Al regresar - San Diego County Office of Education

Al regresar - San Diego County Office of Education

✔ Al regresar (cont.)
Exprésese Ud. Mismo… mediante el arte
n La comida
Haga que los niños usen anuncios de restaurante o menús para
recortar y pegar una “comida” favorita en un plato de papel.
n Diseñe un plato
Déles platos, tazas y mantelitos individuales de papel blanco, para
que los decoren para el restaurante de fantasía. Use una gran
variedad de materiales, incluyendo marcadores, crayones, lápices de
colores, gises.
n Ketchup y mostaza
Ponga pintura roja y amarilla en botellas de ketchup y mostaza
para pintar apretando las botellas.
Explore ciencias y matemáticas
n Caliente y frío
Déles fotos o ilustraciones de comidas que les sean familiares a los
niños. Invitelos a clasificar los dibujos en dos grupos: alimentos que
se sirven fríos y alimentos que se sirven calientes.
n Cocinar
Elija una comida similar a la del restaurante y cocínenla juntos.
Muestre la receta con dibujos agregados a las palabras para que los
niños puedan “leer” la receta. Deje que los niños cuenten y midan
los ingredientes. Que observen los cambios en texturas, formas,
tamaños, etc.
n Que sea saludable
Coleccione o haga que los niños recorten dibujos de comidas y
anuncios de alimentos de revistas, hable sobre como elegir comidas
saludables. Divida una hoja de papel grande en dos secciones,
escriba arriba: “Comidas de todos los días y Comidas de vez en
cuando.” Que los niños peguen los dibujos de los alimentos en el
lugar apropiado.
Disfrute libros, cantos y poemas
Los libros, cantos y poemas ofrecen oportunidades de
aprendizaje ricas en lenguaje. Use sus favoritos y/o intente
alguno de éstos.
En el restaurante - por Christine Loomis
Néstor Tellini - por Patricia Geis
Meeting Educational Needs Through Outreach
Funded by grant from:
United States Department of Education
Early Childhood Educator Professional Development
Program Grant
In Partnership with:
Child Development Associates, Inc.
Educational Enrichment Systems, Inc.
San Diego Child Care and Development Planning Council
WestEd, PITC Partners for Quality
YMCA Childcare Resource Service
Facilitated by:
San Diego County Office of Education
Early Education Programs and Services
San Diego County Board of Education
Nick Aguilar • Susan Hartley • Sharon C. Jones
Robert J. Watkins • John Witt
County Superintendent of Schools
Randolph E. Ward, Ed.D.
© 2007 by SDCOE. No part of this publication may be reproduced.
This page contains color.
✔ Compartir con los
padres
n Déles una descripción del paseo incluyendo ideas que les
ayuden a continuar con el aprendizaje en la casa.
n Envíe a casa las palabras de los cantos para que la familia
las pueda entonar junto con sus niños.
n Solicite a los padres objetos para crear un restaurante en el
salón de clases.
n Anime a los padres a que busquen restaurantes al ir
manejando. ¿Cómo reconocen los niños el restaurante?
Platiquen sobre cómo los restaurantes son iguales o
diferentes.
n Sugiera a las familias que dejen que el niño sea el
“mesero/a” a la hora de la cena familiar (poner la mesa,
servir las bebidas, tomar órdenes, servir la comida, limpiar la
mesa, etc.).
n Proponga a las familias a tener conversaciones sobre
alimentos saludables y buenas elecciones (manzanas vs.
papas fritas, leche vs. soda, etc.).
¿Por qué visitar un
restaurante?
En los primeros años, dos de las influencias más poderosas en el aprendizaje de los niños son sus relaciones,
experiencias y actividades diarias. A medida que los
educadores de la primera infancia apoyan a los niños
para que activamente exploren su comunidad, los niños
estructuran conceptos y conocimientos que duran toda la
vida.
n Relaciones
Jugar, jugar, jugar,
Disfrutar experiencias juntos
Trabajar en parejas o en grupos
Resolver problemas
n Escuchar y hablar
Hablar, hablar, hablar
Cantar canciones y recitar poemas
Usar palabras nuevas e interesantes
Compartir ideas, hacer preguntas, tener conversaciones
n Primeras experiencias en lectura y escritura
Leer, leer, leer
Hacer dibujos
Registrar pensamientos, recuerdos e ideas en papel
Fijarse en las palabras y las letras que se encuentran
alrededor
n Primeras experiencias en matemáticas y ciencias
Contar, contar, contar
Fijarse en cosas que son iguales o diferentes
Clasificar objetos en grupos
Encontrar y hacer patrones
Así que, experimenten la emoción de una aventura de
aprendizaje en su propia comunidad. ¡Visiten un
restaurante!
Meeting Educational Needs Through Outreach
Preparándose
para ir de paseo
✔
n Hable sobre lo que van a hacer en el paseo.
✔
Como planear
la aventura
n Estructure la planeación en los intereses y
entusiasmo de los niños compartiendo libros,
ilustraciones o menús sobre restaurantes.
n Invite a los niños a compartir experiencias relacionadas
al paseo.
n Incluya a los niños en la planeación de la aventura. La
participación activa de los niños les ayuda a sentirse más
en control. Esto puede ayudar a limitar los
comportamientos desafiantes y a aumentar el
aprendizaje.
n Use palabras claves en las conversaciones. Oír una
palabra que se usa repetidamente les ayuda a los niños
a construir su vocabulario.
n Revise las reglas de seguridad y las
expectativas.
n Recuerde a los niños usar el baño antes de
salir.
n Forme grupos (parejas, grupos pequeños) para el
paseo.
n Recolecte y lleve:
◆ Teléfono celular
◆ Equipo de emergencia (incluya cualquier
medicina especial)
◆ La lista de los niños que participan
◆ La ropa que se necesite (pañales,
chamarras, otro cambio, zapatos
adecuados, etc.)
◆ Agua y bocadillos según se necesiten
n Motive e involucre a los padres. Déles información sobre
el paseo, incluyendo palabras claves e ideas y anímelos a
que se unan con sus hijos.
que tom as
lo s cl ie ntes
Be bida – líq uido
re ci bi r di ne ro de
es
o
aj
ab
tr
yo
pe rs on a cu
ra nte
Ca je ro/a - un a
bida en un re st au
be
o
a
id
m
co
la
a
bo po r
orde na la com id
Cuen ta - el re ci
mer o do nde se
co
ra
pa
ta
al
y
rg a
se hiel a
Ba rra – mes a la
do nde la com id a
ja
ca
o
to
ar
cu
ra co ci na r
Co ngel ador – un
nte que se us a pa
lie
ca
ie
ic
rf
pe
su
én pl an o o
Com al - un sa rt
ec to
rt am ie nt o co rr
st au ra nte
Mod ales - com po
si rven en un re
se
e
qu
s
to
en
al im
Menú - lis ta de
se rv illet as
e se co lo ca n la s
nd
do
o
la com id a
er
et
ill
Se rv
se m an tiene fría
e
nd
do
ja
ca
o
un cu arto
la co ci na
Ref rige rado r ch o que se us a en
an
y
o
an
pl
to
en
st au ra nte
st rum
Es pátu la - un in
be bida s en un re
o
a
id
m
co
la
e
rs on a que si rv
Mes ero/a - la pe
La visita a un restaurante es una gran oportunidad
para que los niños y los adultos aprendan juntos.
Reduzca su ritmo y trate de ver el mundo como un
niño. Las experiencias compartidas le dan a los
niños y a los adultos temas interesantes sobre las
cuales conversar. Recuerde platicar con los niños
durante todo el paseo, así como con los bebés y
andarines.
Considere las siguientes preguntas para iniciar
conversaciones:
n Al ordenar…
Veamos, ¿qué podemos comer aquí?
¿Qué debemos ordenar? (hacer una lista)
¿Cómo ordenamos nuestra comida?
¿A quién debemos darle nuestra orden?
¿En dónde más puedes obtener comida
como ésta?
n Mientras esperamos…
¿Qué hacen los trabajadores? (ayudar a los niños a
observar la ropa especial que usan los empleados, así
como los instrumentos que utilizan)
para ayudarse con la conversación).
¿Recuerdas lo que pediste?
¿Hay algo que muchos de nosotros pedimos?
¿Cómo conseguimos nuestra comida?
¿Cómo saben qué es lo de nosotros?
n Planee cualquier cosa especial que pueda necesitarse
un a y
Se le cc io ne po r lo
Use la s pa la bras
s.
ño
ni
s
lo
ra
pa
as en
in te re sa n te s
ce pa la bras nuev
ili
ut
ño s.
do
an
Cu
s.
ne
si bles pa ra lo s ni
en
pr
m
co
va ri as si tu ac io
es
on
ci
in cl uy a de fi ni
co n ve rs ac io ne s
En el paseo
¿Qué hacen las personas para
preparar lo que vamos a comer o beber?
Pensemos en lo que ordenamos, (use la lista
n Considere por adelantado la seguridad y comportamientos.
Invite a los niños a que contribuyan con ideas para tener
un paseo seguro e interesante.
estacar evas e
d
a
r
a
p
s
a
r
b
Pala menos se is palabras que puedan se rotnura ve z y en
✔
n Mientras comemos…
talece
r
o
f
e
s
e
j
diza
les
El aprenmanera en queos
por la amos a los niñ
habl equeños.
p
Recuerde…
rtas
guntas abie
sponder
…hacer pre
mpo para re ra si parece que no
e
ti
te
n
a
st
a
…dar b
otra mane
regunta de
p
la
r
e
c
a
h
…
s
ara los niño
ver
esta clara p
s
para promo
nueva
s
s
o
ra
iñ
b
n
la
s
a
lo
p
e
r
…usa
uestas d
rar las resp
…re-estructu s adicionales
puestas
ne
(no hay res
s
conversacio
o
iñ
n
s
lo
render)
ideas de
pensar y ap
é
u
q
…seguir las
n
e
s
a
s, sólo cos
on otros
equivocada
blen unos c
a
h
s
o
iñ
n
s
ue lo
…anime a q
¿Han comido algo que sepa (se vea, huela)
como esto antes?
¿Te gusta cómo sabe? ¿Por qué?
Explícanos acerca de lo que estas comiendo.
(caliente/frío, dulce, picoso, crujiente, etc.).
¿Ves alguna comida que se pidió y que te
gustaría ordenar en otra ocasión?
n Mientras pagamos…
Vamos a averiguar cuánto debemos. (lea en
voz alta la cuenta)
¿A quién le pagamos?
¿Nos van a regresar dinero?
Cuando se anima a los niños a ver de cerca y a conversar
sobre lo que observan desarrollan vocabulario,
alfabetización, habilidades para pensar y una
comprensión matemática-científica.
✔
Al regresar
Extienda el aprendizaje y la diversión a través de
actividades que ayuden a los niños a retener y aumentar
los conceptos, ideas y vocabulario que experimentaron
durante el paseo.
Incorpórelo en el juego dramático/fantasía
n El juego de fantasía o dramático es una gran experiencia
de aprendizaje para los niños. Jueguen a recrear un
restaurante. Anime a los niños a imitar los diferentes
trabajos de las personas en el restaurante (cajero/a,
cocinero, mesero/a, etc.). Al unirse en el juego, tome un
rol pequeño, use las palabras clave y diviértase.
Déles a los niños lo más que pueda de los siguientes
artículos:
◆ Barra
◆ Caja registradora
◆ Mesa y sillas
◆ Charolas
◆ Comida de juguete
◆ Menús
◆ Papel y lápices
◆ Dinero de juguete
◆ Anuncios de restaurantes
(Los niños mayores pueden crear
algunos de sus propios materiales)
Exprésese Ud. mismo…con palabras
n Lea al respecto
Reúna menús impresos y anuncios de restaurantes. “Léalos”
con los niños, señalando los nombres de sus alimentos
favoritos o encontrando cosas en el menú que empiecen con la
inicial de su nombre.
n Mi Restaurante
Que los niños hagan un menú como si tuvieran un restaurante.
Mandar el menú a casa para que platiquen sobre sus
preferencias con sus familia.
n Gracias
Si tuvieron un paseo especial en el restaurante, que hagan una
tarjeta de gracias. Cada niño puede escribir, dictar o hacer un
dibujo de la parte favorita del paseo.
n Sea un poeta
Haga un poema sencillo sobre el paseo. Escriba el poema en
una hoja grande de papel que pueda colgar de la pared. Lea
frecuentemente el poema con los niños.