Número 2 - Revistas digitales

Transcripción

Número: 2
Fecha: Febrero de 2012
ISSN: 2254-2418
Revista Digital
ISSN:2254-2418
INDICE DE ARTICULOS
1 - El alcalde de Segovia entrega su mando a las Águedas
Autor: Revista Digital
Pág. 4
2 - La Caravana de Educación Vial llega a Soria
Pág 4
3 - Concursos, desfiles y charangas protagonistas del fin de semana
Pág5
4 - 29 cumpleaños del Estatuto de Autonomía
Pág 5
5 - Dos lunitas más para Júpiter
Pág 6
6 - La Universidad de Valladolid seguirá el lanzamiento del satélite Xatcobeo
Pág 6
7 - La sonda Planck encuentra islas de gas frío y una bruma de microondas en
la Vía Láctea
Pág 7
8 - Los neutrinos no son más veloces que la luz
Pág 7
9 - 431 millones de personas sufrieron delitos cibernéticos el año pasado
Pág 8
10 - Muy pronto se presentarán las gafas de realidad aumentada
Pág 8
11 - Batman: Arkam City y L.A. Noire, nominados a los premios BAFTA de
videojuegos
Pág 9
12 - Google Street View bajo el mar
Autor: Revita Digital
Pág 9
13 - Hasta 12 grados bajo cero se registraron en Castilla y León
Pág 10
14 - Videoconferencias con ciencia
Pág 10
15 - Déficit del 40% en el balance hídrico
Pág 11
16 - Los océanos son el activo más valioso de la Tierra
Pág 11
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Revista Digital
ISSN:2254-2418
17 - El museo de las Villas Romanas se lava la cara
Pág 12
18 - Entradas baratas contra la crisis
Pág 12
19 - “No habrá paz para los malvados” arrasa en los Goya
Pág 13
20 - Los grabados de Picasso en Segovia
Pág 13
21 - Museos accesibles para personas con discapacidad auditiva
Pág 14
22 - La salud. Derecho de todos. ¡Actúa!
Pág 14
23 - Un gesto de amor para proyectos solidarios
Pág 15
24 - Buceo solidario
Pág 16
25 - Todo sobre Júpiter
Pág16
26 - Educación vial
Pág17
27 - El camino de la leche
Pág19
28 - El agua del planeta azul
Pág 23
29 - IES Villa del Sotillo
Pág 28
30 - El etiquetado nutricional de los alimentos
Autor: Mº José Allende Cuadrado
Pág 29
31 - Bichos
Pág 31
Autor: Carmen Espinosa
32 - Lectura sin papel
Pág 35
Autor: Cristina Azahara
33 - Uso de la W
Pág 36
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ISSN:2254-2418
34 - Web 2.0., ¿y la 1.0?
Pág 38
Autor: Laura Folgado Galache
35 - Forgetbox
Pág 39
36 - Camino de Santiago
Pág 40
37 - Ole nuestro Arte
Pág 40
38 - CON LA "A" DE AMISTAD
Pág 41
39 - Los mejores amigos
Pág 41
40 - El club de los corazones solitarios
Pág 42
41 - Marcos Mostaza Tres
Pág 42
42 - Asunto: error de envío
Pág 43
43 - Escribir en marciano
Pág 43
44 - Los lunes poesía
Pág 44
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1.
ISSN:2254-2418
El alcalde de Segovia entrega su mando a las Águedas
El alcalde de Segovia Pedro
Arahuetes entregó
el
mando
simbólico de la ciudad a las
alcaldesas de Zamarramala, Beatriz
Fernández
Gómez
y
María
Fuencisla García Tejedor, que se lo
devolverán el lunes cuando acaben
las fiestas de Santa Águeda.
Las mujeres de Zamarramala
celebran el día en el que mandan
las mujeres vestidas con su tradicional traje de avisar.
Esta es una fiesta que se celebra desde 1227.
Además todos los años las Águedas tienen que nombrar a una “Matahombres de Oro” que este año ha sido
la escritora Carmen Posadas que recibió el tradicional alfiler.
Este cargo se ofrece a personas o entidades que contribuyan a realizar aportaciones para las mujeres.
Como “Ome Bueno e Leal” se ha nombrado a la Agrupación de Industriales Hosteleros de Segovia (AIHS)
por su colaboración con la fiesta de Santa Águeda.
2.
La Caravana de Educación Vial llega a Soria
La Caravana de Educación Vial
de la Fundación Mapfre surgió
como un elemento de formación
y divulgación basado en la
experiencia recogida durante
años anteriores. Se trata de un
remolque de trece metros y
medio de longitud, diseñado
especialmente para impartir
cursos, tanto teóricos como
prácticos, sobre Educación Vial
infantil y juvenil. Está dotada de
un aula formativa equipada con medios audiovisuales donde los escolares reciben formación y
posteriormente se realizan clases prácticas en un circuito de karts donde aplicarán lo aprendido.
Los objetivos que se pretenden con esta actividad son:
Iniciar a los participantes en el conocimiento y respeto de la señalización de tráfico.
Responsabilizar
al
escolar
en
su
papel
de
peatón
y
conductor
de
vehículos.
Tratar de que los alumnos conozcan e interioricen comportamientos y actitudes cívicas en relación al tráfico.
Intentar que los participantes sean capaces de captar situaciones concretas de peligro y adquieran las
habilidades necesarias para superarlos.
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Los cursos teóricos/prácticos serán impartidos por monitores especializados en Seguridad Vial para
garantizar que las actividades se desarrollen desde un punto de vista más pedagógico.
Para más información: [email protected]
3.
Concursos, desfiles y charangas protagonistas del fin de semana
A pesar de los recortes en los
presupuestos el carnaval no ha dejado de
celebrarse en las calles de la región.
Miles de personas han partipado en
charangas, chirigotas, bailes, desfiles y
concursos.
En Palencia por ejemplo se celebró el
famoso Carnaval de la Galleta. Grupos
de samba, zancudos, malabaristas,
pirotecnia acompañaron a la carroza con la gran galleta.
El domingo se hizo un curioso concurso de mascotas disfrazadas.
Por la tarde los palentinos pudieron disfrutar de un bonito desfile infantil inspirado en el mundo del circo.
4.
29 cumpleaños del Estatuto de Autonomía
Las Cortes de Castilla y León recibieron
4.000 visitantes en la jornada de
puertas abiertas organizada para
conmemorar el 29 aniversario del
Estatuto de Autonomía.
La presidenta, Josefa García Cirac y
los vipresidentes Fernando Rodríguez
Porres y Julián Simón iban dando la
bienvenida a los ciudadanos que
quisieron acercarse a conocer las
Cortes por dentro.
Los visitantes fueron pasando por el vestíbulo, la puerta del hemiciclo, los escaños, las salas de homisiones,
la biblioteca, el salón de actos y el vestíbulo principal.
Las Cortes también se pueden viistar en otros días bajo petición de cita a través de la página web
(www.ccyl.es), mediante fax (983421542) o por vía telefónica (983421596 ó 983421670).
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5.
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Dos lunitas más para Júpiter
S/2011 J1 y S/2011 J2 son dos
nuevas lunas que ha hallado el
telescopio
Magellan-Baade
del
Observatorio Las Campanas de Chile.
Estos satélites son muy pequeñitos,
sólo tienen un kilómetro de diámetro y
tardan 580 y 726 días en dar la vuelta
entera al planeta.
Así ahora Júpiter tiene seis lunas:
S/2011 J1, S/2011 J2, Europa, Io,
Ganímedes y Calisto.
Las nuevas lunas son irregulares. Tienen órbitas muy excéntricas e inclinadas.
Los científicos que las han descubierto sospechan que puede haber más lunas de este tamaño orbitando
Júpiter.
6.
La Universidad de Valladolid seguirá el lanzamiento del satélite
Xatcobeo
La Escuela de de Ingenieros de
Telecomunicación
de
la
Universidad
de
Valladolid
participará en el seguimiento del
satélite Xatcobeo, que se lanzará
al espacio en el cohete VEGA el
próximo lunes, 13 de febrero, a
las 11 horas, desde la base de
lanzamiento de la Agencia
Espacial Europea (ESA) en la
Guayana Francesa.
El acontecimiento se podrá ver en directo en internet aquí http://www.videocorner.tv/index.htm.
Es el aprimera vez que funcionará la nueva estación de satélites de la Universidad de Valladolid, en el
Campus Miguel Delibes de Valladolid, y que lleva el profesor Ramón de la Rosa, profesor del Departamento
de Teoría de la Señal y Comunicaciones e Ingeniería Telemática.
El proyecto GENSO (Global Educational Netword for Sattelite Operations) tiene como objetivo crear una red
internacional unificada de estaciones terrenas en las que participen universidades y radioficionados y dar
apoyo a misiones de lanzamiento de satélites.
El satélite Xatcobeo mide tan sólo diez centímetros.
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7.
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La sonda Planck encuentra islas de gas frío y una bruma de
microondas en la Vía Láctea
La misión Planck de la Agencia
Espacial Europea (ESA) ha
hallado islas de gas frío y una
bruma de microondas en
nuestra
galaxia.
Este
descubrimiento será comentado
por astrónomos de varios
países en una conferencia
internacional en Bolonia (Italia).
La misión PLanck también ha
traído un mapa de monóxido de
carbono que cubre el cielo entero, una información que usan los astrónomos para trazar las nubes de
hidrógeno.
Esta misión también ha detectado una extraña bruma de microondas que ha dejado en jaque a los
científicos. Se encuentra en la zona que rodea al centro de la galaxia y se llama emisión de sincrotón.
El objetivo de Planck es observar el Fondo Cósmico de Microondas (CMB), la radiación fósil del Big Bang, y
medir su información codificada relativa a los componentes del Universo y el origen de la estructura cósmica.
Los primeros datos los tendremos el año que viene.
8.
Los neutrinos no son más veloces que la luz
Hace unos meses una noticia salía
a la palestra tirando por la borda las
teorías de Einstein de que nada
puede ser más rápido que la luz o
que la rapidez de la propagación de
la gravedad en la Teoría general de
la relatividad. Resulta que desde el
CERN nos decían que unas
partículas denominadas neutrinos
eran
capaces
de
viajar
a
velocidades superiores a la de la
luz. Esos neutrino habían viajado 60 nanosegundos más rápido que la luz en un canal de la llamada
máquina de Dios. Este dato ahora se comprueba que era fruto de un error debido a una mala conexión de
los cables de fibra óptica entre el GPS exterior y el reloj central y a un fallo en la frecuencia del oscilador del
cronómetro interno.
Ahora pondrán de nuevo en marcha la máquina y repetirán el experimento.
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9.
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431 millones de personas sufrieron delitos cibernéticos el año
pasado
431 millones de personas sufrieron
delitos cibernéticos el año pasado.
Este es un grave problema para las
empresas públicas y privadas que
invirtieron en 2011 hasta 338.000
millones de dólares para protegerse
de estos ataques.
El director del Instituto de la ONU
para la Formación y la Investigación
(UNITAR), Carlos Lopes, afirmó que
este problema debe encontrar una solución global en la que todos los países participen buscando un marco
de seguridad común.
Lopes está participando en un panel de alto nivel sobre el Programa de Ciberseguridad y Cibercrimen, junto
con diplomáticos y representantes de agencias de las Naciones Unidas y empresas de seguridad en la red
en Ginebra.
Dos tercios de este tipo de delitos son de tipo “spam” o fraudes económicos.
El cibercrimen tuvo en 2011 un rendimiento financiero de 12.500 millones de dólares.
Los ciberataques provienen sobre todo de India, China o Brasil.
10.
Muy pronto se presentarán las gafas de realidad aumentada
Google está terminando de fabricar
unas gafas de realidad aumentada
que presentarán las imágenes en el
lateral de las mismas. Las gafas están
inspiradas en el modelo Thumps de
Oakley.
Las gafas tienen una cámara en la
parte frontal que reconocen los
movimientos que se hagan con la
cabeza y con ellos se podrá navegar
por los menús.
Las gafas contarán con con el procesador y la memoria de un teléfono Android.
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11.
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Batman: Arkam City y L.A. Noire, nominados a los premios
BAFTA de videojuegos
La Academia Británica de
las Artes Cinematográficas
y de la Televisión ha dado
los
nombres de
los
nominados a los premios
BAFTA de videojuegos
2012.
Batman: Arkham City y La
Noire,
tienen
ocho
nominaciones cada uno.
En The Video Games Awards se premia el diseño y la innovación de los videojuegos de cada año.
Los BAFTA cuentan con 16 principales categorías: mejor juego de acción, mejor historia, logro artístico,
logro de audio, mejor innovación, mejor diseño, mejor juego debut, juego online y mejor modo multijugador,
mejor juego en familia, etc.
En la página web de la academia se pueden ver todos los juegos nominados en cada categoría.
Como novedad, la academia ha introducido tres nuevos premios, Debut Game (Mejor juego estrenado),
Mejor juego online y Mejor modo multijugador. Con ello Bafta quiere reconocer los títulos originales, así
como la creciente importancia de la conectividad social.
Aparte de Batman: Arkham City y La Noire también están nominados Uncharted 3 y LittleBigPlanet 2.
En la categoría de mejor juego del año 2011, este año compiten Batman: Arkham City, FIFA 2012, L.A.
Noire, Portal 2, The Elder Scrolls V - Skyrim y The Legend of Zelda: Skyward Sword.
La ceremonia se celebrará el próximo 16 de marzo en el Hotel Hilton de Londres.
12.
Google Street View bajo el mar
Google manda a sus cámaras al
agua para mostrarnos los misterios
de los océanos. La compañía
grabará la Gran Barrera de Coral de
Australia. Así que si no sabemos
bucear no importa porque Google
nos trae lo mejor de los fondos
marinos a nuestro ordenador.
Esta iniciativa se lleva a cabo
gracias
a
la
Universidad
Queensland.
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Google nos enseñará además de los paisajes marinos, la fauna marina de cada uno de los lugares que
grabe.
13.
Hasta 12 grados bajo cero se registraron en Castilla y León
La ola de frío siberiano ha hecho
que se registraran temperaturas de
hasta 12 grados bajo cero en estos
días pasados en las montañas de
Castilla y León. Además en varias
provincias ha habido nevadas que
han dificultado la circulación de
vehículos.
El viento ha soplado a 70 kilómetros
por hora.
Protección Civil avisó de que los ciudadanos deben extremar las precauciones ante el descenso de
temperaturas ya que las máximas no superaron los cero grados.
Este fin de semana pasado Protección Civil desaconsejó la práctica de cualquier actividad al aire libre que
implique la circulación o travesía por zonas de montaña.
Es importante que en estos días revisemos la instalación de los aparatos de calefacción de gas y cuidemos
de que no se tapen las rejillas d ventilación con ningún objeto.
Si alguien no tiene más remedio que coger el coche debe primero informarse sobre el estado de las
carreteras y de la previsión meteorológica en los portales web del Servicio de Emergencias Castilla y León
112 y de Meteorología de la Junta de Castilla y León.
Como siempre recordar que para ponerse en carretera hay que llenar el depósito de combustible, llevar
cadenas, alimentos, ropa de abrigo y un teléfono móvil con la batería cargada.
14.
Videoconferencias con ciencia
Ya ha comenzado el proyecto
Videoconferencias ConCiencia del
Centro
Internacional
de
Tecnologías Avanzadas (CITA) de
la Fundación Germán Sánchez
Ruipérez para el curso 2011-2012,
con la videoconferencia sobre
“Energías renovables y cambio
climático“.
Las conferencias están dirigidas a
alumnos mayores de 14 años de varios centros españoles.
El encargado de la primera videoconferencia ha sido Víctor Mario Pérez Domínguez, Biólogo y técnico de la
Fundación Tormes-EB. Y los destinatarios fueron los alumnos de 4º de la ESO del Colegio Internacional
SEK-Alborán (Almería). Tras la conferencia se inició un foro sobre el tema en la Zona de Debate CITA.
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La conferencias “Planetas extraescolares” se celebrará el 15 de febrero de 13:30 A 14:30 en el CC “Nuestra
Señora del Pilar“ (Soria). El ponente será Erik Stengler.
La videoconferencia: Y después del petróleo ¿qué? irá dirigida a los alumnos de 3º y 4º ESO del Colegio “La
Encarnación“ de Peñaranda de Bracamonte (Salamanca) el día 14 de marzo de 13:30 a 14:30. Correrá a
cargo de Carmen Márquez.
A las videoconferencias se han registrado ya 15 centros educativos de toda España.
Las Videoconferencias ConCiencia tienen una duración de:
- 35 minutos para la videoconferencia y 15 minutos
- 1 semana para el debate con el experto en la Zona de Debate CITA.
de
preguntas
en
directo.
Los temas de las videoconferencias pueden ser: ¿La energía renovable previene el cambio climático?; ¿Y
después del petróleo, qué?; ¿Hay “vida” en otros planetas?; ¿Robots dentro de nuestro cuerpo?; Las
enfermedades de transmisión sexual: SIDA, El cerebro, Genética, etc.
15.
Déficit del 40% en el balance hídrico
Este año no está lloviendo y esto
se empieza a notar en los
pantanos que tienen un déficit del
40%. En lo que llevamos de año
sólo han caído 196 litros por
metro cuadrado cuando lo normal
a estas alturas habrían sido unos
320 litros.
Lo peores datos se registran en
Canarias,
Extremadura,
Andalucía, Castilla-La Mancha, el sur de Castilla y León o del norte de Guadalajara.
Sólo en Gerona, Baleares, el sur de Cantabria y los extremos norte y sur de la Comunidad Valenciana hay
superávit de lluvia.
16.
Los océanos son el activo más valioso de la Tierra
El Foro Económico Mundial
afirma que los océanos son el
activo más valioso de nuestro
planeta ya que gracias a ellos se
pueden
transportar
las
mercancías de todo el mundo,
son fuente importantísima de
alimentos y empleo y además
ayudan a regular la temperatura y
de ellos procede el 80% del
oxígeno que respiramos.
Los océanos están amenazados por la sobrepesca, la contaminación y el cambio climático.
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Según el Foro Económico Mundial los océanos aportan 70 billones de dólares al PIB mundial.
Los océanos son una fuente de ingresos para el turismo.
Los océanos soportan un 90 por ciento del volumen del comercio mundial y un 40 por ciento del valor del
comercio mundial.
La pesca es una importante fuente de alimentos para toda la población.
17.
El museo de las Villas Romanas se lava la cara
La Diputación de Valladolid ha
reabierto el Museo de las Villas
Romanas
(MVR)
AlmenaraPuras, después de sus obras de
mejora y mantenimiento que se
han centrado en el salón de
actos mejorando la visibilidad en
las proyecciones de los vídeos
divulgativos. También se ha
mejorado la señalización de
varias dependencias del Museo y
se ha realzado el espacio que
guarda las piezas originales encontradas en el yacimiento.
Por fuera también ha habido actuaciones de mejora como la adecuación de los espacios entre la casa
romana y el parque.
El horario de invierno del MVR hasta marzo es de jueves a domingo, de 10:30 a 14:00 horas y de 16:00 a
18:00 horas y los lunes, excepto festivos, cerrado.
18.
Entradas baratas contra la crisis
Que el haberse quedado sin
empleo no signifique que se
cierren las puertas al consumo de
cultura es lo que pretende el El
Museo de Art Nouveau y Art Déco
de la Casa Lis de Salamanca que
ha fijado un precio simbólico por
ver sus exposiciones, tan sólo un
euro.
Es una medida anticrisis que se
han extendido también a otros públicos como jubilados, estudiantes y grupos de más de diez personas, que
antes pagaban cuatro euros y ahora tan solo dos.
El museo es gratuito para los menores de 14 años y para los residentes en Navasfrías.
Los jueves por la mañana también se puede visitar de forma gratuita.
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“No habrá paz para los malvados” arrasa en los Goya
La película “no habrá paz
para los malvados” del
director Enrique Urbizu se ha
impuesto en la gala de los
XXVI
Premios
Goya
llevándose de los catorce
galardones a los que estaba
nominada.
“La piel que habito” de Pedro
Almodóvar consiguió cuatro
premios. “Blackthorn” se
llevó otros cuatro galardones y “La voz dormida” se alzó con tres estatuillas.
El mejor guión original fue para “Arrugas” un film de animación que trata el tema del Alzheimer en una
residencia de ancianos.
El premio a mejor actriz fue para Elena Anaya por su interpretación en “La piel que habito”.
20.
Los grabados de Picasso en Segovia
El Torreón de Lozoya en
Segovia acoge una exposición
llamada “Suite 156” que reúne
un grupo de grabados de
Pablo Picasso que forma parte
de la colección Bancaja.
Se trata de 156 grabados
pintados entre 1970 y 1972.
En
la
muesta
veremos
variados motivos como los
piccasianos personajes de la Comedia del Arte, del circo, las odaliscas o las bañistas. También el grabado
de “El pintor y la modelo”.
La muestra estará en las Salas del Palacio del Torreón de Lozoya hasta el 31 de mayo.
La exposición tiene servicio de visitas guiadas los jueves, viernes y sábados a las 20:00 horas, así como
para grupos concertados (laborables excepto lunes en horario de mañana, de 10:30 a 14:00 horas, previa
cita en el teléfono 921.41.28.65).
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21.
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Museos accesibles para personas con discapacidad auditiva
El Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, la Fundación
Orange y la Federación Española
de Amigos de los Museos, ha
puesto en marcha la iniciativa
“Atención a la discapacidad
auditiva: recursos tecnológicos
para personas hipoacúsicas”, un
programa que acerca los fondos
de los Museos estatales a las
personas sordas.
Los museos se harán más accesibles gracias a la tecnología. Receptores inductivos, amplificadores de
sonido, inalámbricos portátiles, bucles magnéticos, y otro tipo de dispositivos ayudarán a las personas con
discapacidad auditiva a disfrutar de las obras de arte de los museos.
El programa lo contemplarán los siguientes museos:
Museo Nacional de Arte Romano, Museo Nacional y Centro de Investigación de Altamira, Museo Nacional
de Cerámica y Artes Suntuarias González Martí, Museo Casa Cervantes, Museo Nacional de Antropología,
Museo de América, Museo Nacional de Artes Decorativas, Museo Sorolla, Museo del Greco y el Museo
Nacional de Arqueología Subacuática ARQUA.
Esta actuación se enmarca en el programa de la Fundación Orange “Museos Accesibles”, que fomenta el
acceso a la cultura para las personas con discapacidad.
Fuente: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte www.mcu.es
22.
La salud. Derecho de todos. ¡Actúa!
Manos Unidas quiere llegar a la
recaudación del año pasado
para poder desarrollar siete
proyectos
humanitarios
en
África y la India.
Se inicia la 53 campaña de
Manos Unidas con el lema “La
salud. Derecho de todos.
¡Actúa!” con la que se pretende
actuar en proyectos solidarios
en África y La India. La ONG
pretende recaudar al menos la cantidad que recaudó el año pasado que fueron 288.000 euros.
Para abrir la campaña la misionera María Dolores Sepúlveda dio una conferencia a las 8 de la tarde en el
Auditorio de Caja de Ávila, contando sus vivencias en las costas del Pacífico y en Perú.
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Manos Unidas ha organizado un montón de actividades como mercadillos solidarios, la operación bocata,
etc.
Manos Unidas trabajará para reclamar, y dar a conocer entre la sociedad española, el sexto de los Objetivos
de Desarrollo del Milenio:
COMBATIR, PARA EL AÑO 2015, EL VIH/SIDA, LA MALARIA Y OTRAS ENFERMEDADES
La presidenta de Manos Unidas, Myriam García Abrisqueta, ha dado a conocer las líneas básicas de esta
campaña y ha hecho un recorrido por los acontecimientos del año 2011, marcado por la crisis económica y
el recorte en los fondos públicos destinados a la cooperación, que puede dar al traste con muchos de los
avances conseguidos en los últimos años. Además, ha hecho referencia a la emergencia alimentaria que se
extiende por África y a la situación de Haití, dos años después del terremoto.
23.
Un gesto de amor para proyectos solidarios
La
ONG
Alboan
ha
celebrado el Día de San
Valentín con una campaña
llamada “Gestos de amor”
que
intentará
recaudar
fondos que se convertirán en
proyectos de desarrollo para
personas pobres.
La
ONG
enviará
una
ilustración de Muxote Potolo
Bat y una frase a quienes
realicen un donativo.
Los Gestos de Amor que se pueden regalar son "Un beso", "Un abrazo", "Un guiño", "Una sonrisa", "Un
deseo", "Un pensamiento", "Una caricia" y "Un sueño".
Cada gesto de estos corresponde a una ilustración diseñada para hacer llegar el amor a todas las personas.
La ONG nos informa lo que se hará con cada aportación. Con dos besos (10 euros) se puede dotar a un
alumno peruano de primaria de los libros, cuadernos y lapiceros necesarios para su educación. Con 40
sonrisas (500 euros), en India se puede pagar el salario mensual de una maestra que da clases a 60 niños.
Con 200 abrazos (1.000 euros), en Colombia se podrá facilitar un kit de emergencia a 30 personas
desplazadas.
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24.
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Buceo solidario
La ONG Solidive promueve el
buceo solidario para desarrollar la
economía local de los lugares
desfavorecidos creando empleos
estables y favoreciendo el acceso a
mujeres
y
a las
personas
desfavorecidas y/o en riesgo de
exclusión social.
Solidive asegura a cada miembro
del
personal
condiciones
adecuadas de trabajo y una remuneración digna, formándoles en aquellas habilidades necesarias para que
auto-gestionen los proyectos y así asegurar su sostenibilidad.
La ONG favorece la cooperación con las administraciones públicas, así como con instituciones y personas
privadas regionales, nacionales e internacionales en el desarrollo de proyectos de cooperación,
investigación y protección medioambiental, así como en la difusión de los mismos.
También promueve el trabajo en redes y la participación comunitaria como medio para que experiencias
solidarias concretas puedan generar un modelo socio-económico alternativo, sostenible y que fomente el
mercado social y sensibiliza y educa a la sociedad sobre las injusticias que el sistema económico perpetúa
tanto en países desarrollados como en los empobrecidos.
Solidive pretende fomentar el voluntariado como modelo de participación de las personas asociadas o
colaboradoras.
Para ser un "Buceador Solidario" puedes ponerte en contacto con un centro de buceo asociado, ZOEA, con
quien imparten los diferentes cursos de formación, para obtener las correspondientes titulaciones
internacionales junto con la acreditación adicional -y exclusiva en el mundo-, de "Buceador Solidario",
adquiriendo además una formación especializada en temáticas sociales y de cooperación al desarrollo.
25.
Todo sobre Júpiter
Investiga en Internet y apréndelo todo sobre Júpiter para estar preparado para poder responder a nuestras
preguntas.
1.- Ficha de Júpiter.
Investiga en Internet y coloca los datos que faltan:
Inclinación: ....................................................
Excentricidad: ...............................................
Período orbital sideral: ...................................
Período orbital sinódico: ................................
Velocidad orbital media: ................................
Radio orbital medio: ......................................
Satélites: .......................................................
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Masa: ...........................................................
Densidad: .....................................................
Área de superficie: ........................................
Diámetro: ......................................................
Gravedad: .....................................................
Velocidad de escape: ....................................
Periodo de rotación: ......................................
Inclinación axial: ............................................
Albedo: .........................................................
Presión: .........................................................
Temperatura Mínima: .....................................
Temperatura Media: .......................................
Temperatura Máxima: ....................................
Composición Hidrógeno: ...............................
Helio: ............................................................
Metano: ........................................................
Vapor de Agua: .............................................
Amoníaco: .....................................................
Etano: ...........................................................
Fosfina: .........................................................
Sulfuro de hidrógeno: ....................................
Cuerpo celeste Anterior: ...............................
Cuerpo Siguiente: ..........................................
SOLUCIONES FICHA
Inclinación: 1,30530°
Excentricidad: 0,04839266
Período orbital sideral: 11a 315d 1,1h
Período orbital sinódico: 398,9 días
Velocidad orbital media: 13,0697 km/s
Radio orbital medio: 778.412.026 km
5,20336301 UA
Satélites: Más de 60 conocidos
Masa: 1,899×1027 kg
Densidad: 1,33 g/cm3
Área de superficie: 6,41×1010 km2
Diámetro: 142.984 km
Gravedad: 24,79 m/s2[2]
Velocidad de escape: 59,54 km/s
Periodo de rotación: 9h 55,5m
Inclinación axial: 3,12°
Albedo: 0,52
Presión: 70 kPa
Temperatura Mínima: 110 K
Temperatura Media: 152 K
Temperatura Máxima: 198 K
Composición Hidrógeno: >81%
Helio: >17%
Metano: 0,1%
Vapor de Agua: 0,1%
Amoníaco: 0,02%
Etano: 0,0002%
Fosfina: 0,0001%
Sulfuro de hidrógeno: <0,0001%
Cuerpo celeste Anterior: Marte
Cuerpo Siguiente: Saturno
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26.
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Educación vial
¿Qué sabes de educación vial? Ponte a prueba con nuestras actividades.
Test de Educación Vial
1.- Al bajarte de un coche, deberás hacerlo
Por el lado de la calzada
Por cualquier lado vale.
Por el lado que te resulte más cómodo.
Por el lado donde esté la acera.
2.- Cuando vayas con un grupo, en bicicleta y quieras pararte
Señalizar y parar a continuación.
Observar si podéis parar, señalizar y después parar
Retirarme poco a poco sin más de la calzada
Retirarme rápido de la calzada.
3.- El cinturón de seguridad
Me lo pongo cuando me suba al coche.
Cuando el coche vaya muy rápido.
No me lo pongo a no ser que me lo manden.
Me lo pongo sólo para viajes largos.
4.- Al bajar del autobús
Bajaré lo más rápido posible, si es corriendo, mejor
Esperaré que pare completamente y bajaré por la puerta de atrás
Esperaré que pare completamente y bajaré por la puerta delantera
Bajaré lo más lentamente posible.
5.- En el coche puedo ir
Delante, sentado en las rodillas de un adulto.
Sentado detrás con cinturón.
De pie detrás.
Sentado detrás sin cinturón.
SOLUCION TEST
1.- Al bajarte de un coche, deberás hacerlo
Por el lado donde esté la acera.
2.- Cuando vayas con un grupo, en bicicleta y quieras pararte
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Observar si podéis parar, señalizar y después parar
3.- El cinturón de seguridad
Me lo pongo cuando me suba al coche.
4.- Al bajar del autobús
Esperaré que pare completamente y bajaré por la puerta de atrás
5.- En el coche puedo ir
Sentado detrás con cinturón.
27.
El camino de la leche
La Vía Láctea es el camino de la leche que derramó la diosa Hera. ¿Quieres saberlo todo sobre el lugar que
habitamos en el espacio? ¿Qué sabes de nuestra galaxia?
1.- Nuestro Sistema Solar en la Vía Láctea.
Observa en la imagen el lugar que ocupa nuestro Sol en la galaxia.
2.- Coloca en la imagen tras las flechas las siguientes
partes de nuestra Vía Láctea:
Brazo de Sagitario, Brazo de Orión, Brazo de Perseo, Núcleo, Brazo a 3 kpc, cúmulos globulares, Sistema
Solar.
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Solución
3.- Test de la Vía Láctea:
¿Qué forma tiene la Vía Láctea?
Espiral.
Cónica.
Ondulada.
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¿Qué diámetro tiene la Vía Láctea?
1.000 años luz.
100.000 años luz.
700 kilómetros.
¿Qué espesor tiene la Vía Láctea?
10,000 años luz de espesor.
20000 años luz de espesor.
34.456 años luz de espesor.
¿Cuántas estrellas hay en la Vía Láctea?
Entre 200.000 y 300.000 estrellas.
Entre 5 billones y 6 billones.
Entre 200 mil millones y 400 mil millones de estrellas.
¿Qué distancia hay desde el Sol al centro de la Vía Láctea?
27.700 años luz.
3 años luz.
1.400 años luz.
¿Cómo se llama el grupo de galaxias al que pertenece la Vía Láctea?
Andrómeda.
Grupo Local.
Grupo Regional.
¿Por qué se llama Vía Láctea?
Porque es blanca como la leche.
Porque se refiere a la cabellera blanca de una diosa.
Por la mitología griega que habla de la leche derramada del pecho de Hera.
¿En qué brazo se encuentra el Sistema Solar?
En el brazo Orión o Local.
En el brazo de Centauro.
En el brazo derecho.
¿Qué son las regiones HII?
Las nubes de hidrógeno ionizado.
Las zonas de más acumulación de estrellas.
La zona central de la galaxia.
¿Qué dos partes diferenciadas tiene la galaxia?
Cola y brazos.
Halo y disco.
Núcleo y lados.
¿Qué partes tiene el disco?
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Disco izquierdo y disco derecho.
Disco móvil y disco fijo.
Disco delgado y disco grueso.
¿Cómo se llama el centro de la galaxia?
Bulbo o núcleo galáctico.
Cogollo.
Vértice galáctico.
¿Qué es Sagitario A?
Una supernova.
Un agujero negro de 2,6 millones de masas solares.
Una constelación.
SOLUCIONES TEST
3.- Test de la Vía Láctea:
¿Qué forma tiene la Vía Láctea?
Espiral.
¿Qué diámetro tiene la Vía Láctea?
100.000 años luz.
¿Qué espesor tiene la Vía Láctea?
10.000 años luz de espesor.
¿Cuántas estrellas hay en la Vía Láctea?
Entre 200 mil millones y 400 mil millones de estrellas.
¿Qué distancia hay desde el Sol al centro de la Vía Láctea?
27.700 años luz.
¿Cómo se llama el grupo de galaxias al que pertenece la Vía Láctea?
Grupo Local.
¿Por qué se llama Vía Láctea?
Por la mitología griega que habla de la leche derramada del pecho de Hera.
¿En qué brazo se encuentra el Sistema Solar?
En el brazo Orión o Local.
¿Qué son las regiones HII?
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Las nubes de hidrógeno ionizado.
¿Qué dos partes diferenciadas tiene la galaxia?
Halo y disco.
¿Qué partes tiene el disco?
Disco delgado y disco grueso.
¿Cómo se llama el centro de la galaxia?
Bulbo o núcleo galáctico.
¿Qué es Sagitario A?
Un agujero negro de 2,6 millones de masas solares.
28.
El agua del planeta azul
El agua ocupa la mayor parte de la superficie de nuestro planeta. ¿Quieres saberlo todo sobre los océanos?
Entra en la propuesta de esta semana.
Coloca los nombres de los océanos en su sitio.
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SOLUCIÓN COLOCA LOS OCÉANOS
¿Sabías que?
La ola más alta registrada fue de 64 metros.
Test de los océanos y mares:
¿Qué océanos hay en la Tierra?
Atlántico, Índico, Pacífico, Ártico y Antártico.
Mar del Norte, Caspio, Cantábrico y Atlántico.
Índico, Atlántico y Antártico.
¿Cuáles son los tres grandes océanos?
Atlántico, Índico y Pacífico.
Ártico, Cantábrico y Antártico.
Del Norte y del Sur.
¿Cuáles son los océanos más pequeños?
Índico y Pacífico.
Báltico y Nórdico.
Ártico y Antártico.
¿Qué superficie de la Tierra ocupan los océanos?
El 50%.
El 71%.
El 90%.
¿Cuál es la profundidad media de los océanos?
3900 metros.
5.000 metros.
800 metros.
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¿Qué es el termoclima?
La capa del fondo del mar.
La frontera entre la capa superficial de agua templada a la capa que tiene una temperatura de entre 5º y -1º.
La temperatura en la cresta de las olas.
¿Qué tiene el agua del mar?
Sodio y cloro que se combina formando sal. También tiene magnesio, potasio y calcio.
Fluor, cromo, bromo y yodo.
Sal y pimienta.
¿Cuál es la media de la slinidad del agua del mar?
Un 3,5% del volumen del agua.
Un 10% del volumen del agua.
Un 34% del volumen del agua.
¿Por qué el volumen del agua del océano no cambia a pesar de la evaporación?
Porque se regenera el agua.
Porque reciben agua de los ríos.
Sí cambia el volumen.
¿Por qué el agua de los océanos es azul?
Por la absorción por las moléculas de agua de los fotones “rojos” que vienen de la luz incidente.
Porque se refleja el cielo en ella.
Porque la sal le otorga ese color.
¿Por qué se forman las olas?
Por el viento.
Por las mareas.
Por los terremotos marinos.
¿Qué son las mareas?
Se provocan por el viento.
Se provocan por la atracción gravitatoria que ejercen en la Tierra, la Luna y el Sol.
Las provocan los terremotos marinos.
¿Qué son las mareas vivas?
Son las mareas de máxima atracción cuando la Luna, el Sol y la Tierra están sobre la misma línea, en Luna
nueva o llena.
Las de menos atracción y se producen en cuarto menguante.
Las de atracción media y se producen en cuarto creciente.
¿Qué son las mareas muertas?
Cuando el mar está en calma.
Son mareas menores que ocurren cuando la Luna y el Sol forman un ángulo recto con la Tierra, las
atracciones están opuestas así que se restan en vez de sumarse.
Cuando la Luna y el Sol forman un ángulo de 180 grados con la Tierra.
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SOLUCIONES TEST:
¿Qué océanos hay en la Tierra?
Atlántico, Índico, Pacífico, Ártico y Antártico.
¿Cuáles son los tres grandes océanos?
Atlántico, Índico y Pacífico.
¿Cuáles son los océanos más pequeños?
Ártico y Antártico.
¿Qué superficie de la Tierra ocupan los océanos?
El 71%.
¿Cuál es la profundidad media de los océanos?
3900 metros.
¿Qué es el termoclima?
La frontera entre la capa superficial de agua templada a la capa que tiene una temperatura de entre 5º y -1º.
¿Qué tiene el agua del mar?
Sodio y cloro que se combina formando sal. También tiene magnesio, potasio y calcio.
¿Cuál es la media de la salinidad del agua del mar?
Un 3,5% del volumen del agua.
¿Por qué el volumen del agua del océano no cambia a pesar de la evaporación?
Porque reciben agua de los ríos.
¿Por qué el agua de los océanos es azul?
Por la absorción por las moléculas de agua de los fotones “rojos” que vienen de la luz incidente.
¿Por qué se forman las olas?
Por el viento.
¿Qué son las mareas?
Se provocan por la atracción gravitatoria que ejercen en la Tierra, la Luna y el Sol.
¿Qué son las mareas vivas?
Son las mareas de máxima atracción cuando la Luna, el Sol y la Tierra están sobre la misma línea, en Luna
nueva o llena.
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¿Qué son las mareas muertas?
Son mareas menores que ocurren cuando la Luna y el Sol forman un ángulo recto con la Tierra, las
atracciones están opuestas así que se restan en vez de sumarse.
Investiga cuáles son las 28 corrientes oceánicas:
Investiga en internet cuáles son las 28 corrientes oceánicas y nómbralas.
SOLUCIÓN CORRIENTES
1.Corriente ecuatorial del Norte
2.Corriente ecuatorial del Sur
3.Contracorriente ecuatorial
4.Deriva septentrional del Pacífico
5.Deriva septentrional del Atlántico
6.Corriente de Noruega
7.Corriente de Spitzberg
8.Corriente de Irminger
9.Corriente circunatlántica
10.Corriente de Alaska
11.Corriente de Groenlandia
12.Corriente del Labrador
13.Corriente de las Kuriles
14.Corriente de las Malvinas
15.Corriente de las Canarias
16.Corriente de Benguela
17.Corriente de California
18.Corriente de Humboldt
19.Corriente occidental de Australia
20.Corriente del Golfo
21.Corriente de Kuroshio
22.Corriente del Brasil
23.Corriente de las Guayanas
24.Corriente de Australia Oriental
25.Corriente de Somalia
26.Corriente de Mozambique
27.Corriente de las Agujas
28.Corriente del Niño
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IES Villa del Sotillo
Con tu implicación obtendrás resultados
EL CENTRO Y SU ENTORNO.
Sotillo de la Adrada es el núcleo de población más dinámico
del Alto Tiétar, al sureste de la provincia de Ávila, a 80 kms de
Madrid (4500 habitantes, servicios, comercio, polígono
industrial, turismo y segundas residencias). Su desarrollo atrajo
en poco tiempo a muchas familias inmigrantes y fue
conformando un tejido productivo y social diverso y una
mentalidad de valores rururbanos en un entorno en el que
predominaban las actividades tradicionales, y sus valores
asociados.
El IESO Villa de Sotillo es un centro público de nivel 1 con diez
años de andadura. Nuestros 250 alumnos proceden de varias
localidades (Sotillo de la Adrada, Santa María del Tiétar, Higuera de las Dueñas, Casillas, Fresnedilla,
Navahondilla) y cursan ESO (12 grupos) o el Programa de Diversificación Curricular (2 grupos). El 28 % son
extranjeros. El Claustro (38 profesores, apenas un tercio definitivos) se renueva curso a curso, por su
carácter periférico. El IESO Villa de Sotillo se caracteriza por su juventud, la multiculturalidad (12
nacionalidades), la movilidad del profesorado y su preocupación por ofrecer una educación de calidad, lo
que en 2009 le valió también el reconocimiento de la JCyL por una experiencia de calidad dirigida a la
Mejora del Éxito Educativo.
EL PLAN DE MEJORA 2010-2011 "CON TU IMPLICACIÓN OBTENDRÁS RESULTADOS"
Durante el curso 2009-10 realizamos una Autoevaluación de Centro (profesores, padres, alumnos y PND),
aplicando el modelo de la Junta de Castilla y León. Del análisis se desprendía que nuestra fortaleza residía,
para todos los sectores, en los procesos educativos; nuestras debilidades eran la escasa implicación de las
familias en la vida del Centro, el bajo rendimiento académico y los problemas de convivencia. Tras un
debate, el Claustro aprobó como área de mejora "Fomentar la participación e implicación de la
Comunidad Educativa en la vida del Centro para mejorar el rendimiento académico y la convivencia
escolar". Sus objetivos y actuaciones se concretaron a inicios del siguiente curso (Plan de Mejora, 201011).
El Plan de Mejora 2010-11, Con tu implicación obtendrás resultados, representa el esfuerzo de Centro
para dinamizarse y lograr una mayor participación e implicación de la Comunidad Educativa y unos
resultados académicos y de convivencia mejores. En él participaron 31 profesores, el 81 % del Claustro, con
unas actuaciones concretas, según sus funciones (Equipo Directivo, Orientación, CCP, Tutores,
Departamentos) y con la creación de grupos y subgrupos de trabajo flexibles, cuyas actividades serían los
ejes de participación de familias y alumnos.
Entre las mejoras conseguidas, con su correspondiente valoración media por parte de toda la Comunidad
Educativa entre 1 y 4 puntos, destacamos:

Creación de la Revista de Centro, Aldebarán. Con amplia participación de todos, se convirtió en el
mejor exponente denuestro trabajo, en sí misma y como memoria gráfica del Plan de Mejora.
Contribuyó a fijar nuestras señas de identidad. Se puede ver en nuestra web. Puntuación: 3,4.
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Creación de la Asociación de Alumnos. Se animó y tuteló al
alumnado que se dotó de un instrumento fundamental de
participación democrática en la vida del Centro. Puntuación: 3,13.
 Escuela de Padres. A lo largo de sus sesiones cerca de un 20 %
de los padres y madres trabajaron y debatieron sobre sus hijos y
su educación. Puntuación: 3.
 Torneos deportivos en los recreos. Puntuación: 3,5.
Organizados conjuntamente, convivencia y relaciones profesoresalumnos mejoraron de manera notable, a la vez que se promovían
otros valores (ejercicio saludable, deportividad, etc)
 Declaración de buenas prácticas educativas. Documento que
recoge los 7 compromisos básicos de la Comunidad Educativa
para una educación de calidad. Carteles en las aulas, trabajados
posteriormente en las tutorías. Puntuación: 3.
 Mejora de las comunicaciones y actualización de nuestra
web.
En
http://iesvilladesotillo.centros.educa.jcyl.es/
se
encuentran los documentos de Centro e información sobre el mismo y sus actividades, además de
varios de los materiales elaborados: revista, Escuela de Padres, Asociación de Alumnos, etc.
Puntuación: 3,15.
Informe de Pre-Evaluación. Envío a las familias de un documento no oficial con información
individualizada, detallada por asignaturas, 30-40 días antes de la 2ª Evaluación. Se obtenía con una
aplicación de elaboración propia, a partir del IESFácil. Puntuación de 3,4 sobre 4.
Semana Cultural. Talleres, exposiciones, teatro, concurso de cortometrajes, feria de la
interculturalidad, homenaje al flamenco, Jornada de Puertas Abiertas, convirtieron durante unos
días el Centro en un espacio distinto. Puntuación de 3,56 sobre 4.



VALORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA. SU IMPACTO EN EL CENTRO.
El Plan de Mejora, evaluado por toda la Comunidad Educativa en mayo de 2011, ha resultado satisfactorio
hasta el punto de que la mayoría de sus actuaciones, con puntuaciones de notable, se han consolidado y
han tenido continuidad este curso, incorporándose a nuestro día a día. Se ha dinamizado la vida del Centro,
con una variedad de actividades, implicación del profesorado y una participación del alumnado muy
destacables, se ha reforzado la integración del alumnado inmigrante, uno de nuestros rasgos de identidad, y
mejorado de manera manifiesta los datos de convivencia (la indisciplina se ha reducido a la mitad) y poco a
poco también han despegado los resultados académicos (la comparativa entre el primer trimestre del curso
2011-12 y del curso pasado muestra un incremento medio del 15 %). Por tanto, satisfacción general y
estímulo para continuar con la labor realizada con esta experiencia de calidad, distinguida muy
especialmente por la JCyL.
30.
El etiquetado nutricional de los alimentos
Autor: Mº José Allende Cuadrado
El etiquetado nutricional de los alimentos
Mª José Allende Cuadrado
Muchos de los alimentos que se consumen ya están preparados,
envasados, en conserva y congelados. Todos ellos tienen un
etiquetado nutricional que informa de las características del producto,
su valor nutricional, composición y otras informaciones que pueden
ser de gran ayuda. Por ello es muy importante leer de este
etiquetado y no solo fijarse en la marca del producto, en el aspecto
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del envase o en su precio.
Si se comparan las etiquetas de varias marcas de un mismo producto se pueden ver grandes
diferencias, por ejemplo, en la cantidad de sodio que llevan algunas aguas minerales envasadas, lo que
es importante para quienes tienen que hacer una dieta con bajo contenido en sodio.
Las informaciones nutricionales de las etiquetas de los alimentos deben ser claras, concretas,
comprensibles y no llevar a error o duda cuando se lean. En concreto, en los productos envasados debe
aparecer de forma obligatoria:



La denominación del producto: el nombre esta previsto por
ley para cada producto, por ejemplo, espárragos, leche,
yogur, etc. Si no aparece legislado, se utiliza el nombre de
uso común, por ejemplo, tortilla de patata o una descripción
del producto según su composición.
La lista de ingredientes y aditivos (colorantes, conservantes,
estabilizadores, etc.) y otras sustancias que pueden producir
alergias e intolerancias como gluten, huevo, frutos
secos,lactosa, etc.
La información nutricional en forma numérica sobre las calorías del alimento y de todos sus
componentes. Generalmente es por 100 g de producto.
La información nutricional obligatoria incluirá lo siguiente:
a) el valor energético
b) las cantidades de grasas, ácidos grasos saturados, hidratos de
carbono, azúcares, proteínas y sal.
Podrá completarse con la indicación de la cantidad de una o
varias de las siguientes sustancias:
a) ácidos grasos monoinsaturados
b) ácidos grasos poliinsaturados
c) polialcoholes
d) almidón
e) fibra alimentaria
f) vitaminas yo minerales
Respecto a las bebidas que tengan más de un 1,2 % en volumen de alcohol, se especificará el grado
alcohólico volumétrico adquirido. La cantidad del producto o alimento en diferentes unidades según su
estado sólido (kg, g, mg) o líquido (l, cl, ml). Si el producto es un conjunto de líquido y sólido, debe
aparecer el peso neto escurrido del producto sólido. Si los productos están envasados, debe figurar la
fecha de caducidad para productos perecederos o fecha de consumo preferente. Los productos que se
consumen en fresco sin envasar no necesitan fechas de caducidad, como la fruta, verdura,... Lote de
fabricación Identificación del fabricante, envasador y vendedor.
Otras informaciones que pueden aparecer en las etiquetas son: Cantidad o porcentaje de los
ingredientes, por ejemplo, aceite de girasol 19%, sémola de maíz 60%. Lugar de procedencia
Condiciones de conservación Modo de preparación o utilización La cantidad diaria recomendada (CDR)
por las autoridades sanitarias para dicho ingrediente. Para ampliar la información sobre la normativa del
etiquetado, se puede consultar el Reglamento (UE) nº 1169/2011 del Parlamento Europeo y del Consejo
de 25 de octubre de 2011.
En el "Libro Blanco de la Comisión" de 30 de mayo de 2007, se destacaron determinados
elementos nutricionales importantes para la salud pública, como son las grasas saturadas, los
azúcares y el sodio. Por tanto, conviene que los requisitos sobre la presentación obligatoria de
la información nutricional tengan en cuenta tales elementos.
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VALORES MEDIOS POR 100 G DE PRODUCTO
31.
Valor energético
2003 KJ/ 447 Kcal
Proteínas
5,7 g
Hidratos de carbono
68,8 g
de los cuales: Azúcares
Grasas de las cuales:
1,2 g
19,9 g
Saturadas
1,9 g
Monoinsaturadas
7,2 g
Poliinsaturadas
10,8 g
Colesterol
0 mg
Fibra alimentaria
1,8 g
Sodio
0,8 g
Bichos
Autor: Carmen Espinosa
Bichos
"Un musical para sólo tener miedo al miedo"
ESTRUCTURA DE LA FUNCIÓN (descárgate la ficha didáctica aquí)






Protagonista coral: hormigas.
Antagonista coral: saltamontes.
Conflicto: las hormigas son sometidas por los saltamontes a trabajar para ellos.
Evolución del conflicto: las hormigas plantan cara, los saltamontes se amilanan.
Desenlace: los saltamontes también colaboran en la recogida de alimento.
Cierre: Se generaliza la moraleja de la obra a las relaciones interpersonales en el patio del colegio:
contribuye a la armonía y no tengas miedo a nadie
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Reparto: Hormigas y saltamontes en número variable, según la cantidad de niños y sus preferencias: cada
uno puede elegir ser hormiga o saltamontes. Normalmente, se repartirá la mitad de la clase en cada grupo.
Acto 1
1. Preocupación de las hormigas por la llegada de los saltamontes. Hablan las hormigas.
2. Escenas:
o
o
o
I Las hormigas reflexionan sobre su situación de esclavitud (ronda de intervenciones)
II Expresan su miedo a los saltamontes (ronda de intervenciones)
III Se cae el saco de migas (ronda de intervenciones)
Una fila de hormigas, de pie, de cara al público, se pasa de mano en mano una carga invisible (también
puede ser una bola de papel amarillo).
Van vestidas con bolsas de basura negras sobre las que se ha pegado una hormiga recortada en papel
tamaño DIN-A4 coloreada en rojos y negros, con un saco a la espalda. Llevan un pañuelo rojo a la cabeza,
atado en la nuca. Los niños pueden llevar el pañuelo rojo con cuatro nudos en cada punta.
I - Las hormigas reflexionan sobre su situación de esclavitud
Una hormiga se adelanta hacia el frente y se dirige al público. Recita compungida:
"Las hormigas siempre en fila,
¡Vaya larga procesión!
Van llevando las miguitas
para su alimentación"
Vuelve a la fila y sale otra hormiga.
Recita, también consternada:
"Las hormigas siempre en fila,
¡Qué trabajo, qué trajín!
Van llevando las miguitas,
Por la cadena sinfín".
Vuelve a la fila. Todas las hormigas
cantan esos versos.
II - Las hormigas expresan su miedo a los saltamontes.
Intervienen, de una en una, según el orden de la fila, para no hablar a la vez. Cada una dirá lo que quiera en
relación a lo que está ocurriendo: deben recoger muchas migas para dárselas a los saltamontes, que pronto
vendrán a extorsionarlas.
Ejemplos:
¡Vamos, daos prisa!
¡No tenemos suficiente!
¡Qué miedo! ¡
Hay que llenar todo el granero ...!
Si hay actores tímidos pueden repetir lo que ha dicho la hormiga anterior, o decir simplemente: "¡Eso, eso!"
III - Se ha caído el saco de migas.
Se da una nueva ronda de intervenciones sobre la caída del saco de migas:
Ejemplos:
¡Pero si se ha caído el saco de migas!
¿Qué nos van a hacer ahora?
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¡Tengo ganas de llorar!..."
Acto 2
1. Los saltamontes muestran su prepotencia. Hablan los saltamontes
2. Escenas:

o
o
o
I - Los saltamontes desprecian a las hormigas y se jactan de su
dominio sobre ellas (ronda de intervenciones)
II - Doblegan a las hormigas (ronda de intervenciones)
III- Se dan cuenta de que se ha caído el saco de migas (ronda
de intervenciones)
Los saltamontes van vestidos con bolsas de basura verdes. Llevan un
saltamontes pintado en verde sobre una hoja DIN- A4. En la cabeza se ponen
gorras de lado evocando matones de barrio. Esperan en grupo fuera del
escenario, detrás de un biombo, o en el pasillo.
I- Los saltamontes desprecian a las hormigas y se jactan de su dominio
sobre ellas
Entra un saltamontes. Se dirige al público y recita:
"Somos los saltamontes los más elegantes,
nunca trabajamos como esas tunantes.
Nos dan su comida, nos cantan canciones,
y siempre obedecen a grandes señores".
Las hormigas permanecen detrás, pasándose las migas afanosamente.
Entra otro saltamontes. Recita:
"Somos los saltamontes los que mejor sabemos,
lo que hace falta en el hormiguero,
todas temerosas, llenando el granero,
nosotros mirando con gesto altanero"
Entran todos los saltamontes y cantan esos versos.
II - Los saltamontes doblegan a las hormigas. Hablan hormigas y
saltamontes
Saltamontes a coro, señalando con el índice:
¡A cantar!
Una hormiga se adelante y recita:
"Las hormigas son esclavas
porque tienen mucho miedo,
cuando los gigantes verdes,
las señalan con el dedo"
Cantan todas esos versos.
Ronda de intervención de los
saltamontes. Improvisan, igual que han
hecho las hormigas, sobre la situación.
Ejemplos
¿Dónde está nuestra comida?
¡Os vamos a triturar!...
III - Los saltamontes se dan cuenta de que se ha caído el saco de migas.
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Ronda de intervenciones, insultando:
Ejemplos:
¡Pero si se ha caído el saco de migas!
¡Inútiles, torpes, mentecatas!
¡Ahora os vamos a encargar el doble!
¡Volveremos cuando caiga la última hoja de los árboles!
Salen cantando su canción, que se oirá cada vez más bajo, tarareada después de la primera línea:
"Somos los saltamontes, los más elegantes,
la, la, la, la ,la, la, la"
Acto 3 - Las hormigas se sublevan. Hablan las
hormigas.
Escenas:


I - Las hormigas organizan la rebelión.
II - Las hormigas hacen frente a los saltamontes y se imponen a ellos.
I - Las hormigas organizan la rebelión.
Ejemplos:
¡En este hormiguero somos más de 50.000!
¡No vamos a permitir que sigan abusando de nosotras!
II - Las hormigas hacen frente a los
saltamontes y se imponen a ellos.
Vuelven los saltamontes cantando su canción
"Somos los saltamontes
Los más elegantes..."
Saltamontes a coro: ¿Pero, qué es esto? ¿Dónde está
nuestra comida?
Una hormiga: "¡No os la vamos a dar!"
Un saltamontes (irónico): ¿Cómo? Creo que no he oído
bien...
Otra hormiga: ¿Queréis que cantemos? Muy bien. Pues primero os voy a decir la letra:
Ya están aquí los fantasmas,
Siempre los mismos fantasmas,
Con sus mensajes fantasmas,
¡Vaya un tostón!
Las hormigas cantan la canción con esta letra.
Los saltamontes, atemorizados, se agachan y se cubren la cabeza con las manos. (Ni se tumban ni ponen
las rodillas en el suelo. No se tocan entre sí ni son tocados por las hormigas)
Hormigas a coro: ¡Aquí todos a currar!
Saltamontes: ¡Vale, vale!
Acto 4 - Concordia entre todos y enseñanza final
Hormigas y saltamontes cantan juntos moviéndose por el escenario buscando a sus compañeros de trio o
cuarteto previamente establecidos:
"Hormigas y saltamontes
Todos juntos a currar, tralará,
Todos juntos a currar, tralará,
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ISSN:2254-2418
por un trozo mazapán"
(Bis)
Cinco niños/as bajan del escenario y recitan:
"Somos los de Tercero,
los que mejor sabemos,
lo que hace falta,
cuando vas al recreo:
no pegues a nadie,
tampoco tengas miedo,
lleva una sonrisa
y afecto verdadero"
Cantan todos la canción
Según los tríos - o cuartetos- que han hecho, añaden una rima a la canción.
Ejemplos:
"Y cómete a tu abuelo"
" Y ofrece un caramelo"
"Y échale salero"
"Y trágate un perchero"
Todos a coro: " ¡Y nunca tengas miedo!"
Telón
[email protected]
32.
Lectura sin papel
Autor: Cristina Azahara
Lectura sin papel
Cristina Azahara García
La información escrita nos rodea por todas partes y en formatos
muy diferentes. Hace años nadie podía imaginarse que
pudiésemos por ejemplo leer el periódico en un formato que
careciera de papel. Ahora sin embargo muchos de nosotros
leemos el periódico o la información de nuestro trabajo a través
de la pantalla de nuestro ordenador, tableta electrónica o
teléfono móvil.
Es evidente que el formato tradicional de lectura ya no está
solo... y es un cambio evidente para los lectores.
Teniendo en cuenta esto, la lectura de otros tipos de textos literarios, científicos y demás variantes se
pueden encontrar en ambos formatos, esto es el papel tradicional y el digital.
Un, libro digital, libro electrónico, ciberlibro, también conocido como e-book, eBook, ecolibro... es una
versión electrónica o digital de un libro o un texto publicado en la world wide web o en otros formatos
electrónicos. También suele denominarse así al dispositivo usado para leer estos libros, que es conocido
también como e-reader o lector de libros electrónicos.
Ninguno de estas variantes de libro aparece como tal en el diccionario de la Real Academia, ya que se trata
de términos surgidos del uso de las nuevas tecnologías, y en general son adoptados del inglés.
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Inmersos aún en la adopción de este nuevo formato, con los
cambios que ello supone, y sin olvidar el formato de libro en
papel, el debate en muchas ocasiones es inevitable: ¿prefieres
leer en formato tradicional o digital?
Como siempre sucede hay ventajas e inconvenientes en cada
uno de los dos casos. Creo que lo importante es el hecho de que
leamos, sea cual fuere el formato y sobre todo que cada día
podamos gracias a esto aumentar nuestra cultura, léxico y
corrección para adaptarlos a nuestro modo de hablar y de
escribir.
En la actualidad, si bien es cierto que el libro digital va ganando adeptos y editoriales que se dedican a
comercializar la versión electrónica, ambos tipos de lectura coexisten sin problemas haciendo compatible el
uso alterno dependiendo de las necesidades y circunstancias del momento de lectura.
Además de estos hace tiempo que se comercializa otro tipo de
"lectura" que no lo es tanto porque carece de contacto visual. Me
refiero a los llamados audiolibros, que son la grabación de una
lectura en voz alta de un libro. La palabra hablada es la manera
más antigua de contar historias. Mediante fórmulas de valor
mnemotécnico se estructuraban narraciones, que pasaban de
generación en generación como valiosa herencia cultural de los
más diversos grupos humanos.
En gran medida de esto último es de donde nace lo que ahora
conocemos como teatro, e incluso el cine, ya que se trata de
textos escritos leídos e interpretados en voz alta por una persona a la que además de oír podemos ver.
Así comprobamos que la cultura es fundamental sea cual sea su forma.
Nota: Fotos obtenidas de Flickr. Autores (en el mismo orden de aparición en el artículo): Luipermom,
Rikomatic, Nooccar.
33.
Uso de la W
Ortografía fácil (Capítulo 23)
La letra w puede representar dos fonemas diferentes: el labial sonoro en palabras como wagneriano y el
fonema correspondiente a u en palabras como washingtoniano.
La letra w solo se utiliza en palabras de origen germánico como las siguientes:
1. Determinados nombres propios de origen visigodo. Ejemplos: Wamba y Witiza
2. Algunos derivados de nombres propios alemanes. Ejemples: wagneriano, weimarés.
3. Algunas palabras de origen inglés. ejemplo: watt, washingtoniano, whisky.
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34.
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Web 2.0., ¿y la 1.0?
Autor: Laura Folgado Galache
Web 2.0., ¿y la 1.0?
Laura Folgado Galache
Escuchamos el término Web 2.0. cada día; incluso es posible que
hayamos escuchado el término Web 3.0. ¿Pero qué ha sido de la
Web 1.0? ¿Por qué no hemos ido a hablar de ella? ¿Es que no ha
existido? Por supuesto que sí, y si hacemos un poco de memoria
seguro que podemos recordar cómo era.
Se atribuye el término Web 1.0. al conjunto de páginas Web que podíamos encontrar en Internet hasta la
llegada de la Web 2.0. Se trataba de páginas que contenían texto, en algunas ocasiones también
imágenes y rara vez sonidos; se popularizaron los gifs animados, o pequeñas animaciones que hacían
las páginas Web más atractivas a la vista, y comenzó la competencia de los navegadores web: Internet
Explorer y el desaparecido Netscape Navigator se batían ante la inminente expansión de Internet. Pero la
característica más destacada de la Web 1.0. era sin duda el hecho de que las páginas que la componían
eran prácticamente invariables. Los usuarios eran meros lectores, y no podían participar aportando
contenido en las páginas ya existentes: no podían escribir información, ni modificar o completar la existente;
ni siquiera podían opinar. Internet era un escaparate de información que sólo podía visualizarse a través de
un cristal.
Sin embargo, a mediados de la primera década de este siglo surge el término Web 2.0. y con él toda una
revolución en el ámbito de Internet y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Es
entonces, después de este punto de inflexión, cuando se determinó el nuevo concepto de Web 2.0., y se
bautizó lo que había sido hasta entonces la Web 1.0.
Así pues, podría decirse que el concepto Web 2.0. proporciona servicios que favorecen la interacción entre
usuarios y páginas Web; donde los lectores pueden convertirse en autores de los contenidos,
fomentándose la participación y la colaboración. Son muchos los servicios que forman la Web 2.0. Sin
embargo, los más característicos son
las siguientes:
-Blogs: el concepto de blog o
bitácora comienza a modo de diario
personal, en el que el autor escribe
artículos
que
se
ordenancronológicamente desde el
más actual al más antiguo. Con el
paso de los años, el término blog
mantiene el mismo concepto; sin
embargo su ámbito no sólo se centra
en
blogs
personales:
artistas,
empresas,
grupos
de
música,
colegios, o periódicos. Cualquiera
puede hacer uso de un blog para
informar al lector del día a día, de la
hora a hora, del minuto a minuto.
Además, ofrecen la posibilidad de incluir todo tipo de contenido multimedia, admiten comentarios, permiten
clasificar los artículos publicados, etc.
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-Foros: son aplicaciones que permiten a los usuarios opinar o discutir sobre un tema en concreto. A su vez
pueden estar divididos en subforos que acotan la temática de las discusiones. En cada tema de discusión o
topic pueden colaborar los miembros del foro, siempre siguiendo una serie de reglas establecidas que los
administradores tratan de hacer cumplir.
-Wikis: son sitios colaborativos formados por páginas, por lo general de carácter objetivo y meramente
informativo, que se encuentran interrelacionadas entre sí mediante enlaces, y cuyo contenido puede ser
creado, editado o borrado por los usuarios. La Wikipedia es posiblemente el ejemplo más claro de este tipo
de aplicación: una enciclopedia colaborativa donde cualquier usuario puede modificar su contenido.
-Sindicación o redifusión de contenidos: se encarga de difundir la información contenida en
determinadas páginas Web, como por ejemplo el caso de los blogs. Para ello, esta información se
encuentra almacenada en ficheros con un formato especial que pueden ser leídos por unas aplicaciones
llamadas agregadores y que permiten agrupar información de varias fuentes y ordenarla cronológicamente,
facilitando la lectura y organizaciónn.
-Redes sociales: son grupos de personas que se encuentran relacionadas entre sí y comparten
información de todo tipo: desde mensajes de texto a cualquier contenido multimedia. Podréis informaros con
más detalle de qué son las redes sociales y cuáles son las más significativas hoy en día en el artículo de
marzo del 2011: Redes Sociales, ¿qué son?
Sin duda, estas cinco herramientas no son las únicas que forman la Web 2.0.
aunque sí posiblemente las más significativas. En los próximos artículos se tratarán
con más detenimiento. Entre tanto os animo a que naveguéis por este increíble
mapa visual interactivo de la Web 2.0. donde se encuentran recogidos los servicios
más importantes de la Web 2.0. y los ejemplos más conocidos de cada uno de ellos.
¿Los conocíais?
Imágenes tomadas de Wikipedia, realizadas por (según orden de aparición): Bluvaloo, David Martínez y
ejk*.
35.
Forgetbox
ForgetBox
ForgetBox es una aplicación gratuita con la que podrás enviar un archivo de gran tamaño o muchos
archivos con un solo click. Es gratuito y tan sencillo como descargarse una aplicación en tu ordenador. Una
vez instalada, no tienes más que seleccionar los archivos que deseas enviar y pinchar con el botón derecho
del ratón. En el menú que aparecerá saldrá un opción que pondrá "Enviar con ForgetBox". Tras pinchar en
dicha opción te saldrá una ventana que te pedirá la dirección de email del destinatario (o direcciones) y un
cuadro para escribir el mensaje. El destinatario recibirá el mensaje con un enlace para descargarse dicho
archivo, el cual no necesita tener instalada la aplicación.
Licencia: Gratuito
Idioma: Multilenguaje
Web Oficial: ForgetBox
Descarga Directa: Aquí
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Camino de Santiago
Camino de Santiago
Descripción:Blog sobre el Camino de Santiago
Enlace: Enlace
Responsable: Silvia Labra Martínez
Curso y Materia: Primaria, Lengua.
37.
Ole nuestro Arte
Ole nuestro arte
Descripción: Es un blog para mostrar los trabajos que los alumnos/as
eligen con sus votaciones. Una muestra del trabajo diario en el área de
Artística-Plástica.
Enlace: Enlace
Responsable: María de Gregorio Ortega
Curso y Materia: Educación Primaria. 2º y 3º ciclo. Plástica
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CON LA "A" DE AMISTAD
CON LA "A" DE AMISTAD
Si combinásemos en nuestra imaginación un abecedario de sugerencias de lectura que nos orientará
en nuestra navegación por el mundo de los libros, necesariamente deberíamos comenzar este
alfabeto lector, con la A. De todas las rutas posibles que nos abre esta letra, elegimos la que nos
lleva por los ríos de la amistad, reconociendo, encontrando o añorando a esos amigos y amigas que
nos acompañan en nuestra singladura vital. Te proporcionamos varios remos, una vela llena de
palabras y algún cabo de tinta para que puedas amarrar en cualquier tiempo.
Más información en www.sol-e.com
Te invitamos a leer: (tienes más información de cada libro en los apartados de Primaria, Secundaria y
Adultos)
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6.
Los mejores amigos
El club de los corazones solitarios
Marcos Mostaza tres
Asunto: error de envío
Escribir en marciano
Los lunes poesía
(Sugerencias realizadas por ABUBEL)
39.
Los mejores amigos
Los mejores amigos
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Traductor: Fina Palomares
Ilustraciones: Mark Chambers
Editorial: Combel
Edad: Primeros lectores
Libro troquelado que muestra cómo la verdadera amistad no
tiene fronteras. Jaime, un chico discapacitado, y su mejor
amiga se imaginan que viajan hasta Marte, navegan en un
barco pirata y escalan la montaña más alta del mundo.
Cuando no están imaginando, juegan al baloncesto y nadan
en la piscina. Da igual que Jaime vaya en silla de ruedas,
porque son los mejores amigos y lo que realmente importa es
que están juntos. Una historia que aborda el tema de la
discapacidad a través del valor de la amistad y desde un punto de vista realista.
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ISSN:2254-2418
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Escritor: Ulf stark
Traductor: Martin Lexell, Cristina Cerezo Silva
Editorial: SM
Colección: El barco de vapor
Edad: A partir de 6 años
A todo el mundo le gusta recibir cartas, aunque no todas las cartas son
divertidas. Tor se pone a pensar en la gente que no tiene con quién
hablar y, de pronto, se le ocurre una idea estupenda. ¡Fundar el Club de
los Corazones Solitarios! Un canto de reconocimiento a la amistad,
pensando sobre todo en aquellos que más dificultades tienen para hacer
amigos.
41.
Marcos Mostaza Tres
Marcos Mostaza Tres
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Escritor: Daniel Nesquens
Ilustrador: Claudia Ranucci
Editorial: Anaya
Colección: Serie Marcos Mostaza
Edad: A partir de p años
Prosiguen las aventuras cotidianas, desternillantes, inocentes y
absurdas de Marcos Mostaza y sus amigos, a caballo entre las
escuela, la vida familiar y los sueños: Hanif ha decidido convertirse
en escritor y ya ha escrito... ¡nada menos que dos líneas!; el abuelo
forma banderas europeas con las pinzas de la ropa; Marcos bebe
zumo de radio, mientras Lorena da puré de guisantes a un calamar,
la tía Mariví come una mamaliga tras bailar el manele, el Betis está
a punto de bajar a Segunda... ¡Vaya despendole!. Tercera entrega
de las andanzas cotidianas de Marcos Mostaza. Es la primera vez
que Nesquens mantiene literariamente durante tanto tiempo un
mismo personaje. Pretende ofrecer a sus lectores el crecimiento de
su protagonista y por eso se percibe tanto el paso del tiempo como
la evolución y el crecimiento de los diversos personajes.
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42.
ISSN:2254-2418
Autor: Hortense Ullrich, Joachim Friedrich
Traductor: Soraya Hernán-Gómez
Editorial: Edebé
Colección: PinkMuffin@Berryblue
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
Su nombre es BerryBlue y debido a un error, al enviar un correo
electrónico, contacta con PinkMuffy. La situación podía haberse
quedado ahí, pero estos dos adolescentes completamente
desconocidos comienzan una correspondencia virtual en la que
poco a poco se irán metiendo cada vez en más líos. Él ayuda en la
pastelería de sus padres y ella es la hija de una familia muy rica; en
unas ocasiones por BerryBlue y en otras por PinkMuffy se verán
implicados en engaños, detectives privados o viajes para proteger la
vida, y sólo manteniendo una comunicación a través del ordenador.
¿Lograrán conocerse? Está escrito con la estructura de un e-mail,
pues los protagonistas sólo se comunican de esta manera, lo que le
da un punto de originalidad y de credibilidad a la obra.
43.
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
Autor: Andrew Matthews
Traductor: Jordi Vidali tubau
Editorial: La Galera
Colección: Náufragos
Mikki, Wayne y Bron son tres adolescentes que como pacto de
amistad deciden comprometerse a escribir un diario. Después se
intercambiarán los textos y cada uno de ellos leerá las partes que
han escrito los demás. A veces tienen dudas sobre si será una
buena idea escribir para ser leído o si dolerá cuando analicen lo
que ha escrito cada uno. En realidad, ¿qué debes hacer por tus
amigos, decirles la verdad o protegerles de ella? En esta novela
están latentes emociones que afloran en los protagonistas y en las
que se entremezclan sentimientos contradictorios como el amor,
los celos, la amistad, el respeto y el odio.
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ISSN:2254-2418
Los lunes poesía
Los lunes poesía
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
Autor: Juan Carlos Sierra
Editorial: Hiperión
Edad:Para Familias
Juan Carlos Sierra ha recopilado en este libro poemas de una
hermosura e intensidad maravillosas, en el que autores
españoles contemporáneos cuentan a sus lectores sus
sentimientos sobre el amor, la amistad, la noche o diversas
inquietudes vitales. Excelente antología que cuenta además
con un índice y explicaciones siempre útiles para que los
lectores se introduzcan en el género poético con la pasión
necesaria. Dividido en capítulos como «La adolescencia»,
«La noche» o «El amor», poetas tan importantes como Ángel
González, Jaime Gil de Biedma o José Hierro, entre otros, dan
rienda suelta a su imaginación y sentimientos para que
sepamos que piensan ellos de la vida y las cosas que en ella
suceden
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Número 2 - Revistas digitales

Transcripción

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