Todo Hockey 2014 - Belgrano Day School

Transcripción

Belgrano
Day School
Founded 1912
Editorial

Crecen a paso sostenido proyectos vinculados con estas innovaciones, como el Bachillerato Dual con los EEUU, con excelentes
resultados hasta hoy, los intercambios con colegios del mundo
y una cada vez más rica producción audiovisual en todas las Secciones. En 2015 nuestras aulas virtuales han migrado a una nueva plataforma, más flexible y participativa, que facilita el trabajo
colaborativo local e internacional. Fueron numerosos los logros
académicos del último año, de los cuales este anuario da cuenta.
En otro orden de cosas, el Colegio construyó su cancha sintética
de hockey en El Talar. El BDS siempre ha valorado el deporte
como formador del carácter y reflejo de muchos de los valores
del espíritu Fac Recte. Seguiremos trabajando en el tema.
Hacia una nueva educación
En 2014, con la publicación del 5º libro de la serie sobre Tecnología, Educación y Cultura
(Proyecto TEC), cerramos un período de una profunda transformación de nuestro proyecto
educativo, con la incorporación de profesionales de diversos perfiles y sectores al Colegio y
una profusa utilización de las TICs.
En esta sociedad global, el BDS prepara Bachilleres capaces de estudiar en cualquier tipo de
universidad del mundo. Aspiramos a que, como personas de bien y profesionales argentinos,
hagan su aporte para integrar nuestro país al mundo y sean los artífices de su propio destino.
Este Evergreen, junto con los de los últimas 10 o 12 años y las publicaciones arriba mencionadas, dan cuenta de esa transformación educativa en la que seguimos avanzando.
Dr. Alberto C. Taquini (h)
Pero lo que más nos alegra y estimula es comprobar el
afianzamiento en nuestra comunidad educativa de ciertas
prácticas y valores que están, justamente, en el corazón mismo del Fac Recte. El Proyecto BriDgeS de Acción Social ya
forma parte del ADN de nuestra institución. En este sentido, la
extraordinaria convocatoria alcanzada por la Kermesse solidaria
de noviembre pasado, además de múltiples campañas, acciones y
voluntariados, evidenció la consolidación de lazos, la unificación
de objetivos, el trabajo en equipo y, en definitiva, el tendido de
esos puentes a los que el nombre del proyecto hace referencia.
La misión más importante que nos cabe como educadores es la
de complementar a las familias en la tarea de educar, de la cual
son protagonistas. Juntos, hogar y escuela, todo es más fácil. O
en todo caso menos difícil, en estos tiempos complejos. Porque
de nada servirían las ciencias y el conocimiento si, para su adecuada aplicación, no nos abocáramos primordialmente a la formación de buenas personas.
Es por ello que los invito a que sigamos impregnando de valores
trascendentales (como el amor por la verdad, el bien y la belleza)
las acciones cotidianas, los gestos, los modales, las palabras... Lo
visible y lo invisible en armonía.
Recently innovated projects continue to develop: excellent
results have been achieved in the American Dual Diploma
extracurricular online Program, the exchange programme with
Round Square schools includes new schools in new countries
and there is an increasing use of audio-visual material in all
Sections. Early in 2015 our virtual classrooms migrated to a new
platform, Schoology. This platform offers greater flexibility,
gives all users the chance to participate in its development and
facilitates “glocal” collaborative opportunities. Throughout 2014
academic achievements were numerous.
A synthetic hockey field was built in El Talar and its inauguration
took place in March 2015. BDS values sports as character-building
and reflects many of the values contained within the spirit of Fac
Recte.
The values at the heart of Fac Recte act as a stimulus for BriDgeS,
our Social Work Projects. We are encouraged to observe how our
educational community; teachers, parents and pupils, benefit
from diverse experiences while the attendance at the school’s
first Kermese were amazing. BriDgeS is a part of our DNA.
Multiple campaigns, actions and volunteering consolidated
a focus, unified objectives and developed teams of all ages. In
short, bridges were constructed.
Together, family and school can make things easier. Particularly,
in complex times, a shared vision makes the chances for success
more likely. Science and knowledge would be useless if we did
not focus on forming good and caring human beings. That is
why I suggest we complement our daily actions, gestures, words
and manners with transcendental values; love, truth, goodness
and beauty… the visible and the invisible in harmony.
María Matilde Villanueva de Green - BDS Board Member
(Based on her speech at Prize Presentation, December 2014)
Editorial
Llegamos al 5º libro de la serie sobre Tecnología, Educación
y Cultura, que resume lo actuado y formula un nuevo Modelo
de escuela, sobre la base del “aprender a aprender”. La obra se
presentó al personal en una Jornada pedagógica y fue discutida
en reuniones realizadas en Harvard Graduate School of Education
y en el Congreso de Project Zero celebrado en California, donde
el BDS se hizo presente. Los comentarios recibidos nos alientan y
comprometen aún más.
As has been evident for some time, significant family, social
and cultural changes demand an educational model radically
different from the traditional one that still exists in much of
the world. In 2014 Belgrano Day School consolidated its course,
started a decade ago, in accordance with the educational needs
of the 21st century. A fifth book was published in the series
“Technology, Education and Culture”, which summarizes what
has been accomplished and presents the fundamentals of a new
school model, based on “learning to learn”. This work was shared
with personnel during a Jornada Pedagógica and later discussed
at meetings held in Harvard Graduate School of Education and
at the Project Zero Conference held in California. The comments
received at both encounters give us encouragement to continue.
(3)
Institucional
Durante 2014, el Belgrano Day School consolidó el rumbo
asumido hace más de una década, de acuerdo con las exigencias
educativas de este siglo XXI, producto de profundos cambios
familiares, sociales y culturales que demandan un modelo
educativo muy diferente del tradicional que aún rige en el mundo.
Índice
22
All through
Índice
the sections
(4)
76
Kindergarten
02
Editorial
03
Índice y colofón
04
Presentación del Modelo BDS en Harvard y visita a Nueva York 06
Viaje a California y un nuevo Congreso de Project Zero
09
Avances del Bachillerato Dual con los EEUU
12
Programa de Intercambios: Live and Learn in a new Culture
14
Más congresos educativos / Educational Conferences
18
Innovación y evaluación al servicio de la calidad educativa
20
My “Silver Jubilee” at BDS, by Steven Page
La importancia de involucrarse, por M. Inés Martínez Asla
Rumbo a la universidad y la vida profesional
Encuentro de Head Boys & Girls
La France au BDS
Field Trips 2014
Actividades con Mrs. Green
Los estudiantes dicen / What Students Say
Prize Giving, Middle School
Prize Giving, Senior School
PARTE II All Through the Sections
PARTE VI Phys Ed & Sports
BDS: la consolidación de un liderazgo, por Federico Johansen
ICT in all sections, at all times!
BDS Library: un espacio creativo que convoca y cautiva
Los caminos de la Fe
Lengua castellana: ADN de nuestra cultura
English Adventures 1: Oral Skills
English Adventures 2: Written Skills and Media Literacy
“Design Thinking” y muchísimos proyectos
con diseño audiovisual
Science: Early Discoveries… and Impressive Challenges
Los puentes de 2014
Take a Part in Art!
The Mathematics Manner
Estudios (¡y habilidades!) Sociales / Social Studies (and Skills)
BDS Theatre Productions of 2014
Music All Around!
PARTE III Kindergarten
86
Primary
The Golden Early Years, by Luz Cerini
Kinder Keynotes
Poner el cuerpo
Kinder Graduation 2014
22
23
26
28
30
34
38
43
46
50
54
59
62
68
71
76
77
80
84
PARTE IV Primary
Momentos como mojones y el valor de la palabra,
por Andrea Pelliccia
Espacios de mejora institucional
Centro de Orientación: “Circle Time” y el desarrollo de la inteligencia emocional Primary Prints 2014
De las tecnologías más tradicionales a la impresión 3D
Acto de fin de curso 1st Cycle
Prize Giving, 2nd Cycle
Primary Phys Ed and Sports
Todo hockey 2014
Todo volley
Todo rugby…y fútbol
Todo atletismo
Premios deportivos en el BDS
PARTE VII The protagonists (Photogallery)
Kinder
Primary
Middle & Senior
Staff 2014
Bachilleres 2014
en Ciencias Exactas, Físicas y Naturales
en Lenguas y Expresión Artística
en Ciencias Sociales y Económicas
Gala Dance
PARTE VIII Padres, exalumnos y comunidad
Mad Mothers: alimentar el cuerpo... y el espíritu
Coro de la Comunidad: un año de emociones intensas Old Facrecteans’ Affairs
Homenajes, despedidas
86
87
88
89
92
94
96
Dirección General Belgrano Day School (BDS Board)
M. Matilde Villanueva de Green - Alberto C. Taquini (h)
R. Taboada
Edición y Supervisión General The Evergreen
Claudia Maiocchi - BDS Comunicación Institucional
Corrección de estilo Patricia Zaroli
Diseño y diagramación Natalia Costanzo
Fotografía Foto Posada
Impresión Adagraf
98
99
100
102
103
104
106
108
110
112
98
Middle & Senior
114
Sports
114
118
120
123
126
128
Índice
03
Institucional
Institucional
PARTE V Middle & Senior
Hacia una nueva educación,
palabras del Dr. Alberto C. Taquini (h)
130
132
136
140
141
144
146
149
150
151
152
154
(5)
Institucional
PARTE I Institucional
130
The protagonists
150
Padres,
exalumnos y
comunidad
Institucional
Institucional
(6)
El BDS visitó Harvard’s Graduate
School of Education, donde
presentó su Proyecto educativo,
que recibió elogiosos comentarios
Presentación del
Modelo BDS en
Harvard y visita a
Nueva York
Tras la publicación del 5º Libro sobre el
Proyecto TEC, titulado “Hacia una nueva
educación”, dos de sus autores, Francisco
Lehmann y Claudia Maiocchi, viajaron a
Boston para discutirlo con una experta de
Harvard.
A modo de preparación para el Congreso de Project Zero previsto para el mes de octubre en California, del que participarían el Dr. Alberto Taquini y el Lic. Federico Johansen (ver nota
aparte), el jueves 28 de agosto Francisco Lehmann, de Gestión de la Innovación, y Claudia Maiocchi, de Comunicación
Institucional, visitaron Harvard Graduate School of Education,
donde presentaron el Proyecto de Tecnología, Educación y
Cultura (Proyecto TEC) del BDS a una de las investigadoras
principales de Project Zero (www.pz.harvard.edu/), Verónica
Boix Mansiila.
“Me pone muy feliz la idea de un colegio productor de conocimiento”- expresó la investigadora anfitriona durante la
charla, en un clima de cordialidad muy particular, dada su
condición de argentina nativa, aunque radicada en EEUU y
trabajando en PZ desde hace muchos años. “Un colegio capaz
de proponer una postura para enfrentar escenarios inciertos
y someterla a consideración”- destacó.
También opinó que los colegios que sobrevivirán a la ola del
cambio son justamente aquellos que la enfrenten “como motores de la producción de conocimiento”, particularmente si
logran involucrar en la transformación organizacional a toda
su comunidad, en especial a sus docentes y a los mismos
alumnos.
Por la tarde, en el marco de un Open House, nuestros dos representantes conocieron de primera mano los lineamientos
generales de los principales proyectos que se nuclean bajo el
nombre genérico de Project Zero, entre los que se percibe una
búsqueda deliberada de equilibrio entre la ciencia y la tecnología, por un lado, y la educación por el arte y las humanidades por el otro, siempre con un sesgo fuertemente global y
colaborativo. Abrió ese encuentro Howard Gardner, creador
de la teoría de las Inteligencias Múltiples, quien co-dirigiera
PZ con David Perkins por casi 30 años.
Se detectaron distintos puntos de contacto entre la fundamentación teórica y la praxis de varios de esos proyectos y
las principales líneas de desarrollo de nuestro propio Proyecto
institucional, quedando las puertas abiertas para futuras colaboraciones y acciones conjuntas.
Verónica había recibido y comentado favorablemente el Libro
4, “El diseño como lógica de la comunicación y el aprendizaje
autónomo”, de la serie de publicaciones a través de la cual el
Belgrano Day School viene dando a conocer su Modelo educativo para este siglo XXI, con eje en el “aprender a aprender”. El Colegio acababa de publicar el Libro 5 (disponible
en: http://www.bds.edu.ar/wp-content/themes/bds2013/
images/prensa/ProyectoTEC_UnaNuevaEducacion-5.pdf),
que resume lo realizado en los últimos 12 años con asistencia
de las TICs y plantea una transformación educativa profunda,
afín con las necesidades y prácticas socioculturales actuales.
Se trata de un Modelo educativo que articula las modalidades presencial, virtual y de trabajo de campo.
Los visitantes de BDS entregaron ejemplares de esta última
obra y de las anteriores de la serie, así como un ejemplar de
cortesía de nuestro Libro del Centenario. El encuentro fue
más que propicio para intercambiar ideas y recibir feedback
Las fotos ilustran la visita a la ciudad de Boston y en particular, a Harvard. En la primera foto, de izquierda a derecha:
Verónica Boix Mansilla, Claudia Maiocchi, Francisco Lehmann
Visita a New York
Francisco Lehmann siguió viaje rumbo a NY y multiplicló contactos y posibilidades para nuevas acciones. El recorrido abarcó:
Emma Willard School (en Albany; un colegio solo de mujeres). Miembro de Round Square. Posibilidad de intercambios,
proyectos pedagógicos y de Acción Social conjuntos. Tienen
también un área de Innovation in Education, a cargo de una
ingeniera.
l
Una empresa de tecnología aplicada a educación,
Schoology, que ofrece una nueva plataforma de interacción
educativa virtual que BDS consideró a través de distintas
pruebas piloto en Primary & MyS durante 2014 y a la cual ha
migrado todas sus aulas virtuales a partir del ciclo 2015.
l
l NYC iSchool. Escuela pública con modelo de “Blended Lear-
ning” (combina espacios presenciales y virtuales). Cada docente utiliza la plataforma y recursos que le resulten más
convenientes.
Presentación del Modelo BDS en Harvard y visita a Nueva York
Puntos de contacto
y Daniel Wilson, actual Presidente de Project Zero, en la recepción de las oficinas de Harvard Graduate School of Education. El BDS agradece a Project Zero y, muy especialmente, a
Verónica Boix Mansilla su atención y deferencia, así como los
comentarios recibidos sobre nuestro Proyecto.
(7)
Institucional
positivo por parte de un referente educativo mundial, como
lo es Harvard.
Institucional
(8)
El Dr, Taquini con autoridades del Bellarmine College (San José)
l Hackley School, NY. A 40’ de Manhattan, colegio miembro
de Round Square con el que ya tenemos intercambios en marcha, con un gran campus, donde de hecho viven muchos docentes con sus familias. Tiene una nueva área de Community
Wellbeing, interesante para explorar. Posibilidad de proyectos
colaborativos en ambos idiomas.
l Academica Somerset Virtual Academy. A cargo del Progra-
ma de Bachillerato / Diploma Dual con los EEUU que ofrece
BDS de manera extracurricular y totalmente online. Se evaluó muy positivamente lo realizado hasta ahora y se acordaron pautas para la promoción e inscripción de alumnos para
el ciclo 2015. Se barajó posibilidad de un viaje complementario a EEUU, para los alumnos del Bachillerato Dual.
United Nations International School. Colegio con algunas
características similares a BDS, que ha adoptado también la
plataforma de Schoology. Desarrollaron un proyecto de Blended Learning Summer Institute para la capacitación docente.
l
United Nations International School y un espacio muy interesante
Dándole continuidad a lazos ya
establecidos, el Dr. Alberto Taquini
(h) -Old Facrectean y Académico en
Educación, quien conduce el Proyecto
educativo BDS desde hace años- y el
Lic. Federico Johansen, Vicedirector
General, viajaron a California en el
mes de octubre y profundizaron la
relación con Harvard Graduate School
of Education.
Recorriendo las instalaciones de Hackley School
Francisco sostuvo entrevistas con directivos, docentes, bibliotecarios, gerentes de IT y de Innovación, de Iniciativas Globales, etc., recorrió instalaciones y documentó profusamente
cada encuentro. En todos los casos, las visitas resultaron muy
productivas y las puertas quedaron abiertas.
De izquierda a derecha, Daniel Meyer y Francisco Lehmann.
Daniel es Executive Director de “Academica”, con quienes llevamos
adelante nuestro Bachillerato Dual
Federico Johansen junto al emblemático Oak Tree de The Athenian,
San Francisco Bay
Se entrevistaron con el actual Chairman de Project Zero, Daniel Wilson, y con uno de los fundadores de esa iniciativa, David Perkins, y participaron de un nuevo Congreso de PZ, bajo
el título “Making, Thinking & Understanding”. Si bien las coincidencias detectadas con las líneas de desarrollo de nuestro
propio proyecto educativo no los sorprendieron, les permitieron confirmar nuevamente el rumbo, a la luz de los estándares de una de las instituciones educativas más prestigiosas
del mundo, que sin dudas marca tendencia.
A continuación, una síntesis de los informes presentados por
Federico Johansen sobre el viaje y el Congreso.
Visitas institucionales a Google y a distintos
colegios
l 8/10. Visita a Bellarmine College Preparatory, San José. Colegio jesuita de unos 1600 alumnos. Tienen un proyecto con
I-pads y se barajó la posibilidad de algún intercambio.
9/10. Mañana en Google. Fuimos recibidos por Liz Anderson, Global Lead of Education, Engagement and Community,
quien mostró gran interés por nuestro proyecto y por explorar acciones conjuntas. Visita a las instalaciones, descontracturadas y con un ambiente de gran libertad y creatividad.
l
Asimismo, para puntualizar la principal diferencia, el Dr. Taquini señaló para The Evergreen: “PZ arrancó hace casi 50 años,
con el objetivo de mejorar el sistema educativo tal como existía- ellos describen su misión orriginal como ‘understanding
learning and the arts’-, y fueron incorporando las TICs. El nuestro, en cambio, es un proyecto disruptivo que transforma la
educación entendida como ‘transmisión crítica de la cultura’
por el ‘aprender a aprender’, y se nutre del conocimiento, no
ya exclusivamente del maestro o profesor, sino de ‘la nube que
baja al aula’, en los más de 300 espacios virtuales existentes
hoy en BDS”.
l 9/10. Tarde: The Athenian School, en la zona de la bahía de
San Francisco. Se profundizó la relación con esta institución
con la que ya llevamos dos años de intercambios.
l Del 10 al 12 de octubre fue el Congreso, sobre el que informa más abajo.
Viaje a
California
y un nuevo
Congreso de
Project Zero
(9)
Institucional
Emma Willard School (Albany, NY)
Federico Johansen con una investigadora
de PZ, en la biblioteca de la institución
sede del Congreso
Parking lot de bicis en Google
(está prohibido sacar fotos en el
interior de las oficinas)
Institucional
(10)
15/10. Catholic Cathedral High School, San Diego, un colegio mixto de 1700 alumnos, con instalaciones absolutamente
deslumbrantes. Entrevistas con el Director y el Capellán, que
resultó ser argentino. Dictan materias completas online, se
explorarán posibles certificaciones y se acordaron próximos
contactos.
l
Congreso “Making, Thinking, Understanding”,
by Harvard’s Project Zero
l Conferencia inicial, a cargo de David Perkins. Desarrollo oral
del artículo “When change has legs”. Básicamente, postuló
que los contenidos deben ser seleccionados en función de su
“potencialidad” para servir a la adquisición de procedimientos (c.f., nuestro “Aprender a aprender”).
colina, con poco estacionamiento, muchas familias con chicos y pocas escuelas.
Cathedral High School sports field
Conferencia de Daniel Wilson “Qualities of Effective Professional Learning Communities”. Mostró su investigación
acerca de cómo aprenden las “comunidades profesionales”,
aportando datos acerca de los momentos en que más se
aprende, el tipo de conversaciones en las que más y mejor se
aprende, etc.
l
l Almuerzo con David Pekins y Daniel Wilson. Compartimos
distintos aspectos del Modelo educativo BDS, en particular,
los plasmados en el Libro 5 de la serie sobre el Proyecto de
Tecnología, Educación y Cultura.
l Taller “Connecting Global and Digital Literacy to Create
a Generation of Engaged Young People”. Dos maestras de
2º grado expusieron un proyecto realizado con sus alumnos
Natatorio del Catholic
Cathedral High School
donde, en algunos casos por videoconferencia y en otros grabando cosas (por las diferencias horarias), habían hecho un
trabajo en común con un colegio de Taiwan. Básicamente,
compartían experiencias de aprendizaje donde se alternaban
temas para enseñar “unos a otros” (alumnos con alumnos).
l Mesa redonda (5 expositores) sobre el valor pedagógico
de “Making” (c.f. nuestros desarrollos con diseño: Design
Thinking, impresiones 3D, Robótica, etc). La importancia de
la tarea concreta, a partir de la cual surge la necesidad de encontrar soluciones teóricas a problemas prácticos. Muy relacionado también con la modalidad de
las experiencias directas / trabajos de
campo que propone el Modelo BDS.
l Taller “Creating a collaborative learning environment through design”.
Nos dieron un problema (en general,
de la ciudad de San Francisco) y alguna
información y los participantes debíamos buscar más e idear una solución,
para luego representarla con los materiales que teníamos a mano (cartulina,
cinta engomada, marcadores, tijeras,
etc.). Foco en el trabajo colaborativo, la
búsqueda de información y los procedimientos. La foto ilustra nuestra “solución” para un barrio enclavado en una
l Taller sobre “Nurturing Global Competence through the
use of Global Thinking Routines”, a cargo de Melissa Reevard,
quien trabaja junto a Verónica Boix-Mansilla (la investigadora que recibió a BDS en Harvard). Muy recomendable el video
que compartió sobre The danger of the single story, que enfatiza la importancia de ir más allá de los discursos únicos, los prejuicios y clichés, para animarse en cambio a las perspectivas
múltiples, a las complejidades y, en definitiva, a la inconmensurable riqueza de la diversidad. Ese video está disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=D9Ihs241zeg
All in all, y a modo de conclusión, el viaje y el Congreso sirvieron para consolidar el rumbo y ampliar a paso firme la creciente apertura global de BDS.
Lic. Federico Johansen, Vicedirector General
D. Wilson, A. Taquini, D. Perkins y F. Johansen: almuerzo, camaradería e
intercambio de ideas entre BDS y Harvard’s Project Zero
l 14/10. Visita a Chadwick School, Los Ángeles. Es un Colegio K-12 de unos 850 alumnos, un campus enorme, con vistas
paradisíacas. Desarrollan cursos totalmente online con otro
grupo de colegios (the “Malone Schools Online Network”).
Entrevistas con el Director General, con la Assistant Head in
Academic Affairs, con los responsables de IT (ellos también
incorporaron la práctica de Bring Your Own Device) y con el
Head of Upper School. Tienen un interesante proyecto de Religiones Comparadas. Posibilidad de intercambios en el futuro.
(11)
Institucional
Maqueta propuesta por
el equipo del que partició
Federico para la resolución
del problema planteado en el
taller “Collaborative Learning
through Design”
De izquierda a derecha: Daniel
Meyer, Ed. M. (Academica), Francisco
Lehmann, Federico Johansen y
Andrés Calavia (Somerset)
Institucional
(12)
Avances del
Bachillerato
Dual con los
EEUU
El BDS sigue ofreciendo a alumnos de
Middle & Senior la posibilidad de alcanzar,
además del título de Bachiller Bilingüe y las
certificaciones de Cambridge, el diploma de
un High School americano. Se cursa online y
extracurricularmente. La iniciativa crece y los
resultados hablan por sí solos.
En la pantalla, la tutora Milisse Vera participa también
del encuentro
Alumnos y resposables del
Bachillerato Dual juntos,
cerrando el exitoso 2º año
consecutivo del Programa
(13)
Ya son como 35 los inscriptos, entre los que comenzaron en
2013, los que se sumaron en 2014 y los que están arrancando en 2015. Promovido y coordinado por el Lic. Francisco Lehmann, a cargo del área de Gestión de la Innovación, el Bachillerato Dual se consolida como una experiencia clave para el
desarrollo de la autonomía (“aprender a aprender”) y de competencias colaborativas y de alcance global. Ofrece, además,
la posibilidad de alcanzar un título que facilita el acceso a la
universidad en los EEUU.
Visita desde EEUU y planes a futuro
En noviembre nos visitaron Daniel Meyer, Executive Director
de Academica Virtual Education, y Andrés Calavia, Coordinador Académico de Somerset, instituciones con las que estamos llevando adelante el Programa. Se entrevistaron con padres interesados en que sus hijos se sumen, con los alumnos
que participaban hasta ese momento y con personal directivo del BDS: Federico Johansen, Steven Page y María Inés Martínez Asla. Del encuentro con alumnos participó también, por
videoconferencia -una herramienta en expansión en el Colegio-, Milisse Vera, la tutora norteamericana a cargo de nuestros alumnos. Hubo muy buen feedback y se trazaron lineamientos para generar una interacción todavía mayor (virtual
y/o presencial) con alumnos estadounidenses.
Institucional
La visita de los responsables del Programa Dual y
su encuentro con nuestros alumnos
Captura de pantalla de
una “live session” temática
(Halloween), entre alumnos
del Dual y su tutora
norteamericana. Una
verdadera experiencia de
“inglés real”, autonomía en el
aprendizaje e interculturalidad
También cabe destacar que los resultados obtenidos por
nuestros alumnos en todas las evaluaciones realizadas hasta
el momento han sido más que satisfactorios. No solo todos
aprobaron, sino que hubo muchas A’s… “En palabras de la
propia tutora Melisse Vera, Global Teacher: “I have been truly
blessed and grateful for having an amazing group of students
this school year. What impressed me the most has been the
way that they demonstrate their hard work and dedication.
Considering the fact that many have several extracurricular
activities in addition to their home school academics, every
single one revealed unique and admirable qualities of amazing
students. They all have a place in my heart!”
Aspiramos a que la gran mayoría del alumnado aproveche
esta oportunidad que les ofrece el Colegio. Padres y alumnos
interesados pueden comunicarse con Francisco Lehmann,
int. 279 o por mail a [email protected] .
Programa de
Intercambios: Live and
Learn in a new Culture
A partir de la membresía de BDS
en la Asociación Internacional
Round Square, que nuclea colegios
de excelencia de todo el mundo, el
Programa de Intercambios levantó
vuelo. Aquí, los intercambios 2014 y
verano de 2015, con el testimonio en
primera persona de distintos alumnos
participantes.
Global Learning in action
El Programa, también a cargo de Francisco Lehmann (Gestión de la Innovación), permite a alumnos de Middle & Senior
postularse online para participar de determinado intercambio, ya sea con colegios con los que ya hay experiencia previa, como con otros nuevos que sean también miembros de
Round Square, es decir, que compartan los IDEALS of learning
que propone esta organización:Internationalism, Democracy,
Environment, Adventure, Leadership and Service.
En mayo recibimos a una delegación de estudiantes del Walter Payton College Prep de Chicago (USA). Fue la contrapartida de la estadía de nuestros alumnos allá en enero de 2014,
reseñada en la edición anterior de este anuario. Payton no es
socio de RS, pero a ambas instituciones ya las une una trayectoria de varios intercambios grupales. Cuando se fueron, tanto sus estudiantes como los nuestros estaban emocionados
hasta las lágrimas. ¡Y es que se hicieron tan amigos!
El lunes 4 de agosto recibimos a los alumnos Isabel Thimesch
y Elias Peters(Isa & Eli),de The Athenian School, San Francisco, quienes se alojaron con las familias de Camila Gebara y
Rodrigo Amor (ambos, S5). De manera complementaria, los
alumnos anfitriones viajaron a San Francisco en febrero de
2015. Fueron intercambios de un mes de duración que incluyeron la asistencia a clases y un nutrido programa de actividades extracurriculares.
Citamos un párrafo tomado del blog de The Athenian en el
que Isa habla de su experiencia porteña:
“What a place Buenos Aires is! Although many aspects of this
city remind me of those I’ve seen in the US, Buenos Aires has
proven to have a liveliness and personality that is uniquely
it’s own. The first thing I noticed was the Argentine driving.
The minute I got in the car to drive to Camila’s home from
the airport, I decided that never in a million years would I
get behind the wheel in this city (…).Walking or taking a taxi
everywhere felt super foreign at first for someone who is so
used to hopping in a car whenever they want a bite to eat or
to see a friend, but after a little over a week, it already feels
natural. Everyone here for the most part lives in apartments,
which is weird for someone who’s lived in suburbia for most all
of their life. Regardless, I’m starting to think that even though
city life in an apartment was hard at first, I could get used to
it. The day I arrived, Cami introduced me to her friends and we
Alumnas visitantes del Walter Payton College
Prep, de Chicago, paseando por El Tigre, durante su
estadía entre nosotros
Camila Gebara con Sajia, una
amiga, de The Athenian School
(San Francisco Bay)
Programa de Intercambios: Live and Learn in a new Culture Gordonstoun, el colegio escocés (Boarding School) en cuyo campus se hospedó Tomás Willa (M3)
San Francisco, New York, Australia, el Reino
Unido…
(15)
Institucional
Programa de Intercambios: Live and Learn in a new Culture Institucional
(14)
Además de la bienvenida con clase incluida de tango en nuestro Auditorio y fiesta en casa de una de las familias anfitrionas,
en los días subsiguientes salieron a conocer Buenos Aires, a la
luz del proyecto sobre Inmigración, que ambos colegios compartieron. La Boca y Caminito, la Plaza de Mayo y la Catedral,
el Jardín Japonés, el Teatro Colón con visita guiada en inglés
y un paseo por Recoleta bajo un cielo amenazador; el Malba,
el Museo Pueyrredón en San Isidro, El Tigre, una estancia en
Areco, el Barrio Chino… Los acompañaron Francisco y docentes nuestros y suyos. La gastronomía tuvo también un lugar
destacado, con choripán y asado en el podio de los sabores
más festejados. ¿Deportes? La Bombonera… y el Monumental. Gracias, Walter Payton, por esta visita cálida y entusiasta
y, muy especialmente, gracias a las familias anfitrionas.
Las clases son de lunes a sábado, así que mucho estudio por
acá. Las tardes en general son libres para hacer deportes, tarea,
o alguna actividad extra como arte, música, o algún idioma.
Ayer fuimos a Londres y probablemente el próximo fin de semana vayamos a un pueblito cerca más grande que este (que
solo tiene un supermercado chiquito, una iglesia y tres restaurantes), con las chicas que se quedan los fines de semana. El
viernes participamos del show que organizó la casa (House) en
la que estamos (Follyfield) para caridad ¡y fue muy entretenido!“.
Camila Gebara (S5L) y Rodrigo Amor (S5S) – The Athenian
School – San Francisco, USA. Camila, del 26 de enero al 21 de
febrero y Rodrigo (su viaje se atrasó porque participó también
de la Gira UK-Italy), del 3 de febrero al 2 de marzo.
Por su parte, la coordinadora de intercambios de Felsted compartió fotos de la presentación que nuestras alumnas hicieron de la Argentina.
Lucía Bortman en Hackley, NY: nieve y alegría son su
anfitriona y amiga
went to a play. I expected the standard hug and kiss on the
cheek, then to be a bit outside of the interaction. But all night,
there was always someone making sure I was comfortable
and never alone, and translating things I didn’t understand.
They all genuinely seemed nearly as happy to recieve me as I
was to have arrived (…)” Fuente: http://blogs.athenian.org/
AthenianExchanges/2014/08/21/699/
También nos visitó un alumno australiano. Lamentablemente, por distintas razones no fue posible concretar el viaje de
estadía en ese país de los alumnos que lo hospedaron.
Durante nuestras vacaciones de verano (y en pleno ciclo lectivo en el hemisferio norte) los intercambios se multiplicaron
y a comienzos de febrero había alumnos de BDS en San Francisco, New York, Inglaterra y Escocia. Seguidamente, algunos
testimonios.
Viajeros en primera persona
Tomás Willa (M3 2014) – Gordonstoun (Co-educational Boarding School), Elgin, Scotland. Del 9 de enero al 6 de febrero
de 2015, Tomás se hospedó en el campus de esa institución
señorial, muy asociada a la realeza en el Reino Unido. Desde allí envió informes semanales, publicados en el BDS Blog
(http://www.bds.edu.ar/2015/02/02/intercambios-en-curso-alumnos-de-bds-por-el-mundo/ ). El primero decía, entre
otras apreciaciones: “Every day I wake up and I have breakfast
at the dinning room, then I go to their school assembly, which
they call “Chapel”. Then I have all my classes (English, Math,
Business Studies, Biology, Physics, Chemistry, History, E.A.L (like
a Language class), Drama and Physical Education. I have met
people from a lot of places in the world: from Spain, France,
United States (mostly Californians), Russia, China, and Great
Britain. I’ve joined some extracurricular activities such us Film
Studies, Science Club and Climbing”. Más tarde compartió su
incursión en el hockey masculino y su elección como capitán
del volley team por parte del House Master de Round Square.
Nazarena Fernández Cobián (S5S) y Yael Kohan (S5L)– Felsted School, Essex, UK. Su estadía se extendió del domingo
25 de enero al viernes 13 de febrero. Contaban por entonces:
“Nos asignaron dos chicas que son fullboarders en la misma
casa que nosotras; una de ellas es rusa (Julia, la de Nani) y la
otra, inglesa (Anastasia, la de Yael). Son muy amigables. Cada
una asiste a las clases de su chica acompañante (con algunas
alteraciones, ¡así no nos aburrimos!). Hay que caminar bas-
La presentación de Nazarena Fernández Cobián y Yael Kohan en Felsted (UK), junto a
jóvenes de países tan dispares como Italia, Alemania, Tanzania y Egipto
Programa de Intercambios: Live and Learn in a new Culture Lucía Bortman (S5S 2014) – Hackley School, Tarrytown, New
York, USA. Del día 31 de enero a mediados de febrero (siguió
luego en viaje familiar).
(17)
Institucional
Programa de Intercambios: Live and Learn in a new Culture Institucional
(16)
tante para ir a cada clase, por afuera del edificio y sufrimos el
frío (hoy, -5 grados…), lo que nos lleva a nuestro único pedido:
¡Mándennos calor!
Más Congresos Educativos /
Educational Conferences 2014
Compartir experiencias y aprender de y con los mejores del mundo son
prácticas habituales para los directivos y docentes de BDS, quienes luego
comparten también internamente sus vivencias y aprendizajes.
El sábado 12 de abril el Headmaster / Rector de Middle & Senior, Prof. Steven Page, participó en el Colegio The Grange,
de Santiago, del Congreso: Educación 3.0. Desafíos, Vías y
Oportunidades. Innovando para un aprendizaje de calidad,
organizado por The Association of British Schools de Chile y
con la presencia de destacados oradores internacionales,
como Lee Crockett y Oscar Stringer. El temario incluyó:
l Cómo ayudar a los alumnos a hacer las preguntas que apo-
yen su aprendizaje
Cómo formar y brindar oportunidades de aprendizaje significativas en el aula.
l Cómo ayudar a los alumnos a crear y compartir su propia
y creciente comprensión del conocimiento. Se consideraron y
presentaron además:
l Ambientes de aprendizaje que consideren grupos de alumnos/as pequeños y/o numerosos.
l Ritmos de aprendizaje que permitan a los alumnos/as
aprender con diversos grados de rapidez.
l Estilos de aprendizaje que cubran desde la instrucción directa hasta actividades basadas en la investigación.
l Tecnologías para el aprendizaje: grupos de mensajería, wikis, videos, plataformas virtuales.
l
l Modos de pensar que apoyen y fomenten la creatividad, el
pensamiento crítico y la toma de decisiones.
l Formas de trabajo que desarrollen la comunicación y la colaboración.
l Herramientas de trabajo que incluyan tecnología de la información (IT) y alfabetización informacional.
l Habilidades para la vida que impliquen asumir responsabilidades personales y sociales y tomar decisiones de vida y
profesionales
Asimismo, a fines de mayo el Profesor Page partició del
Outstanding Teaching Conference 2014, organizado por Osiris
Educational, en Londres, UK. Escribió entonces para nuestro blog:
“As Chairman of ESSARP, The English Speaking Scholastic
Association of the River Plate, I was offered the possibility of
attending an educational conference in London on the topic
of ‘Visible Learning and Leadership’. The conference lasted four
days and amongst others, keynote speeches were given by John
Hattie (author of ‘Visible Learning for Teachers’, maximizing
impact on learning) and Sir Michael Barber, a former Minister
of Education in Britain and a worldwide consultant on
educational reform.
ESSARP Conference 2014: un paréntesis para
pensar, compartir y aprender
Tuvo lugar el primer fin de semana de septiembre en el
Sheraton Hotel de Pilar y, como en años anteriores, la
delegación de BDS fue muy numerosa, con representantes de
todas las Secciones. Quien escribe es la Directora de Estudios
de Middle & Senior, Lic. María Inés Martínez Asla.
“Todos los años, la Conferencia de ESSARP propone un paréntesis de un fin de semana que permite la reflexión de nuestro quehacer diario como educadores. El tema de este año
fue: ‘Developing Global Learners’ y algunos de los destaca-
ESSARP Conference: capacitación y camaradería
• The three stages of ‘Backward Design
Curriculum’ (Jay McTighe):
1. Identify desired results
2. Determine aceptable evidence
3. Plan learning experiences and instruction
• The important C’s (Michael Fullan):
1. Character Education
2. Citizenship
3. Communication
4. Critical Thinking
5. Collaboration
6. Creativity
l Yong Zhao spoke about ‘The teacher as a curator in a Museum’ and the importance of letting students find something authentic to develop entrepreneurship.
Asimismo, ESSARP nos envió a todos los participantes links y
valioso material para continuar investigando y profundizando.”
Lic. María Inés Martínez Asla – Directora de Estudios, Middle
& Senior
Más Congresos Educativos / Educational Conferences 2014
El grueso de la delegación de BDS en el ESSARP Conference 2014
Workshops complemented the keynote addresses and practical
advice and examples were offered that demonstrated how
schools had incorporated this way of working. Last year, I
attended a conference on ‘Visible Thinking Routines’. This has
been taken on board in our plans for 2014 and prepares the
way to consider further strategies towards becoming a Visible
Learning School.”
Steven Page, P.G.C.E
BDS’ Academic Coordinator & Headmaster, Middle & Senior
dos oradores internacionales que estuvieron presentes son:
Michael Fullan, Yong Zhao, Jay McTighe y Kate Ruttle. Como
siempre, la Conferencia generó un intercambio muy rico entre los participantes de todas las secciones del Belgrano Day
School. Este intercambio no solamente sucede durante cada
exposición, sino también durante las comidas, en los ‘coffee
breaks’, o en la búsqueda de bibliografía que ofrecen las editoriales que montan stands en el evento. Algunos conceptos
recogidos fueron:
(19)
Institucional
Más Congresos Educativos / Educational Conferences 2014
Institucional
(18)
Visible Learning (www.visiblelearningplus.com) is ‘When
teachers see learning through the eyes of students and
when students see themselves as their own teachers’ …not
so distant from ‘Aprender a Aprender’. John Hattie is one of
the most important educational researchers of today with
more than 250,000 pieces of evidence/data. He shared his
findings about those factors that have the greatest impact
on learning: peer tutoring, feedback, teacher credibility, selfreported expectations, classroom discussion, and teacher
student relationships, to name but a few. Overall, a fascinating
experience backed at all times by credible research.
Nueva plataforma, nuevas herramientas
Francisco Lehmann, responsable de Gestión de la
Innovación en BDS, se refiere a las posibilidades
que brinda el “institutional research” para
la mejora continua. Alumnos, docentes y el
Colegio mismo pueden así seguir “aprendiendo a
aprender”, con la tecnología como aliada.
En 2013 el Belgrano Day School asumió la decisión estratégica de crear el área de Gestión de la Innovación y Evaluación
Educativa con dos objetivos principales:
l Desarrollar y adecuar los procesos de obtención y análisis
de datos como procedimiento sistemático, para promover la
evaluación y facilitar la toma de decisiones en el marco del
Proyecto de Tecnología, Educación y Cultura (Proyecto TEC)
del BDS.
l Implementar nuevas actividades y proyectos directamente
vinculados con la filosofía y los objetivos propios del “aprender a aprender”.
En 2014 nuestro trabajo se orientó principalmente a consolidar las bases para la generación de un sistema integral de
evaluación, a través del desarrollo y perfeccionamiento de los
métodos de obtención de datos (encuestas e información de
los espacios virtuales), la unificación de criterios y la normalización de datos a lo largo de diferentes sistemas de la institución, así como a la generación de los primeros datos estadísticos y análisis de tendencias, destinados a los directivos de
cada Sección y al BDS Board.
Ya en 2015 estamos profundizando esta metodología de
recolección y porocesamiento de datos, tal como lo hacen
importante universidades y colegios del mundo, a través
de sus departamentos de Institutional Research: el Colegio
Horace Mann de New York, Harvard, Yale, Stanford y la NYU
son ejemplos de esto.
Por otra parte, en el marco de la innovación se trabajó de forma muy intensa en el desarrollo de los Programas de Intercambios, y de Bachillerato Dual con los Estados Unidos, los
proyectos de investigación (estadística y demografía), y las
Portadilla del último capítulo del libro 5 sobre el
Proyecto TEC, “Hacia una nueva educación” (autores: A.
C. Taquini (h), Francisco Lehmann, Federico Johansen,
Jimena Vasta y Claudia Maiocchi)
pruebas piloto de la nueva plataforma de aulas virtuales que
estamos implementando en 2015 de manera general (migramos de Moodle a Schoology).
En torno al tema de la evaluación
Conceptos como el de evaluación institucional y el de análisis
de datos para la toma de decisiones poseen una complejidad
especial en el ámbito educativo. En primer lugar, por las características del proceso enseñanza-aprendizaje y, por otro
lado, porque la historia del sector educativo en general muestra una amplia preponderancia de gestión “intuitiva” por sobre aquella que se desprende del análisis de datos.
La migración de todas las AV a la paltaforma Schoology a partir de 2015 nos permitirá aplicar de manera más sistemática
y eficiente herramientas de data mining y learning analytics,
de modo de conocer con mayor exactitud qué objetivos de
los fijados en las planificaciones se están cumpliendo y en
qué medida y cuáles requieren ajustes. La aplicación móvil
de Schoology ha tenido gran impacto en lo que va de 2015 al
momento de escribir este artículo y proveerá también información relevante.
Los docentes podrán evaluar a los alumnos y autoevaluarse
en el marco de su propios proceso de “aprender a aprender”.
Coordinadores, directivos y la Dirección General cuentan
también con estas herramientas para la mejora continua.
Mensualmente, en reunión de Heads, se analiza el uso de
los 300 espacios virtuales por parte de alumnos y docentes.
Cabe señalar que los mismos espacios virtuales se construyen también de manera conjunta entre docentes y alumnos,
a partir de P4.
Así, la evaluación deja de ser intuitiva, ya que la información
se transforma en una métrica (es decir, se vuelve “medible”).
Seguiremos asimismo con las encuestas, como se viene realizando desde hace años, y con las demás herramientas de
evaluación tradicionales, como las observaciones directas y,
Hemos tratado este tema en profundidad en el último capítulo del libro 5 sobre el Proyecto TEC, publicado en 2014
(versión digital disponible en: http://www.bds.edu.ar/
wp-content/themes/bds2013/images/prensa/ProyectoTEC_UnaNuevaEducacion-5.pdf ), donde planteamos, entre
otros conceptos:
“En términos generales, la evaluación puede ser formativa o
sumativa. Se dice que una evaluación tiene finalidad formativa cuando su objetivo fundamental consiste en proporcionar
a los estudiantes feedback sobre su aprendizaje y facilitar la
reflexión sobre su progreso. En nuestro caso, según el nivel
de evaluación que nos propongamos, el feedback estará dirigido a los alumnos y/o también a los docentes, directivos, o a
la institución en general, para la toma de decisiones”.
En todo caso, siempre se ha evaluado en educación, por supuesto. Pero el desafío es ir un paso más allá, objetivizando
Captura de pantallas de informes de resultados
presentados por Francisco Lehmann en reunión de Heads
para los alumnos, las pruebas y los exámenes. Pero aún estos se van digitalizando y transformando en datos medibles
y más valiosos.
¿Cerrar el círculo? No: crear una espiral
virtuosa
La educación tradicional solía ubicar la evaluación en el “final”
del ciclo de enseñanza-aprendizaje. En el marco de “aprender
a aprender”, el círculo no se cierra; más bien se va ampliando
en una espiral virtuosa de aprendizaje continuo.
De allí la importancia de evaluar (y evaluarnos) con sentido
formativo, para aprender de los errores y corregirlos, para
ratificar y/o rectificar objetivos, estrategias y metodologías.
Todo se evalúa: lo que acontece en las clases presenciales, lo
que se desarrolla íntegramente en el espacio virtual y aún lo
que se vivencie en las experiencias directas y de campo. De
hecho, el espacio virtual se amplía, de manera de ir reflejando
también las otras modalidades…
Nos esperan enormes desafíos. Evaluar siempre lo es: hacia
allá vamos.
Lic Francisco Lehmann - Gestión de la Innovación Educativa
Ejemplo de presentación de información parametrizada sobre el uso
de los espacios virtuales
en la medida de lo posible lo que antes recaía en un 100%
sobre apreciaciones subjetivas, para lograr luego avanzar de
lo cuantitativo /medible a lo cualitativo, a partir de la lectura estratégica de la información y de la toma de decisiones
pertinentes. Es decir: transformar datos recabados de manera automática en información que verdaderamente agregue
valor a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
(21)
Institucional
Institucional
(20)
Innovación y
evaluación al
servicio de la
calidad educativa
All through the sections
BDS: la consolidación
de un liderazgo
(22)
Sucede que es muy difícil escribir en pocos caracteres la cantidad de cosas que hay para destacar de un año completo en
el BDS. Nuestro Colegio se caracteriza, entre otras cosas, por
aspirar a la mejora continua y mantenerse así a la vanguardia
de la educación (al menos, en nuestra región), como ha sido
el caso en distintas épocas a lo largo de más de 100 años de
historia.
Hecha esta salvedad, y consciente de que tendré que dejar de
mencionar muchas de las actividades que se hicieron en el
último ciclo lectivo –de las cuales, en todo caso, el anuario en
su conjunto da debida cuenta- , me gustaría remarcar básicamente tres “highlights”.
Highlights 2014
Por un lado, acompañando la publicación del libro 5 de la serie
TEC (Tecnología, Educación y Cultura) y su ulterior discusión
con algunos investigadores de Harvard School of Education,
destaco el proceso de capacitación que se llevó a cabo a través de muchas horas, para que nuestros docentes de todas
las Secciones pudieran encarnar en las aulas (físicas y virtuales) la filosofía del “aprender a aprender”. Esto es, la importancia de centrar toda actividad educativa en el/la alumn@,
para que adquiera autonomía y desarrolle las habilidades intelectuales y volitivas necesarias para afrontar cualquier desafío que los nuevos modelos sociales le pongan por delante.
En segundo lugar, en el marco de una visión global de la cultura y la educación, señalo las distintas visitas que miembros de
nuestro staff realizaran a colegios y demás instituciones, en
diversas partes del mundo: Harvard –Boston-, Google Headquartes –Palo Alto-, Hackley School –Nueva York-, Emma
Willard School –Albany-, Bellarmine College –San José-, Lick
Wilmerding School –San Francisco-, Athenian School –San
K5 Elephants at work
Francisco-, Chadwick School –Los Ángeles-, Catholic Cathedral College Prep –San Diego-, The Grange School-Santiago
de Chile, The British Schools –Montevideo- etc. ).
Un Colegio más “glocal”
Estas visitas nos permitieron compartir el trabajo que realiza
el BDS y tomar nuevas ideas para adoptarlas y adaptarlas, de
modo de mejorar más aún la producción de nuestros alumnos. En línea con esas visitas (y con nuestra Membresía en
la Asociación Internacional Round Square), ha crecido significativamente el número de alumnos que participan en los
programas de intercambio, tanto yendo a otros países como
recibiendo alumnos extranjeros en sus casas. Como resultado de los intercambios también surgen ideas que podemos
adaptar a nuestra realidad e idiosincrasia argentina y poner
en práctica.
Por último, quiero enfatizar la muy exitosa prueba piloto
que realizamos durante 2014 con una nueva plataforma de
Aula Virtual en un curso de Primary y para algunas unidades/
materias particulares de M&S. La buena recepción por parte
de docentes y alumnos y, de manera general, el flujo de las
tareas y los resultados alcanzados nos permitieron tomar la
decisión de adoptar a partir del ciclo 2015 y para todo el Colegio, esta nueva plataforma, más flexible y coherente con el
aprendizaje colaborativo que la que veníamos utilizando con
anterioridad.
Seguiremos profundizando en cantidad y calidad estas cuestiones, asumiendo los desafíos de 2015, cultivando y consolidando así el liderazgo que hemos sabido ganarnos en la educación inicial, primaria y secundaria de la región.
Lic. Federico Johansen
Vicedirector General
Internet Safety, using Padlet (an app for
creating word walls)
ICT in all sections,
at all times!
Technology is everywhere in everyday
life… and school life is no exception.
Experience the change… or make it: Mobile
learning in the classroom
“Never doubt that a small group of thoughtful, committed
citizens can change the world; indeed, it’s the only thing that
ever has.” Margaret Mead
them with our classmates and teachers. Mobile devices are
changing the way educators teach and students learn!
Mobile learning, also known as M-Learning, is a growing
trend in education. This trend is creating a more flexible,
collaborative, and interactive learning experience in schools.
Children in first cycle and Kinder are using different mobile
devices, tablets and netbooks to work. They learn and acquire
knowledge and skills using different online activities, apps
and softs.
Nowadays, working in the “cloud” with mobile devices, it
is possible to deliver a lesson anywhere. We can save and
access our files at school, at home or elsewhere, and share
In 2014 the little ones accepted this change naturally, as they
were used to mobile devices outside school. Throughout the
year, they grew in autonomy and good use of them.
By the time pupils reach P3, M-learning has no secrets!
ICT in all sections...
¿Dónde posar la mirada?
Foto: K5 Elephants go mobile!
Ep: K5 Elephants go mobile!
(23)
BDS: la consolidación de un liderazgo
“Cuando me enfrento con el desafío anual de
escribir el artículo que encabeza la Parte ‘All
Through the Sections’ del Evergreen, suelo
sentirme abrumado” – confiesa el Vicedirector
General, Federico Johansen. Con algunos hitos
del año como materia prima, sus reflexiones
sobre 2014 resultan, sin embargo, reveladoras.
(24)
Abilities and other characteristics achieved by students trained
to “learn to learn”, in Middle & Senior
M3 imagined robots and future technological developments
and designed posters in Fireworks, a bitmap and vector
graphics editor.
Logo: the basics of computers proggramming, in Primary
New online platform + Microworlds
This year (Note: this article was written in early 2015) a new
platform, Schoology, has been implemented to replace the
Virtual classes that used to run with Moodle. Schoology has
been well-accepted by the children and it has an environment
that resembles Facebook. The children got acquainted
with the tools and resources easily and are growingly more
involved: communication is more frequent and simpler.
Visually, it is far more appealing and user friendly, and
students’ safety is also taken care of. It provides efficient
tools and resources for teachers to optimize instruction.
As children from Primary’s 2nd cycle belong to “Generation
Z” -digital natives- they adapt quickly to any new device
and/or platform. We have also added different types of free
applications such as Padlet (an app for creating word walls),
and Popplet (an app for creating mind maps).
We also use Microworlds Ex (Mw), a software that allows
children to create multimedia projects. With Mw, children
can construct, design, animate, analyze and visualize big
ideas. They can include movements, music, sounds, videos
and links. Students learn a new language (logo) to make
their own programs and they enjoy the lessons, designing
and animating their characters. They feel proud when
they see their productions! As for experimenting their first
programming steps, children continue to learn and enjoy
using Logo, used for generating basic shapes using a popular
turtle cursor.
Other activities done in 2014 included:
M1: Using Photoshop, they produced posters about Roman
History (see article on Social Studies). This provided excellent
training in exercising students’ capability to organize their
own creativity and work persistence, assuming errors and
making necessary changes and new versions.
Making thinking visible while “learning to
learn”
Visible thinking was the thread guiding the activities in
Middle and Senior school all along 2014.
In IT we continue improving this path included in the
main objective of the BDS model, “learn to learn” aimed to
develop critical thinking in our students. Critical thinking
that can be defined as the intellectually disciplined process
of actively and skilfully conceptualizing, applying, analyzing,
synthesizing, and/or evaluating information gathered
from, or generated by, observation, experience, reflection,
reasoning, or communication, as a guide to belief and action.
The cloud in the illustration, done with Tagxedo (a web 2.0
app), summarizes the characteristics a student that exercises
the ability “to learn to learn” achieves:
In the line of understanding new things within the context
of things already known, we worked out concepts such
as: effects of using ICT, parts and types of computers, and
devices. M2 students did some research and experimented
on the effects of using ICT to present materials to their
classmates, by producing digital documents that synthesized
the main concepts they wanted to convey. As part of the
process of synthesizing information they also chose a book
read at school… and then created an animated banner to
promote it!
S4 designed websites, after gathering info on parts and types
of computers and storage devices.
S5 continued preparing the final topics for ICT IGCSE exam
and also developed their creativity in photo editing by
combining pictures and applying different effects based on a
chosen curricular subject.
Infographies in M3
In S6 we worked further on concepts related to the use of
images, digital image design, and creating with purpose.
Applying design thinking methods, the students researched,
edited and produced their own images in different formats,
within the framework of a general campaign against
cyberbullying. Later in the year we also focused on digital
storytelling, the film-making process and video production
and they developed their own videos. Finally they had the
chance to try with a different stage of digital design: 3D –
printing. They designed and created an object in a virtual
space as an image, and then materialized that image into an
object by actually printing it.
All through Middle & Senior Cmap was used to “make visible”
the relations the students recognise between concepts
of different topics/signatures. They produced successive
and refined versions of conceptual maps, and reviewed
other classmates’ maps. This is the so-called GSCE routine
(Generate, Sort, Connect, Elaborate) of Visual Thinking,
used for organizing one’s understanding of a topic through
concept mapping.
ICT Staff
Photo editing: combining pictures (Brian Szmulewiez- S5S)
(25)
More cross-curricular projects using ICT
Digital banner to promote a famous book/play (M. Cannizaro Azubel y M.J. Lobo, M2C)
Nuestra labor es, en definitiva, cautivar con la palabra, propiciar la imaginación y el gusto por la lectura. Como cierre del
año, fue un orgullo que nuestra narradora Laura Muller compartiera con la inmensa audiencia del acto de cierre del 1º Ciclo de Primary la narración del cuento “El higo más dulce”, de
C Van Allsburg.
(26)
Feria de Inventos en BDS Library
BDS Library: una espacio
creativo que convoca y cautiva
Siempre incentivando a nuestros lectores, la Biblioteca se ha
concentrado en brindar un abanico de propuestas donde la
lectura, la exploración y la creatividad estén presentes.
Como las formas de leer se han diversificado, el objetivo de
las horas de lectura en Primary es, justamente, permitir al
alumno-lector el desarrollo de un abanico de habilidades interrelacionadas. En la edición anterior de este anuario, nos referimos a la adecuada incorporación de la tecnología y a la
formación de nuestra propia colección digital.
Más allá de las palabras
En 2014, una vez más nos propusimos acercarnos al proceso
creativo que todo libro/historia encierra y trabajamos con la
idea de explorar la labor de autores e ilustradores. A priori,
sabíamos del impacto que provoca en el lector llegar a conocer a la persona “a quien ellos leen”. Fuimos entonces concretando algunas experiencias al respecto, que resultaron de lo
más enriquecedoras.
Tuvimos una Book Fair con la presencia de narradores increíbles (Alejandra Allende, Pía Córdova, Marcos Mosquera y Juan
José Decuzzi) y la posibilidad de entrevistar autoras leídas por
los grupos (Ana María Shua, Norma Huidobro y Lucía Laragione). Además, en el marco de la Arts Week -un gran momento
para celebrar la creatividad – participamos de la convocatoria
mundial #DotDay del autor Peter H. Reynolds, cuya propuesta permite descubrir y explorar la voz creativa que llevamos
dentro (ver video alusivo en https://vimeo.com/106217290,
con Greta Gamondes como mediadora). También participamos de Peace Day Celebration, con la lectura del cuento “Mil
Grullas”, de Elsa Bornemann, (http://vimeo.com/106393898,
con Liliana Villalba como mediadora).
La posibilidad de la inventiva también tuvo su protagónico
en el espacio de la BDS Library. Por iniciativa propia, un trío de
alumnos de Primary convocó a una Feria de Inventos, que proponía genuinos desafíos a quienes quisieran sumarse, reunirse en grupo y lograr un prototipo de avión, auto o catapulta.
El BDS blog también ilustró las hazañas de los pequeños inventores.
Visita de la autora Keiko Kasza
Asimismo, la bitácora de contenidos accesibles desde nuestro espacio web (http://www.bds.esc.edu.ar/comunidad/
bds-library/) se utiliza con intensidad en las aulas y el hogar
por parte de alumnos y docentes. Puede consultarse la versión online de Encyclopedia Britannica School Ed., la base de
contenidos BDS Educational Resources para docentes, y las colecciones de cuentos digitales TumbleBooks Library, WeGiveBooks y Oxford Owl. La BDS Library además está presente en
las redes sociales, con sus cuentas en Twitter @BDSLibrary y
Shelfari, donde difunde su actividad.
Nuestro lema “Developing independent readers & learners 2.0
for life” refleja la génesis de nuestra labor.
Lic. Silvina Sala - BDS Library
BDS Library: una espacio creativo que convoca y cautiva
Otros momentos destacados
Contenidos online
(27)
BDS Library: una espacio creativo que convoca y cautiva
En este sentido, un momento memorable fue, sin duda, la visita de la autora japonesa Keiko Kasza, a fines de octubre. Los
alumnos de P1 y P2 prepararon preguntas para entrevistarla
en inglés, y Keiko compartió con ellos parte de su nuevo libro
y los invitó a acompañarla en su proceso creativo, mientras
iba ilustrando en vivo. El informe completo (y muchas más fotos) están disponibles en el BDS Blog: http://www.bds.edu.
ar/2014/11/04/visita-ilustre-en-bds-la-escritora-e-ilustradora-japonesa-keiko-kasza/ y la cronología storify del evento en: goo.gl/KnHHJC.
El martes 5 de agosto, en el marco de la misa mensual, los
chicos de P2 se consagraron de manera especial al cuidado
de la Virgen María. Los grandes de S5, por su parte, tuvieron
sendos retiros espirituales ese mes (por separado, varones y
chicas).
El miércoles 10 de septiembre, los alumnos de P3 que comenzaban a prepararse para la Primera Comunión recibieron el Libro de la Nueva Alianza. En octubre, el sábado 4, los chicos de
P4 tomaron su Primera Comunión en la Catedral. Fue conmovedora la presencia de tanta gente acompañando a quienes
recibían a Jesús sacramentado por primera vez: los padres,
por supuesto, pero además hermanos, abuelos, tíos, primos,
amigos…
Primera Comunión en la Catedral Metropolitana
(28)
El sábado siguiente, día 11, alumnos de P6 a S4 recibieron el
sacramento de la Confirmación en dos celebraciones consecutivas concelebradas por S.E.R. Mons. Eduardo García, Obispo Auxiliar de Buenos Aires, y el Capellán del BDS y realizadas
también en la Catedral, dada la extraordinaria cantidad de
confirmandos: ¡cientoveinticinco en total! En octubre tuvo
lugar también el Retiro de Madres.
La última celebración litúrgica del año tuvo lugar en el
Colegio el viernes 28 de noviembre. Se trató de la “Misa de
Bachilleres” en acción de gracias por la promoción 2014 de
flamantes egresados del BDS.
Asimismo, una vez más la comunidad educativa del Colegio
participó de la Campaña de Navidad, que se reseña en la nota
de Acción Social (BriDgeS).
S.E.R. Mons. Eduardo García se dirige a los confirmandos
Los caminos
de la Fe
Reseña de las principales actividades
religiosas de participación optativa,
en el marco de la Orientación
Católica de nuestro Colegio.
Nueva Alianza
Misa de Bachilleres
La fe es un don que se alimenta con más fe. La oración, la lectura de la palabra de Dios y la práctica sacramental son algunos de los instrumentos con los que contamos para recorrer
los caminos de la fe con fortaleza y constancia.
En el mes de mayo (el 24 y 25) tuvo lugar el retiro espiritual
propuesto para los alumnos de S6, siempre coordinado por
el Capellán, Pbro. Alejandro Russo, con la colaboración de un
nutrido y muy comprometido grupo de Old Facrecteans.
Celebraciones y retiros en la primera
parte del año
Ya en junio, el Padre Alejandro anunciaba:”Este año hemos
reacomodado la estructura de la catequesis de iniciación cristiana que habitualmente ofrecemos en el Colegio. Para que
todos tengan la oportunidad de acercarse a la recepción de
la Confirmación, implementaremos la posibilidad de que los
alumnos de M1, M2, M3 y S4 tengan encuentros preparatorios
y reciban el sacramento. Los encuentros serán una vez por
El viernes 14 de marzo tuvo lugar la celebración de la primera
misa mensual y, como ya es tradición, por la cercanía con el
aniversario del fallecimiento de Bernardo Green, se rezó a la
memoria de los fundadores: John Ernest “Palito” Green y sus
hijos, Hugo y Bernardo.
Bautismos
Comuniones, confirmaciones y más retiros
En representación del BDS estuvieron presentes la Sra. María Matilde Villanueva de Green; el Vicedirector General, Lic.
Federico Johansen; la Directora de Primary, Lic. Andrea Pelliccia; el Rector & Headmaster de Middle & Senior, Prof. Steven Page, y la Directora de Kinder, Prof. Luz Cerini, además de
maestras, coordinadoras y catequistas de los distintos cursos
de P4.
(29)
semana, después del horario de clase, a partir del inicio del
segundo periodo escolar”. Ese mismo mes nuevamente hubo
bautismos de chicos de nuestra comunidad (y hermanitos)
en la Catedral, de la que el Padre Alejandro es el Rector.
(30)
Lengua
castellana,
ADN de nuestra
cultura
Dijo Confucio: “Cuando las palabras pierden su significado, la
gente comienza a perder su libertad”. En tiempos multimedia
plagados de debates, discursos, relatos y vertiginosos microtextos
de todo tipo, el manejo consciente, fluido y eficaz de la propia
lengua cobra una relevancia especial.
Escribir… ¡en el Jardín de Infantes!
Aprender a escribir supone tanto la apropiación del sistema
notacional como la adquisición de la lengua escrita, una lengua construida según sus propias leyes y no una mera transcripción codificada de la lengua oral. En el nivel inicial, los chicos se encuentran en pleno período de construcción de esos
conocimientos. Resulta fundamental ofrecerles la oportunidad de realizar diversas prácticas de escritura y crear las condiciones para que avancen en dicha construcción.
En primer lugar, es conveniente que las propuestas de escritura sean contextualizadas, que respondan a una necesidad
auténtica de los chicos. Es decir, que los chicos produzcan
textos con una intencionalidad comunicativa. En las salas de
4, por ejemplo, los chicos organizaron el juego del restaurante y confeccionaron carteles, menús y billetes para pagar. En
las de 5, escribieron cartas a distintos destinatarios (familiares, amigos y hasta al mismo Santa Claus). También crearon
una enciclopedia de animales consultando distintos textos,
Primary: formando lectores críticos y escritores creativos
En octubre pusimos en marcha un proyecto en el contexto de
la hora semanal de lectura, cuyo objetivo principal fue promover la comprensión lectora a partir de la preparación de
un “audicuento” propio.
Los agrupamos de acuerdo con su nivel lector, de modo de
asegurarnos que cada uno desarrollara las habilidades que
necesitaba de una manera más personalizada. Así, mientras
un pequeño grupo leía con su maestra, otros dos participaban de distintas “estaciones” que les proponían diferentes
desafíos para cada nivel.
seleccionando qué información incluir y organizando la forma de presentarla. La elaboración de carteles para el cuidado del agua, la luz y la clasificación de basura tuvieron como
finalidad promover acciones para el cuidado del medio ambiente entre los demás alumnos del Jardín.
Otra condición a tener en cuenta al planificar una actividad
de escritura es la de alentar el intercambio entre los chicos
en el momento de escribir. Los chicos de una misma sala no
solo se encuentran en distintos niveles en el camino hacia la
alfabetización, sino que además cada uno de ellos reconstruye el sistema y lo hace a su propio ritmo. El Jardín les brinda
la oportunidad de que esa diversidad favorezca el avance de
todos, intercambiando sus puntos de vista sobre lo que están tratando de escribir. Esto ocurre especialmente cuando
los chicos escriben en pequeños grupos, porque todos opinan
acerca de cómo se escribe, con qué letra empieza determinada palabra, “con cuál va”, etc. y necesitan justificar su opinión
ante los demás.
Estrategias para el desarrollo de la
competencia lectora. Los chicos de P2
se grabaron leyendo expresivamente
y produjeron así sus propios
“audiocuentos”
Algunas actividades fueron diseñadas en la pizarra interactiva (memotest, ahorcado, adivinanzas con pistas, justificación
de frases, etc.). Otras, fueron desarrolladas en la lectura oral.
Realizaron la lectura de frases cortas en forma expresiva, anticiparon el contenido del cuento a partir de las imágenes o
del título, reconocieron personajes, identificaron el lugar y el
tiempo de los hechos y su secuencia… Cada lector atento recibió un “ticket del buen lector” para acceder a los juegos de
cierre de la clase.
Luego los alumnos tuvieron la posibilidad de grabarse y escucharse leyendo. Esto (y la autoevaluación final) les permitió
tomar mayor conciencia de su desempeño lector y actitudinal y, con la ayuda de su maestra, pensaron cómo podrían
mejorar. Los chicos demostraron compromiso y entusiasmo
involucrándose en su propio proceso de aprendizaje. ¡Los felicitamos y vamos por más!
Nancy Frías, Claudia Pirillo, Mariana Dozo y Vanina MiguezDocentes de P2 (Castellano)
Este año comenzamos a implementar diferentes estrategias
para la escritura de textos en P6. El bagaje de conocimientos
con el que ya cuentan en este último escalón de la escuela
primaria incluye distintas capacidades para realizar esta tarea con éxito. Apuntamos a afianzar y perfeccionar técnicas
narrativas. El libro que utilizamos este año propone, al finalizar cada capítulo, la “agenda de escritor”, con una secuencia
de trabajo a realizar individual o grupalmente:
1- Pienso y planifico: en esta instancia, se elabora una guía
sobre los hechos, personajes y otras ideas que servirán de secuencia a la hora de escribir.
Lengua castellana, ADN de nuestra cultura
Finalmente, es condición fundamental que los chicos se sientan confiados y estimulados para escribir como “saben”. Esa
confianza en la propia capacidad de escribir se construye a
través de toda la interacción que se va estableciendo en la
sala alrededor de la escritura e incorporando esta a la vida del
Jardín con la naturalidad y sencillez.
Marilina Giani- Kindergaten Coordinator
Rueda de letras (K5 Dinosaurs)
Asimismo, los chicos necesitan disponer de materiales variados que los estimulen a producir diferentes textos. Tanto en
las salas de K4 como en las de K5, estos materiales se introducen en el “Rincón de escritura”, donde los chicos encuentran
a su disposición papeles de carta, hojas lisas y con renglones,
formularios, etiquetas y stickers, sobres, tarjetas de invitación, agendas, etc., así como también lápices, marcadores,
lapiceras, biromes, sacapuntas, gomas, sellos y letras móviles. Los chicos eligen libremente qué materiales utilizar para
crear sus propias producciones.
(31)
Rincón de escritura (K4 Giraffes)
(32)
4- Comparto: una vez realizada la reescritura de todos los
textos, se comparten las producciones con los compañeros,
ya sea leyendo en voz alta, o bien intercambiándolos para
una lectura más silenciosa.
De esta manera, apuntamos a enriquecer la escritura de textos y nos entrenamos en una tarea semejante a la de los “verdaderos” escritores.
Alejandra Livio & Silvina Spirito - Docentes castellano, P6
En Middle, Taller de radio
Una vez más, este año los viernes fueron los “Días de radio”
que convocaron a alumnos de M1, M2 y M3. Con asistencia
casi perfecta, en la segunda mitad del año llevamos a cabo
este taller extracurricular a las 16.20hs, en el aula 204 (aula
multimedia del Departamento de Lenguas y Expresión Artística), que cuenta con estudio de radio propio y su correspondiente consola de edición, además de mesas de trabajo con
tres computadoras Mac a disposición de los alumnos, que por
su parte tienen también sus propios dispositivos.
“En radio trabajamos en equipo, lo que vos hagas depende de
lo que haga o de lo que no haga el otro. Y si yo no trabajo,
perjudico a mis compañeros. Por eso, este taller reforzó mi confianza en mis compañeros. Me permitió conocerlos desde otro
lugar y descubrí que podía aprender del otro. También me ayudó a perder la vergüenza.” (Valeria Harutiunian, M1A)
En este contexto, de una manera teórico-práctica los adolescentes incorporan conocimientos relativos a la radio como
medio de comunicación (sus potencialidades y desventajas
respecto de otros medios actuales), su lenguaje y sus ritmos.
También aprenden a manejar distintos programas de software útiles para cualquier proyecto audiovisual, como Celt-X
para la escritura de guiones y Audacity para la grabación y
edición de sonido.
“Trabajamos mientras nos divertimos, eso es genial. Me ayudó
a mejorar mis orales en otras materias.” (Mayte Lezama, M1B )
Sobre fin de año, los chicos entrevistaron a un estudiante de
Gestión Educativa de la Universidad Austral, Matías Leiva. A
continuación, algunos comentarios de los verdaderos protagonistas de este espacio:
“Era una responsabilidad, muchos me estaban escuchando, así
que antes de hablar pensaba en lo que iba a decir. Buscaba temas que resultaran interesantes para nuestro público.” (Julieta
Feraud, M1C )
“Es muy divertido escucharte en los pasillos del colegio, haciendo un programa con tus compañeros. Este taller me ayudó a
tener más confianza en mí mismo para hablar en público. También nos sirvió para unirnos.” (Ignacio Prada, M1B)
“La oportunidad de hacer un programa de radio está buenísima. Me ayudó a ganar confianza. Mariela dice que al principio ella me corregía la pronunciación y entonación y el ritmo
que le tenía que dar como conductor al programa, pero que
después yo solo me daba cuenta y paraba la grabación … Para
hacer un programa se necesita de muchas personas, no depende solo de vos, entonces tenés que confiar en tu compañero y
apoyarlo para que haga lo mejor…” (Santiago Nartallo, M1A).
Lic. Mariela Jiménez – Comunicación Oral y Escrita, Middle
& Senior
Escribir… y publicar: Antología “Impresiones”
(Middle & Senior)
Este año nuestro Departamento editó un nuevo número de
“Impresiones – Antología bilingüe”. Esta nueva edición tiene
un par de novedades. Por un lado, por primera vez a los textos
de los chicos (en prosa y/o en verso), se sumaron imágenes
de obras producidas en el marco de las clases de Arte. Así, la
Antología despliega un diálogo, un contrapunto de lo más interesante entre las lenguas (castellano e inglés) y el lenguaje
visual. Por otra parte, también por primera vez se la publicó
de manera digital, de modo de poder alcanzar una mayor difusión. Para implementar estas novedades, contamos con
la colaboración de nuestra diseñadora de imagen y sonido,
Mora Jacobacci. En diciembre, presentamos la Antología en
el blog del BDS: http://www.bds.edu.ar/2014/12/01/antologia-bilingue-impresiones-ahora-digital/.
Aquí, el link desde donde acceder directamente a la publicación:
ht tp : //issuu.com /belgranodayschool /docs /antolo gi__a_2014_2?e=0/10381082.
Prof. María Andrea Donnini – Coordinadora de Lengua
Castellana y Jefa del Departamento de Lenguas y Expresión
Artística, Middle & Senior
Tapa de la Antología, con
ilustración de Stella Maris
Crovella (S4C)
Captura de pantalla de la pág. 6 de “Impresiones”, ed. 2014.
Fragmento de un texto de Martina Ledesma (S4C). Ilustración de Juan
Ignacio Tubio (S4A)
Ignacio Prada produciendo
su programa
Julieta Feraud, Valeria Harutiunian
y Mayte Lezama entrevistando a
Matías Leiva, estudiante de Gestión
Educativa (Universidad Austral)
Taller de radio. Santiago Nartallo, en
la operación técnica
3- Reviso y reescribo: luego de que el texto fue revisado por/
con el docente y se ha detectado o señalado algún aspecto a
mejorar, se conversa con el o los autores para que reescriban
su producción teniendo en cuenta las correcciones.
Los objetivos que persigue esta actividad son múltiples: desarrollar la expresión oral, la creatividad, y también la expresión escrita (ya que los chicos realizan sus guiones en la
instancia de producción de sus programas); tomar conciencia de los diferentes modos del decir, de la importancia de
la puntuación y la entonación, etc. Así van reflexionando sobre la necesidad de que el mensaje que transmitan sea claro
y dinámico para atraer a los oyentes. Luego viene lo que los
docentes llamamos el “curriculum oculto”: ayudarlos a ganar
confianza en sí mismos y a vincularse colaborativamente con
sus compañeros en el marco del trabajo en equipo.
(33)
2- Escribo: se elabora un borrador sobre el tema elegido teniendo en cuenta la concordancia, cohesión y partes de un
texto para que pueda ser comprendido sin dificultad. También se le coloca un título acorde al texto.
(34)
When choosing a story to be role-played, teachers take into
account stories that are repetitive, in which patterns occur
regularly and predictably. Folktales such as “The three little
pigs”, “The farmer and the beet”,” The little Red Hen”, or “ The
Gingerbread man”, to name but a few, contain repetitions of
language patterns, phrases, questions or refrains that make
it easy for children to internalize and remember vocabulary
items and grammatical structures.
Additionally, children join in enchanting rhyming and get
familiar with sound and intonation patterns, thus increasing
their listening ability. Cumulative tales also offer children the
chance to engage in language play, by reciting (or singing)
the repeated sequence/s.
English
Adventures 1:
Oral Skills
Through hearing and dramatizing stories, students learn to
appreciate the beauty and rhythm of language. Teachers are
usually amazed at how quickly children “chime in” when a
story has a refrain!
To sum up, role-playing stories are not just fun. They
help children improve their understanding and, in a wide
sense, their thinking capacity and their language skills,
contextualizing vocabulary and structures they are due to
extrapolate to new communicative contexts later.
Marilina Giani- Kindergarten Coordinator
How bilingualism is built through
the Sections, plus a few 2014
highlights.
Can Poetry Work its Magic in Primary?
Telling and role-playing stories in
Kindergarten
Storytelling
Stories are a rich way to strengthen children’s language skills
and vocabulary load, either in the first or the second language.
Telling stories can be a gentle way to introduce a new topic
and also to talk about values, particularly important at this
habit forming age.
Listening to stories encourages children to use their
imagination and immerse themselves completely in a new
world, funny, exciting, or even a little scary!
Stories can be told with or without a book, however in K2 it is
easier for them to see pictures, props or puppets.
Storytelling is a great learning activity and children love to
listen to them. That is why this year each time we started a
project we thought about a story as a trigger for different
activities: classifying, retelling with flash cards, identifying
temporal sequences, role playing (see below), etc.
To create a quiet and special atmosphere, we put a green
carpet on the floor where they sat down and listened. Stories
told with affection and dedication are undoubtedly a very
special gift for young children.
Milagros Conde, Daniela Gutierrez, Eugenia San Cristobal- K2
Teachers
Role-playing stories
With the teacher’s guidance and the support of props, masks
and costumes, children enjoy dramatizing a story, either
while the teacher is reading it or as a form of follow-up and
retelling. Children act out different characters and role-play
the main actions in the story.
We teachers in P5 wondered about this and for the 3rd year
gave poetry another chance to answer our questions. We found
out that, as somebody said not long ago: “Poetry promotes
literacy, builds community, and fosters emotional resilience. It
can cross boundaries that little else can. Poetry allows kids to
put language to use-to make it serve a deep internal purpose.
When read aloud, poetry is rhythm and music and sounds and
beats. Sometimes a poem bypasses the traps of our minds and
the outcome is that poetry moves us”.
Poetry makes us resilient. A phrase or two may make us
experience things in an entirely new way, giving us new
understanding and strength. Poetry also helps us give vent
to our feelings by resorting to our own experiences similar or
not to the one in the poem.
Take for instance a visit to the dentist (see picture). For some,
a neutral or even situation; for others, a very scary one! This
came up in our Open Classes when we worked on a poem by
Shel Silverstein:
Illustration for “The Crocodile’s Toothache”, a poem by Shel Silverstein
The Crocodile
Went to the dentist
And sat down in the chair,
And the dentist said, “Now tell me, sir,
Why does it hurt and where?”
And the Crocodile said, “I’ll tell you the truth,
I have a terrible ache in my tooth,”
And he opened his jaws so wide, so wide,
The dentist, he climbed right inside,
And the dentist laughed, “Oh isn’t this fun?”
As he pulled the teeth out, one by one.
And the Crocodile cried, “You’re hurting me so!
Please put down your pliers and let me go (…)”
M Laura Bargas, Alina Tomino, Ana Clara Flori & Florencia
Pimentel – P5 Teachers
Public Speaking and Debate in Middle & Senior
English Speaking Union
Juan Bautista Sosa (S6H) represented BDS at the English
Speaking Union National Public Speaking Competition
2014, held at the British Embassy on Tuesday 22nd April.
The topic this year was “Imagination is More Important
than Knowledge”. Juan wrote a speech entitled “What I’ve
learned from Lego Blocks, TV Shows and my Mother”, which
he delivered brilliantly in front of a panel of judges and an
audience which included teachers, family members and
students from the 29 participating schools.
Congratulations to Juan on a very insightful speech and a
wonderful presentation!
Role-playing (K2 Puppies)
From of the age of 2 and all through Kindergarten this kind of
activity is highly encouraged. At the beginning, children join
in by just improvising or pantomiming actions and then, little
by little, they become more independent and confident and
start reproducing some words and phrases.
(35)
Storytelling (K2 Piglets)
Testimonial
Debate is much more than just justifying your opinion to
be able to convince people about your claim! It helps you
expand your vision, ideas and creativity to build a persuasive
and strong argument, and makes you see things in many
ways, helping you understand multiple points of view and
expanding your mind even for everyday situations.
We highly recommend these classes, as they are as
educational as they are fun. Excellent experiences were
drawn from all the debates against students of our same age
representing different schools. We enjoyed it fully and we
will certainly be coming back in years to come.
Andrea Erbetti and Ana Cruz (M3C)
(36)
ESSARP Senior Forum 2014 – May 21st
What is it?
The ESF is a set of two informal debates which include an
extended question time from the audience. There is a break
in between debates, when students from ESSARP Schools
have a chance to mingle, socialise and enjoy a, well…a threeo’clock-tea!
Debate
For the first time, both our Junior and Senior Debate Teams
made it to the quarter finals in the Interschool Debate Cup
(Acorn Cup 2014). They did not win, but their performances
were still outstanding: The Juniors went undefeated until the
last round, and Seniors competed against students who were
up to two years older than them.
Where?
As in previous years, Northlands School was kind host to BDS
and many other schools at their Olivos building.
Juniors: Ana Cruz, Andrea Erbetti, Michael Page, Gonzalo
Pereyra, Daniela Riggio (all M3 students - See testimonial
below).
Seniors: Mercedes Mariño, Lucas Reynoso, Alejo González
Virgil (all, S4C).
Great job!
Who attended?
This year, a team of two BDS students were invited to debate
the motion ”Creativity is more important than Knowledge”
on the proposition side. Their outstanding performance
won them the debate against the Northlands’ team by a
very enthusiastic show of hands. Congratulations to Juan
Sosa (S6H) and Candela Kalaidjian (S5H), who worked really
hard at preparing their speeches and showed quick thinking
when it came to answering challenging questions from the
audience. Camila Arslanian, Melina Costanzo, Sebastián Papp,
Marco Serafini, Valentina Safarian, Alejo González V., Lucas
Reynoso, Sofía Terán and Valentina Cappa accompanied the
team as audience members and could enjoy the event from
a more relaxing angle. The students were accompanied by
their teacher, Carla Di Corleto, who received compliments for
their participation and behavior. Well done to all!
Juniors (II): Andrea and Ana, with Gonzalo Pereyra in the middle
Junior Debate Team.
Michael Page with Andrea
Erbetti and Ana Cruz
(37)
We had an excellent experience this year with both our
teachers, Francisco and Stanley, who helped us acquire skills
to come up with good arguments in a limited amount of
time, but in a very enjoyable way. They were always cheerful
and funny, making the learning process much more fun and
pleasant. After having them as teachers, we could definitely
say that Debate Club would not be the same without them!
Towards the end of last year we announced that Alejo
González Virgili and Lucas Reynoso, both from S4C had been
selected for the National Parliamentary Debate Team which
would represent Argentina at the Pan-American Debating
Championship to be held in Los Angeles, USA in January 2015.
M. Gabriela Correa - Coordinator of English, Middle& Senior
Seniors: Alejo González
Virgili, Mercedes Mariño
and Lucas Reynoso
(38)
Vicky Violet
and Lucy
Lamp
English Adventures II: Written
Skills and Media Literacy
Reading and writing nowadays, among other competences,
involve blogging, decoding and encoding multimedia messages,
and using social media.
Kinder ‘s “Letterland” Trips
Letterland is a phonics-based approach to teaching reading,
writing and spelling to young children. The Letterland
characters transform plain black letter shapes into childfriendly characters, who live in an imaginary place called
Letterland, where they protagonize many adventures.
In 2014, as every year, passport in hand and all K5’s started
“flying” weekly to Letterland, where they met Annie
Apple, Bouncy Ben, Clever Cat and all the other letters /
characters. Through stories, songs, videos and apps, among
other resources, children moved from letter-sound basic
association into word-building. At the end of the year they
held the traditional “Letterland Parade”, attended by K4’s,
where each pupil dressed up as his/her favourite character.
The illusion of only one version of a story is present in all
of us until, at some point, it finally comes to pieces. This is
the reason why it is important to tackle different aspects of
literacy (different points of view, settings, characterizations,
etc.) when we read to children, and traditional tales serve this
purpose wonderfully.
Children discover that not all the stories have the same
information in the same pages; that covers and blurbs are
different and condition our perception, that illustrators make
different drawings according to what struck them the most
(or to what editors want to highlight), that we need to check
the information we read with the pictures drawn, and that
versions are adapted according to cultures, among other
factors. Cross cultural differences are found in most of the
stories, and versions are adapted to culture.
For example, “Little Red Riding Hood” has a Chinese version
called “Little Red Happy Coat”, where there is a wise man
who is the doctor of the village that helps the girl. And the
wood cutter knows karate, of course! P1 pupils compared the
stories and had fun with the different tales in their journey
through literacy. You are very welcome to join us by checking
the following sites:
l
To introduce the tale: http://learnenglishkids.
britishcouncil.org/es/short-stories/little-red-riding-hood
l
A bit slow: http://www.dltk-teach.com/rhymes/
littlered/1.htm
l Classic version: http://www.youtube.com/
watch?v=5CkCpx3CE2Q
l One more:http://www.speakaboos.com/story/little-redriding-hood
P1 had fun exploring different versions of traditional tales
l Story in 7 parts (long but full of added details):
http://www.bbc.co.uk/learning/schoolradio/subjects/
english/little_red_riding_hood/episodes/part_1
http://www.bbc.co.uk/schoolradio/subjects/english/
little_red_riding_hood/episodes/part_2
l A game for girls: http://www.juegos.com/juego/littlered-riding-hood-dress-up
Sandra Lanes, Silvina Lucas, Jacinta Uthurriaga & Cecilia
Echaburu – P1 Teachers
One of the main objectives in P2 is to develop and strengthen
children’s reading skills so that they become independent
readers in the future. As from P1 the children had been trained
to read in small groups according to their reading abilities.
In P2 we continued working in this way, making the necessary
adjustments according to progress. We read the same title
twice during the week and then the students took it home.
English Adventures II: Written Skills and Media Literacy
Zig Zag Zebra at full
speed!
Literacy (and Cross-Cultural Differences) in
Primary
(39)
A lot of Red Robots!
Reading: fun and much more in a
silent group reading session (P2)
(40)
Concurso Literario “Cuento Corto y Poesía”/
XII Literature Contest “Short Story and
Poetry”
This traditional contest is organised by Colegio del Arce and
sponsored by the Secretaría de Educación del Gobierno de la
Ciudad de Buenos Aires. Two stories in Spanish and four in
English, plus one poem in Spanish and two in English were
preselected for the final. Well done: Florencia Gadea Granadé
(M1C), Morena La Vecchia Galán (M2C), Nicole Kohan (M2C),
Fernando Boudourian (S4C), Lucrecia Márquez (S4C), Lucila
Casas (S5L) y Candela Kalaidjian (S5H). The following awards
were achieved:
In the first session, while one group was reading with
the teacher, the others read stories independently
on the netbooks or tablets available at school.
They chose from different sources provided by BDS
Library, such as We Give Books, Oxford Owl and
Tumble Books. In the second session, the groups who
were not reading worked on follow-up activities to
check comprehension.
We followed the Sails reading scheme, which offers
a great variety of growingly challenging fiction and
non-fiction books for each level. We also continued working
with Letterland, going deeper into sounds and focusing on
sound clusters. The work done in Kinder and P1 scaffolded
the new topics. Being familiar with the characters helped
the pupils gain confidence, make hypotheses about the
pronunciation of sounds and, all in all, develop their reading
and writing strategies faster.
We carry out the reading programme throughout the year
and in December it is really amazing to see the progress the
children have made and how autonomous they have become.
This journey continues in P3…
Kari López, Sandra Cascón, Andy Spadari and Ale Bustillo - P2
Teachers
Diving into Writing
P3 students read the story “The One in the Middle is the
Green Kangaroo”, by Judy Blume, which served them as a
springboard to produce a variety of fiction and non-fiction
written pieces.
First, they completed a classroom survey about their birth
place in their family (the eldest, the youngest, the one in
the middle, the only child, the twin), and discussed the
advantages and disadvantages of each. Later we focused on
Freddy, the main character, and the way he developed his
relationship with his family. We also worked on a filmstrip
where they were asked to draw and write about the four
most important moments in the story.
“Rotty”, by Florencia Gadea Granadé (M1C): 1st Prize Short
Story in English – Category A.
“And here’s to you Mrs. Robinson”, by Lucila Casas (S5L): 1st
Prize Short Story in English – Category C.
“Avenida Santa Fe”, by Candela Kalaidjian (S5H): 2nd Prize
Short Story in English – Category C.
“Julia”, by Candela Kalaidjian (S5H): Mención Honoraria –
Cuento en Español – Categoría C.
“Sunrise”, by Candela Kalaidjian (S5H): Honourable Mention
– Poem in English – Category C.
A school leaver’s testimonial: Opportunities
through Senior 6
“To see the world, things dangerous to come to, to see behind
walls, to draw closer, to find each other and to feel. This is the
purpose of ‘Life’” -credo of Life Magazine
To talk about horizons, you would agree, is an absolute
cliché. But who wouldn’t also agree that wise words ought
to be repeated, so as to remember why they have endured
amongst billions of other spoken words? Here we go.
We designed a booklet with all these activities, which the
children took home to share with their parents. To conclude
the project, the children worked in groups and looked for
information on kangaroos in three different websites, using
the school netbooks. Finally, they displayed their work on a
poster and shared what they had learned with friends from
the other P3’s. We learned a lot about kangaroos this year!
Well done P3!
Vivian González, Tamara Kostoff, Celina Arata & Rachel
Kurtzermann – P3 Teachers
(41)
ICT assisted literacy activities (P2)
The 2014 competition was held on May 12th at St Brendan’s
College. BDS participants were: Facundo Cavigllia and
Olivia Robins (P6), Mijal Cannizaro and Nicole Kohan (M2C),
Martina Ledesma and Lucrecia Márquez (S4C), Candela
Kalaidjian (S5H) and Sofía Terán Corsini (S5L). Nicole Kohan
was awarded an Honourable Mention.
“The Island of the Diamond Rose”, by Nicole Kohan (M2C):
1st Prize Short Story in English – Category B.
One book (and the web) to connect the world
P4 team plunged into a new worldwide experience: Global
Read Aloud. The programme suggests four different titles,
among which we chose “The Miraculous Journey of Edward
Tulane”. During six very active weeks, all the groups were
engaged in this wonderful adventure which included
reading, reflecting, debating and blogging! We had to make
global connections using Kidblog, a friendly platform for kids.
This project was the perfect springboard for the students to
bring their own devices. It was the first time P4 was invited to
join the Bring Your Own Device (BYOD) school policy.
The children were thrilled to accompany Edward on his
fantastic journey, keeping in mind that one story can be
enough to connect us globally and become part of something
bigger.
Sandra Cecchini, Viviana González, Sandra Lanés, Solange
Diericx, Paula Wilner – P4 Teachers
Creative Writing Distinctions in
Middle & Senior
P4 took part of a “Global Read Aloud” programme
Project “Kangaroos” (P3)
(42)
Proyecto “Moléculas” (S5S)
“Design Thinking”
y muchísimos
proyectos
con diseño
audiovisual
Durante 2014 continuaron desarrollándose
proyectos interdisciplinarios con
las herramientas metodológicas y
comunicacionales propias del diseño. La
diseñadora de cabecera de BDS, Mora
Jacobacci, comparte los logros más
importantes del área.
3D: experimentando con lo nuevo
Contar con una impresora de estas características (adquirida por BDS en 2013) nos permitió realizar algunos proyectos
piloto con distintos grupos de alumnos, que resultaron muy
satisfactorios.
Junto con el Prof. Claudio Fregeiro (Jefe del Depto. de Science,
Middle & Senior) y un grupo de alumnos de S5S, llevamos a
cabo el proyecto de diseño e impresión de prototipos de moléculas. Valiéndose de lo trabajado en clase y de la bibliografía, los alumnos diseñaron sus propios modelos de moléculas
utilizando el software gratuito 123D Design, de Autodesk, que
presentaba el desafío de una interfaz gráfica totalmente diferente y de tener que manipular objetos dentro de un espacio digital tridimensional. Una vez logrados los archivos finales, utilizamos el software propio de la impresora CUBE para
materializar los diseños.
Por otra parte, con alumnos de la electiva IT de S6 realizamos
una breve actividad de diseño de objetos, utilizando también
123D Design, pero en versión app, de modo que los chicos experimentaran el diseño sobre la plataforma de mini Ipads, de
reciente adquisición.
También en Primary realizamos un proyecto de diseño y creación de monstruos con los alumnos de P5D y la Prof. Moira
Hynes, en las clases de Tecnología. Los monstruos se diseñaron utilizando una aplicación distinta: 123D Creature, también de Autodesk y, nuevamente, desde los mini-Ipads. Trabajando de a dos, los chicos le dieron vida a su criatura en
una interfaz tridimensional, la guardaron luego en un archivo
compatible con la impresión e incluso compartieron sus creaciones digitales. El resultado final causó gran entusiasmo en
la biblioteca, donde nuestra impresora 3D parece haber encontrado su lugar…
En impresión 3D, los chicos de P5 son…¡unos monstruos!
“Design Thinking” y muchísimos proyectos con diseño audiovisual
As I reflect upon my present situation –high school over,
university next in line- I cannot help thinking about the
horizon that lies before me. Bright, broad and beautiful?
Sure. Scary? You bet. I comfort myself saying that my future
is clear, my goals are set and my will is as strong as it has
never been, but I would lie if I said I haven’t flinched at least
once at the idea of becoming an adult, or at the prospect
of seeing my dreams unfulfilled. Still, though I’m not a
hundred percent ready –are we ever? - I truly believe that I am
prepared. Prepared for facing the challenges that will come,
prepared for struggling in a country where many are far more
ambitious than I am, ready to fail and try once more.
‘I am an ordinary person who has been blessed with extraordinary opportunities and experiences,’ a wise woman
once said. BDS can be held responsible for this ‘blessing’.
The moments I lived throughout 2014 are accurate evidence
of those extraordinary opportunities and experiences. Let
me name a few. I had an interview with the Vice President
of Banco Ciudad, Juan Ernesto Curutchet, where we
discussed politics and the economy, as well as his childhood
reminiscences about his own experience at BDS. I had the
chance to make two internships, at Coto and HSBC. I sat
for the A Level Mathematics exam, which proved to be one
of the toughest academic challenges I have encountered.
I took part in a Public Speaking Competition at the British
Embassy, where I learned that creativity is, in fact, more
important than knowledge, and that participating in a
competition in which I do not come first can also be a very
pleasant experience. I was captain of the First Rugby Team
where, again, I learned (the hard way) that victory is not
always the ultimate reward. These and several other events
have contributed to my academic and personal growth and
couldn’t have been possible if my parents hadn’t decided to
send me to this wonderful institution sixteen years ago. I will
be forever thankful for my school.
So far so good. I’ve been asked to write
about ‘Opportunities throughout S6´
and have come up with a few simple
words to be able to say that my job
here is done. Yet, I won’t stop here. This
article is not an attempt to praise the
quality of the honorable Belgrano Day
School. I do not need further evidence
to convince myself or anybody that I
have received the best kind of education I could get in this
country. All I have to do is take a peek outside, at the real
Argentina, and see how far ahead I and my companions are
in comparison with the rest of the population.
Then again, to say that all the value of my education comes
from exams, competitions and accolades would be misleading
of me. Without a doubt, the biggest opportunity I have found
throughout this year has been the chance to meet others,
to actually find out who those that walk and sit around me
from eight to four are. For once in my life, I have been able to
open myself up to others and have received the best reward
I could get: people opened up to me. I have discovered what
the true commodity of a school is: its teachers. With all the
fuss about grades and examinations, it is easy to forget that
the creatures that try to seed some kind of knowledge in
our heads forty-minute periods at a time are actual human
beings. The opportunity to relate with them has been
more than satisfying. The learning process becomes much
more enjoyable, more profitable, when you can establish a
connection, both intellectual and emotional, with teachers
and fellow students. Finding out that there are other people
with the same aspirations or insecurities as yourself makes
you feel a bit more self-assured about your future. I leave
with memories of moments and words that have been
engraved in my heart. Although I may not see many of my
peers or teachers for many years and I may forget their faces,
I will always remember that they have contributed in making
me who I am, and, ultimately, who I will become.
My horizon awaits. Bright, broad, beautiful… and scary. Now
the possibility of facing it with courage and perseverance
depends on me and only me. But of one thing I’m sure: the
experiences I have lived and the people I have met at BDS
have been tremendously enriching. I feel indebted to them
for making me feel more confident than ever. Thank you very
much.
Juan Bautista Sosa - S6H
(43)
BDS’ ESSARP Creative Writing Competition
delegation (May 2014)
(44)
Producción audiovisual: I World War, un proyecto desafiante
Este ciclo se caracterizó no solo por la gran cantidad de videos realizados por alumnos y docentes, sino también por la
variedad de formatos y estilos (muchos de ellos, compartidos
en “assemblies”).
En Middle & Senior fue notable la producción de material
audiovisual en torno a la conmemoración del centenario de
la Primera Guerra Mundial. Participaron todas las áreas / departamentos y se cubrieron aspectos como: causas y consecuencias sociales, políticas, geográficas e históricas (Depto.
de Humanidades); el desarrollo de la ciencia, la tecnología y
datos estadísticos acerca de las pérdidas que la Guerra ocasionó (Depto. de Ciencias), y video-poemas y recorridos musicales ilustrados por imágenes icónicas de la época (Depto. de
Lenguas y Expresión Artística). Acompañaron el gran evento
de presentación –un extenso y conmovedor assembly- numerosas presentaciones en PowerPoint con incrustaciones
de video, que enriquecían las muy bien fundamentadas explicaciones de los alumnos. Varios de esos videos están disponibles en:
https://vimeo.com/110253545,
https://vimeo.com/110253540,
https://vimeo.com/110253164
En Kinder & Primary, “nuevas alfabetizaciones” en acción
Como bien lo expresan los artículos de las lenguas (castellano e inglés), junto con el desarrollo de las competencias lingüísticas, se expanden también las que atañen a los lenguajes visual y audiovisual (imágenes, sonido y movimiento).
En Kinder, las docentes trabajaron activamente durante todo
el año en la producción de videos para registrar los momentos clave de las actividades diarias de los chicos, generando
producciones proyectadas en las distintas reuniones de padres.
enriquecieron los relatos. En el documental, fue notable la
organización y el uso de material de archivo, combinado con
entrevistas a jugadores de fútbol, periodistas del medio deportivo y policías.
En Primary se presentaron varios proyectos en actos y “assemblies”, como el del Día de la Bandera y el 9 de Julio. Los
chicos de P4, protagonistas de la Promesa de Lealtad al pabellón nacional, aportaron dibujos que representaban momentos importantes de la vida de Manuel Belgrano y los de P6
protagonizaron un video en el que sus propias fotos daban
vida al Preámbulo de la Constitución Nacional.
Hubo también homenajes en forma de video, como el del Día
del Maestro. La profesora Mónica Bruck junto con un grupo
de alumnas de S4 decidieron tomar fotografías que identificaran cada departamento y a cada docente, y exhibirlas con
dedicatorias muy especiales escritas en papel por alumnos de
la Sección. El video le dio un tono muy emotivo al assembly de
ese día: https://vimeo.com/106191591.
Más creaciones en Middle & Senior
Los alumnos de M3 recordaron en formato audiovisual los
acontecimientos sucedidos el 9 de Julio de 1816. Utilizaron
fotografías, texto y sus propias voces para relatar la historia
de nuestra Independencia, apelando a la técnica de “common
craft”: https://vimeo.com/100147157.
No solo fue activa y fructífera la producción de videos; también lo fue el diseño y creación de posters para las carteleras
y para la difusión de mensajes significativos. Como ejemplo,
podemos citar la Campaña anti-(cyber)bulling, que realizó el
grupo de alumnos de IT de S6. Los afiches generados fueron
distribuidos estratégicamente en lugares comunes de la Sección M&S y también en Primary.
Los alumnos de History de M1, por su parte, guiados por la
Prof. Judith Masri, crearon también vistosos afiches sobre el
Imperio Romano, con guiños de la época actual, como la portada de un diario “Clarinus”…
Cartelera con producciones gráficas sobre el
Imperio Romano (History, M1)
Continuando con la producción de videos, los alumnos de
S5H de la materia Current Affairs, (Prof. Marta Battaglia)
realizaron un video adoptando el formato de un noticiero y
recopilando material de archivo de noticias trascendentes a
nivel mundial. Fue proyectado en el último assembly del año,
como un disparador para la reflexión:
https://vimeo.com/114589185
Como parte de la currícula de la materia “Comunicación oral
y escrita” a cargo de la Prof. Mariela Jiménez, los alumnos de
S6L realizaron tres videos de ficción: “Intransigente”, “Alba” y
“La vida secreta de Florencia Recoleta”, y un excelente documental titulado “Civilización y Barbarie”, sobre el lado oscuro de los torneos de fútbol. En relación con las producciones
de años anteriores, este año se percibió una clara evolución
de la fotografía, la composición y la variedad de tomas que
Utilización de redes sociales para la creación de perfiles de
personajes y/o eventos históricos
Y además…
El Departamento de Acción Social (¨Bridges¨) documentó en
video distintos eventos solidarios: http://vimeo.com/bdstv.
El de Science, por su parte, no se quedó afuera en cuanto al
registro de imágenes: su Jefe, Prof. Claudio Fregeiro, fue grabando los momentos más relevantes del exitoso Taller de Robótica del que participaron alumnos de M1 y P6:
https://vimeo.com/114583261.
En Historia, los alumnos de S6S emularon perfiles de Facebook y Twitter de personajes históricos, sobre los que estuvieron trabajando en clase junto a la profesora Natalia Maniago. Los resultados fueron realmente asombrosos.
Por último cabe mencionar dos publicaciones digitales del
Depto. de Lenguas y Expresión Artística: la Antología Bilingüe
“Impresiones” y los textos de los alumnos de S6H, inspirados
en las ¨Aguafuertes porteñas¨, de Roberto Arlt:
ht tp : //issuu.com /belgranodayschool /docs /antolo gi__a_2014_2/1
http://issuu.com/belgranodayschool/docs/aguafuertes/1.
María Moraima Jacobacci - BDS Diseño de Imagen y Sonido
Videos producidos por alumnos de
S6L en la materia Comunicación Oral
y Escrita
Afiches de la campaña contra el Cyberbullying (alumnos de IT)
Captura de pantalla de uno de los muchos
videos producidos en relación con el
centenario de la Primera Gran Guerra del
siglo XX
(45)
En Primary, una línea de tiempo para entender nuestra historia
(captura de pantalla). El trabajo completo está disponible en:
http://www.tiki-toki.com/timeline/entry/303316/20-de-Junio-dia-dela-bandera/#vars!date=1777-01-25_22:28:27!
Flotation (K4)
(46)
Recycling is the process of separating, collecting and
remanufacturing or converting used or waste products into
new materials. The recycling process involves a series of steps
to produce new products. It is also one of the best ways to
have a positive impact on the environment: we must act fast
as the amount of waste we create is increasing all the time!
Science: Early
Discoveries…
and Impressive
Challenges
In 2014 we posted the question What can we do? and learned
about waste management, so that children may grow to
become key players in making our world a healthier place.
You can also join us to:
Reduce: to make something smaller or use less, resulting
in a smaller amount of waste.(Source consulted: http://kids.
niehs.nih.gov/explore/reduce/reduce_waste.htm).
l
Stephen Hawking once said “Science is not only a disciple of
reason, but also one of romance and passion”. Both aspects of this
key discipline are tackled in BDS as from Kindergarten.
Discovering Science in Kinder
This year in K4, we decided to develop different activities to
make children wonder about nature and enjoy exploring and
investigating, among others: mixing colours, germination,
playing with shadows, and flotation experiments.
Curiosity expressed in the form of “inquiry” is probably the
most important thing for teaching science. By inquiry we
refer to all those activities developed to acquire knowledge
and understand scientific ideas, as well as those fostering
comprehension of how scientists work to study the natural
world.
At the end of Kindergarten children should have developed
considerably their ability to:
l Explore and raise questions about materials, objects, and
events by acting upon them and noticing what happens.
l Use all senses to make careful observations of objects,
organisms, and events.
l Describe, compare, sort, classify, and order in terms of
observable characteristics and properties.
l Make predictions and record observations, explanations,
and ideas through multiple forms of representation including
drawings, simple graphs, and simple writing.
l Work collaboratively with others.
l Share and discuss ideas, and listen to new perspectives.
As children explore, they ask questions through words or
actions. Granted, not all the questions children raise are
to be responded through direct investigation… At this
stage, children often need adult guidance to start focusing
observations and be able to raise and /or clarify questions.
We also encourage them to make predictions about what
might happen.
Ángeles Olivero Vila & Mariela Mazzotta – Teachers, K4
Germinations
l Reuse: you can “reuse” materials in their original form,
instead of throwing them away, or pass those materials on
to others to use them. (Source: http://kids.niehs.nih.gov/
explore/reduce/reuse.htm).
l Recycle: don’t just toss everything in the trash! Lots of
things (like cans, bottles, paper, and cardboard) can be
remade into either the same kind of thing, or new products.
(Source: http://kids.niehs.nih.gov/explore/reduce/recycle.
htm).
Recycling Workshop (K5 Dinosaurs)
In the classroom we read books about recycling, and started
classifying trash into garbage and recyclables. Afterwards we
made a “Recycling workshop”, in which the children chose
what they wanted to make with waste material brought
from home.
Silvana Ardizzi, Soledad Blake, María Laura Miranda,
Guadalupe Maestra, Roxanna Spada y Sol Janza - Teachers, K5
Science, a Primary discipline
During 2014, P4 groups witnessed matter changing both
chemically and physically as they made SLIME! They mixed,
dissolved and then had fun playing with this gooey substance.
P5 children assembled electric circuits: series circuits and
parallel ones. Would we obtain more light if we added
another bulb..? How about by using longer wires? What If we
added another cell? Trying was the only way to find out!
While exploring light, they also discovered that drops of
water can act as convex lenses. They made drops of different
sizes on printed type and recorded which magnified the
most. Class-made magnifying glasses!
P6’s, on the other hand”, faced “mirror challenges”, like: “Place
mirrors to make light shine on the back of the first reflecting
mirror”. In order to solve the challenge, they needed logic
and careful planning working together. They had to decide
where to position a set of mirrors to redirect light from laser
pointers. Their abilities for recording data were also checked,
as they had to accurately represent the mirror positions in
their notebooks.
Learning about waste management (K5 Lions)
Mixing colours (K4)
Children’s attitudes toward living things develop at a young
age that is why it is important to begin environmental
education as early as possible. As in every other matter, in this
respect they will tend to imitate the actions and attitudes of
the adults, so it is crucial to offer them /be good models.
(47)
Recycling in K5
Circuits (P5)
(48)
“Aprender haciendo” fue el lema de una experiencia piloto
sobre robótica, realizada con alumnos de P6 y M1. El innovador proyecto relacionó la práctica del armado de un robot con
la programación de su funcionamiento en una netbook.
Growing crystals… and monsters?
Upon studying matter and its properties, P6 children took
a keen interest in how atoms combine to form everything
around us. They were especially curious about crystals and
their geometric structures. We set out to make synthetic
sapphires by hanging a seed crystal in a saturated copper
sulphate solution. Every class the children were delighted to
observe how much their crystals had grown!
We also mixed cornstarch and water to make the amazing
non–Newtonian fluid that becomes solid under pressure.
Next, we put some of the fluid on a speaker cone, reproduced
low frequency sounds and the mixture seemed to come
alive! This experiment allowed children to visualize sound
vibrations as they impacted on the mixture. Moreover,
it proved that louder volume equals more energy: as we
increased the volume, the figures made by the fluid seemed
to jump around crazily!
Dolores Fernández Abuyé – Science Teacher, Primary (2nd
Cycle)
Visita al Museo de Ciencias Naturales “Bernardino Rivadavia”
Durante tres meses se armaron y programaron varios robots
con diferentes objetivos. Nada mejor que las palabras de uno
de los alumnos participantes, Ignacio Prada (M1B), para describir la experiencia:
Museo de Ciencias Naturales “Bernardino Rivadavia”
En noviembre, los grupos de P6, en el marco de sus estudios
de Science con la Prof. Loli Fernández Abuyé y los de P1, que
realizaron un proyecto sobre “Dinosaurs”, visitaron el tradicional museo de Parque Centenario. Los más chicos recorrieron las salas de Paleontología, donde observaron restos fósiles de plantas y de animales vertebrados e invertebrados.
“El día que me enteré de que me habían elegido para formar
parte de un taller de robótica pensé que iba a ser todo técnico, todo hablado y nunca íbamos a llegar a hacer ningún robot. Cuando entré al laboratorio, vi cinco mesas con una caja
con cosas adentro. Ahí recordé la frase: ‘No juzgues a un libro
por su portada.’ Al terminar el taller, me di cuenta de esto y de
lo mucho que habíamos hecho.
Por ejemplo, hicimos un robot capaz de seguir una línea negra, o uno capaz de dibujar. El taller nos enseñó cosas técnicas, como el armado del robot, pero Claudio también nos
enseñó otra cosa, que siempre nos cuesta: nos enseñó a no
bajar los brazos cuando las cosas no salen como nosotros esperamos. Hay que seguir intentando… ¡Total, de los errores
siempre se aprende! Cuando te tropezás con algo, la próxima
vez vas a saber que ese algo está ahí y lo vas a poder esquivar.
Visita a Ciencias Exactas
El martes 5 de agosto los cursos de la especialización en ciencias (S5S y S6S) visitaron la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (UBA), junto a sus
profesores de Science , en el marco de la “Semana de la Biología”. Con las docentes Mariana Saraceno y Carina Golinsky,
acompañamos a los alumnos a charlas y visitas a los stands
preparados por docentes y alumnos de la facultad. Una experiencia enriquecedora que acerca a nuestros alumnos a la
vida universitaria. Tal era el entusiasmo, que algunos aprovecharon la oportunidad y visitaron también el pabellón de la
Facultad de Arquitectura y Diseño.
Prof. Claudio Fregeiro – Jefe del Departamento de Science,
Middle & Senior
Taller de Robótica: ver para creer… ¡y hacer
para aprender!
Eso te lo enseña no solo el taller de robótica; también te lo
pueden enseñar hasta las cosas más comunes de la vida. En
el taller se formó un muy buen grupo y yo me llevé muchas
cosas que estaría bueno que algún día otros chicos puedan
aprovechar”.
(49)
Taller de Robótica: el trabajo… y el logro: ¡un robot que dibuja!
Mirror challenges (P6)
Conocieron la diversidad de plantas y animales que habitaron
la Tierra mucho tiempo atrás, haciendo énfasis en la distinción entre dinosaurios carnívoros y herbívoros. Establecieron
comparaciones entre animales vertebrados extinguidos con
algunos vertebrados actuales emparentados. Aprendieron
más datos acerca de la vida de los dinosaurios, su diversidad,
el ambiente en que vivían. Hubo mucho entusiasmo en esta
visita.
El fin de semana del 14 al 16 de
noviembre, voluntarios de S6
y docentes construyeron tres
viviendas de emergencia en La
Matanza, junto con la ONG “Techo”
y las familias beneficiarias
BDS y del Colegio Madre Teresa. ¡Un verdadero deleite para
los oídos y para el alma!
Actividades de voluntariado y servicio social
El proyecto de Valores y Acción Social
“BriDgeS” crece a paso sostenido.
¡Cuántos puentes se cruzaron este año! ¡Cuántas huellas
dejaron nuestros alumnos (y la comunidad toda) por cada
oportunidad que tuvieron de acercarse a los demás y de ayudar! Como dice la frase: “Que la madrugada nos encuentre
sembrando”, así nos encontró el final de 2014: sembrando…
¡y cosechando!
Actividades de recaudación de fondos
l Mufti Days: como es ya tradición en el BDS, dos veces al
año los alumnos de Middle & Senior vinieron sin uniforme, a
cambio de una pequeña colaboración para alguna causa social. Esta vez lo recaudado se destinó al proyecto “Un Techo
para mi país” y al de “Navidad Solidaria”.
PRODE Solidario Mundial: en ocasión del Mundial de Fútbol se organizó este PRODE, con una enorme participación y
gran éxito. La excelente recaudación alcanzó para pagar una
de las tres casas del proyecto Techo. No queremos dejar de
agradecer la generosidad de las familias que colaboraron donando premios.
l
Fiesta “BriDgeS”: se hizo con el compromiso y el protagonismo activo de un grupo de alumnos de S6. Los destinatarios fueron los chicos de P6 y Middle del colegio.
l
l Fiesta M3: Acompañados y ayudados como siempre por su
tutora, Patricia Doria Medina, los grupos de M3 ofrecieron a
otros chicos buena música, rica comida, rifas y mucha diversión. Lo recaudado se destinó a la compra de colchones y pañales donados a través de la Fundación Sí (www.fundacionsi.
org.ar).
Feria FASE: hubo dos ediciones de la Feria Americana Solidaria Escolar de venta de uniformes usados. Lo recaudado
fue destinado al proyecto “Navidad Solidaria”.
l
l Velada lírica, a beneficio del Colegio Madre Teresa: el 29 de
mayo nuestro Auditorio se vistió de fiesta para recibir al tenor
Santiago Bürgi, acompañado al piano por el maestro Tomás
Ballicora, quienes nos deleitaron con su música y luego, muy
generosamente, compartieron escenario con los coros de
l Voluntariados Senior: nuestro compromiso con el ILE (Instituto del Lenguaje y Educación Especial), la Residencia Geriátrica “Del Palmar” y la Fundación Germinare, sostenido a lo
largo de los años, volvió a brindarles a nuestros alumnos la
oportunidad de salir de sí mismos y descubrir la alegría del
servicio. Acá, algunos testimonios en primera persona:
“Una vez más fui al Palmar y lo disfruté como la última vez.
Me encantó jugar al bingo y tener la oportunidad de charlar y
conocerlos un poco más. Es una actividad que me parece súper
importante en el colegio. Es muy lindo aprender de ellos y saber que con ir una horas, los hacés un poco más felices.” Martina Freire Hidalgo, S5H
“Hoy tuve la oportunidad de visitar a los chicos del ILE, donde
se encuentran personas con diferentes discapacidades. Fui con
grandes expectativas, que por suerte se cumplieron. Volví muy
contenta. Los chicos nos recibieron con los brazos abiertos, estaban dispuestos a jugar y a realizar cualquier actividad que les
presentáramos.” M. del Pilar Tutundjian, S6H
“Ir al ILE fue una gran experiencia. Me hizo muy feliz ver que
disfrutan cada cosa propuesta y sentir que pude ayudarlos o
alegrarles la tarde. Agradezco la oportunidad de conocerlos y
espero ansiosamente el próximo encuentro”. Yael Kohan, S5L
Los puentes de 2014
Los puentes
de 2014
(50)
Voluntarios de S5 y 6 visitan la Residencia “Del Palmar”
l Proyecto “Murales”: Quedó confirmado que cuando un en-
(51)
“Hoy visité el Geriátrico “Del Palmar” por segunda vez en el
año. Una vez más, me fui sin haberme arrepentido. Todo lo
contrario: dejé el lugar con una sonrisa, feliz por el cariño que
los ancianos nos dieron y por haber hecho una diferencia para
mejorar su día”. Luciana Da Costa, S5S
cuentro cala hondo, hasta las paredes pueden convertirse en
puentes. Así lo sentimos al concretar un proyecto compartido con la Fundación Progresar (www.fundacionprogresar.
org), que nos dejó un atractivo mural sobre la calle Conesa
y otro sobre la pared exterior de la sede de la Fundación, en
Derqui.
Proyecto “Murales”: cuando las paredes también se convierten en puentes…
Los puentes de 2014
l Un Techo para mi país: por cuarto año consecutivo volvimos a concretar el proyecto al que están invitados a participar los alumnos de S6. En Esta oportunidad fueron 30 los
alumnos voluntarios que construyeron tres casas, en el barrio
San Cayetano, de La Matanza. Como siempre decimos, detrás
de los protagonistas hay un gran grupo de “anónimos” que
con su colaboración hace posible esta cruzada. ¡Gracias a todos por su apoyo!
Primary: todavía son chicos… ¡pero ya son inmensos!
bajos realizados en torno al tema con los maestros de grado,
el equipo de Formación en Valores y también junto a la BDS
Library. Juntos cantamos “El poder de los sueños”.
l Feria: mes tras mes los chicos de Primary prepararon una
feria con fines solidarios de venta de artesanías y cosas ricas
traídas de casa. Fue una maravilla verlos bullir de entusiasmo con la organización de cada edición. De a poquito, con
perseverancia lograron recaudar una importante cantidad de
dinero, con la que se compraron 600 cartucheras completas
para donar a las escuelas de frontera. ¡Todos unos emprendedores sociales!
l Talleres de Formación en Valores: este año nos concentra-
mos en aprender y vivir la amabilidad en cada uno de los rincones de nuestro Colegio, lo que incluyó una “campaña comunicacional”, que se plasmó en unos vistosos individuales
para el comedor y stickers motivacionales sobre el piso de
distintos rincones del patio. Como cierre del intenso trabajo
personal y grupal, celebramos la “Semana de la Amabilidad”,
a puro entusiasmo.
Grandes Proyectos Institucionales
l Kermesse solidaria: ¡El BDS fue una verdadera fiesta el 7 de
noviembre por la tarde/noche! Y lo seguirá siendo mientras
haya tantas familias dispuestas a hacerlo posible. La Kermesse fue un éxito en todos los sentidos; no solo en lo económico. Asistieron más de 1400 personas, muchas familias enteras (con bebés, abuelos, tíos, primos, etc.) y contamos con la
invalorable colaboración de madres y padres voluntarios que
l Peace Day Celebration: tuvo lugar el 19 de septiembre,
casi en vísperas del “Día Internacional de la Paz”. Esa semana
hubo presentaciones en los assemblies de los múltiples tra-
Kermesse
fueron clave en la organización, con personal docente y no
docente y alumnos voluntarios de Middle & Senior ayudando
en los stands, y también con muchísimos sponsors (ver listado en: http://www.bds.edu.ar/2014/11/11/kermesse-solidaria-gracias/) Nos queda la incomparable satisfacción del
trabajo en equipo y del sueño concretado: lo recaudado se
destinó a la construcción de una nueva aula en el Colegio Madre Teresa.
l Navidad Solidaria: por cuarto año consecutivo cerramos el
año con esta actividad que consta del armado de cajas que
contienen cenas navideñas y que involucró a toda la comunidad, dejando claras muestras de lo que logramos cuando
unimos esfuerzos. Las 70 cajas armadas se entregaron al Colegio Madre Teresa en una pequeña ceremonia de la que participaron el Vicedirector General y el equipo de Acción Social.
Para mantenerse al día (y también colaborar), los invitamos a
seguirnos en: www.facebook.com/BDSBriDgeS – y en Twitter: @bdsbridges .
María Florencia Marante - Social Work Coordinator
Y hay más Proyectos para este Boletín…
Campaña de Navidad 2014
l Talleres solidarios en Kinder: dentro de las actividades que
tradicionalmente realizan los padres en las salas de K5, se les
ofreció hacer, junto con los chicos, algo para ser donado. Así,
pintando, armando y disfrutando con la visita de mamás y/o
papás en la sala, los más grandes entre los chiquitos del BDS
también practicaron el valor de la solidaridad.
l …Y en Middle. Los alumnos de esta Sección también tuvie-
La “Gran Kermesse” del 7 de noviembre
convocó a más de 1400 personas
Green BriDgeS: seguimos trabajando para ser ecológicamente responsables y este año hubo cinco propuestas de reciclaje: “B- Green” (reciclado de botellas PET), “Útiles de Esperanza” (reciclado de hojas A4 escritas de un solo lado para
hacer cuadernillos), “Tapitas, llaves y papel”, para el Garrahan
y “Manos que abrigan” (cuadraditos de lana tejida para hacer
mantas).
¡Muchas gracias a todos!
l
ron sus propios talleres solidarios: los chicos de M1 construyeron bastidores para telares que se usarán para capacitar en
este “arte” a los alumnos del Colegio Madre Teresa y también
confeccionaron coloridas alfombras hechas con totora. Por su
parte, los de M2 prepararon juegos didácticos y simpáticos
lapiceros hechos con botellas plásticas.
Los puentes de 2014
Peace Day Celebration in Primary
(53)
Los puentes de 2014
(52)
Feria solidaria (Primary)
All in all, a world full of poems with no words.
Lizzie Akenhead - Primary Art teacher
Observar, sentir y contar una historia,
en Middle & Senior
Take a Part in Art!
Explicar el cuento detrás de la imagen y sumergirnos en la
propuesta artística. Percibirlo todo y dejarnos llevar. ¿Cómo
empezar a abordar el arte? ¿Me gusta o no me gusta lo que
hago, veo y siento? ¿O bien la explicación sobre quién, cómo,
dónde y por qué resulta ser más tentadora para disfrutar un
hecho artístico?
El arte siempre nos lleva a preguntarnos algo más. Explorando, curioseando, los alumnos se encuentran y cuando esto
sucede, el espectador y el artista conversan silenciosamente.
(54)
Take a Part in Art!
Stamping with
small balloons
The arts integrate mind, body, and spirit and provide
opportunities for self-expression, collaboration and creativity.
Art in Kindergarten
Children learn in many different ways. While younger
children may not be ready to express themselves thoroughly
through language, art activities are extremely important in
kindergarten (and beyond) as a form of expression. Art is part
of the human experience, and children enjoy looking at art
and producing it, expressing themselves through different
art projects.
During the year we worked with different techniques and
materials giving the children the opportunity to explore
different resources. The project “I’m an artist” was of great
interest to them. Children got to know about well-known
artists and their works. They painted on easels in the
playground, looked at themselves in mirrors and drew a selfportrait.
In 2014 we introduced Van Gogh, Miró, Quinquela Martín and
Botero, along with their most famous paintings. Throughout
the project the children were inspired to recreate and produce
their own works of art. In Kinder, everybody is an artist!
M. Isabel Betti, Silvina Rey Merodio y Victoria BonelTeachers, K3
“Poems without Words”, in Primary
Although no words were written, colourful poems could be
admired at the Arts Week exhibition. Just as you went into
the school, our Primary door had become a lovely garden full
of vines made with oil pastels and water colours, flowers
of all types imitating vitraux techniques, and trees on
backgrounds full of written words made with recycled old
book pages.
Siempre hay una invitación detrás de un punto, una línea, una
mancha de color. También nos invita al disfrute la forma terminada, lo reconocible y concreto. Lo figurativo y lo abstracto.
Los alumnos transitaron durante el año diferentes espacios
y situaciones que les permitieron experimentar, descubrir y
poner en juego la creatividad. Mi desafío como docente es
Arts Week (Primary)
Testimonios sobre el Taller de Arte
“Mi experiencia en Arte fue muy buena. No solo porque me
gusta la materia, sino también por las diferentes actividades
que nos fueron planteando durante el año.” Florencia Azambuja, M3C
“… Pudimos entender mejor de qué se trata el arte, tanto en
lo práctico como en lo teórico, viendo imágenes sobre artistas
reconocidos que conectaban con lo que veíamos en el taller…”
Ana Cruz, M3C
“Para mí el taller es un lugar donde puedo expresar mi imaginación…” Marcos Hampton, M3B
Take a Part in Art!
Objects from everyday life, as it is usually the case in
contemporary art, were used as backgrounds to play with
black lines and visual textures. Tactile textures were also
present as we had a look at Tapiès work.
Project “I’m an Artist”
(K3 Monkeys and Turles)
siempre que los alumnos sientan que el arte forma parte de
nuestra cotidianidad, que el “talentoso “o el “creativo” no es
aquel que dibuja o pinta “bien”, sino quien logra sensibilizarse
consigo mismo y desea regalarse un gran momento para sí (y
para todos nosotros). El arte siempre nos propone un juego
distinto y las preguntas y sus respuestas son tan solo el comienzo de miles de recorridos que todas las clases nos comprometemos a explorar.
(55)
The auditorium was full of ships, drawn and painted with
mixed techniques as we studied the work of the English
artist William Turner. Hundertwasser was present with
his colourful images. Letters of all types were displayed,
including those used during medieval times in ancient books.
Even a group sculpture with our initials was to be seen.
Take a Part in Art!
ESSARP Art Festival (martes 22 de
abril, categoría Junior y viernes 25,
categoría Senior), con la participación
de colegios invitados
Arts Week 2014 (September 15-19)
“Consideramos el arte una de las maneras más creativas, profundas y expresivas de comunicación para el ser humano. Es
el fluir de nuestro ser hacia una hoja de papel, algo concreto y
permanente. Es el plasmar de todas las ideas, pensamientos o
sentimientos que uno tiene alborotando alrededor para crear
algo bello, en el sentido de lo sensible; sutil porque, el arte va
más allá de un concepto artificial de lo estético considerado
‘lindo’ y se basa más bien en crear emoción en el que observa.
Supongo que lo que más nos gusta de Arte es eso: ser capaces
de reflexionar, conectarnos con nuestro yo interior a partir de
distintas técnicas que permiten la reflexión de conceptos.
La música que nos rodea muchas veces aporta la concentración
y la inspiración necesaria para dibujar. Lo mejor de las clases de
Arte en el colegio es el ambiente desestructurado y libre. No
somos simplemente un alumno más, sino que, aún de acuerdo
con una consigna, uno puede explorar y desarrollar su propio
estilo. Libre, para nuestro desarrollo, sin reglas que se oponen al
sentido del arte. Además, sentimos gran motivación.” Lucrecia
Márquez y Lucas Reynoso, S4C
Prof. Moira Hynes – Art teacher, Middle & Senior
(57)
(56)
Take a Part in Art!
El Arte de BDS, en fotos
Taller de Arte, Middle & Senior
“Rapsodia en el vecindario”, de Dolores Barón
(S5S – Premio Categoría Senior)
Concurso de Fotografía Digital BDS
El tema de esta VII edición anual fue “Garabato” y el jurado estuvo integrado por los fotógrafos Cristina Posada y
su hijo Marcelo, Fanny Cortez y Lizzie Akenhead, profesora de Arte de Primary.
(58)
A MUST in education of all times
and cultures, Mathematics has its
own manner in BDS!
“El camino de Ámbar”, de Nicole Zac Soligno (M1B - Premio
Categoría Middle)
The First Steps
“Maths facts” are only one part, and may we dare say not the
most important one, for building a solid Maths foundation.
Educational Maths games help children practice in a fun and
rewarding way.
“Dejar caer una lágrima en el
escenario”, de Bianca Anselmo
(M1B – Mención)
“Spirals of light”, de Agustina
Gallo Tagle (S6L – Mención)
Children are in constant exposure to numbers and operations
in everyday life. In Kindergarten, they also use numbers on a
daily basis:
l They count how many children are present in class, and
calculate how many are absent.
l They read the calendar and determine the date.
l They give out the material to work, according to the number
of children per table.
l We use games with dice for them to recognize amounts
and numbers.
When planning Maths activities in Kinder, it is important
to provide children with different situations to solve and
encourage them to look for different strategies and means of
resolution. Activities are not only planned but also sequenced
so that they become more and more complex… They “grow
up” together with children!
Group work is truly helpful and rich when it comes to Maths.
It allows children to share their ideas with their friends, and
to debate about different ways to solve a given problem.
It is also essential to offer children a time for reflection after
each activity, to put in common ideas and strategies that are
due to have appeared throughout the development of the
activity. They take great pleasure in finding their own way
with Maths!
Mercedes Silva Martin & Lorena Bardi – Teachers, K4
(59)
Take a Part in Art!
The
Mathematics
Manner
Maths games in K4
(Giraffes & Tigers)
Grandes desafíos en Middle & Senior
(60)
La enseñanza de la Matemática nos plantea, todo el tiempo,
grandes desafíos como docentes. Por un lado, acompañar a
nuestros alumnos en el desarrollo de su pensamiento, fortalecer la posibilidad de arriesgar, de predecir resultados, de
cuestionarlos; todo esto como pilares para la obtención de
una mirada crítica sobre las distintas situaciones que van enfrentando. Y, por otro lado, estar atentos a todo aquello que
se pueda ir incorporando para que aprendan del mejor modo
posible. Como este “mejor modo” no es el mismo para cada
uno, es necesario que les acerquemos distintas herramientas
procedimentales y tecnológicas, permitiendo de este modo
ampliar el abanico de posibilidades de superación en cada
caso.
Estrategias matemáticas (P3)
Estrategias Primarias
En BDS consideramos importante que cada alumno construya su propio aprendizaje y que este le resulte significativo.
Para ello es necesario que los niños formulen diversas hipótesis y utilicen distintas estrategias. El intercambio de ideas
y argumentaciones también genera instancias genuinas de
aprendizaje. Se ponen en juego los conocimientos previos y
se intenta aplicarlos a contextos diferentes. Los deleitamos
con un ejemplo:
Los chicos de P3 descubrieron cómo multiplicar por dos cifras,
una tarde que se presentó esta situación: “En P3 hay 22 chicos
y cada uno tiene 12 lápices. ¿Cuántos lápices hay en P3?” Sin
utilizar el algoritmo de la multiplicación por dos cifras que todos conocemos, los chicos resolvieron esta situación de distintas maneras, apoyándose en sus conocimientos previos.
Los dos primeros alumnos utilizaron la suma reiterada que es
la base de la multiplicación (22 veces el número 12).El tercer y
cuarto alumno pusieron en juego la descomposición de números y la multiplicación por la unidad seguida de ceros trabajada anteriormente (22x6 + 22x6 y 22x10 + 22x2: ver foto).
El quinto alumno multiplicó de abajo hacia arriba: 12x2=24
colocando el 4 en el resultado y “llevándose 2” y luego volvió
a multiplicar 12x2, sumando “los 2 que se llevó”.
Dentro del marco de “aprender a aprender”, resaltamos la importancia del uso de distintas estrategias para adquirir nuevos conocimientos. La resolución de problemas da sentido al
esfuerzo realizado por el alumno que va desarrollando destrezas matemáticas e incorporando nuevos conceptos a partir de situaciones prácticas y concretas.
Irene Salama Gianella, Silvia Fernández, Giselle Cuello y
Paula Canale - Docentes de P3
¡Las formas geométricas cobran vida! Clase abierta (P1)
También en P4 (y no solo en Aritmética, sino también en Geometría) les ofrecemos a los chicos problemas que les representan desafíos y la necesidad de desplegar diferentes estrategias y reorganizar saberes previos para aprender otros
nuevos.
A partir del juego “Alerta roja”, en el que un volcán haría erupción en la zona donde estaba emplazado, se propuso a los
chicos identificar las ciudades que correrían más peligro y las
más seguras por la probable erupción de un volcán cercano a
la zona, y su lugar de emplazamiento.
Los alumnos midieron distancias con distintos elementos de
uso frecuente (regla, pero también gomas o lápices). Luego
en forma conjunta surgió la necesidad del uso de un instrumento que marca todos los puntos equidistantes de un centro (en este caso, el volcán). A través de la reflexión grupal y
la puesta en común, se pudo concluir que el compás era la
mejor herramienta para encontrar todos esos puntos, sin necesidad de medir cada uno.
Así comenzamos a manejar conceptos de Geometría trazando circunferencias, hasta arribar a la noción de ángulo, teniendo en cuenta la abertura entre dos líneas que compar-
Dentro de las posibilidades brindadas en 2014, un grupo de
alumnos de Middle &Senior participó, como en años anteriores, de dos eventos matemáticos. Uno fue la Olimpíada Matemática Argentina y los alumnos que compitieron fueron: De
M2, Juan Ignacio Grosso, Franco Panighini, Federico Mysler,
Iván Levinson, Ezequiel Mautner, Mijal Canizzaro Azubel, Nicole Kohan, Carolina Baglioni Burgos y Nicolás Arce; de Senior,
Fernando Boudourian y Lucas Reynoso (S4C), Rodrigo Amor
(S5S) y Matías Martino Garcet (S6S).
Asimismo, los siguientes alumnos de M1 participaron de las
Olimpíadas Ñandú (también dependientes de OMA), en el
tercer nivel: Santiago Nartallo, Delfina Larghi, Lis Abeliansky,
Valeria Harutunian, Mayte Lezama, Ignacio Prada y Catalina
Adaglio. Por haber llegado a la Ronda Regional (instancia previa a la Nacional), destacamos a Delfina Larghi, Lis Abeliansky
e Ignacio Prada, Lucas Reynoso y Rodrigo Amor.
Rodrigo, precisamente, también fue invitado a participar en
el Certamen Metropolitano, realizado esta vez en Mar del
Plata en el mes de septiembre, con otros alumnos de todo
el país que como él obtuvieron excelentes resultados en las
primeras rondas.
El segundo evento matemático a destacar fue la ESSARP Mathematics Competition, donde el trabajo para la resolución
de los problemas se plantea de a pares y también por niveles.
Participaron por BDS y obtuvieron premios:
Categoría Junior: Nicole Kohan y Alejandro Alarcón (3º puesto).
Categoría Intermediate: Eugenia Balassanian y Mercedes
Mariño (2º).
Categoría Senior: Juan Bautista Sosa y Gonzalo Balassanian
(1º puesto, compartido con el Colegio St. John’s).
Felicitamos a todos los alumnos que participaron en estos
eventos e invitamos a los del año que viene a formar también
parte de estos desafíos.
Lic. María Paula Gutiérrez – Mathematics Coordinator,
Middle & Senior
Rodrigo Amor en el Certamen Metropolitano de OMA (Mar del Plata,
septiembre 2014) y su merecido diploma
ten el centro de una misma circunferencia. Los chicos fueron
descubriendo con entusiasmo las posibilidades del compás y
el transportador, aplicándolas a la resolución de situaciones
propuestas: trazado, comparación y medición de ángulos y
segmentos. También utilizaron creativamente los nuevos conocimientos, a través del diseño de coloridas guardas y mandalas.
Claudia Pirillo, Alejandra Pellerano, Verónica Gallardo y
Mariana Dozo – Docentes, P4
(61)
Un problema concreto
dota de sentido
la adquisición de
conocimientos
geométricos (P4)
En ese espíritu, se integró a las familias en el desarrollo de un
proyecto que articula distintas conductas y situaciones. Los
chicos se llevaron a casa dos libros para reflexionar en familia
acerca del respeto y la honestidad. Por otro lado, la propuesta
de compartir actividades en las salas tuvo como objetivo “la
solidaridad”, un valor que se puede definir como la toma de
conciencia de las necesidades de los demás y el deseo de contribuir y de colaborar para su satisfacción. Se trata de un valor
a fomentar en casa, en la escuela y aún en otros ámbitos.
Primary : habilidades sociales en P1
Los padres que participaron de esta propuesta se contactaron con el área de Acción Social del Colegio y acordaron qué
actividades desarrollar, para que luego los productos se donaran al Colegio Madre Teresa. Así, de esos creativos encuentros surgieron: lapiceros, cajitas, anotadores, abecedarios,
servilleteros, instrumentos musicales, adornos navideños,
una biblioteca y unas bolsas con gorros. En la sala, los chicos
–guiados por los papás y mamás de turno en cada caso- decoraron estos elementos con témpera, pintura para madera,
goma eva, brillantina, lentejuelas y telas, poniéndole su toque
personal a cada objeto. Vivieron la experiencia con alegría y, a
lo largo del año, continuamos trabajando el valor de la solidaridad apoyando cada campaña realizada en el Jardín (y/o en
Kinder
25 de Mayo
Muchas veces nos preguntamos cuáles son los mejores caminos para resolver conflictos entre los niños. En efecto, el conflicto es inherente a las relaciones sociales. Nuestro objetivo
es que los chicos desarrollen diferentes herramientas con la
finalidad de que aprendan a defender sus derechos, como así
también a respetar los de los demás.
Con P1 destacamos y reforzamos el valor de la palabra como
instrumento mediador. Cuando se suscita un conflicto, reflexionamos juntos en el “circle time”, un espacio en donde
los chicos expresan sus sentimientos y preocupaciones sobre
alguna situación particular y además aprenden a escucharse
entre sí. (Ver nota en pág. 88 de la Parte Primary).
Nos sentamos en ronda y quien quiera o necesite tiene la posibilidad de contar aquello que desea compartir con sus pares
y docentes. Todos juntos reflexionamos sobre lo dicho, aportando diferentes opiniones, a fin de encontrar una solución
favorable para el / los involucrado/s.
Este espacio está planificado una vez por semana en un horario específico, lo cual no impide que, ante una situación especial o espontánea, volvamos a recurrir a esta estrategia.
9 de Julio
Cajitas decoradas y bolsas con gorros,
para donar (K5 Lions & Zebras)
todo el Colegio): juguetes para el Día del Niño, ropa de abrigo,
alimentos no perecederos, la Kermesse y la campaña navideña a fin de año.
Marilina Giani (Coordinadora). Silvana Ardizzi, María
Laura Miranda, Roxanna Spada, Soledad Blake, Sol Janza y
Guadalupe Maestra –Teachers, K5
Como parte del proyecto institucional “BriDgeS” (ver nota
alusiva), en las salas de K5 se trabajó sobre los valores del respeto, la honestidad, la responsabilidad y la solidaridad. Pero
los niños aprenden mediante modelos, con el ejemplo…
En la cultura global e hiperconectada
de hoy, las habilidades sociales y el
conocimiento del país y del mundo
resultan fundamentales.
Las efemérides patrias suelen brindar el marco adecuado
para introducir a los más pequeños en la historia y tradiciones de la Argentina. Los actos escolares reflejan lo trabajado
en las salas, a través de vívidas dramatizaciones, canciones y
bailes típicos. En cuanto a habilidades y valores, como el Jardín es la primera “puerta de entrada” (o de salida, según se lo
vea) a la vida social de los chicos fuera del ámbito familiar, es
de gran importancia trabajarlos y ponerlos en práctica, como
sucede mediante las actividades solidarias realizadas con padres, a las que se refiere la siguiente nota.
Aprender a compartir, a ser y a hacer con y por
el otro
(63)
(62)
Estudios (¡y
habilidades!)
Sociales / Social
Studies (and
Skills)
(64)
Por último, recordemos que “los conflictos entre los niños
constituyen ensayos que permiten el aprendizaje de habilidades sociales para la vida adulta”.
Daina Dangavs, Natalia López, Silvia Nievas y Patricia
Fornerón – Docentes P1
Trabajo colaborativo: ¡un proyecto mundial!
Es una de las herramientas más importantes para concretar
las diferentes tareas que un proyecto implica. En cualquier
área del conocimiento y en cualquier etapa, su práctica le
ayudará al alumn@ a enriquecer sus habilidades, haciéndolo
competente para escuchar, proponer, argumentar, intercambiar información y dar y/o seguir instrucciones precisas para
lograr los objetivos propuestos.
A cross-curricular Project on WW1 and more
challenges, in M&S
A través del trabajo colaborativo, los niños aprenden a ser
tolerantes, se ayudan y actúan democráticamente practican
valores y actitudes que les permitirán afrontar con éxito diversas tareas.
Con P5 y P6 aprovechamos la instancia del Mundial de Fútbol
Brasil 2014 para fomentar el trabajo en equipo y acrecentar el
conocimiento de otras culturas. Realizamos el sorteo “como
el del mundial” y a cada equipo le tocó uno de los países participantes. Los grupos buscaron información en sus dispositivos (tanto en la escuela como en casa), seleccionaron y organizaron el material, debatiendo y priorizando la información
para presentar luego su investigación.
También confeccionaron afiches que se fueron exhibiendo en
el patio, a medida que se enfrentaban los seleccionados.
El Mundial de Fútbol
como marco para una
investigación realizada por
equipos (P5 y 6)
La colaboración activa de los integrantes de cada grupo favoreció sin dudas el logro del objetivo común. Se negociaron
estrategias, propuestas y actividades, buscando siempre el
consenso para la toma de decisiones.
Como maestros, es nuestra función modelar las destrezas comunicacionales y sociales de los alumnos y lograr que participen de su propio proceso de aprendizaje (que “aprendan a
aprender”). Nuestra apuesta por estas dinámicas y metodología nos permiten fortalecer valores, actitudes positivas y la
integración entre compañeros.
Bruno Damore y Laura Brandan - Docentes Ciencias Sociales,
P5 y P6
How could we give a twist to our History
lessons?
Pondering on this, we came to the conclusion that we should
find a way to make it engaging and meaningful. The readers
in P6 came to be the answer. For instance, by reading about
three siblings going through the terrible experience of a
Europe shaken by the WW2, and the painful experience
and memories of a survivor from the atomic attack on
Hiroshima and Nagasaki, we sailed through pages and pages
of this historical period, in such an easy way that concepts
so far hard to internalize were soon grasped by the students.
What`s more, they themselves went on researching on their
own, and they enriched our lessons with their contributions!
Their positive response to this approach came up in both our
oral sessions and in the forums.
M. Laura Barga, Adriana Bugna, Alina Tomina & Sandra
Cecchini - Teachers, P6
2014 marks a hundred years since the start of the First World
War, one of the bloodiest conflicts in the history of mankind.
Across Europe, men clamoured to enlist. Virtually everyone
thought it would be a short war. Quite apart from the impact
it had on individual human lives, its impact upon the political
and economic lives of European states was so far reaching
that its implications have been barely worked out 100 years
after its outbreak.
Throughout the year, the world has commemorated the
Great War. BDS contributed to these demonstrations by
giving an assembly organized by History teacher (and Head
of Humanities) Mónica Bruck and officiated by students
Mercedes Mariño and Macarena Gonzales Virgil, from S4.
The assembly was both informative and touching.
Throughout the year M1 to S6 participated by working on
projects on different subjects which they then presented
in the assembly. The projects included presentations about
the battle sites then and now, the deployment of weaponry,
and the use of chemical weapons, etc. Furthermore, as the
war caused such a great impact on the arts, it was important
that this would also be shown. Thus there was, for example,
a presentation on the music of the First World War, made by
Juan Martin Sarquis (S5H).
It is impossible to talk about the First World War without
mentioning its greatest poet, Wilfred Owen, and the assembly
was greatly influenced by his work. The assembly was deeply
moving and it was undeniable that the auditorium was filled
with emotion, with some of the most sensitive students and
teachers even shedding a tear or two. It was wonderful to
see the whole school working so hard to accomplish such a
beautiful commemoration, even more when it was made
by students who are so young and whose country was not
directly involved in the war.
Estudios...
Por otro lado, en P1 también comenzamos con el uso de la regla “NIC” (NO - IRSE – CONTAR), cuyo objetivo es que los chicos logren identificar un problema, verbalizarlo y solucionarlo
sin la intervención, en una primera instancia, del adulto. Si el
conflicto persiste y no puede ser solucionado, se busca la ayuda del adulto. El aprendizaje de este recurso lleva un tiempo
para internalizarlo y aplicarlo eficazmente, pero es clave para
la construcción de una creciente autonomía.
Screenshot: P6 forum on History-based readers
(65)
Habilidades sociales en P1: el valor de la
escucha y la palabra
(66)
A tono con la influencia del lenguaje visual en nuestra vida
cotidiana y de la importancia de que los chicos profundicen
sus habilidades creativas y expresivas en el marco de nuestro
leit motiv pedagógico de aprender a aprender, los alumnos/as
de M1A, B y C desarrollaron un proyecto interdisciplinario en
las asignaturas History (Prof. Judith Masri ) & IT (Prof. Nilda
Caamaño, Prof. Lucía Lobos y Prof. Karin Sebok ), que contó
también con la valiosa colaboración de la Dis. Mora Jacobacci.
El proyecto consistió en crear un álbum de posters digitales
que reflejaran distintos aspectos culturales de la antigua civilización romana. En una primera etapa, en las clases de History, los distintos grupos investigaron, analizaron y sintetizaron la información sobre los temas seleccionados, haciendo
uso de una variedad de recursos pedagógicos.
Ese material constituyó la materia prima con la cual los chicos
trabajaron luego en IT. Plasmaron sus bocetos en Photoshop
combinando imágenes, textos, formas, colores, tipografías…
Y, asesorados por Mora, ajustaron el diseño a la lógica de la
comunicación visual.
Los invitamos a disfrutar nuestro álbum completo en: http://
vimeo.com/111764610
Prof. Judith Masri – History, Middle & Senior
Visita al Congreso
Los alumnos de M3 visitaron el Congreso Nacional el 18 de
noviembre. La actividad se llevó adelante en el marco del estudio que llevaron a cabo todo el año en la materia Formación
Ética y Ciudadana (Prof. Griselda Belmonte). Los alumnos se
dividieron en dos grupos conducidos por dos guías del Congreso que les informaron sobre la historia del lugar.
Lenguaje visual para volcar lo aprendido (M1)
Visita al Congreso de la Nación (M3)
La visita se concentró en la Cámara de Diputados, en el Salón de los Pasos Perdidos y el recinto de sesiones. Luego visitaron la Biblioteca y por ultimo, las instalaciones del Senado
(Salón Rosado, denominado “Eva Perón” y Salón Azul “José de
San Martín”). Por último, recorrieron el recinto de la Cámara
de Senadores, donde tuvieron la oportunidad de ocupar las
bancas, junto al cuerpo de docentes que los acompañaba. Fue
una experiencia única que les permitió comprender aún mejor la importancia de esta Institución Legislativa para el quehacer de la vida democrática y republicana.
Juan Ignacio Valenzuela- M3
In our free time we were able to visit the city and admire
some of its historical places. And, on Friday 16th, we attended
a ball at Stella Maris College, which was fun!
International Model United Nations
(Montevideo 2014)
BDS delegation in Montevideo (THIMUN). From left to right,
students Candela Kalaidjian, Malena Fronza, Delfina Cappa,
Sofía Terán, Martina Freire and Alex Mysler, with Mónica Bruck,
History teacher and Model UN coach
On 14th August we travelled to Montevideo, Uruguay,
counting on having an incredible experience combining
learning as well as meeting new people from other nations
and having fun with the friends we travelled with, who
were Malena Fronza and Sofia Teran (S5), and Delfina Cappa
and Alex Mysler (S6). We were accompanied by our History
teacher, Mónica Bruck.
We participated in THIMUN (The Hague International Model
United Nations), which took place at the beautiful grounds of
The British Schools. The theme of the conference was “Latin
America, transformations and challenges ahead”. It covered
subjects such as sexual education, the use of drones and
other environmental and social issues. Our delegation was
assigned Guatemala.
Cartelera exhibiendo los trabjos que
conformaron el álbum sobre la civilización
romana (M1, History-IT)
Every debate was really enriching and we left the conference
not only having learnt about the various problems of the
world, but also with more skills and experience to tackle
them in the future.
We ended our trip on Saturday 17th, realizing that it had
greatly exceeded our expectations. We look forward to
participating in new UN models and highly recommend the
experience.
Martina Freire and Candela Kalaidjian (S5H)
Álbum digital y muestra sobre Roma antigua
A lo largo del proceso, los chicos trabajaron con mucho entusiasmo y solidaridad. Intercambiaron nuevas ideas y saberes
previos y la mayoría alcanzó un buen nivel de autonomía, sin
olvidar el compromiso colectivo. Todo ello, sumado a la creatividad (metáforas visuales, divertidos anacronismos, etc.) y a
los conocimientos adquiridos, quedó plasmado en el trabajo
final, compartido en un assembly y exhibido en la cartelera
central de nuestra Sección.
(67)
The assembly succeeded in enabling students to achieve
a greater level of understanding of the causes and
consequences as well as the reality of the war. It was a
memorable event that will remain in the school’s history.
Martina Freire and Candela Kalaidjian, S5H
Primary: “You’ll never know what tomorrow
will bring!” (“Annie”)
(68)
BDS Theatre
Productions 2014
Three musicals that came to life in
the Auditorium… one per Section.
Middle & Senior: “Joseph and the Amazing
Technicolour Dreamcoat”
A cast of 130 Middle & Senior students and the extrapolation
of a biblical story into a more contemporary American
context.
Lyrics by Tim Rice and Music by Andrew Lloyd Webber.
Director: Old Facrectean Hernán Laperuta
Musical Director: Old Facrectean Carina Cristina
Chopeographies: Laura Albarracín
Scenery & Props: BDS Workshop, coordinated by Old
Facrectean Marisú Barón
Performances: June 27 & 28, July 4&5
BDS Theatre Productions 2014
Musical Director: Old Facrectean Carina Cristina
Scenery & Props: BDS Workshop
Crossdiciplinary Projects: Programme & Posters: Art,
IT, Technology – Voting for the title: Social Studies (P6
Spanish staff and Primary Coordinators ) – Pronunciation
& Intonation: P6 English staff and Marcela Cerini - Overall
Supervision: Andy Pelliccia
Performances: September 5 &6
(69)
“Life is difficult, but the sun will come out tomorrow to an
improved life, for those who remain optimistic. This is the
lesson we are reminded of everyday but sometimes life`s
occurrences make it exceedingly difficult to be hopeful. A
pessimist sees the difficulty in every opportunity; but an
optimist sees the opportunity in every difficulty. As a teacher
I´ve always believed that teaching values to children from
an early age will help them succeed in all areas of life. This
is why this adaptation of one of the world’s best-loved and
most performed musicals has been chosen this year to be put
on stage by our BDS Primary Players.”
Vicky Rojo - Drama Teacher & Primary Play Director
Music all around!
Lenguaje universal y manifestación
de ”inteligencias múltiples”, la música
acompaña la vida institucional desde K2 a
S6 y es también el corazón de las actividades
extracurriculares que ofrece nuestro Colegio.
(70)
Entirely created by Kinder staff, supervised by Headmistress
Luz Cerini and Coordinator Marilina Gianni, with teacher
Fernanda Ruiz also taking a leading role in the BDS Workshop
in charge of the scenery, and Music Teacher Sofía Canedo
accompanying all the groups in their singing, the 2014 Kinder
play presented K5’s pirates and mermaids introducing lovely
groups of K2 to K4’s fish, jellyfish and penguins; sharks and
turtles; oysters and crabs, all singing and dancing under the
sea. Performances were held on 9, 10 & 11 Dec.
El proceso de iniciación al canto en el Jardín es largo y gratificante. Es muy lindo ver cómo los chicos van creciendo en su
calidad de interpretación de distintas piezas y van animándose a afrontar canciones más complejas.
Pero “la canción”, en nuestras clases, no solo es usada para
cantar. Algunas se disfrutan muchísimo cuando las acompañamos con los instrumentos. Al principio intentamos tocar
La música y el baile, presentes en la vida y en los
actos del Jardín
sin que se dejen de escuchar nuestras voces: tocamos bajito y cantamos fuerte. Una vez que esto nos sale, intentamos
mantener un pulso o realizar un ritmo que acompañe lo que
estamos cantando. También utilizamos los instrumentos
para sonorizar interludios dentro de las canciones, entonces
tenemos que preocuparnos por hacer sonar nuestros instrumentos en el momento indicado y no hacer ruido cuando los
apoyamos en el piso.
También utilizamos las canciones para jugar. La mayoría de
las veces, estos juegos se relacionan con la escucha. Poder
convertirnos en distintos personajes según lo que la música
nos va indicando, bailar como gigantes o enanitos, o simplemente expresarnos a través del “carácter” de distintos pasajes o de las mismas canciones. Es interesante observar cómo
cada chico/a se expresa a través de canciones “tranquilas”,
“rápidas”, “románticas”, “de miedo” (de hecho, podemos
pensar otros adjetivos que utilizamos para describir lo que la
música nos quiere decir).
Los padres también pueden acompañar a los chicos en este
proceso y es importante que lo hagan. Cantar en casa y/o tocar instrumentos, más allá de que la interpretación sea o no
“correcta”, acostumbra a los chicos a una práctica cotidiana
que les permite desarrollar su sensibilidad musical.
¡Fue muy lindo compartir un año más junto a la comunidad
del Belgrano Day School!
Sofía Canedo – Music Tecaher, Kindergarten
Music all around!
Kinder: “The Sea Treasure”
Muchas canciones nos acompañan en las clases de Música
del Kinder. Al principio, si todavía no podemos cantarlas, intentamos acompañarlas con gestos. Cuando logramos cantar
las primeras frases, hacemos un gran esfuerzo hasta lograr
cantarlas de principio a fin. Una vez que nos salió la canción
entera, intentamos que salga fuerte, ¡pero lo difícil es tratar
de cantar fuerte y sin gritar! Así, se escucha la melodía y se
entiende lo que queremos expresar.
(71)
Cantar, jugar, tocar un instrumento y
aprender
Los Recitales de la Music Academy y los Conciertos de mitad
y fin de año nos permitieron apreciar el crecimiento artístico
de los chicos, que compartieron con sus familias y pares el
repertorio preparado con sus profesores y cuidadosamente
ensamblado. Durante la segunda mitad del año, nos focalizamos especialmente en el trabajo concertante con otros instrumentistas y vocalistas, con excelentes resultados.
También compartimos un Assembly orquestal que fue maravilloso no solo desde lo estrictamente musical, sino también por el compromiso demostrado por los integrantes, que
ensayaron hasta tarde y se presentaron a primera hora para
tocar frente a sus compañeros y docentes. Bajo la dirección
del profesor Alejandro Fernández, esta agrupación continúa
renovándose cada año y consolidándose artísticamente.
Ocupa un lugar muy importante: todos, en mayor o menor
medida, estamos en contacto con distintas manifestaciones
musicales, compartimos y consumimos música, nos sentimos
identificados con estilos diversos, de acuerdo con la edad, los
estímulos recibidos, las afinidades y los gustos.
En el aula promovemos experiencias musicales enriquecedoras, a partir de los ejes de la audición alerta, la contextualización histórica, geográfica y social (ya que la música es creada
y apreciada por personas concretas en situaciones concretas)
y, sobre todo, el eje del quehacer musical. Participar activamente del hecho sonoro implica poner en juego las emociones, permite elaborar la sensibilidad individual y colabora en
la constitución de la identidad. Tiene una particularidad: que
el resultado -más allá de sus cualidades artísticas- es un producto que refleja el proceso de trabajo conjunto ¡y además,
resulta placentero!
La experiencia musical implica un proceso, una tarea colectiva en la que intervienen habilidades tan diversas como la
capacidad de focalizarse, compartir, dialogar a través del sonido, acordar y aceptar.
La expresión musical constituye una posibilidad para todos,
que va más allá de las capacidades iniciales o innatas. Si bien
intentamos que el producto, la canción, tema o pieza suene
de la mejor manera posible, esto no implica que procuremos
reproducir las prácticas profesionales. Nuestra tarea es la de
fomentar en los alumnos la sensibilidad hacia el mundo sonoro y el autoconocimiento de nuestras posibilidades y limitaciones. Es igualmente importante fijarse metas de superación personal, como aceptarse y participar con lo que cada
uno pueda aportar.
Ensambles
Creemos que el quehacer musical sostenido a lo largo de
cada etapa escolar con sus particularidades posibilita el acceso al patrimonio sonoro de la humanidad.
Sonidos 2014
Este año tuvimos experiencias musicales especiales, fuera del
aula, de las que participaron alumnos de las distintas Secciones, como la Velada Lírica Solidaria, en la que se destacaron
los coros y solistas de Primary y de Middle & Senior. Además
de la posibilidad de recibir a dos destacados artistas –el tenor
Santiago Bürgi y Tomás Ballicora al piano- la velada contó con
el coro del Colegio Madre Teresa, institución con la que BDS
comparte proyectos sociales. Capítulo aparte merece el recorrido del coro (ver abajo).
Tuvimos recreos musicales, algunos musicalizados por distintos alumnos en el marco de la Arts Week y otros con música
en vivo con el coro, el ensamble de percusión de Primary y la
banda de S5, agrupaciones que se siguen superando en cada
presentación.
En el XIV Soloist Competition of Latin American Vocal Music,
organizado por BDS, se presentaron gran cantidad de concursantes de distintas instituciones como Palermo Sounder,
Orange Day School, Florida Day School, St.Margaret’s y St.
Nicholas’ School. Fueron escuchados por un jurado externo,
como todos los años, compuesto por el maestro Rubén Verna
(integrante del grupo vocal Zupay, ex director de Música de
la Nación), el barítono Martín Caltabiano (quien, además de
ser un consagrado director coral, integra el Coro Polifónico
Nacional y el Estudio Coral de Buenos Aires) y Manuel Morei-
Recreos musicales
ra (participante del programa de A. Dolina, ex miembro del
grupo vocal Cabernet y ahora solista). En un cordial pero muy
serio clima de concentración, se desarrolló este evento en el
que obtuvieron reconocimiento los siguientes alumnos:
ESTILO A, MÚSICA ARGENTINA DE TRADICIÓN CLÁSICA
Categoría 9 y 10 años: Camila Goldberg, Micaela Gutiérrez y
Ximena Orduna.
11 y 12 años: Marcia La Vecchia Galán y Consuelo Fábrega.
13 y 14 años: Morena La Vecchia Galán, Santiago Nartallo y
Florencia Gadea Granadé.
15 a 18 años: Yael Kohan y Sofía Nartallo.
Gala coral solidaria
Music all around!
Music all around!
(72)
La música como protagonista de nuestra vida
(73)
En el concurso de canto que organiza la English Speaking
Union (ESU) en el British Arts Centre, nuestra alumna Chiara
Rodó se destacó entre veintisiete participantes y conquistó
el 1º premio, que lleva el nombre de Martin Garvie. Chiara se
llevó una réplica y, en una de las vitrinas del hall, se puede
apreciar este original trofeo, que permanece en el colegio del
ganador durante un año.
Presentaciones musicales durante la Arts Week
Cuando nos dimos cuenta de que nuestro ciclo en el Colegio
terminaba, lo primero que pensamos fue qué pasaría con
nuestros violines, con todo ese conocimiento obtenido a lo
largo de los años; qué sería de nuestros queridos profesores
y si volveríamos a tocar juntos.
La verdad es que, luego de compartir una actividad tan enriquecedora como la de participar en la orquesta, el ensamble
de violines, y los pequeños ensambles por cuatro años (desde M3 hasta S6), ambos sentimos que nos quedaría un hueco
muy grande y difícil de llenar.
Music all around!
BDS Choir
(74)
ESTILO B, CANCIONERO POPULAR LATINOAMERICANO
7 y 8 años: Camila Costa (St. Nicholas´ School), Martina Urtubey (St. Nicholas´ School) y Josefina Planas (BDS).
9 y 10 años: Lola Santillán (St. Nicholas´ School), Lucía García Somoza (Orange Day School) y Ailén Fleita (Orange Day
School).
11 y 12 años: Malena Ramos (Colegio Franco Argentino), Marcia La Vecchia Galán (BDS) y Facundo Gil y De Anso (Florida
Day School)
13 y 14 años: Malena Blanc (Colegio Franco Argentino) y Morena La Vecchia Galán, Sofía Franco (St. Nicholas´ School) y
Santiago Nartallo.
15 a 18 años: Yael Kohan, Julián Grosso (Palermo Sounder) e
Iván Ortliev (Colegio Franco Argentino) y Katherine Furze (St.
Margaret´s School).
En el mes de la música, noviembre, tuvimos un viernes musical en el que disfrutamos de Chiara Rodó (compartió los
temas con los que ganó en ESU), la banda de S5 y la BDS Orchestra.
Para cerrar el año, en Primary celebramos con gran entusiasmo el Día de la Música en el patio de la magnolia y, de manera
más formal, estuvimos presentes con momentos musicales
especiales en los actos de Prize Giving de Middle y de Senior.
Lic. Viviana Liatis – Coordinadora General de Música
BDS Choir
2014 fue un año de gran crecimiento artístico para el BDS
Choir. La temporada coral comenzó con la preparación de la
Gala Lírica Solidaria, en la que nuestros cantantes estuvieron
a la altura del desafío, ensayando y presentando en vivo coros
de la zarzuela Luisa Fernanda y de “Les Miserables”, junto a
los artistas invitados.
Durante el año fue digno de resaltar el compromiso demostrado por los chicos para con la actividad y sus constantes
ganas de mejorar y encarar nuevos desafíos. Seguiremos trabajando para generar compromiso y pertenencia, para motivar y buscar la excelencia, como una apuesta al crecimiento
sostenido de esta actividad, que tanto aporta a la formación
de nuestros alumnos. Para finalizar, compartimos el testimonio de una de nuestras coreutas:
“Tengo los mejores recuerdos de mi paso por el BDS Choir, fue
una experiencia única de formar parte de un grupo que me
permitió aprender mucho y que, con trabajo y dedicación, nos
dio muchas satisfacciones. En lo personal, creo que pude aportar mi granito de arena y eso me hizo sentir muy contenta por
hacer algo que me encanta. Agradezco al Colegio la oportunidad que nos da de formar parte de un gran coro e invito a todos los que quieran participar que no se queden con las ganas,
porque es una experiencia increíble.” - Agustina Prima (S6S).
Juan Stafforini – BDS Choir Master
ESU Singing Competition
On Thursday October 2nd I attended the English Speaking
Union’s XVII Singing Competition. In representation of the
school, I prepared two songs to for the competition, held at
the British Arts Centre.
It was indeed a remarkable experience. I was able to listen
to the performances by students from other schools as well
as enjoy my own while leaving aside the typical fears when
singing in public. Another thing that made this competition
memorable was the fact that I was accompanied by my
father, Juan Rodó, at the piano.
Tras reflexionarlo por un largo rato, llegamos a la conclusión
de que es realmente indescriptible el sentimiento de satisfacción y de pertenencia que puede brindar participar en la BDS
Orchestra, donde no solo aprendés a tocar el instrumento que
más te gusta, sino que también conocés gente de otros años,
te hacés amigos nuevos y te llevás recuerdos inolvidables.
Lo mismo ocurre con los ensambles, particularmente porque,
al ser más chicos que la orquesta, tenés la posibilidad de interactuar en mayor profundidad con el resto de los chicos y
con los profesores, establecer lazos de amistad más fuertes,
y alcanzar una habilidad práctica mayor a la hora de tocar.
BDS Orchestra
Queríamos agradecer especialmente a Alejandro Fernández,
“el Alechan”, nuestro profesor de violín y Director de Orquesta. Alejandro no solo nos enseñó a tocar de forma casi profesional tras 4 años de ardua labor, sino que también supo
ganarse nuestra confianza y convertirse en nuestro amigo.
Amigo con el cual esperamos seguir interactuando aún después de haber egresado. Nunca olvidaremos todas las prácticas dentro y fuera del horario escolar. Fueron experiencias
únicas, llenas de risas, compañerismo y felicidad.
Por último, a los más chicos, queremos decirles que no duden
un segundo en unirse a la orquesta o a los diferentes ensambles instrumentales. Muchos lo pueden ver como una actividad aburrida, pero es realmente impresionante lo que se
puede aprender y sumamente gratificante el ambiente que
se crea, al igual que la relación con el resto de los integrantes
y con el profesor.
Damos gracias al Colegio por esta oportunidad que nos brindó.
Matías Martino y Gonzalo Balassanian – S6S
Music all around!
BDS Orchestra
Sin embargo, nada de todo esto sería posible sin un cuerpo
docente detrás que ayude a sostener actividades tan “multitudinarias”. Es por eso que queremos agradecerles a todos los
profesores que alguna vez tuvimos a lo largo de estos años (y
a los que no tuvimos también), por su esfuerzo y su inagotable voluntad de seguir enseñando siempre con una sonrisa en
la cara, y nunca con un reproche.
(75)
Beyond winning the first prize (and bringing home and to the
school a huge cup!) I am extremely grateful to the school for
letting me participate in this important event where I got to
learn, meet new people and be judged by professionals.
Thank you, BDS!
Chiara Rodó – S6S
Kindergarten
The Golden
Early Years
Kinder Keynotes
Daily life and special activities
in BDS Kindergarten 2014.
Kindergarten
(76)
Yet there are other important aspects to be considered in the
early stages of children´s development:
l Routines make them feel secure, as they understand what
will happen next.
l Parents’ bonding with their children is essential, so that
they can build a sense of trust and belonging to their families.
l They need to learn correct behavior and afford
meaningful consequences, if/when needed, for continued
misbehavior. They need to get self- satisfaction from their
own achievements and actions.
Both sleeping time and a balanced diet will contribute
to the children’s good health. A child who sleeps the hours
needed will work well, show more concentration towards all
the activities he/she does, and display a better mood/humor.
l
l Gradually young children learn to do things with their
parents’ guidance, starting a cycle of growing autonomy:
they use their fingers and hands to hold objects, draw, cut
paper, eat alone with spoon and fork, as well as walk, run,
jump, carry out simple tasks such as putting toys away,
putting on their clothes, washing their hands and teeth,
etc. This learning both contributes to their fine and gross
motor skills movements and the development of their selfconfidence.
When children start attending Kindergarten and have had
an affectionate, caring early childhood, the baggage of
affection they bring within them enlightens the new stage
–the beginning of school life-, which will provide them
with further opportunities to continue their emotional,
social, cognitive and physical growth… a huge, fascinating
adventure indeed.
This is BDS’ Kindergarten main goal and teachers also deploy
love constantly and consistently, together with commitment
and the responsibility to achieve this goal. May I say how
proud I am of it!
María Luz Cerini
Kindergarten Headmistress
Fishing (K2 Bunnies)
K2 Teddy Bears: all dressed up!
Kinder Keynotes
Children need to be loved. That’s a must we all agree to,
although sometimes it is not so clear that we all mean the
same by this statement. They need to be looked at and
listened to, and to feel their parents are giving them attention
on a daily basis. That kind of support is the foundation of
their emotional development and personality.
(77)
Kindergarten
The Golden Early Years
Having worked for many years with young
children, Headmistress Luz Cerini shares what
she considers most relevant and necessary
to help them develop and bloom, from the
moment of birth.
A visit to the Book Fair (K2 Puppies)
K2 Ducklings turned into bunnies!
l Parents are the most important role models in their young
children’s lives. Talking to their children, telling and/or reading
stories, singing songs together, chanting and playing nursery
rhymes –all these activities foster language comprehension
and the development of vocabulary, and encourage the
children to express themselves and use language to work
things out, share, enquire, make sense, feel at ease, etc.
Exploring all about me (K2 Piglets)
Maths games (K4 Giraffes & Tigers)
K3 Octopuses at full speed!
Happy Children’s Day, K4 Dolpphins!
Our flag (K5 Lions)
Kinder Keynotes
Kinder Keynotes
Role play: At the supermarket
(K3 Monkeys)
(79)
Kindergarten
Kindergarten
(78)
Easel painting in the playground (K4 Hippos)
Superheroes and princesses (K3 Turtles)
Science Fair (K5 Elephants)
Letterland Parade (K5 Zebras)
“My name” (K3 Froggies)
Recycling Workshop (K5 Dinosaurs)
Poner el cuerpo
Here are some examples of activities we provided to our K2
children to stimulate build those skills:
Free drawing with crayons: once a week they had the
possibility of drawing with different types of crayons
(rectangular, thin and thick).
Kindergarten
(80)
Play with playdough: this activity proved a great way to
exercise the muscles of the hands to develop fine motor
skills. Children always find this material attractive and enjoy
exploring and playing with it.
Put together puzzles: peg puzzles and block puzzles offered
an excellent way to practice those hand skills and motor
coordination while enjoying pure play moments.
Poner el
cuerpo
Threading games did also work wonders for developing
children’s concentration on a particular task.
Hay formas de la inteligencia que pasan por el cuerpo, sus movimientos
y sus interacciones con los diferentes espacios. Lejos ya de las antiguas
dicotomías entre espíritu y cuerpo, sabemos que los chicos (¡y los
grandes también!) son una unidad compleja y dinámica.
En ella los planos físico, mental- cognitivo-emocional, social y
espiritual se entrecruzan y retroalimentan. No es casual, entonces, que los artículos que siguen en esta Parte del anuario
dedicada a la labor del Kindergarten se sumerjan en aquellas
formas del aprendizaje que pasan, justamente, por “poner el
cuerpo”. Es decir: el cuerpito de los más chicos del BDS tiene
la palabra…
La inteligencia kinestésica en los niños
Desde hace tiempo se sabe que una persona no es inteligente solo por sus habilidades matemáticas o de comunicación.
Es por este motivo, que en el Jardín planificamos proyectos
teniendo en cuenta como base, las inteligencias múltiples. Se
potencian así las habilidades particulares de cada niño: la lógica, la lingüística, la interacción con la naturaleza y el espacio físico, la facilidad para manejar su propio cuerpo, entender sus emociones y las de los demás.
Trabajamos mucho con la inteligencia corporal o kinestésica, esa habilidad relacionada con la expresión corporal. Se
satisfacen así las necesidades de movimiento y experiencias
físicas necesarias para el desarrollo de los niños. Trabajando
con material concreto y también con música, se estimula el
desarrollo de la coordinación, la motricidad gruesa y fina, el
equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad,
así como las capacidades auto-perceptivas, las táctiles.
Es en ese marco que a lo largo del año 2014 fuimos incluyendo
en cada proyecto actividades kinestésicas tales como juegos
con música y diversos elementos, juegos de imitación de acciones, juegos corporales, juegos de expresión corporal con y
sin elementos, bailes grupales e individuales, etc.
M. Isabel Betti, Silvina Rey Merodio y Victoria Bonel –
Teachers, K3
Art activities: we offered children different tools such as
rollers, shaving brushes, thin and thick brushes, big and small
cotton swabs, tooth brushes, spoons, ice cream sticks, etc.
Their progress was consistent and they had lots of fun.
Mission accomplished.
Sofía Hug and Maria Fernanda Ruiz – Teachers, K2 (Bunnies
and Teddy Bears)
Fine motor skills (K2 Bunnies & Teddy Bears)
Movement: It’s Monster Time, K4!
Este año con los chicos de 4 años estuvimos trabajando con
la técnica del “Bufón”, aquel que hace reír con su ingenio, sus
gracias o desgracias. En sentido histórico, los bufones, (hombres, mujeres e inclusive niños), ocupaban un lugar privilegiado junto a los reyes, a modo de “clowns” personales de la
realeza.
Con los chicos, aplicamos esta técnica a la transformación
de “Monstruos”. Comenzamos haciendo caminatas extrañas,
fuera de lo convencional. Luego agregamos los brazos y el
torso y, por último, la cara.
Una vez armada la estructura corporal, vestimos a nuestros
personajes, pero buscamos que fuera de una manera monstruosa. Usamos sogas para simular que tenían más extremidades; pelotas para ponerles panzas o jorobas y pañuelos gigantes y “bolsudos” como ropa.
Los chicos encontraron diferentes maneras de hablar y nombres divertidos para ponerles a sus monstruos. Por último, hicimos un gran desfile en el que aparecían todos los personajes en su mayor esplendor.
Fue una experiencia divertida en la que salimos de lo convencional, descubrimos lo distinto que es cada uno y las cosas
que podemos llegar a hacer con nuestro propio cuerpo. Y, de
paso, los mnostruos en vez de darnos miedo, nos regalaron
más confianza y alegría.
María Paula Alais - Profesora de Expresión Corporal /
Movement
Poner el cuerpo
Desarrollando
la inteligencia
kinestésica en K3
(Monkeys & Turtles)
We may define “fine motor skill” as the coordination of small
muscle movements, usually involving the synchronization
of hands and fingers with the eyes. Good small muscle
coordination and fine motor skills help children gain
autonomy, as they are able to do simple tasks more and
more by themselves. Furthermore, fine motor skills are the
foundation children need before they learn handwriting, in
order to have proper pencil grasp and control of a writing
instrument.
(81)
Kindergarten
Fine Motors Skills In K2
Bajo esta premisa, desarrollamos un Proyecto en K5, en simultáneo con los Mundiales de Hockey (La Haya, Países Bajos) y
de Fútbol (donde Brasil fue la sede). A lo largo del Proyecto
fuimos jugador@s de ambos deportes, con todo el aprendizaje que eso implica en cuanto a valores y trabajo en equipo.
Poner el cuerpo
Movement: Playing “Monsters” in K4
Kindergarten
(82)
La finalidad última era vivir el juego y la actividad física como
un factor común entre todos los seres humanos, que permite
y facilita la integración y la amistad como la mejor forma de
convivencia. Fue muy positivo que los chicos se imaginaran
viviendo y jugando como cualquier chico en cualquier otro lugar del mundo.
Los objetivos específicos fueron:
l Aprender qué es un Mundial y dónde se realizaban los de
este año.
l Trabajar los valores de la integración, la amistad y la cooperación (valoración del trabajo en equipo).
l Exploración y aceptación de la diversidad (de razas y nacionalidades).
l Comunicarnos con los demás por medio del movimiento.
l Experimentar el placer de la actividad física y de jugar con
otros.
El proyecto logró que los chicos se imaginaran jugando con
pares de otros países y teniendo amigos en el resto del mundo. Conocieron sus banderas y maneras de jugar, asomándose así un poco más a otras culturas. ¡Todo un éxito!
Dinosaurs, Zebras, Lions & Elephants disfrutaron muchísimo
cada clase, jugando con alegría, compartiendo noticias que
traían desde casa y aprendiendo, desde chicos, lo hermoso e
integrador que puede ser el deporte.
Elena Figueiredo y Belén Ares – Physical Education,
Kindergarten
En 2014, las clases de Gym fueron
mundiales (K5)
Y además… Talleres en el Jardín
En los Workshops también se ponen en juego cuestiones de
motricidad fina y gruesa, movimiento e integración grupal.
Los talleres están constituidos por grupos integrados de las
salas de 3 y 4 años, donde los chicos que concurren al Jardín
por la mañana realizan actividades de arte, cocina y juegos
grupales durante la tarde. En 2014 formamos tres salas de entre 15 y 20 chicos cada una, con los cuales realizamos pequeños proyectos a lo largo del año.
Hubo un proyecto de música, durante el cual los chicos crearon sus propios instrumentos con material de desecho y los
llevaron a casa. Luego, con motivo del “Art Exhibition”, construyeron móviles y robots. También se llevaron a casa su “Pelo
loco”, realizado con semillas de alpiste y arena.
Durante la segunda parte del año, llevamos a cabo un proyecto en torno a la temática del Kinder play “The sea treasure”: los piratas. Pintamos la bandera de nuestra sala, decoramos catalejos y sombreros pirata y realizamos una búsqueda
del tesoro por todo el Jardín. También leímos historias relacionadas con el tema.
Por último, a lo largo del año también cocinamos distintas
recetas que luego compartimos como “snacks”. Hicimos
cookies, salchichas en camisa, mini-havannets y decoramos
muffins, entre otras. Luego de cocinar, todos juntos escribimos la receta para armar nuestro recetario, que constituyó
nuestro especial regalo de fin de año.
Carolina González Minguez, Ángeles Olivero Vila y Silvina
Rey – Kinder Workshops
Manualidades (robots), una búsqueda del tesoro pirata y
el placer de cocinar… y compartir nuestros alfajorcitos de
maicena. Todo, en los Workshops de la tarde
Poner el cuerpo
La educación física es una enseñanza por medio del movimiento, que considera al cuerpo como una totalidad, que tiene una historia con influencias sociales y culturales.
(83)
Kindergarten
Kinder Gym: 2014, año de Mundiales
Kinder Graduation
El acto de egreso de los chicos de las salas de
K5 tuvo lugar el jueves 18 de diciembre por la
mañana.
En su discurso de cierre, expresó la Directora, Luz Cerini:
“(…) Es importante destacar algunos de
los logros de los chicos durante su paso
por el Kinder. Entre otras cosas, aprendieron:
l a desenvolverse con autonomía e independencia;
l a relacionarse con sus pares en un
marco de respeto;
l a incorporar una segunda lengua con
total naturalidad y espontaneidad;
l a expresarse a través del arte, la música y el movimiento;
l e inclusive a iniciarse en sus primeras
escrituras y desafíos matemáticos.
Todos estos logros van acompañados de
un gran sentido de pertenencia a su Jardín, demostrado a diario en su interés,
entusiasmo y alegría hacia todas las propuestas que les hemos brindado…”
Hubo videos, música, mucha emoción y
la tradicional suelta de globos en el patio de la Sección que los esperaría con
los brazos abiertos en 2015. ¡Felicitaciones a los egresaditos y sus familias!
Sala: K5 Elephants
Teachers: M. Laura Miranda
(am) / Silvana Ardizzi (pm)
Helpers: Inés Imperatrice (am)
/ M. Laura Miranda (pm)
Sala: K5 Lions
Maestra: Guadalupe
Maestra
Helpers: Dolores Ulloa (am)
/ Magdalena Giligan (pm)
Sala: K5 Zebras
Teachers: Roxanna Spada
(am) / Soledad Blake (pm)
Helpers: Soledad Blake (am)
/ Roxanna Spada (pm)
Achkarian, Olivia
Amarilla Chama, Lautaro
Braberman, Alex
Brugo Marcó, Joaquín
Carballo Santilli, Vicente
Castresana, Bautista
Ferro, Agostino
Gauna, Pedro
Giorgetti, María Pía
Hecquet, Catalina
Maccarone, Santiago
Maestu, Tiago
Magnoni, Carolina
Martínez, Gonzalo
Oliver, Nicolás
Oviedo, Julieta
Pociecha, Juan
Rubio, Franco
Salmoiraghi, Josefina
Samilian, Cristian
Shneider, Sergio
Tapia, Emma
Viña Sanseverino, Franco
Roselló, Angelina
Adaglio, Luca
Anasal, Bautista
Barrio, Benito
Bucchiuni, Delfina
Calderazzi, Isabella
Esquivel, Máximo
Ferraro Mila, Pedro
Gianelli, Renata
Gosis, Juan
Grande, Emma
Magnano, Vito
Méndez Luján, Octavia
Menem, Juan Martín
Mikasinovic, Federico
Paganelli, Renzo
Picco, Martín
Prieto, Lucas
Riva, Bautista
Santilli, Bruno
Spitzner, Katherina
Terragno, Lara
Guerra, Pedro Henrique
Amato, Francisco
Basigalup, Joaquín
Bauvin, Nicolás
Brasesco, Ezequiel
Cassino, Agustín
Castro, Tomás
Chu, Edward
Delupi, Bautista
Di Grigoli, Thiago
Doyhambehere, Simón
Durán, Camila
Hachumian, Joaquín
Kaplun, Francisco
Koruk, Luca
Pellegrino, Emma
Pizzuto Beltrán, Cristóbal
Pociecha, María
Polcaro Roig, Vera
Pozzi Ospina, Daniela
Sáenz, Pilar
Silberman, Félix
Truden, Juan Bautista
Udenio, Emilia
Vittone, Sabina
Arata, Tomás
Boudourian, Jano
Cornejo Prada, Santiago
Coto, Andy
Curi, Dino
Espiño Avaca, Juana
Fernández Funes, Juana
Giannini, Camila
Guastadisegno, Kiara
Kleisner, Josefina
Lee, Noah
López Sansón, Mora
Machado Gavuzzo, Ezequiel
Mercuriali, Romeo
Mocorrea, Tazio
Picchetti, Felicitas
Rodríguez, Inés
Rodríguez Larrea, Soledad
San Martín, Mauricio
Schacht, Catalina
Spinzi, Lautaro
Tanke, Lourdes
Taverna, Francesca
Torres, Bautista
Kinder Graduation
Sala: K5 Dinosaurs
Teacher: Sol Janza
Helper: Belén Boveri (am) /
Victoria Bonel (pm)
(85)
Kindergarten
Kinder Graduation
Kindergarten
(84)
Primary
Primary
(86)
Espacios de mejora
institucional
En una institución en la que el concepto de
evaluación tiene un carácter formativo y
permanente, valoramos las instancias que nos
permiten reflexionar sobre nuestras prácticas
diarias.
La Directora de Primary, Andrea Pelliccia,
destaca la importancia de hacer un alto para
la reflexión en el camino de la vida escolar y
remarca el valor de la palabra en las múltiples
formas de la comunicación humana.
Existen momentos en el año que son verdaderos mojones
para la reflexión; uno de ellos es sin dudas fin de año. En el
acto de cierre del ciclo 2014, nos permitimos justamente detenernos y mirar hacia atrás, con la perspectiva del proyecto
anual que culminaba. Nuestro trabajo cotidiano, la evaluación permanente y el seguimiento cercano de cada alumno
y alumna son un “andar”, un camino con tantos puntos de
partida como individualidades y, por lo tanto, también con
múltiples llegadas.
Hay algo que cobra un valor especial, sublime diría, en un momento de insight como ese: se trata de la palabra. La palabra como expresión y medio del desarrollo humano por excelencia. En un mundo vertiginoso y de tiempos acelerados,
en el que el mensaje instantáneo parece dominar los vínculos
entre las personas y los grupos de chat pretenden hackear la
contundencia del encuentro cara a cara, es bueno recordar
que educar requiere de otro ritmo, otras pausas, otras miradas y mucha, mucha reflexión, para dar justamente con
la palabra precisa que le sirva a cada uno para continuar la
maravillosa transformación interior que provoca aprender y
“aprehender”, es decir, apropiarnos de lo que vamos descubriendo.
Palabras como piedras preciosas
Por eso en BDS, si bien aprovechamos todo lo bueno de las
tecnologías educativas y la nube puestas a disposición del
“aprender a aprender” y la autonomía de quien debe ser un
aprendiz de por vida, siempre proponemos, por sobre cualquier otro recurso y herramienta, el cultivo de una mirada
atenta hacia el otro, es decir, de la empatía para resolver conflictos, poniéndoles sentimientos y palabras a nuestras comunicaciones. Porque el ser humano está hecho de palabras,
sustancia de nuestros pensamientos, emociones y proyectos.
Distintas modalidades de encuentro
La palabra de los padres, que marca a fuego. El diálogo con los
maestros, el consejo de un amigo… La palabra define la individualidad de cada uno –empezando por el nombre propio- y
nos permite recibir y ser a la vez portadores de una herencia,
una tradición familiar y cultural y protagonistas de la historia
del Colegio, de la patria, del mundo.
Ser una persona de palabra… ¡La palabra tiene tanto que ver
con los valores! Y en relación con los valores –todos lo sabemos- el Colegio avanza muchas veces a contramarcha de los
estándares de la época. Por eso, para poder realizar esta tarea
de quijotes; para dotar de sentido a tantas y tantas palabras y
también a nuestras acciones, necesitamos de la familia como
aliada fundamental. Porque en materia de educación, es la familia la que tiene la primera y la última palabra… Únicamente
juntos podemos, por ejemplo, fijar esa línea hoy tan desdibujada que separa lo público de lo privado y de lo íntimo… tan
cercano a lo sagrado, por otra parte.
Son las palabras las que nos permiten reconocer y enfatizar
diferencias y adecuar nuestros comportamientos a cada situación. En BDS estamos comprometidos a cuidar a diario la
formación integral de ese ser único e irrepetible que es cada
uno de nuestros alumnos y en esto empeñamos nuestra palabra.
Lic. Andrea Pelliccia – Primary Headmistress
En la edición 2012 de este anuario, abordamos el tema: “Qué
es la evaluación formativa y cómo se la implementa en la
sección Primaria”. Desde entonces hemos continuado avanzando y los espacios de mejora institucional continua se han
visto enriquecidos.
Estos espacios suelen ser variados, ya que participan distintos “actores”, de acuerdo con el objetivo que se fije en cada
caso: reuniones entre padres y docentes, entre padres y directivos, solo entre docentes (por ejemplo, por áreas, idioma y/o
ciclo), entre docentes y el equipo de coordinación, del equipo
directivo en su conjunto (Heads’ meetings), entre docentes y
alumnos, la coordinación y/o la Dirección y los alumnos, etc.
Por otra parte, las jornadas establecidas en la agenda educativa del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires nos permiten
un alto en nuestro hacer cotidiano (como lo señala nuestra
Directora, Andy Pelliccia, en su artículo), generándose así espacios institucionales para analizar dónde estamos y proyectar hacia dónde queremos llegar. Suelen ser jornadas particularmente valiosas para no perder de vista las metas, tomar las
mejores decisiones y replantearnos conceptos y estrategias
toda vez que resulte necesario.
Jornadas 2014
En la primera Jornada de este año nos propusimos trabajar
sobre el concepto de feedback formativo / retroalimentación formativa docente y con alumnos. Abordamos el tema
entendiéndolo como un proceso de diálogo, intercambios,
demostraciones y formulación de preguntas, cuyo objetivo
es ayudar a comprender los modos de aprender, y de valorar
procesos y resultados. Esta retroalimentación formativa impacta en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos y genera acciones futuras que surgen de la evaluación realizada.
Asimismo, favorece el desarrollo de las habilidades para autorregular el propio aprendizaje. Destacamos la importancia
del rol del docente en las prácticas diarias y en las intervenciones personalizadas que realiza con sus alumnos (grupales
e individuales).
A partir de distintas dinámicas, los docentes analizaron instrumentos de evaluación en el marco de un enfoque meta-cognitivo. La finalidad principal era corroborar cómo, a
partir de nuestra intervención docente, priorizamos:
l El rol central del alumno como protagonista de sus aprendizajes;
l La formulación de criterios de evaluación formativa claros
y compartidos;
l La estimulación para que el alumno asuma la responsabilidad sobre su propio aprendizaje y gane autonomía;
l La identificación de sus propias fortalezas y debilidades por
parte del alumno;
l El desarrollo de procesos metacognitivos, de reflexión y
monitoreo del aprendizaje, en los que la retroalimentación
asume cada vez un lugar más y más importante.
Estos espacios de reflexión nos fortalecen como unidad educativa, como equipo de trabajo. Permiten y estimulan la escucha, la participación, el intercambio y el sentido de pertenencia. Y, como institución, en el marco del enfoque de “Aprender
a aprender”, el Belgrano Day School logra, a partir de ellos,
autodefinirse con justeza como “una escuela que aprende”.
C. Goin, M. Cerini, A. Pellerano, C. Echaburu – Equipo de
Coordinación, Primary
Espacios de mejora institucional
Look back in wonder
Las imágenes corresponden a las Jornadas docentes 2014
(87)
Primary
Momentos como mojones y el valor de la palabra
Momentos como
mojones y el valor
de la palabra
Events, special activities and everyday
school life at BDS’ Primary.
Las profesionales del Centro de
Orientación de Primary se refieren a una
de las propuestas pedagógicas que se
trabajan en la Sección.
El tipo de encuentro grupal conocido como “Circle Time” se
lleva a cabo con la realización de actividades específicas y periódicas, coordinadas entre los docentes y nuestro Centro de
Orientación.
en la posibilidad de potenciar el desarrollo individual de cada
alumno/a. Consideramos que se trata de un complemento
indispensable de los aspectos cognitivos, ya que ambos son
esenciales para el desarrollo de la personalidad.
El propósito es desarrollar las competencias emocional y social, que es la capacidad de conocer las propias habilidades,
capacidades y emociones, para regularlas adecuadamente y
establecer relaciones interpersonales satisfactorias.
El espacio de Circle Time nació con un objetivo de orden preventivo, para que los chicos se expresen libremente, puedan
darse a conocer, poner en palabras sus miedos, fantasías y
preocupaciones, tanto en relación con sus aprendizajes como
con sus vínculos sociales. Estos encuentros les brindan a los
chicos un lugar y un clima adecuados para plantear sus inquietudes; ayudan a anticipar conflictos y a evitar que se los
“actúe”. Por sobre todo, crean un espacio de confianza y contención que los ayuda a construir una autonomía más plena
y, al mismo tiempo, a afianzar el vínculo entre pares.
Programa de ejes progresivos
Se trabaja la percepción de los niños/as sobre sus propias
fortalezas, el entrenamiento en la resolución de conflictos,
la incorporación de herramientas para comunicarse asertivamente, el desarrollo de la confianza, la construcción de la empatía, la valoración del sentido del humor, el reconocimiento
sexual y el fortalecimiento de la autoestima.
El objetivo final es contribuir a la educación social y emocional de nuestros alumnos, enriqueciendo el “aprender a aprender” y la sana convivencia. Recordemos que como BDS lo viene señalando en distintos momentos y a través de diferentes
publicaciones, no es posible ni conveniente separar los aspectos cognitivos de los emocionales, ya que los seres humanos
somos una integridad: una unidad física, psicológica (cognitiva, emocional, social-relacional) y espiritual.
La otra cara de un aprendizaje efectivo
¿Cómo surgió la iniciativa de los ejes? Pensamos que la realidad sociocultural actual, su dinamismo y complejidad requieren ampliar la intervención escolar, donde la mirada siempre
debe estar puesta no solo en la trasmisión de conocimientos, sino especialmente en el desarrollo de las capacidades y
Los ejes progresivos brindan sistematización y orden para desarrollar la formación individual y grupal de los alumnos, que
“aprenden haciendo”, bajo la supervisión y el aliento de los
adultos. El trabajo intenso y ajustado que hace cada maestra/o con su grupo a lo largo de un año escolar se retoma y
permite prolongarse durante el ciclo siguiente. Así podemos
profundizar y ampliar los temas tratados y construimos un
proceso guiado a lo largo de toda la escolaridad primaria.
Por supuesto, esto es solo una parte del proceso de cada
alumno/a, ya que tanto la formación del carácter como la
educación emocional y social son procesos educativos continuos y permanentes, que estarán presentes a lo largo de toda
su vida, como lo están en nuestra propia vida como adultos.
Lic. Milú Christello y Lic. Victoria Parigi – Centro de
Orientación, Primary
Primary Prints 2014
Classes started on 19 February 2014…
(89)
Primary
“Circle Time” y el desarrollo de la inteligencia emocional Primary
(88)
Primary Prints 2014
“Circle Time” y
el desarrollo de
la inteligencia
emocional
Family Day 2014
25 de Mayo
9 de Julio
Book Fair 2014
Peace Day Celebration
Primary Prints 2014
(91)
Primary
(90)
Primary
Primary Prints 2014
P4 (English)
Music Day
Inventors’ Club
Recycling workshop (and habits)
P2 at Talar
Primary
(92)
El proyecto fue pensado para que los chicos trabajaran de a
dos y dividido en etapas, de acuerdo con la metodología propia
del diseño: ideas dibujadas (bocetos), uso de IPads, diseño en
3 dimensiones y finalmente, con el objeto 3D ya en mano, la
documentación del proceso a través de fotos, anotaciones, etc.
Exploración de materiales y recursos
De las tecnologías
más tradicionales a
la impresión 3D
La experiencia fue muy positiva y esperamos repetirla: ¡los
monstruos se apoderaron de la biblioteca… y también de la
imaginación de todos!
Moira Hynes (Arte) y María Moraima Jacobacci (Diseño)
(93)
El “homo faber” siempre ha desarrollado tecnologías
para interactuar con el medio ambiente y
transformarlo. Vivimos tiempos digitales: es verdad.
Pero la concreción de objetos tangibles sigue
resultando no solo necesaria, sino también sumamente
gratificante. ¡Pasen, vean…y toquen!
En P5 desarrollamos un conjunto de procesos de producción
y construimos escarapelas, flores, corazones y moños, poniendo el acento en explorar las relaciones que establecemos
como diseñadores, creadores y productores con los materiales, las técnicas y herramientas, los procesos, y los objetos resultantes.
También analizamos la Tecnología como un área del conocimiento que nos permite descubrir el funcionamiento de las
máquinas con motores (máquina de coser: tecnología mecánica).
Como objetivo nos propusimos el análisis de la “fragmentación del trabajo” –propia de la industria- y cómo esta pone
en evidencia un modo de fabricación que corresponde a la
mecanización de determinadas tareas. Comprendimos que
para poder reemplazar a un operario por una o más máqui-
Alumnos de P5 le plantearon a su Directora, Andy Pelliccia,
abrir una especie de “club de inventores”. Nos cuenta Andy:
“La idea me fascinó de inmediato y, junto con la BDS Library,
que proveyó mucho más que el ámbito de encuentro, se convirtió en poco tiempo en una especie de ‘creative hub’. Les
ofrecimos a estos emprendedores un espacio, canales de comunicación (posibilidad de anunciar en los assemblies y publicidad gráfica, que ellos mismos diseñaron) y, como quien
no quiere la cosa, algunos tips organizativos, reglas de participación y criterios para la evaluación de los trabajos presentados. Cada 15 días, el desafío cambiaba: el primero fue crear
aviones, bajo las únicas condiciones de que se trabajara en
equipo y de que los aviones estuvieran armados en un 100%
por sus propias manos. Luego llegó el turno de las catapultas… Desde la primera ronda, la convocatoria fue muy exitosa, con participación de equipos de alumnos de P2 a P6. ¡Y en
2015 vamos por más!” Hay fotos en la nota “Primary Prints”.
Utilizando una app gratuita llamada 123d Creature de Autodesk, comenzamos a diseñar personajes disparatados, capaces de protagonizar historias fantásticas y de ciencia ficción.
Club de inventores primarios
Primary
Entendiendo que los avances tecnológicos responden a buscar (y encontrar) soluciones frente a una necesidad determinada, que a su vez depende del contexto en el que surge, no
pudimos evitar preguntarnos: ¿Para qué sirve esta máquina
hoy en día? Las discusiones y el intercambio de ideas siempre
abren paso a otras dudas y son tierra fértil para el desarrollo
de la creatividad. ¿Qué se les ocurriría a los chicos construir
con la impresora?
Diseño 3D
nas/robots, debemos congeniar lo que se necesita con lo que
las máquinas son capaces de realizar por sí solas, con la debida programación.
Confeccionamos además banderas con las que vestimos los
árboles de nuestra escuela en ocasión de la celebración del
25 de Mayo.
Elisa Monroy - Tecnología
¡Los monstruos 3D nos invaden!
Con gran entusiasmo y muchos interrogantes comenzamos
a abordar junto a los chicos el uso de nuevas tecnologías, en
este caso, la exploración activa de la impresora 3D que el BDS
había adquirido en 2013. ¿Qué es “algo 3D” más allá de lo que
vemos en el cine? –nos preguntamos. ¿Qué es una impresora
3D y cuál es su función específica?
Diseño e impresión 3D
1A
1B
1C
1D
Morena Renata Paruolo
Benicio Eduardo Ángel Lizardo
Lourdes Muriel Quiroga
Augusto Martín Brusa
Tuvo lugar el martes 16 de
diciembre por la mañana,
presidido –como siempre- por la
Sra. Matilde de Green.
2A
2B
2C
2D
Victoria Amato
Constanza Gallardo
Nicolás Alejandro Kritzer
Lola Teresa Menem
3A
3B
3C
3D
Lucas Brusco
Luca Durán
Martino Ferro
Bianca Paganelli Caimmi
NEVER ABSENT / NEVER LATE
1C Franko Okada
3C María Teresa Carballo Santilli
3C Máximo Valentín Shin
(94)
Acto de f in de curso, 1st Cycle
MEJOR COMPAÑERO
Acto de f in de curso, 1st Cycle
Acto de fin de curso,
1st Cycle
Primary
Primary
(95)
En un clima particularmente ameno y adecuado para niños
todavía pequeños, se entregaron distinciones al Mejor compañero/a y a la asistencia perfecta (Never Absent, Never
Late).
La Directora, Andy Pelliccia, destacó los logros del año. La narradora Laura Muller, de nuestra BDS Library, compartió un
divertido cuento, y todos los chicos del ciclo cantaron juntos
la canción estrenada para “Peace Day Celebration”, acompañados por la Prof. Carina Cristina al piano. Más tarde ese mismo día, todos recibieron un libro de regalo.
Lic. Marita Carballo
NEVER
ABSENT / NEVER LATE
5A Paula Abeliansky
6B Lía Abril Shin
Primary
(96)
En carácter de invitada de honor, la socióloga Lic. Marita Carballo (Miembro de las Academias de Educación y de Ciencias
Morales y Políticas) les habló a los chicos de P6 acerca de cuáles son los principales indicadores de felicidad para las personas –lo que todos buscamos, chicos y grandes-, de acuerdo
con investigaciones en las que ha participado, a saber:
l Las relaciones afectivas (familia y amigos), por lo que les
recomendó cuidarlas y cultivarlas; no aislarse y compartir sus
sentimientos.
l La salud física, mental y espiritual, que los (y “nos”) llama
a llevar una vida sana, con una buena alimentación, ejercicio
y descanso.
l El desarrollo de los propios talentos (estudio y/o trabajo),
lo cual invita al esfuerzo sostenido y la autosuperación.
l Y la práctica del “dar”, por lo que instó a los chicos a con-
tinuar desarrollando siempre tareas solidarias (como las de
BriDgeS) y de mutua asistencia.
Por su parte, la Directora, Lic. Andrea Pelliccia, se centró en el
valor de la palabra para nombrar, transformar y transformarnos y cerró su alocución a los egresados recomendándoles:
“… Don’t let the noise of others’ opinions drown out your own,
inner, sacred voice. Here, in Primary, we will always rebember
you with love. Take care…”
Esta ceremonia también estuvo presidida por la Sra. de Green
y, sobre el cierre, el Vicedirector General, Lic. Federico Johansen, se refirió al objetivo de “aprender a aprender”. A continuación, los alumnos premiados.
NORTH
Boys
Girls
Erviti Flotta, Santiago
Lacunza, Máximo
Botas, Martina
Manzano, María Sol
SOUTH
Boys
Girls
Fernández Lahore, J. Manuel
Calabró, Santiago
Giménez, Paloma
Rodríguez, Zoe
EAST
Boys
Girls
Byrne, Mateo
Lavieri, Lorenzo
Sambucetti, Isabella
Fernández Bitar, Maia
WEST
Boys
Girls
Foresti, Marcos
Picciafuoco, Mirko
Panighini, María Inés
Paruolo, Francesca
La ceremonia de egreso de los alumnos de P6
y la entrega de premios del 2º ciclo se realizó el
miércoles 17 de diciembre en horas de la mañana.
(97)
Primary
PROPUESTA HOUSE CAPTAINS
PRIMARY AÑO 2015
BEST ACHIEVEMENT IN
ENGLISH LANGUAGE
Manuela Pilar Larrambebere
Paz Leila Rigueras
Sophia Koremblit
Franco Augusto Álvarez
4A
4B
4C
4D
Camila Di Paola
Milagros Tanke
Sophia Koremblit
Lola María Cendoya Raffo
Catalina María Planas
Morena Julieta Fuxman Arroyo
Julia Lezama
Salvador Cordera
4A
4B
4C
4D
Santiago Altmann
Sofía Irene De Giorgio
Juliana Pristupin
Salvador Cordera
MEJOR COMPAÑERO
4A
4B
4C
4D
4A
4B
4C
4D
ESFUERZO
Manuela Pilar Larrambebere
Delfina Anasal
Ilan Matías Kohan
Zoe Kleinbort
ACTITUD SOBRESALIENTE /
OUTSTANDING ATTITUDE
EFFORT
4A
4B
4C
4D
MEJOR DESEMPEÑO EN
CASTELLANO
4A
4B
4C
4D
Camila Di Paola
Delfina Anasal
J. Manuel Fernández Mondragón
Gianlucca Bolocco Veronelli
5A
5B
5C
5D
Paula Abeliansky
Marcos Foresti
Sebastián M. Candurra Chazarreta
María Cecilia Gómez Peralta
5A
5B
5C
5D
Paula Abeliansky
María Sol Manzano
Juan Pablo Gallardo
Isabella Sambucetti
5A
5B
5C
5D
Francesca Sofía Paruolo
Ariel Azambuja
Lucas Marangoni Kazelian
Isabella Sambucetti
5A
5B
5C
5D
Mirko Ezequiel Picciafuoco
Camila Florencia Goldberg
Manuel Guillermo Choi
Martina Botas
5A
5B
5C
5D
María Sol Calabró Fernández
María José Carlocchia
Sofía Lara Scravaglieri
Micaela Prieto
5A
5B
5C
5D
Santiago Comes
María Sol Manzano
Lucas Marangoni Kazelian
Patricio Cassia
6A
6B
6C
6D
Julieta Karina Luisio
Belén Rositto Kremer
Olivia Robins
Estefanía Lojk
6A
6B
6C
6D
Julieta Karina Luisio
Facundo Caviglia
Trinidad Frigerio Raffo
Estefanía Lojk
6A
6B
6C
6D
Trinidad Solana Castro
Nicholas Tidd Martínez
Victoria Mezquita
6A
6B
6C
6D
Trinidad Solana Castro
Abril Lía Shin
Felipe Martín Moyano
6A
6B
6C
6D
Coral Ortelli
Abril Lía Shin
Gonzalo Pedro Kalaidjian
Débora Agustina Lee
6A
6B
6C
6D
Alexia Martina Kalciyan
Ignacio José Álvarez Baffa
Ramiro Leverone
Filippo Luca Martino Saracco
Middle & Senior
My “Silver Jubilee” at BDS
“This last academic year brought about my completion
of 25 years’ service in BDS”- states Headmaster &
Rector Steven Page. In the following article, his vision
on the school’s key elements for continued success and
educational leadership.
Looking back in time
Middle & Senior
(98)
Innovations & development
Over the years, the school continued to innovate and add to
its educational offer. With the completion of the Auditorium
the school was able to produce school plays with gigantic
casts. Volleyball joined hockey and rugby as mainline sports.
The Music Academy was pioneered under the direction of Toti
Motta, developed by Roberto Aramburu, and stretched to its
present size by Viviana Liatis. At the same time, instrument
workshops as part of the curriculum were introduced, which
helped develop our numerous orchestra.
Voice/singing was always important. Choir directors and the
Music Academy helped develop extraordinary talent and voices
that have given great pleasure in our plays, choirs and concerts.
Interschool debate, United Nations Assemblies and Olympic
competitions have allowed students to excel at national level
and, in many cases, enjoy national selection. Needless to say,
academic levels are better than ever...the quality of our teachers
is invaluable both in subject knowledge/teaching skills and as
human beings who value the school’s motto, Fac Recte.
Bernard and Hugh Green’s legacy and beyond
None of this would have been possible without the strong
conviction and vision of its owners and the legacy they left; Mr.
Bernard Green and Mr. Hugh Green. They firmly believed that
the making of a man/woman came equally from experiences
outside the classroom as much as inside. The extensive
number of extra-curricular activities and the school’s religious
orientation set a clear commitment to educational excellence.
Today, 25 years later, the school continues to innovate and
introduce new and interesting opportunities for its students.
International links have been developed and encouraged with
individual schools, the Round Square organization of schools,
and with different bodies abroad that offer professional
development for teachers. Individual exchange programs are
flourishing, and the Dual Diploma program with the USA has
more students inscribed each year.
The recently inaugurated synthetic hockey field offers our
students the opportunity to develop on an equal footing with
other schools and clubs and to continue their sporting interest
under the BDS umbrella. A few years ago, a school radio was
installed and, later, an after school radio workshop was started
for Middle School students.
BDS today
On the academic front, students continue to achieve some
of the best results in Argentina through examinations taken
by Cambridge International Examinations. Developments in
technology, started more than 10 years ago, saw among other
things our first virtual platform.
This placed us in a very favourable position, and while change
is permanent, we are ready to face its challenge. As a result,
present online experiences in statistics (M3) and immigration
(M2) were pioneered in 2014. Plans have been developed to
introduce blended learning courses in S6 during 2015 and,
while the school and its teachers follow the commitment for
all students to “Aprender a aprender”, the Harvard University
Visible Thinking Project puts this into practice, both in the
classroom and beyond.
Belgrano Day School maintains its innovative role and proves
to be an exciting place to work, to share and to grow.
Steven Page, B. Sc. P.G.C.E.
Headmaster & Rector, Middle & Senior Schools
Volver al asombro
Uno de los mayores desafíos de la escuela secundaria es lograr que los alumnos, en su etapa adolescente, estén atentos
al docente y se muestren interesados por aprender de forma
constante. Cuando esos mismos alumnos eran más chicos,
seguramente brotaba de ellos un gran entusiasmo por todo
lo que se les presentaba y no solo de manera excluyente por
lo nuevo. ¡Aprender era una fiesta! Y, es verdad, la entrada en
la adolescencia conlleva una cierta desilusión, un cierto desencanto…
Es por eso, entre otras razones, que el gran desafío del profesor de educación media es lograr reavivar el interés por el
aprendizaje, volver a encender la antorcha del asombro. Hay
una frase que se le atribuye a Benjamin Franklin y dice: “Tell
me and I forget, teach me and I remember, involve me and I
learn”. Allí aparece un concepto que es fundamental tener en
cuenta en la enseñanza, en particular de este nivel: “Involve
me” es decir, “Involucrame, haceme parte, comprometeme”.
Sin embargo, para que alguien nos involucre, es necesario
que nos dejemos involucrar y tengamos la disposición de hacerlo. Eso sí que nadie puede hacerlo por el otro… Así como
es importante fortalecer las motivaciones internas de los docentes para lograr el impacto en el aprendizaje de los alumnos, también es fundamental que el alumno logre desarrollar
la automotivación.
La motivación como motor
En efecto, en un futuro cercano, estos jóvenes no tendrán ya
a su profesor/tutor para que los motive: estarán solo consigo mismos, cara a cara con sus aprendizajes y su porvenir. La
automotivación es un ejercicio diario y, ciertamente, buscar
aquello que nos moviliza es un estimulante desafío.
¿Cómo lograrlo? Muchas veces, ayuda pensar quiénes son
los que nos inspiran como motivadores y tomarlos como modelos. El proceso de identificación se produce cuando se establecen relaciones y lazos con los otros: como en cualquier
otro aspecto de nuestra vida, los afectos juegan aquí también un papel destacado. En general, esos modelos son personas cercanas, aquellos de quienes nos rodean que muestran a diario un entusiasmo contagioso. Personas con una
capacidad de asombro que ayuda a no perder el interés por
el aprendizaje continuo y se sorprenden por lo que la vida les
ofrece día a día. Esto, por supuesto, nos traslada a nosotros,
los adultos, la inmensa responsabilidad del ejemplo.
Una vida con sentido
¿Por qué es esto importante? Motivar a los alumnos en el
Colegio -el lugar ideal para hacerlo- no apunta solamente al
logro particular de determinados aprendizajes, sino que además abarca su desarrollo integral como seres humanos. Imprimirle interés y ganas a la vida diaria es esencial, porque el
amor por los que nos rodean se concreta cuando se encara la
rutina con entusiasmo.
Que nuestros alumnos logren afrontar la vida de esa manera
es fundamental por ellos mismos, por las personas a las que
aman y por las que vendrán. Solo involucrándose, con motivación y entusiasmo, la vida y sus más grandes desafíos se
colman de sentido.
Lic. y Prof. María Inés Martínez Asla – Directora de Estudios,
Middle & Senior
La importancia de involucrarse
Needless to say, the school was very different in those
years. In fact 1990 saw the first group of students pioneer
their orientations. This new plan of studies heralded a great
change for students in Senior School as the school departed
the traditional Bachillerato Nacional and started our own
Bachillerato Bilingue, which has three different orientations,
the same as exists today. Twenty five years ago… Andrea, our
present Headmistress of Primary, was still a BDS student!
La Directora de Estudios de la Sección reflexiona
acerca del valor indeclinable de contagiar
entusiasmo por el aprendizaje… y por la vida
misma. En esto, como en todo lo demás, se educa
con el ejemplo.
(99)
Middle & Senior
My “Silver Jubilee” at BDS
I started in 1990 as Head of Mathematics on a contract that
ran for two years. In December 1991, with all our belongings
packed and in the port of Buenos Aires, Mr. Bernard Green
offered me the position of Head of Senior School...a very
tempting offer!
La importancia de
involucrarse
También en el mes de agosto, la coordinadora de esta actividad, Claudia Gelonch (Economics) compartía: “Este año
se han incorporado a nuestras POV: Arrow Advertising SA y
Rapp Argentina (Publicidad), Estudio de Arte Paula Rivero, la
ONG Germinare, Oriontech SRL (desarrollo de sistemas para
la industria), e Imat SA (sector salud)”. A estas y a las demás
empresas e instituciones que acompañan este proyecto, el
agradecimiento de todo BDS.
Middle & Senior
(100)
En septiembre tuvimos la visita de Manuela Pelleri, con el Taller de Creatividad que viene dictando desde hace algún tiempo, del que participaron los alumnos de S6H y S5H.
Rumbo a la
universidad
y la vida
profesional
(101)
Además de las experiencias de acercamiento
a la vida laboral y del amplio proceso de
orientación vocacional que da comienzo en
Senior 4, los alumnos próximos a graduarse en
BDS participaron de distintas actividades de
iniciación a la vida universitaria.
Alumnos de S6 visitaron la Feria Universitaria del St. Hilda’s
El jueves 14 de agosto, los tres grupos de S6 visitaron una Feria de Universidades que se llevó a cabo en el Colegio St. Hilda’s, de Hurlingham, acompañados por Andrea Donnini (Jefa
del Depto. de Lenguas y Expresión Artística), Claudio Fregeiro
(Jefe del de Science), la Psicopedagoga de la Sección, Jessica
Giordano, y Claudia Gelonch, profesora de Economics, en representación del Depto. de Humanities. Los chicos tuvieron
acceso directo a muchas casas de altos estudios y recibieron
información de las actividades que se están realizando este
año y de los programas que ofrecen. Pudieron comparar y llevarse material para revisar en casa y en el Colegio.
Por último, el día 16 vino una exalumna y mamá del BDS, Julieta Castagnaro, a dar una charla para alumnos de S6H y lanzar un proyecto de Marketing en la clase de Administración
de empresas. La propuesta fue que, a partir de un producto
que ella desarrolló, el grupo armara un Marketing plan e hiciera sugerencias sobre qué cambiar para que se venda mejor.
CPN Claudia Gelonch – Work Experience Coordinator, Senior
Middle & Senior
Más charlas y Talleres
También nos visitó el Dr Mariano Fabrizio, abogado. Compartió
con los chicos de S6H conceptos de International Financing.
Analizamos el papel de los organismos internacionales de
crédito, tanto para empresas como para países, y pasamos
una tarde muy interesante con preguntas oportunas de los
chicos.
Prácticas Orientativas Profesionales
En la misma línea, el viernes 15 de agosto los alumnos Juan
Bautista Sosa y Gonzalo Balassanian asistieron a una conferencia que dio Paolo Rocca, de Techint, en la Universidad de
San Andrés, en el marco de un programa de “Líder del mes”.
La France au BDS
Como en años anteriores, los grupos
de S5L y S6L trabajaron en dos
proyectos destacados con su profesora
de Francés, quien comparte la
experiencia y las fotos.
Middle & Senior
(102)
Con el fin de realizar un “paso de posta”, en marzo
de 2014 se organizó el primer encuentro de Head
Boys & Girls pasados y presentes, que resultó una
experiencia digna de repetirse todos los años.
Asistieron en esa ocasión: Sofía Nicolini Llosa (2009), Lucas
Gregorini (2009), Camila Almaraz (2010), Alejandro Vacas
(2010), Julia Curto (2011), Antonella Gazzani (2012), Nicolás
Rainuzzo (2012) y Agostina Dasso Martorell (2013). Además,
estuvieron presentes los Head Boy & Girl 2014, Gonzalo Balassanian y Lucía Souto. Solamente faltaron Axel Szmulewiez
(2011) porque reside en el exterior y Tomás Rocchi (2013), porque tenía una charla introductoria en la Universidad en donde estaba por empezar a cursar.
Al comienzo, cada uno contó qué estaba estudiando y compartieron experiencias universitarias, incluida una comparación entre la UBA y las universidades privadas. Una de las
chicas expuso también un proyecto laboral en el que está
participando. Lucía y Gonzalo, por su parte, se refirieron a qué
les interesa hacer en el futuro.
También se conversó acerca de los proyectos en los que estuvieron involucrados como Head Boys & Girls, una posición de
responsabilidad y liderazgo en el Colegio. Hicieron hincapié
en cuestiones que no tuvieron en cuenta o a las que no dieron
importancia cuando, en S6, les tocó ejercer ese papel. Tanto
el diálogo como los aportes personales fueron muy enrique-
cedores para todos los presentes y, en particular, para Lucía y
Gonzalo, a quienes seguramente les servirá lo que pudieron
absorber de experiencias anteriores.
Se preparó una “Bitácora del encuentro”, un cuaderno para
que los exalumnos pudieran dejar un recuerdo escrito. Allí,
los representantes de la clase 2009 dejaron asentados estos
testimonios:
“Un hombre espera parado frente a una puerta cerrada. Espera durante años. Nunca estaba seguro de si iba a abrirse. Finalmente, se abre y el hombre se retira sin haber entrado. No sé
si es más interesante la motivación del hombre o de la puerta,
que dejó de ser tal cosa en el momento en que se abrió”. Lucas
Gregorini
“Celebro el cálido encuentro de Head Boys y Head Girls. Éxitos
a todos los futuros líderes y estudiantes. Les deseo que puedan
concretar muchos proyectos e incentivar la participación y el
compromiso de toda la comunidad”. Sofía Nicolini Llosa
Agradecemos este informe y la foto a María Inés Martínez
Asla, Directora de Estudios de Middle & Senior.
El evento fue un éxito en todo sentido: desde lo académico, ya que los alumnos debieron hacer un exhaustivo trabajo
de investigación y exposición sobre diferentes aspectos de la
cultura francesa (gastronomía, arte, historia, literatura) para
descubrir el origen y la historia de sus símbolos más importantes. También desde lo pedagógico y pragmático, ya que
ambos grupos se involucraron con mucho interés y placer en
todo lo concerniente al armado, decoración y preparación de
platos típicos. Así, el aula 204 fue especialmente “vestida”
para el evento, con profusión de “bleu, blanc, rouge”.
Además de una pequeña muestra sobre “Les grands personnages et symboles de la culture française”, hubo una degustación de pâtisserie, quesos y chocolat. Además, tres alumnos
de S6L cantaron a capella una versión moderna de la Marseillaise y los chicos de S5L musicalizaron el encuentro desde el
estudio de radio contiguo.
Fue muy buena la experiencia en la cual los alumnos de esta
lengua compartieron con los demás alumnos de Senior lo
mucho que han asimilado de la cultura francesa. Se vivió un
momento de fiesta y alegría. Este año, además, tuvimos una
invitada especial: la profesora Jimena Fernández Arlt, Asistente Pedagógica de la Alianza Francesa
de Buenos Aires –de la que BDS es colegio
afiliado-, a quien agradecemos su presencia
entre nosotros.
En la Alliance
El segundo proyecto, realizado también
en años anteriores, fue la participación de
ambos grupos (nuevamente, S5L y S6L) en
la “Semaine de la valorisation du français”,
organizada justamente por la Alliance
Française. Una vez más, volvimos con un
premio.
Los alumnos y Monique posan junto a la
maqueta premiada
Tal como lo reseñó el BDS Blog, “este año el tema fue ‘La Belle
Époque’. La exposición de trabajos de los alumnos tuvo lugar
del 1 al 5 de septiembre y este último día hubo un espectáculo
y la entrega de premios. Nosotros participamos en la categoría ‘Exposition’ con una maqueta titulada ‘À la recherche de
la Belle Époque’, realizada por un grupo de alumnos de S5L,
que mereció el 2° premio, y en la categoría ‘Spectacle’ con los
chicos de S6L, con quienes preparamos y presentamos una
mini comedia musical que incluyó teatralización, canto y coreografía, bajo el título ‘Tableaux Parisiens’. Este grupo recibió
un premio a la participación por parte de la Alliance, una cálida acogida de la audiencia y el sentimiento personal de cada
uno de ellos de haber dado lo mejor de sí para sostener un
trabajo en equipo inimaginable.
Por último, la maqueta volvió luego al Colegio y fue expuesta en el hall de Juramento como parte de la Semana de las
Artes”.
Mónica Parkinson – Profesora de Francés, Senior
La France au BDS
El primer proyecto consistió en la organización del ya tradicional “desayuno francés en BDS” para conmemorar un nuevo aniversario de la Fiesta Nacional francesa del 14 de Julio.
(103)
Middle & Senior
Libertad, Igualdad, Fraternidad…
Desayuno francés en el aula 204, para conmemorar la Revolución del
14 de julio
Middle 3: Mar del Plata
El material enviado a diario por las docentes Patricia Doria
Medina y Mati Battaglia fue publicado, a modo de bitácora,
en el BDS Blog. También fueron de la partida docentes del Departamento de Educación Física. He aquí algunos extractos:
9 de septiembre - Día 1: “Luego de un buen viaje y un rico almuerzo, nos dirigimos a nuestro primer trabajo de campo. Observamos el comportamiento de los lobos marinos en la colonia del puerto y realizamos un estudio sobre los distintos usos
de la tierra, funciones y servicios del puerto. El día soleado y
una buena temperatura hicieron que pudiéramos disfrutar de
las actividades y de un lindo atardecer.”
Día 3: “Amanecimos con un día brillante y mar calmo, ideal
para trabajar en las rocas de Playa Grande. Por la tarde, cumplimos con los compromisos deportivos de hockey y rugby en el
campus del Holy Trinity College.
Día 4: “En nuestro último día (…) trabajamos en la Villa estudiando las comunidades de líquenes en los árboles, aplicando
todo lo aprendido en los últimos días. Después de almorzar, disfrutamos de actividades recreativas en la playa, hasta que los
equipos de vóley se dirigieron al complejo Punto Sur a disputar
sus respectivos partidos…”
Patrica Doria Medina – Biology, Middle & Senior
Field Trips 2014
(104)
(105)
Middle & Senior
Field Trips 2014
Aprender en plena naturaleza y a partir de
la experiencia directa: un clásico de Middle
School en BDS.
Middle 2: viaje a Córdoba
Entre el lunes 20 y el viernes 24 de octubre, los alumnos de
M2 (A, B y C) viajaron a la provincia de Córdoba para desarrollar una semana de actividades educativas, en el marco de
la planificación que habitualmente realizamos con el grupo
del Centro de Educación Ambiental “La Lucena”, liderado por
Peter Dunn.
En 2014, las actividades se desarrollaron a unos kilómetros
del predio al cual vamos todos los años en la Pampa de Ascochinga, porque el año anterior la zona fue arrasada por un
incendio de bosques, que impidió la realización del habitual
viaje en 2013. Las instalaciones del Centro “La Lucena” están
siendo reconstruidas, por lo que en el futuro esperamos volver a la localidad tradicional.
En esta oportunidad, visitamos el dique la Quebrada en Río
Ceballos, el complejo museo-iglesia de Santa Catalina y las
zonas aledañas, que incluyeron zonas de valles fluviales, mon-
tes y bosques nativos, con estudios del uso del agua y de la
vegetación, así como gran cantidad de actividades de orientación, integración grupal, cooperación y trabajo en equipo.
La posibilidad de alojarnos en Santa Catalina permitió, además, un desarrollo en temas de Historia y la inclusión de la
dimensión artística, con mucho entusiasmo por parte de los
alumnos.
Este inolvidable viaje habría sido imposible sin la dedicación
y el esfuerzo de los docentes que participaron también en
su organización: Judith Masri, Sofía Mela Romero, Alejandra
Krasñansky y Sebastián Repetto Lynch.
Roberto Hilson Foot – Geography, Middle & Senior
Middle & Senior
Field Trips 2014
Día 2: “Hoy muy temprano nos dirigimos hacia las dunas del
vivero de Miramar, para realizar nuestras actividades de Biología y Geografía. Ya entrada la mañana y en medio del trabajo
de campo de las dunas, un cielo amenazante y un viento enfurecido hicieron que levantáramos campamento y partiéramos
a terminar nuestra tarea a un sitio más reparado (…)
El valor de estas reuniones es múltiple: consolidan el sentido
de pertenencia en un momento en que los chicos comienzan
a despedirse del Colegio, tienden un puente intergeneracional, conectan mundos… y enriquecen a todos por igual.
Middle & Senior
(106)
Activities with Mrs. Green
At the British Embassy (Nov. 2014)
Además de presidir actos y acompañar los
eventos más variados de la vida del Colegio, en
2014 la Sra. María Matilde Villanueva de Green
desarrolló algunas actividades especiales con los
alumnos mayores.
Tea with Mrs. Green
Cocktail at the British Ambassador’s Residence
Un encuentro especial, antes de egresar
As a part of the ceremony, Martina Freire Hidalgo had been
asked to read a passage outlining the support of Anglo
Argentine women in the war effort by knitting woollen
goods for the soldiers.
Este fue el segundo año en que se realizaron estos encuentros, valorados tanto por los jóvenes como por la anfitriona. “Hablamos de todo: qué piensan hacer cuando egresen
y qué les gusta más del Colegio, por ejemplo, pero también
de moda, deportes, temas de actualidad o lo que sea” – nos
comentó la Sra. Matilde, quien entrega buena parte de sus
mañanas del jueves a esta actividad, con tanta generosidad
como entusiasmo. “A veces surgen temas vinculados con la
historia del BDS, a partir de las fotos que hay en mi despacho,
o de algún evento reciente, como los Sports”.
On Thursday 13 November Mrs. Green, Mr. Page and four
students (Martina Freire Hidalgo, Sofia Varela, Malena Fronza
and Candela Kalaidjian, all from S5H) were invited to attend
a cocktail held at the British Ambassador’s residence in
commemoration of the 100th anniversary of the First World
War.
Martina read her piece perfectly and the girls were excellent
ambassadors for the school, mingling with invited guests
and chatting to former students as far back as 1927.
Mrs. Green reported that she enjoyed the visit and the girls’
company very much.
(107)
Ya entrada la primavera, los jueves por la mañana los alumnos de S6 próximos a egresar fueron concurriendo en pequeños grupos -de manera de ir rotando todos antes de fin de
año- a compartir un té con cosas ricas con la Sra. Matilde de
Green, en su despacho del edificio “histórico” de BDS, donde
funcionan la Dirección General y la Administración.
Middle & Senior
Las fotos para esta nota fueron sacadas en noviembre, en
uno de los últimos encuentros de 2014. En esa oportunidad,
la sesión contó solo con alumnos varones invitados, pero ha
habido reuniones enteramente femeninas y también mixtas.
Una hermosa costumbre, con el eco de lo que, hace ya décadas, solía hacer Hugo Green…
Los estudiantes dicen… / What students say
Testimonials from Middle & Senior students.
Middle & Senior
(108)
On Middle 1’s Drama Club
Drama Club is an excellent experience because you get to
know better people you already know and you meet others
you did not know much, in a different way. Also, you have
a great time with your friends, you have fun, you learn how
to act and some secrets about the theatre. It’s a one time
experience, so you have to take advantage of it in M1! If I were
you, I would definitely do it!
Delfina Larghi, M1A
Drama Club is a great experience, it helps to develop your
personality, self confidence and responsibility. It’s mainly
about teamwork, so you can relate to different people and
even make new friends. If you are considering the Language
Orientation, or dedicate to the arts in the future, it is a very
good starting point. Our teacher, Yaiza Conti Ferreyra , gives
you helpful and essential pieces of advice, like projecting
your voice and energy, caring for good enunciation and never
turning your back to the audience. It feels amazing to be on
stage when you are giving it all for the performance and, no
matter what happens, it is your moment. At the end you feel
more confident and proud of yourself. It is an experience I
will never forget. I recommend it to everyone!
Catalina Adaglio, M1A
Speech given at Middle School Prize Giving
¡Qué miedo es estar acá parada y saber que llegó el fin de uno
de nuestros largos caminos! Me gustaría contarles mi experiencia dentro de estas paredes. Una experiencia diferente,
no habitual. El Belgrano Day School sin duda ayudó a formarme como alumna, compañera y, sobre todo, como persona.
Cuando pasé a M1, todo era raro, diferente. Miraba a los más
grandes y decía que jamás podría llegar a estar ahí: tenía miedo, me sentía incapaz de decir que algún día yo iba a estar en
el lugar de todos aquellos chicos que egresaban. Me iba mal
en el Colegio y me llevé materias todos los años. Sin embargo,
tuve la fortaleza de seguir adelante y levantarme ante cada
tropezón. Es muy difícil tener optimismo cuando estudiás
mucho y fracasás. Es difícil poder formar una personalidad
diferente al resto, ser original, no seguir siempre a la misma
masa.
Todos los años escuchaba el discurso del Head Boy y Head
Girl que decían cosas tan emotivas y optimistas que me preguntaba si algún día yo podría llegar a ese lugar y contar mi
experiencia. Entonces se me ocurrió armar este discurso y
que todos ustedes puedan escuchar una versión diferente:
no una historia llena de éxitos, sino la de una persona que
tuvo muchas dificultades a lo largo de la secundaria.
La persona que está acá parada nunca fue Champion Girl; sin
embargo se metía en la mayor cantidad de pruebas posibles
para poder participar. La persona que está acá nunca tuvo el
mejor promedio en Matemática. Sin embargo estudié hasta
dejar de llevarme la materia. La persona que está acá nunca
fue protagonista en un play y el día que me tocó interpretar
un leading role fue recién cuando llegué a S6. Y el hecho de
no llegar al papel protagónico no impidió que siguiera participando. A la persona que está acá le costó llegar a S6.
El mensaje que yo les quiero dar es simple: a todos aquellos
chicos a los que les cueste el colegio, nunca dejen de estudiar, nunca dejen de pedir ayuda. Siempre hay alguien que los
puede ayudar. Pero, sobre todo, nunca dejen de esforzarse,
porque el fruto del esfuerzo tarde o temprano llega. Aquellos
padres que tengan hijos a los que les va mal, déjenlos crecer,
madurar, encontrar su camino. Solos. Gracias a este Colegio
nosotros nos enriquecemos en conocimiento, lo que nos dará
el día de mañana la posibilidad de “marcar la diferencia” y hacer una mejora en la sociedad.
Y a aquellos chicos a los que les vaya bien…. ¡Métanse en
todo, exploten esa área que más les gusta, métanse en el
play, en el coro, participen en todo de los Sports! No dejen
de participar. No dejen de darle una oportunidad no solo a
su formación intelectual, artística o deportiva , sino también
a alguna persona con la que se hayan llevado mal, o a algún
Mati, Sofi, Germán, Karina y Yesi. Gracias, los vamos a extrañar mucho.
La secundaria es larga y con el tiempo te vas dando cuenta
de que las amistades cambian. Yo me llevo bien con el chico
que odié los primeros cuatro años de mi secundaria: ¡ahora
es mi amigo!
Al Colegio, como ya dijo Gonzi (Nota: Gonzalo Balassanian,
Head Boy, quien habló primero), gracias por todas las oportunidades que nos brinda, incluyendo viajes, competencias de
escritura, arte o ciencias; las distintas actividades de acción
social y los conocimientos académicos. Pero también gracias
por inculcarnos esa competencia y compañerismo necesarios
para la vida, por generar ese sentimiento de pertenencia (el
que se puede ver en los rinconcitos BDS que se forman en
todas las fiestas o boliches) y ese vínculo de hermandad que
se crea entre nosotros a partir de las actividades que compartimos. También gracias por darnos el espacio para pasar la
mayor parte de nuestras vidas hasta ahora y, finalmente, por
darnos ese empujoncito necesario a lo largo de todos estos
años para llegar a lo que hoy somos.
Es muy importante que todos persigan sus sueños, aunque
sea la idea más ridícula, si a ustedes les gusta, síganla, esfuércense, rómpanse la cabeza por eso que aman. Si ven que no
pueden, descansen, busquen otro método para poder alcanzarlo. Creo que no hay mejor sensación que la satisfacción de
haber llegado a cumplir aquello que deseabas. Obtenerlo y
decir “lo logré” (…).
Agradezcan por todo lo que tienen, porque el día de mañana
cuando tengan que salir de estas paredes y mirar la realidad
de afuera, se van a dar cuenta de lo afortunados que son. Estén orgullosos de haber venido a este Colegio. (…) Y nunca
se olviden: nosotros tenemos que lograr hacer una Argentina
mejor”.
Josefina Willa – S6L (hija, nieta y sobrina-bisnieta de Old
Facrecteans)
Despedida de S6
“ (…) como dijo Cortázar: ‘Las palabras nunca alcanzan cuando lo que hay que decir desborda el alma’.
Me parece importante comenzar agradeciéndoles a nuestros
padres, a los que durante todos estos años hicieron el esfuerzo (que se fue complicando año tras año) para poder mandarnos a este Colegio y brindarnos la mejor educación que
hay. Gracias por acompañarnos en todo, ya sea en los Sports,
apoyándonos con el estudio, soportando nuestros cambios
de humor y, este año en particular, financiando cada uno de
los eventos y actividades que hicimos (…)
A los profesores también, gracias. Ustedes, junto con los valores del Colegio y de nuestros padres, fueron los responsables
de formarnos como personas y enseñarnos todo lo que saben
para que hoy cada uno de nosotros sea como es. Cada uno de
ustedes dejó todo en las clases y nos acompañó y ayudó para
que podamos sacar lo mejor de nosotros. Nunca nos vamos
a olvidar de la filosofía de Claudio: “porque es más barato”
(cosa que nos será muy útil en el futuro), o los ejemplos de
hockey y rugby de Griselda. Son esas pequeñas cosas las que
los hacen únicos e inolvidables. Sepan que nos llevamos algo
de cada uno con nosotros.
Los preceptores también se merecen un agradecimiento, ya
que están presentes en todos los momentos y junto con los
profesores, nos brindan esa confianza y ese espacio al que
podemos recurrir por cualquier problema que tengamos:
Finalmente, a nuestros compañeros de año, agradecerles por
todo (…) No olvidemos todo lo que el Belgrano Day School
nos enseñó, todos los valores y aptitudes, además de lo académico, y usemos todo eso para poder salir adelante. El futuro depende de nosotros; seamos líderes de este país que nos
vio crecer; líderemos con el ejemplo, con compromiso, con
sentido común y con Fac Recte, que representa todo lo que
es el BDS (…). Compartamos todo lo que se nos dio y motivemos a los que nos rodean. Muchas gracias.”
Lucía Souto – S6S, Head Girl 2014
Head Boy & Girl’s speech on Senior’s Prize Day
(109)
Middle & Senior
Los estudiantes
dicen… / What
students say
compañero con el que se cruzaron toda la secundaria y nunca
se les ocurrió entablar un conversación…
Los estudiantes dicen… / What students say
Josefina Willa (S6L), un testimonio
especial en el acto de fin de curso de
Middle
Prize Giving,
Middle
School
Middle & Senior
(110)
En el discurso institucional, la Sra. de
Green, quien presidió la ceremonia
-acompañada, como siempre, por el
Padre Alejandro y demás autoridades-,
hizo referencia al cierre de otro año de
importantes logros, destacando la continuidad del proceso de transformación
educativa iniciado hace más de una
década y, muy especialmente, el crecimiento del área de Educación en Valores y Acción Social.
MEJOR PROMEDIO GENERAL
M1A Delfina Larghi
M1B Sol Galvagno Lesmi
M1C Florencia Gadea Granadé
M2A Alejandro Alarcón
M2B Macarena Paulos Francisco
M2C Nicole Kohan
M3A Michael Page
M3B Marina Kevorkyan
M3C Daniela Riggio
El Prof. Page, Rector y Headmaster, advirtió a jóvenes y padres por igual sobre
los riesgos de compar tir indiscriminadamente imágenes personales en
Internet. Hubo palabras a cargo de distintos alumnos de Senior 6, dirigidas a
sus compañeros más jóvenes. La BDS
Orchestra, dirigida por el maestro Alejandro Fernández, se lució con versiones de “El lago de los cisnes”, de Tchaikovsky, y “Pomp and Circumstance”, de
Elgar. Finalmente, el Vicedirector General, Federico Johansen, señaló la importancia que BDS le asigna a la etapa
de Middle. A continuación, los alumnos
premiados.
ENGLISH PRIZE
M1A Delfina Larghi
M1B Olivia Serra
M1C Florencia Gadea Granadé
M2A Alejandro Alarcón
M2B Macarena Paulos Francisco
M2C Nicole Kohan
M3A Michael Page
M3B Marina Kevorkyan
M3C Ana Cruz
Fueron abanderados los alumnos de
M3 Michael Page y Juan Mezquita, con
Andrea Erbetti como escolta y, en el tradicional traspaso, reciIberon la bandera
María Macarena Paulos Francisco y las
nuevas escoltas, Nicole Kohan y Camila
Rodríguez Cardín (todas, M2).
FOUNDERS’ PRIZE
(111)
MICHAEL PAGE
Middle & Senior
El acto tuvo lugar el martes 2
de diciembre por la mañana.
NEVER ABSENT, NEVER LATE
GRADE AVERAGE
(ALUMNOS CON PROMEDIO
8,50 Y SUPERIOR)
M1A
M1B
M1C
M2B
M2C
Catalina Adaglio
Mía Toscana
Olivia Serra
Ignacio Prada
Clara Alesina
Catalina Sambucetti
Pilar Gutiérrez
Miranda Rubio
M3A
M3C
Bruno Pablo
Juan Mezquita
Andrea Erbetti
Ana Cruz
Melanie Lehmann
Cristina Harutiunian
Camila Rodríguez Cardin
Nicole Kohan
Vera Rubio
Mijal Cannizaro Azubel
Morena La Vecchia Galán
Agustín Rubino Massaglia
M1A Lis Abeliansky
M2A Camila Kim
M2B Belén Vásquez Rodríguez
M2C Ezequiel Mautner
M3A Luz Mautner
XII Olimpíada
Ortográfica Anual
Middle 1
Primer premio: Ignacio Prada
Segundo premio:Catalina Sambucetti
Tobías Pristupin
SPECIAL PROGRESS IN ENGLISH
LANGUAGE & LITERATURE
BEST COMPANION
M1A Valeria Harutiunian
M1B Juana Davin
M1C Pilar Feijoo
M1A Lis Abeliansky
M1B Camila Agostini
M1C Tiago Pellegrino
M2A Federico Mysler
M2B Belén Vásquez Rodríguez
M2C Vera Rubio
M2A Alan Gutiérrez
M2B Luján Múgica
M2C Juan Pablo Nicolás
M3A Luz Mautner
M3B Francisco Casas
M3C Daniela Riggio
M3A
M3B
M3C
MUSIC PRIZE
ART PRIZE
M1
Olivia Serra y Catalina Adaglio
M1
Juliana Centurión
M2
Morena La Vecchia Galán
M2
Martina Walger
M3
Michael Page
M3
Juan Mezquita
Michael Page / Bruno Pablo
Julián López Chalukian /
Alex Wang
Daniela Riggio
Middle 2
Primer premio: Alejandro Alarcón
Segundo premio: Juliana Crespín
Middle 3
Primer premio: Daniela Riggio
Segundo premio:Catalina Gentile
Prize
Giving,
Senior
Middle & Senior
(112)
GONZALO BALASSANIAN
New Head Boy Manuel Arslanian
New Head Girl Luciana da Costa
Luciana da Costa
MEJOR PROMEDIO GENERAL
S4A
S4B
S4C
Paloma Holgado Pretell
María Eugenia Balassanian
Mercedes Mariño
S5H
S5L
S5S
Martina Freire Hidalgo
Sofía Terán Corsini
Luciana da Costa
S6H
S6L
S6S
Juan Bautista Sosa
Leila Ana Simonian
Gonzalo Balassanian
El invitado de honor, Embajador de la
India para Argentina, Paraguay y Uruguay, Ambassador Shri Amarendra Khatua, habló acerca de su país -un gigante de 1200 millones de habitantes, 26
idiomas, 300 dialectos y 3000 canales
de TV– que mantiene con la Argentina “una relación de amor y amistad” y
destacó además el valor universal del
inglés como lingua franca global.
ENGLISH PRIZE
Resultaron muy inspiradoras las palabras de agradecimiento del Head Boy,
Gonzalo Balassanian (quien se alzó con
el Premio Fac Recte) y la Head Girl, Lucía Souto (ver nota “Los estudiantes dicen…”).
Por primera vez, se entregó un reconocimiento por la labor en el área de Acción Social, que recayó en Lucía Bortman, de S5S. La música estuvo a cargo
de un ensamble instrumental y coral,
bajo la dirección Juan Stafforini. Se consigna la nómina de alumnos premiados.
SPECIAL PROGRESS IN ENGLISH
LANGUAGE AND LITERATURE
S4A
S4B
S4C
Macarena González Virgili
María Eugenia Balassanian
Lucrecia Márquez
S5
S5
S5 Prof. Battaglia:
Prof. di Corleto:
Candela Kalaidjian
Prof. Correa:
Luciana da Costa
S5 S5 S5 Prof. Battaglia:
Bárbara Miranda
Prof. di Corleto:
Sofía Terán Corsini
Prof. Correa: Camila Paik
Juan Bautista Sosa
Prof. Correa: Leila Simonian
Prof. di Corleto:
Gonzalo Balassanian
Melina Costanzo Papadopulos
Prof. Correa:
Delfina Cappa
Prof. di Corleto:
Tomás Ferrer
S4A Morgana Parravicini
S4B Chiara Crovella
S4C Lucas Reynoso
GRADE AVERAGE
(ALUMNOS CON PROMEDIO
8,50 Y SUPERIOR)
S5H
Malena Fronza
S5S
Manuel Arslanian
Camila Paik
Lucía Bortman
NEVER ABSENT, NEVER LATE
a lo largo de todo Middle & Senior:
Matías Martino Garcet
ARTISTIC CREATIVITY PRIZE
Se otorga al alumno que haya demostrado gran creatividad en las distintas áreas de la expresión artística:
Alex Mysler (S6L)
DEBATE
The Hague International
Model United Nations
Alumnos convocados para representar a nuestro país en el Pan-American
Debate Championship (Los Angeles,
California, enero de 2015):
Lucas Reynoso y Alejo González Virgili
Alumno convocado para representar
a nuestro país en The Hague International Model United Nations (enero de
2015):
Alex Mysler
SPORTS CAPTAINS
HOUSE CAPTAINS 2015
HOCKEY
OLD Melina Costanzo Papadopulos
NEW Nazarena Fernández Cobián
RUGBY
OLD Juan Bautista Sosa
NEW Manuel Arslanian
NORTH (blue)
Francisco Vacas
Dolores Baron
Bautista Aráneo
Camila Simsiroglu
VOLLEY GIRLS
OLD Johanna Licciardi
NEW Luciana da Costa
VOLLEY BOYS
OLD Alex Mysler
NEW Bautista Aráneo
ATHLETICS CAPTAINS
OLD Valentina Safarian
Juan Bautista Sosa
NEW Martina Freire Hidalgo
Felipe Maliar
SOUTH (green)
Ramiro Rodríguez Oddone
Nazarena Fernández Cobián
Lucas Hiernard
Lucía Bortman
EAST (yellow)
Felipe Maliar
Camila Paik
Juan Martín Sarquis
Camila Gebara
WEST (red)
Iván Haberkon
Manuel Dillenberger
Constanza Recalde
Prize Giving, Senior
Fueron abanderados los alumnos Juan
Bautista Sosa (S6H) y Michael Page
(M3A) y escoltas, Gonzalo Balassanian
y Lucía Souto (ambos, S6S).
FAC RECTE
New Dux Embajador Shri
Amarendra Khatua (India)
(113)
Middle & Senior
Prize Giving, Senior
Por la tarde del mismo
martes 2 de diciembre,
tuvo lugar la entrega de
premios de Senior y el acto
de colación de los egresados
de S6, flamantes Bachilleres
Bilingües 2014.
Sports
Primary Phys Ed & Sports
El cambio de este año fue muy importante. Pasar de las clases en el patio a viajar en ómnibus e ir al campo de deportes
siempre produce cierta ansiedad, además de mucho entusiasmo y ganas de hacer deporte, por sobre todas las cosas.
Sports
(114)
Llevó un tiempo ordenarse y generar otra rutina, pero el nuevo desafío despertaba muchas expectativas. Progresivamente, fueron superando la barrera del temor al contacto y lograron pasar de enfrentar a un compañero habitual a medirse
con chicos de otros colegios. Participamos de un encuentro
de rugby en St. Matthew’s, donde fueron igualmente importantes la asistencia de chicos y el acompañamiento de muchos padres.
Primary Phys Ed &
Sports
No menos expectativas generó participar por primera vez en
los Primary Sports, donde demostraron no solo su compromiso sino también su capacidad de concentración para desarrollar disciplinas atléticas en competencia.
Del juego y el aprestamiento deportivo
temprano a las primeras competencias,
campamentos y giras.
P1 (Boys & Girls)
Si volviéramos al primer día de clase allá por febrero de 2014,
cuando bajaron al patio estrenando la alegría por comenzar
la Primaria, ¡no podríamos creer lo mucho que crecieron!
Poco a poco fueron descubriendo nuevas habilidades corporales: trabajamos con elementos, desarrollamos destrezas en
colchoneta y cajón, practicamos circuitos cada vez más complejos que incluían trepar, saltar, reptar y –lo más importante- ¡jugamos mucho!
Comprobaron que las clases eran más largas que en Kinder,
pero siempre conservaron su alegría y entusiasmo ante cada
propuesta que les hacíamos.
¡Buen trabajo, chicos!
Carolina, Roberto, Elena, Germán, Verónica, Diego, Paz,
Josefina y Adriana
P2 (Boys & Girls)
Todos los grupos de P2 empezaron las clases de Educación
Física con mucha energía y seguridad: ya nos conocíamos…
De todos modos, se notaba un cambio con respecto al año
anterior, ya que les resultaba más fácil jugar en equipos y
aceptar y acatar las reglas.
Se entusiasmaban realizando distintos deportes en versión
reducida, como mini-basket, hockey, fútbol, vóley, rugby, te-
Cerramos una muy linda temporada con un final recreativo
con fútbol, un momento muy esperado por los chicos.
nis, handbol, gimnasia deportiva y atletismo. ¡Fue un verdadero menú de “mini deportes a la carta”! Eso sentó las bases
para cuando, a partir de 2015, empiecen la actividad deportiva en El Talar. ¡Los espera en la nueva etapa! Seguramente les
va a encantar.
Carolina, Roberto, Elena, Germán, Verónica, Diego, Paz,
Josefina y Adriana
P3 Girls
Fue un año diferente, de grandes cambios y nuevos desafíos.
El campo de deportes y una actividad nueva las esperaban
cada viernes.
Comenzamos la temporada de hockey y las chicas aprendieron lo que es un deporte en equipo. Entre técnica y técnica,
iban apareciendo situaciones de juego reducido, para luego
culminar la temporada con el tan ansiado encuentro intercolegial, con un partido real.
¡Felicitaciones! Realmente estuvieron geniales.
Luego de las vacaciones de invierno, la palabra atletismo comenzó a sonar… Se entrenaron en resistencia, velocidad, salto
en largo, lanzamiento de bocha y relevos y lograron superarse semana tras semana.
Es un grupo con mucho potencial… Nos va a gustar verlos crecer y aprender a través del deporte, en clase y en las competencias.
Germán Wertheimer
P4 Girls
Comenzaron con mucho entusiasmo y ganas de aprender cosas nuevas.
Son un grupo numeroso, que poco a poco fue dándose cuenta de que la concentración era fundamental para poder mejorar, ya que las actividades propuestas eran más complejas
que en 3º grado. Fueron superándose día a día, y lograron capitalizar la experiencia de jugar partidos con otros colegios.
En cuanto al atletismo, muchas lograron superar las expectativas y comprobar que, con esfuerzo y actitud, todo se puede.
¡Felicitaciones por este gran año!
Sole y Jose
P4 Boys
Cuarto grado es una experiencia importante para nuestros
alumnos… Comenzaron a jugar partidos con otros colegios;
aprendieron a ser parte de un equipo, compartir esfuerzos,
poner cada uno lo mejor de sí mismo por el bien del grupo –
En la temporada de atletismo, todos se sumaron con alegría
a un deporte sustentado en la superación personal, hasta que
en los Sports todos sumaron esfuerzos por su color/House.
Disfrutamos cada clase: nosotros, encontrando la forma de
fortalecerlos en lo que les salía mejor y ayudándolos a mejorar en lo que no salía tan bien; ellos, aprendiendo a entenderse y a aceptarse, con sus diferencias y matices.
Les dejamos un afectuoso abrazo.
Nicolás Fernández López y Federico Japas
P5 Girls
Después de un año de mucho trabajo y lindos momentos
compartidos, queremos felicitarlas por el entusiasmo y la actitud que tuvieron en cada entrenamiento.
Desde el primer encuentro, las vimos crecer no solo técnicamente sino también como deportistas, practicando valores
como la amistad, el esfuerzo y la empatía en el campo de juego.
Nos gustó ver cómo los pequeños logros individuales fueron
motivo de alegría para todo el equipo, tanto en hockey como
durante la temporada de atletismo.
Les espera un año hermoso para cerrar la Primaria y seguir
mejorando cada día, tanto en la cancha como fuera de ella.
¡Las queremos mucho!
Elena y Adriana
P5 Boys
Comenzamos con muchas ganas, trabajando no solo cuestiones vinculadas con la preparación física y el juego, sino
también aquellas que hacen al factor humano, al grupo. Nos
encontrábamos frente a un grupo muy numeroso, disperso
y no del todo disciplinado. A medida que pasaban los entrenamientos y los partidos, fueron mejorando en cada uno de
estos aspectos, hasta empezar a consolidarse como un verdadero equipo.
Los chicos se esforzaron y se comprometieron con la actividad y la gran cantidad de encuentros intercolegiales hizo que
se mantuvieran muy motivados durante toda la temporada
de rugby. Si bien aún quedan muchas cosas por mejorar, vamos por buen camino.
En lo que respecta al atletismo, nos propusimos dar lo mejor
en cada clase y llegar así a los Sports de la mejor forma posible con el único objetivo de la autosuperación. La participación en ese evento fue muy buena.
P3 Boys
todo, sin olvidar la diversión y el placer del juego como modo
de expresión de la personalidad.
(115)
Sports
Todo lo aprendido quedó plasmado el día de los Sports, donde tuvieron un desempeño excelente. Fue muy lindo compartir este año juntas.
Alejandra “Cuca” Speciali y Paz Bengochea
SPECIAL PRIMARY MEDALS & CUPS 2014
Gira a Tandil P6
¡Chicas y chicos la pasaron genial! El buen clima nos acompañó toda la semana, gracias a lo cual se pudieron llevar a cabo
todas las actividades planeadas.
Hubo encuentros de hockey y rugby con el Colegio Santo Domingo en la Sierra, y también una jornada de atletismo. Además, compartieron un tercer tiempo y un almuerzo, donde
pudieron conocerse con las chicas y chicos de Tandil.
Disfrutaron también de dos ascensos a distintas sierras, talleres en la naturaleza y juegos nocturnos.
Sports
(116)
Terminamos el año con un divertido torneo interno de futbol
y el campamento en Villa Gesell, que le permitió al grupo terminar de consolidarse y nos dejó anécdotas y recuerdos muy
lindos.
Juanma y Andrés
P6 Girls
¡2014 fue para las chicas un año a puro deporte! Hubo muchos encuentros de hockey con otros colegios, tanto jugando de locales como de visitantes. En esas instancias pudieron
aplicar realmente todo lo que vienen aprendiendo en clase
desde P3.
Fue un grupo colaborador, organizado y respetuoso. Destacamos su buena onda y su disposición a aceptar todas las actividades que les planteamos.
Durante la temporada de atletismo mejoraron su capacidad
para realizar distintas pruebas, lo cual quedó demostrado en
los Sports.
Esperamos que mantengan el entusiasmo y las ganas… ¡Felicitaciones!
Vero y Cuca
En vóley, el grupo de P6 Girls fue uno de los más entusiastas
de los últimos años. Por su gran predisposición al aprendizaje,
lograron rápidamente incorporar las técnicas básicas. Esto se
vio coronado en el Torneo del colegio Moorlands donde llegaron a la final y obtuvieron un meritorio 2º puesto. Se destacaron: S. Fernández, D. Lamédica,T. Kalpakian, C. Escandarani,
C.Ortelli, A. Aguilera, V. Kalciyan, E.Hoffmann, M. Lavecchia y
Z. Maldjian. Cabe también destacar su desempeño en el Encuentro anual de vóley de la ADE.
Roberto Fiondella
Fue una muy linda oportunidad para compartir con amigos
una experiencia diferente.
Vero, Cuca, Germán y Juan Manuel
P6 Boys
La temporada de rugby comenzó con el tradicional Interhouse, que se desarrolló con una alta asistencia y buen compromiso en la competencia. El nivel de juego ratificó que es un
grupo con muchos chicos que disfrutan este deporte, lo que
permite armar equipos de muy buen nivel.
Esto se evidenció en diversos encuentros, de los que destacamos en especial su participación en los dos del Colegio Cardenal Newman.
Luego llegó el turno del atletismo, con la premisa de superarse a sí mismos y aportar, con las marcas personales, al logro
grupal. Así sucedió en los Sports, donde asumieron muy bien
el papel de “los mayores” en esta competencia de Primary: en
efecto, la mayoría fue un digno ejemplo para los más chicos
de la Sección.
Cerramos el año con el tan esperado fútbol, donde los docentes debemos abocarnos con mucha energía a intentar que los
chicos no copien los malos ejemplos que ven por TV (como la
simulación o la protesta) y a tratar, por el contrario, de enfocarlos en la esencia de este deporte apasionante.
Es un grupo con muy buena calidad de deportistas… Quedan
muchas lecciones por aprender, como saber ganar y perder,
respetar siempre al árbitro y unirse también en la adversidad y
no solo a la hora de festejar. Seguramente, a lo largo de Middle
& Senior irán asimilando mejor estos valores y prácticas.
Germán Wertheimer
EVENTS
CATEGORY
COMPETITOR
Champion
Primary 3 Girls
Russo Méndez, M. Renata
Champion
Primary 3 Boys
Freddi, Valentino
Champion
Primary 4 Girls
Baini, Lucía
Champion
Primary 4 Boys
Álvarez, Franco
Champion
Primary 5 Girls
Giménez, Paloma
Champion
Primary 5 Boys
Lavieri, Lorenzo
Champion
Primary 6 Girls
Russo Méndez, Constanza
Champion
Primary 6 Boys
Tidd Martínez, Nicholas
Runner up
Primary Girls
Russo Méndez, Constanza
Champion
Primary Girls
Giménez, Paloma
Runner up
Primary Boys
Caviglia, Facundo
Champion
Primary Boys
Tidd Martínez, Nicholas
House Shield Primary School
SOUTH
CATEGORIES
OVERALL RESULTS
Primary School
NORTH PositionPoints
SOUTH PositionPoints
EAST
Position Points
WEST
Position Points
P3 Boys
3º
57
1º
115
2º
64
4º
22
P3 Girls
1º
99
4º
54
2º
59
3º
56
P4 Boys
1º
116
3º
61
2º
68
4º
23
P4 Girls
2º
103
1º
115
3º
26
4º
24
P5 Boys
3º
69
4º
39
1º
86
2º
74
P5 Girls
4º
27
1º
102
2º
65
3º
60
P6 Boys
4º
37
3º
60
2º
93
1º
148
P6 Girls
3º
88
1º
130
4º
37
2º
91
POSITION
2º
596
1º
676
3º
498
3º
498
(117)
Sports
P4, 5 y 6: mini-volley en los
Interhouses
Por su parte, Roberto Fiondella destaca la gran participación
y el nivel de juego alcanzado en el Interhouse de mini- volley
de P4, P5 y P6, en El Talar.
Interhouse (Rugby)
Unas lo lograron, a otras les costó más. Pero a diferencia del
primer día de clase, el último fue positivo y muy satisfactorio:
habían logrado muchas de esas cosas que parecían lejanas y
poco probables de alcanzar…
Todo Hockey 2014
Todo Hockey 2014
Sports
(118)
El año cerró para las chicas con el
esperado anuncio sobre la construcción
de la nueva cancha sintética, cuya
inauguración se reseñará en la próxima
edición de The Evergreen.
Middle 1
¡Qué increíble grupo de trabajo! Sí que hicieron camino al andar… Todas y cada una encaraban la clase dispuestas a todo:
a aprender, a disfrutar, a crecer. Consignas, ejercicios varios,
exigencias: nada las frenaba. Al contrario: todo las motivaba
y querían siempre un poco más. ¡Fue un placer tenerlas! Desde el primer momento pensé cuánto lograrían con esa calidad y entusiasmo y no me equivoqué.
Cada clase comenzaba con una ronda todas juntas, donde
una siempre transmitía lo que le salía en el momento para
alentar al resto a encarar la actividad con entusiasmo y dedicación. ¡Funcionaba! A partir de ahí todas ponían atención y
se ocupaban de asimilarlo todo: los ejercicios físicos y técnicos, las instancias límite y las de recreación, siempre con la actitud necesaria para que el resultado final fueran aprendizaje
y diversión combinados.
¡Daba gusto verlas disfrutar cada encuentro! Ver cómo evolucionaban y defendían cada bocha como si fuese la última.
En busca del mejor resultado, encontraban sus propias soluciones, apoyándose como equipo y generando el clima y trato
propios de un lindo grupo de trabajo que se complementa en
pos del bien común.
A este grupo les digo: chicas, si siguen así, marcarán una huella que muchas más querrán transitar. ¡Las quiero!
Ale “Cuca” Speciali
¿Cuál era la propuesta? La habitual: superarse y esforzarse
para logarlo. Respetar las consignas, trabajando en equipo y
como equipo. Aceptar y entender el sentido de la actividad y
el para qué de un buen desempeño. Tener ganas… y no sentirse obligadas. Entrar a la cancha y defender cada instancia
con actitud y sacrificio. En una palabra: ¡crecer!
Chicas: si se lo proponen, pueden disfrutar más cada clase,
aprender mucho y capitalizar realmente la experiencia de
cada año. Confío en que llegará el día en el que todas sonrían
mientras juegan al hockey. ¡De ustedes depende! ¡Vamos,
que se puede!
Alejandra “Cuca” Speciali
Junior
Este año el Junior estuvo formado por entusiastas y enérgicas
jugadoras. Trabajamos con el compromiso de superar esos
detalles que nos hacen diferentes como deportistas.
Intentamos con mucha insistencia mejorar la puntualidad
para iniciar el entrenamiento y optimizar el tiempo al realizar
los ejercicios. Enfatizamos el buen uso del uniforme, la disposición al trabajo y el interés por la superación. Apuntamos
a que el grupo en general se responsabilizara por sus actos y
por que ellas mismas quisieran plantearse y alcanzar objetivos deportivos.
Algunas lo consiguieron y otras lo deberán seguir intentando,
porque todas tienen capacidades y posibilidades por descubrir y desplegar. Cuando se alcanzan, esos logros personales
resultan muy gratificantes y tienden a multiplicarse dentro
de un equipo, que es donde se comparten con mayor alegría.
Senior
El deporte en el colegio siempre se vivió de manera intensa y
el hockey, desde sus comienzos, ha sido un pilar fundamental
en la institución. Por la cantidad y calidad de sus jugadoras, su
espíritu y, por sobre todo, sus valores.
El orgullo de decir “yo juego al hockey en BDS” se ha sentido a
través de tantas generaciones, que muchas dejaron su huella
con su entrega y amor por la camiseta. Pero ese orgullo de ser
“a BDS player” lleva también una responsabilidad, una pasión
que cada uno –el Colegio como institución, los profesores, los
alumnos- debe abrazar desde su lugar para brindarse al máximo, de modo que el deporte siga en crecimiento y vivamos el
hockey con la alegría de siempre.
La temporada fue intensa. El First, con sus capitanas (Melina Costanzo y Julieta Kotsias), quienes se complementaron
como referentes, cada una con su personalidad, logró ir creciendo como equipo día a día. Se entrenaron duro y, si bien el
comienzo no fue muy auspicioso en cuanto a los resultados,
el equipo no se dejó caer y en el torneo más importante del
año, con 25 colegios de ADE, obtuvieron un muy meritorio
tercer puesto, jugando partidos brillantes y, sobre todo, recuperando la autoestima y la confianza necesarias para culminar un año muy positivo.
El Second fue capitaneado por Luli Zin y Valen Safarian, ambas muy entusiastas. Motivaron a su equipo, que logró afianzarse como un gran grupo, muy difícil de vencer en la cancha.
Disputaron varios encuentros y su nivel fue creciendo al mismo tiempo que sus ganas por superarse y mejorar.
Cabe destacar que Juli Kotsias y Meli Costanzo fueron selecccionadas para representar a la Selección ADE Sur, que disputó su tradicional encuentro contra el seleccionado del Norte,
en las instalaciones del Colegio St, George’s. Cerramos el año
con la expectativa de la Gira por Europa (UK/Italy), una oportunidad inigualable, y.el anuncio de la tan ansiada cancha sintética, un sueño hecho realidad, que hará crecer aún más y de
manera definitiva a nuestro querido deporte y nos llevará a
concebir nuevos y más grandes desafíos.
Chicas: fue un grupo pequeño pero enorme en su actitud…
Presencia, humildad y compromiso: sigan por ese camino y
felicitaciones. Y para las de S6 –un grupo no tan fan del deporte, pero alegre, unido, respetuoso y divertido- esperamos
que estos años de hockey les hayan dejado enseñanzas que
les sirvan en su nueva etapa.¡Hasta siempre!
Caro, Helen y Vicky
Las alentamos a disfrutar del hockey entre amigas… ¡Un deporte para jugar y aprender tantas cosas valiosas, muy en serio!
Carolina Casais & Victoria Carbó
Intermediate (S4)
Se hacía complicado “juntar las partes”: no todas tenían las
mismas ganas y entusiasmo por aprender´, así que resultaba
un tanto complicado poner la clase en acción.
Más Senior hockey en la Gira
Los Interhouses y un despliegue de creatividad en
el atuendo, cada equipo respetando su color…
Todo Hockey 2014
Las chicas de S6 se despidieron del
hockey del BDS en la Gira por el
Reino Unido e Italia (enero de 2015)
Pasaron meses de discusiones y charlas, donde siempre señalábamos que su conducta y actitud debían mejorar. Un grupo
trabajaba y el otro simplemente asistía, sin hacerse realmente presente… Más que para los docentes, resultaba frustrante para aquellas alumnas que realmente querían aprender y
disfrutar.
(119)
Sports
El increíble grupo de M1 2014,
con Cuca y Vero
M1, campeonas en Moorlands
Y siguen los caballeros
M1 & Junior
Es, por lejos, el deporte que mayor
cantidad de premios le ha conferido al
BDS en los últimos años. En sus versiones
femenina y masculina, la reseña de otro
año de crecimiento y logros.
Intermediate & Senior
La temporada estuvo plagada de competencias para esta categoría. Participaron en varios torneos, con resultados sumamente positivos.
Sports
(120)
Primero, las damas…
M1
Este año contamos con un grupo de M1 que le hizo honor a
la frase “pocas, pero buenas”: así fueron. Un grupo cumplidor, responsable, lleno de entusiasmo y ganas de aprender y
superarse. ¡Se les notaba la felicidad en cada clase y cada vez
que lograban hacer algo nuevo! Su compromiso y evolución
a lo largo del año nos llena de orgullo. Entre los resultados a
destacar, está el 1º Premio en el Torneo de Moorlands. ¡A seguir creciendo!
Junior
Nos dieron muchas satisfacciones durante el año, demostrando compromiso para con el grupo y el Colegio. Todos los
lunes nos preguntaban: “¿Hay partido hoy?” y nos sorprendió
gratamente el crecimiento de algunas jugadoras, que fueron
tomando mayor protagonismo en la cancha.
Destacamos el 3º puesto en el Torneo de Moorlands y confiamos en que seguirán creciendo.
Intermediate
¡Demostraron el espíritu del BDS en cada encuentro: compromiso, responsabilidad y respeto!
Muchas descubrieron lo que eran capaces de hacer; otras, lo
afirmaron y ayudaron a sus compañeras a mejorar y crecer.
En el Torneo BDS alcanzaron el 2º puesto. Los logros son reflejo del trabajo del año… Las felicitamos y confiamos plenamente en que seguirán creciendo y dando un buen ejemplo a
las más pequeñas.
Como preparación para el torneo ADE, se jugaron: la Copa
Amistad, el Súper 4 y el Torneo de Moorlands y en todos ellos,
obtuvieron el primer lugar. Con actuaciones destacadas del
capitán, Mateo Alesina, y el aporte fundamental de Rodrigo
Amor, el equipo llegó de la mejor manera a la cita clave, el
¡Este grupo de grandes señoritas no hizo más que hacernos
sentir orgullosas durante el año! Dispuestas, dedicadas, responsables, con ganas de seguir mejorando, tuvieron un año
brillante en cuanto a resultados. Destacamos: Torneo St. Catherine´s Moorlands ( 2nd place); Torneo BDS (2nd place); Torneo ADE (1st place) y, como broche de oro, alzaron la “Copa
Hugo Aguirre” (ver abajo); Torneo ADE (3rd place & Overall
Cup), Torneo Universidad de San Andrés ( 2nd place).
¡Les deseamos lo mejor en la nueva etapa!
Josefina Fucaraccio y Natalia Espinosa
Torneo ADE disputado en el campo del St. Matthew`s, donde
el equipo Intermediate del BDS… ¡se consagró tricampeón!,
venciendo al equipo local en una ajustadísima final por 2 sets
a 1!
Además, por 2º año consecutivo esta categoría participó de la
Superliga, disputada fuera del horario escolar y contra rivales
de gran nivel (como River Plate, Ort y José Hernández, entre
otros). El 3º puesto obtenido fue muy meritorio desde lo grupal y también desde el desarrollo individual de cada alumno.
Junior Boys, con Beto Cabrera y Roberto Fiondella
Senior
Con mucho cariño, este año despedimos de la categoría (y del
Colegio) a Delfi Cappa, Agus Lupetti, Lola Palmer, Flor Nicolás
y a su Capitana, Johanna Licciardi, quienes le dieron mucho a
nuestro vóley y fueron un ejemplo que les marca el rumbo a
quienes las sigan.
El First de las chicas, campeonas en ADE
Inter volley boys con su
entrenador, Lucas Brogno.
¡Campeones en ADE por 3º año
consecutivo!
Todo volley
Todo volley
Todo volley
Por su parte, el equipo de Junior-Boys, también a
cargo del Prof. Beto Cabrera, tuvo una destacada
actuación en el Torneo de Moorlands, donde logró un meritorio 3er puesto. ¡Vale el esfuerzo y a
seguir mejorando!
(121)
Sports
Las Junior Girls, con Josefina y Natalia
En mayo, fueron preseleccionados para participar del tradicional Torneo Norte-Sur los alumnos
Santiago Nartallo, Tomás Horcada y Juan Cruz
Comes, todos, de M1. Finalmente, nuestro profesor Beto Cabrera tuvo a su cargo el combinado
del Sur de volley-boys en ADE, que se impuso 3-2
a su par de los colegios del Norte.
Interhouses (boys and girls)
Sports
(122)
Libro /Homenaje a Hugo Aguirre, tras su retiro. Una nueva Copa
lleva ahora su nombre
El adiós a Hugo Aguirre (y la bienvenida a Nati
Espinosa)
En 2014 se incorporó al staff la profesora Natalia Espinosa,
medalla de oro del volley femenino en los Juegos ODESUR,
celebrados en Chile, en reemplazo de nuestro querido Hugo
Aguirre, quien se jubiló a fines de 2013.
Torneo ADE de fútbol: el equipo de M1,
con Roberto Fiondella
A modo de despedida y homenaje, su amigo Roberto Fiondella y demás colegas prepararon para él un libro con muchísimas fotos y testimonios seleccionados de su larga carrera
entre nosotros.
Todo rugby… y fútbol
En cuanto a la categoría Senior, los equipos A y B de los mayores ocuparon el 6º y 4º lugar respectivamente en su debut en
abril, en el Torneo Moorlands. Para el Torneo Norte- Sur fueron preseleccionados Alex Mysler, Tomás Rodríguez Palacios,
Emanuel Fernández y Andrés Márquez. Como Tomás Rodríguez Palacios se lesionó, en su lugar, el Prof. Roberto Fiondella seleccionó a Rodrigo Amor y agregó también a Francisco
Vacas.
Lucas Brogno y Roberto Fiondella
(123)
Asimismo, en ocasión de celebrarse en El Talar el tradicional
Torneo de ADE, en el mes de junio, en ese marco el propio
Hugo Aguirre hizo entrega en persona de una nueva Copa
que llevará su nombre. Por fortuna y para su gran orgullo, la
Copa quedó en manos de BDS, por la suma de puntos obtenidos entre todas las categorías de volley masculino y femenino. La semilla germinó… ¡Hasta siempre, maestro!
Sports
Todo volley
El equipo de fútbol Intermediate que, de la
mano de Beto Cabrera, logró el 2º puesto
en ADE
Todo rugby…
y fútbol
Reseña de dos deportes emblema de los
varones, en un año “mundial”.
M1
El grupo demostró un importante interés. Siendo un grupo
reducido, supo afrontar con mucho entusiasmo y responsabilidad todos los encuentros que el fixture les demandó.
Prueba de ello fueron los partidos disputados vs. St. George´s,
tanto de visitante como de local.
Como consecuencia del trabajo, todos los chicos mejoraron
su desempeño en Atletismo, en la marca de los 1200 metros
(prueba disputada en los Sports 2014).
El grupo evidenció un alto grado de superación en todos los
aspectos a lo largo del año y el respeto por el compañero fue
sencillamente sobresaliente.
Para el desarrollo de todas las actividades, fue muy importante la colaboración del capitán Tiago Pellegrino.
Francisco Pavicevic y Germán Wertheimer
Por su parte, Roberto Fiondella destacó que Los chicos de M1
(y también los de P6) tuvieron una destacadísima actuación
en Torneo de Fútbol de ADE, organizado por el Colegio San
Marcos de San Isidro. Con muy poco tiempo de preparación,
por un cambio de fecha de los Sports, el equipo fue de menor
Se planificó una pretemporada con trabajos de cross fit, y
continuamos luego con técnicas individuales de rugby. De
todos modos, finalizábamos todos los entrenamientos con
algún juego.
Sports
(124)
ADE Fútbol: Intermediate category
a mayor y logró un histórico pasaje a las semifinales, al vencer
por penales al poderoso equipo del St. John’s. Se destacaron:
M. Mariño, J. Gueilburt, R. Cremona, G. Amor, T. Pristupin, F.
Maestu, M. Dasso, J. Brusco, F. Ferri y T. Juntunen.
Junior Rugby
El grupo se caracterizó por un crecimiento progresivo y sostenido, tanto a nivel deportivo, como a nivel humano. Fue destacable el compromiso a la hora de entrenar y de representar
al Colegio. El rendimiento de ambos equipos (M2 y M3) fue
muy bueno; lo coronaron una gran actuación en el XV a side
de St. George`s y la gira a Mar del Plata.
La etapa de Atletismo fue una continuidad en cuanto al compromiso, ya que todos los chicos mostraron su entusiasmo a
la hora de entrenarse y competir por su House.
Ya en la etapa de clasificación, se hizo más duro sostener el
ritmo de juego, apremiados como estaban por el cansancio y
por las altas temperaturas. Así y todo, llegaron a la final y obtuvieron el 2º puesto, en un partido muy parejo que se perdió
en forma ajustada. Se destacaron: U.Pappalardo, A. Sarquis,
T. Kronik y el gran arquero, J. Mezquita. ¡Este es el camino,
muchachos, felicitaciones!
Roberto “Beto” Cabrera
Uno de los centros, Juan Bautista Sosa, fue el gran Capitán:
inteligente, muy peligroso en ataque e imposible de pasar en
defensa. El otro, Sebastián Grill, fue un temible ball carrier,
con un tackle demoledor. Los wines Gonzalo Balassanian y
Marcos Serafini, dos relojes en defensa y muy cumplidores
en ataque. Y el full back, Agustín Liberatore, demostró estar
totalmente afianzado en el puesto, con gran actitud para el
juego.
El grupo asimiló muy bien los trabajos propuestos, mejoraron
físicamente y también en el juego.
Por su parte, Iván Haberkon alternó varios partidos como titular, con la actitud de siempre; Francisco Giovacchini estuvo
siempre “al pie del cañón”, como un tercera línea incansable.
Tratándose de un grupo poco numeroso, la gran mayoría
mostró mucho compromiso. Lamentablemente, sufrimos algunas lesiones de jugadores muy importantes para el equipo
(J. A. Gadea, M. Mastrolorenzo, F. Serra y B. Verna).
Manuel Arslanian fue un suplente de lujo y se vislumbra
como futuro Capitán. Tomás Fernández mostró gran crecimiento y Francisco Picasso fue otro soldado siempre disponible para el equipo.
Es de destacar el grupo humano y gran equipo que conformaron: Francis Sykora, Sebastián Papp, y Facundo Morales,
en una primera línea de lujo, por su compromiso y actitud;
la segunda línea con Lucas Kuchikian y Matías Martino, dos
“soldados” que eran puro sacrificio y juego; Felipe Maliar,
Marcos Mastrolorenzo (hasta la lesión) y Juan Martin Sarquis
conformaron una tercera línea batalladora y con mucho ataque; Bautista Bardi, un medio scrum con mucha actitud para
defender e inteligencia para atacar; Ezequiel Fernández fue
un “apertura” que cualquier club quisiera tener, con buen pie,
muy buen ataque y una defensa implacable.
Cabe aclarar que el grupo de Intermediate Rugby se sumó
en 2014 al equipo del 1st. Así, repasando los logros de cada
uno, bien podemos afirmar que hemos cumplido con nuestro
principal objetivo.
Cerramos el año preparando la Gira UK-Italy 2015, una experiencia inolvidable… Les dejo un mensaje de los All Blacks:
“Better people will make better All Blacks!”
Eduardo (el “Negro”) Aztibia
Intermediate fútbol
El equipo del “Inter” fue atravesando el Torneo ADE, disputado en el St. George’s, “de menor a mayor”. Luego de sortear
una complicada primera ronda, que comenzó con un ajustado empate, el grupo entendió que había cosas que ajustar y,
de a poco, fue encontrándose con su mejor nivel.
A M3 le espera un gran desafío: conformar el Intermediate
2015, mientras que el M2 deberá consolidar lo hecho este año,
pasando a ser los referentes del grupo.
Juan Manuel Algañaraz
Muy solidarios entre ellos, cada uno de los convocados terminó en algún momento integrando el primer equipo, mientras aquellos compañeros a quienes les tocaba mirar el partido desde afuera manifestaban su apoyo, actitud que cabe
destacar.
En relación con el fútbol, los Juniors llegaron al torneo con
“chapa” de favoritos y realmente estuvieron a la altura de las
expectativas. El equipo atravesó la primera ronda del torneo
ADE sin mayores problemas: alcanzó el primer puesto en su
zona.
Como fruto de este comportamiento y disciplina se logró llegar a la final, que se perdió por mínima diferencia. Se han
destacado: M. Alesina, M. Dillenberger, M. Arslanian, I. Fronza y F. Maliar. ¡Felicitaciones, chicos!
Roberto “Beto” Cabrera
El rugby del BDS, de Gira por Italia y el Reino
Unido (enero 2015)
Cuando comenzamos la temporada, les propusimos mejorar
primero en el aspecto físico y después en el técnico. Lo lograron, como consecuencia de un trabajo arduo y continuo.
(125)
Sports
Senior: First Rugby 2014
Todo
Atletismo
Destrezas físicas, compromiso
y disciplina en los tradicionales
“Sports”.
Sports
(126)
CATEGORY
Senior Boys
Senior Girls
Senior Boys
Senior Girls
Senior Boys
Senior Girls
Senior Boys
Senior Girls
Senior Boys
Senior Girls
Senior Boys
Senior Girls
Senior Boys
Senior Boys
Champion
M1 Girls
Champion
M1 Boys
Runner up
Middle Girl
Champion
Middle Girl
Runner up
Middle Boy
Champion
Middle Boy
Runner up
Senior Girl
Challenger Cup
Senior Girl
Champion
Senior Girl
Runner up
Senior Boy
Challenger Cup
Senior Boy
Champion
Senior Boy
COMPETITOR
Arslanian, Manuel
Costanzo Papadopulos, Melina
Sosa, Juan Bautista
Safarian, Valentina
Sosa, Juan Bautista
Fernández, Ezequiel
Kotsias, Julieta
Maliar, Felipe
Safarian, Valentina
Sosa, Juan Bautista
Freire Hidalgo, Martina
Middle School South
Senior School South
OVERALL RESULTS
Primary School
NORTH SOUTH EAST
WEST
Position Points
Position Points
Position Points
Position
P3 Boys
3º
57
1º
115
2º
64
4º
P3 Girls
1º
99
4º
54
2º
59
3º
P4 Boys
1º
116
3º
61
2º
68
4º
P4 Girls
2º
103
1º
115
3º
26
4º
P5 Boys
3º
69
4º
39
1º
86
2º
P5 Girls
4º
27
1º
102
2º
65
3º
P6 Boys
4º
37
3º
60
2º
93
1º
P6 Girls
3º
88
1º
130
4º
37
2º
POSITION
2º
596
1º
676
3º
498
3º
Middle School
NORTH SOUTH EAST
WEST
Position Points
Position Points
Position Points
Position
M. 1 Boys
3º
69
1º
148
2º
101
4º
M. 1 Girls
3º
80
1º
172
2º
85
4º
M. 2 / 3 Boys
1º
168.5
3º
127
2º
139
4º
M. 2 / 3 Girls
2º
155.5
4º
104
3º
137
1º
POSITION
2º
473
1º
551
3º
462
4º
Gutiérrez, Pilar
Maestu, Felipe
Cobián Morales, Tomás
Erbetti, Andrea
Kotsias, Manuela
Kronik, Tomás
Monge Navarro, Felipe
Mezquita, Juan
Freire Hidalgo, Martina
Safarian, Valentina
Safarian, Valentina
Sosa, Juan Bautista
Sosa, Juan Bautista
Champion’s Shield Senior School Safarian, Valentina
Sosa, Juan Bautista
House Shield
House Shield
CATEGORIES
New Record
La alumna Martina Freire Hidalgo (S5H) batió el récord de bala (3kg) de la categoría Senior, con una
marca de 9,24.¡Felicitaciones!
Senior School
Senior Boys
Senior Girls
POSITION
FINAL POSITION
Todo Atletismo
1500 Metres
400 Metres
400 Metres
200 Metres
200 Metres
100 Metres
100 Metres
Hurdles
Hurdles
High Jump
High Jump
Long Jump
Long Jump
Triple Jump
NORTH
Position
1º
4º
2º
Points
267
90
357
NORTH Position Points
2º
1426
SOUTH
Position
2º
1º
1º
Points
22
56
23
24
74
60
148
91
498
Points
43
47
126.5
165.5
382
Points
232
274
506
EAST
Position
3º
3º
3º
Points
197
152
349
WEST
Position
4º
2º
4º
Points
82
210
292
SOUTH Position Points
1º
1733
EAST
Position
3º
Points
1309
WEST
Position
4º
Points
1172
(127)
Sports
Todo Atletismo
EVENTS
School Overall Results 2014
Interhouse Hockey
Interhouse Rugby
Interhouse Volley
Interhouse Athletics
General Knowledge
NORTH
20
50
50
60
60
SOUTH
100
40
40
100
20
EAST
60
50
50
40
40
WEST
40
20
20
20
100
Final Position
240
2º
300
1º
240
2º
200
4º
Sports
(128)
Premios
deportivos
en BDS
La emoción de subir al
podio y una tradición
centenaria siempre
renovada.
HOCKEY
HALF
Kotsias, Julieta
Souto, Lucía
Simonian, Leila
Juan B. Sosa recibe la Copa Bordeu y posa con Eduardo el “Negro” Aztibia
(diciembre de 2014)
Sports Captains 2015
Bordeu Cup
La mayor distinción deportiva entregada en el Belgrano Day School, que
premia la trayectoria, la disciplina dentro y fuera de la cancha, el esfuerzo, el
compañerismo y el espíritu deportivo
en todas las disciplinas (individuales y
de equipo) recayó en 2014 en el alumno Juan Bautista Sosa.
Rugby
Manuel Arslanian
Hockey
Nazarena Fernández Cobián
Volley-Girls
Luciana da Costa
Volley-Boys
Bautista Aráneo
Athletics
Martina Freire Hidalgo - Felipe Maliar
VOLLEYBALL GIRLS
FULL
Licciardi, Johanna
Sung, Victoria
VOLLEYBALL BOYS
FULL
Mysler, Alex
Fernández, Emanuel
Márquez, Andrés
Rodríguez Palacios, Tomás
ATHLETICS
HALF
Safarian, Valentina
Sosa, Juan Bautista
(129)
Sports
Premios deportivos en BDS
RUGBY
HALF
Bardi, Juan Bautista
Kuchikian, Lucas
Papp, Sebastián
Grill, Sebastián
FULL
Sosa, Juan Bautista
Mastrolorenzo, Marco
Premios deportivos en BDS
COLOURS 2014
The Protagonists
Photogallery
K3 Monkeys
K3 Octopuses
(131)
The Protagonists
(130)
The Protagonists
Photogallery
K2 Ducklings
Photogallery
K2 Bunnies
K2 Piglets
K2 Puppies
K3 Turtles
K4 Dolphins
K2 teddy bears
K3 Froggies
K4 Giraffes
K4 Hippos
Primary 1B
Primary 1C
(133)
The Protagonists
(132)
The Protagonists
Photogallery
K5 Dinosaurs
Photogallery
K4 Tigers
K5 Elephants
K5 Lions
Primary 1D
Primary 2A
K5 Zebras
Primary 1A
Primary 2B
Primary 2C
Primary 4B
Primary 4C
(135)
The Protagonists
(134)
The Protagonists
Photogallery
Primary 3A
Photogallery
Primary 2D
Primary 3B
Primary 3C
Primary 4D
Primary 5A
Primary 3D
Primary 4A
Primary 5B
Primary 5C
Middle 1B
Middle 1C
(137)
The Protagonists
(136)
The Protagonists
Photogallery
Primary 6A
Photogallery
Primary 5D
Primary 6B
Primary 6C
Middle 2A
Middle 2B
Primary 6D
Middle 1A
Middle 2C
Middle 3A
Senior 5L
Senior 5S
(139)
The Protagonists
(138)
The Protagonists
Photogallery
Middle 3C
Photogallery
Middle 3B
Senior 4A
Senior 4B
Senior 6H
Senior 4C
Senior 5H
Senior 6S
Senior 6L
Meet our graduates, who in December 2014
received the degree of Bachiller Nacional Bilingüe
in one of the three specializations offered by BDS:
Science, Humanities and Languages & Arts.
The information provided in each case covers: Full name l Nickname l Place
and Date of Birth l BDS since… l House l House Responsibilities l School
Responsibilities l International Qualifications l Highlights l Awards l School
Plays l Sports l Athletic Awards l International Tours l Future Career.
Bachiller Nacional Bilingüe
especializado en Ciencias Exactas,
Físicas y Naturales (S6 Science)
The Protagonists
(140)
Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Ciencias Exactas, Físicas y Naturales
Staff
Distintos grupos de personal docente y
no docente celebraron el cierre de otro
año de trabajo compartido
(diciembre de 2014).
Bachilleres 2014
(141)
Francisco Serra
Agustina Sol Prima
Bruno Verna
Chiara Rodó
“Toro” l Buenos Aires, 21 March ‘97 l 1999 l East
l IGCSE: English Language, Spanish, Combined
Science l BDS Choir l Social Work: Techo,
Geriátrico “Del Palmar” l Best Companion
2011 l First Rugby 2014 l UK & Italy Tour 2015 l
Medicine, UBA.
“Richie” l Buenos Aires, 26 Dec ’96 l 1999 l
East l IGCSE: Mathematics, English Language,
Spanish, History, Combined Science, Geography,
IT l ICE Diploma lBDS Choir l Work Experience:
Sanatorio Güemes / CEMIC l First Rugby Team
2013/14 l UK & Italy Tour 2015 l Medicine,
CEMIC.
“Agus”, “Phi” l Buenos Aires, 27 Nov ‘96 l 1999
l North (House Captain) l IGCSE: Combined
Science (Extended), Mathematics (Extended),
First Language English l BDS Choir l Social
Work: Techo, Geriátrico “Del Palmar”, ILEE,
School Kermesse, PAS 2014, Proyecto “Tapitas”
2012/13/14”; “Coro Solidario 2014”, “Manos que
abrigan” l Spiritual Retreat 2013/14 l School
Plays: 2011 “Hairspray” & 2013 “Miss Saigon”
(Cast); 2012 “High School Musical” & 2014
“Joseph” (Leading Role) l Athletic Awards: 1st
Prize Hurdles & 3rd Prize 100 Meters (2011) l
UK & Italy Tour 2015 l Business Administration,
UCEMA.
“Chiari” l Buenos Aires, 4 May ’97 l 2005 l West
IGCSE: Mathematics (Extended), Combined
Science (Extended), ICT, First Language Spanish,
First Language English, Literature, History,
Geography l AS: Mathematics, Language &
Literature in English l ICE Diploma l Special
Progress in English Lang & Lit 2012 l BDS
Choir l BDS Orchestra l 1st Prize ESU Singing
Competition 2014 l Work Experience: Sanatorio
Güemes 2014 l School Plays: 2011 “Hairspray” &
2012 “High School Musical” (Cast); 2013 “Miss
Saigon” & 2014 “Joseph” (Leading Role) l UK &
Italy Tour 2015 l Performing Arts, UADE.
l
Bachilleres 2014
Staff
FAC RECTE
“El Balo”, “Balito” l Buenos Aires, 3 March ‘97
l 1999 l South (House Captain) l Head Boy
l IGCSE: Combined Science, Mathematics,
Geography, First Language English, First
Language Spanish, History, ICT, Economics l A
Level: Mathematics l ICE Diploma l Founder’s
Prize 2011 l Mejor Promedio General 2013/14
l Special Progress in English Lang & Lit 2011 l
Best Companion 2011 l English Prize 2014 l
Grade Average 20011-13 l Special Award ICE
Diploma 2013 l Debate Club l BDS Choir l
BDS Orchestra (Concertino 2014) l Model UN
l Biology Olympics 2011 (National Round);
Olimpíada Ortográfica BDS: 3rd Place 2011 l
ESSARP Leadership Course l Techint talk at
University of San Andrés l University Fair l
Work Experience: General Motors, Frigorífico
“La Octava” l Social Work: PRODE Solidario,
Football Tournament 2014; Garrahan’s “Tapitas”
Project (2011/12); School Kermesse, Techo
2013/14 l Spiritual Retreat 2013 l First Rugby
Team 2014 l UK & Italy Tour 2015 l Industrial
Engineering, (University: not stated).
Bachilleres 2014
(142)
Francisco Giovacchini Parera
Lucía Souto
“Covi”, “Covson” l Buenos Aires, 2 Nov ’96
l 2010 l South l IGCSE: History, Combined
Science,
English
Languague,
Spanish,
Mathematics, Geography, IT l AS: Biology,
Literature, Mathematics l ICE Diploma l BDS
Choir l BDS Orchestra l First Rugby Team
2013/14 l UK & Italy Tour 2015 l Agronomic
Engineering, UBA.
“Lu” l Buenos Aires, 3 Feb ’97 l 2000 l South
l Head Girl l IGCSE: Mathematics (Extended),
Geography, History, English Language, Spanish,
Combined Science (Extended), ICT l AS:
Mathematics l ICE Diploma l Special Award
for IGCSE exams 2013 l Students’ Exchange:
The Athenian School, San Francisco, USA l
Olimpíada Ortográfica BDS 2011 l Art Prize
2011 l ESSARP Leadership Course 2014 l Work
Experience: General Motors l Social Work:
Hogar Amparo Maternal 2012, Fundación
Germinare 2013, ILEE 2014 l School plays 2011
“Hairspray” & 2012 “High School Musical”
(Cast), & 2014 “Joseph” (Backstage) l First
Hockey Team 2013/14 & Half Colours l UK &
Italy Tour 2015 l Architecture, UBA.
Matías Alejandro Martino Garcet
“Mono” l Formosa, 15 Aug ’96 l 2006 l East
(House Captain) l IGCSE: Combined Science
(Extended), Mathematics (Extended), First
Language
English,
Geography,
History,
Economics, ICT l AS: First Language Spanish,
Language and Literature in English l A Level:
Mathematics, Biology l AICE Diploma l CIE
Award First Language Spanish (Top in The
World Nov 2014 examination series) l English
Prize: 2009 through 2014 l Mejor Promedio
General: 2009 through 2012 l Grade Average
2013 l Never Absent, Never Late 2006 through
2014 l Founder’s Prize 2011 l ESSARP Maths
Competition: 2nd Prize 2010 & 1st Prize 2012Debate Club l BDS Choir l Choir encounter St.
George’s 2014 l BDS Orchestra (Concertino) l
Model UN l Students’ Exchange: Round Square
Exchange 2012 (Mayo College, Ajmer, India) l
Olimpíada Matemática Argentina (OMA): 2011
through 2014, Regional & Metropolitan Rounds;
Olimpíada Argentina de Biología (OAB):
National Round 2011 (Rio Cuarto, Córdoba) &
Interschool Round 2013; Olimpíada Ortográfica
BDS: 1st Prize 2011 l Work Experience: Sanatorio
Güemes / Universidad Austral l Social Work:
“Tapitas, Papel, Botellas y Llaves” Projects 2011
l Round Square Volunteer Work 2011 (Markham
College, Lima, Perú), ILEE 2013, Geriátrico Del
Palmar 2013/14 l Fundación Germinare l Taller
“Pequeñas Acciones Soli-darias” (PAS 2014) l
Coro Solidario 2014 (Fundraising for Colegio
Madre Teresa); Techo + Fundraising: PRODE
Solidario, Organizer of Football Tournament
(2014) l Preselected for Colegio del Arce
Literary Contest; Literary works published in
BDS’ Bilingual Anthology “Impresiones” l BDS
Photography Contest 2011 l 1st Prize Workshop
“I think, therefore IR!” UCEMA 2012 l Spiritual
Retreat 2013 l Altar Boy 2014 l School Play 2014
“Joseph” l First Rugby Team 2013/2014, ADE
Team Member 2009 l Athletics Awards: Discus
(Silver Medal 2012); Shot (Silver Medal 2012);
Triple Jump (Bronze Medal 2014) l UK & Italy
Tour 2015 l Medicine, U. Austral.
Sebastián Grill
“Sebo” l Buenos Aires, 22 Jan ‘97 l 2000 l
North (House Captain) l A Level: Mathematics
l BDS Choir l School Plays: 2011 “Hairspray”,
2012 “High School Musical”, 2013 “Miss Saigon”
& 2014 “Joseph” (Backstage) l First Rugby Team
2013/14, Captain Intermediate Category 2013 &
Vice Captain First 2014; ADE Rugby Team 2009
/ 2014 & Full Colours l UK & Italy Tour 2012 l
Industrial Engineering (University: not stated).
María Florencia Nicolás
Emanuel Fernández
“Mery” l Ankara,Turquía, 9 Jan ‘96 l 2008 l
West l BDS Choir l Special Progress in English
Language & Literarute 2009 l Work Experience:
Sanatorio Güemes / CEMIC l First Volleyball
team 2014, Vice Captain, ADE l Medicine, UBA.
“Negro” / “Oveja” l Buenos Aires, 17 Jan ‘97 l
1999 l North l IGCSE: Geography, Combined
Science, Mathematics, Spanish, English
Language l BDS Choir l BDS Orchestra l Social
Work: Hogar Amparo Maternal 2012; Geriátrico
“Del Palmar” 2013/14; “Tapitas” compaign 2011,
School Kermesse, “Empanadas & Wine”, P.A.S
Fundación Germinare, Coro Solidario & Techo
2014 l Spiritual Retreat 2013/14; Altar Boy 2014
l School Play 2014 “Joseph” l First Volleyball
Team 2013/14, ADE Team & Full Colours l
Athletic Awards: Javelin & Shot, 1st Prizes 2014;
St. George’s Athetics Tournament 2012: Javelin;
Half Colours Athletics 2014 l Medicine, UBA.
Marco Mastrolorenzo
“Palmer(a)” l Buenos Aires,16 Oct ’96 l 2002
l North l BDS Orchestra l Social Work: Hogar
Amparo Maternal 2012, Geriátrico “Del Palmar”
2013 l First Rugby Team 2013/14 & Full Colours
l Athletic Awards: Runner Up 2011/ ADE 2012/13
l Mechanical Engineering, ITBA.
l
Valentina María Safarian
“Valen”, “Chufi” l Buenos Aires, 22 July ’96
l 2010 l South (House Captain) l IGCSE:
Mathematics, History, Literature, English
Language, Art, Spanish, Combined Science
lAS: Mathematics, Language and Literature
l ICE Diploma l Best Companion 2010 l BDS
Choir l UN Model l Round Square International
Exchange, The Athenian School, San Francisco,
US 2014 l Social Work: PRODE Solidario, ILEE,
Geriátrico “Del Palmar”, Fundación Germinare,
School Kermesse Techo, Concierto Coral
Solidario, Empanadas and wine. Round Square
Volunteer Work 2011 (Markham College, Lima,
Perú), “Tapitas” Project 2011 l School Plays: 2011
“Hairspray”, 2012 “High School Musical” (Cast),
2014 “Joseph” l Athletics Captain, Champion
Girl & Half Colours 2014, Runner up 2012, ADE
Athletics 2013 l UK & Italy Tour 2015 l Industrial
Design, UBA.
Gonzalo Matías Balassanian
(143)
Bachilleres 2014
Magdalena Galarraga
Agustín Liberatore Alfonso
Andrés Márquez
Bachiller Nacional Bilingüe especializado
en Lenguas y Expresión Artística
(S6 Languages & Artistic Expression)
Agustina Cecilia Cúneo Balmaceda
“Ñocu” l Buenos Aires, 3 Oct ’96 l 2004 l
North l IGCSE: History, Combined Science,
Mathematics, English Language, Literature,
Spanish, Art l AS: Art l A Level: Literature ICE
Diploma l BDS Choir l ESSARP Art Festival l
Work Experience: Paula Rivero (Atelier) l Social
Work: Techo, ILEE, Proyecto Murales (Fundación
Progresar) l UK & Italy Tour 2015 l Visual Arts,
UNA.
Tomás Steinweg
“Tomson” l Buenos Aires, 5 Feb ’97 l 2001 l
East l IGCSE: Mathematics, Combined Science,
Geography, Economics, History l BDS Choir
l Social Work: Fundación Germinare, ILEE,
Geriátrico “Del Palmar”, Proyecto Murales
(Fundación Progresar) l School Plays: 2011
“Hairspray”, 2012 “High School Musical”, 2013
“Miss Saigon”, 2014 “Joseph” (Backstage) l UK
& Italy Tour 2015 l Sports Management in West
Florida, USA.
“Galli”, “Gusi” l Buenos Aires, 4 April ’97 lSouth
l IGCSE: Mathematics, English Language,
Literature, Spanish, Geography, Combined
Sciene, IT l ICE Diploma l BDS Choir l Social
Work: ILEE, Techo, Fundación Germinare,
Geriátrico “Del Palmar”, Hogar Amparo
Maternal l Mención Concurso de Fotografía
BDS 2014 l School Play 2011 “Hairspray”, 2012
“High School Musical” l UK & Italy Tour 2015Graphic Design, UB.
“Liberata” l Buenos Aires, 27 Dec ’96 l 1999 l
East l IGCSE: Mathematics, Combined Science,
English Language, Spanish, Geography l BDS
Choir l Social Work: ILEE / Geriátrico “Del
Palmar” 2013/14, Proyecto Murales (Fundación
Progresar) & School Kermesse 2014 l Altar Boy
2014 l Alianza Francesa 2013/14 l School play
2014 “Joseph l First Rugby Team 20113/14 l
Athletic Awards: 3rd Prize 400metres l UK &
Italy Tour 2014 l Future studies: not stated.
“Maggie” l Buenos Aires, 4 Oct ‘96 l 2003
l
West lIGCSE: Mathematics, History,
Geography, Literature, English Language,
Spanish, Art & Design, Combined Sciene l
AS: Art & Desin l A Level: English Literature l
ICE Diploma l Mejor Promedio General 2013
l Special Progress in English Lang & Lit 2011 l
Debate Club l BDS Choir l UN Model l Social
Work: Fundación Germinare, Geriátrico “Del
Palmar”, ILEE 2013; Fundraising: “Desayuno
solidario”, “Empanadas & Wine” 2014 l Spiritual
Retreat l Fashion Communication, University
of the Arts Central Saint Martins, London, UK.
“El Andy”, “Dandy” l Buenos Aires, 18 March
’97 l 2002 l East l BDS Choir l BDS Orchestra
l Work Experience: Coto + Guided Visit to UBA,
FADU l Social Work: Techo, Geriátrico “Del
Palmar”, School Kermesse, Proyecto Murales
(Fundación Progresar), all 2014 l School Play
2014 “Joseph” l First Volleyball Team 2012
to 2014, ADE 2014 Team & Full Colours l
Architecture, UBA.
Bachilleres 2014
(144)
Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Lenguas y Expresión Artística
Agustina Gallo Tagle
(145)
Alex Mysler
“El Gato”, “Roms” l USA, 18 Aug ’96 l 1999 l
West (House Captain) l IGCSE: Mathematics,
English
Language,
Literature,
Spanish,
Geography, History, Combined Science, Art l
AS: History l A Level: Literature l ICE Diploma
l English Prize 2013 l BDS Has Talent 2013 l
Artistic Creativity Prize 2014 l Debate Club
l Model UN (EMUN 2012/13/14; THIMUN:
Montevideo 2014, The Hague 2015, National
Team) l BDS Choir l BDS Orchestra l Maths
Olympics l Social Work: Fundación Germinare,
Geriátrico “Del Palmar”, ILEE, School Kermesse,
Proyecto Murales (Fundación Progresar), Techo
l School Plays: 2011 “Hairspray”, 2012 “High
School Musical”, 2013 “Miss Saigon”, 2014
“Joseph” (all Leading Roles) l First Volleyball
Team 2012/13/14, ADE Junior, Intermediate,
Senior and Overall Champions & North-South
Champions; Volleyball Captain & Full Colours
2014 l History, UBA.
Carola Palmer
“Lola” l Buenos Aires, 9 April ’97 l 1999 l South
l IGCSE: Mathematics, English Language,
Literature l BDS Choir l School Plays: 2011
“Hairspray”, 2014 “Joseph” (Cast) l Advertising,
UB.
Delfina Cappa
Buenos Aires, 26 Aug ’96 l 2007 l North (House
Captain) l IGCSE: Literature, History, English
Language, Art l AS: History, Mathematics l A
Level: Literature, Spanish l Special Progress
in English Lang & Lit 2013/14 l BDS Choir l
Model UN (THIMUN Montevideo 2014) l Work
Experience: Paula Rivero (Atelier) l Social Work:
Round Square Volunteer Work 2011 (Markham
College, Lima, Perú), Geriátrico “Del Palmar”,
ILEE, Hogar Amparo Maternal, Fundación
Germinare, Techo / Empanadas&Wine /
PRODE solidario, Proyecto Murales (Fundación
Progresar), School Kermesse l School Plays:
2011 “Hairspray”, 2012 “High School Musical”,
2013 “Miss Saigon”, 2014 “Joseph” (Cast) l First
Volleyball Team 2012/13/ 14 l Combined Arts,
UBA.
Mercedes Aizen
“Mechi” l Buenos Aires, 26 Aug ’96 l 2000
l North l IGCSE: History, Combined Science,
Mathematicss, English Language, Spanish l
ICE Diploma l BDS Choir l Social Work: ILEE,
Geriátrico “Del Palmar” (2013/14) l Marketing,
UCEMA.
Leila Ana Simonian
Bianca Greco
María Speroni Corbella
Josefina Willa
“Princess Leia”, “Le” l Buenos Aires, 29 April ’97
l 2001 l East (House Captain) l IGCSE: English
Language, Literature, Combined Science,
Mathematics, History l AS: Art & Design l A
Level: Literature in English l English Prize &
Mejor Promedio General 2014 l Debate Club
l BDS Choir l BDS Orchestra l UN Model
l Work Experience: Arrow (Advertising &
Design) l Social Work: Techo 2012 to 2014; ILEE,
Geriátrico “Del Palmar”, Fundación Germinare,
Proyecto Murales (Fundación Progresar),
Empanadas & Wine 2014 – School Play 2014
“Joseph” (Backstage) l First Hockey Team 2014
& Half Colours l UK & Italy Tour 2015 l Social
Communication, U Austral.
“Marilú” l Buenos Aires, 16 Aug. ’96 l 1999 l
East l IGCSE: Mathematics, History, English
Language, Spanish, Combined Science l BDS
Choir l Social Work: Round Square Volunteer
Work 2011 (Markham College, Lima, Perú),
Hogar Amparo Maternal 2012, Techo 2014
lSchool Plays 2011 “Hairspray” & 2014 “Joseph”
(Cast) l Second Hockey Team l Athletic Awards:
1st place 1500 mts 2012 l UK & Italy Tour 2015 l
Business Administration, UCA.
“Bian”, “Bianyux” l Buenos Aires, 16 Oct ’96
l 1999 l North l IGCSE: English Literature,
Combined Science, Mathematics l Work
Experience: CEMIC l Social Work: Hogar Amparo
Maternal 2012/13; Geriátrico “Del Palmar” e
ILEE 2013/2014; Techo 2014 l School Plays: 2012
“High School Musical” & 2014 “Joseph” (Cast)
l Uk & Italy Tour 2015 l Medicine (University:
not stated).
“Willie”, “Joseph” l Buenos Aires, 30 May ’97
l 1999 l East (House Captain) l IGCSE: English
Language , Spanish, Mathematics, Combined
Science l BDS Choir l Social Work: Proyecto
“Murales” (Fundación Progresar), ILEE & Techo
2014 l School Plays 2012 “High School Musical”
(Cast), 2011 “Haispray”, 2013 “Miss Saigon” &
2014 “Joseph” (Leading Roles) l Second Hockey
Team 2014 l UK & Italy Tour 2015 l Performing
Arts (Musical Comedy), UNA.
Bachilleres 2014
Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Lenguas y Expresión Artística
“Flor” l Buenos Aires, 31 Aug ’96 l 2001 l West
(House Captain) l IGCSE: English Language,
Spanish, Mathematics, IT, Art, Combined
Science, History l ICE Diploma l BDS Choir
l Work Experience: Interbrand (Advertising)
l Social Work: Geriátrico “Del Palmar” 2013,
ILEE 2014 l First Hockey Team 2014 l Athletic
Awards: Record 80 Mts 2007, Champion Girl
2009 l UK & Italy Tour 2015 l Graphic Design,
UP.
María Victoria Moya
“Kiki”, “Toy” l Buenos Aires, 5 Feb ’97 l 2009
l East l IGCSE: Spanish Language, English
Language & Literature, Mathematics l BDS
Choir l Social Work: ILEE, “Empanadas & wine”,
Fundación Germinare, Hogar Amparo Maternal
& Proyecto Murales (Fundación Progresar) l
School Plays 2011 “Hairspray”, 2012 “High School
Musical” & 2013 “Miss Saigon” (Cast); 2014
“Joseph” l Second Hockey Team l UK & Italy
Tour 2015 l Industrial & Textile Design, UBA.
“Zetta” l Buenos Aires, 1 Oct ’96 l 2001 l West
l IGCSE: English Language, Combined Science,
Mathematics, History, Literature, Geography
l AS: Literature in English l BDS Choir l Social
Work. Hogar Amparo Maternal 2012; ILEE &
Fundación Germinare 2013; Geriátrico “Del
Palmar”, PAS, Techo & Empanadas and Wine
2014 l School Plays: 2011 “Hairspray” & 2012
“High School Musical” (Cast); 2014 “Joseph” l
UK & Italy Tour 2015
Julieta Kotsias
“Juls”, “Tinkerbell” l Buenos Aires, 16 April ‘97 l
2002 l South (House Captain) l IGCSE: English
Language, Literature, Spanish, Geography,
History, Mathematics, Combined Science l
AS: Language & Literature in English, Lengua
y Literatura Castellana l Special Progress in
English Lang & Lit 2009 l BDS Choir l Work
Experience: CEMIC, Sanatorio Güemes l Social
Work. ILEE & Hogar Amparo Maternal 2013/14,
Proyecto Murales (Fundación Progresar) l
School Plays: 2011 “Hairspray” & 2012 “High
School Musical” (Cast); 2013 “Miss Saigon” &
2014 “Joseph” l First Hockey Team 2013/14;
Hockey Captain & Half Colours l Athletic
Awards: Champion Girl 2011 l Medicine
(Psychiatry), UBA.
Bachilleres 2014
(146)
Lucía María Zin Ungaro
Melina F. Costanzo Papadopulos
“Melu” l Buenos Aires, 10 Nov ‘96 l 1999 l West
(House Captain) l IGCSE: English Language,
Literature, Mathematics, Combined Science,
History, Spanish, Economics, Arts l ICE Diploma
l Special Progress in English Lang & Lit 2014ESSARP Art Festival l BDS Choir- BDS Orchestra
l Social Work: Techo, Geriátrico “Del Palmar”,
ILEE, Proyecto Murales (Fundación Progresar)
l Special Progress in English Language and
Literature 2013/14 l First Hockey Team 2013/14
& ADE Team l Hockey Captain & Half Colours l
Athletic Awards: 400 metres &100 metres 2014
l Economics, UBA.
María Florencia Zurlini
“Flo” l Buenos Aires, 14 June ‘96 l 2013 l East
l IGCSE: Mathematics, Photography, Spanish
l Work Experience: Coto, HSBC l Social Work:
Geriátrico “Del Palmar”, Proyecto Murales
(Fundación Progresar) l UK & Italy Tour 2015 l
Economics, UBA.
“Roro” l Buenos Aires, 18 June ‘97 l 2003 l
East l IGCSE: Economics, Mathematics, English
Language, Spanish l Work Experience: Instituto
Médico de Alta Tecnología (IMAT) l Social
Work: Kermesse BDS 2014 l First Volley Team
2012/13/14, ADE Team 2011/12 & Full Colours
2014 l Public Accounting, UDESA.
Lucas Andrés Kuchikian
“Kusa”, “Lucates” l Buenos Aires, 4 Oct ’96
l 1999 l North (House Captain) l IGCSE:
Geography, Spanish, History, Mathematics, IT,
Economics, Combined Science l ICE Diploma
l BDS Choir l Concurso Jurídico Universiad
Austral l Work Experience: Coto, HSBC l Social
Work: BriDgeS 2014 l First Rugby Team 2013/14
& Half Colours l Athletics: Discuss, Silver
Medal 2014 l UK & Italy Tour 2015 l Business
Administration, UCEMA.
María del Pilar Tutundjian
“Tuti” l Buenos Aires, 10 Dec ‘96 l 2014 l South
IGCSE: Combined Science, Mathematics,
English Language, English Literature, Art,
Environmental Management, Spanish l ICE
Diploma l Social Work: Techo, ILEE, Geriátrico
“Del Palmar” l UK & Italy Tour 2015 l Performing
Arts (Musical Comedy – Institution not stated).
l
Tomás Eduardo Ferrer
“El Ferro” l Buenos Aires, 25 May ’97 l 2013 l
North l IGCSE: Economics l Special Progress in
English Language & Literature 2014 l Students’
Exchange: Seminar, Schloss Bogenhofen, St.
Peter am Hart, Austria (2013-2014) l Concurso
Jurídico Universidad Austral l Work Experience:
Orion Tech, General Motors l ICT Engineering,
ITBA.
(147)
Bachiller Nacional Bilingüe
especializado en Ciencias Sociales y
Económicas (S6 Humanities)
Tomás Daniel Rodríguez Palacios
Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Ciencias Sociales y Económicas
Florencia Marina Macazaga
Marco Serafini
“Tuca”, “Tucu” l Buenos Aires, 7 May ’97 l
1999 l West l IGCSE: Mathematics, Combined
Science, English Language, Spanish, IT, History,
Geography l ICE Diploma l Work Experience:
Marketing at IMAT (Diagnóstico por imágenes)
l First Rugby Team 2013/14 l UK & Italy Tour
2015 l Guionismo, ENERC.
Jan Frantisek (Juan Francisco) Sýkora
“Franz” l Buenos Aires, 21 Nov ’95 l 2012 l
South l AS: Spanish, Mathematics l A Level:
History, Literature in English l ICE Diploma l
Special Progress in English Lang & Lit 2012 l
Work experience: Lenzing l First Rugby Team
2013/14 l Economics and Finances (University:
not stated).
Ezequiel Matías Fernández
Victoria Diana Sung
“Equ” l Buenos Aires, 17 Dec ‘96 l 1999 l
South (House Captain) l IGCSE: Mathematics,
Combined Science, English Language l BDS
Choir l Social Work:Techo, ILEE, Geriátrico “Del
Palmar”, School Kermesse l First Rugby Team
2013/14, Vice Captain, ADE Team & Full Colours
2014 l Athletic Awards: Middle Champion Boy
2011, Runner up 2014 & Half Colours l UK & Italy
Tour 2015- Business Administration, UADE.
“Shepo” l Washington, USA, 17 July ‘97 l
2010 l East l IGCSE: Mathematics, English
Language, Literature, Spanish, Combined
Science, International History l Concurso
Jurídico y Concurso de Decisiones Estratégicas,
Universidad Austral l BDS Orchestra l Work
experience: Diagnóstico Maipú, UCEMA
(Marketing) l Social Work: Hogar Amparo
Maternal 2012, School Kermesse 2014 l
First Volleyball Team 2011/12/13 &2014; ADE
volleyball Tournament & Full Colours l Hotel
Management, UB.
Bachilleres 2014
Sebastián Papp
Juan Bautista Sosa
Juan Bautista Bardi
“Johy” l Buenos Aires, 2 April ’97 l 2007 l
North l IGCSE: Mathematics, English Language,
Spanish, International History l Concurso
Jurídico y Concurso de Decisiones Estratégicas,
Universidad Austral l Work Experience: HSBC,
Juzgado Civil Nº 72, UCEMA (Marketing) l Social
Work: Hogar Amparo Maternal (2013), School
Kermesse, Techo (2014) l School Play 2011
“Hairspray” (Cast) l First Volleyball Team 2011
through 2014, Volleyball Captain & Full Colours
l Law, UBA.
Bordeu Cup
Bachilleres 2014
(148)
Buenos Aires, 1 July ’96 l 1998 l North lIGCSE:
Geography, History, First Language English,
First
Language
Spanish,
Mathematics,
Combined Science, ICT, Economics l AS & A
Level: Mathematics l ICE Diploma (Distinction)
l Best IGCSE in Argentina Geography 2012;
Best IGCSE in Argentina Economics 2013 l 1st
Prize ESSARP Mathematics Competition 2012 &
2014 l English Prize 2009 through 2014 l Mejor
Promedio General: 2009 through 2014 l BDS
Choir l Work Experience: HSBC, Coto l School
Plays: 2011 “Hairspray”, 2012 “High School
Musical”, 2013 “Miss Saigon”, 2014 “Joseph”
(Backstage) l First Rugby Team 2013/14,Rugby
Captain; ADE Rugby Team 2009/14 & Full
Colours l Athletic Awards: Champion Boy 2013/
2014, Athletics Captain & Half Colours l UK &
Italy Tour 2015 l Economics, UBA.
Camila Angélica Arslanian
“Camo” l Buenos Aires, 7 May ’97 l 2000 l
South l IGCSE: Combined Science, Geography,
Spanish, English Language, History l BDS Choir
l BDS Orchestra l Social Work: Techo, Geriátrico
“Del Palmar”, Fundación Germinare l Concurso
Jurídico, Universidad Austral l Second Hockey
Team 2013/14 l UK & Italy Tour 2015 l Business
Economics, UTDT.
“El Vasco” l Budapest, Hungría, 23 Aug
‘96 l 1999 l East (House Captain) l IGCSE:
Geography, Economics, History, Mathematics,
IT, Combined Science, English Language and
Literature l AS: Mathematics l ICE Diploma l
Special Progress in English Lang & Lit 2010 l
Concurso Jurídico Universidad Austral 2014 l
BDS Choir l BDS Orchestra l Work Experience:
HSBC, General Motors l Social Work: Techo,
PRODE Solidario l First Rugby Team 2013/14
& Half Colours l Athletic Awards: Gold Medal
in Disccus & in 80 Mts l UK & Italy Tour 2015Economics, UBA.
“El Mago” l Buenos Aires, 30 Aug ‘96 l 1999
l West (House Captain) l IGCSE: History,
Combined Science, Geography, English
Language, Spanish, Economics, IT l A Levels:
History, English Literature, Spanish l ICE
Diploma l CIE/ESSARP High Achievement
in Argentina June 2014 examination series:
History AS Level l BDS Choir l Social Work:
Geriátrico “Del Palmar” l First Rugby Team
2013/14 & Half Colours l UK & Italy Tour 2015
l Law, UBA.
Gala Dance
Gala Dance
Johanna Alexandra Licciardi
(149)
Bachilleres 2014
Agustina Lupetti
“Lupe” l Buenos Aires, 13 June ’97 l 2000 l
West l IGCSE: Mathematics, English Language,
Spanish l Social Work: Techo, School Kermesse,
Hogar Amparo Maternal 2014 l Law, UBA.
Padres, exalumnos y comunidad
(150)
El martes 3 y el jueves 5 de junio tuvieron lugar las dos funciones de
Mad Mothers, el emblemático grupo de teatro integrado por mamás
del Colegio y dirigido por Alicia Guardo Vallcaneras.
Presentaron “¡Vivan las vitaminas! (Y poquitas golosinas)”,
escrita por la misma directora. La propuesta, llena de música y divertidas coreografías, tenía que ver, por supuesto, con
el valor de una alimentación sana y variada: una abuela muy
canchera les muestra a los chicos alternativas ricas y saludables para que tengan mucha energía y no se llenen la panza
con golosinas. El maléfico fabricante de caramelos quiere sabotear el plan, pero tanto las harinas como las frutas, verduras, legumbres, lácteos y demás productos nutritivos se las
ingenian para “unir su fuerza” -tal como lo hacen en nuestro
organismo- y quedar en libertad para alimentar a los chicos
de la mejor manera.
Pero las Mad Mothers también alimentaron la alegría de los
corazones: en la función del martes recibieron a grupos de
chicos de distintas instituciones con las que el BDS trabaja
en el área de Acción Social (Proyecto BriDgeS), y el jueves se
lucieron frente a sus propios hijos de Kinder y Primary… e inclusive frente a sus propios maridos, que no paraban de sacarles fotos…
¡Es que estaban lindísimas, tan sencillas y glamorosas a la
vez! Así que en 2014, más que nunca, las Mad Mothers nos
deleitaron con un “plato fuerte” ¡Muchas gracias a todas!
Coro de la Comunidad 2014: un año de emociones intensas
Mad Mothers: alimentar
el cuerpo… y el espíritu
Coro de la
Comunidad
2014: un año
de emociones
intensas
(151)
A los compromisos y las actividades corales habituales, se
sumó la alegría por un premio muy especial con el que fue
galardonado el director del coro, Reinaldo Arena.
Usted, ¿preguntará por qué cantamos?
En medio de los ensayos y los tradicionales encuentros con
coros amigos, se mezclaron emociones muy fuertes, al enterarnos de que nuestro querido director, Reinaldo Arena, había
resultado ganador, junto con la Dra. Graciela Fernández Alonso (exmamá de BDS), del Primer Premio Nacional de Teatro Musical de obras inéditas y originales organizado por la
CABA, por su pieza “La lágrima en su garganta – El musical de
Gardel”. Para todos los que lo apreciamos y sabemos de sus
dotes de músico y compositor, fue una satisfacción enorme.
En cuanto a las actividades desarrolladas durante el año, comenzamos participando de un encuentro coral en el vecino
colegio “Manuel Belgrano”, para continuar luego con una presentación en el Centro Cultural Carlos Gardel.
Además, como ya es costumbre, no podía faltarnos un viaje.
Este año fuimos invitados a participar del Encuentro Interna-
cional “Merlo le canta a América”, en esa localidad de la Pcia.
de San Luis, lugar de gran belleza natural donde disfrutamos,
además, de la característica hospitalidad provinciana.
Más actividades
Por primera vez, participamos del evento “Buenos Aires canta”, organizado por la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, que
consistió en una semana de conciertos simultáneos y con un
gran cierre de todos los coros participantes, en el auditorio
del Parque Centenario. Finalizando el año, organizamos un
encuentro coral navideño en la Iglesia San Isidro Labrador,
del barrio de Nuñez.
Once again BDS has been our very special place for our weekly
rehearsals on Tuesday evenings… Thanks for the warm support
of school authorities and staff, which helps us to carry on singing and singing!
Inés Calderwood - Member of the BDS Community Choir
Mad Mothers: alimentar el cuerpo… y el espíritu
Camaradería y música coral, de viaje…
8ª división
(152)
El miércoles 12 de noviembre por la noche se celebró el ya tradicional encuentro anual de exalumnos de todas las promociones, invitados por el BDS. Esta vez, se creó un clima muy
especial, a partir de la ambientación -decoración, luces, cotillón especialmente diseñado- provista por Lucía Sanguinetti,
Solange Bagniole y Clara Floglia, tres jóvenes Old Facrecteans
profesionales de la arquitectura y la decoración, titulares de
SBF Ambientaciones (www.sbfambientaciones.com), a quienes agradecemos su gentileza.
Old
Facrecteans’
Affairs…
El BDS Club (Hockey) celebró la noticia de la ansiada construcción de
la cancha sintética en El Talar. Además, el “Empanadas & Wine” tuvo
una ambientación especial, propuesta también por exalumnas.
OFA Hockey 2014
¡De a poco, la cosa va queriendo! Qué linda sensación produce ver que el tiempo no pasa en vano y que, ante cada paso
dado, seguimos creciendo. Fueron pasando las temporadas
y en cada una, avanzamos un poco más. Ya no corresponde
hablar del proyecto de unos pocos: ya somos un club. ¡Ya no
buscamos excusas, sino que, por el contrario, encontramos
razones suficientes para trabajar por el futuro! Porque se empieza a ver la cantidad de menores necesaria para construir
un cimiento fuerte, que nos sostendrá en el tiempo.
equipo con mucho futuro: quedaron terceras en su zona y alcanzaron el puesto 12 en la clasificación general. La 7ª viene
trabajando con una actitud increíble, ¡van a dar que hablar en
unos años! A las chicas de la 8ª les encanta el deporte, pero
aún tienen que madurar… y la 9ª nos ilusiona; nos hace sentir
que vamos por el buen camino.
Las chicas van creciendo juntas, conociéndose más cada día
y entusiasmándose por pertenecer al club. Da gusto notarlas mucho más comprometidas que en años anteriores; es un
sentimiento fuerte - la pasión que provoca el deporte aprendido y jugado desde el corazón, con sacrifico y esfuerzo.
Con la cancha rápida propia, tan ansiada y necesaria, se reforzarán el sentido de pertenencia y nuestra propia identidad.
Mientras tanto, son tantas las familias que confían y acompañan, los padres que trabajan y colaboran incondicionalmente.
El Colegio como institución nos apuntala y nos permite hacer.
Y así, entre todos, conformamos un equipo de trabajo coordinado y dedicado. Pero, claro, las que verdaderamente nos permiten seguir soñando son las jugadoras, ¡y son cada vez más!
Nuestra 1ª categoría está cada vez más cerca del objetivo. La
Intermedia salió campeona: la mejor entre 65 equipos. La 5ª
logró sostener la categoría con altura. La 6ª demostró ser un
A todos, gracias por su “inmenso” granito de arena. ¡Vamos
por más!
Alejandra “Cuca” Speciali
Una vez más, un grupo de alumnos/as de Senior 6 (5º año)
oficiaron de camareros/as para recaudar fondos con fines solidarios (Proyecto BriDgeS).¡Realmente se lucieron! Las mujeres del ’64, por su parte, celebraron su Golden Jubilee con
rincón especial, foto emblemática y souvenirs. Pero además,
como ya es costumbre, se vio disfrutar tanto a los más jóvenes como a los mayores, estrechándose en abrazos, repasando viejos Evergreen dispuestos en las bibliotecas de los
pequeños livings armados en el patio, conversando, riendo,
brindando una y otra vez por la amistad.
Marcelo Posada, de Cris Posada & Amigos, fue el fotógrafo
“oficial”, testigo privilegiado de encuentros, reencuentros y
muchos momentos mágicos… ¡Muchas gracias a todos y hasta la próxima!
Old Facrecteans’ Affairs…
Mucho más que “Empanadas & Wine”
(153)
Old Facrecteans’ Affairs…
El BDS Club (Hockey) 2014: juego, sol y sonrisas
(154)
Popi se nos fue. El miércoles 22 de octubre, el Colegio informó a su personal y exalumnos “el fallecimiento del Sr. Roberto Burns, ‘Popi’, quien a través de numerosas generaciones de
alumnos y exalumnos, fue la cara visible del snack –bar / kiosco
que funciona en el Colegio y en El Talar. Acompañó incontables eventos como el Family Day, los Sports, los school plays, el
‘Empanadas & Wine’ y tantos otros pero, sobre todo, formaba
parte de la vida cotidiana del BDS, en particular, de esos momentos mágicos de juego y recreación que son los recreos. Lo
unía, además, un vínculo especial con la familia Green (…)”
Homenajes,
depedidas…
Como es tradicional, en el marco del staff
lunch de fin de año se entregaron distinciones
a quienes en 2014 cumplieron los 25 años de
servicio en BDS.
Las respuestas -cálidas, amorosas- no tardaron en llegar: “Me
da mucha tristeza la partida Popi, lo quiero mucho y siempre
me acuerdo de él. Nos cuidará a todos desde arriba (…)” (O.F.
Luciana Gil). “Gracias por el aviso. ¡Qué pena! Nuestro saludo a los familiares…” (O.F. Luis Belli Príncipe). “Qué gran pena
la noticia…” (O.F. Silvina Koremblit). “(…) Rezaré por su alma…”
(O.F. Jorge Goitia ). “¡Lamento mucho! Gracias por avisar…”
(O.F. Federico Vinelli). “(…) Acompañamos en este momento a
su familia y a sus seres queridos. ¡Tengo el mejor de los recuerdos…!” (O.F. Lucía Mazzaglia).
Ilustra esta nota una foto de archivo, donde se lo ve a Popi
estrechando la mano de Bernardo Green y al lado de un muy
joven Padre Alejandro. Lo recordaremos con cariño.
Que descanse en paz.
Ver además, en la nota “Todo Volley” de este anuario, el homenaje al Profesor Hugo Aguirre (Educación Física) quien se
jubiló recientemente y en cuyo reconocimiento se ha instaurado un nuevo trofeo (de volley, por supuesto). ¡Gracias por
todo, Hugo!
(155)
Homenajes, depedidas…
Le gustaba charlar y tenía la sonrisa fácil. Aunque no era personal del Colegio, era casi una institución dentro de otra. Desde la puerta o a través de alguna de las ventanas del kiosco,
podía pasarse largos ratos hilvanando historias y recuerdos…
Homenajes, depedidas…
Por siempre Popi
Los homenajeados este año fueron el Padre Alejandro Russo,
Capellán de BDS; el Profesor Steven Page, Headmaster & Rector; el Profesor Claudio Fregeiro, Jefe del Departamento de
Ciencias de Middle & Senior y la docente de Primaria (castellano) Prof. Silvia Fernández de Corizzo. Todos ellos recibieron
un obsequio de manos de la Sra. Matilde, anfitriona especialísima del evento, quien además propuso el tradicional brindis,
con motivo de las próximas Navidades, y tuvo a su cargo la
entrega de los numerosos regalos sorteados entre todos los
presentes.
Como es habitual, se trató de un encuentro cálido, ameno y
distendido, ya en vísperas de las merecidas vacaciones…
© Belgrano Day School, 2015

Todo Hockey 2014 - Belgrano Day School

Transcripción

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