clicant aquí
Transcripción
clicant aquí
Projecte educatiu MILLOREM Causes de fracàs escolar i propostes de millora -Vallès Oriental- Toni Argent Ballús (Coordinador) Amb el suport de: Patrocinadors: 28 d’abril de 2011 Impressió: IGràfic · www.igrafic.com Dipòsit legal: B-18643-2011 “Els pares es queixen que l’escola no educa i, els professors, que els pares porten els fills al col·legi sense haver-los educat. Després, ambdós es posen d’acord i diuen que la culpa és de la televisió, i els responsables d’aquesta afegeixen que ofereixen el que la societat demana. Al final, es dóna la culpa al govern, al qual se li demana que canviï la societat” J. A. Marina “Una societat educada i formada constitueix la millor garantia pel seu progrés” Antoni Argent “La meta final de la verdadera educación no es solo hacer que la gente haga lo que es correcto, sino que disfrute haciéndolo, no sólo formar personas trabajadoras, sino personas que amen el trabajo, no sólo individuos con conocimientos sino con amor al conocimiento, no sólo seres puros sino con amor a la pureza, no sólo personas justas sino con hambre y sed de justicia” John Ruskin AGRAÏMENTS - Als principals protagonistes de l’estudi, els alumnes de secundària del Vallès Oriental. - Als directors/es i professors/es (tutors/es, coordinadors/es pedagògics/ques…) dels centres participants. - A l’Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona, Direcció i Inspecció dels Serveis Territorials del Maresme-Vallès Oriental i a la Conselleria d’Ensenyament pel suport i assessorament rebuts. - Als patrocinadors que han cregut en la importància del projecte i han entès la seva responsabilitat educativa com a unitat econòmica. Abans de començar… S’ha intentat utilitzar un llenguatge senzill per tal que tot lector pugui entendre sense dificultats el que s’ha escrit. No hi ha cap referència a comparacions entre centres públics, concertats i privats ja que l’objectiu de l’estudi no ha estat aquest en cap moment. Esperem que els comentaris, dades, conclusions i propostes facilitades siguin del seu interès. El nostre objectiu ha estat posar el nostre granet de sorra en la millora del sistema educatiu i de les bases que el sostenen. L’educació és cosa de tots 4 ÍNDEX INTRODUCCIÓ..................................................................................................................... 6 LES PRIMERES ETAPES EDUCATIVES.................................................................................... 7 CONCEPTE DE FRACÀS ESCOLAR......................................................................................... 8 ORIGEN DEL PROJECTE....................................................................................................... 9 DADES DEL PROJECTE.......................................................................................................11 TEMPORITZACIÓ...............................................................................................................12 CENTRES QUE HAN PARTICIPAT........................................................................................13 RESULTATS I GRÀFICS.......................................................................................................14 ANÀLISI DELS RESULTATS.................................................................................................28 CAUSES............................................................................................................................31 QUÈ PODEM FER PER MILLORAR?....................................................................................33 PROPOSTES......................................................................................................................36 INTRODUCCIÓ Plató (427 a.C.), en el seu llibre “La República”, ens diu que l’educació comença des de la més tendra infància i és l’únic camí per aconseguir una societat justa. L’educació, doncs, és la base de tota societat i ha de ser una de les principals prioritats dels pares i mares malgrat els canvis en l’estructura i funcionament de la família que estem vivint. La importància creixent de nous agents educatius no els eximeix d’aquesta responsabilitat. És a dir, l’alumnat s’ha d’educar principalment al nucli familiar i no únicament al centre escolar encara que les activitats que hi realitzen porten interrelacionat l’aspecte educatiu. El que està clar és que hem de ser conscients que la família ha de ser la base de l’educació i que, com més educats estiguin els alumnes, millor es podrà treballar amb ells a l’aula. D’aquí la importància que els pares siguin els primers a motivar els seus fills que aprenguin coses noves. Per altra banda, els poders públics han de prioritzar polítiques que permetin ajudar les famílies a educar els seus fills. En els últims anys, les funcions del centre escolar han augmentat degut, entre altres motius, al fet que molts pares traslladen la responsabilitat d’educar als professors, han desaparegut espais de convivència i sociabilització a les llars o l’augment espectacular d’activitats extraescolars pels alumnes com si es tractés de tenir-los “ocupats” en qualsevol cosa ja que pare i mare treballen. És important, doncs, dedicar més temps als fills i buscar espais per educar-los ja que s’educa cada dia. Les noves formes familiars i les exigències a què es veuen abocats els adults fan que alguns dels pares no arribin a tot i es vegin en l’obligació de delegar gran part de les responsabilitats educatives a l’escola. Es pretén que l’escola arribi arreu obviant que no només aquesta institució forma la persona. El treball d’un professor no serveix de res si al darrera no hi ha una estructura social adequada que li doni suport. En aquesta línia, no som conscients de la importància que té el sistema educatiu en el desenvolupament d’un país ni de la importància de la cultura de l’esforç com a símbol de superació personal i col·lectiva. Com més educada i formada estigui una societat, més conscient serà que l’esforç conjunt serà el que ens farà superar les dificultats que vagin apareixent, farà disminuir les injustícies existents i, en definitiva, ens farà ser lliures i feliços. La societat del coneixement requereix una societat formada i hem de tenir clar que, sense educació, l’ésser humà no té futur. 6 LES PRIMERES ETAPES EDUCATIVES En una família, la finalitat de l’educació és dotar els fills/es d’uns valors que els permetin fer front a les diferents situacions que es trobaran a la vida. La tasca dels pares i mares, per tant, serà la de transmetre’ls perquè, de forma autònoma, els fills creixin i esdevinguin ciutadans respectuosos i tolerants amb els altres, solidaris i, en definitiva, persones. Tot i que ens estem educant durant tota la vida, ja que sempre hi ha coses que ens cal aprendre, la infància i l’adolescència són etapes clau per a assolir els valors i l’educació que ens permetran viure en societat. Si l’educació no ha estat la correcta en aquestes etapes, sempre estarem a temps de corregir-la, però serà molt més difícil a mesura que els fills/es creixin. Una bona educació és fonamental per al desenvolupament del fill/a ja que marcarà la seva personalitat. Les conseqüències d’una educació deficitària són molt negatives per a l’infant. Per això, l’estima i la protecció per part de la família és fonamental per evitar el desenvolupament d’una personalitat negativa. Educació Infantil: s’organitza en dos cicles (de 0 a 3 anys i de 3 a 6 anys). El segon és gratuït. Educació Primària: consta de tres cicles (inicial, mitjà i superior), amb dos cursos cadascun, que es fan entre els 6 i 12 anys. Educació Secundària Obligatòria (ESO): Consta de quatre cursos (dels 12 als 16 anys). Hi ha programes de diversificació curricular, a partir de tercer curs, orientats a obtenir el títol de graduat/da en ESO. Aquest títol dóna accés a l’educació secundària postobligatòria. En aquesta etapa (objecte de l’estudi) es proporcionen elements bàsics de cultura. Se’ls prepara per accedir a la Formació Professional de grau mig o al Batxillerat i per a la incorporació a la vida laboral, a més a més, d’adquirir una formació per fer front als seus deures i exercir els drets com a citudadans. És també en aquesta etapa on el fracàs escolar fa acte de presència de forma més acusada. 7 CONCEPTE DE FRACÀS ESCOLAR El Fracàs Escolar és un dels principals problemes que té el nostre sistema educatiu. El “fracassat escolar” necessita ajuda i la societat ha de saber respondre-li tot oferint-li altres vies per les quals pugui finalitzar aquest aprenentatge que no ha pogut o no ha volgut assolir. Les dificultats d’accés al món laboral i el risc d’exclusió social es situen entre els efectes negatius més directes. Podríem definir-lo com: - Aquella situació que es dóna quan un alumne no aconsegueix els objectius proposats per al seu nivell i edat. - Finalitzar una determinada etapa educativa amb unes qualificacions no satisfactòries. Però aquestes dues definicions són estrictament acadèmiques i, en l’actual i futur context educatiu, hem de relacionar aquest fenomen amb el sentit global de la seva naturalesa. És a dir, aquests joves que estan creixent, que s’estan formant com a persones, juntament amb la resta de la societat, hem de ser conscients que l’aspecte educatiu i acadèmic transcendeix i està relacionat amb un fracàs social i, en definitiva, un fracàs vital. L’augment de la delinqüència, les conseqüències derivades de l’alcohol i les drogues, la desorientació personal, l’incivisme… són qüestions relacionades amb l’educació, la nostra educació. Per tant, no hem de considerar únicament el component acadèmic sinó també el personal, el psicològic, l’humà… Tal i com ens diu J. A. Marina “No educamos para tener buenos resultados escolares sino buenos resultados vitales fuera de la escuela”. Dels resultats obtinguts en l’estudi realitzat, el fracàs escolar a la comarca del Vallès Oriental es situa en el 35% (pregunta 18 dels Resultats Globals) segons dades del primer trimestre i tenint en compte que un alumne que suspèn 3 o més assignatures hauria de repetir curs en el context acadèmic actual. Unes quantes consideracions: - De fracàs escolar sempre n’hi ha hagut. En moltes ocasions, és un fracàs vital que comença a casa on la responsabilitat educativa, principalment, és dels pares. - Tenim unes dades gens positives: tant el fracàs com l’abandonament escolar es situen per sobre del 30%. - Hem de tenir en compte que el component educatiu i formatiu afecta a la resta d’àmbits de la societat: econòmic, cultural, social, mediambiental… - És una qüestió que preocupa a tothom: Unió Europea, Estat espanyol, Catalunya… - El que està clar és que ningú se salva d’aquest fenomen. 8 ORIGEN DEL PROJECTE L’Associació Educativa i Formativa TBCLASS està ubicada al c/ Barcelona número 12 de Bellavista (Les Franqueses del Vallès). Els professors/es i membres que la componen pensem que l’educació és cosa de tots (pares, professors, institucions, empreses…) i que cadascú ha de posar el seu granet de sorra en l’aprenentatge de les persones, ja siguin joves o adultes. Entre els seus objectius (article 2 dels Estatuts) figura “Promoure i realitzar activitats de caràcter formatiu i investigació educativa“. Davant la preocupació per la situació educativa actual, des de la Junta Directiva, es va decidir engegar un projecte d’investigació educativa sobre les causes que provoquen fracàs escolar a la comarca del Vallès Oriental. El seu president, Antoni Argent, va pensar que es donava la situació ideal per tirar endavant un estudi d’aquestes magnituds, tenint en compte les diferents crisis que hi ha actualment a la nostra societat. El Projecte “MILLOREM” té l’objectiu de detectar les causes que provoquen el fracàs escolar existent a l’etapa de secundària i introduir mesures que facilitin l’aprenentatge dels alumnes. Aquests alumnes que estan cursant l’ESO, d’aquí un breu període de temps, entraran a formar part del teixit productiu i és necessari formar-los com a ciutadans i no únicament com a consumidors. En aquesta línia, cal ajudar els nois i noies que pateixen situacions de fracàs escolar per evitar que caiguin en situacions d’exclusió social i laboral. Per tant, és urgent fer una aposta seriosa per tractar d’evitar-lo abans que es produeixi. Si millorem el nivell educatiu millorarem social i laboralment COMPROMESOS amb els JOVES del PRESENT… ... els PROFESSIONALS del FUTUR Els últims anys han aparegut informes d’avaluació del sistema educatiu tant a nivell nacional com internacional (Informe PISA, Informe Fundació Jaume Bofill…) amb uns resultats no gaire satisfactoris malgrat els esforços que s’estan realitzant sobretot per part de la comunitat educativa. Per què aquests informes no reflexen una millora de la situació? Quines són les principals causes de baix rendiment acadèmic a casa nostra? 9 La investigació ha tingut en compte variables que intervenen en la pràctica educativa i que fan d’aquesta una oportunitat per l’aprenentatge dels alumnes. Respecte els qüestionaris que han realitzat els alumnes, s’ha intentat explorar de forma detinguda les diferències existents entre els diferents nivells d’edat, tot centrant-nos en les diverses variables que intervenen en el procés d’ensenyament. Serà important, doncs, utilitzar els resultats de l’estudi de manera formativa, és a dir, que permetin introduir les mesures de suport i reforç que siguin necessàries, així com els ajustos que permetin prevenir possibles solucions de fracàs escolar. De l’enquesta realitzada pels alumnes, es van derivar unes activitats que es van treballar a l’hora de tutoria per tal de donar major sentit al projecte. Així, les tècniques d’estudi, els conceptes d’esforç i motivació, les activitats extraescolars, el futur professional, etc. han estat temes principals de debat d’aquestes activitats. 10 DADES DEL PROJECTE Coordinador Projecte: Antoni Argent Grup de treball: Antoni Argent Zaira Genevat Oriol Guinart Sergi Rodríguez Data inici: 1 octubre 2.010 Data finalització: 28 abril 2.011 Públic analitzat: alumnes de secundària del Vallès Oriental (12 a 16 anys) Total enquestes realitzades: 12.224 Total centres de secundària que han participat: 52 (95% de cobertura) 11 TEMPORITZACIÓ - Inici projecte: Octubre 2.010. - Durada total: 7 mesos. activitat durada Preparació del projecte (creació grup de treball, planificació, organització, informar els equips directius, difusió, buscar 3 mesos col·laboradors i patrocinadors, distribució de tasques, elaboració enquestes…) Portar les enquestes als instituts 1 mes (14 de gener a 14 de febrer de 2.011) Recollir les enquestes (14 de Febrer a 14 de març) Buidatge de la informació obtinguda 1 mes Anàlisi de les dades recollides, realització de 1 mes l’informe amb resultats i conclusions 12 1 mes CENTRES QUE HAN PARTICIPAT AMETLLA DEL VALLÈS Institut Eugeni Xammar CALDES MONTBUI Institut Manolo Hugué CANOVELLES Institut Bellulla CARDEDEU Institut Arquitecte Manuel Raspall Institut El Sui CASTELLTERÇOL Institut Escola Ramona Calvet LES FRANQUESES DEL VALLÈS Institut El Til·ler Institut Lauro LA GARRIGA Institut Manuel Blancafort Institut Vil·la Romana Sant Lluís Gonçaga SEK-Catalunya GRANOLLERS Institut Antoni Cumella Institut Carles Vallbona Institut Celestí Bellera Institut Escola del Treball Cervetó Educem Escola Pia de Granollers Jardí L’Estel Maria Anna Mogas LA LLAGOSTA Institut Marina Balmes LLIÇÀ D’AMUNT Institut de Lliçà LLIÇÀ DE VALL SES El Vern LLINARS DEL VALLÈS Institut Giola Ginebró MOLLET DEL VALLES Institut de Mollet del Vallès Institut Gallecs Institut Vicenç Plantada Anselm Clavé Lestonnac Sant Gervasi MONTMELÓ Institut de Montmeló MONTORNÈS DEL VALLÈS Institut Marta Mata Institut Vinyes Velles PARETS DEL VALLÈS Institut de Parets del Vallès Acesco Nostra Senyora de Montserrat LA ROCA DEL VALLÈS Institut de La Roca del Vallès SANT CELONI Institut Baix Montseny Cor de Maria La Salle L’Avet Roig SANT ESTEVE PALAUTORDERA SES Can Record SANT FELIU CODINES SES Manuel Carrasco i Formiguera SANT FOST CAMPSENTELLES Institut Alba del Vallès SANT PERE VILAMAJOR Institut de Vilamajor SANTA EULÀLIA RONÇANA Institut La Vall del Tenes SANTA MARIA PALAUTORDERA Institut Reguissol VILANOVA DEL VALLÈS Institut de Vilanova del Vallès 13 RESULTATS I GRÀFICS RESULTATS GLOBALS "PROJECTE MILLOREM" N A : Nombre Alumnes HÀBITS I TÈCNIQUES D'ESTUDI, ASSIGNATURES, DEURES I EXÀMENS sí NA no NA % % a vegades NA % 1 Repasses CADA DIA el que s'ha fet a classe? 509 4 5.633 46 6.082 50 2 Preguntes al professor/a quan no entens el que s'explica a classe? 6.697 54 795 7 4.732 39 3 Et fas esquemes o resums per preparar els exàmens? 5.398 44 2.454 20 4.372 36 4 Et costa estar concentrat/da a classe? 3.075 25 2.958 24 6.191 51 5 Per què? (Pots marcar més d'una opció) NA 6 Quins avantatges veus en substituir llibres de text per ordinadors? % (Pots marcar més d'una opció) 5.419 44 Perquè a vegades m'avorreixo 3.541 29 Perquè hi ha alumnes que molesten 5.167 42 Perquè em distrec fàcilment NA % Serà més divertit 4.839 40 No hauré de portar la motxilla tan carregada 8.248 67 Em podré connectar a internet a classe 1.665 14 M'és igual No hauré d'escriure tant 2.272 4.295 19 35 Aprofitaré més les classes 3.272 27 sí NA % no NA % 1.527 12 7 Comproves l'ortografia, els marges i la polidesa de la feina feta? 5.366 44 8 Creus que et podries esforçar més en fer els deures i preparar els exàmens? 9.315 76 9 Creus que els teus professors disfruten fent classe? 10 Intentes treure millors notes que els teus companys? 11 Els teus pares et diuen que has de treure bones notes? 12 Creus que aprendre matemàtiques, idiomes, tecnologia... et servirà d’alguna cosa? 13 Quines 2 assignatures t’agraden MENYS? (Pots marcar més d'una opció) Matemàtiques / Ciències Socials 15 44 2.294 19 2.121 17 3.080 26 7.023 57 4.229 35 4.428 36 3.567 29 10.409 85 587 5 1.228 10 9.447 77 551 5 2.226 18 14 Quines 2 assignatures t’agraden MÉS? (Pots marcar més d'una opció) Educació física / Matemàtiques NA % NA % 37 Perquè no m'agrada com les explica el professor/a 6.139 50 Perquè m'agrada com les explica el professor/a 6.373 52 Perquè són difícils d'entendre 6.063 50 Perquè són fàcils d'entendre 1.812 15 Perquè ens posen molts deures 1.857 15 Perquè no ens posen deures Com et sents si suspens un examen? (Només pots marcar una opció) 16 Per aquest curs, el teu objectiu és: (Pots marcar més d'una opció) NA % NA % 3.060 25 No vaig estudiar prou 7.103 58 Aprovar 6.992 57 Treure bona nota 5.557 45 Aprendre 4 M'és igual 1.765 14 Pensava aprovar 6.924 57 Em preocupa ¿Normalment, quan comences a preparar un examen? NA 981 14 5.331 5 615 4.536 475 17 a vegades NA % % 8 5 MINUTS abans o a vegades no estudio 4.339 35 El DIA abans 3.002 25 2 DIES abans 2.408 20 3 DIES abans 1.489 12 La SETMANA abans 248 2 No tinc cap objectiu 18 Quantes assignatures vas suspendre el primer trimestre? NA % 7.966 65 Cap, 1 o 2 4.258 35 3 o més 19 Superar l'ESO NA % 7.917 3.711 65 Em veig capaç de superar-la 30 Em costarà bastant d'esforç 596 5 Crec que repetiré algun curs ALTRES 20 ALTRES Realitzes 20 activitats Realitzes extraescolars? activitats extraescolars? sí NA sí % 9.058 74 22 N A N A% 21 Quants DIES 21EN Quants TOTAL DIES a laEN SETMANA TOTAL ales la SETMANA realitzes? les realitzes? no % 9.0583.166 74 26 NA % NA % % 6.357 52 6.357 0,1, 2 52 0,1, 2 3.166 26 5.867 48 5.867 3 o més 48 3 o més NA T'agrada 22 venir T'agrada a classe?venir a classe? sí % sí no N A N A% % no a vegades a vegades NA %N A % NA % 3.800 31 3.8001.793 31 15 1.793 156.631 NA 23 no Per què? 23 54 6.631 54 Per què? Contesta si hasContesta respost "Sí" si has o "Arespost vegades" "Sí" o "A vegades" pots contestar més potsd'una contestar resposta més d'una resposta 24 % NA % NA 4.411 36 Perquè 4.411 m'ho36 passo Perquè bé m'ho passo bé 3.375 28 3.375 28 Perquè m'avorreixo Perquè m'avorreixo 5.718 47 Perquè 5.718 aprenc 47 Perquè coses noves aprenc coses noves 1.797 14 1.797 14 Perquè Perquè prefereixo estarprefereixo al carrer estar al carrer 7.107 58 Perquè 7.107 veig58 elsPerquè companys veig els companys 2.149 18 2.149 18 Perquè Perquè no m'agrada estudiar no m'agrada estudiar NA sí sí % no N A N A% NA % 1.847 15 25 Quantes Quantes hores al dia estàs hores veient al dia laestàs televisió veient o amb la televisió l'ordinador? o amb l'ordinador? % 26 A casa, normalment, 26 A casa,es normalment, parla: es parla: NA % NA NA % NA % 1.702 13 Menys 1.702d'1 h13 Menys d'1 h 3.306 27 3.306 català 27 català 4.130 34 14.130 a 2 hs 34 1 a 2 hs 5.636 46 5.636 castellà 46 castellà 3.120 26 23.120 a 3 hs 26 2 a 3 hs 3.282 27 3.282 27 català i castellà català i castellà 3.272 3.272 27 Més de 3hs 27 Més de 3hs A la teva família, 27 A la treballa: teva família, treballa: 28 ¿A quina hora 28 ¿A aproximadament quina hora aproximadament vas a dormir de vas DILLLUNS a dormir de DILLLUNS NA % NA % 2.292 19 pare 2.292 19 pare NA % NA % 1.004 8 mare 1.004 8 mare 3.518 29 3.518 22 hs 29 22 hs 8.346 69 tots 8.346 dos 69 tots dos 5.646 46 5.646 23 hs 46 23 hs 2.188 18 2.188 24 hs 18 24 hs 582 4 cap582 dels dos 4 cap dels dos a DIVENDRES?a DIVENDRES? 872 29 % no % 10.377 85 10.3771.847 85 15 27 %N A Tens consola Tens videojocs? consola de videojocs? 24 de NA 25 Contesta si hasContesta respost "No" si has o "A respost vegades" "No" o "A vegades" pots contestar més potsd'una contestar resposta més d'una resposta 7 872 Més 24 hs 7 Més 24 hs Participes29a lesParticipes feines deacasa? les feines (Parardetaula, casa? netejar (Pararhabitació, taula, netejar treurehabitació, escombraries…) treure escombraries…) NA 238 % NA 2 Mai238 % 2 Mai 4.039 33 Algun 4.039dia 33 Algun dia 4.387 36 Sovint 4.387 3.560 29 Cada 3.560 dia 29 Cada dia 36 Sovint 15 ALGUNS GRÀFICS: 1. Repasses CADA DIA el que s’ha fet a classe? 6. Quins avantatges veus a substituir llibres de text per ordinador? 16 8. Creus que et podries esforçar més en fer els deures i preparar els exàmens? 9. Creus que els teus professors disfruten fent classe? 17 17. Normalment, quan comences a preparar un examen? 19. Superar l’ESO: 18 20. Realitzes activitats extraescolars? (esports, idiomes, teatre, música, tallers...) 24. Tens consola de videojocs? 19 RESULTATS 1r d'ESO (3.222 alumnes) N A : Nombre Alumnes HÀBITS I TÈCNIQUES D'ESTUDI, ASSIGNATURES, DEURES I EXÀMENS sí NA no NA % % a vegades NA % 1 Repasses CADA DIA el que s'ha fet a classe? 186 6 1.101 34 1.935 60 2 Preguntes al professor/a quan no entens el que s'explica a classe? 1.835 57 211 7 1.176 36 3 Et fas esquemes o resums per preparar els exàmens? 1.325 41 682 21 1.215 38 4 Et costa estar concentrat/da a classe? 807 25 864 27 1.551 48 5 Per què? (Pots marcar més d'una opció) NA 6 Quins avantatges veus en substituir llibres de text per ordinadors? % (Pots marcar més d'una opció) 1.209 38 Perquè a vegades m'avorreixo 1.016 32 Perquè hi ha alumnes que molesten 1.327 41 Perquè em distrec fàcilment NA % Serà més divertit 1.539 48 No hauré de portar la motxilla tan carregada 2.213 69 Em podré connectar a internet a classe 344 11 M'és igual No hauré d'escriure tant 513 1.214 16 38 Aprofitaré més les classes 926 29 sí NA % no NA % 7 Comproves l'ortografia, els marges i la polidesa de la feina feta? 1.445 45 324 10 8 Creus que et podries esforçar més en fer els deures i preparar els exàmens? 2.448 76 173 9 Creus que els teus professors disfruten fent classe? 10 a vegades NA % 1.453 45 5 601 19 600 19 682 21 1.940 60 Intentes treure millors notes que els teus companys? 1.244 39 1.075 33 903 28 11 Els teus pares et diuen que has de treure bones notes? 2.756 86 137 4 329 10 12 Creus que aprendre matemàtiques, idiomes, tecnologia... et servirà d’alguna cosa? 2.711 84 79 3 432 13 13 Quines 2 assignatures t’agraden MENYS? (Pots marcar més d'una opció) Matemàtiques / Ciències socials NA % NA % 33 Perquè no m'agrada com les explica el professor/a 1.645 51 Perquè m'agrada com les explica el professor/a 49 Perquè són difícils d'entendre 1.545 48 Perquè són fàcils d'entendre 579 18 Perquè no ens posen deures 610 19 Perquè ens posen molts deures Com et sents si suspens un examen? (Només pots marcar una opció) NA 758 73 384 2.007 17 (Pots marcar més d'una opció) Educació física / Matemàtiques 1.061 1.563 15 14 Quines 2 assignatures t’agraden MÉS? NA % 24 No vaig estudiar prou 1.947 60 Aprovar 2 M'és igual 12 Pensava aprovar 214 20 1.941 60 Treure bona nota 1.823 57 Aprendre 60 62 Em preocupa ¿Normalment, quan comences a preparar un examen? NA 16 Per aquest curs, el teu objectiu és: (Pots marcar més d'una opció) % % 6 5 MINUTS abans o a vegades no estudio 900 28 El DIA abans 764 24 2 DIES abans 775 24 3 DIES abans 569 18 La SETMANA abans 2 No tinc cap objectiu 18 Quantes assignatures vas suspendre el primer trimestre? NA % 2.194 68 Cap, 1 o 2 1.028 32 3 o més 19 Superar l'ESO NA % 1.896 1.103 59 Em veig capaç de superar-la 34 Em costarà bastant d'esforç 223 7 Crec que repetiré algun curs ALTRES 20 Realitzes activitats extraescolars? sí NA % % 1.769 55 0,1, 2 849 26 1.453 45 3 o més T'agrada venir a classe? sí % no NA % 1.182 37 349 11 NA 23 NA % NA 2.373 74 22 21 Quants DIES EN TOTAL a la SETMANA les realitzes? no a vegades NA % 1.691 52 Per què? Contesta si has respost "Sí" o "A vegades" pots contestar més d'una resposta 24 NA % 1.238 38 Perquè m'ho passo bé 764 24 Perquè m'avorreixo 1.651 51 Perquè aprenc coses noves 454 14 Perquè prefereixo estar al carrer 1.953 61 Perquè veig els companys 506 16 Perquè no m'agrada estudiar NA sí no % NA 2.895 90 % 327 10 Quantes hores al dia estàs veient la televisió o amb l'ordinador? NA 635 27 % 20 Menys d'1 h 26 A casa, normalment, es parla: NA 871 1.174 36 1 a 2 hs 1.428 699 22 2 a 3 hs 923 714 22 Més de 3hs A la teva família, treballa: NA % % 27 català 44 castellà 29 català i castellà 28 ¿A quina hora aproximadament vas a dormir de DILLLUNS a DIVENDRES? 632 20 pare NA % 259 7 mare 1.418 44 22 hs 68 tots dos 1.296 40 23 hs 375 12 24 hs 2.179 152 5 cap dels dos 133 29 % Tens consola de videojocs? NA 25 Contesta si has respost "No" o "A vegades" pots contestar més d'una resposta 4 Més 24 hs Participes a les feines de casa? (Parar taula, netejar habitació, treure escombraries…) NA 60 % 2 Mai 1.066 33 Algun dia 1.144 35 Sovint 952 30 Cada dia 21 RESULTATS RESULTATS2n2nd'ESO d'ESO (3.333 (3.333alumnes) alumnes) N AN: Nombre A : Nombre Alumnes Alumnes HÀBITS HÀBITS I TÈCNIQUES I TÈCNIQUES D'ESTUDI, D'ESTUDI, ASSIGNATURES, ASSIGNATURES, DEURES DEURES I EXÀMENS I EXÀMENS sí sí N AN A % % no no a vegades a vegades N AN A % % N AN A % % 167167 5 5 1.432 1.432 43 43 1.734 1.734 52 52 1 1Repasses Repasses CADA CADA DIADIA el que el que s'has'ha fet afet classe? a classe? 2 Preguntes al professor/a al professor/a quan quan no entens no entens el que el que s'explica s'explica a classe? a classe? 2Preguntes 1.771 1.771 53 53 214214 6 6 1.348 1.348 41 41 3 Et fas esquemes esquemes o resums o resums per per preparar preparar els exàmens? els exàmens? 3Et fas 1.407 1.407 42 42 731731 22 22 1.195 1.195 36 36 4 Et costa estar estar concentrat/da concentrat/da a classe? a classe? 4Et costa 873873 26 26 791791 24 24 1.669 1.669 50 50 5 què? què? (Pots (Pots marcar marcar mésmés d'una d'una opció) opció) 5Per Per N AN A avantatges veus en substituir llibres de text ordinadors? avantatges veus en substituir llibres de text per per ordinadors? 6 Quins 6 Quins % % (Pots marcar d'una opció) (Pots marcar mésmés d'una opció) N AN A 1.444 1.444 43 Perquè 43 Perquè a vegades m'avorreixo a vegades m'avorreixo 1.053 32 Perquè 32 Perquè 1.053 ha alumnes molesten hi hahialumnes queque molesten 1.450 44 Perquè 44 Perquè 1.450 em distrec fàcilment em distrec fàcilment % % divertit SeràSerà mésmés divertit 1.398 42 42 1.398 No hauré de portar la motxilla tan carregada No hauré de portar la motxilla tan carregada 2.217 67 67 2.217 podré connectar a internet a classe Em Em podré connectar a internet a classe 395395 12 12 535535 16 16 M'ésM'és igualigual No hauré d'escriure No hauré d'escriure tanttant 1.230 37 37 1.230 Aprofitaré les classes Aprofitaré mésmés les classes 958958 29 29 sí sí N AN A % % no no N AN A % % a vegades a vegades N AN A % % 7 7Comproves Comproves l'ortografia, l'ortografia, els marges els marges i la polidesa i la polidesa de la defeina la feina feta? feta? 1.414 1.41442 42 45445414 14 8 Creus queque et podries et podries esforçar esforçar mésmés en fer en els fer deures els deures i preparar i preparar els exàmens? els exàmens? 8Creus 2.556 2.55677 77 1761765 5 601601 18 18 9 Creus queque els teus els teus professors professors disfruten disfruten fentfent classe? classe? 9Creus 55355317 17 89689626 26 1.884 1.884 57 57 Intentes treure treure millors millors notes notes queque els teus els teus companys? companys? 10 10Intentes 1.150 1.15035 35 1.164 1.16434 34 1.019 1.019 31 31 teusteus pares pares et diuen et diuen queque hashas de treure de treure bones bones notes? notes? 11 11Els Els 2.870 2.87086 86 1551555 5 308308 9 9 Creus queque aprendre aprendre matemàtiques, matemàtiques, idiomes, idiomes, tecnologia... tecnologia... et servirà et servirà d’alguna d’alguna cosa? cosa? 12 12Creus 2.550 2.55077 77 1591594 4 624624 19 19 Quines 2 assignatures t’agraden MENYS? (Pots marcar d'una opció) 13 13Quines 2 assignatures t’agraden MENYS? (Pots marcar mésmés d'una opció) Matemàtiques Matemàtiques / Ciències / Ciències Socials Socials N AN A % % 1.465 1.465 44 44 14 Quines 14 Quines 2 assignatures 2 assignatures t’agraden t’agraden MÉS? MÉS? (Pots (Pots marcar marcar mésmés d'una d'una opció) opció) Educació Educació física física / Visual / Visual i Plàstica i Plàstica N AN A % % 1.247 37 Perquè 37 Perquè 1.247 no m'agrada les explica el professor/a no m'agrada comcom les explica el professor/a 1.670 50 Perquè 50 Perquè 1.670 m'agrada m'agrada comcom les explica les explica el professor/a el professor/a 1.766 53 Perquè 53 Perquè 1.766 són són difícils difícils d'entendre d'entendre 16 Perquè 517517 16 Perquè ens ens posen molts deures posen molts deures 1.732 52 Perquè 52 Perquè 1.732 són són fàcils fàcils d'entendre d'entendre 16 Perquè 523523 16 Perquè no ens posen deures no ens posen deures et sents si suspens un examen? (Només potspots marcar unauna opció) Com et sents si suspens un examen? (Només marcar opció) 15 15Com N AN A % % aquest curs, el teu objectiu és: és: (Pots marcar mésmés d'una opció) aquest curs, el teu objectiu (Pots marcar d'una opció) 16 Per 16 Per N AN A % % 24 vaig 814814 24 No estudiar prouprou No vaig estudiar 1.902 57 Aprovar 57 Aprovar 1.902 4 M'és 117117 4 M'és igualigual 1.956 59 Treure 59 Treure 1.956 bona notanota bona 15 Pensava 505505 15 Pensava aprovar aprovar 1.512 45 Aprendre 45 Aprendre 1.512 1.897 57 Em 57 Em 1.897 preocupa preocupa 17 17¿Normalment, quan comences a preparar un examen? ¿Normalment, quan comences a preparar un examen? N AN A % % 302302 9 5 9MINUTS abans o a vegades no estudio 5 MINUTS abans o a vegades no estudio 1.146 34 El 34DIA 1.146 abans El DIA abans 86 86 3 No3 tinc cap cap objectiu No tinc objectiu 18 Quantes 18 Quantes assignatures vasvas suspendre el primer trimestre? assignatures suspendre el primer trimestre? N AN A % % 2.107 63 Cap, 63 Cap, 2.107 1o2 1o2 1.226 37 337o més 1.226 3 o més 789789 24 224DIES abans 2 DIES abans 679679 20 320DIES abans 3 DIES abans 417417 13 La 13SETMANA abans La SETMANA abans 19 Superar 19 Superar l'ESO l'ESO N AN A % % 2.067 2.067 62 Em 62 Em capaç de superar-la veigveig capaç de superar-la 1.076 1.076 32 Em 32 Em costarà bastant d'esforç costarà bastant d'esforç 190190 6 Crec 6 Crec repetiré algun queque repetiré algun curscurs 22 ALTRES 20 Realitzes activitats extraescolars? sí NA % % 1.738 52 0,1, 2 802 24 1.595 48 3 o més T'agrada venir a classe? sí % no NA % 966 29 497 15 NA 23 NA % NA 2.531 76 22 21 Quants DIES EN TOTAL a la SETMANA les realitzes? no a vegades NA % 1.870 56 Per què? Contesta si has respost "Sí" o "A vegades" pots contestar més d'una resposta 24 NA % 1.184 36 Perquè m'ho passo bé 979 29 Perquè m'avorreixo 1.528 46 Perquè aprenc coses noves 524 16 Perquè prefereixo estar al carrer 2.003 60 Perquè veig els companys 611 18 Perquè no m'agrada estudiar NA sí no % NA 2.919 88 % 408 12 Quantes hores al dia estàs veient la televisió o amb l'ordinador? NA 442 27 % 13 Menys d'1 h 26 A casa, normalment, es parla: NA 938 1.181 35 1 a 2 hs 1.548 860 26 2 a 3 hs 847 850 26 Més de 3hs A la teva família, treballa: NA % % 28 català 46 castellà 26 català i castellà 28 ¿A quina hora aproximadament vas a dormir de DILLLUNS a DIVENDRES? 584 18 pare NA % 271 8 mare 1.071 32 22 hs 70 tots dos 1.644 49 23 hs 423 13 24 hs 2.361 117 4 cap dels dos 195 29 % Tens consola de videojocs? NA 25 Contesta si has respost "No" o "A vegades" pots contestar més d'una resposta 6 Més 24 hs Participes a les feines de casa? (Parar taula, netejar habitació, treure escombraries…) NA 64 % 2 Mai 1.104 33 Algun dia 1.189 36 Sovint 976 29 Cada dia 23 N A : Nombre Alumnes N A : Nombre Alumnes RESULTATS 3r d'ESO RESULTATS 3r d'ESO RESULTATS 3r d'ESO (3.055 alumnes) (3.055 alumnes) (3.055 alumnes) HÀBITS I TÈCNIQUES D'ESTUDI, ASSIGNATURES, DEURES I EXÀMENS D'ESTUDI, ASSIGNATURES, DEURES I EXÀMENS HÀBITS I TÈCNIQUES D'ESTUDI, ASSIGNATURES, DEURES I EXÀMENS N AHÀBITS : Nombre IAlumnes TÈCNIQUES 1 1 2 1 2 3 2 3 4 3 4 Repasses CADA DIA el que s'ha fet a classe? Repasses CADA DIA el que s'ha fet a classe? Preguntes al professor/a quan no entens el que s'explica a classe? Repasses CADA DIA el que s'ha fet a classe? Preguntes al professor/a quan no entens el que s'explica a classe? Et fas esquemes o resums per preparar els exàmens? Preguntes al professor/a quan no entens el que s'explica a classe? Et fas esquemes o resums per preparar els exàmens? Et costa estar concentrat/da a classe? Et fas esquemes o resums per preparar els exàmens? Et costa estar concentrat/da a classe? 4 Et costa estar concentrat/da a classe? 5 5 Per què? (Pots marcar més d'una opció) Per què? (Pots marcar més d'una opció) 5 PerNquè? A (Pots %marcar més d'una opció) 1475 48 Perquè a vegades m'avorreixo N1475 A % 48 Perquè a vegades m'avorreixo 819 27 Perquè hi ha alumnes que molesten 1475 48 a vegades m'avorreixo 819 27 Perquè Perquè hi ha alumnes que molesten 1339 44 Perquè em distrec fàcilment 819 27 Perquè hi ha alumnes que molesten 1339 44 Perquè em distrec fàcilment NA 1339 % 44 Perquè em distrec fàcilment sí N A sí N A sí 94 N94 A 1674 94 1674 1377 1674 1377 808 1377 808 808 no N Ano N Ano 1617 NA 1617 211 1617 211 619 211 619 693 619 693 % % 3 % 3 55 3 55 45 55 45 26 45 26 26 693 % % 37 % 37 69 37 69 16 69 16 20 16 20 34 20 34 27 34 27 Aprofitaré més les classes 834 27 sí N A sí N A sí 1349 N1349 A 2341 1349 2341 507 2341 507 1026 507 1026 2571 1026 2571 2270 2571 2270 no N Ano N Ano 406 N 406 A 144 406 144 859 144 859 1200 859 1200 144 1200 144 176 144 176 % % 44 % 44 76 44 76 17 76 17 34 17 34 84 34 84 74 84 74 2270 74 176 Creus que aprendre matemàtiques, idiomes, tecnologia... et servirà d’alguna cosa? Quines 2 assignatures t’agraden MENYS? (Pots marcar més d'una opció) 14 Quines 2 assignatures t’agraden MÉS? Quines 2 assignatures t’agraden MENYS? (Pots marcar més d'una opció) 14 Quines 2 assignatures t’agraden MÉS? Matemàtiques / Tecnologia Educació física / Matemàtiques Quines 2 assignatures t’agraden MENYS? (Pots marcar més d'una opció) 14 Quines 2 assignatures t’agraden MÉS? Matemàtiques / Tecnologia Educació física / Matemàtiques % % 39 Perquè no m'agrada com les explica el professor/a % 39 Perquè no m'agrada com les explica el professor/a 54 Perquè són difícils d'entendre 39 no m'agrada com les explica el professor/a 54 Perquè Perquè són difícils d'entendre 13 Perquè ens posen molts deures 54 13 Perquè són difícils d'entendre 387 51 NA NA 1121 N A 1121 2096 1121 2096 480 2096 480 607 480 607 1026 607 1026 834 1026 834 12 13 13 NA NA 1202 N A 1202 1640 1202 1640 387 1640 387 1554 Serà més divertit Serà més divertit No hauré de portar la motxilla tan carregada Serà més divertit No hauré de portar la motxilla tan carregada Em podré connectar a internet a classe No hauré de portar la motxilla tan carregada Em podré connectar a internet a classe M'és igual Em podré connectar a internet a classe M'és igual No hauré d'escriure tant M'és igual No hauré d'escriure tant Aprofitaré més les classes No hauré d'escriure tant Aprofitaré més les classes (Pots marcar més d'una opció) Comproves l'ortografia, els marges i la polidesa de la feina feta? Comproves l'ortografia, els marges i la polidesa de la feina feta? Creus que et podries esforçar més en fer els deures i preparar els exàmens? Comproves l'ortografia, els marges i la polidesa de la feina feta? Creus que et podries esforçar més en fer els deures i preparar els exàmens? Creus que els teus professors disfruten fent classe? Creus que et podries esforçar més en fer els deures i preparar els exàmens? Creus que els teus professors disfruten fent classe? Intentes treure millors notes que els teus companys? Creus que els teus professors disfruten fent classe? Intentes treure millors notes que els teus companys? Els teus pares et diuen que has de treure bones notes? Intentes treure millors notes que els teus companys? Els teus pares et diuen que has de treure bones notes? Creus que aprendre matemàtiques, idiomes, tecnologia... et servirà d’alguna cosa? Els teus pares et diuen que has de treure bones notes? Creus que aprendre matemàtiques, idiomes, tecnologia... et servirà d’alguna cosa? Perquè ens posen molts deures NA NA 1582 N A 1582 1544 1582 1544 435 1544 435 13 Perquè ens posen molts deures 435 Matemàtiques / Tecnologia 23 a vegades a vegades NA % a vegades NA % 1344 44 NA % 1344 44 1170 38 1344 44 1170 38 1059 35 1170 38 1059 35 1554 51 1059 35 1554 51 6 Quins avantatges veus en substituir llibres de text per ordinadors? 6 Quins avantatges veus en substituir llibres de text per ordinadors? (Pots marcar més d'una opció) 6 Quins avantatges veus opció) en substituir llibres de text per ordinadors? (Pots marcar més d'una 7 7 8 7 8 9 8 9 10 9 10 11 10 11 12 11 12 13 % % 53 % 53 7 53 7 20 7 20 23 20 23 % % 13 % 13 5 13 5 28 5 28 39 28 39 5 39 5 6 5 6 6 a vegades aNvegades A % aNvegades A % 1300 43 N1300 A %43 570 19 1300 43 570 19 1689 55 570 19 1689 55 829 27 1689 55 829 27 340 11 829 27 340 11 609 20 340 11 609 20 609 20 (Pots marcar més d'una opció) (Pots marcar més d'una opció) (Pots marcar més d'una opció) % % 52 Perquè m'agrada com les explica el professor/a % 52 Perquè m'agrada com les explica el professor/a 51 Perquè són fàcils d'entendre 52 m'agrada com les explica el professor/a 51 Perquè Perquè són fàcils d'entendre 14 Perquè no ens posen deures 51 Perquè són fàcils d'entendre 14 Educació física / Matemàtiques Perquè no ens posen deures 14 Perquè no ens posen deures 15 15 Com et sents si suspens un examen? (Només pots marcar una opció) Com et sents si suspens un examen? (Només pots marcar una opció) 16 Per aquest curs, el teu objectiu és: (Pots marcar més d'una opció) 16 Per aquest curs, el teu objectiu és: (Pots marcar més d'una opció) 15 Com et sents si suspens un examen? (Només pots marcar una opció) 16 Per aquest curs, el teu objectiu és: (Pots marcar més d'una opció) 17 17 17 NA NA 738 N738 A 174 738 174 487 174 487 1656 487 1656 1656 % % 24 No vaig estudiar prou % 24 No vaig estudiar prou 6 M'és igual 24 vaig estudiar prou 6 No M'és igual 16 Pensava aprovar 6 M'és igual 16 Pensava aprovar 54 Em preocupa 16 aprovar 54 Pensava Em preocupa 54 Em preocupa ¿Normalment, quan comences a preparar un examen? ¿Normalment, quan comences a preparar un examen? NA % ¿Normalment, quan comences a preparar un examen? NA % 259 8 5 MINUTS abans o a vegades no estudio N259 A % 8 5 MINUTS abans o a vegades no estudio 1266 41 El DIA abans 259 8 5 MINUTS abans o a vegades no estudio 1266 41 El DIA abans 669 22 2 DIES abans 1266 41 DIA abans 669 22 El 2 DIES abans 535 18 3 DIES abans 669 22 2 DIES abans 535 18 3 DIES abans 326 11 La SETMANA abans 535 18 abans 326 11 3LaDIES SETMANA abans 326 11 La SETMANA abans 24 NA NA 1701 N A 1701 1743 1701 1743 1261 1743 1261 67 1261 67 67 % % 56 Aprovar % 56 Aprovar 57 Treure bona nota 56 57 Aprovar Treure bona nota 41 Aprendre 57 bona nota 41 Treure Aprendre 2 No tinc cap objectiu 41 Aprendre 2 No tinc cap objectiu 2 No tinc cap objectiu 18 Quantes assignatures vas suspendre el primer trimestre? 18 Quantes assignatures vas suspendre el primer trimestre? NA NA 1923 N A 1923 1132 1923 1132 1132 % % 63 Cap, 1 o 2 % Cap, 1 o 2 63 37 3 o més 63 1o2 37 Cap, 3 o més 18 Quantes assignatures vas suspendre el primer trimestre? 19 Superar l'ESO 19 Superar l'ESO 37 3 o més NA NA 2078 N A 2078 851 2078 851 126 851 126 % % 68 Em veig capaç de superar-la % 68 Em costarà veig capaç de superar-la 28 Em bastant d'esforç 68 Em costarà 28 veig capaç de superar-la bastant d'esforç 4 Crec que repetiré algun curs 28 4 Em costarà bastant d'esforç 126 4 Crec que repetiré algun curs 19 Superar l'ESO Crec que repetiré algun curs ALTRES 20 Realitzes activitats extraescolars? sí NA % % 1587 52 0,1, 2 766 25 1468 48 3 o més T'agrada venir a classe? sí % no NA % 907 29 542 18 NA 23 NA % NA 2289 75 22 21 Quants DIES EN TOTAL a la SETMANA les realitzes? no a vegades NA % 1606 53 Per què? Contesta si has respost "Sí" o "A vegades" pots contestar més d'una resposta 24 NA % 1083 35 Perquè m'ho passo bé 929 30 Perquè m'avorreixo 1347 44 Perquè aprenc coses noves 495 16 Perquè prefereixo estar al carrer 1731 57 Perquè veig els companys 587 19 Perquè no m'agrada estudiar NA sí no % NA 2566 84 % 495 16 Quantes hores al dia estàs veient la televisió o amb l'ordinador? NA 27 % 370 12 Menys d'1 h 961 833 891 29 Més de 3hs 26 A casa, normalment, es parla: NA % 803 27 català 31 1 a 2 hs 1444 47 castellà 28 2 a 3 hs 808 A la teva família, treballa: NA % 26 català i castellà 28 ¿A quina hora aproximadament vas a dormir de DILLLUNS a DIVENDRES? NA % 587 19 pare 246 8 mare 638 21 22 hs 2082 68 tots dos 1541 50 23 hs 628 21 24 hs 140 5 cap dels dos 248 29 % Tens consola de videojocs? NA 25 Contesta si has respost "No" o "A vegades" pots contestar més d'una resposta 8 Més 24 hs Participes a les feines de casa? (Parar taula, netejar habitació, treure escombraries…) NA 68 997 1100 890 % 2 Mai 33 Algun dia 36 Sovint 29 Cada dia 25 N A : Nombre Alumnes N A : Nombre Alumnes RESULTATS 4 t d'ESO RESULTATS 4 t d'ESO RESULTATS 4 t d'ESO (2.614 alumnes) (2.614 alumnes) (2.614 alumnes) HÀBITS I TÈCNIQUES D'ESTUDI, ASSIGNATURES, DEURES I EXÀMENS D'ESTUDI, ASSIGNATURES, DEURES I EXÀMENS TÈCNIQUES N AHÀBITS : NombreIAlumnes HÀBITS I TÈCNIQUES D'ESTUDI, ASSIGNATURES, DEURES I EXÀMENS 1 1 2 1 2 3 2 3 4 3 4 Repasses CADA DIA el que s'ha fet a classe? Repasses CADA DIA el que s'ha fet a classe? Preguntes al professor/a quan no entens el que s'explica a classe? Repasses CADA DIA el que s'hanofetentens a classe? Preguntes al professor/a quan el que s'explica a classe? Et fas esquemes o resums per preparar els exàmens? Preguntes al professor/a quan entensels el exàmens? que s'explica a classe? Et fas esquemes o resums per no preparar Et costa estar concentrat/da a classe? fas esquemes o resums per preparar els exàmens? Et costa estar concentrat/da a classe? 4 5 5 Et costa estar concentrat/da a classe? Per què? (Pots marcar més d'una opció) PerNquè? A (Pots %marcar més d'una opció) 5 A (Pots % PerN què? més d'una opció) 1291 49marcar Perquè a vegades m'avorreixo N1291 A % Perquè a vegades m'avorreixo 49 653 25 Perquè hi ha alumnes que molesten 1291 49 Perquè hi a vegades m'avorreixo 653 25 ha alumnes que molesten 1051 40 Perquè em distrec fàcilment 653 25 1051 40 Perquè em hi hadistrec alumnes que molesten fàcilment 1051 40 Perquè em distrec fàcilment sí N A sí N A sí 62 N62 A 1417 62 1417 1289 1417 1289 587 1289 587 % % 2 % 2 54 2 54 49 54 49 23 49 23 587 23 no N Ano NA 1483no NA 1483 159 1483 159 422 159 422 610 422 610 610 % % 57 % 57 6 57 6 16 6 16 23 16 23 23 (Pots marcar més d'una opció) Serà més divertit Serà més divertit No hauré de portar la motxilla tan carregada Serà divertit No hauré de portar la motxilla tanmés carregada Em podré connectar a internet a classe No hauré de portar la motxilla tan carregada Em podré connectar a internet a classe M'és igual M'és igual Em podré connectar a internet a classe No hauré d'escriure tant sí N A sí N A sí 1158 N1158 A 1970 1158 1970 461 1970 461 809 461 809 2212 809 2212 1916 2212 1916 no N Ano N Ano 343 N 343 A 122 343 122 643 122 643 989 643 989 151 989 151 137 151 137 % % 44 % 44 75 44 75 17 75 17 31 17 31 84 31 84 74 84 74 7 7 8 7 8 9 8 9 10 9 10 11 10 11 12 11 12 Comproves l'ortografia, els marges i la polidesa de la feina feta? Comproves l'ortografia, els marges i la polidesa de la feina feta? Creus que et podries esforçar més en fer els deures i preparar els exàmens? Comproves els marges i lafer polidesa de lai preparar feina feta? Creus que etl'ortografia, podries esforçar més en els deures els exàmens? Creus que els teus professors disfruten fent classe? et podries esforçar més en ferfent els classe? deures i preparar els exàmens? Creus que els teus professors disfruten Intentes treure millors notes que els teus companys? Creus que els teus professors disfruten classe? Intentes treure millors notes que els teusfent companys? Els teus pares et diuen que has de treure bones notes? Intentes treure et millors quede elstreure teus companys? Els teus pares diuennotes que has bones notes? Creus que aprendre matemàtiques, idiomes, tecnologia... et servirà d’alguna cosa? Els teus pares et diuen que has de treure bones notes? et servirà d’alguna cosa? Creus que aprendre matemàtiques, idiomes, tecnologia... 12 13 13 1916 74 137 Creus que aprendre matemàtiques, idiomes, tecnologia... et servirà d’alguna cosa? Quines 2 assignatures t’agraden MENYS? (Pots marcar més d'una opció) 14 Quines 2 assignatures t’agraden MÉS? Quines 2 assignatures t’agraden MENYS? (Pots marcar més d'una opció) 14 Quines 2 assignatures t’agraden MÉS? Matemàtiques / Llengua castellana Educació física / Matemàtiques Quines 2 assignatures Quines 2 física assignatures t’agraden MÉS? 14 Educació Matemàtiques / Llenguat’agraden castellanaMENYS? (Pots marcar més d'una opció) / Matemàtiques NA % 15 15 15 17 17 17 54 (Pots marcar més d'una 6 Quins avantatges veus opció) en substituir llibres de text N perAordinadors? % Aprofitaré més les classes NA % Matemàtiques / Llengua castellana 1026 39 Perquè no m'agrada com les explica el professor/a N A % Perquè no m'agrada com les explica el professor/a 1026 39 1404 54 Perquè són difícils d'entendre 1026 no m'agrada com les explica el professor/a 1404 39 54 Perquè són difícils d'entendre 298 11 Perquè ens posen molts deures 1404 són posen difícils molts d'entendre 298 54 11 Perquè ens deures 1417 6 Quins avantatges veus en substituir llibres de text per ordinadors? 6 Quins avantatges veus opció) en substituir llibres de text per ordinadors? (Pots marcar més d'una No hauré d'escriure tant M'és igual Aprofitaré més les classes Aprofitaré més les classes No hauré d'escriure tant 13 a vegades a vegades NA % NA % a1069 vegades 41 NA % 1069 41 1038 40 1069 41 1038 40 903 35 1038 40 903 35 1417 54 903 35 1417 54 NA % % % 13 % 13 5 13 5 25 5 25 38 25 38 6 38 6 5 6 5 5 NA 781 N781 A 1722 781 1722 446 1722 446 617 617 446 825 825 617 554 554 825 % 30 % 30 66 30 66 17 66 17 24 24 17 32 32 24 21 21 32 554 21 a vegades aNvegades A % A % aN1113 vegades 43 N1113 A %43 522 20 1113 43 522 20 1510 58 522 20 1510 58 816 31 1510 58 816 31 251 10 816 31 251 10 561 21 251 10 561 21 561 21 (Pots marcar més d'una opció) (Pots marcar més d'una opció) (Pots marcar més d'una opció) N /AMatemàtiques % Educació física 1242 48 Perquè m'agrada com les explica el professor/a N A % Perquè m'agrada com les explica el professor/a 1242 48 1242 48 Perquè són fàcils d'entendre 1242 48 Perquè són m'agrada les explica el professor/a fàcils com d'entendre 320 12 Perquè no ens posen deures 1242 48 Perquè no sónens fàcils d'entendre 320 12 posen deures 298 11 Perquè ens posen molts deures Com et sents si suspens un examen? (Només pots marcar una opció) Com et sents si suspens un examen? (Només pots marcar una opció) 320 12 Perquè no ens posen deures 16 Per aquest curs, el teu objectiu és: (Pots marcar més d'una opció) 16 Per aquest curs, el teu objectiu és: (Pots marcar més d'una opció) Com si suspens un examen? (Només pots marcar una opció) N et A sents % 750 29 No vaig estudiar prou N750 A % No vaig estudiar prou 29 111 4 M'és igual 750 No vaig estudiar prou 111 29 4 M'és igual 389 15 Pensava aprovar 111 15 4 Pensava 389 M'és igualaprovar 1364 52 Em preocupa 389 15 aprovar 1364 52 Pensava Em preocupa és: (Pots marcar més d'una opció) 16 Per aquest curs, N Ael teu objectiu % 1553 59 Aprovar N A % Aprovar 1553 59 1352 52 Treure bona nota 1553 59 Aprovarbona nota 1352 52 Treure 961 37 Aprendre 1352 52 Aprendre 961 37 Treure bona nota 35 1 No tinc cap objectiu 961 371 No Aprendre 35 tinc cap objectiu 1364 52 Em preocupa ¿Normalment, quan comences a preparar un examen? ¿Normalment, quan comences a preparar un examen? 35 1 No tinc cap objectiu 18 Quantes assignatures vas suspendre el primer trimestre? 18 Quantes assignatures vas suspendre el primer trimestre? NA %quan comences a preparar un examen? ¿Normalment, 206 8 5 MINUTS abans o a vegades no estudio N206 A % 8 5 MINUTS abans o a vegades no estudio 1027 39 El DIA abans 206 39 8 5ElMINUTS abans o a vegades no estudio 1027 DIA abans 780 30 2 DIES abans 1027 39 2ElDIES 780 30 DIA abans abans 424 16 3 DIES abans 780 16 30 32 DIES abans 424 177 7 La SETMANA abans 424 16 3 DIES abans abans 177 7 La SETMANA NA % suspendre el primer trimestre? vas 18 Quantes assignatures NA NA 177 26 % % 7 La SETMANA abans NA % NA % 1742 N A 1742 872 1742 872 67 Cap, 1 o 2 % Cap, 1 o 2 67 33 3 o més 67 1o2 33 Cap, 3 o més 19 Superar l'ESO 19 Superar l'ESO 872 NA 33 3 o més 1876 N A 1876 681 681 1876 57 681 57 % % 72 Em veig capaç de superar-la % Em 72 Em costarà veig capaç de superar-la 26 bastant d'esforç 26 Em costarà bastant d'esforç 72 Em veig de algun superar-la 2 Crec quecapaç repetiré curs 26 Em costarà bastant d'esforç 2 Crec que repetiré algun curs 57 2 Crec que repetiré algun curs NA 19 Superar l'ESO ALTRES 20 Realitzes activitats extraescolars? sí NA % % 1263 48 0,1, 2 749 29 1351 52 3 o més T'agrada venir a classe? sí % no NA % 745 29 405 15 NA 23 NA % NA 1865 71 22 21 Quants DIES EN TOTAL a la SETMANA les realitzes? no a vegades NA % 1464 56 Per què? Contesta si has respost "Sí" o "A vegades" pots contestar més d'una resposta NA 906 24 % NA 35 Perquè m'ho passo bé 46 Perquè aprenc coses noves 324 12 Perquè prefereixo estar al carrer 54 Perquè veig els companys 445 17 Perquè no m'agrada estudiar Tens consola de videojocs? no % NA 1991 76 % 623 24 Quantes hores al dia estàs veient la televisió o amb l'ordinador? NA % 255 10 Menys d'1 h 814 728 817 31 Més de 3hs 26 A casa, normalment, es parla: NA % 694 27 català 31 1 a 2 hs 1216 46 castellà 28 2 a 3 hs 704 A la teva família, treballa: NA % 27 català i castellà 28 ¿A quina hora aproximadament vas a dormir de DILLLUNS a DIVENDRES? NA % 489 19 pare 228 8 mare 391 15 22 hs 1724 66 tots dos 1165 45 23 hs 762 29 24 hs 296 11 Més 24 hs 173 29 % 27 Perquè m'avorreixo 1192 sí 27 703 1420 NA 25 Contesta si has respost "No" o "A vegades" pots contestar més d'una resposta 7 cap dels dos Participes a les feines de casa? (Parar taula, netejar habitació, treure escombraries…) NA 46 % 2 Mai 872 34 Algun dia 954 36 Sovint 742 28 Cada dia 27 ANÀLISI DELS RESULTATS Un cop hem realitzat el buidatge de les respostes i hem transcrit les dades en les taules anteriors podem extreure la informació següent: RESULTATS GLOBALS (12.224 ALUMNES) Sorprenen vàries coses: Si: el 57% dels alumnes diuen que els preocupa suspendre un examen (pregunta15) el 35% d’alumnes van suspendre 3 o més assignatures el primer trimestre (preg. 18) el 30% diuen que els costarà bastant esforç superar l’ESO (preg. 19): - Per què el 46% d’alumnes NO repassen cada dia el que s’ha fet a classe? (preg.1) - Com és que si, el 76% creuen que es poden esforçar més a fer els deures i preparar els exàmens, no ho fan? (preg. 8) - Per què, si el 25% dels alumnes saben que no van estudiar prou, no s’organitzen millor el temps? (preg. 15) - Per què el 88% d’alumnes comencen a preparar un examen el mateix dia o uns dies abans? (preg. 17) - Com és que el 48% d’alumnes que realitzen activitats extraescolars les practiquen 3 o més dies a la setmana? (preg. 21) Més comentaris... Les preguntes 13 i 14 ens diuen que, segons els alumnes, les Matemàtiques i les Ciències Socials són les assignatures que menys els agraden i l’Educació Física i les Matemàtiques les que més. Per tant, veiem que les Matemàtiques “perden” el títol d’assignatura que a ningú li agrada ja que l’estudi deixa ben clar que no és veritat, com a mínim a la comarca del Vallès Oriental. El 85% d’alumnes intenten treure bones notes perquè els pares (preg. 11) els ho diuen i no pas perquè sigui un objectiu personal i acadèmic pròpiament dit. Hi ha un 44% d’alumnes que els costa estar concentrats a l’aula perquè s’avorreixen (preg. 5). Aquest avorriment és a causa que no els motiva el que s’està fent a classe ja que cada cop més els joves s’acostumen a fer allò que els agrada deixant de banda allò que no els interessa. Han de saber, doncs, que l’estudi és un deure que tenen. Un 26% d’alumnes creuen que els seus professors no disfruten fent classe i un 57% que disfruten a vegades. 28 Un 58% de mitjana els agrada anar a classe perquè veuen els companys i un altre 36% perquè s’ho passen bé. És important, doncs, que els alumnes no vegin l’institut com un “club social” o un “casal” sinó com el que és, un espai d’aprenentatge i creixement personal, que pot utilitzar metodologies més o menys divertides i motivadores. La pregunta 6 fa referència a un tema que els últims mesos ha creat debat en l’opinió pública i és la utilització d’ordinadors a les aules com a nova eina d’aprenentatge. Els alumnes veuen alguns avantatges: serà més divertit (40%), podrien portar la motxilla menys carregada (67%) i no haurien d’escriure tant (35%). Per altra banda, només un 27% creuen que s’aprofitarien més les classes. En aquest debat és important recordar les paraules de Rousseau: “Doneu al nen el desig d’aprendre i qualsevol mètode serà bo”. Del 15% d’alumnes que han respost que no els agrada anar a classe i del 54% que a vegades els agrada (preg. 22) un 28% d’ells apunten l’avorriment com a causa principal (preg. 24). Un 18% dels alumnes no els agrada estudiar (preg. 23) perquè tenen una visió negativa del concepte. Valdria la pena remarcar la importància d’aprendre (aspecte permanent) més que estudiar (component temporal). Allò que s’aprèn és més difícil d’oblidar. El 69% dels pares treballen tots dos (preg. 27) cosa que els obliga a buscar activitats alternatives per tenir ocupats els seus fills/es. En tot cas, malgrat que els pares treballin, poden estar a casa o a la biblioteca fent deures o repassant el que s’ha fet a classe. ANÀLISI COMPARATIVA A mesura que els alumnes superen els diferents nivells d’ESO (de 1r a 4t), es produeixen uns determinats canvis: Pregunta 1: Repasses cada dia el que s’ha fet a classe? Augmenta el nombre d’alumnes que NO repassen cada dia el que s’ha fet a classe. Pregunta 3: Et fas esquemes o resums per preparar els exàmens? Augmenta el nombre d’alumnes que fan resums o esquemes per preparar els exàmens. Pregunta 5: Per què et costa estar concentrat/da a classe? Augmenta el nombre d’alumnes que s’avorreixen a classe. Per altra banda, és de destacar el percertantge elevat d’alumnes que molesten a classe impedint el seu funcionament normal (29% de mitjana). 29 Preguta 6: Quins avantatges veus a substituir els llibres de text per ordinadors? Disminueix l’opinió que serà més divertit. Augmenta el nombre d’alumnes a qui és igual. Disminuex el nombre d’alumnes que aprofitaran més les classes. Pregunta 10: Intentes treure millors notes que els teus companys? El nivell competitiu acadèmic disminueix. Pregunta 12: Creus que aprendre matemàtiques, idiomes, tecnologia… et servirà d’alguna cosa? Disminueix el nombre d’alumnes que creuen que els servirà d’alguna cosa. Pregunta 13: Motius pels quals NO els agraden unes determinades matèries: Augmenta el nombre d’alumnes a qui no agrada com les explica el professor (37% de mitjana). Els alumnes de 1r d’ESO es queixen més que els de 4t en relació a la quantitat de deures que els posen. Cal tenir en compte que els alumnes de 1r d’ESO comencen una nova etapa educativa i que, potser, la Primària no és tan exigent com la Secundària. Pregunta 15: Com et sents si suspens un examen? Disminueix el nombre d’alumnes preocupats de suspendre un examen. Pregunta 16: Per aquest curs, el teu objectiu és: Disminueix l’objectiu d’aprendre. Pregunta 17: Normalment, quan comences a preparar un examen? Augmenta el nombre d’alumnes que deixen “pel final” la preparació d’un examen. Pregunta 18: Quantes assignatures vas suspendre el primer trimestre? En tots els nivells, el percentatge d’alumnes que suspenen 3 o més assignatures és superior al 30%. És un indicador aproximat del nivell de fracàs escolar existent. Pregunta 19: Superar l’ESO: Augmenta l’optimisme dels alumnes a superar-la. Disminueix la percepció d’haver-se d’esforçar per superar els cursos. Recordem que a mesura que superen els cursos dediquen menys temps a repassar. Disminueix la sensació de repetir algun curs. Pregunta 24: Tens consola de videojocs? Disminueix el nombre d’alumnes que tenen consola. Segons les dades dels alumnes de 1r d’ESO el 90% tenen consola de videojocs davant el 32% de fracàs escolar aproximat existent (preg. 18 1r ESO). És necessari, doncs, establir càstigs o mesures sancionadores en el cas d’alumnes amb rendiments acadèmics no satisfactoris per tal que valorin la capacitat d’esforçar-se i aprendre. Pregunta 25: Quantes hores al dia estàs veient la televisió o amb l’ordinador? Augmenta a mesura que es fan grans. 30 CAUSES Seguidament, transcrivim els factors que impedeixen aconseguir l’èxit escolar segons: - Les dades extretes de les enquestes realitzades - El treball realitzat amb els alumnes a la sessió de tutoria. Juntament amb les enquestes vam fer arribar als tutors/es un full amb unes qüestions a treballar a l’hora de tutoria respecte l’enquesta que havien respost. Aquestes preguntes eren: oAlguna pregunta t’ha sorprès? oHavies reflexionat abans sobre alguns temes que has respost? oAlguna pregunta t’ha estat difícil de respondre? oCreus que necessites millorar alguns aspectes de la teva vida acadèmica o personal? oCreus que dediques poc o massa temps a tasques escolars (fer deures, preparar exàmens…) oConsideres que esforçar-se val la pena? oQuins ídols tens? FALTA D’ESFORÇ Una de les dades més sorprenents de l’estudi realitzat és com, segons els alumnes, un 46% dels alumnes no repassen cada dia el que s’ha fet a classe i un 50% ho fan “a vegades” (preg. 1 Resultats Globals). A més, a mesura que els alumnes superen els diferents cursos de l’ESO, el percentatge d’alumnes que no repassen la feina diària de l’institut augmenta. Aquesta, doncs, és una de les principals causes que provoquen fracàs escolar a la nostra comarca. Els últims 30 anys han estat de constant canvi social, econòmic, cultural, religiós… però hi ha coses que no haurien de canviar mai com és la necessitat d’esforçar-se. En aquest sentit, quan parlem dels alumnes, hem de tenir clar que són els que formaran part de les generacions futures de treballadors i treballadores del nostre país, persones que hauran de tirar endavant els nostres ajuntaments, les nostres empreses, les nostres associacions, escoles, etc. Com tirar endavant si cada cop estan desapareixent aspectes tant importants com l’esforç, la responsabilitat, l’educació i el treballar per fer bé les coses? Sembla ser, però, que avui dia un nombre elevat d’alumnes posen en pràctica el que coneixem com a ”llei del mínim esforç”. Perquè sigui d’aplicació directa no cal que ningú la redacti, ni l’aprovi ni l’executi. A més a més, s’està convertint en un dels grans perills per la nostra societat i cada dia que passa té més seguidors. Se’ls dóna pràcticament tot mastegat, persegueixen allò que és fàcil, el que no costa, el que no els porta inquietuds i el que, en definitiva, allò que no els fa pensar. Amb 31 sacrifici pot ser que aconsegueixin els seus objectius però sense sacrifici segur que no aconseguiran res. A mesura que van creixent, han de ser conscients que per aconseguir alguna cosa a la vida cal dedicar-li esforç. Segons Aristòtil, “més es vol allò que amb més treball s’aconsegueix” i realment és veritat. Allò que no ens costa gens no li donem importància però allò que ens costa ho recordem. QÜESTIÓ DE PRIORITATS Un altre aspecte a tenir en compte és la possibilitat d’establir un sistema de prioritats en la qual l’estudi tingui un pes destacat ja que “es nota” ràpidament els alumnes que hi dediquen temps i els que no. A més, la gravetat de la situació es manifesta amb frases com: de què em servirà estudiar?, “no he fet els deures perquè ahir tenia entrenament”… Els alumnes fan massa activitats, tenen poc temps per repassar el que s’ha fet a classe, fan els deures de pressa i no tenen com a prioritat els estudis. ABSÈNCIA D’IL·LUSIÓ I INTERÈS PER APRENDRE MOTIVACIONALS ESTUDIAR NO ESTÀ DE MODA TRASTORNS D’APRENENTATGE (TDAH, DISLÈXIA…) POC DOMINI DE TÈCNIQUES D’ESTUDI BÀSIQUES (resum, esquema, subratllat i comprensió lectora). DESORIENTACIÓ I DESESTRUCTURACIÓ FAMILIAR NO CORRELACIÓ ENTRE EL QUE APRENEN I LA REALITAT QUE VIUEN ABSENTISME ESCOLAR FUNCIONAMENT SISTEMA EDUCATIU AUGMENT ALUMNAT IMMIGRANT INFLUÈNCIA NEGATIVA DELS MITJANS DE COMUNICACIÓ DROGUES I ALCOHOL INFLUÈNCIES NEGATIVES (males companyies, alumnes que no estudien…) FRACÀS ESCOLAR = FRACÀS FAMILIAR + FRACÀS PERSONAL FRACÀS ESCOLAR = FRACÀS FAMILIAR + FRACÀS DEL SISTEMA + FRACÀS PERSONAL + FRACÀS DEL SISTEMA Els joves saben el que no volen però no saben el que volen 32 QUÈ PODEM FER PER MILLORAR? EN REFERÈNCIA A LA FAMÍLIA - ACTITUD DELS PARES I MARES o Augmentar la implicació en l’educació dels seus fills/es. o Passar més temps amb ells, educant-los en valors com l’esforç, el respecte, la tolerància, la motivació pel treball i la disciplina. o Conscienciar els adults que facin d’adults i siguin conscients de la responsabilitat que tenen en l’educació i formació dels més joves. En definitiva, l’escola tota sola no pot. o Fer entendre als pares que a casa s’han de fer uns deures, s’han de tenir uns hàbits d’estudi i s’han de posar uns límits ja que aquests també eduquen. Saber posar límits és una de les claus. o Revisar els deures i l’agenda cada dia. o Fer dels estudis una cosa que interessa a tota la família. o Recuperar el sentit de la llar familiar on conviuen persones de diferents edats que tenen uns deures, drets i obligacions. o Estar atents i observar els fills/es com es van fent grans per tal de conèixerlos tal com són. o No desautoritzar el professorat en les seves decisions. Els pares han de saber escoltar i crear un clima favorable per solucionar una determinada situació que faci referència al seu fill/a i no sobreprotegir-los la majoria de vegades. o Participar en activitats escolars que impliquen la presència dels pares. o Educar en altres àmbits (consumisme, medi ambient, sexualitat…). o Informar-se del funcionament del sistema educatiu. o No donar-los tot el que demanen. Sovint se’ls fa regals per compensar el poc temps que passen amb ells. Si veiem les dades referents als alumnes que tenen consola de videojocs veurem que el 85% d’alumnes en tenen malgrat el fracàs escolar es situa per sobre del 30%. o Exigir-los resultats (acadèmics, personals…) i no conformar-se amb l’”aprovat”. Hi ha molts pares que si el seu fill “aprova” ja es conformen. S’ha d’educar des de la perspectiva que esforçar-se i donar el màxim d’un mateix val la pena. o Controlar-los ja que un adolescent no és una persona adulta i necessita més que mai el suport i ajuda dels pares. Sovint els pares actuen de forma contrària, és a dir, els deixen sols en aquesta etapa, se’n desentenen. o Tenir paciència i estar atents a les necessitats dels seus fills/es. 33 - PROGRAMES ADREÇATS A FAMÍLIES PER ASSESSORAR-LOS COM EDUCAR ELS SEUS FILLS/ES. - PARTICIPACIÓ OBLIGATÒRIA EN ACTIVITATS ESCOLARS QUE IMPLIQUEN LA PRESÈNCIA DELS PARES (reunions amb el tutor/a, xerrades i conferències…) Sovint, l’horari i la retransmissió d’esdeveniments esportius (futbol, principalment) fan que deixin de banda els assumptes realment importants. En resum, cal que pares i mares tinguin com a prioritat l’educació dels seus fills/es. EN REFERÈNCIA AL PROFESSORAT - Tutoritzar el professorat de nova incorporació. - Augmentar el seu grau de motivació i formació. - Crear un Curs de Formació de Professorat (CPF) de dos anys de durada, un de teoria pedagògica, didàctica, oratòria i creativitat i un altre que combini una part teòrica i una altra de pràctica de 600 hores (és a dir, 1 curs escolar amb pràctiques en 2 centres diferents, 300 hs + 300 hs). L’objectiu seria tenir bons professors, bons comunicadors i dotar-los d’eines i recursos suficients per utilitzar-los amb els alumnes. - Programes d’innovació pedagògica per adaptar el professorat “als nous temps” i conèixer les problemàtiques de les famílies, els diferents trastorns d’aprenentatge dels alumnes... EN REFERÈNCIA A L’ORGANITZACIÓ DEL SISTEMA - Establir un consens que permeti al sistema educatiu actuar en una única direcció. - Eliminar electoralismes en matèria d’educació. - Establir un nombre màxim d’alumnes per aula. Treballar amb aules de 18-20 alumnes ajuda a realitzar un millor treball i el grau d’aprenentatge i l’atenció augmenten. - Invertir més recursos i invertir-los millor. És important no veure els diners utilitzats en educació com un cost sinó com una inversió de futur. - Realitzar un treball conjunt entre Centre Escolar-Alumnes-Família - Posar especial atenció als alumnes que viuen en sectors socials desafavorits. 34 - Dissenyar un sistema els objectius mínims del qual siguin adequats per a la gran majoria, però que permeti arribar a nivells alts que omplin les expectatives dels més ben dotats. - Augmentar el nivell d’exigència a Primària. - Considerar autoritat pública tot el professorat. - Actuar des dels primers indicis que l’alumne pot tenir dificultats acadèmiques. És a dir, des de l’etapa infantil. - Establir mesures per afavorir l’estabilitat del professorat. - Tenir com a prioritats pilars bàsics com la lectura, el càlcul, l’ortografia, la comprensió lectora i la cal·ligrafia. - Establir ajudes per als alumnes que s’esforcen. - Posar major atenció a la diversitat de l’alumnat. GENERALS - Ser conscients que tots en som responsables. - Veure l’escola com una oportunitat per aprendre i no únicament un espai on passar-s’ho bé. - Ser conscients del problema que tenim. - Creure en l’educació com a motor de la societat. 35 PROPOSTES - PEM: Pla d’Esforç i Millora. Obligatori per aquells alumnes que durant els dos primers cursos de secundària s’ha vist que no mostren interès, no tenen ganes de continuar els estudis, molesten a classe i provoquen que el nivell d’aprenentatge no sigui l’adequat. Es tractaria d’iniciar un curs de dos anys de durada realitzant tasques de voluntariat juntament amb matèries dirigides a reforçar les matemàtiques, llengua catalana, llengua castellana, ciències socials i ciències naturals. Hi hauria un compromís per part de l’alumne i la família i seria un programa alternatiu per qui no es pren l’ESO com se l’ha de prendre. Es crearia un registre amb els alumnes que realitzessin aquest Pla. - Pla de Treball No Retribuït (PTNR) per aquells alumnes que no volen ni deixen aprendre a l’etapa de secundària. - Curs de Preparació per a la Secundària (CPS). A l’etapa de secundària és on es concentra un major percentatge de fracàs escolar. Per tant, proposem fer una prova vinculant al finalitzar l’etapa de Primària i per qui no la superi fer un curs pont per accedir a Secundària. - Pla “Escola de Professors de Reforç” amb l’objectiu de disposar de persones que s’encarreguin d’ajudar a alumnes que necessiten una ajuda complementària als seus estudis. - Pla de lectura setmanal obligatòria a casa amb preguntes per millorar la comprensió lectora. - Projecte «Reforça’t»: reforç escolar per alumnes de 5è i 6è de primària: tècniques d’estudi, comprensió lectora, creativitat… L’objectiu d’aquest projecte és preparar-los per a la secundària. - Introduir els exàmens de recuperació al setembre. - A partir de 5è de Primària i fins a 4t d’ESO fer exàmens finals obligatoris. S’haurien de realitzar la primera quinzena de juny. - Establir una matèria obligatòria: TAE (Tècniques d’Aprenentage i Estudi) on, a part d’aprendre com fer un bon resum i un bon esquema, es treballés la gestió del temps, la potenciació de la memòria, habilitats per fomentar la creativitat, millorar la comprensió lectora... - Actualment, tot alumne que supera 4t d’ESO obté el nivell C de llengua catalana. Proposem establir una Prova de català obligatòria per aquells alumnes que vulguin obtenir el nivell C de català. Aquest examen es realitzaria a finals de juny, en finalitzar el 4t curs d’ESO. 36