Fuentes de información - Observatorio Especializado en Sustancias

Transcripción

INSTITUTO DE INVESTIGACIONES
SOCIALES
Consulta Juvenil sobre Adicciones
en el Distrito Federal
1 nstit~to~anú
Atención y
Prevención IIS
Adicciones .l
México, 2012
-
HV5800
C755
Consulta juvenil sobre adicciones en el Distrito Federal. -México, D. F. :
UNAM, Instituto de Investigaciones Sociales; Instituto para la Atención
y Prevención de las Adicciones, Ciudad de México. 2012.
264 p. : ilustraciones, tablas y gráficas.
En la portada : Ciudad de México, decidiendo juntos; IAPA
Instituto para la Prevención de las Adicciones en la Ciudad de
México; IIS, Instituto de Investigaciones Sociales, Udeso Unidad de
Investigación Social Aplicada y de Estudios de Opinión.
ISBN : 978-607-02-4017-1
1.- Juventud - México - Estadística. 2.- Grupos por edades Consumidores de drogas.
Esta publicación es de carácter público, no es patrocinada por ningún partido político.
Distribución gratuita. Prohibida su venta.
Los derechos exclusivos de la edición quedan reservados para todos los países de habla
hispana. Prohibida la reproducción parcial o total, por cualquier medio, sin el consentimiento por escrito de su legítimo titular de los derechos.
Primera edición: diciembre de 2012
D.R. O 2012, Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM
Instituto de Investigaciones Sociales
Ciudad Universitaria, 04510, México,
D.R. O 2012, Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones
en la Ciudad de México, IAPA.
Av. Río Mixcoac No. 234
Col. Acacias. C.E 03240
Delegación Benito Juárez
México, D. F.
Coordinación editorial: Olivia Esparza Aguirre
Berenise Hernández Alanís
Sandra Murillo López
Miguel Ramírez Braulio
Cuidado de la edición: Mauro Chávez Rodríguez
Diseño de portada: Cynthia Trigos Suzán
Diseño y formación de texto: Sigma Servicios Editoriales
Imagen de portada: Roberto Martinez Medina (15 años). Primer Concurso Juvenil "Vive
Libre", Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones
en la Ciudad de México, 20. lugar, categoría A, 2012.
IMPRESO Y HECHO EN MÉXICO
ISBN 978-607-02-4017-1
Gobierno del Distrito Federal
UNAM
Dr. Miguel Ángel Mancera Espinosa
Jefe de Gobierno
Dr. José Narro Robles
Rector
IAPA
Dr. Eduardo Bárzana García
Secretario General
Dr. Rafael Edgardo Camacho Solís
Director General del Instituto para
la Atención y Prevención de las
Adicciones en la Ciudad de México
Profra. Ma. del Rosario Tapia Medina
Directora Ejecutiva de Políticas
Públicas del Instituto para
la Atención y Prevención de las
Adicciones en la Ciudad de México
Ing. Leopoldo Silva Gutiérrez
Secretario Administrativo
Dr. Francisco José Trigo Tavera
Secretario de Desarrollo Institucional
Enrique Balp Díaz
Secretario de Servicios a la Comunidad
Lic. Luis Raúl González Pérez
Abogado General
Dra. Rosalba Casas Guerrero
Directora del Instituto
de Investigaciones Sociales
Dra. Sandra Murillo López
Coordinadora de la Unidad de
Investigación Social Aplicada y de
Estudios de Opinión, UDESO, del
Instituto de Investigaciones Sociales
Instituto para la Atención
y Prevención de las Adicciones
en la Ciudad de México, IAPA
Coordinación general
Profra. Ma. del Rosario Tapia Medina
Directora Ejecutiva de Políticas
Públicas
Mtra. Adriana Lozano Gómez
Directora de es arrollo de Políticas
Públicas
Mtro. Jorge Adame Abarca
Subdirector de Vinculación
y Desarrollo de Políticas Públicas
Lic. Berenice Arteaga Galindo
Jefa de Unidad Departamental de
Concertación con Organizaciones
Sociales y Privadas
Lic. Ma. de la Luz Álvarez Navarrete
Jefa de Unidad Departamental de
Coordinación con el Sector Público
Unidad de Investigación Social
Aplicada y de Estudios de Opinión
del Instituto de Investigaciones
Sociales, UNAM
Coordinación general
Dra. Sandra Murillo López
Análisis cuantitativo
Lic. Olivia Esparza Aguirre
Análisis cualitativo
Etnóloga Erika Trejo Cuevas
Especialista invitado:
Mtro. Mario Arturo Téllez Rojas
Diseño de la muestra
Mtra. Nadia Torres González
Especialista invitada:
Mtra. Patricia Romero Mares
Instituto de Investigaciones
en Matemáticas Aplicadas, UNAM
Apoyo logístico
Lourdes Flores Rojas
La Consulta Juvenil sobre Adicciones en el Distrito Federal se realizó a iniciativa del Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones en la Ciudad
de México para conocer y considerar la opinión de los jóvenes en la construcción de políticas públicas que favorezcan la reducción de la demanda de sustancias psicoactivas. Para ello se contó con la invaluable colaboración de la
Unidad de Investigación Social Aplicada y de Estudios de Opinión del Instituto de Investigaciones Sociales de la Universidad Nacional Autónoma de
México, que tuvo a su cargo el diseño conceptual y el de la muestra, la revisión
final del cuestionario propuesto por el IAPA, la capacitación de los encuestadores, la supervisión del trabajo de campo y el análisis cualitativo y cuantitativo
presentado en este documento.
Contenido
Agradecimientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Primera parte
Marco de referencia para el análisis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Marco conceptual general. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Definiciones para caracterizar el campo particular de la juventud .19
La juventud como categoría etárea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
La juventud como una etapa de maduración. . . . . . . . . . . . . . . . 22
La juventud como cultura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Tipo de políticas de juventud: Políticas con y desde
la juventud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Los jóvenes en México y en el Distrito Federal. . . . . . . . . . . . . . . 26
Los estudios sobre la juventud en México. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Situación de los jóvenes de 12 a 29 años . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Importancia de la disponibilidad de información
para el diseño de las políticas de juventud:
un abordaje multidisciplinario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Consulta Juvenil sobre Adicciones en el Distrito Federal:
objetivos y conceptos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
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Consulta Juvenil sobre Adicciones en el Distrito Federal
El Sistema de Vigilancia Epidemiológica de las Adicciones . . . 41
Principales resultados relacionados con la dinámica
del consumo de sustancias psicoactivas en los jóvenes del
Distrito Federal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Encuesta Nacional de Adicciones 2008. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Alcohol y tabaco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Drogas ilegales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Encuesta Nacional de Adicciones 2008, Distrito Federal . . . . . .
Tabaco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alcohol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Drogas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Encuesta Nacional de Adicciones 2011. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tabaco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alcohol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Drogas ilegales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Encuesta de Consumo de Drogas en Estudiantes
de la Ciudad de México 2009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tabaco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alcohol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Drogas ilegales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Encuesta Nacional de Juventud 2010. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tabaco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alcohol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Drogas ilegales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Informe 2009 del Sisvea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Centros de tratamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Menores infractores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Servicio Médico Forense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Servicio de urgencias hospitalarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Segunda parte
Aproximación metodológica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Tipo de investigación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Recolección y análisis de la información. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
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Contenido
Recolección de la información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Encuesta de opinión en escuelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cuestionario en talleres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Observación ordinaria (talleres). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Análisis de la información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Limitaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En el levantamiento de la encuesta en las escuelas. . . . . . . . . . .
En el desarrollo de las sesiones de la consulta-taller. . . . . . . . . .
Espacio y número de asistentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tiempo de duración e inicio de actividades del taller. . . . . . . . .
Perfil de los jóvenes asistentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Tercera parte
Resultados del análisis de la información derivada
de la aplicación de la encuesta a estudiantes de secundaria
Distrito Federal . . . . . . . . . . . . . . .
Principales resultados del análisis descriptivo
de la encuesta en escuelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Número de jóvenes que respondieron el cuestionario. . . . . . . .
Jóvenes por delegación de residencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
y bachillerato de escuelas del
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Características sociodemográficas de los jóvenes . . . . . . . . . . . . . . . 66
Asistencia escolar y participación laboral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Arreglos residenciales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Uso del tiempo libre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Emociones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Preocupación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tristeza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nerviosismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Enojo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Control de las emociones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¿Qué hago cuando estoy preocupado?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¿Qué hago cuando estoy triste? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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¿Qué hago cuando estoy nervioso?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
¿Qué hago cuando estoy enojado? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Conocimiento y opinión sobre las drogas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Drogas ilegales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Secundaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Bachillerato. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Drogas legales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Secundaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Bachillerato. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Razones por las que los jóvenes no consumen drogas. . . . . . . . 99
Razones por las que los jóvenes consumen drogas. . . . . . . . . . . 101
Influjo de las drogas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Drogas y diversión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Percepción de la relación entre las drogas y otros conceptos. . 106
Consumo de drogas y consejo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Figuras o instancias a quien recurrir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Conocimiento sobre instituciones que brindan atención
a jóvenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Actividades que deberían ofrecer los lugares que se dedican
a prevenir las adicciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Personal que debería atender estos centros. . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Lugar donde deberían estar estos centros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Actividades que los jóvenes opinan que debería ofrecer
el gobierno para prevenir las adicciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Opinión sobre las intervenciones del Gobierno
del Distrito Federal: los jóvenes y las adicciones . . . . . . . . . . . 121
Lugar donde te gustaría recibir información
sobre las adicciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Medios preferidos para recibir información sobre adicciones . 125
Actividades que les gustaría a los jóvenes
que promueva el iapa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Opinión respecto a esta consulta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Delegaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
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Contenido
Delegación de residencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Situación escolar y laboral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Lugares de diversión y presencia de sustancias psicoactivas . . 133
A quién recurrir cuando hay problemas de abuso
o dependencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Índices de permisividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Principales resultados de la aplicación de los modelos
de regresión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Modelo estimado para caracterizar la probabilidad
de ser permisivo al consumo de drogas ilegales . . . . . . . . . . . 146
de ser permisivo al consumo de drogas legales. . . . . . . . . . . . 149
Perfil de los jóvenes por quintiles: probabilidad de ser
permisivo con las drogas ilegales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Perfil de los jóvenes por quintiles: probabilidad de ser
permisivo con las drogas legales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Conclusiones y sugerencias derivadas del análisis cuantitativo.188
Cuarta parte
Resultados del análisis de la información recolectada
en la consulta, modalidad talleres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Principales resultados del análisis descriptivo de la encuesta
en talleres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Principales resultados de la aplicación de la técnica de marco
temático jerárquico con enfoque de salud pública . . . . . . . . . 197
Interpretación de los resultados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Eje temático: Conocimientos sobre drogas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Eje temático: Dinámica del consumo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Eje temático: Percepción sobre las adicciones . . . . . . . . . . . . . . . 207
Eje temático: Prevención del consumo de sustancias
adictivas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
Eje temático: Tratamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Conclusiones y sugerencias derivadas del análisis cualitativo. 217
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Anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anexo 1. Nota metodológica sobre la muestra probabilística. .
Población objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Marco muestral, tamaño de la muestra y representatividad. . .
Instrumento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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223
223
223
224
Diseño de la muestra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
Algunos comentarios sobre el trabajo de campo . . . . . . . . . . . . . 226
Anexo 2. Carta descriptiva de talleres en delegaciones
del Distrito Federal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
Objetivo general. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
Objetivos de la consulta-taller. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Población objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Muestra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Metodología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Consideraciones éticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Análisis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
237
237
237
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Anexo 3. Nota metodológica para el análisis cualitativo . . . . . . 241
La observación y el trabajo de campo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
Framework Analysis (marco temático jerárquico) . . . . . . . . . . . . . . 242
Indexado con el programa Atlas Ti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Términos utilizados entre los jóvenes (coloquialismos). . . . . . . 251
Fuentes institucionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Fuentes de información. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
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Agradecimientos
Las instituciones ejecutoras de la Consulta Juvenil sobre Adicciones en
el Distrito Federal agradecen de manera especial:
A los jóvenes que participaron en la Consulta Juvenil proporcionando sus respuestas y opiniones sobre el tema de las adicciones.
A las autoridades y personal de las secundarias y bachilleratos del
Distrito Federal que nos brindaron las facilidades para poder realizar la encuesta, así como a la Secretaría de Educación del Distrito Federal.
A las autoridades delegacionales del Distrito Federal, que prestaron su colaboración para la realización de las sesiones de la
consulta-taller.
Asimismo, al licenciado Francisco Ciprés Díaz, especialista en
adicciones, invitado para dar las pláticas informativas y aclarar
las dudas de los jóvenes que participaron en cada una de estas
sesiones.
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A quienes participaron en el trabajo de campo como supervisores,1
encuestadores2 y talleristas3 llevando a cabo la recopilación de la
información cuantitativa y cualitativa de primera mano. Igualmente, a los codificadores y capturistas,4 cuya labor permitió disponer de toda esta información sistematizada.
A todos quienes de diferente manera colaboraron en las distintas
fases que involucró la realización de esta investigación, gracias.
1 Antonio Aldaz Vélez, Mariana González Alvarado, Jessica Contreras Vargas, Diana
Fierros Flores y Bianca Islas Flores.
2 Mónica Aldana García, Angélica Álvarez Martínez, Sergio Vázquez Medrano, América Luarte Magdaleno, Édgar Rodríguez Camarena, Isaac Castro Hernández, Leslie
Luarte Magdaleno, Oswaldo Olivares Hernández, Humberto Miranda Reyes y Ricardo Lugo Álvarez.
3 Mario Arturo Téllez Rojas, Olivia Esparza Aguirre, Claudio Castro Ordóñez, Omar
Vargas Ángeles y Mayra Carpio Espinosa.
4 Ronaldo Pérez, Gabriela Cañas Zamora, Thalía Espino Flores, Sandra Páez Bistráin,
Fabiola Mora Rosales, Marisol Torres Hernández, Ludwig Bonilla Tecalco, Cristóbal
Sánchez Sánchez, Karina Galindo Coria, Kinich García Flores, Sandra Álvarez Martínez
y Jesús Rueda Bañuelos.
14
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Introducción
La Consulta Juvenil sobre Adicciones en el Distrito Federal tiene como
propósito principal recolectar y analizar información para conocer la
opinión de los jóvenes con respecto a las adicciones; en particular, para
conocer la percepción que tienen sobre el uso de las drogas, averiguar
sobre el conocimiento que tienen acerca del daño que pueden causar
estas sustancias y con cuánta información cuentan sobre las instancias
públicas o privadas a las que pueden acudir para recibir ayuda.
La información proveniente de encuestas, promovidas por el sector salud en México con el propósito de obtener datos sobre la prevalencia de las adicciones, revela que los factores de riesgo asociados al
consumo de sustancias psicoactivas, principalmente entre los jóvenes,
son de carácter individual, familiar, social y educativo. Se trata de un
fenómeno multifactorial y complejo que debe conocerse bien para promover acciones que permitan proteger y atender a niños, niñas y jóvenes de manera efectiva.
Para contribuir al desarrollo de estas acciones, el presente estudio
se propuso enfrentar el problema a partir de otro abordaje menos explorado: la opinión que tienen los propios jóvenes sobre las adicciones.
Conocer las características y las opiniones de los jóvenes, actores
principales y población objetivo de los programas y organizaciones
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dedicadas a la prevención y atención de las adicciones, requiere de
fuentes de información actualizadas para desarrollar estrategias específicas de atención diversificada.
Con el propósito de contar con información de primera mano para
conocer la percepción que tienen los jóvenes de las adicciones, la Unidad de Investigación Social Aplicada y de Estudios de Opinión del
Instituto de Investigaciones Sociales de la Universidad Nacional Autónoma de México colaboró con el Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones en la ciudad de México (iapa) en la recolección y
el análisis de información cuantitativa y cualitativa para caracterizar
y conocer las opiniones, intereses y expectativas de los jóvenes e identificar los diferentes perfiles y necesidades.
Es importante hacer notar que las técnicas de análisis cualitativo
complementan muy bien los resultados de la aplicación de técnicas
cuantitativas.
Para la recolección y el análisis de la información cuantitativa se
levantó una encuesta a una muestra de estudiantes de secundaria y
bachillerato que asisten a escuelas públicas y privadas del Distrito Federal. El tipo de muestreo fue probabilístico, representativo por delegación y estratificado por nivel educativo.
Posteriormente se hizo un análisis descriptivo de la información
y se aplicaron modelos de regresión a los datos de la encuesta para
explorar el campo de la percepción de riesgo y las actitudes con respecto a las drogas.
Para obtener la información cualitativa se emplearon técnicas de
recolección y análisis de la información proporcionada por los jóvenes
participantes en sesiones tipo taller. Se aplicó un cuestionario a los jóvenes asistentes a los talleres que se impartieron en las 16 delegaciones
del Distrito Federal. El tipo de muestreo fue no probabilístico (muestreo
por conveniencia); la participación fue voluntaria y los jóvenes fueron
seleccionados por la posibilidad que tuvieron de asistir. Además, se
empleo la técnica de observación ordinaria durante las sesiones, lo cual
16
15/07/2013 17:31:21
Introducción
permitió registrar información sobre actitudes, creencias, conocimientos y opiniones sobre el consumo de sustancias psicoactivas.
Para analizar la información recolectada en los talleres, se realizó
un análisis descriptivo de la información y uno cualitativo basado en
los informes derivados de la observación de las actividades realizadas
en los talleres, empleando el método Framework Analysis (marco temático jerárquico), que permite organizar y analizar las preferencias y
opiniones.
Los resultados del análisis cualitativo proporcionan información
valiosa para conocer cómo interactúan los jóvenes, a qué problemas se
enfrentan y de qué información disponen sobre el tema de las adicciones. En algunos casos, los jóvenes que participaron ya no asisten a la
escuela y sólo trabajan. En otros, no estudiaban ni trabajaban.
Explorar el campo de la percepción de riesgo y las actitudes con
respecto a las drogas es de particular interés en este estudio, ya que los
resultados pueden contribuir al diseño de estrategias preventivas que
brinden información a los jóvenes sobre los riesgos y las consecuencias
del uso de drogas de manera más efectiva, tomando en cuenta sus
opiniones.
Al respecto, como se menciona en los lineamientos del Programa
Institucional para la Atención Integral del Consumo de Sustancias Psicoactivas del Distrito Federal, son relevantes las acciones preventivas
para disminuir el consumo de sustancias ilegales principalmente entre la población joven (12 a 29 años), que constituye un grupo vulnerable con alto riesgo de contraer problemas de salud pública relacionados con las adicciones, muchas veces por falta de información sobre
los daños a la salud que ocasiona el consumo de sustancias psicoactivas
y por estar expuesto constantemente a la transmisión de mensajes que
exaltan la violencia como forma de vida, lo que exacerba su inclinación
al consumo de drogas.
En este sentido, se destaca la importancia de conocer la opinión
que tienen los jóvenes del Distrito Federal para orientar la creación de
17
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instrumentos innovadores que permitan mejorar la calidad de la asistencia preventiva y de atención integral que brinda el iapa.
Los resultados que se presentan en esta obra están organizados
de la siguiente manera. En la primera parte se presenta un marco conceptual para definir a la población de interés en este estudio: los jóvenes. Se definen y clasifican los tipos de políticas para la juventud según
los objetivos básicos que se pretende cumplir. Por último, se presenta
una breve reseña de las fuentes de información disponibles relacionadas con el tema de las adicciones y sus consecuencias entre los jóvenes.
En la segunda parte se presentan los elementos metodológicos
empleados, que incluyen la descripción de los procedimientos y las
técnicas utilizadas para la recolección de información, así como los
métodos aplicados para su análisis.
En la tercera parte se presentan los resultados más importantes de
dicho análisis con la información derivada de la aplicación de una encuesta de opinión a una muestra probabilística de estudiantes de secundaria y bachillerato de escuelas públicas y privadas del Distrito
Federal, representativa por delegación y por nivel educativo. A partir
de los resultados, se plantean propuestas en materia de prevención de
las adicciones, derivadas del análisis cuantitativo.
La cuarta sección contiene los resultados relevantes del análisis
cualitativo de las diferentes dinámicas de participación de los jóvenes
en los talleres que se impartieron en las 16 delegaciones del Distrito
Federal. Se incluyen las conclusiones y se hacen sugerencias derivadas
del análisis cualitativo.
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Primera parte
Marco de referencia para el análisis
Marco conceptual general
Definiciones para caracterizar el campo particular de la juventud
Las investigaciones sociales sobre la juventud mexicana cobran gran
relevancia en la actualidad por la necesidad de contar con información
confiable sobre este sector de la población. Disponer de este recurso es
de particular interés para la investigación académica, así como para las
organizaciones públicas y privadas dedicadas a atender las problemáticas específicas que enfrentan hoy los jóvenes.
Una de las primeras consideraciones en los estudios realizados en
el campo de la juventud es precisar el concepto que se empleará para
definir a los jóvenes. Al respecto, hay una gran cantidad de definiciones
y clasificaciones para designar a los jóvenes.
Para determinar dónde se ubica el concepto de jóvenes que se va
a utilizar, se toma como referencia el trabajo de Jorge Baeza (2003),
quien trata el concepto de juventud y los diversos enfoques existentes.
De acuerdo con este autor, la preocupación por reflexionar sobre la
juventud en América Latina con un mayor rigor científico tiene lugar
ya muy entrado el siglo xx (a principios de los años setenta). En el mar19
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co de dicho desarrollo histórico, el concepto de juventud presenta tres
aproximaciones diferentes, en las que se enfatiza algún aspecto central: a) la juventud como categoría etárea, donde el centro es el aspecto sociodemográfico, b) la juventud como una etapa de maduración,
y c) la juventud como cultura, donde se adscriben los análisis que consideran variables sociológicas, antropológicas e históricas. A continuación se mencionan los elementos centrales que caracterizan a cada uno
de estos enfoques.
La juventud como categoría etárea
Este enfoque define a la juventud considerando la edad cronológica.
Al respecto, el Fondo de Población de las Naciones Unidas emplea esta
definición y considera jóvenes a las personas que tienen entre 15 y 24
años de edad (fnuap, 2003). Esta definición de juventud en términos
cuantitativos que emplea la Organización de las Naciones Unidas es
compartida por el Banco Mundial.
También la Organización Mundial de la Salud (oms) toma en cuenta la edad para definir a la población juvenil, que incluye a las personas que tienen entre 10 y 19 años, definidas como adolescentes, mientras que el grupo de 15 a 24 años es definido como jóvenes; estos dos
grupos de edad se traslapan y combinan en el grupo denominado “personas jóvenes” que cubre el rango de edad que va de 10 a 24 años.
De acuerdo con Baeza (2003), este enfoque surge de la necesidad
de contar con una delimitación de edad que permita hacer comparaciones, sobre todo entre países; no obstante, a decir de Baeza, éste es un
recurso metodológico que omite las condiciones del contexto espaciotemporal en el cual ocurre el proceso de tránsito hacia la vida adulta.
Al respecto, Marcos Nauhardt (1997) menciona el hecho de que la
edad es la única medida capaz de acompañar al individuo a lo largo de
su vida; esto hace de ésta un instrumento valioso para demarcar ciertos
procesos o etapas de la vida del individuo.
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Para Nauhardt, en la vida diaria se encuentran muchas clasificaciones que delimitan, en términos de la edad, determinadas capacidades, derechos y obligaciones individuales que son utilizados para designar etapas del desarrollo humano y categorías de análisis en
diferentes áreas del conocimiento. A continuación se mencionan algunos ejemplos de lo que este autor denomina “péndulo social” de las
clasificaciones, porque delimitan para el joven una combinatoria de
papeles construidos socialmente.
Por ejemplo, la condición de mayoría de edad se alcanza en México a los 18 años cumplidos, como se establece en el artículo 646 del
Código Civil Federal.
De acuerdo con el sistema electoral mexicano, tienen derecho a
votar los mexicanos que hayan cumplido 18 años al día de la jornada
electoral.
Como se establece en la Ley Federal del Trabajo, se considera a la
población en edad de trabajar como aquella de catorce años cumplidos
en adelante; esta misma ley distingue, dentro de este rango de edad, a
los jóvenes mayores de 14 y menores de 16 años, quienes deben recibir
cierta protección y, por lo tanto, tener como jornada máxima la de seis
horas; además, deben cumplir con algunos requisitos indispensables
para poder trabajar, como haber concluido los estudios obligatorios y
contar con la autorización de los padres o tutores.
De acuerdo con la Ley para la Atención Integral del Consumo de
Sustancias Psicoactivas del Distrito Federal (artículo 3º), se define como
joven a toda persona, sujeta de derecho, cuya edad comprende el rango entre los 18 y los 29 años de edad, identificada como un actor social
estratégico para la transformación y el mejoramiento de la ciudad.
Como se aprecia, esta variación en la clasificación presente en los
diferentes ámbitos institucionales y sociales influye en las trayectorias
de vida de los jóvenes. Si bien permite controlar socialmente a los jóvenes, puede generar contradicciones en el proceso de construcción de la
identidad, ya que se asume que en el mismo momento de la vida el joven es responsable para algunas cosas y para otras no (Nauhardt, 1997).
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La juventud como una etapa de maduración
De acuerdo con Baeza (2003), esta perspectiva enfatiza los procesos ligados a los aspectos fisiológicos y psicológicos. El aspecto central es la
construcción de la identidad, etapa de importantes procesos y definiciones a nivel afectivo, sexual, social, intelectual y físico-motor. El grupo
de pares se hace fundamental y en él se ensayan, aprenden y explican
los roles sociales. Esta etapa de transformaciones permite a los jóvenes
prepararse para la vida adulta, y por lo tanto este periodo se denomina
de moratoria.
La juventud como cultura
Este tercer enfoque, conocido también como “culturas juveniles”, es
considerado más integral. Se visualiza a la juventud como cultura, y se
le asocia a los modos de pensar, sentir, percibir y actuar como grupo.
De acuerdo con Baeza (2003), la juventud se ubica en determinadas
coordenadas espacio-temporales, en un tiempo histórico específico y
en una realidad socioeconómica en particular. La capacidad de producir signos y símbolos abre la posibilidad de reconocer la existencia
de expresiones culturales propias de la juventud, que la diferencian de
grupos de otras edades y permiten, a su vez, lograr distinciones al interior. En esta perspectiva, el concepto de juventud constituye una construcción social que posee un origen histórico y presenta variaciones
importantes en cuanto a forma y contenido en relación con quienes se
les llamó “jóvenes” en el pasado y los que serán “jóvenes” en el futuro
(Baeza, 2003).
Autores como Carles Feixa (1996) han desarrollado investigaciones
para interpretar el tiempo histórico en la búsqueda de los jóvenes a
través de la búsqueda de modelos de juventud. El concepto de jóvenes
recién aparece en las sociedades posmodernas industriales y está asociado a ciertas manifestaciones culturales que comienzan a emerger
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durante los años cincuenta, especialmente en Estados Unidos, de la
mano del rock & roll, dando origen a lo que se denomina cultura juvenil (Zarzuri, 2000).
La transición de una cultura analógica, basada en la escritura y en un ciclo
vital continuo, a una cultura digital, basada en la imagen y en un ciclo vital
binario, ha dado lugar al surgimiento de la relación entre la juventud y
la globalización (Feixa, 2011).
A juicio de Feixa (2011), la juventud fue uno de los primeros grupos sociales en globalizarse. Desde los años sesenta, los estilos de música o la moda dejaron de responder necesariamente a referencias locales o nacionales y pasaron a ser lenguajes universales que gracias a
los medios masivos de comunicación llegaron a todo el planeta. De
acuerdo con Feixa, en el último tercio del siglo pasado este proceso se
consolidó debido a la ampliación de las redes de comunicación e información, que incluyen la televisión por cable e internet. El acceso universal a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, la
disolución de las fronteras tradicionales entre los sexos y los géneros y
el proceso de globalización cultural son tres tendencias de cambio que
han llevado a Feixa a considerar que la juventud de hoy en día puede
ser considerada como la “generación @”.
Tipo de políticas de juventud:
Políticas con y desde la juventud
Sergio Balardini (1999) define las políticas de juventud como “toda
acción que se oriente tanto al logro y realización de valores y objetivos
sociales referidos al periodo vital juvenil, como así también, aquellas
acciones orientadas a influir en los procesos de socialización involucrados”. Balardini menciona además que “es más adecuado hablar de políticas de juventud y no de una política de juventud para no simplificar
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las múltiples formas existentes y las variadas jurisdicciones y competencias repartidas tanto dentro como fuera del aparato del Estado”.
Balardini considera que las políticas de juventud, según los objetivos básicos y generales que pretenden cumplir, pueden ser de dos
tipos: a) políticas reparatorias o compensatorias, y b) políticas de promoción del desarrollo juvenil y de la participación de los jóvenes en el
diseño de la sociedad en que viven.
En la tipificación de los modelos de políticas de juventud, Balardini retoma la tipología elaborada por Juan Sáez Marín (1988), quien
según la relación con su sujeto y sus propósitos distingue tres tipos de
políticas de juventud: políticas para la juventud; políticas por la juventud y políticas con la juventud. A las que se suma una más: políticas
desde la juventud, propuesta por Balardini.
Los principios que caracterizan a cada uno de estos modelos se
resumen en la tabla 1.
Balardini hace notar que los diferentes tipos de políticas funcionan en grados y combinaciones diferentes, sin que los ejecutores responsables tengan una clara lectura de esto. Sin embargo, es importante destacar que los regímenes que buscan afirmar valores democráticos
y progresistas desarrollan e impulsan políticas con y desde la juventud.
Para poder proponer políticas desde la juventud se debe dar un
giro a la mirada del observador. Dicha mirada debe dejar de ser externa y pasar al punto de vista del observado para tratar de comprender
e interpretar desde este sujeto al joven, las construcciones y los significados que hacen su vida (Zarzuri, 2000).
En este estudio se toma en consideración que para desarrollar
políticas con y desde la juventud es necesario contar con un diagnóstico
sobre la situación, los intereses y las expectativas de la población objetivo de las mismas: los jóvenes del Distrito Federal. En este sentido, los
resultados del análisis de la información generada a partir de la Consulta Juvenil sobre Adicciones en el Distrito Federal constituyen elementos indispensables para proponer acciones adecuadamente sustentadas e innovadoras.
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Tabla 1
Tipos de política de juventud
Políticas PARA
la juventud
Políticas POR
la juventud
• Paternalismo/proteccionismo
• Los jóvenes son vistos como
vulnerables y sin experiencia
• Fuerte control social
• Generalmente efectuadas por
gobiernos de tinte conservador
• “Por medio de los jóvenes”
•Llamados a la movilización
•Adoctrinamiento
•Dinamización del potencial
juvenil instrumentando su
idealismo en provecho del sistema
•Impuestas desde arriba
•No sirve a los jóvenes, se sirven de ellos
•Propias de los regímenes totalitarios y autoritarios
Fuente: Elaborado con base en Balardini (1999).
Políticas CON
la juventud
Políticas DESDE
la juventud
•Definición que refiere a las ac•Modernas e innovadoras
tividades e iniciativas imagi•Solidarias y participativas en
nadas, diseñadas y realizadas
el aspecto ejecutivo así como
por los mismos jóvenes en
en los procesos que hacen al
condición autogestionaria y
análisis y a la toma de decisioaun por subsidios otorgados
nes
por el Estado a colectivos de
•Interactiva en la dialéctica jugestión y trabajo juvenil
ventud-sociedad
•Generalmente efectuadas por
•No impuestas desde arriba
regímes democráticos y pro•Creativas, abiertas, respetuogresistas
sas y no excluyentes
•Generalmente efectuadas por
regímes democráticos y progresistas
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Los jóvenes en México y en el Distrito Federal
Los estudios sobre la juventud en México
De acuerdo con Hipólito Mendoza (2011), los primeros estudios sobre
la juventud en México datan de mediados de la década de los ochenta.
Tiempo después del Año Internacional de la Juventud (1985), el tema
quedó en el olvido respecto a las prioridades gubernamentales. Fue
hasta mediados de la década de los noventa cuando el interés de la
academia por discutir teóricamente a la juventud y sus problemáticas
tuvo un resurgimiento interesante, lo cual se tradujo en un importante número de trabajos en la materia. Los estudios sobre la juventud en
México se dividen en tres categorías: a) los aportes teóricos al conocimiento de lo juvenil; b) las investigaciones etnográficas sobre los distintos grupos juveniles, y c) el análisis global de las problemáticas, que
abordan las temáticas generales de la juventud desde el punto de vista
demográfico, educativo, migratorio, de la salud, las adicciones, la participación política, el género, la violencia, la juventud rural, la religión
y los valores juveniles. Este tipo de estudios han generado conclusiones
globales de las problemáticas a las que se enfrentan los jóvenes.1
Entre estos estudios destaca la Encuesta Nacional de Juventud
(enj), que se levantó por primera vez en México en el año 2000 con el
propósito de superar la barrera de informar sobre los jóvenes con base
en fuentes secundarias (censos, encuesta de hogares, etc.), así como
para indagar sobre cuestiones más específicas de lo juvenil y trascender los universos acotados de las investigaciones particulares sobre los
sectores juveniles más visibles (Pérez Islas, 2006).2 La delimitación
etárea considerada en esta encuesta abarca el rango de edad de 12 a
29 años, con el fin de abarcar todo el espectro de realidades de la po1 Para revisar en detalle el tema, ver Mendoza, 2011, “Los estudios sobre la juventud
en México”.
2 La enj se levantó también en 2005 y en 2010.
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blación en alguna condición juvenil, así como de coincidir con la población objetivo del Instituto Mexicano de la Juventud (enj 2002).
Situación de los jóvenes de 12 a 29 años
Tomando como referente la delimitación etárea que considera el Instituto Mexicano de la Juventud para definir a los jóvenes, de 12 a 29 años,
casi la tercera parte de la población mexicana (32.2%) estaba comprendida en este rango de edad, de acuerdo con el Censo de Población y
Vivienda 2010 (gráfica 1). En términos absolutos, el número de jóvenes
de estas edades que residían en el país ascendía a 36.2 millones. De
éstos, 49.2% eran hombres y 51.8% mujeres. La distribución por grupos
de edad se presenta en el cuadro 1.3 Del total de jóvenes de 12 a 29
años, 43% tenía menos de 19 años.
Gráfica 1
México: porcentaje que representan los jóvenes
de 12 a 29 años respecto al total de la población
Jóvenes de 12 a
29 años
32%
Resto de
la población
68%
Fuente: Elaborado con base en datos del Censo de Población y Vivienda 2010.
3 Las edades están agrupadas tomando en consideración la edad normativa
establecida para asistir a la escuela (secundaria, media superior y superior).
27
15/07/2013 17:31:24
Cuadro 1
México: jóvenes de 12 a 29 años por grupo de edad
Edad
Número
Porcentaje
12 a 14
8 768 470
24.2
15 a 18
6 762 254
18.7
19 a 23
10 004 678
27.6
24 a 29
10 675 290
29.5
Total
36 210 692
100.0
En el caso del Distrito Federal, 29.4% de la población que reside en
la entidad son jóvenes de 12 a 29 años de edad (gráfica 2). En números
absolutos, el total de jóvenes asciende a 2.6 millones. La distribución por
grupos de edad se presenta en el cuadro 2. Los jóvenes de 12 a 18 años
representan 37.6% del total de la población de 12 a 29 años.
De acuerdo con el Fondo de Población de las Naciones Unidas, los
jóvenes de 12 a 29 años conforman una de las generaciones más numerosas registradas hasta el momento. Entre los retos y los riesgos que
enfrenta esta generación figuran los matrimonios precoces, la procreación temprana, la amenaza del vih-sida, la deserción escolar y la falta
Gráfica 2
Distrito Federal: porcentaje que representan los jóvenes
de 12 a 29 años respecto al total de la población
Resto de
la población
71%
Jóvenes de 12 a
29 años
29%
28
15/07/2013 17:31:24
Cuadro 2
Distrito Federal: jóvenes de 12 a 29 años por grupo de edad
Edad
Número
12 a 14
15 a 18
19 a 23
24 a 29
Total
394 949
581 917
746 664
874 891
2 598 421
Porcentaje
15.2
22.4
28.7
33.7
100.0
de fuentes de trabajo. También se sabe que son los jóvenes quienes se
encuentran en la etapa más crítica para el inicio del consumo de sustancias psicoactivas (tabaco, alcohol y otras drogas).
Un fenómeno que por su magnitud y consecuencias es necesario
destacar es el de los jóvenes que ni estudian ni trabajan.4 El estudio de
la Subsecretaría de Educación Superior elaborado por Rodolfo Tuirán
y José Luis Ávila (2012) a partir de los datos provenientes de la enj 2010
señala que de los 36.2 millones de jóvenes mexicanos de 12 a 29 años,
10.9% estudia y trabaja, 38.8% sólo estudia, 28.6% sólo trabaja y 21.6%
no estudia ni trabaja, tal como se observa en el cuadro 3. También es
interesante observar cómo, a medida que avanza la edad, disminuye
el porcentaje de jóvenes que continúan estudiando (91% entre los jóvenes de 12 a 15 años, 65.5% entre los de 16 a 18 años, 36.4% entre los
de 19 a 23 años y 15.2% entre los de 24 a 29 años).
En términos absolutos, el número de jóvenes de 12 a 29 años que
no estudia ni trabaja asciende a 7.8 millones; de esta cifra, 26.6% no
terminó la primaria o la secundaria, 43.8% completó la educación básica pero truncó sus estudios de preparatoria, 18.6% terminó la preparatoria y sólo 11% aprobó algún grado de educación superior o terminó su carrera.
4 Estos jóvenes son denominados “ninis” en algunos estudios realizados sobre el tema.
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Cuadro 3
México: situación educativa-laboral de los jóvenes
de 12 a 29 años según grupo de edad, en porcentaje
Situación
12 a 15
16 a 18
19 a 23
24 a 29
12 a 29
Estudian y trabajan
Sólo estudian
Sólo trabajan
No estudian ni trabajan
11.8
79.2
3.0
6.0
14.7
50.8
16.8
17.7
11.2
25.2
35.9
27.7
7.1
8.1
52.7
32.1
10.9
38.8
28.6
21.6
Fuente: Elaborado con base en los datos proporcionados por Tuirán, 2011.
Subsecretaría de Educación Superior, con datos de la enj, 2010.
En el caso del Distrito Federal, el porcentaje de jóvenes que ni
estudian ni trabajan representa 17.3% del total. En términos absolutos,
se trata de 452 mil jóvenes que no estudian ni trabajan. La entidad que
en términos absolutos concentra el mayor número de jóvenes en esta
condición es el estado de México (con poco más de un millón de jóvenes que no estudian ni trabajan), mientras que en términos porcentuales Coahuila ocupa el primer lugar: 31.3% de los jóvenes que residen
en esa entidad no estudian ni trabajan (Tuirán y Ávila, 2012).
Estos autores sostienen que “de no ser atendidos por políticas públicas adecuadas, existe el riesgo de que la condición de los jóvenes que
no trabajan ni estudian puede hacer de ellos presa fácil de la violencia,
las adicciones y el crimen organizado”.
Importancia de la disponibilidad de información
para el diseño de las políticas de juventud:
un abordaje multidisciplinario
La realidad que les toca vivir a los jóvenes hoy en día requiere responder a las exigencias de la modernidad, caracterizada por los cambios
que trae consigo la globalización, las exigencias de la competencia y la
necesidad de desarrollar diferentes capacidades, sin que se hayan podido reducir las desigualdades, la inseguridad y la pobreza.
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15/07/2013 17:31:24
Al respecto, como menciona Baeza (2003):
En esta realidad de dilemas y tensiones, se debe reconocer, necesariamente, que a los jóvenes de hoy, les corresponde vivir en una sociedad
donde ya no se avanza de acuerdo a patrones preestablecidos, sino que
el sujeto se ve enfrentado a diversos caminos, lo que genera una permanente tensión. Hoy la educación se considera como una actividad continua, los trabajos son cada vez más inestables y múltiples en un mismo
sujeto, los cambios habitacionales son cosas habituales y no sólo al interior de una ciudad o un país.
Ante este panorama, Esmeralda Ponce de León (1997) menciona:
la evasión, la fuga de la realidad, tan desencantadora y angustiante, es
una fuerte tentación y, de ahí al consumo de drogas, no hay sino un
paso; sobre todo cuando éstas se obtienen fácilmente como productos
que, aunque clandestinos y prohibidos legalmente, inundan espacios
diversificados.
La importancia de profundizar en el conocimiento de los jóvenes
es evidente, ya que constituyen uno de los sectores más expuestos a la
dependencia de sustancias psicoactivas.
Para poder proponer modelos de prevención contra las adicciones
específicos para los jóvenes, es importante asumir que se trata de un
fenómeno multicausal y que por tanto es necesario abordarlo a partir
de un enfoque multidisciplinario, recuperando aspectos que la investigación vaya detectando (Ponce de León, 1997).
A continuación se presenta un panorama del desarrollo y la disponibilidad de las fuentes de primera mano que ofrecen información
actualizada para la investigación social y epidemiológica sobre los jóvenes a nivel nacional, así como sobre los jóvenes que residen en la
ciudad de México.
31
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32
Tabla 2
Fuentes de información actualizada para la investigación social y epidemiológica sobre los jóvenes
Cuadro A
Encuestas
nacionales
sobre adicciones
Encuesta
Nacional de
Adicciones
(ena) 2002.
Encuesta
Nacional de
Adicciones
(ena) 2008.
Objetivos
Metodología
Institución responsable
Contar con una base de información
estadística sobre las características
relacionadas con el uso de diversas
sustancias entre la población de 12 a
65 años a nivel nacional, así como lo
concerniente a los patrones de consumo predominantes entre la población entrevistada, relacionando esas
condiciones con los factores
sociodemográﬁcos y económicos de
las personas.
Evaluar la prevalencia del uso de
drogas, tanto médicas (consumidas fuera de prescripción) como
no médicas (alcohol y tabaco) en
los ámbitos nacional y estatal.
Evaluar las tendencias en el consumo de sustancias en una muestra
representativa de las poblaciones
urbana y rural del país.
Población objetivo: personas de 12 a 65 años.
Marco muestral y representatividad: se empleó
el marco muestral de propósitos múltiples del
inegi del Conteo de Población y Vivienda de 1995.
La representatividad de la encuesta es nacional y
se incluyó el componente rural.
Instrumento: cuestionario básico estandarizado
para medir el uso de diversas sustancias, además
de las particularidades de los patrones de su consumo.
Secretaría de Salud,
Consejo Nacional contra las Adicciones, Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la
Fuente Muñiz e Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática.
Población objetivo: en cada hogar, se seleccionó
un adulto de entre 18 y 65 años de edad y un
adolescente de entre 12 y 17 años.
Marco muestral y representatividad: viviendas
en todo el país; la encuesta tiene representatividad nacional y estatal y se encuentran representadas las poblaciones rurales.
Instrumento: el cuestionario fue diseñado con indicadores que la Organización Mundial de la Salud
(oms) utiliza en sus propias muestras. Otro tipo de
comportamientos fueron explorados: intentos
de suicidio, depresión, riesgos de conductas alimenticias, etcétera.
Consejo Nacional contra las Adicciones, Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la
Fuente Muñiz y Fundación Gonzalo Río
Arronte.
15/07/2013 17:31:25
Cuadro A (continuación)
Encuestas
nacionales
sobre adicciones
Objetivos
Metodología
Institución responsable
Encuesta
Nacional de
Adicciones
(ena) 2011.
La ena 2011 busca obtener un panorama de la situación del uso de
estas sustancias.
La ena 2011 tiene como propósito
cuantificar la disponibilidad y consumo de sustancias adictivas en
ocho regiones del país y en Ciudad Juárez. Comparar los cambios
observados a nivel nacional entre
la ena 2008 y 2011.
Población objetivo: en cada hogar se aplicó un
módulo sobre consumo de sustancias adictivas a
una persona seleccionada aleatoriamente en cada
uno de los siguientes rangos: un adolescente (12
a 17 años) y un adulto (18 a 65 años).
Marco muestral y representatividad: encuesta de
tipo transversal con 17 691 casos con representatividad nacional para ocho regiones del país.
Instrumento: el cuestionario representa una versión abreviada del desarrollado para la ena 2008,
incluye instrumentos para la evaluación de uso,
abuso y adicción al tabaco, alcohol, drogas médicas y drogas ilegales.
Consejo Nacional contra las Adicciones e
Instituto Nacional de
Psiquiatría Ramón
de la Fuente Muñiz.
Encuesta de
Tabaquismo en
Jóvenes en
México, 2003,
2005, 2006 y 2008.
Contribuir a tener un sistema de
vigilancia y documentar los factores asociados al inicio del consumo
de tabaco.
Población objetivo: estudiantes de escuelas públicas de 13 a 15 años de edad.
Marco muestral y representatividad: escuelas
secundarias de las 32 ciudades participantes.
Instrumento: 56 preguntas del cuestionario
“core” idéntico mundialmente y 15 preguntas
adicionales sugeridas por instituciones nacionales
para medir prevalencia.
Instituto Nacional de
Salud Pública y Consejo Nacional contra
las Adicciones.
33
15/07/2013 17:31:25
34
Tabla 2
Cuadro B
Encuestas
nacionales
sobre jóvenes
Encuesta
Nacional de
Juventud
(enj) 2000.
Objetivos
Metodología
Lograr un acercamiento a los mecanismos
más relevantes que modifican en la actualidad los procesos de incorporación del
joven a la sociedad y cómo las prácticas
juveniles se están adaptando a esas transformaciones.
Desarrollar una fuente estadística con una
temática integrada y seleccionada sobre jóvenes que permita cubrir las necesidades de
información de los sectores público, social y
académico que trabajan con este sector de la
población.
Incluir en la cultura estadística nacional, un
enfoque de juventud que dimensione la
problemática social y económica desde
la perspectiva de este sector poblacional,
que será el mayoritario durante los próximos 20 años.
Población objetivo: individuos de 12 a 29 años.
Marco muestral y representatividad: el marco
muestral fueron las viviendas y la encuesta se
aplicó en hogares; es representativa a nivel
nacional y por entidad federativa.
Instrumento: diseñado para cubrir los grandes
temas referidos a nueve aspectos principales
que se destacan en la población joven de México: educación, trabajo, salud, sexualidad,
procreación, vida privada, vida pública, valores, acceso a la justicia y derechos humanos.
Institución
responsable
Instituto Mexicano de la Juventud.
15/07/2013 17:31:26
Cuadro B (continuación)
Encuestas
nacionales
sobre jóvenes
Institución
responsable
35
Objetivos
Metodología
Encuesta
Nacional de
Juventud (enj)
2005.
Actualizar información sociodemográfica,
económica y cultural de la población joven
de México.
Conocer los cambios y tendencias del comportamiento juvenil en un periodo de cinco
años.
Identificar las relaciones entre las condiciones de vida, las opciones disponibles y las
expectativas juveniles.
Analizar estas relaciones en los modos de
participación social, económica, política y
cultural.
Población objetivo: individuos de 12 a 29 años.
Marco muestral y representatividad: la encuesta es representativa a nivel nacional y por
entidad federativa.
Instrumento: cubre los temas referidos a nueve aspectos principales que se destacan en la
población joven de México: educación, trabajo,
salud, sexualidad, procreación, vida privada,
vida pública, valores, acceso a la justicia y derechos humanos.
Instituto Mexicano de la Juventud e Instituto de
Investigaciones
Jurídicas de la
Universidad Nacional Autónoma
de México.
Encuesta
Nacional de
Juventud
(enj) 2010.
La enj 2010 se presenta como parte del proceso de seguimiento y actualización del marco de información construido a partir de la
encuesta de 2000 y reforzado en 2005, lo que
permitirá tener elementos comparativos para
trazar una línea analítica a lo largo de una
década, además de abordar los procesos más
importantes de acuerdo con las características específicas y los desafíos particulares del
momento.
Módulo: hogares y dinámica familiar.
Población Objetivo: individuos de 12 a 29
años.
Marco muestral y representatividad: la muestra es representativa tanto a nivel nacional
como por entidad federativa así como para seis
zonas metropolitanas y un municipio.
Instrumento: diseñado para cubrir temas referidos a nueve aspectos principales que se destacan en la población joven de México: educación, trabajo, salud, sexualidad, procreación,
vida privada, vida pública, valores, acceso a la
justicia y derechos humanos.
Instituto Mexicano de la Juventud e Instituto
Nacional de Estadística, Geografía e Informática.
15/07/2013 17:31:26
36
Tabla 2
Cuadro C
Encuestas en el
Distrito Federal
sobre jóvenes y adicciones
Institución
responsable
Objetivos
Metodología
Encuesta de Estudiantes
de la Ciudad de México
2003 (se ha realizado cada
tres años: 1993, 1997,
2000, 2003, 2006 y 2009).
Estimar las tendencias
sobre el uso de drogas
en los estudiantes de
enseñanza media y
media superior de la
ciudad de México.
Población objetivo: estudiantes de enseñanza media y
media superior inscritos en el ciclo escolar 2002 y 2003 en
escuelas públicas y privadas del Distrito Federal.
Marco muestral y representatividad: se utilizaron los registros oficiales de estudiantes de enseñanza media y media superior de la Secretaría de Educación Pública. Los
datos son representativos por delegación y por nivel educativo.
Instrumento: permite recabar información sociodemográfica sobre normas y ambiente familiar, nivel socioeconómico, consumo de drogas, tabaco y alcohol, problemas relacionados con el consumo y percepción del riesgo. Además,
se exploraron diversas conductas, como el intento suicida,
la depresión, etcétera.
Administración
Federal de Servicios Educativos
en el Distrito Federal ( sep - df ) e
Instituto Nacional de Psiquiatría
Ramón de la
Fuente Muñiz.
Encuesta de Estudiantes
2006.
Evaluar las prevalencias y la evolución del
consumo de drogas,
alcohol y tabaco entre
la comunidad escolar
de la ciudad de México.
Población objetivo: la unidad de análisis son los estudiantes de enseñanza media y media superior inscritos en el
ciclo escolar 2005-2007 en escuelas públicas y privadas del
Distrito Federal.
Marco muestral y representatividad: estimación de las
tendencias sobre el uso de drogas en los estudiantes de
enseñanza media y media superior de la ciudad de México
y se especifica el grado de contribución de cada delegación
política a la magnitud del problema.
Instrumento: el cuestionario se conformó con los indicadores de consumo de drogas empleados por la oms. Además, se exploraron diversas conductas de los adolescentes.
Administración
Ramón de la
Fuente Muñiz.
15/07/2013 17:31:26
Cuadro C (continuación)
Encuestas en el
Distrito Federal
Encuesta de Consumo de
Drogas en Estudiantes
2009.
Objetivos
Metodología
Evaluar las prevalencias del uso de drogas,
alcohol y tabaco, las
tendencias en el consumo en estudiantes
de enseñanza media y
media superior del
Distrito Federal y sus
delegaciones políticas.
La distribución del uso
de drogas por sexo,
grupos de edad, nivel
escolar y tiempo dedicado al estudio.
Las prevalencias a nivel delegacional para
el uso de drogas ilegales por sexo, grupos de
edad, nivel escolar y
tiempo dedicado al estudio.
Población objetivo: la unidad de análisis son los estudiantes de enseñanza media y media superior inscritos en el
ciclo escolar 2005-2007 en escuelas públicas y privadas del
Distrito Federal.
Marco muestral y representatividad: se utilizaron los registros oficiales de los estudiantes de enseñanza media y
media superior del ciclo escolar 2005-2006. El diseño de la
muestra permite estimar las tendencias del uso de drogas
en los estudiantes de enseñanza media y media superior
del D.F. especificando el grado de contribución de cada
delegación política a la magnitud del problema.
Instrumento: se utilizó un cuestionario estandarizado y
validado en anteriores encuestas. Los indicadores de consumo de drogas son comparables con los indicadores de
la oms.
Institución
responsable
Administración
Ramón de la
Fuente Muñiz.
37
15/07/2013 17:31:27
38
Cuadro C (continuación)
Encuestas en el
Distrito Federal
Consulta Juvenil sobre
Adicciones en el Distrito
Federal 2011-2012
(Ver diagrama 2).
Objetivos
Metodología
Conocer las características y la opinión de los
jóvenes, actores principales y población objetivo de los programas y organizaciones
dedicados a la prevención y atención de las
adicciones.
Población objetivo: estudiantes de secundaria y bachillerato que asisten a escuelas públicas y privadas del Distrito
Federal.
Marco muestral y representatividad: información proveniente del Sistema Nacional de Información de Escuelas
de la Secretaría de Educación Pública en el Distrito Federal
(directorio de escuelas del Distrito Federal) ciclo escolar
2011-2012. El tipo de muestreo es probabilístico, representativo por delegación y estratificado por nivel educativo.
Instrumento: cuestionario diseñado para indagar sobre la
percepción de riesgo y actitudes que tienen los jóvenes con
respecto al uso de drogas legales e ilegales; averiguar sobre
el grado de conocimiento que tienen acerca del daño que
pueden causar estas sustancias; indagar sobre los riesgos
a los que se sienten expuestos en la vida cotidiana y con
qué información cuentan sobre las instancias donde pueden recibir ayuda.
Institución
responsable
Instituto para la
Atención y Prevención de las
Adicciones en la
Ciudad de México (iapa) e Instituto de Investigaciones Sociales de
la Universidad
Nacional Autónoma de México.
15/07/2013 17:31:27
Consulta Juvenil sobre Adicciones en el Distrito Federal:
objetivos y conceptos
La Consulta Juvenil sobre Adicciones en el Distrito Federal tiene como
propósito principal recolectar información para conocer la opinión de
los jóvenes acerca de las adicciones. En particular, la percepción de
riesgo y las actitudes que tienen con respecto al uso de las drogas; averiguar sobre su grado de conocimiento acerca del daño que pueden
causar estas sustancias; indagar sobre los riesgos a los que se sienten
expuestos en la vida cotidiana (sobre todo en el ámbito familiar y escolar), cómo enfrentan estos riesgos y en qué ambientes o instancias se
sienten seguros; saber con qué información cuentan sobre las instancias
públicas o privadas a donde pueden acudir para recibir ayuda y qué
opinión tienen en relación con las políticas públicas que el gobierno ha
emprendido en materia de prevención.
Con el propósito de contar con información de primera mano para
conocer la percepción que tienen los jóvenes de las adicciones, la Unidad de Investigación Social Aplicada y de Estudios de Opinión del
Instituto de Investigaciones Sociales de la unam colaboró con el Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones en la Ciudad de
México (iapa) en la recolección y el análisis de información cualitativa
y cuantitativa para caracterizar y conocer las opiniones, los intereses y
las expectativas de los jóvenes, así como para identificar los diferentes
perfiles y necesidades.
Para poder disponer de información cualitativa se aplicó un cuestionario a los jóvenes que participaron en los talleres que se impartieron en las 16 delegaciones del Distrito Federal. El tipo de muestreo fue
no probabilístico (muestreo por conveniencia) en el que la participación
fue voluntaria y los jóvenes fueron seleccionados en función de la posibilidad que tuvieran de asistir. Además, se empleó la técnica de observación ordinaria durante las sesiones, que permitió registrar información sobre las actitudes, las creencias, los conocimientos y la opinión
sobre el consumo de sustancias psicoactivas.
39
15/07/2013 17:31:27
Diagrama 1
Objetivos de la Consulta Juvenil sobre Adicciones
UNAM
Se destaca la importancia
de conocer las opiniones
de los jóvenes
Promoción del desarrollo de
investigaciones sobre las
adicciones encaminadas a
sustentar las decisiones de
política pública
Consulta Juvenil
sobre Adicciones
Diagnóstico acerca
de la situación,
opiniones, intereses
y expectativas de
los jóvenes
Identificación
de perfiles,
percepciones,
opiniones y
necesidades
Premisa: Los
jóvenes (de 12
a 29 años) son
el grupo más
vulnerable
IAPA
Objetivo central: Reducir uso, abuso y
dependencia de sustancias psicoactivas,
mediante el desarrollo de polìticas públicas
de prevención, tratamiento, formación
y capacitación
Dicho proceso deberá permitir
sustentar decisiones de política
pública, encaminadas a mejorar la
calidad de la asistencia preventiva
y la atención integral que brinda
el IAPA.
Objetivos
de la Consulta
Cuándo se usan
Conocer las características, gustos,
preferencias y emociones de los jóvenes
Saber que percepción tienen los
jóvenes sobre el uso de drogas legales
e ilegales
Indagar sobre el grado de conocimiento
acerca de las consecuencias del uso de
sustancias psicoactivas
Averiguar sobre los ambientes, instancias
y figuras que los hacen sentir seguros
Conocer cómo enfrentan los factores de
riesgo derivados de situaciones
persolanes
Quiénes la usan
En qué
contextos
se usan
Familiar
Escolar
Conocer con qué información cuentan los
jóvenes sobre las consecuencias de actos
relacionados con el uso de drogas
Indagar sobre la información que manejan
sobre instancias públicas y privadas donde
pueden recibir ayuda
Expectativas que tienen los jóvenes con
relación a las políticas públicas que el
gobierno debería implementar
40
15/07/2013 17:31:27
Para la recolección de información cuantitativa se levantó una
encuesta a una muestra de estudiantes de secundaria y bachillerato que
asisten a escuelas públicas y privadas del Distrito Federal. El tipo de
muestreo fue probabilístico, representativo por delegación y estratificado por nivel educativo.
Los objetivos de la Consulta Juvenil sobre Adicciones en el Distrito Federal se sintetizan en el diagrama 1.
El Sistema de Vigilancia Epidemiológica de las Adicciones
Además de estas encuestas, a partir de 1994, con base en la Norma
Oficial Mexicana para la Vigilancia Epidemiológica nom 017-SSA2-1994,
se establece que el Sistema de Vigilancia Epidemiológica de las Adicciones (Sisvea), que forma parte del Sistema Nacional de Vigilancia
Epidemiológica (Sinave), debe recopilar información para diversas investigaciones y para la conducción de la política nacional en materia
de prevención, control y tratamiento de las adicciones que realiza la
Comisión Nacional contra las Adicciones (Conadic) y el Centro Nacional para la Prevención y Control de las Adicciones (Cenadic). Actualmente se cuenta con la notificación de las 32 entidades federativas del
país (Sisvea, Informe 2009).
La recolección de datos se realiza a partir de cuatro fuentes primarias de información: los centros de tratamiento operados por organizaciones de la sociedad civil (ong), los consejos tutelares de menores,
los servicios médicos forenses, los servicios de urgencias de los hospitales participantes en el sistema y los centros de tratamiento gubernamentales (cij). La información se obtiene de las tres primeras fuentes,
a partir de la aplicación de un cuestionario que incluye preguntas sobre las características sociodemográficas y sobre el consumo de drogas
de las personas que llegan a estos lugares a solicitar atención; en el
caso del forense, el médico responsable llena el cuestionario con los
41
15/07/2013 17:31:28
datos que tiene sobre el occiso. En el caso de los cij, la información que
se recopila corresponde a las personas que acuden a sus centros a solicitar información sobre el uso de drogas o tratamiento por el consumo
de las mismas. Se emplea un instrumento tipo entrevista con características diferentes a los cuestionarios que se aplican en las ong.
Con la información que genera el Sisvea, se integra un diagnóstico
nacional y se elabora un informe anual que permite retroalimentar
a todas las instituciones del Sistema Nacional de Salud, así como a
organizaciones internacionales (Sisvea, Informe 2009).
Principales resultados relacionados
con la dinámica del consumo de sustancias psicoactivas
en los jóvenes del
Distrito Federal
Encuesta Nacional de Adicciones 20085
Alcohol y tabaco
Los datos sobre consumo de alcohol que se desprenden de esta encuesta indican que el consumo diario se mantiene como una práctica poco
frecuente en el país. Beber grandes cantidades de alcohol por ocasión
de consumo continúa siendo común en la población. También resulta
evidente que los adolescentes están copiando los modelos de los adultos y que una proporción importante presenta problemas con su manera de beber. Sobresale el aumento del consumo entre las mujeres
adolescentes. Existen variaciones nacionales interesantes que señalan
la importancia de orientar los servicios para las diferentes poblaciones
de acuerdo con sus necesidades.
5 Encuesta Nacional de Adicciones 2008, “Resultados generales”, Secretaría de Salud
a través de la Subsecretaría de Prevención y Promoción de la Salud y del Consejo
Nacional contra las Adicciones, Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente
Muñiz y el Instituto Nacional de Salud Pública (2008).
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Drogas ilegales
El consumo de drogas está aumentando. La marihuana sigue siendo la
droga más preferida; el consumo de cocaína se duplicó y el consumo
de metanfetaminas, crack y heroína es significativamente menor, pero
muestra tendencias importantes de crecimiento.
Los datos también indican que el consumo crece en mayor proporción entre las mujeres que entre los hombres, que los adolescentes
de entre 12 y 17 años de edad son los que están en mayor riesgo y que
las generaciones actuales están más expuestas a usar drogas, que las
consumen en mayor proporción y progresan hacia el abuso también
en mayor proporción que las generaciones anteriores. Los problemas
emocionales entre los jóvenes incrementan el riesgo de que consuman
drogas. A pesar de esto, sólo la mitad de la población de jóvenes de
entre 12 y 25 años ha tenido información para la prevención. Por lo
tanto, es necesario reforzar los programas preventivos que se imparten
en las comunidades, dirigiéndolos especialmente a la población que ya
no está en la escuela.
Encuesta Nacional de Adicciones 2008, Distrito Federal6
Tabaco
En el Distrito Federal se encontró que los fumadores activos constituían
28.4% de la población (cerca de un millón 588 mil personas), lo que hace
que la prevalencia de consumo de tabaco en el Distrito Federal sea la
segunda más alta en la República Mexicana. Los fumadores activos
iniciaron el consumo diario de cigarrillos a los 16.7 años, fuman en
6 Encuesta Nacional de Adicciones 2008, “Resultados por entidad federativa”,
Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz, Instituto Nacional de
Salud Pública y Fundación Gonzalo Río Arronte.
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15/07/2013 17:31:28
promedio 5.9 cigarrillos diarios y 6.1% de ellos fuman el primer cigarro
del día durante la primera media hora después de levantarse.
Alcohol
En el caso de alcohol, el consumo es alto y está por encima del promedio nacional (para ambos sexos), al igual que el consumo consuetudinario y abuso/dependencia. El consumo consuetudinario y abuso/dependencia es mayor entre los hombres que entre las mujeres.
Drogas
Los resultados en el Distrito Federal muestran que la exposición al consumo de drogas (que se regalan o se intentan vender) está por arriba
del promedio nacional. Al comparar las cifras de exposición registradas
en el Distrito Federal con las cifras a nivel nacional, se observa que la
razón es de 1.2 hombres en el Distrito Federal por cada 1 a nivel nacional; en el caso de las mujeres, la razón es de 1.6 por cada 1.
Más hombres (36.1%) que mujeres (12.9%) están expuestos al consumo. Esto se refleja en las prevalencias del consumo global de drogas
(sin incluir tabaco ni alcohol), en donde se observa que el consumo de
drogas es mayor al promedio nacional tanto entre los hombres como
entre las mujeres.
En el caso de algunas drogas específicas, se tiene que el consumo
de marihuana y cocaína es mayor al promedio nacional, especialmente el de marihuana. En lo que se refiere a las metanfetaminas, el consumo entre los hombres es mayor al promedio nacional, mientras que
entre las mujeres el consumo es similar al promedio nacional. En lo
que se refiere a la población más joven, quienes ya no estudian o quienes viven sólo con el padre están más expuestos y consumen drogas
en mayor proporción.
44
15/07/2013 17:31:28
Encuesta Nacional de Adicciones 20117
Tabaco
El tabaquismo sigue siendo un importante problema de salud pública,
especialmente entre los adolescentes (12 a 17 años). La ena 2011 reporta una prevalencia de fumadores activos en los adolescentes de 12.3%,
que corresponde a 1.7 millones de adolescentes fumadores, de los cuales 16.4% son hombres y 8.1% mujeres. Los adolescentes fumadores
son principalmente ocasionales (10.4%), y sólo 2% fuma diariamente.
Estos últimos consumen 4.1 cigarros en promedio al día. De acuerdo
con la ena 2011, la región con más alta prevalencia de fumadores adolescentes activos es el Distrito Federal (20%) y presentó la mayor exposición al humo de tabaco ambiental en adolescentes (44%). Dicha encuesta arroja que los adolescentes en el Distrito Federal adquieren
cigarros principalmente en tiendas de abarrotes (70.9%) y en comercios
ambulantes (27.4%).
Alcohol
La ena 2011 revela que el consumo de alcohol es el principal problema
a nivel nacional. Los resultados consideran las siguientes prevalencias
en el consumo de alcohol: “alguna vez en la vida”, “en el último año”
y “en el último mes”. Asimismo, se incluyen los índices de la población
que tiene un patrón de consumo alto, diario, consuetudinario y de
quienes presentan posible dependencia. En la población adolescente
(12 a 17 años) se encontró que el consumo de alcohol entre 2008 y 2011
aumentó significativamente en las tres prevalencias antes mencionadas, de tal manera que el consumo “alguna vez en la vida” pasó de
7 Encuesta Nacional de Adicciones 2011, “Reportes sobre tabaco, alcohol y drogas
ilegales”, Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz, Instituto
Nacional de Salud Pública, Secretaría de Salud.
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15/07/2013 17:31:28
35.6% a 42.9%; el consumo “en el último año” de 25.7% a 30.0% y el
consumo “en el último mes” de 7.1% a 14.5%. En el Distrito Federal,
el 41% de la población inicia el consumo de alcohol a los 17 años (o
menos) y el 28% de la población lo inicia entre los 18 y 25 años. El consumo de alcohol en adolescentes (12 a 17 años) del Distrito Federal
presentó los siguientes resultados: el índice de bebedores altos aumentó de 16% (ena 2008) a 23% en 2011; 2% de los adolescentes consume
de manera consuetudinaria y 6% presenta problemas de abuso/dependencia del alcohol.
Drogas ilegales
En relación con las drogas ilegales a nivel nacional, la de mayor consumo
es la marihuana: 1.3% de los adolescentes la consumen, y le sigue la
cocaína, con 0.4% de prevalencia en el consumo adolescente. En el Distrito Federal, el consumo de drogas ilegales entre los adolescentes representa 2.6% (ena 2011). Las cinco drogas de preferencia más alta antes de
los 18 años fueron los inhalables (75%), los sedantes (52%), la marihuana
(51%), el crack (49%) y la cocaína (45%). La droga más consumida es la
marihuana (6%), seguida de la cocaína (2%). En relación con la cocaína,
el consumo en adolescentes aumentó de 0.2% a 0.3% de 2008 a 2011.
Encuesta de Consumo de Drogas en Estudiantes
de la Ciudad de México 20098
Tabaco
El consumo disminuyó de 48.3% a 44.3% con respecto a 2006 y son
los hombres quienes consumen tabaco en mayor porcentaje (45.9%)
8 Villatoro et al. (2011), “Tendencias del uso de drogas en la ciudad de México:
Encuesta de Estudiantes del 2009”, publicado en Salud Mental (2011), vol. 34, núm. 2,
pp. 84-90.
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comparados con las mujeres (42.6%). La edad de inicio promedio es
de 12.8 años.
Alcohol
El consumo de alcohol “alguna vez en la vida” se ha incrementado de
68.8% a 71.4%. En cuanto al consumo problemático del alcohol, medido con el audit versión larga, se encontró que en secundaria 17.1% de
los hombres y 16.3% de las mujeres reportaron tener este tipo de consumo. Para el bachillerato, 36.5% de los hombres y 28.5% de las mujeres
reportaron un consumo problemático de alcohol.
Drogas ilegales
El estudio señala un incremento importante en el consumo de drogas
entre 2006 y 2009, que de 17.8% pasó a 21.5%. Tomando en cuenta cada
sustancia, se observa que se ha incrementado el consumo de inhalables,
marihuana, alucinógenos y metanfetaminas con respecto a 2006. En este
contexto, la preferencia por tipo de droga ha cambiado ligeramente en
los últimos tres años, de manera que entre los hombres la marihuana
ocupa el primer lugar (14%), seguido por los inhalables (10.8%) y la cocaína (4.3%). Las mujeres prefieren los inhalables (10.0%), la marihuana
(8.8%) y los tranquilizantes (5.6%). Los resultados indican que el consumo de drogas es relativamente alto entre la población, con un mayor
incremento entre las mujeres, lo que da pautas para trabajar inmediatamente en diversas acciones preventivas.
Encuesta Nacional de Juventud 2010
Tabaco
En 2010, el 66.8% de los jóvenes mexicanos declaró haber consumido
tabaco alguna vez en su vida antes de cumplir los 18 años. En el Distrito Federal, este porcentaje era de 61.3%.
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15/07/2013 17:31:28
Alcohol
En 2010, poco más de la mitad de los jóvenes mexicanos (52%) reportó
haber probado el alcohol alguna vez en su vida, siendo la cerveza la
bebida alcohólica más consumida. El cambio más importante registrado entre 2005 y 2010 es el aumento en el porcentaje de mujeres jóvenes
que declararon haber consumido alcohol alguna vez: pasó de 32.1% a
45.6%. El Distrito Federal es una de las entidades con el porcentaje más
alto de jóvenes que declararon haber consumido alcohol alguna vez en
su vida (en 2010 este porcentaje era de 68.7%).
Drogas ilegales
En 2010, el 6.2% de los jóvenes mexicanos que tenían entre 12 y 29 años
declaró haber consumido algún tipo de droga ilegal alguna vez en su
vida. Si se considera sólo a los jóvenes del Distrito Federal, este porcentaje se eleva a 12.3%.9
Informe 2009 del Sisvea10
De acuerdo con la información obtenida en 2009, se observa que se han
mantenido las tendencias del consumo de drogas a nivel nacional. Este
comportamiento se puede observar en las diferentes fuentes de información del Sisvea. A continuación se sintetizan los resultados presentados en el informe por fuente de información.
9 Sistema de Vigilancia Epidemiológica de las Adicciones (Sisvea), Informe 2009. De
este 12.3%, el 9.1% declaró haber consumido marihuana, el 1% algún inhalante y el
porcentaje restante algún otro tipo de droga. A nivel nacional, la marihuana también
fue la droga más consumida, seguida de la cocaína (0.5%).
10 Subsecretaría de Prevención y Promoción de la Salud, Dirección General Adjunta
de Epidemiología, Dirección de Investigación Operativa Epidemiológica.
48
15/07/2013 17:31:29
Centros de tratamiento
De las personas que llegan a solicitar tratamiento, la mayoría son hombres. Los estados con mayor demanda son Baja California, Chihuahua
y Jalisco.
Las drogas de inicio más reportadas fueron el alcohol, el tabaco y
la marihuana. El alcohol, la cocaína y la marihuana son las drogas consumidas con mayor frecuencia como drogas de impacto.
Al estratificar por regiones, se hace evidente que en el norte
del país es donde se presenta una mayor demanda de atención y
en donde se presenta un mayor problema con la heroína y las metanfetaminas.
Al analizar el policonsumo se detectó el consumo de hasta seis
categorías de drogas. La información de los Centros de Integración
Juvenil (cij) permite observar que entre los usuarios que acuden a estos
centros las tendencias son similares a las de los centros no gubernamentales, reportando el alcohol como la principal droga de impacto,
seguida de la cocaína y la marihuana. Cabe mencionar que en los Centros de Integración Juvenil (cij) la droga de inicio que se reporta en
mayor proporción es el tabaco.
En el caso del Distrito Federal, 76% de las personas que acuden a
los cij son hombres. El 71.7% de estas personas son menores de 29 años.
Los inhalables, la marihuana y el alcohol son las drogas de impacto más
frecuentes. La mayoría de las personas que acuden a los centros de
tratamiento no gubernamentales son hombres (83%). Además, de todas
las personas que acuden a estos centros, 55% son jóvenes (menores de
29 años). Tomando en consideración la frecuencia de consumo, entre
las drogas de impacto figuran el alcohol, la marihuana y los inhalables.
Estas mismas sustancias son las drogas de inicio utilizadas con mayor
frecuencia.
49
15/07/2013 17:31:29
Menores infractores
De 5 284 menores que proporcionaron información, 68.1% refirió el
consumo habitual de drogas, siendo la marihuana, el alcohol y el tabaco las sustancias más utilizadas. El Distrito Federal es la entidad con
más casos reportados: 1 913 casos.
Servicio Médico Forense
Información proporcionada por el Servicio Médico Forense de 20 estados: De un total de 18 724 defunciones, 24.4% ocurrieron bajo la influencia de alguna sustancia, siendo el alcohol la más reportada. En el
caso del Distrito Federal, de las 479 muertes reportadas bajo algún tipo
de intoxicación, la mayoría ocurrió bajo la influencia del alcohol y en
33.6% de los casos se trata de menores de 29 años.
Servicio de urgencias hospitalarias
En este año participaron 167 hospitales, con un total de 16 431 pacientes
atendidos. De éstos, sólo 3.4% llegaron bajo la influencia de alguna
sustancia; sin embargo 6 560 reportaron haber utilizado alguna en los
últimos 30 días.
50
15/07/2013 17:31:29
Segunda parte
Aproximación metodológica
Tipo de investigación
El tipo de investigación empleada en la primera etapa de este estudio
es exploratoria-descriptiva, que permite tener, de acuerdo con Raúl
Rojas (2003), un panorama más preciso del problema. En una segunda
etapa, el tipo de investigación es explicativa, ya que permite identificar
los factores asociados a los fenómenos investigados.
Recolección y análisis de la información
Para lograr los objetivos propuestos se llevó a cabo la recolección de la
información y luego se procedió a efectuar el análisis, empleando las
técnicas que se detallan a continuación.
Recolección de la información
Encuesta de opinión en escuelas
En lo que se refiere a la recolección de la información cuantitativa, se
llevó a cabo el levantamiento de una encuesta a una muestra de estudiantes de secundaria y bachillerato que asisten a escuelas públicas y
privadas del Distrito Federal. El tipo de muestreo fue probabilístico,
51
15/07/2013 17:31:29
representativo por delegación y estratificado por nivel educativo. Los
resultados de la encuesta permiten hacer inferencias sobre la opinión
de los jóvenes que asisten a secundaria y bachillerato en el Distrito
Federal y por delegación.1
Los objetivos y la versión original del cuestionario fueron propuestos por los investigadores del Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones (iapa). Dicho cuestionario fue revisado por analistas de la Unidad de Investigación Social Aplicada y de Estudios de
Opinión (udeso) y por psicólogos especialistas en el tema de las adicciones. Se tomaron en cuenta las propuestas de cambio y se realizó la
prueba piloto para contar con la versión final del cuestionario.
El marco muestral estuvo basado en información proveniente del
Sistema Nacional de Información de Escuelas de la Secretaría de Educación Pública (directorio de Escuelas del Distrito Federal) del ciclo
escolar 2011-2012. La muestra consideró la aplicación de 6 000 cuestionarios a jóvenes estudiantes de secundaria y bachillerato de 400 escuelas públicas y privadas.2
El diseño y la selección de la muestra estuvo a cargo de la udeso
con apoyo de un especialista del Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas de la unam (iimas). La capacitación del
personal que llevó a cabo el levantamiento (supervisores y encuestadores) estuvo a cargo de la udeso. Una vez recolectada la información se
llevaron a cabo las tareas de codificación y captura, así como la depuración y validación de la base de datos. En todas estas etapas de levantamiento y procesamiento de la información participaron 32 personas.
Las ventajas de llevar a cabo el levantamiento de la información
en las escuelas seleccionadas fueron: a) de tipo logístico, en términos
de costos y tiempo requerido, tanto para la selección de la muestra
como en términos operativos, en lo que respecta a la recolección de la
1 La
nota metodológica correspondiente a la muestra, así como el cuestionario
aplicado, se incluyen en el anexo 1.
2 Al momento de diseñar la muestra se consideró la posibilidad de “no respuesta”
y se seleccionaron aleatoriamente 60 escuelas adicionales.
52
15/07/2013 17:31:29
información, y b) relacionadas con la calidad de la información, ya que
el cuestionario fue “autoadministrado” y no se solicitó que se proporcionaran datos personales (como el nombre); de esta manera los entrevistados tuvieron completa libertad para expresar su opinión sobre
temas relacionados con las adicciones, dado que no estuvieron presentes familiares o personas que pudieran limitar o inhibir las respuestas.
Durante la etapa de trabajo de campo se levantaron un total de
6 147 cuestionarios a estudiantes de secundaria y bachillerato, asistentes a 417 escuelas públicas y privadas del Distrito Federal, durante los
49 días que duró la recolección de la información. Los cuestionarios
incompletos o llenados incorrectamente fueron eliminados (depuración). También se verificó que no existieran inconsistencias en los datos proporcionados (validación).
Cuadro 1
porcentaje de jóvenes por Delegación
Delegación donde asisten a la escuela
Álvaro Obregón
Azcapotzalco
Benito Juárez
Coyoacán
Cuajimalpa
Cuauhtémoc
Gustavo A. Madero
Iztacalco
Iztapalapa
Magdalena Contreras
Miguel Hidalgo
Milpa Alta
Tláhuac
Tlalpan
Venustiano Carranza
Xochimilco
Total
Secundaria
(n=485 249)
Bachillerato
(n=435 667)
7.0
4.7
4.5
5.8
2.8
5.7
15.6
5.2
19.3
2.5
4.1
1.6
5.1
6.4
4.8
4.8
100.0
7.8
8.1
4.5
8.5
2.2
6.7
17.0
5.3
13.0
1.9
6.7
1.9
2.4
4.9
5.0
4.0
100.0
Total
7.4
6.3
4.5
7.1
2.5
6.2
16.3
5.3
16.3
2.2
5.3
1.7
3.9
5.7
4.9
4.4
100.0
53
15/07/2013 17:31:30
Luego de los procesos de depuración y validación, la base de datos
de la encuesta en las escuelas quedó conformada por 5 940 registros.
Tomando en cuenta el diseño muestral, se calcularon los ponderadores
de la encuesta que permiten obtener a partir de la muestra los valores
que corresponderían a la población origen (inferencias). El porcentaje
de jóvenes que asisten a secundaria y bachillerato por delegación se
presenta en el cuadro 1.
Cuestionario en talleres
Las sesiones de la consulta-taller se realizaron en las 16 delegaciones
del Distrito Federal de noviembre de 2011 a enero de 2012. En total,
se realizaron 17 sesiones, una en cada delegación, excepto en Coyoacán, donde se realizaron dos.
Se aplicó un cuestionario a jóvenes que participaron en los talleres
que se impartieron en las 16 delegaciones del Distrito Federal. El tipo
de muestreo fue no probabilístico (muestreo por conveniencia) en el
que la participación fue voluntaria y los jóvenes fueron seleccionados
en función de la posibilidad que tuvieran de asistir. Los resultados de
la encuesta de opinión son representativos de los jóvenes que asistieron
a los talleres y completaron el cuestionario.3
La aplicación del cuestionario a los jóvenes que asistieron a los
talleres estuvo a cargo de tres personas: un supervisor y dos promotores que colaboraron en las tareas necesarias para el levantamiento de
la información. La capacitación del supervisor y los promotores estuvo
a cargo de la udeso. Una vez recolectada la información, se llevaron a
cabo las tareas de codificación y captura de la información para contar
con una base de datos depurada y validada.
3 El cuestionario empleado fue el mismo que se aplicó en el levantamiento de la
encuesta a los estudiantes de secundaria y bachillerato del Distrito Federal.
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Cuadro 2
Consulta-Taller: Número de participantes y cuestionarios
completos por delegación
No.
Delegación
Asistentes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Iztacalco
Coyoacán I
Tláhuac
Xochimilco
Magdalena Contreras
Álvaro Obregón
Cuauhtémoc
Tlalpan
Cuajimalpa
Venustiano Carranza
Coyoacán II
Miguel Hidalgo
Azcapotzalco
Milpa Alta
Benito Juárez
Gustavo A. Madero
Iztapalapa
Total
43
56
16
47
11
19
34
21
23
13
20
12
25
35
19
16
33
443
Cuestionarios completos
38
56
16
47
11
14
25
21
17
13
8
12
25
35
19
16
27
400
Observación ordinaria (talleres)
La técnica de observación ordinaria se empleó durante los talleres para
registrar información sobre las actitudes, las creencias, los conocimientos y la opinión de los jóvenes sobre el consumo de sustancias psicoactivas. En las actividades de la consulta-taller participó un equipo multidisciplinario compuesto por siete personas.
Una vez concluido el llenado del cuestionario, el experto en el
tema de las adicciones a cargo de la conducción del taller iniciaba la
plática especializada, que tenía como propósito central dar a conocer a
los jóvenes las consecuencias de las adicciones. La plática consideraba
tres preguntas centrales: ¿Por qué alguien se hace adicto? ¿Cómo se
curan las adicciones? ¿Cómo se previenen las adicciones?
55
15/07/2013 17:31:30
Se interactuó con los jóvenes para que ellos fueran expresando las
dudas y los comentarios relacionados con estas preguntas. Se procuró
adaptar la conducción del taller a las particularidades de los jóvenes
asistentes y a las inquietudes que tuvieran.
Después de la plática, el equipo del taller organizaba a los jóvenes
por equipos. Las dinámicas realizadas dependían del número de asistentes y de las condiciones del espacio disponible proporcionado por
la delegación para la realización del taller.
En ocho sesiones de la consulta fue posible realizar sociodramas,
ya que el espacio era amplio y el número de participantes suficientemente grande. En otras delegaciones se realizaron debates o se organizaron preguntas y respuestas, así como la elaboración de dibujos relacionados con el tema. Los aspectos relevantes de la interacción
generada a partir de las pláticas especializadas, así como de las actividades creativas y las dinámicas de grupo, fueron registrados en notas
de campo y videograbaciones.
Una vez concluida la dinámica del taller se procedía a cerrar la
sesión, procurando emitir las conclusiones derivadas de todo lo observado y comentado. Además, a la salida, se proporcionaban etiquetas
adhesivas a los jóvenes para que de manera anónima pudieran expresar su opinión sobre el taller, las reflexiones que les había generado y
anotar cualquier duda que tuvieran. Las respuestas a las dudas fueron
dadas por los especialistas vía correo electrónico.
Al terminar las sesiones de la consulta-taller se elaboraron los informes correspondientes a partir de las notas de campo, las grabaciones
y los comentarios escritos que dejaron los jóvenes participantes en los
talleres. Estos informes constituyen el insumo principal a partir del cual
se indexaron o etiquetaron los datos originales. El indexado se realizó
por delegación y sirvió como primer paso para identificar el contenido
de los datos y proponer los temas y subtemas.
56
15/07/2013 17:31:30
Cuadro 3
Consulta-Taller: actividades realizadas por delegación
No.
Delegación
Tipo de población
Dinámica
1
Iztacalco
Jóvenes de la población
abierta
Sociodramas:
•Causas de las adicciones
•Alternativas para curar las
adicciones
2
Coyoacán I
Estudiantes de tercer
grado y algunos estudiantes con conducta
sospechosa de consumo
Explicación de dibujos grupales a
partir de las preguntas:
•¿Por qué alguien se hace adicto?
•¿Cómo se curan las adicciones?
•¿Cómo se previenen las adicciones?
3
Tláhuac
Estudiantes del
de mecatrónica
4
Xochimilco
Estudiantes del Conalep- Sociodramas:
Xochimilco de la carrera •La vida de una persona que
de asistente directivo
consume drogas
•Me echaron de mi casa por drogas
•Mis amigos me invitan a consumir
drogas
•Nos cacharon en la escuela
consumiendo
•Tengo un amigo consumidor
•Padres que piden ayuda
•Padres permisivos y uso de drogas
ilegales
5
Magdalena
Contreras
Jóvenes de AA y del Pro- Debate:
grama de Acción Juvenil •Equipo 1 en “pro” de las adicciones
de la delegación
•Equipo 2 en “contra” de las
adicciones
6
Álvaro
Obregón
Jóvenes participantes en Debate:
un programa del Institu- •Equipo 1 en “pro” de las adicciones
to de la Juventud del Dis- •Equipo 2 en “contra” de las
trito Federal (Injuve)
adicciones
cetis
1,
Sociodramas:
•¿Cómo se hace adicto alguien?
•¿Cómo se previene una adición?
57
15/07/2013 17:31:30
Cuadro 3 (continuación)
No.
7
Delegación
Tipo de población
Dinámica
Cuauhtémoc Jóvenes participantes en Sociodramas:
un programa del Institu- •Mis amigos me invitan a consumir
to de la Juventud del Disdrogas
trito Federal (Injuve)
•Padres permisivos: uso de drogas
legales e ilegales
•Me corrieron de mi casa por
consumir drogas. ¿Qué hago?
•Juego de roles: Tengo un hijo
consumidor
8
Tlalpan
Jóvenes participantes en
los programas del Instituto de la Juventud del
Distrito Federal (Injuve)
Sociodramas:
•¿Cómo algunos se hacen adictos?
•¿Cómo se previene una adición?
9
Cuajimalpa
abierta
Sociodramas:
•Tengo un hijo consumidor
•La vida de una persona que
consume
10 Venustiano
Carranza
Participantes del Progra- Debate:
ma Motor VC, el cual •Equipo 1 en “pro” de las adicciones
reúne jóvenes para que •Equipo 2 en “contra” de las
participen en diversas
adicciones
actividades deportivas,
culturales y recreativas
11 Iztapalapa
Se canceló el taller porque la
delegación no confirmó
12 Coyoacán II
abierta
No se realizó la dinámica porque la
mayoría estaba fuera del rango de
edad (menores de 12 años)
13 Miguel
Hidalgo
abierta
No se realizó la dinámica por
problemas de tiempo: el espacio
facilitado sólo se podía utilizar por
hora y media, aproximadamente
14 Azcapotzalco Jóvenes de la población
abierta
Sociodrama:
drogas
58
15/07/2013 17:31:31
Cuadro 3 (continuación)
No.
Delegación
15 Milpa Alta
Tipo de población
Dinámica
Jóvenes del tercer grado Descripción de dibujos grupales a
de la secundaria No. 308 partir de las preguntas:
Noxcalco
•¿Por qué algunos se hacen adictos?
•¿Cómo se previenen las adicciones?
16 Benito Juárez Jóvenes del Centro para Percepción de adicciones:
la Atención Integral de •(Jóvenes en situación de calle o en
Niños y Jóvenes en Siriesgo)
tuación de Calle o Riesgo
17 Gustavo A.
Madero
abierta
Sociodramas:
•La vida de una persona que consume
drogas
18 Iztapalapa
Jóvenes en rehabilitación
de adicciones de un centro de readaptación social
Percepción sobre las adicciones,
información obtenida a partir de las
siguientes preguntas:
•¿Qué son las drogas?
•¿Por qué lo jóvenes consumen
drogas?
•¿Cuáles son los efectos de las
drogas?
El segundo paso consistió en reducir y ordenar los datos originales, localizándolos al interior del marco temático o matriz temática (matriz de temas y subtemas). Este proceso se llevó a cabo con la herramienta de software Atlas Ti versión 5.0.
Para la interpretación de los datos en conjunto se revisó la matriz
temática y se recurrió a las técnicas de análisis cualitativas para mapear
la naturaleza del fenómeno con base en las actitudes, percepciones y
59
15/07/2013 17:31:31
experiencias registradas, que permitieron identificar las dimensiones
clave para responder las preguntas planteadas al inicio del estudio.
Análisis de la información
El análisis de la información cuantitativa significó llevar a cabo dos
tipos de análisis.
• Descriptivo de la información
• Aplicación de modelos de regresión a los datos de la encuesta
para explorar el campo de la percepción de riesgo y las actitudes
con respecto a las drogas.
Con la información recolectada en los talleres se realizaron dos
tipos de análisis:
• Descriptivo de la información.
• Cualitativo basado en los informes derivados de la observación
de las actividades realizadas en los talleres, empleando el método Framework Analysis (marco temático jerárquico), que
permite organizar y analizar las preferencias y opiniones (ver
anexo 3).
Limitaciones
En el levantamiento de la encuesta en las escuelas
La colaboración que las autoridades de las escuelas brindaron a los
equipos de trabajo a cargo de la aplicación del cuestionario fue muy
variada.
Muchas escuelas fueron receptivas y colaboraron con los encuestadores. Varias de estas escuelas manifestaron gran interés por conocer
los resultados del análisis de la información, una vez concluida la in60
15/07/2013 17:31:31
vestigación. Algunas solicitaron que especialistas en el tema de las adicciones (del iapa) pudieran dar pláticas a los alumnos.
Alguna escuelas (especialmente escuelas privadas) no permitieron
que se aplicara el cuestionario; varias mencionaron que su negativa a
participar se debía a cuestiones de seguridad. Algunas otras mencionaron que por la orientación religiosa que tenía la escuela no estaba permitido considerar el tema de las adicciones.
Cabe mencionar que en la etapa final de la aplicación cuestionario,
a solicitud de varias escuelas públicas seleccionadas en la muestra, fue
necesario solicitar un permiso a las direcciones operativas de la Secretaría de Educación del Distrito Federal para poder aplicar el cuestionario. Se enviaron oficios a las cinco direcciones operativas de Servicios
Educativos del Distrito Federal, así como a las autoridades de la Secretaría de Educación Pública en el Distrito Federal, para lograr el permiso correspondiente.
En el desarrollo de las sesiones de la consulta-taller
Entre las limitaciones o dificultades que se enfrentaron en la modalidad
talleres de la consulta de opinión figuran las condiciones de las instalaciones asignadas para el desarrollo de los talleres, así como las características y el número de los jóvenes asistentes. Estos factores determinaron que cada sesión de la consulta-taller se tuviera que adaptar a las
particularidades que se presentaban.
Espacio y número de asistentes
La cantidad de jóvenes asistentes a cada sesión fue diferente. Se tenía
programado que a cada consulta-taller asistieran 50 jóvenes. Sin embargo, el número máximo de asistencia fue de 30 jóvenes. Las más
numerosas en los casos en que la sesión de taller se realizó en las instalaciones de una escuela.
61
15/07/2013 17:31:31
La dinámica desarrollada dependía mucho de las condiciones del
espacio que la delegación facilitaba. Si el espacio era amplio, y el número de asistentes considerablemente grande, se realizaban los sociodramas. Si los espacios eran pequeños para la cantidad de jóvenes asistentes, se optó por realizar dibujos en equipo. En los casos en que la
asistencia no era numerosa, independientemente de las condiciones
del espacio, se realizaron debates, organizando grupos a favor y en
contra de determinada temática.
Tiempo de duración e inicio de actividades del taller
En muchos casos, la delegación no informaba a los jóvenes de qué se
trataba el taller, sólo les extendía una cita; esto dio lugar a que en algunas ocasiones la duración del taller se tuviera que adaptar a los horarios de los jóvenes, ya que algunos no tenían planificado permanecer
tres horas.
Perfil de los jóvenes asistentes
Los jóvenes que asistieron a los talleres tenían perfiles muy diferentes,
en términos de edad, escolaridad alcanzada, condición de vida (jóvenes en situación de riesgo o de calle u otros). En algunos casos eran
jóvenes participantes de algún programa delegacional o del Instituto
de la Juventud del Distrito Federal (Injuve).
Todas estas situaciones particulares experimentadas en los talleres
no se pudieron prever en la planeación de actividades, ya que las delegaciones tuvieron a su cargo la convocatoria, la asignación del espacio, la fecha y el horario.
62
15/07/2013 17:31:31
Tercera parte
Resultados del análisis de la información derivada
de la aplicación de la encuesta a estudiantes
de secundaria y bachillerato de escuelas
del Distrito Federal
de la encuesta en escuelas
Número de jóvenes que respondieron el cuestionario
De acuerdo con los datos que se presentan en el capítulo metodológico,
el total de cuestionarios aplicados con información completa que se
recopilaron en las escuelas de secundaria y bachillerato en las 16 delegaciones del Distrito Federal asciende a 5 940 (ver cuadro 1). De éstos,
3 822 jóvenes son estudiantes de secundaria y 2 118 son estudiantes de
bachillerato.
A continuación se presentan los resultados relevantes de esta modalidad de la consulta que se obtuvieron en el Distrito Federal, con
algunos desgloses por nivel educativo (secundaria y bachillerato) y
sexo. En todos los casos se presentan las frecuencias (expresadas en
porcentaje).
La población juvenil (n) a la que se refieren estos porcentajes
(cuadro 2) es la siguiente:
• Jóvenes estudiantes de secundaria: 485 249
• Jóvenes estudiantes de bachillerato: 435 667
63
15/07/2013 17:31:31
Cuando se considera el sexo deben tomarse como referencia los
datos de la población que se presentan en el cuadro 2.
Cuadro 1
Jóvenes estudiantes de secundaria y bachillerato
que participaron en la encuesta, por delegación
Delegación
Secundaria
Álvaro Obregón
Azcapotzalco
Benito Juárez
Coyoacán
Cuajimalpa
Cuauhtémoc
Gustavo A. Madero
Iztacalco
Iztapalapa
Magdalena Contreras
Miguel Hidalgo
Milpa Alta
Tláhuac
Tlalpan
Venustiano Carranza
Xochimilco
Total
217
232
238
260
211
213
247
252
271
230
223
290
240
202
255
241
3 822
Bachillerato
118
137
137
136
119
137
150
121
136
134
110
150
119
134
131
149
2 118
Total
335
369
375
396
330
350
397
373
407
364
333
440
359
336
386
390
5 940
Cuadro 2
Población juvenil por nivel y sexo (n)
Sexo
Hombre
Mujer
No responde
Total
Secundaria
Bachillerato
Total
256 953
227 645
651
485 249
183 818
250 846
1 002
435 667
440 771
478 491
1 653
920 915
64
15/07/2013 17:31:32
Resultados del análisis de la información derivada de la aplicación de la encuesta a estudiantes
Jóvenes por delegación de residencia
La delegación donde reside el mayor porcentaje de jóvenes que asiste
a la secundaria o al bachillerato es Iztapalapa, seguida por Gustavo A.
Madero, Álvaro Obregón y Tlalpan.
La delegación de residencia de los jóvenes del Distrito Federal no
necesariamente coincide con el lugar a donde asisten a la escuela, tal
como se aprecia en los cuadros 3 y 4.
Cuadro 3
¿En qué delegación vivo? (En porcentaje)
Delegación de residencia
Álvaro Obregón
Azcapotzalco
Benito Juárez
Coyoacán
Cuajimalpa
Cuauhtémoc
Gustavo A. Madero
Iztacalco
Iztapalapa
Magdalena Contreras
Miguel Hidalgo
Milpa Alta
Tláhuac
Tlalpan
Venustiano Carranza
Xochimilco
Estado de México
No responde
Total
Secundaria
Bachillerato
Total
7.6
4.6
3.3
5.4
2.5
5.6
14.4
4.6
19.3
2.5
3.4
1.8
5.2
7.2
4.4
4.3
3.6
0.3
100.0
8.3
4.8
3.0
7.2
2.6
5.9
12.8
4.5
16.3
1.7
2.1
1.3
2.8
4.2
3.5
4.5
14.2
0.4
100.0
7.9
4.7
3.1
6.2
2.5
5.8
13.6
4.6
17.9
2.2
2.8
1.6
4.1
5.8
4.0
4.4
8.6
0.3
100.0
65
15/07/2013 17:31:32
Cuadro 4
Delegación donde asiste a la escuela (En porcentaje)
Delegación donde asiste a la escuela
Álvaro Obregón
Azcapotzalco
Benito Juárez
Coyoacán
Cuajimalpa
Cuauhtémoc
Gustavo A. Madero
Iztacalco
Iztapalapa
Magdalena Contreras
Miguel Hidalgo
Milpa Alta
Tláhuac
Tlalpan
Venustiano Carranza
Xochimilco
Total
Secundaria
Bachillerato
7.0
4.7
4.5
5.8
2.8
5.7
15.6
5.2
19.3
2.5
4.1
1.6
5.1
6.4
4.8
4.8
100.0
7.8
8.1
4.5
8.5
2.2
6.7
17.0
5.3
13.0
1.9
6.7
1.9
2.4
4.9
5.0
4.0
100.0
Total
7.4
6.3
4.5
7.1
2.5
6.2
16.3
5.3
16.3
2.2
5.3
1.7
3.9
5.7
4.9
4.4
100.0
Por ejemplo, 17.9% de los jóvenes vive en la delegación Iztapalapa y 13.6% en la delegación Gustavo A. Madero; sin embargo, el porcentaje de jóvenes que asisten a escuelas en esas delegaciones es de
16.3% en ambos casos. Varios jóvenes que asisten a una secundaria o
bachillerato ubicado en alguna delegación del Distrito Federal residen
en el estado de México (8.6%). Las diferencias son mucho más marcadas entre los jóvenes que estudian en el nivel bachillerato. Las diferencias en las distribuciones por delegación de residencia y delegación
donde asisten a la escuela es un resultado esperable, tomando en cuenta que los jóvenes presentan un alto grado de movilidad.
Características sociodemográficas de los jóvenes
Los jóvenes que asisten a la secundaria tienen edades comprendidas
entre los 11 y los 16 años. Es importante hacer notar que los jóvenes
66
15/07/2013 17:31:32
que tienen edades ubicadas en los extremos de la distribución son relativamente pocos (los que tienen 11 años representan 0.4% mientras
que quienes tienen 16 años el 1.7%). Los grupos más numerosos están
integrados por jóvenes que tienen 13 y 14 años. En lo que se refiere a
la composición por sexo, poco más de la mitad de los jóvenes que asisten a secundaria son hombres (53%) y el 46.9% son mujeres. El 0.1%
restante corresponde a jóvenes que no especificaron sexo.
El examen de la estructura por edades de los jóvenes que estudian
el bachillerato muestra que el rango de edades va de los 14 a los 22
años. Los casos de jóvenes que tienen 14 años y cursan el bachillerato
son muy poco frecuentes (0.8%); también hay pocos casos de jóvenes
que tienen 20 o más años y estudian en bachillerato (2.4%). Las edades
que concentran más jóvenes son los 16 y 17 años. Entre los jóvenes que
estudian el bachillerato, 57.6% son mujeres y 42.2% son hombres (0.2%
restante no especificó sexo). Cabe destacar que hay más mujeres que
hombres que estudian el bachillerato. Esta tendencia coincide con lo
observado a nivel nacional; de acuerdo con el inegi (2011), desde 2007
se inscriben al bachillerato más mujeres que hombres.
Cuadro 5
Cuadro 6
¿Cuántos años cumplidos tengo?
Secundaria
¿Cuántos años cumplidos
tengo? Bachillerato
Edad
Porcentaje
Edad
11
12
13
14
15
16
No responde
Total
0.4
22.5
28.4
34.0
12.6
1.7
0.4
100.0
14
15
16
17
18
19
20
21
22
No responde
Total
Porcentaje
0.8
16.7
28.4
30.5
14.8
4.8
1.1
1.0
0.3
1.5
100.0
67
15/07/2013 17:31:33
Gráfica 1
Jóvenes de Secundaria
No responde
0.1%
Mujer
46.9%
Hombre
53.0%
Gráfica 2
Jóvenes de Bachillerato
No responde
0.2%
Mujer
57.6%
Hombre
42.2%
Asistencia escolar y participación laboral
La asistencia escolar y la participación laboral son, según los resultados
obtenidos, las actividades centrales en la vida de los jóvenes. A la pregunta sobre participación laboral, 10.4% de los jóvenes que cursan la
secundaria respondió que además de estudiar también trabaja (gráfica 3). En el caso de los jóvenes que asisten a bachillerato, 14.6% declaró que además de estudiar también trabaja (gráfica 4).
68
15/07/2013 17:31:33
Gráfica 3
Actualmente yo... (Secundaria)
Voy a la escuela
y trabajo
10.4%
Voy a la escuela
89.6%
Gráfica 4
Actualmente yo... (Bachillerato)
Voy a la escuela
y trabajo
14.6%
Voy a la escuela
85.4%
Arreglos residenciales
Como se observa en el cuadro 7, la mayoría de los jóvenes que estudian
en secundaria del Distrito Federal vive en hogares nucleares, donde
están presentes el padre y la madre, y en muchos casos también los
hermanos (53.3%). Los hogares monoparentales representan el 20.7%
69
15/07/2013 17:31:34
y la gran mayoría están encabezados por mujeres (“Sólo madre” y
“Madre y hermanos”). Los arreglos residenciales en que además del
padre y/o la madre y/o los hermanos corresiden en el hogar otros parientes (abuelos, tíos, etc.) también son relativamente frecuentes (hogares extensos y compuestos).
Entre los jóvenes que asisten al bachillerato, los hogares en los
cuáles el padre y la madre están presentes siguen siendo los más frecuentes (57.5%). Los hogares monoparentales concentran 20% de los
casos. Los hogares extensos y compuestos representan alrededor del
20% restante. Son contados los casos de jóvenes que viven solos, con
amigos o con el o la cónyuge (cuadro 7).
Cuadro 7
¿Con quién vivo? Arreglos residenciales
Porcentaje
Vivo con…
Secundaria
Bachillerato
Sólo con mamá
Sólo con papá
Mamá, hermanos
Papá, hermanos
Con papá y mamá
Con papá, mamá y hermanos
Con mamá, hermanos y abuelos
Con mamá, papá, hermanos y abuelos
Madre, padre, hermanos, abuelos, tíos
Mamá, abuelo, tíos
Hermanos
Solo
Amigos
Cónyuge
Cónyuge e hijos
Otros arreglos residenciales
Total
11.3
2.0
7.3
0.1
10.1
43.2
2.6
4.4
4.2
1.2
0.6
0.0
0.1
0.3
0.0
12.5
100.0
9.6
1.3
9.0
0.2
9.7
47.8
3.3
2.9
2.8
0.9
0.5
0.1
0.1
0.2
0.3
11.3
100.0
70
15/07/2013 17:31:34
Uso del tiempo libre1
Entre los jóvenes que asisten a secundaria (cuadro 8) se encontraron
los siguientes resultados interesantes. Entre los hombres, las actividades más mencionadas son: escuchar música, hacer deporte, estar con
amigos y chatear, navegar por internet. Las mujeres, por su parte, mencionan con más frecuencia que les gusta: escuchar música, chatear,
navegar por internet, estar con amigos.
Tanto entre los hombres como entre las mujeres, ir al centro comercial o ir al cine son las actividades con menos apariciones en las
respuestas.
Cuadro 8
Lo que me gusta hacer en mi tiempo libre es…
(SECUNDARIA)
Hombres
Actividades
Estar con mis amigos
Escuchar música
Chatear, navegar en internet
Hacer deporte
Ir al cine
Leer
Ver TV
Ir al antro o fiestas
Ir al centro comercial
Otra
Total
Mujeres
Porcentaje
del total de Porcentaje de
respuestas entrevistados
18.9
20.3
16.8
18.9
2.4
4.5
8.9
5.3
1.4
2.7
100.0
51.6
55.6
46.0
51.8
6.6
12.3
24.3
14.5
3.8
7.4
Porcentaje
del total de
respuestas
20.5
23.0
21.1
7.8
2.6
6.4
7.6
6.0
3.3
1.7
100.0
Porcentaje de
entrevistados
58.2
65.1
59.7
22.0
7.2
18.2
21.7
17.1
9.4
4.8
1 Para responder a esta pregunta, el joven tenía la posibilidad de marcar hasta tres
opciones. Para el análisis de las respuestas a esta pregunta se emplea la técnica de “análisis
de respuesta múltiple” (multiple response) que permite contar el número de respuestas
favorables para cada opción y calcular el porcentaje que representa respecto al total.
También podemos conocer, para cada una de las opciones, el porcentaje de los entrevistados
que señalaron determinada opción entre sus preferencias.
71
15/07/2013 17:31:34
Los jóvenes que asisten a bachillerato seleccionaron con más
frecuencia las opciones: escuchar música, hacer deporte, estar con
amigos y chatear, navegar por internet. Las jóvenes de este grupo de
edad señalaron que les gusta: escuchar música, estar con amigos y
chatear, navegar por internet como las preferidas. La actividad de ir
al centro comercial se mantiene como la actividad con menos apariciones (cuadro 9).
En síntesis, escuchar música es la actividad que más les gusta hacer en el tiempo libre a los jóvenes, hombres y mujeres de secundaria
y bachillerato, seguida de la opción estar con mis amigos.2
Cuadro 9
Lo que me gusta hacer en mi tiempo libre es…
(BACHILLERATO)
Hombres
Actividades
Escuchar música
Hacer deporte
Ir al cine
Leer
Ver TV
Otra
Total
Mujeres
Porcentaje
del total de Porcentaje de
respuestas entrevistados
20.1
20.6
12.5
16.6
3.5
6.5
5.6
9.1
1.6
3.8
100.0
56.3
57.5
34.8
46.3
9.7
18.2
15.7
25.5
4.6
10.6
Porcentaje
del total de
respuestas
20.4
22.7
16.5
6.4
4.3
9.1
5.6
9.2
3.4
2.3
100.0
Porcentaje de
entrevistados
58.7
65.2
47.5
18.5
12.5
26.1
16.2
26.4
9.7
6.6
2 Para
comprender por qué escuchar música y estar con los amigos son dos de las
actividades preferidas por los jóvenes es necesario recordar que la juventud es una
etapa en la que se desarrollan procesos importantes, como el de socialización, dentro
del grupo de pares que son los amigos. Luego del grupo de pares está el grupo de
referencia, ámbito más amplio con el que los jóvenes se sienten identificados y
72
15/07/2013 17:31:35
Entre los hombres, hacer deporte es una de las actividades mencionada entre las preferidas en ambos niveles. Llama la atención que
entre las mujeres hacer deporte es mencionada con menos frecuencia
en comparación con los hombres. En cambio, chatear y navegar por
internet es una de las actividades preferidas por ambos sexos.
Emociones
La juventud, etapa en la que se enfrentan múltiples cambios físicos y
psicológicos está cargada de emociones que experimentan los jóvenes
todos los días. En esta encuesta se incluyeron preguntas abiertas para
explorar qué situaciones pueden generan preocupación, tristeza, nerviosismo o enojo. A continuación se presentan los resultados de la clasificación y agrupación de estas respuestas textuales, para poder obtener el tipo de situación que se menciona con mayor frecuencia en las
respuestas.3
Preocupación
Las situaciones que causan mayor preocupación entre los y las jóvenes
de secundaria son las escolares, seguidas por las familiares, con porcentajes mucho menores (cuadro 10).
Se transcriben algunas respuestas textuales para ilustrar cómo expresan sus preocupaciones los y las jóvenes entrevistados con relación
a las situaciones escolares. Los hombres mencionan, por ejemplo: “La
escuela cuando tengo malas calificaciones”, “No ir a la escuela porque
tal vez no me reciban la tarea”, “Problemas con los profesores y compañeros”, “Que manden citatorio”, “Porque por una tarea me suspendonde suelen adscribirse a dinámicas culturales que les brindan identidad. La manera
de manifestar intereses particulares y seleccionarlos es lo que se denomina “cultura
juvenil”. La afinidad con las características del grupo de referencia son muchas veces
observables en factores movilizadores, como la música (Ramírez, 2008).
3 Como en las respuestas textuales se puede mencionar más de una situación, el
análisis requiere emplear la técnica de respuesta múltiple.
73
15/07/2013 17:31:35
Cuadro 10
¿Qué situaciones o cosas me hacen sentir preocupado(a)?
secundaria
Situación
Situaciones escolares
Situaciones con amigos(as) o novio(a)
Situaciones familiares
Problemas de salud
Incertidumbre, inseguridad o culpa
Problemas del entorno
Violencia, bullying
Nada
Total
Hombres
Mujeres
Porcentaje Porcentaje
del total de de entrerespuestas vistados
57.1
3.0
20.6
6.3
0.5
2.3
8.0
2.2
100.0
60.4
3.2
21.8
6.6
0.6
2.4
8.4
2.3
61.1
2.6
20.4
7.5
1.1
3.1
3.1
0.8
100.0
67.6
2.9
22.6
8.3
1.2
3.5
3.5
0.9
den ”, “Que yo aviente bolitas de papel pero a la maestra no y piensa
que sí”, “No terminar mis estudios hasta tener una carrera y lograr mi
sueño de futbolista”, “Regaños en la escuela, amenazas”. Algunas
de las respuestas de las mujeres son: “Cuando no me sé las respuestas de
un examen”, “Cuando no hago mi tarea o cuando me porto mal y pienso que me van a mandar un citatorio”, “Las calificaciones menores de
9”, “Reprobar una materia y que me regañen”, “No hacer una tarea
correctamente u olvidarla y sacar malas calificaciones (reprobar)”.
Las situaciones familiares se mencionan en porcentajes muy parecidos entre hombres y mujeres; algunos ejemplos de las respuestas textuales son: “Que mis papás se separen”, “Que mis padres se lastimen”,
“Que mi mamá no tenga en estos momentos y que mi papá no nos
ayude”, “No me dan dinero mis padres”, “Cuando mis padres se pelean
o no tienen dinero”, “Cuando me drogo y me agarra la patrulla, me
preocupo mucho por mi mamá”, “Me hacen sentir que soy muy poca
cosa, más mis padres”, “Cuando discuten mis padres o no tengo nadie
74
15/07/2013 17:31:35
conmigo”, “Una situación peligrosa o de violencia que atente contra mi
familia”, “Cuando mi mamá pelea con mi papá”, “Que mi mamá no esté
conmigo. Porque no sé nada de ella”, “La separación de mi familia y
tener madrastra y hermanastros”, “Mi familia cuando estamos en crisis”,
“Cuando mi papá está trabajando y no se comunica con nosotros en
todo el día”, “Que mis padres discutan a cada rato y que mi hermano
no estudie”, “Cuando mi papá no llega a dormir”, “Cuando mis papás
se pelean o cuando no tengo dinero y lloro y me siento triste”.
Entre los jóvenes de bachillerato (cuadro 11), los hombres mencionan con muy alta frecuencia las situaciones escolares. Algunas declaraciones que hacen respecto al tema son: “No entrar a mis clases por
X motivo”, “Terminar la preparatoria”, “Irme a extraordinario”, “Mis
calificaciones y qué voy a hacer con mi vida”, “El no poder terminar la
escuela”, “Que se pase la fecha de examen a la universidad”, “Las tareas
de la escuela, los exámenes y el no tener dinero para algún material”,
“Sacar buenas calificaciones para la universidad”, “Conseguir univerCuadro 11
¿Qué situaciones o cosas me hacen sentir preocupado(a)?
(bachillerato)
Situación
Problemas de salud
Violencia, bullying
Nada
Total
Hombres
Mujeres
68.9
1.5
13.8
4.6
0.9
6.1
4.1
0.1
100.0
75.7
1.6
15.2
5.1
1.0
6.7
4.5
0.1
72.9
1.8
15.9
3.1
1.0
3.9
1.3
0.1
100.0
81.7
2.0
17.8
3.5
1.1
4.4
1.4
0.1
75
15/07/2013 17:31:36
sidad”. Algunas respuestas textuales relacionadas con las situaciones
familiares son: “Morir o quedarme sin dinero o trabajo”, “No ver a mi
familia en toda la semana”, “Un embarazo prematuro”, “La falta de
apoyo económico en casa, que no me sustentara mis estudios, además
de un lugar en la facultad de medicina”, “Que mi mamá se enferme y
yo no termine el bachillerato”.
Las mujeres que asisten a este nivel también tienen como principal
preocupación las situaciones escolares, seguidas, de lejos, por las familiares. Ejemplos de las respuestas relativas a la escuela son: “No tener tiempo para estudiar todo lo que quiero”, “No entrar a la escuela de música”,
“No saber qué es lo que realmente quiero estudiar”, “Ir mal en la escuela
y perder la beca”, “Los exámenes, porque tengo que alcanzar el promedio
para cu”, “No tener un buen promedio y que mis papás me saquen de la
escuela”, “Que vaya mal en la escuela o que mi papá no tenga trabajo”,
“Saber que tal vez no tenga promedio suficiente para entrar a otras escuelas”, “Reprobar materias, quedar embarazada, mi mamá enojada”,
“No saber qué va a pasar cuando acabe la preparatoria”.
Algunas respuestas referidas a situaciones familiares que les causan preocupación son: “Enfermedades de mi hijo y perder el estudio”,
“Cuando veo a mis padres preocupados por las deudas”, “No estar con
mis papas”, “Que mis abuelitos se den cuenta cuando algo esté mal que
estoy haciendo”.
Tristeza
Entre las situaciones o cosas que causan tristeza entre los y las jóvenes
de secundaria figuran en primer lugar las situaciones familiares, seguidas
de problemas del entorno y situaciones con amigos(as) y/o el novio(a) y
situaciones que generan incertidumbre, inseguridad o culpa (cuadro 12).
Algunas de las situaciones familiares que mencionan los hombres
son: “Pelearme con mi mamá”, “Que mi mamá está embarazada y puede abortar”, “Que no me haga caso mi papá”, “Cuando estoy mucho
tiempo solo sin hacer nada y pienso en cosas tristes”.
76
15/07/2013 17:31:36
Cuadro 12
¿Qué situaciones o cosas me hacen sentir triste?
(secundaria)
Situación
Problemas de salud
Violencia, bullying
Nada
Total
Hombres
Mujeres
8.9
10.4
32.8
0.3
13.6
26.6
3.2
4.3
100.0
9.4
10.9
34.5
0.3
14.3
27.9
3.4
4.5
7.8
16.8
34.9
0.4
10.5
26.0
2.4
1.2
100.0
8.7
18.9
39.2
0.5
11.8
29.1
2.7
1.3
Entre las situaciones familiares que les causan tristeza, las mujeres
mencionan: “Cuando me peleo con mis hermanos y mamá”, “Cuando
le ponen más atención a mis hermanos”, “Que mis papás me hagan a
un lado”, “Cuando me regañan en mi casa y me dicen cosas feas”, “No
tener papá”.
Ejemplos de respuestas textuales clasificadas como problemas del
entorno son: “El rechazo, el fracaso y la desaprobación”, “Cuando veo
en la tele o escucho en el radio que hay mucha inseguridad”, “Cuando
doy mi máximo y no obtengo nada”, “Ver cómo la gente muere por
las drogas”, “Tantas muertes”, “Cuando dejo sola en mi casa a mi
mamá y yo me voy a casa de mi papá”, “Personas que no tienen nada
y se dedican a robar ”, “El tipo de vida que hay en la ciudad”, “No
salir a fiestas”.
Algunas citas textuales de situaciones que les generan incertidumbre, inseguridad o culpa son: “Cuando no tengo alguien con quien
platicar”, “Cuando dicen que no sé hacer las cosas”, “Cuando observo
que no soy bonita”, “Cuando no me quieren”.
77
15/07/2013 17:31:36
Cuadro 13
(bachillerato)
Hombres
Situación
Problemas de salud
Violencia, bullying
Nada
Total
Mujeres
Porcentaje Porcentaje Porcentaje Porcentaje
del total de de entre- del total de de entrerespuestas vistados respuestas vistados
6.9
15.7
30.2
0.3
17.1
24.5
0.6
4.8
100.0
7.3
16.5
31.8
0.3
18.0
25.8
0.6
5.0
8.2
18.4
38.3
0.5
9.0
24.0
0.8
0.8
100.0
9.1
20.5
42.8
0.5
10.1
26.8
0.9
0.9
Las situaciones o cosas que les causan tristeza a los y las jóvenes
entrevistados del bachillerato son principalmente las situaciones familiares y los problemas del entorno (cuadro 13).
Los jóvenes de bachillerato mencionan situaciones familiares tales
como: “El divorcio de mis padres”, “Ver a mi madre mal”, “Saber que
mi familia se pelea mucho”, “Cuando hay problemas en casa y no hay
con quién platicar ”, “Cuando decepciono a mis padres”. Ejemplos de
problemas del entorno que mencionan son: “El no poder encontrar un
trabajo estable”, “Todos los muertos y desaparecidos”, “Cuando ando
por la calle y veo chavos drogándose, pidiendo dinero”, “México, la
pobreza, la discriminación”, “La violencia en México”, “Falta de oportunidades”, “Pensar que no se cumpla mi sueño de ser ingeniero mecánico”.
Algunos ejemplos de las respuestas de las mujeres relacionadas
con la familia son: “No poder ayudar o colaborar, ya sea económicamente o físicamente en casa”, “Cuando mis papás me regañan por cual78
15/07/2013 17:31:36
quier cosa, inclusive cuando ni siquiera tengo la culpa”, “No ver a mi
papá tan seguido como quisiera”, “Cuando pienso en mi papá y saber
que ya no está con nosotros”. Algunas respuestas relacionadas con
problemas del entorno son: “Ser rechazada”, “Fracasar”, “Cuando escucho noticias sobre la violencia y corrupción que hay en el país”, “Me
pone triste saber que mucha gente no tiene para comer”, “La violencia
en el país”, “Sentirme no valorada”, “El mundo”, “Que nadie me hable”, “No sentirme cómoda con mi cuerpo”.
Nerviosismo
Las situaciones que hacen sentir nerviosos a los estudiantes de secundaria son fundamentalmente aquellas relacionadas con la escuela
(situaciones escolares), seguidas de aspectos clasificados como “situaciones que generan incertidumbre, inseguridad o culpa” y “problemas del entorno”, tanto entre los hombres como entre las mujeres
(cuadro 14).
Cuadro 14
¿Qué situaciones o cosas me hacen sentir nervioso?
(secundaria)
Situación
Problemas de salud
Violencia, bullying
Nada
Total
Hombres
Mujeres
47.1
2.3
5.0
0.3
20.8
22.0
0.8
1.8
100.0
48.7
2.4
5.1
0.3
21.5
22.7
0.8
1.8
52.9
2.3
3.2
0.1
20.3
20.5
0.1
0.5
100.0
56.9
2.5
3.5
0.1
21.9
22.1
0.1
0.5
79
15/07/2013 17:31:37
Ejemplos de situaciones escolares que ejercen presión en los jóvenes son: “Que me suspendan”, “Cuando me mandan citatorios y
no le digo a mis papás”, “El primer día de clases”, “Cuando mandan
llamar a mamá en la escuela”, “Cuando no entendía al maestro”, “Pelear en las clases”, “Que me llamen a la dirección”, “Que me envíen a
orientación”.
Algunas respuestas que ilustran las tensiones clasificadas como
situaciones que generan incertidumbre, inseguridad o culpa son: “Al
exponer al frente algo porque temo que me escuchen”, “Competencias”, “Cuando estoy hablando solo en el pizarrón frente a todos mis
compañeros”, “Cuando estoy sola”, “Cuando me acusan”, “Cuando
miento”.
Ejemplos de respuestas clasificadas como problemas del entorno
son: “Cuando pasan accidentes automovilísticos por culpa del alcohol”,
“Cuando me voy a pelear (sólo cuando es más grande)”, “Decir bien
algo que quiero expresar ”, “La inseguridad”, “Caminar tarde por la
calle”, “No consumir ”, “El que me hagan probar algo nuevo”, “Ver
la tele y noticias de asaltos”, “Violadores, secuestradores y narcos”,
“Que alguien me acose”, “Que me asalten”.
Algunas cosas que les causan nervios a los y las jóvenes de bachillerato son las situaciones escolares en primer lugar, seguidas de las que
generan incertidumbre, inseguridad o culpa (cuadro 15).
Muchas de las respuestas sobre aspectos relacionados con la familia, “situaciones que generan incertidumbre, inseguridad o culpa” y
“problemas del entorno”, son parecidas a las que dan los y las jóvenes
de secundaria, por lo cual podemos obviar estos resultados en términos
generales.
Enojo
Las causas más frecuentes de enojo entre los y las jóvenes de secundaria se clasificaron como “problemas del entorno”, seguidas de “violencia, bullying” y “situaciones familiares” (cuadro 16).
80
15/07/2013 17:31:37
Cuadro 15
(bachillerato)
Hombres
Mujeres
Situación
Problemas de salud
Violencia, bullying
Nada
Total
50.5
3.7
4.2
0.0
20.9
18.5
0.4
1.8
100.0
52.5
3.8
4.4
0.0
21.8
19.3
0.4
1.9
52.1
3.2
3.9
0.0
19.0
20.7
0.1
1.0
100.0
55.3
3.4
4.1
0.0
20.2
22.0
0.1
1.1
Cuadro 16
¿Qué situaciones o cosas me hacen sentir enojado?
(SECUNDARIA)
Hombres
Situación
Problemas de salud
Violencia, bullying
Nada
Total
Mujeres
5.0
3.0
14.5
0.1
6.5
51.1
18.2
1.6
100.0
5.1
3.1
14.8
0.1
6.7
52.4
18.7
1.7
3.0
2.1
14.8
0.0
7.5
56.6
14.8
1.2
100.0
3.1
2.2
15.3
0.0
7.8
58.8
15.3
1.2
81
15/07/2013 17:31:37
Algunas respuestas textuales referidas a problemas del entorno
son: “Que la gente no sea patriótica”, “Corrupción, injusticias”, “Cuando veo a la gente ahí tirada en la calle o en los bares”, “No ser escuchado”, “Que me quiten el celular o la compu y que me regañen”, “Que
me den el avión o me griten”, “El que me tomen como tonta”. Ejemplos
de respuestas relacionadas con violencia o bullying son: “Me ponen
apodos”, “Que me discriminen”, “Saber que no me hacen caso o me
quieren lastimar”, “Que no se haga algo que yo quiero o que se burlen
de mí”, “Cuando me pegan y yo no les puedo pegar”, “Un niño que
siempre me molesta y mi hermano”, “Que me insulten o insulten a mis
amigos”, “Que me hagan enojar porque me estén golpeando”.
Estas causas coinciden con las que generan enojo entre los y las
jóvenes de bachillerato: “problemas del entorno”, “violencia, bullying”
y “situaciones familiares” (cuadro 17).
Cuadro 17
(BACHILLERATO)
Hombres
Situación
Problemas de salud
Violencia, bullying
Nada
Total
Mujeres
7.7
2.1
9.3
0.0
8.7
58.7
10.9
2.6
100.0
7.9
2.1
9.6
0.0
8.9
60.2
11.1
2.7
5.3
3.9
10.3
0.0
8.0
63.4
8.0
1.1
100.0
5.5
4.0
10.6
0.0
8.3
65.7
8.3
1.2
82
15/07/2013 17:31:37
Control de las emociones4
¿Qué hago cuando estoy preocupado?
Los y las jóvenes entrevistados de ambos niveles mencionan con mayor
frecuencia que cuando están preocupados procuran realizar los siguientes tipos de acciones: “buscar soluciones”, “respirar, tranquilizarse, calmarse”, o realizar “actividades deportivas, artísticas o recreativas”
(cuadros 18 y 19).
Cuadro 18
(secundaria)
Hombres
Situación
Respirar, tranquilizarse, calmarse
Comer
Actividades artísticas o recreativas
Buscar soluciones
Lastimarse, hacerse daño
Sentir malestar
Dormir
Aislarse, evadir
Desahogarse
Desquitarse
Nada
Total
Mujeres
del total de de entre- del total de de entrerespuestas vistados
respuestas vistados
20.8
1.2
14.4
22.4
0.5
12.1
3.2
7.6
9.9
1.3
6.6
100.0
21.6
1.2
15.0
23.3
0.5
12.6
3.3
7.9
10.3
1.4
6.8
22.8
1.3
10.0
26.2
0.3
14.3
1.7
6.3
12.5
1.0
3.5
100.0
24.2
1.4
10.6
27.8
0.3
15.2
1.8
6.7
13.2
1.1
3.7
83
15/07/2013 17:31:38
Cuadro 19
(bachillerato)
Hombres
Situación
Comer
Buscar soluciones
Sentir malestar
Dormir
Aislarse, evadir
Desahogarse
Desquitarse
Nada
Total
Mujeres
21.2
1.2
16.5
28.9
2.2
7.8
1.8
6.0
7.6
0.3
6.4
100.0
22.8
1.3
17.8
31.1
2.4
8.4
2.0
6.5
8.2
0.3
6.9
25.4
2.1
10.5
30.0
3.1
11.1
2.3
4.4
9.2
0.4
1.7
100.0
27.6
2.3
11.4
32.6
3.3
12.1
2.5
4.8
10.0
0.4
1.8
Es importante mencionar que el porcentaje que representan las
respuestas relacionadas con la búsqueda de soluciones es mayor entre
los jóvenes de bachillerato que entre los jóvenes de secundaria. La
búsqueda de soluciones involucra una amplia variedad de respuestas,
entre las que figuran: “Aclaro las dudas”, “Analizo lo que es mi vida y
lo que viene más adelante”, “Analizo opciones y platico con mamá”,
“Aplicarme y trabajar ”, “Busco alternativas”, “Asumir las consecuencias”, “Controlar lo que siento y pensar positivamente”, “Hago todo lo
posible y lo que está en mis manos para salir mejor”, “Informarme bien
de lo que ocurre y buscar una salida”.
84
15/07/2013 17:31:38
¿Qué hago cuando estoy triste?
Cuando enfrentan situaciones que les causan tristeza, los jóvenes varones de secundaria responden con frecuencia “actividades deportivas,
artísticas o recreativas” o acciones que les permiten “desahogarse” en
porcentajes similares. Entre las mujeres, desahogarse es la acción más
importante ante este tipo de emoción (cuadro 20).
Cuadro 20
(secundaria)
Hombres
Situación
Comer
Buscar soluciones
Sentir malestar
Dormir
Aislarse, evadir
Desahogarse
Desquitarse
Nada
Total
Mujeres
7.7
0.3
25.7
17.1
0.5
1.8
5.4
12.0
24.1
1.2
4.1
100.0
8.0
0.3
26.6
17.8
0.5
1.9
5.7
12.4
25.0
1.2
4.3
6.5
1.6
18.6
14.2
0.4
2.8
3.1
9.2
40.8
1.5
1.3
100.0
7.3
1.8
20.7
15.8
0.4
3.2
3.5
10.3
45.6
1.7
1.4
Ejemplos de actividades artísticas o recreativas mencionadas son:
“Leer”, “Bailo o canto”, “Bailo y escucho música”, “Caminar”, “Cantar”,
“Escribo en el facebook”, “Escribo lo que siento”, “Escribo poemas”,
“Escuchar música y hablo con mi mamá”, “Hago deporte o juego solo”,
“Hago ejercicio para distraerme”, “Juego fut o videojuegos”, “Patino y
patino”, “Toco la guitarra y canto”.
Algunas respuestas relacionadas con el desahogo son: “Llorar”,
“Abrazo a mi mamá”, “Acudo con mis amigas”, “Agarro a mi hamster”,
85
15/07/2013 17:31:38
“Busco a alguien que realmente quiero”, “Contarle a alguien”, “Le hablo
a mi novia”, “Lloro y como muchas cosas”, “Lloro y me corto a veces”,
“Lloro y me deprimo”, “Pido apoyo a alguien para que me anime”.
Los jóvenes que asisten al bachillerato mencionan las “actividades
deportivas, artísticas o recreativas”, “desahogarse” y “buscar soluciones” en porcentajes altos y parecidos. Entre las jóvenes de este nivel,
desahogarse continúa siendo la acción más mencionada, de manera
similar a lo que ocurre en secundaria (cuadro 21).
Cuadro 21
(Bachillerato)
Situación
Comer
Buscar soluciones
Sentir malestar
Dormir
Aislarse, evadir
Desahogarse
Desquitarse
Nada
Total
Hombres
Mujeres
8.0
1.1
26.2
20.0
1.7
3.9
2.4
11.0
22.1
0.7
2.9
100.0
8.5
1.1
27.9
21.4
1.8
4.1
2.5
11.7
23.6
0.8
3.1
7.0
2.7
22.3
16.5
0.5
1.7
3.4
7.2
38.1
0.1
0.4
100.0
7.7
3.0
24.4
18.0
0.6
1.8
3.8
7.9
41.7
0.1
0.5
¿Qué hago cuando estoy nervioso?
Los y las jóvenes entrevistados de ambos grupos de edad mencionan
con mayor frecuencia acciones clasificadas como: “respirar, tranquilizarse, calmarse”, “sentir malestar, ansiedad”, “buscar soluciones” y
“actividades deportivas, artísticas o recreativas” (cuadros 22 y 23).
86
15/07/2013 17:31:39
Cuadro 22
(secundaria)
Hombres
Situación
Comer
Buscar soluciones
Sentir malestar
Dormir
Aislarse, evadir
Desahogarse
Desquitarse
Nada
Total
Mujeres
respuestas vistados
22.8
2.0
15.9
14.3
1.0
19.8
2.9
7.1
4.8
1.8
7.7
100.0
23.7
2.0
16.5
14.8
1.0
20.6
3.0
7.4
4.9
1.9
8.0
26.3
3.2
9.7
14.9
0.7
29.3
1.0
4.0
4.6
2.1
4.2
100.0
27.9
3.4
10.3
15.8
0.7
31.2
1.1
4.3
4.9
2.2
4.4
Cuadro 23
(bachillerato)
Situación
Comer
Buscar soluciones
Sentir malestar
Dormir
Aislarse, evadir
Desahogarse
Desquitarse
Nada
Total
Hombres
Mujeres
26.8
4.1
14.2
17.8
5.1
15.4
1.6
5.1
2.2
0.4
7.2
100.0
27.8
4.3
14.8
18.5
5.3
16.0
1.7
5.3
2.3
0.4
7.4
32.8
6.7
12.2
9.7
4.9
21.9
1.5
4.4
3.1
1.4
1.3
100.0
35.0
7.1
13.0
10.4
5.3
23.4
1.6
4.7
3.4
1.4
1.4
87
15/07/2013 17:31:39
Algunas respuestas clasificadas como “sentir malestar, ansiedad”
son: “Tronarme los dedos y pensar negativamente”, “A veces me muerdo las uñas”, “Aprieto una pluma”, “Caminar de un lado a otro o hacer
ruidos”, “Desesperarme y temblar a veces”, “Hacer desorden”, “Estoy
hiperactivo”, “Estoy ansiosa”, “Estrés”, “Hablo mucho y golpeo cosas”,
“Me acuesto y me muerdo los labios”, “Me agarro el cabello”, “Me dan
tics nerviosos”, “Tartamudeo”.
Hay ligeras diferencias por sexo en las acciones que dicen hacer
cuando están nerviosos, ya que las mujeres tanto de secundaria como
de bachillerato mencionan más “respirar, tranquilizarse, calmarse” y
“sentir malestar, ansiedad” cuando están nerviosas; los hombres, por
su parte, declaran con mayor frecuencia que cuando están nerviosos
realizan “actividades deportivas, artísticas o recreativas”. Este último
resultado coincide con el hecho de que las actividades deportivas ocupan uno de los primeros lugares entre las que los hombres gustan de
realizar en su tiempo libre.
¿Qué hago cuando estoy enojado?
Los jóvenes de secundaria responden con frecuencia que cuando están
enojados optan por “desquitarse”, “respirar, tranquilizarse, calmarse”
y “aislarse, evadir” (cuadro 24).
Los y las jóvenes de bachillerato también mencionan acciones que
prefieren: “desquitarse”, “respirar, tranquilizarse, calmarse”, “aislarse,
evadir” y “buscar soluciones” (cuadro 25).
Algunas respuestas agrupadas como “desquitarse” son: “A veces
golpeo la pared o mi costal de arena”, “A veces grito mucho y contesto
mal”, “Agredo sin pensarlo”, “Digo groserías”, “Aviento cosas”, “Me
araño”, “Voy contra la persona que me hizo enojar”.
Ejemplos de respuestas clasificadas como “aislarse y evadir” son:
“Aislarme y estar solo”, “Busco en qué distraerme”, “Chateo, navego en
internet”, “Duermo”, “Ignoro lo que me digan”.
88
15/07/2013 17:31:39
Cuadro 24
(secundaria)
Hombres
Situación
Comer
Buscar soluciones
Sentir malestar
Dormir
Aislarse, evadir
Desahogarse
Desquitarse
Nada
Total
Mujeres
respuestas vistados
21.9
1.2
13.3
9.3
0.3
2.6
3.6
14.9
4.4
25.7
2.7
100.0
22.9
1.3
13.8
9.7
0.3
2.7
3.7
15.6
4.6
26.8
2.8
18.5
0.3
7.6
11.7
0.5
2.4
1.6
17.4
9.3
28.6
2.0
100.0
20.4
0.4
8.4
13.0
0.6
2.7
1.8
19.2
10.2
31.5
2.2
Cuadro 25
(bachillerato)
Hombres
Situación
Comer
Buscar soluciones
Sentir malestar
Dormir
Aislarse, evadir
Desahogarse
Desquitarse
Nada
Total
Mujeres
20.9
0.4
15.5
13.1
3.0
1.3
1.7
14.5
6.1
20.3
3.1
100.0
22.7
0.4
16.8
14.2
3.2
1.4
1.9
15.7
6.6
22.0
3.4
20.3
0.4
7.6
12.4
1.0
2.2
1.4
16.6
10.4
26.5
1.2
100.0
22.1
0.4
8.2
13.4
1.1
2.4
1.5
18.0
11.3
28.8
1.4
89
15/07/2013 17:31:40
Conocimiento y opinión sobre las drogas5
Drogas ilegales
Secundaria
En el cuadro 26A se presentan los resultados de la reacción de los jóvenes
de secundaria en relación con los enunciados que se refieren a los efectos
y el acceso a las drogas ilegales. Muchos de los entrevistados (60% o más)
están en desacuerdo o muy en desacuerdo con respecto a que las drogas ilegales: “Consumidas en algunas ocasiones no son un riesgo”, “Se
pueden dejar cuando uno quiera”, “Son para divertirse” y “Se usan
para no sentirse triste, nervioso(a), preocupado(a) o enojado(a)”.
En el caso del enunciado “algunos las usan para ser más sociables,
confiados y estar contentos”, las opiniones están divididas.
Por otra parte, 68% o más de los entrevistados están en desa
cuerdo o muy en desacuerdo con que las drogas ilegales “se legalicen”
y 72% en que “estén al alcance de los menores de edad”. El promedio
global para el conjunto de enunciados es de 2.9, lo cual indica que los
entrevistados, en general, están en desacuerdo con que las drogas
ilegales tengan efectos favorables y con que el acceso a las mismas se
facilite.
5 Esta parte del cuestionario está destinada a evaluar el conocimiento y la reacción
favorable o desfavorable a una serie de preguntas, redactadas en forma de opinión, en
las que se puede o no estar de acuerdo (escalas tipo Likert) con respecto al uso y efecto
de las drogas, legales e ilegales. Para analizar las opiniones en forma individual y
global, se agruparon de acuerdo con el sentido de los enunciados (ítems favorables y
desfavorables). En los cuadros se presenta el porcentaje de entrevistados que
respondieron que están “muy de acuerdo”, “de acuerdo”, “en desacuerdo” y “muy en
desacuerdo” con respecto a cada enunciado. Se calculó un promedio ponderado (del
puntaje) para cada enunciado y un promedio general para la batería de los enunciados
en conjunto.
90
15/07/2013 17:31:40
Cuadro 26A
¿Qué tan de acuerdo o desacuerdo estoy con las drogas ilegales?
(SECUNDARIA)
Porcentaje
Acuerdo o desacuerdo
con drogas ilegales
Consumidas en algunas
ocasiones no son un riesgo
Se pueden dejar cuando uno
quiera
Son para divertirse
Se usan para no sentirse triste,
nervioso(a), preocupado(a)
o enojado(a)
Algunos las usan para ser más
sociables, confiados y estar
contentos
Se legalicen
Estén al alcance de los menores
de edad
Promedio general
Muy en Calificación
En
De
Muy de
acuerdo acuerdo desacuerdo desacuerdo Promedio
ponderado
4
3
2
1
14.5
20.9
32.8
31.8
2.8
12.7
5.5
19.0
9.9
32.9
28.8
35.4
55.8
2.9
3.3
14.6
25.4
25.3
34.6
2.8
20.8
13.8
34.1
17.9
21.4
24.4
23.7
44.0
2.5
3.0
17.1
10.6
14.7
57.6
3.1
2.9
En el cuadro 26B se presentan los resultados de la reacción de los
jóvenes de secundaria en relación con los enunciados desfavorables
referidos a los efectos de las drogas ilegales.
La gran mayoría está muy de acuerdo y de acuerdo con que las
drogas ilegales “pueden provocar que el cerebro enferme”, “crean adicción”, “afectan el rendimiento escolar/laboral” y “generan violencia
intrafamiliar”.
El único enunciado de este conjunto con el que muchos de los
jóvenes están en desacuerdo es que “pueden ocasionar la muerte la
primera vez que las usas”.
91
15/07/2013 17:31:40
Cuadro 26B
(SECUNDARIA)
Porcentaje
con drogas ilegales
Pueden provocar que el cerebro
enferme
Crean adicción
Pueden ocasionar la muerte
la primera vez que las usas
Afectan el rendimiento escolar/
laboral
Generan violencia intrafamiliar
Promedio general
En
De
Muy de
ponderado
4
3
2
1
59.9
67.5
28.6
19.2
4.9
6.6
6.6
6.6
1.6
1.5
18.0
26.8
38.1
17.1
2.5
55.9
57.3
27.0
27.7
8.1
7.4
9.0
7.5
1.7
1.7
1.8
El promedio global para el conjunto de enunciados es 1.8, lo cual
indica que los entrevistados, en general, están de acuerdo con que las
drogas ilegales tienen efectos desfavorables.
Bachillerato
Entre los jóvenes que asisten al bachillerato (cuadro 27A), la mayoría
(60% o más) está en desacuerdo o muy en desacuerdo con respecto a
todos los enunciados que aparecen en el cuadro 27A, con excepción del
enunciado “algunos las usan para ser más sociables, confiados y estar
contentos”; con respecto a este último, 60.7% está muy de acuerdo o de
acuerdo. El promedio general es 2.9, lo cual indica que los entrevistados,
en general, están en desacuerdo con que las drogas ilegales tienen efectos favorables y con que el acceso a las mismas se facilite.
92
15/07/2013 17:31:41
Cuadro 27A
(BACHILLERATO)
Porcentaje
con drogas
ilegales
quiera
Son para divertirse
nervioso(a), preocupado(a) o
enojado(a)
contentos
Se legalicen
Estén al alcance de los
menores de edad
Promedio general
En
De
Muy
de acuerdo acuerdo desacuerdo desacuerdo Promedio
ponderado
4
3
2
1
10.9
27.9
35.7
25.5
2.8
7.9
4.1
20.4
14.8
38.4
33.4
33.3
47.7
3.0
3.2
8.9
23.5
29.2
38.4
3.0
20.9
12.3
39.8
19.3
20.8
31.2
18.6
37.2
2.4
2.9
12.6
6.0
19.1
62.3
3.3
2.9
Respecto a los enunciados que aparecen del cuadro 27B, alrededor
de 84% de los jóvenes del bachillerato está muy de acuerdo y de acuerdo con todos los enunciados, excepto con el enunciado que menciona
que las drogas ilegales “pueden ocasionar la muerte la primera vez que
las usas”. Las opiniones referidas a este enunciado están divididas.
indica que los entrevistados en general están de acuerdo con que las
drogas ilegales tienen efectos desfavorables.
93
15/07/2013 17:31:41
Cuadro 27B
¿Qué tan de acuerdo o desacuerdo estoy
con las drogas ilegales?
(BACHILLERATO)
Porcentaje
Acuerdo o desacuerdo con drogas
ilegales
Pueden provocar que el cerebro enferme
Crean adicción
Pueden ocasionar la muerte
laboral
Promedio general
En
De
Muy de
ponderado
4
3
2
1
57.9
64.8
30.6
23.8
6.0
6.6
5.5
4.8
1.6
1.5
18.3
26.7
38.7
16.3
2.5
56.2
50.0
28.9
34.2
9.3
10.5
5.5
5.3
1.6
1.7
1.8
Drogas legales
Secundaria
En el cuadro 28A se presentan los resultados de la consulta a los jóvenes de secundaria, con relación a los enunciados que hacen referencia
a los efectos y el acceso a las drogas legales. Al respecto, las opiniones
están divididas.
En lo que se refiere a los enunciados “consumidas en algunas ocasiones no son un riesgo” y “algunos las usan para ser más sociables, confiados
y estar contentos”, 56% o más está muy de acuerdo o de acuerdo.
En cambio, en lo que se refiere a los enunciados “se pueden dejar
cuando uno quiera”, “son para divertirse” y “se usan para no sentirse
triste, nervioso(a), preocupado(a) o enojado(a)”, entre 56% y 70% están
en desacuerdo o muy en desacuerdo.
94
15/07/2013 17:31:41
Cuadro 28A
¿Qué tan de acuerdo o desacuerdo estoy con las drogas legales?
(SECUNDARIA)
Porcentaje
legales
quiera
Son para divertirse
enojado(a)
contentos
de edad
Promedio general
En
Muy de De
ponderado
4
3
2
1
21.3
40.5
24.0
14.2
2.3
16.2
9.5
26.8
20.5
32.2
34.2
24.8
35.8
2.7
3.0
16.0
27.6
28.7
27.6
2.7
23.1
32.8
24.4
19.6
2.4
20.8
14.2
19.8
45.2
2.9
2.7
El enunciado en que se menciona que las drogas legales “estén al
alcance de los menores de edad” es el que tiene una postura clara en
contra, ya que 65% de los jóvenes están en desacuerdo o muy en desacuerdo.
El promedio global para el conjunto de enunciados es 2.7, reflejo
de las opiniones divididas; las que están a favor o en contra de las drogas legales dependen del enunciado en consideración.
En el cuadro 28B se presentan los resultados de la consulta a los
jóvenes de secundaria, con relación a los enunciados desfavorables
referidos a los efectos de las drogas legales.
La mayoría de los jóvenes (alrededor de 75%) está muy de acuerdo o de acuerdo con que las drogas legales “pueden provocar que el
95
15/07/2013 17:31:41
Cuadro 28B
(SECUNDARIA)
Porcentaje
legales
enferme
Crean adicción
Pueden ocasionar la muerte, la
primera vez que las usas
laboral
Promedio general
En
De
Muy de
ponderado
4
3
2
1
39.3
42.3
12.5
5.8
1.8
53.0
31.6
9.7
5.6
1.7
14.6
18.9
40.3
26.2
2.8
45.8
32.5
13.3
8.5
1.8
47.2
32.9
11.5
8.4
1.8
2.0
cerebro enferme”, “crean adicción”, “afectan el rendimiento escolar/
laboral” y “generan violencia intrafamiliar”. El único enunciado de este
conjunto con el que la mayoría de los jóvenes (66%) está en desacuerdo o muy en desacuerdo es el que señala que las drogas legales “pueden ocasionar la muerte la primera vez que las usas”.
drogas legales tienen efectos desfavorables.
Bachillerato
Entre los jóvenes de bachillerato, las opiniones sobre los efectos de las
drogas legales también están divididas (cuadro 29A).
En lo que se refiere a los enunciados: “consumidas en algunas
ocasiones no son un riesgo” y “algunos las usan para ser más sociables,
96
15/07/2013 17:31:42
Cuadro 29A
(BACHILLERATO)
Porcentaje
legales
En
Muy de De
ponderado
4
3
2
1
Consumidas en algunas ocasiones
no son un riesgo
24.8
46.2
19.2
9.8
2.1
quiera
13.1
32.2
33.8
20.9
2.6
Son para divertirse
10.0
29.4
39.6
21.0
2.7
enojado(a)
11.6
31.5
34.0
23.0
2.7
contentos
24.7
40.6
19.2
15.6
2.3
de edad
17.2
12.7
25.6
44.6
3.0
Promedio general
2.6
confiados y estar contentos”, poco más de 65% está muy de acuerdo
o de acuerdo. En cambio, en lo que se refiere a los enunciados “se
pueden dejar cuando uno quiera”, “son para divertirse” y “se usan
para no sentirse triste, nervioso(a), preocupado(a) o enojado(a)”, entre
55% y 61% están en desacuerdo o muy en desacuerdo.
Por otro lado, 70% de los jóvenes están en desacuerdo o muy en
desacuerdo con respecto al enunciado en que se menciona que las drogas legales “estén al alcance de los menores de edad”. El promedio
global para el conjunto de estos enunciados es 2.6, reflejo de las opiniones divididas.
97
15/07/2013 17:31:42
En el cuadro 29B se presentan los resultados de la consulta de
opinión a los jóvenes de bachillerato, con relación a los enunciados
desfavorables referidos a los efectos de las drogas legales. La mayoría
de los jóvenes (poco más de 75%) está muy de acuerdo o de acuerdo
con que las drogas legales “pueden provocar que el cerebro enferme”,
“crean adicción”, “afectan el rendimiento escolar/laboral” y “generan
violencia intrafamiliar”. El único enunciado de este conjunto con el que
muchos jóvenes están en desacuerdo o muy en desacuerdo (69%) es el
que señala que las drogas legales “pueden ocasionar la muerte la primera vez que las usas”.
drogas legales tienen efectos desfavorables.
Cuadro 29B
(BACHILLERATO)
Porcentaje
con drogas
legales
enferme
Crean adicción
Pueden ocasionar la muerte,
laboral
Generan violencia
intrafamiliar
Promedio general
En
De
Muy de
ponderado
4
3
2
1
32.1
46.9
16.6
4.3
1.9
46.9
41.4
7.8
3.9
1.7
12.5
18.8
42.6
26.2
2.8
40.6
35.1
19.2
5.1
1.9
43.7
35.9
13.8
6.6
1.8
2.0
98
15/07/2013 17:31:42
Razones por las que los jóvenes no consumen drogas6
Entre los jóvenes de secundaria, la razón seleccionada con más frecuencia por los entrevistados es “tener cerca personas que te escuchen cuando tienes problemas” . El 53.4% de los jóvenes seleccionaron esta opción y concentra 18.1% del total de las respuestas (cuadro 30).
Otras razones que también fueron seleccionadas (cada una de
éstas concentra más de 10% del total de respuestas) son: “recibir cuidado, atención y buenos tratos en la casa y la escuela”, “tener una
buena relación con padres y hermanos”, “recibir información sobre
Cuadro 30
en tu opinión, ¿cuáles podrían ser las razones
por las que los chavos y chavas NO consumen drogas?
(Secundaria)
Razones para no consumir drogas
Tener cerca personas que te escuchen cuando tienes problemas
Recibir cuidado, atención y buenos tratos en la casa y la escuela
Tener una buena relación con padres y hermanos
Recibir información sobre drogas y adicciones
Tener personas alrededor en quien confiar y que no juzguen
Tener compañeros y amigos que tengan una vida sana
Tener cerca personas que enseñen con el ejemplo
Participar en eventos deportivos, artísticos y culturales
Tener la oportunidad de hacer cosas buenas para los demás
Otra
Total
18.1
13.5
12.7
11.7
11.0
9.9
9.2
8.9
4.7
0.4
100.0
53.4
39.8
37.5
34.6
32.5
29.3
27.3
26.2
13.8
1.1
6 En esta pregunta el joven tenía la posibilidad de marcar hasta tres opciones. Para
el análisis de estas preguntas se emplea la técnica de respuesta múltiple, explicada
anteriormente.
99
15/07/2013 17:31:42
drogas y adicciones” y “tener personas alrededor en quien confiar y
que no juzguen”.
Las razones seleccionadas con más frecuencia por los jóvenes de
bachillerato (cuadro 31) son: “tener una buena relación con padres y
hermanos” (44.9% de los jóvenes seleccionaron esta opción y concentra
15.1% del total de las respuestas), “tener cerca personas que te escuchen cuando tienes problemas” (14.1% del total de respuestas) y “recibir cuidado, atención y buenos tratos en la casa y la escuela” (14% del
total de respuestas).
Otras razones que también fueron seleccionadas (cada una de
éstas concentra más de 10% del total de respuestas) son: “tener compañeros y amigos que tengan una vida sana” y “participar en eventos
deportivos, artísticos y culturales”.
Cuadro 31
en tu opinión, ¿cuáles podrían ser las razones por las que los chavos
y chavas NO consumen drogas?
(Bachillerato)
Razones para no consumir drogas
Tener cerca personas que te escuchen cuando tienes problemas
Recibir cuidado, atención y buenos tratos en la casa y la escuela
Tener compañeros y amigos que tengan una vida sana
Participar en eventos deportivos, artísticos y culturales
Tener personas alrededor en quien confiar y que no juzguen
Tener la oportunidad de hacer cosas buenas para los demás
Otra
Total
15.1
14.1
14.0
13.9
11.1
10.1
9.7
7.9
3.5
0.6
100.0
44.9
41.8
41.6
41.1
33.0
29.8
28.8
23.5
10.3
1.8
100
15/07/2013 17:31:43
Razones por las que los jóvenes consumen drogas7
En el cuadro 32 se presentan ordenadas las razones por las que los jóvenes consumen drogas por la frecuencia con que fueron seleccionadas. De acuerdo con los jóvenes de secundaria, son las que más influyen en la decisión de consumir drogas. En primer lugar está “tienen
problemas en casa que no pueden resolver”, seguida de cerca por la
razón “Están tristes o preocupados, enojados”.
En orden descendente de importancia aparecen después otras
cuatro, que concentran más de 10% de las respuestas: “se sienten solos
o incomprendidos”, “por gusto, curiosidad, para probar qué se siente”,
“tienen ganas de ser populares e importar”, “para ser aceptado en un
grupo”.
Cuadro 32
en tu opinión, los chavos y chavas consumen drogas porque…
(secundaria)
Razones para consumir drogas
Tienen problemas en casa que no pueden resolver
Están tristes o preocupados, enojados
Se sienten solos o incomprendidos
Por gusto, curiosidad, para probar qué se siente
Tienen ganas de ser populares e importar
Para ser aceptados en un grupo
Tienen broncas en la escuela o con sus compañeros
No saben lo que harán con su vida
Porque las drogas están en todas partes
No tienen escuela
Otra
Total
Porcentaje del Porcentaje de
total de respuestas entrevistados
18.3
17.3
14.4
12.9
12.3
11.8
4.4
3.4
2.5
2.4
0.3
100.0
53.2
50.3
42.1
37.6
35.7
34.5
12.9
9.9
7.2
6.9
0.9
7 En esta pregunta el joven tenía la posibilidad de marcar hasta tres opciones. Para
el análisis de estas preguntas se emplea la técnica de respuesta múltiple, explicada
anteriormente.
101
15/07/2013 17:31:43
De acuerdo con la opinión de los jóvenes de bachillerato (cuadro 33), las tres razones con más menciones son: “por gusto, curiosidad,
para probar qué se siente”, “tienen problemas en casa que no pueden
resolver” y “están tristes o preocupados, enojados”. Luego están otras
tres razones que en orden de importancia numérica son: “se sienten
solos o incomprendidos”, “para ser aceptado en un grupo” y “tienen
ganas de ser populares e importar”, que son las que concentran más
de 10% de las respuestas.
Cuadro 33
En tu opinión, los chavos y chavas consumen drogas porque…
(bachillerato)
Están tristes o preocupados, enojados
No tienen escuela
Otra
Total
Porcentaje del
Porcentaje de
18.4
16.8
16.3
13.8
13.5
10.7
3.1
3.0
2.4
2.0
0.2
100.0
53.4
48.8
47.5
40.0
39.2
31.0
8.9
8.7
7.0
5.8
0.5
Influjo de las drogas
Cuando se preguntó a los jóvenes su opinión respecto al influjo de las
drogas como atenuante en la decisión de meter a un joven en la cárcel
cuando cometió un delito menor se obtuvieron las siguientes respuestas. Entre los jóvenes de secundaria, 54% opina que sí “se debe meter
la cárcel a un chavo(a) que cometa un robo sin violencia bajo el influjo
del alcohol o alguna droga” (gráfica 5).
102
15/07/2013 17:31:43
Gráfica 5
¿Consideras que se debe meter a la cárcel
a un chavo que cometa un robo sin violencia bajo el influjo
del alcohol o alguna droga?
(SECUNDARIA)
No
46%
Sí
54%
Gráfica 6
¿Consideras que se debe meter a la cárcel
a un chavo que cometa un robo sin violencia bajo el influjo
del alcohol o alguna droga?
(BACHILLERATO)
No
47%
Sí
53%
Entre los jóvenes de bachillerato, 53% opinó que sí “se debe meter
a la cárcel a un chavo(a) que cometa un robo sin violencia bajo el influjo del alcohol o alguna droga” (gráfica 6).
Drogas y diversión
A la pregunta “¿Crees que en los lugares donde acuden muchos jóvenes a divertirse se deban permitir alcohol, tabaco y otras drogas?”,
64.4% de los jóvenes de secundaria respondió “no, nada de alcohol,
tabaco y drogas” y 21.8% estuvo de acuerdo en que “debe haber sólo
103
15/07/2013 17:31:44
alcohol y tabaco”. Sólo el 9.5% respondió “sí, debe haber de todo”
(gráfica 7).
Entre los jóvenes de bachillerato los porcentajes son diferentes
(gráfica 8), ya que 37.7% de estos jóvenes respondió “no, nada de alcohol,
tabaco y drogas”, 44.2% estuvo de acuerdo en que “debe haber sólo
alcohol y tabaco” y 12.5% respondió “sí, debe haber de todo” (gráfica 8).
En comparación con las opiniones del grupo de secundaria, los jóvenes
de este grupo de edad son mucho más permisivos y asocian en mayor
grado la diversión con la presencia de drogas, sobre todo legales.
Algunas opiniones de jóvenes que respondieron “sí, debe haber
de todo” mencionan: “A eso se va a las fiestas”, “A todos casi les gusta
y consumen”, “Algunos saben consumirlo y todo lo que hagas es bajo
tu responsabilidad”, “Así los chavos se darán cuenta qué es lo correcto”,
“Así se crea un ambiente más atractivo para los jóvenes”, “Debe haber
pero con alguien supervisando el consumo”, “Edad de experiencia es
empezar a saber si te gusta”, “Para sentirse aceptado”, “Para ser otro en
la vida”, “Para tener un ambiente genial”, “Para disfrutar de la vida y
sus experiencias”, “Para los mayores de edad y evitando el exceso”,
“Cada quien elige y lo que debería haber es más información”.
Ejemplos de opiniones de jóvenes que respondieron “debe haber
sólo alcohol y tabaco” son: “A los chavos les gusta”, “A mucha gente le
gusta pero controlado”, “Actualmente es algo que se usa mucho, es casi
una moda”, “Alcohol y tabaco controlado para evitar accidentes”, “En
algunas ocasiones no es malo si no te excedes”, “Bueno, el cigarro y el
alcohol de alguna manera no son tan dañinos como otras drogas”,
“Hace mal pero con medida no tanto”.
Algunas opiniones de quienes respondieron que “no, nada de
alcohol, tabaco y drogas” son: “A la larga no es bueno porque se hace
costumbre”, “A veces los jóvenes se sobrepasan”, “A veces pueden
acabar muriendo”, “A veces se convierte en adicción”, “Accidentes”,
“Alguien inexperto puede usarlas”, “Alguien puede morir o salir lastimado”, “Algunos son irresponsables”, “Así podemos evitar (garantizar)
que todos nos divirtamos sanamente”.
104
15/07/2013 17:31:44
Gráfica 7
¿Crees que en los lugares donde acuden muchos jóvenes
a divertirse deben permitirse alcohol, tabaco y otras drogas?
(SECUNDARIA)
%
60
50
40
64.4
30
20
21.8
10
4.3
9.5
0
Sí, debe
haber de todo
Debe haber sólo
alcohol y tabaco
No, nada de alcohol,
tabaco y drogas
Otra
Gráfica 8
¿Crees que en los lugares donde acuden muchos jóvenes
a divertirse deben permitirse alcohol, tabaco y otras drogas?
(BACHILLERATO)
%
60
50
40
30
44.2
20
10
0
37.7
12.5
Sí, debe haber
de todo
5.6
Debe haber sólo
alcohol y tabaco
No, nada de
alcohol,
tabaco y drogas
Otra
105
15/07/2013 17:31:45
Percepción de la relación entre las drogas
y otros conceptos8
Esta parte del cuestionario está destinada a evaluar el conocimiento y
la reacción favorable o desfavorable a una serie de preguntas en las que
se puede o no estar de acuerdo con respecto a la existencia de una relación entre las drogas y otros conceptos. En este sentido, 58% o más
de los jóvenes de secundaria está de acuerdo o muy de acuerdo en que
existe relación entre drogas-popularidad, drogas-juventud, drogasviolencia, drogas-frustración, drogas-diversión. En particular, 78% de
los jóvenes, opina que existe relación entre las drogas y la violencia
(cuadro 34). La pregunta en que las opiniones están divididas es la que
plantea la relación drogas-pobreza (52% está de acuerdo o muy de
acuerdo en que existe esta relación).
El promedio global para el conjunto de enunciados es 2.2, que
indica que los entrevistados, en general, están de acuerdo con que existe alguna relación entre las drogas y los conceptos a los que se hace
referencia en las preguntas.
En el caso de los jóvenes de bachillerato (cuadro 35), 70% o más
está de acuerdo o muy de acuerdo en que existe relación entre drogas-popularidad, drogas-juventud, drogas-violencia, drogasfrustración, drogas-diversión. En particular, se destaca el alto porcentaje de jóvenes que opinan que existe relación entre drogas-violencia
y drogas-frustración (84.6% y 73.8%, respectivamente). La pregunta en
que las opiniones sobre la relación no son tan contundentes tiene que
ver con la relación drogas-pobreza (57% está de acuerdo o muy de
acuerdo en que existe esta relación).
El promedio global para el conjunto de enunciados es 2.1; este
resultado indica que los entrevistados, en general, están de acuerdo
con que existe relación entre las drogas y los conceptos a los que se hace
referencia en las preguntas.
8 La medición emplea escalas tipo Likert; ya se explicó anteriormente cómo se
interpretan los resultados.
106
15/07/2013 17:31:45
Cuadro 34
¿Crees que exista alguna relación entre…?
(SECUNDARIA)
Porcentaje
¿Crees que exista alguna relación
entre...
Drogas-pobreza?
Drogas-popularidad?
Drogas-juventud?
Drogas-violencia?
Drogas-frustración?
Drogas-diversión?
Promedio general
En
De
Muy de
ponderado
4
3
2
1
21.1
32.4
27.0
42.0
31.9
27.8
30.8
37.3
37.2
35.5
36.3
30.5
28.7
19.6
22.5
13.7
21.8
22.4
19.4
10.7
13.3
8.7
10.0
19.3
2.5
2.1
2.2
1.9
2.1
2.3
2.2
Cuadro 35
¿Crees que exista alguna relación entre…?
(BACHILLERATO)
Porcentaje
¿Crees que exista alguna relación
entre...
Drogas-pobreza?
Drogas-popularidad?
Drogas-juventud?
Drogas-violencia?
Drogas-frustración?
Drogas-diversión?
Promedio general
En
De
Muy de
ponderado
4
3
2
1
24.5
28.6
22.9
40.0
30.5
24.7
32.9
43.4
47.6
44.6
43.3
38.9
25.8
20.1
22.2
10.9
21.9
20.2
16.8
8.0
7.3
4.4
4.3
16.2
2.3
2.1
2.1
1.8
2.0
2.3
2.1
107
15/07/2013 17:31:45
Consumo de drogas y consejo
A la pregunta “¿Qué harías si te das cuenta de que un(a) amigo(a),
compañero(a) ha empezado a consumir drogas?”, 62.9% de los jóvenes
de secundaria respondió que le aconsejaría que no lo hiciera, mientras
que poco más de una cuarta parte le avisaría a su familia (gráfica 9).
Estos porcentajes cambian cuando se pregunta a los jóvenes de
bachillerato. El 69.1% le aconsejaría que no lo hiciera, mientras que el
16.4% le avisaría a alguien de su familia (gráfica 10).
En secundaria, el porcentaje de jóvenes que no dirían nada, guardarían el secreto u otra es muy bajo, menor al 10%, mientras que en el
bachillerato sube al 14%.
Gráfica 9
¿Qué harías si te das cuenta de que un(a) amigo(a),
compañero(a) ha empezado a consumir drogas?
(SECUNDARIA)
%
70
60
50
40
62.9
30
20
27.3
10
4.5
2.4
3.0
Guardo
el secreto
Otra
0
Le aconsejo que
no lo haga
No le
digo nada
Le aviso a alguien
de su familia
108
15/07/2013 17:31:46
Gráfica 10
¿Qué harías si te das cuenta de que un(a) amigo(a), compañero(a)
ha empezado a consumir drogas?
(BACHILLERATO)
%
70
60
50
40
30
69.1
20
10
5.2
0
Le aconsejo que
no lo haga
No le digo nada
16.4
Le aviso a alguien
de su familia
2.3
7.0
Guardo el secreto
Otra
Figuras o instancias a quien recurrir
El 64% de los jóvenes de secundaria dijo saber a quién recurrir cuando
un amigo o familiar está en problemas por el abuso o dependencia del
alcohol o las drogas. En el caso de los jóvenes de bachillerato, este porcentaje disminuye al 51% (gráficas 11 y 12).
Gráfica 11
¿Sabes a quién recurrir cuando un amigo o familiar está en problemas
por el abuso o dependencia de alcohol o drogas?
(SECUNDARIA)
No
36%
Sí
64%
109
15/07/2013 17:31:46
Gráfica 12
¿Sabes a quién recurrir cuando un amigo o familiar está en problemas
por el abuso o dependencia de alcohol o drogas?
(BACHILLERATO)
No
49%
Sí
51%
Gráfica 13
¿A quién acudirías?
(SECUNDARIA)
%
70
60
50
40
69.9
30
20
10
0
14.1
Personas de
confianza
Institución,
especialistas
7.4
3.4
0.3
5.0
Policía
Autoridades
escolares
Personas
rehabilitadas
No
responde
Del 64% de los jóvenes de secundaria que declararon que sí saben
a quién recurrir y que mencionaron a quién acudirían (gráfica 13), el
69.9% se refirió a personas de confianza, como: “a mi mamá”, “a alguien
de mi familia en quien confíe mucho”, “a alguien de su familia”.
El 14.1% mencionó instituciones o especialistas; por ejemplo: “a
algún centro de rehabilitación o a un grupo de apoyo”, “a algún especialista en drogas”, “a expertos en el asunto”, “a centros de rehabilitación”.
110
15/07/2013 17:31:47
Gráfica 14
¿A quién acudirías?
(BACHILLERATO)
%
70
60
50
40
30
56.2
20
27.8
10
0
7.6
Personas de
confianza
Institución,
especialistas
Policía
1.5
0.1
Personas
Autoridades
escolares rehabilitadas
6.8
No
responde
La policía y las autoridades escolares fueron mencionadas en pocas ocasiones. Fueron contados los casos en que se mencionó “a las
personas rehabilitadas”.
Los jóvenes de bachillerato que declararon que sí saben a quién
recurrir (gráfica 14) se refirieron a personas de confianza en el 56.2%
de los casos.
Las instituciones o los especialistas se mencionaron en 27.8% de
las respuestas como: “Alcohólicos Anónimos”, “Oceánica, Nuevo
Mundo, CB20”, “Injuve”, “Grupos de desintoxicación del imss”, “En
estos tiempos, en primera a internet o a los servicios de atención de
tu comunidad”.
La policía y las autoridades escolares fueron mencionadas muy
poco. El porcentaje de jóvenes que no respondió asciende a 6.8%.
Conocimiento sobre instituciones de brindan atención a jóvenes
En el cuadro 36 se presenta una lista de instituciones que los jóvenes
de secundaria mencionaron conocer y a las que podrían recurrir cuando
un amigo o familiar está en problemas por el abuso o dependencia del
alcohol o drogas. Alcohólicos Anónimos es la institución que se menciona con más frecuencia.
111
15/07/2013 17:31:47
Llama la atención que un número considerable de jóvenes declarara que no sabe, no responde o no especifica a que institución acudiría
(cuadro 36).
Cuadro 36
Si conoces alguna institución de atención a jóvenes, ¿A dónde irías?
(SECUNDARIA)
Institución
Institución o centro sin especificar
Alcohólicos Anónimos
cndh
Monte Fénix
Neuróticos Anónimos
Oceánica
Delegación
Algún especialista
Con un familiar
Ayúdame a Ayudarte
Vive sin Drogas
Injuve
issste
imss
iapa
Sisame
Centro de Atención a las Adicciones
Caadic
dif
ima
Centros religiosos
Escuelas
Centros de salud
Conadic
Centros de Integración Juvenil
Locatel
Centro Nueva Vida
Vida Sana
Reclusorio
No sabe
No responde
Insuficientemente especificado
Total
Porcentaje
11.3
21.4
0.0
0.5
0.1
1.9
0.5
1.0
1.0
0.1
1.5
0.1
0.5
0.4
0.8
0.0
0.6
0.2
0.9
0.1
0.1
0.1
0.9
0.1
0.3
0.2
0.6
0.1
0.0
29.9
16.3
8.7
100.0
112
15/07/2013 17:31:48
Entre los jóvenes de bachillerato (cuadro 37), Alcohólicos Anónimos es la respuesta que aparece con más frecuencia (24.9%), seguida
de “institución o centro sin especificar”, Oceánica e Injuve. También es
considerable el porcentaje de jóvenes que declara que no sabe o no
responde o no especifica a qué institución acudiría.
Cuadro 37
Si conoces alguna institución de atención a jóvenes, ¿A dónde irías?
(BACHILLERATO)
Institución
Alcohólicos Anónimos
Institución o centro sin especificar
Oceánica
Injuve
dif
Monte Fénix
Vive sin Drogas
Algún especialista
Centro Nueva Vida
imss
iapa
Centros de Integración Juvenil
Con un familiar
Delegación
Neuróticos Anónimos
Centros de salud
Escuelas
La Esperanza
cndh
issste
Caadic
Centro de Atención a las Adicciones
ima
Grupo San Fray Bernardino
Vida Sana
Ala Teen
MexFam
No sabe
No responde
Total
Porcentaje
24.9
5.0
4.5
2.7
1.6
1.5
0.8
0.7
0.6
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.2
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
23.7
28.0
3.0
100.0
113
15/07/2013 17:31:48
Actividades que deberían ofrecer los lugares que se dedican
a prevenir las adicciones
En el cuestionario se incluyó la siguiente pregunta: “Hay lugares que
se dedican a prevenir las adicciones, orientar a chavos(as) y que ofrecen algunas alternativas para dejar de consumir, ¿qué actividades
deberían ofrecer estos lugares para que los jóvenes se acerquen con
confianza?”
La opinión de los jóvenes con respecto a las actividades que deberían ofrecer los centros e instituciones dedicadas a atender las adicciones y brindar orientación sobre el tema a los jóvenes es similar en
ambos niveles.
Entre los jóvenes de secundaria, “actividades deportivas”, “pláticas, terapias, orientación, rehabilitación, promoción”, “no criminalización, comprensión” y “actividades, recreativas y culturales” son las más
solicitadas (cuadro 38).
Cuadro 38
Actividades que deberían ofrecer los lugares que se dedican a prevenir
las adicciones para que los jóvenes se acerquen con confianza
(SECUNDARIAS)
Actividades
Actividades deportivas
Pláticas, terapias, orientación, rehabilitación, promoción
Actividades recreativas y culturales
No criminalización, comprensión
Apoyo alimenticio
Actividades productivas
Experimentación
Ninguna
No sabe
No responde
Total
Porcentaje
28.7
21.5
12.4
17.6
0.4
0.4
0.1
0.1
2.9
1.9
13.6
100.0
114
15/07/2013 17:31:48
Cuadro 39
Actividades que deberían ofrecer los lugares que se dedican a prevenir
las adicciones para que los jóvenes se acerquen con confianza
(BACHILLERATO)
Actividades
Pláticas, terapias, orientación, rehabilitación, promoción
Actividades recreativas y culturales
No criminalización, comprensión
Apoyo alimenticio
Actividades productivas
Experimentación
No sabe
No responde
Total
Porcentaje
33.8
20.3
17.3
15.2
0.1
1.3
0.2
3.2
2.6
6.2
100.0
Los jóvenes de bachillerato también opinan que se deberían ofrecer: “actividades deportivas”, “pláticas, terapias, orientación, rehabilitación, promoción”, “actividades recreativas y culturales”, “no criminalización, comprensión” (cuadro 39). La frecuencia con que se mencionan
las “actividades deportivas” es mayor que en el cuadro referido a los
jóvenes de secundaria. A continuación se transcriben citas de las respuestas textuales que dieron los jóvenes relacionadas con las actividades más mencionadas.
Ejemplos de las respuestas clasificadas como “actividades deportivas” son: “Deportes o cosas que les interesen a los jóvenes”, “Deportes o cosas que sean divertidas y que llamen la atención de los jóvenes”, “Deportes, recreación, actividades al aire libre y sacarlos a
pasear”, “Que se metan a algún deporte”, “Que sea entretenido”, “Que
según es para ganar trofeos o deportes, o juegos de mesa”, “Que tuvieran deportes”, “Un poco de libertad y poco a poco decirles qué
hacer. Deportes y lo que les guste”, “Realizar actividades físicas o hacer
115
15/07/2013 17:31:48
un equipo de futbol”, “Juegos, como correr o aventar una pelota”, “Juegos, actividades y pláticas”, “Información, videos, deporte y ver qué
preocupación tienen”.
Entre las sugerencias agrupadas como “pláticas, terapias, orientación, rehabilitación, promoción” figuran: “A decir por qué las drogas no
se deben de utilizar y por qué son tan peligrosas”, “Actividades con su
familia para que lo escuchen y le pongan más atención”, “Actividades,
videos y materiales para que los chavos vean que el consumo de drogas
es mortal y sus consecuencias”, “Algo que llame su atención y que sepan que no lo deben hacer”, “Bueno, sería que explicaran el porqué de
la adicción. Después tomaría una decisión”.
Algunas respuestas textuales que se agruparon como “no criminalización, comprensión” se refieren a: “Aceptarse como son”, “Aconsejarle que no lo haga y después una actividad, como hacer ejercicio
(correr, caminata, etc.)”, “Algo de armonía y amor”, “Algo que los ayude
a olvidar sus problemas de otra forma”, “Actividades de integración
social, de cómo tener más seguridad”, “Buen trato, orientación y escucharlos sin juzgarlos”, “Apoyo y que vean que los comprenden y que
lo hacen por ellos, no por nadie más”, “Comprensión, respeto, tolerancia y un trato justo”, “Comunicación entre padres y jóvenes”, “Demostrarles que es una ayuda para su vida, hacer deporte y escuchar sus
pensamientos y opiniones”.
Algunas sugerencias de “actividades recreativas y culturales” que
les gustarían a los jóvenes son: “Algunos conciertos o algo así”, “Actividades como cantar o cosas así, lo único es no ser juzgados y tener a alguien
que los escuche y que no luego luego los anexen”, “Actividades culturales
y divertidas que les interesen a los jóvenes”, “Skate, teatro, ballet”.
Personal que debería atender estos centros
Las sugerencias con relación al personal que debería atender estos centros son variadas. Las respuestas se agruparon y se resumen en los
cuadros 40 y 41.
116
15/07/2013 17:31:48
Cuadro 40
¿Quiénes deberían atender este tipo de centros?
(SECUNDARIA)
¿Quiénes deberían atender estos centros?
Personal especializado
Personas rehabilitadas
Personas jóvenes
El gobierno
Los padres
Religiosos
Profesores
Deportistas, figura pública
La sociedad
No sabe
No responde
Total
Porcentaje
54.0
22.1
6.7
3.7
2.6
0.8
0.2
0.1
0.0
1.8
1.5
6.5
100.0
Cuadro 41
(BACHILLERATO)
¿Quiénes deberían atender estos centros?
Personal especializado
Personas rehabilitadas
Personas jóvenes
Los padres
El gobierno
Religiosos
Deportistas, figura pública
La sociedad
Profesores
No sabe
No responde
Total
Porcentaje
56.3
19.6
12.5
2.7
2.2
0.2
0.1
0.1
0.1
1.1
1.3
3.8
100.0
117
15/07/2013 17:31:49
Poco más de la mitad de los jóvenes de secundaria sugiere que
debería ser “personal especializado”. Le siguen en orden de importancia numérica “personas rehabilitadas” y “personas jóvenes”. Las sugerencias de los jóvenes de bachillerato también colocan a “personal especializado” en primer lugar, ya que esta categoría concentra 56.3% de
las respuestas. “Personas rehabilitadas” y “personas jóvenes” también
son relativamente importantes en términos de porcentaje.
Lugar donde deberían estar estos centros
A la pregunta “¿Dónde deberían estar estos centros?”, los jóvenes sugieren varios lugares. Las respuestas se agruparon y se presentan en
los cuadros 42 y 43.
Cuadro 42
¿Dónde deberían estar estos centros?
(SECUNDARIA)
Porcentaje
Espacios públicos
Centros comunitarios
Zonas de mayor incidencia de adicción
Escuelas
Hospitales y centros de salud
Zonas pobres
Espacios apropiados para jóvenes
Lugares lejanos
Zonas rurales
Centros religiosos
Organizaciones o instituciones de apoyo
No sabe
No respondió
Total
55.3
9.9
8.9
6.7
2.8
1.0
0.8
0.8
0.2
0.0
0.0
2.5
8.6
2.4
100.0
118
15/07/2013 17:31:49
Cuadro 43
(BACHILLERATO)
Espacios públicos
Centros comunitarios
Escuelas
Zonas de mayor incidencia de adicción
Lugares lejanos
Hospitales y centros de salud
Zonas pobres
Espacios apropiados para jóvenes
Zonas rurales
Centros religiosos
No sabe
No responde
Total
Porcentaje
55.6
15.2
8.6
4.6
1.8
1.8
1.4
1.2
0.2
0.0
1.6
7.1
0.8
100.0
Las respuestas más frecuentes son “espacios públicos” en primer
lugar, seguido de “centros comunitarios”. Estos resultados coinciden
tanto en los jóvenes de secundaria como en los jóvenes de bachillerato.
“Escuelas” y “zonas de mayor incidencia de adicciones” también son
mencionados con relativa frecuencia.
Actividades que los jóvenes opinan que debería ofrecer
el gobierno para prevenir las adicciones9
En los cuadros 44 y 45 se presentan los resultados de la consulta de
opinión que tienen los jóvenes con respecto a las actividades o programas que debería ofrecerles el gobierno para que no lleguen a consumir
drogas.
119
15/07/2013 17:31:49
Cuadro 44
¿Qué actividades o programas debería ofrecer el Gobierno
a los chavos y chavas para que no lleguen a consumir drogas?
(Secundaria)
Actividades o programas
Actividades deportivas, culturales y artísticas
Que el tema de las adicciones sea una asignatura escolar
Pláticas acerca de las consecuencias de consumir drogas
Pláticas sobre comunicación, autoestima y seguridad personal
Información y capacitación a los padres y maestros
Financiamiento y capacitación para poner un negocio propio
Capacitación para el trabajo u oficio
Becas escolares
Identificar a jóvenes en riesgo e integrarlos a programas
Otro
Total
27.4
9.3
19.7
13.8
9.4
1.8
2.2
6.0
10.3
0.2
100.0
79.6
26.9
57.1
40.0
27.2
5.3
6.5
17.3
29.8
0.5
En este sentido, 79.6% de los entrevistados de secundaria seleccionó la opción “actividades deportivas, culturales y artísticas” (esta
opción concentra 27.4% de todas las respuestas). Las opciones “pláticas
acerca de las consecuencias de consumir drogas”, “pláticas sobre comunicación, autoestima y seguridad personal”, “identificar a jóvenes
en riesgo e integrarlos a programas” e “información y capacitación a
los padres y maestros” le siguen en orden de importancia.
Entre los entrevistados de bachillerato (cuadro 45), 79.6% seleccionó la opción “actividades deportivas, culturales y artísticas” (esta
opción concentra 27.1% de todas las respuestas). Las opciones, “pláticas
sobre comunicación, autoestima y seguridad personal”, “pláticas acerca de las consecuencias de consumir drogas”, “identificar a jóvenes en
riesgo e integrarlos programas” e “información y capacitación a los
padres y maestros” le siguen en orden de importancia.
120
15/07/2013 17:31:49
Cuadro 45
¿Qué actividades o programas debería ofrecer el Gobierno
a los chavos y chavas para que no lleguen a consumir drogas?
(bachillerato)
Actividades o programas
Pláticas acerca de las consecuencias de consumir drogas
Pláticas sobre comunicación, autoestima y seguridad personal
Becas escolares
Identificar a jóvenes en riesgo e integrarlos a programas
Otro
Total
del total de de entrevistados
respuestas
27.1
5.5
13.5
15.8
9.1
3.2
4.5
9.2
11.8
0.2
100.0
79.6
16.2
39.8
46.4
26.6
9.5
13.1
27.1
34.8
0.7
Opinión sobre las intervenciones del Gobierno
del Distrito Federal: los jóvenes y las adicciones10
Esta parte del cuestionario está destinada a conocer la opinión de los
jóvenes sobre las intervenciones del Gobierno del Distrito Federal para
ayudar a los chavos que tienen problemas con su familia, con sus amigos y en la escuela por consumir drogas a partir del análisis de las
respuestas a una serie de enunciados con los que se puede o no estar
de acuerdo (cuadros 46, 47 y 48).
10 La medición emplea escalas tipo Likert; ya se explicó anteriormente cómo se
interpretan los resultados.
121
15/07/2013 17:31:49
Cuadro 46
Cuando los chavos(as) tienen problemas con su familia, con sus amigos
y en la escuela por consumir drogas, el Gobierno del DF tendría que…
(SECUNDARIA)
Porcentaje
El Gobierno del DF tendría que…
Enviarlos a tratamiento aun en
contra de su voluntad cuando
su comportamiento afecte a
otros
Ofrecerles tratamiento para que
vayan de manera voluntaria
Ofrecer orientación en materia
de adicción a padres o tutores
Promedio general
En
Muy de De
ponderado
4
3
2
1
30.2
33.6
25.3
10.9
2.2
51.8
38.5
6.7
3.1
1.6
51.5
41.0
3.9
3.6
1.6
1.8
Poco más de 60% de los jóvenes de ambos niveles está de acuerdo
o muy de acuerdo en que cuando los chavos(as) tienen problemas con
su familia, con sus amigos y en la escuela por consumir drogas, el Gobierno del Distrito Federal tenga que “enviarlos a tratamiento aun en
contra de su voluntad cuando su comportamiento afecte a otros”. Alrededor de 90% está de acuerdo en “ofrecerles tratamiento para que
vayan de manera voluntaria” y en “ofrecer orientación en materia de
adicción a padres o tutores”.
El promedio global para el conjunto de enunciados para ambos
niveles (cuadros 46 y 47) es 1.8. Este valor indica que los jóvenes, en
general, están de acuerdo en que cuando los chavos(as) tienen problemas con su familia, con sus amigos y/o en la escuela por consumir
drogas, el Gobierno del Distrito Federal los apoye (aun en contra de su
voluntad).
122
15/07/2013 17:31:50
Cuadro 47
Cuando los chavos(as) tienen problemas con su familia, con sus amigos
y en la escuela por consumir drogas, el Gobierno del DF tendría que…
(BACHILLERATO)
Porcentaje
El Gobierno del DF tendría que…
En
De
Muy de
4
3
2
1
ponderado
Enviarlos a tratamiento aún en
contra de su voluntad cuando su
comportamiento afecte a otros
26.3
33.8
28.6
11.3
2.2
Ofrecerles tratamiento para que
vayan de manera voluntaria
50.8
39.8
5.8
3.6
1.6
Ofrecer orientación en materia de
adicción a padres o tutores
47.4
44.4
5.3
3.0
1.6
Promedio general
1.8
Como es de esperar, la mayoría de los jóvenes de ambos grupos
de edad (poco más del 90%) están en desacuerdo o muy en desacuerdo
con que el Gobierno del Distrito Federal no haga nada para apoyarlos
cuando tienen problemas por consumir drogas (cuadro 48).
Cuadro 48
Cuando los chavos(as) tienen problemas con su familia,
con sus amigos y en la escuela por consumir drogas,…
Porcentaje
El Gobierno del DF no
haga nada
Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo
1
2
3
4
Jovenes de secundaria
3.3
4.1
17.8
74.7
Jovenes de bachillerato
2.9
2.8
18.0
76.4
123
15/07/2013 17:31:50
Lugar donde te gustaría recibir información
sobre las adicciones11
En los cuadros 49 y 50 se presentan los resultados de la consulta con
respecto al lugar donde les gustaría a los jóvenes recibir información
sobre las adicciones.
Cuadro 49
¿En qué lugares te gustaría recibir información sobre adicciones?
(Secundaria)
Porcentaje del total
de respuestas
Lugares
Escuela
Parques deportivos y centros culturales
Casa
Calle
Otro
Total
35.7
26.8
21.3
14.5
1.7
100.0
Porcentaje de
entrevistados
93.4
70.2
55.9
38.1
4.4
Cuadro 50
¿En qué lugares te gustaría recibir información sobre adicciones?
(Bachillerato)
Lugares
Escuela
Parques deportivos y centros culturales
Casa
Calle
Otro
Total
Porcentaje del total de
respuestas
35.6
27.8
18.5
16.8
1.3
100.0
Porcentaje de
entrevistados
92.0
71.8
47.8
43.4
3.4
124
15/07/2013 17:31:50
De los entrevistados de secundaria, 93.4% seleccionó la opción
“escuela” (esta opción concentra 35.7% de todas las respuestas), seguida de la opción “parques deportivos y centros culturales”, que fue elegida por 70.2% de los entrevistados (concentra 26.8% de todas las respuestas). Entre los jóvenes de bachillerato, también “escuela” y
“parques deportivos y centros culturales” fueron las opciones elegidas
con mayor frecuencia.
Medios preferidos para recibir información
sobre adicciones
A la pregunta “¿De qué medios te gustaría recibir información sobre
adicciones?”, la opción “televisión” fue la opción seleccionada con
mayor frecuencia por los jóvenes de ambos niveles. “Redes sociales”
ocupa el segundo lugar en ambos grupos (cuadros 51 y 52).
Cuadro 51
¿De qué medios te gustaría recibir información sobre adicciones?
(Secundaria)
Medios
Televisión
Redes sociales
Radio
Sitios web
Teléfono celular
Revistas
Chats
E-mail
Blogs
Revistas electrónicas
Otros
Total
de respuestas
28.3
16.0
12.3
9.6
9.1
8.2
6.4
4.8
2.9
1.7
0.8
100.0
Porcentaje de entrevistados
81.1
45.9
35.2
27.4
26.2
23.5
18.2
13.7
8.3
5.0
2.2
125
15/07/2013 17:31:50
Cuadro 52
¿De qué medios te gustaría recibir información sobre adicciones?
(Bachillerato)
Medios
Televisión
Redes sociales
Radio
Sitios web
Teléfono celular
Revistas
E-mail
Blogs
Chats
Revistas electrónicas
Otros
Total
de respuestas
26.8
20.2
12.7
9.9
8.9
8.5
3.9
3.8
3.1
1.7
0.5
100.0
77.4
58.3
36.8
28.5
25.8
24.6
11.2
10.9
8.9
5.0
1.6
Los medios “radio”, “sitios web” y “teléfono celular” también fueron opciones seleccionadas por un número importante de jóvenes de
secundaria. Entre los jóvenes de bachillerato, “radio” y “sitios web”
ocupan el tercero y cuarto lugares en orden de importancia por el número de veces que fueron seleccionados.
Actividades que les gustaría a los jóvenes
que promueva el iapa12
A la pregunta “¿Qué actividades te gustaría que hiciera o que promoviera el Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones (iapa)
con y para los jóvenes?”, la mayoría de las respuestas que dieron los
entrevistados de ambos niveles sugería realizar “actividades deporti-
126
15/07/2013 17:31:51
vas” en primer lugar, seguida de “actividades recreativas” e “información y pláticas acerca del consumo de drogas” (cuadros 53 y 54).
Cuadro 53
Actividades que te gustaría que hiciera o promoviera el IAPA
(Secundaria)
Porcentaje
del total de
respuestas
Actividades
Información y pláticas acerca del consumo de drogas
Actividades recreativas
Apoyo para sus problemas y comprensión
No vender alcohol a menores de edad
Inversión en más centros
No legalizar la droga
Ninguna
Enseñar oficios
Total
40.6
26.1
25.7
5.7
0.4
0.2
0.2
0.1
1.0
100.0
Porcentaje de
entrevistados
50.9
32.7
32.2
7.2
0.4
0.2
0.2
0.1
1.3
Cuadro 54
Actividades que te gustaría que hiciera o promoviera el IAPA
(Bachillerato)
Actividades
Actividades recreativas
Información y pláticas acerca del consumo de drogas
Apoyo para sus problemas y comprensión
Enseñar oficios
No vender alcohol a menores de edad
No legalizar la droga
Ninguna
Inversión en más centros
Total
Porcentaje
del total de
respuestas
35.7
30.1
27.3
4.9
0.8
0.7
0.3
0.2
0.1
100.0
Porcentaje de
entrevistados
47.0
39.6
36.0
6.4
1.0
0.9
0.3
0.2
0.1
127
15/07/2013 17:31:51
A continuación se transcriben algunas de las respuestas que proporcionaron los jóvenes. Entre las clasificadas como “actividades
deportivas” y “actividades recreativas”, se mencionan: “Actividades culturales y deportivas pero más el deporte porque eso les gusta a los
chavos: jugar futbol, basquetbol, etc. Haciendo esto los alejan de
las drogas”, “Actividades como futbol, basquetbol, etc.”, “Actividades
al aire libre, pláticas y talleres”, “Actividades culturales, deportivas y de
premios”, “Ponerlos a hacer ejercicio, que hagan manualidades, en lo
que sean buenos, ayudar a hacer algo”, “Por medio del deporte”, “Por
concierto de rock y un skatepark”, “Practicar algún deporte, convivir
más con los demás y con el medio ambiente”, “Hacer salidas de vez en
cuando a Six Flags o lugares así, para que vean que una vida sin drogas
es más divertido”, “Practicar algún deporte”, “Practicar deportes y su
alimentación”, “Practicar el futbol o algún deporte sano y tener pláticas”, “Carreras de bici en Reforma, torneos de fut, fiestas sanas”, “Carrera de bicicletas y torneos de videojuegos”, “Clases de dibujo para los
sentimientos, expresarnos en obras”, “Futbol, basquetbol, voleibol, pláticas para hijos y padres”, “A mí me gustaría ballet, deportes, teatro, un
pasatiempo que les guste a los chavos(as)”, “A mí me gustaría que hicieran obras de teatro para simular las consecuencias y efectos”, “Actividades grupales para que tengan confianza, cuenten sus problemas y
no caigan en adicciones”, “Actividades artísticas como: talleres de pintura, coro o algo así”, “Actividades artísticas donde esté el gusto a la
música, deportes o juegos”, “Actividades en equipos mixtos en donde
vayan a lugares interesantes”, “Platicar mucho con los jóvenes sobre el
tema y tratar de convencerlos sobre los riesgos que hay”, “Actividades
que les interesen mucho para que se entretengan y puedan dejar o no
de pensar en las drogas”, “Actividades recreativas, saludables”, “Centros
donde se eleve la autoestima”, “Videos mostrando las consecuencias que tiene consumir drogas”, “Actividades y dinámicas de convivencias
para unir familias”, “Bailes, pláticas, juegos, etc.”, “Compartir un juego,
128
15/07/2013 17:31:51
expresar los sentimientos de cada uno en una obra de teatro; que cada
quien realice una canción sobre su vida”, “Con algo que los motive,
como graffitis, pinturas, música”, “Deportes y juegos de ajedrez”, “Deportes y sitios de lectura”, “Eventos en parques o algo así”, “Fiestas sanas, actividades culturales, centros de recreación únicamente para adolescentes”, “Pláticas gratuitas, retiros, etcétera.”
Opinión respecto a esta consulta13
En los cuadros 55 y 56 se presenta la codificación de las opiniones que
los jóvenes de ambos niveles proporcionaron con respecto a esta consulta de opinión.
Cuadro 55
Nos interesa tu opinión; agrega un comentario sobre esta consulta
(Secundaria)
Opinión sobre la consulta
Buena encuesta
Sirve como orientación
Está bien, toman en cuenta la opinión de los jóvenes
Gobierno, mayor difusión
Brindar ayuda, comprensión, seguimiento
Estoy de acuerdo en que se prohíban las drogas
No me gustó
Opinión sobre las drogas
Sin comentarios
Legalizar las drogas
Es culpa del gobierno
Total
Porcentaje del total Porcentaje de
de respuestas
entrevistados
50.1
20.8
17.4
4.0
2.6
2.1
1.4
0.7
0.4
0.4
0.0
100.0
54.8
22.7
19.0
4.4
2.9
2.3
1.6
0.8
0.5
0.5
0.0
129
15/07/2013 17:31:51
Cuadro 56
Nos interesa tu opinión; agrega un comentario sobre esta consulta
(Bachillerato)
Opinión sobre la consulta
de respuestas
entrevistados
Buena encuesta
Sirve como orientación
39.8
20.7
40.0
20.8
Está bien, toman en cuenta la opinión de los jóvenes
26.7
26.9
Gobierno, mayor difusión
4.3
4.3
Brindar ayuda, comprensión, seguimiento
3.7
3.8
No me gustó
1.6
1.6
Legalizar las drogas
1.2
1.2
1.1
1.1
Sin comentarios
0.4
0.4
Estoy de acuerdo en que se prohíban las drogas
0.4
0.4
Es culpa del gobierno
0.2
0.2
Total
100.0
El 50.1% de las respuestas de los jóvenes de secundaria señalan
que es una “buena encuesta”. Entre los jóvenes de bachillerato, la categoría “buena encuesta” concentra 39.8% de las respuestas. Las otras
categorías con más respuestas señalan que la consulta “sirve como
orientación” y “está bien, toman en cuenta la opinión de los jóvenes”.
Ejemplos de las respuestas que señalan que esta consulta es una
“buena encuesta” son: “A mí me gustó mucho porque ustedes querían
saber sobre todo lo de nosotros y además está interesante su tema de
la drogadicción y el alcoholismo porque hay chavos que no saben nada
y a mí me gustaría aprender más de eso”, “A mí me gustó pero creo que
esto es lo que está pasando en realidad en nuestro país y hay que hacer
algo para evitar eso”, “Buena por la reflexión sobre las drogas”, “Buena
porque ésta deben hacer en todos lados para un México mejor”, “Buena porque así nos damos cuenta que nosotros podemos ayudar con las
130
15/07/2013 17:31:52
adicciones o acudir con gente capacitada”, “Bueno, pues me pareció
muy buena aunque un poco larga”, “Bueno, pues por mi parte les doy
las gracias por apoyar a los compañeros que tengan este problema”,
“Bueno, sinceramente perdí tiempo, no me arrepiento pues me gusto
ayudar”, “Deben de ayudar a gente que consume drogas para que no
se vuelva una adicción”, “Deben informar a los jóvenes como yo sobre
este tipo de problema para que no llegue a problemas mayores”, “Creo
que si hacen estas encuestas deberían apoyarse en eso para dar información y ayudar a los jóvenes que lo necesitan”.
Ejemplos de respuestas clasificadas como “sirve como orientación”: “Está bien para saber de la vida de los chavos, acerca de sus estados emocionales y lo que piensan de las drogas para no acceder a
ellas”, “Está bien para tener más conciencia sobre el tema”, “Está bien
porque nos sirve la información en caso de drogadicción en familia o
amigos”, “Esta consulta me ayudó para que cuando yo vea con ese
problema a alguna persona le pueda sugerir a dónde acudir para ayudarlo”, “Fue interesante que nos den información y saber que la vida
es mejor sin adicción”, “Hacer esta encuesta a todos los estudiantes
para que reflexionen y sigan aprendiendo sobre el tema de las drogas
y no arruinen sus vidas”, “Pues me parece correcto que hagan este tipo
de preguntas para que estemos informados por la droga y el alcohol”.
Por último, se transcribieron algunas respuestas relacionadas con
la categoría “está bien, toman en cuenta la opinión de los jóvenes”;
éstas son: “A mí me agradó mucho esta encuesta porque pude dar mi
opinión y punto de vista sobre este popular tema que afecta a la juventud”, “Bien porque tienen opiniones de los adolescentes que son los
que viven esto”, “Bien. Valora la opinión de los jóvenes”, “Bueno, antes que nada, qué bueno que vinieron y me da mucho gusto que vengan a la escuela secundaria porque gente o personas como ustedes nos
entienden bien”, “Aparte de nuestros padres, esto me pareció muy bien
ya que pueden conocernos y que ustedes sepan que para mí fue un
placer contestar esta encuesta y dar mi opinión sobre las drogas y me
131
15/07/2013 17:31:52
gustaría que dieran una plática sobre lo que ocasiona consumir drogas”,
“Es buena para que sepan qué pensamos y así saber atacar las adicciones”, “Está muy bien que les preocupe acerca de lo que opinen y sienten
los jóvenes del mundo actual a cerca de este problema”, “Es buena e
interesante que se trate de combatir las drogas y el alcohol, ojalá se
haga algo para vivir mejor”, “Me gustó porque toman en cuenta nuestra opinión y nos anima a hacer algo sano y decir ‘no a las drogas’ ”.
Delegaciones
Un primer elemento que se debe tomar en cuenta al momento de diseñar medidas de política pública son las diferencias en el número de
destinatarios de dichas acciones. En ese sentido, es importante tomar
en cuenta las diferencias en el número de jóvenes que asisten a secundaria y bachillerato por delegación. Dichas diferencias se ven reflejadas
en el mapa 1. Gustavo A. Madero e Iztapalapa son las delegaciones con
mayor número de jóvenes, seguidas de Álvaro Obregón y Coyoacán.
Delegación de residencia
En lo que se refiere a la delegación de residencia de los jóvenes estudiantes de secundaria y bachillerato del Distrito Federal, no necesariamente coincide con la delegación donde asisten a la escuela.
Llaman la atención los casos de las delegaciones Miguel Hidalgo y
Benito Juárez, en donde el porcentaje de los jóvenes que asisten a
escuelas secundarias localizadas en esas demarcaciones y que viven
en las mismas es relativamente bajo. A nivel bachillerato, estas diferencias en las distribuciones por delegación de residencia y delegación donde asisten a la escuela son muy marcadas en todas ellas; éste
es un resultado esperado, tomando en cuenta que a medida que
aumenta la edad los jóvenes presentan un alto grado de movilidad.
132
15/07/2013 17:31:52
Mapa 1
MAPA XX. JÓVENES Número
DEL D.F. QUE
A LA
SECUNDARIA
BACHILLERATO POR
de ASISTEN
jóvenes
que
asistenYaAL
secundarias
y bachilleratos
DELEGACIÓN POLÍTICA
del Distrito Federal por Delegación Política
Delegación
Álvaro Obregón
Azcapotzalco
Benito Juárez
Coyoacán
Cuajimalpa de Morelos
Cuauhtémoc
Gustavo A. Madero
Iztacalco
Iztapalapa
Magdalena Contreras
Miguel Hidalgo
Milpa Alta
Tláhuac
Tlalpan
Venustiano Carranza
Xochimilco
Distrito Federal
Delegación
Álvaro Obregón
Azcapotzalco
Benito Juárez
Coyoacán
Cuajimalpa de Morelos
Cuauhtémoc
Gustavo A. Madero
Iztacalco
Iztapalapa
La Magdalena Contreras
Miguel Hidalgo
Milpa Alta
Tláhuac
Tlalpan
Venustiano Carranza
Xochimilco
Distrito Federal
Asisten a
secundaria y
bachillerato
68 087
57 974
41 373
65 124
23 419
56 917
149 946
48 389
150 265
20 671
48 967
16 113
35 562
52 248
45 .233
40 627
920 915
Asisten a secundaria
y Bachillerato
68 087
57 974
Situación escolar
y laboral
41 373
65 124
23 419
56 917
149 946
48 389
150 265
20 671
48 967
16 113
35 562
52 248
45 233
40 627
920 915
Los porcentajes más altos de los jóvenes que “estudian y trabajan”
corresponden a Coyoacán y Cuauhtémoc, mientras que en Benito Juárez, Álvaro Obregón y Cuajimalpa se observan los porcentajes más
bajos de jóvenes que dijeron que combinan el estudio con el trabajo.
Lugares de diversión y presencia de sustancias psicoactivas
A la pregunta referida a que si en los lugares a donde acuden muchos
jóvenes a divertirse se deben permitir alcohol, tabaco y otras drogas,
se observan diferencias importantes que deben ser consideradas. En
Álvaro Obregón y Cuajimalpa, el porcentaje de jóvenes que responden
133
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que “sí debe haber de todo” es relativamente bajo comparado con el
resto de las delegaciones.
A quién recurrir cuando hay problemas de abuso o dependencia
A nivel delegacional, también se observan diferencias importantes
cuando se pregunta si saben a quién recurrir cuando un amigo o familiar está en problemas por el abuso o dependencia de alcohol o de
drogas. En Tlalpan, 48% de los jóvenes dijeron que sí saben a quién
recurrir, mientras que en Magdalena Contreras y Cuajimalpa este porcentaje asciende a poco más de 60%.
Índices de permisividad
Para la construcción de los indicadores de permisividad se tomó como
referencia el enfoque de riesgo, que es un método que se emplea para
medir la necesidad de atención que requieren grupos específicos de la
población (ops, 1986). Al respecto, para que se produzca un determinado riesgo en la población, deberá observase la presencia de un factor
de riesgo. Dicho factor, definido en el campo de la salud, puede tener
la siguiente connotación propuesta por Last (1983): “Un atributo o exposición que se asocia con una probabilidad mayor de desarrollar un
resultado específico”. La importancia de los factores de riesgo radica
en que son identificables antes de que ocurra el hecho que predicen.
De acuerdo con Dina Krauskopf (2007), “el enfoque de riesgo relaciona las nociones de vulnerabilidad y de exposición al peligro y toma
el comportamiento en sí mismo como un factor de riesgo posible. Así,
cada etapa del ciclo vital tiene sus riesgos y la capacidad de afrontarlos,
está específicamente determinada por las destrezas que se han alcanzado y que son factibles de acuerdo con el respectivo periodo del
desarrollo humano, así como los canales de capacitación, apoyo y protección que la sociedad determina y brinda”.
134
15/07/2013 17:31:53
Esta misma autora, que toma como referencia a Mills et al. (1988),
señala que las conductas de riesgo en la adolescencia están relacionadas
con la exploración, los desórdenes emocionales y los comportamientos
generadores de riesgo que pueden comprometer la salud, el proyecto
de vida y la sobrevivencia propia y de otros. Por lo tanto, las conductas de riesgo de este sector han pasado a constituir una preocupación
por sus consecuencias, que se ven reflejadas en problemas como el
abuso de drogas, entre otros comportamientos destructivos. En cuanto a la percepción y el enfrentamiento del riesgo entre los jóvenes,
afirma que interactúan tanto factores protectores como factores de
riesgo. También intervienen el campo cognitivo, las percepciones del
medio ambiente, las influencias, los apoyos y controles ejercidos por
los padres, el grupo de pares, los valores personales y sociales.
En este estudio se adoptaron como elementos de orden práctico
para identificar a los jóvenes que están más expuestos a desarrollar
conductas de riesgo relacionadas con el consumo de alcohol, tabaco u
otras drogas, las opiniones vertidas en la Consulta Juvenil sobre Adicciones en el Distrito Federal con respecto a la percepción de riesgo y
la actitud con relación al uso de drogas. Las variables (aspectos considerados) a partir de las cuales se construyeron los indicadores se detallan en las siguientes tablas (1 y 2). La caracterización está basada en
la siguiente condición: “Si un joven obtiene el valor 1 (que indica que
es propenso a desarrollar conductas de riesgo) en tres o más de los
indicadores se le considera como permisivo”.14 Para la construcción
del índice de permisividad se toma en cuenta la caracterización definida en el párrafo anterior y se clasifica a los jóvenes como permisivos
o no permisivos.
Considerando que hay diferencias en las opiniones de los jóvenes
con respecto a las drogas legales e ilegales, se construyeron dos índices:
el primero tomando en cuenta las opiniones de los jóvenes sobre las
14 Para establecer esta condición se tomaron como referencia los resultados del análisis descriptivo y se hicieron pruebas con diferente número de indicadores.
135
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Tabla 1
Permisividad al consumo de drogas ilegales.
Índice construido tomando en cuenta las opiniones
de los jóvenes sobre las drogas ilegales
Aspecto considerado
Consumidas en
algunas ocasiones
no son un riesgo
Pueden provocar
que el cerebro
enferme
Crean adicción
Opinión sobre las
drogas ilegales
Indicador
Muy de acuerdo o De acuerdo
En desacuerdo o Muy en desacuerdo
1 Propenso al riesgo
0 No propenso al riesgo
Se pueden dejar
cuando uno quiera En desacuerdo o Muy en desacuerdo
Son para divertirse Muy de acuerdo o De acuerdo
Se usan para no
sentirse triste,
nervioso(a),
preocupado(a) o
enojado(a)
Afectan el rendiMuy de acuerdo o De acuerdo
miento escolar/
laboral
Generan violencia Muy de acuerdo o De acuerdo
intrafamiliar
Un joven se considera permisivo al consumo si tres o más de los indicadores (opiniones
sobre los aspectos considerados) tienen valor 1.
drogas ilegales (pregunta 9 del cuestionario) y el segundo tomando en
cuenta las opiniones de los jóvenes sobre las drogas legales (pregunta
10 del cuestionario). Dichos índices se denominan “Índice de permisividad con respecto al uso de drogas ilegales” e “Índice de permisividad
con respecto al uso de drogas legales”.
136
15/07/2013 17:31:54
Tabla 2
Permisividad al consumo de drogas legales.
Índice construido tomando en cuenta las opiniones
de los jóvenes sobre las drogas legales
Aspecto considerado
legales
Pueden provocar que Muy de acuerdo o De acuerdo
el cerebro enferme
Crean adicción
Se pueden dejar
cuando uno quiera
Son para divertirse
Se usan para no
sentirse triste,
nervioso(a),
preocupado(a) o
enojado(a)
Afectan el
rendimiento
escolar/laboral
Generan violencia
intrafamiliar
Indicador
Un joven se considera permisivo al consumo si tres o más de los indicadores (opiniones
sobre los aspectos considerados) tienen valor 1.
Como puede apreciarse, las cuestiones consideradas para la construcción de los índices reflejan las posturas hacia el consumo y consecuencias del uso de las drogas (legales e ilegales); por ejemplo, la probabilidad de que un joven sea más permisivo es mayor si cree que el
consumo de drogas no provoca que el cerebro enferme, no crea adicción, se puede dejar en cualquier momento, las drogas son un medio
de diversión, etc. Es decir, si el joven no percibe como negativo el consumo de drogas.
137
15/07/2013 17:31:54
Una vez que los jóvenes fueron clasificados de acuerdo con estos
índices se procedió a elaborar los mapas de porcentajes de jóvenes
permisivos por delegación, estableciendo rangos para distinguir los
porcentajes más altos. También se estimó el valor promedio, que sirve
de referencia para hacer comparaciones.
En lo que se refiere a las drogas ilegales, las delegaciones con mayor
porcentaje de jóvenes permisivos aparecen sombreadas con rojo oscuro
en el mapa 2. Los valores más altos (por encima del promedio) corresponden a Benito Juárez, Azcapotzalco, Milpa Alta, Xochimilco, Iztacalco,
Coyoacán, Iztapalapa, Cuauhtémoc, Tláhuac y Venustiano Carranza. Se
destaca, por tanto, la importancia de diseñar estrategias preventivas que
brinden a los jóvenes de estas delegaciones, en particular, información
sobre los riesgos y las consecuencias del uso de drogas ilegales.
Mapa 2
Índice de Permisividad en el uso de drogas ilegales
MAPA 2. ÍNDICE DE PERMISIVIDAD AL USO DE DROGAS ILEGALES (PORCENTAJES
)
(Porcentajes)
Delegación
Álvaro Obregón
Azcapotzalco
Benito Juárez
Coyoacán
Cuajimalpa
Cuauhtémoc
Gustavo A. Madero
Iztacalco
Iztapalapa
Magdalena Contreras
Miguel Hidalgo
Milpa Alta
Tláhuac
Tlalpan
Venustiano Carranza
Xochimilco
Promedio
Delegación
Álvaro Obregón
Índice de permisividad.
Porcentaje de jóvenes
permisivos (drogas
ilegales)
21.4
33.2
34.1
29.3
24.5
28.2
25.0
29.4
28.8
25.0
17.7
33.1
27.8
24.9
27.4
31.5
27.5
138Índice de permisividad
permisivos (drogas ilegales)
21.4
Azcapotzalco
33.2
Benito Juárez
34.1
Coyoacán
29.3
Cuajimalpa
Consulta
juvenil_5as FINAL.indd 24.5
138
15/07/2013 17:31:55
En el mapa 3 aparecen sombreadas también con rojo oscuro las
delegaciones con los porcentajes más altos de jóvenes permisivos (por
encima del promedio) con respecto al consumo de tabaco y alcohol
(drogas legales). Entre estas delegaciones figuran Venustiano Carranza,
Gustavo A. Madero, Iztacalco, Benito Juárez, Coyoacán, Cuauhtémoc,
Iztapalapa, Cuajimalpa, Milpa Alta y Tláhuac.
Mapa 3
Índice de Permisividad en el uso de drogas legales
MAPA 3. ÍNDICE DE PERMISIVIDAD AL USO DE DROGAS LEGALES (PORCENTAJE
)
(Porcentajes)
Delegación
Álvaro Obregón
Azcapotzalco
Benito Juárez
Coyoacán
Cuajimalpa
Cuauhtémoc
Gustavo A. Madero
Iztacalco
Iztapalapa
Magdalena Contreras
Miguel Hidalgo
Milpa Alta
Tláhuac
Tlalpan
Venustiano Carranza
Xochimilco
Promedio
Delegación
Álvaro Obregón
Índice de permisividad.
permisivos (drogas
legales)
31.8
30.3
36.2
35.6
35.0
35.4
38.4
36.3
35.4
27.7
21.7
33.8
33.8
25.3
39.8
29.8
33.0
Índice de permisividad Porcentaje
de jóvenes permisivos (drogas
legales)
31.8
Azcapotzalco
30.3
Benito Juárez
36.2
Coyoacán
35.6
Cuajimalpa
35.0
Cuauhtémoc
35.4
Gustavo A. Madero
38.4
Iztacalco
36.3
Iztapalapa
35.4
Magdalena Contreras
27.7
Miguel Hidalgo
21.7
Milpa Alta
33.8
Tláhuac
33.8
Tlalpan
25.3
Venustiano Carranza
39.8
139
15/07/2013 17:31:56
Principales resultados de la aplicación de los modelos
de regresión
Diversos estudios relacionados con el tema de las adicciones coinciden
en señalar que la percepción de riesgo y la actitud con respecto a las
drogas es un factor explicativo asociado a las diferencias en la probabilidad individual de consumir drogas legales e ilegales entre los jóvenes
(Bachman et al., 1998; Fernández, 2003; Arellánez Hernández et al.,
2004; Villatoro et al., 2009).
Explorar el campo de la percepción de riesgo y la actitud con respecto a las drogas es de particular interés en este estudio, ya que los
resultados pueden contribuir a diseñar estrategias preventivas que
brinden información a los jóvenes sobre los riesgos y las consecuencias
del uso de drogas de manera más efectiva tomando en cuenta sus opiniones sobre la forma en que les gustaría recibir dicha información.
Para este fin, una vez revisados los resultados del análisis descriptivo de la información recolectada a partir de la Consulta Juvenil sobre
Adicciones en el Distrito Federal se procedió a emplear como estrategia
analítica la aplicación de modelos de regresión logística binaria a los
datos de la encuesta.
La variable dependiente de cada modelo se construyó considerando un conjunto de preguntas que permiten conocer la opinión
de los jóvenes sobre las drogas ilegales y las drogas legales (percepción de riesgo y actitud con relación al uso de las mismas), tal como
se explica en el apartado anterior (índices de permisividad). Las variables dependientes se denominan índice de permisividad con respecto
al uso de drogas ilegales e índice de permisividad con respecto al uso de
drogas legales.
Entre las variables explicativas que resultaron estadísticamente
significativas para predecir la probabilidad de ser permisivos respecto
al uso de drogas ilegales (modelo A) y la probabilidad de ser permisivos
respecto al uso de drogas legales (modelo B) se incluyen las siguientes:
140
15/07/2013 17:31:56
• Aquellas referidas a las características personales y familiares de
los jóvenes, como la edad, el sexo y la estructura familiar de sus
hogares.
• Una variable que recoge la opinión de los jóvenes sobre la presencia de drogas legales e ilegales en los lugares a donde acuden
a divertirse y está relacionada con los patrones de consumo y
estilos de diversión.
• Variables que captan las percepciones y creencias de los jóvenes
respecto a la relación: drogas-juventud, drogas-violencia, drogas-pobreza, drogas-popularidad, drogas-frustración.
• También resultó significativa la variable que capta la opinión de
los jóvenes respecto a si están o no de acuerdo con que una
de las principales razones por la que los jóvenes consumen drogas es que están tristes, preocupados, enojados o nerviosos (factor psicológico emocional).15
15 Las
variable “nivel escolar ” y “edad del joven” resultaron estar altamente
correlacionadas, por lo que se optó por incluir en el modelo la edad del joven. Otras
variables que resultaron significativas en el análisis bivariado, como si el joven combina
“estudio y trabajo” y la “instancia a quien recurrir cuando un amigo o familiar está en
problemas por el abuso o dependencia de alcohol o drogas” no resultaron
estadísticamente significativas en el análisis multivariado. Se probó la inclusión en el
modelo de los términos de interacción de primer orden que pudieran tener influencia
en la variable dependiente; en particular se estudió la interacción entre la covariable
sexo con las otras covariables, pero los términos de interacción no resultaron
estadísticamente significativos.
141
15/07/2013 17:31:56
142
Tabla 3
Descripción y operacionalización de las variables incluidas
en el modelo A: Drogas ilegales
Variable dependiente
Descripción
Valores
Valor medio
Permisividad al consumo
de drogas ilegales
Índice construido tomando en
cuenta las opiniones del jóven sobre las drogas ilegales
Variable dicotómica que toma los valores:
1= Permisivo al consumo de drogas ilegales
0 = No permisivo
0.27
Variables independientes
Descripción
Valores
Valor medio
Edad
Edad en años cumplidos en
el momento de la encuesta
Variable escalar que puede tomar valores de
11 a 22
14.97
Sexo
Sexo del entrevistado
1= hombre y 0=mujer *
0.50
Tipo de familia
Indicador construido tomando en
cuenta con quién vive el joven
Variable categórica que toma los valores:
1= Con padre y madre presentes*
2= Monoparental
3= Otros arreglos residenciales
c2=0.19 c3=0.16
Sustancias permitidas en
los lugares de diversión
Opinión de los jóvenes sobre drogas legales e ilegales que se deben
permitir en los lugares de diversión
1= Debe haber de todo (alcohol, tabaco y
otras drogas)
0= Puede haber o no alcohol y tabaco*
0.11
Opinión de los jóvenes sobre la
relación drogas-juventud
1= Muy de acuerdo y de acuerdo en que hay
relación
0= En desacuerdo o muy en desacuerdo en
que hay relación*
0.65
Relación entre
drogas-juventud
15/07/2013 17:31:56
Tabla 3 (continuación)
Descripción
Valores
Valor medio
relación drogas-violencia
relación
que hay relación*
0.82
relación drogas-frustración
relación
que hay relación*
0.57
Relación entre
drogas-popularidad
relación drogas-popularidad
relación
que hay relación*
0.72
Razones por las que los
chavos consumen drogas
Opinión de los jóvenes sobre por
qué los chavos consumen drogas:
porque “están tristes, preocupados, enojados o nerviosos”
1= Porque están tristes, preocupados, enojados o nerviosos
0= Otra razón*
0.47
Relación entre
drogas-violencia
Relación entre
drogas-pobreza
n=número de casos válidos considerados en el modelo final: 5 715.
*Categoría de referencia en el modelo.
143
15/07/2013 17:31:56
144
Tabla 4
Descripción y operacionalización de las variables incluidas en el modelo B
Drogas legales
Variable dependiente
Descripción
Valores
Valor medio
Permisividad al consumo
de drogas legales
Índice construido tomando en
cuenta las opiniones del jóven sobre las drogas legales
1= Permisivo al consumo de drogas legales
0 = No permisivo
0.34
Descripción
Valores
Valor medio
Edad
Edad en años cumplidos en el
momento de la encuesta
Variable escalar que puede tomar valores
de 11 a 22
14.63
Sexo
Sexo del entrevistado
1= hombre
0= mujer*
0.50
Tipo de familia
Indicador construido tomando en
cuenta con quién vive el joven
Variable categórica que toma los valores:
1= Con padre y madre presentes*
2= Monoparental
3= Otros arreglos residenciales
c2 =0.19 c3=0.16
Sustancias permitidas
en los lugares
de diversión
Opinión de los jóvenes sobre
drogas legales e ilegales que se
deben permitir en los lugares de
diversión
1= Debe haber de todo (alcohol, tabaco y
otras drogas) o sólo alcohol y tabaco
0= No debe haber nada de alcohol, tabaco
o drogas*
0.42
15/07/2013 17:31:57
Tabla 4 (continuación)
Descripción
Valores
Valor medio
relación drogas-juventud
1=Muy de acuerdo y de acuerdo en que
hay relación
0=En desacuerdo o muy en desacuerdo en
que hay relación*
0.65
relación drogas-violencia
hay relación
que hay relación*
0.82
Relación entre
drogas-frustración
relación drogas-frustración
hay relación
que hay relación*
0.72
Razones por las que los
chavos consumen drogas
Opinión de los jóvenes sobre por
qué los chavos consumen drogas:
porque “están trsites, preocupados, enojados o nerviosos”
1=Porque están tristes, preocupados, enojados o nerviosos
0= Otra razón*
0.47
Relación entre
drogas-juventud
Relación entre
drogas-violencia
145
n=número de casos válidos considerados en el modelo final: 5 761.
*Categoría de referencia en el modelo.
15/07/2013 17:31:57
.
de ser permisivo al consumo de drogas ilegales
En el modelo A (probabilidad de ser permisivo al uso de drogas ilegales) resultaron estadísticamente significativas nueve variables.
Tabla 5
Modelo de regresión logística binario estimado para caracterizar
la probabilidad de ser permisivo al consumo de drogas ilegales
Variables
Edad
Sexo
Estructura familiar
Monoparental
Otra estructura familiar
Debe haber tabaco, alcohol y otras drogas
Sí hay relación entre drogas-juventud
Sí hay relación entre drogas-violencia
Sí hay relación entre drogas-pobreza
Sí hay relación entre drogas-popularidad
Están tristes, preocupados, enojados, nerviosos
Constante
B
S.E.
0.042*
0.303*
0.016
0.063
0.174*
-0.030
1.235*
0.419*
-0.844*
0.152*
-0.225*
0.231*
-1.642*
0.077
0.087
0.089
0.071
0.077
0.065
0.070
0.063
Wald
Exp (B)**
7 070
23 576
5 890
5 060
0 124
191 440
34 677
121 607
5 485
10 280
13 547
42 878
1.043
1.355
1.190
0.970
3.440
1.521
0.430
1.164
0.798
1.260
*Signicancia: p< 0.05 Chi cuadrada del modelo: 452.9(10gl) Sig. .000
**Razón de momios -2loglikelihood: 6233 738
La especificación final del modelo es la siguiente: ln[P/1-P] = β0 + β1 (EDAD) + β2 (SEXO) +
β3 (MONOPAR) + β4 (OESTFAM) + β5 (LUGDIVER) + β6 (DROGJUV) + β7 (DROGVIOL)
+ β8 (DROGPOB) + β9 (DROGPOPUL) + β10 (RAZONCONSUMO).
Los valores de las probabilidades ajustadas de ser permisivo al uso
de drogas ilegales (expresadas como porcentaje) se presentan en el
cuadro 57A. El efecto de cada variable, controlando el resto de los factores, muestra que:
• A medida que se incrementa la edad aumenta la probabilidad
de ser permisivo. La diferencia en las probabilidades de asistir
146
15/07/2013 17:31:57
Cuadro 57A
Probabilidad ajustada: permisividad al consumo de drogas ilegales
(en porcentaje)
Variable
Edad
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Sexo
Hombre
Mujer
Estructura familiar
Familia con padre y madre presentes
Familia Monoparental
Lugares de diversión
Debe haber tabaco, alcohol y otras drogas
Puede haber o no alcohol y/o tabaco
Opinión relación drogas-juventud
No hay relación
Opinión relación drogas-violencia
No hay relación
Opinión relación drogas-pobreza
Sí hay relación entre drogas-pobreza
No hay relación
Opinión relación drogas-popularidad
Sí hay relación entre drogas-popularidad
No hay relación
Razones por las que consumen drogas
Otras razones
P
(Probabilidad ajustada, %)
22.8
23.6
24.3
25.1
25.9
26.7
27.5
28.4
29.2
28.0
22.3
24.6
27.9
24.0
50.3
22.7
27.9
20.3
22.4
40.2
26.3
23.5
23.9
28.3
27.5
23.1
Tomando en consideración las características medias de los jóvenes estudiantes de secundaria y bachillerato del D.F., la probabilidad de ser permisivo al consumo de drogas ilegales es
de 25.1%.
147
15/07/2013 17:31:58
en los extremos del tramo etario considerado es de 6.4 puntos
porcentuales (de 22.8% a los 12 años y de 29.2% a los 20 años).
La edad es una variable importante en la probabilidad de ser
permisivo al uso de drogas ilegales: a medida que aumenta se
incrementa la probabilidad de ser permisivo.
• El sexo del joven es una variable significativa y los resultados
muestran que son las mujeres quienes tienen menor probabilidad de ser permisivas (22.3%) comparación con los hombres
(28.0%).
• El tipo de estructura familiar resulta también una variable estadísticamente significativa. Los jóvenes que viven con el padre y
la madre tienen menor probabilidad de ser permisivos (24.6%)
en comparación con los jóvenes que viven sólo con la madre o
sólo con el padre (27.9%, hogares monoparentales). En los hogares con el padre y la madre presentes, así como en los hogares
monoparentales, pueden o no vivir los hermanos.
• Los jóvenes que opinan que en los lugares de diversión “debe
haber de todo” (alcohol, tabaco y otras drogas) tienen una probabilidad mucho más alta (50.3%) de ser permisivos que los jóvenes que opinan que “sólo debe haber alcohol y tabaco o no
debe haber nada de alcohol, tabaco o drogas” (22.7%).
• Los jóvenes que opinan que sí hay relación entre los conceptos
drogas-juventud tienen una probabilidad más alta de ser permisivos (27.9%) que los jóvenes que no están de acuerdo en que
hay relación (20.3%). La diferencia es de 7.6%.
• Los jóvenes que opinan que no hay relación entre drogas-violencia tienen probabilidades más altas de ser permisivos (40.2%)
en comparación con los jóvenes que consideran que estos conceptos sí están relacionados (22.4%). La diferencia es notable:
17.8 puntos porcentuales.
148
15/07/2013 17:31:58
• Los jóvenes que opinan que sí hay relación entre drogas-pobreza (26.3%) tienen una probabilidad ligeramente más alta de ser
permisivos que los jóvenes que opinan lo contrario (23.5%).
• Aquellos que opinan que no hay relación entre drogas-popularidad tienen mayor probabilidad de ser permisivos comparados con aquellos que opinan que sí hay relación entre estos
conceptos (la diferencia porcentual entre las probabilidades es
de 4.5).
• Los jóvenes que consideran que las principales razones por las
que los jóvenes consumen drogas ilegales es porque están tristes,
preocupados, enojados o nerviosos son quienes tienen mayor
probabilidad de ser permisivos (27.5%) en comparación con
aquellos que consideran que éstas no son razones para consumir
drogas (23.1%).
De acuerdo con los resultados del modelo, tomando en consideración las características y opiniones de los jóvenes estudiantes de secundaria y bachillerato del Distrito Federal en la media, la probabilidad
de ser permisivo al consumo de drogas ilegales es de 25.1%.
de ser permisivo al consumo de drogas legales
En el modelo B (probabilidad de ser permisivo al uso de drogas legales), ocho de estas variables resultaron estadísticamente significativas.
Los valores de las probabilidades ajustadas de ser permisivos al
uso de drogas legales (expresadas como porcentaje) se presentan en el
cuadro 57B. El efecto de cada variable, controlando el resto de los factores, muestra que:
149
15/07/2013 17:31:58
Tabla 6
Modelo de regresión logística binario estimado para caracterizar
la probabilidad de ser permisivo al consumo de drogas legales
Variables
Edad
Sexo
Estructura familiar
Monoparental
Puede haber de todo (alcohol, tabaco y otras
drogas) o sólo alcohol y tabaco
Sí hay relación entre drogas-frustración
Constante
B
S.E.
Wald
0.032* 0.015 4.470
0.307* 0.059 27.222
12.312
0.238* 0.073 10.501
0.165* 0.079 4.339
0.961* 0.061 250.693
0.401*
-0.596*
-0.192*
0.320*
-1.589*
0.065 38.170
0.077 59.955
0.068 7.978
0.059 29.332
45.668
Exp (B)**
1.033
1.360
1.268
1.179
2.615
1.493
0.551
0.825
1.377
*Signicancia: p< 0.05 Chi cuadrada del modelo: 473.05 (9 gl) Sig. .000
**Razón de momios -2loglikelihood: 6830.935
La especificación final del modelo es la siguiente: ln[P/1-P] = β0 + β1 (EDAD) + β2 (SEXO) +
β3 (MONOPAR)+ β4 (OESTFAM) + β5 (LUGDIVER) + β6 (DROGJUV) + β7 (DROGVIOL)
+β8 (DROGFRUS) + β9 (RAZONCONSUMO).
• A medida que se incrementa la edad aumenta la probabilidad
de ser permisivo. La diferencia en las probabilidades de asistir
en los extremos del tramo etario considerado es de 5.7 puntos
porcentuales (de 29.5% a los 12 años y de 35.1% a los 20 años).
Por lo tanto, a medida que aumenta la edad se incrementa la
probabilidad de ser permisivo al uso de drogas legales.
• El sexo del joven es una variable significativa y los resultados
muestran que son los hombres quienes tienen mayor probabilidad
(34.7%) de ser permisivos en comparación con las mujeres (28.1%).
• El tipo de estructura familiar resulta también una variable estadísticamente significativa. Los jóvenes que viven con el padre y
la madre tienen la probabilidad más baja de ser permisivos
150
15/07/2013 17:31:58
(29.8%) en comparación con los jóvenes que viven sólo con la
madre o sólo con el padre (35.0%, hogares monoparentales) y con
los jóvenes que viven en otro tipo de arreglo residencial (33.3%).
• Los jóvenes que opinan que en los lugares de diversión “puede
haber de todo” (alcohol, tabaco y otras drogas) o “sólo alcohol
y tabaco” tienen una probabilidad mucho más alta (44.3%) de
ser permisivos que los jóvenes que opinan que “no debe haber
nada de alcohol, tabaco o drogas” (23.3%).
• Los jóvenes que opinan que sí hay relación entre los conceptos
droga-juventud tienen una probabilidad más alta de ser permisivos (34.4%) que los jóvenes que no están de acuerdo en que hay
relación (26.0%). La diferencia es de 8.4 puntos porcentuales.
• Los jóvenes que opinan que no hay relación entre drogas-violencia tienen probabilidades más altas de ser permisivos (42.7%)
en comparación con los jóvenes que consideran que estos conceptos están relacionados (29.1%). La diferencia es notable: 15.8
puntos porcentuales.
• Los jóvenes que opinan que no hay relación entre drogas-frustración tienen mayor probabilidad de ser permisivos (34.4%)
en comparación con aquellos que opinan que sí hay relación
entre estos conceptos (30.2%).
• Los jóvenes que consideran que las principales razones por las
que los jóvenes consumen drogas legales es porque están tristes, preocupados, enojados o nerviosos son quienes tienen mayor probabilidad de ser permisivos (35.0%) en comparación con
aquellos que consideran que éstas no son razones para consumir drogas (28.1%). La diferencia es de 6.9 puntos porcentuales.
De acuerdo con los resultados del modelo, tomando en consideración las características y opiniones de los jóvenes estudiantes de secundaria y bachillerato del Distrito Federal en la media, la probabilidad
de ser permisivo al consumo de drogas legales es de 31.3%.16
16 Las
probabilidades estimadas para cada joven se incluyen en la base de datos.
151
15/07/2013 17:31:58
Cuadro 57B
Probabilidad ajustada: permisividad al consumo de drogas legales
en porcentaje
Variable
Edad
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Sexo
Hombre
Mujer
Estructura familiar
Familia con padre y madre presentes
Familia monoparental
Lugares de diversión
Puede haber de todo (alcohol, tabaco y otras drogas) o
sólo alcohol y tabaco
No debe haber nada de alcohol, tabaco o drogas
Opinión relación drogas-juventud
No hay relación
Opinión relación drogas-violencia
No hay relación
Opinión relación drogas-frustración
Sí hay relación entre drogas-frustración
No hay relación
Razones por las que consumen drogas
Otras razones
P
(Probabilidad ajustada, %)
29.5
30.2
30.9
31.6
32.3
33.0
33.7
34.4
35.1
34.7
28.1
29.8
35.0
33.3
44.3
23.3
34.4
26.0
29.1
42.7
30.2
34.4
35.0
28.1
Tomando en consideración las características medias de los jóvenes estudiantes de secundaria y bachillerato del D.F., la probabilidad de ser permisivo al consumo de drogas legales es de
31.3%.
152
15/07/2013 17:31:59
Perfil de los jóvenes por quintiles:
probabilidad de ser permisivo
con las drogas ilegales
En virtud de que la probabilidad de ser permisivos al uso de las drogas ilegales y legales estimada a partir de los modelos toma un valor
para cada caso, es posible ordenar a los jóvenes según dicho valor y
crear estratos ordenando la población de jóvenes en cinco grupos
(quintiles) de tamaño homogéneo. Los quintiles van de menor (quintil 1) a mayor (quintil 5) permisividad en el uso de drogas ilegales
(modelo A) y legales (modelo B). Este tipo de agrupación es sumamente útil si se hacen comparaciones, es decir, si se buscan diferencias
sustantivas entre los factores explicativos en la población menos permisiva y la más permisiva.
En el cuadro 58A se observa que existen marcadas diferencias por sexo
y edad cuando se compara la composición de los quintiles. Como muestran
los resultados, 61% del grupo de los menos permisivos (quintil 1)
Cuadro 58A
Características individuales según quintil de la probabilidad
de ser permisivo (drogas ilegales)
Características individuales
Nivel
Secundaria
Bachillerato
Sexo
Hombre
Mujer
Edad promedio
Situación escolar y laboral
Voy a la escuela
Voy a la escuela y trabajo
Quintil
1
Quintil
2
Quintil
3
Quintil
4
Quintil
5
61.0
39.0
51.7
48.3
49.6
50.4
53.3
46.7
47.5
52.5
19.7
80.3
14.4
28.8
71.2
14.9
53.3
46.7
15.2
67.4
32.6
15.0
64.7
35.3
15.2
94.2
5.8
90.0
10.0
83.7
16.3
84.6
15.4
87.2
12.8
153
15/07/2013 17:31:59
son jóvenes de secundaria (menor edad) y de este mismo grupo 80%
son mujeres. Además, la edad promedio en el primer quintil (menos
permisivos) es menor que la correspondiente a los demás grupos. El
porcentaje más bajo de jóvenes que trabajan además de estudiar corresponde al primer quintil (menor permisividad).
Por otra parte, en el cuadro 59A es posible advertir que la estructura familiar afecta la probabilidad de ser permisivo. Los jóvenes que
viven en hogares nucleares (con ambos padres presentes) cuentan con
una estructura familiar que funciona como un factor de protección ante
el consumo de drogas ilegales.
Entre los jóvenes que viven en hogares monoparentales se observa que el porcentaje tiende a aumentar de manera importante a
medida que se pasa del quintil de menor permisividad al de mayor
permisividad.
En el cuadro 60A se presentan los resultados de la pregunta sobre
la presencia de drogas en los lugares de diversión. Los jóvenes menos
permisivos mantienen una postura unánime de rechazo a la presencia
de drogas en los lugares para divertirse (ningún joven del quintil 1
opina que debe haber todo tipo de drogas y sólo 15.8% permitiría alcohol y tabaco). Por otra parte, casi la totalidad de respuestas (98.6%)
emitidas por jóvenes del quintil 5 (más permisivos) mencionan que
debe haber todo tipo de sustancias en los lugares de diversión.
Cuadro 59A
Estructura familiar según quintil de la probabilidad
de ser permisivo (drogas ilegales)
Estructura
familiar
Con padre y madre presentes
Monoparental
Quintil Quintil Quintil Quintil Quintil
1
2
3
4
5
20.7
7.5
22.3
22.6
12.6
22.5
19.2
18.9
17.7
18.0
27.8
17.9
Total
19.5 100.0
33.3 100.0
19.6 100.0
154
15/07/2013 17:31:59
Cuadro 60A
Lugares de diversión y sustancias que se deben permitir
según quintil de la probabilidad de ser permisivo
(drogas ilegales)
¿Crees que se deban permitir alcohol,
tabaco y otras drogas?
1
2
3
4
5
Total
Sí, debe haber de todo
Debe haber sólo alcohol y tabaco
No, nada de alcohol, tabaco y drogas
Otra
0.0
15.8
23.3
22.1
0.0
23.5
22.3
27.9
0.0
19.9
21.4
27.2
1.4
23.5
22.0
15.9
98.6
17.3
11.0
6.9
100.0
100.0
100.0
100.0
Es interesante destacar, como se observa en el cuadro 61A, que los
jóvenes más permisivos (quintil 5) mantienen una postura de menor
preocupación ante el consumo de drogas de un amigo, ya que de los
jóvenes agrupados en este quintil, 51.1% declaró que no le diría nada
y 64.7% dijo que guardaría el secreto ante dicha situación.
En relación al uso del tiempo libre (cuadros 62A y 63B), las actividades a las que los jóvenes se dedican con mayor frecuencia son parecidas en ambos grupos (menos y más permisivos). Sin embargo, sería
interesante explorar si la influencia de los pares tiene que ver con la diferencia entre los porcentajes de jóvenes del primero y el quinto quintil
que declaran “ir al antro o fiestas” (4.7% y 11.4%, respectivamente).
Cuadro 61A
Actitud frente al consumo de drogas según EL quintil
de la probabilidad de ser permisivo (drogas ilegales)
¿Qué harías si sabes que alguien
ha empezado a consumir drogas?
Le aconsejo que no lo haga
No le digo nada
Le aviso a alguien de su familia
Guardo el secreto
Otra
1
2
3
4
5
17.7
6.5
25.1
2.2
14.1
21.2
7.2
24.3
9.6
13.4
19.8
12.9
17.6
8.1
24.4
20.7
22.3
18.2
15.4
17.7
20.6
51.1
14.8
64.7
30.4
Total
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
155
15/07/2013 17:31:59
Cuadro 62A
Lo que me gusta hacer en mi tiempo libre es:
Quintil 1 (Menor probabilidad de ser permisivo, drogas ilegales)
Actividades
Escuchar música
Hacer deporte
Ver televisión
Leer
Ir al cine
Otra
Total
de respuestas
24.3
18.6
18.3
10.0
8.5
7.2
4.7
3.1
2.6
2.8
100.0
68.8
52.7
51.6
28.1
24.0
20.3
13.3
8.9
7.3
7.8
Cuadro 63A
Quintil 5 (Mayor probabilidad de ser permisivo, drogas ilegales)
Actividades
de respuestas
Escuchar música
Hacer deporte
Ver televisión
Leer
Ir al cine
Otra
Total
21.2
20.8
16.1
12.1
11.4
5.8
5.6
2.7
1.7
2.7
100.0
59.0
57.8
44.9
33.8
31.7
16.1
15.5
7.5
4.6
7.6
156
15/07/2013 17:32:00
De acuerdo con la información de los cuadros 64A y 65A, los jóvenes de ambos grupos (más y menos permisivos) manifiestan que las
situaciones relacionadas con la escuela son, por mucho, las que causan
mayor preocupación, seguidas de las situaciones familiares.
Cuadro 64A
¿Qué situaciones o cosas me hacen sentir preocupado?
de respuestas
entrevistados
Preocupado
Escuela
Situaciones con amigos o novio(a)
Problemas de salud
Violencia, bullying
Nada
Total
55.4
21.8
13.7
4.6
1.5
1.2
0.0
1.8
100.0
62.0
24.4
15.3
5.2
1.7
1.4
0.0
2.0
Cuadro 65A
Preocupado
Escuela
Violencia, bullying
Problemas de salud
Nada
Total
de respuestas
entrevistados
55.0
23.0
11.6
5.6
1.9
1.2
1.0
0.7
100.0
61.0
25.5
12.9
6.2
2.2
1.3
1.1
0.8
157
15/07/2013 17:32:00
En cuanto a las causas frecuentes de la tristeza (cuadros 66A y
67A), en orden de importancia, son: las situaciones familiares, los problemas del entorno y problemas con amigos o la pareja. Es interesante
hacer notar que las situaciones familiares como causa de tristeza son
mencionadas en porcentajes más altos entre los jóvenes agrupados en
el primer quintil.
Cuadro 66A
de respuestas
Triste
Escuela
Violencia, bullying
Problemas de salud
Nada
Total
37.8
23.1
15.6
11.5
7.4
2.0
0.4
2.2
100.0
Porcentaje de
entrevistados
42.2
25.8
17.5
12.9
8.2
2.3
0.5
2.5
Cuadro 67A
Triste
Escuela
Violencia, bullying
Problemas de salud
Nada
Total
de respuestas
28.5
26.2
16.9
14.4
7.3
1.9
0.5
4.3
100.0
Porcentaje de
entrevistados
30.6
28.1
18.1
15.4
7.8
2.0
0.5
4.6
158
15/07/2013 17:32:00
En los cuadros 68A y 69A se presentan las respuestas a las causas que hacen sentir nerviosos a los jóvenes. El examen de los resultados muestra que la escuela, los problemas del entorno y las situaciones que generan incertidumbre, inseguridad o culpa son las
Cuadro 68A
de respuestas
entrevistados
Nervioso
Escuela
Problemas de salud
Violencia, bullying
Nada
Total
52.9
22.7
19.1
3.0
1.8
0.4
0.0
0.4
100.0
56.3
24.2
20.4
3.2
1.9
0.4
0.0
0.4
Cuadro 69A
Nervioso
Escuela
Violencia, bullying
Problemas de salud
Nada
Total
de respuestas
entrevistados
46.5
22.2
21.3
5.5
1.8
0.7
0.0
2.0
100.0
48.0
23.0
21.9
5.7
1.9
0.8
0.0
2.0
159
15/07/2013 17:32:01
causas más frecuentes de nerviosismo en ambos grupos (jóvenes menos permisivos y más permisivos). Los porcentajes son parecidos, aunque la escuela causa más estrés entre los jóvenes del primer quintil en
comparación con los del quinto.
Las causas más frecuentes que generan sentimientos de enojo
entre los jóvenes de ambos quintiles (cuadros 70A y 71A) son los problemas del entorno, la violencia o bullying y las situaciones familiares.
Los porcentajes correspondientes a la categoría violencia o bullying son
ligeramente más altos entre los jóvenes del quintil 5 (más permisivos),
mientras que los problemas del entorno tienen mayor peso entre los
jóvenes del primer quintil.
Cuadro 70A
Enojado
Violencia, bullying
Escuela
Problemas de salud
Nada
Total
de respuestas
entrevistados
60.7
12.6
10.2
7.5
4.1
2.6
0.0
2.5
100.0
62.0
12.9
10.4
7.7
4.2
2.6
0.0
2.5
160
15/07/2013 17:32:01
Cuadro 71A
Enojado
Violencia, bullying
Escuela
Problemas de salud
Nada
Total
de respuestas
entrevistados
53.6
16.9
12.7
6.7
4.2
3.9
0.0
1.9
100.0
55.4
17.5
13.2
6.9
4.4
4.0
0.0
2.0
Con relación a las respuestas de los jóvenes referidas al tipo de
reacción que desarrollan ante situaciones que les generan preocupación, tristeza, nerviosismo o enojo, llama la atención que el tipo de
reacción aparece asociado al grado de intensidad o complejidad que
involucra cada una de estas situaciones.
Por ejemplo, ante situaciones que generan preocupación (cuadros
72A y 73A), buscar soluciones y respirar y tranquilizarse son las opciones mencionadas con más frecuencia, en particular entre los jóvenes
del primer quintil (los porcentajes son más altos que los correspondientes a los jóvenes del quintil 5).
En cambio, cuando se trata de situaciones que causan tristeza, las
reacciones más mencionadas son desahogarse y desarrollar actividades
artísticas/recreativas (cuadros 74A y 75A). El porcentaje de jóvenes del
primer quintil que mencionan la opción desahogarse es mucho más
alto que el registrado entre los jóvenes del quintil 5 (casi el doble).
Ante situaciones que generan nerviosismo (cuadros 76A y 77A),
respirar y tranquilizarse seguida de sentir malestar, ansiedad, son las
reacciones más mencionadas. El primer tipo de reacción es más frecuente entre los jóvenes del primer quintil, lo cual pudiera ser un indicio de que éstos controlan mejor sus emociones.
161
15/07/2013 17:32:01
Cuadro 72A
de respuestas
entrevistados
Preocupado
Buscar soluciones
Respirar y tranquilizarse
Actividades artísticas/recreativas
Sentir malestar, ansiedad
Desahogarse
Aislarse
Nada
Comer
Dormir
Lastimarse o hacerse daño
Desquitarse
Total
29.1
26.7
12.9
8.8
7.9
7.7
3.1
1.4
1.2
0.8
0.4
100.0
31.4
28.7
13.9
9.4
8.5
8.3
3.3
1.5
1.3
0.9
0.4
Cuadro 73A
Preocupado
Buscar soluciones
Desahogarse
Aislarse
Nada
Dormir
Comer
Desquitarse
Total
de respuestas
entrevistados
25.3
15.6
14.6
11.5
11.0
6.6
6.4
3.3
3.3
1.9
0.7
100.0
27.1
16.7
15.6
12.3
11.8
7.1
6.9
3.6
3.5
2.1
0.7
162
15/07/2013 17:32:01
Cuadro 74A
de respuestas
entrevistados
Triste
Desahogarse
Buscar soluciones
Aislarse
Dormir
Nada
Comer
Desquitarse
Total
39.2
20.3
16.3
7.4
7.0
2.7
2.4
2.3
1.7
0.4
0.3
100.0
42.9
22.2
17.8
8.1
7.6
3.0
2.6
2.5
1.9
0.4
0.3
Cuadro 75A
Triste
Desahogarse
Buscar soluciones
Aislarse
Dormir
Nada
Desquitarse
Comer
Total
de respuestas
entrevistados
31.6
26.0
14.4
9.3
6.3
4.0
2.4
2.1
1.4
1.3
1.1
100.0
22.7
18.7
10.4
6.7
4.5
2.9
1.7
1.5
1.0
1.0
0.8
163
15/07/2013 17:32:02
Cuadro 76A
Nervioso
Buscar soluciones
Aislarse
Comer
Desahogarse
Nada
Dormir
Desquitarse
Total
de respuestas
Porcentaje de
entrevistados
30.1
21.8
17.6
12.5
4.1
3.5
3.5
2.5
2.0
1.3
1.1
100.0
32.0
23.2
18.7
13.3
4.3
3.7
3.7
2.6
2.1
1.4
1.2
Cuadro 77A
Nervioso
Buscar soluciones
Nada
Aislarse
Comer
Desahogarse
Dormir
Desquitarse
Total
Porcentaje del total de Porcentaje de
respuestas
entrevistados
24.7
19.6
14.7
12.8
6.5
5.7
4.9
3.9
3.0
2.4
1.7
100.0
25.8
20.5
15.3
13.4
6.8
6.0
5.1
4.1
3.1
2.5
1.8
164
15/07/2013 17:32:02
Por último, ante situaciones que causan enojo (cuadros 78A y 79A),
desquitarse es la opción más mencionada, en particular entre los jóvenes del quintil 5 (más permisivos).
Cuadro 78A
de respuestas
entrevistados
Enojado
Desquitarse
Aislarse
Buscar soluciones
Desahogarse
Nada
Dormir
Comer
Total
21.7
20.2
18.3
12.3
11.4
9.6
2.4
1.4
1.3
0.8
0.5
100.0
23.6
21.9
19.9
13.4
12.4
10.5
2.6
1.5
1.4
0.9
0.5
Cuadro 79A
Enojado
Desquitarse
Aislarse
Buscar soluciones
Desahogarse
Nada
Dormir
Comer
Total
de respuestas
entrevistados
29.5
16.0
13.9
13.0
11.1
6.1
3.3
2.5
2.1
1.5
1.0
100.0
31.3
17.0
14.7
13.7
11.8
6.5
3.5
2.6
2.3
1.6
1.0
165
15/07/2013 17:32:02
Con respecto a las razones que pueden influir en la decisión de no
consumir drogas, los jóvenes de ambos quintiles opinan que contar con
personas que los escuchen cuando tienen problemas es una de las más
importantes. Asimismo, mantener buenas relaciones con la familia y en
la escuela son también razones importantes que actúan como factores de
protección ante el riesgo de caer en las adicciones (cuadros 80A y 81A).
Cuadro 80A
en tu opinión, las razones por las que los chavos
y chavas No consumen drogas:
Quintil 1 (Menor probabilidad de ser permisivo)
Razones para NO consumir drogas
Tener cerca personas que te escuchen cuando
tienes problemas
Recibir cuidado, atención y buenos tratos en la
casa y la escuela
Tener una buena relación con padres y
hermanos
Tener compañeros y amigos que tengan una
vida sana
Tener cerca personas que enseñen con el
ejemplo
Tener personas alrededor en quien confiar
y que no juzguen
Participar en eventos deportivos, artísticos
y culturales
Tener la oportunidad de hacer cosas buenas
para los demas
Otra
Total
de respuestas
entrevistados
16.5
49.0
15.3
14.7
45.4
43.7
14.6
43.5
10.1
30.2
8.9
26.5
8.6
25.5
7.4
21.9
2.9
0.9
100.0
8.7
2.7
166
15/07/2013 17:32:03
Cuadro 81A
en tu opinión, las razones por las que los chavos
y chavas No consumen drogas:
Quintil 5 (Mayor probabilidad de ser permisivo)
tienes problemas
casa y la escuela
Tener compañeros y amigos que tengan una vida
sana
Tener personas alrededor en quien confiar
y que no juzguen
Participar en eventos deportivos, artísticos
y culturales
para los demas
Otra
Total
de respuestas
entrevistados
16.8
13.1
11.9
49.6
38.6
35.2
11.6
34.2
11.2
33.2
10.5
10.0
30.9
29.6
9.2
27.2
4.9
0.8
100.0
14.4
2.4
Las razones que en opinión de los jóvenes pueden influir en la
decisión de consumir drogas tienen que ver con la dificultad para controlar las emociones, los problemas en casa y el deseo por experimentar
nuevas sensaciones.
Es importante hacer notar que cuando se comparan los quintiles
en términos del porcentaje de jóvenes que señalaron como razón para
consumir drogas el estar tristes, preocupados, enojados o nerviosos, el
quintil de mayor permisividad agrupa más opiniones en este sentido
(cuadros 82A y 83A).
167
15/07/2013 17:32:03
Cuadro 82A
en tu opinión, los chavos y chavas consumen drogas porquE:
Quintil 1 (Menor probabilidad de ser permisivo)
Tienen problemas en casa que no pueden
resolver
Están tristes o preocupados, enojados o nerviosos
No tienen escuela
Otra
Total
Porcentaje del
Porcentaje de
20.4
60.3
16.8
15.5
14.6
13.9
8.2
3.9
2.7
1.7
1.7
0.5
100.0
49.5
45.9
43.1
41.2
24.3
11.6
7.9
5.1
4.9
1.4
Cuadro 83A
en tu opinión, los chavos y chavas consumen drogas porque:
Quintil 5 (Mayor probabilidad de ser permisivo)
No tienen escuela
Otra
Total
Porcentaje del
Porcentaje de
20.0
19.6
14.4
11.9
10.5
9.5
3.9
3.8
3.8
2.4
0.2
100.0
56.8
55.7
41.0
33.8
29.8
27.2
11.1
10.9
10.9
7.0
0.6
168
15/07/2013 17:32:03
Con respecto a la pregunta “¿Qué actividades debería ofrecer el
gobierno a los chavos y chavas para que no lleguen a consumir drogas?”, las respuestas que dan los grupos de jóvenes con mayor o menor
probabilidad de ser permisivos son parecidas. Las actividades deportivas, culturales y artísticas, así como las pláticas para saber acerca de
las consecuencias de consumir drogas y las pláticas sobre cómo tener
mejor comunicación, autoestima y seguridad personal son las respuestas preferidas (cuadros 84A y 85A).
Cuadro 84A
actividades que debería ofrecer el Gobierno para que no se consuman drogas
Actividades
Pláticas para saber acerca de las consecuencias
de consumir drogas
Pláticas sobre cómo tener mejor comunicación,
autoestima y seguridad personal
Identificar a los jóvenes en riesgo e integrarlos a
un programa
Información y capacitación a los padres y
maestros
Que el tema de las adicciones sea una
asignatura escolar
Becas escolares
Financiamiento y capacitación para poner
un negocio propio
Otro
Total
de respuestas
entrevistados
25.6
75.0
17.9
52.4
16.2
47.3
13.4
39.1
9.6
28.1
7.2
6.0
2.3
21.0
17.7
6.8
1.8
0.2
100.0
5.2
0.5
169
15/07/2013 17:32:03
Cuadro 85A
Actividades
Pláticas para saber acerca de las consecuencias
de consumir drogas
Pláticas sobre cómo tener mejor comunicación,
autoestima y seguridad personal
Identificar a los jóvenes en riesgo e integrarlos
a un programa
Becas escolares
Información y capacitación a los padres
y maestros
Que el tema de las adicciones sea una asignatura
escolar
Financiamiento y capacitación para poner
un negocio propio
Otro
Total
Porcentaje del
Porcentaje de
26.8
77.3
16.4
47.2
12.7
36.6
10.4
9.2
30.1
26.7
8.7
25.1
7.4
4.3
21.4
12.4
3.7
0.5
100.0
10.6
1.3
Perfil de los jóvenes por quintiles:
probabilidad de ser permisivo con las drogas legales
Como muestran los resultados (cuadro 58B), 61% del grupo de jóvenes
menos permisivos (quintil 1) son estudiantes de secundaria (menor
edad) y de este mismo grupo 81% son mujeres. Además, la edad promedio en el primer quintil (menos permisivos) es menor que la correspondiente a los demás grupos.
En el quintil de mayor permisividad, el porcentaje de jóvenes que
estudian y trabajan es más alto, acorde con resultados encontrados en
otros estudios que mencionan que el hecho de contar con ingresos
propios está asociado al mayor consumo de alcohol y tabaco.
170
15/07/2013 17:32:04
Cuadro 58B
Características individuales según quintil de la probabilidad
de ser permisivo (drogas legales)
Quintil
1
Características individuales
Nivel
Secundaria
Bachillerato
Sexo
Hombre
Mujer
Edad promedio
Situación escolar y laboral
Voy a la escuela
Voy a la escuela y trabajo
Quintil
2
Quintil
3
Quintil
4
Quintil
5
61.4
38.6
63.2
36.8
62.6
37.4
42.2
57.8
37.2
62.8
18.6
81.4
14.5
44.9
55.1
14.5
54.2
45.8
14.6
46.2
53.8
15.4
70.7
29.3
15.6
93.7
6.3
85.9
14.1
84.9
15.1
90.0
10.0
84.8
15.2
En el cuadro 59B, es posible advertir que la estructura familiar
afecta la probabilidad de un joven de ser permisivo. Los jóvenes que
viven en hogares nucleares (con ambos padres presentes) cuentan con
una estructura familiar que funciona como un factor de protección ante
el consumo de drogas legales.
Cuadro 59B
Estructura familiar según quintil de la probabilidad
de ser permisivo (drogas legales)
Estructura familiar
Quintil
1
Quintil
2
Quintil
3
Quintil
4
Quintil
5
Total
Con padre y madre presentes
23.5
19.5
18.4
21.3
17.2
100.0
Monoparental
10.4
17.9
21.1
16.6
33.9
100.0
12.8
17.2
21.3
22.3
26.4
100.0
171
15/07/2013 17:32:04
Entre los jóvenes que viven en hogares monoparentales se observa
que el porcentaje tiende a aumentar de manera importante a medida que
se pasa del quintil de menor permisividad al de mayor permisividad.
En el cuadro 60B se presentan los porcentajes de jóvenes según su
opinión sobre las sustancias que deben permitirse en los lugares de
diversión ordenados por quintil de permisividad con relación a las drogas legales. Se observa que en el primer quintil (menor permisividad)
se concentran los jóvenes que mantienen una postura firme de rechazo
a la presencia de alcohol y tabaco en los lugares para divertirse (ningún
joven del quintil 1 opina que debe haber alguna de estas drogas). Por
su parte, los jóvenes más permisivos afirman que debe haber todo tipo
de sustancias (61.7%), o al menos alcohol y tabaco (47.3%).
Cuadro 60B
Lugares de diversión y sustancias que se deben permitir
según quintil de la probabilidad de ser permisivo (drogas legales)
¿Crees que se deban permitir alcohol, Quintil
1
Sí, debe haber de todo
Debe haber sólo alcohol y tabaco
No, nada de alcohol, tabaco y drogas
Otra
0.0
0.0
33.8
32.7
Quintil Quintil Quintil Quintil
2
3
4
5
Total
0.9
0.6
31.7
43.6
6.8
12.3
26.3
18.6
30.6
39.7
7.7
5.1
61.7
47.3
0.5
0.0
100.0
100.0
100.0
100.0
Cuadro 61B
Actitud frente al consumo de drogas según quintil
de la probabilidad de ser permisivo (drogas legales)
¿Qué harías si sabes que alguien ha
empezado a consumir drogas?
Quintil
1
Le aconsejo que no lo haga
No le digo nada
Le aviso a alguien de su familia
Guardo el secreto
Otra
18.1
5.0
27.9
2.8
14.9
Quintil Quintil Quintil Quintil
2
3
4
5
19.3
8.1
20.3
5.6
23.2
19.8
13.0
22.0
4.6
15.6
21.5
20.2
18.8
29.1
11.7
21.4
53.6
11.0
58.0
34.7
Total
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
172
15/07/2013 17:32:04
La actitud de los jóvenes ante el consumo de drogas por parte de
un amigo es diferente según el quintil de permisividad (cuadro 61B).
Los jóvenes más permisivos adoptan una postura de menor preocupación si saben que un amigo empieza a consumir algún tipo de droga. El 53.6% de estos jóvenes declararó que no le diría nada, mientras
que 58% guardaría el secreto ante esta situación.
Como se aprecia en los cuadros 62B y 63B, las actividades realizadas
con mayor frecuencia por los jóvenes durante el tiempo libre son muy
parecidas en ambos grupos (más y menos permisivos). Sin embargo, se
observa que estar con los amigos es la actividad que ocupa el primer lugar
entre los jóvenes del último quintil, a diferencia de lo que ocurre entre los
jóvenes del primer quintil, en que esta actividad ocupa el tercer lugar.
De acuerdo con la información de los cuadros 64B y 65B, los jóvenes clasificados en ambos grupos (más y menos permisivos) manifiestan que las situaciones relacionadas con la escuela son las que causan
mayor preocupación, seguidas de las situaciones familiares. Se observa
que en el caso de los jóvenes del primer quintil, las situaciones relacionadas con la escuela son mencionadas con mayor frecuencia que por
los jóvenes del último quintil.
En cuanto a las situaciones que generan tristeza, las categorías
mencionadas con mayor frecuencia son las situaciones familiares, los
problemas del entorno y los problemas con amigos o la pareja. La comparación entre el primer quintil y el último permite observar algunas
diferencias en términos del porcentaje que representan dichas categorías (cuadros 66B y 67B). En el caso de los jóvenes del primer quintil,
las situaciones familiares tienen mayor peso que entre los jóvenes del
último quintil; en cambio, cuando se trata de problemas con los amigos
o la pareja, ocurre lo contrario. Estos resultados nos permiten inferir
que los jóvenes considerados menos permisivos son más apegados a
la familia y las situaciones difíciles que se generan al interior o alrededor de ésta les producen sentimientos de tristeza en mayor medida. En
el caso de los jóvenes del último quintil, los amigos o “pares” y la pareja son figuras cercanas con quienes comparten mucho tiempo libre,
y cuando su relación con ellos se ve afectada se sienten tristes.
173
15/07/2013 17:32:05
Cuadro 62B
Quintil 1 (Menor probabilidad de ser permisivo, drogas legales)
de respuestas
entrevistados
Actividades
Escuchar música
Hacer deporte
Leer
Ver televisión
Ir al cine
Otra
Total
24.0
71.4
18.5
17.4
10.9
9.1
8.1
4.0
3.0
2.8
2.2
100.0
55.0
49.2
32.4
27.0
24.0
11.9
9.1
8.3
6.6
Cuadro 63B
Quintil 5 (Mayor probabilidad de ser permisivo, drogas legales)
Actividades
Escuchar música
Hacer deporte
Ver televisión
Leer
Ir al cine
Otra
Total
de respuestas
entrevistados
21.2
20.1
16.9
12.5
12.0
5.4
4.6
2.8
1.7
2.9
100.0
59.8
56.7
47.6
35.2
33.9
15.3
13.1
7.8
4.8
8.2
174
15/07/2013 17:32:05
Cuadro 64B
de respuestas
entrevistados
Preocupado
Escuela
Problemas de salud
Violencia, bullying
Nada
Total
58.1
20.9
12.4
4.2
2.1
0.8
0.0
1.6
100.0
64.3
23.1
13.7
4.7
2.3
0.8
0.0
1.8
Cuadro 65B
Preocupado
Escuela
Violencia, bullying
Problemas de salud
Nada
Total
de respuestas
entrevistados
54.5
24.2
11.1
5.3
1.9
1.5
0.6
0.9
100.0
60.1
26.7
12.2
5.8
2.1
1.6
0.7
1.0
175
15/07/2013 17:32:05
Cuadro 66B
de respuestas
entrevistados
Triste
Escuela
Violencia, bullying
Problemas de salud
Nada
Total
38.8
22.7
13.4
10.9
9.2
2.0
0.3
2.6
100.0
43.1
25.2
14.9
12.1
10.2
2.2
0.4
2.9
Cuadro 67B
Triste
Escuela
Violencia, bullying
Problemas de salud
Nada
Total
de respuestas
entrevistados
30.8
23.5
18.2
14.9
7.6
1.3
0.4
3.2
100.0
33.1
25.3
19.5
16.0
8.1
1.4
0.4
3.5
176
15/07/2013 17:32:06
En cuanto al nerviosismo, en los cuadros 68B y 69B se presentan
las respuestas agregadas por categoría. Como puede apreciarse, la escuela, los problemas del entorno y las situaciones que generan incertidumbre, inseguridad o culpa son las causas que lo provocan con más
frecuencia en ambos grupos (menos y más permisivos). Los porcentajes son parecidos, aunque la escuela causa más nerviosismo entre los
jóvenes del primer quintil, en comparación con los del último.
Cuadro 68B
de respuestas
entrevistados
Nervioso
Escuela
Problemas de salud
Violencia, bullying
Nada
Total
55.4
22.2
17.0
3.2
1.5
0.0
0.0
0.7
100.0
59.2
23.7
18.2
3.4
1.6
0.0
0.0
0.8
Cuadro 69B
Nervioso
Escuela
Violencia, bullying
Problemas de salud
Nada
Total
de respuestas
entrevistados
49.6
21.7
19.0
4.4
3.5
0.6
0.0
1.3
100.0
51.8
22.7
19.9
4.6
3.7
0.7
0.0
1.3
177
15/07/2013 17:32:06
Las situaciones que con mayor frecuencia generan enojo entre los
jóvenes de los dos quintiles son las mismas: problemas del entorno y
violencia, o bullying (cuadros 70B y 71B).
Cuadro 70B
de respuestas
entrevistados
Enojado
Violencia, bullying
Escuela
Problemas de salud
Nada
Total
60.7
14.2
13.3
8.6
7.0
2.5
0.0
2.7
100.0
62.0
14.5
13.6
8.8
7.4
2.5
0.0
2.7
Cuadro 71B
Enojado
Violencia, bullying
Escuela
Problemas de salud
Nada
Total
de respuestas
entrevistados
58.3
13.9
12.4
6.1
4.8
3.1
0.0
1.3
100.0
60.3
14.4
12.9
6.3
5.0
3.2
0.0
1.4
178
15/07/2013 17:32:06
Las respuestas de los jóvenes referidas al tipo de reacción que
desarrollan ante situaciones que les generan preocupación, “buscar
soluciones” es más frecuente entre los jóvenes del primer quintil en
comparación con los del quinto (cuadros 72B y 73B). También, los jóvenes del primer quintil declaran desahogarse como reacción ante situaciones que les causan tristeza en mayor porcentaje (cuadros 74B y
75B). Ante las situaciones que les causan nerviosismo, los jóvenes del
primer quintil mencionan más veces controlar sus emociones, respirar
y tranquilizarse que los del quinto (cuadros 76B y 77B). Por último, los
jóvenes del quintil 5 dicen con más frecuencia que los del primer quintil que ante situaciones que les causan enojo optan por desquitarse
(cuadros 78B y 79B).
Las razones que en opinión de los jóvenes pueden influir para no
consumir drogas son recibir atención en la casa y la escuela, así como
tener buena relación con los padres y hermanos. Éstos son aspectos clave que señalan los jóvenes de ambos quintiles en porcentajes similares
(cuadros 80B y 81B).
Como sucede en el caso de las drogas ilegales, el control de las
emociones, los problemas en casa, la sensación de soledad así como la
curiosidad por experimentar nuevas sensaciones son factores que pesan en la decisión de consumir alcohol y tabaco entre los jóvenes más
y menos permisivos (cuadros 82B y 83B).
En cuanto a “¿Qué actividades debería ofrecer el gobierno a los
chavos y chavas para que no lleguen a consumir drogas?”, no parece
haber diferencia entre las sugerencias que hacen los grupos de jóvenes
más y menos permisivos (cuadros 84B y 85B). En ambos casos se mencionan con mayor frecuencia las actividades deportivas, culturales y
artísticas, las pláticas para saber acerca de las consecuencias de consumir drogas y las pláticas para tener mejor comunicación, autoestima y
seguridad personal.
179
15/07/2013 17:32:06
Cuadro 72B
de respuestas
entrevistados
Preocupado
Buscar soluciones
Desahogarse
Aislarse
Dormir
Desquitarse
Comer
Nada
Total
31.3
26.3
13.2
9.1
8.1
4.6
1.5
1.1
1.0
0.6
3.0
100.0
33.4
28.0
14.1
9.7
8.6
4.9
1.6
1.2
1.1
0.7
3.2
Cuadro 73B
Preocupado
Buscar soluciones
Desahogarse
Aislarse
Dormir
Comer
Desquitarse
Nada
Total
de respuestas
entrevistados
28.5
15.5
13.6
11.7
10.9
6.8
3.2
2.4
0.9
0.7
5.9
100.0
29.8
16.3
14.2
12.3
11.4
7.1
3.3
2.5
0.9
0.7
6.1
180
15/07/2013 17:32:07
Cuadro 74B
de respuestas
entrevistados
Triste
Desahogarse
Buscar soluciones
Aislarse
Comer
Dormir
Desquitarse
Nada
Total
35.5
19.7
19.5
8.1
7.8
2.2
2.2
1.5
0.4
0.4
2.6
100.0
38.5
21.4
21.2
8.8
8.5
2.4
2.4
1.6
0.5
0.5
2.8
Cuadro 75B
Triste
Desahogarse
Buscar soluciones
Aislarse
Dormir
Comer
Desquitarse
Nada
Total
de respuestas
entrevistados
31.0
25.8
14.2
10.3
5.6
3.3
3.2
1.7
1.4
1.3
2.2
100.0
33.4
27.8
15.3
11.1
6.1
3.6
3.4
1.8
1.5
1.5
2.4
181
15/07/2013 17:32:07
Cuadro 76B
de respuestas
entrevistados
Nervioso
Buscar soluciones
Aislarse
Desahogarse
Comer
Desquitarse
Dormir
Nada
Total
33.9
22.4
15.5
11.0
4.7
4.1
3.3
1.3
1.1
0.9
1.9
100.0
35.9
23.7
16.4
11.7
5.0
4.3
3.5
1.4
1.2
1.0
2.0
Cuadro 77B
Nervioso
Buscar soluciones
Aislarse
Comer
Desahogarse
Dormir
Desquitarse
Nada
Total
de respuestas
entrevistados
25.1
21.3
15.0
12.2
4.8
4.8
3.9
2.5
2.3
1.6
6.5
100.0
26.0
22.1
15.5
12.7
5.0
4.9
4.0
2.6
2.4
1.7
6.7
182
15/07/2013 17:32:07
Cuadro 78B
de respuestas
entrevistados
Enojado
Desquitarse
Aislarse
Buscar soluciones
Desahogarse
Dormir
Comer
Nada
Total
23.3
22.4
16.9
11.6
9.6
9.0
2.1
1.4
0.5
0.4
2.8
100.0
25.1
24.2
18.2
12.5
10.4
9.7
2.3
1.5
0.6
0.4
3.0
Cuadro 79B
Enojado
Desquitarse
Aislarse
Buscar soluciones
Desahogarse
Dormir
Comer
Nada
Total
de respuestas
entrevistados
28.5
19.3
14.4
13.2
9.5
6.5
2.3
2.3
1.3
0.5
2.4
100.0
30.8
20.8
15.5
14.2
10.2
7.0
2.5
2.5
1.4
0.5
2.6
183
15/07/2013 17:32:08
Cuadro 80B
en tu opinión, las razones por las que los chavos y chavas
No consumen drogas:
casa y la escuela
tienes problemas
hermanos
vida sana
Tener personas alrededor en quien confiar y que
no juzguen
Participar en eventos deportivos, artísticos y
culturales
ejemplo
para los demas
Otra
Total
de respuestas
entrevistados
16.4
48.7
16.4
48.6
15.6
46.4
13.9
41.4
9.0
26.8
8.6
25.5
8.3
24.6
7.7
23.0
3.3
9.7
0.9
100.0
2.5
184
15/07/2013 17:32:08
Cuadro 81B
en tu opinión, las razones por las que los chavos y chavas
No consumen drogas:
tienes problemas
hermanos
vida sana
Recibir información sobre drogas y
adicciones
Tener personas alrededor en quien confiar y
que no juzguen
Recibir cuidado, atención y buenos tratos en
la casa y la escuela
Participar en eventos deportivos, artísticos y
culturales
ejemplo
para los demas
Otra
Total
Porcentaje del
total de respuestas
Porcentaje de
entrevistados
15.9
46.9
14.6
43.2
12.5
37.1
12.5
36.9
11.7
34.7
10.4
30.9
9.1
27.0
8.7
25.6
4.0
0.5
100.0
11.8
1.6
185
15/07/2013 17:32:08
Cuadros 82B
No tienen escuela
Otra
Total
de respuestas
entrevistados
20.8
17.8
15.6
15.6
11.5
7.2
4.2
3.3
2.0
1.6
0.5
100.0
61.1
52.2
45.7
45.7
33.7
21.1
12.3
9.7
6.0
4.7
1.5
Cuadro 83B
No tienen escuela
Otra
Total
de respuestas
entrevistados
23.1
19.3
14.5
10.8
10.6
9.2
3.9
3.2
3.1
2.1
0.1
100.0
66.8
55.9
41.8
31.3
30.5
26.5
11.4
9.4
9.0
6.2
0.4
186
15/07/2013 17:32:08
Cuadro 84B
Porcentaje total Porcentaje de
de respuestas entrevistados
Actividades
Pláticas para saber acerca de las consecuencias de consumir
drogas
Pláticas sobre cómo tener mejor comunicación, autoestima
y seguridad personal
Identificar a los jóvenes en riesgo e integrarlos a un programa
Becas escolares
Otro
Total
26.3
76.7
16.9
49.5
16.4
12.7
9.8
7.7
6.2
2.1
1.9
0.1
100.0
47.8
37.0
28.5
22.4
18.1
6.3
5.4
0.2
Cuadro 85B
Actividades
Pláticas para saber acerca de las consecuencias de consumir
drogas
Pláticas sobre cómo tener mejor comunicación, autoestima
y seguridad personal
Becas escolares
Otro
Total
Porcentaje total Porcentaje de
de respuestas entrevistados
26.9
78.1
14.9
43.2
12.1
10.9
9.9
8.3
7.7
4.8
4.3
0.4
100.0
35.0
31.7
28.6
24.0
22.3
13.8
12.4
1.1
187
15/07/2013 17:32:09
Conclusiones y sugerencias derivadas del análisis
cuantitativo
Los jóvenes que asisten a secundaria y bachillerato en el Distrito Federal opinan mayoritariamente que están muy de acuerdo en que cuando
los chavos(as) tienen problemas con su familia, con sus amigos y/o en
la escuela por consumir drogas, el Gobierno del Distrito Federal los
apoye.
Por lo tanto, los jóvenes serán receptivos a la información que se
les proporcione sobre los riesgos y las consecuencias derivadas del uso
de drogas siempre que dicha información sea transmitida de manera
interesante y basada en evidencias científicas.
Entre los medios a través de los cuales señalan los jóvenes que les
gustaría recibir información sobre adicciones las opciones “televisión” y
“redes sociales” fueron seleccionadas con mayor frecuencia. Al respecto,
a la pregunta sobre lo que les gusta hacer en su tiempo libre, la mayoría
respondió con mayor frecuencia, después de “estar con amigos” y “escuchar música”, que les gusta “chatear o navegar por internet”. “Ver
televisión” se mencionó con mucho menos frecuencia. Por lo tanto, el
diseño de campañas de prevención que se puedan difundir a través de
las redes es un aspecto fundamental que se debe tomar en cuenta.
También difundir información a través de las redes sobre actividades deportivas, culturales y artísticas, pláticas para saber acerca de
las consecuencias de consumir drogas y pláticas sobre cómo tener mejor comunicación, autoestima y seguridad personal podría tener amplia
convocatoria.
Con respecto al lugar donde les gustaría a los jóvenes recibir información sobre las adicciones, la escuela aparece en primer lugar, seguida de parques deportivos y centros culturales. Éste es un aspecto
importante que debe ser tomado en cuenta por las autoridades escolares, a fin de programar pláticas impartidas por especialistas sobre el
tema, que ofrezcan responder dudas o den referencias sobre dónde
buscar ayuda.
188
15/07/2013 17:32:09
Las actividades que mencionaron los jóvenes que les gustaría que
hiciera o promoviera el Instituto para la Atención y Prevención de las
Adicciones fueron realizar actividades deportivas en primer lugar, seguidas de actividades recreativas e información y pláticas acerca del
consumo de drogas. Con respecto a las actividades deportivas, es importante mencionar que hacer deporte en el tiempo libre es una actividad mencionada con mayor frecuencia por los hombres que por las
mujeres. También es mencionada con más frecuencia entre los hombres
como una actividad que realizan cuando se sienten preocupados, tristes, nerviosos o enojados, ya que los ayuda a tranquilizarse.
Sería importante incentivar la participación de las niñas y las
jóvenes en actividades deportivas para mantenerse saludables y
como una alternativa para tranquilizarse cuando enfrentan situaciones que les causan tensión. Las delegaciones podrían organizar competencias o dar cursos sobre deportes exclusivos para las jóvenes.
Si bien los resultados del análisis descriptivo, como los modelos
de regresión, permiten observar que son los hombres quienes tienen
mayor probabilidad de ser permisivos respecto al uso de sustancias
psicoactivas, el examen de las probabilidades individuales de ser permisivos ordenadas de mayor a menor y agrupadas por quintiles muestra que en el quintil en que se agrupa a los y las jóvenes con menor
probabilidad de ser permisivos, el porcentaje de mujeres es bastante
alto. En el quintil que agrupa a los y las jóvenes con mayor probabilidad de ser permisivos, el porcentaje de mujeres disminuye y es menor
al de los hombres, pero la diferencia no es tan grande. Éste es un reflejo de que la permisividad respecto al consumo de alcohol, tabaco y
drogas entre las mujeres aumenta a medida que se incrementa la edad
y que dicho consumo es considerable y va en aumento, según muestran las últimas encuestas.
La opinión de los jóvenes sobre la presencia de alcohol y tabaco
en las fiestas y lugares de diversión, y aunque en menor medida también otro tipo de drogas, refleja que para muchos jóvenes la diversión
189
15/07/2013 17:32:09
está estrechamente asociada a este tipo de consumo. Tal como propone
Fernández (2003): “Es necesario desmontar el ‘mito’ de que diversión
y uso de dogas forman un binomio indisociable, en el cual el uso de
drogas tiende a ser justificado en ocasiones a través de un concepto de
diversión asociado a la búsqueda de sensaciones asociadas al riesgo, la
desinhibición y oposición ante toda norma convencional”.
De ahí que la mayor permisividad respecto al uso de drogas esté
asociada a la “juventud” y, por el contrario, no esté relacionada con la
“violencia” ni la “frustración”.
190
15/07/2013 17:32:09
Cuarta parte
Resultados del análisis de la información
recolectada en la consulta, modalidad talleres
de la encuesta en talleres
El total de cuestionarios aplicados con información completa que se
recopilaron en las 17 sesiones de la consulta-taller asciende a 400. Las
delegaciones en que se levantaron más cuestionarios fueron Coyoacán,
Xochimilco, Iztacalco y Milpa Alta (46% de los cuestionarios se levantó
en las sesiones de la consulta-taller organizadas en estas delegaciones).1
Las delegaciones en que la asistencia a los talleres y, por tanto, la aplicación de la encuesta, fue más reducida son Álvaro Obregón, Venustiano Carranza, Miguel Hidalgo y Magdalena Contreras.
Para poder realizar comparaciones se clasificó a los jóvenes en dos
grandes grupos de edad: 11 a 18 años y 19 o más años. El 65% del total
de entrevistados pertenecía al primer grupo y el 35% restante tenía 19
o más años (gráfica 1).
1 La delegación Coyoacán fue la única donde se llevaron a cabo dos sesiones de la
consulta-taller.
191
15/07/2013 17:32:09
Gráfica 1
Jóvenes que asistieron a los talleres por grupo de edad
19 o más años
35%
11 a 18 años
65%
Entre los jóvenes de 11 a 18 años, poco más de la mitad de quienes
respondieron el cuestionario son mujeres (56.3%). En cambio, al interior del grupo de 19 o más años hay menos mujeres que hombres (las
mujeres representan 46.8%).
La mayoría de los jóvenes del grupo 11 a 18 años viven en hogares
nucleares (51.3%), donde están presentes el padre y la madre, y en
muchos casos también los hermanos. Los hogares monoparentales representan 16.9% y la gran mayoría están encabezados por mujeres. Los
casos de arreglos residenciales unipersonales (en que el joven vive solo)
son muy pocos entre los jóvenes de este grupo, al igual que los arreglos
de corresidentes (el joven que vive con amigos) o jóvenes que viven
con el o la cónyuge.
Entre los entrevistados del grupo de edad de 19 o más años, los hogares donde están presentes el padre y la madre siguen siendo los más
frecuentes (43.4%), aunque el porcentaje disminuye a medida que aumenta la edad debido a que los jóvenes dejan el hogar paterno. Los
hogares monoparentales representan 17%. Disminuye el número de
hogares extensos o compuestos y se incrementa el de hogares unipersonales, de corresidentes y donde el o la joven vive con su cónyuge o
con su cónyuge e hijos.
La asistencia escolar y la participación laboral son las actividades
centrales en la vida de los jóvenes. Al respecto, Ortega y Castelán (2005)
192
15/07/2013 17:32:10
Resultados del análisis de la información recolectada en la consulta, modalidad talleres
señalan, con base en los resultados de estudios sobre el consumo de
drogas entre estudiantes del Distrito Federal, que entre los principales
factores de riesgo asociados al consumo de sustancias adictivas figuran
el ausentismo escolar y la deserción; además, mencionan que la actividad laboral de los estudiantes favorece el consumo o la adicción, sobre
todo entre aquellos que dedican medio tiempo a actividades en el sector informal.
La situación escolar y laboral de los jóvenes a quienes se les aplicó
el cuestionario en este estudio difiere según el grupo de edad.
En el grupo de 11 a 18 años el porcentaje de hombres y mujeres
que sólo estudian es en promedio de 75%. Hay diferencias por sexo,
ya que entre los hombres de estas edades el 77.2% sólo estudia, mientras que entre las mujeres este porcentaje es ligeramente menor: 73.5%.
El porcentaje de jóvenes que va a la escuela y trabaja es parecido entre
hombres y mujeres (en promedio representan 16.5%). Los jóvenes de
este grupo de edad que sólo trabajan son relativamente pocos (5.3%
los hombres y 4.1% las mujeres). Donde hay diferencias entre hombres
y mujeres es en el porcentaje de jóvenes que declararon que no estudian ni trabajan. No hay registrados casos de hombres en esta situación, mientras que entre las mujeres 6.8% declaró que no asiste a la
escuela ni trabaja.
Como era de esperar, el porcentaje de jóvenes de 19 o más años
que abandona los estudios luego de terminar el bachillerato es muy
alto; la deserción escolar aumenta con la edad y tiene mayor incidencia
entre las mujeres que dejan los estudios y se insertan al mercado laboral. Entre estos jóvenes, una tercera parte sólo estudia (los porcentajes
de hombres y mujeres en esta situación son muy parecidos). Poco menos de una tercera parte estudia y trabaja (30.2%); sin embargo, hay
diferencias por sexo: 33.8% de los hombres combina estas actividades,
mientras que entre las mujeres el porcentaje es menor a 26.2%.
Entre los jóvenes que sólo trabajan se encuentra un mayor número de mujeres (18.9% de hombres y 26.2% de mujeres).
193
15/07/2013 17:32:10
Entre los jóvenes de 19 o más años aumenta el porcentaje de jóvenes que no estudia ni trabaja; entre los hombres representa 12.2% y
entre las mujeres 13.8%.
En lo que se refiere al uso del tiempo libre entre los jóvenes que
integran el grupo de 11 a 18 años, se encontró que entre los hombres
las actividades más mencionadas son escuchar música, estar con sus
amigos y hacer deporte. Entre las mujeres, se menciona con más frecuencia que les gusta escuchar música y estar con amigos, y en tercer
lugar chatear, navegar por internet. En cambio, ir al centro comercial o
ir al cine y leer son las actividades con menos frecuencia.
Los jóvenes de 19 años o más seleccionaron las opciones: “escuchar
música”, “estar con mis amigos” y “hacer deporte” como las preferidas.
Las jóvenes de este grupo de edad señalaron con más frecuencia que
les gusta: escuchar música, estar con mis amigos y ver televisión. Ir al
centro comercial se mantiene como la actividad con menos preferencia.
Las emociones están presentes permanentemente en nuestras vidas y prácticamente en todas las actividades que realizamos: interés,
entusiasmo, depresión, tristeza, preocupación, indiferencia, entre muchas otras. Debido a la importancia que tienen las emociones en la juventud, cuando se enfrentan múltiples cambios físicos, sociales y emocionales, en esta encuesta se incluyeron preguntas abiertas para
explorar qué situaciones pueden generan inestabilidad o temor entre
los jóvenes.
Las situaciones que causan mayor preocupación entre los jóvenes
de 11 a 18 años son las escolares, las familiares y los problemas del
entorno.
En cuanto a las diferencias en el porcentaje de respuestas que dan
hombres y mujeres se observa que los primeros mencionan las situaciones escolares con mayor frecuencia que las mujeres. Las familiares se
mencionan en porcentajes muy parecidos. Los problemas del entorno
son mencionados con mayor frecuencia por las mujeres, al igual que los
problemas de salud y los problemas psicológicos.
194
15/07/2013 17:32:10
Entre los jóvenes de 19 y más años, los hombres mencionan con
mayor frecuencia los problemas del entorno y en segundo lugar las
situaciones escolares. Las mujeres de este grupo de edad se preocupan
por las situaciones escolares en primer lugar, seguidas por las familiares
y los problemas del entorno.
Entre las situaciones o cosas que causan tristeza entre los jóvenes
en el grupo de 11 a 18 años figuran en primer lugar las situaciones familiares; al respecto, las mujeres las mencionan con mucha mayor frecuencia que los hombres.
Las situaciones o cosas que les causan tristeza a los jóvenes entrevistados de 19 o más años son las familiares y los problemas del entorno. Las jóvenes de este grupo de edad mencionan con mucha frecuencia las familiares, seguidas de las situaciones con amigos y los problemas
del entorno.
Las situaciones que se mencionan como causas de nerviosismo en
el grupo de 11 a 18 años son fundamentalmente aquellas relacionadas
con la escuela (situaciones escolares), tanto entre los hombres como
entre las mujeres.
Como el número de jóvenes que continúan estudiando disminuye a partir de los 19 años, las situaciones escolares como causas de
nerviosismo pasan a ocupar un segundo lugar. Los problemas clasificados como situaciones que generan incertidumbre, inseguridad o culpa son ahora las más numerosas.
Las causas más frecuentes del enojo entre los jóvenes de 11 a 18
años se clasificaron como situaciones que generan incertidumbre, inseguridad o culpa; las respuestas de este tipo son mencionadas con más
frecuencia por las mujeres que por los hombres. Los problemas del
entorno y la violencia también aparecen mencionados varias veces por
hombres y mujeres.
Las situaciones que generan incertidumbre, inseguridad o culpa
y los problemas del entorno son también las que causan enojo con
mayor frecuencia entre los jóvenes de 19 o más años.
195
15/07/2013 17:32:10
Los entrevistados de ambos grupos de edad, en general, están en
desacuerdo con que las drogas ilegales tengan efectos favorables y con
que el acceso a las mismas se facilite.
La opinión de los jóvenes de ambos grupos con relación a los
enunciados que hacen referencia a los efectos y el acceso a las drogas
legales está dividida.
Con respecto a las razones por las que los jóvenes no consumen
drogas, es “tener cerca personas que te escuchen cuando tienes problemas”. La razón seleccionada con más frecuencia por los jóvenes de 19
o más años es “tener una buena relación con padres y hermanos”.
La razón que más influye en la decisión de consumir drogas de
acuerdo con los jóvenes de 11 a 18 años es: “tienen problemas en casa
que no pueden resolver”, y luego “por gusto, curiosidad, para probar
qué se siente”.
La opinión de los jóvenes de 19 o más años al respecto coincide
con estos resultados.
A la pregunta “¿Crees que en los lugares a donde acuden muchos jóvenes a divertirse se deben permitir alcohol, tabaco y otras
drogas?”, la mitad de los jóvenes de 11 a 18 años respondió: no, nada
de alcohol, tabaco y drogas; una tercera parte estuvo de acuerdo en
que debe haber sólo alcohol y tabaco. Sólo 11.3% respondió: sí, debe
haber de todo.
Entre los jóvenes de 19 o más años los porcentajes cambian. El
38.7% de los jóvenes de 19 años respondió: no, nada de alcohol, tabaco
y drogas; 42.3% estuvo de acuerdo en que debe haber sólo alcohol y
tabaco. El 14.6% respondió: sí, debe haber de todo.
El 58% o más de los jóvenes de ambos grupos de edad está de
acuerdo o muy de acuerdo en que existe relación entre drogas-popularidad, drogas-juventud, drogas-violencia, drogas-frustración, drogasdiversión.
A la pregunta “¿Qué harías si te das cuenta de que un(a) amigo(a),
compañero(a) ha empezado a consumir drogas?”, poco más de 60% de
196
15/07/2013 17:32:10
los jóvenes de 11 a 18 años respondió que le aconsejaría que no lo hiciera, mientras que una cuarta parte le avisaría a su familia.
Estos porcentajes cambian cuando se pregunta la opinión de los
jóvenes de 19 o más años. El 69% le aconsejaría que no lo hiciera, mientras que 12.9% le avisaría a alguien de su familia.
El 46% de los jóvenes de 11 a 18 años dijo saber a quién recurrir
cuando un amigo o familiar está en problemas por el abuso o dependencia del alcohol o las drogas. En el caso de los jóvenes de 19 años o más,
este porcentaje se eleva a 57%. Sin embargo, en ambos casos no hay un
conocimiento preciso sobre la institución que puede ofrecer los servicios.
La opinión de los jóvenes con respecto a las actividades que
deberían ofrecer los centros e instituciones dedicados a prevenir las
adicciones y brindar orientación sobre el tema a los jóvenes, las más
solicitadas son actividades deportivas, la no criminalización y la comprensión, las pláticas, terapias, orientación, rehabilitación, promoción
y las actividades recreativas culturales .
A la pregunta “¿Qué actividades te gustaría que hiciera o que
promoviera el Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones con y para los jóvenes?”, la mayoría de las respuestas que dieron
los entrevistados de ambos grupos de edad sugerían realizar actividades deportivas y actividades recreativas. En tercer lugar figuran las
actividades relacionadas con información y pláticas acerca del consumo de drogas.
Principales resultados de la aplicación de la técnica
de marco temático jerárquico con enfoque de salud pública
A continuación se presentan los resultados de la aplicación de las técnicas de análisis cualitativo a la información recopilada en la consultataller. Los informes constituyen el insumo principal a partir del cual se
identificaron y ordenaron las citas de forma homogénea y sistemática
197
15/07/2013 17:32:10
para su compresión y posterior análisis. En la tabla 1 se presentan las
categorías analizadas, así como el número de citas consideradas en el
análisis.
Como se puede observar en la gráfica 2, las categorías con mayor
número de citas son: factores de riesgo (80), consecuencias negativas
(73), tipos de drogas (63), uso de drogas (51), propuestas y sugerencias
(46), factores de protección y las actitudes negativas (37). En contraste,
las que se mencionaron con menor frecuencia fueron: momentos de
consumo (10), comentarios de prevención (12) y consecuencias positivas (13).
Tabla 1
Categorías y número de citas obtenidas por categoría a partir
de las transcripciones de los informes de los talleres
Núm.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Códigos o categorías
Número de citas
Actitudes negativas
Actitudes positivas
Actores consumo
Comentarios prevención
Consecuencias negativas
Consecuencias positivas
Efectos drogas
Estereotipo adicto
Factores de protección
Factores de riesgo
Instituciones tx
Intervención tx
Lugar de consumo
Momento de consumo
Propuestas y sugerencias
Tipos drogas
Tipos de tx
Uso de drogas
Total
37
29
26
12
73
13
35
23
40
80
19
14
16
10
46
63
21
51
608
198
15/07/2013 17:32:11
Gráfica 2
Número de citas obtenidas a partir de las transcripciones
ordenadas por la frecuencia con que aparecen mencionadas
Factores de riesgo
Consecuencias negativas
Tipos drogas
Uso de drogas
Propuestas y sugerencias
Factores de protección
Actitudes negativas
Efectos drogas
Actitudes positivas
Actores consumo
Estereotipo adicto
Tipos de tx
Instituciones tx
Lugar de consumo
Intervención tx
Consecuencias positivas
Comentarios prevención
Momento de consumo
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
El procedimiento establecido para identificar los 18 códigos o categorías requirió la revisión de referencias teóricas sobre el tema, así
como la exploración de la información vertida por los jóvenes durante
los talleres, que fue transcrita y sistematizada por el equipo de investigación de la udeso. Cabe señalar que los jóvenes participantes son
miembros de la comunidad invitados a participar en los talleres por las
delegaciones. Estos jóvenes no solicitaron en ningún momento atención en materia de adicciones.
A continuación se presentan los diagramas que permiten definir
los grandes ejes temáticos del análisis a partir de los 18 códigos o categorías con mayor número de citas.
199
15/07/2013 17:32:11
Los cinco ejes temáticos obtenidos, relacionados con las adicciones, son:
1. Conocimientos sobre las drogas
2. Dinámica de consumo
3. Percepción del fenómeno
4. Prevención del consumo
5. Tratamientos
Los ejes temáticos propuestos en este estudio también fueron homogeneizados y definidos operacionalmente para su identificación y
posterior análisis.
Diagrama 1
Ejes temáticos relacionados con las adicciones
Conocimientos
sobre las drogas
Dinámica
de consumo
Tratamientos
Adicciones
Prevención
del consumo
Percepción
del fenómeno
200
15/07/2013 17:32:11
Interpretación de los resultados
Eje temático: Conocimientos sobre drogas
La información que obtienen los jóvenes sobre las drogas proviene
primordialmente de dos fuentes. La formal, proporcionada por instituciones cuya función es la educación, es decir, la escuela (Vega, 2003);
y la informal, facilitada por otras fuentes, como la calle, los amigos,
internet u otras. La influencia de ambas fuentes es importante dentro
de los procesos involucrados en la creación de una actitud o postura
frente a las situaciones de la vida cotidiana; asimismo, dichos conocimientos o creencias están relacionados con el comportamiento.
Con relación al conocimiento que tienen de las drogas, los participantes refirieron en más de 60 citas el nombre de alguna. Se destacan
la marihuana (mota, churro o toque), seguida de los solventes (pvc o
mona), la cocaína (polvo blanco y crack), alcohol, tabaco, las pastillas
(éxtasis y tachas) y, por último, los hongos. Cabe señalar que este hallazgo concuerda con cifras oficiales que señalan que las principales
drogas que están consumiendo los adolescentes son los solventes y la
marihuana. Incluso, algunos jóvenes ya no inician el consumo con las
drogas portal (alcohol y tabaco).
A partir de las expresiones vertidas en los talleres, es posible entrever la probabilidad de que algunos de los participantes se desenvuelvan en entornos donde se consumen drogas, principalmente
acompañados por el grupo de pares y en algunos casos por familiares
cercanos. Esta posibilidad de acceder a las sustancias y la disponibilidad
de las mismas son dos elementos que incrementan los factores de riesgo, la probabilidad de uso, y pueden permitir mantener el consumo
una vez instaurado un patrón de abuso.
Con respecto a las consecuencias de las drogas, es posible observar
que no se específica algún efecto en concreto y se hace una generalización de los mismos; incluso su uso se relaciona con actitudes y efectos
positivos derivados del consumo, como los siguientes:
201
15/07/2013 17:32:11
“Relajación”.
“Te hacen sentir chido”.
“Te sientes bien”.
“Es otra onda”.
“Andas como en la luna”.
“Te quitan tu desesperación en el momento”.
“Te hacen tener diferentes tipos de humores y algunas veces te hacen
tener alucinaciones, dependiendo qué ingieras”.
Estos resultados guardan concordancia con investigaciones en las
que se tiene evidencia de que entre los motivos y/o razones por los
cuales los jóvenes consumen drogas figuran las expectativas positivas
(Mora Ríos y Natera, 2001); es decir, se espera que los efectos del consumo sean satisfactorios o placenteros. Si tales efectos son los que los
jóvenes esperan, las expectativas positivas se convierten en un factor
de riesgo, ya que habrá un reforzamiento en la conducta.
La falta de información especializada y la importancia que los jóvenes dan a los efectos placenteros sobre las consecuencias negativas del
uso de drogas se ven reflejadas en las citas anteriores, donde sólo se hace
alusión al placer derivado del consumo de drogas, que incluso resulta
subjetivo, ya que no define o aclara si se trata de un efecto depresor
(relajación, desinhibición, tranquilidad), estimulante (euforia, sentimiento de grandiosidad, hiperactividad) o alucinógeno (distorsión espaciotemporal, alteración perceptual); por esta razón, lo único que le queda
al joven, tomando como referencia las expresiones que escucha en el
entorno, es que “se siente chido”.
De acuerdo con Elisardo Becoña Iglesias (1999), las creencias, actitudes, normas interiorizadas y la percepción de riesgo de la persona
cobran un papel importante en la predicción de la intención conductual. La percepción de riesgo es una variable relevante asociada o no al
consumo de sustancias. Las personas toman decisiones ante diversas
situaciones o momentos de su vida diaria en función de las consecuen202
15/07/2013 17:32:12
cias positivas que obtendrán y de esta forma evitan las consecuencias
negativas. Por consiguiente, Becoña afirma que la percepción de riesgo
que el individuo tiene sobre las distintas drogas depende tanto del uso
como de las creencias y de la propia construcción social en torno a la
sustancia, influyendo directamente en su consumo.
Este tipo de consecuencias positivas son las que los usuarios buscan, incluso esperan que permanezcan a través de la administración
repetida de la sustancia:
“Puedes darte tus toques y andar relax”.
“Te va a tranquilizar, te va a levantar el ánimo”.
“Los va a poner bien chido, los va a relajar, van a ir contentos a la escuela,
te relaja, te apacigua, te imaginas cosas, empiezas a ver cosas que no son”.
Los jóvenes mencionaron también las consecuencias negativas,
incluso con mayor frecuencia que las positivas y en muchos casos con
comentarios más extensos:
“Las chicas eran alumnas de excelencia… y pues por los compañeros que
nos inducen bajamos de promedio, reprobamos materias. Después de
eso van a las fiestas y ya no hacen tareas”.
“Realmente con las drogas te están quitando dinero, te están quitando a
tu familia, te están quitando a todas las personas que te rodean, te están
quitando a ti porque realmente te están quitando tus ideales”.
“El cigarro tiene tantos químicos que no tienes idea y afecta mucho,
mucho; el alcohol igual, cuántos asesinatos, cuántas cosas no han pasado
por el alcohol”.
“Se va al fracaso porque no tienes trabajo por ser adicto y luego no tienes
dinero para comprar y empiezas pues a vender tus cosas y ya que terminas de vender todas tus cosas empiezas a vender las de la familia y
pues prácticamente los dejas en la quiebra porque empiezas a robar y
afecta a todos.”
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Como se aprecia en las citas, se mencionan las áreas que afecta el
abuso de drogas (económica, personal, familiar, social, física, escolar,
entre otras). No obstante que los jóvenes y un gran sector de la población tienen noción o conocimiento de los efectos de este abuso, esto no
es suficiente para que se reduzca o desaliente el consumo de sustancias
adictivas. Al respecto, una de las situaciones observadas es que los jóvenes dicotomizan la adicción y se ven a ellos mismos como alejados
del problema por no presentar “consecuencias graves”; o sea, sólo hay
dos opciones: se es adicto o no se es. Por ejemplo:
“Lo que pasa es que mi amiga es drogadicta y la queremos salvar” (cita
obtenida de un sociodrama).
“Nosotros no somos adictos, vamos a la escuela; sí tomamos pero no
somos como los chavos que andan en las calles con su mona” (estudiante de nivel licenciatura, asistente al taller).
Otros jóvenes expresaron opiniones similares, lo que los convierte en individuos en riesgo; por una parte no se toma en cuenta el proceso adictivo (la administración constante a través del tiempo en donde
diversos factores intervienen para que se convierta en un hábito, aumentando la frecuencia y cantidad de la sustancia); por otra, no perciben el riesgo, es decir, consideran que a ellos no les va a pasar nada, tal
como ilustra el comentario:
“Algunos la controlan y puede hacer su vida sin problemas”.
Eje temático: Dinámica del consumo
La conducta del consumo va más allá del acto concreto de consumir, ya
que involucra elementos que interaccionan entre sí y describen la naturaleza del evento (González, 2009). Los elementos que constituyen la
dinámica son: los actores involucrados, el lugar o escenario del consumo,
el momento del consumo y el uso que le dan los actores a las sustancias.
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Los actores involucrados referidos fueron principalmente jóvenes
que están en las calles y que van a la escuela. Se acentúa la presencia
de amigos y grupos de pares:
“Un joven llega a su casa a platicar con su mamá. Ella no le presta atención. El joven al sentirse rechazado se sale a la calle. Se encuentra a un
par de amigos quienes le ofrecen una botella (que simula contener una
bebida alcohólica). Salen de la escena simulando estar borrachos”.
Si bien el consumo es entre los jóvenes de la misma edad, también
es importante señalar que los lugares preferidos para tales prácticas son
la calle, en algunos casos dentro o cerca de la escuela, después de clase
o bien en el hogar, como lo ilustra la siguiente cita:
“Vemos a un grupo de cuatro chicas conversando afuera de una escuela.
Chica 1: ¡Ay qué feo!, no hay que ir a clases. ¿Qué hacemos? Chica 2: Hay
que ir a la casa de Lulú”.
El contexto escolar fungía en un inicio como un ambiente protector; sin embargo, en la actualidad esta situación ha cambiado, ya que
la combinación de aspectos como la insatisfacción escolar, el aburrimiento, el ocio, la disponibilidad de sustancias psicoactivas y la influencia de adolescentes que consumen drogas dan como resultado un ambiente propicio para la iniciación y mantenimiento en el consumo de
drogas (Engs, Diebold y Hansen, 1996; Presley, Meilman y Cashin,
1996; Wechsler, Lee, Kuo, Seibring, Nelson y Lee, 2002).
En lo que respecta al momento del consumo, la siguiente cita da
cuenta de la baja percepción de riesgo entre los jóvenes y puede explicar en parte por qué este sector de la población se inicia y continúa
desarrollando prácticas relacionadas con el uso de drogas:
“Cada ocho días, no es frecuente”.
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Al no identificar los riesgos asociados al uso de drogas o percibirlos como lejanos y que a ellos (ellas) no les pueden afectar, se suman
factores de riesgo como los descritos, que pueden provocar problemas
en el consumo.
Es necesario entender qué buscan los jóvenes a través de estas
prácticas, qué es lo que les llama la atención y qué uso les dan a las
drogas, puesto que esto tiene varios significados, desde hacerlo por
diversión hasta ser una conducta prohibida y cargada de riesgos y complicidad (Arellánez, Díaz, Wagner y Pérez, 2004). Las siguientes citas
nos proporcionan algunas pistas al respecto:
“La tristeza es un pretexto, hay gente que ha fumado uno o dos meses y
luego lo deja”.
“Si me hace falta algo, cariño y comprensión, ustedes no me dan”.
“Así entonces quedamos que vamos a un perreo el sábado”.
“Esto te relaja, te hace olvidarte de todo”.
“No pues, tú tranquila. Con una buena cerveza y un buen churro de mota
se puede arreglar todo en esta vida”.
“El alucín, sientes que vuelas (con la mona)”.
“Se quita el frío, por placer”.
“Vas a ser todo lo que tú quieras, fúmale, fúmale”.
Los jóvenes no están encontrando en sus familias, escuelas o entornos comprensión, e incluso se genera insatisfacción en muchos ámbitos de sus vidas, aspectos que son reemplazados por el uso de drogas
(Borsari, Murphy y Barnett, 2007; Barca, Otero, Mirón, y Satorum,
1986). El uso de sustancias psicoactivas, como ilustran las citas, parece
proveer a los jóvenes de sentimientos de aceptación, comprensión,
cariño, diversión, pertenencia, importancia; es decir, cumple con su
expectativas y necesidades.
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Eje temático: Percepción sobre las adicciones
El mundo que nos rodea nos proporciona una inmensa cantidad de
información. Los mecanismos para procesarla requieren una perspectiva basada en hechos apegados o no a la realidad. La percepción que
se tiene sobre un evento determina la manera de comportarse frente a
éste, formando así una postura con una connotación emocional: la
actitud (Carrascoza, 2007).
En el caso de la percepción, se parte de tres categorías de análisis
que le dan forma al fenómeno estudiado. Las categorías son: actitudes
positivas, actitudes negativas y estereotipo del adicto.
En párrafos anteriores se sugirió que los participantes conceptualizan la adicción como una dicotomía entre tener o no tener consecuencias graves por el consumo, que en sus términos los exime de “contraer”
la enfermedad. De forma similar, al crear un estereotipo (que se caracteriza por un patrón determinado de conducta) se espera que la persona con problemas de abuso o dependencia sea y se comporte de cierta
manera y las personas “normales” de otra. Al respecto, los jóvenes manejan en su discurso términos como “adicto” o “drogadicto” y en otros
casos usan la palabra vicioso.
También, enmarcadas como factores de riesgo, se encuentran las
actitudes positivas hacia el consumo de drogas, es decir, una percepción favorable frente al uso de la sustancia. Al respecto, los jóvenes
reportaron valiosas expresiones que dan cuenta de esta situación:
“Puedes darte tus toques y andar relax”.
“Chica (que monea): pues aquí no hay ningún letrero que diga que no
nos podemos drogar”.
“Se siente uno del uno, se te olvidan todos tus problemas”.
“No tengas miedo, no pasa nada, no da cruda ni resaca, la sensación se
te pasa de volada”.
“Ándale, aquí no hay problema, estás con la familia”.
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En contraste, se tienen las actitudes negativas hacia el consumo,
que disminuyen la oportunidad y probabilidad de uso (Mora Ríos,
Natera y Juárez, 2005).
“Las drogas no son buenas porque no te sacan de tus problemas”.
“Estaría bien que así fuera pero no precisamente es el caso, porque la
mayoría de la gente, cuando prueba, sigue y sigue y sigue hasta el punto de llegar a una adicción. Quien se sepa controlar lo va a hacer, quien
no sepa lo va a seguir haciendo, entonces va a llegar al punto de ser un
adicto”.
“No, amiga, mejor ponte a estudiar, no andes por esos caminos de la
perdición”.
“Las drogas controlan a las personas”.
“Las drogas son malas para tu salud”.
“Las drogas te controlan”.
“Que no se drogue para que no se muera como nosotros” (cita de un
joven en situación de calle).
Las diferencias entre las actitudes positivas y negativas radican en
su contenido emocional. Las primeras, con base en las propuestas de
Prochaska y Diclemente, citados en Miller y Rollnick (2002), dan cuenta de la etapa de precontemplación (es decir, no se visualiza el problema,
ya que no se hace conciencia de ello). En contraste, las negativas sugieren la etapa siguiente, la contemplación (se dan cuenta del daño), que
daría paso a las siguientes etapas (determinación, acción, mantenimiento y recaída). Cabe señalar que desde la prevención, y especialmente
en el tratamiento, se tiene que crear conciencia de los daños que ocasionan las drogas en las diferentes áreas de la vida cotidiana; asimismo,
generar y adaptar la información de acuerdo con el sexo, la edad, el
nivel escolar, la cultura, para que resulte significativa y se genere un
cambio a mediano y largo plazos, o bien en la toma de decisiones con
respecto al uso y abuso de sustancias adictivas.
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Eje temático: Prevención del consumo de sustancias adictivas
Conocer cuáles son los factores de protección y de riesgo ayudará a
desarrollar programas preventivos eficientes que incidan en la problemática de forma positiva. Se considera como factor de protección un
atributo o característica individual, condición situacional y/o contexto
del ambiente que inhibe o reduce la probabilidad del uso y/o abuso de
drogas (Albarracín y Muñoz, 2008). En el presente estudio se identificaron las siguientes citas:
“Yo soy corredor. Corriendo generas una sustancia que te hace feliz.
Además tienes una buena condición física”.
“Para divertirte no es necesario meterte algo, lo puedes disfrutar sin
meterte nada”.
“Puedes bailar sin la necesidad de consumir alguna bebida alcohólica”.
“Si no consumes puedes ahorrarte el doctor. Consumir no es necesario.
A lo largo del tiempo te afecta”.
Los ejemplos expuestos dan cuenta de dos aspectos muy importantes sobre el uso de drogas. Primero, la realización de una conducta
saludable en principio no compatible con su uso, y segundo, la expresión de una actitud negativa hacia ellas. Tanto en pensamiento como
en acción concreta aparecen los mensajes ideales ante el consumo, ya
que no se refleja ambivalencia entre conducta y pensamiento; por tanto, se fortalece y refuerza la decisión de no consumir.
Otro factor de protección es la información que sobre el tema
tengan los jóvenes, que vaya más allá de creencias o mitos alrededor
de las drogas, es decir, sobre los efectos y las consecuencias, basada en
hechos y adaptada a su cotidianidad.
“En México mucha gente usa drogas; por pláticas que he escuchado usan
drogas por la causa del misterio, de que es malo. Cuando son jóvenes
mucha gente hace cosas nada más porque está prohibido”.
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Cabe señalar que en la Encuesta Nacional de Adicciones (ena
2008) se señaló un descenso en la edad de inicio del consumo de drogas, por lo que las pláticas y/o medidas preventivas tendrían que estar
adaptadas a poblaciones más jóvenes:
“Tenemos inseguridad, o sea, nos pueden convencer muy rápido”.
“Somos quienes más fácil caemos en ellas”.
“El taller debe ser impartido a personas de edad entre los 12 y 16 años,
tal vez hasta 18 años, pero para nosotros que oscilamos entre 20 y 22 ya
no es de mucha utilidad”.
La familia también juega un rol importante en el fenómeno, ya
que puede evitar que los jóvenes se acerquen a las drogas, o no “buscar
una salida fácil a sus problemas” a través de los efectos de su uso (Tiburcio, 2009).
“Por eso si el niño está haciendo deporte, si tiene amor en su familia, de
sus amigos, si se siente apoyado, pues no se va a acercar a ninguna sustancia que le dé una salida fácil de sus problemas”.
“Tenemos que ayudarlos, son nuestra familia, tenemos que buscar ayuda
para ellos”.
“Madre: hija, pero yo no te he enseñado esos valores para que te drogues”.
La familia como institución cumple con el rol protector de sus
miembros, dotándolos además de información, actitudes, valores y
conductas que les permiten ser valorados positivamente. La familia es
el primer agente socializante del individuo y ocupa un lugar importante en los primeros años de vida (Tiburcio, 2009); el segundo agente
socializante es la escuela, o ambiente escolar, que no sólo enseña a los
jóvenes matemáticas e historia, sino también actitudes y valores que lo
preparan para la vida adulta (Beck, Arria, Calderita, Vincent, O´Grady
y Wish, 2008; Castro y Llanes, 2009).
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Cabe señalar que la prevención tiene como objetivo impactar en
la población con respecto a la disminución en los riesgos a su salud (ssa,
2008); asimismo, que todos los sectores de la población sean atendidos,
sobre todo los jóvenes que viven en un ambiente desfavorable (niños
y niñas de la calle, niños y niñas que sufren violencia intrafamiliar,
abuso sexual, entre otras).
“El taller es muy bueno pero considero que sería más educativo para
chavos de escuelas”.
“Distraer tu mente con actividades que no te lleven a drogarte”.
“Me pareció muy padre el taller, sólo que deberían invitar a personas de
la calle o chavos que están afuera de su casa y no van a la escuela”.
A partir de todos estos comentarios se identificaron los posibles
factores de protección que en conjunto ayudan a disminuir la probabilidad de consumir drogas. En resumen, se alude a la información, las
características individuales mencionadas a través de expresiones que
fomentan actividades saludables. La edad también puede contribuir,
ya que las personas que se inician en el consumo de sustancias psicoactivas a edades más tardías tienen una menor probabilidad de abusar
del consumo de drogas. Las instituciones, en su carácter de agentes
socializantes, tienen también la responsabilidad de dotar a los individuos de información y recursos no sólo para la vida académica, sino
también para la resolución de problemas de la vida diaria.
En contraste con los factores que disminuyen la probabilidad de
consumo, están los que la aumentan. Los factores de riesgo se entienden como características personales, ambientales y familiares presentes
o relacionadas con el consumo y aumentan la probabilidad de uso, e
incluso lo fomentan, motivan y toleran.
Los problemas familiares y emocionales fueron mencionados en
relación al uso de drogas; entre éstos figuran discusiones, regaños, de211
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presión, ansiedad, tristeza, aislamiento; sin embargo, los jóvenes refirieron con mayor frecuencia aspectos que engloban sus conocimientos
respecto al uso de drogas, así como sus pensamientos, ideas, actitudes;
es decir, sus comentarios están más relacionados con cómo viven y qué
representan las drogas en su mundo, en contraste con los problemas
que se derivan o que son motivo del uso de drogas.
Una persona es capaz de tomar cientos de decisiones, unas más
importantes que otras a lo largo de su vida. Sin embargo, el uso de
drogas, al ser percibido como algo inocuo, puede considerarse una
decisión irrelevante o que puede ser corregida sin daños y consecuencias negativas graves; por ejemplo:
“Con una sola vez que lo hagas no va a pasar nada”.
“No tengas miedo, no pasa nada, no da cruda ni resaca, la sensación se
te pasa de volada”.
Asimismo, el uso de estas sustancias también puede generar que
su valor cambie o que sus consecuencias positivas tengan un mayor
impacto (Miller y Rollinck, 2002); estas consecuencias son los efectos
buscados por los consumidores, como la relajación, la diversión, la
euforia, entre otras, además de que se les asocia con una inmediatez
en los resultados, en contraste con las consecuencias negativas que se
visualizan a lo largo de los años y que no necesariamente llegan a
presentarse.
“Lo único que puede pasar es que pases un momento padre; puedes
vivir lo que quieras, vivir la sensación que tú quieras”.
“¿No te gustaría probar nuevas sensaciones, experimentar sensaciones
nuevas?, ¿no te quieres desestresar?”
“Ponle que no es divertido, pero cuando yo estoy mona, o sea diario, pues
yo me divierto. Bueno no me divierto, es que alucinas. Es el alucín, en mi
caso”.
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“Eso depende del consumo porque hay gente que dice que consume
desde los 13 años, entonces no creo que a los 40 años, por el organismo
que tienen, les va a pasar, lo más seguro es que tengan neumonía y algunas afecciones pulmonares a los 25 años”.
De forma similar, el entorno o el ambiente también facilitan la
oportunidad de consumo, que sumados a las actitudes, las expectativas
positivas y la permisividad resultan en el uso y abuso de drogas por
parte de varones y mujeres:
“Una fiesta es para muchas cosas, como para conocer chavas, para drogarte y hacer cosas que a lo mejor en el momento son buenas, pero
cuando volteas hacia atrás ves todo el daño que ya causaste; cuando
vayas a una fiesta diviértete sanamente”.
“Para ser aceptado por el grupo”.
“Chica que monea: ah sí, entonces quedamos que te había invitado a un
perreo”.
“Muchas veces nos sentimos aburridos de tanto vicio y queremos probar
otra cosa; por decir, si le pones al activo y te aburres ya luego namás le
quieres dar a la piedra”.
“Marihuana. Porque soy marihuano, y me gusta la marihuana y no lo
hago namás porque… nada más así, tampoco lo hago diario, ni aquí ni
la jugada, y sí, me gusta la marihuana. Pero yo pienso que la droga... la
droga es la depresión, la baja autoestima, todas esas cosas es la verdadera droga. Puedes ser un drogadicto pero funcional” (varón de aproximadamente 25 años en situación de calle).
En el ejemplo anterior es evidente la actitud positiva respecto al
uso de drogas, pero también la desinformación respecto a los efectos y
las consecuencias derivadas del consumo. Además, esta percepción
puede estar relacionada con un ambiente donde se promueve el uso
de drogas, como la calle, y una incipiente red de apoyo que dificulta el
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control del consumo y la realización de conductas funcionales o de
menor riesgo.
Un ambiente permisivo y tolerante del consumo de drogas aunado a actitudes y expectativas positivas hacia el consumo resultan en un
aumento de la probabilidad de que los jóvenes consuman drogas; esto
es una realidad, ya que el uso está relacionado fuertemente con la diversión y con procesos de socialización que enmarcan el uso como una
práctica normal e incluso cotidiana (Rivera, 2001; Londoño, García,
Valencia y Vinaccia, 2005).
En los comentarios que señalan las acciones a realizar para mejorar las actividades de prevención se menciona:
“Lo que pasa es que no juzgo su trabajo, ni mucho menos, pero desde
que yo estoy en secundaria nos han dado este tipo de pláticas. Yo creo
que al 80% de los que estamos aquí nos ha funcionado, no somos drogadictos ni nada. No entiendo lo que está haciendo falta, si ahorita el porcentaje de drogadictos ha aumentado. Qué es lo que no están haciendo,
no digo ustedes sino las instituciones, porque en vez de bajar el nivel
sigue aumentando… este tipo de pláticas sí ayudan. Se habla de talleres, de cosas deportivas y de todo lo que ya mencionamos. ¿Qué es lo
que está haciendo falta? ¿Ustedes que están de ese lado qué nos pueden
decir?”
“Pueden dar folletos para prevenir las adicciones”.
“Pues me pareció bien la plática y las pequeñas obras (sociodramas); esto
quiere decir que deberían hacer esto en todos los centros sociales, y muy
buena plática”.
“Talleres y pláticas pero en las colonias”.
“Que vayan a los puntos donde hay chavos de la calle para que les den
pláticas”.
“Me gustaría que hicieran otro tipo de actividades donde se integren las
personas”.
“Hacer estas actividades al aire libre y al público en general”.
“Que no haya discriminación”.
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“Dinámicas divertidas”.
“No se enojen con nosotros” (cita de un joven en situación de calle).
El primer comentario es emitido por un joven estudiante de licenciatura, proveniente de una universidad privada, informado y deportista, que muestra la importancia que tienen los factores protectores
ante el consumo de drogas, pero también nos enseña los múltiples
factores involucrados que pueden propiciar la adicción. Las estrategias
de prevención universal no garantizan que las personas, y en este caso
los jóvenes, rechacen el consumo de drogas.
También se sugiere que las intervenciones y los programas sean
de carácter inclusivo y no discriminantes, que consideren varios estratos de la población.
Para poder acercarse a los jóvenes, las medidas o acciones, como
se sugiere, deben tener características integradoras, inclusivas, que no
discriminen y que utilicen todos los medios para su promoción. Además, deben incluirse actividades atractivas para este grupo etáreo, fomentando su participación y la motivación al cambio, promoviendo
conductas saludables, creativas y recreativas.
Eje temático: Tratamiento
Este eje está relacionado con las instituciones encargadas de dar atención a personas que soliciten el servicio; como personas que están en
esa situación o que padecen las consecuencias negativas del propio
consumo o del de algún familiar (Tiburcio, 2009). Como se mencionó
anteriormente, pueden pasar de cuatro a diez años para que una persona acuda a tratamiento por abuso de sustancias, o bien puede pasar
por todo un proceso, donde en última instancia acude a un psicólogo,
médico o especialista en adicciones.
De manera coincidente con lo encontrado en la ena 2008, los participantes en su mayoría mencionaron como instituciones encargadas
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de tratar las adicciones a los grupos de Alcohólicos Anónimos, los anexos y las granjas.
“Aquí está el símbolo de doble A, de Alcohólicos Anónimos, que es donde rehabilitan a los alcohólicos” (cita tomada de la explicación de un
dibujo realizado en un taller).
“En el anexo ni te ayudan”.
“Su mamá lo quiere llevar a un anexo”.
También fueron mencionados algunas instituciones y centros especializados:
“En Torres de Potrero (cais) son 40 días de internamiento para los que vienen
de casa y 22 días para los que somos de la calle” (citada tomada de una mujer de aproximadamente 25 años en condición de calle).
“Torres de Potrero”.
“Instituto de la Juventud”.
“Padre (se refiere al apoyo religioso), esto no le va a hacer bien a la iglesia, pero creo que tengo que llevarla a un Centro de Integración Juvenil.
Vamos”.
Como se observa, los jóvenes que participaron en los talleres tienen poca información sobre las instituciones responsables de dar atención a la problemática. Incluso dentro de las soluciones que conocían
tan sólo se mencionaba dar “buenos consejos”, “curarlos y rehabilitarlos” y en muy pocos casos que “tomaran terapias”.
Algunos de los participantes señalaron “tratamientos” donde se
presentan abusos y groserías y que en el imaginario popular representan el recurso disponible para ayudar a los familiares y conocidos:
“En AA te dicen groserías; eso no nos sirve” (cita de un joven en situación
de calle).
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Es por ello que, como dicen Miller y Rollnick, en su libro Motivational Interviewing: Preparing People for Change, la motivación a cambiar
de estilo de vida resulta una herramienta viable para el tema de las
adicciones; los maltratos, insultos y castigos han resultado ineficientes
e incluso contraproducentes por el resentimiento que generan en el
paciente identificado o usuario; es por ello que resulta imprescindible
la capacitación a facilitadores o profesionales que traten esta problemática, pues su intervención puede tener un impacto positivo.
“Bueno, pues yo creo que es como un negocio, un buen negocio. Por
ejemplo, diciendo los beneficios […] el deporte sería un ejemplo, diciendo los beneficios de esto y desprestigiando a la droga, diciendo todo,
todo lo que perjudica”.
Conclusiones y sugerencias derivadas del análisis
cualitativo
Entre los objetivos centrales del presente estudio figura obtener información a partir de las voces de los propios jóvenes, cuyas opiniones
permitan proponer políticas y buscar alternativas apegadas a la realidad social que viven.
Los comentarios y las expresiones de los participantes dan cuenta de una serie de conocimientos, actitudes y posturas en torno a las
adicciones.
La mayoría de los jóvenes manejan una considerable cantidad de
información respecto a los tipos de drogas y conocen sus nombres formales e informales. Sin embargo, se observa una carencia de información especializada sobre los efectos de las drogas a nivel orgánico y
psicológico, así como también acerca de las consecuencias específicas
asociadas al abuso de las sustancias adictivas.
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Al respecto, también se sigue manejando información equivocada en relación al uso de sustancias psicoactivas. Por lo tanto, resulta
necesario enfatizar entre las medidas preventivas la sensibilización
de los jóvenes sobre las consecuencias del consumo de drogas y reforzar la información que manejan. Para lograr este propósito se recomienda hacer hincapié en que el uso de drogas no respeta sexo,
edad, condición social o nivel escolar; por lo tanto, se deben diseñar
programas de prevención dirigidos a niños desde edades tempranas.
Se observó también que muchos jóvenes no encuentran en sus
familias, las escuelas o el entorno inmediato, la comprensión, la atención y el cariño que requieren; incluso manifiestan insatisfacción en
muchos ámbitos de sus vidas, a lo que se suman factores de riesgo que
fomentan el consumo, como son amigos o familiares consumidores y
la facilidad en el acceso a las drogas. Los amigos o grupos de pares
continúan siendo la principal influencia para el inicio y permanencia
en el consumo. Además, se constata que la asistencia a la escuela ya no
es necesariamente un factor de protección.
La baja percepción de riesgo, en conjunción con una polarización
del fenómeno adicción-no adicción, ocasiona que los jóvenes no cambien su actitud frente al abuso de sustancias psicoactivas. Muchos jóvenes consideran que pueden dejar en cualquier momento el consumo
de drogas y que no corren el riesgo de llegar a ser “adictos”. Esto los
coloca en una situación de mayor riesgo, ya que el proceso adictivo
puede ir avanzando de forma tan sutil que no se logren identificar sus
repercusiones sino hasta que ya existe un patrón dañino o una situación de dependencia.
Es una realidad que la juventud está viviendo en un entorno donde las drogas están presentes de manera permanente en los lugares
donde se desarrollan las actividades de la vida cotidiana y, en muchos
casos, tanto varones como mujeres se inician en el consumo de alguna
sustancia psicoactiva antes de los diez años de edad. Algunas prácticas
culturales fomentan el consumo de drogas, principalmente las legales,
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lo que también impacta en los menores de 18 años. Factores de este tipo
dificultan la efectividad de las acciones gubernamentales y de muchos
de los programas implementados por diferentes instituciones dedicadas a prevenir y tratar las adicciones.
Por último, se mencionan los aspectos que, de acuerdo con las
opiniones emitidas por parte de los jóvenes participantes en la consulta-taller, requieren ser atendidos por el gobierno y las instituciones
dedicadas a la prevención de las adicciones:
a) Organizar actividades deportivas, artísticas y recreativas que
sean atractivas para los jóvenes, donde se incluya material impreso y las dinámicas sean divertidas. Es deseable que estas
actividades tengan un carácter inclusivo, que se desarrollen en
lugares de convivencia juvenil, que sean permanentes y que
sean evaluadas (en este sentido, se sugiere adaptar —hacer un
matching— los programas o actividades que actualmente se
ofrecen a los jóvenes a las características específicas de la población, como edad, sexo, situación de vida, etcétera).
b) Llevar a cabo un proceso de “desestigmatización de la droga”,
en el sentido de considerarlas como un elemento presente en
diferentes lugares y situaciones. Las drogas seguirán presentes
en nuestro entorno, por lo cual resulta importante conocerlas
y controlarlas.
d) Fomentar la capacitación o profesionalización de recursos humanos que estén en contacto con los jóvenes.
e) Por último, con relación al conocimiento que tienen los jóvenes
sobre las instituciones responsables de brindar atención especializada en materia de adicciones, destaca la necesidad de dar
a conocer a la población las alternativas que existen, así como
difundir información relevante sobre el tratamiento, la ayuda
y las actividades que se ofrecen. Es necesario informar sobre
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las características de los tratamientos, con el objetivo de motivar a la población afectada a que asista a ellos y romper con
los estereotipos y mitos generados en torno a las adicciones.
También es importante que las autoridades correspondientes
supervisen las actividades que realizan los centros de tratamiento, vigilando que se respeten los derechos humanos de
las personas atendidas.
Con base en lo anterior, y de acuerdo con la literatura relacionada con el tema de salud pública y adicciones, se emiten sugerencias
para el diseño de acciones enfocadas a la prevención y atención de
las adicciones:
• Provocar la reflexión sobre el daño que causa la ingesta de sustancias psicoactivas. Conocer e identificar los efectos que tienen
estas sustancias en el organismo, así como las consecuencias
que se derivan de un patrón de consumo dañino. Cabe señalar
que ante la disminución de la edad de inicio en el consumo de
las drogas se debe proporcionar información adecuada y oportuna para la toma de decisiones entre los jóvenes que no consumen estas sustancias. Se destaca, por tanto, la necesidad de
realizar labores de prevención orientadas en mayor medida a
grupos de jóvenes de secundaria. Entre los jóvenes que sí consumen algún tipo de sustancias se debe generar ambivalencia
y etapa motivacional para lograr un impacto y generar un cambio en la conducta.
• Adaptar las estrategias a las necesidades (matching). Toda medida o estrategia debe ser adaptada a las características particulares de la población. Por ejemplo, focalizar la información sobre
efectos y daños que producen los solventes en niños de la calle,
población que reporta altos índices de consumo de esta droga;
es decir, aplicar programas de prevención selectiva.
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• Informar e intervenir ante la población, a través del sistema
de salud o las instituciones involucradas en el tema de la salud pública. A través de profesores, entrenadores, médicos,
trabajadores sociales, psicólogos y personas que estén en contacto con los jóvenes se debe proporcionar información oportuna con relación con el uso de drogas; en su carácter de intervención oportuna, su objetivo será el desalentar el consumo
y en algunos casos retrasar la edad de inicio. Motivar a que la
problemática sea atendida oportunamente, para que el tiempo
de asistencia se reduzca y los costos no aumenten.
• Despertar una “conciencia integral de salud”. Fomentar la cultura del autocuidado, empezar a fortalecer o enseñar hábitos
relacionados con la higiene, la salud física y mental; por ejemplo, practicar una actividad física o hacer deporte, promover la
educación sexual y reproductiva, aprender técnicas de relajación, entre otras.
• Fomentar el desarrollo de factores protectores. En el caso de
quienes no consumen drogas, proveer de recursos argumentales para defender y consolidar la decisión de no consumir. Para
quienes consumen, aumentar la autoestima, enseñar a controlar
las emociones, promover la integración familiar, entre otros.
Recursos y medios de difusión. La difusión o promoción de la salud
debe evolucionar. En este sentido, a través de las investigaciones hay
que encontrar los canales de interacción para poder orientar u apoyar
en las problemáticas que dificultan el pleno desarrollo físico y psicológico de los jóvenes. Asimismo, promocionar y dar a conocer los programas y las estrategias bajo las premisas de accesibilidad y disponibilidad
para atender al mayor número posible de usuarios.
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15/07/2013 17:32:14
Anexos
Anexo 1
Nota metodológica sobre la muestra probabilística
Población objetivo
La población objeto de estudio está constituida por jóvenes estudiantes
de secundaria y bachillerato que asisten a escuelas públicas y privadas
del Distrito Federal durante el ciclo escolar 2011-2012.
Marco muestral, tamaño de la muestra
y representatividad
El marco muestral está basado en información proveniente del Sistema
Nacional de Información de Escuelas de la Secretaría de Educación del
Distrito Federal (directorio de escuelas) en el ciclo escolar 2011-2012.
La muestra consideró la aplicación de 6 000 encuestas a jóvenes estudiantes de secundaria y bachillerato de 400 escuelas públicas y privadas. La muestra es representativa por delegación y estratificada por
nivel educativo.
223
15/07/2013 17:32:14
Instrumento
Para el diseño final del cuestionario se realizó una prueba piloto en el
mes de octubre de 2011 que implicó: a) la revisión y el diseño de la
primera versión del cuestionario; b) el levantamiento de la información
de la prueba piloto; c) la discusión y el análisis de los resultados de la
información obtenida, y d) la realización de los cambios necesarios para
obtener la versión final del cuestionario. A continuación se mencionan
los objetivos del cuestionario aplicado en la Consulta Juvenil sobre las
Adicciones en el Distrito Federal:
• Conocer las características, los gustos, las preferencias y las emociones de los jóvenes.
• Saber qué percepción tienen los jóvenes sobre el uso de drogas
legales e ilegales.
• Indagar sobre el grado de conocimiento acerca del daño que
pueden causar el uso de sustancias psicoactivas.
• Averiguar sobre los ambientes, las instancias y figuras que los
hacen sentir seguros.
• Conocer cómo enfrentan los factores de riesgo derivados de
situaciones personales.
• Conocer con qué información cuentan los jóvenes sobre las consecuencias de actos relacionados con el uso de drogas.
• Indagar sobre la información que manejan acerca de las instancias públicas y privadas en donde pueden recibir ayuda.
• Saber cuáles son las expectativas que tienen los jóvenes sobre las
políticas públicas que el gobierno debería implementar.
Diseño de la muestra
Se consideró a cada delegación del Distrito Federal como una población
bajo estudio, lo que implica que se realizaron 16 muestreos indepen224
15/07/2013 17:32:15
Anexos
dientes, cada uno con diseño bietápico estratificado. Cada tamaño de
muestra fue calculado con una precisión de 5% y un nivel de confianza de 95%.
Para cada delegación se realizó el siguiente procedimiento: se estratificaron las escuelas en secundarias y bachillerato; para cada estrato se tomó una muestra de escuelas con muestreo aleatorio simple y
dentro de las escuelas seleccionadas se eligieron 15 alumnos al azar de
tres grupos diferentes para el caso de las secundarias y 15 alumnos de
diferentes niveles para el caso de los bachilleratos (excepto en las delegaciones Magdalena Contreras, en la cual se tomaron 18 alumnos de
secundaria y 17 de bachillerato, y Milpa Alta, en la cual se tomaron 36
alumnos de secundaria y 25 de bachillerato. Esta excepción se debe a
que el número de escuelas en estas delegaciones no es suficiente para
cubrir el tamaño de la muestra).
Con este diseño de la muestra se calcularon los factores de
expansión como el inverso de la probabilidad de selección de los
alumnos.
La probabilidad de selección del alumno i de la escuela j del estrato h es igual a la probabilidad de seleccionar el alumno i por la probabilidad de seleccionar su escuela j dentro del estrato h, considerando
que la distribución del número de escuelas muestra que en cada estrato es proporcional al número de escuelas en el estrato:
mjh Th mjh Nh mjh n
=
n
=
mjh =
Mjh Nh Mjh N Mjh N
Donde mjh es el número de alumnos encuestados en la escuela j
del estrato h, Mjh es el total de alumnos en la escuela j del estrato h, Th
es el número de escuelas seleccionadas en el estrato h, Nh es el total de
escuelas en el estrato h, n es el número de escuelas en muestra de la
delegación y N es el total de escuelas en la delegación.
225
15/07/2013 17:32:15
Algunos comentarios sobre el trabajo de campo
- En algunas escuelas el administrador seleccionó a los alumnos
a quienes se les aplicó la encuesta.
- En algunas escuelas no se tenía el dato del total de alumnos; en
este caso se imputó este total con la moda de las escuelas de la
categoría a la que pertenecía la escuela, pública o privada.
- En algunas delegaciones se reemplazaron las escuelas en que
no hubo respuesta por otras seleccionadas previamente en forma aleatoria. La representatividad por tipo de escuela cambió
un poco respecto a la muestra original, incrementándose el número de escuelas públicas en ciertas delegaciones.1
Cuadro 1
Delegación
Álvaro Obregón
Azcapotzalco
Benito Juárez
Coyoacán
Cuajimalpa
Cuauhtémoc
Gustavo A. Madero
Iztacalco
Iztapalapa
Magdalena Contreras
Miguel Hidalgo
Milpa Alta
Tláhuac
Tlalpan
Venustiano Carranza
Xochimilco
Total
Secundaria
217
232
238
260
211
213
247
252
271
230
223
290
240
202
255
241
3 822
Bachillerato
118
137
137
136
119
137
150
121
136
134
110
150
119
134
131
149
2 118
Total
335
369
375
396
330
350
397
373
407
364
333
440
359
336
386
390
5 940
1 Las escuelas que no quisieron participar en la encuesta se reemplazaron por otras
del mismo nivel localizadas en la misma delegación, seleccionadas de manera aleatoria
previamente, considerando esta posibilidad.
226
15/07/2013 17:32:15
Anexos
En el cuadro 1 se muestra el número de encuestas realizadas por
estrato en cada delegación.
En el cuadro 2 se muestra el nivel de precisión teórico obtenido,
de acuerdo con el número de encuestas realizadas en cada delegación.
Cuadro 2
Delegación
Álvaro Obregón
Azcapotzalco
Benito Juárez
Coyoacán
Cuajimalpa
Cuauhtémoc
Gustavo A. Madero
Iztacalco
Iztapalapa
Magdalena Contreras
Miguel Hidalgo
Milpa Alta
Tláhuac
Tlalpan
Venustiano Carranza
Xochimilco
Total de encuestas
335
369
375
396
330
350
397
373
407
364
333
440
359
336
386
390
Precision teórica
5.46
5.21
5.16
5.03
5.50
5.35
5.02
5.18
4.96
5.24
5.48
4.77
5.28
5.46
5.09
5.06
En lo que se refiere a la precisión teórica obtenida en el Distrito
Federal con las 5 940 encuestas realizadas, es de 1.
227
15/07/2013 17:32:15
15/07/2013 17:32:15
“CONSULTA JUVENIL SOBRE ADICCIONES EN EL DISTRITO FEDERAL”
ESTA ES UNA ENCUESTA CON FINES DE INVESTIGACIÓN, ES ANÓNIMA POR LO QUE TE PEDIMOS
SEAS SINCERO(A) EN TUS RESPUESTAS.
Marca con una X dentro del cuadro de la opción que elijas.
1.
¿Cuántos años cumplidos tengo?

años
2. Sexo
1.
2.
 Hombre
 Mujer
3. ¿En qué delegación vivo?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
 Álvaro Obregón
 Azcapotzalco
 Benito Juárez
 Coyoacán
 Cuajimalpa
 Cuauhtémoc
7.
8.
9.
10.
11.
12.
 Gustavo A. Madero
 Iztacalco
 Iztapalapa
 Magdalena Contreras
 Miguel Hidalgo
 Milpa Alta
13.
14.
15.
16.
17.





Tláhuac
Tlalpan
Venustiano Carranza
Xochimilco
Otro:_______________
Marca la(s) opción(es) que correspondan según sea tu caso
4. ¿Con quién vivo?
1.
2.
3.
4.
5.





Mamá
Papá
Hermano/Hermana(s)
Abuelo/Abuela(s)
Tío/Tía (s)
6.
7.
8.
9.
10.





Solo(a)
Amiga/Amigo(s)
Cónyuge/Pareja
Hijos(as)
Otro:____________
(Especifica)
Marca únicamente hasta 3 opciones de acuerdo a tus preferencias
5. Lo que me gusta hacer en mi tiempo libre es:
1.  Estar con mis amigos
2.  Escuchar música
3.  Chatear, navegar en internet
4.  Hacer deporte
5.  Ir al cine
6.
7.
8.
9.
10.
 Leer
 Ver TV
 Ir al antro o fiestas
 Ir al centro comercial
Otra ¿Cuál?_________________
Marca únicamente 1 opción
6. ¿Actualmente yo…?
1.
2.
 Voy a la escuela
 Voy a la escuela y trabajo
3.  Sólo trabajo
4.  No voy a la escuela ni trabajo
1
229
15/07/2013 17:32:16
Ten la libertad de describir lo que sientes
7. ¿Qué situaciones o cosas me hacen sentir…
preocupado(a)?
triste?
nervioso(a)?
enojado(a)?
8. ¿Qué hago cuando estoy…
preocupado(a)?
triste?
nervioso(a)?
enojado(a)?
2
230
15/07/2013 17:32:17
Anexos
Marca con una X una opción por cada renglón. Queremos conocer tu opinión
9. Qué tan de acuerdo o desacuerdo estoy con que las drogas ilegales :
Muy de
De
acuerdo
acuerdo
Consumidas en algunas ocasiones no son un riesgo
1
2
1
2
Crean adicción
1
2
Pueden ocasionar la muerte, la primera vez que las usas
1
2
Se pueden dejar cuando uno quiera
1
2
Son para divertirse
1
2
Se usan para no sentirse triste, nervioso(a), preocupado(a)
1
2
o enojado(a)
Algunos las usan para ser más sociables, confiados y estar
1
2
contentos
Afectan el rendimiento escolar/laboral
1
2
1
2
Se legalicen
1
2
Estén al alcance de los menores de edad
1
2
En
desacuerdo
3
3
3
3
3
3
Muy en
Desacuerdo
4
4
4
4
4
4
3
4
3
4
3
3
3
3
4
4
4
4








Marca con una X una opción por cada renglón
10. Qué tan de acuerdo o desacuerdo estoy con que las drogas legales como el alcohol y el cigarro…
Consumidas en algunas ocasiones no son un riesgo
Crean adicción
Pueden provocar la muerte la primera vez que las usas
Se pueden dejar cuando uno quiera
Son para divertirse
Se usan para no sentirse triste, nervioso(a), preocupado(a)
o enojado(a)
Algunos las usan para ser más sociables, confiados y estar
contentos
Afectan el rendimiento escolar/laboral
Estén al alcance de los menores de edad
Muy de
acuerdo
1
1
1
1
1
1
De
acuerdo
2
2
2
2
2
2
En
desacuerdo
3
3
3
3
3
3
Muy en
Desacuerdo
4
4
4
4
4
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
Marca con una X únicamente hasta 3 opciones
11. De acuerdo a tu opinión, cuáles podrían ser las razones por las que los chavos y chavas NO consuman drogas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
 Tener personas alrededor en quien confiar y que no juzguen
 Tener cerca personas que enseñen con el ejemplo
 Tener cerca personas que te escuchen cuando tienes problemas
 Tener la oportunidad de hacer cosas buenas para los demás
 Recibir cuidado, atención y buenos tratos en la casa y la escuela
 Tener compañeros (as) y amigos (as) que tengan una vida sana
 Participar en eventos deportivos, artísticos y culturales
 Tener una buena relación con padres y hermanos
 Recibir información sobre drogas y adicciones
 Otra ¿Cuál?___________________________________
3
231
15/07/2013 17:32:18
Lee con cuidado cada una de las afirmaciones y marca con una X únicamente hasta 3 opciones
12. De acuerdo a tu opinión, los chavos y chavas consumen drogas por qué:
1.  Están tristes o preocupados (as), enojados (as) o
nerviosos (as)
2.  Tienen ganas de ser populares e importantes
3.  Tienen problemas en casa que no pueden resolver
4.  Tienen broncas en la escuela o con sus compañeros
5.  No tienen escuela
6.  Se sienten solos(as) o incomprendidos(as)
7.  Por gusto, curiosidad, para probar que se
siente
8.  Para ser aceptado(a) en un grupo
9.  Porque las drogas están en todas partes
10.  No saben lo que harán con su vida
11.  Otra Cuál?_____________________________
13. ¿Consideras que se debe meter a la cárcel a un chavo(a) que cometa un robo sin violencia
bajo el influjo del alcohol o alguna droga?
1.
 Sí, ¿Por qué?_______________________________________________________
2.
 No, ¿Por qué?_______________________________________________________
14. ¿Crees que en los lugares donde acuden muchos jóvenes a divertirse se deban permitir alcohol,
1.
 Sí, debe de haber de todo,
¿Por qué?___________________________________________________________
2.
 Debe haber sólo alcohol y tabaco,
¿Por qué?___________________________________________________________
3.
 No, nada de alcohol, tabaco y drogas,
¿Por qué?___________________________________________________________
4.
 Otra ¿Cuál?_______________________________________________________
¿Por qué?___________________________________________________________
15. ¿Crees que exista alguna relación entre…?
Muy
de acuerdo
De
acuerdo
En
desacuerdo
Muy en
Desacuerdo
Drogas-Pobreza
1
2
3
4
Drogas-Popularidad
1
2
3
4
Drogas-Juventud
1
2
3
4
Drogas-Violencia
1
2
3
4
Drogas-Frustración
1
2
3
4
Drogas-Diversión
1
2
3
4
4
232
15/07/2013 17:32:20
Anexos
Selecciona únicamente 1 opción
16. ¿Qué harías si te das cuenta de que un(a) amigo(a), compañero(a) ha empezado a consumir drogas?
1.  Le aconsejo que no lo haga
2.  No le digo nada
3.  Le aviso a alguien de su familia
4.  Guardo el secreto
5.  Otra ¿Cuál?_________________________________________________________
17. ¿Sabes a quién recurrir cuando un amigo o familiar está en problemas por el abuso o
dependencia de alcohol o drogas?
1.  Sí
2.  No (continúa con la pregunta 18)
17.1
¿A quién acudirías?__________________________________________________
17.2
Si conoces alguna Institución de atención a jóvenes, ¿A donde irías?
________________________________________________________________
18. Hay lugares que se dedican a prevenir las adicciones, orientar a chavos(as) y que ofrecen algunas
alternativas para dejar de consumir, ¿qué actividades deberían ofrecer estos lugares para que
los jóvenes se acerquen con confianza?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
18.1
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
18.2
______________________________________________________________________________
Lee con cuidado cada una de las afirmaciones y marca únicamente hasta 3 opciones
19. ¿Qué actividades o programas debería ofrecer el Gobierno a los chavos y chavas para que
no lleguen a consumir drogas?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.










Que el tema de las adicciones fuera una asignatura en la escuela
Pláticas para saber acerca de las consecuencias de consumir drogas
Pláticas sobre cómo tener mejor comunicación, autoestima y seguridad personal
Becas escolares
Otro ¿Cuál?__________________________________________________
5
233
15/07/2013 17:32:20
20. Cuando los chavos(as) tienen problemas con su familia, con sus amigos y en la escuela por consumir drogas. El
Gobierno del DF tendría que…
Muy
de acuerdo
De acuerdo
En
desacuerdo
1
2
3
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
enviarlos a tratamiento aún en contra
de
su
voluntad
cuando
su
comportamiento afecte a otros
ofrecerles tratamiento para que vayan
de manera voluntaria
no hacer nada
ofrecer orientación en materia
adicción a los padres o tutores
de
Muy en
Desacuerdo
4
Marca únicamente hasta 3 opciones
21. ¿En qué lugares te gustaría recibir información sobre adicciones?
1.
2.
3.
4.
5





Escuela
Parques, deportivos y centros culturales
Calle
Casa
Otro ¿Cuál?_____________________
Marca únicamente hasta 3 opciones
22. ¿De qué medios te gustaría recibir información sobre adicciones?
6.  Chats
1.  Televisión
7.  e-mail
2.  Radio
8.  blogs
3.  Redes sociales
9.  Sitios web
4.  Revistas
10.  Revistas electrónicas
5.  Teléfono celular (MSM)
11.  Otro ¿Cuál?_____________________
23. ¿Qué actividades te gustaría que hiciera o que promoviera el Instituto para la Atención y
Prevención de las Adicciones con y para los jóvenes?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6
234
15/07/2013 17:32:21
Anexos
24. Nos interesa tu opinión; agrega un comentario sobre ésta consulta.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¡MUCHAS GRACIAS POR TU COLABORACIÓN!
7
235
15/07/2013 17:32:21
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
INSTITUTO DE INVESTIGACIONES SOCIALES
INSTITUTO PARA LA ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE LAS ADICCIONES EN LA CIUDAD DE MÉXICO (IAPA)
“CONSULTA JUVENIL SOBRE ADICCIONES EN EL DISTRITO FEDERAL”
FOLIO: ______________
 Secundaria
 Media Superior
Grado: 1  Num/Grupo 1_____
2 
2_____
3 
3_____
Número de alumnos en salón:________
Grado: 1 
2 
3 
 Taller
Num/Alumnos 1_____
Número de Participantes:_______
2_____
3_____
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la escuela:______________________________________________________________
Delegación:
 Álvaro
Obregón
 Azcapotzalco
 Cuajimalpa
 Iztapalapa
 Tláhuac
 Cuauhtémoc
 Magdalena
Contreras
 Tlalpan
 Gustavo A.
Madero
 Benito
Juárez
 Iztacalco
 Coyoacán
 Venustiano Carranza
 Miguel Hidalgo
 Xochimilco
 Milpa Alta
II. DATOS DEL OPERATIVO DE CAMPO
Entrevistador(a): __________________________________________________________________________
Supervisor(a):_____________________________________________________________________________
III. RESULTADO DE LA
ENTREVISTA Y VERIFICACIÓN
Día / Mes
Hora
/
Inicio
Término
:
:
Supervisado por:
IV. OBSERVACIONES
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Criticado por:
Codificado por:
Capturado por:
Nombre
Fecha
Día
/
Mes
Día
/
Mes
Día
/
Mes
Día
/
Mes
2
0
1
1
8
236
15/07/2013 17:32:23
Anexos
Anexo 2
Carta descriptiva de talleres en delegaciones
del Distrito Federal
Objetivo general
Conocer las percepciones y opiniones de los jóvenes del Distrito Federal con respecto al uso, prevención, consecuencias e imaginarios asociados a las drogas legales e ilegales.
Objetivos de la consulta-taller
1. Realizar una plática informativa y reflexiva sobre el uso de
drogas legales e ilegales dirigida por un especialista de alto
reconocimiento en el tema.
2. Abrir la discusión y reflexión sobre los imaginarios y las relaciones conceptuales que los y las jóvenes reconocen con respecto a las adicciones.
3. Autoaplicación de una encuesta.
4. Promover una actividad en grupo de actuación creativa sobre
la prevención de las adicciones, elaborada por los y las jóvenes
asistentes empleando la técnica del sociodrama.
Población objetivo
Jóvenes de 12 a 20 años que participan en alguna actividad deportiva,
educativa o cultural promovida por su delegación y se encuentren interesados en asistir al taller.
Muestra
El tipo de muestreo fue no probabilístico y se obtuvo una muestra por
conveniencia, en que la participación fue voluntaria y los jóvenes fue237
15/07/2013 17:32:23
ron seleccionados en función a la posibilidad que tuvieran de asistir a
los talleres.
Metodología
El propósito de la consulta-taller fue mejorar la comprensión que se
tiene de las opiniones y expectativas de los y las jóvenes del Distrito
Federal y abrir un espacio en el cual pudieran expresar sus intereses y
preocupaciones con respecto a las adicciones.
Se realizó un evento en cada una de las 16 delegaciones con un
promedio de 30 jóvenes participantes de ambos sexos, con apoyo de
un equipo debidamente capacitado por la udeso. Este equipo contaba,
además, con los conocimientos para dirigir los grupos de discusión y
dar respuestas a dudas, a cargo de un especialista en adicciones.
Durante el desarrollo de la consulta-taller los promotores y el supervisor utilizaron la técnica de observación ordinaria y registraron en
notas de campo los hechos y las manifestaciones del grupo que resultaron de interés para el estudio. De igual manera, se registraron los
eventos por medio de una cámara de video.
Los participantes llenaron, además, un cuestionario anónimo,
para conocer sus preocupaciones y opiniones sobre las situaciones que
les causan ansiedad y también sobre el conocimiento que tienen de los
lugares que ofrecen apoyo y/o ayuda sobre adicciones, con un espacio
para comentarios cualitativos.
La consulta-taller se realizó bajo los principios de conducta para
grupos de enfoque, que se utilizaron para facilitar las discusiones. Uno
de los miembros del equipo observó temas y cuestiones relacionados con
angustia, preocupaciones, experiencias y dudas. Otros miembros del
equipo estuvieron disponibles para dar información o consejos.
Los datos de los grupos de enfoque se recolectaron en dos formas:
a partir de notas de campo y de transcripciones de las discusiones videograbadas.
238
15/07/2013 17:32:23
Anexos
El análisis de datos sirvió para:
a) Descubrir los temas importantes, y
b) Comparar ciertos elementos de estos temas.
Consideraciones éticas
Hablar de algunas emociones puede ser difícil y por ello los observadores y facilitadores de las discusiones también redujeron las posibles
dificultades para los participantes e investigadores involucrados en el
proyecto.
Se les informó que todos sus comentarios serían anónimos y sólo
se tomaron las notas de campo pertinentes para un análisis posterior.
De igual manera, se les hizo saber que no podrían ser identificados por
la información captada mediante el cuestionario y que los resultados
se presentarían en forma de resumen estadístico.
Los participantes eran libres de retirarse del estudio cuando ellos
así lo requirieran. La identidad de los participantes y cualquier información personal quedó en el anonimato. Al final del proyecto, los participantes tuvieron la oportunidad de reunirse como grupo para compartir y discutir los resultados. Además, los participantes recibieron un
folleto informativo.
Análisis
El análisis se realizó por medio de la técnica de marco temático jerárquico para clasificar y organizar datos por temas clave, conceptos y
categorías emergentes.
239
15/07/2013 17:32:23
Desarrollo De La Consulta-Taller
Actividades previstas
Descripción
Introducción
•
•
•
•
•
Bienvenida
Motivos de la consulta-taller
Descripción de los objetivos
Lluvia de ideas
Discusión de grupo
Cuestionario
• Se entregó un cuestionario para que expresaran su opinión con respecto a las preguntas planteadas.
• El cuestionario consta de 24 preguntas.
Plática
• Dirigida por un especialista de alto reconocimiento en el
tema de adicciones en jóvenes.
• La plática fue informativa sobre el tema.
• Se buscó una reflexión de los y las jóvenes con respecto
al tema.
• Retroalimentación y dudas.
Descanso
• Se dio un refrigerio a los participantes: un jugo, barrita
de cereal y leche de sabor.
Sociodrama
• Actividad creativa de representación de situaciones con
respecto a las adicciones.
• En equipos de cinco jóvenes, desarrollaron, a partir de
lo que reflexionaron durante el transcurso de la consultataller, sus percepciones e imaginarios sobre el tema para
transmitirlo a jóvenes de su edad.
• Se proporcionaron pelucas y atuendos para promover
una actividad divertida.
• Se pidió que anotaran en una etiqueta adhesiva sus comentarios, dudas, preguntas y si desean que una persona se ponga en contacto con ellos para resolver sus dudas en forma personalizada y la pegaron en rotafolios.
Despedida
• Se repartieron folletos informativos sobre el iapa, así
como artículos promocionales: una playera, una pulsera,
una mochila.
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Anexos
Anexo 3
Nota metodológica para el análisis cualitativo
Las investigaciones que indagan sobre las creencias compartidas, las
prácticas, el conocimiento popular y las conductas de algún grupo de
personas permiten la exploración de abundante información social y
cultural sobre diversos temas de interés general contenida en discursos,
opiniones y formas de pensar. La tarea que se propuso consistió fundamentalmente en identificar de manera cualitativa la información
proporcionada por los jóvenes asistentes a los 17 talleres que se realizaron en diferentes sedes para la prevención de las adicciones en el
Distrito Federal.
Es importante mencionar que se trata de información de primera
mano, recabada bajo técnicas de observación, registro de notas, videograbación y dirección de diversas dinámicas grupales, primordialmente la realización de sociodramas.
Para cada uno de los talleres realizados se elaboró un informe que
contiene la descripción de actividades, categorización de la información y transcripción de comentarios, opiniones, dudas, preguntas y
diálogos de los sociodramas o debates que se desarrollaron.
Para conocer las percepciones que tienen los jóvenes desde los jóvenes se utilizó la información recabada para el análisis a través del programa informático denominado Atlas Ti versión 5.
La observación y el trabajo de campo
El esquema del desarrollo de los talleres se encuentra referido en la
“Carta descriptiva”. Desde el punto teórico y temático, la observación
y el registro en los diarios de campo sirven de instrumentos principales
a investigaciones que se refieren a indagar y comprender la especificidad del grupo estudiado.
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Framework Analysis (marco temático jerárquico)1
Este tipo de análisis está basado en una matriz diseñada para analizar
datos cualitativos. Facilita el manejo de datos, de tal manera que todas
las etapas involucradas para establecer la jerarquía analítica se llevaron
a cabo. El nombre de framework viene de thematic framework (marco temático), que es un componente central de esta técnica. El marco temático, como sucede con otras herramientas analíticas, es empleado para
clasificar y organizar los datos de acuerdo con temas clave, conceptos
y categorías emergentes.
Indexar se refiere al proceso de etiquetar o marcar los datos originales para identificar el tema o concepto con el cual se establece la relación. Algunos analistas o programas computacionales se refieren a
este proceso como codificar. El indexado ocurre generalmente en una
etapa temprana del proceso analítico, como primer paso para identificar el contenido de los datos.
El mapeo se refiere al proceso de sintetizar los datos originales
y localizarlos al interior del marco temático o matriz desarrollada.
Involucra la inspección de cada pieza de información y depende de
la retención precisa de los términos originales y conceptos utilizados por los participantes en el estudio. Engloba la reducción y ordenamiento de los datos, dos pasos básicos para el manejo de la
información.
Indexado con el programa Atlas Ti
El indexado implicó los siguientes pasos: 1. Transcripción de los diálogos de los sociodramas o debates producidos en los talleres; 2. Incorporación de los textos completos al programa Atlas Ti, que incluyen
1 Ver al respecto: Ritchie y Spencer, Qualitative Research Practice. A Guide for Social
Science Students and Researchers, Sage Publications, 2003.
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Anexos
preguntas, dudas y comentarios de los participantes; 3. Ordenamiento de la información con la generación de citas textuales; 4. Generación
de códigos y conceptos a que aluden las citas; 5. Creación de categorías; 6. Lectura y repaso nuevamente del texto; 7. Codificación de la
información a partir de las 18 categorías creadas; 8. Construcción de
diagramas.
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Glosario1
AA. Alcohólicos Anónimos. Grupo de ayuda mutua, en una modalidad
tradicional de 12 pasos, en el que se otorga un servicio de terapia
grupal sin cuotas económicas. Otras asociaciones también prestan
servicios similares a familiares y enfermos de otro tipo de adicciones bajo las mismas modalidades y con los mismos modelos de
operación, como Drogadictos Anónimos (da), Narcóticos Anónimos
(na), Familias Anónimas (fa), entre otros.e
Abuso. Patrón de consumo desadaptativo diferente al que se produce
en el caso de la dependencia, caracterizado por el uso continuo de
un fármaco a pesar de que el individuo está consciente de tener un
problema causado o desencadenado por su uso que pone en peligro su integridad psicofísica. Los síntomas derivados de ello pueden presentarse repetidamente por un tiempo prolongado y para
su diagnóstico deben estar presentes durante un tiempo, no menor
a un mes.a
1 Algunos de estos conceptos están basados en las opiniones de los propios jóvenes
que participaron en esta investigación, otros son de carácter operativo en términos del
documento y algunos más son tomados de las instituciones que manejan este tema.
Las letras que aparecen como superíndice en algunos párrafos señalan las fuentes
institucionales de donde fue tomada la información. Estas fuentes se incluyen al final
del glosario.
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Actitudes negativas. Postura en contra del consumo de drogas por
parte de los jóvenes (por ejemplo, son malas, causan adicción, son
peligrosas).
Actitudes positivas. Postura a favor del consumo de drogas por parte
de los jóvenes (por ejemplo, son para divertirnos, no son malas,
etcétera).
Actores de consumo. Menciona “quiénes”, en palabras de los jóvenes,
consumen drogas (por ejemplo, los pobres, los hombres, los niños
de la calle, etcétera).
Adicción o dependencia (drogadicción, toxicomanía, drogodependencia). Enfermedad crónica y recurrente que se caracteriza por la búsqueda compulsiva y el uso de drogas a pesar de sus consecuencias
perjudiciales, la cual modifica la estructura y el funcionamiento
cerebral al tener su origen en el sistema nervioso central. Enfermedad biopsicosocial en la que participan factores genéticos, psicosociales y ambientales que influyen tanto en su desarrollo como en
sus manifestaciones. La enfermedad suele ser progresiva y es causada por el uso repetido de una(s) sustancia(s) psicoactiva(s) que
modifica(n) la estructura y el funcionamiento cerebral, que genera
un impulso irreprimible por tomar dicha sustancia a fin de experimentar sus efectos y a veces para evitar el malestar producido por
la privación, impidiendo el cese voluntario.
Adicto. Persona con dependencia a una o más sustancias psicoactivas.f
Adicto (en recuperación). Persona que ha dejado de utilizar sustancias
psicoactivas y está en un proceso de reinserción social.f
Alcoholismo. Se denomina así a la adicción al alcohol etílico.a
Anexo o granja. Centro de tratamiento residencial a las adicciones, que
generalmente trabaja con el modelo de ayuda mutua, siguiendo los
12 pasos de Alcohólicos Anónimos, con el apoyo de adictos en recuperación.
Angustia. Sensación de temor, aprensión o inquietud que surge de
anticipar un peligro cuyo origen se desconoce y no se comprende.
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Glosario
La angustia se distingue del miedo porque este último sí tiene una
causa conocida: se tiene miedo a los animales, a estar solo, a ciertas
personas, etcétera.a
Ansiedad. Anticipación aprensiva de un daño o desgracia futuros,
acompañada de un sentimiento de disforia o de síntomas somáticos
de tensión. El objetivo del daño anticipado puede ser interno o
externo. Es un estado disfórico semejante al miedo cuando no hay
ninguna situación manifiesta de peligro. Aprensión, anticipación o
temor a un peligro posible.a
Conocimiento. La información que obtienen los jóvenes de dos fuentes
principales: la formal, proporcionada por instituciones cuya función es la educación, y la informal, adquirida principalmente en
otras fuentes, como la calle, los amigos, internet u otras fuentes.
Consecuencias negativas. Problemas relacionados con el abuso de drogas (económicos, sociales, familiares, escolares, personales, etcétera), así como las consecuencias físicas derivadas del mismo (cirrosis,
resaca, depresión, enfisema, cáncer, etcétera).
Consecuencias positivas. Eventos y situaciones que agradan o que
buscan los jóvenes a través del uso de drogas (diversión, amigos,
ser aceptados, sexo, relajarse, olvidarse de los problemas, etcétera).
Consumo consuetudinario de alcohol. Consumo, al menos una vez
por semana, de cinco o más copas en los hombres o cuatro o más
copas en las mujeres en una sola ocasión.
Consumo de sustancias psicoactivas. Se refiere al uso de una o más
sustancias psicoactivas.
Consumo perjudicial. Uso nocivo o abuso de sustancias psicoactivas.
Consumo regular. Consumo de una persona que reporta haber usado
una o más sustancias en más de cinco ocasiones.b
Depresión. Trastorno mental frecuente, que se caracteriza por la presencia de tristeza, pérdida de interés o placer, sentimientos de culpa o falta de autoestima, trastornos del sueño o del apetito, sensación de cansancio y falta de concentración.i
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Disolventes volátiles o inhalables. Sustancias químicas que son gases
o se transforman en vapor a temperatura ambiente y carecen de
valor terapéutico. Se inhalan para obtener efectos psicoactivos; están presentes en numerosos productos de uso doméstico e industrial y son tóxicas para diferentes órganos, aparatos y sistemas e
incluso pueden provocar una muerte súbita.
Droga. De manera resumida, se le define como cualquier sustancia que
introducida en el organismo vivo puede modificar una o más de
sus funciones.a
Drogas ilegales. En este grupo se incluyen las siguientes sustancias:
marihuana, cocaína, pasta de cocaína, crack, alucinógenos, heroína
y estimulantes tipo anfetamínico (metanfetaminas) y drogas de
diseño.
Drogas médicas. En este grupo se incluyen aquellas sustancias que se
prescriben médicamente, como los opiáceos, tranquilizantes, sedantes, barbitúricos o anfetaminas. Para considerar que el consumo de estas sustancias es con el fin de intoxicarse, el uso debe ser
fuera de prescripción o por mayor tiempo o cantidad a los indicados por el médico.
Efectos de las drogas. Efectos que produce el consumo de drogas en el
comportamiento y en el sistema nervioso central (cambio perceptual, relajación, inhibición, alucinación, euforia, etcétera).
Entrevista motivacional. Método centrado en el paciente dirigido a
consolidar una motivación intrínseca para cambiar, explorando y
resolviendo la ambivalencia.a
Factores de protección. Son aquellos agentes o características que reducen la posibilidad de consumo de drogas y otras conductas de
riesgo social; incluyen amigos, escuela, cultura, familia, características personales, contexto, etcétera.a
Factores de riesgo. Situaciones, agentes o características que están presentes o relacionados con la promoción, el favorecimiento o la facilitación del consumo de sustancias; incluyen amigos, escuela,
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Glosario
cultura, familia, características personales, contexto, disponibilidad,
etcétera.a
Instituciones (centro de atención a las adicciones). Todas aquellas dependencias gubernamentales, asociaciones civiles o de carácter
privado que ofrecen atención a personas con problemas de abuso
y dependencia de sustancias psicoactivas.
Lugar de consumo. Lugares físicos donde los jóvenes consumen drogas
(por ejemplo, restaurantes, bares, parques, plazas, perreos, casa, escuela, etcétera).
Marihuana. Sustancia psicoactiva estimulante-psicodisléptica derivada
de la planta cannabis. El delta-9-tetrahidrocannabinol es el responsable de sus efectos. Tiene distintos efectos sobre el cerebro.
Momento de consumo. Cuando ocurre el evento de consumo (por
ejemplo, hora del día, días de la semana, fin de semana).
Neuroadaptación. Los cambios neuronales asociados a la tolerancia y
la aparición del síndrome de abstinencia son explicados por este
mecanismo fisiológico.a
Patrón de consumo o historia de consumo. Al conjunto de factores que
determinan una forma particular de uso: tipo de sustancia(s)
psicoactiva(s) de impacto, de inicio, edad de inicio, frecuencia, cantidad, vía de administración, tiempo de exposición, episodios de
consumo e intoxicación, contexto del consumo y problemas
asociados.a
Percepción. Categorización de personas y objetos. Los estudios de percepción social se centran en los mecanismos de respuesta social y
de procesamiento de la información.h
Prevención. Conjunto de acciones dirigidas a identificar, evitar, reducir,
regular o eliminar el consumo no terapéutico de sustancias psicoactivas, como riesgo sanitario, así como sus consecuencias físicas, psíquicas, económicas, familiares y sociales.g
Proceso adictivo. Proceso crónico progresivo y degenerativo manifestado por el uso de sustancias adictivas o drogas. Se caracteriza por
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tres etapas sucesivas e integrativas, que son el uso, el abuso y la
dependencia.a
Propuestas y sugerencias preventivas. Acciones a realizar para mejorar la prevención de adicciones (talleres, foros, más clínicas, etcétera).
Riesgo. Probabilidad de que ocurra un hecho; por ejemplo, desarrollar
algún problema relacionado con el uso de drogas dentro de un
periodo o edad determinados.c
Síndrome amotivacional. Alude al conjunto de hallazgos clínicos asociados al uso de sustancias, como apatía, pérdida de la efectividad,
disminución de la capacidad de realizar planes a largo plazo, poca
tolerancia a la frustración, alteración de la capacidad de concentración y dificultad para continuar rutinas elementales o simples.
Se asocia al consumo prolongado de mariguana y otros psicoactivos, pero está íntimamente vinculada a la personalidad premórbida del paciente.a
Síndrome de abstinencia. Consiste en un grupo de síntomas con diferente agrupamiento y gravedad que aparecen cuando disminuye
o cesa el uso de una sustancia psicoactiva y/o droga que ha sido
consumida de forma repetida y en dosis elevadas.f El síndrome
puede estar acompañado de signos de trastornos fisiológicos. Es
uno de los indicadores del síndrome de dependencia. Es también
la característica definitoria del más estricto significado farmacológico de dependencia.d
Sustancia psicoactiva, psicotrópica o droga. Sustancia que altera algunas funciones mentales y a veces físicas, que al ser consumida
reiteradamente tiene la posibilidad de dar origen a una adicción.
Estos productos incluyen las sustancias, los estupefacientes y psicotrópicos clasificados en la Ley General de Salud, aquellos de uso
médico, los de uso industrial, los derivados de elementos de origen
natural, los de diseño, así como el tabaco y las bebidas alcohólicas.
Psicotrópico (droga), fármaco o medicamento que actúa a nivel
cerebral con acción sobre la función mental.a
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Glosario
Tipos de drogas. Todas aquellas drogas legales e ilegales que mencionaron los jóvenes (alcohol, tabaco, volátiles inhalables, marihuana,
cocaína, piedra, entre otras).
Tipos de tratamientos. Tipos de tratamientos que los jóvenes conocen
(anexos, pláticas, terapia psicológica, hospitalización, etcétera).
Tratamiento. Conjunto de acciones que tienen por objeto conseguir la
abstinencia y, en su caso, la reducción del consumo de las sustancias
psicoactivas, reducir los riesgos y daños que implican el uso o abuso
de dichas sustancias, abatir los padecimientos asociados al consumo
e incrementar el grado de bienestar físico, mental y social, tanto del
que usa, abusa o depende de sustancias como de su familia.a
Uso. Consumo de sustancias psicoactivas; no necesariamente debe considerarse tal uso como sinónimo de abuso o adicción de sustancias
psicoactivas, aunque en muchos casos ha sido el inicio de ello.a
Uso de drogas. Fines por los cuales los jóvenes las consumen (por ejemplo, diversión, experimentar, uso recreativo, etcétera).
Usuario. Toda aquella persona que requiera y obtenga la prestación de
cualquier tipo de servicio relacionado con el uso, abuso o dependencia de sustancias psicotrópicas.f
Términos utilizados entre los jóvenes (coloquialismos)
Alucín. Se refiere al efecto de la droga sobre el organismo ocasionando
un cambio perceptual, una distorsión de los sentidos, que comúnmente se considera agradable, además de ser el efecto que se busca
con el consumo de la sustancia, como, por ejemplo, la marihuana
o los inhalables.
Churro o toque. Se refiere al cigarrillo de marihuana.
Mal viaje. Se refiere a la mala experiencia dada por el uso de un determinado psicotrópico, como los alucinógenos, las anfetaminas y
otros estimulantes, como los antihistamínicos y los sedantes, hipnóticos y ansiolíticos.
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Mona. Se refiere al uso de volátiles inhalables vertidos sobre una estopa, trapo o cualquier tipo de papel para su inhalación o aspiración.
Perrear o perreo. Se refiere al baile cargado con erotismo y contacto
físico explícito al ritmo del reggaeton. Se dice de las fiestas en las que
desarrolla este tipo de baile y se consumen sustancias psicoactivas.
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Consulta Juvenil sobre Adicciones en el Distrito Federal,
editado por el Instituto de Investigaciones Sociales
de la Universidad Nacional Autónoma de México
en coedición con el Instituto para la Atención y
Prevención de las Adicciones en la Ciudad de México (iapa),
se terminó de imprimir en diciembre de 2012
en los talleres de Editores e Impresores Foc, S.A. de C.V.,
Reyes 26, Col. Jardines de Churubusco, Deleg. Iztapalapa,
09410, México D.F.
La composición y formación tipográfica estuvo a cargo de
Sigma Servicios Editoriales/Concepción García Pérez.
Se utilizó el tipo Zapf Caligraphic/Humanist,
11/15, 10/15 y 9/11. La edición, en offset, consta de
500 ejemplares en papel cultural de 90 gramos.
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INSTITUTO DE INVESTIGACIONES
SOCIALES

Fuentes de información - Observatorio Especializado en Sustancias

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