folleto informativo infantil - Colegio Nuestra Señora de Loreto

Transcripción

INFORMACIÓN A FAMILIAS
DE EDUCACIÓN INFANTIL
CURSO 2015– 2016
C.D.P. NTRA. SRA. DE LORETO
RR.FILIPENSES
-2-
Queridas familias:
Empezamos un nuevo curso escolar y con él, una nueva
oportunidad para construir, para renovar, para recrear, para
aprender, para crecer… para escribir…
Un nuevo curso es una página en blanco. Escribir en ella es una
experiencia colectiva que nos convoca a todos y debe crear lazos de unión entre
alumnos y alumnas, profesores y profesoras, padres y madres, en definitiva, entre
toda la comunidad educativa.
Un nuevo año escolar ha de ser una nueva oportunidad para crecer como individuos y
como comunidad y lo queremos hacer con la alegría y la esperanza de poder
conseguir los objetivos que nos proponemos, orientados hacia una formación integral
de nuestros alumnos/as y procurando desarrollar y afianzar los valores cristianos que
definimos en nuestro ideario.
Tenemos la convicción de que juntos, en equipo, con el compromiso de las Religiosas
Filipenses, de los profesores, de los alumnos y de las familias, lograremos las metas
propuestas para este año, mejorar aún más los resultados de los alumnos, como
también, lograr que nuestro Colegio sea acogedor y tenga un ambiente familiar para
toda la comunidad educativa, pues así se logrará que cada miembro de ella se sienta
cada día más orgulloso de formar parte del Colegio Nuestra Señora de Loreto.
Pretendemos que vosotros, padres y madres de nuestros alumnos, os sintáis
miembros y partícipes de esta comunidad educativa, que podamos vernos,
escucharnos y hablarnos, y entre todos conseguir que vuestros hijos y nuestros
alumnos sean un estilo de personas diferentes, formados en la dimensión moral que
les permita ser miembros activos de nuestra sociedad, que sepan tomar decisiones,
que puedan afrontar su futuro tanto académico como personal y que sean capaces de
asumir las responsabilidades personales y colectivas que les dicte su conciencia.
Somos conscientes de que debemos poner los medios para preparar a nuestros
alumnos y alumnas en las mejores condiciones. Para ello contamos con un Proyecto
Educativo comprometido con una educación de calidad, asumido por el Claustro de
profesores que lo desarrolla con profesionalidad y dedicación y, asumido, también, por
las familias que año tras año confían en él.
Las puertas de nuestra comunidad, están abiertas para todos vosotros, deseamos
trabajar en armonía y respeto, dispuestos a escuchar y ser escuchados, dispuestos a
continuar con proyectos innovadores, dispuestos a ser una sola familia, a entregar lo
mejor a nuestros niños y niñas.
Que este año sea un año de crecimiento, en el que entreguemos lo mejor de cada uno
de nosotros, entendiendo que “la educación de nuestros niños y niñas es tarea de
todos”.
En nombre de La Comunidad Religiosa, del Claustro y del Equipo Directivo, nuestros
mejores deseos para el curso 15-16.
Equipo Directivo
-3-
INICIO
Hemos dividido el contenido de este folleto en tres apartados: en el primero, se
mezclan consejos y normas de funcionamiento; mientras que, en el segundo y
tercero, se tratan aspectos puramente académicos.
Esperamos que la comunicación familia-colegio, y viceversa, sea plenamente
satisfactoria, poniéndonos a vuestra disposición para aclarar las dudas que surjan tras
la lectura de este folleto, y deseando de corazón que sea un buen curso para nuestros
alumnos-as y sus familias.
APARTADO I
HORARIOS
Horario de entrada por la mañana de 8:55h a 9:00h.
Horario de salida del Centro a mediodía: 14:00h.
PUNTUALIDAD
Consideramos que la puntualidad debe vivirse desde el primer día como parte del
ejercicio de orden y responsabilidad de todos, maestros-as,
familias y alumnos-as; por lo tanto, todos los miembros de la
Comunidad Educativa cumplirán puntualmente el horario que
tienen asignado. El horario para el curso será de 9 h. a 14 h.,
y les rogamos lo cumplan porque así podrán empezar todos a
realizar las tareas al mismo tiempo y sin interrupciones.
Para el buen funcionamiento del Colegio necesitamos vuestra
colaboración, la interrupción constante de alumnos-as que se
incorporan tarde al Colegio ralentiza la entrada a las aulas y
descentra al resto de los compañeros e impide impartir las clases con la calidad que
estas requieren.
Si la entrada o salida se realizara fuera de dicho horario será el personal del Colegio el
que recoja o entregue al alumno-a.
Los padres y madres no deben entrar en las aulas. Cuando necesiten dar algo a su
hijo-a pueden dejarlo en Portería o si es delicado, en Secretaría, pero nunca dirigirse a
la propia clase del alumno-a.
-4-
NORMAS PARA LA RECOGIDA DE LOS ALUMNOS-AS DE E.INFANTIL
El personal del Centro no está autorizado a entregar a ningún
alumno-a si no conoce a la persona que viene a recoger al niño.
Sólo se podrá entregar al niño-a a aquellas personas que autoricen
los padres. Os pedimos vuestra colaboración por la seguridad de
los niños.
PERMISOS Y AUSENCIAS
La justificación de las ausencias es de obligado cumplimiento.
El alumno-a que no acuda a clase, deberá traer, cuando se incorpore, justificación de
su ausencia firmada por su padre, madre o representante legal.
Cuando un alumno-a necesite salir del Centro, se actuará de la siguiente
manera:
 La familia deberá recogerlo en Portería y firmar en el registro de salidas que allí se
encuentra.
 Si la necesidad surge durante la jornada escolar (indisposición), el Centro se
pondrá en contacto con la familia, que tendrá que acudir al mismo para recoger al
alumno-a en cuestión.
Desde su entrada al Colegio hasta la hora de la salida oficial, los alumnos-as son
responsabilidad del Centro, por tanto, la familia debe procurar que sus hijos-as no
tengan que salir del mismo si no es estrictamente necesario.
En el caso de padres/madres separados, rogamos que informen al Colegio sobre el
estado de la custodia o cualquier otro asunto relevante.
-5-
UNIFORME
Deben ir aprendiendo a vestir correctamente según la ocasión. Así los días en los que
tengan E. Física vendrán con el chándal y los demás días, con el uniforme.
Consideramos el uniforme como una medida muy apropiada por los inconvenientes
que su uso evita: discriminación económico-social y física, gasto excesivo en ropa…,
además de contribuir de manera clara a que exista un clima de convivencia más
adecuado. Es una medida que nos beneficia a todos. Necesitamos, pues, la
colaboración de la propia familia para evitar un uso inadecuado.
Es conveniente recordar cuál es la composición del uniforme, ropa deportiva y
complementos.
Uniforme:
 Jersey verde, camisa, falda y pantalón reglamentarios.
 Calcetines o leotardos de color verde.
 Zapatos o botas de color negro.
Chándal:
 Chándal de invierno y/o de verano reglamentarios.
 Camiseta blanca sin bordes de color y sin dibujos, salvo el propio de la marca.
 Zapatillas blancas, con un dibujo mínimo.
Complementos:
 Sudadera blanca o azul marino sin ningún tipo de dibujo y sin gorro.
 Chaquetón negro, gris, verde, marrón o azul oscuros (no se permitirán
chaquetones de otros colores).
 En clase no se admitirá el uso de gorros, gorras o similares.
Para evitar pérdidas de jerseys, baberos, chaquetas de chándal
importante que tengan marcados sus nombres.
y chaquetones, es
Con el objetivo de que sean ellos los que aprendan a vestirse y ordenar su ropa en
clase; todas las prendas anteriores deben llevar una cinta para poder colgarlas en sus
perchas respectivas.
MEDICAMENTOS
Si durante la noche el niño-a ha sufrido algún trastorno relacionado con
la salud, es importante que lo comuniquen a la tutora para que esté
atenta a su evolución durante la mañana en clase.
El Colegio no puede proporcionar a los alumnos-as medicamentos de
ningún tipo por inofensivos que estos sean. Si el alumno-a toma
-6-
habitualmente alguna medicación, deberá traerla de casa; si se trata de algo especial,
el padre-madre hablará con la Directora al respecto.
“CHUCHES” Y DULCES CASEROS
Teniendo en cuenta lo poco aconsejables que son las chuches y el riesgo que
conllevan los alimentos caseros , se ha tomado la determinación de no permitir
ninguno de los dos en la celebración de cumpleaños u otra actividad, durante la
jornada escolar.
HORARIO DE TUTORÍA
A lo largo del curso escolar las tutoras realizarán reuniones con las familias de sus
alumnos-as a fin de informarles sobre la marcha del curso escolar.
Os animamos a que asistáis a esas reuniones ya que las consideramos muy necesarias
para que conozcáis los planes de trabajo de los profesores/as con los distintos grupos
de alumnos-as. Las reuniones a las que os convoquen, servirán para conocer los
objetivos que hay que conseguir, la metodología de trabajo, la dinámica general del
aula, del Centro y cómo podéis ayudar desde casa.
Este curso vamos a utilizar una vía de comunicación nueva, la página web del colegio,
cuya dirección es:
http://www.loretoantequera.net
En ella se encontrará información de diversa índole, incluidas
las circulares, que hasta el momento se entregaban a las
familias a través de los alumnos-as. Cumplimos así con dos
aspectos importantes, el de la información y el de la
preservación del medioambiente, con la reducción de empleo
de papel.
Los padres-madres que así lo consideren podrán solicitar entrevistas con la tutora de
sus hijos-as, aunque será éste el que comunique el día y la hora de la misma. A lo
largo del curso, citará a las familias los miércoles, entre 16:30 a 17:30, para
intercambiar información.
Recomendamos que cualquier asunto relacionado con vuestros hijos-as, sea
tratado primero y de forma directa con la tutora.
Para la atención a familias tenemos establecido el siguiente procedimiento:

Si se produce un imprevisto grave o se detecta un problema que hay que tratar
con urgencia, la familia podrá acudir al Centro, sin necesidad de cita previa,
donde será atendida por la tutora, directora, según la disponibilidad horaria de
las personas implicadas.
-7-

Para todas las demás situaciones no urgentes, el procedimiento será la petición
de cita. La fecha y hora para la tutoría será flexible, con objeto de que la
situación laboral de la familia no le impida el derecho a entrevistarse con la
tutora.
PLAN DE CONVIVENCIA. DELEGADOS DE PADRES Y MADRES
Cada curso escolar debe elaborarse un Plan de Convivencia al que pueden hacer
aportaciones todos los sectores de la Comunidad Educativa. Así, se contempla la
posibilidad de que padres y madres puedan colaborar en la elaboración del mismo. Por
tanto, los que así lo estimen oportuno pueden enviar sus aportaciones a la siguiente
dirección de correo electrónico:
[email protected]
El mencionado Plan de Convivencia, una vez elaborado y aprobado por el Consejo
Escolar, se encontrará a disposición de los padres que deseen conocerlo
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES/AS
(Orden de 20 de junio de 2011. Decreto 327/2010, de 13 de julio)
La ley establece que en la primera reunión entre Colegio y Familia, se pongan en
conocimiento de los padres y madres tanto sus derechos como sus obligaciones, que
son los siguientes:
Derechos:
a) Recibir el respeto y la consideración de todo el personal.
b) Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de
enseñanza y aprendizaje de estos.
c) Ser informadas de forma periódica sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas.
d) Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de sus hijos e hijas.
e) Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e
hijas.
f) Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas.
g) Suscribir con el centro un compromiso educativo para procurar un adecuado
seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.
h) Conocer el Plan de Centro.
i) Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el centro.
j) Recibir notificación puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudiciales
para la convivencia realizadas por sus hijos e hijas.
k) Suscribir con el centro un compromiso de convivencia, con objeto de establecer
mecanismos de coordinación con el profesorado y con otros profesionales que
atienden al alumno o alumna que presente problemas de conducta o de aceptación
de las normas escolares, y de colaborar en la aplicación de las medidas que se
-8-
propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta
situación.
l) Recibir información de las actividades y régimen de funcionamiento del centro, así
como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto.
m) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados
en el centro.
n) Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar.
ñ) Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el Consejo
Escolar.
Obligaciones:
Los padres y las madres o representantes legales, como principales responsables que
son de la educación de sus hijos e hijas o pupilos, tienen la obligación de colaborar
con los centros de educación secundaria y con el profesorado, especialmente durante
la educación secundaria obligatoria.
Esta colaboración de las familias se concreta en:
a) Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares para la
consolidación de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado.
b) Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado.
c) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro.
d) Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de
texto y el material didáctico cedido por los centros de educación secundaria.
e) Cumplir con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y de
convivencia que hubieran suscrito con el centro.
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS. SECRETARÍA
Se ocupa de todos los asuntos relacionados con la vida académica: matrículas,
boletines de calificaciones, altas y bajas de alumnos, certificados, seguro escolar,
expedientes académicos, etc. y de las inscripciones de servicios y actividades, así
como de la atención a las familias.
El horario de atención a las familias: De lunes a viernes de 9:00 a 10:30h.
-9-
APARTADO II
EQUIPO DIRECTIVO-GRUPO COORDINADOR DE CALIDAD

Me Virginia Artacho Sánchez: Directora Titular

Virtudes Jiménez Ruiz: Directora Pedagógica.

Rosa García Burgos: Subdirectora.

José Manuel Pinto Rabaneda: Secretario.

Me Soledad Calzado Lebrón: Responsable de Pastoral.

Me Teresa Espejo Velasco: Administradora.

Teresita Herrera Jiménez: Integración.

José Luis Morente Sánchez: Coordinador de Calidad.

Celia Díaz Ortega: Coordinadora BEDA.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Se programarán diferentes actividades a realizar fuera del Colegio.
Los alumnos deberán presentar al profesor o tutor, en el plazo establecido, la
autorización paterna debidamente firmada.
Además de las actividades que aquí se recogen, acudiremos con nuestros/as
alumnos/as a todas aquéllas de interés cultural, que vayan surgiendo a lo largo del
curso, tal y como figura en el PAC (Plan Anual de Centro)
Todas las actividades relacionadas están aprobadas por la
inspección,
programadas y con unos objetivos fijados a
alcanzar.
Se llevarán a cabo actividades que vayan surgiendo a lo largo
del curso siempre que se consideren interesantes para el
alumnado y que no suponga coste económico para el mismo.
Si una actividad no se puede llevar a cabo en un trimestre por motivos ajenos a la
voluntad del Centro, se realizará, a ser posible, en el siguiente.
-10-
SEGUNDO
TRIMESTRE
PRIMER TRIMESTRE
3
AÑOS
E.
INFANTIL
4
AÑOS
5
AÑOS
 Representación
teatral “El gato
con botas”
 Actuación de
Navidad
 Representación
teatral “El gato
con botas”
 Actuación de
Navidad
 Representación
teatral “El gato
con botas”
 Actuación de
Navidad
TERCER
TRIMESTRE
 Visita al Museo
municipal de
Antequera
 Fiesta fin de curso
 Visita al Museo
municipal de
Antequera
 Visita al Museo
municipal de
Antequera
DOCUMENTOS DE GESTIÓN
Existen una serie de documentos: Proyecto Educativo, ROF
(Reglamento de Organización y Funcionamiento, MAC (Manual de
la Calidad), programaciones… a disposición de los padres/madres
que lo soliciten, si se desea ahondar en el conocimiento del Centro
y su funcionamiento.
SIMULACRO DE EVACUACIÓN
Para garantizar la seguridad de nuestros alumnos el Plan de evacuación del colegio se
ira adaptando a las necesidades de las obras de la calle Barrero. Según vayan
avanzando las mismas se irán modificando las diferentes vías de evacuación. El plan
de evacuación se actualizará, como mínimo, en tres momentos a los largo del
presente curso:
1. Obras en la parte superior de la calle Barrero.
2. Obras en la parte inferior de calle Barrero.
3. Fin de obras.
Durante el curso escolar y en función del desarrollo de las obras de calle Barrero se
realizará un simulacro de evacuación en el Colegio. Se trata de un ejercicio muy útil
para la adquisición de buenos hábitos en situaciones de emergencia y la detección de
oportunidades de mejora en el Plan de Autoprotección del Centro.
-11-
APARTADO III
ÁREAS Y BLOQUES DE CONTENIDOS
La Educación Infantil tiene como principal finalidad contribuir al desarrollo físico,
afectivo, social e intelectual de niñas y niños, basándose en el juego, en la
experimentación y en la vivencia de situaciones y experiencias ricas culturalmente,
siempre en estrecha cooperación con las familias. En definitiva, se trata de estimular
todos los sentidos y capacidades para sentar unas bases sólidas para su futuro
personal y social.
Las áreas de esta etapa son las siguientes:
ACMAP - ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL.
ACOEN - ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.
ALCR - ÁREA DE LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
REL - RELIGIÓN.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación en educación infantil pretende señalar el grado en que se van
desarrollando las diferentes capacidades, así como orientar las medidas de refuerzo o
adaptaciones
curriculares
necesarias.
La
evaluación en esta etapa es global, continua y
formativa, y tiene como referente los objetivos
establecidos para la misma.
La evaluación continua consiste en la valoración
de todo el proceso de aprendizaje del niño-a.
Para ello, la maestra realiza el seguimiento
continuo del trabajo del alumno-a y valora, de
manera periódica, los conocimientos que
adquiere.
ESTRATEGIAS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
LAS ESTRATEGIAS para registrar los avances de los alumnos/as a lo largo de las
tres evaluaciones se basan en:

La observación directa, continua y sistemática del alumnado (autonomía y
comportamiento).

La participación e interés en clase.

La interiorización de las normas establecidas en el aula.
LOS INSTRUMENTOS que utilizamos para evaluar los avances son unos registros de
control en los que se recoge toda la información obtenida por la maestra y que nos
permite tomar decisiones sobre el proceso educativo de forma continua a través de:
-12-

El análisis del desarrollo de las actividades encomendadas, tanto individuales
como en grupo.

Las intervenciones en clase para valorar la capacidad de comprensión y expresión
oral y su evolución en la misma.

El análisis de las fichas y actividades realizadas por cada alumno/a (pre-escritura,
grafomotricidad, dibujos, picado...)

El seguimiento diario de la lectura.

La información por parte de otros profesionales que incidan en el grupo o
atiendan a algún alumno/a en particular.
LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación de la Etapa están marcados por la consecución de las
capacidades y los contenidos secuenciados para cada nivel, de forma que, el alumno/a
obtendrá su calificación en función de que ya haya llegado a conseguir los distintos
objetivos o se encuentre aún en el proceso de su consecución.
Según la orden de 29 de diciembre de 2008, por la que se establece la ordenación de
la evaluación de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, el
sistema de calificación de evaluación utilizado es el siguiente:

Excelente (Exc)

Bueno (Bue)

Adecuado (Ade)

Regular (Reg)

Poco (Poc)
Los criterios de calificación los desglosamos por áreas y bloques de la siguiente
manera:
ACMAP - ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL.
Las capacidades que evaluamos de cada bloque son las siguientes:
BLOQUE I. LA IDENTIDAD PERSONAL, EL CUERPO Y LOS DEMÁS.


Es atento y amable.
Atención
BLOQUE II. VIDA COTIDIANA, AUTONOMÍA Y JUEGO.


Acepta y respeta las normas.
Se muestra autónomo.
LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN para definir la nota media en esta área son:
-13-





Excelente: Se adquieren todas las capacidades evaluadas en el área.
Bueno: No se alcanza una de las capacidades evaluadas en el área.
Adecuado: No se alcanzan dos de las capacidades evaluadas en el área.
Regular: No se alcanzan tres de las capacidades evaluadas en el área.
Poco: No se alcanza ninguna de las capacidades evaluadas en el área.
ACOEN - ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.
Las capacidades que evaluamos son las siguientes:
BLOQUE I. MEDIO FÍSICO, ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS:
Objetos, acciones y relaciones

Formas geométricas.
Elementos y relaciones: la representación matemática.


Números.
Grafía-cantidad.
BLOQUE II. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA


Respeta la Naturaleza.
Conceptos.
BLOQUE III. VIDA EN SOCIEDAD Y CULTURA

Interés cultural.

Conceptos.





Bueno: No se alcanza una de las capacidades evaluadas en el área.
ALCR - ÁREA DE LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
Las capacidades que evaluamos son las siguientes:
BLOQUE I. LENGUAJE CORPORAL

Coordinación motora
BLOQUE II. LENGUAJE VERBAL:
-14-
Escuchar, hablar y conversar

Expresión y comprensión oral.
Aproximación a la lengua escrita.


Lectura.
Escritura.
BLOQUE III. LENGUAJE ARTÍSTICO: MUSICAL Y PLÁSTICO:
Lenguaje musical
Lenguaje plástico

Los colores.
BLOQUE IV. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y LAS TIC
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la evaluación de esta área se prestará una especial atención al bloque
correspondiente al LENGUAJE VERBAL, considerándose la nota media REGULAR si
no se alcanzan todas las capacidades propuestas en el mismo, aunque las de los otros
bloques estén logradas.

Excelente: Se adquieren todas las capacidades evaluadas en el área y en todos
los bloques de contenidos.

Bueno: No se alcanza una de las capacidades evaluadas en los bloques
LENGUAJE CORPORAL, LENGUAJE ARTÍSTICO: MUSICAL Y PLÁSTICO y LENGUAJE
AUDIOVISUAL Y LAS TIC.

Adecuado: No se alcanzan dos de las capacidades evaluadas en los bloques
LENGUAJE CORPORAL, LENGUAJE ARTÍSTICO: MUSICAL Y PLÁSTICO y LENGUAJE

Regular: No se alcanzan todas las capacidades evaluadas en el bloque
LENGUAJE VERBAL.

Poco: No se alcanza ninguna de las capacidades evaluadas en el área LENGUAJE
CORPORAL, LENGUAJE ARTÍSTICO: MUSICAL Y PLÁSTICO y LENGUAJE
INGLÉS:
 Sigue rutinas e instrucciones.
 Interactúa positivamente
 Recuerda y aprende vocabulario.
 Desarrolla la prelectura y la preescritura.
-15-

Trabaja con autonomía.





Bueno: No se alcanzan una de las capacidades evaluadas en el área.
Toda la información obtenida se recogerá en el registro del
profesor/tutor y en la ficha personal del alumno-a y la evaluación de
la práctica docente quedará registrada en las actas de las sesiones
de evaluación.
MAESTRAS, TUTORÍAS Y ÁREAS
3A
3B
CASTILLO CABELLO,
CRISTINA
3B
PÉREZ GONZALEZ,
CRISTINA
4A
JIMÉNEZ MUÑOZ,
ISABEL
3A
3B
3A
3B
3B
4A
4A
4A
5A
4A
4B
4B
4B
4B
5B
4B
QUINTERO ÁLVAREZ
ÁNGELES
5A
5A
5A
4A
5A
5A
NIETO NIETO,
ROSARIO
5B
5B
5B
4B
5B
5B
FERRER LÓPEZ,
MARÍA
LOGOPEDA
3A
PT
REL.
3A
APOYO
ACMAP
3A
TUTORA
ACOEN
COBOS SANTANA, Mª
JESÚS
INGLÉS
ALCR
En el siguiente cuadro se presenta la relación de profesoras y
tutoras, así como las materias que imparten.
3B
3 A, B
4 A, B
5 A, B
MUÑIZ BERMOL,
PILAR
HERRERA JIMÉNEZ,
TERESITA
X
SÁNCHEZ MORENTE,
ÁNGELA
X
-16-
CALENDARIO DE EVALUACIONES
PRIMERA EVALUACIÓN:

3/12/2015, JUEVES
Aclaración a las calificaciones 16/12/2015
SEGUNDA EVALUACIÓN:

29/03/2016, MARTES
Aclaración a las calificaciones 06/04/2016
TERCERA EVALUACIÓN:

22/06/2016, MIÉRCOLES
Aclaración a las calificaciones por determinar
A partir de la sesión de evaluación, todo lo que se vaya trabajando constituirá
material para la siguiente evaluación. La fecha de entrega del Informe Escolar y de
trabajos se comunicará a la familia con suficiente antelación, anunciando de antemano
que esta actividad siempre se llevará a cabo en horario de tarde.
-17-
-18-
-19-
-20-

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