Nº 39- Marzo 2007 - Universidad Pública de Navarra

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Nº 39- Marzo 2007 - Universidad Pública de Navarra
Marzo 2007 Martxoa
Número 39 Zenbakia
PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA
NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA
Arrosadía
Los jueves de marzo a mayo,
conciertos de nuevas músicas en
la cafetería /21/
La Unidad de Atención Sanitaria,
el pequeño Centro de Salud del
campus /17/
Juan Ramón de Miguel Velasco
NUEVO DEFENSOR DE LA COMUNIDAD
UNIVERSITARIA
“No soy abogado
ni psicólogo,
sólo trato de
utilizar el
sentido
común”
07
Jugar al golf, la pasión
deportiva del campus
La Sección de Deportes de la Universidad ofrece
esta temporada 14 cursos deportivos, de los que el
golf es la práctica más demandada. Este curso han
atendido a un total de 360 personas, organizados
periódicamente a través de nueve tandas distribuidas en 72 grupos. /22/
Los nuevos licenciados en
LADE y Derecho realizan
prácticas laborales
en 12 países
Un total de 21 estudiantes de 6º curso de la doble
licenciatura de Dirección de Empresas (LADE) y
Derecho de la Universidad se encuentran desde el
pasado 1 de marzo realizando prácticas internacionales por un período de seis meses en 12 países diferentes, lo que les está permitiendo conocer
de primera mano el mercado de trabajo extranjero.
Las prácticas internacionales de estudiantes de la
doble licenciatura de Derecho y LADE, se realizan
durante el segundo cuatrimestre de 6º curso de estos estudios. /05/
03
OTRAS INSTALACIONES
Junto a las habitaciones, la
nueva Residencia
universitaria contará con
otras instalaciones como
son un aula de informática,
salas de estudio, gimnasio,
sala de estar, sala de
televisión y DVD, lavandería
y cafetería.
La Residencia
Universitaria se abrirá
en septiembre con
250 plazas
La Universidad contará desde el próximo mes de septiembre con una Residencia Universitaria que se denominará Los Abedules y se situará dentro del Campus de Arrosadía, en la carretera de Lezkairu, que será ampliada y reurbanizada próximamente.
Está previsto que las obras finalicen en los próximos meses, de modo que en septiembre de 2007 se abran estas instalaciones coincidiendo con el inicio del curso académico 2007-08.
El edificio constará de tres bloques de habitaciones de planta cuadrada, unidos entre
sí por distintos corredores, y dispondrá de tres tipos de apartamentos con 250 plazas
en total.
Los nuevos estudiantes
podrán preinscribirse
del 23 al 26 de abril
La Universidad Pública de Navarra abre el plazo de preinscripción para el curso 200708 entre los días 23 y 26 de abril, ambos inclusive. La oferta abarca un total de 2.075
plazas repartidas en 26 titulaciones para los campus de Pamplona y Tudela, que incluyen diplomaturas, licenciaturas e ingenierías técnicas y superiores.
Pueden acceder al próximo curso académico universitario los estudiantes que hayan
cursado Bachillerato y superado la Prueba de Acceso a la Universidad, conocida como
Selectividad. También pueden hacerlo aquellas personas que hayan superado un ciclo
formativo de Grado Superior, módulos profesionales experimentales de nivel III o enseñanzas de Formación Profesional de segundo grado. La Universidad está también
abierta a quienes hayan superado la Prueba de Acceso a la Universidad para mayores
de 25 años. /12-13/
2
Arrosadía
Premio
El profesor Antonio López Martín
recibe el Premio al mejor
investigador joven de España en la
Universidad Complutense
El premio, que ha sido concedido por primera vez a un navarro, reconoce la trayectoria de los investigadores menores de 35 años más
destacados en los campos científicos o técnicos
“Trabajar mucho y rodearse de la gente adecuada”, según sus pala- Martín, natural de Huarte y de 34 años, a recibir el Premio Joven 2006
bras, han llevado al profesor Titular de Teoría de la Señal y Comuni- de Ciencia y Tecnología. Quizá también haya contribuido su caráccaciones de la Universidad Pública de Navarra, Antonio Jesús López ter. “No me estreso, tengo un nivel bajo de revoluciones”, asegura.
l Premio, concedido por la Universidad Complutense de Madrid a través de su Fundación General, y patrocinado por Grupo Santander, Ferrovial, Hewlett Packard, Editorial
Edaf, PriceWaterHouse Coopers y De La Cierva
Editores, está dotado con 12.000 euros y reconoce la trayectoria del investigador que el jurado
considera más destacado de entre los residentes
en España menores de 35 años que trabajen en
cualquier disciplina científica o técnica.
“Desde 1996 trabajo casi a diario con investigadores de la Universidad de Nuevo México y Sevilla.
Somos en total unas diez personas, aunque es un
equipo variable. Ni unos ni otros éramos tan productivos científicamente antes de trabajar juntos.
Yo solo no haría nada; no es sólo mérito mío”, reitera López. “Ser profesor adjunto honorífico de la
Universidad de Nuevo México me ha dado muchas
ventajas: he podido entrar en proyectos de investigación de la NASA y la National Science Foundation o contar con muchos medios para elaborar
chips”, recalca.
El Premio fue otorgado por unanimidad por un jurado compuesto entre otros por el astronauta Pedro Duque; el director del Centro de Evolución y
Comportamiento Humano y Premio Príncipe de
Asturias 1997, Juan Luis Arsuaga; el Premio Príncipe de Asturias 1993 y miembro de la Real Academia de Ciencias, Amable Liñán; y el catedrático
de Arquitectura de Computadores de la Universidad Complutense, Francisco Tirado. El profesor
López Martín lo recogió en un acto presidido por el
Rector de la citada Universidad, Carlos Berzosa.
Se trata de la primera vez, en sus nueve ediciones,
que el Premio reconoce la trayectoria de un investigador navarro.
E
UNA TRAYECTORIA INTENSA
Antonio López es doctor ingeniero de Telecomunicación por la Universidad Pública de Navarra
(1999), donde es profesor titular en el Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica, además de ser profesor adjunto honorífico de la
Universidad del Estado de Nuevo México (NMSU,
por sus siglas en inglés). Su labor investigadora se
centra en el diseño microelectrónico y las comunicaciones inalámbricas. Ha sido profesor visitante
en el Instituto de Tecnología Federal de Zurich
(Suiza, 1997) y en el Centro NASA de Ingeniería
Antonio Jesús
López Martín es
profesor en el
Departamento de
Ingeniería Eléctrica
y Electrónica de la
Universidad.
de Control Automático de la citada universidad de
Nuevo México.
Durante varios meses ha sido el autor español más
consultado en IEEEXplore (el portal de acceso online a las publicaciones más importante en áreas
de ingeniería), y ha colocado varias publicaciones
entre las cien más leídas, de los cerca de 1.500.000
documentos disponibles en él. “Una de ellas, sobre
chips de bajo consumo, se situó en el puesto trece
en mayo de 2005. No esperábamos que tuviera tanto éxito. Antes no se optimizaba tanto el consumo
de ciertos chips, y logramos que solo consumiesen
cuando lo necesitaran sin perder prestaciones”, señala el profesor. A raíz de esto, le invitaron a formar parte del consejo editorial de tres revistas
científicas internacionales. También es miembro
del comité científico de seis congresos internacionales, coautor de más de 200 publicaciones en libros, revistas y congresos, así como de patentes
internacionales en explotación.
Actualmente lidera el desarrollo de chips de telecomunicaciones de bajo consumo para la multinacional japonesa Seiko Epson Corporation.
“Trabajamos para que baje el consumo en casi cien
veces y así duren más las pilas”, explica López. “Es
una oportunidad, ya que en nuestro entorno no hay
industria de alta tecnología. Que un diseño de la
Universidad Pública de Navarra se comercializa-
ra de forma masiva de la mano de una multinacional le daría mucho impulso”, comenta. “Y podría
crear un canal que permitiera que los alumnos de
aquí entraran a trabajar en Seiko Epson”, añade.
Otra meta de López es comercializar productos en
el ámbito de la Bioingeniería. “Cuando se investiga en un tema de salud parece que el resultado es
más beneficioso. Todavía hay pocos productos en el
mercado, aunque investigamos en este ámbito”,
afirma.
Antonio López ha sido investigador principal de
siete proyectos con financiación pública y privada,
y responsable español del seguimiento orbital del
satélite Italsat en el Observatorio Astronómico Nacional dentro de un proyecto europeo de comunicaciones por satélite. Como diseñador de circuitos
integrados, ha creado chips para la NASA estadounidense, el ETH suizo o el grupo británico Meggitt PLC, entre otros. Es, además, evaluador
experto de proyectos de I+D para diversos organismos nacionales e internacionales, y ha impartido 16 cursos de doctorado y seminarios en centros
extranjeros.
La motivación, imprescindible
Entre otros reconocimientos recibidos por este
investigador, destacan el premio de investigación Caja
Navarra-Universidad Pública de Navarra 2006, el
premio al mejor artículo publicado en 2004 en la revista
IEEE Transactions on Education, logrado por primera
vez por un europeo, el premio IDEACTIVA a la
transferencia de resultados de investigación a la
industria (2003), la Mención Honorífica de la NMSU a
la excelencia docente e investigadora (2002), y el
Premio Extraordinario de Doctorado.
Montañero y escritor de poemas, relatos cortos y
ensayos en su escaso tiempo libre, en 1998 fue
premiado en los Encuentros de Jóvenes Artistas de
Navarra por un ensayo sobre la solidaridad en Navarra,
ya que durante sus años de estudiante formó parte del
movimiento 0,7% y de la Red Ciudadana por la
Abolición de la Deuda Externa.
López destaca entre las características que debe tener
un investigador la motivación. “Si no, lo acabará
dejando. Los resultados se logran a largo plazo y se
obtiene poco reconocimiento. La creatividad y la
capacidad son secundarias; esta última se puede
adquirir”, argumenta.
PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA. EDITA: Universidad Pública de Navarra (Dirección de
Comunicación). REALIZACIÓN Y GESTIÓN, REDACCIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO: Heda Comunicación. FOTOGRAFÍAS: Gabinete de Prensa de la Universidad. Antonio Olza. Adolfo
Lacunza. TRADUCCIONES: Centro de Comunicación Internacional, S.L. PUBLICIDAD: 948 13 67 66 IMPRIME: Z.M. DEPÓSITO LEGAL: NA-358-1994. ISSN: 1134-0126
DIRECCIÓN POSTAL: Campus de Arrosadía, 31006 Pamplona. Teléfono 948 16 90 07. Correo electrónico: [email protected]
LA UNIVERSIDAD EN INTERNET:
www.unavarra.es
Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia
3
Infraestructuras
La Residencia Universitaria abrirá
en septiembre con 250 plazas
La Universidad Pública de Navarra contará desde el próximo mes de septiembre con una Residencia Universitaria que
se denominará Los Abedules y se situará dentro del Campus de Arrosadía, en la carretera de Lezkairu, que será am-
pliada y reurbanizada próximamente. Está previsto que las
obras finalicen en los próximos meses, de modo que en septiembre de 2007 se abran estas instalaciones coincidiendo
con el inicio del curso académico 2007/08.
l edificio constará de tres bloques de habitaciones de planta
cuadrada, unidos entre sí por distintos corredores, y dispondrá de tres tipos de apartamentos con 250 plazas en total. De
éstas, 164 se ofertan en habitaciones individuales con cocina y
otras 80 en habitaciones individuales con cocina compartida, cuyo
coste ascenderá aproximadamente a 430 euros mensuales, aunque el precio final está pendiente de aprobación. La oferta se
completa con 2 habitaciones dobles con cocina y 4 habitaciones de
doble ambiente para estancias diarias. La Residencia contará con
una superficie construida de 6.527,70 metros cuadrados. Gran
parte de las plantas bajas de los bloques A y B se dedicarán a
zonas comunes, y los tres pisos a habitaciones, mientras que el
bloque C, de menor dimensión y con cinco alturas, albergará
apartamentos. Además, la dotación ofrecerá a los usuarios instalaciones y servicios en la planta baja.
En el diseño del edificio se han tenido en cuenta criterios de ahorro energético. Así, los tres bloques se dispondrán orientados con
sus diagonales en el eje Norte- Sur, de modo que ninguna fachada
mire exclusivamente al Norte, todas las habitaciones recibirán la
luz natural y permitirán un aislamiento acústico adecuado. Los
dos bloques más bajos y de mayor dimensión en planta contienen
en su interior sendos patios de amplias dimensiones, que en su
mayor parte estarán vidriados.
E
TRES TIPOS DE HABITACIÓN
La Residencia distribuirá sus 250 plazas en tres tipos distintos
de apartamentos. Así, el tipo A lo integran 164 apartamentos de
13 metros cuadrados de superficie, conformados por una zona de
acceso, un baño privado con inodoro, lavabo y bañera corta, un
dormitorio equipado con cama de 0,90x2 metros, mesilla, librería,
mesa de estudio, mesa auxiliar y sillas. Además dispone de una
cocina equipada con placa eléctrica, horno microondas, fregadero,
nevera bajo encimera, extractor de humos y armario. Todas las
habitaciones están equipadas con teléfono, calefacción, conexión
informática con acceso a Internet, antena de televisión y conexión
vía satélite.
Además habrá otros 80 apartamentos del tipo B, con una superficie de 31 metros cuadrados cada dos habitaciones, constituidas
por habitaciones individuales con acceso y baño privado y con un
espacio de cocina-comedor compartido con otra habitación idéntica, y con el mismo equipamiento que los primeros.
Por último, la Residencia dispondrá de tres apartamentos tipo C
con una superficie total de 25 metros cuadrados. Se trata de un
apartamento doble con capacidad para dos residentes y apto para
discapacitados, con el baño adaptado y supresión de barreras
arquitectónicas. Dispondrá de dos camas, dos armarios y dos
mesas de estudio así como una cocina con mayor longitud y dos
neveras.
Completan las instalaciones una zona de servicios comunes para
uso y disfrute de los residentes. Entre ellos se incluyen un aula
de informática, salas de estudio, una sala de estar, gimnasio,
salas de televisión y DVD y lavandería. Además habrá una zona
de recepción y una cafetería-restaurante, concebida como una instalación abierta al Campus con capacidad para alrededor de 70
personas.
La urbanización exterior prevé tres accesos, uno para vehículos al
aparcamiento y suministro, y otros dos de uso peatonal. Esta
nueva residencia propone un nuevo modelo de alojamiento para
estudiantes que proporciona una mayor independencia e intimidad al usuario, y al mismo tiempo se convierte en un centro lúdico y de animación donde se desarrolla un amplio abanico de
iniciativas culturales y de relación social.
RESA, ENTIDAD GESTORA DEL CENTRO
La construcción de la Residencia Universitaria se adjudicó a la
empresa SIRESA Navarra mediante concurso público por una
inversión total de 9 millones de euros. El contrato incluía tanto la
Aspecto de las
habitaciones y el
gimnasio de la
nueva Residencia
Universitaria “Los
Abedules” que
se construye en el
campus de la
Universidad.
redacción del proyecto de
urbanización y construcción
de la residencia, y la ejecución de las obras correspondientes, como la gestión del
servicio público de residencia universitaria.
En cuanto a la promoción y
gestión del centro, la entidad adjudicataria es el
Grupo Residencias de Estudiantes, S.A. (RESA). Este
grupo nació en el año 1992
con el objetivo de crear y
gestionar una red de residencias universitarias que atendiese a las demandas actuales y
de futuro de alojamiento y servicios del colectivo universitario.
Partiendo del estudio y análisis de esta problemática en España,
de su comparación con las ofertas de otros países, y particularmente de las experiencias en diseño y gestión de residencias para
estudiantes realizadas en Francia, RESA ha podido definir e iniciar su estrategia de implantación en toda España. En la actualidad el Grupo gestiona 21 residencias en España y está
trabajando en la construcción de 2 residencias más en Pamplona
y Valencia, así como en la rehabilitación de un Colegio Mayor en
Salamanca. Así, en el año 2008 estará presente en 17 ciudades.
Reservas para el curso 2007/08
Podrán solicitar una plaza en la residencia los estudiantes universitarios,
profesores, doctorandos, alumnos de másteres y otras personas de la
comunidad universitaria, aunque tienen prioridad los alumnos de la
Universidad Pública de Navarra. En verano se ampliará la oferta a grupos
diversos.
INFORMACIÓN
Ctra. Lezkairu, s/n (Frente a las viviendas Arrosadía)
Campus de Arrosadía
31006 Pamplona
CENTRAL DE RESERVAS:
Teléfono: 902 444 447. Correo electrónico: [email protected]
UNIBERTSITATE
EGOITZA
DATORREN
IKASTURTEAN
ZABALDUKO DA
ETA 250 TOKI
IZANEN DITU
Nafarroako
Unibertsitate
Publikoak Urkiak
izeneko Unibertsitate Egoitza
izanen du
datorren irailetik
aurrera, eta
Arrosadiako
Campusean
kokatuko da. Oin
karratuko hiru
logela-eraikin
izanen ditu,
hainbat korridoreren bidez
elkarrekin
lotutakoak. Era
berean, hiru
apartamentu
mota izanen ditu,
eta 250 toki
guztira, bestelako
zerbitzu eta
instalazioekin
batera; esaterako, informatika
gela, ikasketa
aretoak, gimnasioa, TB eta DVD
aretoak, garbitegia eta kafetegia.
4
Arrosadía
Ingeniería
KONTROL
AUTOMATIKOARI BURUZKO
LEHIAKETA
NAZIONALA
Espainiako
Automatika
Batzordeak bere
egin du Mario
García Sanz
unibertsitateko
irakasleak
2001ean asmatutako lehiaketa.
Zehazki, formula
matematiko bat
garatu behar da,
helikopteroaren
angeluetako
batek ahalik eta
egonkortasunik
handiena izan
dezan hegan
egiten ari dela,
betiere ahalik eta
erregairik
gutxiena erabiliz.
Espainiako eta
beste herrialde
batzuetako
ikasleek parte
har dezakete, eta
Estatu Batuetako
The Mathworks
enpresak 600
euroko saria
emanen dio talde
irabazleari.
El Comité Español de Automática
convoca un concurso ideado por
un profesor de la Universidad
La empresa estadounidense The Mathworks premiará al grupo ganador con 600 euros
En 2001 el profesor de la Universidad Pública de Navarra,
Mario García Sanz, se planteó motivar a sus alumnos de
Control Automático de 3º de Ingeniería Industrial con un concurso mediante el que podrían subir su nota final. La pruee premiaba así la mejor ley matemática para
gobernar de modo automático el seguimiento
de una trayectoria por parte de un helicóptero,
con el objetivo de que los estudiantes aplicasen la
teoría de una asignatura compleja a la realidad, así
como para fomentar su creatividad, cualidad necesaria para cualquier profesional de la ingeniería.
Desde entonces, todos los años se ha celebrado este concurso, y las fórmulas matemáticas han sido
probadas en un helicóptero a escala que se encuentra en los laboratorios de Automática de la
Universidad.
Esta iniciativa fue presentada hace tres años por
Mario García -Sanz en un congreso nacional de Automática, donde recibió un premio al mejor trabajo
en el área de docencia, y después se publicó de manera detallada en una revista internacional. Este
año, “desde el Comité Español de Automática han
querido que se planteara el concurso a nivel nacional, y la empresa The Mathworks lo patrocina con
600 euros para el grupo que quede primero”, afirma García Sanz.
Así, este año se convoca la primera edición del concurso, y el problema que hay que resolver es el control del ángulo de cabeceo de un helicóptero. Pueden
presentarse los estudiantes de segundo o tercer ciclo, a título individual o en grupos de 4 estudiantes
como máximo, y está abierto también a participantes de otros países. El diseño deberá basarse en un
modelo y los controladores enviados serán ensayados sobre el prototipo ubicado en el Departamento
de Automática y Computación de la Universidad.
Los premiados recibirán un diploma acreditativo y
los 600 euros se repartirán entre los miembros del
equipo ganador.
Las bases se han anunciado en el sitio web del comité de CEA- IFA (Comité Español de Automática):
www.ceaifac.es/wwwgrupos/ingcontrol/bechmarks.html, donde se aportan las ecuaciones del
modelo, el modelo en Simulink y el modo de cálculo del índice de funcionamiento. La fecha límite de
recepción de diseños es el 1 de junio de 2007.
El concurso nacional se celebrará en junio. El tribunal estará compuesto por profesores y profesionales entre los que figurarán, además del propio
Mario García Sanz, miembros de varias universidades y un representante de la empresa The Mathworks, ante quienes se llevarán a cabo las pruebas.
“La vocación de este premio es de continuidad. Esta vez lo hemos planteado como el primer concurso, y queremos que cada año se implique un centro
nuevo con una propuesta similar. Nos gustaría que
otras universidades vayan tomando el relevo”, expone García -Sanz.
ba consistía en desarrollar una fórmula matemática para lograr que uno de los ángulos de un helicóptero mantuviera la
mayor estabilidad durante el vuelo, y que para ello empleara la menor cantidad de combustible.
S
LA PRUEBA
Cada grupo entrega su fórmula de control, y el día
de la prueba, se introduce en el ordenador que gobierna al helicóptero de laboratorio. Tras comprobar cómo evoluciona el aparato mientras realiza su
Alumnos ganadores de la fase local de este torneo, que se celebró el pasado mes de diciembre. entado, en primer término, el profesor Mario
García Sanz.
Con esta práctica se logra que
los alumnos y alumnas apliquen
la teoría al mundo real. “Es una
forma de incentivar el interés
por la asignatura y de que los
alumnos entren en conceptos
reales”
funcionan mejor, sino que más bien suele ocurrir al
revés, pero a veces lo sencillo es más difícil de encontrar.
De año en año, García Sanz cambia algunas variables al helicóptero mediante el software, de manera que se comporte de un modo diferente, por lo que
la ley de control será distinta y no resultará fácil
que los alumnos puedan copiar la fórmula de sus
compañeros de cursos superiores.
Fase local del concurso
trayectoria, el mismo ordenador muestra la puntuación obtenida de acuerdo con una fórmula que
valora de modo ponderado el grado de fidelidad al
recorrido prefijado con el menor consumo de energía posible.
Con esta práctica se logra que alumnos y alumnas
trabajen como ingenieros aplicando la teoría al
mundo real. “Es una forma de incentivar el interés
por la asignatura y de que los alumnos entren en
conceptos reales: observo que se implican mucho y
discuten los conceptos matemáticos entre ellos”, recalca Mario García Sanz, promotor del concurso.
Este profesor es partidario de que “la principal idea
en la docencia y en la investigación es trascender
desde la teoría matemática a la realidad”, dado que
“una de las cuestiones que se puede achacar a la
Universidad es que muchas veces no hay tiempo para pasar a la práctica”, añade. García Sanz recuerda que no por hacer las cosas más complicadas
La última semana de clase de diciembre se celebró la
fase local del torneo. Como es habitual, todos los
alumnos estuvieron presentes para observar el
comportamiento del helicóptero ante la ley de control
diseñada por cada grupo, cuya trayectoria era de unos 2
minutos. “Cada prueba tiene su emoción”, asegura el
profesor. Quienes la superan ven incrementada su nota, y
pueden obtener hasta 1,5 puntos que añadir a la nota del
examen final.
Los ganadores de la fase local de este curso, celebrada
en la Universidad en diciembre y en la que tomaron parte
todos los alumnos de la asignatura de Control
Automático de 3º de Ingeniería Industrial distribuidos en
23 grupos, han sido Eduardo Burguete Archel, Igor Pérez
Jaime, Iosu Ariz Dallo y Gonzalo Romero Romeo. Por su
parte, ya han confirmado su participación en la fase
nacional alumnos de universidades como la de Valencia,
La Rioja o Sevilla.
Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia
5
LADE-Derecho
Los nuevos licenciados en
la doble titulación realizan
prácticas laborales en 12 países
Desde marzo, y durante seis meses, se encuentran trabajando en empresas extranjeras
Un total de 21 estudiantes de 6º curso de la doble licenciatura de
Dirección de Empresas y Estudios Jurídicos de la Universidad Pública de Navarra se encuentran desde el pasado 1 de marzo realias prácticas internacionales de estudiantes de Dirección de Empresas y Estudios Jurídicos, correspondientes a la doble licenciatura de Derecho y LADE, se
realizan durante el segundo cuatrimestre de 6º curso de
estos estudios.
Para acceder a estas prácticas es necesario como requisito
académico que el alumno no tenga pendientes más de dos
asignaturas tras la convocatoria de exámenes del primer
cuatrimestre.
La Fundación Universidad-Sociedad, que es quien gestiona y tramita estas prácticas internacionales, se pone en
contacto con los estudiantes interesados para trazar su perfil a través de una entrevista, y realizar unas pruebas para determinar el nivel en los idiomas de inglés, francés y
alemán.
La Fundación permite a los aspirantes consultar en la página web de la Universidad la relación de empresas ofertantes, así como las condiciones labores que plantean. La
bolsa de prácticas de este curso contemplaba más de cuarenta ofertas repartidas en casi 20 países.
L
zando prácticas internacionales por un período de seis meses en
12 países diferentes, lo que les está permitiendo conocer de primera mano el mercado de trabajo extranjero.
Finalmente, el orden en la elección de la empresa por los
estudiantes se determina por el expediente académico. Una
vez verificado el requisito del idioma, se le asigna al estudiante la empresa, gestión que se formaliza ya en enero,
dos meses antes del traslado al punto internacional de trabajo.
MÁSTER
El profesor Óscar Martín Martín, responsable académico
de estas prácticas internacionales, señala que hay destinos
que resultan más atractivos para el alumnado, aspecto en
el que influye el conocimiento de idiomas, las expectativas
profesionales y las preferencias personales. En muchos casos, los lugares más solicitados son los de habla inglesa.
La realización de estas prácticas, que no es requisito obligado para obtener la doble licenciatura, “aunque sí muy
aconsejable por el grado de experiencia que reporta”, conlleva la obtención del título propio de “Máster en Dirección
de Empresas y Estudios Jurídicos”, expedido por esta Universidad.
86 estudiantes en 18 países
durante las tres promociones
Un total de 18 países han sido el destino de los 86
estudiantes de esta doble licenciatura que en sus tres
promociones han realizado prácticas internacionales:
En 2005, 36 estudiantes acudieron a trabajar a empresas
ubicadas en alguno de estos 12 países: Francia,
Alemania, Bélgica, Italia, Portugal, Reino Unido, Irlanda,
Estados Unidos, Argentina, Paraguay, Australia y
Sudáfrica.
En 2006, 29 estudiantes eligieron como destino laboral
alguno de estos 13 países: Francia, Alemania, Bélgica,
Italia, Finlandia, Portugal, Turquía, Polonia, Rumanía,
Bulgaria, Argentina, Paraguay y Sudáfrica.
En 2007, 21 estudiantes realizan estas prácticas de
trabajo en 12 países: Estados Unidos, Canadá, Argentina,
Paraguay, Francia, Reino Unido, Alemania, Portugal,
Polonia, Rumanía, Australia y Bélgica.
Cristina Jiménez Labayru, 23 años.
En Vancouver (Canadá), de marzo a septiembre de este año
Javier Sánchez Campo, 25 años.
Seis meses el año pasado en Oporto (Portugal)
Ana Gállego Pérez de Larraya, 24 años.
Seis meses el pasado año en París (Francia)
“Me gusta el país y la empresa”
“La mayor adaptación te hace
más flexible”
“Era una oportunidad que no podía
dejar pasar”
“Realicé las prácticas en una empresa líder a nivel nacional, Sonae,
cerca de Oporto (Portugal), entre marzo y septiembre de 2006. Tengo
que decir que me atraía tanto la empresa como el país, y que esta
fórmula es una muy buena iniciación en el mercado laboral, a través de
una figura híbrida entre el estudiante y el trabajador, por lo que además
de poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de la
carrera, te permite mejorar los idiomas, algo que se valora mucho en el
mercado laboral”.
Javier es donostiarra y trabaja ahora en Barcelona. “La cartera de
negocios de Sonae abarcaba áreas tan diversas como los centros
comerciales o las telecomunicaciones. La base del negocio son los
productos derivados de la madera, la división en la que desarrollé las
prácticas”. Mirando atrás, concluye que “fue un primer acercamiento
al mundo laboral, con la dureza que supone pasar de la vida estudiantil
a la de trabajador. Si esto ocurre en un país y un idioma extranjero, te
obligas a desarrollar una capacidad de adaptación mayor, lo que te
aporta flexibilidad, una cualidad muy valorada por las empresas”.
Es de Pamplona y actualmente trabaja en Madrid en el despacho
jurídico Garrigues. Acabó la doble licenciatura el año pasado. Los
siguientes meses, de febrero a septiembre de 2006, realizó sus prácticas
internacionales en París, en la Cámara Oficial de Comercio de España
en Francia (COCEF). “Elegí ese destino por razones personales. Tengo
buenos amigos allí y habiendo estudiado francés en el colegio, pensé
que sería una buena elección”. Salir a otro país era también un aliciente
añadido. “Como no podemos acogernos a la beca Erasmus durante
nuestra carrera, para mí era una oportunidad que no podía dejar pasar.
Trabajar en el extranjero te da más perspectiva, aprendiendo una lengua
diferente, relacionándote con gente con culturas diferentes…”
A nivel laboral califica el balance de altamente positivo. “Ha supuesto
una buena introducción y preparación a lo que representa el trabajo en
una empresa. No olvido que fue mi primer contacto directo con el
mundo laboral, aplicando conocimientos adquiridos en la carrera,
adquiriendo otros nuevos y, sobre todo, consiguiendo una experiencia
muy válida tanto en el trabajo individual como de equipo”.
Cristina está ya en Vancouver (Canadá), ciudad a la que ha volado
para instalarse allí hasta septiembre de este año. Esta pamplonesa
tenía previsto incorporarse el 1 de marzo al Vancouver Community
College, dentro del departamento de relaciones internacionales,
que se encarga de todo lo relacionado con los estudiantes extranjeros.
Poco antes de irse comentaba que “el contenido de la práctica me
parece muy interesante y además es un lugar que me apetece mucho
conocer. Me gusta el país y la empresa. Creo que es una suerte el
poder hacerlo no como turista, sino como una habitante más durante
los seis meses que voy a estar allí”. Cristina confiesa que “tenía
muchas ganas de irme fuera y, en nuestro caso, los de la doble
licenciatura, como no podemos irnos de Erasmus, ésta ha sido la
oportunidad que desde la Universidad se nos ha dado para salir. No
podía desaprovecharla”. Su entusiasmo le ha hecho preparar con
ganas el viaje. “Creo que va a ser una gran experiencia que nos sirve
para ver de cerca el mundo profesional. Estoy segura de que va a ser
un buen primer acercamiento al mundo laboral”.
6
Arrosadía
Plan de Calidad
ABIAN DA
UNIBERTSITATEKO KALITATE
PLANA
Irakaskuntza,
ikerketa eta
zerbitzuak dira
unibertsitatearen
jarduera egituratzen duten hiru
ardatz nagusiak.
Bada, ardatzoi
buruzko azterketari eta ebaluazioari heldu beharko
zaie, hirurak
etengabe hobetuko badira eta
nazioarteko
markora moldatuko badira.
Horretarako,
Unibertsitateak
diseinatua du
dagoeneko bere
Kalitate Plana,
urtean behin
berrikusiko dena.
Planean hainbat
neurri daude
bilduta; esaterako, prestakuntza
osoko ereduak
garatzea, titulazio
berriak diseinatzea, irakasleen
etengabeko
prestakuntza, eta
azkenik, ikasleei
eta unibertsitatetik ateratakoei
satisfazioinkestak egitea.
La calidad tiene un plan
El reto europeo favorece mejoras en la docencia, la investigación y los servicios
Docencia, investigación y servicios. Estos son los tres grandes puntos de mira que están encauzando ya el camino hacia el concepto común de universidad europea. Tres ejes
que deberán ser estudiados y evaluados para garantizar su
mejora continua y su adaptación al marco internacional.
Dando respuesta a esta inquietud, la Universidad Pública
de Navarra ha diseñado ya su propio Plan de Calidad, que
se revisará anualmente, en el que se recogen medidas como el desarrollo de modelos de formación integral, diseño
de nuevas titulaciones, formación permanente del profesorado o realización de encuestas de satisfacción a estudiantes y egresados.
a Universidad es consciente de que los
principales responsables de la calidad
son las personas que trabajan en la
misma, independientemente del nivel o
puesto de trabajo que ocupen. Por eso, este
proyecto viene a ser una herramienta para
irradiar la cultura de la calidad a todas las
personas que estudian y trabajan en el
campus, con el fin de aprovechar todos sus
conocimientos y su potencial. Asimismo, el
proyecto articula medidas de control y evaluación oportunas para asegurar la eficacia
y la eficiencia de los distintos programas, e
impulsa la mejora permanente y la innovación.
En la práctica, el Plan de Calidad se apoya
en las actuaciones definidas en el Plan Estratégico 2005-2008, en materia de mejora de
la calidad, dentro de lo que son los tres ejes
que vertebran la actividad universitaria: la
docencia, la investigación y los servicios. El
proyecto ha sido aprobado por el Consejo de
Gobierno, una vez presentado por la Comisión de Calidad de la institución. Tiene un
carácter anual, lo que permitirá una actualización permanente de las acciones orientadas a la mejora de la calidad y la
excelencia.
Los destinatarios de los programas se configuran en tres ámbitos: el individual (profesorado, PAS y estudiantes), institucional
(equipos directivos de Departamentos y Centros, Grupos de Investigación y responsables
de las Unidades Administrativas), y el de las
titulaciones (grados, posgrados y doctorados).
L
Formación integral
En lo referente a trabajar por la mejora de la calidad en el campo de la
docencia, se persigue que todos los servicios se encaminen a hacer de los
estudiantes profesionales implicados, participativos y responsables, que
desarrollen un modelo de formación integral dentro del Espacio Europeo de
Educación Superior, mediante titulaciones que cumplan con los criterios de
calidad e impulsen una investigación orientada a la excelencia contrastada.
La mejora en la docencia hace referencia tanto al proceso de enseñanzaaprendizaje como a la garantía de calidad de las titulaciones. Por eso se
recogen acciones de apoyo a la renovación de la docencia por parte del
profesorado y, por otra, de evaluación de la calidad de las actuaciones
docentes.
En el primero de los ámbitos, destacan las distintas iniciativas
adoptadas en apoyo al profesorado para la adaptación metodológica y
curricular al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), como
el Plan de Formación Permanente del Profesorado 2006-2007, el diseño de
nuevas titulaciones; el Plan de movilidad; o el II Plan Piloto de Adaptación
al EEES.
En el ámbito de la evaluación de la calidad de la docencia, el Plan recoge
acciones como el sistema de Evaluación de las Actividades del Profesorado
de la Universidad aprobado por el Consejo de Gobierno; el sistema de
indicadores de Departamentos y Centros; las encuestas de Satisfacción de
los estudiantes y egresados, así como los resultados de las distintas
convocatorias que emanan desde la Agencia Nacional de Evaluación de la
Calidad y Acreditación (ANECA) en las que participa la Universidad.
Conviene recordar que todas las titulaciones son sometidas a evaluaciones
institucionales y se ha colaborado con la ANECA en los Planes Piloto de
Acreditación.
Servicios de calidad
Para asegurar la garantía y la calidad de los servicios, la Universidad trabaja en los sistemas más conocidos,
como ISO y EFQM. La mejora continua se apoya en el liderazgo y la estrategia, orientación al cliente y la
gestión de procesos.
En una primera fase se ha llevado a cabo un trabajo de identificación y descripción de los principales procesos
de los servicios de la Universidad. Posteriormente se presentan acciones verticales, intrínsecas a cada servicio,
y acciones transversales, enfocadas hacia los clientes. En éstas se identifica a los usuarios de cada servicio, y
se prevén mecanismos de conocimiento de su opinión a través de un sistema de incidencias y sugerencias.
Grupos de investigación
La Universidad ha desarrollado en los últimos años un conjunto de actuaciones para la mejora
de la calidad de la investigación, como la consolidación de los grupos de investigación
como unidad básica. En la actualidad son 96 grupos con un total de 827 investigadores. El rendimiento de
estos grupos y de los Departamentos se valora mediante un sistema de indicadores al que se asocia la
financiación de los mismos.
El Plan de Calidad diseña una investigación orientada a la excelencia contrastada, que promueva una docencia
de calidad, y la transferencia al sistema de innovación y al conjunto de la sociedad en el marco de una política
de investigación claramente definida.
Para ello se han elaborado los Programas de Evaluación de la Calidad, que pretenden identificar
e incentivar la calidad de la investigación en los distintos ámbitos de actuación (investigadores, grupos y
departamentos); y los Programas de Apoyo a la Calidad de la Investigación, que buscan facilitar el trabajo de
los investigadores.
El Sistema de Evaluación de las Actividades de Investigación del Profesorado, los Premios de Investigación
Universidad Pública de Navarra-Caja Navarra, el Sistema de Indicadores de Departamentos o la Convocatoria
de competitividad son algunas de las iniciativas adoptadas en el primero de los ámbitos. En el segundo, se
han desarrollado actuaciones como el Plan de Recursos Humanos en Investigación, el Plan de Ayudas a la
Investigación, el Plan de Mejora de los Servicios al Investigador y el Plan de Transferencia del Conocimiento.
Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia
7
Defensor de la Comunidad
Juan Ramón de Miguel Velasco
ILUSIOZ ETA
GOGOZ ERRONKA
BERRIAREN
AURREAN
Nuevo Defensor de la Comunidad Universitaria
“
No soy abogado ni psicólogo, sólo trato de
utilizar el sentido común
Es el cuarto Defensor que tiene la Universidad Pública de
Navarra. Como sus dos antecesores, ocupa el cargo de forma provisional por un año.
En su caso, la falta de candidatos al puesto le ha supuesto
aceptar una invitación que le llegó para el cargo desde el
Rectorado. Juan Ramón de Miguel Velasco, pamplonés de
”
47 años y hasta ahora vicedecano de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, confiesa que desde que
ocupó el puesto, en diciembre, duerme peor “porque siempre hay algún asunto en mente para resolver”, aunque su
conversación denota ilusión y ganas ante la responsabilidad
que ha afrontado.
eo que muchos alumnos no saben a
dónde acudir en primera instancia
y utilizan este servicio a modo de
primera puerta que se abre”. Es la experiencia inicial de estos primeros meses
para el nuevo Defensor. “Evidentemente,
el cargo me ha pillado de novato. No obstante, hubiera sido imposible empezar
bien si no es por el apoyo de mi antecesora, la profesora Sagrario Gómez Elvira, excelente compañera y amiga, que
me ha puesto al día en los casos pendientes y en la dinámica para llevar adelante esta responsabilidad”.
El nuevo Defensor se ha querido documentar para el cargo con diferente bibliografía. “No soy abogado ni psicólogo, pero
en estas últimas semanas he leído por encima unos cuantos libros sobre mediación
y conflictos, algunos que me han recomendado. Con eso y un poco de sentido común, creo que medio camino ya está
hecho”.
V
CONSULTAS MÁS QUE PROBLEMAS
El servicio cuenta con un registro de asuntos por procedencia, calendario y temática. “Casi todos los casos pendientes que
me llegaron del cargo anterior ya están resueltos. Nuevos, superamos ya la docena,
pero en muchos casos son consultas. Más
que resolver problemas se trata de facilitar información. Para muchos alumnos el
mundo universitario es muy grande y a
veces se pierden en trámites. Por eso acuden al Defensor”. Comenta que “después
de escucharles, soy el primero en ponerme
a estudiar el caso. Es una carga que inquieta, porque implica mucha responsabilidad. El que viene aquí no lo hace sólo
con el problema, sino con su propia preocupación. El hecho de sentirse escuchado
ya resulta importante”.
Cualquier caso lleva sus horas, por eso está previsto una descarga lectiva. “Apelando a la responsabilidad he aceptado un
puesto en el que me han pedido mi colaboración y me han animado para desempeñarlo. Voy a aprender más de lo que voy
a aconsejar”. No obstante, confiesa que
hay noches en que le puede despertar algún asunto pendiente.“A veces lo paso mal
cuando veo que no hay solución, o me lleno de satisfacción cuando el asunto ha
quedado resuelto y bien resuelto”.
Después de algunas semanas, este profesor empieza a calibrar una forma de funcionamiento. “El defensor debe intentar el
encuentro, una solución amistosa. No es
un juez, sino un mediador en conflictos,
aunque, si ve que alguien no tiene razón,
debe hacérselo saber”.
Qué hacer y adónde ir
El Defensor de la Comunidad Universitaria, señalan los
Estatutos de la Universidad Pública de Navarra, es el alto
comisionado del Claustro, órgano que lo elige, encargado
de la defensa y protección de los derechos de todos los
miembros de la comunidad universitaria, así como del
cumplimiento de los Estatutos. Para ello puede supervisar la
actividad académica y administrativa de la Universidad y
dirigir recomendaciones a los distintos interesados.
Sus actuaciones, dirigidas a la mejora de la calidad
universitaria en cualquier ámbito, se rigen por los principios
de independencia y autonomía.
Pueden acudir a él estudiantes, profesorado y cualquier
miembro del PAS.
La Oficina del Defensor se encuentra en la planta baja del
edificio del Rectorado.
Horario: Martes de 17 a 18:30 horas. Jueves y Viernes de
12:30 a 14 horas. Teléfonos para concertar cita: 948 16 60
11 o 948 16 95 50.
Correo electrónico: [email protected]
Las quejas puden presentarse también por escrito en el
Registro General.
El 81% de los casos, de estudiantes
Durante el pasado año, llegaron hasta la mesa del Defensor
un total de 90 casos, de los que el 81% eran remitidos por
estudiantes, el 10% por profesorado y el 9% por el PAS.
Las demandas de los estudiantes giraron en su totalidad en
torno a asuntos académicos y administrativos. El
profesorado reclamó básicamente asuntos laborales, al igual
que el PAS, y otros relativos al funcionamiento interno de
los propios departamentos.
Profesor de matemáticas
Profesor Titular de Escuela Universitaria en el área de Métodos
Cuantitativos para la Economía y la Empresa, adscrita al
Departamento de Matemáticas de la Universidad, Juan Ramón de
Miguel Velasco es Licenciado en Ciencias Matemáticas por la
Universidad de Zaragoza (1981) y Doctor en Ciencias Matemáticas
por la Universidad Pública de Navarra (1995).
En 1983 comenzó su carrera docente en la Escuela Universitaria de
Estudios Empresariales de Pamplona, dependiente de la
Universidad de Zaragoza. En 1990 se incorporó a la Universidad
Pública de Navarra, en concreto al Departamento de Matemática e
Informática. Su actividad docente en esta Universidad se ha
centrado en la impartición de asignaturas en distintas titulaciones
de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, así como
en programas de Tercer Ciclo.
En 1995, defendió en la Universidad Pública de Navarra su tesis
doctoral, "Representaciones numéricas de semigrupos totalmente
ordenados", realizada bajo la dirección de los doctores Esteban
Induráin Eraso (Universidad Pública de Navarra) y Juan Carlos
Candeal Haro (Universidad de Zaragoza). Esta investigación fue
reconocida con el Premio Extraordinario de Doctorado de la
Universidad Pública de Navarra.
Miembro del grupo de investigación sobre “Estructuras ordenadas
y aplicaciones”, los resultados obtenidos por sus investigaciones
se han publicado en alrededor de una quincena de artículos en
revistas especializadas, además de haber sido presentados en
diversos congresos de ámbito nacional e internacional.
Además de su faceta docente e investigadora, Juan Ramón de
Miguel Velasco ha desempeñado diversos cargos de gestión
universitarios. Hasta su nombramiento como Defensor de la
Comunidad Universitaria, ha sido Vicedecano en la Facultad de
Ciencias Económicas y Empresariales y responsable de la
Diplomatura en Ciencias Empresariales.
Juan Ramón de
Miguel Velasco
da Nafarroako
Unibertsitate
Publikoak duen
laugarren
arartekoa, eta
bere aurretik
egon diren beste
biak bezala,
behin-behinekoz
beteko du postua
urtebeterako. 47
urteko iruindar
honek ilusioz eta
gogoz heldu dio
erronkari.
Karguan egin
dituen lehenengo
aste hauetan,
egiaztatu du
“ikasle askok ez
dakitela nora jo
hasieran, eta
zerbitzu hau
erabiltzen dute
irekitzen zaien
lehenbiziko ate
modura”.
8
Arrosadía
Economía
tasas públicas no son caras ni baratas,
“ Las
dependen de su rentabilidad social
”
El profesor Helio Robleda Cabezas lidera una nueva metodología de costes de gestión
aplicada a quince ayuntamientos españoles
El profesor Helio Robleda Cabezas, catedrático de Contabilidad
de la Universidad Pública de Navarra, lidera una investigación formada por una red de diez universidades y quince ayuntamientos
españoles -entre ellos el de Pamplona- cuyo cometido es conseguir más transparencia en la gestión municipal. La fórmula parece
simple si se tiene en cuenta que “se trata de aplicar una metodología que permite desmenuzar los procesos de cada servicio para
calcular los costes reales y poder cobrar así después unas tasas
más adecuadas, que se ajusten a la propia rentabilidad del servicio”.
a Guía para la Implantación de un Sistema
de Costes en la Administración Local”, nombre que recibe este estudio, es una herramienta de trabajo que mejora la gestión pública
a través de una metodología aplicada por una
red creada en 2003 por diez universidades españolas, coordinadas por la Universidad Pública de
Navarra, que están aplicando ya los resultados
de su investigación en quince ayuntamientos españoles.
Las diez universidades, además de la Universidad
Pública de Navarra, son las de Barcelona, Castilla-La Mancha, Gerona, Complutense de Madrid,
Politécnica de Madrid, Málaga, Oviedo, País Vasco y Valencia.
En el caso concreto de Navarra, la colaboración de
la Universidad con el Ayuntamiento de Pamplona
nace fruto de un convenio de colaboración firmado
en 2000 con el departamento municipal de Economía con el fin de mejorar su sistema de costes.
L
PRIMERA EXPERIENCIA EN EL SECTOR PÚBLICO
En la investigación se descubrió que se puede conseguir una mayor transparencia para el gestor, el
técnico o el ciudadano mediante la implantación
de tasas de precios públicos “más reales u objetivos”.
El interés que despierta esta metodología animó
poco después al Ayuntamiento de Pamplona a ampliar su aplicación, lo que generó el “Proyecto para la implantación del sistema de costes e
indicadores de gestión en la administración local”.
Tras Deportes, Servicios Sociales, Recogida y Tratamiento de Eliminación de Residuos, posteriormente se incorporaron los servicios de Cultura,
Educación, Policía Local y Licencias Urbanísticas.
Quien coordina este proyecto entre ayuntamientos y universidades es la Intervención General de
la Administración del Estado, órgano fiscalizador
del Ministerio de Hacienda, y la Federación Española de Municipios y Provincias. “Se trata de la primera experiencia en el ámbito del sector público
en España en la que converge la colaboración entre instituciones públicas de servicios y el ámbito
universitario para trabajar en la mejora de la gestión pública en una concepción muy cercana a la
de la Audit Commission del Reino Unido”, según
resalta el profesor Robleda. “La universidad idea
la metodología, los ayuntamientos la aplican y consiguen así mejorar su gestión, y las instancias estatales obtienen una base de datos comparativos.
El beneficio de esta investigación lo compartimos
todos”.
VENTAJAS DEL CÁLCULO DE COSTES
La metodología aplicada se basa en el sistema de
coste por procesos, que permite analizar y visualizar el recorrido de los recursos consumidos por las
prestaciones municipales en su totalidad, lo que se
denomina como traza del coste y que se fundamenta en la aplicación de sistemas inorgánicos de
cálculo de costes, frente a los sistemas orgánicos
tradicionalmente aplicados que son menos trans
Una metodología aplicada al
sistema hospitalario
Esta novedosa metodología se está aplicando también a
la red hospitalaria pública navarra, en el Servicio de
Urología del Hospital Virgen del Camino, a partir del
estudio recogido en la tesis de la profesora y doctora en
Ciencias Económicas de esta Universidad, Karen Moreno
Orduña.
También se está llevando a cabo otra interesante
colaboración en la red de salud mental de Navarra y de
las comunidades de Madrid y de Andalucía, en el ámbito
de una Red Internacional de Investigadores de Economía
de la Salud, cuyo coordinador es el Catedrático de
Economía de la Salud de esta Universidad Juan Manuel
Cabasés Hita, y de cuyo equipo forman parte, entre
otros, Helio Robleda Cabezas y Karen Moreno Orduña.
El sistema tradicional de cálculo de costes en hospitales
se basa en la agrupación de pacientes en función de su
diagnóstico, los llamados GRDs, que ayudan a identificar
de forma objetiva y transparente el verdadero itinerario
de recursos consumidos por grupos homogéneos de
pacientes.
El profesor Robleda, director de la tesis, señala que en
los hospitales es más fácil elaborar estos costes porque
se cuenta con bases de datos informatizadas que
permite un buen diseño de los procesos de consumos
por paciente. “Se consiguen buenos resultados con un
esfuerzo mucho más bajo que en el caso de las
instituciones municipales”. El sistema ofrece la ventaja
añadida de que permite establecer comparaciones entre
los diferentes centros sanitarios estudiados, no sólo a
nivel de presupuestos, sino incluso de procedimientos
clínicos.
Las pruebas para comprobar el
funcionamiento del sistema se
están realizando con datos del
mercado inmobiliario de
Pamplona, y la metodología se
está aplicando también en la
red hospitalaria pública
parentes para la eficiencia en la gestión de los servicios públicos.
Los resultados de la aplicación de este sistema permiten presentar un cálculo de los costes de los servicios sujetos a precio o tasa pública más objetivo,
así como completar el desarrollo integral del sistema contable municipal con el apoyo de las herramientas informáticas. Además, permite
adaptar la estructura presupuestaria a la realidad de la estructura de gestión mejorando la asignación de los capítulos de gastos por procesos y no
El profesor Helio
Robleda coordina
este estudio en el
que trabajan diez
universidades y
que ya se está
aplicando en
quince
ayuntamientos
españoles.
por programas, consiguiendo así una mayor eficiencia en la gestión y y racionalizando los costes.
Esta herramienta es útil también para completar
la toma de decisiones del gestor como primer interesado en que el sistema de costes sea objeto de actualización continua y, en consecuencia, mejoren
las actuaciones municipales.
INVESTIGACIÓN “IN SITU”
Además de la mejora de la gestión pública, el proyecto persigue la consecución de los logros incrementando la eficiencia de los medios y recursos, el
cambio de la cultura de la organización, la generación de demandas de información, el incremento de la transparencia, y la necesidad de la
comparabilidad en base a unos indicadores relevantes de la gestión local. “Se pueden calcular con
rigor las tasas y precios públicos”. El trabajo se
realiza a pie de oficina municipal. “Trabajamos codo con codo con los gestores municipales en cada
uno de los departamentos, donde se analiza a su
vez minuciosamente todos los servicios. Sin duda,
esta experiencia novedosa en el ámbito de la Administración Pública española es un buen referente de los avances que se pueden conseguir para
mejorar las herramientas de gestión”.
9
Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia
Encuentro de Empleo
Buscando trabajo sin salir
del campus
Cientos de estudiantes y titulados participaron en el VII Encuentro de Empleo celebrado en diciembre en El Sario con
el patrocinio del Servicio Navarro de Empleo. Con esta iniciativa, en la que han participado 37 empresas navarras de
os asistentes pudieron recabar información,
asistir a presentaciones y entregar sus currículos en los 37 stands de otras tantas empresas e instituciones que tomaron parte en el
Encuentro, entre las que se encontraban las principales empresas de selección de personal implantadas en Navarra. Además, se celebraron una
treintena de talleres de orientación laboral, así como mesas redondas sobre salidas profesionales de
las distintas titulaciones ofrecidas por la Universidad, donde se abordaron distintos aspectos prácticos sobre la búsqueda de empleo y los procesos
de selección de personal (las salidas profesionales
y las propias políticas de selección de personal de
las empresas).
Con el fin de facilitar la inserción laboral de sus titulados, se propicia a lo largo de dos jornadas un
foro entre las expectativas y las necesidades respectivas de los demandantes de empleo y las empresas que desean incorporar personal cualificado
a sus organizaciones.
diferentes sectores que cubrían la totalidad de las titulaciones universitarias, los estudiantes tienen la posibilidad de
contactar y conocer de primera mano el mundo laboral sin
necesidad de salir de su propio campus.
L
ORIENTARSE SOBRE
EL MERCADO LABORAL
En concreto, se programaron tres talleres. El primero estaba dedicado a la orientación para el empleo, y en él se abordó la forma de afrontar los
procesos de selección de personal. Este año como
principal novedad se han programado dos talleres
sobre la movilidad internacional para explicar los
Las 37 empresas
Un aspecto del Encuentro.
programas Red Eures y Becas Faro de prácticas en
el extranjero.
Las empresas participantes se encuentran entre
las principales organizaciones de Navarra de campos tan diversos como la consultoría, auditoría,
desarrollos informáticos, energía, industria (de automoción, agroalimentaria, de producción de bienes y equipos, etc.), seguros, banca, distribución y
servicios, junto con las empresas de selección de
personal con mayor implantación en Navarra.
Además, todas estas empresas tienen procesos
abiertos de incorporación de jóvenes titulados.
Accenture, Áctima Consultoría de Recursos Humanos,
Asociación de la Industria Navarra (AIN), Banesto,
BOSCH Sistemas de Frenado, BSH Electrodomésticos
España, Caja Navarra, Caja Rural de Navarra, Cámara
Navarra, Club de Marketing, Consultores Grupo Delta
Pamplona, Coritel, Dicoa, Florette - Vega Mayor,
Fundación Universidad – Sociedad, Gamesa Innovation
& Technology, Grupo Viscofán, Guardian Navarra,
Human Management Systems, Iberdrola, Interesa
Consultores, Izcue & Asociados Consultores, KPMG
Auditores, LUCE (UPNA - CEIN - AJE), Laboratorios
Cinfa, Leroy Merlin, Mapfre, Melton, M. Torres Diseños
Industriales, Mutua Navarra, PricewaterhouseCoopers,
S21sec, Sercom La Plataforma Turística, Servicio
Navarro de Empleo, Trabajos Catastrales, TRW
Automotive España y Volkswagen Navarra.
UNIBERTSITATEENPLEGUARI
BURUZKO VII.
TOPAKETA
Ehunka ikaslek
eta tituludunek
parte hartu zuten
Unibertsitateenpleguari
buruzko VII.
Topaketan.
Saioak joan den
abenduan egin
ziren, Nafarroako
Enplegu Zerbitzuak babesturik.
Hainbat sektoretako 37 enpresa
nafarrek, unibertsitateko titulazio
guztiak hartzen
dituztenek, parte
hartu dute, eta
era honetako
ekimenen bidez,
ikasleek lan
mundua lehen
eskutik ezagutzeko aukera dute,
bai eta harekin
harremanetan
sartzeko aukera
ere, beren
campusetik atera
gabe. Jardunaldietan, lanorientazioari
buruzko hogeita
hamarren bat
lantegi egin ziren,
bai eta unibertsitateak eskainitako
titulazioen irteera
profesionalen
gaineko mahaiinguruak ere.
Amaya Muñoz Pascual
Pablo Concepción Rodrigo
Igone Azpíroz Urriza
Borja León Izpura
“Es una buena manera de
conocer el panorama de
trabajo”
“He entregado más de diez
currículum”
“Las empresas dan muy
buena atención”
“Tengo amigos que han
encontrado trabajo aquí”
Pablo Concepción es Diplomado en Empresariales.
Tiene 22 años y es de Pamplona. “Vine el año pasado
a estos Encuentros y, aunque aún no había acabado
mis estudios, ya me llamaron de dos empresas. Me
hizo mucha ilusión ver que, efectivamente, había una
posibilidad de encontrar trabajo de esta forma,
aunque tuve que decir que no porque no lo podía
combinar con los estudios”. Este año ya está titulado.
“Ahora empiezo un Máster, pero sé que lo puedo
compaginar con un trabajo, así que me he venido
aquí a entregar currículum, unos diez más o menos, y
a informarme de las empresas que hay en Navarra en
los sectores que más me interesan. Busco algo como
administrativo comercial”. Se enteró de estos
Encuentros por el SMS que le envió a su móvil,
como al resto de titulados del último curso, el
servicio de Empleo de la Universidad. Sobre la
atención recibida en los stands, comenta que “están
encantados de contestarnos y de responder a
nuestras dudas”.
Igone Azpíroz termina este año los estudios de
Empresariales. Tiene 20 años y es de Pamplona.
“Este sistema de contactar con las empresas es
estupendo, sobre todo porque te permite hacerlo de
una forma muy rápida y recabar información de
forma casi simultánea. He venido a informarme, a
recoger varias direcciones de páginas web de
empresas que me interesan. Después, en casa, las
veré más despacio, las consultaré al detalle y enviaré
mi currículum a las que me interesen”. Igone Azpíroz
destaca la atención recibida en los stands. “Es muy
buena la atención de los profesionales que atienden
estos puestos. Te acercas, preguntas, y ellos mismo
te facilitan la información que pides o la forma de
conseguir la máxima información que te interesa”.
Los Encuentros también ofrecen un amplio abanico
de talleres con información más generalizada sobre
el mercado laboral. “He pasado por algunos de ellos,
aunque me hubiera gustado venir con un poco más
de tiempo para dedicarles más tiempo. Había mucho
donde elegir”.
Borja León está a punto de convertirse en Ingeniero
Técnico Industrial. Tiene 26 años y es de Pamplona.
Trabaja ahora en el proyecto fin de carrera. “Estuve en
estos Encuentros el pasado año pero sin mucha
energía porque entonces tenía aún mucho que
estudiar. Me enteré por el periódico y he vuelto este
año. He entregado ocho currículum en aquellas
empresas que más me interesaban, aunque tengo
amigos que echan en todo. Busco más información
de las empresas que conozco y me doy una vuelta
por todas. Las personas que atienden los stands son
muy amables. Responden con interés a las dudas.
Aceptan con una sonrisa los currículum aunque no
les guste. Se nota cuando les gusta más, porque
entonces empiezan a hacer muchas preguntas.
Seguro que acabaré encontrando algo, es cuestión de
buscar en todos los lados. Tengo amigos que han
conseguido contratos a partir de aquí. Por eso, no
descarto que a mí me pase algo igual”.
Amaya Muñoz termina este año sus estudios de LADE.
Tiene 21 años y es de Pamplona. “Acabo de estudiar
este curso y vengo aquí para buscar trabajo”. Se enteró
del Encuentro de Empleo Universitario por carteles que
vio por el Campus. “Me he informado de las empresas
que me interesaban y he entregado varios currículum.
Por mi formación y por mis intereses, me he centrado
en la banca. De entrada es una buena forma de conocer
de primera mano cómo está el panorama actual de
trabajo. No se trata de hablar con las empresas para
que te den ya un puesto de trabajo, pero no descarto
que me llamen. Es además una buena manera de
ahorrar tiempo. La Universidad pone a nuestra
disposición en un mismo espacio físico empresas que
seguro que nos van a interesar. En dos días podemos
hacernos una idea de cómo está el panorama empresarial que nos puede ofrecer una oportunidad”. En su
caso, hay precedentes interesantes. “Tengo una amiga
que encontró aquí su trabajo definitivo y no descarto
que me ocurra lo mismo”.
10
Arrosadía
Derecho
La Universidad ofrecerá el próximo
curso un título propio de Experto en
Derecho de la Unión Europea
Se desarrollará a lo largo del segundo cuatrimestre y constará de 20 créditos
Desde la incorporación de España a la Unión Europea, cada vez
es más necesario y útil un buen conocimiento de los parámetros
económicos, jurídicos y técnicos en los que se desenvuelve la actividad de todos los agentes públicos y privados afectados por la
or ello, la Universidad Pública de Navarra
ofertará el próximo año académico el curso
de Experto en Derecho de la Unión Europea, un título propio que emana de la Cátedra
Jean Monet. “El curso surgió como una iniciativa de los profesores de Derecho de la Universidad de cara a los estudiantes o los profesionales
del Derecho en el ejercicio de su profesión, a
quienes se les ofrece especializarse en la materia
durante un cuatrimestre”, afirma José Antonio
Corriente Córdoba, Catedrático de Derecho Internacional Público y Relaciones Internacionales
de la Universidad y director del curso.
La titulación, que se impartirá durante el segundo cuatrimestre del próximo curso 2007-08, constará de 20 créditos y su coste asciende a 1.717
euros, aunque está previsto que se destinen fondos
que la Cátedra Jean Monet recibe de la Unión Europea para que el curso resulte más económico para el alumnado.
En el plan de estudios de Derecho, así como de la
doble titulación de LADE y Derecho, el Comunitario es una asignatura troncal, aunque en las
asignaturas en que se imparten las distintas ramas jurídicas se estudian las normas correspondientes europeas, como las referentes al derecho
mercantil, financiero, etc. El objetivo del curso es
que los asistentes adquieran una visión completa
y actualizada de la organización, el funcionamiento y las políticas, normativas y exigencias comunitarias que afectan, de manera intensa y
cotidiana, al desempeño de las actividades jurídicas, económicas, técnicas, profesionales, etc. “Es
útil para cualquier persona de formación jurídica,
económica, empresarial o que oposite a la función
pública”, afirma José Antonio Corriente.
integración comunitaria. A pesar de que son notables el esfuerzo y
el progreso que se han llevado a cabo en este terreno, deben mantenerse y ser objeto de un meticuloso seguimiento, ya que el proceso de la integración y su desarrollo son constantes.
P
EL DERECHO DE LA UNIÓN EUROPEA, IMPRESCINDIBLE
“El profesional del Derecho no lo maneja, lo ve como algo lejano, allí, en Bruselas; pero obliga exactamente igual que el Boletín Oficial de Navarra,
aunque la gente no lo tenga metido en la cabeza”,
señala el experto, quien asegura que este curso
pretende dar una formación básica general en el
sistema fundamental comunitario y que entra en
las diferentes políticas sectoriales. “El Derecho Europeo invade absolutamente el Derecho Público e
incluso numerosas esferas del Privado, como los
contratos, las finanzas y todo el Derecho Privado
que rige los negocios”, explica Corriente.
Por ejemplo, en el ámbito de la Agricultura y del
Medio Ambiente, hay numerosas normas europeas
que condicionan de manera decisiva la actividad
económica, como el nivel de acidez del vino permitido para que este producto pueda ser exportado
más allá de las fronteras españolas, o el número
de vides que deben ser arrancadas al año en cada
país europeo. También definen conceptos generales que tienen consecuencias a efectos de la comercialización de un producto. “Por ejemplo el
El nuevo curso está
dirigido por el
profesor José
Antonio Corriente,
Catedrático de
Derecho
Internacional
Público y
Relaciones
Internacionales de
la Universidad.
El objetivo del curso es que los
asistentes adquieran una visión
completa y actualizada de la
organización, el
funcionamiento y las políticas,
normativas y exigencias
comunitarias que afectan al
desempeño de las actividades
jurídicas, económicas,
técnicas, profesionales, etc.
concepto de oveja negra, o el momento en que el
gorrín pasa a ser cerdo, están establecidos por normas europeas”, apunta Corriente.
Asimismo, la fabricación de piezas de automóviles
eléctricos está regulada por normas comunitarias
de obligado cumplimiento que las empresas conocen y aplican. Pero también surgen problemas
frente al Derecho de la Unión. “El Gobierno Vasco
había ofrecido vacaciones fiscales a algunas empresas y el Tribunal Comunitario con sede en Luxemburgo determinó que había incurrido en
competencia desleal. La sentencia, que está pendiente de ejecución, va a hacer reintegrar a esas
empresas los impuestos que se les permitió que no
pagaran”, explica el Catedrático.
Programa del curso
El curso constará de un programa de contenidos
estructurado en 13 módulos: Historia de Europa y de la
Unión Europea (10 horas); Las competencias y la
estructura orgánica (10 horas); La Unión Europea en el
entorno internacional (10 horas); El ordenamiento
jurídico comunitario (20 horas); Mercado, libertades y
políticas comunitarias (50 horas); Protección de los
Derechos Humanos (20 horas); Derecho sancionador en
la Unión Europea (10 horas); Regionales y regionalismo
en la Unión Europea (10 horas); La Europa de los
ciudadanos (10 horas); La incidencia comunitaria en el
Derecho Privado (20 horas); La función jurisdiccional
(10 horas); Políticas de Justicia e Interior (10 horas); y
Derecho Social comunitario (10 horas). También cabe la
posibilidad de cursar uno o varios módulos y obtener la
certificación correspondiente. La titulación comprende
asimsismo una parte práctica de tipo interno asociada a
los sistemas de información sobre normas comunitarias.
El profesorado estará compuesto por docentes de la
Universidad y de otros centros, así como por
profesionales.
Los destinatarios son preferentemente quienes hayan
superado el primer ciclo de una carrera universitaria o
quienes tengan experiencia profesional. El número de
plazas asciende a 40. Aunque se puede cursar antes de
terminar los estudios universitarios, será requisito
imprescindible para obtener el título de Experto estar en
posesión del título académico universitario
correspondiente antes de finalizar el curso académico.
Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia
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Empresa
“Atrévete y salta…” o cómo
aprender a emprender
Una treintena de jóvenes empresarios, antiguos estudiantes del campus, contó su experiencia laboral en las aulas
El objetivo, aprender a emprender. El lema, “Atrévete y salta. Tú
puedes, nosotros te apoyamos”. El lugar, la Universidad Pública de
Navarra. La fórmula, llevar al campus a una treintena de jóvenes
emprendedores, todos ellos antiguos alumnos. El marco, la “I Semana Emprendedora Universitaria”, organizada recientemente por
el Laboratorio Universitario de Creación de Empresas Innovado-
ras, LUCE, para impulsar la cultura emprendedora y la importancia
de la innovación en la comunidad universitaria. El broche final lo
puso la visita a estas jornadas de Juanma López Iturriaga, ayer un
hito del baloncesto nacional, y hoy hombre mediático y comunicador nato acerca de la empresa desde un versión joven, actual e innovadora.
l LUCE es una iniciativa surgida de la colaboración de la Facultad de Ciencias Económicas y
Empresariales de la Universidad Pública de
Navarra, el Centro Europeo de Empresas e Innovación de Navarra (CEIN) y la Asociación de Jóvenes
Empresarios de Navarra (AJE), como un espacio para potenciar y fomentar las actitudes favorables entre los estudiantes hacia la innovación y la
capacidad de emprender. Aglutina, además, las actividades dirigidas a la creación de empresas innovadoras. LUCE cuenta asimismo con el impulso del
Servicio Navarro de Empleo a través del proyecto
I+D+E Emprendedores Universitarios para el fomento del espíritu emprendedor y el autoempleo entre los universitarios.
E
DIVERSAS ACTIVIDADES
Esta semana de trabajo ha permitido tratar aspectos de creatividad, innovación, trabajo en equipo, capacidad de emprender… entendidos como valores
imprescindibles para el éxito empresarial. Precisamente, “Atrévete y salta.Tú puedes, nosotros te apoyamos” da cuenta del sentido de estas jornadas que
comenzaron con la visita a las aulas de los cinco centros de la Universidad de jóvenes emprendedores
para contar cada uno su propia experiencia.
También se dedicó un día a actividades para el propio profesorado, bajo el lema “Ayúdales a dar el salto: Conviértete en el faro de la innovación
emprendedora”, con el fin de crear guías de apoyo a
los alumnos.
Exposiciones, conciertos y una mesa redonda completaron esta semana. Un grupo de cinco emprendedores, profesionales que han montado su propia
empresa y que en su día fueron estudiantes de la
Universidad Pública de Navarra, explicaron también su experiencia empresarial en una mesa redonda a la que acudió un centenar de alumnos y en
la que se habló de ideas, espíritu de trabajo, crecimiento, estrategias, investigación, asesoramiento,
Juanma López Iturriaga
“Detrás de toda gran empresa siempre
hay un buen equipo”
mercado laboral, riesgo, éxitos y fracasos en torno al mundo de
la empresa.
La conferencia del polifacético Juanma López Iturriaga, quien
habló acerca de la importancia de fomentar las habilidades de
liderazgo, la motivación y la comunicación en la empresa, puso el broche de oro a una semana de intensa actividad universitaria.
Anédée Oliver. Angers (Francia),
23 años.
BECA ERASMUS EN INGENIERÍA
AGRONÓMICA
Amaya Berástegui Zabalza.
Pamplona, 23 años.
TITULADA EN INGENIERÍA
AGRONÓMICA
“Ver a empresarios
jóvenes anima mucho”
“Saber qué les ha
pasado a los demás
me puede ayudar”
“Estudio Ingeniería Agronómica en la
École Supérieure d’Agriculture de
Angers (Francia), ciudad en la que vivo.
Ahora estoy aquí, en la Universidad
Pública de Navarra, con una beca
Erasmus completando mis estudios con
temas relacionados con gestión de
empresas y marketing. Por eso, estas
jornadas me interesaban mucho porque creo que nos pueden dar
muchas pistas. El ver a empresarios que son gente joven y que casi
acaban de empezar y que, sin embargo, tienen ya buenos proyectos
que aportar, anima mucho y es para nosotros, los estudiantes, algo
muy interesante”.
“Ahora estoy haciendo el proyecto de fin
de carrera. He visto en la cafetería el cartel
de estas jornadas y he venido a esta
charla. Ahora mismo me encuentro en
transición entre el mundo académico y el
laboral, por lo que me interesa mucho
escuchar experiencias de jóvenes emprendedores. Saber qué les ha
pasado a los demás, cómo han afrontado su llegada a la empresa, me
puede ayudar a mí para ver cómo enfrentarme a mi propia situación.
Vengo también por ver a López Iturriaga. Me gusta cómo habla, me cae
muy bien y quería conocerle en persona”.
Conocido como uno de los mejores jugadores de la historia del
baloncesto nacional, Juanma López Iturriaga, además de ingeniero
industrial y polifacético profesional mediático, creó hace algunos años
una empresa de coaching que aplica las técnicas de otras disciplinas
como la deportiva al mundo empresarial, y que hoy cuenta ya con
proyección internacional.
Ameno, divertido y con don de
gentes, este bilbaíno de 48 años
congregó a un buen número de
estudiantes de la Universidad en una
conferencia en el campus que él
mismo denominó como “Radiografía
de un equipo de oro”. El título resulta
tanto más elocuente cuando López
Iturriaga comenta que “detrás de toda
gran empresa siempre hay un buen
equipo. Son los equipos buenos los
que hacen buenas las empresas. Yo
lo trato de explicar desde mi experiencia en un equipo deportivo que, por unas determinadas circunstancias, supo marcar en su momento un hito en la historia del deporte
español”.
Asegura que los ingredientes que condimentan a la buena empresa
pueden resumirse en liderazgo, “pero natural, no estridente”, entusiasmo, fuerza de voluntad, responsabilidad, motivación y comunicación,
“y también en una visión colectiva de la empresa. Diez cerebros, si
trabajan bien, son mejores que uno. La idea de innovación como
bombilla que, de repente, se nos enciende ha pasado ya a la historia,
porque hasta las mejores ideas necesitan de un trabajo posterior
eficiente”.
Opina también que “el lenguaje deportivo es universal, todos lo
entendemos. Por eso usar un símil con la empresa facilita a los futuros
jóvenes emprendedores entender mejor este planteamiento. El deporte
es un vehículo ideal para ello”.
Juan Comas Arsuaga. Pamplona,
19 años.
2º INGENIERÍA INDUSTRIAL
“A veces de una tontería
puede surgir algo
importante”
“Me interesa esto de las ideas felices, de
las grandes iniciativas, ver qué se les
ocurrió hacer a estos jóvenes empresarios
cuando terminaron de estudiar, cómo les
surgió las ideas y en qué medida esa
experiencia me puede servir a mí. A veces,
de una tontería, entre comillas, puede
surgir algo importante. Me resulta además más atractivo saber que son
empresarios que han estudiado en mi misma Universidad. Me gusta
también el baloncesto. Yo también jugaba antes, así que no quería
perderme la intervención de López Iturriaga, que además es un tío muy
enrollado”.
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Arrosadía
Oferta educativa
Los nuevos estudiantes podrán
preinscribirse del 23 al 26 de abril
La oferta contempla 2.075 plazas repartidas en 26 titulaciones de primer y segundo ciclo
La Universidad Pública de Navarra abre el plazo de preinscripción para el curso 2007-08 entre los días 23 y 26 de
abril, ambos inclusive. La oferta abarca un total de 2.075
plazas repartidas en 26 titulaciones para los campus de
Pamplona y Tudela, que incluyen diplomaturas, licenciaturas e ingenierías técnicas y superiores.
e las 2.075 plazas ofertadas, 625 corresponden a la Escuela Técnico Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, 575 a la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, 490 a la Facultad de Ciencias
Económicas y Empresariales, 235 a la Escuela Técnico Superior de Ingenieros Agrónomos, y 150 a la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios.
Pueden acceder al próximo curso académico universitario los estudiantes que
hayan cursado Bachillerato y superado la Prueba de Acceso a la Universidad, conocida como Selectividad. También pueden hacerlo aquellas personas
que hayan superado un ciclo formativo de Grado Superior, módulos profesionales experimentales de nivel III o enseñanzas de Formación Profesional
de segundo grado. La Universidad está también abierta a quienes hayan superado la Prueba de Acceso a la Universidad para mayores de 25 años.
Así, existen los siguientes cupos de reserva de plazas: del 7 al 30% para estudiantes procedentes de Formación Profesional; del 1 al 3% para estudiantes con Bachillerato extranjero convalidable y prueba de acceso superada;
del 1 al 3% para estudiantes que hayan superado la Prueba de Acceso para
mayores de 25 años; y del 1 al 3% para estudiantes con discapacidad igual o
superior al 33%, así como para deportistas de alto nivel.
D
Estudiantes de Secundaria de los principales centros de enseñanza públicos y concertados de Navarra visitan las instalaciones de
la Universidad en febrero y marzo para conocer el que puede ser en un futuro cercano su centro de estudios superiores.
Estudiantes de 41 centros de enseñanza
secundaria, de excursión por el Campus
El recorrido prosigue en el Aulario. En el Aula 09, la más grande, ocupan
los asientos donde en poco tiempo volverán para realizar la Selectividad.
A la salida conocen otras características arquitectónicas del edificio: las
tuberías al descubierto, con canalizaciones de agua, luz, climatización...,
idea tomada del centro George Pompidou de París para un mantenimiento más económico.
La Oficina de Información al Estudiante es otra parada obligada. Mientras, la guía de la visita les detalla otro tipo de información, como que el
campus ha sido escenario de rodajes como el de la película “Obaba” de
Montxo Armendáriz o el del videoclip “Cuídate” del grupo La Oreja de
Van Gogh.
Al salir del Aulario, camino de uno de los edificios departamentales
donde tendrá lugar una charla informativa, los estudiantes pueden
contemplar cómo todo el campus mira hacia la Higa de Monreal, un
elemento dentro de la Comarca de Pamplona que el propio arquitecto
quiso destacar.
La Universidad Pública de Navarra recibe del 15 de febrero al 31 de
marzo la visita de los principales centros de Enseñanza Secundaria de
Navarra, tanto públicos como concertados. En total, 41 centros han
solicitado este año una visita de estas características. El pasado año
fueron 1.971 los estudiantes que se sumaron a esta iniciativa.
Se trata de visitas guiadas, previa cita, solicitadas por los propios centros
a propuesta del campus, que permiten que aquellos alumnos que
terminan ya sus estudios puedan contactar con el que podrá ser su
próximo centro de estudios superiores.
Las visitas pueden ser de dos tipos: las destinadas a toda una clase, que
incluyen un recorrido por las instalaciones y principales servicios y una
charla informativa; y las visitas de un grupo de estudiantes interesados
en una titulación o un grupo de titulaciones afines, que incluyen recorridos por los laboratorios de investigación, acompañados de un docente.
Todas las visitan terminan con una charla en la que se les informa de la
oferta académica, y estudiantes de cursos superiores les cuentan su
trayectoria personal en la Universidad y luego se someten a preguntas.
LA MAQUETA, PUNTO DE PARTIDA
LIBRO
Y OBSEQUIO
Las visitas se inician en el edificio del Rectorado, donde los jóvenes ven
la maqueta del proyecto original del campus realizado por el arquitecto
Francisco Javier Sáenz de Oiza. Allí se les informa brevemente de porqué
el campus está distribuido arquitectónicamente con los departamentos y
centros, y un único edificio con aulas para todos los estudiantes. Se les
explica además que esta Universidad fue la primera que se creó en
España con estructura departamental, tal como recogía la Ley de Reforma
Universitaria de 1983, que modernizó esta institución.
También se les aclara que Sáenz de Oiza consideraba el campus con
forma antropomórfica: la cabeza es el Rectorado; el corazón, la Biblioteca,
que bombea el saber a los edificios donde están los profesores, que son
los brazos; y los pies son el Aulario.
Los estudiantes pueden apreciar in situ algunos elementos de la construcción, como el hormigón de los edificios o el propio tejado de cristal.
Los nombres de los edificios (el de los árboles de la puerta), el número
de especies vegetales (un centenar de los cinco continentes) o la
presencia de esculturas, como una que realizó Jorge Oteiza cerca de la
Biblioteca o la que está en el interior del propio Rectorado de Dora
En la sesión informativa los estudiantes reciben un libro con la Oferta
Educativa de la Universidad para el próximo curso, además de un
obsequio de recuerdo. El libro contiene toda la información de cada
titulación: programaciones de los estudios, vías de acceso desde
Bachillerato y FP, salidas profesionales, movilidad universitaria, plan de
estudios, precio de la carrera y procedimiento de ingreso y calendario, así
como información complementaria sobre servicios, Jornadas de Puertas
Abiertas e, incluso, terminología universitaria.
Ya en la sala, los estudiantes y sus profesores asisten a una sesión
informativa de presentación general de la Universidad y de las 26
titulaciones, así como información útil sobre cuestiones como criterios
de admisión, calendario y procedimiento de ingreso. Allí también,
estudiantes de diferentes carreras relatan a los visitantes sus experiencias
universitarias y posteriormente se abre un turno de preguntas.
Algunos centros solicitan visitar las instalaciones deportivas, lo que
permite a los estudiantes recorrer, por ejemplo, el Pabellón Universitario
de Navarra (la pista, sala de musculación, rocódromo, piscina cubierta...)
y la cancha de prácticas de golf.
Salazar, que representa el mito de Ícaro, completan este tramo de la visita.
RECORRIENDO EL CAMPUS
Posteriormente, comienza el recorrido por el campus, en el que los
estudiantes conocen edificios como el de Administración y Gestión, así
como los Comedores, antes de acceder a la Biblioteca, donde pueden ver
la bóveda, el lucernario longitudinal que reproduce, de forma económica,
el esquema de la famosa propuesta de Boullé de 1789, arquitecto de la
Ilustración, para la ampliación de la biblioteca central de París, proyecto
inacabado pero que se ha configurado como referente arquitectónico
desde la Revolución Francesa. Allí conocen que la Biblioteca es de
acceso público, la amplitud de horario de funcionamiento y sus principales dependencias.
Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia
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Oferta educativa
La Universidad, abierta de par en par
Los dos últimos sábados de marzo (días 24 y 31) en Pamplona,
y el día 18 de abril en Tudela, tendrán lugar las Jornadas de
Puertas Abiertas, organizadas por la Universidad Pública de
Navarra para dar a conocer a los estudiantes y sus familiares el
campus universitario y todo lo relacionado con la dinámica y
funcionamiento de los estudios y la propia vida universitaria.
Esta actividad pretende además ayudar a los estudiantes a
clarificar sus dudas, por lo que profesores de diversas titulaciones aprovechan para impartir sesiones informativas, que
incluyen, en el caso de las ingenierías y de las titulaciones del
área sanitaria, visitas a los laboratorios y talleres. También se
hacen visitas guiadas al campus (Aulario, Rectorado, Biblioteca…) y, expresamente, a las instalaciones deportivas. A estas
visitas pueden acudir libremente todas las personas interesadas:
estudiantes, padres y otros familiares, profesores...
CALENDARIO
Tudela y Burlada, un día cualquiera en el campus
En concreto, el sábado 24 de marzo están citados los interesados en recibir información sobre las titulaciones pertenecientes
a la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos (10
horas) y a la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación (11:30 horas).
El sábado 31 de marzo se ofrecerá información de las titulaciones que se imparten en la Escuela Universitaria de Estudios
Sanitarios, la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, y la
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (el horario
concreto se puede ver en www.unavarra.es).
La visita al campus de Tudela tendrá lugar el miércoles 18 de
abril a las 18 horas, para las dos titulaciones que se imparten en
la capital ribera: Ingeniería Industrial especialidad en Mecánica
con intensificación en Diseño Industrial y Fisioterapia.
La Universidad Pública de Navarra recibe del 15 de febrero al 31 de marzo la visita de los
principales centros de Enseñanza Secundaria de Navarra, tanto públicos como concertados. En
total, 41 centros han solicitado este año una visita de estas características. El pasado año fueron
1.971 los estudiantes que se sumaron a esta iniciativa.
Los estudiantes universitarios están acostumbrados en estas últimas semanas a cruzarse por el
campus con grupos numerosos de jóvenes acompañados de guías universitarios. Son chicos y
chicas de centros de Enseñanza Secundaria que están de visita programada por el campus. El
pasado 28 de febrero, por ejemplo, coincidieron por la mañana en su visita los alumnos del IES
Valle del Ebro de Tudela, 75 en total, que llegaron a primera hora de la mañana acompañados
por la orientadora Inmaculada Argomániz Laredo, con los del IES Askatasuna de Burlada,
alrededor de 40, que lo hicieron a mediodía acompañados del orientador Roberto Soto Valle,
relevándose con el grupo anterior. Por espacio de cerca de dos horas estos jóvenes siguieron el
recorrido previsto, prestaron atención a las explicaciones de la guía y se entretuvieron también
en atender cómo es la vida de un universitario en un día cualquiera.
Haizea García Fernández, 17 años.
IES ASKATASUNA DE BURLADA
Sara Lardies Mateo, 18 años.
IES VALLES DEL EBRO DE TUDELA
“Conozco esta
Universidad porque mi
madre es profesora aquí”
“Nos han animado de
cara a la Selectividad”
“Estudio 2º de Bachiller por la rama de
Ciencias de la Salud. Así, que lo tengo claro:
o Medicina o Enfermería. Conozco esta
Universidad porque mi madre es profesora
aquí y algunas veces he venido a buscarla y también he podido conocer
su despacho. Me parece un centro muy bonito, agradable, con muchos
jardines. Además tengo amigos aquí y están muy a gusto. Los amigos
son siempre puntos importantes de referencia y su opinión también
cuenta. Haga lo que haga, pienso venir a estudiar a esta biblioteca
porque me parece un sitio magnífico”.
“Soy aragonesa, de Mallén, pero estudio en
Tudela. Yo me he decantado por las Letras
en Bachiller, eso lo tenía claro, así que
ahora estudiaré Trabajo Social, porque me
interesa mucho todo lo relacionado con las
mujeres maltratadas, o alguna otra
titulación relacionada con la Pedagogía o la
Psicología. Estoy contenta porque nos acaban de decir en la charla que
la Selectividad es más fácil de lo que creemos y nos han animado,
aunque no he preguntado nada porque me daba corte. Me han encantado
las instalaciones deportivas”.
David Lasheras Foncillas, 17
años.
IES VALLE DEL EBRO DE TUDELA
“Aquí todo es grande”
“Sabía que visitaríamos la Universidad
porque ya nos lo dijeron en el Instituto a
principios de curso. La charla que nos
han dado me ha servido para aclararme
porque de entrada andamos algo
despistados. Nos ayudan a ver cómo se
funciona aquí, tratan de quitarnos miedo
sobre la Selectividad porque confían en
que nuestro nivel de Bachillerato es alto.
El ambiente parece tranquilo, la biblioteca es enorme. Todo es grande,
hasta las instalaciones deportivas, que ya conocía porque alguna vez me
ha tocado venir aquí a jugar a fútbol”.
14
Arrosadía
Órganos universitarios
El 24 de abril, elecciones a Rector
La Universidad Pública de Navarra elige ese día a quien ejercerá el sexto mandato como máxima autoridad académica del campus
El próximo día 24 de abril, la Universidad Pública de Navarra elegirá
al sexto Rector de su historia, máxima autoridad académica, encargada de la dirección, gobierno y gestión de la Universidad. La elección será directa, mediante sufragio universal, libre y secreto de toda
os órganos colegiados de carácter general son el Claustro Universitario, el Consejo Social y el Consejo de Gobierno. Los
de carácter particular son los Consejos de
Departamento y las Juntas de Centro.
Los órganos unipersonales son el Rector y su
equipo de dirección, así como los Decanos y Directores de Escuela, Directores de Departamento, Vicedecanos y Subdirectores de
Escuela, Subdirectores de Departamento, y
los Secretarios de Facultad, Escuela y Departamento.
L
la comunidad universitaria, tal y como rezan los propios Estatutos universitarios, en vigor desde mayo de 2003. La misma normativa establece los órganos que rigen el gobierno y funcionamiento del centro,
unos de carácter colegiado y otros de carácter unipersonal.
El Consejo Social
(sobre estas líneas)
y el Rector (a la
derecha) son dos de
los principales
órganos de la
Universidad.
Los principales órganos, uno a uno
El rector
Es la máxima autoridad académica, encargada de la dirección,
gobierno y gestión de la Universidad, y ostenta su representación.
Entre sus funciones destacan:
• Dirigir la Universidad y representarla antes los poderes públicos y
ante toda clase de personas o entidades públicas
• Desarrollar las líneas de actuación aprobadas por los órganos
colegiados y ejecuta sus acuerdos.
• Ejecutar el presupuesto aprobado.
• Expedir títulos y diplomas.
Es elegido por la comunidad universitaria:
• de entre los catedráticos de Universidad en activo que prestan sus
servicios en la Universidad Pública de Navarra
• mediante elección directa y sufragio universal, libre y secreto.
El voto es ponderado por sectores de la comunidad
universitaria: profesores doctores pertenecientes a los cuerpos
docentes universitarios (54%), resto personal docente e investigador
(18%), estudiantes (20%) y Personal de Administración y ServiciosPAS (8%).
• La duración de su mandato es de cuatro años.
Para el desarrollo de las competencias que tiene atribuidas,
el Rector cuenta con:
• CONSEJO DE DIRECCIÓN: Lo preside el Rector y está formado,
además, por los Vicerrectores, el Secretario General y el Gerente.
• ADJUNTIAS: Para su asistencia en tareas concretas.
• Está formado por el Rector (que actúa como Presidente), el
Secretario General y el Gerente, y 150 miembros representantes de
distintos sectores: 81 profesores doctores, 27 profesores
funcionarios no doctores y contratados, 30 estudiantes y 12
miembros del Personal de Administración y Servicios.
• Se renueva cada cuatro años, a excepción de los claustrales
representantes de los estudiantes, que se renuevan cada dos años.
Entre sus principales funciones destacan:
• Elaborar y reformar los Estatutos.
• Elegir y revocar al Defensor de la Comunidad Universitaria.
Consejo Social
Es el órgano colegiado de participación de la sociedad en la
Universidad. Está formado por 18 miembros: 12 pertenecen a la parte
social (5 miembros designados por el Parlamento de Navarra, 4 por el
Gobierno de Navarra, y el resto por las organizaciones sindicales y
empresariales más significativas) y 6 pertenecen a la Universidad
(Rector, Secretario General, Gerente y 3 miembros del Consejo de
Gobierno).
Sus principales funciones son:
• Supervisar las actividades de carácter económico.
• Aprobar el presupuesto y la programación plurianual.
• Promover relaciones con su entorno cultural, profesional,
económico y social al servicio de la calidad de la actividad
universitaria.
Consejo de Gobierno
Claustro universitario
• Es el máximo órgano de representación de la comunidad
universitaria.
Es el órgano de gobierno ordinario de la Universidad.
Está formado por el Rector, el Secretario General, el Gerente, 20
miembros de la comunidad universitaria y 3 miembros del Consejo
Social.
Entre sus funciones destacan las de:
• Establecer las líneas estratégicas de la Universidad.
• Aprobar las directrices generales en los ámbitos de la organización
de las enseñanzas, investigación, recursos humanos y económicos.
• Aprobar la programación docente, los planes de estudios, así la
relación de puestos de trabajo del profesorado y el PAS.
• Elegir a los Decanos de Facultad y Directores de Escuela.
Decano o Director de Escuela
• Es la máxima autoridad de la Facultad (Decano) o Escuela (Director
de Escuela).
• Es elegido por el Consejo de Gobierno de entre profesores doctores
pertenecientes a los cuerpos docentes universitarios.
En la Universidad Pública de Navarra hay cinco centros: la
Facultad de Ciencas Económicas y Empresariales, la Facultad de
Ciencias Humanas y Sociales, la Escuela Técnica Superior de
Ingenieros Agrónomos, la Escuela Técnica Superior de Ingenieros
Industriales y de Telecomunicación y la Escuela Universitaria de
Estudios Sanitarios. Los centros se encargan de la organización e
impartición de las enseñanzas.
Director de Departamento
• Es la máxima autoridad de cada Departamento.
• Los Departamentos atienden a las divisiones en el reparto de la
actividad académica de la Universidad, en función de las distintas
especialidades científicas y técnicas.
• Es elegido por el Consejo de Departamento entre profesores
doctores pertenecientes a los cuerpos docentes universitarios
miembros del mismo.
• En la Universidad hay 22 departamentos, que agrupan a los
profesores de áreas de conocimiento afines o próximas.
Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia
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Música
Con la música a la Universidad
NOLA BATERATU
ARRAKASTAZ
UNIBERTSITATE
ETA MUSIKAIKASKETAK?
Mucha organización y constancia en el trabajo, claves para compaginar con éxito el
campus con los estudios del Conservatorio
Han decidido estudiar una carrera universitaria sin abandonar sus estudios musicales de Grado Medio o Superior en
el Conservatorio. La apuesta es difícil pero posible. La mayoría de estos jóvenes cursan la Diplomatura de Maestro en
la especialidad de Educación Musical, pero también se les
puede encontrar por cualquier otra titulación de la Universi-
dad. Parece que el secreto para salir adelante con éxito es
bien conocido por estos jóvenes músicos: sortear las dificultades de compaginar horarios y asignaturas, seleccionando materias de un lado y de otro y, sobre todo, ser
cuidadoso y constante desde el primer momento con el trabajo diario.
a música es una de las áreas de conocimiento del Departamento de Psicología y Pedagogía de la Universidad Pública de Navarra, y desde la
que se imparte la diplomatura de Maestro en la especialidad de Educación Musical. Es en los estudios de esta titulación, que en este curso cuenta con 132 estudiantes matriculados, donde se congrega el mayor número
de estudiantes que simultanean su estancia en el campus con estudios musicales especializados, bien en una Escuela de Música de Grado Elemental,
en el Conservatorio Profesional “Pablo Sarasate” de Pamplona (seis cursos
de Grado Medio) o en el Conservatorio Superior de Música de Navarra (cuatro cursos de Grado Superior, homologado y equiparado a Licenciado en
Música). En el curso 1995-96 la Universidad implantó esta especialidad de
Maestro. El 90% de los alumnos de las dos primeras promociones estudiaban Grado Superior de Conservatorio en aquel momento. Actualmente algo
más de la mitad del alumnado de esta especialidad simultanea estudios
universitarios con una Escuela de Música de Grado Elemental, y salvo contadas excepciones, que han alcanzado ya el Grado Superior de Conservatorio -un 20% han abandonado o terminado alguno de los dos primeros ciclos
de estos estudios-, el resto está cursando estudios de Grado Medio.
ORGANIZARSE BIEN
Y SELECCIONAR ASIGNATURAS
No es fácil compaginar los estudios de dos titulaciones a la vez, máxime cuando además éstos se desarrollan en diferentes centros. Los profesores, en algunos casos docentes tanto en la Universidad como en el Conservatorio,
conocen bien estas dificultades. Estudiantes y enseñantes coinciden en que
es fundamental la organización. Mª Manuela Jimeno Gracia, doctora en Música y profesora del Área de Didáctica de la Expresión Musical, señala que
“en el caso de Grado Medio o Superior es casi imposible hacer los dos cursos
completos a la vez. Yo les aconsejo que seleccionen, que se matriculen en los
créditos que puedan ir cumplimentando y que los repartan en cuatro años de
estudios”.
Esa selección de materias también hay que aplicarla en el Conservatorio. En
Grado Medio, no obstante, resulta más complicado, ya que cada uno de los seis
cursos en que consiste este tramo cuenta con unas materias de obligado y simultáneo cumplimiento. En Grado Superior se da, no obstante, mayor flexibilidad, si bien en muchos casos los estudiantes acceden a este tramo cuando
ya han terminado sus estudios universitarios.
L
Alberto Beriáin San Martín
22 AÑOS. BARAÑÁIN (NAVARRA)
Diplomado en Magisterio Musical / 2º curso Grado Superior
(Flauta de pico)
“Hay gente que lo lleva bien, pero
no es lo habitual”
Se diplomó el pasado curso académico en Magisterio Musical y
actualmente prosigue estudios de Grado Superior en la especialidad de Flauta de Pico en el Conservatorio Superior de Música de
Navarra. Hace un año acudió con una beca Erasmus a la Universidad de Bolonia (Italia), donde realizó estudios de “Pedagogía y
Didáctica Musical”, una especialidad universitaria inexistente en
nuestro país. Hoy combina sus estudios en el conservatorio
navarro con la preparación de oposiciones a Maestro. Recuerda
que comenzó Magisterio Musical al tiempo que 1º de Grado
Superior. “Ese año me centré más en la Universidad. Sólo cogí
parte de las asignaturas del Superior. En el segundo curso hice
al revés. Di prioridad al Conservatorio y en el verano preparé
asignaturas de Magisterio para aprobar en septiembre. En 3º de
Magisterio me olvidé del Conservatorio porque me iba a Bolonia,
así que ni me matriculé”. No parece tarea fácil compaginar ambos
estudios. “Si estás en Grado Medio es aún más complicado
porque los cursos van por bloques temáticos y no queda otro
remedio que cursarlos completos. En el Superior tienes la ventaja
de que puedes seleccionar materias. Hay gente que combina
ambos estudios con pocos problemas, que lo lleva bien, pero eso
no es lo habitual”.
Edurne Errea Nuño
19 AÑOS. ESPINAL (NAVARRA)
2º Magisterio Musical / 4º Grado Medio (Txistu)
“El secreto está en trabajar todos
los días bastantes horas”
Ha realizado el Grado Elemental de Piano y actualmente
estudia 4º de Grado Medio de Txistu en el Conservatorio
Profesional “Pablo Sarasate”, estudios que compagina con
2º de Magisterio Musical en esta Universidad. “Lo llevo bien
a base de meter muchas horas. Quizá lo peor sea al principio
de curso, cuando hay que organizarse los horarios. Es difícil
que estudiando en dos centros distintos no te coincidan
clases. En el Conservatorio son más flexibles para acomodarnos, como si tuvieran que aceptar que sus estudios son
de menor categoría, cuando son igual de importantes porque
el rango académico es el mismo”. Su intención cuando
acabe Magisterio Musical es realizar el Grado Superior de
Música en su especialidad instrumental. “La mayoría de mis
compañeros estudian en Escuelas de Música, menos de la
mitad están en Grado Medio, y los menos en el Superior”.
Ella está en la segunda situación. “Si eres constante, coges
desde el principio bien la rutina de trabajo y la sigues al pie
de la letra, se pueden compaginar estos estudios. Magisterio
Musical no requiere excesivo estudio, consiste más en hacer
trabajos. El secreto para compaginarlo con el Conservatorio
es trabajar a diario. El instrumento en Grado Medio exige ya
mucha dedicación”.
María Villanueva Almirantearena
18 AÑOS. ESPINAL (NAVARRA)
1º Ingeniería Técnica de Telecomunicación / 4º Grado
Medio (Piano)
“Es necesario organizarse muy
bien desde el principio”
Compagina la especialidad de Sonido e Imagen de Ingeniería
Técnica de Telecomunicación con estudios de Grado Medio
en el Conservatorio Profesional “Pablo Sarasate”. Confiesa
que un cambio inesperado de horarios en la Universidad le
puede descalabrar su organización de clases. “Si me cambian
alguna clase de prácticas en la Universidad, ya me han
fastidiado. Y si algunas me coinciden con clases en el
Conservatorio, no me queda más remedio que no ir a clase
de música”. Para esta joven estudiante “es necesario
organizarse muy bien desde el principio y, además, plantearse hacer la carrera universitaria en cuatro años en vez de tres.
El problema es que en 1º de Ingeniería hay que matricularse
en todas las materias, pero si me quedan algunas para el
próximo curso, que será lo más probable, las compaginaré
con algunas de segundo. Se trata de ir poco a poco, pero
aprovechando el tiempo al máximo”. María tiene seis horas
de clase semanales en el Conservatorio, a las que sumar la
práctica diaria de al menos una hora de su especialidad
instrumental: el piano. “El Grado Medio lo terminaré seguro y
lo de estudiar el Superior dependerá de cómo me vaya en la
Universidad”.
Unibertsitateikasketak egitea
erabaki dute,
baina Kontserbatorioko Erdi edo
Goi mailako
musika-ikasketak utzi gabe.
Apustu latza da,
baina egingarria.
Gazte horien
artean, gehienak
Irakasletza
Diplomatura
egiten ari dira,
Musika Hezkuntzan berezitasunean, baina
beste edozein
titulaziotan ere
aurki ditzakegu.
Badirudi arrakasta izateko
sekretua aski
ongi ezagutzen
dutela gazte
musikari horiek:
ordutegiak eta
irakasgaiak
bateratzeko
zailtasunak
gainditzea, eta
alde bateko zein
besteko materiak
aukeratzea, eta
batez ere,
eguneroegunero lana
arduraz eta
txukun egitea.
16
Arrosadía
Trabajo Social
asistencia a los ancianos adolece
“ La
de servicios intermedios
”
Las profesoras Camino Oslé y Sagrario Anaut publican un estudio comparativo de las normativas estatales y autonómicas
sobre la atención residencial a las personas mayores
Recopilar, analizar y comparar la legislación en vigor en todas las
autonomías españolas sobre la financiación de los servicios asistenciales a las personas mayores ha sido el trabajo de investigación
realizado recientemente por las profesoras del Departamento de Trabajo Social de la Universidad Camino Oslé Guerendiain y Sagrario
Anaut Bravo. El estudio, titulado “La financiación de las residencias.
Modelos autonómicos de financiación de las residencias para personas mayores”, demuestra que se adolece de servicios intermedios y que la cobertura asistencial supera la media nacional en
Navarra, aunque en todos los casos parece claro que la nueva “Ley
de Dependencia” obligará a actualizar los desfases producidos por
los cambios económicos y sociales de estos últimos quince años.
sta investigación se recoge en el libro “La
financiación de las residencias. Modelos
autonómicos de financiación de las residencias para personas mayores”, editado recientemente dentro de la Colección de Ciencias
Sociales de la Universidad Pública de Navarra.
En esta obra, las profesoras proponen delimitar los
diferentes modelos de financiación pública de las
residencias españolas a partir de aspectos como los
destinatarios, las áreas de actuación, los fondos de
financiación y la procedencia y requisitos exigidos
a las entidades gestoras de los servicios.
“El aumento de la población mayor de 65 años en
los próximos años es un hecho que obliga a mantener abierta una reflexión serena acerca de las
presiones que el envejecimiento demográfico puede ejercer sobre el gasto social y el futuro sostenimiento del sistema de protección social”, señalan
las autoras en la introducción del libro.
Las demandas de nuevos servicios sociales y de
fórmulas para financiarlos más adecuadas a los
nuevos contextos sociales, económicos y culturales, han conducido los debates sobre el sistema de
protección social en España hacia dos campos de
intervención públicas: la actividad legislativa autonómica y estatal, y las políticas sociales y su financiación. Tanto uno como otro han mostrado,
hasta fechas muy recientes, fuertes déficit en materia de atención a las personas mayores dependientes.
E
HERRAMIENTA DE PRIMERA MANO
En el estudio se recogen las diferentes modalidades que utilizan las autonomías para afrontar los
gastos de las plazas residenciales y para cubrir la
demanda de este servicio social, a partir de la normativa vigente. Sirve también como herramienta
de primera mano para posteriores estudios ya que
recoge y clasifica por bloques temáticos y autonomías toda la normativa existente.
Una primera parte del libro contiene la introducción y el apartado metodológico. La segunda desgrana los principales aspectos socio-demográficos
de las personas mayores según autonomías, así como los servicios sociales especializados destinados
a este sector de la población. La tercera y última
parte recoge los resultados sobre los diferentes modelos de financiación pública de estas residencias.
El estudio de estos aspectos parece dejar claro que
“la clave de cada modelo autonómico se halla en la
concertación de plazas. Las tipologías, características, precio y disponibilidad de las mismas reciben así una especial atención, como también la
concreción del tipo de usuario al que se atiende”.
De hecho, del estudio se deriva que no hay modelos diferentes, sino que existe un denominador común con determinadas variaciones según cada
autonomia.
UNA LEY PARA TODOS
La legislación recogida abarca de 1982 hasta hoy.
En puertas de aplicarse la nueva Ley de Dependencia, estas expertas señalan que “podemos feli-
Dependencia sin
culpabilidad
La dependencia juega con
múltiples factores. Algunos de los
crímenes recientes ponen de
manifiesto la situación de las
personas que viven sujetas a los
dependientes. “Nadie se tiene que
sentir responsable de un
dependiente, y además la sociedad
no debe admitirlo. Es la
comunidad la que tiene que
soportar las cargas, costes y los
tiempos de un dependiente. Al final
los deberes de carácter moral
terminan convirtiéndose en una
carga excesiva para cualquier
persona”.
De ahí la importancia de crear una
amplia gama de servicios que
cubran todas las necesidades y
perfiles de dependientes, porque
“hablar de asistencia a la tercera
edad no se refiere únicamente a las
residencias de ancianos. En
Navarra más de la mitad de las
plazas residenciales están
ocupadas por personas válidas,
que no necesitan vivir en una
residencia, porque faltan esos
servicios intermedios, esos otros
modelos que garanticen un apoyo
a nivel domiciliario o individual de
otro tipo para determinadas horas
y situaciones. Si esto mismo
ocurriera en la sanidad, estaríamos
en la UCI por un simple catarro.
Muchos ancianos ocupan las
residencias sin necesidad. Debe
haber un criterio profesional que
precise con más exactitud el
servicio que se requiere”.
Las profesoras
Sagrario Anaut y
Camino Oslé,
autoras del estudio
comparativo de las
normativas sobre
la atención
residencial a
personas mayores.
citarnos de que por primera vez se establezca con
carácter estatal una ley igual para todos, sobre todo porque reconoce y asiste un derecho universal”.
Señalan que otro de los aspectos positivos de esta
nueva ley es que indica qué personas y en qué medida son dependientes, una situación “que no sólo
abarca a los ancianos, un 85% de los dependientes,
sino a aquellas personas con limitaciones físicas y
mentales que les impide un desarrollo pleno autónomo”. Matizan en este sentido que “no sólo es dependiente el que no es capaz de realizar las
habilidades diarias, sino el que se niega a hacerlas, con la sobrecarga de trabajo que eso supone
para sus cuidadores”.
La nueva ley permitirá además revisar todas las
solicitudes familiares y actualizar las ayudas establecidas. “Aporta un importante debate público,
ya que hasta ahora no se contemplaba el derecho
de las personas a ser asistidas en cualquier situación de dependencia. Para dar a cada dependiente
un servicio habrá que conocer su grado de autonomía y preservarlo al máximo, pero todo esto no será posible sin un amplia cartera de servicios y de
cobertura social”.
Añaden que la atención al ciudadano crea diferencias en la práctica. “El ciudadano conoce sus derechos en salud o educación, pero no tanto en
servicios sociales. Sabemos quién es nuestro médico de familia, qué colegio corresponde a nuestros
hijos pero, a la hora de buscar una residencia para nuestros mayores, no existe esa ventanilla única que te informa. Hay que ir puerta por puerta.
Hay unos mínimos comunes del servicio, pero no
una red claramente homologada”.
Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia
17
Salud
La Unidad de Atención Sanitaria, el
pequeño Centro de Salud del campus
Es el consultorio médico y punto de partida de numerosas iniciativas “saludables”
La Unidad de Atención Sanitaria está en la planta baja del Aulario.
La atiende un equipo formado por una médica, una ATS y una psicóloga. Funciona como un pequeño Centro de Salud dirigido a to-
da la comunidad universitaria y, además, organiza numerosas actividades encaminadas a cumplir con el Plan de Universidad Saludable.
a Unidad de Atención Sanitaria (UAS) es un servicio de atención,
cuidado y promoción de la salud que se ofrece a todos los miembros de la comunidad universitaria. Trabaja estrecha y coordinadamente con la Unidad de Acción Social en el desarrollo de los
programas de promoción de salud, y con la Sección de Salud Laboral
y Gestión Medioambiental.
Actualmente, el equipo de la UAS está formado por una médica, Ana
Ansa Ascunce (a la derecha, en la foto); una enfermera, Elena Irujo
Ramos (en el centro); y una psicóloga, Marta Aristu Ruiz.
En la Unidad se pasa consulta a demanda (médica, de enfermería y
psicológica) y consultas programadas dentro de los programas de alimentación y control de peso, abandono del tabaco y control de la ansiedad y el estrés. Se vigila la salud, se atiende de urgencia, se realizan
campañas de vacunaciones, curas y se administran medicamentos vía
parenteral. Es además punto de información en temas de salud y de
arranque de programas que promocionan hábitos y estilos de vida saludables: alimentación, sexualidad, ejercicio físico, tabaco y otras sustancias adictivas, estrés, donación de sangre y órganos, recursos
sociales…
La Unidad se encuentra en el Aula 024, en la Planta Baja del Aulario.
Funciona durante el curso de 8 a 19:30 horas de lunes a viernes, y en
períodos vacacionales de 9 a 13 horas.
Este servicio médico está integrado en el plan de Vigilancia de la Salud de Prevención de Navarra, a través de Mutua Navarra.
L
Por una Universidad
Saludable
La Unidad de Atención Sanitaria trabaja
desde hace dos años en el denominado
Plan de Universidad Saludable,
establecido por la Universidad en
colaboración con el Departamento de
Salud del Gobierno de Navarra. Su
objetivo no es otro que el de investigar
acerca del entorno universitario físico y
psicosocial, con el fin de impulsar
programas y actividades para prevenir y
mejorar en salud entre los diferentes
colectivos.
El elenco de acciones llevadas hasta la
fecha es amplio y recoge, por señalar las
más significativas, campañas contra el
tabaco y otras sustancias adictivas, a
favor de una alimentación saludable,
programas para el control del peso o de
la ansiedad, eliminación de barreras
arquitectónicas, educación afectivosexual y prevención de riesgos
relacionados, prevención del riesgo
cardio-vascular, sensibilización y
fomentos de la donación de órganos,
animación al ejercicio físico, seguridad
vial o retirada selectiva de material
reciclable.
En definitiva, se busca fomentar entre
todas las personas que conviven en el
campus estilos de vida más sanos y
saludables, dentro de un entorno físico y
psicosocial adecuado y relacionado con
aspectos como el medio ambiente y la
sostenibilidad, las relaciones de género,
la accesibilidad física, las relaciones
interpersonales positivas, la solidaridad y
la interculturalidad.
Posturas corporales, pérdidas emocionales,
psicoerotismo…
Cada curso académico, la Unidad de Atención Sanitaria organiza un amplio
calendario de actividades -charlas, campañas divulgativas, talleres,
seminarios, exposiciones…- en torno a alguna de las áreas sobre las que se
organiza su trabajo: formación en prevención de riesgos laborales,
autoconocimiento y desarrollo personal, área afectivo-sexual, estilos de vida
saludables, convivencia… Estas actividades se organizan con carácter
trimestral, a cargo de especialistas y profesionales en la materia.
Concretamente, en enero y febrero se ha llevado a cabo un taller de técnica
vocal para profesorado y PAS, y en marzo se llevarán a cabo talleres sobre
posturas corporales adecuadas a la vida cotidiana y al trabajo. En el área de
autoconocimiento y desarrollo personal se han abordado tres talleres:
“Relaciones de igualdad, vínculos y poder personal”, “Pérdidas emocionales y
elaboración del duelo” y “Relaciones interpersonales desde el buen trato”.
En el área afectivo-sexual está previsto un taller monográfico sobre
“Psicoerotismo femenino y masculino”, mientras se trabaja dentro del
Programa Gozamenez, una iniciativa que favorece una visión amplia y
enriquecedora de la sexualidad.
En el área de convivencia, marzo será escenario también de talleres sobre “La
utilización no sexista del lenguaje” y sobre “Cómo seguir educando cuando
chicos y chicas se hacen adolescentes”.
ABRIL, POR LA CONVIVENCIA
También en esta misma área se va a celebrar un taller en abril (del día 23 al
26) sobre “Educación para el conflicto: un camino hacia la convivencia”,
dirigido a toda la comunidad universitaria. Este curso será impartido por
Carles Vidal, de la Escuela de Paz de la Universidad Autónoma de Barcelona.
Repasando las actividades del primer trimestre del curso académico, cabe
reseñar que la UAS ha organizado cursos sobre posturas corporales, las II
Jornadas de Salud e Interculturalidad, un taller sobre sexualidad y juventud
(“Chicas y chicos: esos líos, encuentros, ligues, atracciones, desengaños,
amores y desamores”), Programa Gozamenez (“Con mucho gusto”),
exposición “Vidas en positivo” dentro del Día Mundial del SIDA, cursos para
el manejo del estrés y la ansiedad, taller de organización del estudio y del
tiempo libre, charlas y material divulgativo contra el consumo de drogas,
promoción del ejercicio físico y taller para formación de Agentes de Salud.
Conviene recordar que en el sitio web de la Universidad (www.unavarra.es) se
puede encontrar amplia información sobre estos cursos, además de un buzón
para la recogida de sugerencias.
Los profesores, los que más
visitan la consulta
El funcionamiento de la Unidad de Atención
Sanitaria se acomoda a lo que es un pequeño
Centro de Salud. “Muchos profesores y
alumnos, sobre todo aquellos que viven en
los pueblos, se pasan el día en la
Universidad. Lo normal es que para asuntos
de poca importancia utilicen, por su propia
proximidad, este servicio como si fuera su
Centro de Salud diario, aunque
proporcionalmente es el profesorado el que
más utiliza este servicio”, comenta Ana Ansa,
médico del servicio.
En general, las personas que acuden al
servicio lo hacen por problemas puntuales y
ligeros de salud. “Catarros, dolor de cabeza,
no se sienten bien, algún esguince…, pero
también lo hacen en busca de información de
distinta índole, especialmente métodos
anticonceptivos y sexualidad en general,
cursos de formación, dietas y
alimentación…”
Durante el curso 2005-06 al menos 6.948
personas participaron en alguna de las
actuaciones del Plan de Universidad
Saludable. Así, hubo 4.238 atenciones
individualizadas en consultas de:
- Medicina y enfermería: 2.213 (1.098 de
estudiantes, 689 de profesorado y 426 del
PAS
- Psicología: 242
- Sociales: 872
- Vigilancia de la Salud del personal
(Profesorado y PAS): 647
- Campaña de vacunaciones: 264 atenciones
Además, 2.710 personas participaron en las
61 acciones diferentes organizadas dentro del
Plan de Universidad Saludable.
A vueltas con los
exámenes
Todavía está reciente la
época de exámenes y ya se
avecina otra. Ana Ansa
asegura que es posible llegar
a la época de exámenes con
“los nervios templados, sin
una carga de ansiedad que
nos desborde y nos impida
funcionar según nuestras
habituales posibilidades”.
Pero insiste en que controlar
la ansiedad “no es tarea sólo
de las dos últimas semanas
anteriores a los exámenes.
Hay que hacer toda una labor
previa. Por eso desde la UAS
organizamos de forma
cuatrimestral cursos sobre
cómo organizarse el tiempo
para evitar que todo nos
desborde cuando los
exámenes se echan encima,
además de técnicas de
relajación y respiración para
amortiguar esos rasgos de la
personalidad más nerviosa.
El último curso es esa
especie de “guía” para
sobrevivir a los exámenes,
“para aquellos estudiantes
que no han considerado
necesario acudir a las
sesiones anteriores y con los
que ya sólo cabe en todo
caso unos aspectos
puntuales de apoyo de
última hora”.
18
Arrosadía
Delegados
Elegidos 234 delegados y
subdelegados del curso 2006-2007
A finales de 2006 se celebraron en la Universidad Pública de Navarra las elecciones de delegados y subdelegados de curso. En total han resultado elegidos 234 estudiantes para representar a sus
Facultad de Ciencias
Económicas y
Empresariales
LICENCIATURA EN ECONOMÍA
1º: Delegada, Juncosa Roldan, Violeta;
Subdelegado, Orduna Oneca, Iñigo
2º: Delegado, Huarte Pérez de Muniáin, Jesús
María; Subdelegado, Sobrino Sanches, Josu
3º A: Delegada, Posadas Ramón, Izaskun;
Subdelegada, Tranche Otxandorena, Irati
3º B: Delegado, Cressatti González, Félix;
Subdelegada, Castañeda Terrones, Kathery Beldad
4º: Delegada, Odériz Pastor, Maite;
Subdelegado, Ugalde López de Guereño, Fermín
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN Y
DIRECCIÓN DE EMPRESAS
1º A: Delegada, Maestresalas Echeverría, Raquel;
Subdelegado, Cía Sánchez, Iker
1º B: Delegado, Dublan Sanchidrián, Mikel;
Subdelegado, Roncal Navascués, Víctor Emiliano
2ºA: Delegada, Teniente Vallinas, Amaya;
Subdelegado, Hernández Arenaz, Iñigo
2ºB: Delegado, Baztán Barbería, Jon;
Subdelegado, Jiménez Crespo, Francisco Javier
3ºA: Delegada, Alonso Miramón, Miren;
Subdelegado, Ayechu Napal, Úrsula
3ºB: Delegado, Pérez Domínguez, Óscar;
Subdelegado, Gayarre Martínez, Germán
4ºA: Delegada, Aleixandre Villar, Cristina;
Subdelegado, Sesma Berruezo, Uxue
4ºB: Delegada, Baigorri Prados, Mª Jesús;
Subdelegado, Arau Martínez, Susana
GRUPO DE ECONOMÍA Y EMPRESA CON
PROYECCIÓN INTERNACIONAL
1º: Delegado, Aguilera Bravo, Asier;
Subdelegado, Pavlov Fedev, Vasil
2º: Delegado, Lizarraga Agreda, Francisco Javier;
Subdelegado, Abreu Matos, Jenifer
DIPLOMATURA EN CIENCIAS
EMPRESARIALES
1ºA: Delegado, Alonso-Pastor Cabello, Ander;
Subdelegada, Iriarte Cárdenas, Naroa
1ºB: Delegado, Quero Jiménez, Alberto;
Subdelegado, Moreno Saldise, Alexander Jon
1ºC: Delegado, García Tinoco, José Félix;
Subdelegado, Fernández Pan, Isabel
2ºA: Delegada, Alonso Gómara, Judit;
Subdelegada, Alvero Rupérez, Nahiara
2ºB: Delegado, San Román Flamarique, Pablo;
Subdelegada, Olaiz Yaben, Maitane
2ºC: Delegado, Lavandeira Freire, Roberto
3ºA: Delegada, Igoa Pedroarena, Estíbaliz;
Subdelegado, Saso Martínez, Carlos
3ºB: Delegado, López Montoya, David;
Subdelegado, Recalde Suárez, Iosu
DOBLE LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN
Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS Y EN DERECHO
1ºA: Delegado, Velasco Vitrian, Daniel;
Subdelegado, Ayechu Urtasun, Fernando
2ºA: Delegado, Cortes Calvo, Víctor Ángel;
Subdelegado, Los Arcos Montemayor, Javier
Ignacio
3ºA: Delegado, Moriana Lara, Iker;
Subdelegada, Aldave Orzaiz, Ana Isabel
4ºA: Delegada, De Benito Orbañanos, Carla;
Subdelegado, Fresán Landibar, Estela
5ºA: Delegada, Marzo Baigorri, Cristina;
Subdelegada, Jiménez San José, Silvia
6ºA: Delegada, Saldise Arguiñariz, Idoia;
Subdelegado, Tejada Ibáñez, Mikel
Facultad de Ciencias
Humanas y Sociales
DERECHO
1º: Delegado, Fernández Diez , Arkaitz;
Subdelegado, Browning Oldendorff Suárez, Ana
Florencia
2º: Delegado, Marcén Echandi, Álvaro;
Subdelegado, Rodríguez Sanpedro, Casandra
3º: Delegada, Fernández Molina, Marta;
Subdelegada, Sola del Amo, Nuria
4º: Delegado, Gómez Dueñas, Laro;
Subdelegado, Berdonces Navascués, Javier
IRAKASLETZA
1º Euskara: Delegada, Bengoetxea Begiristain,
Alaitz; Subdelegada, Andueza Inchaurrondo,
Jaione
1º: Delegada, Legaria Lerga, Anabel;
Subdelegado, Eugui Jaunarena, Jaione
2º: Delegada, Lozano Gorria, Patricia;
Subdelegado, Arregui Ruiz, Edurne
2º Euskara: Delegada, Hernández Magallón,
Oihane; Subdelegada, Mendiburu Alberdi, Arantxa
3º: Delegada, Pena Tanco, Alicia; Subdelegado,
Barberena Goyeneche, Maite
3º Euskara: Delegada, Larre Torres, Jaione;
Subdelegado, Fernández Fernández, Naihara
MAESTRO EDUCACION PRIMARIA
1º: Delegado, Matilla Iraola, Fermín;
Subdelegado, Alonso Larraona, Olga
2º: Delegada, Zudaire Martin, Silvia;
Subdelegado, Mata Ramírez, Cristina
2º Euskara: Delegado, Mateo Esparza, Ibai;
Subdelegado, Gutiérrez García, Ainara
3º: Delegada, Olano Zabaleta, Amaya
3º Euskara: Delegada, Irurtzun Artola, Idoia;
Subdelegada, Dufur Vicente, Nerea
MAESTRO LENGUA EXTRANJERA
1º: Delegada, Contin Alamán, Ana;
Subdelegada, Pinillos Valdés, Judit
2º: Delegada, De Prados Orradre, Cristina;
Subdelegada, Caballero Guillen, Amaia
3º: Delegada, Izquierdo Zarranz, Sandra;
Subdelegada, Anza Martínez, Laura
MAESTRO EDUCACION MUSICAL
1º: Delegada, Bidegain Albizu, Arantxa;
Subdelegada, Landa Álvarez, Álvaro
2º: Delegada, Gutiérrez Bayo, Carolina;
compañeros, de los cuáles 117 son delegados y otros 117 subdelegados (129 hombres y 105 mujeres). Las personas elegidas, por
facultad, titulación, curso y grupo, son las siguientes:
Subdelegado, Pradilla Larraz, Almudena
LICENCIADO EN SOCIOLOGÍA
1º: Delegado, Tuñón Jiménez , Adrián;
Subdelegado, González García , Maria Luisa
2º: Delegada, Luis Martín, Estefanía;
Subdelegado, Tarrega Palencia, Juan
3º: Delegado, Cimorra López , Miguel;
Subdelegado, Montero Quintana, Eneko
4º: Delegado, Oses Vega, Andrés; Subdelegado,
Azcona Elizagaray, Orreaga
Acceso: Delegada, Gran Sola, María;
Subdelegado, Castillejo Posadas, María Jesús
TRABAJO SOCIAL
1º grupo A: Delegada, Busto Azpiroz, Laura;
Subdelegado, Aldunate Calvo, Mikel
1º grupo B: Delegada, Salas Gutiérrez, Diana;
Subdelegado, De Miguel Velasco, Maitane
2º grupo A: Delegada, Izaguirre Equiza, Sara;
Subdelegado, Sanz Ortega, Arkaitz
2º grupo B: Delegada, Pimoulier González, Leire;
Subdelegada, Jiménez Elorza, Miren Bidane
3º: Delegada, Cortes Pérez, Sol Angy;
Subdelegada, Villanueva Osés, Olatz
RELACIONES LABORALES
1º: Delegado Peñas Pinilla , Alejo; Subdelegado
Arzoz Urdin, Carlos
2º: Delegada Gutiérrez Caro, Edurne;
Subdelegado Corbo Beruete, Pablo David
3º: Delegado Arnedo Lana, Miguel;
Subdelegado Mateo Mata, Francisco Javier
Escuela Técnica
Superior de Ingenieros
Agrónomos
INGENIERÍA AGRONÓMICA
1º: Delegado, Castrillo Sánchez, Borja;
Subdelegado, Arrieta Salgado, Mikel
2º: Delegada, Loperena López, Arantxa;
Subdelegado, Resano Goizueta, Lucía
3º Grupo 1: Delegado, Rodríguez Garayar,
Miguel; Subdelegado, Montesinos San Martín,
Manuel
Grupo 2: Delegado, Eguaras Martínez, José
Javier; Subdelegada, Peñalver Cruz, Ainara
4º: Delegado, Murgui Reta, Xabier Fernando;
Subdelegado, Castillo Hernández, David
5º: Delegada, Etxarri Marín, Erkuden;
Subdelegado, Arzoz Esparza, Álvaro
INGENIERÍA TÉCNICA AGRÍCOLA
(EXPLOTACIONES AGROPECUARIAS)
1º: Delegado, Castillo Armendáriz, Ricardo;
Subdelegado, Galarregui Mindeguia, Ander
2º: Delegada, Grande Abascal, Elsa;
Subdelegado, Eduardo Buritica Echeverri, Juan
3º: Delegada, Vallejo Goicoa, Begoña;
Subdelegado, Aranburu Iraeta, Lierni
INGENIERÍA TÉCNICA AGRÍCOLA
(HORTOFRUTICULTURA Y JARDINERÍA)
1º: Delegada, Aldanondo Percaz, Amaia;
Subdelegado, Revilla Pascual, Diego
2º: Delegado, Zarrabeitia Okamika, Eñaut;
Subdelegado, Bustos San Román, Iñigo
3º: Delegado, Pastor Orte, Julen; Subdelegado,
Cruz García, Alfonso
INGENIERÍA TÉCNICA AGRÍCOLA
(INDUSTRIAS AGRARIAS Y ALIMENTARIAS)
1º: Delegado, Suescun Puerta, Álvaro;
Subdelegado, Vicente Pérez Company
2º: Delegada, Oscoz Uzqueda, Itxaso;
Subdelegado, Castillo González, Miguel
3º: Delegada, García Amézqueta, Arantza;
Subdelegada, Goenaga Uceda, Iranzu
Escuela Técnica
Superior de Ingenieros
Industriales y de
Telecomunicación
I.T.I. - ELECTRICIDAD
1º grupo 1: Delegado, Velasco Echeverría, Pablo;
Subdelegado, Ausejo San José, Pablo
1º grupo 2: Delegado, Osinaga Munárriz, Javier;
Subdelegado, Onwu Villafranca, Miguel
2º grupo 1: Delegado, Anza Merinero, Juan;
Subdelegado, Gaztelu Campos, Álvaro
2º grupo 2: Delegado, Catalán Catalán, José
Ángel; Subdelegado, Urra Ripa, Íñigo
3º: Delegada, Gambra Alás, Inés; Subdelegado,
Aguerri Tapiz, Rubén
I.T.I. - MECÁNICA
1º grupo 1: Delegado, Calero Moreno, Daniel;
Subdelegada, Cildoz Guembe, María.
1º grupo 2: Delegado, Jiménez León, Borja;
Subdelegado, Rebollo Mugueta, Cristina
2º grupo 1: Delegado, Beorlegui Iragui, Pablo;
Subdelegado, Ayensa Madorrán, Jorge
2º grupo 2: Delegado, Martínez de Miguel,
Javier; Subdelegado, Sasal Díaz de Cerio, Koldo
3º grupo 1: Delegado, Fau Francés, Alberto;
Subdelegado, Iparraguirre Leoz, Javier
3º grupo 2: Delegado, Villanueva Fabo, Juan
INGENIERO INDUSTRIAL
1º grupo 1: Delegada, Vázquez Fernández, Sarai;
Subdelegado, Díaz Izu, Hugo
1º grupo 2: Delegado, Iroz Asín, Igor;
Subdelegado, Aranguren Garacochea, Patricia
2º grupo 1: Delegada, Miranda Sancho, Pilar;
Subdelegado, Juango Aldunate, Estíbaliz
2º grupo 2: Delegado, Pinilla Antón, Andrés;
Subdelegado, Casado Pascal, Roberto
3º grupo 1: Delegado, Marzo Zubeldía, Juan
Francisco; Subdelegado, Viña Olorón, Camino
3º grupo 2: Delegado, Lizárraga García, Enrique;
Subdelegado, Pardo Rodríguez, Javier
4º grupo 1: Delegada, Martínez Gómez, Ana;
Subdelegado, Garrido Muñoz, Beatriz
4º grupo 2: Delegado, Osés Martínez de Zúñiga,
Javier; Subdelegado, Ciordia Martínez, Daniel
5º grupo 1: Delegada, Monreal Vidal, Ana;
Subdelegado, Rives Navarro, Javier
5º grupo 2: Delegado, Azpíroz Aristu, David;
Subdelegado, Arteta Unanua, Javier
I.T.T. SONIDO E IMAGEN
1º grupo 1: Delegado, Ansótegui García, Jorge;
Subdelegado, Zubiri Segura, Cristóbal
1º grupo 2: Delegado, Yeregui García, Jorge;
Subdelegado, López de La Fuente, Óscar
2º grupo 1: Delegado, Escalada López, Ángel;
Subdelegado, Azanza Soto, Andoni
2º grupo 2: Delegado, Molinero González de
Suso, José Luis; Subdelegado, Salaberri
Coronado, Juan Luis
3º: Delegado, Antón López de Murillas, Francisco
Javier; Subdelegado, Martínez Agoues, Aitor
ING. TELECOMUNICACIÓN
1º: Delegado, Orradre San Martín, Daniel;
Subdelegado, Ardanaz Ezcurdia, Diego
2º: Delegado, Pérez Picón, Antonio José;
Subdelegado, Veiga Manso, Aitor
3º: Delegado, Barbadillo Amor, Javier;
Subdelegado, Rodríguez Ulibarri, Pablo
4º grupo 1: Delegado, Olier Aguado, David;
Subdelegado, Peralta Donner, Johannes
4º grupo 2: Delegado, Etayo Salinas, David;
Subdelegado, Jorge Alonso, Eduardo
5º grupo 1: Delegada, Recalde Baraibar, Andrea;
Subdelegado, Labayen Esnaola, Mikel
5º grupo 2: Delegada, Ruete Ibarrola, Leyre;
Subdelegado, Navarro García, Andrés
I.T. INF. DE GESTIÓN
1º: Delegado, Barrado Zabalza, Marcos;
Subdelegada, Larrayoz Olaetxea, Maitane
2º: Delegado, Corrales Díaz, Alejandro;
Subdelegado, Miller Corona, Timoteo Alejandro
3º: Delegado, Marzo Pérez, Asier; Subdelegado,
Brene Artázcoz, Óscar
ING.INFORMÁTICA (2º CICLO)
4º: Delegado, López Molina, Carlos;
Subdelegado, Paternain Dallo, Daniel
5º: Delegado, Moreno Pérez, Antonio;
Subdelegado, Cordovín Alonso, Leyre
I.T.I. MECÁNICA, DISEÑO INDUSTRIAL
(Campus Tudela)
1º: Subdelegada, Garcés Morquillas,
Ana Heron; Subdelegado, Soto Morrás,
Esteban
Escuela Universitaria
de Estudios Sanitarios
DIPLOMATURA EN ENFERMERÍA
1º: Delegada, De La Fuente Arrillaga, Miren;
Subdelegada, Ariz Monreal, Silvia
2º: Delegado, (Vacante); Subdelegado, (Vacante)
3º: Delegada, Rodríguez Murugarren, Maite;
Subdelegado, Doiz Arriazu, Rebeca
DIPLOMATURA EN FISIOTERAPIA
1º: Delegada, Pais Sousa, Elisabeth;
Subdelegado, Paino Rubio, Leyre
Andrés Osés
4º SOCIOLOGÍA
Erkuden Etxarri Marín
5º ING. AGRONÓMICA
Ana Monreal Vidal
5º GRUPO 1 ING. INDUSTRIAL
“El delegado debe ser un
mediador”
“Falta una mayor implicación de los
alumnos para resolver los problemas”
Se debería informar mejor a los delegados
en temas que conciernen a los alumnos”
Este estudiante de Sociología, delegado de su clase por
tercera vez, define su papel
como un mediador entre
alumnado y profesorado
para defender los derechos
de los alumnos, que debe
encontrar la forma de
conjugar todos los ingredientes y alcanzar el
consenso. En cuanto al peso
del delegado, Osés considera que en esta Universidad
los alumnos están representados en organismos
realmente funcionales y que se les hace más caso que
en otros centros privados. Por otra parte, este experto
delegado considera que no se aprovecha todo el poder
que se da a los alumnos.
Erkuden Etxarri considera que habría que dar
un mayor impulso al euskera en la Universidad, empezando por que se pudieran cursar
más asignaturas en este idioma. De sus
compañeros, a los que representa por
segundo año, ha recogido la queja de que no
se presta la suficiente atención a los problemas de los alumnos en cuestiones como las
normas de permanencia en el centro, “ya que
creen que se deberían tener en cuenta
algunas excepciones”. También ha recogido
la petición de un mejor acceso a la información sobre los requisitos
necesarios para acceder a una beca Erasmus y una mayor transparencia en los procesos de adjudicación de estas plazas. Etxarri opina que
no se saca todo el partido al papel del delegado, y que a pesar de que
hay alumnos que son conscientes de los problemas, falta una mayor
implicación por su parte para resolverlos.
Para Ana Monreal, delegada por cuarto año, la labor
fundamental del delegado es servir de enlace para
ayudar a los compañeros a resolver problemas
comunes, fijar las fechas de los exámenes parciales
o preparar los actos de la licenciatura. También
organiza, con el apoyo de la Universidad, un viaje de
estudiantes de su carrera a Valencia para participar
en el Campeonato de Deportes de Ingenieros
Industriales. Confiesa que se enteró de esta posibilidad por ser delegada, y como consecuencia, 60
estudiantes de esta titulación acudirán a este
encuentro desde Pamplona, incluida la delegada, quien competirá en la
modalidad de baloncesto. Por otro lado, critica la falta de comunicación hacia
los delegados en temas que conciernen a los alumnos y recalca que como
consecuencia, “hay muchas oportunidades interesantes que los estudiantes
no descubren, como las ofrecidas por la agenda cultural u otras cuestiones
más académicas”.
Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia
19
Oferta educativa
Julián Garrido
Vicerrector y Responsable del Aula de la Experiencia de la Universidad Pública de Navarra
alumnos acuden al Aula de la Experiencia con
“ Los
miedo, pero enseguida se enciende una llama que
no se apaga
”
El Aula de la Experiencia irrumpió en las universidades españolas
hace algo más de 10 años. En la Universidad Pública de Navarra
a Universidad concede un título propio a estos
estudiantes. “Éste tiene la misma validez que
cualquier titulo propio de la Universidad; además del rigor académico de los profesores, que en
su mayoría son de la Universidad, marca la diferencia con respecto a los cursos de mayores impartidos por otras instituciones”, señala Julián
Garrido Segovia, Vicerrector de Estudiantes y Extensión Universitaria y responsable del Aula de la
Experiencia de la Universidad Pública de Navarra. “A cierta edad, las personas ya han sufrido, luchado y trabajado suficiente, y algunas no han
tenido la oportunidad de estudiar. Es un alumnado que viene a aprender disfrutando y a disfrutar
aprendiendo; quieren mantener sus mentes activas”, añade. Otra de las características que Garrido destaca de estos alumnos es su enorme
motivación, que son responsables, que leen, que
acuden a clase cada día con la lección aprendida,
y que valoran lo que tienen entre manos. “Al principio acuden con miedo. Vienen preocupados, sin
saber dónde se meten; pero en cuanto se ponen en
marcha, descubren las actividades culturales, la
Universidad... Entonces se enciende una llama
que no se apaga y no se quieren ir”, explica Garrido. De hecho, el Vicerrector señala que son tan participativos, que muchas veces hay que frenarlos.
L
PARA MENTES ABIERTAS
El programa se desarrolla gracias a la ayuda del
Departamento de Bienestar Social, Deporte y Juventud y de Caja Rural en Pamplona y de Caja Navarra en Tudela. El Vicerrector asegura que el
mejor aval del Aula de la Experiencia son sus propios estudiantes. El único requisito para formalizar la matrícula es tener 50 años cumplidos, “una
cumple su quinto aniversario, y más de 300 alumnos mayores de
50 años han pasado ya por este programa.
mente abierta y los bolsillos cargados de ilusión”,
indica Garrido. Esta edad se eligió ya que “cada vez
hay más personas prejubiladas, y porque es un momento en que se está en plenitud de facultades”,
argumenta. Se persigue que el alumnado lea y la
búsqueda del conocimiento en un sentido puro. La
asistencia a clase es fundamental, y se ofrece la posibilidad de realizar trabajos con los que subir nota. En lo referente a los métodos didácticos, los
profesores tienen total libertad de cátedra, y pueden enfocar la materia como consideren oportuno.
Garrido valora la vocación de atender a las personas con que se desarrolla esta modalidad educativa. “Es la faceta de la formación continua más
entrañable que ofrece la Universidad, porque está
destinada a personas cuya vida laboral ha terminado, que quieren seguir abriendo su espíritu y
preparándose para entender mejor el mundo en el
que viven”, señala. Otra cuestión interesante es
que, entre ellos, se crean vínculos de amistad. “Hay
una camaradería entre iguales y se sienten universitarios. Realizan actividades juntos, organizan
la graduación… Se mantienen vivos. Además del
componente académico, el factor social es muy importante”, asegura.
“El alumnado, que es variadísimo, recibe las clases con alegría y agradecimiento. Tenemos algún
ingeniero industrial, pero otros alumnos no tienen
estudios primarios. Esa es la grandeza: que el profesor los lleve a todos juntos”, reconoce. Éstos cuentan además con los mejores medios y promueven
actividades y salidas para facilitar el aprendizaje
del alumnado. Por ejemplo, el profesor Pedro Manterola, a quien no le fue posible desplazarse todos
los días a Tudela, impartió sus clases a través de
videoconferencia.
Las actividades
programadas
dentro del Aula de
la Experiencia
incluyen visitas
como la realizada
este curso a la
Catedral de
Pamplona.
Este año el número de plazas ofertadas en Pamplona se ha cubierto. “En Tudela somos algo más
flexibles porque estamos comenzando. Los que
acuden están encantados, y como no son demasiados, están luchando mucho por que no se acabe”,
afirma el responsable.
Historia del Aula de la Experiencia
Estos estudios nacieron en el curso 2001-02 mediante un acuerdo del Consejo
de Gobierno. El título propio que la Universidad otorgaba se denominaba
Humanidades Contemporáneas, y constaba de 3 cursos. Más adelante, dado
que los alumnos querían continuar estudiando, se creó la titulación
Fundamentos Humanísticos del Mundo Actual, de 4 cursos. Durante unos años
convivieron ambas titulaciones, que eran similares, por lo que se optó por
redefinir una titulación nueva, en función de las sugerencias que realizaban
profesores y estudiantes. Por ello, se encargó a la Facultad de Ciencias
Humanas y Sociales que elaborase un plan de estudios compuesto por 4
cursos, que en Tudela se puso en marcha a mediados del curso 2004-05 y en
Pamplona en el 2005-06.
El nuevo título, denominado Diploma en Humanidades y Ciencias Sociales,
“está adaptado al tipo de alumno que acude, que es muy especial, de modo que
resulte flexible y atractivo académicamente”, comenta Julián Garrido. Cada
asignatura consta de 30 horas de clase, y cada cuatrimestre los alumnos asisten
a 5 asignaturas, hasta completar los dos módulos de 600 horas sobre
fundamentos culturales y temas actuales respectivamente, que en total suman
1.200 horas. En la actualidad este programa se completa con cursos de
extensión universitaria, ofertados dentro del programa de cursos culturales, que
ahondan en determinados temas de interés para toda la sociedad.
Por el Aula han pasado 303 alumnos; 219 en Pamplona y 84 en Tudela. Este
curso en Pamplona hay 143 alumnos, 70 hombres y 73 mujeres, y en Tudela,
84, de los cuales 13 son hombres. La alumna más joven tiene 47 años, la
mayor, 78, y la mayoría oscila entre los 55 y los 65 años. El número de
titulados de Humanidades Contemporáneas que se graduaron en el curso 200405 asciende a 43, y los de la segunda promoción del curso 2005-06, a 33.
20
Arrosadía
Egresados
Sara Ibarrola Intxusta
Subdirectora del Instituto Navarro para la Igualdad
las personas universitarias se da el
“ Entre
mito de la igualdad supuesta: creen que
hombres y mujeres tendrán las mismas posibilidades
de encontrar un empleo
“
Sara Ibarrola Intxusta (Pamplona, 1974) fue nombrada en enero Subdirectora
de Planificación y Políticas de Igualdad del Instituto Navarro para la Igualdad,
antes denominado Instituto Navarro de la Mujer, donde impulsará el I Plan de
Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres de la Comunidad Foral
de Navarra 2006-2010. Se trata de un puesto de nueva creación que ha
nacido con los nuevos estatutos de la entidad y que amplía su estructura.
“Recibí la noticia con una gran alegría porque con este nombramiento se
reconoce mi trayectoria profesional”, afirma Ibarrola. “Intento prepararme
para este nuevo reto y hacerlo lo mejor posible. Mi labor es planificar e
impulsar las medidas que se van a poner en marcha en el marco del I Plan de
Igualdad”, añade.
Sara Ibarrola, licenciada en Sociología por la Universidad Pública de Navarra
en la promoción de 1997 y Máster en Agente de Igualdad de Oportunidades
por la Universidad de Valencia en el año 2002, ha sido durante cinco años
técnica de Igualdad y Gestión de Proyectos del Consorcio de Desarrollo de la
Zona Media, y entre 2000 y 2006 ha coordinado y diseñado el programa de
formación para mujeres internas en la cárcel de Pamplona. Además, como
formadora en Género e Igualdad de Oportunidades, ha impartido cursos, ha
realizado estudios e investigaciones y ha participado en varias publicaciones.
En estos momentos prepara las jornadas de lanzamiento, difusión y comunicación del I Plan de Igualdad, que tendrán lugar los días 28 y 29 de marzo, y
cuya ejecución comprende los años 2006 a 2010. “Este Plan contribuirá a
evidenciar las desigualdades y a corregirlas a través de la difusión de
diferentes medidas de actuación, además de promover la igualdad mediante
la sensibilización y formación, haciendo que en estos años mejore el
bienestar y la calidad de vida de la ciudadanía”, señala.
Ibarrola recuerda los años en la Universidad con mucho cariño. “Aprendí
mucho. La Universidad te ayuda a afrontar la vida de
una determinada manera por las relaciones que allí se establecen; recuerdo
debates y charlas de la cafetería, a profesores y profesoras como Mariluz
Esteban, que impartía Salud y Género. Estos años marcaron mi vida positivamente”, apunta.
Con respecto a la situación actual que vive Navarra, Ibarrola señala que existe
la desigualdad y la discriminación de género, pero es optimista, ya que mira
al pasado y aprecia los cambios que se han dado en nuestra sociedad. “Me
asusta que muchas personas estén convencidas de que hemos alcanzado la
igualdad. Sobre todo entre gente joven y universitaria, existe el mito de la
igualdad supuesta: creen que hombres y mujeres van a tener las mismas
posibilidades de encontrar un empleo, de mantenerlo o de promocionarse”,
expone la socióloga. “Creo en las políticas públicas de igualdad, en este plan
y en el anteproyecto de ley estatal de igualdad, que marcará un hito en esta
materia. Pero faltan muchos años para alcanzar la igualdad real”, concluye.
Sara Ibarrola, Subdirectora de Planificación y Políticas de Igualdad
del Instituto Navarro para la Igualdad.
Abel Elizalde Tapiz
Trabaja en el Banco Merrill Lynch en Londres
padres deberían echar a los hijos de casa a los
“ Los
20 años; no se imaginan el favor que les harían
“
Natural de Miranda de Arga (1978), Abel Elizalde Tapiz se
licenció en Economía por la Universidad Pública de Navarra en
2000. Tras terminar la carrera, y con el impulso del profesor
Rafael Santamaría, cursó el Máster en Economía y Finanzas del
Centro de Estudios Monetarios y Financieros (CEMFI) de Madrid
(2000-2002). En 2003 se trasladó a Londres a realizar un Máster
en Finanzas Matemáticas en el King's College, y al año siguiente
comenzó el doctorado en Finanzas (2003-2006) en el CEMFI y la
Universidad Pública de Navarra. El tema de sus investigaciones
fue el riesgo de crédito de las empresas y la gestión que los
bancos hacen de este riesgo en el marco del nuevo acuerdo
internacional de regulación bancaria.
Para realizar ambos másteres, Elizalde recibió sendas becas, sin
las cuales asegura que le hubiera sido imposible llevarlos a
cabo. “BSCH y CEMFI me dieron una beca para estudiar el
máster en Madrid, el Banco de España para estudiar en Londres,
y CEMFI de nuevo para hacer el doctorado. La labor de este tipo
de entidades para formar y dar oportunidades a gente joven es
impagable”. Cuando llegó a Londres confiesa que su inglés
dejaba mucho que desear. “La necesidad es la mejor motivación
posible. Ahora tampoco es perfecto, pero me sirve para lo que lo
quiero”, afirma Elizalde.
Tras terminar el doctorado, en marzo del año pasado comenzó a
trabajar en el área de derivados de crédito en un importante
banco de inversión en Londres, Merrill Lynch, donde compagina
el trabajo de análisis con el comercial. Su labor consiste en
analizar los mercados de derivados de crédito, valorarlos,
identificar oportunidades de negocio y recomendarlas a los
clientes. “El trabajo es muy dinámico y competitivo, algo
esencial para seguir progresando. Hay una gran cantidad de
productos, el mercado está creciendo muchísimo y las oportunidades para invertir y trabajar son muchas”, afirma este egresado.
Elizalde mantiene el contacto con algunos profesores de la
Universidad, y afirma que ésta siempre ha sido un punto de
referencia y de apoyo durante toda su carrera. “Durante la carrera
tuve la suerte de coincidir con Rafael Santamaría, que ha estado
apoyándome desde entonces. También aprendí mucho con Óscar
Bajo”, señala. Con respecto a su vida como estudiante, asegura
que ahora mismo pagaría por llevar aquella vida de nuevo, y que
la mayor parte de sus mejores amigos son compañeros de
universidad. De lo que se arrepiente es de no haber participado
en el programa Erasmus. “Salir fuera te cambia completamente la
forma de ver las cosas. Los padres deberían echar a los hijos de
casa a los 20 años; no se imaginan el favor que les harían”,
Abel Elizalde es licenciado en Economía y
trabaja actualmente en el área de derivados de
crédito del banco de inversión Merrill Lynch, en
Londres.
Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia
21
Cultura
Los jueves, de marzo a mayo,
nuevas músicas en la cafetería
El nuevo ciclo traerá al campus músicas del mundo, hip hop, punk-rock, pop, jazz, rock euskaldun y música electrónica
Dentro de las actividades conmemorativas del veinte aniversario de la Universidad Pública de Navarra, se inicia un
nuevo ciclo de conciertos en la cafetería con vocación de
continuidad, organizado por el Servicio de Actividades Cul-
turales del Vicerrectorado de Estudiantes y Extensión Universitaria en colaboración con Artsaia. Las actuaciones tendrán lugar los jueves de marzo a mayo a partir de las 20:00
horas.
l ciclo Nuevas músicas en la cafetería ofrecerá
una selección de propuestas representativas
de algunos de los estilos de música actual con
mayor calado en el público joven, a cargo de ocho
grupos nacionales y locales que cuentan con trabajos discográficos en el mercado de calidad contrastada. El programa incluye música en euskera,
interculturalidad y guiños a otras disciplinas artísticas como la música de bandas sonoras y la
danza. Toda esta programación está detallada en
el nuevo sitio web de cultura de la Universidad
Pública de Navarra (www.unavarra.es).
E
OCHO CONCIERTOS PARA TODOS LOS GUSTOS
El 1 de marzo estrenó el ciclo Barua, el grupo ganador de los Encuentros 06 del Gobierno de Navarra y una de las promesas del rock en Navarra,
que también obtuvo el primer puesto en el certamen de rock de Villava. Sus temas van desde el
rock más puro a los estribillos pegadizos del pop.
(Más información en www.losbarua.com)
El día 8 actuará Leyenda urbana, el grupo de referencia de la capital Navarra en lo que a hip-hop
se refiere. Han publicado su primer LP profesional "N-VIDIA" con el que pretenden romper algunos de los moldes establecidos en este género y
que consta de 15 temas que no dejarán indiferente a nadie. (www.nap-records.es)
El cuarteto pamplonés Kerobia interpretará sus
temas de rock romántico en euskera el 15 de marzo. Esta formación se proclamó vencedora del
Concurso Euskadi Gaztea de maquetas en 2003, y
en 2004 obtuvo el premio al mejor disco en los
Gazte Sariak. Su segundo CD, "Rose Escargot",
fue editado en octubre de 2006. Kerobia ofrece
instrumentación y arreglos cálidos que intentan
huir de lo digital, con gran presencia de pianos y
guitarras, y un gran peso de las voces. (www.kerobia.com)
El 22 de marzo irrumpirá en la cafetería Sterlin,
un nuevo grupo mallorquín cuya vocalista, Adela
Peraita, es conocida por su éxito con el grupo Sunflowers. Su voz dulce y luminosa aporta una bellísima sonoridad y es el rasgo más característico
del grupo. El batería, Toni Toledo, toca además en
Sexy Sadie, y el inglés Steve Withers compone sus
canciones atemporales con referencias al rock clásico de los años 50, 60 y 70. (www.subterfuge.com)
The Unfinished Sympathy, banda de indie pop nacional, respaldada por crítica y público, actuará el
29 de abril. Estos barceloneses publican discos
premiados y realizan giras por toda Europa desde
hace 5 años; han llegado a actuar en dos ocasiones
en la BBC, y una marca alemana edita sus discos
para el mercado teutón. Han publicado recientemente su cuarto disco. (www.myspace.com/theunfinishedsympathy)
Donkakene Ensemble ofrecerá percusión y danza
africana el 26 de abril. Sus componentes, bailarinas y músicos africanos procedentes de Guinea
Conakry y Costa de Marfil, además de dos percusionistas navarros, representan la cultura africana, sus ritos o sus agradecimientos a la tierra por
las cosechas.
Ciclo de jazz 2007
El 3 de mayo los cuatro rockeros de Pamplona de
Las Culebras ofrecerán un espectáculo con tintes
punk, en el que las voces corren a cargo de las tres
mujeres de la formación. Han tocado en festivales
como el Nebula Rock III en Pamplona o el Pop Art
Festival en Cáceres, y acaban de grabar su primera maqueta. (www.myspace.com/lasculebras)
Por último, The Soulbreaker Company es una formación de Vitoria que interpretará el 10 de mayo
rock sureño. Obtuvieron el tercer puesto en el
"Concurso Pop-Rock Villa de Bilbao" y actuaron
en el Azkena Rock Festival 2005. En enero de
2006 publicaron su segundo LP, alabado por la
crítica, y actualmente preparan su nuevo trabajo.
(www.thesoulbreakercompany.com)
Las Culebras,
Kerobia ( sobre
estas líneas) y
Barua (abajo), tres
grupos navarros
que participan en
este ciclo de
nuevas músicas.
La séptima edición del ciclo
“Jazz en la Universidad”, que
cuenta con un público cada
vez más numeroso, pretende
acercar el jazz a la comunidad
universitaria combinando
artistas de ámbito local,
nacional e internacional, así
como diferentes estilos. En
esta edición, que tendrá lugar
entre el 26 y el 30 de marzo, la
música electrónica tiene su
espacio por primera vez en un
concierto el viernes 30 de
marzo, en el que se fusiona el
jazz con las artes visuales a
cargo de “Electronic Jazz
Vission", formación que
aglutina tres tendencias de
creatividad procedentes de
mundos diversos: el de la
electrónica, el audiovisual y el
musical.
Dentro del ámbito del jazz en
euskera, el lunes 26 de marzo
participará el grupo “Miren
Aramburu Ensemble”.
En esta edición la
representación navarra estará a
cargo del saxofonista estellés
Mikel Andueza el jueves 29 de
marzo. El jazz contemporáneo
correrá a cargo de la
formación de “Dani Pérez trío”
con una propuesta musical
vanguardista donde podremos
disfrutar del jazz más actual el
martes 27 de marzo. La más
pura tradición de este estilo
musical en esta edición cuenta
con un concierto estelar el
miércoles 28 a cargo del
trompetista Ronald Baker,
natural de Baltimore
(Maryland), un habitual en los
festivales de Jazz de mayor
renombre internacional,
acompañado por su cuarteto,
en el que cabe destacar al
pianista japonés Hiroshi
Murayama.
También tendrán lugar dos
exposiciones fotográficas en
torno al jazz, donde se
incluyen por primera vez
imágenes de este ciclo, y se
ofrecerá un taller de nuevas
tecnologías el 30 de marzo
sobre la música electrónica y
cómo ésta puede fusionarse
con el jazz, a cargo de
“Electronic Jazz Vission".
MUSIKA
BERRIEN ZIKLOA
KAFETEGIAN
Unibertsitatearen hogeigarren
urtemuga
ospatzeko
ekitaldien
barnean, kontzertu ziklo bat
antolatu du
Ikasleen Gaietarako eta Unibertsitate
Zabalpenerako
Errektoreordetzaren Kultura
Jardueren
Zerbitzuak
Artsaiarekin
elkarlanean.
Musika berriak
kafetegian
izenburupean,
gazteen artean
harrera hoberena duten egungo
musika-estilo
batzuen proposamen adierazgarriak eskainiko
dira ostegunero
martxoa eta
maiatza bitartean. Espainiako
eta Nafarroako
zortzi taldek,
kalitate handiko
disko lanak
plazaratuak
dituztenek, joko
dute.
22
Arrosadía
Deportes
Jugar al golf, la pasión
deportiva del campus
Con 360 participantes este curso, distribuidos en 9 tandas con 72 grupos, no llega a cubrirse toda la demanda extrauniversitaria
La Sección de Deportes de la Universidad Pública de Navarra ofrece esta temporada 14 cursos deportivos, de los que el golf es, con
creces, la práctica más demandada, y donde, al margen de la comunidad universitaria, las listas de espera en esta modalidad empiezan a convertirse ya en una práctica habitual. Este curso han
atendido un total de 360 personas, organizados periódicamente a
través de nueve tandas distribuidas en 72 grupos. La comunidad uni-
versitaria tiene, como en el resto de modalidades deportivas ofertadas, preferencia para inscribirse en estos cursos de golf, en los que
el año pasado ocupó cerca de la mitad del total de plazas ofertadas.
En la última convocatoria, las vacantes restantes, abiertas a cualquier ciudadano mayor de 18 años, se agotaron en tan sólo una hora tras la apertura del plazo de inscripción. El golf ha dejado de ser
un deporte para élites.
l fenómeno de popularización del golf no es nuevo tampoco en el recinto universitario. Ya el curso pasado, de las 574 personas inscritas en cursos, prácticamente la mitad (279) se decantaron por esta modalidad, que ha pasado de tener
un claro carácter elitista y selectivo, a convertirse en un deporte que empieza a saber ya de masificación. De los 279 participantes, 107 pertenecían a la comunidad
universitaria, 164 eran ajenos, 6 antiguos alumnos y dos del programa de “Amigos”
de la Universidad.
Martín Gil Pérez, responsable de la Sección de Deportes de la Universidad, explica este fenómeno en un contexto tanto general como particular del propio campus. “Vivimos un cambio drástico de mentalidad en este deporte. Ha ocurrido algo similar a lo
que pasó ya hace años con el esquí. Ha dejado de ser
un deporte para élites, se ha popularizado, es muy
divertido y entretenido, y además tiene el aliciente
añadido de que permite realizarlo en contacto con
la naturaleza, en un entorno sano y agradable”.
E
El golf ha dejado de
ser un deporte para
élites. Se ha
popularizado porque
es muy divertido y
entretenido, y
además tiene el
aliciente añadido de
que permite
realizarlo en
contacto con la
naturaleza
ENTRENADOR E INSTALACIONES
Las condiciones que ofrece la Universidad acrecientan todavía más el gusto por este deporte. El
profesor y entrenador de golf Fernando Núñez se
hace cargo tanto de los cursos como de la Escuela de
esta práctica deportiva casi desde su inicio. Este
guipuzcoano, con un amplio currículum profesional
y reconocido prestigio en su labor deportiva y docente, es además seleccionador en categorías inferiores de la Federación Española de Golf e
instructor de la Escuela Nacional de Profesores.
Las óptimas instalaciones universitarias para el
aprendizaje de este deporte favorecen también la
gran demanda existente. El campo de prácticas, de
alrededor de 30.000 metros cuadrados de extensión,
ubicado en las instalaciones depotivas, junto al Edificio de la Secuoya, se diseñó y construyó en 2000 y fue el primer campo universitario surgido por iniciativa de la Federación Española de Golf.
Cada grupo de los cursos impartidos actualmente está formado por un máximo de cinco cursillistas, en ocasiones de diferentes niveles según el horario elegido, “lo que no
tiene mayor importancia, dado que el entrenador realiza una atención personalizada
a cada participante”, comenta Gil Pérez, quien recuerda además que el golf tiene también buena aceptación dentro de la Escuela Deportiva, con 42 participantes este curso, y que participa como modalidad dentro del torneo de la universidad y del
campeonato nacional universitario. Figuras relevantes en est deporte dentro del campus son Ion García Avis, campeón nacional universitario en la edición del pasado año;
Pedro Erice, subcampeón del primer puntuable nacional de 2007; David Borda, perteneciente al equipo nacional; y Xavier Errea y Pablo Urmeneta que, junto con los anteriores, formaron parte del equipo navarro subcampeón nacional de selecciones
territoriales.
Datos sobre los cursos
• A lo largo de este curso se han organizado 9 tandas en las que participarán 72 grupos de aficionados al
golf, con 5 participantes por grupo, en cursos de 5 y 11 sesiones. En total, 360 cursillistas.
• Los horarios son muy variados. Las clases se desarrollan de lunes a viernes, en sesiones de una hora por
semana. Por la mañana, de 11:30 a 12:30 horas, y por la tarde, de 15:30 a 20:30 horas.
• Los plazos de inscripción se abren inicialmente para la comunidad universitaria y posteriormente para el
resto de ciudadanos. La edad mínima para inscribirse es de 18 años.
• Los precios de matrícula oscilan según distintas variables. Con abono de deporte anual, la comunidad
universitaria paga 9 euros por curso (5 horas), 12,04 euros los antiguos alumnos, 15 euros los “amigos”
y 20,90 euros los ajenos. Sin abono, los precios son, respectivamente, 17,95, 23,90, 29,90, y 41, 80
euros. En el precio no están incluidas las bolas.
Una clase de golf en el campo de prácticas de la Universidad.
El waterpolo, un líder de primera
El waterpolo es otra de las modalidades deportivas con un destacable palmarés en el campus. El equipo de
waterpolo femenino de la Universidad Pública de Navarra repite por segundo año consecutivo en la categoría
de Primera División Nacional, un logro que esperan seguir revalidando año tras año.
No en vano, el equipo cuenta esta temporada con una incorporación de relieve, la de la jugadora vizcaína
Esther González, que estudia en la Universidad y que ha jugado en el C.N. La Latina de Madrid de División
de Honor y en el C.N. Askartza de Bilbao.
Recordemos que la pasada campaña, tras un comienzo de liga irregular en la nueva categoría, las navarras
realizaron una segunda vuelta espectacular, y en la última jornada consiguieron empatar con el líder, uno de
los equipos que ascendió a la División de Honor.
La plantilla, dirigida por César García Mendibil, está formada por las siguientes jugadoras: Kontxi Adrián
Úriz, Susana Angélico Carvalhais, Silvia Arzoz Alzate, Amaia Fernández Moreno, Rebeka Fernández Robles,
Maite Goñi Aldaz, Esther González González, Arantxa Ibarrola Frías, Eba Mendieta Puy, Yoli Muñoz Blanco,
Ilargi Ona López, Maialen Ona López, Iraide Ongay Rodríguez, Izaskun Posadas Ramón, Inma Sarrasín
Ilundain, Elena Sorbet Barricarte e Irene Zubillaga Gurpegui.
Los partidos se disputan en la piscina de las instalaciones universitarias los sábados, a las 17 horas, y se
enfrentan a equipos de Mallorca, Andalucía, Cataluña, Levante y Madrid. El calendario completo se encuentra en la página web de la Universidad (www.unavarra.es).
Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia
23
Imágenes
Francisco Manuel Pérez, ganador del concurso
“Ponle imagen a la interculturalidad”
3.600 personas visitaron la Universidad en 2006
dentro del programa “Puertas Abiertas”
Un total de 3.600 personas visitaron durante el año 2006 el campus de
Arrosadía, dentro del programa “Puertas Abiertas”, que permite a los
interesados recorrer, de forma guiada, las principales instalaciones de
esta institución educativa.
El grueso de los visitantes (casi 2.000 personas) ha correspondido a
los 38 centros de Educación Secundaria que acudieron hasta el campus pamplonés para conocer la oferta educativa de la Universidad,
además de sus principales instalaciones y servicios. No obstante, también se han registrado visitas de otro tipo de asociaciones, grupos y
personalidades.
Por procedencia, además de los navarros y de los llegados de otras
comunidades autónomas, han recorrido el campus pamplonés visitantes de países de Europa, América -Estados Unidos, Brasil, México o
República Dominicana- y Asia -Japón, China e India-.
Las personas interesadas en participar en el programa “Puertas
Abiertas” pueden solicitar una visita en el teléfono 948 166073 ó en la
dirección de correo electrónico [email protected]
Concentración en la Universidad en condena del
atentado de Barajas
El espacio entre el Aulario y la Biblioteca de la Universidad fue escenario el pasado 9 de enero de una concentración silenciosa en condena del atentado de ETA en Barajas que ocasionó la muerte de Carlos
Alonso Palate y de Diego Armando Estacio, y en homenaje a las víctimas. Encabezando la concentración estaban el Rector, Pedro Burillo
López, los vicerrectores José Luis Iriarte Ángel y Julián Garrido
Segovia, el Secretario General, Gabriel Lera Carreras y el Gerente, Luis
Cruchaga Equiza, además del Director del Centro de la UNED de
Pamplona, José Luis Martín Nogales.
La concentración silenciosa, que duró cinco minutos, fue convocada
por el Consejo de Dirección de la Universidad, que emitió un comunicado de condena del atentado y de solidaridad con las víctimas.
El embajador de Rusia visita la Universidad
El Embajador de la Federación
Rusa en España, Alexander
Kuznetsov, visitó el pasado mes
de enero la Universidad Pública
de Navarra. El Sr. Kuznetsov, que
estaba acompañado por el
Delegado del Gobierno de
Navarra en Madrid, Salvador
Estébanez Eraso, fue recibido por
el Rector Pedro Burillo López.
A la reunión con el Sr. Kuznetsov,
en la que el Rector le presentó la Universidad y le informó de las
diversas áreas de trabajo en ella, asistió asimismo el Vicerrector de
Convergencia Europea y Relaciones Institucionales, José Luis Iriarte
Ángel. En la conversación se exploraron posibilidades de colaboración
y de interés común, especialmente para establecer en su día movilidad
de estudiantes y profesorado con determinados centros universitarios
rusos.
La visita del Embajador a la Universidad se completó con un recorrido
por el campus, con especial detención en la biblioteca y en los laboratorios de Tecnología de Alimentos, un área por la que había mostrado
especial interés.
El sevillano Francisco Manuel Pérez con su fotografía “Ikuko y su
desayuno diario” es el ganador de la tercera edición del concurso de
fotografía “Ponle imagen a la interculturalidad” que organiza la Oficina
Universitaria de Apoyo a Personas Extranjeras de la Universidad. El
ganador recibió un premio de 400 euros.
El Jurado decidió otorgar un segundo premio compartido a Antonio
Pérez (Sevilla) por su obra “Descanso en la playa de Melilla”, y a
Eduardo Blanco (Corella, Navarra) por la fotografía “La procesión”. El
galardón estaba dotado con 250 euros. Por último, el tercer premio,
con una dotación de 150 euros, recayó en la obra “Danza Alkora”, del
fotógrafo pamplonés
Fernando Lezaun.
El concurso premiaba
fotografías que versaran
sobre situaciones relacionadas con la interculturalidad, entendiendo por
“interculturalidad” la relación respetuosa entre
varias culturas dentro de
un mismo territorio, tanto en color como en blanco y negro. Al concurso se presentaron 13 obras de 8 artistas.
Responsabilidad Familiar que impulsaba la Asociación de Mujeres
Empresarias y Directivas de Navarra, en colaboración con el Servicio
Navarro de Empleo y la Confederación de Empresarios de Navarra.
La iniciativa, organizada conjuntamente por la Adjuntía de Relaciones
Sociales y de la Comunidad y Gerencia, Recursos Humanos y la
Unidad de Acción Social y en la que colaboran numerosas unidades
de la Universidad como Atención Sanitaria, Obras Gestión Económica,
Deportes y Euskera entre otras, forma parte de las medidas contempladas en el II Plan Estratégico de la Universidad Pública de Navarra para
el periodo 2005-2008, de apoyo a la conciliación de la vida laboral y
familiar, avanzando en la igualdad entre los géneros. La Ludoteca
Arrosadía /Arrosadiako Ludoteka de la Universidad se puso en marcha
en el verano de 2005. Durante el pasado año, más de 150 niños y
niñas de 3 a 12 años, hijos e hijas de miembros de la Universidad
Pública de Navarra (profesorado, PAS y estudiantes), tomaron parte en
sus actividades.
Nueve profesores de universidades de países en
desarrollo se forman en la Universidad
Nueve profesores de universidades de países en desarrollo se encuentran realizando estancias de formación, especialización o actualización
en la Universidad. Estas visitas, que se enmarcan dentro del programa
Formación Solidaria de cooperación al desarrollo, están cofinanciadas
por el Departamento de Bienestar Social, Deporte y Juventud del
Gobierno de Navarra.
El objetivo de las estancias, cuya duración es de hasta seis meses, es
contribuir al perfeccionamiento académico de actuales o futuros profesores universitarios, que puedan elevar el nivel de su docencia e
investigación para cumplir mejor el papel de agentes de desarrollo que
tienen las universidades en sus países de procedencia.
En concreto, los profesores que se encuentran en la Universidad son
los siguientes, ordenados por universidad e institución de procedencia. Universidad Nacional de Huancavelica (Perú): Carlos Lozano
Núñez, profesor de Contabilidad, y Javier Carrillo Cayllahua, profesor
de Educación. Universidad Nacional de Piura (Perú): Nelly Luz Leyva
Povis, profesora de
Tecnología e Industrias
Alimentarias. Universidad
Católica de Mozambique:
Filipe Eduardo Ernesto
Canhaua, profesor de la
Escuela de Informática, y
Antonio Afonso
Sambuquira Guente, profesor de la Facultad de
Turismo. Oficina del Historiador de la Ciudad de La Habana (Cuba):
Yanet Rodríguez Martínez, técnico de Cooperación Internacional.
Pontificia Universidad Católica del Perú: John Iván Ortiz Sánchez y
Matilde del Carmen Cobeña Vásquez.
Asimismo, también se encuentra en la Universidad, como becario
MAE-AECI del Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación español, Mohammed Salar Aziz, profesor de Maquinaria agrícola, de la
Universidad de Suleimani (Kurdistán, Irak).
Además, en lo que resta del curso 2006-07 está previsto también recibir a profesores de la Universidad de Belén (Territorios Palestinos),
Universidad Centroamericana de El Salvador, Universidad Nacional
Autónoma de Nicaragua (Managua, Nicaragua), Pontificia Universidad
Católica de Chile (sede Villarrica), y de la Escuela de Adultos de la
comunidad de la Chacra (San Salvador, El Salvador).
Premio por la implantación de la Ludoteca
La implantación de la Ludoteca por parte de la Universidad ha recibido
un reconocimiento dentro de las Acciones Empresariales en
La Universidad recibe a 291 estudiantes que
participan en programas internacionales de
movilidad y formación solidaria
El Vicerrector de Relaciones Institucionales y Convergencia Europea
José Luis Iriarte Ángel recibió a finales de diciembre a los 291 estudiantes de la Universidad, 171 mujeres y 120 hombres, que participan
durante este curso académico en programas internacionales de movilidad y formación solidaria. En concreto, 187 estudiantes corresponden
al programa Erasmus; 40, al Virrey Palafox; 27, a Formación Solidaria;
12, al ISEP Multi; 15, al ISEP USA; y 10 a convenios bilaterales.
Además, en el acto, los 187 estudiantes que participan en el programa
Erasmus han recibido las becas de Caja Rural de intercambio con universidades europeas. El presidente de Caja Rural de Navarra, José Luis
Barriendo Antoñanzas, hizo entrega de los cheques, por un valor de
535,71 euros, a los estudiantes que están todo el curso académico en el
extranjero, y de 267,85 euros, a los que permanecen fuera un semestre.
En concreto, los estudiantes de la Universidad Pública de Navarra se
hallan repartidos en estos 36 países, en los cinco continentes, en cada
caso con el número de estudiantes que se detallan entre paréntesis:
Alemania (12), Argentina (5), Australia (7), Austria (2), Bélgica (22),
Brasil (5), Bulgaria (4), Canadá (2), Corea (1), Cuba (3), Chile (19),
Dinamarca (3), Ecuador (2), El Salvador (3), Eslovenia (2), Estados
Unidos de Norteamérica (15), Finlandia (5), Francia (26), Grecia (4),
Holanda (22), Hungría (2), Irlanda (5), Italia (36), Japón (1), México
(18), Mozambique (2), Nicaragua (4), Noruega (1), Perú (13), Polonia
(5), Portugal (7), Reino Unido (14), República Checa (6), Suecia (10),
Suiza (2) y Uruguay (1).
Representantes de quince universidades de
Estados Unidos visitan la Universidad
Responsables de Relaciones Internacionales y de Centros de Idiomas
de quince universidades de Estados Unidos han visitado la
Universidad con el fin de conocer sus principales instalaciones y servicios, orientados, especialmente, a los estudiantes extranjeros que
deseen aprender el idioma español.
El grupo de universidades de los estados de California, Oregón y
Washington, fue recibido por el Rector de la Universidad, Pedro Burillo
López. Al Rector le acompañaban el Vicerrector de Convergencia
Europea y Relaciones Institucionales, José Luis Iriarte Ángel, y el
Director del Centro Superior de Idiomas de la Universidad, Francisco
J. Sierra Urzaiz. A continuación, el grupo visitó las instalaciones del
campus de Arrosadía, especialmente los servicios que la institución
dispone para los estudiantes extranjeros.
24
Arrosadía
Agroalimentación
Paloma Vírseda
Elikagaien
Teknologiako
planta pilotuak
Nekazaritza
Ingeniarien
Eskolaren
beheko solairuan
daude. Planta
horietan ogia,
magdalenak,
ardoa, kontserbak eta gazta
egiten dira, eta
besteak beste,
han egiten
dituzte praktikak
Nekazaritza
Ingeniaritza
Teknikoko
ikasleek, bai eta
Nekazaritza
Ingeniaritzako
ikasleek ere.
Instalazio
hauetan lanean
ari dira bi
ikerketa-talde,
20 lagunetik
gorako irakasle
taldeez osatutakoak. Gainera,
hautaketa libreko
irakasgaiak
dituzten ikasleek
ere erabiltzen
dituzte, bai eta
beste ikasketa
batzuetako
taldeek ere bai.
Responsable de las plantas piloto de Tecnología de los Alimentos
que más sorprende a los alumnos es que la
“ Lo
elaboración industrial y el control de un alimento
está a su alcance
“
ELIKAGAIEN
TEKNOLOGIAKO
PLANTA
PILOTUAK
En la planta baja del edificio de Los Olivos, en el campus,
existen dos salas en que se elaboran pan, magdalenas, vino, conservas o queso: se trata de las plantas piloto de Tecnología de los Alimentos. Allí desarrollan las prácticas los
alumnos de Ingeniería Técnica Agrícola, especialidad en Industrias Agroalimentarias, e Ingeniería Agronómica, así como los doctorandos del programa Tecnología y Calidad de
las Industrias Agroalimentarias, reconocido con una mención
de calidad del Ministerio, o los estudiantes del Máster en Alta Dirección de Empresas Agroalimentarias, que con carácter trianual se realiza consecutivamente en las Universidades
de Zaragoza, La Rioja y la Universidad Pública de Navarra.
En estas instalaciones trabajan dos grupos de investigación
formados por cuerpos docentes de más de 20 personas, y
además hacen uso de ellas alumnos de asignaturas de libre
elección y equipos de otras carreras.
egún Paloma Vírseda Chamorro, responsable
de las plantas piloto de Tecnología de los
Alimentos y directora del Departamento del
mismo nombre, los equipos con que cuentan son
robustos y precisos como para que se puedan utilizar en investigación y en docencia. “Son iguales
que los que se emplean en la industria, pero de
pequeño tamaño. Nos interesa realizar pequeñas
producciones”, expone Vírseda.
Otra de sus características es la versatilidad. “Los
empleamos para funciones distintas según las
necesidades, y si no es posible, los adaptamos”,
señala. La profesora asegura que lo que más sorprende a los alumnos es ver el producto acabado.
“Descubren que elaborar un producto está a su
alcance y que se lo pueden comer, y no se lo
creen”, afirma Vírseda. “O cuando se realiza una
cata y su producto sale bien, se les ve muy satisfechos. Otro aspecto que les gusta mucho es catar
vino o refrescos de cola”, añade.
S
UN MODELO PARA OTROS CENTROS
“Estas plantas constituyen una inversión relevante y vienen de otras universidades a verlas,
pues son un modelo para ellas”, explica la responsable de las plantas piloto. El fundamento de
estas instalaciones es tener los mismos elementos
que en la industria, con aparatos abiertos, de
modo que los procesos sean visibles y en ellos se
pueda introducir sondas con el fin de controlar y
hacer un seguimiento de la humedad, las temperaturas, etc. “Queremos aparatos que se puedan
tocar y ver al mismo tiempo, que puedan ser
docentes sin perder su funcionalidad. Nosotros
hacemos una adaptación de los equipos, pero el
mayor problema es conseguir que alguien nos los
construya”, expone Vírseda.
La primera sala consta de cámaras frigoríficas,
un alambique, una zona de enología con depósitos, una planta de secado controlada por ordenadores, un congelador de nitrógeno, un aparato
para el transporte de fluidos, un homogeneizador
para leche, una almazara, un secadero o un dispensador de hielo líquido, entre otros equipos. En
cuanto a la segunda planta, cuenta con aparatos
asociados a las conservas y los productos lácteos
y cárnicos. Así, presenta equipos para enfriar
vegetales, sistemas de envasado y de esterilización, un horno de pan, cámaras de maduración
para mantener diferentes temperaturas, una
planta aséptica, un atomizador para hacer leche
en polvo, cámaras climáticas, congeladores de
lecho fluidizado para congelar los alimentos sin
que se forme un bloque, o un liofilizador para
pasar el agua de estado gaseoso directamente a
sólido. “Es un tipo de secado muy específico que se
emplea para las fresas y para productos con un
Las plantas piloto de Tecnología de los Alimentos cuentan con
diversos equipos que se utilizan tanto en investigación como
en docencia. En la foto de arriba, a la izquierda, la profesora
Paloma Vírseda.
De la investigación al mercado
cierto valor añadido”, explica Vírseda. Por último,
se ha encargado un equipo de altas presiones con
el que evitar que las altas temperaturas dañen
los alimentos durante los tratamientos térmicos.
“Es muy novedoso y lo está construyendo una
empresa del Reino Unido”, indica la profesora.
Cada planta piloto cuenta con un laboratorio asociado en el que se analizan los productos y los
datos que se recogen, así como con una sala de
ordenadores. Y para completar el proceso, existe
una zona de análisis sensorial con dos partes: una
más docente y amplia, con 25 puestos, y otra destinada a la investigación, con 10 puestos para
catadores expertos. En la segunda sala se controla la luz para crear las mismas condiciones en
cada sesión de cata, y por medio de un extractor
se evitan los problemas de interferencias en el
aroma. En ellas se hacen catas de aceite, productos con denominación de origen, pimientos, platos
preparados, sidra o vino.
Desde las plantas piloto de Tecnología de los Alimentos
de la Universidad se hacen trabajos para industrias cuyo
interés es probar un producto nuevo o resolver un
problema concreto. “En la industria no resulta fácil
experimentar, ya que deben respetarse unos parámetros
predeterminados; aquí sí podemos hacerlo y jugar con
las posibilidades”, expone Vírseda. Estas empresas
suelen establecer contratos con el centro de unos seis
meses de media; ahora se trabaja para cinco empresas
del sector de Navarra y Valencia.
El segundo tipo de proyectos de investigación aplicada
son financiados por vía pública y se destinan a resolver
un problema del sector. Estos proyectos se elaboran y
proponen desde la Universidad a una entidad para que
los financie, y el resultado se difunde a través de
publicaciones y congresos. Se desarrollan a largo plazo,
con una duración media de tres años, y determinadas
empresas colaboran cediendo sus instalaciones para dar
el paso a la fase industrial. Algunos de los proyectos que
se llevan a cabo en estos momentos están relacionados
con la mejora de la vida útil de la patata, los alimentos
procesados y frescos, la clarificación de los vinos, el
desarrollo de nuevos productos vegetales o los
recubrimientos comestibles.

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