Proyecto Educaciudad de la Junta de Andalucía

Transcripción

ANEXO I: DATOS SOBRE LAS ACTIVIDADES Y PROYECTOS PARA LOS QUE SE SOLICITA LA SUBVENCIÓN.
ACTUACIONES DESARROLLADAS
________________________________________________________________________________
1.-Prevención
del
absentismo
escolar,
fundamentalmente
en
la
escolaridad obligatoria, utilizando todos los recursos locales disponibles
para evitarlo.
El absentismo escolar se define como la no asistencia regular a los centros
educativos del alumnado en edad escolar, establecida en el actual sistema educativo
español como obligatoria desde los 6 hasta los 16 años.
La existencia de este problema trae como consecuencia en el alumnado entre
otras, las siguientes: dificultad de adaptación al centro, desfase curricular, falta de
hábitos, problemas de integración y de disciplina... De igual modo, a largo plazo
contribuye a la aparición en nuestra sociedad de situaciones de marginalidad, paro,
delincuencia, incultura y analfabetismo. Lo que inicialmente era un simple problema
educativo, se convierte a medio o largo plazo en un grave problema social, para cuya
atención la comunidad se ve obligada a destinar numerosos medios y recursos que
podrían servir para atender otras necesidades sociales.
Las situaciones que han desembocado en casos de absentismo escolar en
Villaviciosa de Córdoba suelen tener más de una causa:

Desinterés-desmotivación

Causas socio-familiares.

Étnico-culturales.

Por profesiones temporeras e itinerantes.

Por frecuentes cambios de domicilio familiar.

Por conductas disruptivas.

Por tareas pre laborales
Los efectos que estas situaciones de absentismo escolar provocan son:

Exclusión social.

Transmisor/a del bajo valor de la educación.

Escasas perspectivas laborales y académicas.

Psicológicos: como consecuencia de su falta de socialización, el contacto con
drogas y alcohol, la ausencia de normas, rutinas y hábitos.
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
Físicos: a consecuencia de trabajos inadecuados, exposición a las inclemencias
meteorológicas, accidentes urbanos,...
Por todo ello, es fundamental el trabajo y el funcionamiento coordinado de los
Servicios Sociales Comunitarios, el Ayuntamiento de Villaviciosa, las AMPAS y
los centros educativos de la localidad a través de
absentismo
los equipos técnicos de
Escolar en Villaviciosa , que están compuestos por los
siguientes agentes sociales:

Un
miembro
del
Equipo
Directivo
de
cada
Centro
(Colegios
e
IES)
preferentemente quien ejerza la Jefatura de Estudios.

Orientadores

Un representante de los Servicios Sociales Comunitarios o Municipales.

Un representante de la Policía Local.

Un representante de las AMPAS

Educador social
Y cuyas funciones principales son:

Proponer medidas preventivas.

Prevenir, detectar e intervenir los casos de absentismo escolar a través de los
programas y recursos de cada institución.

Ejecutar prioridades indicadas por la Comisión Municipal.

Analizar y diagnosticar los casos no resueltos a nivel de centro.

Adoptar las medidas concretas para solucionarlos.

Comunicación de actuaciones a los centros.

Comunicación e información de los casos no resueltos a la Comisión Municipal
de Absentismo.

Tener una relación de todo el alumnado absentista de los centros para tener
una visión global del absentismo de la zona..

Revisiones de los casos concretos distribuidos de la siguiente forma: Casos de
seguimiento, Casos cerrados, Casos derivados.
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
Implicar a las familias
a fin de concienciarles de la importancia de la
escolarización de sus hijos/as.

Análisis y diagnóstico individual de cada caso para aplicar los recursos
necesarios en la solución del problema.

Acciones de apoyo, coordinación y asesoramiento a los centros y entidades que
intervienen.

Seguimiento del Protocolo de actuación en el Absentismo Escolar.

Funcionamiento coordinado con la Comisión Municipal de Absentismo
escolar en Villaviciosa.
Las actuaciones que se llevan a cabo en la localidad de Villaviciosa de Córdoba
para prevenir el absentismo escolar son:
Centros Educativos:
-
Profesores/as –maestros/as de los centros educativos:






-
Control de la asistencia a clase del alumnado.
Entrevistas personales con alumnos y alumnas.
Contacto telefónico y por escrito con las familias.
Entrevistas personales con familiares.
Compromisos o contratos escritos con el alumnado.
Compromisos o contratos escritos con alumnado y familias.
Departamentos
Escribana:

de Orientación y Equipo de Orientación IES La
Entrevistas con alumnado y familias.
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 Colaborar en la elaboración del Informe de derivación al ETAE.
 Colaborar en el Plan de Acogida del alumnado absentista y gestionar
materiales curriculares adaptados.
 Coordinación de los Departamentos de Orientación de los centros de
ESO con el EOE.
-
Equipos directivos de los centros educativos:
 Establecer el Plan de Acogida del alumnado absentista de acuerdo con las
características de cada centro y atendiendo a las peculiaridades individuales de
cada alumno/a.
 Adaptación del proceso enseñanza-aprendizaje al alumnado. Medidas
organizativas y curriculares
 Notificación a las familias de las consecuencias que se derivarían en caso
de persistir el absentismo
 Derivación del alumnado absentista al ETAE tras la elaboración del
correspondiente informe
 Escuela de padres /madres.
Coordinador/a del ETAE:
 Convocar las reuniones del ETAE.
 Coordinar las actuaciones que se estén llevando a cabo con los casos
recibidos.
 Conocer los datos de absentismo de los centros de ámbito ETAE.
 Proponer actuaciones de intervención.
 Recoger toda la documentación desde el inicio del protocolo, INFORME DE
ABSENTISMO debidamente relleno por cada una de las Instituciones que
hayan intervenido.
 Derivar a la Comisión Municipal de Absentismo Escolar.
 Asistir a las reuniones convocadas por las Comisiones Municipales.
 Valoración de las actuaciones llevadas a cabo y de los resultados obtenidos.
 Entrevistas con las familias de los alumnos/as absentistas si fuese necesario.
 Comunicar a la Delegación de Educación de los casos resueltos y de los que
están en seguimiento.
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Servicios Sociales Comunitarios:
Educador (ESO):
 Entrevistas individuales con las familias.
 Intervención psico-social y grupal con los adolescentes y sus familias.
 Escuela de padres/madres.
Educador/a (E. Primaria):



Entrevistas individuales con las familias.
Intervención socio-familiar con los menores y sus familias.
Talleres grupales con los padres.
Policía Local:
 Acompañar a alumnos/as a los respectivos centros educativos cuando estén
en la calle en hora escolar y no tengan justificada la ausencia del centro
 Acompañar a los trabajadores sociales a las casas de los alumnos para
notificar la obligatoriedad de la escolaridad.
 Localización de alumnos/as con domicilio desconocido.
 Entrega de comunicaciones oficiales de órganos o instituciones provinciales o
en aquellos casos en los que se rechace el correo ordinario por parte de las
familias.
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2.-
Lucha contra el abandono escolar y el fomento de la continuidad en
los estudios postobligatorios, así como actuaciones para favorecer la
formación a lo largo de toda la vida.
La gestión de una comunidad debe perseguir la mejora y calidad de vida sus
ciudadanos, y es por ello que la Corporación local de esta localidad ha tenido siempre
presente que ésta se sustenta sobre la educación de sus conciudadanos, entendiendo
como objetivo primordial de la educación su desarrollo personal, o lo que es lo mismo
y siguiendo uno de los principios que establece la UNESCO “una educación para todos
y a lo largo de toda la vida”.
Educación que persigue, según se establece en el informe elaborado para la
UNESCO por Jacques Delors para la Comisión Internacional sobre la Educación para el
siglo XXI, el desarrollo de las capacidades de:
-
Conocer
-
Hacer
-
Ser
-
Vivir juntos
A las que se suma, según el ex Director General de la UNESCO Federico Mayor
Zaragoza, la de Emprender o Atreverse.
Esto nos lleva a que el objetivo de la educación se resume en ayudar a desarrollar
ciudadanos libres y responsables, de manera
que se consiga que, siguiendo al
ilustre Giner de los Rios, los ciudadanos dirijan su propia vida.
La localidad de Villaviciosa persigue reducir al mínimo el abandono escolar en la
educación básica, así como fomentar la continuidad de estudios post-obligatorios. Para
ello se requiere de la concienciación de toda la comunidad, pero especialmente de
facilitar y apoyar el trabajo de los docentes de la educación básica (centro de primaria
y secundaria), facilitando y alentando a la máxima coordinación entre ambos centros,
con el objeto de aunar y multiplicar los esfuerzos y las intenciones.
El resultado de estas intenciones se plasma en la coordinación existente y creciente
desde hace varios cursos entre los centros educativos, reflejándose en actuaciones
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conjuntas en materia de convivencia; de actuación en pro de una participación
familiar más efectiva y, sobre todo, de desarrollo competencial que permita garantizar
una continuidad formativa equilibrada y creciente.
Solo con el logro de los objetivos establecidos para la educación básica
podemos garantizar la continuidad formativa post-obligatorias con garantías de éxito.
Las actuaciones que se desarrollan para alcanzar dicho fin son las
siguientes:

Coordinación académica entre el C.E.I.P. Ntra. Sra. de Villaviciosa y el I.E.S.
La Escribana

Programas de transición de etapas efectivos, lo que requiere de una
evaluación continua que conlleve una mejora constante.

Escuela de Familia unificada entre las dos etapas, haciéndose efectivas
desde el curso 11/12

Orientación académica y profesional dirigida a la formación postobligatoria
como requisito indispensable para garantizar una inserción laboral con posibilidades
de éxito, tal y como queda recogido en el Tratado de Lisboa.

Oferta de apoyo al estudio, dirigida al alumnado con necesidades de refuerzo
de estudio a lo largo de los meses de julio y agosto, permaneciendo el centro del
I.E.S. La Escribana abierto a tal fin durante ambos meses estivales para el alumnado
que debía presentarse a las pruebas de recuperación de asignaturas pendientes en el
mes de septiembre.

Matriculación realizada desde el Centro de Adultos de Villaviciosa para la
preparación de la prueba libre para la obtención del título de secundaria, continuación
de estudios de bachillerato y preparación para la prueba de acceso a grado superior.
Igualmente, desde el Centro de Adultos de Villaviciosa se realizan todo tipo de
actuaciones para favorecer la formación a lo largo de toda la vida, tales como
formación básica, alfabetización, informática e internet, e inglés (profundización e
iniciación), programa de visitas culturales, etc….
Según la normativa actual, desde los Centros de Adultos se pueden ofertar dos
tipos de formación:
-
Educación Formal: Planes de formación básica. Finalidad: preparar para acceder
a la ESO
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-
Educación No Formal: Planes de acceso a Ciclo Medio, Superior o acceso a la
Universidad para mayores de 25 años. Preparación de la prueba de obtención
del Título Graduado en ESO para mayores de 18 años. Planes de fomento de la
ciudadanía activa: uso básico de idiomas, uso básico de las nuevas tecnologías,
adquisición de hábitos saludables, conocimiento del patrimonio andaluz e
interculturalidad.
Hasta hace algunos años, el Centro de Adultos de Villaviciosa, dada las
características del centro (1 solo profesor), sólo se atendía la preparación de
personas para formación básica, obtención de graduado en ESO y cursos de
informática. Sin embargo, desde hace unos dos o tres cursos, ante la demanda,
más o menos intensa, se ofertaron otras tales como la Preparación de Acceso a
Ciclo Superior e Inglés, y a partir del curso 2013/2014, aunque no se
contempla, se acogieron a alumnos/as de Bachillerato con alguna asignatura
pendiente o que querían iniciar, facilitándoles, además, su inscripción en el
Instituto de Educación a Distancia de Andalucía (IEDA).
Desde el Centro de Adultos de Villaviciosa se ha trabajado siendo
conscientes de que el centro no debería ser un centro al uso, en el que sólo se
imparta
Educación
Formal,
sino
que
como
espacio
para
la
Formación
Permanente debería ser un lugar de dinamización Social, Cultural, Económico,
de desarrollo…… un lugar abierto al pueblo y para el pueblo.

Y como pieza fundamental se encuentra la familia, como impulsora de
expectativas y “exigencias” formativas en sus hijos e hijas, tal y como se aborda en
numeroso encuentros entre docentes y familias y más profundamente en sesiones de
la escuela de familia.
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3.-
Mejora de las competencias básicas para formar a la ciudadanía a
favor de la consecución de un entorno culto, solidario y sostenible, en sus
vertientes social, económica y medioambiental.
Las actuaciones llevadas a cabo en el municipio de Villaviciosa de Córdoba para el
desarrollo competencial de su ciudadanía pasan por las siguientes actuaciones de
carácter “normalizado” como son:

Actividades desarrolladas desde el Centro Guadalinfo de Villaviciosa y
que tienen como objetivo principal la Alfabetización Digital Básica de aquellos
grupos
y/o
sectores
funcionamiento
de
que
las
desconocen
nuevas
total
tecnologías.
o
parcialmente
Guadalinfo
sirve
la
utilidad
para
y
acercar
gratuitamente las herramientas básicas y necesarias para que nuestra población se
familiaricen con el mundo de la informática y pierdan el miedo a usarlas. Nuestro
Centro Guadalinfo es un espacio público, de libre acceso, dotados de equipamiento
informático y acceso a internet en banda ancha, además de contar con un
dinamizador que realiza una gran y excelente labor formadora y emprendedora en
el municipio.
A día de hoy, el Centro Guadalinfo de Villaviciosa de Córdoba cuenta con 1.600
usuarios con un índice de penetración con relación a la población de 45%. Las
actividades llevadas a cabo a lo largo de estos años han sido actividades de
aprendizaje y actividades de dinamización entre cursos, talleres, conferencias,
tertulias y otras actividades, siempre relacionadas con el mundo de las Nuevas
tecnologías y
desempleados,
las TICS. Se han impartido actividades de formación para mujeres,
niños,
mayores,
autónomos,
etc…
Comunidades
Virtuales
de
Guadalinfo, Comunidad Wiki Guadalinfo, creación de blogs, etc…. Facebook, Twitter,
Tuenti, Badoo, Ivoox, Youtube, Picasa, Flickr, Participa en Andalucía, Wikanda,
Edukanda, Kiddia. Portal VENDELOYA, COMERCIANDA (para los empresarios). Charlas
sobre consumo, fraudes telefónicos y reclamaciones bancarias, cineforum en
colaboración con servicios sociales comunitarios y las mujeres del programa de
cuidadoras de personas dependientes. Actividades con los jóvenes a través del
proyecto europeo YUS y del proyecto de Guadalinfo “Por Buen Camino” para proteger
y ofrecer a los jóvenes otras alternativas e intentar que no caigan en el mundo de las
drogas.
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Las actividades llevadas a cabo para mejorar las competencias básicas para
formar a una ciudadanía a favor de la consecución de un entorno culto, solidario y
sostenible son:
 Actividades relacionadas con la participación en redes electrónicas de
cooperación
(iniciativas
en
red):
Juegos
en
red,
Chat
Guadalinfo,
CORDOBATUR (Actividad sobre el turismo en los pueblos de Córdoba).
Enciclopedia de contenido libre de los andaluces WIKANDA. Aprende jugando
con Gcompris, Paquete ofimático Openoffice, Navegador Web Mozilla Firefox y
Google Chrome. Videoconferencias con Hangout y Skype. Proyectos de
Innovación social. Ayudar a los emprendedores a desarrollar sus ideas y
proyectos.
 Actividades para el fomento del Software Libre: Charlas de información
sobre el software libre, ventajas y obtención del software, al comienzo de cada
uno de los distintas actividades de aprendizaje que se imparten en el centro.
Aprende jugando con Gcompris, Ejercicios para ejercitar la memoria para
personas mayores de 65 años en colaboración con el Hogar del pensionista,
Procesador de textos Openoffice Writer, Nuevas Tecnologías al alcance de todos,
mujeres del centro de de adultos de Villaviciosa, Sistema Guadalinex.
Mecanografía: Ktouch. Búsquedas a través de Internet, navegador web Mozilla
Firefox y Google Chrome. Mecanografía: Futurinet. Manejo de Pc: Sistema
Guadalinex. Inscripciones en distintas bolsas de empleo, empresas temporales
de trabajo, colaboración con Guadiato Inserta y Laboranova (autoempleo).
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 Actividades para el fomento de la i-Administración: el Centro Guadalinfo
es oficina registradora de Certificados Digitales, en el que además de expedirlos
se
hacen
talleres
del
uso
del
certificado
digital
con
las
distintas
administraciones; Catálogo de Servicios a través de la web Seguridad Social.
Inscripciones en distintas bolsas de empleo, SAS y Ayuntamiento de Córdoba.
Borradores Declaración de la renta, www.aeat.es. Pago de impuestos. Solicitar
certificado de renta. Citas médicas. Renovación tarjeta de demanda de empleo.
Consultas bancarias. Consulta de puntos, sanciones, ... del permiso de conducir.
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El centro Guadalinfo de Villaviciosa de Córdoba es un centro en el que se
pretende impulsar el acceso y el uso de las Nuevas Tecnologías, y además, ser
un lugar de encuentro social, abierto a las asociaciones, colectivos y a todos los
usuarios en general, para que usen sus recursos y aprovechen los servicios que
se ofrecen. Resaltar de manera especial el nuevo equipamiento informático
adaptado a las necesidades de colectivos con discapacidad, para posibilitar
plena accesibilidad a la sociedad del conocimiento.

Desarrollo del uso de la Biblioteca Municipal de Villaviciosa como
espacio de estudio, formación de usuarios en
la búsqueda de información y manejo de las
nuevas
tecnologías
de
información
y
la
comunicación, charlas y tertulias literarias,
talleres de animación a la lectura como el
realizado por Pep Bruno, cuentacuentos como
el realizado por la Asociación de Animación y
Tiempo libre “Tris-tras” de la localidad con la
obra “El duende de las tres marías” , de
creación literaria, presentaciones de libros, circuito literario andaluz del centro
andaluz de las letras (CAL) a través del cual se han realizado lecturas públicas
contando con la presencia de escritores de la talla de Ricardo Reques, Pedro Tébar
o Mario Cuenca entre muchos otros (nombramos a los escritores de estos dos
últimos años), sesiones de animación a la lectura para adultos, clubes de lecturas,
además de las visitas del alumnado de primaria del CEIP Ntra. Sra. de Villaviciosa
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a la biblioteca con sesiones de animación a la lectura.
En este año 2014, como miembro de la Mesa por la Lectura de Villaviciosa de
Córdoba, desde la Biblioteca municipal se
han llevado a cabo, en colaboración con el
educador social de la Zona de Trabajo Social,
la
Dinamizadora
Sociocultural
del
Ayuntamiento de Villaviciosa y la Asociación
de Animación y Tiempo Libre “Tris-tras” de la
localidad, el proyecto educativo “Tarde de
Cuentos en la Biblioteca”: un proyecto de
animación y dinamización lectora, dirigida a alumnos y alumnas de primer ciclo de
primaria del CEIP Ntra. Sra. de Villaviciosa. Este iniciativa nace con el objetivo de de
acercar a nuestro niños y niñas el amor por la lectura, ver cómo funciona una
biblioteca, y todos los libros e historias que pueden encontrar en ella.
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Además de estos talleres de animación lectora, se han llevado simultáneamente
a cabo varios Talleres de Creación de
Cuentos, a través de los cuales los niños y
niñas
han
sido
los
verdaderos
protagonistas y artífices de los divertidos
cuentos,
que
posteriormente
fueron
representados a sus compañeros en el
Cuentacuentos organizado para el día 23
de abril día Internacional del libro. Los
niños
y
niñas
por
grupos
inventados
los
cuentos,
redactado,
han
buscado
se
los
han
han
imágenes
acordes a los mismos, los han coloreado,
y, con ayuda, los han plastificado para a
modo de láminas ser usados como un
kamishibai. El kamishibai está formado
por un conjunto de láminas que tiene un dibujo en una cara y texto en la otra, cuya
lectura se realiza colocando las láminas en orden sobre un soporte, un teatrillo de tres
puertas que se llama “butai”, de cara al público, y deslizando las láminas una tras otra
mientras se lee el texto. En total se crearon cuatro cuentos los cuales, acompañados
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de música de fondo, y siendo leídos por los propios niños y niñas, se ha conseguido
realizar una actividad de animación lectora muy completa, dentro de la biblioteca, y
donde ellos han sido los únicos y verdaderos protagonistas.

Uso del Salón de Actos de la Casa de la Cultura de Villaviciosa como lugar de
encuentro de las distintas asociaciones, así como “ágora” para el desarrollo de las
actividades culturales del municipio.

Colaboración
en
la
publicación
mensual
del
periódico
escolar
“El
Escribano”.

Colaboración con la revista cultural local “Punto y Aparte” que elabora la
Asociación Cultural “Generación 2001” de Villaviciosa de Córdoba.

Edición de la Revista de Feria.
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Las actuaciones básicas desarrolladas desde el área de cultura del
Ayuntamiento de Villaviciosa de Córdoba a favor de la consecución de un
entorno culto son:

Programación Cultural Anual: circuitos literarios, celebración del día
internacional del teatro, concurso de relato corto, feria del libro, concurso para la
prevención de droga organizado
desde
el
IES
La
Escribana,
concurso de fotografía de patios
y
balcones
tradicionales,
concurso de fotografía “paisaje”
organizado
desde
Escribana,
Programa
parques
infantiles,
animación
de
de
teatro-circo,
populares,
exhibiciones
IES
actividades
verano
cultural
La
del
(
calle,
teatro
espectáculos
el
infantil
y
de
adultos,
verbenas
deportivas,
festivales flamencos, exposiciones, cine de
verano,..) otoño cultural ( conferencias y
charlas,
actuaciones
musicales,
recitales poéticos...), programa de
actos
navideños
(fiestas
de
navidad organizadas desde los dos centros educativos de la localidad, recitales de
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villancicos y de música clásica, cuenta cuentos y animaciones navideñas
infantiles, cine infantil..), cabalgata de reyes magos, visitas culturales....
 Exposiciones de pintura, fotografía, manualidades, etc…. que se llevan a
cabo en la sala de exposiciones de la casa de la cultura, contando este año con
una nueva asociación en la localidad, la Asociación de Amantes de la Pintura
de Villaviciosa, que colabora desde el punto de vista cultural y social, tanto con
el Ayuntamiento de Villaviciosa, como centros educativos y zona de trabajo
social. Esta asociación de carácter cultural tiene entre muchos de sus objetivos,
además de potenciar el amor por el arte pictórico, el ayudar y colaborar en todas
aquellas iniciativas sociales que surjan en la localidad. Las componentes de este
colectivos, todas ellas mujeres, forman
parte del taller de pintura del pintor
local,
José
Jurado
Sánchez,
quien
durante todo el año se vuelca con este
grupo de mujeres, las cuales un día
decidieron coger el pincel para algo
más que para blanquear las casas, de
esta
manera
descubrieron
que
son
capaces de transmitir emociones y sentimientos y poder plasmarlos en un lienzo
componiendo
cuadros
realmente
bonitos. Estas exposiciones pictóricas
tienen un marcado carácter social, ya que
del dinero obtenido en la venta de los
cuadros expuestos, se adquiere material
escolar para aquellas familias necesitadas,
estando asesorados, en todo momento,
por los equipos directivos de los centros escolares de la localidad.
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 Edición de la Revista de Feria, en la cual se puede contemplar un apartado
dedicado
a
la cultura a través
de
escritos, ensayos, poemas, cuentos,
cartas….redactados por vecinos de la localidad, jóvenes escritores noveles,
escritores
y poetas
locales, profesorado
de
nuestros
centros
educativos,
miembros de asociaciones y colectivos…. Personas de todas las edades amantes
del bello arte de escribir.

Actividades de senderismo y de sensibilización medioambiental llevadas a cabo
por la Asociación de Senderismo “Algarín” de Villaviciosa en las que colabora el
área de deportes del Ayuntamiento, tales
como la Travesía de Senderismo “Sierra
Morena Cordobesa” en la que participan
colectivos y ayuntamientos
de otros
municipios cercanos tales como Espiel
o Villanueva del Rey, y en la que
participan
unas
de
trescientas
personas de la comarca y de fuera de ella.

Entre
las actividades desarrolladas en el municipio vinculadas a los centros
educativos destacamos:
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
Celebración del día de Andalucía: realizado desde el CEIP Ntra. Sra. de
Villaviciosa con la finalidad de inculcar en los escolares una conciencia ciudadana
en la que la tolerancia, el respeto a los demás, la libertad, la solidaridad, la no
discriminación,
los
valores
de
una
sociedad pluralista, el diálogo y las
actitudes pacíficas sean valores cuya
práctica, desde muy temprana edad,
los vaya modelando para convertirlos
en ciudadanos comprensivos, con un
talante democrático, y preparándolos
para el ejercicio pleno de sus derechos.
Las actividades que se llevan a cabo en
ese día son: audición de himno e izada y
arriada de bandera, estudio y comentario
de algunos artículos del estatuto de
Autonomía, estudio de costumbres,
trajes
comunidad
andaluza,
aprendizaje
típicos
tradiciones...de
la
del
himno a través de viñetas, desayuno
molinero,
y
recuperación
de
juegos
populares.
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Preparación y celebración de la fiesta local del Carnaval: llevada a cabo por
el CEIP Ntra. Sra. de Villaviciosa y el Ayuntamiento con la finalidad de recuperar
nuestras fiestas tradicionales e inculcar nuestra cultural entre los más jóvenes. De
entre las actividades que tiene lugar destacamos: el desfile de disfraces, el
concurso de máscaras, recuperación de juegos tradicionales de la localidad,
pasacalles por el pueblo, recuperación de bailes y canciones populares de la
localidad, degustación de dulces típicos de carnaval elaborados en la localidad.
Celebración del día del Medioambiente: con la finalidad de que el alumnado
desarrolle la capacidad de conocer problemas ambientales provocados por la
actuación del hombre en la naturaleza,
sensibilizando a los escolares ante ellos e
interviniendo, según las posibilidades, en
la mejora y conservación del medio
ambiente
cultural.
así
De
como
entre
del
patrimonio
las
actividades
destacamos la visita al CEDEFO (centro de
defensa forestal de Villaviciosa), visita a
empresas que trabajan y explotan los
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recursos endógenos locales, realización de
murales, exposiciones, salidas al campo,
realización
de
cuadernillos
sobre
la
naturaleza endógena, etc..
Concurso Provincial de fotografía “Paisaje” que organiza el IES La Escribana,
con la finalidad de mirar al paisaje como un proyecto común de conservación y
como un recurso económico sostenible, en definitiva formar al alumnado en la
cultura paisajística como un compromiso moral ecológico desde una ética .
La percepción o impresión del espacio geográfico en toda su extensión y
complejidad se llama paisaje, nuestro objeto de estudio y atención en este
Concurso Educativo de Fotografía Paisajística. Entendiendo el paisaje como el
propio territorio percibido, en el que se aúnan conocimientos y emociones,
podemos convenir que éste es un eje curricular excepcional por su carácter
transversal y global.
Multidisciplinarmente vamos a entroncar en lo posible a nuestra Comunidad
Escolar con su espacio de vida, el escenario de la calidad vital que todo el mundo
merece. Un paisaje digno es un derecho.
Este patrimonio ambiental es el que quiere hacer de su atención “Paisaje. IV
Concurso educativo de fotografía
paisajística”,
que
preste
su
atención al territorio cordobés,
perfecta
estructuras
síntesis
físicas
de
e
las
etapas
históricas de la región andaluza.
Los objetivos son convertir al
territorio en objeto de estudio;
recurso didáctico para hacer un
alumnado competente; disfrutar
con el pateo, las vistas, los olores, las sensaciones y los sentimientos; crear una
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conciencia de identidad territorial; mirar el paisaje como un proyecto común de
conservación y como un recurso económico sostenible; en definitiva, formar la
cultura paisajista como un compromiso moral ecológico desde una ética crítica.
La
importancia
que
debe
tener
la
imagen
en
la
enseñanza
actual es
incuestionable, a veces perfecta sustituta ante, por ejemplo, la imposibilidad de
salir del aula, de viajar. La ilustración de cualquier entorno puede ser la
instantánea que nos permitirá el análisis de sus porqués, qué provoca o qué
depara aquello que vimos y.... fotografiamos para llevárnoslo sin tocar nada.
El Concurso es un medio, no un fin en si mismo. Si queremos vehicular el paisaje
como un recurso didáctico de peso es preciso llevarlo al aula-laboratorio para
analizarlo, repensarlo, compartirlo desde el conocimiento de todas las áreas, de
los departamentos, de las asignaturas, y hacer de él un todo competencial.
Programa “Sophia”: atendiendo a la diversidad del alumnado, potenciando las
perspectivas escolares de los alumnos/as que destacan por su capacidad y/o
rendimiento académico.
La diversidad en la realidad de un aula es algo ya admitido y aceptado como
referencia básica para proporcionar a todos los alumnos aquella educación
adecuada a sus características y posibilidades. Tanto la LOGSE (1990) como la
LOCE (2002) y la LOE (2006) han incorporado y desarrollado este principio como
uno de los pilares indiscutibles sobre los que
se debe asentar la educación. Lógicamente,
en el marco de esta diversidad están también
aquellos alumnos que sobresalen a los demás
por su capacidad, rendimiento o posibilidades
de aprendizaje.
Hasta estos momentos, nuestro centro, ha
puesto todo el esfuerzo en atender a aquellos
alumnos/as con dificultades en el aprendizaje. Nos hallamos en un momento en el
que los programas para atender al alumnado con problemas de aprendizaje ya
están
claramente
diseñados
y
estructurados
(desdobles,
grupos
flexibles,
programas de refuerzo, de recuperación, etc.). Es el momento, pues, de potenciar
la creación y desarrollo de propuestas de actuación para atender también al
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alumnado con alto rendimiento.
Desde el centro consideramos fundamental atender la diversidad de nuestro
alumnado, pero esta vez, Sofía intenta potenciar las perspectivas escolares de
los alumnos/as que destacan por su capacidad y/o rendimiento.
Entre los objetivos que se persigue se encuentra:
 Hacer consciente a los alumnos/as de sus capacidades y motivarlos a
desarrollarlas
 Favorecer una personalidad equilibrada
 Mejorar la integración social y el clima escolar
 Aumentar las expectativas y el efecto arrastre sobre los demás alumnos/as
 Ofrecer un reconocimiento y estimulación intelectual
 Potenciar la autoestima, la confianza en sí mismo y las habilidades sociales
Todo esto nos lleva a un plan de actuación, en cuyos inicios se pensó como
actuaciones
aisladas
de
los
distintos departamentos sobre
este grupo de alumnado, sin
ninguna temática común. Se
propusieron varias posibilidades
para llevar a cabo pero siempre
se veían incompletas ya que, al
trabajar
comunes, se necesitaba de
problemáticas
la intervención de otros departamentos.
Tras la lectura del artículo “El futuro es la inteligencia1” se formaron varios
debates informales en el centro, y se
fue forjando la idea de hacer más
eficientes nuestras vidas. Comenzamos
a
ver
cómo
podíamos
poner
en
prácticas nuestras palabras y surgió la
idea de “Circulamos con Cabeza”.
Este
proyecto
analizar
una
se
fundamenta
situación
cotidiana
en
y
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cercana, como es la circulación vial de su localidad desde distintos puntos de vista
(económico, ambiental, etc.) proponiendo mejoras para que dicha circulación sea
más eficiente.
Como toda situación a la que se enfrenta un grupo humano, se comienza
viendo las partes conforman el hecho, estructurando las posibles dificultades y
asignando las tareas a cada miembro del grupo. Con posterioridad se busca
información por los diferentes canales disponibles para facilitarnos la tarea. Puesto
que el objetivo es optimizar la circulación vial, se deben analizar las variables que
influyen en ésta y determinar así aquellos aspectos que se pueden mejorar. Para
finalizar, se
presentarán
diferentes alternativas como posibles soluciones del
problema, lo que dará lugar a un debate en el que se determinará la mejor de
todas y se presentará en distintos formatos para su mayor difusión en toda la
comunidad educativa y por ende en la localidad donde se origina el problema.
Mesa por la Lectura de Villaviciosa de Córdoba: la cual nace dentro del
marco de MESA POR LA EDUCACIÓN
y viene a dar respuesta a una serie de
problemas que se vienen detectando relacionados con la lectura en la localidad
como son los siguientes:
1.-La pérdida de la cultura oral: con la desaparición de las personas mayores de
la localidad se pierde toda la cultura de transmisión oral (refranes, canciones
populares, historias, leyendas, recetas de cocina, vocabulario de oficios
tradicionales, palabras locales…).
2.- Disminución alarmante del número de lectores y personas que frecuentan la
biblioteca municipal: se constata la pérdida del hábito lector en una población
que
solía leer de forma asidua, principalmente durante el periodo otoño-
invierno.
3.- Escasa valoración de la lectura entre los más jóvenes: la mayoría no suele
leer ni ir a la biblioteca.
4.-Problemas de comprensión lectora y de Ortografía: se detecta en los centros
educativos un aumento de los problemas de comprensión lectora y de
Ortografía que lastran el desarrollo académico del alumnado.
5.-Escasez de actividades culturales relacionadas con la escritura/lectura: en la
localidad
se
desarrollan
muy
pocas
actividades
relacionadas
con
la
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escritura/lectura.
6.- Necesidad de apoyar a los escritores locales, tanto a los que están ya
consagrados como a las nuevas generaciones de jóvenes, que apuestan porque
la escritura y la lectura sean uno de los caminos que nos conduzcan hacia un
entorno más culto
La Mesa por la Lectura en Villaviciosa nació en Octubre de 2013, y es el fruto de
una serie de reuniones que tuvieron lugar en los centros educativos para dar una
respuesta coordinada a los problemas ya expuestos.
La Mesa
todos
los
está constituida por
agentes
sociales
relacionados de algún modo con la
escritura/lectura: responsables de las
Bibliotecas de los Centros Educativos
(Educación Primaria, Secundaria y de
Adultos), responsable de la Biblioteca
Municipal,
responsable
Guadalinfo,
del
Centro
representante
del
Ayuntamiento (área de Cultura), dinamizadora sociocultural, servicios sociales, AMPA
Primaria
y
Secundaria,
y
agente
social.
Puntualmente participan componentes de los ya
conformados
clubs
de
lectura
y
de
las
asociaciones socioculturales de la localidad.
El acto de presentación oficial de la Mesa por la
Lectura de Villaviciosa tuvo lugar el día 14 de
febrero, el cual estuvo presentado
por
Pedro
Educación
Casas,
del
Concejal
de
Ayuntamiento
de
Villaviciosa, Francisco Nevado, bibliotecario municipal, y Enrique Prieto, jefe de
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estudios delegado y profesor del Centro de Adultos de la localidad, quienes se
encargaron de presentar a los componentes de esta mesa al público asistente,
explicar cuáles son los objetivos y el por qué de una mesa por la lectura en la
localidad, y de la necesidad e importancia de leer en tiempos de crisis.
Tras sus intervenciones, se contó con la presencia de Alfredo Márquez, profesor
de lengua y literatura y director del IES
Santa Engracia de Linares (Jaén), quien
nos propuso la idea de acerca la lectura
a
la
población
de
Villaviciosa
compartiendo palabras a través de la
puesta
de
dialógicas.
marcha
A
lo
de
largo
tertulias
de
su
enriquecedora y amena exposición de la
importancia de leer en grupo, dada su experiencia a través del trabajo diario que
realiza con su alumnado de secundaria, se
abrió un amplio abanico de posibilidades
para hacer que la lectura se convierta en
una
vía
futura
de
cambio,
de
transformación de nuestra sociedad, de
intercambio y confrontación de ideas, de
dialogo y de esperanza.
Igualmente, Alfredo Márquez resaltó
la importancia del hecho de la constitución de una mesa por la lectura en un pueblo
pequeño como Villaviciosa y en la que está implicada un gran número de agentes
sociales y educativos, felicitándolos por ello, asegurando que se va por el buen
camino, el camino a través del cual se construyen los pueblos lectores.
Las actividades que desde la mesa por la lectura de Villaviciosa se están
llevando a cabo a lo largo de este año 2014 son: confección de un libro viajero
que recopila la tradición oral y escrita de la localidad realizado por alumnado de
primaria y secundaria, programa familias lectoras, clubes de lectura en ambos
centros educativos junto a las AMPAS de primaria y secundaria, cine fórum
llevado a cabo en el centro Guadalinfo junto con los servicios sociales, cuenta
cuentos en la biblioteca a cargo del Ayuntamiento, la Zona de trabajo social y la
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asociación de animación y tiempo libre “Tris-tras” de la localidad, tertulias
dialógicas como propuesta desde el Centro de adultos, lectura de cuentos para
pensar y lectura comprensivas y digitalizadas desde el centro Guadalinfo, o la
obra de teatro sobre coeducación que está preparando la asociación de
animación y tiempo libre “Tris-tras” dirigida al alumnado de primaria, y la
iniciativa de leer, escuchar e interpretar canciones que va a organizar la
asociación cultural “Generación 2001” de Villaviciosa.
Actividades Mesa por la Lectura de Villaviciosa 2014
Semana Cultural curso 2013/2014: EL PUEBLO EDUCA: organizada por el
IES La Escribana, en colaboración con el Ayuntamiento de Villaviciosa, junto a
empresas y artesanos locales.
La Semana Cultural se celebró la última semana del mes de febrero en la que
conmemoramos el día de Andalucía.
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Este curso el tema de la Semana Cultural ha sido Villaviciosa, el propio
pueblo, el entorno más inmediato del alumnado, el espacio donde se ha realizado
no ha sido el instituto sino diferentes espacios emblemáticos del pueblo que han
servido para montar y organizar los talleres, a la vez que este año los profesores y
profesoras no han actuado como docentes,
sino como organizadores y
coordinadores de los talleres, pero el verdadero docente ha sido el pueblo y sus
habitantes.
Cuando se plantearon las actividades se diseñaron una serie de objetivos:
1. Poner en valor la historia cultural estudiando las tradiciones de la cultura
popular que dan identidad a un pueblo.
2. Reforzar la memoria histórica, las costumbres y convertirlas en un
verdadero patrimonio.
3. Desarrollar en los jóvenes el interés por conocer y mantener las tradiciones.
4. Destacar el papel de las fuentes orales como un recurso didáctico útil y
distinto que en este caso ponía al alumnado en contacto con la historia de la
cotidianidad.
5. Fomentar el aprendizaje por servicios
6. Incentivar la participación de toda la Comunidad Educativa y la localidad, en
general, a las actividades de los centros educativos (Mesa por la
Educación).
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ACTIVIDADES:
 Ponencia
 Talleres realizados por los habitantes del pueblo
 Actividades realizadas por el alumnado
ORGANIZACIÓN:
Grupos que de manera rotativa o por niveles realizan todos o parte de ellos
DESARROLLO:
 Apertura de la Semana Cultural para 3 y 4 de la ESO con la CharlaColoquio a cargo de Juan Gregorio Nevado Calero, cronista oficial de
Villaviciosa que se celebró en la casa de la cultura del pueblo, y a la que
asistieron
la
alcaldesa
algunos
concejales,
y
el
alumnado de sexto con sus
tutoras
y
todas
las
personas
de la localidad
que estuvieron interesadas
en hacerlo.
La charla consistió en explicar como
ha cambiado la morfología del pueblo,
el paisaje sobre todo por los cambios
en la agricultura, tipo de cultivos, con
ejemplos vividos por él y por amigos
de juegos que estaban en la sala y les
habló de costumbres del pueblo ya
perdidas. Se estableció una interacción
intergeneracional muy rica e interesante ya que la charla fue bidireccional y
suscitó
un
interés
por
parte
del
alumnado
que
nos
sorprendió
favorablemente.
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
Debate: El alumnado de 4 ESO dividido en grupos debatió sobre temas
de actualidad de su localidad, infraestructuras, mejoras..., posicionándose en
la defensa de sus argumentaciones sobre lo conseguido y lo que se puede
mejorar.

Talleres en la Casa de Costumbres: esta jornada sirvió para dar
protagonismo al pueblo, ya que los talleres fueron impartidos por habitantes de
la localidad, mostrando su cultura y tradiciones más arraigas. Entre los talleres
destacamos
Museo Etnográfico
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Taller de Enea
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Exposición de fotos antiguas
Canciones populares/ colaboración con el Departamento de Música
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
Bodega:
Homenaje al cantaor de flamenco local Juanito Maravilla
Taller de enología
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Taller del guarnicionero
Paseos Geoliterarios
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La Semana Cultural: El Pueblo Educa finalizó con la celebración del Día de
Andalucía y la degustación de unas exquisitas migas que el AMPA de Secundaria
“Sierra de los Santos” organizó para todos los agentes sociales y educativos
implicados en el proyecto.
EVALUACIÓN:

Muchos de los objetivos planteados se han cumplido incluso se han superado, la
semana cultural ha sido muy bien valorada por el profesorado, pero sobre todo
por el pueblo, han aplaudido la iniciativa y nos han dado las gracias por dejarles
mostrar. Las ganas con las que lo han hecho y la ilusión que le han puesto.

La implicación de la localidad desde el ayuntamiento hasta los vecinos de
pueblo.

La atención y el interés del alumnado.

Propuestas que salieron de realizar algunos talleres por el ayuntamiento en
verano para mantener las tradiciones.

El AMPA y las familias (gastronomía/ monterías)

Cambio en la percepción que nosotros teníamos del pueblo y que el pueblo
podía tener del profesorado
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4.-Coordinación
de los servicios y áreas municipales para mejorar la
educación, y especialmente de aquellos colectivos en dificultad de
riesgo de exclusión social.
Las actuaciones más relevantes llevadas a cabo para alcanzar este objetivo se
llevan a cabo a través de la coordinación de las actividades realizadas por los Servicios
Sociales Comunitarios, las distintas concejalías de este ayuntamiento y las realizadas
por los centros educativos, además de la Escuela Infantil las Cruces y el Centro de
Adultos.
Las actuaciones más destacadas y desarrolladas por la Zona de Trabajo
Social de Villaviciosa de Córdoba para mejorar la educación, sobre todo con
colectivos en dificultad de riesgo de exclusión social son:
Escuelas de Verano: a través de una atención directa a la población infantil y
preadolescente en situación de riesgo mediante un paquete de actividades lúdicoformativas. Los destinatarios han sido menores y pre adolescentes con edades
comprendidas entre los seis y quince años, aunque siempre han tenido un carácter
abierto a todos los menores que deseen participar. Durante los últimos cuatro años las
escuelas de verano han servido para mejorar la competencia social de los menores,
apostando por una intervención directa y en algunas ocasiones de choque hacia
menores que sean susceptibles de una atención
específica e individualizada dentro
del marco de actividades globales. La finalidad de puesta en marcha de esta iniciativa
ha sido la de ppromover el desarrollo integral del niño/a en todos sus aspectos
(cognitivo, motórico,
social, afectivo, etc...) dentro de un marco de tiempo libre
creado para su aprovechamiento de forma lúdica y educativa.
Las actividades y talleres desarrollados en coordinación con los centros
educativos de la localidad, y los servicios y áreas municipales han sido:
Taller de Deportes:



Aprendizaje y perfeccionamiento de diferentes deportes.
Coordinación motora.
Aprendizaje de trabajo en equipo.
Taller de Animación a la lectura y de medios de comunicación:
El objetivo básico de este taller ha sido acercar el mundo de la cultura a los
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menores de una forma divertida y crear un hábito de lectura motive el interés por esta
actividad. Se creó un periódico de la escuela con todas las noticias de interés.




Cuenta cuentos y su representación.
Realización de un Comic y manejo de Internet.
Realización y aprendizaje de un periódico y programa de radio.
Gusto y lectura de libros adecuados, partiendo de su centro de interés.
Taller de Expresión artística:
El Baile es una actividad atractiva que contiene elementos de diversión y de
coordinación motora. Los menores aprendieron distintos tipos de baile para su
posterior representación.





Conocimiento de otros bailes.
Aprendizaje de diferentes tipos de movimientos.
Coordinación visomotora.
Lateralidad.
Coordinación motriz de diferentes personas.
Taller de Manualidades:
Las manualidades constituyen una actividad de superación por parte del menor,
quien además de desarrollar la inteligencia, potencia su creatividad e imaginación.






Aprendizaje en materia de manualidades.
Conocimiento y manejo de materiales reciclados.
Psicomotricidad fina y gruesa.
Coordinación viso-grafo-motriz.
Destreza manual.
Tatuajes.
Piscina:
La piscina es un espacio en el que se produce un mayor número de
interacciones sociales por grupo y en el que se complementa todo el trabajo
relacionado con la educación en valores.
 Juegos cooperativos.
 Desarrollo de la destreza muscular.
 Aprendizaje de nado y sus diferentes estilos.
Proyecto Europeo YUS (Youth secUre Streets):
Jóvenes
Calles Seguras para los
Se trata de un proyecto de carácter europeo (enmarcado en los proyectos
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Daphne III) llamado YUS (Youth secure streets). Dicho proyecto está coordinado por
la Región de los Abruzzos (Italia). El resto de participantes son
Pescara,
el municipio de
la Asociación Focolares Maria Regina, una barriada de Londres y la
Diputación de Córdoba.
Dentro de la provincia de Córdoba se eligió al municipio de
Villaviciosa de
Córdoba por la larga trayectoria en intervención socioeducativa.
La finalidad del proyecto ha sido
prevenir y combatir la violencia urbana
juvenil, con específica referencia a los siguientes temas:

Violencia en la cultura juvenil y sus actitudes

Comportamiento cívico y respeto a la legalidad por parte de los jóvenes

Abuso juvenil del alcohol

Drogadicción de los jóvenes

Comportamientos discriminatorios de los jóvenes.
Actividades ya desarrolladas por el proyecto, previas a la participación del IPBS:

Investigación sobre programas de prevención de la violencia juvenil.

Clase magistral sobre mediación juvenil y comunitaria.
Actividades desarrolladas en el proyecto:
7. Laboratorios Juveniles de Prevención de la Violencia (Peer Group AntiViolence Laboratorios). Ha consistido en un taller-laboratorio para 25 jóvenes
de entre 12 y 20 años de edad, pertenecientes a grupos vulnerables (menores
con alto índice de fracaso escolar)
8. Participación de los/as jóvenes en el blog del proyecto YUS: Contenido
tratado: la violencia en la cultura y
actitudes juveniles; la violencia en la
calle
y
los
comportamientos
discriminatorios;
violencia
juvenil
y
abuso de alcohol; violencia juvenil y
drogadicciones.
permitido
Este
ponerse
en
blog
les
ha
contacto
con
los/as participantes de este proyecto en
Londres y Pescara.
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EDUCACIUDAD
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9. Elaboración de un material audiovisual (corto, flash move, etc.) a través
de un taller específico los/as adolescentes se ha creado un producto audiovisual
que
reflejó los contenidos aprendidos en el primer taller del laboratorio. Así
mismo se ha realizado un logotipo y slogan del proyecto.
La finalidad del todos estos talleres es proporcionar un entorno, auspiciado por los
facilitadores, en el que los jóvenes aprendan entre ellos principios de no violencia,
resolución pacífica de conflictos interpersonales, la importancia del respeto mutuo, los
peligros de estilos de vida alternativos, así como que aprendan métodos para informar
y sensibilizar a otros jóvenes sobre cuestiones de violencia, transformándose en sus
entornos como Mentores/Mediadores Anti-Violencia entre sus Iguales.
Proyecto ¡Adquiriendo habilidades! Para adolescentes en coordinación con el
Ayuntamiento de Villaviciosa.
La puesta en marcha de este proyecto se debe a que con el colectivo que se
quiere trabajar menores (11-1 6años), presenta una falta de adquisición de
Habilidades Sociales, técnicas de estudio y pautas para un desarrollo normalizado de
menor. Estos menores pertenecen a familias con factores de riesgo como son
problemas económicos, con problemas alimentarios, educativos. Debido a esta
ausencia los menores presentan una serie de necesidades que deben cubrirse para
tener una plena integración social. Las principales necesidades que se detectan en
este colectivo son necesidad de Habilidades Sociales, necesidad de comunicación
familiar, necesidad de hábitos de estudio, necesidad de relaciones sociales adecuadas,
necesidad de ocio y tiempo libre, necesidad de pautas educativas y necesidad de
hábitos alimentarios y de descanso.
El cambio
que se quiere obtener para la mejora de la situación de este
colectivo, es a través de la enseñanza y adquisición de Habilidades Sociales y técnicas
de estudio.
Los objetivos que se han trabajado con los jóvenes participantes en este
proyecto han sido:
 La adquisición de Habilidades Sociales.
 La consolidación hábitos de estudio y evitar el absentismo escolar.
 La adquisición de relaciones sociales adecuadas.
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 La participación en actividades de Ocio y tiempo libre diferentes a las habituales
para ellos y ellas
 La adquisición de pautas educativas.
Las actividades desarrolladas en este
proyecto han sido:
 El dibujo de mi vida: contar, a grandes
rasgos,
la
historia
de
nuestra
vida
mediante un comic: nuestro nacimiento,
recuerdos de cuando éramos pequeños, primer día de escuela, momentos más
alegres de nuestra vida, momentos más difíciles, acontecimientos más
especiales. Cada viñeta recogía a todas las personas presentes en el
acontecimiento, transmitiendo cómo se encontraba el niño y cuáles eran sus
sentimientos. Finalmente, se compartía el resultado con el grupo.
 ¡Yo también trabajo!: Implementación de las técnicas de estudio y de la
promoción del interés por
actividades escolares.

¡Quiero jugar!: Cada día
se ha realizado una actividad o
juego diferente, entre ellos jugar
al ordenador, colorear y recortar,
adivinar palabras, hacer puzzles,
entre muchos otros.

Creación de programas de
vídeo: Programas de carácter
divulgativo desarrollado por los propios
menores en grupos.

Campeonato de
Videoconsolas: Se ha realizado un
campeonato de WII con juegos
educativos en los que se ha fomentado la cohesión grupal.
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EDUCACIUDAD
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Las actuaciones desarrolladas desde el área de Desarrollo del
Ayuntamiento de Villaviciosa de Córdoba para mejorar la educación son:
 Asesoramiento e información sobre cuestiones que afecten a su vida
profesional, ya sea temas de formación, empleo y cualquier otra gestión que
les pueda surgir.
 Actuaciones formativas, siempre para que los jóvenes del municipio cuenten
con información sobre acciones concernientes a su futuro, tanto en educación
como en cuestiones profesionales.
 Taller
de
empleo,
denominado
Las
Cruces, para mayores de 25 años. Se
impartió la especialidad de Ayuda a
domicilio, en el que participaron 20
mujeres
todas
del
municipio.
Prácticamente todas están trabajando
en una empresa que lleva todas las
labores de ayuda a domicilio en Villaviciosa de Córdoba.
 Realización
de
Instalaciones
un
y
curso
Mantenimiento
de
de
Jardines y Zonas Verdes, en el cual han
participado 10 jóvenes del municipio,
aprendiendo de forma real, mediante
prácticas,
todo
lo
concerniente
a
labores de jardinería, y obteniendo una
titulación homologada de la Consejería
de
Empleo
y
certificado
de
profesionalidad (los alumnos que cumplían los requisitos), que les permitirá
enfrentarse a la vida laboral con unos conocimientos y aptitudes, necesarios
para optar a un puesto de trabajo.
 Se han realizado varias sesiones informativas con alumnos de 3º y 4º de ESO,
sobre oportunidades de trabajo, y cursos de formación (no reglada). En estas
sesiones también se informó sobre la creación de empresas y
autoempleo.
Esta opción permite conseguir su propio puesto de trabajo y es una alternativa
al trabajo por cuenta ajena.
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EDUCACIUDAD
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 Información y Asesoramiento a jóvenes recientemente titulados (cursos de FPE,
ciclos formativos de ambos grados, y universitarios), para la realización de
prácticas profesionales dentro del Programa EPES (Experiencias Profesionales
de Empleo). Consisten en prácticas en empresas de la comarca durante dos
meses, en la que trabajan en ocupaciones relacionadas con su formación, lo
que les permite llevar a la práctica todo lo aprendido y darse a conocer en el
mundo laboral.
 Orientación laboral, asesorando en la realización de curriculum, páginas y foros
de empleo, etc.
 Asesoramiento sobre programas para jóvenes que oferta la Junta de Andalucía,
como el Bono de Empleo Joven, en el que han participado 8 jóvenes de la
localidad.
 Asesoramiento sobre cursos con compromiso de contratación, que oferta la
Delegación de Juventud de la Diputación de Córdoba, para jóvenes menores de
30 años, en la convocatoria pasada se informó y tramitó solicitudes a 25
jóvenes de la localidad de los cuales se seleccionó a dos, que realizaron el
curso de formación impartido por la Diputación y posteriormente fueron
contratados durante 6 meses por el Ayuntamiento de Villaviciosa.
 Asesoramiento sobre el programa Emplea Joven destinado a jóvenes de
edades comprendidas entre los 18 y 29 años que oferta la Delegación de
Economía, Innovación, Ciencia y Empleo de la Junta de Andalucía.
 Colaboración en la cesión, por parte del Ayuntamiento, de un aula a una
empresa privada para la impartición de clases de inglés para la preparación y
obtención del título de B1 a jóvenes de la localidad.
 A lo largo de este año 2014 se han llevado a cabo desde este área la
realización de diversos cursos formativos dirigidos a jóvenes desempleados de
la localidad, tales como Curso de Técnicas de Empleo, Curso de Orientación
Profesional, Curso de Motoserrista y el demandando Curso de Instalador de
Fibra Óptica.
Las
actuaciones
desarrolladas
desde
el
área
de
juventud
del
Ayuntamiento de Villaviciosa de Córdoba para mejorar la educación son:
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EDUCACIUDAD
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 Elaboración, ejecución y justificación de los proyectos en materia de
juventud que se solicitan a entidades tales como la Delegación de Juventud y
Deportes de la Diputación de Córdoba y el Instituto Andaluz de la Juventud de
la Junta de Andalucía.
 Gestión de la Oficina de información juvenil: tramitación del carné joven,
asesoramiento a jóvenes, sesiones formativas Europa en tu municipio......
 Colaboración en aquellas actividades de juventud y educativas que se
realizan desde el I.E.S. La
Escribana, y que repercuten
directa o indirectamente en
l@s
jóvenes
municipio:
de
nuestro
corresponsales
juveniles, semana cultural del
I.E.S., Camino de Santiago,
entrega de premios del concurso de
vídeo sobre la prevención de las drogas,
entrega
de
premios
del
concurso de fotografía “paisaje”,
día de la constitución española…
 Publicidad y gestión de solicitudes para los Campamentos de Verano
campaña de ocio y tiempo libre que organiza la delegación de juventud y
deportes
de la Diputación de
Córdoba.
 Cursos y talleres dirigidos a
l@s jóvenes y que se organizan
desde la delegación de juventud
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EDUCACIUDAD
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de la diputación de Córdoba y el Instituto andaluz de la juventud.
 Asesoramiento, diseño, ejecución y evaluación de actividades de ocio y
tiempo libre para la población joven de Villaviciosa.
 Divulgación de actividades juveniles.
 Asesoramiento sobre asociacionismo juvenil.
 Organización de Acampadas, campamentos juveniles, encuentros …
 Colaboración en las olimpiadas deportivas que organiza el IES La Escribana
 Colaboración en las actividades extraescolares
que se organiza a lo largo del año en el CEIP
Ntra. Sra. de Villaviciosa.
 Organización y diseño de rutas de senderismo
dirigidas a la población joven en colaboración
con la Asociación de Senderismo “Algarín”.
 Organización de visitas culturales.
 Colaboración junto a los centros educativos
en la organización de las actividades de
sensibilización
sobre
el
día
de
la
paz,
igualdad de género o contra la violencia de
género.
 Apoyo a los grupos de rock locales y
organización de los conciertos jóvenes de
rock que se llevan a cabo dentro del programa verano cultural y las fiestas
de agosto en Villaviciosa.
 Organización de actividades lúdico educativas del programa verano cultural y
las fiestas de agosto en Villaviciosa
dirigidas a jóvenes.
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EDUCACIUDAD
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 Asesoramiento sobre la realización de cursos de idiomas en el extranjeros
para jóvenes, becas, prácticas laborales, etc….
 Escuelas de verano.
 Potencias y hacer participes a los jóvenes de Villaviciosa de las fiestas y
tradiciones de nuestro municipio.
 Colaboración con las asociaciones y colectivos de la localidad.
Las actuaciones desarrolladas desde el área de deportes del Ayuntamiento
de Villaviciosa de Córdoba para mejorar la educación son:
GESTIÓN DE LAS
INSTALACIONES DEPORTIVAS MUNICIPALES DENTRO
DEL COMPLEJO POLIDEPORTIVO DE VILLAVICIOSA: en ellas están ubicados el
Gimnasio
Municipal,
el
Pabellón
municipal de deportes, el Campo de
fútbol municipal, dos Pistas de Pádel y
una Pista Polivalente, al aire libre, para
uso y disfrute de todo tipo de actividades
de
carácter lúdico-deportivo.
ESCUELAS DEPORTIVAS
MUNICIPALES:
 Escuela Deportiva de Fútbol Sala
 Escuela Deportiva de Baloncesto
 Escuela Deportiva Tenis
El comienzo de la Escuelas Deportivas tiene lugar en el mes de octubre y
finalizan en Junio, entrenamientos en cada categoría dos días a la semana con
una duración de 3 horas semanales.
Las EDM participan en las distintas ligas que se organizan en la Mancomunidad
de Municipios Valle del Guadiato.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS MUNICIPALES:
 Campeonato de natación
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EDUCACIUDAD
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 Carrera popular
 Carrera ciclo Cross
 Campeonato de Tenis
 Campeonato de tenis de mesa
 Campeonato de fútbol sala
 Campeonato de ajedrez
 Campeonato de pádel
RUTAS DE SENDERISMO:
Se realizan 4 rutas de Senderismo al año, cambiando la fecha según las
condiciones meteorológicas, solo se respeta la ruta de la Cepera que siempre se
realiza el 28 de Febrero, siendo esta próxima edición la 8ª.
GIMNASIO/PABELLÓN MUNICIPAL DE DEPORTES:
La Concejalía de Juventud y Deporte lleva la gestión del gimnasio
municipal, abierto para los usuarios de lunes a viernes durante todo el año.
Desde el año 2013 las Olimpiadas deportivas que organiza el IES la
Escribana se han realizado dentro de las
instalaciones cubiertas del Pabellón municipal
de deportes, del cual se hará uso, a lo largo
de todo el curso escolar, durante las clases
de educación física, sobre todo aquellos días
en
que
las
imposibiliten
inclemencias
la
impartición
del
de
tiempo
esta
asignatura en el patio del centro educativo.
GIMNASIA DE MANTENIMIENTO:
Actividad dirigida a los mayores que se
realiza durante los meses de Septiembre a
Junio en el pabellón municipal, con una
participación de 20 personas.
GIMNASIA Y NATACION:
Durante los meses de verano se desarrollan los programas de Gimnasia
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EDUCACIUDAD
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Acuática para mayores y los Cursos de Natación dirigidos a niños y jóvenes.
ACTIVIDADES QUE REALIZAN CLUB DEPORTIVOS LOCALES:
Las actividades deportivas en las que colabora la Concejalía de juventud y
deportes del Ayuntamiento y que son organizadas por los distintos clubes
deportivos locales, son:
 Club de futbol Villaviciosa c. f.
 Club deportivo de bicicleta endereza
trochas
 Club de pesca los corchúos
 Club Villacor de automovilismo
 Club de tiro al plato Balancina
 Peña Madridista “Los Corchúos”
 Peña Cordobesista “Los Corchúos”
 Club deportivo de Motocross “Gas a
Gas”
Los objetivos desarrollados en el municipio vinculadas al CEIP Ntra. Sra. de
Villaviciosa con la finalidad de conseguir una mayor coordinación de los servicios y
áreas municipales para mejorar la educación son:

Abrir el Centro a la participación en las iniciativas de orden educativo que
promueven las diversas entidades o asociaciones locales,
el Ayuntamiento,
A.M.P.A., Parroquia, Asociación de mujeres, etc…

Crear los instrumentos necesarios que faciliten la coordinación entre las
secciones del colegio y toda la Comunidad Educativa y que ayuden a la creación
de un clima de solidaridad, colaboración y coordinación entre todos.

Establecer relaciones de colaboración y coordinación con el I.E.S., con los
demás Centros educativos de la localidad, con las entidades cuya razón de ser
sea la educación y la cultura, y con el entorno en el que está ubicado el Centro.

Fomentar el desarrollo de actividades que supongan el encuentro de todos los
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EDUCACIUDAD
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sectores de la comunidad educativa.
Entre las actividades desarrolladas en este ámbito desde este centro educativo
destacamos: ES La E
 Fiesta de Navidad: representaciones teatrales y villancicos en la Casa de la
Cultura del Ayuntamiento, visita de los Reyes
Magos y desayuno Navideño, en las que
están
coordinados
alumnado,
el
el
AMPA
profesorado,
el
Educalia,
el
Ayuntamiento de Villaviciosa y las familias.
 Día del Libro: Visita a la Biblioteca
Municipal, visita a la Feria del Libro
que se organiza desde la Concejalía
de
Cultura
del
Ayuntamiento,
confección de Libros, lectura Colectiva
de autora, familias lectoras.
 Acampada
de los alumnos/as de 6º a Cabeza Aguda o a las
instalaciones del Camping Municipal de Puente Nuevo propiedad del
Ayuntamiento de Villaviciosa: realizando actividades de
conocimiento del
entorno: flora y fauna, convivencia entre compañeros, cuadernos de campo,
senderismo.
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EDUCACIUDAD
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Entre las actividades desarrolladas en el municipio vinculadas a la Escuela
Infantil las Cruces destacamos:

Fiesta de Navidad: en la cual los
alumnos
bailan
canciones
navideñas
y
escenificaron un belén viviente. También
recibimos la llegada de los Reyes Magos,
todo ello en coordinación con el área de
cultura del Ayuntamiento de Villaviciosa.

Realización
Cabalgata
de
de
Reyes
la
carroza
de
en
coordinación
con
el
área
de
cultura
del
Ayuntamiento.

La bebeteca: actividad de animación
a la lectura y cuenta cuentos para bebés
organizada desde el área de cultura del
Ayuntamiento.

Desayuno molinero: donde las familias, junto a los alumnos y las
educadoras, comen el desayuno típico del día de Andalucía, y comparten
experiencias.

Excursión
a
Córdoba: visitamos un
parque
de
bolas
“Tablerolandia”, la ciudad
de
los
niños
y
el
zoológico.

Participación en el
concurso de carrozas que organiza la Hermandad de San Isidro dentro
de los actos festivos de la Romería de San Isidro, en el cual las madres y las
educadoras realizaron una carroza.

Fiesta fin de curso: los alumnos realizan un baile aprendido, y junto
los padres se celebra una cena de convivencia en el patio de la escuela.

Día de convivencia en el camping municipal de “Puente Nuevo”
propiedad del Ayuntamiento de Villaviciosa, quien colabora en esta actividad.
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Entre
las actividades desarrolladas en el municipio vinculadas al IES
La
Escribana destacamos:
Certamen Andaluz de Vídeo para la Prevención de la Drogodependencia
Este recurso educativo para la prevención de las drogodependencias surge en
el año 2000, fruto de una coordinación comunitaria en materia de prevención,
derivada del programa ¡Órdago!. Intentando dar una respuesta distinta, una
metodología innovadora, a los programas educativos existentes, con el único
objetivo de enriquecerlos. De ahí surge la idea de este concurso, y antes de su
“nacimiento” el ayuntamiento de Villaviciosa formaba parte de ese proyecto, ya que
era el encargado de facilitar esa coordinación originaria. Desde entonces, y hasta la
fecha, el Certamen Andaluz de video para la Prevención de las Drogodependencias a
contando con la participación del ayuntamiento tanto en los recursos materiales y
humanos necesarios para su organización, como en la financiación de premios y
logística.
La realidad nos muestra que en nuestra sociedad existen numerosos problemas
relacionados con el consumo de drogas por parte de adolescentes y jóvenes, lo que
nos obliga a ofrecer respuestas, siendo la más adecuada, sin lugar a dudas, la
prevención.
Prevenir es educar, potenciar el desarrollo integral de la persona, fomentar la
adquisición de habilidades para saber afrontar y resolver aquellas situaciones que
pongan en riesgo su salud. Es una educación que va más allá de la mera adquisición
de
conocimientos
para
favorecer
un
aprendizaje
centrado
en
experiencias
significativas que les ayuden a saber responder los retos que se le planteen en la
sociedad en la que viven.
El principal objetivo de la Promoción y Educación para la Salud en la Escuela,
es desarrollar actividades e incentivar al alumnado para conseguir el mayor grado
posible de salud, mediante la adquisición de conocimientos y habilidades que
favorezcan la elección y adopción de estilos de vida saludables; buscando la
participación, la interacción y la integración social, y trabajando la capacidad crítica y
creativa, así como la búsqueda de soluciones.
Es por ello que este concurso, que organiza el IES LA ESCRIBANA de Villaviciosa
de Córdoba en su doce ediciones, busca ofrecer un recurso educativo que posibilite
la consecución de ese objetivo. Ofreciendo la posibilidad de hacer partícipe al
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EDUCACIUDAD
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alumnado andaluz de elaborar, en un formato audiovisual, su propio programa
preventivo. Y es a través de la participación, de la creación, como mejor se puede
desarrollar la capacidad crítica y la toma de decisiones saludables.
Los objetivos que persigue son:

Sacar del contexto del aula las acciones encaminadas dentro de la Educación
para la Salud.

Provocar la reflexión y el análisis sobre la realidad de las sustancias adictivas
entre la población de mayor riesgo

Utilizar los medios audiovisuales como transmisores de pautas de conductas
saludables

Difundir la idea de prevención entre la juventud andaluza, mediante una
metodología atractiva para la población a la que va dirigida.

Conseguir que los/as jóvenes se conviertan en agentes activos de una campaña
de prevención

Crear materiales audiovisuales que puedan ser utilizados por los organismos
competentes en las campañas de prevención que desarrollen. Así como
ofrecerlos a todos los centros educativos para complementar los programas de
prevención desarrollado a través de la tutoría.

Potenciar la acción comunitaria en el campo de la prevención
Para conocer con más detalle el trabajo realizado por el alumnado en este
proyecto consultar su página web http:certamenescribana.com
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
Participación en el Concurso “Diviértete debatiendo”: una actividad
formativa organizada por el Consorcio Provincial de Desarrollo Económico de la
Excma. Diputación de Córdoba, con la colaboración del Club de Debate de la
Universidad de Córdoba. El proyecto arranca con una serie de sesiones
preparatorias para la fase de competición de estos debates que tratarán sobre
la repercusión de las redes sociales en la sociedad actual. En estas sesiones
preparatoria, es donde se explica a los alumnos el funcionamiento y la
organización de los debates; la argumentación, refutación, conclusión y el
tiempo del que disponen para las distintas partes del debate, así como la
organización, participación y el procedimiento, entre otras cuestiones.
“Diviértete debatiendo” ha contado
con la participación de estudiantes de
4º de ESO de un total de 16 centros
educativos de la capital y la provincia
Los equipos están compuestos por
cuatro estudiantes y un capitán, y
defenderán posturas opuestas, unos
a
favor
y
procedimiento
otros
en
consistirá
contra.
en
El
una
introducción, una primera refutación, segunda refutación y conclusión y tras
éstas, un feedback por equipos.

Participación en el Programa “Tengo un problema y está es mi
solución”, en colaboración con el Ayuntamiento de Villaviciosa, con la finalidad
de hacer que los jóvenes se impliquen en los problemas reales de su municipio,
planteando sus problemas y buscando ellos mismos sus propias soluciones.

Actividades de coordinación desarrolladas en el municipio por la
Mesa
por la Lectura de Villaviciosa para mejorar la educación destacamos:
 Organización de los actos conmemorativos de Celebración del Día del
Libro en Villaviciosa
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EDUCACIUDAD
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El día 23 de abril se celebra el Día Internacional del Libro, una
conmemoración mundial con el objetivo de fomentar la lectura, y este año,
por
primera
vez,
en
la
localidad de Villaviciosa de
Córdoba, a través de la Mesa
por
la
organizaron
Lectura,
de
se
manera
conjunta y coordinada una
Villaviciosa con una charla
dirigida al alumnado de los
últimos cursos, realizada por
los
mayores
alumnos
del
Centro de Adultos y mayores del Centro Guadalinfo de la localidad, sobre la
figura de D. Juan el Médico,
persona muy querida y conocida
por todos los vecinos y vecinas, y
que
destacó
por
sus
grandes
valores
humanos. Esta actividad intergeneracional
fue todo un éxito, tanto por parte de la
implicación de los
mayores que se
brindaron
a
hablar sobre la figura de D. Juan Moreno Rivera,
como por la participación activa y constante de los
alumnos y alumnas del colegio. Este acto estuvo
coordinado por el Centro de Adultos y el CEIP Ntra.
Sra. de Villaviciosa. Tras finalizar esta actividad, a
partir de las 12 del mediodía, se montó un
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EDUCACIUDAD
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Mercadillo del libro, en el cual participó todo el alumnado del centro, un
mercadillo donde los niños y niñas podían adquirir
libros que previamente habían traído de sus casas,
así, los libros que ya no leemos pueden volver a
tener vida en las manos de otros compañeros y
compañeras. Esta actividad fue organizada por el
profesorado del CEIP Ntra. Sra. de Villaviciosa y la
colaboración de las madres delegadas de clase.
http://bibliotecacolevillaviciosa.blogspot.com.es/
Corchopoética: Desde horas tempranas de la mañana, el
alumnado de 3º y 4º de ESO del IES La Escribana dirigidos
por su profesor de lengua y literatura, Rafael Murillo, se
dedicaron a decorar las calles y plazas de Villaviciosa con
fragmentos de poemas y citas de los grandes poetas de la
literatura universal, además de algunos de nuestros poetas locales Antonio
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Agudelo y Rafael Redondo. A partir de las 12 del mediodía, en esas mismas
calles y plazas, alumnos y alumnas recitaban poemas
acompañados de la música de las guitarras y flautas
cuyas melodías eran interpretadas por otros compañeros
de clase. El acto fue titulado con el nombre de
“Corchopoética”, y tiene el objetivo de llevar la
literatura a la calle, a las plazas, al mercado… a los
lugares donde se suelen reunir y confluir nuestros vecinos
y vecinas.
La fachada del Instituto se decoró con papel continuo y telas con poemas
referidos al libro mientras que la calle se engalanaba con diferentes haikus
del poeta local Antonio Agudelo en forma de chorros de agua que colgaban
de los balcones. La Calle Portugalejo se decoró con un gran mural de poemas
escritos por el alumnado de 3º y 4º ESO, un poema de Pablo Neruda
dedicado al vino en una bodega de la
calle y un gran poema de Lorca escrito
con tiza de colores en el suelo y que
ocupaba el final de la calle. En la calle
Pozuelo se decoró el pozo de esa calle
con
poemas
así
como
los
árboles
con
poesías
referidas al
azahar
y
los
naranjos. El Mercado de la localidad se decoró
con poemas escritos por poetisas y aforismos y
proverbios
sobre
la
lectura.
Saliendo
del
Mercado y tomando la Calle Sevilla llegamos
hasta
la
Calle
Pérez
Galdós
en
la
que
encontramos varios elementos. Saliendo a la
Plaza de España nos encontramos los escalones
del paseo del pueblo decorados con un poema
reelaborado de Machado mientras que de los troncos de todos los árboles se
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EDUCACIUDAD
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pueden
leer
diferentes
poemas
dedicados
a los árboles. De la Plaza de España
vamos
dirección a la Calle Cristóbal Colón
donde nos
encontraremos
con
poemas de
diferentes escritoras y siguiendo esta
calle
llegamos a la Plaza de Juanito Maravillas
cuyas
un
gran
papel
en
fachadas aparecen decoradas con la letra de las canciones de nuestro ilustre
cantaor y un poema dedicada a la fuente de Machado que engalana la fuente
del rincón de dicha plaza.
La actividad consistió en ir con las
diferentes clases recorriendo el pueblo y
leyendo
los
poemas.
Además
había
cuatro puntos concretos (Calle Pozuelo,
el
Mercado, Plaza de España y Plaza de
Juanito Maravillas) en los que al llegar
con las clases, éramos recibidos por un
pequeño
música
grupo
de
de
alumnos/as
guitarras,
iban
que,
recitando
con
un
conjunto de poemas de diferentes autores
alusivos
al
lugar
en
el
que
se
encontraban. El recorrido por las calles de la
localidad iba señalado con la huella de unas pisadas de zapatos con lemas
alusivos a la lectura.
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Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=bKnEaCweikg&feature=kp
Por la tarde, los actos se llevaron a cabo en la Biblioteca Municipal
donde a las 16:30 los niños y niñas
que han participado en el Taller de
Creación Cuentos, organizado por
la
Zona
de
Trabajo
Social,
la
Biblioteca y el Ayuntamiento de
Villaviciosa, en colaboración con la
asociación de Animación y Tiempo
libre
“Tris-tras”,
realizaron
una
Sesión de Cuentacuentos, con el
material elaborado en el taller,
utilizando
la
técnica
del
“kamishibai”. La experiencia fue
todo
un
éxito
enriquecedora,
a
la
pues
vez
que
han
participado en estos talleres en
torno a cuarenta niños y niñas de
de la localidad.
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El colofón de esta interesante jornada literaria en Villaviciosa tuvo lugar a
partir de las 19 horas con la Lectura Compartida del libro de D. Juan el
Médico en la Biblioteca Municipal. El libro de D.
Juan Moreno Rivera fue editado en el año 2005 a
partir del diario que esta ejemplar persona de la
localidad dejó escrito, y que es reflejo de un momento de la historia de
Villaviciosa, donde este médico, tan querido en la localidad, nos cuenta
anécdotas del día a día con sus pacientes y de la forma de vida de sus
gentes. En la lectura del libro participaron alumnado y profesorado de los
centros de primaria y secundaria, CEIP Ntra. Sra. de Villaviciosa e IES La
Escribana, miembros de las AMPAS de los centros educativos, AMPA de
Primaria “Educalia” y AMPA de Secundaria “Sierra de los Santos”, alumnado
del Centro Guadalinfo, miembros de la Asociación Cultural “Generación
2001”, y alumnas mayores del Centro de Adultos de la localidad.
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Otras actividades de coordinación entre los miembros de la
Mesa por la Lectura para mejorar la Educación en el municipio
han sido:
 Actividad coordinada entre Trabajo Social y Guadalinfo: Cine fórum con
debate sobre los temas sociales, último martes de cada mes.
 Actividad
coordinada
Trabajo
Social,
Municipal
Tardes
y
de
entre
Biblioteca
Ayuntamiento:
Cuentos
en
la
Biblioteca, último miércoles de
cada mes. Actividad dirigida a
alumnado de Primaria.
Centro Guadalinfo: Cuentos para pensar de Jorge Bucay.

Actividad dirigida a las personas mayores.
 Actividad coordinada entre IES
Municipal y el Centro Andaluz de
las
Letras:
Presentación
de
libros, este año hemos contado
con la presencia del escritor y
poeta
cordobés
Pablo
García
Casado.
 Centro Guadalinfo: Lectura y comentario del libro El caballero de la
armadura oxidada. Actividad orientada al público en general.
 Centro de Adultos: Creación de tertulias dialógicas para su alumnado
y el público en general.
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 IES LA ESCRIBANA: Jornadas Literarias en Villaviciosa: Presentación
del escritor local Rafael
Redondo Nevado y su
libro
La
rosa
de
los
sueños. Se comentaron
poemas de su libro Los
Caminos del Alba con
el alumnado de tercero
de la ESO. El escritor compartió sus reflexiones sobre la poesía, la vida,
la creación y su experiencia a la hora de publicar obras. Por último, Rafael
Redondo leyó y comentó, en primicia, algunos de los poemas de su
libro La Rosa de los Sueños que presentó en mayo en Córdoba.
Además, adelantó que está en proceso de un cuarto libro dedicado al
relato corto.
 Asociación de Animación y Tiempo libre “Tris-tras”: Obra de Teatro
sobre Coeducación. Actividad orientada al alumnado de Primaria.
 Asociación cultural Generación 2001: Interpretación y comentario de
letras de canciones.
5.-
Educación de la ciudadanía para la igualdad, solidaridad y la
convivencia pacífica, desde el respeto a los derechos humanos y las
libertades democráticas, favoreciendo la libre expresión de ideas y
opiniones, así como el debate ciudadano de los aspectos que requiera la
vida en común
Desarrollo de actuaciones en pro de una localidad más igualatoria
Las actuaciones más relevantes llevadas a cabo para alcanzar este objetivo se
complementan con la acción educativa llevada cabo desde los proyectos educativos del
IES La Escribana y del CEPIP Ntra. Sra. de Villaviciosa y centrada en la igualdad entre
hombres y mujeres, siendo conscientes que la formación de una persona en igualdad,
solidaridad, respeto y libertad es el resultado de muchos agentes, siendo el principal
la familia y la comunidad en general; por ello, es fundamental la coordinación con las
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madres delegadas de los centros educativos y las AMPAS, los colectivos de mujeres de
la localidad y la Concejalía de Igualdad de Ayuntamiento de Villaviciosa.
Las actuaciones desarrolladas desde el área de igualdad del Ayuntamiento de
Villaviciosa de Córdoba para mejorar la educación de la ciudadanía en igualdad son:

Elaboración, ejecución y justificación de los proyectos en materia de igualdad
que se solicitan a entidades tales como al Área de Igualdad de la Diputación de
Córdoba y el Instituto Andaluz de la Mujer de la Junta de Andalucía.

Trabajo directo de apoyo y asesoramiento en las actividades que la Asociación
de Mujeres “Puerto de las Estrellas” de la localidad realizan a lo largo del año.

Organización
de
las
actividades
conmemorativas del día de la Mujer Trabajadora
que
se
organizan
colaboración
con
la
desde
dicho
Asociación
de
área
en
Mujeres
“Puerto de las Estrellas” y el I.E.S. La Escribana.

Organización
de
las
actividades
de
sensibilización contra la violencia de género a las mujeres que se organizan
en
colaboración con la Asociación de Mujeres “Puerto de las Estrellas”, el I.E.S. La
Escribana y las A.M.P.A.S de los dos
centros educativos de la localidad.

Organización de charlas y talleres
dirigida al colectivo de mujeres de la
localidad.
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Las actuaciones llevadas a cabo en la localidad sobre educación de la ciudadanía para
la igualdad dirigidas por los centros educativos locales son las siguientes:
Queremos comenzar esta justificación de nuestro proyecto con el título que
hemos elegido “Caminando hacia la Igualdad desde el IES La Escribana”, el por qué lo
se debe a varios factores:

Porque ese fue el nombre que tuvo nuestro primer proyecto formativo
sobre igualdad, allá por el 2005,
enmarcado dentro del Programa de
Atención a la Diversidad de Género de la Consejería de Educación de la
Junta de Andalucía, y que dio pie a un trabajo más coordinado y
fundamentado.

Porque la motivación inicial para participar en estos Premios Nacionales
de Educación no fue otra que la de alcanzarlo para invertirlo en sufragar
los gastos de otro proyecto como es hacer el Camino de Santiago con
nuestro
alumnado.
Una
actividad
que
aportará
una
experiencia
enriquecedora en la convivencia de profesorado y alumnado.

Porque después de tantos años, de tanto camino andado, vemos el valor
social que tiene nuestra labor educativa en materia de igualdad, y nos
impulsa a seguir caminando en esta dirección.
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
Y porque estamos orgullosas y orgullosos de nuestro trabajo.
Una sociedad sostenible es la que tiene en cuenta las necesidades de los seres
humanos y su calidad de vida. En ese sentido, la igualdad de género no es un asunto
que pretenda beneficiar exclusivamente a las mujeres. La igualdad de género es un
requisito irrenunciable para la construcción de un modelo social igualitario que
apuesta por la sostenibilidad
social y la calidad de vida.
Y así lo recoge la
Organización de las Naciones Unidas en su Declaración sobre la Eliminación de la
Discriminación contra
la Mujer de 1967, en la Convención para la Eliminación de
Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer de 1979 y el Comité para la
Eliminación de la Discriminación contra la Mujer que tiene como función vigilar la
aplicación de la Convención por los Estados que la han suscrito; entre ellos, España.
En la Convención se declara que la discriminación contra las mujeres vulnera los
principios de igualdad de derechos y de respeto a la dignidad humana, dificultando la
plena participación de las mujeres en la vida política, social, económica y cultural.
En el ámbito de la Unión Europea han sido numerosas las directivas,
recomendaciones, resoluciones y decisiones relativas a la igualdad de trato y
oportunidades entre mujeres y hombres.
Tratado de Ámsterdam, aprobado por el
Consejo Europeo de Ámsterdam el 16 y 17 de junio de 1997, en sus modificaciones al
Tratado de Roma de 25 de marzo de 1957, constitutivo de la Comunidad Europea,
incluye en su artículo 2 una referencia específica a la igualdad entre el hombre y la
mujer como misión de la Comunidad. Igualmente, en el apartado 2 del artículo 3 se
incorpora el objetivo de eliminar las desigualdades entre el hombre y la mujer y
promover su igualdad, que deberá inspirar todas las acciones y políticas comunitarias.
También hay que destacar que los artículos 20 y 21 de la Carta de Derechos
Fundamentales de la Unión Europea establecen tanto el principio de igualdad ante la
ley como la prohibición de discriminación. Además, la Carta contiene un artículo
específico, el 23, dedicado a la igualdad entre mujeres y hombres y a las acciones
positivas como medidas compatibles con la igualdad de trato.
La Constitución Española, proclama en su artículo 14, como valor superior del
ordenamiento jurídico, la igualdad de toda la ciudadanía ante la ley, sin que pueda
prevalecer discriminación alguna por razón de sexo.
Todo ello lleva a que las instituciones y la opinión pública son cada vez más
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conscientes de que, la desigualdad y la discriminación de género son incompatibles
con la democracia. Y es por ello que si la función de la educación es el desarrollo
integral de las personas, velar por mantener y respetar los principios democráticos se
convierte en una prioridad educativa. Pero educar en igualdad no debe restringirse
a un espacio físico determinado como puede ser el aula, debe impregnar cada calle y
cada casa de la localidad donde se educa, para de esa forma la igualdad no se quede
en un mera propuesta didáctica o en un manifiesto de intenciones. Es por ello que
desde el año 2005 hemos intentando hacer partícipe y receptores a todos los
miembros de la comunidad de Villaviciosa de Córdoba, porque creemos que es la
única forma de cambiar las cosas, de mejorarlas.
Tal y como establece el I Plan Estratégico para la Igualdad de Mujeres y
Hombres en Andalucía 2010-2013:
“Uno de los pilares fundamentales de socialización de las personas es la educación.
La educación reglada se convierte así en una estrategia básica para conseguir avances
significativos en materia de igualdad de género”. El sistema educativo debe contribuir
a eliminar los estereotipos sociales relativos al rol de mujeres y hombres permitiendo
un desarrollo más equilibrado y libre de la personalidad así como el acceso a las
mismas oportunidades, ayudando a construir relaciones entre los sexos basadas en el
respeto y la corresponsabilidad e impulsando la participación de hombres y mujeres
en todos los espacios de la sociedad y en pie de igualdad
Es por ello que el proyecto educativo del IES La Escribana centra una parte muy
significativa de su acción educadora en la igualdad entre hombres y mujeres. Mujeres
nacidas en un entorno rural donde la “cultura de calle” puede invitar a la dependencia
de la mujer hacia el hombre, tanto económica como social. Es en este contexto donde
la educación es aún más imprescindible, donde el significado de la palabra igualdad
debe ser más trabajado entre el alumnado; dónde la orientación académica y
profesional debe asegurar una toma de decisiones acertadas que permitan el
desarrollo de las personas libres y autónomas, sin diferenciación alguna por cuestión
de género. Contexto que puede, debe y es cambiando fruto (entre otras cosas) de la
acción educativa ejercida por nuestro centro.
Pero nuestro trabajo por la igualdad no solo se queda en la acción educativa con
el alumnado, somos conscientes que la formación de una persona es el resultado de
muchos agentes, siendo el principal la familia. Y si queremos conseguir resultados a
corto y medio plazo hay que trabajar con los padres y especialmente con las madres,
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para conseguir que en casa se “hable el mismo idioma” que en el centro educativo. Es
por ello que la Escuela de Madres, la coordinación con las Madres Delegadas y el
Ampa, junto con acciones a nivel local en colaboración con la Asociación de Mujeres
de Villaviciosa y la Concejalía de Igualdad del Ayuntamiento, forma parte de nuestro
Plan de Actuación por la Igualdad, el mismo que es desarrollado a través de la Mesa
para la Educación en Villaviciosa.
MARCO NORMATIVO SOBRE EL QUE SE TRABAJA
La Ley 17/2007, de 1º de diciembre, de Educación de Andalucía, en su Título III
aborda la equidad en el Sistema Educativo Público y en su artículo 4.1 e), enuncia
como principio fundamental la “Promoción de la igualdad efectiva entre mujeres y
hombres en todos los ámbitos y prácticas del sistema educativo”.

ACUERDO de 2 de noviembre de 2005, del Consejo de Gobierno, por el que se
aprueba el I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación

ORDEN de 15 de mayo de 2006, por la que se regulan y desarrollan las
actuaciones y medidas establecidas en el I Plan de Igualdad entre Hombres y
Mujeres en Educación

LEY 12/2007, de 26 de noviembre de 2007para la promoción de la igualdad de
género en Andalucía

ACUERDO de 19 de enero de 2010, del Consejo de Gobierno, por el que se
aprueba el I Plan Estratégico para la Igualdad de Mujeres y Hombres en
Andalucía 2010-2013.
PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN
•
VISIBILIDAD
Hacer Visibles a las mujeres
•
TRANSVERSALIDAD
Inclusión de la perspectiva de género en la
elaboración, desarrollo y seguimiento de todas
las actuaciones que afecten directa o
65
indirectamente a la comunidad educativa
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EDUCACIUDAD
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•
•
Dirigidas al conjunto de la
comunidad
INCLUSIÓN
Integrar la perspectiva de
género en las actuaciones
de desarrollo rural
PARTICIPACIÓN
OBJETIVOS

Introducir progresivamente una cultura igualitaria en Villaviciosa de Córdoba

Facilitar el conocimiento
discriminaciones

Promover condiciones escolares que favorezcan prácticas educativas correctoras

Formar en autonomía que favorezcan el cambio en las relaciones de género

Corregir desequilibrios estereotipados

Desarrollar la participación de toda la comunidad educativa en la consecución
de este objetivo.

Implicar progresivamente a la localidad a través de la Mesa por la Educación en
la transformación cultural y social donde la igualdad sea una realidad.

Desarrollar las habilidades y capacidades necesarias para fomentar el
empoderamiento de la mujer en la localidad, resaltando su autonomía
económica y la participación en la toma de decisiones para intervenir en su
entorno inmediato y modificarlo.
de
las
diferencias para
evitar
y corregir
las
66
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________________________________________________________________________________

Dar a conocer, de manera paralela al empoderamiento de la mujer, nuevas
masculinidades para construir una imagen del hombre alejada del modelo
androcéntrico imperante en el entorno.

Enseñar a detectar y actuar ante formas de violencia de baja intensidad
(micromachismo) en la vida cotidiana y en las relaciones de pareja a una edad
temprana.

Desarrollar en el alumnado, independientemente de su género, las
competencias necesarias para abordar su formación y futuro profesional
teniendo en cuenta las necesidades del mercado laboral
BLOQUES O EJES TEMÁTICOS
Tal y como apuntábamos en la introducción, nuestro proyecto educativo
contempla la educación en igualdad como una de las acciones educadoras más
necesarias e importantes del entorno socio cultural en el que se encuentra nuestro
centro, considerando fundamental el carácter transformador de la realidad que
conlleva la actividad educativa, de otra forma no tendría sentido. Buscamos
desarrollar progresivamente una cultura igualitaria en Villaviciosa de Córdoba, no
nos conformamos con aplicar las directrices marcadas por las administraciones en
el desarrollo de planes de igualdad, queremos cambiar la forma de sentir, de
pensar, de mirar al prójimo sin condicionantes por cuestión de género. Queremos
que se hagan las cosas porque se crean en ellas. Educar en igualdad no es
simplemente una norma, es el objeto de transformación que perseguimos con
nuestro trabajo docente. Entendemos por cultura “los conjuntos de saberes,
creencias y pautas de conducta de un grupo social”, y entendemos por cultura lo
que su origen etimológico nos brinda, “el cultivo, la crianza”. Y en eso consiste
nuestro proyecto, en “criar” curso a curso, promoción a promoción, una igualdad
real en Villaviciosa de Córdoba.
La elección de los bloques temáticos se sustenta en el Primer Plan Estratégico
para la Igualdad de Mujeres y Hombres en Andalucía 2010-2013. Cuyos principios
rectores son los siguientes:
 Igualdad real y efectiva y no discriminación
 Responsabilidad
 Visión de proceso
 Repercusiones en la ciudadanía
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________________________________________________________________________________
 Instrumentalidad
 Innovación

Cultura Igualitaria.
En este bloque temático abordamos todas aquellas acciones encaminadas a
desarrollar lo establecido en el Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en
Educación de Andalucía, así como las directrices del Plan Estratégico. El objetivo no es
solo cumplir con la norma, sino ir introduciendo la cultura de igualdad con acciones
continuas y constantes que vayan impregnado, sin alterar ni provocar “miedos” que
desemboquen en tópicos o rechazo a los cambios.

Violencia de género.
Incorporar la perspectiva de género a la educación supone cimentar las bases para
la igualdad real y efectiva, y se muestra como el mejor medio para impulsar el
proceso de transformación social y modificación de las estructuras sexistas y
discriminatorias. El sistema educativo debe contribuir a eliminar los estereotipos
sociales relativos al rol de mujeres y hombres permitiendo un desarrollo más
equilibrado y libre de la personalidad así como el acceso a las mismas oportunidades,
ayudando a construir relaciones entre los sexos basadas en el respeto y la
corresponsabilidad e impulsando la participación de hombres y mujeres en todos los
espacios de la sociedad y en pie de igualdad. Creemos firmemente que la única forma
de erradicar la violencia de género, es a través del desarrollo de una cultura
igualitaria.
Las mujeres, por el hecho de pertenecer a esta condición de género, pueden
encontrarse más cerca de la dependencia económica y la pobreza. Esta posibilidad
provoca mayores riesgos de explotación, abuso y malos tratos, sobre todo, cuando se
suman elementos de discriminación como pueden ser el origen social, la raza/etnia,
discapacidades o llegar a la última etapa de la vida sin haber podido participar en el
mercado laboral productivo de manera formal. Por lo tanto se hace imprescindible
abordar la prevención de la violencia de género mediante una actuación educativa en
igualdad. Partimos de la premisa de que dentro de una sociedad igualitaria no tiene
cabida la violencia de género.
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La violencia machista no es solo un problema de parejas casadas, como creen
muchos adolescentes, que siguen perpetuando estos comportamientos con relaciones
enfermizas. Tras años de avances en igualdad, los expertos alertan de que falla la
educación y de que sigue dominando una visión romántica del amor en la que las
chicas lo aguantan todo, seducidas por una figura dominante y protectora. Según los
sociólogos, los adolescentes se saben la teoría y racionalmente rechazan la violencia,
pero alertan de que el nivel de machismo es demasiado elevado para una generación
que ha crecido en el siglo XXI.
2
Estudios realizados por el Instituto de la Mujer de Andalucía refleja que una de
cada tres víctimas es menor de 30 años3, lo cual refuerza la hipótesis que la
erradicación de la violencia de género pasa obligatoriamente por una educación en
igualdad.
Fruto de nuestra acción educadora desarrollada de forma constante desde el curso
2004/05 persigue que, al menos la población de Villaviciosa que pase por nuestro
centro manifieste un posicionamiento de rechazo hacia esa muestra violenta de
desigualdad.

Empoderamiento
La estrategia de empoderamiento para conseguir la igualdad de género fue
adoptada en la 4.ª Conferencia
Internacional de la Mujer celebrada en Pekín en el
1995, auspiciada por Naciones Unidas y suscrita por España. La estrategia de
empoderamiento tiene un doble significado. Por una parte, hace referencia a la
necesidad de eliminar las desigualdades de género por las que las mujeres encuentran
dificultades estructurales para el acceso a puestos de toma de decisión y poder, y por
otra a la necesidad de revalorizar las aportaciones de las mismas en el sentido de
valorar y fortalecer sus formas de hacer, de ejercer el poder y de relacionarse. Y es
por ello que uno de los objetivos de nuestra acción educativa ha ido dirigido en
visualizar la figura de la mujer de Villaviciosa a lo largo de la historia, intentando
romper estereotipos y tópicos asociados a la condición de género.
2
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/05/28/actualidad/1369764459_765429.html
3
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/11/20/andalucia/1353422280_028164.html
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
Nuevas Masculinidades
Incorporar la perspectiva de género a la educación supone cimentar las bases para
la igualdad real y efectiva, y se muestra como el mejor medio para impulsar el
proceso de transformación social y modificación de las estructuras sexistas y
discriminatorias. Uno de los pilares fundamentales de socialización de las personas es
la educación. La educación reglada se convierte así en una estrategia básica para
conseguir avances significativos en materia de igualdad de género.
El sistema
educativo debe contribuir a eliminar los estereotipos sociales relativos al rol de
mujeres y hombres permitiendo un desarrollo más equilibrado y libre de la
personalidad así como el acceso a las mismas oportunidades, ayudando a construir
relaciones entre los sexos basadas en el respeto y la corresponsabilidad e impulsando
la participación de hombres y mujeres en todos los espacios de la sociedad y en pie de
igualdad.
Nos encontramos en un momento histórico importante en el que la homogeneidad
patriarcal se cuestiona. Se abren nuevos caminos para ser y manifestarse desde las
masculinidades en plural, surgen otras formas de ser hombre desde la escucha y el
entendimiento con otros hombres y con las mujeres, desde la equidad y para la
creación de vínculos de paz.
Un gran porcentaje de mujeres y la misma idea de lo femenino han evolucionado y
cambiado hacia la diversidad. Existen múltiples modelos de ser mujer que se han
creado durante cien años de feminismo, variedad de caminos para recorrer desde lo
femenino tradicional, pasando por lo femenino que se masculiniza hasta lo femenino
que se autodefine. No ha sucedido del mismo modo para los hombres y lo masculino,
no aparecen otras formas que las nuevas generaciones puedan imitar o contrariar. Las
mujeres cambian hacia la liberación y el crecimiento en poder y oportunidades pero,
¿qué motivación podrían tener los hombres para cambiar? Y si la consiguiéramos
encontrar, ¿podríamos llegar el cambio más allá de la apariencia y hacer de los
cambios algo profundo y estructural? ¿Existe el nuevo hombre más allá del maquillaje
superficial que la moda social le impone?4
4
.
Las nuevas masculinidades: Formas de ser hombre desde las emociones y la escucha Erick Pescador Albiach: sociólogo y sexólogo,
especialista en masculinidades.
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Con este bloque temático intentamos desarrollar una concepción de hombre que
parta del proceso de cambio hacia la igualdad real entre mujeres y hombres (en
derecho y oportunidades), cambio que ya ha sido iniciado por el cuestionamiento de
las
feminidades,
sin
embargo
es
preciso
comenzar
un
cambio
desde
las
masculinidades para hacer viable la equidad en los espacios privados y públicos.
Estamos en el comienzo de un gran cambio hacia otras formas de entender a la mujer
y al hombre con la diversidad creativa que jamás existió, para que cada persona
pueda autodefinirse sin límites externos

Micromachismo
Los modelos patriarcales dominantes se extienden sutilmente hacia el mañana a
través de las microviolencias y los micromachismos (Bonino, 1996), renovados
comportamientos de lo masculino para perpetuar el sistema de opresión y dominio
sobre lo femenino. Un ejemplo de esta persistencia la observamos en el proceso de
masculinización creciente de las mujeres.
Pero existe una "Estructura Básica de Desigualdades", como apunta Erick Pescador,
que persiste, divide y enfrenta a mujeres y hombres. Las mujeres habitan en un
mundo de hombres, de estructuras patriarcales y rechazo a lo designado como
femenino. Los hombres elaboran tímidos cambios hacia la afectividad, la paternidad
responsable o la escucha emocional. Aun con la pretensión y el deseo de cambio de
algunos hombres, a veces muchos, podemos descubrir en lo más profundo o en lo
más sutil de nuestro comportamiento ese modelo masculino tradicional patriarcal
(MMTP). Grabado a sangre y fuego desde la infancia se resiste al nuevo discurso
conciliador del nuevo hombre que sólo barniza pero no cambia. Como hombres
llevamos muchas veces la máscara de la fortaleza, de la valentía, del no sentir la
emoción. Esto es sólo una parte del teatro del poder en él que cae de escena el que
deja ver su emoción.
La actuación educativa que desarrollamos con respecto a este bloque persigue
enriquecer el concepto de hombre en la población de Villaviciosa en general, y de
nuestro alumnado en particular, buscando con ello minimizar la concepción del Ser
hombre que implica seguir las reglas sociales y las normas de comportamiento
impuestas por el colectivo y por la tradición cultural, pero también pensar y sentir de
una forma determinada. Aprendemos a sentir como varones, a vestir como varones, a
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no expresar el cariño, el miedo o cualquier otro sentimiento que se identifique con la
debilidad. La comunicación desde el corazón no es segura, la razón y la ciencia deben
guiar nuestros actos y expresar lo que sentimos y no lo que debemos sentir es
peligroso. Debemos demostrar nuestra masculinidad, pasar la prueba que la sociedad
nos impone. Y en el camino por demostrar quienes somos perdemos la oportunidad de
ser quienes deseemos ser. Y ese es el objetivo de nuestra actuación educativa, “que
nuestro alumnado sean lo que deseen ser”.

Educación afectivo-sexual
La desigualdad se manifiesta, tanto en sus comportamientos de dominación como
de sumisión, en todas las facetas, incluyéndose entre ellas los aspectos afectivos,
emocionales y sexuales. Es por ello que el desarrollo de un programa igualitario debe
contemplar la educación afectivo-sexual.
Un programa coeducativo es un proceso intencionado de intervención, a través del
cual se potencia el desarrollo de niños y niñas, partiendo de la realidad de dos sexos
diferentes, hacia un desarrollo personal y una construcción social común y no
enfrentada5.
Los objetivos del programa son:

Que los alumnos tomen conciencia de sus propios deseos y necesidades
afectivas y sexuales, en un ambiente de diálogo, libre de tabúes, miedos y
ansiedades, respetando el deseo, los sentimientos y las opciones sexuales de
las demás personas

Favorecer la expresión de todo tipo de sentimientos, miedos y deseos en ambos
sexos

Estimular la aceptación del propio cuerpo para subsanar complejos físicos y
psíquicos, producto de estereotipos de belleza y moda

Desarrollar la autoestima y seguridad en sí mismo

Evitar embarazos no deseados
5
Feminario de Alicante. 1987
72
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
Desarrollar la conciencia sensorial, como fuente de placer y comunicación

Orientación académica y profesional
En la etapa anterior a nuestro proyecto, tanto en el centro como en la localidad se
partía de un escaso o nulo trabajo en igualdad. El alumnado, a pesar de terminar la
Educación Secundaria Obligatoria, existía un número significativo de alumnas que no
continuaban estudios posteriores por la dificultad que entraña tener que salir del
domicilio familiar a una edad temprana quedándose en el pueblo e iniciando una
familia a una edad temprana, en los casos que continuaban su formación, los estudios
demandados eran estereotipados, peluquería, auxiliar de enfermería..., pocas alumnas
llegaban a la universidad y menos se decantaban por estudios científicos o
tecnológicos.
La población andaluza escolarizada en los niveles que abarcan desde la Educación
Infantil hasta la Educación Universitaria, se encuentra representada por sexo de forma
equilibrada con un ligero incremento de las mujeres sobre los hombres a partir de la
Educación Secundaria.
Esta situación es el resultado de dos procesos que han tenido lugar en España en
las últimas décadas: el proceso de ampliación y universalización de la educación
obligatoria y la vertiginosa y masiva incorporación de jóvenes a la Universidad.
Ambos acontecimientos han contribuido de manera innegable a la mejora de la
situación educativa de las mujeres y consecuentemente, a la reducción de las
desigualdades de género en esta parcela de la sociedad. En el segundo ciclo de ESO,
Bachillerato y FP las mujeres constituyen un porcentaje mayor de matriculación que
los hombres (un 73,3% frente al 63,4% de ellos) con una diferencia de casi 10 puntos
porcentuales.
En las alumnas y los alumnos matriculados en Bachillerato en el curso 2006-2007
podemos apreciar un sesgo de género en la selección de las distintas ramas
educativas. Las mujeres se concentran en los estudios sociales y humanidades en
mayor medida que los hombres y por el contrario, la concentración de hombres en las
ramas de carácter científico y técnico es muy superior al de las mujeres.6
La actuación educativa del IES La Escribana busca alcanzar los siguientes objetivos
6
I Plan Estratégico para la Igualdad de Mujeres y Hombres en Andalucía 2010-2013
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con respecto a este bloque temático:
 Incorporar la orientación académica y profesional desde una perspectiva de
género, y con especial atención al fomento de la igualdad en la diversidad.
 Incrementar la libertad de elección de estudios postobligatorios, sin
condicionantes tradicionales asociado al género.
Acciones, procedimientos y recursos, tanto presenciales como virtuales, que
se han puesto en práctica para desarrollar el plan de actuación en el centro,
señalando con claridad los ámbitos en los que se ha actuado: conocimiento
de otras realidades, participación de la comunidad escolar, creación de
materiales (tanto fungibles como virtuales)...
Desde el año 2000 desde el Centro parten y se llevan a cabo numerosas
actividades para desarrollar los bloques temáticos que se abordan en el proyecto.
Todas las acciones que se expondrán a continuación se dirigen en dos direcciones,
comunidad educativa y localidad con la finalidad de asentarlas y darles continuidad.
1. Cultura igualitaria

Programa de Atención a la Diversidad de Género “Caminando
hacia la Igualdad desde el IES La Escribana”
Dicho programa realizado en la modalidad intercentro, fue llevado a cabo durante los
cursos 2005-06 y 2006-2007, en él se establecieron las bases y la metodología de
trabajo de un grupo de centros educativos de Córdoba con el objeto de compartir
experiencias y aprender juntos para construir la igualdad desde la educación.

Programa de Atención a la Diversidad de Género “Nuevas
Masculinidades, Nuevas Relaciones”
Dicho programa realizado en la modalidad intercentro, fue llevado a cabo durante los
cursos 2007-08 y 2008-2009. Como continuidad del anterior programa, los centros
participantes de la provincia de Córdoba, trabajamos conjuntamente para desarrollar
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un concepto de masculinidad diferente al establecido social y culturalmente, el cual
nos permitiría construir el concepto de igualdad sobre un modelo social alejado del
androcentrismo.

Olimpiadas Deportivas Coeducativas
Todos los cursos celebramos, dentro del plan de acogida al alumnado, en el mes de
septiembre esta competición con el objetivo de desarrollar la actividad física y el
deporte en la mujer como fuente de salud y desarrollo personal.
Educar en hábitos de vida saludable forma parte de los objetivos de la educación, y si
a eso le unimos la necesidad de modificar patrones culturales en la concepción del
deporte como actividad necesaria tanto para hombres como para mujeres, nos lleva a
incidir en una educación que fomente el uso y disfrute de prácticas deportivas.
Para ello utilizamos esta actividad propia del centro, donde se fomenta la actividad
física como herramienta para la convivencia y la formación integral de las personas.
Asimismo, y utilizando el grupo de alumnado ayudante “Dinamizadores de Recreo”,
ponemos en marcha distintas actividades deportivas a desarrollar en el recreo bajo un
formato de competición, dando máxima visibilidad a la práctica femenina de los
deportes. El tramo horario de recreo debe ser utilizado para, en un ambiente
distendido y lúdico para el alumnado abordar contenidos educativos de máximo
interés.

Fomento del lenguaje igualitario
No podemos hablar de visibilidad, de igualdad de la mujer si el vehiculo más
importante para la comunicación, como es el lenguaje, no se adapta a la realidad. Por
75
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eso perseguimos desarrollar el uso de un lenguaje igualitario, partiendo
de que el
conocimiento se desarrolla a través del lenguaje, y que lo que no se nombra no existe.
El Centro adquiere el compromiso fomentar el lenguaje igualitario tanto en la
denominación de los espacios, como en la redacción de todos los documentos del
centro.

Escuela de Familia
La educación en general se desarrolla principalmente desde el seno familiar, y si
pretendemos educar en igualdad necesitamos dotar a las familias de las competencias
necesarias para que este se pueda producir con las mayores garantías de éxito. Es por
ello, que el desarrollo del programa de escuela de familia busca contribuir a lograr
dicho objetivo, consiguiendo unificar los mismos intereses y actuaciones desde el
centro y el entorno más inmediato del alumnado.

Video Jornada Continua
El objetivo de este video elaborado por alumnado y familias del centro, con la
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colaboración del profesorado, era el de mostrar las múltiples tareas que se
desempeñan en la gestión del hogar, y que por el hecho de no ser remuneradas pasan
en numerosas ocasiones desapercibidas y devaluadas. Quisimos mostrar que el
tiempo real de trabajo en el hogar es mucho mayor que el percibido desde fuera.
Este video fue utilizado como material didáctico para trabajar la efeméride del 8 de
marzo en las tutorias, a la vez que fue proyectado por la televisión municipal.
http://www.youtube.com/watch?v=vd0CXsZw7zs

Mesa por la Educación
Las ciudades viven cambios sociales, culturales, políticos y económicos que
generan nuevas necesidades y a la vez nuevas oportunidades de aprendizaje y de
formación. Así, junto a los derechos fundamentales y universales, emerge también el
derecho a una Ciudad Educadora7.
Toda la ciudad es fuente de educación.
Educa a través de sus instituciones
educativas tradicionales, de sus propuestas culturales, pero también a través de su
planificación
urbana,
de
sus
políticas
medioambientales,
de
sus
medios
de
comunicación, de su tejido productivo y sus empresas, etc.
El objetivo es trabajar conjuntamente con sentido educativo en el desarrollo de
políticas y actuaciones que impulsen la calidad de vida de las personas, su
compromiso con el espíritu de ciudadanía y los valores de una democracia
participativa y solidaria.
La ciudad educadora ha de ejercitar y desarrollar esta función paralelamente a
las tradicionales (económica, social, política y de prestación de servicios), con la mira
puesta en la formación, promoción y desarrollo de todos sus habitantes. Atenderá
prioritariamente a los niños y jóvenes, pero con voluntad decidida de incorporación de
personas de todas las edades a la formación a lo largo de la vida.
Las razones que justifican esta función son de orden social, económico y
político; orientadas, sobre todo, a un proyecto cultural y formativo eficiente y
7
Asociación Internacional de Ciudades Educadoras
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convivencial. Estos son los grandes retos del siglo XXI: en primer lugar, "invertir" en la
educación, en cada persona, de manera que ésta sea cada vez más capaz de expresar,
afirmar y desarrollar su propio potencial humano, con su singularidad, creatividad y
responsabilidad. En segundo lugar, promover condiciones de plena igualdad
para que todos puedan sentirse respetados y ser respetuosos, capaces de
diálogo. Y, en tercer lugar, conjugar todos los factores posibles para que pueda
construirse,
ciudad
a
ciudad,
una
verdadera
sociedad
del
conocimiento
sin
exclusiones, para lo que hay que prever, entre otras necesidades, un acceso fácil de
toda la población a las tecnologías de la información y de las comunicaciones que
permitensudesarrollo.
La base teórica de una ciudad inteligente la constituyen 3 principios elementales:
1.
El bienestar del ciudadano que vive en ellas.
2.
Que haya un entorno agradable, sin conflictos, y con una
verdadera estructura de vecindad.
3.
Que la ciudad permita cumplir las ambiciones vitales de sus
vecinos en vez de limitarlas, ayudando a su realización personal y su
proyecto vital.
El objetivo que perseguimos con esta acción es implicar progresivamente a la
localidad a través de la Mesa por la Educación en la transformación cultural y social
donde la igualdad sea una realidad.
Siendo educadora, la ciudad es a su vez educada.

Actividades 8 de marzo
Con el objeto de hacer partícipe a toda la población femenina de Villaviciosa de
Córdoba en el desarrollo del Plan de Igualdad, utilizamos entre otras cosas, la
efeméride del 8 de marzo Día de la Mujer Trabajadora. Tradicionalmente dicho día
era utilizado por la Asociación de Mujeres “Puerto de la Estrella”, -hasta hace unos
5 años se denominaba “Asociación de Amas de Casa”-, para hacer una celebración
con carácter lúdico-gastronómico. Fruto de la culturización en igualdad que se
desarrolla en la localidad, además de modificar el nombre de la asociación, el
encuentro ha sumado un componente más en el que se permite compartir las
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experiencias realizadas desde nuestro centro en torno a la igualdad, la reflexión y
debate de temas relacionado con la mujer, exposiciones y conferencias en las
cuales se abordan temas vinculados a los derechos humanos, a la visibilidad de la
mujer en la construcción de la realidad, la prevención de la violencia de género,
etc.
Para conseguir implementar y difundir la cultura de la igualdad se hace necesario
realizarlo en horario y espacios que faciliten la presencia de un elevado número de
asistentes a las mismas. El compromiso de una parte importante del claustro es
fundamental para organizar en horario de tarde este tipo de acciones.

Video abuelas por la igualdad
Como resultado del compromiso por la igualdad que la comunidad de Villaviciosa va
adquiriendo progresivamente, durante el curso 2012-13 las abuelas fueron las
protagonistas a la hora de crear una material didáctico en formato audiovisual para
trabajar la igualdad entre el alumnado y a la vez difundirlo por toda la comunidad
local.
El objetivo de este proyecto fue que nuestro alumnado conociera de primera mano
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como era la vida de las mujeres dos generaciones anteriores a la suya, para de esa
forma contrastar, valorar, respetar y luchar por lo logros alcanzados en materia de
igualdad. Adjuntamos video.
http://www.youtube.com/watch?v=vk-AOaHQsP8

Participación en concursos literarios en pro de la igualdad
Desde el Plan Lector se anima al alumnado a participar en distintos concursos
literarios cuya temática es la igualdad y la prevención de la violencia de género, que
nos permiten no solo desarrollar la competencia lingüística, sino también la social y
ciudadana.
 Concurso Andaluz de relatos por la igualdad. Consejería de Educación y
Fundación José Tomás.
 Concurso de Haikus en contra de la violencia de género. Centro del
Profesorado Córdoba.
 Concurso de relatos Sex –Joven. Centro del Profesorado Córdoba.
2. Violencia de género:
La violencia hacia la mujer es una de las manifestaciones más directa de la
desigualdad. Utilizar la “fuerza” para imponer la voluntad es la evidencia más clara de
80
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involución ciudadana, es por ello, que educar y prevenir dicha violencia se convierte
en un objetivo primordial dentro de la educación por la igualdad de un pueblo. Las
actuaciones desarrolladas en este bloque temático han consistido en lo siguiente:
10.
Exposiciones
Realización por parte del alumnado de una muestra anual de murales contra la
violencia hacia la mujer.
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11.
Mesas redondas
El trabajo, las ideas y las intenciones deben ser consensuadas y compartidas entre la
población con la que se trabaja la igualdad, esa es la finalidad de estas mesas
redondas.
12.
Creaciones audiovisuales
El poder de la imagen es innegable, por ello utilizamos los recursos audiovisuales de
creación propia para difundir y educar en igualdad y en la prevención de la violencia
de género. Muestra de ese trabajo son los enlaces a videos que anexamos.
o
Campaña local contra la violencia de género. Donde participaron fuerzas de
seguridad, sanitarios, alcaldesa, empresarios, abuelas, etc. El objetivo era
hacer de todos el mensaje de rechazo a través de un video que fue difundido
por la televisión local y en las tutorias desarrolladas en el centro. El video fue
realizado por alumnas de 4º de ESO
http://www.youtube.com/watch?v=6FBMTmK8p3I
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o
“Juntas somos más”. Video elaborado por las alumnas del centro, que buscaba
la concienciación hacia la participación para luchar contra la violencia de
género, haciendo visibles todas las mujeres victimas mortales que ocurrieron
en el 2009.
http://www.youtube.com/watch?v=wr-akMS2iOk&feature=youtu.be
o
Manifestación de rechazo a la Violencia de Género “Dragón”. Este video recoge
el trabajo realizado con el alumnado en la elaboración de un “dragón chino”
cuyo cuerpo estaba formado por mensajes de rechazo y repulsa ante tal acto
que atenta contra la libertad y dignidad de las personas. La manifestación,
convocada por todos los centro educativos de Córdoba, recorrió las principales
calles cordobesas.
http://www.youtube.com/watch?v=h6StCj9qaAY&feature=youtu.be
13.
Calle de la igualdad
Ese fue el nombre que le dimos a una conocida calle de Villaviciosa de Córdoba, muy
frecuentada por su proximidad al mercado de abastos. El objetivo era hacer llegar al
mayor numero de habitantes de la localidad el mensaje de repulsa ante la violencia de
género, y hacerlo de una forma llamativa para así captar la atención y el interés de los
viandantes.
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14.
Árbol de la igualdad
La diversidad hacen que las cosas, incluido los valores, sean asimilados con una
receptividad mayor, por eso desde el centro intentamos cada curso presentar los
contenidos de forma distinta, para así conseguir captar la atención del alumnado y
poder educarlo.
Otro factor que consideramos importante en el IES La Escribana, es la concepción
educativa que poseen los espacios. El proceso de enseñanza y aprendizaje no se limita
o circunscribe a un tiempo o espacio físico determinado, y es por ello que pasillos,
escaleras, paredes…son espacios educativos. Que junto con los cambios de horas o
recreos constituyen otro momento, natural, de aprendizaje. Todo esto nos llevo el
curso 12-13 a construir el árbol de la igualdad, que ramificando todos los espacios del
centro permitió que ellos, el alumnado, le dieran frondosidad con sus mensajes de
rechazo a la violencia de género.
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15.
Concentraciones y manifestaciones de rechazo hacia la
violencia de género
Los actos que permiten compartir inquietudes, intereses y preocupaciones, sirven para
reforzar lo aprendido y consolidarlo a través de lo común.
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3. Empoderamiento:
16.
Muestra fotográfica de la mujer trabajadora.
Organizar y realizar la Exposición Fotográfica “LA MUJER TRABAJADORA
EN
VILLAVICIOSA. Son muchos los hombres de Villaviciosa que creen que el trabajo de la
mujer queda limitado a las labores del hogar o funciones de carácter doméstico. Es
por lo que esta exposición quiso mostrar la multitud de ocupaciones que desempeñan
las mujeres de esta localidad.
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17.
Construcción del árbol genealógico de la mujer.
Con esta actividad realizada con todo el alumnado del centro quisimos que
investigaran sobre sus orígenes, especialmente de las mujeres de su familia, a la vez
que hicieran visible las ocupaciones y funciones que desarrollaron. El objetivo una vez
más era hacer visible
el papel de la mujer de Villaviciosa de Córdoba en el
crecimiento y desarrollo de su localidad. Para ello hicimos que el alumnado indagará
sobre el papel desempeñado por las mujeres de su familia, con el objeto de conocer
para así valorar y respetar.
18.
Exposiciones.
Realización de distintas exposiciones que han reflejado el papel de la mujer en las
distintas disciplinas del conocimiento (Matemáticas, Ciencia, Medicina, Literatura,
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Deporte, Música, etc).
19. Participación en el Congreso Nacional Universidad y Escuela
celebrado en Avilés presentando el proyecto Empoderamiento de la Mujer
Rural
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20. Publicación en la Revista CONVIVES del trabajo desarrollado en igualdad.
21 . Publicación Premio Córdoba en Igualdad 2014 otorgado
por la Excma. de la Diputación Provincial de Córdoba.
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22. Participación en el programa de radio de Canal Sur Con acento de
mujer, difundiendo el trabajo de igualdad realizado en la localidad
23. Participación como ponentes en las jornadas de igualdad de los tres
CEP de la provincia
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

Nuevas Masculinidades
Nuevas masculinidades:
Educar en igualdad requiere también de enriquecer el concepto de hombre,
especialmente en un entorno muy condicionado por roles y estereotipos muy
arraigados y androcéntricos. Para ello realizamos acciones como:
 La exposición fotográfica “Nuevas Masculinidades En Villaviciosa”.
De sobra es conocido que muchos hombres siguen teniendo reticencias a
desarrollar
ciertas
tareas
del
hogar
públicamente,
fruto
de
la
cultura
androcéntrica. Por este motivo quisimos mostrar, a través de hombres relevantes
y populares de la localidad, que realizar dichas tareas no son incompatibles con la
masculinidad.
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 Realizar la “Cadena de hombres por las labores doméstica”.
Esta actividad pretendía hacer partícipe a nuestro alumnado de la idea
anteriormente expuesta, para lo cual se organizó una cadena que iba desde el
centro educativo hasta la plaza del pueblo en la que profesores y alumnos
realizaban públicamente una tarea doméstica.
 Elaboración de un material audiovisual sobre Nuevas Masculinidades
Utilizando el documental de Televisión Española “Hombres”, se elaboró un material
audiovisual con guía didáctica para ser trabajada en el aula con el alumnado, a la vez
que fue expuesto en el acto de conmemoración del 8 de marzo.
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http://www.youtube.com/watch?v=zh3KQRQMvp4&feature=youtu.be

Micromachismos
Para abordar el micromachismo nos basamos entre otros, en el artículo de Luis
Bonino Méndez Micromachismo: La violencia invisible en la pareja y en su definición
“comportamientos “invisibles” de violencia y dominación que casi todos los varones
realizan cotidianamente en el ámbito de las relaciones de pareja.
Las acciones que desarrollamos con el alumnado se enmarcan dentro del Paln
de Acción tutorial, van dirigidas a los alumnos para que reconozcan y transformen
esas actitudes y a las alumnas para que aprendan a identificarlas y conozcan las
consecuencias que esos “microabusos” puede,
tener sobre ellas su autonomía o
autoestima, centrándonos en la manipulación emocional, las descalificaciones y la
desautorización de sus acciones y pensamiento, el paternalismo...
Utilizando desde series televisivas películas, anuncios publicitarios y letras de
canciones analizamos los micromachismos encubiertos, que como define Luis Bonino
Méndez son aquellos que “no utilizan la fuerza, sino el afecto y la inducción de
actitudes para disminuir el pensamiento y la acción eficaz de la mujer llevándola a
hacer lo que no quiere y conduciéndola en la dirección elegida por el varón”.
La acción tutorial realizada en torno a la educación en igualdad evoluciona a medida
que el resultado de la enseñanza y el aprendizaje lo posibilita. Por ello es necesario
introducir nuevos conceptos, nuevas manifestaciones de desigualdades que por su
sutiliza o cotidianidad pueden pasar desapercibidas.
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
Educación Afectivo sexual
Un programa coeducativo es un proceso intencionado de intervención, a través del
cual se potencia el desarrollo de niños y niñas, partiendo de la realidad de dos sexos
diferentes, hacia un desarrollo personal y una construcción social comunes y no
enfrentadas.
Feminario de Alicante (1987)
Los objetivos del programa son:

Que el alumnado tome conciencia de sus propios deseos y necesidades
las demás personas

Favorecer la expresión de todo tipo de sentimientos, miedos y deseos en ambos
sexos

Estimular la aceptación del propio cuerpo para subsanar complejos físicos y

Desarrollar la autoestima y seguridad en sí mismo

Evitar embarazos no deseados

Desarrollar la conciencia sensorial, como fuente de placer y comunicación
PROGRAMA
AFECTIVOAFECTIVO-SEXUAL
desde una perspectiva
COEDUCATIVA
I.E.S.
I.E.S. LA ESCRIBANA
Villaviciosa de Córdoba
Paco García Rueda
CONTENIDOS
1º ESO
2º ESO
Pubertad
Concepto de
sexualidad
Habilidades
sociales
Métodos
anticoncept.
anticoncept.
Relaciones
Personales
Habilidades
sociales
Concepto de Enamoramiento
sexualidad
Educando los
sentidos
3º ESO
4º ESO
Educando los
Métodos
sentidos
anticonceptivos
Conocimiento Homosexualidad
del cuerpo
Roles de
Educando los
género
sentidos
Autoestima
La primera vez
El deseo
Embarazos no
deseados
Métodos
anticoncept.
anticoncept.

Orientación académica
El objetivo primordial del empoderamiento de la mujer pasa por el desarrollo personal
y formativo de las mujeres, por eso incidimos desde la orientación vocacional en el
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conocimiento de sus competencias y posibilidades profesionales acordes al mercado
laboral.
La temporalización de la actuación, el plan de seguimiento y la evaluación.
La temporalización de las acciones realizadas la abordamos desde una doble
vía, una cronológica, desde el año 2000, en el que se va iniciando el trabajo en
igualdad en el centro con el alumnado a través del Plan de Acción Tutorial y que va
creciendo e implantándose con el desarrollo del Programa de Atención a la diversidad
de género a partir del curso 2005-06. El profesorado comienza a tener una mayor
implicación en el desarrollo e implementación del Plan Igualdad en el Centro.
Paralelamente comienza el trabajo con la familia partiendo de la formación a través de
la Escuela de de Familia para ir consiguiendo año a año su incorporación y
participación en las actividades que se realizan.
En los últimos años nuestras actuaciones se han ido extendiendo hacia toda la
localidad para culminar desde el curso 2012/2013 en la Mesa por la Educación.
En
segundo
lugar
adjuntamos
la
siguiente
tabla
para
establecer
la
temporalización de las principales acciones en un curso escolar.
Bloques
Acción
Temporalización
Indicadores
Temáticos
de Evaluacion
Cultura
de Plan
de
Acción
Uso
lenguaje
Igualdad
Tutorial:
igualitario
 Prevención de la
violencia de
Reducción
género e
Todo el curso
casos
de
Igualdad.
violencia
 Micromachismo.
asociada
a

Educación afectivo
género
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Violencia
Género
sexual.
 Orientación Laboral

Nuevas
masculinidades
de Olimpiadas Deportivas Plan de Acogida:
Coeducativas
Septiembre
Porcentaje de
alumnas
que
continúan
estudios
postobligatorios
Empoderamiento Escuela de Familias
Nuevas
Masculinidades
Micromachismos
Educación
Afectivo-sexual
Orientación
Vocacional
Semanal durante Embarazos no
todo el curso
deseados
Participación
en Todo el curso
certámenes
y
Participación de
concursos literarios
las familias en
torno
a
las
Actividades de rechazo Todo el curso
actividades
a
la
violencia
de 25 de Noviembre
programadas
género.
Actividades en pro de la Todo el curso
igualdad
8 de marzo
Participación de
comunidad
Mesa por la Educación
Una
vez
por la
de
local
en las
trimestre
Participación en cursos, A lo largo de todo actividades
relacionadas
encuentros…
el curso
con igualdad
Participación en la Red A lo largo de todo
Escuela Espacio de Paz
el curso
Presencia
de
mujeres
en
cargos
de
gestión local
Materiales
didácticos
elaborados
Valoración de los resultados y beneficios alcanzados, especificando los
instrumentos utilizados, los agentes que han intervenido y las conclusiones
obtenidas.
Como muestra de la acción educativa que ha tenido el IES La Escribana sobre el
desarrollo de una cultura igualitaria en Villaviciosa de Córdoba, queremos reflejar una
serie de datos que, aún no estando todos sujeto a una recogida de datos formal que
dotara de validez y fiabilidad a lo expuesto, puede servir de indicador que el trabajo
realizado ha tenido unas consecuencia positivas sobre los objetivos propuestos. No
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obstante los datos que presentamos son susceptibles de ser contrastados.
Participación de la población de Villaviciosa de las acciones en pro de la igualdad
La participación junto a la concienciación sobre las acciones desarrolladas para
impulsar la igualdad real entre hombre y mujeres ha ido creciendo notablemente
desde el curso 2005/06 hasta la fecha. Asimismo, destacamos el incremento de la
demanda organizativa al centro por parte de los organismos y asociaciones implicados
en el desarrollo de la igualdad en la localidad, Ayuntamiento, ampas y Asociación de
mujeres.
Actuaciones en pro del empoderamiento de la mujer en Villaviciosa
Junto a la gran acogida recibida en la población de la Muestra Fotográfica de la
Mujer Trabajadora en Villaviciosa, la cual fue expuestas en localidades de la comarca
(Mancomunidad de Municipios del Valle del Guadiato) como ejemplo de buena practica
en igualdad. Nos encontramos con otros datos significativos que muestran el auge de
la mujer de Villaviciosa en los órganos de gestión de la localidad, como son:
 Desde hace tres años Dña. Josefa Soto ostenta el cargo de Alcaldesa del
municipio, siendo la primera mujer que lo ocupa en sus doscientos treinta y
ochos años de historia como municipio independiente.
 En la Corporación Municipal, compuesta por once miembros,
seis son
mujeres, frente a las cinco de la corporación del 2007-11 y dos de la del 200307.
 Las presidencias de las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnado son
ocupadas por mujeres. Destacando la presidencia del AMPA del Instituto que
tradicionalmente siempre había recaído en un hombre.
 Desde hace tres años la Asociación de Mujeres de Villaviciosa de Córdoba
“Puerto de la Estrella”, modificó sus estatutos para sustituir su denominación
de Asociación de Amas de Casa por el de Asociación de Mujeres.
 Desde hace aproximadamente cinco años la presidencia de la Asociación de
Empresarios de la localidad lo ostenta una mujer.
Educación afectivo-sexual desde una perspectiva coeducativos
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Los objetivos perseguidos por el programa desarrollado en el centro en estos
últimos años, persiguen los siguientes objetivos:
1. Que los alumnos tomen conciencia de sus propios deseos y necesidades
las demás personas
2. Favorecer la expresión de todo tipo de sentimientos, miedos y deseos en
ambos sexos
3. Estimular la aceptación del propio cuerpo para subsanar complejos físicos y
4. Desarrollar la autoestima y seguridad en sí mismo
5. Evitar embarazos no deseados
6. Desarrollar la conciencia sensorial, como fuente de placer y comunicación
El resultado de la aplicación de nuestro programa a lo largo de toda la etapa en
estos diez años ha tenido una repercusión muy significativa en el desarrollo del
concepto de sexualidad entre la población de Villaviciosa de 12 a 28 años. Siendo el
porcentaje de embarazos no deseados casi inexistente.

Lucha contra la violencia hacia la mujer
La actividad educativa del centro en cuanto a la violencia hacia la mujer no ha
consistido simplemente en posicionarse en contra, sino que ha buscado el desarrollo
personal de nuestro alumnado, de manera que consigamos hombres con un concepto
de masculinidad más amplio, abierto y flexible que el de sus progenitores; así como
mujeres autónomas e independientes que impidan en todo momento cualquier
muestra de superioridad y dominación del hombre hacia ella.
La evaluación de la efectividad de nuestra acción podría medirse con indicadores
como el número de mujeres menores de 30 años que han sufrido maltrato. Los datos
“de calle” que tenemos indican que éste es cero.

Programa de Orientación Académica y Profesional compensador de
desigualdades culturales
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El porcentaje de alumnado que, una vez acaba la educación obligatoria recibida
en nuestro centro, continúan estudios postobligatorios es en torno al 85%, siendo en
el caso de las mujeres casi el 97%. Estos datos los podríamos contrastar con los de
hace 10 o 15 años y así ver el efecto positivo de nuestra acción educativa sobre la
población de Villaviciosa, y especialmente sobre la mujer. Lo cual repercute
directamente en la independencia, libertad e igualdad de la mujer con respecto al
hombre.
Los datos que nos aporta la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa con
respecto al porcentaje de alumnado femenino con evaluación positiva en todas las
materias nos muestra, a nivel centro una evolución positiva creciente en los tres
últimos cursos académicos, pasando de un 38,57% en el curso 2010/11 a un 63,27%
en curso 2012/13. Observándose también como en el último curso el porcentaje de
mujeres de nuestro centro es superior al de centros con índices socio-culturales
similares, al de centros de la misma zona educativa, e incluso a la media andaluza

Reconocimientos externos del trabajo que se desarrolla en el centro en pro de
la igualdad
Consideramos que un buen descriptor para evaluar nuestro trabajo realizado a lo largo
de todos estos años, son los reconocimientos recibidos:

Premio 25N 2008 de la Subdelegación del
Gobierno en Córdoba como Reconocimiento al
centro por el trabajo de Prevención de la Violencia
de Género.
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
Premio Andaluz a la Mejor Ampa de
Andalucía 2012, por su contribución, entre otras
cosas al desarrollo del Plan de Igualdad del IES
La Escribana. Organizado por la CODAPA.

Premio
Concurso
Premio
de
Nacional
Actividades
del
XII
Educativas
realizadas por las AMPAS “Premio Igualdad
del Instituto de la Mujer”. Organizado por la
Cofederación Española de Asociaciones de Madres
y Padres de alumnos/as (CEAPA).
Tercer Premio Andaluz “Relatos por la
Igualdad” 2012
2ª Premio Andaluz a la Promoción de la
Cultura de Paz y Convivencia Escolar 2011
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Segundo Premio Andaluz “Solidaridad en las Letras” 2012
Premio Córdoba en Igualdad 2014 al IES la
Escribana, otorgado por la Delegación de
Igualdad y Políticas Sociales de la Excma.
Diputación
Provincial
de
Córdoba,
en
la
modalidad de proyectos de futuro en el ámbito
educativo por su proyecto “El empoderamiento de la mujer rural”, desarrollando una
serie de acciones con el objetivo de dar visibilidad a las mujeres de
nuestro
municipio como motor de cambio en la concepción igualitaria de las relaciones
humanas.

Materiales elaborados
El resultado de nuestro trabajo también puede ser evaluado por el material elaborado:
 Programa Afectivo-Sexual Coeducativo
 Creaciones audiovisuales:
Jornada Continua:
Abuelas por la Igualdad:
No te quedes Mirando, Actúa:
http://www.youtube.com/watch?v=vd0CXsZw7zs
http://www.youtube.com/watch?v=vk-AOaHQsP8
http://www.youtube.com/watch?v=6FBMTmK8p3I
Juntas Somos Más: http://www.youtube.com/watch?v=wrakMS2iOk&feature=youtu.be
Dragón Contra la Violencia de Género: http://www.youtube.com/watch?v=wr-
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kMS2iOk&feature=youtu.be
Nuevas Masculinidades:
http://www.youtube.com/watch?v=zh3KQRQMvp4&feature=youtu.be
Web del centro:
http://ieslaescribana.wordpress.com/
Desarrollo de actuaciones en pro de una Convivencia Positiva
“Sin unos planes de convivencia basados en la participación de toda la comunidad
educativa no podemos llegar a prevenir los conflictos, ni siquiera a conocerlos”
Ramón Flecha
Hablar de la convivencia pacífica en nuestra comunidad, desde el respeto a los
derechos humanos y las libertados democráticas, favoreciendo la libre expresión de
ideas y opiniones, así como el debate ciudadano de los aspectos que requiera la vida
en común implica una actuación educativa de primera mano, que en conjunción con
las familias persigue el logro de estos objetivos a medio y largo plazo. Es por ello que
las actuaciones de este ayuntamiento se han centrado especialmente en facilitar y
colaborar con los proyectos educativos de convivencia y cultura de paz de los centros
educativos de nuestra localidad.
Desde los centros educativos de la localidad se trabaja para mejorar la práctica
docente así como intentar compensar las carencias del ámbito familiar, a través de
acciones
que
ayuden
a
formar
personas
educadas,
solidarias,
tolerantes
y
emocionalmente equilibradas, como la sociedad actual nos demanda. En definitiva
ofrecer una educación completa basada no sólo en la transmisión de conocimientos,
sino en valores y actitudes que formen al alumno/a para ser una persona íntegra.
Los objetivos trabajados desde el CEIP Ntra. Sra. de Villaviciosa en este
ámbito son:

Conseguir que el Centro sea un lugar de trabajo donde se cultiven la
convivencia, el respeto, el cariño y la libertad entre todos los miembros de la
Comunidad Educativa mediante la puesta en práctica de estrategias que
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________________________________________________________________________________
favorezcan la solución pacífica de conflictos.

Insistir, tanto en la formación social y cívica de los alumnos/as, como en su
formación intelectual, tratando de que éstas se proyecten hacia la Sociedad.

Lograr tanto a nivel de Colegio como de familia que cualquier actividad se
realice sin tener en cuenta la condición humana (sexo, raza, edad).

Fomentar las relaciones interpersonales mediante el trabajo en equipo de los
alumnos/as.

Enseñar a niños/as a desarrollar conductas y habilidades que les permitan vivir
libres de violencia reconociéndola en sí mismos y en otras personas y
desarrollando habilidades personales de autoprotección.

Concienciar a las familias sobre pautas de educación no sexista.
A partir de estos objetivos, se han estructurado las finalidades educativas
que se pretenden alcanzar para construir la Cultura de Paz y No Violencia por las
que se irán desarrollando las acciones educativas encaminadas a tal fin. Para ello,
se han analizado dichas Finalidades Educativas del Centro para interconectarlas con
las que se han desarrollado en el proyecto de centro “Educando desde la Paz”, y
que son las siguientes:

Desarrollar una educación para la Paz que invite a la acción dentro y fuera del
centro y que vaya mucho más allá que la celebración de una efeméride.
 Recuperar la idea de paz positiva comenzando por el micro nivel más cercano,
el aula, su organización e interacciones que en la misma se producen.

Realizar un análisis del concepto de conflicto para buscar soluciones adecuadas
a los que surjan diariamente.

Reforzar el trabajo en equipo entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
 Desarrollar una educación integral igualitaria a todo el alumnado atendiendo a
las características individuales de cada uno/a.
 Favorecer en el alumnado el respeto hacia otras culturas, razas y religiones a
través del conocimiento de las mismas.
 Lograr una educación en valores como la justicia, la cooperación, la
solidaridad, el desarrollo de la autonomía personal y la toma de decisiones
cuestionando los que son antitéticos a la cultura de paz.
 Crear una comunidad de apoyo, mediante relaciones que generen confianza y
un ambiente positivo entre la comunidad educativa.
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 Construir y potenciar relaciones de paz entre los actores del proceso de
enseñanza y aprendizaje.
 Potenciar la participación en la vida y decisiones del centro.
De entre las actividades desarrolladas por el CEIP Ntra. Sra. de Villaviciosa
para el desarrollo de actuaciones en pro de una Convivencia Positiva se
encuentran:

Celebración del Día de la Paz: textos alusivos a “La Paz”, comentarios de
textos y dibujos, rimas con la palabra “Paz”, buscar símbolos alusivos a la paz,
intentar descubrir el origen de estos signos, o buscar información sobre
distintos Premios Nobel de la Paz y averiguar el motivo que les mereció este
galardón tan importante.





Colaboración
durante
el
curso
con
distintas
asociaciones
de
carácter
humanitario: asociación de niños Saharauis, recogida de calzado, alimentos y
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ropa, donantes de sangre...

Normas de clase

Autoestima

Cooperación
La evolución del IES La Escribana en la gestión de la convivencia, tras
muchos años de su corta historia, le ha llevado a un modelo donde la participación
real de la comunidad educativa hace que el centro funcione de forma democrática.
Entendiéndolo como el compromiso que adquiere el centro y la comunidad en
conseguir que todos los estudiantes alcancen una cultura imprescindible para el
ejercicio de la ciudadanía, sin riesgo de exclusión. Donde la participación, la
negociación, el diálogo y la reflexión constituyen la base de la convivencia. Pero para
que haya participación real, como dice el profesor Santos Guerra, -no basta con
querer que la haya, hay que crear estructuras para la participación-. Y en esa fase es
en la que se encuentra el IES La Escribana, en la de crear, reordenar y redefinir
contenidos y actividades educativas que se sustenten en la participación e implicación
de toda la comunidad educativa.
Entre los objetivos trabajados queremos destacar algunos de los que más
importancia tiene en nuestro quehacer diario:

Dotar al profesorado de las herramientas necesarias para mejorar el clima
social de las aulas y del centro. Coordinado por Jefatura de estudios y el equipo
de convivencia se elaboran las principales líneas de actuación en materia de
convivencia, así como los documentos que facilitan las intervenciones y el
seguimiento más óptimo de los alumnos/as.

Hacer partícipe al alumnado del fomento de la cultura de la paz y la
convivencia, buscando un modelo que supere el carácter punitivo-sancionador
para pasar a la creación de una red social cuya plasmación más evidente ha
sido la consolidación de la mediación escolar y la iniciación del Programa de
Alumnado Ayudante, fomentando a su vez las medidas preventivas y la
participación, de nuestro alumnado en todas las actividades del centro.

Actuar preventivamente. Es el objetivo más ambicioso, ya que no se limita a
prevenir
conductas
contrarias
del
alumnado,
sino
que
entendemos
la
prevención en un sentido más amplio, abarcando desde hábitos de vida
saludable hasta prevención ambiental.
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
Fomentar la comunicación con las familias. La relación. La consecución de este
objetivo es plena ya que nuestro trabajo (ampa, madres delegadas y escuela
de madres) es referente y motivo de análisis como se ha puesto de manifiesto
recientemente en las jornadas provinciales de FAPA Córdoba.

Impulsar la igualdad en la localidad.
De entre las actividades desarrolladas por el IES La Escribana para el
desarrollo de actuaciones en pro de una Convivencia Positiva se encuentran:

Plan de acogida al profesorado del IES La Escribana

Existencia de un equipo de convivencia

Cotutorias.

Proyecto Escuela Espacio de Paz del IES La Escribana.

Programas de atención a la diversidad.

Plan de acogida al alumnado del IES La Escribana

Mediación.

Alumnado ayudante: círculo de amigos, club de tarea, animadores de recreo,
mediadores de salud, patrulla verde, corresponsales juveniles.

Plan de acogida a las familias del IES La Escribana.

Madres delegadas

Escuela de familias

Coordinación con las AMPAS

Semana Cultural del IES La Escribana

Camino de Santiago
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

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
Participación del alumnado en las Jornadas de Participación Local que organiza la
Junta de Andalucía, y donde el IES La Escribana fue elegido para participar junto a
ocho centros educativos más de Andalucía.
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6.-
Actuaciones de implicación familiar y ciudadana a favor de la mejora
de la educación de su entorno
La Participación de las Familias en las comunidades educativas de
Villaviciosa de Córdoba.
“Para educar hace falta la tribu entera…y la tribu está en sus cosas, tocando el
tambor. La familia, como generalidad, ha cambiado mucho en poco tiempo y ha
dimitido de sus funciones”.
Agustín García Lázaro.(Orientador, defensor del ciudadano en Jerez, pionero
de la ed. compensatoria en Andalucía)
“Un estudio realizado recientemente ahonda en la importancia de factores como el
estatus del padre a la hora de que los jóvenes alcancen los estudios postobligatorios”.
Idelfonso
Marqués
(sociólogo
e
investigador
del
centro
de
estudios
andaluces).
“La tasa de paro de los trabajadores de baja cualificación es más de cuatro veces la
de los trabajadores de media-alta cualificación y en el caso de tener un puesto de
trabajo, su nivel salarial es muy bajo. Baja formación implica paro o bajos salarios, lo
que a su vez implica menos oportunidades de formación. Los datos demuestran que
el analfabetismo y los bajos niveles formativos se concentran en jóvenes cuyos padres
también tuvieron bajos niveles formativos.
Por lo tanto, el arma más eficaz para luchar contra la pobreza y la marginalidad en el
mundo es la educación”.
Gabriel Pérez Alcalá ( Prof. de Política Económica de ETEA).
“Los profesores deben sentir la presencia de los padres en la escuela como una ayuda,
no como una amenaza. El padre es el más interesado en que las cosas vayan bien
dentro de la escuela.”
Miguel Angel Santos Guerra (catedrático de didáctica de la Universidad de Málaga.
“Carta abierta a un padre despistado”
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“Educar = proporcionar los recursos fundamentales para que el niño vaya aprendiendo
a enfrentarse a los problemas
que va a encontrarse en su vida. Los padres nos
preocupamos de dejar a nuestros hijos recursos materiales, económicos, pero
debemos atender igualmente a los recursos personales.”
José Antonio Marina
“Resulta tan fácil pedir que los otros cambien…, que cambie el Estado, que cambien
los sindicatos, que cambie la directora de mi centro, las familias, el alumnado…, que
cambien todos y todo…, menos yo. Quizá cuando tomemos conciencia de que la clave
de nuestra felicidad está en nosotros mismos y en las elecciones que hacemos cada
día,
nos
sorprendamos
al
descubrir
que
cuanto
nos
rodea
va
cabiando
inevitablemente. Creo en las soluciones, en las posibilidades de progreso, en la
mejora de nuestro sistema educativo y en la creación de una nueva sociedad. Se
avecinan aires de cambio y nosotros, valientes, osados, tendremos que ser los
primeros en transformarnos a nosotros mismos”.
Mª Eugenia Sánchez (extracto del artículo publicado en ESCUELA. 7-10-2010,
nº3878)
Con estas citas extractadas perseguimos mostrar brevemente la importancia
que tiene la presencia de las familias en los centros para poder desarrollar una
Educación de Calidad. Siendo para el Ayuntamiento de Villaviciosa una premisa de
actuación e impulso en la educación de la localidad, teniendo al IES La Escribana
como referente y organizador de dichas actividades favorecedoras de esa participación
e
implicación,
que
desde
el
curso
2000/01
viene
desarrollando
actuaciones
propulsoras de la participación familiar.
Y bajo esa premisa, el IES La Escribana de Villaviciosa de Córdoba, un pequeño
centro de esta localidad de la Sierra Morena Cordobesa, establece en su Proyecto
Educativo, y por consiguiente en su quehacer diario, la participación familiar en la vida
del centro como un objetivo fundamental para la mejora. De hecho, dicho documento
recoge textualmente en su análisis de contexto:
Un dato útil para conocer el contexto familiar de nuestro alumnado es el indice
socioeconómico y cultural (ISC) del año 2009, obtenido por la Agencia Andaluza
de Evaluación Educativa en los cuestionarios que acompañan las pruebas de
diagnóstico.
Éste
está
situado
en
-0,6
(Bajo).
Siendo
los
indicadores
socioeconómicos los siguientes:
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V1. Estatus ocupacional más elevado para el padre y la madre.
V2. Disponibilidad de ordenador en casa.
V3. Disponibilidad de conexión a Internet en casa.
V4. Disponibilidad de TV digital, por cable o vía satélite.
V5. Nivel de estudios más elevado para el padre y la madre.
V6. Disponibilidad de sitio adecuado para estudiar en casa.
V7. Disponibilidad de mesa de estudio.
V8. Libros de consulta y de apoyo escolar (enciclopedias, diccionarios).
V9. Número de libros en el domicilio familiar.
V10. Número de libros infantiles/juveniles en el domicilio familiar.
Se considera necesario trabajar firmemente con las familias para hacerlas
partícipes y responsables de la formación de sus hijos, haciendo extensivo a toda la
comunidad de Villaviciosa. Para lo cual se barajan distintas alternativas de
intervención como puede ser la incorporación de la localidad a la red de “Ciudades
Educadoras” y/o el programa de la Consejería “Educa-ciudad”.
Pero la “juventud” de dicho proyecto no implica que con anterioridad las
actuaciones desarrolladas en el Centro para potenciar la implicación y participación de
las familias no haya sido una premisa. Concretamente, desde el curso 200/01 se
trabaja por este objetivo, desarrollando actuaciones como las que a continuación se
muestran.
Los objetivos desarrollados en el municipio vinculados al los centros
educativos con la finalidad de conseguir una mayor implicación familiar y ciudadana
a favor de la mejora de la educación de nuestro entorno son_
 Mantener unas buenas relaciones y fomentar la participación activa de los
padres y madres de nuestros escolares, basadas en la comprensión, la
tolerancia, la colaboración y el apoyo mutuos para lograr más fácilmente el
cumplimiento de estas finalidades y para solucionar cualquier problema que
pudiera presentarse.
 Concienciar a la familia del papel educativo del Centro, no sólo en la
transmisión de contenidos o conocimientos sino también en la educación como
personas responsables.
 Implicar a los padres/madres en las actividades educativas que ofrece la
111
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escuela y el resto de la comunidad educativa.
 Mantener con los padres/madres unas relaciones más fluidas y frecuentes que
abarquen todos los aspectos pedagógicos y organizativos que puedan afectar y
ayudar a la educación de sus hijos/as.
 Fomentar el desarrollo de actividades que supongan el encuentro de todos los
sectores de la comunidad educativa.
Se considera necesario trabajar firmemente con las familias para hacerlas
partícipes y responsables de la formación de sus hijos, haciendo extensivo a toda la
comunidad de Villaviciosa, por ello las actuaciones desarrollas en la localidad
referente a este tema son:
1. ESCUELA DE MADRES Y PADRES
Dicho programa ha sido desarrollado de forma continua en nuestro centro, con
altibajos, con organizaciones distintas, con mayor o menor participación de las
familias, del profesorado del centro, pero siempre con la finalidad de formar e
informar, para así comprender y respetar las actuaciones docentes que permitieran
trabajar bajo el respaldo y confianza de los primeros educadores, las madres y los
padres.
Las características que debe tener la Escuela de Madres y Padres son las siguientes:
•
Demandar la colaboración y participación de las familias en la organización de
la Escuela de Madres y Padres. De esta forma adquieren un compromiso formal
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y asumen que dicha actividad es algo que depende de ellos y no es algo ajeno a
sus intereses y necesidades.
•
Organizar las sesiones en un horario óptimo para su participación.
•
Estructurar las sesiones de forma que atienda a las necesidades de información
y formación. Esto implica tratar temas operativos y funcionales.
•
Dotar las sesiones de contenidos significativos.
•
Cuidar el aspecto afectivo, ya que eso va a propiciar, al igual que con el
alumnado una interacción más cálida y efectiva. Esto implica una relación
directa con las familias donde la comunicación bidireccional juegue un papel
muy importante
•
Una difusión clara y amplia de las actividades a realizar, para evitar olvidos o
falta de información.
•
Periodicidad de las reuniones que permita consolidar el compromiso sin caer
en el agotamiento o la monotonía.
•
Desarrollar las sesiones en horario donde se haga visible para el alumnado la
participación de sus madres y padres en la vida del centro.
•
Incorporar a las familias de primaria en dichas actividades, ya que dentro de la
concepción de ciudad educadora, los dos centros se conciben como uno solo
encargado de la formación básica.
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2. MADRES DELEGADAS
Desde antes de que fuese creada “por decreto”, nuestro centro considero esta figura
como
fundamental
en
la
búsqueda
de
esa
coordinación con las familias. De manera que las
familias de cada grupo tuviesen información
continua y
veraz de lo acontecido o programado en la clase
de su hija o hijo, así como permitirnos conocer
las inquietudes y dudas que dichas familias
tenían
con
respecto
al
funcionamiento
del
grupos, las actividades realizadas, las dificultades encontradas, etc. Con el objetivo de
poder dar una respuesta eficaz a dichas demandas.
3. AMPA
La experiencia nos demuestra día a día que la Asociación de Madres y Padres es una
pieza fundamental en el desarrollo de programas que potencien la participación de las
familias en la educación de sus hijos e hijas. A través de ella se planifica y organizan
las actuaciones a llevar a cabo a lo largo del curso para potenciar la implicación de las
familias en el desarrollo de las actividades extraescolares y complementarias.
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4. PRESENTACIÓN DEL CLAUSTRO A LAS FAMILIAS
La participación familiar debe perseguir la continuidad y la constancia, para poco a
poco ganar la confianza y respeto del trabajo que desarrolla el profesorado con los
alumnos y alumnas de la localidad. Es por ello que desde principio de curso, y
desde el curso 08/09 se desarrolla en la primera semana de octubre la
presentación del claustro de profesores y profesoras a las familias, con el fin de
“poner caras” a quienes se van a encargar de la formación y educación de sus hijos
e hijas. Facilitando, desde la administración local, los recursos necesarios y la
difusión oportuna para que la participación en esta actividad sea productiva.
5. INAUGURACIÓN DEL CURSO ESCOLAR POR PARTE DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA DE VILLAVICIOSA DE CÓRDOBA
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La Comunidad Educativa de Villaviciosa de Córdoba, desde hace varios años,
inaugura su Curso Escolar, a primeros del mes de
octubre, a través de un acto en el que participa
todos los centros educativos de la localidad, Escuela
Infantil “Las Cruces”, CEIP Ntra. Sra. de Villaviciosa,
IES La Escribana, Centro de Adultos, AMPAS,
Servicios Sociales, Ayuntamiento… es decir, es un
acto organizado por todos los componentes de la
Mesa por la Educación; en definitiva, es el pueblo
quien inaugura el curso escolar en la localidad.
En el año 2013 contamos, en esta ocasión, con
la
presencia de Emilio Calatayud, abogado, escritor y magistrado español, juez de
menores de Granada conocido por sus sentencias ejemplares. Y para este año
2014, nos acompañará, en la apertura del curso escolar de nuestra localidad,
Bartolomé Calero, profesor de la localidad vecina de Pozoblanco, y experto en
temas de Convivencia Educativa.
6. TUTORIAS
La función tutorial es una pieza clave en la actividad educadora, ya que se
convierte en pieza fundamental de la relación centro-familia, es el nexo de unión
de ambas actuaciones educativas. Y es por ello, que la atención prestada tanto
desde los centros educativos como desde los agentes locales con responsabilidades
educativas es máxima debida a su importancia. Desde el comienzo de curso con
las reuniones informativas y coordinadoras, hasta las atenciones individualizadas a
cada familia, se convierte en una premisa dentro de los proyectos educativos de
los centros educativos.
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7. SEMANA CULTURAL
Desde hace cinco años, el IES La Escribana organiza a finales de febrero, su
Semana Cultural, donde el centro se transforma en un “escenario educativo”
distinto y motivador para el alumnado. Las distintas temáticas trabajadas cada año
(Andalucía, El Agua, el Medievo, etc.) son el nexo de unión para desarrollar un
programa
educativo
atractivo
para
el
alumnado.
Las
familias
son
pieza
fundamental en la organización y desarrollo de esta actividad educativa.
Semana Cultural “El Pueblo Educa”
Este año 2014 el tema de la semana cultural ha sido el pueblo de Villaviciosa
realizándose diversos talleres y actividades referentes al pueblo, entre ellas visitas a
la Almazara , al aserradero, pintura en la calle, talleres de Ciencias, una exposición de
inglés sobre Villaviciosa, talleres sobre expresiones y vocabulario propios de la
localidad, etc..
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La temática de los actos organizados ha versado , por un lado, sobre los datos
historiográficos que poseemos de nuestra localidad, para ello se llevó a cabo una
Charla-coloquio a cargo de Juan G. Nevado Calero, historiador y cronista oficial
de Villaviciosa, quien impartió una clase magistral a todos los asistentes al salón de
actos de la casa de la cultura, alumnado, profesorado, padres, madres y autoridades,
versada en las fuentes, archivos y documentos existentes sobre la historia de nuestro
pueblo, surgiendo un interesante debate entre alumnos asistentes y ponente sobre la
importancia del cultivo de la vid en nuestro municipio.
El otro punto destacable su el interesante debate que el alumnado llevó a cabo
sobre el desarrollo económico, social y cultural de Villaviciosa. Esta Mesa de debate
estuvo compuesta por los alumnos y alumnas de 4º de ESO del IES, quienes, entre
dos grupos, lanzaron sus propuestas sobre el desarrollo e iniciativas de ocio y tiempo
libre de la localidad; un grupo exponía la situación actual de desarrollo económico de
Villaviciosa, los recursos, empresas, e iniciativas que ya están en marcha, y otro
grupo exponía nuevas ideas para acrecentar dicho desarrollo. Igual exposición se llevo
a cabo en el tema referente al ocio y tiempo libre en la localidad, haciendo hincapié en
la importancia que la cultura y la participación de los colectivos y asociaciones locales
tienen en el desarrollo social de Villaviciosa.
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Para completar estos actos se organizaron unos talleres dirigidos por artesanos
locales que fueron visitados por el alumnado del centro, como por ejemplo el taller de
anea, llevado a cabo por Antonio de la Fuente Herrero, hijo y nieto de los silleros de
toda la vida de Villaviciosa, quien les enseñó el arte de “echarle el culo de anea a una
silla”; el taller del talabartero de Antonio Manuel Martínez Ruíz, que les mostró a los
chavales el bello y antiguo oficio de trabajar el cuero; la visita al pequeño museo
etnográfico de la localidad ubicado en la casa de costumbres que fue explicado por
José Calderón Vargas, profesor ya jubilado, que les mostró el uso de los antiguos
aperos de labranza; quedando la tradición vitivinícola y olivarera con las visitas
realizadas a una antigua bodega, de las más de cien bodegas familiares que existían
en Villaviciosa a finales del siglo XVIII hasta que en el 1963 se fundó la Cooperativa
exportadora de vinos de Villaviciosa, y la visita a la Cooperativa olivarera actualmente
con el nombre de cooperativa del Guadiato, pues las aceitunas de Espiel y Villaharta
son aquí molturadas, que fue fundada en los años cincuenta con el nombre de
Cooperativa olivarera Ntra. Sra. de Villaviciosa, de la cual han sido y siguen siendo
socios casi todos los vecinos y vecinas de la localidad.
Esta semana cultural finalizó con la celebración del Día de Andalucía y la
degustación de un exquisito desayuno molinero que las AMPAS organizaron tanto en
el Colegio de primaria como en el centro de secundaria para todos los alumnos de la
localidad.
8. OLIMPIADAS
Desde hace seis cursos escolares se organizan en la localidad las Olimpiadas
Deportivas, cuya finalidad es contribuir a crear un clima rico en colaboración,
confianza y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa de
Villaviciosa de Córdoba. Los objetivos que persigue son:

Facilitar la transición del alumnado de primaria a secundaría

Educar en el respeto, la colaboración y participación

Desarrollar hábitos de vida saludable

Potenciar la convivencia de la comunidad educativa
Las familias participan en la organización y desarrollo de estas olimpiadas,
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tanto en los aspectos logísticos como en los propios de las distintas competiciones
deportivas.
Dichas olimpiadas han tenido distintos escenarios a lo largo de los años, contando
en todo momento con las instalaciones municipales como con los técnicos y
operarios del ayuntamiento (Dinamizadora juvenil, Técnico deportivo, responsables
de las instalaciones deportivas y del camping municipal, etc.).
9. IGUALDAD
El desarrollo del Plan de Igualdad entre hombres y mujeres en educación es una
de las actuaciones de las que más satisfecho se puede sentir la localidad de
Villaviciosa, ya que las características contextuales hacían imprescindible una
actuación contundente en materia de igualdad. Brindando desde la corporación
local todos los recursos humanos y materiales para alcanzar una sociedad
villaviciosana mas igualitaria. Coordinando las actuaciones de la Asociación de
Mujeres, las AMPAS de los centros educativos, la concejalía de igualdad del
ayuntamiento y el área de igualdad de la Mancomunidad de municipios Valle del
Guadiato.
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10.
FOMENTO DE LA LECTURA
Gracias al programa de la Delegación Territorial de Educación, Cultura y
Deportes “Leer en Familia”, la comunidad de Villaviciosa de la mano de su
instituto desarrolla dicho programa entre las familias de 1º y 2º de ESO, con el
objeto de hacerlas partícipes en acciones educativas de gran relevancia como es la
lectura. La participación cada curso ha sido muy numerosa, consiguiendo con ello
el desarrollo del hábito lector que se perseguía. Prueba de esa gran participación
son los reconocimientos recibidos por nuestra Delegación provincial
tanto en el
curso 09/10 (3º Premio) y 11/12 (1ª Premio).
En este punto volvemos a destacar la labor realizada en este año 2014 por la
Mesa por la Lectura de Villaviciosa, enumerando la realización de actividades
que se han ido realizando a lo largo del año:
 Actividad coordinada entre los centros educativos de la localidad Libro
Viajero: Mi Pueblo. La actividad consistió en la elaboración de un libro
por todo el alumnado de los dos Centros Educativos. Cada alumno/a
debía escribir en el libro con su familia en alguno de los siguientes
epígrafes. algo de los El libro lo iban elaborando en las casas con sus
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familias y se iban rellenando Canciones populares, Nuestras recetas,
Oficios, costumbres y tradiciones, Palabras y decires de mi pueblo.
Enlace: http://issuu.com/biblioescribana/docs/libro_viajero_2013-14/1
 Actividad coordinada entre los centros educativos de la localidad:
Familias lectoras. Programa educativo de la Junta de Andalucía que
consisten en fomentar la lectura implicando a las familias del alumnado.
 Creación de clubs de lectura: El club de lectura en el IES LA
ESCRIBANA nació con la finalidad de fomentar la lectura en el Centro
entre los padres del alumnado ya que los niños copian el comportamiento
de sus padres a los cuales ven como modelos a seguir. Con esta premisa
se creó en el segundo trimestre del curso escolar un club de lectura bajo
el asesoramiento del responsable de la Biblioteca Municipal de la
localidad. Se hizo la propuesta a los padres aprovechando la actividad
ESCUELA DE PADRES que el Centro viene desarrollando cada año y que
involucra a las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus
hijos. El club arrancó con doce
participantes
y
la
lectura
de
Madame Bovary cuyos ejemplares
fueron
un
Biblioteca
préstamo
Municipal
que
realizó
a
la
la
Biblioteca Central de Lepanto. Tras
su lectura se hizo una puesta en
común y se proyectó en la biblioteca
del
Centro
la
versión
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cinematográfica de la obra. Para el tercer trimestre se decidió por Los
renglones torcidos de Dios de Luca de Tena. Ambos libros fueron muy
bien acogidos y todo un éxito entre los participantes del club. Durante el
curso escolar 2014/2015 se volverá a repetir esta experiencia literaria.
 Celebración del Día del Libro
con actividades coordinadas de
todos: mercadillo
Primaria,
de libros en
CORCHOPOÉTICA
(Poesía en la calle) de Secundaria,
Cuentacuentos
y
Lectura
comentada y homenaje a la figura
de D. Juan
el médico de la
localidad; por todos los integrantes de la Mesa por la Lectura.
 Corchopética: Corchopoética es una actividad que nació para dar una
respuesta diferente, más lúdica y
participativa a la efeméride del Día
del Libro y en la que la Poesía tuviera
relevancia.
Los
objetivos
que
se
establecieron fueron los siguientes:
1.-Hacer
partícipe
a
toda
la
comunidad educativa de la actividad
y principalmente al alumnado con sus
producciones,
verdaderos
protagonistas de la actividad.
2.-Convertir al alumnado en transmisores literarios (de sus creaciones
literarias y de autores/autoras famosas)
3.-Poner de manifiesto la Cultura en la calle mediante la decoración de
las mismas (carteles, paneles, dibujos, pintadas a tiza, imágenes…).
4.-Fomentar la lectura a través de la decoración de los entornos públicos
(plazas, calles, paredes…)
5.-Establecer una Esquina de Homenaje para una figura cultural de
relieve (en 2014 fue Gabriel García Márquez).
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6.-Poner de relieve la figura de los escritores y escritoras locales con el
uso de sus creaciones y la invitación a la actividad.
7.-Interdisciplinariedad:
participación
de
diferentes
Departamentos
(Lengua y Literatura, Música…) en el desarrollo de la actividad.
8.- Creación de un recorrido con paradas para ser realizado por los
diferentes cursos.
9.- Difusión de la actividad en los medios de comunicación: blogs,
Televisión local, periódico comarcal…).
10.-Buscar su continuidad en el tiempo e incluirla en el Plan de Centro,
relacionándola con los diferentes proyectos y programas que se vayan
desarrollando a lo largo del curso escolar.
Desarrollo de la actividad:
Durante las tres primeras horas de clase el alumnado de segundo ciclo se
dedicó a decorar las calles y el entorno del recorrido literario de la
actividad.
Se
establecieron
“paradas”
Mercado,
(Calle
Plaza
cuatro
Pozuelo,
de
el
España
y
Plaza de Juanito Maravillas) en
los
que
al
llegar
con
los
diferentes grupos del instituto,
éramos recibidos por un pequeño
grupo de alumnos/as
música
de
que, con
guitarras,
iban
recitando un conjunto de poemas de diferentes autores alusivos al lugar
en el que se encontraban,
tanto al alumnado como al
público asistente. El recorrido
por las calles de la localidad
iba señalado con la huella de
unas pisadas de zapatos con
lemas alusivos a la lectura.
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Los grupos salieron del Centro por orden, recorrieron el trayecto literario y
volvieron al Centro.
La actividad concluyó a última hora con la recogida de todo el material de
la vía pública.
Paneles y decoración de calles:
La fachada
del Instituto se decoró con
papel continuo y telas con poemas referidos
al libro mientras que la calle se engalanaba
con
diferentes
haikus
del
poeta
local
Antonio Agudelo en forma de chorros de
agua que colgaban de los balcones.
La Calle Portugalejo se decoró con un gran
mural de poemas escritos por el alumnado
de 3º y 4º ESO, un poema de
Pablo Neruda dedicado al vino en
una bodega de la calle y un gran
poema de Lorca escrito con tiza
de colores en el suelo y que
ocupaba el final de la calle.
En la calle Pozuelo se decoró el
pozo de esa calle con poemas así
como
los
árboles
con
poesías
referidas al azahar y los naranjos.
El Mercado de la localidad se decoró con poemas escritos por poetisas y
aforismos y proverbios sobre la lectura.
Saliendo del Mercado y tomando la Calle Sevilla llegamos hasta la Calle
Pérez Galdós en la que encontramos varios elementos: un gran panel de
papel continuo que ocupa todo el lateral de una fachada (Esquina de
Homenaje) dedicada a la figura de Gabriel García Márquez, poemas de
nuestro poeta local Rafael Redondo Nevado en las fachadas y en el suelo
de la calle un poema escrito con tiza de colores.
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Saliendo
a
la
Plaza
de
España
nos
encontramos los escalones del paseo del
pueblo
decorados
con
un
poema
reelaborado de Machado mientras que de
los troncos de todos los árboles se pueden
leer diferentes poemas dedicados a los
árboles.
De la Plaza de España vamos en dirección
a
la
Calle
Cristóbal
Colón
donde
nos
encontraremos un gran papel con poemas
de diferentes escritoras y siguiendo esta
calle
llegamos
Maravillas
a
cuyas
la
Plaza
fachadas
de
Juanito
aparecen
decoradas con la letra de las canciones de nuestro ilustre cantaor y un
poema dedicada a la fuente de Machado que engalana la fuente del rincón
de dicha plaza.
Agradecimientos:
Al alumnado por su labor en la decoración de calles.
A los propietarios de las casas que no tuvieron reparo alguno en participar
y cedernos sus fachadas.
A nuestro poeta Antonio Agudelo que hizo el recorrido con el alumnado
apoyando la actividad con su presencia y animando a la recitación de
poemas.
Al alumnado participante en los diferentes grupos.
A la policía local por cortar alguna que otra calle y a los conductores por su
paciencia al volante.
Al Ayuntamiento por no poner ningún reparo a la actividad.
Al profesorado por su trabajo, comprensión y participación.
Enlaces:
Blog de la biblioteca con fotos y vídeos:
http://universosdepapel.wordpress.com/page/3/
Álbum en Flickr con más fotos:
https://www.flickr.com/photos/laescribana/sets/72157644365026945/
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11.
MESA POR LA EDUCACIÓN DE VILLAVICIOSA DE CÓRDOBA
Antecedentes
o Colaboración constante y creciente con las Asociaciones de Madres y Padres de
alumnos/as de los centros educativos de Villaviciosa.
o Escuela de Familia. Desde el curso 2000/01
o Mesa redonda “La Educación en Villaviciosa”. Semana Cultural IES La Escribana
2007. Participantes: Inspector, CEIP, IES , Centro de Adultos. Se propone la
creación de esta Mesa que sirva para aunar esfuerzos e intenciones
o Proyecto Educa-ciudad
o Referencias de la Asociación de “Ciudades Educadoras”
La ciudad como agente educador
Las ciudades viven cambios sociales, culturales, políticos y económicos que
generan nuevas necesidades y a la vez nuevas oportunidades de aprendizaje y de
formación. Así, junto a los derechos fundamentales y universales, emerge también el
derecho a una Ciudad Educadora8.
Toda la ciudad es fuente de educación.
Educa a través de sus instituciones
educativas tradicionales, de sus propuestas culturales, pero también a través de su
planificación
urbana,
de
sus
políticas
medioambientales,
de
sus
medios
de
comunicación, de su tejido productivo y sus empresas, etc.
El objetivo es trabajar conjuntamente con sentido educativo en el desarrollo de
políticas y actuaciones que impulsen la calidad de vida de las personas, su
compromiso con el espíritu de ciudadanía y los valores de una democracia
participativa y solidaria.
8
Asociación Internacional de Ciudades Educadoras
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La ciudad educadora ha de ejercitar y desarrollar esta función paralelamente a
las tradicionales (económica, social, política y de prestación de servicios), con la mira
puesta en la formación, promoción y desarrollo de todos sus habitantes. Atenderá
prioritariamente a los niños y jóvenes, pero con voluntad decidida de incorporación de
personas
de
todas
las
edades
a
la
formación
a
lo
largo
de
la
vida.
Las razones que justifican esta función son de orden social, económico y político;
orientadas, sobre todo, a un proyecto cultural y formativo eficiente y convivencial.
Estos son los grandes retos del siglo XXI: en primer lugar, "invertir" en la educación,
en cada persona, de manera que ésta sea cada vez más capaz de expresar, afirmar y
desarrollar
su
propio
potencial
humano,
con
su
singularidad,
creatividad
y
responsabilidad. En segundo lugar, promover condiciones de plena igualdad para que
todos puedan sentirse respetados y ser respetuosos, capaces de diálogo. Y, en tercer
lugar, conjugar todos los factores posibles para que pueda construirse, ciudad a
ciudad, una verdadera sociedad del conocimiento sin exclusiones, para lo que hay que
prever, entre otras necesidades, un acceso fácil de toda la población a las tecnologías
de la información y de las comunicaciones que permiten su desarrollo.
La humanidad no está viviendo sólo una etapa de cambios, sino un verdadero
cambio de etapa. Las personas deben formarse para su adaptación crítica y
participación activa en los retos y posibilidades que se abren con la globalización de
los procesos económicos y sociales; para su intervención desde el mundo local en la
complejidad
mundial,
y
para
mantener
su
autonomía
ante
una
información
desbordante y controlada desde centros de poder económico y político. Por otra parte,
el niño y el joven han dejado de ser protagonistas pasivos de la vida social y, por lo
tanto, de la ciudad. La Convención de las Naciones Unidas del 20 de noviembre de
1989, que desarrolla y considera vinculantes los principios de la Declaración Universal
de 1959, los ha convertido en ciudadanos y ciudadanas de pleno derecho al otorgarles
derechos civiles y políticos. Pueden, por tanto, asociarse y participar según su grado
de madurez. La protección del niño y del joven en la ciudad no consiste sólo en
privilegiar su condición. Importa además hallar el lugar que en realidad les
corresponde junto a unas personas adultas que posean como virtud ciudadana la
satisfacción que debe presidir la convivencia entre generaciones. Niños y adultos
aparecen, a principios del siglo XXI, necesitados por igual de una educación a lo largo
de
la
vida,
de
una
formación
siempre
renovada.
En definitiva, la Ciudad Educadora estimula el aprendizaje a lo largo de toda la vida,
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genera
innovación, capital humano y favorece el crecimiento del tejido social,
ofreciendo a todos sus ciudadanos la posibilidad de desarrollar sus propias iniciativas
asociativas o empresariales y contribuir, así, a la Sociedad del Conocimiento.
Por qué este proyecto
Según estimaciones de la OCDE, en el año 2025, tan solo el 10% de los
empleos que produzca el mercado laboral, serán para personas no cualificadas.
En el curso 2008/09, el 33% del alumnado español, no logró obtener el título de ESO
en España; en Andalucía, la cifra fue del 27%. Uno de los compromisos adquiridos por
nuestro país con la Unión Europea, es el de reducir este porcentaje de fracaso escolar
hasta niveles de un 10% como máximo. Este compromiso adquirido por el gobierno
español y por las comunidades autónomas, ¿no debería ser asumido también por los
ayuntamientos?
El objetivo principal del IES La Escribana, es conseguir el mayor éxito educativo
de nuestro alumnado, entendiendo por éxito, el reducir el abandono prematuro de sus
estudios, lograr que obtengan la titulación en ESO y, además, que continúen estudios
postobligatorios. Buena muestra de ello es que, durante los tres últimos cursos
académicos, el porcentaje de alumnado del centro que ha alcanzado la titulación en
ESO y que continua estudios postobligatorios, se sitúa en un 80%; y que el porcentaje
de abandono de estudios en la ESO (sin titulación) tan solo ronda el 5% (todos ellos
muy bajos si los comparamos con las cifras nacionales).
Pero la experiencia nos demuestra, cada vez con más fuerza, la necesidad de
contar con la participación activa de la familia; objetivo que debe ser planteado al
inicio de la educación básica, y por ello compartido con el centro de primaria, y las
familias de su alumnado. De esta forma abarcaremos a la mayor parte de la población
local en torno a un objetivo común, a lo que debemos sumar los organismos y
entidades que conforman la gestión de la localidad, que indudablemente han de
apostar por el futuro del pueblo, tal y como dice Miguel A. Santos Guerra: “por encima
del patrimonio histórico o natural, lo más importante que tiene una ciudad es su
gente”; “para educar a un niño hace falta la tribu entera, pero además la tribu ha de
ser buena”.
Ya el propio ex-ministro de Educación, Ángel Gabilondo, nos recordaba que si
invertir en educación es caro, no hacerlo es carísimo. Partiendo de que las aptitudes
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se aprenden en el colegio, pero las actitudes solamente se transmiten por contagio,
consideramos el “todo”, tanto la localidad como sus integrantes, como potencialmente
educadores.
El talento y el conocimiento ni se gestiona ni se deja de gestionar, florece donde
hay tierra fértil. Lo que debe hacer una ciudad educadora es generar esas condiciones
para que florezcan. Y para ello es imprescindible contar con recursos humanos y
materiales, porque las ciudades educadoras son ciudades que piensan que juntos son
más, que juntos son mejores.
Así, el objetivo es inculcar los valores colectivos de la educación en todos los
contextos de la ciudad.
La base teórica de una ciudad inteligente la constituyen 3 principios elementales:
1.-El bienestar del ciudadano que vive en ellas.
2.-Que haya un entorno agradable, sin conflictos, y con una verdadera estructura
de vecindad.
3.-Que la ciudad permita cumplir las ambiciones vitales de sus vecinos en vez de
limitarlas, ayudando a su realización personal y su proyecto vital.
Siendo educadora, la ciudad es a su vez educada.
Para qué

Para conseguir que la educación deje de ser un problema y pase a ser una
solución.

Para dar una mejor respuesta educativa a todo el alumnado, basándonos en
que la responsabilidad social es aquella que entiende que no podemos dejar a
nadie atrás.

Para generar oportunidades y posibilidades de futuro

Para establecer actuaciones comunitarias eficaces para la calidad de vida de
sus ciudadanos.

Para colaborar en la formación de personas Libres y Responsables.

Para potenciar los recursos educativos de la comunidad.

Para tomar conciencia de lo que somos y así saber qué queremos ser.
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Objetivos que se persiguen
Se proponen los siguientes objetivos a conseguir:
A. Reducir el abandono temprano de la formación
B. Desarrollar
un
Programa de Prevención Comunitaria frente al
problema del Consumo de Drogas
C. Potenciar la oferta de actividades atractivas para la población juvenil
en sus vertientes Cultural, Deportiva y Participativa
Como lo queremos desarrollar
Lo más importante es convenceros y convencer a la mayor parte de la
población, de que participar en este proyecto genera beneficios para todos. Cuando
las ciudades educan, el fruto de esa educación revierte en sí mismas. De esta forma,
podemos ir más allá de cumplir con el simple requisito de supervivencia en la sociedad
y hacer algo noble por los demás, logrando que cada ciudadano y ciudadana sea
consciente de que, además de lo que está haciendo en su ámbito laboral y social,
también está educando a las nuevas generaciones de su localidad.
Para ello pretendemos:
1.
Constituir la
“Mesa por la Educación” en Villaviciosa, para que
actúe como plataforma que impulse acciones concretas y evaluables en
pro de la educación y desarrollo de la población.
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2.
Establecer unos campos de actuación prioritarios
3.
Concretar unos objetivos a conseguir
4.
Diseñar actividades, propuestas y acciones concretas que nos
permitan alcanzar dichos objetivos
5.
Valorar/revisar la eficacia de dichas acciones en torno a la
consecución de los objetivos
Propuestas de Acciones
Con respecto al abandono escolar
Como ya hemos comentado, el porcentaje del alumnado que abandona la
Educación Básica sin alcanzar la titulación en nuestro centro, ronda el 5%. Un
resultado nada elevado si lo comparamos con el del resto de Andalucía y España.
Aún en estas condiciones, nuestro alumnado es merecedor de buscar soluciones
que permitan dar una respuesta educativa más eficaz, y tratar de reducirlo a
niveles inferiores si es posible.
Además, pretendemos aumentar el porcentaje de alumnado que continúa su
formación postobligatoria, y que actualmente está en un nada despreciable 80%, y
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EDUCACIUDAD
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reducir el número de alumnos y alumnas que repiten cursos.
Es por ello
que debemos desarrollar acciones que faciliten el desarrollo
competencial de la población escolar de Villaviciosa, para lo que proponemos las
siguientes actuaciones:
o Ofertar los recursos necesarios para apoyar y potenciar el estudio en horario de
tarde.
o Solicitar
Programa
de
Cualificación
Profesional
Inicial
por
parte
del
Ayuntamiento.
o Organizar cursos de preparación para superar la Prueba Libre de Graduado en
ESO.
o
Desde el Centro de Adultos se propone que en relación a la Educación Reglada
la calidad de la enseñanza formal pase porque en el Centro de Adultos
participen personas especialistas en diferentes materias, profesorado en
materias científicas, idiomas, o personas voluntarias con conocimientos y
saberes en temas diversos como por ejemplo: sanidad, emprendimiento,
cooperativismo…. Se trataría de conformar un grupo de personas, más o menos
estable, que ofrezcan garantías para preparar al alumnado a superar las
pruebas libres de
ESO, Acceso a Ciclo Superior, Prueba de Acceso a la
Universidad para mayores de 25 años o ayudar en alguna materia de
Bachillerato.
o En
relación a la Educación No Reglada, desde el Centro de Adultos de
Villaviciosa se propone actuaciones que hagan posible o al menos estén en la
línea de la Formación Permanente, es decir actividades de carácter social,
cultural, económico, etc... Actuaciones como por ejemplo:

Impulso de la lectura: algo que ya se está trabajando desde la
recién creada Mesa por la Lectura de Villaviciosa, con la formación
de Tertulias literarias, Tertulias Dialógicas, Club de Lectura,
Charlas-coloquio en las que se promueva la lectura como forma de
conocimiento, ocio, formación… y sobre todo, acciones a través de
las cuales recuperar la tradición oral de Villaviciosa con la finalidad
de la publicación de un libro o documento del cancionero popular
local evitando con ello la pérdida del mismo y el conocimiento de
éste entre las generaciones futuras, de ahí que se contemple como
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una
actividad
intergeneracional
entre
centros
educativos,
asociaciones y colectivos, y personas en particular.

Cursos formativos: conoce Andalucía donde al final del curso se
realizaría un visita al lugar o lugares estudiados, cursos de
emprendimiento dirigidos sobre todo a la población más joven y
sobre todo, cursos de idiomas.

Mesas Redondas: la propuesta sería que con cierta periodicidad
diversas personas expertas en temas concretos, conocedores,
técnicos o simplemente personas amantes de la materia pongan
en valor o simplemente compartan sus saberes por ejemplo en
materias como sanidad, educación, lectura, liderazgo, servicios
sociales, desarrollo, cooperativismo, emprendimiento, política,
empleo, drogas, nuevas tecnologías, juventud o sobre nuestro
entorno como generador de riqueza, entre otros.
o Organización
de la Biblioteca Municipal, en coordinación con los centros
educativos, como lugar de consulta y estudio.
o Vincular
la
participación
en
actividades
deportivas
federadas
con
el
cumplimento de la obligación que tiene el alumnado de alcanzar los objetivos
educativos.
o Acomodar los horarios de entrenamientos deportivos a los tiempos de estudio
en horario de tarde, imperando la lógica a la hora de establecer prioridades.
o Aumentar el reconocimiento por parte de las comunidad del alumnado que ha
demostrado capacidad de sacrificio y trabajo en el ámbito educativo y/o social.
Con respecto al Programa de Prevención Comunitaria
La labor preventiva desarrollada desde los centros educativos es necesaria para
educar en hábitos de vida saludable, siendo especialmente significativa la realizada
por el IES La Escribana. Pero la experiencia y los datos, unido al alto nivel de
exigencia en la consecución de objetivos preventivos que tiene el profesorado,
hacen que vean insuficientes los logros alcanzados. Es por ello que se propone el
diseño de actuaciones preventivas desde una perspectiva comunitaria, con el
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objeto de aunar los recursos humanos y materiales existentes en los distintos
agentes e instituciones locales: Centro de Salud, Centros educativos, Fuerzas de
Seguridad, Servicios Sociales, Asociaciones deportivas, etc.
Entre las actuaciones que se proponen para llevar a cabo se encuentran las
siguientes:
o Ejecutar plenamente el Plan Director del Ministerio de Interior
o Reducir la accesibilidad al consumo de sustancias:

Aplicar contundentemente el cumplimiento de la normativa en vigor sobre
venta y consumo de alcohol a menores

Supervisar las directrices recogidas en la Ley Antitabaco, especialmente
delimitar claramente los lugares donde la presencia de menores debe
impedir el consumo de tabaco

Difundir los resultados del estudio realizado por el alumnado de 4º de
ESO junto a su profesor D. Antonio Estrada, sobre el consumo de alcohol
en la población de Villaviciosa de 12 a 18 años. Con el objeto de analizar
y corregir malas praxis educativas que facilitan el acceso al consumo.
o Desarrollar
campañas informativas contextualizadas, con el objetivo de
reducir la banalización existente con respecto al consumo de drogas.
o Ampliar y diversificar la oferta deportiva dirigida a la población juvenil.
Con respecto a la oferta de actividades para la población juvenil
El sentido y el objetivo de la educación no debe ser otro que el desarrollo de
personas capaces de dirigir su propia vida9. Para ello se establecen cuatro grandes
campos de actuación para alcanzar los objetivos de la educación:
9

Aprender a conocer.

Aprender a hacer

Aprender a ser.
Tal y como estableció D. Francisco Giner de los Ríos en su definición de Educación
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
Aprender a vivir juntos.

Al que le sumamos, siguiendo a D. Federico Mayor Zaragoza:

“Aprender a Emprender” y “Aprender a Atreverse”.

Y sobre todo, No Aprender a Tener sino a Ser. A ser plenamente.
La característica fundamental del ser humano es la “Capacidad de Crear”, por lo
tanto, el objetivo de la educación debe ser la de ayudar al alumnado a que inventen
su futuro, a que no sean meros espectadores de la realidad, a disipar el miedo para
disfrutar de la libertad de palabra y de la libertad de creencias, tal y como establece el
preámbulo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos aprobados en 1948.
Tenemos que educar personas que se atrevan a cambiar las cosas, a participar para
mejorarlas,
porque
el
riesgo
sin
conocimiento
es
peligroso,
pero
el
conocimiento sin riesgo es inútil. Pues sobre esas premisas fundamentales de la
educación, deben diseñarse las actuaciones que van dirigida a la población de
Villaviciosa, y especialmente a la juventud.
Para ello se proponen las siguientes actuaciones:
o Que las actividades organizadas en la localidad dirigidas a los jóvenes deben
atenerse a los principios anteriormente citados.
o Que dichas actividades sean presentadas previamente a una “Comisión Juvenil
Municipal”, donde estarán presentes la “Junta de Delegados” del IES La
Escribana, representantes de Asociaciones Deportivas, representantes de
Asociaciones
juveniles,
etc.
Dicha
comisión
estará
coordinada
por
la
Dinamizadora Juvenil del Ayuntamiento.
o Que todas las actividades realizadas posean unos criterios de evaluación por la
población a la que va dirigida.
o Que
la comisión juvenil de la que se ha hablado anteriormente diseñe sus
propuestas de actividades para ser presentadas a los distintos órganos
competentes.
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o Que las actividades diseñadas requieran del compromiso y participación de la
población a la que va dirigida. Garantizando con ello la implicación, valoración y
respeto hacia dichas actividades.
12.
ASOCIACIONES Y COLECTIVOS DE VILLAVICIOSA DE CÓRDOBA
Igualmente es fundamental el trabajo realizado por los colectivos y
asociaciones locales en Villaviciosa en pro de la mejora de la educación de su
entorno, es por ello, que destacamos la labor realizada en la localidad de asociaciones
tales como:

AMPAS ( de primaria “Educalia” y de secundaria “Sierra de los
Santos”): fundamentales para la coordinación de actuaciones educativas entre
centros , ayuntamiento y demás colectivos locales, por su trabajo e implicación
en los planes educativos de los centros tales como el Plan de Igualdad o las
actividades extraescolares y complementarias que se organizan en los mismos
a lo largo del año.
Estos colectivos formados por las madres y padres de los alumnos de
nuestros centros educativos vienen desarrollando periódicamente, en la
localidad de Villaviciosa, actividades encaminadas a lograr un mayor nivel de
socialización y convivencia entre todos los agentes educativos locales, con los
objetivos de ayudar a la formación de los padres y madres, y en la realización
de actividades conjuntas y coordinadas entre padres-madres, profesorado,
alumnado y demás servicios y áreas municipales.
ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR EL AMPA DE PRIMARIA
“EDUCALIA”:

Escuela de Padres:
se desarrolla durante todo el curso, en
colaboración con el AMPA de secundaria “Sierra de los Santos” afecto al
IES La Escribana, siendo impartida por el Director y Orientador el IES, y
la coordinadora de igualdad y convivencia del mismo centro, y demás
profesorado voluntario. En este foro de trabajo se tratan tema que son
de gran interés para los padres y madres (violencia de género, violencia
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entre iguales, drogas, normas, resolución de conflictos, ascos escolar,
etc..) y se suele contar con muy buena participación por parte d elas
madres y los padres, a pesar de que los horario más adecuados de esta
actividad suelen coincidir con franjas horarias laborales y de tareas
domésticas.

Recogida de ropa, alimentos y productos de higiene: esta
actividad tiene como fin fomentar la solidaridad y cooperación no sólo
entre los asociados, sino entre la totalidad de la Comunidad Educativa
(alumnos, madres-padres, profesorado, otras instituciones, …). Con gran
satisfacción de ha podido constatar que la participación suele ser
masiva, desbordando incluso las previsiones.

Jornadas sobre violencia de
género:
con
motivo
del
Día
Internacional contra la violencia de
género,
se
vienen
conjuntamente
con
celebrando,
el
AMPA
de
secundaria “Sierra de los Santos”, el
IES La Escribana, la Concejalía de
Igualdad del Ayuntamiento, y los colectivos de mujeres locales, unas
jornadas de concienciación en contra de la violencia de género,
realizando diversos actos, entre los que se cuentan una exposición
fotográfica en la Casa de Costumbres cedida por el Ayuntamiento para
tal fin, y una exposición de murales a cargo del alumnado del IES La
Escribana.
Igualmente,
se
realiza una charla-coloquio en
coordinación con la concejalía
de igualdad del Ayuntamiento,
facultativos del Centro de Salud
de
Villaviciosa,
el
Sargento
Comandante del puesto de la
Guardia Civil de la localidad, y el
Director y orientador del IES La
Escribana, con alta participación por parte de los vecinos de Villaviciosa.
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
Cabalgata de Reyes Magos: con motivo de las fiestas de Navidad
que se celebra anualmente el CEIP Ntra. Sra. de Villaviciosa, como es
tradicional se viene montando una actividad complementaria de dicha
fiestas, en la cual varias madres y padres de la asociación, ataviados
como los reyes magos, visitan el colegio y reparten caramelos e ilusión
entre el alumnado del centro. Dicha visita es muy esperada y acogida
por la Comunidad Educativa, habiéndose convertido en prácticamente
obligatoria su realización. Y posteriormente, con motivo de la Cabalgata
Oficial de Reyes Magos que organiza el Ayuntamiento, se colabora en la
organización y preparativos de dicha actividad.

Cruz de mayo: como actividad escolar en
CEIP se participa en la
preparación de la Cruz de
mayo,
atendiendo
demandas
de
a
las
apoyo
efectuadas por dicho centro
educativo,
madres
y
colaborando
padres
en
las
el
montaje de la cruz, adornada
con flores de papel y adornos
fabricados por el alumnado del centro. A partir de aquí realiza una
pequeña jornada de convivencia entre alumnos, profesores, madres y
padres con la degustación de productos típicos de la zona.

Romería popular en honor de San Isidro: con motivo de la
festividad de San Isidro Labrador, y la celebración de la Romería popular
que cada año en su honor organiza la Hermandad de San Isidro, desde
este colectivo se participa en la elaboración de una carroza para el
cortejo del santo hasta el lugar de celebración de la romería, en la cual
participan varios padres y madres de esta asociación. Siendo una
actividad que ayuda a estrechar los lazos de amistad entre padres y
madres de una manera lúdica.

Semana de Igualdad en el hogar: esta es una actividad muy
enriquecedora, la cual cuenta con la participación en la elaboración de
los diversos talleres, de padres y madres de la asociación. Tiene un gran
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éxito, incluso entre los alumnos del centro que son más reacios a llevar
a cabo tareas relacionada con el hogar, máxime cuando ven que no sólo
las realizan las madres sino que también están implicados los padres.
Esta actividad se desarrolla durante una semana lectiva en el interior del
centro, donde realizamos actividades cotidianas del hogar tales como
planchar, hacer las camas, fregas los platos, barrer, tender la ropa…. Y
en la que participan todos los niños y niñas del centro.

Día de Convivencia y Acampada: aprovechando el buen tiempo
primaveral, durante un par de días, se realiza una acampada de
convivencia con padres y niños bien en las instalaciones de Cabeza
Aguda o en el Camping Municipal de “Puente nuevo”. Efectuando
senderismo y conocimiento, in situ, de especies animales y vegetales de
la zona. Una actividad, que además de acercarnos al medio natural que
nos
rodea,
teniendo
una
infinidad
de
nuevas
experiencias
y
conocimientos, nos acerca aún más a las personas con las que se
relacionan.

Fiesta Fin de Curso: como es habitual este colectivo colabora en
la organización de la fiesta de fin de curso escolar, llevada a cabo a
finales de junio en el centro educativo. Es esta una actividad lúdica y
festiva muy gratificante en la que la diversión por las actuaciones que se
preparan con tanta ilusión por parte del alumnado premia el esfuerzo
invertido en la preparación.
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EDUCACIUDAD
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La base fundamental de este colectivo es su trabajo para potenciar al
máximo la realización de actividad des que tienen como fin el dar al alumnado
del centro que en definitiva son sus hijos, más y mejores infraestructuras,
materiales y soporte humano en su formación como personas dentro de
nuestra sociedad.
ACTIVIDADES
DESARROLLADAS
POR
EL
AMPA
DE
SECUNDARIA
“SIERRA DE LOS SANTOS”:
 Puesta en marcha de cursos educativos para nuestro alumnado tales como
electricidad, guitarra, juegos educativos, internet o inglés.
 Participación y elaboración de materiales educativos en el día contra la
violencia de género en Villaviciosa en coordinación con el AMPA de Primaria
Educalia, el IES La Escribana, la Concejalía de Igualdad del Ayuntamiento, y
los colectivos de mujeres locales.
 Celebración del día de la constitución española en el IES La Escribana.
 Celebración y conmemoración del día de la Paz en el IES La Escribana.
 Celebración y conmemoración del día de Andalucía, con la organización de
un desayuno molinero.
 Entrega de alimentos al alumnado para fomentar hábitos de una dieta
saludable.
 Participación en la Escuela de Padres y madres.
 Exposiciones educativas.
 Participación en la Semana Cultural que organiza el IES la Escribana.
 Colaboración
en
el
Certamen
de
Vídeo
para
la
prevención
de
las
drogodependencias que organiza el IES La Escribana.
 Jornadas de Convivencia Coeducativas entre alumnos/as, profesorado y
padres y madres del IES La Escribana.
 Concurso de Redacción para alumnos/as de 1º y 2º curso, con premio
naranja.
 Maratón de Problemas para alumnos/as de 3º y 4º curso que más hayan
evolucionado en el segundo trimestre.
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 Participación en los actos conmemorativos del día de la mujer trabajadora.
 Charlas-coloquio sobre drogodependencia.
 Fomento
de
alternativas
de
ocio
entre
alumnos/as,
actividades
de
voluntariado por parte de toda la comunidad educativa.

Asociación de Mujeres “Puerto de las Estrellas” y Afammer Villaviciosa:
en su defensa y lucha por la igualdad de las mujeres con la organización de las
actividades conmemorativas del día de la mujer trabajadora y los actos contra
la violencia de género en Villaviciosa en colaboración con la Concejalía de
Igualdad del Ayuntamiento y el IES La Escribana.
Asociación de Animación Sociocultural y Tiempo Libre “Tris-Tras” de
Villaviciosa: los objetivos que este colectivo llevan a cabo para mejorar la
educación de nuestro entorno son:
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 Organizar actividades para todos los habitantes de
Villaviciosa de
Córdoba y localidades de alrededor encaminadas al fomento de la educación
y participación ciudadana.

Fomentar
Villaviciosa
la
de
participación
Córdoba
en
e
las
implicación
actividades
de
los
habitantes
socioculturales
que
de
esta
asociación realiza.
 Potenciar las habilidades sociales, educativas y culturales, las relaciones y
la creatividad de esta asociación y disfrutar e intercambiar las tradiciones y
costumbres que forman parte de nuestra cultura.
De entre las actividades educativas que este colectivo realiza en la localidad
destacamos: como Cuenta cuentos para la Feria del Libro realizado en la
Biblioteca municipal en colaboración con el Ayuntamiento titulado “El
duende mágico de las tres marías”, Teatro de Coeducación “La huelga de
mamá” realizado para el alumnado de primaria con la finalidad de fomentar
la igualdad y la colaboración de toda la familia en las tareas del hogar ,
Animaciones infantiles en carnaval, en el camping municipal, Verbenas
populares, Carrozas para la cabalgata de reyes magos o la romería de San
Isidro, Carreras de Autos locos, mercadillos navideños, fiestas de navidad y
fin de curso, etc.….
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En este año 2014, dentro del programa de actos de celebración del Día
de la Mujer Trabajadora en Villaviciosa de Córdoba, esta asociación ha llevado
a cabo una representación teatral, sobre el tema de Coeducación e Igualdad
entre hombres y mujeres, a la que asistió todo el alumnado del CEIP Ntra.
Sra.
de
Villaviciosa.
La
obra
titulada “Lola la del Frasquito”, es
un breve teatrillo que nos adentra
en los problemas que surgen entre
hombres y mujeres a través de las
desigualdades de género, una Lola
cansada
del
machismo
de
su
marido, y un marido que prefiere
estar muerto que ayudar en las tareas del hogar. Una obra de teatro alegre y
divertida a través de la cual los niños y niñas que asistieron al salón de actos
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de la casa de la cultura recibieron un claro mensaje: mujeres y hombres
caminando en igualdad hacen de esta sociedad un mundo mejor en el cual
vivir.
Esta iniciativa educativa y cultural ha contado con el apoyo de la
Concejalía de Igualdad del Ayuntamiento de Villaviciosa y forma parte del Plan
de Igualdad del CEIP Ntra. Sra. de Villaviciosa.
8) INDICADORES CUALITATIVOS- CUANTITATIVOS E INSTRUMENTOS PARA
MEDIRLOS.
 Memoria del Programa Anual de Cultura del Ayuntamiento de Villaviciosa.
 Memoria del Programa Anual de Juventud del Ayuntamiento de Villaviciosa.
 Memoria del Programa Anual de Igualdad del Ayuntamiento de Villaviciosa.
 Memoria del Programa Anual de Deportes del Ayuntamiento de Villaviciosa.
 Memoria de actividades de la Técnica Sociocultural del Ayuntamiento de
Villaviciosa.
 Memoria de actividades del Técnico de Deportes del Ayuntamiento de
Villaviciosa
 Memoria de actuación de la Dinamizadora Juvenil del Ayuntamiento de
Villaviciosa en la que se recoge las actividades realizadas en torno al fomento
de la implicación institucional y participación ciudadana en la mejora de la
educación de su entorno.

Memoria realizada por el Educador de la Zona de Trabajo Social de Villaviciosa.
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
Memoria de las asociaciones y colectivos locales implicados en este proyecto.

Premio Nacional Acción Magistral 2012 al IES La Escribana por el trabajo
realizado a través del Concurso de vídeo sobre prevención de drogas.

Premio CODAPA 2012,
que muestra el
reconocimiento a nivel andaluz el buen
Escribana.

Premio Nacional de Igualdad CEAPA 2012

Coordinación y actividades llevadas a cabo por lo agentes que forman parte de
la Mesa por el Educación de Villaviciosa

Sesiones Escuela de Madres semanales
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
Proyecto educativo del IESA La Escribana que recoge el papel que se espera de
la familia para alcanza el éxito educativo d es sus hijos.

Plan de calidad y mejora en los Prendimientos Escolares desarrollado desde el
curso 2007-2008 hasta el 2010-2011, así como el que se está desarrollando
desde el curso 2011-12 hasta el año 2016. Donde se recoge tanto en
objetivos como en actuaciones la participación y colaboración de la familia
como pieza fundamental para logar una educación de calidad.

Plan de Autoevaluación y Mejora de la Consejería de Educación, desarrollado
por le IES La Escribana durante los cursos 2003-2004 y 2004-2005 donde se
recogía entre sus objetivos potenciar la participación familiar en la vida del
centro.

Plan de Convivencia del IES La Escribana, en el que se recoge la participación e
implicación de las familiar como un indicador de calidad para obtener la
certificación de “Centro Promotor de Convivencia Positiva”.

Actividades que desarrollan los centros educativos de la localidad con la
participación activa de las familias, y que algunos de ellos han sido expuestos
anteriormente.
 Participación del Director del IES La Escribana en el Congreso organizado por la
Universidad de Huelva sobre “La dimisión de padres y madres como
educadores”, donde se presentó una comunicación sobre buenas prácticas en
el fomento de la participación familiar en la vida de los centros educativos.
 Participación
en
las
jornadas
formativas
del
profesorado
en
prácticas
organizadas por el CEP Luisa Revuelta de Córdoba con una comunicación
sobre Tutoría y Familia.
 Tercer Premio “Leer en familia”, Delegación de Educación en Córdoba 2009/10.
 Primer Premio “Leer en familia”, Delegación de Educación en Córdoba 2011/12.
 2º Premio Andaluz de Cultura de Paz y Convivencia 2011.
 Centro Promotor de Convivencia Positiva 2011-12
 Centro tutor de Convivencia 2012-13 del Gabinete de Paz de la Delegación
Territorial de Educación, cultura y deportes.
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 Premio Córdoba en Igualdad 2014 al IES la Escribana,
otorgado por la Delegación de Igualdad y Políticas
Sociales
de
la
Excma.
Diputación
Provincial
de
Córdoba, en la modalidad de proyectos de futuro en el
ámbito educativo por su proyecto “El empoderamiento
de la mujer rural”, desarrollando una serie de acciones
con el objetivo de dar visibilidad a las mujeres de
nuestro
municipio como motor de cambio en la
concepción igualitaria de las relaciones humanas.
 En este año 2014 el IES La Escribana ha sido seleccionado como finalista de la
décima edición del Premio Acción Magistral por el proyecto titulado “Mesa por la
Educación en Villaviciosa de Córdoba. Un pacto local por la educación”, y
también recomendado para la mención de honor al premio “Adelante Familia”.
9) IMPACTO PRODUCIDO

Mesa por la Educación en Villaviciosa

Mesa por la Lectura en Villaviciosa

Trabajo conjunto entre las dos AMPAS

Número de asociados en las AMPAS

Actividades llevadas a cabo en las distintas áreas y servicios del Ayuntamiento
en coordinación con los centros educativos, asociaciones y colectivos de la
localidad.

Trabajo coordinado de todos los agentes sociales y educativos de Villaviciosa de
Córdoba.

El número de asociaciones de carácter educativo, social, deportivo, cultural,
etc… que existen en la localidad y que son pieza fundamental en el desarrollo
íntegro de la población del municipio, las cuales trabajan coordinados desde el
Ayuntamiento y las distintas administraciones para que Villaviciosa de Córdoba
sea un lugar en el cual querer y desear vivir.
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EDUCACIUDAD

Proyecto Educaciudad de la Junta de Andalucía

Transcripción

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