reportajes conoce tu comarca - Inicio

Esta publicación pertenece al proyecto de la biblioteca
del I.E.S Carolina Coronado, “Conoce tu Comarca”.
Coordinación del Proyecto
Carmen Luisa Romero Galván
Coordinación de la Publicación
Pura Salamanca Manzano
Diseño Gráfico y maquetación
Alfonso Silva Hernández
Coordinación Anuario
Pedro Martín Baños
Depósito Legal:
http://iesccoronado.juntaextremadura.net
SUMARIO
4
ACTUALIDAD
7
REPORTAJES
11
ENTREVISTAS
14
SALIDAS EDUCATIVAS
17
RECORDANDO EL PASADO
19
CULTURA
25
MI RINCÓN FAVORITO
26
DEPORTES
28
PUZZLES
29
MÚSICA
32
TECNOLOGÍA
33
MISCELÁNEA
38
HOMENAJE
39
ANUARIO
ACTUALIDAD
COMPENSATORIA
POR FIN, PCPI en el
CAROLINA
Los alumnos son partícipes
y protagonistas de su propio
aprendizaje.
Claveles, rosas, naranjos... todo esto se encuentra
protegido bajo una estructura de hierro y plástico
traslúcido blanco, hablamos de un invernadero. El
invernadero ha sido una nueva construcción del IES
Carolina Coronado, debido a la concesión de un
PCPI de jardinería.
La enseñanza compensatoria es un programa
educativo que garantiza el acceso, la permanencia
y la promoción en el sistema educativo del alumno
en situación de desventaja social (minorías étnicas,
inmigrantes, familias desestructuradas o problemas
socioeconómicos...) y trata de prevenir el abandono
escolar.
Dos maestras, varios profesores del centro, una
educadora social y el Departamento de Orientación
se encargan de la educación y formación integral
de unos doce chicos, de los cuales seis de ellos
proceden de Rumanía, uno de Marruecos y el resto
son españoles; todo bajo la coordinación de la Jefatura de Estudios.
Varias son las asignaturas que se imparten, Ciencias Sociales y Naturales, Talleres de Inglés y de
Lectura interactiva y principalmente las asignaturas
instrumentales, Lengua y Matemáticas.
Las clases se organizan en pequeños grupos , se
logra así una enseñanza totalmente individualizada. Libros de textos, cuadernos adaptados y de
refuerzo, ordenadores y otros recursos educativos,
es el material con el que se cuenta para tan ardua
pero gratificante labor.La motivación del alumnado
es el reto más difícil al que estos profesionales se
enfrentan día a día, pues el total desconocimiento
del idioma en unos casos, la difícil situación personal en otros, la apatía , el absentismo...son trabas
difíciles de superar en muchas ocasiones.En todo
momento se lleva a cabo un sistema de enseñanza
activo, en el que ellos son partícipes y protagonistas de su propio aprendizaje. El aula está llena de
carteles , láminas y collages que tienen una doble
función, por un lado sirven de elemento decorativo
y a la vez para reforzar y recordar contenidos ya
trabajados cuando hace falta.
Cuando los alumnos llegan al instituto se encuentran inadaptados,pero poco a poco se van aclimatando al ritmo de trabajo y a la dinámica dictada
por los docentes.De entre los objetivos fundamentales se pueden resaltar el fomentar hábitos de
trabajo y de estudio, la formación en valores y el
respeto a las normas desde una convivencia pacífica.
PCPI, programa de cualificación profesional inicial,
consiste en una serie de normativas básicas nacionales y de la comunidad autónoma, con propuestas de orden en Extremadura en una situación del
proceso y puesta en marcha.
Para matricularse en este programa,los alumnos no necesitan título de ESO, el único requisito
es haber cumplido 16 años. . Los objetivos que
incluye son alcanzar competencias profesionales
de nivel 1, posibilitar una inserción socio-laboral
satisfactoria y ampliar competencias básicas para
proseguir estudios.
En este PCPI se aprende todo lo relacionado
con el arte de la jardinería: tipos de suelo, riego,
reproducción , la poda de árboles, reglas de jardines...Se trata de una enseñanza eminentemente
práctica, aunque también se completa con clases
teóricas.
Su duración es de 2 años; el primer año los alumnos tienen una profesora de teoría, a parte del
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ACTIVIDADES:
Hermanamiento con el Instituto SY MALICK de
Senegal. Para ello hemos creado un blog compartido en el que los alumnos de ambos institutos
pueden intercambiarse mensajes e información. Tenemos también prevista una video-conferencia para
comunicarnos con ellos. Esta actividad se hace a
través de la Fundación Ruy López, cuyos representantes senegaleses asisten con frecuencia a clase
para realizar actividades en la que los alumnos se
comunican oralmente en francés.
Viaje cultural a París. El objetivo es que los chicos contacten con una cultura y realidad diferentes
y que practiquen la lengua en situaciones reales.
Toda la información sobre este viaje la encontraréis
en el blog del Departamento.
Asistencia a la proyección de la película Tintin et
le secret de la licorne.
Concurso de postales navideñas.
Celebración Día de San Valentín. Confección y
exposición de citas célebres y elaboración de
sms o mensajes de amor.
Recital bilingüe de textos relacionados con el folklore de la comarca de Tierra de Barros.
profesor de prácticas y en ese año no se obtiene la
titulación. En el segundo año el alumno que consiga terminarlo superará el programa y obtendrá su
titulo de ESO añadido al módulo correspondiente.
Irene Hernández, Andrea Ballesteros, Alba Gil,
Lourdes Castillo, 3º A
SEMANA CULTURAL FRANCESA:
Normalmente se celebra en el último trimestre.
Consiste en una serie de actividades organizadas
por los alumnos de Francés con el fin de dar a
conocer la cultura francesa al resto de sus compañeros.
TOUTE LA FRANCE ICI
El nuevo Departamento de Francés nace con el objetivo de desarrollar el aprendizaje del Francés de
una forma actual, práctica, motivadora, en la que el
alumno se involucre desde el principio haciéndole
partícipe de la realidad francófona y de la importancia del conocimiento de una segunda lengua extranjera en un mundo inmerso en comunicaciones y
relaciones internacionales.
Por otra parte el aprendizaje del francés permite
a los alumnos acercarse
a otras formas de vida,
a otras manifestaciones
culturales, a otras costumbres y tradiciones
con las que el alumno
enriquecerá su campo de
conocimiento, ampliará
su visión de la realidad
y le enseñarán a ser receptivo y
tolerante.
El Departamento está compuesto por Carmen
Luisa Romero, José Elías y Mercedes Matamoros.
En total hay ocho grupos de Francés, tres en 1o
ESO y un grupo en cada uno de los distintos cursos de ESO y Bto.
Mercedes Matamoros
La dirección del BLOG del departamento de Francés es:
http://dptofrancescarolina.blogspot.com
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ENGLISH
DEPARTMENT
El Departamento cuenta con numeroso material
y recursos educativos que tenemos a disposición
de toda la comunidad educativa del centro, desde
diccionarios, gramáticas y otros libros de referencia, hasta material audiovisual como CDs, DVDs,
pizarra digital interactiva, etc.
El Departamento de Inglés del IES Carolina Coronado de Almendralejo es uno de los más numerosos y activos del centro. Está compuesto por siete
profesores y un profesor auxiliar procedente de los
EE.UU. que nos visita cada año y sirve de apoyo
para nuestras clases. Nuestra asignatura es impartida en todos los cursos de la ESO y en los dos
cursos de Bachillerato, así como en 3º y 4º de Diversificación, en el Bachillerato Nocturno y la ESPA
(Educación para Adultos).
A lo largo del curso el Departamento participa en
las actividades propuestas por el Departamento de
Extraescolares y el equipo directivo, aunque nuestro mayor logro es la colaboración en la organización de actividades dentro de la sección bilingüe
del centro, como por ejemplo viajes de estudios al
extranjero o la llamada “Semana del inglés”, que se
viene realizando desde hace varios años durante
el segundo cuatrimestre. Desde el propio Departamento también se organizan otras actividades
como la asistencia a una charla-concierto en la
lengua de Shakespeare, o la posibilidad de facilitar
a los alumnos información acerca de la concesión
de becas para el verano y programas de inmersión
lingüística, campamentos, etc...
En cuanto al viaje de estudios para alumnos de
la sección bilingüe, cada dos años se organiza
una excursión a un país de habla inglesa. En curso 2011-2012 un grupo de alumnos de la ESO
pertenecientes a dicha sección se desplazarán a
Londres para convivir durante 5 días con familias
nativas, además de realizar una serie de visitas a lugares emblemáticos de la ciudad, visitas a museos,
excursiones a poblaciones históricas cercanas
(Cambridge, etc...).
Pero sin duda nuestro mayor activo es la implantación de la Sección Bilingüe que se llevó a cabo de
manera no oficial en el curso 2008-2009, y de manera oficial en el curso siguiente. Los grupos de la
sección bilingüe cursan algunas materias en lengua
inglesa. En 1º de la ESO tienen Educación Física,
Música y Ciencias Sociales en inglés. En 2º de la
ESO se incorpora al programa bilingüe la materia
de Tecnología. En 3º de la ESO: Plástica, Ciudadanía y Tecnología, mientras que en el 4º curso las
materias son Ética y Biología. En el presente curso
se abrió una segunda línea en el primer curso de
la ESO para la sección bilingüe, debido a la gran
acogida por parte de la comunidad educativa.
La “Semana del inglés”, organizada principalmente
por los profesores implicados en la sección bilingüe, tuvo lugar en la primera semana de marzo de
este curso. Durante esos cinco días se realizaron
una serie de actividades a través de las cuales se
involucró a todo el centro: elaboración de carteles
sobre estereotipos de países de habla inglesa, actividades musicales, juegos del mundo, elaboración
de carteles, charlas culturales, karaoke de canciones populares en inglés, una “tea-party” ya tradicional en el centro, juegos lingüísticos elaborados
por la auxiliar de conversación, etc.
Manuel Morales
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REPORTAJES
CONOCE
TU COMARCA
DESPIERTA HARNINA
El IES ha comenzado durante este Curso a desarrolar un proyecto colaborativo entre los Departamentos denominado “Conoce tu comarca”, que
constituye la primera parte de un proyecto más
global: “CONOCE TU COMARCA, TU PROVINCIA
Y TU COMUNIDAD AUTÓNOMA”.
“Despierta Harnina”, fue un pequeño poema que
escribió Carolina Coronado, para animar a los
ciudadanos de Almendralejo, a viajar a Madrid, con
motivo del traslado de los restos de José de Espronceda al cementerio de Hijos Ilustres de La Villa.
También, el eslogan “Despierta Harnina”, se utiliza
para animar a todos a participar y conseguir sacar
al Harnina de la indiferencia, algo que Luis Ramírez
Manchón lleva adelante con el apoyo y colaboración de cada vez mas asociaciones y ciudadanos.
El primer paso ha sido la creación de un blog
monográfico donde se fueran recogiendo todas las
actividades realizadas por los alumnos:
http://carolinatierradebarros.blogspot.com
¿Quién es Luis Ramírez Manchón?
En él podéis mirar, entre otros trabajos de los
alumnos, los mapas de la Comarca realizados con
google maps, presentaciones de los monumentos
más característicos, aparatos de medidas antiguos,
reportajes sobre las charlas recibidas, galería de
fotos sobre las exposiciones que se han montado
de la fauna que nos rodea, los trabajos finalistas del
I Concurso de Maquetas o del I Concurso de fotografías de “Tierra de Barros”, las visitas realizadas a
la Región o, finalmente, el desarrollo del Certamen
de autores extremeños.
Profesor de Botánica y Ecología del Centro Universitario Santa Ana de Almendralejo, nacido y vecino
de Almendralejo.
Desde el equipo de la Biblioteca nos sentimos orgullosos de haber impulsado este Proyecto colaborativo que ha conseguido ilusionar a profesores de
departamentos tan distintos como historia o matemáticas, mirando todos hacia un objetivo común:
dar a conocer a nuestros alumnos la Comarca de
Tierra de Barros.
¿Cómo surge la idea?
¡Ánimo y a seguir trabajando!
En el verano del 2009 comienzo a difundir los nuevos métodos de bioingeniería aplicados a la restauración de ríos, que son mucho más interesantes
desde el punto de vista paisajístico y de biodiversidad que el mero hormigonado de los cauces, como
ya se hizo en el tramo de Las Picadas que transcurre por el Ferial.
Hortensia Fontán
Y en el año 2010 se elaboró una propuesta firmada
por numerosas Asociaciones de Almendralejo , que
fue enviada a las distintas administraciones, donde
se ponía de manifiesto la importancia de nuestros
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¿Cuál es la situación actual del Harnina?
arroyos y la necesidad de acometer unas actuaciones de restauración que añadiesen valor paisajístico a estos entornos
Uno de los problemas más importante de nuestros
arroyos, es que forman parte del colector de aguas
residuales y entonces el volumen de agua que llega
por el colector a la Depuradora de Aguas Residuales (EDAR) es mucho mayor que el correspondiente
a una ciudad de 30.000 habitantes.
Además, en épocas de lluvia, impide que podamos
recuperar especies piscícolas.
Por otro lado, la invasión por parte de algunos agricultores y las actuaciones de limpieza de los cauces mediante maquinaria pesada, provocan quelos
arroyos se hayan ido convirtiendo en auténticas
zanjas, sin orillas, que incluso llegan a ser peligrosas, y donde la poca capacidad de evacuación del
agua, hace que los desbordamientos sean frecuentes, con lo que esto implica de daños y peligros . A
esto también habría que sumar la invasión por parte
de los cañaverales,de todos los entornos próximos
a los arroyos.
¿Qué pretendes con este proyecto?
Actualmente, se ha ejecutado un proyecto sobre un
amplio tramo del Harnina , por parte del
Ministerio de Medio Ambiente, donde se han aplicado todas estas técnicas, y están redactados dos
proyectos más (uno en Las Picadas, en el tramo
posterior al Ferial; y otro en el Charnecal, en la zona
de la Alberca Nueva y Pilar del Caño), donde vuelven a aplicarse las técnicas novedosas de bioingeniería.
Se trataría, en esta nueva etapa, de dar a conocer
la dilatada historia que atesora nuestro Harnina,
que fue poblado por el hombre del calcolítico hace
5000 años.
El objetivo general, es animar a las administraciones a que acometan, no solo actuaciones de restauración ambiental de arroyos y terrenos públicos
adyacentes, sino, actuaciones de puesta en valor
de algunos de los yacimientos más importantes y
con más potencialidad recreativa y turística.
¿Qué tipos de residuos tiene el Harnina?
Más que un problema de residuos, es un problema
de infraestructuras,que en muchos casos, fueron
obras realizadas en los años 60 y 70 del siglo pasado, cuando las aguas potables llegaron a las casas,
y había que dar una salida a los problemas generados por las aguas residuales.
¿Soluciones?
Se hace necesario separar las aguas limpias de las
sucias, lo que se llama
redes separativas e ir recuperando los cauces
públicos, en los tramos en los que han sido ocupados, para favorecer el drenaje del agua y mejorar
los caudales, además de evitar los efectos erosivos
del agua en las fértiles tierras de cultivo.
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El Harnina tiene un tramo de varios Kilómetros, que
es el comprendido entre Los Cañitos y Las Lavernosas-Paraje de Tiza, que lleva agua clara,como
cualquier garganta o arroyo de La Vera o Jerte. Y
esto es muy importante, porque en este tramo es
donde se concentra la mayoría de las norias, azudes y otros elementos etnográficos, y numerosos
restos arqueológicos. Por lo que se podría utilizar
e integrar a nuestro arroyo,como hilo conductor o
sendero para comunicar todos esos restos y yacimientos. De esta forma, al interés cultural e histórico que ya tenemos,le podemos sumar el interés
paisajístico y ambiental que tienen los arroyos en
sus tramos de cabecera. De hecho, todavía se conservan algunos tramos en nuestro Harnina donde
encontramos olmos y fresnos,que nos recuerdan la
belleza de estos ecosistemas.
tauración en Las Picadas y Charnecal, en las zonas
urbanas, que van a ser ejecutados en los próximos
meses.
Ya se puede visitar la tumba prehistórica de Huerta
Montero, allí se ha realizado un estudio de
paleobotánica, y gracias al polen encontrado, podemos saber las especies vegetales que existieron
en la zona hace varios miles de años: algunas de
esas especies volverán a verse de nuevo en Almendralejo.
El poblado Calcolítico de Cortijo del Aire, que fue
estudiado por Fco Blasco y Manolo Alesón, también ha sido excavado este año, por parte del
Departamento de Prehistoria de la Universidad de
Sevilla y una empresa local, y se espera que pueda
acondicionarse alguna parte para su visita y realizar
un centro de interpretación.
La calidad del agua, depende y dependerá de la
efectividad en el funcionamiento de la Depuradora, que está en proceso de ampliación, no funciona bien y por tanto la calidad del agua es mala.
Cuando las aguas se lleguen a depurarse bien,
podremos disfrutar de un segundo tramo, de mayor
caudal y capacidad.
Finalmente desde Santa Ana hemos firmado un
convenio con el Ayuntamiento, para la mejora y
manejo de los pinares del Camino Lobón, paraje
cercano al arroyo Las Picadas, donde durante dos
años, los alumnos de los centros educativos de
Almendralejo, sembraron pinos y especies
autóctonas como jaras y romero . Algunas de esas
especies, fueron abundantes en otros tiempo, tal
como ha puesto de manifiesto el estudio de los
granos de polen comentado.
¿Qué colectivos están implicados en la recuperación de todo esto?
Actualmente, desde la Asociación Cultural y Folclórica Tierra de Barros se está trabajando en la
catalogación de elementos etnográficos como las
norias y pozos.
Con el paso de 5-6 años, esta zona será un interesante bosque de pinos piñoneros, como los
que existieron en nuestro término municipal, hace
muchos años.
Reportaje realizado por Fernando Fernández, Patricia Barroso y Maria Piedad Pacheco.
Acogidos a los fondos Feder, existen proyectos
en ejecución como la rehabilitación y mejora del
entorno de San Marcos, donde existe arterupestre
(cazoletas) y talleres líticos del calcolítico que están
siendo puestos en valor. Y también acogidos a los
Feder han sido elaborados dos proyectos de res-
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ENTRE BAMBALINAS
Desde hace ocho años el IES Carolina Coronado cuenta con un grupo de teatro
permanente,es una actividad abierta a otros
centros,sus integrantes lo comparten “casi
todo” y se da una magnífica relación entre actores y directores. Karmele y Copín, incombustibles, se plantean nuevos y enriquecedores retos
cada temporada.
Una fría y lluviosa mañana de enero quedamos
en el seminario de Lengua con David Copín, el
ambiente es agradable, el seminario, acogedor,
todo invita a la conversación. David, codirector del
grupo, toma rápidamente la palabra, casi no hay
que preguntar, transmite y contagia entusiasmo,
vitalidad...”El grupo de teatro surge como una optativa de 3º ESO que se cursaba con Karmele, dados
los buenos resultados y el entusiasmo de sus componentes se decidió formar un grupo permanente ,
por lo que pasó a horario de tarde como actividad
extraescolar, no sólo para 3º, sino también para el
resto de cursos. “Nos quedábamos a comer los
martes y luego comenzaban las clases de teatro”.
David Copín no necesita presentación, pues a todas horas lo vemos por el instituto llevando a cabo
las más diversas tareas lúdico-culturales, su amplia
y cordial sonrisa te asalta por cualquier pasillo y a
cualquier hora. Él fue alumno del Carolina durante varios años, posteriormente hizo un módulo de
Monitor de Tiempo Libre, colabora en las Jornadas
del Romanticismo organizadas por el Ayuntamiento, ha hecho cortos para televisión, trabaja con
zancos y tisú, forma parte de los grupos de teatro
Samarkanda y Planta baja...”El teatro es mi vida y
el teatro está en mi vida.” A los siete años se subió
a un escenario por primera vez y desde entonces
no se ha bajado.
La primera representación no pudo ser en el teatro
romano de REGINA y debutaron en el IES Cristo del
Rosario de Zafra con una serie de sketch, tuvieron
que improvisar bastante, pero el éxito fue rotundo.
Desde entonces se han enfrentado a todo tipo de
obras, comedias, sainetes , teatro de títeres, dramas, farsas...
Gratas y numerosas anécdotas recuerda Copín
al rememorar cada uno de los títulos: La dama
del alba, Cuatro corazones con freno y marcha
atrás, Los ladrones somos gente honrada,Títeres
de cachiporra, Chaplin, Así en el cielo como en la
tierra, Bodasde sangre... Para títulos de tanto fuste
el grupo se prepara concienzudamente durante
meses,hacen ejercicios de improvisación, vocalización, expresión corporal, actividades de integra-
ción, adaptación de guiones...”Los alumnos han de
perder la timidez y la vergüenza, éstas se quedan
en casa, en el teatro no sirven”, comenta Copín
jocosamente.
Las obras que representan las seleccionan los
directores, y también ellos se encargan del reparato
de personjes. Los papeles de protagonistas, lógicamente, se asignan a los alumnos mayores, ya que
son los que tienen una formación más sòlida.
Acompañan a Copín en esta agradable charla Ana
Belén y Noelia, dos alumnas de 4º ESO que llevan
5 años felizmente embarcadas en este proyecto,
se ve la complicidad que comparten, guiños, risas,
palabras usadas en un doble sentido, hay buenas
vibraciones entre ellos. Continuamente apoyan,
amplían y matizan lo dicho por Copín. ”El teatro es
una gran familia, donde compartimos “casi” todo,la
camaradería, el buen rollo,el afán de superación y
la ayuda al que se desanima son las máximas que
imperan en nuestro grupo”. Tanta afinidad llega a
haber entre los componenetes que durante el verano siguen organizando planes y lo mismo hacen
escapadas al norte de Extremadura ,que organizan
un día en Lusiberia.
Los actores se jubilan en 2º de Bachillerato, pero
siempre hay cola entre los alumnos de 1º de ESO
para iniciarse en esta formativa y educativa actividad, actualmente cuentan con 23 actores. Ya
vemos que el grupo goza de una salud estupenda.
Ahora que Copín se va con una beca a Italia durante tres meses, Karmele se queda como única
directora, pero por poco tiempo, pues volverá para
el estreno de Arsénico por compasión, de Joseph
Kasserlring el 5 ó 6 de junio en el Teatro Carolina
Coronado.
¡Mierda! ¡Mucha mierda!
Nos despedimos de Copín y sus acompañantes y
le deseamos una fructífera y placentera estancia en
tierras italianas.
Cristo Vargas y Cristina. 4º ESO-B
10
ENTREVISTAS
ISABEL
ALCÁNTARA
A Isabel Alcántara, todo el mundo la conoce, no
sólo se la conoce, también se la quiere. Para los
alumnos de este centro no es simplemente una
profesora, es algo más , una fiel confidente , una
buena amiga, una magnífica consejera y..., a veces,
una madre que siempre está ahí a nuestro lado
cuando más la necesitamos.
Isabel fue por primera
vez jefa de estudios desde 1987 a 1990, y vuelve
a ocupar este cargo en el
instituto desde el curso
2009.
I: En realidad, no ha habido nuevas medidas pero
sí se han puesto en práctica de verdad, las que ya
existían, además hay un mayor control sobre los
alumnos. Este equipo directivo potencia ante todo
el diálogo como primera vía para solucionar los
problemas que llegan a la jefatura y solo en última
instancia toma medidas drásticas.
R: ¿Qué cambios positivos resaltarías desde que
está la nueva dirección en el Centro?
I: Mejor ambiente en la convivencia tanto entre
profesores como entre
alumnos. Por otra parte
ha aumentado el número de matrículas y ha
mejorado la calidad del
alumnado. En resumen, el
Carolina está volviendo a
ser como era.
R: ¿Qué retos se plantea
esta dirección?
Reportera: ¿Por qué te
animaste a participar en
el proyecto de Pedro, y
accediste a ser jefa de
estudios?
Isabel: Porque el Instituto
necesitaba un cambio
radical, yo quiero mucho
a este centro y me dolía
ver las circunstancias en
las que se encontraba.
Cuando Pedro me pidió
que fuera con él en el
equipo directivo, pensé
que mi experiencia y mis
ganas de trabajar podrían
ayudar a conseguir dicho cambio..
R: ¿Cuáles son los problemas más habituales que
os encontráis en la jefatura de estudios?
I: Pues problemas de disciplina, no muy graves,
y adaptarnos al infantilismo del primer ciclo de la
ESO, que plantea problemas donde no los hay y
no entienden el verdadero sentido de la jefatura.
A estos niños, por ser unos críos son a los que les
dedico más tiempo. A veces, resulta problemático
el trato con los padres porque no entienden las
medidas de disciplina a las que el centro se ve obligado a recurrir.
R: ¿Qué nuevas medidas disciplinarias se han tomado desde la actual dirección para solucionar la
disciplina del centro?
I: Seguir manteniendo los
logros que se han conseguido hasta ahora, y
mejorarlos en la medida
de lo posible porque este
equipo directivo, tiene
como único objetivo el
mejor funcionamiento del
Centro.
R: ¿Os sentís apoyados
para afrontar estos retos
por los profesores del
claustro?
I: Totalmente. El equipo directivo sin ayuda del
profesorado no podría hacer nada y ese apoyo nosotros lo sentimos incondicionalmente, hecho que
por supuesto agradecemos.
R: ¿Ha afectado la crisis a la gestión del centro y
ha habido que hacer recortes de algún tipo?
I: A pesar de la crisis el año pasado obtuvimos
logros que ya teníamos planteados como el PCPI,
o el Programa de Compensatoria que supusieron
mayores gastos y aumento del profesorado.
El recorte de plantilla hasta ahora se ha debido a
la reducción de algunos grupos pero no propiamente a la crisis. El próximo curso no sabemos qué
pasará.
R: ¿Cómo os habéis distribuido las distintas tareas
entre los miembros del equipo?
11
I: Pues yo creo que esa es la parte más positiva del
equipo directivo, que no hay compartimentos, aunque lógicamente el director es el máximo responsable y la secretaría tiene un trabajo muy específico
que solamente puede llevar a cabo el secretario,
actuamos como un auténtico equipo y todas las
decisiones las tomamos bajo consenso. Y llegado
el caso, intercalamos las funciones, o sea todos
hacemos de todo.
R: ¿Qué relaciones personales tenéis entre vosotros?
R: ¿Algún aspecto o cuestión que te interese resaltar?
I: Tanto a título personal, como el equipo y su conjunto, estamos contentos con nuestro trabajo porque lo hacemos lo mejor que podemos, y sabemos
que con nuestro granito de arena se conseguirá
con el tiempo que el Carolina vuelva a ser el instituto de referencia de la localidad.
Gracias, Isabel , por tu tiempo y tu colaboración en
este proyecto del periódico del IES Carolina Coronado, para nosotros ha sido un placer entrevistarte.
I: Muy buenas, de hecho, cuando empezó a funcionar el equipo éramos un grupo de compañeros
y ahora somos un grupo de amigos. Yo, personalmente puedo decir que los quiero muchísimo a
todos.
Mª Piedad Pacheco González
Olga Fernández
Cristina Barroso
3º ESO-A
BIBLIOTECA
El Carolina estrena Biblioteca.
En el curso 2010-2011 se estrenaron en el Instituto
una serie de nuevas dependencias como el bar,
varios departamentos , un aula de audiovisuales y
una estupenda y luminosa biblioteca, desde la cual
se organizan numerosas actividades culturales y
literarias.
Nos ponemos en contacto con las profesoras
Hortensia Fontán, miembro del grupo de la biblioteca desde el curso 2006 y Carmen Luisa Romero,
coordinadora de la biblioteca desde el curso 2004,
para que nos hablen de su funcionamiento.
¿Cuántos socios y volúmenes tiene la biblioteca?
Actualmente hay 1937 socios y contamos con 6500
volúmenes.
¿Se pueden hacer socios nuestros padres y hermanos?
Los padres sí pueden hacerse socios porque pertenecen a la AMPA, pero los hermanos no.
¿Cuáles son las secciones más demandadas?
Las secciones de narrativa, literatura juvenil, lengua inglesa y francesa.
¿Qué criterio se sigue a la hora de adquirir nuevos
libros?
Los libros de lectura obligatoria que proponen los
distintos departamentos y otros de interés para los
alumnos.
¿Con qué fondos se cuenta para comprar los nuevos
libros?
Parte con un presupuesto del Instituto y también
se solicitan ayudas a la Junta de Extremadura en
función de los proyectos presentados.
¿Qué secciones hay en la biblioteca? ¿Hay sección
de audiovisuales?
Se cuenta con las siguientes secciones: 0 Generalidades, 1 Filosofía, 2 Religión, 3 Ciencias Sociales,
4 Extremadura, 5 Ciencias Naturales, 6 Ciencias
Aplicadas, 7 Arte, música y deporte, 8 Lengua y
Literatura, 9 Geografía e Historia.
Además contamos con numerosas películas en
DVD, 2 ordenadores de mesa, 3 portátiles con una
impresora para uso de los alumnos, una pizarra
digital... en la Biblioteca hay acceso a Internet.
También hay una sección en lengua inglesa y francesa.
Por último comentar que los alumnos tienen acceso
a todo tipo de diccionarios, enciclopedias impresas
y digitales, para consultar y poder elaborar trabajos.
¿Hay muchos alumnos aficionados a la lectura?
No tantos como deseamos, aunque no podemos
quejarnos. Cada año crece el número de alumnos
que lee, no sólo los libros que les proponen sus
profesores, sino también otros que son de su interés.
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¿Qué clase de literatura suelen leer los alumnos?
Literatura juvenil tanto realista como fantástica.
Últimamente son muy solicitados los libros de
Stephanie Meyer y su saga Crepúsculo, también las
novelas de Federico Moccia.
Observamos que tienen gran interés por los clásicos grecolatinos, a raíz de las películas Troya, Percy Jackson y el ladrón del rayo o Furia de titanes.
Ahora tienen la oportunidad de leerlos gracias a las
magníficas adaptaciones de algunas editoriales.
IMELDA
Imelda Martinez is an assistant teacher at Carolina Coronado High School. She is from San Antonio,Texas
( EEUU), but her origins are from Mexico. She also studied Spanish at The University of Texas at Austin.
Tell something about your life before being an assistant teacher?
Before I came to Spain I was a professional ninja and a
barista at Starbucks.
¿Hay alumnos que colaboran en el trabajo que se
lleva a cabo en la biblioteca?
How long have you been an assistant teacher?
I have been an assistant for five months.
Sí, tenemos un grupo de alumnos colaboradores
durante el recreo que se encargan de etiquetar los
libros, poner tejuelos y códigos de barras, ordenar
estantes, etc.
How many countries have you visited in Europe?
I have visited two countries, Spain and Portugal.
Sabemos que desde el curso pasado esta biblioteca forma parte de las Redes de Bibliotecas
Extremeñas, ¿Cómo se logró formar parte de este
proyecto?
Why did you decide to be a teacher? And, when did
you decide to be a Spanish teacher?
I decided to be a teacher because I love teaching. I
decided to be a Spanish teacher in 2002 because I love
Spanish.
Con mucho esfuerzo y entusiasmo. Hace dos años
se formó un grupo de trabajo con profesores del
centro para catalogar los fondos con el programa
ABIES, diseñar actividades de fomento de la lectura, desarrollar proyectos y adaptar nuestra biblioteca a las nuevas tecnologías.
¿Qué beneficios obtuvo la biblioteca por ello?
Pues entrar en REBEX es importantísimo, porque
nos permite compartir con otras bibliotecas de la
región todas las actividades que llevamos a cabo,
a la vez que nos enriquecemos con sus aportaciones.
¿Se ha recibido algún tipo de subvención económica?
Sí, el curso 2010- 2011 recibimos 18.000 euros
para desarrollar un proyecto durante tres años
sobre nuestra comarca, nuestra provincia y nuestra
comunidad autónoma.
¿Se hace mucho uso de los medios tecnológicos?
Sí, disponemos de un blog:
http://bibliotecaiescarolina.wordpress.com
en el que vamos insertando el uso de las herramientas de la web 2.0. Se trabaja con youtube,
gmail, google docs, slideshare, dipity, podcast...
Cristina Barroso
Paula Gallardo,
María García y Olga Fernández.
3º ESO A.
In which ways is your life different here in Spain?
I love my life in Spain because I love my job, life-style,
food, dance...but, I didn’t like my life in the USA.
What do you think about Spanish people?
I love Spanish people; I like that they are friendly and
touch each other.
What do you like the most about Spanish culture?
And , what do yo dislike?
I love the “siesta” and the slower pace of life. But I dislike
customer service.
Which place do you prefer in Almendralejo?
My favourite place is the bar Andana, next to San Antonio park and of course, Carolina Coronado High School.
Do you miss your family?
Yes, I do. I miss my family but I stay in contact with
them.
Do you find it difficult to understand people in Almendralejo?
At first yes, but now no.
Would you like to repeat this experience?
Yes, I want to come back to Carolina Coronado next
year.
Irene Hernández
Cristina Barroso
Olga Fernández
Fernando Fernández
13
SALIDAS
EDUCATIVAS
VIAJE
CULTURAL A PARÍS
Los grupos de francés del Carolina Coronado
de 4º ESO y 1º y 2º de Bachillerato realizaron un
viaje a París del diecisiete de febrero al veintiuno del mismo mes. Fueron acompañados por las
profesoras Mercedes, Carmen Luisa y Amparo.
El objetivo principal del viaje fue practicar el francés
y conocer el gran patrimonio histórico y artístico
de esta emblemática ciudad europea. Así pues, el
viernes a mediodía llegamos a París y paseamos
por algunas de sus principales calles , contemplamos la fachada de la Ópera Garnier, la residencia
de Sarkozy, Los Campos Elíseos y llegamos hasta
el Arco de Triunfo. La lluvia no nos impidió ver la
torre Eiffel, a la que subimos por la tarde. Al día
siguiente nos dirigimos al museo del Louvre, al que
dedicamos toda la mañana. Después nos encaminamos a Notre Dame, en la isla de la Cité. Por último recorrimos el Barrio Latino. A pesar de la gran
caminata, el cansancio no nos impidió a algunos,
otros prefirieron permanecer en el hotel, salir un
rato por la noche.
De los siguientes días podríamos destacar la torre
Eiffel de noche, la cual nos ofrecía un hermoso espectáculo. También visitamos otro barrio bohemio,
Montmartre, y en él la Basílica del Sacré Coeur.
Y, por supuesto, no podíamos dejar atrás Pigalle,
barrio en el que se sitúa el Moulin Rouge.
El último día, un tren nos llevó a Disneyland, uno de
los lugares más esperados.
En Disneyland alumnos y profesoras disfrutaron
por igual, a pesar del pequeño incidente ocurrido a
la vuelta del parque. Amparo y todos nosotros, los
estudiantes, a causa de una equivocación, acabamos encerrados en un tren vacío, sin conductor,
que iba a las cocheras. Finalmente, un técnico
francés fue avisado del problema y nos condujo de
nuevo al andén, donde Mercedes y Carmen Luisa
nos esperaban. Ya el último día, nos dedicamos a
comprar recuerdos para nuestros familiares y amigos, visitamos también algunos La Sainte Chapelle.
Finalmente, de madrugada, regresamos a España.
En lo personal, creemos que ha sido una experiencia gratificante, agradable y recomendamos París,
pues es una ciudad que posee belleza en cada uno
de sus rincones. Esperamos poder volver a visitarla
algún día.
Raquel Alonso y Ana Cristina Botero
2º Bachillerato A.
14
VIAJE
CULTURAL A BERLÍN
Este año los alumnos de 1º de Bachillerato eligieron ir, para celebrar su Viaje de Fin de Estudios, a
Berlín.
No sé si sabré decirlo y que me entiendan, pero,
a pesar del tiempo, que no ha sido precisamente
bueno, lo hemos pasado todo lo bien que se puede
pasar en estas ocasiones: es cuestión de ser positivos y poner al mal tiempo buena cara. Ha estado
muy bien , ¿para qué vamos a decir otra cosa?.
Empezamos con una tarde fantástica, de un sol
espléndido y una temperatura ideal, que nos hizo
disfrutar muchísimo de un paseo increíble, por muy
largo y por muy bonito, donde anduvimos por el
Tiegarten, subimos a la Columna de la Victoria y
contemplamos la Puerta de Brandemburgo y todo
lo que se nos puso por delante, por detrás y por
los lados: Monumento a los Soldados Soviéticos,
Memorial del Holocausto, río Spree, el Reichstag
(Parlamento), con la cúpula de Foster...
Ya no volvimos a tener buen tiempo.
Pero daba igual: con lluvia, viento y frío, andando,
en metro o como fuera, estábamos dispuestos a no
dejar un rincón de Berlín sin escudriñar
El sábado 31 de marzo estuvimos en Postdam,
población cercana a Berlín, visitando el Palacio Cecilienhof, el Palacio Sans-Souci, el Barrio holandés,
y empapándonos, además de con la lluvia, con las
historias de Federico III el Grande y las de la Conferencia que puso fin a la Segunda Guerra Mundial.
Ni que decir tiene que hubo tiempo libre para ir
de compras (¿cómo nos íbamos a dejar atrás los
souvenirs?), para descansar en los Starbucks y
divertirnos un par de noches en la Discoteca Qdorf,
con aquel karaoke que tan bien se le daba a algunos.
Yo creo que todos hemos quedado más que contentos, toda la gente con la que nos hemos cruzado
ha sido estupenda.
No es por nada, pero estamos dispuestos a repetir,
¿verdad, chic@s?
María de la Piedad
García-Murga Alcántara
15
ESQUIANDO
EN XANADÚ
Fue un día divertido y plagado de anécdotas, nunca
lo olvidaremos, incluso posamos con estrellas del
deporte, como Blanca Fernández Ochoa.
Pasamos el día en Xanadú adiestrándonos en el
arte de skiar. Los batacazos al principio fueron
fenomenales, pero después de dominar la cuña,
algunos bajamos la pista en paralelo al final de la
jornada.
WE ́RE GOING TO
LONDON!
En el mes de mayo los alumnos de la Sección Bilingüe pasan una semana en Londres acompañados
de sus profesores Chus, Pepe Elías, Imelda y Vicky.
Allí han visitado los lugares más emblemáticos, y
han convivido con familias británicas con las que
han practicado la lengua de Shakespeare.
Students from the Bilingual Section spent a week
in London last May. They went with their teachers
Chus, Pepe Eías, Imelda and Vicky. They visited
the most famous London landmarks and lived with
British families with whom they had the opportunity
of practising the language of Shakespeare.
16
RECORDANDO
EL PASADO
ENTREVISTA A
ISA NAVIA
Cuando entramos por primera vez en el instituto,
asustados,expectantes, sobrecogidos, para matricularnos en 1º de ESO, dirigimos nuestros inseguros
pasos a la “pecera”, donde con una sonrisa afable y
solícita se nos atiende cálida y amablemente. Esta
afectiva cortesía nos reconforta, recobramos un
poco la seguridad en nosotros mismos,y gracias a
ellas, Manoli, Rosa e Isa, nos empezamos a sentir
poco a poco como en nuestro segundo hogar.
Hemos querido entrevistar de entre todas ellas a Isa por
ser la persona más veterana del centro,es la que mejor
conoce sus entresijos, la que lo ha visto evolucionar a lo
largo de todos estos años, la que ha visto pasar equipos
directivos, profesores, alumnos y personal no docente a
lo largo de su larga y competente trayectoria profesional.
Tu relación con los distintos equipos directivos que
han pasado por este instituto,¿cómo ha sido?
Mi relación con ellos siempre fue buenísima, desde Carlos Llama que fue mi primer director que me quería con
locura y yo a él, hasta el actual Pedro, siempre ha sido
buenísima.
Y, ¿Cuándo llegaste en el 1982, estabas tu sola en
conserjería o tenías más compañeros?
No, no. Tenía dos compañeros más: Valentín y Juan.
¿Qué te resulta más interesante de tu trabajo?
Mi amistad con los profesores y el alumnado.
¿Desde cuándo llevas trabajando en el instituto?
Hace aproximadamente treinta años porque empecé en
el 1982.
¿ Ha habido muchos cambios desde aquella época
hasta la actualidad?
Ha habido muchos cambios puesto que se ha ampliado
bastante el vestíbulo, se han puesto ventanas nuevas,
los diferentes departamentos del ciclo formativo.
¿Cuál era el número aproximado de profesores en los
80?¿Qué tipo de relación tenías con ellos?
Podría haber entre unos quince o veinte profesores. Mi
relación con los profesores siempre ha sido muy familiar
y muy cercana.
En la actualidad, la mayoría de los alumnos son de
Almendralejo, ¿de dónde procedían los alumnos de
entonces?¿Qué relación tenías con ellos?¿Te gustaría destacar a alguno?
Pues antes venían de toda la comarca de Tierra de Barros, desde Aceuchal, Villalba, Santa Marta e incluso de
Torremejía. Al haber menos alumnos la relación era mucho más cercana. Recuerdo con especial cariño a Kikino
González Robles, a Maribel de Torremejía, a Emilio...
¿Qué destacarías de la evolución de los alumnos
respecto a su forma de vestir, su comportamiento,
disclipina..?
Bueno, pues antes la verdad es que el comportamiento
de los alumnos era más disciplinado, era distinto...
¿Algún recuerdo que quieras destacar sobre estos
alumnos?
Pues al igual que con los profesores, también muy cercana y muy familiar. Si me veían por la calle me saludaban, cuando se iban a la universidad también...les daba
mucha alegría verme y a mí verlos a ellos. Actualmente
la verdad es que todo es un poco mas distante.
¿Cómo ha evolucionado el trabajo en conserjería
durante estos treinta años?
Bueno, antes los medios que teníamos no eran los que
tenemos ahora, la multicopista que teníamos era manual, era antigua...se utilizaban más los libros de texto y
se fotocopiaban pocos exámenes. No estaba todo tan
informatizado como ahora.
¿Cuál fue tu época “dorada” en el instituto?
Pues...digamos que entre los 86-90.
¿Qué anécdotas te gustaría destacar?
En este momento no recuerdo muy bien, pero me
acuerdo bastante de mi profesora Viti de gimnasia, a
Loli Ramos, Antonia Cáceres que era mi profesora de
matemáticas.
Toca el timbre, descanso de cinco minutos, se empiezan
a arremolinar alumnos en la ventanilla y nos despedimos
de Isa, le damos las gracias y la dejamos trabajando
laboriosamente, como siempre desde hace “aproximadamente 30 años”.
Javier Esperilla, Irene Hernández, Andrea Ballesteros,
Lourdes Castillo, Alba Gil.
17
FIESTAS POPULARES
DE ALMENDRALEJO
A través del tiempo todo evoluciona y al cambiar el hombre y, por tanto, la sociedad se modifican también sus
costumbres y tradiciones.
Y a las tradicionales fiestas de Almendralejo de los años
50 y 60, del siglo XX, quiero referirme en este relato, que
más que eso, es una verdadera evocación.
Iniciado el año y una vez finalizadas las Navidades, comenzaba el calendario festivo la noche del 1 de febrero
con la celebración de Las Candelas.
Estas llenaban todas las calles del pueblo, ya que se
encendía una por cada ocho o diez casas, quemándose
todo aquello de lo que quisieron deshacerse los vecinos.
La cima de este montón de trastos se coronaba con una
pantaruja de trapo que portaba una escoba, y los vecinos compartían bebida y comida.
Los niños de entonces recorríamos todo el pueblo disfrutando del espectáculo. Nada que ver con la cuidada
organización actual.
También eran distintas las ferias. Había cinco:
El 13 de junio, San Antonio, que se celebraba en los
alrededores de su iglesia. El 18 de julio se celebraba en
la barriada de San José (entonces apenas 5 ó 6 calles).
El 25 de julio,Santiago, ubicada en las actuales barriadas
de Santiago y la Farola. Una semana antes de la Piedad,
la de San Roque que se situaba en la calle Villalba y en
las cercanías del templo dedicado al santo, patrón de
la localidad. Y por último el 15 de agosto comenzaba la
feria grande dedicada a Nuestra Patrona y que ha tenido
varios emplazamientos. Primero en el último tramo de
la calle Vistahermosa y actual plaza del Vendimiador y
en el propio parque de la Piedad. Después en las calles
Ortega y Muñoz y Alfonso X (donde está nuestro Instituto
se encontraban las atracciones, más conocidas como
“cacharritos”). Bastante más tarde en la explanada del
Polideportivo ( hoy parque de Dulce Chacón) y el último
y definitivo en el actual recinto ferial.
Había casetas pequeñas de turrones, comidas y bebidas, churros con chocolates, tiro al plato, tómbolas y los
mencionados cacharritos, muy distintos a los de ahora.
Y, por supuesto mucho más artesanales.
El día 3, San Blas, a la salida del colegio porque, por
supuesto, era día laborable al igual que el 1, nos íbamos
a comer el chorizo a la era situada en la zona industrial
de la carretera de Alange. Pero si algo se esperaba con
ilusión en nuestro pueblo era el día de San Marcos, 25
de abril. El insomnio de la víspera estaba asegurado
pensando en la añorada jira de San Marcos.
Aquel día estrenábamos pantalones, blusa y zapatillas.
Se engalanaban los remolques y las mulas y todo el
pueblo se trasladaba al lugar que da su nombre al santo
que era todo campo, sin ermita ni chalets. A lo largo del
trayecto nos alegrábamos con coplas de la jira, de las
que existía un vasto repertorio.
Una vez en el campo se levantaban tiendas con los
telones de la vendimia y se sacaba la abundante comida,
haciéndose in situ el gazpacho que no faltaba nunca.
La chiquillería jugaba, comía, paseaba y disfrutaba de
sus dos aficiones favoritas : la cueva del moro y la piedra
“resbaladiza” ( habitáculo y especie de tobogán, respectivamente., ambas de piedra). ¡La de pantalones que
rompimos en la última! Actualmente las dos se encuentran dentro del Club San Marcos.
Al caer el sol, volvíamos otra vez cantando y lo más
emotivo del regreso era que, invariablemente, todos los
almendralejenses, cuando entraban en el pueblo, evocaban a nuestra Patrona con esta copla:
“ A la Virgen de la Piedad
muchas gracias le daremos
que nos ha sacado en bien
de esta jira que traemos”.
Ya entrando el otoño, los días 1 y 2 de noviembre eran
también importantes celebraciones.
El primero, día de Todos los Santos nos íbamos a comer
la Chaquetía o bien a la era o bien a San Marcos. No era
una fiesta familiar, sólo participábamos los niños que hacíamos el camino en pandilla y por supuesto “a patita”.
El segundo, Día de los Difuntos, era obligada la visita
al cementerio para “ver” a los familiares que ya habían
dejado este mundo. Y así llegábamos a La Navidad,
cerrando el calendario festivo anual.
Y por último una observación curiosa que también marca
la diferencia con los tiempos actuales. Como en las
décadas citadas, aún no se había manifestado el cambio climático y el tiempo era estable, el día del Pilar se
sacaban de los armarios las rebecas, el día de Todos los
Santos los chaquetones y el día de la Inmaculada los
abrigos.
Isabel Alcántara.
18
CULTURA
POESÍA
Caligramas
Natalia Rodríguez. 1º ESO B
Iván Moreno Casas. 1º ESO B
Isabel Rodríguez. 1º ESO B
Mº del Mar González Atalaya. 1º ESO B
19
REMORDIMIENTO
Cobijada bajo el lino de mis sábanas
Busco aquel remedio
Aquel medio
Por el cual mis ojos se alejen del tedio
Fue el aliento del viento
Quien engranó mi piel
Aterrorizante silencio
Me hace padecer
Esa lámina cristalina
Sé que no me aisla
Las notas de las gotas
Ya no son tan pacifistas
El suelo es un infierno congelado
Y el tejado
Fuerte escudo del pecado
En la tentación
Predomina la prisión del tacto
Se ha escapado como el fugitivo
Sin dejar ni rastro
Son sólo cuatro paredes
La cárcel de tal lujuria
Son sólo hilos unidos
De dos cisnes su nido
En vilo. Sus pupilas anheladas en ese anillo
Reclusa por jurar al alto
Un limpio compromiso
Su excusa, fue la roja rosa anónima adjudicada
La más bella, la más linda, pero rechazada
Cuando el sentir se antepone tu futuro amenaza
Más puntadas mal dadas para el día de mañana.
Alba Gil Santos 3º ESO A
LLUVIA EN ALTA MAR
Yace entre negros algodones
unida a sus hermanas gemelas,
esperando su muerte
otra vez
en el más inmenso féretro.
Lejos
queda ya la esperanza
aferrada al abrupto acantilado.
El viento hace llorar a su madre,
la apuñala con cada caricia
y la desangra sin piedad
vaciando su débil corazón.
En el olvido vuelve a estar,
navegando en la eternidad
hecha agua,
esperando resucitar
algún día
en las arenas de un alma joven.
Ilustraciones de Andrei Lili
M.M.
20
MAYÉUTICA
Prosa Poética
AL ROCE DE TU MANO
Siempre se buscan mi mano y la tuya , en cualquier
momento, en cualquier situación. La acerco, la
acercas, sabemos que pronto los dedos se juntarán
y tu palma de la mano, inevitablemente, chocará
con la mía.
Cuando llega ese momento, te sientes protegida.
Cuando llega ese momento sientes que nada, ni
nadie puede separarte de él.
Solos tú, yo, nuestras manos en este mundo. Solos tú y yo sin pensar en lo demás, solo buscando
cada pliegue de tus dedos y esas cicatrices que
dejan el paso del tiempo.
Tus manos son diamantes. Manos como piedras
preciosas, tan fuertes, delicadas, hermosa a la vez.
Tan fácil, tan simple ese movimiento que haces
alargando el brazo hasta que por fin la punta de
tus dedos chocan con las mías. Juegan y se separan con timidez, pero el deseo de juntarse vuelve
haciendo que dos manos se fundan convirtiéndose
en solo una.
Miriam Villena Barroso 3º ESO B
EL ÚLTIMO EXAMEN
Es un punto y final, de un folio rebosante de palabras, el que dispara la salida de mi libertad. Y ese
último suspiro, cargado de esfuerzo y trabajo, el
que pone final a esa esclavitud de libros y apuntes.
Leídos no menos de un millón de veces. Es ese
último examen acompañado de nervios y relajación
al mismo tiempo, que al empezarlo es una cascada
de ideas y al terminar se convierte en un manso y
tranquilo lago.
Andrea Ballesteros Antúnez. 3º ESO A
¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡CHS,CHS!!!!!!!!!!!!
Láminas de oro. ¡Chs, Chs!
Láminas de oro bañadas en alcohol perfumado.
Difusor presionado. Mis finas muñecas encadenadas en plata perciben frescura, se frotan y olor
fuerte. El perfume espera a tomar su olor original,
dulce, fresa. Tomando vida propia aquel rectángulo
asciende, entrelazado en mis huellas, hasta en mi
pecho. Difusor presionado. Dos fresas heladas en
mi piel.
Juguetones, ardientes, acaramelados, mis creadores. Me diseñaron mientras yo buscaba , entre
aquel oscuro y tranquilo cielo, mi exacto lugar, mi
hogar por aquella estancia que duraría algo menos
de un año.
Resbaladizo y confortable, esponjoso y suave
como sumergido en una nube. Intentos para abrir
dos puertas de luz de mi deformada cara, intentos
fallidos. Siento que algo atraviesa mi vientre, un
gusano, oxígeno y nutrientes, el gusano era vida.
Pero, ¿de dónde procedía? No me importa, allí estaba yo entretenido con la viveza que nacía de mis
extremidades en mi boca. Ocho meses encarcelado
en aquella gloria. Sudor en mi frente, esfuerzos involuntarios, estaba agobiado y pataleaba. ¡Maldito,
me ha torcido el pie! ¡Dichoso gancho que cogió mi
tobillo!, ¡dejadme! Seguía en mi tarea y seguía, y yo
pataleaba y descansaba. Estaba exhausto y decidí
reposar mi cabeza para luego volver con fuerzas.
LUZ,LUZ,LUZ, mi cuerpo dormido reluciente con
tallos rojizos, diminuto cuerpo lleno de miradas
atentas. Un filo cortante , en la mano del monstruo verde, con sutileza atravesaba aquella pared
sangrante.¡Me está cogiendo, me lleva al mundo!
¿Al mundo? Sí, mi principio y mi final.
Una sonrisa preciosa, completa de alegría, lluvia en
sus ojosque recorría sus mejillas, adornadas palabras : lucero mío, niño de mis ojos. Aquella belleza
me atrajo y me recosté en su brazo mientras yo
derramaba lágrimas, abría y cerraba mis azules luces al parpadear. Un reloj sonaba en su pecho, me
calmó hasta dormir.
Irene Hernández 3º ESO A
INTRUCCIONES PARA ABRIR UN LIBRO
Se habrán fijado en lo difícil que es abrir un libro,
me refiero a ese cofre cerrado que contiene miles
de cultas joyas, esa máquina del tiempo que nos
transporta sin ningún esfuerzo.
Lo primero que debemos hacer para proceder a la
apertura del libro es colocar una de las manos, preferiblemente a la izquierda, sobre el lomo. La otra
mano se coloca paralela a ésta sobre la portada
del libro, que esconde tanto como el papel de un
inesperado regalo. Después, como pellizquitos que
buscan las cosquillas, se busca aleatoriamente la
página por donde abrirlo. Este último gesto desprende un huracán de suave aire con olor a sabiduría. Una vez que se abre cualquiera de las muchas
páginas que el libro pueda contener, fíjese en todas
la pequeñas y numerosas hormiguitas que juguetean sobre el papel, y deje reavivar su imaginación.
Irene Hernández 3º ESO A
Andrea Ballesteros 3º ESO A
21
COMO POEMAS DE JUAN RAMÓN JIMÉNEZ
Mi mente, habituada a la desconcentración, divagaba perdida entre esas cuatro paredes blancas ...
Mientras tanto todos bostezaban silenciosos, intentando guardar su discreción ...¿Pero cómo fue?
“Id al primer texto de los apuntes , al poema”
De repente mi mente se activa , mis manos desenfrenadas buscan en la bandeja del pupitre aquellas
hojas y mis ojos comienzan a leer a una velocidad
de la luz , las líneas líricas de aquel embelesador
poema...Increible.Fue completamente diferente ,
la palabra literatura tiñó esa hora de color vivo ,
indefinido y que me susurraba al oido con un tono
halagador : “Soy tu arma , la palabra... “
Todos me miraban al son de las explicaciones de
la profesora, sabían que a mí especialmente me
llegaban al alma , y que al menos yo sí les encontré
significado, mis respuestas se abalanzaban ansiosas sobre cada cuestión que nos propuso.
A veces incluso creí deducir que mi profesora y
yo eramos las únicas que nos entendíamos, sólo
yo la miraba sin pestañear, sólo yo le gritaba con
la mirada que recitara más y más ... que nunca
parara...Ver color en un folio blanco y melancólico
ligeramente decorado con sencillas letras escritas a
maquina...es un verdadero don.
Alba Gil Santos 3º ESO A
PRIMER CONTACTO
Para empezar necesitamos un emisor, es decir tu, y
un receptor, él o ella.
A continuación busca el momento oportuno, calcula tu ángulo ya que dependiendo de éste, tu abrazo
puede ser acaramelado, un simple amigo, un “tierra
trágame”, un avión que te esquiva para bromear...
hay muchos estilos, pero mi preferido es de “te pillé!” si, de esos que cuando te lo da esa persona en
concreto se te ponen los pelos de punta, de esos
en los que no hace falta girar tu cabeza para saber
quién es...de esos que despiertan el “fiu, fiu” de tus
amigos y que de repente lanza tomates imaginarios
sobre tus mejillas...pues sí, son esos. Pero este tipo
de abrazo requiere varios pasos .. os cuento:
do nada, es recomendable el típico dedo en la boca
en forma de silencio.
3.- Este paso es el más dudoso, tienes varias
opciones: puedes tapar sus ojos y que todo salga
bien si un aguafiestas no revela tu identidad o puedes abalanzarte directamente hacia su cintura para
después pasar tus brazos por debajo de los suyos.
Si optas por la segunda opción, un buen broche
sería colocar tu cabeza en su hombro y poner cara
de cachorrito.
4.- Y por último, para los vergonzosos, susurrar
suavemente, vocalizando y sin bañar el oído del
otro, decir un te quiero entre dientes con voz de
Stich.
Para finalizar les cito algunos complementos decorativos para el desenlace. Hay mucha variedad:
Desde el típico besito en el cuello, para los que mejor se desenvuelvan, y las cosquillitas en su barriga
tipo arañita, hasta el modo serpiente en el que tú
te deslizas por debajo de su brazo derecho para
ágilmente provocar que éste acabe por encima de
tus hombros.
Nada más, les deseo un buen viaje, pero sobre
todo un buen aterrizaje en los brazos de su Romeo
o su Julieta.
Alba Gil Santos 3º ESO A
EL LLANTO PERFECTO
Dejando de lado los motivos, atengámonos a la
manera correcta de llorar, entendiendo por esto un
llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte
a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El
llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico
acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos al
final, pues el llanto se acaba en el momento en el
que uno se suena enérgicamente. Para llorar, dirige
la imaginación hacia usted mismo, si esto le resulta
imposible por haber contraído el hábito de creer en
el mundo exterior, piense en esos golfos del Estrecho de Magallanes en los que no entra nadie.
Llegado el llanto se tapará el rostro usando ambas
manos con la palma de la mano hacia dentro. Los
niños llorarán con la manga contra la cara, preferentemente en un rincón de su habitación. Duración
media del llanto, tres minutos.
1.- Capta a tu presa, como si fueras Jerry en busca
de Tom, o Rasca en busca de Pica.
Raúl González Moya. 3º ESO A
2.- Acércate sigilosamente y comunícate mediante
señas con los demás para que finjan no estar vien-
22
LEYENDA DE LUTECIA
Cuenta una antigua leyenda que un grupo de jóvenes, liderados por tres eruditas, iniciaron un viaje
hasta unas tierras desconocidas. Una de las eruditas guiaba la travesía, otra hacía más entretenida la
misma y otra instruía sobre las inhóspitas tierras.
El grupo, por su parte, estaba constituido de muy
distintas clases de personas. Aprendices a historiadores, galenos, sabios...y entre ellos, un pequeño
poeta, el causante de que esta leyenda haya llegado hasta nuestros días.
El relato empezó cuando nuestros aventureros
partieron de su tierra una madrugada. Sin embargo, la travesía hasta el destino no fue ni de lejos la
esperada.
En un carromato imbuido por los mismos fuegos
del Averno, nuestros protagonistas sufrieron un
trayecto que parecía inacabable, lo que imposibilitó
quede se pudiesen dejar caer en brazos de Morfeo.
Finalmente, cuando el carro de Helios salió de su
letargo e iluminó el mundo, nuestros viajantes y sus
guías llegaron a su destino.
Lutecia, como los sabios de esa tierra llamaban a la
ciudad, empezaba también a despertar.
Al llegar a la hospedería donde habrían de descansar durante su estancia, descubrieron otra desagradable sorpresa. En cuanto a tamaño, las habitaciones ocupaban lo que el ojo de un alfiler abarcaba,
y en cuanto a la temperatura, confundir se podría a
veces con las fraguas de Vulcano.
Sin embargo, una vez se adentraron en las calles
de Lutecia, las penurias merecieron la pena. La
ciudad escondía mucha más opulencia y donaire
de lo que aquellos inexpertos viajeros se hubieran
podido imaginar.
El primer día, los barrios más antiguos se fueron abriendo a sus imberbes ojos hasta culminar,
mientras andaban por jardines casi divinos, en un
glorioso y esplendoroso Arco, que conmemoraba a
todos los caídos a causa del sangriento Ares.
Ese primer día de estancia, durante el cual Lutecia
se había mostrado inmortal bajo un halo de magia,
culminó bajo el metálico cuerpo del monstruo de
la ciudad. Este monstruo, con su afilada cabeza
apuntando al cielo, constituyó la verdadera bienvenida de nuestras particulares estrellas a Lutecia.
La segunda jornada comenzó con la visita a algunas de las más bellas plazas de la ciudad, que se
fueron abriendo camino hasta una regia fortaleza
de piedra. En ésta, las gentes de Lutecia, habían
tenido la obsesión de acumular botines y tesoros
durante mucho tiempo. Los magníficos tesoros que
la fortaleza guardaba eran hipnotizantes y absorbentes, tanto que, nuestro bardo, no tardó en dejarse perder pos sus inacabables corredor su faves
engalanados.
No obstante, para romper una lanza en su favor, habría que decir que si no hubo encontrado al grupo
era porque, sencillamente, no lo intentó. Tiempo
gastado en buscar era menos tiempo para observar.
Volviendo a nuestra historia, cuando hubieron
encontrado a nuestro poeta, recobraron la marcha,
esta vez hasta un santuario de piedra, que elevaba sus torres desafiando al cielo. A estas torres,
antigua residencia de una criatura deforme (según
relatos que no vienen al caso), subió parte de la
comitiva junto a una de sus guías. Desde allí arriba,
toda Lutecia se mostró en su máxima plenitud y
esplendor, bañada por los presentes que Helios le
entregaba.
Cuando bajaron, tras comer a toda prisa, se dirigieron a la ribera izquierda de Lutecia, donde los
barrios de los estudiosos se escondían. Allí encontraron la más prestigiosa academia, un imponente
mausoleo y unos fastuosos e interminables jardines, con un increíble palacio en su interior.
Acabado el trayecto, desanduvieron todo para volver hasta su refugio. Allí, tras un brevísimo descanso, salieron parte de grupo junto a dos de las guías
a dejarse hechizar por la noche. Sin embargo, tras
intentar entrar en varias posadas de la ciudad, sólo
las señoritas tuvieron acceso, por lo que los jóvenes caballeros no tuvieron más opción que volver
atrás, maldiciendo en secreto su suerte.
El tercer día en la ciudad, amaneció con algunas
dificultades por parte de las señoritas, pues a más
de una le había costado cara la noche. Y así, la mayoría del grupo pero no éste al completo, se dirigió
a otra parte de la ciudad sin explorar, en concreto, a una frecuentada calle donde los mancebías
se contaban a pares y las tiendas de “variedades”
a decenas, lo que provocó que a más de uno de
nuestros (y resalto el nuestros) protagonistas se le
desviase la mirada más de una vez.
23
Al salir de este barrio, en contraste, subieron a una
colina sagrada, coronada por un precioso santuario
marmoleo, y junto a éste, la zona más romántica de
Lutecia, el barrio de artistas y soñadores. Esta zona
encandiló de igual forma a nuestro poeta, aunque
esta vez no se les perdió, aunque fuese solo porque
no tuvo tiempo necesario para ello.
Terminada la visita a la sacra colina, se fueron al
barrio de mercaderes, donde embuchados en sus
caros vestidos, corrían de un lado a otro a voz en
grito. Aquí descansaron a comer, y tras andar hasta
una plaza coronada por un obelisco pagano, montaron en una barcaza y observaron la ciudad desde
sus aguas.
Una vez finalizada la vista náutica emprendieron
el camino hasta la bestia metálica, esta vez para
trepar a ella.
al centro de la ciudad, sin perder la oportunidad de
visitar más jardines y plazoletas, se despidieron de
Lutecia.
Nuestro poeta, como no iba a ser menos, piso la
guinda que faltaba al pastel. A escasos minutos de
emprender la travesía de vuelta a casa, éste perdió
los papeles que le permitían salir de allí, pero la
guía y el destino quisieron que le fuesen proporcionados otros.
Curiosamente, ya en casa, al deshacer el equipaje
del poeta, éste encontró allí, medio escondidos
entre la ropa, aquellos documentos prófugos.
¿Sería el encanto de Lutecia tan grande, que en
realidad, no se quería ir?
José Manuel Colchón Sánchez-Bote
De camino hasta la bestia, la comitiva se separó,
y parte de ella paró en una posada a refrescarse.
Aquí, la dueña, una rancia mujer que ocultaba su
malicia tras una sonrisa mal disimulada, intentó
aprovecharse de los extranjeros. Sin embargo, lo
que desconocía la embaucadora era que por las
venas de nuestros protagonistas corría sangre
rebelde. Finalmente, y gracias a una de las eruditas, el enfrentamiento entre estafadora y estafados
quedó como un pequeño incidente.
Cuando la diosa Nix extendió su manto negro sobre
Lutecia, nuestros protagonistas subieron (ya con
los ánimos algo más calmados) a la enorme bestia,
que desde su afilada cabeza, les descubrió una
extraordinaria ciudad, iluminada por mil millones de
pequeños candiles. Tras maravillarse, bajaron de la
bestia y de esta forma, acabó el tercer día.
El cuarto día, nuestros caminantes visitaron un
extraño reino cerca de Lutecia, casi como salido de
un sueño. Palacios, ríos, desiertos y fantasías varias cautivaron sobremanera a nuestros personajes
durante esa jornada, jornada tras la cual los ánimos
del grupo empezaban a decaer, parte por agotamiento, parte por la proximidad de la vuelta a casa.
El quinto y último día, el grupo de dispersó y dividió, para ir cada unos a donde le pareciese mejor.
Uno de los grupos, con nuestro trovador entre
ellos, se dirigieron hasta un tercer santuario, éste
particularmente hermoso debido a las vidrieras que
poblaban sus paredes. Tras esto, encaminándose
Ilustración: Juan Diego Soto Grepi
24
MI RINCÓN
FAVORITO
Es mi rincón favorito porque allí solía jugar cuando
era pequeño, siempre en primavera.
Pedro Vivar
Mi rincón favorito de Almendralejo es la torre de la parroquia de la Purificación. Las vistas desde allí son espectaculares, casi aéreas.
Sus enormes campanas , los cernícalos que viven en
sus tejados, la preciosa escalera de caracol que hay
que subir para coronar su cumbre, el sentir tan cerca la
estructura de la cúpula, hacen que este lugar sea el más
encantador de la ciudad para mí.
Jesús Gomato
Mi rincón favorito está en el parque de Santa Clara. Me
gusta esta foto porque representa la naturaleza.
Raúl González Moya
Mi rincón favorito de Almendralejo es el parque de la
Piedad, porque es una zona representativa de nuestro
pueblo, ya sea, por la ermita o por los jardines que la
rodean.
Lourdes Castillo García
25
DEPORTE
EL DEPORTE
EDUCA Y DIVIERTE
Como todos los años el Departamento de Educación Física prepara con ilusión las actividades que
va organizar durante el curso escolar. Los profesores Rafael Carvajal y Eusebio López nos informan
de todo ello:
- Campeonato Intercentro. Participan todos
los institutos de la ciudad desde hace 15 años.
Se celebran torneos de fútbol sala, baloncesto y
voleibol.
En primer lugar se realiza un campeonato interno
de fútbol entre los alumnos del instituto, y los mejores son los que compiten en el Intercentro. Todos
los años se gana en alguna modalidad y categoría,
aunque lo realmente importante es fomentar la convivencia y el espíritu deportivo. A través de estos
deportes de equipo los alumnos adquieren compromiso y esfuerzo a la vez que resultan entretenidas.
Este campeonato es organizado cada año por un
instituto de forma rotatoria.
- Campeonato de aerobic. De enorme éxito
entre los alumnos, se organiza durante la Semana
Cultural, levanta siempre una gran expectativa y los
participantes se ven arropados por un gran número
de espectadores. El campeonato dura tres horas y
este año han participado unos 200 alumnos.
- Otras actividades. Con el fin de aficionar a
los alumnos a todo tipo de deportes, se organizan
desde hace muchos años salidas a distintas localidades, Hornachos, Hervás, San Martín de Trebejo,
Valverde del Fresno, Monfragüe , Barcarrota...donde los chicos practican senderismo , tiro con arco,
hípica y todo tipo de deporte de riesgo, escalada,
tirolina, rapel... Este año han ido a la estación de skí
de Xanadú, donde los alumnos se han iniciado en
este apasionante y divertido deporte.
Estas actividades de
contacto con la naturaleza
y de convivencia en grupo
entre profesores y alumnos es un claro ejemplo
de cómo puede educar y
divertir el deporte.
Jesús Cabeza
Carlos Díaz
3º ESO-A
26
ENTREVISTA A
PEPE ELÍAS
Pepe Elías no necesita presentación porque, aunque no lleva mucho tiempo en el instituto, es sumamente conocido y querido por todos los alumnos y
profesores.
Nos acercamos a un gran profesional de la enseñanza, empezó impartiendo clases en Tarrasa hace
unos 30 años, también trabajó en Villaverde del
Río (Sevilla) y actualmente da clases de Educación
Física y Francés. Hombre con numerosas e interesantes aficiones, al que intentaremos conocer un
poco más a través de esta entrevista .
¿Qué aspectos de la enseñanza son los que más
te interesan ?
A mí me interesa más la educación pues aunque
la enseñanza y la transmisión de conocimientos es
primordial, creo que es prioritario la transmisión de
unos valores que formen al alumno como persona.
Del entorno de Almendralejo, ¿qué destacarías?
El encanto de las viñas en otoño por las tonalidades ocres, rojizas, gama de amarillos...y el verdor
que resalta en un entorno tan seco en la época
estival.
Pepe, ya sabemos de tu afición a la fotografía,
y nos preguntamos cómo logras esas preciosas
fotos de animales.
Conociendo sus costumbres, su alimentación, su
forma de actuar, acercándonos con respeto hacia él
y su entorno. ¡Y con mucha paciencia!
Nos resulta muy interesante todo lo que nos cuenta, pues vive con gran intensidad el amor por la
naturaleza y los seres vivos, pero retomemos de
nuevo temas relacionados con el instituto.
Además de potenciar el deporte, ¿qué valores
intentas transmitirle a tus alumnos?
El esfuerzo, la superación personal y el respeto por
todas las personas y en general de los seres vivos.
¿A qué aficiones dedicas tú tiempo libre?
A la fotografía de la naturaleza y al deporte.
¿Colaboras con revistas o alguna asociación
ecológista?
Sí, colaboro con un par de revistas de naturaleza,
Aire libre y Quercus, con varias asociaciones ecologistas, Dema, Greenpeace y Ecologistas en acción
y con una asociación humanitaria, Médicos sin
Frontera.
¿Nos puedes hablar del libro que publicaste con
tus alumnos sobre la flora de Almendralejo?
El libro fue realizado por los alumnos de 7º de EGB
(equivale a 1º de ESO) del CP Montero de Espinosa en 1972, yo solo lo dirigí. Guía de árboles de
Almendralejo, se escribió con la intención de dar
a conocer los distintas especies de árboles en los
parques del pueblo y de que se respeten.
¿Piensas que se cuida lo suficiente el medio
ambiente en nuestras tierras extremeñas ?
Por parte de la gente, a nivel particular, creo que
sí, pero no por parte de la administración, ya que
elaboran en muchas ocasiones proyectos que van
en contra del medio ambiente.
¿Qué zonas resaltarías de Extremadura desde
un punto de vista ecológico?
Las sierras del norte, centro y sur, los bosques de
castaños y robles del norte de Cáceres y sobre
todo la dehesa.
¿Qué deportes son los que más interesan a los
alumnos ?
El fútbol, el baloncesto y el voleibol son los que
más atraen a los alumnos.
¿En qué condiciones se encuentran las instalaciones deportivas del instituto ?
Creo que tenemos las mejores instalaciones de
todo Almendralejo, un gimnasio amplio con dotación suficiente, una pista en buenas condiciones y
un campo de tierra bordeado de pinos donde es un
lujo correr.
Nos despedimos de Pepe y le damos las gracias
por habernos atendido tan amablemente. Ha sido
un placer el haber charlado con él sobre educación,
deporte, ecologismo... temas que tanto inquietan o
deberían inquietar a todos los extremeños.
Carlos Díaz y Jesús Cabeza. 3º ESO-A
27
PUZZLES
por Silvia Manzano
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Billiards
Referee
Badminton
Deuce
Doubles
Fault
Goal
Linesmen
Opponent
Penalty
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Tennis
Volley
Wimbledon
Spot the 7 differences
Crossword
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Across
Stopped and caught by
the police.
English playwright from
Stratford-on-Avon.
Hi-fi means...
He was defeated at
Waterloo.
A pan used for boiling.
Washing-up liquid.
To tell what is going to
happen.
India's biggest city.
A two-wheeled cycle.
Your brother's or sister's
daughter.
A part of the foot.
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1
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6
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12
15
16
Down
Judo and karate are forms
of...
A player who is paid to
play.
Largest island, smallest
continent.
Instrument for measuring
heat.
Used when jumping from a
plane.
Person from another
country.
A vegetable like an onion.
Games held every four
years.
Free time.
28
MÚSICA
CHUSO-JUANAN & HIP-HOP
Estimados lectores, me llamo Alba Gil Santos.
Como todos los que me conocen saben y los que
no también, desde hará un par de años comencé a
informarme sobre esta cultura: el Hip Hop. Este año
me propuse innovaros, dándoos a conocer este
mundo y aclarando conceptos sobre él. Durante
estos dos años de seguimiento hubo dos personas
que reforzaron mis cimientos y me ensañaron casi
todo lo que sé, os hablo de Chuso, un gran amigo
y mi hermano Juanma. A continuación descubriremos de qué se integra esta cultura, algunas anécdotas relacionadas...en fin a empaparos de buena
música y un bellísimo arte.
época dorada. Para mí los 90 ́s pues fueron los
años en los que yo descubrí todo el movimiento,
los primeros conciertos, las primeras exhibiciones...
no sé, ya te digo que es una pregunta muy personal.
JUANAN: Para mi fueron los 90 ́s en cuanto a música, en sus comienzos, por los valores que trasmitían.
¿Cuáles fueron sus comienzos?
CHUSO: Más que comienzos creo que fue algo
evolutivo, en los años 70 sonaba mucho en las
fiestas que organizaban en los barrios la música
funk y disco, eran fiestas que estaban animadas
por un mc (master of ceremony o maestro de ceremonias) que era la persona. A su vez, en Jamaica
sonaban los soundsystems, que no eran más que
disk jokeys (dj) Uno de estos disc jokeys fue a vivir
a New York, meca de la cultura de la que hablamos,
y allí empezó a poner su música por las calles al
igual que hacía en Jamaica, no tardando mucho en
influenciarse de los ritmos que sonaban en las radios más afroamericanas. Así pues, kool dj Herc, dj
del que hablamos, empezó a poner la música que
se ponían en las fiestas, no tardando en copiarle la
idea los dj del barrio y provocando un boom en las
calles del Bronx.
JUANAN: En los 60 pero se reforzó en los 70.
¿Podríais explicarnos que elementos integran al
Hip Hop?
CHUSO: Los dj ́s son los que se encargan de poner
la música para que los breakers bailen, los mc ́s
rapen, y el público lo disfrute.
¿Cómo definiríais vosotros esta cultura?
Los breakers o b-boys, son los que bailan, y entre
CHUSO: Pues la cultura hip hop según lo que he
leído, vivido, escuchado, y a todo lo que me ha
dado tiempo de aquí para atrás de conocer, básicamente es todo lo que engloba la cultura, ya sean
breaker, escritores, mc ́s, o dj ́s. También podríamos decir que el hip hop es un sentimiento, es un
estilo de vida, una forma de ver las cosas, de hacer
las cosas, puede haber gente que pinte, o baile
muy bien pero si no lo hacen con ese sentimiento
o esa complicidad con la cultura hip hop, para mí,
no representa a la cultura, respetando siempre el
trabajo de cada uno, claro.
JUANAN: Para mi esta cultura, es un estilo de vida,
y una forma más de expresión.
¿Cuál creéis que fue la mejor época en la historia del Hip Hop?
CHUSO: Creo que no hay mejores ni peores épocas, o mejor dicho, creo que cada uno tiene su
ellos siempre tienen competencias de baile para ver
cuál es el grupo o b-boy que más destaca.
Los escritores de graffiti son los que se encargan
de decorar las paredes. En un principio fue algo
muy reivindicativo y vandálico pero con el tiempo
29
y la evolución llegan hasta colarse en galerías de
arte, no dejando de ser vandálico para algunos
grupos más radicales.
Los mc ́s en un principio, como ya he dicho, eran
los que se dedicaban a animar las fiestas pero con
el tiempo, se convirtieron en verdaderos poetas de
las calle.
un poco más adelante cuando empecé saber de
qué iba la cosa e interesarme por lo que me gustaba, que era el hip-hop.
JUANAN: Empecé a escucharlo a los 13 años
aproximadamente y me gusto, después comencé a
investigar sobre ello.
Centrándonos en el Rap ...
Un consejo para aquel que esté empezando a
rapear.
CHUSO: El primero sería que fuera él mismo
siempre, el segundo que buscara lo positivo de las
cosas, porque creo que un mc puede transmitir
muchas cosas y ser un punto de referencia para los
que lo escuchan, y tercero, que disfrute haciendo
lo que hace, que no lo haga para ganar a nadie ni
quedarse encima de nadie, que lo haga porque así
lo siente, y así le sale. Freshhhhh!!! Jejeje...
JUANAN: . Cada elemento es una forma de expresión, por ejemplo el rap y el turntablism(dj) son las
dos formas que se expresan en forma musical, el
graffiti la parte artística y el break la parte corporal.
¿Quién o qué os incitò a meteros en esta cultura?
CHUSO: Pues a mí desde chico me gustaba la
música negra, el r&b, el soul, funk, y por suerte o
desgracia encontré un programa en la radio donde
ponían estos tipos de música y también ponían rap
, todo americano porque en aquella época aún no
había referencias editadas en español. Y ese programa hizo que pudiera escuchar lo que me gustaba, y empecé a ver algunos vídeos que ponían en
los 40 principales y de ahí me di cuenta que también había una estética. Más tarde descubrí la “ruta
del Aguilar” un programa donde ya ponían cosas
españolas como maquetas y tal. Y muy poquito a
poco te ibas enterando de cosillas de la cultura, fue
JUANAN: Escuchar muchísima música y no solo
rap. Y también leer mucho para adquirir vocabulario.
Un cantante o grupo que te haya puesto los pelos
de punta.
CHUSO: en lo nacional... Mucho muchacho (aunque lo hizo una vez y ya no volvió jejeje no sé qué
paso, Puercos se llama la canción) Nach, Juaninacka, Zatu, Tote King, Isaiah Thomas, Magma, y de
lo internacional...pues ... El cancerbero de Venezuela, Cosculluela (este hombre me hizo entender
el reguetón) y Tempo de Puerto Rico (free tempo!!!
jeje) Big punisher, 2 pac, Styles of beyond, Braille,
Psycho realm, Brother ali, Eminem, Saul William...
También escucho otras músicas de las que te daría
referencia, pero eso en otra entrevista jejeje...
JUANAN: Toteking, Zpu, Tupac, Curse, Looptrop
rockers, Lauryn Hill...y muchos más.
Contadnos una anécdota inolvidable que os haya
ocurrido en algún concierto al que hayáis ido.
CHUSO: a mí la cosa más extraña que me pasó fue
en mi primer concierto que iba con mis amigos, fue
en Montijo y actuaban ARI que aún no había sacado ni disco, y de teloneros a los míos tíos que sacó
un maxi single y tenían una canción con, por aquel
entonces llamado nach scratch. Pues nada, empezó el concierto y empezamos a saltar, bailar, brincar, yo que see!!! A todo lo que daba el cuerpo jeje
y yo nada más que veía a los raperos mayores que
yo, todos “enfilaos” detrás de nosotros y sin mover
el cuerpo jajajaja, y yo decía, pero a estos qué les
pasa? ¿No les gustará el concierto? A ver si en el
siguiente se mueven. Llegó el siguiente y nada, y
yo me rallé mucho porque yo no sabía si era que
30
estábamos molestando, o que en verdad en los
conciertos de rap la gente no se movía.
La movida es que cuando terminaron los conciertos
nos dieron las gracias por haber estado animando allí y tal y luego nos invitaron a copas, que por
aquella época me decían copa y me subía corriendo a la copa de un árbol porque venía algún mastín
a mordernos jajajaja era lo que yo tenía entendido
que era copa.
JUANAN: Con Falsalarma, era un grupo que nos
gustaba a todos los colegas y fuimos a verlo en
concierto. Allí al ser los que más animábamos entre
el público, el grupo empezó a bromear con que
animábamos mucho por que veníamos con ellos.
Después toda la gente se lo creyó y pensaron que
éramos del grupo y empezaron a pedirnos autógrafos y fotos.
una canción “soy underground porque la vida que
llevo no me permite otra cosa jaabeh!!” hay que ser
real y el hiphop está en la calle.
JUANAN: Todo el rap que se hace sin ánimo de
estar en las listas de ventas, sonar en discotecas
y que saca adelante su trabajo con sus propios
medios.
Además del rap sabemos que ambos tocáis otros
elementos, por ejemplo, habladnos en general del
DJ y del arte de pintar fachadas, el Graffiti, algún
comentario sobre el break...y en definitiva también
algún artista que os haya impactado dentro de estos tres restantes elementos.
Para muchos el Underground es un concepto un
poco confuso. ¿Podríais explicarlo con vuestras
palabras?
CHUSO: El termino underground se le aplica un
poco a todas esas formas de expresión que están
en contra del capitalismo, y que de una manera
u otra se desarrollan a escondidillas de éste. En
el mundo del rap puedes ser underground, lo que
es decir que no hay infraestructura económica, ni
logística ni informativa y montártelo tan bien o ser
tan bueno que puedes hacer tu propia música sin
tener que depender de ninguna discográfica, o por
el contrario tener todo tipo de ayudas y promociones y ser tan malo que ni aun con todo el oro del
mundo saldría a flote ese proyecto.
Creo que no es un concepto que genere duda
cuando se tiene claro el término underground, ahora sí, como dice spanish fly o el gordo master en
AMBOS:
DJ: R de rumba, Acción Sanchez, el grupo de Cookin Soul, dj Shadow, dj Premier..
Grafitero: BOA MISTURA, Suso 33, Maclaim,
COPE..
Breaker: Lilou, Hong 10...
Agradecimientos: a Chuso y a Juanan.
31
TECNOLOGÍA
IRISCOM, MÁS QUE UNA
HERRAMIENTA.
Pedro Vivar, al que seguramente conocéis por las
carreras que se echa por los pasillos de nuestro
instituto con su andador, es un chico simpático y
muy risueño, que cursa 3º de la ESO y que en un
futuro próximo le gustaría estudiar Informática.
Pedro está afectado de una parálisis cerebral, que
le impide entre
otras cosas usar
sus manos con
normalidad y por
lo tanto escribir.
Y lo que muchos
de vosotros no
sabéis es que
Pedro utiliza el
ordenador como
la mayoría de las
personas, pudiendo escribir,
hacer sus deberes, acceder a
internet, redes
sociales, prensa
digital e incluso
dibujar, gracias
a un programa
llamado Iriscom.
sí mismo, el ordenador. Tarde tras tarde, acompañado de su madre, Pedro acudía a Aspaceba para
realizar el aprendizaje del uso del programa.
Un momento muy especial fue cuando Pedro vio,
por primara vez, como con sus ojos podían manejar el ordenador y con ello acceder a un nuevo
mundo, lleno
de muchísimas
posibilidades.
Normalmente el
aprendizaje del
uso del programa está marcado en unos
8 meses, pero,
Pedro lo hizo en
¡¡sólo 4 meses!!.
Noelia Salado
El Iriscom es una ayuda técnica para aquellas personas que por sus discapacidad no pueden usar el
ratón y el teclado del ordenador, permite manejarlo mediante el movimiento de los ojos. Este equipo
sustituye al ratón permitiendo colocar el puntero
en cualquier lugar de la pantalla solo con mirar a
ese punto y hacer click con un parpadeo o manteniendo el cursor durante un determinado tiempo.
Es un proyecto desarrollado en España por la
Asociación de Esclerosis Lateral Amiotrofia y la
fundación La Caixa. Y además ha recibido el premio Príncipe Viana de la Atención a la Dependencia.
Pedro acudió a Aspaceba, (asociación de paralíticos cerebrales de Badajoz) muy ilusionado, porque iba a poder manejar una herramienta por
32
MISCELÁNEA
DEPARTAMENTO DE
CIENCIAS NATURALES
A lo largo de este curso el Departamento de Ciencias
Naturales ha programado las siguientes actividades:
1.- Participación en el Programa “Conoce Extremadura”,
patrocinado por la Junta de Extremadura y que tiene
como finalidad dar a conocer a los escolares extremaños, los diferentes Espacios Nautrales de nuestra
Comunidad.
El día 13 de marzo, los alumnos de los grupos de 1oA y
B de la ESO visitaron el Monumento Natural de las Cuevas de Fuentes de León; se trata de unas formaciones
de origen kárstico, en las que pudimos observar su riqueza geológica (estalactitas, estalagmitas, columnas...);
biológica (nos llamó la atención la numerosa población
de murciélagos que habita en su interior) y arqueológica
(pinturas rupestres).
2.- Por segundo año consecutivo volvemos al Olimpo
de la Biología.
Tres alumnos de los grupos 2oC y 2o D de Bachillerato:
María Pérez Jaén; Santiago Hernández Gómez y Santiago Tolosa Álvarez han participado en la séptima edición
de la Olimpiada de Biología que se ha celebrado el 15 de
febrero en el IES “Puerta de la Serena” de Villanueva de
la Serena. Allí han coincidido con ochenta y un alumnos
de veintisiete Centros de nuestra Comunidad Autónoma.
A lo largo de ese día tuvieron que enfrentarse a diferentes pruebas, de carácter teórico y práctico.
Pero no todo iba a ser trabajo; nuestros alumnos también pudieron disfrutar de una conferencia del catedrático de Bioquímica de la Universidad de Sevilla, D. José
Ma Vega Piqueres, que trató sobre el “Ciclo celular y
cáncer”, una breve representación teatral a cargo de los
alumnos de los grupos de bachillerato artístico y de
una comida, durante la cual pudieron conversar con el
resto de compañeros, todos ellos con una característica
común: su pasión por la Biología y, en general, por el
mundo de las ciencias.
3.- Para el próximo 10 de mayo tenemos concertada una
visita a las instalaciones del Banco de sangre de Extremadura, situadas en la ciudad de Mérida.
Los alumnos de los grupos de ciencias de 1o de Bachillerato, podrán conocer todos los tratamientos que sufre
la sangre desde que es extraída a los donantes hasta
su uso por los pacientes que la necesitan. Igualmente,
pretendemos concienciarlos de la importancia de las
donaciones.
33
ECONOMÍA
CLÁSICAS
Visita a los estudios de televisión Neox.
Jornadas de teatro clásico grecolatino en
Itálica.
HISTORIA
CLÁSICAS
Semana Intercultural del I. E. S. Carolina
Coronado. Visita al yacimiento arqueológico
de Huerta Montero.
MATEMÁTICAS
VII Olimpiadas de Lenguas Clásicas.
MÚSICA
Olimpiadas de matemáticas.
Don Aquilino Vicente, la música a través de
nuestro folklore.
34
I CONCURSO ESCOLAR DE MAQUETAS
“CAROLINA CORONADO”.
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
Ciclo Formativo de Grado Medio de
“Técnico en Cuidados Auxiliares de
Enfermería”.
35
Y ¿QUIÉN ES ÉL?
JUBILACIONES
Esta es la pregunta que nos hicimos cuando supimos
que profesor de Biología cruzaba la Península de este a
oeste para recalar en nuestro Centro.
Él es Luis Massó.
Luis es gallego, pues no en vano nace en Vigo y desde
pequeño muestra gran curiosidad por todo lo relativo a
la Naturaleza; el indómito Cantábrico y las verdes praderas de su tierra pudieron contribuir a esta afición. Por ello
decide estudiar Ciencias Biológicas en la Universidad
de Santiago de Compostela. ¡No nos imaginamos a Luis
con las cintas de la capa, de la capa estudiantil por las
calles y plazas compostelanas!
Tras ganar las oposiciones para el Cuerpo de Profesores
de Instituto, el espíritu viajero, tan impreso en el genoma
de los gallegos, hace acto de presencia y Luis recorre
Vigo, Zaragoza, Bilbao; Ceuta, Yecla (por citar algunos
lugares en los que desarrolla su labor docente), para terminar en ese remanso de paz que representa el nocturno
del IES Carolina Coronado. Con nosotros ha compartido
claustros, evaluaciones, reuniones de Dto, dejándonos la
imagen de una persona discreta, trabajadora y de trato
fácil y muy agradable.
Ahora que has optado por tu jubilación, tus compañeros te deseamos lo mejor y si ha quedado alguna
asignatura pendiente, es el tiempo de que la superes con
la máxima calificación posible.
Lius Massó
Rosa García Serrano.
CAMBIO DE AIRES
Josefina Díaz, que había desarrollado la mayor
parte de su actividad docente en el C.P. “San Roque”,
decide un buen día cambiar de aires y acompañar a sus
alumnos del primer ciclo de la E.S.O. al Instituto; un
instituto que no le era desconocido, ya que una joven
Josefina, aunque casada y madre de dos hijos (lo cual
nos da idea del carácter luchador de esta profesora),
estudia en estas aulas su Bachillerato y COU.
No contenta con esto y, quizás influida por su
querido Manolo, termina sus estudios de Magisterio
en el Complejo Universitario de Santa Ana y se marcha
a Higuera de la Serena a ejercer de maestra. Pronto
retorna a Almendralejo, pues su familia y su pueblo tiran
fuerte de ella.
Ya en nuestro Centro (en el cual llega a coincidir
con su hija Ma José, profesora de Educación Física), Josefina se integra a la perfección en el Departamento de
Ciencias Naturales, en la bulliciosa tertulia de la “mesa
camilla” y en el coro “Carolinas.com, que siempre da la
nota (musical) en el Festival de Navidad.
Ahora, querida Josefina, llega el tiempo de disfrutar a pleno rendimiento de tu esposo Manolo, de tus
hijos y de esos nietos que con tanto orgullo nos muestras en tu teléfono móvil. Tus compañeros te deseamos
lo mejor.
Rosa García Serrano.
Josefina Díaz Rodríguez
36
EL DIRECTOR MÁS CONSTANTE
Don Lorenzo Lucas Sagrado nació en Aldehuela de la
Bóveda (Salamanca). En la Universidad salmantina se
licenció en Ciencias Químicas. Ha impartido la docencia
en El Tiemblo, Piedrahita, Cabeza del buey y en el IES
Carolina Coronado de Almendralejo.
Aunque salmantino de nacimiento , está ligado estrechamente a nuestra comunidad al casarse con una
extremeña, Paqui, también dedicada a la enseñanza, y
tener dos hijos en estas tierras, Milagros y Paco, de los
que con razón, como sabemos quienes los conocemos,
se siente muy orgulloso.
Aunque a nadie se le escapa su labor como profesor
de Física y Química, a Lorenzo se le recordará siempre
por sus 12 años al frente de la dirección de nuestro
centro, a la que se dedicó en cuerpo y alma. Supo representarlo con dignidad y defenderlo con ilusión y ahínco,
consiguiendo mantener la idiosincrasia que hasta entonces había tenido el Carolina Coronado.
Lorenzo llevó la dirección como un compañero más,
aceptando siempre con agrado otros puntos de vistas
y sugerencias de sus compañeros. Por eso mantuvo el
Centro como un lugar agradable para estar y trabajar.
Por todo esto le damos las gracias y le deseamos un
feliz y deseado descanso.
Lorenzo Lucas Sagrado
Isabel Alcántara.
.
CRUZANDO LA VERJA
Don Juan Francisco Holguín Murillo nació en Castuera
hace 65 años. Realizó sus estudios en el seminario de
Badajoz y se ordenó en 1970 con tan solo 23 años. A
partir de entonces alterna su misión sacerdotal con la
función docente en Higuera la Real, Huiguera de Vargas,
Fregenal de la Sierra, Jerez de los Caballeros y Almendralejo.
Siempre lo recordaremos corriendo literalmente entre
su dos institutos, atravesando la “verja de Gibraltar”,
del Santiago al Carolina, del Carolina al Santiago ...y
así vuelta a empezar. Su perfeccionismo y sentido de la
responsabilidad lo llevan a preocuparse en exceso del
aprendizaje y rendimiento de sus alumnos y a disgustarse muy seriamente si la “cosecha recogida” no es
satisfactoria.
Ahora se verá libre de estas preocupaciones y podrá
dedicar todo su tiempo a su ministerio sacerdotal, aunque seguro que echará de menos lo apasionantes logros
y sinsabores de la docencia.
Juan Francisco Holguín
Que Dios Nuestro Senor, y nuestra patrona la Virgen
de la Piedad sigan guiándole y ayudándole en su camino.
Isabel Alcántara.
.
37
HOMENAJE
ABEL
Suele decirse a veces que la grandeza de una persona se mide por la calidad de sus enemigos, pero la
frase no deja ser una frase ingeniosa. Una de tantas. Porque es más grande, desde luego, quien a su
paso siembra afectos y bondades. Es el caso de Abel, nuestro compañero de Lengua y Literatura que se
jubila.
No conozco mucha otra gente capaz de concitar tanta unanimidad en torno a su temperatura humana y
su valía profesional. Como Jefe del Departamento de Lengua, cargo que lleva ejerciendo prácticamente
desde que llegó al Carolina Coronado,
Abel es sencillamente perfecto: puntual,
ordenado, profesional, exigente y flexible
al mismo tiempo. Nos deja hacer, y nos
recuerda en el momento preciso qué
deberíamos y qué debemos hacer. O qué
no merece la pena tomarse la molestia
de hacer, que a veces también ocurre...
Como compañero, Abel es cordial y
enormemente generoso. Te ofrece su
experiencia, sus extensos conocimientos
(especialmente extensos en algunos temas, como el teatro o las vanguardias), te
ofrece sus apuntes, sus fotocopias, todo
ese trabajo impagable que uno realiza
en casa, día a día, hora a hora, por amor
al arte, ese trabajo que –sigo hablando
como compañero- siempre te facilita
tus propias clases y te ahorra tiempo y
esfuerzos. Los “nuevos” de Lengua –los
interinos o sustitutos que llegan por primera vez al centro- han repetido siempre
la misma cantinela: ¡qué bien nos acogió
Abel! Y en cuanto a los alumnos, no he
sido alumno de Abel, pero sí sé cómo
hablan de él sus ex alumnos. Lo hacen de
la mejor manera con que se puede hablar
de un profesor: con cariño y admiración.
Con los alumnos, Abel es cercano y entregado. Detrás de la paciencia (todos los
profesores, buenos y malos, la necesitan
en mayor o menor medida), late, en Abel,
la pasión por su asignatura y el interés
vivo y sincero en despertar la afición por
la literatura y el lenguaje.
Creo que no hay, pues, mejor síntesis de la trayectoria de este profesor de Lengua que se jubila, que deja
a su paso, no enemigos de ninguna calidad, sino compañeros y discípulos agradecidos.
Pedro Martín.
38
ANUARIO
CLASES, GRUPOS Y OTRA FAUNA
DIURNA Y NOCTURNA...
1º A ESO, con su tutora Mª José
1º B ESO, con su tutor Paco
1º C ESO, con su tutora Silvia
39
1º D ESO, con su tutor Justo
2º A ESO, con su tutora Vicky
2º B ESO, con su tutor Enrique
40
2º C ESO
3º A ESO, con Carolina y Noelia
3º B ESO, con su tutora Concha
41
3º B ESO
3º DIVER ESO, con su tutora
Gloria
4º A ESO
42
4º B ESO, con su tutor Manuel
4º C ESO, con su tutor Jesús
4º DIVER ESO,
con su tutora
Hortensia
43
Vanesa, con sus alumnos, también Noelia, la cuidadora
de Pedro
1º A BACH. con José Joaquín
´
1º B BACH. con su tutor Oscar
44
1º C BACH. con su tutor Fernando
1º D BACH. con su tutora Chus
2º A BACH. con su tutor
Eduardo
45
2º B BACH.
2º C BACH. con su tutor
Pepe Navia
n su tu to
2º D BAC H. c o
A mpa ro
46
ra
BACH. NOCTURNO BLOQUE I
BACH. NOCTURNO BLOQUE III
BACH. NOCTURNO BLOQUE III
47
CICLO VESPERTINO
CICLO DIURNO
COMPENSATORIA
48
PCPI
GRUPO
DE TEATRO
REPRESENTACIÓN
“GREASE”
49
PERSONAL LABORAL
50
PROFESORES
51