Estimados/as aspirantes a ser Odontlogos

Transcripción

facultad de Odontología. UNNE.
MATERIAL DE APOYO A DISTANCIA PARA ASPIRANTES A
CURSAR LA CARRERA DE ODONTOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
INTRODUCCIÓN A LA ODONTOLOGÍA
Departamento de Educación No Presencial. Facultad de Odontología. UNNE.
Introducción a la Odontología.
Estimados/as aspirantes a la Carrera de Odontología:
Este es un aporte que brinda la Facultad de Odontología, a través
de la cátedra “Introducción a la Odontología”, para que Uds. se
informen sobre algunos aspectos que hacen a las competencias
que deben poseer para el estudio universitario. Clarificamos que
esta información es básica. De modo alguno puede reemplazar al
estudio de este tipo de temas en libros u otras fuentes
informativas idóneas.
CÓMO DIFERENCIAR IDEAS ESENCIALES (o “principales”) DE IDEAS
SOBORDINADAS (o “secundarias”) en materiales escrito de estudio
(libros, textos que se lean en general).
FORMAS REDACTADAS y NO REDACTADAS PARA ORGANIZAR y
FIJAR LA INFORMACIÓN LEÍDA
1. CÓMO DIFERENCIAR IDEAS ESENCIALES (o “principales”) DE
IDEAS SOBORDINADAS (o “secundarias”) en materiales escrito de
estudio (libros, textos que se lean en general):
1.1. DEFINICIONES BÁSICAS:
1.1.1. IDEAS ESENCIALES o PRINCIPALES: son las
que, en un texto escrito, nos indica el núcleo
central, lo que cada autor de un escrito considera
es lo más relevante.
En todos los textos escritos existe este tipo de
ideas (y las secundarias).
Son identificables porque DE
DERIVAN LAS SECUNDARIAS.
ELLAS
SE
1.1.2. IDEAS SUBORDINADAS o SECUNDARIAS: son
las que complementan las principales o
esenciales. Por ejemplo: las aclaraciones, los
ejemplos.
Se
las
reconocen
porque,
generalmente, el o los autores del escrito las
preceden con expresiones tales como: “Es
decir...” (y explica, de otra forma, lo que dijo en
una idea precedente que sería “principal” o “
esencial”); “Por ejemplo....”; “En otras palabras...”;
etc.
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1.2. RECOMENDACIONES BÁSICAS:
Antes de avanzar, se resalta lo siguiente:
1.2.1. Es IMPRESCINDIBLE para todo alumno el uso
del DICCIONARIO cuando lee en texto de estudio.
Su importancia radica en que, si se desconoce el
significado preciso de uno o más términos, la lectura
que siga haciendo del material, puede ser, de ahí en
más, interpretada erróneamente.
1.2.2. Tanto IDEAS PRINCIPALES o BÁSICAS como
IDEAS SUBORDINADAS o SECUNDARIAS pueden
estar ubicadas, en un párrafo, indistintamente: en el
inicio de algún párrafo, otras veces en el medio; otras
ocasiones en el final de cada párrafo.
Se recuerda que un PÁRRAFO es el trozo de escrito
abarcado entre DOS PUNTOS y APARTE.
Asimismo: hay párrafos que NO CONTIENEN IDEAS
PRINCIPALES o BÁSICAS, sino sólo secundarias o
subordinadas.
1.2.3. Sobre todo para estudiantes que se inician en
estudios universitarios es muy útil acudir a las clases
presenciales que dan los docentes, porque en ellas,
ellos orientan respecto de cuáles son los conceptos, la
información, las ideas principales.
2. FORMAS REDACTADAS y NO REDACTADAS DE ORGANIZAR LA
INFORMACIÓN o HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA EL ESTUDIO
COMPRENSIVO:
No sólo es importante tomar apuntes de las clases que
dan los Profesores. Para fijar, aprender, los temas hay
que trabajarlos, organizándolos de otras formas.
Estas otras formas en que CADA ALUMNO trabaja la
información a la que accede a través de lectura de
libros, páginas Web serias y científicas, de los apuntes
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de clases de los docentes, etc. Ayudan a aprenderlas
comprensivamente (a recordarlas, a poder asociarlas
con otros temas relacionados, etc.) y no solo a
“memorizar” los temas.
Si un estudiante sólo “memoriza” corre riesgos. Los
más comunes son: olvidar lo que supuestamente
“estudió” cuando da un examen, no poder relacionar un
tema con otro, etc.
Al transformar la información, la mente se ve obligada a
trabajarla de OTRAS MANERAS. Por ello, se fijan más.
2.1. TIPOS DE FORMAS REDACTADAS y NO REDACTADAS PARA
ORGANIZAR LA INFORMACIÓN:
Formas redactadas
Resúmenes
Síntesis
Formas
No
Redactadas
Esquemas
Sinopsis (comúnmente conocidos
como cuadros sinópticos)
Cuadros Comparativos
Mapas Conceptuales
Redes Conceptuales
Enumeraciones o listados
Gráficos
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2.1.1. RESÚMENES:
Es simplemente transcribir las ideas esenciales o
principales de un texto leído, respetando el orden y el
vocabulario que utilizó el autor.
2.1.2. SÍNTESIS:
A diferencia de los resúmenes, son formas que también
reducen la información, pero utilizando vocabulario
propio. Tampoco exige respetar el orden en que el
autor expuso sus ideas en el texto que se está leyendo.
Son más complejos de elaborar, en especial para
estudiantes que recién se inician en una Carrera.
2.1.3. ESQUEMAS:
Es un “esqueleto” básico de ideas o conceptos que se
exponen usando llaves, flechas. Ejemplo: esquemas
son los que figuran más arriba, cuando se presentaron,
de esa forma (usando llaves) las “Formas Redactadas”
y las “Formas no Redactadas”).
2.1.4. SINOPSIS:
En su forma: son muy parecidos a los Esquemas (se
usan llaves, flechas, etc., de las que se desprenden las
ideas).
Sin
embargo,
admiten
la
inclusión,
extendiéndose HACIA LA DERECHA, de MÁS
INFORMACIÓN. Por ejemplo, si a los Esquemas que
más adelante figuran en este escrito, agregamos,
seguidamente a cada tipo de Forma Redactada y a
cada tipo de Forma No redactada, una BREVE
definición de cada una de esas formas. Esto
transformaría a un Esquema en una Sinopsis.
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2.1.5. CUADROS COMPARATIVOS (también se conocen como
“Cuadros de Doble Entrada”)
Forma CORRECTA: Ejemplo:
SIEMPRE DEBE LLEVAR UN TÍTULO: En este caso:
Tubo Digestivo. Estructuras que lo componen y sus variables.
Ubicación
Variabl
es
Componente
s
Funciones
Estructuras
CAVIDAD
BUCAL
FARINGE
ESÓFAGO
ESTÓMAGO
INTESTINO
En cada celda (“recuadro”) en que se encuentran una
Variable (Ejemplo: “Ubicación”) y una Estructura
(Ejemplo:
“Estómago”),
se
vuelca
SIEMPRE
BREVEMENTE qué ubicación tiene el Estómago.
Así con todas las celdas.
Su utilidad radica en que permite COMPARAR
información que tiene algo en común o algo que los
diferencia
(muestra
sintéticamente,
entonces,
similitudes y diferencias).
Se denomina también, como se dijo antes, “Tabla de
Doble Entrada” pues puede ser leída tanto vertical
como horizontalmente.
2.1.6. MAPAS CONCEPTUALES.
Hay mucha diversidad en que los variados autores de
libros sobre Metodología de Estudio recomiendan su
confección.
Nos referiremos acá solamente a la más simple: la forma
de “estructura de árbol”:
Siempre, COMO TODAS LAS FIGURAS, lleva un Título.
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TÍTULO: (según el tema que se
represente en la Figura)
en
nace en
Tres elementos lo componen: las ELIPSES, los
CONECTORES (son líneas); y nace en las PALABRAS
ENLACE (palabras o frases MUY BREVES que ayudan
a dar sentido a la relación que queremos expresar entre
los conceptos que se VUELCAN DENTRO DE LAS
ELIPSES.
En este ejemplo, se escribieron sólo dos ejemplos de
Palabras Enlace: “nace en” y “en”.
Esta forma (la más simple de todas de las en que puede
hacerse un Mapa Conceptual) se llama “de esquema de
árbol” pues, al diseñarla, se va configurando como un
árbol (de un tipo pino, en particular).
En la elipse SUPERIOR se escribe el CONCEPTO MÁS
GENERAL (o Idea Principal o Básica MÁS GENERAL),
y, de ella, se van “desprendiendo” otros Conceptos,
sucesivamente y escribiéndolas dentro de las elipses
inferiores, que también son Ideas Principales, pero
MENOS GENERALES cuando más “abajo” se escriben.
2.1.7. REDES CONCEPTUALES.
Tienen semejanzas y diferencias con los Mapas
Conceptuales. Por ejemplo: también pueden adoptar
forma “descendente” (aunque no se parezcan tanto a la
figura de un árbol, pues se usan más bien
RECUADROS que elipses), pero ADMITEN que, en
CADA RECUADRO se escriba MÁS INFORMACIÓN
(frases más largas y no sólo conceptos, como en los
“Mapas Conceptuales”).
Incluso pueden escribirse, dentro de algunos recuadros
(si el tema se presta y le parece útil al estudiante para
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fijar el tema), otras formas, como Enumeraciones o
Listados (ver más adelante qué son estas últimas
Figuras mencionadas).
También admiten inclusión de “palabras enlace”,
cuando ello es preciso para DAR SENTIDO a lo que se
escribe dentro de un recuadro y otro (en este ejemplo:
“lo podemos relacionar con”).
REDES CONCEPTUALES: también llevan un título.
1....................
2....................
3...................
Ejemplo de cómo
dentro de un recuadro
se puede incluir una
enumeración o listado.
lo podemos relacionar con
2.1.8. ENUMERACIONES O LISTADOS:
Justamente, en esta síntesis, se ha usado esta Forma
No Redactada para organizar la información, a manera
de ejemplo se vuelve sobre los contenidos ya
mencionados.
1. CÓMO DIFERENCIAR IDEAS ESENCIALES (o
“principales”) DE IDEAS SOBORDINADAS (o
“secundarias”) en materiales escrito de estudio
(libros, textos que se lean en general).
1.1. DEFINICIONES BÁSICAS
1.1.1. IDEAS ESENCIALES o PRINCIPALES
1.1.2. IDEAS
SUBORDINADAS
SECUNDARIAS
o
1.2. RECOMENDACIONES BÁSICAS
2. FORMAS REDACTADAS y NO REDACTADAS DE
ORGANIZAR LA INFORMACIÓN o HERRAMIENTAS
BÁSICAS PARA EL ESTUDIO COMPRENSIVO:
2.1. TIPOS DE FORMAS REDACTADAS y NO
REDACTADAS
PARA
ORGANIZAR
LA
INFORMACIÓN
2.1.1. Resúmenes
2.1.2. Síntesis
2.1.3. Esquemas
2.1.4. Sinopsis
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2.1.5. Cuadros Comparativos
2.1.6. Mapas Conceptuales
2.1.7. Redes Conceptuales
2.1.8. Gráficos
Las Enumeraciones o Listados se ven, sobre todo, en
los ÍNDICES (de libros, de trabajos que se hacen como
Monografías, Informes, etc.).
Su utilidad radica en ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
o LOS TEMAS EN UN ORDEN LÓGICO,
COHERENTE, que inician, generalmente, con los
TEMAS MÁS GENERALES y, en sucesivas
enumeraciones que se van haciendo se ubican los
TEMÁS MENOS GENERALES.
Pueden usarse sólo números para enumerar o listar.
Pero también se puede combinar con letras.
A los estudiantes que no están familiarizados con esta
forma de organizar la información se recomienda no
usar números y letras en una misma Enumeración o
Listado, sino sólo números (la forma más simple).
2.1.8. GRÁFICOS
Los hay de diversa forma. Un simple DIBUJO es, en sí,
un Gráfico. Por ejemplo: el dibujo de un diente, para
señalar en él sus partes.
Los más complicados son los de forma de “torta”, de
barras, los de líneas quebradas, etc., que, antes de
realizarlos, implicaron un trabajo de cálculo o de
procesamiento de datos:
El siguiente es un ejemplo de Gráfico de Barras:
100
80
60
Este
40
Oeste
20
Norte
0
1er 2do 3er 4to
trim . trim . trim . trim .
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