Nº 18 en pdf - IES Salvador Victoria

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CONCURSO DE
MICRORRELATOS
PREMIADOS
UN ALUMNO DEMASIADO DESPISTADO
“La clase no se acavava nunca”. Así tenía que comenzar un
microrrelato. El profesor se acercó a mi mesa y dijo “con b”. Borré todo
y puse: “La clase no se acabava nunca”. El profesor se acercó de nuevo
y dijo “la otra también con b”. Entonces puse: “La clase no se acababa
nunca”. Menos mal que sonó el timbre y “se acavó”
Blanca Lázaro, 1º ESO
LA OSCURIDAD
El sol se escondía tras el horizonte dejando a todos los seres
del bosque aterrados por la oscuridad.
Alberto Martín, PCPI
LA SEMILLA GIGANTE
Dicen que era excesivamente alto, que llegaba a la Luna, y
al despertar no era más que una simple semilla.
Macavey Nenkov, 3º Div.
LA CLASE NO SE ACABABA NUNCA
Cuando me desperté todos estaban en el mismo sitio.
Menos ella.
Monsif Sabour, 2º PAB
LA CLASE INTERMINABLE
La clase no acababa nunca y los verbos seguían saltando,
cantando y bailando por el sintagma verbal, escapándose de los complementos...
- “Fernando, dime el presente de subjuntivo del verbo soñar. ¡Fernando! Fernando, ¿me escuchas?”
Los malvados complementos capturaron al verbo dormir.
Mizar Torrijo Salesa, 1º ESO
SELECCCIONADOS
LA HORA DE LA VERDAD
El sol se escondía por el horizonte, las motos dejaron de
sonar. Llegó la hora de la verdad. ¡Ya vienen los de seguridad! Todos a
arrancar y deprisa a zumbar.
Javier Aragó, 3º DIV
EL ALMUERZO
Era la hora de almorzar. Ví un árbol, en él, un nido. Trepé y
cogí los huevos. Ya sólo me faltaba el nido del beicon.
Alberto Berzosa, PCPI
UNA HORRIBLE BESTIA REFLEJADA
Apuntó a la bestia con su pistola una vez más. En esta ocasión se decidió a disparar. La imagen se fragmentó y cayó al suelo, pero
la siguió presintiendo allí.
De nuevo apuntó con su pistola, disparó y sintió, ahora sí,
que había acertado.
Tiró el arma y se desplomó.
Paula Pinazo, 2º B
CEMENTERIO
Miles de personas duermen. Ninguna tiene sueño pero
nunca se levantan. Han perdido el despertador.
Alicia Plumed, 2º B
TOC, TOC
- ¡Toc, toc!
- ¿Quién es?
- Yo
Abrió la puerta... y efectivamente era él.
Miguel Sanz, PCPI
MENSAJE SORDO
En el contestador dejaron un mensaje, pero nadie lo oyó.
En la casa habitaban dos sordos. Uno le dijo al otro si había oído algo.
El otro le contestó:
- No, soy sordo.
Vanesa Ramos, 1º PAB
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Queridos lectores:
SUMARIO
CONCURSO DE MICRORRELATOS
2
PRESENTACIÓN
3
NOTICIAS DEL I.E.S.
4
ENTREVISTA
5
Josefina Gálvez
OTRAS TIERRAS
6
Identidad y comercio justo
El Islam y la cultura árabe
POESÍA: Recital de poesía árabe
7
LE COIN DU FRANÇAIS: Viaje a Francia
8
TAPAS LITERARIAS
9
GREGUERÍAS MATEMÁTICAS
9
CLÁSICOS COTIDIANOS
Aunque seguramente ni os habéis dado cuenta, tenéis entre las manos una revista que acaba de alcanzar ¡¡¡la mayoría de edad!!!. No, no tengo 18 años pero sí que cumplo en
este momento mis despampanantes 18 números. ¡Ah! ¡Cómo
pasa el tiempo!
Para afrontar el verano vengo con un contenido sustancioso con secciones nuevas como las “tapas literarias”,
artículos varios y muchas reseñas de viajes, charlas, exposiciones y actuaciones que hemos disfrutado a lo largo de este
trimestre. Todo ello entre una portada con “fotos” de cada
uno de mis números (¡qué joven era!) y una contraportada
con fotos de los jabones Lazuro made in nuestro IES. Como
siempre, vuestra Dijiendas sigue aquí dando testimonio de la
vida de nuestro instituto.
Muchas gracias a todos los que me dais vida con
vuestra participación y vuestras colaboraciones y un saludo
especialmente cariñoso para todos aquellos alumnos y profes
que os despedís este año del instituto. A todos, en definitiva:
¡Buen verano!
10 - 11
Mi correo para cualquier colaboración o sugerencia:
[email protected]
La mitología en la tabla periódica
COCINA
11
ECOLOGÍA
12 - 13
El I.E.S. Salvador Victoria
pertenece a la Red de
Escuelas Asociadas a la
UNESCO
Especies amenazadas en los humedales de la zona
THE ENGLISH PAGE: We go to the theatre...
14
CONFERENCIA
15
La química en la medicina actual
ECONOMÍA
16
EVALUACIÓN ENERGÉTICA DEL IES
17
Proyecto IUSES: Energy in action
PSICOLOGÍA: Visita a ATADI
18
MÚSICA: Sonido do Brasil
19
LIBROS
20
UNA ZARAGOZANA EN LA RAE
21
Soledad Puértolas
CINE
22
Luis Alegre nos recomienda...
ME QUEJO DE...
23
VIAJE A MADRID
24 - 25
LA GRAN VÍA
26 - 27
LA PORTADA
La portada y contraportada han sido realizadas
por Daniel Díaz y Miguel Ángel Morón a partir de las portadas anteriores de Dijiendas y de las fotos del grupo de
fabricación de los jabones Lazuro del instituto.
Dijiendas se puede consultar on-line en:
http://www.iesmonre.educa.aragon.es/extraesc/dijiendas/index.htm
El marketing
¿Sabes cómo encontrar trabajo?
C/ María Moliner, 4
MONREAL DEL CAMPO (Teruel)
Tfno.: 978863511 ~ Fax: 978864535
E-mail: [email protected]
Web: http://www.iesmonre.educa.aragon.es
DIJIENDAS Nº 18, junio 2010
CONSEJO DE REDACCIÓN:
Cristal Bautista, Mª José Cebrián, Edily Francisco, Ada Latorre,
Alicia Plumed, Erica Sanz e Inés Tortajada.
COORDINACIÓN:
Carmen Layunta y Sergio Paramio
MAQUETACIÓN:
Miguel Ángel Morón
IMPRESIÓN:
Sistemas de Impresión y Diseño, S.L.
DEPÓSITO LEGAL: TE-61-2007
ISSN: 1887-6595
Dijiendas respeta la libertad de expresión de sus colaboradores y no se hace responsable de las opiniones y comentarios vertidos por
los mismos, ni del contenido, veracidad y rigor científico de las colaboraciones, ni de las faltas de ortografía y puntuación que pudiera haber.
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NOTICIAS DEL I.E.S.
GANADORA DEL XII CERTAMEN DE RELATOS CORTOS
EL PERIÓDICO DE ARAGÓN
Nuestra compañera Isabel Hernández Fernández, de
de ESO, ha sido galardonada con el 2º Accésit, dentro de
la Categoría Primera, por su participación en la duodécima edición del “Concurso de relatos cortos” que El
Periódico del Estudiante convoca cada año.
Isabel, te felicitamos por tu premio.
¡Enhorabuena!
1º
TORNEOS DURANTE EL RECREO
El pasado mes de febrero finalizó el primer
torneo de PING PONG del Instituto con estos vencedores: Francisco Tortajada Villalba en la categoría de Primer Ciclo y Óscar Sancho Sanz en la de
Segundo Ciclo - Bachillerato.
También acabó ya el segundo torneo de FUTBITO en el que
quedó vencedor el equipo Alejandro’s Club por delante de Los hombres
de Poti y Rapdour.
El primer torneo de BALONCESTO aún no ha finalizado al cierre
de esta edición ya que aún no se ha disputado la final entre los equipos
Harlem Globetrotters y Máximo City.
Por último, también ha comenzado el primer torneo de FRONTÓN del cual, al cierre de esta edición, tampoco tenemos datos sobre
quiénes disputarán la final.
Cuando leáis estas páginas ya tendremos los ganadores de
cada torneo a los cuales les damos nuestra enhorabuena por anticipado,
así como a todos los que habéis participado.
¡Ánimo! y a continuar practicando deporte este verano (así entrenáis para los torneos del próximo curso).
OLIMPIADA MATEMÁTICA
El día 8 de mayo se celebró la fase semifinal de la XIX Olimpiada
Matemática en Aragón de 2º ESO organizada por la Sociedad de Profesores de Matemáticas de Aragón.
Participaron 5 alumnos del centro, clasificándose Alicia Plumed
para la fase final que tuvo lugar el día 29 de mayo en el Instituto de Ciencias para la Educación de la Universidad de Zaragoza.
EL PLAN DE CONVIVENCIA
DEL IES SALVADOR VICTORIA
La Comisión de convivencia está
formada por 5 alumnos, 3 padres, un representante del personal laboral y 4 profesoras.
Hemos tratado los asuntos para mejorar la
convivencia en el centro, para hacer mejorar las relaciones en nuestro centro.
Entre todos hemos elaborado el PLAN DE CONVIVENCIA que
empezará a funcionar el próximo curso.
Sergi Mimo 4º ESO
RADIO EN EL INSTITUTO
Como ya sabéis, desde principios del mes de mayo está funcionando el equipo de megafonía. Además de los usos “prácticos” para llamar a profesores y alumnos desde conserjería, durante los recreos han
comenzado a emitirse cuatro programas de radio, a cargo de otros tantos
grupos de alumnas. La mayoría de los minutos de emisión están dedicados a la música, pero también se comunican las noticias del instituto
(exposiciones, actividades, torneos deportivos...), y se ha realizado algún
concurso.
Esperamos que el próximo curso continúen las emisiones de Radio Victoria, como ha sido bautizada esta “emisora” por las alumnas que
consiguieron el premio con el que se compró el equipo de megafonía.
4
PLAZOS DE MATRÍCULA
PARA EL CURSO 2010-2011
EDUCACIÓN SECUNDARIA
del 28 de junio al 6 de julio.
BACHILLERATO
Plazo ordinario: del 12 al 16 de julio.
Plazo extraordinario: del 1 al 8 de septiembre.
CICLO FORMATIVO
del 12 al 16 de julio
OS MARCHÁIS…
En este concurso de traslados 2010, las compañeras Asun Fraile, del Departamento de Lengua, Begoña
Domínguez, del Departamento de Matemáticas y Yolanda Gómez, a quien sustituye Patricia Bermúdez, del Departamento de Inglés, han conseguido destino en otros
centros de la Comunidad y se marchan.
También los profesores interinos nos dejan,
algunos posiblemente vuelvan. Nos alegrará si es así. Y
a Josefina, que se jubila, le queremos decir que la echaremos de menos.
A todos en especial, os deseamos que os encontréis bien en vuestros nuevos destinos y
lugares. Sabed que un
poco de vosotros se
queda aquí.
Os
deseamos
todo lo mejor.
Abrazos.
ENTREVISTA
JOSEFINA GÁLVEZ
R: A veces, sí; a veces, no, depende.
Me gustaría haber acabado hasta 2º
con vosotros, eso sí es verdad, pero
como tengo que escoger y estoy cansada…
Profesora de Ciencias Sociales
Por los ALUMNOS DE 1º DE PAB
Josefina Gálvez, profesora de Ciencias
Sociales en el IES de Monreal del Campo, se jubila
este curso después de cuarenta y un años de trabajo en el aula. Sus alumnos de 1º de PAB, de los que
es tutora, la entrevistan para nuestra revista.
P: ¿Qué te ha gustado de tus años en
el instituto?
R: Las salidas que hemos hecho.
Cuando nos hemos ido a Zamora, a
Cantabria…lo pasábamos bien, los
alumnos se portaban realmente muy
bien. Los alumnos se portan mejor
cuando los sacamos fuera que cuando están en el instituto. Pero luego
esto también ha ido cambiando. Se
me han quitado las ganas de sacarlos.
Los llevas a un museo y se dedican a
cualquier cosa menos a lo que hemos
venido.
Pregunta: Josefina, ¿Con cuántos años empezaste a dar
clase?
Respuesta: Con 18 años.
P: ¿Cómo fue tu primera clase y de qué era?
R: Fui de maestra con 18 años y mi primera clase fue con
alumnas de 5º y 6º de primaria, sólo chicas, porque entonces estaban separados chicos y chicas en diferentes
clases.
P: Sabemos que estuviste trabajando en Cataluña, ¿cuántos años estuviste allí?
R: Desde que empecé en el 68 hasta el 88 en que me vine aquí. Llegué a Cataluña con diez años, en el 60, estudié Bachillerato, fui a la Universidad y empecé
a trabajar allí, primero en Gerona y después en Barcelona.
P:¿Cuánto hace que das clase en este instituto, en Monreal?
R. Vine en el curso 95/96.
P:¿Crees que han cambiado mucho los alumnos desde que
empezaste?
R: Hombre…Los alumnos siempre han querido una cosa: Trabajar poco y que les aprobáramos. Yo creo que cada vez se vuelven más comodones.
P:¿En cuántos institutos y colegios
has estado?
R: Muchos, a ver… seis o siete diferentes.
P: En tu gran carrera de profesora ¿qué has aprendido sobre
tus alumnos?
“Me acuerdo
R: Que hace más el que quiere que el que puede. Que
mucho de unos
hay muchos alumnos con muchas dificultades que
alumnos que tuve en
trabajan mucho y salieron hacia adelante y alumBarcelona.
nos muy inteligentes que no han logrado nada
Los tuve cinco años seguidos.
porque se fiaban. Eso es lo que más he aprendido.
Era yo la tutora.
Claro, tenerlos en 4º, 5º, 6º, 7º y P: Para terminar, ¿quieres añadir algo más que no
te hayamos preguntado y quieras comentar a los
8º todos los
lectores de Dijiendas?
días, pues sí,
R: No. (Risas)
te acuerdas”
P:Tú de pequeña, ¿aprobabas Sociales?
R: Sí, era la mejor nota que tenía, la de Historia. Por eso estudié luego
Historia.
P: ¿Qué te gusta más la Geografía o la Historia?
R: La Historia.
P: ¿Hay algún tema en especial?
R: Me gustan más los siglos XVI, XVII y XVIII que otros; pero, vamos, se puede decir que menos la Contemporánea, que es la
parte que menos me gusta, todo lo demás me gusta bastante.
P: ¿Te acuerdas de todos los alumnos? ¿Guardas recuerdos de
ellos?
R: En cuarenta años, hay algunos de los que no te acuerdas, de
otros sí. Depende. Me acuerdo de unos alumnos que tuve en Barcelona cinco años seguidos. Era yo la tutora. Claro, tenerlos en 4º,
5º, 6º, 7º y 8º todos los días, pues sí, te acuerdas. Hay otros alumnos que
no sé, que se te van olvidando. Además, he tenido clases que eran casi de
50 alumnos.
P:¿Has dado clase a hijos de tus alumnos?
R: No.
P: Cuéntanos alguna anécdota curiosa que te haya pasado como profesora.
R: Exámenes divertidos de esos que preguntas quién era Miguel Server y te
dicen que “el que hizo el hospital de Zaragoza”, o preguntas quién dio la primera
vuelta al mundo y te dicen “Willy Fog” [Risas]
P: Cuando eras niña, ¿qué querías ser de mayor?
R: Arqueóloga. Ya me gustaba la Historia.
P: ¿Qué echarás de menos cuando te vayas?
R: Bueno, alguna bronca…. Alguna salida…El que alguna vez cuando estén los
alumnos visitando algún museo digan: “pues esto no lo pensábamos así…” He
tenido muy buenos compañeros siempre.
P:¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
R: . Leer, hacer gimnasia, son cosas que me gustan.
PARA TI
J ustamente el día 30
O ímos que cumples años,
S exenios acumulados
E ntre egipcios, griegos y romanos.
F alta no te pondremos,
I magínalo si puedes.
N uestro recuerdo contigo
A llá donde tú te encuentres.
FELICIDADES
JÚBILO
Posiblemente sueñes
que el descolgar de las gaviotas
ya no sea el mismo.
¿Quién lo ha dicho?
¿Acaso cambian los atardeceres de luz blanca?
¿Acaso tus amigos dejan de existir?
O ¿acaso se agotó la primavera?
Adelante, despiertas a otro día lleno de ilusión.
Que esta etapa de tu vida te traiga
FELICIDAD
P:¿Te gustaría quedarte un tiempo más?
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OTRAS TIERRAS
IDENTIDAD
Y
COMERCIO
JUSTO
El pasado jueves 6 de mayo tuvo lugar en el instituto una charla con Nora Mayorga sobre identidad y comercio justo. Nora Mayorga
trabaja en la tienda de comercio justo – El Aljibe-.
En la biblioteca nos puso imágenes y secuencias de películas
de cómo vivían, comían y hablaban los habitantes indígenas de Guatemala. Después explicó el significado de los trajes. En la biblioteca había
cuadros bordados a mano por Nora que representaban las escenas de
la vida de guatemaltecos.
Nora Mayorga es de origen guatemalteco aunque lleva veinte
años aproximadamente vivierndo en Teruel. Ella vino a España huyendo de la violencia de su país.
A continuación la invitamos a nuestra clase para que conociésemos más cosas sobre su país. Nos contó algunas leyendas espeluznantes y románticas como la de La llorona, el quetzal y el duende. Esta
charla nos permitió aprender nuevas cosas que no sabíamos. Nos lo
pasamos muy bien.
Durante esa semana hubo una exposición de fotos y un puesto de comercio justo donde se podían comprar diferentes productos
elaborados respetando los derechos laborales de los trabajadores y el
medio ambiente.
Con estas actividades aprendimos que todos debemos tener
los mismos derechos, que hay países que sufren más si estos derechos
no se cumplen. La conclusión que sacamos es que es bueno comprar
productos de comercio justo porque además están buenos.
Sudeica Contreras De León, Adrián Escusa Beltrán, Eleonora Emilova Hadhzieva, Habiba Kassal, Patrycja Makula, Monsif Sabour y Alberto Sebastián Puerta.Alumnos de 2 de P.A.B
EL ISLAM Y LA CULTURA ÁRABE
Del 16 al 29 del pasado mes de abril, pudimos disfrutar en nuestro centro de una exposición que nos acercó el
Islam en todo su esplendor. Pudimos contemplar variadas y
vistosas fotografías cuyos textos explicativos sirvieron de ventana abierta al mundo y a la cultura árabe.
Diferentes países, lugares, edificios y personas permitieron que nos acercáramos no sólo al arte sino también a
oficios, indumentaria, costumbres…de la cultura islámica.
Con esta pequeña-gran muestra pretendimos estimular a los alumnos en el conocimiento del vocabulario y de
las prácticas esenciales de esta cultura que está presente en
nuestra sociedad y en nuestro centro.
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POESÍA
RECITAL DE POESÍA ÁRABE
El día 21 de abril hubo un recital de poesía árabe en la biblioteca del instituto. Mis compañeras de Marruecos (Habiba , Karima y Laila) y yo leímos varios poemas de autores que escriben en árabe.
Primero leíamos en árabe y luego se leía en español.
También leyeron los profesores (Carmen y Luis) y un
profesor de árabe que se llama Mohamed que vino
de Teruel.
Después de leer tomamos té y comimos
pasteles, dulces y galletas que nuestras madres habían hecho para esta fiesta.
Hubo mucha gente y lo pasamos muy bien
porque no había ruido y estábamos contentos.
Yo me lo pasé muy bien porque leí en árabe
y para mí es más fácil.
Ouafae Sabour- 3º de ESO
El canto primaveral
La primavera es dorada como el sol.
La primavera es belleza y naturaleza.
Un prado verde la refleja
y a cualquiera alegra el corazón.
Los pájaros en lo alto nos traen la ilusión.
El sol nos inunda con sus rayos de amor.
El sol nos llena de ilusión el corazón.
Las flores renacen y nos llenan de color.
La primavera nos inunda de sueños
hasta que otra vez nos diga adiós.
Alumnos de 1º PAB
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LE COIN DU FRANÇAIS
VIAJE A FRANCIA
La semana del 18 al 25 de abril algunos alumnos del instituto que hemos cursado
francés, fuimos acogidos en las casas de los franceses que previamente habían venido a Monreal.
Salimos el domingo a las nueve de la noche y tras un largo viaje llegamos a Auffay a las cuatro
de la tarde del lunes. En el instituto nos recibieron los alcaldes de Auffay y Tôtes (pueblos hermanados) y tomamos un aperitivo. Y acto seguido cada uno nos reunimos con nuestros corres para
conocer a sus familias e instalarnos en las casas.
Cada día hicimos una actividad diferente. El martes los alumnos españoles y franceses
realizamos una excursión a los acantilados de Etretat, donde las vistas eran muy bonitas. Más tarde nos dejaron tiempo libre en el que algunos aprovechamos para ver la ciudad, hacer algunas
compras y descansar en la playa.
La mañana del miércoles, Joannie, la profesora de español, nos enseñó el colegio y
sus instalaciones y después fuimos distribuidos en distintas clases como por ejemplo: música,
educación física, matemáticas, plástica, historia, francés… Por la tarde nos llevaron a un parque
de aventura en el que a través de tirolinas y escaleras colgantes podíamos movernos libremente
entre los árboles; además tuvimos la opción de tirar con arco.
El jueves vistamos la capital de la Alta Normandía, Rouen. Una ciudad con gran atractivo turístico y en la que visitamos La Catedral, la iglesia y la cruz donde quemaron a Juana de Arco
(plaza del Viejo Mercado), el Palacio de Justicia, y el Gros Horloge (Gran Reloj).
El viernes visitamos el mercado de Auffay y comimos en el comedor del colegio, y por
la tarde se realizó una actividad deportiva de iniciación al rugby. Como ya llegamos a la recta final
de nuestra estancia allí, se realizó una pequeña cena con todas las familias que nos acogieron, y
los profesores que pasaron con nosotros toda la semana. Durante la cena se emitió una proyección de fotos de los franceses en su viaje a España.
El sábado, era nuestro último día con ellos y lo pasamos con nuestras respectivas familias, con los que cada uno realizó una actividad distinta. A las diez de la noche regresamos hacia
Monreal.
Ha sido una experiencia muy positiva y de la que guardamos muy buenos recuerdos.
Todos esperamos que este tipo de intercambios se lleven a cabo los próximos años, puesto que
es una experiencia inolvidable.
Andrea Pamplona y Sandra Jordán. 1º BTO
8
TAPAS LITERARIAS
Abrimos este nuevo espacio llamado “Tapas literarias” y os invitamos a que participéis con aquellas citas que os
han llamado especialmente la atención, que os han cautivado
y que son vuestras preferidas.
A veces anotamos, queriendo recordar, aquellas palabras que hemos leído en una novela, en un relato, o aquellos versos que no deseamos olvidar.
Te animamos a compartirlos a través de estas páginas.
Como si de una tapa o de
un montadito se tratara, este espacio pretende saborear, probar y degustar esas tapas literarias que más
os apetecen. Como las buenas, no
sacian el hambre, al contrario, preparan los jugos gástricos para ingerir más. ¡Ánimo!
“Sé que en algún lugar del mundo, existe una rosa
única, distinta de todas las demás rosas, una cuya delicadeza,
candor e inocencia, harán despertar de su letargo a mi alma,
mi corazón y mis riñones.
A esa rosa, donde quiera que esté, dedico este trabajo, con la esperanza de hallarla algún día, o de dejarme hallar por ella.
Existe... rodeada de amapolas multicolores, filtrando todo lo bello a través de sus ojos aperlados, cristalinos y
absolutamente hermosos...”
Antoine de Saint- Exupéry
“Sólo se ve bien con el corazón: lo esencial es invisible a los ojos”
El Principito. Antoine de Saint- Exupéry
“La belleza puede ser la gloria o la ruina de una persona, depende de quien la lleve, de cómo la lleve, de cómo la utilice o
a quién se la regale”
Las chicas del alambre. Jordi Sierra i Fabra
“Por dentro la auténtica Ana me marcaba el camino, pero por fuera no soy más que una cabrita exaltada que
trata de soltarse de las ataduras”
El diario de Ana Frank
“ El sol brota en el horizonte, la arena se incendia,
las sombras empiezan a desvanecerse, en el calor que nace..,
y yo te miro, y te recuerdo, y te espero …”
Un frio viento del invierno. Carlos Puerto
GREGUERÍAS MATEMÁTICAS
Las greguerías son frases que muestran interpretaciones o comentarios ingeniosos y humorísticos sobre aspectos de
la vida corriente. Fueron creadas y así denominadas por el escritor
Ramón Gómez de la Serna (Madrid 1888 - Buenos Aires 1963).
Gómez de la Serna definió la greguería con la siguiente
ecuación: HUMORISMO + METÁFORA = GREGUERÍA
Puedes encontrar muchas en Internet. El autor escribió
más de diez mil.
He aquí algunas realizadas por alumnos del centro, que
tienen que ver con las matemáticas.
La multiplicación es una orgía de números. (César Blánquez 2ºB)
El 2 es el pato que surca los ríos matemáticos. (Angel Malo 2ºB)
El 1 parece un soldado. (Hugo Sanz 2ºB)
El ocho son pelotas que se amontonan para llegar al cielo.
(Laura Plumed, 2B)
El 0 parece un donut. (Sergi Anfrons, 2A)
El 1199 son los cabezudos detrás de los niños. (Javier Nicolás 2ºA)
El 4 es la silla donde se sientan los números. (Javier García 2ºB.)
El cero es el pegamento que se pega a los números para hacerlos
grandes. (Carlos Vallés 2ºB)
Las ecuaciones son dos familias vecinas.
Jesucristo es las matemáticas, aparece en todos lados. (Cristian
Terrado 2ºB)
El 1 es el número más flaco. (Marcos Mateo, 2º A)
La resta es el divorcio de dos números.
El crecer es la longitud de la vida. (Óscar de Jesús 2ºB)
El 8 es el circuito de carreras.
Y el 5 un señor con sombrero y con barriga. (Cristina Martín 4ºB.)
El 9 es el número más cabezón. (Hubert Widomski, 2A)
El 8 son las gafas de sol que utilizan los números.
El número favorito de Homer Simpson es el cero, porque se puede
comer. (Iga Starzomska 2ºA)
La X es el escritor anónimo de los números. (Olga Muñoz 2ºB)
En la dirección http://www.wallwisher.com/wall/greguemat puedes aportar las tuyas. Anímate.
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CLÁSICOS COTIDIANOS
LA MITOLOGÍA EN LA TABLA PERIÓDICA
Esta vez hemos elegido exponeros en la revista una
explicación del posible origen de algunos nombres de los elementos de la tabla periódica. ¿Nunca os habíais planteado el
origen de estos conceptos? Pues ahora vamos a explicaros algunas curiosidades de algunos elementos cuyos nombres proceden de la mitología.
MERCURIO
Su símbolo (Hg), procede del
griego hydrargyrum, que significa ‘plata líquida’. Ya los antiguos griegos y romanos obtuvieron mercurio, el único
metal líquido a temperatura ambiente, a partir del cinabrio. A temperaturas ordinarias el mercurio es un líquido brillante,
muy denso,
de
color
blanco plateado.
Su nombre proviene del
planeta mas cercano al sol, Mercurio,
que a su vez procede de un antiguo
dios romano. En la mitología romana
Mercurio (en latín Mercurius) era un
importante dios del comercio, hijo de
Júpiter y de Maia.
CERIO
Su simbolo es Ce. Es uno de los 14
elementos químicos del grupo de los
lantánidos, término que procese del
verbo griego lanthano que significa
“esconderse”, “estar oculto”, ya que es
un metal muy escaso en la corteza terrestre. De color gris metálico similar
al hierro, se torna pardo rojizo al exponerlo al aire donde aparece disperso
en diversos
minerales, como la cerita y monacita.
Fue descubierto en el
año1803. Tomó su nombre de Ceres,
el planeta enano que se había encontrado dos años antes. A su vez el nombre del planeta procede de la diosa
romana equivalente a la diosa griega
Deméter, protectora de la agricultura,
de las cosechas y de la vegetación.
PALADIO
Elemento químico de la tabla
periódica cuyo símbolo es Pd. Es un
metal escaso en la corteza terrestre
que se encuentra nativo, acompañado
del platino. De
color
blanco
plateado, dúctil y maleable.
Se usa como
catalizador;
aleado con plata se ha utilizado en la
construcción de instrumentos astronómicos y quirúrgicos, y, en aleación con
oro, como oro blanco, o con platino, se
emplea en joyería, en odontología y relojería.
Este elemento lleva el nombre del asteroide Palas que, a su vez,
10
fue nombrado en honor al sobrenombre que recibía la diosa griega
Atenea, diosa de la sabiduría, la ciencia, las artes etc. Este epíteto
tiene su origen en Palas, que era una muchacha compañera de juegos de Atenea y a la que la diosa mató accidentalmente. En señal de
arrepentimiento, Atenea talló una estatua con su imagen, llamándola Paladio.
URANIO
Elemento químico radioactivo cuyo
símbolo es la (U). De color blanco argénteo,
muy pesado, dúctil y maleable, es fácilmente inflamable, muy tóxico y se puede
fisionar. Se usa como combustible nuclear,
y sus sales se emplean en fotografía y en la
industria del vidrio; uno de sus isótopos se
utilizó en la fabricación de la primera bomba atómica.
Recibe
el
nombre en honor del planeta Urano, ya
que los descubrimientos del elemento y
del planeta estuvieron muy próximos. Pero
a su vez el nombre del planeta procede del
dios griego Urano, dios cielo. En la mitología era personificado como hijo y esposo
de Gea, la Madre Tierra.
PLUTONIO
Su símbolo es (Pu), es un elemento
metálico radiactivo que se utiliza en reactores y armas nucleares. Fue descubierto
en el año 1940. Es uno de los elementos
transuránicos del grupo de los actínidos
(del griego aktís, “rayo, destello, brillo”).
Este nombre deriva del planeta, y este a su
vez, del dios de los infiernos.
NEPTUNIO
Elemento químico radiactivo cuyo
símbolo es (Np). Metal del grupo de los
actínidos, de color blanco plateado, se
asemeja al uranio en sus propiedades químicas. Se usa en la industria nuclear y se
obtiene artificialmente por bombardeo de
uranio con neutrones.
Lo
llaman
Neptunio por ser
el planeta Neptuno el que sigue a Urano, que había dado
nombre al elemento citado más arriba. Su
nombre procede de Neptuno el hijo mayor
de los dioses Saturno y Ops, además de
hermano de Júpiter. Neptuno gobernaba
todas las aguas y mares. En la mitología
griega es el equivalente a Poseidón. El color del planeta se asemeja al color del mar,
por lo que se le da el nombre del dios de
los mares.
TITANIO
Su símbolo es (Ti). Se trata de un metal de
transición de color gris plata. Tiene alta resistencia a la corrosión y gran resistencia
mecánica. Se usa en tecnología aeroespacial por su capacidad de soportar las
condiciones extremas al frío y calor; y en
la industria química, por ser resistente al
ataque de los ácidos.
El titanio, fue descubierto en 1791. Es
llamado así por los Titanes, hijos de Urano y Gea en la mitología grie-
COCINA
ga. Era una raza de poderosos dioses que gobernó durante la legendaria
edad dorada. Su aspecto
era algo monstruoso, y se
mostraban soberbios y
violentos. Quizá el hecho
de tener tanta resistencia
y brillo explica la elección
del nombre de este elemento.
TANTALIO
El tantalio o tántalo es un elemento químico cuyo símbolo es (Ta). Se trata de un metal de transición raro, azul
grisáceo, duro, presenta brillo metálico
y resiste muy bien la corrosión. Se encuentra en el mineral tantalita.
Su nombre procede
de
Tántalo,
hijo de Zeus y
padre de Níobe. Sufrió un castigo por
entregar la bebida de los dioses (la ambrosía) a los humanos. Zeus lo condenó a la sed y al hambre eternas, y así,
sumergido, cuando intentaba beber
las aguas se apartaban y cuando intentaba comer las ramas de los árboles lo
evitaban.
GAZPACHO DE CEREZAS
Ingredientes:
2 rebanadas de pan duro.
250 gr de cerezas deshuesadas.
1 ó 2 dientes de ajo (al gusto)
Chorrito grande de aceite de oliva (6 cucharadas)
Chorrito de vinagre de Módena (al gusto)
Sal al gusto.
Preparación:
Ponemos todos los ingredientes en el vaso de la
batidora y los trituramos hasta que quede bien fino el gazpacho. Si quieres puedes colarlo para que no te queden pieles
de las cerezas. Se sirve frío.
NIOBIO
Elemento químico, su símbolo es
(Nb). Metal escaso en la corteza terrestre, se encuentra en algunos minerales, siempre junto al tantalio. De color
gris brillante, blando dúctil, maleable
y resistente a la corrosión. También se
conoció como columbio. Este nombre
se le ha puesto ya que en la mitología,
Níobe era la hija de Tántalo.
PROMECIO
Elemento químico de la tabla periódica cuyo símbolo es (Pm). Aunque
algunos científicos han reclamado haber descubierto este elemento en la naturaleza tras la observación de ciertas
líneas espectrales, nadie ha podido aislar el elemento 61 de materiales que se
presentan en la naturaleza. Se produce
artificialmente en los reactores nucleares, ya que es uno de los elementos que
resulta de la fisión del uranio, torio y plutonio.
Su nombre procede de Prometeo, Titán amigo de los mortales,
honrado principalmente por robar el
fuego de los dioses en el tallo de una
cañaheja, darlo a los humanos para su
uso y ser castigado por este motivo.
Prometeo, como introductor del fuego
e inventor del sacrificio, es considerado
el protector de la civilización humana.
El nombre de este elemento
lo propuso la esposa de uno de los científicos que lo descubrieron, porque el prometio se obtiene al “calor” del horno nuclear.
Trabajo realizado por: Tamara Arpa Muñoz, Edily Francisco de Jesús, Sandra Jordan Martín, Cristina Martín Gimeno y Paula Vázquez Brusel, 1º Bto.
TEJAS
Ingredientes:
1 huevo.
50 gr de harina.
50 gr de azúcar glass.
50 gr de almendra molida.
50 gr de mantequilla líquida.
Preparación:
1. Mezclamos todo en un cuenco con cuidado de
no hacer grumos con la harina.
2. Cogemos con una cuchara un poco de masa, y la
extendemos sobre la bandeja del horno. (Antes de cocerlas
podemos poner encima almendras, pistachos… laminados)
3. Metemos la bandeja en el horno a 180º, cuando
estén doradas las sacamos, y rápidamente, cuando aún estén calientes, las ponemos sobre un rollo de papel de aluminio para darles la forma.
Cristian Prudencio, 3º ESO
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ECOLOGÍA
ESPECIES AMENAZADAS EN LOS
HUMEDALES DE LA ZONA
Por Pilar Blas (1º ESO)
NUTRIA
Descripción
La nutria es un mamífero carnívoro que pertenece a la familia de los mustélidos. Su cuerpo es grande, esbelto y ligeramente
aplanado, mide entre 59 y 85 cm, a lo que hay que añadir la cola,
que es ancha en la base y afilada en el extremo. Ésta mide entre 25
y 60 cm., es decir, más de la mitad de la longitud de la cabeza y el
cuerpo juntos. Tiene unas patas cortas y entre sus dedos existe una
membrana interdigital (especie de tejido
que une los dedos) que ocupa toda su
longitud.
El pelo es lustroso, espeso e
impermeable, el color en la espalda es
pardo oscuro, más intenso en el lomo
que en las extremidades, y en el vientre
es gris, menos en la garganta que es de
color blanco sucio.
Los machos suelen ser de mayor envergadura que las hembras.
Las nutrias suelen vivir entre
ocho y quince años.
Emite varios tipos de sonidos
como silbidos, una especie de grito similar a una risa, bufidos y algo similar a un
estornudo.
Hábitat
La presencia de nutrias en un
ecosistema se puede averiguar por la
presencia de excrementos que tienen un olor a grasa o aceite de
pescado, muy persistente y característico. Son depositados en el
agua, en sitios elevados de las orillas o sobre piedras que sobresalen del cauce (muchas veces en una piedra blanca), siempre en el
mismo sitio, donde se puede juntar un buen estercolero. El contenido de las heces puede estar compuesto por escamas, espinas de peces, conchas de cangrejo, huesecillos de aves, roedores, batracios,
restos de insectos, etc.
Su hábitat preferido está situado en las orillas de los ríos
bordeadas por bosques, vegetación espesa o paredes de piedra. Le
gustan las aguas cristalinas con fondos pedregosos.
El territorio de los machos puede abarcar unos 15 km.
de río, recorriéndolo cada 3 ó 4 noches. El de la hembra es menor,
ocupando unos 7 km. de río. Dentro de cada territorio no permiten
cazar a ningún otro animal, ni siquiera a sus congéneres.
Su madriguera suele estar ubicada al borde del agua,
aprovechando cuevas naturales, madrigueras abandonadas, entre
la maleza de las isletas de los ríos, etc.; disponen de una abertura
para mantener ventilada la guarida. El suelo del nido suele estar
compuesto por hierba seca, o bien con musgo y hojas. En ellas se
suelen encontrar deyecciones, y si hay crías dentro, tienen un olor
desagradable y penetrante.
Fuera del periodo de cría, la nutria no tiene domicilio fijo,
valiéndose de diversos refugios temporales para descansar o pasar
algunas noches. El nido de cría suele situarlo en arroyos laterales,
protegidos de una posible crecida del río
Reproducción
El período de celo puede tener lugar en cualquier época
del año. La gestación tiene una duración de 9 semanas aproximadamente.
Normalmente nacen 2 ó 3 cachorros, si bien puede haber alguna camada de hasta 6 crías.
Al nacer las crías tienen los ojos cerrados y no los abren
hasta pasadas 4 ó 5 semanas. Cuando las pequeñas nutrias cumplen las 7 semanas, se aventurarán por primera vez fuera del cubil,
y a las 10 semanas, jugarán confiadamente por los alrededores. Seguirán mamando hasta que cumplan las 14 semanas, y cuando los
cachorros cumplan unos 6 u 8 meses, abandonarán a la madre para
iniciar una vida independiente.
Alimentación
12
Su dieta está compuesta principalmente por peces, y en menor
medida por ratas de agua, sanguijuelas, escarabajos de agua, caracoles, cangrejos, ranas, culebras, anguilas, insectos, aves acuáticas con sus polluelos y
puestas, y también alguna fruta.
Comen en las orillas de los ríos. Suelen capturar a especímenes
enfermos.
Cambian su territorio en busca de alimento.
Costumbres
Normalmente están activas desde el atardecer hasta el amanecer,
pudiendo ser observadas durante el día en lugares no frecuentados por el
hombre.
Comienzan su actividad al oscurecer, al salir se asean mediante
fuertes roces contra alguna superficie áspera, luego cada nutria recorre en
solitario (menos en el celo y las hembras durante la crianza) los cursos de
agua a contracorriente y realizando tramos del trayecto por tierra. Cuando
regresa lo hace a favor de corriente, dejándose llevar por la misma y bordeando los rápidos y las corrientes por tierra
(lugares idóneos para observar sus huellas).
Juegan en unos revolcaderos, situados en
zonas arenosas de los márgenes de los ríos, deslizándose por toboganes, y pudiendo llegar a
juntarse varios ejemplares.
Cuando por causa de las lluvias, el río crece,
busca refugio en la espesura del monte, entre la
vegetación de las isletas, o en guaridas abandonadas por otros animales.
Acude a pequeños riachuelos cuando se
secan, para alimentarse de ranas y peces que
quedan allí aislados.
Cuando está fuera del agua se desplaza a
saltos, lentamente, y por el río, va haciendo zig
zag de una orilla a otra, jugando constantemente.
Tienen una buena vista bajo el agua (mejor
que fuera de ella), y el oído y olfato son muy finos y sólo los utiliza fuera del agua.
Es una gran nadadora y buceadora; puede
permanecer hasta 3 minutos dentro del agua, siendo lo normal que realice
unas inmersiones de 30 segundos.
Se ha estimado que la nutria un excelente bioindicador de la calidad de agua de un lugar, interpretándose su presencia en un lugar como
reflejo de la calidad de sus aguas.
Amenazas para su supervivencia
La nutria es una especie propia de ecosistemas acuáticos, la podemos encontrar desde el litoral hasta la alta montaña.
Ha estado presente en toda la geografía peninsular hasta mediados del siglo XX, años en los que experimentó una gran disminución en su
población.
En la actualidad está Considerada de “interés especial” por el Catálogo Nacional de Especies Amenazadas.
Tradicionalmente el hombre ha sido el único enemigo natural de
la nutria, que la ha perseguido para quitarle la piel, muy apreciada en peletería.
En la actualidad hay que añadir las siguientes amenazas:
La contaminación de los ríos: ya sea orgánica, que provoca la eutrofización de las aguas o química, no solo por los efectos directos sobre el
animal, sino particularmente por la pérdida de biodiversidad animal, y con
ello alimento.
La destrucción del hábitat: provocada por canalizaciones, extracciones de áridos, embalses, talas de vegetación de ribera, y en general, cualquier actuación deforestadora o de movimientos de tierras que afecte a la
estructura de los márgenes y el lecho de los ríos, que suponen la pérdida de
zonas de refugio, cría y alimentación, al tiempo que contribuye al aislamiento de sus poblaciones.
La escasez de agua: debida a factores naturales como sequía y
erosión, o a factores artificiales como sobreexplotación de los recursos hídricos. Se estima que las nutrias no pueden sobrevivir en ríos cuyo caudal se
vea reducido por debajo de 1 m3/se.
Localización en la Comarca del Jiloca
En la actualidad la nutria se considera una especie amenazada
en los humedales de la zona y habita muy escasamente en ríos con aguas
limpias, así está presente en el curso bajo del río Pancrudo a su llegada al
río Jiloca (Luco del Jiloca) y en el río Nogueta o Santa María (afluente del río
Aguasvivas en la Sierra de Cucalón).
Hasta hace unos años, formaba parte del ecosistema de los Ojos
de Monreal y Fuentes Claras y la Rifa de Caminreal en la cuenca del río Jiloca.
ORQUÍDEAS: Epipactis hispánica
Hábitat
CANGREJO DE RÍO
Descripción
Tiene un tamaño de unos 11 centímetros y pesa unos 80 gr.
Hábitat
Habita aguas limpias con alto contenido en calcio, con temperaturas óptimas comprendidas entre los 15ºC y los 20ºC, preferentemente
en cauces no muy grandes y lechos ricos en materia orgánica y riberas
bien forestadas.
También puede vivir en lagos y lagunas.
Actualmente, sólo se mantienen poblaciones aisladas en cabeceras de ríos.
Reproducción
Su reproducción es ovípara.
Desde octubre hasta diciembre la hembra pone huevos que se
adhieren a las patas de su abdomen. Cada hembra pone entre 60 y 150
huevos. Eclosionan de mayo a julio y las crías se parecen a los animales
adultos. Sin embargo, se mantienen aún unos 14 días adheridos al cuerpo
de la hembra.
Alimentación
Se distribuye en las zonas templadas. Encontrándose en
bosques y en espacios abiertos, con desarrollo bajo tierra, en suelos calcáreos.
Descripción
Es robusta y alta de hasta 90 cm; pueden formar pequeños
grupos.
Tiene las hojas anchas, dispuestas en espiral en el tallo. Puede
tener hasta 100 flores.
Su ovario esta fuertemente acanalado y liso.
El color de las flores varía de verde donde las plantas crecen
en la sombra a la profundidad de color marrón rojizo en sitios soleados.
Amenazas para su supervivencia
Esta especie tiene un gran interés botánico y está protegida
debido a su escasez.
Se siente amenazada por:
Períodos de sequía.
Pesticida de uso agrícola
Localización en la comarca del Jiloca
Durante el trabajo que realizó el Instituto Pirenaico de Ecología de mano de J.L Benito se encontró esta rara orquídea, la Epipactis
hispánica en los Ojos de Monreal.
Se alimenta de materia orgánica animal y vegetal, macroinvertebrados e, incluso, alevines de peces y larvas de anfibios.
Cazan insectos, caracoles, renacuajos y pececillos.
Características
Se caracteriza sobre todo por su apéndice o punta cefálica
triangular, cuya forma y dimensiones varían del resto según las especies.
El último anillo del tórax es móvil; las pinzas del primer par de patas robustas, hinchadas, convexas, y el primer anillo abdominal está provisto de
apéndices copuladores en los machos El telson es mucho más delgado en
los machos que en las hembras.
Costumbres
Sus costumbres son crepusculares y nocturnas; durante el día
permanecen escondidos en los hoyos o bajo las piedras. Andan lentamente sobre el fondo o bien, nadan hacia atrás a sacudidas y rápidamente. En
invierno se retiran a las grutas o a los nidos que ellos mismos excavan.
Suelen pescarse por medio de reteles.
Amenazas para su supervivencia
Introducción de cangrejo rojo o de otros cangrejos exóticos, los
cuales trajeron una enfermedad letal conocida como afanomicosis que
se ha convertido en la principal causa de mortandad para la especie. Las
especies introducidas también ocupan el espacio vital del cangrejo de río
común, acabando con su alimento e imponiéndose a su especie.
Escasez de ejemplares, que hace que las poblaciones estén
amenazadas.
Destrucción del hábitat y disminución de las posibilidades de
supervivencia.
Contaminación del agua.
Localización en la comarca del Jiloca
Viven en aguas limpias y poco profundas, por lo que en nuestra
comarca se encuentran en acequias y pequeños manantiales del Jiloca,
Huerva y Aguasvivas.
Está prohibido pescarlos.
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THE ENGLISH PAGE
SCENE 2
WE GO TO THE THEATRE….
On March 22nd, all students went
to see a play in English prepared by Face to
Face Theatre Company. Their shows are live
and interactive theatrical events in which
the audience feels very much involved.
First and Second of Secondary Education
saw Superlosers and the rest McBeth (an
adaptation of Shakespeare’s original play).
Here you are the summaries of the plays
and some of our opinions…
SUPERLOSERS
SCENE 1
This is ex-super hero, Jack . He is hard at work, cleaning
the Technology Center. A very important conference is taking
place in the laboratory. The scientist, Ms. Eileen McClean, will reveal her new Energy-Converting Rubbish Machine. The guest of
honor is the President of the United States. A horrible accident
turns the scientist into the evil Bag Lady. Bag Lady kidnaps the
President and escapes. Jack has lost his super powers and is unable to save the President.
SCENE 2
Jack is overweight and out of practice. He
needs to go to Super School to get back his
super powers. His classmates at the school
are: Ice Queen and Wolfman. The teacher
tests their abilities. Jack and the other students learn how to fly, use ex-ray vision,
and stop a bullet. Finally, class is over. A
message comes from Bag Lady. She tells
him to go to the Voodoo Lounge where Voodooman lives. Jack has his first mission as Super Loser!
SCENE 3
Jack follows the Bag Lady’s instructions. Jack and Ice Queen go
to the Voodoo Lounge where they will try to
rescue the President. But the Bag Lady and
Voodooman will trap Super Loser and kill him.
The Bag Lady uses a Voodoo Doll to torture
Super Loser. Thankfully, Ice Queen is there to
save the day. Ice Queen helps Super Loser escape and they chase the Bag Lady.
SCENE 4
Thanks to the Ice Queen, Super Loser is still
alive. But the Bag Lady is on her way back to
the Technology Center to destroy the world.
Will the evil Bag Lady succeed? Or will Super
Loser stop the evil Bag Lady once and for all?
MCBETH
SCENE 1
Welcome to Duncan’s Burgers, the best burger joint
in town! Mick and Benny are playing around when three mysterious homeless people come to them. The homeless people
tell Mick three prophecies: one, Mick will become the manager
of Duncan’s Burgers; two, he will become the owner of Duncan’s
burgers and three, to beware of the Duncan clown!
14
Beth, Mick’s wife, is cleaning the restaurant. She is a
cleaning lady who dreams of
becoming the Chief Cashier. One thing stands in her way: Duncan, the owner of Duncan’s Burgers. Duncan comes to the restaurant to host the Employee of the Month competition. Mick and Benny compete
in a burger-flipping contest. Mick flips the
best burger so he wins the competition.
Beth is not impressed. She tells Mick her
idea to kill Benny so Mick can become the
manager.
SCENE 3
Beth convinces Mick to kill Benny
so he can become the manager. Benny
comes in and tells Mick to get to work.
Mick starts to flip the burgers and Benny
is telling him to work faster. Mick goes crazy and kills Benny. Beth comes in to help
clear away the body. Duncan comes in looking for Benny. Mick
says that Benny has left forever. Desperate to fill Benny’s position, Duncan makes Mick the manager of the restaurant.
SCENE 4
Finally, Mick is the manager of Duncan’s Burgers.
He wants to promote Beth to Chief Cashier but Duffy stands
in the way. He calls in Duffy to help with
the health inspection. When the Inspector finds dirt, bugs and rats in the kitchen
he accuses Duffy and fires her. Now that
Duffy is gone, Beth is Chief Cashier. They
celebrate.
SCENE 5
Mick is guilty about killing Benny.
He begins to hear voices and sees Benny’s
ghost!
He thinks he is going crazy. Beth
calms him down and reassures him. She
wants more power and more money. Beth
tells Mick to kill Duncan so they can become owners of the restaurant. When Duncan comes to collect his money Mick kills
him.
SCENE 6
Mick and Beth are now proud owners of their new restaurant McBeth’s.
Now Beth feels guilty and is beginning
to go crazy. She sees her hands stained
with “ketchup” and can’t seem to clean
it off. Beth goes crazy and runs out of
the restaurant. When Duffy returns to
the restaurant to accuse them of murder Beth confesses and runs out. Duffy
calls the police. Will Mick finally pay for
his crimes?
The play that we went to see
was great because it was entertaining.
People from the audience participated in the play and they did
very funny scenes. It was difficult to understand but we had a
good time. The play dealt with a burger. The main characters
were: the cleaner, the cashier, the chief, two cooks… A cook
wanted to win a cooking contest. Together with the cleaner,
they killed the chief to become the owners of the place. Finally,
the cashier who had been fired, came back to tell the police
that they killed people and they were kidnapped.
Irene Hernández and Elena López (3ºA)
CONFERENCIA
LA QUÍMICA EN LA MEDICINA ACTUAL
El día 17 de marzo, todos los alumnos de 1º y 2º de
Bachillerato nos reunimos en el instituto de Calamocha, donde
tuvo lugar una conferencia titulada “La Química en la Medicina
actual”, sobre la utilidad de la Química en la Medicina, así como
las numerosas ventajas que aporta a los seres humanos. La dio
Concepción Gimeno, científico titular del CSIC, miembro del instituto de Ciencia de Materiales de Aragón.
Esta charla comenzó con la explicación de los polímeros, que son compuestos formados por muchas unidades simples conectadas entre sí, ya que con éstos se fabrica gran parte
del material utilizado en medicina (catéteres, prótesis…).
En relación con esto, explicó la estructura del ADN y
ARN, ya que éstos, además de ser muy importantes, también constituyen polímeros
de nucleótidos, que forman parte de los
organismos vivos. El ADN es el objeto de
estudio de los científicos, ya que en él aparecen reflejadas las enfermedades y, con su
modificación, podrían mejorarse e incluso
curarse.
Por otro lado, nos comentó que
dentro de todos los elementos que podemos encontrar en la Tabla Periódica, existen
algunos que son muy comunes en nuestro
cuerpo, como el carbono (C), el hidrógeno
(H), el oxígeno (O), el nitrógeno (N); otros
aparecen en pequeñas cantidades, como el calcio (Ca), fósforo
(P), azufre, (S), potasio (K), sodio (Na), y magnesio (Mg). También
existen otros, cuya función en nuestro organismo no es del todo
bien conocida, siendo algunos incluso tóxicos, como ocurre con
los metales pesados, en concreto con el mercurio.
Además de las utilidades que le da nuestro organismo a estos elementos, existen otras que son muy beneficiosas
y que forman parte de tratamientos médicos para ayudar a mejorar las enfermedades. Ejemplos de ello son: el bismuto, utilizado para curar úlceras; el platino, incluido en el tratamiento del
cáncer; el oro, incluido en medicamentos destinados a mejorar
la artritis reumatoide; la plata, utilizada en la cura de quemaduras. Además, existe alguna enfermedad relacionada con diversos
elementos químicos, como por ejemplo el
Alzheimer, que es una acumulación de aluminio en el cerebro.
Antes, todos los remedios para
curar las enfermedades provenían de la naturaleza, pero esto cambió en 1830 cuando
se sintetizaron la urea y el ácido acético.
A pesar de ese cambio, todavía
se utilizan sustancias naturales en Medicina y Farmacología, como el opio, sustancia
proveniente de un tipo de amapola, que
permite fabricar “drogas” absolutamente
necesarias, como son:
La morfina: analgésico utilizado
para tratar dolores agudos, tratamiento contra el cáncer…
La papaverina, cuyo principal efecto farmacológico
consiste en la relajación del músculo.
Heroína, altamente adictiva.
Codeína: utilizada en los jarabes contra la tos.
Metadona, utilizada en la actualidad como un tratamiento de desintoxicación en drogodependientes.
También encontramos otras sustancias como son la
marihuana, la cocaína o el crack, los cuales producen gran cantidad de efectos secundarios. Tras la explicación de estas sustancias, nos mostraron una tabla en la que se recogían los daños y
la dependencia de todas ellas y llegamos a la conclusión de que
las más perjudiciales son la heroína, con diferencia, y detrás le
siguen la cocaína y el tabaco.
Dejando atrás este tema y centrándonos en otros fármacos utilizados actualmente, nos fijamos en uno de los cuales
ha sido un gran avance: la aspirina (ácido acetilsalicílico), que
fue sintetizada por primera vez en 1897 por Hoffman de la casa
Bayer. Ésta posee importantes beneficios, ya que es utilizada
como analgésico, antiinflamatorio y antipirético (disminución
de la fiebre).
Otra innovación en este género fueron los antibióticos. Éstos son sustancias químicas producidas por un ser vivo
o derivadas sintéticamente de ellas. El antibiótico que revolucionó la Medicina fue la Penicilina, descubierta por Fleming,
pero ésta, en un principio, tenía varios inconvenientes, ya que
podía causar alergia, tenía baja estabilidad en medios ácidos y
provocaba resistencia a algún microorganismo, por lo que fue
modificada químicamente.
Es interesante nombrar los antibióticos
anticancerígenos; el más importante de
este grupo es el Taxol, compuesto por cisplatino y utilizado para el tratamiento del
cáncer de pulmón, ovario, mama, vejiga,
cabeza y tumores genitales.
También existen antivirales, que
son un tipo de medicamento usado para
el tratamiento de infecciones producidas
por virus. Muchos de los antivirales disponibles actualmente están diseñados para
ayudar al tratamiento del SIDA, el herpes,
la gripe y los virus de las hepatitis B y C,
que pueden causar cáncer de hígado.
Otros medicamentos modernos esenciales son:
Los barbitúricos: el Pentotal ha sido el más utilizado
para la inducción de la anestesia.
El Valium: tiene propiedades sedantes.
El Prozac: antidepresivo
Las anfetaminas: su uso está muy controlado y son
un importante estimulador del sistema nervioso central.
La viagra: diseñada en un principio para curar la hipertensión y la angina de pecho, pero que en estos momentos
se comercializa para el tratamiento de la impotencia masculina.
Para elaborar todos estos medicamentos es necesario un estudio e investigación previa, que se divide en varias fases: la primera es una larga fase preclínica,
y tras ésta, nos encontramos en una fase
clínica que consta de un extenso periodo,
en torno a los 12 ó 14 años.
OPINIÓN PERSONAL:
Me he dado cuenta de que cuando lees o escuchas acerca de “Química” y
no conoces lo que conlleva esta ciencia
probablemente piensas en fórmulas o
mezclas, pero ésta implica mucho más,
ya que los seres humanos estamos compuestos por muchos elementos químicos
básicos y, además, necesitamos éstos para
mejorar todo lo relacionado con nuestra salud y bienestar. Estos elementos químicos a través de los medicamentos, vacunas, etc. nos ayudan a vivir con una mayor calidad de vida.
Además, si te paras a reflexionar, aparte del gran beneficio que obtenemos con ellos en la Medicina, también estamos en contacto con muchos de ellos, ya que, por ejemplo, en
nuestra casa utilizamos insecticidas, detergentes,… fabricados
también a partir de estas sustancias.
La exposición fue muy amena y entretenida ya que
no utilizó términos de gran complejidad y comentó aspectos
importantes y de nuestro interés de manera clara.
Lidia Sanz, 1ºBach
15
ECONOMÍA
¿SABES CÓMO ENCONTRAR TRABAJO?
EL MARKETING
El pasado 14 de abril, los alumnos de Economía de 2º
de Bachillerato tuvimos una charla sobre el marketing dirigida
por la ESIC Business Marketing School.
El ponente comenzó dando una definición muy simple de lo que hoy se conoce como Marketing: identificar, anticipar y satisfacer necesidades de los clientes de manera rentable.
Sin embargo, no siempre se ha concebido de esta manera. En
los años 60, donde la demanda era mayor que la oferta, el marketing de las empresas se centraba en la producción, es decir,
el producto no era diferenciado, todos eran iguales, lo que importaba era hacer cuantos más mejor puesto que apenas había
competencia.
Ya en los años 80, esta situación cambió y la demanda
se igualó a la oferta. Apareció la competencia entre empresas y
con ella la publicidad. El mercado comenzó a segmentarse y empezaron a aparecer productos más diferenciados, lo cual supuso
que el marketing se centrara más en los intereses del consumidor y no sólo en la producción.
Al haber más oferta y competencia entre empresas,
el marketing tuvo que
evolucionar con esta
tendencia y así desarrollar lo que conocemos
como “Marketing Mix” o
“las cuatro P´s”: precio,
producto, promoción y
distribución (place en inglés). Aprendimos la importancia de esas cuatro
P´s relacionándolo con
las cuatro patas de una
silla: si falla una de ellas la
silla falla, en el caso de un
producto, si falta una de
esas variables el producto falla y no se obtienen
los resultados esperados.
Para crear un nuevo producto, hay que comenzar concretando las dos primeras P, es
decir, el precio y el producto, para luego continuar con la promoción y finalmente con la distribución.
Entre las curiosidades que aprendimos, nos llamaron
la atención las siguientes: por ejemplo ¿sabéis por qué las “Natillas Danone” cambiaron de nombre a “Danet”? el motivo fue
que las marcas blancas también llamaban natillas al mismo producto por ser genérico. Para que los consumidores reconocieran
Danet como Natillas Danone tuvieron que gastar mucho en publicidad. ¿Y os habéis preguntado por qué Aquarius con sabor a
cola desapareció tan pronto del mercado? Como sabréis Aquarius es de Coca-Cola y cuando lanzaron este refresco con sabor a
cola, observaron que las ventas de Aquarius Cola subían rápidamente, pero que las de Coca Cola bajaban más rápido aun. Es lo
que se conoce como “canibalización”: un producto se “come” las
ventas de otro de la misma empresa. Por esto decidieron quitar
Aquarius Cola del mercado al estar atacando a las ventas de su
producto estrella.
Para concluir, resaltó que el marketing no sólo lo encontramos dentro del mundo de la empresa sino que está presente en todo: en las campañas de los políticos, en lo social, en
las instituciones, en las ONG’s y hasta en lo personal puesto que
todos intentamos dar una buena imagen ante la gente. Es decir,
aunque no nos demos cuenta, el marketing es algo que tenemos presente día a día.
María Moreno y Rocío Yuste (2º de Bachillerato)
16
El miércoles 17 de marzo, durante las dos primeras horas
de la mañana, los alumnos de Economía de 1º de Bachillerato y los
de 1º del Ciclo Formativo asistimos a una charla impartida por una
psicóloga de CEPYME. El tema era: Herramientas para buscar un
empleo, cómo realizar un currículum vitae y cómo actuar ante las
preguntas típicas que se realizan en una entrevista de trabajo.
¿Dónde podemos buscar empleo? a través de medios de
comunicación (radio, televisión, periódicos, Internet en los portales de empleo…), las oficinas del INEM o INAEM aquí en Aragón,
mediante lo que te llega a nuestros oídos en pueblos pequeños
o a través de autocandidatura (cuando llevas el currículum a una
empresa aunque no sepas si se necesitan trabajadores).
Las herramientas para la búsqueda de empleo son la carta de presentación, el currículum vitae y finalmente la entrevista
de trabajo.
En cuanto a la carta de presentación, se trata de una carta en la que el candidato realiza un saludo a la empresa y destaca
aquello que ha escrito en el currículum que considera más relevante para el puesto de trabajo que desea.
El currículum vitae es el documento mediante el cual el
que va a contratar decide si le interesas para realizar una entrevista
posterior o no. Por tanto, hay que intentar realizarlo de la mejor
forma posible. Se sigue el siguiente orden: datos personales, formación académica (nivel de estudios, ej: licenciado en medicina),
formación complementaria (cursillos realizados que pienses que
pueden ser útiles ej: cursillo de monitor de tiempo libre), informática, idiomas, experiencia profesional, otros datos de interés…
En el currículum no es obligatorio poner adjunta una
foto tuya (de carnet) pero es recomendable.
Enviado el currículum vitae, queda esperar a la cita para
la entrevista. Esta se puede dividir en cinco fases principales:
I. Acogida del candidato.
II. Introducción del entrevistador.
III.Conversación sobre el puesto.
IV.Adecuación del candidato al puesto.
V.Cierre y despedida.
Nos dijeron que es muy importante ser puntual, acudir
solo a la entrevista, mostrar buen aspecto, evitando características
excesivamente llamativas, y llevar todos documentos acreditativos
contigo que certifiquen los datos expuestos en el currículum.
Es esencial mostrarle al entrevistador que estamos muy
interesados, que queremos ese puesto y somos el mejor candidato para realizarlo.
El entrevistador puede realizar todo tipo de preguntas,
pero en todo caso, hay que mantenerse sereno y ser educado,
manteniendo las distancias. Hay que tener contacto visual, mirarle
a los ojos al hablar y sonreír.
Algunas preguntas que suelen realizar son: ¿qué estudios has realizado?, ¿por qué los elegiste?, ¿qué cursos has realizado posteriormente?, ¿cuánto querrías ganar en este puesto?,
indica tres virtudes y tres defectos que tengas, ¿prefieres trabajar
solo o en equipo?, ¿estás dispuesto a cambiar de residencia?,... El
ingenio es clave para responder a alguna de estas
preguntas, por lo que es
conveniente que las preparemos antes de ir, y
mostrar gran interés por
la empresa y por el puesto.
Si nos preparamos previamente y
seguimos estos consejos, es posible que
finalmente acabemos
consiguiendo el trabajo.
¡¡¡SUERTE!!!
Sandra Jordán y Esther Rubio, 1º Bto.
PROYECTO DE EVALUACIÓN ENERGÉTICA DEL IES SALVADOR VICTORIA
PLAN DE ACTUACIÓN Y MEJORA:
ENERGY IN ACTION
A principios de este curso, el Centro
se inscribió en el proyecto europeo IUSES de
uso inteligente de la energía, cuyo objetivo es
fomentar el ahorro energético. Para desarrollarlo se formó un equipo de trabajo, formado
por profesores y alumnos interesados y sensibilizados con el problema energético actual,
y se establecieron las líneas básicas de actuación.
Por un lado, el grupo de profesores implicados en el proyecto utilizaron los
materiales del programa IUSES de forma que
adaptaron los contenidos de los manuales a
la programación del aula en distintos cursos
(desde 2º ESO hasta 1º Bachillerato-CientíficoTecnológico).
Por otro lado, los alumnos se han
encargado de recopilar datos sobre consumos
eléctricos y de gasoil y la inspección energética del centro.
Los alumnos de 1º de Bachillerato,
se encargaron de la primera fase, pasaron por
las dependencias del centro y tomaron nota
de los receptores, las potencias y los tiempos
de utilización de cada uno de estos; esta última acción pudo ser llevada a cabo gracias
a la colaboración de todo los profesores del
centro, ya que tenían que ser ellos los que
hora a hora durante 9 días apuntaran, en unos
estadillos que le proporcionamos, el motivo y
el tiempo de utilización de las luminarias, ordenadores…
Tras estos procesos se creó una
hoja de cálculo donde se introdujeron los datos de potencias y tiempos y se calcularon los
consumos eléctricos según hora del día, día
de la semana y tipo de receptor.
Mediante esta auditoría energética
se determinó cuánta energía se estaba utilizando, y de qué modo, y observamos nuestros principales errores: el mayor consumo
de iluminación se produce por las mañanas,
debido al reflejo que producen las pizarras
de tiza; el consumo de electricidad, como
apoyo a la calefacción de gasoil para calentar
distintos espacios, es el más elevado y evitable; y también se observó, en comparación
con otros años, que debido al largo y duro invierno, este año el
consumo de gasoil ha sido más elevado.
Los alumnos de 1º de Ciclo Formativo junto con los de
2º de Bachillerato se han encargado de realizar una inspección
energética del centro, y para ello han realizado las siguientes
actividades: análisis de termografías (fotografías de radiación
infrarroja), para observar los lugares del edificio por los que se
escapa el calor; observación de diferencias en el centro (puertas del exterior abiertas, cristaleras sucias, bombas de calor
estropeadas, ausencia de sellado de cristales, monitores de
ordenadores y luces de aulas constantemente encendidas); e
investigación de la posibilidad de cambiar las reactancias de las
luminarias del centro por reactancias electrónicas.
Ahora que sabemos cómo es y todo lo que ocurre en
nuestro centro, respecto al tema energético, nos planteamos
objetivos en dos direcciones.
En primer lugar, la reducción del consumo eléctrico y
como
segundo
objetivo, la concienciación sobre el consumo energético en la comunidad
educativa.
Estudiamos con detenimiento
los problemas del centro y buscamos
soluciones y sus respectivos costes. De
estas soluciones se han llevado a cabo
algunas como: modificar la posición de
las pizarras o pintar su superficie verde
con pintura antirreflejo, organizar una
campaña de concienciación colocando llamativas y humorísticas pegatinas
en los lugares comunes donde se sufre
un gasto innecesario; reprogramar el
encendido automático del alumbrado
exterior; limpiar y sellar las cristaleras,
climatizar alguna estancia con el aumento de radiadores o el arreglo o colocación de bombas de calor; arreglar
los muelles de las puertas de salida; y
prestar mucha más atención a todos los
aparatos eléctricos que puedan quedar
en stand-by innecesariamente.
Quedan otras que podemos hacer entre todos cada día, como apagar
las luces de las aulas vacías, intentar no
encenderlas y aprovechar la luz solar,
apagar los ordenadores, no abrir las
ventanas en invierno…
Las actividades se pueden ver
en el siguiente blog http://energyinaction1.blogspot.com
El curso próximo continuaremos
llevando a cabo el plan de acción iniciado este curso.
Tu colaboración es imprescindible para conseguirlo.
Sheila Allueva, 1º Bto.
17
PSICOLOGÍA
VISITA A ATADI
El día 15 de marzo, lunes, los alumnos de 1ºBTO de Psicología fuimos a visitar el centro ATADI (Agrupación Turolense de
Asociaciones de Personas con discapacidad Intelectual)
En clase estudiamos el tema de la inteligencia y en él se
incluía el déficit mental, también habíamos visto el vídeo documental “Diferentes como tú” del que son protagonistas las personas con discapacidad intelectual de este centro.
El centro ATADI se encuentra situado en frente de nuestro IES. Cuando llegamos nos esperaba Ana, Directora y Psicóloga
del centro que nos invitó a pasar a la sala de reuniones. Le hicimos
una entrevista para conocer el funcionamiento y características
del centro; a continuación visitamos las instalaciones y finalmente
estuvimos en el taller, en el que se encontraban “los chicos” ( así
les llaman cariñosamente en el centro ) cantando. Todos sonrieron al vernos y se acercaron a saludarnos. Posteriormente se
pusieron a trabajar en el taller para mostrarnos el trabajo que
hacen y cómo lo realizan.
Os presentamos la entrevista que le hicimos a Ana:
¿Cuándo se creó el centro?
El centro se creó en
el año 1993, empezamos en las
instalaciones de la Cruz Roja y
más tarde en el Cachirulo; fue
difícil en esos tiempos ya que
no había medios suficientes
pero poco a poco fueron avanzando los recursos. En el año
2003 se inauguró el centro actual (con la colaboración de la
CAI), luego fue cedido a la asociación y más tarde a ATADI.
¿Cuántos usuarios asisten al
centro?
Disponemos de 20
plazas, actualmente asisten 18
usuarios, por lo tanto tenemos
2 sin cubrir. Si fuera necesario
se podrían ampliar 2 plazas
más llegando a 22 alumnos
como máximo.
¿De qué localidades asisten?
Los usuarios asisten de las siguientes localidades: Cucalón, Báguena, Calamocha, El Poyo, Fuentes Claras, Monreal del Campo, Rodenas,
Ojos Negros y Peracense.
¿Todos tienen el mismo tipo de discapacidad mental?
No. Cada uno tiene un tipo de discapacidad (síndrome de
Down, síndrome de Willis). Algunos alumnos tienen también problemas
añadidos de tipo sensorial y motórico.
¿Qué horarios tiene el centro?
Está abierto de lunes a viernes desde las nueve de la mañana
a las cinco de la tarde. Cerramos por vacaciones, en Navidad, Semana
Santa y un mes en verano.
¿Cuáles son las condiciones que tiene que tener el usuario para acceder
al centro?
El único requisito es que tengan una discapacidad intelectual del 33%.
¿Qué servicios se prestan y qué tareas se realizan en el taller?
Los servicios que prestamos son: transporte, comedor, fisioterapia, actividades físico-deportivas y de ocio y tiempo libre. En el taller se realizan tareas manipulativas de tipo mecánico como: montar
componentes eléctricos, empaquetado de pastas alimenticias, trabajos
de floristería tanto con flores
naturales como artificiales.
Habitualmente ¿qué actividades soléis realizar?
Las actividades
que se realizan son muy variadas: diariamente hacen
gimnasia a primera hora de la
mañana, dos días a la semana lo dedicamos a música y
baile, cada 15 días vamos a la
biblioteca municipal, los viernes nos desplazamos hasta
Torralba a la piscina y todos
los días trabajamos en el taller.
¿Hacéis muchas excursiones
durante el año? ¿De qué tipo?
Hacemos una excursión
cada mes si el tiempo lo permite; en verano, vamos a la
playa, una semana de campamentos a la playa o a la
montaña (los alumnos deciden), realizamos todos los años competiciones deportivas con otros centros de ATADI, cada año las competiciones
se hacen en una localidad.
¿Han ido evolucionando las prestaciones que se dan en el centro para los
usuarios?
Las prestaciones sí que han ido evolucionando. Los costes de
los servicios para los usuarios son nulos; el centro se financia a través de
conciertos y subvenciones de obra social de diferentes entidades.
Tras la entrevista visitamos las instalaciones que os pasamos
a detallar: baños para chicos y chicas adaptados, vestuarios, taller, comedor, cocina, sala de reuniones, una tienda que está muy bien preparada y también un invernadero donde tienen todo tipo de flores.
La visita nos ha parecido a todos muy interesante. Aprendimos más sobre este centro que está al lado del Instituto y que la mayoría desconocíamos o sabíamos muy poco sobre él.
Creemos que desarrolla una labor muy importante, porque
la mayoría de estos chicos si no asistieran al centro estarían prácticamente todo el día en sus domicilios sin hacer nada. Aquí se sienten útiles, están integrados en el entorno más próximo, les enseñan a convivir
con más gente, a ser independientes y disciplinados.
También, esta visita nos ha hecho sentirnos más próximos y
comprender mejor a las personas que presentan discapacidad mental,
a sus familias y a sus cuidadores. Las personas con discapacidad requieren cuidados especiales y sobre todo mucha paciencia, nos transmitieron todos mucha alegría.
¿Con qué fin habéis realizado el video?
El vídeo, Diferentes Como Tú, es un documental que está basado en la vida de las personas con discapacidad intelectual que asisten
diariamente al centro ATADI de Monreal del Campo. Fue realizado por
TAMARA ARPA, EDILY FRANCISCO DE JESÚS,CRISTINA MARTÍN,
JOSÉ ANTONIO NEGREDO, ESTHER RUBIO,
CLARA VALLES, PAULA VÁZQUEZ
1ºBto HCS
¿Qué profesionales trabajan y cuál es la función de cada uno de ellos?
En el centro diariamente trabajan cuatro personas: una encargada de la limpieza, dos monitoras, una directora y psicóloga. Desde la
sede central (Teruel) contamos con: una fisioterapeuta (acude a nuestro
centro para prestar sus servicios una vez por semana), servicio de informática, trabajador social y administrativo.
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los alumnos del Curso Práctico de Audiovisuales 2009 de la Consejería de Cultura
de la Comarca del Jiloca, impartido por
Altiplano Audiovisual con la colaboración
del Ayuntamiento de Calamocha. Con él se
pretendía dar a conocer nuestro centro y
sensibilizar a la población respecto al tema
de la discapacidad intelectual. Al principio
a los chicos les pareció muy extraño ya que
no había hablado nunca delante de una cámara pero luego se pusieron muy guapos todos y lo hicieron muy bien
aunque algo nerviosos. Fue para todos una experiencia muy enriquecedora.
MÚSICA
LOS DISCOS DE LA BIBLIOTECA
SONIDO DO BRASIL
NovaBossa: Red Hot on Verve
“Pero si me dejas yo te canto una bossanova
y no te voy a dejar ni un minuto sola.
Si te dejas llevar como el mar lleva a las olas
hasta las rocas.”
Esto que acabas de leer es parte del estribillo de “Bossanova”, una canción del primer disco de Estopa. Seguramente
la conoces pero, a lo mejor, no tienes ni idea de lo que es una
“bossanova”. Bueno, pues éste es el disco perfecto para solucionar tus dudas: una revisión actualizada de los temas más importantes de este estilo musical brasileño que como suele pasar,
en realidad, ya conoces: ¿recuerdas aquel anuncio en el que la
selección brasileña de fútbol hacía maravillas con el balón en
la sala de embarque de un aeropuerto?. Pues bien, la fantástica
música que sonaba era la pista número 8 de este disco, es decir,
la canción “Más que nada” de Jorge Ben grabada en una versión
más reciente por el grupo Tamba Trío.
La bossanova tiene una mezcla de la vitalidad de la
samba y un toque de nostalgia o melancolía que puedes comprobar, en mayor o menor medida, a lo largo de todo el disco.
Valga como ejemplo el mismo comienzo, el corte 1 del cedé:
suenan, en una guitarra, las primeras notas de la melancólica
melodía de “A Felicidade” y, a los pocos segundos, es interrumpida por el sonido de una batucada que nos devuelve al segundo
comienzo del tema ahora ya, definitivo aunque interrumpido
por voces y sonidos diversos procedentes de la película Orfeo
Negro de cuya banda sonora está extraída.
Poco después, en el corte 2, tienes otro clásico “Agua
de beber” cantada por una de las mejores intérpretes de este
estilo: Astrud Gilberto. Luego, un interludio musical y… ¡tachán!
una de las mejores canciones del siglo pasado: la “Chica de Ipanema” de Tom Jobim y Vinícius de Moraes inspirada en una bella
brasileña que paseaba por la famosa playa Ipanema de Río de
Janeiro. Aquí tienes un ejemplo estupendo de bossanova interpretada en portugués primero, luego en inglés y luego en un
estupendo sólo de saxo de Stan Getz.
Otros temas famosos son “Insensatez”, “Desafinado” o
“Corcovado”.
Una última razón para recomendarte este disco es
que está presentado por la organización Red Hot cuyo objetivo
es luchar contra el SIDA alrededor del mundo.
Un puñado de letras de
CANCIONES
“Te juro que a nadie le he vuelto a decir que tenemos el récord
del mundo en querernos”
“Rosas”, La Oreja de Van gogh
“ Y alejar las pesadillas dejando en un agujero unas flores amarillas pa’
acordarse de su pelo, sueña que sueña con ella y si en el infierno le espera quiero fundirme en tu fuego como si fuese de cera…”
“Standby”, Extremoduro
“Desaparece, solo espero no volver a verte y si te encuentro ni me mires
que no quiero cuentos desesperado has jugado y te has equivocado y
me has jodido eres lo peor que he conocido”
“Desaparece”, El canto del loco
“Quiero mirarme en tus ojos para saber qué me espera cuando me pidas
que me muera, quiero llenar de despojos nuestro castillo de arena, dejar
que lloren las goteras… “
“Dibujando Primaveras”, Despistaos
“Aunque dude un instante al recordar tu lengua dibujar notas al margen, he cambiado aquel punto y seguido por punto y aparte y aun así
me he perdido, se me olvida olvidarte. “
“Se me olvida olvidarte”, Despistaos
“Y tú ahí mirando a la nada viendo cómo pasa la vida pero no haces
nada, esperar sentada a que se destruya tu alma y pasan los años los
meses los trenes y tú en el Anden pero siempre los pierdes y cuando se
marcha le gritas pero no se detiene”
“Lo nuestro”, Fondo Flamenco
“Que cierren para siempre la calle del olvido, que te metan en ella para
nunca verte, que no te vaya bonito que te vaya de muerte y que por fin
el tiempo borre las heridas y tus fantasmas nunca más vuelvan a verme.”
“Luna de Miel”, La Fuga
“Y es que soy bandido, de tu mundo un prisionero, tus ojos me llevan al
cielo, donde yo vuelvo a respirar”
“De noche y de día”, Erpeche
“Doy gracias a mi gente por entender que nunca hice esta mierda por
vender, siempre tuve algo por lo que luchar y si no lo tuve lo pude inventar surgimos de la nada y no teníamos na un lápiz un papel y ganas
de rapear”
“E-Sigo aquí”, Alberto Gambino
“La veo por la calle adoro cómo camina quiero lamer su gloss quiero
esnifar su purpurina y ella es mi adicción ella es mi cocaína”
“Purpurina”, Alberto Gambino
“Cansada de aguantar inviernos que no acaban amores que se gastan
un día se lanzó a buscar un país un lugar donde todos los sueños no se
hicieran pequeños y duraran mucho más”
“Seguir adelante”, Despistaos
NovaBossa: Red Hot on Verve es un disco de lomo verde chillón que puedes encontrar en la sección de la asignatura
de Música en la biblioteca del Instituto (a mano izquierda según
se entra). ¡Anímate a escucharlo! “más que nada” para que encuentres “a felicidade”.
“ Siempre he estado pensando cómo agradecerte, por hacerme el regalo más grande más fuerte haberme regalado todo lo que tienes y si es
así es así has perdido tu tiempo por mis ilusiones y cambiaste llorar por
luchar en mi nombre por buscarme un lugar donde fuera valiente para
ser feliz conmigo mismo”
“Por ti”, El canto del loco
ALICIA PLUMED HERRANZ 2ºB
19
LIBROS
ANTES DE MORIRME, Jenny Downhan
“Una novela valiente y conmovedora, que nos recuerda que debemos valorar a la gente que importa, disfrutar el momento, desear con valentía y aventurarnos con entusiasmo”.
Un día, como otro cualquiera, Tessa una chica de 16 años se entera de que debido a su leucemia que padece
desde niña, le quedan pocos meses de vida. Después de pasar este trance tan amargo Tessa decide afrontar
con valentía esta realidad y hace una lista de todas las cosas que le gustaría hacer antes de morirse; y así
vive su primer amor, valora sus amistades, vive experiencias de riesgo, pasa noches fuera de casa, mantiene una buena relación con sus padres… y poco a poco madura y aprende el verdadero valor de las cosas.
Aunque su historia es triste, es un libro agradable de leer, es “un canto a la vida” tiene momentos de tristeza
momentos de alegría y aunque su final es previsible no resulta muy traumático.
Lo que más me ha gustado de este libro es que es el fiel reflejo del dicho de que “la vida son tres días”, ya
que como le pasa a Tessa un día todo se puede acabar y hay que aprovechar cada segundo como si fuera el
último y no preocuparse de tonterías y de las pequeñas cosas sino vivir y disfrutar de la vida.
Alicia Plumed, 2º B
DESDE MI CIELO, Alice Sebold
Es un libro que cuenta la historia de una niña que es cruelmente asesinada y violada por uno de sus
vecinos al volver del colegio.
Desde el cielo, va contemplando la fragmentación de su familia: cómo superan o, mejor dicho, cómo
lidian con el dolor y cómo el padre va enterándose de lo que le ha pasado y quién le ha hecho tanto
daño a su niña.
Yo os recomiendo este libro porque es una historia increíblemente preciosa y sobrecogedora aunque, los que no tengáis ganas de leer, podéis ver la película basada en el libro que se llama “The
Lovely Bones”
Yo lo leí hace poco: la niña se hizo mujer viendo sufrir a su familia; ésa es la lección que yo pude sacar,
pero cada uno podéis sacar la lección que os parezca.
Os lo recomiendo encarecidamente porque es un libro realmente bonito y que os hará ver lo importante que es la familia.
Virginia Prieto. 3º B.
Como este año es año Xacobeo, que se celebra cada vez que el día de Santiago, el 25 de
julio, coincide en domingo, recomendamos una novela de Matilde Asensi, la autora de El último
Catón, entre otras, titulada Iacobus.
“Lo que mueve a la humanidad no son los pies, sino el pensamiento”
(Escrito por un peregrino en uno de los tablones que existen en las diferentes paradas de El Camino
de Santiago y que resume el significado intrínseco de la ruta)
IACOBUS, Matilde Asensi
Se trata de una novela histórica llena de misterio y de aventuras, ambientada en la Europa medieval,
en concreto, en los años posteriores a la disolución de la Orden de los Caballeros del Temple, los
templarios.
El personaje principal es Galcerán de Born, un monje de una orden militar que es enviado por el
papa Juan XXII a investigar las misteriosa muertes de Clemente V, su antecesor, y de Felipe IV, rey de
Francia, después de que han ejecutado al gran maestre de la Orden del Temple.
Galcerán, junto con su escudero García, que es novicio, y una hechicera de París van desentrañando la historia.
El libro se puede dividir en dos partes diferenciadas, la primera trata de la investigación de las muertes y se localiza en Francia, y la
segunda en el Camino de Santiago. Esta segunda parte es más amena que la primera y es interesante por algunas descripciones de
edificios que se pueden encontrar a lo largo del Camino de Santiago. La autora añade una historia de amor imposible que da romanticismo a la narración. Una novela intrigante.
LAS COSAS QUE NO NOS DIJIMOS, Marc Levi
Julia ha vivido siempre lejos de su padre. Él, separado de su madre, siempre tenía mucho trabajo, por eso
nunca la pudo acompañar a ningún sitio y nunca podía contar con él para nada. Ahora Julia se va a casar y
espera que su padre la acompañe ese día tan especial para ella. Antes de la boda, Julia recibe una llamada
del secretario personal de su padre diciéndole que éste no va a poder ir a su boda. Esta vez la excusa es incontestable: su padre ha muerto.
Al día siguiente del entierro Julia recibe un paquete muy extraño, el prototipo de un robot que es la imagen
de su padre. Con este robot Julia vive unas situaciones inesperadas, encuentra a gente “olvidada” y conoce
al hombre que fue su padre con el que se le quedaron muchas cosas sin decir. Es un libro divertido, dulce y
emocionante y su final es sorprendente.
Alicia Plumed 2ºB
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Una zaragozana en la RAE:
Soledad Puértolas
Hemos estudiado en Lengua los acrónimos, esas palabras formadas por las iniciales, y a veces por más letras, de otras palabras. Hay tantos que es difícil acordarse de todos. Nos sabemos bien el significado de alguno de ellos, como ESO, DNI, AVE, RENFE,
SIDA, FIFA, ONU, ONG… que empleamos a diario. Otros los utilizamos sin pensar en su significado, por ejemplo TALGO, ESTRAPERLO,
RADAR…Os recordamos estos últimos.
TALGO (Tren Articulado Goicoechea Oriol): Se trata de un tren de diseño español y que se llamó así en atención a su diseñador, Alejandro Goicoechea, y al financiero que apoyó sus investigaciones y la fabricación de los primeros trenes, José Luis Oriol.
ESTRAPERLO (Strauss, Perlowitz y Lowann): Hace referencia a dos holandeses, Strauss y Perlowitz, que llegaron a España y
lograron engañar a miembros del gobierno español con un invento que resultó ser un fraude. Por eso se refiere a cualquier forma de
mercado ilegal. Es una palabra que se incorporó al diccionario en el periodo de la II República.
RADAR (del inglés Radio Detection And Ranking (Detección y medición de distancias por radio)
Y destacamos de entre todos RAE (Real Academia Española), que es el organismo que se creó en el siglo XVIII y que se dedica
a elaborar las reglas y normas del idioma español, y que además trabaja por su unidad en todos los territorios en los que se habla. Estas
normas se reflejan en el DRAE (Diccionario de la Real academia Española) y recoge la gramática y la ortografía.
Relacionamos la Real Academia Española
con Soledad Puértolas, una escritora zaragozana que se ha convertido en la quinta mujer
que entra en la RAE. Ha sido la única candidata para ocupar el sillón g, que quedaba vacante desde que falleció el científico Antonio
Colino en 2008, y ha estado propuesta por
varios académicos, entre ellos Luis Mateo
Díez, quien estuvo en nuestro instituto hace
unos meses para hablarnos de su libro Días
del desván.
La primera novela que escribió Soledad Puértolas fue El bandido doblemente armado, en 1979, después ganó el Premio Planeta con Queda la noche,
en 1989, y la última publicada ha sido Compañeras de viaje, una colección de
cuentos. Hasta el momento unas treinta obras escritas.
Sólo cinco mujeres de un total de 44 académicos son las que ocupan un
sillón en la RAE: Ana Mª Matute, Carmen Iglesias, Margarita Salas, Inés Fernández y ahora Soledad Puértolas. De éstas, sólo dos son escritoras.
En otros tiempos, las mujeres que aspiran a entrar en la Academia se las
despachaba porque decían que no había “plazas para señoras”, como le pasó a
Emilia Pardo Bazán.
Soledad Puértolas cuenta en una entrevista
reciente que está acabando una novela, pero que la ha
dejado para escribir su discurso de ingreso en la RAE,
cuyo tema son los personajes secundarios de El Quijote. Ella dice: “en el terreno de la creación, lo que debo
hacer yo, lo que me debo a mí misma es ser libre”
Desde aquí la felicitamos y le deseamos que
siga trabajando.
Javier Aragó, Karima Kassal, Makavey Nenkov y Aitor
Sánchez. - 3º Diversificación -
21
CINE
LUIS ALEGRE NOS RECOMIENDA...
A Luis Alegre muchos le conocéis. Nació en Lechago en 1962. Es escritor, periodista y profesor
de la Universidad de Zaragoza. Colabora desde los años 80 en diversos medios de comunicación. Es
Director del Festival de Cine de Tudela y colaborador del Festival de Cine Español de Málaga.
Luis es un cinéfilo empedernido. Él cuenta, en una entrevista que le hace el escritor Antón
Castro, que su padre le hacía memorizar los poemas de Antonio Machado y le hablaba con arrobo de Ingrid Bergman, de Buñuel y de Hitchcock. Y que de ahí empezó su amor por el cine. Dice:
“Él me contagió mi pasión por las palabras, por las mujeres y por las películas. Me di cuenta de que
era un chollo enamorarse de las estrellas del cine: ellas nunca te dicen que no. Nunca te abandonan”. Ha publicado algunos libros: Besos robados (1994), El apartamento/Belle Epoque (1997), Vicente
Aranda: la vida con encuadre, Maribel Verdú: la novia soñada o Diálogos de Salamina: un paseo por el
cine y la literatura.
Luis Alegre ha dirigido y presentado durante cuatro años “El reservado” en Aragón TV. Actualmente presenta “La noche de...”, que se emite los viernes, también en este canal.
Cuando le pedimos que colaborara en nuestra revista, aceptó encantado. Y de su estancia en el pasado festival de Málaga
nos trae dos recomendaciones. Reproducimos a continuación sus palabras y le agradecemos su colaboración.
“Que se mueran los feos” es una comedia muy recomendable por algunas razones: es una película de aire
profundamente aragonés –su director, Nacho García
Velilla, es zaragozano, y su protagonista es un pueblo
recreado con preciosos lugares de la provincia de Huesca-, es una auténtica antología de grandes cómicos españoles –Carmen Machi, Javier Cámara, Julián Lópezy, también, es una divertidísima ironía alrededor de la
obsesión por la belleza que distingue a nuestro tiempo
y una interesante reflexión sobre cómo encontrar la
verdadera felicidad.
22
“La vida empieza hoy”, dirigida por Laura Mañá, es
una comedia centrada en un asunto muy interesante y muy poco tratado: las relaciones con el sexo en la
tercera edad. La historia la protagonizan un grupo de
mujeres mayores de 65 años que acuden a unas clases
de sexo, algo que les hace redescubrir su cuerpo y su actitud ante el placer y las fantasías sexuales. El tema era
peligroso y delicado pero Laura Mañá lo ha tratado con
una gran sensibilidad y sentido del humor. El resultado
es una película divertida y emotiva, con unas fantásticas Pilar Bardem, Rosa María Sardá y María Barranco.
ME QUEJO DE…
Sin duda ésta es la sección más exitosa de la revista, al menos, en cuanto a colaboración se refiere. Parece ser que nos invade la pereza para mandar
fotos, realizar algún dibujo (no digamos ya, alguna tira cómica o historieta) o comentar alguna película, libro, disco, acontecimiento deportivo, etc., pero para
quejarnos… ¡nos falta espacio! Hay, como siempre, quejas de lo más variopintas: algunas para tomar nota, otras simpáticas y divertidas y algunas que, amparándose en el anonimato, provocan vergüenza ajena. Estas últimas, generalmente, suelen coincidir con las que están peor redactadas y con faltas de ortografía;
parece ser que la educación de estos individuos deja bastante que desear por todos lados pero hay quedan sus opiniones que los retratan.
En fin, para el próximo curso habrá que cambiar el chip de “quejicas” porque os vamos a añadir otro buzón (que esperemos tenga éxito parecido) en
el que agradezcáis o estéis contentos por… Id pensando porque “de bien nacidos es ser agradecidos”.
Un saludo y ¡hasta el próximo curso!
“Me quejo de que algunas personas del instituto no se molestan ni en saludar:
¡Hay que ser educados, que no cuesta nada!”
“Me quejo de que algunos alumnos de bachillerato se creen que las
normas no van con ellos.”
“Me quejo de que algunos alumnos sólo se preocupan de las normas cuando
les afectan a ellos.”
“Me quejo de las barbaridades que a veces unos alumnos dicen a
otros “de broma” o “porque somos amigos”.¡Pues qué será cuando
seamos enemigos!”
“Me kego de ke no haya máquina de tabaco ni de condones.”
“Me quejo de que no pongan el Marca en conserjería. ¡Tacaños!”
“Me quejo de que las juntas de las ventanas están en mal estado y por ahí se
desperdicia mucho calor de los radiadores.”
“Me quejo de que algunos alumnos sólo saben estudiar y luego no
vale para nada”.
“Me quejo de que quemamos libros igual que en algunas películas hacían”.
“Me quejo de ke pongan música mora en el recreo”
“Me quejo de lo malo que es jugando …”
“Me quejo de que regalen un reloj a un joyero”
“Me quejo de que los profesores están más “desganaos” que los alumnos; de lo
“larry”, “tobi” y “kikirifrostik tifastik” que son algunos”.
“Me quejo de que a los profesores les gustan los coches de color rojo”
“Me quejo de que algunos alumnos vienen desnudos a clase”.
“Me quejo de que no vamos al pabellón en E.F.”
“Me quejo de que a los de Bachillerato nos echen de clase durante el recreo
cuando han dejado todos los años”.
“Me quejo de que los profesores no dejen ir al baño y no me pueda
tirar bufas en clase”.
“Me quejo de lo aburridas que son algunas clases”
“Me quejo de la fachada que se va a caer”.
“Me quejo de que sin permiso registran algún abrigo en el recreo”.
“Me quejo de la mierda de música que ponen en el recreo”.
“Me quejo del poco respeto que nos tiene los profesores”.
“Me quejo de que en las máquinas no haya coca-cola. Te anima”.
“Me quejo de lo tontos que son los profesores para unas cosas y lo “espabilados”
que son para otras…”
“Me quejo de que la música de la radio es demasiado vieja y fea”.
“Me quejo de que la basura no sirve de instrumento”
“Me quejo porque…me quejo”.
“Me quejo de que no hay máquinas de condones en el baño”.
“Me quejo de que en el campeonato de pin-pon regalen relojes a
un joyero”.
“Me quejo de que hay pocas quejas en la caja de quejas”.
“Me quejo de que “me duele la cara de ser tan guapo””.
“Me quejo de las tontadas que ponéis”.
“Me quejo y me vuelvo a quejar, pero no sé de qué”.
“Me quejo de las crías que ponen tontadas”.
“Me quejo de que algunos/as profesores/as corrigen mal los
exámenes”.
“Me quejo del mal humor de los profesores”.
“Me quejo de que los profesores escriben peor que los alumnos. Me
quejo de lo feos que son”.
“Se quejan de que el pasillo de 1º y 3º huele mal y están comiendo, pero en el
pasillo de 4º, para ir a Música, nos ponen las zancadillas y comen; que no se
quejen tanto”.
“Me quejo de que la gente va mal vestida”.
“Me quejo de que la clase huele mal por culpa de los pedos”.
“Me quejo de que a los de Diver. no nos dejan salir a la calle, y en
Calamocha les dejan a partir de 3º. Me quejo de que no se enciende
el radiador. Me quejo de la cantidad de microrrelatos que hay por
las clases, se gasta tinta a lo tonto, y ¡luego dicen que estamos en
crisis!”
“Me quejo de que antes no había barrenderos. Me quejo de que algunos profesores están desganados (algunos). De que no hay toallitas para limpiarnos el
culete. De que los profesores no son jóvenes”
“Me quejo de que no pongan almohadas para dormir”.
“Me quejo de que los profesores que vienen a las 10:00h. y se van a almorzar a
las 10:30. No hay respeto”.
“Me quejo de que los profesores pueden beber cafeína-teína y los
alumnos no”.
“Me quejo de que los portátiles se cuelgan a veces”.
“Me quejo de que los profesores mienten mucho para mal a los padres”.
“Me quejo de los chistes de los profesores, que son muy
malos. Por favor, no cuentes más”.
“Me quejo de que algún “larry” diga todo el día: “pim, pam, toma
lacasitos”. Me quejo de la “twenti-adicción, ja, ja”.
“Mé: kego, de, ké, tahjo faltas de ortojrafiá;”
“Me quejo de que los profesores nos hagan algún strip-ties alguna
vez”.
“Me quejo de los coches rojos del aparcamiento. De que
hay pocos días de fiesta”.
“Me quejo de que la antigua cafetería (que a nosotros nos venía
bien) sea para que los profesores tomen café y den mucho mal”.
“Me quejo y me alegro de que tengáis que leer tantas
quejas. Já, Já”
“Me quejo de que no dejen tener mascotas en clase”.
“Me quejo de k no haya bocadillos en la máquina de
zumos”.
“Me quejo de que las chicas no lleven minifalda”.
“Me quejo de los grillos que hay en clase”.
“Me quejo de que no nos dejen ser carniceros”.
“Me quejo de que los profesores están más desganados
que los alumnos, “algunos””.
“Me quejo de lo mal hecho que está el IES. ¡¡¡Reflejan todas las
pizarras!!!”
“Me quejo de que aún os suena el RUN-RUN”.
“Me quejo de…no sé, no se me ocurre nada”.
“Me quejo de que en el recreo no dejan jugar a rugby
porque los profesores tienen miedo”.
“Me quejo de que no nos dan de almorzar”.
“Me quejo de que no haya excursiones a Motorland”.
“Me quejo de lo feos que son los profesores”.
“Me quejo de que entra todos los días un perro y se nos
come el bocadillo”.
“Me quejo de la limpieza del recreo”.
“Me quejo de que los profesores sólo nos suspenden”.
“Me quejo del Marca, porque traen pocos Marcas”.
“Me quejo de lo guapas que son las chicas de Monreal.
Je, je”.
“Me quejo del enchufe que hay a los de 2º de bachillerato en el
futrito. ¡¡Fuera!!,¡¡Fuera!!”.
“Me quejo de los profesores por no salir en el recreo”.
“Me quejo de los profesores que llegan a las 10 y se van a almorzar a
la hora del recreo”.
“Me quejo de los “tomonomolones” que hay”.
“Me quejo de la calefacción; no sigue un horario adecuado”.
“Me quejo de todo”.
“Me quejo de que no limpian algunas mesas”
“Me quejo de que profesoras de … no dejen tiempo para
hacer los exámenes y encima sabe que es largo y aun así
enreda repartiéndolos”.
“Me quejo de que la profesora de … apoye a la empollona de la
clase. Que además de empollona nunca tiene razón”.
“Me quejo de los que se quejan de escuchar música
“mora” en los recreos. A ver si dejáis de apretaros tanto la
boina que no os llega el riego a la cabeza. Ahora en serio:
abrid un poquito vuestra mente y dejad que corra el aire.
Es muy saludable os lo aseguro.”
“Me quejo de que hay una optativa cuyas clases consisten muchas
veces en salir al patio a tomar el sol. El 10 además está garantizado.
Estupenda propaganda para conseguir más “fieles” a la asignatura
pero penosa la imagen que da. Yo, mientras no cambien las cosas,
prefiero tomar la Alternativa.”
“Me quejo de que al final de curso, para los que aprue
ban todas, en vez de hacer esas excursiones que nos
las hemos visto todos, se vaya al Aquarama un
día o al parque de atracciones”.
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VIAJE A MADRID
El 16 de marzo los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato, realizamos una excursión a Madrid organizada por los
departamentos de Economía e Historia.
El viaje comenzó a las 7:30 de la mañana, que salimos de Monreal del Campo; así que nos tuvimos que levantar
muy pronto. A mitad de trayecto, paramos en un área de servicio, a tomar algo o almorzar. Después cogimos el autobús
hasta Madrid.
En la tercera sala, La sala de espera del presidente,
está la figura de Isabel II, y se encuentra expuesta la Constitución de Cádiz (primera constitución española) de 1812.
En la cuarta sala, está la Constitución actual. Nos
explicaron que hay 350 diputados y 260 senadores cuyas
funciones son: legislar, controlar al Gobierno y aprobar los
Presupuestos Generales del Estado. Además el guía comentó
que el sistema español es “parlamentarista”, lo que significa
que los ciudadanos eligen a los diputados y son ellos quienes
eligen al Presidente del Gobierno como siempre se dice y se
cree. De hecho, Zapatero fue uno de los diputados elegidos y
se presentó por la comunidad de Madrid.
Una vez allí, la primera visita que teníamos era el
Congreso de los Diputados a las 12:30, pero como aún quedaban unos tres cuartos de hora, decidimos ir a dar una vuelta
por Madrid hasta La Cibeles.
El Congreso de los Diputados: es La Cámara Baja de
las Cortes Generales, el órgano constitucional que representa
al pueblo español.
Allí nos explicaron que fue inaugurado por Isabel II
el 31 de octubre de 1850, que es un edificio de estilo neoclásico, y que la famosa Puerta de los leones se abre solamente
cuando viene el Rey (cada 4 años por cada legislatura) o gente
importante.
En El salón de sesiones, que fue el primer lugar donde entramos, nos dijeron que el trabajo en el Congreso es un
trabajo especializado y todos los diputados forman el “pleno”.
En la segunda sala que nos enseñaron, La sala auxiliar, existe
una comisión de 35 diputados por cada ministerio especializada en un tema (defensa, educación, sanidad…). En esta sala
había un reloj astronómico de 1857. Es el primer reloj en el
que está representado: la puesta de sol, la luna, el calendario,
el nombre de las ciudades más importantes del mundo como
son Londres, Pekín, Jerusalén, Madrid, Río de Janeiro…Da la
hora de 20 países.
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Por último nos enseñaron el Hemiciclo, lo que todos
estábamos deseando ver, aunque es más pequeño de lo que
se aprecia en televisión. Tiene 400 escaños. Las sesiones son
los martes, miércoles y jueves. El referirnos a los partidos políticos como de izquierdas o de derechas hay quien dice que
viene de cómo se sentaban la reina Isabel II y el rey Fernando
el Católico pero otros creen que es por cómo están sentados:
en el lado izquierdo el PSOE, en el derecho el PP y en el medio
los demás partidos. Arriba del todo se colocan los medios de
comunicación (radio, televisión...).
Después de salir del Congreso, como teníamos dos
horas de tiempo libre y hacía muy buen día, fuimos al parque
del Retiro a comer. Tomamos el sol, descansamos, escucha-
mos a un saxofonista a lo lejos, incluso algunos nos subimos
en las barcas del estanque.
Por la tarde todos acudimos a la puerta del Museo
del Prado y, tras un rato de espera, entramos sobre las 16:00
horas.
Museo del Prado
Lo primero que nos llamó la atención fue lo espectacular que es el edificio, con la estatua de Velazquez en la
entrada. No se puede ver todo el contenido del museo en un
día, pero si uno se quiere enterar de todo o casi todo hay que
seguir a un guía y esto lleva su tiempo.
Recomendamos que os dirijáis directamente a las
obras que os interesen, como pueden ser: Las Meninas, Las
Lanzas, Los Borrachos o Las Hilanderas, todas ellas de Velazquez; de Goya Las Majas, La Vendimia y Los Fusilamientos; El
caballero de la mano en el pecho del Greco; Las Tres Gracias
de Rubens o El Jardín de las Delicias del Bosco, que nos encantó.
Sobre las 18:00, salimos del Prado, nos hicimos un
par de fotos y de vuelta a Monreal. El camino de vuelta se hizo
más largo ya que estábamos cansados de todo el día, aunque
seguro que nos hubiese encantado quedarnos mucho más
tiempo si hubiésemos podido. Alrededor de las 10 de la noche llegamos a Monreal del Campo.
Esta excursión, en la que también nos encontramos
alguna persona conocida, nos pareció distinta. Fue divertida
y animada, además de muy interesante en cuanto al Museo
del Prado y el Congreso. Lo pasamos muy bien.
Clara Vallés y Paula Vázquez (1º de Bachillerato)
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La Gran Vía en el cine, la
música y la literatura
Todas las ciudades tienen su calle emblemática. La Quinta Avenida en Nueva York; Covent Garden
en Londres; los Campos Elíseos en París; la Vía Venneto
en Roma; y en Madrid,la Gran Vía.
Pon a prueba tus conocimientos y atrévete con esta sopa de letras
y este crucigrama sobre la historia de la Gran Vía madrileña.
SOPA DE LETRAS
Se encuentran los 9 nombres de los edificios más conocidos de la
Gran Vía de Madrid. Descúbrelos.
Te invitamos a dar un paseo por esta calle de
Madrid que cumple 100 años. En su kilómetro y pico
de longitud, uno se puede encontrar con cuarenta o
cincuenta nacionalidades diferentes que van escribiendo la historia de la ciudad que tiene en esta calle
su mejor icono y refugio.
El 4 de abril se celebraban los 100 años del
comienzo de las obras de su construcción que finalizarían en 1954.
Si quieres ver cómo se vive un día en la Gran
Vía, o quieres conocer su historia en fotos, o contemplar los edificios más representativos, o cómo es la
Gran Vía de día o de noche, puedes visitar :
www.elpais.com/especial/gran-via/plano.html
Andrés Lucia, Óscar Sancho, Daniel Plumed, Cristina
Fuertes, Francisco Moreno y Jesús Hernández
- 4º de Diversificación –
Horizontales
1.- Director de la película cuyo protagonista se
encuentra solo ante la grandeza de la más emblemática calle de la capital de España.
2.- Brillante corresponsal de guerra y autor de
Por quién doblan las campanas.
3.- Nombre de una estrella de cine que paseo
sus encantos por Madrid.
4.- Director de La forja de un rebelde, basada en
la novela homónima de Arturo Barea.
5.- Alcalde muy querido en Madrid que en 1981
instauró el nombre actual de Gran Vía.
6.- Autor de Idealistas bajo las balas, novela en la
que se cuenta lo que aconteció en Madrid durante la Guerra Civil.
7.- Edificio cuya cúpula es la más famosa de Madrid y que sirve de puerta de entrada a la Gran
Vía. Diseñado por los hermanos Février.
8.- Autor de Los misterios de Madrid.
Verticales
1.- Se la conoció como el Broadway madrileño y es la calle más multicultural
de toda España.
2.- Le puso música con la zarzuela que lleva su nombre.
3.- Con su firma autorizó el comienzo de sus obras.
4.-Fue durante un tiempo el edificio más alto de Europa, además de primer
rascacielos madrileño, inaugurado en 1929 y en él se alojaron, entre otros, A.
de Saint-Exupéry y John Dos Passos.
5.- Era el alcalde de Madrid cuando se inauguraron las obras de la Gran Vía.
6.- Autor de la canción dedicada a la Gran Vía.
7.- Cartel que Álex de la Iglesia popularizó en El día de la Bestia.
8.- Granadino que versionó la canción de “La Gran Vía” cuyo autor ya falleció.
9.- Pintor universalmente conocido que pintó la Gran Vía al amanecer.
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