Abuso y maltrato infantil

Transcripción

Abuso y Maltrato Infantil
Guía del Participante
Revised 10/19/2012
Guía del Participante
Índices
Módulo 1 ................................................. 1
Módulo 2 ............................................... 26
Acknowledgements
Dear Training Participant,
This course is the result of months of work by many dedicated individuals. Although the work they
contributed was very diverse, they united for a single purpose: to improve the lives of children and
child care professionals throughout the State of Florida. Toward this goal, the Florida Department
of Children and Families (DCF) and Florida State University’s Florida Center for Interactive Media
(FCIM) became partners to revise the materials used in these courses:
• Behavioral and Observation Screening
• Child Abuse and Neglect
• Child Growth and Development
• Child Care Facilities Rules and Regulations
• Family Child Care Home Rules and Regulations
• Health, Safety and Nutrition
The Department of Children and Families would like to extend heartfelt gratitude to the teams of
people who played a key role in improving course materials and competency exams offered to
child care professionals in Florida. They are:
Project Leadership Team
The Project Leadership Team built cohesive, motivated teams of credentialed professionals and
ensured that the project’s vision was communicated successfully throughout the State.
Tara Lynne Orlowski, Training Specialist, Florida Department of Children and Families
Michael Ferguson, Executive Director, Florida Center for Interactive Media
Andrew Dennard, Director of Product Development, Florida Center for Interactive Media
Louis Meinhardt, Manager of Instructional Design, Florida Center for Interactive Media
Content Expert Team
The Content Expert Team ensured that content included in training materials is accurate, objective,
and current at the time of publication.
Deborah Russo, Child Care Services Director, DCF
Ronald Cox, Senior Management Analyst II, DCF
Katie Pennie Maseri, Training Program Support Specialist, DCF
Regina Pleas, Quality Assurance Specialist
Deborah Rogers, Training Program Support Specialist, DCF
Project Advisory Team
Paula F. Adkins
Lois C. Astern
Kimberly Baker
Dian Baldock
Noelle Bee
Laura Bentz
Kelly Byrns-Davis
Julie Collins
Cathy Cross
Diann Douglas
Venise Duchesne
Jane Glagavs
Corinne Greenberg, Ed.D,
L.M.H.C.
Vikki Griffin
Vesta Hetherington
Franny Kain, M.A.
Denise Lee
Myra Jacobson Lieberman
Sandy Looney
Lou Ann Long
Shirley A. Losch, R.N., B.S.,
N.C.S.N.
Luisa Hernandez
Heidi Maier, Ed.S
Debra Mazzota
Cathy McCoy, C.D.A,
Director
Jennifer McMahon
Patricia Ortiz-Gutierrez
Julie Palmer
E. Darline Pinheiro, M.A.
Clara R. Pittman
Yvonne Ramroopsingh
Frances Jean Roswell
Debra D. Self
Michelle Sizemore
Charlene Swanson, Ed.D
Amy L. Thomas, M.S.
Millie Tizol-Ladouceur
Jesyca Russell Virnig
Monica Walley
Susan Weber
Mary Jo Welch
Laura Winfrey
Formative Evaluation Team:
The Formative Evaluation Team ensured that course materials and competency exams were
tested with training participants from the child care industry in a manner that met or exceeded field
standards.
Dr. Sande Milton, Project Director, Florida State University
Sandra H. Cook, M.Ed
Greg Jones
Ryan Wilke
The Florida Department of Children and Families would also like to extend sincere appreciation to
the students who participated in the field tests, whose critique enriched the materials significantly.
Pamela Allison
Claudia Juliet Berger
Artency Daniels
LeShauna Dotson
Traneisha L. Galloway
Mary E. Givens
Susan Gray
Yamecike McMillan
Barbara C. Nichols
Chrystal M. Patterson
Rebecca A. Sharp
Tawana P. Smith
Casey L. Strickland
Chandra Washington
Writing and Editing Team
The Writing and Editing Team, composed of teachers, librarians, and others in similar fields,
substantially revised course materials to meet current standards of instructional design and
conducted research to obtain content that is current, accurate, authoritative, and valid.
Noreen Reagan Boynton, Project Manager, Florida Center for Interactive Media
Margaret Bourdeau-Kozlowski
Pete Olson
Sandie Hassapis
Al Underhill
Georgia Jahns
Judith B. Westfall, M.R.C.
Louis Meinhardt
Production Team
The Production Team made the thousands of words, tables, charts, photographs that compose
course materials comprehensible and visually engaging to the courses’ intended audiences.
Louis Meinhardt, Instructional Designer, Florida Center for Interactive Media
Lee Bretschneider
Andrew Harmon
Christopher Burdett
Parker McCabe
Earl Cooper
Jon Pazder
Kevin Deak
Steve Stange
Stephen Griffin, Jr.
Al Underhill
Lee Henderson
Christopher Womack
Spanish Translation Team
The Spanish Translation Team ensured that all course and exams will be available in Spanish.
Ryan Wilke, Test and Measurement Specialist, Florida Center for Interactive Media
Gwendolyn Clarke
Maria Maymi
Training Coordinators Team
The Training Coordinators Team, responsible for training child care trainers throughout the State,
offered their expert opinion throughout the project on the content of courses and exams.
Lucia Adrian, District 9, Palm Beach Community
College
Susan Leibee, District 12, Child Care Resource
Network
Kimberly Baker, District 3, Santa Fe Community
College
Josie Maymi, District 11, Miami Dade College –
Kendall Campus
Dian Baldock, District 1, Education Center, Child
Care Services
Darlene F. McNeal, District 15, Indian River
Community College
Alvaro Dufflar, District 8, Child Care of Southwest
Florida, Inc.
Marta Lopez-Harrison, SunCoast Region, Early
Childhood Learning Programs
Danielle Emerson, District 4, Florida Community
College – Jacksonville
Charlene Swanson, Ed.D, District 10, Nova
Southeastern University
Jane Glagavs, SunCoast Region, Pinellas County
Schools
Millie Tizol-Ladouceur, District 2, Early Education
and Care, Inc.
Karen W. Greeson, District 14, Polk Community
College
Luzonia Waters, District 13, Childhood
Development Services, Inc.
Cheryl R. Kuykendall, District 7, Community
Coordinated Care for Children, Inc.
Support Services Team
The Support Services Team provided administrative support during the project, ensuring an
efficient exchange of information through multiple agencies and organizations.
Georgia Jahns
Traci Jones
The Florida Department of Children and Families conducts courses and competency exams to
fulfill its mission to “ensure the health, safety and well-being of the children of the state” as
mandated by the Florida Statutes and Florida Administrative Code. The Florida Center for
Interactive Media is pleased join the Department of Children and Families in presenting these
materials, and hopes this project will further the physical, intellectual and emotional welfare of the
thousands of children enrolled in child care each year.
Michael Ferguson, Executive Director
Florida Center for Interactive Media
Florida State University
Tallahassee, Florida
Copyright 2006, Florida Department of Children and Families, unless otherwise noted. No permission
is required to copy this guide in its entirety for child care training purposes. For other uses, send
written permission requests to:
Child Care Training Specialist
Department of Children and Families
1317 Winewood Blvd
Building 6, Room 386
Tallahassee, FL 32399-0700
Identifying and Reporting Child Abuse and Neglect – Participant’s Guide Record of Changes DATE PAGE CHANGE 1/30/2012 2 •
3/27/2012 30 •
Deleted: “The quiz can be found here: www.childhelpusa.org/resources/learning-‐ center/child-‐abuse-‐
quiz copyright permission from ChildhelpUSA is pending.” Updated Child Abuse and Neglect Reporting Statement links 3/27/2012 31 •
Updated FAX Report Form website link 4/05/2012 23A •
4/05/2012 30 •
Re-‐inserted page from 2/23/2011 Update (Strengthening Factors to Prevent Child Abuse and Neglect) Updated Florida Abuse Hotline link for consistency 7/30/2012 26 •
Corrected typo in 2nd Learning Objective 10/19/2012 30 •
Added Key Point “Every adult in Florida is required by law to report ANY suspected abuse or neglect. Mandatory reporters ...” Abuso y maltrato infantil
Módulo 1: Identificación del abuso y el maltrato infantil
Introducción
En este módulo se presentará a los participantes los indicadores físicos y conductuales del abuso y
el maltrato infantil en niños desde recién nacidos hasta los 12 años. También se tratarán los
siguientes temas:
•
•
•
•
Las definiciones asociadas al abuso y el maltrato infantil.
Los tipos de abuso y maltrato infantil.
Los factores de riesgo del abuso y el maltrato infantil.
Los efectos del abuso y el maltrato infantil.
Objetivo del módulo
Los participantes podrán identificar las señales, los síntomas y los indicadores del abuso y el
maltrato infantil.
Objetivos de aprendizaje
Los participantes podrán identificar y definir los términos asociados al abuso y el maltrato infantil.
Podrán identificar los indicadores físicos y conductuales comunes del abuso y el maltrato infantil.
Podrán explicar las causas y los factores de riesgo del abuso y el maltrato infantil.
Podrán identificar los efectos del abuso y el maltrato infantil.
Módulo 1 Identificación de hechos de abuso y maltrato infantil
Página 1
Módulo 1 Introducción
Bienvenido al curso de 4 horas: “Abuso y maltrato infantil”. Este módulo se centra en la importante temática
del abuso y el maltrato infantil. Al finalizar este módulo usted podrá:
•
•
•
•
Identificar los indicadores físicos y conductuales comunes del abuso y el maltrato infantil.
Explicar las causas y los factores de riesgo del abuso y el maltrato infantil.
Identificar y definir los términos asociados al abuso y el maltrato infantil.
Identificar los efectos del abuso y el maltrato infantil.
Es importante que tome conocimiento sobre esta temática. El abuso y el maltrato infantil suceden en
_____________________ de todas las condiciones socio-económicas como también en los
_____________________. Es más frecuente de lo que se suele imaginar y usted puede ser la única persona
en la posición de intervenir. No sólo tiene usted una obligación ____________________ de intervenir, sino
también una obligación ____________________ de denunciarlo.
Si desea tener más información sobre abuso y maltrato infantil, puede llamar al Florida Coalition Against
Domestic Violence [Coalición de Lucha contra la Violencia Doméstica] al 1-800-500-1119 o al Florida
Council Against Sexual Violence [Consejo de Lucha contra la Violencia Sexual] al 1-888-956-7273 a fin de
que lo conecten con una línea de atención local.
Actividad: Cuestionario
1) Tres niños mueren por abuso infantil en un hogar de los Estados Unidos cada
a) Año
b) Día
c) Semana
d) Mes
2) ¿Cuántas personas denuncian el abuso infantil cuando se encuentran en una situación real?
a) 3/4
b) 1/2
c) 1/3
3) ¿Cuál es la principal causa de muerte de niños de 4 años y menores?
a) Ahogarse.
b) Accidentes automovilísticos.
c) Abuso y maltrato infantil.
d) Atragantarse con la comida.
e) Incendios en el hogar.
f) Asfixia.
g) Caídas.
Página 2
4) En promedio, el abuso infantil se denuncia en algún lugar de los Estados Unidos cada
a) 10 segundos.
b) 20 minutos.
c) Hora.
5) Los extraños representan el mayor riesgo de abuso sexual para los niños.
a) Verdadero.
b) Falso.
6) Los abusadores de niños obtienen satisfacción sexual sólo de niños.
a) Verdadero.
b) Falso.
7) La edad promedio de los abusadores de niños cuando atacan por primera vez a un niño es:
a) A principios de los 20.
b) Mediana edad.
c) La adolescencia.
8) ¿Cuál de las siguientes acciones puede ayudar a detener el abuso y el maltrato infantil?
a) Ayudar a un padre estresado cuidándole a su hijo, preparando una comida para su familia o
prestándole un oído comprensivo.
c) Denunciar a la policía o a la agencia de protección infantil de su ciudad un hecho de abuso
infantil que conozca o sospeche.
d) Todo lo anterior.
Identifique y subraye la respuesta del cuestionario que más la haya sorprendido.
Página 3
Definiciones
Actividad: Definiciones a aprender
1. ____________________ – Toda persona menor de 18 años.
2. ____________________ – Toda lesión no accidental, agresión sexual o lesión a la capacidad
intelectual o psicológica de un niño por parte del padre, un adulto que viva en la casa u otra
persona responsable del bienestar del niño.
3. ____________________ – El maltrato a un niño que le cause daño o lesión por parte de una
persona responsable de su bienestar.
4. ____________________ – Contacto o interacción sexual entre un niño y un adulto u otro niño.
Incluye ultrajes al pudor, manoseo, tocar los órganos sexuales, violación, sodomía, explotación
y mostrar pornografía.
5. ____________________ – Una forma de abuso emocional que abarca gritarle en exceso,
avergonzar, menospreciar y/o burlarse de un niño.
6. ____________________ – Situaciones de abuso o maltrato infantil que se conoce o sospecha y
que sucede en la institución donde la persona que supuestamente cometió el abuso o maltrato
infantil es empleado de una escuela privada, un centro de cuidado infantil público o privado,
residencia geriátrica, institución, centro o establecimiento o cualquier otra persona de dicha
institución responsable del cuidado del niño.
7. ____________________ – No brindar la comida, vestimenta, vivienda, atención médica o
supervisión adecuados.
8. ____________________ – No proveer a un niño contención, aceptación, atención, calidez,
supervisión y experiencias normales de vida al punto que el niño se vea afectado en su
capacidad de desenvolverse y actuar con normalidad.
9. ____________________ – Todo lo que afecte la salud o el bienestar de un niño que puede pasar
cuando una persona:
a) ocasiona al niño o permite que se ocasione daño físico, mental o emocional;
b) comete, o permite que se cometa, agresión sexual o actos obscenos o lascivos a un niño;
c) permite, alienta u obliga la explotación sexual de un niño;
d) explota a un niño o permite que el niño sea explotado;
e) abandona a un niño;
f) maltrata al niño;
g) expone al niño a una sustancia controlada o al alcohol;
h) utiliza artefactos mecánicos, limitaciones excesivas o períodos prolongados de aislamiento
para controlar a un niño;
i) tiene una conducta violenta que demuestra una falta injustificable de respeto para con la
presencia de un niño y que podría causar un daño importante al niño;
j) por negligencia no protege de los daños físicos, mentales o sexuales inflingidos por otra
persona a un niño que se encuentra bajo su cuidado;
k) ha permitido la muerte de un hermano de un niño como resultado de un hecho de abuso,
abandono o maltrato.
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10. ____________________ – Cuando se deja solo a un niño en una situación que está más allá de
su nivel de desarrollo físico y emocional o cuando se deja a un niño al cuidado de alguien que
no brinda una supervisión adecuada.
11. ____________________ – Cuando se expone al niño a una vivienda estructuralmente insegura,
cableado sin protección, calefacción inadecuada o peligrosa o condiciones antihigiénicas de
habitación.
12. ____________________ – Cuando un niño sufre o puede llegar a sufrir condiciones físicas o
emocionales que deriven de no contar con la vestimenta adecuada, una buena higiene y aseo.
13. ____________________ – Cuando con regularidad la persona que cuida al niño no le ha
proporcionado alimento o no ha tenido el alimento adecuado, lo que puede causar desnutrición
por un largo período de tiempo.
14. ____________________ – Cuando no se trata un problema médico u odontológico, que podría
causar al niño un daño grave o prolongado.
15. ____________________ – Cuando los padres niegan relaciones satisfactorias o placenteras,
evitando así la mayoría de las interacciones como una forma de evitar el rechazo y el fracaso. La
falta de contención o atención emocional o de amor puede causar la pérdida de peso del infante
y/ o niño por debajo del percentil 5 por edad.
16. ____________________ – Cuando los padres no exigen la educación, por lo tanto eso
contribuye a la inasistencia escolar del niño, que conlleva a no recibir educación y que lleva al
ausentismo injustificado.
17. ____________________ – Funciona las 24 horas del día, los 7 días de la semana. Número de
llamada gratuita 800-962-2873.
18. ____________________ – Exoneración de ser acusado civil o penalmente por denunciar “de
buena fe”.
19. ____________________ – Las siguientes personas, sin ser excluyente:
a) médico, médico osteópata, médico legista, médico quiropráctico, enfermero o personal de
hospital encargado del ingreso, los exámenes, la atención o el tratamiento de personas; b)
profesional de la salud o la salud mental que no se haya enumerado en el inciso a);
c) profesional que basa la curación solamente en medios espirituales;
d) docente escolar u otro funcionario o personal escolar;
e) trabajador social, proveedor de cuidado infantil, familia sustituta, empleado de una residencia
o institución;
f) oficial de policía; o
g) juez –que sepa, o tenga suficiente razón para sospechar, que el niño es abusado, abandonado
o maltratado por un padre, tutor, proveedor de cuidado infantil u otra persona responsable del
bienestar del niño debe denunciar dicho conocimiento o sospecha al departamento (DCF) en la
forma establecida en el inciso (2) de la ley 39.201.
Página 5
Tipos de abuso infantil
Este es un ejemplo de abuso _________________:
Esta es la tercera vez en la semana que Kevin se ensucia toda la ropa mientras juega afuera. Esto
hizo enojar a la mamá de Kevin, que pensó que meterlo en una ducha de agua caliente serviría de
castigo por haberse ensuciado. Kevin lloró por tener que tomar una ducha y lloró más todavía
cuando lo metieron en la bañera con agua hirviendo. Shelby puso la mano en la espalda de Kevin.
Cada vez que trataba de salir del agua, Shelby lo empujaba hacia abajo y no notó las marcas de
quemadura hasta que terminó el baño.
Ejemplos de abuso físico infantil:
Otro tipo de abuso infantil es el _________________.
Hace 3 años que Casey asiste a su centro. Se sabe que dijo algunas mentiras en varias ocasiones.
Viene de una familia que tiene una reputación estupenda en la comunidad. Un día Casey está
llorando. Cuando usted le pregunta qué le pasa, le dice que el papá le hizo sacarse la ropa y después
le sacó muchas fotos. Casey dijo que Papá dijo que no contara a nadie lo de las fotos. Dijo que Papá
le dijo que ese era su secretito especial.
Ejemplos de abuso sexual infantil:
Página 6
Un tercer tipo de abuso es el _________________.
Latoya es una niña callada y tímida y últimamente ha estado aún más callada. Un día estaba en el
área de juegos cuando por accidente uno de los niños rompió una taza. Latoya empezó a llorar.
Cuando usted le preguntó qué le pasaba le contó que se había acordado de una vez que había roto la
taza preferida de su papá. Le dijo que ahora el padre le dice todas las mañanas, cuando está
desayunando, que no quiere que esté cerca porque es mala y hace mucho lío. Cuando usted le
pregunta si el papá la lastima ella responde que no.
Ejemplos de abuso emocional infantil:
________________________ puede ser una consecuencia del abuso emocional o de la falta de
contención emocional (tener en brazos, abrazar, mecer, cantar, acariciar y amar) que tenga lugar
durante la niñez y la primera infancia. Esto puede hacer que el peso de un infante o niño caiga por
debajo del percentil 5.
Punto importante: Son tres los tipos de abuso infantil:
físico, sexual y emocional.
Página 7
Síndrome del bebé sacudido [Shaken Baby Syndrome]
¿Qué puede ocasionar sacudir a un bebé o niño pequeño?
¿Qué se puede hacer para evitar el síndrome del bebé sacudido?
¿Qué puede hacer cuando un bebé o niño está llorando?
Página 8
Maltrato infantil
Papá trabaja de las 9 de la mañana a las 5 de la tarde. Mamá trabaja como asistente de enfermería
desde las 11 de la noche hasta las 7 de la mañana. Este horario permite que un padre siempre esté en
casa para cuidar a los niños de modo que no tienen que pagar un servicio de cuidado infantil. Un
día, Papá tiene que trabajar doble turno y no regresará a casa hasta la medianoche. Son las 10 y está
por ser la hora de que Mamá se vaya a trabajar. A ella le parece que no pueden darse el lujo de
pagar a alguien para que cuide aunque sea por poco tiempo a sus hijos de 2 y 6 años. Decide que los
niños pueden quedarse solos ya que están durmiendo y Papá estará de regreso en un par de horas.
Ejemplos de maltrato:
Se considera maltrato no brindar a un niño
______________________________________________________. Negar estas cosas puede hacer
que un niño no tenga un desenvolvimiento y conductas normales. A veces, negar cosas también
puede constituir abuso infantil. La diferencia entre abuso y maltrato es que si un adulto niega
________________ comida, refugio u otra necesidad como un castigo, entonces se trata de abuso,
pero si la negación se da por falta de ________________ , atención o educación, entonces se trata
de un acto de maltrato. Tanto el _________________ como el _________________ son delitos y
violaciones a los derechos humanos del niño. Es importante que su centro ofrezca información a los
padres sobre los recursos que tenga la comunidad con el objeto de evitar el maltrato. Tome la
iniciativa: trabaje con las familias desde el primer día que ingresan a su centro.
Punto importante: Se considera maltrato no brindar a un niño apoyo, atención,
cariño, supervisión y experiencias normales de vida.
Página 9
Indicadores de abuso y maltrato
Indicadores de abuso físico
Indicadores físicos
Indicadores conductuales
• Moretones o chichones sin explicación.
• Quemaduras sin explicación.
• Huesos rotos sin explicación.
• Laceraciones o abrasiones sin explicación.
• Violencia doméstica.
• Receloso del contacto con adultos.
• Aprensivo cuando otros niños
lloran.
• Extremos conductuales: agresivo o
retraído.
• Con muchísimo miedo a los padres.
• Con miedo de ir a la casa.
• Cuenta que los padres lo lastiman.
• Se muestra ansioso con las
actividades normales (dormir la
siesta, comer, etc.).
• Se sobresalta con facilidad.
• Usa pantalones largos con
temperaturas altas.
• Juega a los golpes o de modo
amenazante.
Indicadores de maltrato físico
• Hambre constante, higiene deficiente,
demasiada/poca ropa de acuerdo con las
condiciones climatológicas.
• Permanente falta de supervisión,
especialmente en actividades peligrosas
durante períodos prolongados de tiempo.
• Problemas físicos o necesidades médicas
sin tratar (anemia, infecciones urinarias,
diarrea, desnutrición).
• Abandono.
• Mendigar, robar comida.
• Permanencia prolongada en la escuela
(llega temprano, se va tarde).
• Constante fatiga, apatía o quedarse
dormido en clase.
• Adicción a las drogas o al alcohol.
• Delincuencia (robos).
• Manifiesta que nadie le cuida.
Página 10
Indicadores de abuso o maltrato emocional
• Trastornos del habla y el lenguaje.
• Retrasos en el desarrollo físico.
• Retraso en el crecimiento.
• Conductas repetitivas (chupar, morder,
balancearse, etc.)
• Trastornos de la conducta (antisocial,
destructiva).
• Rasgos neuróticos (trastornos del sueño,
inhibición al juego).
• Reacciones psiconeuróticas (histeria,
obsesión, compulsión, fobias)
• Conductas extremas (obediente/ pasivo,
agresivo/ demandante).
• Conducta excesivamente adaptable
(adulto inapropiado, infante
inapropiado).
• Retrasos en el desarrollo (mental,
emocional).
• Conducta autodestructiva o intento de
suicidio.
Indicadores de abuso sexual
•
•
•
•
Dificultad para caminar / sentarse.
Ropa interior rota, destruida, manchada
o con sangre.
Dolor o picazón en la zona genital.
Hematomas o sangrado en los genitales
externos, en la zona vaginal o anal, en
la boca o garganta.
•
•
•
•
•
Conducta retraída, fantasiosa o infantil.
Conducta o conocimiento sexual
extraños, complejos o fuera de lo
normal.
Vínculos deficientes con compañeros.
Delincuencia o escapes.
Manifiesta violencia sexual de parte de
quien le cuida.
Punto importante: Se puede observar indicadores
físicos y conductuales asociados al abuso y maltrato.
Página 11
La interacción con el niño y la familia
Dé ejemplos de las cosas que se pueden compartir o charlar con usted y que puedan ayudarla a
reconocer las señales de abuso y maltrato.
Hay especialistas entrenados para formular preguntas al niño. Los proveedores de cuidado infantil
deben escuchar y observar al niño pero no deben interrogarlos.
Sí:
•
•
•
•
•
•
•
•
Crea lo que el niño le dice.
Que el niño confíe en usted y le respete.
Tenga la conversación en un lugar tranquilo, privado y agradable.
Recabe suficiente información a fin de hacer un informe fundamentado al Florida Abuse Hotline.
Tranquilice al niño diciéndole que no ha hecho nada malo.
Permita que el niño le cuente lo que pasó de una manera libre y abierta.
Deje que el niño marque el ritmo y use un lenguaje con el que se sienta cómodo.
Pídale al niño que le explique los términos que usted no conozca.
No:
•
•
•
•
•
•
•
•
Haga preguntas capciosas ni sugiera respuestas al niño.
Pida detalles (es el trabajo del investigador).
Sugiera que el relato puede ser mentira.
Demuestre shock, enojo o sorpresa con el lenguaje corporal mientras el niño está hablando.
Comunique que está sintiendo conmoción, enojo o sorpresa.
Obligue al niño a sacarse la ropa para mostrarle las marcas de abuso físico.
Deje al niño solo con un extraño.
Pregunte “por qué”.
Los niños no siempre quieren hablar de un hecho de abuso. A veces dejan información al descubierto
haciendo alguna actividad en clase. Esto puede emerger en el rincón de juegos. Algunos ejemplos serían un
niño pegando a una muñeca con un objeto, haciendo cosas sexualmente inapropiadas con un muñeco,
parodiando a un padre usando un lenguaje abusivo o degradante u otras cosas que a un niño pequeño no le
sería posible haber imaginado. Los hechos de abuso también pueden emerger en los dibujos de un niño o en
las historias que comparte con otros.
Página 12
Punto importante: Al interactuar con los niños y las
familias se obtiene información que puede ayudar aún más a
reconocer posibles casos de abuso y/o maltrato.
Anotaciones:
Actividad: Aplique lo que aprendió
Situación 1:
Usted es un proveedor de cuidado infantil de niños de cuatro años. Conoce a uno de los niños de su
clase y a su familia desde hace seis meses. La madre es divorciada y está criando sola al niño y a su
hermana mayor. El padre ve a los niños de vez en cuando. La madre está saliendo con una persona y
a la noche deja al niño bajo la supervisión de su hermana mayor. Últimamente, el niño está viniendo
con algunos cortes y moretones. Cada vez que le pregunta a la madre por las marcas, ella le explica
qué pasó. Hoy el niño vino al centro con lo que parece una quemadura de cigarrillo en la pierna
derecha. También tiene un moretón reciente en el brazo. Cuando usted trató de preguntarle qué
había pasado, el niño no quiso hablar al respecto. Parecía estar muy retraído.
Anotaciones:
Página 13
Situación 2:
Es un cuidador y un día una niña de 3 años acude a su programa cojeando. Le pregunta a la niña que
le ha ocurrido y si puede ver qué le está haciendo daño. "Mi mamá no quiere llevarme al médico,
me ha dicho que he sido mala", y comienza a llorar.
Anotaciones:
Situación 3:
Uno de los niños de su centro tuvo recientemente un cambio de personalidad. Se volvió muy callado
y raramente habla con adultos. Un día se queja de que le duele un brazo. Se levanta una manga y le
muestra lo que parece ser marcas de dedos de una palmada muy fuerte. Usted le pregunta cómo
pasó eso y le dice que el padre le pegó. Usted le pregunta al niño en qué otro lugar le pegaron y le
muestra la espalda con marcas de hace tiempo.
Anotaciones:
Página 14
Situación 4:
Usted es el cocinero de un centro de cuidado infantil. Uno de los niños es muy dulce y dibuja una
pequeña sonrisa en su rostro cada vez que usted le sonríe. Usted notó que desde hace varias
semanas sólo trae un emparedado de pan y manteca para almorzar. No tiene nada de fruta u otro
alimento en su comida. El niño está extremadamente delgado y usted observa que el niño nunca
compra la leche que vende la escuela, sino que sólo se sirve agua en la taza. La madre, que siempre
viene a la escuela vestida con ropa elegante y alhajas, ha ignorado permanentemente sus pedidos de
darle una comida más balanceada al hijo. La madre dice que el niño es quisquilloso para comer.
Cada tanto, usted le ofrece comida cuando la escuela prepara en exceso, y el niño se muestra
agradecido cuando usted hace esto y se engulle toda la comida.
Anotaciones:
Situación 5:
Los dos padres de uno de los niños de su centro trabajan en una compañía aérea. En esta familia
ambos padres viajan mucho pero en general tienen horarios diferentes. De forma inevitable,
tuvieron que viajar al mismo tiempo y a los niños los cuidó una mujer que contrataron hace cuatro
meses más o menos. La niña fue al centro muy enojada y no quiso jugar con su mejor amiga. Usted
notó que por la época del año, debería estar usando un vestido de mangas cortas y no los pantalones
largos y la camisa mangas largas que llevaba en un caluroso día de verano.
Anotaciones:
Página 15
Situación 6:
Cuando le cambió el pañal a un bebé la semana pasada notó una secreción amarillenta y con mal
olor. Le comentó sus observaciones al padre esa tarde. El padre dijo que no era nada. Usted nota los
mismos síntomas durante toda la semana, redacta un informe de incidentes y sugiere a los padres
que lleven al niño al médico. El padre le responde que no tienen dinero y que probablemente pronto
se resuelva. A la semana siguiente usted nota los mismos síntomas y se lo informa a la directora,
quien insiste en un tratamiento médico. Nada sucede esta semana.
Anotaciones:
Situación 7:
Una colega de su centro acaba de atravesar un divorcio y está teniendo problemas económicos.
Durante la semana pasada, la oyó gritando y a varios niños llorando. Usted le hizo unos comentarios
al respecto y ella le dijo que eran los niños que se estaban portando mal. Hoy un pequeñito de su
clase se acercó a usted llorando y le dijo que su colega le hizo estar parado en el armario con las
puertas cerradas por un rato largo.
Anotaciones:
Página 16
Factores de riesgo del abuso y maltrato infantil
Ahora vamos a ver algunas interrelaciones entre el niño, los padres y su entorno que puedan poner a
los niños en riesgo de una situación de maltrato. Veremos estos factores de riesgo en 3 categorías:
•
•
•
Factores de riesgo del niño.
Factores de riesgo de los padres.
Factores de riesgo social y ambiental.
Factores de riesgo del niño
Factores de riesgo de los padres o la familia
Página 17
Factores de riesgo social o ambiental
Punto importante: Hay factores del niño, de la familia y
del entorno que ponen a los niños en riesgo de situaciones de
abuso y/o maltrato.
Página 18
Ideas equivocadas
Actividad: Ideas equivocadas y realidades
Cada idea equivocada que se enuncia en la columna de la izquierda tiene su correspondiente
afirmación en la columna derecha que enuncia la realidad de esa situación relacionada con el abuso
infantil.
Idea equivocada
Los pederastas son “viejos
verdes”.
2. Es más probable que un
extraño abuse sexualmente
de un niño.
1.
El pederasta tiene retraso
mental.
4. El pederasta es alcohólico o
drogadicto.
5. El pederasta es una persona
sexualmente frustrada.
6. El pederasta es un demente.
3.
Realidad
No hay diferencias entre las capacidades intelectuales
de pederastas condenados y los de la gente en general.
B. Si bien el abuso sexual infantil se puede cometer con
sutileza en lugar de con fuerza, casi todas las víctimas
experimentan confusión, vergüenza, culpa, ira y una baja
de la autoestima, a pesar de no mostrar señales obvias
externas.
C. El 95% de los pederastas actúan solos.
A.
D.
E.
F.
El pederasta, con el tiempo,
va cometiendo actos cada
vez más violentos.
8. Los niños están más
expuestos a ser víctimas de
abuso sexual en manos de
adultos homosexuales (gays)
que de heterosexuales.
G.
Los pederastas operan en
grupos.
I.
7.
9.
H.
El 75-95 por ciento de los agresores es una persona
conocida y que tiene una relación con el niño.
Sólo algunos niños que han sido abusados se convierten
en abusadores de niños al ser adultos.
Aproximadamente el 50% de los pederastas condenados
no tienen otro antecedente penal.
El consumo de drogas es prácticamente inexistente en
los pederastas excepto para derribar las inhibiciones del
niño.
En términos de desarrollo, los niños pequeños no
pueden inventar información sexual explícita –tienen que
ser expuestos a ella; ellos hablan desde sus propias
experiencias–. A veces, un padre tratará de que el niño
informe falsamente un abuso sexual. Los principales
indicadores de este tipo de relatos es la incapacidad del
niño para describir de manera explícita o ilustrar el acto
o el relato es totalmente incoherente.
El 95% no es psicótico.
Página 19
10.
Los pederastas prefieren
niños muy pequeños.
J.
11.
Los pederastas cometen
otros delitos.
K.
12.
Los niños mienten o
fantasean sobre actividades
sexuales con adultos.
El abuso sexual de un menor
es un hecho aislado y que
sucede sólo una vez.
La conducta sexual no
violenta entre un niño y un
adulto no produce daño
emocional en el niño.
Los niños provocan las
situaciones de abuso sexual
con su conducta seductora.
Si los niños no quisieran sexo
podrían decir “detente”.
L.
13.
14.
15.
16.
M.
N.
O.
P.
Cuando se abusa
Q.
sexualmente de un varón, los
agresores son hombres
homosexuales.
18. Los hombres que fueron
R.
víctimas de abuso sexual de
niños abusan sexualmente de
niños al crecer.
17.
La mayoría de los actos de abuso sexual infantil son
cometidos por hombres heterosexuales que no
encuentran para nada atractivo el sexo con otros
hombres. Muchos pederastas abusan tanto de niños
como de niñas.
El 50% de los pederastas están casados. La sexualidad
no es la única cuestión en la pedofilia, sino también la
identificación, problemas de expresión y la necesidad de
poder y control.
El abuso sexual infantil suele ser una situación que se va
dando de manera gradual durante un período de tiempo
y el abuso sexual ocurre repetidas veces.
Los niños en general no cuestionan el comportamiento
de los adultos. Suelen estar coaccionados por sobornos,
amenazas y uso de la autoridad.
El 14% prefiere niños de 5 años o menos.
El 46% prefiere niños de entre 6 y 11 años.
El 33% prefiere jóvenes adolescentes.
El 7% elije distintas edades.
En un estudio reciente sobre pederastas condenados, se
supo que el 80 por ciento había cometido su primer
delito antes de los treinta años.
La conducta seductora puede ser el resultado pero
jamás la causa del abuso sexual. La responsabilidad
yace en el adulto que comete el delito.
El 51% de los hombres prefirió niñas.
El 21% prefirió ambos sexos.
Las mujeres abusaron 2-1.
El 83% de los pederastas son heterosexuales.
Sólo cerca del 18% de los pederastas aumentan el uso
de la fuerza. El 9% cometió violaciones sexuales
violentas, de ese porcentaje el 1% causó la muerte.
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Los efectos del abuso y maltrato infantil
Los efectos del abuso y el maltrato infantil pueden ser graves y afectar de manera permanente el
desarrollo ____________, ______________ y ______________ de los niños. Recientes estudios
científicos del cerebro demuestran que los primeros años de la vida de un niño son críticos para su
desarrollo. El niño debe recibir una ______________ adecuada a fin de garantizar que las neuronas
se desarrollen completamente. Las experiencias negativas, como el ______________ o el
______________, son extremadamente perjudiciales en los primeros años. Los efectos del abuso en
un niño pueden empezar incluso antes de que la madre dé a luz.
El impacto del trauma, del abuso y el maltrato:
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Efectos del abuso y el maltrato infantil en el niño, la familia, el proveedor de
cuidado infantil y la sociedad
Las experiencias que se tienen en la infancia pueden perjudicar las capacidades mentales que pueden hacer
que un niño responda con ______________ o ______________ a situaciones de tensión o frustración. Las
consecuencias físicas y emocionales del abuso y el maltrato infantil afectan al niño, la familia, el proveedor
de cuidado infantil, la comunidad y la sociedad.
Efectos físicos y emocionales del abuso y el maltrato infantil en los niños:
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•
•
•
•
Problemas académicos: _________________________________________________
Problemas de la conducta: _______________________________________________
Problemas sexuales: ____________________________________________________
Confusión de la identidad: _______________________________________________
Problemas médicos/ odontológicos: ________________________________________
Efectos físicos y emocionales del abuso y el maltrato infantil en la familia:
•
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•
•
•
•
Desconfianza: la familia se aísla.
Ineficacia: los problemas se hacen más grandes.
Violencia.
Falta de contención.
Disfuncionalidad.
No es un modelo a imitar.
Efectos físicos y emocionales del abuso y el maltrato infantil en los proveedores de cuidado infantil:
•
•
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•
•
Desafiante para tratar con niños que hacen lío.
No están entrenados para tratar cuestiones psicológicas.
Es doloroso preocuparse por los niños que conoce.
Reacciones al estrés.
Confusión / aprensión sobre qué hacer.
Miedo de denunciar.
Efectos físicos y emocionales del abuso y el maltrato infantil en la sociedad:
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•
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Baja empleabilidad.
Poca capacidad de interacción social.
Retraimiento social (que lleva al aislamiento).
Cuadros repetitivos de abuso/ maltrato.
La cultura continúa aceptando la violencia como parte de la vida.
Mayores costos de servicios médicos y sociales.
Pérdida de potencial humano.
Aumento del índice de delincuencia.
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Anotaciones:
Punto importante: Los efectos del abuso y el maltrato
infantil pueden ser graves y permanentes para el desarrollo
mental, físico y emocional del niño.
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Factores de refuerzo para prevenir el abuso y el maltrato infantil
Si desea más información, visite a http://www.childwelfare.gov/can/factors/protective.cfm. Este sitio web contiene información
acerca del abuso y el maltrato infantil. Este sitio también contiene una libreta de recursos para ayudarle a implementar las
mejores prácticas en su propio programa de cuidado de niños.
Los factores protectores son condiciones dentro de las familias y las comunidades que cuando están presentes aumentan la
salud y el bienestar de los niños y las familias. Estos atributos sirven como refuerzo, ayudando a los padres a encontrar
recursos, soportes o estrategias para lidiar con las cosas y les permite criar a sus hijos de modo más eficaz, hasta cuando estén
bajo estrés.
Las investigaciones han demostrado que los siguientes factores protectores están ligados a un índice reducido de incidencias de
abuso y negligencia:
La crianza y el acoplamiento
• Las experiencias tempranas del ser criado y desarrollar un vínculo afectivo con un adulto afectuoso influye en todos los
aspectos del comportamiento y el desarrollo. Cuando los padres y los hijos tienen sentimientos fuertes y cariñosos uno
por el otro, los niños desarrollan confianza en que sus padres les proveerán todo lo que necesiten para lograr éxito,
incluso el amor, la aceptación, la orientación positiva y la protección.
•
Las investigaciones han demostrado que los bebés quienes reciben afecto y cariño de sus padres tienen las mejores
posibilidades de desarrollarse saludablemente. La relación del niño con un adulto consistente y afectuoso está asociada
con mejores notas académicas, comportamientos más saludables, interacciones con los pares más positivas y una
habilidad aumentada para lidiar con el estrés a través de la vida.
Conocimiento respecto a la crianza y el desarrollo de los jóvenes
• Existen investigaciones extensivas que ligan al desarrollo saludable del niño con la criaza efectiva. Los niños logran
éxito cuando los padres les proveen no sólo afecto, sino también comunicación respetuosa, reglas y expectativas
consistentes y oportunidades seguras que promuevan la independencia. La crianza exitosa fomenta los cambios
psicológicos, ayuda a los niños en la escuela, alienta la curiosidad acerca del mundo y motiva a los niños a triumfar en la
vida.
Resiliencia parental
• Los padres que pueden lidiar con el estrés de la vida cotidiana, así como una crisis ocasional, tienen resiliencia; tienen la
flexibilidad y la fortaleza para recuperarse cuando las cosas quizá no estén llendo muy bien. Los factores estresantes
multiples, tal como un historia familiar de abuso o negligencia, problemas de salud, conflicto matrimonial, o violencia
doméstica o comunitaria – y los factores estresantes financieros como el desempleo, la pobreza y la falta de vivienda –
todas estas cosas pueden reducir la capacidad de los padres para lidiar de forma eficaz con los factores estresantes
cotidianos típicos de la crianza de niños.
Conexiones sociales
• Los padres que tienen una red social de amigos, familia y vecinos emocionalmente apoyadores a menudo encuentran que
es más fácil cuidar a sus hijos y también cuidarse ellos mismos. La mayoría de los padres necesitan a otras personas a
quienes llamar una que otra vez cuando necesitan a alguien que los escuchen, que los aconsejen o que les ofrezcan un
apoyo sólido. Las investigaciones acerca de esto han encontrado que los padres que se aislan, que tienen pocas conexiones
sociales, están en alto riesgo de cometer abuso y negligencia infantil.
Soportes concretos para los padres
• Muchos factores afectan la habilidad de una familia para cuidar a sus hijos. Las familias que pueden satisfacer sus propias
necesidades básicas de comida, ropa, vivienda y transporte – y que saben como acceder a los servicios esenciales para
lidiar con las necesidades específicas de la familia, tal como el cuidado de niños, servicios médicos y servicios de salud
mental – son las familias más capaces de asegurar la seguridad y el bienestar de sus hijos.
• Actuar en conjunto con padres para identificar y acceder a los recursos comunitarios puede prevenir el estrés que a
veces precipita el maltrato de los niños. Proveer soportes sólidos también puede prevenir la negligencia que a veces
ocurre cuando los padres no pueden proveer lo necesario para sus hijos.
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Trabajar con niños víctimas de abuso y maltrato
Trabajar con niños víctimas de abuso o maltrato puede ser todo un desafío. Antes de poder ayudar
eficazmente a un niño a padre, debe saber algunas cosas sobre su comportamiento:
•
•
•
•
•
•
Los niños que han sido abusados pueden no
otras personas. Sus experiencias
les han demostrado que relacionarse con gente y confiar en ella causa dolor y malestar.
Estos niños necesitan una relación personal íntima a fin de desarrollarse y crecer con
calidez, abrazos y afecto.
normalidad. Al principio, suelen
Pueden tener un
en una o más áreas de su desarrollo (motor, del habla y
de la conducta).
Su conducta puede estar en uno de los
extremos: difícil de manejar,
destructivo e irritable o extraordinariamente tímido y deseoso de agradar.
Los niños víctimas de abuso y maltrato tienen muy baja
. Los adultos
importantes de sus vidas tuvieron expectativas irreales de estos niños y se les suele hacer creer
que ellos mismos han sido los causantes del abuso.
de niños abusados pueden sentir que usted es una amenaza. Pueden ser
hostiles y desagradecidos para con usted ya que sienten celos, competitividad, se sienten ineptos
o tienen miedo de que usted descubra sus secretos y los ventile.
Anotaciones:
Punto importante: Es necesario tener comprensión,
paciencia y pericia para trabajar con niños víctimas de abuso y
maltrato.
Página 24
Resumen del módulo 1
El módulo 1 presentó:
•
•
•
•
Los términos asociados al abuso y el maltrato.
Los indicadores físicos y conductuales que son comunes en casos de abuso y maltrato infantil.
Las causas y los factores de riesgo del abuso y maltrato infantil.
Los efectos del abuso y maltrato infantil.
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Módulo 2: Denuncias de hechos de abuso y maltrato infantil
Introducción
Este módulo explicará la función del proveedor de cuidado infantil al denunciar un hecho o
situación de abuso y maltrato infantil. Se explica la responsabilidad jurídica, según la legislación de
la Florida, de los proveedores de cuidado infantil al denunciar una sospecha de abuso o maltrato
infantil. Se tratarán los recursos comunitarios locales que brindan asistencia a la víctima y al
agresor.
Objetivo del módulo
Los participantes podrán entender la función que tienen al denunciar un hecho o situación de abuso
y maltrato infantil.
Objetivos de aprendizaje
Los participantes podrán entender las responsabilidades del profesional en cuidado infantil en la
identificación de situaciones de abuso y maltrato infantil. Los participantes podrán seguir el proceso
específico de denuncia según la legislación de la Florida y podrán identificar la manera de encontrar
recursos comunitarios que brinden asistencia a la víctima y el agresor.
Módulo 2 Denuncias de hechos de abuso y maltrato infantil
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Módulo 2 Introducción
Corría el año 1873. Mary-Ellen tenía 9 años cuando la señora Etta Wheeler, quien trabajaba en una
iglesia y a quien le habían pedido que visitara a la familia, la encontró encadenada a la cama,
groseramente desnutrida y gravemente golpeada. La señora Wheeler se horrorizó de tal manera con
lo que vio que se dirigió a las autoridades para denunciar este espeluznante abuso. Las autoridades
no le tomaron la denuncia ya que clasificaron ese trato como una cuestión de la familia, en la que
los padres tenían completa autoridad, por lo tanto la policía no se involucraría. Sin embargo, la
señora Wheeler se negó a aceptar esta negativa y presentó una petición en la Sociedad de
Prevención de la Crueldad hacia los Animales de los EE.UU. (ASPCA). Los animales estaban
protegidos pero los niños no.
La fundamentación de la señora Wheeler ante la ASPCA fue que los niños formaban parte del reino
animal y, por lo tanto, debían ser protegidos. Fue a causa de este fundamento que la organización
finalmente decidió intervenir. Mary-Ellen fue retirada de ese hogar abusivo y la llevaron con una
familia sustituta, donde creció y se desarrolló. Se casó, tuvo dos hijas y vivió hasta los 92 años.
El caso de Mary-Ellen se considera el primer caso de abuso infantil en Norteamérica. Su caso fue la
base para fundar en 1874 la Sociedad de Prevención de la Crueldad hacia los Niños cuyo mandato
principal es la protección de los niños. La sociedad también impulsó el hecho de que los padres no
tenían autoridad total sobre sus hijos (Finkelhor, 1986).
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¿Quién tiene la obligación de denunciar un caso de abuso?
¿Quién tiene la obligación de denunciar la sospecha de un caso de abuso infantil?
______________________________ – Todas las siguientes personas, sin ser excluyente:
a) ____________________, médico osteópata, médico legista, médico quiropráctico,
____________________ o personal de hospital encargado del ingreso, los exámenes, la atención o
el tratamiento de personas;
b) profesional de la ____________________ o la salud mental que no se haya enumerado en el
inciso a);
c) ____________________ que basa la curación solamente en medios espirituales;
d) ____________________ u otro funcionario o personal escolar;
e) ____________________, proveedor de cuidado infantil, familia sustituta, empleado de una
residencia o institución;
f) oficial de policía; o
g) juez que sepa, o tenga suficiente razón para sospechar, que el niño es abusado, abandonado o
maltratado por un padre, tutor, proveedor de cuidado infantil u otra persona responsable del
bienestar del niño debe denunciar dicho conocimiento o sospecha al departamento (DCF) en la
forma establecida en el inciso (2) de la ley 39.201.
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DENUNCIANTES OBLIGATORIOS
Si bien todas las personas tienen la responsabilidad de denunciar una sospecha de una situación de abuso o
maltrato, la legislación de la Florida obliga a algunas ocupaciones a hacerlo. A estas ocupaciones se las
considera “denunciantes obligatorios”. La legislación de la Florida establece que el denunciante obligatorio
dé su nombre al consejero de la Florida Abuse Line al realizar la denuncia. El nombre del denunciante
obligatorio se registra en el documento de la denuncia pero es confidencial (§ 39.202, F.S.).
OCUPACIÓN
Personal de residencias para la tercera edad
Personal de centros de día para adultos
Personal de residencias familiares para adultos
Directivo, administrador o empleado bancario, de institución de ahorro y préstamos o
cooperativa de crédito.
Quiropráctico / Médico quiropráctico
Empleado de centro de cuidado infantil
Empleados del Department of Business and Professional Regulation (Departamento
de Regulación Empresarial y Profesional) que se encuentren realizando inspecciones
en establecimientos públicos que brinden alojamiento.
Técnico de emergencias médicas
Miembro del Florida Advocacy Council (Consejo de Defensa de Derechos del
Ciudadano)
Profesional de servicios de familias sustitutas (foster care)
Personal de hospital encargado del ingreso, los exámenes, la atención o el tratamiento
de niños y adultos vulnerables.
Profesional de la salud
Trabajador institucional
Juez
Oficial de policía
Miembro del Long-Term Care Ombudsman Council (Defensoría de los derechos del
residente en hogar de ancianos)
Médico legista
Profesional de la salud mental
Enfermero/a
Personal de hogar de ancianos
Osteópata / Médico osteópata
Paramédico
Médico
Profesional que basa sus curaciones sólo en medios espirituales
Personal profesional de residencias para ancianos
Profesional en cuidado infantil
Cuidador domiciliario/ residencial
Maestro de escuela
Directivo de escuela u otro personal escolar
Trabajador/ asistente social
Empleado de la justicia penal estatal, del condado o del municipio u oficial de policía
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NIÑO
ADULTO
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¿Le sorprendió ver alguna ocupación como denunciante obligatorio de casos de abuso y maltrato?
Si desea obtener más información sobre quién debe denunciar hechos de abuso y maltrato infantil y
leer información actualizada, ingrese a: http://www.dcf.state.fl.us/abuse/
Para obtener el documento en el que se comprometen a denunciar cualquier caso de abuso o
abandono infantil en línea visite el siguiente enlace:
http://ccrain.fl-dcf.org/documents/6/96.pdf#page=1(para la versión en inglés) o
http://ccrain.fl-dcf.org/documents/6/452.pdf#page=1(para la versión en español)
Punto importante: Todo adulto en Florida está requerido por ley a denunciar
CUALQUIER sospecha de abuso o negligencia. Los denunciantes mandatorios deben
dar sus nombres al hacer la denuncia, mientras todos los demas pueden hacer
denuncias anónimas. No reportar una sospecha de abuso o negligencia es un delito
grave del tercer grado en el estado de Florida.
Punto importante: Los trabajadores de cuidado infantil están obligados por
ley a denunciar una sospecha de abuso y/o maltrato infantil.
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Cómo hacer una denuncia
1-800-96ABUSE (1-800-962-2873)
La línea para denunciar abusos de la Florida funciona desde 1971. La Florida fue uno de los
primeros estados de la nación en tener una línea gratuita con capacidad para tomar denuncias de
abuso y maltrato las 24 horas e iniciar de manera inmediata una investigación en cualquier lugar del
estado. La denuncia de una sospecha de abuso y maltrato infantil indica que un niño PUEDE haber
sido víctima de abuso o maltrato. La Florida Abuse Line funciona en conformidad con lo
establecido en el Capítulo 39 de las Leyes de la Florida.
En su calidad de proveedor de cuidado infantil, es su obligación y ____________________ , según
el Capitulo 39 de las Leyes de la Florida, denunciar toda ____________________ de un caso de
abuso o maltrato infantil. Usted no tiene que probar nada. Ese es el trabajo del investigador. Usted
debe denunciar que ____________________ que se ha dado un caso de abuso o maltrato.
Son 4 los medios para hacer una denuncia:
Punto importante: Tiene cuatro maneras para denunciar abuso y maltrato al
Florida Abuse Hotline: teléfono, fax, teléfonos de texto (TDD – teléfono para
sordos) e Internet.
Puede descargar el formulario de denuncia por fax en el sitio web del Departamento:
http://www.dcf.state.fl.us/abuse/faxreport.pdf.
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Este formulario se utiliza cuando se necesita enviar una denuncia por fax a la línea de denuncias.
También se lo puede usar ____________________ de hacer una llamada a fin de estar seguro de
que se tiene la información más importante. No posponga la denuncia aunque no tenga toda la
información que se pide en el formulario.
Si no se puede comunicar con alguien por teléfono y la situación es una emergencia, cuelgue y
llame al 911, luego reitere la llamada al Abuse Hotline.
Anotaciones:
Actividad: Practique cómo completar la ficha de denuncia
Situación: John Doherty, uno de los niños de su centro, llega una mañana con golpes en el brazo.
John suele ser alegre y animado pero hoy está más callado que de costumbre. Cuando le pregunta
qué le pasó, le dice que se había caído de la bicicleta el día anterior. Más tarde le escucha decirle a
un colega que se había caído de las escaleras. John vive con su padre, Ben, y con Steve, su hermano
mayor, quien es estudiante de secundaria y juega en el equipo de fútbol americano. El padre de John
es masón y trabaja muchas horas, suele estar apurado cuando deja a John a la mañana y cuando lo
busca a la tarde.
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Confidencialidad
Hay leyes que protegen a los proveedores de cuidado infantil que denuncian la sospecha de un caso
de abuso y maltrato infantil. Si bien usted debe dar su nombre al hacer la denuncia, la legislación
asegura a los proveedores de cuidado infantil la confidencialidad de sus datos y los protege de ser
demandados.
La sección 39.202 de la legislación de la Florida establece que el nombre de la persona que
denuncia el abuso o maltrato no se debe divulgar a ninguna persona que no sean los empleados del
departamento de los servicios de protección de menores, el registro central de abusos y el sistema de
seguimiento, o el fiscal del estado que corresponda, sin el consentimiento por escrito de la persona.
Esta legislación asegura la confidencialidad de los datos de la persona que denuncie la sospecha de
un caso de abuso y/o maltrato infantil.
Anotaciones:
Punto importante: La legislación del estado asegura la confidencialidad de los
datos de los proveedores de cuidado infantil que denuncien la sospecha de un caso de
abuso y/o maltrato infantil.
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Cómo manejar las acusaciones de abuso y maltrato infantil
Actividad: Analice con un compañero
Busque un compañero para trabajar juntos. Con su compañero, haga una lista las cosas para hacer
su le acusan de abuso o maltrato. Comente los puntos que se ponen en práctica en su lugar de
trabajo. Luego debatan los puntos que a usted le parece que se pueden mejorar en su lugar de
trabajo. Escriba en el espacio en blanco:
Anotaciones:
Actividad: Complete las oraciones
•
•
•
•
•
•
•
No se ponga a la ____________________.
Coopere con las autoridades de manera total y ____________________.
Pida a sus colegas que declaren sobre su ____________________.
Conozca las ____________________ sobre abuso y maltrato.
Consulte con un ____________________ a fin de garantizar sus derechos y los de los miembros
de la familia y ayudantes.
Recuerde que las ____________________ que haya puesto en práctica tales como los
procedimientos disciplinarios y los informes de incidentes la ayudarán.
Trabaje junto con la ____________________ y sus ____________________ a fin de manejar el
impacto de la acusación en la escuela, otros padres y alumnos.
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Organismos/ Recursos
Dentro de la comunidad se puede recurrir a lugares que brindan asistencia y servicios de prevención
a niños y ___________________ que se encuentren ante situaciones de abuso y maltrato infantil.
Estos recursos también educan a la comunidad sobre cuestiones de maltrato físico infantil. Vaya
tomando nota en la hoja de la guía a medida que vamos tratando cada una de ellos.
Servicios de Protección de Menores [Child Protective Services]
Departamento de Minoridad y Familia [Department of Children and Families]
Departamento de las Fuerzas del Orden y Fiscalías de Estado [Law Enforcement and State
Attorney’s Offices]
Programas médicos y agencias comunitarias
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Entidades jurídicas
Las comunidades
Los individuos

Punto importante: Su ciudad tiene recursos que ofrecen ayuda a la
víctima y al agresor.
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Actividad: Recomendaciones para proveedores de cuidado infantil
Sí
•
Ignore la situación.
•
Pierda el control con un padre abusador. Sirve
para ponerlo a la defensiva.
•
Trate de que el padre abusador se ponga en
contacto con una organización o servicio de la
comunidad para pedir ayuda.
•
Espere para sugerir que es necesario obtener
ayuda.
•
Esté atento a las señales características de
abuso infantil que se observen en el niño y en
el padre.
•
Ponga excusas para justificar el abuso infantil o
ignore las señales de advertencia.
•
Dése cuenta de que los padres abusadores
necesitan ayuda y que muchos de ellos pueden
solucionar el problema con un tratamiento.
•
Dé por hecho que todos los padres abusadores
son “malos” y no pueden cambiar.
•
Tome medidas cuando sospeche u observe una
situación de abuso y/o maltrato, o las señales
de un posible hecho de abuso o maltrato.
•
Déjese influenciar por chismes o información
de terceros. Sólo puede servir para involucrar a
sujetos inocentes.
•
Tome parte activa y denuncie a las autoridades
cualquier “sospecha” de un hecho de abuso
infantil. La ley establece que si usted lo hace
“de buena fe” no se le puede imputar cargos.
•
Tenga miedo de involucrarse – usted puede ser
el único que pueda salvar la vida de un niño.
No
(Fuente: Adaptado de Child Abuse and Neglect, Milliken Publishing Company, 1980)
Obviamente, no hay una única manera de prevenir o intervenir en casos de abuso y maltrato infantil.
En la Florida, los servicios de prevención e intervención se ramifican en muchas categorías, tales
como:
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•
•
•
•
•
•
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•
•
•
•
•
•
•
Orientación a futuros padres.
Educación y asistencia posparto.
Educación y asistencia domiciliaria.
Evaluación educativa, médica y psicológica temprana y periódica.
Servicios médicos y psicológicos.
Servicios de cuidado infantil.
Grupos de autoayuda.
Educación y asesoramiento para padres.
Instrucción en seguridad infantil.
Asistencia e intervención para familias en crisis.
Servicios de tratamiento e intervención.
Organizaciones comunitarias.
Información pública.
Acciones judiciales.
Si desea obtener más información, póngase en contacto con el Departamento de Minoridad y
Familia de su ciudad u otras instituciones de la zona.
Punto importante: Una buena fuente de información es
el sitio web del Departamento de Minoridad y Familia:
www.dcf.state.fl.us/abuse/
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Video: Abuso y maltrato infantil para proveedores de cuidado infantil: Guía para prevenir y hacer
denuncias.
Anotaciones:
Actividad: Reflexión
Piense o reflexione acerca las cosas que se escucharon o trataron en el módulo “Denuncias de
hechos de abuso y maltrato infantil”. Escriba en la guía una cosa que desconocía antes de iniciar
este módulo y una cosa de la que ahora piensa distinto o bien que piensa hacer diferente.
Página 41
Resumen del módulo 2 y repaso del curso
El módulo 2 presentó:
•
•
•
La función del proveedor de cuidado infantil en situaciones de sospecha de abuso y maltrato
infantil.
El procedimiento para denunciar la sospecha de abuso y maltrato infantil.
Los recursos de la comunidad que brindan asistencia a los niños y sus familias.
Aquí finaliza el curso “Abuso y maltrato infantil”.
Página 42

Abuso y maltrato infantil

Transcripción

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