DIC 09 10 ENCUESTA UC EDUCACIÓN PROGRAMACIÓN INFANTIL

DIC 09 10 ENCUESTA UC EDUCACIÓN PROGRAMACIÓN INFANTIL

PROGRAMACIÓN
INFANTIL
08
¿Qué ven nuestros
niños en la TV?
EDUCACIÓN
16
ENCUESTA UC
20
Waldorf: voluntad,
sentimiento y pensamiento
¿Cómo participan los padres
en los jardines infantiles?
DIC
09
10
1
AÑO 1 • EDICIÓN 10 • DICIEMBRE 2009 • REVISTA CARRUSEL
www.revistacarrusel.cl
CONTENIDOS
Diciembre es, para muchos, un mes especial. Es
fiesta de Navidad, es fin de año, es compartir en
familia. Son 31 días en los cuales los protagonistas
principales son los niños que disfrutan del término
del año escolar y salen de vacaciones hasta marzo
del próximo año.
07
Candidatos
Las propuestas de los candidatos
sobre educación preescolar
El sentido de la Navidad y del fin de año en general
es recordar lo bueno que hay en nosotros mismos.
Se acerca el 2010, el año del Bicentenario, una
nueva década. Familias y niños vivirán un nuevo
mañana, renovando los compromisos y valores
que hacen grande a la familia chilena. Y Revista
Carrusel te acompaña en este camino, renovando
nuestro compromiso y voluntad con quienes nos
leen mes a mes.
Editor General
: Simón Ergas
Director Comercial
: Esteban Pinto
Psicóloga
: Daniella Rossi
Periodistas
: Alejandra Sierra Font
: Pablo Ramírez
: Andrea Espinoza
: Valentina Gutiérrez
Diseño portada
: Cecilia Olivares
Ilustración Portada
: Sol Rojas
Diseño y Dirección de Arte: Carolina Leyton Buccicardi
vis
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22
Teletón
Para los padres, Diciembre significa estrés;
recuento de año, cierre de algunas obligaciones
laborales, compras navideñas, deudas más, deudas
menos. Son días en los cuales se entremezclan
muchas sensaciones, la tranquilidad de papá y
mamá de ver a su hijo sonreír con pequeños
gestos de cariño.
Pero hay otras familias, donde los niños no son
felices y pasan navidades y años nuevos lejos de
sus casas o con muchas necesidades, viviendo el
rigor de la vida en la calle, en las casas de acogida
o poblaciones. Para ellos hay otra navidad,
marcada por la esperanza de un mejor pasar.
Re
Editorial
y nuestros niños
12Embarazo
Consejos de verano para embarazadas
24
Salud
Cuida a tus hijos de los rayos UV
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(CC) LICENCIADO CON CREATIVE COMMONS
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3
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La palabra “mangiata” del italiano, significa una comilona. De ahí viene
el nombre de estas deliciosas empanadas congeladas para freír. No
están rellenas de un queso cualquiera y anónimo de cuya calidad
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BLOG CARRUSEL
Porque lees Revista Carrusel una vez al mes,
pero eres papá y mamá todos los días, tenemos nuestro blog
con actualizaciones permanentes.
Para que no te pierdas nada, te entregamos acá una selección.
Carrusel TV: Conversaciones sobre High Scope La columna de Mamá Terapeuta
Nos reunimos con tres educadoras expertas en esta materia para que
Mamá Terapeuta quiere compartir su experiencia de vida, ayudarnos a
nos cuenten de qué trata la educación High Scope. Con ustedes: Silvia
dejar atrás la época donde las personas con discapacidad eran escondidas
Lavanchy, Marcela Valdivia y Verónica Aedo.
y mostrar que no es impedimento para ser felices. Por estas razones ella
http://www.revistacarrusel.cl/highscope-video
escribe en su blog y también en Carrusel.
http://www.revistacarrusel.cl/author/mamaterapeuta
Cuando nacer no discrimina espacio ni tiempo Los jardines infantiles del siglo XXI
Por lo general, las futuras madres siempre saben (o al menos estiman)
Concientes de que los niños se familiarizan mejor con las tecnologías
el momento en que sus hijos llegan al mundo. Pero algunos nacimientos
complejas de esta era, en Chile se han ido creando progresivamente los
ocurren en lugares y momentos inesperados. Éste es sin duda una de las
jardines infantiles con educación digital. Toda una novedad en un país cuya
mayores preocupaciones de una mujer embarazada.
http://www.revistacarrusel.cl/nacer
masificación de la Internet y los computadores se dio desde hace 15 años.
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PRÓXIMO 16 de DICIEMBRE: CARRUSEL HACE UN WEBINAR CON PATRICIA MAY!!
Revista Carrusel se enorgullece en presentar a Patricia May, antropóloga que se
ha especializado en la Antropología del sentido, Evolución de la conciencia humana
y Filosofías espirituales; además es columnista fija de la revista Sábado de El
Mercurio. Ella estará con nosotros en un seminario web el próximo 16 de diciembre.
¿Cómo participar de este webinar? Revista Carrusel tiene un grupo en
Facebook llamado Papás 24x7. Si estás inscrita o inscrito en el grupo no te preocupes,
en su momento te llegará una invitación. Si no, ¡qué esperas para hacerlo!
¿Quieres saber lo que es un webinar?
Entra a www.revistacarrusel.cl/webinar y descúbrelo.
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Las propuestas de los candidatos
sobre educación preescolar
Tres de los cuatro postulantes a la presidencia de la República
contestaron nuestras preguntas. Entérate cuáles están más
comprometidos con los más pequeños.
Los chilenos estamos a punto de elegir un nuevo presidente para
nuestro país. Las opciones son cuatro, para algunos similares, para otros
totalmente opuestas. Eduardo Frei, representa a la Concertación; Marco
Enríquez-Ominami, un verdadero spin off de la Concertación con ideas
propias; Jorge Arrate, representando al Juntos Podemos Más y Sebastián
Piñera, quien convoca a la derecha que ve en él una oportunidad para
llegar a La Moneda.
Conversamos con ellos y les preguntamos sobre la educación
preescolar. Cuáles son sus propuestas y cómo ven el futuro para
nuestros niños. Aquí les dejamos un resumen de las entrevistas que
podrán encontrar completas en nuestro blog.
Jorge Arrate: Educación para todos
El candidato de la izquierda nos cuenta que en su gobierno “se
garantizará la educación parvularia no obligatoria desde la cuna”,
enfatizando que debe existir un “acceso universal de educación
parvularia, pública, gratuita y de calidad, sin segmentación social” y
el estado ser “garante de otorgar igualdad de oportunidades desde la
cuna para todos y todas”.
Arrate está de acuerdo en algunos planteamientos de otros candidatos.
Debe haber más salas cunas, en más lugares del país y abiertas los 7
días de la semana, sí, pero esto plantea un conflicto de compatibilizar
los derechos de las trabajadoras, por ejemplo, que deberían trabajar
los fines de semana.
“La educación parvularia debe ser integradora, inclusiva, multicultural,
no segmentada en clases sociales; por lo mismo, debe estar presente
en todos los rincones del país”.
Marco Enríquez-Ominami: Mayor cobertura preescolar
MEO habla de profundizar el desarrollo preescolar focalizadamente,
comenzando por los sectores más necesitados, ya que ahí la gente
tiene que trabajar los domingos, por ejemplo, y no hay con quién dejar
a los hijos.
Respecto a la propuesta de otros candidatos sobre aumentar la
capacidad de los jardines, Marco enfatiza que se puede ampliar la
oferta, “pero no es adecuado incrementar el número de niños por sala.”
“El futuro es hoy, por lo mismo hay que asegurar una educación de
calidad para el nivel de educación parvularia.”
Sebastián Piñera: Superar las inequidades
Lo fundamental es superar lo que el candidato ha llamado “la
desigualdad de cuna”. Esto quiere decir que un niño puede nacer
dentro de una familia en la que los “padres no tienen las destrezas y
herramientas para estimular las habilidades de sus hijos, porque hay
ausencia de los padres o, en los casos más graves, porque viven con
familias donde hay violencia, alcoholismo o drogadicción”.
Para esto, propone hacer llegar la educación preescolar a los rincones
del país que aun se sienten aislados. Se seguirá el programa de la
Presidenta Bachelet construyendo más jardines. Además, se potenciará
un programa para la participación de la familia en la educación, y, lo
más importante, “el Estado tiene que tener capacidad de monitorear el
desempeño de esos programas y ello debe estar en manos de equipos
altamente capacitados para esta tarea”.
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7
PROGRAMACIÓN INFANTIL
Programación
Infantil
¿Qué ven
nuestros
hijos
en la TV?
Según un estudio del Consejo
Nacional de Televisión,
los más pequeños de la
casa cambiaron la forma
de relacionarse con la TV.
Hoy padres e hijos están
aprovechando los programas
televisivos para conversar.
8
En Chile los niños pasan un promedio diario de tres horas y media frente
al televisor. Para muchos, aparte de excesivo, es tiempo perdido para las
tareas escolares, la lectura o los juegos al aire libre.
Pero especialistas en el tema rescatan que ese nexo ha mutado y que los
niños se están beneficiando de sus programas favoritos, no sólo porque
los entretienen y relajan, sino también porque sus mensajes reafirman
aspectos de su desarrollo social y afectivo.
También coinciden que hoy los más pequeños, ven televisión sin culpa,
son menos inocentes al momento de ver un programa determinado, y
privilegian ver TV con sus padres y compartir un momento con ellos.
¿Pero qué tipo de programación prefieren nuestros hijos? Hoy no
les interesa ver programas conducidos por un “tío” que les enseña
contenidos, sino que prefieren aquellos donde un niño tiene un rol
dinámico y protagónico y es capaz de resolver problemas de manera
creativa e inteligente.
Sin duda, la oferta televisiva para los niños se ha incrementado tanto en
número como en calidad. En la televisión abierta irrumpen programas
como 31 Minutos, Diego y Glot, Recórcholis y Corchito, Pulentos por
nombrar los más recientes, mientras que los preferidos en la TV pagada
–en especial del Canal Discovery Kids- son: Lazy Town, Mr. Markers,
Carly y Lola y los Backyardigans, los que hoy se combinan, además, con
Internet y libros.
Para el psicólogo de Fedepradre, Carlos Pastén, “independiente de
esta oferta y desarrollo, no debemos olvidar la importancia de ver
con nuestros hijos estos programas y saber de primera fuente que
consumen ellos en la TV”. Y agrega, “la estimulación temprana en los
preescolares siempre debe ser real y no virtual, esto produce que el
desarrollo cognitivo del niño sea en su máximo umbral, evitando así,
eventuales problemas con retrasos en el aprendizaje o trastornos que se
ven eventualmente potenciados por una mala estimulación inicial”.
La influencia de la televisión es sin duda uno de los asuntos más
estudiados en consumo de medios. “Es bueno mencionar que en Francia,
el organismo regulador de la TV, CSA, prohibió a los canales nacionales la
emisión de programas para menores de 3 años, dando importancia de la
estipulación familiar más que a la televisiva, incluyendo los programas
dedicados a este grupo etéreo.
¿Pero cómo enfrentar a esta “cuidadora” de niños en que se ha convertido
la TV, en estas vacaciones que se aproximan? Para Carlos Pastén el
desarrollo cognitivo y de la psicomotricidad, debe estar intencionado
con la realización de actividades al aire libre y en familia. “Como padres
tratamos de hacer coincidir las vacaciones de los niños con las nuestras,
y esto nos permite pasar gran parte del tiempo con los hijos, y sin duda,
el panorama de la TV será la quinta opción, en comparación a estar con
los papás, paseando, conversando, viajando, etc.”
Lo importante es aprender a lidiar con la televisión, sacar provecho de
las nuevas tecnologías y como dicen en Fedepadres “aprender a ver
TV”.
Para eso han elaborado un documento llamado “los 27 consejos para ver
televisión” que pueden encontrar directamente en http://www.queveo.
cl/2009/07/30/consejos-para-ver-tv-en-familia/
Programación infantil: Gran parte muestra contenido violento
Según el último estudio del Consejo Nacional de Televisión, el 76% de
los programas que ven nuestros hijos en la televisión abierta contiene
violencia, mientras que en el cable la cifra no es menor: 60,4%.
Analizados por procedencia, los programas de origen asiático son
los que presentan mayor cantidad de violencia,
(91,4%).
El análisis por canales muestra una dispersión importante: destaca
"Discovery Kids" como el canal más "blanco" en el cual la violencia
se encuentra prácticamente ausente (3,4%), mientras que el canal
"Jetix" (hoy Disney Channel) el 100% de sus programas incluye
contenidos violentos.
Un poco más de la mitad de los 297 programas
estudiados por el consejo nacional de televisión,
el 51,5% presenta algún contenido educativo,
lo que matiza los contenidos negativos antes
mencionados.
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PROGRAMACION INFANTIL
(Canal 10)
Discovery Kids
A continuación les entregamos un listado de programas de Televisión por Cable que recomienda Fedepadres y Queveo.
3, 2, 1 ¡Vamos!
Backyardigans
Barney y sus amigos
Bob el constructor
Caillou
Charlie y Lola
Chica Supersabia
Clara en Foodland
Clifford
Dragon Tales
El mundo divertido de Peep
Fifi y los Floriguitos
Franklin
Harry y su cubeta de Dinosaurios.
Hi 5
Jack y su gran show
Jay Jay el avioncito
Jorge el curioso
Las Aventuras de Bindy
Las Aventuras de Miss Spyder
Lazy Town
Los hermanos Koalas
Los pies mágicos de Franny
Louie
Martha habla
Mecanimales
Mister Maker
Peztronauta
Pinky Dinky Doo
Plaza Sésamo
Pocoyo
Princesas del Mar
Roary, el carrito veloz
Save-ums!
Sid, el niño científico
Thomas y sus amigos
Toot&Puddle
Will y Dewitt
Willa y los animales
Wow! Wow! Wubzy!
Nick (Canal 9)
Dora la exploradora
Disney Channel (Canal 7)
Art Attack
La Casa de Mickey Mouse de Disney
Mis amigos Tigger y Phoo
Play House Disney: Manny a la obra
Play House Disney (Canal 8) Oso agente
especial
Mini Einsteins de Disney
Olivia
La Casa de Playhouse Disney
Timmy y sus amigos
Algunas Cifras
Más de la mitad de los niños chilenos tiene televisor en su dormitorio (53%),
y el 48,3%, asegura que en sus hogares no existen reglas, para ver televisión.
En cuanto a los horarios, el 69% de los niños ve televisión en las tardes, el 48,4% también ve
en las noches y un 27,2% ve programación televisiva en la mañana.
Los resultados también señalan que el 46% de la teleaudiencia infantil,
ve televisión en horarios en que no existe programación infantil.
96,7% de los niños de 0 a 5 años ve usualmente televisión con sus padres, según el estudio
“La Televisión y los Niños en Chile: Percepciones desde la Audiencia Infantil”, del
Consejo Nacional de Televisión.
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EMBARAZO Y PRIMERA INFANCIA
Consejos
de verano para
embarazadas
Te mueres de calor. Tu embarazo es avanzado y cargas con un peso enorme.
Se te hincha el cuerpo o tienes problemas digestivos. Problemas típicos del
verano para las mujeres embarazadas. Consultamos algunos expertos para
poder ayudarte a pasar esta fecha calurosa.
El agua es un medio excelente para que las embarazadas puedan ejercitarse
durante su periodo de gestación, ya que el ejercicio en las piscinas les otorga
una liviandad que permite relajar las articulaciones y a su vez permite que
se regule todo el peso del cuerpo sin recargar ninguna zona en específica.
El ginecólogo, Roberto Arueste, recomienda a sus pacientes realizar esta
práctica por que permite mantener una condición física mientras se disfrute
y saque provecho de los ejercicios en el agua, pero estos deben de igual
forma realizarse con moderación.
“La mayor consulta de las mamás es si el cloro de las piscinas puede
afectarlas. No hay mayor problema con eso, las mujeres embarazadas
pueden hacer toda su vida normal, incluso bañarse en una piscina. Lo
importante es que las madres que presenten complicaciones en el embarazo
puedan acercarse a su médico, quien las orientara de mejor manera.”,
afirmó el doctor Arueste.
Los beneficios que podemos encontrar en realizar esta actividad es una
mejora en el sistema cardiovascular y respiratorio, además de liberar
presiones en zonas específicas como la que se genera en los tobillos y
del área pélvica, en especial durante las últimas semanas del embarazo, y
también ayuda a controlar espeso.
En tanto, la nutricionista Carolina Wittwer, opina que las bondades de la
gimnasia para embarazadas no sólo pasan por factores de estabilidad y
relajación, “además ayuda a la digestión, movilización de muchos músculos
a la vez y casi sin percibirlo produce entretención en la futura madre”.
¿La hinchazón en las mujeres embarazadas puede tener
relación con el tipo de alimentación?
12
Sí claro. Si hablamos de hinchazón por meteorismo o abdominal (a parte
del bebé), es muy desagradable. La digestión en las embarazadas suele
cambiar por culpa del hierro, del mayor sedentarismo y de las hormonas
propias del embarazo. La recomendación es más hidratación, más
fibra y más volumen, ayudan bastante, aunque no solucionan del todo
el problema. La hinchazón de piernas es más bien causada por:
•
•
•
•
•
Falta de descanso.
No poner los pies en posición horizontal de noche y al menos 1 vez
al día.
Mucho tiempo de pie en un mismo sitio (esto no es problema si se
camina).
Alimentación alta en sodio.
Calor.
¿Cuáles son los alimentos que deben consumir más
abundantemente las mujeres embarazadas sanas, en
verano?
Ojalá lácteos descremados como leche cultivada, yogurt, leche
descremada con o sin lactosa, quesillo y ricotta descremada, jugos
de fruta natural y verduras, legumbres, cebolla, especias y aliños,
sandía. Carne roja baja en grasa al menos 2 veces a la semana y
pescado también.
¿Existen alimentos “no permitidos” durante el periodo de
más calor para quienes esperan un hijo?
La sal deben usarla con moderación. No a las sopas de sobre ni la
salsa de soja. Tratar de lavar con un colador las conservas. Evitar las
aguas minerales que no les han sacado el sodio. Evitar el queso y los
embutidos. Nada de pepinillos, aceitunas ni pichangas, por el sodio. Y
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preferir siempre la comida casera antes que la de restaurant.
¿Cuáles son los beneficios para el bebé, en el momento del
parto, si se sigue una dieta sana?
Prevendríamos el sobrepeso materno, la diabetes gestacional y también
la preeclampsia. Además, promovemos los partos naturales, porque si la
madre no está sana, lo más probable es que el ginecólogo no se arriesgue
y programe una cesárea. Garantizamos un buen peso del lactante y por
último, le damos un combustible de buena calidad para que crezca bien
en el útero y que su leche materna también sea de calidad por al menos
6 meses post parto.
Nacer bajo el agua
“También es recomendable, para las parejas que lo quieran, tener
un parto en el agua. Es un método sencillo y siempre supervisado
por especialistas. Este sistema tiene muchas ventajas por que
se conectan a la forma más natural de traer al bebé al mundo”,
menciona el ginecólogo Roberto Arueste.
Algunas de las ventajas que tiene para el bebé es que su primer
contacto con el exterior es más relajado ya que no presenta un
cambio brusco. El parto bajo el agua favorece el paso del pequeño
del líquido amniótico al mundo, alejándolo del estrés y disminuir
los episodios de irritabilidad de los primeros años de vida.
GRUPO MUÑECA
Atelier de maquillaje
Grupo Muñeca es un atelier de maquillaje ubicado en Aurelio González 3669 - B,
Vitacura, y que se especializa en darle brillo y color a tu lado femenino,
con el talento y dedicación que sólo las muñecas del atelier te pueden ofrecer.
Beatriz Palma, una de las “muñecas”, le salvó el día a Mane y a Rosario,
dos mujeres que son madres y esposas a la vez y que se pusieron a la
orden de esta maquilladora, quien las instruyó en el dedicado arte del
maquillaje.
Cómo elegir los tonos, cómo usar los pinceles, cómo preparar tu
piel, distinguir tus facciones y trabajar en ellas, son sólo algunas de las
recomendaciones que Beatriz les hizo. Mientras se desarrollaba el curso,
las historias de estas madres también afloraban; mujeres modernas que
luchan a diario por combinar ambos roles.
“Los dos primeros meses tenía cero tiempo para
mí”
Mane es una mujer casada hace 18 años y madre de tres hijas. Si bien en
diciembre volverá a sus quehaceres laborales, admite que recién ahora
está tratando de organizarse. Pese a ello, se declara una mujer feliz.
“Los dos primeros meses tenía cero tiempo para mí. En realidad
fue como que no viví, pero después del tercer mes empiezas como
a despertar, a preocuparte de vestirte, de pintarte, de salir, pero las
primeras semanas son súper complicadas”, señaló Mane.
Sumados la cantidad de tiempo que lleva de matrimonio y la demanda
que su pequeña hija le exige, estar radiante es un asunto importante
para ella: “Es como integrar la guagua a ti, no tú a la guagua”, sentencia.
14
O sea, ¿crees que hay que separar los roles en este caso?
Hay que integrarlo y seguir la vida como está. Hay que cuidarse.“Lo único que
alcanzo a hacer es echarme un poco de colonia”
Rosario en tanto, es una mujer activa, amante de sus hijos y de su vida familiar,
aunque eso evidencie algún signo de desgaste. Es madre de dos hijos y pese al
ritmo frenético y poco tiempo que tiene para ella misma, es tajante en declarar
su amor por ser madre.
“Aunque estés toda la noche cansada basta con que se rían un ratito, te digan
‘mamá’ o cualquier cosa, para olvidar todo el cansancio del día”, dijo Rosario.
¿Qué significa para ti recuperar la belleza que tienes oculta por el
hecho de ser madre?
Sabes, igual cuesta un poco porque estás cansada, yo juego mucho con mi
hijo Alfonso. Es hombre, es de juegos bruscos. Entonces cuando llega mi
marido ando con el cabello loco y lo único que alcanzo a hacer es echarme
un poco de colonia.
Entonces, esto es algo que no sólo quieres recuperar, sino también
mantener en el tiempo.
Sí. Es que todo va en un tema de horarios. Si tengo un minuto, me
encantaría tener las herramientas para poder hacerlo, y por eso, como
dice Bea, basta con cuatro o cinco minutos para despejarte de todo el
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¡estarás particip
cansancio, ésa es la idea.
El cambio
Tras la explicación y práctica del uso correcto del maquillaje por parte de
Beatriz, el cambio de Mane y Rosario al final de la clase fue notable. Sus
rostros brillaban tanto por el trabajo realizado como por la satisfacción
de recuperar su belleza de mujer.
Ambas resaltaron el merito de su profesora en este cambio, por ende,
ella es la más indicada para describir el sentido de Grupo Muñeca y de los
talleres que pueden recuperar a esa “muñeca” que todas llevan dentro.
“En Grupo Muñeca nos dedicamos a la mujer y sus necesidades, concibiendo
el maquillaje como una herramienta para resaltar nuestras virtudes. El enfoque
de los talleres es bien personalizado y está dirigido a las necesidades que cada
mujer experimenta en las distintas etapas de la vida”, apuntó Beatriz.
Entonces, la invitación es a entrar en la página web de Grupo
Muñeca (www.grupomuneca.cl) y descubrir las alternativas
que te ofrecen. Desde maquillajes sociales y de novias, hasta
interesantes y entretenidos cursos temáticos
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EDUCACIÓN
La metodología Waldorf:
Voluntad, sentimiento y pensamiento
Rudolf Steiner creó la metodología Waldorf en la década de 1910
basándose en su filosofía antroposófica, cuyas concepciones
principales fueron la relación latente entre el Hombre y el Universo
y de qué manera el primero descubre su propia espiritualidad por
medio de la práctica del conocimiento diario y real.
El método divide su currículo educacional en tres etapas de aprendizaje de
siete años cada una: “Kindergarten” que va entre cero y siete años de edad,
“Enseñanza Básica”, de siete a 14 y “Enseñanza Media”, de entre 14 a 21
años. Ruiz, explicó de manera gráfica las diferencias entre estos periodos, al
mismo tiempo de caracterizar el enfoque de esta metodología.
En Chile, el Waldorf existe desde 1967, cuando el antropósofo Claudio
Rauch inicia algunos seminarios dando a conocer el pensamiento de
Steiner y funda el Colegio Miguel Arcángel para niños con retraso.
“Tú lanzas una pelota en la mitad de (Avenida) Colón y estamos aquí junto a
un niño. Lo primero que hace un niño del primer septenio es salir detrás de la
pelota; lo que hará uno que está en el segundo septenio es tener harto miedo
y ver qué pasa y después va detrás de la pelota; y uno del tercer septenio
va a pensar ‘no voy detrás de la pelota porque podría rescatarla sin ser
atropellado’. Entonces, esas tres etapas marcan una diferencia muy grande
de pensamiento, porque el primero sólo actúa, el segundo siente y después
actúa, pero el tercero piensa, siente y actúa. Acá hay un cambio cualitativo
de cada tema en un determinado momento”.
María Luisa Ruiz es profesora fundadora del Colegio Giordano Bruno,
el primer establecimiento en enseñar bajo este método. Con más de
30 años de trayectoria tanto en el colegio como en el currículo, ella
conoce en detalle las diferencias y virtudes de este método.
“En este método se consideran tres aspectos fundamentales del ser
humano: el pensamiento, el sentimiento y la voluntad. Entonces, se
actúa integralmente hacia esos tres elementos, que en el paso de la
vida van cambiando su correlación”, señala la educadora.
16
La evaluación en una institución Waldorf
Para que una educadora pueda hacer clases bajo este sistema, debe
inscribirse en un seminario de antroposofía, que es la base filosófica del
Infórmate sobre las metodologías educativas en
www.revistacarrusel.cl/eligetujardin
Waldorf. Sin esta base de conocimiento, no puede ejercer este método
ni mucho menos hacer clases. “La educadora debe tener la antroposofía
como base porque si no, no va a tener un proyecto donde sostenerse, para
darle a los niños lo que requieren en cada momento de su desarrollo”,
aclara la académica.
que ellos lo puedan ocupar con seguridad. No le vas a pasar un cuchillo con
filo porque se puede cortar, pero sí algo con lo que pueda cortar algo
porque la mamá lo está haciendo.
¿Cómo se evalúa entonces el desempeño de los niños?
Para Steiner, el potencial existente en el ser humano y la posibilidad de
desarrollarlo propiciará el aporte al orden social.
Somos un colegio colaborador de la función educacional del Estado chileno
con un plan especial aprobado por el Ministerio de Educación, donde los
niños no tienen que dar exámenes libres. Dentro de ese plan, la evaluación
es conceptual y queda entre Mineduc y nosotros. Ni los padres ni los niños
saben las notas que nosotros ponemos porque no queremos que influya
eso en el aprendizaje. Aquí se trabaja por colaboración, no por competencia.
Considerando las diferencias que hay entre el Waldorf y el currículo
tradicional, ¿usted cree que este método puede resultar efectivo en
una sociedad como la nuestra?
Sí, pero sobre la base de un gran compromiso mutuo entre el colegio y
los apoderados para dar vida a la forma cotidiana de los niños. Cuando hay
desacuerdos, debemos resolverlo entre adultos y no con los niños entremedio.
Imita, imagina y crea
Dependiendo del estado cognitivo del niño, cada septenio tiene una base de
aprendizaje específica: en el primer ciclo el niño debe imitar lo que ve para
luego llevarlo a la práctica hasta perfeccionarlo. En el siguiente nivel el niño
percibirá de manera sensible lo que aprende usando elementos artísticos
que lleguen a sus emociones. Finalmente, en el último nivel, y luego de haber
logrado los propósitos de las etapas anteriores, el niño estará apto para
comprender, razonar, sentir y luego actuar de acuerdo a lo que ha pensado.
En este tránsito, el uso de juguetes que estimulen su interés y pasión por
aprender es fundamental, porque no son simples elementos con lo cuales el
niño se divierte, son más bien artículos puestos a su altura para que entre
en contacto con lo cotidiano y aprenda con seguridad. “Porque todo lo que
ellos vean lo tienen que proyectar. Entonces la juguetería está inclinada a los
niños pequeños”, acota María Luisa Ruiz.
Otro elemento esencial a tomar en cuenta es el uso de la imaginación.
Curiosamente había entre los juguetes muñecos que no tenían rostro. La pedagoga
señaló que “si tú les pones una muñeca que sonríe, no le das la posibilidad de que
tenga pena. Al juguete hay que darle vida con tu imaginación”.
¿Entonces estos juguetes también son como herramientas de trabajo
de los niños?
Un niño activo y no excesivamente dependiente
¿De qué manera ustedes notan ese potencial? ¿Cómo lo logran
desarrollar?
La antroposofía es una concepción del Hombre que no busca una cuestión
mística, sino que define al Hombre como un actor social efectivo en
la sociedad, esto es, hacer buena medicina, buena agricultura, buena
pedagogía, lo que significa que haya un buen médico, un buen agrónomo y
un buen profesor. Y eso es lo que aspiramos a hacer.
En el caso que un niño quiera estudiar en un recinto Waldorf, ¿necesita
algún requisito para ingresar?
No, sólo es por orden de llegada y la comprensión de lo que ofrece la
pedagogía Waldorf. Aquí hay niños de todas las religiones, de todas las
condiciones sociales y en caso de que un niño de la calle golpee la puerta,
él va a entrar y le vamos a conseguir una beca. Aquí funcionamos bajo una
política de integración, porque incluso hay niños discapacitados, tanto en lo
físico como en lo psicológico.
¿Qué objetivos deben cumplir los niños que aprenden bajo el método
Waldorf para pasar de una etapa a otra?
Sólo cumplir la edad, porque acá los niños no repiten. Acá parte un grupo,
que le llamamos “alma grupo”, y parten juntos, como un cardumen. Y ellos
permanecen siempre juntos porque cada cual debe entregar lo mejor de sí y
lo que le hace falta al otro. Entonces juntos van avanzando.
Al final de cada etapa, ¿qué habilidades habrá adquirido el niño al
egresar de un colegio Waldorf?
Si el niño ha sido educado a la luz de algunas de las ideas antes expuestas
y otras más, va a tener muchas oportunidades, porque son niños fuertes
y muy adaptables. El niño egresado debe tener conocimiento de muchas
materias así como habilidades para la vida práctica, y para eso tienen
diversos talleres donde pueden aprenderlo, así tendrán muchas habilidades
para vivir en este mundo.
Son elementos de trabajo a nivel del niño, pero tiene que ser todo imitable y
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EDUCACIÓN
Los mitos y verdades del método Montessori
Cuando María Montessori diseñó su metodología y la hizo pública, en el
año 1912, la hizo pensando en las diversas cualidades que tenía un niño,
desarrollándolas de acuerdo a su edad, intereses y capacidades, en un
lazo en un lazo guía-niño que, junto al apoyo de los padres logrando
formar un niño integral, desarrollando sus áreas sociales, emocionales
e intelectuales. Un niño adaptable al mundo que le tocará vivir.
97 años después, y al ver en la práctica el método de trabajo uno pudo
quedarse con diversas impresiones tales como “El niño va, hace lo que
quiere, no aprende mucho y además la tía no dicta ninguna pauta” o
“Las escuelas Montessori son para niños con problemas de conducta.
Ahí les mejoran el comportamiento pero con poca creatividad”.
En efecto, una metodología tan compleja y distinta como la Montessori,
comparándola a otros estilos educativos más comunes, genera diversos
mitos y prejuicios. Sin embargo, en lo concreto, este método no apunta
al libre albedrío de los niños ni mucho menos refleja a sus educadoras
como simples observadoras de la realidad. Apunta al trabajo tanto de
equipo como individual y a desarrollar al máximo las diferentes áreas
de cada niño.
Una nota del diario mexicano El Universal, del año 2007, se hizo cargo de
esos mismos mitos. Respecto del rol de la educadora, la nota señalaba:
“Otro aspecto típico de la educación Montessori es lo que la doctora
Minakata llamó el principio del maestro pasivo, es decir, el guía. Los
pequeños necesitan alguien que los oriente en el descubrimiento de
sus habilidades, que los apoye dándoles sugerencias para trabajar en
lo que les interesa y un adulto que sea justo y comprensivo en los
conflictos”.
En una nota elaborada para el blog de Carrusel, se comentó que uno
de los ejes que Montessori potenció en los niños fue el respeto a
ellos mismos como seres concientes de sus capacidades, y respeto
hacia los demás y su entorno, logrando autocontrol, independencia, y
fortaleciendo su autoestima.
Es cierto que las tías observan a los niños en cuanto a cómo va su
evolución educativa bajo el modelo, pero el rol concreto de ellas es de
ser una guía en su aprendizaje. Cuando la educadora nota que el niño
tiene habilidades para desarrollar áreas de especificas, las potencia con
actividades especiales e incluso estimula otras aptitudes para que así
el niño pueda desarrollar íntegramente su intelecto. En otras palabras,
se avanza en todas las áreas para lograr así equilibrio y armonía. Si
avanza más en un área no implica que vaya en desmedro de las otras.
En el método Montessori no hay nada al azar. Todo está planificado
según las necesidades del menor y se trabaja en ambientes cómodos,
seguros y adecuados. El trabajo no es una obligación, sino más bien una
invitación a estimular los sentidos y al autodescubrimiento, gracias a las
herramientas de trabajo diseñadas especialmente para el aprendizaje.
Al final del periodo de aprendizaje, es posible notar niños más seguros,
alegres y comprometidos con los demás y su entorno.
Te ayudamosa encontrar el jardín para tu hijo.
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EDUCACIÓN
¿Cómo participan los
padres en los jardines
infantiles particulares?
Paz Valverde F.
Marcela Valdivia C.
Alejandro Aguirre
Habrá muchos educadores en la vida de nuestros hijos, sin embargo, es
la familia la primera y principal educación que ellos recibirán, ya que es
el ambiente en el cual se desarrollan y en el cual están las personas más
cercanas de su vida. Esto está reconocido por todo el mundo, e incluso
por autoridades políticas, en el discurso de la Conferencia Mundial de la
Educación para todos en 1990, y religiosas, en la Carta de los derechos de
la familia de la Santa Sede en el año1983.
El año 2004 la UNICEF realizó una investigación llamada “¿Quién dijo que
no se puede? Escuelas efectivas en sectores de pobreza”, en la que se
demostró que el éxito en el SIMCE de escuelas de vulnerabilidad social,
coincidía con la capacidad y el interés de trabajar con los padres como
parte del proyecto educativo.
Sin embargo, queda claro que la participación de los padres no es un
problema resuelto. En general, las iniciativas se presentan como casos
individuales que tienen poca relevancia al momento de hablar de la
educación preescolar.
Lo que sí damos por sentado, es que es necesario y se sabe que los
niños aprenderán más y las escuelas mejorarán si los padres participan
activamente de la formación escolar o preescolar de sus hijos.
En este contexto surge la alianza entre Revista Carrusel y la Facultad de
Educación de la Universidad Católica, con el interés común de conocer qué
es lo que se hace en la realidad en término de trabajo con los padres, los
niveles de participación de ellos y los factores que condicionan su interés.
Revista Carrusel invitó a sus lectores durante agosto y septiembre a
responder una encuesta vía web, en la que preguntábamos sobre dos
20
aspectos: lo
que los padres
quisieran hacer al
respecto, lo que ellos
realmente hacen en el
jardín infantil.
Tomando como guía los niveles de participación planteados por un
equipo de investigadores del CIDE (Flamey, Gubbins y Morales, 1999), la
participación de los padres se puede dividir en cinco niveles: la información,
la colaboración, la consulta, la toma de decisiones y el control de eficacia.
De acuerdo a las opiniones recogidas de 228 padres, hemos podido
corroborrar algo que por simple, a los educadores pudiera olvidársenos:
los hijos son lo más importante en nuestras relaciones y suelen ser el
motivo y motor por el cual los padres se movilizan. Esto queda demostrado
al analizar los resultados obtenidos.
Aunque uno no lo crea los padres con hijos en el jardín desean saber
cosas que hoy no conocen. Por ejemplo, a la mayoría de los encuestados
le gustaría saber acerca del proyecto educativo del establecimiento, o los
objetivos del nivel en el que están sus hijos. Mientras que nada más que
la mitad de los papás quisieran saber más del funcionamiento del jardín
o de sus instalaciones.
Aquí hay una tendencia: los padres se interesan más por lo que está
directamente relacionado con sus hijos. El grueso de los encuestados se
inclina por querer participar más en actividades dentro y fuera de la sala,
como paseos, lectura de cuentos o visitas. Al mismo tiempo que declaran
Conoce todos los detalles de este estudio en
www.revistacarrusel.cl/encuestauc
Como dijimos, el mayor interés de los padres es en lo que
probablemente se sientan más expertos: sus hijos. Por esto, no es
extraño que se sientan poco atraídos con la idea de aportar dinero
al jardín o trabajar en arreglos de la infraestructura. En cambio,
a muchos les gustaría poder apoyar a sus hijos en sus logros y
avances, como por ejemplo, ayudándolos en las tareas escolares.
El resultado de la encuesta, nos muestra una gran consistencia
entre lo que a los padres les gustaría hacer y lo que realmente
hacen en cuanto al jardín infantil. Si bien anteriormente dijeron
que les gustaría saber más, declaran que conocen muy bien las
instalaciones, el reglamento y el proyecto educativo. Pero muy poco
del funcionamiento del centro de padres.
Es interesante constatar que aunque los padres dicen participar
“muchas veces” o “siempre” en reuniones de apoderados y entrevistas,
la participación en charlas o talleres baja considerablemente. Esto podría
interpretarse de diferentes maneras, dependiendo la dinámica que
presente cada una de estas instancias tradicionales ofrecidas por el jardín
Consejos
Para los educadores
• Cada familia es un mundo de experiencias y sabiduría y
pueden ser un gran aporte a nuestra labor dentro del jardín
desde esa fortaleza.
• Es importante entregarle a los padres un mensaje de
acogida, lo grato que los hagamos sentir puede condicionar
su asistencia posterior.
• El respeto por la opinión, experiencia y modo de vida de
los otros es fundamental en la relación con los padres. No
estamos llamadas a juzgar sino a conocer.
• El respeto también implica no abusar de los tiempos: ser
puntual, no alargar en demasía las reuniones ni entramparse
en conversaciones personales en reuniones grupales.
• Al escuchar a los padres, sus motivaciones, preocupaciones,
experiencias, podemos conocer a los niños y planear
nuestras estrategias de trabajo con mayor propiedad.
y cuán relevante para los padres son los temas que se proponen. Queda
claro, sin embargo, que nuevamente cuando se trata directamente del hijo,
como es el caso de la entrevista, la frecuencia de participación es mayor.
De acuerdo con las respuestas de los encuestados y pensando en la gran
cantidad de padres de intereses similares, surge una importante duda
¿están los establecimientos ofreciendo lo que los padres necesitan o les
interesa? Si sabemos que los padres quieren aprender, conocer, opinar,
apoyar lo que está más directamente relacionado con sus hijos ¿será
necesario invertir una reunión de apoderados para hablar del reglamento,
las cuotas anuales o el valor del texto?
En resumen, ambos, padres y educadores debemos considerarnos socios
en la empresa de educar. Estamos uno junto al otro mirando hacia un
mismo horizonte: el bien del niño.
Para los padres
Consejos
una mayor inclinación por asistir a charlas, talleres o entrevistas
personales, antes que a una tradicional reunión de apoderados.
• No dudes en preguntar todo lo que necesitas saber del
jardín, es importante como padre poder tener la información
necesaria para poder tomar decisiones, apoyar y guiar a
nuestros hijos.
• Asiste a todas las instancias a las que sean invitados. Es
verdad que el tiempo es escaso pero podemos aprender,
compartir y aportar en cada reunión o entrevista.
• Los padres son quienes más conocen a su hijo, por lo tanto,
es vital la opinión e información que cada uno puede dar
acerca de su hijo.
• Crear vínculos y redes con los otros padres puede ayudarnos
en nuestra tarea. Los encuentros de tipo social también
pueden ser importantes para aunar criterios, marcar
pautas, compartir inquietudes.
• El mensaje que recibe un niño que ve a un padre interesado
en sus cosas, en conocer su mundo y compartir sus
espacios, puede ser más importante que mil discursos al
respecto. Recuerda no sólo asistir a las reuniones y otros
sino hacerlo de “buena gana”.
• Los educadores esperan lo mejor para nuestros niños, son
una ayuda en nuestra tarea de educar y no un enemigo al
que debo engañar.
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TELETÓN
La Teletón
y nuestros niños
Conversamos con Ximena Casarejos, Directora
Ejecutiva de Fundación Teletón, sobre el Programa de
Acogida a los Lactantes (PAL). ¿Cómo está abordando
la Teletón la rehabilitación de los más pequeños?
¿Cómo se ayuda a la familia completa, involucrada
también en el proceso?
Este año, debido a las elecciones no habrá Teletón, ¿cómo
los afecta?
Afortunadamente el 2009 pasado nos fue muy bien con la campaña,
pero como este año hay elecciones, no habrá Teletón y a diciembre de
2010 llegaremos sin nada de plata. En año electoral preferimos no hacer
la Teletón ya que hay mucho ruido comunicacional y menos espacio en
los medios.
¿Y no hay otras formas de financiamiento durante el resto
del año?
Nuestros grandes capitales son la campaña y la increíble respuesta de
todos los chilenos durante esas horas, pero por ahora no hay otro método
de recaudación. La cuenta 24.500-03 funciona todo el año, pero nosotros
no la promovemos y la gente tampoco colabora de manera espontánea.
¿Cuántos institutos tienen y a cuántas personas atienden?
Para el próximo año tenemos proyectado tener 14 institutos, crecimiento
que lograremos a través de dineros de los gobiernos regionales. Hoy
tenemos 10 Institutos donde atendemos a cerca de 26 mil niños y jóvenes
hasta los 24 años que tiene discapacidad física. Cada año recibimos unos
2.500 nuevos pacientes y de éstos, la mitad es menor de tres años.
¿Por qué hay tantos niños pequeños en comparación a otras
edades?
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Ocurre que hay una derivación precoz de los médicos tratantes. Ellos
llegan desde muy pequeñitos, de un mes y los acompañamos en
su proceso, el cual dura en promedio 14 años, por lo tanto, somos una
segunda casa para ellos.
nuestros chiquitos en los jardines, aunque también depende la aceptación
de la familia para incorporar a su hijo sin temores.
¿Son participativos los papás? Yo llevo 31 años trabajando en esto y al
principio me llamó la atención que no hubiera papás y mamás. La familia
en general no se involucraba en los programas, pero poco a poco se fueron
haciendo más presentes. Creamos una escuela para padres y se eliminó
el estigma de que la madre era la culpable por la gestación. Ahora se
pueden ver papás, mamás, abuelos, hermanos, y esa base afectiva le da
más seguridad al niño.
Programa de acogida y manejo básico en lactantes (PAL).
“Acá llegan guagüitas derivados de las clínicas por los diversos especialistas
y lo que hacemos en el programa es preparar a la familia. Primero en
el duelo que implica tener a un niño con una diferencia y segundo, les
enseñamos cómo tratarlos, cómo vestirlos y, en general, a hacer sus cosas
cotidianas”, dice Casarejos.
Programa para preescolares.
¿Nos podrías explicar qué es lo que hacen?
“Cuando llegamos, los niños no tenían una inserción efectiva en el mundo
de los jardines infantiles, y mucho menos de los colegios. Había resistencia
y desconocimiento, por lo que fue un trabajo de hormiga”, explica Ximena
Casarejos.
Se trata de un programa integral, en el que participan médicos fisiatras,
terapeutas, kinesiólogos, los papás, a veces los hermanitos. Son como
clases prácticas, pero que se hacen en grupo con otras familias, por lo que
se comparten experiencias, se generan unas dinámicas y unos lazos que
son de una contención afectiva importante, es un programa de acogida
que ayuda mucho a enfrentar el desconocido camino de la diferencia.
¿Cómo hicieron que esta iniciativa funcionara?
Nuestras educadoras tienen módulos de formación para los profesores,
además, permanentemente estamos buscando escuelas que reciban a los
niños y que entiendan que es un niño que tiene una diferencia, pero que
no es alguien que no podrá rendir. Si tiene silla de ruedas es obvio que
tendrán que contar con una habilitación espacial. En todo caso, siempre
encontramos buena disposición para hacer los acomodos necesarios. En
eso consiste.
¿Qué le pedirían a los medios en estos meses en que no hay
Teletón?
Que nos ayuden a difundir lo que hacemos en rehabilitación. Eso es muy
importante, ya que durante las 27 horas de campaña nosotros ponemos
temas editoriales en los que se muestra lo que hacemos durante el año,
pero nos gustaría que fuera más constante.
En el fondo quieren que la gente sepa bien de qué se trata…
Si tú te das cuenta la campaña de la Teletón lo que busca es educar a la
gente respecto de los niños con alguna discapacidad. Un niño con una
diferencia es un niño más, por lo que no es infrecuente encontrarnos con
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SALUD
¡Cuida a tus hijos
de los rayos UV!
El paso del invierno a la primavera trae consigo un aumento de la vida al
aire libre y los niños pueden jugar hasta tarde. Si bien la contaminación
del aire ya no es drama, el sol irradia un enemigo invisible que puede
llegar a ser problemático: los rayos ultravioleta.
defensa son menores. En ellos es más frecuente que se produzcan
quemaduras solares”, agregó la especialista.
“En los niños, la piel no tiene las mismas características que la de los
adultos; tiene una serie de funciones inmaduras, como la capacidad
de protegerse del sol, y eso hace que sean más susceptibles al daño
solar”, explicó a Carrusel el doctor Francisco Riedemann, pediatra de la
Clínica Indisa.
Al llegar el verano, la mayoría de las familias ya piensa en usar un
bloqueador solar especial para sus hijos, pero el doctor Riedemann
asegura que hay que tener ojo con el uso de esas lociones en los más
pequeños.
Asimismo, la doctora Tatiana Riveros, dermatóloga de la Clínica Alemana
y miembro de la Sociedad Dermatológica de Chile (SOCHIDERM), explica
que en los bebés el asunto puede ser de mayor cuidado debido a una
fácil deshidratación en los niños pequeños.
“En los niños, el uso de bloqueadores solares puede ser de riesgo. Aún el
mejor de los bloqueadores puede producir alergias y otras complicaciones
en la piel de los pequeños. Por eso en general no se sugiere el uso de
bloqueadores en los niños más chiquititos, específicamente en menores
de 6 meses”, indicó el galeno.
“En el caso de los niños, dado que la piel es más delgada y aún su sistema
inmunitario no está completamente desarrollado los mecanismos de
Por su parte, la doctora Riveros señala la importancia de un rotulado
especial en el bloqueador para niños, el cual debe llevar como
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No cualquier bloqueador le sirve a un niño
Encuentra tips para veranear en familia en
www.revistacarrusel.cl/veraneo
especificación técnica, tener un factor SPF 50+, más otras características
que la misma especialista especifica: “En los niños hay que usar aquellos
rotulados que son más pastosos y tienen mayor resistencia al roce o la
fricción como también al agua”.
También es necesario prever el horario ideal para que los niños salgan a
jugar fuera de casa. “Como recomendaciones generales a los padres les
aconsejaría que fueran a playas o a piscinas antes de las 12:00 horas y
después de las 15:00 o 16:00 horas para evitar el sol del mediodía
que es el más dañino”, acotó la doctora Riveros.
El uso de la ropa
Tanto Riedemann como Riveros hacen hincapié en el uso
de tenidas específicas para los niños, como gorros, poleras
largas, pantalones largos o hasta la rodilla y, por supuesto,
un quitasol para cuando se decidan estar quietos en un lugar. Pero el
pediatra de la Clínica Indisa hace énfasis en la necesidad de no abrigar
mucho a los niños por el tema de la deshidratación.
“Lo que hay que tener claro es que a los niños no se pueden sobreabrigar
porque los niños transpiran muy fácilmente y se pueden deshidratar por
estar transpirando en una situación de mucho calor y obviamente en
verano, en un auto cerrado, la situación puede tener consecuencias
graves”, advierte el facultativo.
Qué hacer si tu hijo se expone mucho al sol
El pediatra Francisco Riedemann aconseja a los padres estar atento
a señales que indiquen una sobre exposición del niño al sol porque
necesitará evaluación médica, y lo más probable que hasta un
tratamiento analgésico.
“Si notas que el niño está con enrojecimiento significativo, que
está decaído, irritable, que no se alimenta muy bien, hay que
evaluarlo con su médico o en un servicio de urgencia. Cuando
el compromiso por la exposición al sol es solamente en piel, en
general es muy doloroso, por lo tanto puede requerir tratamiento
analgésico.” apuntó el galeno.
“Para ir a la playa, lleven líquidos, lleven un quitasol para las personas y
otro para los baldes y los juegos de los niños y que los pequeños usen
polera y traje de baño”, aconsejó la doctora Tatiana Riveros.
TESTIMONIOS
El último no es
cualquier mes del año
Ya llegó diciembre, el mes de la navidad, y ése es un
día en el que todos festejamos algo. Hay personas
muy religiosas que celebran el nacimiento de Jesús
y otros que solamente juntan a toda su familia.
El planeta Tierra tiene más de 6 mil millones de personas, de las cuales
gran parte, al menos en occidente, celebra la navidad de la misma manera.
Sin embargo, entre tanta gente hay muchas culturas distintas que, aunque
pasen desapercibidas dentro del prototipo público de la festividad, están
ahí, avivando el calor de hogar, reuniendo a la familia cada diciembre,
como todos los demás.
En esta ocasión quisimos conocer a algunos de nuestros lectores que pasan
navidades o, para ser más específicos, diciembres especiales, pero siempre
con un sentido similar: juntar a la familia y estar con ellos en una velada
significativa.
HANUKA: OCHO DÍAS DE ESPERANZA
La religión judía también tiene un día especial en diciembre. No es navidad,
no es noche buena y tampoco estamos hablando de año nuevo. Vulgarmente
conocida como la pascua judía, la fiesta se llama Hanuka, y no tiene que ver
en absoluto con el nacimiento de Jesús, sino con un evento que le ocurrió al
pueblo judío en el pasado que les contamos a continuación.
Cuando Antíoco IV Epífanes se corona como rey de Siria en el año 175 A.C.,
decide prohibir las costumbres del pueblo israelita. Un grupo de judíos,
comandados por Yehudá Macabi, quienes se hacían llamar los macabeos,
se rebelaron y mantuvieron una dura batalla en la que vencieron. Éste es
uno de los milagros de Hanuka: vencer pocos contra muchos. Luego los
macabeos regresaron a Jerusalén al Santo Templo, el que estaba profanado.
Encontraron una menorá, un candelabro de 7 velas, pero tenían aceite para
mantenerla encendida un solo día y demorarían 8 en preparar más. Pero la
vela duró encendida los 8 días necesarios. Esos son los días en los que se
festeja Hanuka.
26
COSTUMBRES ARGENTINAS
Los argentinos suelen celebrar la navidad de la misma forma que nosotros.
Incluso, ése es el día para darle el gran regalo a los niños. Pero luego del año
nuevo, llega la visita de los reyes magos. En ese momento los niños dejan
unos zapatitos en la entrada de su casa con agua y pasto para alimentar
a los camellos de los visitantes. Al día siguiente, no queda agua y el pasto
está desordenado, pues la ilusión es que pasaron los reyes, los camellos
se tomaron el agua y pisaron el pasto, siempre dejando regalitos en los
zapatitos.
EL NACIMIENTO DE LA NIÑA
Fernanda y Mauricio están casados hace 2 años. Antes de ser una familia,
cada uno celebraba con sus propios parientes la navidad a la manera de
cada uno. Fernanda se juntaba con sus padres y sus abuelos y cenaban con
una rica comida preparada por su mamá. Cerca de las 12 ponen a Jesús en
el pesebre para luego entregar los regalos a los más pequeños. Mauricio
también celebraba con toda su familia: tíos, abuelos,padres,primos, etc.
Pero por ser tantos, jugaban al amigo secreto, así se llenaba el árbol de
regalos.
Fernanda nos cuenta que mientras han ido creciendo los niños de la familia,
la celebración se ha ido ajustando a los nuevos horarios: mientras más
crecen ya no hay necesidad de juntarse tan temprano. Pero este año para
ellos el ciclo vuelve a comenzar. Fernanda está embarazada y para la
navidad, su hija debería tener 20 días de vida. Por esta razón han preparado
una celebración especial, distinta a las anteriores, sin embargo, no saben si
van a poder hacer todo lo que tienen planeado.
Tanto Camila, como Fernanda o nuestros amigos judíos, viven cosas
especiales a final del año. Puede sonar cliché, como en las películas
navideñas que es todo perfecto y se cantan villancicos; pero en diciembre
sí pasa algo, seamos o no católicos, nos guste o no, la navidad está instalada
en nuestros calendarios, no podemos escapar de ella y diciembre siempre
será un mes especial.
Encuentra los testimonios de las diferentes navidades de nuestros lectores en
www.revistacarrusel.cl/navidades
www.revistacarrusel.cl
27
BAÚL
Ten paciencia si no es capaz siempre de reconocer esas imágenes;
existen distintos tiempos para el aprendizaje en cada niño o niña. Lo
más importante es que se entretengan. La repetición de esta actividad
irá haciéndole más fácil la lectura y su comprensión.
Asocia la lectura a otras actividades que le resulten placenteras a tu
hija o hijo, como por ejemplo cantar o jugar. Que la lectura sea un
momento esperado.
Caminando en la lectura
A esta edad los niños están desarrollando el lenguaje y han comenzado
a responder, pueden reconocer imágenes y convertirlas en palabras
con su particular manera de hablar. Si no pronuncia bien una palabra,
no le corrijas, pero recuerda siempre hablarle correctamente. Trata de
no terminar tú hablando como lo hacen, pues terminarás reforzando su
habla a esa edad.
La lectura puede, también ser más interactiva. Si estás leyéndole un
libro, puedes preguntarle, por ejemplo, dónde está tal o cual animal, o
cuál es ese objeto o de qué color es.
Encuentra más información en
Los niños y niñas han aprendido a caminar y por lo tanto son más
inquietos e independientes. A esta edad, también comienzan a dejar los
pañales. Cuando los lleves al baño puedes encontrar un buen momento
para que estén más tranquilos. Allí puedes contarles un breve poema o
cantarles una canción que les guste. Cualquier momento es adecuado
para estimular su imaginación.
No olvides dedicarle unos diez minutos cada noche
antes de dormir, a leerle un cuento o una
historia. Más aún, si ya lo has hecho antes,
ellos esperarán con ansias ese momento.
www.revistacarrusel.cl/baul
La tarea de las educadorases enseñar a aprender
Hoy por hoy nos enfrentamos
a una triste realidad, si bien es
cierto la teoría manifiesta que el
deber de los educadores es entregar
aprendizaje significativos pertinentes y
propicios para la edad de los educandos,
lo que observamos en la realidad se aleja
profundamente de este objetivo.
Cuando se habla de “cómo aprender” se hace referencia
a los estilos de aprendizaje, los cuales en reiteradas
ocasiones, se confunden con los estilos cognitivos, sin embargo, tienen
el mismo significado pero en diferentes contextos. Los estilos cognitivos
son modos de pensar que cada individuo tiene, vale decir, se refieren a
la manera en que un sujeto reflexiona, procesa el material y el modo de
resolver sus problemas.
Por
28otra parte, los estilos de aprendizaje, son las diferentes maneras que
los sujetos utilizan para aprender de acuerdo a sus preferencias. Y es
aquí donde debemos realizar un alto a la hora de planificar, es de vital
importancia conocer las preferencias y ritmos de aprendizaje de nuestros
educandos y así y solo así podremos generar experiencias de aprendizajes
que produzcan ese cambio, esa evolución que tanto buscamos en nuestros
niños y niñas.
Esto se alcanza logrando planificar el ambiente de los alumnos acorde a
los estilo de aprendizaje y preferencias de todo el grupo, abarcándolas y
considerándolas de forma armónica que coexistan entre sí, de tal manera
que, a través de los procesos neurológicos, se alcancen a producir los
comportamientos adecuados a las metas que queramos lograr.
La finalidad de enseñar es a aprender y no preocuparse por el QUÉ
aprendemos, si no en él CÓMO lo hacemos.
Aprender a aprender es una capacidad que puede cambiar la vida tanto
de los educadores como de los niños y niñas. Una capacidad que afecta a
toda nuestra forma de ser, quienes somos, quienes hemos sido y quienes
podemos ser.
Los Derechos del Lector
Sacados de "Como una novela" de Daniel Penac; ilustraciones de Quentin Blake
1. El derecho
a no leer
2. El derecho
a saltarse las páginas
5. El derecho
a leer cualquier
cosa
6. El derecho
al bovarismo
9. El derecho
a leer en voz alta
(enfermedad textualmente
transmisible)
10. El derecho
a callarse
3. El derecho
a terminar un libro
7. El derecho
a leer en cualquier
parte
4. El derecho
a releer
8. El derecho
a picotear
Alejandra Stevenson
Directora Editorial
Recrea Libros www.recrealibros.cl
AGENDA
Diciembre
Diciembre
El fin de año está
tremendo en Granjaventura
Llena de juegos, animalitos y actividades, Granjaventura ofrece grandes
panoramas para que tus niños no se aburran en este verano.
Tenemos un nuevo integrante de la fauna que vive en Granjaventura,
se trata del pony de los fiordos noruegos, también conocido como el
“caballo de los vikingos”. Oscar Knust, gerente de Granjaventura anunció
que realizará un concurso infantil para bautizar a esta yegua, que está
destinada a ser una de los regalonas de los visitantes, especialmente
de quienes se inician en la monta.
En este fin de año Monitores especializados desarrollarán actividades
divertidas y educativas para los chicos, las que incluyen monta de
caballo, ordeña de vaca, hacer pan amasado, cultivo y cosecha de
hortalizas, además de conocimiento de flora y fauna al aire libre, teatro,
cuentos y canciones.
Y eso no es todo, en Carrusel sorteamos 5 entradas dobles para que
vayas con tus hijos a Granjaventura. Inscríbete en
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Lunes a Domingo de 10:00hrs a 20:00hrs • Luis Pasteur 6371, Vitacura
[email protected] • 7934507.
Piscina Tupahue:
- 4 mil metros cuadrados.
- Acceso por Pío Nono em funicular, bus del
Parque o automóvil particular.
- Valor ingreso: $5.000.- adulto y $3.500.- niños
Lunes cerrada por mantención.
Piscina Antilén:
- Tiene forma irregular.
- Acceso por Pío Nono em funicular, bus del
Parque o automóvil particular.
- Valor ingreso: $6.000.- adultos y $3.500.niños. Martes cerrada por mantención.
Nombre: Talleres gratis todos los domingo
Donde: Sala de Arte. Mall Plaza Norte
Terrazas Mall Plaza Norte, Huechuraba.
La invitación es a pasar una tarde entretenida
junto a sus hijos los días domingo. Habrá 16
talleres distintos, lo único que tienes que hacer
es elegir el taller, inscribirte y asistir. Puedes
hacerlo por teléfono o directamente en la Sala.
No tiene costo de inscripción, pero debes traer
los materiales para cada clase. Los talleres están
dirigidos a niños de 7 a 13 años. ¡No dejes de ir!
Cuenta Cuentos
en Leo y lola
Los sábados en Librería Leo y Lola podrás asistir
a diferentes espectáculos. Cuentacuentos,
teatro y hasta un concierto de villancicos el 19
de diciembre por Victoria Valdés. No pierdas de
vista Leo y Lola en diciembre, que tienen miles de
actividades divertidas para los niños.
Librería Leo y Lola
Nueva Costanera 3835, Vitacura
Horarios: Todos los domingo de 16:00 a 18:00
horas. Durarán hasta fin del año 2009.
Valor: Gratis
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Piscinas en el Cerro
San Cristóbal
TECNOLOGÍA
Juegos sociales
como modelo educativo
Con los cambios en el escenario global, han modificado las formas de
enseñanza y los juegos sociales en los ambientes digitales están siendo la
nueva forma de educar, desde la educación escolar hasta la de post grado.
Hoy por hoy, hablar de Edu Punk parece ser un lugar común, un lugar
al que todos llegan porque es una de las tendencias que se están dando
en estos momentos en la educación. Sí, ya se hablaba de una educación
colaborativa, 2.0 centrada en el aprendizaje al ritmo en el que cada uno
quiere y puede, pero esto no es exactamente lo mismo.
Escrito por Guillermo Bustamante
Mg (c) Comunicación y Periodismo Digital
el juego social como una manera de inmersión en la sociedad macro a
través de los ambientes digitales.
De este modo, inspirando en el juego que proporcionan los social media
y la capacidad real que entregan para que los niños de diferentes lugares
puedan compartir, colaborar y por sobre todo aprender en este nuevo
escenario el Edu Punk se hace mucho más factible en un futuro próximo.
Aprendizaje por la acción
El Edu Punk es una ideología sobre la filosofía punk del “hazlo por ti mismo”
aplicada a aprender y pensar de la manera que queramos, lo que de
la mano de las redes sociales ha causado un cambio vertiginoso en la
manera de aprender y de educar.
Repetir, repetir y repetir ya no es una de las premisas por las cuales se
logra el aprendizaje. Es que el pensamiento lateral del que comentaba en
la columna pasada en la Revista Carrusel, implica primero que los niños y
jóvenes aprendan y se comuniquen haciendo más de una cosa a la vez.
Esta ideología que está avanzando a pasos agigantados ya está dando
frutos. Universidades extranjeras están dando clases abiertas a alumnos
de todo el mundo y en Chile, desde el próximo año, se implementará una
red social móvil para universitarios inspirada en el EduPunk.
Por lo mismo, la repetición de conceptos y de acciones no causan el mismo
efecto que antes, por ello la corrección parece no ser la forma correcta de
enseñar, pues el aprendizaje contempla ahora la forma de conseguir éxito
mediante la experimentación con los objetos y con los conceptos.
Los juegos sociales
Además, el aprendizaje ya no es individual ahora es social y por ello acepta
la experiencia de los pares equivalentes para poder conseguir aprendizajes
significativos que pueden ir en todos los aspectos y que generalmente
parten con el juego, en donde los roles que adoptan cada uno de los
individuos siempre son preponderantes.
Si bien el Edu Punk es una tendencia post moderna y está comenzando a
diversificarse, es muy probable que en el momento en que los actuales
preescolares lleguen a la educación superior el Edu Punk sea una tendencia
completamente validada y extendida en el mundo.
Entonces, uno de los principales objetivos es comenzar a acostumbrar a
los niños a esta tendencia, a que aprendan a aprender jugando y utilizando
Esto nos permite declarar que la educación no formal es un complemento
activo en la formación de las competencias en los individuos que se ven
potenciadas con el Edu Punk.
Comenta este artículo y encuentra más columnas de tecnología en
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Vertiginosos cambios de la tecnología ¿cómo los padres nos podemos subir al carro?
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