de FaCE - Facultad de Ciencias de la Educación

Transcripción

C
U
NAGUANAGUA, 10 DE DICIEMBRE DE 2012
de FaCE
Aniversario
PERIÓDICO TRIMESTRAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - UNIVERSIDAD DE CARABOBO
AÑO III - N° 9
DISTRIBUCIÓN GRATUITA
Evolución organizativa
y rediseño institucional
en la FACE-UC
La FaCE encendió el Árbol Navideño
Pág.
El 06 de diciembre en acto festivo, la Decana Dra. Ginoid de Franco, junto
con los Directores, Profesores, Estudiantes, Personal Administrativo
y de Ambiente, encendieron el tradicional Árbol de Navidad.
Nivelación
y Avance 2012
Desde las páginas de ALTAVOZ, deseamos a todos unas navidades plenas
de unión, amor y mucha paz que nos conduzcan a un año 2013 pleno de
prosperidad y realizaciones.
Pág.
UC abre sus puertas
a la interculturalidad
Pág.
6y7
Gente FaCE
Prof. Juan Correa
Pág.
9
Escuela de Educación,
20 años de historia
Pág.
11
CÁTEDRA MAGISTRAL
El Dr. Luís Fernando Sarango, Rector de la Pluriversidad Amawtay Wasi,
ofreció conferencia en el auditorio de la FaCE, en ocasión de la creación
de la Cátedra Libre de Interculturalidad del Doctorado en Educación.
Comunícate: [email protected]
de FaCE
Aniversario
Opinión
Editorial:
AUTORIDADES
UNIVERSIDAD
DE CARABOBO
Jessy Divo de Romero
Rectora
Ulises Rojas
Vicerrector Académico
José Ángel Ferreira
Vicerrector Administrativo
Pablo Aure
Secretario
Ginoid de Franco
Decana de la FaCE
de FaCE
Naguanagua, Edo. Carabobo
10 de Agosto de 2012
Año: III- Nº 8
[email protected]
CONSEJO DIRECTIVO:
Directora
Martha Santos
Comité Editorial:
Ginoid de Franco
Comité de Redacción:
Martha Santos
María Ferreira
Liliana Mayorga
Comité de Edición
y Diagramación:
María Ferreira
Liliana Mayorga
50 años de la Escuela de Educación
Despedida del 2012
ulmina el año 2012 y desde este momento se dispone
el camino para el inminente 2013. Sendero que habrá
de conjugar el quehacer académico con la realización
humana y el crecimiento personal de quienes a diario
posibilitan la dinámica de vida de nuestra universidad y,
especialmente de nuestra Facultad.
C
callada y tenazmente configuran la vereda de piedrecillas que
han de seguir los otros hacia la consecución de la excelencia,
que como meta nos hemos impuesto quienes creemos en la
universidad posible, alma mater unificadora de los sujetos que
conviven y sueñan con un mundo más amable, más solidario,
más pleno de humanidad.
Vivimos una época compleja, por ello sólo es posible alcanzar
con el concurso colectivo de nuestros esfuerzos, un futuro
positivo en favor de la convivencia en armonía, necesaria para
que la Facultad de Ciencias de la Educación de forma equilibrada,
logre la consecución del propósito común de generar respuestas
y acciones en beneficio de todos. Afortunadamente esta realidad
tiene eco y espacio mayoritario, en un sentimiento compartido
que se traduce en el empeño, para que las actividades, tareas
y objetivos propuestos salgan adelante, con la firme idea de
beneficiar a los que aspiran a desarrollar la sublime labor del
ejercicio docente, como son nuestros estudiantes, y a su vez
todos los profesores conscientes de la responsabilidad de
educarse.
Con el advenimiento del cierre de año, es indispensable
reflexionar también en la madurez que alcanza nuestra querida
Escuela de Educación, hoy Facultad. Arriba pues, a sus 50 años
de recibir, cobijar y formar las huestes de educadores que
acompañarán con su espíritu, ideas, ejemplos, conocimientos,
pensamientos, a los nuevos ciudadanos venezolanos, hoy
necesariamente más críticos pero también, más sensibles, más
éticamente comprometidos con su entorno general y humano.
Por ello, enaltecemos la labor de todos y cada uno de quienes
con mística, pasión, denuedo –profesores, estudiantes,
autoridades, personal administrativo y obrero –han dado lo
mejor de sí para que la Facultad alcance las metas por las
cuales fue constituida, esto es, preparar las generaciones de
relevo dentro del espectro de áreas temáticas diversas.
En el mismo sentido, saludamos a aquellos que se han
propuesto –utilizando al máximo sus capacidades y sin reparar
ni dudar en el enorme esfuerzo –construir un escenario intelectual
más cálido y de mayor elevación académica. Esas personas
son realmente indispensables y saben calibrar el precio del
éxito, sin pedir reconocimiento ni halagos públicos. Al contrario,
Celebremos entonces, los 50 años de la Facultad de Ciencias
de la Educación con la satisfacción de quienes poseen la certeza
de que la labor realizada desde todos los contextos de la FaCE,
ha sido fructífera para el colectivo, ya que más allá de transferir
conocimientos, se ha logrado –y se seguirá logrando –con cada
nuevo grupo los valores necesarios que permitirán conocer y
comprender a ese otro que existe con ellos – y con nosotros por
supuesto –en el común cotidiano.
Deseamos pues, con la más clara y firme disposición, que el
año 2013 se consolide como el punto de partida para la
materialización de la transformación universitaria, y consigo nos
traiga el florecer de un nuevo pensamiento que se traduzca en
una mejor labor docente, en una mejor gestión universitaria,
materializada en el bienestar de todos los que nos cobijamos
bajo el techo de nuestra querida Facultad de Educación.
Periodista:
Vanessa E. Becerra
CNP N° 15716
Fotografía:
Isabel Falcón
María Mercedes Tovar
Secretaria:
Omaira Fermín
Colaboradores:
Rocío Jiménez
Franklin León
Julio González Bello
Alida Malpica
Rafael Ascanio
Raúl Meléndez
José Luís García
Mónica Valencia
Lunes Rodríguez
Diseño e Impresión
AZUL INTENSO, C.A.
Telf.: 0241- 866.15.30
correo-e: [email protected]
Mancheta
50 años y seguimos por los caminos del conocimiento
2
En FaCE
Aniversario
de FaCE
Evolución Organizacional y Rediseño
Institucional en la FaCE-UC
Profa. Ginoid de Franco
Decana de la FaCE
L
a Facultad de Ciencias de la Educación se da así misma, en un
proceso de evolución organizacional, su propia rediseño institucional,
asume en momentos históricos una nueva imagen e identidad, en
correspondencia al concepto y noción de una Facultad formadora
de formadores, restituyendo el espíritu institucional que pasa por
la construcción colectiva de esa imagen, visualizada en valores académicos,
éticos, morales y humanos.
centrado en lo humano, con interés primordial en el bienestar de toda la comunidad
de la FaCE y en el colectivo. En este sentido, se puede señalar que durante el
lapso comprendido entre abril-diciembre 2012, se han conjugado esfuerzos
colectivos conjuntamente con nuestras autoridades, para la realización de procesos
que se traducen en logros alcanzados al término de este lapso:
Llegó el tiempo de superar lo fragmentado por la integración, para devolverle
la confianza a la comunidad de la FaCE comprometida con su futuro, y la firme
convicción defina por la cultura de un nuevo orden académico, político e
institucional, que se reencuentra con lo normativo y lo espiritual-humano.
• Gobernabilidad entre todos los sectores.
• Fortalecimiento de la imagen institucional de la FaCE.
• Procesos exitosos: Graduaciones (julio y noviembre), Curso Especial de Nivelación
y Avance 2012, Proceso de Admisión Interna, inicio de regularización de la
administración del Plan de estudio de la carrera, gestión de reclasificación del
personal Administrativo y Obrero; Contratación de personal Administrativo y
Obrero por ingresos propios a nómina UC, Cambios de Dedicación (47) del
personal Docente, concedidos en función a todas las solicitudes recibidas ante
Consejo de Facultad, Concursos de Oposición para ingreso de personal Docente
(222 cargos), proceso ejecutado en un 80% apegado a las normas establecidas,
garantizando los derechos de cada participante.
Logros en Infraestructura
• Pintura de aulas, pasillos, reparación y mantenimiento de instalaciones sanitarias
y aires acondicionados.
• Mantenimiento de la planta física del Auditorio de la Facultad de Ciencias de
la Educación.
• Acondicionamiento y dignificación de espacios en la Dirección de Asuntos
Estudiantiles, Departamento de Informática y Biblioteca.
• Reparación y mantenimiento de equipos de reproducción y publicación.
• Funcionamiento del primer módulo de ascensores.
Autoridades y miembros del claustro en Acto de Grado - Noviembre 2012
Este futuro está signado por un liderazgo compartido y horizontal, mediado
por el diálogo, el acuerdo y la concertación, en un encuentro con todos, guiados
por una direccionalidad estratégica de visión compartida de la Facultad que
queremos. La FaCE se dispone al renacer de lo institucional, en un momento
trascendental de circunstancias sociopolíticas que vive el país y nuestra
Universidad; caracterizado por la incertidumbre y la multidimen-sionalidad de
factores intervinientes en el contexto universitario; hoy más que nunca se
impone la claridad en las acciones, sustentadas en una alta vocación de
servicio, compromiso y valores que enaltezcan.......................
Estamos trabajando, porque a eso nos dedicamos, somos y así lo interpretamos,
intermediarios de lo que reclama la comunidad de la FaCE; esta es una gestión
arbitral, dedicada a fomentar la unión y el encuentro, para abrir el camino entre
las diferentes visiones que están presentes en nuestra Facultad; mediante el
trabajo permanente seguiremos construyendo el futuro institucional, reconocemos
responsablemente que falta mucho por atender, por ello aspiramos a compartir
con la comunidad de la FaCE esta responsabilidad y a seguir por los caminos
con mística, voluntad y esfuerzo mancomunado, hacia la transformación que
merece nuestra nuestra querida FaCE.
Nuestra Facultad reclama en estos momentos, hombres y mujeres de buena
voluntad para el bien común, sin parcelas, sin grupos de pensamiento
reduccionistas, al contrario, el reencuentro y espacio para todos, con respeto
al disenso y a la diversidad.
Logros Académicos, en la Inclusión y en el Diálogo
Es de conocimiento público y notorio que la gestión decanal actual de la
FaCE en transición institucional, tiene como direccionalidad estratégica el
desarrollo de los procesos académicos-administrativos, desde una visión
humanista-institucional, mediante la academia, la inclusión y el diálogo,
Labores de mantenimiento y pintura en pasillos y aulas
3
de FaCE
Aniversario
Brújula Doctoral
Coordinación: Prof. Dr. Julio R. González Bello
Espacio dedicado a la presentación y discusión de ideas de la comunidad cursante de estudios doctorales
de las Universidades de Venezuela y de América Latina. Se agradece enviar sus propuestas, en un máximo
de cuartilla y media, escritas en letra arial tamaño 12 y a 1.5 de espacio interlineal a: [email protected]
CONSEJOS EDUCATIVOS:
DUDAS E INTERROGANTES (I parte)
Observatorio Crítico de la Realidad Educativa (OCRE)
Dr. Julio González Bello
Universidad de Carabobo-Venezuela
Red Latinoamericana de Profesionales de Orientación
E
n días recientes fue promulgada (la Resolución 058) por el Gobierno
Nacional (Ministerio del Poder Popular para la Educación) la creación
de los Consejos Educativos lo cual, ha causado gran desasosiego
entre los profesionales de la Educación, entendiéndose que cuando
se enfrenta una situación confusa se legisla para ordenarla y superarla, pero
en este caso no parece ser así.
A lo largo del extenso documento, alrededor de 8 páginas, se pretende normar
la estructura y funcionamiento de estos Consejos; pero desafortunadamente,
desde el comienzo ya inician las dudas y las interrogantes, lo cual hace pensar
que el documento en su totalidad generará en la comunidad la misma condición.
El primer aspecto de las dudas se relaciona con las declaraciones dadas por
la Ministra Hanson, quien es una entrevista ofrecida el 24 de Octubre señala que
esta propuesta fue discutida con “5.000 personas”, e indica: “ahora que no se
haya consultado a grupos de intereses particulares, ese es otro asunto”; lo cual
sugiere que se dejó por fuera otros grupos cuyas opiniones seguramente eran
divergentes; tal vez haber sido escuchados, en este momento todos los sectores
de la sociedad venezolana se sentirían representados, y el temor ante la
incertidumbre, de cómo se aplicará tal como lo establece la norma que entrará
en vigencia una vez publicada en Gaceta. Según la misma Ministra se dispondrá
de un año para su análisis o modificación, y después de ese período es cuando
entrará en vigencia.
El cúmulo de dudas e interrogantes comienzan recién en el segundo párrafo
cuando se afirma que a través de los Consejos Educativos se propiciará “una
formación para el ejercicio plena de la nueva ciudadanía”. ¿A qué se hace
referencia?, se entiende que la “vieja ciudadanía” sólo se ocupaba de conseguir
un trabajo estable que permitiera lograr la superación personal de los sujetos,
el bienestar de su familia y poseer algunos bienes individuales, tales como una
casa, un carro y algunas otras propiedades, producto de un esfuerzo realizado
durante cierto tiempo. Pero la “nueva ciudadanía” debería obviar todas esas
necesidades individuales y formarse para la satisfacción del bien del colectivo,
donde las necesidades de los demás estén por encima de la persona, y la
formación profesional se constituya en el pensamiento de una sola persona,
en consecuencia, las demás corrientes del pensamiento no son consideradas
ni mucho menos estudiadas.
En el tercer párrafo se plantea en los siguientes términos: “se pretende
desarrollar soluciones a los problemas que se presentan en cada institución
educativa, yendo incluso más allá de los muros del recinto escolar”. ¿Será qué
la institución educativa funcionará como un Centro Comunitario? Ciertamente
para muchos educadores la Escuela ha estado mucho tiempo divorciada de la
comunidad, pero al parecer la idea ahora es que participe en todo y cada una
de las problemáticas de la comunidad; pasar del extremo de la indiferencia, a
la injerencia total. Vale decir, transformar la Escuela en un Centro Comunitario
en el cual se atiendan todas las necesidades y problemáticas de la comunidad.
Las consecuencias podrían no ser las más afortunadas, y con ellas perderse
en el desdibujamiento de la misión básica de la enseñanza, para constituirse
en una solucionadora de problemas propios de un Centro Comunitario.
Congreso Mundial de Orientación
en Mannheim (Alemania, 2012)
Doctoranda Sandra Salazar Varela
Grupo OCRE
N
os complace desde Brújula Doctoral felicitar a un grupo de colegas
del Departamento de Orientación de nuestra Facultad por su
participación en el Congreso Mundial de Orientación celebrado
en la ciudad de Mannheim, Alemania, del 3 al 6 de Octubre del
año en curso. Este evento se realizó en la sede de la Universidad
de Hochschule der Bundesagentur fur Arbeit (HdBA), para celebrar el Congreso
Mundial de la IAEVG/ con la presencia aproximadamente de 500 delegados
procedentes de más de 40 países representando los cinco continentes.
De igual manera, la participación latinoamericana se concretó con la
intervención de México, Brasil y Venezuela a través de pósters y ponencias.
Estando presentes representando a la Universidad de Carabobo la Dra. Alida
Malpica con “Software educativo en la gestión de la computadora para los
orientadores de la escuela secundaria”, la Dra. Martina Martínez “Educar y
reeducar a alcanzar una calidad de vida de las personas”; y la Dra. Omaira
Lessire con “Una mirada de la orientación para detectar necesidades en la
sociedad”. Y la Dra Ada Dugarte.
El acto inaugural, contó con participación del Prof. Dr. Andreas Frey (Rector
HdBA), las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de Kornelia Haugg Ministra
Federal de Educación e Investigación Alemana, Dr. Peter Kurz, Eva Strobel de
la Agencia Federal para el empleo alemán y Lester Oakes Presidente de la
IAEVG/ AIOEP, donde destacaron la importancia y responsabilidad de la orientación
profesional en tiempos de crisis.
El próximo congreso se realizará en la Ciudad de Montpellier Francia, del
23 al 27 de septiembre de 2013 con el título “La Orientación: ¿un derecho
humano o del ciudadano?”, este evento estará bajo la responsabilidad
organizativa de Suzanne Bultheel secretaria General de la AIOSP, quien desde
ya le deseamos éxitos para la próxima cita, para mayor información pueden
escribir a [email protected], la Prof. Suzanne Bultheel tiene buen dominio
del idioma español por lo cual pueden escribir sin problemas...................
4
Información
Aniversario
de FaCE
Nivelación y Avance 2012
Prof. Rafael Ascanio Hernández
U
no de los retos a enfrentar en el inicio de la gestión
decanal de la Dra. Brígida Ginoid Sánchez de Franco
al frente de nuestra Facultad de Ciencias de la Educación, fue la realización del Curso Especial de Nivelación
y Avance 2012, conocido como CEAN 2012...........
Liderado por la propia decana, el equipo que conformó tanto la
Comisión Coordinadora, como el grupo de asesores seleccionados
para conducir la realización del mismo, demostraron que a pesar
de poseer poca experiencia de participación en este tipo de
actividades, dieron evidencia de tener mucha voluntad, capacidad
de trabajo y un gran compromiso puesto al servicio de nuestra
comunidad, especialmente estudiantil; a estas cualidades acompañó
la demostración de poseer gran ingenio al resolver situaciones
inesperadas. Todo ello influyó en el reconocimiento que se le ha
hecho hasta ahora, a la culminación exitosa del CEAN 2012.
De igual manera es importante resaltar, la positiva y significativa
participación del personal docente que se desempeñó en las aulas
de clase, ya que sin su responsabilidad y excelencia demostrada
en el logro de los propósitos pautados, no se hubiese alcanzado
un buen desarrollo de la actividad en general.
Algunos elementos y factores a destacar durante la realización
del CEAN 2012 son los siguientes:
• La Comisión Coordinadora, integrada por los profesores Brígida de Franco
(Coordinadora), Rafael Ascanio, Medardo Sánchez, Minerlines Racamonde,
así como por la parte estudiantil, los bachilleres Luís Rubí y Hernán Bracamonte,
quienes se esforzaron al máximo para el logro de las metas propuestas.
• La implementación por primera vez en este tipo de curso, con una oficina
auxiliar a la Comisión Coordinadora, denominada Coordinación Técnico
Docente, la cual desempeño un papel fundamental en la buena administración
del CEAN 2012, funcionando para atender y ayudar a los profesores en todo
lo relacionado al logro y culminación eficiente de su labor, además de ello
estuvo bajo la supervisión de la Profa. Minerlines Racamonde y fue coordinada
por las profesoras Nerys Olivares y Martha Santos, teniendo una importante
participación el Profesor Víctor Mora.
• La Profa. Yole González, quien prestó su colaboración en el manejo del
proceso técnico académico y a su vez, el finiquito administrativo del CEAN
2012.
La Decana Ginoid de Franco y los miembros de la Comisión CEAN 2012
• La labor del personal de la Oficina de Control de Estudios Sectorial, bajo la
dirección de las profesoras Yarimar Requena y Omaira Fermín así como el
indispensable aporte de Arnaldo Orozco.
• La colaboración de los bachilleres que participaron en el proceso de inscripción
de la materia exonerada por la OPSU, indispensable en el buen desarrollo del
CEAN 2012.
• La participación de los empleados y obreros de la Facultad, quienes bajo la
dirección del Lcdo. Víctor Avendaño, de la Dirección de Administración,
aportaron elementos indispensables en el logro del buen desarrollo observado.
• Una decisión, surgida por recomendación de la Oficina de Coordinación
Técnico Docente, permitirá otorgarle un reconocimiento académico, a los
estudiantes que en la asignatura cursada obtuvieron una calificación entre
diecinueve (19) y veinte (20) puntos.
• Un aspecto importante, se ha hecho más evidente en esta oportunidad, es
el buen uso de los ingresos percibidos por la realización del CEAN 2012;
manifiesto en el mantenimiento que se le hizo al edificio de la Facultad, a los
equipos de aíre acondicionado, la pintura de las aulas de clase, pasillos y
pasamanos, escaleras, la recuperación de equipos de fotocopiado del área de
publicaciones (los cuales tenían hasta años sin poder utilizarse), mantenimiento
de áreas verdes de la FaCE, iluminación y pintura de la Biblioteca Central “Prof.
Luis Azócar Granadillo”, reparación y mantenimiento de las oficinas de la
Dirección de Asuntos Estudiantiles y otros detalles que harían una lista más
extensa que el espacio disponible para este artículo.
• Por último, no por ello menos importante pero si un reflejo del éxito alcanzado,
a diferencia de cursos de nivelación y avance anteriores, es haber recibió
totalmente la remuneración correspondiente no más allá de transcurrida una
semana de culminado el proceso. el personal docente, administrativo y obrero
que se desempeñó en el CEAN 2012.
Estudiantes sobresalientes con la profesora Martha Santos,
coordinadora académica CEAN 2012
Es de esperarse que, por lo significativo de la experiencia adquirida en este
proceso del 2012, durante el próximo CEAN de 2013, su planificación, realización
y culminación tenga iguales o mejores resultados. Esa debe ser la aspiración.
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de FaCE
Reportaje
Aniversario
Reportaje
Aniversario
de FaCE
Universidad de Carabobo abre sus puertas a la interculturalidad
Dr. Luis Fernando Sarango, Rector de la Universidad Intercultural Amawtay Wasi
dicta clase magistral de la sabiduría y tradición en los pueblos originarios del Continente
Lcda. Vanessa Becerra
Profa. Martha Santos
T
ras 520 años de la colonización del continente
americano, nuestras costumbres, sistema político,
económico y sociocultural, resulta impuesto por quienes
una vez vinieron a tomar por la fuerza de las armas
estas tierras. A pesar de la colonización, todavía
perduran en el tiempo la sabiduría, tradición y legado milenario de
los pueblos originarios de América. Conocimiento de incalculable
valor que invita el desprendimiento de los paradigmas de la
civilización occidental y nos conecta con los orígenes de la historia
olvidada del Continente. Como muestra de ello, el Dr. Luis Fernando
Sarango, Rector de la Universidad Intercultural “Amawtay Wasi”
de Quito Ecuador, nos trajo de vuelta este mundo mágico con su
conferencia sobre Interculturalidad presentada recientemente en
el auditorio de la Facultad de Ciencias de la Educación.
crear el bienestar de la humanidad, y que el ser humano no
es aislado “somos un tejido vivo, la comunidad, es un tejido, la
gran familia de América”.
Amawta Wasi (lengua quichua) se traduce como "Casa de la
Sabiduría" es una de las 7 universidades creadas hace un par de
décadas para la proyección de los conocimientos ancestrales de
las culturas nativas del Continente americano, los Mayas en el
norte, así como los pueblos nativos del continente al sur, los Incas.
Una serie de civilizaciones dueños del conocimiento trascendental
de sus ancestros, ciencia, cultura pura, ritos, conocimiento de
plantas y procesos perennes en el tiempo.
Paradigmas Amawta Wasi
El Dr. Sarango expone la sabiduría ancestral, una mirada hacia
el pasado con el fin de forjar un mejor futuro; expresa su orgullo
por las raíces culturales creadores de paradigmas muy distintos,
llenos de valores aplicados a la vida diaria, bajo la constante del
contacto permanente con la naturaleza y lo eterno..............
Instrucción e internalización Abya-Yala, la pedagogía
de los sabios
“En nuestras culturas la muerte no existe, nuestros pueblos
conocen lo místico y lo tratan con respeto, los mayores nos enseñan
un mundo lleno de conocimientos de Abya-Yala, lo cual significa
en lengua Kuno “Región de Vida” nombre con el que se refieren a
la América en su totalidad, y es aceptada desde Chile hasta Canadá
por las entidades históricas y políticas de los pueblos indígenas”
disertó el maestro demostrando cómo estas civilizaciones hoy en
día siguen con su propia organización social, refiriéndose al
continente de vida que coexiste con América.................
Uno de los principales problemas comentó el Dr Sarango es “la
manera como nuestros gobernantes tratan de invisibilizarnos por
todos los medios, entre comillas, no tenemos recursos, aunque
podemos tener capacidad suficiente de autogestionarios. Es así
como existe la constitución de Ecuador a favor del derecho para
que haya recursos económicos para los pueblos originarios, sin
embargo, caminamos por nuestra cuenta” recalca el experto
demostrando las capacidades de nuestros pueblos en el desarrollo
de sus propias pedagogías para la instrucción de todos.....
La universidad de Amawta Wasi, desarrolla tres carreras o caminos.
Se les llama caminos porque serán el recorrido de vida del estudiante,
fragmentados en la especialidad de Agroecología o agricultura
ecológica, Arquitectura Ancestral y Pedagogía Intercultural.
6
Otra de las ideas que busca recuperar el equipo de Amawta
Wasi, es la de entretejer ese tejido vivo a nivel continental. “En
1996 empezamos a escribir el proyecto en 12 tomos para armar
la universidad entre quienes somos letrados, tratando de someter
a los mayores, quienes en su sabiduría nos guiaron para crear
algo distinto y único que se mantenía a pesar de estos 500 años
de colonización y alienación”. Con el fin de seguir el conocimiento
de los maestros aborígenes, todos los letrados se incivil izaron
en un proceso que permitió crear un dialogo de saberes; así los
paradigmas civilizatorios y los miles de años de pueblos originarios
se funden para ser utilizados en la vida diaria con total armonía.
Rector de la Universidad Amawtay Wasi Dr. Luís Fernando Sarando
La Agroecología según explica el Dr. Sarango se basa en los
conocimientos que practicaron nuestros mayores respecto a las
plantas medicinales, cultivo y utilización de las tierras para el
aseguramiento del sustento de la población, en armonía con la
naturaleza..........................
Así mismo la Arquitectura Ancestral pretende entender toda
esta concepción de los pueblos originarios en el sentido de la
planificación territorial más horizontal, la recuperación de los
materiales que nos permitan vivir con mayor dignidad, tratar de
hacernos entender a nosotros mismos como comunidades que
“el cemento y el hierro, incluso es parte de un circulo vicioso que
acrecienta y gasta los recursos ecológicos del mercado” dijo.
Por su parte, dentro de la Pedagogía Intercultural, se busca con
gran intencionalidad, recuperar las enseñanzas de los mayores,
recordando esos momentos en los que los abuelos, se sentaban
frente a las fogatas a transmitir sus conocimientos y experiencias
“ese gesto tan tierno, donde se trasmitirán saberes, para guiarlos
con esta pedagogía de la ternura, logrando así que sean capaces
de enfrentar la vida, no tanto como título sino para estar aptos a
los acontecimientos del día a día”......
Formación y bases de la Amawta Wasi
Para los precursores de estos caminos del conocimiento, era
de vital importancia ubicar la sede de la Amawta Wasi en la ciudad
de Quito, puesto que las Capitales de los países son los lugares
en los cuales se decide el futuro de un pueblo. “Tenemos una
oficina central en la ciudad de Quito, porque quito es la capital
y ahí deciden los destinos de los ciudadanos, aunque el objetivo
es ir al territorio de los pueblos, y las comundades que no
necesariamente están en las grandes ciudades, pues son los
sitios donde los mayores tienen su casa, habitad y morada; en
contacto con las plantas medicinales y comestibles” hace mención
el Dr. Sarango destacando la interrelación entre los seres humanos
y la madre tierra.
Dentro de la filosofía de los pueblos indígenas, el
Dr. Sarango hizo hincapié en las cualidades solidarias y los
procedimientos de creencias de los pueblos milenarios, en los
cuales perduran más los sistemas comunitarios, que los
individualistas o capitalistas; procurando la formación de talento
humano, más no de recurso humano, para respetar la simbología
del ser humano como talento en armonía con la madre tierra, el
cosmos y todo lo que lo rodea, no convertirlos en un objeto de
investigación, todo lo contrario, nosotros somos sujetos de derecho.
Las culturas ancestrales han mantenido durante miles de años
una relación especial con el planeta como un ser viviente que
pertenece al cosmos universal, un eslabón descifrable para
nuestros pueblos. ”La idea de recuperar y construir un estado
pluricultural, que lo construyamos nosotros, los pueblos originarios,
indígenas, es la visión que soñamos, todos los otros que ya
vivimos en las ciudades, con nuestros grandes objetivos de vivir
bien en armonía” explica el profesor con un ferviente deseo de
La sabiduría en la universidad Amawta Wasi, clasifica los
paradigmas más fuertes de la civilización actual y expone las
creencias originarias que sirven para el desarrollo y evolución de
un ser y comunidad integral. El Dr. Sarango hace mención a la
fragmentación presente en la organización de los pueblos que
crean una “Fábrica de etiquetas, de superespecialización, dando
roles y carreras definitorias del ser, estableciendo los cánones
de belleza, o estatus sociales que desvalorizan a la humanidad,
así como otras particularidades del occidente que cubren el
verdadero valor de las personas como seres humanos”.
“Vivimos en una sociedad que forma al ser como producto
para salir al mercado sin saber quién es, donde su Dios es el
dinero, el reduccionismo y la acumulación material; dado a que
el individualismo se toma como sinónimo de libertad, que al final
terminan esclavizándolos a los modelos de belleza del rubio
blanco o la barbie, creando seres racionalistas dogmáticos,
verticales y sin trascendencia”. Es allí donde la filosofía del Abda
Yala trata de recuperar, la vincularidad, lo vivencial, simbólico y
la interculturalidad, olo que los pueblos originarios llaman lo
implicado y explicado.
Creada
Cátedra Libre
de
Interculturalidad
La Coordinación del Doctorado en Educación
en colaboración con el Dr. Luis Fernando Sarango,
Rector de la Universidad Intercultural “Amawtay
Wasi” (término quichua “Casa de la Sabiduría”),
se presentó el diseño instruccional para la
integración de una nueva Cátedra Libre, cuya
temática es la Interculturalidad, la cual permitirá
a profesionales que cursan estudios de quinto
nivel seguir esta asignatura de carácter doctoral,
tanto a nivel nacional, como internacional,
mediante el desarrollo curricular de un curso en
línea 100% virtual, el cual permitirá la integración
intercultural digital entre universidades de habla
hispana, tomando la filosofía inicial Abya-Yala
(mundo de formación) como proceso semánticointerpretativo, conjugándolo con las tendencias
epistemológicas actuales en el campo académico.
De derecha a izquierda: Coord. Doctora en Educación, Dra. Minerlines Racamonde,
Rector de la Universidad Amawtay Wasi Dr. Luís Fernando Sarando,
Dra. María Estee, Profa. Iptisam Salame
7
de FaCE
Aniversario
Información
Revista Mañongo
Prof. Raúl Meléndez M.
L
a revista de Historia y
Ciencias
Sociales
“Mañongo” se apresta a
cumplir veinte años de
existencia. La idea original
surgió de sus fundadores Marco Tulio
Mérida y Luis Rafael García,
apoyados por otro grupo de
p ro f e s o re s m i l i t a n t e s d e l a
investigación y divulgación de la
Historia Regional que ya había tomado
cuerpo décadas atrás. Unido a todos ellos se contó con el apoyo institucional
indispensable en estos casos; en aquella oportunidad se obtuvo de la Maestría
en Historia de Venezuela y el Área de Postgrado de la Universidad Carabobo.
Estando así las cartas echadas se emprendió una de las travesías editoriales
e historiográficas más admirable en la reciente historia de Venezuela. De allí
las treinta y nueve ediciones, además de veinte años de publicación
ininterrumpida lo digan todo, amén de la calidad de los trabajos que
semestralmente estamos ofreciendo a nuestro gran público lector. En
consecuencia, la utilidad de “Mañongo” pudiera considerarse incalculable
tanto para quienes la producen, como para los que a su vez la escriben y la
leen.
Hoy en “Mañongo” oferta en sus páginas, aportes académicos, de profesionales
locales y de otras latitudes. La Revista Mañongo se encuentra existencialmente
comprometida con los quehaceres de la Historia y las Ciencias Sociales; la
acompañan los diversos organismos que hacen posible su materialización
editorial, siendo el más importante la Universidad de Carabobo, a través del
CDCH y el Área de Postgrado de la
Facultad de Ciencias de la Educación.
Nuestro esfuerzo constituye una tarea
muy difícil en un campo de poco
éxito en Venezuela. Muy contadas
son las revistas de su naturaleza
que aún sobreviven en este país,
acechadas no solo por la desidia
de todo tipo evidenciada desde
la misma academia, sino por la
recia competencia que nos hacen
las redes sociales y la digitalización. Asimismo decimos a nuestro favor, la
clara y efectiva presencia de la revista en lugares donde era totalmente
desconocida.
Los colaboradores se multiplican, tanto con la pluma como institucionalmente,
un buen regalo de cumpleaños, es comunicarles además que la edición número
39 se encuentra en la imprenta y en arbitraje los textos de las ediciones 40 y
41. Eso nos recuerda una anécdota. En agradable tertulia bajo la mirada
impasible del viejo Parra, nos contaba el prócer Luis Rafael García que al salir
la segunda edición de “Mañongo” alguien osado y atrevido apostó lo inapostable
a que la revista no pasaba del número cinco. Por fortuna el hombre tuvo tiempo
de ser redimido por la bondad de sus ofendidos acreedores.
Este ejemplo editorial de la Revista Mañongo lo compartimos, siempre que
nos den la oportunidad, para insistir ante la comunidad académica, sobre la
necesidad de apoyar estos espacios para el debate de las ideas, el encuentro
con la historia, vista desde el caleidoscopio de la diversidad. Hoy por cuestiones
del destino me ha correspondido el honor de dirigir nuestra revista y doy las
gracias a todos que han estado viviendo y sufriendo con ella, y a la vez, ofrezco
disculpas por terminar escribiendo en primera persona.
Talleres académicos de organización deportiva
intercambio académico y discusión de nuevos paradigmas
Prof. José Luis García
E
n el marco de la planificación
semestral de la asignatura
Organización y Administración de
la Educación Física, el Deporte y
la Recreación; se crearon cinco talleres
académicos referentes a dicha especialidad;
facilitados por el prof. Jorge del Valle, la Profa.
Mary Carmen Camacho, el Prof. Stanley Steele
y el prof. Eliseo López, como herramienta para
el intercambio académico, la discusión de
nuevos paradigmas y la retroalimentación
desde el Departamento de Educación Física.
Entre los tópicos manejados se tienen: Deporte
Olímpico en Venezuela, Organización de
Eventos, Municipalización Deportiva, Deporte
Escolar, entre otros.
8
Prof. José Luis García junto a estudiantes de la mención Educación Física, Deportes y Recreación de la FaCE-UC
Frutos de la Casa
Aniversario
de FaCE
Conocer la producción intelectual publicada por los miembros de la FaCE,
y reconocer el valor académico, es la razón de ser de este espacio
En el marco de la Feria del Libro de la Universidad de Carabobo, se bautizaron libros de profesores
pertenecientes a nuestra Casa de Estudios. Dos de ellos son reseñados por su propio autor
Prof. Franklin León
Antropología Filosófica
E
l libro de Antropología Filosófica presenta una
nueva cara. Esta vez se hace más latente la
preocupación educativa, sin olvidar la reflexión
antropológica. En esta segunda edición se expone
la historia de la educación y de las concepciones filosóficas
que han guiado el acto educativo en el pasar de los siglos.
Además se hace un largo, pero interesante y necesario recorrido
por la historia de las concepciones antropológicas del
pensamiento occidental, profundizando los temas
antropológicos de la primera edición. Encontramos una
interesante reflexión sobre la condición humana, la esencia
del hombre, que intenta superar los dualismos antropológicos
occidentales, rescatando la unidad y totalidad de lo humano.
La relación del hombre con su mundo tampoco escapa
al necesario análisis existencial. Se ahonda en lo que nos
constituye como humanos desde el horizonte de la mundanidad, de la historia,
de la temporalidad, del ambiente físico e intersubjetivo en el que nos realizamos.
Asimismo, se expone una interesante disertación sobre la conducta humana
comenzando con la libertad; además de la reflexión filosófica sobre el libre
albedrío humano, entendido dentro de las limitaciones o vinculaciones propias
de nuestra dimensión libre.
El sentido de la vida no ha escapado a su desarrollo y
profundización. Ahora se trata el asunto del sentido y su fundamento
desde la filosofía, el análisis de una historia de vida de una maestra
venezolana, a partir de la investigación convivida, el sentido en el
que se vive y se valora en Venezuela. Este estudio hermenéutico
servirá para reencontrarnos con nuestro mundo de vida popular
venezolano y comprender la cuestión del sentido de la existencia
de nuestra cultura venezolana, haciendo un esfuerzo por abarcar
la problemática del sentido de la vida comenzando en la cosmovisión
indígena americana, para lo cual nos servirán las reflexiones de
Kusch, quien explica el mero estar del indoamericano ante el afán
de ser alguien a través de los objetos por parte del hombre occidental.
Es el sentido de vida visto desde la especificidad de nuestra cultura
venezolana y latinoamericana.
Se trata de perfeccionar lo ya existente y de avanzar en la búsqueda de
alternativas educativas que nos permitan comprender y promover al hombre en
su totalidad. Muchas han sido las visiones antropológicas e iniciativas educativas,
las cuales se examinan para tomarlas como punto de partida en la búsqueda
conjunta de nuevas soluciones a nuestros nuevos tiempos siempre cambiantes..........
Teoría del conocimiento
E
sta nueva edición nos sumerge en aguas más
profundas. Bien lo afirma Putnam: toda
deconstrucción sin reconstrucción es una
irresponsabilidad. Se trata de sugerir orientaciones
epistemológicas, sin dar recetas. Por eso, en la Tercera Edición
de Teoría del Conocimiento, se presenta una nueva Unidad
(más de 160 páginas), que ofrece una revisión minuciosa del
pensamiento de autores que apuntan a la vida, a otras formas
de conocimiento, a la democracia, al pluralismo, al
reconocimiento de otras culturas, de otras cosmovisiones,
al derrumbe del mito de la objetividad y neutralidad científica
en el quehacer investigativo, a la propuesta del diálogo reflexivo
y crítico que junto a la vida, al arte, la literatura y otras formas
de expresiones humanas, buscan un conocimiento vivo, no
fragmentado ni reducido, en relación a una de las muchas
dimensiones del hombre: la racional.
En esta tarea se ofrecen como caminos alternativos para la actualidad, el
pensamiento de Platón en el Teeteto; la revisión epistemológica desde la filosofía
pragmática norteamericana que hace Putnam en Cómo Renovar
la Filosofía, ya en tiempos actuales; la radiografía de la investigación
científica a lo largo de la historia que hace Feyerabend en Contra
El Método, junto a su apuesta por el todo vale para conocer,
acompañada de pluralismo, vida y democracia, ideas desarrolladas
en ¿Porqué no Platón? y Diálogos sobre el Conocimiento; la relación
que establece Díaz entre sexualidad, poder, mercado, tecnología,
virtualidad y conocimiento, que nos orientan a una visión más real
y crítica del saber y sus dispositivos, en su obra Entre la Tecnociencia y El Deseo; y para coronar: nuestra inteligencia y sabiduría
americana, que nos termina de distinguir de la epistemología
occidental, para abrirnos las puertas del reconocimiento y la
sobrevivencia ante la hegemónica epistemología científica,
reconocimiento culturalmente posible desde las reflexiones de
filósofos americanos como Reyes, Alberdi, Haya de La Torre, Zea,
y principalmente Kusch, en América profunda. Son orientaciones
que quieren mostrar que el conocimiento no camina solo, sino acompañado de
las múltiples dimensiones conformadas por la vida: lo sagrado, la historia, el
poder, la sexualidad, la política, el mercado, la tecnología, entre otros.
9
de FaCE
Aniversario
Gente FaCE
Este espacio está abierto a la Comunidad. Conocer y reconocer los personajes que integran nuestra Casa de Estudios será la razón para escribir su historia.
Juan Germán Correa González
“Soy uno de los pocos sobrevivientes de este arduo y exitoso
proceso para constituir la Escuela de Educación”
J
uan Germán Correa González es autor de obras literarias destacadas
como La Saga de los Malpica, Tiempo para Pecar, el glosario Venezuela
en el Corazón, El Sol de los Araguatos y el Juicio del Siglo entre otros.
En este 50 aniversario de la Escuela de Educación rendimos homenaje
a quien es hoy testimonio vivo y nos recuerda con sus palabras este
hecho trascendente y su participación como protagonista de una
historia escrita desde la UC para gloria del país y regocijo de los egresados
y estudiantes.
El profesor Juan Germán Correa González, es historiador una de las figuras
emblemáticas, pilar fundamental en la creación de la Escuela de Educación
de la Universidad de Carabobo. Nos explica para AltaVoz con mucha alegría,
el costo del dificultoso pero exitoso proceso para
crear uno de los centros de formación de
docentes más importantes de nuestro
país, cual fue la Escuela de Educación.
Este escritor de casi un centenar de
libros, algunos publicados y otros
aún en la intimidad de su hogar,
habla con mucho orgullo paso a
paso de la importancia de arribar
a los cincuenta años de creación.
El 20 de diciembre del 2012 no
es sólo una conmemoración sino
el cumpleaños de la "hija" preciada
del profesor Correa. "Soy uno de
los pocos sobrevivientes de este
arduo y exitoso proceso para
constituir la Escuela de Educación".
Así, adentrándonos en la historia, como
si fuera un presente en ese 1961-1962
las ideas de constituir una escuela
de maestros en nuestra
entidad empezaron a
convertirse en una
realidad.
Para el año 1962, el
Licenciado Juan Correa
González egresado con
el titulo de Educador, de
la Universidad Central
de Venezuela, había
sido enviado por el
Consejo Nacional de
Universidades como
asesor para la formación
de la Escuela de
Educación, trabajando
en conjunto con un
proyecto del Doctor en
Educación Rafael
G o n z á l e z B a q u e ro ,
previo a estos acontecimientos el profesor
Correa menciona un
hecho que destacó en su
libro ¡Cuánto cuesta una
Escuela!: "Para aquellas
fechas era una necesidad
extrema formar la escuela,
el Consejo Universitario
recibió una carta suscrita
10
por maestros normalistas y bachilleres de Valencia, los cuales, después de una
serie de argumentos, solicitaban la creación de la Escuela de Educación. La
solicitud se leyó en sesión ordinaria y hubo buena acogida. Más no se aprobó.
¿Las razones?, falta de presupuesto… y tampoco había un proyecto, posteriormente
sería cubierto con el del Dr. Gonzalez Baquero" apuntó el profesor Correa.
Un proyecto hecho realidad
El famoso proyecto del cual hablaba el profesor, estaba inspirado en el Sistema
Semestres-Unidades Crédito, al estilo americano de los Estados Unidos, ya que
la experiencia del Doctor González Baquero le había permitido conocer de cerca
y haber estudiado, en las universidades de Puerto Rico, su licenciatura, y en
Michigan, su Maestría y Doctorado en Educación, según el profesor Correa una
de las experiencias claves en la definición de los primeros objetivos de la Escuela
de Educación de aquellos tiempos, objetivos hoy ampliados y firmes..............
"Ese Proyecto me agradaba mucho" exclamó el profesor Correa, quien explica
que la Escuela de Educación de la Universidad de Carabobo iba a tener un doble
objetivo, la formación de dirigentes para el campo de la educación en todas sus
particularidades y proyecciones; y docentes especializados, pensadores, que
se constituirían en guías de las instituciones creadas para el logro del crecimiento
armónico adecuado a los sistemas educativos.
“Estoy muy orgulloso de la Escuela
de Educación, he visto su proceso de
crecimiento como Facultad y lo frutos
que ha cosechado. No puedo dejar de
verla como una hija muy querida”
Juan G. Correa G.
De esta manera prosiguió relatando estos inicios en la planificación de lo que
hoy en día es un logró con miles de profesionales en su haber y años de evolución.
"Para aquellos momentos la Etapa Básica tendría como propósito integrar al
alumno a la vida universitaria, y a la formación de una ética profesional robusta;
proporcionar las bases necesarias, que se constituirían como obligada prelación
para ulteriores asignaturas de especialización, así en la etapa de especialización
se formarían los profesionales para la enseñanza, los teóricos e investigadores
y los expertos en administración escolar, tal cual los formamos en la actualidad,
podemos decir que conquistamos la meta" recalcó.
De 1 a 50 años, ¡Cómo pasa el tiempo!
El 11 de marzo de 1965, personal docente y el administrativo de la Escuela,
organizaron un evento para celebrar el primer aniversario del inicio de las actividades
docentes de la Escuela de Educación. "Fue un acto de reconocimiento a su Director
el Doctor Rafael González Baquero, a mi persona, como fundador de la Institución
y Coordinador de Actividades Administrativas y Docentes, a la señora Silvia Flores
de Martínez, nuestra primera secretaria. Presidió el acto el Decano de la Facultad
de Ciencias Económicas y Sociales, el Doctor Rafael Irigoyen Crespo" recuerda
el profesor Correa de aquella intervención hace casi 50 años.............
Según explica el licenciado, en esos momentos resonaron los nombres del
Cuerpo de Profesores, el Doctor Luis Ojer Celigueta, el Doctor Rafael González
Baquero, y finalmente el Decano, el Doctor Rafael Irigoyen Crespo "Como todos
se referían a la historia feliz de la Escuela, yo, en honor a la justicia, sin estar en
el programa, tomé la palabra para hacer constar un reconocimiento al Doctor
Francisco J. Ávila, allí presente, quien fuera el primer Director", agregó tomando
en cuenta los muchos nombres que ahora se fueron sumando a la construcción
de una de las mejores obras maestras a las que pertenece, la Escuela de
Educación de la Universidad de Valencia, hoy Universidad de Carabobo.
Información
Aniversario
de FaCE
Escuela de Educación
Profa. Martha Santos
a Escuela de Educación fue creada
el 20 de diciembre de 1962 por
resolución del Consejo Nacional de
Universidades en Sesión celebrada
en la ciudad de Mérida. Desde
entonces y bajo la dirección del Rector Dr.
Humberto Giugni, comenzó a funcionar adscrita
a la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales,
siendo decano para ese entonces el Dr. Rafael
Irigoyen Crespo.
L
Desde la fecha de su creación fue nombrado
Director el Dr. Rafael González Baquero, quien
elaboró el Plan Curricular que fue adoptado
como modelo para los cursos correspondientes
al pensum de la Escuela. Este primer Plan
Curricular estaba estructurado en dos partes:
Etapa básica de estudios generales y Etapa de
profesionalización, conducente a Licenciatura
en Educación.
Posteriormente, eI 10 de mayo de 1977, la
Escuela de Educación se separa de la Facultad
de Ciencias Económicas y Sociales, y se designa
como Decano interino al Dr. José Ramón
González Pérez. Sucesivamente la Facultad
ha tenido como Decanos a los siguientes: Prof.
Ángel Williams, Prof. Luís Beltrán Díaz, Prof.
Carlos Herrera, Prof. Rigoberto Ávila, Prof.
Eric Núñez Lira, Dra. Maritza Segura, Prof.
Luís Arenas, Prof. Juan Macías, Dr. Luis
Alberto Torres y en la actualidad en el marco
de la celebración del Quincuagésimo Aniversario de la Escuela, la Facultad se
encuentra bajo la gestión de la Decana la Doctora Brígida Ginoid Sánchez
de Franco.
Legado de un insigne Educador
Para la celebración de estos 50 años de la Escuela de Educación (19622012), es importante resaltar el legado dejado por el Dr. Rafael González
Baquero, un venezolano natural de San Carlos Estado Cojedes, nacido el 06
de abril de 1922. Se destacó por ser un insigne Educador con alto sentido de
honestidad y calidad humana. La trascendencia renovadora de sus ideas sobre
la acción pedagógica, constituye un valioso aporte para la modernización de
la Educación Venezolana. Desarrolló una exitosa labor docente, desde la
Escuela Rural hasta el Postgrado; fue un visionario de los procesos de enseñanza
y aprendizaje.
Se graduó de maestro normalista rural en la Escuela Normal Rural “El
Mácaro”, Licenciado en Educación (Universidad Central de Venezuela), licenciado
en Educación de la Universidad de Puerto Rico, Máster Especialidad en
Administración de la Educación y Psicología Educativa, recibió el título de
Doctor en Educación de la Universidad de Michigan. Realizó un curso
postdoctoral en la Universidad de Kansas (Estados Unidos) y publicó diversas
obras en educación, una de ellas titulada “Un nuevo esquema organizativo
para la universidad” (1977), donde expuso y explicó la organización de la
Universidad Simón Bolívar, de la cual fue autor, posteriormente fue aprobada
por la institución en sus comienzos en el año de 1969, cuando llevaba el
nombre de Universidad Experimental de Caracas.
En 1950 comienza su labor como profesor universitario en la Facultad de
Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela; donde da
inicio a la elaboración de I Proyecto de Escuela de Educación. Seguidamente,
en el período 1962-1963, es nombrado Director de Escuela de Educación de la
Universidad de Carabobo; desarrolla el primer plan de estudios, del cual es autor.
Años más tarde, en 1971 se elabora el proyecto de Programa de Postgrado
en Educación, para otorgar el Máster en Ciencias mención: Educación;
siendo el fundador y primer coordinador de esta área.
El Dr. Rafael González Baquero, contó con una larga trayectoria profesional,
se inició en las escuelas primarias urbanas y rurales. Años después fue
supervisor de escuelas rurales, profesor y director de la Educación Normal
Rural, profesor de la Escuela Técnica del Instituto Pedagógico, de la Escuela
de Educación de la Universidad Central, y Supervisor Nacional en el Ministerio
de Educación en Caracas. En la Universidad de Carabobo fundó y dirigió
la Escuela de Educación y el Departamento de Humanidades de la Facultad
de Ingeniería y fue por dos períodos consecutivos decano del Área de Post
Grado.
A su vez, durante su importante trayectoria académica el maestro Rafael
González Baquero recibió varios reconocimientos y condecoraciones, tales
como: Doctor Honoris Causa de la Universidad de Carabobo, orden “Alejo
Zuloaga”; Orden “Concejo Municipal de Valencia”; Orden “Concejo Municipal
de Tinaquillo”; Orden “Miguel José Sanz”; Orden “27 de Junio” (Primera Clase);
Epónimo y Padrino de la I Promoción de Licenciados en Educación de la
Universidad de Carabobo. Promoción “Dr. Rafael González Baquero” (1967).
Su vida y desempeño profesional evidencia una gran sensibilidad social,
cívica y humanística, es parte de la historia de la Universidad de Carabobo,
la cual es heredera hoy por hoy del patrimonio cultural dejado por este
insigne maestro y fundador de la Escuela de Educación. Celebramos con
orgullo y recordamos hoy el preciado legado dejado por todos aquellos que
fueron artífices de tan importante creación.
11
de FaCE
Información
Aniversario
¡Estamos de fiesta!
Escuela de Educación celebra 50 años
Profa. Liliana Mayorga
n el marco del Quincuagésimo Aniversario
de la Escuela de Educación,La Facultad
de Ciencias de la Educación se viste de
fiesta para conmemorar los cincuenta años
de su creación; para ello se organizaron
actividades conmemorativas junto a todo el personal
que hace vida en nuestra casa de estudios. Es así como
se conformó una comisión presidida por los profesores:
Julio Sánchez, María Auxiliadora González, Doris
Materán, Bernardette De Agreda, María Albers y Glency
González.
E
Haciendo Historia
La comisión organizadora del evento expresó el
significado de la remembranza de este importante
aniversario, para lo cual la profesora Doris Materán
de Crespo, recordó la evolución que ha tenido la Escuela
de Educación desde su fundación, la cual viene
trabajando en torno a la consolidación de la mística,
Actividad cultural: Show de Talento en el marco del 50 aniversario de la FaCE
la ética y el profesionalismo, con la aspiración de
dignificar día a día el trabajo histórico de sus integrantes. “Desde que
estuvimos ubicados frente al arco de Bárbula, hasta esta infraestructura
moderna, el nivel de calidad y confort es otro”.
En la actualidad la FaCE presenta otras alternativas académicas, para
cumplir con las expectativas de la región, para ello ha ofertado nuevas
menciones como son: Biología, Educación Integral, Física, Química. Asimismo,
la Facultad seguirá en crecimiento, con el trabajo en equipo, lograremos
obtener la calidad académica que requieren nuestros egresados, el ejemplo
vivo del buen desempeño de sus docentes. Así lo está demandando el país,
con la exigencia en la formación de buenos docentes, mejores ciudadanos
y profesionales y excelentes seres humanos capaces de honrar nuestra
venezolanidad.
Nacimiento viviente
En cuanto a la planificación para la conmemoración del Quincuagésimo
Aniversario de la Escuela, se iniciaron las actividades de acuerdo al cronograma
establecido, cuyo inicio fue el viernes 16 de noviembre hasta el 14 de
diciembre. La celebración comenzó con una misa de acción de gracias a las
9:00 a.m., la Parranda Navideña impregnó el ambiente con alegres cantos.
Posteriormente los espacios de la FaCE, recibieron en su sede diversas
exposiciones artísticas y culturales, bazar navideño, encuentro de Pastores
de San Joaquín, actividades deportivas, bailoterapia, encendido del Árbol
de Navidad; así lo comentó para AltaVoz la Prof. María Auxiliadora González.
Actividad cultural: Encuentro de Pastores de San Joaquín
12
El Director de Escuela, profesor Julio Sánchez comenta: “Estos cincuenta
años son una evidentemente muestra de lo fuerte que somos; hemos cumplido
con el mandato para lo cual fuimos creados, el mantener viva la llama del
conocimiento, no desfallecer ante las adversidades, elevar los niveles
académicos de los docentes, entregar a la República más y mejores docentes
profesionales integrales, formadores de las venideras generaciones. Es así
con la participación activa en cada una de las actividades planteadas en el
cronograma, estamos logrando espacios para el desarrollo humanístico,
siendo los protagonistas, todas aquellas personas que hacemos vida en la
Facultad quienes le damos sabor y vida”.

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