¿Cómo me siento con mis amigos?

UNIDA
D1
SESIÓN
20
PRIMER GRADO
¿Cómo me siento con
mis amigos?
Propósito de la sesión
Que los niños expresen sus sentimientos y
emociones que están presentes en toda práctica
social del lenguaje.
Antes de la sesión
Necesitas el libro de comunicación 1 página 23.
Cuenta con todos los materiales necesarios para que los
estudiantes expresen su estado de ánimo. Apóyate del
fascículo1, comprensión y producción de textos escritos pág.
64-67
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Libro de comunicación 1 pág. 23
Papelotes
Plumón indeleble o marcador de pizarra.
Globos de color claro: rosados o blancos.
Lanas de colores similares a cabello y retazos de telas
Tijeras, goma, cola sintética o silicona
Cinta masking tape
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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
Identifica
información
en diversos
tipos de
textos
según el
propósito.
INDICADORES
Localiza información que se
encuentra en lugares evidentes
del texto (inicio, final), con
estructura simple e imágenes.
Reconstruye la secuencia de un
texto de estructura simple con
imágenes.
Momentos de la sesión
Inicio
En grupo clase
10
minutos
Pide a los niños que comenten lo aprendido el día anterior y que
muestren el nombre de la etiqueta que han formado con letras sueltas
de recortes de revistas o periódicos.
Recuérdales que han estado organizando el sector de la tienda del aula,
han trabajado siguiendo unos acuerdos y siendo muy responsables.
Pero necesitamos conocernos más, así podremos trabajar mucho
mejor sabiendo cómo nos sentimos. Pregúntales ¿qué pasa cuando
un compañero está molesto, triste, contento o preocupado?, ¿qué
hacemos?, ¿nos hemos dado cuenta?, ¿cómo podemos hacer para
conocer cómo se sienten nuestros compañeros?
Presenta la sesión del día y di lo que van a aprender en ella, así como
para qué les servirá expresar cómo se sienten y cómo esto ayuda en la
vida diaria.
Di a los niños que seleccionen los acuerdos que requieren para la
sesión de hoy.
Desarrollo
70
minutos
Muestra a la niña y los niños de la página 23 del libro de Comunicación
1 y pregúntales ¿cómo se sienten? ¿cómo te diste cuenta cómo se
sentían? Escríbelo en la pizarra y di la palabra mientras escribes. No lo
asocies con ningún dibujo y escríbelo con el mismo color de plumón o
tiza y con el mismo tipo de letra (script).
Dialoga ¿Creen que es importante decir lo que sentimos? ¿Por qué?
113
En pequeños grupos
Entrega por grupos un espejo para que los niños se miren, que hagan algunos
gestos. Luego indica que conversen entre ellos: ¿qué vieron en el espejo? ¿qué les
pareció lo que vieron en el espejo? ¿cómo pueden tener una fotografía de lo que
ven en el espejo? ¿qué podemos hacer para recordar la imagen que vimos en el
espejo, sino tenemos una cámara fotográfica?
Preséntales la idea de conocer los estados de ánimo a través de un globo al que le
agregarán características de ustedes: cabello, ojos, etc.
Establece con los niños acuerdos para trabajar en el aula.
Antes de la lectura
Establece el propósito de lectura con los niños y planifica el proyecto.
¿Para qué lo haremos?
Para representar y
comunicar a los demás
cómo nos sentimos.
¿Qué haremos?
¿Cómo lo haremos?
Leer el texto “Expresa lo
que sientes en tu globo
creativo”.
Siguiendo las
instrucciones de las
página 23 del libro de
comunicación 1.
Indícales que las instrucciones para hacer el globo se encuentran en la página 23
del libro de Comunicación 1. Pide a los niños que primero lean el título del libro
para comprobar si ese es el que necesitan y que luego verifiquen en el índice. Así
los niños están practicando como lo hacen los lectores antes de leer.
Pide a los niños que observen las imágenes y que digan ¿Qué dice el título? Lee
de corrido el título señalando el comienzo y el final. Luego pregúntales ¿dónde dice
globo? Espera que ellos den la respuesta y dales pistas a partir del sonido inicial
de los nombres que conocen Globo comienza como: Gloria, ¿Recuerdan otras
palabras?
Pregunta ¿Qué texto es: un cuento, una instrucción? ¿Por qué? ¿Para qué sirve este
texto? ¿Cómo es un texto instructivo? ¿Cuáles conocen?
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Durante la lectura
Lee el texto a los niños y pide que ellos vayan señalando cada línea.
Detente después de leer la lista de los materiales pregúntales ¿Tenemos los
materiales que se necesitan?
Diles “A ver díctenme ustedes qué materiales se necesitan y yo los busco en el
armario (o el lugar donde se encuentren)”.
Sigue la lectura y puntualiza cada instrucción para que vayan ejecutándolas
Después de la lectura
Pregúntales ¿Qué significa en el texto “inflar”? ¿Cuál es el orden que deben seguir
en el texto? ¿Qué pasa si lo hacen en otro orden?, ¿cuál es la secuencia de pasos
que deben seguir? Pide que señalen cada uno en el texto.
Diles que ahora toca representar cómo se sienten con el globo.
Llama al responsable de los materiales y pide que entregue por grupos los
materiales a emplear: globos, plumón indeleble o plumón para pizarra blanca,
lana de colores, goma o silicona líquida.
Pide a los niños que lean una por una las instrucciones, mientras las van ejecutando.
Dales pistas para que lean lo que dice el texto ¿dónde dice infla? ¿Cómo sabes que
ahí dice “infla”? ¿Cómo comienza “infla”? ¿Dónde comienza y termina la palabra?
¿Qué palabra comienza como “infla”?
Haz lo mismo con cada instrucción, pidiendo que digan dónde dice... (ponle y
pinta) y leyéndola una por una.
Pide a los niños que piensen lo que van a dibujar en el globo, qué expresión va
a tener el rostro que van a dibujar: molesto, alegre, asustado, risueño, etc.
Enfatiza que deben seguir el orden en las indicaciones dadas.
Invita a los niños a presentarse a través del rostro pintado en el globo, cada uno
señala cuál es su globo y lo presentan dando su nombre.
Acompaña a los niños para que cada uno te diga en forma oral una oración a
partir de su rostro dibujado en el globo, ejemplo: Yo estoy triste. Juan está asustado.
María es bonita, Elena se siente triste, etc.
115
Provee de cinta masking tape para que peguen los globos en la pizarra o pared del
aula.
Elabora un cartel de síntesis de cómo es el texto instructivo y para qué sirve en la
vida diaria.
Texto instructivo
Título
¿Para qué sirve?______________
___________________________
Materiales
Procedimiento
¿Qué partes tiene? Título,
materiales, procedimiento,
números y dibujos.
1.Infla
2.Ponle
Cierre
10
minutos
Dialoga con los niños, promoviendo la reflexión de lo que leyeron, cómo
es el texto que leyeron (tiene título, materiales e instrucciones, tiene una
palabra que indica qué hacer, tiene números y dibujos, qué pasa si no
sigues el paso 2).
Cierra diciéndoles que todos tienen derecho a estar molestos, tristes o
preocupados, pero es bueno comunicarlo y saber por qué nos sentimos
así. Los demás debemos respetar y, si se puede hacer algo, ayudar a
que no se sienta mal y si no, dejar que esto pase y que no afecte a los
demás.
Vuelve a mirar con los niños la planificación y evalúen si se cumplió, así
como los acuerdos.
Pide a los niños que creen una máscara que exprese: enojo, alegría,
tristeza, miedo. Luego, explica con qué y cómo lo hiciste. Pueden usar el
material que prefieran.
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Anexo 1
Primer Grado
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UNIDA
D1
SESIÓN
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