Título ¿Qué es la Paleontología? Autor Contenidistas Sandra

Título ¿Qué es la Paleontología? Autor Contenidistas Sandra

Título
¿Qué es la Paleontología?
Autor
Contenidistas Sandra Acevedo y Beatriz Otón.
Disciplina o área
del
conocimiento
Ciencias de la Naturaleza
Nivel educativo
Tercer Nivel
Resumen
Recorrido por recursos que presentan conceptos sobre el objeto de
estudio de la Paleontología, métodos de trabajo en ciencias y en
particular el concepto de fósil.
Fundamentación
El conocimiento científico es muchas veces incompatible con el
conocimiento cotidiano que poseen los alumnos. La construcción de
nuevos conocimientos se lleva a cabo en un medio especialmente social,
caracterizado por la interacción y la reciprocidad. La confrontación de
ideas con el docente y los pares, y la actividad de autorreflexión
involucrada en la misma, son la base del aprendizaje.
Frente a preguntas como ¿La Tierra siempre fue igual? ¿Los mamíferos
siempre fueron como los conocemos hoy? es frecuente verificar que los
alumnos asumen que no han existido modificaciones importantes.
La enseñanza de las ciencias naturales es un proceso de culturización
que trata de conducir a los estudiantes más allá de las fronteras de su
propia experiencia. El recorrido ofrece recursos donde se presentan
testimonios de científicos, debidamente documentados, y explicaciones
que cuestionarán esas concepciones. A través de los cuestionamientos
que proponga el docente, como mediador, se buscará poner en juego
habilidades del pensamiento reflexivo de los estudiantes.
Objetivos

Aproximarse al concepto de Paleontología y comprender que su
objeto de estudio es la reconstrucción de los seres vivos ya
extintos, su origen y evolución, las relaciones entre ellos y su
entorno, los procesos de extinción y la fosilización de sus restos.

Comprender qué son los fósiles y cuál es su importancia en el
estudio de los ambientes del pasado.
Duración
5 clases
Aprendizajes
esperados
Entender qué estudia la Paleontología. Relacionar la información del
registro fósil con las características de los organismos actuales.
Conceptos claves
Paleontología, fósiles, metodología científica
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Estrategias
didácticas
metodológicas
Se pretende que los alumnos construyan conocimientos acerca de los
ambientes del pasado a partir de las evidencias que se presentan en la
reconstrucción de los hallazgos realizados por científicos.
La metodología de trabajo se basa en la reflexión y la interpretación de
situaciones a través de imágenes y explicaciones.
Se propone el uso de la pregunta para generar análisis y reflexiones de
causa-consecuencia entre los hallazgos detallados en el video que se
presenta y las conclusiones a las que se puede llegar. Son, a su vez, un
medio para que logren diferenciar las conclusiones que se ajustan a las
pruebas disponibles de aquellas que son inferencias que trascienden a
dichas pruebas.
Actividades
Un posible abordaje puede partir de la indagación de las ideas previas
que tienen los alumnos sobre fósiles. Puede llevarse al aula fotografías
que capitalicen el interés de los alumnos por los fósiles para resaltar que
son evidencias que han permitido reconstruir la evolución de los seres
vivos.
En el Museos Nacionales de Historia Natural y Antropología, en la página
de Paleontología se pueden observar imágenes de fósiles hallados en
Uruguay.
Se sugiere el uso del siguiente video para la aproximación a los
conceptos de fósil, Paleontología y su metodología de estudio.
¿Qué es la paleontología?
El video presenta de forma clara y amena una situación donde se
observa la forma de trabajo de los paleontólogos. Permite, además, la
aproximación al concepto de fósil a través de los descubrimientos
realizados en el departamento de Canelones, específicamente en el
arroyo del Vizcaíno.
El video, que narra la experiencia de la excavación y los hallazgos, ofrece
una valiosa oportunidad para comprender que los problemas de los que
se ocupa la ciencia son diversos y requieren una variedad de estrategias
para su abordaje.
En este caso, se puede observar que los científicos utilizan particulares
estrategias de trabajo, la Paleontología tiene sus propios
procedimientos.
Partiendo de la evidencia de las marcas en los restos fósiles hallados el
docente puede proponer a los alumnos preguntas que promuevan su
pensamiento reflexivo y comprendan el valor de las evidencias que
sirven de sustento al científico para la elaboración de hipótesis.
¿Qué les permite predecir ese hallazgo? ¿Qué hipótesis formulan a partir
de esas marcas halladas en los restos fósiles?
¿Por qué esas marcas podrían dar cuenta de la presencia de seres
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humanos en esa época?
Esta hipótesis, ¿contradice teorías ya existentes respecto a la antigüedad
de la presencia humana en el continente?
Contrastar informaciones sobre las teorías del origen del hombre en
América en diversos soportes.
Se sugiere el acceso al siguiente recurso:
El origen de los americanos
Es el momento para que el docente, desde su rol de mediador,
promueva la reflexión sobre si el conocimiento científico es un
conocimiento final y acabado, o es un producto en proceso de
construcción, casi nunca terminado, siempre incompleto y capaz de ser
mejorado e incluso cambiado.
Destacar el valor de la formulación de las hipótesis con las que se pone
en marcha, realmente, el proceso de investigación, por lo que son estas
las formulaciones más importantes que orientan todo el proceso.
Se sugiere a los docentes, luego del análisis del video, el uso del
siguiente objeto de aprendizaje para trabajar los conceptos de
Paleontología y fósil.
¿Qué es la Paleontología?
El recurso plantea claramente el objeto de estudio de la Paleontología,
desestructurando las nociones preestablecidas de que esta ciencia se
ocupa exclusivamente al estudio de dinosaurios y acercándola a nuestro
entorno, de una gran riqueza fosilífera con el estudio de la megafauna.
Se sugiere, una vez realizado el recorrido por el recurso, profundizar en
el concepto de fósil accediendo a la siguiente animación que explica la
formación de fósiles:
Los fósiles
En esta animación se presenta, a modo de modelo simplificado, el
proceso de formación de fósiles del cuerpo de un animal.
Se puede continuar la secuencia proponiendo una actividad para simular
la formación de fósiles:
¿Cómo simular un fósil?
A partir de este tutorial se propone a los alumnos reconstruir el proceso
de fosilización de un organismo.
Recursos
¿Qué es la Paleontología? Video
3
utilizados
El origen de los americanos OA
¿Qué es la Paleontología? OA
Los fósiles Animación
¿Cómo simular un fósil? Tutorial
Evaluación
formativa
Con las informaciones que poseen los alumnos, organizar grupos de
trabajo para confeccionar una entrevista para proponer a un
paleontólogo que haya participado en la investigación relatada en el
video. En ella los alumnos deberán demostrar la incorporación de
los conceptos construidos y plasmar posibles proyecciones. Llevar a
cabo la entrevista en la medida de las posibilidades, enviando el
producto digital, que se detalla:
Con los materiales frecuentados en el recorrido y otros, producto de
búsquedas en la web, realizar un poster en una aplicación en línea
(como Glogster http://www.glogster.com/) donde se organicen las
informaciones recabadas en soporte multimedia para socializar en el
blog o wiki de la clase:
Algunas sugerencias:
o
o
o
o
Videos con explicaciones sobre el objeto de estudio de la
Paleontología.
Diferenciar restos paleontológicos de restos
arqueológicos a través de presentaciones de imágenes.
Imágenes de fósiles encontrados en territorio uruguayo.
Audio de la entrevista subido en la aplicación en línea
(http://soundcloud.com/).
Evaluación
sumativa
Se sugieren la siguiente evaluación en línea: fósiles
Sugerencia
interdisciplinaria
Los restos del pasado
Licencia
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