Manual de Identificación y Registro de Talentos
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Manual de Identificación y Registro de Talentos
Manual de Identificación y Registro de Talentos GUÍA PARA DOCENTES GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE TAMULIPAS Egidio Torre Cantú SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS Diódoro Guerra Rodríguez SUBSECRETARÍA DE MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR Julio Martínez Burnes SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Jorge Guadalupe López Tijerina UNIDAD EJECUTIVA Gerardo Alejandro Terán Cantú DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA Javier Ramírez Gutiérrez DIRECCIÓN DE CENTROS REGIONALES DE DESARROLLO EDUCATIVO Pedro Arturo Reyes Treto 2 INSTITUCIONES PARTICIPANTES INSTITUTO TAMAULIPECO DE LA CULTURA Y LAS ARTES Libertad García Cabriales CONSEJO TAMAULIPECO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA Francisco Javier Hernández Montemayor UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TAMAULIPAS Enrique Etienne Pérez del Río CENTRO DE INVESTIGACION Y DE ESTUDIOS AVANZADOS Arturo Diáz Pérez INSTITUTO TAMAULIPECO DEL DEPORTE Enrique de la Garza Ferrer MUSEO DE HISTORIA NATURAL DE TAMAULIPAS Arnulfo Moreno Valdéz SECRETARIA DE DESARROLLO URBANO Y MEDIO AMBIENTE Humberto René Salinas Treviño ZOOLOGICO DE TAMATAN José Vicente Mongrell 3 Manual de Identificación y Registro de Talentos. Talentos Guía para Docentes fue elaborada por personal académico del Programa de Talentos Tamaulipecos, adscrito a la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior de la Secretaría de Educación de Tamaulipas. COORDINACIÓN GENERAL Karen Isabel Yada Ibón RESPONSABLES DE CONTENIDOS Karen Isabel Yada Ibón Ana Lucía Montemayor Marín Silvia Imelda Zapata Zapata Primera Edición Electrónica, 2014 Hecho en México MATERIAL GRATUITO/ PROHIBIDA SU VENTA 4 Índice 5 Introducción El presente documento es la primera parte de la versión electrónica del “Manual de Usos y Procedimientos del Programa de Talentos Tamaulipecos”. Este documento fue creado con la finalidad de guiar y orientar al docente tanto en el proceso de identificación como en registro de niños con “Posible Talento” para ello se presentan a lo largo de este manual las herramientas de apoyo docente en la nominación. 6 CAPÍTULO 1 TALENTOS EN ESTADÍSTICAS DEFINICIÓN DE TALENTO MANIFESTACIONES DEL TALENTO DESMITIFICACIÓN DEL TALENTO 7 Talentos en estadísticas Los alumnos con aptitudes sobresalientes o talento requieren de una pronta identificación para poderlos atender brindando una educación pertinente, flexible y de calidad acorde a las características del individuo con la finalidad de que el niño pueda lograr niveles de desarrollo mayores, pues de no identificarse y atenderse, el talento se puede perder. Si bien estos alumnos forman parte de un grupo minoritario, las estadísticas mundiales y nacionales indican que son un numero considerable en la población escolar. En Estados Unidos (2008) y España (2010) representan el 6% de la población escolar, mientras que de acuerdo a diversos referentes internacionales representan el 15% de la población mundial. En México, la SEP determino a través de un estudio en 2011 que el 10% de la población escolar en primaria tiene aptitudes sobresalientes lo que vendría a representar 2.6 millones de niños de los cuales únicamente de han atendido 165 mil 865 casos. Si las S as estad estadísticas st cas a anteriores te o es se e extrapolan t apo a a al Estado stado de Tamaulipas a au pas entonces se estaría estimando la posible existencia de 40 mil niños con aptitudes sobresalientes o talento que requieren ser identificados y atendidos para poder brindarles una educación acorde a los objetivos educativos estatales y nacionales. 8 Definición de Talento Existen muchos conceptos alrededor de lo que es el talento por lo que es necesario definir cada uno de ellos. Cabe señalar que a pesar de las similitudes no son sinónimos pero si existe un punto de cruce que es lo que se ha denominado Talento para el Estado de Tamaulipas. La Secretaría de Educación Pública (SEP) maneja dos conceptos: • Persona con Aptitudes p sobresalientes Es el alumno que destaca significativamente del grupo social y educativo al que pertenece. • Persona con Talento Específico E quien Es i presenta un conjunto j d competencias de i que lo l capacitan para dominar la información dentro de un área concreta del actuar humano. Dentro del coto de libertad que tiene el Estado de Tamaulipas se ha integrado un concepto que regirá el Programa de Talentos Tamaulipecos: • Talento Capacidad compuesta de factores intelectuales más altos que los del grupo promedio, con una habilidad particular focalizada en un determinado aspecto cognitivo o destreza conductual. El talento puede ser educado y desarrollado mediante la educación sistemática de las p potencialidades de cada individuo con los servicios adecuados a sus características personales. 9 Manifestaciones del Talento. Existen tantas manifestaciones del talento como conductas humanas; por lo que que, con la finalidad de agrupar en áreas los diferentes talentos, la SEP ha determinado las siguientes: Intelectual Socioafectivo Psicomotriz Talento Creativo Artístico 10 Manifestaciones del Talento. Intelectual Nivel elevado de recursos cognoscitivos para adquirir y manejar contenidos verbales, lógicos, numéricos, espaciales y figurativos a conocimiento través del académico dominio del con alto potencial de aprendizaje 11 Manifestaciones del Talento. Socioafectivo Habilidad adecuadas para con establecer otros, relaciones comprensión de contenidos sociales, asociados a sentimientos intereses y motivaciones Considera a la inteligencia personales. inter e intrapersonal. 12 Manifestaciones del Talento. Interpretación y expresión estética de ideas por distintas disciplinas artísticas. Artístico Capacidad de razonamiento abstracto, sensibilidad estética creatividad por medio de la habilidad motriz. 13 Manifestaciones del Talento. Capacidad de producir gran número de Creativo ideas originales. Es la combinación de recursos intelectuales y de personalidad. 14 Manifestaciones del Talento. Habilidad para emplear el cuerpo en formas diferenciadas Psicomotriz Implica con propósitos habilidades expresivos. físico-motrices, cognoscitivas y afectivo-sociales. 15 Desmitificación del Talento El talento y aptitudes sobresalientes son un tema tabú sobre el que existen numerosos mitos que entorpecen la identificación y atención estos niños además de dañar la calidad de vida que se les da. da Es por ello que a continuación se presenta una lista de mitos que servirán para reflexionar y romper con paradigmas que entorpecen la identificación y atención a los niños con talento o aptitudes sobresalientes Los alumnos con aptitudes sobresalientes no se reconocen como tal, a menos de q que alguien se los diga. Tienen una buena conducta y no son problemáticos. No requieren de ayuda porque ya son inteligentes. Tienen la misma madurez emocional, cognitiva, física y social que cualquier persona de su edad. edad Siempre tienen la respuesta correcta. Son fríos y no les gusta mostrar afecto. No les g gusta jjugar, g ,p porque q p prefieren leer o investigar. g Les gusta ser niños solitarios. 16 Desmitificación del Talento Sus aptitudes p sobresalientes siempre p son atendidas en el ámbito familiar. Sus aptitudes sobresalientes no requieren ser identificadas porque florecerán solas. Son tan inteligentes que responden a cualquier estrategia didáctico-pedagógica. No necesitan tutor son buenos en todo y son independientes independientes. Con un cociente intelectual elevado sus calificaciones será excelentes. No fracasan. No necesitan programas educativos especiales o tenerlos en un aula especial, eso los convertirá en elitistas y atenidos. Tienen la capacidad suficiente para p personal, p emocional y responder socialmente y enfrentar nuevas situaciones. 17 CAPÍTULO 2 HERRAMIENTAS DOCENTES PARA IDENTIFICACIÓN DEL TALENTO TABLA DE MADURACIÓN PERFIL DEL TALENTO 18 Identificación Id ifi ió d dell T Talento l y/o / A Aptitudes i d Sobresalientes El docente y el padre de familia son los más indicados para hacer una primera identificación de niños con talento o aptitudes sobresalientes. Por ello, es necesario dotar al docente de herramientas que, junto a la información que recopila de cada alumno en su día a día a través de la observación y evaluación de actividades, le apoyen en la identificación de los niños. Para ello el “Programa de Talentos Tamaulipecos” ha diseñado 2 herramientas que le permitirán al docente una nominación lo más acertada posible. Tabla de Maduración Perfil del Talento 19 Tabla de Maduración La “Tabla de Maduración” es una herramienta que muestra el desarrollo normal del niño de 6 a 12 años que son las edades que comprende la educación primaria. Su uso es el siguiente: 1 Ubicar en la tabla la edad correspondiente del alumno a 1. evaluar. 2. Identificar si el alumno hace lo indicado en cada aspecto de la tabla. 3 Revisar 3. R si ell alumno l h hace l que marca la lo l tabla bl en una edad avanzada (para búsqueda de talento o aptitudes sobresalientes). 4. Si el alumno no hace lo correspondiente a su edad habrá que revisar una edad d d antes pues esto será indicador d d de d un retraso en su maduración. Á continuación se ejemplifica el uso de la tabla. 20 Tabla de Maduración Ejemplo: Niño de 8 años. 1. Ubicar en la tabla el g grupo p de edad al q que p pertenece el niño. Aspectos d de Maduració ón Grupos de Edad 1 2. Revisar cada aspecto de maduración para el grupo de edad al que pertenece. Desarrollo Normal: Cumple con la mayoría de los puntos de todos los “aspectos de maduración”. Desarrollo Deficiente: No cumple con la mayoría de los puntos de cada aspecto. Desfase: Cumple con la mayoría de los puntos de algunos aspectos, pero solo algunos de los otros. Ejemplo. Niño que cumple la mayoría de los puntos de desarrollo cognitivo, lingüístico y adaptativo pero solo con algunos pocos del aspecto físico y socioemocional. 21 Tabla de Maduración Continuación ejemplo: Niño de 8 años. 3. Si el alumno tiene una maduración “Normal” o presenta un “desfase” es momento de buscar una maduración mayor en alguno de los aspectos del siguiente grupo de edad. ASPECTOS DE MADURACIÓN GRUPOS DE EDAD 3 4. Si el alumno presenta maduración mayor en uno o más de los “aspectos de maduración” es necesario que se le considere en la nominación. nominación 22 Perfil del Talento La condición de presentar talento o aptitudes sobresalientes conlleva una serie de características en el individuo que lo hacen sobresalir del resto de sus compañeros. Estas características se agrupan en 5 aspectos que se muestran en el siguiente diagrama y que es necesario revisar; por que, de presentar el alumno algunos que se le considere en la nominación: de ellos,, será necesario q Físico Cognitivo Adaptativo Perfil P fil del Niño Talento Lingüístico Socio‐ emocional 23 Perfil del Talento Físico Presentan sensibilidad a la temperatura o tipo de textiles, lana, algodón, seda entre otras. En la mayoría de los casos presentan inhabilidad en coordinación fina y/o gruesa, esta carencia les hace preferir actividades y pasatiempos físicos individuales. No todos presentan todas estas características: Duermen menos que otros Son saludables y con mucha energía Gatean y caminan más rápido que los demás Escriben mal y tienen mala letra Tienen problemas para abrocharse las cintas de los zapatos. 24 Perfil del Talento Adaptativo Tienden a dominar a los demás. Son intuitivos, perciben situaciones claramente sin uso del razonamiento. i Tienen alto sentido de humor Capacidad crítica y autocrítica T d i i Toman decisiones. Algunos muchas veces no miden el peligro Perfeccionistas Enérgicos Obsesivos con sus intereses. Retan a la autoridad debaten y critican situaciones en especial con los adultos. Demandan tiempo y atención Son S muy activos y comprometidos d Algunas veces son muy sociables. 25 Perfil del Talento Adaptativo …(continuación) Gustan de la escuela pero les aburre y se rebelan. Eligen un pasatiempo, tarea o arte para expresarse. Pocos poseen habilidades sociales para el liderazgo y les agrada interactuar con los demás. Se fascinan con pláticas y discusiones sobre sus intereses en especial con adultos expertos en el o las áreas que les interesan. Invita a los adultos a juegos complicados, necesita de su ayuda para alcanzar sus metas. Si Siempre pregunta ell porqué é de d las l cosas Inventa y construye, aplica información conocida a otra situación. La mayoría de ellos son detallistas y coleccionadores inusuales. Sufren de aburrimiento 26 Perfil del Talento Adaptativo … (continuación) Son rechazados por sus iguales, razón por lo que es baja su autoestima y motivación Cuando detona la sobredotación en la escuela comúnmente ocasiona que el alumno sea reprimido y expulsado En algunos casos presentan problemas de aprendizaje. Algunos logran esconder sus habilidades buscando aprobación de sus maestros, padres y compañeros 27 Perfil del Talento Socio-emocional Se interesan en temas mundiales, filosóficos y sociales, en especial equidad y justicia. Sensibles emocionalmente, necesitan sentirse valorados, son indisciplinados, se preocupan por los sentimientos de los demás demás. Mayor sensibilidad ante regaños e insultos. Consideran a los demás tontos. tontos Son imaginativos con forma de pensar diferente por sus habilidades de pensamiento Tienen conductas inesperadas. Presentan desfase cognitivo, físico, social y emocional respecto a su edad cronológica. En un ambiente favorable desarrollan su potencial potencial. Aprenden solos y fácilmente. Se diseñan metas muy altas. Son autocríticos Inician sus propios proyectos con ideas originales y únicas. convergente y divergente. 28 Perfil del Talento Li üí ti Lingüístico Posee amplio vocabulario no acorde con su edad. En algunos casos lee y escribe a corta edad y encima del nivel esperado. d 29 Perfil del Talento Cognitivo Tienen intereses intensos, pensamiento flexible, hábil razonamiento, excelente memoria que les permiten relaciones rápidas y disfrutar de aprender cosas nuevas. Prefieren libros y revistas de niños mayores que les permiten amplia actividad intelectual y alta información que le permiten realizar gran cantidad de preguntas. Habilidad inusitada para aprender rápido y sin tanta práctica. Tienen amplios rangos de atención, persistencia y concentración pero solo en temas de su interés o que se les han presentado con determinado grado de motivación. 30 Perfil del Talento Cognitivo … (continuación) Retienen gran cantidad de información y en consecuencia entienden con pericia las ciencias. Tienen muy desarrollada la capacidad de abstracción conceptualización y síntesis. Tienen dominio casi completo del área que les interesa y que les urge experimentar. Son observadores y curiosos Obvian procesos y resuelve problemas y situaciones acertadamente creativas y novedosas en cuanto a ideas y nuevos puntos de vista. Manifiesta actitud de superioridad intelectual, artística y visuo-espacial. 31 CAPÍTULO 3 IDENTIFICACIÓN DEL TALENTO EN LA FAMILIA 32 Identificación del Talento en la Familia. El docente está en contacto siempre con los padres de familia; por ello es necesario que esté preparado para atender las inquietudes ello, de los mismos respecto al comportamiento de sus alumnos. La SEP en 2011 propone la siguiente lista de aspectos son los que el docente puede recomendar a los padres de familia observar en el niño con la finalidad de que estos contribuyan en la identificación del talento o aptitudes sobresalientes. Aptitud intelectual Buen rendimiento académico. Interés por adquirir nuevos conocimientos. Interés y pasión por una o diversas áreas de investigación intelectual. intelectual Concentración rápida y prolongada en temas de su interés. Persistencia en la realización de tareas emprendidas. Metas M elevadas, l d afán fá intelectual i l l y deseo d d superación. de ió Perfeccionismo en la ejecución del trabajo. 33 Identificación del Talento en la Familia Aptitud Creativa Manifestación de opiniones contrarias a las habituales. Iniciativa. Producción de trabajos únicos y sorprendentes. Facilidad l d d para aplicar l conocimientos de d una a otra situación. Originalidad. Invención y construcción de aparatos con materiales sencillos. Creación C ió de d ideas id y procesos novedosos. d Soluciones creativas a problemas mediante la utilización de recursos y materiales comunes. Composición p y adaptación p de jjuegos g y música,, entre otros. 34 Identificación del Talento en la Familia Aptitud Socio-afectiva Capacidad para ponerse en el lugar del otro. Sensibilidad hacia las necesidades de los demás. Gusto por tener amigos. Elevado l d auto-concepto social. l Tendencia a influir sobre los demás y a dirigir actividades de grupo. Capacidad p para resolver p p problemas de los demás. Tenacidad y persistencia en la búsqueda de metas y objetivos. Capacidad para tomar decisiones. Alto conocimiento de sus ppropios p sentimientos. Alto nivel de autoconocimiento. 35 Identificación del Talento en la Familia Aptitud Artística Gusto por las obras artísticas. Sensibilidad estética. Capacidad para analizar y criticar obras artísticas. Gusto y facilidad para alguna expresión artística. Manejo adecuado de las herramientas y técnicas de alguna disciplina artística. Alta producción dentro de una disciplina artística. Capacidad de expresar sentimientos a través del arte. 36 Identificación del Talento en la Familia Aptitud Psicomotriz Rendimiento excepcional en alguna rama deportiva. Ejecución sobresaliente de la danza y/o movimientos desde el punto de vista físico y estético. Capacidad de representar ideas y sentimientos a través del cuerpo. Concentración, perseverancia y motivación para actividades motrices. ti Alta resistencia para las actividades físicas. Gusto y facilidad para las actividades físicas. Si los padres detectan algunas de estas características en sus hijos, y lo comentan con el docente de grupo, se debe iniciar el proceso de identificación en la escuela. 37 CAPÍTULO 4 PROGRAMA DE TALENTOS TAMAULIPECOS IDENTIFICACIÓN EVALUACIÓN ATENCIÓN 38 Programa de Talentos Tamaulipecos El Programa de Talentos Tamaulipecos tiene como objetivo ofrecer a los alumnos l con aptitudes i d sobresalientes b li o talento, l una atención ió que responda d a sus necesidades educativas y que favorezca el desarrollo de su potencial sobresaliente en la educación básica y posterior. Para ello el programa consta de tres etapas que se ilustran en la siguiente imagen: Identificación Evaluación • Docente y padres • Aplicación de de familia instrumentos nominan psicométricos • Tabla de Maduración d • Perfil del • Diagnóstico d fi iti definitivo Atención • Programa de tutores • Programa de Mentores • Trenes de desarrollo Talento • Registro eg st o e en línea ea 39 Programa de Talentos Tamaulipecos IDENTIFICACIÓN Es la etapa donde el docente tiene el rol más importante, pues, con base en su observación del día a día, seleccionará los alumnos que considere podrían tener aptitudes sobresalientes o talento. 1. El docente deberá registrarse en la “Plataforma Plataforma de Gestión del Talento”. a) Entrar a la pagina talentos.tamaulipas.gob.mx b) Dar clic en “Profesores” e ingresar el usuario y contraseña que le fue proporcionado por el director del plantel. plantel c) Dar clic en “Registrar datos del docente” e Introducir sus datos. 2. A través de sus observaciones nomina a posibles niños. 3. Compara sus observaciones con la tabla de maduración (adjunta a este manual) y con el perfil del talento (viene en este manual). 4. Llama a padres de familia de niños nominados para explicar programa y razones por las que se nominó. nominó Se pide consentimiento de los padres para registrarlo. 5. Se registra al niño en la plataforma en compañía de los padres 6. Si el niño nominado es diagnosticado g con talento el docente y el director recibirán una notificación vía electrónica y telefónica. 40 Programa de Talentos Tamaulipecos EVALUACIÓN Una vez identificados los niños con posible talento, un grupo de psicólogos especializados realizará un diagnóstico a cada niño en su escuela para determinar definitivamente si el niño cuenta con esas habilidades sobresalientes. 1. Los psicólogos se pondrán en contacto con los docentes de los niños que pasen el primer filtro llamado prueba tamiz para agendar visitas de evaluación 2. En las visita de evaluación (máximo 4) el psicólogo aplicara 4 pruebas que tienen como objetivo conocer el estado del niño en: Desarrollo Intelectual Desarrollo Emocional Desarrollo Social Inteligencias Múltiples 3. Al término de las evaluaciones el psicólogo deberá generar un diagnóstico que determinará si el niño queda o no registrado en el programa como talento. 4. Se emitirá una notificación con el diagnóstico sobre cada caso al docente. docente 41 Programa de Talentos Tamaulipecos ATENCIÓN Esta etapa esta compuesta por tres herramientas de desarrollo del talento que cabe señalar serán operadas por personal educativo distinto al maestro frente a grupo. Trenes de Desarrollo Mentores Programa de Tutores 42 Programa de Talentos Tamaulipecos PROGRAMA DE TUTORES 1.Se convocara en el mes de junio a docentes con interés por trabajar con niños talento para capacitarse en la atención de los mismos y formarse como tutores especializados. especializados Esta formación tendrá valor curricular y los tutores participarán de un programa de reconocimiento. 2.Los docentes formados se asignaran a las escuelas del municipio donde ellos se encuentren y donde se hayan diagnosticado talentos para desempeñar sus funciones. 3.Las funciones de los tutores serán las de guiar, desarrollar y velar por el desarrollo de los niños talento tanto dentro de la escuela como en el entorno socio-familiar socio familiar del niño niño. Desarrollará programas de enriquecimiento escolar y apoyará a los docentes en la generación de estrategias de enriquecimiento áulico Canalizará al alumno a los trenes de áulico. desarrollo y al programa de mentores. 43 Programa de Talentos Tamaulipecos PROGRAMA DE MENTORES Los mentores serán profesionales especialistas en algún área de las manifestaciones del talento, quienes apoyaran el desarrollo de niños con intereses afines a su área, para que logren niveles de desarrollo y p conocimientos superiores. Se convocará a la sociedad en general a través de programas de voluntariado y/o convenios institucionales para participar como mentores de los niños talento. Se evaluarán perfiles y quienes sean aprobados aparecerán en el catálogo de mentores de su municipio, mismo al que tendrá acceso el tutor. 44 Programa de Talentos Tamaulipecos TRENES DE DESARROLLO Con la colaboración de diferentes instituciones se han generado mapas denominados “Trenes de Desarrollo”, que alinean por nivel académico los programas de apoyo y plataformas de proyección p y con financiamiento p para el talento en cada una de sus manifestaciones. Estos trenes serán una herramienta para los tutores que buscarán que los niños se desarrollen a través de ellos. 45 CAPÍTULO 5 PROCEDIMIENTO DE REGISTRO 46 Procedimiento de Registro El registro del alumno y docente se realizará a través de la página de la Secretaria de Educación con la finalidad de llevar un control de la información y brindar la atención en un corto periodo de tiempo. Esta sección del manual presentara gráficamente cómo nominar. educacion.tamaulipas.gob.mx 47 Procedimiento de Registro g y Uso de la Plataforma de Gestión del Talento Abrir el explorador ( ) y escribir la dirección: educacion.tamaulipas.gob.mx 48 Procedimiento de Registro Dar clic en el anuncio “Programa g de Talentos Tamaulipecos” p 49 Procedimiento de Registro g y Uso de la Plataforma de Gestión del Talento Nos direccionará al formulario y podremos iniciar con la nominación dando clic en continuar. 50 Procedimiento de Registro g y Uso de la Plataforma de Gestión del Talento 5 Llenado de Datos del Alumno 51 Procedimiento de Registro g y Uso de la Plataforma de Gestión del Talento 6 Datos de Papa y Mamá 52 Procedimiento de Registro g y Uso de la Plataforma de Gestión del Talento Inventario de identificación de aptitudes sobresalientes 7 (5 Subescalas) Ejemplo: Subescala 1- Intelectual (Lingüístico, matemático) 53 Para cualquier duda o comentario de los usos y procedimientos del manual, la plataforma o el Programa de Talentos Tamaulipecos favor de comunicarse a través de los siguientes medios: CORREO ELECTRÓNICO: talentos@tamaulipas gob mx [email protected] [email protected] TELÉFONO: (834) 318 9401 54 BIBLIOGRAFÍA Í Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . (2006). Propuesta de Intervención: Atención a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes. México: SEP. Programa de Atención Educativa a Niñas, Niños y Jóvenes con Aptitudes Sobresalientes. (2010, Noviembre). Subsecretaria de Educación Básica. Secretaria de Educación Pública . Secretaría de Educación Pública. Pública (2011). (2011) Atención Educativa a Alumnos con Aptitudes Sobresalientes. Guía para Orientar Familias. México. SEP. (2010). Actualización de Intervención Educativa a Niños y Niñas con Aptitudes Sobresalientes. México: SEP. SEP. (2012). Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos. Principales Cifras. Ciclo Escolar 2011-2012. México: SEP. UNESCO. (2004). La educación de Niños con Talento en Iberoamérica. Santiago, Chile: Oficina Regional de Educación para América latina y el Caribe. 55