Shíkori es una lagartija que ha perdido su cola
debido a un accidente y por eso tiene vergüenza y
solo sale de noche. Vive en una casa-hoyo, adonde
un día de tormenta ingresan dos grandes animales y
entonces descubre la verdad.
El autor, Manuel Barquero, es peruano. Nació en
el Callao (1952), pero vive desde hace mucho tiempo en la selva, de donde ha tomado los temas para
sus obras. También ha escrito Kapeshi. Una historia
entre machiyengas.
Shíkori. La lagartija que sentía vergüenza es
una buena oportunidad para que los estudiantes
reflexionen sobre la auotoestima y el conocimiento
del cuerpo. Con la lectura de este cuento y el posterior
comentario guiado, los alumnos se fortalecerán en
este sentido.
83
¡Qué buena recreación la de Ariana! ¡Y qué buen final!
A diferencia de lo que ocurre en el cuento original de Barquero, en el de Ariana, Shíkori
decide ponerse una cola postiza. Para ello, le pide a Tontókoli que pinte una botella de
plástico con el diseño de una cola de lagartija, la cual luego se la pega. Como no llega a
escuchar la recomendación del pintor, la historia tiene un desenlace inesperado.
El título de este cuento es “¡Maravilla!”… Sí, maravilla, como también lo eres tú,
Adriana: ¡una niña maravilla!
84
¡Maravilla!
Doña Shíkori estuvo muy apenada por la pérdida de su cola,
sentía mucha tristeza, hasta que un día para no pasar vergüenza
y pena, decidió ponerse una cola postiza.
Al comenzar el día, lo primero que hizo Shíkori es buscar una
botella de plástico transparente, se la llevo a Tontókoti que era
un buen dibujante y pintor.
-Te voy a pedir un favor -le dijo Shikori.
-¿Dime que paso? -respondió Tontókoti
-Quiero que dibujes y pintes esta botella como la cola de una
lagartija - hablo Shíkori
-Ummm, está bien, lo tendré listo para mañana al anochecer
-dijo Tontókoti- que no se había dado cuenta que Doña Shíkori
había perdido su cola
Al oscurecer del día siguiente, Shíkori se fue a buscar a Tontókoti
para recibir su nueva “colita”, Shíkori estuvo muy alegre, como era
muy oscuro no logro ver cómo había quedado su “colita”
-Ten cuidado que se moje -le aconsejo Tontókoti.
Shíkori emocionado no logro escuchar lo que le dijo Tontókoti.
Rápidamente se fue a su casa-hoyo, buscando la forma de
ponerse la botella pintada.
Con un poco de pegamento hizo que la botella pintada se
pegara en su cola.
85
-Quedo perfecta!! Ahora si tengo mi nueva cola -Gritó Shíkori
y luego se quedó dormida, un poco incomoda con su cola de
botella pegada atrás de ella.
Al salir la luz de sol, salió muy alegre al bosque encontrándose
con Shároni y Shíntori que lo observaban con curiosidad, ya que
se dieron cuenta que su cola era de color verde con rojo, pero
Shíkori no se había dado cuenta de eso.
-La... la., la... cantando muy alegre Shíkori pasaba y volvía a
pasar al lado de sus amigos para que vieran su nueva colita.
-No te has dado cuenta de algo raro en tu cuerpo? -Le pregunto Sharoni.
-No. Porque? -respondió Shíkori.
-Nada olvídalo je, je, je... -Riéndose disimuladamente Shároni,
con Shíntori.
Caminaron por el bosque y en eso sonaron ruidos fuertes.
¡Brummmmmm! Era nuevamente el sorprendente Kareti.
Al instante empezó a caer gotas de Doña Ínkani, mojándolos
a todos por completo.
-Corran a ese árbol, escondámonos ahí!!! Gritó Shintori.
Al estar en el hoyo del árbol, escondidos esperaron que Ínkani
se fuera. Pasaron 10 minutos y ceso la lluvia.
Shíkori fue la primera en salir del hoyo del árbol, caminando
delante de sus amigos.
-Ohhhhh, Uauau... Qué hermoso!!!! Exclamaron maravillados
Shíntori y Sharoni.
86
-¿Que paso? -dijo asustada Shíkori, dándose cuenta que a su
costado había una botella transparente manchada con pintura
derretida.
En ese momento Shíkori sabía que su “colita de plástico” se
le había despegado, se tapó la cara con mucha vergüenza y sus
amigos se habían dado cuenta de ello.
-Es muy hermosa!!! Exclamo Sharoni.
-Qué raro? Como cambio de color tan rápido? -dijo Shíntori
-No se burlen por favor?? Dijo triste Sharoni.
-Es la cola más bonita que he visto en mi vida! -Gritó Shintori.
Shíkori, sorprendida por lo que decían, volteo completamente
su cabeza, y se dio cuenta de una cola color verde muy brillante
y un amarillo color oro. ¡Era su cola!. No se había dado cuenta
que su cola había crecido dentro de la botella sin darse cuenta.
-Qué torpe -comentó Shintori- a los Shíkoris les crecen rápidamente sus colas cuando lo pierden o se las cortan, ella se la
escondió en una botella que tonta! Jajajaja...
-¡Qué alegría! ¡Qué emoción! ¡Nunca más tendré vergüenza
de perder mi cola! -gritaba Shíkori alejándose de sus amigos.
FIN
87
Segun d o
p u e sto
Facundo Felipe Miranda Bazán
Cuarto grado - Colegio Santa Anita
(Santa Anita, Lima)
L
a verdad es que no sé si Facundo Felipe juega
en el puesto de arquero; sin embargo, no tengo
dudas de que igual habrá volado en su imaginación
como el mejor portero del mundo, porque eso es lo
que inspira el relato El volador invencible.
Me imagino a Facundo volando hasta su profesora
Mariela Quiroz Jiménez para decirle que concursaría
con este libro de invencibles.
En el libro, Joaquín le agarra el gusto al puesto
de arquero y entrena mucho con su padre. En su
colegio se organiza un campeonato, y el segundo
grado, el de Joaquín, debe enfrentarse a los grandazos de cuarto y sexto. En este reto se verá el ímpetu
de los más pequeños y la gran actuación del arquero
invencible.
El autor de esta obra, Jorge Eslava, es peruano
(Lima, 1953). Además ha publicado La niña de la
sombra de colores; Florentino, el guardador de secretos; La loca de las bolsas; Templado, Sol en la
escuela y Navajas en el paladar, entre otros libros.
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Eslava cuenta esta historia de manera maravillosa; tiene al lector muy entretenido
y lo lleva, posteriormente, a la reflexión sobre los frutos de la dedicación y el entrenamiento. Asimismo, le hace pensar acerca de cómo la inteligencia y el esfuerzo pueden
compensar las deficiencias en otros aspectos. No hay duda de que un debate bien guiado
después de la lectura, será de gran provecho para el desarrollo de las actitudes en los
estudiantes.
En verdad, los niños no dejan de sorprendernos. Ahora le toca a Facundo Felipe,
quien le ha dado al cuento de Jorge Eslava un giro inesperado. No les digo el desenlace
para no privarlos del placer de leerlo. Solo les diré que en esta versión, Joaquín y sus
amigos tienen más obstáculos que en el cuento original… como si no bastara que los
pequeños de segundo tuvieran que enfrentarse a los grandazos de quinto y sexto. Pero el
autor confía en el equipo y por eso le da mayores retos.
Este cuento se titula “El descubrimiento de Charito”. Y sí que fue todo un descubrimiento.
Igual que tú, amigo Facundo Felipe… todo un descubrimiento como un gran narrador.
90
El descubrimiento de Charito
Así llegó el día viernes por la noche, me encontraba muy intranquilo
porque sentía que toda la responsabilidad en el campo de fútbol era
mía y realmente era un peso muy grande.
Mi papá también se encontraba muy nervioso y no hacía más que
darme indicaciones de lo que debía hacer en el partido. Pero como sucedía siempre, apareció aquella persona que si bien es cierto no sabía
de fútbol como mi papá, sí me conocía mucho y sabía cómo darme
seguridad, era mi mamá, me dijo: “Hijo, confía en que eres un gran
arquero y para poder jugar bien has entrenado mucho con tus compañeros en el colegio y con tu padre”.
Bastó todo lo que me dijo ella, para sentir seguridad y confianza y
así poder conciliar el sueño y estar preparado para el gran partido.
Al despertarme tuve una extraña sensación. Me cambié con rapidez y desayuné como todo un deportista de mi edad que consistía en:
1 vaso de jugo de papaya, 1 taza de avena y un pan integral con huevos.
Nos fuimos a la cancha para encontrarme con mis amigos.
Estaban: Nazim, Sebastián, Gabriel, Daniel, Rodrigo y Jandir. El
entrenador no llegaba. Todos nos preguntábamos: ¿Por qué no habrá
llegado? ¿Qué habrá pasado? ¿Estará enfermo? , entonces para no
perder nuestro calentamiento nos pusimos a entrenar con mi papá.
En ese momento se encontraba jugando 5to contra 6to. 5to estaba
ganando 1 a 0 y nosotros estábamos observando el partido desde las
graderías.
91
Un rato después nos comunicaron que nuestro entrenador no iba a
llegar por motivo de fuerza mayor. Nos fuimos un poco tristes, pero estaba mi papá nos levantó los ánimos y nos fuimos a cambiar, mientras
nos daba las últimas indicaciones para el partido.
De pronto Gabriel se sintió mal tenía unos fuertes cólicos, sus padres decidieron llevarlo a casa para poder atenderlo. Sentimos mucha pena y preocupación. En ese momento volteamos a buscar a los
suplentes y no encontramos a nadie, solo estaba la barra brava y una
de ellas tenía la mano levantada, era Charito quien a toda voz nos
dijo: “¡Yo puedo jugar!” pero mis amigos respondieron duramente
diciendo: “¡Las niñas no saben jugar fútbol!”.Ella con mucha firmeza
dijo:
Practico fútbol en mi barrio con amigas y amigos, participando siempre en los campeonatos de mi comunidad. Su respuesta nos convenció
y mi papá el entrenador, aceptó.
El organizador del campeonato nos dijo que el partido ya iba a empezar y que jugaríamos con 5to porque habían ganado a 6to con un
score de 3 a 0.
Entramos a la cancha: me ubicaron en el arco, a Daniel y a Sebastián
en la defensa, a Jandir en el medio campo, a Nazim y a Charito en la
delantera.
Comenzó el partido y 5to atacaba a cada minuto. En una cogí la
pelota y todos estaban marcados menos Charito .Es cuando le di un
pase largo, la controló muy bien y se llevó a un jugador de 5to. En ese
momento dio un gran remate al arco donde duermen las arañas y el
arquero no pudo evitar que fuese gol. Todos gritamos ¡GOOOLLL! y no
pudimos evitar aplastarla de alegría. Así de emocionante acabó el 1er
tiempo.
92
Iniciamos el 2do con más confianza y seguridad, pero en un descuido Daniel cometió una falta en nuestra área de penal, por esa razón el
arbitro tuvo que cobrar penal.
Yo sentí un poco de temor porque faltaba muy poco para que termine el partido, pero me acordé de las palabras de mi madre y me sentí
muy seguro.
5to grado pateó el penal y salté lo más alto y rápido que pude, el balón tocó mi dedo meñique entonces logré sacarlo del arco. Todos gritaron ¡Bravo Joaquín! No lo podíamos creer pero lo habíamos logrado.
El arbitro dio el pitazo final. ¡Ganó 2do grado!.
Todavía nos quedaban fuerzas para seguir celebrando el triunfo y el
descubrimiento de Charito.
93
C
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Serie Naranja
“Promoviendo los valores”
P
ara esta categoría, el concurso solicitó
que se leyera una de las siguientes obras:
Ainhoa. La estrella que viene del norte, de
Zinka Saric, o 20 cuentos chinos y un dragón
amarillo, de Guillermo Dañino.
Luego los participantes deberían crear un
cuento que promoviera uno de los valores
y actitudes de las personas. Según las bases,
el relato debía incluir a uno de los personajes
de la obra leída y no excederse de dos hojas
A4 (por una cara, a espacio y medio, con letra Arial de 12 puntos), más una hoja para la
carátula.
Prim e r
p u e st o
Maycol Davis García Valderrama
Quinto grado - Colegio El Buen Pastor
(Trujillo)
¿
Quién no quisiera saber cuál es su don para usarlo
en beneficio de la humanidad, así como Kate y sus
amigos? Luego de leer Ainhoa. La estrella que viene
del norte (2004), Maycol supo que él también tiene
un don y lo demostró al participar en el concurso.
Su profesora, Carmen Chávez Gutiérrez, igual que
Ainhoa, lo guio y le dio buenos consejos.
En el relato, la abuelita Kate le habla a su nieta
Thes sobre una hermosa extraterrestre llamada
Ainhoa, quien la contactó a ella y sus amigos cuando
eran niños. Gracias a esa señora, pudieron encontrar
su don, el cual lo usaron para ayudar a los demás y
también al planeta.
La autora, Zinka Saric, es peruana (Lima, 1949).
Mediante su prosa propone una vida basada en la
práctica del amor universal. Otros libros de la serie
son: Ainhoa y Nael, el sueño de Thes; Ainhoa.
Regresa a su estrella y Ainhoa. La leyenda secreta
de Gaia.
97
La lectura de este libro beneficia a los estudiantes por dos razones. Primero, porque
les hace ver que todos poseen un don y los motiva a descubrirlo y utilizarlo en bien de la
humanidad. Segundo, debido a que les muestra que la palabra no solo tiene una función
referencial, sino también estética.
Maycol presenta una noble acción de Thes, quien la realiza solo porque considera
que es lo correcto, sin esperar recompensa, a pesar de que puede aprovechar la ocasión.
En este relato su autor desarrolla uno de los más importantes valores: la honradez, que
es hija del amor.
Amigo Maycol, no hay duda de que tú también eres un gran discípulo de la maravillosa
Ainhoa, y ya encontraste tu don: promover los valores mediante la escritura.
98
El corazón puro
Había una vez una niña llamada Thes que era muy traviesa y curiosa
con las personas.
Ella se fue de paseo el domingo a la playa y se encontró con sus
amigos Marcos y Sebas; cuando Sebas entro al mar se metió hasta el
fondo y se estaba ahogando; entonces, Thes vio que se ahogaba y se
metió al mar a rescatarlo.
Al día siguiente la felicitaron en su colegio porque ella fue muy valiente al rescatar a su amigo Sebas, todos la abrazaron y jugaron con
ella en el recreo.
Salió del colegio y encontró un diamante por el camino, Thes recogió el diamante y admiro su belleza. Siguió caminando en dirección a
su casa ,por el camino Thes iba mirando a ver si alguien buscaba el diamante para entregarlo pero no vio a nadie .Al llegar a su casa le conto
a su abuelita lo que había encontrado , su abuela le dijo que lo guarde
en su cajón con sus demás collares hasta encontrar a la persona que
se le perdio. Al día siguiente salió a pasear por la calle y vio un aviso
en los postes que decía: “SE BUSCA DIAMANTE “LA PERSONA QUE LO
ENCUÉNTRESE LE RECOMPENSARA CON S/.25.000.
En el aviso había una dirección en donde encontrar a la persona
que había perdido el diamante. Entonces, Thes fue a la dirección para
entregar el diamante.
Thes encontró a la señora Nani y le entrego el diamante que había
encontrado, la señora muy alegre por haber recuperado su diamante
99
le iba a entregar el cheque de S/. 25.000, pero Thes no recibio el dinero, ella solo quería que la señora le diera las gracias.
La señora muy sorprendida por la actitud de Thes se quedó en silencio y miro como la niña salía de su casa.
Thes se fue a su casa muy triste y le contó todo a su abuelita Kate,
de pronto tocaron el timbre, Thes abrió la puerta y era la señora Nani
con muchos regalos para Thes; luego de agradecer y dar los regalos, la
señora pidió disculpas a Thes por no haberle dado las gracias cuando
la niña fue a entregarle el diamante a su casa.
Thes acepto las disculpas y también los regalos, en especial el perrito al cual le puso de nombre Maylo.
La señora Nani se despidió de Thes con un fuerte abrazo y un gran
beso y la felicito por ser una niña muy honrada.
Cuando la señora se estaba yendo Thes corrió hasta el cuarto de su
abuelita y atrás de ella la seguía su perrito.
La niña le dijo a su abuelita Kate que la señora Nani era quien había
tocado su puerta y le enseño todos los regalos que le había traído , la
abuelita se sorprendió y miro con cariño a Thes quien llevaba en brazos
a su perrito.
La abuelita Kate le dijo a Thes que ella tiene el corazón puro y noble
y que esos valores que ella tiene siempre los cultive, Thes sonrió y le
dio un fuerte abrazo a su abuelita y le dijo: “TODO LO QUE SOY, TE LO
DEBO A TI “gracias por tus enseñanzas y ejemplos siempre seré una
excelente persona gracias a ti, se abrazaron y Maylo el perrito salto
para que también lo abracen, Thes y su abuelita sonrieron abrazando
al perrito. Y así juntas vivieron felices por siempre.
MORALEJA: Siempre actúa de buena voluntad y desinteresadamente
así demostraras los valores que te enseñaron en casa.
100
Segun d o
p u e sto
Denisse Jannette Sipión Ayala
Sexto grado - Colegio San Martín de Porres
(Santa Anita, Lima)
A
sí como ha ocurrido con todos los que han
leído 20 cuentos chinos y un dragón amarillo,
estoy seguro de que Denisse también quedó
cautivada con la sabiduría de estos relatos. Así que,
en coordinación con su profesora Rosa Arévalo
Guzmán, tuvo la idea de enriquecer el libro con un
cuento basado en una sabia leyenda oriental: “La
Colina del Tigre”.
Este libro reúne veinte cuentos populares chinos
que el orientalista Guillermo Dañino ha traducido y
recreado. El común denominador de estos relatos
son las profundas enseñanzas que contienen.
El autor es peruano (Trujillo, 1929), pero reside
en China desde mediados de la década de 1970.
Otros de sus libros son Desde la China. Un país fascinante y misterioso y Esculpiendo dragones.
Realmente nadie sale igual después de internarse
en el mundo de los relatos chinos, pues el lector de
estos aprende mucho sobre diversos aspectos del ser
humano y de la sociedad. Por ejemplo, en el cuento
“Dos hermanos contratados”, se muestra cómo un
patrón abusivo recibe de su propia receta gracias a
la astucia de un joven; en el relato “Poeta, calígrafo
y juez”, se ve el modo de aprovechar lo dañado para
101
darle más valor; en “El embajador irascible” se propicia la utilidad de ver las cosas más
allá de su valor material o económico; y en “Sopa de perlas, esmeralda y jade” se fomenta
la humildad y la sinceridad. Asimismo, el cuento “Tres hermanos miopes” es una lección
para los tramposos. En “El tonel mágico”, “El zorro justiciero” y “El gato le enseña mañas
al tigre” se fustiga a los ambiciosos desmedidos y a los desagradecidos; y en “El boyero y
la tejedora” se ensalza el amor profundo y la familia.
Así como Guillermo Dañino recrea importantes cuentos populares chinos, Denisse
nos vuelve a contar la leyenda “La Colina del Tigre”.
En la página web “Guía práctica de China” (http://www.viajesterral.com/guia-practica/guia-practica-de-china) se lee esta información sobre la Colina del Tigre:
(Huqiu Shan): Se cree que en esta colina está enterrado el rey He Lu,
fundador de la ciudad. Cuenta la leyenda que, poco después de que se
enterrara al monarca, se vio a un tigre blanco en la colina. Los habitantes de
la ciudad creyeron que el tigre había venido para proteger la tumba de He
Lu. En la cima de la colina se construyó, en el siglo X, una pagoda de siete
pisos. Su altura es de 47 metros y está inclinada. Se ha intentado corregir
esta inclinación pero lo único que se ha conseguido es detener el proceso.
Si de por sí, esta información ya es motivadora, la de Denisse lo es mucho más, pues
bajo la forma de un cuento, brinda más detalles que explican el nombre de la colina: un
monje soñó que el rey sería asesinado por el hombre de más confianza del soberano.
Se lo cuenta a este, pero no cree. Sin embargo, pasa el tiempo y el sueño del monje se
hace realidad. El asesino se corona rey y se vuelve un tirano con el pueblo. Entonces
este clama justicia y en ese momento ocurre lo extraordinario.
Este es un relato que habla de la traición y la justicia, apropiados temas para un debate.
Muy bien, Denisse, harías una labor muy útil si te dedicaras a recopilar y recrear
cuentos tradicionales de las diferentes culturas del mundo.
102
La colina del tigre
Suzhou (La Venecia de Oriente). Es una de las ciudades más famosas
y bella de toda China. Está situada en la parte baja del río Yangzi, en la
provincia de Jiangsu.
Cuenta la historia que ahí vivía el rey He Lü, caracterizado por admirar la belleza, ser justo y bondadoso con su pueblo; donde reinaba la
paz, no existía pobreza alguna.
En cierta ocasión el monje llamado Jidian fue a recorrer este
territorio, como siempre llevando en la mano un abanico de hojas de
palma; como era muy querido y apreciado por todos, siempre le daban
la bienvenida.
–Vaya estoy muy cansado, me recostaré bajo la sombra de este frondoso árbol. Se quedó dormido de inmediato y tuvo un sueño aterrador.
Soñó que el Rey He Lü, sería traicionado y luego asesinado por Sun
Zi, quién era su comandante general de todo su ejército.
Al despertar el monje Jidian se dirigió de inmediato a prevenirle al
rey de su inevitable muerte. Solicitó una entrevista.
–Bienvenido, querido Jidian, ¡qué milagro que vienes a visitarme!,
me han llegado noticias de ti; dicen que, has salvado a una aldea, gracias a tu astucia de raptar a una novia –dijo el rey sonriendo.
–Su majestad, en esta ocasión vengo a prevenirte de que seréis traicionados y luego asesinado por Sun Zi –dijo Jidian.
–¡No, no puedes hablar así!, él nunca me traicionará, es mi hombre
de confianza y amigo mío. ¡Qué te pasa!, ¿Estás loco? –gritó.
103
–Vaya me duele en lo más profundo de mi corazón de que no confíes en mí. Yo lo vi; ocurrirá después de regresar de una de sus acostumbradas batallas. En la fiesta en su homenaje como gran héroe, él
te dará de beber una pócima, el veneno recorrerá por toda tu sangre
y morirás. Luego, el tomará el poder y comenzará la destrucción de tu
pueblo. La gente derramará sangre; y todos lloraran tu partida –dijo el
monje angustiado.
Después de ese encuentro el rey He Lü, continuó confiando en su
gran comandante. Y así transcurrió los años hasta que en el día menos
imaginado por él. El sueño del monje Jidian se hizo realidad.
El rey había muerto, trataron de explicar que fue una muerte natural. Su cuerpo fue enterrado en la colina, donde en vida el solía tocar el
erhu (violín chino de dos cuerdas).
Y Sun Zi, tomó el poder y comenzó a maltratar a su pueblo, creó impuestos que tenían que tributar al soberano, al que se rehuía, lo mandaba a ejecutar, se apoderaba de los bienes ajenos, quemaba algunas
aldeas que se revelaban en contra de él, la gente lloraba sangre. Y es
así que de tanto dolor y lágrimas se formó el lago Taihu.
La gente clamaba a gritos justicia. De repente unos días después
aparecieron cientos de enormes tigres blancos, los cuales con gran fiereza devoraron a Sun Zi y a todo su ejército. Luego se dirigieron a la
colina, donde fue enterrado el rey He Lü y permanecieron custodiando
su tumba. Después de varios días desaparecieron por encanto. Es por
eso que lleva de nombre “La colina del tigre”.
104
C
a
t
e
g
o
r
í
a
Serie Azul
“Cuento fantástico”
(1.° y 2.° grado de Secundaria)
P
ara esta serie a los participantes se les pidió
que leyeran Dioses y héroes de la mitología
griega, de Ana María Shua, o El camino de
Sherlock, de Andrea Ferrari.
Luego escribieron un cuento fantástico con
uno o más personajes del libro, con una extensión máxima de tres hojas A4 (por una cara,
a espacio y medio, con letra Arial de 12 puntos),
más una hoja para la carátula.
Prim e r
p u e st o
Luis Manuel Temoche Cáceres
Primer grado - Colegio Salesiano Don Bosco
(Piura)
L
uis terminó de leer Dioses y héroes de la mitología griega y se sintió un verdadero héroe de
estos tiempos: el héroe de la imaginación. Así, no lo
pensó mucho y decidió participar en el concurso “La
lectura me atrapa”, como si este fuera parte de los
legendarios juegos olímpicos de la antigua Grecia, y
vio en su profesora María Elena Coronado Calderón
a su diosa protectora.
Este libro narra nuevamente los mitos helénicos
más maravillosos y da vida otra vez a los dioses olímpicos y a los grandes héroes de la Antigüedad, como
Heracles (o Hércules), Teseo y Odiseo (o Ulises).
Su autora, Ana María Shua, es argentina (Buenos
Aires, 1951). También ha escrito Soy paciente, Los
amores de Laurita y La fábrica del terror, entre otras
obras.
¿Por qué a pesar del paso del tiempo los mitos
siguen llamando la atención de las personas de todas
las épocas? Pues porque, aparte de ser entretenidos,
simbólicamente nos hablan del ser humano, sus conflictos y pasiones. Por ejemplo, el mito de Heracles
107
nos habla de la falta de control de nuestra ira y cómo esta puede hacer que cometamos
una desgracia. Asimismo, las pruebas que el héroe debe pasar se refieren al esfuerzo que
debemos realizar para reconocer y dominar nuestros monstruos interiores. Estas y otras
reflexiones seguramente se suscitaron en los estudiantes que leyeron este libro.
Según las bases de esta categoría, el participante debía escribir un cuento fantástico
relacionado con la obra leída, y Luis lo entendió perfectamente, pues… ¿qué más fantástico que un cuento titulado “Heracles, el protector chavín”?
Gracias a una desbordante imaginación, en este relato el autor combina dos culturas:
la occidental y la andina: Zeus llega a Huari, donde, producto de los amores del dios
olímpico con una lugareña, nacen Heracles y Tritón.
Pasado el tiempo, Hera, esposa de Zeus, se venga y manda a unos monstruos míticos
a que ataquen a Chavín. Felizmente, Heracles ya había crecido y defiende al pueblo.
Tu relato es sorprendente, amigo Luis; ahora ya sabemos que tenemos al gran Heracles
para que nos ayude.
108
Heracles, el protector chavín
Hace mucho, pero mucho tiempo, en un planeta muy lejano llamado “Megasol”, existía un dios de ancha y blanca barba, infiel y cruel con
los humanos, a quien llamaban Zeus. Vivía con su esposa Hera; también malvada, pero además, muy bella. Vivían en constante discordia y
su relación poco a poco se estaba deteriorando.
El dios de los dioses, siempre visitaba cada lugar del Universo para
mantenerlo ordenado y bajo su tutela; hasta que un día le tocó visitar
un planeta llamado Tierra, donde encontró un hermoso lugar con muchas tradiciones, culturas y costumbres, era el Perú.
Al visitar sus tierras, llegó a un poblado llamado Huari, donde se
venía gestando la cultura Chavín. Allí, encontró a una mujer muy hermosa, la más bella de aquel lugar; se llamaba Alcmena, quien era la
esposa del hombre más rico del pueblo. A él le gustaba malgastar su
dinero en cosas mundanas y también dejar mucho tiempo sola a su
esposa; era muy malo con ella. Zeus, cuando la vio por vez primera, no
pudo resistirse a sus encantos y decidió enamorarla. Todos los días la
visitaba convertido en un joven apuesto. Un día su esposo salió a divertirse con sus amigos del pueblo, dejando sola a Alcmena, como era
su costumbre; Zeus, al percatarse de lo ocurrido, fue a consolarla, pues
lloraba mucho. Al estar ya tranquilos, no pudieron resistirse a sus sentimientos y se besaron apasionadamente. Con el pasar del tiempo su
amor fue creciendo y llegaron a tener dos hijos; los llamaron Heracles
y Tritón. Durante la etapa de su niñez, ambos tuvieron una pelea que
los dejó marcados para siempre en sus vidas (bueno, no para siempre).
109
Al transcurrir el tiempo; Alcmena, al no soportar engañar más a su
esposo, le dijo la verdad:
- “Tú no eres padre de Heracles ni de Tritón” - dijo ella llorando.
Su esposo, al verse engañado, ideó un plan para matar a sus hijos.
Zeus, al enterarse de lo sucedido, decidió ayudarlos. Cuando el esposo
de Alcmena iba a ejecutar su plan, el Gran dios aparece y lo castiga
mandándolo al Tártaro.
Desde muy joven, Heracles se fue criando con las tradiciones,
costumbres y valores de los chavín. Él quería y defendía a sus seres
queridos, jugaba con sus amigos, era muy solidario, pero eso sí, tenía
un gran defecto: siempre estaba a la defensiva. Ya de grande, era el
más fuerte e inteligente del imperio; le gustaba cazar y ayudar a su
madre pero sobre todo, le gustaba ir siempre a visitar la fortaleza
“Chavín de Huántar”, un misterioso pero relajante lugar con exóticas
plantas y animales muy raros, muros de piedra con extrañas cabezas
con forma de jaguar.
La diosa Hera, enfurecida por la infidelidad que había cometido su
esposo Zeus, solo pensó en vengarse y decidió mandar el caos al pueblo Chavín. Heracles al enterarse de lo que había hecho la malvada
Hera, va en su búsqueda y esta le dice:
-Tú y tu pueblo tendrán que soportar tres castigos si desean nuevamente vivir en paz - exclamó riendo malévolamente. Heracles, tranquilamente aceptó la propuesta.
El primer castigo consistía en la llegada de la monstruosa Medusa
al pueblo, que por las noches buscaba víctimas para convertirlas en
esculturas de piedra con cabezas de diferentes animales. Los pobladores asustados, deciden pedir ayuda a su protector Heracles, quien
decide ir por ella; pero al no tener un arma para enfrentarla, pide
ayuda a los orfebres para que le confeccionen un escudo de oro muy
110
brillante; a los artesanos, para que le fabriquen una bolsa hermética donde pueda meter a Medusa; finalmente se dirige a Chavín de
Huántar y coge un monolito en forma de espada llamado Lanzón y
poder cortar la cabeza de Medusa; finalmente , coge una de las cabezas de piedra clavada en uno de los muros de la fortaleza, la cual le
permite volverse aún más fuerte. Ya de noche, Heracles va en busca
de Medusa y la encuentra agrediendo a cuanta persona se cruzaba
en su camino. Luchó y luchó con ella, pero no pudo derrotarla; muy
inteligente, se colocó su cabeza clava para volverse invisible y procedió a degollarla con el Lanzón Monolítico; luego metió la cabeza
de Medusa en la bolsa mágica; corrió hacia el templo y la colgó en
su entrada para espantar a los malos espíritus y a las personas que
quisieran profanarlo.
Hera, al ver el éxito de Heracles, manda como segunda opción a
hermosas mujeres aladas llamadas Harpías, cuya misión era la de
embrujar a los varones del pueblo con la finalidad que sus mujeres
queden desprotegidas y a la vez no sigan procreando. Poco a poco los
hombres empezaron a desaparecer del lugar como por arte de magia.
Heracles se da cuenta de las malas intenciones de las mujeres aladas y
utilizando el escudo de oro que le habían proporcionado los aldeanos,
lo dirige hacia el sol y con el reflejo de sus rayos las destruye una por
una, despertando de esta manera la furia de Hera.
El pueblo chavín se veía cada vez más abatido, sin esperanzas por
los hechos que venían aconteciendo y solo atinaban a pedirle ayuda a
Heracles a quien se le veía ya muy agotado.
Cierta noche Heracles mirando al cielo se quedó dormido sentado
en una roca, al pie de un árbol y en su sueño su padre Zeus empezó a
hablarle y le enseñó la forma de cómo podía derrotar a Hera. Despertó
muy renovado y con muchas ganas de luchar por la tranquilidad del
pueblo chavín.
111
Finalmente, Hera decidió jugarse su tercera y última malévola carta.
Se convirtió en un monstruoso ser parecido a un dragón e ingresó al
pueblo originando mucho terror entre sus habitantes. Los niños corrían despavoridos a los brazos de sus padres. Muchos se arrodillaban
y se encomendaban al dios Inti. Sus casas y sembríos eran arrasados al
paso del dragón, muchas de las personas morían de hambre y de sed.
Heracles estaba decidido a enfrentar y derrotar al poderoso dragón,
pero necesitaba ayuda. Recurrió a muchas personas de su pueblo; sin
embargo nadie lo quiso apoyar por temor a morir. Hasta que una persona muy valiente (un orfebre), decidió acompañarlo en su lucha. Las
armas que estaban a la disposición de ambos eran insuficientes contra
el temible monstruo. A pesar de las circunstancias, no se rendían, querían la paz para su querido pueblo, así que fueron en la búsqueda del
dragón; estaban muy furiosos, deseaban destruirlo en mil pedazos por
los daños que había hecho al lugar donde vivían.
Los guerreros y el gran lagarto estaban listos para luchar, subieron
a la montaña más alta del pueblo y comenzaron a luchar, Heracles lo
quería matar de una vez por todas, pero no le quedaban fuerzas suficientes, estaba cansado por los retos que le había mandado Hera,
así que sus golpes no eran muy fuertes y sus desplazamientos muy
lentos. El dragón los empezó a atacar y fue debilitando a Heracles y a
su compañero. Ambos ya no podían más, pensaban que era el final de
su lucha. El dragón comenzó a atacar, lanzándole una llama de fuego al
orfebre, quien cae mal herido y en su último aliento, le dice a Heracles:
-Soy tu hermano Tritón, y vine a ayudarte. También te pido me disculpes por la pelea que tuvimos de niños.
Heracles, sorprendido, se llenó de mucha tristeza y amargura pero
sobre todo de una fuerza descomunal por lo que le había sucedido a
su hermano. Cuando el dragón lo atacaba, no le hacía daño, ¡se había
convertido en un dios! Pudiendo así derrotar al dragón y traer finalmente la paz a su pueblo.
112
Segun d o
p u e sto
Nicole Rocío de Fátima Ponce De La Torre
Primer grado - Colegio Peruano Chino Diez de Octubre
(Chiclayo)
N
icole también quedó cautivada con el libro Dioses y héroes de la mitología griega, de la escritora argentina Ana María Shua, y al igual que Luis
—el estudiante que obtuvo el primer puesto en esta
categoría—, lo escogió para participar en el concurso.
Se sintió toda una poeta épica, como Homero, y elaboró un relato digno de los tiempos heroicos, con la
orientación de su profesora Ysabel Lozada.
En este libro se actualizan los mejores mitos helénicos y vuelven a vivir los dioses del Olimpo y
los fabulosos héroes de la antigua Grecia, quienes
asombran no solo a aquellos que recién los conocen, sino también a las personas que ya los han oído
y visualizado en otros relatos.
Como dije con motivo del trabajo de Luis, los
mitos continúan llamando nuestra atención porque
simbólicamente nos hablan de nuestra conducta, de
nuestras virtudes y defectos, de nuestros sueños y
decepciones. Nos brindan una experiencia universal que nos atañe individualmente y que nos puede
servir para conocernos y corregirnos. De ahí que la
lectura de los mitos, con una adecuada orientación
de los docentes, sea de mucha utilidad, aparte de
que, bien narrados, son muy entretenidos.
113
La historia que nos cuenta Nicole es rica en significados: describe muy bien la necesidad de libertad que sienten las personas a pesar de encontrarse en un lugar con muchas
seguridades y comodidades. Asimismo, señala el peligro de dejarlo todo de manera impulsiva. Finalmente, la conclusión a la que se puede llegar es que el ser humano necesita
de una familia que lo proteja, pero también requiere seguir sus propios caminos, aunque
sin alejarse totalmente. Si se lo aísla demasiado para protegerlo, va a llegar el momento en
que no soporte más y se escape. Pero si se aleja totalmente, quedará solo y desprotegido.
Ya que el cuento tiene elementos de la cultura griega, se puede decir, como Aristóteles,
que se debe encontrar el término medio.
El cuento de Nicole está narrado en primera persona, con un lenguaje marcadamente
literario, que usa muy bien los símiles. El argumento incluye hechos no oídos o leídos en
la Ilíada ni en la leyenda troyana. Así, una familia: el padre, la madre y una bebé que iban
a visitar a unos parientes a Troya, llegan en el momento en que la ciudad se consumía envuelta en llamas. Entonces, los ven unos guerreros y asesinan al padre. La madre escapa
con la hija y la oculta entre unas rocas, pero después también matan a la mamá. Luego de
que se van los guerreros, Atenea recoge a la bebé y la cría con la ayuda de seres fabulosos
como los centauros y otros dioses.
Esta cautivante historia está estructurada en secuencias bien definidas que llevan paso
a paso al nudo, luego al desenlace y, finalmente, a un epílogo, en el que se trasluce la
enseñanza.
Nicole, tu relato nos muestra que tienes muchas condiciones para ayudar mediante
el lenguaje escrito. Felicitaciones.
114
Una historia, un amigo
Los bosques están hermosos, no lo puedo creer, todo pasó tan rápido como una ráfaga de viento que viene y va de aquí para allá; y aquí
estoy ahora, en Grecia; no la hubiera visto mejor, los pájaros anuncian
la mañana y parece ser un buen día para cazar. Todo el pueblo está
de fiesta, pero me trae oscuros recuerdos de la caída de los troyanos
después de festejar aquella supuesta victoria. Y mi historia comienza
así: Todo pasó hace un largo tiempo cuando yo era un bebé, mis padres
volvían a Troya para visitar a un pariente de mi padre, pero lo que encontraron fue una desgracia; encontraron la ciudad envuelta en llamas
y unos guerreros vieron a mis padres. Entonces empezaron disparar
flechas, parecían creer que mis padres eran troyanos cuando en realidad no lo eran; nosotros no podíamos hacer nada más que montarnos
en los caballos y galopar a paso veloz.
Hirieron a mi padre, quien en sus últimas palabras le dijo a mi madre:
¡Vete! lo más lejos que puedas, implora a los dioses para que salven
a nuestra pequeña. El murió en ese mismo instante y los soldados
estaban cada vez más cerca; ella imploró a Atenea y Artemisa. Entramos
a una zona con varias rocas, una de ellas formaba una pequeña cueva;
ahí me ocultó mi madre; a pesar de tener en ese momento una corta
edad yo lo recuerdo muy bien; unas antorchas pasaron y escuché unas
flechas cortando el viento, luego un grito de dolor, no sé porque no
lloré, algo como una fuerza extraña no me dejaba llorar.
Después de que se retiraron los soldados una mujer extraña me
sacó de la cueva, sus manos me tocaron con ternura y su mirada me
llenó de confianza; estaba vestida de blanco, con un casco de guerra en
115
la cabeza y a su costado se encontraba otra mujer vestida del mismo
color, ella cargaba arco y flechas; eran las diosas a las que mi madre
llamó.
Me llevaron a un bosque lejano, lleno de árboles y animales; me
dejaron al cuidado de un centauro hasta cuando yo cumplí los tres años
y medio, después de esa fecha las diosas me llevaron al otro extremo
del bosque para criarme. Ellas me pusieron por nombre Helena; a los
cuatro años Atenea se dedicó a enseñarme a leer y a escribir, y a los
ocho años Artemisa me enseño el arte de la caza. Cierto día las diosas
y yo estábamos junto a un río tratando de conseguir el almuerzo,
bueno en realidad yo lo trataba de conseguir, pues en ese momento
me parecía que las diosas esperaban a alguien; no tuve que esperar
mucho pues en ese instante una luz me segó, al abrir los ojos de nuevo
vi a Helios en su magnífico carro de fuego con toda la grandeza de un
dios del Olimpo.
Me asusté y me escondí detrás de Atenea, Helios me miró sorprendido pero desvió rápidamente su mirada hacia Artemisa, él le entrego
un objeto brillante y ella lo guardó inmediatamente en un cofre de
plata, yo tenía ganas de preguntar lo que era aquel objeto, pero ellas
tenían planes para mí.
A los 10 años Apolo se encargo de enseñarme la música, Deméter
me enseñó las temporadas de siembra y cosecha, además Atenea y
Artemisa me perfeccionaron en las artes. A los 15 años de edad yo
quería salir y sobrepasar las fronteras del bosque, sentía mucha
curiosidad por averiguar de dónde venían esas personas a las que yo
oculta entre los arbustos veía pasar; las diosas nunca me sacaban el ojo
de encima y menos el dios Apolo. Los frondosos árboles me cansaban
y el permanecer escondida noche y día, vigilada por los dioses que me
cuidaban, me tenían harta. Todas las noches subía a la copa del árbol
más alto y desde ahí podía ver a lo lejos unas luces, eran fuego, no
conocía otra imagen más hermosa que esa a la luz de la luna.
116
Cansada ya de permanecer oculta, una noche bien oscura, en la cual
ni se asomaba la luz de la luna me escapé, tuve mucha suerte de que
no me vieran, pero bueno ya no quería estar más tiempo en ese lugar,
quería conocer otros lugares diferentes de los que había escuchado
hablar. Corrí a ciegas un largo tramo pero luego divisé unas luces en el
horizonte, me acerqué todo lo que pude sin que me vieran y llegué a
un pueblo; cerca de este había un gran árbol de casi 4 metros de alto,
ahí me acosté y caí en un profundo sueño, rendida por el cansancio y
la emoción de la libertad.
Al despertarme vi a un montón de gente merodeando por el pueblo, muchos tenían bolsitas llenas de monedas de cobre o de plata,
muy pocos tenían monedas de oro. Yo solo tenía mi arco y mis flechas,
y la ilusión de conocer gente y cosas nuevas, y eso me bastaba. Caminé
por el mercado sin rumbo alguno, sabía que en aquel lugar pasaban
cosas extrañas; mucha gente se quedaba mirándome, de seguro por
las armas que traía conmigo, pero no importaba, estaba decidida a no
dar vuelta atrás. Al llegar la noche me senté en un rincón y empecé a
tener miedo y lamentar haberme ido del bosque; y no paso mucho
tiempo, cuando una mano me agarro con fuerza y me levantó, era un
hombre corpulento y enorme, daba bastante miedo y asco.
-Vaya vaya parece que hay por aquí algunas ratas callejeras.
-¡Suélteme! Y al decir esto le di una fuerte patada en la pierna.
-¡Ahora veraz pequeña insolente! Me cogió y de un solo tirón me cargo y llevó a un cuarto oscuro, donde tiró a un lado mis armas. Me ató de
pies y manos, al final me tiró al suelo, y me dijo muy claramente. -En la
tarde me las vas a pagar, cerrando la puerta con estruendoso golpe.
Forcejeé todo lo que pude para aflojar las cuerdas, sin embargo
estaban bien ajustadas; así que miré a mi alrededor para tratar de
divisar alguna de mis flechas para así romper las amarras, pero todo
era oscuridad y no faltaba para que a mí me pareciera que los minutos
117
eran horas y estas, días. Después de largas horas, se abrió la puerta y
pude ver a 3 hombres que entraron a la habitación, uno era el que me
había encerrado y me miraba con odio, de los otros dos no sabía nada.
Era ya de noche cuando me sacaron del cuarto y se sentía un viento
helado en todo mi cuerpo. Me arrojaron a una carretilla y yo quede
inconsciente por un fuerte golpe que me dieron en la cabeza. Desperté
en una playa muy pequeña y solitaria, me sentí sin esperanzas pero me
incorporé y dando brincos me alejé rápidamente de mis captores que
se habían quedado dormidos, presos del cansancio y el licor, a unos
metros de donde yo estaba, logré tomar distancia pero no la suficiente
para estar fuera de peligro, de pronto oí un ruido que provenía de los
arbustos que se encontraban, salió de ahí un joven de mi edad.
Era alto, fuerte y parecía ser un buen guerrero, a su lado había un
perrito de por lo menos un año, de color castaño. -¿De dónde vienes?
Me dijo.
-De muy lejos, de un bosque grande y hermoso ¿y tú?
-Del pueblo que está cerca de aquel bosque de donde tú vienes.
-Tu perro es muy bonito ¿tiene nombre?
-Lo llamo Néstor y parece que le agradas.
-Eso supongo pues me ha lamido toda la cara, mi nombre es Helena
y ¿el tuyo?
-Me llamo Héctor.
-¿Dónde estoy? ¿Se puede saber? -le pregunté.
-Estas en una isla, no muy lejos de la otra costa, a dos horas remando en un bote pequeño.
-Tengo hambre ¿tienes un arco y flechas que me prestes?
-Sí, pero no creo que puedas cazar algún animal.
118
-Entonces mira. Así que entonces disparé una flecha al interior del
bosque y se oyó un crujido; fui al lugar y encontré un buen conejo,
entonces volví con Héctor.
-Me dejaste asombrado Helena, bueno tengo un bote ¿quieres qué
te saque de aquí?
No estaba del todo segura pero le dije que sí, no caminamos mucho
para poder encontrar el bote que se encontraba anclado en la orilla.
Subí al bote y empezamos a navegar, todo era maravilloso, el viento
me daba en la cara y sentía que era libre al fin. Se podían ver los peces
nadar y las aves volar tan cerca del mar y a la vez tan cerca del Sol.
Llegamos a nuestro destino, y vi que Héctor descargaba un bulto,
eran peces grandes y gordos, perfectos para una deliciosa comida.
Caminamos un buen trecho para llegar a una pequeña casa, al entrar
Héctor dejo a un lado los peces y llamo a una mujer, era alta pero se le
notaba algo de vejes, era su madre quien se llamaba Ana. Néstor se fue
a un rincón y se durmió, mientras Héctor me presentaba a su madre a
quien le dijo que me había rescatado de unos malhechores, ella me dio
una habitación y después de cenar me fui directo a la cama. Desperté
temprano y ayude en todo lo que pude a esa familia y no paso mucho
tiempo antes de que las cosas volvieran a empeorar para mí.
Ya era tarde y estábamos cenando, todo estaba de maravilla pero
unos golpes en la puerta nos sacaron las sonrisas del rostro y antes de
que pudiéramos abrirla tres hombres entraron en la casa; arrojaron a
la mamá de Héctor contra la pared y a nosotros (Héctor y yo) nos cargaron y metieron en unos sacos, a Néstor lo metieron en una jaula y de
allí no pude ver nada más. Al llegar un lugar feo y oscuro, nos sacaron
de los sacos y nos presentaron a un señor, parecía ser su jefe, era alto
y muy gordo, tenía barba y daba bastante miedo. A mí me llevaron inmediatamente a un cuarto donde me encerraron con llave, no sabía lo
que iba a hacer ese horrible señor con Héctor y Néstor.
119
Estaba buscando por donde escapar, cuando de pronto unas señoras vinieron a mi habitación, me sacaron la ropa que tenia puesta y me
vistieron con unas túnicas. Me llevaron a la habitación donde había
estado unos momentos antes y vi al señor sentado esperando y observando a que yo bailara pero no moví ni un solo dedo, entonces él me
insultó y al agarrarme me preguntó que sabía hacer, yo le respondí: -Sé
cazar, leer y tocar la lira. Entonces él me dijo: -Pues eso es lo que harás
para mí.
Noche tras noche me obligaba a tocarle la lira o a contarle historias,
no tenía noticias de mis amigos lo cual ya no me daba esperanzas, una
noche después de comer estaba en mi cuarto llorando y lamentando
haber salido del bosque, había pagado caro tratando de encontrar un
poco más de libertad; y cuál fue mi recompensa, acabar como una esclava doméstica.
De pronto escuché un sonido que paró mi llanto, y por la ventana
de mi habitación asomó una cabeza que se me hacia familiar, ¡era Héctor! Me había encontrado, y de un salto entró en la habitación, traía
consigo una cuerda larga, con la cual me ayudo a salir; rápidamente
nos escabullimos y nos introducimos en un pequeño bosque, me contó
que lo amarraron y lo tiraron al mar, y que por suerte logró desatar las
cuerdas, así que regresó para ver que había pasado conmigo. Caminamos mucho y al final llegamos a un puerto, allí nos esperaba Néstor
quien salto de alegría al verme, nos metimos en la bodega de un barco
y allí viajamos toda la noche. A la mañana siguiente después de bajar
del barco fuimos a su casa donde se hallaba a su madre sana y salva.
Yo tenía que irme, pero él nunca me iba a abandonar, así que dejó a
su madre con su tío y nos fuimos al bosque y al irse el sol encendimos
una pequeña fogata y nos echamos a dormir, yo me desperté a mitad
de la noche con un dulce sonido que me atrajo y entonces me encontré con los dioses que me enseñaron cuando yo era más pequeña, me
arrodille y les pedí perdón por haberme escapado; y me contaron que
120
habían seguido mis pasos, pero no intervinieron para que aprendiera
la lección.
Me perdonaron y empezaron a dar uno a uno objetos maravillosos;
Artemisa me entrego una flecha dorada, la que le había dado Helios en
mi niñez, y un arco nuevo; Atenea me dio tinta, plumas y papel; Apolo,
una lira y Deméter, semillas; al final me despedí.
Pasó el tiempo y aprendí a lo largo de mi vida que se tiene que luchar y siempre hay alguien que te acompaña en las buenas y te ayuda
en las malas, esa persona es tu mejor amigo al cual le debes agradecer
siempre, pues lo que puede hacer por ti es impresionante muchas veces, el mío como ya lo debes haber adivinado fue Héctor.
121
C
a
t
e
g
o
r
í
a
Serie Roja
“Argumentación”
(3.°, 4.° y 5.° grado de Secundaria)
E
n esta categoría, en la que participaron
los estudiantes de los grados superiores
de Secundaria, se pidió que leyeran uno de los
siguientes libros: El capitán Alatriste, de Arturo
y Carlota Pérez-Reverte; Paloma, de Jaime
Homar; o Cuentos inolvidables según Julio
Cortázar, de varios autores.
Luego redactaron un texto argumentativo
tomando en cuenta uno de los temas de la obra
leída. La extensión máxima fue de dos hojas A4
(por una cara, a espacio y medio, con letra Arial
de 12 puntos), más una hoja para la carátula.
Prim e r
p u e st o
Laura Valentina Vegas Jáuregui
Cuarto grado - Colegio Santa María
(Piura)
¿
Cómo no sensibilizarse por algo que ya se ha
convertido en un problema público, y no solo de
aquellos niños y adolescentes que lo han padecido
y padecen? Por ello, Laura escogió el libro Paloma
para participar en el concurso, y con la asesoría de
su profesora Roxana Seminario Campos, procedió
a realizar su trabajo.
En el libro, Paloma es una adolescente de 15
años a quien le gusta estudiar y por ello saca las
mejores notas de su clase. No le gusta divertirse
con frivolidades y debido a eso no tiene amigos.
Todo esto molesta al grupo de los “populares”,
especialmente a un muchacho fatuo y cruel apodado
“Lobo”. El bullying al que someterán a Paloma tendrá
un desenlace trágico.
El autor de esta novela, Jaime Homar, es español
(Bilbao, 1974). Es licenciado en Teología y Filología
Francesa, y actualmente labora como profesor de
Secundaria en Palma de Mallorca.
125
Indudablemente, la lectura de esta novela es muy beneficiosa para los estudiantes,
incluso para sus padres y docentes, pues así, de una manera prácticamente vivencial,
se hacen conscientes del gran problema del bullying o acoso escolar. Asimismo, como
se señala en el catálogo del Plan Lector de Alfaguara Juvenil, “favorece el desarrollo del
autoconocimiento, la autocrítica y la autoestima”.
Laura desarrolla el tema de la soledad. Resalta el aspecto positivo de esta cuando le
“permite a la persona desarrollar las dimensiones de su personalidad”. Cita al filósofo
Schopenhauer, quien dice: “La superioridad de la inteligencia conduce a la insociabilidad”.
Agrega que muchas “personas rehúyen la soledad, pues al encontrarse solas desarrollan
la facultad de conocer sus pensamientos e ideas, así como la complejidad de estos […].
Y esa acción de conocimiento personal les causa temor y les crea incertidumbre”. No
obstante, también ve el peligro del exceso de soledad y afirma: “Desarrollarse en soledad
es tan importante como interrelacionarse, los dos permiten conocer aspectos de nuestra
vida. Si tuviésemos la capacidad de combinar ambas en una proporción equitativa, nos
convertiríamos en personas poseedoras de una gran inteligencia”.
Es importante la reflexión de Nicole sobre la soledad para que no se la vea, como
en el caso de Paloma, una conducta rara y no se la interprete como desprecio a los
demás. Como se sabe, esto llevó a que sus compañeros le hicieran bullying, con las
consecuencias que se narran en la novela.
Trabajos como el tuyo, estimada Laura, nos renuevan la confianza en la juventud.
¡Felicitaciones!
126
Soledad perjudicial o beneficiosa
La SOLEDAD es definida como el estado o sentimiento en el cual la
persona se encuentra alejada de los demás, ya sea por gusto propio o
por dictamen de la sociedad.
La soledad, comúnmente, relacionada con la tristeza, permite
al individuo conocerse a sí mismo y ver con gran perspectiva lo que
sucede a su alrededor.
Muchas personas creen equivocadamente que la soledad solo proporciona dolor, sin embargo, no se dan cuenta que la soledad es una
de las mejores experiencias a experimentar.
La soledad le permite a la persona desarrollar las dimensiones
de su personalidad, ya que al estar sola emprende un conocimiento
personal, a partir de sus propios planteamientos e ideas. Como en la
situación de Paloma, ella al estar alejada de toda persona; pudo definir
su personalidad (gustos, disgustos, preferencias, etc.)
Paloma, una persona solitaria, fue hostigada por sus compañeros
de clase, ya que ellos veían su alejamiento como raro y desagradable,
sin embargo, no se daban cuenta que este alejamiento le permitía
convertirse en una persona con gran juicio.
“La superioridad de la inteligencia conduce a la insociabilidad. Si
la calidad de las compañías pudiera ser reemplazada por la cantidad,
valdría la pena vivir en el gran mundo. Pero cien locos reunidos en
un montón no llegan a hacer un hombre razonable” según Arthur
Schopenhauer.
127
Muchas personas rehuyen de la soledad, pues al encontrarse solas
desarrollan la facultad de conocer sus pensamientos e ideas, así como
la complejidad de estos mismos. Y esa acción de conocimiento personal les causas temor y les crea incertidumbres.
Este caso se ve reflejado en la situación de Enrique, él temía la soledad, la toma de decisiones propias, las cosas que lo definían como
persona y lo diferenciaban.
En tiempos antiguos las personas más inteligentes eran aquellas
que habían experimentado la soledad, aquellas que concentraban su
atención en libros, tareas, deportes, actividades, etc. y le daban una
mínima importancia a las relaciones interpersonales. Actualmente la
situación es la misma.
Paloma, por ejemplo, siendo una persona solitaria; logró convertirse en una de las mejores alumnas de su clase, una de las más destacadas, criticas y empeñosa.
Las personas inteligentes se caracterizan por desarrollarse en
soledad. Como lo reafirma Arthur Schopenhaue: “Como el águila, las
inteligencias realmente superiores se ciernen en la altura, solitarias”.
“La soledad es la suerte de todos los espíritus excelentes”.
Desarrollarse en soledad es tan importante como interrelacionarse,
los dos permiten conocer aspectos de nuestra vida. Si tuviésemos la
capacidad de combinar ambas en una proporción equitativa, nos convertiríamos en personas poseedoras de una gran inteligencia.
Enrique, por su parte, estuvo a punto de lograr esto, pues aprendió
a tomar decisiones individualmente, sin embargo, conto con el apoyo
de su familia, tutor y Paloma, para alcanzar sus metas.
128
En conclusión, la soledad que no siempre está relacionada con
tristeza profunda o con gran dolor, por el contrario, esta puede ser
utilizada como método de autoconocimiento y de formación de la
personalidad.
Las personas solitarias son comúnmente las más juiciosas e
inteligentes, las de mayor raciocinio y capacidad de disertación.
Todas las personas tenemos algo de solitarias, es por eso que la
soledad no es unipersonal, sino que puede ser compartida.
“Nadie puede salir de su individualidad” (Arthur Schopenhauer).
129
Segun d o
p u e sto
Jorge Luis Gómez Agüero
Tercer grado - Colegio San Benito de Palermo
(Ate, Lima)
C
ómo dije en el caso de Laura —la estudiante que ganó
el primer puesto en esta categoría— es imposible no
sensibilizarse con el problema del bullying, pues nos atañe a
todos como sociedad, civilización y especie. Jorge lo sintió
así y también escogió el libro Paloma, del escritor español
Jaime Homar, para participar en el concurso. Luego, con la
asesoría de su profesor Daniel Portugal Banda, escribió su
texto argumentativo.
Paloma es muy estudiosa, no viste a la moda y es
tímida. Su dedicación a las clases molesta al grupo de los
mal llamados “populares” y por eso la acosan. El encono es
mayor en un chico fatuo apodado “Lobo”, quien la molesta
tanto que ocasiona un trágico desenlace.
La lectura de Paloma enriquece a los adolescentes en
cuanto los hace conscientes de un problema que para ellos
tal vez, debido a su edad, no posee las dimensiones que
realmente tiene. Por ello, en el catálogo del Plan Lector
de Alfaguara Juvenil se dice que “favorece el desarrollo del
autoconocimiento, la autocrítica y la autoestima”. También
es apropiada para los padres de familia y los docentes.
Como en toda obra literaria, la transmisión de valores no
es de modo directo, sino vivencial; de ahí que después de
la lectura se necesite conversar con los estudiantes sobre lo
que motiva la novela.
131
Jorge reflexiona sobre el bullying en general; lo define y señala sus características. Ya
que su fin es sensibilizar a sus lectores, brinda cifras alarmantes de las consecuencias del
acoso escolar. Dice:
El bullying tiene consecuencias tanto físicas como psicológicas y es por
esto que yo llamo al bullying asesino de niños, porque los agredidos suelen
entrar en una gran depresión, lo que lleva en ocasiones a suicidarse. Por
ejemplo, según estudios, en lo que va del año [hasta cuando escribió el
artículo] han ocurrido 241 suicidios, de los cuales 22 corresponden a niños
y adolescentes de entre 8 y 17 años; otras cifras son las del 2012, donde se
reportaron 305 suicidios, de los cuales 18% fue de niños y adolescentes, el
30% por causa de bullying.
Jorge llama al Gobierno a tomar medidas. Pide hacer campañas para hablar con los
alumnos, a fin de que comprendan las consecuencias del acoso escolar y se sumen a la
campaña.
Estamos seguros, Jorge, de que tu artículo sensibilizará a todos los estudiantes y padres
de familia que lo lean en este libro. Gracias por ello.
132
El Bullying: asesino de niños
El Bullying es uno de los mayores problemas que tiene y
ha tenido nuestra sociedad siempre. Puede ocasionar daños
irreparables en el agredido, como también ocasionar su muerte.
Ocurre, en la gran mayoría de casos, en las escuelas y participan
en él por lo menos tres individuos: El agredido, el agresor y el
o los testigos. Entre las causas puede ser que el agresor tenga
problemas familiares como también que carezca de empatía;
otro factor es la influencia de algunos medios de comunicaciones
como la televisión.
El Bullying tiene consecuencias tanto físicas como psicológicas
y es por esto que yo llamo al Bullying asesino de niños porque los
agredidos suelen entrar en una gran depresión lo que lo lleva en
ocasiones a suicidarse. Por ejemplo, según estudios, en lo que va
del año han ocurrido 241 suicidios, de los cuales 22 corresponden a niños y adolescentes de entre 8 y 17 años; otras cifras son
las del 2012, donde se reportaron 305 suicidios, de los cuales el
18% fue de niños y adolescentes, el 30% por causa de Bullying.
El Bullying se manifiesta de forma física, verbal y psicológica.
Por ejemplo, de forma física puede ser: golpes, puñetes y patadas,
empujones, tirarle objetos, etc. De forma verbal y psicológica
puede ser insultos, broma, ley del hielo, etc.
Todas estas acciones tienen consecuencias que al igual que
otras formas de maltrato psicológico produce secuelas biológicas
y mentales. Especialistas del Centro de Estudios sobre el Estrés
133
Humano (CSHS) del Hospital Louis-H. Lafontaine de Canadá
sugieren que las víctimas acosadas son más vulnerables a padecer
problemas mentales como trastorno por estrés postraumático,
depresión y trastornos del ánimo a medida que envejecen.
En conclusión puedo decir que cada año se hace más frecuente
los casos de Bullying en las escuelas y es hora que los gobiernos
tomen medidas. También el aumento de muertes por causa de
este fenómeno, en mi opinión se debe hacer campañas y hablar
con los alumnos para que entiendan las consecuencias de esta y
también se sumen a apoyar esta campaña.
134
Instituciones educativas participantes
DEPARTAMENTO
Áncash
Áncash
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
PROVINCIA
Santa
Santa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
DISTRITO
Chimbote
Nuevo Chimbote
Alto Selva Alegre
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Cayma
Cayma
Cayma
Cayma
Cayma
Cerro Colorado
Cerro Colorado
José Luis Bustamante y
Rivero
Rivero
Rivero
Rivero
Paucarpata
CENTRO EDUCATIVO
I.E. Antonio Raimondi
I.E.P. María de las Mercedes
Colegio Pablo Valery
Colegio Anglo Americano Prescott
Colegio De La Salle
Colegio de los Sagrados Corazones
Colegio Divino Niño Corpaidos
Colegio Ítalo Peruano
Santa María Mazzarello
Colegio Nuestra Señora de la Asunción
Colegio San Jerónimo
Colegio San José
I.E.P. Gran Pacificador Linus Pauling
I.E.P. Jean Baptiste Lamarck
Misión Social San Martín de Porres
Colegio El Pionero G-2
Colegio Lord Byron
Colegio Sagrado Corazón
I.E.P. José Caruana
Jardín Bebiños
I.E.P. Ángelus
Rey de Reyes
C.E.P. Santa Úrsula
CETPRO San José Obrero
Colegio Santa Clara
Colegio Stella Maris
Colegio N° 40174 Paola Frassinetti
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Arequipa
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Jaén
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Socabaya
Socabaya
Socabaya
Vallecito
Yanahuara
Yanahuara
Yanahuara
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Cajamarca
Los Baños del Inca
Jaén
Bellavista
Bellavista
Bellavista
Bellavista
Bellavista
Bellavista
Bellavista
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
136
Colegio Santa María de los Ángeles
Colegio Santa María Mazzarello
I.E. Santísimo Salvador
I.E.P. Claret
C.N. San Juan Bautista de La Salle
Colegio Británico Europeo Dunalastair
Jesucristo Rey
Acuarela
Carrusel
Colegio General José de San Martín
Colegio N° 82001 San Ramón
Cristo Rey
Matices
Paulo Freire
Colegio N° 126 Otuzco Bajo
Nuestra Señora de Lourdes
Colegio América del Callao
Innova Schools
Liceo Naval Contralmirante Montero
Panamericana
Parroquial San José
San Antonio Marianistas
Trilce
Beata Ana María Javouhey
Bella Unión
Jardín N° 64 Divino Niño Jesús
Los Olivos
Niño Jesús de Praga
Niño Jesús Mariscal Chaperito
Parroquial Junior César de los Ríos
San José Hermanos Maristas
San Miguel
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
Callao
La Perla
La Perla
La Perla
La Perla
Callao
Callao
Ventanilla
Callao
Callao
Ventanilla
Callao
Callao
Ventanilla
Callao
Callao
Ventanilla
Cusco
Cusco
Cusco
Cusco
Cusco
Ica
Ica
Ica
Ica
Ica
Ica
Junín
Junín
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
Cusco
Cusco
Cusco
Cusco
Cusco
Chincha
Ica
Ica
Ica
Ica
Ica
Huancayo
Huancayo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Cusco
Cusco
Cusco
San Jerónimo
San Jerónimo
Chincha Alta
Ica
Ica
Ica
Ica
Parcona
El Tambo
El Tambo
El Porvenir
El Porvenir
La Esperanza
Moche
Trujillo
Trujillo
Trujillo
La Libertad
Trujillo
Trujillo
137
Concordia Universal
Corazón de Jesús
John F. Kennedy
Los Libertadores
Colegio N° 5086 Politécnico de
Ventanilla
Isaac Newton
Jardín N° 132 Sagrado Corazón de
Jesús
Liceo Naval Capitán de Corbeta
Manuel Clavero Muga
Salesiano
San Agustín
Santa Rosa
I.E.P. San Gabriel
Jardín Play School
San Vicente de Paul
de la Cruz
San José
San Vicente
Santísimo Cristo Moreno
Santa Rosa
Germinal
Unión Latino Innova
El Buen Pastor
Teresa de los Ángeles
Santa Rosa
Santo Domingo de Guzmán
Alejandro deustua
Claretiano
Colegio de Ciencias Lord Kelvin
Colegio Gran Mariscal
Luis José de Orbegoso
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
La Libertad
Lambayeque
Lambayeque
Lambayeque
Lambayeque
Lambayeque
Lambayeque
Lambayeque
Lambayeque
Lambayeque
Lambayeque
Lambayeque
Lambayeque
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Chiclayo
Chiclayo
Chiclayo
Chiclayo
Chiclayo
Chiclayo
Chiclayo
Chiclayo
Chiclayo
Chiclayo
Chiclayo
Chiclayo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Trujillo
Víctor Larco Herrera
Chiclayo
Chiclayo
Chiclayo
Chiclayo
Chiclayo
Chiclayo
Chiclayo
Chiclayo
Chiclayo
José Leonardo Ortiz
José Leonardo Ortiz
Pimentel
138
Dante Alighieri
I.E. N° 81014 Pedro Mercedes Ureña
I.E. San Vicente de Paul
Ingeniería
Jardín N° 1712 Santa Rosa
La Asunción
Liceo Trujillo
Mentes Brillantes
Mis Kapullos
Nuestra Señora del Perpetuo Socorro
PNP Mariano Santos Mateo
Renacer
Sagrado Corazón
San Luis
San Pedro
Santa Clara
Santa Rosa
Sir Alexander Fleming
Talentos
San José Obrero
Ceibos
Colegio Manuel Pardo
Ernest Hemingway
I.E. FAP Renán Elías Olivera
Institución Educativa ADEU
Pedro Abel Labarthe Durand
Remigio Silva
Rosa María Checa
Santa Ángela
La Anunciata
Santo Toribio de Mogrovejo
Colegio Algarrobos
Lambayeque
Lambayeque
Lambayeque
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Chiclayo
Chiclayo
Ferreñafe
Cañete
Huaral
Huaura
Huaura
Huaura
Huaura
Huaura
Huaura
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Pimentel
Pimentel
Ferreñafe
Mala
Chancay
Huacho
Huacho
Huacho
Huacho
Santa María
Santa María
Ate
Ate
Ate
Ate
Ate
Ate
Ate
Ate
Ate
Ate
Ate
Ate
Ate
Ate
Ate
Ate
Ate
Ate
Ate
Barranco
Barranco
139
Peruano Chino Diez de Octubre
San Agustín
María Inmaculada
Virgen de Guadalupe
Vicente Hondarza Gómez
Colegio N° 20321 Santa Rosa
Nuestra Señora de la Merced
San José Hermanos Maristas
Santa María de la Merced
Colegio N° 20346 San Lorenzo
Luis Fabio Xammar Jurado
Colegio N° 0025 San Martín de Porres
Colegio N° 1136 John F. Kennedy
Colegio N° 1208 San Francisco de Asís
Colegio N° 1228 Leoncio Prado
Colegio N° 1260 El Amauta
Cristo Salvador
Innova Schools
María de la Encarnación
Nuestra Señora de la Esperanza
Rosa de Lima
San Alfonso
San Antonio de Lima College
San Basilio
San Benito de Palermo
San Lorenzo
Santa Ángela
Santa Fortunata
Trilce
San José de Barranco
San José de Cluny
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Breña
Breña
Breña
Breña
Breña
Breña
Carabayllo
Carabayllo
Carabayllo
Carabayllo
Carabayllo
Chaclacayo
Chaclacayo
Chaclacayo
Chaclacayo
Chaclacayo
Chaclacayo
Chorrillos
Chorrillos
Chorrillos
Chorrillos
Chorrillos
Chorrillos
Chorrillos
Chorrillos
Chorrillos
Chorrillos
Chorrillos
Cieneguilla
Comas
Comas
Comas
140
Diez de Octubre
Jesús Divino Creador
Luz Casanova
María Auxiliadora
Patrocinio San José
San Francisco de Asís
Emanuel
Jesús Niño
Jesús Sublime Maestro
Santa Isabel
Castillo Real
Colegio N° 0053 San Vicente de Paul
Lomas de Santa María
Mi Mundo Feliz
San José
Winnetka
Colegio N° 6053 Sagrado Corazón
Colegio N° 6092 Los Reyes Católicos
Innova Schools
Jardín Mi Pequeña Estrellita
Jardín N° 59 Santa Lucía
Pedro Ruiz Gallo
Pequeñas y Grandes Sonrisas
Sagrado Corazón
San Lucas
San Patricio
Villa Alarife
Amiguito
Colegio N° 2016 Francisco Bolognesi
Colegio N° 2043 Sangarara
Hans Christian Oersted
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Comas
Comas
Comas
Comas
Comas
Comas
Independencia
Jesus María
Jesus María
Jesus María
Jesus María
Jesus María
Jesus María
Jesus María
La Molina
La Molina
La Molina
La Molina
La Molina
La Molina
La Molina
La Molina
La Molina
La Molina
La Victoria
La Victoria
La Victoria
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
141
Jardín N° 2048 José Carlos Mariátegui
John Nash
José Carlos Mariátegui
Liceo Santo Domingo
Liceo Santo Domingo
Trilce
María Auxiliadora
Cooperativo San Felipe
Héctor de Cárdenas
International High School - Eiger
Jardín Acuarela
San Antonio de Padua
San Clemente
Trilce
Augusto Salazar Bondy
Domingo Faustino Sarmiento
Lord Byron
Mater dei
New Jean Piaget College
Newton College
Reina del Mundo
Sagrados Corazones Recoleta
Santa María Eufrasia
Trilce de La Molina
Liceo Victoria
Parroquial San Ricardo
Parroquial Monseñor Marcos Libardoni
Colegio N° 001 María Auxiliadora
Colegio N° 0040 Hipólito Unanue
Colegio N° 1016 John F. Kennedy
Colegio N° 1027 República de
Nicaragua
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
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Lima
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Lima
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Lima
Lima
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Lima
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Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lince
Lince
Lince
Lince
Los Olivos
Los Olivos
Los Olivos
Los Olivos
Los Olivos
Los Olivos
142
Colegio N° 1149
Sagrado Corazón de Jesús
Colegio N° 1153 República de Canadá
Colegio N° 1162 Divino Niño Jesús
Colegio N° 1165 Holanda
Corazón de Jesús
Divino y Sagrado Corazón de Jesús
ELIM
Innova
Jardín N° 21 San Benito de Palermo
Jardín N° 0038 San Martín de Porres (ex
049)
Latino
María Alvarado
Nuestra Señora de las Mercedes
Sagrado Corazón de la Molina
San Andrés
Santa Rosa de Lima
Santa Teresita
Santo Tomás de Aquino
Trilce (Roma)
Alborada
Mi Hogar y Escuela
Parroquial San Tarcisio
Parroquial Santa Rosa de Lima
Baden Powell
Católico San Pío X
Crecer
Diocesano El Buen Pastor
Innova School
Jardín N° 0346 Las Palmeras
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Los Olivos
Los Olivos
Los Olivos
Los Olivos
Lurigancho
Lurigancho
Lurigancho
Lurigancho
Lurín
Magdalena del Mar
Magdalena del Mar
Magdalena del Mar
Magdalena del Mar
Magdalena del Mar
Miraflores
Lima
Lima
Miraflores
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Miraflores
Miraflores
Miraflores
Miraflores
Miraflores
Miraflores
Miraflores
Miraflores
Miraflores
Pachacamac
Pueblo Libre
Pueblo Libre
Pueblo Libre
Pueblo Libre
Pueblo Libre
143
Liceo Los Olivos
San Vicente Ferrer
Santa María de la Providencia
Trilce Los Olivos
Colegio N° 0059 Santa María Goretti
Colegio Peruano Alemán Beata Imelda
San Antonio de Padua de Santa María
San Rafael Arcángel
San Pedro Santísima Trinidad
Angélica Recharte
Peruano Japonés La Victoria
Rosenthal de la Puente
San Juan María Vianney
Sor Rosa Larrabure
Alexander von Humboldt
Colegio N° 6050 Juana Alarco de
Dammert
Inmaculado Corazón
La Reparación
María de las Mercedes
Nuestra Señora del Carmen (Carmelitas)
San Silvestre School
Santa Rita de Casia
Sor Ana de los Ángeles Monteagudo
St. George College
Trilce
Parroquial Virgen del Rosario
Agustiniano San Martín de Porres
Cristo Rey
De Jesús
El Carmelo
Gertrude Hanks
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Pueblo Libre
Pueblo Libre
Pueblo Libre
Pueblo Libre
Rímac
Rímac
Rímac
Rimac
San Borja
San Borja
San Borja
San Borja
San Borja
San Borja
San Borja
Lima
Lima
San Isidro
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
San Isidro
San Isidro
San Isidro
San Isidro
San Isidro
San Isidro
San Juan de Lurigancho
144
La Unión
San Lucas
Sor Ángela Lecca
Ancila dei
Enrique Napoleón Espinosa
Nuestra Señora de Copacabana
Nuestra Señora de la Consolación
Andrés Bello
Brasilia
Liceo Naval Almirante Guise
María Molinari
San Ignacio de Recalde
Santísimo Nombre de Jesús
Colegio de los Sagrados Corazones
Belén
Jesualdo
John Neper
María Reina Marianistas
Sagrado Corazón Sophianum
San Agustín
Santa Rosa
Apóstol San Judas Tadeo
Bertolt Brecht
Carmelitas School
David Ausubel
El Triunfo
Nuestra Señora del Rosario
San Rafael
Sor Ana de los Ángeles
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
San Juan de Miraflores
San Luis
San Luis
San Martín de Porres
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
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Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
San Miguel
San Miguel
San Miguel
San Miguel
145
Stephen Hawking
Colegio N° 6078 Santa Rosa
Cristo Sembrador
Fermin Tanguis
Manuel Ramírez Barinaga
Monte Carmelo
Santa Rita de Casia
Melvin Jones
Parroquial Santa Matilde
Colegio N° 2009 Fe y Alegría 2
Colegio N° 2070
Nuestra Señora del Carmen
Colegio N° 2079 Antonio Raymondi
Contralmirante Lizardo Montero
El Buen Pastor
Jardín N° 09 Naranjal
Juan XXIII
Niño Chaperito
Nuestra Señora de la Consolación
Nuestra Señora de la Paz
Nuestra Señora del Carmen
Parroquial San Columbano
Rayito de Sol
Reino de los Cielos
San José
San Pío X
Santo Tomás de Aquino de Cayrán
Colegio N° 16 Almirante Miguel Grau
Días Felices - Villa Nova
Innova Schools
Juan XXIII
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
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Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
San Miguel
San Miguel
San Miguel
San Miguel
San Miguel
San Miguel
Santa Anita
Santa Anita
Santa Anita
Santa Anita
Santa Anita
Santa Anita
Santa Anita
Santa Anita
Santa Anita
Santa Anita
Santa Rosa
Santa Rosa
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Lima
Lima
Santiago de Surco
Lima
Lima
Lima
Lima
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Lima
Lima
Santiago de Surco
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
146
Liceo Naval Luis Germán Astete
Mater Admirabilis
San Charbel
Trilce Maranga
Walt Whitman School
Westphalen
Alfonso Ugarte
Colegio N° 0106 Abraham Valdelomar
Ricardo Palma
Rita Castro Ramos
San Martincito de Porres
San Patricio
Santa Anita
Semillas de Jesús
Trilce
Código Blanco
Jardín N° 889 Cabañita del Saber
Anexo Normal de Monterrico
Augusto Weberbauer
Casuarinas College
Colegio de La Inmaculada
Colegio N° 555 Inmaculada
Concepción
Colegio N° 6047 José María Arguedas
Colegio N° 7058 María de Fátima
Colegio N° 7068
Abraham Roldán Poma
Cristo Salvador
Frances Mary Buss
Franco Peruano
Hans Christian Andersen
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Loreto
Loreto
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Lima
Maynas
Maynas
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Surquillo
Surquillo
Surquillo
Surquillo
Surquillo
Surquillo
Villa El Salvador
Villa El Salvador
Villa El Salvador
Villa El Salvador
Iquitos
Iquitos
147
Horacio Patiño
Jardín Panchito
Jesús Salvador
La Inmaculada Concepción
Leonardo Da Vinci
Los Rosales de Santa Rosa
Markham
Mater Christi
Nivel A
Nuestra Señora del Consuelo
Nuevo Mundo
Pamer
Peruano Británico
Pío XII
Sagitario
San Roque
Santa Rita de Casia
Santiago Apóstol
Villa Alegre
Virgen de la Asunción
Colegio N° 7014 Vasil Levski
El Milagro
San José de Cluny
San Vicente de Paul
Santa María Reyna
Sor Querubina de San Pedro
Hipólito Unanue
Innova Schools
Jardín N° 652 11 Pequeños Querubines
Trilce
Rosa de América
Loreto
Moquegua
Maynas
Ilo
Iquitos
Ilo
Piura
Paita
Paita
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
San Martín
San Martín
San Martín
San Martín
Tacna
Paita
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Puno
Sechura
Sechura
Sullana
Talara
Talara
San Martín
San Martín
San Martín
San Martín
Tacna
Paita
Castilla
Castilla
Castilla
Castilla
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Piura
Puno
Sechura
Sechura
Sullana
Pariñas
Pariñas
La Banda de Shilcayo
Tarapoto
Tarapoto
Tarapoto
Tacna
148
San Agustín
Colegio San Luis
Liceo Naval Capitán de Navío
Juan Noel Lastra
Santa Clara
Carlota Ramos de Santolaya
Jardín Villa María
Salesiano Don Bosco
San Ignacio de Loyola
Hans Christian Andersen
Los Tallanes
María Montessori
Pamer Las Arenas
San José Obrero
San Luis Gonzaga
Santa Ana
Santa María
Vallesol
El Buen Pastor
María Adele Garnier
Sagrado Corazón de Jesús
Del Norte
FAP José Emilio Velarde Vargas
Punta Arenas
Cleofé Arévalo del Águila
Cristina García Blanco
Nuestra Señora de la Paz
San Antonio de Padua
Alexander von Humboldt
Í
n d i c e
Fase I
Mayo - Junio
Categoría
Categoría
Categoría
Categoría
Categoría
Serie
Serie
Serie
Serie
Serie
Amarilla.......................... 15
Morada............................ 25
Naranja........................... 35
Azul................................ 47
Roja................................ 59
Fase II
Julio - Septiembre
Categoría
Categoría
Categoría
Categoría
Categoría
Serie
Serie
Serie
Serie
Serie
Amarilla.......................... 71
Morada............................ 81
Naranja........................... 95
Azul.............................. 105
Roja.............................. 123
Instituciones educativas participantes..... 135
Este libro se terminó de imprimir en
los talleres gráficos Mercedes Group S. A. C.
Jr. Ica 431, Lima - Perú
en el mes de mayo de 2014.

La lectura me atrapa - Colgado de la Lectura

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