Evaluación del proceso de educación ambiental "laurelito
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Evaluación del proceso de educación ambiental "laurelito
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR ESCUELA DE CIENCIAS AGRICOLAS Y AMBIENTALES "ECAA" PROGRAMA DE MAESTRIA EN MANEJO COMUNITARIO DE RECURSOS NATURALES GLORIA CRISTINA LUNA CABRERA EVALUACION DEL PROCESO DE EDUCACION AMBIENTAL "LAURELITO PROTECTOR" EN EL CONTEXTO DEL PLAN DE INVESTIGACION DEL LAUREL DE CERA, DEPARTAMENTO DE NARIÑO - COLOMBIA La presente investigación se evaluó el proceso de educación ambiental "LAURELITO PROTECTOR" liderado por el Plan de Investigación, Fomento e Industrialización del laurel de cera - PIFIL para conocer su contribución a la protección y conservación de los recursos naturales mediante el análisis de variables de nivel de conocimiento sobre laurel, grado de compromiso e implementación de prácticas agroecológicas en el grupo de estudiantes, docentes y padres de familia. CONCLUSIONES - La utilización de la especie vegetal promisoria laurel de cera () como estrategia de educación ambiental, ha generado en la comunidad educativa un compromiso respecto al experimentar e investigar para construir conocimientos en torno a potencialidades de la región, logrando así, una sensibilización frente a la protección y conservación de los recursos naturales. - El proceso de educación ambiental "Laurelito Protector" representa un ejemplo de trabajo comunitario de esfuerzo y dedicación coherente con la realidad cotidiana. - Los estudiantes de las diferentes escuelas rurales presentan interés por las actividades desarrolladas durante el proceso de educación ambiental. - Al evaluar el proceso de educación ambiental "Laurelito protector" se observó que los padres y madres se ha involucrado con actividades de la escuela, logrando una sinergia entre la comunidad educativa, a partir de la cual se ha generado un fuerte tejido social para liderar alternativas de producción sostenibles y lo más importante, un cambio de actitud frente al ambiente. - Con la presente evaluación se ha fortalecido el papel dinamizador del docente, de tal manera que se resalta las acciones de autoevaluación y la necesidad de implementar procesos de evaluación permanente, para facilitar la explicación y valoración de situaciones educativas en relación con el avance en el desarrollo de la formación integral de los estudiantes y su proyección hacia las familias al lograr mayor acercamiento con su entorno.