Educación Ejecutiva
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Educación Ejecutiva
Especial Educación Ejecutiva 2012 Relojería fina La competencia en Educación Ejecutiva requiere cada vez de más precisión para calzar su oferta con la demanda específica de las empresas clientes, las que se complejizan y globalizan a alta velocidad. Esto imprime lógicas de cambio permanente de las que hay que dar cuenta. Andrés Almeida, AméricaEconomía Intelligence L uego de ocho años desde la creación de este listado en 2004 y un cambio metodológico importante en 2008, llegó la hora de hacer nuevos ajustes en este Ránking de Educación Ejecutiva 2012 (ver metodología). No se trata de una revolución, pues se mantiene la estructura de los últimos ránkings –midiendo básicamente empresas clientes, programas, profesores y la red internacional– la que constituye una base conceptual madura. Pero, sí se realizaron diversos ajustes en los indicadores, los que permiten describir mejor la oferta de las escuelas de negocios en esos aspectos, así como la integración de la variable de Prestigio. Por eso, esta actual versión del Ránking también tiene el propósito de desplegar la mayor cantidad de datos posible (ver tabla), de modo que éstos sirvan tanto para comprender mejor la construcción de los indicadores, como para que las empresas que sean potenciales clientes de estas escuelas de negocios, tengan la mayor cantidad de elementos a la hora de decidir. Después de todo, siempre el propósito ha sido orientar dicho mercado. Las escuelas al ruedo E l top 3 del Ránking produce un interesante crisol geográfico, donde se observan en el podio escuelas de Brasil, España y Perú. Arriba se encarama la brasileña (Continúa en página 60) 56 AMÉRICAECONOMÍA / NOVIEMBRE, 2012 NOVIEMBRE, 2012 / AMÉRICAECONOMÍA 57 Especial Educación Ejecutiva 2012 DATOS SIGNIFICATIVOS (1) EMPRESAS CLIENTES RK 12 ESCUELA PAÍS TOTAL EMPRESAS CLIENTES NUEVAS ENTRE 2011-2012 AÑOS PROMEDIO COMO CLIENTES DIMENSIONES PROGRAMAS (2) TIPOS (%) GRANDES MEDIANAS ALUMNOS TOTAL POR PROGRAMAS PROGRAMA CERRADOS (3) CERRADO (3) PEQUEÑAS % PROGRAMAS CERRADOS (3) DEL TOTAL DESTINATARIOS PROGRAMAS CERRADOS (%) ALTA DIRECCIÓN GERENCIA RED INTERNACIONAL PROFESORES (2) PROFEOPERARIOS SIONALES % PHD PROGRAMAS CIUDADES EDAD CONVENIOS IN COMPANY EXTRANJERAS PROMEDIO INTERNACIONALES INTERNACIONALES ATENDIDAS EMPRESAS CLIENTES PROGRAMAS PROFESORES RED INTERNACIONAL PRESTIGIO ÍNDICE EDEX 2012 1 FUNDACIÓN DOM CABRAL .br 308 221 4,1 58,2 16,2 25,6 344 60,0 87,8 38,0 49,5 12,5 0,0 23,2 51,6 16 17 7 94,9 92,5 62,6 78,5 87,5 88,6 2 IESE .es 82 15 8,7 100,0 - - 188 39,9 56,0 65,2 32,8 2,0 0,0 100,0 N.D. 13 37 54 73,8 92,1 100,0 99,5 100,0 87,1 3 ESAN .pe 385 2 7,3 64,4 34,8 0,8 375 51,0 36,4 34,1 39,4 26,5 0,0 25,1 51,1 0 0 25 100,0 92,7 84,8 20,1 62,5 84,5 4 ESADE .es 177 115 1,2 67,2 15,3 17,5 133 27,4 78,2 38,3 55,0 6,7 0,0 91,8 47,9 14 22 31 74,9 81,6 77,5 100,0 100,0 82,2 5 IAE U. AUSTRAL .ar 327 123 5,6 100,0 - - 155 47,8 56,8 51,3 40,7 8,1 0,0 51,2 48,5 4 15 33 84,4 79,8 74,7 79,3 75,0 80,6 6 IESA .ve 100 7 7,0 60,0 37,0 3,0 274 27,4 53,8 17,9 52,8 27,1 2,2 27,2 50,3 35 4 9 86,5 78,5 78,9 69,9 67,5 79,8 7 INSTITUTO DE EMPRESA IE .es 407 393 1,3 51,5 38,0 10,5 89 35,7 48,4 23,9 45,0 27,8 3,3 17,3 47,7 6 9 4 93,2 68,9 53,8 58,2 100,0 79,1 8 U. TORCUATO DI TELLA .ar 124 68 2,7 80,6 16,9 2,4 96 33,3 67,6 54,8 40,0 5,2 0,0 40,2 47,0 2 2 84 73,6 87,7 73,7 64,6 75,0 77,1 9 U. SAN ANDRÉS .ar 130 83 2,9 60,8 29,2 10,0 76 39,5 57,1 27,1 38,3 25,0 9,6 41,5 49,0 10 6 9 83,3 73,4 57,1 59,4 75,0 74,5 10 ITAM .mx 107 61 4,3 37,1 29,8 33,1 153 25,2 29,5 11,2 80,3 7,3 1,2 27,1 50,1 2 4 6 82,0 71,7 71,8 34,0 87,5 73,6 11 UNIANDES .co 51 38 2,8 63,8 8,6 27,6 155 47,4 67,4 60,0 38,5 1,5 0,0 21,9 50,3 7 6 7 71,8 90,3 54,7 39,4 75,0 72,7 12 ESIC .es 82 8 3,3 35,6 44,4 20,0 841 15,1 86,6 8,1 61,2 25,8 4,9 47,4 49,4 0 0 14 68,2 100,0 77,3 11,2 50,0 71,1 13 U. EXTERNADO DE COLOMBIA .co 19 18 2,4 50,0 15,4 34,6 238 41,7 82,9 66,9 12,7 18,2 2,2 24,3 48,0 1 1 6 73,7 97,3 61,7 16,7 25,0 69,0 14 U. ADOLFO IBÁÑEZ .cl 41 22 4,5 77,6 6,1 16,3 157 35,1 72,4 13,2 39,9 38,2 8,8 57,4 49,8 4 7 8 69,5 71,9 72,7 35,9 87,5 69,0 15 KELLOG U. NORTHWESTERN .us 7 N.D. 8,9 87,5 - 12,5 110 37,9 46,2 0,0 100,0 0,0 0,0 50,0 N.D. 1 2 8 69,2 59,8 86,8 15,7 87,5 64,6 16 PUC CHILE .cl 94 70 2,2 81,1 12,6 6,3 214 45,0 68,8 6,8 13,3 79,9 0,0 34,8 N.D. 0 0 2 71,9 66,5 74,8 5,8 75,0 64,3 17 U.OF MIAMI .us 14 19 2,0 57,9 10,5 31,6 23 40,9 79,3 3,8 55,6 34,9 5,7 69,0 N.D. 0 1 2 71,7 72,1 76,2 8,1 50,0 63,7 18 CESA .co 1.043 14 10,6 13,7 28,2 58,0 56 25,9 60,2 12,2 23,8 42,1 21,9 4,0 48,6 0 0 0 89,6 62,3 35,9 0,0 12,5 59,4 19 U. DEL DESARROLLO .cl 27 19 2,2 48,1 29,6 22,2 77 31,4 41,6 4,9 39,5 49,7 5,9 27,7 45,6 0 0 2 71,9 55,3 61,5 23,3 50,0 58,9 20 IDE BUSINESS SCHOOL .ec 21 11 3,4 85,7 14,3 - 21 31,8 30,0 31,4 64,3 4,3 0,0 19,4 46,0 0 0 51 68,0 67,1 70,1 31,3 12,5 58,7 21 U. ANAHUAC NORTE .mx 20 11 3,9 59,3 3,7 37,0 85 40,7 64,4 16,7 41,7 38,1 3,6 18,8 47,0 0 0 3 69,1 65,0 54,9 4,7 12,5 54,3 22 FIA .br 81 1 0,0 - - - 126 12,0 59,2 12,2 54,9 28,2 4,7 52,6 N.D. 0 0 20 39,8 71,3 77,1 20,5 67,5 53,8 23 U. SERGIO ARBOLEDA .co 43 32 1,3 74,4 4,7 20,9 43 64,3 29,7 23,4 49,0 27,6 0,0 1,6 44,5 1 1 3 64,9 59,1 55,0 17,0 12,5 52,1 24 U. SAN FRANCISCO .ec 4 2 2,0 20,0 40,0 40,0 7 161,9 23,3 6,9 20,7 72,4 0,0 13,5 43,0 2 2 4 57,4 41,0 37,6 14,7 12,5 41,7 (1): Corresponde a información que ilustra el desempeño en este Ránking, pero no constituye toda los datos evaluados, (2): Incluye programas abiertos, in-company y universidad corporativa, (3): Corresponde a programas in-company y universidad corporativa. No considera programas abiertos 58 AMÉRICAECONOMÍA / NOVIEMBRE, 2012 NOVIEMBRE, 2012 / AMÉRICAECONOMÍA 59 24 escuelas con programas de educación ejecutiva de 10 países abrieron su información este 2012. Colombia y España son quienes tienen más presencia en este listado. Especial Educación Ejecutiva 2012 Equipos olímpicos Fundación Dom Cabral (1°), la que logra su mejor puntaje en Empresas Clientes, la dimensión que observa básicamente la demanda capturada de estas escuelas de negocios. Con 308 empresas atendidas entre 2011 y 2012, de las cuales 221 son nuevas y 230 son grandes, esta escuela, con sede principal en Belo Horizonte, logra altos puntajes en todos los indicadores de la dimensión Empresas Clientes. Sin embargo, en esta dimensión, el mayor puntaje corresponde a Esan (3°), una tradicional escuela peruana que en sus años de funcionamiento ha acumulado gran experiencia atendiendo –principalmente– muchas grandes y medianas empresas del Perú. Por ello tiene altos puntajes en Fidelización, con clientes que trabajan con ellos desde hace 7,3 años en promedio, y en Equilibrio, uno de los indicadores nuevos de este Ránking, el que mide la distribución de empresas clientes según tamaño, conforme un modelo que premia la captura de mayor cantidad de empresas grandes, estableciendo un ideal teórico de 60%, pero que también asigna puntajes a la obtención de clientes medianos (en torno al 30%) y pequeños (al 10%) (ver gráfico Estibando la carga). Detrás de este cambio en la Estibando la carga Mejores distribuciones de empresas clientes, según su tamaño Fuente: AméricaEconomía Intelligence Grandes 100% Medianos Pequeños 90% 80% 70% 60% 50% Distribución de las escuelas del Ránking, según países de origen Fuente: AméricaEconomía Venezuela 1 México 1 México 2 EE.UU 2 Colombia 4 España 4 Ecuador 2 Brasil 2 Argentina 3 Chile 3 medición, se mantiene la idea de que la mejor oferta de educación ejecutiva privilegia la captura de empresas grandes, pues éstas son más complejas e individualmente un mejor negocio, pero también valora la complejidad de mantener clientes de otros tamaños, los que bien pueden ser parte de las cadenas de valor de las grandes, y por tanto relevantes para los clientes principales. La oferta E 40% 30% 20% 10% ES AD E U. de Mi am i ITA U. M del De sar rol lo F. Do m Ca bra l IE ES AN IES A U. Ext ern ado U. Sa nA nd rés 0% El gráfico se ordena según los mayores puntajes en el indicador de Equilibrio, el que busca premiar una distribución ideal de empresas clientes. Este premia a quienes rondan el 60% de compañìas grandes, pero que también valora la presencia de empresas medianas, premiando a quienes se acercan al 30%, y pequeñas, en torno al 10%. 60 AMÉRICAECONOMÍA / NOVIEMBRE, 2012 n el segundo lugar de este Ránking se encuentra IESE. Esta escuela española, al igual que Dom Cabral, muestra buenos rendimientos en el conjunto de dimensiones e indicadores. En cuanto a la dimensión de Programas, IESE –siendo fiel a su vocación de concentrarse en formar altos directivos– obtiene su mejor puntaje en el indicador de Mercado, el que premia la mayor oferta de programas cerrados efectivamente realizados cuyos destinatarios sean la alta dirección de las compañías. IESE en este aspecto exhibe uno de los porcentajes más altos, 65,2%. Sin embargo, en esta dimensión IE- Especial Educación Ejecutiva 2012 SE no alcanza a superar a Dom Cabral, pues los brasileños lideran el indicador de Customización, que mide la relación entre los programas abiertos a cualquier compañía, y por lo tanto con una oferta indistinta, y los cerrados (in-company A toda máquina Cantidad de empresas clientes actuales, según su tamaño Fuente: AméricaEconomía Intelligence Grandes IAE Medianas Pequeñas 327 248 ESAN 230 IE 230 F. Dom Cabral 119 ESADE 100 U. Torcuato di Tella 82 79 IESE U. San Andrés 60 IESA 56 ITAM 463 Otros 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 y universidad corporativa). Con un 87,8% de programas cerrados, nadie discute a Dom Cabral. Sin embargo es en Profesores donde IESE se hace fuerte. Esta dimensión mide, la formación académica del profesorado de educación ejecutiva de cada escuela, premiando a quienes alcanzaron más altos grados (PhD el máximo) y quienes lo hicieron en las universidades y escuelas de negocios más prestigiosas del mundo, medidas conforme su aparición en un conjunto de ránkings internacionales relevantes. Un caso interesante es el de la venezolana IESA (6°), pues, pese a no contar con una alta proporción de profesores con PhD (27,2%), 33,3% del total (incluyendo también licenciados, magíster y MBA) se formaron en universidades de muy alto prestigio. La dimensión Profesores también evalúa su experiencia, premiando principalmente los años que ejercieron en empresas. Aquí, nuevamente ESAN obtiene altos puntajes, pues –por ejemplo– sus profesores promedian 26,2 años de experiencia en el “mundo real”. Cientos son las empresas clientes de estas escuelas de negocios durante 2011 y 2012. El gráfico permite ver cómo se distribuyen, considerando las escuelas que más clientes grandes tienen. Mercado es el indicador que valora los destinatarios de los programas cerrados de educación ejecutiva. El gráfico muestra a las primeras 10 en este indicador, y la composición de sus alumnos, según sus cargos. Ejecutivo al blanco Cantidad de programas cerrados 2012, distribuídos según su público destinatario Fuente: AméricaEconomía Alta dirección 600 Gerentes Profesionales Operarios 567 500 400 300 326 377 269 253 199 200 149 100 100 0 180 0 ESIC 6 IESE 34 49 6 0 U. Externado 62 AMÉRICAECONOMÍA / NOVIEMBRE, 2012 194 140 111 49 F. Dom Cabral 0 22 0 IAE 120 77 91 3 Uniandes 239 138 11 0 IESA 75 45 ESIC 74 54 7 0 U. Torcuato di tella 46 66 8 ESADE 0 Especial Educación Ejecutiva 2012 Edad promedio 52 100 51 80 50 49 60 48 40 47 20 46 45 0 EISE ESAN IESA ESADE IAE U. Torcuato di Tella ITAM F. Dom Cabral U. San Andrés IE 44 A los profesores los medimos tanto por su formación como por su experiencia. Si bien los años de edad no son un indicador por sí mismo, ayuda a ver las canas que se esperan en un claustro. La hora global U no de los cambios metodológicos más fuertes fue en Red Internacional, donde se concentró la medición en los programas in-company realizados fuera del país de origen, las cantidades de ciudades y países extranjeros donde se impartieron, y las cantidades de convenios firmados con entidades de educación superior extranjeras. Un foco distinto a años anteriores, donde la mirada consideró también la extraterritorialidad de las escuelas dentro del mismo país de origen. Esta decisión responde a los procesos mismos de internacionalización de las escuelas latinoamericanas. Muchas de ellas han apostado por salir de sus economías, incluso ofreciendo programas fuera de América Latina, y a la vez, también cada vez hay más escuelas de fuera de la región que lanzan su pesca hacia las compañías latinoamericanas. En suma, se trata de un mercado global, 64 AMÉRICAECONOMÍA / NOVIEMBRE, 2012 del que queremos dar cuenta. En este punto destacan las escuelas españolas ESADE (4°) e IESE, las que cuentan con una experiencia de internacionalización anterior respecto de sus pares latinoamericanas. ESADE obtiene el primer lugar fundamentalmente pues –con buenos resultados en general en todos sus indicadores de esta dimensión– de sus 83 programas in-company totales, 14 de ellos son fuera de España, obteniendo la mayor proporción de programas en el extranjero (16,9%). Interesante es el caso de las escuelas argentinas, las más globales de la región. IAE Universidad Austral (5°), Torcuato di Tella (8°) y San Andrés (9°) componen un conjunto que muestra los mayores niveles de internacionalización de las escuelas latinoamericanas. Las argentinas promedian 7,6 ciudades extranjeras atendidas, 6,3 países y 42,0 convenios internacionales, Los venezolanos de IESA son quienes mayor cantidad de programas ofrecen en el extranjero, pero no cubren más de cuatro ciudades. Vocación viajera Las 5 escuelas con mayor cantidad de programas in-company desarrollados en el extranjero y las ciudades atendidas. Fuente: AméricaEconomía Intelligence Programas 37 40 35 35 Cuidades 30 25 22 16 17 20 14 15 5 13 10 10 6 4 0 IES E U. Sa nA nd rés Faculty 120 mientras que el conjunto de escuelas latinoamericanas, excluidas las de Argentina, promedian 3,0, 2,5 y 10,1 respectivamente. Una última novedad del Ránking es la introducción de la dimensión de Prestigio, la que en esta versión se construyó a propósito de los resultados que estas escuelas tienen en los Ránkings de MBA 2012 de AméricaEconomía, dada la importancia y circulación que tiene este producto en la región, el que ha sido repetidamente validado por nuestros lectores. Se introdujo este elemento, pues los conjuntos de programas de educación ejecutiva están anclados a entidades concretas, en este caso, escuelas de negocios, las que incluimos en su conjunto y a nivel institucional, en esta nueva dimensión. n ES AD E Las 10 mejores escuelas en el índice Profesores y la edad promedio del faculty Fuente: AméricaEconomía Intelligence IES A F. Do nC abr al Más por viejo que por diablo Así hicimos el Ránking de Educación Ejecutiva 2012 Esta 8ª versión ofrece un nuevo escenario metodológico, caracterizado por algunos cambios en las cuatro tradicionales dimensiones y por la presencia de una quinta: Prestigio. Todos los datos corresponden al periodo 2011-2012. Empresas clientes (40%): Se construye a partir de la correlación de: Equilibrio (50%), que es la composición de empresas clientes, evaluanda conforme se acsemeje a la siguiente distribución: 60% para empresas grandes, 30% para medianas y 10% para pequeñas. Tamaño (20%), que evalúa el número total de empresas clientes actuales. Fidelización (20%) que describe la relación del total de empresas en función de su antigüedad como clientes. Crecimiento (10%) que hace referencia al porcentaje de nuevos clientes en relación al total de clientes. Programas (30%): Se construye a partir de tres indicadores: Mercado (55%), que mide la oferta según el tipo de destinatarios de los programas cerrados, premiando conforme la siguiente distribución en la asignación de puntajes: Altos Directivos (60%), Gerentes (25%), Profesionales (10%) y Operarios (5%). Customización (35%), que describe la proporción entre programas abiertos, y el conjunto de programas cerrados (in-company y universidades corporativas), premiando la mayor proporción de estos. Personalización (10%), que establece la relación entre el número de programas cerrados ofrecidos frente a la cantidad de alumnos totales de esos programas. Profesores (10%): Corresponde a dos indicadores: Formación Académica (50%), que comprende los niveles de estudios alcanzado por el faculty (licenciaturas, maestrías y MBA, y Phd), y la calidad de las instituciones educativas donde se obtuvieron esos grados, premiando aquellos profesores cuyo último grado obtenido proviene de las entidades de educación superior mejor calificadas en mediciones internacionales, tanto universitarias generales, como de especialización en formación ejecutiva. Experiencia (50%), que mide los años en que cada docente ha ejercido como académico en general, profesor del programa de educación ejecutiva en particular, consultor y empresario. Red internacional (10%): Está compuesta a partir de: Convenios (40%) donde se premia aquellos convenios celebrados con universidades extranjeras, teniendo mejor puntaje aquellas mejor calificadas mundialmente en la misma escala de medición de los profesores. Vocación Internacional (20%), que describe la relación entre el número de programas in-company realizados en el exterior frente al conjunto total de programas in-company de la escuela. Programas Internacionales (20%), que premia la mayor cantidad de programas celebrados fuera de los países de origen. País – Ciudad (20%) mide la mayor cantidad de países y ciudades extranjeras donde las escuelas realiza programas in-company. Prestigio (10%): Se establecen puntajes conforme el prestigio ganado por cada escuela, conforme los tramos en los que se ubican en los Ránkings MBA 2012 de AméricaEconomía. En el caso de Fundación Dom Cabral, que no está ahí presente, se le homologa el puntaje máximo de escuelas latinoamericanas, dados sus resultados anteriores en este Ránking. Las fuentes de información corresponden en su totalidad a las respuestas enviadas por los propios centros de desarrollo ejecutivo, a través de un cuestionario ad hoc. NOVIEMBRE, 2012 / AMÉRICAECONOMÍA 65