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Prueba Discovery
Saber
7°
QUINCENAL 14
En tu hoja de respuestas hay un número subrayado, anótalo aquí:_________________, ese es tu
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Estudiantes colegio y luego clic en enviar, encontrarás las calificaciones de esta prueba.
VERIFICA QUE ESTE NÚMERO
APAREZCA EN TU HOJA DE RESPUESTAS
201500073
En el siguiente cuadro encuentras las pruebas que vas a resolver, el número de
preguntas y el tiempo disponible para contestarlas
PRUEBA
Nº DE PREGUNTAS
MATEMÁTICAS
5
LENGUAJE
5
CIENCIAS NATURALES
5
CIENCIAS SOCIALES
5
INGLÉS
5
TOTAL
25
TIEMPO
1
HORA
Matemáticas
Contesta las preguntas en la hoja
de respuesta, llenando el círculo
correspondiente a la opción que
consideres correcta.
1. En un concurso para escoger el mejor estudiante, se planea repartir $1.200.000 en
forma de bonos entre los estudiantes. Si solo fueron 3 los que llegaron a ser los
mejores, uno con una nota de 8, otro de 7 y otro de 5, entonces lo que le corresponde,
proporcionalmente, al estudiante con una nota de 7 es
A.$300.000
B.$390.000
C.$420.000
D.$480.000
2. Si el 15 % de un número n es igual a 375, entonces el n % de 15 es igual a
A.
B.
C.
D.
25
375
390
2500
3. El 20 % del 35 % del cuido de una guardería para perros es igual a 2 kilogramos.
Estos 2 kilogramos, respecto al total de cuido, representa el
A.
B.
C.
D.
2
7%
15 %
40 %
55 %
201500073 PRUEBA DISCOVERY SABER ● QUINCENAL 14 ● GRADO
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4. Si se compra un paquete de dulces en $8.000, y si se logran vender los dulces
entre todos, en $14.000, entonces el porcentaje que equivale el precio de venta
respecto al precio de compra es
A.57,14 %
B. 75 %
C. 157,14 %
D. 175 %
5. Un concierto puede albergar hasta 12.000 personas en las gradas; si faltan 8.000
personas para llenar las gradas, entonces el porcentaje ocupado por personas en las
gradas es de
A.30 %
B. 33,33 %
C. 40 %
D. 66,67 %
PRUEBA DISCOVERY SABER ● QUINCENAL 14 ● GRADO
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201500073
3
Lenguaje
TEXTO I
Patricio: ¡Pero mamáaa, yo
sentarme! (echándose a llorar)
MAMMA TESTA
Escenario:
La sección de mujeres del metrobús que
sale de Indios Verdes a Dr. Gálvez, como
a eso de las ocho, una mañana despejada,
pero con un viento helado. Las pasajeras
van apretadas una contra otra; las de afuera
quieren entrar, las de adentro quieren salir
y nadie puede pasar al mismo tiempo
(síndrome de los Tres Chiflados).
Personajes:
Dulce − que va con lentes de pastota y
leyendo un libro.
Patricio: niño como de 4 años.
Mamá de Patricio:
Señor Malcogido − con una acompañante
bastante fea, pero con lentes Dior fakes.
Impera un mal humor general. Dulce va
leyendo, recargada en el tubo o sujeta con
una sola mano, la otra la utiliza de atril.
Llegan a una estación y entra Patricio, con
su mamá, no hay sillas desocupadas.
mamáa,
quiero
Mama: No hijo, no es posible.
Patricio: (aterrado) ¡No quiero, no quieroooo,
no quieroooo! ¡No quiero ir de pie!
Mama: Patricio, compórtate por favor...
4
quiero
El niño se gana la compasión general de las
pasajeras
Obra de teatro en un acto
Patricio: ¡Mamáaa,
sentarme!
Contesta las preguntas en la hoja de respuesta,
llenando el círculo correspondiente a la opción
que consideres correcta.
201500073 PRUEBA DISCOVERY SABER ● QUINCENAL 14 ● GRADO
Pasajera 1: Ven, Patricio, siéntate aquí en
mis piernas...
(Patricio se le queda viendo medio feo).
Mama de Patricio: Patricio, se dice “no,
muchas gracias”...
(Patricio se quedó callado, pero en medio
minuto ya está armando otra pataleta)
La escena se repite varias veces con otras
pasajeras que ofrecen llevar a Patricio en
sus piernas, pero ninguna ofrece su asiento
a la madre, la cual resolvería el problema
y dejarían leer a Dulce (quien ha seguido
discretamente todas las escenas) en paz.
En la siguiente estación se sube el señor
Malcogido con su acompañante, una güera
de farmacia de veras gacha, no sin protesta
de las pasajeras.
Pasajera X: ¡Señor, este vagón es de
mujeres! (El señor Malcogido se queda
callado).
Pasajera Y: ¡Sí, este vagón es de mujeres!
!Bajese o váyase para atrás! (El señor
Malcogido no voltea a ver a nadie, ve hacia
afuera de la puerta.)
Pasajera Z (empujándolo) ¡Que no oye!
¡Que se bajee!
Señor Malcogido: Oiga, no me empuje...
Pasajera Z: Pues bájesee...
7
Todas (menos Dulce, obvio): ¡SÍiii! ¡Que se
bajee!
¡Bájesee! ¡Al rato otras se van a querer subirrr!
¡Bájesee!...
Duran así dos estaciones y a la siguiente el
señor Malcogido y su acompañante se bajan, a
lo mejor porque llegaron a su destino o porque
ya no aguantaban a las pinches viejas.
A la siguiente estación se bajan algunas
pasajeras (y Dulce con ellas). Se para frente al
auditorio y dice:
Dulce: ¿Y así quieren que me vaya en carro?
¿Y no asistir al espectáculo tragicómico de la
idiosincrasia nacional?
SE BAJA EL TELÓN
Tomado de: entertothematrix.wordpress.com
(modificado)
De acuerdo con el texto anterior, responde
las preguntas 6 y 7.
6. La siguiente característica revela que el
anterior texto es una pieza de teatro
A. su intención es mostrar personajes que
se desenvuelven en un tiempo y un
espacio, conducidos por un narrador
omnisciente
B. los personajes actúan en un escenario
claramente definido, con las acotaciones
que deben seguirse para el desarrollo
de la escena
C. hay un propósito subjetivo y estético
de querer dar cuenta de un aspecto
cotidiano de la realidad
D. en el diálogo entre dos personajes
se busca desarrollar la idea de un
adecuado uso del transporte público
7. Las palabras y expresiones que
están dentro de los paréntesis
tienen una función muy importante
dentro de la obra, ya que
A. son las notas que contienen
las
indicaciones
sobre
la caracterización de los
personajes y el desarrollo
de la escena
B.son los apuntes que
indican el contenido que
debe ser estudiado por los
espectadores para entender
el sentido de la obra
C.
son
las
instrucciones
que deben seguir tanto
actores como espectadores
para alcanzar un mutuo
entendimiento de la obra
D. son las palabras que se
utilizan con la intención de
adornar todas las escenas,
haciéndolas más vivaces y
creíbles.
Idiosincracia: rasgos, temperamento, carácter,
etc, distintivos y propios de un individuo o de
una colectividad
EL MONÓLOGO
Del griego monos (uno) y logos
(discurso). Se caracteriza porque
transcurre en el pensamiento del
personaje, como si este hablara
consigo
mismo.
También
se
denomina flujo de la conciencia.
Mediante esta técnica narrativa,
el escrito nos introduce en la vida
íntima del personaje sin intervenir con
comentarios o explicaciones. Es como
si el protagonista hiciese un discurso
no pronunciado, vivido.
Tomado de: www.alquimistasdelapalabra.com
PRUEBA DISCOVERY SABER ● QUINCENAL 14 ● GRADO
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TEXTO II
METAMORFOSIS EN AVENIDA BELGRANO 531, 5.° B
... Entonces empecé a sentirme bien con la angustia. Mi mayor
placer era hacer creer a todos que me derrumbaba mientras que
mi alma reía. Comencé, después, a disfrutar inexplicablemente del
sufrimiento y pronto el misterio me llevó a buscar el dolor. La pena
fue creciendo en mí como un gran cáncer, hasta que fuimos uno
y no podía ser separada de mí sin destruirme. Mis manos fueron
sintiendo el peso de la falta de alegría, siguieron mis pies y finalmente mi columna. Fue
entonces cuando mi espalda escupió esta joroba.
Carolina Ibáñez (1996)
De acuerdo al texto anterior, responde las preguntas de la 8 a la 10.
8. La anterior lectura puede considerarse un monólogo por la siguiente razón
A. el estrecho vínculo entre el narrador y el dolor
B. por el contraste del narrador entre hacer creer a los demás que se derrumbaba,
mientras la realidad era que su alma reía
C. el narrador desarrolla una meditación personal, que le hace considerar en sí mismo
sus relaciones con el sufrimiento y el dolor
D. el estado del narrador provoca que este comience a autodestruirse, al hundirse en
una agobiante tristeza
9. La palabra “metamorfosis” contenida en el título del texto es adecuada por las siguientes
razones, EXCEPTO
A. se muestra un proceso donde el narrador comienza a conocer y relacionarse de una
manera particular con el sufrimiento
B. para el narrador comenzar a disfrutar del sufrimiento lo condujo del misterio al dolor
C. el narrador puede principar su monólogo influido por la tristeza que le produjo la
avenida Belgrano
D. algunas partes del cuerpo del narrador fueron cambiando por la falta de alegría
10. La expresión “Fue entonces cuando mi espalda escupió esta joroba” da a entender sobre
el contenido del monólogo que
A. la pena fue creciendo de tal manera que comenzó a limitar algunas partes del
cuerpo del narrador, hasta que se acumuló en su espalda deformándola
B. el placer que le producía la angustia al narrador provocó que algunas partes de
su cuerpo se llenaran de hinchazones
C. la espalda del narrador sufrió un cambio repentino debido a la verdad que este
les estaba ocultando a los demás
D. el sufrimiento y el dolor se convirtieron en un abultado peso con el que no pudo
la espalda del narrador
6
201500073 PRUEBA DISCOVERY SABER ● QUINCENAL 14 ● GRADO
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Ciencias
Naturales
Contesta las preguntas en la hoja de
respuesta, llenando el círculo correspondiente
a la opción que consideres correcta.
Responde las preguntas 11 y 12 de acuerdo con la siguiente información.
El enlace químico es un proceso mediante el cual los átomos de los diferentes elementos
comparten electrones: en el enlace sencillo, representado por una línea, se comparten
dos electrones; en el enlace doble, representado por dos líneas, se comparten 2 pares de
electrones; en el enlace triple, representado por tres líneas, se comparten 6 electrones.
En el siguiente diagrama se muestra la estructura de un compuesto orgánico
1
2
O
H 3C
11.El enlace señalado con el número
A.
B.
C.
D.
1
doble o triple
triple o sencillo
simple o sencillo
simple o doble
dos electrones
tres electrones
CH2
cinco electrones
H 3C
cuatro electrones
OH
2
recibe el nombre de
O
H 3C
1 señalado con el número
12. En el enlace
A.
B.
C.
D.
C
CH2
2
CH2
C
OH
se comparten
O
C
OH
En la tabla a continuación se muestra un enlace sencillo, uno doble y uno triple, con su
respectiva longitud y energía.
Enlace
Sencillo
Doble
Triple
Representación e- compartidos Longitud (pm) Energía (Kj/Kmol)
C−C
2
154
348
C=C
4
134
614
C≡C
6
120
839
PRUEBA DISCOVERY SABER ● QUINCENAL 14 ● GRADO
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201500073
7
I. El enlace triple es el que tiene mayor energía.
II. La longitud del enlace es inversa al número de electrones compartidos.
13.De las siguientes afirmaciones
A.
B.
C.
D.
I es verdadera y II es falsa
I y II son verdaderas
I y II son falsas
I es falsa y II es verdadera
Responde las preguntas 14 y 15 de acuerdo con la siguiente información.
Los enlaces se pueden dividir en iónicos, covalentes o metálicos dependiendo de la forma
como se distribuyen los electrones. En el enlace covalente, se comparten los electrones;
en el enlace iónico un átomo toma los electrones del otro y en el metálico los átomos están
inmersos en una nube de electrones.
2
1
14.El enlace representado en el diagrama 1 , corresponde a un enlace
2
A.
B.
C.
D.
iónico
covalente
metálico
nuclear
O
H 3C
CH2
C
OH
1
15.El enlace representado
en el diagrama 2 , corresponde a un enlace
A.
B.
C.
D.
8
O
iónico, porque uno de los átomos
tomó los electrones del otro
covalente, porque
los
dos
átomos
se encuentran juntos
C
CH2
H 3C
iónico, porque los núcleos de losOH
átomos se encuentran muy próximos
covalente, porque los dos átomos comparten parte de su estructura
201500073 PRUEBA DISCOVERY SABER ● QUINCENAL 14 ● GRADO
7
Contesta las preguntas en la hoja de
respuesta, llenando el círculo correspondiente
a la opción que consideres correcta.
Ciencias
Sociales
LOS GRUPOS SOCIALES EN LA COLONIA
Los
españoles
Controlaban
el poder económico
y político, imponiendo
sus propias leyes
Los criollos
Eran los hijos de españoles
nacidos en América. Aunque
eran poseedores de tierras,
no podían ocupar altos cargos
Los mestizos
Eran las personas que provenían
de la mezcla racial entre españoles,
indígenas y negros
Los indígenas
Eran el grupo de personas que habitaban
el continente americano desde antes
de la llegada de los españoles
Los esclavos
Eran las personas de piel negra procedentes de África,
que fueron traídos a la fuerza por los españoles para trabajar
en minas y plantaciones
16. Analiza lo siguiente
I. Los criollos eran la clase más favorecida en América.
II. Los esclavos fueron tratados en igualdad de condiciones que los mestizos.
A.
B.
C.
D.
I y II son verdaderos
I es verdadero y II es falso
I es falso y II es verdadero
I y II son falsos
PRUEBA DISCOVERY SABER ● QUINCENAL 14 ● GRADO
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LA INDEPENDENCIA DE LA AMÉRICA ESPAÑOLA
Influencia de las ideas ilustradas
Causas
Influencia del
norteamericana
proceso
de
independencia
Apoyo de Gran Bretaña y EE. UU.
Descontento de los criollos
Vacío de poder tras las abdicaciones de Bayona
Creación de las juntas revolucionarias
Proceso
(1808-1825)
Proclamaciones de independencia
Simón
Bolívar
1.a etapa: Guerra de independencia
2.a etapa: Reinado Fernando VII
Derrota definitiva de los españoles en Ayacucho (1824)
Hidalgo y Morelos. Virreinato de Nueva España, México
Principales
líderes
Simón Bolívar. Virreinato Nueva Granada: (Venezuela, Colombia,
Ecuador)
San Martín. Virreinato del Río de la Plata (Argentina, Bolivia, Paraguay
y Uruguay)
Fragmentación política y enfrentamientos entre los nuevos países
independientes
Consecuencias
España pierde todas sus colonias excepto Cuba.
Filipinas, Puerto Rico y los archipiélagos del Pacífico
Convulsiones sociales y neocolonialismo
Responde las preguntas de la 17 a la 20 con
base en el anterior contexto.
17.Los procesos independentistas en territorio
americano tuvieron diferentes causas, tanto
internas como externas. En el plano externo
podríamos ubicar
A. la Revolución francesa y el proceso
independentista en Estados Unidos
B. el grito independentista en México y
el grito de independencia en la Nueva
Granada
C. las convulsiones sociales en la Francia
de Bonaparte
D. el salvaje imperialismo estadounidense
19. Mientras en el territorio
granadino
el
grito
de
independencia fue impulsado
por los criollos, en México
sería el cura Hidalgo quien
realizó el mismo grito el cual
fue llamado como
A.
B.
C.
D.
el grito de batalla
la voz del pueblo
el grito de dolores
el grito del grillo
18. Una causa que permitió la expulsión de las
autoridades coloniales, así las juntas de
gobierno siguieran proclamando fidelidad el
rey de España, fue
20. Mientras
muchos
países
latinoamericanos lograron su
independencia en la primera
oleada
de
movimientos
independentistas, otros lo
lograrían más adelante, tales
como
A. la llegada de Napoleón Bonaparte al
poder en Portugal
B. el vacío de poder en España ocasionado
por Napoleón
C. la pérdida de identidad en territorio
colonial
D. la resistencia de los afroamericanos en
los palenques
A. Filipinas, Guam, Puerto
Rico y Cuba
B. Puerto Rico, Surinam,
Panamá y Cuba
C. México, Belice, Paraguay
y Filipinas
D. Guam, Cuba, Costa Rica,
Panamá
10
201500073 PRUEBA DISCOVERY SABER ● QUINCENAL 14 ● GRADO
7
Contesta las preguntas en la hoja de respuesta,
llenando el círculo correspondiente a la opción que
consideres correcta.
hospital
police
station
cinema theatre
supermarket
bus station
book shop
underground
station
café
italian
restaurant
shop
post
office
library
museum
factory
21. When you turn left onto Green Street, what
building(s) do you find?
A.
B.
C.
D.
The supermarket.
The shop.
The museum and the factory.
The post office and the library.
Inglés
If you ever find yourself lost in a city, in
a neighborhood, in a mall or even in an
amusement park it is always useful to
know how to ask for directions or street
instructions. One useful question is 23
or you can also ask “Can you please tell
me where this is it at?”. Some answers
or instructions that are useful to know
and understand are: 24 and turn right,
walk straight or go straight. Another
useful instruction when someone is
not good at identifying directions by
numbers and instead is good with
identifying places (e.g. landmarks) is
25 or “you’ll come to a… then”
23.
A.
B.
C.
D.
“How left or right”?
“How can I do it?”
“How can I get to…?”
“Keep walking straight”
A.
B.
C.
D.
go straight
turn up
turn left
turn round
A.
B.
C.
D.
“you’ll see a(an) … then”
“watch out for…”
“look for … then”
“look for yourself”
24.
22. How can I get to the supermarket?
A. Walk straight ahead until you reach
the end of Bond Street.
B. Walk on Bond Street and turn left onto
Green Street.
C. Walk two blocks to King’s road and
turn left all the way to the end.
D. Walk two blocks to King’s road and
make a right.
25.
PRUEBA DISCOVERY SABER ● QUINCENAL 14 ● GRADO
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