legado de nuestros antepasados 1. fase de contextualización y

legado de nuestros antepasados 1. fase de contextualización y

DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN
PC-F-004-V2
Código:
ÁREA DE HUMANIDADES
Asignatura: LENGUA CASTELLANA
Curso
Elaboró
Bimestre
OCTAVO
Prof. EDUARDO MALDONADO-MARIA
ELENA RAMIREZ
PRIMERO
24.01.2013
Fecha
Revisó
Prof. GLORIA BOTERO
2013: Año de la fe: María contemplación y predicación de la Palabra
LEGADO DE NUESTROS ANTEPASADOS
1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP.
Estrategia 1: MOTIVACIÒN
Al elaborar la actividad que encontrarás a continuación tendrás
la posibilidad de agudizar tu imaginación, ejercitar tu producción
escrita y tu expresión oral, dando una mirada diferente a un
texto literario.
Lee el texto.
“Todos nos hemos preguntado alguna vez: ¿cuáles fueron las
primeras palabras que dijo el hombre? Las respuestas a esta
adivinanza son tan diversas como las filosofías y los
temperamentos.
Aunque
los
lingüistas
discuten
todavía
esta
opinión,
casi
todos creen que
las
primeras
expresiones
orales
de
nuestra especie
estaban
más
cerca del grito
que
del
discurso. Si el
hombre
empezó con el
lenguaje,
el
lenguaje
comenzó con
una interjección.
Esta
exclamación
original ¿fue de
asombro,
de
terror, deseo,
alegría?, cualquiera que haya sido su índole, el hombre descubrió
algo no menos decisivo que el sexo, el trabajo, la muerte: un
interlocutor. La primera exclamación fue un reconocimiento: el
hombre habló porque a su lado había otro hombre, empezó a ser
hombre por ese reconocimiento del hombre que le oía y que al
oírlo lo comprendió y le respondió. El hombre empezó a ser
hombre por ese reconocimiento del otro. Nos fundó una
exclamación, pero una exclamación compartida.”
Octavio Paz
Aprendizajes básicos para la
formación integral rosarista
Aprendo a pensar y a aprender
Aprendo a comunicarme
Aprendo a ser y convivir
Aprendo a crecer y decidir
Aprendo a trascender espiritualmente
1
ACTIVIDAD 1.1
Ahora responde:
¿Cómo imaginas el mundo, si los seres humanos no tuviéramos la facultad del habla? Particularmente ¿Cómo te
comunicarías?
“El libro es un cuerpo viviente” ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? Justifica tu respuesta.
Por medio de un dibujo representa cómo surgió el habla en nuestros antepasados.
Observa una parte de la película “la guerra del fuego” y realiza una descripción de los diferentes códigos
lingüísticos.
ACTIVIDAD 2.1
En el texto de Octavio Paz subraya los nombres, los verbos, los adjetivos y los
artículos con rojo, azul, verde y negro, respectivamente.
En tu cuaderno registra 4 oraciones simples que aparecen en el texto y determina
sus respectivos sujetos y predicados.
Teniendo en cuenta las indicaciones de tu profesor y las categorías gramaticales
subrayadas juguemos al AHORCADO, esto con el fin de continuar trabajando la
exploración diagnóstica.
Estrategia 2:
EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA
NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP
MARCO DE REFERENCIA
OBJETIVOS DE FORMACIÓN
Capacidad para interpretar, argumentar y crear textos orales y escritos teniendo en cuenta
conceptos lingüísticos, ortográficos en la literatura colombiana desde la época
Precolombina hasta la Conquista.
DESEMPEÑOS
1. Reconoce las diferentes formas literarias empleadas en la época precolombina, en el
descubrimiento y la conquista, comparando sus elementos esenciales.
Nivel interpretativo
2. Clasifica oraciones gramaticales teniendo en cuenta los rasgos que las identifican como
oraciones simples.
3. Analiza palabras teniendo en cuenta los prefijos y sufijos.
Nivel argumentativo
4: Razona sobre el contenido y la estructura de un artículo de opinión en su dimensión
argumentativa.
5. Aplica los conceptos adquiridos sobre lingüística y ortografía en la elaboración de un
artículo de opinión.
Nivel propositivo
6. Amplía los conceptos vistos en el bimestre en la preparación y presentación de
exposiciones.
SINCERIDAD
ESTUDIOSIDAD
COHERENCIA
VALOR
LA VERDAD
Actitudes
MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD
COMPETENCIA:
Sem
1
2
3
4
5
Contenidos conceptuales
FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y
ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP
FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y
ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP
1.1 LITERATURA PRECOLOMBINA
1.2 LITERATURA DEL
DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA
1.3 ORACIÓN SIMPLE
Estrategias cognitivas y
comunicativas
Estrategia axiológica
Tareas
Eval.
MOTIVACION
MOTIVACIÓN
DIFERENCIACIÓN. MAPA MENTAL
LA PALABRA REFLEJO
DE MI INTERIOR.
CLASIFICACIÓN. RESUMEN
1
ANÁLISIS
2
2
Comprensión lectora
6
3
1.4 PREFIJOS Y SUFIJOS
1
PENSAMIENTO CONVERGENTE.
SUBRAYADO
8
1.5 ARTÍCULO DE OPINIÓN
Comprensión lectora
1.6 LA EXPOSICIÓN ORAL
9
1.7 GRAFEMAS C Y CC
DIFERENCIACIÓN
10
SOCIODRAMA
CONCEPTUALIZACIÓN.
7
4
2
Observaciones:
LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ
ACTIVIDADES DE
META-COGNICIÓN
Es un ejercicio cotidiano pensar en el futuro y estar al tanto de los sucesos por venir; sin
embargo, para comprender cuál es nuestra esencia, es de suma importancia dar una
mirada al pasado. Esa tendencia festiva y a la vez ritual, ese carácter aguerrido y
emprendedor, y tantos otros rasgos son la muestra de una herencia que llevamos en la
sangre y de las mezclas que se dieron para decir que somos parte de este territorio. En esta
parte inicial del recorrido por la literatura colombiana, de alguna manera se dará respuesta
a algunos de estos cuestionamientos a cerca de nuestra identidad; pero además de esto los
temas gramaticales y comunicativos nos permitirá comprender qué hay de particular en la
forma hablar, escribir y callar.
1.
FASE DE FUNDAMENTACIÓN
Estrategia de aprendizaje N° 3
DATOS Y HECHOS CLAVES
Actividad 3.1
Con base en el Juego de CONCÉNTRESE identifica el significado de los siguientes términos y anótalos en tu
cuaderno. Este ejercicio es clave en tu aprendizaje.
LITERATURA
SOCIODRAMA
ORACIÓN
PRECOLOMBINA
ACENTO
ARTÍCULO PERIODÍSTICO
OPINIÓN
ARTE
CONQUISTA
ESCUCHAR
OIR
TEXTO
ORALIDAD
ESCRITURA
ÉPOCA DESCUBRIMIENTO
MITOLOGÍA
3
Aprendo a ser y convivir – Aprendo a crecer y decidir – Aprendo a trascender
Estrategia N° 4
Valor: LA VERDAD
QUÉ
CÓMO LO LOGRAREMOS
RINCÓN “LA PALABRA.
REFLEJO DE MI
INTERIOR”
Palabra Rosarista.
4.1. Sensibilización y conversatorio
sobre la coherencia entre lo que
somos y lo que decimos
4.2. Elaboración del rincón. Las
niñas deben escribir mensajes
positivos, utilizando buena
redacción y ortografía
4.3. EVALUACIÓN DEL EJERCICIO
Nº
Actitud: LA COHERENCIA
Responsables
Tiempo
Docente
Semana 2
Diapositivas
Grupo
Semanas 3,5,7
Cartelera
TODOS
Semanas 8
5 Minutos
* ASPECTOS A EVALUAR
SI
1
Analizó y argumentó el conversatorio dado en clase.
2
Realizó un mensaje positivo y utilizó una buena redacción y ortografía en el rincón de
la palabra.
Participó en la actividad propuesta en clase.
3
Recursos
NO
APRENDO A PENSAR Y APRENDER
Estrategia 5: ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Nivel interpretativo y argumentativo
No olvides que la DIFERENCIACIÓN es el proceso mental que te permite reconocer un objeto o fenómeno por sus
características, distinguiendo las que son esenciales de las irrelevantes en cada situación de la que dependen.
Actividad 5.1
Visitaremos la biblioteca para consultar respecto a la literatura Precolombina, descubrimiento y conquista.
Realizarás el taller dado por tu profesor. Debes trabajar en tu cuaderno.
Actividad 5.2
Realiza la actividad de la página 72 del libro “Los caminos del saber 8”
Actividad 5.3
Ejercicio evaluativo. Luego de repasar las características de un mapa mental, elabora uno con respecto a la
literatura vista. Ten en cuenta definiciones, características, géneros, temas.
4
Imagen 2.tomado de www.facmed.unam.mx
No olvides que la CLASIFICACIÓN es el acto mental que te permite, a partir de categorías, reunir grupos de
elementos de acuerdo con sus atributos definitorios. Además, puedes realizar dos tipos de operaciones mentales:
agrupar en categorías llamadas clases, y establecer categorías conceptuales.
ACTIVIDAD 5.4
Registra en tu cuaderno la teoría dada en clase sobre la oración simple y sus elementos. VER TEXTO PÁGINA 78.
ACTIVIDAD 5.5
Utilicemos los apuntes para realizar el taller (dado por tu profesor) que te permitirá realizar clasificaciones de
oraciones simples.
Recuerda que el ANÁLISIS es una operación mental que implica la separación de un todo en sus partes, teniendo
en cuenta sus cualidades, funciones, usos, relaciones, estructuras y operaciones. Este proceso se realiza con base
en un plan o de acuerdo con un criterio determinado. El análisis, además, es un proceso muy importante pues
constituye la base del razonamiento deductivo y complementa el desarrollo del razonamiento inductivo.
Actividad 5.6
Luego de recibir la teoría y las respectivas explicaciones sobre los prefijos y sufijos realiza la actividad de la página
37.
5
APRENDO A COMUNICARME:
PRE LECTURA
LECTURA
POST LECTURA
PRE ESCRITURA
ESCRITURA
POST ESCRITURA
Estrategia 6: ESTRATEGIA COMUNICATIVA
Aprendo a Comunicarme
En este bimestre vamos a tener la oportunidad de trabajar con 2 obras literarias:
1. “Ojo de Nube. Ricardo Gómez. SM.
2. “ El beso de plata” Anett Curtis. Norma.
Para un buen ejercicio lector debes tener en cuenta las siguientes recomendaciones.
PRELECTURA: aquí se hará una primera aproximación tanto a las características, como al contenido del
texto. Esta fase permitirá relacionar la calidad del texto con nuestros intereses como lectores. Toma tu
libro y con orientación de tu maestra, identifica los siguientes tópicos:
Título.
Área.
Tema.
Autor del texto.
Datos de pie de imprenta: ciudad, fecha de publicación, editorial.
Tipo de texto: expositivo, argumentativo, informativo, literario, científico, etc.
Propósito de la lectura.
Análisis del contexto del autor. (biografía)
-
ETAPA DE LECTURA: comprende tres áreas: captación, organización y disminución de la información;
reconocimiento de relaciones internas y externas del texto; recuperación y reproducción. Luego de
haber leído el libro identifica los siguientes tópicos:
Palabras clave.
Síntesis del texto.
Macro estructura: estructura global del texto en su aspecto formal (inicio, nudo y final)
Relación del texto con otros que conozca.
Determinar si el texto tiene coherencia con la realidad social o histórica.
Recuperar y reproducir la información a través de un resumen. Para optimizar el proceso de resumen se
puede iniciar con la reconstrucción de la trama narrativa a través de proposiciones.
ETAPA DE POST LECTURA: se proponen actividades que facilitarán el desarrollo del comentario de
texto:
Elaboración de mapa mental para reconstruir la información del texto.
Parafrasear: intentar reconstruir el texto.
Resolver el problema desde su punto de vista como lector.
Responder un cuestionario referido al texto y que contiene preguntas tanto abiertas, como cerradas y
de selección múltiple.
Comentar el texto frente al grupo indicando sus fortalezas y debilidades.
Ilustrar el contenido del texto a través de dibujos, canciones, puesta en escena, entre otros.
Escribir una apreciación crítica acerca del texto.
ACTIVIDAD 6.1
-A medida que vas leyendo es importante hacer el ejercicio del subrayado.
- Utiliza una libreta para registrar en oraciones temáticas el contenido de lo que vas leyendo.
6
Compartir el conocimiento
Estrategia 7: ESTRATEGIA DE SOCIALIZACIÒN
Aprendo a Comunicarme
Una vez se entreguen los resultados del control de lectura, las niñas participarán en la corrección y puesta en
común de las preguntas y respuestas de este ejercicio evaluativo.
La exposición oral
Es una técnica, individual o colectiva, que consiste en presentar, oralmente y frente a un público determinado.
Actividad 7.1
Realiza la lectura de la página 132 -133 y desarrolla la actividad propuesta.
Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud
3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN
Estrategia 8: ESTRATEGIAS COGNITIVAS
INTERIORIZACIÓN: Nivel propositivo
Pensamiento convergente: Permite el diseño, aplicando conceptos de la ciencia.
ACTIVIDAD 8.1
De acuerdo a los parámetros exigidos en el aula de clase y con respecto a la información vista sobre ARTÍCULOS DE
OPINIÓN, Lee el artículo de Daniel Salamanca, tomado del texto “Los caminos del saber 8” ED. Santillana página
268-271.
Conceptualización: Operación mental que desde la abstracción, bajo una denominación y significado, agrupa
eventos, situaciones u objetos en categorías específicas que pertenecen a un enramado o estructura superior.
Conceptualizar es definir o significar un concepto.
ACTIVIDAD 8.2
Luego de la información otorgada en clase realiza un sociodrama con respecto a los temas propuestos en la
anterior estrategia o algún tópico referente a la situación de las culturas indígenas. También es posible recrear
escenas pertenecientes al plan lector.
Estrategia 9: PROYECCIÓN DE APRENDIZAJES
ACTIVIDAD 9.1
¿Cuál crees que es la mejor herencia de nuestros antepasados indígenas?
¿Menciona las características de la identidad que posee colombia actualmente como nación?
¿Cómo sería Colombia actualmente si no hubiera sido conquistada por los españoles?
7
FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA: Estrategia 10
SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES
Querida estudiante Rosarista: Es importante que tengas en cuenta las siguientes indicaciones para desarrollar tus
cuestionarios y presentar tus evaluaciones.
• Imprimir los cuestionarios en la fecha indicada.
• Archivar las evaluaciones en la carpeta destinada para este fin, debidamente firmadas por el padre de familia o
acudiente.
• Corregir las evaluaciones presentadas
• Desarrollar los cuestionarios desde el comienzo de las actividades escolares, recuerda que no son para
desarrollar en la última semana de actividades del bimestre y de ellos depende en gran parte el éxito de las
evaluaciones.
• Solicitar asesoría en clase cuando se te presente alguna dificultad.
• Las evaluaciones son medios que permiten al docente verificar tu progreso en la asignatura, por ello prepáralas
con dedicación a través de un adecuado método de estudio.
• Recuerda que los cuestionarios son una herramienta de vital importancia para preparar tus evaluaciones.
AUTOEVALUACIÓN: MI PROCESO DE FORMACIÓN
Actividad 10.1: A continuación encontrarás una lista de ítems desarrollados durante la unidad. En cada uno debes
elegir una de las tres opciones que lo acompañan, según tu criterio. El significado de las letras es: B= Básico, A= Alto
y S= Superior.
Este cuestionario está pensado para que reflexiones sobre lo que haces, no para que obtengas una calificación final.
Responde sinceramente y se honesta en tus respuestas.
Desempeños
B
A
S
Desarrollo las estrategias cognitivas como corresponde, y en su totalidad en el tiempo establecido
durante clase.
Desarrollo las estrategias comunicativas como corresponde, y en su totalidad en el tiempo
establecido durante clase.
Desarrollo las estrategias axiológicas como corresponde y soy ejemplo de su eficacia.
Presenta los trabajos o tareas asignadas en las fechas programadas
Obtengo una valoración en promedio de 70% en las evaluaciones presentadas.
Tengo la carpeta de evaluaciones al día, firmada y con las respectivas correcciones.
En caso de ausencia en clase, me pongo al día con los compromisos desarrollados en dicha fecha,
dentro de los plazos asignados institucionalmente.
Amplio la fuente de consulta bibliográfica, demostrando interés en mi superación personal.
Espero siempre en el salón y en el puesto, el inicio de la clase, realizando actividades propias de
la asignatura.
Estoy puntual en el salón, aulas especializadas, biblioteca, coliseo, etc. Para el inicio de la clase.
Manejo y aplico las 5S en mi espacio de trabajo.
Colaboro con el aseo del salón manteniendo mi espacio de trabajo y sus alrededores limpio.
Mantengo mi disciplina en el desarrollo de las clases.
Utilizo el uniforme conforme con lo establecido en el horario de clase
Porto el uniforme adecuadamente( uñas sin pintar, no utilización de accesorios, zapatos limpios,
colores establecidos institucionalmente, no maquillaje)
Hago uso correcto del celular, computadores, reproductores de música, etc. ( en los descansos)
8
VALORACIÓN DEL BIMESTRE
MI COMPROMISO Y MEJORA
Con base en los resultados de mi autoevaluación me comprometo a :
ANEXOS
BIBLIOGRAFIA
1. VIVALDI, G. Curso de Redacción, teoría y práctica de la composición y del estilo, Paraninfo, Editorial Thompson
Learning, 2000.
2. VÉLASQUEZ, JAVIER. Los caminos del Saber 8 (LIBRO MEDIA), Bogotá, Editorial Santillana, 2013.
9