Evaluación del proyecto.
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Evaluación del proyecto.
Índice Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Introducción • • • Marco histórico-social. Antecedentes. Justificación. Objetivos, principios básicos y compromisos. Líneas de actuación. • • • • • En las aulas. En la biblioteca. Con el alumnado. En las tutorías. Como Centro TIC La formación del profesorado. • • Asesoramiento externo. Grupo de trabajo. Evaluación y temporalización. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 2 Proyecto lector y escritor. • • IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Evaluación del proyecto. Temporalización y secuencias. Necesidades del proyecto. • • Recursos humanos. Recursos materiales. La biblioteca hoy. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 3 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. INTRODUCCIÓN: • Marco histórico-social. • Antecedentes. • Justificación BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 4 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Marco histórico-social. El I.E.S. Ciudad de Melilla se encuentra situado en la calle Salvador Tomasetti s/n, entre las barriadas Girón y Las Delicias, en Málaga capital. Cuenta con siete grupos de la ESO y un PGS de Servicios auxiliares de oficina Es un antiguo edificio que data de los años sesenta y que funcionó desde su creación hasta el año 1999 como Centro de Educación Infantil y Primaria. Con la entrada de la LOGSE, este antiguo Colegio fue reconvertido en Instituto de Educación Secundaria en un proceso en el que la adscripción del profesorado duró cuatro años. El proceso de cambio del antiguo colegio a instituto en el edificio, consistió en la ampliación de la sala del profesorado, la creación en el edificio anexo de unas oficinas, un despacho para la dirección y unas pequeñas salas (cuatro) para los departamentos. Los barrios entre los que se encuentra el IES, Girón y Las Delicias, fueron en las décadas de los ochenta y noventa, claros barrios de clase obrera trabajadora, con una población densa. La matrícula de este antiguo colegio era grande como las aspiraciones de los padres del antiguo alumnado de los que en una inmensa mayoría quería un mejor porvenir para sus hijos e hijas del que ellos disfrutaban, y, este pasaba por una buena preparación escolar ´ BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 5 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Las barriadas han ido cambiando progresivamente. La inmigración, las migraciones de otras barriadas malagueñas marcadamente más problemáticas hacia Las Delicias y Veinticinco años de Paz junto con otros cambios sociales, han hecho que las características del alumnado del IES Ciudad de Melilla haya cambiado sustancialmente en los últimos quince años. Los efectos del paro, de una precaria incorporación de la mujer al mundo laboral, la cultura del no-esfuerzo, son otras causas más generales que han incrementado este cambio en nuestro alumnado. El IES Ciudad de Melilla, ha quedado como un pequeño reducto, rodeado de varios institutos tanto públicos como concertados, que ofrecen una amplia oferta educativa, desde infantil como las Escuelas del Ave María y Rosario Moreno, como ciclos formativos de grado medio y superior, mientras el IES Ciudad de Melilla se queda sólo con la Educación Secundaria Obligatoria y un PGS de poca utilidad para las características especificas de nuestro alumnado .Un gran porcentaje de nuestro alumnado es inmigrante ( 15 ), y una buena parte de ellos con serios problemas de expresión y comprensión oral debidos a su desconocimiento del idioma a los que se le añaden la falta de recursos económicos y la adaptación a nuestra realidad social-cultural. Otro gran porcentaje correspondería a alumnos y alumnas claramente desfavorecidos social y económicamente .Miembros de familias desestructuradas en las que no pocas veces hay problemas de drogas. Alumnado con cuyas familias es difícil interactivar. Niños y niñas que pasan un elevado número de horas en la calle desatendiendo sus trabajos escolares. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 6 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. La realidad de nuestro instituto, hoy por hoy, es la de un Centro en la que un bajo porcentaje del alumnado sigue sus estudios de bachiller, y de los que lo hacen, pocos lo acaban. Y, en el que un no despreciable número de alumnos y alumnas abandonan sus estudios entre los cursos de segundo y tercero una vez llegada a la edad obligatoria de permanencia en el Centro. “INFORME DEL PLAN DE COMPENSATORIA QUE TIENE APROBADO EL CENRO. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INSTITUCIONAL DEL CENTRO. 3.1 Análisis de indicadores del Centro 3.1.1 Indicadores sociales: Descripción del contexto social del Centro: El I.E.S. Ciudad de Melilla se sitúa en la barriada de Girón; formada por viviendas construidas en los años sesenta por “La obra Sindical”. Atiende, fundamentalmente, a alumn@s de Barriada Girón, “25 años de paz”, de características similares pero en la actualidad, con una mayor presencia de población desfavorecida y Las Delicias, de construcción posterior y población más normalizada en sus orígenes pero que en la actualidad recoge un alto porcentaje de inmigración africana e hispana y en menor porcentaje inmigrantes de Europa oriental. La zona tiene una escasa dotación de recursos; Centro de Salud en la Barriada de Las Delicias, Junta de Distrito del Ayuntamiento en Barriada Huelin, Mercado municipal, Biblioteca y Centro de Servicios Sociales (algo más lejano, Barriada BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 7 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Virgen de Belén) ,careciendo de espacios y zonas de recreo para la población en general y en especial para jóvenes y adolescentes que encuentran su forma de ocio más generalizada entre los “cibercafés” del barrio y espacios urbanos dedicados a otros menesteres en detrimento de estos últimos y de la población en general. Es común encontrarse grupos de jóvenes adolescentes ocupando las zonas traseras de los edificios ante contenedores de basura realizando actividades poco “enriquecedoras. Los habitantes de la zona tienen bajo nivel económico; siendo las profesiones dominantes las de tipo manual, presentando un índice de paro superior a la media de la ciudad. La implicación de buena parte de los padres en la educación de sus hijos es insuficiente con frecuente abstención total del padre y alguna participación de la madre. Recientemente se ha observado el traslado a la barriada “25 años de paz” de familias procedentes de Palma – Palmilla; lo que incrementa al perfil problemático de nuestros alumn@s/as. Características del alumnado: • Desfase o retraso escolar significativo: Importante número de alumn@s con retraso curricular de dos o más cursos entre su nivel de competencia curricular y el del grupo de referencia que por edad les correspondería • Dificultades de inserción social y educativa: Dificultades de inserción social, bien por las condiciones socio familiares de origen, por escolarización tardía o bien por mantener un elevado absentismo o escolarización irregular. En el caso del alumnado inmigrante, de origen magrebí e hispanoamericano; de forma que el porcentaje de estos alumn@s es actualmente del 7 – 8 %. Y su inserción socioeducativa se ve dificultada a veces por su desconocimiento de la lengua española. • Los datos recogidos en el Cuestionario Personal de Tutoría indican: BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 8 Proyecto lector y escritor. • • • • • • • IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Un bajo interés por las materias curriculares de la ESO. Escasa expectativas de continuar estudios tras la etapa obligatoria. Escaso interés por la adquisición de cualquier titulación,”la construcción” para ellos es una gran expectativa. Para ellas ser empleada de hogar “no es un mal oficio”. El tiempo dedicado al estudio en el hogar es insuficiente, en muchos casos nulo. Las actividades predominantes en el tiempo libre son ver TV, video - juegos, cibers y salir con los amigos, en muy pocos casos actividades educativas, en casi ninguno, culturales. Se da un porcentaje significativo de familias monoparentales, que en principio no deben constituir problemas, y un porcentaje significativo de niñ@s no ubicados establemente, abandonad@s por padre o madre, criad@s por abuel@s que se ven impotentes e incapaces de modificar las actitudes de sus niet@s. “Existe un alto nivel de fumador@s en edades cada vez más tempranas, contamos con alumn@s que beben habitualmente los fines de semana, y también consumen cannabis en su forma más corriente, algun@s de est@s alumn@s se pueden suponer “trapicheantes” para obtener dinero fácil y rápido. Los resultados académicos derivados de la segunda evaluación del presente curso han sido muy negativos, empeorando significativamente en relación al trimestre anterior. Como resumen de las situaciones más problemáticas se recoge en el siguiente cuadro, por curso, el número de alumn@s con 4 ó más insuficientes. GRUPO 1º ESO A 1º ESO B 2º ESO A 2º ESO B CON 4 ó MAS INSUF 16 17 27 23 BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES PORCENTAJE 64 77 82 77 9 Proyecto lector y escritor. 3º ESO A 3º ESO B 4º ESO A PGS - SAO IES Ciudad de Melilla 18 22 8 12 Málaga 2007. 56 96 30 75 Se trata por tanto de alumn@s con altas posibilidades de repetir curso en caso de no ser ya repetidores. En todos los grupos, excepto en 4º ESO A, son más del 50% los alumn@s con 4 ó más materias calificadas con Insuficiente. El conjunto de circunstancias señaladas derivan en una situación probable de abandono temprano del sistema educativo. “ Informe sacado del Proyecto de Compensatoria que tiene aprobado el IES. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 10 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. ANTECEDENTES. Hasta el curso escolar 2004/2005, el IES Ciudad de Melilla tenía (refiriéndonos a biblioteca y libros): • Una pequeña sala (hoy archivo de documentos) donde se encontraban en una estanterías una serie de libros antiguos dejados por el antiguo colegio Ciudad de Melilla en su traslado al ahora Constitución del 98. • Unos pocos de libros nuevos mandados como dotación del IES. • Nula actividad de biblioteca ni de préstamo de libros ni de entidad como tal. En el curso escolar 2004/2005 y como sugerencia de un alumno del P.G.S. se empieza a estructurar, ubicar dotar a la que hoy es la biblioteca del Centro, con muchas carencias de dotación y funcionamiento, pero con entidad y vida propia. 1ª FASE. • Se busca una ubicación más adecuada, cuyo acceso sea cómodo para el alumnado y a la vez independiente del edificio donde se encuentran las aulas. Bien ventilada e iluminada. Para ello se solicita del equipo directivo la sala que se está empleando como de proyecciones, una sala que se encuentra fuera BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 11 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. de la entrada al edificio donde se encuentran las aulas, lo que facilita la entrada alumnado durante el horario del recreo sin con ello perturbar el orden dentro del edificio. • Se trasladan allí todos los libros y materiales rebuscados por todas las aulas y departamentos. • Se buscan todas las estanterías diseminas por todo el Centro y se trasladan a la nueva ubicación. • Se hace otro tanto con las cuatro mesas de biblioteca que andaban por ahí. • Se colocan los libros en las estanterías con un orden razonable. • Una vez libros en las estanterías, se abre la biblioteca en horario de recreo sin mas. • Trabajamos en colaboración con un grupo de alumnos y alumnas. • Nos pusimos en contacto con la Delegación de Educación en el área de bibliotecas escolares. del 2º FASE. • Vuelta a empezar. Todo lo hecho “no sirve para nada”. 3º FASE • • • Trajimos de la Delegación un C.D. de recursos, una copia del programa informático Abies, un cartel con la C.D.U. y una idea de transformación. Consolidamos el grupo de alumnos y alumnas que iba a ayudar a la nueva tarea de transformación. Se clasificaron los libros por la CDU. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 12 Proyecto lector y escritor. • • • • • • • • IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Se expurgaron todos aquellos documentos en mal estado, de nulo interés u obsoletos. Empezamos todos a estudiar el funcionamiento del programa informático Abies. Pedimos al Centro un ordenador para realizar la gestión informática. Se empezaron a informatizar los datos. Se tejuelaron los libros. Estructuramos la sala creando espacios diferenciados para las distintas actividades. Conseguimos tres ordenadores más para la zona multimedia y una conexión a Internet. Durante el curso 204/2005 transformamos y abriamos en horario de recreo. 4ª FASE CURSO 2005/2006. • • • • • • Creamos un grupo de trabajo. Nos incorporamos como grupo de trabajo a la Red Provincial de bibliotecas. Como grupo de trabajo pedimos asesoramiento externo para la creación de la página Web del instituto y la de la biblioteca. www.ciudaddemelilla.tk Desarrollamos varios proyectos: Formación de usuari@s para todos los grupos del IES, esto hizo que todo el alumnado conociera las reglas básicas de uso de la biblioteca. Celebración de la fiesta de Halloween y Concurso de relatos de terror. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 13 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. o En Febrero nos volvimos romántic@s y escribimos sobre el amor. o Iniciamos un plan de apoyo al estudio en que copañer@s enseñan-ayudaban a compañer@s en horario de recreo en la biblioteca escolar. o Se crea un taller de escritura en el que los miércoles se hablaba de libros y se escribía. o Taller de ajedrez, los martes monitorizado por alumn@s o Proyectamos y diseñamos la semana cultural del IES desde la biblioteca con el resto del Centro. Mesa del libro. Feria del libro. Animación lectora. Charlas con autores. Taller de teatro. Visita a las bibliotecas municipales. o En el mes de Mayo se hizo un taller de animación lectora en el Centro para un grupo de primero con el libro Las aventuras de la mano negra. Portada de nuestra web. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 14 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. JUSTIFICACIÓN La aplicación de un Plan Lector en El IES Ciudad de Melilla es justificable desde varios lados. Por una parte los resultados de la aplicación de las pruebas de diagnóstico en el presente curso escolar han dejado ver lo que por otra parte el profesorado viene notando, la carencia de competencias lectoras y escritoras en el alumnado de tercero, sujetos de la prueba, y el resto de los grupos. Estas carencias se muestran de una forma más que evidente en todas las áreas del currículo. Y, dificulta el normal aprendizaje. Merma las capacidades de comunicación y el acceso a la sociedad de la información. Imposibilita al alumnado el progreso de su educación, de su crecimiento personal y su desarrollo como ciudadanos y ciudadanas. De carácter general. Como Centro educativo este IES tiene la obligación de velar para que su alumnado tenga un fácil acceso a la lectura y la escritura, al mundo de la investigación y del conocimiento. A que este acceso sea motivador y atractivo. En la sociedad de la información en la que estamos inmersos, nuestro alumnado tiene que estar capacitado para poder llegar a esta información con un criterio selectivo y crítico. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 15 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Tenemos necesidad de integrar la biblioteca en todas las áreas del currículo. De carácter específico. El alumnado del IES Ciudad De Melilla en su gran mayoría carece de competencias lectoras y escritoras como ha quedado de manifiesto en los resultados de las pruebas de diagnostico aplicadas durante el presente curso escolar. En encuesta pasada a nuestro alumnado sobre el tiempo dedicado al ocio, sólo un cinco por ciento reconoce leer un libro, comic o revista para entretenerse. Más del sesenta por ciento del alumnado tiene serios problemas para resumir un texto tanto de forma oral como escrita. Gran parte de las dificultades al realizar sus tareas consiste en saber que tiene que hacer (asimilación de los enunciados). Se manifiesta una gran dificultad en extraer información de un discurso oral. Muestran un desinterés generalizado en extraer información de textos escritos. Existe dificultad en la discriminación de la información. Existe también una pereza en escribir la información requerida para un trabajo. Mantienen una actitud apática ante los libros de texto. El espacio escolar constituye el único espacio lector para algunos alumnos y alumnas. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 16 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. En cualquier caso, el alumnado del IES Ciudad de Melilla necesita de la creación de espacios y tiempos lectores. La ley orgánica plantea como uno de los fines de la educación, que el alumnado debe adquirir hábitos de lectura y que los currículos deben incluir actividades que estimulen el interés y claro está que los poderes públicos presten una atención prioritaria al fomento de la lectura y al uso de las bibliotecas. La biblioteca escolar debe ser, a través del conocimiento del aspecto lector del alumnado el núcleo de estas propuestas y el centro de este proyecto lector. Viñeta de nuestra web. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 17 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. OBJETIVOS, PRINCIPIOS BÁSICOS Y COMPROMISOS. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 18 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Objetivos, principios básicos y compromisos. Objetivo principal: El objetivo principal de este Proyecto Lector es el desarrollo de la competencia lecto-escritora del alumnado del IES Ciudad de Melilla. Este objetivo que es prioritario del currículo en la educación obligatoria debe ser proporcionado por la escuela. • • • • • Desarrollar la lectura comprensiva Desarrollar la capacidad de selección de la información. Desarrollar la capacidad de extraer información relevante. Desarrollar la capacidad de comprender la lógica de los textos. Desarrollar la capacidad de elaborar respuestas. Principios básicos. • • • El Centro es un lugar imprescindible para el desarrollo de las capacidades culturales. La competencia lecto-escritora es objetivo de todas las áreas. La Biblioteca Escolar es el centro de este proyecto. Compromisos: BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 19 Proyecto lector y escritor. • • • IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. El equipo directivo promueve este Proyecto Lector. El Claustro del Profesorado conoce el proyecto y ha participado activamente en su elaboración con sus sugerencias. El Consejo Escolar del IES Ciudad de Melilla lo aprueba. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 20 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. LINEAS DE ACTUACIÓN. • • • • • • En las aulas. En la biblioteca. Con el alumnado. Con el profesorado. En las tutorías Como Centro TIC Viñeta de nuestra web BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 21 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. En las aulas. Creación de un espacio lector de investigación y trabajo en cada aula correspondiente a cada unos de los siete grupos que hay en el Centro. Ubicar en cada aula un armario librería y dotarlas de varios diccionarios, atlas y una enciclopedia que facilite los trabajos de investigación más inmediatos. En la biblioteca. Adecuar la biblioteca a las necesidades reales y de este proyecto. Continuar la línea de trabajo de transformación de la Biblioteca comenzada hace tres cursos. Continuar las colaboraciones con la Biblioteca Municipal María Zambrano. Continuar con las actividades desarrolladas en el presente curso escolar. Con el alumnado. De carácter formativo y pedagógico. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 22 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. . Línea de actuación interna con el alumnado. Nos proponemos: • Apoyo a la lectura a través de todo el currículo creando los espacios lectores dentro de cada área. La puesta en marcha del tiempo lector, que constará en las distintas programaciones de los distintos Departamentos Didácticos, integrando la lectura en todas las áreas del currículo. • Puesta en marcha y desarrollo de la campaña un libro un punto a través del carné lector. Impulsada a través de los distintos Departamentos Didácticos. • Potenciación de la lectura de los textos del currículo como camino a una mejor comprensión de los mismos y por lo tanto una mejora del aprendizaje. Si me entero es más fácil. • Formación de usuari@s para los primeros niveles. • Integración del alumnado en las tareas de organización de la biblioteca. Carné lector BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 23 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Campaña un punto, un libro, dentro del Proyecto lector. Para la potenciación del uso del préstamo de libros se presentó por parte de la encargada de la Biblioteca al ETCP del Centro el carné lector y la campaña un libro, un punto, que consistirá: • • • • Se entregará al principio del curso escolar 2007/2008 al alumnado que lo solicite el carné lector. El alumnado sacará los libros y se les anotará en el carné los correspondientes datos. Posteriormente, se comprobará por parte de la Biblioteca, si el libro ha sido leído, y en caso afirmativo se le sellará en el espacio habilitado para ello. Dependiendo del tipo de libro leído, el alumno o la alumna podrá canjear sus puntos por un refuerzo positivo que previamente el Departamento Didáctico habrá fijado para tal efecto. Interior carné BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 24 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. En las tutorías. • • • • • El IES Ciudad de Melilla tendrá para el curso escolar 2007/2008 los siguientes grupos: Dos grupos de primero. Dos grupos de segundo Dos grupos de tercero. Un grupo de cuarto. Un Programa de Garantía Social en la rama de administrativo. En todos estos grupos se trabajará este proyecto: • • • • • Potenciando desde las tutorías el proyecto lector, incentivando el uso de los carnés lectores que se entregarán al principio del curso escolar 2007/2008. Coordinando, en las reuniones semanales con los tutores y las tutoras, todas las actividades que alrededor del proyecto lector y escritor vayamos a desarrollar. Anotando y debatiendo todas aquellas sugerencias que tutores y tutoras vayan exponiendo sobre las actuaciones que se vayan desarrollando. Anotando y sugiriendo, en la Agenda Escolar del alumnado, a las familias todas aquellas incidencias y sugerencias que sobre el proyecto lector vayan creándose. Animar e incentivar al alumnado a cuidar el tiempo lector creado en su aula así como de los nuevos materiales de los que va a disponer. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 25 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Como Centro TIC. EL IES Ciudad de Melilla es desde el curso escolar 2006/2007 Centro TIC. Cuenta con cuatro aulas específicas dotadas de material TIC para todos los alumnos y alumnas. Un aula de carácter general dotada también con la tecnología TIC para todo el alumnado, una con ordenadores portátiles y cinco aulas que cuentan con rincones TIC además de un aula de informática y el aula donde está ubicado el PGS que tiene también ordenadores para su alumnado. En el primer trimestre del presente curso escolar el profesorado hizo un curso de alfabetización en las nuevas tecnologías y en la utilización de los sistemas instalados en las aulas. Asistimos, en la primera quincena de septiembre, a unas jornadas sobre la utilización de los materiales TIC en las aulas. Las nuevas tecnologías en las aulas nos han aportado una herramienta muy potente para el desarrollo de las capacidades lectoras y escritoras. Un arma potente y “moderna” y muy cercana al alumnado. En nuestro acercamiento a esta herramienta hemos podido comprobar que, aunque previsiblemente el alumnado nos parecía podía conocerlas, lo cierto es que, se manejan bien en lo que utilizan, es decir, los chats, el Messenger, pero que muestran un desconocimiento en la utilización de otras posibilidades aunque son unos BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 26 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. claros receptores y buenos aprendices, que muestran en general una muy buena disposición en su aprendizaje y utilización . Aprovechando esta buena disposición del alumnado y la disponibilidad del material adecuado, se han potencia mucho su uso para el fomento de la lectura y la escritura: • • • • Hemos trabajado con todos los grupos del Centro en tutoría, dando a conocer la Web del IES. Haciendo recorridos por sus distintas secciones en un trabajo de lectura comprensiva. Hemos animado al alumnado a expresar sus opiniones por escrito y oralmente en los blogs. Se han utilizado por parte de los Departamentos de Inglés, de Ciencias Naturales, música… las webquest como elementos dinamizadores de la comprensión y la expresión escrita. Se ha realizado por parte de un grupo de alumnos y alumnas del la asignatura de Información y Comunicación del 4º curso un periódico virtual que está colgado en la Web. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 27 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO. • Asesoramiento externo. • Grupo de trabajo. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 28 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Del asesoramiento externo. Solicitud al coordinador de bibliotecas escolares del CEP de Málaga de asesoramiento en proyectos integrados que nos ayude a poner en marcha y desarrollar proyectos de investigación dentro del currículo. Grupo de trabajo. Creación de un grupo de trabajo, continuación del curso escolar 2005/2006, por el profesorado colaborador de la biblioteca, para trabajar en actuaciones de dinamización de la Biblioteca y recursos para la lectura. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 29 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Evaluación y temporalización. • Evaluación del proyecto. • Temporalización y secuencias. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 30 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Evaluación del proyecto. El proyecto lector y escritor que estará integrado en el Plan Anual del Centro será evaluado y revisado: • • • • Una vez por trimestre por el Claustro del Profesorado. Será revisado bimensualmente en las reuniones del E.T.C.P. Será evaluado y revisado mensualmente por el equipo de apoyo de la biblioteca. Será evaluado anualmente en el periodo de tres, en el último claustro de cada curso escolar en el trienio 2007/2008,2008/2009,2009/2010. Temporalización y secuencias. Este proyecto esta diseñado para los cursos escolares 2007/2008, 2008/2009, 2009/10Curso escolar 2007/2008. Continuación de las actividades que se han realizado durante el curso escolar 20062007: • • • Continuar con la formación de usuarios/as para los cursos de primero que se incorporan al instituto. Empezar con la formación del alumnado que se incorporará este curso a las labores de la biblioteca. Potenciar la colaboración con la Biblioteca Municipal María Zambrano.(Continuar con las propuestas de este curso escolar) BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 31 Proyecto lector y escritor. • • • • • • IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Volver a retomar la relación con los distintos diarios con los que hemos contado este curso escolar. Continuar con las suscripciones a las revistas que hemos tenido este curso escolar. Organizar el grupo de apoyo a la biblioteca. Continuar con las propuestas de actividades de este curso escolar. Creación del grupo de trabajo. Búsqueda y sistematización de las lecturas que van a implementar las capacidades lectoras dentro del currículo. ACTIVIDADES DE CONTINUACIÓN: 1er. Trimestre o III Concurso Relatos de terror 2º. Trimestre. o III Concurso de cartas de amor. 3er. Trimestre. o III Semana Cultural: 9 Mesa del Libro. 9 Feria del Libro. 9 Encuentros con escritores/as. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 32 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Curso escolar 2008/2009. • • • • • Implantación de los proyectos integrados en las distintas áreas del currículo. Apertura de biblioteca escolar en horario de tarde.( A acordar días y horas) Potenciación del carné lector. Implantación del Plan de Ayuda al Estudio. Continuación de las actividades propuestas en el periodo 2007/2008. Curso escolar 2009/2010. • Consolidación del proyecto. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 33 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Necesidades del proyecto. • • Recursos humanos. Recursos materiales. (Grupo de apoyo a la biblioteca. Alumnos/as) BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 34 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Recursos humanos. El proyecto será coordinado por: • María Isabel Barros Esteban, propietaria definitiva en el Centro, encargada de la biblioteca y Jefa de Estudios. Ha realizado el Curso de Bibliotecas Escolares, organizado por el CEP de Málaga y el de profundización y dinamización de Bibliotecas organizado por el CNICE. Pertenece al grupo de trabajo de la red provincial de bibliotecas. El equipo de trabajo de la biblioteca estará formado por: • • • • • • • • • Ana Carrasco, con plaza definitiva del Centro y Jefa del Departamento de Inglés. José Ríos Ángel, con plaza definitiva en el Centro y Orientador. Damián Guede, profesor de compensatoria. Amelia Agudo Calvo, profesora de matemáticas, con plaza en e Centro. Begoña García, Jefa del Departamento de Ciencias Naturales, con plaza definitiva en el Centro. Encarna Galeote, profesora de Lengua y Literatura. Juan Pablo Rodríguez, jefe del Departamento de Lengua. Pilar Moreno, profesora del PGS María del Carmen González, profesora del PGS. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 35 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Este curso escolar hemos trabajado con el siguiente profesorado: • • • • • • Juan Pablo Rodríguez, Jefe del Departamento de Lengua. Encarnación Galeote, profesora de Lengua. Mercedes Delgado Ríos. Jefa del Departamento de Francés. Ana Carrasco. Jefa del Departamento de Inglés. Damián Guede.Profesor de compensatoria María Isabel Barros, encargada de Biblioteca- BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 36 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Recursos materiales. Con lo que se cuenta: • • • • • • • • • Aula de veintidós metros cuadrados de superficie con entrada independiente fuera del edificio principal, bien iluminada y ventilada. Cinco mesas grandes viejas y deterioradas con seis puestos de trabajo cada una. Una mesa del profesorado. Una mesa grande del aula de plástica. Cuatro mesas pequeñas de alumnos/as Quince estanterías, algunas de ellas protegidas con cristales. Cinco ordenadores, uno de ellos de gestión dualizado, otro que usamos para el trabajo de la página web, tres de ellos para uso general del alumnado todos con conexión a Internet Una TV, un lector de video y otro de DVD. 3.000 documentos en soporte escrito, audiovisual y virtual todos ellos catalogados con el programa Abies. Lo que necesitamos: • Ampliación del espacio físico que ocupa hoy la biblioteca. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 37 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Por su ubicación fuera de lo que propiamente es el edificio principal, tiene posibilidades de ser ampliada en dos direcciones, incluso es posible ponerle una puerta que dé directamente a la calle. El aula en la que está la biblioteca en la actualidad, es de tamaño reducido, resultando por esto insuficiente su utilización como sala de lectura y estudio e imposible como espacio de trabajo para un grupo • • Mobiliario nuevo y adecuado tanto para el espacio de lectura como para el de investigación, el rincón multimedia e informático. Fondos bibliográficos de los llamados libros de conocimiento adecuados a las edades y niveles de la ESO. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 38 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. La biblioteca hoy. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 39 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Hemos recorrido un largo camino desde mediados del curso escolar 2004/2005, cuando un grupo dos profesoras y un grupo de alumnos y alumnas empezamos a trabajar en este proyecto. Lo hemos hecho juntos y hemos aprendido muchas cosas. No contamos hoy con la profesora Ana Jurado Anaya que coordinó nuestro grupo de trabajo de la biblioteca y participó con todos nosotros del trabajo y de los logros conseguidos. No está tampoco la alumna Jenny a la que tanto trabajo costó separarse de nuestro grupo de biblioteca. Gracias a todos los que se fueron y a los que están hoy funcionamos: • • • • • • • • • • • • • Tenemos todos los fondos (menos los recientes de últimos de Junio 07) informatizados. Abrimos todos los recreos de Lunes a Viernes Todos los fondos están debidamente ubicados en sus correspondientes estanterías, según la CDU Hacemos todos los años un curso de formación de usuari@s Hemos reciclado un antiguo expositor como revistero. Tenemos todos los ordenadores (cinco) conectados a la red. Hemos conseguido la colaboración gratuita de varios periódicos y se ha intentado en otros. Funciona nuestra página web, este año estamos desarrollando la zona alumn@s. Tenemos un blog funcionando http:/beiesciudaddemelilla.blogspot.com/ en el que tratamos de recoger todas las actividades y se constituye por si mismo en otra forma de lectura. Mantenemos nuestras suscripciones a tres revistas, National Geographic, Muy Interesante y Geo. Buscamos en las nuevas tecnologías otras formas de lectura, experimentando con los blogs http://iesmelilla.blogspot.com/ , incentivando la participación del alumnado en la lectura de los post y la expresión de sus propias opiniones. Se han adquirido nuevos libros de lectura (entretenimiento). Está prevista la adquisición de los libros de conocimiento que han propuesto los distintos Departamentos Didácticos. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 40 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Rincón boquerón. Dentro de la búsqueda de nuevos espacios lectores hemos empezado a crear un espacio muy especial para todos aquellos documentos que se escriban para Málaga, desde Málaga, relacionados de alguna manera con nuestra tierra. Hemos escrito a varios autores malagueños, hemos contactado con varios. de ellos contactamos con Francisco Puche que nos regaló varios ejemplares de sus libros de Ecología. Nos llamó Antonio Soler. Con él, ha sido este curso, nuestra experiencia más gratificante. Quedamos con él en su casa para recoger unos cuantos ejemplares de sus libros. Fuimos allí, parte del grupo que trabaja en la biblioteca (tres alumnas, una profesora y un profesor) nos recibió muy amablemente, nos regaló varios ejemplares de varios de sus libros, todos ellos firmados. Nos enseñó su lugar de trabajo, los libros, su ordenador personal. Nos hicimos unas fotos con él para colgar en nuestro blog y además conseguimos un compromiso para una visita al Centro. Y organizamos nuestra actividad. Se presentó la actividad al alumnado de cuarto como algo de carácter voluntario. Consistiría en la lectura del libro El camino de los ingleses para luego charlar sobre él con su autor. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 41 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Un pequeño grupo de nueve alumnos y alumnas se presentó para realizar la actividad. Se compraron los ejemplares necesarios para ser leídos, luego nos pusimos varias veces en contacto con el escritor para buscar un hueco en su apretada agenda. El día trece de Junio nos visitó y organizamos una mesa redonda con el alumnado lector y con cuatro profesores/as que querían también participar en la actividad.Se habló del libro, de los personajes, de su ambientación tan de Málaga, de la película, del guión… También Antonio Soler, nos habló en primicia de su próximo libro, del esquema mental y cómo se iría transformando en historia. Cómo él, escribe un libro. La Biblioteca hoy, es una puerta abierta al conocimiento y a la lectura. A la investigación y al saber. Un elemento nivelador para nuestro alumnado claramente desfavorecido socialmente. El sistema de acercamiento del alumnado a la Biblioteca es: • • • • La Biblioteca se da a conocer en primer lugar cuando el alumnado aún en sexto de Educación Primaria, hacen una visita en el tercer trimestre del curso, acompañad@s por su profesorado, al IES donde se les atiende y los delegados y delegadas de los distintos grupos le hacen un recorrido por las diversas instalaciones del Centro. Una vez comenzado el curso escolar, se les hace por parte del profesorado encargado de la Biblioteca un cursillo con una presentación en Power Point de formación de usuari@s. El alumnado se acerca libremente en horario de recreo a buscar un libro, a consultar una información, a realizar sus deberes, a estudiar… El alumnado se acerca a la Biblioteca por sugerencia del profesorado: o Para la búsqueda de información en cualquier tipo de soporte para hacer algún trabajo voluntario. o Para hacer un trabajo obligatorio, individualmente o en grupo. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 42 Proyecto lector y escritor. o o o o • IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Para sacar un libro de recomendada lectura por el profesorado. Para participar en las labores de la Biblioteca. Como monitores de los talleres de ajedrez. Para solicitar al profesorado de guardia cualquier información sobre las actividades propuestas por la propia Biblioteca. El alumnado va a la Biblioteca con su grupo y profesor/a para realizar una actividad propuesta por este último/a. Nuestra biblioteca de mañana, la vemos claradamente integradora de otras culturas que conviven hoy ya con la nuestra.En nuestra biblioteca, nuestro alumnado encontrará todos aquellos recursos que faciliten sus trabajos escolares, y la debida formación para poder hacer uso de ellos. Nuestro alumnado podrá tener acceso tanto al material literario y de investigación como al de un ocio selectivo. Este Centro, acogiéndose al Programa de acompañamiento, propuesto por la Junta de Andalucía, pretende abrir la Biblioteca Escolar dos tardes a la semana, poniendo así a disposición del alumnado más desfavorecido los recursos que en sus casas no tienen, cumpliendo así la labor compensadora de garantías educativas y derechos constitucionales. El objetivo que mueve y direccional este Proyecto Lector es la .transformación de la Biblioteca en un centro gestor de la información, de los recursos para el aprendizaje, integrada en todas las áreas del currículo, motor de cambio y de participación, compensador social, y que pasa por: • La adecuación del espacio físico a la realidad del Centro. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 43 Proyecto lector y escritor. • • • IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. La adecuación del mobiliario a las necesidades del alumnado. Completar los fondos que se comprarán este curso escolar 2006/2007 (libros de conocimiento) sugeridos por todos los Departamentos Didácticos del Centro. Y por el desarrollo de este propio proyecto. Departamento de Matemáticas. Propuesta de libros. TÍTULO Actividades matemáticas. Divertimentos matemáticos Matemágicas Juegos de ingenio Problemas con pautas y números Diversiones matemáticas Matemáticas para divertirse Taller de matemáticas Juegos para desarrollar la inteligencia, la creatividad y la habilidad manual para niños y jóvenes. Juegos matemáticos. Rompecabezas de cifras y números para agudizar el ingenio. AUTOR Brian Bolt Brian Bolt Robert Muller P. Vives Shell Center for Mathematical Education R. Rodríguez Vidal Martín Garner VV.AA. Enzo Casamento EDITORIAL Editorial Labor Editorial Labor Tikal Ediciones Martínez Roca Editorial Universidad del País Vasco Derrick Niederman. Ediciones Robinbook BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES Editorial Reverté Granica ediciones Editorial Narcea Editorial De Vecchi 44 Proyecto lector y escritor. Taller de matemáticas en la ESO. Historia de las matemáticas. Historia de la matemática Matemáticas ¿Estas ahí? El señor del Cero El asesinato del profesor de matemáticas Alicia en el país de números IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. J. L. Antón y otros Boyer, C. B. Argüelles Rodríguez, J. Adrián Paenza Molina Llorente, Mª Isabel Sierra i Fabra, Jordi Nancea Ediciones Alianza Universidad Textos Editorial Akal Editorial S.XXI Alfaguara Anaya Carlo Fabretti Alfaguara Departamento de Ciencias Naturales. Propuesta de libros. Título Explorando el mundo. Poesía de la ciencia. Ciencia para Nicolás Lo que Einstein no sabía Supervivencia o suicidio hacia el futuro de la humanidad. Las mil y una noches de la ciencia. ¿Por qué el cielo es azul? La ciencia para todos. Breve historia de la química Mil y una cosas sobre la ciencia. Atlas ilustrado de anatomía Atlas ilustrado de los dinosaurios. Atlas ilustrado de los minerales Autor/a Miguel García Posada Gadir C. Chordá Robert L. Wolke. F. Armesto y C. Armesto. Editorial Laetoli Editorial Robinbook Alianza Editorial. P. Boulanger J. Fernández Panadero Editorial Robinbook. Páginas de espuma. Isaac Asimov James Trefil Alianza Editorial. Editorial Plaza y Janes Ediciones Susaeta Ediciones Susaeta. Ediciones Susaeta. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES Editorial 45 Proyecto lector y escritor. Atlas ilustrado de los fósiles Atlas ilustrado de botánica oculta Historias curiosas de la ciencia: todo aquello que UD. quería saber sobre ciencia y nunca se atrevió a preguntar. La evolución humana Diccionario de ciencias de la naturaleza El porqué de las cosas. Historia de la vida y la tierra. El mundo de los animales. Serie: Los exploradores de Nacional Geografic: El cuerpo humano Tiburones Aves Insectos y arañas Rocas y minerales Terremotos y volcanes Dinosaurios Física recreativa química recreativa Videos didácticos Como peces en el aire, el aire en la atmósfera Separación de sustancias Maneras de vivir Fuerzas y movimientos Con ojo químico El sueño de Leonardo IES Ciudad de Melilla Cyril Aydon. Steve Parker Málaga 2007. Ediciones Susaeta Ediciones Susaeta. ISBN: 8480559225 Martin Wolters y Jimmy Jonhson Edilupa ediciones ISBN: 8496222675 Ediciones Oniro. Editorial Ariel. Editorial Parragon Muriel Mandel Virginia Mullin Editorial Santillana Editorial Santillana Kathy Wollard BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 46 Proyecto lector y escritor. Las rocas nos cuentan su historia Pequeños pero importantes Unidades interactivas de ciencias de la naturaleza La tierra en el universo Minerales y rocas Las plantas y los hongos El movimiento y las fuerzas Procesos geológicos terrestres La reproducción La coordinación de nuestro organismo El origen de las rocas La reproducción humana Cambios químicos Imanes y corriente alterna Ecosistemas Tectonicás de placas La dinámica Energía y trabajo Relaciones, masas y volúmenes Libros de lectura: ciencias de la naturaleza. La maldición del bronce Enid y el secreto del acantilado El túnel de papel Julie y los lobos Frin IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Editorial S.M. Fernando Lalana Malika Ferdjoukh Jesús Carazo Jean C. George Luís Maria Pescetti BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES Alfaguara Alfaguara Alfaguara Alfaguara Alfaguara 47 Proyecto lector y escritor. Mister Misterio y CIA. La gran sequía Los ríos de la luna El huevo y la gallina La isla soñada Con el viento en las velas Los mejores relatos de ciencia-ficción Viaje al centro de la tierra De la tierra a la luna Alfredo Nóbel Madame Curie Marconi La conquista del espacio La conquista de las profundidades marinas La conquista de las grandes cumbres La conquista del Polo Norte La conquista del átomo Sección documental laboratorio Física recreativa química recreativa Minerales y rocas Guía básica de la fauna de Europa Cuaderno de actividades 1,2,3,4,5,6y7 IES Ciudad de Melilla Sid Fleischman Gunter Preuss Gabriel Janes Manila Gabriel Gellon Fernando Martines Gil Antonio Martínez Menchen Málaga 2007. J. Verne J. Verne Lázaro Flores Gloria Sarró Marina Subirats Antonio Ribera Antonio Ribera Alfaguara Edelvives Edelvives Editorial S. XXI Alfaguara Alfaguara Alfaguara Alfaguara Auriga Editorial Afha Ediciones Afha Ediciones Afha Ediciones Afha Ediciones Afha Antonio Ribera Antonio Ribera Enrique de Obregón Ediciones Afha Ediciones Afha Ediciones Afha Muriel Mandel Virginia L. Mullin Santillana Santillana Grijalbo Omega Editorial MC Graw Hill BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 48 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Departamento de música. Propuesta de libros. Título El síndrome de Mozart El joven Lennon Historias curiosas de la música Mozart: Un genio musical Cuando éramos jóvenes Réquiem por la música, los artistas y la música El jazz en el agridulce blues de la vida Atlas musical Nevo diccionario de la música La interpretación musical Los instrumentos de la orquesta Haciendo especial la música Mozart y su época La flauta mágica La opera y su historia La música popular en el S. XX Una historia del Pop y Rock en España Historia general de la música Escuchar y mirar Autor/a Gonzalo Moure Trenor Jordi Serra i Fabra Lint Laurence Montserrat Albel José Maria Iñigo J. L. Greensnake Wynton Marsalis Roy Bennet John Childs Francesco Salvi Gatti Malone A. Taverna Colin Cripps Marco Langeveld, Judit BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES Editorial S. M. S. M Ma non troppo Bouket La esfera de los libros Editorial Iberautor Promociones culturales Editorial Paidós Editorial Alianza Ma non troppo Alianza Editorial Akal Akal Robinbook Robinbook Robinbook Akal Editorial RTVE Ediciones Istmo Akal 49 Proyecto lector y escritor. El Flamenco contado con sencillez IES Ciudad de Melilla Carlos Arbelos Málaga 2007. Ediciones Maeva Departamento de E. Plástica. Propuesta de libros. Título Historia del Arte Mirar con lupa . El arte de la antigüedad a nuestros días Leonardo, un hombre universal en los límites extremos de la mente y el arte. Picasso Un niño llamado Giotto Siete historias para la princesa Margarita Los colores. El punto y la línea. Michelangelo. Artefactes Qué horror, ser una hormiga egipcia Carné de dibujos. Albero Durero.Acuarelas y dibujos Orígenes de la tipografía. Matías y el color del cielo. Pequeña historia de Goya Autor/a Claire D’ Harcourt Editorial Salvat El Aleph Electa Guarnieri Miguel Fernández Pacheco J.Ros J.Ros Frankin Watts J.A. Portillo Lydia Martín John Berger Harry G Rocío Martínez Lydia Martín BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES Editorial SM Librería pedagógica Siruela Parramón Parragón. Abebooks Kalandraka Bibliothéque de l´’image Taschen Ollero y Ramos Ekaré Editorial Mediterranea 50 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Departamento de Tecnología. Propuesta de libros. Título Manual de carpintería Trabajo con madera: preguntas y respuestas. Ordenadores para principiantes Ordenadores, guía visual Estructuras o por qué las cosas no se caen. La electricidad y sus aplicaciones al alcance de todos. Tecnopedia.Enciclopedia de las Nuevas Tecnologías. La fuerza del río: para entender las centrales electricas. ¿Por qué sucede lo que sucede? El universo electrico. Guía práctica para usuarios de OpenOffice. Bricolaje paso apaso.Electricidad. Instalaciones electricas. Circuitos electricos, primer contacto Las mentiras de la ciencia. Momentos estelares de la ciencia Internet (2006) Autor/a A y G. Bridgewater Editorial Gobierno de Navarra Ed.Libsa J:E. Gordon Ed. Informática Osborne ST Editorial Calamar Ediciones J. Roldán Victoria Creaciones Copyright. Espasa Calpe. F.X. Pardo Ediciones Octaedro Andrea Erova David Bodanis Alianza Editorial. Ed.Planeta Anaya multimedia. E. Morán J.L. Galván. F.di Trochio I. Asimov O.Rodríguez BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES Susaeta Ediciones Ceac. Base universitaria Anaya. Alianza Editorial. Alianza Editorial. Anaya Multimedia. 51 Proyecto lector y escritor. Guadalinex, paso a paso. Mozilla Firefox.Navegue de otra manera. Libros de lectura. La máquina del tiempo. Cinco semanas en globo. De la tierra a la luna. 20.000 leguas de viaje submarino. Crónicas marcianas. Yo, robot. 1984 Leonardo, el primer científico. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Tecnobook. Ediciones ENI. H.G.Wells J.Verne. J.Verne J.Verne. R.Bradbury I.Asimov G.Orwell M.White. Anaya. Libro Hobby Club. Ed. Porrua Anaya. Minotauro. Edhasa Ediciones Destino Libro de bolsillo Departamento de Lengua y Literatura B. LIBROS INFORMATIVOS DE CONSULTA, DOCUMENTALES Literatura fácil para la E.S.O., ESPASA Lengua fácil para la E.S.O., ESPASA Escritura fácil para la E.S.O. Redacción y comentario de textos, ESPASA Ortografía fácil para la E.S.O., ESPASA Guía de gramática de la lengua española, ESPASA Guía de verbos españoles, ESPASA Diccionario de sinónimos y antónimos, ESPASA Diccionario de sinónimos y antónimos, SANTILLANA BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 52 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Gramática y ortografía para la primaria, SANTILLANA El taller de prensa en tu clase, OCTAEDRO Entre palabras, OCTAEDRO Puntería, OCTAEDRO Actuando, OCTAEDRO En torno al diálogo, OCTAEDRO De la letra al texto, OCTAEDRO Hablamos juntos, OCTAEDRO La radio en el aula, OCTAEDRO Formación de palabras en español, OCTAEDRO La diversidad lingüística, OCTAEDRO Así hago un cómic, OCTAEDRO El taller de la novela, OCTAEDRO El taller del teatro, OCTAEDRO El libro de los acentos, OCTAEDRO Guía del redactor publicitario, OCTAEDRO Texto, contexto y situación, OCTAEDRO Cómo hacer un trabajo escrito, OCTAEDRO Manual de errores lingüísticos, OCTAEDRO Conectando texto, OCTAEDRO Cómo resumir un texto, OCTAEDRO Saber dialogar y convencer, OCTAEDRO Textos expositivos-explicativos y argumentativos, OCTAEDRO Un espacio propio para la descripción literaria, OCTAEDRO BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 53 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Textos informativos breves y claros, OCTAEDRO Cronoscopio, TEIDE Periscopio, TEIDE Microscopio, TEIDE Diccionario de dudas e irregularidades de la lengua española, TEIDE Vivir la literatura, TEIDE Narraciones de viajes y aventuras, TEIDE Léxico, TEIDE Redacción periodística, TEIDE Comunicaciones escritas, TEIDE Redacción, TEIDE Morfología, TEIDE Sintaxis, TEIDE Ortografía, TEIDE Curso de lengua española, TEIDE Manual de lengua española, TEIDE Prácticas de lengua española, TEIDE BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 54 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. C. LIBROS DE LECTURA PRIMER CICLO DE E.S.O. El diario secreto de Adrian Mole, Sue Towsand, OXFORD Las brujas, Roald Dahl, ALFAGUARA Charlie y la fábrica de chocolate, Roald Dahl, ALFAGUARA Matilda, Roald Dahl, ALFAGUARA Cuentos para jugar, Gianni Rodari, ALFAGUARA Los inventores de cuentos, Varios autores, ALFAGUARA El pequeño Nicolás, Sempé/Goscinny, ALFAGUARA Poesía española para niños, VV.AA., ALFAGUARA Poesía española para jóvenes, VV.AA., ALFAGUARA La historia interminable, Michael Ende, ALFAGUARA Momo, Michael Ende, ALFAGUARA Manolito Gafotas, Elvira Lindo, ALFAGUARA Los secuestradores de burros, Gerald Durrell, ALFAGUARA Querido hijo: estás despedido, Jordi Serra i Fabra, ALFAGUARA Bala perdida, Manuel Rivas, ALFAGUARA El gigante egoísta y otros cuentos, Oscar Wilde, VICENS VIVES (CUCAÑA) La luz de los sueños y otros cuentos prodigiosos, Hugh Lupton, VICENS VIVES (CUCAÑA) Relatos de fantasmas, Steven Zorn, VICENS VIVES (CUCAÑA) Amigos robots, Isaac Asimov, VICENS VIVES (CUCAÑA) Las aventuras de Mowgli, Rudyard Kipling, VICENS VIVES (CUCAÑA) BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 55 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Anaconda y otros cuentos de la selva, Horacio Quiroga, VICENS VIVES (CUCAÑA) Simbad el marino, Anónimo, VICENS VIVES (CUCAÑA) El jorobado y otros cuentos de “las mil y una noches”, Anónimo, VICENS VIVES (CUCAÑA) El jorobado de Notre Dame, Víctor Hugo, VICENS VIVES (CUCAÑA) Fábulas de Esopo, Jerry Pinkney, VICENS VIVES (CUCAÑA) Cuentos y poemas para niños extraordinariamente inteligentes de todas las edades, Harold Bloom, ANAGRAMA Las aventuras de Tom Sawyer, Mark Twain Viaje al centro de la Tierra, Julio Verne Todos los detectives se llaman Flanagan, Andreu Martín y Jaume Ribera, ANAYA No te laves las manos, Flanagan, Andreu Martín y Jaume Ribera, ANAYA Flanagan de luxe, Andreu Martín y Jaume Ribera, ANAYA El libro de la selva, Rudyard Kipling No soy un libro, José María Merino, SIRUELA Memorias de una vaca, Bernardo Atxaga, S.M. La melancólica muerte de Chico Ostra, ANAGRAMA SEGUNDO CICLO Rebelión en la granja, George Orwell, ESPASA (AUSTRAL) Diario de Ana Frank, ALIANZA EDITORIAL Alfanhuí, Rafael Sánchez Ferlosio, DESTINO Antología del cuento literario, EDICIONES ALHAMBRA Tartufo, Moliére, PLANETA BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 56 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Raquel, Isabel-Clará Simó, ALGAR Piel de lobo, Xosé Miranda, ALGAR Del desencanto y otras pesadumbres, Ignacio Caparrós, ALGAR Pasión fútbol, Jonathan Tulloch, ALFAGUARA La sombra cazadora, Suso de Toro, ALFAGUARA Los viajes de Gulliver, VICENS VIVES (CUCAÑA) Cervantes. Un escritor en busca de la libertad, VICENS VIVES (CUCAÑA) Antología del relato policial, VICENS VIVES Antología de la lírica amorosa, VICENS VIVES De ratones y hombres, John Steinbeck, VICENS VIVES Relatos fantásticos, VICENS VIVES Robbie y otros relatos, Isaac Asimov, VICENS VIVES Las cuatro estaciones. Invitación a la poesía, VICENS VIVES Las mil y una noches, VICENS VIVES La vuelta el mundo en ochenta días, VICENS VIVES Antología poética, Miguel Hernández, VICENS VIVES Las bicicletas son para el verano, Fernando Fernán Gómez, VICENS VIVES Comedia de la olla. Anfitrión, Plauto, VICENS VIVES La metamorfosis y otros relatos, Franz Kafka, VICENS VIVES Los doce trabajos de Hércules, VICENS VIVES Naves negras ante Troya. La historia de la Ilíada, VICENS VIVES En busca de una patria. La historia de la Eneida, VICENS VIVES Los mitos griegos, VICENS VIVES Los mejores relatos históricos, ALFAGUARA BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 57 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Los mejores relatos de humor, ALFAGUARA Los mejores relatos de los siglos de oro, ALFAGUARA Los mejores relatos de terror, ALFAGUARA Los mejores reltatos de ciencia ficción, ALFAGUARA Cortos de cine, ALFAGUARA Los mejores relatos de terror llevados al cine, ALFAGUARA Relatos escalofriantes de Roald Dahl, ALFAGUARA Los mejores de Roald Dahl, ALFAGUARA Los mejores relatos españoles del siglo XX, ALFAGUARA Los mejores relatos fantásticos de habla hispana, ALFAGUARA Los mejores relatos fantasmagóricos, ALFAGUARA Las aventuras de Sherlock Holmes, Arthur Conan Doyle, ANAYA El archivo de Sherlock Holmes, Arthur Conan Doyle, ANAYA Las memorias de Sherlock Holmes, Arthur Conan Doyle, ANAYA Estudio en escarlata, Arthur Conan Doyle, ANAYA El sabueso de los Baskerville, Arthur Conan Doyle, ANAYA El guardián entre el centeno, Salinger, ALIANZA Mr. Vértigo, Paul Auster, ANAGRAMA Tombuctú, Paul Auster, ANAGRAMA Seda, Alessandro Baricco, ANAGRAMA Tierras de cristal, Alessandro Baricco, ANAGRAMA Historias de cronopios y de famas, Julio Cortázar, ALFAGUARA Moby Dick, Herman Melville Bartleby el escribiente, Herman Melville BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 58 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. El señor de los anillos, J.R.R. Tolkien El hobbit, J.R.R. Tolkien LIBROS DE LECTURA OBLIGATORIA 1º de E.S.O. El valle de los lobos, Laura Gallego. Ediciones SM. Anne aquí, Sélima allí, Marie Féraud. ALFAGUARA. La rosa de los vientos, Colección Cucaña (VICENS VIVES). 2º de E.S.O. El misterio de la isla Tökland, Joan Manuel Gisbert. Colección Nautilus (PLANETA&OXFORD). La isla del tesoro, Robert Louis Stevenson. (Varias editoriales; entre las recomendadas, Colección Nautilus de PLANETA&OXFORD.) Todos los detectives se llaman Flanagan, Andreu Martín, ANAYA 3º de E.S.O. Hoyos, Louis Sachar. Ediciones S.M. El Lazarillo de Tormes, anónimo. (Varias editoriales; entre las recomendadas, VICENS VIVES.) Raíz de amor. Antología poética, selección de Ana Pelegrín. ALFAGUARA. 4º de E.S.O. Rimas y leyendas, Gustavo Adolfo Bécquer. ANAYA DIDÁCTICA. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 59 Proyecto lector y escritor. IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. Zalacaín el aventurero, Pío Baroja. (Varias editoriales; entre las recomendadas, Colección Austral de ESPASA-CALPE.) Yerma, Federico García Lorca. (Varias editoriales; entre las recomendadas, Colección Austral de ESPASA-CALPE.) Los lunes, poesía, antología de la editorial HIPERIÓN Selección de cuentos de autores hispanoamericanos. Pepita Jiménez, Juan Valera, CLÁSICOS CASTELLANOS La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca, CÁTEDRA . Este proyecto ha sido elaborado por el equipo directivo del IES Ciudad de Melilla, con la participación del equipo de apoyo a la Biblioteca, refrendado por el Claustro del Profesorado y aprobado por el Consejo Escolar. Málaga a 28 de Junio del 2007. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES 60 Proyecto lector y escritor. BUSCANDO ESPACIOS Y TIEMPOS LECTORES IES Ciudad de Melilla Málaga 2007. 61