Historia II

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NAP: 2.º / 3.º AÑO (ES)
PBA: 3.º AÑO (ES)
CABA: 3.º AÑO (NES)
SANTA FE: 3.º AÑO (ES)
MENDOZA: 2.º AÑO (ES)
Camila Perochena
Marcela Ternavasio
Carolina Biernat
Karina Ramacciotti
SERIE
La Argentina y el resto del mundo
del siglo XVIII al XX
Fuera de
Historia II
Dirección editorial
Florencia N. Acher Lanzillotta
Coordinación editorial
María Belén González Estévez
Edición
Eduardo Minutella
Gabriela Fernández
Victor Sabanes
María Nochteff Avendaño
Autoría
Camila Perochena
Marcela Ternavasio
Carolina Biernat
Karina Ramacciotti
Lectura crítica
Federico Vázquez
Corrección
Sofía Inés Lunazzi
Antonela L. De Palma
Dirección de arte
Cecilia Aranda
Luciano Andújar
La presente publicación se ajusta a la cartografía oficial establecida por el Poder Ejecutivo
Nacional a través del I.G.N. – Ley 22.963 – y fue aprobada por expediente Nº 2071/15 con
fecha 5 de noviembre de 2015.
© 2015, Edelvives.
Av. Callao 224, 2º piso. Ciudad Autónoma de Buenos Aires
(C1022AAP), Argentina.
Historia II: Fuera de serie / Camila Perochena... [et.al.]; dirigido por Florencia N. Acher
Lanzillotta; coordinado por María Belén González Estévez, edición a cargo de
Gabriela Fernández ... [et.al.]; ilustrado por Martín Bustamante. - 1ª ed. - Ciudad
Autónoma de Buenos Aires: Edelvives, 2015.
296 p.; 27 x 21 cm.
ISBN 978-987-642-365-6
1. Historia. 2. Educación Secundaria. I. Perochena, Camila II. Acher Lanzillotta,
Florencia N., dir. III. Fernández , Gabriela, ed. IV. Bustamante, Martín, ilus.
CDD 907.12
Este libro se terminó de imprimir en el mes de noviembre de 2015,
en FP Compañía Impresora S.A., Buenos Aires, Argentina.
Reservados todos los derechos de la edición por la Fundación Edelvives. Queda rigurosamente
prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas
en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento,
comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de los ejemplares de
ella mediante alquiler o préstamo público. Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.
Diseño de tapa
Cecilia Aranda
Luciano Andújar
Lucas Frontera
Diseño de maqueta
Natalia Fernández
Cecilia Aranda
María Clara Giménez
Diagramación
Natalia S. Aranda
Coordinación de documentación
Mariana Jubany
Documentación fotográfica
Tania Meyer
Ilustraciones
Martín Bustamante
Camila Torre Notari
Cartografía
Miguel Forchi
Preimpresión y producción gráfica
Florencia Schäfer
AGRADECIMIENTOS:
MNBA MUSEO NACIONAL DE BELLAS ARTES; BIBLIOTECA NACIONAL DE CHILE; BIBLIOTECA NACIONAL DE PORTUGAL, BIBLIOTECA
NACIONAL DE FRANCIA; MUSEO HISTÓRICO REGIONAL DE CUSCO;
CREATIVE COMMONS:
PIERRE ALTAIRAC/CC BY-SA; FENICE/CC BY-SA; WELLCOME LIBRARY, LONDON /CC BY-SA; FRANKIE ROBERTO/CC
BY-SA; HERRY LAWFORD/CC BY; STEPHENCDICKSON/CC BY-SA ; HALLEY PACHECO DE OLIVEIRA/CC BY-SA; JORGE LÁSCAR/
CC BY-SA; MORIO/CC BY-SA; CHRISTIAN CÓRDOVA/CC BY-SA; MARK SCOTT JOHNSON FROM SYDNEY, AUSTRALIA/CC
BY-SA; SERGIO LUIZ/CC BY-SA; CARLOSMATALIVE/ CC BY-SA; ALEX COIRO/CC BY-SA; PROTOPLASMAKID/CC BY-SA;
VELVET/CC BY-SA 4.0 ; JDDIOS26/ CC BY-SA; CARLOS RAVAZZANI/ CC BY-SA; FULVIUSBSAS/CC BY-SA; BLMURCH/CC
BY-SA; MORRISSEY/CC BY-SA; ALEXIS GONZÁLEZ MOLINA/CC BY-SA; RICHARD ESPINOZA/CC BY 3.0; ARTURO CHAVEZ/
CC BY 3.0; NATY CASTRO/CC BY 3.0; ARNAUD ABÉLARD/CC BY-NC-SA 2.0; MAINOVA/CC BY-SA 2.0; LUIS GARCÍA
(ZAQARBAL)/CC BY-SA; GENI/CC BY-SA ; SHAWNFRIOUI/CC BY-SA 3.0; CC BY-SA/ NIKKUL; CC-BY-SA PLANEMAD/
WIKIMEDIA; FEDERICOMP/CC BY-SA; ESCARLATI/CC BY-SA; TATO GRASSO/CC BY-SA; QUASCHINSKY, HANS-GÜNTER/CC
BY-SA; “COÏDÉ”/CC BY-SA; DOMINIK/CC BY-SA; RENGARAJANG/CC BY-SA; JUANEDC FROM ZARAGOZA, ESPAÑA/CCBY-SA; ROBERTO YOMMI/CC-BY-SA; LUIS ARGERICH/CC-BY-SA; OTIS HISTORICAL ARCHIVES NAT’L MUSEUM OF HEALTH
& MEDICINE/CC-BY-SA; BARCEX/CC-BY-SA; OSUNA/CC BY-SA 3.0; WELLCOME IMAGES BY WELLCOME TRUST, UNITED
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SIGAEV, DMITRY BRIZHATYUK, KIEV.VICTOR, RJ LERICH, ALAN FALCONY, CELSO PUPO, EVERETT HISTORICAL, ANIBAL TREJO,
DUBASSY, FER GREGORY, DANUSSA, WDG PHOTO, SOPHIE JAMES, SAIKO3P, GO BANANAS DESIGN STUDIO, OLGA
BESNARD, IMBRE, SANCHAI KUMAR, DMITRY ZIMIN, COLMAN LERNER GERARDO, NEFTALI, E X P O S E, PAVEL DUDEK, FOTOATELIE,
LISA-LISA.
REFERENCIAS FÍLMICAS:
LINCOLN, 20TH CENTURY FOX DE ARGENTINA (2013).
Fuera de
SERIE
Historia II
Argentina y el resto del mundo
del siglo XVIII al XX
¿Cómo es
este libro?
Destino: Río de Janeiro, Brasil
-Reyes y princesas en tierras americanas
Bitácora de viaje
Cada capítulo comienza con los registros de un
viajero que recorre distintos lugares y descubre
rastros de cómo los procesos sociales e históricos
dejaron marcas en el actual territorio.
A lo largo del recorrido, el viajero va reuniendo
fotos y testimonios que lo ayudarán a plantearse
interrogantes que abrirán las puertas a estudios
de casos.
Llegué hace tres días a Río
de Janeiro. La ciudad está de
fiesta, celebrando
los carnavales. Pasé las dos últimas
noches entre carrozas, comparsa
s, bailes
y mucha música carioca. Como
me quedan pocos días acá, hoy
fui hasta el
barrio de Boa Vista, ubicado
en la zona norte de la ciudad.
Primero paseé
por el zoológico y después visité
el palacio de San Cristóbal,
que es la sede
del Museo Nacional del Brasil.
Allí supe que en el siglo XIX
vivieron en el
edificio reyes que habían llegado
desde Portugal. El dato me
despertó mucha
curiosidad. Es la primera vez
que escucho algo así: ¿una familia
reinante en
Europa se trasladó completa
a una de sus colonias americana
s? ¡Y parece
que con ellos viajaron muchísim
as personas más!
En el palacio me enteré de algo
aún más sorprendente: la esposa
de Juan VI
de Braganza, que era el Príncipe
Regente de Portugal cuando
la corte se
trasladó al Brasil, quiso coronarse
como princesa en Buenos Aires.
Estoy muy
intrigado por toda esta historia
de reyes y princesas en tierras
americanas.
n ¿Qué motivos habrán llevado
a los reyes de Portugal a
trasladarse al Brasil?
n ¿Qué impacto habrá tenido
en
América el viaje de la familia
real portuguesa?
Notas al margen
Sobre el margen de las páginas encontrarán
anotaciones que acompañan y guían la lectura.
Capítulo 3
ón francesa
La Revoluci
El inicio de la
revolución
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Glosario
Definiciones de términos que
forman parte del vocabulario
específico de las ciencias sociales.
PARA REPASAR
11 Y 12.
A
A ACÁ: PÁGIN
LO VISTO HAST
64, ACTIVIDAD
Preguntas guía
Preguntas que orientan
la lectura y entrenan en
la comprensión del texto.
ES 10,
del Juego
d, El juramento
uis Davi
Jacques-Lo
52
El poder económico de la
burguesía no se correspondía
con su poder político.
Pistas de lectura
Estas intervenciones invitan
a construir una lectura propia
y alientan a interactuar con el texto
a través de nuevos comentarios e
interrogantes.
Contenidos complementarios
La crisis del orden colonial
Bloque II
La caída de Robespierre
Capítulo 3
La Revolución
francesa
en la Convención le permitió organizar
La hegemonía que alcanzó Robespierre
a la
de celebraciones que rendían culto
la Fiesta del Ser Supremo, una serie
revolucionarios intentaron sustituir
Diosa Razón. De esa manera, los dirigentes
independientes de cualquier organización
la religión católica por fiestas laicas,
a un ser supremo.
culto
rendían
que
o confesión religiosa,
como sus partidarios estaban
A pesar de esa hegemonía, tanto Robespierre
del
la sociedad. Algunos sobrevivientes
cada vez más aislados del resto de
incluso
coalición contra el líder jacobino, e
Terror se aliaron para formar una
la desconfianza hacia su líder. Finalentre los mismos jacobinos aumentaba
fueron arrestados. El 28 de julio de
mente, Robespierre, Saint-Just y Couthon
guillotina.
1794 murieron ejecutados en la
65, AC
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA
n Bonaparte
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PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA
as
Otras mirad
que En cambio, las interpretaciones liberales
La Revolución francesa fue un acontecimiento
sudeba- postularon que la revolución ayudó a
marcó la historia de Europa y generó fuertes
los perar el Antiguo Régimen. Autores como
tes, tanto entre los contemporáneos como entre
Benjamin Constant y François Guizot
historiadores que la estudiaron con posterioridad.
destacaron especialmente la DeclaraQuienes analizaron el fenómeno tomaron distintas
ex- ción de los Derechos del Hombre y del
posiciones al respecto. Algunas de ellas fueron
de
período
del
logros
los
y
el pro- Ciudadano,
tremas, ya sea que repudiaran o glorificaran
monarquía constitucional, a la vez que
ceso revolucionario. También hubo quienes reivindicuestionaron la época jacobina. Aunque
caron algunas de las etapas del ciclo revolucionario,
la consideraban un momento necesario
pero al mismo tiempo cuestionaban otras.
e inevitable de la revolución, la descriiniel
desde
Las interpretaciones conservadoras existen
bieron como una dictadura basada en
cio mismo de la revolución. Su exponente más conocido la aplicación del Terror.
es Edmund Burke, un escritor británico que reivindicaba
elabose Por último, las interpretaciones socialistas,
la monarquía. Según este autor, el Antiguo Régimen
mostraban
y radas por Jean Jaurès y Albert Mathiez,
había mostrado capaz de sostener gobiernos buenos
al que
una admiración por el momento jacobino,
equilibrados. La revolución, en cambio, había destruido
vieron como el de mayor potencia revolucionaria.
moel
hasta
Francia
de
brutalmente el orden estable
Ambos destacaron los rasgos igualitarios y colectimento. Según Burke, era un “rasgón en la historia”
moun
como
pensada
an- vistas de la política jacobina,
que negaba el pasado y la tradición. Otros autores
consideraron
un delo de democracia social. Además,
tirrevolucionarios identificaron a la revolución como
cuya
por a Robespierre como una figura emblemática
castigo de Dios, o bien como un complot preparado
obra debía continuarse.
masones y jacobinos.
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La coronación
Pierre-Antoine Demachy,
Fiesta del culto al Ser Supremo, 1794.
65, ACTIVIDADES 21, 22 Y 23.
Las interpretaciones de la Revolución francesa
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PARA REPASAR LO VISTO
HASTA ACÁ: PÁGINA 6
El despotismo ilustrado
fuera
de Francia
que
La Revolución francesa fue un acontecimiento
debamarcó la historia de Europa y generó fuertes
los
tes, tanto entre los contemporáneos como entre
ad.
historiadores que la estudiaron con posteriorid
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Bloque II
EN CONTEXTO
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Las interpretaciones de la Rev
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La coronación
La crisis del orden colonial
La transmisión de las ideas:
libros y
nueva sociabilidad
Las ideas ilustradas se
difundieron por diferentes
medios, fundamentalmente
libros y la prensa periódica.
los
Sin embargo, también
existieron otros canales
transmisión, como las
de
nuevas formas de sociabilidad
moderna. ¿Qué era la
ciabilidad moderna?
soEran los vínculos que
se creaban en aquellos
los hombres y las mujeres
lugares donde
de la época se reunían
a debatir sobre diversos
Entre los espacios más
temas.
habituales para la difusión
de la sociabilidad moderna
se destacaban los clubes,
los cafés, las tabernas,
los salones literarios,
masónicas y las sociedades
las logias
científicas.
En la sociabilidad del
Antiguo Régimen, los
vínculos entre las personas
estaban determinad
os por el grupo en el
que habían nacido, no
voluntad. En los espacios
por su propia
tradicionales de reunión,
¿Qué diferencias había entre
los individuos se regían
por la costumbre y
la tradición. Por lo
la sociabilidad moderna y la
tanto, no eran libres
modificar las reglas.
de elaborar o
del Antiguo Régimen?
La sociabilidad moderna,
en cambio, se basaba
en la voluntad de los
dos. Por esa razón, en
asociaesos espacios se podían
consensuar las reglas
Al ser considerados
libremente
.
como iguales, todos
los integrantes podían
sin importar a qué grupo
debatir ideas
o estamento social pertenecier
científica o literaria
an. En una discusión
realizada en un club
o un salón literario,
opiniones de un clérigo,
por
ejemplo, las
un noble o un burgués
tenían el mismo valor.
La difusión de este nuevo
imaginario y de las nuevas
formas de sociabilida
contribuyó a poner en
d
crisis los vínculos tradicional
es que unían a los seres
manos, así como la autoridad
hudel Antiguo Régimen.
Cada vez más, la sociedad
comenzaba a ser imaginada
como una asociación
de personas iguales y
voluntariamente, y no
unidas
como una yuxtaposic
ión de órdenes diferenciad
os.
El inglés Edmund Burke
representó la interpretación
conservadora de la revolución.
Joshua Reynolds, Edmund Burke,
c. 1767-1769.
las interpretaciones? ¿Por qué?
1. ¿Qué período histórico destaca cada una de
autores conservadores?
2. ¿Qué críticas a la revolución realizaron los
entre la interpretación liberal y la socialista?
3. ¿Qué similitudes y diferencias pueden encontrar
59
PARA REPASAR LO VISTO
HASTA ACÁ: PÁGINA 64,
ACTIVIDADES 6 A 9.
EN CONTEXTO
El despotismo ilustrado
fuera
de Francia
En algunos países europeos,
los
NPOBSDBTBCTPMVUPTBDFQ
UBSPOBQMJDBS
en sus reinos ciertos principios
de la
*MVTUSBDJØO4FHÞODSFÓBO
MPTHPCJFSOPT
QPEÓBOTFSNÈTFmDBDFTT
JTFHVÓBOMB
guía de la razón y si eran
asesorados
por ministros reformistas.
Nacía así
el despotismo ilustrado. Los
déspotas
ilustrados implementaron
amplias
reformas en cuestiones relacionadas
con la administración y el
desarrollo
económico, y promovieron
la educación, la ciencia y la tolerancia
religiosa.
En algunos países europeos,
los
NPOBSDBTBCTPMVUPTBDFQUB
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guía de la razón y si eran
asesorados
por mi i t
f
Seleccionaron funcionarios
más preparados y, en algunos casos,
contaron
DPOMBDPMBCPSBDJØOEFBMH
VOPTEFMPT
más importantes ilustrados.
Entre los
déspotas ilustrados podemos
distinguir
a la emperatriz rusa Catalina
II,
a Federico II de Prusia y a
Carlos III
de España. Federico de Prusia,
conocido como Federico el
Grande, por
FKFNQMPFSBQPFUBmMØTP
GPZNÞTJDP
ZOVNFSPTPTmMØTPGPTZD
JFOUÓmDPTTF
trasladaron a Berlín para
integrarse
BTVDPSUF&MmMØTPGPGSBO
DÏT7PMUBJSF
permaneció muchos años
en la corte
prusiana. Denis Diderot, por
su parte,
fue asesor de Catalina II
de Rusia.
Obra que muestra al
ilustrado
francés Voltaire en la
corte de
Federico II de Prusia.
Adolph Menzel, Tafelrunde,
1850.
51
ión
de la coronac
Internet una imagen
1. Busquen en de Francia. ¿Qué diferencia
Napoleón?
de Carlos VII
la coronación de
encuentran con
utilizó una
que Napoleón
los
2. ¿Por qué creen similar a la que usaban
corona de laureles s?
emperadores romano
Otras mirad as
62
Ot ro s len gu aj es
La posibilidad de trabajar con las
diversas artes (pintura, escultura,
arquitectura, cine, literatura) y
con medios audiovisuales, que
permiten reconocer en esos
diversos lenguajes elementos que
guardan relación con la historia.
Capítulo 4
En esta sección se incluyen distintas
fuentes, a través de las que se
trabaja la reflexión y los distintos
modos de ver que se pueden dar
acerca de un determinado tema.
S IBÉRICAS
La crisis del orden colonial
2. Analicen el siguiente párrafo
y describan cuáles podían ser
los
riesgos de la unión dinástica
entre las monarquías española
y
francesa.
3. Indiquen cuál fue la principal
transformación en el modo de
concebir las relaciones internacionale
s entre los siglos XVII y XVIII.
4. Elaboren un texto en el
que expliquen cuáles fueron
los objetivos de los planes reformistas
aplicados por España y Portugal
en la segunda mitad del siglo
XVIII.
5. Expliquen qué otras medidas
tomó Portugal para equilibrar
sus finanzas, además de la
explotación del oro en el Brasil.
6. Elaboren un texto breve
en el que comparen las reformas
de Portugal y España a partir
de las siguientes ideas clave:
metales preciosos • materias
primas • cargas fiscales
7. Expliquen con sus palabras
qué significado tiene, en el
análisis de las reformas del siglo
XVIII, la expresión “descentralizar para centralizar”.
10. Describan la estrategia
de Napoleón Bonaparte luego
de la
batalla de Trafalgar.
11. A partir de los contenidos
que estudiaron en este capítulo
y en
el capítulo 3, ordenen cronológicam
ente los siguientes acontecimientos y confeccionen
una línea de tiempo:
• Desembarco del ejército
inglés en Portugal.
• Coronación de Napoleón
como emperador.
• Abdicaciones de Bayona.
• Arribo de los portugueses
al Brasil.
• Expulsión de los franceses
de Portugal.
• Batalla de Trafalgar.
• Motín de Aranjuez.
• Abandono de Lisboa por
parte de la familia real portuguesa.
• Formación de juntas en
España.
12. Describan qué cambios de
alianzas internacionales se produjeron
en 1808 y por qué.
13. Elaboren un texto en el
que comparen las consecuencia
s que
tuvo la invasión napoleónica
en España y Portugal. Expliquen
las diferencias entre ambos
procesos.
14. Relean la página 76 y, a
continuación,
que analicen el siguiente fragmento escriban un texto en el
del edicto publicado en
Sevilla el 30 de mayo de 1808.
³&RQHQJDxRV\SHU¿GL
DVVHKDEtDDWUDtGR\OOHYDGRDO
rey y Señor Don Fernando
VII a Francia. Se condujo
OXHJRDOOtDORV5H\HVS
DGUHV\DWRGDOD)DPLO
LD5HDO
6HORVIRU]yDUHQXQFLD
VRIDOVDVRFXDQGRVHD
QYHUGDGHUDVQXODVHYLGHQWHP
HQWH6HGLRHO6HxRUtR
GH(Vpaña al Emperador de
los Franceses, Napoleón
I, por
TXLHQQRSRGtDGDUOR\
DTXLHQQRSRGtDUHFLE
LUOR´
8. Mencionen por qué las
reformas borbónicas acentuaron
las
rivalidades entre los peninsulares
y los criollos.
15. Expliquen qué significaba,
en el contexto de los hechos
de 1808, el concepto de depósito
9. Elaboren un texto en el
de la soberanía.
que expliquen cómo se transformó
el
vínculo entre el monarca español
y sus dominios durante las
reformas del siglo XVIII. De
16. Señalen quiénes se
disputaron en España el
las siguientes consignas, incluyan
depósito
en su texto las que correspondan
de la soberanía del Rey luego
y marquen con tildes las que
de las abdicaciones de Bayona.
no correspondan.
• Los reinos americanos
gozaron siempre de los mismos 17. Mencionen qué decreto
sancionó la Junta Central en
privilegios que los peninsulares
enero de
.
1809 y expliquen con sus palabras
• Existían derechos y obligaciones
qué importancia histórica
tuvo esa disposición legal.
recíprocos.
• Desde el siglo XVI, la Corona
resolvía los asuntos locales.
• Una más eficaz explotación
económica de los dominios
18. Elaboren un texto en el
americanos fue un objetivo
que les permita explicar cuáles
fundamental de las reforeran los
mas borbónicas.
principales reclamos que se
hacían en la representación
que
presentó Camilo Torres al cabildo
de Bogotá.
82
Reconocer acontecimientos
y procesos que ocurren
simultáneamente en
distintas partes del mundo o
que ocurrieron en un mismo
lugar tiempo atrás. Hechos que
guardan relación con el desarrollo
de los temas de los capítulos y
permiten establecer relaciones y
comparaciones.
tierra s ameri canas
Reyes y prince sas en
Las CRISIS DE LAS MONARQUÍA
Repaso
1. Indiquen cuándo y por qué
se produjo la guerra de sucesión
de
España, y quiénes fueron los
contendientes.
En los Tratados de Utrecht,
a Felipe V de Borbón se
lo reconoció como Rey
de España con la expresa
condición de que renunciara
formalmente, por él y
sus
descendientes, a todos
sus derechos sobre la Corona
de Francia, y el Rey de
Francia debió hacer lo
mismo
respecto del trono español.
EN CONTEXTO
19. Ubiquen y coloreen en
el siguiente mapa las ciudades
en las
que se produjeron los movimientos
juntistas de los años 1808
y 1809.
con la única
Debo confesar que llegué a Río de Janeiro casi
y sus famosos
expectativa de disfrutar de sus hermosas playas
más que eso. Aprendí
festejos de carnaval, pero me encontré con mucho
y de España, e
muchísimo sobre la historia del Brasil, de Portugal
con ese viaje desde
incluso sobre mi propio país. Sigo impresionado
personas que
Lisboa a Río de Janeiro que hicieron más de 10.000
se parece más a una
huían de las tropas francesas. La verdad es que
contraste que
el
novela de ficción que a un hecho real. ¡Me imagino
verano carioca, con
habrá sido para los portugueses llegar en pleno
exuberante! ¡Y
los ropajes típicos de la época, a este clima tropical
arribar semejante
ni hablar de la sorpresa de los americanos al ver
delegación, en la que venían los propios reyes!
Bloque II
libertad sin poder ejercer
su autoridad […] y consiGHUiQGRPHVX¿FLHQWHPHQ
WHDXWRUL]DGD\REOLJDGDD
HMHUFHUODVYHFHVGHP
LDXJXVWRSDGUH\5HD
OIDPLOLD
de España, existentes
en Europa, como la más
próxima representante suya
en este continente de América
SDUDFRQVXV¿HOHV\DPD
GRVYDVDOORVPHKDSD
UHFLGR
FRQYHQLHQWH\RSRUWXQ
RGLULJLURVHVWHPL0D
QL¿HVWR
por el cual declaro por
nula la abdicación o renuncia
que mi señor padre, el
rey don Carlos IV, y demás
inGLYLGXRVGHPL5HDOID
PLOLDGH(VSDxDWLHQHQ
KHFKD
DIDYRUGHO(PSHUDGRU
RMHIHGHORVIUDQFHVHV
>«@TXH
no me considero más
que una depositaria y
defenVRUDGHHVWRVGHUHFKR
VTXHTXLHURFRQVHUYDULOHVRV
HLQPXQHVGHODSHUYHUVLGDGGH
ORVIUDQFHVHVSDUD
restituirlos al real representan
te de la misma augusta
familia que exista o pueda
existir independiente en
la
pSRFDGHODSD]JHQHUD
O´
Por ejemplo, que
Las conexiones que fui descubriendo me impactaron.
como princesa
la princesa Carlota Joaquina haya querido coronarse
completa novedad.
de América justo en Buenos Aires es para mí una
de Carlota con Juan
La guía del museo nos contó que el matrimonio
y la española,
de Braganza fue pactado entre la Corona portuguesa
nos dijo que la
y que la casaron a los diez años de edad. También
de sus hijas con los
princesa pactó más tarde el casamiento de dos
los hermanos
tíos de ellas (Fernando VII y Carlos Isidro de Borbón,
esto nos parece un
mayores de Carlota). Por supuesto que hoy todo
los matrimonios
delirio. Pero pude entender que, en aquella época,
y alianzas
de las familias reinantes eran parte de los pactos
de garantizar que
forma
la
también
eran
eso:
solo
No
internacionales.
su descendencia.
el linaje de una dinastía continuara a través de
porque vivo
Seguramente todo esto me resulta tan sorprendente
dos siglos. Pero a
en un país que es republicano desde hace más de
raro encontrar
los europeos que visitaban el museo no les resultaba
que es porque hoy
huellas de una monarquía en el Brasil. Supongo
monarquías
por
gobernados
países
hay
todavía
Europa
en día en
combinación de
constitucionales. En este viaje aprendí que esa
Tendré que seguir
monarcas y constituciones tiene una larga historia.
indagando cómo continuó.
Carlota Joaquina de Borbón:
0DQL¿HVWRGLULJLGRDORV¿
HOHV
YDVDOORVGHVX0DMHVWDG&D
WyOLFDHO5H\GHODV(VSDxD
V
H,QGLDV, 1808.
22. Describan qué ideas defendían
los diferentes grupos que se
enfrentaron en el debate sobre
cómo convocar a Cortes en
España. Indiquen cuál de esos
grupos prevaleció finalmente.
23. Escriban un texto en el
que expliquen cómo se dio
en España
el tránsito de la monarquía
absoluta a la monarquía constitu20. Observen el mapa que
cional. Incluyan en el texto
completaron en la actividad
los siguientes enunciados:
18 y resuelvan las siguientes consignas.
• Soberanía del Rey.
a. Indiquen a qué virreinato
• Soberanía de la nación.
o capitanía pertenecía cada
una
de las ciudades que ubicaron
• División de poderes.
en el mapa.
b. Averigüen en libros o en
• Régimen representativo.
Internet si todas esas ciudades
mantienen el mismo nombre
que a comienzos del siglo XIX.
En caso contrario, indiquen
cómo se
24. Por un decreto del 14 de
agosto de 1812, las Cortes
c. Indiquen a qué países pertenecen llaman actualmente.
Generales y Extraordinarias españolas
actualmente las ciudades
que marcaron en el mapa.
establecieron que para “fijar
por todos los medios posibles
en la memoria de los españoles
la feliz época de la promulgació
n de la Constitución política
21. Relean la página 75 y
de la monarquía, decretan:
el siguiente fragmento del
Que la plaza principal de todos
manifieslos
to de la infanta Carlota Joaquina.
pueblos de las Españas, en
la que se celebre o se haya
Luego, elaboren un texto
celeen el que expliquen con qué
brado
ya
este
acto
solemne, sea denominada
argumentos la infanta defienen lo sucesivo
de su derecho a asumir el poder
plaza de la Constitución, y
que se exprese así en una
en los dominios americanos
lápida
de España.
erigida en la misma al indicado
objeto”.
a. Lean atentamente el decreto
de las Cortes e interpreten las
“Doña Carlota Joaquina
frases subrayadas del texto.
de Borbón; Infanta de
Mencionen a quiénes incluían
España, Princesa de Portugal
“los españoles” y “todos
y el Brasil. Hago saber
los pueblos de las Españas”.
a
ORVOHDOHV\¿HOHVYDVDOO
Tengan en cuenta quiénes
RVGHO5H\FDWyOLFRGH
estuvieron representados
ODV(V
en
pañas e Indias […]. Estando
dichas Cortes.
de esta suerte mis muy
DPDGRV SDGUHV KHUPDQRV
b. Escriban una reflexión sobre
\ GHPiV LQGLYLGXRV GH
la relación entre memoria hisPL 5HDO )DPLOLD GH (VSDxD
tórica, monumentos y los nombres
SULYDGRV GH VX QDWXUDO
que reciben los espacios
públicos, como las plazas.
bajo
Plan de tra
1. Averiguar qué regímenes políticos hay
actualmente en España y en Portugal.
2. Investigar si en estos países hay una familia
reinante. Si es así, averiguar quién es el actual
monarca y cuándo fue la última sucesión.
3. Averiguar si hay autoridades electivas
en ambos países. ¿Cuáles son las más
importantes a nivel nacional?
83
Repaso
En estas páginas se presentan actividades
para poner en práctica los contenidos
estudiados, a partir del trabajo con
diferentes habilidades y el uso de variadas
estrategias.
Plan de trabajo
Al final de cada capítulo podrán
retomar los interrogantes de la Bitácora
y profundizar en el tema a través de un
estudio de caso que se desarrollará en
una producción personal. Este Plan de
trabajo les permitirá explorar y aplicar
diferentes habilidades para la confección
de presentaciones y exposiciones, y el
aprovechamiento de las tecnologías de la
información y la comunicación, entre otras.
Bloque I. Las transformaciones políticas
y económicas de los siglos xvii y xviii
1. La Revolución Industrial
Bitácora. En la ciudad de las máquinas ........................ 11
La sociedad y la economía antes de
la era industrial .................................................................. 12
La Primera Revolución Industrial .................................... 13
En contexto. “¿Qué pasaba en Europa continental?”.......13
¿Por qué en Inglaterra? ...................................................... 14
El aumento de la población ............................................ 14
Los nuevos mercados ...................................................... 14
Los cambios en la agricultura ........................................ 15
El sistema de fábricas ........................................................ 16
Las nuevas formas de obtener energía ......................... 16
Los cambios en el trabajo ............................................... 17
Otros lenguajes. “El viejo Stephen Blackpool” ............. 17
La industria textil .................................................................. 18
La industria siderúrgica ..................................................... 19
Los avances tecnológicos de la industria textil............... 20
La mecanización del hilado ............................................ 20
La mecanización del tejido ............................................. 20
El miedo a las máquinas ................................................. 20
Otros lenguajes. “Boulton le escribe a Watt” ............... 21
Las consecuencias sociales .............................................. 22
El crecimiento de las ciudades ....................................... 22
Las condiciones de trabajo ............................................. 23
Las mujeres y los niños en las fábricas ......................... 23
Otras miradas. “El debate sobre la calidad de vida” ...... 23
La formación de la clase obrera ..................................... 24
El nacimiento de las clases medias ............................... 24
La burguesía ..................................................................... 25
La reforma electoral de 1832 .......................................... 25
Repaso .................................................................................. 26
Plan de trabajo ............................................................... 28
2. Las primeras revoluciones políticas
Bitácora. Entre palacios y revoluciones ........................ 29
La monarquía inglesa en la Edad Media ........................ 30
El Rey frente al Parlamento ............................................ 30
La república......................................................................... 31
El protectorado de Cromwell .......................................... 31
La restauración monárquica ............................................ 32
En contexto. “La monarquía absoluta en Francia” ...... 32
La Revolución Gloriosa.................................................... 33
Límites al Rey ................................................................... 33
¿El derecho divino de los reyes o la soberanía
del pueblo? ......................................................................... 33
La persistencia de la soberanía popular ....................... 34
Otros lenguajes. “John Locke: el pacto social
y los límites al gobierno”................................................. 35
La Revolución norteamericana ........................................ 36
La guerra y la nueva política imperial .......................... 36
El problema de los impuestos ........................................ 37
El problema de la representación .................................. 37
El camino hacia la independencia ................................... 38
El Primer Congreso Continental..................................... 38
El inicio de la guerra ........................................................ 39
La Declaración de la Independencia ............................. 39
La Confederación de Estados independientes ............... 40
6
La organización institucional de los nuevos Estados ...... 40
Las diferencias entre los Estados ................................... 41
¿Poder central débil o fuerte?......................................... 41
Otras miradas. “¿A favor o en contra
de las constituciones?”.................................................... 42
La invención de una república representativa
y federal ............................................................................... 43
La división de poderes y el federalismo ........................ 43
Repaso .................................................................................. 44
Plan de trabajo ............................................................... 46
Bloque II. La crisis del orden colonial
3. La Revolución francesa
Bitácora. De Versalles a los Derechos del Hombre ....... 47
La sociedad del Antiguo Régimen ................................... 48
El imaginario del Antiguo Régimen ............................... 48
La organización política del Antiguo Régimen .............. 49
La crisis del Antiguo Régimen ........................................ 49
La Ilustración en Francia................................................... 50
La Enciclopedia ................................................................ 50
La transmisión de las ideas:
libros y nueva sociabilidad ............................................... 51
En contexto. “Fuera de Francia”..................................... 51
El inicio de la revolución ................................................... 52
La conformación de la Asamblea Nacional .................. 52
Otras miradas. “El estado llano” .................................... 53
La revolución urbana ......................................................... 54
La revolución de los campesinos ................................... 54
Los Derechos del Hombre y del Ciudadano ................... 55
La Asamblea Constituyente............................................ 55
La radicalización de la revolución ................................... 56
La huida del Rey .............................................................. 56
Las movilizaciones populares ........................................ 56
La guerra........................................................................... 57
La Convención Nacional, entre la Gironda
y la Montaña .................................................................... 57
El momento jacobino ......................................................... 58
El Terror ............................................................................ 58
La caída de Robespierre .................................................. 59
Otras miradas. “Las interpretaciones
de la Revolución francesa”.............................................. 59
El momento termidoriano................................................. 60
La Conjuración de los Iguales ........................................ 60
La inestabilidad del régimen del Directorio.................. 61
El ascenso de Napoleón Bonaparte ................................. 62
Otros lenguajes. “La coronación de Napoleón
en la pintura” ................................................................... 62
Las reformas napoleónicas ............................................. 63
Las conquistas napoleónicas.......................................... 63
Repaso .................................................................................. 64
Plan de trabajo ............................................................... 66
4. Las crisis de las monarquías ibéricas
Bitácora. Reyes y princesas en tierras americanas ...... 67
Un nuevo orden internacional ......................................... 68
El equilibrio entre potencias .......................................... 69
Un ciclo de reformas ....................................................... 69
Portugal en la era pombalina ......................................... 69
La política reformista en España ..................................... 70
Descentralizar para centralizar ..................................... 70
El despotismo ilustrado .................................................. 71
Un nuevo pacto colonial ................................................. 71
La invasión napoleónica a la península ibérica ............ 72
El largo viaje de los Braganza ......................................... 72
Otras miradas. “La travesía desde Lisboa”.................... 73
El trono vacante en España .............................................. 74
La reacción juntista ......................................................... 74
La guerra contra Francia................................................. 75
En contexto. “Las ausencias de los reyes” .................... 75
El depósito de la soberanía en disputa ........................... 76
La Regencia, contra las juntas ....................................... 76
Un imperio sin cabeza .................................................... 77
Otras miradas. “El memorial de agravios” .................... 77
América frente a la crisis monárquica española .......... 78
Las rivalidades internas .................................................. 78
Una princesa para América ............................................ 79
En contexto. “La reacción en España” ........................... 79
España y la salida constitucional .................................... 80
La convocatoria a Cortes Generales .............................. 80
La Constitución de Cádiz ................................................ 81
Otros lenguajes. “La Pepa, homenajeada por
la Real Academia” ............................................................ 81
Repaso .................................................................................. 82
Plan de trabajo ............................................................... 84
Bloque III. El proceso de independencia
de las colonias españolas en América
5. Hacia la independencia en
América Latina
Bitácora. El enigma de Guayaquil.................................. 85
La revolución antiesclavista en Haití .............................. 86
La Revolución francesa y su impacto
en Santo Domingo ........................................................... 87
La independencia de Haití .............................................. 87
Las primeras revoluciones en América del Sur ............. 88
Venezuela dividida .......................................................... 88
Entre el terremoto y la derrota militar .......................... 89
Simón Bolívar y la guerra a muerte.................................. 89
Patriotas y realistas en América del Sur ......................... 90
La independencia de Chile ............................................. 90
La independencia del Perú ............................................. 91
En contexto. “¿Qué estaba ocurriendo en España?” .... 91
México, entre la lealtad y la insurgencia........................ 92
Hacia la independencia .................................................. 92
Otras miradas. “Los historiadores revisan
las interpretaciones del pasado” .................................... 93
El Brasil, una independencia dinástica ........................... 94
La revolución liberal en Portugal ................................... 94
El regreso de los Braganza a Portugal ............................ 95
El Imperio del Brasil ........................................................ 95
En contexto. “Una oleada de revoluciones
liberales” ........................................................................... 95
Las revoluciones y sus consecuencias............................ 96
Los estragos de las guerras hispanoamericanas .......... 96
Del monopolio al libre comercio .................................... 97
Cambios en la producción .............................................. 97
Una sociedad en vías de transformación ....................... 98
Nuevas identidades ......................................................... 98
Otros lenguajes. “Las independencias latinoamericanas
bajo la mirada del cine” .................................................. 99
Repaso ................................................................................ 100
Plan de trabajo ............................................................. 102
6. La revolución en el Río de la Plata
Bitácora. La disputa entorno a la Pirámide de Mayo ..... 103
La crisis política en el Virreinato.................................... 104
Las invasiones inglesas ................................................. 104
Las nuevas milicias urbanas ........................................ 105
Las consecuencias de la presencia británica.............. 105
La Revolución de Mayo .................................................... 106
En contexto. “Una revolución en marcha”.................. 106
De la capital a las ciudades .......................................... 107
Los distintos rumbos de la revolución ........................ 107
De la autonomía a la independencia ............................ 108
La Asamblea del Año XIII.............................................. 108
El Congreso de Tucumán .............................................. 109
Otras miradas. “Debates sobre la revolución
y la independencia” ....................................................... 109
De la guerra civil a la guerra de Independencia.......... 110
Los frentes de batalla .................................................... 110
La pérdida del Paraguay y el triunfo en la Banda
Oriental ........................................................................... 111
El cambio de estrategia en el norte ............................. 111
Los conflictos en torno a la soberanía .......................... 112
Los debates sobre la forma de gobierno...................... 112
La fallida Constitución de 1819...................................... 113
Otros lenguajes. “Las polémicas sobre las formas
de gobierno en la prensa periódica” ............................ 113
Población y sociedad........................................................ 114
En contexto. “Entre la igualdad y las diferencias
étnicas” ........................................................................... 114
Los nuevos actores sociales............................................ 115
La participación política ............................................... 115
Las transformaciones en la economía .......................... 116
La desarticulación de la economía colonial ............... 116
Otras miradas. “Entre la destrucción
y las nuevas oportunidades” ........................................ 117
Repaso ................................................................................ 118
Plan de trabajo ............................................................. 120
7. De las autonomías provinciales
a la república
Bitácora. Un caudillo sobrenatural .............................. 121
La caída del poder central ............................................... 122
La fragmentación política ............................................. 122
La conformación de los Estados provinciales
autónomos ..................................................................... 123
Los pactos interprovinciales ......................................... 123
La provincia autónoma de Buenos Aires ...................... 124
Un ciclo de reformas ..................................................... 124
La opinión pública ......................................................... 125
En contexto. “La Iglesia y el clero”............................... 125
Provincias con experiencias diferentes ........................ 126
Otras miradas. “El caudillismo en debate” ................. 126
Las economías provinciales .......................................... 127
Las producciones regionales ........................................ 127
Un ensayo frustrado de unidad política ....................... 128
En contexto. “La disputa por la Banda Oriental” ....... 128
7
El Congreso Constituyente ........................................... 129
Entre la Ley de Capitalización y
la Constitución unitaria ................................................ 129
Entre la guerra internacional y la guerra civil ............. 130
Las provincias regresan a su autonomía .................... 130
El primer gobierno de Juan Manuel de Rosas ............. 131
La situación interprovincial y el Pacto Federal .......... 131
La Confederación rosista .............................................. 132
El régimen rosista en Buenos Aires ............................. 132
Los conflictos de la Confederación .............................. 133
Otros lenguajes. “La propaganda rosista” .................. 133
De la Confederación Argentina
a la República Argentina ................................................. 134
La Constitución de 1853................................................ 134
Buenos Aires y la Confederación urquicista ............... 135
La nueva república sin capital ..................................... 135
Repaso........................................................................... 136
Plan de trabajo ............................................................. 138
8. Europa y América frente al nuevo
orden mundial
Bitácora. Guías de forasteros ....................................... 139
El nuevo escenario europeo ............................................ 140
Las diferentes posiciones frente a
la Restauración .............................................................. 140
Otros lenguajes. “Romanticismo y nación” ................ 141
Revolución y reformismo en Europa ........................... 142
El reformismo en Gran Bretaña ................................... 142
El movimiento cartista .................................................. 143
La ola revolucionaria de 1848....................................... 143
América, un gran laboratorio de experimentación
republicana ....................................................................... 144
Cambios en las fronteras .............................................. 144
Otras miradas. “¿Despotismo o repúblicas?” ............. 145
Repúblicas con distintas trayectorias............................ 146
Parecidos pero diferentes.............................................. 146
Los Estados Unidos luego de la independencia ..........147
La Guerra de Secesión ................................................... 147
México, entre el imperio y la república ........................ 148
Las disputas entre liberales y conservadores ............. 148
De la guerra de Reforma al Segundo Imperio ............ 149
En contexto. “¿Todos los países se dividieron
entre liberales y conservadores?” ................................ 149
Brasil, un imperio esclavista .......................................... 150
De Pedro I a Pedro II ...................................................... 150
La esclavitud en el Brasil .............................................. 151
Otros lenguajes. “Una ciudad imperial” ..................... 151
La lenta recuperación de las economías
hispanoamericanas ......................................................... 152
La crisis del metal.......................................................... 152
Otras miradas. “¿Todos libres e iguales?” ................... 153
Repaso........................................................................... 154
Plan de trabajo ............................................................. 156
Bloque IV. Las transformaciones en el
capitalismo, imperialismo y colonialismo
9. La expansión del capitalismo
Bitácora. Tras los pasos de Julio Verne ........................ 157
La Segunda Revolución Industrial ................................. 158
8
La industria pesada ....................................................... 158
El vapor como fuerza motriz ........................................ 159
El carbón y el hierro ...................................................... 159
Las nuevas formas de financiación ............................... 160
Los bancos y la inversión extranjera ........................... 160
El sistema de acciones .................................................. 161
El oro californiano ......................................................... 161
Otros lenguajes. “La publicidad, de la mano
de la industria”............................................................... 161
El nacimiento de la empresa moderna ......................... 162
Las grandes empresas ................................................... 162
Las nuevas formas de organización de
las empresas .................................................................. 163
Las sociedades anónimas ............................................. 163
La revolución de los transportes
y las comunicaciones ...................................................... 164
El ferrocarril y la navegación marítima ...................... 164
El telégrafo ..................................................................... 165
Otras miradas. “¿Un mundo cada vez
más comunicado?” ........................................................ 165
La aceleración del progreso tecnológico ....................... 166
Los laboratorios y los sistemas educativos ................. 166
Las aplicaciones de la electricidad y el petróleo ........ 167
La industria química ..................................................... 167
Las nuevas potencias industriales ................................ 168
La industrialización de Francia .................................... 168
La industrialización de Alemania ................................ 169
La industrialización de los Estados Unidos ................. 170
El mercado interno y los recursos naturales .............. 170
El desarrollo de las vías de comunicación .................. 171
La innovación tecnológica y la concentración
empresarial .................................................................... 171
En contexto. “Los rascacielos y su significado” .......... 171
El crecimiento de la economía mundial ....................... 172
Los ciclos económicos ................................................... 172
La integración del mercado mundial ............................ 173
Repaso .......................................................................... 174
Plan de trabajo ............................................................. 176
10. El imperialismo y la dominación
colonial
Bitácora. La joya de la Corona británica ..................... 177
La Gran Depresión ........................................................... 178
El proteccionismo ............................................................. 179
La intervención del Estado en la sociedad .................. 179
La concentración económica de capitales .................... 180
La racionalización empresaria ..................................... 180
Las consecuencias de la crisis ...................................... 181
Otros lenguajes. “El cine retrata la ‘organización
científica del trabajo’” ................................................... 181
El imperialismo................................................................. 182
Las causas del imperialismo ........................................ 182
Otras miradas. “Las distintas interpretaciones
sobre el imperialismo” .................................................. 183
La carrera por las colonias.............................................. 184
Las relaciones de dominación colonial ....................... 184
El reparto de África .......................................................... 185
La conquista de territorios desconocidos ................... 185
La disputa por Asia .......................................................... 186
El dominio del sudeste de Asia .................................... 186
La colonización de Oceanía ............................................ 187
Las islas del Pacífico ...................................................... 187
El desmembramiento de la China ................................. 188
Otros lenguajes. “La torta china” ................................. 188
La industrialización del Japón........................................ 189
El imperialismo japonés ............................................... 189
Las justificaciones del imperialismo ............................. 190
La “superioridad del hombre blanco” .......................... 190
La posición de los políticos de izquierda..................... 191
En contexto. “La pervivencia de las justificaciones
coloniales” ...................................................................... 191
Las consecuencias del imperialismo ............................ 192
Fracturas territoriales ................................................... 192
Los efectos no previstos de
la occidentalización ...................................................... 193
La “Paz Armada”............................................................. 193
Repaso........................................................................... 194
Plan de trabajo ............................................................. 196
11. Los cambios sociales y políticos
del siglo XIX
Bitácora. Banderas rojas .............................................. 197
Las transformaciones demográficas ............................. 198
El crecimiento de las ciudades ..................................... 199
En contexto. “Las grandes tiendas en las
ciudades periféricas” ..................................................... 199
El triunfo de la burguesía................................................ 200
La familia burguesa ....................................................... 200
El rol de la mujer ........................................................... 201
La doble moral ............................................................... 201
Las transformaciones en el arte .................................... 202
El impresionismo y el modernismo ............................. 202
El origen del cine ........................................................... 203
Otros lenguajes. “La fotografía documental
y de testimonio social“ .................................................. 203
El proletariado: una nueva fuerza social ...................... 204
La heterogeneidad de la clase obrera .......................... 204
Las condiciones de vida ................................................ 205
Otras miradas. “¿Qué características unificaban
a la clase obrera?”.......................................................... 205
La organización sindical ................................................. 206
El socialismo parlamentario......................................... 206
La Asociación Internacional de
los Trabajadores ............................................................. 207
La Comuna de París ....................................................... 207
La Segunda Internacional ............................................... 208
En contexto. “La celebración del Primero de Mayo
en el mundo” .................................................................. 208
Las críticas al reformismo ............................................ 209
Las posturas revolucionarias........................................ 209
Las transformaciones del liberalismo ........................... 210
Las resistencias del conservadurismo......................... 210
La democracia y sus problemas .................................... 211
El avance democrático .................................................. 211
El nacionalismo ................................................................ 212
El nacionalismo conservador ....................................... 212
El racismo .......................................................................... 213
Otros lenguajes. “Un caso de antisemitismo” ............ 213
Repaso ................................................................................ 214
Plan de trabajo ............................................................. 216
Bloque V. Los intentos de construcción de
Estados nacionales durante el siglo xix
12. La organización de los Estados
latinoamericanos
Bitácora. La historia y sus contradicciones ................ 217
La organización del Estado moderno
en América Latina ............................................................ 218
La dominación oligárquica en América Latina .......... 218
La construcción de un poder central ............................. 219
Otras miradas. “Reflexionar sobre el Estado”............. 219
Las resistencias a la centralización ............................... 220
La provincia de Buenos Aires se rebela contra
el poder central .............................................................. 220
La resistencia de Bahía al poder central brasileño .... 221
Otros lenguajes. “El arte mira a Canudos” ................. 221
La guerra de la Triple Alianza ........................................ 222
Las consecuencias políticas y territoriales
de la guerra .................................................................... 222
Las consecuencias sociales de la guerra ..................... 223
Otros lenguajes. “La guerra en imágenes”.................. 223
La guerra del Pacífico ....................................................... 224
En contexto. “Bolivia y su reclamo por la salida
al mar” ............................................................................ 224
Los límites internos en disputa ..................................... 225
Las campañas sobre territorios indígenas .................. 225
Los presidentes de la organización nacional
en la Argentina ................................................................. 226
El financiamiento de las obras ..................................... 226
La importancia de la educación ................................... 227
En contexto. “Las bibliotecas populares” .................... 227
La política inmigratoria ................................................... 228
Las historias de los inmigrantes .................................. 228
El roquismo ....................................................................... 229
Las acciones de gobierno .............................................. 229
La República Vieja en el Brasil ....................................... 230
La estrategia política del café con leche ......................... 230
El Porfiriato en México ..................................................... 231
Las medidas implementadas ....................................... 231
Repaso ................................................................................ 232
Plan de trabajo ............................................................. 234
13. América Latina y la economía mundial
Bitácora. El legado de los inmigrantes ........................ 235
El modelo agroexportador en la Argentina .................. 236
Los cambios tecnológicos ............................................. 236
Infraestructura para el comercio ................................. 237
En contexto. “Los ferrocarriles: pasado y presente”.....237
Las inversiones en el comercio y la producción .......... 238
Las consecuencias poblacionales de las
inversiones extranjeras ................................................. 238
La expansión ganadera ................................................. 239
La expansión de la agricultura..................................... 239
Las economías de América Latina ................................. 240
El Brasil, exportador de café ......................................... 240
Chile y la producción de cobre ..................................... 240
México, una exportación variada ................................. 241
Las economías de enclave ............................................ 241
El rol de los Estados Unidos en América Latina .......... 242
La teoría del garrote.......................................................... 242
9
El canal de Panamá .......................................................... 243
La construcción del canal ............................................. 243
Las consecuencias sociales del modelo
agroexportador en la Argentina ..................................... 244
Lujo y riqueza ................................................................ 244
Otras miradas. “El arte y su visión de
las enfermedades” ......................................................... 244
Pobreza y marginalidad ................................................ 245
El cuidado de los pobres ............................................... 245
La ciudad se moderniza .................................................. 246
Las primeras tiendas de consumo ............................... 246
El turf, un entretenimiento popular ............................ 247
Otras miradas. “El turf, bajo la lupa de la Historia” .......247
El desarrollo industrial .................................................... 248
Las consecuencias sociales de la industrialización ........248
Organización obrera y protestas sociales ..................... 249
La huelga de inquilinos ................................................. 249
El socialismo ..................................................................... 250
Las mujeres socialistas ................................................. 250
El anarquismo................................................................... 251
Las respuestas del Estado ............................................. 251
Otras miradas. “La prensa obrera” .............................. 251
El Grito de Alcorta ............................................................ 252
Las respuestas de los terratenientes ........................... 252
Las agrupaciones agrarias en la Argentina.................. 253
En contexto. “El Grito de Alcorta en el cine
y la televisión” ................................................................ 253
Repaso ................................................................................ 254
Plan de trabajo ............................................................. 256
14. La disolución de los gobiernos
oligárquicos
Bitácora. La historia contada por monumentos ........ 257
La crisis del gobierno oligárquico en la Argentina ..... 258
La crisis política ............................................................. 258
La Revolución del Parque ................................................ 259
El surgimiento de la Unión Cívica Radical .................. 259
La reforma política de 1912 ............................................ 260
Otras miradas. “Los derechos políticos
de las mujeres”............................................................... 260
Las mujeres y la ciudadanía política ............................ 261
Los intentos de ampliar la ciudadanía femenina ...... 261
La reforma política en México........................................ 262
El débil gobierno de Madero ......................................... 262
En contexto. “El debate por los restos mortales” ....... 262
Los tiempos revolucionarios......................................... 263
La reforma constitucional ............................................ 263
Otros lenguajes. “La historia y la literatura
se entrelazan” ................................................................ 263
La caída de la República Vieja brasileña ...................... 264
La ruptura de la estrategia política del
café con leche .................................................................... 264
Otras miradas. “La crisis de los gobiernos
oligárquicos en América Latina” .................................. 265
El positivismo y los gobiernos oligárquicos ................. 266
El positivismo en América Latina ................................ 266
El positivismo en la Argentina ....................................... 267
La creación del zoológico de Buenos Aires ................. 267
En contexto. “El debate sobre el zoológico
en la actualidad” ............................................................ 267
10
El estudio de la sociedad............................................... 268
La exclusión justificada por la ciencia ........................ 268
En contexto. “La discriminación y la exclusión” ........ 268
Sarmiento: positivismo, literatura y educación........... 269
Sus viajes y su modelo de formación
de maestras y enfermeras ............................................ 269
El positivismo en el Brasil ............................................... 270
Las ideas sobre la población ......................................... 270
El positivismo en México ................................................ 271
Los científicos................................................................. 271
Otros lenguajes. “Los aportes de la filosofía
al estudio del positivismo”............................................ 271
Repaso ................................................................................ 272
Plan de trabajo ............................................................. 274
15. Europa en el cambio de siglo
Bitácora. Recuerdos de la Gran Guerra ....................... 275
La Primera Guerra Mundial ............................................ 276
Las estrategias de combate .......................................... 276
Las consecuencias de la guerra ................................... 277
Los acuerdos de paz ...................................................... 277
El papel de los Estados Unidos en la Primera
Guerra Mundial................................................................. 278
En contexto. “El centenario de la guerra
más cruenta” .................................................................. 278
Los efectos de la guerra en América Latina ................. 279
El protagonismo de los Estados Unidos
en la región..................................................................... 279
La Revolución rusa de 1917 ............................................ 280
Rusia y la guerra mundial ............................................ 280
La guerra civil ................................................................ 281
La expansión del comunismo ...................................... 281
La Gran Depresión ......................................................... 282
Otras miradas. “El rol del Estado en la economía”.......282
Los efectos económicos en América Latina ................ 283
Los efectos políticos en América Latina ...................... 283
El surgimiento de los totalitarismos europeos ............ 284
Las características de los gobiernos fascistas ............ 284
Otros lenguajes. “El arte del totalitarismo”................ 284
El ascenso del fascismo en Italia ................................... 285
El fascismo al poder ...................................................... 285
Alemania y la crisis de posguerra ................................. 286
La recuperación, el Plan Dawes y la recesión ............. 286
El régimen nazi .............................................................. 287
El rearme y la expansión territorial............................. 287
El espacio geográfico en Europa entre 1914 y 1930 .... 288
Europa en 1914 .............................................................. 288
La Primera Guerra Mundial, 1914 - 1918 ..................... 289
Europa tras el Tratado de Versalles, 1919 ................... 290
Europa tras la crisis de 1929 ........................................ 291
Repaso ................................................................................ 292
Plan de trabajo ............................................................. 294
Bibliografía ......................................................................... 295
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Acabo de llegar a Manchester después de pasar unos días en la cercana ciudad
de Liverpool, donde surgieron Los Beatles. Viajé en tren, y allí me enteré de que
el primer ferrocarril de pasajeros que hubo en el mundo, construido en 1830,
cubría este trayecto. También me dijeron que Manchester no es solo fútbol
y vida nocturna.
Consulto la guía turística para recorrer la ciudad. Allí se indica que Manchester
fue uno de los centros más importantes de la Revolución Industrial inglesa.
También leo que esta revolución se desarrolló durante 100 años. Me siento un
poco confundido... siempre pensé que las revoluciones eran cambios repentinos,
rápidos y violentos.
¿Quedarán vestigios de esa revolución tan prolongada? Estoy a punto de
empezar un recorrido por los viejos barrios industriales donde, según la guía
turística, hoy en día conviven los rastros de las antiguas fábricas con centros
culturales y edificios más modernos.
n Entonces, ¿qué sería una revolución?
n ¿Qué cambios habrán modificado a Inglaterra a lo largo
de ese siglo de transformaciones?
n ¿Se notarán todavía los rastros de la Revolución Industrial?
Bloque I
1 La Revolución Industrial
La Revolución Industrial fue un proceso de profundos cambios sociales y económicos,
que se basó en la expansión del sistema de fábricas, las nuevas formas de energía
y las innovaciones tecnológicas. Este proceso tuvo su origen en Inglaterra, como
resultado de un conjunto de factores: el aumento de la población, el acceso a nuevos
mercados y los cambios en la agricultura. Sus consecuencias provocaron importantes
NPEJmDBDJPOFTFOMBTPDJFEBEEFMBÏQPDB
La sociedad y la economía antes
de la era industrial
Hasta el siglo xviii, la economía europea era principalmente agraria. Más
del 75% de la población vivía en el campo, donde realizaba tareas agrícolas
y ganaderas para los grandes señores propietarios de tierras. Los campesinos
podían ser arrendatarios*, pequeños propietarios o trabajadores rurales asalariados. La tecnología que usaban para cultivar las tierras era muy rudimentaria e ineficiente, y muchas veces no permitía producir el alimento suficiente
para una población que iba en aumento. La escasez de alimentos hacía a la
población más vulnerable frente a las epidemias y enfermedades.
Las conexiones entre las diferentes regiones eran lentas y escasas, y viajar
arrendatario:
por
tierra era difícil y costoso, porque tanto las personas como las mercancías
una
campesino que pagaba
se transportaban en carro. Las ciudades de provincia dependían del campo.
bajar
renta al señor para tra
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Sus habitantes comerciaban cereales y ganado o transformaban en productos
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de
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manufacturados las materias primas que provenían de las regiones aledañas.
A partir del siglo xvi, la producción manufacturera inglesa se incrementó
como resultado del surgimiento, en las áreas rurales, de la industria a domicilio.
Este sistema consistía en la producción de manufacturas textiles en las casas de
¿Dónde se elaboraban
los campesinos.
las manufacturas?
Los comerciantes proveían las materias primas a los trabajadores domiciliarios y les encargaban la producción de bienes que luego intercambiaban en
mercados europeos o ultramarinos.
Por ejemplo, el trabajador rural tejía
en los momentos en que no se dedicaba a actividades agrícolas, y recibía
un pago por cada pieza que producía.
Para los comerciantes, esta mano de
obra resultaba más barata que la de
las ciudades, donde los gremios controlaban el proceso de producción.
Los historiadores llamaron protoindustria a esta nueva forma de producir manufacturas, porque representa
una fase previa al desarrollo indusLa imagen muestra los diferentes espacios que conformaban una zona
rural durante el período preindustrial.
trial a gran escala.
12
Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII
Bloque I
La Primera Revolución Industrial
En la década de 1760, en Inglaterra se inició el proceso de transición hacia
una sociedad industrial. Conocido como Revolución Industrial, este proceso
implicó cambios profundos y graduales a nivel económico, social y cultural.
La primera etapa se extendió hasta 1840, cuando la construcción del ferrocarril dio inicio a la Segunda Revolución Industrial.
Durante la primera etapa, la producción de manufacturas se convirtió en
la principal actividad económica. La oferta de bienes y servicios aumentó a un
ritmo muy acelerado y constante. Por primera vez en la historia, la industria
se transformó en una actividad más dinámica y productiva que la agricultura.
Esa expansión permitió sostener un ritmo permanente de crecimiento de la
producción y, por lo tanto, del consumo.
La aceleración de la economía fue posible por tres causas:
• La sustitución de fuerza humana por máquinas que realizaban el trabajo
más rápido y con más precisión.
• El reemplazo de la energía que antes provenía de fuentes animadas por
motores que transformaban el calor en trabajo.
• El reemplazo de la producción artesanal y doméstica por el nuevo sistema
de fábricas.
Estos cambios se produjeron de forma lenta y gradual. El paso de una sociedad preindustrial a otra industrial no se percibió enseguida, sino luego de
varias décadas. Durante mucho tiempo, las nuevas formas de producción
siguieron coexistiendo con las formas tradicionales.
Por otra parte, con la Revolución Industrial, tampoco se vieron afectadas
de igual manera todas las ramas industriales ni todas las regiones de Inglaterra. Los sectores que más rápido evolucionaron fueron la industria textil y la
siderúrgica, y las regiones que más se desarrollaron fueron aquellas cercanas
a yacimientos de carbón o cursos de agua.
Las manufacturas
fueron el motor del
crecimiento económico
¿Fue un cambio rápido
y drástico?
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 26, ACTIVIDADES 1 A 4.
EN CONTEXTO
¿Qué pasaba en Europa continental?
A comienzos del siglo XIX, mientras en
Inglaterra se desarrollaba la Revolución
Industrial, en Europa continental la
economía mantenía aún características
preindustriales.
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y Austria, los territorios todavía estaban
mal comunicados, y la mayoría de la
población vivía en áreas rurales, donde se
dedicaba a tareas agrícolas.
En las ciudades, las asociaciones
gremiales conservaban su poder y retraTBCBOMBBEPQDJØOEFBWBODFTUÏDOJDPT&O
Francia, por ejemplo, el uso del telar meDÈOJDPOPMPHSØEJGVOEJSTFIBTUBMBEÏDBEB
de 1870. Los países continentales tampoco
contaban con los abundantes recursos
de hierro y carbón que tenía Inglaterra,
por lo que seguían usando madera para
producir energía por combustión.
En consecuencia, en esos países, el
desarrollo de la industria siderúrgica fue
mucho más lento.
Las nuevas máquinas, como los telares
mecánicos de la imagen, contribuyeron a la
centralización de la producción en fábricas.
Ilustración publicada en la revista Penny del
interior de una fábrica textil en Leeds, Inglaterra,
1843.
13
Capítulo 1
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
¿Por qué en Inglaterra?
La Revolución Industrial fue producto de condiciones económicas, sociales e
institucionales que se venían gestando desde los siglos anteriores. Los historiadores han debatido acerca de las causas que llevaron a Inglaterra a ser
el primer país industrializado. Entre los diversos factores, se encuentran los
cambios en la población, la agricultura y los mercados.
El aumento de la población
¿Quiénes consumían?
Desde el siglo xvi, la población de Inglaterra se encontraba en permanente
crecimiento. Esto provocó que hubiera una mayor cantidad de mano de obra
disponible para dedicarse a tareas no agrícolas.
El aumento de la población generó, además, un crecimiento en el número
de consumidores y, por lo tanto, una mayor demanda de bienes y servicios.
No obstante, además del aumento de la población, era necesario que aumentaran los ingresos, para que pudieran gastarse en los bienes y servicios que
ofrecía el mercado.
Los nuevos mercados
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entre regiones de
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país en la que se
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impuestos para permiti
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La flota británica fue
clave para establecer un
imperio que le permitió
a Inglaterra expandir los
mercados de los cuales
obtenía materias primas y
donde comercializaba sus
manufacturas.
Auguste Mayer, representación
de la flota real en la batalla de
Trafalgar (1805), 1836.
14
Para el despegue de la Revolución Industrial, era necesaria la existencia de amplios mercados que absorbieran la producción masiva de manufacturas. La Inglaterra del siglo xviii había logrado desarrollar un gran mercado interno y externo.
El mercado interno se consolidó por la convergencia del crecimiento de la
población, la eliminación de fronteras aduaneras internas* y el desarrollo del
transporte, que permitía conectar mejor las diferentes regiones.
El fortalecimiento del mercado externo se vio beneficiado por el desarrollo de la flota británica, que transformó a Inglaterra en la principal potencia
marítima del siglo xviii. La obtención de territorios coloniales y la firma de
tratados comerciales preferenciales con otras colonias abrieron un amplio
mercado consumidor para las manufacturas inglesas.
Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII
Bloque I
Los cambios en la agricultura
Desde el siglo xvi, se dieron una serie de transformaciones en la agricultura
que permitieron aumentar la producción y la productividad del campo. Esto
significaba que podía obtenerse una mayor cantidad de cereales por cada espacio de tierra cultivada.
En primer lugar, se aplicaron nuevas técnicas de cultivo, se utilizaron nuevas herramientas y se comenzó a alimentar el ganado en establos. La antigua
práctica de mantener en barbecho* un tercio de la tierra cultivable se reemplazó por nuevas técnicas que permitían alternar los cereales con otros cultivos, como la alfalfa, el forraje o la remolacha. Eso permitía incrementar en
un tercio la cantidad de tierra que podía destinarse al cultivo. Además, se comenzó a utilizar abono de origen animal, lo que, sumado a la alternancia de
los cultivos, ayudaba a reconstituir la riqueza del suelo. También se mejoraron
las herramientas para arar y sembrar; uno de los avances fundamentales fue
el uso más generalizado del hierro, que reemplazó la madera en los arados y
redujo el esfuerzo que debían realizar los campesinos.
En segundo lugar, se produjeron cambios en la propiedad de la tierra. Hasta
el siglo xvi, había grandes espacios de tierra que los campesinos explotaban
de forma comunal. Eran campos abiertos que se usaban de forma colectiva
para cultivar, alimentar el ganado, cazar o recolectar leña. Poco a poco, los
espacios comunales comenzaron a cercarse y la tierra quedó concentrada en
manos de grandes propietarios. Como consecuencia de los cercamientos, muchos pequeños propietarios tuvieron que vender sus tierras, y muchos campesinos que hasta ese momento habían explotado los espacios comunales se
convirtieron en jornaleros* o arrendatarios.
Todos estos cambios contribuyeron al aumento de la producción de alimentos, que permitió sostener a una población en permanente crecimiento.
Así aumentó también la cantidad de mano de obra disponible para tomar
empleos en la industria y los servicios, dado que no se necesitaban tantos
trabajadores en el campo.
ían en la
¿Qué problemas exist
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producción rural
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cambios
¿Cómo influyeron estos
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en la productividad ag
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 26, ACTIVIDADES 5 A 8.
Las mejoras en las
técnicas de cultivo
permitieron aumentar
considerablemente la
producción agrícola.
Pintura realizada con fines
educativos por la escuela Zlatá
Koruna, de la República Checa,
que retrata el trabajo agrícola
en ese país en el siglo xviii.
15
Capítulo 1
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
El sistema de fábricas
Ver los nuevos inventos en la
página 20.
La Revolución Industrial se caracterizó por introducir una nueva forma de organizar el trabajo: el sistema fabril. El nacimiento de las fábricas estuvo determinado, en parte, por la nueva maquinaria que se desarrolló en la época y que
imponía la necesidad de concentrar la producción en un mismo espacio.
Así, la fábrica era una gran unidad de producción donde los trabajadores
se encontraban en un espacio determinado, sujetos a horarios y a una estricta
disciplina, y recibían un salario fijo por sus tareas. Allí, para el funcionamiento de las máquinas, se utilizaba una fuente de energía central, por lo general
inanimada, que comenzó a reemplazar la energía humana o animal.
Las nuevas máquinas industriales hicieron posible que los obreros realizaran trabajos complejos de manera más sencilla. De esta forma, si antes
se necesitaban más trabajadores y tiempo para producir manufacturas, con
las máquinas, las mismas manufacturas pudieron realizarse de manera más
simple, rápida y con la fuerza de menos trabajadores.
Las nuevas formas de obtener energía
¿Qué diferencia hay
ada
entre la energía anim
a?
y la energía inanimad
La máquina de vapor fue
inventada por un ingeniero
mecánico de origen escocés
llamado James Watt.
16
Hasta el siglo xviii, la energía se había obtenido de las fuerzas humana y animal, del viento y del agua. Durante la Revolución Industrial se desarrollaron
nuevas formas de aprovechar la energía a partir del calor proveniente de la
combustión del carbón mineral. Esta técnica, que reducía el esfuerzo físico
que debían aplicar los trabajadores a sus tareas, permitió aumentar la productividad del trabajo.
En 1769, en Inglaterra se patentó uno de los inventos más importantes de
la época: la máquina de vapor, que permitía transformar el calor en energía
y movimiento. Estas máquinas, que se utilizaron primero en las minas, comenzaron a difundirse lentamente en las industrias metalúrgica y textil, así
como en la producción de cerveza, azúcar y cerámica. Hacia 1800, Inglaterra
ya contaba con 110 máquinas de vapor instaladas en diversas industrias. La generalización de las máquinas permitió que las fábricas ya no tuvieran que
estar situadas cerca de los cursos de ríos, de donde antes obtenían la energía
hidráulica. En el siglo xix, el uso de la máquina de combustión se aplicó a los
medios de transporte, como los trenes y los barcos.
Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII
Bloque I
Los cambios en el trabajo
Cuando los trabajadores pasaron a ser operarios de las nuevas máquinas, sus
vidas y costumbres cambiaron radicalmente. En el período preindustrial, los
hombres y las mujeres no debían cumplir un horario fijo, sino que decidían
cuándo trabajar y cuándo descansar, según sus necesidades. Había un día de
la semana, el llamado San Lunes, en el que no se trabajaba y se descansaba
para recomponerse de los excesos del domingo. Esta forma flexible y relajada
de organizar el trabajo se terminó con la industrialización.
El sistema de fábricas obligó a los trabajadores a adaptarse a un horario
estricto y a descansar solamente en los momentos establecidos por el dueño
del negocio. Dentro de la fábrica, los obreros estaban bajo la vigilancia de un
capataz que les prohibía interrumpir las tareas, para que no se alterara el proceso de producción. La jornada laboral era muy larga y agotadora. Quienes no
cumplían con las normas y los horarios recibían multas o eran despedidos.
Al interior de la fábrica se impuso, además, la división del trabajo. Esto
significaba que, en lugar de un producto completo, cada trabajador realizaba
una tarea específica del proceso de producción, que repetía durante toda la
jornada. De esta manera, se lograban producir más bienes en menos tiempo.
El trabajo preindustrial.
isión
¿En qué consiste la div
jo?
del traba
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINAS 26 Y 27, ACTIVIDADES 9 A 12.
O t ro s le n g u aje s
“El viejo Stephen Blackpool”, fragmento de la
novela Tiempos difíciles (1854), de Charles Dickens
“Stephen parecía más viejo pero era porque su vida había sido dura. Dícese que
toda la vida tiene sus rosas y sus espinas;
hubiérase dicho, sin embargo, que en la
de Stephen había habido una equivocación
o desgracia y que debido a ello, le correspondieron a alguien sus rosas y fueron
a parar a Stephen todas las espinas que
correspondían a ese alguien, además de
las suyas propias. Para emplear sus mismas palabras, había tenido un montón de
dificultades y como llano homenaje a esta
realidad, solían llamarle generalmente el
viejo Stephen. El viejo Stephen era bastante
cargado de espaldas, ceñudo, de expresión
reflexiva, mirada perspicaz, cabeza suficientemente voluminosa […]. Era un buen
tejedor mecánico y un hombre honrado
a carta cabal […]. Ya se habían apagado las luces de las grandes fábricas […].
Las campanas habían tocado a retirarse a
casa; los brazos, hombres y mujeres, niñas
y niños caminaban con paso ruidoso hacia
sus domicilios. El viejo Stephen se hallaba
parado en la calle, sufriendo aún la extraña
sensación que le producía la maquinaria al
detenerse; la sensación de que había estado funcionando y se había detenido dentro
de su propia cabeza”.
En David Peres (selección de textos y
traducción): La revolución Industrial, Buenos
Aires, Centro Editor de América Latina, 1977.
1. ¿Qué características del sistema fabril
aparecen en el texto?
Tiempos difíciles se publicó por
primera vez en 1854 y transcurre
en Inglaterra durante la primera
industrialización.
Harry French, ilustración que muestra a
Rachel, uno de los personajes, mientras
se inclina sobre Stephen Blackpool, que
ha colapsado, 1875.
2. ¿Cómo describe el autor la relación
entre el viejo Stephen y ese sistema?
17
Capítulo 1
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
La industria textil
¿Lana o algodón?
La industria textil fue muy importante en el origen de la Revolución Industrial, ya que fue la primera en incorporar las innovaciones tecnológicas que
permitieron aumentar pronto la producción.
Durante el siglo xviii, Inglaterra atravesó una verdadera expansión de la
producción textil. Entre 1700 y 1775, se destacó principalmente la producción
de lana. Sin embargo, fue la producción de algodón la que ocupó el rol protagónico en el despegue de la Revolución Industrial. El reemplazo de la lana por
el algodón se debió a diversas razones. Por un lado, entre 1750 y 1850, la oferta de esta materia prima aumentó a un ritmo acelerado como consecuencia
del auge de las grandes explotaciones esclavistas de algodón en América del
Norte. Por otro lado, el algodón era un material más homogéneo y resistente
que la lana. Por lo tanto, era más adecuado para procesarlo en las máquinas.
El desarrollo de la industria del algodón también se vio favorecido por las
restricciones a las importaciones de tejidos de la India, que resultaban más
baratos que los de producción inglesa.
Estas circunstancias llevaron al aumento del consumo de algodón, que entre 1710 y 1800 pasó de 430 a 24.000 toneladas anuales. Hacia 1850, las telas
de algodón que se exportaban a Europa y América representaban la mitad de
las exportaciones británicas. Sin embargo, la expansión de la industria algodonera no acabó inmediatamente con la industria textil lanera y el trabajo a
domicilio, que coexistieron con el sistema de fábricas hasta la primera década
del siglo xix.
Regiones de Inglaterra donde se desarrollaron la industria textil y la siderúrgica.
18
Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII
Bloque I
La industria siderúrgica
Durante el siglo xviii, también tuvo una gran importancia la industria del hierro y el acero. Desde sus inicios, en el siglo xvii, esta industria se desarrolló
en espacios similares a lo que denominamos fábricas: un empresario dirigía el
proceso y los trabajadores, a cambio de participar en él, recibían un salario. No
obstante, a partir de la Revolución Industrial se introdujeron cambios tecnológicos en la producción del hierro y el acero que posibilitaron la elaboración
de materiales más baratos y resistentes, lo que influyó en la mecanización de
otras industrias.
El primer avance tecnológico en este rubro se produjo en 1709, año en que
el terrateniente y empresario Abraham Darby (1678-1717) consiguió fundir el
hierro con carbón de coque*. Antes de eso, las fundiciones se realizaban con
materiales más escasos y caros, como la madera y el carbón vegetal. El carbón
de origen mineral, en cambio, era un recurso más abundante y generaba más
energía. La utilización de este mineral se extendió a partir de 1775, cuando se
combinaron el uso de grandes hornos para calentarlo y la máquina de vapor,
que permitía su combustión. De ese modo, las fábricas dejaron de depender
de la cercanía de los bosques y pasaron a ubicarse cerca de las zonas de extracción de minerales.
Sin embargo, el hierro británico aún tenía un problema: su baja calidad.
Para resolver esto, el empresario Henry Cort (1740-1800) desarrolló un sistema
de forjado y laminación del metal que mejoraba los lingotes y los igualaba en
calidad con los importados. En solo 20 años, la producción de hierro se cuadruplicó y este material se usó para la construcción de máquinas y, más tarde,
de ferrocarriles.
portantes
¿Por qué fueron tan im
el hierro y el acero?
carbón de coque:
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derivado del carbón de
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proceso que da co
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un carbón más
Relacionar con “Las nuevas
formas de obtener energía”,
en la página 16.
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 27, ACTIVIDADES 13 A 15.
Esta pintura refleja el
trabajo que se realizaba en
el siglo xix en la industria
siderúrgica.
William Bell Scott, Hierro y
carbón, c. 1855-1860.
19
Capítulo 1
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Los avances tecnológicos de la industria textil
En la producción textil, los mayores progresos técnicos tuvieron lugar principalmente entre 1770 y 1800. Los impulsores de estas innovaciones fueron,
en la mayoría de los casos, artesanos habilidosos o técnicos sin formación
científica, que transformaron el desarrollo de las dos fases de producción: el
hilado y el tejido.
La mecanización del hilado
completar
¿Qué hacía falta para
odón?
la mecanización del alg
Número de telares mecánicos
instalados en el Reino Unido
(1813-1850)
250.000
250.000
225.000
200.000
175.000
150.000
125.000
100.000
100.000
75.000
55.500
50.000
25.000
0
A mediados del siglo xviii, la mayor productividad del tejido aumentó notablemente la demanda de hilos. Frente a esta necesidad, surgieron concursos
e iniciativas que buscaban incentivar la invención de una máquina que hilara el algodón de forma mecánica. Así fue como, entre 1765 y 1770, el tejedor
y carpintero James Hargreaves (1721-1778) inventó la Jenny, una máquina que
permitía hilar de manera rápida y sencilla, y que requería la participación de un
solo trabajador. Para 1788, ya funcionaban en Inglaterra más de 20.000 Jennies.
En 1768, se inventó la Water Frame, una hiladora hidráulica que permitía fabricar un hilo más fino y resistente que el de la Jenny. Su inventor fue un barbero
analfabeto de Preston llamado Richard Arkwright (1732-1792). En 1806, existían
más de 300.000 husos de Water Frame tan solo en la zona de Manchester.
Un tercer invento clave para el desarrollo de la Revolución Industrial fue la
Mule Jenny, que combinaba los principios y mecanismos de las dos máquinas
anteriores y permitía fabricar un hilo fino de alta calidad. Como estas máquinas eran complejas y de gran tamaño, cobró impulso el surgimiento de fábricas, donde eran operadas por los trabajadores.
14.150
2.400
1813 1820 1829 1833 1850
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La Revolución Industrial. 1750-1850,
Madrid, Akal, 1995.
La mecanización del tejido
En cuanto al tejido, las innovaciones se iniciaron en 1785, cuando el clérigo
Edmund Cartwright (1743-1823) inventó el telar mecánico. La difusión de estas
innovaciones fue más lenta que la de las máquinas para hilar y se completó recién hacia 1830. Para entonces, todo el proceso industrial textil estaba mecanizado: la lana y el algodón se podían transformar con máquinas que producían
textiles de calidad rápidamente. La máquina de vapor, que se combinó con
estos inventos, maximizó los progresos de esta primera fase de la revolución.
El miedo a las máquinas
Esta ilustración de 1812
muestra a dos ludistas
rompiendo un telar mecánico.
20
Las nuevas máquinas fueron percibidas por los trabajadores como una amenaza a su labor, y por ello aumentaron las protestas. Una de las más importantes
tuvo lugar en 1811 en la localidad de Arnold. En un contexto de malas cosechas
y crisis económica, los tejedores manuales se movilizaron y destruyeron 200
telares. La situación se repitió pocos meses después, bajo el liderazgo de un tejedor llamado Ned Ludd, quien daría nombre a este tipo de protestas, conocidas
como ludistas. El conflicto se extendió hacia otras ciudades, como Manchester,
Birmingham y Yorkshire, hasta que fue sofocado por el ejército.
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 27, ACTIVIDADES 16 A 18.
Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII
Bloque I
O tro s le ng uaje s
Boulton le escribe a Watt
en cuanto a la precisión similar a la que existe entre el producto de un herrero y el de un constructor
de instrumentos matemáticos. Y así las cosas, no
tendría sentido producir solo para tres condados,
sino que sería mucho más conveniente producir
para todo el mundo”.
Matthew Boulton (1728-1809) fue un comerciante
e industrial de Birmingham que se asoció con James
Watt (1736-1819), el inventor de la máquina de
vapor. En esta sección, podrán leer una carta que
Boulton le escribió a James Watt en 1769 para ofrecerle instalar una fábrica donde pudieran desarrollar
las máquinas que luego se comercializarían en todo
el mundo. Pocos años después, Boulton y Watt terminaron asociándose y constituyendo una empresa.
“Dos son los motivos que me han impulsado a
ofreceros mi apoyo: mi afecto hacia usted y el que
tengo hacia un proyecto tan rentable y genial. He
pensado que vuestra máquina, para producir del
modo más ventajoso posible, requeriría dinero,
una adecuada realización y una amplia publicidad, y que el mejor modo de que vuestro invento
sea tenido en la debida consideración y para que
se haga justicia, sería el de sustraer la parte ejecutiva del proyecto de las manos de esta multitud
de ingenieros empíricos que, por ignorancia, falta de experiencia y de los necesarios incentivos,
serían responsables de un trabajo malo y descuidado: y todos ellos son fallos que afectarían a la
reputación del invento.
”Para obviarlo y obtener el máximo beneficio, mi
idea es la de instalar una manufactura cerca de la
mía, a orillas de nuestro canal, en donde podría
poner todo lo necesario para la realización de las
máquinas. Con esta fábrica podremos suministrar
a todo el mundo máquinas de cualquier tamaño.
Con estos medios y con vuestra asistencia podremos contratar y enseñar a algún buen obrero
(dándole instrumentos mucho mejores que los que
cualquier otro, para producir una sola máquina, le
entregaría) y podremos poner a punto vuestro invento con un coste inferior en un veinte por ciento
al de cualquier otro sistema y con una diferencia
Carta de Matthew Boulton a James Watt (1769).
Disponible en http://bit.ly/edv-h2-p21
Henry Howard, Retrato
de James Watt, 1882.
William Sharp, Matthew
Boulton (detalle), 1801.
Interior del taller de James Watt, que se preserva
en el Museo de Ciencias de Londres.
1. ¿Qué ofrecimiento le hace Boulton a Watt?
2. ¿Qué ventajas obtendría Watt de esa asociación?
3 . En su propuesta, Boulton menciona medidas para
la comercialización y para garantizar la calidad de
las máquinas. ¿Cuáles son esas medidas?
21
Capítulo 1
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Las consecuencias sociales
El desarrollo de la industria moderna transformó profundamente a la sociedad
inglesa. Sin embargo, la radicalidad de estas transformaciones no fue evidente
para los protagonistas hasta varias décadas después de iniciado el proceso. Por
otro lado, el gran cambio no afectó de la misma manera a todos los sectores
sociales. Para las clases más bajas de la sociedad, fue más abrupto que para
los sectores más acomodados. Las consecuencias más significativas de este
proceso fueron la urbanización, los cambios en las condiciones de vida de los
trabajadores y el surgimiento de la clase obrera.
El crecimiento de las ciudades
las
¿Qué sucede cuando
rápido
y
mu
n
ce
cre
s
de
ciuda
y sin planificación?
La ciudad industrial de
Manchester, con sus
fábricas y chimeneas, a
principios del siglo xix.
Grabado de Edward Goodall
a partir de Manchester, una
pintura de William Wylde, s/f.
22
Hasta mediados del siglo xviii, la mayoría de la población inglesa había vivido
principalmente en el campo. Con la aparición de las fábricas, la población comenzó a trasladarse hacia los centros urbanos y concentrarse cada vez más
en ellos. Esta situación generó el aumento del tamaño de las ciudades y el
surgimiento de algunas nuevas. Este proceso se conoce como urbanización. Algunas de esas ciudades, sin embargo, crecían sin planificación ni supervisión.
A principios del siglo xix, Londres era la ciudad más poblada del mundo,
con casi un millón de habitantes, y 50 años más tarde su población se había
duplicado. El caso de Manchester es también característico: entre 1770 y 1830,
la población de esa ciudad pasó de tener 27.000 a 180.000 habitantes.
La vida en las ciudades se desarrollaba en muy malas condiciones de salubridad. El sistema de alcantarillado era ineficiente, existían problemas de
abastecimiento de alimentos y de agua, las personas vivían hacinadas y el
riesgo de contagio de enfermedades era muy elevado.
Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII
Bloque I
Las condiciones de trabajo
El trabajo en las fábricas modificó las costumbres preindustriales de los
trabajadores. Las jornadas laborales oscilaban entre 12 y 16 horas, en turnos diurnos o nocturnos. La disciplina era estricta, los salarios eran bajos y
existía una gran inestabilidad laboral. Además, los trabajadores perdieron la
protección social que, en la era preindustrial, les había garantizado la ayuda
de la comunidad, por ejemplo, en caso de enfermedad.
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¿Qué diferencia hay
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17.
lo visto en la página
Las mujeres y los niños en las fábricas
Las mujeres y los niños también trabajaban entre 12 y 16 horas diarias, pero los
salarios que cobraban eran menores que los de los varones adultos.
Las nuevas condiciones laborales eran más exigentes que las anteriores
para estos sectores de la sociedad. Las mujeres comenzaron a trabajar sobre
todo en la industria textil. A los niños, por su parte, se los contrataba desde los
seis años, a cambio de salarios hasta seis veces menores que los de un adulto.
Los empleadores los consideraban más dóciles que los varones adultos y aptos
para realizar tareas que se adaptaran a su baja estatura. A partir de 1830, sin
embargo, el Estado comenzó a regular el trabajo infantil en las fábricas.
James Anthony Delmage, interior
de una fábrica de algodón en la
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 27, ACTIVIDADES 19 A 21.
que se ve el trabajo infantil, 1931.
O t ra s m ira d a s
El debate sobre la calidad de vida
Los historiadores debatieron durante muchos años
acerca de si las condiciones de vida mejoraron o no
durante la etapa inicial de la Revolución Industrial.
Sobre este tema, es posible distinguir dos visiones
historiográficas: la optimista y la pesimista.
La visión optimista destaca la mejora en las condiciones materiales de vida de los trabajadores. Esta afirmación se basa en análisis estadísticos y cuantitativos
que destacan el aumento de los salarios y el descenso
en los precios de los bienes de consumo, que habrían
posibilitado una mejora en el nivel de vida.
En cambio, la corriente pesimista, la que defendía
Eric Hobsbawm, busca demostrar que el aumento de
los salarios no significó una mejora real de las condiciones sociales. Para este autor, las altas tasas de
mortalidad y de desempleo observables entre 1810
y 1840 refutan la idea de una mejora en la calidad
de vida. Además, el cambio de hábitos y rutinas, que
no puede ser reconocido en las estadísticas, tuvo un
fuerte impacto en los trabajadores, que comenzaron
a depender exclusivamente de su salario monetario
y se sintieron perjudicados por la regularidad y la
monotonía del trabajo en la fábrica. Asimismo, se
vieron afectados por el debilitamiento de los vínculos estrechos con la comunidad que habían mantenido en el pasado.
1. ¿Con qué datos fundamentan su teoría los partidarios de la postura optimista?
2. ¿Qué tipo de evidencia cita Eric Hobsbawm para demostrar su perspectiva?
3. ¿Cuáles creen que son los “vínculos estrechos con la comunidad” de los que hablaba Hobsbawm?
23
Capítulo 1
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
La formación de la clase obrera
o:
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Como los ludistas, que
destruían las máquinas.
El desarrollo del sistema de fábricas dio origen a la clase obrera o proletariado. Un proletario es una persona que cobra un salario a cambio de su fuerza
de trabajo* y que se desempeña en fábricas en las que está sometido a una
disciplina estricta. El constante aumento de la población que caracterizó a la
Inglaterra del siglo xviii generó una amplia oferta de mano de obra. A ello se
sumó la migración de irlandeses, que fueron contratados masivamente en las
fábricas inglesas a cambio de salarios muy bajos.
El rápido crecimiento de la clase trabajadora trajo consecuencias graves
en sus condiciones de vida. Los trabajadores empobrecidos se hacinaban en
los suburbios, donde había serios problemas sociales, como el alcoholismo, el
infanticidio, la prostitución, el suicidio y la criminalidad.
Pese a estas dificultades, el proletariado comenzó a asociarse para reclamar
mejoras en sus condiciones de vida y de trabajo. En las décadas que siguieron
a la Revolución Industrial, las protestas tuvieron un carácter principalmente
reivindicativo, que no cuestionaba el sistema en su conjunto. La mayoría de
las veces, las protestas implicaban disturbios, actos violentos y motines, en
los que los trabajadores agredían físicamente a los empresarios o sus propiedades. En algunos casos, sin embargo, se realizaban peticiones al Parlamento
para que interviniera en la resolución de los conflictos.
Poco a poco, los trabajadores comenzaron a formar sindicatos, sociedades de
ayuda mutua, cooperativas y periódicos. Después de 1815, empezaron a organizarse movimientos de trabajadores que trascendían el espacio local y buscaban
la solidaridad de los obreros a nivel nacional.
El nacimiento de las clases medias
Otra novedad de la época fue el surgimiento de las clases medias como consecuencia de la expansión de los servicios y las actividades administrativas.
A diferencia de los obreros industriales, estos trabajadores no desempeñaban trabajos manuales, pero tampoco eran propietarios de fábricas ni grandes
comerciantes, como los burgueses. Se los llamaba trabajadores de cuello blanco,
porque en su mayoría se vestían con camisas blancas y realizaban tareas profesionales o semiprofesionales en secretarías y oficinas administrativas. Como
tenían niveles educativos más altos que los obreros, los salarios que percibían
eran superiores.
Al trabajar juntos en un
mismo espacio, los obreros
comenzaron a generar
lazos de solidaridad, ya que
colaboraban entre sí y se
apoyaban mutuamente.
Anónimo, interior de una fábrica
en Chemnitz, Alemania, 1868.
24
Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII
Bloque I
La burguesía
En esta época, también se consolidó un nuevo tipo de empresario que invirtió su
dinero en las nuevas actividades y se convirtió en dueño de industrias. De esta
manera, la principal fuente de ingresos ya no era solamente la tierra, sino que
estos podían provenir también de las manufacturas industriales. En su origen, la
burguesía industrial se componía de terratenientes, comerciantes ultramarinos
y empresarios mineros que habían decidido invertir en manufacturas textiles.
Aunque fueron pocos, otros accedieron a la burguesía industrial desde posiciones
sociales más bajas, por ejemplo, por haber inventado alguna máquina.
Sin embargo, este ascenso de la burguesía industrial no implicó un mayor
poderío en el plano político, ya que los terratenientes todavía mantenían el
control del Parlamento. Este desequilibrio en la representación parlamentaria
llevó a una política económica que beneficiaba los intereses de los terratenientes y perjudicaba a la burguesía industrial. Un ejemplo fue la Ley de Cereales,
conocida como Corn Law, que encarecía el precio del trigo importado para que
los terratenientes ingleses pudieran competir con los productores de otras regiones. Esta medida provocó el aumento del precio del trigo y del pan, y elevó
el costo de vida de los obreros, que organizaron revueltas para cuestionarla.
de
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ía
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lít
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con su poder
La reforma electoral de 1832
La desproporción de la representación en el Parlamento entre terratenientes y
burgueses dio lugar a una reforma electoral, que se realizó en 1832.
La reforma perjudicó a algunas viejas aldeas, que perdieron sus representantes en el Parlamento. Esas aldeas recibieron el nombre de burgos podridos,
porque antes habían sido muy importantes económicamente o eran tierras de
señores poderosos, pero con la industrialización perdieron poder y población,
y se convirtieron en pueblos que no contaban con el brillo de la época preindustrial. En reemplazo de los escaños de estas aldeas, aumentaron los que representaban a las ciudades que habían crecido con la industrialización y que
hasta ese momento no podían elegir representantes, por ejemplo, Manchester.
De esa forma, aumentó el poder político de la burguesía industrial.
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 27, ACTIVIDADES 22 A 24.
Este cuadro representa a
la burguesía de la época,
que se reunía en tertulias
a escuchar música y
a debatir sobre temas
diversos. Vivían en barrios
exclusivos y en condiciones
de vida muy diferentes de
las de los obreros.
James Tissot, Hush!, 1875.
25
Capítulo 1
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Repaso
1. Completen el siguiente cuadro a partir de la información de
las páginas 12 y 13.
SOCIEDAD
PREINDUSTRIAL
SOCIEDAD
INDUSTRIAL
6. En el período estudiado, mencionen las relaciones entre el aumento de la población y el surgimiento de nuevos mercados.
7. Lean el siguiente párrafo y resuelvan las consignas:
“La única solución revolucionaria británica para el
problema agrario ya había sido encontrada. Un puñado de terratenientes de mentalidad comercial monopolizaba casi toda la tierra, que era cultivada por
arrendatarios que a su vez empleaban a gentes sin
tierra o a propietarios de pequeñísimas parcelas […].
La agricultura estaba preparada, pues, para cumplir
sus tres funciones fundamentales en una era de industrialización: aumentar la producción y la productividad para alimentar a una población no agraria en
rápido y creciente aumento; proporcionar un vasto y
ascendente cupo de potenciales reclutas para las ciudades y las industrias, y suministrar un mecanismo
para la acumulación de capital utilizable por los sectores más modernos de la economía”.
¿En qué época
se sitúa?
¿Dónde vive la
mayor parte de
la población?
¿Cuál es la
principal actividad
económica?
¿Dónde se
producen las
manufacturas?
¿Cuáles son las
fuentes de energía
que se utilizan?
Eric Hobsbawm: La era de la revolución. 1789-1848,
Barcelona, Crítica, 1997.
2. Indiquen por qué se producían frecuentes descensos de población en la época preindustrial.
3. Escriban un texto en el que comparen la forma de producción de la industria a domicilio con la producción en talleres urbanos.
4. Mencionen los procesos que causaron la aceleración de la
economía en el siglo XVIII.
5. Completen en sus carpetas un cuadro como el siguiente con
los conceptos que correspondan.
Aumento de
la población
a. Indiquen a qué proceso hace referencia este párrafo y cuál
fue la solución que propusieron los británicos para el
problema agrario.
b. Expliquen cuál fue el rol de estas transformaciones en el
surgimiento de la Revolución Industrial.
8. Indiquen con una cruz cuáles de los siguientes ejemplos corresponden a cambios ocurridos en la agricultura en Inglaterra
a partir del siglo XVI:
• Establecimiento del barbecho.
• Desarrollo de nuevas herramientas de cultivo.
• Aumento de la tierra que podía cultivarse.
• Cría de ganado en campos abiertos.
• Expansión de las grandes propiedades en perjuicio de los
pequeños propietarios.
Más consumidores
9. Enumeren tres aspectos en los que la producción mediante el
uso de máquinas sea más ventajosa que la fuerza humana.
Causas de la
Revolución
Industrial
Mercado interno
10. Elaboren un texto en el que expliquen detalladamente cómo
fue posible reemplazar la energía animada por la energía inanimada en el ámbito de la producción.
Cercamientos
26
11. Describan el trabajo en el período preindustrial y las diferencias entre esa forma y la forma en que se desarrolló posteriormente el trabajo fabril.
Las transformaciones políticas y económicas de los siglos XVII y XVIII
12. Indiquen si las siguientes oraciones son correctas o incorrectas. Luego reescriban las oraciones incorrectas.
a. Hasta la Revolución Industrial, las principales fuentes de
energía eran inanimadas.
b. Como consecuencia del desarrollo de la máquina de vapor,
las fábricas ya no tuvieron que situarse cerca de los ríos.
c. El trabajo preindustrial obligaba a los trabajadores a cumplir horarios estrictos.
d. La especialización al interior de las fábricas mantuvo constante el nivel de producción.
e. Las máquinas aumentaron la productividad del trabajo.
f. En Europa continental existían abundantes fuentes de hierro y carbón.
13. Expliquen qué ventajas tuvo el uso extendido del carbón de coque.
14. Indiquen qué cambios se produjeron durante este período en
la fabricación del hierro.
15. Unan con flechas según corresponda:
•
•
•
•
•
•
La primera mecanización
La lana
El carbón de coque
El uso del hierro
El carbón vegetal
El aumento de la oferta
de algodón
• redujo la importancia de
la industria lanera.
• se produjo en la industria
textil.
• permitió a las fábricas
situarse lejos de los
bosques.
• impulsó la mecanización
de otras industrias.
• era escaso y caro.
• era menos resistente
y homogénea que el
algodón.
16. Formulen preguntas para las siguientes respuestas:
a.
En su mayoría, no eran científicos, sino artesanos.
b.
Se produjeron primero en el hilado.
c.
La primera máquina para hilar.
d.
Una máquina que combina la Jenny con la Water Frame.
e.
Permitió completar la mecanización de la industria textil.
f.
Destruían máquinas, a las que consideraban una amenaza
para su trabajo.
Bloque I
17. En un párrafo, expliquen el gráfico de la página 20 sobre el incremento de telares mecánicos en el siglo XIX en el Reino Unido.
18. Lean el siguiente párrafo escrito por Samuel Smiles en 1863 y
resuelvan las consignas.
“En épocas mucho más recientes nuevas invenciones
se vieron afectadas por graves revueltas y por la ira
de los destructores de máquinas. Tanto Kay, el de la
lanzadera volante, como Hargreaves, el de la Jenny, y
Arkwright, el del telar mecánico, debieron escapar de
Lancashire para salvar sus vidas […]. Incluso el perfeccionamiento de los instrumentos y máquinas agrícolas
enfrentaron similar oposición; hoy en día, bandas de
trabajadores rurales van de granja en granja rompiendo arados, trilladoras y otras máquinas […]. Es natural
que los obreros comunes miren con prejuicio la introducción de máquinas que los colocan en desventaja e
LQWHU¿HUHQFRQVXWUDEDMR>«@3HURODLQYHQWLYDQRVH
detiene ante tales razones. El cerebro humano seguirá trabajando. Se mejorarán las viejas herramientas y
se inventarán otras nuevas, aunque los débiles y poco
instruidos queden a un lado del camino”.
(Q'DYLG3HUHVVHOHFFLyQGHWH[WRV\WUDGXFFLyQLa revolución
Industrial, Buenos Aires, Centro Editor de América Latina, 1977.
a. Indiquen a los miembros de qué movimiento alude el autor.
b. Expliquen por qué el autor consideraba que destruir máquinas era una forma de protesta que no conduciría a nada.
19. Elaboren un texto en el que expliquen qué es la urbanización.
20. Expliquen qué problemas tenían las ciudades durante las décadas iniciales de la Revolución Industrial. Digan si creen que
algunos de esos problemas aún persisten y, si es así, cuáles son.
21. En un cuadro, comparen las posturas de las tesis optimista y pesimista sobre las consecuencias sociales de la Revolución Industrial.
22. Expliquen el concepto de proletario.
23. Describan cómo reclamaban los trabajadores mejores condiciones laborales en los inicios de la Revolución Industrial.
Luego mencionen qué similitudes y diferencias existen con los
reclamos que se hacen en la actualidad.
24. Indiquen por qué la burguesía británica impulsó la reforma
electoral de 1832.
27
En la ciud ad de las máq uina s
Estoy muy cansado porque recién vuelvo de una larga caminata por
Manchester, donde visité los lugares más emblemáticos de la Revolución
Industrial. El guía nos mostró el barrio donde vivió un famoso personaje
llamado Friedrich Engels, quien llegó a esta ciudad en 1842, enviado
por su padre para trabajar en una de sus empresas de comercio de
algodón. Allí se enamoró de una obrera irlandesa que trabajaba en una
fábrica textil. Como estaba muy impresionado por las condiciones de
vida de los obreros, Engels se dedicó a explorar y a registrar en distintos
escritos las razones que llevaron a esa situación.
Al terminar la visita, pasé por una librería y compré uno de sus libros
más famosos: La situación de la clase obrera en Inglaterra. La visita
de hoy me permitió entender por qué a ese largo proceso de cambios
económicos y sociales que duró casi un siglo se lo considera una
revolución. La ciudad moderna de hoy, aunque haya tapado los rastros
de la vieja ciudad industrial, es producto de las transformaciones que se
iniciaron en el siglo XVIII.
Friedrich Engels, filósofo
y revolucionario alemán
“En un agujero bastante profundo, en una
curva de la Medlock y rodeado por altas
fábricas y terraplenes […] se destacan dos
grupos de unas 200 casas, construidas
principalmente espalda con espalda, en las
que viven cerca de 4000 seres humanos
,
en su mayoría irlandeses. Las cabañas son
viejas, sucias, y de la especie más pequeña,
las calles irregulares, caídas en surcos y
en parte sin desagües o pavimento; masas
de basura, despojos y una repugnante
suciedad yacen en todas las direcciones.
La raza que vive en estas casas ruinosas,
detrás de las ventanas rotas, remendadas
con hule […] o en sótanos húmedos, oscuros,
en la inmundicia sin medida y el hedor,
seguramente debe haber llegado a la etap
a
más baja de la humanidad”.
Friedrich Engels: La situación de la clase
obrera en
Inglaterra, 1844.
Plan de trabajo
1. Pensar qué similitudes existen entre este
fragmento del texto de Engels y el fragmento
de la novela de Charles Dickens que se
encuentra en la página 17.
2. A partir de ambos fragmentos, escribir una
breve historia que relate un día en la vida de
una familia de clase obrera en el Manchester
de comienzos del siglo XIX.