La rutina diaria

La rutina diaria
Así se dice
• La rutina diaria
• El trabajo
Estructuras
Goals for communication
•
•
•
•
To talk about daily routines
To talk about how actions take place
To talk about actions in the past
To talk about job-related issues
1. Reflexive verbs
2. Adverbs
3. The preterit of regular
verbs and ser/ir
4. Direct object pronouns
(A summary)
Di ch o y he c ho
• Mi rutina ideal
• ¿La hora del examen
ya pasó?
• Un día interesante en
mi vida
Enfoque cultural
• Los días festivos
• España: Herencia y
modernidad
• Artes ornamentales:
Los azulejos de
España
Así se dice
La rutina diaria
1. to take off (one’s clothes, etc.)
2. roommate (f.) compañero de
cuarto (m.)
3. tener sueño
3. to be sleepy
9. dormirse (ue)
5. despertarse (ie)
4. to go to bed
5. to wake up
11. vestirse (i)
Pepe
6. to ring, sound
7. alarm clock
Alicia
8. to get up, arise
9. to go to sleep, fall asleep
6. sonar (ue)
10. to put on (shoes, clothes, etc.)
2. la compañera
de cuarto
Celia
4. acostarse (ue)
Luisa
Tomás
Alex
14. scissors
Esteban
8. levantarse
10. ponerse (los zapatos, la
ropa, etc.)
las manos, etc.)
18. maquillarse
12. bañarse
Lupe
21. cepillarse el pelo
Alfonso
28. el champú
19. el maquillaje
Pedro
20. el cepillo
etc.)
16. hairdryer
18. to put on makeup
Felipe
19. makeup
29. la crema de
afeitar
20. brush
36. la toalla
21. to brush one’s hair
30. la navaja
22. comb
17. secarse
23. to comb one’s hair
Rósa
33. cepillarse los 35. la pasta de
24. el desodorante
dientes
16. el secador de pelo
15. cortarse (el pelo, las
26. el papel higiénico
uñas, el dedo, etc.)
Pepita
Inés
25. soap
27. ducharse
23. peinarse
Sonia
24. deodorant
Octavio
22. el peine
14. las tijeras
15. to cut one’s (hair, nails, finger,
17. to dry (oneself)
Cristina
Natalia
12. to take a bath, bathe
13. to wash one’s (face, hands, etc.)
7. el despertador
1. quitarse (la ropa, etc.)
13. lavarse (la cara,
11. to get dressed
dientes
31. la máquina
32. afeitarse
27. to take a shower
28. shampoo
29. shaving cream
de afeitar
30. razor
34. el cepillo de dientes
25. el jabón
26. toilet paper
José
31. electric shaver
32. to shave (oneself)
33. to brush one’s teeth
34. toothbrush
Carmen
35. toothpaste
el profe
Marín-Vivar
36. towel
37. to have a good time
Give a brief introduction to
reflexives by writing on the
board one conjugated reflexive
verb in the present tense.
Explain that reflexives will be
studied in detail later in this
chapter.
37. divertirse (ie)
Leo
Camila
168 ciento sesenta y ocho
Marlena
Ariel
Linda
Manuel
Capítulo 5
Javier
La rutina diaria
Rubén
Use Transparency 22 to present
the vocabulary dealing with daily
routines and dorm life.
ciento sesenta y nueve
169
Práctica y comunicación
2
En la residencia estudiantil. It is 9:00 P.M. Indicate what the
people in the dorm (pages 168–169) are doing by answering the
following questions.
Assign Exercise 5–1 as
written homework to be
completed prior to class.
5–1.
Using Transparency 22,
solicit responses from
individual students and from
the whole class.
Luisa, la chica del suéter verde, tiene sueño y quiere dormir. ¿Se quita1 o
se pone el suéter? Se… Su compañera de cuarto, Alicia, también tiene sueño.
¿Va a acostarse o va a levantarse? Va a…
2. En el otro cuarto, Celia toma una siesta. ¿Suena el teléfono o suena el
despertador? ¿Debe despertarse o debe dormirse? Debe… ¿Debe levantarse o
debe acostarse?
3. ¡Qué sorpresa! Esta noche Esteban no sale con sus amigos. ¿Para qué clase
está estudiando? Su compañero de cuarto, Pepe, ¿va a ver la tele, a estudiar o
a dormirse?
4. En el otro cuarto, los chicos van a salir. ¿Alex se pone o se quita los zapatos?
¿Tomás se quita la ropa o se viste?
5. Cristina está en la bañera (bathtub). ¿Qué hace? Se… ¿Rosa se lava la cara o se
lava las manos? ¿Qué usa Natalia para cortarse el pelo? ¿Qué usa Sonia para
secarse el pelo?
6. Inés se maquilla. ¿Piensa usted que ella va a estudiar o va a salir esta noche?
¿Qué usa Lupe para cepillarse el pelo? ¿Qué usa Pepita para peinarse?
7. ¿Qué se pone Alfonso? ¿Qué se ve cerca de (near) Alfonso? Se ve… y… ¿Pedro se
ducha o se baña? ¿Qué usa para lavarse el pelo?
8. ¿Qué usa Octavio para afeitarse? ¿Y Felipe? José va a cepillarse los dientes.
¿Qué le pone al cepillo de dientes?
9. Los estudiantes que están en la fiesta, ¿la están pasando mal o se divierten?
¿Qué está haciendo Camila? ¿Y Linda y Manuel?
10. Carmen visita la residencia estudiantil esta noche. ¿Quién más está allí?
¿Qué están haciendo?
11. ¿Qué está haciendo Rubén? ¿A quiénes les gusta la música?
Recycles ir + a + infinitive,
the present progressive, and
gustar.
Practice tener sueño and
recycle some of the tener
expressions from previous
chapters (tener hambre/ sed/
frío/ calor/ miedo, etc.).
1.
4 actividades diarias. With which activities in the
5Nuestras
5–2.
3
drawings on pages 168–169 do you associate the following items?
Modelo:
el despertador
despertarse, levantarse, sonar
1.
la ropa
2. el champú
3. el pelo
4. las tijeras
5.
el peine
6. la pasta de dientes
7. el maquillaje
8. el jabón
Bring to class several personal
hygiene items (comb, hairbrush,
toothbrush, toothpaste, soap,
etc.). Before doing Exercise 5–2,
hold each item up and have
students call out the
corresponding Spanish noun.
9. el desodorante
10. la navaja
11. la toalla
12. el cepillo
Use Transparency 22 to
complete Exercise 5–2.
Answers:
1. vestirse/ ponerse/ quitarse
2. lavarse el pelo
3. peinarse/ cepillarse/ cortarse/
lavarse/ secarse
4. cortarse
5. peinarse
6. cepillarse los dientes
7. maquillarse
8. lavarse/ ducharse/ bañarse
9. ponerse
10. afeitarse
11. secarse
12. cepillarse
Palabras útiles
las caries cavities
el sarro tartar
el mal aliento bad breath
¿Contra qué protege Colgate? ¿Cuándo sigue (does it continue) trabajando? ¿Qué marca
(brand) de pasta de dientes usa usted?
1
170 ciento setenta
Most verbs presented thus far in this chapter use the third-person pronoun se. You will study these verbs in the first Estructura of
this chapter; for now, just follow the verb forms in the questions.
Capítulo 5
La rutina diaria
ciento setenta y uno
171
2
Give each of 15 students a
sheet of paper with one verb
(activity) written on it. Let the
class unscramble and
determine the chronological
order. Use fewer activities (just
the morning routine, for
example) for less chaos.
4 diaria. Place the following activities in chronological
5La rutina
5–3.
3
order according to your personal daily routine. Number them 1–15.
Then compare your list with that of a classmate.
___ acostarse
___ estudiar/ver la tele
___ afeitarse
___ ir a clase
___ bañarse/ducharse
___ levantarse
___ cenar
___ peinarse
___ cepillarse los dientes
___ quitarse la ropa
___ desayunar
___ secarse
___ despertarse
___ vestirse/ponerse la ropa
Estructuras
1
Talking about daily routines: Reflexive verbs
Some verbs use reflexive pronouns (me, te, se, nos, os, se)
to show that the person is doing the action to her/himself.
This pronoun + verb combination often describes daily
routine or personal care. Study the following pairs of
sentences and the change in meaning created by the
addition of the reflexive pronoun.
___ dormirse
Escenas
La guerra del baño
2
Shouting
mirror
the right
Enough!
After students practice this
conversation in pairs, have
a competition between
pairs to see who wins the
“Oscar” for best
performance.
Javier
Clara
4 para bañarse. Como casi todas las mañanas, su hermana
3 está
5 esperando
Javier
Clara tarda mucho en salir del baño.
JAVIER: (¡Pum!, ¡pum!, ¡pum!, dando con la mano en la puerta.) ¿Qué estás
haciendo, Clara? Necesito usar el baño. (Silencio.) ¿No me oyes?
(Gritando°.) ¿Puedes salir del baño y escucharme, por favor?
CLARA: ¿Qué pasa? ¿Quieres ducharte?
JAVIER: No. Quiero peinarme.
CLARA: ¡Peinarte! ¿No tienes espejo° en tu cuarto?
JAVIER: Sí, pero también vivo en esta casa y tengo derecho° a usar el baño.
CLARA: Voy a salir en un minuto. Solamente tengo que secarme el pelo,
cepillarme los dientes, peinarme, maquillarme, ponerme la ropa…
JAVIER: Basta!° ¡Ya no puedo esperar más! Tengo que salir ahora para no
llegar tarde a la universidad.
CLARA: Lo siento. Vas a tener que levantarte más temprano si quieres entrar
al baño antes que yo.
¿Qué pasa?
1. ¿Por qué está enojado Javier?
2. ¿Qué necesita hacer Javier en el baño?
3. ¿Qué más tiene que hacer Clara?
4. ¿Puede Javier esperar? ¿Por qué?
5. ¿Qué tiene que hacer Javier para entrar al baño antes que Clara?
Carlos baña a su hermanito.
Carlos se baña.
Carlos bathes his little brother. (nonreflexive)
Carlos bathes himself. (reflexive)
Vamos a vestir a los niños.
Vamos a vestirnos.
We’re going to dress the children. (nonreflexive)
We’re going to get dressed. (reflexive)
Formation of reflexive verbs
In a reflexive construction (the combination of reflexive pronoun and verb), the
reflexive pronoun and the subject of the verb refer to the same person.
(yo)
(tú)
(Ud., él, ella)
me visto
te vistes
se viste
(nosotros/as)
(vosotros/as)
(Uds., ellos, ellas)
nos vestimos
os vestís
se visten
• The reflexive pronoun is placed immediately before a single conjugated verb.
Me despierto a las seis.
No nos acostamos tarde.
I wake up at six.
We don’t go to bed late.
• With verbs followed by an infinitive or a present participle (-ando/-iendo), the
reflexive pronoun may be placed either before the conjugated verb or attached
to the infinitive or present participle.
Me tengo que levantar temprano.
Tengo que levantarme temprano.
I have to get up early.
Linda se está divirtiendo2.
Linda está divirtiéndose.
Linda is having a good time.
To illustrate reflexive vs.
nonreflexive verbs, bring to
class scissors, a bar of soap, a
comb, a hairdryer, etc.
Demonstrate cutting paper vs.
cutting your hair, washing a
piece of clothing vs. washing
hands, combing/drying a
student’s hair vs. your own, etc.
To contrast types of pronouns,
write on board Subject and next
to it Reflexive and have the
class fill in the columns by
supplying the appropriate
pronouns.
To illustrate the position of
reflexive pronouns, before class
write on six sheets of paper one
of each of the following words:
debo, bañar, me, estoy,
bañando, and bañé. Give to a
pair of students the papers with
bañé and me, and ask them to
place themselves in the correct
order (me first, bañé second).
Then use sets of three students
for the infinitive and -ndo
constructions.
• With reflexive verbs, use the definite article, not a possessive adjective, to refer
to parts of the body or articles of clothing.
Voy a cepillarme los dientes.
¿Vas a ponerte el suéter?
2
172 ciento setenta y dos
Pero mamá, no
quiero bañarme.
Quiero jugar.
Capítulo 5
I am going to brush my teeth.
Are you going to put on your sweater?
Some reflexive verbs have a stem-change in the present participle (e➔i: vestirse➔vistiéndose; divertirse➔divirtiéndose; o➔u:
dormirse➔durmiéndose).
La rutina diaria
ciento setenta y tres
173
Práctica y comunicación
2
3
5
4 rutina. Complete the statements to indicate your daily
5Nuestra
5–4.
3
2
Todas las mañanas. Student 1 starts the chain by saying and acting
out one thing he/she does every morning; Student 2 repeats that and
adds one more activity; Student 3 repeats the first two and adds one more, etc.
Don’t break the chain!
5–6.
4
routine. Make note of things you have in common.
Modelo:
Modelo:
The first part of this activity is
for “recognition” of reflexive
verbs, with personal input; the
follow-up practices the nosotros
form. Alert students to the
nonreflexive verbs in #6–8.
Me levanto…
Estudiante 1: (yawning) Me despierto a las 7:00.
Estudiante 2: (yawning) Me despierto a las 7:00 y (pretending to
shower) me ducho.
Estudiante 1: Me levanto a las siete de la mañana.
Estudiante 3: Me despierto a las 7:00, me ducho y me lavo el pelo.
Estudiante 2: Yo también me levanto a las siete. o Me levanto
a las ocho y media.
Actrices y actores. In front of the class, each of eight students
acts out one of the following activities. The class says what each
student is doing. Then determine the chronological order of the activities.
5–7.
1. Me levanto…
2. Me ducho/baño… (¿Por la mañana/noche?)
3. Me lavo el pelo…
4. Me afeito…
Modelo:
5. Me cepillo los dientes… (¿Cuántas veces al día?)
7. Salgo de la residencia/mi casa…
bañarse
2. vestirse
3. despertarse
4. peinarse
5. afeitarse
6. cepillarse los dientes
7. secarse
8. lavarse el pelo
9. Me acuesto…
Now share with the class something you and your partner have in common.
Tina y yo (nos)…
La rutina de Camila. Talk about Camila’s morning routine by
describing what she’s doing in each drawing.
Modelo:
1.
Assign a different listed activity
to each of eight students. This
activity reinforces the meaning
of each verb as well as the
reflexive pronouns, and it
recycles the present
progressive.
1.
8. Vuelvo a la residencia/mi casa…
5–5.
bañarse
Tina está bañándose. o Tina se está bañando.
6. Desayuno…
Use Transparency 23 to
complete this exercise.
Have students dramatize each
action as they verbalize it. This
process, along with the add-on
chain, facilitates retention. If the
chain breaks, start over!
2
Camila se despierta a las ocho de la mañana.
4 (Advice). One of you indicates a problem that you have;
5Consejos
5–8.
3
2.
the other gives advice about what you should do. Take turns.
Modelo:
Exercise 5–8 reinforces the use
of the reflexive with the infinitive
and it recycles the double-verb
construction (deber + infinitive).
Estudiante 1: Tengo sueño.
Estudiante 2: Debes acostarte/tomar una siesta…
1.
3.
174 ciento setenta y cuatro
4.
Tengo el pelo muy desordenado (messy). Debes…
2. ¡Ay! Comí ensalada y ahora tengo lechuga entre los dientes.
3. Sudo (I sweat) mucho cuando hago ejercicio.
4. Tengo que salir en treinta minutos.
5. No puedo levantarme por la mañana.
6. ¡Son las dos de la mañana! Estoy muy cansado/a.
5.
Capítulo 5
La rutina diaria
ciento setenta y cinco
175
Move about the classroom
listening to students’
responses.
2
personales. Take turns asking and answering the
4
5Preguntas
5–9.
3
1.
¿Tienes sueño ahora? ¿A qué hora te acuestas normalmente?
2. ¿A qué hora te levantas los días de clase?
3. ¿Cuántas veces al día te cepillas los dientes? ¿Qué marca de pasta de dientes
prefieres? ¿Y de jabón o papel higiénico?
4. ¿Prefieres bañarte por la mañana o por la noche? ¿Prefieres bañarte o
ducharte?
5. ¿Te lavas el pelo todos los días? ¿Qué marca de champú prefieres?
6. ¿Prefieres secarte el pelo con toalla o con secador de pelo?
7. ¿Prefieres afeitarte con navaja o con máquina de afeitar?
8. ¿Dónde te cortas el pelo? ¿Cuánto cuesta?
9. ¿Te diviertes mucho los fines de semana? (¿Cómo?)
¿Qué acabas de hacer? (What have you just done?)
acabar de + infinitive
Acabo de vestirme.
Describing how actions take place: Adverbs
Write adjectives such as
posible, personal, and rápido
on the board, and graphically
illustrate how each
corresponding adverb is formed.
Have students identify the
adjective related to each adverb
presented.
Tengo que estudiar
constantemente si quiero
mejorar mis notas.
How?
When?
to have just (completed an action)
I have just gotten dressed.
Estoy muy bien, gracias.
A veces desayuno en la cafetería.
• Most adverbs are formed by adding -mente (equivalent to the English -ly) to an
adjective. Add -mente to adjectives ending in -e or a consonant.
2
¡Estamos listos (We’re ready)! You and your friends are now
5–10.
3
4 your best and ready to go out. Say what each one of you has
5 looking
just done to get ready. Jot down your answers. You may be asked to share some of
them with the class.
Modelo:
posible
personal
(yo)…
➔
➔
posiblemente
personalmente
• Add -mente to the feminine singular form of adjectives ending in -o/-a.
rápido
tranquilo
➔
➔
rápida
tranquila
➔
➔
rápidamente
tranquilamente
• Adjectives with written accents maintain the accent in the adverbial form.
Acabo de cortarme el pelo y comprarme zapatos nuevos.
rápido
1.
(yo)…
2. mi amiga Elena y yo…
3. Alberto…
4. Dulce…
5. Aurora y Susana…
6. Octavio y Manuel…
7. (tú)…
8. (nosotros)…
176 ciento setenta y seis
2
An adverb tells how, how much, how often, when, why, or where an action takes
place. Some adverbs you already know are: ahora, hoy, mañana, tarde, bien, mal,
muy, a veces, nunca, and siempre.
Así se dice
Present acabar + de +
infinitive by acting out a
series of actions (brushing
your teeth, combing your
hair, drinking a glass of
water, . . .) and asking
students: ¿Qué acabo de
hacer? Students can then
mime actions and ask
each other: ¿Qué acabas
de hacer?
Estructuras
following questions.
➔
rápidamente
fácil
➔
fácilmente
Some common adverbs
constantemente
desafortunadamente
fácilmente
frecuentemente
generalmente
inmediatamente
lentamente
Capítulo 5
La rutina diaria
constantly
unfortunately
easily
frequently
generally
immediately
slowly
normalmente
personalmente
posiblemente
probablemente
rápidamente
recientemente
tranquilamente
normally
personally
possibly
probably
rapidly
recently
peacefully
ciento setenta y siete
177
Práctica y comunicación
2
Así se dice
El trabajo
¿Cómo o cuándo? Complete the sentences with appropriate
4
activities. Be prepared to report back to the class.
3
5
5–11.
Modelo:
Read the following paragraph and accompanying art captions (in pairs) and
familiarize yourselves with the new expressions.
Cuando vuelvo a casa,… inmediatamente.
Cuando vuelvo a casa, llamo a mis amigos inmediatamente.
El trabajo es otra de las rutinas en nuestra vida. A veces tenemos un trabajo
de tiempo completo(1) y otras es de tiempo parcial(2). A veces ganamos(3) mucho
dinero(4) y otras veces poco. Algunos prefieren trabajar para(5) una compañía(6)
grande y otros para empresas(7) pequeñas. Hay personas que trabajan en una
oficina, otras en una escuela o universidad, en una tienda(8) o en las calles° de
una ciudad como los policías. Otros son empleados(9) de una fábrica(10), de un
restaurante o de un supermercado. ¿Qué tipo de trabajo prefiere usted?
1.
Cuando me levanto tarde, tengo que… rápidamente.
2. Cuando veo a mi pareja, lo/la… apasionadamente.
3. Cuando estoy muy cansado/a,… lentamente.
4. Cuando estoy con mis amigos/as,… constantemente.
5. Nosotros frecuentemente…
6. Esta noche, probablemente vamos a…
7. Antes de (After) acostarme, generalmente…
streets
HINT
Review the
professions in
Chapter 2, p. 83.
2
3
5
After a few minutes of
“brainstorming,” ask
several groups of
students to volunteer
some responses for each
of the categories.
4
Lo que hacen normalmente. Select persons from the following
list and indicate what activities they do. Also choose appropriate
adjectives and change them to adverbs to indicate how, when, how often, etc., they
do these activities. Be prepared to report back to the class.
5–12.
Modelo:
los profesores
Los profesores generalmente dan clases, hablan con los
estudiantes, van a conferencias…
Personas
los profesores
mi profe de español
mi madre/padre
mis padres
mi hermano/a
mis hermanos/as
mi compañero/a de cuarto
mi mejor amigo/a
mis amigos/as
mi novio/a
mi esposo/a
178 ciento setenta y ocho
Carmen es secretaria(11) y recepcionista(12).
¿Para qué compañía trabaja?
Linda es dependienta(13) en una
tienda de ropa. ¿Qué vende?
Alfonso es mesero(14) en un restaurante y Natalia
es cajera(15). ¿Qué tipo de restaurante es?
Esteban es repartidor(16) de pizzas. Reparte
muchas pizzas a los estudiantes de la universidad.
¿Cómo se llama la pizzería?
Adjetivos
constante
desafortunado
fácil
frecuente
general
normal
posible
probable
rápido
reciente
tranquilo
(1) full-time job (2) part-time (3) we earn; ganar to earn (money), to win (4) money (5) to work
for (6) company (7) businesses, companies (8) store; tienda de ropa clothing store
(9) employees (10) factory (11) secretary (f.); secretario (m.) (12) receptionist (m./f. el/la)
(13) salesclerk (f.); dependiente (m.) (14) waiter (m.); mesera waitress (15) cashier (f.); cajero
(m.) (16) delivery person (m.); repartidora (f.)
Capítulo 5
La rutina diaria
ciento setenta y nueve
179
Práctica y comunicación
HINT
Estructuras
Empleo, presente y futuro. Walking about the classroom,
question three or four of your classmates about their current job
status and future job/professional aspirations. Take notes: you may be asked to
report back to the class.
5–13.
For additional
professions see
Apéndice 3, pp. A–14.
1.
¿Trabajas? ¿Es un trabajo de tiempo completo o de tiempo parcial? ¿Qué tipo de
trabajo tienes?
2. Este (This) verano, ¿vas a buscar empleo? ¿Qué tipo de trabajo?
3. Después de graduarte, ¿qué tipo de trabajo vas a buscar? o ¿Qué quieres ser?
4. ¿Qué es más importante para ti (for you), ganar mucho dinero o tener el
trabajo ideal?
Be sure to ask several
students to report their
findings to the class.
Expresión2útil
3
5
¿Cuánto paga por
mes/año?
How much does it pay
per month/year?
Talking about actions in the past: The preterit of regular verbs and
ser and ir
Sí, fuimos al cine.
¿Saliste con José
anoche?
¿A qué hora
regresaron?
Buscamos trabajo. Role play: One of you works for an employment
agency; the other four seek employment.
4
5–14.
Modelo:
Empleado/a: ¿Qué tipo de trabajo busca usted?
Estudiante: Quiero trabajar para…/ ser empleado de…/ Quiero ser…
✍
3
The preterit tense is used to talk about completed past actions with a specific
beginning, an end, or both.
Me levanté a las ocho y desayuné.
I got up at eight and had breakfast.
Trabajé en la biblioteca por dos horas. I worked in the library for two hours.
La vida profesional. Choose one profession and write five
sentences about a day in the life of a person in that profession.
5–15.
Modelo:
—Volví a la una.
When did you return?
I returned at one.
Comencé a estudiar a las tres.
Terminé a las seis.
I began to study at three.
I finished at six.
—¿Cuándo volviste?
(Nombre de persona) es… Cada mañana se levanta a las…
4
3 dilema!
5
2 ¡Qué
Regular verbs
Llamas a tu jefa (boss, f.) y le dices que no puedes trabajar
hoy porque estás muy enfermo/a. Tres horas más tarde estás almorzando
en un restaurante con un amigo. Tu jefa entra, se acerca a (she approaches)
la mesa y te dice: Buenas tardes,…
estudiar to study
(yo)
(tú)
(Ud., él, ella)
(nosotros/as)
(vosotros/as)
(Uds., ellos, ellas)
estudié
estudiaste
estudió
estudiamos3
estudiasteis
estudiaron
volver to return
volví
volviste
volvió
volvimos
volvisteis
volvieron
salir to leave
salí
saliste
salió
salimos3
salisteis
salieron
To introduce the preterit,
prepare a transparency or write
on the board three model
conjugated verbs (estudiar,
volver, and salir). Call out
Estudié el capítulo. Volví a la
residencia, and Salí con mis
amigos to illustrate past
completed actions. After
presenting the models, quickly
move through the class, giving
subject pronouns for which
students provide corresponding
forms of the model verbs. Then
select three additional verbs,
such as bailar, comer, and
escribir and some reflexive -ar
verbs such as levantarse and
bañarse, and follow the same
procedure, giving subject
pronouns. When appropriate,
add words to place the verb in a
context.
At the next class meeting, do a
“total physical response”
activity: Give students reflexive
and non-reflexive verbs to
mime, for example, bañarse,
comer, cepillarse los dientes,
salir, bailar, tocar la guitarra,
etc. Ask the class first to
identify what each student is
doing (recycles present
progressive), then, after the
action stops, to state what each
student has just done (recycles
acabar + de + infinitive), and
then what each student did
(reinforces preterit).
• Note that -er/-ir preterit verb endings are identical.
• In the preterit tense, -ar and -er verbs never change their stems. (See
volver above.)
3
180 ciento ochenta
Capítulo 5
The nosotros foms of -ar and -ir verbs in the preterit are the same as their respective present tense forms.
La rutina diaria
ciento ochenta y uno
181
Focus on spelling changes by
dictating expressions (jugué al
tenis, jugó al vólibol, etc.) and
having students write them out.
Select one student to write on
the board to ensure correct
spelling of forms.
Verbs with spelling changes in the preterit
con mis amigos. Más tarde mandé unos mensajes por correo electrónico, oí las
noticias en la radio, y regresé al restaurante de la U. para cenar. Anoche(7) estudié
antes de acostarme. Ustedes ya(8) saben que soy una magnífica estudiante. Bueno,
muy estudiosa al menos. ¿Quieren saber lo que me pasó el fin de semana
pasado(9)? ¿Y la semana pasada(10)? Eso° es para otro episodio.
Verbs ending in -gar, -car, and -zar change spelling only in the yo form of
the preterit.
-gar
-car
-zar
g ➔ gu
c ➔ qu
z➔c
jugar
yo jugué, tú jugaste,…
llegar
yo llegué, tú llegaste,…
tocar
yo toqué, tú tocaste,…
buscar
yo busqué, tú buscaste,…
sacar
yo saqué, tú sacaste,…
abrazar
yo abracé, tú abrazaste,…
almorzar
yo almorcé, tú almorzaste,…
(7) Last night (8) already (9) last weekend; el año/ mes/ verano pasado last year/month/
summer (10) last week
Práctica y comunicación
The verbs leer (to read) and oír (to hear) change the i of the third-person singular
and plural endings to y (-ió ➔ -yo; -ieron ➔ -yeron).
leer
oír
that
2
4 de Pepita. Based on the description of Pepita’s activities,
5 El día
5–16.
3
take turns telling each other what she did yesterday.
Modelo:
leí, leíste, leyó, leímos, leísteis, leyeron
oí, oíste, oyó, oímos, oísteis, oyeron
2
The verbs ser and ir
Primero, se levantó temprano.
día «bastante ordinario». Assume that yesterday was a class
5 Mi 4
5–17.
3
day. Tell your partner what you did, following the same format as in
Pepita’s account. Then switch roles.
Ser and ir have identical but irregular preterit endings; context clarifies which
verb is used.
ser/ir
(ir)
(ser)
El sábado pasado. Tell what Javier and his younger
brother, Samuel, did last Saturday. Refer to the drawings.
5–18.
fui, fuiste, fue, fuimos, fuisteis, fueron
Fueron a la playa ayer.
Fue un día extraordinario.
They went to the beach yesterday.
It was an extraordinary day.
Modelo:
Use Transparency 24 to
complete this activity.
Primero, Javier y Samuel comieron pizza.
Así se dice
¿Qué pasó?
comer…
1. tomar…
Read about Pepita’s activities and learn the new expressions.
Anteayer(1) fue un desastre (así son algunos días de mi vida), pero ayer(2) fue
un día bastante ordinario. Primero(3) me levanté temprano y corrí tres millas.
Luego(4), me bañé. Desayuné a eso de las siete de la mañana, y después(5) asistí a
mis clases. Llegué temprano a mi primera clase porque nunca me gusta llegar
tarde. A las doce almorcé y entonces(6) fui al Centro Estudiantil para encontrarme
3. ir…
5. volver…
(1) The day before yesterday (2) yesterday (3) First (4) Then, Later (5) afterwards (6) then
2. jugar…
182 ciento ochenta y dos
Capítulo 5
La rutina diaria
4. cenar…
ciento ochenta y tres
183
2
The first part of the activity
practices the yo and tú preterit
forms; the second part practices
the nosotros form.
personales. Take turns asking and answering the
4
5 Preguntas
5–19.
3
following questions. Note the number of any questions to which you
both respond affirmatively.
1.
¿Te levantaste temprano esta mañana? ¿A qué hora te levantaste?
2. ¿Desayunaste en el restaurante universitario? (¿Qué comiste?)
3. ¿Viste la tele anoche? (¿Qué programas viste?)
4. ¿Te acostaste tarde? ¿A qué hora te acostaste?
5. ¿Fuiste a todas tus clases ayer?
6. ¿Hablaste con uno de tus profesores ayer o anteayer? (¿Con qué profe
hablaste?)
7. ¿Fuiste al supermercado ayer o anteayer? (¿Qué compraste?)
8. ¿Visitaste a tu familia el fin de semana pasado? ¿Dónde vive tu familia?
9. ¿Cenaste en un restaurante el fin de semana pasado? (¿En qué restaurante?)
10. ¿Fuiste a la biblioteca la semana pasada?
11. ¿Saliste con tus amigos el sábado pasado? (¿Adónde fueron?)
12. ¿Viste una película (movie) o DVD? (¿Cuál?)
Now exchange information with another group, telling them what the two of you
did: Nosotros…
Option: For the Anoche...
item, give students the
expression hice la tarea,
indicating that hacer is
irregular in the preterit.
Encourage the use of
alternate verbs such as
escribir and estudiar.
✍
Noticias culturales
Los días festivos
Los días festivos marcan un cambio en la rutina diaria hispana. Son de dos tipos:
religiosos o cívicos. Las fiestas religiosas celebran las tradiciones de la religión
católica, y las cívicas, los hechos° históricos. Cada país tiene sus propias° fiestas,
pero hay muchas que todos los hispanos conmemoran.
La fiesta religiosa hispana
más popular es la Semana
Santa. Muchos participan en
procesiones por las calles,
llevando imágenes de Cristo
o de la Virgen María. Hay
música y representaciones
de escenas bíblicas. La
celebración termina con
bailes y fuegos artificiales°.
Semana Santa en Sevilla,
España.
events, facts / sus… their
own
fuegos… fireworks
En el pasado. Write down two or three things that you or you and
your friends did in each of the following time periods. Use the preterit
tense. Sign your name.
5–20.
•
•
•
•
El verano pasado…
La semana pasada…
El fin de semana pasado…
Anoche…
2
3 in your
5 list4to the instructor. She/He will give it to another student for
Turn
correction. In pairs, tell each other what the person whose list you now have did
during those time periods. Then share interesting information with the class.
2
5–21.
3
4 pasó. Tell each other what the following person or persons
5 Lo que
did in the circumstances described.
1.
Antes de acostarme anoche:
Primero,… Entonces,… Y después,…
2. Después de levantarme esta mañana:
Primero,… Entonces,… Y más tarde,…
3. Cuando mis padres fueron a… el verano pasado:
Primero,… Luego,… También,…
4. Cuando mis amigos y yo fuimos a una fiesta el fin de semana pasado:
Primero,… También,… Y luego,…
5. Cuando mi mejor amigo/a ganó (won) la lotería:
Primero,… Luego,… También,…
184 ciento ochenta y cuatro
Otras festividades religiosas honran al santo patrón de una ciudad o de un país. Durante la fiesta de
San Fermín en Pamplona (España) ¡sueltan° toros por las calles°! Los habitantes de la ciudad y
enorme cantidad de turistas se visten de blanco con pañuelos° y cinturones° rojos y corren detrás° o
delante° de los toros. La fiesta atrae 1.5 millones de turistas cada año.
Capítulo 5
La rutina diaria
set free / streets
neck scarves / sashes /
behind / in front
ciento ochenta y cinco
185
Estructuras
4
Referring to persons and things: Direct object pronouns
Felipe, mi amiga Rosa
quiere conocerte.
La conozco. ¡Es muy
simpática!
¿Rosa? La vi ayer
en la cafetería.
In Chapter 4 you studied some direct object pronouns (lo, la, los, las). A direct
object identifies the person or thing that directly receives the action of the verb
and answers the question Who/Whom? or What? It can be a noun or a pronoun.
(Who/Whom?)
Vi4 a Laurie.
La vi en el gimnasio.
I saw Laurie.
I saw her in the gym.
Laurie is the direct object noun; her is the direct object pronoun.
parades
Las festividades cívicas son especialmente populares en Latinoamérica. El Día de la Independencia es una
de las fechas más importantes. Generalmente, esta celebración consiste en grandes desfiles°. En algunas
comunidades participan la armada nacional y los estudiantes de las escuelas. Numerosas banderas
decoran las ciudades, y la gente se divierte hasta muy tarde en las ferias y bailes.
(What?)
Laurie compró el champú.
Lo compró ayer.
Laurie bought the shampoo.
She bought it yesterday.
Shampoo is the direct object noun; it is the direct object pronoun.
¿Qué recuerda? Indique la fiesta (Semana Santa, San Fermín, Día de la
Independencia) que corresponde a cada descripción.
The following are direct object pronouns. Study their usage in the example
sentences.
Pronombres de complemento directo
1.
Los toros y la gente corren por las calles.
2. Hay desfiles con estudiantes y militares.
3. Las procesiones llevan figuras de Cristo.
4. Las ciudades están decoradas con banderas; hay ferias y bailes.
5. Se celebra al santo patrón de la ciudad.
6. Es la fiesta religiosa más popular de los países hispanos.
Conexiones y contrastes
1. ¿Cuáles son algunas festividades famosas en su país o en la región donde
usted vive?
2. ¿Cómo se celebran?
4
186 ciento ochenta y seis
Capítulo 5
me
te
lo
la
nos
os
los
me
you
him, you (m.), it (m.)
her, you (f.), it (f.)
us
you
them (m.), you (m.)
las
them (f.), you (f.)
Carlos no me llamó.
¿Te llamó a ti?
Lo conozco bien.
Lola es su novia. ¿La conoces?
Laurie nos visitó anoche.
¿Os visitó?
¿Vas a preparar los tacos para la fiesta?
Sí, voy a prepararlos.
¿Y las bebidas?
También las voy a preparar.
Write the direct object pronouns
on the board or a transparency.
Present a few example
sentences and questions: Pedro
me llamó. ¿Te llamó? Pedro lo
llamó (point to a male student).
Pedro la llamó (point to a
female student), etc. Illustrate
through example sentences how
the pronoun replaces a direct
object noun. For example, Pedro
conoce a Marta (use your
students’ actual names) ➔
Pedro la conoce.
To illustrate direct object
pronoun placement, prior to
class write on seven sheets of
paper the following words: no,
te, llamo, quiero, llamar, estoy,
and llamando. Have three
students stand in front of the
class. Give them llamo, te, and
no out of sequence. Have the
class help them place
themselves in correct word
order. Remove llamo, and
replace with quiero and (add
another student) llamar. Again
the class helps arrange students
(and words) in correct order
(No te quiero llamar/No quiero
llamarte.). Complete the
demonstration with estoy and
llamando. NOTE: Bring a large
red marker to write in the accent
once the pronoun is attached.
The words vi and vio do not have a written accent mark because a one-syllable Spanish word needs a stress mark only if there is
another word like it with a different meaning. For example: si (if ) / sí (yes); el (the) / él (he).
La rutina diaria
ciento ochenta y siete
187
• Direct object pronouns must agree with the nouns they replace or refer to.
2
Did you buy the toothpaste?
Yes, I bought it.
—¿Compraste la pasta de dientes?
—Sí, la compré.
other’s things. Imagine that you live in the dorm on pages 168–169,
and ask who has each of your “missing” items. A friend (your partner) identifies
who has each item and for what it is being used. Take turns being the friend.
Did you use the new soap?
Yes, I used it.
—¿Usaste el nuevo jabón?
—Sí, lo usé.
4 tiene mis tijeras? Students tend to freely borrow each
5 ¿Quién
5–23.
3
Modelo:
• As with reflexive object pronouns, the direct object pronoun is normally
tijeras
Estudiante 1: ¿Quién tiene mis tijeras?
placed immediately before a conjugated verb.
Estudiante 2: Natalia las tiene. Está usándolas para cortarse el pelo.
I bought it.
Lo compré.
1.
secador de pelo
2. peine
3. cepillo
4. maquillaje
5. champú
• Direct object pronouns may, however, be attached to infinitives and present
participles (-ndo form), or be placed before the conjugated verb.
Voy a invitarla. o La voy a invitar.
Estoy llamándola5. o La estoy llamando.
I am going to invite her.
I am calling her.
2
Práctica y comunicación
2
3
6.
7.
8.
9.
10.
máquina de afeitar
pasta de dientes
despertador
desodorante
guitarra
4 Cosas (Things) para vender. Has anyone ever tried to sell you a
5–24.
5
used item? Take turns trying to sell each other the following things.
You determine the price. Keep track of the money you make.
Modelo:
5 Los4preparativos para una fiesta. Your friend asks you many
5–22.
3
Use Transparency 22 to
review the answers to
this exercise.
questions about plans for a party. Answer si or no as indicated, using
the appropriate direct object pronoun. Then switch roles.
Recycles numbers and
estar + condition.
un refrigerador pequeño (en buenas condiciones)
Estudiante 1: Tengo un refrigerador pequeño para vender. Está en
buenas condiciones.
Estudiante 2: ¿Cuánto cuesta?
Estudiante 1
—¿Conoces a Ana?
—¿Sabes su número de teléfono?
—¿La llamaste?
—¿La invitaste a la fiesta?
—¿Ya compraste la comida y las
bebidas para la fiesta?
—¿Vas a preparar el pastel?
—¿Vas a limpiar el apartamento
antes de la fiesta?
—¿Por qué?
Estudiante 2
—Sí, la…
—Sí,…
—Sí,…
—Sí,…
—No, no…, pero voy a…
Estudiante 1: Cuesta $25.00. ¿Quieres comprarlo?
Estudiante 2: Sí, lo compro. o No gracias. Ya tengo uno.
1.
—Sí, estoy… ahora mismo.
—No, no… ¡Pienso que tú debes…!
—¡Porque haces demasiadas preguntas!
una máquina de afeitar (casi nueva)
2. un radio-despertador (un poco usado)
3. un teléfono celular (casi nuevo)
4. un libro de psicología (casi nuevo)
5. una impresora a color (casi nueva)
6. un sofá (muy usado)
7. un televisor muy grande (casi nuevo)
8. una computadora IBM (usada por tres años)
9. unos discos compactos de música clásica (en buenas condiciones)
Now add up your earnings. What student earned the most money? Gané…
5
188 ciento ochenta y ocho
When a pronoun is attached to the present participle (-ndo form), a written accent mark is added to preserve the original stress
pattern of the participle.
Capítulo 5
La rutina diaria
ciento ochenta y nueve
189
You are the casting
director! Have several
pairs of students “audition”
by reading their roles in
front of the class. The class
then helps you select the
“winners” of the parts.
2
miss
sobs
admit
«Un día de la vida». You are auditioning for the
4
5 La telenovela
5–25.
3
roles of Aurora and Anselmo, famous characters from the soap opera
«Un día de la vida». First, complete the dialog filling in the blanks with the direct
object pronouns me, te, or lo. Then read it dramatically. You really want the parts!
Me amas, ¿verdad?
ANSELMO: Mi amor, estás muy triste. ¿Qué pasa?… _____
Te
AURORA: _____ amo con todo mi corazón, pero tengo que ser muy franca.
me adora a mí.
También adoro a Rafael, y sé que él _____
te
Me
ANSELMO: Pero yo también _____
adoro. Eres el amor de mi vida. _____
necesitas, ¿verdad?
te necesito, pero no puedo imaginar mi vida sin
AURORA: Claro que _____
lo
Lo extraño° mucho.
Rafael. También _____
necesito a él. _____
ANSELMO: Mi cielo, tú sabes muy bien que no va a volver, y tú sabes que yo
te quiero.
estoy aquí y que _____
AURORA: (Ella solloza°.) Pero él es único. Yo no
te quiero a ti como _____
lo quiero a
_____
él.
ANSELMO: (También solloza.) Tengo que
lo
reconocer° que también _____
lo
quiero. Yo también _____
extraño.
AURORA: Nunca vamos a encontrar otro
perro como él.
Dicho y hecho
Conversando
2
4 Assume that your life is a bit boring. Share ideas on what you
3 rutina
5 ideal.
Mi
consider to be the ideal routine for a perfect day, from the time you get up until
you go to bed.
• Me levanto a las…
• Luego,…
¡A escuchar!
¿La hora del examen ya pasó? Esteban’s phone has been ringing for a
long time. Finally he answers. It is his friend Manuel calling. Listen to the
conversation; then answer the first three questions.
1.
¿Qué está haciendo Esteban cuando
el teléfono suena?
2. ¿Se canceló el examen de sociología?
3. ¿Estudió Esteban mucho para el examen?
❒ Está
estudiando.
❒ sí
✓ sí
❒
✓
❒Está
durmiendo.
✓
❒no
❒no
Now listen to the conversation again; then answer the following questions.
4.
¿A qué hora se acostó Esteban? A las… cinco de la mañana.
5. ¿A qué hora llamó Manuel? A las once.
6. ¿Cómo fue el examen? Difícil.
Así se pronuncia
Audioscript:
ESTEBAN: Ah, ¿A…A…Aló?
MANUEL: Pero, ¿eres tú,
Esteban? ¿Estás bien?
ESTEBAN: …mmm…
MANUEL: ¿Te desperté?
¿Cómo puedes estar todavía
durmiendo? Tienes que
levantarte y vestirte… Te voy
a buscar en quince
minutos…
ESTEBAN: Espera, espera… es
que me acosté a las cinco de
la mañana estudiando para el
examen de sociología…
¡Estoy muerto!; necesito
dormir un poco más…
MANUEL: No me entiendes,
Esteban. La hora del examen
ya pasó…
ESTEBAN: Pero, ¿cómo?
¿Qué hora es?
MANUEL: Son las once.
ESTEBAN: ¡Ay, Dios mío! Perdí
el examen. ¡Y estudié tanto
para el examen! ¿Fue fácil?
MANUEL: No, fue bien difícil; y
ahora mejor te inventas una
buena excusa para el profe.
The pronunciation of r and rr
r
If not used at the beginning of a word, the single r approximates the
sound of tt as in Betty likes butter better or dd as in Eddy.
desodorante
quedarse
tijeras
rr The double r has a trilled sound as in mimicking a motorcycle; initial
single r has the same sound.
cerrar
rápidamente restaurante
190 ciento noventa
Un día muy interesante en mi vida. Write a description of an interesting
day in your life that occurred some time in the past. Write about yourself or
pretend that you are another university student, a university professor, or a
housewife/mother who also happens to be a businesswoman.
Your instructor will ask several students to read their compositions aloud, and
the class will decide who had the most interesting day.
Read the following verse:
railroad
✍ De mi escritorio
Ask several students to
volunteer to read their
compositions aloud to the class.
Have the class vote on who had
the most interesting day. You
may want to bring in a small
prize for the “winner”.
Erre con erre cigarro,
Erre con erre barril.
Rápido corren los carros,
Carros del ferrocarril°.
Capítulo 5
La rutina diaria
ciento noventa y uno
191
Panorama cultural
www.wiley.com/college/panoramas
España contemporánea: Herencia° y modernidad
Heritage
¿Sabía usted que…?
MAR CANTÁBRICO
∑■ Los idiomas oficiales de España son: el castellano (variedad del español, hablado en el
centro de la península ibérica), el catalán, el gallego y el vascuence.
∑■ Las playas, montañas y los numerosos lugares históricos hacen de España uno de los
destinos turísticos más populares de Europa.
∑ Las aceitunas, el aceite de oliva y las naranjas de Valencia son famosos en todo
■
el mundo.
FRANCIA
Santander
La Coruña
¿Coincidencia?
San Sebastián
Bilbao
ANDORRA
Santiago
PIRIN
León
Burgos
D
Río
Salamanca
40°
E
S
oE
uero
EOS
br o
Barcelona
Segovia
Ávila
PORTUGAL
Rí
Madrid
MENORCA
40°
P A Ñ A
MALLORCA
Toledo
Valencia
IBIZA
ISLAS
Río G
u
Lisboa
i v ir
alqu
ad
Sevilla
L
ES
Suecia
Córdoba
Granada
RA
D
VA
NE
A
Málaga
Estrecho de Gibraltar
BA
R
EA
Irlanda
S IE R
Cádiz
Miguel de Cervantes (autor
de Don Quijote) y William
Shakespeare, los escritores
más importantes de España
e Inglaterra, murieron
exactamente el mismo día:
el 23 de abril de 1616.
Algeciras
M
AR
M
E
T
DI
ER
R
E
ÁN
O
Gran Bretaña
Francia
@
1. ¿Cuál es la capital de España?
2. ¿Cuáles son dos ciudades importantes en la
3.
4.
Person@je del momento
Para saber más de Pedro
Almodóvar, busque
información en el Internet.
Luego, compártala con sus
compañeros/as de clase.
192 ciento noventa y dos
5.
6.
7.
costa este?
¿Cuáles son tres ciudades importantes en el sur
de España (no en la costa)?
¿Cómo se llaman las montañas que están entre
España y Francia?
¿Cómo se llaman las islas que están en el mar
Mediterráneo?
¿Qué otro país forma parte de la península
ibérica?
¿Cómo se llama el estrecho que separa España
de Marruecos?
3currency
4ceramic tiles
Herencia y modernidad
España es parte de la Unión Europea, un conjunto1 de organizaciones creadas entre2
la mayoría de los países de la Europa Occidental. La unión tiene el fin de articular
cooperación económica, política y social entre los países participantes. Según el
mapa, ¿cuáles son?
Austria
Italia
Grecia
Preguntas sobre el mapa
2among
En España podemos visitar el pasado y al mismo tiempo vivir las
innovaciones del presente.
Dinamarca
Países
Bajos
Alemania
Bélgica
Luxemburgo
Portugal España
Use Transparency
25 (map of
Spain) to
introduce this
Panorama.
Finlandia
1grouping
En el año 2002
entró en
circulación en
España el euro,
sustituyendo la
moneda3 nacional,
la peseta.
Por toda España se refleja la herencia de varias culturas y
civilizaciones, una de las cuales es la herencia árabe
(711–1492). La Alhambra, gran palacio y fortaleza
situada en Granada, es exquisito ejemplo de la belleza
arquitectónica de esta cultura. Una de las múltiples
atracciones de su decoración interior es el uso de
diseños geométricos y también azulejos4 de colores
vivos. ¿Qué contraste ve usted entre el interior y el
exterior de la Alhambra? Vea las fotos.
Capítulo 5
La rutina diaria
ciento noventa y tres
193
E n c u e nt r o c u l t u r a l
Artes ornamentales
Los azulejos1 de España
En la España contemporánea se crea una vigorosa cultura que
combina la herencia de un pasado brillante con las nuevas
posibilidades del futuro. La arquitectura futurista del Museo
Guggenheim en Bilbao, refleja la vitalidad de la vida
cultural de España. ¿Le gusta este tipo de
arquitectura o prefiere la tradicional?
La influencia del arquitecto Antonio Gaudí y de los artistas Pablo
Picasso, Joan Miró y Salvador Dalí son evidentes en la vida diaria
de los españoles. La pintura, la arquitectura y el diseño
contemporáneos reflejan sus contribuciones. En este cuadro, Still
Life de Salvador Dalí, ¿qué cosas puede usted identificar?
¿Le gusta a usted el arte contemporáneo?
Las varias regiones de España constituyen
diferentes zonas culturales con sus propios bailes,
comidas, vestidos6 típicos y formas de hablar. El
baile flamenco es típico de Andalucía, región en el
sur de España. ¿Hay bailes típicos en la región
donde usted vive?
Las películas5 de Pedro
Almodóvar, ganador de un
Oscar, y otros directores
españoles de fama
mundial continúan
atrayendo al público.
Considere esta escena de
la película Hable con ella
de Almodóvar.
¿Qué hace la pareja?
Un superescritor
Lope de Vega, un
escritor español del
siglo XVII, escribió
más de 1.500 obras
de teatro.
¿Qué descubrimos?
5films
6attire
194 ciento noventa y cuatro
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Desde hace muchos siglos los azulejos de cerámica adornan los castillos y
palacios de España. La palabra azulejo viene de al zuleiq, que en árabe quiere
decir «pequeña piedra pulida»2. Con la presencia musulmana3 (de origen árabe)
comenzó la tradición de los azulejos en España.
Ya que4 la religión musulmana no
permite la representación de figuras
humanas o de animales, los azulejos
árabes utilizan sólo formas
geométricas. El palacio de la Alhambra
en Granada y la Gran Mezquita5 en
Córdoba contienen los ejemplos más
espectaculares de este arte decorativo.
Los diseños más recientes también
contienen imágenes religiosas,
describen una historia o imitan tapices6
y pinturas.
1ceramic tiles 2polished
3Muslim 4Ya… Since
5Mosque 6tapestries
7even
Plaza de España. Sevilla, España
Los azulejos tienen colores vivos y
se utilizan para decorar exteriores e
interiores de iglesias, restaurantes y hasta7 estaciones de metro. España
produce azulejos para uso doméstico y para exportación. Hoy todavía
existen muchos artesanos que hacen azulejos tradicionales a mano, pero
gran parte de la producción de azulejos en España utiliza técnicas
industriales.
Preguntas
¿Cuáles son algunos ejemplos de la variedad lingüística de España?
¿Qué productos de España son famosos en todo el mundo?
¿Qué moneda usa España hoy?
¿Cuál es un ejemplo exquisito de la herencia árabe de España?
¿Cuál es un ejemplo arquitectónico de la España contemporánea?
¿Cuál es un baile regional típico de España?
¿Cuáles son algunos ejemplos contemporáneos de la rica cultura
de España?
Capítulo 5
1.
¿Cuál de los azulejos representa la tradición árabe? ¿Por qué?
¿Dónde se encuentra este azulejo?
2. ¿Cuál representa un diseño más reciente? ¿Por qué?
3. ¿Cómo se llama la plaza? ¿Piensa usted que los azulejos son
artesanales o industriales?
4. ¿Hay azulejos en su casa/apartamento? ¿En dónde? ¿Son decorativos o
simplemente prácticos?
5. ¿Existen edificios o lugares públicos decorados con azulejos en su
ciudad o pueblo? Describa uno.
La rutina diaria
Azulejo decorativo en el palacio de
la Alhambra. Granada, España
ciento noventa y cinco
195
Autoprueba y repaso
Repaso de vocabulario activo
Adverbios y
expresiones
adverbiales
constantemente
desafortunadamente
fácilmente
frecuentemente
generalmente
inmediatamente
lentamente
normalmente
personalmente
posiblemente
probablemente
rápidamente
recientemente
tranquilamente
anoche
anteayer
ayer
el fin de semana pasado
el… pasado (año/ mes/
verano, etc.)
la semana pasada
ya
entonces
después
luego
más tarde
primero
Sustantivos
La rutina diaria
el cepillo
el cepillo de dientes
el champú
la crema de afeitar
el desodorante
el despertador
el jabón
el maquillaje
la máquina de afeitar
la navaja
el papel higiénico
la pasta de dientes
el peine
el secador de pelo
las tijeras
la toalla
El trabajo
la compañía
el dinero
la empresa
la fábrica
la tienda
de ropa
el trabajo
de tiempo
completo/ parcial
Más personas y
profesiones
la cajera
el cajero
la compañera de cuarto
el compañero de cuarto
la dependienta
el dependiente
la empleada
el empleado
la mesera
el mesero
la recepcionista
el recepcionista
el repartidor
la repartidora
la secretaria
el secretario
ganar
lavarse las manos/ la
cara, etc.
levantarse
maquillarse
peinarse
ponerse los zapatos/ la
ropa, etc.
quitarse
la ropa
secarse
sonar (ue)
vestirse (i)
I. Reflexive verbs. It is 8:00 A.M. in the dorm. Indicate what
happens.
acabar de + infinitivo
tener sueño
trabajar para…
Modelo: Mi abuela no camina muy rápido.
Camina… lentamente.
Verbos y expresiones
verbales
acostarse (ue)
afeitarse
bañarse
cepillarse los dientes/ el
pelo
cortarse el pelo/ las uñas/
el dedo
despertarse (ie)
divertirse (ie)
dormirse (ue)
ducharse
Modelo: Alfonso / levantarse
Alfonso se levanta.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
mi compañero/a de cuarto / despertarse
yo / levantarse
tú / bañarse
Pepita / cepillarse los dientes
nosotros / ponerse suéteres porque hace frío
Octavio y Manuel / vestirse
II. Adverbs. Express each idea in a different way by using an
appropriate adverb.
1. Carmen llama a sus abuelos con mucha frecuencia.
Los llama…
2. Sofía habla español con facilidad. Lo habla…
3. Tomás acaba de llegar. Llegó…
4. Felipe responde a mis mensajes electrónicos el momento en
que los recibe. Me responde…
III. The preterit of regular verbs and ser/ir.
A. Indicate what happened this morning before work.
Modelo: yo / levantarse temprano
Me levanté temprano.
1. yo / ducharse
2. Pepita / peinarse
3. tú / lavarse la cara
4. nosotros / afeitarse
5. ellos / cepillarse los dientes
B. Indicate what happened during the workday.
IV. Direct object pronouns.
A. Camila is going to invite to her party everyone who wants
to come.
Modelo: Elena quiere ir a la fiesta.
Pues, Camila va a invitarla.
1.
2.
3.
4.
Yo quiero ir.
Nosotros queremos ir.
Ustedes quieren ir.
Mis hermanas quieren ir.
5. Mis hermanos quieren ir.
6. Pepita quiere ir.
7. Tú quieres ir.
B. Answer the questions with the appropriate direct object
pronoun.
Modelo: ¿Quiere usted conocer al presidente de
la universidad?
Sí, quiero conocerlo/Sí, lo quiero conocer.
o No, no quiero conocerlo/No, no lo
quiero conocer.
1.
2.
3.
4.
5.
¿Quiere usted ver a sus amigos/as hoy?
¿Va a llamar a sus padres esta noche?
¿Está haciendo la tarea para la clase de español ahora?
¿Completó usted todos los ejercicios del Capítulo 5?
¿Va a estudiar todo el vocabulario?
V. General review. Answer each question with as many
activities as possible.
1. ¿Qué hace usted por la mañana después de levantarse?
2. ¿Qué hace usted antes de acostarse?
3. ¿Adónde fue usted ayer? ¿Qué más ocurrió ayer?
4. ¿Qué pasó el fin de semana pasado?
5. ¿Llamó usted a su mejor amigo/a la semana pasada?
¿De qué hablaron?
Answers to the Autoprueba y repaso are found in Apéndice 2.
Modelo: yo / desayunar en Starbucks
Desayuné en Starbucks.
1. yo / llegar al trabajo a las nueve
2. dos colegas / leer las noticias (news) del día
3. mi colega y yo / mandar un mensaje electrónico al
presidente de la compañía
4. tú / escribir un memo muy importante
5. nosotros / ir a un restaurante chino para almorzar
6. en la tarde, mi colega / llamar a varios de nuestros clientes
7. ella / resolver un problema serio
8. nosotros / salir del trabajo a las cinco de la tarde
196 ciento noventa y seis
Capítulo 5
La rutina diaria
ciento noventa y siete
197