Untitled - Salesianos Triana
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2 PROTECCIÓN DE DATOS DE CARÁCTER PERSONAL En cumplimiento de los dispuesto en el artículo 5 de la Ley Orgánica 15/1999 , de 13 de diciembre de Protección de Datos de Carácter Personal, le informamos que los datos de carácter personal proporcionados en el presente documento están integrados en un fichero del que es titular y responsable el Colegio Salesiano San Pedro, con CIF R4100229F. La finalidad de su creación, existencia y mantenimiento es exclusivamente la divulgación de las actividades del centro escolar Salesianos San Pedro. Los interesados podrán ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición, en el ámbito reconocido por la normativa española en materia de protección de datos, dirigiéndose por escrito a nuestra sede situada en la C/ Condes de Bustillo nº 17, 41010 Sevilla. NOTA ACLARATORIA En la redacción del presente documento y para evitar que la utilización de modos de expresión no sexista garantes de la presencia de la mujer en plano de igualdad, pudiera dificultad la lectura y comprensión del mismo, toda expresión reflejada en este documento que aparezca escrita en género masculino, se ha utilizado en sentido comprensivo de ambos sexos. STAFF EDITA Salesianos Triana C/ Conde de Bustillo, 17 41010 Sevilla Tfno.: 954.331.488 / 954.334.563 Fax: 954.344.007 salesianos-triana.com DIRECTOR José Carmelo Pulido Morales DISEÑO Y MAQUETACIÓN Global Pres, Comunicación Integral S.L.L. Avda. San Francisco Javier, 24 Edif. Sevilla 1, plta. 9 - mod. 7 41018 Sevilla Tfno.: 954.923.233 / 954. 657.527 [email protected] globalpres.com FOTOGRAFÍAS Archivo Salesianos Triana David Arrabal 5 Índice I Pág. 12/13 1. Presentación 1.1. Saludo del director Pág. 14/19 2. Nuestra identidad Pág. 21/31 3. Nuestro Proyecto Educativo - Pastoral Salesiano (2008-2011) Pág. 33/151 4. Ambientes 4.1 Nuestra Escuela - Cauces de Participación de padres - Planes - Educación Infantil y Primaria - ESO - Bachillerato - Programas de Cualificación Profesional - Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior - Innovación Educativa - Actividades y Proyectos Europeos - Actividades y Servicios Escolares 4.2 Nuestra Parroquia 4.3 Oratorio- Centro Juvenil 7 5. Ámbitos 6.1. Animación Misionera 6.2. Educación en la Fe 6.3. Animación y Orientación vocacional 6.4. Arte y Evangelización 6.5. Deporte Educativo 6.6. Formación 6.7. Celebraciones litúrgicas 6.8. Comunicación Social Pág. 6. Familia Salesiana 7.1. Asociación de Salesianos Cooperadores 7.2. Asociación de Devotos de Mª Auxiliadora 7.3. Asociación de Antiguos Alumnos 7.4. Hogares Don Bosco Pág. 161/173 7. Instalaciones Pág. 174/175 8. Calendario Pág. 176/184 9. Nuestros jóvenes hablan Pág. 186/187 10. Nuestro barrio Pág. 188/189 152/160 8 10 11 PRESENTACIÓN El Proyecto Educativo-Pastoral Salesiano Como cada curso escolar, la Casa de Triana publica su Proyecto Educativo Pastoral Salesiano (PEPS). Aparece en él, ampliamente recogido, la vida de la Escuela, de la Parroquia y del Centro Juvenil. Ocupa, también, un espacio interesante las programaciones de las distintas Asociaciones de la Familia Salesiana. Para nosotros, el PEPS “es la mediación histórica y el instrumento operativo de la misión salesiana, la manifestación de la mentalidad hecha proyecto que debe guiar el desarrollo de la misión en las diversas obras, la guía del proceso para encarna la misión en un contexto determinado, la propuesta y la formulación exacta del tipo de hombre que se quiere asumir”1. Nuestro Proyecto Educativo es el principal elemento para trabajar por una escuela de calidad que establece los principios, fines e intenciones del Centro en coherencia con el Carácter Propio. Por este mismo motivo, el Proyecto crea el clima adecuado para caminar en una línea pedagógica común que es seguida por todos los miembros de la Comunidad Educativo-Pastoral. Fiel también a la legislación vigente, el Proyecto Educativo y el Carácter Propio “deben ser conocidos y respetados por el profesorado y las familias de los alumnos”2. Un Proyecto Educativo que es concreción de la autonomía pedagógica, de organización y de gestión a la que hace referencia los artículos 34, 84, 120, 121, 127, 129 y 132 de la Ley Orgánica de Educación (LOE), 2/2006 de 3 de Mayo, y al Título IV en su Capítulo I de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (LEA). 12 El año próximo Nuestra Casa se encamina a cumplir su 75 aniversario. El 1 de octubre de 1935 se abre el colegio, aunque la primera piedra se había colocado en 1926. El 1 de octubre de 2010 darán comienzo los actos para celebrar este acontecimiento. Será momento para agradecer a Triana la acogida realizada a los salesianos; y, también, momento para recordar a tantas personas que han hecho mucho por esta Casa. Pero no queremos que sea sólo mirar hacia atrás, sino, sobre todo, proyectar el futuro con ilusión. María Auxiliadora Ella es nuestra Madre. A Ella encomendamos a todos los jóvenes que aquí se educan. A Ella… a la madre de nuestra Casa. No quiero terminar sin recordar el testimonio de Jorge Ruiz Bruzo, el día que como antiguo alumno vino a reunirse con otros compañeros de su promoción: “y debo decir, que a pesar de que algunos se reconocían como no creyentes, sí es cierto que todos llevamos en nuestras carteras, junto a los billetes de euro y las tarjetas de crédito, una fotografía de María Auxiliadora”3. A Ella, que ha acogido bajo su manto a todas las personas que por aquí han pasado durante 75 años. A Ella encomendamos Triana entera. Porque al llegar aquí se hizo trianera… para velar por todos los jóvenes de Triana. José Carmelo Pulido Morales, director 1. Pascual Chávez, Rector Mayor de la Congregación Salesiana, en Boletín Salesiano (Octubre 2008) p. 4. 2. Francesc Riu (2009): Carácter Propio de un Centro Educativo, en J.M. Prellezo (Ed.) Diccionario de Ciencias de la Educación. CCS. Madrid, p. 161. 3. Joaquín Arbide (2009) Sevilla de maestros y pupitres. Rdeditores. Sevilla, p. 149. 13 Nuestra identidad N 15 LOCALIZACIÓN La Casa salesiana de Triana se encamina a cumplir su 75 aniversario, celebración que tendrá lugar en octubre de 2010 y a lo largo de todo el curso 2010-2011. Aunque la Casa abrió sus puertas en 1935, en plena II República española, previamente pasó un largo proceso deliberativo y constructivo. La idea de construir un colegio en el barrio obrero de Triana nació a fines del siglo XIX, con motivo de la visita a Sevilla del Rector Mayor don Miguel Rúa siendo director de la Casa Salesiana de la Trinidad, don Pedro Ricaldone (posteriormente, Rector Mayor de la Congregación Salesiana). La idea, expuesta posteriormente por don Ricaldone a personas influyentes de la sociedad sevillana, encontró eco en la distinguida dama doña Dolores Armero Benjumea, tía del Conde de Bustillo, que entregó un primer donativo a don Pedro Ricaldone. Otras urgencias demoraron el proyecto hasta que el inspector don Antonio Candela, lo retoma en 1912. El Conde de Bustillo encarga las gestiones del terreno al salesiano don Antonio Marcolungo y se adquiere una huerta llamada “de San Joaquín”, cuyo solar abarcaba una gran extensión delimitada por las calles Justino Matute, San Jacinto, Juan Cotarelo (hoy Condes de Bustillo) y Evangelista. La primera piedra se colocó en 1926, haciéndose cargo de las obras el arquitecto Antonio Gómez Millán. La financiación provino, fundamentalmente de los Condes de Bustillo, y de lo recaudado por una Junta Proescuela que se formó para ayudar a terminar las obras. Tras un parón en las obras durante los años iniciales de la II República, al fin se logra abrir el colegio el uno de octubre de 1935, siendo su primer director don José Monserrat Guzmán. Se comenzó abriendo tres clases de la planta baja del patio redondo con una matrícula de 150 alumnos. De las tres clases iniciales de 1935 a la rica realidad de hoy, que este proyecto presenta, muchos salesianos e innumerables seglares han colaborado para sacar adelante esta obra. Dieciocho directores ha tenido la Casa (uno por dos veces) y cerca de doscientos salesianos han pasado aquí parte de su vida, siempre al servicio de los jóvenes y con María Auxiliadora y San Juan Bosco en los labios y en el corazón. NUESTRA CASA 16 DONDE ESTAMOS Nuestra Casa Salesiana se encuentra enclavada en el corazón del barrio popular de Triana. Eje central de tradiciones y cultura antigua que ha transmitido al resto de Sevilla, muchos de los valores de los que hace gala. A lo largo de su historia son muchas y muy variadas las personas que han entrado en contacto con nosotros. Múltiples generaciones, han recibido formación, cobijo, valores, alimento,…una Casa. Barrio y Casa, Casa y Barrio han desarrollado una relación cómplice que ha dado muchos frutos y que sigue creciendo aún hoy en la actualidad. En nuestra Casa encontramos, fundamentalmente un colegio, referente en el ámbito educativo que integra todas las etapas, desde Infantil hasta los Ciclos Formativos de Grado Superior, pasando, por supuesto, por el Bachillerato. Todo ello, siempre desde una opción por la educación popular, que ha desembocado en la lucha por la concertación en todas las secciones. Junto a este colegio, integrada en la Casa, se encuentra la Parroquia “San Juan Bosco”. Ésta es referente en el barrio por su apertura, sencillez, y la acción pastoral y caritativa desarrollada a lo largo de sus más de 40 años de existencia. Como una realidad que es fruto de todo este esfuerzo, nace, hace un puñado de años, nuestro Oratorio – Centro Juvenil “Eirene”. En él, tienen cabida todos y cada uno de los jóvenes del Barrio, siendo una oferta en el tiempo libre, abierta a las necesidades de los mismos. También se encuentra inserta en el Oratorio – Centro Juvenil, nuestros itinerarios de educación en la fe, como propuesta innovadora de evangelización. Todo esto es animado por una Comunidad Educativo – Pastoral que es señera en Sevilla, y es el motor y generador de múltiples iniciativas que se concretan a lo largo del curso. 17 (en Triana estará entre mayo-noviembre 2012) DON BOSCO POR EL MUNDO Hace unos años nos visitaban las reliquias de Sto. Domingo Savio, evento que significó una gran celebración y encuentro con lo más auténtico de nuestras raíces. Cuando queda poco tiempo para que se cumplan los doscientos años de su nacimiento (2015), san Juan Bosco vuelve a recorrer el mundo con sus reliquias. santidad, y que desea santificarse siguiendo el ejemplo de don Bosco. Rezando ante la urna, pequeños y grandes pondrán en sus manos tantas oraciones e intenciones para que él, que tanto ha amado al Señor, interceda por ellos. La base de esta “urna peregrina” representa un puente. Sobre cada uno de ellos se define la fecha de este bicentenario, 1815-2015, como símbolo de la actualidad del carisma salesiano. El significado de la peregrinación de la urna de don Bosco La peregrinación de la urna será una ocasión para tomar de nuevo en las manos la vida de don Bosco. El testimonio de su vida nos ayudará a imitar su fe, su amor al Señor y el celo por los jóvenes más pobres. La Familia Salesiana de todo el mundo acudirá a rezar ante la urna, formando una comunidad de fe llamada por Cristo a la 18 En el núcleo animador de la tarea educativo – pastoral de la Casa Salesiana de Triana, se encuentra un grupo de hombres soñadores, responsables de expresar y dar continuidad a los principios carismáticos de la obra, como titulares de la misma. El conjunto de estos principios y criterios de actuación, constituyen el Carácter Propio del Centro, que inspira y da coherencia al Proyecto Educativo – Pastoral. Este curso 2009 – 2010, la Comunidad Salesiana de nuestra Casa, la forman los siguientes salesianos: a Pedro Alba Montesinos aJosé González López a José Carmelo Pulido Morales a Manuel Rodríguez Ballester a Enrique Vargas Márquez a Marco A. Vázquez Fernández a Javier Vicente Cortés 19 LA COMUNIDAD SALESIANA Nuestro N PEPS (2008-11) Proyecto Educativo Pastoral Salesiano El Proyecto Educativo Pastoral Salesiano, mediación histórica e instrumento operativo de la misión salesiana, ha de ser asumido como: a Manifestación de la mentalidad de proyecto que debe guiar el desarrollo de la misión en las obras educativas. a Fruto de la reflexión hecha en común sobre los grandes principios doctrinales que identifican la misión salesiana y el proyecto operativo. a Guía del proceso de crecimiento vivido por la Comunidad Educativo-Pastoral en su esfuerzo por encarnar dicha misión en un contexto determinado. Tiene como meta la promoción integral, humana y cristiana, de los jóvenes: “Buenos cristianos y honrados ciudadanos” (MB XIII, 618) Se caracteriza por las siguientes notas: El centro es la persona del joven, sobre todo del más pobre, visto en la totalidad de sus dimensiones y en la unidad de su dinamismo existencial de crecimiento humano hasta el encuentro con la persona de Jesucristo. Orienta y guía un proceso educativo en el que las diversas intervenciones, recursos y acciones se articulan al servicio del desarrollo gradual e integral del joven. Señala los objetivos operativos, las estrategias y las líneas de acción más adecuadas para que puedan hacerse presentes los valores de la Espiritualidad Juvenil Salesiana. Es un elemento constitutivo de la Comunidad Educativo-Pastoral, que es al mismo tiempo, sujeto y ámbito de la acción educativo-pastoral. Expresa la unidad orgánica y complementariedad de los diferentes objetivos, intervenciones y acciones, expresada en las cuatro dimensiones del PEPS: la dimensión educativo-cultural, la dimensión evangelizadoracatequética, la dimensión de la experiencia asociativa y la dimensión vocacional. 22 CONSEJO DE LA CEP Comunidad Educativo Pastoral La CEP es la forma salesiana de animar cualquier realidad educativa para realizar la misión de Don Bosco; ella, por lo tanto, no es una nueva estructura que se añade a otros organismos de gestión y de participación existentes en las diversas obras o ambientes pastorales. La CEP es, por tanto: a Una COMUNIDAD: porque aúna, en clima de familia, a jóvenes y adultos, padres y educadores, de modo que pueda convertirse en una experiencia de Iglesia. Es un conjunto de valores vitales (educativos, espirituales, salesianos, etc.), que conforman una identidad compartida y cordialmente querida; a EDUCATIVA: ya que coloca en el centro de sus proyectos, relaciones y organización la preocupación por la promoción integral de los jóvenes, o sea, la maduración de sus capacidades en todos los aspectos: físico, psicológico, cultural, profesional, social, trascendente; a PASTORAL: porque se abre a la evangelización; camina con los jóvenes al encuentro de Cristo y realiza una experiencia de Iglesia, en la que se puedan experimentar con los jóvenes los valores de la comunión humana y cristiana con Dios y con los demás. Como Comunidad que educa, queremos insistir este año en: a Mantener activo el Sistema Preventivo de Don Bosco dando prioridad a los jóvenes que más lo necesiten. a Seguir animando las buenas relaciones entre todos los miembros de la CEP insistiendo en el mantenimiento del diálogo a través de la atención personalizada. a Dar a conocer el Sistema Preventivo de D. Bosco, en el día a día. 23 Con Consejo de la CEP El Consejo de la CEP es el equipo que coordina la puesta en marcha del proyecto educativo pastoral y ayuda a: a Tener siempre presente y sentirse responsable de la integridad del proyecto. a Estar atentos a las necesidades y exigencias del conjunto del contexto en el que viven los jóvenes. a Se reúne trimestralmente según calendario general. Director José Carmelo Pulido Morales Hogares Don Bosco Rosario González Burgos Coordinador de Pastoral Marco A. Vázquez Fernández Antiguos alumnos Javier González Parra Parroquia Enrique Vargas Márquez José García Elena Javier Aguilar Carrasco Presidenta Asoc. “Sentaítas” Ana Puig Palma Pastoral Escolar Fernando Fanegas de Villar Irene Prieto Ortiz Luís Miguel López Magaña Beatriz Colmena Oyonarte Manuel Benjumea Fernández Justo Ramos Vivas Esther Berrio Luis Patricia García González Solidaridad Adultos Candelario Vázquez Leiva Equipo de Pastoral Juvenil Joaquín Velasco de Armas Ana Jiménez González Marina Vázquez Naharro Salvador Martín Gutiérrez Carlos Martín Trejo Javier Prados Carranco Francisco Rosado Castillo Rafael Villar Liñán Alejandra Salas Pirela Presidente AMPA Crisantos Borrachero Solís Coordinador Salesianos Cooperadores José Belderrain Díaz ADMA Mª Dolores Gómez Soria 24 NUESTROS OBJETIVOS PARA EL TRIENIO 2008-2011 El sueño de Don Bosco se hace realidad con el Proyecto Educativo Pastoral Salesiano de la Casa de Triana que se elabora partiendo de un contexto particular y bajo la guía del PEPSI (Proyecto Educativo Pastoral Salesiano Inspectorial) y representa el esfuerzo por compartir objetivos, valores y criterios en nuestra misión juvenil. El camino para alcanzarlo es largo y por eso es necesario que las metas que establezcamos entre todos sean a corto plazo, por ello presentamos los objetivos para los siguientes tres años. OBJETIVO PARA 2008 – 2011: “Educar con el corazón de Don Bosco”. Líneas de acción: a Facilitando el trabajo en común como nuestra mayor riqueza. a Sintiéndonos familia salesiana para vivir como Don Bosco la pasión del Da Mihi Animas (Hacer el bien al mayor número de personas). aTeniendo en cuenta las pobrezas juveniles emergentes en nuestra sociedad. aFavoreciendo la misión evangelizadora atendiendo a la diversidad. Comunidad Educativo Pastoral Para Don Bosco Educar es cosa del corazón. En ese corazón, se encuentran todos y cada uno de las personas que tienen alguna responsabilidad en la educación de los jóvenes. El conjunto de todas estas personas es lo que denominamos la Comunidad Educativo Pastoral. Es la responsable de elaborar y poner en práctica el PEPS y, en estos tres años trabajará por conseguir los siguientes objetivos: a Mantener activo y actualizado el Sistema Preventivo de Don Bosco. a Seguir animando a las buenas relaciones entre padres y profesores, asociaciones y educadores en general. a Fomentar el protagonismo juvenil ayudando a todos los chavales que lo necesitan en nuestra realidad más cercana. a Educar el ser transcendente. El Proyecto Educativo Pastoral Salesiano, se hace realidad y se articula desarrollando sus objetivos a través de las dimensiones que lo componen: 25 La DIMENSIÓN EDUCATIVO CULTURAL, desarrolla la madurez del ser y su tarea del buen ciudadano. La educación integral exige el desarrollo armónico de las diferentes capacidades de la persona. En el proceso hacia la madurez humana la dimensión educativo-cultural presta atención a los siguientes aspectos: a Psicomotrices, que posibilitan la realización y organización del propio esquema corporal. a Afectivos, que desarrollan actitudes de: a Intelectuales, que favorecen el desarrollo de los diferentes procesos generales y específicos. - Éticos y espirituales, que favorecen la capacidad de juicio y discernimiento con el cultivo de las siguientes actitudes y valores. - Compromiso por la justicia y la paz. Para lograrlo nos proponemos: w Potenciar la Pedagogía del esfuerzo y del trabajo, siendo exigentes en el cumplimiento de la labor diaria. w Establecer objetivos y caminos comunes entre padres La DIMENSIÓN EVANGELIZADORA CATEQUÉTICA, desarrolla la vocación de hijo de Dios, a la que todos estamos llamados. La evangelización de los jóvenes es la primera y fundamental finalidad de nuestra misión. Nuestro proyecto está radicalmente abierto y positivamente orientado a la plena madurez de los jóvenes en Cristo. La formación espiritual está en el centro de todo el desarrollo de la persona. Acompañamos y cualificamos el crecimiento humano con un itinerario de evangelización y educación en la fe. Para conseguirlo nos planteamos: w Cuidar la calidad de nuestras celebraciones realizando reflexiones previas. w Ser creativos a la hora de presentar el mensaje evangélico implicando a todos los participantes. w Manteniendo un diálogo continuo entre padresprofesores y animadores, realizando una labor educativa conjunta entre todos. y agentes educativo – pastorales. 26 La DIMENSIÓN EXPERIENCIA ASOCIATIVA caracteriza nuestro estilo de educar y de evangelizar a través de grupos, la transformación del ambiente con el estilo de la animación. La experiencia asociativa es una de las intuiciones pedagógicas más importantes y una dimensión fundamental de la educación y evangelización salesiana. En nuestros centros cada vez es más frecuente la diversidad social, cultural y religiosa de la que proceden los jóvenes. La escuela salesiana asume esta realidad como oportunidad para el desarrollo de una mentalidad abierta y solidaria, así como para una nueva ciudadanía activa, pacífica y democrática. Para alcanzarlo queremos: w Presentar a toda la Comunidad Educativa las diferentes realidades asociativas de la Casa. w Ofertar formación y fomentar la participación activa de los miembros de la Comunidad Educativa. La DIMENSIÓN ORIENTACIÓN VOCACIONAL mira hacia el objetivo final del proceso educativo y evangelizador: responder al proyecto de Dios con una opción responsable de vida. 27 Nuestro proyecto de educación y evangelización tiene como centro a la persona. Con él favorecemos su plena realización, que ha de concretarse en el descubrimiento de la propia opción vocacional. Esta es la meta de todo el proceso de maduración humana y cristiana. Por esto, la opción vocacional es una dimensión siempre presente en todos los momentos, actividades y fases de nuestra acción educativo-pastoral. Mediante el desarrollo de esta dimensión: Las características de esta acción orientadora exigen la corresponsabilidad de todos los que compartimos la acción educativa, según nuestras respectivas opciones vocacionales, y en sintonía con la familia, la sociedad y la Iglesia local. Para conseguirlo apostamos por: w Dar a conocer, seguir y revisar el plan inspectorial de animación vocacional, acercándolo a todas las etapas. w Transmitir a los alumnos la necesidad de que se marquen su propia meta. w Presentar los valores del Evangelio como prioritarios para encontrar la vocación. EL OBJETIVO DE ESTE CURSO 2009-2010 Para poder trabajar este Proyecto Educativo, que tiene una duración de tres años, establecemos unas prioridades anuales, que son las concreciones que se hacen para este curso basándonos en primer término, en los objetivos del sexenio a nivel inspectorial (PEPSI) y en segundo lugar los objetivos generales trienales para nuestra Casa. Para Don Bosco, el conjunto de actividades, empresas, proyectos que llevó adelante, tenían como meta última, el desarrollo integral del Joven. Siguiendo sus pasos, nosotros nos proponemos en este curso 2009 – 2010, el siguiente objetivo: Sintiéndonos Iglesia que evangeliza, anunciamos a los Jóvenes que Cristo Vive 28 Cristo, el mejor regalo para los jóvenes 29 DIMENSIONES Dimensión educativo cultural Aunar criterios Potenciar la pedagogía del esfuerzo y del trabajo en el día a día, estableciendo criterios comunes en las distintas etapas Dimensión experiencia asociativa Facilitar los encuentros entre los distintas asociaciones de la Casa Ofertar formación común a las diferentes asociaciones en momentos puntuales 30 Dimensión evangelizadora catequética Adecuar el lenguaje evangélico a los distintos niveles educativos Potenciar la creatividad en las diferentes propuestas evangelizadoras Ampliar la oferta de itinerarios de educación en la fe en función del destinatario 31 Dimensión orientación vocacional Transmitir a los jóvenes la necesidad de marcarse su propia meta a la luz del evangelio Acompañar al joven a concretar su Proyecto de Vida blanco Ambientes A Nuestra escuela 34 La presencia de la Iglesia en el ámbito escolar se manifiesta de un modo especial en la Escuela Católica, que persigue, no en menor grado que otras escuelas, los fines culturales y la formación integral de la juventud. A través de su acción educativa la Escuela Católica trata de: a Promover la formación integral de los alumnos de acuerdo con una concepción cristiana de la persona, de la vida y del mundo. aCrear un ambiente que favorezca el testimonio y la acción evangelizadora de los creyentes. a Impartir la Enseñanza Religiosa Escolar con programas académicos adecuados en su contenido y calidad. a Promover, entre quienes lo deseen y en un marco de libertad, itinerarios de educación en la fe y otras actividades de celebración cristiana y de grupos. aColaborar, desde valores evangélicos, con otras fuerzas sociales comprometidas en la construcción de una sociedad más humana y más justa. La Escuela Salesiana, mediante el desarrollo de su acción educativa y su aportación específica a la sociedad, actualiza la experiencia educativa de Don Bosco y María Mazzarello que, a lo largo de los años, siguen estando presentes entre los jóvenes. Convencidos de su valor y originalidad, ofrecemos nuestra propuesta educativo-pastoral, que tiene su raíz en dicha experiencia y se fundamenta en los siguientes principios y criterios de actuación. (Propuesta Educativa de las Escuelas Salesianas, Editorial CCS, Madrid, pp. 18-19). A la hora de establecer los criterios de calidad del Centro, tenemos que partir de la definición de tres elementos: la misión, la visión y los valores que definen la identidad y son la síntesis de nuestra Propuesta Educativa que deben convertirse en: punto de referencia de toda la CEP, punto de partida para la elaboración y desarrollo del Proyecto Educativo- Pastoral y punto de llegada o meta que queremos alcanzar en el desarrollo del mismo. La Política de Calidad del Colegio Salesiano San Pedro se ha establecido como la definición de la MISIÓN (razón de ser continuada del Centro), la VISIÓN (lugar estratégico que el Centro pretende alcanzar en el medio, largo plazo) y los VALORES (ideas, principios y puntos fuertes sobre los que el Centro se fundamenta para alcanzar la visión). 35 Además de la definición de la misión, visión y valores, la Dirección del Colegio Salesiano San Pedro, establece como objetivos básicos e iniciales de su Política de Calidad la orientación hacia: El cumplimiento de los requisitos legales y reglamentarios aplicables a la actividad educativa realizada por el Colegio Salesiano San Pedro. La satisfacción permanente de las necesidades, demandas y expectativas de los alumnos y familias. La Mejora Continua. La definición actualizada de la Misión, Visión y Valores se concreta en: Visión Nuestra opción por la formación integral implica una concepción de escuela que va más allá de los límites del horario escolar, y ayuda a los alumnos a abrirse a un mundo de dimensiones cada vez más amplias. Conforme a estos criterios, pretendemos que nuestra escuela sea centro de promoción educativa, cultural y social del entorno, y pretendemos: 1. Crear verdaderas Comunidades Educativas Pastorales (estilo salesiano). 2. Animar a una mayor implicación y Misión La Congregación Salesiana, junto con los alumnos y alumnas, el profesorado, el personal colaborador y las familias, que formamos parte, de cada Comunidad Educativa, ofrecemos un servicio educativo inspirado en las orientaciones de la Iglesia Católica y en el sistema educativo preventivo de Don Bosco, que expresa la voluntad decidida de ofrecer un servicio a la sociedad y, en especial, a las familias que eligen para sus hijos e hijas nuestra oferta educativa. Esta oferta se fundamenta en un servicio a las clases más desfavorecidas y necesitadas, en especial a los jóvenes inmigrantes, considerando la escuela como un lugar privilegiado de educación integral de la persona en todas sus dimensiones conforme a una visión humana y cristiana de la vida. Nuestro proceso educativo está enmarcado en un proceso continuo de renovación y adaptación, dando respuesta a todas las clases sociales y a todo tipo de necesidades que presenten nuestros jóvenes. Nuestra escuela promueve un ambiente educativo de valores humanos y cristianos, colaborando así en la construcción de un mundo abierto y solidario. corresponsabilidad de seglares (familias, profesores y asociaciones) con la Comunidad Educativo-Pastoral. 3. Favorecer la apertura de nuestras puertas a los alumnos y a otros jóvenes del barrio, respondiendo así a sus necesidades académicas, culturales y lúdicas. 4. La mejora permanente de los niveles de calidad en el servicio educativo de nuestra escuela (cultura de calidad), orientando tanto académica como personalmente y consolidando la coordinación docente. 5. Síntesis entre fe y vida, educación y evangelización, potenciando y valorando la enseñanza religiosa escolar. 6. Atención a los alumnos con NEAE, a los pobres, a los últimos, a los necesitados, a la diversidad de nuestros jóvenes y alumnos. 7. Promover las TIC´s (innovación educativa), apostando por una educación pluri-lingüística. 8. Dar respuesta a las necesidades de los jóvenes de la zona y generaciones futuras. Si bien estas pretensiones que aparecen en la visión son elementos que estarán permanentes en el trabajo educativo de los colegios salesianos, quisiéramos avanzar en los mismos durante los próximos 6 años. 36 Valores Entre nuestros valores, la Escuela Salesiana: 1. Es popular, libre y abierta a todas las clases sociales, da preferencia a los más necesitados y antepone el criterio de promoción de todos al de la selección de los mejores. 2. Coloca al alumno en el centro del hecho educativo: le acoge como es y le ayuda a crecer mediante múltiples propuestas educativas, no sólo en las horas lectivas, sino con otras actividades formativas al margen del horario escolar. 3. “Educa evangelizando y evangeliza educando”, armonizando el desarrollo humano con el crecimiento cristiano. 4. Se presenta como familia educadora, de forma que los jóvenes encuentran en ella «su propia casa» y se educan con y en alegría. 5. Destaca la personalización de las relaciones educativas mediante la presencia de los educadores en medio de los alumnos (en el patio), su participación en la vida de los jóvenes, su disponibilidad para estar con ellos, y la realización de un acompañamiento personal en corresponsabilidad con los padres, en especial, a través de la figura del Padre Colaborador. 6. Da preferencia a estudios, especializaciones y programas, que responden a las necesidades de la zona, atendiendo a la diversidad de los jóvenes. 7. Abierta al barrio, poniendo a su disposición personas y locales, organizando servicios de promoción y actividades comunitarias abiertas a todos. 8. Promueve la solidaridad con los pobres y la colaboración con otras entidades que les ayudan a conquistar su derecho a una vida más humana. 9. Hace real la participación corresponsable de los diversos estamentos de la Comunidad Educativa. 10. Favorece el respeto, el esfuerzo y trabajo, la voluntad y disciplina, desarrollando un espíritu crítico y responsable mediante diferentes cauces de participación. 37 Sello de calidad La preocupación y atención permanentes a los niveles de calidad en el servicio educativo de nuestra escuela exige la aplicación de sistemas de evaluación y de mejora continua que verifiquen la adecuación de nuestra oferta: a a las necesidades formativas de los alumnos y alumnas, a a las opciones efectuadas por sus familias y a a las expectativas de la sociedad donde radica nuestro Centro. Atendiendo al conjunto de la vida de nuestra Comunidad Educativo-Pastoral realizamos: Las medidas de mejora que parezcan más convenientes, según decisión de los órganos competentes. Sello de calidad En la actualidad, apostamos por una educación de calidad. En estos últimos años, nuestro Casa Salesiana de Triana se ha caracterizado por querer abordar la educación de nuestros alumnos cada vez de una forma más idónea. Es por ello que la Inspectoría Salesiana de Andalucía se planteó recurrir a una consultora de gestión de calidad en Centros Educativos, siguiendo así los pasos de otros muchos colegios salesianos del resto de España. Como dinamizadores de la implantación del sistema de gestión de calidad, nuestra Casa cuenta con un equipo coordinador, formado por profesores de las diferentes etapas con la formación y cualificación adecuada y que implican al resto de los miembros de la Comunidad Educativa. Una opción clara por la gestión de calidad en nuestra escuela. INSISTENCIAS PARA ESTE CURSO a Calidad en las propuestas de a Acompañamiento personal de los a Formación del profesorado a Nuevas metodologías de acción Evangelización jóvenes pastoral a Orientación educativa y la acción tutorial 38 39 CERTIFICADO DE CALIDAD Órganos de Gobierno, participación y gestión Son órganos colegiados de gobierno: el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores. Son órganos colegiados de participación y gestión: el Equipo Directivo, el Grupo Coordinador de Calidad, el Equipo de Pastoral Escolar, el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, el Equipo de Orientación, el Equipo de Evaluación, el Equipo Docente y los Seminarios didácticos. Los órganos de gobierno, participación y gestión desarrollarán sus funciones promoviendo los objetivos del Carácter Propio y del Proyecto Educativo de Centro y de conformidad con la legalidad vigente. (Art. 45 del Reglamento R.I. “Salesianos San Pedro”). 40 Consejo escolar El Consejo Escolar del Centro es el órgano de gobierno representativo de la Comunidad Educativa, y ejerce sus funciones en el respeto a los derechos de los padres, profesores, alumnos, personal no docente e institución titular. REUNIONES TRIMESTRALES SEGÚN EL CALENDARIO Representantes de la Entidad Titular José Carmelo Pulido Morales Enrique Vargas Márquez José González López José María Santos Pérez Representantes del Profesorado Julio Vera García Dolores Mazo Risi Irene Prieto Ortiz José Cuenca Alejandre Representantes de los Padres y Madres de Alumnos Dolores Jiménez Delgado Crisanto Borrachero Solís Patrocinio Perianes Macías Representantes de los Alumnos Jesús Puelles Luis Representante del Personal Administración y Servicio Javier Ocaña Platero Representante del Ayuntamiento Alberto Galbis Abascal 41 Equipo directivo El Equipo Directivo es el órgano ordinario de gestión del Centro en lo específicamente escolar. Tiene como misión específica corresponsabilizarse del funcionamiento ordinario e impulsar la acción educativa del Centro. Director: José Carmelo Pulido Morales SE REÚNE SEMANALMENTE LOS LUNES A LAS 9:15 HORAS Coordinador de Pastoral: Marco Antonio Vázquez Fernández Pastoral Bachillerato: José González López Jefe de Estudios de Infantil-Primaria: Fernando Blanco Roiz Jefe de Estudios de Secundaria: José Plata Asensio Jefe de Estudios de Bachillerato: Fernando Fanegas de Villar Jefe de Estudios de Ciclos- PCPI: Gabriel Velázquez Velázquez Coordinadora del Departamento de Orientación: Rosalía Feria Vega Secretaria: Mª Reyes Robledo Castizo Administrador: Francisco Javier de la Rosa Díaz 42 Consejo de Alumnos 1º Secundaria: Alba Luisa Balbuena García 2º Secundaria: Andrea Cejudo Crespo El Consejo de Alumnos asesora a la Dirección en el funcionamiento y organización del Centro. Sus componentes son portavoces y cauces de las inquietudes y preocupaciones del alumnado y asumen corresponsablemente a la vida y actividades de la Casa. Está compuesto por los representantes de cada curso elegidos por sus compañeros Delegados y Consejos de Aulas. 3º Secundaria: Inés Delgado García 4º Secundaria: Carolina Cordón Calvente PCPI: Daniel Florido Lineros 1º Bachillerato: Isabel Rodríguez Arias 2º Bachillerato: Ramón Gómez Ramallo 1º Ciclos Formativos Grado Medio: José Manuel Díaz Gómez 2º Ciclos Formativos: José Luis Fernández Alarcón REUNIÓN TODOS LOS PRIMEROS LUNES DE CADA MES 1º Ciclo Grado Superior: Clara Valero Martín 43 2º Ciclo Grado Superior: Francisco Alcaraz Guerrero El Claustro de Profesores es el órgano propio de participación del profesorado del Centro. Forman parte del mismo todos los profesores de enseñanzas curriculares del Centro y los orientadores. Claustro de Profesores Grupo coordinador de Calidad a) Seguimiento y evolución del sistema de calidad. b) Proporcionar la ayuda necesaria a los responsables de los grupos de mejora. c) Seguimiento del trabajo de los grupos de mejora. d) Apoyar la labor del coordinador de calidad. e) Guiar y fijar actuaciones ante la aparición de desviaciones, con la implantación del proceso de mejora continua. 44 Cauces de participación de padres La figura de la madre de Don Bosco es fundamental en su vida. Como toda madre, cumple una misión de guía y protección. Mamá Margarita con gran fe, sabiduría y valentía, se esforzaba en comprender la inclinación de cada hijo, ayudándoles a crecer en generosidad y en espíritu emprendedor. En la vida de nuestro colegio los padres y las madres también ocupan un papel importante en la vida del Centro. Son muchas las ocasiones en las que su participación es símbolo del trabajo corresponsable que entre todos llevamos adelante. AMPA (Asociación de Madres y Padres de Alumnos ) La Junta directiva de la AMPA está formada por 15 miembros que se reúnen mensualmente a lo largo del curso escolar de forma oficial y cuando lo exija alguna circunstancia especial, además de las reuniones celebradas por áreas de trabajo o actividad. Esta Junta que forma parte del Consejo Escolar y del Consejo de la Pastoral de la Casa, además de participar en todas aquellas actividades que se realizan en el colegio, tiene como objetivo seguir trabajando en el conocimiento y puesta en práctica de nuestro Proyecto Educativo Pastoral Salesiano como medio necesario para la educación de nuestros hijos y favorecer al mismo tiempo la integración en él a todos los padres de los alumnos del colegio. Además están en permanente contacto con los padres para informar de temas relacionados con la marcha del Centro en todo cuanto sea de nuestra incumbencia e interés. a a a a a a a a Jesús Basterra Ayesa Crisanto Borrachero Solís Concepción Bohórquez Solís Rafael Gamero García Mª del Valle García Bellerín Patrocinio Perianes Macías Manuel Sanabria Borrego Manuel Távora López a a a a a a a Mª Dolores Jiménez Delgado Eloísa González Marín Carlos Martín Aguilar Ricardo Guijarro Rubiano Esther del Pozo Salazar Jesús Montero Boza Santiago Delgado Ruíz SE REÚNE EL PRIMER MARTES DE CADA MES 45 Padres Colaboradores de aula ¿Qué es ser padre colaborador? El Padre Colaborador es un miembro de la Asociación de padres del Colegio que representa a la A.M.P.A. ante un grupo de padres de una determinada sección o aula. Tienen como tarea central de su función los padres, su animación y vinculación con el Centro, siendo ésta su principal misión y compromiso. ¿Cuáles son sus funciones? La tarea del Padre Colaborador es, respecto a los padres, similar a la de los alumnos delegados respecto a los alumnos, a los que conoce, coordina, alienta y mueve a hacer juntos cuanto pueda contribuir a su crecimiento integral. 46 Asociación de Madres “Las Sentaítas” La asociación de madres “Las Sentaítas” es un grupo de madres de alumnos del colegio de todas las edades. Su función es colaborar activamente en la buena marcha del Centro apoyándose en las líneas del Proyecto Pastoral Salesiano. Sus principales actividades para este curso son: a Colaborar en la festividad de Don Bosco, día del ayuno voluntario, día de Andalucía, festividad de María Auxiliadora, etc. a Organizar actividades para su propia formación en los valores humanos y cristianos. a Colaborar en la renovación, mantenimiento y ornamentación del Centro. a Talleres, cursos y actividades culturales para todas las madres del Colegio. SE REÚNE LOS PRIMEROS MARTES DE CADA MES 47 El personal de administración y servicios presta una valiosa colaboración realizando funciones totalmente necesarias para el buen funcionamiento del centro y de toda la comunidad. Personal Servicios Complementarios Los monitores de los Servicios Complementarios de Comedor y Aula Matinal son: a a a a Laura Ramos Párraga. Marta Chacón Párraga. Clara Carmona Chavarria. Cristina Rodríguez Bolaño. Personal de Administración y Servicios Todos los miembros de la Comunidad Educativa son importantes para llevar adelante la tarea. Entre estos miembros, existen unos que pasan más desapercibidos pero que hacen que todo sea más sencillo y se ocupan de labores discretas. Se trata del Personal de Administración y Servicios. En nuestra Casa, lo forman los siguientes miembros: a a a a a a a a a a a a Francisco Javier de la Rosa Díaz Fernando Ocaña Tinoco Javier Ocaña Platero José Álvarez Díaz José Ignacio Álvarez Fernández Manuel Cantalejo Arias Rafael Sánchez Pulido Francisco Martínez López Angustias Espejo Cruz Rosa Mª Niza Ortega Ana González Sánchez Fátima Contreras López 48 Equipo de orientación Para Don Bosco, ningún joven le era indiferente. Todos en general y cada uno en particular sobresalían por alguna cualidad o característica. En la Escuela Salesiana, la Orientación educativa es un instrumento privilegiado para que cada joven se sienta reconocido como único e insustituible en el gran mosaico de la Casa. Esta tarea la lleva adelante en nuestro Centro, un equipo de personas coordinadas entre sí y con las diferentes secciones y etapas educativas. Para que sea completamente eficaz dicha labor, se estructura según unos niveles de intervención: Aula, Centro y la Zona. Estructura del equipo de orientación El Equipo de Orientación está compuesto por: Orientadora E. Infantil, E. Primaria y E.S.O: Rosalía Feria Vega. Orientadora Bachillerato, F.P.E. y P.C.P.I: Beatriz Colmena Oyonarte. Maestras de las Aulas de Apoyo a la Integración: Patricia Guerra Góngora y Mª Carmen Garrido Caballero. Al mismo tiempo, se incorporan al Equipo en reuniones periódicas de coordinación, los tutores de las distintas secciones de la casa. El Equipo se reúne todos los lunes de 12.45 a 13.45 h., para programar y evaluar la semana. La orientación educativa se articula en torno a tres ejes: Atención a la diversidad, acción tutorial y calidad y mejora. 49 Planes del Centro Planes En el Oratorio de Don Bosco, todas las actividades tenían un fin claro. Era la contribución que se hacía al desarrollo pleno, en lo humano y lo religioso, del joven. Toda esta actividad respondía a una planificación minuciosa que articulaba la tarea. Nosotros, fieles a esta tradición, también nos organizamos en torno a unos planes que canalizan los esfuerzos, intervenciones, actividades e intuiciones. Convivencia escolar Nuestro Centro, es un espacio privilegiado para que los niños, niñas y jóvenes aprendan a desarrollarse de forma integral, es decir, en cuanto a capacidades físicas, afectivas e intelectuales se refiere. De este modo irán construyendo su propio proyecto de vida para ser personas responsables, para llegar a ser “buenos cristianos y honrados ciudadanos”. Asumirán los valores que sostienen la vida democrática y, lo más importante, aprenderán a ponerlos en práctica. El Plan de Convivencia es un instrumento que permite concienciar y sensibilizar a todos los sectores de la Comunidad Educativa en la tarea de adquirir las herramientas necesarias que nos ayuden a todos a convivir desde el respeto a cada persona, y a resolver pacíficamente los conflictos que puedan presentarse, siempre con el estilo pedagógico de Don Bosco. 50 51 52 Pastoral Escolar El origen de este Plan de Pastoral Escolar está en la necesidad de dar una respuesta de calidad a la evangelización de los jóvenes desde la escuela. El Plan de Pastoral Escolar pretende unir fuerzas, dinamizar, crecer en eficacia, completar y sistematizar las diversas intervenciones y estrategias que ya llevamos adelante en nuestra acción educativopastoral. El Equipo de Pastoral Escolar lo componen: Director: José Carmelo Pulido Morales Coordinador de Pastoral: Marco A. Vázquez Fernández Comisión de Solidaridad: José Javier Pérez Paz Este Plan de Pastoral Escolar se lleva adelante a través de todo el personal docente y no docente del Centro y dinamizado especialmente por el equipo de Pastoral Escolar. Orientación Escolar: Rosalía Feria Vega Beatriz Colmena Oyonarte Objetivos Pastoral Bachillerato: Fernando Fanegas de Villar Patricia García González aOfrecer una respuesta educativa – pastoral de calidad. aPromover la participación en los grupos del Itinerario de Educación en la Fe. aFavorecer la educación en actitudes y valores humanos, cristianos y salesianos. aAcompañar a los jóvenes en el discernimiento vocacional coordinando las diversas intervenciones. a Proponer diversos itinerarios de evangelización, partiendo de la realidad de cada joven. a Potenciar la vida asociativa, los grupos de formación humana y acción voluntaria a favor de los demás. Prioridades y urgencias aMomentos de reflexión y convivencia. a Formación cristiana, catequesis y celebraciones de los sacramentos. aAcompañamiento personal. 53 Pastoral Ciclos Formativos: Irene Prieto Ortiz Luis Miguel López Magaña Pastoral Secundaria: Justo Ramos Vivas Pastoral Primaria: Manuel Benjumea Fernández Pastoral Infantil: Esther Berrio Miguel Acción tutorial El fin primordial del Plan de Acción y Orientación Tutorial es el de convencer y comprometer a todos los sectores que participan en la vida de nuestro centro (profesorado, alumnado, familias, etc.) en la idea de que la Orientación y la Acción Tutorial son instrumentos poderosos tanto para prevenir dificultades y problemas como para facilitar el desarrollo vital y el aprendizaje de nuestros alumnos y su futura inserción en la sociedad. Como decía D. Bosco “buenos cristianos y honrados ciudadanos”. Los ámbitos de intervención del Plan de Orientación y acción tutorial son: los alumnos, el equipo de profesores y tutores, los padres y madres, los órganos de gestión del centro y otros ámbitos (EOE, Equipo inspectorial de orientación y diversas entidades públicas y privadas). A través del Plan de Acción Tutorial, todas las etapas, trabajan: a Educación en valores a Educación para la Salud a a a a a a a a a Educación en un Consumo Responsable Ecuación Afectivo – Sexual Educación en la Convivencia Educación Ambiental Educación para la Transcendencia Educación en Seguridad Vial Coeducación Orientación Vocacional y Profesional Habilidades Sociales 54 Diversidad de género La coeducación supone una intervención desde la institución educativa para tratar en los centros escolares el problema social de la desigualdad de género. La escuela en un sentido amplio, no sólo debe ser el lugar donde los/las jóvenes se instruyan cultural y profesionalmente, sino que paralelamente tiene que ir moldeando su desarrollo y madurez emocional. La coeducación no se va a trabajar como un hecho puntual sino que todos los momentos se aprovecharán para desarrollar en el alumnado actitudes de igualdad a través de nuestro vocabulario, lenguaje, actitudes, que impregnarán nuestra actividad educativa. Además de utilizar las tutorías y los Buenos Días. No obstante existen durante el año unos días señalados que aprovecharemos para realizar algunas actividades concretas: a a a a a a a a a Día de los Derechos del niño (20 noviembre) Día de la violencia de género ( 25 noviembre) Día de la Constitución (6 diciembre) Día Escolar de la no Violencia y la Paz (30 enero) Día de Andalucía (27 febrero) Día Internacional de la mujer (8 marzo) Día del Padre (19 marzo) Día del Libro (23 abril) Día de la Madre (primer domingo de mayo) “La coeducación: un camino hacia la igualdad” 55 Autoprotección Lo más importante en nuestra tarea es el bienestar del joven en todos sus aspectos. Por eso se regulan las actuaciones necesarias para la prevención y evacuación de los alumnos y personal, desde las aulas hasta un lugar seguro en los supuestos de emergencias, para evitar daños en la seguridad y la salud de los alumnos, profesores y resto del personal de la Casa. Este Centro cuenta con un Plan de Emergencia y Evacuación incluido dentro del Plan de Autoprotección elaborado según la Orden de 16 de abril de 2008 de la Junta de Andalucía, y se realizan ejercicios periódicos de simulacros de evacuación. Se contemplan las diferentes hipótesis de emergencias, los planes de actuación para cada una de ellas. Así como los equipos humanos que se van a encargar de su realización. Actualmente, se encuentra inscrito en el Registro de Autoprotección y Emergencias de la Ciudad de Sevilla según lo previsto en el Plan Territorial de Emergencia de la Ciudad de Sevilla y Plan Territorial de Emergencia de Andalucía, dependiente de la Delegación de Gobernación del Excmo Ayto de Sevilla. Se regulan las actuaciones necesarias para evacuar a los alumnos y personal, desde las aulas hasta un lugar seguro en los supuestos de emergencias, para evitar daños en la seguridad y la salud de los alumnos, profesores y resto de personal de la Casa. 56 Acogida Nuestro Plan de acogida es una respuesta educativa que nuestro Centro da a la continua llegada de Alumnado, Padres y Profesores de forma constante y especialmente al principio del curso. Se trata ante todo de que todos perciban al llegar al Centro que se les acoge sin ponerles trabas y además que se le da protagonismo y se valora su presencia como enriquecedora para toda la comunidad educativa - pastoral. Para ello hemos elaborado distintas fases y materiales: a Cuando el alumno llega por primera vez al centro para solicitar plaza, en secretaría se le entregan una hoja informativa en el que puede ver qué documentos necesita y dónde puede encontrarlos. Acogida en el Centro aUn cartel situado a la entrada del colegio en el que puede leerse la palabra BIENVENIDOS aLos hemos realizado en diversos proyectos de innovación. A continuación, el equipo directivo o alguno de sus miembros recibirá a la familia y le explicará, con la ayuda de algún alumno o padre/madre traductor, las líneas generales de funcionamiento del Centro (explicadas en un documento traducido a su idioma) así como la necesidad de futura y mutua colaboración. Para ello establecerá un Plan de reuniones para las próximas fechas. Acogida en el aula Presentamos multitud de actividades para la acogida del alumno cuando llega a clase por primera vez. (Cartel de BIENVENIDA...). Destacamos ante todo la figura del alumno TUTOR (elegido semanalmente) y que será de gran ayuda para la rápida integración del alumno en el grupo. 57 a La última fase de acogida se refiere a la acogida de la familia por parte del resto de la comunidad escolar. Para ello organizamos cada año Jornadas Festivas en la que damos a conocer las señas de identidad de cada nuestro Centro, así como darles la oportunidad de conocerse entre ellos. a También en nuestro Proyecto Educativo – Pastoral Salesiano están recogidas multitud de actividades al respecto. El plan de acogida surge como necesidad de recoger todas las actividades realizadas con los nuevos miembros de la comunidad Educativa cada curso escolar. Las acciones que se llevan a cabo, entre otras, son: aReunión de padres de alumnos nuevos aFormación y acompañamiento de profesores nuevos aVisita guiada por las instalaciones para alumnos nuevos Solidaridad La educación en la solidaridad es una dimensión imprescindible en cualquier Casa Salesiana. Es más: estamos convencidos de que nuestras Casas sólo tienen razón de ser si en ellas se educa claramente en favor de la solidaridad, lo cual implica que, al abandonarlas, estos alumnos están dispuestos a ser justos y a trabajar por la solidaridad. Este es un criterio evaluador que nos debe obligar a replantearnos constantemente nuestro modo de actuar. Constatamos que nos encontramos con gran número de dificultades para conseguirlo (culturales, sociales, económicas, educativas...); pero, a pesar de todo, es innegable que el momento actual nos ofrece posibilidades de educación en la solidaridad que es necesario explotar. Consideramos que la primera y principal posibilidad está en la capacidad de los educadores de realizar su tarea como Comunidad Educativo – Pastoral. 58 Permanente de Actividades Extraescolares Nuestro Centro Educativo oferta una gestión del Tiempo Libre continuando el mismo Proyecto Educativo. A cargo de las actividades se encuentra un personal especializado. Para este curso 2009/2010, nuestro Colegio, ha diseñado un proyecto con unos servicios que cubren, por un lado, las nuevas necesidades de los padres y madres trabajadores que se incorporan temprano al trabajo y por otro lado, las necesidades de actividades de ocio y formativas de los menores fuera del horario escolar, las actividades extraescolares. Destinatarios Las actividades extraescolares están dirigidas a alumnos de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Ciclos Formativos y PCPI del Colegio Salesianos San Pedro - Triana (Sevilla). 59 Educación Infantil Horario LUNES A JUEVES 16 h. A 18 h. Ludoteca (3 monitores) Educación Primaria Horario 16 h. A 17 h. Rondalla Informática (Toda primaria) 17 h. A 18 h. Manualidades (5º y 6º) (Toda primaria) Juegos de mesa (Toda primaria) 17 h. A 18 h. Estudio Dirigido Lectura Eficaz Coro (3º a 6º) (1º a 3º) (5º y 6º) Multideporte (1º y 2º) Horario 16 h. A 17 h. LUNES Y MIÉRCOLES Francés (4º a 6º) Escuelas Deportivas (3º a 6º) MARTES Y JUEVES Estudio Dirigido Baile (sólo martes 3º-6º) (Toda primaria) Multideporte (1º y 2º) Manualidades (Toda primaria) Teatro en Inglés (Toda primaria) Escuelas Deportivas (3º a 6º) Educación Secundaria, Bachillerato, PCPI y Ciclos Formativos Horario LUNES Y MIÉRCOLES 16 h. A 17 h. Coro 17 h. A 18 h. Escuela de Teatro 18 h. A 19 h. Escuelas Deportivas Horario MARTES Y JUEVES Estudio Dirigido 16 h. A 17 h. Estudio Dirigido Informática 17 h a 18 h Danza Urbana 18 h. A 19 h. Escuelas Deportivas 60 Formación del Profesorado El Plan de Formación del profesorado surge de la necesidad de profundizar en diferentes áreas formativas, entre las que podemos destacar las siguientes: competencia profesional, calidad educativo-pastoral, experiencia cristiana e identidad salesiana. Prioridades para este curso aRealizar momentos de formación específicos por etapas educativas aFavorecer la formación en Tecnologías de la Información y de la Comunicación aProfundizar en el carisma salesiano y aplicarlo en nuestra tarea educativa Formación de Delegados El Plan de formación de Delegados aparece como necesidad de dotar de contenido aquellas reuniones formativas del director con los delegados cada mes. Desde el Departamento de Orientación se articula un Plan de Formación en dos niveles. Actualmente la tarea formativa de los delegados es llevada a cabo por el Equipo de Orientación. Objetivos aDotar a los delegados de habilidades instrumentales y sociales para llevar a cabo, de la mejor manera posible, su función y servicio de cara a los compañeros y profesores. a Mejorar los cauces de participación de los alumnos a través de sus representantes. a Potenciar el protagonismo de los alumnos en la vida de la CEP. De la buena educación de la juventud depende la felicidad de los países (San Juan Bosco) 61 Atención a la diversidad El Plan de Atención a la Diversidad de nuestro centro educativo, debe entenderse como una actuación global que implica a toda la Comunidad Educativa y muy especialmente al profesorado del centro en su conjunto. Unidad de apoyo a la integración (el centro cuenta con dos aulas) El proyecto de Atención de las NEAE (Necesidades específicas de apoyo educativo) es responsabilidad de toda la Comunidad Educativo Pastoral. Desde este proyecto se encuentra ubicada la Unidad de Apoyo a la Integración. Una unidad que tiene como objetivo prioritario ser una herramienta útil para todo el centro. Desarrolla una atención especial apoyando las metas marcadas por el equipo docente para esos alumnos. Funciones de la UAI: aParticipa en el Equipo de Orientación para detectar los alumnos con NEAE, aAtiende y trata a los alumnos con NEAE adscritos al aula. aElabora los programas específicos aConfecciona las actividades para el reforzamiento, recuperación o reeducación de los alumnos del aula. aSe coordina con los diferentes equipos docentes aInforma y orienta a los padres de los alumnos con NEAE aRealiza entrevistas periódicas con los tutores, profesores de áreas y las familias para organización, planificación, evaluación y seguimiento 1. MEDIDAS ORDINARIAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD aEvaluación Inicial: Es una medida ordinaria de atención a la diversidad que ha de ser desarrollada con todo el alumnado. Sirve para conocer lo más pronto posible, la diversidad de alumnado. aJuntas de Evaluación: Medida del equipo educativo para analizar el proceso de enseñanzaaprendizaje, a partir de los datos recogidos. aAcción Tutorial y Orientadora: Es la ayuda a la personalización e individualización del proceso de enseñanza-aprendizaje en cada alumno. aProgramas de Refuerzo de Áreas Instrumentales: Programa que se lleva acabo para asegurar los aprendizajes básicos de Lengua, Matemáticas e Inglés aPrograma de refuerzo de recuperación de aprendizajes no adquiridos: Programa que se lleva acabo para asegurar los aprendizajes pasados. aPlanes específicos para el alumnado que no promocione: Plan de trabajo para asegurar los aprendizajes del alumnado que no promocione. aCoordinación del Equipo Docente: Es una medida más amplia, pero la que más útil es, y la que más puede ayudar a más alumnado. Sirve, entre otras cosas, para tener criterios comunes de actuación. 62 2. MEDIDAS EXTRAORDINARIAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD aPermanencia de un año más: Facilitar la adquisición de los objetivos de un ciclo o una etapa. aReducción de un año: Pre- tende el desarrollo pleno y equilibrado desde un contexto lo más normalizado posible. aAdaptaciones Curriculares Individualizadas: Medida de modificación de los elementos del currículo, a fin de dar respuesta al alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo. Pueden ser de dos tipos: o Poco Significativa: Se apartan de forma poco relevante de los contenidos y criterios de evaluación del currículo ordinario, manteniendo los objetivos establecidos y el grado de adquisición de las competencias básicas. o Muy Significativa: Se apartan de forma relevante de los contenidos y criterios de evaluación del currículo ordinario, afectando a los demás elementos del mismo. 63 Educación Infantil y Educación Primaria Etapas Educativas Infantil La Educación infantil de nuestro Centro está compuesta por el segundo ciclo de dicha enseñanza con un total de seis aulas, dos de tres años, dos de cuatro años y dos de cinco años. Bajo el sistema educativo propuesto por nuestro Fundador San Juan Bosco, nuestro objetivo primordial es estimular el desarrollo de todas las capacidades, tanto físicas, como afectivas, intelectuales y sociales de nuestros alumnos dentro de un ambiente familiar y cercano. Es en estos primeros momentos donde se suceden los procesos de individualización y socialización, se produce un crecimiento físico y un desarrollo psicomotor, perceptivo e intelectual, que posibilita el desarrollo de las relaciones con el medio y con sus iguales. Todo ello propiciará una serie de logros que serán la estructura de las posteriores experiencias. Según como se ordenen estas primeras experiencias, así se desarrollará la formación de la personalidad, estableciéndose las bases de las interacciones que se efectúen en posteriores etapas. Es relevante la transición que se produce al final de la etapa con la promoción del alumnado a la etapa de Educación Primaria, por ello, cuidamos con detalle la coordinación entre los dos niveles educativos, así como en los distintos ciclos. Estructura de la etapa infantil La etapa de Educación Infantil está integrada por seis aulas, con un total de 157 alumnos distribuidos de la siguiente manera: 1º curso (3 años) 2º curso (4 años) 3º curso (5 años) Dos aulas con un total de 50 alumnos. Dos aulas con un total de 54 alumnos. Dos aulas con un total de 53 alumnos. 64 Objetivos generales de la etapa Teniendo como referencia el modelo preventivo y los objetivos que marcan nuestra propia identidad, con los objetivos que a continuación exponemos pretendemos que nuestros alumnos al final de la Etapa de Infantil, adquieran un adecuado desarrollo integral que les permitan continuar satisfactoriamente en posteriores Etapas Educativas y desarrollar sus capacidades en el contexto social en el que se desenvuelven. aDescubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo, formándose una imagen positiva de sí mismos, valorando su identidad sexual, sus capacidades y limitaciones de acción y expresión, y adquiriendo hábitos de salud y bienestar. aActuar de forma cada vez más autónoma en sus activi- dades habituales, adquiriendo progresivamente seguridad afectiva y emocional y desarrollando sus capacidades de iniciativa y confianza en sí mismo. aObservar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado, identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y alguna de las relaciones que se establecen entre ellos. aRepresentar y evocar aspectos diversos de la realidad vividos, conocidos o imaginados, y expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que ofrecen el juego y otras formas de representación y expresión. aUtilizar el lenguaje oral de forma ajustada a las diferentes situaciones de comunicación habituales para comprender y ser comprendido por los demás, expresar sus ideas, sentimientos, experiencias y deseos, avanzar en la construcción de significados, regular la propia conducta e influir en la de los demás. DELEGADOS Y SUBDELEGADOS EDUCACIÓN INFANTIL 2009/2010 65 CURSO DELEGADOS SUBDELEGADOS 3 AÑOS - A Salvador Augusto Medina Irene Cabrera García 3 AÑOS - B Marina García Biedma Lucía Roás Alonso 4 AÑOS - A Sara Braña Domínguez Jesús Machado de Miguel 4 AÑOS - B María Molina Miguel Gómez 5 AÑOS - A Álvaro Berro Márquez Elisa Chacón Andrada 5 AÑOS - B Reyes Ramos Pellón Elena Martínez Cruces Criterios de evaluación y promoción La evaluación en educación infantil Entendemos la evaluación como parte imprescindible y flexible dentro del proceso educativo que desarrollamos, mediante la cual podremos ir obteniendo información y elementos para el análisis, que nos permitan orientar nuestra tarea, en función de las opciones tomadas previamente. Procedimiento de evaluación La evaluación en esta etapa educativa, no debe responder a la búsqueda de una calificación, sino a la necesidad de conocer el estado evolutivo de cada alumno en todas las dimensiones. Por ello, exige que tenga un carácter multidimensional, secuencial y obliga a realizarla frecuentemente a través de la observación de conductas y de los procesos. Respecto al cuándo incluir la evaluación, consideramos que tanto la inicial, la continua como la final tienen cabida dentro de nuestro trabajo diario. El objetivo de nuestra evaluación es ayudar a los alumnos a que progresen en sus aprendizajes no será utilizada, en ningún caso, como criterio de selección o agrupación, sino que será objetiva y precisa para enriquecer nuestro proceso de enseñanzaprendizaje. De hecho, la evaluación nos ayuda a detectar situaciones en las que es necesario dar una respuesta directa y específica en el caso que no se alcancen los objetivos propuestos, en estas situaciones, se pondría en marcha el Plan de Atención a la Diversidad para tomar medidas ante las necesidades educativas del grupo o sujeto. 66 Educación Primaria Etapa de Educación Primaria Con carácter obligatorio, la Educación Primaria comprende seis cursos con un total de doce aulas, divididos en tres ciclos de dos años cada uno. Con el mismo estilo educativo al que anteriormente hicimos referencia “estilo preventivo”, en esta etapa nuestro objetivo fundamental es proporcionar a los alumnos una educación y formación integral que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquiriendo habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad. Posee un carácter global e integrador, organizado en distintas áreas, contribuye al desarrollo y adquisición de las competencias básicas. Apostamos por la formación del profesorado como agentes educativos, especialmente en la atención de aquellos alumnos que más lo necesitan, tal y como lo refleja nuestro objetivo general. Intentamos la máxima implicación de los padres en el proceso educativo de sus hijos, así como, la participación de todo lo que se organiza en el Centro puesto que lo consideramos de importancia en estas edades. Estructura de Educación Primaria La etapa de Educación Primaria está integrada por doce aulas, con un total de 325 alumnos distribuidos de la siguiente manera: Primer Ciclo: Segundo Ciclo: Tercer Ciclo: Dos aulas de 1º con un total de 53 alumnos. Dos aulas de 2º con un total de 53 alumnos. Dos aulas de 3º con un total de 59 alumnos. Dos aulas de 4º con un total de 52 alumnos. Dos aulas de 5º con un total de 51 alumnos. Dos aulas de 6º con un total de 57 alumnos. Equipo técnico de coordinación pedagógica INFANTIL y PRIMARIA Director: Jefe de Estudios: Coordinador de Pastoral: Responsable de Pastoral Escolar: Coordinadora de Infantil: Coordinadora de Primaria: Departamento de Orientación: 67 José Carmelo Pulido Morales Fernando Blanco Roiz Marco A. Vázquez Fernández Manuel Benjumea Fernández Juana García Fernández Juana Romero Márquez Rosalía Feria Vega CURSO DELEGADO SUBDELEGADO SOLIDARIDAD CULTURA DEPORTES MEDIO AMBIENTE 1ºA Ana Amador Ramírez Hugo del Río Barranco Fernando González Galván Luna Asua Prieto Blanca Campuzano García Alba Gutiérrez Germán 1ºB Gloria Rodríguez Nogales María Reina Fernández Javier Mediavilla García Paula Fernández Macías Javier Ruíz Orts Carmen Salas Coronado 2ºA Laura Gallardo Sempere Violeta Alonso Flores Lucía Galán Feria Carmen Forte Donoso Carlos Forte Donoso Silvia Cuesta Cordón 2ºB Marisol López Suárez Elena Sánchez Gómez Sofía González Rodríguez Lucía Romero Pastor Mercedes Pérez Navarro Ana Rodríguez García 68 Equipo Docente EDUCACIÓN INFANTIL Objetivos de mejora y trabajo 1. Mejorar la formación del profesorado de E.I. en orden a la atención a la diversidad. 2. Incrementar el número de TICS en las programaciones. 3. Mejorar la coordinación vertical y horizontal de las programaciones. 4. Sensibilizar a las familias en el papel de educar en valores, especialmente en el respeto, el trabajo y la disciplina. 5. Trabajar las emociones en el desarrollo madurativo de los niños. 69 1ºA (3 años) Esther Rodríguez Díaz 1ºB (3 años) Isabel García Albacete 2ºA (4 años) Esther Berrio Miguel 2ºB (4 años) Francisco Fdez. de Mesa Hidalgo 3ºA (5 años) Juana García Fernández 3ºB (5 años) Alicia Granados García Rocío Domínguez Campos HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES: JUEVES 18.30 H. CURSO DELEGADO SUBDELEGADO SOLIDARIDAD CULTURA DEPORTES MEDIO AMBIENTE 3ºA Carmen Galán García Antonio Gómez Otero Marina Camacho Pernil Miriam Béjar Carretero Helena Gómez Granell Eva Mª Cabrera García 3ºB Sergio Ruíz García María del Arco Delgado Beatriz Ormeño López Reyes Lancha Robledo Carlos Valverde de Paz Francisco Mediavilla García 4ºA Lucía Bautista Aguilar Álvaro Gil Ignacio Conde Bermejo Sánchez Arjona María Berro Márquez Jesús Rey Montiel Begoña Delgado García 4ºB Pablo Guerrero Elisa López Huerga Suarez Alejandra Vacas Vieira Miguel Ángel González Vela José Manuel González Martínez Miguel Jiménez Cortés 70 CURSO DELEGADO SUBDELEGADO SOLIDARIDAD CULTURA DEPORTES MEDIO AMBIENTE 5ºA Sandra Cordón Calvante Carlos Baños Gallego Carmen Goncé Gómez María Gómez Granell Máximo de la Fuente Candela Candela González Rodríguez 5ºB Ana Sánchez Miguel Ángel Moreno Rocío Molero María Palomo Daniel Sánchez Ines Lisen Acevedo 6ºA Javier Azcona Sousa Elisa Cortés Herrasti Javier Chaves Cordero Pedro Gil Gamboa Emilio Arroyo Zarco Jesús González Bautista 6ºB Carlos Touriño Álvarez Aurora Jiménez Murillo Ana Rey Montiel Juan Luís Ramos Pellón Sergio Ortíz Contreras Ricardo Sánchez Bendala 71 CURSO PROFESOR / TUTOR 1º A Mª Carmen Martínez Palazuelos 1º B Apolonia Pérez Márquez 2º A Rosario Ramos Anguita 2º B Isabel Vela Parodi 3º A Presentación Herrero León 3º B Manuel Peñate Pérez 4º A José Cuenca Alejandre 4º B Mª Carmen Carvajal Ramírez 5º A Juana Romero Márquez aFernando Blanco Roiz aManuel Benjumea Fernández aManuel Espinosa Gómez aFructuoso Vázquez Falcón aRocío Domínguez Campos 5º B María Pérez Conde AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 6º A José García Martínez 6º B José Manuel Blázquez González PROFESORES NO TUTORES aPatricia Guerra Góngora aMª Carmen Garrido Caballero HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES: JUEVES 18.30 H. 72 Objetivos de mejora y trabajo 1. Mejora de la expresión lectora y la expresión oral, la resolución de problemas y el cálculo mental y los conocimientos científicos. 2. Incrementar el número de TICS en las programaciones. 3. Mejorar la coordinación vertical y horizontal de las programaciones. 4. Sensibilizar a las familias en el papel de educar en valores, especialmente en el respeto, el trabajo y la disciplina. 5. Mejorar el cumplimiento de las normas de convivencia. Objetivos generales de la etapa a Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida. a Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y establecer relaciones afectivas. a Colaborar en la planificación y realización de actividades de grupo, aceptar las normas y reglas que democráticamente se establezcan, respetando los diferentes puntos de vista y asumiendo las responsabilidades que correspondan. a Comprender y expresar mensajes orales y escritos en castellano atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicación y a las peculiaridades del habla andaluza. a Comprender y expresar mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados en una lengua extranjera. a Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas. a Identificar, plantear y tratar de resolver interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando diversas a Conocer y apreciar los elementos y rasgos básicos del fuentes de información y los conocimientos y los recursos patrimonio cultural, contribuir a su conservación y mejora, y respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho. 73 materiales disponibles, así como la colaboración de otras personas para resolverlos de forma creativa. Criterios de evaluación y promoción La evaluación forma parte del proceso educativo y es uno de los elementos esenciales, con una función básicamente orientadora y de control de todas las acciones educativas. El proceso de evaluación de la intervención educativa es continuo, es necesario tomar datos a lo largo de todo el proceso, utilizando todos los instrumentos programados, para hacer los cambios pertinentes en el momento adecuado. Dado que la evaluación es un elemento central de la práctica educativa ya que nos proporciona información, facilita el seguimiento, ayuda a adecuar los procesos y a adaptar y mejorar, hay que evaluar las capacidades adquiridas por el alumno en los tres tipos de contenidos: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales, así como la adquisición de Competencias Básicas. Información a las familias Al principio de curso se informará a los padres sobre los objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación de cada área. Se les entregará informe individualizado trimestralmente sobre el aprovechamiento académico y la evolución de su proceso educativo. Los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, llevarán además un informe trimestral elaborado por la profesora de Pedagogía Terapéutica donde se reflejará la evolución de estos alumnos en las distintas áreas trabajadas (curriculares y no curriculares). Al término de cada curso se informará por escrito a los padres sobre los resultados de la evaluación final, donde se especificará las calificaciones obtenidas y la decisión de promoción del alumno. En el caso de que los padres no estén conformes con las calificaciones finales o la decisión de promoción, podrán formular una reclamación a la Jefatura de Estudios. Promoción del alumnado A) Al finalizar un ciclo o etapa y como consecuencia de todo el proceso de evaluación, el equipo docente, teniendo en cuenta si el alumno ha desarrollado las Competencias Básicas y las capacidades expresadas en los Objetivos Generales de Ciclo o Etapa , en los Objetivos establecidos para cada Área, PROMOCIONA al siguiente Ciclo o Etapa. Para la toma de decisión tendrá especial consideración la información y criterio del tutor y la opinión de los padres del alumno. 74 B) Cuando un alumno no haya alcanzado alguna de las Competencias Básicas y/o algunos de los Objetivos mencionados en el apartado a), pero a criterio del Equipo de Profesores se cree que su maduración global le va a permitir seguir los aprendizajes del nuevo ciclo o etapa, aunque para ello necesite Refuerzos o Adaptaciones Curriculares en algunas de las Áreas, PROMOCIONA. C) Un alumno NO PROMOCIO- NA al terminar un ciclo, cuando a criterio del Tutor, oída la opinión del Equipo de Profesores y escuchado la opinión de los Padres o Tutores legales, no ha alcanzado los objetivos por: aNo adquisición de las Competencias Básicas. a No superado los Objetivos Generales de Etapa o Ciclo. D) Siendo consciente de que los principales y últimos responsables de la Educación de sus hijos, son los Padres, ante cualquier decisión sobre Promocionar o No Promocionar de un alumno, siempre escuchamos la opinión de los Padres, una vez que le hemos dado nuestra opinión profesional, el Tutor asesorado por el equipo docente tomará la decisión. E) Cuando se decida que un alumno Promocione, aun- que no haya alcanzado los Objetivos y/o Competencias Básicas en la Evaluación Final, el informe de evaluación se 75 acompañará con las Orientaciones y Medidas Educativas Complementarias, encaminadas a desarrollar las competencias y capacidades del alumno. F) En el caso de que un alumno No Promocione, se le hará constar en la Evaluación Final, las Orientaciones y en su caso las Medidas Educativas Complementarias encaminadas a conseguir que supere las dificultades y alcanzar los Objetivos Educativos en el próximo curso. G) En el caso que la decisión de la no promoción de un alumno no se decida por unanimidad del equipo docente, se someterá a votación. Se adoptará la decisión que sea votada por un noventa por ciento del total del equipo docente. 1º a 3 Años Curso b 76 2º Curso 4 Años a b 77 3º 5 Años a b 78 1º Primaria Curso a b 79 2º a Primaria Curso b 80 3º Primaria Curso a b 81 4º a Primaria Curso b 82 5º Primaria Curso a b 83 6º a Primaria Curso b 84 Según la LOE son finalidades de la ESO: a Lograr que los alumnos adquieran los elementos básicos de la cultura (humanos – artísticos – científicos y tecnológicos). a Desarrollar y consolidar hábitos de estudio y trabajo. a Prepararles para estudios superiores o su inserción laboral. a Formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones como ciudadanos. (Art. 22). Estructura de la etapa Las doce aulas de la Etapa (tres por curso) se distribuyen de la siguiente forma: 95 alumnos en 1º, 86 alumnos en 2º, 84 alumnos en 3º y 86 alumnos en 4º Un total de 351 alumnos Opcionalidad-Optatividad Los alumnos de 1º, 2º y 3º han elegido como optativa Francés. En 4º curso hay 55 alumnos en la opción Física-Química, Biología-Geología; 31 alumnos en la opción Plástica-Visual, Latín. Como optativas, 43 alumnos cursan Francés y otros 43, Informática. Todos los alumnos tienen además como optativa el Proyecto integrado. Equipo técnico de coordinación pedagógica ESO-Bachillerato Etapas Educativas La Educación Secundaria Obligatoria (ESO), agrupa a los jóvenes de 12 a 16 años. Grupo de chicos inmersos en una serie de cambios de toda índole, ante los cuales la ESO pretende aportar los elementos educativos de orden cognitivo, afectivo, social y moral que permitan a estos adolescentes desarrollarse de forma equilibrada e incorporarse a la sociedad con autonomía y responsabilidad. Educación Secundaria Obligatoria Educación Secundaria Obligatoria PROFESORES Y TUTORES Arias Márquez, María del Pilar CURSO 2º A BACH Bangueses Modia, Lourdes PROFESORES Y TUTORES CURSO Pérez Paz, José Javier Plata Asensio, José Benítez López de Ayala, José Luis 1º C BACH Pozo Bernal, Alejandro Bernal Morales, José Javier 4º A ESO Pulido Morales, Jose Carmelo Borrego López, María Ángeles 2º A ESO Ramírez Roldán, Alicia Carmona López, Antonio Ramos Vivas, Justo 3º A ESO Conde Hernández, Ana María 3º B ESO Ranea Rodríguez, Concepción 1º C ESO Delgado Barragán, Montserrat 2º B BACH Robledo Castizo, María Reyes 2º C BACH Domínguez Benítez, Candelaria Santos Pérez, José María Fanegas de Villar, Fernando Toscano San Gil, José María Fernández Fernández, Rufina 1º A BACH Vargas Márquez, Enrique Galán Galiano, Víctor Fernando 4º B ESO Vázquez Fernández, Marco Antonio García González, Patricia 1º B BACH Vázquez García, Félix Francisco González López, José Vera García, Julio Hinojosa Jara, Enrique Juan 2º C ESO Vicente Cortés, Javier A. Lanchas López, Jorge 2º B ESO Villanueva Jiménez, Fco. Javier Mazo Risi, Dolores Villar Liñán, Rafael Naranjo Merino, Juan Villegas Naranjo, Silvia 4º C ESO 3º C ESO 1º B ESO Organvidez Sánchez, Fernando Parra Sevilla, Alberto 1º A ESO ORIENTACIÓN Feria Vega, Rosalía Jueves 18,30 Colmena Oyonarte Beatriz Jueves 18,30 Equipo docente ESO HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES: JUEVES 18.30 H. 86 CURSO DELEGADO SUBDELEGADO SOLIDARIDAD 1ºA Alba Luisa Balbuena Alicia Castro Paloma Bravo 1ºB María Balbuena Carmen Orellana 1ºC Jesús Sánchez Javier Pérez 87 CULTURA Cristina Baños DEPORTE M. AMBIENTE Herminia Doctor Alejandro Fraile Magdalena Hijón Ana Pacheco Antonio G. Núñez Ana Mª Ortega David Romero Andrés Romero David Roldán Marta A. Vázquez CURSO DELEGADO SUBDELEGADO SOLIDARIDAD CULTURA 2ºA Andrea Cejudo Ignacio Carrasco Alejandra Arroyo Mª Mar F ernández Andrés Fernández Agustín Fernández 2ºB Andrea Herrero José Antonio Ortega Carla Mauriño Marta Martín Ignacio Travado Bernabé Baeza 2ºC José M. Pacheco Enrique Ponce Pablo Vacas Alicia del Valle Álvaro Sánchez Laura Suero DEPORTE M. AMBIENTE 88 CURSO DELEGADO SUBDELEGADO SOLIDARIDAD CULTURA DEPORTE 3ºA Inés Delgado Eva Mª Sánchez Eloísa Gómez Carlota García 3ºB Jesús Martínez Juan Gutiérrez Miryan Márquez Sandra Navarro Elisa Sánchez Alejandra Muñoz 3ºC Fco. José Zambrano Mª Belén Velasco Antonio J. Ortega María Villalobo Raúl Salgado 89 Adrián Fargallo M. AMBIENTE José Mª Gutiérrez Elia de la Vega CURSO DELEGADO SUBDELEGADO SOLIDARIDAD CULTURA DEPORTE M. AMBIENTE 4ºA Alicia Bautista Belén Baeza Andrea Daza Manuel J. Ríos Serafín García Marta Díaz 4ºB Carlos Reina Sara Moreno Lucía PasoParga Manuel Fco. Díaz Rafael Mauriño Elena González 4ºC Carolina Cordón Isabel Mª Fernández Blanca Salas Fátima Fernando Ruiz García-Baquero Sara Sánchez 90 Objetivos de mejora y de trabajo 1. Aumentar el número de programaciones que incluyen TIC. 2. Mejorar la coordinación vertical y horizontal de las programaciones. 3. Mejorar de la expresión oral y escrita (con propiedad léxica, matemática y científica). 4. Favorecer el trato cercano tanto a alumnos como a padres. 5. Seguir educando en la pedagogía del esfuerzo y del trabajo. Objetivos generales de la etapa (extracto) aDesarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. aConcebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. aDesarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades. aComprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. aComprender y expresarse oralmente y por escrito en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. 91 aConocer y aceptar el funcionamiento del cuerpo humano, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. aConocer el desarrollo de un sistema de creencias personales y sociales, comprender cómo esas creencias contribuyen a la identidad personal, experimentar sentimientos de transcendencia, más allá de la experiencia cotidiana, reflexionar sobre el sentido de la existencia y responder a los retos de la experiencia de la vida con una comprensión creciente de la identidad personal y un respeto y sentido comunitario respecto a las identidades de los demás. Criterios de evaluación, promoción y titulación aDificultades de comprensión y asimilación (intrínsecas o extrínsecas). aCapacidad de asumir compromisos personales a lo largo del proceso educativo (reflexión profunda y realista sobre qué estrategias estamos realizando, o podemos utilizar, para conseguir que nuestros alumnos alcancen esa madurez que le vamos a valorar a la hora de promocionar o alcanzar la titulación). aBuscar procedimientos para hacer una evaluación inicial donde se detecten las dificultades de aprendizaje. aBuscar procedimientos para detectar los conocimientos previos del alumno o su centro de interés. Estrategias realizadas en la promoción de alumnos I.- ALUMNOS EVALUADOS POSITIVAMENTE AL FINALIZAR EL CURSO A todos los alumnos que hubieran superado todas las asignaturas, alcanzados los objetivos y adquiridas las competencias básicas, se les asignarán la promoción y en el caso de 4º, la propuesta de expedición del título de Graduado en Educación Secundaria. II.- ALUMNOS QUE EN EL PERÍODO ORDINARIO NO OBTENGAN CALIFICACIÓN POSITIVA EN ALGUNAS DE LAS ÁREAS O MATERIAS 1.- Realizarán una prueba extraordinaria en los cinco primeros días de septiembre sobre aspectos básicos del currículo de dichas áreas o materias. 2.- A los alumnos que superen dichas pruebas se les asignarán su promoción. 3.- Cuando el número de materias o áreas no aprobadas sean superior a dos, el alumno deberá permanecer otro año en el mismo curso, si no es repetidor del mismo (cada curso podrá repetirse una vez, y dos veces como máximo en la etapa). 4.- No obstante el apartado anterior, excepcionalmente, podrá autorizarse la promoción con evaluación negativa en 3 materias cuando el 80% del Equipo docente, asesorados por el Equipo de Orientación y oído a los padres, considere que el alumno ha alcanzado globalmente las capacidades y destrezas que le permitan avanzar en su proceso de aprendizaje y que tiene expectativas favorables de recuperación, basados en los objetivos y competencias básicas alcanzados por el alumno. 92 Docente, asesorados por el Equipo de Orientación y oído a los padres a lo largo del proceso evaluativo, considere que las materias pendientes y el peso de las mismas, en el conjunto de la Etapa de la ESO, no han sido impedimento para alcanzar los objetivos y las competencias básicas de esta Etapa. III.- OTROS CRITERIOS A TENER EN CUENTA EN LA PROMOCIÓN 1.- El abandono de una o más materias supondrá una evaluación negativa en los hábitos de estudio y actitud (lo cual dificultará enormemente la posibilidad de promoción). 2.- Debemos tener en cuenta que un alumno en posesión del título de Graduado en Secundaria, es un posible alumno de Bachillerato o de Ciclo Formativo, y por tanto debemos de tener muy en cuenta sus posibilidades de éxito. 5.- Los alumnos de 4º curso, para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, deberán haber superado todas las áreas o materias de la Etapa, es decir, haber alcanzado todos los objetivos y competencias básicas de la ESO. Así mismo podrá obtener dicho título el alumno con evaluación negativa en una o dos materias y excepcionalmente en tres, siempre que el 80% del Equipo 93 1º a b c Secundaria Curso 94 Secundaria 2º Curso a b c 95 b Secundaria 3º a c 96 Secundaria 4º a b 97 c Bachillerato Etapas Educativas Bachillerato La Sección de Bachillerato es la etapa educativa que por su naturaleza sucede a la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Los alumnos de la sección tienen la oportunidad de cursar esta etapa toda vez que hayan obtenido el Título de Secundaria. De ese modo, los alumnos de esta sección, de ordinario, han superado la etapa anterior y han optado por una preparación especializada y orientada, en este caso, a tres posibles salidas , a saber: la Universidad, Ciclos Formativos de Grado Superior o el mundo laboral. El presente curso escolar tiene la peculiaridad de que es el primer año en que se está cursando con la nueva Ley de Bachillerato en ambos niveles, que se había implantado para el curso 2008-09. Estructura de la etapa La sección de Bachillerato está integrada por seis aulas, tres por cada uno de los dos cursos, siendo 187 el total de los alumnos. Primer curso de Bachillerato Los alumnos pertenecientes a primer curso son 94, repartidos de la siguiente forma: a1º A: 32 alumnos de la modalidad de Sociales. a1º B: 32 alumnos de la modalidad de Ciencias de la Naturaleza y la Salud. a1º C: 30 alumnos (17 pertenecientes al itinerario Tecnológico y 13 a Humanidades). Segundo curso de Bachillerato Los alumnos que integran segundo curso son en total 93, divididos por cursos según la “modalidad” de selectividad que escogieron al matricularse. La distribución curso/ modalidad queda de la siguiente manera: a2º A: 29 alumnos pertenecientes al itinerario de selectividad de Sociales. a2º B: 31 alumnos de Ciencias de la Naturaleza y la Salud. a2º C: 33 alumnos, de los cuales 13 del itinerario Tecnológico y 20 de Humanidades. Organización de la sección e instalaciones La sección, por tanto, acoge alumnos de distintas modalidades de Bachillerato. Eso hace que la distribución de los grupos-aula no sea al uso sino en consonancia con las asignaturas que por ser específicas de modalidad agrupan a los alumnos. Con todo, dada la fisonomía del Centro, al quedar toda la sección en el edificio semicircular del Colegio, lo que en un principio pudiera suponer trasiego de alumnos, en la práctica los intercambios de clase son muy rápidos y diligentes. También ocurre lo mismo con las distintas ofertas de recursos pedagógicos de la didáctica de las asignaturas. Tenemos en las instalaciones de la sección una sala de medios audiovisuales 99 e informáticos con todo tipo de aparatos necesarios para la asignatura que lo requiera (video, dvd, presentación por ordenador, etc.). El edificio mencionado, de planta semicircular, acoge un patio donde, como se ha mostrado, se da la vida de la sección. Cuenta con unos bancos donde los alumnos pueden permanecer en el recreo, teniendo los necesarios y correspondientes aseos y servicios. Además es el lugar donde se desarrollan, y con decoro y belleza, las celebraciones en las que, si el tiempo lo permite, se reúnen los alumnos de las restantes secciones. Tutores de Bachillerato 1º A: Rufina Fernández Fernández 1º B: Patricia García González 1º C: José Luis Benítez López de Ayala 2º A: Pilar Arias Márquez 2º B: Montserrat Delgado Barragán 2º C: Mª Reyes Robledo Castizo HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES: JUEVES 18.30H. CURSO: 1ºB Delegada: Pilar Bernal Jiménez Subdelegada: Alicia Robles Velasco Delegado de Solidaridad: Jesús Puelles Luis Delegada de Cultura: Teresa Velázquez Flores Delegado de Deportes: María Jesús Delgado Ramírez Delegada de Medio Ambiente: María Rodríguez de la Rosa Consejos de aula CURSO: 1ºA Delegada: Isabel Rodríguez Arias Subdelegada: Ana Bermejo Mendoza Delegado de Solidaridad: Gonzalo González Fuentes Delegada de Cultura: Ana Mesa Ulpiano Delegado de Deportes: Jorge Ruiz Huerta Delegada de Medio Ambiente: Celia Castizo Oliva CURSO: 1ºC Delegada: Elena García Díaz Subdelegada: Aurora Carmona Bernal Delegada de Solidaridad: Patricia Lorente Torres Delegado de Cultura: Moisés Núñez Jiménez Delegado de Deportes: Fco. José Rodríguez Valderrama Delegado de Medio Ambiente: Francisco Vázquez Naharro 100 CURSO: 2ºA Delegado: Ramón Gómez Ramallo. Subdelegada: Myriam Aranda Velilla Delegada de Solidaridad: Macarena Morejón Contreras Delegada de Cultura: Carmen Ríos Ballesteros Delegado de Deportes: Alejandro Aguilar López Delegada de Medio Ambiente: Melody Jiménez Izquierdo CURSO: 2ºB Delegada: Ana María Rodríguez González Subdelegado: Luis González-Luna Rodríguez Delegado de Solidaridad: Joaquín Mauriño Blanco Delegado de Cultura: Ángel Chinchilla Palomares Delegado de Deportes: Enrique Torné Alaminos Delegada de Medio Ambiente: Patricia Velasco Gallardo CURSO: 2ºC Delegados: Miguel Macho Fernández Reyes Bejarano Majúa Delegado de Solidaridad: Andrés Delgado Serrano Delegado de Cultura: Andrés García- Baquero León Delegado de Deportes: Víctor Garruta Domínguez Delegado de Medio Ambiente: Javier Sanguino Llorente Padres colaboradores de bachillerato 1º A: Adolfo Corrales Díaz 1º B: Matías Fernández Salas 1º C: Alma Marta Gómez 2º A: Cristina Sobrado Moo 2º B: Aurora Murillo Pérez 2º C: Rosario Morcillo Herrera 101 Objetivos de mejora 1. Aumentar el número de programaciones que incluyen TIC. 2. Mejorar la coordinación vertical y horizontal de las programaciones. 3. Aumentar el número de alumnos de Bachillerato que acceden a los estudios superiores elegidos. 4. Profundizar sobre la nueva legislación de Bachillerato. Objetivos generales de la etapa aConsolidar una madurez personal y social que les per- mita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. aFomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. aAfianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. aDominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana. aExpresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. aUtilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. aConocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. aAcceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. aAfianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. (REAL DECRETO 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas). 102 Criterios de evaluación, promoción y titulación Capacidades fundamentales a tener en cuenta para la promoción de los alumnos de Bachillerato. aHábito de trabajo: aConstancia y dedicación adecuada. aReconocimiento de la obligación del estudio. aCapacidad de trabajo en grupo. aActitud: aMotivación hacia el aprendizaje. aResponsabilidad y disciplina personal. aCumplimiento de las normas de convivencia. aActitud solidaria, tolerante y de respeto a los demás. aCapacidad de comprensión y expresión oral y escrita: aComprensión lectora. aOrtografía correcta. aDominio del vocabulario básico, común y técnico. aCapacidad de análisis y síntesis. aCapacidad de identificación y resolución de problemas: aCapacidad de razonamiento lógico. aAsimilación progresiva y globalizada de los contenidos mínimos de cada área. aAplicación de los conocimientos adquiridos a la relación entre datos, selección de ideas principales y toma de conclusiones. aUtilización y manejo de gráficos, mapas, esquemas, resúmenes, etc. aOtros criterios a tener en cuenta en la promoción: aEl abandono de una o más materias supondrá una evaluación negativa en los hábitos de estudio y actitud (lo cual dificultará enormemente la posibilidad de promoción). 103 1º Curso b c Bachillerato a 104 2º Curso Bachillerato a b c 105 Formación Profesional Etapas Educativas Programas de Cualificación Profesional Inicial Los Programas de Cualificación Profesional nos permiten realizar una tarea ilusionante con unos alumnos que, por diversos motivos, están a punto de dejar el Sistema Educativo sin lograr sus objetivos. Con estas enseñanzas los iniciamos en el conocimiento del mundo profesional al tiempo que pueden obtener el Graduado en Educación Secundaria. Estructura de la etapa Programas de CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL a1º Auxiliar de Gestión Administrativa, 17 alumnos. a1º Auxiliar en Instalaciones Eléctricas y de Comunicación, 21 alumnos. a2º P.C.P.I., 19 alumnos. Objetivos de mejora y trabajo 1. 2. 3. 4. 5. 6. Aumentar el número de Programaciones que incluyen TICS Mejorar la coordinación vertical y horizontal de las Programaciones. Mejorar la gestión de la FCT. Sistematizar las actividades complementarias haciéndolas más específicas. Mejorar la gestión de la convivencia en PCPI. Mejorar la coordinación del Equipo docente de PCPI. 106 Criterios de evaluación, promoción y titulación Evaluación y calificación de los módulos obligatorios La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de los módulos obligatorios de los programas de cualificación profesional inicial será continua, siendo los criterios de evaluación el referente fundamental para valorar la adquisición de competencias básicas y profesionales. El equipo docente, coordinado por el profesorado tutor, actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo. A lo largo del curso, dentro del periodo lectivo ordinario, se realizarán al menos tres sesiones de evaluación, cuyo resultado se dará a conocer al alumnado y, en su caso, a sus padres, madres o tutores legales. El profesorado tutor levantará acta del desarrollo de las sesiones de evaluación, en la que se harán constar los acuerdos y decisiones adoptadas. Antes del comienzo del módulo de formación en centros de trabajo, el equipo docente celebrará una sesión de evaluación en la que valorará el proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y decidirá quiénes por haber superado todos los módulos obligatorios pueden realizar dicha fase y, en su caso, quiénes 107 deben permanecer en el aula reforzando las competencias básicas o profesionales. Una vez finalizado el módulo de formación en centros de trabajo, el equipo docente llevará a cabo la evaluación final del primer curso del programa y la calificación del mismo. El alumnado recibirá una calificación numérica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez para cada uno de los módulos de formación general y específicos, excepto el módulo de formación en centros de trabajo, que se calificará como apto o no apto. Se considerará superado un módulo cuando la calificación sea igual o superior a cinco. El alumnado superará el primer curso del programa de cualificación profesional inicial cuando obtenga la calificación de apto en el módulo de formación en centros de trabajo y supere todos los demás módulos que lo integran. Cuando un alumno o alumna no haya superado el primer curso del programa, podrá repetirlo una sola vez, debiendo en este caso volver a cursar la totalidad de sus módulos. El alumnado con necesidades educativas especiales debidas a diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial, podrá permanecer en el primer curso del programa un curso más, hasta tres como máximo, si así lo estima conveniente el equipo docente. Un alumno o alumna que haya superado el primer curso de un programa de cualificación profesional inicial no podrá volver a matricularse en el primer curso de otro programa. Evaluación y calificación de los módulos voluntarios La evaluación del proceso de aprendizaje y la calificación de los módulos voluntarios de los programas de cualificación profesional inicial se llevarán a cabo conforme a lo establecido en la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria en la Comunidad autónoma de Andalucía. En la sesión de evaluación final de los módulos voluntarios del programa se decidirá la calificación final de cada uno de ellos. El alumnado que no supere todos los módulos podrá repetir, por una sola vez, el módulo o módulos que no haya superado. Titulación Cuando un alumno o alumna haya superado todos los módulos que integran un programa de cualificación profesional inicial será propuesto para el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Finalización anticipada de los módulos En el caso de que algún alumno o alumna cumpla los requisitos para realizar la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio y comunique por escrito a su tutor o tutora el compromiso para llevarla a cabo, el equipo docente anticipará la evaluación del mismo al objeto de que éste pueda, En su caso, presentar la certificación oportuna a los efectos de la exención de una parte de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio con anterioridad al día 25 de mayo. En este caso, la finalización de los módulos que se cursan en el centro docente podrá, asimismo, anticiparse para facilitar la realización del módulo de formación en centros de trabajo. Durante el periodo de realización de este módulo, el alumno o alumna deberá continuar asistiendo al centro docente un día a la semana al objeto de completar la preparación para la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio. 108 Consejos de aula CURSO 109 DELEGADO SUBDELEGADO SOLIDARIDAD CULTURA DEPORTE MEDIO AMBIENTE 1º P.C.P.I. A.G.A. Guillermo Rodríguez Borrallo Alfonso Fraile Valverde Miguel Caso Mata Alejandro Martínez Caballero Alejandro Aguilar Partera Ángela de la Carrera Rodríguez 1º P.C.P.I. A.E.I.C. Fco. Javier Maguesín Crespo Javier Aracil Rueda Salvador Rodríguez Carmona Fco. Javier Álvarez Sánchez Carlos Ortiz Rojas-Marcos Óscar Pérez del Río Borrallo 2º P.C.P.I. Daniel Florido Lineros Carlos Noriega Fuentes Carmelo Travado Álvaro Hijón Fernández Martín Armando Bejarano Díaz Marina Márquez Punta Medio y Grado Superior Ciclos Formativos de Grado Etapas Educativas C.F.G.S - C.F.G.M. La Formación Profesional se presenta hoy como una alternativa real, moderna y eficaz. Una herramienta útil y directa con la que avanzar hacia una sociedad más competitiva. Una alternativa que responde como ninguna otra a los cambios que se producen en la sociedad, a la demanda de los sectores productivos y a las preferencias del propio alumnado. En este sentido, en nuestra Casa de Triana queremos participar de estos elementos, añadiendo nuestra propia visión de una Formación Integral que prepara personas capaces de insertarse en la sociedad. Estructura de la etapa Ciclos formativos de GRADO MEDIO aTécnico en Gestión Administrativa, 30 alumnos. aTécnico en Comercio, 14 alumnos. aTécnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas, 28 alumnos. aTécnico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas, 12 alumnos. aTécnico en Equipos Electrónicos de Consumo, 25 alumnos. Ciclos formativos de GRADO SUPERIOR aTécnico Superior en Administración y Finanzas, 60 alumnos. aTécnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Informáticas, 30 alumnos 110 Tutores y profesores PROFESOR TUTOR DE: Julio J. Fernández Martínez Gestión Administrativa Irene Prieto Ortiz Comercio Jesús Casanova Domínguez 1º Instalaciones Eléctricas y Automáticas Antonio Torres Luque 2º Eq. e Instalaciones Electrotécnicas Ángel Naranjo González 1º Eq. Electrónicos de Consumo Cecilio Delgado Fernández 2º Eq. Electrónicos de Consumo José J. Sualís Gallardo Emilio Ruiz 1º PCPI- Auxiliar de Gestión Administrativa Concepción Ranea Rodríguez Raúl Galán Arcos 1º PCPI-Auxiliar en Instalaciones Eléct. Marco A. Vázquez Fernández Fernando Organvídez Sánchez 2º de P.C.P.I. Alicia Ramírez Roldán 1º de Administración y Finanzas Mónica Sánchez Fornelino 2º de Administración y Finanzas José Antonio Gómez Martín 1º Desarrollo de Aplic. Informáticas Luis Miguel López Magaña 2º Desarrollo de Aplic. Informáticas 111 PROFESOR Gabriel Velázquez Velázquez Fernando Jerez Díaz Fco. Javier Villanueva Javier Vicente Cortés Rafael Villar Liñán Lourdes Bangueses Modia Enrique Hinojosa Lara José Javier Pérez Paz Beatriz Colmena Oyonarte HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES: JUEVES 18.30H. EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Director del Centro José Carmelo Pulido Morales Jefe de Estudios Gabriel Velázquez Velázquez Coordinador de Pastoral de la Casa Marco A. Vázquez Fernández Coordinador de Ciclos Electricidad-Electrónica, Informática Ángel Naranjo González Coordinadora Ciclos Gestión Administrativa-Comercio Irene Prieto Ortiz Coordinador Programas de Cualificación Profesional Inicial Raúl Galán Arcos Departamento de Orientación Beatriz Colmena Oyonarte Objetivos de mejora y de trabajo Ciclos formativos de Grado Medio y Grado Superior 1. Aumentar el número de Programaciones que incluyen TICS 2. Mejorar la coordinación vertical y horizontal de las Programaciones. 3. Mejorar la gestión de la FCT. 4. Sistematizar las actividades complementarias haciéndolas más específicas. 5. Mejorar la gestión de ausencias y retrasos para disminuir los valores de éstos. 6. Implementar un aula virtual (sólamente para Grado Superior ). 112 Criterios de evaluación, promoción y titulación 1. Consideraciones de carácter general Se pretende comprobar si el alumno ha adquirido una madurez personal y profesional, implicando la competencia profesional con la adecuada integración de la teoría y la práctica, elementos inseparables del lenguaje tecnológico y del proceso de enseñanza y aprendizaje; así mismo constatar que la formación del alumno se corresponde con los requerimientos de cualificación del sector asociado. 2. Aspectos a considerar en la evaluación de los aprendizajes aCapacidades terminales y criterios de evaluación. aContenidos. aObjetivos generales del Ciclo Formativo. aCompetencia profesional. aMadurez personal y profesional. 113 aIntegración en equipos de trabajo. aEvaluación continua y por módulos profesionales teniendo en cuenta el conjunto de los mismos. 3. Estrategias de evaluación aEvaluación continua y variada. aAplicación de las técnicas para mejorar su lenguaje técnicoprofesional. aProcedimientos para elaborar dentro de cada ciclo ejercicios de recuperación de los módulos no superados. aProgramación de actividades cercanas al ejercicio de su profesión. aAplicar técnicas para atender a la diversidad. aColaboración con el Departamento de Orientación para utilizar técnicas que faciliten abordar dificultades de aprendizaje. 4. Proceso de evaluación 6. Promoción de alumnos Se llevarán a cabo tres evaluaciones durante el curso, además de las finales ordinaria y extraordinaria. En el caso de los ciclos de dos cursos, los alumnos de 2º realizarán dos evaluaciones y finales ordinaria y extraordinaria. aCiclos de 1.300 y 1.400 horas. En una primera fase se califican y evalúan los módulos asociados a la competencia y los socioeconómicos. Al finalizar el periodo en los centros de trabajo se celebrará una sesión de evaluación y calificación de los módulos profesionales de Formación en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado, para lo que se considerará lo que se haya establecido al respecto en el proyecto curricular del ciclo formativo. En la misma sesión se procederá a la calificación final del Ciclo Formativo de Formación Profesional Específica. Para que los alumnos puedan ser evaluados en los módulos correspondientes en la convocatoria ordinaria es imprescindible la asistencia a los mismos, de forma que no se evalúan aquellos módulos en los que se supere el 15% de faltas de asistencia. 5. Quién evalúa Los módulos asociados a la competencia y los socioeconómicos son evaluados por el equipo educativo integrado por los profesores que han intervenido en la formación de los alumnos, coordinados por el profesor tutor. Dicho equipo será asesorado por el equipo de orientación del Centro. Los módulos profesionales de Formación en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado serán evaluados por los tutore encargados del asesoramiento, orientación y seguimiento de ambos, teniendo en cuenta en el primer módulo el informe de los tutores laborales. Los alumnos que superen los módulos de formación en el centro educativo, tanto en la convocatoria ordinaria como en la extraordinaria, realizarán los módulos de Formación en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado en el primer trimestre del siguiente curso. Al finalizar este periodo se realizará su evaluación correspondiente, proponiéndolos para el título si son aptos o para su repetición en caso contrario. aCiclos de 2.000 horas. Cuando se trate de un ciclo formativo que por su duración y organización requiera más de un curso académico de formación en el centro educativo, será necesario para promocionar de 1º a 2º curso que los alumnos no tengan pendientes de superación módulos profesionales cuya duración suponga más del 25% del conjunto horario de los módulos profesionales del primer curso, o bien, módulos eminentemente prácticos que por imposibilidad de recuperación así lo requiera. Los alumnos de 2º curso que superen todos los módulos de formación en el centro educativo en la Convocatoria Ordinaria del mes de Marzo, realizarán los módulos de Formación en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado en el último trimestre de dicho curso. Los alumnos que tengan módulos pendientes en dicha Convocatoria Ordinaria, seguirán en el Centro hasta la Convocatoria Extraordinaria del mes de Abril. Estos alumnos, una vez superados los módulos pendientes, se incorporan a la Formación en Centros de Trabajo, procediendo, a la finalización de los módulos de FCT y PI de igual manera que la descrita anteriormente para los ciclos de 1.300 y 1. 400 horas. Tanto para unos ciclos como para otros, el equipo educativo puede autorizar la realización de los módulos de Formación en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado a aquellos alumnos que tengan por superar alguno de los módulos profesionales socioeconómicos. Destacar también que cada alumno dispone en cualquier ciclo de un total de cuatro convocatorias, dos ordinarias y dos extraordinarias, para superar cualquier módulo. 114 Representantes de los Consejos de aula de Grado Medio CURSO DELEGADO SUBDELEGADO SOLIDARIDAD CULTURA DEPORTE MEDIO AMBIENTE 1º Gestión Administrativa Desiré García Silva Jesús González Domínguez Marina García Galeote Francisco M. Fernández Rodríguez Juan M. Aravena Villafuerte Rocío Ortega Sánchez 1º Comercio José Manuel Díaz Gómez Felipe Fernández Barrero Triana I. Rodríguez Sánchez Juan Alberto Rodríguez Cano Alejandro Torrecilla López Jesús Cano Fernández 1ºInstalaciones Eléctricas y Automáticas Miguel Ángel Sánchez Caro Pedro Gandullo Suero Manuel J. Muñoz Sergio Martín Valverde Álvarez Arturo Barrera Acosta 2º Equipos e Instalaciones Electrotécnicas José Luis Fernández Alarcón Fco. Jesús Rodríguez Méndez Fco. Javier Jiménez Sánchez Ismael Palma Ojeda Antonio Cuenca Marín 1º Equipos Electrónicos de Consumo Francisco M. Suárez Carrera David Estudillo Olivares Jesús Sánchez López Alfonso Cabello Muñoz José Estudillo Olivares 2º Equipos Electrónicos de Consumo David Galeano Chaves Fernando Franco José García Páez Rodríguez Jesús Romero Gálvez Fco. José Romero Suárez 115 Roberto Aparicio Delgado Representantes de los Consejos de aula de Grado Superior CURSO DELEGADO SUBDELEGADO SOLIDARIDAD CULTURA DEPORTE 1º Admón. y Finanzas Clara Valero Martín Raquel Jiménez Calvo Francisco Garrudo García Laura Macías Ramos Luis Monge Pérez 2º Admón. y Finanzas Manuel Martín Florindo Julián Mateos Quintanilla María Sánchez Martínez Amparo Traverso Bado Francisco Payán Quintanilla 1º Desarrollo de Aplicac. Informáticas Christian Ivanov del Real Salvador Chávez Gallego Javier Oliva Rodríguez Julia García Pérez Manuel Fernández Marfil 2º Desarrollo de Aplicac. Informáticas Francisco Alcaraz Guerrero Remo Jansen Meseguer Borja M. Merchán Cachinero Juan pablo Zambrano Sánchez Víctor Rodríguez Domínguez MEDIO AMBIENTE Rocío Fernández Huertas 116 Escuela - Empresa Las funciones principales de este departamento son la planificación, desarrollo y seguimiento del Módulo de Formación en Centros de Trabajo y la gestión de la Bolsa de Trabajo de nuestros alumnos, para la mejor inserción laboral de los mismos, así como mantener un contacto fluido con las empresas que colaboran con nosotros en la realización de las FCT. Este departamento permite el acercamiento entre escuela y empresa, estableciendo las relaciones necesarias para la colaboración entre ambas entidades. 117 Está formado por los coordinadores de cada Ciclo y, entre las actividades específicas que lleva a cabo, están las siguientes: aToma de datos de las empresas relacionadas con la FCT. aVisita a dichas empresas para: - Conocimiento de sus posibilidades formativas. - Disponibilidad de colaboración para la FCT. - Posibilidades reales inserción laboral. aCumplimentar los Acuerdos de Colaboración Formativa entre el Centro Educativo y la Empresa para la realización del módulo de FCT. aSeguimiento del módulo de F.C.T. aMantenimiento y actualización de la Bolsa de Trabajo. Formación Profesional Ocupacional Se inserta en el marco de las políticas de empleo a través de la Formación Profesional, como instrumento de gran valor estratégico y de valoración de los recursos humanos al servicio de la creación de empleo. Los programas de Formación de la Junta de Andalucía se establecen en el Decreto 335/2009, de 22 de Septiembre, por el que se regula la Ordenación de la Formación Profesional para el Empleo en Andalucía. de 16 años desempleados. Objetivos: aEste programa tiene por objeto promover la inserción laboral de las personas desempleadas facilitando su adecuación a las necesidades concretas del mercado de trabajo. aPromover la Formación de jóvenes desempleados con escasa cualificación profesional o que teniendo formación superior, carecen de experiencia laboral. Destinatarios: Mayores Líneas de Acción: aUna Formación Profesional sólida en un oficio. aMotivar recursos personales para moverse con flexibilidad en el mercado laboral. aUna visión real del mercado laboral. Equipo Directivo: aJosé Carmelo Pulido Morales (Director), Fco. Javier de la Rosa, Francisco Martínez López. Cursos: Actualmente, solicitamos todos los cursos que tenemos homologados: aElectricista de Edificios. aElectricista de Mantenimiento. aElectricista Básico de Edificios. aFormador Ocupacional. aAdministrativo de Personal. aTécnico Auxiliar en Diseño Gráfico. aGestor de Cobros y Solvencia. aTécnico Administrativo de Seguros. aGestión de Solvencia y Financiación Empresarial. aAplicaciones Informáticas de Gestión. aMontador de Dispositivos y Cuadros Eléctricos.. aNo tienen cabida en los sistemas formativos, ni profesionales, ya que no encuentran alternativas por su escasa formación académica o profesional. aTienen dificultad de aprendizaje por falta de motivación, falta de hábito, fracaso escolar, conflictos familiares y sociales, desequilibrios emocionales, carencias afectivas, falta de entretenimiento en habilidades sociales y laborales,... 118 P.C.P.I. 1º Curso 2º 119 Curso Auxiliar de Gestión Administrativa Curso Auxiliar de Instalaciones Eléctricas y de Comunicación 1º 1º Curso Gestión Administrativa 1º Comercio Grado Medio Curso 120 Equipos e Instalaciones Electrotécnicas Instalaciones Eléctricas y Automáticas 1º Curso 2º Curso 121 Equipos Electrónicos de Consumo 1º Curso Curso 2º 122 123 Desarrollo de Aplicaciones Informáticas Grado Superior 1º Curso Curso 2º Administración y Finanzas Curso 1º Curso 2º 124 Este centro cuenta con aula de psicomotricidad en la que los alumnos de Educación Infantil, tiene la oportunidad de desarrollarse utilizando el gesto y el movimiento para comunicar y expresar sus pensamientos y emociones. Es un lugar en el que se potencia la creatividad a través del juego dinámico, actividades de expresión corporal… A través de estos juegos los niños desarrollan la imaginación y el pensamiento crítico. Esta aula está dotada de una serie de materiales con los que experimentan y esto hace posible que el niño aprenda y se desarrolle al mismo tiempo que se divierte. De esta forma lúdica también realizamos actividades motrices con las que se van desarrollando cada vez una mejor coordinación de sus movimientos y conocimientos de su cuerpo y su control. 125 Innovación Educativa Aula de Psicomotricidad Pizarra Digital La Pizarra Digital Interactiva es una herramienta tecnológica que permite la innovación por parte de los profesores en la manera de impartir las clases y asimismo captar de una forma entretenida y a la vez didáctica la atención de sus alumnos. La pantalla interactiva está compuesta por tres elementos conectados entre sí: un ordenador, un videoproyector y una pantalla, de tal manera que la imagen del ordenador se transmite a la pantalla a través del videoproyector. Gracias a la facilidad de acceso que permite la PDI el profesor puede realzar sus lecciones proyectando imágenes, videos, páginas Web, juegos multimedia, televisión en línea y todo tipo de material que complemente sus apuntes y recursos tradicionales, convirtiendo las clases en una experiencia más motivadora y amena para los alumnos al captar su atención con un método de enseñanza más dinámico, y al ahorrar tiempo al profesor, que puede llevar el material preparado sin tener que volver a escribirlo sobre la pizarra. La pizarra interactiva es un recurso que está despertando el interés de los profesores a utilizar nuevas estrategias pedagógicas y a utilizar más intensamente las TIC, animando al desarrollo profesional. Lo importante es contar tanto con la actitud participativa de los alumnos como con un alto grado de implicación por parte del profesor, que tiene que aprender el manejo de la pizarra y por otro lado estar dispuesto a introducir modificaciones en el método de impartir clase que requiere el uso de dicha pantalla. En el mundo de hoy, la tecnología está presente en todos los aspectos de nuestras vidas. Gracias a esto, los niños manejan mucho más estos nuevos lenguajes y están cada vez más exigentes con los conocimientos que se les entrega, como también la forma en la cuales se entregan. Y por lo mismo, la tecnología está en función de facilitar esta entrega de conocimientos tanto para los niños como para los profesores. Las pizarras interactivas serán una herramienta fundamental para la educación en los próximos años. Su amplia gama de cualidades la convierten en una poderosa herramienta que será de mucha utilidad para profesores y alumnos, ya que por ejemplo todo lo que haga el profesor en la pantalla puede ir directamente al correo del alumno. En nuestro Centro, de cara a una progresiva implantación de esta nueva tecnología, vamos a comenzar con los cursos pequeños, en Infantil. De este modo aseguramos que los alumnos, desde el inicio, se van habituando a esta nueva metodología pedagógica. 126 Experiencia de Inmersión Lingüística Continuamos el programa de actividades iniciadas hace dos años con los viajes al extranjero de los alumnos de 3º y 4º de ESO a Brighton. Dada la importancia de que los alumnos puedan practicar el idioma en un contexto más real fuera del aula, el Departamento de Idiomas ha organizado un viaje durante una semana a un campamento bilingüe. Allí los alumnos podrán seguir un programa de inmersión lingüística, donde no sólo utilizarán el inglés como único vehículo de comunicación sino que tomarán contacto con el entorno, cultura y tradiciones de los países de habla inglesa. Además el departamento de idiomas realiza un seguimiento de todos los programas y becas de la Junta de Andalucía así como del Ministerio de Educación y Ciencia con la intención de conseguir el mayor número de ayudas para programas en el extranjero. 127 Proyecto de innovación pedagógica y tecnología educativa En nuestro centro queremos ser punta de lanza en la innovación educativa. A lo largo de este curso, los alumnos del Ciclo Formativo de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Informáticas, junto con el equipo docente del mismo, el Departamento de Orientación y la Unidad de Apoyo a la Integración van a desarrollar un proyecto para implementar una herramienta didáctica informática para intervenir con niños y niñas de Educación Infantil y Primaria que estén diagnosticados con mutismo selectivo. Esta herramienta se podrá utilizar tanto en ordenadores convencionales con en una videoconsola, y estará acogida a la licencia GPL (GNU Public License), con lo que se asegura que se pueda distribuir libre y gratuitamente en toda la comunidad educativa. Como incentivo para el equipo de personas que están desarrollando esta herramienta, este proyecto ha sido seleccionado para la final del “Premio Don Bosco a la Innovación Científica y Tecnológica”, organizado por el Colegio Salesiano «Nuestra Señora del Pilar» de Zaragoza. Este concurso tiene una trayectoria de más de 20 años y una gran relevancia a nivel nacional. Blogs educactivos Una de las herramientas más actuales en la red de internet para poder crear contenidos educativos es el sistema de blog. Se trata de un sitio web que recopila cronológicamente textos, imágenes, y otros tipos de contenidos. Las ventajas del uso de los blogs educativos son, entre otras, su fácil uso, el acceso desde cualquier lugar, la interactividad, etc. Con este tipo de herramienta se potencia el debate, la creación de comunidades de aprendizaje y la alfabetización digital del alumnado, siendo esta crítica y reflexiva, favoreciendo además la construcción de conocimientos. En nuestro centro educativo existen varios docentes que utilizan esta herramienta educativa a diario, desde la Educación Primaria hasta los Ciclos Formativos de Grado Superior. Aula virtual En la misma línea de innovación educativa y tecnológica, este curso hemos creado una Aula Virtual, dando así presencia a la docencia en la red de internet. La variedad de actividades que se pueden realizar en esta aula es muy grande, y complementa todas las que ya se vienen realizando en el proceso clásico de enseñanza-aprendizaje. La plataforma utilizada para crear esta aula ha sido Moodle. Se trata de un entorno virtual de aprendizaje en el que los alumnos pueden acceder usando un ordenador (tanto en horas lectivas como en otro horario, desde su casa) y realizar tareas propias de la enseñanza presencial, como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, etc. 128 Educación en la solidaridad La educación en la solidaridad es una dimensión imprescindible en cualquier Casa Salesiana. Es más: estamos convencidos de que nuestras Casas sólo tienen razón de ser si en ellas se educa claramente en favor de la solidaridad, lo cual implica que, al abandonarlas, estos alumnos están dispuestos a ser justos y a trabajar por la solidaridad. Este es un criterio evaluador que nos debe obligar a replantearnos constantemente nuestro modo de actuar. Constatamos que nos encontramos con gran número de dificultades para conseguirlo (culturales, sociales, económicas, educativas...); pero, a pesar de todo, es innegable que el momento actual nos ofrece posibilidades de educación en la solidaridad que es necesario explotar. Consideramos que la primera y principal posibilidad está en la capacidad de los educadores de realizar su tarea como Comunidad Educativo – Pastoral. 129 Actividades y Proyectos Europeos Célula Europa La dimensión europea de la educación significa un cambio de perspectiva para la educación. Entre los retos de la enseñanza está ayudar a las generaciones más jóvenes, a desarrollar una conciencia del sentimiento de pertenencia a Europa y el acercamiento a ella. Esto implica la creación de una red de intercambios y hermanamientos escolares, que permita que todos los alumnos tengan la oportunidad, a través de la escuela, de convivir con otros alumnos europeos, al menos una vez durante su etapa escolar. Dentro de nuestro Plan de Innovación Lingüística, este curso hemos creado un equipo para poner en marcha el Proyecto Célula Europa en Proyecto de Centro, haciendo así posible que toda la Comunidad Educativa se vea implicada en el mismo. Los responsables del proyecto Célula Europa estarán encargados de acercar la realidad europea al centro y a las aulas. Sus objetivos esenciales serán: aPromover las lenguas europeas. aRealizar proyectos de intercambios, cultura y juventud. aParticipar en las celebraciones, concursos e iniciativas eupopeístas. aCrear hermanamientos escolares con otros colegios europeos. aSembrar y cultivar la idea de Europa. aInformar sobre Europa, su proceso de unión, sus lenguas, sus pueblos y sus estados. Para conseguir estos objetivos el equipo Célula Europa del colegio promoverá actividades en las que participar y estará encargado de informar de sus progresos y las propuestas futuras. Actividades realizadas: aExposición de murales bajo el lema ” ¿Quieres conocer Europa?”. Los alumnos realizan una exposición de murales donde daban a conocer distintos aspectos de Europa: países, culturas, idiomas, científicos europeos, inventos, monumentos, gastronomía, trajes típicos, fiestas, deportes, etc. aTrabajo de campo: los alumnos hacen encuestas en el barrio de Triana sobre Europa y realizaron posteriormente un estudio estadístico que incluirán en su proyecto de investigación para la asignatura de Proyecto Integrado. Otras actividades programadas: aEstá prevista una degustación de platos típicos europeos. Los platos serán elaborados por los propios alumnos. Algunos alumnos servirán los platos vestidos con ropas típicas del país. 130 Programa Leonardo Da VInci Abiertos a Europa Entendemos que la formación profesional debe llegar más lejos, nuestros alumnos tienen la posibilidad de realizar las prácticas en empresas europeas, abiertos a nuevas tecnologías, nuevos mercados donde serán formados de una manera integral. Objetivos del Programa Leonardo da Vinci: aPromoción de la formación profesional de los jóvenes y de su paso a la vida adulta y laboral, teniendo presentes las exigencias de la sociedad y el cambio tecnológico. aQue los estudiantes (personas cualificadas) entiendan el mundo empresarial y la relevancia de sus estudios. aQue los estudiantes puedan adquirir la experiencia laboral necesaria para la obtención de su primer trabajo. a Al realizar el periodo de prácticas en un país extranjero, el estudiante adquiere unos conocimientos culturales y lingüísticos de gran riqueza para su curriculum y su desarrollo personal. Dentro del Programa Leonardo sobre movilidad del profesorado, existen visitas a distintos centros de formación profesional por toda Europa y otros países invitados como en este caso Turquía, para intercambiar experiencias, información, metodologías, etc., entre profesores de Formación profesional. 131 Programa Erasmus Nuestro centro desde el curso pasado participa en el Programa de Aprendizaje Permanente (P.A.P.). El Programa de Aprendizaje Permanente pretende contribuir a la creación de una sociedad del conocimiento avanzada, con un desarrollo económico sostenible, más y mejores posibilidades de empleo y mayor cohesión social. El objetivo general es facilitar el intercambio, la cooperación y la movilidad entre los sistemas de educación y formación de los países europeos que participan, de forma que se conviertan en una referencia de calidad en el mundo. Este Programa se subdivide en cuatro acciones: a) COMENIUS: Educación escolar. b) ERASMUS: Enseñanza Universitaria y Formación Profesional de nivel superior. c) LEONARDO DA VINCI: Formación Profesional. d) GRUNDVITG: Educación de personas adultas. Estamos inmersos en los programas Leonardo para los Ciclos de Grado medio y Erasmus para los Grados de ciclo Superior, disponiendo de la Carta Erasmus ampliada. Para nuestros alumnos es una posibilidad de hacer sus prácticas en las empresas europeas, mejorando la calidad de su formación profesional y personal. La movilidad de estudiantes Erasmus para la colocación permite a los estudiantes en instituciones de edu- cación superior tener un período de prácticas de entre 3 meses y 12 meses en una empresa u organización que participan en otro país europeo. Las prácticas de estudiantes Erasmus contribuirán al desarrollo de competencias personales y profesionales de los estudiantes, incluidos los idiomas y la competencia intercultural. Nuestros profesores tienen dos posibilidades de movilidad: 1. Movilidad de profesores con la finalidad de formación, realizando cursos y acudiendo a jornadas en Europa, este año se ha participado en las Jornadas sobre Movilidad de la gente joven, programa Erasmus, en la universidad de Lund (Suecia). 2. Movilidad de profesores con la finalidad de impartir docencia, impartir clase en otro país, acoger a profesores extranjeros, intercambio de experiencias docentes. Los Salesianos apostamos por la promoción en idiomas, cooperación internacional, y la formación continua. Ha llegado la Carta Erasmus desde Bruselas. Aunque ya estaba concedida, desde el día 11 de noviembre de 2009, ya la tenemos entre nosotros. Somos la Primera Casa Salesiana de Andalucía que cuenta con ella, hasta el año 2013. Esta Carta nos permite, participaren el Programa Erasmus, cumpliendo todas las políticas que se recogen en nuestra página web, www.salesianos-triana.com, en el apartado “Carta Erasmus”. Un ejemplo es la visita de profesores de Turquía, a nuestro centro e l pasado mes de octubre para conocer nuestros ciclos formativos e intercambiar experiencias. En este curso vamos a proponer a 4 estudiantes de grado medio y 4 de grado superior para que realicen sus prácticas en el año 2010 en países europeos, mediante convenios con empresas particulares y socios, así como con el programa de la Junta de Andalucía. 132 Con el objetivo de ofrecer una respuesta a las familias que lo necesitan por motivos laborales o personales, el Centro ofrece el servicio de Aula Matinal, de este modo abrimos nuestras puertas desde las 7,30 h. de la mañana. Es un servicio consolidado, ya que, es el tercer curso escolar que está funcionando. Los alumnos realizan diversas actividades en un ambiente familiar antes de incorporarse a su horario lectivo y son atendidos por monitores especializados. Comedor Es uno de los servicios del Centro más demandados por las familias. Sometido a evaluaciones y controles periódicos ofrece una atención de calidad a los alumnos que asisten. Con unos objetivos educativos en hábitos alimenticios, de comportamiento en la mesa e higiene personal, está atendido por monitores formados para este fin y permite que los alumnos permanezcan en el Centro hasta las 15.30 h. o hasta el inicio de las actividades extraescolares. Personal de Servicios Complementarios Comedor y Aula Matinal: - Laura Ramos Párraga - Marta Chacón Párraga - Clara Carmona Chavarria - Cristina Rodríguez Bolaño - Rosa Mª Niza Ortega Actividades y Servicios Escolares Aula matinal Seguro Escolar Aseguradora: Seguros La Estrella, S.A. Asegurado: Alumnos del Colegio Salesiano San Pedro. SEGURO DE ACCIDENTES Cobertura y Forma de Actuación: El alumno accidentado será atendido de primeros auxilios por el personal responsable del Colegio quien debe tomar la decisión de enviarlo al Centro Médico Concertado. Quedan incluidos los accidentes que ocurran a los alumnos en el trayecto de sus casas al Colegio o viceversa, siempre que ocurra Media Hora, antes o después de la salida oficial del curso al que corresponda el alumno accidentado (IN ITINERE) Hay que rellenar un parte de accidente de alumno y llevarlo al Centro Sanitario. Incluye accidentes en salidas o excursiones organizadas por el Centro en un periodo de hasta treinta días (enviar relación nominal). 134 Nuestra N Parroquia Propuesta Educativa de las Parroquias Salesianas Hablar de parroquia animada por salesianos es hablar de la aportación original que éstos ofrecen dentro de una iglesia particular, aportación que tiene su origen último en la experiencia a la que les ha llamado el Espíritu mediante la vocación. Por tanto, el desarrollar la identidad salesiana en la parroquia es una condición de vida para los salesianos y un derecho de la Iglesia a ser enriquecida con un don que la hace más universal y eficaz en la fermentación evangélica del Mundo. vez el carisma salesiano se abre a la riqueza de la comunidad eclesial, para acoger la variedad de dones y funciones que el Espíritu suscita, y hace que converjan entre sí y se complementen mutuamente, en vista a la única comunión y misión. Cuando un Obispo pide a los salesianos que se hagan cargo de una parroquia y ellos aceptan es, normalmente, porque se ha constatado por ambas partes la condición de una feliz convergencia entre el carisma de Don Bosco y las necesidades pastorales del territorio. La Comunidad parroquial acoge la presencia del carisma salesiano como una aportación específica y peculiar, que enriquece su vida cristiana. A su a La construcción de una comunidad, como sujeto y am- La aportación del carisma salesiano acentúa algunas opciones pastorales que dan a la parroquia una fisonomía propia: biente de crecimiento humano y cristiano. Un estilo de parroquia como comunidad acogedora, disponible, cercana, al alcance de todas las personas que la forman. aLa fusión entre evangelización y educación. Un proyecto educativo- pastoral que evangeliza educando y educa evangelizando, en un proceso unitario e integral. a La atención preferencial a los jóvenes. Esta opción comporta una sensibilidad juvenil y dinámica que se hace presente en todas las manifestaciones comunitarias. a El carácter popular. Busca la inserción de la acción evangelizadora en la cultura popular. Sintoniza con sus manifestaciones: religiosidad popular, tradiciones, valores típicos del pueblo, etc. (Propuesta Educativa para las Parroquias Salesianas, CCS, 1992) 136 Historia 24 enero 1966: Comienza a funcionar la parroquia. Párrocos de San Juan Bosco: Presentación Todas las personas que formamos la Comunidad Parroquial de “San Juan Bosco” nos sentimos como presencia local de la Iglesia en el entorno en que vivimos. Hacemos nuestro el deseo y la carta del Sr. Cardenal Carlos Amigo: “LA PARROQUIA CASA DE LA FAMILIA CRISTIANA” Estamos plenamente convencidos que al ser Parroquia confiada a la Congregación Salesiana, todos sus componentes, religiosos y seglares, trabajamos haciendo Iglesia según el carisma y el sistema propios de D. Bosco. Los miembros de la Parroquia nos proponemos: a Asumir y participar del PEPS de la Casa Salesiana de Triana, haciendo realidad la Propuesta Salesiana de nuestras Parroquias. a Asegurar que el ambiente parroquial esté presente en el PEPS de la obra. a Hacer partícipes a todos los miembros de la CEP el conocimiento de la nueva Propuesta Educativo-Pastoral de las Parroquias confiadas a los salesianos. 137 1. Don Gabriel Ramos Chaves (1966 – 1976) 2. Don Siro Vázquez Martínez (1976 – 1982) 3. Don José Martín Pulido (1982 – 1987) 4. Don Pedro Alba Montesinos (1987 – 1988) 5. Don Celestino Rivera Aroca (1988 – 1990) 6. Don Gabriel Ramos Chaves (1990 – 1996) 7. Don Antonio Hidalgo de los Santos (1997 – 2000) 8. Don Luis Cornello Espina (2000 - 2009) 9. Don Enrique Vargas Márquez (2009 - ) Composición El Párroco a a Párroco: Enrique Vargas Márquez, sdb. Vicario: José Carmelo Pulido Morales, sdb. Todos los miembros de la Comunidad Salesiana participan activa y generosamente en las distintas actividades y celebraciones que la Parroquia lleva a cabo. Consejo Parroquial a Coordinador Parroquial: José García Elena es la persona que se encarga de coordinar los distintos grupos que funcionan en la Parroquia. a Consejo Parroquial: Estudia la realidad de la Parroquia, programando y coordinando las acciones de los grupos y personas. Revisa periódicamente las actividades parroquiales. a Secretario: José Luis Velasco Borrell. Se encarga de los Archivos y documentación de la Parroquia. Consejo económico de la Parroquia a Consejo Económico: Tiene la misión de velar por la recta administración de los bienes de la Parroquia, ocupándose de la administración ordinaria y la conservación de los bienes muebles e inmuebles. Este Consejo está compuesto por: a Enrique Vargas Márquez, Párroco a José García Elena, Coordinador Parroquial a Rafael López Campos, Administrador a Candelario M. Vázquez Leva, Vocal a Santiago Macarro Montaño, Vocal 138 Objetivos Siguiendo las orientaciones del Plan de Pastoral Diocesano 2010-2013 y de la Congregación Salesiana, nos proponemos: a Atender pastoralmente a las familias y jóvenes de la comunidad parroquial. a Asegurar el buen funcionamiento del Consejo de Pastoral. a Cuidar a los más pobres y necesitados de la parroquia. Acción pastoral Cuidar la formación y el sentido de pertenencia de los agentes pastorales y de los miembros de la Parroquia, a todos los niveles, para potenciar la vivencia cristiana de cada una de las personas vinculadas a la misma: a Catequesis de adultos: jueves de 18.30 a 19.30 h. a Catequesis de Primera Comunión: miércoles y jueves de 17.30 a 18.30 h. a Catequesis de Postcomunión: vinculada a la Pastoral Juvenil de la Casa. a Catequesis Prebautismal: preparación de padres y padrinos sobre el significado del Sacramento del Bautismo. Tendrá lugar los jueves, a las 20.00 h. a Catequesis Prematrimonial: atención a las parejas que desean contraer matrimonio. a Formación de padres y madres de los alumnos de Primera Comunión: dos veces al mes. 139 Acción litúrgica Horarios de misas a Diario: 10.00 h y 20.00 h a Domingo y Festivos: 09.00 h., 11.30 h., 12.30 h., y 20.00 h. (En tiempo de verano, la eucaristía de la tarde pasa a las 20.30 h. y se suprime la eucaristía de 10.00 h.) Equipo de liturgia aCuidar la celebración de los Sacramentos a lo largo de todo el año y, especialmente, en los momentos Fuertes del Año Litúrgico. a Hacer de la Eucaristía dominical y semanal lugar de encuentro y comunión de la Comunidad. 1.1- Equipo de Liturgia aCuida la propia formación, y se reúne los viernes. aEn este Equipo participa también la Asociación de María Auxiliadora. 1.2- Adoración al Santísimo aAdoración Eucarística: Hora Santa todos los primeros jueves de cada mes para pedir, especialmente, por las vocaciones. aAdoración nocturna: Turno de Adoración “María Auxiliadora”. Tiene lugar los segundos viernes de cada mes. aJubileo Circular Anual: los días 28, 29 y 30 de mayo, con exposición del Santísimo. 140 Acción Caritativa y Social Cáritas Parroquial Pastoral de la Salud Es un sector muy importante y cuidado en la vida de la Parroquia. Está dirigido y animado por el Director de Cáritas Parroquial, José Antonio Antón Pacheco, Secretario, José García Elena y las Vocales Juana Tascón Bellido y María de la Paz Muñoz Márquez. Este Equipo atiende a las personas necesitadas todos los jueves por la tarde. Desde la Parroquia se atiende a los enfermos y ancianos en sus casas, administrándoles los sacramentos y acompañándoles en los momentos que más lo necesitan. Esta labor la realizan, especialmente, los sacerdotes de la Comunidad Salesiana, Pedro Alba Montesinos y Manuel Rodríguez Ballester. Cáritas parroquial hace realidad la preocupación por los más pobres y necesitados del ámbito de esta feligresía y colabora con las necesidades de las otras Cáritas del Arciprestazgo. También se atiende pastoralmente a los enfermos de la Clínica “Infanta Luisa” todos los días, a través de Pedro Alba Montesinos. Realiza y anima las Campañas que, a lo largo del año, se destinan a los fines señalados por la Diócesis. Es el Grupo que se responsabiliza de atender esta importante parcela de acción caritativa y de administrar la “colecta” de los primeros domingos de cada mes, destinada a ello con la supervisión del Sr. Párroco. 141 Vida Ascendente Grupo de vida ascendente: atención a personas de la “Tercera edad”. Celebración quincenal. Asociación Pro – Hermandad Salesiana Asociación Parroquial Pro-Hermandad: La forma un grupo de Antiguos Alumnos, Padres de Familias y Jóvenes vinculados a la Pastoral de la Casa Salesiana de Triana. Se reúne todos los lunes con el Sr. Párroco, dedicando parte de la reunión a la Formación del Concilio Vaticano II. Esta Asociación participa en las diversas actividades de la Parroquia. Otros servicios Coro Parroquial Coro Parroquial: para la animación litúrgica de las eucaristías de los domingos y festivos. Ornamentación Mantenimiento y Ornamentación: un grupo de señoras de la Parroquia tratan de mantener y tener dignamente preparada la Iglesia y los diversos ornamentos y vasos sagrados. 142 Nuestro Oratorio Centro Juvenil N Propuesta Educativo – Pastoral de los Oratorios y Centro Juveniles Salesianos El Oratorio El ORATORIO es un ambiente educativo cuyos destinatarios son los niños y preadolescentes de los barrios; con niveles de pertenencia variados y espontáneos, en el que se anima bajo una propuesta de inspiración cristiana, la educación personal y social: aHace una propuesta de valores de inspiración evangélica, aOfrece en un ambiente de acogida y de alegría, un (Propuesta Educativa de los Oratorios – Centros Juveniles Salesianos, CCS, 1999) amplio abanico de actividades que responden a los gustos e intereses más vitales de los chicos, a partir del contacto inicial con ellos y de sus intereses más inmediatos. aCuida la relación personal con cada uno a través de la presencia educativa de los animadores, y favorece su participación en las actividades y la integración en el ambiente. aAyuda a pasar de los grupos espontáneos a unos grupos más estables y definidos, en los que sea posible crecer en amistad, trabajar en común, comprender la realidad y comprometerse en el propio ambiente. aHace una propuesta de educación en la fe con itinerarios, mediante la experiencia de grupos de fe, y posibilitando espacios celebrativos. y posibilita su experiencia concreta; a Favorece la creación de una comunidad educativa juvenil en la que jóvenes y animadores viven una misma experiencia y descubren una vida con sentido. El centro Juvenil El CENTRO JUVENIL es un ambiente educativo destinado a los jóvenes, en el que prevalecen las actividades de grupo, con una organización y pertenencia más estables y con una mayor incidencia en el compromiso humano y cristiano: aResponde, con medios concretos de tipo personal, cultural o social, a los intereses, inquietudes y necesidades más profundas de los jóvenes, en clima de libertad, responsabilidad y respeto; 144 Presentación La propuesta del Oratorio-Centro Juvenil “Eirené” ofrece a los jóvenes la posibilidad de hacer una auténtica experiencia cristiana, que les ayude a conocer con agrado el mundo y a juzgarlo a la luz del Evangelio, a tomar conciencia siempre más precisa de sí mismos y de los otros, y de ser personas en la sociedad y en la Iglesia; a vivir con dinamismo la propia juventud y a construir un proyecto de vida inspirado en el Evangelio. Tal propuesta se hace realidad mediante un itinerario global y otros itinerarios específicos según los intereses de los jóvenes. Equipo Local de Pastoral Juvenil Este equipo está compuesto por todos los coordinadores de cada etapa y grupo de animadores, tiene la misión de animar y coordinar todas las actividades e iniciativas de nuestro Oratorio – Centro Juvenil. Es el corazón que impulsa a la marcha ordinaria de las actividades que para los jóvenes se realizan en nuestra Casa. Equipo de animadores Dentro de la Casa de Valdocco, existía un grupo de jóvenes que habían captado con una mayor nitidez la propuesta que se les hacía. De este modo, vivían de manera más intensa el día a día junto a los compañeros y a Don Bosco. Estos fueron los primeros colaboradores directos de la gran tarea educativa de los salesianos. La gran intuición, los jóvenes evangelizadores de los jóvenes, se venía ya viviendo dentro de las casas salesianas. Estos jóvenes son invitados a vivir una auténtica experiencia de vida comunitaria: reza junta, convive, trabaja junta, comparte momentos importantes de la vida y toma decisiones a la luz del evangelio. En nuestra Casa, estos jóvenes forman, desarrollan y dan vida al ambiente del Oratorio – Centro Juvenil. 145 Prioridades para este curso aProponer fórmulas creativas de atención educativa en el tiempo libre aAsumir como realidad educativa los proyectos del oratoriocentro juvenil. aCuidar la identidad de los animadores a través de una adecuada selección, formación y acompañamiento. Itinerarios de Educación en la fe Luz La etapa del Itinerario de Educación en la fe correspondiente a Luz, se encuentra en la primera parte del mismo. Corresponde a los primeros años tras la realización de la Primera Comunión. Es por tanto una edad importante para asegurar hábitos, iniciar otros elementos que vayan encaminando al niño hacia una maduración adecuada en la fe y una posterior personalización. Grupos: viernes de 17.00 a 18.00 Edades: 10 a 12 años Algunas insistencias: aFomentar la unión entre los animadores. aFavorecer el crecimiento en la fe aPotenciar la unión con las distintas asociaciones de la casa. Eucaristía dominical Participamos como Movimiento LUZ junto con el movimiento ADS en sus niveles 1-2 en la Eucaristía Dominical en la Parroquia a las 11:30 h., donde están invitados padres y demás familiares a su asistencia Después de la Eucaristía se propone un centro LUZADS. Será un momento importante para compartir con los chavales en un ambiente distinto al de grupos. En este momento contaremos con juegos de mesa, deporte, música y gymkhanas preparados para ellos Animan esta etapa: - Joaquín Velasco de Armas - Ana Jiménez González - Rocío Rodríguez García - Cristina Martín Trejo - Francisco M. Suárez Carrera - Sara López Muñoz -´Emilio Naranjo García - Javier Velasco de Armas - José Ángel Borrachero Bohórquez - Irene Zarco Soto - Patricia Lorente Torres - Isabela Mariscal Delgado 146 ADS La etapa del Itinerario de Educación en la fe correspondiente a ADS, ocupa una parte delicada de la maduración del joven, la adolescencia. Se trata por tanto, de una etapa intermedia en la que la relación entre iguales sustituye a los vínculos familiares que se daba en edades anteriores y tampoco han llegado los años de las propuestas personales. Es, de este modo, una etapa en la que trabajar de un modo más sistemático las propuestas personales dentro del grupo y valorar la participación activa dentro del Oratorio – Centro Juvenil. ADS 1-2 Priorizamos este curso: aPotenciar al máximo el crecimiento personal y de fe de los destinatarios. aCrear conciencia de comunidad religiosa dentro de un Movimiento Pastoral en la casa de Triana. aPriorizar la presencia animadora entre los chavales. Grupos ADS 1-2: viernes de 18.00 a 19.00 Edades: 12 a 14 años Animan esta etapa: Marina Vázquez Naharro Carlos Martín Trejo Alexandra Salas Pirela Juan Carlos García de Celis Francisco Rosado Castillo Guillermo Sánchez Martín Rosana González Jiménez ADS 3-4 Este curso nos proponemos, especialmente : aMantener el sentido de pertenencia de los grupos Cristo Vive como un camino hacia la maduración en la vida cristiana. aCuidar todos los momentos de intervención tanto de formación, coordinación por equipos... como celebrativos, atendiendo especialmente a la vida interior de nuestros destinatarios. Grupos ADS 3-4: viernes de 18.00 a 19.00 Edades: 14 a 16 años Animan esta etapa: Javier Prados Carranco Patricia García González Salvador Martín Sánchez 147 Vida Los destinatarios de estos grupos son chicos y chicas de Bachillerato o Ciclos Formativos de Grado Medio, que encuentran mayor dificultad a la hora de reunirse. Son jóvenes. La adhesión a un lugar de referencia, el sentido de pertenencia a la Casa y a la Comunidad de animadores, son los grandes valores que poseen. El gran reto de esta etapa es la personalización de la fe, por tanto, la mejor herramienta que poseemos es el acompañamiento personal y la iniciación en pequeñas experiencias de compromiso, dentro de la Casa o en experiencias concretas en nuestro barrio. Se llevan a cabo reuniones semanales de una hora aproximada en el horario que han establecido cada uno de los grupos donde tendrá lugar el trabajo formativo. Además se establecen como momentos importantes la Eucaristía de los sábados, la oración al final de la jornada del viernes y la asamblea general del Oratorio – Centro Juvenil cada miércoles. El trabajo semanal se completa con la organización de convivencias periódicas propuestas por la inspectoría de Sevilla o por la pastoral de la casa. Al finalizar cada trimestre, se dedicará al menos una sesión de grupo a la revisión de los temas y la marcha del grupo con vistas a cerrar la programación del siguiente trimestre. Grupos Vida 1: lunes de 19.30 a 21.00 h Grupos Vida 2: jueves de 19.30 a 20.30 h Edades: 16 a 18 años 148 Sal Terrae – Catecumenado La etapa de Sal Terrae – Catecumenado, abarca la edad entre los 18 y los 23 años aproximadamente. Estos jóvenes, universitarios y con estudios superiores, viven un momento delicado de su vida, toman opciones y deciden. Esta toma de decisiones, que está presente en todo el Itinerario, en esta etapa, cobra un mayor relieve. Comienza en el primer año, propiamente con la celebración del sacramento de la Confirmación, y busca, a través de la temática y las diferentes actividades, que cada destinatario encuentre su lugar dentro de la Iglesia. Algunas prioridades: aAcompañar al joven en su proceso de personalización de la FE, situándonos vocacionalmente en la Iglesia y en la Sociedad. aPotenciar la identidad y pertenencia al Movimiento. aAyudar al discernimiento vocacional durante todo el Itinerario. aFomentar el protagonismo de los jóvenes en su propio crecimiento personal y comunitario. Grupos ST 2: jueves de 21.30 a 22.30h Grupo ST 3: jueves de 21.00 a 22.00h Animan esta etapa: José Javier Pérez Paz David Fernández Martínez Macarena Hernández Gómez 149 Itinerario Formativo para la Confirmación Partiendo de la necesidad de los jóvenes de nuestra Casa, y viendo la necesidad religiosa que tienen, hemos planteado este curso, la posibilidad de desarrollar un itinerario formativo con un objetivo muy concreto, como es el de recibir el sacramento de la Confirmación. Está dirigido a los chicos y chicas de 2º de Bachillerato y a los que están en Ciclos Formativos, tanto de Grado Medio como de Grado Superior. Se trata de un proceso que dura un curso completo, en principio, y que es la primera vez que lo ponemos en marcha en nuestro Oratorio – Centro Juvenil. Horario: Jueves, 19.30 – 20.30 Animadores: Jesús Casanova Domínguez y Beatriz Colmena Oyonarte 150 Itinerario Formativo Misionero Es un grupo de la casa que participa activamente desde hace varios años en las labores de animación de la Pastoral Juvenil. Entre ellos, se encuentran varios estudiantes de carreras universitarias del ámbito de la educación, tales como Magisterio, Trabajo Social y Educación Social. También se encuentran en este grupo dos profesores de la casa. Es, por tanto, un grupo de unos diez jóvenes, de entre 19 y 30 años, bastante comprometidos con los jóvenes y con inquietud por ser útiles en la construcción del Reino. Esta juventud, y el hecho de ser la mayoría estudiantes universitarios, les sitúan en un proceso de discernimiento en nuestras vidas. Un discernimiento que les mueve al deseo de trabajar no solo por los jóvenes de nuestro entorno habitual, sino también en otras realidades que nos gustaría conocer de cerca. Horario: Jueves, 19.30 – 20.30 Animadores: Irene Prieto Ortiz 151 Ámbitos A Animación misionera: Solidaridad La Propuesta Salesiana en Solidaridad quiere mirar la realidad de los jóvenes pobres como Dios la mira. La mirada de Dios nos la muestra Jesús que siente compasión de la gente y la cura, libera del mal, sacia su hambre, anuncia el Reino... Esa es también la mirada de Don Bosco que sabe descubrir en los jóvenes más desvalidos tantos recursos positivos que tienen y sabe ver las posibilidades que tienen para ayudarles. De estas experiencias, surgió en Don Bosco la urgencia de ofrecer a aquellos jóvenes un lugar donde pudieran ser acogidos y una propuesta educativa, que respondiera a sus necesidades. Como Don Bosco supo mirar a aquellos jóvenes de las cárceles y calles de Turín y descubrir qué lo que más necesitaban era «encontrar una mano amiga que los acogiera», así queremos nosotros mirar a los jóvenes: - una mirada de amor, que vea siempre lo positivo, incentive las posibilidades, sepa comprender y compartir y creer y confiar sin condiciones; - una mirada de pasión por la vida de los jóvenes que más nos necesitan, que nos lleve a dar respuesta a las nuevas situaciones de pobreza y exclusión social de los jóvenes con múltiples y creativas iniciativas, «para que tengan vida y la tengan en abundancia». La experiencia de Don Bosco es iluminadora. Él empezó con un análisis de la realidad, recorriendo las calles de Turín, que iniciaba su industrialización. Allí fue conociendo a los jóvenes necesitados que estaban en la calle y que provenían de la inmigración rural; el encontrarse lejos de su familia y la falta de medios los colocaba en una situación de riesgo. El ambiente que más conmocionó a Don Bosco fue el de las cárceles de jóvenes y el de las ejecuciones de algunos de ellos con solo veinte años. «Me horroricé 153 al ver grupos de jovenzuelos entre los 12 y 20 años, sanos, robustos, de ingenio despierto, que estaban allí ociosos, faltos de higiene, de alimento material y espiritual». a Solidaridad Adultos a Ambiente Escuela aCampañas aBuenos Días Solidarios aPlan de Acción Tutorial aDelegados de Solidaridad aHermanamiento con Lomé aONG Solidaridad Don Bosco aSolidaridad de Adultos aExperiencia misionera del Profesorado aTestimonios a Ambiente Oratorio – Centro Juvenil aResponsable de Solidaridad del Centro Juvenil aCompromiso Solidario aPanel de experiencias en SalTerrae aGrupo joven Misionero a Ambiente Parroquia aActividades desarrolladas mediante Cáritas aCampañas Diocesanas Misioneras Educación en la Fe a Promover el desarrollo de la dimensión religiosa del joven, profundizándola, purificándola y abriéndola al deseo de la fe, mediante: a una educación en las actitudes que están a la base de la apertura a Dios (saber retornar al interior de sí, estar en silencio, escuchar la propia realidad interior; conocerse siempre más y mejor dentro de las propias posibilidades y limitaciones; saber sorprenderse, maravillarse y apreciar cuanto hay de bueno, de grande, de bello en sí mismo y en el mundo circundante; disponerse al encuentro con el otro, aceptando la originalidad de su don, etc.); a una formación religiosa crítica y sistemática que ilumine la mente y robustezca el corazón; a una actitud de apertura, respeto y diálogo entre las diversas religiones (ecumenismo y diálogo interreligioso); y auna práctica de proximidad, educando la capacidad de compartir, de participar, de servir gratuitamente, de ser solidarios, condiciones indispensables para garantizar una experiencia religiosa auténtica y liberadora. a Ofrecer una primera evangelización, que ayude a vivir una verdadera experiencia de fe personal, mediante: a la presentación significativa de la persona de Jesús; ael contacto directo con la Palabra de Dios; a momentos fuertes de celebración y de oración personal y comunitaria; y a encuentros y comunicaciones significativas con creyentes y comunidades cristianas de ayer y de hoy. a Ambiente Escuela aEducación Religiosa Escolar aConvivencias Escolares en los Tiempos Fuertes aBuenos Días aPlan de Acción Tutorial aEjercicios Espirituales de Profesores a Ambiente Oratorio – Centro Juvenil aItinerarios de Educación en la fe (IEF, Confirmación y Misionero) aEjercicios Espirituales aRetiros inspectoriales aConvivencias inspectoriales aConvivencias Locales aCampamentos aGrupos Juveniles a Ambiente Parroquia aCatequesis de Adultos aCatequesis Prematrimonial aCharlas en tiempos litúrgicos 154 Animación y orientación vocacional Nuestro proyecto de educación y de evangelización tiene como centro a la persona en la singularidad de su existencia y quiere ayudarla a realizar su propio proyecto de vida según la llamada de Dios (vocación). Por esto, la opción vocacional es una dimensión siempre presente en todos los momentos, actividades y fases de nuestra acción educativa y pastoral, como su proyección natural y concreta. aEn el compromiso vocacional privilegiamos los siguientes aspectos: ala orientación dirigida a todos los jóvenes dentro del trabajo educativo; ala constante atención para descubrir y acompañar con iniciativas diferentes y apropiadas las vocaciones de particular compromiso en la sociedad y en la Iglesia; y una especial responsabilidad por el carisma salesiano en sus múltiples formas, mediante el discernimiento y el cultivo de las semillas de vocación salesiana, tanto consagradas como seglares, presentes en los jóvenes. a Ambiente Escuela aSemana de Orientación Vocacional (actividades, fotos, empresas,…). aBuenos Días aAcción tutorial personalizada a Ambiente Oratorio – Centro Juvenil aEncuentros Vocacionales aReuniones específicas del IEF aEscuelas de Animadores aAcompañamiento personal a Ambiente Parroquia aGrupos de Monaguillos aJornadas de Pastoral Vocacional Diocesana 155 Arte y Evangelización: expresión artística Los jóvenes piden a gritos un "cambio radical" y nosotros como comunidad educativa pastoral tenemos la misión de asumir tal desafío. Siguiendo los pasos de don Bosco, pionero en emplear las habilidades artísticas para educar a los jóvenes, todos los miembros de la CEP dotan de gran importancia y favorecen los diferentes modos y expresiones artísticas posibles. Con el objetivo de promover el componente evangelizador en las manifestaciones artísticas se fomenta le necesidad de compartir, entre los jóvenes, experiencias en el campo del teatro, música, expresión, etc., así como la posibilidad de aprender nuevas técnicas en los diversos ámbitos del arte y la expresión artística. aAmbiente Escuela aCoro Escolar aFestival de Playbacks aGala Musical final de curso aEducación Plástica aEducación Musical aCartelería aDecoración de Patios aAmbientación aActividades extraescolares aConcursos Artísticos aOrquesta juvenil “Don Bosco” aAmbiente Oratorio – Centro Juvenil aTalleres aJornadas Nacionales de Expresión Artística (CORS) aAmbiente Parroquia aOrnamentación de Altares De este modo se favorece la creación de momentos de reflexión sobre la identidad cristiana y la manera de expresarlo, con el lenguaje de la música y las artes escénicas, muy cercanas al mundo de los jóvenes. 156 Deporte educativo Don Bosco, en su experiencia de educador, captó que el juego, además de ser una fuente de equilibrio, desarrolla aspectos específicos de la formación integral del joven. Desde esta intuición, hizo del patio un lugar de encuentro cercano y espontáneo, apto para las relaciones personales y de amistad; y por ello, un espacio significativo para el acompañamiento personal de los chicos y chicas. Los Salesianos, los educadores, los animadores y animadoras, comprometidos con el deporte, siguen asumiendo el patio y el deporte como lugar educativo privilegiado, por los valores múltiples que ofrece, por ejemplo: a Capacidad de esfuerzo y dominio de sí mismo a Hábitos de vida saludable y calidad de vida. a Prevención a Sentido de grupo a Coherencia a Colaboración e intercambio personal a Procesos de socialización a Respeto a las normas establecidas a Responsabilidad Estos y otros valores hacen del deporte un ámbito y oferta importante dentro del Proyecto educativo-pastoral que dinamiza todas las obras salesianas. Ello requiere naturalmente una adecuada estructuración de objetivos, medios, recursos humanos y materiales. El deporte salesiano, como parte integrante del Proyecto Educativo Pastoral de cada Casa , presenta unas características concretas: 1. Deporte popular, no elitista 2. Deporte humanizador 3. Deporte, plataforma de encuentro 4. Deporte preventivo 5. Deporte flexible y creativo 6. Deporte enmarcado en un proyecto educativo-Pastoral 7. Deporte estructurado y organizado 157 a Ambiente Escuela aEducación Física aActividades Extraescolares aCampeonatos intercolegiales aLigas deportivas locales - Entrenadores - Equipos - Calendario aOlimpiadas escolares aCampeonatos deportivos en fiestas escolares a Ambiente Oratorio – Centro Juvenil aMaratones deportivos aEncuentros Inspectoriales aComisión de Deportes aTalleres a Ambiente Parroquia aColaboración en actividades deportivas en otros ambientes Formación Es inútil sugerir un tipo de acción, cuando quien debe ejecutarla no está preparado. Y es inútil preparar programas o estimular en forma genérica la toma de iniciativas de aquellos que no tienen base para ejecutar dichos programas. La formación requiere acompañar a los miembros de la CEP en la profundización de su experiencia personal, en la renovación de su mentalidad pastoral y en la puesta al día de su capacidad operativa. He aquí tres momentos importantes en esta formación : 1. La formación inicial de los agentes de pastoral. 2. La formación especializada de los agentes destinada a mejorar su calidad como educadores y miembros activos de la comunidad educativa pastoral. 3. La formación permanente que potencie la calidad cultural y pastoral mediante la renovación constante en temática educativa – pastoral. aAmbiente Escuela aFormación del Profesorado aFormación Inspectorial del Profesorado: Nuevos y Honoríficos aAutogestión de la Formación del Profesorado aFormación de Delegados aAmbiente Oratorio – Centro Juvenil aFormación Inspectorial de Animadores aFormación local de Animadores aMonitor de Tiempo Libre aConvivencias Locales “Cristo Vive” aAmbiente Parroquia aFormación de catequistas aCharlas formativas aFormación específica para la Asociación Pro – Hermandad 158 Celebraciones litúrgicas Es necesario iniciar a los jóvenes en la participación consciente y activa en la liturgia y de modo particular en la celebración de los sacramentos de la Reconciliación y de la Eucaristía, - favoreciendo su preparación a través de un ambiente de acogida y de amistad que suscite la apertura del corazón; - cuidando una celebración de calidad que conduzca a una verdadera relación personal con Cristo; - promover un compromiso personal por vivir en lo cotidiano aquello que se ha celebrado; y reforzando la adhesión al Señor a través del encuentro personal con el educador y la dirección espiritual (Cf. CG23, 173-175). aAmbiente Escuela aCelebraciones en torno al 24 aCelebraciones de inicio y final de curso aEucaristías en honor a Don Bosco y Mª Auxiliadora aCelebraciones de la Reconciliación en los diferentes Tiempos Litúrgicos aAmbiente Oratorio – Centro Juvenil aOración Juvenil aEucaristía Juvenil aEucaristía Familiar aCelebraciones puntuales en el desarrollo del IEF aCelebraciones en Convivencias, Retiros y Campamentos aAmbiente Parroquia aAdoración Eucarística aCelebraciones Catequéticas aCelebraciones Ordinarias aCelebración de los Sacramentos (Bodas, bautizos y comuniones) 159 La apertura al mundo de la comunicación Hoy no se puede pensar la educación de los jóvenes sólo mirando al interior de la casa salesiana; todas las instituciones, principalmente las educativas, entran en un sistema más amplio de comunicación con el cual se confrontan y dentro del cual interactúan. Se debe considerar la imagen que se da, el reflejo que la propia acción produce fuera de la obra, etc. Según la comunicación con y en el contexto, aquello que se realiza en la obra educativa puede expandirse o ser negativamente condicionado. Esto requiere: 1. pasar del simple desarrollo cuidadoso de las actividades elaboradas al interior, a la capacidad de comunicar e implicar al contexto con los valores típicos de la misión y espiritualidad salesianas; 2. extender el diálogo con las instituciones educativas, sociales y religiosas que actúan en la misma área; y 3. abrirse al espacio creado por las técnicas modernas capaces de construir relaciones, ofrecer una imagen de sí e iniciar un diálogo efectivo con interlocutores invisibles pero reales. aAmbiente Escuela aPublicación del PEPS aHojilla Informativa “Siempre Alegres” aTrípticos de la Oferta Educativa del Centro aPágina web aBlogs educativos aAula virtual aJuventud Misionera aOferta formativa en Comunicación Social aAmbiente Oratorio-Centro Juvenil aBoletín Oficial de Animadores de Triana aPágina web aPresencia en redes sociales aMisión Joven aAmbiente Parroquia aPágina web aIglesia de Sevilla aBoletín Salesiano www.salesianos-triana.com Comunicación social Todo esto constituye un desafío para los educadores y para su capacidad de educar y evangelizar en un mundo y en una cultura mediáticos: - educar al uso de los medios, - aplicar las nuevas tecnologías a la enseñanza, - desarrollar las potencialidades comunicativas de las personas, y - ayudar a los nuevos pobres -considerando como tales a los excluidos por los circuitos de la información -, para facilitarles el acceso a las nuevas tecnologías. 160 Familia F salesiana Asociación de Salesianos Cooperadores Quienes Somos ¿Cómo quiso Don Bosco a los Cooperadores? Ante todo que fueran corresponsables de la misión salesiana: “A los cooperadores Salesianos – escribe en su reglamento se les propone la misma mies de la Congregación de San Francisco de Sales, a la que quieren asociarse”. Por consiguiente está insertos en la realidad del mundo: “Estos, haciéndose Cooperadores Salesianos, pueden seguir en medio a sus ocupaciones ordinarias, en el seno de su familia…”. Cada Cooperador está llamado al apostolado, o sea a vivir con corazón Salesiano la misión de la Iglesia, pero cada uno vive el compromiso apostólico de un modo adecuado a sus propias responsabilidades familiares y profesionales, a los propios talentos, a las propias aptitudes, a los dones y gracias recibidas, a la propia formación, e incluso en el propio estado de salud: “prestando en todas partes una atención preferente a la juventud necesitada. 162 Asociación de Salesianos Cooperadores El apostolado comprende tres dimensiones: 1.- El testimonio personal, a través de un estilo de vida “marcado por el espíritu de las Bienaventuranzas”, que es una manera eficaz de “evangelizar la cultura y la vida social”. 2.- La animación cristiana de las realidades temporales. El compromiso de vivificar con valores evangélicos las realidades humanas y sociales en las cuales se vive y trabaja (la familia, las relaciones con los demás, el ambiente de trabajo, las estructuras civiles, los espacios de presencia social). 3.- La colaboración en la actividad pastoral de la Iglesia, mediante el compromiso y las iniciativas que privilegian la pastoral juvenil y el apostolado del área educativa. Este apostolado da vida también a formas comunitarias de compromiso, cuando los grupos de Cooperadores proyectan y llevan adelante iniciativas que se sostienen con la colaboración de muchos, o bien ofreciendo su cooperación en los proyectos de la Familia Salesiana o de la Iglesia Local. Objetivos locales Asumimos como Objetivo General el que nos propone el CP: "Señor, queremos ver a Jesús" A imitación de don Rúa, como discípulos auténticos y apóstoles apasionados, llevemos el Evangelio a los jóvenes. (Aguinaldo del RM para 2010). 1. VIDA DEL CENTRO a. Objetivo 1: Ser partícipes de la animación de nuestro grupo y nuestro Centro. b. Líneas de acción: aColaborando de una forma más comprometida con la animación de nuestro propio centro y para ello: a Prepararemos especialmente las elecciones del Consejo Local para Junio de 2010, promovien163 do la participación de todos los miembros del Centro y reflexionando sobre nuestra disponibilidad y generosidad en el servicio de la Asociación. cos, retiros o comunicaciones personales e informáticas. Se sondeará la posibilidad de un grupo ternativo que siga la formación con un ritmo diferente. aFomentando la participación en la vida asociativa a nivel pro- c. Objetivo-2: Fortalecer las relaciones con la Familia Salesiana vincial, nacional y mundial. Cuidaremos especialmente la asistencia a los Encuentros de Zona y Provincial. en el ámbito local d. Líneas de acción a Mantendremos nuestra animación de manera especial, a la aEstableciendo cauces para la promoción vocacional. aInvitando a las personas que tengan interés al Retiro de Pre- participación en momentos de comunión de la Familia Salesia- sentación de la Vocación con cargo a nuestro presupuesto. aPresentando formalmente la Vocación a todos los grupos de la Casa incluidos los adultos "Señor, queremos ver a Jesús" A imitación de don Rúa, como discípulos auténticos y apóstoles apasionados, llevemos el Evangelio a los jóvenes. na. Concretando especialmente nuestra presencia en el Triduo de Don Bosco y en la Novena y Procesión de María Auxiliadora. aImpulsando el Consejo Local de la FS y la celebración de los retiros de Adviento y Jornada de la FS. aParticipando y colaborando en la celebración del 75º Aniversario de la Casa. Objetivos provinciales Revitalizar nuestra identidad de Salesiano Cooperador siendo fieles a nuestra vocación y al PVA mediante: a la atención prioritaria a la espiritualidad cotidiana (oración, Palabra de Dios y sacramentos); a la respuesta apostólica al compromiso pastoral concreto; a el fortalecimiento de la vida asociativa como signo idóneo de pertenencia a la Asociación aLa Comisión de Pastoral Vocacional continuará tra- bajando en la difusión y promoción de la vocación de salesiano cooperador entre los grupos de la Casa. aSiendo corresponsables con la misión de la casa salesiana de Triana y con los SDB de la misma, colaborando activamente en nuestra misión común a Prestando especial atención a los hermanos que se encuentran alejados, enfermos, o en situaciones ersonales difíciles. En este sentido, se facilitarán los medios para conseguir su participación activa en la vida del Centro, bien por medio de grupos específi164 aPublicando en la web de la Casa informaciones 3. DIMENSIÓN FORMATIVA 2. DIMENSIÓN ESPIRITUAL a. Objetivo: Ser partícipes de nuestra formación, de nuestro grupo y nuestro Centro. y propuestas. a. Objetivo: Cultivar la tensión espiritual con una especial b. Líneas de acción: atención a la Palabra de Dios. aContinuar elaborando y difundiendo un plan formativo b. Líneas de acción: coherente, práctico y que favorezca la fidelidad vocacional. aProfundizando en nuestra propia vocación y en la forma a Incrementando la comunicación entre los grupos. Se de vivirla y para ello: propone programar reuniones comunes. aReflexionando y estudiando el PVA. Cada semana apa- recerá en nuestra página web un artículo, comentado y adaptado a nuestro Centro, sobre el que reflexionar en los grupos y personalmente. aComenzando en este curso un itinerario para la Renovación de la Promesa en orden a celebrarla en las Fiestas de Don Bosco de 2011 dentro de los actos del 75º Aniversario de la Casa de Triana. aTeniendo una vida sacramental activa. a Alimentando nuestra vida espiritual y vocacionaL acudiendo a las reuniones de grupo y participando en los Retiros de Centro a Priorizando nuestra asistencia a los EEEE. A este respecto, se llevará a cabo en el primer trimestre de este curso una encuesta sobre nuestra asistencia a los mismos y así poder plantear, posteriormente, acciones de mejora. a Dotando a nuestra página web de elementos de reflexión personal y grupal. 165 a Actualizando los temas formativos. Incluir temas juveniles. a Usando la Sala de Cooperadores para las reuniones de grupos. Dar vida a la Sala. a Celebrar un Retiro sobre la Misión. Elaborar un Catálogo de misiones. Propuesta de posibles misiones en coordinación con la PJ. 4. DIMENSIÓN PASTORAL a. Objetivo: Llevemos el Evangelio a los jóvenes. b. Líneas de acción: a Cuidando nuestra coherencia de vida como ejemplo para los jóvenes y para ello, proponemos la elaboración de nuestros Proyectos Personales, donde tendremos presente: aCultivar nuestro estilo de vida: viviremos como buenos cristianos y honrados ciudadanos. a Cuidaremos, cada día, nuestra oración, que será sencilla, optimista y que se prolongará en nuestras acciones. aPracticando, en nuestro modo de relacionarnos, la amabilidad que caracteriza el carisma salesiano. aLa Virgen María, D. Bosco y los santos de la familia salesiana serán nuestros modelos de vida apostólica. a Implicándonos en la Pastoral Juvenil de la Casa hacién- 5. PRESUPUESTO ECONÓMICO donos presentes en sus reuniones y celebraciones, por ejemplo: el oratorio de los viernes, la Eucaristía juvenil (sábado a las 20h.), etc. a. Objetivo: Solidaridad aCelebrando retiros y/o encuentros con otros grupos de la b. Líneas de acción: a Continuar siendo solidarios con nuestra asociación y casa: animadores, catecumenado, Comunidad Salesiana… nuestro centro, haciendo frente a nuestras aportaciones en tiempo y forma. a Abriendo cauces para colaborar, cada vez más, con proyectos solidarios, comenzando por los más cercanos a nosotros y también los proyectos que nos puedan llegar desde el exterior. a Elaborando, desde esta perspectiva, el presupuesto para 2010, fijando nuestras aportaciones periódicas y puntuales. a Dando difusión a nuestras actuaciones solidarias. Publicaremos en la web del Centro todas las actuaciones que llevemos a cabo y todos los proyectos y necesidades que conozcamos y donde podamos participar. 166 OBJETIVOS Hacemos nuestro totalmente el objetivo marcado por el Consejo Inspectorial de ADMA, con el lema “Cristo el mejor regalo para los jóvenes” y, aplicándolo prácticamente a nuestra Asociación, nos proponemos en este curso lo siguiente: aRevalorizar los elementos espirituales de la vida cristiana de los miembros laicos de la F.S. aFortalecer la vida cristiana y potenciar la formación permanente de los miembros laicos de la F.S. aColaborar con los demás miembros de la Familia Salesiana en la formación. a Participar en el Consejo Inspectorial y local de la Familia Salesiana. 167 Asociación de Devotos de Mª Auxiliadora Haciéndonos eco del objetivo general expresado en la programación inspectorial de las Asociaciones de María Auxiliadora, a continuación, pasamos a detallar el “Proyecto pastoral para el Curso 2.009-2.010”. Líneas de Acción Las acciones a realizar serán continuación de lo que hemos venido llevando a cabo todos estos años, marcada por los objetivos, y haciendo hincapié en la responsabilidad que contraemos todos los que amamos a la Virgen como Auxiliadora y formamos parte de la Asociación, de cumplir fielmente los objetivos propuestos. Estas acciones son las siguientes: 1.1. Leer y reflexionar los documentos de la Iglesia, Familia Salesiana y Grupo. 1.2. Compromiso de todos los asociados de hacer una lectura diaria de la Palabra. 1.3. Asistir a EE.EE., convivencias, consejos y asambleas, a fin de que esas experiencias sean vínculos de comunión entre todos los asociados. 2.1. Cuidar y respaldar a la Junta Directiva, en los acuerdos y acciones que se lleven cabo por el bien de la Asociación. 2.2. Reuniones de formación todos los miércoles a las 17.30 h. con nuestro Animador Espiritual, comprometiéndonos a hacer una lectura, previa a la reunión, del tema que se vaya a tratar (carpeta de este curso), para poder poner en común las opiniones de todos. 2.3. Hacer hincapié, mediante charlas, retiros, lecturas, etc del sentido de la pertenencia a la Asociación de María Auxiliadora y de las actitudes que hemos de adoptar ayudando a celebrar y vivir con intensidad los Sacramentos de la Eucaristía y Reconciliación. 3.1. Estudiar en común: el Aguinaldo y la Vida de D. Bosco. 3.2. Leer y comentar la carta de la comunión y de la misión. 4.1. Asistir y animar para que se celebre el Consejo Inspectorial y local de la F.S. El Consejo de la Asociación se reunirá una vez al mes. 168 Compromiso apostólico aIntegrarse y trabajar apostólicamente en la pastoral colegial, parroquia u otros organismos. aSeguir el trabajo de las celadoras, incrementar las Capillas. Hacer una visita a las clases de primaria para fomentar con ello la devoción a Mª Auxiliadora y lleven a sus casas la Capilla con la Virgen. Formación cristiana aSeguir con la formación semanalmente. Tratando temas de la carpeta u otros que se estimen conveniente, según ciclo, y también incremento en lecturas de formación y de la Palabra. El Consejo tendrá mensualmente una reunión de formación que servirá a su vez como preparación de la reunión mensual de la Junta. Culto y piedad aAsistencia a la Eucaristía de los días 24. aTodos los primeros jueves de mes, adoración al Santísimo con petición para las vocaciones sacerdotales. aParticipar en retiros y convivencias que organice el Consejo. a Participar en los sacramentos de la Eucaristía y Reconciliación. aParticipar en el Triduo de San Juan Bosco. a Participar en todos los cultos en honor de nuestra Madre Auxiliadora. a Colaborar con la Parroquia (Liturgia, catequesis, coro etc.). Compromiso social aParticipar, dentro de lo posible, en las iniciativas que se lleven a cabo en la Casa Salesiana sobre solidaridad. aParticipar en las actuaciones que se promuevan en favor de los jóvenes y sobre todo de los jóvenes que viven en los países subdesarrollados, manteniendo un especial compromiso con las misiones salesianas en Togo. aVisita a enfermos. aRealización de actividades con el fin de recaudar fondos para obras sociales. aRepresentación de la Asociación de María Auxiliadora en la Asamblea Diocesana de la Delegación del Apostolado Seglar. aCelebración del día 24 de cada mes como día de la Familia Salesiana, con la intervención de todos los grupos que componen la misma en la celebración de la Eucaristía de ese día, para que sea un día de encuentro de todos con María. Al final de las Eucaristías, se dará información de los acontecimientos, calendario y actividades que se vayan desarrollando a lo largo del curso. Participar en la Fiesta de la Comunidad Educativa, con la organización de la tómbola 169 Asociación de Antiguos Alumnos El presente Proyecto pretende reflejar los objetivos y actividades programadas por la Junta de AA.AA. de Triana para el curso 2009–2010. Los Antiguos Alumnos y Antiguas Alumnas de Don Bosco de Triana nos esforzamos por consolidar, desarrollar y traducir en compromisos de vida familiar, profesional y socio-política los principios educativos salesianos recibidos, que reconocemos como valores positivos para la humanidad. 3. Cultivamos la apertura, el diálogo y la colaboración entre todos los seres humanos sin discriminación ninguna. 4. Reconocemos la formación recibida en el seno de la familia salesiana como parte de nuestra propia identidad actual, y participamos, con compromisos concretos, en los fines evangelizadores de la Iglesia con la espiritualidad de Don Bosco, alentados y ayudados por la presencia maternal de María Auxiliadora. Por ello: 1. Procuramos aplicar estos principios en las situaciones que se presentan en el ámbito laboral, familiar y social. 2. Somos sensibles a los problemas educativos de los jóvenes, en especial a los pobres y marginados. A tal fin tenemos presente tanto el aguinaldo del Rector Mayor para 2010 como el objetivo inspectorial, que señalamos e continuación. 170 Aguinaldo del rector mayor 2010 “Señor, queremos ver a Jesús” A imitación de Don Rua, como discípulos auténticos y apóstoles apasionados llevemos el Evangelio a los jóvenes El Rector Mayor nos invita a todos los grupos de la Familia Salesiana a: arepensar la pastoral de los jóve- nes, poniendo en el centro el compromiso por la educación y la evangelización, apromover experiencias compartidas de evangelización, apromover, a nivel inspectorial y local, misiones juveniles que vean a los mismos jóvenes convertirse en promotores del Evangelio entre sus compañeros, avalorizar las Exhortaciones apostólicas de los varios Sínodos continentales. Objetivo inspectorial Sintiéndonos Iglesia que evangeliza, anunciamos a los jóvenes que Cristo Vive. Lema: Cristo, el mejor regalo para los jóvenes Objetivos generales de la asociación para el curso 2009-2010 1. Animar a la participación. Seguiremos concentrando nuestro mayor esfuerzo en animar a la participación a los antiguos alumnos de la Casa de Triana. 2. Hacernos presentes en la Casa de Triana formando parte de los órganos a los que se nos invite y acudiendo en la medida de nuestras posibilidades a las citaciones que se nos hagan, tanto inspectoriales como locales. 171 3. Iniciar la Formación que el Plan sistemático de Formación, propuesto y elaborado desde la Confederación Nacional, nos propone para así fortalecer nuestra vida cristiana como grupo. Dentro de esta formación dedicaremos un tiempo significativo a conocer mejor la figura de Don Bosco, ahora que se cumple el 150 aniversario de la Congregación. 4. Creación de una amplia base de datos de Antiguos Alumnos de Triana, entendiendo como tales los definidos en los Estatutos, en la que estén integrados todos los que hasta la fecha estaban vinculados de alguna forma a la asociación, pero abriéndola además a las nuevas promociones 5. Completar la Junta Directiva, cubriendo las vacantes producidas, así como dotarla de una estructura que permita una estabilidad en su funcionamiento y autonomía en su gestión (adecuada gestión económica mediante la redacción de presupuestos anuales, modernización del sistema de cobro de cuotas, petición de subvenciones para realización de actividades, etc). 6. Integración en la Federación Regional y Confederación Nacional de AA.AA. 7. Promover y facilitar la organización de encuentros de las distintas promociones de AA.AA. de Don Bosco de Triana. Con la familia salesiana aParticipando en consejos, retiros, ejercicios espirituales, 8. Promover una comunicación permanente con los AA.AA. de Don Bosco de Triana mediante la edición periódica de la Revista Saltri, la participación en la revista Don Bosco en España, y el mantenimiento del espacio dedicado a AA.AA. en el portal informático 9. Cuidar especialmente los aspectos más salesianos de la vida: espíritu de familia, relaciones sencillas y cordiales con todos, preferencia por los jóvenes más necesitados, por las clases populares, la devoción a María Auxiliadora y Don Bosco, coordinando esfuerzos con las demás ramas de la Familia Salesiana y, en particular, con los grupos y asociaciones de la Casa de Triana. 10. Tener al menos una reunión de Junta mensual. LÍNEAS DE ACCIÓN Con el propio movimiento aInformando en la página WEB de la Casa sobre las actividades que realicemos para que se conozcan entre sirviendo como fuente de formación e información para nuestros asociados. aAnimando a la participación de los asociados y conseguir la asistencia en las convocatorias que realicemos. aManteniendo actualizadas las bases de datos de los asociados a fin de ser corresponsables con nuestro sentido de pertenencia. aParticipando cada día 31 de mes en la conmemoración de Don Bosco. comisiones, encuentros, convivencias y en cuantos actos o acciones conjuntas se programen, colaborando en la preparación y organización de los mismos. aHemos de asumir nuestro compromiso de pertenencia a la Familia Salesiana dándonos a conocer más, dentro de los distintos grupos, sin olvidar en ningún momento que la FS es nuestra base carismática y el motor de la obra salesiana. Todo ello teniendo en cuenta la autonomía, peculiaridad y originalidad de cada grupo. aPotenciando la participación activa en el Consejo Educativo Pastoral de nuestra Casa de Triana. aAnimando a los AA.AA. a que, a título institucional y personal, se asocien a la Fundación “Juan Bosco siglo XXI” y a la Fundación “Proyecto Don Bosco". aParticipando en las comisiones de preparación del 75 Aniversario de la Casa de Triana. Con los jóvenes aSeguir favoreciendo la expansión de los Grupos Jóvenes o Secciones Juveniles de las aInteractuando con otros sectores de la Familia Salesiana, con identidad propia, haciendo de la Pastoral instrumento ideal que nos permita crecer en este mundo, con una colaboración en doble vía. aRealizando actividades de acercamiento a los jóvenes mientras son alumnos del colegio, creando cantera para los antiguos alumnos desde los últimos cursos académicos. Notas aLos días 24 de cada mes, encuentro de la Familia Salesiana con María Auxiliadora. aEl calendario de reuniones de la Junta Local puede sufrir variaciones. aLos Ejercicios espirituales de Cuaresma los haremos sumándonos a los Hogares Don Bosco de Triana. aA estas fechas se suman las propias de las celebraciones de la Casa de Triana. 172 ¿Cómo son las reuniones? ¿Quiénes son? Son un movimiento de Pastoral Familiar que acoge a todos los matrimonios que quieran hacer un camino serio de crecimiento humano y cristiano, dando respuestas a las necesidades de formación de los matrimonios que lo integran. En los Hogares D. Bosco, se intercambian experiencias de cada pareja, se favorece el encuentro del Matrimonio y se madura como grupo con un compromiso apostólico familiar. ¿Cuál es su ideario? Los Hogares D. Bosco, intentan dar respuesta a los desafíos que nos plantean los tiempos actuales, a los matrimonios y las familias insertos en la sociedad actual. 173 Se reúnen en grupos de 4 ó 6 matrimonios, junto a un Consiliario o animador espiritual, una vez al mes. Las reuniones de grupo son los momentos donde se va fraguando la amistad y el crecimiento humano y cristiano de cada uno de sus miembros y del grupo como conjunto. También puntualmente se reúnen con otros grupos a nivel local e inspectorial, en encuentros, retiros y jornadas inspectoriales. ¿Qué objetivo tienen para este curso? Hogares Don Bosco, como movimiento matrimonial cristiano y salesiano, ante los retos de la nueva Inspectoría de María Auxiliadora, adopta para este curso el lema y uno de los objetivos propuestos por la Inspectoría. UN SÓLO CORAZÓN, UNA MISMA MISIÓN, con el objetivo general de: “Cuidar el sentido de Unidad de los grupos de la Familia Salesiana”. Hogares Don Bosco Intentan en sus reuniones, con la espiritualidad de Don Bosco y en comunión con toda la Familia Salesiana, profundizar en los temas de pareja, ser auténticos y coherentes con su pareja y con sus hijos; formarse como personas y pareja para ser felices; compartir sus experiencias con otras parejas y familias y comprometerse con las necesidades sociales de su entorno. Instalaciones I Instalaciones El Colegio Salesianos San Pedro está compuesto por tres patios. El primero de ellos, el patio llamado de María Auxiliadora, es un patio porticado de planta semicircular, estando el pórtico a más altura que el centro del patio. Es de estilo sevillano alicatado con azulejos típicos trianeros, de las cerámicas de Enrique Mensaque. Además de las aulas de clase, este patio cuenta con una sala de audiovisuales, dos laboratorios y un templo parroquial. En la parte trasera del patio un taller de electricidad. También se encuentra el teatro con capacidad para quinientas personas, dividido en dos plantas. El segundo patio, el patio San Juan Bosco, es de planta cuadrada y dispone de siete aulas de informática, completamente equipadas con las últimas tecnologías, un auditorio con capacidad para doscientas personas, una sala de audiovisuales y un taller de electrónica, aparte de las aulas de formación. Las pistas deportivas, están compuestas por un pabellón polideportivo cubierto, con sus correspondientes vestuarios perfectamente equipados, y en el exterior, cuatro pistas de fútbol sala, dos de baloncesto y una de voleybol. Por último, otros de los servicios de los que dispone el Centro, son el de cafetería en la entrada principal y ambigú en las pistas deportivas. 175 Septiembre 1 J 2 V 4 D 6 M 7 X 8 J 9 V 12 L 14 X 2 X 6 D 10 J 11 V 15 M 16 X 18 V 23 X 24 J 25 V 26 S 29 M 30 X Equipo local de Pastoral Juvenil 6-11: Escuela Inspectorial de Formación de Animadores Juveniles Inicio de curso en E. Infantil y E. Primaria 11-13: Encuentro de formación de Preanimadores Comienzo del curso en E.S.O., Bachillerato, P.C.P.I. y Ciclos Formativos Asamblea del Oratorio – Centro Juvenil “Eirené” Reunión administradores Asamblea del Oratorio – Centro Juvenil “Eirené” Equipo local de Pastoral Juvenil Conmemoración de Mª Auxiliadora Convivencia de Programación del Oratorio – Centro Juvenil “Eirené” (25-27) Encuentro de Comisiones de Pastoral Juvenil – Atocha Inspectoría Presentación de los Itinerarios de Educación en la fe Evaluación inicial en E. Primaria Evaluación inicial en E. Primaria Visita Consejo Inspectorial - zona Sevilla capital (Triana) Eucaristía del envío misionero a don Francisco Vázquez (Triana) Octubre Formación del Profesorado Reunión de Padres de E. Infantil (18.30) Evaluación inicial en Bachillerato (18.30) 2-3 Encuentro de profesores nuevos (Sanlúcar La Mayor) Lanzamiento del Oratorio Inicio de los grupos Luz y ADS Encuentro de Familia Salesiana (Trinidad) Evaluación inicial en PCPI (16.30) / Reunión de Padres en E. Primaria. 1er Ciclo (18.30) y 2º-3er Ciclo (19.30) 7-8: Encuentro coordinadores de calidad Apertura Oficial del Curso en PCPI y Ciclos Evaluación inicial en ESO, 1º-2º (16.30) y 3º-4º (18.30) Asamblea de Oratorio-Centro Juvenil “Eirené” / Equipo Local de Pastoral J. Formación del Profesorado Reunión de Padres en la ESO, 1º-2º (18.30) y 3º-4º (19.30) Convocatoria inicial de los grupos Vida, SalTerrae, Confirmación y Solidaridad 9-10: Formación de profesores nuevos (Sanlúcar) Fiesta Escolar de la Hispanidad – Pilar (E. Infantil y E. Primaria) No lectivo Convivencia Inicial en 1º de Bachillerato 176 15 J 17 S 22 J 24 S 29 J 30 V 31 S Evaluación inicial en Ciclos (16.30) Convivencia Inicial en Ciclos de Grado Medio y Superior Convivencia inicial en PCPI Formación del Profesorado Reunión de Padres de PCPI (18.30) Reunión de Padres de Bachillerato (19.30) Encuentro Inspectorial de Directivos (Sánlucar) Convivencia de Lanzamiento de los grupos Vida, SalTerrae, Confirmación y Solidaridad (17-18) Jornadas Técnicas de la Federación El Patio Encuentro Inspectorial de Juntas de AMPAS Asamblea de Oratorio – Centro Juvenil / Equipo Local de Pastoral Juvenil Formación del Profesorado I Escuela local de animadores Conmemoración de Mª Auxiliadora Formación del Profesorado Encuentro de Zona de Delegados de clase Fiesta de Otoño en E. Infantil Encuentro inspectorial de catequistas Noviembre 177 2 L 4 X 5 J 7 S 12 J 14 S 18 X 19 J 20 V 21 S 24 M 25 X 26 J 27 V 28 S 30 L Fiesta de Todos los Santos Equipo Local de Pastoral Juvenil / Reunión Delegados de Solidaridad Asamblea de Oratorio – Centro Juvenil / Formación del Profesorado Encuentro de P.A.S. (Antequera) 7-8: FORUMPJ – pensar en pastoral - formación P.J. Formación del Profesorado II Escuela local de animadores Equipo Local de Pastoral Juvenil Asamblea de Oratorio – Centro Juvenil / Formación del Profesorado Jornadas Técnicas de Formación Profesional (Jerez) Día de los Derechos del Niño 21-22: Retiro de Salterrae Conmemoración de Mª Auxiliadora 25-26: Jornadas de Auditores Internos Formación del Profesorado / 26-28: Congreso de FERE (Toledo) 27-29: Jornadas de Pastoral Juvenil Retiro de Adviento (Familia Salesiana) Entrega de notas al Jefe de Estudios 1º Ciclos y 1º PCPI Diciembre 1 M Evaluación de 1º Ciclos y 1º PCPI (16.30) 2 X Entrega de notas al Jefe de Estudios de Infantil y evaluación de Infantil (16.30)/Reunión de Padres 1º Ciclos y 1º PCPI (18.30) Equipo Local de Pastoral Juvenil 3 J Entrega de notas al Jefe de Estudios de Primaria 1er Ciclo y evaluación 1er Ciclo Formación del Profesorado / E. Primaria (18.30) Convivencia de Adviento para Ciclos Formativos Asamblea de Oratorio – Centro Juvenil 4 V Fiesta escolar de la Constitución – Inmaculada/Entrega de notas al Jefe de Estudios de ESO / 4-6: Encuentro vocacional 7 L Vigilia de la Inmaculada 8 M Inmaculada Concepción 9 X Entrega de notas al Jefe de Estudios de E. Primaria 2º - 3er Ciclo y Bachillerato Montaje de Belenes / Evaluación de ESO 3º-4º (16.30) y 1º-2º (18.30) 10 J Formación del Profesorado / Evaluación de Bachillerato (18.30) Evaluación de 2º y 3er Ciclo de E. Primaria (18.30) 12 S Retiro trimestral / III Escuela local de animadores 14 L Entrega de notas al Jefe de Estudios de 2º de Ciclos y 2º de PCPI Reunión de Padres del 1er Ciclo de E. Primaria (17.00), 2º y 3er Ciclo (19.00) 15 M Evaluación de 2º de Ciclos Formativos y 2º de PCPI (16.30) Reunión de Padres de ESO 1º-2º (18.00) y 3º-4º (19.00) Reunión de Padres de Bachillerato (20.00) 16 X Convivencia de Adviento de ESO y Bachillerato / Teatro Infantil Alameda (4 y 5 años) Reunión de Padres de 2º Ciclos Formativos y 2º PCPI (18.30) Reunión de Padres de E. Infantil (17.00) Equipo Local de Pastoral Juvenil 17 J Convivencia de Adviento en PCPI / Formación del Profesorado Festival de Villancicos (19.00) / Asamblea de Oratorio – Centro Juvenil 18 V Acto escolar en el 150º Aniversario de la fundación de la Congregación de San Francisco de Sales / Visita al Belén de E. Infantil 21 L Teatro en E. Infantil (18.00) 22 M Último día lectivo / Visita de S.MM. los Reyes Magos / 23 X Vacaciones de Navidad 25 V NATIVIDAD DE NUESTRO SEÑOR 27 D 27-28: Quinquenio / Celebración de la fiesta Sagrada Familia 29 M 29-30: Primera sesión CI 2010 178 Enero 2 S 6 X 7 J 9 S 14 J 16 S 20 X 21 J 22 V 23 S 24 D 26 M 28 J 29 V 31 D Convivencia de Navidad del Oratorio – Centro Juvenil (2-4) Equipo Local de Pastoral Juvenil Inicio de clases Formación del Profesorado Asamblea de Oratorio – Centro Juvenil IV Escuela local de animadores Formación del Profesorado Revisión del PEPS (17.00) Encuentro Preparación Pascua Formación de Profesores Veteranos (Sanlúcar) Equipo Local de Pastoral Juvenil Formación del Profesorado Final Play – Backs 2º nivel Asamblea de Oratorio – Centro Juvenil Final Play – Backs 1er nivel 23-24: Asamblea general del MJS – (Santiago de Compostela) Encuentro de monaguillos San Francisco de Sales. Patrono de los periodistas Conmemoración de Mª Auxiliadora Triduo escolar a San Juan Bosco (26-28) Formación del Profesorado Finalísima de los Play – Backs Triduo Solemne a San Juan Bosco (28-30) Fiesta Escolar de San Juan Bosco Fiesta de San Juan Bosco Febrero 1 L 2 M 3 X 4 J 5 V 6 S 11 J 12 V 13 S 179 Jornada de Gratitud a los Condes de Bustillo 2-3: Encuentro de Coordinadores de Pastoral Celebración escolar del Día de la Paz 3-4: Jornadas de Auditores Internos Asamblea de Oratorio – Centro Juvenil / Equipo Local de Pastoral Juvenil Formación del Profesorado Visita ecónomo Triana 5-6: Reunión directores (Sanlúcar) 6-7: Encuentro vocacional Formación del Profesorado Reunión administradores 13-14: Encuentro Regional de Hermandades y Cofradías Salesianas. MÁLAGA. Jornada de la Familia Salesiana V Escuela local de animadores 15 L 16 M 17 X 18 J 19 V 20 S 24 X 25 J 26 V 27 S Marzo Semana de Orientación Vocacional 16-17: Visita Triana 17-19: Encuentro Inspectorial de Orientadores (Sanlúcar) Asamblea de Oratorio – Centro Juvenil / Equipo Local de Pastoral Juvenil Jornada del Ayuno Voluntario Formación del Profesorado Carnaval en E. Infantil Retiro trimestral Miércoles de Cenizas Conmemoración de Mª Auxiliadora Formación del Profesorado 25-28: Congreso Europeo de Escuelas – Sanlúcar la Mayor Fiesta escolar de Andalucía No lectivo Convivencia de Cuaresma del Oratorio – Centro Juvenil (26-28) Encuentro Consejos ADMA. Zona Huelva-Sevilla (Trinidad) 1 L 2 M 3 X 4 J 6 S 9 M 11 J 12 V 13 S 14 D 15 L 16.30 16 M No lectivo Entrega de notas de 1º de Ciclos y 1º de PCPI Reuniones informativas alumnos de 2º de ESO Asamblea de Oratorio – Centro Juvenil / Equipo Local de Pastoral Juvenil Formación del Profesorado Charla informativa a Padres de 4º de ESO 4-6: Ejercicios Espirituales para profesores (Sanlúcar) Fiesta Inspectorial de Luz 3-4 y ADS 1-2 Entrega de notas a padres de 1º Ciclos y PCPI, 18.30 Coordinadores de calidad Formación del Profesorado 12-18: EE.EE. (Sanlúcar) 12-14: EJERCICIOS ESPIRITUALES F.S.(Casa del Espíritu Santo en Sevilla) 12-14: Encuentro de AMPAS 13-14: Retiro de Salterrae Asamblea Inspectorial de HDB Entrega de notas al J.E. de 2º Ciclos / al J.E. de E.P. y evaluación de Infantil, Entrega de notas al J.E. de ESO y Bachillerato Evaluación de 2º Ciclos, 16.30 //Evaluación de ESO: 1º y 2º, 16.30 y 3º-4º, 18.30 180 17 X 18 J 19 V 20 S 22 L 23 M 24 X 25 J 26 V 28 D Abril 181 Entrega de notas al J.E. y evaluación 1ºy 2º Ciclo E.P. 2º Ciclo, 16.30 y 1er. Ciclo, 18.30 Evaluación Bach., 16.30 Entrega de notas al J.E. y evaluación del 3er. Ciclo de E.P., 16.30 Asamblea de Oratorio – Centro Juvenil / Equipo Local de Pastoral Juvenil Formación del Profesorado 18-20: Ejercicios Espirituales para profesores (Antequera) Entrega de notas al J.E. 2ª PCPI PREGÓN JUVENIL VI Escuela local de animadores Evaluación de 2º de PCPI y final ordinaria de 2º Ciclos, 16.30 Entrega de notas a Padres Infantil, 17.30 Convivencia Cuaresma de ESO y Bachillerato Entrega de notas 1er. Ciclo E.P., 17.30. 2º y 3er. Ciclo, 18.30 Convivencia cuaresma de Ciclos y PCPI Conmemoración de Mª Auxiliadora Entrega de notas Padres ESO 3º-4º, 18.30 y 1º-2º, 19.30 Formación del Profesorado Entrega de notas a Padres Bachillerato, 19.00 Entrega de notas a Padres de 2º PCPI, 19.00 25-27: Segunda sesion CI Procesión de Infantil 26-1: EE.EE. (Antequera) Domingo de Ramos 1 J 5 L 8 J 10 S 13 M 15 J 16 V 17 S 1-4: Triduo Pascual 1-4: Encuentros Juveniles de Pascua Se reanudan las clases Jornada Técnica de F.P. 10-11: Consejo Regional de AA.AA.DB. 10-11: Encuentro Regional de Grupos Jóvenes Encuentro Inspectorial de Profesores Eso-Bachillerato (Utrera) Reunión Consejo Inspectorial. ADMA Reunión informativa a Padres de 2º Bachillerato, 19.00 Día escolar del Libro Caseta de Feria Solidaria 17-18: Asamblea provincial S.CC. (Málaga) 17-18: Convivencia Pascual de ADS 3-4 Consejo provincial S.CC. (Málaga) 18 19 23 24 25 26 28 D L V S D L X Mayo II Jornada Inspectorial CS (Antequera) Caseta de Feria en Infantil 8ª Junta Regional AA.AA. Conmemoración de Mª Auxiliadora Asamblea Inspectorial ADMA (Algeciras) Se reanudan las clases Evaluación Final Extraordinaria 2º Ciclos Formativos 1 S 5 X 6 J 7 V 8 S 11 M 12 X 13 J 15 S 16 D 17 L 18 M 19 X 20 J 21 V 23 D 24 L 26 X 27 J 31 L 1-2: Asamblea provincial S.CC. (Málaga) 1-2: Encuentro Vocacional / Ordenaciones (Sevilla) Comisión económica 6-7: Reunión de directores / Fiesta Domingo Savio CELEBRACIÓN ESCOLAR DÍA EUROPA Fiesta Inspectorial Entrega de notas 3ª ev. al J.E. de Bachillerato, 2º Curso 3ª evaluación de 2º de Bachillerato Revisión del PEPS / Fiesta de Madre Mazzarello 15-23: NOVENA DE MARÍA AUXILIADORA Jornada Mundial de la Comunicación Social Novena escolar a Mª Auxiliadora (17 – 21) Entrega de notas al J.E. 1º Ciclos y 1º de PCPI 3ª ev. de 1º de Ciclos y 1º de PCPI, 16.30 Salida de las Carretas 20-21: Reunión administradores Bajada Escolar de Mª Auxiliadora SOLEMNIDAD DE PENTECOSTÉS Rocío. Fiesta Escolar de Mª Auxiliadora SOLEMNIDAD MARÍA AUXILIADORA Evaluación final Ordinaria 1º Ciclos, 16.30 Entrega de notas 1º Ciclos, 10.30 Consulta Padres y Alumnos de 1º Ciclos, 13.00 Reunión de directivos (Sanlúcar) / Ev. Final Ordinaria 2º Bachillerato, 16.30 / Despedida Ciclos Fiesta de la Visitación. DÍA DE LA CELADORA 182 1 M 3 J 5 S 7 L 8 M 9 X 10 J 11 V 12 S 15 M 16 X 17 J 18 V 21 L 22 M 23 X 24 J 30 X 183 Comienzo clases 2º Bach. (PAU y suspendidos) Comienzo de clases de recuperación de módulos pendientes 1º Ciclos CORPUS CHRISTI 5-6: Consejo Nacional de AA.AA.DB. MÁLAGA. Entrega notas al J.E. y 3ª ev. de 2º, 4º y 6º E.P. Entrega notas al J.E. ESO, PCPI y Bachillerato Ev. 1º-2º ESO y 2º PCPI, 16.30 Reunión Consejo Inspectorial. ADMA Lectura del Informe de Auditoría Externa Reunión de Coordinadores de Pastoral Ev. 3º y 4º ESO, 16.30 Ev. 1º Bachillerato, 19.00 Reunión final de auditores internos FIESTA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (11 – 12) Profesiones (Sevilla) Entrega notas al J.E. Infantil y evaluación Exámenes extraordinarios de 1º Ciclos Entrega de notas al J.E. de 3ª ev. de 1º, 3º y 5º de E.P. Entrega de notas al J.E. de ev. final de 2º, 4º y 6º de E.P. GALA FINAL Ev. Extraordinaria 1º Ciclos y Final FCT y Pr. I. de 2º Ciclos Entrega de notas Infantil Ev. Final de 1º de Bachillerato, 8.15 Último día de Clase. Clausuras de curso Ev. en ESO y PCPI Entrega de notas en Primaria Entrega de notas ESO – Bach – Ciclos – PCPI, 11.00 Consulta de Padres, 12.30 – 14.00 Conmemoración de Mª Auxiliadora Día Mundial del AA.AA. 30-6: EE.EE (Canarias) 30-2: Escuela de verano (Sanlúcar - Antequera) Junio Julio 4 5 10 12 21 31 D L S L X S 4-9: SATEP 5-7: Selección Personal Inspectorial 10-16: EE.EE. (Sanlúcar) 12-13: Selección Personal Inspectorial 21-25: Campamento S.CC. 31-9: CAMPOBOSCO 2010 Agosto 1 4 27 D X V 1-7: EE.EE. (Antequera) 4-8: Campamento S.CC. 27-28: Reunión de directores 184 "Los salesianos de Triana han sido para como una segunda familia, un lugar que me servía de apoyo, donde todo el mundo estaba apoyando a todo el mundo, un lugar lleno de experiencias, sensaciones y amistades inolvidables...es y será por siempre un lugar al que regresar". Álvaro, AA.AA. Para mí el colegio me ha supuesto siempre un sentimiento de pertenencia a una comunidad repartida por todo el mundo (los Salesianos de San Juan Bosco), de pertenencia a un barrio (Triana y su gente), y de pertenencia a una manera de entender la vida desde el cristianismo, esto es, con la voluntad de hacer las cosas bien, con la comprensión de cuál es mi sitio no sólo en la sociedad sino en el universo (es mi punto de vista físico-místicocosmológico). Los Salesianos de Triana me dieron amigos, me educaron (no sólo en la cultura, sino en la calidad de los valores humanos) y, algo muy importante para mí: fue en sus aulas donde me nació el hábito de la escritura, fue uno de mis profesores el que me diera el primer aliento, la primera crítica positiva a los 9 o 10 años. Un gesto pequeño pero que ha condicionado todo lo que he hecho luego. Juan Antonio AA.AA. Arquitecto Para mí, el colegio Salesiano de Triana ha supuesto, ante todo una etapa de mi vida, en la que se conjugaron varios factores, el estudio, los amigos y mis aficiones. En el estudio me ayudaron a formarme como persona, aunque siempre el que decide qué se quiere ser en la vida y cómo es uno mismo. Respeto a los amigos me he llevado y conservo muy buenos amigos (tanto del alumnado, como del profesorado de entonces), además me alegra mucho encontrármelos por la calle y charlar con ellos, aunque esto por desgracia no sucede muy a menudo. Ramón AA.AA. Este colegio significa y significará MUCHO para mi puesto que después de muchas vueltas vuelvo a tropezar en mi camino estudiantil con un colegio salesiano, colegio el cual considero TODA MI VIDA, prácticamente desde que empezó mi vida escolar, en otra provincia pero.......no importa, SALESIANOS, visto y comprobado que merece la pena pertenecer en algún momento de tu vida a este centro sobre todo por su gente y en mi caso por cómo me han acogido ¡GRACIAS! Amparo alumna 2º AF Yo estoy orgullosa de haber pasado mis mejores 12 años en este colegio, y cosa que me ha quedado clara en este tiempo, que aunque salgas por esa puerta con los estudios terminados, el colegio tendrá para ti ``las puertas abiertas´´ Almudena AA.AA Bachillerato. 186 Un hogar donde poder estar con mis amigos y donde aprender a trabajar, todo bañado con el espíritu de don Bosco. Alberto, alumno de CCFF Para mí el colegio ha significado TODO... Doce años impresionantes, donde ves pasar por tus clases muchos profesores a los que vas dejando atrás pero siempre te recuerdan, varios directores, muchos momentos...Y vas avanzando y avanzando de curso hasta que llegas a 2ºde bachillerato y ves lo rápido que ha pasado el tiempo, lo que has disfrutado en aquellos patios, en aquellas clases, las miles de anécdotas que acabas recordando...la mayor parte de mi vida hasta ahora ha sido en los salesianos y es algo que nunca me arrepentiré porque me llevo a verdaderos amigos, verdaderos recuerdos, e historias que nunca olvidaré. “Un lugar donde además de trabajar por y para los demás, sentirse realizado en la tarea y ser feliz... ¡Casi nada en los tiempos que corren!" Fernando, profesor 187 Pues para mí el colegio es como mi casa.. Me siento en familia, y cada vez que necesito ayuda, la tengo. Francisco José .Alumno de ESO La Casa de Triana para mí ha significado un cambio muy grande en la forma de vivir mi vida ya que en ella hay gente con mucho talento, encanto, y que se esfuerzan y trabajan por todos los alumnos. Daniel AA.AA. DAI Una segunda casa, un colegio donde SÍ apetece estar, un lugar que nunca se olvida, a pesar de los malestares causados por las dificultades que surgen en las asignaturas. Aunque sólo he estado un año congenié con compañeros y profesores como si llevara años allí. Ojalá todos pudieran disfrutar de todo lo que vivimos allí. En resumidas cuentas para mí ha sido una familia, una comunidad. Israel AA.AA. La Casa de Triana me ha hecho sentirme especial y única desde que entré por sus puertas, salesianos, profesores, trabajadores del centro, … todos y cada uno de ellos me hicieron saber que esa era mi casa para siempre. Blanca AA.AA. 1.- Sin duda alguna la labor con los jóvenes del barrio, educación, deportes, religión,..son tantas las aportaciones que sería incapaz de enumerarlas. Siempre cercanos a los más necesitados, como parroquia, como Casa que acoge, como lugar de encuentro, como sitio de referencia para un barrio que carecía de un lugar común para todos. 2.- Llegué a trabajar a esta Casa con cuarenta y cinco años, mi trayectoria profesional había sido muy diversa en variadas pequeñas empresas y al llegar aquí me encontré con algo muy diferente que no esperaba. Esta es mi Casa, me ha dado estabilidad personal, familiar y me siento mucho más que un trabajador, y por ello siempre estaré agradecido a los Salesianos porque para mí esta Casa lo es todo. De pequeño venía al cine, que sólo tenían los Salesianos, acompañado de mi padre y también raro era el día que no me acercaba a ver jugar algún partido de fútbol al famoso campo de albero. Son muchos los recuerdos, muchas las experiencias vividas y compartidas, pero sobretodo ha crecido en mi la devoción a Mª Auxiliadora; cada día que pasa está más cerca el 24 de Mayo y eso es motor de mi vida y espero que lo sea para todos y cada uno de los que pasan por Salesianos de Triana. 1.- Educación, punto de encuentro, punto de partida, a muchas generaciones, punto de referencia físico y no solamente. Formación para mucha gente en el barrio. Es incalculable, ya que ha dado educación a varias generaciones. Nos ha enseñado los valores más importantes en nuestra vida. Insustituible. 2.-Todo, mi vida ha sido este colegio. Aquí hice mi comunión un 24 de mayo, sola, para mí. Me casé, me bauticé. Estoy contenta con mi historia y con mi pasado, con lo que soy, y todo ello se lo debo a mis padres. He rechazado trabajos y a lo mejor, mejores que este, pero sin embargo aquí me encuentro bien. Son muchas las personas y los salesianos de los que mantengo un grato recuerdo como Don Valentín, Don Eusebio, Don Luis, Don José Manuel. Resulta curioso, por ejemplo, que el día de mi boda no me fui a la Plaza de España a hacerme las fotos, me las hice aquí, ¿dónde mejor? Y lo que me queda por vivir. 188 En mi opinión son muchas y muy variadas las aportaciones realizadas pero si tuviera que elegir, sin duda alguna destacaría las siguientes: La promoción de los más necesitados, cultura, sintonía con el espíritu religioso del barrio y la devoción a María Auxiliadora. La presencia de los salesianos fue providencial en aquellos años cuarenta, años del hambre y el subdesarrollo. Esto fue levadura y anuncio de una sociedad mejor y posible gracias a la educación salesiana. Muchos, muchísimos antiguos alumnos y muchas familias que hoy hacen referencia a Don Bosco y a su Sistema Educativo. A estas generaciones se les han otorgado identidad, honor y orgullo de pertenencia gracias a las vivencias compartidas en el ambiente salesiano. Las vivencias le dan a cada uno su forma de ser, sentir y de ver la vida y he aquí dónde muchos trianeros, que han pasado por los Salesianos, se parecen. Los alumnos y AA.AA. de los Salesianos siempre han desfilado al compás de unas bulerías, cuyas notas no están cifradas en clave de sol sino que se leen e interpretan según la doctrina de Aquel que lucho por los jóvenes y para los jóvenes. Aquí radica la grandeza, muchos Trianeros al oír tan sólo una nota de esa partitura, recuerdan, que más de una vez desfilaron al lado de Ese hombre que fue y seguirá siendo ejemplo y guía para todos. Se es inevitablemente, el resultado de lo que se ha vivido. Triana sin los salesianos, no sería la Triana de Hoy. 189 1.- Salesianos siempre ha sido un referente para el barrio, ya que cuando no había Institutos en Sevilla aquí se les dio acogida a los jóvenes del extrarradio. Hemos sido pioneros en la educación en el tiempo libre, sobre todo a través del cine y del deporte. ¿Quién no recuerda haber asistido a un partido de futbol con su padre de la mano? Realmente llegó a ser el centro social que el barrio no tenía y punto de unión de todos los que aquí vivían. 2.- He crecido en mi evolución y madurez personal y creo que ha sido reciproco, he respirado el “aire salesiano” y me he entregado incondicionalmente. Ha sido mi parroquia, aquí me casé, aquí bauticé a mis hijos y es mi referente como persona.