Defensores de los derechos de los niños
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Defensores de los derechos de los niños
SIGLO www.maristas.es Número 8 Diciembre 2015 XXI MIRAMOS Asociación SAÓ Prat DESDE CASA ¿Control parental o acompañamiento? AIRE FRESCO «Deja tu huella contra la pobreza» TEMA CENTRAL Defensores de los derechos de los niños ÁGORA «Mi propósito para el nuevo año 2016...» http:/ SIGLO www.maristas.es Número 8 Diciembre 2015 SUMARIO | Diciembre 2015 n.º 8 XXI MIRAMOS Asociación SAÓ Prat DESDE CASA ¿Control parental o acompañamiento? AIRE FRESCO «Deja tu huella contra la pobreza» TEMA CENTRAL Defensores de los derechos de los niños ÁGORA «Mi propósito para el nuevo año 2016...» 17 Revista digital en: http://www.maristas.es/revista08/index.html TEMA CENTRAL Derechos de los niños. Ahora también desde una App. Equipo editorial Edita: Conferencia Marista Española C/ Xaudaró, 23, 1.º 28034 Madrid ( 913 34 48 86 7 913 34 48 96 8 www.maristas.es Director y redactor jefe: 08 12 Asociación SAÓ Prat Redes sociales Respuestas concretas de inserción laboral ¿Control parental o acompañamiento? José María Martín Diseño y maquetación: José María Martín Correctora: Victoria Cendagorta 2016 Consejo de redacción: Immaculada Amadeo, Marta Arroquia, Miguel Ángel Ayala, José María Martín, Rodrigo Mediavilla y Andreu P. Sánchez Secretario: 14 Ágora «Dales un respiro, deja tu huella contra la pobreza» «Mi propósito para el nuevo año 2016...» Andreu P. Sánchez Distribución: Ángel Prieto Imprime: Edelvives Depósito Legal: M - 2333 - 2014 Número de ISSN: 2341-2909 28 Campaña de SED 04 05 06 08 10 12 14 17 La lupa Editorial Bicentenario Miramos I+D+E Desde casa Aire fresco Tema central 21 24 26 28 30 32 34 A fondo Sin fronteras Huellas Ágora Crecemos juntos Conectad@s Agenda MARISTAS SIGLO XXI 03 ¿Sabías que... LA LUPA ... Ana Cruz, antigua alumna marista de Badalona, ha sido la se- gunda española en jugar unas Finales de la WNBA (baloncesto femenino de la NBA), tomando así el relevo de la mítica Amaya Valdemoro? n La imagen El personaje Javier Erro Alberdi, finalista en Tele5 MARISTAS CORUÑA YA ES CENTENARIO Con motivo de los cien años de presencia marista en la ciudad de A Coruña se ha instalado un espectacular mural en la entrada al colegio realizado por el hermano José Santamarta. Los alumnos han visitado el Mural del Centenario y han podido disfrutar «en vivo» de las explicaciones del creador de la obra. n Foto: Colegio de A Coruña. El dato 3,5 millones de alumnos han cursado Religión en España el pasado curso 2014-2015, según los datos de la Conferencia Episcopal. n en La Voz Kids. Alumno del Colegio Marista de Sarriguren, tiene 15 años y cursa 1.º de Bachillerato. Toca el piano, la batería, un poco de guitarra… pero principalmente canta. Es miembro del Orfeón Pamplonés, y colabora con el grupo de teatro del colegio. n Foto: Ibérica. La frase “[…] hace falta cultivar un espacio interior que otorgue sentido cristiano al compromiso y a la actividad”. Papa Francisco, frase recogida en el Proyecto Qéreb, marco para la educación de la interioridad, de la Provincia Ibérica n Desde la web Solidaridad con los Maristas Azules de Alepo, Siria La Asociación de Padres del Colegio Maristas La Merced-Fuensanta de Murcia celebró el pasado 30 de octubre una cena solidaria, gracias a la cual se consiguió recaudar unos 10.000 euros para ayudar a sostener la labor de los Maristas Azules de Alepo. n Foto: Fr. Georges Sabe. http://www.laverdad.es/murcia/ciudad-murcia/201511/01/maristas-celebran-cena-benefica-20151101003118-v.html Maristas Siglo XXI te invita a participar en esta sección. Envía tus comentarios a los contenidos de la revista a [email protected] acompañados de tus datos personales. 04 MARISTAS SIGLO XXI EDITORIAL S Juntos se camina mejor e aproxima con celeridad el fin de año mientras nos afanamos por llegar a tiempo a todas aquella tareas que no queremos dejar pendientes antes de despedirlo: cierre de proyectos, presentaciones de balances económicos, preparación de informes académicos con sus correspondientes boletines de notas... ¡No nos queremos ni imaginar a todos aquellos profesores y profesoras que, además, habéis tenido que preparar las actividades y veladas propias de estas fechas navideñas! ¡Parece como si la vida no nos diera para más! ¿Verdad? José María Martín Director Y como quien no quiere la cosa, estamos de nuevo inmersos en las festividades navideñas, en ese escenario repleto de estímulos de persuasión que tratan de movilizar nuestras emociones y sentimientos con distintos fines. Unos y otros, cada uno a su modo, haremos también balance de este ciclo anual que termina y, casi al mismo tiempo, estaremos pensando en la lista de deseos y buenos propósitos para el año que comienza. Esta es nuestra segunda Navidad entre vosotros y no podemos dejar pasar la ocasión de enviaros nuestros mejores deseos de felicidad, a la vez que os agradecemos la compañía que nos habéis brindado durante el trayecto de 2015. Ha sido, precisamente, en este número cercano a la Navidad, cuando hemos querido recoger en la sección de Ágora algunos de vuestros testimonios acerca de los propósitos y deseos que os habéis formulado para el nuevo año. Se descubre en todos ellos un denominador común: teneis en cuenta «al otro», el «contigo», la «ayuda a los demás», el «realizar un sueño»... Buscáis, en definitiva, la felicidad del otro desde el daros a vosotros mismos, desde el ofrecimiento de vuestro tiempo, ese bien que todos consideramos cada vez más escaso, pero que al compartirlo parece que nos transporta a otra dimensión. ¡Gracias por abrirnos vuestro interior y por verbalizar en estas páginas los propósitos que os acompañarán hacia el horizonte del 2016! Nuestro equipo editorial también quiere mirar hacia el horizonte del 2016 con ilusión, una etapa que nos aproximará un poco más a la celebración del bicentenario del nacimiento del Instituto Marista, y renovar nuestro compromiso de trabajar con creatividad y pasión para seguir acercandoos la pluriforme realidad que refleja cada una de las cuatro provincias maristas, una realidad de la que vosotros formáis parte y sois protagonistas activos. Renovemos juntos en este entorno festivo la capacidad de sorpresa y asombro de los niños para introducirnos en la «belleza del Misterio» y permitámonos el lujo de soñar despiertos y de creer que otra realidad será posible ya en el 2016, porque al hacerlo entre todos llegaremos más lejos y tendremos más fuerza que si lo hacemos separados. ¡Feliz sueño, feliz Año Nuevo! n EL CONSEJO DE REDACCIÓN RECOMIENDA... Derechos de los niños La App desarrollada por la Provincia Ibérica representa una importante apuesta por tener a «un clic de distancia» este tipo de recursos. Redes sociales ¿Control parental o acompañamiento? ¿Qué actitud debemos tomar los adultos antes esas situaciones? MARISTAS SIGLO XXI 05 BICENTENARIO AÑO FOURVIÈRE Celebramos juntos el 2015|2016 camino hacia el Bicentenario Fourvière El pasado 23 de septiembre celebramos en todos los colegios el inicio del Año Fourvière, el segundo año en el camino hacia la celebración del Bicentenario Marista. Cada colegio creó un momento de unidad, cada uno de forma diferente, pero todos desde el mismo punto común: recordar la promesa de Champagnat. Equipo de responsables de comunicación. Ibérica. >> COLEGIO CHAMBERÍ, MADRID En la celebración del inicio del Año Fourvière en Chamberí, se repartieron para los más jóvenes las pañoletas características de este día y la colocación de nuestros alumnos en el patio volvió a adquirir ese número 200 tan especial para nosotros. El hermano Benito se encargó de dirigir y animar la celebración, con una breve introducción de lo que supone el Año Fourvière para los maristas. Leímos la oración de Fourvière y despedimos el acto con una canción para la Buena Madre. Fue una ceremonia que permite seguir el camino de preparación y fraternidad marista hacia el Bicentenario. El colegio Chamberí de Madrid reúne a todos sus alumnos en el patio, dando protagonismo a los más peques que forman la imagen de los 200 años. Foto: Colegio Chamberí. COLEGIO EL PILAR, ZARAGOZA El patio del colegio se convirtió en el escenario de un gran mural humano que alumnos, profesores y personal no docente del centro realizaron con motivo de la apertura del Año Fourvière y que reproducía el logotipo que tiene como eje central la silueta de la Basílica Notre-Dame Fourvière de Lyon. Fue un día muy especial en el que todos juntos recordamos los orígenes de los Hermanos Maristas y el carisma de nuestro fundador. El colegio El Pilar de Zaragoza forma la imagen representativa del Año Fourvière en el patio con los alumnos. Foto: Colegio El Pilar. 06 MARISTAS SIGLO XXI Sin embargo, nuestra celebración fue más allá del día 23. Una semana más tarde, un grupo de estudiantes de 3.º, 4.º de ESO y 1.º de Bachillerato acudieron a la Basílica en Lyon, aprovechando un intercambio de estudiantes planificado con el Lycèe Wittmer de Charolles. Allí descubrieron la capilla en la que Marcelino Champagnat hizo la promesa de constituir la Sociedad de María. << << COLEGIO EL SALVADOR, BILBAO En el día de la celebración, los alumnos y alumnas de Infantil y Primaria del colegio recordaron la importancia que tiene Fourvière para todos nosotros a través de un cuento y una reflexión en el primer momento de la mañana. Teníamos previsto reunirnos todos en el patio del cole para hacer visible esta actividad a toda la comunidad educativa pero las condiciones meteorológicas no nos lo permitieron. ¡Qué raro que llueva en Bilbao! Los alumnos de El Salvador de Bilbao volviendo a las aulas con la pañoleta de Fourvière. Foto: Colegio El Salvador. Bilbao. >> Además, entre todos elaboramos un mural que nos acompañará y nos recordará Fourvière durante todo el curso. Y para que también nuestras familias y todo el personal del colegio puedan recordar este acontecimiento, hemos colocado nuestro trabajo de equipo en el hall de nuestro cole. COLEGIO SAN JOSÉ DEL PARQUE, MADRID En un colegio tan grande como el nuestro siempre es complicado coordinar acciones que involucren a todos los alumnos, pero hay momentos en los que merece la pena el esfuerzo, como el día de San José, el Homenaje a María… y este año hemos incorporado la celebración del inicio del Año Fourvière: unidad, colaboración, entusiasmo, alegría, celebración, innovación, Champagnat, pañoletas, manos. Comenzando por los pequeños de Infantil logramos unir las manos de todos los alumnos en una cadena blanca donde el elemento integrador fue la pañoleta Fourvière. Avanzando por los espacios comunes del colegio encontrábamos toda Primaria repartida en los patios 1 y 2, para conectar en el patio 3 con los primeros cursos de la ESO. El final lo formaban los mayores de Bach. en el patio 4. Mientras, el director Hno. Eduardo López Gallo, en nombre de la comunidad educativa, entonaba la oración de Fourvière. El colegio San José del Parque de Madrid une a todos sus alumnos en los patios principales con las pañoletas de Fourvière. Foto: San José del Parque. << COLEGIO CHAMPAGNAT, GUADALAJARA ¡Qué mejor forma de celebrar una fiesta marista que juntándonos todos para formar las tres violetas! Después de conocer en las clases lo que sucedió en Fourvière hace ya unos cuantos años, lo quisimos recordar en el patio, donde nos juntamos todos siempre que queremos celebrar un momento importante. Vídeo de la celebración en el Colegio de Guadalajara. El colegio Champagnat de Guadalajara forma con los niños de Infantil y Primaria las tres violetas maristas. Foto: Champagnat Guadalajara. Los chicos de Infantil, identificados con papeles amarillos, fueron el centro de las flores. Alrededor de cada grupo, cuatro clases de Primaria formaron los pétalos con papeles violetas. Y los mayores de Secundaria completaron el marco de la escena. Juntos escuchamos la motivación y cantamos que nos toca a nosotros ser los Champagnat de hoy y actualizar su mensaje. Pero esto fue solo el comienzo del Año Fourvière, ya que en Guadalajara seguimos haciendo vida nuestro camino hacia la celebración del Bicentenario. n MARISTAS SIGLO XXI 07 MIRAMOS Associació SAÓ Prat Respuestas concretas para la inserción laboral En SAÓ trabajamos desde el año 2004 para generar oportunidades y favorecer la inclusión social de las personas que se encuentran en riesgo de exclusión. Isabel Vázquez. Subdirectora y responsable de Pastoral. El Prat de Llobregat. Fotos: Associació SAÓ Prat. H ace once años tres comunidades religiosas de El Prat de Llobregat: Maristas, Teresianas y Concepcionistas, compartíamos la preocupación de la situación de los jóvenes de nuestros barrios de ruptura de sus procesos formativos y de desocupación. Soñamos juntos sumar fuerzas y ofrecer lo mejor de nuestros carismas y decidimos ponernos en acción. Así nació SAÓ Prat, con una misión clara de acompañar a personas en situación de vulnerabilidad, en la construcción de su presente, ayudando a recuperar la confianza en sus potencialidades, creyendo en ellas y descubriendo caminos que les posibiliten avanzar en su crecimiento personal, en sus procesos formativos, y en su integración social y laboral. Y lo hacemos a través de proyectos educativos, formativos y de integración en el mundo laboral. Dinámica de grupo con jóvenes del proyecto Pasarela. En el centro abierto, trabajamos con los niños y adolescentes los valores, hábitos, habilidades sociales y competencias, a través del juego, el deporte, los talleres y el refuerzo escolar. Atendemos también a las familias para fortalecer vínculos positivos entre padres e hijos. Desde Pasarela, acompañamos a los jóvenes para que recuperen autoestimas y motivaciones que los conduzcan a retomar un compromiso formativo. Prevenimos y evitamos el fracaso y el abandono escolar habilitando espacios de apoyo. Desde Enter, acompañamos, orientamos de forma individualizada a jóvenes y adultos para que definan y lleven a cabo su itinerario de inserción laboral, que mejore su ocupabilidad. En SAÓ les facilitamos recursos y herramientas para que este proceso se realice con éxito. La finalidad de todos los proyectos es potenciar la formación como factor clave para evitar la exclusión. En SAÓ se pueden formar en el ámbito de la restauración, del mantenimiento de edificios y diseño gráfico. 08 MARISTAS SIGLO XXI Actividades en el centro abierto. La empresa nació como una herramienta educativa para favorecer la integración social y laboral de los jóvenes en riesgo Algunos protagonistas de SAÓ Prat «Me gusta venir a SAÓ, la alternativa para mí sería estar en la calle. Aquí he aprendido a tener más respeto a las personas que antes, hago actividades que me gustan mucho y juego con mis amigos. Me siento bien y me ayudan a mejorar en el cole». Jaqueline, 12 años, usuaria del centro abierto. «La línea de diseño gráfico de la empresa de inserción de SaóPrat no solo soluciona los problemas de comunicación de las empresas, sino que ayuda a los jóvenes a ganar confianza en ellos mismos y a retomar procesos formativos a través de un curso prelaboral y un contrato de trabajo. Cada proyecto de SaóPrat tiene un denominador común: creer en las personas y en su potencial para cambiar las cosas». Bea Soriano, formadora de diseño gráfico. Curso de formación en cocina, proyecto Enter. «Estoy en el proyecto de alfabetización de mujeres, donde he aprendido que siempre hay más cosas que nos unen que las que nos separan. No todas las personas hemos tenido las mismas oportunidades y poder contribuir a generar “deseos de conocer” es muy gratificante». Olga Morancho, voluntaria, farmacéutica. «No solo venimos a aprender, en mi caso he tenido la experiencia de salir con unos objetivos personales». Marino, joven con contrato en la empresa de inserción. Infórmate y colabora con SAÓ Prat ( 93 479 23 78 * [email protected] € ES46 2100 0130 1802 0057 1198 Jóvenes del curso de diseño gráfico. La Empresa de Inserción SAÓ nació como una herramienta educativa para favorecer la integración social y laboral de los jóvenes en riesgo social que facilita que adquieran las competencias técnicas y sociales necesarias, en un entorno laboral protegido, y que además incentiva la formación continua de los jóvenes. Tiene dos líneas de negocio: diseño gráfico (Inmenta) y reformas y mantenimiento de edificios (Reformas SAÓ). www.paramuestraunboton.org Joven en la empresa de inserción. Es el lema de la campaña de Navidad que lanzamos este año para dar a conocer nuestro proyecto y, sobre todo, para dar voz a todas aquellas personas que creemos en un mundo más justo socialmente y más humano, en el que la igualdad de oportunidades sea una realidad. n MARISTAS SIGLO XXI 09 I+D+E APS: APRENDIZAJE Y SERVICIO Metodología educativa para un mundo nuevo El aprendizaje y servicio se define como una metodología educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un único proyecto bien articulado, donde los participantes aprenden trabajando sobre necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo. Equipo APS. Colegio Maristes Rubí, Barcelona. Fotos: Equipo de Aprendizaje y Servicio. L os proyectos de ApS parten del reconocimiento de una necesidad social real gracias a un proceso indagativo que puede llevarse a cabo desde cualquier asignatura, con lo cual y dependiendo de la dimensión que se le quiera dar al proyecto, puede plantearse de manera interdisciplinar, con lo que se consigue el acercamiento del alumnado a una determinada realidad social desde diferentes áreas del currículum. ApS Donación de sangre en Badalona>>> Formación, pancartas, carteles, flyers, cartas a la familias y vecinos, obras de teatro y vídeos para sensibilizar a todos los alumnos del colegio, radio y grabación del proyecto, detalles para los donantes, autoevaluación y coevaluación, equipo, autonomía... dan cuerpo al proyecto ApS de Donación de Sangre que llevamos realizando desde el año 2008. Los alumnos de 4.º de ESO, ochenta y siete la última vez, se implican para contribuir a salvar vidas. Su proyecto les hace sensibles ante la necesidad real de la donación, les hace madurar y animan desde P3 a 2.º de Bachillerato a alumnos, familias, vecinos y profesores a participar y donar. El gran momento es el día de la donación de sangre, que se hace en el colegio, y los alumnos acompañan y atienden por turnos a los donantes. Este curso el proyecto es la imagen del BST (Banc de Sang i Teixits —Banco de Sangre y Tejidos—), entidad con la que han colaborado los alumnos. Maria Rosa Esteban. Profesora y orientadora Maristes Champagnat, Badalona. Solidaridad como encuentro Una vez detectada la necesidad, los alumnos pueden integrarse en una entidad social (centros abiertos, comedores sociales, bancos de sangre, centros de educación especial…) que trabaje con un determinado colectivo ofreciendo un servicio directo y útil a través de proyectos o acciones que llevan a cabo dichas entidades. Así pues, la metodología de aprendizaje y servicio conecta y abre las puertas de los centros educativos a realidades sociales desfavorecidas a través del encuentro entre los diferentes colectivos y el alumnado. Los proyectos de ApS contemplan aprendizajes en todas las etapas del proceso educativo, desde la indagación, hasta las propias acciones de servicio. Es por eso que se hace necesaria la coordinación estrecha entre entidades sociales y la escuela para su seguimiento. 10 MARISTAS SIGLO XXI Alumnos de 4.º de ESO difundiendo su proyecto ApS a los compañeros de Primaria. Vídeo ApS Donación de sangre Galería de imágenes del proyecto Los proyectos parten del reconocimiento de una necesidad social real gracias a un proceso de ingagación que puede llevarse a cabo desde cualquier asignatura Logotipo de REDDSO, proyecto entre países en favor de la educación y el desarrollo sostenible. Metodología propia de la educación para el desarrollo El aprendizaje y servicio es una metodología propia de la educación para el desarrollo, ya que permite conocer las causas de vulneración de derechos buscando promover la conciencia crítica y la implicación en proyectos de transformación social por parte de los participantes. Así lo definíamos con el grupo de trabajo del proyecto «Competencias y EpD» coordinado por Edualter con el apoyo del Ministerio de Educación y Ciencia, entre otros, donde participamos. El camino del ApS no ha hecho más que comenzar, la experiencia nos dice que conforme pasan los años los proyectos crecen y se van haciendo cada vez más transformadores. En nuestro caso, formamos parte del proyecto REDDSO (Regions Pour l’Education au Developpement Durable et Solidaire), donde fuimos convocados por la Federación Catalana de ONGs y el Departament d’Ensenyament de la Generalitat y donde nos reunimos junto con otros homólogos en Francia, Italia y Polonia, para acompañar y mejorar los proyectos en los centros educativos de cada una de las regiones. n Alumnos de 4.º de ESO juegan al bingo con los ancianos de la Residencia El Cel, de Rubí. Escuela Maristas de Rubí >>> En la escuela Maristas de Rubí ya hace cuatro cursos que experimentamos con esta nueva metodología. Nuestros alumnos son conscientes de todo el proceso y disfrutan con él. Lo que más valoran son las experiencias que viven dándose a los demás, y la sensación de ser una parte activa y transformadora de nuestra sociedad. Los proyectos que llevan a cabo les ayudan a encontrar su camino vocacional encontrando, en algunos casos, su futuro profesional. La respuesta de las familias es muy positiva. Ven con gran interés que sus hijos e hijas participen de la vida pública y se impliquen en proyectos sociales que tienen como objetivo común mejorar nuestra sociedad. Por último, el impacto que suponen los ApS en nuestra ciudad es muy agradable. Las entidades responden a la llamada de nuestros alumnos y alumnas, y los usuarios de las entidades están encantados de compartir tiempo con los jóvenes. Siempre han valorado muy positivamente el trabajo, el espíritu y la implicación de los chicos y chicas. En algunos casos, las experiencias de servicio han sido transformadoras y, en otros, no tan necesarias, pero la voluntad y las ganas de los alumnos en todos los proyectos han hecho que la valoración de la experiencia sea siempre positiva. Marta Aguilà. Equipo de Pastoral de Maristas Rubí. Galería de imágenes MARISTAS SIGLO XXI 11 DESDE CASA REDES SOCIALES ¿Control parental o acompañamiento? Internet, especialmente desde que el smartphone se ha masificado, se ha convertido en una herramienta cotidiana en la vida de los menores y adolescentes. Cualquier niño o joven la utiliza con suma habilidad para sus relaciones sociales y entretenimiento. La probabilidad de que un menor consuma un contenido no apto para su edad es cada día más alta en función de las características de la web y la evolución de las amenazas informáticas. ¿Qué actitud debemos tomar los adultos ante esta situación? Javier García Calleja. Director Colegio Marista San José. León. E l mundo ha cambiado mucho en los últimos años. Y la tecnología ha sido uno de los motores de dicho cambio. Hemos integrado tanto la tecnología que el teléfono móvil es cada vez menos teléfono y es más ordenador, smartphone. Hemos dejado de hablar por teléfono y «hablamos» escribiendo en aplicaciones como WhatsApp. Estamos cerca de nuestros familiares gracias a Skype y nos reencontramos virtualmente con compañeros de la infancia mediante Facebook. Y eso lo hacemos los adultos, que parafraseando a Marc Prensky, somos «inmigrantes digitales». Nos asombramos con la facilidad con que nuestros hijos o alumnos, «nativos digitales», utilizan sus móviles. Y si les preguntamos para qué lo usan, una de sus prioridades es claramente «estar en contacto con los amigos». Divertirse, ver vídeos… ¿Se han dado cuenta de que los adolescentes ya apenas ven la televisión? Su mundo es muy diferente al que nosotros vivimos cuando teníamos sus mismos años. Y en el centro están las redes sociales. Es casi imposible que los menores no participen en las redes sociales: en 12 MARISTAS SIGLO XXI Las múltiples opciones de interacción que ponen las redes sociales a disposición de los menores hacen que los contenidos a los que estos tienen acceso sean impredecibles. Foto: Archivo Pixabay. ellas están sus amigos, en ellas está lo que realmente les preocupa. Por ello los adultos que les educamos hemos de conocer este, su mundo. Y una vez conocido, acompañarles –como hacemos en el resto de la vida– en su camino. Los adultos no debemos ignorar que las redes en internet suponen riesgos, como lo supone salir a la calle. ¿A qué riesgos nos enfrentamos, se enfrentan los niños y adolescentes? • MALWARES: Acrónimo en inglés de las palabras malicious y software, lo que se podría traducir como «código malicioso». Son programas o archivos creados con fines dañinos, que al infectar un equipo informático (también un smartphone) realizan varias acciones: robo de información, control del sistema o captura de contraseñas. Pueden instalarse navegando por páginas de contenido dudoso o instalando programas de forma ilegal. red tampoco hay que hacerlo): el contenido que publique solo ha de ser visto por mis amigos. • Tener en cuenta que muchas de las personas que conozco por internet son desconocidos en la vida real, NO SON MIS AMIGOS. • No compartir las localizaciones. ¿A alguien le interesa dónde estamos en todos y cada uno de los momentos? Y si a alguien le interesa… ¿qué intención tiene? • Si me ocurre algo que no me haga sentir bien en internet, comunicarlo a los padres o educadores. Tengo que saber decir NO a las cosas que no quiera hacer y contar con mis padres, que son mis mejores aliados. Se llama «control parental» a cualquier herramienta que permita a los padres controlar y/o limitar el contenido que un menor puede utilizar en el ordenador, tablet u otro dispositivo accediendo a través de internet. Foto: Archivo Pixabay. En las redes sociales están sus amigos, está lo que realmente les preocupa; por eso, es importante que los adultos conozcamos ese mundo y les acompañemos en su camino • PHISING: Es el robo de información personal a través de la falsificación de un ente de confianza. Se da con más frecuencia a través de correos electrónicos o sitios web duplicados falsamente, con la apariencia del sitio original. • GROOMING , una práctica a través de la cual un adulto se gana la confianza de un menor gracias a perfiles falsos, con un propósito sexual. • SEXTING o intercambio de fotografías o vídeos con contenido erótico entre los propios jóvenes con las que luego llegan a extorsionarse causando daños psicológicos importantes. • CIBERBULLYING, o acoso entre menores, que en internet por su carácter global, supone un alcance que puede llegar a generar mucho daño no solo al menor sino a su familia y amigos. Advertir antes que prohibir En este ámbito, como en muchos, antes de prohibir es mejor advertir con algunos consejos que deberían respetar en su navegación y el uso de estas herramientas sociales. Configurar la privacidad de la cuenta (en la calle no vamos gritando quiénes somos y dónde vivimos, en la • • En internet hay que comportarse con respeto y educación. • Cuidado con lo que compartimos. Cuando se publica una foto en internet, se pierde el control sobre su difusión y duración. Aunque después se borre, no desaparece de la red. Además, hay que tener permiso de la persona de quien publicamos una fotografía. Por lo tanto, ¿prohibir? Rotundamente no. ¿Control parental? Sí, sobre todo cuando hablamos de los más pequeños. Educar supone conocer «dónde están nuestros hijos» y acompañarles «de la mano». ¿Acompañamiento? Por supuesto, e ir dejándolos cada vez más sueltos a medida que van siendo mayores. Como hacemos en la vida real. n Para saber más... Uso seguro y saludable de las nuevas tecnologías http://www.pantallasamigas.net/ Redes sociales para menores - «Programa CyL Digital de la Junta de Castilla y León» www.cyldigital.es Vídeo sobre redes sociales y menores (intypedia) MARISTAS SIGLO XXI 13 AIRE FRESCO CAMPAÑA DE SED Dales un respiro: al planeta, a la humanidad Los impactos de nuestra huella ecológica agotan los recursos del planeta y las posibilidades de desarrollo de la humanidad. Por ello, para este curso escolar 2015-2016 el lema de la campaña de sensibilización de la ONGD SED es: «Dales un respiro. Deja tu huella contra la pobreza. Contigo, un compromiso nuevo». Dpto. de Comunicación de la ONGD SED y Dpto. de Estudios e Incidencia Social (SED, PROYDE y PROCLADE). P alabras como huella ecológica, contaminación, desertificación… nos son muchas veces lejanas. Sin embargo, si nos detenemos en las consecuencias que pueden tener en nuestro día a día y en los demás, la cosa cambia. A través de la campaña de SED: «Dales un respiro. Deja tu huella contra la pobreza», la organización pretende sensibilizar sobre el impacto que provoca la huella ecológica de cada individuo, así como animarnos a reducir dicho impacto cambiando hábitos diarios como la reducción del consumo eléctrico o la gestión responsable de los residuos. Esta campaña forma parte del compromiso y la colaboración con otras siete organizaciones de desarrollo. A través de distintos documentos y fichas educativas, 200 colegios de todo el territorio nacional trabajarán con más de 100.000 alumnos y alumnas reflexionando sobre nuestra huella ecológica, y sus consecuencias. Un trabajo que se extiende también al profesorado y a madres y padres. Además, los materiales están a disposición de cualquier centro escolar que lo demande en la página web www.aulased.org ¿Qué es la huella ecológica? La huella ecológica es un indicador del impacto que dejamos en el medio ambiente con nuestra forma de vivir, de consumir, de utilizar los recursos naturales, de respetar la naturaleza… Mide, en definitiva, la desproporción entre los recursos naturales que consumimos y los disponibles en nuestro entorno. Vivimos en un mundo con recursos finitos. Sin embargo, solemos hacer uso de ellos como si nunca fueran a agotarse. Actualmente estamos 14 MARISTAS SIGLO XXI consumiendo más recursos de los que nos proporciona la Tierra: talamos árboles antes de que alcancen su edad madura, pescamos más de lo que los océanos pueden reponer y emitimos más carbono del que los bosques pueden absorber. A nivel global, consumimos lo equivalente a 1,5 planetas Tierra; mientras, en España necesitaríamos unas tres veces nuestro país para satisfacer las demandas de nuestra población. ¿Qué impactos tiene nuestra huella ecológica? La huella ecológica que provoca nuestro estilo de vida consumista no afecta únicamente a la escasez o agotamiento de los recursos naturales, sino que de ella se derivan otras consecuencias que afectan a las personas y al desarrollo ntros en ce D SED. o ll o r r G esa . Foto: ON ) a el D n par alle (Cádiz ió c a c V u l d e E d e cto d n José Proye res de Sa la esco rrollo l Desa ntros en ce a e SED. n par cació . Foto: ONGD u d E e cto d anada Proye res de Gr la esco Con pequeños gestos diarios, podemos contribuir a reducir nuestra huella ecológica y cuidar tanto de nuestro planeta como de las personas que vivimos en él Póster principal de la campaña de SED. Fuente: ONGD SED. de sus entornos. Por lo tanto, dejamos una huella en el medio ambiente pero también en la sociedad. Durante todo el curso analizaremos no solo los impactos que tiene nuestra forma de consumir sino también en qué medida afectan al desarrollo de nuestra vida a través de la agricultura y la alimentación, el agua, la biodiversidad y los gases contaminantes. En cuanto a la alimentación, no nos olvidamos de la huella que provoca el desperdicio de alimentos, enlazando de este modo con la campaña «La comida no se tira», animando a los colegios a hacer una medición de los desperdicios en sus comedores, para lo que hemos elaborado una guía que está a disposición de toda la comunidad educativa. MARISTAS SIGLO XXI 15 AIRE FRESCO Algunos materiales gráficos diseñados para la campaña de este curso, con propuestas concretas sobre cómo dejar nuestra «huella contra la pobreza». Fuente: ONGD SED. Nos hemos comprometido a sensibilizar a la población escolar sobre los efectos que nuestro consumismo tiene para las personas y el medio ambiente ¿Y qué puedes hacer tú? Sin apenas darnos cuenta, con pequeños gestos diarios, podemos contribuir a reducir nuestra huella ecológica y cuidar tanto de nuestro planeta como de las personas que vivimos en él ahora, así como de las que nos sucederán en las próximas décadas. Aún estamos a tiempo de modificar nuestros ritmos de consumo para conseguir formas de vida más ecológicas, pero debemos ponernos a ello de manera urgente. Durante todo el año a través de fichas educativas trabajaremos actividades de reflexión, debate y acción que conlleven una transformación en nuestros hábitos: desde reducir los consumos de luz y agua hasta atreverse a practicar alternativas sostenibles y solidarias como el trueque, el consumo colaborativo o el comercio justo. 16 MARISTAS SIGLO XXI ¿Qué hacemos por el clima en SED? El Departamento de Estudios e Incidencia Social que SED conforma junto con las ONGD PROCLADE y PROYDE no quiere ser ajeno a los efectos que genera el consumismo. Así, hemos decidido hacer una apuesta firme en nuestro compromiso con el medio ambiente y la reducción de la huella ecológica generada en nuestras sedes centrales. En línea con los objetivos de la campaña de Educación para el Desarrollo, ponemos nuestro pequeño grano de arena con el objetivo final de generar condiciones para el cumplimiento del objetivo 12 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible: garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles. Sumándonos a la campaña «Un millón de compromisos por el clima» nos hemos comprometido a medir nuestra huella e intentar reducirla, así como a sensibilizar a la población escolar sobre los efectos que nuestro consumismo tiene para las personas y el medio ambiente en todos los lugares del planeta, fundamentalmente en los países donde desarrollamos proyectos y programas de cooperación al desarrollo. Animamos a establecer compromisos tanto a nivel de colegio como personal, porque… ¡otro mundo es posible! n Materiales de la campaña disponibles en www.aulased.org TEMA CENTRAL DERECHOS DE LOS NIÑOS Compromiso institucional que no sabe de fechas Cada 20 de noviembre es como un impulso que nos ayuda a recordar que la defensa de los derechos de los niños y niñas no es solo una tarea de ese día, sino de todos los días del año. Institucionalmente, estamos obligados a hacerlo de forma valiente y profética desafiando las estructuras que les oprimen y denunciando la vulneración de sus derechos. Inmaculada Maillo. Equipo de Pastoral Social de Ibérica. Alcalá de Henares. E l XXI Capítulo General nos lanzó un reto: llegar a convertirnos en expertos y defensores de los derechos de los niños y jóvenes. Tal vez lo de expertos suene un poco rimbombante e incluso pretencioso, pero de lo que no hay duda es de que institucionalmente estamos obligados a ser defensores de los derechos de los niños y niñas, y no solo eso, sino que además hemos de hacerlo de forma valiente y profética desafiando las estructuras que les oprimen y denunciando la vulneración de sus derechos. Pero para conseguirlo, también se ha de estar formado y conocer los organismos y cauces que se establecen en Naciones Unidas para hacerlo posible, de ahí lo de ser expertos y personas competentes para hacernos presentes en los foros nacionales e internacionales de denuncia, de lucha por los derechos de la infancia. En Europa, en los últimos años, como en el resto del mundo marista, alentados por el Instituto y muy especialmente por FMSI (Fundación Marista de Solidaridad Internacional), hemos iniciado un camino con paso firme y decidido por este compromiso. Aquellos que somos enlace de FMSI en nuestras respectivas provincias no somos ni mucho menos expertos —al menos, este no es nuestro caso, en Ibérica— ni sabemos todo lo que nos gustaría sobre este tema, pero de lo que sí que estamos Cartel diseñado para la campaña de los Derechos de la Infancia 2015. MARISTAS SIGLO XXI 17 TEMA CENTRAL sean educados desde la perspectiva de los derechos humanos es ser coherentes con nuestra misión de hacer de ellos «buenos cristianos y honrados ciudadanos». convencidos es de que esta cuestión ha de ocupar un papel prioritario en nuestra planificación y en nuestro quehacer diario. Por eso, a lo largo de todo el curso este aspecto está muy presente, pero es, sobre todo, en torno al 20 de noviembre, cuando se hace más evidente y se exterioriza con más fuerza. Ha sido precisamente en la celebración del Día Universal de los Derechos del Niño cuando todos hemos desplegado nuestras ilusiones y esfuerzos para que en todos nuestros centros se hiciese palpable este compromiso institucional. No obstante, la protección y garantía de los derechos de la infancia ha de ser algo más que la conmemoración de esa fecha. Es algo inherente al ADN de nuestra institución y de nuestras obras. No se trata de acordarnos de ello únicamente cada 20 de noviembre, sino más bien de promover esta cuestión todos los días del año. Perseguir que todos los niños y niñas que son destinatarios de nuestra actuación Por eso, no podemos ver la educación en derechos como una actuación puntual, aunque tomemos como referencia una fecha concreta en el calendario, sino como la oportunidad de desarrollar en nuestros currículos estos contenidos. Y por ello, tampoco podemos considerar las diversas iniciativas que se propongan como una pérdida de tiempo, o una forma de ralentizar el desarrollo de nuestras materias sino como una ocasión para educar en valores tan enraizados en nuestro ca- «No podemos ver la educación en derechos como una actuación puntual, sino como la oportunidad de desarrollar en nuestros currículos valores enraizados en nuestro carisma» Captura de la web http://www.derechosdelainfancia.es/, donde se puede obtener amplia información y materiales sobre los derechos de la infancia. Imagen: Equipo Pastoral Social de Ibérica. 18 MARISTAS SIGLO XXI risma, como son: el sentido crítico, la responsabilidad, el respeto, la libertad, la participación, la dimensión trascendente de la vida y la implicación en la consecución de una sociedad más justa y solidaria. Y es que detrás de cada actuación, de cada propuesta que se realiza debemos ver esta finalidad y la posibilidad de educar por y en una ciudadanía crítica, inclusiva y responsable. No puede ser de otra forma si tomamos como ejemplo a Marcelino Champagnat y su preocupación por los niños más necesitados, por aquellos que no tenían acceso a lo más básico, a la educación y a conocer el amor de Icono identificativo de la aplicación Marist Land, para móviles. Dios. Esa y no otra es la pretensión que perseguimos al potenciar la educación en derechos humanos, el que todos nos veamos como hijos e hijas de un mismo Dios y, en consecuencia, con los mismos derechos y dignidad, sin diferenciar el lugar en el que se ha nacido, ni el origen étnico o cultural que se tenga, y que nos sintamos conmovidos y llamados a actuar ante una situación de vulneración de derechos de los «más pequeños» de nuestra sociedad y del mundo en su conjunto. Solo de esa forma puede entenderse el entusiasmo y la insistencia de trabajar esta cuestión a través de diversos recursos didácticos, que cada año van aumentando y tratando de acercarse a la realidad de nuestros niños, niñas y jóvenes. Distintos fotogramas de la historia de Ubuntu y sus amigos cuidando del planeta. Imágenes: Equipo Pastoral Social de Ibérica. MARISTAS SIGLO XXI 19 TEMA CENTRAL pequeños y una aplicación a través de la cual podemos introducir a nuestros niños y niñas en la educación en derechos humanos de una forma lúdica y entretenida. Todos estos materiales son de libre acceso en la página web www.derechosdelainfancia.es y los ponemos a disposición de quien quiera utilizarlos. Como decíamos antes, nuestra pretensión es que no nos quedemos únicamente en la conmemoración de ese día dedicado oficialmente a los derechos de los niños y, de ahí, este artículo una vez pasada la celebración, para impulsar y animar la educación en derechos humanos y lograr, en consecuencia, la educación integral de los niños y niñas que tenemos encomendados mediante la potenciación de valores propios de nuestro carisma. n Un nuevo futuro comienza hoy Fondo de la aplicación para móviles ideada por Staridea para la Provincia Ibérica. Ese es el ánimo compartido también por el Equipo de Pastoral Social de Ibérica y lo que nos ha movido un año más a proponer diversas alternativas didácticas que pueden servir para prolongar el trabajo realizado en la Semana de los Derechos de la Infancia. Este curso, y en consonancia con la propuesta de SED de reflexionar acerca de la huella ecológica, hemos decidido reforzar esta idea e insistir en el cuidado de la creación y de nuestra casa común. Para ello, al igual que en cursos anteriores, se han elaborado unidades didácticas para las diversas etapas y niveles educativos, un vídeo cuento y un cartel, pero también se han incluido otras novedades como marionetas de dedos para los más 20 MARISTAS SIGLO XXI Ubuntu y sus amigos cuidan del planeta Celebración acto conjunto 20 de noviembre Unidades didácticas para el aula http://www.derechosdelainfancia.es/materiales/ En las redes sociales https://twitter.com/tengamosderecho https://www.facebook.com/porlosderechosdelainfancia A FONDO HERMANO ANTONIO GIMÉNEZ DE BAGÜES, PROVINCIAL DE MEDITERRÁNEA Zaragozano, 69 años. Realizó su formación marista en Les Avellanes, Lérida. Hizo su primera profesión en 1962. Hombre de gran formación universitaria —licenciado en Ciencias Físicas— y profundo conocedor de todo lo relativo a las Humanidades. Ha asumido responsabilidades como superior de comunidad, director de colegio, director de escolasticado de las extintas provincias de Castilla y Levante, consejero provincial, provincial de Levante y director del Grupo Editorial Luis Vives (GELV). Actualmente es provincial de Mediterránea y, después de 6 años, el próximo enero terminará su mandato. «El segundo centenario es un punto de partida para volver a empezar» Por: Equipo de Comunicación de la Provincia Mediterránea. Fotos: Prov. Mediterránea. Finalizar un mandato como provincial de Mediterránea durante seis años supone un hito importante en el camino realizado. Es un buen momento para hacer balance. Le pedimos al hermano Antonio que nos dé algunas respuestas sobre la situación actual de la vida religiosa marista, en general, y de la Provincia Mediterránea, en particular. ¿En qué momento se encuentra la Provincia Marista Mediterránea? La provincia trata de vivir con intensidad la celebración del segundo centenario de la fundación del Instituto. Una celebración que, sobre todo, quiere interiorizar que no se trata de una meta por alcanzar, de un objetivo por conseguir, sino de un nuevo punto de partida, de un volver a empezar, de mirar al futuro con la esperanza puesta en ese «nuevo comienzo». ¿Qué aspectos del carisma de su fundador cree que han enriquecido más a la Iglesia y al mundo? El carácter laical del Instituto como referente de lo esencial de la vida religiosa, la vida comunitaria entendida y vivida desde la fraternidad y una espiritualidad apostólica hacia los niños y jóvenes con rostro mariano. El hermano Antonio Giménez en el encuentro provincial sobre comunicacion y marketing. ¿Cómo ha cambiado la labor de los hermanos a lo largo de estos últimos años? Creo que el objetivo de evangelizar y educar a la juventud sigue siendo el mismo. Por supuesto ha cambiado la metodología, porque han cambiado los sujetos. Sí que es necesario redireccionar la tarea concreta de los hermanos hacia aquellos ámbitos más concretos de pastoral catequética y social siempre de acuerdo con el carisma personal de cada uno. Sin embargo, el mundo ha cambiado a lo largo de estos 200 años, y han cambiado las necesidades, lo que ha motivado que, sin dejar la tarea concreta por la educación, haya algunos hermanos que hayan consagrado su vida a aque- MARISTAS SIGLO XXI 21 A FONDO llos ámbitos más concretos de pastoral catequética y social siempre de acuerdo con el carisma personal de cada uno. ¿Qué desafíos tiene planteados la Provincia Marista Mediterránea para estos años? Los desafíos de la provincia nos vinieron señalados por el XXI Capítulo General con el magnífico lema de «Salid deprisa hacia una nueva tierra», precursor del que nos vendría después, al comienzo del pontificado del papa Francisco, de «Iglesia en salida». El IV Capítulo Provincial trataría de traducir el Capítulo General a nuestra realidad particular tratando de: potenciar comunidades que promuevan una nueva forma de ser hermano; potenciando la pastoral vocacional marista de hermanos y laicos; fomentando y llevando a cabo una nueva relación entre hermanos y seglares, y potenciando las obras sociales de la provincia. La Provincia Mediterránea se extiende a tres continentes, ¿cómo se puede dirigir esto? ¿Qué principales dificultades aprecias? La reestructuración apostó por crear no una provincia nueva, sino una nueva provincia. Por lo tanto, es normal que se esté tratando de implementar una nueva forma de animar y de gobernar. Durante el Capítulo del Distrito, en Accra, Ghana, en agosto de este año. En la parte europea y Líbano-Siria hemos tratado de: unificar criterios para fomentar la unidad respetando la diversidad. Nos unen las Constituciones, que son únicas, pero hay pluralidad en los campos de la evangelización y educación. Se trata de buscar, metafóricamente hablando, el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo para toda la provincia; mentalizar para el cambio, y el cambio a un ritmo. En ge- neral, las instituciones son muy lentas para los cambios. Por nuestra forma de gobierno la toma de decisiones se ralentiza a veces demasiado porque confundimos lentitud con prudencia. Formar equipos: crear equipos estables de gobierno y de animación que actúan por delegación del hermano provincial y su consejo, capaces de integrar y trascender el liderazgo de quienes lo componen, ya se trate de hermanos ya de laicos. El Distrito de África del Oeste goza de una autonomía casi completa, que se rige por medio de unos estatutos internos, donde se contempla un superior y un consejo de distrito. «Los desafíos de la provincia nos vinieron señalados por el XXI Capítulo General con el lema de ‘Salid deprisa hacia una nueva tierra’» Visita del hermano Antonio Giménez a Tatum, Camerún. 22 MARISTAS SIGLO XXI ¿Qué es lo más triste que te ha tocado vivir como provincial? La guerra de Siria, en particular en Alepo, donde tenemos una comunidad. También la salida de la Institución de seis hermanos entre los treinta y cuarenta años así como la muerte de José Antonio Ruiz y Juan Borrás, hermanos y amigos. ¿Cómo ves a los hermanos dentro de 25 años? Resulta difícil hacer pronósticos a veinticinco años. Me gustaría que siguieran siendo cada vez más significativos en la fraternidad y evangelización cristiana de la juventud. Y en todos los ámbitos, ya en la animación, ya en la gestión, ya en la educación formal y en la no-formal, lo mismo en una gran escuela que en cualquiera de las periferias culturales o geográficas. En enero de 2016 el hermano Juan Carlos Fuertes se hará cargo de la provincia como nuevo provincial. ¿Algún consejo, recomendación, aviso... que le ayude en su nueva andadura? El hermano Juan Carlos lleva bastantes años de consejero provincial y seis de viceprovincial. Sabe escuchar, cualitativa y cuantitativamente, y pensar en términos de consenso e integración. Por ello no hace falta que se lo recuerde. ¿Cuántos hermanos son ahora en tu provincia? ¿De dónde llegan las nuevas vocaciones? En la provincia, en la parte europea y Líbano–Siria somos 183. De estos hay una docena trabajando fuera de la provincia, ya en la Administración General ya en otras provincias. En el Distrito de África del Oeste son 73. Si en la parte europea la media de edad está por encima de los 65 años, en el distrito la media está por debajo de los 45. Las vocaciones para hermano marista son muy escasas en la parte europea. En estos momentos vienen de nuestros centros, y en particular de los Grupos de Vida Cristiana (GVC). En el distrito vienen de nuestros centros o de los catecumenados. Los criterios de selección son serios, buenos, y por ello el índice de perseverancia es alto. ¿Qué significa ser hermano marista hoy? En su esencia lo mismo que hace doscientos años: vivir centrados en Jesús de Nazaret, a través de una comunidad fraterna al servicio de la evangelización de los jóvenes. movimientos pedagógicos en el campo de la educación. Dentro de estos movimientos la implementación e implantación de las nuevas tecnologías es un apartado importante. Gabrielle Chanel, la famosa Coco, revolucionó el mundo de la moda y alta costura. Y suya es la frase de que «la moda pasa, el estilo permanece». En- Visita a Bouake, Costa de Marfil. «Vivir centrados en Jesús de Nazaret, a través de una comunidad fraterna al servicio de la evangelización de los jóvenes» Misión compartida con los laicos... Significa un reconocimiento explícito de la pluralidad del carisma y de su evolución en el tiempo. Una pluralidad que hay que potenciar y aceptar, y de una evolución que no controlamos, que no determinamos nosotros porque está en manos del Espíritu. ¿Están los maristas de hoy día respondiendo al desafío educativo que plantean las nuevas tecnologías? Desde la delegación de educación de la provincia, así como desde el COEM, se siguen muy de cerca los nuevos tre las nuevas tecnologías en sí mismas y como instrumentos al servicio de la educación las hay que son modas y otras que definen y determinan estilos. Tenemos el reto de discernir entre la una y el otro. Nuestro agradecimiento al hermano Antonio por el tiempo dedicado y nuestro mejor deseo para que a partir del 2 de enero disfrute de las lecturas abandonadas, de los paseos por la naturaleza, de las conversaciones entre amigos y de esas estructuras musicales descomunales que parecen de otro mundo como son los adagios. n MARISTAS SIGLO XXI 23 SIN FRONTERAS Hogares de Esperanza El carisma marista tiene gran presencia en Rumanía. IBÉRICA Oficina de Comunicación Provincia Ibérica. Alcalá. E l centro San Marcelino Champagnat de Bucarest es la obra educativa que la Provincia Ibérica tiene fuera de las fronteras de nuestro país. En concreto, los Hogares de Esperanza están formados por cuatro casas que acogen a treinta y dos niños en total en situación de abandono familiar o con relación esporádica con sus familias, ya que no se pueden encargar de ellos. En Rumanía, el abandono infantil es muy común y, aunque las instituciones se hacen cargo de todos los niños, no todos tienen asegurado un buen crecimiento que les garantice ser personas integradas en la sociedad con opciones de salir adelante por ellos mismos. Por ello, este centro acoge a niños de entre 3 y 18 años que el gobierno le asigna, dándoles un hogar, cubriendo todas sus necesidades básicas, físicas, psicológicas y afectivas, con educadores que ac- El centro San Marcelino Champagnat con todos los que viven en él. túan de acompañantes en su camino hacia la madurez, de la misma manera que San Marcelino Champagnat hacía con los primeros niños maristas. El coordinador de todo el proyecto es el hermano Juan Carlos Sanz. Llegó a Rumanía en 1998 y desde entonces ha estado implicado en todo el desarrollo del proyecto. Conoce a la perfección la situación y necesidades de los chicos y sus realidades; en sus palabras se denota el cariño y dedicación que mueve su día a día con ellos, siendo claro ejemplo de los valores de María. n El Proyecto Fratelli inicia su camino «Llévame donde los niños necesiten tus palabras, donde necesiten mis ganas de vivir.» L’HERMITAGE Andrés Porras, FSC y Miquel Cubeles, FMS. Líbano. Visita a un centro socioeducativo del Servicio Jesuita de Refugiados que atiende a niños sirios sin escolarizar. Jbeil (Biblos), Líbano. 24 MARISTAS SIGLO XXI E l 18 de octubre, día del DOMUND, apareció en diversos medios nuestro testimonio a través del Proyecto Fratelli: ser misioneros de la misericordia en un barrio de Beirut junto a niños y jóvenes desplazados y vulnerables. Reto que tratamos de hacer realidad en la vida cotidiana viviendo en fraternidad con las personas, con pequeños gestos… Solo podemos ser misioneros si realmente respondemos y seguimos a Aquel que nos envía a una Misión. Cada día afirmamos y compartimos nuestra fe en Jesús resucitado, que nos pide servir a los niños y jóvenes más pobres que viven en Líbano, huyendo de los horrores de la guerra y persecución en Siria, Irak, Palestina... Estamos en camino hacia las periferias tratando de concretar más el proyecto. Tenemos dificultades, no conocemos la lengua... pero hay un idioma universal que es igual o más efectivo: el del amor, es decir, el del Evangelio. El que acoge a uno de estos más pequeños me acoge a mí. Por eso decimos al Señor: «Llévame donde los niños necesiten tus palabras, necesiten mis ganas de vivir; donde falte la esperanza, donde falte la alegría simplemente por no saber de ti». n Alma misionera, canción cantada por Andrés y Miquel Un servicio que ha madurado mi vocación La presencia asiática marista ya da frutos en forma de vocaciones. COMPOSTELA Antonio Sánchez Lozano. Quoc Oai, Hanói. Fotos: Provincia Compostela. C orría agosto de 2007 cuando tres hermanos que acababan de terminar el curso Ad Gentes en Davao, Filipinas, pusieron sus pies en la ciudad de Ho Chi Minh, la ciudad más grande de Vietnam. Éramos tres hermanos de diferentes edades, nacionalidades y culturas pero con un sueño común: compartir el proyecto de Champagnat con los niños y jóvenes más desatendidos en estas latitudes. Lo primero que hicimos fue contactar con religiosos extranjeros que ya estaban aquí. Ahora, casi 9 años después, he de decir que la experiencia ha sido positiva pero no fácil. Tuvimos que acometer empresas que nos resultaron muy complicadas como encontrar un lugar donde vivir y aprender el idioma y la cultura del país. Los proyectos apostólicos llegaron unos meses más tarde, después de que nuevos hermanos se incorporaran. Nos dividimos en dos comunida- El hermano Antonio con una niña vietnamita. des: una centrada en el sur del país y la otra en el centro-norte. Las actividades de la comunidad ubicada en el sur, en la ciudad de Ho Chi Minh, se basaban en la ayuda a centros ya existentes de otras organizaciones, dedicados a la educación de niños y jóvenes marginados. Y la comunidad establecida en el centro y norte del país se encargó de la pastoral vocacional. A pesar de las dificultades encontradas, el Señor nos sonríe mandándonos vocaciones. Actualmente hay dos hermanos vietnamitas que están siguiendo la formación del escolasticado en Filipinas, y cinco novicios en el noviciado interprovincial de Sri Lanka. En el verano de 2013 fui destinado al norte del país, a trabajar en un proyecto de FMSI llamado Nuevos Horizontes, basado en la educación a los jóvenes y niños de la zona rural cercana a Hanói, la capital del país. Aquí llevamos ya tres años. Imagen correspondiente a la actividad educativa del hermano Antonio Sánchez en la ciudad de Ho Chi Minh. Si tuviera que evaluar mi experiencia personal en estos años de servicio en Asia, tengo que decir que me ha ayudado a crecer personalmente como religioso y como persona, y sobre todo a madurar en mi vocación. n MARISTAS SIGLO XXI 25 HUELLAS PROYECTO QÉREB Marco de Ibérica para educar la interioridad Qéreb es el proyecto que se ha diseñado en la Provincia Marista Ibérica para trabajar la interioridad. La palabra hebrea qéreb significa «entrañas, intimidad, interioridad». Lo que pretende este proyecto es ayudarnos a entrar en nuestra intimidad, en el interior de nosotros y llegar a nuestro ser esencial. Andoni González. Colegio El Salvador. Bilbao. E l proyecto Qéreb nace en la Provincia Ibérica y se publica en septiembre de 2015. Surge de la necesidad de cultivar un espacio interior que otorgue sentido cristiano al compromiso y a la actividad, trabajando la interioridad. La interioridad es lo contrario de la dispersión, lo contrario a vivir la vida de manera superficial. Trabajar la interioridad es ayudar a recuperar el hombre interior y su capacidad de reflexionar, de discer- nir, amar y elegir en libertad personal y en solidaridad comprometida. ese espacio íntimo es donde se da el encuentro con Dios. Es una dimensión constitutiva de toda persona sea o no creyente. Nuestra conciencia, sentimientos, emociones, miedos, recuerdos, valores, creencias… son parte de un todo complejo que denominamos interior. Todos reconocemos que más allá de lo que mostramos hay un mundo vivo donde resuena lo que vivimos y somos. Todos, creyentes y no creyentes, estamos llamados a vivir plenamente desde ahí, la diferencia es que para los creyentes en Con la apuesta por este proyecto, desde la provincia queremos intentar suplir el vacío que muchas veces vivimos por vivir fuera de nosotros. Para eso es imprescindible facilitar momentos y espacios para entrar en contacto con nosotros mismos y con la trascendencia. En concreto, en este proyecto ha participado un equipo de cinco personas, todos ellos educadores de colegios de la Provincia Ibérica. Mayte Ballaz (Pamplona), Eva Pérez (San José del Parque), Patricia Pena (Navalmoral de la Mata), Ángel de las Heras (Guadalajara) y Andoni González (Bilbao). Va dirigido a todo el mundo, desde pequeños a mayores, a todo aquel que quiera encontrar sentido a su vida y quiera vivirla plenamente. El objetivo «Es imprescindible facilitar momentos y espacios para entrar en contacto con nosotros mismos y con la trascendencia.» Foto: Archivo Provincia Ibérica. 26 MARISTAS SIGLO XXI Trabajar la interioridad es ayudar a recuperar el hombre interior y su capacidad de reflexionar, de discernir, amar y elegir en libertad personal y en solidaridad comprometida de todo proyecto educativo es ayudar a crecer de manera integral a todos los que participamos de la vida del centro. De manera específica busca cuidar el mundo interior de cada persona. Cuidar el mundo interior quiere decir crear condiciones para que este crezca, para que el corazón se ensanche, para que los ojos se abran, para que vivamos desde más adentro, para ir más al fondo, para gustar y saborear más la vida… al fin y al cabo, para ser más persona y más humano. Para muchas personas en este espacio también se dará el encuentro con la Trascendencia. A nuestros alumnos les ayudará a encontrar las materias primas para poder construir una persona con unos fundamentos firmes y arraigados que les sirvan para afrontar su vocación en el mundo que les toca vivir. Nadie puede dar lo que no tiene o lo que no vive, así que para los adultos será un reto el vivir primero esto en nuestras vidas y respondernos a nuestras propias preguntas para poder ser acompañantes de esas vidas que están formándose. Sin embargo, la educación en la interioridad no nos va a dar respuestas por el hecho de ponerla en práctica. Lo que sí nos va a provocar es replantearnos lo «Más allá de lo que mostramos hay un mundo vivo donde resuena lo que vivimos y somos.» Foto: Archivo Provincia Ibérica. Todos, creyentes y no creyentes, estamos llamados a vivir plenamente desde ahí, la diferencia es que para los creyentes en ese espacio íntimo es donde se da el encuentro con Dios Qéreb «En la Biblia aparece con frecuencia la palabra hebrea qéreb, que evoca el centro de un ser vivo, lo que hay dentro de él: vísceras, entrañas, interioridad e intimidad. Este proyecto busca ayudar a educadores, familias y alumnos a buscar el centro de sus vidas y adentrarse en esa intimidad. Queremos que nuestros centros sean lugares de centramiento, de encuentro con nosotros mismos y el misterio, como lo eran para los antiguos la tienda, los pozos, el templo… » Accede al Proyecto Qéreb completo y descárgatelo que vivimos y desde dónde lo vivimos y es ahí donde tendremos que buscar nuevas respuestas creativas que nos ayuden a vivir más plenamente nuestro ser. Y a la hora de aplicar esa interioridad a nuestra sociedad, el carisma marista siempre ha propuesto herramientas que vividas en plenitud son un camino a vivir desde la interioridad. Los cinco rasgos de la pedagogía marista nos invitan a vivir unas relaciones distintas con el entorno y con nosotros. La sencillez, el espíritu de familia, la presencia, el amor al trabajo y el amor a María son los que nos pueden ayudar a vivir una vida más plena y más humana en nuestra realidad y desde un estilo marista. n MARISTAS SIGLO XXI 27 ÁGORA Mi propósito para el a ño 2016 Redacción Maristas Siglo XXI. Blanca M.ª Aguilar-Tablada Marcos, madre de alumna de 2.º ESO Colegio Ntra. Sra. de Guadalupe. Navalmoral de la Mata. José Antonio Martín Muñoz, educador del Centro de Menores Hogar Champagnat. Torrente (Valencia). Mi propósito para el Año Nuevo será estar «CONTIGO» y juntos intentar: correr sin tropezar, estudiar e investigar, jugar sin pelear, reír y, si hace falta, llorar, interpretar y cantar evitando desafinar. Así que, hermanos, educadores, maristas y, sobre todo, los/as niños/as, ayudadme, ya que incluso quiero volar y poder aterrizar y que mi aeropuerto siga siendo el HOGAR CHAMPAGNAT. Estoy segura de que mis deseos de año nuevo no son especiales o diferentes de los del resto. Como cristiana deseo un año de paz, de ayuda a los demás y de sueños realizados para todos. Como esposa e hija deseo la felicidad de los míos y un año más en el que juntos compartamos risas, amor y comprensión en el discurrir de los días. Y como madre de una alumna marista deseo que los principios del carisma de Marcelino y la protección de la Buena Madre acompañen para siempre la formación de mi hija. Isaac Rodríguez Cáceres, hermano marista y tutor de 4.º ESO en el colegio Liceo Castilla. Burgos. Pepi Zapata, jefa de cocina de Maristes Valldemia. Mataró. Conseguir mayor comunicación con los alumnos que se quedan a comer, con el fin de mejorar. Aparte de muchos frentes abiertos... he comenzado a dar clases extraescolares de cocina, algo que me complace totalmente por el hecho de unirse dos de mis grandes pasiones, como son la cocina y los niños, consiguiendo desarrollar su capacidad creativa, culinariamente hablando. ¡Enseñar lo que uno ama es enseñar bien! 28 MARISTAS SIGLO XXI Para este nuevo año 2016 mi principal propósito es seguir compartiendo tiempos y espacios con las personas que la vida y la misión me ponen en el camino. Quiero seguir emocionándome en MarCha al contemplar la alegría y los anhelos profundos de SER de los niños, jóvenes y educadores. Quiero seguir vibrando en las clases y en los tiempos compartidos con los alumnos y profes, compañeros al dejarme ser y respirar con ellos la Vida que a todos nos une. Quiero seguir construyendo fraternidad con mis hermanos de comunidad y seguir creyendo que juntos tenemos más fuerza que separados. ¡Mucha Vida para todos y feliz año nuevo! Jesús Martín, coordinador de ESO y Bachillerato del Colegio Marista Liceo Castilla. Burgos. Andrea Yepes, 1.º ESO Colegio Maristes Sants-Les Corts. Barcelona. Personalmente, este 2015 ha sido un año muy especial y lo recordaré siempre. Además, he empezado una nueva etapa en el colegio de secundaria con mucha ilusión. Una de mis aspiraciones es seguir siendo feliz y no preocuparme demasiado por tonterías y centrarme en las cosas importantes. Otra sería aprender, cada día, cosas nuevas de mis profesores y estudiar mucho para poder sentirme orgullosa de mi trabajo. Me siento una persona muy afortunada, otros quizás no tienen tanta suerte. Sería maravilloso que todos los niños del mundo, sin importar su lugar de nacimiento, raza o religión, pudieran cumplir también estos propósitos: ser felices, poder estudiar, y que las guerras no impidieran las ganas de tener nuevos retos y esperanzas. Además, me encantaría también aprender a tocar la guitarra: lo probé hace dos años y lo dejé, así que tal vez sería un buen momento para volver a intentarlo y, sobre todo, quiero seguir bailando, porque la música es mi pasión. Me esforzaré mucho para hacer todo esto realidad y que el 2016 sea un año también muy especial. Beatriz López Mourín es miembro de una fraternidad y catequista de Grupos de Vida Cristiana. Granada. Para el año que viene me gustaría poder decir que he estado con los más desfavorecidos, que la experiencia en India fue sin duda alguna la mejor de mi vida (iré durante el mes de enero) y que, con ella, Dios me ha transformado. Además, quisiera ver a los demás con sus ojos y no tomarme las cosas tan a pecho y así poder ver siempre el potencial y no los fallos. Me gustaría poder seguir disfrutando de mi trabajo y aprender cada día de Él. DESCUBRIR, sonreír, saltar, Vivir con los AMIGOS/BROS, ABRAZAR a LEIRE, lanzarME, CREAR/APORTAR/SUMAR, pasear, Moodle, soñar, SALIR de mi puñetera zona de confort, pintar, dejar mis uñas en paz, sonreír, REZAR un poco MÁS, mis COMPAÑEROS, más deporte sobre MI BICI, bajar el COLESTEROL, besar a mi SOL, sonreír, ser TUTOR de todos, abarcar y apretar, sonreír, más aeróbico, SER/ESTAR fresco, caminar bajo la lluvia, HABLAR con AMAYA, sonreír, SORaPRENDER, evitar las excusas, cantar (mejor), MIS NIÑOS, menos tele, oler el mar, AMAR, English everywhere, sonreír, las optativas de la LOMCE, dormir más, Santander, calidad, mi RAMONI, Iván y Eli, aDIOS. Juan Manuel Gómez Tavira, Coord. web de la sección de Secret./Recepc. del colegio Santa María. Toledo. Desde la secretaría intentamos ser parte activa de la comunidad educativa, no somos ajenos a los problemas y necesidades de padres, alumnos, profesores e incluso de los hermanos; es más, ocupamos un lugar privilegiado para verlos. Por ello mismo, de cara al año que acontece, queremos ser una buena imagen del colegio, una cara amable, la ayuda que necesitan, la información que requieren, el «Lazarillo», desde nuestra modesta situación, que contribuya a que todo funcione mejor. Nos apasiona «lo nuevo». ¡Feliz año 2016! Si quieres participar en nuestra revista déjanos tu comentario: @maristascme * [email protected] MARISTAS SIGLO XXI 29 CRECEMOS JUNTOS III ASAMBLEA PROVINCIAL DE MISIÓN EN COMPOSTELA Nuevos horizontes para acompañar la vida y la misión Durante la III Asamblea de Misión, celebrada en la Residencia Provincial de Valladolid, hermanos y laicos tuvimos la oportunidad de compartir nuestras inquietudes, anhelos, sueños... en definitiva, un tiempo maravilloso para poder poner sobre la mesa cómo queremos avanzar como provincia y como maristas en los próximos años. Irene García Sastre. Equipo Provincial de Pastoral Juvenil y Vocacional. Fotos: Compostela. L a familia marista de Compostela sigue fluyendo y soñando juntos la vida y el horizonte de la provincia. En la III Asamblea de Misión, celebrada en la Residencia Provincial de Valladolid durante tres días, hermanos y laicos tuvimos la oportunidad de compartir nuestras inquietudes, anhelos, sueños... un tiempo maravilloso para poder poner sobre la mesa cómo queremos avanzar como provincia y como maristas en los próximos años. La presencia de los hermanos Joe McKee (vicario general) y Antonio Ramalho (consejero general) «iluminaron» a todos los presentes del momento en que nos encontramos y ofrecieron algunas pistas de por dónde caminar. Nos encontramos en un camino hacia una nueva relación, un camino de comunión, una nueva manera de entender el carisma marista, una nueva manera de entender la vida del hermano y la vocación del laico. Fue una invitación y una oportunidad para ampliar horizontes y favorecer el desarrollo y la relación entre hermanos y laicos de manera que compartamos la vida, la espiritualidad y la misión marista. Todo esto requiere de una conversión del corazón, vivir la realidad de lo que estas palabras representan, es algo más profundo. Ayudando a nacer a la aurora En este momento actual, ¿seremos capaces de pensar más allá de los es- 30 MARISTAS SIGLO XXI Miembros y participantes de los Grupos e Itinerarios de Espiritualidad Marista (GEM/VEM e IDEM). Ojalá que todos, cada uno desde su propia responsabilidad, ayudemos a la aurora a nacer, la aurora de un Instituto Marista renovado. Solo el compromiso de todos hará de esto un nuevo comienzo quemas habituales? Estamos invitados a desinstalarnos, a pensar fuera de los esquemas conocidos. ra a nacer, la aurora de un Instituto Marista renovado. Solo el compromiso de todos hará de esto un nuevo comienzo. Ojalá que todos, cada uno desde su propia responsabilidad, ayudemos a la auro- Un momento muy intenso y lleno de vida fue poder escuchar las voces de Algunos testimonios que se escucharon en la asamblea 2 «Para mí llegar a Maristas fue llegar a casa. Ha supuesto en estilo de vida para mí crecer con una cierta sensibilidad hacia las realidades que me rodean. Ha supuesto comprender muchas cosas, no solo conocer la religión o la fe sino también experimentarla. No solo al estar con los jóvenes sino estar entre ellos. Sentirme acompañada». 2 «Para mí significa ver desde el corazón. Buscar esa humanidad en todo lo que hago. Lo siento en mi colegio, en mi patio, en los recreos, en los campamentos con los jóvenes. Aprendo realmente en la relación con las personas, en el contacto con el otro. En las relaciones nos lo jugamos todo». 2 «Para mí ser marista es ser yo. Entré con tres años y de una forma u otra siempre he estado. Es un sentimiento que llevas dentro, que te corre por la venas. Yo se lo intento transmitir a mis pequeños en el aula. Es una forma de vida». seis jóvenes de nuestros movimientos juveniles que nos expresaron cómo vivían su «ser marista». Estos testimonios nos llegaron como agua fresca, como fuente de vida y vitalidad. Testimonios de espiritualidad marista Un segundo momento muy importante de estos días fue tener la oportunidad de escuchar a miembros de los distintos grupos de espiritualidad marista de toda la provincia y a participantes de los Itinerarios de Espiritualidad Marista que se ofrecen cada año para todos aquellos que de una forma u otra están vinculados a la familia marista de Compostela. Escuchamos cómo sienten el poder com- Foto de grupo con todos los participantes el día de la clausura. partir su «ser marista», su vida y su identidad en un espacio de conexión. Percibimos que son espacios maravillosos para fomentar la relación entre hermanos y laicos. Reflexión por mesas para la elaboración de propuestas para el V Capítulo Provincial. De esta asamblea y tras un gran tiempo de reflexión salieron algunas propuestas que llegarán y se estudiarán en el V Capítulo Provincial de Compostela. Un paso muy grande que se da en la provincia desde hace ya tres capítulos y donde se consolida día a día el sueño de hermanos y laicos: llevar al mundo nuestro estilo de vida, nuestro carisma; en definitiva, ese sueño y esa misión que hace casi doscientos años Marcelino Champagnat comenzó. n MARISTAS SIGLO XXI 31 CONECTAD@S La Navidad desde la web... Nuestros colaboradores han puesto esta vez el foco en las fiestas navideñas y os proponen un buen número de recursos alrededor de esta festividad tan simbólica. Redacción Maristas Siglo XXI. URL: http://www.manualidadesinfantiles.org Presentado por: Javier Arroyo. Responsable de Comunicación. Maristas CCV. Valladolid. Una página pensada para talleres sencillos adaptados a todas las edades. En esta ocasión os remitimos a la sección de Navidad o de adornos navideños. Gran cantidad de ideas, fáciles de hacer e incluso con la posibilidad de reciclar materiales que los chavales tienen al alcance de su mano. Además, podéis encontrar una amplia gama de manualidades para las diferentes celebraciones que tenemos durante el curso, incluso si queréis decorar el aula para fiestas anglosajonas asociadas al proyecto plurilingüe de vuestro colegio. n Flor de Navidad con papel capturada de la web manualidadesinfantiles.org. URL: http://www.boolino.es/es/libros/buscar/?term=navidad Presentado por: Marta Arroquia. Oficina de Com. Provincia Ibérica. Las vacaciones de Navidad es el momento perfecto para aprovechar a leer en casa, y, acorde con las fiestas que se celebran, ¿qué mejor que un buen libro navideño? La web boolino.es es una red especializada en ofrecer libros y cuentos para los más pequeños de la casa según su edad y a distintos precios (incluso gratis). Buscando en esta web los libros relacionados con la Navidad, encontramos un inmenso catálogo de cuentos e historias, también recomendados para las diferentes edades. n www.boolino.es, la web especializada en lecturas y cuentos infantiles. URL: http://projectes.escoltesiguies.cat/llumdelapau Presentado por: Immaculada Amadeo, responsable de Comunicación Fundación Champagnat, y G. Ramon Rúbies Bernat, coordinador del Equipo de Pastoral de la Fundación Champagnat. Detalle capturado en la web sobre La luz de la Paz de Belén 2015. 32 MARISTAS SIGLO XXI Una Navidad más esperamos la Luz de la Paz. Desde hace unos años, los scouts de Austria viajan a Belén y allí encienden una vela. Cuando regresan a Viena se celebra un acto ecuménico en el cual, de esta primera vela, se encienden centenares que se reparten por diferentes países de Europa y de otros continentes. La llama simboliza la ansiada paz que esperamos que llegue a todos los puntos del planeta. Agrupaciones de jóvenes maristas (Fajmacor y Centro Marista de Scouts) se han unido a la iniciativa junto con jóvenes de La Salle, Minyons Escoltes i Guies de Catalunya y el Secretariat Interdiocesà de Joventut de Catalunya i Balears y han colaborado en la elaboración de materiales para poder trabajar con niños y jóvenes la llegada de La Luz de la Paz. Y en este otro enlace del Movimiento Scout Católico podéis encontrar más materiales interesantes para que no se apague esta Luz de la Paz: http://scouts.es/luzdelapazdebelen/ n URL: https://www.youtube.com/user/stpaulsartsandmedia Presentado por: H. Chano Guzmán, director colegio Sagrado Corazón (Alicante). ¿Quién no ha visto aún el vídeo de la campaña de John Lewis de 2011? Con la preciosa canción de The Smiths Please, please, please let me get what i want de fondo, y, sobre todo, con un niño de protagonista que sabe transmitirnos magníficamente la espera ilusionada de la Navidad. Sí, en Navidad los niños son los protagonistas. Y comparto con vosotros los magníficos montajes audiovisuales que año tras año suben a su canal de YouTube los neozelandeses de Saint Paul’s Church. Todos tienen una realización magnífica y en todos los niños hacen de pequeños actores actualizando la historia de Navidad. Estupendos montajes que pueden sernos útiles para nuestras clases de inglés o, simplemente, para ver este tiempo que se acerca a través de los ojos de los niños. n Canal de YouTube creado por la iglesia de Saint Paul’s Church para transmitir el espíritu navideño visto por los niños. URL: http://lapiceromagico.blogspot.com.es/ Presentado por: Javier Arroyo, responsable de Comunicación. Maristas CCV. Valladolid. Esta propuesta es un blog de animación a la lectura y a la escritura creativa llamado Lapicero Mágico. Su autora es la filóloga granadina Isabel Bermejo, que nos invita a disfrutar de un amplio menú de materiales asociados a la lectura y a la representación teatral. Si nos centramos en el tema navideño, podemos acceder desde el buscador a un abanico de más de 20 obras de teatro navideñas, además de infinidad de cuentos y poesías asociados a este tema. En definitiva, una gran ayuda por si estás perdido con la representación navideña de tu clase. n URL: http://www.adventconspiracy.org/#conspire Presentado por: Immaculada Amadeo, resp. de comun. Fundación Champ., y Jordi Vicente, Equipo de Pastoral de la Fundación Champ. Navidad. Tiempo de celebraciones, familia, regalos... y consumismo. Pero ¿quién dice que no se puede dar la vuelta a la historia y vivir una Navidad más acorde con el estilo de vida marista? Pensando en las personas y no en las cosas; pensando en «dar»... pero no regalos caros, sino amor, calor, cobijo a quien lo necesita. Este recurso os puede ayudar. Hoy en día, Advent Conspiracy es un movimiento internacional centrado en encontrar un significado más profundo a la Navidad, lejos de las compras compulsivas en los grandes almacenes y lejos de las comilonas inacabables. n URL: http://cosasparanavidad.blogspot.com/ Presentado por: Joaquín Menéndez de la Vega y Aracil, coordinador TIC. Murcia. Pesebre, Belén o Nacimiento. En todos los colegios maristas continuamos con esta bella tradición haciendo partícipes a nuestros alumnos. En nuestra región, además, tenemos los belenes municipales, en especial los de Murcia, Cartagena y Casillas. Es el brillo en los ojos de los más pequeños cuando ven la casa de paja, el panadero, la noria... con movimiento y luces. Poner un Nacimiento en casa es una actividad familiar que nos invita a reflexionar sobre el gran misterio de Dios hecho hombre por amor. Os sugerimos esta web con abundantes propuestas o recursos para que ambientéis vuestra casa con motivos navideños. n Descubre en la versión digital otros enlaces de interés sobre la Navidad. MARISTAS SIGLO XXI 33 AGENDA CME S 26 de diciembre, Lardero: Homenaje a los hermanos jubilares. S 28-30 de enero, Alcalá: Marcelino 4.0. 12-13 de marzo, Xaudaró: Reunión Comisión Permanente de Animadores. S S 26-30 de diciembre, Lardero: V Capítulo provincial. 7-11 de marzo, Xaudaró: Formación Educación para la Solidaridad y el Desarrollo. S S 26-30 de diciembre, El Escorial: Curso de monitor de tiempo libre y animador cristiano. 8 de marzo, Xaudaró: Junta de Delegados. S S 16-17 de febrero, Xaudaró: EIRE/GIRP. Equipos de Misión. 22-26 de febrero, Córdoba: Curso de Pastoral. 2.ª semana. S S 1-5 de febrero, Xaudaró (Madrid): Nuevos Directivos. 2.ª semana. 19 de febrero, Xaudaró: Consejo de redacción Maristas Siglo XXI. S S 18-22 de enero, Valladolid: Curso de formación para tutores de Infantil y Primaria. Grupo 2. IBÉRICA 11-12 de marzo, Peregrinación a Javier: Javierada. S S 18-20 de febrero/ 10-12 de marzo, Lardero/ Alcalá: Marcelino 3.0. 3-4 de marzo, Alcalá: III Jornadas prov. de innovación educativa. S S 12-14 de febrero, Miraflores: Foro Fourvière de formación conjunta. 27-28 de febrero, Miraflores: Encuentro prov. de catecumenado. S S 6 de febrero, San José del Parque: V Foro prov. «A vueltas con lo social». 26-27 de febrero, Alcalá: 2.º encuentro de form. inicial 4.º año. S S 30-31 de enero, Miraflores: Formación hermanos menores de 45. COMPOSTELA 19-21 de febrero: Encuentro HH. Media Edad. S 26-28 de febrero, Valladolid: Formación de Etapas MarCha. S 11-13 de marzo, Carcavelos: Caminho da Pascoa Aventura e Caminho. S 5-8 de febrero: IDEM 3.ª sesión. S S 8-10 de enero, Roxos: Asamblea Federación y Equipo Etapa MarCha. 30-31 de enero, Lisboa: Eq. Comunión Hermanos Laicos. S S 28-30 de diciembre, Valladolid: V Capítulo Provincial. 11-12 de enero, Valladolid: Consejo de Misión. S S 26-29 de diciembre, Miraflores: ECHAM:Curso Educar la Espiritualidad II y nuevos animadores. L’HERMITAGE S 27-28 de febrero, Les Avellanes: Fin de semana de interioridad y oración para jóvenes. S 9-11 de marzo, Les Avellanes: Consejo provincial. 5 de febrero, Dénia (Alicante): Carnaval solidario. 11 de marzo, Alicante: Proyecto 24 horas contigo. Apadrinamiento profesional para 2.º Bach. S 24-26 de febrero, Les Avellanes: Formación Marcel·lí Punt i Seguit. 19-22 / 24-27 de marzo, distintos lugares: Pascuas: Koatí, Baloo, Ránger, Revolución de Jesús. / Pascua Les Avellanes, Pascua Familiar y Pascua Pionera. S S 27-29 enero, Barcelona: Consejo provincial. 20-21 de febrero, Llinars del Vallès: AZIMUT CMS. S S 17 de enero, Badalona: Asamblea general FAJMACOR. 14 de febrero, Mataró: Torneo FAJMACOR. S S 14-15 de enero, Les Avellanes: Formación equipos de Pastoral. 6-7 de febrero, Les Avellanes: Fin de semana de formación ISI-SED. S S 10 de enero, Girona: Asamblea general CMS. MEDITERRÁNEA S 11 de marzo, Valencia: Ofrenda floral, chocolatada y cremá de la falla. S 12-13 de marzo, Guadix (Granada): Encuentro de voluntarios para los campos de trabajo de verano. S MARISTAS SIGLO XXI 28 de febrero, Valencia: Encuentro de padres de Infantil. S S 34 15-17 de enero, Jaén, Maimón, Guardamar: Convivencias vocacionales GVX. 18-21 de febrero, Maimón (Córdoba): Formación de profesores nuevos. S S 14-15 de enero, Maimón (Córdoba): Curso de inteligencias múltiples. 13 de febrero, Fuenteheridos (Huelva): Encuentro de hermanos y laicos. S S 13 de enero, Algemesí (Valencia): III Feria de Orientación Profesional y Universidades. S S 2-5 de enero, Guardamar (Alicante): Capítulo Provincial. SUMARIO | Conferencia Marista Española El equipo editorial de Maristas Siglo XXI quiere agradeceros vuestra compañía durante este año y os desea ¡Feliz Navidad, Bon Nadal, Zorionak, Bo Nadal! MARISTAS SIGLO XXI 035 Edición aniversario de LEWIS CARROLL ALICIA. EDICIÓN COMPLETA Con ilustraciones de JOHN TENNIEL ALICIA PARA LOS PEQUEÑOS UNA OBRA MAESTRA DE LA QUE, SIN DUDA, DISFRUTARÁN PEQUEÑOS Y MAYORES EXPOSICIÓN ALICIA MUSEO ABC Diciembre 2015 - Marzo 2016 El clásico de Alicia interpretado por ilustradores españoles e internacionales de prestigio Pub_210x285_Alicia15.indd 1 14/10/15 13:07 TEMA CENTRAL DRETS DELS INFANTS Compromís institucional que no coneix dates Cada 20 de novembre és com un impuls que ens ajuda a recordar que la defensa dels drets dels nens i nenes no és tan sols una tasca d’aquest dia, sinó de tots els dies de l’any. Institucionalment, estem obligats a fer-ho de forma valenta i profètica desafiant les estructures que els oprimeixen i denunciant la vulneració dels seus drets. Inmaculada Maillo. Equip de Past. Social d’Ibèrica. Alcalà. Traducció: Hno. Ramón LLansana E l XXI Capítol General ens va llançar un repte: arribar a convertir-nos en experts i defensors dels drets dels infants i joves. Potser això d’experts soni ostentós i fins i tot pretensiós, però del que no hi ha dubte és que institucionalment estem obligats a ser defensors dels drets dels nens i nenes, i no tan sols això, sinó que a més hem de fer-ho de forma valenta i profètica desafiant les estructures que els oprimeixen i denunciant la vulneració dels seus drets. Però per aconseguir-ho, també s’ha d’estar format i conèixer els organismes i vies que s’estableixen a Nacions Unides per fer-ho possible, d’aquí ve allò de ser experts i persones competents per fer-nos presents en els fòrums nacionals i internacionals de denúncia, de lluita pels drets de la infància. A Europa, en els darrers anys, com a la resta del món marista, encoratjats per l’Institut i molt especialment per FMSI (Fundació Marista per a la Solidaritat Internacional), hem iniciat un camí amb pas ferm i decidit per aquest compromís. Aquells que som enllaç de FMSI en les nostres respectives províncies no som ni de bon tros experts – almenys aquest no és el nostre cas, a Ibèrica – ni sabem tot el que ens agradaria sobre aquest tema, però del que sí que estem convençuts és que aquesta qüestió ha d’ocupar un paper prioritari en la nostra planificació i en el nostre quefer diari. Cartell dissenyat per a la Campanya dels Drets de la Infància 2015. MARISTAS SIGLO XXI 17 TEMA CENTRAL Per això, al llarg de tot el curs aquest aspecte és molt present, però és, sobretot, al voltant del 20 de novembre quan es fa més evident i s’exterioritza amb més força. Ha estat precisament en la celebració del Dia Universal dels Drets de l’Infant quan tots hem desplegat les nostres il·lusions i els nostres esforços per tal que en tots els nostres centres es fes palpable aquest compromís institucional. No obstant, la protecció i garantia dels drets de la infància ha de ser quelcom més que la commemoració d’aquesta data. És quelcom inherent a l’ADN de la nostra institució i de les nostres obres. No es tracta de recordar-nos-en únicament cada 20 de novembre, sinó més aviat de promoure aquesta qüestió tots els dies de l’any. Perseguir que tots els nens i nenes que són destinataris de la nostra actuació siguin educats des de la perspectiva dels drets humans és ser coherents amb la nostra missió de fer-ne «bons cristians i honrats ciutadans». Per això, no podem veure l’educació en drets com una actuació puntual, encara que prenguem com a referència una data concreta en el calendari, sinó com l’oportunitat de desenvolupar en els nostres currículums aquests continguts. I per això, tampoc no podem considerar les diverses iniciatives que es proposin com una pèrdua de temps, o una forma d’alentir el desenvolupament de les nostres matèries, sinó com una ocasió per a educar en valors tan arrelats en el nostre carisma com són: el sentit crític, la responsabilitat, el respecte, la llibertat, la participació, la dimensió transcendent de la vida i la implicació en la consecució d’una societat més justa i solidària. «No podem veure l’educació en drets com una actuació puntual, sinó com l’oportunitat de desenvolupar en els nostres currículums valors arrelats en el nostre carisma» Captura de la web http://www.derechosdelainfancia.es/, on es pot obtenir àmplia informació i materials sobre els drets de la infància Imatge: Equip Pastoral Social d’Ibèrica. 18 MARISTAS SIGLO XXI I és que darrera de cada actuació, de cada proposta que es realitza hem de veure-hi aquesta finalitat i la possibilitat d’educar per i en una ciutadania crítica, inclusiva i responsable. No pot ser d’una altra manera si prenem com a exemple Marcel·lí Champagnat i la seva preocupació pels infants més necessitats, per aquells que no tenien accés al més bàsic, a l’educació i a conèixer l’amor de Déu. Aquesta i no una altra és la pretensió que perseguim en potenciar l’educació en drets humans, el fet que tots ens vegem com a fills i filles d’un mateix Déu i, per tant, amb els mateixos drets i dignitat, sense diferenciar el lloc on s’ha nascut, ni l’origen ètnic Icona identificativa de l’aplicació per a mòbils: Marist Land. o cultural que es tingui, i que ens sentim commoguts i cridats a actuar davant una situació de vulneració de drets dels «més petits» de la nostra societat i del món en el seu conjunt. Només d’aquesta manera es pot entendre l’entusiasme i la insistència de treballar aquesta qüestió a través de diversos recursos didàctics, que cada any van augmentant i tractant d’apropar-se a la realitat dels nostres nens, nenes i joves. Aquest és l’ànim compartit també per l’equip de pastoral social d’Ibèrica i el que ens ha mogut un any més a proposar diverses alternatives didàctiques que poden servir per prolongar el treball realitzat durant la Setmana dels Drets de la Infància. Aquest curs, i en consonància amb la proposta de SED de reflexionar sobre Diferents fotogrames de la història d’Ubuntu i els seus amics tenint cura del planeta. Imatges: Equip Pastoral Social d’Ibèrica. MARISTAS SIGLO XXI 19 TEMA CENTRAL Com dèiem abans, la nostra pretensió és que no ens quedem únicament en la commemoració d’aquest dia dedicat oficialment als drets dels infants i, d’aquí, aquest article un cop passada la celebració, per impulsar i animar l’educació en drets humans i aconseguir, en conseqüència, l’educació integral dels nens i nenes que tenim encomanats mitjançant la potenciació de valors propis del nostre carisma. n Un nou futur comença avui Ubuntu i els seus amics tenen cura del planeta Celebració de l’acte conjunt del 20 de novembre Fons de l’aplicació per a mòbils ideada per Staridea per a la Província Ibèrica. la petjada ecològica, hem decidit reforçar aquesta idea i insistir en la cura de la creació i de la nostra casa comuna. Amb aquesta finalitat, com en cursos anteriors, s’han elaborat unitats didàctiques per a les diverses etapes i els diferents nivells educatius, un vídeo conte i un cartell, però també s’hi han inclòs altres novetats com titelles de guants per als més petits i una aplicació mitjançant la qual podem introduir els nostres nens i nenes en l’educació en drets humans d’una manera lúdica i entretinguda. Tots aquests materials són de lliure accés a la pàgina web www.derechosdelainfancia.es i els posem a disposició de qui vulgui utilitzar-los. 20 MARISTAS SIGLO XXI Unitats didàctiques per a l’aula http://www.derechosdelainfancia.es/materiales/ A les xarxes socials https://twitter.com/tengamosderecho https://www.facebook.com/porlosderechosdelainfancia TEMA CENTRAL DEREITOS DOS NENOS Compromiso institucional que non sabe de datas Cada 20 de novembro é coma un impulso que nos axuda a lembrar que a defensa dos dereitos dos nenos e nenas non é só unha tarefa dese día, senón de todos os días do ano. Institucionalmente, estamos obrigados a facelo de forma valiente e profética desafiando as estruturas que os oprimen e denunciando a vulneración dos seus dereitos. Inmaculada Maillo. Equipo de Pastoral Social de Ibérica. Alcalá de Henares. O XXI Capítulo Xeral, lanzounos un reto: chegar a convertirnos en expertos e defensores dos dereitos dos nenos e da xuventude. Quizais o de expertos soe un pouco rimbombante e incluso pretencioso, pero do que non hai dúbida é de que institucionalmente estamos obrigados a ser defensores dos dereitos dos nenos e nenas, e non só iso, senón que ademais debemos facelo de forma valiente e profética desafiando as estruturas que os oprimen e denunciando a vulneración dos seus dereitos. Pero para acadalo, tamén hai que estar formados e coñecer os organismos e canles que se establecen nas Nacións Unidas para facelo posible, de aí o de sermos expertos e persoas competentes para facernos presentes nos foros nacionais e internacionais de denuncia, de loita polos dereitos da infancia. En Europa, nos últimos anos, como no resto do mundo marista, alentados polo Instituto e moi especialmente pola FMSI (Fundación Marista de Solidariedade Internacional), iniciamos un camiño con paso firme e decidido por este compromiso. Aqueles que somos enlace da FMSI nas nosas respectivas provincias non somos nin moito menos expertos –cando menos, este non é o noso caso, en Ibérica– nin sabemos todo o que nos gustaría sobre este tema, pero do que si estamos Cartel deseñado para a campaña dos Dereitos da Infancia 2015. MARISTAS SIGLO XXI 17 TEMA CENTRAL destinatarios da nosa actuación sexan educados desde a perspectiva dos dereitos humanos é ser coherentes coa nosa misión de facer deles «bos cristiáns e honrados cidadáns». convencidos é de que esta cuestión debe ocupar un papel prioritario na nosa planificación e no noso quefacer diario. Por iso, ao longo de todo o curso este aspecto está moi presente, pero é, sobre todo, en torno ao 20 de novembro, cando se fai máis evidente e exteriorízase con máis forza. Foi precisamente na celebración do Día Universal dos Dereitos do neno cando todos despregamos as nosas ilusións e esforzos para que en todos os nosos centros se fixese palpable este compromiso institucional. Así e todo, a protección e garantía dos dereitos da infancia ha de ser algo máis que a conmemoración desa data. É algo inherente ao ADN da nosa institución e das nosas obras. Non se trata de lembrarnos disto unicamente cada 20 de novembro, senón máis ben de promover esta cuestión todos os días do ano. Perseguir que todos os nenos e nenas que son Por iso, non podemos ver a educación en dereitos como unha actuación puntual, aínda que tomemos como referencia unha data concreta no calendario, senón como a oportunidade de desenvolver nos nosos currículos estes contidos. E por iso, tampouco podemos considerar as diversas iniciativas que se propoñan como unha perda de tempo, ou unha forma de ralentizar o desenvolvemento das nosas materias senón como unha ocasión para educar en valores tan enraizados no noso carisma, «Non podemos ver a educación en dereitos como unha actuación puntual, senón como a oportunidade de desenvolver nos nosos currículos valores enraizados no noso carisma» Captura da web http://www.derechosdelainfancia.es/, onde se pode obter ampla información e materiais sobre os dereitos da infancia. Imaxe: Equipo Pastoral Social de Ibérica. 18 MARISTAS SIGLO XXI como son: o sentido crítico, a responsabilidade, o respecto, a liberdade, a participación, a dimensión trascendente da vida e a implicación na consecución dunha sociedade máis xusta e solidaria. E é que detrás de cada actuación, de cada proposta que se realiza debemos ver esta finalidade e a posibilidade de educar por e nunha cidadanía crítica, inclusiva e responsable. Non pode ser doutra forma se tomamos como exemplo a Marcelino Champagnat e a súa preocupación polos nenos máis necesitados, por aqueles que non tiñan acceso ao máis básico, á educación e a coñecer o amor de Deus. Esa e non Icona representativa da aplicación Marist Land, para móbiles. outra é a pretensión que perseguimos ao pontenciar a educación en dereitos humanos, o que todos nos vexamos como fillos e fillas dun mesmo Deus e, en consecuencia, cos mesmos dereitos e dignidade, sen diferenciar o lugar no que se naceu, nin a orixe étnica ou cultural que se teña, e que nos sintamos conmovidos e chamados a actuar ante unha situación de vulneración de dereitos dos «máis pequenos» da nosa sociedade e do mundo no seu conxunto. Só deste xeito pode entenderse o entusiasmo e a insistencia de traballar esta cuestión a través de diversos recursos didácticos, que cada ano van aumentando e tratando de achegarse á realidade dos nosos nenos, nenas e da xuventude. Distintos fotogramas da historia de Ubuntu e os seus amigos coidando o planeta. Imaxes: Equipo Pastoral Social de Ibérica. MARISTAS SIGLO XXI 19 TEMA CENTRAL través da cal podemos introducir aos nosos nenos e nenas na educación en dereitos humanos dunha forma lúdica e entretida. Todos estes materiais son de libre acceso na páxina web www.derechosdelainfancia.es e poñémolos a disposición de quen queira utilizalos. Como diciamos antes, a nosa pretensión é que non nos quedemos unicamente na conmemoración dese día dedicado oficialmente aos dereitos dos nenos e, de aí, este artículo unha vez pasada a celebración, para impulsar e animar a educación en dereitos humanos e acadar, en consecuencia, a educación integral dos nenos e nenas que temos encomendados mediante a potenciación de valores propios do noso carisma. n Un novo futuro comeza hoxe Ubuntu e os seus amigos coidan do planeta Celebración acto conxunto 20 de novembro Fondo da aplicación para móbiles ideada por Staridea para a Provincia Ibérica. Ese é o ánimo compartido tamén polo equipo de pastoral social de Ibérica e o que nos moveu un ano máis a propoñer diversas alternativas didácticas que poden servir para prolongar o traballo realizado na Semana dos Dereitos da Infancia. Este curso, e en consonancia coa proposta de SED de reflexionar sobre a pegada ecolóxica, decidimos reforzar esta idea e insistir no coidado da creación e da nosa casa común. Para iso, do memso xeito que en cursos anteriores, elaboráronse unidades didácticas para as diversas etapas e niveis educativos, un vídeo conto e un cartel, pero tamén se incluíron outras novidades como marionetas de dedos para os máis pequenos e unha aplicación a 20 MARISTAS SIGLO XXI Unidades didácticas para a aula http://www.derechosdelainfancia.es/materiales/ Nas redes sociais https://twitter.com/tengamosderecho https://www.facebook.com/porlosderechosdelainfancia TEMA CENTRAL HAURREN ESKUBIDEAK Egun batera mugatzen ez den Erakunde konpromisoa Urtero, azaroaren 20an zera gogorarazten digun eztenkada bat jasaten dugu: haurren defentsa ez dela egun horretako eginkizuna bakarrik, urteko egun guztietakoa baizik. Erakunde gisa, horretara behartuak gaude era ausart eta profetikoan, haurrak zapaltzen dituzten egiturei aurre emanez eta berauen eskubideen urratzea salatuz. Inmaculada Maillo. Ibéricako Pastoral Sozialeko Lantaldea. Alcalá de Henares. X XI. Kapitulu Jeneralak erronka hauxe ezarri zigun: haur eta gazteen eskubideen aditu eta defendatzaile bihurtzea. Beharbada aditu hitzak handikeria edo harrokeria kutsua dauka, baina zalantzarik ez dagoena da, erakunde gisa beharturik gaudela haurren eskubideen defendatzaile izatera, eta ez hori bakarrik, baizik era ausart eta profetikoan egin behar dugula, zapaltzen dituzten egiturei aurre emanez eta berauen eskubideen urratzea salatuz. Hori lortzeko, ordea, ezinbesteko da ongi prestaturik egotea eta Nazio Batuetan ezartzen diren erakundeak eta jokabideak ezagutzea; horregatik esaten da pertsona adituak izan behar dugula esku hartu ahal izateko nazio eta nazioarte mailako salakuntza foroetan, eta haurren eskubideen aldeko borrokan. Azken urte hauetan, Europan, eta munduko gainerako lurralde maristetan ere bai, Erakundeak, eta bereziki Nazioarteko Elkartasuneko Fundazio Maristak (NEFM) bultzaturik, pauso sendo eta erabakiz abiatu gara konpromiso horren helbururantz. Nor bere probintzian NEFMko ordezkari garenok, ez gara adituak ez hurrik eman ere –hori da behintzat gure kasua Iberica probintzian– eta ez dakigu gai honi buruz jakitea gustatuko litzaigukeen guztia; halere, zalantzarik gabe dakiguna da arazo honi lehentasuna emango 2015eko Haurren Eskubideak kanpainarako diseinaturiko kartela. MARISTAS SIGLO XXI 17 TEMA CENTRAL heztea berauek «kristau zintzo eta hiritar jator» bihurtzeko daukagun erantzukizunarekin koherente izatea da. diogula bai geure plangintzan eta bai geure eguneroko zereginean. Horregatik, ikasturte honetan guztian zehar oso kontuan edukiko dugu arazoa, azaoaren 20a bada ere indar handiagoz eta nabarmenkiago gogoratzen den data.Hain zuzen, Haurraren Eskubideen Nazioarteko eguna dela eta, argi utzi nahi izan dugu geure zentro guztietan Erakundeak bere gain hartua duen konpromiso hori. Dena dela, haurraren eskubideen babesak eta bermeak data horretako oroitzapen bat baino zerbait gehiago izan behar dute. Gure erakundearen eta gauzatzen ditugun obren ADNaren berezko ezaugarria da. Ez da urteroko azaroaren 20an bakarrik gogoratzeko gauza; aitzitik, urteko egun guztietan sustatu beharreko eginkizuna. Geure ardurapean dauzkagun haur guztiak giza eskubideen ikuspegitik Horregatik, eskubideetan heztea ezin dezakegu hartu ekintza puntualtzat, erreferentzia gisa egutegiko data jakin bat finkatzen badugu ere, geure curriculumetan eduki horiek lantzeko abagunetzat baizik; era berean, ez dugu pentsatu behar arlo honetan proposatzen diren ekimenak denbora alferrik galtzea edo gainerako gaien garapenerako oztopo bat direnik, alderantziz, aukera bat eskaintzen digute geure karisman sendo sustraituak dauden balioetan hezteko: hala nola, zentzu kritikoa, erantzukizuna, errespetua, askatasuna, partaidetza, bizitzaren dimentsio «Eskubideetan heztea ezin dezakegu hartu ekintza puntualtzat, geure karisman sendo sustraituak dauden balioetan hezteko abagunetzat baizik» http://www.derechosdelainfancia.es/, webgunearen esteka; bertan haurren eskubideei buruzko materialak eta informazio zabala lor daitezke. Irudia: Ibéricako Gizarte Pastoraleko Lantaldea. 18 MARISTAS SIGLO XXI transzendentala, eta gizarte zuzen eta solidarioago bat lortzeko inplikazioa. Izan ere, gauzatzen den jarduera bakoitzaren, proposamen bakoitzaren atzean helburu hauxe eta posibilitate hauxe ikusi behar baititugu: herritartasun kritikoan eta herritartasun kritiko, inklusibo eta arduratsu baterako heztea. Ezinbesteko da hala izatea, jarraibidetzat hartzen badugu Marcelino Champagnat eta haren ardura haur behartsuenen alde, oinarrizkoena ere ez daukatenen, hazkuntzarako eta Jainkoaren maitasuna ezagutzeko aukerarik ez daukatenen alde. Marist Land aplikazioaren mugikorrentzako ikono identifikagarria. Horixe da eta ez besterik gure asmoa giza eskubideetan oinarrituriko hezkuntza sustatzen dugunean: denok izan gaitezela Jainko beraren seme-alaba gisa tratatuak, eskubide eta duintasun berarekin, edozein dela ere gure sorlekua, jatorri etnikoa, edo kultura maila, eta senti gaitezela hunkituek eta esku hartzera deituak gure gizarteko zein mundu zabaleko «txikienen» eskubideak zapaltzen diren edozein egoeraren aurrean. Horrela bakarrik uler daitezke urtetik urtera gehituz doazen baliabide didaktikoen bitartez arazo hau lantzeko gogo bizia eta suhartasuna, betiere gure haur eta gazteen errealitatera hurbiltzen saiatuz. Horixe da Ibéricako pastoral sozialeko lantaldeak partekatzen duen helburua, eta aurten ere Haurren Eskubideen Astean gauzatu den lanari jarraikita- Hainbat fotogramatan Ubuntu eta bere lagunen istorioa, planeta zaintzen. Irudiak: Ibéricako Pastoral Sozialeko Lantaldea. MARISTAS SIGLO XXI 19 TEMA CENTRAL eskuragarri daude webgune honetan: www.derechosdelainfancia.es nahi duenak erabil ditzan. Lehenago genioen bezala, gure asmoa hauxe da: ez gaitezela mugatu ofizialki haurren eskubideei dedikaturiko egun hori ospatzeaz; horrexegatik dator artikulu hau aipatu data igaro eta gero, giza eskubideetan heztea sustatzeko eta bultzatzeko eta, horrela, geure ardurapean dauzkagun haurrei hezkuntza integral bat eskaintzeko, geure karismaren ezaugarri diren balioak azpimarratuz. n Etorkizun berri bat hasten da gaur Ubuntuk eta bere lagunek planeta zaintzen dute Ospakuntza ekitaldi bateratua azaroaren 20a Starideak Ibérica Probintziarako ideiaturiko mugikorretarako aplikazioaren hondoa. suna emateko balio dezaketen alternatiba didaktikoak proposatzera bultzatu gaituena. Ikasturte honetan, eta SEDSHG gobernuz kanpoko erakundeak aztarna ekologikoaz arduratzeko egiten digun proposamenari jarraiki, ideia hori sendotzea erabaki dugu eta Jainkoaren kreazioa eta guztion etxea dugun hau zaintzearen garrantzia azpimarratzea. Horretarako prestatu ditugu, aurreko ikasturteetan bezala, hainbat unitate didaktiko hezkuntza maila eta etapa desberdinetarako, bideo ipuin bat eta kartel bat, eta horiez gain, berrikuntza batzuk ere sartu ditugu, adibidez, atzamar txotxongiloak txikienentzat, eta aplikazio bat gure haurrei giza eskubideetako hezkuntza era ludiko eta jostagarrian emateko. Material hauek guztiak 20 MARISTAS SIGLO XXI Ikasgelarako Unitate Didaktikoak http://www.derechosdelainfancia.es/materiales/ Sare sozialetan https://twitter.com/tengamosderecho https://www.facebook.com/porlosderechosdelainfancia