Tactical Online Febrero 2014

Transcripción

TACTICAL
online
aasias.com
FEBRERO 2014
EZAPAC, NUEVOS MATERIALES
Tactical Online
Niveles de habilidad. Camino hacia la
competencia en el tiro.
Jorge Tierno Rey
MARSOC, las OE’s del USMC
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EDITORIAL
Les hacemos llegar a sus manos el número de febrero de
Tactical Online. En estas páginas, les vamos a mostrar
interesantes novedades y primicias, tanto nacionales como
internacionales.
Nuestro primer reportaje les llevará a conocer algunos de los
productos del más alto nivel que ha recibido recientemente el
Escuadrón de Zapadores Paracaidistas (EZAPAC) del Ejército
del Aire español y que les han sido suministrados por la firma
Andreu Soler i Associats.
El capitán de Infantería de Marina, Jorge Tierno Rey, nos
presenta el interesante artículo “Niveles de habilidad. Camino
hacia la competencia en el tiro”. Se publicó en la prestigiosa
revista SWAT y ahora se lo ofrecemos aquí a ustedes.
Octavio Díez Cámara ha preparado un detallado reportaje
sobre la realidad actual del MARSOC, el Mando de
Operaciones Especiales del Cuerpo de Infantería de Marina de
los Estados Unidos, elemento creado sólo hace unos pocos
años y que ya ha demostrado sus capacidades en diferentes
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colaboradores.
Tactical Online segundo aniversario
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AASIAS.COM SUMINISTRA
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Texto e imágenes: Tactical Online
Justo hace unos meses que los úl-‐
1mos componentes del Escuadrón de Zapadores Paracaidistas (EZAPA-‐
CAC) del Ejército del Aire (EA) espa-‐
ñol han regresado de territorio af-‐
gano. La misión que les llevó allí en 2005 ha finalizado después de casi una década par1cipando en todo 1po de acciones de combate, aunque ha habido dos que han centrado su ac1vidad. Una el guiado terminal de los ataques de diferentes modelos de aeronaves para apoyar las accio-‐
nes de las fuerzas terrestres, ac1vi-‐
dad enmarcada dentro de lo que se conoce como equipos TACP (Tac$-‐
cal Air Control Patrol) que acompa-‐
ñaban a todos aquellos convoyes terrestres españoles moviéndose por ese conflic1vo escenario. Otra la del rescate de combate/evacua-‐
ción sanitaria (CSAR/MEDEVAC, Combat Search And Rescue/Medical Evacua$on), conformando parte de las tripulaciones -‐en su caso arma-‐
das-‐ a bordo de los helicópteros de evacuación AS-‐332 “Super Puma” del EA. Ha sido una labor intensa que no ha estado exenta de riesgo pero que ellos han sabido realizar con un gran nivel de profesionalismo y de eficacia. Lo han hecho sin tener ba-‐
jas, lo que también es importante. Todo ese proceso, que ha requerido un gran esfuerzo para el EZAPAC, se ha realizado acompañado de otro TACTICAL ONLINE FEBRERO [5] 2014
por el que se han ido introduciendo novedosos equipos y sistemas de armas para darles mayor capacidad de actuación y que sus come1dos pudiesen hacerlos de forma más precisa, segura y eficaz. Una parte de los que han renovado en los úl-‐
1mos 1empos se refieren a su po-‐
tencia de fuego.
Se han propiciado diversos cambios que han derivado en la adquisición de nuevas escopetas, ametrallado-‐
ras, armas 1po PDW (Personal De-‐
fense Weapon) o mejorado las cua-‐
lidades de los fusiles de asalto Heckler & Koch G36 de dotación en el Escuadrón. Buena parte de los anteriores se van a beneficiar de recientes sistemas suministrados Disponible para:
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por la firma Andreu Soler i Asso-‐
ciats (AASIAS.com).
De un lado, es significa1va la com-‐
pra, para complementar y sus1tuir sistemas holográficos que se tenían en uso pero que habían demostra-‐
do no ser lo robustos que se necesi-‐
taba, de visores de punto rojo origi-‐
narios de la firma sueca Aimpoint, líder internacional en óp1cas compactas y que ha suministrado varios millones de éstas a las Fuerzas Armadas de los Estados Unidos y a las de otros muchos países oc-‐
cidentales. Tenían ya algunos visores del mo-‐
delo CompM2, adquiri-‐
dos hace 10 años, que venían usando instalados en los raíles superiores caracterís1cos de sus ametralladoras “Minimi” o de sus PDW MP7, y ahora lo que han hecho es adquirir otros de un modelo más reciente, el modelo Micro T1.
La llegada del modelo más compacto de la ga-‐
ma de Aimpoint supone un revulsivo en lo que a capacidades de puntería rápida y precisa se refie-‐
re, pues este sistema está pensado sobre todo para tener unas aportaciones novedosas en quienes los emplean. Su referencia de puntería es un punto rojo que se genera en el inte-‐
rior del tubo y que no se proyecta hacia el exterior, lo que evita la de-‐
tección por parte de terceros y ayuda a tomar la referencia de TACTICAL ONLINE FEBRERO [7] 2014
cualquier obje1vo incluso cuando no se 1ene perfec-‐
tamente centrado el visor respecto del ojo del 1rador, no hay error de paralaje. A esta aportación, idónea en situaciones donde hay que responder con celeridad o en entornos 1po CQB (Close Quarter Batllte), se refuerza por el hecho de que es muy pequeño y ligero, tan solo 105 gramos, lo que ayuda a integrarlo mejor en diferen-‐
tes sistemas de armas y que su empleo añada mucho menos peso que otros viso-‐
res, lo que seguro que agra-‐
decerán quienes tengan que trabajar con ellos.
Además, es especialmente robusto para poderlo em-‐
plear sin problemas en entornos áridos y polvorientos, o acuá1cos, soportando inmersiones de hasta 25 metros sin perder su estanquei-‐
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gulable con 8 posiciones de día y 4 para su uso de noche con equipos de visión nocturna (NVD, Night Vi-‐
sion Devices).
Los Aimpoint “Micro” los suelen llevar los “comandos” del EZAPAC instalados en las escopetas semiau-‐
tomá1cas que han adquirido re-‐
cientemente para operaciones en las que tengan que realizar “apertu-‐
ras” previas a sus entradas dinámi-‐
cas. También, y es lo más común, en sus fusiles G36 más compactos y que son los que suelen llevar con ellos a sus misiones operacionales, sus1tuyendo así el asa original que traían de fábrica. Para mejorar las cualidades de ese 1po de armas de asalto lo que ellos han hecho ha sido proceder a mejo-‐
rar aspectos de la ergonomía y fun-‐
cionalidad, reemplazando la culata plegable original por una que tam-‐
bién lo es e incluye regulación en su longitud, para así permi1r una me-‐
jor “interacción” con prendas an1-‐
bala. Otra mejora que han introdu-‐
cido, ésta de mayor calado, es la sus1tución del guardamanos de material sinté1co por otro mucho más elaborado y eficaz originario de la firma suiza B&T que también im-‐
porta y distribuye en España aasias.com.
Se trata de un modelo fabricado en aluminio anodizado negro de alta TACTICAL ONLINE FEBRERO [9] 2014
resistencia y con un peso de tan sólo trescientos gramos. Además de facilitar la refrigeración del ca-‐
ñón y su libre cimbreado al dispa-‐
rar, incorpora raíles estandarizados (NAR, NATO Accessory Rail) en sus cuatro costados, pudiendo fijar en ellos accesorios como empuñadu-‐
ras, bípodes, iluminadores, láser, lanzagranadas y otros más.
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La sus1tución del guardamanos original de algunos G36 por el B&T modelo BT-‐21920 se ha realizado a la vez que se ha sus1tuido el asa por un rail largo, montura NAR, B&T modelo BT-‐21869 fabricado en aluminio de alta resistencia. Un producto de cualidades superiores a otros de similar apariencia pero con la propiedad que los sistemas “Micro” quedan perfectamente fijos, sin movimiento ni holgura, que permite hacer blanco en silueta a 300 metros. A su vez, dicho rail facilita la instalación de visores noc-‐
turnos que proporcionan al com-‐
ba1ente ser tan eficaz de día como de noche. En algunos G36 se han usado estos raíles más largos para la instalación de óp1cas de puntería de varios aumentos que emplean los “sniper” en sus 1ros selectos a distancias medias y largas.
B&T es el fabricante de los nuevos supresores BT-‐SD que han llegado al EZAPAC para ser instalados en los G36, generando con su empleo una mayor discreción opera1va al redu-‐
cir, de forma sustancial y muy efec-‐
1va, el nivel de decibelios que se genera con el estampido sónico y el fogonazo asociado a cada disparo. Sin añadir mucho peso ni longitud al arma a la que se acoplan estos supresores son una aportación no-‐
vedosa cada vez más común entre aquellos que trabajan en el entorno de las OE’s y que asumen come1-‐
dos en los que su efec1vidad final puede venir determinada por el hecho de que el adversario no per-‐
ciba su presencia en un lugar con-‐
creto o de que puedan salir airosos de algunas situaciones comprome-‐
1das que puedan generarse en el transcurso de sus misiones.
A todo lo reseñado hay que añadir también el uso amplio de los avan-‐
zados módulos SU-‐X400. Se trata de uno de los úl1mos desarrollos de la compañía estadounidense SureFire, líder internacional en una gama de sistemas de iluminación especialmente avanzados y poten-‐
tes. Son de lo mejor que ahora puede encontrarse en el mercado, pesan sólo 125 gramos, soportan inmersiones de hasta 22 metros de profundidad e incluyen en el mismo conjunto un foco de iluminación TIR (Reflexión Interna Total) y un láser visible de color rojo. TACTICAL ONLINE FEBRERO [11] 2014
El primero incluye un LED (Light Emi$ng Diode) que genera una luz blanca y uniforme de nada menos que 170 lumen, lo que faci-‐
lita la iden1ficación de los obje1vos incluso en la noche más ce-‐
rrada y permite dis-‐
criminar mejor si el p o s i b l e b l a n c o e s “amigo”. El segundo, con una potencia de 5 miliwa1os, incluye un haz rojo de 635 na-‐
nómetros perfecto como referencia ins-‐
1n1va o visual de que se 1ene perfectamen-‐
te alineada un arma con quien se quiere ba1r; para ac1var lá-‐
ser o foco se recurre a un pulsador remoto de SureFire que facili-‐
ta su empleo en las condiciones más com-‐
plejas.
Para acabar, señalar que todos esos materiales adquiridos úl1mamente por el EZAPAC son de lo mejor que se ofrece hoy en el mercado inter-‐
nacional. Su empleo incrementará las capacidades opera1vas de los “comandos” del EA español y supo-‐
ne una mejora sustancial respecto de épocas pasadas en la que unida-‐
des como ese Escuadrón no tenían acceso al material más apto para sus come1dos.
AASIAS, accesible a través de www.aasias.com, ofrece a unidades militares y policiales una gama de productos especialmente amplia y eficaz y lo hace aportando también la confianza que para el usuario supone el saber que le ofrecen un sistema de gran eficiencia, con un soporte logís1co integral y con la posibilidad de recibir formación específica en su uso para poder ex-‐
traer de ellos el máximo rendimien-‐
to, una ventaja sustancial en los 1empos actuales en los que la eco-‐
nomía suele ser un factor determi-‐
nante para determinadas decisio-‐
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El arte marcial del combate con armas de fuego y su aprendizaje resultan ya diPciles de por si como para que además haya quien aquejado del efecto Dunning-‐Kruger nos mantenga permanentemente en el nivel de incompetencia in-‐
consciente. En la enseñanza/aprendizaje de este arte marcial ni todo vale ni está todo inventado ni es poco lo que ya se sabe. La clave radica en ponerse en buenas manos, bien sean Psica o virtualmente.
En el siguiente arXculo, “Level of Achievement. Journey to Shoo5ng Proficiency.” en su Xtulo en inglés, Pat Rogers, que conoce bien el proceso de enseñanza/aprendizaje del combate con armas de fuego, nos presenta algunas ideas NIVELES DE HABILIDAD. CAMINO HACIA
LA COMPETENCIA EN EL TIRO.
Texto: Patrick A. Rogers, traducido por Jorge Tierno
Rey, capitán de Infantería de Marina.
El Blog de Tiro Tác1co (1rotac1co.net) Imágenes:
Archivo autor
Este arsculo es una traducción de su original en inglés, escrito por el maestro Pat Rogers y publicado en la revista SWAT en su número de octubre del año 2012. La traduc-‐
ción y publicación de este arsculo cuenta con la autorización de Rich Lucibella, director de la revista SWAT)
Nadie se desliza por el canal de par-‐
to sabiendo cómo hacer mucho de nada. Empezamos a aprender des-‐
de muy temprano y, si tenemos Arriba: Cómo aprendemos. How we learn. Alumnos sentados durante una conferencia sobre Tratamiento de Bajas en Combate en un curso EAG Shoot House. Este periodo puede incluir tam-‐
bién video o PowerPoint.
suerte, así con1nuamos hasta el día de nuestra muerte. El proceso de aprendizaje es gradual además de con1nuo y cons1tuye un viaje que trae consigo frustración así como sa1sfacción. Desde un punto de vista puramente tsico se le puede enseñar a disparar un arma con seguridad a cualquiera que posea unas habilidades moto-‐
ras corrientes. Los problemas surgen cuando em-‐
pezamos a añadir niveles de com-‐
plejidad a la mezcla.
Ten en cuenta que disparar -‐el acto de lanzar proyec1les sobre un blan-‐
co sin ningún sufrimiento o cas1go por no hacerlo correctamente-‐ re-‐
sulta sencillo. Si no haces otra cosa más que pe-‐
garle 1ros a unas latas y sen1rte orgulloso de 1 mismo por tu com-‐
petencia percibida la vida es mara-‐
villosa. Pero si empiezas a añadir capas a eso -‐más precisión, 1empos más ajustados, actuar delante de otros-‐ y, lo más importante, si entrenas ASP
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para compe1r mano a mano contra otros que intentan matarte, la vida ya no está llena de sol y arcoíris.
Los combates con armas de fuego son ejercicios de resolución de pro-‐
blemas y aunque la capacidad de proporcionar disparos precisos y rápidos sobre tu oponente cons1-‐
tuye el estado final deseado eso sólo no te hará salir victorioso. El cómo aprendemos supone una cues1ón complicada y no todas las personas aprenden del mismo mo-‐
do o al mismo ritmo. Aprendemos a base de escuchar, ver y experimen-‐
tar. Ciertos 1pos de personalidad 1enen una forma en concreto como principal método de aprendizaje. Si tenemos suerte aprenderemos a par1r de una combinación de las tres formas.
Curso de combate con armas de fuego
En un curso de combate con armas de fuego normalmente lo primero que escuchas es una conferencia del instructor en la que expone los parámetros del curso. Esto incluye cues1ones administra-‐
1vas -‐hora de inicio y finalización, comida, principales instalaciones, seguridad, procedimientos sanita-‐
rios y manipulación de las armas-‐. Posteriormente, el instructor de-‐
muestra las técnicas de modo que puedas comprender mejor lo se te acaba de explicar. Acto seguido 1enes que ejecutar tú las diversas técnicas, tanto en grupo como individualmente. Mu-‐
chos 1enen dificultades en este punto pero algunos progresan en cuanto 1enen la oportunidad.
Entonces amplían esa formación inicial con estándares más ajusta-‐
dos en 1empo y precisión. Los ejercicios de 1ro incluyen una combinación de 1ro lento y rápido así como ejercicios que requieren tanto una precisión quirúrgica como una precisión aceptable. Y finalmente, se te somete a algu-‐
na clase de prueba en la que comprobar cuánto has retenido y si puedes ejecutar -‐bajo presión-‐ los ejercicios de 1ro que se te han pre-‐
sentado.
El 1po de formación recibida de-‐
pende de varios factores, entre los que se incluyen:
* Competencia del instructor.
* Marco de referencia/experiencia del instructor.
* Mo1vación del instructor.
* Mo1vación del alumno.
*Capacidad de aprendizaje del alumno.
*Defectos en la formación del alumno (training scars)1.
Una cues1ón que muchos no logran comprender es el 1empo disponible para llevar a cabo la formación. Con demasiada frecuencia los planes de instrucción (PdI’s.) se desglosan minuto a minuto y lo que se enseña está grabado a fuego. Este es el punto en el que la doctri-‐
na se convierte en dogma y los ins-‐
tructores llevan a cabo los movi-‐
mientos pretendiendo enseñar cuando todo lo están haciendo realmente es marcar la casilla co-‐
rrespondiente del PdI.
Esos PdI’s. dejan muy poco espacio de maniobra al instructor para au-‐
mentar o disminuir el ritmo según el nivel de competencia de la clase. El resultado es obvio -‐no se puede impulsar a los buenos 1radores pa-‐
ra que se superen y los pobres desmo1vados usuarios de armas de fuego se man1enen en su actual bajo nivel. Puesto que el 1ro es una habilidad perecedera necesitas una buena formación inicial seguida por un adiestramiento regular de mante-‐
nimiento. Incluso la mejor forma-‐
ción inicial se disipará rápidamente a no ser que la refresques constan-‐
temente.
¿Pero cómo medimos el aprendiza-‐
je?. Ejecutando una serie de ejerci-‐
cios de 1ro estándar es una de las formas de hacerlo.
Para la mayoría de policías y milita-‐
res esto se materializa en una Prue-‐
ba de Cualificación (Qualifica$on Course). Desafortunadamente, normalmente las pruebas de cualificación reflejan el mínimo indispensable del conjun-‐
to de habilidades requeridas y, a medida que el socialismo con1núa avanzando, lo encontramos en mu-‐
chos si1os, si el personal no puede alcanzar un estándar se rebajarán los estándares para evitar denun-‐
cias frívolas por parte de aquellos Arriba: Incompetencia Inconsciente. Este arador, que ha asisado a varios cursos de aro, llevas sus cargadores de pis-‐
tola enfrentados. Nadie le dijo nunca que se trata de una mala idea y no tenía el marco de referencia adecuado para modificar su pensamiento. Aunque esto fue una vez obligatorio en el Cuerpo de Infantería de Marina estadounidense no tenía el más mínimo senado.
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izquierda: Doc Spears, an-‐
aguo sanitario en unidades de operaciones especiales (18D Special Forces Medi-‐
cal Sergeant) y actualmen-‐
te cirujano espinal, super-‐
vise a dos alumnos mien-‐
tras aprender a taponar una herida de bala sobre un trozo de carne.
que se creen que su mera existencia les da derecho a todo.
Para aquellos cuyo trabajo les obli-‐
ga a ir más allá de lo normal puede ser necesaria una formación adicio-‐
nal, pero demasiado a menudo esa formación es sólo de boquilla y no la verdaderamente necesaria.
Y son poquísimos los que realmente reciben la formación que necesitan para poder desempeñar los come1-‐
dos de su trabajo y cuentan con la bendición de disponer de unos mandos que lo en1enden y les apo-‐
yan en todo lo posible. Para medir el nivel de habilidad existe una matriz que puede que tenga su origen en el ámbito de-‐
por1vo. Independientemente de su origen 1ene aplicación a lo que no-‐
sotros hacemos.
Los cuatro niveles de habilidad
Inicialmente llamada las “Cuatro Etapas del Aprendizaje de cualquier nueva habilidad”, la teoría fue desa-‐
rrollada en el Gordon Training In-‐
terna1onal por su empleado Noel Burch en los años 1970. Desde en-‐
tonces se le ha atribuido frecuen-‐
temente a Abraham Maslow aun-‐
que el modelo no consta en sus principales trabajos. Las “Cuatro Etapas del Aprendizaje” proporciona un modelo de aprendi-‐
zaje. Sugiere que al principio los indivi-‐
duos no son conscientes de lo poco que saben o son inconscientes de su incompetencia. A medida que reconocen su incom-‐
petencia adquieren conscientemen-‐
te una habilidad y entonces la usan conscientemente. Finalmente, la habilidad puede usarse sin que se piense conscientemente en ello: se dice entonces que el individuo ha adquirido competencia inconscien-‐
te.
Incompetencia Inconsciente (Unconscious Incompetence)
Una persona hace algo incorrecta-‐
mente porque no es consciente que existe una forma adecuada de ha-‐
cerlo. Un ejemplo en lo que a nuestro ámbito se refiere podría ser el si-‐
guiente. Una persona ve un arma de fuego y la recoge. Pone sobre el disparador el dedo con el que suele hurgarse en la nariz e inmediatamente apun-‐
ta hacia sí mismo o alguien más.
Oh, una violación de las reglas 2 y 3 que, aunque puede deberse a idio-‐
tas que ven demasiadas películas, lleva sucediéndose desde que el hombre fabrica armas de fuego. Puede que sea algo gené1co y que Darwin estuviera en lo cierto. Antes que una persona pueda entender que lo que está haciendo está mal se le 1ene que enseñar cuál es la forma correcta de hacerlo y acep-‐
tarla como tal.
Incompetencia Consciente (Conscious Incompetence)
Llegados a esta etapa a nuestro lerdo ya se le ha orientado y expuesto a una enseñanza adecuada. Cono-‐
ce las “Cuatro Reglas de Seguridad” con las armas de fuego. Puede que no en1enda completamente por qué po-‐
ner su dedo índice sobre el dispara-‐
dor antes que los elementos de puntería de su arma de fuego se encuentren sobre el blanco y esté preparado para disparar cons1tuye una me1da de pata, sin embargo, en1ende que no debería hacerlo.
Competencia Consciente (Conscious Competence) 2 Ahora nuestro alumno ya ha apren-‐
dido que poner el dedo índice sobre el disparador puede implicar una Descarga Negligente (DN) y que además dicha DN podría suponer la muerte o graves lesiones tsicas pa-‐
ra sí mismo o para un tercero. Sin embargo, 1ene que pensar en ello porque se trata de un nuevo con-‐
cepto para él y todavía no lo 1ene grabado a fuego en su cerebro.
El pensamiento consciente requiere 1empo para procesar la informa-‐
ción y en ello se consume un 1em-‐
po precioso. Eso está por debajo de lo óp1mo.
Competencia Inconsciente (Unconscious Competence)
En este nivel nuestro alumno reac-‐
ciona ante el essmulo sin un pen-‐
samiento consciente. Empuña el arma de fuego, man1ene la boca de fuego dirigida hacia una dirección segura y el dedo índice es1rado y fuera del guardamontes. Se asegura que se ha re1rado la fuente de mu-‐
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Derecha: Los alumnos demues-‐
tran su capacidad. Doc Spears observa mientras el Comandan-‐
te Joe Halloran y el Teniente Coronel Bill Peterson tratan a El Yea (Steve Fisher) de sus múla-‐
ples heridas de bala simuladas en las piernas. Disponer de un torniquete y saber cómo uali-‐
zarlo salva vidas. Si te dedicas a esto y no aenes ambas cosas es que estás loco.
nición y que la recámara está vacía. La habilidad de funcionar a este nivel no ha de subes1marse.
Personas amables y vícamas
Muchas personas contan en que si son amables con los demás los de-‐
más serán amables con ellas. Por supuesto eso resulta ridículo ya que en cualquier grupo de personas siempre existe una parte que resul-‐
ta depredadora por naturaleza, cul-‐
tura o elección. Y esas personas amables no 1enen ni la menor idea de la rapidez con la que se desen-‐
cadena la violencia.
Tras entrevistar a varios cientos de víc1mas de un crimen iden1fiqué dos circunstancias comunes: la pri-‐
mera, que no podían creer que les estuviera pasando, y la segunda, lo rápido que sucedía. Normalmente, las víc1mas son víc-‐
1mas por una razón y estoy con-‐
vencido que existen ciertos 1pos de personas que encajan en la clasifi-‐
cación genérica de víc1ma profe-‐
sional. Se pasean despistados y con-‐
tentos, ajenos a lo que sucede a su alrededor, y se presentan a sí mis-‐
mos como un blanco perfecto para los malos.
Los que se encargan de proteger a los idiotas 1enen que funcionar a un nivel más alto, aunque eso se está poniendo cada vez más ditcil de conseguir gracias a que “esos que saben más que tú” creen que todos somos iguales y que no debe-‐
ría haber ganadores o perdedores sino sólo par1cipantes.
Formación
Un curso bien diseñado aborda a los alumnos en cada nivel e incor-‐
pora complejidad y limitaciones de 1empo. Además incluye repe1ción y esa repe1ción cons1tuye la “Ma-‐
dre de la Habilidad”. Pero para re-‐
sultar eficaces esos repe11vos ejer-‐
cicios de habilidad deben estructu-‐
rarse adecuadamente y ejecutarse bajo supervisión. Ejercicios del 1po “fuego” sin sen1do y vaciar muchos cargadores a corta distancia puede equivaler a nada más que “mastur-‐
bación balís1ca” (ballis$c mastur-‐
ba$on).
No obstante, no toda la formación 1ene lugar en el campo/galería de 1ro. Dentro de la carcasa del cere-‐
bro del individuo 1ene lugar mucha formación sin 1ros. Esto incluye, pero no se limita a, con1nuar el proceso de aprendizaje fuera del campo/galería de 1ro.
Aunque las prác1cas en seco son algo habitualmente asociado a la formación fuera del campo/galería de 1ro no cons1tuye la única vía disponible. El mayor obstáculo para aprender es tu propia mente y una gran falta de autodisciplina para superarlo. Puedes lograr ampliar tu mente para mejorar tu potencial a través de la lectura de escogidos libros o arsculos de revistas. Otra vía que resulta muy popular para muchos son los vídeos que yo mis-‐
mo había descartado en el pasado por su pobre producción e incluso más pobres contenidos. Eso ha cambiado claramente pero como con todo 1enes que escoger y se-‐
leccionar sabiamente.
El camino hacia la iluminación con-‐
siste verdaderamente en un viaje interminable pero los beneficios bien merecen la pena. Un 1rador muy sabio dijo una vez “el aprendi-‐
zaje se produce sólo después de repe11vos fallos desmoralizantes”. Vívelo…
Pat Rogers es Oficial (Chief Warrant Officer) Re1rado del Cuerpo de In-‐
fantería de Marina de los EE.UU. y Sargento Re1rado del Cuerpo de Policía Local de Nueva York. Pat es el propietario de E.A.G. Tac$cal Inc., en1dad que proporciona servicios de formación en combate con ar-‐
mas de fuego tanto a organismos gubernamentales como a ciudada-‐
nos privados, con la que lleva más de 20 años dedicado a la formación en el combate con armas de fuego.
1 Se trata de defectos adquiridos por el alumno en su formación previa rela1vos al uso de TTP’s. que no son de aplicación o no se ajustan a la vida real, como puede ser guardar un cargador vacío durante una recarga de emergencia. 2 (www.ub.edu) En psicología las cuatro etapas de competencia, o el modelo de aprendizaje de “competencia consciente”, se relacionan con los estados psicológicos implicados en el proceso de progresión desde la incompetencia hasta la compe-‐
tencia en una determinada habilidad.
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LA HISTORIA DE FORREST
Arriba, portada del libro “Gentle Giant” de Sue Leamon. Centro y abajo, fotograUas de Internet
El Agente Forrest Nelson Leamon, de 37 años de edad era Agente Especial del U.S. Drug Enforcement Administra$on (DEA). Estaba asignado al equipo Eco del FAST ( asesora-‐
miento y apoyo en el extranjero ) en el ex-‐
tranjero cuando, con fecha de 3 de julio de 2009, falleció en alguna región del oeste de Afganistán. Se encontraba en una misión an-‐
1droga cuando el helicóptero en el que viaja-‐
ba fue derribado. Tenía 37 años en el mo-‐
mento de su muerte. Leamon, creció en Ukiah, California. Se graduó en 1999 en la Universidad de Maryland. Era Licenciado en Informá1ca. Leamon, Agente especial sirvió en la Marina de Estados Unidos como un téc-‐
nico criptológico durante nueve años. Se unió a la DEA en 2002 y fue asignado a la División de Campo de Washington. En 2003 fue trans-‐
ferido a la División de Campo El Paso y jugó un papel importante en varias operaciones contra organizaciones de tráfico de drogas en Méjico. Leamon, se ofreció a servir como miembro de la DEA recién formado un equi-‐
po de intervención rápida, sirviendo en mul1-‐
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MARSOC, MANDO DE
OPERACIONES ESPECIALES DEL
USMC
Texto: Octavio Díez Cámara
Imágenes: USMC
“Los perros de empleo mul1propósito (MPC, Mutlitpurpose Canines) entrenan como luchan”. “El Centro de Entrenamiento de Guerra en Montaña adiestra en técnicas avanzadas”. “El Mando de Opera-‐
ciones Especiales de los Marines realiza entrenamien-‐
to en Operaciones Marí1mas”. Estas y otras no1cias son algunas de las úl1mas que son públicas en rela-‐
ción con la organización que les presentamos en estas páginas.
Los que las protagonizan son militares estadouniden-‐
ses. Están adscritos al Cuerpo de Infantería de Marina (USMC, United States Marine Corps) y son herederos, en los que a come1dos y capacidades se refiere, de unidades, como los Recon, que llevan muchos años ya trabajando en el seno de esa organización de los Esta-‐
dos Unidos. Hace unos pocos años, como consecuen-‐
cia de las necesidades inherentes a la realidad actual de la Guerra contra el Terrorismo internacional y por otros factores, se decidió evolucionar y adoptar una nueva capacidad. Está orientada a lo que son las Ope-‐
raciones Especiales y se les conoce como MARSOC, siglas que iden1fican a Marine Corps Forces Special Opera$ons Command.
Proceso acavo
El 24 de febrero de 2006 fue activado este Mando en una ceremonia que tuvo lugar en las instalaciones Camp Lejeune en Carolina del Norte, la costa este. Quince días después quedó activada la primera de las dos compa-‐
ñías MSOAG (Marine Special Opera$ons Advisor Group), un proceso al que se uniría, en mayo del mis-‐
mo año, el 2º Batallón (MSOB, Marine Special Opera-‐
tions Batallion) que recibió un fuerte impulso con la aportación de veteranos pertenecientes a la 2d Force Reconnaissance Company. El 17 de julio de 2006 se pro-‐
dujo una necesaria declaración por parte del entonces Secretario de Defensa Donald Rumsfeld que designó al personal de este Mando como “SOF para todos los pro-‐
pósitos”. Al mes siguiente, tras haber completado un ejercicio de comprobación operacional en Puerto Rico, los primeros equipos MSOAG desplegaron en regiones remotas de África y Sudamérica para llevar a cabo mi-‐
siones de apoyo a gobiernos aliados, actividad de la que volverían en los primeros días de septiembre.
Ese mismo año, el 26 de octubre, 1er MSOB con perso-‐
nal procedente de los equipos Force Recon. Fue en ene-‐
ro de 2007 cuando una de las compañías integradas en TACTICAL ONLINE FEBRERO [25] 2014
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el MSOB de la costa este desplegó para operaciones en el marco de la 26 Unidad Expedicionaria (MEU, Ma-‐
rine Expeditionary Unit). Estuvieron operando, a partir del 4 de marzo, en Afganistán. A finales de junio del año 2008 contaban con un total de mil quinientos cincuenta y cinco efecti-‐
vos, entre militares y civiles, poco menos del 62% del total previsto. Desde aquella fecha se han ido de-‐
sencadenando acontecimientos que permitirán, según lo establecido, conseguir la capacidad operacional inicial en septiembre de este mismo año, cuando deberán ser unos dos mil seiscientos. Eso no quiere decir, por lo que ahora conocemos, que después no se siga avanzando, por-‐
que los Marines han sido siempre un referente militar y, seguramente, lo querrán seguir siendo dentro del USSOCOM.
Dentro de unas semanas, exacta-‐
mente el próximo 27 de febrero, se conmemorará el octavo aniversario de la cons1tución del Mando de Fuerzas Especiales del Cuerpo de Marines de los Estados Unidos. Es el más nuevo de los elementos que, de manera oficial, conforman el USSOCOM (United States Special Opera$ons Command) y sigue avanzando para conseguir aquellos medios y capacidades que la situa-‐
ción actual requieren del Cuerpo de Marines (USMC, United States Ma-‐
rine Corps) para acabar con dis1ntas amenazas presentes y con aque-‐
llas que puedan llegar en un futuro más o me-‐
nos largo.
En la consecución de ese potencial de actua-‐
ción, se han iniciado, de la mano de diversos generales que han ac-‐
tuado como Coman-‐
dante del MARSOC -‐el ú l 1 m o e s M a r k A . Clark-‐, mul1tud de es-‐
fuerzos que ya están comenzando a dar sus frutos. Primero consoli-‐
dar estructuras, segun-‐
do obtener instalacio-‐
nes y material, y terce-‐
ro avanzar en lo que es la preparación del personal
Proceso en marcha
Para ello se van a inver1r cientos y cientos de millones de dólares, unos quinientos al año, según los úl1mos presupuestos, para dar so-‐
porte administra1vo, de formación y hasta logís1co al MARSOC. Se han puesto a punto, en ese contexto, unas completas instalaciones en el área de “Stone Bay” de la Base de Camp Lejeune donde se encuentran varios campos de 1ro con fusil -‐los A, B y C-‐, galería para el empleo de armas cortas, el campo “Hathcock” para armas de precisión y otros emplazamientos, como las instala-‐
ciones de adiestramiento SOTG TACTICAL ONLINE FEBRERO [27] 2014
(Special Opera$ons Training Group compound) que son habitualmente usadas por la II Fuerza Expediciona-‐
ria (MEF, Marine Expedi$onary For-‐
ce). A lo que exissa allí se han ido añadiendo edificios, campos de 1ro y espacios de formación donde adiestrar a los “comandos” del MARSOC, espacio que está siendo crí1co y vital a la hora de brindar a esos militares de élite de la mejor cualificación profesional posible. El plan actual, que se desarrollará, si los planes actuales no cambian, hasta el año fiscal 2015, comprende también un espacio propio, más pequeño, en la Base de Camp Pendleton (California).
“La construcción de estos nuevos espacios representa mas que un lugar para que los hombres y muje-‐
res del MARSOC se entrenen, plani-‐
fiquen operaciones y mantengan su equipo, porque representa la base de permanencia y el reforzamiento de su herencia”, apuntaba a ese respecto una reciente nota de prensa promovida desde la oficina de relaciones públicas de ese Man-‐
do. Con la consecución de esas ins-‐
talaciones van a poderse ampliar las actuales capacidades y se va a re-‐
forzar el proceso de consolidación que se 1ene actualmente en mar-‐
cha.
Según hemos podido saber, en el momento actual se ha conseguido consolidar una cifra de dos mil qui-‐
nientos dieciséis Marines, marine-‐
ros y personal civil -‐estos úl1mos sólo 33-‐ necesarios para conformar READY FOR
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llando ac1vidades de combate y formación más allá de las fronteras estadounidenses. Todos ellos, aportan su esfuerzo para que el MARSOC pueda llevar a cabo su misión de conducir, organi-‐
zar, entrenar y equipar a fuerzas de OE’s de los Marines en el sen1do de que puedan cumplir los come1dos que se les están asignando.
Para esa tarea se ha dado lugar a una organización en la que se ob-‐
servan varios elementos. Uno es el Cuartel General, el que es respon-‐
sable de iden1ficar aquellos requisi-‐
tos de las misiones especiales pro-‐
pias; de desarrollar algunas tác1cas, técnicas, doctrina y procedimientos, y de ejecutar los come1dos asigna-‐
dos de acuerdo con unas condicio-‐
nes y estándares perfectamente definidos. Para llevar a cabo esa labor está organizado sobre la base de una estructura e la que poco se sabe, aunque en ella trabajan unas cua-‐
trocientas personas.
Otros elementos de este Mando son las cinco unidades subordina-‐
das: el grupo de asesoramiento (MSOAG, Marine Special Opera$ons Advisor Group), dos batallones de “comandos” (MSOB, Marine Special Opera$ons BaSalions), un grupo de apoyo (MSOSG, Marine Special Opera$ons Support Group) y un centro de formación (MSOS, Marine Special Opera$ons School). Todos ellos, salvo un destacamento de formación y uno de los batallones que están en Camp Pendleton, 1e-‐
nen su ubicación formal en Camp Lejeune.
Respecto de la MSOS, comentarles que su estructura incluye los equi-‐
pos de valoración y selección en-‐
cuadrados en la Sección RSAS (Re-‐
cruit, Screen, Assess and Selec$on), el primer núcleo de entrenamiento en misiones especiales (1st SMTB, Special Missions Training Branch), un núcleo de misiones especiales (2d SMB, Special Missions Branch) -‐este úl1mo en Camp Pendleton-‐ y el elemento de formación en OE’s (SOTB, Special Opera$ons Training Branch). TACTICAL ONLINE FEBRERO [29] 2014
En el MSOSG se reúne una compa-‐
ñía Logís1ca, una de Inteligencia y otra de Apoyo. En la primera se cuenta con células de suministros, mantenimiento, transporte, Inge-‐
niería, Sanidad y Servicios; en la segunda hay pelotones de análisis y recolección -‐HUMINT (Human Inte-‐
lligence) y SIGINGT (Signals Intelli-‐
gence) de información, mientras que en la tercera encontramos pe-‐
lotones de Control de Fuegos, de Comunicaciones y K-‐9, este úl1mo con perros especialmente adiestra-‐
dos.
Por su parte, los batallones MSOB 1enen una orgánica idén1ca con una salvedad: al primero le da so-‐
porte el destacamento oeste del MSOSG. El primero está en Camp Pendleton y el segundo en Camp Lejeune. Ambos cuentan con un teniente coronel como Jefe, un elemento de Mando y cinco com-‐
pañías (MSOC, Marine Special Ope-‐
ra$ons Company). En cada una de estas úl1mas, que dirige un coman-‐
dante, además de lo que son los órganos de Mando propios, se man1enen organizados un número indeterminado de equipos opera1-‐
vos de “comandos”. Básicamente, estos cubren una especialidad que les permite llevar a cabo todo 1po de acciones directas, misiones de reconocimiento o par1cipar en ac1-‐
vidades relacionadas con la asisten-‐
cia militar a otros países aliados. Los equipos opera1vos MSOT (Marine Special Opera$ons Team) que son la base de las anteriores incluirán un capitán y catorce efec1vos; de estos úl1mos, se ha difundido que pue-‐
den ser de las especialidades (MOS, Military Occupa$onal Specialty) siguientes: fusilero, reconocimien-‐
to, operador de ametralladora, ope-‐
rador de mortero, líder de unidades de Infantería, operador radio y otras más.
Para acabar este apartado, explica-‐
remos que el MSOAG 1ene como principal función el ofrecer entre-‐
namiento del más alto nivel para capacitar a determinadas fuerzas de naciones amigas en lo que son las OE’s. Por esa función, está organi-‐
zado sobre la base de un Cuartel General y dos compañías de espe-‐
cialistas. En la A se incluyen cinco MSOT organizados para ejercer su labor en el África Occidental, otros tantos preparados para hacerlo en el África Oriental y cinco más adap-‐
tados a los condicionantes específi-‐
cos de la Península Arábica; por su parte, la B cuenta con quince MSOT que se reparten, en grupos de idén1co número las siguientes zo-‐
nas: Caribe y Sudamérica, Asia Cen-‐
tral y Pacífico. Por cierto, el lema del MARSOC es “Always Faithful, Always Forward”
Su personal
Dentro del esfuerzo materializado en los úl1mos años, que se ha lle-‐
vado sin dejar de completar misio-‐
nes en diferentes teatros de opera-‐
ciones de Iraq y Afganistán, hay que señalar algunas aportaciones que son propias y curiosas. En el proce-‐
so de selección inicial del personal se han obtenido candidatos prove-‐
nientes de dos especialidades im-‐
portantes: Reconocimiento e Inteli-‐
gencia. Frente a otros ejércitos de su país, en el USMC se cree oportu-‐
no rotar personal entre lo que son las unidades de OE’s y las conven-‐
cionales, una decisión dis1nta a lo tradicional. Desde el USMC se pro-‐
vee al personal de aquella forma-‐
ción básica que deberán comple-‐
mentar con cursos promovidos desde el USSOCOM cuando sean asignados al rol “especial”; son ta-‐
reas como acciones directas, reco-‐
nocimiento especial, asistencia mili-‐
tar, guerra no convencional, contra-‐
terrorismo, evitar la proliferación TACTICAL ONLINE FEBRERO [30] 2014
de armas de destrucción masiva, asuntos civiles, operaciones psico-‐
lógicas y obtención de información. Han avanzado para conseguir una especialidad militar -‐MSOS-‐ que es propia para estos especialistas. Es necesaria, en un principio, para aquellos des1nados a las compañías de los batallones operativos. Se trata de una formación que combina tanto las teóricas en clase como las prácti-‐
cas en las que aplicarán su potencial de trabajo. Se han realizado periodos formativos relacionados con el tiro de precisión, el combate CQB (Close Quarter Battle) y técnicas de recono-‐
cimiento especial, preparación que se completa con aquellas tácticas, técnicas y procedimientos que certi-‐
fican la capacidad individual para TACTICAL ONLINE FEBRERO [31] 2014
realizar las misiones asignadas. Ellos, también se encargan de eje-‐
cutar la planificación que permite conformar capacidades individua-‐
les y colectivas en áreas como las comunicaciones, los idiomas y las culturas, las tácticas de la Infante-‐
ría ligera, los primeros auxilios.
Otras capacidades las están obte-‐
niendo de asistir a formaciones específicas proporcionadas por los mandos especiales del Army, la Navy o la Air Force, aunque desde el USSOCOM se manifestaron acerca de que los parámetros bá-‐
sicos de alguna de las capacidades no se corresponden exactamente con los estándares que ellos pro-‐
pugnan, implementándose cambios para avanzar y soslayar esas diferen-‐
cias. En esa línea de optimización de su potencial, hemos se difundió hace unos años la noticia relativa a la ob-‐
tención, por parte de sendos hom-‐
bres de este Mando, de la diploma-‐
tura de “Lancero”, un curso espe-‐
cialmente duro -‐setenta y tres días sometidos a un esfuerzo físico y mental brutal-‐ que se ofrece dentro del Ejército colombiano y que sólo unos pocos no nacionales han sido capaces de superar. En el mismo, toma una especial relevancia la acli-‐
matación de los alumnos al entorno selvático, con unos niveles de hume-‐
dad y calor elevados. También se aprenden temas relacionados con el CQB, la supervivencia en un entorno hostil y hasta la resistencia, con mar-‐
chas de hasta treinta y seis kilóme-‐
tros cargados con pesadas mochilas.
A la propia preparación de estos pro-‐
fesionales de las OE’s hay que sumar ya sus primeras experiencias en el marco de operaciones reales en las que su peculiar preparación pueda ser determinante. Se difundió en su día que personal de una de las com-‐
pañías del 1st MSOB llevó a cabo un amplio despliegue internacional que les llevó, entre septiembre de 2006 y diciembre de 2007, a diversos puntos “calientes”. Primero llevaron a cabo operaciones en apoyo de la Joint Special Operations Task Force que está desplegada en Filipinas, un pe-‐
riodo de un mes que les sirvió para aclimatarse a las peculiaridades de aquel escenario concreto. El proceso en el que ahora se encuentran pasa por adiestrarles siguiendo la metodo-‐
logía Marine Special Operations For-‐
ces (MARSOF). Han implementado una preparación específica, de seis semanas intensas, que se conoce como Curso STC (Special Operations Training Course) y su personal se ca-‐
pacita en otros tipos de adiestra-‐
mientos específicos que les permiten actuar como desactivadores de ex-‐
plosivos, expertos en comunicacio-‐
nes, técnicos en recolección de Inte-‐
ligencia, control de ataques termina-‐
les, uso de perros MPC, superviven-‐
cia y evasión, y otras muchas más. Por todo ello, y contando con unos avanzados medios técnicos, el MAR-‐
SOC es ahora uno de los pilares fundamentales del Mando de OE’s de los Estados Unidos.
Octavio Díez Cámara. Periodis-
ta especializado en temas policiales
y de Defensa, lleva realizando artículos y reportajes por más de tres
décadas, tarea que comparte con
otras relacionadas con la Administración Pública. Lleva escritos cerca
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