pga_2013_14_web
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/14 COLEGIO SAGRADO CORAZÓN Santa Magdalena Sofía, 12 Teléfono: 91 302 35 40/ 41/ 42 Fax: 91 3839329 28036 Madrid www.sacorachamartin.com PGA 2013-14 ÍNDICE ORGANIZACIÓN GENERAL INTRODUCCIÓN DATOS DEL CENTRO PROPUESTA EDUCATIVA OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS / ACCIONES PARA EL CURSO 2013-14 LÍNEA METODOLÓGICA JORNADA ESCOLAR CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS SISTEMA DE EVALUACIÓN REUNIONES CON LOS PADRES NORMAS DE CONVIVENCIA 3 3 4 4 5 9 9 11 12 13 15 PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS PROGRAMA BEDA PROGRAMA DE INTERCAMBIOS PROYECTO “COMPAÑEROS” PROYECTO DE ESTIMULACIÓN NEUROPSICOLÓGICA 16 18 20 21 ETAPAS EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA BACHILLERATO 22 26 41 45 DEPARTAMENTOS DEPARTAMENTO DE LENGUA DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE LENGUAS EXTRAJERAS DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA DEPARTAMENTO DE TIC 48 55 60 65 71 78 83 87 93 PASTORAL EQUIPO DE PASTORAL CALENDARIO DE PASTORAL 97 98 ORIENTACIÓN Y TUTORÍA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ACCIÓN TUTORIAL 100 104 106 EQUIPOS EQUIPO DIRECTIVO GRUPO COORDINADOR DE CALIDAD EQUIPO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA EQUIPO DE DIRECCIÓN PEDAGÓGICA EQUIPO DE COORDINACIÓN 112 113 115 117 118 PGA 2013-14 Organización general INTRODUCCIÓN La PGA es el documento que define la organización pedagógica del centro, el funcionamiento de los distintos órganos y elementos y las actividades previstas para el presente curso. Es decir, partiendo de los objetivos que se proponen, configura el marco que se considera adecuado para la consecución de los mismos. Por ello, constituye el punto de referencia de toda la actividad del Colegio, al tratarse de un documento que recoge las decisiones que afectan a la organización y funcionamiento del Colegio Sagrado Corazón para el presente curso escolar. La Programación General Anual que presentamos a continuación, ha sido desarrollada a partir de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria de Fin de Curso 2012/13, del Plan Estratégico vigente, de las indicaciones realizadas por la Red de Colegios del Sagrado Corazón en su visita del curso pasado y de las necesidades surgidas en el centro al comienzo del curso escolar. Significa la continuidad de lo programado en cursos anteriores, con el fin de alcanzar aquellos objetivos que en su día se propusieron y que, o bien no se han alcanzado plenamente, o bien se consideran como señas de identidad de nuestro Colegio y que han de estar siempre presentes. Pero al mismo tiempo, debe ser el documento que asegure una evolución en nuestro trabajo, recogiendo nuevos objetivos y favoreciendo y asegurando la participación de todos los miembros de nuestra comunidad educativa. Recogidas las propuestas del Claustro y del Consejo Escolar, el Equipo Directivo del Colegio ha elaborado la PGA, atendiendo a las siguientes circunstancias: 1. Procurar una programación general que abarque e integre los niveles que se imparten en el Centro: EI/EP/ESO (concertados), BACH (no concertado) 2. Pero que a su vez, cada nivel tenga su propia programación, de acuerdo con sus objetivos específicos. 3. Hacer la programación con la participación de todos los responsables e implicados en el Colegio en la tarea educativa. 4. Programación lo más completa posible, que refleje toda la labor que se realiza en el Colegio en todos los aspectos: escolar, pastoral, etc. DATOS DEL CENTRO Colegio: Sagrado Corazón Teléfono: 91/3023540Fax: 917668049 E.mail:[email protected] / [email protected] Dirección: C/ Santa Magdalena Sofía nº 12 CP: 28036 Localidad: Madrid Provincia: Madrid El Colegio atiende en el curso 2012-2013 un total de 1547 alumnos de los cuales 112 presentan NEE. La comunidad educativa está compuesta por 137 personas entre profesores, personal auxiliar y personal de administración y servicios. ORGANIZACIÓN 3 PGA 2013-14 En cuanto a recursos materiales el centro cuenta con los necesarios para el desarrollo de su labor educativa tratando de combinar los criterios de austeridad y necesidad. El centro está ubicado en dos edificios independientes o “pabellones”: Pabellón A. Edificio con acceso independiente en el que se encuentran las etapas de Educación Infantil (12 unidades), Secundaria Obligatoria (16 unidades) y Bachillerato (6 unidades). En este pabellón están centralizados la cocina, el comedor, secretaría, administración, el salón de actos y la sala de juntas. Pabellón B. Edificio con acceso independiente en el que se encuentra la etapa de Educación Primaria (24 unidades). Cada pabellón dispone de recursos propios como son aula de informática, gimnasio, sala de psicomotricidad, enfermería, vestuarios, sala de música, aula multimedia, biblioteca, sala de profesores, capilla, aulas de apoyo, salas de visitas de padres, salas de coordinación y portería. Además, el Pabellón A cuenta con laboratorio de ciencias naturales, laboratorio de química, laboratorio de física y taller de tecnología. Ambos pabellones están comunicados por aceras interiores y comparten espacios de recreo e instalaciones deportivas. La etapa de E. Infantil y el primer ciclo de Primaria poseen su propio espacio de recreo. PROPUESTA EDUCATIVA Nuestra acción educativa está informada por el Carácter Propio y el Proyecto Educativo. Nuestra propuesta educativa pretende promover el desarrollo del alumno en todas sus dimensiones, desea ser capaz de ser ayuda y estímulo a la Comunidad Educativa para que la actividad educativa y evangelizadora esté realmente presente en nuestro Centro, no sólo en los documentos y declaración de intenciones, sino en la vida misma del Colegio, que se desarrolla en el caminar de cada día. OBJETIVOS GENERALES Contribuir al desarrollo de la persona en su dimensión individual, social y trascendente. Desarrollar la educación integral del alumno, ayudándole a convertirse en una persona autónoma, responsable, y abierta a los demás, viviendo en coherencia con los valores cristianos, y comprometiéndose por una sociedad más justa. Responder a las capacidades y necesidades de los alumnos, valorando y respetando las diferencias individuales. Desarrollar una metodología en la que el alumno participe de forma activa en su propio aprendizaje mediante actitudes de responsabilidad, honradez, esfuerzo y trabajo personal. Desarrollar la acción evangelizadora y pastoral a través de un estilo educativo propio. Atender a las necesidades de acción docente del profesorado facilitando la creación, dentro del claustro y los departamentos, de grupos de trabajo y mejora tanto a nivel horizontal como vertical. Lograr una convivencia pacífica y de respeto entre toda la comunidad educativa, favoreciendo un clima de diálogo, participación, compromiso y colaboración; marcando unas normas y trabajando transversalmente valores: esfuerzo y confianza en el primer trimestre; verdad e ilusión en el resto del curso. ORGANIZACIÓN 4 PGA 2013-14 OBJETIVOS / ACCIONES PARA EL CURSO 2013-14 ORGANIZACIÓN / GESTIÓN DEL COLEGIO OBJETIVOS, ACCIONES / MEJORAS OBSERVACIONES Difundir a la Comunidad Educativa el Carácter Propio de los Colegios del Sagrado Corazón. Difusión en las reuniones de padres de principio de curso. Difundir determinados aspectos del Carácter Propio en los claustros o reuniones generales de la Comunidad Educativa (Asamblea de Padres, etc.) Difusión en documentos y espacios de mayor alcance: documento de organización del personal, página web, etc. Difundir a la Comunidad Educativa el organigrama establecido. Incluirlo en los documentos y espacios de mayor difusión: página web, anuario del APA, etc. Seleccionar y hacer seguimiento del personal del Colegio. -Avanzar en el acompañamiento y seguimiento de personas. -Definir las funciones de los auxiliares y optimizar su trabajo. -Potenciar las reuniones entre el PND y los coordinadores de etapa. -Establecer objetivos de mejora personales. - Mejorar la atención y el reconocimiento del personal. Realización del Plan de Formación. -Buscar cómo desarrollar el plan de formación de acuerdo con las necesidades del colegio y las directrices de la RED. -Seguir desarrollando acciones formativas para el PND. -Prever formación para personal directivo antes de comenzar su responsabilidad. -Poner en práctica el registro individual de formación por parte de los directores pedagógicos. - Establecer los mecanismos de seguimiento de la formación recibida. Mejorar algunos aspectos del Equipo Directivo. Desarrollar el nuevo Plan Estratégico haciendo hincapié en la renovación pedagógica y metodológica y la sostenibilidad del centro. Seguir la integración de la figura del Referente de Titularidad e ir seleccionando los principales momentos de presencia física en el centro. Preparar relevos de las personas del Equipo Directivo: no solo con la elección de posibles sustitutos sino con los tiempos de cambio y acompañamiento. Continuar con la formación y seguimiento de los profesores incorporados en los últimos años; realizando más reuniones con ellos diferentes personas del Equipo Directivo. Acompañamiento del profesorado de más de diez años de antigüedad pero que no son aún referentes en el colegio para que se puedan convertir en modelo para los jóvenes. Se están realizando algunas reuniones sistemáticas con el PND, pero hay que ser más riguroso en las diversas etapas y no olvidar incluir a las religiosas colaboradoras. Establecer el Plan de Acción para este curso según el desarrollo del Plan Estratégico. ORGANIZACIÓN 5 PGA 2013-14 Revisar y aprobar el Plan TIC según el Plan Marco de la Red. Revisar y aprobar el documento del Plan TIC. Equipamiento TIC: continuar con el equipamiento en TIC de acuerdo con el Plan. Completar la equipación de pizarras digitales en las aulas de apoyo a alumnos de NEE en las que sea posible y en las aulas de desdoble de ESO y Bachillerato. Consolidar la utilización de la plataforma Educamos en todos los ámbitos del colegio. Facilitar y mejorar la comunicación entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. Extender la utilización de la Intranet. Continuar con el módulo de entorno virtual de aprendizaje (EVA) en diferentes cursos y etapas, utilizando el nuevo moodle. Solicitar a Educamos mejoras relacionadas con: Atención a alumnos con NEE. Mensajería. Elaboración de informes. Mejorar los presupuestos. - Procedimiento de elaboración de presupuestos para que proporcione información útil en la gestión y toma de decisiones. -Realizar un presupuesto específico plurianual para formación y otros recursos necesarios para la innovación pedagógica. Consolidar y estudiar fuentes alternativas de financiación. - Venta de libros. Continuar con la venta de libros e incorporar a todo el colegio como público objetivo. -Estudiar la posibilidad de realizar venta de material escolar en el Colegio. -Venta uniformes. Iniciar el proceso de venta de uniformes de acuerdo con los criterios establecidos por la RED. -Ir actualizando la aportación voluntaria hacia los niveles de otros centros similares del entorno. -Estudiar fuentes alternativas de financiación en una comisión conjunta con el APA. Evaluar la nueva estructura del “servicio de cesta”. Valorar la eficacia de las medidas tomadas respecto a la agrupación deportiva Joigny. Consolidar la acogida a los padres nuevos en colaboración con el APA. -Organizar una reunión antes de la entrada de los alumnos en el Colegio y realizar una visita por las instalaciones principales. PASTORAL – RELIGIÓN OBJETIVOS, ACCIONES /MEJORAS OBSERVACIONES Potenciar los claustros de Pastoral. -Seguir apostando porque los claustros sean una ocasión de formación y buscar una mayor dinamización. Difusión y despliegue del Plan de Pastoral. Conseguir la titulación adecuada del profesorado que imparte la materia de Religión. -Impulsar que la mayoría del profesorado vaya teniendo la titulación apropiada (DECA). Objetivo para varios cursos ORGANIZACIÓN 6 PGA 2013-14 Fomentar la implicación del personal docente y no docente en las actividades pastorales extraescolares e incrementar su participación en momentos claves de la vida pastoral del colegio. Comenzar a preparar un Plan de Acción Social. -Plan que forme parte de la Pastoral del Colegio, integrado curricularmente desde 4º de ESO. -Difundir actividades de compromiso social. - Fomentar entre las familias la participación en los proyectos. - Promover acuerdos con instituciones del entorno para la Acción Social. Integrar la pastoral escolar y extraescolar. -Consolidar el trabajo de Consejo Pastoral iniciado el curso pasado. ACCIÓN DOCENTE – PEDAGÓGICA OBJETIVOS, ACCIONES / MEJORA OBSERVACIONES Implantar el proyecto propio autorizado por la Consejería de Educación para las etapas de Primaria y ESO. Impulsar la renovación metodológica y la utilización de las TIC. -Renovar y mejorar la metodología y la didáctica de las diferentes áreas fomentado la utilización de las nuevas tecnologías. Potenciar el uso de las TIC en el aula como herramienta didáctica. -Planificar los procesos de innovación pedagógica y metodológica en el tiempo buscando la concienciación, motivación e implicación del claustro. -Desarrollar el Plan de Formación del profesorado de acuerdo con la innovación planificada. -Experimentar herramientas de aprendizaje online fuera del aula: entorno de aprendizaje EVA de Educamos, plataforma moodle... -Continuar desarrollando el proyecto de estimulación temprana y del nuevo método de lectura: evaluar su funcionamiento y puesta en práctica, su inclusión en el currículo ordinario y la formación que necesita el profesorado para continuar desarrollando y mejorando estos proyectos. Difundir al claustro el proyecto. Mejorar la coordinación entre etapas. -Se retoman las reuniones inter-etapas entre Infantil y Primaria; también inter-ciclos en Primaria. Continuar el impulso de los Departamentos. -Revisar los criterios de calificación de cada departamento y establecer los criterios de recuperación. -Supervisión y seguimiento de las mejoras metodológicas: aprendizaje cooperativo, TIC, etc. -Utilizar la intranet como espacio de desarrollo y comunicación de los departamentos. Potenciar los idiomas. Se potenciará la inclusión de las nuevas tecnologías en el currículo, tanto a nivel formativo, como en la incorporación paulatina de actividades. Proyecto de estimulación temprana: analizar los resultados para valorar el impacto. Algunos objetivos se repetirán en los próximos cursos. ORGANIZACIÓN 7 PGA 2013-14 -Buscar las habilitaciones de los profesores de idiomas y la formación de otros profesores del Colegio. -Continuar programa de intercambios de alumnos con otros colegios del Sagrado Corazón. -Seguir caminando hacia el bilingüismo teniendo en cuenta a los alumnos con NEE. -Buscar en las nuevas contrataciones la titulación de idiomas. ACCIÓN TUTORIAL. ORIENTACIÓN. CONVIVENCIA OBJETIVOS, ACCIONES / MEJORA OBSERVACIONES Aplicar los criterios establecidos respecto a la Convivencia y disciplina. Los criterios son muy claros y quedan recogidos en el Plan de Convivencia y en el RRI. Continuar la exigencia respecto al uniforme y la imagen personal. Revisar, actualizar el Plan de Orientación. -Siguiendo el Plan Marco de la Red. -Protocolo de derivación de alumnos al departamento. Consolidar y ampliar la Mediación para mejorar la Convivencia: proyecto “compañeros”. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD OBJETIVOS, ACCIONES / MEJORA OBSERVACIONES Poner en marcha el nuevo Plan Estratégico. -Darlo a conocer, procurando que las personas que lideran el Colegio lo tengan claro y lo transmitan al personal y a los padres. Continuar con la elaboración del Plan de Personal. -Desarrollo de los perfiles estratégicos: dentro de la evaluación del desempeño continuar elaborando los perfiles estratégicos y la gestión de competencias. Continuar con la presencia en el Club de Benchmarking de Escuelas Católicas. - Aprender de los demás al compararse y de aprovechar la formación que ofrecen. ORGANIZACIÓN 8 PGA 2013-14 LÍNEA METODOLÓGICA La línea metodológica del Colegio estará de acuerdo con los siguientes principios: Tanto los alumnos como los profesores mantendrán un proceso de enseñanza/aprendizaje activo que permita aprendizajes significativos. Se tendrán en cuenta los ritmos de aprendizaje de los alumnos, su nivel de conocimientos, sus intereses y su motivación, de forma que la enseñanza resulte lo más personalizada posible. Los profesores proporcionarán situaciones de aprendizaje que resulten motivadoras para los alumnos y guiarán la construcción de sus propios aprendizajes, haciéndolos conscientes de su propia responsabilidad en el proceso. Se impulsará la interacción en el aula, de forma que la colaboración entre los propios alumnos favorezca el aprendizaje. Se procurará partir del nivel de conocimientos de los alumnos y de sus esquemas previos de conocimientos, con los cuales enlazarán los nuevos conocimientos. Se procurará que los alumnos que tengan un bajo nivel inicial de conocimientos reciban apoyo. Asimismo, los que tengan un nivel superior a la media también recibirán, en la medida de lo posible, la atención oportuna. Se procurará que el aprendizaje sea funcional, en dos sentidos: Que los alumnos comprueben la utilidad de lo que aprenden, bien por su aplicación a problemas cercanos a ellos o bien porque posibiliten la adquisición de nuevos conocimientos. Que, al relacionar los nuevos conocimientos con lo que ya saben, los integren en sus esquemas de conocimientos y den sentido a lo que aprenden. Se fomentará que los alumnos v alumnas desarrollen su capacidad de razonamiento, procurando: Una memorización comprensiva, derivada de la estructura que van adquiriendo sus conocimientos, que evite, cuando no sea estrictamente necesaria, una mera memorización repetitiva. Que desarrollen su capacidad de abstracción (generalización, deducción, relación, etc.) partiendo de su propia intuición. Se proporcionará a los alumnos situaciones en las que puedan actualizar sus conocimientos, fundamentalmente a través de la aplicación de los mismos a cuestiones prácticas y concretas. Para el presente curso escolar se potenciará la utilización de las TIC y el aprendizaje cooperativo como líneas metodológicas a incorporar progresivamente en todas las etapas y áreas. El objetivo principal no es simplemente conocer las TIC, sino convertirlas en una herramienta habitual de trabajo, tanto para alumnos como para profesores, en todas las áreas, para que el alumnado crezca con ellas, las asimile y valore su potencial. JORNADA ESCOLAR El calendario escolar del presente curso viene dado por la Consejería de Educación; en él se fijan los días lectivos y no lectivos. Horario general del centro De lunes a viernes, los días lectivos, el Colegio está abierto de forma ininterrumpida entre las 8,30 de la mañana y las 18.30 h., prolongándose algunos días hasta las 21 h. Durante los meses de septiembre y junio, el horario se desarrolla en jornada continuada de mañana (de 9 a 14:30 h.). ORGANIZACIÓN 9 PGA 2013-14 Los días 20 de diciembre y 23 de mayo, se llevará a cabo jornada continuada de mañana (de 9 a 14:30 h.). Horario de profesores Ver Documento de Organización de Centro –DOC- Horario de alumnos El horario de los alumnos de E. Infantil, E. Primaria y ESO es de 9.00 a 16,30 horas, de lunes a viernes. El horario de los alumnos de Bachillerato es de 9.00 a 15 horas, de lunes a viernes, excepto los lunes y martes que comienza a las 8.00 h. Horario lectivo semanal de Educación Primaria y características del Proyecto Propio Ampliación de horario semanal de Educación Artística, Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Extranjera (inglés) y Religión / Actividades de Estudio. Modificación de la carga horaria semanal de Conocimiento del Medio, Educación Artística y Educación Física. Se implanta simultáneamente en todos los cursos de Educación Primaria en este curso académico. 1er Ciclo Conocimiento del Medio natural, Social y Cultural Educación Artística Educación Física 2º Ciclo 3er Ciclo 1º 2º 3º 4º 5º 6º 3,5 3 3,5 3 3,5 3 3,5 3 3,5 1 3,5 3 2 2 2 2 2 2 2 Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos Lengua Castellana y Literatura 6 6 5 5 5 5 Lengua Extranjera (inglés) 2 2 3 3 3 3 Matemáticas 4 4 4 4 4 4 Religión 2 2 2 2 2 2 Recreo 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 Total 25 25 25 25 25 25 Horario lectivo semanal de ESO y características del Proyecto Propio Ampliación de horario semanal de Religión. Modificación de la carga horaria semanal de Tecnología. Materias optativas de diseño propio: - “Dibujo Técnico” en 4º de ESO. Requisitos de titulación del profesorado: los establecidos para impartir Educación Plástica y Visual. - “Autonomía: Cocina I” en 3º de ESO y “Autonomía: Cocina II” en 4º de ESO. Requisitos de titulación del profesorado: los establecidos para impartir Ciencias de la naturaleza. El horario lectivo semanal y las materias optativas “Autonomía: Cocina I” y “Dibujo Técnico” en el presente curso escolar. La materia optitva “Autonomía: Cocina II” en el curso escolar 2014-15. 1º 2º 3º Lengua Castellana y Literatura 5 5 4 Lengua Extranjera 3 3 3 Matemáticas 4 4 3 ORGANIZACIÓN 10 PGA 2013-14 Ciencias Sociales, Geografía e Historia 3 4 3 Educación Física 2 2 2 Ciencias de la Naturaleza 3 3 Biología y Geología 2 Física y Química 2 Educación Plástica y Visual 3 0 2 Tecnología 2 0 2 Música 0 3 2 1 Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos Optativas 2 2 2 Religión/HCR/MAE 2 2 2 Tutoría 1 1 1 Total 30 30 30 CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS El horario de recreo es el mismo para Infantil y Primaria. Las etapas de ESO y Bachillerato disponen de otras franjas horarias de recreo. Educación Infantil La distribución horaria de las actividades docentes en Educación Infantil se hará a partir de un tratamiento globalizado de los contenidos e incluirá los tipos de actividades y experiencias, agrupamientos, períodos de juego y descanso propuestos a los niños a lo largo de cada día de la semana, teniendo en cuenta sus ritmos de actividad, juego y descanso. El horario ha de ser flexible, ya que las actividades que realizan estos alumnos son generalmente de corta duración y han de ser en su mayor parte de carácter variable y lúdico. Situar en las primeras sesiones las actividades que requieren un esfuerzo más intenso del alumnado. Dotar a la jornada escolar de unas secuencias repetidas, no rígidas (rutinas), que ayuden a los niños a estructurar su vida cotidiana, a ordenar la realidad que le rodea y a interiorizar unos marcos de referencia temporales con los que podrá organizar mejor su actividad y relaciones. Compaginar las actividades que exigen una mayor atención y esfuerzo mental con aquellas otras que se basan en la manipulación o el movimiento; las de libre elección con otras dirigidas por los docentes; las de carácter individual con las de realización colectiva; teniendo en cuenta en todo momento los ritmos individuales y los índices de fatiga. Procurar no segmentar la globalidad del niño, por lo que no tiene sentido en estas edades organizar el tiempo por materias, sino en momentos que tengan un hilo conductor, una continuidad (proceso de globalización), que le permitan madurar y abordar, posteriormente, aprendizajes más diferenciados (proceso de descentración). Cuidar de forma especial determinados momentos: periodo de adaptación, la llegada diaria al aula, la despedida, la incorporación después de vacaciones o de una enfermedad, el día de cumpleaños, etc. puesto que tienen gran relevancia en la vida del niño. Se ajustan los horarios con los de Educación Primaria para poder compartir profesores (inglés). Educación Primaria Posibilitar que el profesor tutor sea aquel que atienda a los alumnos el mayor número de horas (áreas de matemáticas, conocimiento del medio y lengua). Situar en las primeras sesiones las actividades que requieren un esfuerzo más intenso del alumnado. ORGANIZACIÓN 11 PGA 2013-14 Facilitar que los profesores especialistas puedan realizar su trabajo con todos los grupos de alumnos. Posibilitar que todos los grupos y niveles puedan utilizar todas las aulas específicas necesarias: aula de informáticas, gimnasio, psicomotricidad... Todos los grupos tendrán en su horario al menos una hora de apoyo en el área de lengua y como mínimo una hora de apoyo en el área de matemáticas para aquellos alumnos en los que se hayan detectado dificultades en las mismas. Hacer coincidir las tutorías de los grupos de un mismo curso. Ubicar en la jornada de mañana reuniones de tutores. ESO y Bachillerato Fijar jornadas lectivas lo más homogéneas posibles. Garantizar la labor tanto individualizada como colectiva de los tutores. Con carácter general, en cada jornada lectiva no se destinará más de una hora para cada una de las áreas o materias. La distribución horaria de las optativas funcionará por franjas, así se unirán los grupos del mismo nivel y se formarán los distintos grupos de optativas a las mismas horas. Potenciar una distribución de las áreas a lo largo de la jornada que favorezca un mayor aprovechamiento del rendimiento académico de los alumnos. Ubicar en la jornada de mañana reuniones de tutores. Las horas de tutoría del alumnado en la medida de lo posible no coincidirán ni con el primer ni con el último período lectivo de la jornada pero se intentará hacerlas simultáneas por cursos o etapas. De esta manera se facilitará la realización de actividades complementarias conjuntas. En todos los horarios individuales del profesorado se dispondrá una hora de atención a padres, madres, representantes legales dentro de su horario complementario que es de obligado cumplimiento y de permanencia en el Centro. Se considera como criterio básico la atención a la diversidad y por tanto los agrupamientos que permitan la mejor utilización de los recursos humanos de que dispone el centro. SISTEMA DE EVALUACIÓN Atendiendo a los objetivos propuestos y a la respuesta del alumno a cada uno de ellos, se evalúa mediante correcciones diarias, preguntas en clase, pruebas objetivas periódicas de asimilación de contenidos, ejercicios en común, diálogos sobre temas de experiencia, realización individual o en grupos de trabajos, etc. De esta forma el informe de la evaluación pretende ser el reflejo de todo el rendimiento, teniendo en cuenta la capacidad, el esfuerzo, la constancia y el interés por el estudio. Se trata también, a la hora de evaluar, de situarse en el estado concreto del alumno teniendo en cuenta, además de su ritmo de aprendizaje, el progreso en la recuperación de deficiencias, actitudes, motivación, etc. A todas las sesiones de evaluación asisten los profesores del curso; el Director Pedagógico presidirá las juntas de evaluación. En ellas se revisan los resultados de progreso académico de los alumnos, las causas de éstos, el estado de los objetivos propuestos para la evaluación, su grado de cumplimiento, revisión de la metodología llevada a cabo, objetivos propuestos para intentar lograr en la próxima evaluación y estudio detallado de los alumnos con algún tipo de problemas (de aprendizaje, conducta, etc.) y determinación de medidas y orientaciones a seguir con cada uno de ellos. Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se adoptarán las medidas pertinentes y/o necesarias de atención a la diversidad, organizativas o curriculares que permitan al alumno una organización flexible de las enseñanzas y una atención personalizada en función de sus necesidades. Estas ORGANIZACIÓN 12 PGA 2013-14 medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades, y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo. Después de cada evaluación se envía a las familias una comunicación escrita de los resultados de la misma (boletines de notas) con las observaciones pertinentes del tutor. Sin embargo, como el envío de información a las familias en los tres ciclos de tiene una periodicidad trimestral, y con el fin de que los padres estén informados puntualmente del progreso de sus hijos, los tutores se entrevistan personalmente con los padres de cada alumno, según las necesidades, a lo largo del curso escolar. Además, los padres están continuamente informados de la marcha de sus hijos a través de la plataforma Educamos, por medio de notas escritas en la agenda, revisión de controles que en algunos cursos llevan a casa y han de devolver al profesor, etc., Al término del curso escolar se valorará el progreso global de cada alumno en las diferentes materias, en el marco del proceso de evaluación continua llevado a cabo. El calendario de evaluaciones queda reflejado en el siguiente cuadro: INFANTIL PRIMARIA 1ª 10-12-13 10-12-13 2ª 1-04-14 1-04-14 3ª / final 17-06-14 17-06-14 ESO 1º y 3º 17-12-13 BACH. 2º 3-12-13 2º y 4º 18-12-13 1º 10-12-13 2º y 4º 1-04-14 2º 25-02-14 1º y 3º 2-04-14 1º 25-03-14 3º 23-06-14 2º 29-04-14 2º 23-06-14 Final 2º 12-05-14 4º 24-06-14 1º 10-06-14 1º 24-06-14 Final 1º 25-06-14 REUNIONES CON LOS PADRES Objetivos a nivel grupal Facilitar información básica de la organización y funcionamiento del colegio y del grupo de clase a los padres. Presentar las líneas generales del Proyecto Educativo, Plan de Acción Tutorial, Plan de Convivencia u otros que sean de interés general. Concienciar a los padres de la importancia de la etapa/curso que comienzan los alumnos y, en algunas etapas especialmente, su trascendencia para el futuro profesional y académico de los mismos. Resaltar la importancia de la educación familiar en el desarrollo de los hijos y la necesidad de colaborar con el Colegio y de mantener un compromiso y actuación. Establecer una comunicación fluida entre los padres y el Colegio a través del tutor. Se realizan en el primer trimestre del curso y consta de dos partes: una de carácter informativo general para todas las familias del mismo ciclo, y otra por clase, en la que se informa más detalladamente de la planificación del curso escolar: ORGANIZACIÓN 13 PGA 2013-14 - - Con esta reunión el tutor establece el primer contacto institucional con el grupo y fija los procedimientos más adecuados para mantener una comunicación fluida entre ambos a lo largo del curso. Se detalla el horario del grupo, el profesorado que imparte las clases y su horario de atención a padres, Novedades. Objetivos. Metodología. Tutorías. Normas de convivencia. Organización del trabajo: hábitos de estudio, deberes… Aspectos curriculares más relevantes del curso. Información de actividades y visitas culturales. Orientaciones concretas en determinadas áreas de trabajo. Reparto del documento con las normas de convivencia de la etapa o de cualquier otro documento de interés. A los que no asisten se les hará llegar. Por parte de los padres: revisión / nombramiento del delegado de clase y listado con datos de padres para facilitar la comunicación. Calendario de reuniones ETAPAS INFORMATIVA E. Infantil 2-10-2013 1er Ciclo Primaria 9-10-2013 2 º Ciclo Primaria 8-10-2013 3er 7-10-2013 Ciclo Primaria 1er Ciclo ESO 15-10-2013 2º Ciclo ESO 14-10-2013 Bachillerato 1-10-2013 ACADÉMICA 21-01-2014 Estas y otras posibles reuniones serán confirmadas mediante citación que recibirán a través de sus hijos, por la agenda escolar y la plataforma educamos. Objetivos a nivel individual Intercambiar información sobre el alumno y su proceso escolar. Implicar a los padres y madres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos. Colaborar en la búsqueda de alternativas sobre algún tema específico de la educación de sus hijos que les preocupe, analizándolo y formulando una posible intervención. Buscar una coherencia educativa basada en el apoyo mutuo. Todos los tutores y profesores tienen una hora fijada para atender a los padres. Todas las entrevistas se realizarán previa petición de hora. Los profesores y tutores podrán atender a los padres en otras horas, previo acuerdo. NORMAS DE CONVIVENCIA La convivencia entre personas no puede regularse plenamente con unas normas. Si no hay un deseo sincero de convivir en armonía, respetando la libertad y los derechos de los demás, las normas, por sí mismas, son totalmente inútiles. Al establecer las normas de convivencia partimos de la seguridad de que este compromiso está presente en todos, o al menos en la mayor parte, de los miembros de la Comunidad Educativa. ORGANIZACIÓN 14 PGA 2013-14 De acuerdo con esta convicción, las normas tienen el objetivo fundamental de facilitar la convivencia diaria de todos los miembros de la Comunidad Educativa tratando de superar posibles desajustes y potenciando valores como la seriedad en el trabajo, el respeto al derecho a la educación, a la salud, y a la dignidad propia y de los demás, y la participación y la corresponsabilidad de todos en la marcha del Colegio. Es necesario establecer cuáles son las condiciones idóneas que deben acompañar el desarrollo de todas las actividades del Colegio, así como el papel que en cada una de ellas desempeñan los miembros de la Comunidad Educativa, de tal forma, que asumidas y respetadas por todos, se puedan alcanzar satisfactoriamente los objetivos educativos que el Colegio pretende. Asimismo, es necesario establecer con claridad aquellos comportamientos contrarios a la convivencia, de modo que se facilite la actuación correctora de los órganos competentes en beneficio de todos. Las Normas de Convivencia se adecuan al Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid (BOCM nº 97), Las normas de convivencia del Colegio definen las características de las conductas que deben promoverse para lograr: El crecimiento integral de la persona Los fines educativos del Centro desarrollando el Carácter Propio y el Proyecto Educativo. El desarrollo de la Comunidad Educativa Un buen ambiente educativo y de relación en el Colegio. El respeto a los derechos de todas las personas que participen en la acción educativa. Son normas de convivencia en el Colegio: El respeto a la integridad física y moral y a los bienes de las personas que forman la Comunidad Educativa y de aquellas otras personas e instituciones que se relacionan con el Centro con ocasión de la realización de las actividades y servicios del mismo. La tolerancia ante la diversidad y la no discriminación. La corrección en el trato social, en especial mediante el empleo de un lenguaje correcto y educado. El interés por desarrollar el propio trabajo y función con responsabilidad. El respeto por el trabajo y función de todos los miembros de la Comunidad Educativa. La cooperación en las actividades educativas o de convivencia. El cuidado en el aseo e imagen personal y la observación de las normas del Centro sobre esta materia. Actitud positiva ante avisos y correcciones. La adecuada utilización del edificio, mobiliario, instalaciones y material del Centro, conforme a su destino y normas de funcionamiento, así como el respeto a la reserva de acceso a determinadas zonas del Centro. El respeto a las normas de organización, convivencia y disciplina del Centro. En general, el cumplimiento de los deberes que se señalan en la legislación vigente y en el presente reglamento a los miembros de la Comunidad Educativa y a cada uno de sus estamentos. ORGANIZACIÓN 15 PGA 2013-14 Planes, programas y proyectos PROGRAMA BEDA El Programa BEDA es una iniciativa de Escuelas Católicas de Madrid y persigue implementar y optimizar la eficacia de la enseñanza de idiomas en la escuela. Se sustenta sobre tres ejes: 1. Incremento cualitativo y cuantitativo de la enseñanza del inglés. 1. Curso 2009-10. 4 auxiliares de conversación que apoyaban la labor docente en Infantil y el 1er Ciclo de Primaria. Organización de un proceso de selección en distintos niveles del Centro para establecer los candidatos a los exámenes YLE (Starters, Movers y Flyers), KET y PET. Dicho proceso selectivo resultó ser un éxito, tal y como demuestran las cifras: 2. Programa de formación específica para el profesorado. 3. Evaluación externa del alumnado y de los miembros de la Comunidad Educativa a través de Cambridge ESOL El objetivo final es la implantación de la enseñanza bilingüe español-inglés en los Colegios Concertado de FERE-CECA Madrid. El proceso es paulatino y se lleva a cabo en distintas fases. Actualmente, nuestro centro se encuentra en el modelo de Potenciación del Inglés, aunque estamos dando pasos firmes para alcanzar dicha enseñanza bilingüe. Nuestro colegio entró a formar parte del Programa Beda en el año 2009-2010, gracias a un proyecto sólido que demostraba el compromiso del claustro con la enseñanza del inglés como lengua extranjera. En esta andadura, han sido muchos los cambios que hemos experimentado. Queremos convertir el proceso de evaluación externa en un estímulo para nuestros alumnos con el fin de conseguir que aprender inglés les resulte motivador, que adquieran cada vez más confianza de cara a sus estudios posteriores y proporcionarles una cualificación de reconocimiento internacional, tanto en el ámbito universitario (acceso a universidades y convalidación de créditos), como en el ámbito laboral gracias a la alineación escrupulosa de los exámenes de Cambridge ESOL con los niveles A1, A2, B1, B2, C1 y C2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. 74 candidatos. 100% aprobados. 50% aprobados con mérito (KET y PET) 2. Curso 2010-11. 5 auxiliares de conversación que apoyan la labor docente en Infantil, 1º y 2º Ciclo de Primaria. Preparación de una prueba oral específica en todos los niveles con la colaboración de los auxiliares de conversación. Implantación de la asignatura optativa en 2ª de Bachillerato de Ampliación de Lengua Extranjera: Comprensión y Expresión Oral II. Mejora del proceso de selección para los exámenes YLE (Starters, Movers y Flyers), KET y PET, basándonos en el aprendizaje del año previo: 110 candidatos. 3. Curso 2011-12 y 2012-13 7 auxiliares de conversación, que cubrieron todos los niveles concertados del Centro. Aumento del número de candidatos matriculados para los exámenes de CAMBRIDGE ESOL. PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS 16 PGA 2013-14 Continuación y mejora de la asignatura optativa en 2ª de Bachillerato de Ampliación de Lengua Extranjera: Comprensión y Expresión Oral II. Implantación del Proyecto de Intercambios lingüísticos con centros del Sagrado Corazón de todo el mundo. comunicación y la priorización del código oral. Aumentar el número de candidatos matriculados para los exámenes de CAMBRIDGE ESOL y organizar los exámenes en nuestro Colegio. Implantar la asignatura optativa en 1ª de Bachillerato de Ampliación de Lengua Extranjera: Comprensión y Expresión Oral I. Obtención de habilitaciones lingüísticas por parte del profesorado del Departamento. Formación del profesorado. 38 profesores realizaron formación lingüística en el Colegio. Continuar con la formación lingüística de docentes y el proceso de obtención de titulaciones Cambridge. Mantenimiento en el número de candidatos para la obtención de titulaciones y ampliación de la oferta de fechas a titulaciones superiores (FCE y CAE) Ampliar el alcance y la tipología de los intercambios, así como la potenciación de las oportunidades de la sección de lengua francesa. Desarrollar todas las oportunidades ofrecidas por el Programa Beda (Célula Europa…) Que el profesorado implicado en el programa aplique novedades metodológicas y tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés. 4. Objetivos para el curso 201314 Continuar con 7 auxiliares de conversación, que cubran todos los niveles concertados del Centro; buscando un modelo de corrección fonética que se basa en la interacción, la PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS 17 PGA 2013-14 PROGRAMA DE INTERCAMBIOS Valoramos la importancia de los intercambios como forma de potenciar el idioma y para profundizar en la creencia de educar personas individuales y sociales. Personas individuales con la madurez y la autonomía que requiere verse en un país desconocido y con una familia diferente. Personas sociales que puedan entablar lazos de amistad con las personas con las que convivan en el lugar de destino. Además, este proyecto profundiza en la idea de pertenencia a una red de colegios con la misma historia y tradición. El Colegio Sagrado Corazón de Chamartín ha diseñado un Programa de Intercambio a nivel mundial. Desde el año 2011 el colegio ha estado trabajando en un programa de intercambios con colegios del Sagrado Corazón de Estados Unidos, Reino Unido, Irlanda, Canadá, Australia, Nueva Zelanda, etc. Dicho programa se desarrolla en distintos momentos académicos y presenta la posibilidad de intercambios en verano. Los alumnos que vayan durante el año escolar acudirán a un colegio de la Red del Sagrado durante el periodo acordado. La estancia sería con familias de dichos colegios que tengan hijos de edades y gustos parecidos. En verano los intercambios se realizarían con familias de la Red de Colegios del Sagrado Corazón pero no se acudiría al colegio. El programa está dirigido fundamentalmente a alumnos de 3º y 4º de ESO. Los intercambios generalmente tendrán lugar durante el 1er trimestre, en estancias de 1, 2 o tres meses. Por otro lado, los alumnos de los colegios de destino, vendrán a España durante el 2º trimestre. En el caso que los alumnos estén fuera un trimestre completo, a su vuelta se irán examinando de los contenidos del 1er trimestre a lo largo del segundo trimestre y se ofrecen ciertas facilidades para que los alumnos organicen su calendario. Se plantea la posibilidad de intercambios en verano entre familias del Sagrado Corazón, pero sin acudir al colegio. Esto sería una oportunidad para alumnos interesados que no lleguen a la nota requerida en las áreas instrumentales, pero cuyo nivel de inglés e interés sea alto. Durante el curso 2011-2012, se beneficiaron de esta experiencia un total de 12 alumnas, que viajaron a colegios de Francia, Australia, EEUU y Canadá. El alojamiento fue siempre en familias, excepto en el caso de una alumna que se alojó en el internado del centro. En el año 2012-2013, el número de alumnas que participaron en el proceso de intercambio es de 7. De igual modo, en el curso académico 20122013 surgió una oportunidad de realizar un intercambio grupal en el colegio Benenden en Kent, Inglaterra. En esta ocasión, fueron 16 las alumnas de 2º de la ESO las que participaron de esta actividad. 1. Desarrollo de competencias. Los alumnos aprenderán a valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas. La estancia en un país extranjero y la convivencia con personas de otros países tiene como objetivo el desarrollo de las siguientes competencias: Competencia en comunicación lingüística mediante la adquisición de conocimientos, destrezas y actitudes propios de las habilidades comunicativas. Competencia en aprender a aprender. La mejora en la capacidad comunicativa les servirá para adquirir nuevos conocimientos. Competencia social y ciudadana, ya que podrán poner en práctica habilidades sociales como la convivencia, el respeto, la tolerancia, etc., fruto de su contacto PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS 18 PGA 2013-14 con otras realidades diferentes de la propia. Competencia cultural y artística, acercando a los alumnos a las manifestaciones culturales de otros países y a sus creaciones artísticas. 2. Criterios de selección. Académicos: mínimo de notable (7) en las áreas instrumentales (lengua y matemáticas) en el curso anterior y en el trimestre que se solicita; todas las demás asignaturas aprobadas. El año en que realiza la solicitud, no puede haber tenido ninguna asignatura pendiente del curso anterior. Madurez adecuada: previa consulta al tutor y orientación. Se tendrá en cuenta que los alumnos no hayan estado involucrados en problemas disciplinarios. Compromiso de los padres para reforzar la ayuda en caso de que tengan dificultades académicas a su regreso al Colegio. 3. Estancia: tipología y costes. Tipología: intercambios en familias. Las parejas de alumnos se adjudican previamente en función de información incluida en el cuestionario de solicitud. En función de la evolución del proyecto se valorará la posibilidad de realizar intercambios durante los periodos vacacionales. Coste: Los gastos de esta experiencia en el extranjero lo asumen íntegramente las familias. No obstante, hay que tener en cuenta que la matrícula en el colegio de destino no tienen que abonarla y los alumnos que vienen a España tampoco. Las familias de acogida sólo tienen que pagar la manutención (comedor) de los chicos. Las familias de origen pagan los billetes de avión y los gastos derivados del viaje que puedan tener sus hijos (compras…). Se valorará la posibilidad de intentar organizar parte de los intercambios a partir del proyecto Comenius, de manera que aquellas familias con dificultades económicas también se pudieran beneficiar de esta experiencia. Algunos niños, por tanto, podrían estar becados. 4. Solicitud y gestión. a) Solicitud por escrito a la persona encargada de organizar los intercambios. b) Autorización de la dirección pedagógica de la etapa correspondiente previa consulta con el tutor, el profesor del área (inglés o francés) y orientación. c) Autorizaciones a cumplimentar por las familias: permiso para salidas extraescolares, permiso de padres tutores para tomar decisiones médicas de urgencia, ficha de inscripción con compromiso (mantener el intercambio, evaluación tras la vuelta…) d) Cuestionario personal a rellenar por el alumno para adjudicar las familias (gustos, intereses, personalidad, aficiones, alergias…) e) Seguros médicos y VISA (consultar en Administración). f) Una vez seleccionado, el alumno tendrá que presentar un certificado médico. 5. Responsable. El colegio designa a un responsable que se encarga del proyecto una vez implantado. Esta persona gestiona toda la organización, seguimiento y revisión del programa. Teniendo en cuenta las dimensiones del colegio y lo ambicioso del proyecto tiene ciertas horas de su jornada semanal disponibles para centrarse en el trabajo vinculado al proyecto. 6. Información a padres. Se realiza una reunión anual en la que se informa a los padres de los cursos susceptibles a solicitar un intercambio de las características del proyecto, así como de los requisitos que deben cumplir los alumnos para solicitar una plaza, los criterios de selección, el número de plazas disponibles, los lugares de destino etc. PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS 19 PGA 2013-14 PROYECTO “COMPAÑEROS” El proyecto de Mediación inicia su cuarto año de existencia en el Colegio. La valoración que se hizo el curso pasado fue positiva en los aspectos fundamentales, se considera que es un recurso válido para la mejora de la convivencia por lo que en el presente curso nos proponemos consolidarlo y revisar los aspectos mejorables. Objetivos generales. Mejorar la convivencia Colegio. Crear y promover un equipo de mediación. Crear un observatorio de la convivencia. Extender el proyecto a todo el Colegio añadiendo la figura del alumno ayudante. Potenciar la adquisición de una moral autónoma por parte de los alumnos. Acciones previstas. Objetivos específicos. Implantar el Proyecto de Alumnos Ayudantes para el primer ciclo de ESO. Seguir informando a todo el colegio del desarrollo del Proyecto. Formar el equipo de Alumnos Mediadores de este curso. Incluir de manera progresiva el proyecto en el Plan de Convivencia del Colegio. Estudiar una forma de reconocimiento de los alumnos. Creación de un Twitter y un Blog de Mediación Elaborar un protocolo de mediación: definición, funciones, casos mediables, desarrollo de la mediación, responsables, espacios y tiempos recomendables, seguimiento de los acuerdos. Información a los alumnos de 3º y 4º para la selección de los alumnos mediadores. Información a los alumnos de 1º y 2º de ESO para el conocimiento de la Mediación y la implantación del Equipo de Alumnos Ayudantes. Formación de los alumnos del Equipo de Mediación los días 15 y 16 de noviembre en Santa María de Huerta. Formación de los alumnos Ayudantes 30 de nov y 1 de diciembre en el Colegio. Reunión periódica de ambos Equipos a lo largo del curso. PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS 20 PGA 2013-14 PROYECTO DE ESTIMULACIÓN NEUROPSICOLÓGICA Con las medidas de atención a la diversidad que tenemos implantadas en el Colegio, abordamos las dificultades de aprendizaje que no pueden ser atendidas con los recursos ordinarios que es posible arbitrar en el aula de clase por parte del profesorado en general: tutores y profesores de área. Si queremos extender la atención a un mayor número de alumnos, tenemos que adoptar medidas colectivas y con una fuerte dimensión preventiva, medidas que salgan al paso de futuras dificultades, de forma que o bien no lleguen a materializarse o, al menos, lo hagan en un menor grado. De acuerdo con este planteamiento se elabora el Proyecto de estimulación neurológica para los alumnos de la Etapa de Educación Infantil y del primer ciclo de Educación Primaria. Este proyecto se ha realizado en dos fases: en el periodo de formación del mes de julio el equipo de profesores especialistas en pedagogía terapéutica se dividió en tres grupos, en función de la formación que cada profesor ha ido adquiriendo. Cada equipo se encargó del diseño de una parte del proyecto, de modo que se pudieran facilitar a los profesores de Ed. Infantil y primer ciclo de Ed. Primaria los objetivos y las actividades a aplicar para poner en marcha esta iniciativa. En un segundo momento, en el mes de septiembre se incorporaron los equipos de profesores tutores, tanto de Ed. Infantil como del primer ciclo de Ed. Primaria para el conocimiento, la organización y puesta en marcha del proyecto. 1. Objetivos generales. Potenciar los procesos de maduración y aprendizaje de todos los alumnos. Favorecer la estimulación de las estructuras cerebrales implicadas en los procesos básicos del aprendizaje. Potenciar la seguridad personal, la autonomía y la capacidad de relación. Estimular el tono muscular y la coordinación dinámica general. Estimular la discriminación auditiva y la conciencia fonológica. Estimular los procesos implicados en el control del trazo y la grafía. Mejorar la atención y la capacidad de concentración. Potenciar la capacidad de autocontrol. Continuación del Proyecto en 3º de Educación Primaria: Inteligencia emocional, atención, memoria, relajación y lectura fácil. Ampliación del Proyecto en 1º y 2º de Educación Primaria: Circuito y Padrinos de lectura. Puesta en práctica del Método de aprendizaje de la lectura elaborado por el equipo de profesores Pt. 2. Acciones y puesta en práctica. Se ha diseñado un Itinerario psicomotriz para los alumnos de Educación Infantil. En cada curso el itinerario incluye ejercicios adaptados a la edad. Se han diseñado actividades en cada uno de los ámbitos que se van a trabajar: motricidad fina, grafomotricidad, conciencia fonológica, discriminación auditiva, atención, memoria y autocontrol. Reuniones de programación y elaboración de material: equipo de profesores Pt. Propuesta a los profesores tutores implicados en la ampliación del proyecto. Coordinación por parte del Dpto. de Orientación de la aplicación de los tres proyectos y seguimiento a lo largo del curso. PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS 21 PGA 2013-14 Etapas EDUCACIÓN INFANTIL 1. 2. Composición de la etapa 1. MERCEDES MATEOS………………… Directora Pedagógica Infantil y Primaria 2. ELENA SORIA…………………............. Coordinadora de Etapa –Tutora 2º C 3. TERESA FERNÁNDEZ……………….. Coordinadora de Orientación 4. ANA TERESA PRESMANES……............ Coordinadora Pedagógica –Tutora 3º A 5. LAURA FERNÁNDEZ………………... Coordinadora de Pastoral –Tutora 2º B 6. ELENA VALDÉS………………………... Tutora 1º A 7. LOURDES ARÉVALO…………………. Tutora 1º B 8. IRIA TATO…………………………..... Tutora 1º C 9. CARMEN GARROTE……………......... Tutora 1º D 10. VÍCTOR DE LA CALLE………............... Tutor 2º A 11. Mª GENOVEVA MORALES…………... Tutora 2º D 12. BELÉN NIETO……………………........ Tutora 3º B 13. ANA FERNÁNDEZ……………............. Tutora 3º C 14. JUDITH DE LA CALLE………................ Tutora 3º D 15. ASUNCIÓN CUBILLO……………….. Profesora de Inglés 1º B – 2º C – 3º B 16. CAROLINA GONZALO……................ Profesora de Inglés 1º D 17. LYNN HOOPER……………………… Profesora de inglés 2º D – 3º D 18. MACARENA QUEREIZAETA……….... Profesora de inglés 1º A – 2º B – 3º A 19. TERESA LOZANO………….................. Profesora de Inglés 1º D – 2º D – 3º C 20. ANA JIMÉNEZ……………………….... Profesora de Pedagogía Terapéutica 21. SILVIA SÁNCHEZ…………………….. Profesora de Pedagogía Terapéutica 22. VIRGINIA GANCEDO…………….…. Profesora de Pedagogía Terapéutica 23. MARISOL CHIROSA…………………. Profesora de Apoyo 24. ELLIOT MCALLISTER…………………. Auxiliar de conversación 25. MAURICIO TRIVINO………………… Auxiliar de conversación 26. SHANNON KEMENA………………... Auxiliar de conversación 27. BEATRIZ JIMÉNEZ…………………..... Auxiliar alumnos NEE 28. ESMERALDA GARCÍA………………... Auxiliar 29. EUGENIA RUBIO…………………….... Auxiliar 30. YOLANDA ORTIZ……………………. Auxiliar Organización Reuniones Reunión de coordinación: una vez a la semana (jueves de 10.45 a 11.15) Reunión de tutores de curso una vez a la semana. Reuniones de tutores con profesores de pedagogía terapéutica (quincenal). ETAPAS 22 PGA 2013-14 Reuniones de padres: al principio de curso hay una general y cada tutor o profesor de área tiene una hora semanal para recibir a los padres. Reuniones de martes: varios martes los profesores/as se reúnen de 16.30 a 18.30 para trabajar, indistintamente, en tres ámbitos: formativo, académico y pastoral. 3. Objetivos por ámbitos PASTORAL Dar a conocer a los alumnos el lema: “Hagamos bien las cosas”, dando especial importancia a las actitudes de responsabilidad y honradez. Mantener el esfuerzo por colaborar, por parte del profesorado, en la motivación del lema de forma globalizada y en las diferentes celebraciones del año. Fomentar las relaciones de amistad entre los alumnos mediante, la escucha, el perdón, la ayuda, el saber agradecer, la alegría y el valorar al otro. Continuar con las campañas solidarias de Egipto, operación kilo, austeridad... Hacer un esfuerzo especial para motivar a los alumnos en las celebraciones, a través de su participación en los cantos de las mismas. Mantener y potenciar la oración de la mañana, a través de diferentes oraciones, de las canciones de las eucaristías, realizando visitas a la sala de Mater y a la Capilla en diferentes momentos del curso. Ayudar a nuestros alumnos a dar las gracias por lo que tienen y a ser agradecidos con palabras, acciones y gestos. Mantener la coordinación con el departamento de Pastoral y el equipo de profesores de música para saber con antelación las canciones de cada celebración. Continuar con el taller de oración. ACADÉMICO Revisar las programaciones. Elaborar nuevos materiales y recursos didácticos según las necesidades. Seguir revisando los indicadores de evaluación y cambiarlos si es necesario. Potenciar la lectura: lectura de cuentos, biblioteca de aula, libro viajero… Seguir potenciando el uso de las TIC en el aula y especialmente el manejo de la pizarra digital. Potenciar el acercamiento de la etapa de Infantil con el primer ciclo de Primaria. Aplicar los acuerdos tomados a raíz del curso realizado sobre psicomotricidad. Poner en marcha el proyecto de desarrollo psicomotor. Aplicar los acuerdos de lectoescritura: potenciar la preescritura retrasando la escritura de letras y de palabras y priorizar la lectura. Unificar criterios metodológicos entre los tutores de un curso. Fomentar la correcta pronunciación de fonemas con el apoyo gestual de los sonidos proporcionado por las logopedas. Desarrollar, de forma unificada, el método global y silábico de lectura, siguiendo las pautas y la secuenciación propuestas por el Departamento de Orientación. PROGRAMACION UNIDADES DIDÁCTICAS er 1 TRIMESTRE 1º INFANTIL 2º INFANTIL 3º INFANTIL Unidad 1 Ayudo en casa Me gusta mi casa Ladrillo a ladrillo Unidad 2 Cruzo la calle Diversión en la calle Qué veo en la ciudad 2º TRIMESTRE ETAPAS 23 PGA 2013-14 Unidad 3 Como hace el pavo Cuidado de la naturaleza Semillas que florecen Unidad 4 En lo alto de la montaña El agua en la tierra Viaje por las estrellas Unidad 5 Por tierra, mar o aire ¡Silencio! Se graba Lluvia de letras Unidad 6 Moviendo manos y pies Suena la música Paleta de colores er 3 TRIMESTRE PROGRAMACIÓN FIESTAS Y VISITAS CULTURALES er 1 TRIMESTRE Noviembre 1º INFANTIL Mater Teatro Santa Rosa Filipina 2º INFANTIL Máter. Teatro Santa Rosa Filipina Diciembre Celebración de Navidad. Celebración de Navidad. Octubre 3º INFANTIL Máter. Teatro Santa Rosa Filipina Celebración de Navidad. Festival de Navidad. 2º TRIMESTRE Enero Febrero La Paz Granja: Jarama La Paz Granja: Albitana La Paz Granja Naturescorial Marzo Día del padre Celebración de Ramos. Día del padre Celebración de Ramos. Día del padre Celebración de Ramos. Celebración Pascua Día del libro San Isidro Excursión al campo Santa Magdalena Sofía Día de la madre Celebración Pascua Día del libro San Isidro Excursión al campo Santa Magdalena Sofía Día de la madre Celebración del Sagrado Corazón Festival fin de curso Celebración Pascua Día del libro San Isidro Excursión al campo Santa Magdalena Sofía Día de la madre er 3 TRIMESTRE Abril Mayo Junio INGLÉS Fomentar el lenguaje de aula. Desarrollar la comprensión y la intención comunicativa a través del lenguaje verbal, gestual y de imágenes. Mejorar la coordinación con los auxiliares de conversación. Revisar las programaciones. Facilitar y asesorar sobre los beneficios del SAC Bimodal para favorecer el aprendizaje del vocabulario propio de la etapa de Infantil. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA Realizar la detección y seguimiento de los niños con dificultades. Grupos de apoyo para 3º de Infantil. Seguir revisando la programación para acomodarla al Plan de Acción Tutorial del colegio. Incluir nuevos recursos y actividades: talleres, actividades conjuntas por curso... Continuar con las campañas generales de convivencia. Este curso se trabajará especialmente el trabajo bien hecho, la responsabilidad y la honradez. CONVIVENCIA OBJETIVOS: Desarrollar el sentido de pertenencia al colegio. Enseñar a los niños a hacer un uso correcto de las instalaciones del colegio. Continuar con la programación de hábitos y rutinas, determinando el material a usar según las edades. ETAPAS 24 PGA 2013-14 Entre alumnos: - Poner en práctica las normas de convivencia. - Favorecer el compañerismo. - Intervenir como mediador en la resolución de conflictos en el aula. - Seguir con el taller que realizan los niños con NEEE, y comenzar con otro de cuento y dramatización. Entre alumnos / profesor: - Potenciar la educación personalizada. Entre profesores: - Facilitar la buena relación entre los miembros del equipo y la colaboración con la comunidad educativa. - Continuar el trabajo en equipo entre los profesores, respetando las aportaciones de todos los miembros para llegar a acuerdos comunes y unificando criterios en cuanto a metodología. - Acoger a los nuevos miembros y ayudar a su integración para que se sienten parte del grupo. Entre padres / profesores: - Establecer los canales de comunicación adecuados para llevar a cabo una línea educativa común. - Continuar con la plataforma Educamos como medio de comunicación habitual. - Utilizar el blog de Infantil como canal de comunicación con las familias sobre las diversas actividades que se hacen en el colegio. ETAPAS 25 PGA 2013-14 EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Composición de la etapa 1. JUAN CARLOS CABRERO………......... Director Titular-General - Profesor de E. Artística 2. MERCEDES MATEOS………………... Directora Pedagógica Infantil y Primaria –Profesora T. Lengua 3. CAROLINA GONZALO………...……. Coordinadora de Etapa –Profesora de Inglés 3º D 4. TERESA FERNÁNDEZ………………... Coordinadora de Orientación 5. ISABEL DESMONT………….………… Coordinadora de PT –Profesora de Pedagogía Terapéutica 6. JOSÉ ANTONIO AGUILAR................... Coordinador del Departamento de Artística –Tutor 5º B 7. ANDRÉS CUBO……...………............... Coordinador del Departamento TIC –Tutor 6º B 8. CAROLINA SORIA………………..…... Coordinadora Pedagógica 1er Ciclo –Tutora 1º B 9. MARTA DE LA MATA……..………… Coordinadora Pedagógica 2º Ciclo –Tutora 4º A 10. JAVIER VICENTE………...……………. Coordinador Pedagógico 3er Ciclo –Tutor 6º D 11. SANDRA JEREZ……………….............. Coordinadora de Pastoral 1er Ciclo –Tutora 2º A 12. SARA MANRIQUE…………………… Coordinadora de Pastoral 2º Ciclo –Tutora 3º A 13. ITZIAR LÓPEZ DE AYALA…….……... Coordinadora de Pastoral 3er Ciclo –Tutora 6º A 14. GREGORIA NAVA……………………. Tutora 1º A 15. CARMEN GARCÍA FERRER...…............ Tutora 1º C 16. ANA ISABEL TRELLO………………... Tutora 1º D 17. ANA BELÉN SERRANO……………. Tutora 2º B 18. JESÚS SÁNCHEZ…………….……….. Tutor 2º C 19. CARMEN MORO……………...……... Tutora 2º D 20. EVA LLORENS……………………….. Tutora 3º B 21. PATRICIA SÁNCHEZ………………… Tutora 3º C – Profesora de Música 22. JUAN JOSÉ DEL POZO………………. Tutor de 3º D 23. JOSÉ MARÍA GÓMEZ………………... Tutor 4º B 24. EMILIO CALVO...………………….….. Tutor 4º C 25. MÓNICA GARCÍA……………………. Tutora 4º D 26. SORAYA DEL PINO….…….................. Tutora 5º A 27. BLANCA ESPINOSA DE LOS M…….... Tutora 5º C 28. TAMARA ÁGUEDA………………….. Tutora 5º D 29. MAR ECHÁNOVE…………….............. Tutora de 6º C 30. ASUNCIÓN CUBILLO…………….….. Profesora de Inglés 2º B – 4º B 31. IAN GILBERT………………………...... Profesor de Inglés 3º B ;5º B ;6º B – Profesor de E. Física 32. LYNN HOOPER……………………... Profesora de Inglés 1º C – 2º D – 4º C 33. MACARENA QUEREIZAETA………… Profesora de Inglés 1º A y 2º D 34. MARY VAQUERO…………………...... Profesora de Inglés 3º a – 4º a – 5º A – 6º C– 6º D 35. TERESA LOZANO……………………. Profesora de Inglés 2º C – 3º D 36. DAVID CRESPO.……………….……... Profesor de E. Física 37. ENCARNACIÓN GARCÍA………….. Profesora Religión y Plástica 4º B y apoyo. 38. FRANCISCA MORCILLO…….............. Profesora de Apoyo 39. Mª CARMEN MOREU………………… Profesora de Apoyo Inglés 40. PILAR JIMÉNEZ…………….………… Profesora de Apoyo ETAPAS 26 PGA 2013-14 41. PILAR SÁNCHEZ……………………... Profesora de Música 42. ANA LÓPEZ………………………….. Profesora de Pedagogía Terapéutica 43. ANA MOYA……..………….……........ Profesora de Pedagogía Terapéutica 44. ELENA SALADO……………………… Profesora de Pedagogía Terapéutica 45. ESTHER DEL REY……………………... Profesora de Pedagogía Terapéutica 46. JARA LÓPEZ…………………………... Profesora de Pedagogía Terapéutica 47. JOSÉ BESCÓS………………………… Profesor de Pedagogía Terapéutica 48. Mª CARMEN MUÑOZ……………….. Profesora de Pedagogía Terapéutica 49. VIRGINIA GANCEDO………………... Profesora de Pedagogía Terapéutica 50. ANTHONY NUTTAL…………..…….. Auxiliar de conversación 51. ELLIOT MCALLISTER………………… Auxiliar de conversación 52. KATHLEEN KIRBY...................………… Auxiliar de conversación 53. ROBERT CLARKE………….…............. Auxiliar de Conversación 54. AGUSTINA CÁCERES……………….. Auxiliar 55. BLANCA BRIZ……………………..….. Auxiliar 56. BEGOÑA ZURDO....................................... Auxiliar 57. CRISTINA RUBIO......................................... Auxiliar 58. FLORA DE SANTOS………………… Auxiliar 59. ISABEL ÁLVAREZ…………………….. Auxiliar 60. ISABEL DEL VAL………………..…….. Auxiliar 61. JOSÉ VICENTE………………………. Auxiliar 62. MERCEDES SÁNCHEZ……………….. Botiquín 63. RAQUEL PALOMINO……………….. Auxiliar 64. ROSARIO HUELVA………………....... Auxiliar 2. Organización Reuniones de profesores Reunión de coordinación: miércoles de 10.45 a 11.15 h. Reunión de tutores, una vez a la semana: - Primero: jueves de 9.55 a 10.45h. - Segundo: jueves de 11.15 a 12.05 h. - Tercero: lunes de 12.05 a 12.55 h. - Cuarto: jueves de 14.30 a 15.25 h. - Quinto: miércoles de 9.00 a 9.55 h. - Sexto: martes de 11.15 a 12.05 h. Reunión de profesores tutores de ciclo, una vez a la semana: - Primero: viernes de 12.05 h a 12.55 h. - Segundo: miércoles de 9.55 h a 10.45 h. - Tercero: jueves de 12.05 a 12.55 h. Reunión de profesores de inglés: jueves de 9.00 a 9.55 h. Reunión de profesores de música: viernes de 9.55 a 10.45 h. Reuniones de tutores con profesores de pedagogía terapéutica: cada tutor se reúne una hora quincenal con el profesor de PT que lleva a alumnos de NEE de su tutoría. ETAPAS 27 PGA 2013-14 Reuniones de martes: casi todos los martes los profesores/as se reúnen de 16.30 a 18.30 para trabajar, indistintamente, en los ámbitos académico y pastoral. Reuniones de padres: al principio de curso hay una general y cada tutor o profesor de área tiene una hora semanal para recibir a los padres. Reunión quincenal de la coordinadora de la etapa con las auxiliares de la misma. Recursos materiales (necesidades) 3. Soportes en las mesas de los profesores para proteger los ordenadores de aula. Revisar el seguro del colegio por el aumento de ordenadores y video-proyectores. Arreglar el suelo de arena del patio (porterías). Arenero en el patio de arena del primer ciclo. Percheros dentro de los armarios de 4 clases del 1er Ciclo. PRIMER CICLO: objetivos por ámbitos PASTORAL Trabajar los valores de responsabilidad y honradez a partir del lema “Hagamos las cosas bien”; continuando con la participación en las distintas campañas, tiempos litúrgicos (Adviento, Navidad, Cuaresma y Pascua) y celebraciones propias del ciclo (Mater, Rosa Filipina, Navidad, Pascua, Divina Pastora y del Sagrado Corazón). Además de la decoración de la clase, iniciaremos el curso con un día completo dedicado a conocer el lema viendo una película, con un foro, cantando y coloreándolo. El objetivo final es que los alumnos al manifestar gratitud se acerquen más a Jesús. Hacer presente “el lema” en su vida, en sus actitudes diarias. Dar a conocer el lema desarrollando actividades que fomenten su interiorización y actuando de forma responsable y honrada como referentes de vida. Seguir potenciando la oración de la mañana. ACADÉMICO Revisar las programaciones, incluyendo en ellas las visitas culturales que vamos a realizar a lo largo del curso. Mantener las reuniones con los especialistas no tutores en el momento de la evaluación (inglés, música, educación física, apoyo, PT y logopeda) y procurar realizar alguna más fuera de este momento. Establecer una reunión de tutores con los PT antes del comienzo de las clases para conocer las dificultades de los niños. Continuar teniendo en cuenta los acuerdos metodológicos del equipo de PT. Fomentar las metodologías activas procurando la utilización de materiales manipulativos, simbólicos y utilizando situaciones reales de aprendizaje. Potenciar la creatividad a través del lenguaje y la escritura espontánea. Elaborar nuevos materiales y recursos didácticos complementarios según las necesidades y si se considera conveniente realizar adaptaciones curriculares individuales. Continuar con el proyecto, iniciado el curso anterior, de estimulación del lenguaje y la atención. Lo realizaremos en tres sesiones semanales en colaboración tutores-PT, para realizar actividades grupales con metodología activa y lúdica. Fomentar el trabajo en equipo. Realizar proyectos a través de diferentes actividades. Potenciar la participación de los padres en los proyectos desarrollados. Revisar los distintos indicadores de evaluación y cambiarlos si procede. ETAPAS 28 PGA 2013-14 Realizar distintas actividades (biblioteca de aula, biblioteca de etapa, día del libro, visita de autor o ilustrador), que fomenten el gusto por la lectura, desarrollando diferentes estrategias que ayuden a una mejor comprensión lectora. Además hemos elaborado un material progresivo y secuenciado para desarrollar la comprensión lectora en los alumnos. Potenciar la fluidez en la lectura y la comprensión en la práctica diaria y en todas las áreas. Dedicar atención especial a la ortografía realizando distintas actividades en las que se trabajen las reglas ortográficas básicas. Para ello, se seguirán trabajando 3 dictados semanales con palabras frecuentes. Realizar ejercicios de atención y concentración. Trabajar en la resolución de problemas aplicando distintas estrategias, partiendo de una lectura comprensiva, obteniendo los datos necesarios y utilizando las operaciones adecuadas para la resolución. Además de los problemas rutinarios se trabajarán los problemas no rutinarios, en los que la información que se suministra o bien es insuficiente o no es necesaria y las estrategias para alcanzar la solución, si la hubiera, son variadas. Reforzar el razonamiento lógico matemático, la resolución de problemas y el cálculo mental. Les dedicaremos una hora semanal (10 minutos al día) a través de juegos interactivos, la descomposición de números y de la búsqueda de números complementarios. Avanzar en la actualización metodológica incorporando nuevos recursos TIC a nuestras actividades diarias. Mantener actualizado el Blog en el área de Conocimiento del Medio. Seguir potenciando el acercamiento del 1er ciclo de Primaria con la etapa de Infantil y fundamentalmente con el 2º Ciclo de Primaria. Reunir los libros de aula y distribuirlos de manera equitativa. Continuar con el ambiente y las actividades realizadas el “día del libro”. Acordar con el departamento de Música las canciones que vamos a trabajar, con el fin de fomentar la participación de nuestros alumnos en las celebraciones del Colegio. Seguir haciendo uso del “huerto escolar” (los de 2º) y de las actividades botánicas experimentales (los de 1º). PROGRAMACIÓN FIESTAS Y VISITAS CULTURALES 1º 1er TRIMESTRE 2º TRIMESTRE Teatro San Pol: Hansel y Gretel Teatro San Pol: “Las Meninas” Zoológico Museo. Academia de Bellas Artes de San Granja escuela Fernando Museo del Prado 3er TRIMESTRE 2º Educación Vial Educación Vial Salida a un pueblo Salida al campo ORIENTACIÓN Y TUTORÍA Realizar la detección y el seguimiento de niños con dificultades. Elaborar nuevas dinámicas para trabajar los temas de tutoría de forma más interactiva. Realizar alguna actividad relacionando el lema con algún tema de la tutoría. Trabajar las normas de convivencia para reforzar el respeto a sí mismo y a su entorno. Incorporar la programación de acción tutorial del Colegio. ETAPAS 29 PGA 2013-14 Continuar con las campañas de orden, disciplina, higiene y medio ambiente. CONVIVENCIA Potenciar hábitos de higiene y cuidado de la imagen personal. Valorar las características personales de los alumnos con NEE a la hora de exigir el cumplimiento de las normas. Mantener un uso correcto de los aseos. Continuar con las campañas de hábitos y normas de convivencia emprendidas en cursos anteriores. Entre alumnos: - Poner en práctica las normas de convivencia realizando alguna campaña. - Favorecer el compañerismo y valorar al otro. - Fomentar la acogida e integración de los alumnos nuevos a través de la fiesta de la convivencia a principios de Octubre. - Promover el intercambio de alumnos entre cursos para la realización de diversas actividades. Entre alumnos / profesor: - Potenciar la educación personalizada. - Fomentar un estilo educativo de escucha emocional. Entre profesores: - Facilitar la buena relación y tener en cuenta los valores del otro como complemento individual y del grupo. - Acoger a los nuevos miembros y ayudar a su integración para que se sientan y formen parte del grupo. - Fomentar el trabajo y el esfuerzo en equipo. - Cuidar las relaciones interpersonales para conseguir un trabajo en equipo donde todos nos sintamos escuchados y crear un ambiente agradable. - Generalizar una metodología más activa. - Cuidar una comunicación fluida con los PT respecto a las actividades que van surgiendo con el fin de que puedan prepararlas con sus alumnos con antelación. Entre padres / profesores: Favorecer una relación mutua de entendimiento y de colaboración. Tratar nuevamente en la reunión de padres, la disciplina y el seguimiento de normas adaptado a niños de estas edades. Reforzar la disciplina y seguimiento de normas y uniforme. - 4. Entre profesores / departamentos: - Participar de forma activa en los distintos departamentos: comunicando y sacando consecuencias; poniéndolas en práctica y siendo portavoces de las opiniones y necesidades del grupo. SEGUNDO CICLO: objetivos por ámbitos PASTORAL Dar a conocer a los niños el lema del curso: “Hagamos bien las cosas”. Incluir el lema del curso en las celebraciones. Completar las programaciones de las demás áreas con el lema del curso para conseguir una acción globalizadora. Recoger las aportaciones del equipo de profesores del ciclo y estudiar las sugerencias. ETAPAS 30 PGA 2013-14 Adaptar el material y participar en las celebraciones propias del ciclo. Fomentar la participación en las diversas campañas mediante murales, decoración de corchos, charlas, videos, etc. Reforzar en los alumnos actitudes de responsabilidad, honradez, silencio, esfuerzo, escucha, agradecimiento, interioridad, reflexión y contemplación. Fomentar, entre todos, actitudes que favorezcan la convivencia. Favorecer la participación de los alumnos con NEE. Mantener y potenciar la oración de la mañana. ACADÉMICO Revisar las programaciones, incluyendo actividades relacionadas con el lema. Elaborar las programaciones de aula. Revisar los indicadores de evaluación. Avanzar en la actualización metodológica incorporando nuevos recursos TIC a nuestras actividades diarias. Introducir nuevos proyecto de innovación metodológica.. Crear un sistema de almacenamiento de recursos en internet. Evaluar el nuevo material, incluidas las actividades TIC. Seguir fomentando las metodologías activas procurando la utilización de materiales manipulativos, simbólicos y utilizando las nuevas tecnologías e incluyendo actividades TIC. Proporcionar más recursos de motivación para cada tema. Continuar con el servicio de préstamo de la biblioteca de la Etapa. En 4º, impulsar el aprendizaje y la utilización del vocabulario específico de cada área. Favorecer la participación de los alumnos de NEE en todos los ámbitos y crear un clima favorable para una educación personalizadora. Adaptar y facilitar material acorde a las necesidades de cada alumno. Facilitar la colaboración con los distintos miembros del departamento, promoviendo el trabajo en equipo con los otros ciclos, para lograr una correcta verticalidad en los contenidos, objetivos, actividades, etc. Realizar un seguimiento de los alumnos con dificultades de aprendizaje. En el área de Lengua: - Potenciar la lectura comprensiva en todos sus aspectos, trabajar con diferentes tipos de texto (narrativos, informativos, expositivos, poéticos…). - Aplicar los conocimientos básicos de la lengua para satisfacer las necesidades de la comunicación oral y escrita. - Fomentar tiempos para la lectura recreativa. - Realizar el seguimiento del aprovechamiento de la biblioteca de aula por parte de los alumnos. - Realizar pruebas periódicas de repaso de temas anteriores y otro tipo de pruebas, similares a las planteadas en la evaluación de diagnóstico. - Reestructurar la programación de aula con el fin de establecer sistemáticamente los tiempos de lectura en voz alta; dedicando una hora semanal. - Potenciar la escucha y la comprensión oral. - Adquirir destreza en el uso del diccionario. - Reforzar en 3º: La comprensión oral y escrita. La lectura mecánica. La expresión escrita. ETAPAS 31 PGA 2013-14 Reforzar en 4º: La comprensión de textos orales y escritos. La expresión escrita: textos de distintos tipos, valorando las expresiones, la caligrafía, la ortografía, la puntuación y las pautas marcadas. La atención y el vocabulario, haciendo un uso más frecuente del diccionario. En el área de Matemáticas: - Continuar impulsando el cálculo mental y el razonamiento lógico en la resolución de problemas y plantear nuevas estrategias metodológicas. - Aumentar el grado de autonomía y concentración. - Realizar actividades periódicas de repaso de temas anteriores. - Reforzar la resolución de problemas. En el área de Conocimiento del Medio: - Utilizar la observación y la experimentación para sacar conclusiones. - Desarrollar la capacidad de búsqueda de información y puesta en común de manera puntual en determinadas unidades didácticas. - En 3º iniciarse en las técnicas de estudio. En 4º continuar fomentando el estudio diario del área. - Revisar y secuenciar los contenidos de sociales. - Realización de trabajos en equipo. En el área de Inglés: - Fomentar el lenguaje de aula. - Potenciar la lectoescritura de palabras y frases simples. - Revisar las programaciones de 4º y realizar las de 3º. - Mejorar la coordinación con las auxiliares de conversación. - Preparar a los alumnos de 3º para los exámenes de Cambridge. - Retomar el préstamo de libros. - Apoyar a los profesores especialistas en las adaptaciones de acceso para los niños con dificultades motrices. - Sistematizar las reuniones entre la coordinadora de Primaria de Inglés y la coordinadora de PT. En el área de Religión: - Conocer los valores fundamentales del mensaje cristiano, relacionarlos con la vida y el mensaje de Jesús, saber aplicarlos a la vida personal y a la convivencia familiar y social. - Reconocer el significado y el valor de determinados signos y símbolos religiosos, en especial los sacramentos de iniciación y las aptitudes necesarias para la participación activa en ellos. - Potenciar en los alumnos la capacidad para valorar y agradecer conductas, gestos, situaciones de ayuda al otro, etc. - En 3º iniciamos el manejo de la Biblia infantil. - En 4º comenzamos a utilizar el Nuevo Testamento. En el área de E. Artística: - Música: Aprender a disfrutar con la música escuchando e interpretando partituras y canciones, con voz y flauta, así como realizar distintos acompañamientos utilizando diversos instrumentos de pequeña percusión. Conocer y discriminar diferentes esquemas melódicos y rítmicos en pequeños fragmentos. - Plástica: Fomentar el conocimiento de los colores y las formas como medio de expresión artística. Potenciar la utilización de diferentes técnicas. - ETAPAS 32 PGA 2013-14 Aplicar sus conocimientos a la observación de las situaciones y objetos de la realidad y utilizarlas para el desarrollo de sus creaciones plásticas. Cambiar metodologías y potenciar el uso de las nuevas tecnologías. Completar el material del libro de plástica con trabajos libres que favorezcan la creatividad e imaginación personal. En el área de E. Física: - Continuar el desarrollo de las cualidades físicas básicas y de las habilidades motrices. - Iniciarse en el conocimiento de algunos deportes. - Manifestar una actitud responsable sobre su propio cuerpo y respeto hacia los otros. - Afianzar la coordinación dinámica general a través de la práctica deportiva. - PROGRAMACIÓN VISITAS CULTURALES 3º 4º 1er TRIMESTRE Museo Sorolla. Fabrica Danone Museo Thyssen Concierto pedagógico. Teatro? Educación vial. Granja escuela “El Palomar” Actividad musical por determinar El planetario. Excursión de fin de curso. 2º TRIMESTRE 3er TRIMESTRE - Están pendientes por determinar las fechas de algunas actividades. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA Revisar la programación de Tutoría contando con los valores a trabajar especialmente este curso. Realizar un seguimiento de los alumnos con dificultades de convivencia. Fomentar actitudes de responsabilidad, honradez, silencio, esfuerzo, escucha, interioridad, gratitud… Realizar varios sociogramas a lo largo del curso en todas las clases de 4º, para analizar la socialización individual y de grupo. Adaptar los trabajos en colaboración con el equipo de PT para aquellos alumnos con NEE que lo necesiten. Realizar más actividades en equipo mezclando en algunas de ellas las diferentes clases. Programar en el área de Tutoría actividades más flexibles, dinámicas, partiendo de la experiencia y en las que los alumnos puedan expresarse y ser creativos (asambleas quincenales…) CONVIVENCIA Entre alumnos: - Poner en práctica las normas de convivencia y evaluar los resultados. - Favorecer actitudes de responsabilidad y honestidad. - Fomentar el respeto entre iguales. - Fomentar el respeto a las opiniones de los demás. - Reconocer en los alumnos prácticas que favorezcan la convivencia. - Despertar en los alumnos actitudes de valentía para defender su opinión y evitar el sometimiento al grupo. - Potenciar hábitos de higiene y aseo personal. Especialmente nos centraremos en el lavado de manos. - Cuidar los espacios personales y comunes (revisión semanal de pupitres.) - Fomentar la puntualidad. ETAPAS 33 PGA 2013-14 Entre alumnos / profesor: - Potenciar una educación personalizadora. - Reconocer las conductas positivas que favorecen la convivencia. - Favorecer el respeto entre los alumnos y las personas que forman la comunidad educativa, y viceversa. - Valorar las características personales de los alumnos con NEE a la hora de exigir el cumplimiento de las normas. Entre profesores: - Facilitar la buena relación entre las personas que forman la Comunidad Educativa. - Potenciar la efectividad del trabajo entre profesores de curso y de ciclo. - Potenciar el trabajo en equipo. Entre padres / profesores: - Favorecer una relación de mutuo entendimiento. - Realizar como mínimo una entrevista anual con cada una de las familias. - Hacer partícipes a los padres de alguna actividad escolar. Entre profesores / departamentos: - Participar de forma activa en los distintos departamentos: comunicando y sacando consecuencias; poniéndolas en práctica y siendo portavoces de las opiniones y necesidades del grupo. 5. TERCER CICLO: objetivos por ámbitos PASTORAL Dar a conocer a los niños el lema: “Hagamos bien las cosas” poniendo especial énfasis en los valores honradez y responsabilidad. Tendremos las celebraciones de inicio y final de curso. Además de estas, realizaremos celebraciones siguiendo el calendario litúrgico y las propias del colegio: Máter, Adviento, Navidad, Pascua, La Paz, La Penitencia, Entrega del Cuadro de Máter (5º), Final de Etapa (6º), Santa Magdalena Sofía, Sagrado Corazón. Este año haremos especial hincapié en resaltar la figura de Santa Rosa Filipina. Hacer un esfuerzo todos para colaborar, a nivel general, en la motivación del lema y en concreto en las horas de tutoría y celebraciones. Continuar con las campañas solidarias, de ayuda y de concienciación (becas niña Egipto, Perú, operación Kilo…) Motivar la campaña del kilo para que se viva con más intensidad dentro del ciclo. Se hará un esfuerzo especial para motivar a los alumnos en las celebraciones, que las comprendan y participen. Se trabajarán las partes y las respuestas de la liturgia eucarística en la oración. Así mismo intentaremos dinamizar las celebraciones, para animar a la participación de nuestros alumnos. Mantener y potenciar la oración de la mañana realizando visitas a la sala de Mater en momentos significativos del curso como inicio de curso, Mater, Navidad... Facilitar el acceso a la capilla de Mater en momentos no reglados o dirigidos (recreos, entradas, salidas). Mantener la coordinación con el departamento de pastoral y el equipo de profesores de música para saber con antelación qué canciones aparecerán en cada celebración. ACADÉMICO Si bien los resultados de las pruebas mantienen el nivel, seguimos acordando como objetivo prioritario afianzar los contenidos básicos e instrumentales. ETAPAS 34 PGA 2013-14 Fomentar el trabajo cooperativo como parte de nuestra metodología de aprendizaje. Desarrollar técnicas de aprendizaje que descubran y potencien las inteligencias múltiples en nuestros alumnos. Revisar los indicadores de evaluación modificando o incorporando nuevos indicadores que respondan a la nueva metodología. Aplicar nuevos métodos de evaluación. Involucrar a los padres en el proceso de aprendizaje haciendo este más rico y completo. Avanzar en la actualización metodológica incorporando nuevos recursos TIC a nuestras actividades diarias, en especial en lo referente al uso de la pizarra digital y a técnicas que nos vayan abriendo camino en el aprendizaje cooperativo. Potenciar la adquisición de técnicas de estudio para favorecer un aprendizaje autónomo. Utilizar una metodología activa que fomente la experimentación, la participación y el análisis. Fomentar la colaboración con los distintos miembros del departamento, promoviendo el trabajo en equipo con los otros ciclos, para lograr una correcta verticalidad en los contenidos, objetivos, actividades, etc., así como realizar seguimiento de los acuerdos tomados en las anteriores reuniones. Realizar un seguimiento de los alumnos con dificultades de aprendizaje. Trabajar en la plataforma del tercer ciclo que incorpore deferentes proyectos TIC de cada una de las áreas. LENGUA El objetivo del ciclo será: potenciar la comprensión, la expresión escrita y la ortografía, no sólo en esta área, sino en las demás. Investigar dentro de la teoría de las inteligencias múltiples manera diferentes de identificar la inteligencia lingüística para potenciarla en nuestros alumnos. Se incorporará al área de lengua la metodología Tic que haga la asignatura más participativa y atractiva a los alumnos con actividades realizadas con el programa Smart Notebook e incorporando juegos interactivos para desarrollar en la pizarra digital. - Ortografía. Continuar con la práctica de dos dictados mínimo semanales. El seguimiento ortográfico se hará en todas las áreas. Mantener el peso que tiene la ortografía fuera de las pruebas específicas de Lengua en la nota final. Realizar pruebas de ortografía más generales para poder detectar así las dificultades que no pudieran aparecer en la ortografía de los temas. Elaborar listas de palabras con los errores más comunes. - Gramática. Se continuará con la secuenciación establecida de sintaxis y morfología realizado en años anteriores. La voz pasiva y el modo subjuntivo seguirá siendo contenido de sexto ya que un año más de madurez ayudará a su comprensión. - Vocabulario. Potenciaremos el vocabulario nuevo (al inicio de cada tema en las áreas de Lengua, Matemáticas y C. del Medio), sacando regularmente palabras de los textos y potenciando el uso del diccionario. - Lectura comprensiva. Seguir potenciando la lectura recreativa a través de la siguientes actividades: Continuar con el servicio de préstamo de la biblioteca de la Etapa. Animar a los alumnos del tercer ciclo para que participen en el blog de la biblioteca. Leer tres libros de lectura al trimestre como algo indispensable, realizando un seguimiento de esas lecturas. Seleccionar de entre las lecturas comprensivas las más adaptadas a nuestros alumnos y revisar las preguntas que se hacen de ellas eliminando las que conlleven respuestas memorísticas. ETAPAS 35 PGA 2013-14 - - “Día del libro”: la experiencia de años anteriores nos ha demostrado que su importancia es tan positiva que se continuará con su celebración y despliegue de actividades. Caligrafía. Trabajar este aspecto en los alumnos que llegan a este ciclo con dificultades. Taller de Lengua. Expresión escrita. Este año el taller de expresión escrita se circunscribirá a una propuesta educativa que potencie el desarrollo de las inteligencias múltiples. El equipo de tutores seleccionará entre el conjunto de padres de la etapa a aquellos que gracias a sus profesiones pudieran aportar experiencias personales y profesionales valiosas a nuestros alumnos. Intentaremos que entre los padres seleccionados haya representantes de cada una de las inteligencias múltiples. Al finalizar los alumnos realizarán trabajos de expresión escrita en diferentes formatos: redacción, cuestionarios, entrevistas… Elaborar un blog de expresión escita para el tercer ciclo. Criterios de calificación. Mantener el peso específico que tiene cada uno de los indicadores en la nota final. Estudiar su correcto funcionamiento. Investigar e incorporar nuevos métodos de evaluación que vayan encaminados a entender en el alumno/a la manera de trabajar en una metodología cooperativa. Disminuir el tiempo empleado en la realización de exámenes sustituyéndolos por otras actividades que realizamos en clase para de esta manera dar más importancia al trabajo diario. MATEMÁTICAS El objetivo del ciclo será: continuar trabajando, especialmente, el cálculo y la resolución de problemas, así como el repaso de conceptos de unidades anteriores, haciendo especial hincapié en las definiciones matemáticas. Investigar dentro de la teoría de las inteligencias múltiples maneras de identificar la inteligencia matemática para potenciarla en nuestros alumnos. Disminuir el tiempo empleado en la realización de exámenes sustituyéndolos por otras actividades que realizamos en clase para de esta manera dar más importancia al trabajo diario. Se incorporará al área de matemáticas la metodología TIC que haga la asignatura más participativa y atractiva a los alumnos: actividades realizadas con el programa Smart Notebook; incorporación de juegos interactivos para desarrollar en pizarra digital; creación de un área digital basada en moodel donde colgar recursos y actividades interactivas. - Realizaremos un trabajo específico en la resolución de problemas, prestando especial atención a la comprensión lectora y los métodos de resolución de problemas, utilizando nuevas estrategias. - Resolución de problemas. Se reestructura el taller de problemas. Se trabajará por clases y no por niveles. Se reutilizará el material de los talleres para desarrollarlo en las clases. - Ampliar las estrategias de resolución de problemas. - Continuar el estudio y revisión del material del área: Matemáticas, editorial SM, proyecto Nuevo Planeta Amigo. - Evaluar el material de resolución de problemas: Cuadernillo de resolución de problemas y cálculo Nº16. Ed. SM. CONOCIMIENTO DEL MEDIO El objetivo del ciclo para esta área será: trabajar especialmente el vocabulario, potenciar las técnicas de estudio, la experimentación y el uso de nuevas tecnologías. Se incorporará la metodología Tic que haga la asignatura más participativa y atractiva a los alumnos: - Actividades realizadas con el programa Smart Notebook. - Incorporación de juegos interactivos para desarrollar en pizarra digital. ETAPAS 36 PGA 2013-14 - - - Creación de un área digital basada en moodle donde colgar recursos y actividades interactivas. Mantener los proyectos metodológicos desarrollados el año pasado (blog de 5º) Incluir experimentos o experiencias a lo largo del trimestre que apoyen el aprendizaje. Afianzar las técnicas de estudio: lectura comprensiva, subrayado, desarrollo de resúmenes, realización de esquemas. Investigar e incorporar nuevos métodos de evaluación que vayan encaminados a entender en el alumno/a la manera de trabajar en una metodología cooperativa. (Pruebas on-line, Hot Potatoes…) Fomentar el trabajo cooperativo como parte de nuestra metodología de aprendizaje. Utilizar las unidades didácticas realizadas en Smart Notebook como soporte para impartir los bloques de contenidos de Seres Vivos y de Historia. Profundizar en el estudio de qué temas son más sensibles a la hora de trabajar de manera cooperativa. Mantener la estructura del “Día de la Ciencia” que tuvo una evaluación tan positiva el año pasado. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA El objetivo del curso para esta área será: conocer, valorar, asumir y apreciar los valores, las normas de convivencia y, principalmente, los derechos y obligaciones derivados de la Constitución Española. Fomentar el trabajo cooperativo como parte de nuestra metodología de aprendizaje. Potenciar el desarrollo de las inteligencias múltiples incorporando a nuestros procesos de aprendizaje actividades que logren descubrirlas y potenciarlas. - Dotar a esta área de un carácter más lúdico, potenciando el uso de materiales Tics que pudieran dinamizar las clases. - Reducir el número de exámenes y buscar otras alternativas de evaluación. - Ssecuenciación del área para quitar los contenidos que oficialmente han sido eliminados. - Se potenciará la coordinación entre los miembros de profesores de curso para que ciertas actividades se desarrollen al mismo tiempo y exista una mayor cohesión de la materia. EDUCACIÓN FÍSICA El objetivo del ciclo para esta área será: potenciar el conocimiento de las técnicas básicas de algunos deportes para que sirvan como vía de desarrollo personal y fomento del ocio en el tiempo libre. Incluir las TIC en la enseñanza de la E. Física: incluir vídeos para mejorar la explicación teórica de algunos deportes. Desarrollar trabajos utilizando formatos digitales como apoyo al estudio teórico de la asignatura. - Seguiremos potenciando el deporte en las clases y en los tiempos de ocio. - Conseguir que los alumnos se diviertan con la práctica deportiva y valoren especialmente “el juego limpio”. - Ampliar el conocimiento de sus propias capacidades físicas para adecuarlo a la práctica deportiva. - Incluir material teórico deportivo para que sea motivo de estudio dentro del área. - Se buscarán salidas relacionadas con la E. Física. RELIGIÓN El objetivo del ciclo para esta área será: potenciar el aprendizaje de los contenidos religiosos para profundizar en el mensaje de Jesús y en el conocimiento de la Biblia. ETAPAS 37 PGA 2013-14 Fomentar el trabajo cooperativo como parte de nuestra metodología de aprendizaje. Potenciar el desarrollo de las inteligencias múltiples incorporando a nuestros procesos de aprendizaje actividades que logren descubrirlos y potenciarlos. Investigar e incorporar nuevos métodos de evaluación que vayan encaminados a entender en el alumno/a la manera de trabajar en una metodología cooperativa. Se incorporaran al área de religión TIC que haga la asignatura más participativa y atractiva a los alumnos: actividades realizadas con el programa Smart Notebook. Incorporación de juegos interactivos para desarrollar en pizarra digital. Creación de un área digital basada en moodel donde colgar recursos y actividades interactivas - Relacionar el mensaje cristiano con las diversas expresiones y manifestaciones religiosas del entorno, motivando a los alumnos en el conocimiento de las diferentes realidades históricas y culturales que le acerquen a su fe cristiana. - Potenciar el respeto a otras religiones mediante el conocimiento de sus aspectos fundamentales - Seguir adaptando los contenidos a los alumnos con NEE del libro. - Potenciar el uso de la Biblia como un recurso dentro del área. - Confeccionar y desarrollar una Unidad didáctica con recursos TIC. - Estudiar y revisar el material del área: Edebe - Religión Católica. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Plástica: El objetivo del ciclo para esta área será: potenciar la creatividad artística a través de la incorporación de nuevas técnicas plásticas. Fomentar el trabajo cooperativo como parte de nuestra metodología de aprendizaje. Potenciar el desarrollo de las inteligencias múltiples incorporando a nuestros procesos de aprendizaje actividades que logren descubrirlas y potenciarlas. - Complementar la programación con actividades extras que estarán relacionadas con otros ámbitos: pastoral, C. Medio (célula), Lengua (acrósticos), Matemáticas (geometría), etc. - Crear un banco de recursos para los niños de NEE que servirán como adaptación a los trabajos del libro. - Realizar actividades TIC añadiéndolas al taller de Informática de sexto. - Realizar pequeñas exposiciones de plástica en espacios comunes. - Aunar criterios de evaluación de las actividades programadas. Música: El objetivo del ciclo para esta área será: mantener en el alumno el gusto por la música en todos sus ámbitos y potenciar el conocimiento de conceptos básicos musicales, tanto teóricos como prácticos. Desarrollar técnicas de aprendizaje que descubran y potencien las inteligencias múltiples en nuestros alumnos. - Mantener las reuniones entre el profesor de música y los profesores PT para adaptar los contenidos a los alumnos de NEE. - Trabajar más las canciones para las celebraciones. Cada clase dispone del material necesario con las canciones del año y se practicará en diferentes momentos: clases de plástica, oración, etc. - Mantener la coordinación con el departamento de pastoral. INGLÉS Fomentar la lectura comprensiva y la expresión escrita. Fomentar el lenguaje de aula. ETAPAS 38 PGA 2013-14 Consolidar hábitos de estudio para el aprendizaje de la lengua inglesa. Fomentar el lenguaje oral en situaciones de la vida cotidiana. - Llevar a cabo un taller de inglés destinado a un grupo de alumnos con NEE y con niveles y capacidades similares que no pueden integrarse en las clases de inglés de referencia. Mejorar la coordinación con las auxiliares de conversación. Revisar las programaciones de 5º y 6º. Contemplar la posibilidad de que los alumnos utilicen la web del método para repasar, previa autorización de los padres. Preparar a los alumnos de 5º y 6º para los exámenes de Cambridge. TIC El objetivo del ciclo será: incrementar la utilización de las nuevas tecnologías en la acción docente del aula. Desarrollar técnicas de aprendizaje que descubran y potencien las inteligencias múltiples en nuestros alumnos mediante el uso de TIC. Incluir cada vez más las actividades TIC en el aula. Incorporar la plataforma educativa a la acción docente dentro del marco del aula digital. Manejar la plataforma moodle como recurso educativo para los alumnos. Desarrollar un blog dentro del área de Lengua. Desarrollar de actividades en smart Notebook aprovechando el curso de pizarra digital. PROGRAMACIÓN VISITAS CULTURALES - 5º Educación vial Inglés: Actividad de Little Kids Concierto Pedagógico Asistencia a la demostración de un calculista. Asamblea de Madrid Parque Juan Carlos I Visita a museo: Lázaro Galdiano Faunia. Ed. Física: Salida a Polideportivo Museo Ciencias Naturales Actividad: Protégeles - 6º Actividad medioambiental Castillo de Coca Parque temático mudéjar de Olmedo Inglés: Actividad de Little Kids. Concierto Pedagógico Educación vial: visita al centro de educación vial de la policía municipal. Museo del Prado Parque Europa – Catedral de Justo El Retiro Histórico Asistencia a la demostración de un calculista Actividad: Protégeles Visita a un periódico ORIENTACIÓN Y TUTORÍA Queremos continuar el seguimiento de los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje (clases de apoyo y refuerzo). Así como, fomentar la relación entre los alumnos basada en técnicas de reagrupamiento (especialmente en 5º que forman nuevos grupos). Realizar la adaptación de algunas actividades de tutoría a los alumnos con NEE. Tener presentes en estos tiempos los conflictos más importantes que puedan ocurrir a lo largo de la semana. Estar este curso más presentes, a través de los compañeros que realizan tareas de vigilancia, en los conflictos que surgen en los recreos y el comedor. Explicar la técnica de resolución de conflictos propuesta por el ciclo. ETAPAS 39 PGA 2013-14 CONVIVENCIA Entre alumnos: Este curso manteniendo los valores de honradez y responsabilidad, continuaremos potenciando los objetivos de clase que se trabajaron los pasados años. En las tutorías se trabajará con los alumnos el tríptico de “Normas de Convivencia”. - Fomentar hábitos de higiene. - Los alumnos esperarán a los profesores sentados en clase y con el material preparado. - Los desplazamientos por los pasillos, se realizarán con orden, sin carreras ni gritos y acompañados por el profesor. - La última hora del día será más breve, para poder recoger y preparar la salida. El profesor que la última hora la realice fuera del aula (E. Física, Música…), recogerá antes de comenzar la clase y los niños se bajarán con las mochilas. - Realización de campañas para incidir en alguna norma concreta de interés social, cultural… - Los alumnos cumplirán con las pautas establecidas en el procedimiento de uniforme. - Los alumnos respetarán el ambiente de trabajo y silencio en las horas de clase, manteniendo su atención. - Los alumnos cuidarán la integración de todos, fomentando el respeto y la ayuda mutua. - Animar a los alumnos a practicar juegos alternativos al fútbol en los tiempos de recreo. Entre alumnos / profesor: - Potenciar la educación personalizada como motor de toda actividad, acompañamiento tutorial cercano y personal, respondiendo siempre a las necesidades del alumno en consonancia con el Carácter Propio del Colegio. - Poner especial interés en el respeto entre alumnos y profesores y viceversa, respetando a cada uno en su competencia. - Valorar las características personales de cada alumno con NEE a la hora de exigir el cumplimiento de las normas. Entre profesores: - Facilitar la buena relación entre las personas que forman la Comunidad Educativa. - Potenciar el trabajo en equipo entre profesores de curso y de ciclo, atendiendo de forma especial a los profesores nuevos. Entre padres / profesores: - Favorecer una relación mutua de entendimiento a través de las reuniones de padres, visitas de padres, actividades lúdicas y extraescolares, y así sentirse ambas partes vinculadas al apoyo y consecución del Proyecto Educativo. - Realizar como mínimo una entrevista anual con cada una de las familias. - Llevar a cabo el procedimiento de comunicación con las familias. Entre profesores / departamentos: - Participar de forma activa en los distintos departamentos: comunicando y sacando consecuencias; poniéndolas en práctica y siendo portavoces de las opiniones y necesidades del grupo. ETAPAS 40 PGA 2013-14 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 1. Composición de la etapa 1. RICARDO BELLOD…………… Director Pedagógico de ESO y Bachillerato. F/Q 4º 2. RODRIGO QUIJANO………… Coordinador Etapa -E. Plástica 3º, 4º D. D Tecn. 4º 3. Mª TERESA COUSO………........ Coordinadora de Pastoral -Religión 1º y 2º 4. TERESA FERNÁNDEZ………… Coordinadora de Orientación 5. JOSÉ Mª CARRETERO………… Coordinador de Calidad –C. Naturales 2º B 6. BEATRIZ BENGOECHEA……... Coordinadora de Pastoral ESO -Tutora 2º B -Lengua 2º - Francés 1º, 2º y 3º 7. BEATRIZ VILLACÉ……………. 8. ANA CHACÓN……………….. Coordinadora de Pastoral ESO -Tutora 2º A –Matemát 2º A y 2º B –C. Nat. 2º A y 2º D. Biol. 4º C Coordinadora D. Ciencias Sociales –Cultura Clásica 4º 9. ANA MARTÍN PEÑA………….. Coordinadora D. Religión -Tutora 3º B -Religión 3º y 4º 10. FRANCISCO ZAPATA…............. Coordinador D. E. Física -E. Física 3º C y D, 4º 11. MARTA PÉREZ………………… Coordinadora D. Idiomas -Tutora 3º C - Inglés 3º C y D 12. ANTONIO NIEVA…………….. Orientador 13. VICENTE CERVERA………….. Tutor 1º A –C. Sociales 1º B –C. Sociales 3º 1º A 14. CÉSAR MORALES……………... Tutor 1º B -E. Física 1º, 2º, 3º y 4º 15. LYS ESTEVE……………………. Tutora 1º C -Lengua 1º. Francés , 2º, 4º 16. ÁNGELA DÍEZ………………… Tutora 1º D -Lengua 1º -Francés 1º, 3º y 4º 17. GREGORIO GARCÍA…………. Tutor 2º C -Ciencias Sociales 1º y 2º . Ciud. 2º 18. MÓNICA GARCÍA…………….. Tutora 2º D -Música 2º, 3º y 4º D 19. MARINA GÓMEZ……………... Tutora 3º A -Tecnología 3º. 4º D Mat 1º C 20. JESÚS A. GARCÍA……………... Tutor 3º D. Biología 3º y 4º C –F. y Química 21. YOLANDA RODRÍGUEZ……. Tutora 4º A -Matemáticas 4º A, 4º B 22. PALOMA LORENTE...................... Tutora 4º B -C. Sociales 2º A, 3º B y 4º C, D 23. ITZÍAR ROMERO…………….... Tutora 4º C -Matemáticas 3º A, B, C. 4º C y D. Calidad 24. ANTONIO CLEMENTE…........... Tutor 4º D -Lengua 4º -Latín 4º D -Latín Bachiller 25. JORGE CRUZ………………….. Tecnología 1º -Informática 4º 26. JOSÉ IGNACIO TRUEBA……... Religión 4º A 27. JOSÉ MANUEL PÉREZ………… Matemáticas 1º y 2º 28. JOAQUÍN CRUZ……………… Plástica 1º 29. MAR MIRANDA…………...…... Ciencias Naturales 1º y 2º 30. MARÍA VEGAS………………… Inglés 1º y 2º 31. MAYRA NAVARRETE…………. Ingles 3º y 4º 32. SARA ROBLES................................. C. Sociales 1º D y 2º D. C . Clásica 3º B 33. MARÍA GIL……………………... Lengua 3º y Ref. Lengua 1º 34. TERESA ALBA…………………. Lengua 4º B y C. 35. BORJA SOTO………….………. Profesor de Pedagogía Terapéutica 36. CARLOTA RODRÍGUEZ……... Profesora de Pedagogía Terapéutica 37. JUANA RENGEL………………. Profesora de Pedagogía Terapéutica ETAPAS 41 PGA 2013-14 38. Mª JESÚS REY PASTOR………... Profesora de Pedagogía Terapéutica 39. MARÍA LÓPEZ................................ Profesora de Pedagogía Terapéutica 40. ROSA Mª SÁNCHEZ…………... Auxiliar 2. Organización Tutorías Cada grupo tiene asignada una hora semanal para la reunión del tutor con sus alumnos. Además todos los tutores disponen de otra hora adicional (segunda tutoría) para poder hacer un seguimiento más amplio de los alumnos. Reuniones de profesores Reunión de coordinación: jueves de 11.40 a 12.10 h. Reunión de tutores, con el seguimiento del departamento de Orientación: - Tutores de 1º: martes 10,50 h - Tutores de 2º: martes 12,10 h - Tutores de 3º: jueves 9,00 h - Tutores de 4º: miércoles 12,10 h Reuniones de martes: - Las reuniones de los martes, este curso se distribuirán de la siguiente forma: cinco martes a Pastoral, dos preevaluaciones, cuatro evaluaciones, una entrevista académica, una convivencia de profesores y la visita de la Red. El horario de 16,30 a 18,30 h.. Recursos materiales (necesidades) 3. Proveer de material fungible accesible al profesorado. OBJETIVOS POR ÁMBITOS PASTORAL Trabajar con los alumnos el lema del curso “¡Hagamos bien las cosas!” y los valores asociados de “honradez” y “responsabilidad” Retomar el valor del silencio del curso pasado dándole continuidad. Fomentar la dimensión eclesial incitando a los alumnos a la preparación de las Eucaristías y su participación activa en ellas. Potenciar tiempos y lugares para su preparación. Sensibilizar en los alumnos la conciencia social y cristiana a través de las diversas campañas (Egipto, Perú, Kilo) y actividades (voluntariado, grupos Barat…) que se realizan en el colegio. Animar a participar en actividades de voluntariado y en los grupos Barat. Acercar el Evangelio a la vida diaria de los alumnos a través de la oración de la mañana y otras actividades. Dedicar unos minutos de la oración para el agradecimiento de distintas cosas o situaciones vividas. Fomentar en los alumnos, a través del trabajo y de los distintos momentos de la vida del colegio, una actitud constante de honradez y responsabilidad. ACADÉMICO Potenciar la organización, esfuerzo, responsabilidad y trabajo diario como medios para conseguir objetivos dotándoles de herramientas y técnicas de estudio que les faciliten la autonomía personal. Fomentar la colaboración entre compañeros y el trabajo en equipo a través de actividades basadas en la innovación metodológica. ETAPAS 42 PGA 2013-14 Seguir utilizando de forma generalizada las TIC como herramienta didáctica. Proporcionar ayuda a los alumnos en sus dificultades de aprendizaje así como en el seguimiento de asignaturas pendientes. Desarrollar la expresión oral y escrita y el razonamiento lógico. Despertar y aumentar el interés de los alumnos por la lectura potenciando la comprensión lectora desde todas las áreas. Fomentar la participación de los alumnos en las iniciativas de ámbito digital propuestas desde el colegio (blogs, brujuleo, etc.). ORIENTACIÓN Y TUTORÍA Mantener un contacto personalizado con las familias y los alumnos. Fomentar la acogida, las relaciones interpersonales, la ayuda y el respeto entre todos los compañeros para consolidar los nuevos grupos. Revisar y actualizar las programaciones de tutorías para adaptarlas a cada curso y elaborar un banco de actividades de tutoría para cada curso. Crear un clima de confianza, reflexión y diálogo para que los alumnos puedan expresar sus inquietudes con sinceridad, evitando juicios de valor previos. Ayudar a los alumnos en su proceso de toma de decisiones cara al futuro, informándoles sobre las carreras universitarias y FP. Apoyar la acción del tutor en los temas de interés para los alumnos de esta etapa con la presencia de personas especialistas en temas como educación vial, drogas, sexualidad, acción social, redes sociales, etc. Detectar las necesidades educativas de los alumnos que lo precisen reforzando el seguimiento de alumnos repetidores y/o tengan materias pendientes. Potenciar la colaboración activa del departamento de orientación en el desarrollo de la acción tutorial incluyendo nuevos recursos y actividades relacionadas con las necesidades de los grupos. Mejorar el aprovechamiento de las horas de tutoría por parte de los alumnos con NEE. Desarrollar el plan de acción tutorial aprobado, especialmente en lo relacionado con técnicas de estudio. Apoyar desde la tutoría la comprensión y aceptación de las normas de convivencia incidiendo en la puntualidad y respeto al uniforme. CONVIVENCIA Conocer, respetar y poner en práctica las normas de convivencia; promoviendo campañas que incidan en alguna norma en concreto y evaluando los resultados. Descubrir las necesidades, las diferencias y lo que estas aportan al grupo y a su persona. Crear un clima cálido, de respeto, cercanía y diálogo entre los alumnos y adultos. Sensibilizar en el respeto hacia las personas los espacios y recursos comunes, así como los bienes propios y ajenos. Conocer y cumplir la normativa sobre el uniforme escolar con el fin de educar en la sencillez e igualdad. Entre alumnos: - Generar un clima de convivencia basado en el respeto y aceptación del otro a través de las normas de convivencia, siendo capaces, a la vez, de mantener criterios individuales. - Potenciar la figura y responsabilidad del delegado con la finalidad de mejorar la convivencia. - Prevenir y solucionar los conflictos a través del diálogo y la responsabilidad compartida. - Facilitar y favorecer cauces de comunicación y relación con alumnos con ciertas dificultades. ETAPAS 43 PGA 2013-14 - Continuar trabajando con la figura de los mediadores. Promover el buen uso de las redes sociales e Internet. Entre alumnos / profesor: - Respetarse mutuamente fomentando un diálogo abierto y estableciendo los límites en la relación alumno-profesor. - Realizar una atención personalizada a cada alumno utilizando tiempos y espacios previstos. - Valorar la figura del delegado como nexo de unión entre alumno-profesor para resolver y prevenir conflictos que puedan surgir. Entre profesores: - Apoyar y orientar a los profesores que llegan nuevos al colegio. - Trabajar en equipo; con respeto, comunicación y apoyo mutuo unificando criterios y aplicándolos, - Compartir la carga educativa con los tutores facilitando la buena relación. - Saber respetar y apoyar las opiniones de los demás aun discrepando de ellas. Entre padres / profesores: - Favorecer una relación mutua de entendimiento y de colaboración. - Delimitar las funciones y responsabilidad de cada uno en la educación del alumno. - Ampliar la comunicación con las familias a través de nuevos cauces. Entre profesores / departamentos: - Impulsar el trabajo en equipo, potenciando la comunicación entre los profesores que comparten las mismas materias para conseguir unidad de criterios, creando espacios y tiempos para ello. - Conocer los criterios del departamento referidos a contenidos, metodología y evaluación así como el horario de disponibilidad del coordinador de departamento. ETAPAS 44 PGA 2013-14 BACHILLERATO 1. Composición de la etapa 1. RICARDO BELLOD……………... Director Pedagógico de ESO y Bachillerato, -C. de la Tierra y Medioambientales 2º 2. VÍCTOR DOMÍNGUEZ….....…. Coordinador de Etapa - Filosofía 1º A, B y 2º 3. ABEL DEL MAZO………….……. Coord. D. de Matemát. -Tutor 1º C –Mat. 2º A-B, 2º, -Física 1º C-D y 2º B 4. JOSÉ IGNACIO TRUEBA……….. Coordinador de Pastoral -Religión 1º y 2º 5. ANA CHACÓN………………..... Coord. D. de CC Sociales. -Tutora 2º A -Historia 2º A -B -Arte 2º A-B. 6. CONSUELO MAZA……..………. Coord. D. Idiomas -Tutora 1º D, -Inglés 1º D. –Ampl. Inglés 1º, Inglés 2º 7. ESTHER SERRANO…….………... Coord. D. de Ciencias -Tutora 2º B -Biología 1º B, 1º C y 2º B -CMC 1º 8. MARTA PÉREZ………………….. Coord. D. Idiomas -Inglés 1ºA,B y C, -Ampliación de Inglés 2º 9. ROSA AGUADO………………... Coord. D. Lengua -Tutora 2º C-Lengua y Literatura 1º A, B y 2º 10. FLORENTINO QUIÑONES…...... Tutor 1º A -Economía 1º y 2º -Matemáticas 1º C y D 11. LUCÍA BERNÁLDEZ……………. Tutora 1º B -Matemáticas 1º B, -Física y Química 1º B, Química 2º. 12. ÁNGELA DÍEZ…………………... Francés 1º 13. ANTONIO CLEMENTE………… Latín 1º y 2º, -Literatura Universal 2º 14. ITZIAR ROMERO……………….. Matemáticas 1º A 15. MARINA GÓMEZ……………….. TIC 1º 16. MARINA SÁNCHEZ……...……... Historia 2º C 17. PACO ZAPATA…………….......... E. Física 1º 18. PALOMA LORENTE……………. Filosofía 1º C y D 19. TERESA ALBA…………………... Francés 2º, Lengua y Literatura 1º C y D 20. VICENTE CERVERA……………. Historia del Mundo Contemporáneo 1º A 21. YOLANDA RODRÍGUEZ…...… Matemáticas 2º C -Dibujo Técnico 1º y 2º 22. Mª JESÚS REY.………….................. Apoyo 23. Mª DE GRACIA MORALES…........ Auxiliar 2. Organización Reuniones de profesores Reunión de coordinación: jueves de 11.40 a 12.10 h. Reuniones de martes: - Todos los martes señalados en la organización del centro, los profesores/as se reúnen de 16.30 a 18.30 para trabajar, indistintamente, en tres ámbitos: formativo, académico y pastoral. - Se programan reuniones académicas para que cada tutor reciba amplia información de cada uno de sus alumnos por parte de los profesores que les imparten clase. Tutorías La tutoría de 1º y 2º de Bachillerato se establece fuera del horario lectivo. Recursos materiales (necesidades) Material fungible. Calculadora científica. ETAPAS 45 PGA 2013-14 3. Es necesario epuipar de proyector, ordenador y conexión las aulas del palomar, que se utilizan para los desdobles. OBJETIVOS POR ÁMBITOS PASTORAL Revisar con cierta frecuencia con el grupo de alumnos si se va haciendo realidad el lema “hagamos bien las cosas”. Asumir la responsabilidad de la propia formación tanto a nivel individual como grupal (responsabilidad). Aprender a ser críticos con los comportamientos antisociales que nos toca vivir, partiendo del análisis de nuestros propios comportamientos (honradez). Integrar la responsabilidad y la honradez como actitudes que nos ayudan a crecer interiormente. Promover la implicación cotidiana, no ocasional, de todos los profesores y alumnos en los proyectos de solidaridad del Colegio. ACADÉMICO Fomentar que los alumnos y alumnas acepten que el éxito del aprendizaje requiere esfuerzo y trabajo diario, organización en el estudio y seguimiento de las pautas académicas indicadas por el profesorado. Ayudar a los alumnos a que sean conscientes de sus propias limitaciones en el momento actual y sean capaces de orientar sus estudios posteriores con madurez y responsabilidad, siempre con la colaboración de las familias. Iniciar el camino en la actualización metodológica. Realizar el seguimiento y ayuda de alumnos con asignaturas pendientes del curso anterior. Los exámenes se realizarán en las fechas previstas en el calendario y el director pedagógico fijará el calendario de exámenes 2 semanas antes. Fomentar la comprensión de textos y trabajar especialmente la expresión oral desde cada una de nuestras materias. Fomentar en los alumnos la exigencia de presentar adecuadamente los ejercicios escritos, tanto en lo que se refiera a la limpieza de los mismos como a la corrección ortográfica. Participar de forma activa en los distintos departamentos: tratar de llevar a cabo los acuerdos tomados en los distintos equipos. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA Prestar atención individualizada en colaboración con los padres. Fomentar en los alumnos hábitos de estudio adecuados. Favorecer la convivencia basada en el respeto, la libertad y la ayuda mutua, buscando un clima de confianza, ilusión, honradez y responsabilidad. 1º Bachillerato: orientar a los alumnos, en función de sus gustos y capacidades, hacia los distintos itinerarios del curso siguiente. 2º Bachillerato: informar sobre las carreras y salidas profesionales a través de charlas, conferencias, visitas a alguna universidad, etc. Incluir información sobre la FP de grado superior. Conocimiento e integración de los alumnos nuevos. Detección y seguimiento de las necesidades educativas de los alumnos que lo precisen, especialmente los que han seguido apoyo A. Seguimiento de la programación de acción tutorial. ETAPAS 46 PGA 2013-14 CONVIVENCIA Fomentar la puntualidad, controlando retrasos y ausencias. Es necesario que se pongan equipos informáticos en las aulas de optativas para poder seguir las ausencias. Controlar que la vestimenta responda a las normas del centro. Mantener orden y limpieza; es necesario que todos los profesores se impliquen en esta tarea. Tener especial cuidado con las aulas auxiliares. Cumplir las normas del centro en cuanto a horarios y espacios comunes. Fomentar el cuidado en las formas del trato diario entre alumnos, padres y profesores. Entre alumnos: - Respetar la diversidad. - Tomar conciencia de las necesidades de los compañeros y comprometerse en la ayuda de aquellos que lo puedan precisar. - Promover la responsabilidad personal y grupal, tomando conciencia de la importancia de cada alumno en el grupo. - Colaborar con las campañas establecidas para todo el Colegio. - Fomentar el trabajo en equipo. Entre alumnos / profesor: - Establecer una relación cordial y formal basada en el respeto mutuo. Entre profesores: - Mantener relaciones cordiales basadas en la colaboración, el respeto y la confianza. - Seguir consolidando el trabajo en equipo. Entre padres / profesores: - Favorecer una relación mutua de entendimiento y de colaboración. ETAPAS 47 PGA 2013-14 Departamentos DEPARTAMENTO DE LENGUA 1. Composición del departamento 1. ROSA AGUADO………………. Coordinadora del departamento. Bachillerato 2. JUDIT DE LA CALLE………………… Infantil 3. Mª GENOVEVA MORALES………….. Infantil 4. CARMEN MORO……………………. 1er Ciclo Primaria 5. MÓNICA GARCÍA………………….. 2º Ciclo Primaria 6. JAVIER VICENTE...................…..……… 3er Ciclo Primaria 7. LYS ESTEVE………………………….. 1er Ciclo ESO 8. BEATRIZ BENGOECHEA……..……. 1er Ciclo ESO 9. MARÍA GIL…………………………… 1er y 2º Ciclo ESO 10. ANTONIO CLEMENTE…………….. 2º Ciclo ESO 11. TERESA ALBA………….…...… 2º Ciclo ESO y Bachillerato 12. ANA MOYA…………..……………… Profesora de Pedagogía Terapéutica 13. JOSÉ BESCÓS……………………….. Profesor de Pedagogía Terapéutica 2. Objetivos generales Atender especialmente a la innovación metodológica, y a los nuevos criterios de evaluación. Potenciar el desarrollo de la inteligencia lingüística. Desarrollar la capacidad comunicativa, y destrezas lingüísticas relacionadas con la producción del discurso oral. Realizar un poyectro común a todo el departamento: día del libro. Informar a todos los alumnos de los criterios de calificación establecidos por el departamento. Infantil: - Iniciar el nuevo método de enseñanza de la lectura. - Potenciar los prerrequisitos necesarios para alcanzar el aprendizaje de la lectura y la escritura. Primaria: Si bien los resultados de las pruebas mantienen el nivel, seguimos acordando como objetivo prioritario afianzar los contenidos básicos e instrumentales. - Fomentar el trabajo cooperativo como parte de nuestra metodología de aprendizaje. - Desarrollar técnicas de aprendizaje que descubran y potencien las inteligencias múltiples en nuestros alumnos. - Revisar los indicadores de evaluación modificando o incorporando algunos nuevos para que respondan a la nueva metodología empleada. - Aplicar nuevos métodos de evaluación que vayan encaminados a entender en el alumno/a la manera de trabajar en una metodología cooperativa. - Involucrar a los padres en el proceso de aprendizaje haciendo este más rico y completo. - Potenciar la adquisición de técnicas de estudio para favorecer un aprendizaje autónomo. - Utilizar una metodología activa que fomente la experimentación, la participación y el análisis. DEPARTAMENTOS 48 PGA 2013-14 Avanzar en la actualización metodológica incorporando nuevos recursos TIC a nuestras actividades diarias, en especial en lo referente al uso de la pizarra digital y a técnicas que nos vayan abriendo camino en el aprendizaje cooperativo. - Fomentar la colaboración con los distintos miembros del departamento, promoviendo el trabajo en equipo con los otros ciclos, para lograr una correcta verticalidad en los contenidos, objetivos, actividades, etc., así como realizar seguimiento de los acuerdos tomados en las anteriores reuniones. - Realizar un seguimiento de los alumnos con dificultades de aprendizaje. - Trabajar en la plataforma del tercer ciclo que incorpore diferentes proyectos TIC de cada una de las áreas. ESO y Bachillerato: - Fomentar la expresión escrita y reforzar la expresión oral: exposiciones, debates, presentaciones. - Consolidar el uso de la TIC en la metodología. - 3. Objetivos del departamento por Ciclos INFANTIL Desarrollar la comprensión y la intención comunicativa. Compensar los diferentes ritmos madurativos con otro tipo de ayudas, gestos, onomatopeyas, lenguaje bimodal... Continuar con la realización de praxias bucales y ejercicios logopédicos. Iniciar a los alumnos en la lectoescritura de manera funcional y significativa. Llevar a cabo el aprendizaje de la lectura conjuntamente de manera global (reconocimiento de imágenes) y la silábica (fonológico). Alumnos con NEE: - Fomentar la intención comunicativa tanto en el aula como en los tiempos no estructurados. Fomentar la importancia del cuaderno viajero como medio de comunicación entre el colegio y las familias, para que cada alumno pueda expresar sus vivencias. Iniciar la lecto-escritura con los alumnos. Utilizar sistemas alternativos que faciliten la comunicación y la interacción social, así como el acceso a los contenidos curriculares. PRIMARIA Primer Ciclo: Seguir aplicando estrategias para fomentar la expresión escrita. Potenciar la creatividad a través del lenguaje y la escritura espontánea. Potenciar la fluidez en la lectura y la comprensión en la práctica diaria y en todas sus áreas. Continuar dedicando especial atención a la ortografía, realizando distintas actividades en las que se trabajen las reglas ortográficas básicas. Innovación metodológica y utilización de las TIC. Continuar desarrollando los prerrequisitos del aprendizaje relacionados con el lenguaje a través del proyecto de estimulación. Segundo Ciclo: - Potenciar la lectura comprensiva en todos sus aspectos, trabajar con diferentes tipos de texto (narrativos, informativos, expositivos, poéticos…) Aplicar los conocimientos básicos de la lengua para satisfacer las necesidades de la comunicación oral y escrita. DEPARTAMENTOS 49 PGA 2013-14 Fomentar tiempos para la lectura recreativa. Realizar el seguimiento del aprovechamiento de la biblioteca de aula por parte de los alumnos. Realizar actividades periódicas de repaso de temas anteriores. Reestructurar la programación de aula con el fin de establecer sistemáticamente los tiempos de lectura en voz alta: dedicar una hora semanal. Potenciar la escucha y la comprensión oral. Adquirir destreza en el uso del diccionario. Tercer Ciclo: - - - - - - El objetivo del ciclo será: potenciar la comprensión, la expresión escrita y la ortografía, no sólo en esta área, sino en las demás. Investigar dentro de la teoría de las inteligencias múltiples maneras diferentes de identificar la inteligencia lingüística para potenciarla en nuestros alumnos. Incorporar al área de lengua la metodología TIC que haga la asignatura más participativa y atractiva a los alumnos con actividades realizadas con el programa Smart Notebook e incorporando juegos interactivos para desarrollar en la pizarra digital. Investigar e incorporar nuevos métodos de evaluación que vayan encaminados a entender en el alumno/a la manera de trabajar en una metodología cooperativa. Disminuir el tiempo empleado en la realización de exámenes sustituyéndolos por otras actividades que realizamos en clase para de esta manera dar más importancia al trabajo diario. Ortografía. - Continuar con la práctica de dos dictados mínimos semanales. El seguimiento ortográfico se hará en todas las áreas. - Mantener el peso que tiene la ortografía fuera de las pruebas específicas de Lengua en la nota final. - Realizar pruebas de ortografía más generales para poder detectar así las dificultades que no pudieran aparecer en la ortografía de los temas. - Elaborar listas de palabras con los errores más comunes. Gramática. Se continuará con la secuenciación establecida sintaxis y morfología realizada en años anteriores. La voz pasiva y el modo subjuntivo seguirán siendo contenidos de 6º ya que un año más de madurez ayudará a una mejor comprensión. Vocabulario. Potenciaremos el vocabulario nuevo (al inicio de cada tema en las áreas de Lengua, Matemáticas y C. del Medio), sacando regularmente palabras de los textos y potenciando el uso del diccionario. Lectura comprensiva. Seguir potenciando la lectura recreativa a través de la siguientes actividades:. - Continuar con el servicio de préstamo de la biblioteca. - Animar a los alumnos para que participen en el blog de la biblioteca. - Leer tres libros de lectura al trimestre, realizando un seguimiento de esas lecturas. - Seleccionar las lecturas comprensivas más adaptadas a nuestros alumnos y revisar las preguntas que se hacen de ellas eliminando las que conllevan respuestas memorísticas. - “Día del libro”: la experiencia de años anteriores nos ha demostrado que su importancia es tan positiva que se continuará con su celebración y despliegue de actividades. Caligrafía: trabajar este aspecto en los alumnos que llegan a nuestro ciclo con dificultades. Taller de Lengua: expresión escrita. Este año el taller de expresión escrita se circunscribirá a una propuesta educativa que potencie el desarrollo de las inteligencias múltiples. El equipo de tutores seleccionará entre el conjunto de padres de la etapa a aquellos que gracias a sus profesiones pudieran aportar experiencias personales y profesionales valiosas. Al finalizar los alumnos DEPARTAMENTOS 50 PGA 2013-14 - realizarán trabajos de expresión escrita en diferentes formatos: redacción, cuestionarios, entrevistas… Elaborar un blog de expresión escrita para el tercer Ciclo. Criterios de calificación. Mantener el peso específico que tiene cada uno de los indicadores en la nota final. Estudiar su correcto funcionamiento. Alumnos con NEE: - - Crear situaciones simuladas de comunicación para potenciar el lenguaje oral. Desarrollar la intención comunicativa a través del lenguaje verbal, gestual y de imágenes, de acuerdo a las necesidades de cada alumno (cuaderno viajero, bimodal, pictogramas, apoyo gestual de fonemas y onomatopeyas). Utilizar la pizarra digital como herramienta de enseñanza- aprendizaje especialmente para favorecer la motivación. Ampliar las bibliotecas de las aulas para los alumnos con NEE. Fomentar el uso del lenguaje oral con ayuda de “pictos” e imágenes. ESO Primer Ciclo: Segundo Ciclo: - Fomentar la lectura tanto de clásicos españoles y universales adaptados como de literatura juvenil. Reforzar la adquisición de nuevo léxico mediante el uso del diccionario digital www.rae.es Hacer énfasis en la redacción y presentación de textos en exámenes y en el cuaderno. Justificación del tipo y contenido textuales. Fomentar la lectura literaria personal, así como a la lectura en voz alta. Iniciar a los alumnos en análisis de un libro y un trabajo TIC. Consolidación del aprendizaje cooperativo en el bloque de análisis morfo-sintáctico. Fomentar el gusto por la representación teatral de ciertos fragmentos de obras destacadas. Desarrollar y ampliar el estudio del análisis semántico de las palabras. Desarrollar las lecturas del curso con el visionado de obras o fragmentos cinematográficos adecuados. Revisar los contenidos de sintaxis. Revisar el análisis textual. Realizar el seguimiento de los alumnos con asignaturas pendientes. Alumnos con NEE: - Trabajar los objetivos diseñados en las adaptaciones curriculares individuales. Animar a la lectura fomentando el conocimiento y uso de la biblioteca del Colegio. Continuar y afianzar el proceso de adquisición de la lectoescritura. Desarrollar la expresión corporal y oral a través del taller de teatro. BACHILLERATO Incidir en la etimología de las palabras y en la semántica especialmente. Desarrollar los comentarios de texto y la expresión escrita, incidiendo especialmente en la opinión argumentada y oral. Preparación de trabajos de investigación literaria, a través de las TIC. DEPARTAMENTOS 51 PGA 2013-14 4. Reuniones previstas Las reuniones horizontales propias a lo largo del año, además de la del inicio (PGA), y la final (Memoria). 5. Refuerzo de la asignatura Se concreta y determina a primeros de octubre en función de las necesidades y la disposición del profesorado, de ahí que pueda sufrir pequeñas alteraciones. Primaria. Los alumnos en los que se observa una mayor dificultad de aprendizaje pasan a formar parte del programa de “Apoyo A”, donde una de las primeras asignaturas reforzadas es Lengua. Al igual que en el primer ciclo de Primaria, hay una logopeda que refuerza a alumnos con problemas de lenguaje. En el 1er ciclo se cuenta con la ayuda de los compañeros “pre-jubilados” para la lecto-escritura. En el 2º ciclo no se cuenta con profesorado de apoyo, el refuerzo lo hace el propio profesorado siempre que no haya necesidad de sustitución. En 3º se refuerza la comprensión oral y escrita, la lectura mecánica y la expresión escrita. En 4º, la comprensión de textos orales y escritos, la expresión escrita con textos de distintos tipos, valorando las expresiones, la caligrafía, la ortografía, la puntuación y las pautas marcadas. También la atención y el vocabulario, haciendo un uso más frecuente del diccionario. En el ciclo 3º el tutor reforzará desde dentro del aula las necesidades de aprendizaje detectadas, y los profesores de apoyo intentarán, en la medida de lo posible y del tiempo disponible, solventar dichas dificultades. En ESO y Bachillerato. Se proporciona un guión con el temario. Se imparte una asignatura de refuerzo en los cursos que se ha podido, teniendo en cuenta su relevancia académica. En Bachillerato, dada la naturaleza cíclica de la parte de Lengua, el refuerzo se produce en las mismas clases de la asignatura del curso siguiente. Los alumnos pasan un examen en febrero y abril, que determina si han superado la asignatura. Y en las dos etapas, se desarrolla un refuerzo especial si el número de suspensos supera el 30%. En cuanto al refuerzo del curso escolar, existen también en ESO los grupos de Apoyo A. 6. Comisión de reclamaciones Queda constituida la siguiente comisión de reclamaciones: José Bescós (PT) Carmen Moro (Primaria) Beatriz Bengoechea (1er Ciclo ESO) Antonio Clemente (2º Ciclo ESO) Teresa Alba (Bachillerato) Rosa Aguado (Coordinadora del departamento) 7. Actividades y visitas culturales ED. INFANTIL - Todas las actividades - en esta etapa son tratadas en el ámbito de la lengua. Teatro o marionetas en el primer trimestre. ED. PRIMARIA - 1er Ciclo 1º y 2º Teatro San Pol. En 1º Zoo y 2º Granja. 2º ira al Mercado de Chamartín. 1º asistirá a un museo (aún por determinar) . 2º al Museo del Prado. DEPARTAMENTOS ESO - 1er Ciclo Visita al C.D.N. Teatro: La isla del tesoro, de la Compañía Recursos Educativos Concurso de relato corto Coca-Cola. BACHILLERATO - Visita a un periódico. - Obras de teatro - en función de la cartelera. Visita al Reina Sofía: vanguardias. 52 PGA 2013-14 2º Ciclo 2º Ciclo - Libro viajero en 3º. - Biblioteca de aula - Teatro San Pol: “Las Meninas”. 27 de - Teatro en función de la - Actividades del día - Teatro San Pol: La bella y la bestia. - Visita del autor del libro/libro de la clase - Visita la Madrid (sólo en 3º). del libro. octubre. por determinar. 3er Ciclo - Teatro medioambiental. - Actividad “Protégeles”. - Visita a un periódico. - Visita del autor, por determinar. ETAPA Continuar la biblioteca de aula y de etapa. cartelera. literario (barrio de las letras). - Ginkana: Madrid literario. - Visita a Madrid literario (barrio de las letras). - Visita guiada por el Madrid de Galdós. Visita guiada al teatro Valle-Inclán. ETAPAS Celebración del “Día del Libro”. Colaboración especial con el periódico “El Brujuleo”, con la bibliteca y en los blogs de la biblioteca y del departamento. Todas las actividades tendrán en cuenta la innovación metodológica. 8. Libros de texto / materiales ED. INFANTIL Método globalizado “Tocalotodo” en los tres cursos. E. Edelvives. 2º Inf. Un cuadernillo de letrilandia. (vocales). 3º inf. Dos cuadernillos de escritura de letrilandia. Se cambia el libro de lectura por el de Sm, La Galaxia de las letras, para leer en casa, no es obligatorio, solo recomendación ED. PRIMARIA ESO 1er Ciclo (1º) Lengua de 1º S.M., Proyecto “Conecta con Pupi”, básico, trimestres. Cuadernos de caligrafía. Letra a letra nº 2. Bruño Libros de lectura: - Pequeño Noé 1, E. Edelvives. - Antología de cuentos. Telecuentos dígame. E. Edelvives. - Lecturas para crecer 1. Proyecto más que cuentos. E. Edelvives. - Lecturas 1. En busca del tesoro. E. Edebé. 1er Ciclo (2º) Lengua 2º S.M., Proyecto “Conecta con Pupi”. Libros de lectura: - Libro de lecturas. Con los pies en los zapatos. E. Edelvives. - Antología de textos. La extraña consulta de la Doctora Leo. E. Edelvives. - Lecturas para crecer. Proyecto más que cuentos. E. Edelvives. - Lecturas 2. Los buscadores de cuentos. E. Edelvives. 1er Ciclo (1º) Lengua 1º. Proyecto Conecta 2.0 E. SM Libros de lectura: - Canción de Navidad. - Las aventuras del Barón de Munchausen. E. Vicens Vives. - Cuatro corazones con freno y marcha atrás. E. Vicens Vives. Recuperación de Lengua: Refuerzo de Lengua 1º E. SM Selección de textos literarios 1. Anaya 1er Ciclo (2º) Lengua 2º. Proyecto Conecta 2.0 E. SM Libros de lectura: - Los Miserables. - El príncipe destronado. E. Austral. - La rosa de los vientos. Antología poética. - Romeo y Julieta. - La dama del alba. E. Vicens Vives. También se da un listado de libros para subir nota. Recuperación de Lengua: Refuerzo de Lengua 2º E. SM Selección de textos literarios II. Anaya 2º Ciclo (3º) Lengua 3º Conecta 2.0 Trimestres E. SM Libros de lectura: 2º Ciclo (3º) Lengua 3º. Proyecto Conecta 2.0 E. SM Libros de lectura: DEPARTAMENTOS BACHILLERATO Primero Lengua 1º Bachillerato. E. SM Libros de lectura: - Cuentos de Canterbury. E. Vicens Vives. - Mío Cid. E. Vicens Vives. - La visita del inspector. E. Vicens Vives. - La Celestina. E. Vicens Vives. - Fausto. - Moby Dick. - La vida es sueño. E. SM. - Othelo. - Crónica de una muerte anunciada. Latín 1º Bachillerato. SM Segundo Lengua2º Bachillerato E. SM Las lecturas se fijarán después de la reunión con el coordinador UAM. Latín 2º SM Literatutura universal. E. 53 PGA 2013-14 - Desde el corazón de la manzana. E. Edelvives. - Mi mejor amigo. E. Edelvives. - Un arca de Noé en el parque. E. Edelvives. - El monstruo y la bibliotecaria. E. Edelvives. 2º Ciclo (4º) Lengua 4º Conecta 2.0 Trimestres E. SM Libros de lectura: - Viejos amigos, nuevos amigos. E. Edelvives. - El mago del paso subterráneo. E. Edelvives. - La rosa del desierto. E. Edelvives. - Fabulosa noche de San Juan. E. Edelvives. 3er Ciclo (5º) Libro de Lengua 5º SM. Proyecto Nuevo Planeta Amigo. Cuaderno de escritura nº 13, S.M. (5º) 3er Ciclo (6º) - Libro de Lengua 6º SM. Proyecto Nuevo Planeta Amigo. Cuaderno de escritura nº 16, S.M. (6º) 9. - - - - La Celestina. E. SM. - El abencerraje. E. SM. - El Quijote I y II. E. SM. - El buscón. Anaya. - Fuenteovejuna o La vida es sueño. SM (opcional) Trimestralmente deben elegir un libro más dentro de un listado que se les proporciona. Edelvives. 2º Ciclo (4º) Lengua 4º Proyecto Conecta 2.0 E. SM Libros de lectura: - Don Juan Tenorio. - La Regenta. - La busca o Abel Sánchez. (opcional) - Bodas de sangre. - Papel mojado. - Historia de una escalera. Trimestralmente se lee un libro más de un listado que se les proporciona. Latín. El porqué de las palabras. Fundamentos léxicos de las ciencias y de la técnica. EDICIONES CLÁSICAS Necesidades del departamento Infantil. - Método gestual de lectoescritura. Lecturas 1, 2 y 3. Fichas 1, 2 y 3. Victoria Falomir Albert. Ed. Promolibro. - Los sonidos de las palabras. Programa para el desarrollo de la conciencia fonológica en prelectores. Consuelo García Hermoso. Libro del alumno y libro del profesor. Ed. CEPE. - Mis lecturas favoritas. 1.1 José Martínez Romero. Grupo Editorial Universitario Primaria. - Primer Ciclo. Libros de Wally. ESO y Bachillerato: - Gramática descriptiva de la RAE. - Películas sobre adaptaciones literarias. NEE. ESO: Libros de consulta: “Análisis gramatical didáctico” Jesús Guerrero Salazar. “Refuerzo de Lengua 1º de ESO” J. Jiménez Ruiz y J. A. Rodríguez Ayllón. “¡Socorro! ¡me toca dar teatro! Una propuesta didáctica para la dramatización y teatro en la enseñanza. Ediciones ALGIBE. “¡Al ataque mis plumillas! Actividades para imaginar y escribir. Fernando Pozo, Sebastián Rodríguez y Fernando Manzanares. Ediciones ALGIBE. DEPARTAMENTOS 54 PGA 2013-14 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS 1. Composición del departamento 1. ABEL DEL MAZO................................. Coordinador del departamento 2. ANA FERNÁNDEZ…..…………. Infantil 3. LOURDES ARÉVALO…………… Infantil 4. ANA I. TRELLO………………… 1er Ciclo Primaria 5. MARTA DE LA MATA..............……. 2º Ciclo Primaria 6. ITZÍAR LÓPEZ DE AYALA……... 3er Ciclo Primaria 7. CECILIA GARCÍA…………..…… 1er Ciclo ESO 8. BEATRIZ VILLACÉ..………..…… 1er Ciclo ESO 9. ITZÍAR ROMERO………………. 2º Ciclo ESO 10. YOLANDA RODRÍGUEZ………. 2’ Ciclo ESO/Bachillerato 11. JARA LÓPEZ……….……………. PT Infantil 12. DIANA GARCÍA………..……...... PT ESO 2. Objetivos generales 3. Se realizará un plan de innovación metodológica. Se completarán los criterios de calificación en ESO y Bachillerato con los criterios específicos para las recuperaciones. Se elaborarán los criterios de calificación de Primaria. Realizar evaluaciones iniciales en Primaria, ESO y Bachillerato y revisarlas verticalmente para que estén bien secuenciadas con la intención de poder utilizarlas en cursos sucesivos sin realizar grandes cambios. Entender las matemáticas como un aprendizaje acumulativo y no parcelado. Velar porque los alumnos realicen los cálculos habituales con seguridad y soltura. Procurar que los alumnos trabajen los problemas y consigan: a. Comprender el enunciado b. Planificar como van a resolverlo. c. Expresar las respuestas con las unidades adecuadas. d. Analizar si la solución final obtenida es lógica. Utilizar con rigor el lenguaje matemático en base a acuerdos entre todos los miembros del departamento (nomenclaturas, expresiones, etc). Relacionar los conocimientos matemáticos con otras áreas y aspectos de la vida diaria. Fomentar que los alumnos se interesen por participar en concursos y actividades matemáticas propuestas desde el departamento. Analizar los resultados obtenidos en las pruebas externas de matemáticas. Objetivos del departamento por Ciclos INFANTIL Iniciar al niño en el razonamiento lógico-matemático de forma lúdica. Reforzar los contenidos relacionados con las formas geométricas según el nivel de los alumnos. Incidir mas en conceptos espacio- temporales, sabiendo situarse respecto a la hoja de trabajo y con otros niños y objetos. Aplicar las matemáticas a la vida diaria: en qué piso viven, cuántos hermanos tienen, etc. DEPARTAMENTOS 55 PGA 2013-14 Continuar con el proyecto del desarrollo psicomotor. Utilizar de forma habitual los recursos TIC proporcionados por la editorial con la que se trabaja. Alumnos con NEE: - Favorecer el acceso a conceptos lógico–matemáticos y de orientación espacio-temporal de manera vivenciada y manipulativa aprovechando las situaciones cotidianas. PRIMARIA En esta etapa se dispone de una hora de trabajo semanal en el aula de informática. Dicha hora se utiliza para reforzar los contenidos de matemáticas o de otras áreas que se están trabajando en clase en ese momento. En particular, se utilizan los recursos de “usa el coco”, trangram y se dibujan figuras geométricas Primer Ciclo: - - Segundo Ciclo: - Reforzar el razonamiento lógico-matemático, la resolución de problemas y el cálculo mental mediante el desarrollo de un programa de estimulación de la atención y la memoria. Utilizar las nuevas tecnologías aplicadas a la educación a través del programa propio de la pizarra digital (Smart NoteBook). Realizaremos una sesión semanal dedicada al cálculo mental mediante juegos de cálculo, memori, twister, simon… Potenciar una metodología activa mediante el desempeño de situaciones reales de aprendizaje. Continuaremos con la realización de un mercado en el colegio y la visita al mercado de Chamartín. Continuar impulsando el cálculo mental y el razonamiento lógico en la resolución de problemas y plantear nuevas estrategias metodológicas más activas. Aumentar el grado de autonomía y concentración. Realizar actividades periódicas de repaso de temas anteriores. Reforzar la resolución de problemas. Para aplicar las TIC al aula se utilizará el software de la pizarra digital y, en particular, el Smart Notebook. Asimismo, se usará el libro digital con actividades en flash y aventuras interactivas de SM. Tercer Ciclo: - - - El objetivo del ciclo será: continuar trabajando, especialmente, el cálculo y la resolución de problemas, así como el repaso de conceptos de unidades anteriores, haciendo especial hincapié en las definiciones matemáticas. Potenciar en el área de matemáticas la metodología TIC que haga la asignatura más participativa y atractiva a los alumnos: actividades realizadas con el programa Smart Notebook; mantener los juegos interactivos para desarrollar en pizarra digital; creación de un área digital basada en moodle donde colgar recursos y actividades interactivas. Realizaremos un trabajo específico en la resolución de problemas, prestando especial atención a la comprensión lectora y los métodos de resolución de problemas, utilizando nuevas estrategias. Resolución de problemas. El taller de problema se trabajará por clases y no por niveles. Se reutilizará el material de los talleres para desarrollarlo en las clases. Continuar el estudio y revisión del material del área: Matemáticas, editorial SM, proyecto Nuevo Planeta Amigo. Continuar evaluando el material de resolución de problemas: Cuadernillo de resolución de problemas y cálculo Nº16. Ed. SM. DEPARTAMENTOS 56 PGA 2013-14 Disminuir el tiempo empleado en la realización de exámenes sustituyéndolos por otras actividades que realizamos en clase para de esta manera dar más importancia al trabajo diario. Alumnos con NEE: - Elaborar material adaptado específico para cada alumno que no maneja ningún tipo de material editado. - Utilizar la pizarra digital como herramienta de enseñanza-aprendizaje especialmente para favorecer la motivación. Especialmente en actividades de razonamiento, euro. - Mantener el taller de euros y una hora semanal para trabajar la seriación - Seguir utilizando material manipulativo y metodología lúdica que fomente la motivación por esta área. ESO Objetivos comunes a todos los cursos de esta etapa: Mantener una prueba de repaso al comienzo de cada evaluación (excepto en 4º) y acumular contenidos anteriores en los exámenes. Mejorar la metodología a través del aprendizaje cooperativo en diferentes momentos del curso. Introducir nuevas herramientas de evaluación realizando una prueba de repaso al comienzo de cada evaluación (excepto en 4º) y acumulando contenidos anteriores en los exámenes. Utilizar distintas estrategias de resolución de ejercicios y problemas entendiendo que a un resultado correcto se puede llegar por varios caminos. Innovar en la formulación de enunciados de ejercicios y problemas. Conseguir que los alumnos valoren la relación de las matemáticas con otras áreas realizando ejercicios y ejemplos cuyos enunciados las reflejen. Fomentar el uso del programa Matemáticas de Microsoft y Funciones de Microsoft tanto en el aula como en casa. Primer Ciclo: Segundo Ciclo: - Saber expresar los conceptos teóricos que aparezcan en cada tema, para lo que se preguntará frecuentemente en clase y se pedirá explícitamente en pruebas escritas. Iniciar a los alumnos en el uso de la calculadora científica. Utilizar el Espacio Virtual de Aprendizaje de Educamos con los alumnos de 4º y con los de 3º por medios externos para hacer la asignatura más atractiva. Adquirir soltura en el uso de la calculadora científica. Alumnos con NEE: - Trabajar los objetivos diseñados en las adaptaciones curriculares individuales. - Mantener el Taller del Euro en los dos ciclos de la ESO. - Trabajar de manera funcional el Euro, en situaciones reales (Taller de Comprar y Taller de Transición a la vida adulta). - Potenciar la resolución de problemas, ampliando las estrategias a utilizar. BACHILLERATO Comprender el enunciado del problema antes de empezar la resolución del mismo y saber qué tipo de resultado hay que obtener (un número, un punto, un intervalo, etc.). Utilizar la notación matemática adecuada en la resolución de ejercicios y problemas. Utilizar su calculadora con soltura y centrarse en razonar los problemas y ejercicios. DEPARTAMENTOS 57 PGA 2013-14 4. Innovación metodológica y utilización de las TIC En Infantil y Primaria: Se seguirá utilizando la pizarra digital y el aula de informática para reforzar los contenidos del área. Realizaremos trabajos en pequeños grupos. Propiciaremos una metodología activa con un enfoque lúdico planteándoles situaciones de la vida diaria. - Utilizaremos material manipulativo. - Se iniciará el trabajo por proyectos en algunos cursos. - Seguiremos con la proyección del libro digital en las clases y los juegos interactivos del Proyecto SM en los cursos que corresponde. En ESO y Bachillerato: - Se hará un esfuerzo de mejora en los enunciados de ejercicios y problemas. - Se introducirán nuevas dinámicas en clase según la formación recibida en innovación metodológica. - Se fomentará el uso de varias herramientas TIC. - 5. Reuniones previstas Elaboración de la PGA por etapas y vertical. Elaboración de la memoria por etapas y vertical 6. Refuerzo de asignaturas pendientes Aunque en Infantil no hay asignaturas pendientes como tal, en 3º de Infantil habrá refuerzo dentro y fuera del aula. 1º y 2º no tendrá apoyo durante el curso por falta de personal. En Primaria se hace un seguimiento específico a los alumnos que pasan de ciclo con una asignatura pendiente. Dicho seguimiento se realiza durante el primer trimestre del nuevo curso. El principal responsable del apoyo a las dificultades de aprendizaje es el tutor y los profesores de refuerzo ayudarán a solventar dichas dificultades en función del tiempo disponible. En ESO se hará un seguimiento específico de los alumnos que han pasado de curso con las matemáticas pendientes del curso anterior. En 2º y 3º tendrán que aprobar la asignatura “Recuperación de Matemáticas” para superar la pendiente. En 4º de ESO recibirán un cuadernillo de trabajo y realizarán un examen de recuperación cuyos criterios de calificación están en la programación correspondiente. En Bachillerato un profesor orientará el trabajo para superar la asignatura pendiente fuera del horario lectivo y realizarán un examen de recuperación. 7. Comisión de reclamaciones Queda constituida la siguiente comisión de reclamaciones: Coordinador del Departamento: Abel del Mazo Un profesor de Bachillerato: Yolanda Rodríguez Un profesor de ESO: Itziar Romero Un profesor de Primaria: Itziar López de Ayala Un profesor de Pedagogía Terapéutica: Diana García Asistirá el profesor implicado con voz y voto - DEPARTAMENTOS 58 PGA 2013-14 8. Actividades y visitas culturales ED. INFANTIL ED. PRIMARIA ESO/BACHILLERATO Concurso de primavera Una hora específica en el horario para hacer puzles y juegos lógicomatemáticos tanto en la mesa como en la pizarra digital 1er ciclo: visita al mercado de Chamartín 3er ciclo: Visita de un calculista y concurso de primavera Visita de un calculista (1er ciclo ESO) Visita al INE (3º ESO, 4º ESO y 1º Bachillerato CCSS) Concurso de Fotografía Matemática 9. Libros de texto / materiales ED. INFANTIL ED. PRIMARIA Proyecto “Tocalotodo” Edelvives (en los 3 cursos) Material de ampliación y refuerzo: - 1º Piensa con Nuba de Edelvives. - 2º Piensa con Moli de Edelvives. - 3º Piensa con Aris de Edelvives. 1er Ciclo Proyecto Conecta con Pupi. Ed. SM Cuadernillos de matemáticas: 1º y 2º. Ed. SM. 2º Ciclo Proyecto Conecta 2.0. E. SM 3er Ciclo Proyecto Nuevo Planeta amigo. Ed. SM Cuadernillo de resolución de problemas y cálculo Nº16. Ed. SM (5º Primaria) Cuadernillo de resolución de problemas y cálculo Nº17. Ed. SM (6º Primaria). ESO 1er Ciclo Libro de texto de la editorial Anaya Asignaturas de recuperación: Cuadernos de matemáticas. Ed. SM 2º Ciclo Libro de texto de la editorial Anaya Asignaturas de recuperación: Cuadernos de matemáticas. Ed. SM. BACHILLERATO Libro de texto de la editorial Anaya ACNEE Según las necesidades de los alumnos se utilizará un material u otro pero se empieza a utilizar “Matemáticas. Adaptación curricular. Una propuesta motivadora y eficaz” Niveles 1, 2 y 3. Ed. Ediciones Aljibe. 10. Formación Todos los miembros del departamento recibirán la formación en innovación metodológica impulsada por el Centro. 11. Necesidades del departamento Infantil solicita el miniarco y juego de cuerpos geométricos. El 1er ciclo de Primaria necesita mini arcos. El 3er ciclo de Primaria necesita cuerpos geométricos. En el resto de los cursos no se detectan necesidades ahora mismo pero si surge algo interesante durante el curso se elevará la petición a administración a través del coordinador del departamento. DEPARTAMENTOS 59 PGA 2013-14 DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES 1. Composición del departamento 1. ESTHER SERRANO…………….... Coordinadora del departamento. Bachillerato 2. BELÉN NIETO………….…............. Infantil 3. ANA BELÉN SERRANO………… 1er Ciclo Primaria 4. JUAN JOSÉ DEL POZO……........... 2º Ciclo Primaria 5. BLANCA ESPINOSA......................... 3er Ciclo Primaria 6. TAMARA ÁGUEDA……….…….. 3er Ciclo Primaria 7. JOSÉ Mª CARRETERO…………... 1er Ciclo ESO 8. MAR MIRANDA………………...... 1er Ciclo ESO 9. JESUS ALBERTO GARCÍA………. 2º Ciclo ESO 10. LUCÍA BERNÁLDEZ.….....……...... Bachillerato 11. Mª JESÚS REY-PASTOR…….......... PT ESO 2. Objetivos generales Actualizar las programaciones, realizar su seguimiento y analizar los datos obtenidos. Iniciar prácticas de innovación metodológica en el desarrollo de la programación de aula. Planificar y evaluar las visitas culturales realizadas en el departamento y registrarlas. Acercar al mundo científico a los alumnos a través de la experimentación, día de la ciencia. Utilizar los proyectos y recursos existentes en el centro (itinerario botánico y huerto escolar). Utilizar las TIC de manera generalizada como recurso para la didáctica del área. Aplicar los criterios de calificación ya marcados. Aplicar los criterios comunes de recuperación. Fomentar, entre todos los componentes, el trabajo en equipo. 3. Objetivos del departamento por Ciclos INFANTIL Observar e identificar los cambios que se producen en el medio natural por la llegada de las diferentes estaciones el año, mediante láminas y actividades interactivas. Desarrollar actitudes de responsabilidad hacia el cuidado de los animales y las plantas, valorando su importancia para la calidad de vida humana. Fomentar técnicas de reciclado mediante la experiencia y actividades grupales. Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo. Seguir potenciando el uso de las tics en el aula y el manejo de la pizarra digital. Alumnos con NEE: - Favorecer el conocimiento de su entorno más cercano a través de experimentos y experiencias vivenciales. Fomentar actitudes que favorezcan el respeto y cuidado de su entorno. PRIMARIA Primer Ciclo: - Continuar con la metodología más activa que se comenzó a implantar el curso anterior. DEPARTAMENTOS 60 PGA 2013-14 - Segundo Ciclo: - Utilizar la observación y la experimentación para sacar conclusiones. - Desarrollar la capacidad de búsqueda de información y puesta en común de manera puntual en - determinadas unidades didácticas. En 3º iniciarse en las técnicas de estudio. En 4º continuar fomentando el estudio diario del área. Aplicar técnicas TIC como apoyo metodológico: Presentaciones multimedia elaboradas con Power Point y Prezzi sobre los contenidos estudiados en los distintos temas. Autoevaluaciones elaboradas con Hot Potatoes. Actividades de realidad aumentada del material complementario del libro del profesor de Conocimiento del Medio. Proyecto Conecta2.0 de SM. Uso en el aula de las actividades interactivas del banco de recursos digitales para pizarra digital del CD que forma parte del material del profesor para la asignatura. Actividades a realizar en la pizarra digital interactiva obtenidas de las distintas páginas web de recursos educativos de entidades públicas y privadas, así como en el Aula de Informática. Proyección en el aula de vídeos educativos relacionados con los contenidos estudiados. Tercer Ciclo: - Proseguir la actividad del huerto escolar poniendo en práctica el proyecto elaborado. Seguir potenciando la utilización de las TIC en el área mediante el desarrollo del blog “El Saco y la Tiera”, de concienciación medioambiental, con más contenidos y nuevas aportaciones junto con las normas de convivencia e higiene (uso adecuado del agua, reciclaje de papel…). El objetivo del ciclo para esta área será: trabajar especialmente el vocabulario, potenciar las técnicas de estudio, la experimentación y el uso de nuevas tecnologías. Se incorporará la metodología TIC que haga la asignatura más participativa y atractiva a los alumnos: Actividades realizadas con el programa Smart Notebook. Incorporación de juegos interactivos para desarrollar en la pizarra digital. Creación de un área digital basada en moodel donde colgar recursos y actividades interactivas. Mantener los proyectos tecnológicos desarrollados el año pasado (blog de 5º y de 6º) Incluir experimentos o experiencias que apoyen el aprendizaje. Afianzar las técnicas de estudio: lectura comprensiva, subrayado, desarrollo de resúmenes, realización de esquemas. Investigar e incorporar nuevos métodos de evaluación que vayan encaminados a entender en el alumno/a la manera de trabajar en una metodología cooperativa pruebas on-line, Hot Potatoes… Fomentar el trabajo cooperativo como parte de nuestra metodología de aprendizaje. Utilizar las unidades didácticas realizadas en Smart Notebook como soporte para impartir los bloques de contenidos de Seres Vivos y de Historia. Profundizar en el estudio de qué temas son más sensibles a la hora de trabajar de manera cooperativa. Mantener la estructura del “Día de la Ciencia” que tuvo una evaluación tan positiva el año pasado Alumnos con NEE: - Priorizar la información visual en las adaptaciones curriculares. - Realizar nuevas adaptaciones de material para el 3er ciclo de Primaria, debido al cambio del libro - Adaptar y facilitar materiales acordes con las necesidades de los alumnos. DEPARTAMENTOS 61 PGA 2013-14 - Utilizar las TIC para acercar a los alumnos los contenidos del aula, potenciando el uso de la pizarra digital ESO Primer Ciclo: - Conseguir que en esta área se realicen aprendizajes significativos. - Descubrir que la ciencia está viva y que se suceden noticias científicas de forma cotidiana; - Segundo Ciclo y Bachillerato: - Utilizar el laboratorio de química, según practicas a realizar. - Conocer los conceptos, teorías y modelos más importantes y generales de la ciencia, de forma 4. 5. despertando su interés por los acontecimientos científicos que nos rodean. Aprender a manejar e interpretar información científica. Aprender a trabajar en equipo utilizando técnicas de aprendizaje cooperativo. Expresar mensajes científicos de forma oral. Utilizar los recursos botánicos del jardín del Colegio. Utilizar las TIC de manera creciente como herramienta metodológica: se utilizará la pizarra digital, presentaciones que apoyan la clase, libro digital, vídeos, animaciones, noticias, apuntes proyectados... que les permita tener una visión global del campo que abordan y una posible explicación de los fenómenos naturales, aplicando estos conocimientos a situaciones reales y cotidianas. Interpretar y formular los enunciados de las leyes de la naturaleza, así como los principios físicos y químicos, a través de expresiones matemáticas sencillas. Manejar con soltura la calculadora científica. Utilizar con cierta autonomía destrezas de investigación tanto documentales como experimentales (plantear problemas, formular hipótesis.) Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento del organismo humano para desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal. Aplicar a través de las prácticas o de actividades el aprendizaje cooperativo, al menos en alguna unidad. Utilizar las TIC como instrumento didáctico: utilizaremos la pizarra digital, presentaciones que apoyan la clase, vídeos, animaciones en flash, microscopios digitales. Alumnos con NEE: - Fomentar hábitos de salud e higiene personal. - Trabajar parte de currículum a través del desarrollo de proyectos. - Trabajar los objetivos diseñados en las adaptaciones curriculares individuales. Reuniones previstas Se prevén reuniones verticales del departamento por trimestre, además de la de inicio (PGA) y la final (Memoria). Reuniones periódicas entre los profesores que comparten área y curso. Refuerzo de asignaturas pendientes Seguimiento por parte del profesorado de los alumnos que habiendo promocionado a un curso superior tienen el área suspendida (ejercicios, trabajos…), en el caso de alumnos de 2º de Bachillerato con asignaturas pendientes de matemáticas o física y química se dispondrá de un profesor que refuerce estas asignaturas los martes por la tarde hasta el mes de enero. DEPARTAMENTOS 62 PGA 2013-14 6. Exámenes para poder aprobar la asignatura y en el caso de la ESO actividades que también influirán en la nota. Información de fechas de exámenes y trabajos realizados a los padres de los alumnos suspendidos. En Primaria el profesor tutor intentará reforzar desde dentro del aula las necesidades de aprendizaje que se detecten. Comisión de reclamaciones Queda constituida la siguiente comisión de reclamaciones: - Esther Serrano (Coordinadora del departamento) - Abel del Mazo (Profesor de Física y Química) - Ricardo Bellod (Profesor de Física y Química; Biología y Geología) - Mar Miranda (ESO) - Tamara Águeda (Primaria) 7. Actividades y visitas culturales ED. INFANTIL ED. PRIMARIA - Granja escuela: el Jarama, Albitana y Naturescorial. - Fiesta del otoño. - Excursión de final de curso al campo “El Berzalejo” 1er Ciclo (1º) Visita al zoológico de Madrid. 1er Ciclo (2º) Huerto escolar. Mercado de Chamartín. Granja escuela. 2º Ciclo (3º) Visita a la fábrica de Cuétara, (tema de alimentación). Salida al campo. 2º Ciclo (4º) Granja escuela: el Palomar. Fábrica Danone. Planetario. Salida al campo. 3er Ciclo (5º) Faunia. Parque Juan Carlos. Museo de Ciencias Naturales. 3er Ciclo (6º) Actividad medioambiental. - 8. ESO BACHILLERATO 1er Ciclo (1º) - Planetario (22 octubre) 1er Ciclo (2º) - Autobús de la energía. 2º Ciclo (3º) - Visita guiada a un hospital. 2º Ciclo (4º) - Cueva de los Enebralejos en Sepúlveda. Primero - Actividad de la semana de la ciencia (por determinar). Segundo - Consejo de seguridad nuclear (Física, Ciencias de la Tierra), - Actividad de la semana de la Ciencia (pendiente de confirmar). - Cosmocaixa: Polímeros. Libros de texto / materiales ED. INFANTIL Láminas y murales. Imágenes de los elementos atmosféricos. Actividades y juegos de reciclado para pizarra digital. CDs musicales y de ordenador, referidos a los animales, las estaciones del año y el cuerpo humano. Videos de animales: el maravilloso mundo de los animales. ED. PRIMARIA ESO BACHILLERATO 1er Ciclo Conocimiento del Medio. Pixépolis. E. Edelvives. 1er Ciclo Ciencias de la Naturaleza. E. Anaya 2º Ciclo Conocimiento del Medio. Nuevo Proyecto Trotamundos. E. SM. 2º Ciclo (3º) Biología y Geología. Anaya. Formulación de Química inorgánica. E. Edelvives. Física y Química 1º. E. McGraw Hill. Química del carbono. E. Edelvives. Biología y Geología 1º: E. SM Ciencias del Mundo Contemporáneo. E. Bruño. Física 2º: E. McGraw Hill. Química 2º. Tesela. Biología 2º. E. SM. Ciencias de la Tierra 2º. E. 2º Ciclo (4º) Física y Química. E. Anaya. DEPARTAMENTOS 63 PGA 2013-14 Libro de texto: Tócalotodo. E. Edelvives. 9. 3er Ciclo Proyecto Mundo Agua. E. Edelvives. Biología y Geología. E. SM. McGraw Hill. Formación El profesorado del departamento encuentra que la formación continua es algo importante y se plantea la posibilidad de que además de los cursos que programa el Colegio, se utilicen otras vías de formación a iniciativa de los profesores interesados: Colegio de licenciados, Cosmocaixa..., que pueden responder a necesidades más reales y concretas. Formación en innovación metodológica. 10. Necesidades del departamento Material para el laboratorio de Química, según prácticas a realizar. (Bachillerato y ESO). La posibilidad de que a lo largo del curso se pueda adquirir material que sea útil para el departamento. Puntos de agua en los diferentes puestos de trabajo en el laboratorio de química (tuberías de PVC) Libros de lectura científica para la biblioteca. DEPARTAMENTOS 64 PGA 2013-14 DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES 1. Composición del departamento 1. ANA CHACÓN………….……... Coordinadora del departamento. Bachillerato 2. ANA TERESA PRESMANES............ Infantil 3. CAROLINA SORIA.…………….. 1er Ciclo Primaria 4. JOSÉ Mª GÓMEZ…….….………. 2º Ciclo Primaria 5. SORAYA DEL PINO.……..…….. 3er Ciclo Primaria 6. GREGORIO GARCÍA……..…….. 1er Ciclo ESO 7. SARA ROBLES................................... 1er Ciclo ESO 8. VICENTE CERVERA......................... 1er Ciclo ESO 9. PALOMA LORENTE......………… 2º Ciclo ESO 10. FLORENTINO QUIÑONES……. Bachillerato 11. VÍCTOR DOMÍNGUEZ.….....…... Bachillerato 12. ANA LÓPEZ…………………….. PT Primaria 13. CARLOTA RODRÍGUEZ……...... PT Secundaria 2. 3. Materias adscritas al departamento Infantil: - Conocimiento del Entorno. Primaria: - Conocimiento del Medio. - Educación para la Ciudadanía. ESO: - Ciencias Sociales. - Cultura Clásica. - Educación Ético-Cívica. - Educación para la Ciudadanía. - Geografía Económica. Bachillerato: - Economía. - Filosofía y Ciudadanía. - Geografía. - Historia Contemporánea. - Historia del Arte. - Historia de España. - Historia de la Filosofía. Objetivos generales Fomentar de forma progresiva y controlada la renovación metodológica poniendo en práctica los planteamientos trabajados en los cursos de formación. DEPARTAMENTOS 65 PGA 2013-14 Continuar desarrollando el uso de las nuevas tecnologías en las aulas, desarrollando actividades variadas empleando las herramientas a nuestro alcance. Desarrollar, en todas las etapas del colegio, el proyecto “Mi cole, un museo” 4. Objetivos del departamento por Ciclos INFANTIL Observar de forma activa el entorno mostrando interés por su conocimiento. Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada interiorizando las pautas de comportamiento social. Identificar distintos emplazamientos destinados a vivienda a lo largo de la historia valorando y agradeciendo la suya. Seguir potenciando el uso de las TICS en el aula y especialmente el manejo de la pizarra digital. Despertar en el niño la curiosidad por las obras artísticas, su belleza y creatividad. Alumnos con NEE: - Adaptar y facilitar materiales acordes con las necesidades de los alumnos. - Identificar los momentos más significativos del año (otoño, Navidad…). PRIMARIA Primer Ciclo: - Continuar desarrollando una metodología más activa para este año. - Proseguir la actividad del huerto escolar poniendo en práctica el proyecto elaborado. Segundo Ciclo: - Utilizar la observación y la experimentación para sacar conclusiones. - Desarrollar la capacidad de búsqueda de información y puesta en común de manera puntual en determinadas unidades didácticas. - En 3º iniciarse en las técnicas de estudio. En 4º continuar fomentando el estudio diario del área - Revisar y secuenciar los contenidos de Sociales. Tercer Ciclo: - El objetivo del ciclo para esta área será: trabajar especialmente el vocabulario, potenciar las - - técnicas de estudio, la experimentación y el uso de nuevas tecnologías. Se incorporará la metodología TIC que haga la asignatura más participativa y atractiva a los alumnos: Actividades realizadas con el programa Smart Notebook. Incorporación de juegos interactivos para desarrollar en pizarra digital. Creación de un área digital basada en moodel donde poner recursos y actividades interactivas. Mantener los proyectos tecnológicos desarrollados el año pasado (blog de 5º y de 6º) Utilizar las unidades didácticas realizadas en Smart Notebook como soporte para impartir los bloques de contenidos de seres vivos y de historia. Incluir experimentos o experiencias a lo largo del trimestre que apoyen el aprendizaje. Afianzar las técnicas de estudio: lectura comprensiva, subrayado, desarrollo de resúmenes, realización de esquemas. Investigar e incorporar nuevos métodos de evaluación que vayan encaminados a entender en el alumno la manera de trabajar en una metodología cooperativa: pruebas on-line, hot potatoes... Fomentar el trabajo cooperativo como parte de nuestra metodología de aprendizaje. Profundizar en el estudio de qué temas son más sensibles a la hora de trabajar de manera cooperativa. DEPARTAMENTOS 66 PGA 2013-14 - Mantener la estructura del “Día de la Ciencia” que tuvo una evaluación tan positiva el año pasado. Educación para la Ciudadanía: Conocer, valorar, asumir y apreciar los valores, las normas de convivencia y, principalmente, los derechos y obligaciones derivados de la Constitución Española. Dotar a esta área de un carácter más lúdico, potenciando el uso de materiales Tics que pudieran dinamizar las clases. Reducir el número de exámenes y buscar otras alternativas de evaluación. Secuenciación del área para quitar los contenidos que oficialmente han sido eliminados. Alumnos con NEE: - Priorizar la información visual en algunas adaptaciones de alumnos nnee - Adaptar y facilitar materiales acordes con las necesidades de los alumnos - Utilizar las TIC para acercar a los alumnos los contenidos del aula (haciendo un uso específico de la pizarra digital). ESO Etapa: - Desarrollar progresivamente la capacidad de reflexión de los alumnos despertando su espíritu - Primer Ciclo: - Conocer la geografía física y política del mundo y especialmente de Europa y España, haciendo - crítico, potenciando el trabajo con diversas fuentes. Fomentar actividades que potencien el rigor en la expresiçon oral de nuestros alumnos. Profundizar en el conocimiento de la propia cultura, tradición y pensamiento, así como el de otras culturas, favoreciendo actitudes de tolerancia. Continuar fomentando el uso de las TIC incluyéndolas como herramienta metodológica en las diferentes disciplinas centrándonos en el uso de las actividades propias de Smart Notebook, uso del Power Point, mapas flash, Seterra y otros programas interactivos. Impulsar una renovación metodológica general buscando la implicación activa de nuestros alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. hincapié en los aspectos fundamentales. Conocer a grandes rasgos la historia de la humanidad desde la Prehistoria hasta el fin de la Edad Moderna. Familiarizarse con nociones básicas del arte clásico, medieval, renacentista y barroco, como expresión de la mentalidad de cada época. Conocer la estructura y funcionamiento del estado español. Segundo Ciclo: - Conocer a grandes rasgos los temas fundamentales de la geografía física y humana y su relación - con los acontecimientos actuales de nuestro mundo Conocer la Historia Contemporánea de Europa y España y la repercusión de los acontecimientos históricos en el mundo actual. Iniciarse en la reflexión filosófica acerca del hombre y su dimensión moral mediante el estudio de la ética filosófica. Recordar y manejar la geografía física y política del mundo, haciendo especial hincapié en España y Europa. Contribuir al desarrollo de la conciencia ciudadana en lo referente a los Derechos Humanos, la globalización y el medio ambiente. Conocer la organización del mundo actual en función de sus rasgos económicos. DEPARTAMENTOS 67 PGA 2013-14 Alumnos con NEE: - Trabajar los objetivos diseñados en las adaptaciones curriculares individuales. - Continuar la actividad “estamos al día” para seguir fomentando el conocimiento de personajes y - acontecimientos actuales y adaptarla a las diferentes necesidades. Desarrollar el gusto por conocer lugares de nuestra capital del Madrid antiguo, relacionándolo con el temario de Historia y el taller de transición a la vida adulta. BACHILLERATO 5. Enseñar a pensar, desarrollando el pensamiento lógico y desarrollando la capacidad de relación entre conceptos. Cuidar la expresión, tanto oral como escrita, buscando el mayor rigor científico, utilizando un lenguaje adecuado a cada materia. Insistir en la interconexión entre escuelas de pensamiento y acontecimientos históricos. Favorecer la capacidad de abstracción y análisis. Favorecer el conocimiento y disfrute de las expresiones artísticas. Comprender en profundidad la Geografía Física, Económica, Humana y Política de España. Comprender el papel central que juega la economía en la configuración de valores y actitudes manejando correctamente las principales herramientas necesarias para conocer el funcionamiento general de la economía. Innovación metodológica y utilización de las TIC El interés por la renovación metodológica se presenta como objetivo general del Departamento. Gracias a los cursos que estamos desarrollando vamos a incluir en las áreas las innovaciones que nos aconsejen y desarrollemos en la formación. Se presenta, por tanto, la posibilidad de trabajar desde la perspectiva del aprendizaje cooperativo, así como desde otros aspectos innovadores. Estos cambios serán producto del proceso de formación que llevamos a cabo, por lo que se irán introduciendo de forma progresiva no solamente a lo largo de este curso sino también en venideros cursos. Respecto al uso de las TIC, se ha comentado en las diferentes etapas y ciclos, así como en el ámbito general del Departamento, nuestra disposición a seguir manteniendo las innovaciones emprendidas hasta ahora (uso de pizarras, diferentes programas, presentaciones, vídeos y otros ejemplos) así como el interés por seguir profundizando en nuevos usos y herramientas de las TIC, como por ejemplo el uso de la Intranet. 6. Reuniones previstas Se prevén reuniones verticales del departamento de inicio del curso, (PGA) y la final (Memoria). 7. Refuerzo de asignaturas pendientes ESO: - Se organizarán en función de las necesidades. Los alumnos con áreas suspendidas pertenecientes a este departamento son muy pocos y con características concretas y necesidades varias. Se organizará un seguimiento concreto dirigido por la coordinadora del departamento y los profesores, tanto de área como de pedagogía terapéutica, para que estos alumnos puedan superar las asignaturas suspensas. Bachillerato: - Este año existen dos alumnos con asignaturas pendientes de primero vinculadas a nuestro departamento. El seguimiento de las asignaturas pendientes se realizará por el profesor del área, DEPARTAMENTOS 68 PGA 2013-14 fuera del horario lectivo ante la no disposición de horas para ello. La pauta de los exámenes de recuperación está marcada por la etapa. 8. Comisión de reclamaciones Queda constituida la siguiente comisión de reclamaciones: - Ana Chacón (Coordinadora del departamento) - José María Gómez (Primaria) - Gregorio García (ESO) - Florentino Quiñones (Bachillerato) - Víctor Domínguez (Bachillerato) - El profesor implicado asistirá con voz y voto. 9. Actividades y visitas culturales ED. INFANTIL ED. PRIMARIA 1er ESO Ciclo - Educación Vial 1º - Teatro San Pol 1º y 2º - Museo de Bellas Artes de San - Visita granja - escuela: 1º, 2º y 3º, (Jarama, Albitana y Naturescorial) Teatro. Por determinar. - BACHILLERATO - Fernando 1º Museo del Prado 2º Zoológico1º Granja Escuela 2º Mercado de Chamartín 2º Salida al campo 1º y 2º 2º Ciclo Museo Sorolla 3º Museo Thysen 4º Educación vial 3º Visita a la fábrica de Cuétara. 3º. Visita al barrio. 3º Visita fábrica Danone 4º Granja escuela “El Palomar” 4º El planetario 4º Salida al campo 3º y 4º 3er Ciclo Faunia 5º Educación vial 5º y 6º Museo Lázaro Galdiano 5º Actividad medioambiental. (Castillo de Coca y Parque mudéjar) 6º Museo del Prado 6º Parque Europa 6º Visita del Retiro histórico 6º - 1er Ciclo Visita al hayedo de Montejo. Visita al parque arqueológico de Carranque 2º - Visita al Congreso de - - 2º Ciclo Visita a un pueblo para observar los sectores económicos. - los Diputados. 1º de Bach. Visitas al Museo del Prado, al Reina Sofía y otros 2º Bach. (Horas no lectivas). Visita a la Bolsa. 10. Libros de texto / materiales ED. INFANTIL Proyecto Tocalotodo. E. Edelvives ED. PRIMARIA 1er Ciclo Conocimiento del medio. Proyecto Pixépolis. E. Edelvives. ESO E. Ciudadanía 2º. Oxford Educación Ético-Cívica DEPARTAMENTOS BACHILLERATO Historia 1º, Oxford Filosofía 1º, Edebé. Economía 1º, Edebé. 69 PGA 2013-14 2º Ciclo Conocimiento del Medio. Conectados 2.0. E. SM. de 4º, Bruño C. Sociales, Oxford Cultura Clásica, Bruño. 3er Ciclo Conocimiento del medio. Proyecto Mundo Agua. E. Edelvives. Educación para la Ciudadanía. Proyecto En Ruta. E. Edebé. Historia de España 2º, Oxford Historia de la Filosofía 2º, Casalls Geografía 2º, Anaya Historia del Arte 2º, Macgraw Hill. Optativo. 11. Formación Cursos de innovación metodológica. 12. Necesidades del departamento Se plantea la necesidad de habilitar el palomar con recursos TIC. Se recomienda la compra de algunos ejemplares de la bibliografía sugerida en los cursos de innovación metodológica para consulta de los profesores. DEPARTAMENTOS 70 PGA 2013-14 DEPARTAMENTO DE LENGUAS EXTRAJERAS 1. Composición del departamento (sección Lengua inglesa) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. CONSUELO MAZA….….……… MARTA PÉREZ.........…..…......….... ASUNCIÓN CUBILLO…..……… CAROLINA GONZALO................. MACARENA QUEREIZAETA........ TERESA LOZANO…….…..…….. LYNN FRANCÉS HOOPER…….. ANA SÁNCHEZ............................... LOURDES VAQUERO………....... Mª CARMEN MOREU.……...…… CLARA ALCARAZ……………… MARÍA NAVARRETE…………..... VIRGINIA GANCEDO………….. CARMEN MUÑOZ……………... ANTHONY NUTALL………….... ELLIOT MCALLISTER...…………. KATHLEEN KIRBY......…………... MAURICIO TRIVINO…………… MAREK SNIEC......……………….. ROBERT CLARKE....…………….. SHANNON KEMENA…………… 2. Objetivos generales Coord. Departamento. ESO 4º - Bach. 1º y 2º -Ampl. Inglés 1º Bach. Coord. Departamento. ESO 3º - Bach. 1º - Ampl2º, Inglés 2º Bach. Infantil 1º, 2º y 3º - Primaria 2º y 4º Coord. Auxiliares de conversación. Infantil 1º -Primaria 3º Infantil 1º, 2º y 3º - Primaria 1º y 2º Infantil 1º, 2º y 3º - Primaria 2º y 3º Infantil 2º - Primaria 1º, 2º y 4º Primaria 1º, 2º, 5º y 6º Primaria 3º, 4º, 5º y 6º Apoyo Primaria ESO 1º y 2º ESO 3º y 4º Profesora de Pedagogía Terapéutica Profesora de Pedagogía Terapéutica Auxiliar de Conversación Auxiliar de Conversación Auxiliar de Conversación Auxiliar de Conversación Auxiliar de Conversación Auxiliar de Conversación Auxiliar de Conversación Fomentar una actitud positiva hacia la lengua y la cultura inglesa. Progresar en el uso de la lengua inglesa como vehículo de comunicación en el aula. Mantener el orden y la disciplina en las clases. Apoyar a los profesores y auxiliares de conversación que entran a formar parte del departamento por primera vez, especialmente en la etapa de Bachillerato. Introducir innovaciones metodológicas. Coordinar la planificación y seguimiento del trabajo de los auxiliares de conversación. Exigir una actitud adecuada en la participación y aprovechamiento en el aula de conversación y redactar normas de comportamiento y protocolo de actuación en caso de falta a la norma. Renovar la participación en el Programa Beda y ampliar su alcance en cuanto a número de alumnos participantes, titulaciones y cualquier otra acción que fomente el uso de la lengua inglesa. Continuar con el formato de los exámenes Cambridge. Conseguir ser centro colector para que nuestros alumnos se presenten a las pruebas de Cambridge en nuestro centro. Continuar el proyecto de intercambios con colegios de la Red Internacional del Sagrado Corazón y otros colegios, haciendo partícipe a todos los departamentos. Consolidar igualmente la semana de inmersión lingüística con el colegio Benenden. Continuar el proceso de adquisición de habilitaciones para centros bilingües. Iniciar el proyecto de villancicos entre etapas: The Christmas Carol Concert. Traducir el Lema: “Let’s do things right!” DEPARTAMENTOS 71 PGA 2013-14 Consolidar el uso de las nuevas tecnologías en el aula teniendo en cuenta los nuevos recursos con los que cuenta el centro, así como lo aprendido en el curso de Innovación Metodológica en el que está embarcado todo el claustro. Coordinar la adaptación de materiales adecuados para los alumnos con NEE. Trabajar en colaboración el profesor especialista y el PT para realizar un seguimiento de los alumnos con NEE que cursan la asignatura en el aula ordinaria. 3. Objetivos de la sección por Ciclos INFANTIL Fomentar el lenguaje de aula. Desarrollar la comprensión y la intención comunicativa a través del lenguaje verbal, gestual y de imágenes. Coordinarse con los auxiliares de conversación. Revisar las programaciones. Colaborar con los profesores especialistas para hacer un seguimiento de los alumnos que cursan la asignatura en el aula. Facilitar y asesorar sobre los beneficios del SAC Bimodal para favorecer el aprendizaje del vocabulario propio de la etapa de infantil. PRIMARIA Primer Ciclo: - Fomentar el lenguaje de aula. - Potenciar la lecto-escritura de palabras y frases simples. - Revisar la programación de 1º y 2º. - Desarrollar la comprensión y la intención comunicativa a través del lenguaje verbal, gestual y de imágenes. - Coordinarse con los auxiliares de conversación. Segundo Ciclo: - Fomentar el lenguaje de aula. - Potenciar la lectura comprensiva y la expresión escrita. - Fomentar la adquisición de hábitos de estudio para el aprendizaje de la lengua inglesa. - Revisar las programaciones de 3º y 4º. - Coordinarse con los auxiliares de conversación. - Revisar los libros de lectura y distribuirlos como bliblioteca de aula. - Preparar a los alumnos de 3º y 4º para los exámenes de Cambridge. - Retomar el préstamo de libros. - Apoyar a los profesores especialistas en las adaptaciones de acceso para los niños con dificultades motrices. Tercer Ciclo: - Fomentar la lectura comprensiva y la expresión escrita. - Fomentar el lenguaje de aula. - Consolidar hábitos de estudio para el aprendizaje de la lengua inglesa. - Fomentar el lenguaje oral en situaciones de la vida cotidiana. - Llevar a cabo un taller de inglés destinado a un grupo de alumnos con NEE para continuar con los - contenidos del curso pasado Revisar la programación de 6º y realizar la de 5º. Coordinarse con los auxiliares de conversación. DEPARTAMENTOS 72 PGA 2013-14 - Preparar a los alumnos de 6º para los exámenes de Cambridge. Apoyar y colaborar con el profesor especialista con aquellos alumnos que pueden acceder a los contenidos de su clase con cierta ayuda. ESO Primer Ciclo: - Exigir la organización y presentación adecuada de todo el material que compone la asignatura. - Seguir potenciando la interacción en lengua inglesa en el aula. - Exigir el uso adecuado del diccionario como herramienta fundamental para fomentar la autonomía en el aprendizaje. - Consolidar la secuenciación de la expresión escrita. - Trabajar expresiones y vocabulario elemental a través del Taller de Inglés.. Segundo Ciclo: - Trabajar la expresión oral en lengua inglesa gracias a los recursos facilitados por los libros de - texto, exposiciones y la ayuda del auxiliar de conversación. Exigir el uso del diccionario como herramienta fundamental para fomentar la autonomía en el aprendizaje. Consolidar la secuenciación de la expresión escrita. Trabajar los objetivos diseñados en las adaptaciones curriculares individuales. BACHILLERATO 4. Trabajar diferentes procedimientos de la composición escrita. Exigir el uso de la lengua inglesa para la comunicación dentro del aula. Desarrollar actividades que favorezcan la autoestima de aquellos alumnos que presenten dificultades a la hora de expresarse en lengua inglesa. Consolidar la expresión oral mediante el trabajo en equipo. Contribuir al conocimiento de la literatura en lengua inglesa a través del estudio de algunos autores modernos. Innovación metodológica y uso de las TIC Dentro del proyecto de formación en Innovación Metodológica en el que se ha embarcado el conjunto del claustro, se llevarán a cabo una serie de actividades en el aula para trabajar las distintas competencias lingüísticas. 5. Reuniones previstas Este año, como novedad, y respondiendo a las necesidades del Departamento y de los distintos proyectos en los que estamos trabajando, contamos con una mayor dotación de horas que se traducen en que hay tres personas encargadas de realizar las distintas tareas. Consuelo Maza Garzón y Marta Pérez Calvo se encargan de las gestiones relacionadas con temas académicos, el Proyecto BEDA y los Intercambios; y Carol Gonzalo es la Coordinadora de auxiliares de conversación. Las reuniones previstas en las distintas etapas serán las siguientes: En Infantil y Primaria se dispone de una hora semanal. Con profesores de pedagogía terapéutica, una reunión al trimestre en Infantil y Primaria para realizar un seguimiento continuado. Con el equipo de Orientación solicitamos en Primaria una reunión inicial para diagnosticar las necesidades de los alumnos con dificultades y facilitarnos las adaptaciones curriculares y una serie de pautas de actuación y evaluación. Posteriormente sería conveniente implantar una reunión al trimestre de seguimiento y evaluación. DEPARTAMENTOS 73 PGA 2013-14 Una reunión trimestral con los tutores. Una reunión semanal entre la coordinadora designada y los auxiliares de conversación. Una reunión semanal entre los profesores de las distintas etapas y los auxiliares de conversación. 6. Refuerzo de asignaturas pendientes El refuerzo de las asignaturas pendientes se organizará desde la jefatura del departamento. En el mes de octubre se informa a los alumnos del proceso, se les entrega un material de trabajo y se les informa de las fechas de exámenes. El seguimiento de los alumnos, en caso necesario, lo hará el profesor de la materia del presente curso. 7. Comisión de reclamaciones Queda constituida la siguiente comisión de reclamaciones: - Marta Pérez (Bachillerato). - Lynn Hooper (Infantil y Primaria) - Consuelo Maza (Coordinadora del departamento.) 8. Actividades y visitas culturales Se ofrecerá una actividad por cada etapa en la línea de dramatización de cuentos y asistencia a una obra de teatro que esté en relación con sus intereses. ED. INFANTIL ED. PRIMARIA 1er Ciclo - “Jack and the Giant” 2º Ciclo - “Lost in space” - “Tarzan” - ESO 1er Ciclo Teatro compañía Forum BACHILLERATO “The Good Doctor” Asociación cultural Tespis (2º trimestre) - 2º Ciclo Asociación cultural Tespis 3er Ciclo “Workshops” Corcho festividades: se habilitará un corcho, tanto en Primaria como en ESO para incluir información relativa a festividades del mundo anglosajón. Esta información se verá apoyada por actividades puntuales para dar a conocer la cultura de otros países, así como las actividades que se lleven a cabo en los festivales que se celebren a lo largo del año. 9. Libros de texto / materiales ED. INFANTIL 1º Hello Jack. Macmillan. 2º Captain Jack 1 Macmillan. 3º Captain Jack 2 Macmillan. ED. PRIMARIA 1er Ciclo 1º: Footprints 1. Macmillan. 2º: Footprints 2. Macmillan. ESO BACHILLERATO 1er Ciclo (1º) Frontrunner 1. Oxford. The Canterville Ghost and Other Stories. Macmillan Readers. The adventures of Huckleberry Finn. Macmillan Readers. The Black Tulip. Macmillan Readers. 1er Ciclo (2º) Frontrunner 2. Oxford. The Specked Band and Other Stories. Macmillan Readers. The stranger. Macmillan Readers The picture of Dorian Gray. Macmillan Readers. Primero Over to you 1. Oxford. Rebecca. Penguin. DEPARTAMENTOS Segundo Over to you 2. Oxford. Crime never pays. Oxford Ampliación 2º: Materiales específicos preparados por el 74 PGA 2013-14 2º Ciclo (3º) Frontrunner 3. Oxford. The diary of a young girl. Penguin Readers. The Pearl. Macmillan. 2º Ciclo 3º: Footprints 3. Macmillan. 4º: Footprints 4. Macmillan. 3er Ciclo 5º: Voices 1. Macmillan. 6º: Voices 2. Macmillan. profesorado. 2º Ciclo (4º) Frontrunner 3. Oxford. The Bleak House. Macmillan The mistress of spices. Macmillan. Material de Apoyo Adaptación curricular. Inglés Inicial Eso Editorial Aljibe. 10. Formación Durante este curso se prestará especial interés a la formación del profesorado aprovechando los recursos facilitados por el programa BEDA y otras entidades. Formación en innovación metodológica. 11. Necesidades del departamento Infantil y Primaria: - Libros para biblioteca de aula. - DVD de métodos para alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria. - Material de preparación de exámenes de Cambridge (speaking). - Pasar algún vídeo a DVD y cinta a CD. - Mapas mundi con Speaking countries - Material para la pizarra digital de todas las metodologías. - Una plastificadora y material fungible para la misma. ESO y Bachillerato: - Plastificadora para la creación de un banco de recursos y reducción del consumo del papel. 12. Composición del departamento (sección Lengua francesa) 1. ÁNGELA DÍEZ……...…........… ESO y Bachillerato 13. Objetivo general Afianzar el aprendizaje cooperativo como metodología en el aula. Animar y motivar el aprendizaje de la lengua francesa como instrumento de comunicación entre culturas a través de las nuevas tecnologías y de actividades lúdicas. 14. Objetivos de la sección por Ciclos ESO Primer Ciclo: - Iniciar (1º ESO) y potenciar la comprensión y expresión escritas. - Iniciar (1º ESO) y potenciar la pronunciación y fonética más básicas. - Fomentar ejercicios de comprensión oral. - Fomentar ejercicios de expresión oral por medio de “exposés”. DEPARTAMENTOS 75 PGA 2013-14 Segundo Ciclo: - Potenciar la pronunciación y la fonética iniciada en el 1er Ciclo. - Continuar el seguimiento de alumnos pendientes. - Consolidar la comprensión y expresión escrita. - Fomentar ejercicios de comprensión oral. - Fomentar ejercicios de expresión oral por medio de “exposés”. BACHILLERATO Incidir en la comunicación oral individualmente y en grupo. Aprender estrategias para desenvolverse en un país francófono. Fomentar la inmersión en la cultura francesa a través de la música, el cine, la publicidad, textos periodísticos, etc. Iniciar la motivación y la metodología para que los alumnos se presenten al DELF. 15. Innovación metodológica y utilización de las TIC Dentro del proyecto de formación en innovación metodológica en el que se ha embarcado el conjunto del claustro, se llevarán a cabo una serie de actividades en el aula para trabajar las distintas competencias lingüísticas. 16. Reuniones previstas Una reunión semanal entre profesores que comparten área en ESO, siempre y cuando existan horas coincidentes. Se procurará una reunión de todos los miembros del departamento de Francés, teniendo en cuenta la dificultad que esto supone, dado que todas las profesoras pertenecen a su vez al Dpto. de Lengua. 17. Refuerzo de asignaturas pendientes Los profesores del departamento acordarán quién se encargará de hacer llegar, a los alumnos con la materia suspensa, el programa, del seguimiento del estudio, así como de informar y resolver todas aquellas dudas que les puedan surgir en el proceso. 18. Comisión de reclamaciones Queda constituida la siguiente comisión de reclamaciones: - Consuelo Maza (Coordinadora del departamento) - Ángela Díez (ESO y Bachillerato) 19. Actividades y visitas culturales ESO - BACHILLERATO 1er Ciclo 1º. Proyección de la película “Kirikou et la sorcière”. 2º. “Teatro de una sola persona”. SOS in action 2º Ciclo 3º. Teatro. 2º trimestre. 4º. Teatro, 2º trimestre. 1º - Teatro. 2º trimestre. 2º - Teatro DEPARTAMENTOS 76 PGA 2013-14 20. Libros de texto / materiales ESO BACHILLERATO 1er Ciclo (1º) “Adosphère 1º”. SM Diccionario Dico. SM. 1er Ciclo (2º) “Adosphère 2º”. SM 2º Ciclo (3º) “Adosphère 3º”. SM. 2º Ciclo (4º) “Adosphère 4º”. SM. Primero “Scénario 2” SM. Segundo “Scénario 3” SM. 21. Formación Este año pondremos en práctica las nuevas metodologías aprendidas en el curso de innovación pedagógica impartido en el Centro. 22. Necesidades del departamento Películas en francés con subtítulos en francés o en castellano. Hora coincidente de profesores que comparten asignatura. Horas de reunión del departamento de Francés, separado del de Lengua. DEPARTAMENTOS 77 PGA 2013-14 DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN 1. Composición del departamento 1. ANA MARTÍN PEÑA…..…..……. Coordinador del Departamento y 2º Ciclo de ESO 2. ANA JIMÉNEZ………...……..…... Infantil 3. ELENA SORIA………….………... Infantil 4. CARMEN GARCÍA……………… 1er Ciclo Primaria 5. EMILIO CALVO...………...…........ 2º Ciclo Primaria 6. MAR ECHÁNOVE……..…….…... 3er Ciclo Primaria 7. Mª TERESA COUSO…….………. 1er Ciclo de ESO 8. JOSÉ IGNACIO TRUEBA……….. 2º Ciclo de ESO y Bachillerato 9. ISABEL DESMONTS……..……… Profesora de Pedagogía Terapéutica Primaria 2. Objetivos generales 3. Profundizar con los alumnos en el hecho religioso y en la Religión Católica según las características propias de la etapa correspondiente con la convicción de que responde a la acción evangelizadora de la Iglesia. Trabajar en equipo la realización de controles/pruebas/exámenes cuando se comparta asignatura en el mismo curso. Mantener actualizado el inventario de los materiales existentes y de los que el departamento vaya adquiriendo y comenzar a compartir los materiales audiovisuales en la intranet de Educamos. Aprovechar la asignatura para valorar la riqueza de nuestra fe y agradecer todo lo que nos aporta, tanto a nivel individual como colectivo. Aprovechar el lema del curso “hagamos bien las cosas” (honradez y responsabilidad) para remarcar la idea de que la Iglesia propone un modelo de hombre capaz de dejar modelar su corazón a imagen del de Jesús y así construir un mundo más justo para todos. Potenciar la formación de profesores en el área de religión. Utilizar las NTICs de forma progresiva aprovechando los recursos que ofrecen las editoriales y aquellos que se vayan confeccionando. Trabajar en el diseño de pruebas iniciales en cada uno de los cursos con la finalidad de comprobar la correcta secuenciación de contenidos y crear una base de controles, tanto escritos, en los últimos ciclos de Primaria y superiores, como orales o de observación en Infantil y primer ciclo de Primaria, que puedan servir en años sucesivos. Aplicar a la actividad docente las TIC y las técnicas aprendidas en el curso de “Innovación metodológica”. Objetivos del departamento por Ciclos INFANTIL Saber que la Virgen María es la madre de Jesús y también la madre de todos los cristianos que forman la gran familia del pueblo de Dios. Conocer la historia del nacimiento de Jesús. Profundizar en el contenido de las celebraciones religiosas del Colegio para que los alumnos participen activamente. Conocer la familia de Jesús. DEPARTAMENTOS 78 PGA 2013-14 Iniciar a los niños en el conocimiento de diferentes relatos bíblicos. Alumnos con NEE: - Conocer la figura del niño Jesús. Fomentar la participación en las celebraciones. PRIMARIA Primer Ciclo: - Despertar el sentido de Dios a través de la naturaleza. - Conocer la vida de Jesús y María. - Fomentar la responsabilidad y la honradez como valores para superarse a sí mismo y el gusto por las cosas bien hechas. Segundo Ciclo: - Conocer los valores fundamentales del mensaje cristiano, relacionarlos con la vida y el mensaje de - Tercer Ciclo: - Potenciar el aprendizaje de los contenidos religiosos para profundizar en el mensaje de Jesús y en - Jesús, saber aplicarlos a la vida personal y a la convivencia familiar y social. Reconocer el significado y el valor de determinados signos y símbolos religiosos, en especial los sacramentos de iniciación y las aptitudes necesarias para la participación activa en ellos. Potenciar en los alumnos la honradez y responsabilidad en sus conductas, gestos, situaciones de ayuda al otro… En 3º se inicia el manejo de la Biblia infantil y en 4º el del Nuevo Testamento. el conocimiento de la Biblia. Fomentar el trabajo cooperativo como parte de nuestra metodología de aprendizaje. Potenciar el desarrollo de las inteligencias múltiples en nuestros procesos de aprendizaje, realizar actividades que logren descubrirlas y potenciarlas. Investigar e incorporar nuevos métodos de evaluación acordes con las nuevas metodologías aplicadas. Seguir adaptando los contenidos del nuevo libro a los alumnos con NEE. Potenciar el uso de la Biblia como un recurso dentro del área. Alumnos con NEE: - Adaptar y facilitar orientaciones acordes a las necesidades de los alumnos de 1º y 2º ciclo. - Realizar adaptaciones del libro de tercer ciclo y colaborar en la aplicación del curso de innovación metodológica. ESO Primer Ciclo: - Profundizar en la esencia del hombre (conocimiento de uno mismo) y su sentido de trascendencia - - (interioridad) que le pone en comunicación con Dios. Actitudes religiosas y falsas actitudes religiosas. Acercar a los alumnos a la encarnación de Jesús a través de la figura de María. Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios encarnado entre los hombres, conocer su mensaje de salvación y los acontecimientos más importantes de su vida, así como la presencia del Espíritu Santo en la Iglesia tras Pentecostés. Fomentar en los alumnos el agradecimiento por la persona de Jesús y su mensaje. Conocer los estamentos de la Iglesia Católica y sus principales celebraciones comunitarias así como los rasgos básicos que la unen y la diferencian de las otras religiones. DEPARTAMENTOS 79 PGA 2013-14 - Segundo Ciclo: - Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación pertinente en relación con la - - - - - Profundizar en las implicaciones morales y los compromisos sociales a los que el cristiano se siente llamado en relación con Jesús haciendo especial hincapié en los valores de responsabilidad y honradez así como en descubrir la riqueza del gusto por las cosas bien hechas. Profundizar en los sacramentos: signos, símbolos y significado. Promover el cambio metodológico iniciado en el colegio a través de actividades específicas programadas en el área. historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresión de la revelación de Dios Padre a los hombres. Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna, valorando críticamente la propuesta de las grandes religiones y razonando las respuestas que éstas dan a las preguntas del ser humano sobre la concepción del hombre y su destino último. Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres, mediante el conocimiento y análisis de su mensaje, su vida y su presencia por el Espíritu Santo, profundizando de manera especial en los sentimientos del corazón de Jesús. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza moral de la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportación a los procesos más importantes de la historia española y europea. Valorar su condición de miembro de la Iglesia en medio de un mundo secularista. Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las aportaciones de otras religiones. Alumnos con NEE: - Fomentar la inclusión y participación de los alumnos con NEE en las aulas a través de - adaptaciones curriculares individualizadas, de adaptaciones de material y de una atención personalizada por parte del profesor de área y del profesor PT. Seguir desarrollando el material de acuerdo con las programaciones diseñadas para el aula específica. Secuenciar y planificar los contenidos de Religión a lo largo de la etapa para el aula específica, a partir del material ya elaborado. Seguir adaptando los libros de texto a las necesidades específicas de los alumnos de cada curso. BACHILLERATO Identificar las cuestiones sobre el sentido de la vida, valorar la importancia que éstas tienen para la felicidad personal y adquirir un panorama general organizado de las grandes respuestas que se han ido dando desde las diferentes líneas de pensamiento. Enmarcar las religiones, y en especial la fe cristiana, en el contexto de la respuesta al problema del sentido de la vida. Saber interiorizar en la propia vida, valorar las personas y circunstancias que intervienen en ella para llegar a realizar su propio proyecto de vida. Implicarse, desde una actitud de responsabilidad y agradecimiento, en la trasformación de nuestro mundo. DEPARTAMENTOS 80 PGA 2013-14 4. Tomar conciencia de la realidad social que está viviendo nuestro mundo y analizar la implicación de la Iglesia para la transformación de la misma. Reuniones previstas Este año, por las horas dedicadas al curso de Innovación metodológica, solo se prevén reuniones de departamento vertical a principio y a final de curso utilizándose otros momentos para la coordinación de profesores que comparten asignatura por cursos. 5. Comisión de reclamaciones Siempre que haya una reclamación de revisión de examen, la realizará un profesor de cada etapa junto con el coordinador del departamento. Para el presente curso serán José Javier Vicente Hormigos de E. Primaria, José Ignacio Trueba Basterrica de ESO y Bachillerato y Ana Martín-Peña García, coordinadora del departamento. 6. 7. Actividades y visitas culturales Se visitará en 6º de Primaria la catedral de Justo. Se tratará de descubrir en las visitas culturales que se realicen desde otros departamentos los valores cristianos para profundizar en los mismos. A las actividades de Pastoral que se realicen en el Centro, se les dará el contenido pertinente desde la clase de Religión. En el marco de la innovación metodológica se pretende realizar una actividad conjunta con los departamentos de Artística y de Ciencia Libros de texto / materiales ED. INFANTIL ED. PRIMARIA ESO “Se llama Jesús” 3, 4 1er Ciclo Proyecto “Ithiel” de y 5 años de SM. Elaboración de material específico adaptado a las edades. Religión Católica 1º y 2º de Edebé. Proyecto Tobih. CD. Canciones y música. El libro de Jesús. (Oraciones e historias de la vida de Jesús). Biblia para el profesor. Agua viva: libro de oraciones para el profesor. 2º Ciclo la Editorial Edebé BACHILLERATO SM. Biblia. para los cuatro cursos. Biblia. Libro: “Se llama Jesús” 3º y 4º. Editorial SM. Biblia adaptada a niños. Películas. Póster. El libro de Jesús. (Oraciones e historias de la vida de Jesús). Materiales para la clase de religión /2. (CCS). 3er Ciclo Religión Católica 5º y 6º de Edebé. Proyecto Tobih Biblia didáctica de la editorial SM. Pósteres didácticos y películas. 8. Formación Se informará a los componentes del departamento de los cursos que surjan a lo largo del año. DEPARTAMENTOS 81 PGA 2013-14 9. Un profesor de primaria está terminando el curso FERE (On line). Declaración Eclesiástica de Competencia Académica (DECA). Se anima a participar en los diversos eventos quese programan desde la Delegación Episcopal de Enseñanza relacionados con la formación del profesor de Religión o bien aspectos celebrativos con los mismos en la Diócesis Necesidades del departamento Educación Infantil: - “Colección Valorandia” 1, 2 y 3 Ed. Infantil. Ed. CCS. Esther Díez González y Rosa González. Educación Secundaria y Bachillerato: - Aumentar y organizar la base de datos con actividades de pizarra digital y propuestas de innovación metodológica. - Seguir aumentando los fondos de recursos audiovisuales del departamento en la biblioteca. DEPARTAMENTOS 82 PGA 2013-14 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA 1. Composición del departamento 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. FRANCISCO ZAPATA………….. IRIA TATO……...……...……….... LAURA FERNÁNDEZ…………... DAVID CRESPO…………..…….. IAN GILBERT……………….......... CÉSAR MORALES………….……. ESTHER DEL REY……………...... MARÍA LÓPEZ…………………... 2. Objetivos generales Coordinador del departamento - 2º Ciclo ESO - Bachillerato Infantil Infantil 1er, 2º y 3er Ciclo Primaria 2º y 3er Ciclo Primaria 1er y 2º Ciclo ESO Profesora de Pedagogía Terapéutica Profesora de Pedagogía Terapéutica Fomentar el departamento como lugar de encuentro y debate entre los profesores de la misma área. Fomentar a través del deporte el esfuerzo y la capacidad de superación, para sobreponerse a las dificultades y con ello saber donde se encuentra el límite de cada uno. Conseguir en nuestros alumnos hábitos adecuados para su salud, higiene y vestimenta. Promover el deporte y sus valores humanos, tanto en la asignatura como en las competiciones que se desarrollen. Introducir poco a poco en todas las clases la nueva metodología. 3. Objetivos del departamento por Ciclos INFANTIL Descubrir, conocer y controlar progresivamente su propio cuerpo, consiguiendo así fomentar también su autonomía. Desarrollar las posibilidades motrices del propio cuerpo: andar, saltar, correr, trepar, girar, etc. Fomentar el juego en grupo: compartir, cooperar, cumplir normas... Continuar con el desarrollo del proyecto de estimulación. Utilizar la pizarra digital, desarrollando así su grafomotricidad, realizando trazos, movimientos verticales, horizontales... PRIMARIA Primer Ciclo: - Iniciar el conocimiento de distintas actividades físicas y deportivas. - Conocer e identificar el propio cuerpo de forma global y segmentada, desarrollando las capacidades físicas y habilidades motrices. Iniciar el desarrollo de la coordinación dinámica general. Fomentar el deporte y la práctica deportiva como medio de disfrute del tiempo libre. Segundo Ciclo: - Continuar el desarrollo de las cualidades físicas básicas y de las habilidades motrices. - Iniciarse en el conocimiento de algunos deportes. - Manifestar una actitud responsable sobre su propio cuerpo y valoren el respeto hacia sí mismo y a - los demás. Afianzar la coordinación dinámica general a través de la práctica deportiva. DEPARTAMENTOS 83 PGA 2013-14 Tercer Ciclo: - Potenciar el conocimiento de las técnicas básicas de algunos deportes, para que sirvan como vía - de desarrollo personal y fomento del ocio y del tiempo libre. Seguir potenciando el deporte en las clases y en los tiempos de ocio. Conseguir que los alumnos se diviertan con la práctica deportiva y valoren especialmente “el juego limpio”. Ampliar el conocimiento de sus propias capacidades físicas para adecuarlo a la práctica deportiva. Incluir material teórico para que sea motivo de estudio dentro del área. ESO Primer Ciclo: - Promover el desarrollo de las cualidades físicas y morales. - Favorecer la mayor participación de alumnos y de actividades deportivas mediante la realización - de competiciones en los recreos. Reconocer el funcionamiento de los aparatos y sistemas orgánicos y valorar los efectos que la práctica habitual y sistemática de actividades físicas tiene sobre ellos. Valorar el nivel de condición física propio en relación con el nivel de maduración y características del grupo de su edad. Aplicar las habilidades especificas en situaciones reales de juego, resolviendo problemas simples de decisión individuales y colectivos, valorando las actitudes de colaboración y cooperación. Responsabilizarse de los medios materiales que cuenta y ser honrados con los medios humanos de los que disponen. Segundo Ciclo: - Fomentar la práctica habitual de ejercicio, así como de unas buenas actitudes morales, tanto en - - clase como a través de competiciones deportivas. Mejorar los conocimientos que sobre el cuerpo humano tienen, relacionándolos con la práctica diaria. Desarrollar la técnica de las actividades deportivas a través del esfuerzo y la superación, alcanzando un nivel mínimo de ejecución, para así poder participar en las competiciones que se propongan. Concienciar de la importancia que tienen los deportes, juegos adaptados y las competiciones, en las que un gran número de personas con problemas tienen cabida. Impulsar y conseguir unos hábitos adecuados de salud, vestimenta e higiene. Consolidar el proyecto dirigido a fomentar la participación deportiva en los recreos de medio día. Concienciar de la responsabilidad y honradez que se debe tener tanto con los medios materiales como humanos. BACHILLERATO Fomentar la práctica habitual de ejercicio así como de unas buenas actitudes morales. Mejorar los conocimientos sobre el entrenamiento de la condición física y sobre la alimentación, y ponerlo en práctica a lo largo del curso. Aprender y ser capaz de realizar las técnicas de R.C.P. Aprender y desarrollar durante el curso las técnica atléticas. Impulsar y conseguir unos hábitos adecuados de salud, vestimenta e higiene. Dar a conocer el deporte de alto rendimiento y el campo profesional del que dispone la E. Física. Concienciar de la responsabilidad y honradez que se debe tener tanto con los medios materiales como humanos. DEPARTAMENTOS 84 PGA 2013-14 NEE Infantil: - Continuar con el desarrollo del circuito de estimulación neuropsicológica. - Mantener las dos horas semanales de psicomotricidad grupal. Primaria: - Un apoyo externo al centro llevará el apoyo específico dentro del aula para un alumno que lo ESO: - Favorecer la inclusión y participación de los alumnos con NEE, a través de las adaptaciones en el - 4. necesita. Trabajar el cambio de ropa con aquellos alumnos que lo necesiten. Informar a los especialistas sobre pautas fisioterapéuticas y médicas para aquellos alumnos que lo necesiten. Llevar a cabo el taller de psicomotricidad en el 1er ciclo. En el 3er ciclo se llevará a cabo el taller de deporte para aquellos alumnos que tienen mayor dificultad para participar en los deportes de equipo. apartado de conocimientos y en las actividades que sean necesarias. Fomentar el respeto a las reglas como disciplina para participar en actividades deportivas, según las capacidades de cada uno. Fomentar el desarrollo de las capacidades físicas de los alumnos a través del Taller de Deporte. Reuniones previstas Se ve necesario tener dos reuniones con todos los profesores que imparten la asignatura, para poder coordinarse de una forma más coherente. 5. Refuerzo de asignaturas pendientes ESO/BACHILLERATO El alumno será seguido por el profesor que le imparte la asignatura en ese momento. Deberá realizar una serie de trabajos prácticos. Esos trabajos consistirán en practicar el apartado de condición física: carrera, fortalecimiento de tronco y desarrollo de la flexibilidad y los deportes que correspondan en cada momento. Además deberá aprender los contenidos que le indique el profesor. 6. Comisión de reclamaciones Queda constituida la siguiente comisión de reclamaciones: - David Crespo (Primaria) - Ian Gilbert (Primaria) - César Morales (ESO) - Francisco Zapata (Coordinador departamento) 7. Actividades y visitas culturales ED. PRIMARIA Ciclo 1º Actividad acuática. ESO 2ºESO. Activadades en la naturaleza (senderismo, kajak polo, orientación…). BACHILLERATO Visita a las instalaciones del INEF y del CAR de Madrid. Ciclo 2º Museo del fútbol. Ciclo 3º 4ºESO. Ciclismo de montaña en la Casa de Campo. Pista de atletismo. DEPARTAMENTOS 85 PGA 2013-14 8. Libros de texto / materiales Los alumnos de Primaria trabajan con fichas dadas por el profesor. Los alumnos de la ESO trabajan con los libros de la editorial Teide. En Bachillerato se trabajará a través de apuntes dados por el profesor que imparte la asignatura y que se encuentran en la plataforma Modele. 9. Formación Se está realizando el curso sobre inteligencias múltiples y nuevas metodologías. 10. Necesidades del departamento Primaria: - 15 balones de balonmano talla1. - 5 Jabalinas de foam cortas. ESO: 2 botes de 4 volantes de bádminton. 5 balones de balonmano, talla 1. 2 esterillas. 10 indiacas. 10 recambio de indiacas. 4 colchonetas de densidad 100. Sticks unihoc: 5 rojos y 5 amarillos. DEPARTAMENTOS 86 PGA 2013-14 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1. Composición del departamento 1. JOSÉ ANTONIO AGUILAR…....... Coordinador del departamento. 3er Ciclo Primaria 2. MAMEN GARROTE……………... Infantil 3. GREGORIA NAVA……………… 1er Ciclo Primaria 4. PATRICIA SÁNCHEZ….………... 2º Ciclo Primaria (Plástica y Música) 5. PILAR SÁNCHEZ…..……..…... Primaria (Música) 6. JOAQUÍN CRUZ………………... 1er Ciclo ESO (Ed. Plástica y visual) 7. RODRIGO QUIJANO…….....…... 2º ciclo ESO (Plástica) 8. SILVIA SÁNCHEZ…......................... Profesora de Pedagogía Terapéutica Infantil 9. MÓNICA GARCÍA……………… Profesora ESO (Música) 10. JUANA RENGEL………………… Profesora de Pedagogía Terapéutica ESO 2. Objetivos generales 3. Desarrollar las capacidades expresivas y creativas de los alumnos, de forma autónoma y cooperativa, conociendo y utilizando los distintos procedimientos plásticos, valorando y respetando el esfuerzo propio y ajeno. Acercar al alumno de forma rigurosa y científica al mundo de la geometría y del dibujo técnico, animándole a dar respuestas a los interrogantes que se presentan y a plantearse por sí mismo problemas y soluciones. Fomentar la armonía, la sensibilidad y capacidad de escucha. Así como adquirir las capacidades necesarias para poder elaborar ideas musicales mediante el uso de la voz, los instrumentos y el movimiento, con el fin de enriquecer sus posibilidades creativas. Conocer y aplicar nuevas metodologías que desarrollen el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula, incorporando las nuevas tecnologías. Estimular y fomentar cauces, recursos y agrupamientos que favorezcan la participación de alumnos con NEE en el desarrollo de las actividades en el aula ordinaria. Objetivos del departamento por Ciclos INFANTIL Realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diferentes técnicas. Apreciar las diferentes manifestaciones artísticas: canciones, poesías, bailes, representaciones, etc., participando activamente en ellas. Descubrir las posibilidades expresivas y sonoras del cuerpo mediante la interpretación de canciones. Fomentar el gusto por las obras artísticas y desarrollar la imaginación y creatividad a través de ellas. Alumnos con NEE: - Fomentar la creatividad y el uso de diferentes materiales y texturas para proporcionar mayores experiencias sensitivas. PRIMARIA Primer Ciclo: - Desarrollar su sensibilidad y capacidad creadora. DEPARTAMENTOS 87 PGA 2013-14 - Fomentar en el niño la armonía, sensibilidad y capacidad de escucha. Iniciar el aprendizaje de los conceptos básicos del lenguaje musical. Fomentar la honradez y la responsabilidad como un valor para superarse a sí mismo y el gusto por las cosas bien hechas. Alumnos con NEE: Segundo Ciclo: - Plástica: - - Fomentar el conocimiento de los colores y las formas como medio de expresión artística. Potenciar la utilización de las diferentes técnicas artísticas. Aplicar sus conocimientos a la observación de las situaciones y objetos de la realidad y utilizarlas para el desarrollo de sus creaciones plásticas. Iniciarse en la utilización de las nuevas tecnologías en el aula. Completar el material del libro de plástica con trabajos libres que favorezcan la creatividad e imaginación personal. Música: Aprender a disfrutar con la música escuchando e interpretando partituras y canciones, con voz y flauta, así como realizar distintos acompañamientos utilizando diversos instrumentos de pequeña percusión. Conocer y discriminar diferentes esquemas melódicos y rítmicos en pequeños fragmentos musicales. Alumnos con NEE: Recibir apoyo externo por parte de un alumno de 1º ciclo para llevar a cabo tareas de plástica dentro del aula. Proporcionar ideas u orientaciones sobre el material de los alumnos para orientar a los especialistas sobre posibles adaptaciones a realizar en el área. Proporcionar objetivos similares a los que se trabajaban en el aula, pero con un desarrollo más práctico: menor cantidad de información, trazos sencillos, etc. Proporcionar ideas u orientaciones sobre el material de los alumnos para orientar a los especialistas sobre posibles adaptaciones a realizar en el área. Proporcionar objetivos similares a los que se trabajaban en el aula, pero con un desarrollo más práctico: menor cantidad de información, trazos sencillos, etc. Tercer Ciclo: - Plástica: - Potenciar la creatividad artística a través de la incorporación de nuevas técnicas plásticas. Fomentar el trabajo cooperativo como parte de nuestra metodología de aprendizaje. Complementar la programación con actividades extras que estarán relacionadas con otros ámbitos: pastoral, C. Medio (célula), Lengua (acrósticos), Matemáticas (geometría), etc. Seguir incorporando un banco de recursos para los niños de NEE que servirán como adaptación a los trabajos del libro. Realizar pequeñas exposiciones de plástica en espacios comunes. Aunar criterios de evaluación de las actividades programadas. Música: Mantener en el alumno el gusto por la música en todos sus ámbitos y potenciar el conocimiento de conceptos básicos musicales, tanto teóricos como prácticos. DEPARTAMENTOS 88 PGA 2013-14 - Mantener las reuniones entre el profesor de música y los profesores PT para adaptar los contenidos a los alumnos de NEE. Trabajar más las canciones para las celebraciones. Cada clase dispone del material necesario con las canciones del año y se practicará en diferentes momentos: clases de plástica, oración, etc Mantener la coordinación con el departamento de Pastoral. Estudio y puesta en práctica del material: Ed. Pearson, Alhambra. Proyecto Tarantella (5º) (6º). Alumnos con NEE: Proporcionar ideas u orientaciones sobre el material de los alumnos para orientar a los especialistas sobre posibles adaptaciones a realizar en el área. Proporcionar objetivos similares a los que se trabajaban en el aula, pero con un desarrollo más práctico: menor cantidad de información, trazos sencillos, etc. ESO Primer Ciclo: - Plástica y Visual: - Música: Identificar las cualidades del sonido, escuchar música de distintos estilos (ópera, zarzuela, música instrumental, ballet, la música en la publicidad, BSO, música folclórica…) y valorarlos según su función. Rechazar la contaminación acústica y el exceso de ruido y valorar el silencio. Segundo Ciclo: - Plástica y Visual: - Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión de vivencias y sentimientos. Respetar y valorar el esfuerzo propio y ajeno, conociendo los distintos materiales, soportes, procedimientos y técnicas a su nivel. Valorar la importancia del dibujo técnico, utilizando con destreza y precisión los instrumentos específicos de dibujo (plantillas: escuadra, cartabón, regla...). Iniciarse en la realización de trazados y problemas geométricos con una buena presentación y acabado. Música: Conocer las posibilidades de los distintos materiales, soportes y procedimientos plásticos, manejándolos con corrección, siendo capaces de expresarse a través de la imagen. Expresarse con actitud creativa, impulsando la utilización de las nuevas tecnologías y el cambio metodológico e innovación docente. Valorar la importancia del dibujo técnico adquiriendo rigor y precisión en el empleo de los instrumentos y materiales propios de esta modalidad de lenguaje. Fomentar la audición de obras musicales de diferentes épocas de la historia como enriquecimiento cultural, ampliar sus gustos musicales y respetar los gustos de los demás. Valorar la importancia de la música y crear una actitud crítica. Alumnos con NEE: - Trabajar los objetivos diseñados en las adaptaciones curriculares individuales en las áreas de Música (en 2º, 3º y 4º de E.S.O.) y de Educación Plástica y Visual (en 1º y 3º de E.S.O.). DEPARTAMENTOS 89 PGA 2013-14 - - Desarrollar la expresión corporal y oral a través del taller de teatro. Desarrollar la expresión artística a través de los talleres de manualidades y plástica, para alumnos del primer ciclo de ESO. Favorecer la inclusión y participación de todos los alumnos con NEE: en las aulas colaborando con los profesores de área en la programación de contenidos, la elaboración de materiales específicos y la realización del seguimiento y evaluación del alumno. Mantener y mejorar un taller de plástica y manualidades con el fin de desarrollar la creatividad y la expresión artística de los alumnos con NEE. BACHILLERATO Plástica. Dibujo técnico: - Adquirir un amplio dominio de las capacidades y destrezas referentes a las funciones de análisis, - 4. investigación, expresión y comunicación de las ideas y de las formas. Utilizar con destreza los instrumentos específicos de Dibujo Técnico, valorando el correcto acabado y presentación. Valorar el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación, en la resolución de problemas geométricos. Innovación metodológica y utilización de las TIC Infantil: Seguir potenciando el uso de las Tics en el aula y especialmente el manejo de la pizarra digital. Primaria: Primer Ciclo: se va a fomentar el trabajo por proyectos. Segundo Ciclo: cambiar metodologías y potenciar el uso de las nuevas tecnologías. Tercer Ciclo: - Desarrollar técnicas de aprendizaje que descubran y potencien las inteligencias múltiples en nuestros alumnos. - Fomentar el trabajo cooperativo como parte de nuestra metodología de aprendizaje. - Incluir las nuevas tecnologías en la metodología del área. - Realizar actividades TIC añadiéndolas al taller de Informática de sexto. - Revisar los indicadoress de evaluación modificando o incorporando otros que respondan a la nueva metodología empleada. - Aplicar nuevos métodos de evaluación que vayan encaminados a entender en el alumno/a la manera de trabajar en una metodología cooperativa. - Involucrar a los padres en el proceso de aprendizaje haciendo este más rico y completo. ESO: Utilizar nuevas estrategias de aprendizaje basadas en el cambio metodológico (trabajos como proyectos), aprovechando los recursos obtenidos de las nuevas tecnologías. 5. Reuniones previstas Están previstas dos reuniones más a lo largo del curso: una a mediados de curso y otra para realizar la Memoria final. Reuniones periódicas entre los profesores que comparten área y curso (Acción docente). Reuniones semanales entre los profesores especialistas en Música. DEPARTAMENTOS 90 PGA 2013-14 6. Refuerzo de asignaturas pendientes Plástica y Visual. Dibujo técnico: El profesor de la asignatura suspensa se reúne con el alumno y le explica la lámina o los trabajos que debe entregar en la fecha acordada. Cuando se la entrega le explica la siguiente. Música: Los alumnos que no superen la asignatura en junio realizarán un examen de contenidos mínimos, que responde a un guión con preguntas teóricas y ejercicios trabajados durante el curso. No hay audiciones. La calificación de este examen será suficiente o insuficiente. No hay alumnos con la asignatura pendiente de cursos anteriores. 7. Comisión de reclamaciones Queda constituida la siguiente comisión de reclamaciones: José Antonio Aguilar (Coordinador del departamento) y Pilar Sánchez (Música-Primaria) Joaquín Cruz, Rodrigo Quijano y Mónica García (ESO) 8. Actividades y visitas culturales ED. INFANTIL - 1º Fiesta de los amigos (octubre) Teatro de títeres (noviembre) Carnaval (febrero) San Isidro (mayo) Festival de fin de curso (junio) 2º Fiesta de los amigos y del otoño (octubre) Teatro de títeres (noviembre) Carnaval (febrero) San Isidro (mayo) Festival de fin de curso (junio) 3º Fiesta de los amigos y del otoño ( con el 1er Ciclo de Primaria) (octubre) Festival de Navidad (diciembre) Carnaval (febrero) San Isidro (con el 1er Ciclo de Primaria) (mayo) Festival de fin de curso (junio). ED. PRIMARIA - 1er Ciclo Fiesta de Otoño Teatro San Pol: (1º y 2º) Museo del Prado (2º) Museo de Bellas Artes. (1º) Festival de Navidad (1º y 2º) San Isidro (con Infantil) (1º y 2º) - 2º Ciclo Concierto pedagógico (3º y 4º) Festival de Navidad. (3º y 4º) Museo Sorolla 3º Museo Thyssen 4º ESO - 3er Ciclo - Educación vial (5º) 6º además, acudirá - de visita al centro de educación vial de la policía municipal. Concierto Pedagógico (5º y 6º) Museo: Lázaro Galdiano 5º Castillo de Coca 6º Parque temático mudéjar de Olmedo 6º Museo del Prado 6º Parque Europa – Catedral de Justo 6º El Retiro histórico 6º - 1º Ciclo Concierto didáctico en el Salón de Actos del Colegio: “La tecnología en la música”. (2º ). Noviembre “Sin ton ni son” Teatros El Canal. (2º ESO) Mayo Museo de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando Museo del Prado (alumnos con NEE) 2º Ciclo Concierto didáctico en el Salón de Actos del Colegio: “La música y su historia” (3º ESO) Noviembre. “Sin ton ni son” Teatros El Canal. (3º ESO) Mayo. Taller “Tecnología y música” en el Aula de Música del Colegio. (4º ESO) Noviembre Museo del Prado (alumnos con NEE) Tanto en Música como en Plástica se participa en todas las actividades y celebraciones conjuntas del Colegio como pueden ser: Mater, Santa Rosa Filipina, Navidad, concurso de tarjetas de felicitación, Día de la Paz, Santa Magdalena Sofía,.. Como en cursos anteriores el departamento propone continuar con la campaña de recogida de papel para reciclar. En Música se propone una campaña para celebrar “El Día sin Ruido”. Último miércoles del mes de abril. Durante esa semana trataremos de concienciarnos de la necesidad del silencio y prevenir los efectos nocivos de la contaminación acústica. DEPARTAMENTOS 91 PGA 2013-14 9. Libros de texto / materiales ED. INFANTIL ED. PRIMARIA Proyecto Tocalotodo (3,4 y 5 años) E. Edelvives. 1er Ciclo Temas trabajados a través de fichas preparadas de acuerdo con el calendario y programación de las diferentes áreas. Música: Proyecto “Tarantella” Editorial Alhambra Pearson (1º y 2º). 2º Ciclo Plástica Ed. SM (Proyecto Conecta 2.0) y Bloc de dibujo (3º y 4º) Música: Proyecto “Tarantela” Editorial Alhambra Pearson (3º y 4º) Flauta dulce 3er Ciclo Plástica: Proyecto Mundo Agua y Ed. Edelvives (5º y 6º) Ed. Pearson, Alhambra. Proyecto Tarantella (5º y 6º). Flauta dulce. ESO BACHILLERATO 1er Ciclo Descubrir, experimentar y crear E. Sandoval Música I(2º). E.Teide. 2º Ciclo Observar, interpretar y expresar. Ed. Sandoval (3º) Música II (3º) Editorial Teide. Música. (4º) Editorial Teide. Dibujo Técnico I y Dibujo Técnico II E. Sandoval 10. Formación Para todas las etapas, formación orientada a nuevas metodologías y su aplicación en el aula. 11. Necesidades del departamento En el Primer Ciclo de Primaria solicitan pintura de dedos (colores primarios), blanco y negro, pinceles, botes de Alkil y papel continuo. Para Primaria, en sala de Música en el Pabellón B, se solicita una pizarra digital, cañón, ordenador y un teclado. Para la ESO, equipar el aula de Música del Pabellón A con una mesa y silla para el profesor, ordenador y cañon; algún instrumento de pequeña percusión, patas para el teclado y teclado. Banqueta regulable en altura para el teclado de la capilla y que quede allí de forma permanente Algún DVD de ópera, biografía, agrupaciones vocales o instrumentales. DEPARTAMENTOS 92 PGA 2013-14 DEPARTAMENTO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (NTICS) 1. Composición del departamento 1. ANDRÉS CUBO………………… Coordinador del departamento. 3er Ciclo Primaria 2. ELENA VALDÉS…………………. Infantil 3. VÍCTOR DE LA CALLE…………. Infantil 4. JESÚS SÁNCHEZ………………... 1er Ciclo Primaria 5. EVA LLORENS.…………………. 2º Ciclo Primaria 6. TAMARA ÁGUEDA.……………. 3er Ciclo Primaria 7. JORGE CRUZ…………………… ESO 8. MARINA GÓMEZ……………….. ESO - Bachillerato 9. BORJA SOTO…………………… Profesor de Pedagogía Terapéutica 10. ELENA SALADO….…..................... Profesora de Pedagogía Terapéutica 2. Objetivos generales Elaborar el Plan TIC del colegio. Valorar los recursos tecnológicos incorporados y analizar futuras necesidades. Potenciar el uso de las TIC como recurso para la didáctica de las diferentes áreas curriculares en todas las etapas. Crear un blog específico de Tics del departamento. Orientar, colaborar y ayudar en la creación de unidades didácticas TIC. Continuar el trabajo con la Intranet de alumnos. Continuar desarrollando el uso de las pizarras digitales y potenciar otros recursos tecnológicos como herramientas didácticas. 3. Objetivos del departamento por Ciclos INFANTIL Reconocer el ordenador y la pizarra digital instrumentos tecnológicos multiusos. Iniciarse en el manejo de la pizarra digital. Utilizar el ordenador y la pizarra digital como recursos de aprendizaje, juego e información, a la vez que se familiarizan con su funcionamiento. Potenciar el uso de los programas informáticos: programas de dibujo, cuentos, matemáticas y lengua. Alumnos con NEE: - Fomentar el uso de la pizarra digital como herramienta de acceso a diferentes aprendizajes en el aula de apoyo y sus respectivas aulas. PRIMARIA Primer Ciclo: - Seguir utilizando las aulas de informática y multimedia como instrumento didáctico para las - diferentes áreas curriculares. Utilizar la pizarra digital del aula y los recursos digitales en todas las áreas. Promover la elaboración y puesta en práctica de unidades didácticas TIC para las diferentes áreas curriculares. DEPARTAMENTOS 93 PGA 2013-14 - Segundo Ciclo: - Utilizar y ampliar las nuevas tecnologías en el aprendizaje de los contenidos de las diferentes - áreas. Continuar con el uso de la pizarra digital para realizar una unidad didáctica por área utilizando los recursos disponibles. Tercer Ciclo: - Incrementar la utilización de las nuevas tecnologías en la acción docente del aula. - Desarrollar técnicas de aprendizaje que descubran y potencien las inteligencias múltiples en - Proseguir potenciando el Blog “El Saco y La Tierra” como elemento de difusión de los contenidos de Conocimiento del Medio más allá del ámbito puramente escolar, promoviendo la participación de las familias en el proceso de afianzamiento de los contenidos trabajados en el aula. nuestros alumnos mediante el uso de TICS Incluir cada vez más las actividades TIC en el aula. Incorporar la plataforma educativa a la acción docente dentro del marco del aula digital. Manejar la plataforma moodle como recurso educativo para los alumnos. Desarrollar un blog dentro del área de lengua. Desarrollar actividades en Smart Notebook aprovechando el curso de pizarra digital. Alumnos con NEE: - Utilizar el ordenador y los buscadores de Internet para favorecer el acceso a la búsqueda de - información por parte de estos alumnos. Elaborar escritos y actividades en el ordenador, facilitando el acceso a la escritura a alumnos con dificultades en este aspecto. Utilizar las nuevas tecnologías en contextos naturales para un mejor acceso a información cotidiana. ESO Primer Ciclo: - Tecnología: Seguir con la implantación de la plataforma educativa. Uso de actividades en la pizarra digital. Utilización del entorno virtual EVA (plataforma Moodle) para realización de actividades prácticas y exámenes. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente y diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado. En definitiva, desarrollar el método de proyectos. Segundo Ciclo: - Informática 4º Seguir con la implantación de la plataforma educativa. Uso de actividades en la pizarra digital. Utilización del entorno virtual EVA (plataforma Moodle) para realización de actividades prácticas y exámenes. Conocer y comprender los componentes físicos de una red de ordenadores, sus funciones y la configuración entre ellos para compartir recursos. DEPARTAMENTOS 94 PGA 2013-14 - Tecnología 3º - Seguir con la implantación de la plataforma educativa. Uso de actividades en la pizarra digital. Utilización de la plataforma Moodle para la realización de actividades prácticas y exámenes. Entender que la Tecnología es un instrumento poderoso para evaluar y tomar decisiones sobre situaciones que afectan al medio ambiente, especialmente en lo relativo al consumo de energía y materias primas dentro del Proyecto de reciclaje “Nosotros Sí Reciclamos” iniciado el curso pasado en el que se va a seguir trabajando y ampliando a toda la etapa de la ESO. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación. Comprender la diferencias entre electricidad y electrónica, trabajando en grupos cooperativos para la realización de prácticas, exposiciones…. Tecnología 4º Manejar con habilidad software y aplicaciones informáticas que permitan organizar, editar, recuperar y presentar información digital. Seguir con la implantación de la plataforma educativa. Uso de actividades en la pizarra digital. Utilización del entorno virtual EVA (plataforma Moodle) para realización de actividades prácticas y exámenes. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo. Desarrollar el interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. Alumnos con NEE: - Trabajar los objetivos - diseñados en las adaptaciones curriculares individuales. Potenciar el uso del Blog de Saco y despertar el interés de los distintos blogs creados por el colegio. Continuar aplicando las nuevas tecnologías en las distintas áreas. BACHILLERATO 4. Seguir con la implantación de la plataforma educativa. Utilización del entorno virtual EVA (plataforma Moodle) para realización de actividades prácticas y exámenes. Manejar con habilidad software y aplicaciones informáticas que permitan organizar, editar, recuperar y presentar información digital como método habitual de trabajo, teniendo en cuenta la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el propio ámbito del conocimiento, valorando el papel que estas tecnologías desempeñan, la necesidad y posibilidad de compartir recursos e información como nueva forma de aprendizaje y relación personal del alumno y de la sociedad en su conjunto. Innovación metodológica y utilización de las TIC Trabajo colaborativo para la edición de documentos (textos, presentaciones y dibujos). Utilizaremos Google Drive para trabajar en grupos de 5 personas editando textos y presentaciones relacionadas DEPARTAMENTOS 95 PGA 2013-14 5. con contenidos de los temas de la asignatura, así como contenidos transversales que relacionen la tecnología con otras áreas de trabajo en 1º de ESO. Trabajo colaborativo para la edición de presentaciones utilizando una aplicación on line (PREZI) que permite el trabajo colaborativo en grupos de 10 usuarios. Esto servirá tanto para presentar contenidos de la asignatura como relacionarlo en la presentación de contenidos con otras áreas de trabajo de 4º. Este curso los alumnos comenzaran el trabajo con Blogger para presentar un blog personal con entradas sobre contenidos propuestos desde el área. El departamento va a elaborar un blog específico de TIC. Reuniones previstas Las reuniones previstas además de las reuniones verticales de inicio, (PGA) y final (Memoria). 6. Refuerzo de asignaturas pendientes El profesor de la asignatura pendiente se reúne con el alumno para orientar la preparación del examen de recuperación. 7. Comisión de reclamaciones Queda constituida la siguiente comisión de reclamaciones: Marina Gómez (Bachillerato). Jorge Cruz (ESO). Andrés Cubo (Primaria). Coordinador del departamento. 8. Actividades y visitas culturales ED. PRIMARIA - Visita a la fábrica de Galletas “Cuétara” . - Planetario (4º) 9. ESO - Visita a una Casa Domótica (4º) - Visita a la Apple Store - Película sobre Jobs BACHILLER - UTAD - Visita a un periódico Libros de texto / materiales ED. PRIMARIA Material didáctico propio y de las editoriales. ESO 1er Ciclo Editorial SM. 1º 2º Ciclo Editorial SM 3º Tecnología. E. SM 4º Informática 4º SM BACHILLERATO Tecnologías de la Información y la comunicación. E. Anaya 1º. 10. Formación Elaborar un plan de formación en TIC. Formación en la elaboración de blogs. 11. Necesidades del departamento Material fungible para las asignaturas de tecnología e informática y recursos profesores. Tiempos de reunión, organización y formación de los miembros del departamento TIC. Cursos de formación periódicos para los miembros del departamento TIC, con el objeto de que puedan convertirse en formadores para todo el claustro. Proporcionar tiempos de formación dentro del horario laboral. Tiempo de reunión del departamento para preparar la innovación metodológica en TIC. DEPARTAMENTOS 96 PGA 2013-14 Pastoral EQUIPO DE PASTORAL 1. Composición 1. Mª TERESA COUSO…...…............. Coordinadora de Pastoral escolar 2. LAURA FERNÁNDEZ………….... Infantil 3. SANDRA JEREZ............…..……… 1er Ciclo de Primaria 4. SARA MANRIQUE........………….. 2º Ciclo de Primaria 5. ITZIAR LÓPEZ DE AYALA……... 3er Ciclo de Primaria 6. BEATRIZ BENGOECHEA...……... ESO 7. BEATRIZ VILLACÉ……………... ESO 8. JOSÉ IGNACIO TRUEBA………. Bachillerato 9. MARÍA LÓPEZ.....................……..... PT 2. 3. Objetivos Orientar y acompañar a nuestros alumnos en el proceso de interiorizar el lema “Hagamos bien las cosas” y los valores y actitudes que lo acompañan, responsabilidad (primer trimestre), honradez (segundo trimestre), ambos en el tercer trimestre. Impulsar y aportar orientaciones generales para realizar la oración de la mañana en las diferentes etapas. Potenciar la participación activa de los alumnos en las celebraciones (cantos, respuestas en la misa, gestos, actitud...). Coordinarse con el departamento de artística para mejorar la participación de los alumnos en los cantos. Favorecer que los Claustros de Pastoral sean participativos y dinámicos. Modificar la encuesta que se realiza a los profesores sobre la Pastoral en el Centro. Impulsar con la colaboración de los profesores otras actividades de Pastoral que se realizan en el Centro (voluntariado, Confirmación, Grupos Barat). Potenciar el conocimiento de la espiritualidad de las religiosas del Sagrado Corazón especialmente en las fiestas propias de la Congregación. Apoyar la campaña que este año se realice a nivel de Centro. Impulsar, animar y apoyar las diferentes campañas que se realicen en el colegio. Participar activamente en la revista “El Brujuleo” o en la Pág web del colegio en el apartado destinado a Pastoral. Contenidos y temporalización Quedan recogidos en el Plan de Pastoral. 4. Reuniones previstas Está prevista una reunión semanal los lunes de 15.30 a 16.30 h. y otra semanal en la que coincidan los miembros de las diferentes etapas. PASTORAL 97 PGA 2013-14 CALENDARIO DE PASTORAL SEPTIEMBRE L M M J V S D 2 3 4 5 6 7 8 9 1 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 OCTUBRE L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 2. Claustro de Pastoral. 23, 24, 25 y 26. Convivencias Bachillerato. 27. Eucaristía inicio curso Bachillerato. 1, 2, 3, 4. Convivencias ESO. 7, 8, 10 y 11. Eucaristía ESO, cursos. 8. Claustro de Pastoral. 10. Consejo Pastoral (18,30 h.) 18. Celebración de Mater. 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20. Mater - Domund. 21 22 23 24 25 26 27 24. Actualización teológica (20.00 h.) 28 29 30 31 5. Claustro de Pastoral. NOVIEMBRE L M M J V S D 5. Eucaristía difuntos (18.30 h.) 1 2 3 13 y 14. Taller de oración. 5 6 7 8 9 10 18. Santa Rosa Filipina. 11 12 13 14 15 16 17 21. Reunión padres 1ª Comunión 4º Prim. (19,00 h.) 18 19 20 21 22 23 24 25, 26 y 29. Eucaristía ESO, cursos. 25 26 27 28 29 30 28. Reunión padres 1ª Comunión 3º Prim.(19,00 h.) 28. Actualización teológica (20.00 h.) 30. Eucaristía Adviento (12,00 h.) 1. Comienzo Adviento. 16. Celebración de Navidad Primaria. 17. Celebración de Navidad Infantil. 19. Actualización teológica (20.00 h.) 20. Celebraciones de Navidad, ESO y Bachillerato. 13, 14, 17 y 20. Eucaristía ESO, cursos. 14. Claustro de Pastoral. 4 DICIEMBRE L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 ENERO L 6 M 7 12. Reunión padres 1ª Comunión 4º Prim.(19,00 h.) M J V S D 1 2 3 4 5 15. Consejo Pastoral (18,30 h.) 8 9 10 11 12 16. Reunión padres 1ª Comunión 4º Prim.(19,00 h.) 23. Actualización teológica (20.00 h.) 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 25 y 26. Retiro Confirmaciones, 2º Bachillerato. 30. Jornada de la Paz. 27 28 29 30 31 PASTORAL 98 PGA 2013-14 FEBRERO L M M J V S D 1 2 6. Reunión padres 1ª Comunión 3º Prim. (19,00 h.) 9. Confirmaciones. 13. Reunión padres 1ª Comunión 4º Prim. (19,00 h.) 3 4 5 6 7 8 9 13. Actualización teológica (20.00 h.) 10 11 12 13 14 15 16 15. Retiro Confirmación 1º Bachillerato. 17 18 19 20 21 22 23 19 y 20 Taller de oración. 24 25 26 27 28 4. Claustro de Pastoral. 5. Miércoles de Ceniza, comienzo Cuaresma. MARZO L M M J V S D 10, 11, 14, 17, 18, 21, 24, 25 y 28. Celeb. Perdón ESO. 1 2 13. Actualización teológica (20.00 h.) 15. Retiro Confirmación 4 de ESO 20. Reunión padres 1ª Comunión 4º Prim.(19,00 h.) 26. Primeras confesiones: grupos A y B (19,00 h.) 27. Primeras confesiones: grupos C y D (19,00 h.) 1, 3, 7 y 8. Celebración perdón ESO. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 ABRIL o 3. Actualización teológica (20.00 h.) M M J V S D 10. Celebración Ramos Infantil y 1 Ciclo Primaria. 1 2 3 4 5 6 10. Reunión padres 1ª Comunión 4º Prim.(19,00 h.) 7 8 9 10 11 12 13 24. Reunión padres 1ª Comunión 3º Prim.(19,00 h.) 14 15 16 17 18 19 20 25. Celebración Pascua, Infantil. 21 22 23 24 25 26 27 26. Eucaristía de Pascua. 28 29 30 28 y 29. Eucaristía ESO, ciclos. 8. Celebración bautismo 3º Primaria. (15,00 h.) 8. Reunión padres 1ª Comunión 4º Prim.(19,00 h.) 13. Claustro de Pastoral. 22. Actualización teológica (20.00 h.) L MAYO L M M J V S D 1 2 3 4 er 5 6 7 8 9 10 11 23. Celebración de Santa Magdalena Sofía. 12 13 14 15 16 17 18 24 Primeras Comuniones (Grupos A y B) 19 20 21 22 23 24 25 28. Eucaristía final de etapa, 6º Primaria. 26 27 28 29 30 31 29. Entrega del cuadro de Mater, 5º Primaria. 31 Primeras Comuniones (Grupos C y D). D 3. Claustro de Pastoral. 1 4 y 5 Taller de oración. JUNIO L M M J V S 2 3 4 5 6 7 8 11. Consejo Pastoral (18,00 h.) 9 10 11 12 13 14 15 17 y 18. Celebración del Sagrado Corazón. 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 27. Sagrado Corazón 30 PASTORAL 99 PGA 2013-14 Orientación y tutoría DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 1. Composición del departamento 2. 1. TERESA FERNÁNDEZ…………... Coordinadora del departamento 2. ANTONIO NIEVA……….…......... Orientador 3. ISABEL DESMONTS…………….. Coordinadora de Profesores de Pedagogía Terapéutica 4. ESTHER DEL REY…………............ Profesora de Pedagogía Terapéutica Infantil 5. JARA Mª LÓPEZ…………………. Profesora de Pedagogía Terapéutica Infantil 6. SILVIA SÁNCHEZ….……………. Profesora de Pedagogía Terapéutica Infantil 7. ANA LÓPEZ……………….…...... Profesora de Pedagogía Terapéutica Primaria 8. DIANA GARCÍA……..……..…… Profesora de Pedagogía Terapéutica Primaria 9. JOSÉ BESCÓS……………………. Profesor de Pedagogía Terapéutica Primaria 10. Mª CARMEN MUÑOZ…………... Profesora de Pedagogía Terapéutica Primaria 11. VIRGINIA GANCEDO…………... Profesora de Pedagogía Terapéutica Primaria 12. BORJA SOTO…………………..... Profesor de Pedagogía Terapéutica ESO 13. CARLOTA RODRÍGUEZ.…..…... Profesora de Pedagogía Terapéutica ESO 14. ELENA SALADO….………..……. Profesora de Pedagogía Terapéutica ESO 15. ANA MOYA.......................…...…… Profesora de Pedagogía Terapéutica ESO 16. Mª JESÚS REY-PASTOR…………. Profesora de Pedagogía Terapéutica ESO 17. MARÍA LÓPEZ…………………... Profesora de Pedagogía Terapéutica ESO 18. ANA JIMÉNEZ…………………... Profesora Pedagogía Terapéutica. Audición y Lenguaje 19. JUANA RENGEL…….…................. Profesora Pedagogía Terapéutica. Audición y Lenguaje 20. BEATRIZ JIMENEZ…..………........ Auxiliar 21. CRISTINA RUBIO……………….. Auxiliar 22. ISABEL DELVAL…………….......... Auxiliar 23. JOSÉ VICENTE…………………... Auxiliar 24. BEGOÑA ZURDO……..……….. Auxiliar Objetivos generales Colaborar en la coordinación del proyecto de alumnos mediadores para la mejora de la convivencia. Organizar la formación del equipo de alumnos mediadores. Colaborar en la implantación del equipo de alumnos ayudantes en 1º y 2º de ESO. Difusión del proyecto, formación de los alumnos, puesta en práctica y seguimiento. Colaborar en la preparación de campañas para mejorar la convivencia entre los alumnos. Realizar un seguimiento de aquellos alumnos que han sido evaluados en cursos anteriores para comprobar la evolución tras las medidas aplicadas. Colaborar en el seguimiento del proyecto de prevención y estimulación neuropsicológica en Educación Infantil y Primaria. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA 100 PGA 2013-14 Continuar el Proyecto de prevención y estimulación neuropsicológica en 3º de Educación Primaria. Poner en marcha el nuevo método de aprendizaje de la lectura en Educación Infantil. a) Coordinar la acción tutorial del Colegio. Coordinación de la programación de acción tutorial. Asistencia a las reuniones de tutores. Comunicación con organismos que colaboran con los centros impartiendo charlas y desarrollando actividades. Participación en la formación de alumnos y profesores en Mediación y Resolución de Conflictos. Estudio de las posibilidades de que los alumnos reciban educación afectivo-sexual. Intervención en la orientación vocacional de los alumnos de 4º de ESO. b) Colaborar con los profesores tutores en sus necesidades prestando especial atención a los profesores de incorporación reciente a esta función. Reuniones individuales con los profesores para intercambiar la información de los alumnos de su tutoría. Reuniones, a demanda de los tutores o profesores, para tratar de casos individuales. Asesoramiento ante las entrevistas con padres. Reuniones con los tutores que se inician en esta función. c) Efectuar el seguimiento individual de los alumnos. A través de los profesores tutores. Realizando las observaciones de alumnos que se consideren necesarias. Efectuando la evaluación psicopedagógica en los casos que sea preciso. d) Intervenir con los alumnos que lo precisen. Continuar el seguimiento de los alumnos con los que se ha trabajado el curso precedente. Intervenir con los alumnos que lo precisen a lo largo del presente curso. e) Coordinar y colaborar con las medidas de Atención a la Diversidad. Logopedia.: Organización y afianzamiento de la atención de logopedia en el Colegio. Selección de alumnos que van a necesitar apoyo de logopedia. Refuerzo ordinario. Selección, conjuntamente con los profesores, de los alumnos que presenten necesidades educativas puntuales. Refuerzo específico. Observación y determinación de necesidades educativas, seguimiento de la evolución con los equipos externos que trabajen con ellos fuera del centro e intervención directa en aquellos casos que veamos conveniente. Modalidad de Apoyo A: Organización del grupo de alumnos. Propuesta a los padres implicados. Seguimiento de los alumnos. Modalidad de Apoyo B: alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones permanentes de discapacidad. Alumnos nuevos: Comunicación de la información procedente de sus informes psicopedagógicos. Valoración para la determinación de las NEE. Orientación a profesores. Orientación a los padres. Coordinación de los equipos externos al Colegio que trabajan con estos alumnos. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA 101 PGA 2013-14 f) Colaborar con los tutores en la orientación de los alumnos de 4º de ESO. Orientación a los padres que lo demanden. Elaboración de los Consejos de Orientación conjuntamente con los tutores. Realización de pruebas psicopedagógicas y orientación en la salida del centro a los alumnos del apoyo B que terminan su escolaridad. g) Paso de pruebas psicopedagógicas a 4º de Educación Primaria y a 2º de ESO. h) Asesorar y colaborar con los padres. Información de las valoraciones que se hagan de determinados alumnos. Orientación a los padres que la demanden. 3. Modalidad de apoyo A El apoyo recibido por estos alumnos ha sido valorado positivamente por las familias y por los propios alumnos. Se les ha podido acompañar y reforzar en diferentes áreas haciendo posible la salida de algunos alumnos de este tipo de apoyo y la nueva incorporación de otros alumnos que así lo necesitan El número de alumnos previsto para Apoyo A en Primaria se estima en 10 y en ESO 16. OBJETIVOS 4. Colaborar en la selección de alumnos con necesidades educativas especiales transitorias en las etapas de Primaria y ESO. Colaborar con los profesores tutores y de área en la elaboración de las adaptaciones curriculares individuales. Intervenir con los alumnos de NEE transitorias de acuerdo con el horario que se establezca. Coordinarse con los profesores tutores y de área para el seguimiento de los alumnos del programa. Informar a los padres de la evolución de los alumnos del programa. Modalidad de apoyo B Número total de alumnos: 108 - Etapa de Educación Infantil 21 - Etapa de Educación Primaria 48 - Etapa de Educación Secundaria 39 COMPOSICIÓN DEL EQUIPO El equipo está compuesto por 15 profesores: - 2 en Educación Infantil. - 6 en Educación Primaria, dos de ellos llevando a cabo parte del apoyo A, (uno de ellos asume la coordinación del equipo y el otro está sólo a tiempo parcial). - 5 en Educación Secundaria y Bachillerato, dos de ellos llevando a cabo el apoyo A. - 2 Logopedas, repartiendo el tiempo entre Infantil y Primaria. Auxiliares de motóricos: 4. Trabajan en las distintas etapas según las necesidades de los alumnos. ORGANIZACIÓN Y DINÁMICA DE FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA DE ATENCIÓN A ALUMNOS NEE. APOYO B Los tiempos en que estos alumnos participan de las actividades en el aula ordinaria dependen de las características personales de cada uno de ellos y salen a recibir apoyo específico en pequeño grupo atendiendo a sus necesidades. En las ocasiones en las que se requiera y sea posible, el profesor de apoyo realizará su trabajo dentro del aula ordinaria. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA 102 PGA 2013-14 Durante el primer trimestre se elaboran y revisan las ACI (Adaptación Curricular Individualizada) de cada alumno. A partir de este documento flexible se informa a las familias de la evolución académica, social y personal. Esta información se trasmite principalmente mediante informes trimestrales y en las entrevistas personales en el colegio. El trabajo es realizado por los profesores especialistas en pedagogía terapéutica con los tutores y demás profesores de área. Siendo los primeros quienes se encargan de orientar al resto del profesorado para una mejor atención a las diferentes necesidades surgidas de la discapacidad. El trabajo se realiza en equipo. Para este curso se mantendrá la reunión semanal de coordinación de todo el equipo con una duración de una hora y otra coordinación de otra hora de los PT de ESO por un lado y de Primaria e Infantil por otro. Se continuarán las coordinaciones con los auxiliares. Y en colaboración en los nuevos proyectos de innovación pedagógica propuestos. Los profesores especialistas en pedagogía terapéutica recibirán la supervisión de la coordinadora del equipo en lo que se refiere a las vertientes organizativa y pedagógica del trabajo y del departamento de Orientación en lo tocante a aspectos personales de los alumnos y al trabajo con las familias. OBJETIVOS PARA EL CURSO 2.012/2.013 Trasmitir información concreta sobre los alumnos con NEE a los auxiliares del equipo. En diferentes momentos no sistematizados y dando pautas para relacionarse con ellos. Mantener a los auxiliares que no pertenecen al equipo informados de cómo han de tratar a estos alumnos según sus características personales. Proponer una formación específica para a auxiliares en el manejo de personas con movilidad reducida. Plantear nuevos talleres para trabajar objetivos básicos del currículo de Infantil, Primaria e interetapas. Hacer especial hincapié este curso en el principio: “los alumnos no son de nadie y son de todos” Para ello vamos a potenciar el intercambio de áreas y talleres entre los PT de las tres etapas que facilitará el cocimiento real de todos los alumnos del programa. Mantener el trabajo de las Habilidades Sociales enfocado desde las características personales de los alumnos y el ciclo al que pertenecen. Programar y realizar salidas didácticas con una frecuencia semanal con los alumnos de ESO con el fin de trabajar de manera práctica objetivos procedimentales de las diferentes áreas. Iniciar el uso de metodologías nuevas en las aulas: proyectos y aprendizaje cooperativo. Ampliar la formación específica de los PT de acuerdo a su formación y especialidades. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA 103 PGA 2013-14 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD El Colegio Sagrado Corazón específica en su Proyecto Educativo y en el Plan de Acción Tutorial que la diversidad es un valor positivo. El Colegio manifiesta su voluntad de respetar y potenciar la diversidad de características, capacidades y necesidades que definen su población de alumnos. Ante esta realidad cada vez más patente la comunidad educativa en general y el quipo de profesores de modo específico ha ido estableciendo toda una serie de medidas encaminadas a atender las necesidades de su alumnado. Las medidas de carácter general se recogen en el Proyecto Educativo y en el Plan de Acción Tutorial. Son medidas que se desprenden de los principios que dirigen nuestra educación, y que orientan la práctica educativa del profesorado: - Enseñanza personalizada. - Atención individual. - Detección temprana de necesidades educativas. - Acción tutorial. - Criterios de evaluación que no sólo se refieren a la adquisición de contenidos. - Posibilidad de introducir distintas metodologías. - Posibilidad de acudir a distintos materiales y recursos. - Posibilidad de utilizar distintos tipos de evaluación. - Elección de optativas de refuerzo de las áreas instrumentales. Estas medidas se dedican a todos los alumnos y se utilizan de modo ordinario en la dinámica docente del Colegio, benefician a todos los alumnos que puedan presentar una necesidad educativa en un momento concreto. Para los alumnos con necesidades educativas específicas existen una serie de medidas integradas en el Plan de Atención a la Diversidad. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La atención a alumnos con necesidades educativas transitorias o permanentes se organiza en distintas modalidades de apoyo en función de las características de los alumnos a las que van destinadas. Etapa Educativa Destinatarios Profesorado Características Ed Infantil Ed. Primaria E.S.O. Alumnos con necesidades educativas concretas. Profesores de apoyo y profesores asignados. Refuerzo para problemas de aprendizaje concretos. En ESO seguimiento de las asignaturas pendientes. Apoyo educativo Ed Infantil Alumnos con retraso madurativo, de lenguaje, de atención, de coordinación visomotriz.... Profesores de apoyo y dpto. de Orientation. Carácter preventivo. Atención en pequeño grupo de alumnos con un ritmo evolutivo más lento. Apoyo A Ed. Primaria E.S.O. Alumnos con NEE transitorias. Profesores PT ACI por dificultades de aprendizaje o por alta capacidad. Apoyo B Ed Infantil Ed. Primaria E.S.O. Alumnos con NEE por discapacidad permanente. Profesores PT ACI por discapacidad. Refuerzo ordinario REFUERZO ORDINARIO Se presta a todos los alumnos de las etapas de Educación Infantil, Primaria y ESO. En la etapa de E. Primaria todos los grupos de clase tienen asignadas horas de apoyo semanales. Está destinado a los alumnos que presentan necesidades educativas concretas. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA 104 PGA 2013-14 Está a cargo del profesorado de apoyo del Colegio y de aquellos profesores que, al disponer de horas en su jornada lectiva, tienen asignadas tareas de apoyo. En la etapa de ESO los departamentos, por medio de uno de sus profesores, realizan el seguimiento y la atención de los alumnos con asignaturas pendientes de cursos anteriores. APOYO EDUCATIVO Se presta a los alumnos de la etapa de Infantil. Tiene un carácter eminentemente preventivo. Está destinado a alumnos con algún tipo de retraso madurativo o del lenguaje de carácter evolutivo que precisan una mayor dedicación. Se presta en las áreas de lenguaje, coordinación viso-motriz y afectivo-social. Está a cargo del profesorado de apoyo de la etapa y del departamento de Orientación. Los padres de los alumnos incluidos en esta modalidad son informados de las circunstancias por las cuales se adopta esta decisión. APOYO A Está destinado a los alumnos que presentan necesidades educativas específicas transitorias pero que precisan para poder progresar de una adaptación curricular individualizada (ACI). Las necesidades educativas pueden estar originadas por: - Dificultades para seguir el currículum ordinario del curso. - Necesidad de ampliar o complementar el currículum ordinario por presentar alta capacidad. El apoyo A está a cargo del profesorado PT (especialista en pedagogía terapéutica). El proceso que se sigue para la inclusión de un alumno en la modalidad de apoyo A es el siguiente: Detección por parte del tutor de necesidades educativas especiales que no puedan ser atendidas con los recursos ordinarios del aula o por el refuerzo educativo. Evaluación psicopedagógica por parte del departamento de Orientación. Información a los padres de las conclusiones de la evaluación, de la propuesta de modalidad y de las características de esta modalidad. En dicha reunión los padres deben firmar el documento en el que se dan por enterados de las características de la modalidad de Apoyo A y aceptan la inclusión de su hijo/a. La propuesta definitiva de inclusión o salida del programa de un alumno/a será adoptada en reunión por parte del Director Pedagógico, el tutor/a y el departamento de Orientación. Cuando se aprecie que un alumno de la modalidad de Apoyo A ya no tiene las necesidades educativas que justificaron su inclusión se realizará una nueva evaluación psicopedagógica con el fin de comprobar la evolución de dicho alumno y se informará a los padres. Condiciones generales de funcionamiento y organización: Las adaptaciones curriculares individuales (ACIS) serán elaboradas por el departamento de Orientación en colaboración con el profesor/a tutor/a. y en su caso con el profesor/a de Inglés. Los alumnos incluidos en la modalidad de Apoyo A tendrán un horario de apoyo dentro de la jornada escolar. El apoyo lo realizará el profesor especialista en pedagogía terapéutica designado para este cometido. La evaluación se realizará teniendo como referente los objetivos y contenidos fijados en la ACI. En esta evaluación participarán el profesor tutor, el profesor PT y el departamento de Orientación. La ACI se continúa a lo largo de los sucesivos cursos mientras que las necesidades educativas del alumno persistan. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA 105 PGA 2013-14 ACCIÓN TUTORIAL Santa Magdalena Sofía defendió y mantuvo la necesidad de una educación personalizada, siempre adaptada al momento evolutivo de los alumnos y entendida como una formación completa basada en el sentido religioso, las relaciones humanas y la enseñanza de las distintas materias. Entendemos la acción tutorial como la tarea educativa que tiene como fin el desarrollo integral del alumno. La labor tutorial y orientadora forma parte de la función docente y supone el acompañamiento y seguimiento de cada alumno a lo largo de todo su proceso educativo en el Colegio. La tutoría y la orientación de nuestros alumnos es una tarea que no sólo compete a los tutores de cada grupo de clase sino que se extiende e incluye a todos los profesores, pues desde cada área y desde cada asignatura se puede y se debe contribuir a la formación personal de los alumnos. La dimensión tutorial del trabajo que realiza el profesor está sustentada en el hecho de que el aprendizaje de las personas es sumamente complejo e intervienen en él no solamente la dimensión intelectual o cognitiva del alumno, sino la totalidad de la persona. El alumno aprende desde sus experiencias, motivaciones, expectativas, valoraciones y sentimientos. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL Los objetivos generales de la acción tutorial se organizan en torno a seis ámbitos comunes a todos los alumnos del Colegio: a) Comienzo del curso y constitución del grupo de clase. b) Autoconocimiento del alumno. c) Relación entre los compañeros, clima de convivencia. d) Orientación para el aprendizaje. e) Educación para la vida. f) Relación y comunicación con las familias. a) Comienzo del curso y constitución del grupo de clase. Objetivos: - Desarrollar y mantener el sentimiento de pertenencia al grupo de clase. - Conocer la información necesaria para desenvolverse en el grupo de clase y en el colegio en general. Contenidos tipo: - Tutoría de acogida. Conocimiento de las posibles altas y bajas de los alumnos. - Actualización de la información de cada alumno. Ficha individual. - Identificar el espacio de la clase, su mobiliario, usos… Identificar espacios de desenvolvimiento habitual: pasillos, sala de psicomotricidad, de ordenadores, sala de Mater, salón de actos, servicios, comedor, recreos… - Asignar el puesto de cada alumno en la clase. - Elección de delegados. - Normas de convivencia. - Horario hábitos y rutinas: de funcionamiento general, desplazamientos, entradas y salidas, hábitos de higiene, hábitos de comida… - Material escolar, libros de texto, cuadernos, material fungible… - Áreas, asignaturas, trabajos, evaluaciones, recuperaciones… - Profesores que imparten clase al grupo. - Otras figuras de referencia: Director/a, Director/a Pedagógico/a, Coordinador/a, departamento de Orientación, auxiliares… b) Autoconocimiento del alumno. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA 106 PGA 2013-14 Objetivos: - Favorecer el desarrollo de la propia identidad. - Fomentar la maduración personal de los alumnos, la reflexión crítica y el conocimiento de sí mismos. - Desarrollar en los alumnos una autoestima sana y realista. - Propiciar que los alumnos estén al tanto de lo que les ocurre, valorando lo positivo y aprendiendo a reaccionar y a afrontar las preocupaciones y los problemas. Contenidos tipo: - Dinámicas y ejercicios que ayuden a los alumnos a ser conscientes de sí mismos, a conocer capacidades y necesidades y a aceptarse. c) Relación entre los compañeros, clima de convivencia. Objetivos: - Favorecer la integración del alumno en su grupo de clase y en la vida del Colegio. - Facilitar la incorporación al Colegio de los alumnos nuevos. - Fomentar la participación. - Fomentar actitudes de respeto hacia los profesores, los compañeros y los miembros de la Comunidad Educativa en general. - Desarrollar una conciencia democrática abierta a la diferencia y no excluyente. - Fomentar la cooperación, la solidaridad, la tolerancia, el trabajo en equipo… - Fomentar la convivencia, la relación y la ayuda en relación con los alumnos con necesidades educativas especiales, tanto permanentes como transitorias. Contenidos tipo: - Dinámicas que fomenten la relación. - Habilidades sociales. Asertividad. - Gestión y resolución de conflictos. - Características de los alumnos con dificultades o con deficiencia. Posibilidades, dificultades, comportamiento, alternativas en la relación con ellos. Beneficios mutuos al compartir educación. d) Orientación para el aprendizaje. Objetivos: - Propiciar la adquisición de estrategias que favorezcan el proceso de aprendizaje de los alumnos. - Realizar un seguimiento del proceso de aprendizaje que permita detectar necesidades educativas. - Fomentar en los alumnos el esfuerzo y la exigencia en el estudio. - Desarrollar en los alumnos un juicio crítico y razonado sobre su propio rendimiento y trabajo. - Proporcionar la información necesaria para que los alumnos, en función de su nivel madurativo, adopten las decisiones académicas pertinentes con conocimiento y responsabilidad. Contenidos tipo: - Proceso de evaluación del curso. - Información después de cada pre-evaluación y de cada evaluación. - Motivación para el aprendizaje. Estrategias de aprendizaje. - Técnicas de Estudio. - Materiales de aprendizaje alternativos. - Autoevaluación. - Aprender a pensar. - Itinerarios educativos. Opciones al terminar la educación secundaria. e) Educación para la vida. Objetivos: ORIENTACIÓN Y TUTORÍA 107 PGA 2013-14 Fomentar la maduración y la autonomía de los alumnos. Desarrollar una conciencia moral y ética en el comportamiento personal y en la relación con los demás. - Desarrollar una actitud crítica ante los acontecimientos de la vida cotidiana. - Fomentar el conocimiento de acontecimientos y temas de interés humano y social. Contenidos tipo: - Educación para la salud. Hábitos de cuidado personal e higiene. - Hábitos sanos de alimentación. - Educación para la convivencia, actitudes de respeto y tolerancia. - Detección de situaciones de acoso y agresividad. - Coeducación: roles femenino y masculino. - Educación afectivo-sexual. - Ocio y tiempo libre. Conductas de riesgo. Consumo y publicidad. - f) Relación y comunicación con las familias. Objetivos: - Favorecer la implicación de los padres en la educación de sus hijos. - Proporcionar a los padres información sobre el funcionamiento personal y académico de sus hijos en el Colegio. - Coordinar las acciones en los ámbitos familiar y escolar encaminadas a favorecer el desarrollo personal y académico de los alumnos. - Orientar a los padres en todas aquellas demandas que sean competencia del Colegio. Contenidos tipo: - Información al principio de cada curso. - Información personal y académica. - Entrevista académica. AGENTES DE LA ACCIÓN TUTORIAL La acción tutorial del Colegio se estructura y organiza de la siguiente forma: a) Agentes con competencia en la acción tutorial: Directora pedagógica y Coordinador/a: dirigen y coordinan la acción tutorial de su etapa. Departamento de Orientación: - Elabora, conjuntamente con los equipos de tutores la programación de Tutoría en los aspectos relativos a su ámbito de competencia. - Colabora con los tutores en su aplicación. Profesores: colaboran con los tutores en la acción tutorial. Tutores: figura de referencia de los alumnos del grupo que tiene asignado. En relación con cada alumno, y con el grupo de clase en general, asume y lleva a cabo las siguientes funciones: - Participa en desarrollo del PAT en colaboración con del departamento de Orientación y bajo la supervisión de la Dirección pedagógica. - Actualiza la información de sus alumnos y la pone en conocimiento del tutor del curso o ciclo siguiente. - Coordina el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo de clase. - Facilita la integración de los alumnos de su clase y fomenta un clima positivo de convivencia y aprendizaje. - Fomenta la participación de sus alumnos en el conjunto de las actividades del Colegio. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA 108 PGA 2013-14 - - - Lleva a cabo el seguimiento individual de sus alumnos con el fin de atender a sus necesidades personales y de aprendizaje. Orienta y asesora a sus alumnos sobre sus posibilidades académicas. Encauza las inquietudes y demandas de sus alumnos y media ante el resto de los profesores y el Equipo Directivo en las dificultades que se puedan plantear. Coordina al equipo de profesores que imparten docencia a su grupo de clase con el fin de asegurar la coherencia educativa y pedagógica. Reúne y proporciona la información pertinente que favorezca la evolución de sus alumnos. Establece una comunicación fluida con los padres de los alumnos con el fin de informarles, orientarles e implicarles en la educación de sus alumnos. Informa a los padres de todo aquello relacionado con la evolución personal y académica de sus hijos. Facilita la cooperación entre padres y Colegio. Colabora y se coordina con el departamento de Orientación. b) Criterios para la asignación de las tutorías. La designación de tutores es una tarea delicada en la intervienen motivos de tipo de cualitativo difíciles de formular como otros más definidos y objetivos. Como síntesis de todos ellos establecemos los siguientes criterios que serán tenidos en cuenta a la hora de asignar tutores a los distintos grupos de clase del Colegio: Actitud educadora, capacidad para la comunicación y la relación. Experiencia en el ciclo o curso. Número de horas que se imparten en un determinado grupo. Jornada completa. Interés y preferencias. Características de cada grupo de clase. Situaciones especiales de determinados alumnos. NATURALEZA Y CARACTERÍSTICAS DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN LAS DISTINTAS ETAPAS a) Educación Infantil: La Etapa de Educación Infantil es un periodo clave para los niños y niñas que inician su escolaridad. Es la etapa de incorporación al Colegio y el encuentro con los demás niños, con nuevos adultos de referencia en un contexto organizativo, de funcionamiento y normas que tienen que ir asumiendo y asimilando progresivamente. Es misión del tutor favorecer el desarrollo de cada uno de sus alumnos y transmitirles una actitud sana y positiva ante la vida. La labor del tutor en esta etapa se lleva a cabo mediante un contacto muy individual con cada uno de sus alumnos. Tiene que irlos conociendo personalmente, descubrir sus capacidades y sus necesidades educativas. Esta relación se extiende a los padres que en este periodo son fuente de información por un lado pero por otro necesitan también asesoramiento en una tarea educativa que queremos que se lleve a cabo de forma complementaria y coordinada entre los padres y el Colegio. b) Educación Primaria. La Educación Primaria se compone de tres ciclos en cada uno de los cuales la labor del tutor adquiere una especificidad particular. En el primer ciclo el tutor acompaña a los alumnos en los cambios que implican el paso de una etapa a otra. Nuevo tutor, nuevo edificio, nuevo uniforme, algunas normas diferentes, nueva demanda académica. La labor del tutor consiste en procurar que estos cambios (de contenidos, normas, ORIENTACIÓN Y TUTORÍA 109 PGA 2013-14 metodología…) se lleven a cabo de forma suave, que los alumnos perciban una continuidad que poco a poco se va transformando para ir dando paso a los aspectos propios de esta etapa. La transición debe ser progresiva y adaptada al ritmo madurativo de cada niño con el fin de que la experiencia del cambio sea vivida por ellos de forma positiva y enriquecedora. El segundo ciclo es un periodo de transición en el que los tutores y profesores piden a los alumnos que aumenten la autonomía de trabajo en clase, que empiecen a incorporar algunas técnicas de estudio y que comiencen a destinar un tiempo en casa para realizar las tareas y deberes que se les empiezan a pedir de modo que sigan avanzando en el aprendizaje individual. Por último en el tercer ciclo los tutores, acompañados del resto de profesores, fomentan la autonomía de trabajo individual y preparan a los alumnos para consolidar los aprendizajes y su formación personal de forma que estén en condiciones de asumir el reto que el cambio de Etapa implica. En los tres ciclos, teniendo en cuenta el nivel de desarrollo madurativo y cognitivo de los alumnos los tutores cuidan el clima de convivencia, fomentar la relación entre todos, y se ocupan de transmitir una educación basada en los valores y principios de nuestro Proyecto Educativo. c) ESO. Sin ser tan larga como Primaria, la etapa de Educación Secundaria Obligatoria también supone un proceso de evolución progresiva que hace que cada uno de sus cuatro cursos tenga unas características específicas que son las que el tutor debe poner en conocimiento y al alcance de sus alumnos. En primer curso la misión fundamental del tutor es ayudar a que el cambio de etapa se realice de forma positiva. El primer trimestre de este curso es clave porque es el periodo en el que los alumnos experimentan las diferencias entre la etapa de acaban de dejar y la que tienen ante ellos. Un profesor por cada una de las áreas, exigencia de autonomía de trabajo, contenidos cada vez más abstractos, exigencia de mayor estudio personal, normas de convivencia… El cometido de los tutores es especialmente delicado y complejo en este curso. Se trata de ayudar tanto a los alumnos de su grupo como a los padres a conocer las características de la nueva etapa, las nuevas exigencias y los nuevos retos. En la medida de lo posible los tutores deben coordinar al resto de profesores que imparten clase a su grupo con el fin de que al educación y la enseñanza que se les transmita sea lo más coherente posible. Las técnicas de estudio individual cobran en este curso y en los sucesivos una importancia capital. Las características de la edad a al que acceden los alumnos de secundaria hacen que sea preciso estar muy atentos a la evolución individual de cada uno de ellos al tiempo que es preciso estar muy al tanto del clima de relación y convivencia que existe en el grupo en general. A los tutores se les pide que realicen el máximo esfuerzo posible por seguir de cerca a cada uno de sus alumnos y para favorecer una sana relación entre ellos. Ante los cuestionamientos personales a los que se ven sometidos los alumnos necesitan una formación ética que les proporcione las herramientas necesarias para desarrollar criterios sólidos con los que enfrentarse a los retos y riesgos de la sociedad a la que acceden de forma creciente. Las principales notas que hemos definido para los tutores de primero son válidas para el resto de tutores de los siguientes cursos: escucha individual, orientación en el proceso de aprendizaje, actitudes para la convivencia, capacidad de resolver los conflictos, formación moral, son, como ya reflejamos en los objetivos generales de este plan, los ejes en torno a los cuales se diseñan las actividades de cada uno de los cursos. En cuarto curso además es preciso realizar una labor de orientación académica que permita a los alumnos, de cada a la educación postobligatoria, adoptar las decisiones más acordes con sus intereses y necesidades. d) Bachillerato. En la etapa de Bachillerato sigue siendo fundamental la función del tutor. Los alumnos, aunque pudiera parecer lo contrario, siguen necesitando el referente claro y cercano de los adultos. Siguen ORIENTACIÓN Y TUTORÍA 110 PGA 2013-14 necesitando orientación en un periodo educativo tan exigente y tan decisivo en lo que se refiere al futuro de cada uno. En sólo dos años los alumnos deben disponer de los conocimientos y de la madurez personal suficiente como para elegir y afrontar los estudios que, presumiblemente definirán su vida futura. En este proceso el tutor sigue acompañando y coordinando el trabajo del Equipo Docente y manteniendo el contacto con los padres. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA 111 PGA 2013-14 Equipos EQUIPO DIRECTIVO 1. Composición 1. Mª JOSÉ DOMÍNGUEZ.…….…... Referente de Titularidad 2. JUAN CARLOS CABRERO……... Director Titular General 3. MERCEDES MATEOS…………… Directora Pedagógica de Infantil y Primaria 4. RICARDO BELLOD………...…... Director Pedagógico de ESO y Bachillerato 5. ELENA SORIA…....…....................... Coordinadora de Infantil 6. CAROLINA GONZALO................ Coordinadora de Primaria 7. RODRIGO QUIJANO…………... Coordinador de ESO 8. VÍCTOR DOMÍNGUEZ…….….... Coordinador de Bachillerato 9. Mª TERESA COUSO…...…............ Coordinadora de Pastoral 2. 3. Objetivos Reflexionar sobre la manera de mantener vivo el espíritu del Carácter Propio y del Proyecto Educativo con vistas a una mejor realización de los mismos. Continuar consolidando el liderazgo del Equipo Directivo para que éste pueda ser el motor de la vida del Colegio; consolidar el liderazgo de cada miembro y su relación con el personal. Elaborar, controlar su ejecución y evaluar la Programación General Anual y la Memoria Final de Curso. Programar, coordinar e impulsar las actividades generales del Centro y las actividades no regladas. Estudiar y preparar los asuntos que se deban someter al Consejo Escolar en las etapas concertadas y promover la ejecución de las decisiones tomadas en dicho Consejo. Priorizar la implantación de TIC sobre otros temas de manera que no sea un añadido más y trabajo extra a todo lo que el Colegio esté abordando. Estudiar las iniciativas y las consultas propuestas por las diferentes etapas. Tomar decisiones, en el ámbito de su competencia, sobre asuntos relacionados con la marcha ordinaria del Centro. Colaborar con los/as coordinadores/as en el cuidado del orden y la disciplina de los alumnos y decidir sobre las faltas graves que sucedan en cada una de las etapas. Fomentar la formación permanente del profesorado y la actualización pedagógica del Centro en orden a asegurar la adecuada aplicación del Carácter Propio. Colaborar con la Directora Titular y el Director General en el cumplimiento del calendario escolar y del horario lectivo del profesorado. Reuniones previstas Está prevista una reunión semanal los lunes de 11.15 a 13 h. y/o miércoles de 11.15 a 12.05 h. EQUIPOS 112 PGA 2013-14 GRUPO COORDINADOR DE CALIDAD 1. Composición 1. Mª JOSÉ DOMÍNGUEZ.………... Referente de Titularidad 2. JUAN CARLOS CABRERO……... Director Titular General 3. MERCEDES MATEOS…………... Directora Pedagógica de Infantil y Primaria 4. RICARDO BELLOD.………...…... Director Pedagógico de ESO y Bachillerato 5. JOSÉ Mª CARRETERO…………. Coordinador de Calidad 6. ITZÍAR ROMERO............................. Coordinadora de Calidad 7. ELENA SORIA…....…...................... Coordinadora de Infantil 8. CAROLINA GONZALO................ Coordinadora de Primaria 9. RODRIGO QUIJANO………….. Coordinador de ESO 10. VÍCTOR DOMÍNGUEZ…….…... Coordinadora de Bachillerato 11. Mª TERESA COUSO…...…............ Coordinadora de Pastoral 12. TERESA FERNÁNDEZ……........... Coordinadora de Orientación 13. MAGDALENA Gª DE LEANIZ...... Administradora 14. ARANTZA AIZPURÚA………… Secretaria 2. Objetivos El planteamiento para el curso 2013-14 del Sistema de Gestión de Calidad es continuar con el desarrollo y consolidación del modelo EFQM dentro del marco de la Red de Colegios del Sagrado Corazón de la Provincia. Los objetivos previstos son los siguientes: Formar e incorporar en las tareas de calidad al nuevo coordinador de calidad. Desarrollar las actuaciones ordinarias del modelo de calidad según el cronograma 2013-14 Difundir el Plan Estratégico 2013-2016 a la Comunidad educativa. Elaborar el Plan de acción 2013-14. Revisar y actualizar el Plan de Formación para el curso 13-14. Actualizar el RRII y difundir el organigrama. Revisar el procedimiento de encuestas, explorar nuevas posibilidades para su mejora y procesamiento. Actualizar la herramienta informática para la gestión de indicadores. Consolidar, ampliar y hacer el seguimiento del uso de la plataforma Educ@mos Procedimentar la evaluación del desempeño. Aquellas otras actuaciones que se determinen en el Plan de acción 2013-14 a aprobar, para que sean desarrolladas por el Departamento de Calidad. Actuaciones previstas SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN Resultado Encuestas Implant. Mejoras Objetivos Calidad 2013-14 Plan de acción 2013-14 Revisión inventario EQUIPOS 113 PGA 2013-14 Actual. fichas personal Desarrollo acciones/procedimientos Plan de formación Reuniones trabajo GCC Gestión documentos Gestión de incid./N.C. Gestión reclamaciones Acc. Correct./preventiv. Gestión de indicadores Pasar encuestas 13-14 Procesar datos encuestas Memoria Cali dad Elab. Calendario 14-15 Calendario de reuniones CONSULTOR GCC CLAUSTRO 11-11-13 23-9-13 25-9-2013 3-3-14 28-10-13 5-5-14 25-11-13 3-2-14 24-3-14 19-5-14 16-6-14 Encuestas de satisfacción del 22 de abril al 6 de mayo EQUIPOS 114 PGA 2013-14 EQUIPO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 1. 2. Composición 1. JUAN CARLOS CABRERO……... Director Titular General 2. RICARDO BELLOD.………...…... Director Pedagógico de ESO y Bachillerato 3. MERCEDES MATEOS…………… Directora Pedagógica de Infantil y Primaria 4. ROSA AGUADO...…....................... Coordinadora departamento de Lengua 5. ABEL DEL MAZO…………........... Coordinadora departamento de Matemáticas 6. ANDRÉS CUBO………………… Coordinador del departamento de NTIC 7. ESTHER SERRANO……………... Coordinador departamento de Ciencias Naturales 8. CONSUELO MAZA.….….............. Coordinadora departamento de Idiomas 9. JOSÉ ANTONIO AGUILAR........... Coordinador departamento de Artística 10. AMA MARTÍN-PEÑA………......... Coordinador departamento de Religión 11. ANA CHACÓN………………… Coordinador departamento de Ciencias Sociales 12. FRANCISCO ZAPATA………...... Coordinador departamento de Educación Física 13. CAROLINA SORIA…………….. Coordinadora Pedagógica 1er Ciclo Primaria 14. MARTA DE LA MATA............…… Coordinadora Pedagógica 2º Ciclo Primaria 15. JAVIER VICENTE…………............. Coordinador Pedagógico 3er Ciclo Primaria 16. ANTONIO NIEVA…...…………. Orientador Objetivos El Equipo de Coordinación Pedagógica tiene como misión coordinar y supervisar la acción docente del Colegio, procurando una comunicación fluida entre los miembros de los distintos departamentos, etapas y ciclos. Coordinar la mejora de la acción docente y la metodología de las diferentes áreas y materias que integran el currículo. Renovar y mejorar la metodología y la didáctica de las diferentes áreas fomentado la utilización de las nuevas tecnologías. Coordinar y facilitar la puesta en práctica de los nuevos proyectos de los departamentos. Velar por la correcta aplicación los criterios de calificación de todos los departamentos. Revisar el procedimiento de Programación. Realizar un seguimiento de las programaciones para garantizar su adecuación al Proyecto Educativo y al currículo de la etapa así como su adecuado cumplimiento. Incluir en las programaciones didácticas un porcentaje creciente de temas desarrollados con la utilización de TIC Potenciar la labor de los departamentos y los coordinadores pedagógicos para garantizar la mejora de la acción docente. Favorecer la preparación adecuada para la mejora de los resultados de las pruebas externas Facilitar a los profesores los medios adecuados para su formación informando de las necesidades de los diferentes equipos. Revisar el desarrollo y puesta en práctica del nuevo procedimiento de Visitas culturales Revisar las actividades y visitas culturales a fin de lograr un equilibrio entre las diferentes etapas y un mayor aprovechamiento de los recursos. EQUIPOS 115 PGA 2013-14 3. Coordinar las actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores. Revisar los criterios de calificación de recuperaciones y exámenes extraordinarios. Coordinar las actividades culturales que se realicen en el Colegio con la mayor colaboración posible entre los diferentes cursos y profesores. Procurar un ambiente adecuado y agradable de trabajo, favorecer las iniciativas, proyectos y actividades de mejora que se propongan a lo largo del curso, atendiéndolas y dándoles el tratamiento adecuado. Reuniones previstas Este equipo tiene destinado para reuniones las tarde de los martes (15.30 a 16.30 h.), distribuidos de la siguiente forma: Primer y tercer jueves…..Coordinadores de departamento Segundo jueves…………..Coordinadores con las Directoras pedagógicas Cuarto jueves………….....Todo el Equipo. EQUIPOS 116 PGA 2013-14 EQUIPO DE DIRECCIÓN PEDAGÓGICA 1. Composición 1. JUAN CARLOS CABRERO……... Director Titular General 2. RICARDO BELLOD.………...…... Director Pedagógico de ESO y Bachillerato 3. MERCEDES MATEOS…………… Directora Pedagógica de Infantil y Primaria 2. 3. Objetivos Estudiar las necesidades de los departamentos para que puedan llevar a la práctica los objetivos previstos y trasmitirlas al Equipo Directivo. Cuidar que las finalidades del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular del Centro animen la práctica docente del profesorado. Animar la formación y actualización docente del profesorado. Proponer objetivos académicos a los coordinadores de departamento. Estudiar con los coordinadores de departamento la evaluación de la práctica docente del profesorado. Analizar los resultados académicos de los alumnos y proponer las medidas necesarias. Revisar los criterios de Promoción. Reuniones previstas El equipo se reúne quincenalmente los miércoles a las 15.30 horas, alternándose con el equipo de Coordinación. Tiene, por tanto, dos reuniones mensuales. EQUIPOS 117 PGA 2013-14 EQUIPO DE COORDINACIÓN 1. 2. 3. Composición 1. JUAN CARLOS CABRERO……... Director General 2. ELENA SORIA…....…..................... Coordinadora de Infantil 3. Mª DOLORES MOLINS…............. Coordinadora de Primaria 4. RODRIGO QUIJANO…………... Coordinador de ESO 5. VÍCTOR DOMÍNGUEZ….…....... Coordinador de Bachillerato Objetivos Revisar el plan de convivencia del Colegio en el marco de la Red de los Colegios del Sagrado Corazón. Asumir los objetivos que marca el carácter propio desde el ámbito de convivencia. Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia haciendo hincapié en aquellas que se hayan priorizado para este curso. Realizar el seguimiento de la situación actual de convivencia del Colegio. Evaluar trimestralmente la convivencia del Colegio. Organizar las vigilancias de recreos y otros espacios. Organizar las sustituciones del personal docente en caso de ausencia y/o retraso. Prever y procurar dotar del material didáctico necesario para alumnos y profesores. Organizar las actividades que fueran comunes a todas las etapas. Continuar la exigencia respecto al uniforme y la imagen personal. Reuniones previstas El equipo se reúne quincenalmente los miércoles a las 15.30 horas, alternándose con el equipo de Dirección Pedagógica. Tiene, por tanto, dos reuniones mensuales. EQUIPOS 118 Santa Magdalena Sofía, 12 Teléfono: 91 302 35 40/ 41/ 42 Fax: 91 3839329 28036 Madrid www.sacorachamartin.com