Descifran jeroglífico maya de la tumba del rey Pakal

Descifran jeroglífico maya de la tumba del rey Pakal

DISTINCIÓN INTERNACIONAL A CIENTÍFICO POR
PROMOVER LA CIENCIA ENTRE NIÑOS E INDÍGENAS
Ciudad Universitaria
15 de junio de 2015
Número 4,702
ISSN 0188-5138
COMUNIDAD | 3
ÓRGANO INFORMATIVO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
La Casa de las Nueve Lanzas Afiladas, nombre de la cámara funeraria de Palenque
Descifran jeroglífico maya
de la tumba del rey Pakal
COMUNIDAD | 4-5
Tejiendo sueños
Muestra de alumnos del taller
de textil en San Carlos
Foto: Justo Suárez.
GACETA ILUSTRADA
DESARROLLO DE EMPAQUE
INTELIGENTE PARA
PROTEGER ALIMENTOS
EL SÍNDROME DE SUEÑO
INSUFICIENTE AFECTA A
ADOLESCENTES Y JÓVENES
Se busca que sea biodegradable
y tenga actividad antioxidante
El abuso de aparatos electrónicos
en la noche, causa principal
ACADEMIA | 12
www.gaceta.unam.mx
ACADEMIA | 7
@UNAMGacetaDig
15 de junio de 2015
15 de junio de 2015
COMUNIDAD
Investigador de nanociencias
Premio de la Unesco
para Noboru Takeuchi
Divulgación y promoción
de la ciencia entre niños
e indígenas
Guadalupe Lugo
P
or sus aportes a la divulgación
y promoción de la ciencia en el
área de la nanotecnología para
niños y poblaciones indígenas,
Noboru Takeuchi, físico e investigador del
Centro de Nanociencias y Nanotecnología,
recibió el Premio Latinoamericano a la Popularización de la Ciencia y la Tecnología
en América Latina y el Caribe 2015, que
otorga la RedPop-Unesco.
Es el máximo reconocimiento que
se concede a centros, programas o especialistas con una destacada trayectoria
y proyección nacional y regional, con el
objetivo de estimular las actividades de popularización de la ciencia y la tecnología
en América Latina y el Caribe, así como
para valorar los esfuerzos e iniciativas
sobresalientes por su creatividad, rigor,
impacto y contribuciones.
El enfoque principal de la investigación de Takeuchi se caracteriza por su
originalidad en la aplicación de métodos
teóricos que permiten la solución de
problemas de la ciencia de materiales y
las nanociencias.
El universitario realiza estudios en torno
a superficies semiconductoras. “Trato de
modificarlas mediante el depósito de átomos o moléculas, de tal manera que con esos
procesos se puedan incrementar las posibles
aplicaciones de esos semiconductores”.
Cuenta con una larga trayectoria en la
divulgación de la nanotecnología, mediante la publicación de libros para niños, la
producción de programas de radio, charlas
y conferencias en México y en otros países
de la región, acciones que forman parte de
Ciencia Pumita, programa de comunicación en la materia, dirigido a los pequeños,
del que es fundador y responsable.
3
“Está dirigida al público en general,
aunque por los temas que se analizan y
el lenguaje nos enfocamos a los jóvenes
bachilleres y de licenciatura”, explicó.
La relevancia de la divulgación de la
ciencia radica en compartir con la sociedad el conocimiento que los científicos
generan intramuros. “Eso es mucho más
importante en áreas como la nanociencia,
por su carácter multidisciplinario y su
amplio abanico de aplicaciones, y porque
es poca la gente que sabe en realidad lo
que es la nanotecnología”.
Además, abundó, en algunos casos
podría surgir cierto temor o rechazo hacia
este nuevo conocimiento; su difusión es
una forma de desterrar esa clase de problemas. “En países como el nuestro, donde el
sistema educativo enfrenta muchos retos,
esa divulgación es un medio fundamental
para que los niños, pero también jóvenes
y adultos, aprendan”.
Comunicar
el conocimiento
Destaca su labor de divulgación en
poblaciones indígenas, con la traducción
de 15 de 22 libros infantiles sobre ciencia
y tecnología a nueve lenguas originarias:
mixteco, náhuatl, mixe, zapoteco, maya,
yokot’an, mazateco, hñahñü y paipai.
En ese esfuerzo ha trabajado con las
comunidades para trasladar expresiones
especializadas a su lengua madre (en México 10 por ciento de la población habla
una de ellas, que no es el español); para
ellos el aprendizaje puede ser más complejo, por lo que es importante llegar en
su propio sistema de comunicación.
Con la participación conjunta, no sólo
se consigue la apropiación de la ciencia y la
técnica, sino también se apoya el proceso
de revitalización de sus lenguas.
Además, Noboru Takeuchi interviene
en la edición de Mundo Nano, revista electrónica semestral coeditada por el Centro
de Investigaciones Interdisciplinarias en
Ciencias y Humanidades y el Centro de
Nanociencias y Nanotecnología; la idea es
contar con una publicación interdisciplinaria en la que se traten asuntos vinculados
con la especialidad, en áreas como física,
química, biología, ingenierías, medicina,
odontología y ciencias sociales.
Mencionó que, en términos generales, la
divulgación es poco valorada en México.
“Es un aspecto que deberíamos cambiar
porque esto es esencial en nuestro trabajo;
es decir, comunicar el conocimiento que
se genera en los laboratorios como parte de
nuestra labor de investigación. Tenemos
esa responsabilidad con la sociedad, pues
muchos de los recursos que utilizamos
provienen de ella”.
Su propósito, prosiguió, no sólo es interesar a los niños y jóvenes, sino además a
todas las personas, independientemente
de su profesión; que tengan conocimientos básicos, de tal manera que al
tomar decisiones lo hagan de una forma
más adecuada.
En cuanto al reconocimiento, se dijo
alegre pues “es un estímulo para mejorar
y continuar con esta tarea y que sea conocida por otros para poder coadyuvar con
académicos e investigadores que hacen
trabajos similares y que podrían enriquecer el nuestro”.
La RedPop (Red de Popularización de la
Ciencia) es un organismo interactivo que
agrupa a centros y programas de difusión
en la materia; su funcionamiento se da
mediante mecanismos regionales de cooperación que favorecen el intercambio,
la capacitación y el aprovechamiento de
recursos entre sus miembros.
El galardón fue entregado en el marco
del XIV Congreso de la RedPop, celebrado
recientemente en la ciudad de Medellín, Colombia.
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Logro de Guillermo Bernal Romero, de Estudios Mayas
Descifrado, jeroglífico
de la tumba del rey Pakal
La Casa de las Nueve
Lanzas Afiladas, nombre
de la cámara funeraria
Laura Romero
D
urante décadas, un enigmático,
importante y elusivo glifo maya,
conocido como T514, calló su
significado; presente en el nombre de la tumba del gobernante palencano
Pakal y en numerosas inscripciones que relatan guerras,
invasiones a ciudades, capturas y
sacrificios de prisioneros, entre
otros temas bélicos, intrigó a los
especialistas de todo el mundo
en el desciframiento de la escritura maya.
Exactamente a 63 años de
haber sido descubierta la cámara funeraria más imponente y
espectacular de la América precolombina,
el 15 de junio de 1952, y con el trabajo
de Guillermo Bernal Romero, del Centro
de Estudios Mayas (CEM) del Instituto de
Investigaciones Filológicas, quien descifró
el glifo yej: filo, ha sido posible leer, por
primera vez, íntegramente y en su lengua
original, el nombre de la tumba.
En el Templo de las Inscripciones, donde se ubica la cámara funeraria hallada
por el arqueólogo Alberto Ruz Lhuillier, se
lee: b’olon yej te’ naah u k’ab’a’ u mukil k’inich
jan[aahb’] pakal k’uh[ul] b’aakal ajaw, es decir,
“La Casa de las Nueve Lanzas Afiladas es
el nombre de la tumba de K’inich Janaahb’
Pakal, Sagrado Gobernante de Palenque”.
El misterio ha sido aclarado.
En las fauces del jaguar
Antes del logro epigráfico de Guillermo
Bernal, T514 no tenía lectura. Era un glifo
con una clave en el catálogo del mayista
inglés Eric Thompson, que había causado
grandes dolores de cabeza a los especialistas, quienes a pesar de no haberlo podido
interpretar, conocían su importancia y su
relación con contextos bélicos.
“Se ensayaron varias lecturas; se dijo
que podía significar algo así como el trabajo de algún gobernante o guerrero, o el
El glifo T514.
T514 con sus
Dibujos: Guillermo Bernal.
El glifo T514 portador
complementos
fonéticos, ye y je.
del valor logográfico yej:
"filo", "cosa afilada".
Maxilar y mandíbula de jaguar
(Panthera onca)
Detalle del molar
del maxilar o diente
carnicero superior.
Molar
superior
Premolar
superior
Premolares
inferiores
1
2
Ejemplos del glifo T514, cuyo diseño
responde a las características básicas
del diente carnicero.
Fotos: Phil Myers. Dibujos: Simon Martin (1) y Linda Schele (2).
acompañante, pero ninguna de ellas fue
convincente. Era un glifo que en realidad
no estaba descifrado, aunque se sabía que
a veces tiene un complemento fonético al
principio y otro al final: ye-YEJ-je”, relató
el universitario.
Como sus colegas, él lo venía rastreando desde hace tiempo. “A veces a la gente
le parece increíble que los jeroglíficos
mayas puedan ser decodificados; no es
tan complicado si se siguen las pistas
correctas y se aplica el método probado
de desciframiento”.
Llegar a comprender el significado
de T514, yej: filo, fue el resultado de una
búsqueda sistemática con otras líneas de
investigación. “Al estudiar otros aspectos
del jaguar, animal sagrado para los mayas,
revisé varios cráneos; al ver el molar supe-
rior, llamado diente carnicero, me dio la
impresión de que su forma la había visto
en alguna parte, en un glifo”.
En la memoria, algo le decía a Guillermo Bernal que esa pieza, con tres puntas
y una forma lobulada, con una especie
de ondulación en la parte de arriba, se
parecía a un glifo. No se equivocó: la forma
básica del misterioso logograma, en efecto,
refleja al temible molar del jaguar, que
para los mayas fue un referente adecuado
para expresar la palabra yej: filo. Al unir los
glifos yej y te’, lanza, los mayas formaron la
expresión yej te’, lanza afilada, que generalmente aparece en su escritura.
El significado de T514 estaba escondido
en las fauces del jaguar. “Una vez reconocida la pieza dental, empecé a ensayar
lecturas y vi el patrón: los glifos que ex-
Guillermo Bernal Romero
A veces a la gente le parece
increíble que los jeroglíficos
mayas puedan ser decodificados;
no es tan complicado si se siguen
las pistas correctas”
presan una palabra, o logogramas, utilizan
algún elemento que tiene relación con el
significado; para expresar el término filo,
el elemento más oportuno, más relevante
y apropiado era justamente un diente de
jaguar. Los molares y premolares del animal son tan fuertes que además tienen un
efecto de tijera y pueden quebrar los huesos
más gruesos de la presa”.
Lanzas afiladas
en el mundo maya
La Casa de las Nueve Lanzas Afiladas, B’olon
Yej Te’ Naah, es un nombre relacionado con
los nueve guerreros que fueron representados en los muros de la cámara mortuoria
de Pakal el Grande. Es una denominación
que glorifica la guerra como factor clave del
poderío de Palenque y, particularmente,
de las victorias que sobre otros señoríos
vecinos logró el propio gobernante durante
su reinado.
El número nueve, expuso el epigrafista,
se relaciona con la guerra y el inframundo; era el número de estratos del mundo
subterráneo. “De hecho, el Templo de las
Inscripciones tiene nueve cuerpos. El nom-
bre de la tumba está en esa misma línea
de significados y con seguridad fue elegido
por el propio Pakal”.
El desciframiento del glifo yej tiene más
implicaciones que permiten interpretar
textos que eran incomprensibles o que no
se entendían bien: guerras, capturas, nombres de casas, de dioses o de patronos de la
guerra, provenientes no sólo de Palenque,
sino también de Toniná, Piedras Negras,
Dos Pilas, Yaxchilán y Dzibanché, entre
otros sitios.
La escalera jeroglífica de Palenque
registra que en el año 659 dC fueron capturados varios jerarcas de las ciudades
de Santa Elena y Pomoná, Tabasco, “por
las lanzas afiladas del dios B’olon Yookte’
(deidad patrona de la guerra) y de K’inich
Janaahb’ Pakal, acreditando la victoria a
ambos, como resultado de un esfuerzo
conjunto, humano y divino”.
Bernal Romero considera fascinante
esta información, pues confirma que
las guerras mayas tenían una naturaleza sagrada y que los esfuerzos humanos
podían ser vanos si no contaban con el
favor de las deidades. Varios años después,
en 687, K’inich Kan B’ahlam, hijo y heredero de Pakal, invadió y conquistó la
ciudad de Toniná. De acuerdo con una
inscripción, esa victoria fue lograda por
las lanzas afiladas de ese gobernante y de
Wak Mihnal B’ahlam Ch’aaj Il Sib’ik, otra
deidad guerrera.
Del lado de los oponentes, K’inich
B’aakanal Chaahk, gobernante de Toniná,
emprendió una campaña contra Palenque
(en venganza por la invasión palencana de
aquel año) a la que llamó b’olon yej te’ tz’on, o
el arrojamiento de las nueve lanzas afiladas.
“Toda esa información nos quita definitivamente la idea de una civilización maya
pacífica y filosófica, entregada al culto y
la oración. Las escenas lo dicen y cuanto
mejor leemos los textos, entendemos más,
no sólo de la existencia de las guerras,
Alberto Ruz fue el descubridor de
la tumba, 63 años atrás; y, además,
fundador del CEM.
sino además de una filosofía bélica, de
una actividad sacralizada, sistemática y
constante, vinculada con los dioses.”
Los mayas fueron ambiciosos, como
todas las grandes culturas del mundo antiguo: chinos, romanos, asirios o egipcios.
Peleaban todo el tiempo, señaló el especialista, también descubridor del ciclo de 63
días en el calendario maya.
De igual manera, la expresión está presente en títulos guerreros, como el yajaw yej
te’, vasallo de la lanza afilada, que empleó
el gobernante palencano K’inich Ahkal Mo’
Naahb’, nieto de Pakal.
El anunció de este hallazgo se hace no
sólo en el aniversario 63 del descubrimiento
de la tumba de Pakal, sino además de la
fundación del Centro de Estudios Mayas, el
15 de junio de 1970, a cargo de Alberto Ruz,
arqueólogo francés naturalizado mexicano.
“El doble festejo es una ocasión significativa
para nuestra entidad universitaria, y para
celebrarla no hay nada mejor que una buena
noticia académica, en la que se da a conocer
el nombre original del recinto funerario
más monumental de la antigua civilización
maya”, finalizó.
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COMUNIDAD
Leonardo Frías
E
sta lectura se realiza con
los pliegues dactilares; son
letras ásperas en relieve,
un alfabeto que ante la
presencia o ausencia de puntos permite la codificación de los símbolos.
En la Universidad Nacional Autónoma de México la comunidad que
padece alguna discapacidad visual
ahora puede conocer y precisar sus
garantías y compromisos a través de
la escritura Braille.
La Defensoría de los Derechos
Universitarios publicó en ese sistema la Guía de derechos y deberes de
las alumnas y los alumnos de la UNAM,
con cuatro objetivos establecidos,
informó Alfredo Sánchez Castañeda, su titular.
Se busca una accesibilidad a sus
garantías; favorecer la inclusión
de las personas con esa discapacidad, es decir, la inserción de todos;
promover este marco legal, y que
la guía concentre, para su conocimiento, en un solo documento los
derechos que tienen los alumnos
en esta casa de estudios, explicó.
El defensor universitario consideró que era importante dar a
conocer las facultades y deberes
universitarios en este alfabeto,
pues la guía se ha publicado a lo
largo de los años sólo en lenguaje
convencional, escrito.
En su formato Braille ya inició su distribución, en el mes de
junio, en bibliotecas, escuelas
y facultades.
“El documento está compuesto
por dos tomos, para que no se dañen
las páginas. El contenido también
se divide en dos partes que buscan
señalar puntualmente los derechos
básicos. Estas acciones están enmarcadas dentro de una Cátedra Unesco
en materia de derechos humanos
que tiene la Defensoría”, añadió.
Iniciativa de la Defensoría
En Braille, guía de
derechos y deberes
Se busca que todos los universitarios conozcan
sus garantías
Debilidad y discapacidad
Según la definición de la Secretaría
de Salud, a las personas que ven de
manera deficiente, pero que aún
cuentan con esa función, se les
denomina débiles visuales.
En el planeta hay unos 285
millones de individuos en esa situación, de los que 39 millones son
ciegos y 246 millones presentan
baja visión. Cerca de 90 por ciento
de la carga mundial de esa condición se concentra en los países de
ingresos bajos.
Esa discapacidad se relaciona
con una deficiencia que impacta
en la agudeza visual, campo visual,
motilidad ocular, visión de los colores o profundidad, lo que afecta
la capacidad de una persona para
ver. Al hablar de debilidad visual se
puede referir a quienes presentan
ceguera o baja visión.
En la UNAM, según un diagnóstico citado por Sánchez Castañeda,
realizado por el Programa Universitario de Derechos Humanos, se
identificaron a 284 alumnos con
esa insuficiencia, principalmente
en estudios de licenciatura.
“En general, hay 172 varones
por 112 mujeres; a nivel de facultades hay 85 hombres y 81 mujeres,
dos personas en posgrado y el resto
en escuelas nacionales e institutos”, precisó.
Los derechos de las personas
discapacitadas o con capacidades
diferentes han avanzado, no sólo
en el campo universitario, sino
también en los ámbitos nacional
e internacional.
En la UNAM ha habido una
preocupación constante en esta
materia. En 2003, por ejemplo, se
signó el Acuerdo para la Atención
con Calidad a las Personas con
Capacidades Diferentes; incluso,
al presentar el examen de ingreso
al bachillerato se designan espacios adecuados y acondicionados
para ellas.
Igualmente, en 2013 se creó la
Unidad de Atención para Personas
con Discapacidad, que ha generado
cambios importantes en esta casa
de estudios. “Con esta guía, damos
un paso más”, concluyó.
15 de junio de 2015
ACADEMIA
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Leticia Olvera
E
n términos generales, más de
20 por ciento de la población,
principalmente estudiantes,
adolescentes y adultos jóvenes,
padece síndrome de sueño insuficiente,
dijo Ulises Jiménez Correa, director de
la Clínica de Trastornos del Sueño.
Se trata de una alteración al dormir;
las personas con esta anomalía se quejan
de tener sueño en el día y, por lo mismo,
se les dificulta atender sus actividades
escolares, laborales o familiares, precisó.
Cifras
El problema ocurre por igual en hombres y en mujeres, en la adolescencia y
primeros años de la edad adulta, porque
es la etapa donde ya no se tienen límites
en términos de horarios y, por lo tanto,
empiezan a privarse de horas de sueño,
apuntó el especialista.
En la muestra general de quienes
asisten a la clínica universitaria, 15
por ciento presenta esta situación. Por
grupos de edad, cien por ciento de la
población estudiantil de entre 15 y 25
años que acude lo hace para atenderse
por este síndrome.
Los pacientes duermen tres o cuatro
horas por noche, de lunes a viernes, y
tratan de recuperarse en fin de semana,
lo que lejos de ser una solución, ocasiona
que se acumule una deuda importante de
sueño, señaló.
Causa
La causa fisiológica de este atraso es la
estimulación luminosa que nos imponemos al usar dispositivos electrónicos sin
límite. Por ejemplo, ahora los jóvenes
ocupan las noches para hacer sus tareas
en equipo por Internet o revisar las redes
sociales y su correo electrónico, resaltó
Jiménez Correa.
Lo padece 20% de la población
El síndrome de
sueño insuficiente,
afección de jóvenes
El uso de dispositivos electrónicos durante la noche,
la causa principal: Ulises Jiménez Correa
Esa estimulación, explicó, no permite
que el cerebro identifique que ya es hora de
dormir, pues se dan cambios importantes en
la química cerebral y se deja de producir la
melatonina en un horario adecuado, lo que
dificulta el inicio del sueño.
Aunado a ello, realizan conductas que
obstaculizan el inicio del descanso, como
cenar tarde, leer o llegar muy noche a
casa, agregó.
“El problema es que por lo regular las
actividades laborales y/o escolares empiezan temprano y es cuando se manifiestan
los síntomas diurnos de esta afectación,
que son: dificultad para ejecutarlas bien,
somnolencia, irritabilidad, ansiedad,
problemas de atención, concentración
y memoria.”
Ello se ref leja en una baja productividad laboral o rendimiento escolar
inadecuado, además de cambios en el
estilo de vida e incluso en las relaciones
sociales. A veces la gente se queda dormida si requiere estar alerta y eso ocasiona
accidentes. “Hoy en día se sabe que los
choques durante las primeras horas de la
mañana suceden porque hay privación de
sueño”, finalizó.
Tratamiento
Para que un paciente se recupere del
síndrome de sueño insuficiente es
primordial tener un orden de actividades
y utilizar el día para las cotidianas; deben
seguirse indicaciones precisas como no
automedicarse y realizar algún
ejercicio físico.
No obstante, cada caso tiene sus
particularidades, lo que hace necesario
acudir con un especialista para conocer
el estado general de salud y las rutinas
escolares o laborales.
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ACADEMIA
Congreso internacional
Satisfacción y
disfrute en la
tercera edad
Expertos señalan aspectos positivos
y negativos del envejecimiento
L
a tercera edad suele asociarse
con dependencia, deterioro,
déficits, depresión y pasividad;
sin embargo, estudios científicos
recientes muestran que también ofrece
niveles elevados de satisfacción y disfrute.
Esta idea quedó registrada en los trabajos
del Primer Congreso Internacional Interdisciplinario sobre Vejez y Envejecimiento,
en la Unidad de Posgrado de la UNAM.
En el encuentro, organizado por el
Seminario Universitario Interdisciplinario sobre Envejecimiento y Vejez,
Rick Szostak, profesor de economía de
la Universidad de Alberta, en Edmonton, Canadá, impartió la conferencia Las
Mejores Prácticas para la Investigación
Interdisciplinaria del Envejecimiento.
Ante Fernando Castañeda Sabido, director de la Facultad de Ciencias Políticas
y Sociales, el académico dijo que esta
práctica es factible y necesaria. Y aunque
es un reto, es indispensable mantener y
utilizar las mejores estrategias. “Por ello,
hay que respetar las normas, al mismo
tiempo que se aprecian las nuevas ideas”.
Sobre esta etapa de la vida, mencionó
que debe verse como un recurso, donde se
tienen beneficios, como poseer mayores
conocimientos que cuando la persona es
más joven.
Conectividad neuronal
Al declinar el cuerpo hay una merma de
volumen en distintas áreas del cerebro,
lo que no se debe a la muerte neuronal,
sino a una pérdida de conectividad entre
estas células del sistema nervioso, explicó
Herminia Pasantes, investigadora emérita
del Instituto de Fisiología Celular.
En su conferencia, señaló que esto es
parte del ciclo de vida e implica cambios
cognoscitivos, como el deterioro de la
retentiva de corto plazo, dificultad para
resolver problemas, lenguaje entorpecido, vocabulario empobrecido, menor
concentración e iniciativa y ansiedad al
tomar decisiones.
Cambios en el cerebro
Con la edad, las áreas más afectadas son
las relacionadas con lo cognoscitivo:
El lóbulo frontal, donde se alojan
las funciones intelectuales y la toma
de decisiones
El lóbulo parietal, que alberga al
hipocampo, estructura donde se
consolidan los procesos de memoria
Asimismo, hay menos reactividad ante
estímulos emocionales, irritabilidad y depresión; sin embargo, esto no afecta igual a
todas las personas, subrayó en el acto moderado por Marcia Hiriart y Rosaura Ruiz,
directoras del Instituto de Fisiología Celular
y la Facultad de Ciencias, respectivamente.
“Estas modificaciones no son tan radicales y en general hay una actitud positiva
en el sentido de que los recuerdos negativos se tratan de borrar”, apuntó.
Mitos
Feliciano Villar, de la Universidad de Barcelona, España, expuso que muchos consideran
a esta etapa de la vida como un problema
por múltiples mitos; por ejemplo, especular
que por el aumento de la edad biológica se
tendrá mala salud, incapacidad de aprender,
aislamiento social e improductividad.
En contraste, la Organización Mundial
de la Salud plantea al envejecimiento como
una etapa productiva. Se trata del proceso
de optimización de las oportunidades para
la salud, participación y seguridad con el
propósito de incrementar la calidad de
vida a medida que aumentan los años.
Sobre la salud, tienen que considerarse
los ámbitos físico y mental; la intervención
trata de las actividades sociales, económicas,
espirituales, cívicas y, además, inclusión en
el mercado laboral. Finalmente, la seguridad
discurre en los entornos físicos y sociales
con estabilidad económica y un trabajo
recompensable, refirió ante Javier Nieto,
director de la Facultad de Psicología.
En este contexto, externó que aunque
los hijos son mayores, los padres les transfieren sus recursos a lo largo de su vida.
Por ejemplo, en la actualidad la edad de
emancipación se ha elevado y los descendientes permanecen más tiempo en casa.
Educación
Hoy en día, la mercantilización de la vejez
está en boga, se desea que este proceso se
convierta en una industria porque, según
la tecnoestética del mundo, el verdadero
problema no es ser, sino parecer viejo, definió José Yuni, de la Universidad Nacional
de Catamarca, Argentina.
Al ofrecer la conferencia Envejecimiento Activo, Aprendizaje a lo Largo
de la Vida y Educación, resaltó que por
los cambios sociales las personas sufren
un proceso de desactualización, que no
es ajena a los adultos mayores, quienes
deben reeducarse para mantener su funcionalidad y autonomía.
El capital cultural acumulado por los
adultos mayores muchas veces queda devaluado con el contexto actual de cambios,
e incluso son las nuevas tecnologías las
generadoras de otras formas de exclusión.
“Por ello, le digo a quienes conforman ese
sector que dejen de ser testigos silenciosos,
que abandonen la actitud de victimización
y demanda de sobreprotección y tutela”,
concluyó ante Leticia Cano, directora de la
Escuela Nacional de Trabajo Social.
Michel Olguín / Leticia Olvera / Leonardo Frías
ACADEMIA
EFEMÉRIDE
Pueden compartir por
separado plaquetas,
glóbulos rojos, plasma
y glóbulos blancos
Patricia López
L
as donaciones de sangre salvan
muchas vidas, pues es común
que en las intervenciones quirúrgicas se requieran grandes
cantidades para sacar adelante a un
paciente del quirófano.
Una sola beneficia hasta a cuatro personas, a quienes se les puede compartir,
por separado, plaquetas, glóbulos rojos,
glóbulos blancos y plasma, explicó Bertha Espinoza Gutiérrez, del Instituto de
Investigaciones Biomédicas.
A propósito del Día Mundial del Donante de Sangre, que se celebró el 14 de
junio por iniciativa de la Organización
Mundial de la Salud (OMS), la especialista del Departamento de Inmunología
de la entidad universitaria resaltó que,
en el análisis previo realizado a cada
donador potencial, éste tiene la oportunidad de conocer la condición de su
sangre, que es sometida a varias pruebas específicas.
“Muchos ignoran, por ejemplo, que
tienen el parásito Trypanosoma cruzi,
causante de la enfermedad de Chagas
y, aunque son rechazados para la donación, los análisis les permiten saber
de esa infección y atenderse”, apuntó.
La demanda supera a la oferta
Este 2015 el lema de la efeméride es
“Gracias por salvarme la vida”. La campaña se centra en agradecer a los donantes,
y también invita a ceder sangre de
manera espontánea y con regularidad,
con otro enunciado: “Dona voluntariamente, dona a menudo. Donar sangre
es importante”.
La idea de la OMS es generar conciencia con el propósito de garantizar
la calidad, seguridad y disponibilidad
para quienes la necesiten.
Las transfusiones contribuyen a
salvar millones de vidas cada año.
Permiten aumentar la esperanza y la
calidad de vida de pacientes con males
potencialmente mortales, así como
efectuar procedimientos médicos y
quirúrgicos complejos. También desempeñan un papel fundamental en la
atención materno-infantil, los desas-
15 de junio de 2015
DÍA MUNDIAL DEL DONANTE DE SANGRE
Una donación
de sangre sirve
a cuatro pacientes
Bertha Espinoza
Instituto de Investigaciones Biomédicas
En la década de los 80
se adoptaron controles
para detección del VIH y, a partir
de 2007, el sector salud puso
como mandato la detección del
Trypanosoma cruzi”
tres naturales y aquéllos ocasionados
por el humano, difunde la OMS en su
portal electrónico.
Pero en muchos países la demanda
supera a la oferta y los servicios enfrentan dificultades para conseguir que el
suministro sea suficiente, con la calidad
y seguridad necesarias. Sólo puede garantizarse mediante donaciones periódicas
voluntarias no remuneradas. El objetivo
de la OMS es que, de aquí a 2020, todas
las naciones se abastezcan de esa manera.
Controles estrictos
Espinoza Gutiérrez subrayó que desde
hace tiempo en México hay controles
sanitarios estrictos para transfundir
sangre libre de infecciones.
“Aunque se realizan pruebas específicas desde muchos años antes, en la década
de los 80 se adoptaron controles para
detección del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y, a partir de 2007, el
sector salud puso como mandato la detección del Trypanosoma cruzi”, remarcó.
Entre las bacterias, virus y parásitos
que entran en esta regulación están el VIH
y Trypanosoma cruzi; además, se localizan
los agentes causantes de hepatitis B y C
y enfermedades de transmisión sexual.
La científica universitaria trabajó con
muestras del banco de sangre del Centro
Médico Nacional La Raza del Instituto
Mexicano del Seguro Social, el más importante del territorio nacional, con cien mil
unidades al año y categoría de excelencia,
considerado el segundo más grande de
América Latina, después de uno en Brasil.
En colaboración con esa instancia,
Espinoza Gutiérrez desarrolló un proyecto para confirmar la presencia de
anticuerpos ante el parásito que ocasiona
la enfermedad de Chagas. “Actualmente se efectúa una prueba específica,
además de una pregunta concreta en
el cuestionario previo que se hace a los
donantes potenciales”, concluyó.
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15 de junio de 2015
Annel Alcántar
E
n los últimos años, en México
aumentó de 42 a 47 por ciento
el número de habitantes con
escasos recursos, según el Consejo Nacional de Evaluación de la Política
de Desarrollo Social (Coneval).
De la población calculada hasta 2009,
corresponde 34.88 por ciento a menores
de edad. En este universo, 61.07 por ciento
vive en pobreza y 26.14 en pauperización
extrema. De ellos, 16.5 por ciento forma
parte de familias con un ingreso promedio
de dos salarios mínimos, informó Carmen
Gabriela Ruiz Serrano, egresada de la Escuela Nacional de Trabajo Social.
Al ofrecer la conferencia Problemáticas
de la Niñez en el México Contemporáneo:
un Reto Institucional, realizada en la entidad académica como parte del ciclo Las
Políticas Públicas de Atención a las Problemáticas de la Niñez, las y los Adolescentes,
Mujeres y Personas Adultas Mayores, la
especialista añadió que las condiciones
socioeconómicas mencionadas “son el
telón de fondo para vejaciones, omisión
de cuidados y abandono. Desafortunadamente, no se han unificado esfuerzos en
favor de la infancia”.
En lo que respecta al maltrato infantil, destacó que el DIF nacional recibió
49 mil 850 denuncias por agresiones en
2014 y comprobado 32 mil 396 de ellas.
Sin embargo, agregó, esta cifra carece de
instrumentos fidedignos que arrojen la
estadística real, a pesar de ser la oficial.
Asimismo, señaló que, según datos de
la Clínica de Atención al Niño Maltratado
del Instituto Nacional de Pediatría, de cada
10 infantes violentados solamente hay
conocimiento de un caso.
Responsabilidades
Conceptualmente, la familia es la responsable de proveer a sus integrantes
de un escenario y condiciones de crecimiento acordes con sus necesidades. No
obstante, cuando ésta no se encuentra
posibilitada para esa tarea, es obligación
del Estado asumir el cuidado y crianza
del pequeño, a efecto de proveerle lo
indispensable para un desarrollo biopsicosocial adecuado.
Para ello se crean entidades de acogimiento mediante las que se habrá
de atender a estos niños sin cuidados
parentales, y a pesar de que el estatuto
orgánico del DIF nacional tiene como
facultad llevar un control de las asociaciones civiles, la realidad es que no se
tiene ni siquiera un padrón que señale
cuántas atienden a los que se encuentran
en esta condición, aseguró Ruiz Serrano.
Con el Plan Nacional de Desarrollo,
se estableció un programa de acción para
enfrentar la violencia en todas sus formas,
sobre la base de una coordinación efi-
ACADEMIA
Cifras de su situación en México
Los infantes,
en el centro del
deterioro social
El DIF recibió más
de 49 mil denuncias
de maltrato en 2014
Indicadores 2009
61.07 por ciento vive en pobreza
26.14 en pauperización extrema
16.5 por ciento forma parte de familias con un
ingreso promedio de dos salarios mínimos
ciente que asegure la participación de los
sectores responsables de su prevención,
cuidado, monitoreo y evaluación.
En él, se constituye la prohibición y
sanción efectiva de cualquier tipo de hostilidad en el marco de procesos de justicia
y atención institucional, pues pretende
tratar sus causas y factores de riesgo al generar estrategias para evitarlas. Asimismo,
busca crear sistemas de denuncia accesibles, adecuados, seguros y confidenciales,
así como promover su recopilación.
Legislación
Derivado de las problemáticas que se
han presentado y de una estrategia para
afrontar el fenómeno, se aprobó la Ley
General de los Derechos de Niños, Niñas
y Adolescentes, el 4 de diciembre de 2014.
En ella, se asegura la contribución de las estrategias públicas en su formación física,
psicológica, económica, social, cultural,
ambiental y cívica.
“Para aportar a un desarrollo adecuado
se requiere, entre otras cosas, entender
qué dicen los instrumentos internacionales y homologarlos con nuestra política
pública para lograr resultados más efectivos; dar los requisitos necesarios –marcos
normativos, cobertura y redes institucionales– que fortalezcan la estructura
gubernamental, y generar modelos de
intervención a las problemáticas sociales”, concluyó.
ACADEMIA
A
unque México aún no tiene geoparques, hay cinco sitios con
condiciones para establecerlos
y, de concretarse, la UNAM
ofrecería la asesoría requerida. Con este
objetivo se organizó el Taller Geoparques
y Geopatrimonio, Promoviendo el Geopatrimonio de Latinoamérica, celebrado en
el Auditorio Francisco Díaz Covarrubias,
del Instituto de Geografía.
José Luis Palacio Prieto, de esa entidad
académica y coordinador del encuentro,
expresó que expertos extranjeros y del
país discutieron sobre estos espacios, descritos como “un territorio que cuenta,
entre sus atractivos, con rasgos geológicos
importantes para explicar la evolución de
una región y del planeta”.
Éstos destacan por su calidad científica,
ayudan a la divulgación de las ciencias de
la Tierra y están vinculados a la actividad
humana, al ligarse culturalmente con la
población. Además, son utilizados como
imán turístico, aunque su propósito último
es crear conciencia de la importancia de la
vegetación, fauna y aspectos afines, precisó.
11
La UNAM daría asesoría
Hay cinco sitios para
crear geoparques
Importantes para explicar la evolución de una región
o del planeta
Crear redes
El taller, organizado por el Instituto y la
División de Ciencias Geológicas de la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco,
por sus siglas en inglés), contó con expertos de diversas procedencias relacionados
con esa iniciativa, quienes señalaron la
factibilidad de aplicarla en América Latina. Así, la Unesco busca abarcar parte
del continente en la red de geoparques
(actualmente con 111 en 30 países).
México no dispone todavía de ellos,
por lo que se plantea impulsar el reconocimiento de algunas demarcaciones.
De hecho, hay cinco propuestas gestadas
en la academia y en algunas participa la
UNAM, mediante los institutos de Geofísica y Geografía.
Las mejor consolidadas están en La
Huasteca Potosina, Mixteca Oaxaqueña,
Cañón del Sumidero, Chiapas; Baja California Sur y en El Oro- Tlalpujahua (Estado
de México-Michoacán).
Los geoparques forman parte de las
investigaciones universitarias sobre patrimonio geológico, turismo, desarrollo
sustentable y geográfico (que integra los
medios físico, ecológico y social).
“Llevamos tiempo de trabajar en comunidades como la Mixteca Alta, Yanhuitlán
y municipios vecinos, donde explicamos
el proyecto para convencerlos de sus bondades. Se han involucrado y aceptado, algo
esencial para el funcionamiento de estos
sitios”, refirió Palacio Prieto.
Para ello es indispensable integrar a
personal de hotelería, encargados de la
conservación y divulgación del conocimiento, así como del sector turístico, agregó.
15 de junio de 2015
El Cañón del Sumidero y la Huasteca
Potosina.
La UNAM busca incorporar esas instancias y proporcionar elementos para su
gestión en la localidad. “Nos constituimos
como asesores generales. Así como hay
una infraestructura europea, esperamos
que nuestro territorio contribuya a formar
una latinoamericana”, subrayó.
El taller convocó a personas que hace
dos décadas crearon los geoparques. En el
año 2000, iniciaron con cuatro en Europa,
hoy en día tienen 69. La red global instituida en 2004 surgió con una veintena,
actualmente cuenta con 111, distribuidos
principalmente en el viejo continente, el
sureste asiático y China.
En América Latina existen dos: en Brasil (inaugurado en 2006) y Uruguay (2012)
y ya hay sugerencias para engrosar la lista.
Iniciativas en Hidalgo y Oaxaca
Para conservar y potenciar la riqueza geológica de la comarca minera hidalguense, así
como promover el desarrollo económico
sostenible de la región, la UNAM y la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo,
en coordinación con otras instancias académicas y gubernamentales, tanto nacionales
como internacionales, han abogado por
fundar un geoparque en esa entidad.
La intención es impulsar un proyecto
basado en la gestión del patrimonio geológico y minero, donde los residentes y
visitantes tomen conciencia de su valor
como motor del mejoramiento rural.
Al presentar el plan (probablemente
denominado Comarca Minera), Arturo
Iglesias, director del Instituto de Geofísica,
describió el legado cultural y gastronómico
del territorio, así como sus características.
Además, destacó la ubicación de tres pueblos
mágicos incluidos en la iniciativa: Huasca de
Ocampo, Mineral del Chico y Mineral del
Monte. “Se trata de sumar a los interesados
y a quienes puedan aportar”, aseveró.
Roberto Pedraza Martínez, secretario
de Turismo y Cultura de Hidalgo, mencionó que el gobierno de la entidad ve con
beneplácito la iniciativa y cuenta con la
voluntad para llevarla adelante.
A su vez, Palacio Prieto presentó la propuesta de otro geoparque en La Mixteca
Alta de Oaxaca, donde es posible encontrar
múltiples referencias del “desastre ecológico” característico del sitio, producto
de una interacción naturaleza-sociedad
milenaria, en cuya evolución la geología
ha ocupado un aspecto relevante.
Planteó que a lo largo de la zona se han
ubicado 35 geositios, así como la definición de cuatro senderos que, en conjunto,
suman 46 kilómetros transitables a pie, en
bicicleta o vehículo.
Además, se recuperó una edificación
que llevaba años en abandono y ahora
está a disposición del geoparque. “La organización es compleja, pero partimos
de asambleas generales de ciudadanos y
comuneros, la autoridad municipal, los
comisariados de bienes comunales, presidentes municipales, síndicos y alcaldes
para integrar una comisión constituida
por diversos consejos”, concluyó.
René Tijerino / Guadalupe Lugo
12
15 de junio de 2015
ACADEMIA
o inhiba los procesos de deterioro por
radicales libres y oxidación, que pueden presentarse en los componentes de
los alimentos.
Fases del proyecto
Se han realizado pruebas
mecánicas para evaluar
la resistencia y elasticidad
de las películas. Fotos: Diana Rojas.
Está basado en biopelículas
En desarrollo,
empaques activos para
proteger alimentos
Se experimenta con desechos de piel de aves
y de escuálidos como el cazón
René Tijerino
U
n equipo interdisciplinario de
la UNAM trabaja en la creación
de un empaque activo obtenido de biopelículas, que podría
funcionar en el manejo de alimentos;
además de servir como barrera protectora no contaminante, se pretende que
sea biodegradable y posea propiedades
adicionales en contención, traslado y
almacenaje de productos, así como actividad antioxidante.
Resultado de un proyecto semilla que
cuenta con el respaldo de la Facultad de
Química, el empaque que se desarrolla con
proteínas obtenidas de pieles de aves y de
escuálidos como el cazón, se complementa
con compuestos naturales con propiedades
antioxidantes, extraídos de las semillas de
la chía, detalló María de los Ángeles Valdivia López, del Departamento de Alimentos
y Biotecnología de esa entidad.
Podría aplicarse en una diversidad
de sistemas alimentarios con altos contenidos de lípidos (como oleaginosas;
productos deshidratados como la leche
en polvo, formulados donde se han incorporado lípidos omegas como ingrediente,
cereales para desayuno, galletas, barras
María de los Ángeles Valdivia.
energéticas o cualquier alimento rico en
aceites poliinsaturados), que pueden ser
susceptibles de oxidación y modificar las
propiedades funcionales, así como derivar
en la pérdida del valor nutrimental o generar compuestos tóxicos, además de olor
o color desagradables.
El propósito, remarcó la universitaria,
es lograr un empaque activo o inteligente,
que además de servir de barrera protectora en los sistemas alimentarios tenga
propiedades adicionales, como actividad antioxidante, es decir, que retarde
Como parte de las investigaciones se hacen pruebas mecánicas para evaluar la
resistencia y elasticidad de las películas
activas, así como de permeabilidad. En manejo de alimentos, un punto fundamental
es asegurar que no tengan permeabilidad
al vapor de agua y al oxígeno, para evitar
el deterioro microbiano y oxidativo.
Asimismo, en los últimos meses se han
caracterizado los grupos funcionales de
las proteínas y la estructura de los antioxidantes provenientes de las semillas de
la chía, para conocer a detalle los sitios en
que ambos se unen durante la formación
de las películas, así como la concentración óptima de ese aditivo.
También, se efectúan pruebas mecánicas de permeabilidad, de películas
activas con antioxidante (se comparan con
otras sin él) y con materiales actualmente
utilizados en empaques de alimentos,
como polietileno.
Aunque están en fase de pruebas, los
elaborados con proteínas resultan amigables con el medio ambiente, pues por ser
un material de origen natural, en principio son biodegradables.
Patente, en trámite
En la actualidad, se han realizado los trámites para la patente de este desarrollo.
En cuanto a transferencia de tecnología,
Valdivia López indicó que exploran los
tipos más convenientes, pues las películas
pueden tener diferentes propiedades en
función de la que es seleccionada.
“La idea es que se transfiera ésta y pueda vincularse con sectores interesados. En
cuanto a empaques, representa una opción
atractiva para empresas que desean sustituir materiales sintéticos”, subrayó.
En el proyecto también participan José
Alfredo Vázquez Martínez, del Departamento de Química Orgánica de la Facultad
de Química, responsable del acoplamiento entre las proteínas y los antioxidantes,
mediante métodos químicos, y Miquel
Gimeno Seco, del Departamento de Alimentos y Biotecnología, encargado del
acoplamiento con métodos enzimáticos.
Además, Alberto Tecante Coronel, del
mismo departamento, que evalúa las
propiedades de las películas en pruebas
mecánicas para saber qué tan resistentes
son para su manejo y en la elaboración
de empaques primarios que estarán en
contacto con productos alimentarios.
Igualmente, se han incorporado estudiantes de servicio social y de tesis de
licenciatura y posgrado, en las áreas de química y química de alimentos.
15 de junio de 2015
CULTURA
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Ciclo en el CCU
Cien años del
monumental
Orson Welles
La Filmoteca, en los festejos
del hombre de sublevaciones
fílmicas, radiofónicas y teatrales
“
Kane fue para Welles lo que el zar
Iván para Eisenstein y los artistas atormentados para Bergman.
Kane es para Welles todo lo que
abomina en el mundo circundante y, sin
embargo, descubre con pavor dentro de
su propia existencia”, refiere el crítico
Jorge Ayala Blanco con relación a ese monumento de la pantalla que representó la
pieza Ciudadano Kane en la trayectoria del
cineasta de los cien años, Orson Welles.
A los 23 años de edad, el ambicioso
ciudadano Welles, quizás sin saberlo,
ya comenzaba a esculpir la leyenda del
monstruo en el que algún día se convirtió
ese colosal cineasta de bronce que el 6 de
mayo pasado alcanzó el centenario. En
este espíritu conmemorativo, la Filmoteca de la UNAM se sumó a los festejos del
natalicio del artífice detrás del Ciudadano
Kane, hombre de sublevaciones fílmicas,
radiofónicas y teatrales, que logró cambiar para siempre, irreversiblemente, la
manera de entender las imágenes proyectadas sobre la pantalla-lienzo.
Películas
El ciclo Centenario de Orson Welles comenzó durante los primeros días de junio
en la Sala José Revueltas y estará todo el
mes; la selección de películas intenta dar
una perspectiva clara de las múltiples
facetas de este autor, director, histrión,
escritor y, quizás, profeta.
Diversas son las cintas wellesianas que
el público universitario podrá ver, como
La dama de Shanghái (The lady from Shanghai,
1947), filme de estilo noir en el que se
ve a Welles actuar al lado de su esposa
Rita Hayworth y de Everett Sloane, y está
basado en la novela If I die before I wake, de
Sherwood King.
En la historia, el personaje de Michael
O’Hara (Orson Welles) conoce a Elsa (Rita
Hayworth), una bella chica que pasea
distraídamente en un carruaje tirado
por caballos en Central Park, justo antes
del ataque de unos criminales y O’Hara
fungirá como inesperado salvador. Todo
se complicará cuando seducido por la belleza de Elsa, Michael se enrola en la
simulación de un homicidio.
También estará la aclamada El tercer
hombre (The third man, 1949), dirigida por
Carol Reed e inspirada en la novela homónima del escritor británico Graham
Greene. En ésta, Welles interpreta a Harry
Lime, un delirante villano en medio de
una trama laberíntica.
Dos genios del siglo XX
Otra de las perlas elegidas es Monsieur
Verdoux (1947), una excepcional película hablada que Charles Chaplin dirigió
después de su era dorada. Fue filmada
a partir de un guión escrito por Welles,
y aunque concebida con una base humorística, logra transmitir una sensación
de desesperanza; una cinta magistral
producto del trabajo combinado de dos
genios del siglo XX.
Asimismo, se proyectarán Alma rebelde
(Jane Eyre, 1943), de Robert Stevenson; El
extraño o El extranjero (The stranger, 1946);
Sombras del mal (Touch of evil, 1958), y Casino
royale (1967), de John Huston, Val Guest,
Ken Hughes, Robert Parrish, Joseph McGrath y Richard Talmadge.
Como siempre, en todo lo que se relacione con Orson Welles, la figura central
de este ciclo es Ciudadano Kane (Citizen
Kane, 1941). Aquí se muestra la vida del
magnate de prensa William Randolph
Hearst. En su elaboración se emplearon
técnicas fílmicas nunca antes vistas que
revolucionaron el lenguaje del cine estadunidense y mundial. Para muchos
críticos es la mejor película de la historia.
Una a la que quizás todo cinéfilo debe
regresar cada año, como se retorna a un
oráculo cinematográfico que siempre
entrega respuestas diferentes, nuevas y
misteriosas, o en palabras del experto
Ayala Blanco: “Cumple en nuestro espíritu
una función de retorno a los orígenes,
como si al revisarla dejara de ser una obra
maestra cerrada sobre ella misma, para
situarse, agigantada, por el imparable
ímpetu inicial, como la primera huella
de Welles sobre su propia obra ya infortunadamente concluida”.
El 10 de octubre de 1985 falleció el
monstruo de Kenosha, sus ojos ya no llegaron a mirar el cine que se produciría
en el nuevo siglo XXI, del que quizás él y
tantos otros sentaron las bases visuales,
tanto en el terreno independiente como
en las grandes producciones. Cien años
después de su nacimiento, aún hoy, sus
innovadoras técnicas siguen vigentes.
Jorge Luis Tercero
14
15 de junio de 2015
CULTURA
E
l dramaturgo alemán Roland
Schimmelpfennig desentrañó
su proceso creativo del que han
surgido obras imprescindibles
para la dramaturgia, como El dragón de oro
o La noche árabe, y habló de las figuras inspiradoras que han transformado su vida, a
los que llama descubridores de la violencia
y de una vida dedicada a la entrega.
Invitado por la Cátedra Ingmar Bergman en Cine y Teatro de la UNAM, en
colaboración con el Instituto Goethe,
Schimmelpfennig recordó que, cuando
tenía 20 años, recibió un consejo de su
padre que ha regido hasta ahora su existencia: “Dijo que, durante toda la vida,
uno debería convertir en profesión lo
que hace; algo que realmente le cause
a uno placer, realización y orgullo; hoy
me doy cuenta de que no se refería sólo
a la elección profesional, sino también
a una determinada forma de llevar
la vida”.
Durante la conversación que mantuvo
con los dramaturgos Mauricio García
Lozano y Flavio González Mello, apeló al
enaltecimiento de la palabra juego y lo que
ésta conlleva; para Schimmelpfennig, el
mensaje es siempre lúdico, el que permite
la interpretación teatral y el diálogo, también la libertad del pensamiento.
“Uno casi podría sentirse tentado a
decir que únicamente la persona que
juega es en realidad libre. Con la fantasía
reinventamos el mundo y lo hacemos
mejor; pero más correcto sería decir: sólo
la persona que lucha es libre”, puntualizó.
Montajes minimalistas
Desde hace más de 20 años, realiza
teatro y se ha convertido en uno de los
creadores más influyentes de esta expresión artística. Se inició como periodista,
para después trabajar como asistente,
director y escritor de teatro. Sus montajes
son minimalistas, utiliza pocos recursos
de iluminación, vestuario y efectos; por
ello la fuerza recae en el guión y en la
interpretación de los actores.
“La locura viene de ellos (los histriones) con textos autosuficientes; se
convierten en materia prima y tienen
la libertad de construir. No confío en
recursos externos como la música o la
iluminación”, expresó.
El alemán cita como su gran influencia a William Shakespeare. Asegura que
el teatro surge del deseo del hombre por
entender y cambiar las cosas, también
para aliviarse de sus miedos; el principal,
a la muerte, mediante el juego; “cuando
acaba una obra, Hamlet, por ejemplo, en
medio de tantos asesinatos, de pronto baja
el telón y están vivos los actores”.
Los personajes que plasma en sus
piezas son exploradores, buscan dentro
de sí mismos, enfrentados a la soledad y
El dramaturgo alemán. Foto: Carlos Perlín.
Cátedra Ingmar Bergman
El juego y la libertad
del pensamiento
Roland Schimmelpfennig desentrañó el proceso creativo
de sus piezas teatrales
confrontados con sus dilemas personales
y colectivos. Combina en sus diálogos
y monólogos el vacío individual y las
preguntas existenciales con la rutina y
prisa del trabajo, los ruidos y los útiles
cotidianos; además, se adentra en las contradicciones y fusiones de los mestizajes
artísticos y sociales, al explorar conflictos
y disolver fronteras geográficas y mentales para hablar y criticar la globalización;
explora la violencia física y psicológica de
la inmigración.
En un texto que Schimmelpfennig
escribió para una conferencia en Italia,
confiesa: “Yo mismo no he contribuido
hasta ahora en casi nada a que el mundo
sea mejor; pero al menos mi voz y mis textos llegan a algunas personas en muchos
lugares y países”, lo que no es poco, pues
sus escritos nos encaran con lo más detestable de la humanidad como la violencia
hacia mujeres, los niños, los migrantes, y
también la injusticia en cualquiera de las
formas en que se manifiesta.
Se va de las manos
El dramaturgo afirmó que el dolor es
muy importante para hacer arte y escribir, porque uno vive a pesar de los golpes.
“Hay las cosas que uno logra, las que le
salen mal y las que se le van de la mano
a pesar de que uno pensaba que las tenía
bajo control. Pero en algún momento
llega la pérdida de la inocencia; yo he logrado mucho y, sin embargo, numerosas
situaciones se me han ido de las manos,
se me siguen yendo amigos, y no pocos
por cierto; hasta yo me he ido de mis
propias manos. La libertad se va de las
manos”, comentó.
Roland Schimmelpfennig trabaja actualmente como autor dramático en el
Deutsches Schauspielhaus de Hamburgo,
Alemania. Ha recibido reconocimientos
internacionales por piezas como El dragón
de oro, La mujer de antes, Aquí y ahora y El niño
que vuela, entre otras.
Mina Santiago
L
a obra de artistas plásticos y fotoperiodistas, quienes analizan
el arte desde diversos ejes temáticos, como dictaduras políticas
o la carencia de libertades en Europa
e Iberoamérica a finales de la década
de los 70, se exhibe por primera vez en
México. La muestra Líneas de la NO libertad,
el imaginario de un artista, se presenta en la
sala de temporales del Memorial del 68 del
Centro Cultural Universitario Tlatelolco.
Incluye trabajos del español Javier
de Villota y su serie Los grises–policía
armada, que consta de 55 dibujos y dos
óleos que narran la dictadura en España
(1968-1975). Ésta se divide en diferentes
grupos temáticos: el dibujo como registro
fotográfico; gestos y estética de la autoridad; violencia y brutalidad, y resistencia
y resiliencia.
Del lado de la fotografía, se da a conocer el quehacer de los fotoperiodistas
Marco Ugarte (Santiago de Chile, 1958),
Manuel Armengo (Barcelona, 1949) y Juan
Carlos Cáceres (Santiago de Chile, 1956),
quienes a través de sus imágenes evocan a
la universalidad de la violencia. Su discurso traspasa fronteras, aseguró Alejandro
de Villota, curador de la exposición.
15
15 de junio de 2015
CULTURA
Artistas plásticos y fotoperiodistas
Exposición Líneas
de la NO libertad
Se presenta en la sala de temporales del Memorial
del 68 del Centro Cultural Universitario Tlatelolco
La situación de violencia que vivió
Chile a finales de los años 70 del siglo
pasado también forma parte de la muestra
a través de 20 trabajos de artistas como
Gracia Barrios (Santiago, 1927), Premio
Nacional 2011, y Guillermo Núñez (Santiago, 1930), Premio Nacional 2007, bajo
el eje Chile: Bisagra histórico-estética.
Puente escénico y estético
En entrevista, Alejandro de Villota dijo
que estas obras crean un puente escénico
y estético que acerca realidades históricas desde distintas regiones; “el ensayo
visual propuesto sitúa a España y Chile
en un horizonte que genera puentes estéticos, que a su vez dialogan con la cultura
visual y con la iconografía del Memorial
del 68, suscitando en última instancia
una relación transfronteriza sobre los
procesos de reparación y ref lexión de
la memoria”.
De Villota explicó que a la par de esta
exhibición se presentará una investigación editada por la UNAM con el apoyo
de la embajada de España en México en la
que han colaborado los museos Histórico
Nacional de Chile, de Solidaridad Salvador
Allende y de Arte Contemporáneo de
Chile, así como la Fundación Salvador
Allende, también del país andino.
El objetivo de la muestra es pensar en
la violencia personal a través de la violencia ajena; por ello también se incluye
material censurado por distintos regímenes políticos, como libros y afiches, entre
otros objetos.
Sobre el proceso de selección, Alejandro de Villota expresó que estos trabajos
reafirman la importancia del arte en la
sociedad, con estos creadores que demuestran compromiso e incitan a la reflexión
más allá de la contemplación estética que
genera el impacto sobre la realidad.
Líneas de la NO Libertad, el imaginario de
un artista estará hasta el 23 de agosto en el
Centro Cultural Universitario Tlatelolco,
ubicado en Ricardo Flores Magón 1, colonia Nonoalco-Tlatelolco. Más información
visita: www.tlatelolco.com.mx.
Estará hasta el 23 de agosto. Fotos: Juan Antonio López.
Mina Santiago
(Ver centrales)
Líneas de la
NO libertad.
Centro Cultural
Universitario Tlatelolco
Hasta el 23 de agosto
Fotos: Juan Antonio López.
Diseño: Alejandra Salas Ramírez.
Imaginario
de un artista
18
15 de junio de 2015
CULTURA
Elsa Cross y José Luis Ibáñez.
Primer lustro del proyecto
Grandes Maestros:
180 mil descargas
y reproducciones
Han participado expertos de humanidades y de ciencias;
cursos a unos tres mil alumnos presenciales
Y
a sea desde las humanidades o las
ciencias puras, la meta del proyecto Grandes Maestros.UNAM
es potenciar los conocimientos
de los ilustres docentes de la Universidad
Nacional Autónoma de México; darles una
vía de salida complementaria, además de
la labor incansable que realizan a diario
en las aulas.
Derivado de la plataforma Descarga
Cultura.UNAM, la iniciativa es coordinada por un equipo de especialistas, cuya
responsable es Myrna Ortega, de Extensión Académica de Difusión Cultural. Ella
cuenta que todo surgió con el objetivo
de poner al alcance de nuevos públicos
lo mejor de la producción académica y
de investigación que se hace en esta casa
de estudios.
A lo largo de estos años, se ha contado
con la participación de expositores tanto
de humanidades como de ciencias. En el
lado científico han estado profesores e
investigadores como Herminia Pasantes,
con su curso Vida y Muerte del Cerebro;
hemos visto a Rosaura Ruiz hablando de
Darwin y el Darwinismo; a Julia Carabias
sobre la Sustentabilidad del Desarrollo, y a
Rolando Cordera, desde la economía, explica La Gran Transformación de México
en el Siglo, entre otros, apuntó Ortega.
También, importantes humanistas
mexicanos, como Juliana González, quien
expuso sobre Condición Ética y Naturaleza Humana; además, han intervenido
sociólogos como Carlos Martínez Assad
para hablar de El Mundo Árabe. Invitada
para otras sesiones, Elsa Cross discurrió
sobre Cultura de la India. En teatro novohispano, José Luis Ibáñez ofreció su
curso Juan Ruiz de Alarcón y Sor Juana:
Realidades Sospechosas a Dos Lados del
Atlántico, entre muchos ejemplos más.
En literatura se ha contado con la
presencia de catedráticos como Gonzalo
Celorio, Eduardo Casar, Margarita Peña,
José Pascual Buxó, Hernán Lara Zavala y,
muy recientemente, Luz Aurora Pimentel con un excelente curso sobre Marcel
Proust, detalló.
El principio
“Iniciamos en 2010 con un curso de nombre Historia de la Escritura de la Historia
en México, que el investigador Álvaro
Matute impartió en la Sala de Conferencias del MUAC, en abril de aquel año.
Ahí comenzó todo, con un público de 63
personas que disfrutó apretadamente de
la sesión”, rememoró Ortega.
A la sesión fundacional de Matute se
sumaría Margo Glantz con otro intitulado
Nelly Campobello y la Novela de la Revolución Mexicana. Fueron los primeros
grabados en audio que abrieron el camino
cuando los responsables de la iniciativa
todavía no iniciaban los soportes para
hacer video.
A partir de septiembre de 2010 Grandes Maestros.UNAM se mudó a la Sala
Carlos Chávez, donde ha ocurrido una
buena ronda de estas sesiones; tal es la
clase del académico y poeta Vicente Quirarte: Vergüenza de los Héroes: Realidad
y Mitología del Partido Nacional.
“Pudimos escucharlo ref lexionar
sobre Hidalgo, Morelos y los grandes personajes de la historia nacional, pero traídos
de la piedra a la carne; un acercamiento
para entenderlos mejor”. El primer año
del proyecto lo cerró Julieta Fierro con
el Curso-Introducción a la Astronomía.
Proceso de edición
Por su parte, Gabriela Lozano, quien coordina Grandes Maestros.UNAM, señaló que
pocos de los que asisten a las sesiones del
programa saben que toma varios meses
limpiar y editar un curso: “Sobre todo si se
calcula que una hora de Descarga Cultura
lleva alrededor de 12 o 15 horas”. Además,
relata que hay un proceso de edición en
torno a todos los demás materiales. Por
tanto, toma de entre tres a cuatro meses
después de finalizado. Concluida esta
parte, invariablemente, los materiales se
ponen en línea.
En estos cinco años el programa ha
contado con una af luencia de más de
dos mil 900, casi tres mil alumnos presenciales. También, los títulos de Grandes
Maestros en la plataforma Descarga Cultura.UNAM han recibido casi 180 mil
descargas y reproducciones en línea. “Es
interesante apreciar este tipo de interacciones entre las clases en vivo y las visitas
al portal: son dos universos paralelos
que se complementan, porque muchas
veces quienes asistieron al curso vuelven
a escucharlo desde la plataforma, lo que
es muy enriquecedor”, explicó Lozano.
Finalmente, Myrna Ortega mencionó: “Recientemente inició una serie de
grabaciones en video, el curso de Miguel
León-Portilla fue uno de los primeros que
se capturaron en este soporte. Además,
nuestras clases también están en: iTunes
University, Canal de la UNAM, en audio
y próximamente en video”.
Jorge Luis Tercero
15 de junio de 2015
GOBIERNO
19
Renueva su planta académica
El IB, líder en el estudio
de la biodiversidad mexicana
Cuarto informe de
labores de Víctor
Sánchez-Cordero
Laura Romero
E
ntre los principales logros del
Instituto de Biología (IB) en los
últimos cuatro años, figura el
incremento de las promociones
del personal académico; la contratación
de investigadores y técnicos académicos
en áreas estratégicas, y los laboratorios
temáticos de espacio compartido del
Proyecto del Laboratorio Nacional de la
Biodiversidad, informó Víctor SánchezCordero Dávila, su director.
Al presentar el cuarto informe de
labores al frente de la entidad, correspondiente al periodo 2011-2015, señaló
que el objetivo del Instituto es consolidarse como una institución líder y de
referencia en la investigación sobre la
biodiversidad mexicana.
En 2014, explicó ante el rector José Narro Robles, Biología se conformó por 67
investigadores, así como por 90 técnicos
académicos. En cuanto a la pertenencia
al Sistema Nacional de Investigadores de
los primeros, en el cuatrienio, muchos
que estaban en el nivel I pasaron al II, y
20 por ciento del total se ubica en el III.
Además, se incorporó un nuevo investigador emérito.
Asimismo, detalló que en 2011-2015
se lograron 25 promociones de investigadores y técnicos, un promedio de seis
por año, y se hicieron 22 nuevas contrataciones (11 investigadores e igual número
de técnicos académicos), de las que cinco
están en trámite y dos fueron por cambio
de adscripción.
En torno a la productividad, refirió un
incremento significativo de los artículos
indizados por investigador por año, de
2.3 en 2011, a 3.2 en 2014. Algunas de las
El titular. Foto: Víctor Hugo Sánchez.
publicaciones fueron en revistas de alto
impacto como Nature, Science y Proceedings
of the National Academy of Sciences.
También destacó la obtención de recursos extraordinarios, que de 2012 a 2014
fue por más de 112 millones de pesos,
de instancias como Conacyt, Conabio,
PAPIIT, CFE, Pemex, Sagarpa y Conafor.
Se trata de “una cifra inédita y felicito a la
comunidad del Instituto por este esfuerzo
tan importante”.
Proyectos institucionales
Entre los proyectos institucionales, financiados por diferentes instancias, el
director citó la Digitalización de las Colecciones Biológicas Nacionales, con un
millón 187 mil 76 ejemplares procesados
en tres años; el Código de Barras de la
Vida, con seis mil ejemplares secuenciados de flora y fauna; la Digitalización de
las Colecciones Bibliográficas de la Biblioteca, con 19 libros y cuatro f lipbook, y el
Centro de Adopción de Plantas Mexicanas
en Peligro de Extinción, con ocho mil
madres/padres adoptivos de 70 especies.
Sobre la docencia y formación de recursos humanos, Sánchez-Cordero apuntó,
entre otras cifras, que en 2014 la planta
estudiantil estuvo conformada por 513
alumnos de licenciatura y de los posgrados
de Ciencias Biológicas y Biomédicas.
En cuanto a infraestructura, puntualizó que se crearon espacios compartidos
donde la comunidad académica, no sólo
de la entidad sino también de toda la
UNAM, puede utilizar equipos altamente
complejos, entre ellos, los laboratorios
Temáticos de Microscopía Electrónica
y Fotografía de la Biodiversidad, y de
Biología Molecular y Secuenciación Genómica de la Biodiversidad y la Salud, en
consorcio con los institutos de Ecología y
de Investigaciones Biomédicas.
Asimismo, finalizó, un edificio nuevo
en la Estación Chamela, que alberga un
Salón de Usos Múltiples, Biblioteca, Sala
de Lectura y tres laboratorios; el Laboratorio de Cultivo de Tejidos Vegetales
y Biodiversidad, en la sede de Tlaxcala,
y la donación en trámite por parte de la
Secretaría de Agricultura, Ganadería,
Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación,
de poco más de media hectárea y cinco
edificios, en La Posta, que reforzarán la
sede Colima de Biología.
Experiencia y juventud
En su oportunidad, Narro Robles puso
de relieve el proceso de renovación de
la planta académica, porque “para que
seamos eficientes, debemos combinar
debidamente la experiencia de nuestros
grandes investigadores, que siempre vamos a requerir, con la posibilidad de que
se incorporen jóvenes, quienes tienen una
visión y una serie de técnicas y métodos
que dominan, que son complementarios.
“Parte de la riqueza de México es su
capital natural, y el nuestro es un país
muy rico al respecto; para conocerlo siquiera se necesita conservarlo, cuidarlo,
estudiarlo y documentarlo debidamente.
Tal es el caso del trabajo de los integrantes de Biología.”
20
15 de junio de 2015
CONVOCATORIAS
CONVOCATORIA
CONCURSO PARA EL DESARROLLO DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA
LA ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA
El Centro de Desarrollo de Material Didáctico de la Dirección General de la Escuela Nacional Preparatoria, en colaboración
con la Coordinación de Innovación y Desarrollo, convocan al personal docente a participar en el Concurso para el
Desarrollo de Materiales Didácticos Digitales, de acuerdo con las siguientes:
BASES
EVALUACIÓN DE PROPUESTAS
OBJETIVOS

Integrar un acervo de material digital para apoyar el
aprendizaje y las actividades docentes de las asignaturas de
la ENP.
Aprovechar los recursos tecnológicos para proporcionar un
aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades
digitales de los estudiantes.

El jurado, compuesto por Académicos Distinguidos, seleccionará
los materiales que juzgue adecuados para el quehacer cotidiano
de la enseñanza y el aprendizaje en la ENP.
El jurado analizará las propuestas en función de:





REQUISITOS





Ser profesor activo de la ENP y haber elaborado material
didáctico digital. Se admitirá la participación en forma
individual o por equipo (máximo 5 integrantes). Los equipos
deberán seleccionar, de entre sus miembros, a un
representante, quien actuará como líder de la propuesta.
Ser titular de los derechos de autor. El jurado se reserva el
derecho de descartar las propuestas en las que, a su juicio,
se corra algún riesgo relacionado con derechos de
propiedad intelectual.
Registrar la propuesta completando el formulario
disponible
en
la
página
web
http://www.enelaula.unam.mx/convocatoria.html
En caso de presentar varias propuestas, registrar cada una
de manera independiente. Las propuestas deberán ser de
diferentes unidades temáticas.
El solicitante deberá firmar un documento en el que
manifieste garantizar que el material que presenta es de su
creación original y que cuenta con todos los derechos de
propiedad intelectual, incluyendo los de terceros que
participan con él.
CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL



El material propuesto puede ser desarrollado en cualquier
tecnología pero debe poder utilizarse en los sistemas
operativos más comunes. La ejecución no deberá requerir
la instalación de ningún software propietario.
El material deberá ser funcional en dispositivos móviles.
Se podrán proponer materiales educativos que cubran,
de forma parcial o total, el desarrollo de una unidad
de cualquiera de las asignaturas del Plan de Estudios de
la ENP.
La composición de cada material propuesto deberá cubrir al
menos un elemento de cada inciso:
Estrategia Didáctica
a. Teórico
expositivo
b. Ejercicio
c. Actividad
experimental
d. Actividad de
reforzamiento
e. Evaluación
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Medios
Texto
Imagen
Video
Audio
Animación 2D
Animación 3D
Simulador
a.
b.
c.
d.
e.
Uso
Trabajo individual
en clase
Trabajo en
Laboratorio
Autoestudio
Evaluación
Autoevaluación
Cobertura temática
Actualización
Didáctica
Aprovechamiento del medio
Calidad editorial
Cada material obtendrá un puntaje en función de la evaluación
del jurado. Las propuestas que sean evaluadas satisfactoriamente y de las que se requiera información adicional serán
invitadas a entrevistas personales.
RECEPCIÓN DE PROPUESTAS Y PREMIACIÓN
Las propuestas seleccionadas serán publicadas en la
en
la
página
web
Gaceta
UNAM
y
http://www.enelaula.unam.mx/convocatoria.html
según
la
fecha en que se hayan registrado en el concurso, según el
siguiente calendario:
Registro de la propuesta
Del 8 de junio de 2015 al 25 de septiembre
de 2015
Publicación de
propuestas aceptadas
30 de octubre 2015
Cada material seleccionado recibirá un reconocimiento y un
premio económico en función de la valoración del jurado. Se
podrán premiar hasta 3 propuestas de una misma unidad.


Premio mínimo: $2,500
Premio máximo $15,000
Todos los materiales seleccionados serán propiedad de la
UNAM, se incluirán en el repositorio de recursos educativos de
la ENP, así como en la Red Universitaria de Aprendizaje (RUA) y
se certificarán con el sello de calidad del Centro de Desarrollo de
Materiales Didácticos.
LUGAR DE ENTREGA DE PROPUESTAS
El lugar de entrega será el Centro de Desarrollo de Material
Didáctico de la ENP, ubicado en:
Av. Colonia del Valle No. 620, 5º Piso
Col. Del Valle, Delegación Benito Juárez, C.P. 03100
Horario 9:00 a 15:00 y de 17:00 a 20:00 hrs.
Teléfono 67-18-07-55
CONVOCATORIAS
15 de junio de 2015
21
PREMIO
“FUNDACIÓN UNAM A LA INNOVACIÓN FARMACÉUTICA Y DISPOSITIVOS PARA LA SALUD 2015”
Con el propósito de estimular y reconocer la investigación en la innovación
farmacéutica y dispositivos para la salud, la Fundación UNAM A.C., el Consejo Farmacéutico Mexicano y la Comisión Federal para la Protección contra
Riesgos Sanitarios (COFEPRIS).
3. Procesos de Innovación químico-farmacéutica y disponibilidad de medicamentos, y
4. Dispositivos para la Salud.
QUINTA. DEL JURADO
Convocan
1. Podrán inscribirse al “Premio Fundación UNAM a la Innovación Farmacéutica y Dispositivos para la Salud 2015”, los alumnos y egresados,
nacionales o extranjeros de las áreas de las Ciencias Físico-Matemáticas
y de las Ingenierías, así como de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la
Salud de la UNAM.
2. La participación podrá ser individual o colectiva.
1. El Jurado estará integrado por las personalidades siguientes:
a. El Rector de la Universidad Nacional Autónoma de México;
b. El Titular de la Secretaría de Salud;
c. El Titular de la Comisión Federal para la Protección contra Riesgos Sanitarios;
d. El Titular del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT);
e. El Presidente de la Academia Nacional de Medicina de México A.C.
f. El Presidente del Consejo Farmacéutico Mexicano; y
g. El Presidente de la Asociación Mexicana de Industrias Innovadoras de
Dispositivos Médicos (AMID).
Los integrantes del Jurado podrán designar a un representante que asista en su nombre en caso de ausencia.
2. El Jurado determinará los trabajos de tesis ganadores y su fallo será
definitivo e inapelable.
3. El Jurado podrá declarar desierto el Premio en cualquiera de sus categorías, haciendo constar por escrito los motivos de su decisión.
SEGUNDA. DE LOS REQUISITOS
SEXTA. DE LOS RESULTADOS Y PREMIACIÓN
A todos los alumnos y egresados de la Universidad Nacional Autónoma
de México a participar en el “Premio Fundación UNAM a la Innovación
Farmacéutica y Dispositivos para la Salud 2015” de conformidad con
las siguientes:
Bases
PRIMERA. DE LOS PARTICIPANTES
1. Presentar el trabajo de tesis con el cual se haya obtenido el título profesional o grado académico en la Universidad Nacional Autónoma de México
desde el año 2014 y hasta antes del cierre de la presente Convocatoria.
2. Los trabajos de tesis deben ser de licenciatura, especialidad, maestría
o doctorado, pudiendo ser individuales o colectivos.
3. Los trabajos de tesis, deberán estar relacionados con:
 Innovación farmacéutica;
 Productos biofarmacéuticos;
 Procesos de innovación químico-farmacéutica y disponibilidad de medicamentos, y
 Dispositivos para la salud.
4. Quedan excluidas las tesis patrocinadas por entidades públicas, sociales y por aquellas obras cuyos derechos no sean propiedad del autor.
TERCERA. DEL REGISTRO
1. Las inscripciones iniciarán al día siguiente de la publicación de la presente Convocatoria, en las páginas web de la Fundación UNAM A.C. www.
fundacionunam.org.mx, de la COFEPRIS www.cofepris.gob.mx, del Consejo
Farmacéutico Mexicano www.cofarmex.org.mx, así como en Gaceta UNAM.
La fecha límite de entrega de los trabajos de tesis y recepción de solicitudes será el 21 de agosto del 2015, hasta las 15:00 horas en las oficinas de
la Fundación UNAM, avenida Pennsylvania número 203, colonia Nápoles,
Delegación Benito Juárez, Código Postal 03810, México, Distrito Federal.
En caso de que la documentación se remita por correo certificado, se considerará la fecha de envío.
2. Los interesados deben solicitar por escrito su inscripción dirigida a Fundación UNAM A.C., en la cual se especifique la categoría en que se pretende
participar, en términos de la base cuarta de la presente Convocatoria.
3. La solicitud de inscripción debe acompañarse de la documentación siguiente:
a) Carta suscrita por el o los interesados, aceptando su participación, dirigida al Jurado del “Premio Fundación UNAM a la Innovación Farmacéutica
y Dispositivos para la Salud 2015”.
b) Formato de inscripción debidamente requisitado en PDF y por vía
electrónica. Los datos del autor deberán aparecer solamente en la portada.
c) Dos ejemplares impresos de la tesis, y una versión en formato PDF,
los que deberán ser entregados en las oficinas de la Fundación UNAM A.C.
d) Curriculum Vitae.
e) Copia del título profesional o del grado, constancia de acreditación de
examen profesional o de grado, o cédula profesional correspondiente.
CUARTA. DE LAS CATEGORÍAS
Los interesados podrán participar en una sola de las categorías siguientes:
1. Innovación Farmacéutica;
2. Productos Biofarmacéuticos;
1. Los resultados, fecha y lugar de entrega de los premios se publicarán
en la página web de la Fundación UNAM A.C: www.fundacionunam.org.
mx, de la COFEPRIS: www.cofepris.gob.mx y del Consejo Farmacéutico
Mexicano www.cofarmex.org.mx.
2. El “Premio Fundación UNAM a la Innovación Farmacéutica y Dispositivos para la Salud 2015” se entregará en ceremonia pública considerando
a todas las categorías. Se otorgará constancia de participación a todos
los concursantes.
3. Se premiarán los tres mejores trabajos de tesis, en cualquiera de las
categorías, conforme a lo siguiente:
1er Lugar: $200,000.00 (doscientos mil pesos 00/100 M.N.) y apoyo
para trabajar por tiempo determinado (hasta un año) en una empresa de
los sectores químico farmacéutico o dispositivos para la salud, sujeto a la
evaluación que ésta realice.
2do. Lugar: $100,000.00 (cien mil pesos 00/100 M.N.) y apoyo para trabajar por tiempo determinado (hasta un año) en una empresa de los sectores
químico farmacéutico o dispositivos para la salud, sujeto a la evaluación que
ésta realice.
3er. Lugar: $50,000.00 (cincuenta mil pesos 00/100 M.N.) y apoyo para
trabajar por tiempo determinado (hasta un año) en una empresa de los sectores químico farmacéutico o dispositivos para la salud, sujeto a la evaluación
que ésta realice.
4. En caso de que el trabajo de tesis se haya realizado en grupo, el Premio
se dividirá en partes iguales y se entregará un diploma de reconocimiento a
cada uno de los integrantes registrados. Para el caso del trabajo por tiempo
determinado, la elección del participante en grupo la realizará la empresa con
la que se vaya a prestar el servicio.
5. Se entregará a los participantes una compilación de los resúmenes
de los trabajos de tesis recibidos. Este material estará disponible para
consulta del público interesado en la página electrónica de COFEPRIS:
www.cofepris.gob.mx.
SÉPTIMA. DISPOSICIONES FINALES
1. Con su inscripción, los participantes otorgan su autorización para
que la Fundación UNAM A.C. o la COFEPRIS, puedan hacer referencia
al tema desarrollado o realicen síntesis en publicaciones de divulgación
relacionadas con la promoción del “Premio Fundación UNAM a la Innovación Farmacéutica y Dispositivos para la Salud 2015”. La recopilación
de los resúmenes no será impedimento para la publicación de un artículo
original por parte del o los participantes, o su registro conforme a la normatividad en materia de Propiedad Intelectual, aplicable.
2. Los casos no previstos en la Convocatoria serán resueltos por el Jurado.
3. Todos los participantes aceptarán los términos de la presente Convocatoria.
4. Para mayor información, visita la página www.fundacionunam.org.mx o
bien al teléfono (55) 5340-0900. Contacto: Lic. María Araceli Rodríguez González y/o Lic. Claudia Anzurez Mosqueda.
22
15 de junio de 2015
CONVOCATORIAS
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
DIRECCIÓN GENERAL DE ACTIVIDADES CINEMATOGRÁFICAS
Lic. María Guadalupe Ferrer Andrade, Directora General de Actividades Cinematográficas
con fundamento en lo dispuesto por los artículos 7° y 8° del Reglamento de las Proyecciones
Cinematográficas y Audiovisuales Públicas a través de Cineclubes de la Universidad Nacional
Autónoma de México, publicado en Gaceta UNAM el 20 de Enero de 2014,
CONVOCA
A LA SESIÓN DE INSTALACIÓN DEL CONSEJO COORDINADOR DE
PROYECCIONES CINEMATOGRÁFICAS Y AUDIOVISUALES PÚBLICAS A TRAVÉS
DE CINECLUBES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
De conformidad con las siguientes bases:
PRIMERA.- Se convoca a los titulares de cada
entidad académica o dependencia universitaria
que cuenten por lo menos con un cineclub o, en
su caso, al Coordinador de Difusión Cultural de la
misma y a los representantes de cada uno de los
cineclubes universitarios registrados, a la sesión de
instalación del Consejo Coordinador de Proyecciones
Cinematográficas y Audiovisuales Públicas a través de
Cineclubes de la Universidad Nacional Autónoma de
México.
SEGUNDA.- La instalación del Consejo se llevará a cabo
el día viernes 26 de junio de 2015 a las 10:30 horas, en
la sala Manuel González Casanova de esta Dirección,
ubicada en Circuito Exterior Mtro. Mario de la Cueva
S/N, Ciudad Universitaria (entre Tu Tienda UNAM y
TV UNAM, frente a la Facultad de Ciencias Políticas y
Sociales).
TERCERA.- La sesión de Instalación se efectuará bajo el
siguiente Orden del Día:
1. Registro de integrantes.
2. Declaratoria de quórum.
3. Presentación de los integrantes del Consejo
Coordinador.
4. Declaratoria de la instalación del Consejo Coordinador.
5. Asuntos generales.
6. Clausura.
CUARTA.- Los titulares de cada entidad académica o
dependencia universitaria que no puedan asistir a la
sesión de instalación, podrán nombrar a un representante
que los sustituya en términos de lo establecido por
el artículo 7°, último párrafo del Reglamento de las
Proyecciones Cinematográficas y Audiovisuales Públicas a
través de Cineclubes de la Universidad Nacional Autónoma
de México.
QUINTA.- La asistencia deberá confirmarse a los correos
siguientes: [email protected],
[email protected] y [email protected]
ATENTAMENTE
“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”
Ciudad Universitaria, D.F., 8 de junio de 2015
LA DIRECTORA GENERAL
LIC. MARÍA GUADALUPE FERRER ANDRADE
ANIVERSARI
O
FILMOTEC A
UNAM
CONVOCATORIAS
15 de junio de 2015
23
COMISIÓN ESPECIAL DE SEGURIDAD
DEL CONSEJO UNIVERSITARIO
SECRETARÍA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD
CIRCULAR No. SSC/003/2015
A LOS TITULARES DE ENTIDADES ACADÉMICAS Y
DEPENDENCIAS ADMINISTRATIVAS DE LA UNAM
PRESENTE
Por acuerdo de la Comisión Especial de Seguridad del H.
Consejo Universitario, en coordinación con la Secretaría
de Servicios a la Comunidad, se hace de su conocimiento la estrategia general de seguridad y protección que,
con motivo del primer periodo vacacional 2015, deberá
ser aplicada en todas las instalaciones de la Universidad
Nacional Autónoma de México, a partir del día sábado 4
de julio a las 15:00 horas, concluyendo a las 5:30 horas
del lunes 27 de julio del 2015.
Corresponde al titular de la dependencia o entidad planear, elaborar, difundir y operar su “PROGRAMA LOCAL
DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN PARA EL PRIMER
PERIODO VACACIONAL 2015”, con la participación del
responsable administrativo y, en su caso, de su Comisión
Local de Seguridad, así como del personal de confianza y
la participación del personal de vigilancia.
Dicho programa deberá incluir, de manera enunciativa
pero no limitativa, la aplicación de las acciones necesarias
en el marco de las políticas de protección a instalaciones,
de prevención del delito, de comunicación y difusión, así
como de sistematización de la información.
I. Protección a instalaciones
 Controlar los accesos al inmueble, sea de personas o vehículos (revisión de cajuelas).
 Controlar el acceso a espacios del interior
(oficinas, cubículos, laboratorios, salones, auditorios,
almacenes…).
 Controlar los servicios de suministro (energía
eléctrica, gas, agua…).
 Controlar los sistemas de seguridad (cerraduras,
candados, alarmas, cámaras de seguridad…).
 Otros.
II. Prevención del delito
 Coordinar los recorridos al interior y exterior
del inmueble.
 Programar las actividades académicoadministrativas.
 Programar las actividades de mantenimiento y
servicios generales.
 Establecer una coordinación con autoridades internas y, en su caso, externas de seguridad.
 Otros.
III. Comunicación y difusión
 Informar del programa Local de Seguridad y Protección a la comunidad universitaria de su dependencia
o entidad.
 Establecer enlaces para la atención de incidentes e ilícitos.
 Otros.
IV. Sistematización de la información
 Registrar y controlar las actividades.
 Registro, control y seguimiento de incidentes
e ilícitos.
 Otros.
Al tiempo de agradecer su atención a la presente, se sugiere que la Comisión Local de Seguridad y Protección
de su dependencia o entidad, sesione a la brevedad
posible, con el fin de elaborar el “PROGRAMA LOCAL
DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN PARA EL PRIMER
PERIODO VACACIONAL 2015”.
La Secretaría de Servicios a la Comunidad a través de
la Dirección General de Servicios Generales, atenderá
cualquier consulta que surja sobre el particular.
Asimismo, le solicitamos respetuosamente envíen a
la Secretaría de Servicios a la Comunidad una copia
del Programa, a más tardar el día miércoles 1 de julio
del presente año, al correo electrónico:
[email protected]
ATENTAMENTE
“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”
Ciudad Universitaria D.F., a 3 de junio de 2015
PRESIDENTE DE LA COMISIÓN ESPECIAL DE
SEGURIDAD DEL CONSEJO UNIVERSITARIO
DR. JOSÉ ALEJANDRO SALCEDO AQUINO
SECRETARIO DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD
LIC. ENRIQUE BALP DÍAZ
24
15 de junio de 2015
CONVOCATORIAS
Universidad Nacional Autónoma de México
Comité de Atención a las Personas con Discapacidad en la UNAM
CONVOCA A LAS IV JORNADAS SOBRE DISCAPACIDAD E INCLUSIÓN EN LA UNAM. CALIDAD DE VIDA,
AUTODETERMINACIÓN, ESTRATEGIAS DE APOYO Y POLÍTICAS PÚBLICAS PARA LA INCLUSIÓN DE
PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR.
Se invita a toda la Comunidad Universitaria y a la sociedad en
general a participar en las
IV Jornadas sobre Discapacidad e Inclusión en la UNAM.
Calidad de Vida, Autodeterminación, Estrategias de Apoyo
y Políticas Públicas para la Inclusión de Personas con Discapacidad en Educación Superior, que se llevarán a cabo los
días 24 y 25 de septiembre en la Casa Club del Académico.
OBJETIVO
Difundir las políticas públicas y las estrategias de apoyo para lograr
la autodeterminación y calidad de vida de las personas con discapacidad en la comunidad universitaria. Con base en las funciones
sustantivas de la Universidad: Docencia, Investigación, Difusión y
Extensión de la Cultura.
BASES
PRIMERA.- Las modalidades de participación son las siguientes:
Ponencia, cartel, testimonio de vida, propuesta académica, taller, investigación y/o práctica de inclusión social.
SEGUNDA.- Las líneas temáticas de participación son las
siguientes:
 Autodeterminación y proyecto de vida.
 Importancia de la familia en la Autodeterminación.
 Calidad de vida, (Bienestar emocional, relaciones interpersonales, bienestar físico y material, desarrollo personal, autodeterminación,
inclusión social).
 Derechos y obligaciones de las personas con discapacidad.
 Mujeres con discapacidad en la Educación Superior.
 Estrategias de apoyo para la Autodeterminación y Calidad
de Vida.
 Políticas públicas y Derechos Político Electorales de las personas con discapacidad.
 Recomendaciones de la ONU a México en materia
de discapacidad.
TERCERA.- La solicitud de participación en las IV Jornadas
sobre Discapacidad e Inclusión en la UNAM. Calidad de
Vida, Autodeterminación, Estrategias de Apoyo y Políticas
Públicas para la Inclusión de Personas con Discapacidad en Educación Superior, deberá ser enviada al correo
[email protected] con las siguientes características:
 Postulación:
 Enviar el trabajo en un máximo de 10 a 15 cuartillas, en
Word con letra Arial 12, con un interlineado de 1.5.
 En la primera hoja deberá ir el resumen del contenido
del trabajo.
 Indicar en la parte superior derecha los siguientes datos:
I. Nombre del autor o autores.
II. Escuela, Facultad, Institución o Centro de Procedencia.
III. Grado máximo de estudios.
IV. Modalidad de participación.
V. Línea temática.
VI. Correo electrónico.
 El trabajo deberá tener el desarrollo en el que se expresen
las acciones y/o estrategias y/o actividades realizadas o por reali-
zar, hacia las personas con discapacidad desde la línea temática
en la que se inscribió.
 Anexos (si son necesarios).
 Resumen curricular del autor o autores (indispensable para
su participación).
CUARTA.- Procedimiento de selección.
A. Los interesados en participar en las IV Jornadas sobre
Discapacidad e Inclusión en la UNAM. Calidad de Vida, Autodeterminación, Estrategias de Apoyo y Políticas Públicas
para la Inclusión de Personas con Discapacidad en Educación Superior, tendrán que enviar su postulación a partir de la
publicación de la presente convocatoria hasta el día 15 de agosto
del presente año, con las características mencionadas al correo
indicado. El autor o autores recibirán un acuse de recibido.
B. La selección de trabajos será con estricto apego a la temática de las IV Jornadas sobre Discapacidad e Inclusión en
la UNAM. Calidad de Vida, Autodeterminación, Estrategias de
Apoyo y Políticas Públicas para la Inclusión de Personas con
Discapacidad en Educación Superior.
C. La resolución de los trabajos aceptados será enviada el
día 31 de agosto del presente año, al correo electrónico del
autor o autores.
D. Al recibir la notificación de aceptación, el autor o autores
deberán enviar el trabajo con las correcciones que el comité organizador les haya hecho en caso de ser necesario, con fecha límite
al día 8 de septiembre del presente año.
E. La decisión del comité organizador será inapelable.
QUINTA.- Comité organizador.
Está integrado por un representante de cada Comité local de Atención a las Personas con Discapacidad y la coordinación general
de CADUNAM.
SEXTA.- De los trabajos aceptados.
Los trabajos que formen parte de las IV Jornadas sobre Discapacidad e Inclusión en la UNAM. Calidad de Vida, Autodeterminación,
Estrategias de Apoyo y Políticas Públicas para la Inclusión de
Personas con Discapacidad en Educación Superior, se integrarán
a las Memorias de las mismas.
SÉPTIMA.- Cualquier situación no prevista en la presente Convocatoria será resuelta por el Comité Organizador y su fallo
será inapelable.
ATENTAMENTE:
“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”
Cd. Universitaria, D. F., 22 mayo de 2015
Comité Organizador
Comité de Atención a las Personas con Discapacidad
CADUNAM
Torre 1 de Humanidades 6 piso, cubículo 6
Tel. 56221856
[email protected]
MAYORES INFORMES
[email protected]
FACEBOOK Cad Unam
Tel: 56 22 18 56 de 9 a 2 pm
CONVOCATORIAS
15 de junio de 2015
25
COORDINACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
COORDINACIÓN DE SERVICIOS DE GESTIÓN Y COOPERACIÓN ACADÉMICA
PREMIO CANIFARMA 2015
La Cámara Nacional de la Industria Farmacéutica y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), hacen
del conocimiento de la Comunidad Científica que se encuentra abierta la convocatoria e invita a la presentación
de candidaturas.
Las bases de la convocatoria podrán consultarse en:
www.canifarma.org.mx
Col. Santa Cruz Atoyac, Delegación Benito Juárez, C. P.
03310 México, D.F.
2. Los candidatos deberán presentar una copia de la
documentación presentada en CANIFARMA en esta CSGCA-CIC, acompañada por la carta de presentación del
director de la Entidad Académica del Subsistema de la Investigación Científica o, de Escuelas y Facultades afines,
dirigida al Dr. Carlos Arámburo de la Hoz, Coordinador
de la Investigación Científica, a partir de la fecha: 31 de
agosto del presente año.
Presentación de las candidaturas:
1. La fecha límite para presentar las candidaturas en
CANIFARMA, es el 31 de agosto de 2015, los candidatos deberán dirigir toda la documentación pertinente a
la dirección de CANIFARMA: Av. Cuauhtémoc No. 1481,
PARA MAYORES INFORMES, COMUNICARSE A LA
COORDINACIÓN DE SERVICIOS DE GESTIÓN Y COOPERACIÓN ACADÉMICA, CIC A LOS TELÉFONOS
56-22-41-87, 56-22-41-60 O AL CORREO ELECTRÓNICO [email protected].
COORDINACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
COORDINACIÓN DE SERVICIOS DE GESTIÓN Y COOPERACIÓN ACADÉMICA
FONDO MIXTO DE FOMENTO A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
CONACYT-GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
CONVOCATORIA 2015-01
El Gobierno del Estado de Durango y el Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnología (CONACYT), hacen del conocimiento
de la Comunidad Científica que se encuentra abierta la convocatoria e invitan a la presentación de propuestas.
Subsistema de la Investigación Científica o, de Escuelas
y Facultades afines, dirigida al Dr. Carlos Arámburo de
la Hoz, Coordinador de la Investigación Científica, en la
fecha límite: 23 de junio del presente año.
Las bases de la convocatoria podrán consultarse en:
2. Esta CSGCA-CIC elaborará la carta institucional y obtendrá la firma del Representante Legal ante el CONACYT, el
Dr. Carlos Arámburo de la Hoz y la entregará al solicitante
antes de la fecha de cierre de la convocatoria.
www.conacyt.gob.mx
y/o
www.cocyted.gob.mx
La fecha límite para presentar las solicitudes en el CONACYT es el 30 de junio de 2015 (a las 18:00 hrs. tiempo
centro del país).
Presentación de las propuestas:
Al concluir el llenado de la solicitud y antes de enviarla
electrónicamente:
1. El solicitante deberá presentar en esta CSGCA-CIC,
una copia del formato electrónico de la propuesta y
una copia del protocolo, acompañados por la carta de
presentación del director de la entidad académica del
La fecha de publicación de resultados será el 24 de julio
de 2015.
PARA MAYORES INFORMES, COMUNICARSE A LA
COORDINACIÓN DE SERVICIOS DE GESTIÓN Y COOPERACIÓN ACADÉMICA, CIC A LOS TELÉFONOS
56-22-41-87, 56-22-41-60 O AL CORREO ELECTRÓNICO [email protected].
26
15 de junio de 2015
CONVOCATORIAS
Convocatorias para Concurso de Oposición Abierto
Facultad de Medicina
Veterinaria y Zootecnia
La Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia con fundamento en lo dispuesto por los artículos 9 y 11 al 17 del Estatuto
del Personal Académico de la UNAM, convoca a las personas
que reúnan los requisitos que se precisan en la presente convocatoria y en las disposiciones legales antes mencionadas, a
participar en el concurso de oposición para ingreso o abierto
para ocupar una plaza de Técnico Académico Asociado “A”
de tiempo completo, interino, en el área: Medicina y Zootecnia de Rumiantes, con número de registro 64291-35 y sueldo
mensual de $10,675.60, de acuerdo con las siguientes
Bases:
De conformidad con lo previsto en el artículo 13 del Estatuto del Personal Académico de la UNAM, podrán participar
en este concurso, todas aquellas personas que satisfagan los
siguientes requisitos:
a) Tener grado de licenciado o preparación equivalente.
b) Haber trabajado un mínimo de un año en la materia o
área de su especialidad.
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 15, inciso b)
del Estatuto del Personal Académico de la UNAM, el H. Consejo
Técnico de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, en su
sesión ordinaria celebrada el 1 de diciembre de 2014, acordó que
los aspirantes deberán presentarse a la(s) siguiente(s)
Prueba(s):
a)Desarrollar por escrito el tema: “Alimentación y suplementación en sistemas de pastoreo”, designado por el H.
Consejo Técnico.
b) Sujetarse a un interrogatorio con la Comisión Dictaminadora correspondiente.
Documentación requerida
Para participar en este concurso, los interesados deberán
inscribirse en el Departamento de Asuntos del Personal Académico, ubicado(a) en edificio 1, planta alta, dentro de los 15
días hábiles contados a partir de la fecha de publicación de
esta convocatoria, en el horario de 9:00 a 15:00 horas, presentando la documentación que se especifica a continuación:
1. Solicitud de inscripción en las formas oficiales, las cuales
deberán recogerse en el Departamento de Asuntos del Personal Académico.
2. Curriculum vitae en las formas oficiales de la Facultad de
Medicina Veterinaria y Zootecnia; por duplicado.
3. Relación pormenorizada de la documentación que
se anexe.
4. Copia del acta de nacimiento.
5. Copia de los documentos que acrediten los estudios, certificados y títulos requeridos o, en su caso, de los documentos
que acrediten los conocimientos y experiencia equivalentes.
6. Constancia certificada de los servicios académicos prestados a instituciones de educación superior que acrediten la
antigüedad académica requerida para la plaza correspondiente.
7. Si se trata de extranjeros constancia de su estancia legal
en el país.
8. Señalamiento de dirección y teléfono para recibir
notificaciones.
Después de verificar la entrega de la documentación requerida, la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia le
hará saber al interesado en relación con su aceptación al
concurso. Asimismo, le notificará de la(s) prueba(s) específica(s) que deberá presentar, el lugar donde se celebrará(n)
ésta(s) y la fecha en que comenzará(n) dicha(s) prueba(s).
Una vez concluidos los procedimientos establecidos en
el Estatuto del Personal Académico, la Facultad de Medicina
Veterinaria y Zootecnia dará a conocer el resultado del concurso, el cual surtirá efecto una vez transcurrido el término
de diez días hábiles siguientes a la fecha en que se dio a
conocer el mismo, si no se interpuso el recurso de revisión
y de haberse interpuesto éste, la resolución será definitiva
después de que el Consejo Técnico conozca y, en su caso,
ratifique la opinión razonada de la comisión especial; o de
encontrarse ocupada la plaza concursada, una vez que sea
emitida la resolución definitiva, a partir de la fecha de terminación del contrato de la persona con quien la plaza en cuestión
se encuentre comprometida. Cuando se trate de extranjeros,
además, la entrada en vigor del nombramiento quedará sujeta a la autorización de actividades que expresamente expida
la Secretaría de Gobernación.
El personal académico que resulte ganador del concurso
tendrá entre otros derechos, los señalados en los artículos 6
y 26 del EPA. Asimismo, deberá cumplir entre otras obligaciones, las señaladas en el artículo 27 del mismo Estatuto.
“Por mi raza hablará el espíritu”
Ciudad Universitaria, D.F., a 15 de junio de 2015
La Directora
Doctora María Elena Trujillo Ortega
Facultad de Psicología
La División de Estudios Profesionales de la Facultad de Psicología, con fundamento en lo dispuesto por los artículos 38, 41,
66 al 69 y del 71 al 77 del Estatuto del Personal Académico de
la UNAM, convoca a las personas que reúnan los requisitos
que se precisan en la presente convocatoria y en las disposiciones legales antes mencionadas, a participar en el concurso
de oposición abierto, para ocupar la plaza No. 67176-52 de
Profesor Asociado “C” Tiempo Completo Interino, con sueldo
mensual de $16,651.16; en el campo de conocimiento Ciencias
Cognitivas y del Comportamiento, Área de Formación General,
Profesional Sustantiva y Terminal, conforme a las siguientes
Bases:
a) Tener grado de maestro o estudios similares, o bien los
conocimientos y la experiencia equivalentes;
b) Haber trabajado cuando menos tres años en labores docentes o de investigación, en la materia o área de su especialidad;
c) Haber publicado trabajos que acrediten su competencia,
o tener el grado de doctor, o haber desempeñado sus labores
de dirección de seminarios y tesis o impartición de cursos, de
manera sobresaliente.
De conformidad con lo dispuesto en los artículos 73, inciso
d) y 74 del Estatuto del Personal Académico de la UNAM, el
H. Consejo Técnico de la Facultad de Psicología, en su sesión
ordinaria celebrada el 27 de abril de 2015, acordó que los
aspirantes deberán presentar las siguientes
Pruebas:
1. Crítica escrita al Programa de estudios de la asignatura
Aprendizaje y Conducta Adaptativa III.
CONVOCATORIAS
2. Exposición escrita de un tema del programa de la asignatura Principios y Técnicas de Cambio del Comportamiento,
en un máximo de 20 cuartillas.
3. Exposición oral de los puntos anteriores.
4. Interrogatorio sobre la materia.
5. Prueba didáctica consistente en la exposición de un
tema de la asignatura Investigación y Análisis de Datos III,
ante un grupo de estudiantes, que se fijará cuando menos con
48 horas de anticipación.
6. Formulación por escrito de un Proyecto de Investigación sobre Aplicaciones de la investigación básica a la
práctica profesional.
Documentación requerida:
Para participar en este concurso, los interesados deberán
presentar en la Coordinación de Comisiones Dictaminadoras de esta Dependencia, planta baja del Edificio “A” de
esta Facultad, dentro de los 15 días hábiles contados a partir de la fecha de publicación de esta convocatoria, en el
horario de 9:00 a 15:00 y de 16:00 a 18:00 horas, de lunes a
viernes; la solicitud acompañada de su curriculum vitae con
documentos probatorios y la documentación original que
lo acredite.
Asimismo, se les comunicará a los aspirantes si su
solicitud ha sido aceptada y las pruebas específicas que
deberán presentar, así como la fecha y lugar en que se
llevarán a cabo éstas.
Una vez concluidos los procedimientos establecidos en
el Estatuto del Personal Académico, la Coordinación de Comisiones Dictaminadoras, dará a conocer el resultado del
concurso, el cual surtirá efecto una vez transcurrido el término de diez días hábiles siguientes a la fecha en que se
dio a conocer el mismo, si no se interpuso el recurso de
revisión y de haberse interpuesto éste, la resolución será
definitiva después de que el Consejo Técnico conozca y,
en su caso, ratifique la opinión razonada de la comisión especial; o de encontrarse ocupada la plaza concursada, una
vez que sea emitida la resolución definitiva, a partir de la fecha de terminación del contrato de la persona con quien la
plaza en cuestión se encuentre comprometida. Cuando se
trate de extranjeros, además, la entrada en vigor del nombramiento quedará sujeta a la autorización de actividades
que expresamente expida la Secretaría de Gobernación.
El personal académico que resulte ganador del concurso
tendrá entre otros derechos, los señalados en los artículos
6, 55 y 57 del EPA. Asimismo, deberá cumplir entre otras
obligaciones, las señaladas en los artículos 56, 60 y 61 del
mismo Estatuto.
***
La División del Sistema de Universidad Abierta de la Facultad
de Psicología, con fundamento en lo dispuesto por los artículos 35, 36, 48, 66 al 69 y 71 al 77 del Estatuto del Personal
Académico de la UNAM, convoca a las personas que reúnan
los requisitos que se precisan en la presente convocatoria y en
las disposiciones legales antes mencionadas, a participar en el
concurso de oposición para ingreso o abierto, como Profesor de
Asignatura “A” definitivo, en la materia: Ciclo de Vida, conforme
a las siguientes
Bases:
a) Tener título superior al de bachiller en una licenciatura
del área de la materia que se vaya a impartir.
b) Demostrar aptitud para la docencia.
De conformidad con lo dispuesto en los artículos 73, inciso
d) y 74 del Estatuto del Personal Académico de la UNAM, el
H. Consejo Técnico de la Facultad de Psicología, en su sesión
15 de junio de 2015
27
ordinaria celebrada el 27 de abril de 2015, acordó que los aspirantes deberán presentarse a las siguientes
Pruebas:
a) Crítica escrita al Programa de estudios de la asignatura
Ciclo de Vida.
b) Exposición escrita de un tema del programa de la asignatura
mencionada, sobre el diseño y desarrollo de una unidad de enseñanza interactiva (UEI), desarrollada en un Sistema Informático
de Gestión Educativa (LMS), para Plataforma Moodle 2.8, en la
modalidad abierta y a distancia; en un máximo de 20 cuartillas.
c) Exposición oral de los puntos anteriores.
d) Interrogatorio sobre la materia.
e) Prueba didáctica consistente en la asesoría grupal de
un tema del programa de la asignatura mencionada, ante un
grupo de estudiantes, que se fijará cuando menos con 48 horas de anticipación.
Documentación requerida
Para participar en este concurso, los interesados deberán
presentar en la Coordinación de Comisiones Dictaminadoras de
esta Dependencia, Planta Baja del Edificio ”A” de esta Facultad,
dentro de los 15 días hábiles contados a partir de la fecha de
publicación de esta convocatoria, en el horario de 9:00 a 15:00
y de 16:00 a 18:00 horas, de lunes a viernes; la solicitud acompañada de su curriculum vitae con documentos probatorios y la
documentación original que lo acredite.
Asimismo, se les comunicará a los aspirantes si su solicitud ha sido aceptada y las pruebas específicas que deberán
presentar, así como la fecha y lugar en que se llevarán a
cabo éstas.
Una vez concluidos los procedimientos establecidos en el
Estatuto del Personal Académico, la Coordinación de Comisiones Dictaminadoras, dará a conocer el resultado del concurso,
el cual surtirá efecto una vez transcurrido el término de diez días
hábiles siguientes a la fecha en que se dio a conocer el mismo,
si no se interpuso el recurso de revisión y de haberse interpuesto éste, la resolución será definitiva después de que el Consejo
Técnico conozca y, en su caso, ratifique la opinión razonada
de la comisión especial; o de encontrarse ocupado el nombramiento en la asignatura objeto del concurso, una vez que sea
emitida la resolución definitiva, a partir de la fecha de terminación del contrato de la persona con quien el nombramiento en
la asignatura objeto del concurso se encuentre comprometido.
Cuando se trate de extranjeros, además, la entrada en vigor del
nombramiento quedará sujeta a la autorización de actividades
que expresamente expida la Secretaría de Gobernación.
El personal académico que resulte ganador del concurso
tendrá entre otros derechos, los señalados en los artículos 6 y
55 del EPA. Asimismo, deberá cumplir entre otras obligaciones,
las señaladas en el artículo 56 del mismo Estatuto.
***
La División del Sistema de Universidad Abierta de la Facultad
de Psicología, con fundamento en lo dispuesto por los artículos 35, 36, 48, 66 al 69 y 71 al 77 del Estatuto del Personal
Académico de la UNAM, convoca a las personas que reúnan
los requisitos que se precisan en la presente convocatoria y en
las disposiciones legales antes mencionadas, a participar en el
concurso de oposición para ingreso o abierto, como Profesor de
Asignatura “A” definitivo, en la materia: Bases Biológicas de la
Conducta, conforme a las siguientes
Bases:
a) Tener título superior al de bachiller en una licenciatura
del área de la materia que se vaya a impartir.
28
15 de junio de 2015
CONVOCATORIAS
b) Demostrar aptitud para la docencia.
De conformidad con lo dispuesto en los artículos 73, inciso
d) y 74 del Estatuto del Personal Académico de la UNAM, el
H. Consejo Técnico de la Facultad de Psicología, en su sesión
ordinaria celebrada el 27 de abril de 2015, acordó que los aspirantes deberán presentarse a las siguientes
Pruebas:
a) Crítica escrita al Programa de estudios de la asignatura
Bases Biológicas de la Conducta.
b) Exposición escrita de un tema del programa de la asignatura mencionada, sobre el diseño y desarrollo de una unidad
de enseñanza interactiva (UEI), desarrollada en un Sistema Informático de Gestión Educativa (LMS), para Plataforma Moodle
2.8, en la modalidad abierta y a distancia; en un máximo de
20 cuartillas.
c) Exposición oral de los puntos anteriores.
d) Interrogatorio sobre la materia.
e) Prueba didáctica consistente en la asesoría grupal de
un tema del programa de la asignatura mencionada, ante un
grupo de estudiantes, que se fijará cuando menos con 48 horas de anticipación.
Documentación requerida
Para participar en este concurso, los interesados deberán
presentar en la Coordinación de Comisiones Dictaminadoras de esta Dependencia, Planta Baja del Edificio “A” de
esta Facultad, dentro de los 15 días hábiles contados a partir de la fecha de publicación de esta convocatoria, en el
horario de 9:00 a 15:00 y de 16:00 a 18:00 horas, de lunes a
viernes; la solicitud acompañada de su curriculum vitae con
documentos probatorios y la documentación original que
lo acredite.
Asimismo, se les comunicará a los aspirantes si su solicitud
ha sido aceptada y las pruebas específicas que deberán presentar, así como la fecha y lugar en que se llevarán a cabo éstas.
Una vez concluidos los procedimientos establecidos en el
Estatuto del Personal Académico, la Coordinación de Comisiones Dictaminadoras, dará a conocer el resultado del concurso,
el cual surtirá efecto una vez transcurrido el término de diez
días hábiles siguientes a la fecha en que se dio a conocer el
mismo, si no se interpuso el recurso de revisión y de haberse
interpuesto éste, la resolución será definitiva después de que
el Consejo Técnico conozca y, en su caso, ratifique la opinión
razonada de la comisión especial; o de encontrarse ocupado
el nombramiento en la asignatura objeto del concurso, una
vez que sea emitida la resolución definitiva, a partir de la
fecha de terminación del contrato de la persona con quien el
nombramiento en la asignatura objeto del concurso se encuentre comprometido. Cuando se trate de extranjeros, además, la
entrada en vigor del nombramiento quedará sujeta a la autorización de actividades que expresamente expida la Secretaría
de Gobernación.
El personal académico que resulte ganador del concurso
tendrá entre otros derechos, los señalados en los artículos 6
y 55 del EPA. Asimismo, deberá cumplir entre otras obligaciones, las señaladas en el artículo 56 del mismo Estatuto.
***
La División de Investigación y Posgrado de la Facultad de Psicología, con fundamento en lo dispuesto por los artículos 35,
36, 48, 66 al 69 y 71 al 77 del Estatuto del Personal Académico de la UNAM y del Reglamento General de Estudios de
Posgrado de la UNAM, convoca a las personas que reúnan los
requisitos que se precisan en la presente convocatoria y en las
disposiciones legales antes mencionadas, a participar en el
concurso de oposición para ingreso o abierto, como Profesor
de Asignatura “A” definitivo, en la asignatura Programa de Residencia IV, conforme a las siguientes
Bases:
a) Tener grado de Maestría o la autorización para ejercer la
docencia a nivel de posgrado, en los términos del Reglamento
General de Estudios de Posgrado, en el área de la materia que
se vaya a impartir;
b) Demostrar aptitud para la docencia;
De conformidad con lo dispuesto en los artículos 73, inciso
d) y 74 del Estatuto del Personal Académico de la UNAM, el
H. Consejo Técnico de la Facultad de Psicología, en su sesión
ordinaria celebrada el 27 de abril 2015, acordó que los aspirantes deberán presentarse a las siguientes
Pruebas:
a) Crítica escrita al programa de estudios de la asignatura:
Programa de Residencia IV en Psicoterapia para adolescentes,
sobre Seminario de investigación: Lineamientos metodológicos
para la argumentación cualitativa psicoanalítica.
b) Exposición escrita de un tema del Programa de la asignatura mencionada, en un máximo de 20 cuartillas.
c) Exposición oral de los puntos anteriores.
d) Interrogatorio sobre la materia.
e) Prueba didáctica consistente en la exposición de un
tema del Programa de la asignatura mencionada, ante un grupo de estudiantes, que se fijará cuando menos con 48 horas
de anticipación.
Documentación requerida
Para participar en este concurso, los interesados deberán
presentar en la Coordinación de Comisiones Dictaminadoras
de esta Dependencia, Planta Baja del Edificio “A” de esta Facultad, dentro de los 15 días hábiles contados a partir de la
fecha de publicación de esta convocatoria, en el horario de
9:00 a 15:00 y de 16:00 a 18:00 horas, de lunes a viernes; la
solicitud acompañada de su curriculum vitae con documentos
probatorios y la documentación original que lo acredite.
Asimismo, se les comunicará a los aspirantes si su solicitud ha sido aceptada y las pruebas específicas que deberán
presentar, así como la fecha y lugar en que se llevarán a
cabo éstas.
Una vez concluidos los procedimientos establecidos en el
Estatuto del Personal Académico, la Coordinación de Comisiones Dictaminadoras, dará a conocer el resultado del concurso,
el cual surtirá efecto una vez transcurrido el término de diez
días hábiles siguientes a la fecha en que se dio a conocer el
mismo, si no se interpuso el recurso de revisión y de haberse
interpuesto éste, la resolución será definitiva después de que
el Consejo Técnico conozca y, en su caso, ratifique la opinión
razonada de la comisión especial; o de encontrarse ocupado
el nombramiento en la asignatura objeto del concurso, una vez
que sea emitida la resolución definitiva, a partir de la fecha
de terminación del contrato de la persona con quien el nombramiento en la asignatura objeto del concurso se encuentre
comprometido. Cuando se trate de extranjeros, además, la
entrada en vigor del nombramiento quedará sujeta a la autorización de actividades que expresamente expida la Secretaría
de Gobernación.
El personal académico que resulte ganador del concurso
tendrá entre otros derechos, los señalados en los artículos 6
y 55 del EPA. Asimismo, deberá cumplir entre otras obligaciones, las señaladas en el artículo 56 del mismo Estatuto.
“Por mi raza hablará el espíritu”
Ciudad Universitaria, D.F., a 15 de junio de 2015
El Director
Doctor Javier Nieto Gutiérrez
15 de junio de 2015
DEPORTES
29
Del 21 al 26 de junio, en Zacatecas
Clasifican 75 auriazules al nacional
de educación media superior
Competirán en seis
de ocho disciplinas:
atletismo, ajedrez,
baloncesto, handball,
volibol y futbol
Ana Yancy Lara
U
n total de 75 alumnos de la
UNAM clasificaron a los XV
Juegos Deportivos Escolares de
la Educación Media Superior
2015, que tendrán como sede el estado de
Zacatecas, del 21 al 26 de junio.
Este evento tiene como objetivo promover y desarrollar entre los estudiantes
de ese nivel educativo la práctica organizada de actividad física e impulsar el
deporte en edades tempranas y, a la vez,
facilitar la detección de talentos juveniles.
En el selectivo estatal en diversas sedes
del Distrito Federal, que se realizó a finales
de mayo, los 75 estudiantes de la Escuela
Nacional Preparatoria, planteles 1, 2, 3, 5,
6, 7 y 8; del Colegio de Ciencias y Humanidades, planteles Azcapotzalco y Oriente,
y de tres de las escuelas incorporadas a la
UNAM: el Centro Universitario México
(CUM), el Colegio Alejandro Guillot y La
Salle obtuvieron su pase en seis de las ocho
disciplinas que comprende el encuentro.
Las especialidades en las que intervendrán los auriazules son atletismo,
ajedrez, baloncesto, handball, volibol y
futbol. Además, beisbol y bádminton estarán presentes en la justa, a efectuarse
en tierras zacatecanas.
También participarán las preparatorias federales por cooperación (Prefeco),
Telebachillerato, Universidad Autónoma
del Estado de Morelos (UAEM), Asociación
de Institutos y Universidades Privadas del
Estado de Morelos (AIESPEM) y el Instituto
del Deporte del Estado de Morelos, entre
otras instituciones.
Fotos: cortesía Marco Leal.
El certamen nacional es convocado
por la Secretaría de Educación Pública
a través de la Subsecretaría de Educación
Media Superior y la Comisión Nacional
de Cultura Física y Deporte, con el apoyo
del gobierno de Zacatecas y en coordinación con el Consejo Nacional para el
Desarrollo del Deporte en la Educación
Media Superior.
30
15 de junio de 2015
DEPORTES
La exalumna, al frente de la
embarcación. Fotos: Jacob Villavicencio.
Kinich Medina, a
los Panamericanos
de remo 2015
Competirá en Toronto
en el bote de la categoría
Doble Ligero
Armando Islas
I
tzamá Kinich Medina Pineda
competirá en sus segundos Juegos Panamericanos, ahora como
integrante del bote con Par de
Remos Cortos (Doble Ligero), en la justa
a celebrarse en Toronto, Canadá, del 10
al 26 de julio.
Hace cuatro años, la integrante de
la Asociación de Remo de la UNAM y
exalumna de esta casa de estudios de la
carrera de Relaciones Internacionales,
participó en Guadalajara 2011 con Par
de Remos Largos y logró un cuarto lugar.
De figura menuda, Kinich Medina no
rehúye a los retos que ha afrontado desde
que subió a su primer bote. “Cuando llegué
al hangar de la UNAM, en febrero de 2004,
me dijo el entrenador Pablo Alcántara que
me aceptaba porque en el equipo no había
mujeres y se acercaban los clasificatorios
para la Olimpiada de ese año, pero que ni
me hiciera ilusiones, porque iba a ser muy
difícil clasificar”, recordó.
Pero ella demostró su capacidad y logró un sitio en la edición de ese año. Desde
entonces, fue asidua invitada, primero
en olimpiadas, luego en campeonatos de
federación, resultados que la catapultaron
a selección nacional para ser constante en
regatas internacionales.
Toronto 2015 será una dura prueba
para Kinich y la delegación mexicana
de remo, pues Canadá, por ser anfitrión,
llevará a sus mejores embarcaciones. Estados Unidos hará lo propio.
Kinich Medina entiende que el trabajo
de cuatro años la respaldará a la hora de
la competencia, sobre todo porque la pista
donde se efectuarán las pruebas es donde
normalmente se realiza la Regata Henley,
a la que ha asistido infinidad de veces.
DIRECTORIO
Dr. José Narro Robles
Rector
Dr. Eduardo Bárzana García
Secretario General
Ing. Leopoldo Silva Gutiérrez
Secretario Administrativo
Dr. Francisco José Trigo Tavera
Secretario de Desarrollo
Institucional
Lic. Enrique Balp Díaz
Secretario de Servicios
a la Comunidad
Dr. César Iván Astudillo Reyes
Abogado General
Renato Dávalos López
Director General
de Comunicación Social
Director Fundador
Mtro. Henrique González
Casanova
Director de Gaceta UNAM
Hugo E. Huitrón Vera
Hasta el 2 de Julio
Fotos: Justo Suárez.
Diseño: Alejandra Salas Ramírez.
Subdirector de Gaceta UNAM
David Gutiérrez y Hernández
Jefe del Departamento
de Gaceta Digital
Miguel Ángel Galindo Pérez
Redacción
Olivia González, Sergio Guzmán,
Pía Herrera, Rodolfo Olivares,
Oswaldo Pizano, Alejandro Toledo
y Cristina Villalpando
Gaceta UNAM aparece los lunes
y jueves publicada por la Dirección
Ge­n eral de Comunicación Social.
Oficina: Edificio ubicado en el
costado sur de la Torre de Rectoría,
Zona Comercial.Tel. 5622-1456,
5622-1455. Certificado de licitud de
título No. 4461; Certificado de licitud
de contenido No. 3616, expedidos
por la Comisión Calificadora de
Publicaciones y Revistas Ilustradas
de la Secretaría de Gobernación.
Impresión: Imprenta de Medios,
S.A. de C.V., Cuitláhuac 3353, Col.
Cosmopolita, CP. 02670, México, DF. Certificado de reserva de
derechos al uso exclusivo 04-2010040910132700-109, expedido por
el Instituto Nacional del Derecho
de Autor. Editor responsable: Renato Dávalos López. Dis­tribución
gratuita: Dirección General de
Comunicación Social, Torre de Rectoría 2o. piso, Ciudad Universitaria.
Tiraje: 20 000 ejemplares.
Número 4,702