Revista Piedad y Letras Junio 2010

Comentarios

Transcripción

Revista Piedad y Letras Junio 2010
piedad y letras
Comunidad Educativa
Escuelas Pías de Valencia. Junio 2010
piedad
y
letras
sumario
JUNIO 2010
05 DESDE EL ACPA > Yo estuve en el ACPA de escolapios
06 P. PROVINCIAL > Una visita canónica
08 MEJORAS EN EL COLE > La mejor inversión: educación
09 IN MEMORIAM > Pare Faus
10 ACTIVIDADES
ALUMNOS EN PRÁCTICAS · ANTIGUOS ALUMNOS · CAMPAÑA DE NAVIDAD ECHA UNA
MANO · SALIDA A OLOCAU · SEMANA DE LA SOLIDARIDAD · SALIDA A LA ALBUFERA
· MUSICALASANZ · FESTIVAL LITERARIO · EL DÍA DEL ALUMNO · FOTOMATÓN
suplemento Cómo aprenden los niños
16 CONVIVÈNCIA > La convivència es cosa de tots
17 EL COLE PER DINS > La Cocope
18 TESTIMONIOS > Dar la vida más allá de lo laboral
19 TUTORIA > Café per a dos
20 EXPERIÈNCIA > El nostre xicotet gran mòn
ucdaarr
ed
es
vida
La revista está salpicada de anécdotas,
frases y experiencias suscitadas en
torno al lema de este curso “Educar
es dar vida”. A lo largo de las páginas
de este número podréis encontraros
con testimonios de padres, profesores
y alumnos que nos cuentan su
experiencia sobre el valor de la
educación.
21 TESTIMONI > Tot arriba, tot té el seu moment
22 ANIMACIÓN LECTORA > Primer cumpleaños
24 COMPETENCIAS
25 UN POCO DE HISTORIA > Las Escuelas Pías de la Plaza
26 CORO > Gracias por la música
27 WEB > Nueva página web, nuestro reflejo
28 PASTORAL > Retiros, una experiencia pastoral consolidada
29 DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN > Educar es dar vida
30 GABINETE PSICOPEDAGÓGICO > Darnos al educar
32 CLUB DEPORTIVO
33 GRUPO SCOUT
34 OPINIÓN > Espacios rectos o espacios curvos
35 GRADUACIÓN
piedad y letras JUNIO 2010
COORDINACIÓN
Javier Brines Flames
REAL COLEGIO
DE LAS ESCUELAS PÍAS DE VALENCIA
C/ Carniceros, 6
46001. Valencia. España
Tfno. 963 915 800
Fax 963 915 876
e-mail: [email protected]
www.sanjoaquin.escolapios.es
Diseño y maqueta
www.estudioja.com
COLABORADORES
Antonio Lleida, Juan Zanón, Martín Oliver, Juan
García, Toni Martínez, José Fco. Martínez, María
Martín, Mara Sancho, Anna Montaña, Nacho
Zomeño, Lorena Camarasa, Álvaro Corbalán,
Alberto Crespo, Miguel Carrascosa, María
Aguilar, Vicente Tarín, Mayte y Mar, Kristina
Gimeno, David Guerrero Rubén López, Carlos
Ballester, José Alfredo Peris, Enrique Monzó,
Lucía Andreu, Roser Bau, Luis Salinas, Magda
Mifsud, José Miguel Llidó, Amparo Medina,
Elena Borlet, Amparo Cerverón Patricia
Muedra, Javier García, Miguel Ivorra, Pepe,
Portada
Dibujo de Elena Gámez
Celia y Javi, Paclo Alemany, Jaime Reos, Marina
Baquero, Eva Pérez, Francisco Bueno, Fede
Tortosa, Verónica Villagrasa, Ana Mª Bastida,
Javier Gimeno, Scouts VII de Calasanz.
la editorial
por p. javier brines | director
Educar es dar vida. Es el lema que hemos elegido para este curso. Lo hemos
visto en circulares, carteleras, página web, etc. De alguna manera, toda nuestra actividad
educativa y pastoral tiene como finalidad dar vida a nuestro niños y jóvenes, a sus familias y
a la comunidad educativa que todos formamos.
Al final de nuestra primera edición del concierto de Primavera, José Mª Taborga, alumno de
4º ESO, en nombre de los ‘chicos del coro’, tomó la palabra para agradecer a María Tamarit, la
nueva directora del coro, no sólo su enseñanzas en la técnica del canto, sino sobre todo ‘porque
ella les había enseñado y ayudado a ser personas’. En expresión de su agradecimiento le regalaron
una rosa. Una palabra agradecida que respondía a la vida recibida en diálogos, encuentros,
reflexiones…En alguna medida, la palabra es el medio principal que hace germinar la vida
desde nuestro ser escolapio.
Como educadores damos vida por medio de la palabra. Una palabra, que, en unas ocasiones,
trasmite conocimientos y doctrina; en otras, inculca los valores que hacen una vida más plena
y auténtica; en otras, reflexiona en la conveniente coherencia entre lo que decimos y hacemos;
en otras, corrige actitudes y conductas que deterioran las adecuadas relaciones en el seno de
la comunidad que todos formamos; en otras, testimonia el amor que hemos recibido de Dios,
a través de la Palabra hecha carne, referente primordial de la vida y actividad de nuestro
Centro Educativo.
En nuestra tradición escolapia, la labor del educador
ha sido equiparada a la del labrador, que “en el diligente
cultivo de esas plantas tiernas y fáciles de enderezar que son
los muchachos, antes de que se endurezcan y se hagan difíciles, por no decir imposibles, de orientar, como los hombres ya
hechos”. (Memorial al Cardenal Tonti). En el día de la Paz,
un árbol floreció en nuestro claustro, imagen de la vida
de cada niño/a que, gracias a la formación permanente
de sus padres y educadores, va siendo enderezado hacia
su pleno desarrollo.
En nuestra tarea educativa, sea en la familia o la escuela,
podemos ayudar al mejor desarrollo de las plantas tiernas
de nuestros niños y jóvenes. La semilla necesita de muchos
cuidados para dar el buen fruto, especialmente cuando contextos familiares o sociales pueden malograr el ‘feliz desarrollo de sus vidas’. Nuestra cercanía a los niños y jóvenes
está destinada a ser una presencia formativa que con la ayuda
de la gracia de Dios, oriente sus decisiones hacia una vida
plena y feliz.
piedad y letras
junio 2010
3
organigrama
Representant del Titular i Director
P. Javier Brines Flames
EQUIP DIRECTIU
P. Javier Brines Flames, Director
D. Germán Fernández Hernández,
Primària
Dª Sonia Solera Cano, Pastoral
Primària
D. Carlos Ferreira Gauchía, Secundària
Dª. Mónica Cuesta Alonso, Pastoral
Secundària
Dª Alejandra Lahuerta Raga, Batxiller
Dª. Amaya Yaya Tur, Coordinadora
Qualitat
D. Francisco Alemany Molla,
Coordinador Qualitat
Administració
D. Antonio Lleida Martínez
Convivència i mediació
D. Alberto Crespo
Secretaria d’Estudis
D. Pedro Nieto Iniesta
Dª. Consuelo Prats Marco / Viviana
Benites Goicoechea
D. José F. Martínez Roger
Coordinadors de Pastoral
E.P.: Dª. Sonia Solera Cano
ESO-Batxiller: Dª. Mónica Cuesta Alonso
Coordinador Oratori: P. Gonzalo Carbó
Departament d’Orientació
Dª. Verónica Villagrasa Valero
Gabinet Psicopedagògic
Dª. Ana Mª Bastida Asensio
Dª. Eva Mª Pastor Pérez
Dª Amaya Yaya Tur
Coordinadors de Qualitat
Dª. Amaya Yaya Tur
D. Francisco Alemany Molla
PRIMÀRIA
SECUNDÀRIA
COORDINADOR D’ETAPA D. Germán Fernández Hernández
COORDINADOR D’ETAPA
E. INFANTIL
Coordinadora: Dª. Patricia Muedra Rozalén
2 A Dª. Sonia Solera Cano
2 B Dª. Mª Pilar Giner Rabadán
3 A Dª. Ascensión Martínez Castro / Raquel
Pedrosa Vázquez
3 B Dª. Patricia Muedra Rozalén
Dª. Beatriz Borlet del Fresno
PRIMÀRIA:
Primer Cicle
Coordinador: Dª. Belén Montesinos Abellán
1 A D. Javier Aguillo Palomar
1 B D. Juan Fresneda Fresneda
1 C Dª. Belén Montesinos Abellán
2 A Dª. María Mulet Valle
2 B Dª. Lucía Andreu Bacigalupe
2 C D. Luis Ignacio Zomeño Vilatela
Segon Cicle:
Coordinador: D. Rubén López Sánchez
3 A D. Rubén López Sánchez
3 B D. Enrique Monzó Climent
3 C D. David Guerrero Navarro
4 A D. José Tordera Real
4 B Dª. Mar Signes Monferrer/ Maite
Monrós Martínez
4 C Dª. Mª Dolores Sánchez Diana
Tercer Cicle:
Coordinadora: Dª. Amparo Cerverón Lleó
5 A Dª. Cristina Gimeno Domínguez
5 B Dª. Amparo Cerverón Lleó
5 C D. Ramón Alfaro Monedero
6 A Dª. Fátima López López
6 B D. Carlos Ballester Armela
6 C D. Carlos García Escudero
BATXILLERAT
COORDINADORA D’ETAPA Dª Alejandra Lahuerta Raga
1 A D. Francisco Alemany Molla
1 B D. José P. Zurita Solís
ASOCIACIÓ CATOLICA
DE PARES DE ALUMNES
President
D. Vicente Rodrigo Ingresa
AGRUPACIO ESPORTIVA
Coord. Club Esportiu
D. Javier Gimeno Arándiga
4
Coordinadors Pedagògics
Infantil-Primària: D. Germán Fernández
Hernández
Secundària: D. Carlos Ferreira Gauchía
Batxiller: Dª Alejandra Lahuerta Raga
piedad y letras
junio 2010
D. Carlos Ferreira Gauchía
Primer Cicle
Coordinadora: Dª. Ana Sanjuan Aleixandre
1 A Dª. Cristina Ramírez Alba
1 B D. Francisco Bueno López
1 C Dª. Mª Amparo Medina Salom
2 A Dª. Ana Sanjuán Aleixandre
2 B D. Enrique Tos Agulleiro
2 C Dª. Mónica Cuesta Alonso
Segon Cicle
Coordinadora: Dª. Mara Sancho Blay
3 A Dª Mara Sancho Blay
3 B D. Jaime Reos Guerrero
3 C D. Manuel A. Benito Martín
4A
4B
4C
4D
Dª Mª Carmen López Maza
Dª Elena Urbiola Antón
D. Vicente Tarín Cervera
Dª. Mª Roser Bau Sales
2 A Dª. Magdalena Mifsud Talón
2 B D. Cipriano Díaz Ros
ALTRE PROFESSORAT
Infantil i Primària
P. José Alcocer Navarro
D. José F. Martínez Roger
D. Javier Gimeno Arándiga
Dª Francisca Arráez Ibanco
Secundària i Batxiller
D. Ramón Ballester Armela
Dª. Delia Batalla Rius
P. Camilo Llorca Escolano
Dª. Amparo Coll Comín
Dª. Pepa Llácer Navarro
D. Ángel García Ferriol
D. Federico Tortosa Monzó
D. José Vizcaíno Hernández
Dª. Anna Montaña Llopis / D.
Francesc Barea March
Dª. Elena Gámez Pérez
D. Juan Martín de Nicolás
Dª. Laura Valls i Sanjosé
Dª. Elena Fuertes Ibáñez
D. Pedro Antón Castellote
Conserges
Dª. Mercedes Moncho Martínez
D. Jorge Trujillo Jorge
Manteniment i serveis
D. Juan Carlos Ecuaga Cebrián
Dª. Ascensión Martínez Tebar
Dª. Pilar Bonet Mateu
Dª. Lourdes Albert Ramos
Dª. Mª. Jesús Díaz Brell
Dª. Isabel Martínez Saiz
D. José Benito Gómez Soriano
desdel ACPA
Por la Junta del ACPA
Yo estuve en el ACPA
de escolapios
Año tras año, curso tras curso, un voluntarioso grupo de madres y padres trabajan para llevar adelante la Asociación de Padres.
Es difícil, y máxime en estos tiempos en lo que que dedicar una parte de tu tiempo libre a los demás parece no estar bien visto.
Pero cuando vuelves la vista atrás, no puedes describir la sensación gratificante que te produce el decir que … Yo estuve en el
ACPA de escolapios.
E
s cierto. Cuando hablas con
antiguos presidentes o anteriores miembros del ACPA,
todos comentan agradables recuerdos
y momentos importantes que ya forman parte de sus vidas. La Asociación
pone sus granitos de “abono” a los que
ya aporta el resto de la comunidad educativa de los escolapios para que, entre
todos, conseguir que florezcan unos
buenos frutos, nuestros hijos e hijas,
claro está. Pues bien, estos granitos no
son mas que cada una de las actividades y colaboraciones que año tras año
realizamos en el colegio, y que pasamos
a detallar.
La primera, como casi todos los años, es
la fiesta cívica del 9 de octubre. En esta,
así como en otras actividades del curso,
tenemos la suerte de contar en el colegio
con un estupendo elenco de profesores
que se encargan de buena parte del trabajo y hacen más liviana la colaboración
del ACPA en ellas.
Ya en noviembre, y como novedad
este año, hemos organizado un curso de
informática práctica para padres, que se
desarrolló hasta mayo. Luego llegó, el 19
de noviembre, nuestra asamblea general
ordinaria, donde aprobamos nuestro presupuesto e informamos de las actividades
que hemos planificado.
A últimos de noviembre, celebramos
con el resto de la comunidad la festividad de San José de Calasanz. Y como en
años anteriores, tuvimos el guiñol sobre la
vida de nuestro santo. Además, también se
colaboró en las actividades lúdico-festivas
que se organizaron en el colegio.
El 26 de noviembre se celebraron en el
colegio las elecciones al Consejo Escolar,
en el que los padres renovaban un can-
didato.
En diciembre recibimos la visita del
Paje Real, una actividad muy especial para
los más pequeños. También se realizaron
las actividades tradicionales de las fiestas
navideñas, como el concierto del coro y
cena con la comunidad educativa.
En enero, para ayudar a las víctimas del
terremoto de Haití, el ACPA aportó una
parte de la ayuda económica que, desde
nuestra provincia escolapia, salió para allí.
El 3 de febrero tuvimos la primera charla formativa titulada “La etapa de la preadolescencia”. El 23 de ese mismo mes, se
realizó la segunda titulada “Comer Sano”.
Y ya en abril, tuvimos la tercera titulada
“Internet: uso y abuso. Las redes sociales”. En
este sentido, como habréis observado en
los últimos cursos, la formación es algo
que nos preocupa y por ello intentamos ofrecer cada año un buen número
de sesiones.
Y para terminar el curso, tuvimos
unos eventos donde la participación
de los padres es más necesaria: la
Semana de la Esperanza y la despedi-
da de los alumnos de 4º de ESO y de
bachiller. La Semana de la Esperanza es una singular actividad donde
unas abnegadas madres hacen un
enorme esfuerzo por realizar trabajos manuales que luego se venden, y
así se recauda dinero destinado a la
obra escolapia en León de Nicaragua.
Vaya desde aquí nuestro más sincero
agradecimiento. Ya en mayo celebramos dos despedidas: la de 4º de ESO
y la de bachiller.
En la segunda, se trabajó de lo lindo. Se prepararon las becas y diplomas que se entregan en la ceremonia
de despedida. Se adorna con flores la
iglesia. Y como colofón, se preparó
el claustro con una merienda-cena, que
transcurrió en un ambiente familiar muy
agradable.
Y por último, a final de curso, se celebra el día del alumno. Endulzamos ese día
con chuches, y ayudamos en el montaje
y desarrollo de las pruebas del juego o
ginkana, que organizan los maestros. No
olvidamos que hay unas acciones que no
siendo actividades, se realizan con cargo
al presupuesto del ACPA, como son las
becas de enseñanza, deporte, sociales o
las ayudas a ITAKA o a otras asociaciones escolapias.
Para terminar, agradecemos a todos los
padres su colaboración y, animamos a los
que todavía no lo han hecho para que se
unan a esta gran familia.
Educar es dar vida
proEducan los maestros y los profesores. Los
r en
crece
a
y
der
pren
com
a
an
fesores, nos ayud
Los
gen.
corri
nos
ién
tamb
y
alma
te,
men
cuerpo,
a
an
ayud
nos
y
padres nos enseñan a ser felices
conocer mundos nuevos.
Martín Olivar 4º C
piedad y letras
junio 2010
5
una visita
canónica
A veces el lenguaje que utilizamos es tan específico que necesita de una aclaración para poder entender el mensaje que se
nos dirige. Un profesor de lengua castellana lo sabe muy bien.
El lenguaje técnico se convierte en lenguaje para iniciados, y
hablar de “visita canónica” es hablar para iniciados en el campo
del lenguaje religioso. Intento explicarme.
S
egún nuestras Constituciones escolapias,
el Provincial debe
hacer al menos una vez
cada cuatro años (período de gobierno) una visita más oficial, canónica
(mandada en un canon,
ley) a las comunidades y
obras para ver cómo se
encuentran y aportar su
visión para una mejor
marcha de las mismas. Eso
es lo que he hecho durante los días 8 al 10 de marzo.
Fueron tres días intensos
con entrevistas con cada
uno de los cargos directivos del colegio, el Equipo Directivo, el Equipo
de Pastoral, la Junta del
APA y el grupo numeroso de nuevos educadores
del colegio que llevan
menos de cinco años en
el centro. ¿Qué decirle a
la Comunidad Educativa
después de la visita? Aquí
os dejo algunas cosas.
1. El colegio está en un
buen sitio para ser un colegio escolapio:
está en un barrio tan histórico como desfavorecido, tan fotografiado por el turista
como necesitado de servicios necesarios.
Poco poblado y con pocas escuelas. Y es
ahí donde el Colegio está haciendo un
buen servicio: acoger a los niños, normalmente con necesidades, para darles lo
mejor que sabemos dar los escolapios: la
6
piedad y letras
junio 2010
piedad y las letras. En pocas palabras, darles la posibilidad de un futuro más digno.
2. El colegio tiene un profesorado
que da un buen servicio a estos niños y
jóvenes. En los últimos tiempos el Colegio ha sufrido un proceso de renovación
de sus maestros. Son varias decenas de
ellos los que se han incorporado en los
últimos diez años. La juventud no lo sig-
nifica todo, pero sí el empeño
de implicarse en la tarea. Y os
puedo decir que gran número
de ellos, lo están.
El Colegio tiene un
3.
grupo de maestros que, antes,
ahora y en el futuro, están
implicados en la tarea directiva del centro. Lejos van quedando los tiempos en que los
religiosos escolapios estaban
en todas las áreas de la escuela. Los que fuimos alumnos
podemos recordar aquel grupo
numeroso de escolapios al servicio del Colegio. Hoy el colegio funciona si tiene un grupo
de maestros escolapios laicos
dispuestos a ponerse al frente
del Colegio. Y eso, por suerte, el
colegio los tiene. Y eso asegura
el presente y el futuro.
Una Acción Pastoral
4.
variada que abarca lo humano, lo religioso y lo social. En
lo humano, señalo una Acción
tutorial bien planificada que
atiende al grupo en general y
a las personas concretas con
necesidades, una propuesta de
mediación escolar que hace de
la escuela un lugar poco conflictivo. En
lo religioso me fijo en la pastoral infantil subrayando la acción catequética del
Oratorio de Niños Pequeños y de la Primera Comunión, la pastoral de aula en las
clases de religión, y con los más mayores
señalo la pastoral extraescolar de Hinnení
y los Retiros, las celebraciones de curso.
Educar es dar vida
Mi educación es muy importante porque, no sólo
siento que estoy recibiendo educación para que,
el día de mañana ser alguien importante o para
conseguir un buen trabajo y un buen sueldo, sino
que estoy recibiendo vida de las personas que me
rodean en este colegio, ya que, con mis compañeros
hacemos una relación especial, no sólo escolar, sino
de amistades sociales y muchos de ellos se convierten en tus mejores amigos, ya que pasamos juntos
mucho tiempo, fuera y dentro del centro escolar. De
los profesores, claro está, también recibo no sólo
educación, sino apoyo y confianza para poder superar el curso. Por esto mismo digo que mi educación
es mi vida, ya que es la base fundamental de mi
futuro, tanto profesional como social.
Juan García 3º eso A
Educar es dar vida
La
Educar es dar vida, pero vida con mayúsculas. Vida humana, digna, libre, feliz.
que
desde
n
educació
La
Padre.
Dios
de
hijos
vida para la que estamos llamados como
o,
nacemos, primero en la familia y después en colaboración con el centro educativ
y
hombre
del
idad
personal
la
endo
construy
ir
a
va
se
que
la
con
nta
herramie
es la
escuelas
las
En
ncia.
de la mujer en los años cruciales de la infancia y la adolesce
los
Pías, se busca el desarrollo de la persona de forma integral, madurando en todos
do
asumien
demás,
los
hacia
fuera,
hacia
o
creciend
siempre
aspectos de la vida, y
para
humano
más
mundo
un
de
ción
construc
la
en
ida
compart
bilidad
la responsa
hacer posible la llegada del Reino de Dios aquí y ahora.
Toni Martínez Morales, padre de alumno
Educar es dar vida
a los
Cuando educas, das vida porque ayudas
máti
mate
sean
niños a crecer mentalmente, ya
ién
tamb
ue
aunq
as,
atur
cas, lengua u otras asign
enconnos enseñan modales, todo eso lo podemos
eso
Por
ios.
coleg
los
en
,
casa
en
de
ás
trar, adem
es tan importante ir al colegio..
Teresa Sesma 4º C
“Hoy el colegio funciona
si tiene un grupo de
maestros escolapios laicos
dispuestos a ponerse al
frente del Colegio”
En el apartado de la Acción Social he visto
la fuerza con que se desarrollan las campañas escolares: la paz y la Semana de la
Esperanza. Os puedo decir, porque lo he
visitado, que en el lejano León de Nicaragua se acuerdan mucho de este colegio y
de todo lo que le hemos aportado a aquellos niños y jóvenes.
5. Unos padres implicados en las propuestas del Colegio y dispuestos a la
colaboración. A veces no es fácil esto.
Porque los intereses de un conjunto tan
grande de personas como es la escuela,
no suelen ir conjuntados. No voy a decir
que todos piensen igual, pero sí he visto
una Asociación de Padres entregada a la
escuela aportando lo que se le pide desde los maestros o dirección. Colaboración
sobre las acciones de los alumnos y programación de actividades de formación
hacia los padres. Desde aquí el ánimo a
seguir adelante.
6. Unos alumnos que siguen siendo “de
Carniceros”. Los que nos hemos formado
desde pequeños aquí en este colegio sabemos lo que significa. Es un estar especial,
es un estar “en casa”: patios animados, en
la acción del juego animado y la lectura
sosegada sentados en los soportales del
claustro. Los que vienen de fuera y entran
en los largos corredores de los pisos, se
sorprenden del silencio que sale de las
aulas. Bueno, siempre hay alguna excepción, como en todo.
7. Un grupo de personas que ayudan
desde la Portería, la limpieza, el mantenimiento, la Secretaría, la Administración, el comedor,… a que todo funcione
bien. Son esas personas que a veces no se
notan que están, pero cuando de veras no
están, se nota y mucho.
8. Y muchos números más podrían
seguir enumerando cosas positivas, pero
lo dejamos aquí. Sólo indicar que el Colegio tiene un buen ritmo.
¿Y no hay nada que falte? Muchas cosas,
seguro. Todo lo anterior necesita continuidad y superación. Ese es el reto del
Colegio: seguir avanzando en todo aquello
que durante los últimos años se ha consiguiendo y consolidando. En educación,
porque es un ser vivo, es necesario estar
siempre con la vista levantada: viendo
el presente e imaginando el futuro. Así
se avanza y se consigue ofrecer novedad
educativa a los nuevos niños y jóvenes de
cada momento. Desde aquí mi ánimo y mi
colaboración para lo que necesitéis.
Un saludo
Francisco E. Montesinos Ortí.
P. Provincial
piedad y letras
junio 2010
7
mejoras en el cole
por antonio lleida martínez | administración del colegio
La mejor inversión
ante la crisis: educación
Que son tiempos difíciles para la economía en general es una
realidad que no escapa a nadie, en cualquier medio de comu-
nicación o en cualquier conversación informal es una preocupación que tarda poco en salir a colación.
E
n cualquier manual de
Economía, elaborado por
ganadores de premios
Nobel, grandes empresarios de
éxito, o cualquier otro entendido
en la materia, aparece como primer consejo reducir cualquier tipo
de gasto adicional, las inversiones
y costes fijos hasta que pase el
temporal. Y los datos en nuestro
País hablan por sí solos, pues la
cifra de ahorro en España del 4º
Trimestre del 2009 alcanzó el
24,7% (Fuente INE), la más alta
de la historia.
En una coyuntura económica como la
actual, nuestro Colegio, lejos de seguir
los patrones generales, continúa convencido que la Educación de los más
pequeños es la mejor Inversión posible,
y todos los esfuerzos que se realicen son
necesarios para conseguir un objetivo
tan digno.
Prueba de ello son las numerosas
inversiones y mejoras que año tras año
realiza el Colegio en todas las áreas:
Edificio, mobiliario, recursos didácticos,
Tecnologías de información y Comunicación…
Durante este curso el Colegio ha
seguido con su plan de inversiones previsto, sin miedo y con la convicción de
que se necesita mejorar cada día. Algunas
de las inversiones son muy llamativas para
todos, y otras muy palpables “solamente”
por parte de los alumnos.
Seguro que a nadie le pasó desapercibido el arreglo que se hizo en el patio
grande, saneándose el firme y pintándolo.
O quizá tampoco el arreglo de los canales
y bajantes, el suelo del 4º piso, la instalación de audio en el Salón Escola Pia…
Pero es posible que haya novedades que
8
piedad y letras
junio 2010
han pasado desapercibidas para muchos.
Los alumnos de informática tienen una
sala con ordenadores nuevos, así como los
profesores en sus departamentos para su
trabajo diario. Además, los proyectores
han llegado a las aulas de infantil y primaria, donde las nuevas tecnologías ya
son un recurso didáctico para enseñar y
motivar a los alumnos.
En el 3º piso se ha renovado toda la
instalación de iluminación, así como los
termos de agua caliente de los vestuarios.
Para los alumnos de psicomotricidad
se ha adquirido un firme para que
puedan desarrollar la actividad lo
más adecuadamente posible.
A todo esto hay que añadir muchas
más inversiones que repercuten en
una mejor gestión interna del Colegio: nueva multicopiadora, mobiliario
de diversos despachos y departamentos, y otros muchos gastos destinados
a la mejora del proceso Educativo del
Colegio.
Estoy convencido que una Educación adecuada, es la base para evitar
que en un futuro se repitan crisis como la
actual, donde tanta gente está padeciendo
injustamente por las acciones carentes de
valores de grandes empresas y economistas de influencia, basadas exclusivamente
en el lucro individual exacerbado.
Y más concretamente una Educación
como la que se imparte en nuestro Centro, reflejo de los principios recogidos
en el Carácter Propio del Colegio, que
entre otros remarca en su punto 5.3, “que
nuestros alumnos se comprometan como
cristianos responsables del Reino de Dios
en la construcción de un mundo más
humano…”, y en su punto 8.7 “estimulamos el sentido de la justicia y la misericordia en las relaciones personales y en
las estructuras sociales, económicas y
políticas, mediante la adquisición de una
conciencia cristiana, crítica y activa, que
le permita ser fermento de la comunidad
humana”.
Es por ello que tenemos que seguir
haciendo entre todos un esfuerzo común,
para poder seguir invirtiendo en mejorar
el proceso educativo de nuestro Centro,
que a su vez es buscar un futuro mejor
para nuestros alumnos y para la sociedad
en general.
in memoriam
per juan zanón catalá i josé fco. martínez roger
memòria
En la
Hi ha vides humanes que fins al final dels seus dies la viuen en total plenitud, sense desperdiciar un sol dia amb el seu treball, amb
la seua dedicació als altres, exterioritzant la seua autèntica vocació de servici. Crec que este és el cas del Pare Vicent.
L
a notícia del tràgic accident que va
acabar amb la seua vida va sonar
com un autèntic pic entre els que
el coneixíem. Sabedors de la tenaç i peculiar lluita que duia a terme per a combatre
la seua malaltia no podíem imaginar este
final.
Vaig tindre la sort de compartir durant
els seus quatre anys en el Col·legi, junt
amb altres companys, les tasques directives pròpies de la marxa diària del Centre,
sent testimoni privilegiat del seu treball
diari, de la seua preocupació constant per
les persones que el rodejaven, alumnes i
personal docent i no docent, dels seus
afanys per solucionar els problemes de
tota índole que es presentaven.
En una recent tertúlia de professors, després del fatal desenllaç, em van preguntar
com definiria jo la persona del P. Vicent.
No vaig dubtar en la resposta: era una
persona “especial”. Especial en el sentit
que baix una aparença de persona seriosa, distant,tímida?, es tancava una persona afable, dialogant, capaç de confidències que excedien de vegades les pròpies
del treball compartit i amb un sentit de
l’humor que causava estranyesa a qui no
el coneixien més a fons.
I especial per les múltiples facetes que
emanaven de la seua rica personalitat. No
em resistisc a recordar algunes de què més
impacte em van causar.
En primer lloc la seua capacitat de treball. Un detall significatiu el vaig viure
en la primera ocasió en què comentàvem l’horari de treball per al curs que
començaria. La primera qüestió que va
plantejar va ser la de demanar que sempre que haguera una absència de qualsevol
professor l’havia de ser ell el primer en la
llista de substituts. Incomptables les substitucions que va realitzar ¡fent la classe
que fóra!. La segona qüestió era encara
més curiosa: dos vesprades a la setmana
hauria d’acabar abans per a poder assistir
a les classes de rus. Tenia temps per a tot,
fins per a acudir al menjador pràcticament
tots els dies col·laborant en la tasca de fer
menjar, bé, als seus alumnes. Tenia una
frase que els alumnes encara recorden
quan algun es deixava menjar o no volia
menjar ell li animava dient “menja menja
que està molt bo”. Frase que en aquella
època se sentia amb assiduïtat.
Un altre aspecte important: la seua
preparació cultural immersa en el seu
profund amor pel valencià. Famoses van
ser les seues intervencions en els actes
col·legials. Qui no recorda els seus discursos en els actes de graduació!. Hi ha
qui ha arribat a reconéixer que la seua
assistència als mateixos era motivada
fonamentalment per a escoltar el seu discurs. Per cert, el primer any vaig tindre
l’atreviment de demanar-li el contingut
del mateix per a publicar-lo en la revista.
Contestació: estes paraules són només per
a escoltar-les. Punt.
I un últim apunt. Vam visitar una vegada
el seu volgudíssim lloc de retir, l’Ermita
de Santa Anna a Gandia. La forma en què
ens va explicar les tasques de restauració
que duia a terme, la biblioteca que recopilava, els projectes futurs, descobrien el seu
amor per un Patrimoni que desitjava refer
i llegar per al gaudi de tots. I em consta
que no sols en eixe lloc va desenvolupar
este tipus d’accions.
Si en només quatre anys entre nosaltres
va deixar empremta profunda, no és res
estrany que després dels seus llargs anys
de treball en el Col·legi de les Escoles Pies
de Gandia, la pròpia Ciutat a través del seu
Ajuntament l’haja declarat Fill Adoptiu de
la mateixa.
Descansa en la Pau del Senyor.
piedad y letras
junio 2010
9
Actividades
> Campaña de Navidad
> Festival
Literario
> Alumnos en prácticas
Echa una preparados para
educar
mano
Este año una veintena de alumnos de
magisterio de la Universidad Católica de
Valencia han hecho prácticas en nuestro
colegio. Una oportunidad para llevar a la
práctica lo que están estudiando y, al mismo tiempo, conocer la realidad del funcioCon el lema “Echa una mano”, alumnos
del cole realizaron sus aportacions para la
Campaña de Navidad destinada a los necesitados de nuestro barrio en colaboración con
Cáritas Parroquial. Después de una sencilla
oración en la iglesia, cada curso ha entregado sus aportaciones en la sala de visitas,
donde se ha organizado y contabilizado la
aportación de cada curso. La campaña tuvo
un gran éxito y se alcanzaron los 1.300 kg
de alimentos.
> Antiguos alumnos
Tempus fugit
El 28 de noviembre, la Asociación de Antiguos Alumnos del
colegio convocó su tradicional encuentro festivo. Entorno
a la eucaristía presidida por el P. Provincial, tuvo lugar el
encuentro. En la misa hubo un recuerdo especial para aquellos alumnos que ya han pasado a la Casa del Padre y finalizó la celebración con el tradicional himno de San José de
Calasanz. Después, un sencillo aperitivo en el comedor del
colegio prolongó de forma distendida el ambiente de fraternidad escolapia. Asimismo, todos abonaron su correspondiente
cuota y se llevaron sus papeletas de lotería
10
piedad y letras
junio 2010
namiento diario. Así mismo, los practicantes
se han acercado a la pedagogía escolapia
y al conocimiento de la figura de San José
de Calasanz. En la imagen los alumnos en
prácticas en un momento de la reunión
con la dirección del centro.
Salida a Olocau.
4º de Primaria
Cuarto ha visitado Olocau.
Stop. Realizado actividades
multiaventura. Stop. Visto estrellas y planetas. Stop.
Montado en bicicleta. Stop. Lo
hemos pasado en grande. Stop.
Convivencia y relación de las
tres clases. Stop. Cansados y
agotados. Stop. Repetiremos
y volveremos. Stop.
> Semana de la Solidaridad
los padres se apuntan
a la movida solidaria
Colgante y cinturones de cápsulas de nespresso, carteras de antiguos tebeos
forrados, estuches para el móvil trenzados con miles de bolsas de plástico...
todo es posible en la Tienda solidaria, una iniciativa de los padres durante
la Semana de la Solidaridad.
E
s entonces cuando la entrada de la
Sala de visitas se convierte en un
gran escaparate, donde se disponen de forma ordenada collares hechos a
mano, broches de fieltro y revistas forradas por conocidos personajes. Durante
la semana de la Esperanza, los padres
de alumnos se organizan para montar la
tienda, y atenderla. Un trabajo que, nos
comentan las mismas madres, se viene
preparadando desde febrero, cuando se
comienza a organizar lo que se va a hacer.
“Cada año hay novedades, el año pasado
los broches de Trancas y Barrancas, este
año los materiales elaborados con cápsulas
de nespresso han tenido mucho exito”, nos
comentan. Y es cierto, ya no queda ni cin-
turones ni collares. Durante la semana se turnan para atender una “tienda”
que se abarrota –”sobre todo con los más
pequeños”– en los tiempos muertos entre
las salidas y entradas del colegio. “El objetivo es doble, por un lado ser conscientes
del potencial que pueden tener materiales que consideramos basura, aprender a
reciclar de forma imaginativa, por otro
poder colaborar y conocer otras realidades
escolapias tan diferentes como las de la
Viceprovincia y llevar un seguimiento de
nuestra aportación”. Todo lo recaudado va
directamente a la Fundación Itaka Escolapios, a proyectos concretos, gestionados
por la misma Viceprovincia escolapia en
Nicaragua y República Dominicana.
> Salida a La Albufera
la vida en la Albufera
El día 21 de Octubre fuimos de excursión a la Albufera. El
tamaño de la Albufera se ha visto reducido por el efecto de
colmatación que se produce de forma natural o por efecto
Para conseguir más terreno los agricultores echaban tierra a las orillas del lago para aumentar las extensiones
de sus tierras o simplemente conseguir un lugar donde
poder cultivar. Este proceso llevó a la reducción el terreno
de la Albufera, de las casi 30.000 hectáreas iniciales, a las
actuales 3.000 hectáreas. A pesar de que la Albufera es un
parque Natural desde 1986, la presión sobre este entorno
natural es cada día mayor, debido a la gran cantidad de
poblaciones que la rodean y que crecen de forma incesante en población, así como por el efecto de los residuos de
las numerosas industrias que existen alrededor del lago,
sin olvidar los efectos de la deforestación en las montañas,
lo que produce que, en tiempos de tormenta, la cantidad
de tierra que va a parar al fondo del lago sea cada vez
mayor. Todavía estamos a tiempo de salvar este enclave
natural, simplemente visitándolo y creando conciencia
de sus encantos, los cuales se plasman en sus numero-
de la mano del hombre, el cual fue especialmente intenso
durante el siglo XIX y principios del siglo XX.
sas especies, autóctonas, tanto de aves, peces, mamíferos,
artrópodos, insectos, plantas etc. La Albufera es el lugar
ideal para conocer y disfrutar de una fauna en un ecosistema impresionante. En la Albufera podemos distinguir las
siguientes partes:
La restinga: es el cordón arenoso que separa el lago del
mar y que, en su mayor parte, coincide con la restinga del
Saler. Sin embargo, su extensión es de unos 30 km extendiéndose desde Valencia hasta Cullera.
La marjal: En ella hay cultivos, en su mayor parte, fue
ganada al lago soterrando parte de este: esta marjal linda con
los siguientes municipios: Valencia, Alfafar, Sedaví, Catarroja,
Massanassa, Albal, Beniparrell, Silla, Sollana, Sueca, Cullera,
Albalat de la Ribera y Algemesí.
El lago: Es el lago de la Albufera propiamente dicho, el
cual está cruzado por diversos canales navegables
María Martín Palmero. 5ºB
piedad y letras
junio 2010
11
actividades
por mara sancho | profesora
Educar es dar vida
musicalasanz
unidos por la música
El pasado 28 de Abril se realizó el tercer encuentro Musicalasanz en el teatro Serrano de Gandía. Participamos los colegios de San Joaquin, Castellón, Gandía, Calasanz y Algemesí
dando un concierto. Nuestro colegio, San Joaquín, participó
con una serie de ritmos de percusión corporal y de percusión
Ha sido una experiencia muy enriquecedora y una sensación única.
Cuando se oyen tantos aplausos
uno se siente orgulloso de lo que
ha hecho.
Juan Guillem 3º ESO
Para mi ha sido una gran experiencia. Me ha gustado mucho porque
he adquirido seguridad en mi mismo, ya que no me veía capaz de
hacerlo. Estoy muy contento por lo
bien que nos salió. También conocimos a alumnos de otros colegios
escolapios y compartimos con ellos
unas horas de convivencia.
Toni Vivó 3º ESO
Gandía ha sido una experiencia
diferente ya que fue la primera vez
que subía a un escenario delante de
tanta gente. Me puse un poco nerviosa pero al final salió muy bien el
ritmo. Desde arriba del escenario se
oían mucho más los aplausos y eso
nos hizo sentir bien a todos.
María Ripoll 3º ESO
Ha sido una experiencia gratificante debido a que hemos ido a
representar a nuestro colegio en el
ámbito musical.
Javier Lamas 3ºESO
Ha sido una experiencia muy buena. Era una cosa que nunca me
habría imaginado. Al principio de
curso veíamos los ritmos como dar
golpes sin sentido. Hasta que empezamos a ver que hacíamos algo más
que ruído. ¡Hacíamos música! Me
ha gustado mucho y espero el curso
12
piedad y letras
junio 2010
La educación es una parte fundamental
de la vida, ya que si desde pequeño recibes
una buena educación el día de mañana
(cuando seas mayor) serás una persona:
buena, amable, respetable, etc
AIDA VILLALVA ORTIZ, 4º B
con yembés previamente creados por ellos. Fue una jornada
muy gratificante y me sentí muy satisfecha tanto del trabajo
realizado como de la actitud que mantuvieron nuestros alumnos. Para ellos fue una experiencia inolvidable. A continuación,
adjuntamos algunas de sus opiniones.
próximo poder repetir la experiencia.
Carlos Gregori 2º ESO
Al principio me sentí como siempre, tranquilo, pero cuando llegamos al teatro y vi que todas las
butacas estaban ocupadas y que
toda la gente me miraba, me sentí
distinto. Pensaba que si lo hacía mal
todo el mundo se reiría. Pero no fue
así, lo hicimos muy bien y me sentí como nunca. Era una sensación
que solamente te pasa una vez en
la vida: “Mi primer concierto”
Adolfo Casasús 2ºESO
Fue una experiencia increíble que
recomiendo a todos. Al principio
estaba muy nervioso. Me encantó
la acogida de los escolapios de Gandía y me gustaría volver el curso
próximo.
Alejandro Gómez 2º ESO
El encuentro Musicalasanz ha sido
una oportunidad para disfrutar de
la música junto con nuestros compañeros y las personas de los otros
colegios escolapios. Ojalá se pueda
repetir el curso próximo.
Marta Carrasco 4º ESO
Me ha gustado porque es otra forma
de conocer a gente que hace lo mismo que nosotros, música. Es gratificante poder demostrar lo aprendido
con los ritmos y que lo valoren. Es
una experiencia muy buena que
repetiría sin duda alguna.
Gracia Baixauli 4ºESO
Educar
es dar vida
Nuestra labor como educadores no puede centrarse a la
transmisión de contenidos teóricos propios de la escuela
sino que estos deben ser aplicados a lo largo de toda su
vida, con capacidad de ser transformadores de la sociedad, intentando que adquieran, vivan y sientan como
propio un estilo de vida de acuerdo a nuestro carisma
cristiano calasancio.
Rubén López. Profesor
actividades
por roser bau | profesora
> Festival Literario
A la tercera
va la vencida
Este año hemos celebrado el Tercer Festival Literario en nuestro colegio, el miércoles
19 de mayo en horario extraescolar con una intención y voluntad clara. El hilo conductor de este certamen ha sido la obra poética de Miguel Hernández, del cual se cumple el primer centenario de su nacimiento, y se ha estructurado en cuatro bloques:
Infancia, Amor, Paz y por último, Vida, incluyendo el lema que nos ha acompañado a
lo largo de este curso. Cada bloque temático ha sido introducido por un poema de
Miguel Hernández dando paso a muchas más voces, desde Shakespeare a Víctor
Hugo, desde Enric Valor a Gabriel Celaya, un poema de Gloria Fuertes hecho rumba,
Borges acompañado de un tango, Salinas, Cernuda, León Felipe, Otero, Benedetti,
Neruda, John Lenon, Marc Granell, Pink...
E
ste curso hemos de destacar la
afluencia de alumnos – de 6º de
Primaria a 2º de Bachiller - que
han querido participar y que realizaron un
total de 24 actuaciones: 6º de Educación
Primaria nos amenizó con una representación teatral acerca de la vida del poeta
alicantino, así como varias alumnas de 2º
de ESO interpretaron también una escena
de Carles Alberoña adaptada por la profesora Elena Fuertes. Y también, la tarara
de Lorca por las niñas de 1º, la musicalización de los versos de Marc Granell por
parte de Juan Guillem, Juan Llinares, Mª
Sol y María, el flamenco de los hermanos
García y la fusión de voz, piano y danza
que nos ofrecieron Ana B., Marina y Sara,
las historias que nos contaron los alumnos
de 4º D, la fuerza de Jose Mª y la valentía
de todos los que os subisteis al escenario
a recitar. Los hermanos Escribano junto
con Vicente pusieron la nota rock y también contamos con la asistencia de dos
exalumnas, Teresa Carreres y Cristina
Navarro que compusieron dos poemas
para agradecer al profesorado el gusto que
tienen por la lectoescritura. Y, salvando
algunos problemas técnicos, podemos
afirmar que el Festival se consolida como
un acto positivo y recreativo, sobre todo
para los alumnos, ya sean intérpretes o
espectadores. Asimismo aprovechamos el
evento para premiar a todos los ganadores del concurso de relatos con la firma y
la venta del libro, La vida según..., que
recoge los textos ganadores y muchos
de vosotros ya habéis disfrutado con su
lectura. Los alumnos y profesores que
han visto recompensado su esfuerzo
y creatividad con la publicación del
libro, del cual se han distribuido 100
ejemplares son: DAVID RICO, JUAN
MONZÓ, SARA HERNÁNDEZ, ELENA
PERELLÓ, NACHO CAMPOY, JOSUNE CABANES, MIGUEL ÁNGEL GARCÍA, PABLO FUSTER, MARTA CARRASCO, EVA PÉREZ, CLAUDIA FAUBEL, MARÍA CARUANA, LORENA
FONT, CAMILA GÁSSER, ELENA FUERTES
y FEDERICO TORTOSA. Nuestra más sin-
cera enhorabuena a todos los premiados y agradeced a todo el alumnado la
participación a esta nueva iniciativa de
Animación Lectora, el jurado se leyó más
de 120 relatos. Desde Animación Lectora
queremos dar las gracias a todos vosotros
por dar lo mejor y hacernos pasar una
tarde diferente en nuestro colegio.
opinan los alumnos
El Festival Literario es, y ha sido estos
años, una gran oportunidad para todos
los alumnos que esconden en su interior
un pequeño artista. El hecho de convertir
un simple relato o una breve danza en un
componente de algo así, ha supuesto una
gran motivación a la hora de escribir y
encontrar esa musa que todos tenemos en
algún rincón. Lo considero un gran evento
a favor de la cultura y el arte, conceptos
que hoy en día tienden a olvidarse.
Lorena Camarasa
Nunca había estado en un festival literario del colegio, ni de ningún otro sitio, creo
que este año ha estado muy bien, se ha utilizado el escenario de la graduación y se ha
creado un buen ambiente (…) La verdad,
en vez de festival literario se podía llamar
festival artístico debido a la diversidad de
actuaciones.
Álvaro Corbalán
piedad y letras
junio 2010
13
fotomatón
> Repaso del año
los de primaria, en el bioparc,
todos volvieron sanos
del
directores de colegios europeosron
proyecto comenius nos visita
los delegados de
curso se reúnen con
representantes de la
provincia escolapia
convivencias de eso y bachiller
educación vial, empezando con bicis
los de 6º, descubriendo las
maravillas del museo san pio V...
¿sáldrá algún artista?
14
piedad y letras
junio 2010
preparando su primera comunión...
con una convivencia
pañolada para el nou d’octubre
los mayores, confirmados
en la fe... y guapísimos
día del alumno
Todos los años, y como colofón a
un intenso curso, a finales de junio,
llega el día del Alumno. Una mañana
llena de juegos y entretenimiento
para los pequeños en los que
participa todo el profesorado, pero
también muchos padres y alumnos
de secundaria, que colaboran
en la organización de diferentes
actividades. Los libros y las mesas y
las sillas hacen hueco a los juegos,
castillos hinchables y talleres que
ocupan las aulas y los patios.
Educar es dar vida
Cuando veo que mis hijos viven un ambiente donde es más importante trabajar para que toda la clase consiga sus objetivos que la
individualidad, cuando es más importante jugar que ganar o es más
importante aprender que aprobar de cualquier manera. Cuando
el respeto es la ley que impera al hacer las cosas y si se transgrede
esta ley el objetivo conseguido carece de valor. Cuando se celebra la
partida de una profesora o compañero de clase, con tristeza y haciéndole regalitos. Cuando voluntariamente se lleva dibujos regalos a
los profesores. Cuando hablo con los profesores y cuando veo como
hablan los profesores a mis hijos. Con las historias de mis hijos sobre
su clase. Con el Oratorio. En el trato desde el personal de administración y servicios hasta el director del colegio. Por el carácter propio
y proyecto educativo del colegio. Por las actividades realizadas. Por
que he tratado con muchos escolapios. Por la catequesis ocasional.
Por el deseo de que mi familia se implique en el colegio. Por las 3000
circulares que traen mis hijos a lo largo de año. En esto y mucho más
siento el lema de nuestro colegio.
alumnos
dosy letras
Enrique Sordo Marsal Padre de
piedad
junio 2010
15
convivència
per alberto crespo | mediador
de tots
La convivència és cosa
“Qualsevol pot enfadar-se, això és una cosa senzilla, Però enfadar-se amb la persona adequada,
en el grau exacte, en el moment oportú, amb el propòsit just i del mode correcte, això, certament,
no resulta tan senzill”
Aristòteles
Educar da
es dar vi
un niño no
La educación es vital. Si
más difícil.
aprende, su vida será mucho
no sabrá
o,
baj
tra
De mayor no tendrá
o, están
est
e
pas
no
que
hacer nada. Para
tra
para bajar,
las escuelas, para aprender,
s profesores
Lo
para tener una buena vida.
n, por eso
bie
ir
viv
er
nos enseñan para pod
selo y no
cér
ade
agr
que
os
nosotros tenem
apr
si no ender
escaquearnos de aprender,
tener un tray
para vivir bien, ser felices
sea aburrido,
e
nqu
bajo y una familia. Au
cho mejor.
mu
ir
viv
a
par
er
hay que aprend
C
Miguel Carrascosa 4º
E
l nostre amic Aristóteles ja estava preocupat allà pel segle IV
A.C. per la convivència en la
seua societat. Segons pareix, en aquella
època la gent s’enfadava, discutia, tenia
conflictes i, a vegades, els arreglava. I
altres, es donaven unes quantes coques
entre civilitzacions fins que una d’elles
desapareixia.
Aristóteles era molt savi, i per això
davant d’un conflicte no proposava “no
enfadar-se”, sinó que a canvi oferia que
entenguérem que les persones estan
formades per un univers de distintes
emocions que dibuixen els nostres estats
d’ànim, i sobre els quals nosaltres tenim la
possibilitat de comprendre i canalitzar de
la manera més convenient. En cas contrari les persones es convertixen en muntanyes russes amb estats d’ànims positius o
negatius, depenent de les circumstàncies.
O algú em pot dir que no s’ha sentit
controlat per les seues emocions sense
poder remeiar-ho?
La bona convivència, és una tasca de
tots, que es fa dia a dia, paraula a paraula,
gest a gest, amb la ferma convicció que
no importa quants conflictes es tinguen,
ja que si se saben resoldre, servirà per a
créixer.
Que en la teua família, escola, treball, hi
haja conflictes és el més normal del món.
Porta passant tota la història de la humanitat! La diferència entre famílies, escoles i treballs està en com es resolen eixos
conflictes, si després de cada discussió et
queda la tranquil·litat de poder dir: Tots
hem guanyat. Recorda que en una família,
quan un perd, perden tots.
Açò ens porta a una conclusió lògica,
16
piedad y letras
junio 2010
i és que si no estem units, és molt difícil poder crear un clima acollidor en
qualsevol àmbit. Entre pares, o en una
escola, la unió fa la força i aplicar les
mateixes estratègies d’educació multiplica
l’efectivitat de les mateixes.
Si lliges amb deteniment la frase que
proposa Aristóteles per a gestionar les
nostres emocions veuràs que tota actitud
de relació amb els altres implica estar
preparat. Un ha de conéixer-se bé i estar
disposat a millorar allò en què s’equivoca.
Eixe és l’ingredient essencial perquè les
nostres relacions siguen més saludables,
i sobretot, més gojoses.
Per això no hem de demanar un fill
menys conflictiu, o un alumne “ dels
bons”, o un company de treball que ens
diga el que volem sentir, o un amic que
sempre ens done la raó… Perquè això és
demanar impossibles i no ens fa créixer.
Què està en la teua mà? Reforçar cada dia
les teues relacions amb formes constructives de resoldre els conflictes, amb paciència, perseverança, escolta, atenció i amor.
El projecte educatiu en Mediació i Convivència que duem a terme en esta escola
avança dia a dia perquè la nostra escola
siga un entorn educatiu segur a nivell
socioemocional on els nostres alumnes
puguen sentir-se acollits i puguen desenvolupar totes les seues potencialitats.
En este projecte estan embarcats molts
professors que senten la necessitat d’oferir, a part dels coneixements de les seues
matèries, una formació personal que done
sentit al seu projecte vital.
Dis-li al professor del curs... que he rebut sempre
les poesies que m’ha enviat, i que propose com a
tema de redacció per als alumnes la pau mundial
i la convivència entre els hòmens.
Sant Josep de Calasanz.
Any 1630 (núm. 1312)
el colegio por dentro
piedad y letras
Cocope un puente
hacia la operatividad
Lo cierto es que suena raro, y no tienen nda que ver con la radio. La Cocope son las siglas de Comisión de Coordinación Pedagógica, un equipo de trabajo que se dedica a coordinar las acciones y propuestas aprobadas por el equipo directivo.
E
n el colegio funcionan dos cocopes,
la de primaria y la de secundaria.
La de primaria está integrada por
los coordinadores de ciclo, el coordinador
de etapa, el gabinete psicopedagógico y el
de orientación., mientras que en secundaria lo constituye el jefe de estudios, los jefes
de departamento y la orientadora. En realidad no sólo funcionan de “puente” entre el
equipo directivo y el ciclo, entre sus labores también está la toma de decisiones en
cuestiones organizativas o disciplinarias.
La Comisión agiliza las decisiones tomadas por el equipo directivo y, al mismo
tiempo, sirve de portavoz para elevar al
equipo directivos propuestas y actividades
trabajadas desde el ciclo.
“Muchas veces nos falta tiempo para
abordar los temas y hay que hacer reuniones extra”, confirma Amaya, que reconoce que, si bien en teoría las reuniones son
quincenales “en la práctica nos reunimos
casi cada semana, dependiendo de las necesidades”. Las revisiones del calendario, la
organización de salidas o de celebraciones,
son cuestiones organizativas que se abordan en las reuniones de la Cocope, “muy
importantes en colegios como este, en el
que contamos con un espacio limitado”.
La Cocope, que lleva cinco años en marcha en el colegio, ha venido a sustituir las
antiguas reuniones de coordinadores, y –
reconocen– han facilitado la “descarga” de
trabajo de los jefes de estudios.
Lo cierto es que los miembros de la
comisión reconocen que formar parte de la
Cocope implica más trabajo y más responsabilidad, pero también les ayuda a tener
una visión más amplia de la complejidad
organizativa del colegio, “algo difícil de ver
si te dedicas únicamente a tu clase”, destaca Rubén, coordinador de primaria. Como
experiencia, los profesores valoran el cam-
La Cocope de primaria (arriba) y secu
ndaria (abajo) , en sendas reunione
bio de perspectiva generado cuando uno
forma parte de comisiones como esta,
y conoce los mecanismos en la toma de
decisiones “Creo que sería muy bueno que
todos y cada uno de los profesores formara
parte de la comisión durante un tiempo; no
sólo como un servicio a los compañeros,
sino para conocer más de cerca el funcionamiento del centro”, reconoce Germán,
coordinador de etapa de primaria.
s.
Educar es dar vida
desenEn el colegio me ayudan a pensar, saber
ndo a
Apre
volverme y compartir con los demás.
hay
que
ndo
sabie
crecer y convivir en armonía
nos
bién
Tam
r.
cede
que
hay
momentos en los que
lo
más
que
los
a
s
cosa
s
darle
y
ar
enseñan a ayud
,
Dios
a
y
necesitan. Y sobre todo a dar a Jesús
s
justa
onas
pers
para obedecerlo y así poder ser
y seguir los pasos de Jesús.
maría aguilar ballester 2º eso
piedad y letras
junio 2010
17
testimonios
por piedad y letras
dar la vida
más allá de lo laboral
Existen muchas forma de dar la vida en la escuela, algunos escolapios,
religiosos y laicos, realizan labores en el colegio de forma altruista, sin
una remuneración económica, pero con una recompensa que no tiene
precio, la de seguir ayudando a niños y jóvenes a crecer... Una buena
forma se seguir dando la vida, más allá de lo laboral.
C
omo el hermano escolapio Pepe
Alcocer, que a sus 77 años sigue
al pie del cañón educativo con los
chavales más pequeños o Pepe Duart, que
con la misma edad da clases a quienes más
les cuesta eso del latín. Ambos compaginan
su labor docente con otras tantas actividades, como la elaboración de material didáctico, el acompañamiento en celebraciones
o la acogida de visitas al colegio. “Lo cierto
es que no sé estar quieto”, comenta Pepe
Alcocer, en esta vuelta a casa que ha sido
el retorno a Carniceros –”pues soy hijo del
Mercado Central”, afirma–, después de un
periplo que le ha llevado desde Albacete
hasta Nicaragua, pasando por Costa Rica,
Algemesí, Buñol o Gandía. Alcocer pasa
por ser el único “hermano escolapio” de la
provincia –es decir, religioso de votos pero
sin estudios esclesiásticos–, una particularidad que ha vivido con “total normalidad e integrado” de pleno en las diferentes
comunidades en las que ha estado. Siempre con los pequeños –”por ser los más
indefensos”, recalca–, desde que “tomó la
alternativa” allá en Albacete con una clase
de 90 alumnos, hasta hoy, donde disfruta
atendiendo cada día a alumnos con los que
refuerza la dicción, los puntos, las comas y
los interrogantes.
Coinciden los dos, –Duart, ex alumno
del colegio, Alcocer de las escuelas de la
plaza–, en que venir a Carniceros ha sido
“volver a casa”. Y los dos vuelven a casa
con un bagaje lleno de trasiegos y experiencias, allá donde les ha llevado su pasión
por educar y su servicio a la Escuela Pía.
De hecho, los dos han saltado el charco a
la viceprovincia, y los dos han conocido
18
piedad y letras
junio 2010
las realidades de Costa Rica y
Nicaragua.
Pepe Duart desmigaja con
precisión milimétrica cifras,
fechas, nombres y apellidos,
recuerda a alumnos que han
pasado por estas mismas clases –”como el hoy provincial,
Paco Montesinos, sin ir más
lejos”–, y dispara anécdotas
a vuelapluma “¿sabías que en el colegio
tuvimos entrenadores de baloncesto americanos?”. La experiencia de Pepe Duart se
extiende mucho más allá del aula, ha sido
secretario provincial, maestro de juniores
en Costa Rica “a donde siempre ha querido volver”. En nuestro colegio, además de
profesor, ha ejercido de ecónomo y rector.
De su experiencia por tierras lejanas guar-
Pepe Alcocer, en una de sus clases
da más que un recuerdo, una añoranza tan
grande, que sólo un corazón debilitado y
la prudencia médica ha podido quebrar. A
pesar de no poder cumplir el sueño de volver a las américa, Duart se muestra orgulloso de esa pequeña labor que hoy lleva a
cabo en el colegio, la de ayudar a los más
mayores con los entresijos del latín.
escolapio hasta la médula
A
lguno puede que le diga poco eso
de D. José Francisco Martínez, pero
le sonará más el apelativo cariñoso por el que todo el mundo le reclama,
“Pepito”. Nos cuenta que está en el colegio
desde 54, curso en el que ingresó con seis
años, cuando aún se llevaba eso de la clase
de vela, una gran clase donde los alumnos
estudiaban varias horas al día bajo la atenta
mirada de los profesores. Desde el 54 hasta
la fecha, con el único paréntesis de la mili y
los estudios superiores, es cierto. Se estrenó como maestro ayudando en pre-escolar
al hermano Gaudencio, “allá por el 67, y con
94 alumnos en el aula”, explica,
“Ahora, igual plancho un huevo que frío
una camisa” comenta entre risas. Es cierto, lo pillamos preparando el listado de
libros para el año que viene, pero viene de
vender el equipaje deportivo, arreglar los
ordenadores del primer piso y, avisa, que
tendrá que irse al comedor de aquí a quince
minutos. “Todo lo que he podido saber se lo
he dado a los escolapios”, reconoce.
Miembro de la Fraternidad de las Escuelas Pías, Pepito confirma con rubor la Carta
de Hermandad que le reconoce escolapio.
Enganchado siempre con los más pequeños, casado y con dos hijos, explica sin
tapujos haber pasado más tiempo en el
colegio que en su propia casa. “Por eso
este colegio es mi casa”, afirma sonriendo
este maestro de primaria, jefe de estudios,
secretario... “y a su disposición para lo que
sea menester”, añade.
experiències
per mayte i mar | professores
café
per a dos
Com si fora un café per a dos. Així vam acceptar la tutoria compartida de la classe de 4rt. Un café al que ens van convidar a
principi de setembre i del que volíem assaborir tranquil·lament
cada glop. Era un tipus de cafè “mescla” perquè hi havien xiquets
de diferents nacionalitats, “curt” perquè només duraria un curs,
una mica “amarg” ja que els alumnes canviaven de mestre a
meitat de cicle havent d’adaptar-se a un de nou i a més a més,
per partida doble.!
E
l nostre repte era pendre
aquest café afegint-li el
sucre segons el gust de
cadascuna i amb temps fins i tot,
per decidir si necessitàvem sucre
o sacarina. Després de dos o tres
glops d’eixe líquid que cada vegada ens agradava més, vam decidir
afegir-li les pastetes. Les volíem
de tot tipus: amb armetla, xocolata, nous, panses, figues seques…
Moltes! Moltes!. I a poder ser
fetes per nosaltres, per a el sabor
a mescla de la nostra cafetera i
que el flaire s’escampara pertot
arreu del cole. Aquestes pastes tan bones
s’anomenaven “activitats diferents per a
classe i a casa”.
Vam adquirir aquest paquet a la reunió de
pares de principi de curs, quant els varem
demanar que deixaren als xiquets fer “experiments” a casa i la seua col·laboració per a
fer-los amb ells. Una de les primeres pastes
que tastarem anava en una multicolor que
resava: “El rincón del artista”. Tractava de
tenir un suro a la paret de la classe només
per a exposar tot tipus de creacions artístiques que feien els alumnes .Tot un èxit!.
Dibuixos, poemes, creacions en 3D, quadres… tot allí penjat!
La seguent pasteta venia dins d’una bosseta escrita en un idioma diferent al nostre.
Però nosaltres la varem anomenar: “el recadero” i es tractava de potenciar el llenguatge
d’un xiquet immigrant.Anàva a fer tots els
recadets que teníem a la classe i fins i tots els
del cap d’estudis. Cada volta que el necessitava venia a per ell. Hem aconseguit que perda
la vergonya i confie en si mateix.
Un altra pasteta! : “la buscadora”. Es una
alumna que s’ha dedicat a buscar, preparar
i desprès a exposar a tots els companys,
dubtes o curiositats que sortien a classe.
Les seues altes capacitats l’han feta treballar de valent potenciant la seua autoestima. També ens ha fet un dictat escrit a la
taula. Ara sap que no es pot ser perfecte en
tot moment. Però feliç, sí. Aquesta pasteta
que ve ara, se la menjarem a la setmana de
l’esperança i tenia dues mans a la bosseta.
Resava: “Abrazos gratis”. Un matí a la classe
parlant de les relacions.(Qué difícils son en
aquestes edats!) Se varen abrasar entre ells
i s’adonaren que apreciar als companys no
està gens malament i demostrar que estimes
als amics tampoc. Quínes pastes més bones!
Al mes de Calassanç, menjarem un altra
pasteta: les classes de 4º ferem el tren de
les relacions. Un mural on es podia vore al
maquinista Sant Josep de Calassanç que
conduïa un tren de mercaderies amb pro-
postes escrites pels alumnes per a
millorar les relacions, amb els germans, la família i els amics. Tambè
hem decidit que coneguen les tradicions de la comunitat valenciana i a
més a més que les aprecien. Ale, un
altra pasteta! Han fet una mona de
Pasqua a casa amb els pares, amb la
recepta tradicional i alguns pintant
els ous amb productes casolans com
feien les nostres àvies.Hem de dir que
no han d’envejar-los res als millors
pastissers.
El “llibre de la família” tenia escrit
el paperet de la seguent pasteta. Es un
llibre que ha creat cadascun dels alumnes
per a presenta la seua família a la resta de la
classe. A la portada l’ escut d’armes (el que
no el sabia se’l podia inventar), a continuació l’arbre genealògic i desprès una plana
per a cada membre familiar que volguera
contar aquella cosa que li va passar de menut, o de més major i que volia compartir .Tot
ben presentat amb il·lustracions i tot. Hem
descobert coses estupendes de les nostres
famílies que les fan úniques i la vegada semblants a les dels demès alumnes.
Aquest any la falla ha segut una font
d’artistes.( Aquesta pasteta venia amb un
tro de regalet.) Varen fer per parelles uns
borreguets meravellosos, emprant la tècnica més antiga dels artistes fallers: diari, cola
amb aigua, pintura i la imaginació.Aquest
treball els ha permès conéixer al company,
compartir idees, tècniques i criteris. I decidir la millor opció treballant en equip.
Menjarem una pasta molt curiosa que
tenia un vers a la bosseta: Amb uns dibuixos
Continua a la pàgina següent >>
piedad y letras
junio 2010
19
experiències
per kristina gimeno | profesora
el nostre
xicotet gran mòn
M
ai no et deixen de sorprendre.
Afortunadament. Quan vam
començar aquest curs, una
colla d’alumnes em van proposar fer una
revista a classe. L’entusiasme que tenien
era tan gran, que no vaig poder negarme. Vaig sentir curiositat per aquest grup
d’alumnes amb eixe esperit de futurs
periodistes. No hem d’oblidar que la curiositat és el motor que mou la humanitat,
mou a l’ésser humà. I aquestos alumnes
anaven de sobrat. Així que vam tirar endavant amb el projecte. No hem de girar el
cap quan els alumnes et proposen alguna
idea. De vegades, també ells tenen molt a
dir. Després de parlar-ho seriosament, la
revista es duria a terme sota dues condicions fonamentals: que no s’utilitzara per
a tindre l’oportunitat de faltar-se el respecte (“el cotilleo” mal entés, avui, pareix
ser que està a l’última), i que es documentaren de les notícies que passen al món.
Mai no hem de tancar els ulls a l’actualitat
que ocorre al voltant nostre. Això ens
ensenya a ser crítics i ens ajuda a analitzar
la diferència d’allò que és millor o pitjor.
He de dir que ha estat una experiència
gratificant. Aprendre a treballar en grup,
a distribuir-se el treball, a organitzar-se,
a respectar les idees d’altres … mai està
de més. La revista inclou diferents seccions: esports, moda, acudits, notícies
d’actualitat, esdeveniments de la classe…
però sobretot, inclou il·lusió, creativitat
i ganes de divertir-se. Potser no siga la
millor revista, ni la més “glamourosa”,
ni la més cara, però és la nostra revista.
La revista de 5é A.
Café per a dos. Continuació
tics. Ací els pares també varen treballar de
valent, perquè els ajudaren a recollir i preparar l’exposició dels alumnes.
Menjarem una pasta l’etiqueta
deia:”Creuem el riu”.Els alumnes escolten
un conte que els anava llegint Mar en veu
alta.És d’uns xiquets que ha de creuar un
riu per arribar a l’escola i els passen moltes
coses abans d’arribar. Tots eixos successos
els van interpretant els alumnes.
No totes les pastes ens varen assentar bé…
per exemple: “el regal de la mare”. Tots els
alumnes emocionats fent figuretes de masa
de pa, nosaltres pensant quina preciositat
de regal! Com els va a agradar a les mares!
Però, les condicions climatològiques ens
varen impedir que la manualitat isquera
com teníem previst. Quina desil·lusió! Però
com ja he dit que aquest cafè podia portar
molt bonics i desprès d’escoltar uns poemes
de Gloria Fuertes; els alumnes han deprès a
descriure allò que veuen utilitzant la rima.
Sense adonar-se han escrit uns poemes dignes de qualsevol poeta de categoria internacional.
Una de les pastes més divertides va ser
una que tenia escrit a la borsa: “ja, ja, ja” i era
el que es passava als alumnes quan havíem
de parlar de l’aparell reproductor. Els entrava la rialleta fluixa (és que no hi ha res com
tenir 9 anys per a riure d’aquestes coses). El
que varem decidir es que per equips cada
membre explicaria als seus companys una
part del tema, recolzant-se amb esquemes,
fotos, pel·lícules, tot el material que necessitaren. També feren uns murals molt artís-
20
piedad y letras
junio 2010
Educar es dar vida
porque
Ante este lema me siento, por un lado, pequeño y, por otro, afortunado. Pequeño
de su
nombre
el
prestado
tomar
”,
maestro
o
verdader
y
único
“un
siendo cierto que hay
cometo
diario
oficio me parece un atrevimiento. Sé que no soy digno, y que en mi quehacer
ad para
errores que me sitúan muy por debajo del maestro ideal. Sé también de mi incapacid
sentirme
Por
do.
afortuna
,
embargo
sin
Y,
vida.
dar
dar mi vida, que es la única vía para
a de los
elegido para educar. Por haber recibido la confianza de los escolapios, la confianz
partícipe
ser
Por
padres de mis alumnos y, sobre todo, por sentir la confianza de los niños.
necedel “ministerio más digno, más noble, más meritorio, más beneficioso, más útil, más
más
r,
agradece
de
más
razón,
a
e
conform
más
za,
sario, más enraizado en nuestra naturale
“desde
zCalasan
a
nte
nuevame
–citando
que
io
minister
Del
.
atractivo y más glorioso”
los primeros años ayuda a bien vivir”. Enrique Monzó, profesor
el sucre que fera falta… feren un altra cosa i
continuarem prenent un glop més.
A hores d’ara encara prenem aquest líquid
que ens agrada tant i esperem gaudir d’ell i
de les pastes fins que acabe el curs. Tant és
així, que hem pensat fer una barreja de totes
i cadascuna d’elles, a la que s’anomenarà: “el
telediario”. Per equips els alumnes en prepararan un, per posar-nos al dia del que els ha
semblat alguna d’aquestes pastes. Ja tenim
mitja classe preparant micros i decorats per
a que semble el més real possible…
He de dir que aquest café l’hem pres
sempre parlant Valencià, que és la nostra
llengua mare i ens ha permés estar, a tots,
com a casa.
-Mar, vols que quedem per pendre cafè
el proper curs? Podem acompanyar-lo de
bombons, o… coca de llanda!
testimoni
por anna montaña | profesora
tot arriba, tot té
el seu moment
“El temps és una de les poques coses importants que ens queden”
Dalí
L
i he demanat al nostre director que
em deixe escriure unes línies a la
revista “Pietat i Lletres”, li ho he
dit perquè enguany no he pogut escriure
a la pissarra, perquè no he pogut escriure
a les vostres agendes, perquè tampoc he
pogut signar les notes de la meua tutoria,
perquè no he pogut prendre nota de les
entrevistes dels pares, perquè no he pogut
corregir-vos les redaccions, els exàmens,
perquè no he pogut agafar notes als claustres, perquè no he pogut fer el seguiment
dels alumnes, perquè no he pogut… tantes
coses.
Ara ja puc. I ho faig a la revista que s’ha convertit
en un símbol de l’escola de final de curs.
I aquest any més que mai recorde des de
casa el lema “Educar és donar vida”. És
donar, és ensenyar, és mostrar...la vida.
Una vida plena d’esperança, d’afany de
superació, d’amistats que et recorden que
has de recuperar-te perquè et volen vore
a l’escola, a l’aula... i així poder “ensenyar”
als alumnes el camí de la fe, de l’esperança... tot arriba, tot té el seu moment. Ara
més que mai com a educadora, puc dir
ben alt “educar és donar vida”, però no
només als altres sinó també a un mateix.
La necessitat de tornar a l’escola a educar
ha fet que cada dia pense en vosaltres i ha
fet que lluite dia a dia perquè tot passe.
El fet de tornar a l’escola, personalment,
era una meta que havia d’aconseguir i a la
qual he posat totes les meues forces igual
que per a vosaltres serà passar de curs.
Aquesta cursa que semblava que no acabaria mai, es feia llarga, però pensant en
vosaltres, en els companys, en l’Escola Pia
i en la família he pogut tirar endavant, fer
front a la realitat que m’espera i que desitge de tot cor que vosaltres comprengueu
i accepteu. Educar és créixer en coneixements però també en fe, en espiritualitat...
i no oblidem mai de donar GRÀCIES per
tot el que tenim, tot el que comencem a
valorar d’una altra manera després dels
tombs que et pot donar la vida.
I ho faig molt a gust, perquè m’adrece
a vosaltres: a l’alumnat, al professorat, a
la Comunitat Escolàpia, als pares i mares
d’alumnes, als de la junta directiva, al servei de neteja, al personal administratiu,
als de la cuina, als qui han aprovat, als qui
s’han suspés, als qui acaben d’arribar, als
qui estan a punt d’abandonar-nos, als qui
adoren estudiar, als qui adoren emprenyar,
als qui estan sempre a punt, als qui sempre
fan tard a tot, als delegats i delegades, als
del Consell Escolar, als de Mediació, a l’escola de pares i mares, als qui passen la vida
criticant, als qui de vegades ens feliciten,
als qui creuen en ells, als qui creuen en la
faena que fem, als qui esperen millorar
aprenent, als qui no aprenen a millorar, als
qui s’esforcen per créixer, als qui creixen
sense esforç, als qui lluiten per arribar a
la meta, als qui ho intenten i encara no
ho aconsegueixen, als meus alumnes de
tots aquests anys, als qui estan i als qui
estigueren, …
Sí, com veieu sou tots vosaltres. I a tots
vosaltres vull agrair-vos tot l’afecte que
heu tingut amb mi, totes les alegries que
m’heu donat. GRÀCIES per haver estat al
meu costat en estos moments tan durs i
difícils pels quals he passat. GRÀCIES per
tots els ànims que m’heu donat al llarg de
la meua malaltia i realment no sé com ferho perquè tot és poc.
GRÀCIES per tot el que heu fet i per
recordar-se’n de mi.
“Aquesta cursa que semblava que no acabaria
mai, es feia llarga, però pensant en vosaltres,
en els companys, en l’Escola Pia i en la família
he pogut tirar endavant”
piedad y letras
junio 2010
21
animación lectora
por los tejuelos | coordinadores
primer cumpleaños
de la animación lectora
Llevamos tiempo trabajando sobre esta idea, leer es importante, leer es un placer, leer nos alimenta, nos hace viajar. Pero es
nuestra obligación, es nuestra responsabilidad indicar, ayudar,
aconsejar, acompañar a los alumnos en este camino de búsqueda, y por supuesto, de encuentro.
U
na vez, un viejo profesor me
acogió en su regazo y me
contó la historia de un caballo. Me dijo que la sabiduría, el conocimiento, era una fuente de agua fresca,
de agua viva y que la labor del docente
no era otra que enseñarle a ese caballo los diferentes caminos para llegar
a la fuente, el camino corto y el camino largo, el camino angosto y el camino recto, el camino fácil y el camino
complicado. Añadía, además, que era
nuestra obligación mostrarle todos y
cada uno de esos caminos, afirmaba, a su
vez, no sin cierto tono de resignación, que
la decisión última, la decisión de beber o
no, en última instancia recaía en el caballo. El era dueño de beber de esa agua.
Pues bien, valga este pequeño pasaje de
la reciente historia escolapia para ilustrar
una de esas acciones que el grupo de animación lectora ha llevado a cabo. Está
muy bien dotar a las aulas, periódicamente de material novedoso, atractivo y diferente. Es interesante crear figuras de referencia escolar, marca distintiva del grupo,
que con sus coloridas pelucas y sus caras
sonrientes anuncian, a los cuatro vientos,
en las aulas la llegada de un nuevo libro,
de una nueva campaña. Es maravilloso
ilusionar a todo un centro con persona-
impresiones sobre la feria del libro
“Nunca he ido a la feria del libro de Valencia, pero como estos dos años de la Feria del
Libro del cole ha sido muy divertida, me
conformo con la del cole. Cuando pasemos
a la ESO no dejéis de hacerla, es muy divertida y barata. Si la hacéis el año que viene le
encargaré a mi madre un libro”
(Ana, alumna)
“Me gustó mucho la feria del libro porque
había muchas novedades para elegir desde
misterio hasta de aventuras. Los talleres me
parecieron increíbles y lo mejor de todo la
merienda, que estaba deliciosa”
(Cristina, alumna)
22
piedad y letras
junio 2010
“La feria del libro de este año se ha mejorado
mucho por las colas y los precios. Lo único es
que se puso a llover, a pesar de eso fue genial.
Mi hermano y yo nos compramos dos libros”
(Lucía, alumna)
“La feria del libro a mí me encantó, aunque llovió un poco, estuvo chulísima porque
había toda clase de libros para pequeños y
adultos. También me gustó porque te ibas a
una paraeta y te encontrabas con profesores
conocidos y eso me gustó. También la horchata que estaba muy buena con fanrtons y
el precio era muy barato”
(Alba, alumna)
jes como el gran Sherlock
Holmes, que hace poco más
de un año nos permitió vivir
un mes mágico donde profesores, alumnos y familias
compartieron y viajaron de
la mano, al Londres del siglo
XIX. Todo esto, todo eso
está muy bien, y además, es
necesario pero hay algo que
ya hemos ganado para los
próximos años, la senda ya
ha sido abierta.
Volviendo a la historia del viejo caballo, es obligación del centro, es el reto del
maestro enseñar, hacer ver y mostrar a
los alumnos algunos de los libros, de los
relatos, de las historias que han marcado el inicio, que han sido referencia de
las historias que ellos van leyendo día a
día. Y en este sentido, dentro de la programación del curso, cada año, de forma
sistemática, de manera secuenciada y
regular, los alumnos inician viajes de,
al menos, 80 días alrededor del mundo,
conocen al burrito Platero, viven odiseas maravillosas con Ulises y rememoran los ideales caballerescos junto
a Tirant. Estas historias, estas novelas
ya no sólo forman parte de la biblioteca general del aula o de la biblioteca
particular de cada casa, sino que han
entrado a formar parte de la vida de
cada uno de los alumnos. ¿No es maravilloso? ¿No somos afortunados?
Se han buscado libros atractivos, se
han buscado historias de ayer, de hoy
y de siempre, se han buscado textos
llamativos e ilustraciones sorprendentes. Y creo que lo hemos conseguido,
los libros, las historias y los personajes han sido acogidos con cariño. Los
animación lectora
Educar es dar vida
“Educar es dar vida” porque los profesores dan su vida para enseñar y educar. Ellos confían en nosotros y nosotros
confiamos en ellos; por eso la educación
que nos ofrece el colegio es muy buena
y agradable (desde mi punto de vista).
Estudiar es como ir a trabajar: te despiertas pronto, te vas al colegio, trabajas y aprendes, vuelves con deberes y
después sólo tienes ganas de descansar.
Lo diferente es que el sueldo es el conocimiento.
Santiago Amores Salvador 6ºA
alumnos aguardan ese momento de
lectura, individual y colectiva que les
anima a evadirse del mundo real, que
les invita a adentrarse en el mundo
de la fantasía.
Este año escolar, que ahora termina, ha sido un gran año lleno de viajes ya iniciados y ahora continuados
y con maravillosas iniciativas. Nada
más llegar la primavera tuvimos la
enorme suerte y el gran privilegio de
recibir la visita de una de las grandes escritoras infantiles del momento. Rosa Navarro supo encandilar a
niños grandes y niños más grandes
con sus vivencias y con sus inquietudes. El 23 de abril, celebramos
nuestro aniversario, celebramos el
gran día y para ello se organizó una
gran merienda, se invitó a muchísima
gente y se hizo honor, se reverenció y
se honró de la mejor manera posible
al libro. Y parece ser que estuvo bien
ya que incluso la lluvia quiso participar de la fiesta. Por este año, Los
Tejuelos ya se despiden, aunque no
por ello han dejado de visitar a los
niños, ni han dejado de buscar nuevos caminos. El año que viene nos
perderemos en una isla llena de piratas para buscar un tesoro legendario,
aprenderemos que Viernes no es sólo
un día de la semana y nos sentaremos
en torno a la mesa redonda del mítico rey Arturo. Y cuando acabemos…
¿seguirás pensando que Frankenstein
era un monstruo?
Aún nos quedan muchas aventuras
por vivir, ¿Te lo vas a perder?
rosa navarro
visita el colegio
El pasado mes de marzo recibimos, en el
marco incomparable de la biblioteca de
Investigadores, la visita de la ilustre escritora catalana Rosa Navarro Durán.
D
esde hace unos cuantos años se
está dedicando a adaptar novelas clásicas al lenguaje infantil.
Estas adaptaciones están haciendo disfrutar a los chavales de 4º, 5º y 6º de
primaria de las vivencias del Lazarillo,
de las aventuras del Tirant, del mundo de
Platero y de la fantástica odisea de Ulises. Rosa Navarro quiso venir al colegio
Escuelas Pías de Valencia a conocer a
los alumnos y a contarles cómo, cuándo y por qué se dedicó a esta tarea tan
maravillosa. Durante casi una hora estuvo
deleitándonos con sus historias plagadas
de interesantes anécdotas y se atrevió,
incluso, a contestar las preguntas que los
niños le quisieron formular Resultó
una reunión de lo más agradable y fructífera para todos. Esperemos que este tipo
de encuentros se vuelvan a repetir.
escriben los alumnos
La visita de Rosa a nuestro colegio, fue fascinante.
Ella nos contó cómo empezó a escribir libros y por
qué le gusta tanto. Nos hizo preguntas sobre los
libros y… fallamos algunas. Es muy divertida y
expresa las cosas con mucha claridad”
(Juan, alumno)
“Cuando vino Rosa Navarro estábamos muy
ilusionados era la escritora del Tirant y de Platero y de muchos más. Ella era una mujer muy
simpática, con mucha imaginación y una buena
escritora. También a todos los niños que había
desde pequeños hasta mayores de sexto les gustó
que viniera. Nos contestó algunas preguntas que
no sabíamos sobre algún libro suyo. Fue un día
muy chulo”
(Sofía, alumna)
“El día 30 de marzo tuvimos la suerte de que la
escritora Rosa Navarro visitara nuestro colegio
para hablarnos de sus libros. En concreto de los
libros Platero y Yo, El lazarillo de Tormes, La
Odisea y Tirant lo Blanc. Libros que ya habían
sido escritos por otros famosos escritores, pero
ella los escribió de manera más fácil de entender
para los niños. Ella nos respondió muy amablemente a las preguntas que los alumnos de 4º, 5º
y 6º de primaria le realizábamos. Después los
profesores hicieron un sorteo con las preguntas
que ellos consideraron las más interesantes. A los
afortunados, ella les dedicó el libro. La experiencia
fue muy interesante, ojala se pudiera repetir con
otros escritores”
(Álvaro, alumno)
“Me alegró mucho ver a Rosa tan feliz, con ganas
de hablarnos. También me sorprendió que nos
mandara una carta, porque eso no lo hace cualquiera, solo ROSA NAVARRO”
(Teresa, alumna)
“A mí me pareció muy bien que viniera Rosa
Navarro porque nos hizo preguntas de los libros
y así conocimos a una escritora. También era muy
simpática y explicaba muy bien las cosas, como
por qué escribió La Odisea o por qué escribió los
otros libros”
(Alba, alumna)
piedad y letras
junio 2010
23
competencias
por carlos ballester | profesor
metodología competente o
competencia metodológica
Me gustaría comentaros mi experiencia y la de mis compañeros de curso en la aplicación de una metodología que pensamos, podría acercarse a aquello que las tan oídas competencias nos demandan. Parece evidente que hay metodologías
P
or todo esto, el docente está obligado a renovarse, a adaptarse al
niño, a luchar contra las adversidades sean éstas cuáles fueren. Pero,
sobre todo, estamos obligados a hacer
más agradable, motivadora y efectiva la
labor docente.
La experiencia que hemos llevado a
cabo en 6º de Primaria con los temas
del relieve, la hidrografía y el clima en
España ha sido muy satisfactoria. En
primer lugar, dividimos la tarea en subtemas. Una vez dividida, cada niño recibió
un guión de trabajo con los objetivos a
conseguir al final del tema, actividades,
aspectos a trabajar, recursos para trabajar
esos temas, tanto digitales como libros,
enciclopedias… Junto a la descripción de
apartados y actividades que debían realizar con el fin de elaborar un dossier final,
cada alumno tenía dos hojas de autoevaluación o rúbrica de los conocimientos
adquiridos y de la progresión del trabajo
que iban elaborando valorados de 0 a 5
para que pudieran saber en qué momento se encontraban y dónde debían hacer
hincapié. Lo más costoso de esta forma
de trabajar es la elaboración del material
pero una vez explicado es muy interesante para el profesor ver cómo van trabajando de manera autónoma cada uno
de ellos, así como la cantidad de recursos
que dominan y su forma de acceder a la
información. Es ilusionante comprobar
cómo algunos alumnos se preocupan por
ampliar y mejorar sus trabajos.
Junto con el trabajo y el acceso a la
información, cada alumno se organiza
el tiempo y se presenta a los exámenes
según su planificación de las tareas. Esto
es algo muy positivo porque les hace
conscientes de su proceso de aprendizaje. Ese es uno de los objetivos, enseñarles
24
piedad y letras
junio 2010
que han quedado desfasadas hoy por hoy. Ni la familia que no
se preocupa lo suficiente ni la que mima y permite en exceso,
son excusa para justificar el fracaso escolar.
a responsabilizarse de su trabajo, de su
evolución y facilitarles el acceso a las nuevas tecnologías como herramienta fundamental de trabajo. Además, hemos conseguido ilusionar y enganchar a muchos
alumnos trabajando de esta manera.
Concluyo valorando muy positivamente esta experiencia, que si bien tiene algunos contras, por su preparación
y seguimiento individualizado, son más
numerosos sus pros, como pueden ser
caminar hacia la autonomía del niño, la
concienciación de su proceso de aprendizaje y la asunción de responsabilidades
ante las tareas, además de experimentar
los contenidos de la asignatura de una forma más práctica y adaptada a las nuevas
tecnologías.
opinan los padres
Ella ha disfrutado mucho con la realización
del mismo, ha estado motivada y muy “despierta”, con muchas ganas de obtener información, fotografías y cualquier dato de interés para la consecución del mismo, considero
que disponer actualmente de la herramienta
de la informática es una maravilla para que
los niños de la edad de los nuestros puedan
llevar a cabo este tipo de trabajos, ellos solos,
sin necesidad de ir a bibliotecas ni desplazarse a ningún sitio y comenzar a iniciarse en la
actividad de “realizar trabajos” que tantas
veces les van a pedir a partir de ahora en los
distintos cursos que vayan realizando.
Madre de María Isach,
alumna de 6º de primaria.
A mi hijo le ha gustado mucho trabajar así
y que colaborase con él en algunas cosas. Lo
he visto motivado y responsable, con ganas
de aprender y bastante organizado, sobretodo al principio. A mi me ha parecido muy
positiva esta forma de trabajar porque aglutina muchos aspectos como la planificación,
búsqueda de información, confección de los
temas, calendario de controles... En fin que
les ayuda a ser creativos, a aprender a organizarse y a ser responsables. Muchas veces es
necesario darles la oportunidad de que sean
más autónomos, para que aprendan a serlo.
Madre de Javier Sala,
alumno de 6º de primaria.
Creo que es positivo, siempre y cuando les
centremos un poco y no sea sólo corta y
pega de internet, por nuestra parte hemos
intentado que consultara la enciclopedia, y
distintos Atlas y libros que hay por casa, así
como enseñarle a reorganizar la información
en cuadros comparativos . En concreto le ha
gustado este sistema y lo prefiere a centrarse
sólo en el libro de texto. Por lo menos venia
comentándonos como se organizaba la distribución de temas y ella misma se ponía los
días para cada examen.
Madre de Sales Salazar,
alumna de 6º de primaria.
un poco de historia
con la colaboración del P. Seguí
las escuelas pías
de la plaza
No todo el mundo lo sabe, pero hasta relativamente pòco tiempo, dos
colegios escolapios convivían en la misma calle Carniceros. El que
hoy es el Real Colegio de las Escuelas Pías y las famosas Escuelas
Pías de la plaza.
I
nauguradas en 1763 las Escuelas Pías
de la Plaza acogían alumnado gratuito
y se encontraba en la misma plaza
de las Escuelas Pías, frente a la iglesia del
colegio, el edificio donde actualmente se
encuentra, haciendo esquina, un bar. Con
la ayuda del entonces arzobispo Fabían y
Fuero, se adquirieron unas casas frente
a la iglesia de San Joaquín. “El edificio
–escribe Vicente Faubell– estaba levantado sobre planta de 204 metros cuadrados (...) otros 363 metros fueron cedidos
por el colegio para la vía pública”. De esta
cesión, nacería la Plaza de las Escuelas
Pías, “espacioso desahogo del embutido
barrio, conveniente mirador para la artística fachada de la iglesia y oportunísimo
ensanche para los niños gratuitos de las
escuelas...”, describe Jesús Gómez, rector
por aquellos tiempos del Colegio.
“Las escuelas eran gratuitas. Había
alumnado de pago que estudiaba en el
otro colegio (...) Con lo que ellos pagaban
se cubrían los gastos de todos, de ellos y de
nosotros”, escribe el poeta Eduardo Buil
en un emocionado artículo en la Hoja del
Lunes. Y explica “los escolapios realizaban
la admirable labor social de enseñarnos,
aparte de la gramática, la geografía y la
regla de tres, la compostura y el respeto
a los demás. ¡Cuántos millares de niños
pasamos por sus aulas!...”. Por entonces era
constumbre decir “voy a las Escuelas Pías
de dentro” (el colegio) o “voy a las escuelas
Pías de fuera” (de la plaza).
Las Escuelas Pías de la plaza contaban
entonces con ocho aulas que daban una
formación general y fue célebre su Escolanía Pompiliana. Actuaba en numerosos
actos académicos y litúrgicos, más allá de
Valencia y formaron parte del millar de
jóvenes que, con motivo de la exposición
universal en Valencia y
dirigidos por el maestro
Serrano, el que iba a ser
el himno de Valencia, allá
por 1909.
L o c i e r t o e s q u e,
durante los casi doscientos años de existencia,
las Escuelas Pías de la
plaza acogieron en sus
aulas un buen puñado de
pintores y artistas. Como
describe Eduardo Buil,
“Blasco Ibáñez cursó en
Las Escuelas Pías de la Plaza.
ellas sus primeras letras.
Al fondo, la fachada de la Iglesia de San Joaquín
Los hermanos don José y
don Mariano Benlliure hicieron
en nuestras clases sus primeros dibujos y las de la plaza. De esta forma, todos los
ensayos. Ignacio Pinazo, también. Y el pin- alumnos que entonces estaban matricutor Francisco Domingo, que a los diceiséis lados en las de la plaza, pasaron al colegio.
años ya pintó un cuadro con la imagen de Fueron años de trasiego y estrecheces,
San José de Calasanz que se encuentra en como recuerda el escolapio Pepe Duart,
el colegio de Gandía”. Fueron muchos los por entonces ecónomo del colegio. “Utique promocionando, se ganaron la beca lizábamos en ocasiones incluso los pasipara continuar los estudios superiores llos para dar clase, aún recuerdo alguna
en el colegio y desde el mismo colegio se clase de latín en el pasillo del segundo
trataba de buscar una salida laboral a cada piso, con una fila de asientos que llegaba
uno de los alumnos.
de un extremo a otro”, afirma. Hoy, los
En los años 60, el edificio de la plaza escolapios se esfuerzan por acoger en las
amenazaba ruina y la sensibilidad por no aulas del colegio a los alumnos que, por
discriminar entre alumnos pudientes y sus necesidades, son dignos herederos de
pobres, facilitaron el cierre de las escue- la obra de San José de Calasanz
Educar es dar vida
allí, hago mucho
Siento que recibo vida en el colegio porque la mayor parte del tiempo del día lo paso
experiencia
una
recibo
año
cada
o,
deporte, hago muchas amistades diarias, aprendo muchísim
de cada
adores
losentren
que
olares
extraesc
hay
aparte
y
nueva de cada curso, profesores nuevos,
me dan
cual
lo
cib
lares
extraesco
a
voy
yo
y
vida,
dan
te
que
decir
quiere
Eso
actividad te enseñan...
tristeza,
la
,
felicidad
la
vida y sobre todo aprendizaje, porque todo lo que hay en el colegio está vivo:
el hablar con
el amor, la paz, la enseñanza... Y muchas otras cosas más. Entre una de ellas est´ña
el día de
como
iones
celebrac
colegio,
el
en
ines
comunio
Jesús rezando en el oratorio, celebrando
te vayas
cuando
todo,
sobre
y,
Alumno
del
día
el
como
z,
Calasan
de
José
la Paz, como el de San
ón.
graduaci
tu
de
día
del colegio de las ´çultimas cosas que harás allí será ir a la iglesia para el
Gema García , 1º eso C
piedad y letras
junio 2010
25
coro
por piedad y letras
GRACIAS POR LA
Thank you for the music, nos recitaba de forma pegadiza el grupo
ABBA que había empezado a dar fuerte en 1972. Ese mismo año,
Ángel Martínez se incorporaba al colegio como profesor de música y director del coro. Hasta este año. No poco ha llovido desde
entonces.
A
ngel nos recibe en el aula de música, con las paredes salpicadas de
reconocimientos y diplomas acumulados todos estos años. Conversamos,
el aire se inunda de nostalgia y comienza
a destripar sensaciones, con un orden y un
compás equilibrado, como el de un concierto de recuerdos. “Lo cierto es que llegamos
a ser 150 personas –confiesa– con un grupo
instrumental que incluía guitarras, flautas,
órganos, xilófonos y metalófonos” y recuerda los concursos de villancicos de El Corte
Inglés, los viajes a Algemesí, a Castellón o
esas eucaristías televisadas que cantaban
por San José para el gremio de carpinteros.
Es un recuerdo agradecido, a la Escuela Pía,
y a tantos colaboradores, como la familia
tenemos
chica nueva...
en el coro
María Tamarit es la
nueva directora del coro
del colegio. Ex alumna
del cole, con 28 años,
María es profesora en el
Conservatorio de Vall d’Uxó.
Ilusionada con el nuevo
proyecto, reconoce el apoyo
y ayuda de Ángel en este
primer año de transición.
El objetivo durante este
año para María ha sido el
de tomar contacto con los
diferentes grupos.
26
piedad y letras
junio 2010
García Genís, que a lo largo
de varias generaciones han
estado acompañando al coro
como organistas en tantas
celebraciones...
Tranquilo y sosegado, Ángel
reconoce que la pasión por la
música le viene de familia, –
sus padres fueron cantantes– y una chispa
de orgullo se le enciende al hablar de los
alumnos que han pasado por su aula, y
reconoce la gran cantidad que han hecho
de la música una profesión –su hijo, Luis,
se dedica a recorrer el mundo como barítono–. Como muestra, un botón, la nueva
directora del coro, María Tamarit, ha pasado
por este aula.
¿Qué aporta el coro a los jóvenes? Le preguntamos para finalizar. Y con el aplomo de
la experiencia, confirma que no sólo saber
manejar los gestos y la voz, sino mucho más
importante, les ayuda a desarrollar habilidades sociales y el trabajo en grupo. “De eso
se trata en un coro, de no destacar sobre el
resto, de saber aportar tu granito de arena
dentro de un equipo”.
Educar es dar vida
Cada vez que acompaño a José Agustín, Rocío del
Consuelo y Juan Pablo al Colegio por las mañanas,
me inspira mucha confianza elevar la mirada hacia
la escultura de San José de Calasanz que preside el
claustro y pedirle su bendición para todos los que
quedamos bajo su inclinación protectora. Su lema
“Piedad y Letras” sigue tendiendo plena actualidad
y vigencia, pues abarca las expresiones más elevadas de la vida humana, las que tienen que ver con la
capacidad de amar y de comprender. Los niños y las
niñas cultivan de una manera casi espontánea, sobre
todo cuando son pequeños, el ambiente que permite
desarrollarlas con acierto: la alegría de vivir. Otros
padres, cuyos ejercicios profesionales están alejados
del mundo de la educación, me han comentado hasta qué punto ese ambiente de vida les hace respirar
y nutrir la esperanza. Nuestro colegio es un gran
laboratorio de vida humana. Es capaz de inspirarnos a Emilia y a mí lo mejor. Sin utopía imposibles,
sin derrotismos paralizantes. Sembrando día a día el
amor por crecer como personas.
José Alfredo Peris, padre de alumnos
web
per antonio lleida
nova pàgina web
el nostre reflex
Hi ha un vell dit que afirma que la cara és l’espill de l’ànima, i
com tots els refranys, té l’aval de centenars d’anys de saviesa popular. Portant esta sentència més enllà de les persones
físiques, fins una Institució com la nostra, es pot dir que la
imatge que mostra a l’exterior ha de ser un reflex de la seua
realitat interior.
A
hores d’ara, una
de les finestres
més importants
per a descobrir-se, quant a
la capacitat per a mostrar
la teua imatge davant d’un
nombre més gran de persones, és una pàgina Web.
Deduït del que exposa i
completant el sil·logisme,
la pàgina Web del nostre
Col·legi ha de reflectir
fidelment la seua realitat,
la seua activitat diària, la
seua imatge, o per acabar
amb la comparació, la seua
“ànima”.
I la nostra pàgina Web va encara un poc
més enllà, ja que no sols volem mostrar
qui som, els servicis que oferim, o qualsevol altra dada estàtica, no basta amb què
siga una imatge, sinó que pretenem que
el nostre espai Web siga part de nosaltres
mateixos i de tota la Comunitat Educativa,
una ferramenta més, integrada en tot el
procés educatiu. I com aconseguir açò? A
través d’una selecció adequada dels continguts a incloure.
Com a cos central de la pàgina Web
està el bloc de notícies, en les que intentem plasmar el dia a dia del Col·legi, amb
gran part de les activitats que realitzen
els alumnes, informacions d’interés que
puguen sorgir per a pares d’alumnes com
són beques, celebracions, xarrades… Este
és el cos més dinàmic de la pàgina, i suposa
un “diari” de la vida en el Col·legi.
Altres blocs dinàmics on els pares i
alumnes podeu accedir a informació que
necessiteu dia a dia són els menús del
menjador, llibres de text, tot tipus de servicis (extraescolars, Departaments, Scout…),
calendari d’activitats mensual, galeries de
fotos on es reflectixen activitats de tota
índole que tenen lloc en el Centre…
Un altre bloc, més estàtic però tan
important com l’anterior, és “qui som”. En
este bloc es troben els pilars sobre els quals
se sustenta el Col·legi. S’arrepleguen els
principis Educatius que mouen l’activitat
del Centre, amb els seus documents de
referència: Caràcter Propi, PEI, Pla de
Convivència…, així com els Orígens Fundacionals de les Escoles Pies.
També la nostra pàgina Web té el seu
espai per als treballadors del Centre, on
tenen accés al correu electrònic institucional a través del qual vostés podran contactar amb ells i mantindre una relació més
estreta. Inclús aquells que encara no treballen ací, tenen el seu lloc per a deixar el
seu currículum si estimen que el seu futur
pot estar treballant pels més menuts en les
Escoles Pies.
La nova pàgina Web del Col·legi va
començar el seu camí en el mes d’octubre
del 2009, amb el curs acabat de començar.
I encara que és un camí curt, sens dubte
pensem que ja ha arribat a molta gent i
ha sigut de gran utilitat. Per oferir algu-
nes dades estadístiques, la pàgina ha rebut
més de 15.000 Visites,
corresponents a 5.400
usuaris diferents, la
qual cosa representa
un nombre de persones molt superior a les
que actualment tenim
relació directa amb el
Col·legi. De fet, hem
rebut visites de 38 països i fins de 185 poblacions diferents.
Països com a Regne
Unit, Alemanya, Holanda, EUA i Itàlia ha sigut d’on hem rebut
nombre més gran de visites. Per l’altre
extrem, apareixen països molt més minoritaris com a Sèrbia, Hongria, Islàndia o
Tailàndia. Cada una de les visites rebudes
buscava alguna cosa quan va escriure en
el seu navegador www.colegioescuelaspiasvalencia.org, i segurament serien necessitats molt diferents considerant els diversos
llocs de procedència de les visites, però
tenim l’esperança que ho trobaren.
Volem que la pàgina siga lloc de trobada
i de profit per a tots. És per això que tenim
algunes idees noves que pretenem incloure en la pàgina per al curs que ve, en tal
de millorar les seues prestacions.
No obstant això, també ens agradaria
escoltar-vos a vosaltres, els usuaris de
la pàgina Web, i per això vos demanem
suggeriments: eixa utilitat que trobeu a
faltar en la nostra pàgina, aquella informació que un dia vau necessitar i no vau
trobar, etc. Estudiarem cada suggeriment
i veurem la seua viabilitat. Podeu utilitzar el correu [email protected] per a
transmetre’ns les vostres idees.
Ens veiem en la xarxa.
piedad y letras
junio 2010
27
pastoral
Educar es dar vida
coordinadores de pastoral de eso y bachiller
retiros
Pienso que nuestros hijos reciben una educación en la
cual se prioriza, como elemento troncal de su formación,
el humanismo y la vocación natural del hombre de servicio
hacia sus semejantes y hacia la sociedad (...) De esta forma,
el colegio no tan sólo forma académicamente a nuestros
hijos, sino que por la transmisión de valores humanos que
compartimos, complementa el proyecto de vida que como
padres entendemos que debemos ofrecer a nuestros hijos.
Juan Pablo Palomar, padre de alumno
una experiencia pastoral consolidada
Estamos ya en el tercer año en el que proponemos en 4º de la
ESO y en Bachiller esta nueva experiencia pastoral dentro del
horario lectivo de forma voluntaria. Hemos pensado presentar
en la revista este proceso a través de este artículo que pretende
ser informativo y formativo a la vez, para conocimiento de todos.
H
emos llevado a cabo los retiros
en el centro de Verbum Dei,
en Siete Aguas, lugar con un
entorno natural precioso que facilita la
experiencia de soledad, de interioridad,
de encuentro en grupo y que es a la vez un
marco celebrativo sencillo y muy acogedor.
Este año la convocatoria la han realizado
los mismos jóvenes que ya han participado en la experiencia en años anteriores, la
han hecho con el entusiasmo propio del
que ha vivido algo valioso para su vida, ha
habido una buena acogida y esperamos
que vaya creciendo con el tiempo. Hemos
conseguido encontrar un lenguaje y una
dinámica apropiados que permitan llevar
a los jóvenes de hoy la Buena Noti­cia de
Jesucristo.
Están diseñados especialmente para
quienes comienzan a vivir su ado­lescencia,
son el resultado de sucesivos procesos de
definición y adaptación. En ellos creemos
mostrar un estilo de trabajo, un len­guaje
y una metodología que permite desarrollar una dinámica de trabajo que enfatiza
la profundización per­sonal, la reflexión
íntima, la oración en soledad, sin descuidar
el compartir en grupo.
De esta forma se favorece la formación
de una visión de la realidad que remite a la
persona a su mundo concreto, que le hace
tomar conciencia de las situaciones de
injusticia y que interpela desde el mundo
de los pobres. Siempre desde un tratamiento claro y abierto, desde un evidente
núcleo de valores cristianos, de los principales problemas de la juven­tud: la falta de
sentido existencial, la manipulación de los
medios de comunicación, la crisis familiar,
28
piedad y letras
junio 2010
el mundo afectivo y sexual, etc... Para ello
es importante una manera de hablar cálida,
en primera persona, que permite superar
la teorización y justificación racionalista y
favorece el encuentro de la persona consigo misma, con sus propios valores, con
su propio pasado, con su pecado, con sus
limi­taciones.
Así se lleva a cabo una presentación
amplia de valores esenciales que la persona
puede descubrir en sí misma, para así consolidar un proceso serio de humanización
que es la base de una auténtica evangelización.
El Retiro de Primera Etapa (realizado
este año en el colegio en 4º de la ESO y
1º de bachiller), es el comienzo lógico de
un pro­ceso que continúa con los Retiros
de Segunda («Para Seguir a Jesu­cristo»)
y Tercera Etapa («Para Decidir la Vida»).
Este retiro es una primera liberación inte-
rior para interpelar desde unos valores
humano-cristianos bási­cos. En esto queremos subrayar que nuestros jóvenes han
acogido muy bien esta dinámica, profundizando en el conocimiento de sí mismos
y de los demás. Descubriendo cosas nuevas
en sí mismos, viéndose de otra manera y a
la realidad que los envuelve, y descubriendo a la vez una mirada nueva, más acogedora respecto a sus mismos compañeros.
Esto es la base (valores humano-cristianos
fundamentales) desde la que invitaremos
explícitamente al seguimiento de Jesús y a
una vida según el querer del Señor (Retiro
de Segunda Etapa), y antes de invitar a
decidir la vida desde la voluntad de Dios
(Retiros de Ter­cera Etapa).
Lo que pretendemos es: en un ambiente
de silencio y soledad y en una dinámica de
reflexión y oración, una experiencia de
conocimiento propio y de la realidad, un
Educar es dar vida
Educar es dar vida
“Un hombre sin estudios es un ser incompleto”- Simón Bolívar.
El ser humano siempre tuvo la necesidad de saber más, de aprender, de superars
e
en la vida. Con una buena educación, se decía, que uno llegaba lejos pero debemos
preguntarnos si buena educación significa sólo explicar las lecciones y plasmar
lo
en una hoja de papel, o es algo más.En mi opinión, ese factor a añadir, implica ayudarles a descubrir su interior, abrirse al mundo, ser crítico, dar ejemplo a los demás
e iniciarles en el camino de la búsqueda hacia Dios.En conclusión, el educador no
sólo está obligado a edificar la cultura del alumno sino también a edificar su alma.
Por tanto, pienso y siento que doy vida a mis alumnos.
Lucía Andreu, profesora.
lugar donde poder descubrir posibilidades y personalizar la propia vida.
La metodología que utilizamos sigue
unas pautas concretas. En primer lugar
una presentación de los temas: Antes de
cada tema y antes de entre­gar cada uno
de los documentos, se da una charla
en la cual se sintetizan los puntos más
importantes que debe tener en cuenta
la persona al reflexionar. Posteriormente un tiempo de reflexión personal:
De acuerdo a la profundidad y dificultad de cada tema. Los jóvenes ponen
por escrito sus reflexiones: favorece la
profundización y la posterior puesta en
común. Las puestas en común, después
de cada tiempo de reflexión per­sonal,
se realizan en grupo (entre 8 y 12 personas) y en la cual puedan hablar todos
los que deseen hacerlo.
El acompañamiento personal con-
stituye un punto esencial en el trabajo pastoral. Son muy importantes
los diálogos de los acompañantes con
los muchachos. Estos diálogos tienen
que ser libres, pero es conveniente
facilitar este encuentro personal. Al
acabar el retiro se ofrece la posibilidad de continuar con el acompañamiento personal, que no pocos solicitan a lo largo del curso. Y, por último,
las cebraciones tienen la función de
englobar el trabajo hecho durante el
día, permitiendo una aprehensión
simbólica, ges­tual, de la experiencia
tenida en cada jornada de trabajo.
Desde la Provincia Escolapia
de Valencia y nuestro colegio se
valora muy positivamente esta
experiencia y pretende darle
continuidad en los años venideros.
r” personas,
La educación es la única vía para “crea
dad injusta,
y no digo individuos peones de una socie
posibiliday
d
cida
sino personas íntegras con capa
. Tal vez
vida
ia
prop
su
ar
des de elegir, decidir y form
allá de
más
fines
con
ado
educ
ser
merezca la pena
día
cada
ser médico o abogado, más bien pensando
te
solo
no
io
coleg
al
en que, lo que haces cuando vas
que
llos
aque
s
todo
de
ente
forma, sino te hace difer
pierden su
no pueden ser educados y que, por tanto,
an José
“ración” de vida que la educación les da.S
de Calasanz
Luis Salinas 4º ESO C
Momento de pausa para
analizar mi vida e intentar
solucionar los problemas
que llevaba encima
Para una persona que de
verdad tenga ganas de pararse
unos días y pensar cómo va
a continuar su vida
La verdad es que me ha servido mucho esta convivencia,
ya que como he dicho antes,
he conocido a las personas
más allá de las máscaras
que teníamos cada uno, he
tenido el honor (por decirlo
de alguna manera) de poder
expresar mis sentimientos y
desahogarme. Y por parte de
todos, he recibido el mismo
trato
piedad y letras
junio 2010
29
departamento de orientación
por verónica villagrasa | psicopedagoga
educar es dar vida
Una mañana, a principio de marzo, el P. Javier Brines me dijo
aquello de todos los años: “acuérdate de que hay que escribir
el artículo para la revista…y estaría bien que tuviera relación con
el lema de este curso ‘Educar es dar vida’” a lo que le contesté
que estaba previsto y que el tema me generaba la sensación
de ser tan evidente y tan real que le dije: “claro que educar es
dar vida” y esto es que lo veo as텿por qué?
S
obre el concepto de qué es educar
hay muchas definiciones, todas
interesantes, pero voy a utilizar
una que me parece muy adecuada “Educar es el proceso por el cual el hombre puede
alcanzar su pleno desarrollo en los ámbitos
físico, biológico, emocional, intelectual y
espiritual al irse socializando, lo que incluye
el conocimiento de los valores en los que se
sustenta la vida diaria y que se traducen en
actitudes, conductas y comportamientos que
regulan cualquier actividad personal, familiar
o social” (Sierra, 2004).
Porque la educación es algo tan esencial
y tan sensible que se inicia desde antes
del nacimiento (diría yo que desde que los
padres se plantean el hecho de tener un
hijo, y desde su relación) y termina con la
vida (educación informal), lo que ocurre
es que los primeros años son fundamentales en el desarrollo de una persona, especialmente los 7 u 8 primeros años donde
se forma la persona que básicamente será
de adulto. La educación no es sólo la educación formal (la escuela) sino que abarca
todos los aspectos de la persona: biológico,
cognitivo, social, emocional y espiritual, y
tiene un objetivo fundamental procurar el
desarrollo armónico e integral del ser y
procurar su adaptación a su cultura.
Podemos pensar que a nivel biológico
todo viene determinado por la herencia y otros factores físicos, sin embargo
aunque existan estas limitaciones (que
las hay) los márgenes que quedan a los
aspectos sociales, a la crianza y educación
en este caso, son muy grandes. Podemos
intervenir en este nivel desde los hábitos
saludables: la alimentación y el descanso
y el sueño, la higiene, el ejercicio… esto
permitirá el crecimiento de un cuerpo
sano con muchas posibilidades esperándole. También podríamos pensar que las
30
piedad y letras
junio 2010
capacidades cognitivas (la inteligencia y
sus procesos) viene determinada, pero
igualmente, existe una base genética pero
es decisiva la intervención de la educación en el desarrollo de este aspecto: la
educación estimulación física, psicológica
y emocional y de los valores, es determinante. El hablar, algo tan básico y elemental, produce la estimulación del lenguaje
y del pensamiento, si se hace adecuadamente dará unas posibilidades únicas; el
“moverse” ordenadamente (gatear, andar,
correr, subir, bajar, agacharse, coger, chupar, oler, mirar, comer) permite que el
desarrollo psicomotor se produzca armónicamente y va a hacer que la percepción
sea adecuada y por tanto las ejecuciones
también lo sean.
El desarrollo socioemocional y espiritual depende fundamentalmente del
ambiente (familia y escuela básicamente),
enseñar a convivir, a comportarse, valores,
y en definitiva una filosofía de vida sobre
la que se asentarán los procesos biológicos, psicológicos y sociales. Esta división
de los aspectos (biológico, cognitivo,
socioemocional y espiritual )se hace para
poder explicar los procesos de desarro-
llo, pero en la realidad se producen
entrelazándose, y estimulando, bloqueando o potenciando unos a otros, vendría a
ser algo así como el cubo de Rubik todo
está relacionado con todo. ¿Entonces qué
hacer? EDUCAR… en la familia, en la
escuela y en la sociedad para procurar un
desarrollo integral y potenciador que ayude a vivir una vida saludable para uno y
para los demás, y esto a su vez redundará
en una sociedad más justa y pacífica…por
eso educar es dar vida, vida de calidad
digna del ser humano.
Educar es dar vida
Educar, por supuesto que
es dar vida en un sentido global dado que
le
cada momento en el aula puede hacer posib
dad
clari
de
algo
n
ubra
que los alumnos desc
és
en lo incierto del mundo que viven a trav
lo
de
os,
decim
que
lo
de
mos,
hace
que
lo
de
de
cios,
silen
tros
que expresamos, de nues
etc.
nuestros gestos, de nuestras correcciones,
le
visib
hace
se
y
ple
cum
se
era
De esta man
el
“si
dice:
el fundamento del Evangelio que
que
re,
mue
y
a
grano de trigo no cae en tierr
(Jn:
fruto
ho
muc
da
re
mue
da él solo; pero si
12, 24). Mensaje hecho carne en nuestro fun
del
sanz
dador y predecesor San José de Cala
s.
cual debemos intentar ser fieles imitadore
Jaime Reos, Profesor
gabinete psicopedagógico
por ana mª bastida | psicopedagoga
darnos
al educar
“Educar es dar vida”. Esta sencilla frase ya la vivió San José de Calasanz cuando
impactado por la situación del Trastévere, un humilde barrio de Roma, se dedicó
a los niños por entero.
E
n sus cartas lo dejó muy patente
pero sobre todo en las “Constituciones de la congregación de los
Pobres de la Madre de Dios de las Escuelas
Pías:
“Pues si desde la infancia el niño es imbuido
diligentemente en la piedad y en las letras,
ha de preverse, con fundamento, un feliz
transcurso de su vida entera”
Hoy en día esto sigue siendo vigente. Un
niño debe ser educado desde su más tierna
infancia. Por supuesto en esto entramos
todos, pero especialmente los padres ya
que somos la primera escuela del niño. Es
donde se atiende a sus necesidades más
básicas como darle de comer, limpiarlo,
etc. pero también donde aprende a ser y
a relacionarse con los demás, ya que la
socialización supone capacidad de relacionarse con los de­más; el ser humano no
se realiza en solitario, sino en medio de
otros individuos de su misma especie, de
forma que si careciera de esta relación en
períodos fundamentales de su evolución,
no se humanizaría.
Aprenden sus primeros movimientos, a
sentarse, levantarse y por fin a andar. Pero
sobre todo nos escuchan y repiten, también hacen propios nuestros gestos, risas
y llantos. Por todo esto es muy importante
que en esos primeros años los padres estemos ahí para educarlos y no dejemos esta
difícil pero bonita y gran tarea sólo para
la escuela y la sociedad.
Si queremos educar dando vida debemos saber que “Los hijos no necesitan
padres impresionantes sino seres humanos que hablen su lenguaje y sean capaces
de penetrar en su corazón”1.
Debemos por tanto centrarnos, más
que en el dar cosas materiales como
juguetes y demás, en darnos a nosotros
mismos. Muchas veces hacemos lo primero porque sentimos que no pasamos
el tiempo que quisiéramos con ellos y
tratamos de suplirlo, pero esto nunca
es así, los hijos quieren a sus padres y
ningún sucedáneo les va a servir. Pero
cómo darnos si no hay tiempo. Siempre
tenemos tiempo, una gran persona me
dijo un día que sólo había que ponerlo
en el horario, y en segundo lugar durante el tiempo que pasemos con ellos
debemos ser nosotros mismos, no pasa
nada porque descubran que tenemos
dificultades, problemas, esto les enseña
más que si les ocultamos todo.
Asimismo debemos ayudarles a formarse como personas, como individuos
que conocen sus capacidades pero también sus limitaciones, y que estas últimas
no deben nunca hacer parar sus sueños
y sus alegrías. Con todo esto estaremos
preparándoles para que piensen por ellos
mismos, y aprendan a arriesgarse. Quien
no ha fracasado, no ha aprendido. Y todo
este aprendizaje se debe hacer siempre
mediante el diálogo y el entendimiento
mutuo.
Y por mucho que nos cueste y por
muchas dificultades que pasemos debemos seguir luchando siempre porque
nuestros hijos consigan ser cada vez mejores personas.
1. Augusto Cury. Padres brillantes, maestros
fascinantes.
Educar es dar vida
Noto que los profesores nos educan con amor y con la esperanza de que
cuando
crezcamos podamos tener una buena vida
. Nos
educan con el propósito de que podamos
ser
mejores personas. “Educar es dar vida”
porque
los profesores dan su vida para enseñar y
educar.
Ellos confían en nosotros y nosotros conf
iamos
en ellos; por eso la educación que nos ofrec
e el
colegio es muy buena y agradable (des
de mi
punto de vista). Estudiar es como ir a trab
ajar:
te despiertas pronto, te vas al colegio, trab
ajas
y aprendes, vuelves con deberes y después
sólo
tienes ganas de descansar. Lo diferente es
que el
sueldo es el conocimiento. En resumen, el
colegio
y los profesores nos educan tan bien que
no nos
podemos quejar.
Santiago Amores Salvador 6ºA
piedad y letras
junio 2010
31
club esportiu
Educar
es dar vida
per javier gimeno | coordinador esportiu
Me gusta venir a este colegio porque en
el adquiero conocimientos basados en
más que simples opiniones.
Claudia Duval, estudiante
el deporte
para los más pequeños
Las sonrisas de los niños y niñas se encienden, llegan las 12.00
y con ello el inicio de sus actividades favoritas…nos toca con
Sergio…vamos al tatami con Ana y Marisa… que aprenderemos
hoy con Mª José?...son ellos, los más pequeños del colegio, esos
L
“enanos” con los que te cruzas en los pasillos mientras suben
en filas a clase y no puedes evitar sonreir, viendo sus caras o
escuchando sus comentarios.
legan las 12 y para ellos comienza una nueva diversión: bailes,
coordinación, hockey, lanzamientos, giros, tablero, peones…son
términos que muchas veces ni entienden, pero no importa, ellos
juegan, disfrutan, atienden e intentan imitar a sus “profes”. Sin darse
cuenta está aprendiendo, no sólo a jugar al ajedrez, ni a coordinar movimientos o a golpear y recibir balones, sino también a valorar esos aspectos del deporte de los que se habla poco pero que son fundamentales
en los niños. Participo porque me encanta esta actividad. Me esfuerzo
porque quiero hacer lo que mi compañero hace y a mi aun no me sale.
Respeto al profesor porque me enseña cosas que me divierten, y a mis
compañeros porque son mis amigos y me gusta estar con ellos. Trabajo
en equipo porque muchas veces yo solo no puedo hacerlo y mis amigos
me ayudan a sentirme mejor.
Y así semana tras semana, van adquiriendo pinceladas de unos valores que les van a ayudar como nos han ayudado a todos. De verdad, no
es algo utópico, es cierto, y debemos sentirnos orgullosos por nuestra
pequeña aportación en la formación de nuestros alumnos. El deporte
es la excusa perfecta: sano, divertido, entretenido, a la vez que necesario
sobretodo en las primeras etapas de crecimiento de los pequeños, y nos
encanta poder ofreceros la posibilidad de practicarlo en nuestro colegio.
Es muy agradable comprobar como año tras año hay más padres y
madres que confían en nuestro trabajo, y que ven en las actividades del
club deportivo muchos aspectos positivos para sus hijos e hijas. Queremos seguir creciendo y sin duda vuestro interés lo hará posible.
32
piedad y letras
junio 2010
javalambre 2010
Frío, mucho frío, viento,
lluvia, algo de nieve y
toda la ilusión
Podría ser el titular de esta noticia
para resumir las inclemencias que
este año tuvimos que soportar en
nuestro ya tradicional fin de semana en la nieve. Afortunadamente, el
tiempo nos respetó lo suficiente como
para poder recibir las clases de esquí,
atreverse con algún que otro salto y dar una
vuelta por Mora de Rubielos. Desde el Club Deportivo
agradecemos a todos los asistentes su colaboración y el
excelente comportamiento demostrado en todo momento. Gracias especialmente a los monitores, como siempre
ejemplares. Muestra de ello es que, un año más, nos han
felicitado en la estación de Javalambre. Como parte de
la familia escolapia, es una gran satisfacción. Bautizo de
nieve para algunos, un pequeño avance para otros y una
escapada a la nieve para matar el gusanillo para la mayoría, es, también, un agradable encuentro entre amigos
y compañeros. Esperamos contar con todos vosotros el
año próximo. A ver si algún padre se anima – madres ya
tenemos dos campeonas (muchas gracias, Amparo y Silvia, por vuestra ayuda) – y formamos un grupo “senior”.
grup escout VII de Calasanz
per consell del grup escout 2008-09
esperant
el nostre premi
S
’acosta la fi de curs i les
merescudes vacances i a
nosaltres, el grup scout
VII de Calassanç, ens agradaria compartir amb vosaltres el
que ha segut aquest any. Des de
començament de curs iniciàrem
l’activitat amb l’arribada de nous
integrants al grup scout, des dels
més menuts als més grans, i amb
gran alegria celebràrem el Nadal
amb un campament del 27 al 30
de Desembre. Els més menuts, els
llops, que tenen de 8 a 10 anys anaren a l’alberg de Villar del Arzobispo; els rangers amb edats entre 11
i 13 anys van passar uns dies a l’alberg de Calles, els pioners, el grup
de 14 a 16 anys eixiren d’acampada al convent de Serra i els més
majors, el grup de la Ruta passaren
uns dies a Massamagrell.
L’any nou, 2010, va començar més
fort que mai i al febrer tot l’agrupament anàrem al Festival de la Cançó celebrat a Natzaret, fou una gran
trobada de tot l’escoltisme valencià
on demostràrem les nostres habilitats artístiques. Continuant amb el
trimestre, vam celebrar amb una
xocolatada les Falles i ens preparàrem per a l’acampada de Pasqua, on
els llops i els rangers viatjaren cap
a Andilla, un espai verd, tranquil i
encisador. D’altra banda els pioners
gaudiren de l’entorn de la Serra de Mariola
i estigueren a Banyeres de Mariola, mentre que la Ruta va acudir a una trobada a
Sigüenza (Guadalajara) de grups scouts
de tota Espanya. Enguany l’agrupament
també ens hem implicat en les activitats
de l’escola, i vam participar al Día de San
José de Calasanz preparant uns jocs i també
al Dia del Llibre de l’escola, on estiguérem
repartint orxata i pintant cares als xiquets.
una eïna per transformar el món en un
espai de tots, més just i solidari. Esperem que vosaltres també pugueu gaudir
de les vostres vacances,
Vos convidem a que entreu al nostre
blog perquè ens pugue conèixer un
poquet més i descobriu totes les activitats que hem fet aquest any: http://
septimocalasanz.blogspot.com/
Bona caça i llargues llunes,
Educar es dar vida
Aquest mes de juny ja estem desitjant
amb molta il·lusió la fi de trimestre i l’arribada de les vacances perquè l’estiu suposa
la vinguda de l’activitat més important de
l’any, el campament d’estiu. Del 16 al 30 de
juliol estarem a Hecho (Huesca) al Pirineu
aragonés, gaudint de la natura, recorrent
tota aquesta vall meravellosa, jugant,
banyant-nos als rius i compartint quinze
dies plens de bons moments, somriures i
il·lusió per continuar fent de l’escoltisme
Doy y recibo vida en el aula porque creo firmemente que enriqueciendo nuestra capacidad comunicativa estructuramos mejor el
pensamiento, y llegamos a ser capaces de
hacernos entender y, lo que es más importante: comprender nuestra relación con el
Otro y con nuestro entorno. Me siento viva
al educar porque comparto con mis alumnos
conocimientos, experiencias, lecturas, puntos
de vista... porque intento llevar cada día en
el alma un poco de marinera, algo de pirata,
una pizca de poeta y un mucho de escolapia
Roser Bau, profesora
piedad y letras
junio 2010
33
opinión
por fede tortosa | profesor
Educar es dar vida
Espacios rectos
o Espacios curvos
Salir del mundo habitual resulta costoso.Crear, modificar o
anular un universo propio, que nos ha acompañado durante
un periodo de tiempo extenso suele ser complicado. Coste y
complicación elevados resultan la mejor justificación para no
actuar. Aunque sin darnos cuenta existen elementos que nos
han acompañado desde siempre. “La distancia más corta entre
dos puntos es la línea recta”. Euclides enunció este axioma hace
un montón de siglos.
P
ero de Euclides acá, las cosas han
cambiado un poco, y aunque lo
axiomático no pierde un ápice de
su vigencia, otros “atrevidos” han hecho por
ver las cosas de manera diferente.
Modifiquemos este entorno tan abstracto
y pasemos a un hecho concreto, el campo
educativo, por ejemplo. Si desde el punto
educativo, “inicio”, pretendemos llegar a
otro punto “objetivo final”, el camino recto
es el más completo. Euclides dixit.El trabajo
continuado, la repetición, la corrección sin
apartarnos del camino, la institucionalización de un modelo y sólo uno, la unidireccionalidad nos llevarán hasta el otro extremo,
al punto objetivo final.
No obstante aplicando otras geometrías
que reivindican los espacios curvos podemos
llegar al objetivo final por caminos diferentes
y con trayectorias en principio divergentes.
Tan largo preámbulo resulta necesario en
mi opinión para entender formas de actuar
en educación menos abrasivas, menos insistentes, menos directas, menos específicas,
pero con mucho mayor rendimiento en el
largo plazo.
¿No estoy equivocado cuando creo que
el largo plazo es lo que importa? Acerquémonos a los espacios curvos, a la geometría
de lo variado. ¿Pongamos como ejemplo un
abanico? Es una mezcla entre lo curvo y lo
recto. Rectas las varillas, curvo el entelado y
ambos con un elemento común, el origen que
puede aproximarse al concepto de “inicio
educativo”.
Cada una de las varillas puede asumir un
protagonismo diferente. Una los aprendizajes técnicos, otra los sociales, la de al lado
las experiencias diarias, la de más allá podría
asumir los asuntos de disciplina, otra, aún
más alejada se puede hacer cargo de las frustraciones y los equívocos, la última de todas
acoge a las imitaciones de los que nos rodean.
(Podrían ser muchas más y con contenidos
34
piedad y letras
junio 2010
nda casa.
El colegio me da vida porque es mi segu
arme.
educ
de
Comparte con mis padres la tarea
sy
libro
los
dien
estu
No solo aprendo las cosas que
me
ién
tamb
io
coleg
el
es,
esor
me enseñan los prof
rme con
forma como persona. Me ayuda a relaciona
tad y a
amis
la
los demás y a respetarles, a valorar
compartir con todos.
MARCOS VILA BOSCH, 4º B
diferentes).
Cuando a lo largo de la vida ese conjunto tan variopinto, mezcla de recta y curva,
mezcla de rígido y flexible, de uniforme y
variado, comienza a funcionar proporciona
al individuo un elemento muy importante,
fundamental y quizá único al que llamaremos
Criterios vitales, que serán formas de conducirse en el galimatías de la vida, elemento
de juicio y comparación y que facultará a la
persona en la toma de decisiones en función
de unos valores.
Aunque en la mayoría de las ocasiones no
tengamos el privilegio de verlo directamente, nuestras personas abandonan el Colegio
antes, sabemos que las personas van a funcionar así en un elevado tanto por ciento.
Cuando las ideas escasean y las variables
son pocas, el martilleo continuado sobre la
escasez se convierte en obsesivo y el resultado es pobre. La dirección única imperará.
No cabe duda que los golpes de martillo en
la chapa sobre el yunque crearán un modelo
dándole la forma que se pretenda en cada
momento. No obstante la finura de esa chapa, la dejará muy maleable, con el tiempo
y con los envites de la vida su forma será
poco resistente. Sufrirá en la mayoría de las
ocasiones grandes modificaciones.
Nos enfrentamos a dos concepciones con
resultados aparentemente iguales en algunos
aspectos y completamente diferentes en
otros. Los, llamémosles “espacios curvos”,
tienden a generar independencia de ideas,
libertad, criterios de actuación personalizados, responsabilidad ante lo actuado, compromiso con lo que se elige, aceptación de
uno mismo, etc..
Los conceptos “línea recta” predisponen,
en mi opinión, hacia la obediencia y aceptación en función de un modelo predefinido,
márgenes de libertad más reducidos, criterios de actuación en función de la pertenencia, responsabilidad en función del grupo y
una mayor dependencia en general, etc.…
En pocas palabras, los individuos que se
lancen al mundo educados con elementos
mayoritarios del primer concepto, siempre
serán mucho menos manejables más independientes que los de la segunda concepción,
aún en el caso en que sus valores personales
y grupales coincidan en un elevado tanto por
ciento e incluso sean los mismos.
¿Qué por cual me decanto? Cuando inclino
la cabeza hacia el suelo y percibo mi anatomía solamente puedo tener una elección, los
espacios curvos me dominan.
Educar es dar vida
Porque en mi colegio me dan de
todo: me dan la oportunidad de aprender
cosas nuevas y no solo me refiero a las
asignaturas normales como matemáticas,
lengua, valenciano, etc. Yo a lo que me
refiero es a que hacemos ejercicios en equi
o
jas
pare
en
n
pone
po, también a veces nos
s
en grupo, para que nos ayudemos y todo
as
salid
an
aniz
Org
gos.
ami
más
os
seam
os
y convivencias para que no solo seam
la
dan
nos
ás
Adem
.
amigos de los de clase
que
,
onas
pers
res
mejo
ser
de
oportunidad
podamos soportarnos, y trabajar en equipo.
LUCÍA MOMPÓ GISBERT, 4º B
graduació
per josé miguel llido garcía | estudiant
gràcies
de tot cor
El 20 de maig van celebrar l’acte de graduació que va posar fi a l’etapa del col·legi per als més majors. La celebració va congregar a profesors, familiars i amics. Reproduïm a continuació un dels discursos de graduació que aquest any va fer l’alumne José
Miguel Llido García.
H
ui, després de tants anys, acabem una etapa de les nostres
vides, ens despedim d´aquest
col.legi que ha sigut més qu´un edifici, ha
sigut testimoni del camí que hem recorregut, hui diem adeu a tots els professors
que ens han guiat fins aci i ens recordem
de tot el que em viscut en aquestos anys:
Eixes classes d´educació fisica en que
només corriem quan el profesor mirava, eixes falles que tant costaven de fer o
aquelles convivències al riu.
En aquest temps hem sigut una família més, amb baralles i reconcil.liacions
inclosses, ens hem recolzat els uns als
altres en els moments difícils, hem riu
junts, hem sigut castigats junts, hem sigut
els millors amics.
Arribem a este col.legi de la mà dels
nostres pares i mig plorant, hui se´n anem
d´ell sense eixa mà emportant-nos però
amb una guia igual de forta, els valors que
la comunitat educativa escolapia, els nostres amics i les nostres famílies ens han
ensenyat.
Aquest últim curs ha sigut com diria
cert profesor “extraordinario” Però s’ha
acabat. Després de veure durant tants cur-
Educar es dar vida
sos com el col.legi es guarnia amb
reposters i flors per als majors, en este dia
el col.legi es guarneix per a acommiadarse ell també de nosaltres i desitjar-nos
bona sort.
Ja només ens queda dir a tots aquells
que ens han acompanyat i ajudat a arribar,
gràcies, gràcies de cor.
es guiarlo,
es sacar lo mejor del educando y el otro
Educar tiene dos significados: uno de ellos
ios, trasanc
cala
es
ador
a la madurez. Nosotros educ
alimentarlo y orientarlo en su camino haci
vividos
ser
al
que
res,
valo
s,
ento
cimi
ofreciéndoles cono
tamos de alimentar a nuestros alumnos
es
rico lo que
como religiosos. Esto que resulta tan gené
se convierten en hábitos, tanto humanos
tamos que
inten
influir en los alumnos sin coaccionarlos;
concretamos en el día a día. Tratamos de
amor pero
con
,
tivos
adop
es
corregimos como unos padr
exista una buena relación entre ellos; les
personal;
sia
incra
idios
su
ta
cuen
en
s iguales teniendo
sin indulgencia; los consideramos a todo
ancia…,
ad, veracidad, fidelidad, cordialidad, toler
les proponemos valores como la generosid
vida.
dan
que
ado
tra experiencia hemos comprob
a,
y todos ellos desde nuestra fe y que en nues
enci
paci
“Sin
:
sanz
Cala
vez más, pero como dice
al
Y para ello, necesitamos paciencia, cada
virtu
una
es
ad”,
carid
la
de
n
ació
o esta la manifest
el educador no puede hacer nada, siend
ndo
sabie
esto lo intentamos hacer lo mejor posible,
esencial en nuestro quehacer diario. Todo
ten esta
alumnos, para que ellos libremente acep
tros
que con ello estamos “alimentando” a nues
forma de vivir que les ofrecemos.
Magda Mifsud, profesora
Educar es dar vida
Nuestra hija de 6 años ha empezado este curso en el colegio. Sabíamos que había recibido una buena base de estudios en la escuela
infantil, y que se adaptaría bien académicamente. No era este asunto únicamente lo
que nos preocupaba del colegio. El otro día
celebraba su cumpleaños una de sus compañeras. Adriana se despistó y se quedó jugando, sin percatarse de que los demás estaban rompiendo una piñata. Cuando llegó,
todos los niños iban cargados de caramelo y
juguetes, así que llorba desconsoladamente. Entonces vimos cómo todos los niños y
niñas, sin indicación previa de sus padres, se
acercaban a compartir con ella sus pequeños trofeos. En ese momento, mi marido y
yo comprendimos que ese gesto desprendido
y unánime era uno de los regalos de vida que
ofrecéis a vuestros alumnos. Y os aseguro
que podéis sentiros muy orgullosos de ello.
Amparo, madre de alumno
piedad y letras
junio 2009
35
la foto | cuarto de eso
la foto | segundo de bachiller

Documentos relacionados