unidad didáctica

Comentarios

Transcripción

unidad didáctica
UNIDAD DIDÁCTICA:
“Halloween”
Teacher: Insaf Abdelkader Mohamed.
1
Summary:
With the help of this unit will carry out the teaching of this subject for
our students as much fun as Halloween. With this topic we will try that the
children play between them and above all have fun.
UNIDAD DIDÁCTICA: “Halloween”
1.- Introduction.
2.- Identification.
3.- Curriculum development aspects of teaching: teaching unit.
3.1.- General objectives of the stage.
3.2.-Content.
4.- Orientaciones metodológicas.
5.-Resources, materials and spaces.
6.-Timing.
7.-Activities.
8.- Competences Basics.
9.-Review.
10.- My review.
1.-INTRODUCTION:
Halloween is celebrated more than 3000 years ago by the Celts, a warrior
people who lived in areas of Ireland, England, Scotland and France. On 31
October, the Celts celebrated the end of the year with Samhain, a pagan
holiday. European immigration to the United States, the tradition of
Halloween came to America. When it comes to Halloween costumes you
2
think, makeup, parties, candy and children, but tradition says that his
conclusion was not always festive and cheerful, and rituals that were
practiced during the night were of a cleansing and religious.
With this theme the children can learn many things and very funny.
This unit is integrated in the area of "Knowledge of the environment"
within Block 3: "Culture and Life in Society. "
2.- IDENTIFICATION:
Level: 2º
Age: 5 years old
Students: 25 students
Type of center: Público de Educación Infantil.
Physical environment: rural.
Socioeconomic environment: medium.
3.- Curriculum development aspects of teaching: teaching unit.
3.1.- General objectives of the stage:
Destacamos los siguientes objetivos generales del Decreto 1630/2006:
A -“Observar y explorar de forma activa su entorno, generando
interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y
mostrando interés por su conocimiento”.
B-“Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y
satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento
social y ajustando su conducta a ellas”.
3
C-“Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas
de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida,
generando actitudes de confianza, respeto y aprecio”.
3.3.-CONTENT:
- La familia y la escuela como primeros grupos sociales de pertenencia.
- Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno e
interés por participar en actividades sociales y culturales.
- Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas,
afectivas y recíprocas con niños y niñas de otras culturas.
4.-ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
Los principios básicos de la metodología que utilizaremos son los
siguientes:
- Actividad: el niño aprende y se expresa a través de la acción. En
nuestra metodología potenciaremos situaciones y tiempo donde los niños/as
puedan desarrollar sus capacidades de manipular, explorar, observar y
experimentar, proporcionando experiencias variadas que les permitan aplicar
y construir sus propios esquemas de conocimiento.
- Centros de interés: basándonos en que cualquier aprendizaje tiene
que partir del propio interés de nuestros alumnos/as.
- Actividad lúdica: el juego es la manera más eficaz para conseguir los
nuevos aprendizajes propuestos. El juego tiene dimensiones intelectuales,
afectivas, sociales, motrices, facilita el autodominio, los contactos físicos,
4
evoca sentimientos y emociones, ayuda a superar bloqueos psicológicos, a
interiorizar modelos y valores, traduce fantasías,….
- Motivación: para que el niño/a se interese por cualquier aprendizaje o
nueva experiencia, uno de los factores fundamentales es que esté motivado.
Por lo que nuestras actividades y propuestas irán encaminadas a despertar en
nuestros alumnos/as una motivación para realizarlas, que les lleve a la
curiosidad, al afán de aprender y sobre todo a la gratificación en su
realización.
5.- RESOURCES, MATERIALS AND SPACES:
- Resources: todos los niños/as de nuestra aula y el resto de alumnos/as
de E.I. los maestros/as y padres si intervienen en algunas actividades, salidas,
fiestas,…
- Materials: todos los necesarios para llevar a cabo para la realización
de las actividades que plantearemos a continuación. Ya sean individuales o
grupales.
- Spaces: tanto la propia clase como los hogares, donde realizaremos
algunas de las actividades propuestas.
6.-TIMING:
Llevaremos a cabo esta unidad didáctica a lo largo de 15 días más o
menos en el mes de Octubre y principios de Noviembre.
7.-ACTIVITIES:
Llegó el mes de octubre y es una gran oportunidad para preparar el tema
de Halloween. Después de terminar con otro tema el día 14, comenzaremos
con este tema, el lunes 17.
5
Vuelta al lunes, comienzan a entrar los alumnos, colocan los abrigos en
los percheros y se van sentando, son las 9:05 comenzamos a prepararnos, lo
primero que hacemos antes de comenzar es saludar: Hello, Good morning!
How are you? Y los alumnos responden: Good morning! Fine, thank you!
después les pregunte: Do you remember what month it is and that day was
more special to the English? and Why?, los alumnos respondieron that were
in the month of October but didn´t know that was the most special days, así
que decidimos ir a la biblioteca a investigar un poco. A esta actividad le
dedicamos 30 minutos. Primero utilizando el ordenador de la biblioteca y con
la ayuda de nuestra amiga la bibliotecaria, dividimos la clase en dos grupos,
un grupo se fue conmigo a un ordenador a buscar cual era el día más
importante y divertido de Octubre para los ingleses y el otro grupo hizo lo
mismo con la bibliotecaria. Una vez averiguado cual era, buscamos libros en
la biblioteca sobre Halloween en grupos de cuatro alumnos.
Imágenes tomas de estas páginas:
http://2.bp.blogspot.com/_25SlfcaEFBk/S9YEbpfrOBI/AAAAAAAAJKQ/g3nXBawVz2E/s1600/P
1000871.JPG ; http://mitarima.files.wordpress.com/2009/04/nino_pc.jpg ;
http://3.bp.blogspot.com/_25SlfcaEFBk/S9YEcc_pT2I/AAAAAAAAJKg/IANgfFoUDL4/s1600/P1
000897.JPG
Después volvimos a clase con la información que tenían los grupos, cada
grupo salía a la pizarra a contar que es lo que habían averiguado y los demás
6
mientras tanto tenían que dibujar lo que decían sus compañeros, yo también
lo dibujaba en la pizarra. A esto le dedicamos 20 minutos.
Páginas tomadas de: la primera imagen la cogí de google- imágenes niños en el aula infantil;
www.photaki.com
En los últimos 10 minutos que quedaban de clase recopilamos toda la
información que teníamos y observamos que se hacía en Halloween y que
personajes eran más significativos. Para concluir les mande que buscarán en
casa con ayuda de sus papás el significado de los dibujos en inglés que
habíamos recopilado entre todos sobre Halloween: cat, witch, pumpkin,
skeleton, ghost, sweet, costumes, candles, house and bat.
Páginas: http://www.oregonscientific.com/es/images/image_large/on18.jpg;
http://psicologia-terapias.blogspot.com/2011/01/los-neonativos-digitales-navegan-los-4.html
Martes 18, los alumnos se sientan y mientras paso lista le pregunto a cada
uno How are you?, después todos sacan su tarea, observo por encima si lo
han hecho y le doy la felicitación por haberlo hecho, luego para corregirlas lo
7
hacen ellos, les voy a enseñar unas imágenes y ellos tienen que decir su
nombre en inglés. Si estaba bien les preguntaba si todos tenían lo mismo o si
habían encontrado otro sinónimo. A esta actividad le dedicamos 30 minutos.
Las respuestas correctas las iba apuntando en la pizarra para que fuesen
viendo si la tenían escrita igual y para que la copiasen sino la tenían.
Ghost
Skeleton
Bat
Cat
Witch
Costumes
Candle
Pumpkin
Sweets
House
Todas estas imágenes son cogidas de google- imágenes- Halloween.
8
Una vez que terminamos con esta actividad, les dí un crucigrama para que
lo completasen y viese si se les había quedado algo del vocabulario:
1.
5.
2.
3.
4.
6.
El crucigrama lo he realizado con el programa:
http://www.genempire.com/generadores
9
Luego la corregimos todos, yo les decía el número en inglés y con el gesto,
y ellos me decían que era y lo anotábamos en la pizarra. A esta actividad le
dedicamos 15 minutos, 10 minutos para hacerlo y 5 minutos para corregirlo.
Luego les explique que una brujilla había perdido a su gato y necesitaba
nuestra ayuda, así que les dí un pequeño laberinto para que lo hicieran, les
dije que buscaran el camino correcto con lápiz y que cuando lo encontrarán lo
colorearan del color que más les gustara. Con esta actividad terminamos la
clase del martes.
El laberinto lo he realizado con la ayuda del programa:
http://www.genempire.com/generadores
Miércoles 19, los alumnos se sientan como todos los días, paso lista y
les pregunto: How are you? Y me responden en inglés: Fine, thank you!,
luego les propongo que para este día creemos un minicuento de cinco líneas
sobre Halloween con los datos que tenemos. Se colocan en 4 grupos de 5
alumnos y cada grupo se inventa entre los cinco un cuento cortito de
Halloween que luego traduciremos con la ayuda del ordenador, los
diccionarios, los libros y los alumnos. Los niños se sientan cada uno con su
grupo y les voy diciendo que tienen que hacer primero. En primer lugar
tienen que pensar cada miembro del grupo en un personaje de Halloween y
escribirlo en el folio, una vez pensados los personajes pensarán entre todos en
el lugar donde se creara la historia (in a castle, a house, in the forest, in the
10
city, in the school, etc.), después tienen que empezar a escribir cada miembro
del grupo el mismo cuento en su folio. A esta actividad le dedicamos 30
minutos.
Página: http://www.google.es/imgres?
imgurl=http://media.epi.es/www.diarioinformacion.com/media/fotos/noticias/318x200/2008-07-23_IMG_2008-0716_01.40.47__X0801.jpg.jpg&imgrefurl=http://www.diarioinformacion.com/secciones/noticia.jsp%3FpRef
%3D2008071600_12_777731__Alicante-gasto-para-ingles-dejaidioma&usg=__TOO3YZzdsyRTn8elOhruqsCMIZo=&h=402&w=318&sz=30&hl=es&start=6&zoom=1&um=1&itb
s=1&tbnid=Hv8CjSxMd6pGlM:&tbnh=124&tbnw=98&prev=/search%3Fq%3Daula%2Binfantil%2Bdiego
%2Bfotografos%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26rlz%3D1T4GGLS_esES417ES418%26tbm
%3Disch&ei=7a4LTrbKN9Oq8AOl5KiTAQ
Una vez terminados todos los minicuentos nos fuimos a la biblioteca para
buscar en los libros y cuentos de inglés, primero la traducción de nuestros
personajes si no lo habíamos visto antes (vampire, mummy, monster, etc.), si
no lo encontrábamos en los libros lo buscarían en Internet. Después harían lo
mismo con los nombres que aparecen en la historia (castle, train, tree, etc.). A
esta actividad le dedicaríamos 20 minutos.
Página: www.coruna.es
11
En los 10 minutos restantes buscaríamos entre todos la mejor manera de
empezar nuestro minicuento de cinco líneas en inglés (There one sees…),
luego recogeríamos y volvíamos a clase por nuestras cosas y nos iríamos.
Jueves 20, después de pasar lista vamos a terminar de traducir nuestro
minicuento, primero les dí una ficha con los articles, preposicions and verbs
que creí que iban a utilizar más en su historia:
La, el, los, las
The
Y
And
Pero
But
Un/ Una
A
De
Of
Que
That
Muchos
Many
Muy
Very
Se llamaba
Called
Tenía
Had
Se divierten
Had fun
Después les deje que lo traducirán entre todos los miembros del grupo, y
me iban preguntando las palabras que no sabían como eran o bien lo
buscaban en Internet. Las nuevas palabras que iban apareciendo las apuntaba
en la pizarra en inglés y su significado, y ellos la añadían a la lista que les dí.
A esta actividad le dedicamos 30 minutos.
Una vez que todos los minicuentos estaban traducidos, cada miembro de
cada grupo tenía que ponerse de acuerdo, e informarnos a los demás de que
parte iba a pintar y ponerse a dibujarlo. A esta actividad le dedicamos 20
minutos.
Una vez finalizada esta actividad organizamos cada grupo los dibujos y les
explique lo que íbamos hacer mañana con los minicuentos: cada miembro del
grupo nos enseñará su dibujo y nos leerá su línea del cuento en inglés
correspondiente, mientras yo los voy grabando y los demás atendiendo al
12
cuento que luego les preguntare de que trataba la historia de cada grupo. Con
esto terminamos el jueves.
Páginas: http://2.bp.blogspot.com/_1P6YijHdjE/SRLzpJ65OCI/AAAAAAAAAg8/AWhQYUJf9tw/s400/Dibujo+Halloween+II.JPG ;
Llego el viernes, después de saludar y pasar lista, nos sentamos todos
prestamos atención mientras que dibujábamos lo que nos decía el compañero
y veíamos mientras que grababa, después de escuchar cada cuento les
preguntaba de qué trataba la historia. A esta actividad le dedicamos 35
minutos y 2 minutos de descanso entre cada cuento de un grupo. Al final
ordenamos todos los dibujos y con ellos hicimos un libro de minicuentos de
Halloween que se lo llevaron a casa para enseñárselo y contarles la historia a
sus papas. De esta manera términos la primera semana.
Página: http://lamiradaespecial.blogspot.com/2010/04/cuentos-y-leyendas-ilustradospor-ninos.html
13
Vuelta a clase, después de pasar como todos los días lista y aprender a
saludar en inglés, decidimos decorar la clase ya que Halloween estaba muy
cerca. Primero les repartí a cada uno, un dibujo de calabaza y uno de un
murciélago para que lo pintasen, luego les deje que eligiesen el personaje de
Halloween que quisieran para pintar, todos los alumnos colorearon la
calabaza, el murciélago y un dibujo sobre Halloween, a todos le pusimos el
nombre debajo. A esto le dedicamos 20 minutos. Luego las pegamos en
cartulina, las recortamos con cuidado y las fuimos pegando por toda la clase.
A esto le dedicamos 30 minutos. Los últimos 10 minutos los dedicamos a
recoger, y les dí una autorización para que las trajeran mañana firmadas, para
ir a comprar una calabaza para la clase.
Páginas: http://www.woomanualidades.com/tag/manualidades-para-ninos/page/2/
http://casienprimaria.wordpress.com/2006/11/
http://marivi-infantil.blogspot.com/2008/10/taller-de-halloween-en-5-aos.html
14
Martes 25: “Nos vamos de excursión” , como todos los días pase lista
mientras que la pasaba cogía las autorizaciones y al que se le olvidó lo
marcaba en la lista para luego llamar a sus padre y lo autorizaran. Después de
autorizaran los padres a los alumnos que se les olvidó se colocaron por
parejas cogidos a dos cuerdas cogidas por cada extremo por una compañera
mía y yo. Una vez organizados los niños fuimos a la plaza a comprar una
calabaza mientras pasábamos por los puestos le nombraba en inglés la
verdura, fruta y el pescado que observábamos al pasar, al llegar al puesto
donde tenían unas calabazas preciosas y enormes, cuando nos pregunto el
caballero sobre lo que queríamos, les pregunte a los niños y todos gritaron en
inglés lo que querían: “Pumpkin” , entre todos elegimos una calabaza, y
fuimos a comprar también una vela para ponerla dentro y unos caramelitos.
Luego volvimos a clase y como no quedaba mucho para terminar, les dí
caramelos y descansaron un poco de la caminata.
Página: http://elaulade5b.blogspot.com/2007/12/excursin-al-teatro-la-gallinita-ciega.html; imagenes
google.
Miércoles 26, hoy comenzaremos con la tarea de limpiar y arreglar la
calabaza entre todos, en primer lugar se colocaron todos alrededor mía de
manera que todos pudieran ver lo que estaba haciendo, primero le quite el
sombrero luego cada alumno con una cuchara iba pasando y le quitaba lo de
dentro una vez limpia la calabaza le cortamos la forma de los ojos y la boca.
Recogimos todo, nos limpiamos las manos y le pusimos la vela. A esta
actividad le dedicamos 20 minutos.
15
Página: http://blogs.maristassegovia.org/infantil/files/P10112501.jpg
Después les dí una ficha donde tenían que tachar los dibujos que No
pertenecía a Halloween, a esto le dedicamos 10 minutos:
Luego lo corregimos y decidimos inventar una canción para cantarla el día
de Halloween con el vocabulario que teníamos. A esto le dedicamos 15
minutos y otros 15 para repetirla y aprendérnosla:
“ Halloween, Halloween is very fun,
there are bat, cat, ghost and witch,
Halloween, Halloween is very fun,
there are pumpkin, skeleton and sweets”
El Jueves aprovechamos para ver un video animado sobre Halloween:
“Mickey's House of Villains”, luego les dí unos puzzles para hacer y para
finalizar les dí unas caretas para pintar para poder ponérselas en Halloween:
16
Página: http://www.moviegoods.com/Assets/product_images/1020/216008.1020.A.jpg
17
Los puzzles los he realizado con la ayuda del programa:
http://www.genempire.com/generadores
Caretas:
Google- imagenes-caretas.
Antes de que se fueran los alumnos a casa les dí un papelito donde les
comunicaba a los padres de que el lunes tenían que venir los alumnos
disfrazados porque íbamos a celebrar Halloween.
El viernes, primero terminamos las caretas, las pegamos en cartulina, la
recortaron cuidadosamente y le pusimos una cuerda, a esto le dedicamos 20
minutos. Luego cada uno arreglamos una bolsa de papel para poner los
caramelos en Halloween, cada uno la pinto y decoro a su manera, a esto le
dedicamos unos 30 minutos, los 10 minutos que quedaban restantes, los
dedicamos a recopilar todo lo que habíamos aprendido de Halloween.
Google- Imagenes- bolsas de papel hechas manualmente.
Producto Final: el lunes 31: “Halloween” todos los alumnos estaban muy
contentos con sus disfraces y los que no lo tenían se pusieron sus súper
máscaras y estaban también muy contentos, en este día los alumnos cogerán
18
sus bolsitas de papel e irán por la escuela pegando en las puertas y diciendo:
“Truco o trato”, al abrirles la puerta les darán caramelos, y los niñas seguirán
jugando hasta terminar este día tan maravilloso, gracias a la colaboración de
mis compañeros/as y a la directora por permitirlo.
8.- COMPETENCES BASICS:
Las competencias básicas se han definido en el REAL DECRETO
1630/2006, que regula las enseñanzas mínimas para la Educación Infantil y
son ocho:
1- Autonomía e iniciativa personal
2- Comunicación lingüística
3- Competencia matemática
4- Competencia social y ciudadana
5- Competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico.
6 - Tratamiento de la información y competencia digital
7- Competencia para aprender a aprender
8- Competencia cultural y artística
Las competencias que más he utilizo en esta unidad son las siguientes:
Autonomía e iniciativa personal: Buscar información en la
biblioteca sobre Halloween.
Aprender a aprender: Cuando fuimos de a comprar al mercado y
cuando los niños realizaban las tareas de clase.
Información y competencia digital: Buscar información
en Internet y en los libros.
Cultural y artística: Cuando pintamos y dibujamos lo que
había recopilado cada grupo sobre Halloween.
Conocimiento y la interacción con el mundo físico: Crear
las máscaras e ir al mercado.
Social y ciudadana: El tema de Halloween en general.
9.-REVIEW:
1. Interés por explorar los objetos mediante actividades manipulativas
y establecer relaciones entre sus características o atributos (forma, color,
tamaño, peso…) y su comportamiento físico (caer, rodar, resbalar, botar…).
19
2. Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y
nombrar algunos de sus componentes, participar en actividades para
conservarla.
10.- MY REVIEW:
Indicadores de
Evaluación
Bien
Regular
Necesita
Mejorar
Es responsable en
la realización de
las tareas.
Juega de forma
cooperativa con
los demás
compañeros.
Participa y se
integra con sus
compañeros en las
actividades
colectivas.
Respeta el turno
de palabra en las
conversaciones.
Se comunica sin
problemas con sus
compañeros y con
los adultos.
Lleva el ritmo de
las canciones con
el cuerpo o con
algún
instrumento.
Utiliza
adecuadamente
20
las tijeras, el
pegamento y otros
materiales.
Le cuesta hablar
en inglés.
Acaba las tareas
que empieza
Se esfuerza por
hacerlo bien
Le cuesta escribir
en inglés.
21

Documentos relacionados