programación didáctica fagot (2015-2016)

Transcripción

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
FAGOT
(2015-2016)
(Enseñanzas Básicas y Profesionales)
Enseñanzas Básicas de Fagot.
1er Curso de 1er ciclo
1.1.1. Objetivos
La enseñanza del Fagot en el Primer Curso tendrá como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:
a)
Descubrir la necesidad de una posición corporal correcta para una adecuada
iniciación instrumental.
b)
Descubrir la importancia en el control en la respiración y la formación de la
embocadura para la adquisición de conocimientos técnicos básicos.
c)
Descubrir la importancia de la calidad sonora y de la afinación.
d)
Ser conscientes de las posibilidades sonoras del fagot.
e)
Valorar la importancia del control de la columna de aire para una correcta
sonoridad y afinación.
f)
Valorar la importancia de la emisión estable del sonido y de los diferentes
matices.
g)
Conocer el montaje y fabricación de las lengüetas.
h)
Iniciar la interpretación en público de obras adecuadas al nivel programado en
el curso.
1.1.2. Contenidos
La enseñanza del Fagot en el primer curso tendrá como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos los siguientes contenidos:
1.
Iniciación en la práctica de la relajación y la respiración.
2.
Comprensión e iniciación en la utilización de los músculos faciales.
3.
Apreciación de la importancia y la realización de los ejercicios de respiración
con y sin fagot.
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4.
Iniciación en el desarrollo de la sensibilidad auditiva para la obtención de un
buen sonido.
5.
Estudio de escalas e intervalos dentro del nivel exigido.
6.
Iniciación teórica y práctica en la emisión del sonido con las diversas dinámicas.
7.
Iniciación práctica sobre el desarrollo de la flexibilidad en saltos y
articulaciones.
8.
Iniciación y comprensión del importante papel de la memoria musical.
9.
Concienciación de la importancia en la adquisición progresiva de hábitos
correctos de estudio.
10.
Iniciación teórico-práctica de la lectura a primera vista.
11.
Descubrimiento de la importancia de la estructura musical en cualquier tipo de
música.
1.1.3. Material didáctico
P. Wastall. Aprende a tocar el fagot.
J .Weissenborn. Método práctico.
1.1.3.1.
Secuenciación por trimestres
Primer Trimestre.
Características propias del Fagot: partes que lo componen, conservación y
mantenimiento.
-
Conocimiento teórico de las partes del fagot: montaje y desmontaje.
Conocimientos básicos sobre el funcionamiento del sistema respiratorio.
Conocimiento sobre la sujeción y posición correcta del instrumento.
Práctica de la embocadura. Práctica del picado y del ligado con la lengüeta sola
y con el fagot. Práctica de ejercicios de pronunciación.
-
Práctica de la Clave de Fa.
Práctica de la digitación: FA MEDIO, MI MEDIO, RE MEDIO, DO MEDIO, SI MEDIO Y
LA GRAVE.
-
Estudio e interpretación de los siguientes ejercicios:
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-
P. Wastall. Aprende a tocar el fagot. Unidades 1 y 2.
J. Weissenborn. Método Práctico. Pag. 11 Capítulo I. pag.12 Capítulo II y pag. 13
Capítulo III.
-
2º Trimestre.
Conocimientos básicos sobre el cuidado y conservación diaria tanto del fagot
como de las lengüetas.
Adquisición de conocimientos básicos de la digitación, afinación y calidad
sonora.
-
Práctica del picado y del ligado con la lengüeta sola y con el fagot.
-
Práctica de flexibilidad: intervalos de 2ª Mayor.
-
Iniciación práctica de la memoria.
-
Práctica de la clave de fa.
Conocimiento y práctica de las notas: SOL, FA,MI,RE ,DO Y SI MEDIO, LA, SOL, FA
Y MI GRAVES.
-
Estudio e interpretación de los ejercicios:
-
P.Wastall: Unidades 3,4 y 5.
-
J.Weissenborn: pag. 14,15 (compases 4/4 ) y pag.16.
3º Trimestre.
-
Práctica de las dinámicas p yf.
-
Práctica en saltos de tercera y de las articulaciones.
Iniciación en la primera vista (sobre fragmentos muy sencillos, máximo 8
compases).
-
-
Adquisición de conocimientos básicos de digitación, afinación y calidad sonora.
-
Práctica de la clave de fa. Práctica de intervalos de 2ª y 3ª.
-
Conocimiento y práctica de las notas Sib, mib, fa# y sol#.
-
Práctica de la escala cromática desde mi grave hasta do agudo.
-
Práctica de las escalas diatónicas: DOM, FAM, y SOLM.
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-
Práctica de ejercicios:
P. Wastall. Unidades 6,7 y 8 con las piezas de concierto.
J. Weissenborn. Pag. 17,18,19 y 20.
1.1.4. Criterios de evaluación
1.
Mostrar una actitud receptiva y positiva en clase, como medio básico para
asumir todos los procesos del aprendizaje.
Mediante este criterio, se observará la disposición y atención de los alumnos y
alumnas a los contenidos que se impartan en clase por los profesores y
profesoras.
2.
Leer, interpretar y transmitir adecuadamente textos musicales de su nivel,
a través de su instrumento, con fluidez y comprensión.
Con este criterio de evaluación se trata de comprobar si alumnos y alumnas
adquieren y desarrollan la capacidad para desenvolverse con progresiva
autonomía en la lectura e interpretación de textos musicales adecuados a su
nivel. En estas situaciones se comprobará si establecen relaciones entre los
distintos aspectos de la interpretación y la idea musical que se pretende
exponer.
3.
Dominar los procesos técnicos básicos adecuados a su nivel con el
instrumento de manera que permita exponer con libertad relativa el discurso
musical.
Mediante este criterio se valorará el desarrollo de implantación de los procesos
técnicos que permitan un normal desenvolvimiento del alumno o alumna en el
entorno creativo.
4.
Memorizar correctamente piezas apropiadas a su nivel.
Con este criterio de evaluación se pretende comprobar el desarrollo de la
memoria sin abandonar la progresión en la aplicación de los conocimientos
teórico-prácticos expresivos del lenguaje musical a través de la interpretación
de textos musicales.
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5.
Interpretr obras musicales de acuerdo con criterios básicos de estilo.
Con este criterio de evaluación se pretende comprobar la progresión del
alumno o alumna para utilizar los recursos expresivos propios de cada época, a
fin de ofrecer una interpretación del texto musical creíble y coherente. Se trata
de verificar si el alumno o alumna comprende la obra musical globalmente
como un todo, regido por pautas estéticas básicas.
Adoptar una posición , movimientos ,actitud corporal e integración con el
instrumento correctos y adecuados.
6.
A través de este criterio se valorará la interacción con el instrumento, la
capacidad de adaptación al mismo y a los movimientos necesarios para expresar
la música a través de él con libertad y fluidez.
7. Comprender y recrear con posterioridad a una audición, los rasgos
característicos sonoros básicos de las obras escuchadas.
Con este criterio se pretende evaluar la progresión dentro de los procesos mentales
de comprensión, abstracción y capacidad de síntesis musical de los alumnos y alumnas
dentro de los procesos auditivo-reflexivos. Este criterio es fundamental para realizar
el proceso de aprendizaje, especialmente a edades tempranas, cuando los alumnos o
alumnas aprenden por imitación.
8. Conocer, describir e interpretar con los criterios de estilo adecuados, algunas
obras significativas del patrimonio musical culto y popular de Andalucía o en su
caso, de inspiración andaluza.
Con este criterio se pretende, concretamente, la aplicación de los anteriores a la
interpretación y conocimiento de obras de autores andaluces o inspiración andaluza.
En e estudio, la descripción y la interpretación de estas obras, se comprobará la
aplicación por parte de los alumnos y las alumnas, de los criterios estilísticos básicos
de la música andaluza en el contexto de la historia de la música.
9. Mostrar en clase, mediante la interpretación de los ejercicios, estudios y obras
programados, la capacidad de planificación y trabajo autónomo en casa.
Con este criterio de evaluación se pretende verificar en el alumnado el asentamiento
de actitudes como la constancia, la atención continuada, la valoración del esfuerzo
para la consecución de unos fines y la capacidad de organización del estudio. Estos
últimos son, sin duda, fundamentales para el progreso musical.
10. Interpretar adecuadamente en público las obras trabajadas en clase y
representativas de su nivel.
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Se trata, con este criterio, de comprobar la capacidad de puesta en escena, por parte
de los alumnos o alunas, para interpretar obras trabajadas en clase. Mediante este
criterio se verificará si se ha producido la toma de conciencia del proceso
comunicativo y socializador en el que debe basarse la interpretación. De esta forma, el
alumnado, valorará positivamente el estudio como medio para alcanzar estos fines
concretos que se demostrarán en la evaluación.
11. Actuar con una correcta integración dentro de un grupo y manifestar la
capacidad reflexiva y de adaptación, durante el proceso del acto musical.
Este criterio de evaluación presta atención al desarrollo de la capacidad auditiva del
alumno o alumna para adaptar sus criterios y parámetros interpretativos a los de sus
compañeros o compañeras, con el fin de obtener un resultado común óptimo y
unificado.
1.1.5. Mínimos exigibles
Los alumnos/as de Fagot en el Primer curso deberán demostrar la adquisición de los
siguientes criterios mínimos de evaluación para aprobar:
1.
Interpretar en público una pieza de concierto de entre las propuestas para este
curso siguiendo las instrucciones técnicas y musicales trabajadas en clase.
2.
Haber estudiado y tocado la mitad de los estudios programados en cada
trimestre.
3.
Demostrar la adquisición en estudios y fragmentos de una emisión y control del
sonido adecuada al primer curso en el ámbito Do1 Do2.
2º Curso de 1er Ciclo.
1.1.6. Objetivos
a) Profundizar en la correcta posición del cuerpo para que permita respirar con
naturalidad y adquirir progresivamente una correcta posición del instrumento.
b) Desarrollar una correcta respiración y una adecuada embocadura principios básicos
de la interpretación instrumental.
c) Adquirir progresivamente los mecanismos necesarios para una correcta sonoridad y
afinación de las notas.
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d) Aplicar las posibilidades sonoras del instrumento en cualquier interpretación
programada en el curso, individual o colectiva.
e) Aplicar el control de la columna de aire y de la educación del oído para conseguir
una calidad sonora y una correcta afinación.
f) Conseguir progresivamente una emisión estable del sonido en la extensión
programada en el curso, usando diferentes matices.
g) Conocer los procesos del montaje y fabricación de las lengüetas.
h) Ampliar el repertorio mediante la interpretación de obras adecuadas al nivel
programado en el curso.
1.1.7. Contenidos
La enseñanza del Fagot en el Segundo Curso de E.E.B.B tendrá como objetivo a
contribuir a desarrollar en los/as alumnos/as los siguientes contenidos:
Práctica de ejercicios de relajación y de respiración.
Práctica de ejercicios para el fortalecimiento de los músculos faciales.
Desarrollo de ejercicios de respiración con y sin instrumento (notas tenidas
controlando la calidad del sonido y dosificación del aire).
Desarrollo de la capacidad auditiva para el perfeccionamiento de la calidad del
sonido.
Continuación sobre la práctica de intervalos y escalas controlando la emisión
del aire.
Práctica de ejercicios de emisión del sonido con diferentes dinámicas.
Continuación práctica sobre la flexibilidad en los saltos y articulaciones.
Continuación en la práctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar
la afinación, ajuste y precisión rítmica.
Desarrollo de la memoria musical en ejercicios progresivos.
Aplicación correcta de técnicas de estudio en la interpretación musical diaria.
Desarrollo práctico en fragmentos musicales de la lectura a primera vista.
Comprensión de las estructuras musicales básicas de las obras trabajadas en el
curso.
-
1.1.8. Material didáctico
P.Wastall. APRENDE TOCANDO EL FAGOT. Ed. Mundimúsica.
J. Weissenborn. MÉTODO PRÁCTICO. Ed. Carl Fischer.
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1.
Obras Fagot-Piano. Propuesta 2º Curso.
AUTOR
OBRA
Rory Boyle
Little Suite : Burlesque e berceuse
J. Burness
Four easy bassoon pieces: Romance e
Philippas Tune.
Claude-Henry Joubert
Cinq Pieces Faciles : Prelude e
sarabande.
M. Rose
A miscellany for Bassoon: Hornpipe.
H.T.Paine
The Happy Hunter.
R. Schumann.
The Happy farmer
R. Hanmer
Bassoon Bagatelles: Wlaking tune e
Postlude.
J. Weissenborn.
Fünf Kleine Stücke. Moderato e
allegro.
1.1.8.1.
1º Trimestre:
Práctica de ejercicios de respiración con y sin fagot.
Práctica de ejercicios progresivos para la formación y desarrollo de la embocadura con
lengüeta sola y con el fagot.
Ejercicios para emisión del sonido.
Ejercicios para el afianzamiento de las posiciones nuevas y profundizar en las ya
conocidas.
Práctica de las dinámicas e las obras y estudios combinando los términos p,mf, f,
según sea el nivel del alumno.
Escala cromática de Re Grave hasta Re Agudo.
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Práctica de escalas Diatónicas e intervalos de 2ª y 3ª mayor en Do M, FaM, con las
relativas menores.
J. Weissenborn. Método práctico
Pag. 21 (compases C y 3/4). Pag 27 y28.
P. Wastall.” Aprende a tocar el fagot.
Unidades 10, 12 y 14.
Estudio de una pieza de concierto de las propuestas en el curso.
2º Trimestre:
Práctica de ejercicios de respiración.
Ejercicios para el afianzamiento de las posiciones nuevas y profundizar en las ya
aprendidas.
Trabajo de la memoria en fragmentos sencillos.
Trabajo de las dinámicas.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva mediante la audición de obras en directo o
grabaciones de obras.
Ejercicios de figuras rítmicas.
Adquisición del hábito de estudio cotidiano.
Práctica de escala cromática desde el Do Grave hasta el Re #.
Práctica de escalas diatónicas e intervalos de 2ª y 3ª en Do M, Fa M, Sol M y Re M con
las relativas menores.
Realización de ejercicios:
P. Wastall. “Aprende a Tocar el fagot “. Unidades 9, 13 y 11.
J. Weissenborn. Método Práctico”. Pag 29, 30, 31 y 32 ( 4/4).
3º Trimestre:
Práctica sobre la flexibilidad en los saltos y articulaciones.
Práctica de ejercicios de emisión del sonido con las diferentes dinámicas.
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Práctica de ejercicios para el desarrollo de la capacidad auditiva y para el
perfeccionamiento de la calidad del sonido.
Desarrollo de la memoria musical en ejercicios progresivos.
Desarrollo práctico en fragmentos sencillos de un máximo de diez compases a 1ª
vista (redondas, blancas, negras y corcheas), en compases simples.
Práctica de la escala cromática desde el Sib Grave hasta el Re# Agudo.
Práctica de escalas diatónicas en intervalos de 2ª y 3 ª en DoM, FaM, SolM, SibM y ReM
con las relativas menores.
Práctica de ejercicios:
P. Wastall” Aprende a tocar el fagot”.
Unidades 11 ( recordatorio), 15 y 16.
Pag. 33( escalas , 4/4, 3/4 ), 34, 35, 23, 24 y 25.
Interpretación de una pieza de concierto de las expuestas en el cuadro.
1.1.9. Criterios de evaluación
1. Mostrar una actitud receptiva y positiva en clase, como medio básico para
profesoras.
2. Leer, interpretar y transmitir adecuadamente textos musicales de su nivel, a
través de su instrumento, con fluidez y comprensión.
exponer.
3. Dominar los procesos técnicos básicos adecuados a su nivel con el instrumento
de manera que permita exponer con libertad relativa el discurso musical.
entorno creativo.
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4. Memorizar correctamente piezas apropiadas a su nivel.
5. Interpretar obras musicales de acuerdo con criterios básicos de estilo.
6. Adoptar una posición, movimientos, actitud corporal e integración con el
Con este criterio se pretende evaluar la
progresión dentro de los
procesos mentales de comprensión, abstracción y capacidad de síntesis musical de los
alumnos y alumnas dentro de los procesos auditivo-reflexivos. Este criterio es
fundamental para realizar el proceso de aprendizaje, especialmente a edades
tempranas, cuando los alumnos o alumnas aprenden por imitación.
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capacidad reflexiva y de adaptación durante el proceso del acto musical.
unificado.
1.1.10.
Mínimos exigibles
Los alumnos/as de Fagot en el Segundo Curso de E.E.B.B. deberán mostrar la
adquisición de los siguientes criterios mínimos de evaluación para aprobar:
1.Interpretar en público dos Piezas de Concierto de entre las propuestas para este
curso siguiendo las instrucciones técnicas y musicales trabajadas en clase.
2. Haber estudiado y tocado la mitad de los estudios programados en cada trimestre.
3. Tocar de memoria las escalas propuestas para el curso tanto las mayores como las
menores dentro del registro trabajado.
1er Curso de 2º Ciclo.
1.1.11.
Objetivos
La enseñanza del Fagot en el 1º Curso de 2º Ciclo tendrá como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos/as las siguientes capacidades:
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a) Descubrir la importancia de una posición correcta del cuerpo para una correcta
respiración y manejo del instrumento.
b) Potenciar la adquisición de conocimientos básicos mediante el control de la
respiración y la formación de la embocadura de manera que posibilite una correcta
emisión, afinación de las notas y la calidad del sonido.
c) Potenciar la adquisición de los conocimientos para un mejor control de la calidad
en el sonido, como también la afinación.
d) Desarrollar todas las posibilidades sonoras del instrumento, tanto en la
interpretación individual como de conjunto.
e) Desarrollar la calidad sonora y correcta afinación, mediante el control de la
columna de aire y de la educación del oído.
f) Desarrollar una emisión estable del sonido en la extensión del instrumento,
conocer el uso del vibrato y desarrollar el uso de los diferentes matices para
enriquecer la interpretación.
g) Visualizar el montaje y fabricación de las lengüetas y conocer el proceso de
raspado para su correcto funcionamiento.
h) Interpretar obras dentro del nivel exigido en este curso de las diferentes épocas.
1.1.12.
Contenidos
La enseñanza del Fagot en el 1º Curso de 2º Ciclo tendrá como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos/as los siguientes contenidos:
1. Estudio de la relajación y respiración para el desarrollo de la capacidad pulmonar.
2. Fortalecimiento progresivo de los músculos que forman la embocadura.
3. Profundización en los ejercicios de respiración con y sin instrumento (notas
tenidas, controlando la afinación, la calidad del sonido y la dosificación del aire.
4. Afianzamiento de la sensibilidad auditiva a través de la actividad musical, ya sea
como interpretación práctica con el instrumento como en la escucha de grabaciones.
5. Ampliación y continuación en la práctica de escalas e intervalos controlando la
emisión del aire en diferentes matices y articulaciones.
6. Ampliación del desarrollo de la emisión del sonido en relación a las diversas
dinámicas y alturas.
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7. Ampliación de la práctica de la flexibilidad en saltos y articulaciones además de la
iniciación a los trinos.
8. Desarrollo en la práctica de conjunto con otros instrumentos para la mejora de la
afinación, el ajuste y la precisión rítmica.
9. Ampliación en la práctica de la memoria musical.
10. Desarrollo de técnicas y hábitos eficaces de estudio.
11. Ampliación del conocimiento de las estructuras musicales.
1.1.13.
Material didáctico
J.Weissenborn. MÉTODO PRÁCTICO. Ed. Carl Ficher.
2.
Obras Fagot-Piano.
Propuesta Primer curso de 2º ciclo.
AUTOR
J. Weissenborn
M. Jacques
B. Nelly
J. Lambert.
C.Henry Joubert
R.Boyle.
A. Willner
1.1.13.1.
OBRA
1. Arioso op.9 nº1
2. Fünf kleine Stücke
Sounds Good!
Zarabanda
Aria
Cinco piezas fáciles
Little suite
Classical album
Secuenciación por trimestres.
1º Trimestre:
Práctica de ejercicios para el desarrollo y fortalecimiento de la embocadura.
Práctica de la relajación y práctica de ejercicios de respiración para aumentar y
controlar la capacidad pulmonar.
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Adquisición de gestos básicos de coordinación con otros instrumentos.
Ampliación y continuación en la práctica de escalas e intervalos controlando la
Práctica de la escala cromática de si b grave a mi agudo, aplicando distintas
articulaciones, ritmos y dinámicas.
Práctica de las escalas diatónicas y de los intervalos controlando la afinación y a
calidad sonora en Do M, Sol M, Sib M, Re M y La M, con sus relativas menores.
Práctica e interpretación de los ejercicios.
P.Wastall: Aprende tocando el fagot.
J. Weissenborm: Método Práctico.
Pag. 36, 37 y 38.
Interpretación de una de las piezas de concierto propuestas en el cuadro.
2º Trimestre:
Ampliación y continuación en la práctica de escalas e intervalos controlando la
Desarrollo en la emisión del sonido en relación con las diversas dinámicas y alturas.
Práctica de ejercicios a 1ª vista.
Práctica de ejercicios para el desarrollo de la memoria.
Práctica de conjunto con otros instrumentos para la mejora de la afinación, el ajuste y
la precisión rítmica. POL
Ampliación del conocimiento de las estructuras musicales en un nivel muy sencillo.
Práctica de la escala cromática desde Sib grave hasta Fa agudo.
Práctica de las escalas diatónicas y de los intervalos controlando la afinación y la
calidad del sonido en DoM, FaM, SolM, SibM, ReM, LaM, con sus relativas menores.
P. Wastall Aprende a tocar el fagot.
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J. Weissenborn. Método práctico.
Pag. 42, 41 ( excepto 3/8 , 6/8 ), 43 ( menos moderato ).
Interpretación de una de las piezas propuestas en el cuadro.
3º Trimestre:
Práctica de la escala cromática desde el Sib grave hasta Fa# agudo aplicando distintas
articulaciones ritmos y dinámicas.
Práctica de las escalas diatónicas y de los intervalos controlando la afinación y la
calidad del sonido en DoM, FaM, SolM, SibM, ReM, LaM y Mib M, con sus relativas
menores.
Práctica de la memoria, de la primera vista en fragmentos sencillos.
Realización de lengüetas.
Realización de los ejercicios:
P. Wastall .Aprende tocando el fagot.
Unidades 23 y 24 con sus piezas de concierto.
J. Weissenborn. Método Práctico.
Pag. 44, 45 ( 4/4, y C ), 47 y 48.
J. Weissenborn. Estudos op.8, vol.1.
Unidades 1: A, B, C y E.
Interpretación de una de las piezas propuestas en el cuadro.
1.1.14.
Criterios de evaluación
1.
Mostrar una actitud receptiva y positiva en clase, como medio básico para
profesoras.
2.
Leer, interpretar y transmitir adecuadamente textos musicales de su nivel,
a través de su instrumento, con fluidez y comprensión.
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exponer.
3.
Dominar los procesos técnicos básicos adecuados a su nivel con el
instrumento de manera que permita exponer con libertad relativa el discurso
musical.
entorno creativo.
4.
Memorizar correctamente piezas apropiadas a su nivel.
5.
Interpretar obras musicales de acuerdo con criterios básicos de estilo.
6.
Adoptar una posición, movimientos, actitud corporal e integración con el
de comprensión, abstracción y capacidad de síntesis musical de los alumnos y alumnas
dentro de los procesos auditivo-reflexivos. Este criterio es fundamental para realizar
el proceso de aprendizaje, especialmente a edades tempranas, cuando los alumnos o
alumnas aprenden por imitación.
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unificado.
1.1.15.
Mínimos exigibles
Los alumnos/as de Fagot en este curso deberán mostrar la adquisición de los
siguientes criterios mínimos de evaluación para aprobar:
1. Interpretar Dos Piezas de Concierto de entre las propuestas para este curso
siguiendo las instrucciones acordadas en clase.
2. Estudiar al menos Una Obra en cada trimestre.
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5. Presentar el trabajo diario semanal propuesto con un nivel de estudio aceptable.
2º Curso de 2º Ciclo.
1.1.16.
Objetivos
La enseñanza del Fagot en el 2º Curso del 2º ciclo, tendrá como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos/as las siguientes capacidades:
a) Adoptar una posición corporal que permita respirar con naturalidad y que
favorezca la correcta colocación del instrumento y la coordinación entre ambas
manos.
b) Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los músculos que forman
la embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, afinación, articulación
y flexibilidad del sonido.
c) Saber emplear con precisión los reflejos necesarios para corregir de forma
automática la afinación de las notas y la calidad del sonido.
d) Conocer las características y las posibilidades sonoras del instrumento y saber
emplearlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual
como de conjunto.
e) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la
afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
f) Emitir un sonido estable, en toda la extensión del instrumento, comenzando a
emplear el vibrato y los diferentes matices para dar color y expresión a la
interpretación musical.
g) Conocer el montaje y fabricación de las lengüetas y poder rebajarlas para su
correcto funcionamiento.
h) Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y
estilos, de una dificultad acorde con este nivel.
1.1.17.
Contenidos.
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La enseñanza del Fagot en este 2º Curso del 2º ciclo tendrá como objetivo contribuir a
desarrollar en los/as alumnos/as los siguientes contenidos
1. Práctica de la relajación y respiración para el desarrollo de la capacidad pulmonar.
2. Fortalecimiento de los músculos faciales.
3. Ejercicios de respiración con y sin instrumento (notas tenidas controlando la
afinación, calidad del sonido y dosificación de lo aire.
4. Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la
obtención de una buena calidad del sonido.
5. Práctica de escalas e intervalos (terceras, cuartas,..) controlando la emisión del
aire en diferentes articulaciones.
6. Emisión del sonido en relación con las diversas dinámicas y alturas.
7. Desarrollo de la flexibilidad en los saltos, articulaciones, trinos, etc.
8. Práctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar la afinación, el ajuste
y la precisión rítmica.
9. Adiestramiento permanente y progresivo de la memoria.
10. Adquisición de hábitos correctos y eficaces de estudio.
11. Lectura a vista de obras o fragmentos sencillos.
12. Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en los distintos nivelesmotivos, temas, periodos, frases, secciones, etc.- para llegar a través de esto a una
interpretación consciente y no meramente intuitiva.
1.1.18.
Material didáctico
J. Weissenborn. ESTUDIOS OP.8.Vol.1. Ed. Peters.
F.Obradous. ESCALAS Y ARPEGIOS .Vol.1. Ed.A.Leduc.
AUTOR
OBRA
J. Weissenborn
Arioso e Humoresque.
M. Jacques
Sounds Good!
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FAX: 957.59.65.99
W. Boyce.
Moderato en Larghetto
M.Rose.
A Miscelany for bassoon
CH. Gounod
Marcha de Marioneta
A. Willis.
The bronte country
1.1.18.1.
1º Trimestre:
Practicar ejercicios de relajación y respiración para el desarrollo de la capacidad
pulmonar.
Práctica de ejercicios controlando la afinación y la calidad sonora.
Ejercicios de flexibilidad en saltos, articulaciones y adornos (trinos).
Practicar ejercicios para el desarrollo de la memoria.
Estudio de la escala cromática desde Sib Grave hasta Sol Agudo en diferentes
articulaciones.
Estudio de las escalas diatónicas hasta 4 alteraciones con sus relativas menores.
Practica de ejercicios en intervalos de tercera, cuarta
articulaciones y ritmos.
y arpegios, en distintas
Practicar el montaje de las lengüetas.
Interpretación de los ejercicios:
J. Weissenborn. Estudios op. 8, vol.1.
Unidades III: 1 a 20.
IV: 1,2 y 3.
F. Obradous. Método de escalas.vol.1.
Do M y Fa M sin cuadros.
Estudio de una pieza de concierto de las propuestas en el cuadro.
2º Trimestre:
Practicar ejercicios de flexibilidad en saltos, articulaciones y adornos.
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Trabajo para el desarrollo de la memoria.
Estudio de la escala cromática hasta La Agudo.
Estudios de las escalas diatónicas hasta 5 alteraciones.
Practicar el montaje de las lengüetas.
Realización de los estudios:
J. Weissenborn. Estudios op.8 vol,1.
Capítulo IV ( 4, 5 y 6), V ( 1, 2ª y 2b).
J. Weissenborn. Método Práctico.
Pag. 40 moderato, 41 allegretto y andante, 43 andante y pag.49.
F. Obradous. Método de escalas.
Sib M sin cuadros.
3º Trimestre:
Práctica de la escala cromática desde el sib grave hasta el sib sobreagudo aplicando
distintas articulaciones, ritmos y dinámicas.
Práctica de las escalas diatónicas hasta 6 alteraciones, controlando la afinación y la
calidad sonora.
Estudios para el desarrollo de la memoria y de la 1ª vista.
Realización de estudios:
J.Weissenborn. Estudios op.8 vol1.
Capítulo VI completo.
J. Weissenborn. Método práctico
Pag. 50, 51, 52 y 53( andante con moto).
F. Obradous. Método de escalas.
ReM y repaso de las anteriores sin cuadros.
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Interpretación de una de las piezas de concierto propuestas en el cuadro.
Obras Fagot-Piano. Propuesta 4º Curso.
J. Weissenborn
Arioso e Humoresque.
M. Jacques
Sounds Good!
W. Boyce.
Moderato en Larghetto
M.Rose.
A Miscelany for bassoon
CH. Gounod
Marcha de Marioneta
A. Willis.
The bronte country
1.1.19.
1. Mostrar una actitud receptiva y positiva en clase, como medio básico para
profesoras.
2. Leer, interpretar y transmitir adecuadamente textos musicales de su nivel, a
través de su instrumento, con fluidez y comprensión.
exponer.
3. Dominar los procesos técnicos básicos adecuados a su nivel con el instrumento
de manera que permita exponer con libertad relativa el discurso musical.
entorno creativo.
4. Memorizar correctamente piezas apropiadas a su nivel.
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5. Interpretar obras musicales de acuerdo con criterios básicos de estilo.
fin de ofrecer una interpretación del texto musical creíble y coherente. Se tarta
6. Adoptar una posición, movimientos ,actitud corporal e integración con el
de comprensión, abstracción y capacidad de síntesis musical de los alumnos y alumna
dentro de los procesos auditivo-reflexivos.
En el estudio, la descripción y la interpretación de estas obras, se comprobará la
Se trata, con este criterio, de comprobar la capacidad de puesta en escena , por parte
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unificado.
1.1.20.
Mínimos exigibles.
Los alumnos/as de Fagot en este curso deberán mostrar la adquisición de los
siguientes criterios mínimos para poder aprobar:
1. Interpretar Dos Piezas de Concierto de las propuestas para este curso siguiendo
las instrucciones acordadas en clase.
3. Estudiar y tocar en clase la mitad de los estudios propuestos en el curso.
5. Presentar el trabajo semanal propuesto con un nivel de estudio aceptable.
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2. Programación de Enseñanzas
Profesionales de Fagot
Objetivos generales de Fagot (Orden 25 de Octubre de 2007).
Las enseñanzas de Fagot, de las enseñanzas profesionales de música, tendrán
como objetivos contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades
siguientes:
1.
Demostrar la sensibilidad auditiva necesaria parar perfeccionar gradualmente la
calidad sonora.
Adquirir una mayor eficiencia técnica respeto a la digitación, emisión,
articulación, control de dinámicas y flexibilidad sonora.
2.
Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas
épocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel, incluyendo obras del repertorio
musical andaluz o de inspiración andaluza.
3.
4.
Conocer el funcionamiento mecánico básico del Fagot, así como el cuidado y la
resolución de los problemas derivados del mismo dentro del nivel exigido.
5.
Conocer los principios acústicos básicos del Fagot.
6.
Desarrollar la capacidad de conjunción y de sentido armónico, mediante la
realización de un repertorio, que abarque las diversas épocas y estilos, dentro de una
dificultad adecuada a cada nivel.
Demostrar una autonomía, de forma progresiva, para solucionar cuestiones
relacionadas con la interpretación: articulación, fraseo…
7.
8.
Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos
períodos de la historia de la música instrumental, especialmente las referidas a la
escritura rítmica o a la ornamentación.
9.
Adquirir y aplicar progresivamente
desarrollo de la memoria.
herramientas y competencias para el
10.
Practicar la música de conjunto, en formaciones camerísticas y orquestales en
diferentes roles,( solista, fagot co-principal..), desarrollando el sentido de la
interdependencia de los respectivos cometidos.
11.
Desarrollar la lectura a primera vista y aplicar, con una autonomía en
progresión, los conocimientos musicales para la improvisación con el instrumento.
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12.
Conocer el repertorio fundamental para Fagot, como instrumento en la música
de cámara y como solista.
Conocer las obras fundamentales dentro de la música orquestal, dado que el
Fagot es un instrumento orquestal, así como las obras más representativas en el
repertorio orquestal de dicho instrumento.
13.
14.
Mantener una posición corporal adecuada, que favorezca la técnica
instrumental y la calidad de la interpretación .Valorar el dominio del cuerpo y la mente
para utilizar con seguridad la técnica y concentrarse en la interpretación.
15.
Interpretar música en público con autocontrol, dominio de la memoria y
capacidad comunicativa, participando de la experiencia de trasladar a otros el gusto
por la música.
16.
Conocer el proceso de fabricación de las cañas y tener independencia en la
utilización y realización de las mismas.
17.
Formarse una imagen ajustada de sí mismos, organizando sus preferencias y
ambiciones artísticas en concordancia con sus capacidades y rendimiento.
Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la
concentración, la audición interna y el pensamiento musical.
18.
19.
Adquirir un control suficiente de la respiración, como base de la técnica
instrumental y la interpretación.
2.2 Contenidos generales de Fagot (Orden 25 de Octubre de 2007).
Profundización en el estudio del sonido en todos sus ámbitos y registros: color
matiz, vibrato, flexibilidad, afinación, etc.
1.
2.
Desarrollo de la velocidad y de toda la gama de articulaciones posibles a través
de las escalas, los arpegios y diversos ejercicios de digitación y de flexibilidad.
3.
Trabajo de la emisión, dinámica y flexibilidad del sonido.
4.
Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical
(respiración, línea, color dinámica, etc.) adecuándolos a los diferentes estilos.
5.
Conocimientos básicos de los principios acústicos y mecánicos del fagot.
6.
Práctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar al máximo todos
los conceptos relacionados: armonía, afinación, ritmo, articulación, etc.
7.
Estudio práctico de los instrumentos afines: contrafagot.
8.
Conocimiento y aplicación de los diferentes estilos y signos de ornamentación.
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9.
Estudio del repertorio solístico, camerístico y orquestal en diferentes estilos.
10.
Práctica de la lectura a vista e improvisación. Entrenamiento progresivo y
permanente de la memoria.
11.
Audiciones de grabaciones conciertos con instrumentos de la época y su
aplicación en la interpretación con el Fagot moderno.
12.
Audiciones comparadas de diferentes intérpretes del repertorio básico de
cámara y solístico.
Desarrollo de una posición corporal adecuada, que favorezca la técnica
instrumental y la calidad de la interpretación.
13.
14.
Práctica de ejercicios de relajación física y mental, con el fin de utilizar con
seguridad la técnica instrumental y concentrarse en la interpretación.
15.
Participación en conciertos y audiciones públicas, desarrollando la capacidad
comunicativa y participando de la experiencia de trasladar a otros el gusto por la
música.
16.
Práctica y perfeccionamiento del proceso de fabricación de las cañas.
17.
El silencio como elemento indispensable para poder realizar un trabajo
productivo.
18.
Práctica de ejercicios, con y sin instrumento, para desarrollar en el alumnado la
técnica de respiración.
2.2 Criterios de Evaluación de Fagot (Orden 25 de Octubre de 2007)
1.
Utilizar el esfuerzo muscular, la respiración y relajación adecuados a las
exigencias de la ejecución instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinación motriz y el
equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la
ejecución instrumental y el grado de relajación necesaria para evitar tensiones que
conduzcan a una pérdida de control en la ejecución.
2.
Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos
técnicos de los musicales.
Mediante este criterio evalúa la capacidad de interrelacionar los conocimientos
técnicos y teóricos necesarios para alcanzar una interpretación adecuada.
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3.
Demostrar una sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las
posibilidades sonoras del instrumento.
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las características y
del funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus posibilidades.
4.
Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de
repertorio.
Con este criterio se pretende evaluar la autonomía del alumnado y su competencia
para emprender el estudio individualizado y la resolución de los problemas que se
planteen en el estudio.
5.
Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la
improvisación sobre el instrumento.
Este criterio evalúa la competencia progresiva que adquiere el alumnado en la
lectura a primera vista, así como su desenvoltura para abordar la improvisación en
el instrumento, aplicando los conocimientos adquiridos.
6.
Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.
Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su
instrumento y de sus obras más representativas, así como el grado de sensibilidad
e imaginación para aplicar los criterios estéticos correspondientes.
Interpretar de memoria obras del repertorio solístico, de acuerdo con los criterios
del estilo correspondiente.
7.
Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensión que el alumnado
posee de las obras, así como la capacidad de concentración sobre el resultado
sonoro de las mismas.
Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación, dentro de los
márgenes de flexibilidad que permita el texto musical, tanto como solista, como con
pianista acompañante.
8.
Este criterio evalúa el concepto personal estilístico y la libertad de interpretación
solística y en conjunto dentro del respeto al texto.
Mostrar una autonomía, progresivamente mayor, en la resolución de problemas
técnicos e interpretativos.
9.
Con este criterio se requiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha
alcanzado en cuanto a hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica.
10.
Presentar en público un programa adecuado a su nivel, demostrando capacidad
comunicativa y calidad artística.
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Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y el grado
de madurez de su personalidad artística.
4. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
El procedimiento Ordinario de Evaluación en las Enseñanzas Básicas de Fagot se estructura de la
siguiente forma:
1ª Evaluación 2ª Evaluación Evaluación Final de Junio.
Instrumentos de Evaluación
Apartado A: Trabajo diario en el aula
A1: Estudio instrumental diario.
A2: Actitud e interés.
Registros Profesor
Diario de Clase:
Anotando las dificultades y progresos del
alumnado en cada clase.
Apartado B: Interpretación de estudios e
obras del curso.
Registro de pruebas prácticas realizadas con
el instrumento.
Apartado C: Actuación en público.
(Audiciones Departamento Viento)
Registro escrito de las audiciones y
conciertos programados en el curso.
•
La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado será continua e integradora
a lo largo del proceso.
•
Los resultados de la evaluación se expresaran mediante la escala numérica de 1 a 10 sin
decimales. Se consideran positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco, y negativas las
inferiores a cinco.
5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ENSEÑANZAS BÁSICAS FAGOT.
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La calificación numérica del alumnado en las Enseñanzas Básicas de Fagot se obtendrá aplicando los
siguientes porcentajes a los apartados anteriores:
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Calificación aplicando los
porcentajes
Apartado A: Trabajo diario en el aula
50 %
A1: Estudio instrumental diario.
A1: 40 %
A2: Actitud e interese.
A2: 10%
Apartado B: Interpretación de piezas,
estudios y obras del curso.
20 %
Apartado C: Actuación en público*
30 %
(Audiciones Departamento Viento.)
* Cuando el Apartado C no se realice, la calificación final se obtendrá aplicando los siguientes
porcentajes:
Apartado A: 60 %
Apartado B: 40 %
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Curso Primero.
1.
Objetivos
La enseñanza de Fagot, en el Primer Curso de los estudios profesionales de música
tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes
capacidades:
a) Iniciarse en el control auditivo de la calidad sonora.
b) Iniciarse en la interpretación de obras adecuadas y de diversas épocas siguiendo el
nivel exigido en este curso.
c) Conocer de forma teórica y práctica la construcción de las lengüetas dobles.
d) Descubrir en estudios y obras todos los mecanismos técnicos al servicio de la
interpretación (digitación, articulaciones, fraseo, etc.).
e) Descubrir las diversas convenciones interpretativas de los diferentes estilos y
períodos de la Historia de la Música.
f) Conocer las distintas técnicas que se pueden emplear para el desarrollo de la
memoria.
g) Iniciarse en la lectura a primera vista con fragmentos pequeños y con una dificultad
acorde a los niveles programados.
h) Iniciarse en la práctica de conjunto en las diversas formaciones conociendo los
distintos roles y las diferentes técnicas de interpretación.
11.
Contenidos
La enseñanza del Fagot en el Primer curso de las enseñanzas profesionales contribuirá
a desarrollar en los alumnos y alumnas, los siguientes contenidos:
- Estudio progresivo de la velocidad con el instrumento dentro del registro exigido
en este nivel ( sib grave a si sobreagudo).
- Iniciación práctica en el estudio del vibrato.
- Estudio y mejora del fraseo musical de las obras trabajadas cuidando los elementos
más importantes: expresión, dinámicas, carácter, etc.
- Estudio del registro sobreagudo para este curso ( sib a do).
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- Práctica de conjunto con formaciones adecuadas para este curso.
(Fagot-Piano).
- Conocimiento de forma progresiva de la literatura de nuestro instrumento::
conciertos solísticos, música sinfónica, etc. adecuados a este curso.
- Conocimiento mediante audiciones de obras modernas con las partituras delante
dentro del nivel requerido para este curso.
- Conocimiento del proceso de fabricación de las lengüetas.
- Utilización progresiva de la memoria en la interpretación y en el estudio.
- Entrenamiento en la lectura a 1ª vista de forma progresiva.
- Escucha de obras de diferentes fagotistas valorando dichas versiones.
Material didáctico
J. Weissenborn. Método de Estudios Op.8, vol .I y II. Ed. Peters.
F. Obradous. Enseignement complet du Basson. Vol.1. Ed. A. Leduc.
B.Boismortier. Little pieces.
Bartoli. Sonata.
A, Vivaldi. Sonata en La menor.
F. Danzi Concierto en Fa Mayor.
Ch. Gounod. Marcha de Marioneta.
1º Trimestre:
Realización de ejercicios en el registro exigido (Sib grave a La agudo).
Inicio al estudio del vibrato.
Conocimiento de las características de las técnicas de interpretación dentro del estilo
barroco.
Práctica de ejercicios a 1ª vista. Trabajo del repertorio orquestal dedicado a nuestro
instrumento:
Música para los reales fuegos de artificio. GF: Haëndel.
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Realización de los estudios:
J.Weissenborn. Estudios Op 8, vol, 1
Repaso general.
F. Obradous. Enseignemen complet du basson.vol, 1.
Do M e Fa M y sus relativas menores con cuadros.
Interpretación de las piezas con piano:
Little pieces de B.Boismortier.
Sonata. Bertoli.
2º Trimestre:
Estudio de las diferentes articulaciones y tipos de legato y staccatto en la
interpretación del estilo barroco.
Realización de ejercicios de desarrollo del vibrato en registro medio.
Realización de escalas mayores y menores con diferentes articulaciones en todas las
tonalidades.
Escucha de forma progresiva de la literatura para nuestro instrumento (repertorio
sinfónico).
Iniciación al estudio del registro sobreagudo.
Utilización de la memoria para la interpretación y el estudio.
Estudio del repertorio orquestal:
40 Sinfonía de Mozart.
Estudio e interpretación de los siguientes ejercicios;
J. Weissenborn. Estudios Op 8 vol.1.
Repaso de las últimas unidades.
F.Obradous. Enseignemen complet du basson. Vol.1.
Sol M, Sib M, Re M con sus relativas menores con cuadros.
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Interpretación de la pieza de concierto
Sonata en la menor de Vivaldi .
3º Trimestre:
Estudio de las diferentes articulaciones, tipos de legatos y stacatto adecuándolos
a las características interpretativas del barroco
Ejercicios de desarrollo de vibrato, prestando atención a los tempos lento.
Realización de escalas mayores y menores, con las diferentes articulaciones como
también intervalos de 2ª y 3ª en todas las tonalidades.
Estudio del repertorio orquestal dedicado al fagot:
. 5ª Sinfonía de Beethoven.
Realización de lengüetas y estudio de los diferentes tipos de raspado.
F. Obradous. Enseignemen complet du basson. Vol.1.
Mib M, La M con las relativas menores y con cuadros.
J. Weissenborn. Estudios op. 8, vol.2.
Desde estudio 1 al 14.
Interpretación de las piezas con piano:
F. Danzi. Concerto en Fa M ( 1º movemento).
Marcha of marionette. Ch. Gounod.
Con carácter general los criterios de evaluación para el alumnado de Fagot en el
Primer curso de las enseñanzas Profesionales serán:
Utilizar el esfuerzo muscular, respiración y relajación adecuados a las exigencias
de la ejecución instrumental.
1.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinación motriz el
equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requieren la ejecución
instrumental y el grado de relajación necesaria para evitar tensiones que conduzcan a
una pérdida de control en la ejecución.
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Demostrar el dominio en la ejecución de los estudios y obras sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales.
2.
Este criterio evalúa la capacidad de relacionar los conocimientos técnicos y teóricos
necesarios para alcanzar una interpretación adecuada.
Demostrar sensibilidad
sonoras del instrumento.
3.
auditiva en la
afinación y uso de las posibilidades
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las características y del
funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus posibilidades.
4.
Demostrar capacidad
propuestas de repertorio
para abordar individualmente el estudio de las obras
Con este criterio se pretende evaluar la autonomía del alumnado y su competencia
para emprender el estudio individualizado y la resolución de los problemas que se le
puedan presentar en el estudio.
5. Demostrar solvencia en la lectura a 1ª
improvisación con el instrumento.
vista y capacidad
progresiva en la
Este criterio evalúa la competencia progresiva que adquiere el alumnado en la lectura
a primera vista así como su desenvoltura para abordar la improvisación en el
instrumento aplicando los conocimientos adquiridos.
6. Interpretar obras de las distintas épocas y estilos, así como solista o en grupo.
Este criterio trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio
de su instrumento y de las obras más representativas que este tiene, así como el
grado de sensibilidad e imaginación para aplicar los criterios estéticos
correspondientes.
7. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios de
interpretación del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valorará el dominio y la comprensión que el alumnado posee
de las obras, así como la capacidad de concentración sobre el resultado sonoro de
estas.
8. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los
márgenes de flexibilidad que permita el texto musical.
Este criterio evalúa el concepto personal estilístico y la libertad de interpretación
dentro del respeto al texto.
Mínimos exigibles
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Además de los criterios generales de evaluación nombrados anteriormente, se
presentan a continuación los criterios mínimos exigibles que el alumnado deberá
mostrar para obtener una calificación positiva en este curso.
1. Demostrar soltura en el uso de las tonalidades e intervalos propuestos en este
curso sobre ejercicios y estudios.
2. Interpretar al menos un en una audición pública a lo largo del curso académico con
su correspondiente acompañamiento de piano, demostrando la adquisición de los
conocimientos técnicos y musicales aprendidos en las clases.
3. Estudiar 2 obras completas para Fagot entre las propuestas.
4. Presentar el trabajo diario semanal con un nivel de estudio aceptable.
Curso Segundo.
1.
Objetivos
La enseñanza de fagot en el 2º curso de los estudios profesionales, tendrá como
objetivo a contribuir en los alumnos a desarrollar las siguientes capacidades:
1. Adquirir progresivamente la sensibilidad auditiva para controlar la calidad sonora
y la afinación.
2. Estudiar progresivamente obras de diversas épocas adecuadas al nivel exigido en
este curso.
3. Iniciarse en la práctica de la construcción de lengüetas dobles.
4. Aplicar progresivamente los conocimientos musicales adquiridos para una correcta
interpretación instrumental ( digitación, articulación ,fraseo, etc.).
5. Iniciarse en la práctica de los distintos rasgos referidos a la escritura rítmica y a la
ornamentación en los distintos períodos de la historia de la música.
6. Estudiar las técnicas propuestas para desarrollar la memoria y su posterior
interiorización.
7. Estudiar las técnicas o las herramientas para el desarrollo de la lectura a primera
vista y posteriormente hacer énfasis en el desarrollo de esta.
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8. Estudiar las normas de disciplinas de la interpretación en grupo y saber
emplearlas al servicio del grupo y al servicio de la interpretación.
12.
Contenidos
La enseñanza de Fagot en el 2º Curso de Grado Profesional contribuirá a desarrollar en
los alumnos los siguientes contenidos:
1. Conocimiento de forma progresiva de la literatura para el fagot: conciertos
solísticos, música sinfónica, etc. adecuados a este curso.
2. Conocimientos teóricos del proceso de fabricación de las lengüetas.
3. Conocimiento mediante audiciones de obras modernas con la partitura delante
dentro del nivel exigido en este curso.
4. Profundización en el control progresivo de la velocidad con el fagot en el registro
exigido en este curso ( Sib Grave a Sib Sobreagudo).
5. Iniciación en el estudio del vibrato.
6. Profundización en la mejora del fraseo musical en obras trabajadas cuidando los
elementos más importantes: expresión, dinámicas, carácter….
7. Estudio del registro sobreagudo para este curso. (Sib a Do#).
8. Práctica de conjunto con formaciones adecuadas en este curso.
9. Utilización progresiva de la memoria en la interpretación y en el estudio diario.
10. Práctica de la lectura a primera vista de forma progresiva.
11. Escucha atenta de obras interpretadas por diferentes fagotistas valorando dichas
versiones.
Material didáctico.
J. Weissenborn. Método de Estudios Op.8, Vol.II. Ed. Peters.
F.Obradous. Enseignement complet du Basson. Vol. II.Ed. A.Leduc.
E. Bourdeau. Grande Méthode. Ed. A. Leduc.
J. Besozzi. Sonata.
J. Weissenborn. Romance.
B. Marcello. Sonata en mi menor.
P. Lantier. Danza Bufona.
F. Danzi. Concierto en Fa Mayor( II).
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1º Trimestre:
Estudio de la escala cromática desde Sib grave hasta Do sobreagudo en diferentes
ritmos y articulaciones.
Estudio de las diferentes articulaciones y tipos de legato y staccatto, adecuándolos a
las características del clasicismo.
Profundización del estudio del vibrato en el registro medio.
Estudio del registro sobreagudo.
Práctica de la lectura a primera vista.
Interpretación del repertorio orquestal:
La Música Acuática de G.F.Haëndel.
F. Obradous. Enseignemen complet du basson.
La b M con los cuadros.
J. Weissenborn. Estudios Op.8 vol.2.
Ejercicios desde el número 15 al 29.
E. Bourdeau. Grande métode.
Estudio de escalas desde 0 hasta 3 alteraciones.
Interpretación de las piezas de concierto:
Sonata de J. Besozzi.
Romance de J. Weissenborn.
2º Trimestre:
Iniciación al estudio del vibrato en el registro grave.
Profundización en la mejora del fraseo musical de las obras trabajadas, cuidando los
elementos más importantes ( expresividad, dinámicas, carácter, etc.)
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Ejercicios para el control progresivo de la velocidad con el fagot en el registro exigido
(sib grave hasta sib sobreagudo).Conocimiento del Contrafagot .Características y
digitación.
Audiciones de las obras sinfónicas más importantes con el papel solístico de fagot.
Practicar el repertorio orquestal:
Ballets de Tchaikovsky.
Estudio de los siguientes ejercicios:
F. Obradous. Enseignemen complet du basson.vol.2.
Mi M y su relativa menor. Completo.
E. Bourdeau. Grande Métode. Ejercicios desde 4 hasta 6 alteraciones.
J. Weissenborn. Estudios Op. 8. vol.2.
Desde el 29 hasta el 41.
Interpretar las piezas de concierto:
Sonata en mi menor. B. Marcello.
Danza Bufona de P. Lantier.
3º Trimestre:
Estudio de las diferentes articulaciones y tipos de legatto y staccatto, adecuándolos
según las características de la época.
Ejercicios de desarrollo del vibrato, prestando especial atención en el registro grave.
Realización de escalas mayores y menores con las diferentes articulaciones, así como
también intervalos de 2ª , 3 ª y 4ª, en todas las tonalidades.
Estudio de la escala Cromática de Si b Grave a Do# Sobreagudo, en diferentes ritmos y
articulaciones.
Estudio del repertorio orquestal dedicado al fagot:
L´ Arlesienne. G. Bizet.
Realización de lengüetas y estudio de los diferentes tipos de raspado.
Estudio de los ejercicios:
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FAX: 957.59.65.99
Tonalidades de 4 alteraciones con los cuadros.
J. Weissenborn. Estudios op. 8. vol.2.
Ejercicios desde el 42 hasta el 50.
E. Bourdeau. Gran Método.
Ejercicios desde 6 hasta 7 alteraciones.
Interpretación de la pieza de concierto:
Concerto en Fa M ( I ) de F.Danzi.
En este segundo curso son los siguientes:
1. Aplicar de forma progresiva el esfuerzo muscular y la respiración según las
exigencias interpretativas de las obras propuestas en este curso.
2. Demostrar el dominio técnico y musical progresivo en las obras y estudios
propuestos para este curso.
3. Mostrar de forma progresiva el control auditivo para utilizar la sonoridad del fagot
de forma adecuada tanto en la interpretación individual como de conjunto.
4. Demostrar los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas
interpretativos en obras y estudios de forma progresiva.
5. Demostrar un progresivo control en el uso de la lectura a primera vista y aplicarlo
en el estudio diario.
6. Interpretar obras y conciertos para Fagot de distintas épocas y estilos dentro de
las propuestas para este curso.
7. Interpretar de memoria fragmentos y obras propuestas para este curso respetando
os criterios estilísticos correspondientes.
8. Demostrar de forma progresiva la capacidad de interpretación musical
adaptándose de forma flexible a las características técnicas y musicales de la
partitura.
9. Mostar la capacidad progresivamente mayor para resolver individualmente las
cuestiones surgidas a nivel técnico e interpretativo de las obras y estudios.
10. Presentar en público obras para Fagot adecuadas al nivel personal demostrando
capacidad comunicativa y calidad artística.
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Mínimos exigibles.
Además de los criterios de evaluación nombrados anteriormente, se presentan a
continuación los criterios mínimos de evaluación exigibles que el alumnado deberá
presentar para obtener una calificación positiva en este curso:
1. Mostar soltura y control en el uso de las tonalidades e intervalos propuestos para
este curso sobre ejercicios y estudios.
2. Interpretar al menos 1 obra en audición pública a lo largo del curso académico con
su correspondiente acompañamiento de Piano, demostrando la adquisición de
contenidos técnicos y musicales trabajados en clase.
3. Estudiar 1 obra completa para Fagot en cada Trimestre de diferente estilo entre
las propuestas.
4. Presentar el trabajo diario semanal con un nivel de estudio aceptable.
5. Demostrar interés a la hora de representar a la aula de Fagot a través de conciertos
y audiciones, tanto en interpretación individual como de conjunto.
6. Haber trabajado y presentado en la mitad de los ejercicios programados en este
curso.
7. Conocer las características de buen funcionamiento mecánico del instrumento y
la correcta utilización de las posibilidades del fagot al servicio de la música.
Curso Tercero.
1.
Objetivos.
siguientes:
1. Fomentar una mayor sensibilidad auditiva para controlar el sonido y calidad
de las notas.
2. Interpretar progresivamente obras de diversas épocas adecuadas al nivel
exigido en este curso.
3. Fomentar la práctica de la construcción de lengüetas y posterior raspado de
estas.
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4. Fomentar la autonomía de forma individual para a solución de problemas
relacionados con la interpretación (digitaciones, articulación, fraseo, etc).
5. Fomentar el estudio de los distintos elementos de la escritura rítmica y
ornamentación de los diferentes estilos.
6. Fomentar la práctica del desarrollo de la memoria mediante ejercicios o
pequeños fragmentos con una dificultad acorde los niveles programados en
este curso.
7. Fomentar el estudio de la primera vista y poner ejemplos en determinados
aspectos de la interpretación, así como distintos escenarios (práctica en el
aula, ensayos de la orquesta o en un concierto.).
8. Fomentar el estudio de las diversas técnicas para la interpretación en grupo
y conocer los distintos papeles de la interpretación con nuestro instrumento (
solista, acompañamiento, etc.).
2.
Contenidos
Ampliación de los conocimientos sobre el Contrafagot y su uso en la orquesta.
Enriquecimiento de la propia interpretación con las conclusiones obtenidas de
las audiciones de diferentes fagotistas.
Conocimiento e interpretación de obras modernas adecuadas en dificultad al
nivel propuesto en este curso.
Perfeccionamiento de la velocidad con instrumento en el registro propuesto y
con las articulaciones correspondientes.
Perfeccionamiento del vibrato incorporándolo según las exigencias de la
interpretación.
Perfeccionamiento en la interpretación de las obras con especial atención al
fraseo musical en los tempos lentos.
Perfeccionamiento del registro sobreagudo propuesto en este curso (Sib-Re).
Práctica de conjunto en formaciones de cámara y desarrollar hábitos de
trabajo y disciplina.
Enriquecimiento del repertorio del propio instrumento a través del estudio de
obras solistas adecuadas en la dificultad de este curso.
Práctica de la fabricación de las lengüetas según el método tradicional.
Desarrollo del uso de la memoria en el estudio diario.
Adquisición progresiva a la hora de interpretar música a primera vista.
Material didáctico
F. Obradous.Enseignement complet du Basson. Vol.II. Ed.A.Leduc.
E.Bourdeau. Grande Méthode. Ed.A.Leduc.
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E.Ozi. Método Popolare. Ed.Ricordi.
C. Jacobi. Six sketches. Ed.Rudas.
Sonata de C.P.Telemann.
Concierto en la menor (I). A.Vivaldi.
Concierto en Fa Mayor (II). F. Danzi.
1º Trimestre:
Estudio de las diferentes articulaciones y tipos de legato y stacatto, adecuándolos
Ejercicios de desarrollo del vibrato, prestando especial atención en el registro grave y
medio.
Estudio de la Escala Cromática de Sib Grave a Re Sobreagudo, en diferentes ritmos y
articulaciones.
Estudio del repertorio orquestal:
-
Música Acuática y Música para los Reales Fuegos de Artificio. G.Häendel.
E. Bourdeau: Gran Método.
Estudios de 0 alteraciones.
E. Ozi. Método Popolare.
Caprichos desde el nº 1 hasta el nº 17.
C.Jacobi. Six Sketches
Estudios nº 1 y nº 6.
Interpretación de la Sonata de Telemann.
2º Trimestre:
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medio.
Realización de escalas mayores y menores, con las diferentes articulaciones, como
también intervalos de 2ª, 3 ª y 4ª, en todas las tonalidades.
articulaciones.
Estudiar el repertorio orquestal.
La gruta de Fingal. F. Mendelsohn.
F.Obradous. Enseignemen complet du basson.
La M y a su relativa menor.
E. Bourdeau. Gran método.
Estudios de una alteración y 2 bemoles.
E.Ozi. Método Popolare.
Caprichos 18 a 35.
C. Jacobi. Six Sketches.
Estudios 2 y 5.
Concierto en La m ( I). A.Vivaldi.
Concierto en FaM ( II ). F.Danzi.
3º Trimestre:
medio.
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también intervalos de 2ª, 3 ª y 4ª, en toda las tonalidades.
articulaciones.
Estudio del repertorio orquestal dedicado al fagot.
Reb mayor y a su relativa menor.
E. Bourdeau. Gran método.
Ejercicios de 2 y3 alteraciones.
E.Ozi. Método Popolare.
Caprichos 36 a 50.
C. Jacobi. Six Sketches.
Estudios 3 y 4.
Estudio de las piezas de concierto:
Concertino.F.David.
Burlesque. Bozza.
Criterios de evaluación.
1. Aplicar el esfuerzo muscular, la respiración y la técnica instrumental según las
2. Demostrar un progresivo control técnico y musical en las obras y estudios
3. Demostrar el control auditivo para utilizar la sonoridad del Fagot de forma
adecuada tanto en la interpretación individual como de conjunto.
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interpretativos que puedan surgir en obras y estudios.
5. Demostrar la aplicación progresiva en el uso de la lectura a primera vista en el
estudio diario.
6. Interpretar obras y conciertos para Fagot de distintas épocas y estilos
elegidos dentro de las propuestas para este curso.
7. Interpretar de memoria, total o parcialmente, obras propuestas para este
curso respetando los criterios estilísticos correspondientes.
8. Mostrar un buen nivel a la hora de adaptarse de una manera flexible a las
características técnicas y musicales de la partitura.
9. Mostrar capacidad para resolver individualmente cuestiones técnicas e
interpretativas surgidas en estudios y obras.
10. Presentar en público obras para Fagot adecuadas al nivel personal demostrando
capacidad comunicativa, control técnico y calidad artística, cuidando la puesta en
escena y el protocolo del concierto.
Mínimos exigibles
continuación los criterios mínimos exigibles que el alumnado deberá mostrar para
obtener una cualificación positiva en este curso:
1. Demostrar soltura en el uso de las tonalidades e intervalos propuestos para este
2. Interpretar al menos 2 obras en audición pública a lo largo del curso académico
con el correspondiente acompañamiento de Piano demostrando la adquisición de los
4. Presentar el trabajo semanal con un nivel de estudio razonable.
5. Asistir a clase de forma regular sin faltar más de lo reflejado en el R.R.I del centro,
justificando las faltas.
6. Haber trabajado la mitad de los estudios y ejercicios propuestos para este curso.
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7. Conocer los aspectos formales, históricos y técnicos más importantes de las obras
estudiadas.
Curso Cuarto.
3.
Objetivos
siguientes:
1. Fomentar una mayor sensibilidad auditiva para controlar el sonido y calidad
de las notas.
2. Interpretar progresivamente obras de diversas épocas adecuadas al nivel
exigido en este curso.
3. Fomentar la práctica de la construcción de lengüetas y posterior raspado de
estas.
4. Fomentar la autonomía de forma individual para a solución de problemas
relacionados con la interpretación (digitaciones, articulación, fraseo, etc).
5. Fomentar el estudio de los distintos elementos de la escritura rítmica y
ornamentación de los diferentes estilos.
6. Fomentar la práctica del desarrollo de la memoria mediante ejercicios o
pequeños fragmentos con una dificultad acorde los niveles programados en
este curso.
7. Fomentar el estudio de la primera vista y poner ejemplos en determinados
aspectos de la interpretación, así como distintos escenarios (práctica en el aula,
ensayos de la orquesta o en un concierto.).
8. Fomentar el estudio de las diversas técnicas para la interpretación en grupo
y conocer los distintos papeles de la interpretación con nuestro instrumento
(solista, acompañamiento, etc.).
13.
Contenidos.
Ampliación de los conocimientos sobre el Contrafagot y su uso en la orquesta.
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FAX: 957.59.65.99
Enriquecimiento de la propia interpretación con las conclusiones obtenidas de
las audiciones de diferentes fagotistas.
Conocimiento e interpretación de obras modernas adecuadas en dificultad al
nivel propuesto en este curso.
Perfeccionamiento de la velocidad con instrumento en el registro propuesto y
con las articulaciones correspondientes.
interpretación.
Perfeccionamiento en la interpretación de las obras con especial atención al
fraseo musical en los tempos lentos.
Perfeccionamiento del registro sobreagudo propuesto en este curso (Sib-Re).
Práctica de conjunto en formaciones de cámara y desarrollar hábitos de trabajo
y disciplina.
Enriquecimiento del repertorio del propio instrumento a través del estudio de
obras solistas adecuadas en la dificultad de este curso.
Desarrollo del uso de la memoria en el estudio diario.
Material didáctico
F. Obradous. Enseignement complet du Basson. Vol.II. Ed. A. Leduc.
E.Bourdeau. Grande Methode. Ed. A.Leduc.
L. Milde. Estudios de escalas y arpegios. Ed.IM.
L. Milde. Estudios de Concierto.Ed. IMC.
Interpretación de las obras.
A. Vivaldi. Concierto en La menor (I ).
E.Elgar. Romanza.
Rosetti. Concerto.
P.Hindemith. Sonata.
L.Milde. Polonesa.
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1º Trimestre:
Estudio de las diferentes articulaciones e tipos de legato e stacatto, adecuándolos
Ejercicios de desarrollo del vibrato, prestando especial atención al registro grave y
medio.
Obertura de los Maestros Cantores de Nüremberg. Wagner.
Realización de lengüetas y estudio de los diferentes tipos de raspado, saber corregir
los problemas de la lengüeta (afinación, textura, ataque) mediante el raspado.
Estudio de la Escala Cromática de Sib Grave a Re # Sobreagudo, en diferentes ritmos
y articulaciones.
F. Obradous. Enseignemen complet du basson: vol.2.
Repaso 5 alteraciones.
E. Bourdeau: Gran Método.
Ejercicios de 4 alteraciones.
L. Milde. 25 Estudios de escalas y arpegios.
Nº 1 a 6.
L.Milde. 25 Estudios de concierto.vol1.
Nº 1 a 10.
Estudio del Concierto en La menor de A.Vivaldi y La Romanza de Elgar.
2º Trimestre:
Ejercicios de desarrollo del vibrato, prestando especial atención al registro grave y
medio.
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Julio Cesar. G.F. Häendel.
Obradous. Enseignemen complet du basson. Vol.2.
Solb M y su relativa menor.
Nº 7 hasta 10.
L.Milde: 25 Estudios de Concierto.
Nº 10 a 28.
Concerto de Rossetti.
Sonata de P.Hindemith.
3º Trimestre:
Estudio de las diferentes articulaciones y tipos de legatos y stacatto, adecuándolos
medio.
4ª Sinfonía de Tchaikovsky.
también intervalos de 2ª, 3 ª y 4ª, en toda las tonalidades.
e articulaciones.
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F. Obradous. Enseignement Complet du Bassoon.
Fa# M y su relativa menor.
E. Bourdeau. Gran Método para el Fagot.
Ejercicios y 6 alteraciones.
Nº 11 hasta 16.
L. Milde. 25 Estudios de Concierto vol.1
Nº 18 hasta 25.
Polonesa.L.Milde.
Sonata.P.Hindemith.
Criterios de evaluación.
1. Aplicar el esfuerzo muscular, la respiración y la técnica instrumental según las
2. Demostrar un progresivo control técnico y musical en las obras y estudios
3. Demostrar el control auditivo para utilizar la sonoridad del Fagot de forma
adecuada tanto en la interpretación individual como de conjunto.
interpretativos que puedan surgir en obras y estudios.
5. Demostrar la aplicación progresiva en el uso de la lectura a primera vista en el
estudio diario.
6. Interpretar obras y conciertos para Fagot de distintas épocas y estilos
elegidos dentro de las propuestas para este curso.
7. Interpretar de memoria, total o parcialmente, obras propuestas para este curso
respetando los criterios estilísticos correspondientes.
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8. Mostrar un buen nivel a la hora de adaptarse de una manera flexible a las
características técnicas y musicales de la partitura.
9. Mostrar capacidad para resolver individualmente cuestiones técnicas e
interpretativas surgidas en estudios y obras.
10. Presentar en público obras para Fagot adecuadas al nivel personal
demostrando capacidad comunicativa, control técnico y calidad artística, cuidando la
puesta en escena y el protocolo del concierto.
Mínimos exigibles
5. Asistir a clase de forma regular justificando las faltas.
estudiadas.
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Curso Quinto.
1.
Objetivos
1. Demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente a
calidad sonora.
2. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y
estilos de dificultad adecuada a este nivel.
3. Practicar la fabricación de lengüetas dobles.
4. Demostrar autonomía progresivamente mayor para solucionar cuestiones
relacionadas con la interpretación: Digitación, articulación, fraseo, etc.
5. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos de
la historia de la música instrumental, especialmente las referidas a la escritura rítmica
o a la ornamentación.
6. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo
de la memoria.
7. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonomía
progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisación con
instrumento.
8. Practicar la música de conjunto, en formaciones camerísticas de diversa
configuración y desempeñando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad
media, desarrollando así el sentido de la interdependencia de los respectivos
cometidos.
14.
Contenidos
1.
Enriquecimiento de la propia interpretación con las conclusiones
obtenidas de las audiciones de diferentes fagotistas.
2.
Ampliación de los conocimientos sobre el Contrafagot y su uso en la
orquesta.
3.
Conocimiento e interpretación de obras modernas adecuadas a la
dificultad y al nivel propuesto en este curso.
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4.
Perfeccionamiento de la velocidad con el instrumento en el registro
propuesto y con las articulaciones correspondientes.
5.
interpretación.
6.
Perfeccionamiento en la interpretación de las obras con especial
atención al fraseo musical en los tempos lentos.
7.
Perfeccionamiento del registro sobreagudo propuesto en este curso (Sib-
Mi).
8.
9.
Enriquecimiento del repertorio del propio instrumento a través del
estudio de obras solístas adecuadas a la dificultad de este curso.
10.
11.
Estudio de nuevas grafías y de la escritura correspondiente al S.XX.
12.
F. Obradous. Enseignement complet du Basson. Vol.II.Ed. A.Leduc.
E. Boudeau. Grande Méthode. Ed. A. Leduc.
L. Milde. Estudios de escalas y arpegios.Ed.IMC.
L. Milde. Estudios de Concierto vol.II. Ed.IMC.
M.Corrette. Sonata Nº 2.
W.A.Mozart. Concierto en Sib Mayor.
C.M.von Weber. Conierto en Fa Mayor.
E. Bozza.Burlesque.
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1º Trimestre:
Ejercicios de desarrollo del vibrato, prestando especial atención en el registro grave,
medio y sobreagudo.
. 9ª Sinfonía de Dvorak.
Estudio de la Escala Cromática de Sib Grave a Re # Sobreagudo, en diferentes ritmos y
articulaciones.
E. Bourdeau. Gran Método.
Estudios de 7 alteraciones.
F.Obradous. Enseignemen complet du basson.
Repaso de 5 alteraciones.
Nº 17 hasta 21.
L. Milde. 25 Estudios de concierto vol.2.
Nº 26 hasta 31.
Interpretación de la Sonata 2 de M. Corrette.
2º Trimestre:
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Ejercicios de desarrollo del vibrato, prestando especial atención al registro grave,
medio y sobreagudo.
. “El Amor Brujo” de Falla.
y articulaciones.
F. Obradous . Enseignemen complet du basson. Vol.2
Repaso 6 alteraciones.
Nº 17 a 25.
L. Milde. 25 Estudios de Concierto .vol.2.
Nº 32 a 40.
Interpretación del 1º movimiento del Concierto en Sib M de W.A.Mozart.
3º Trimestre:
medio y sobreagudo.
7ª Sinfonía de Beethoven.
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y articulaciones.
F.Obradous. Enseignemen complet du basson. Vol. 2
7 alteraciones.
L. Milde. 25 Estudios de concierto. Vol.2.
Nº 40 hasta 50.
Interpretación del 1º movimiento del Concierto en Fa M de C.M.Weber y del Burlesque
de E.Bozza
1. Utilizar el esfuerzo muscular, la respiración y relajación adecuados a las exigencias
2. Demostrar una sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades
3. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de
repertorio.
4. Demostrar soltura en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la
5. Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.
6. Interpretar de memoria obras del repertorio solístico , de acuerdo con los criterios
del estilo correspondiente .
7. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación, dentro de los
otras formaciones camerísticas u orquestales.
8. Mostrar una autonomía , progresivamente mayor, en la resolución de problemas
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9. Presentar en público un programa adecuado a su nivel, demostrando capacidad
Mínimos exigibles
5. Asistir a clase de forma regular sin faltar más de lo reflejado en el R.R.I del centro,
justificando las faltas.
estudiadas.
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CURSO SEXTO.
1.
Objetivos.
1. Demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente a
calidad sonora.
2. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y
estilos de dificultad adecuada a este nivel.
3. Practicar la fabricación de lengüetas dobles.
4. Demostrar autonomía progresivamente mayor para solucionar cuestiones
relacionadas con la interpretación: Digitación, articulación, fraseo, etc.
5. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos de
la historia de la música instrumental, especialmente las referidas a la escritura rítmica
o a la ornamentación.
6. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo
de la memoria.
7. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonomía
progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisación con
instrumento.
8. Practicar la música de conjunto, en formaciones camerísticas de diversa
configuración y desempeñando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad
media, desarrollando así el sentido de la interdependencia de los respectivos
cometidos.
2.
Contenidos
1.
Enriquecimiento de la propia interpretación con las conclusiones
obtenidas de las audiciones de diferentes fagotistas.
2.
Ampliación de los conocimientos sobre el Contrafagot y su uso en la
orquesta.
3.
Conocimiento e interpretación de obras modernas adecuadas a la
dificultad y al nivel propuesto en este curso.
4.
Perfeccionamiento de la velocidad con el instrumento en el registro
propuesto y con las articulaciones correspondientes.
Página 61 de 72
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FAX: 957.59.65.99
5.
interpretación.
6.
Perfeccionamiento en la interpretación de las obras con especial
atención al fraseo musical en los tempos lentos.
7.
Mi).
Perfeccionamiento del registro sobreagudo propuesto en este curso (Sib-
8.
9.
Enriquecimiento del repertorio del propio instrumento a través del
estudio de obras solistas adecuadas a la dificultad de este curso.
10.
11.
Estudio de nuevas grafías y de la escritura correspondiente al S.XX.
12.
A.Orefici. Estudios de Bravura. Ed.Ricordi.
N. Gatti. 22 Grandi estudi.Ed. Ricordi.
L. Milde. Estudios de Concierto. Vol. II. Ed. IMC.
W.A.Mozart. Concierto en Sib Mayor.
C.M.von Weber .Concierto en Fa Mayor.
A. Vivaldi. Concierto en Sib Mayor.
E. Bozza. Fantasía .
Secuenciación por trimestres.
1º Trimestre:
Página 62 de 72
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medio y sobreagudo.
8ª Sinfonía de Dvorak.
Estudio de la Escala Cromática de Sib Grave a Mi Sobreagudo, en diferentes ritmos y
articulaciones.
A.Orefici.Estudios de bravura.
Nº 1.
N.Gatti. 22 grandes estudios.
Escoger uno de los 11 primeros.
L. Milde. 25 estudios de concierto. Vol.2.
Repaso de nº26 a 36.
Interpretación del 1º movimiento con la cadencia del Concierto en Sib M
de W.A.Mozart y del Concierto en Sib M de A.Vivaldi.
2º Trimestre:
medio y sobreagudo.
Página 63 de 72
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FAX: 957.59.65.99
6ª Sinfonía de Tchaikovsky.
Estudio de la Escala Cromática de Sib Grave a Mi Sobreagudo, en diferentes ritmos
y articulaciones.
Alberto Orefici. Estudios de Bravura.
Nº 2.
N. Gatti.22 grandes estudios.
Escoger un estudio de los 11 primeros.
L. Milde. 25 Estuidos de Concierto. Vol.2.
Nº 37 hasta 42.
Interpretación del Concierto en Sib M de W.A. Mozart y del
1º movimiento del Concierto en Fa M .C.M.Weber.
3º Trimestre:
medio y sobreagudo.
Estudio del repertorio orquestal dedicado al Fagot.
Página 64 de 72
[email protected]
TEL: 957.59.65.96
FAX: 957.59.65.99
Estudio de la Escala Cromática de Sib Grave a Mi Sobreagudo, en diferentes ritmos y
articulaciones.
Alberto Orefici. Estudios de bravura.
Nº 11.
N.Gatti. 22 Grandes Estudios.
Dos estudios a escoger de los 11 primeros.
L.Milde. 25 Estudios de Concierto. Vol.2.
Nº 42 hasta 50.
Interpretación de las obras con piano:
Fantasía de Bozza.
Concierto en Fa M . C.M..Weber.
1. Utilizar el esfuerzo muscular, la respiración y relajación adecuados a las exigencias
2. Demostrar una sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades
3. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de
repertorio.
4. Demostrar soltura en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la
5. Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.
6. Interpretar de memoria obras del repertorio solístico, de acuerdo con los criterios
del estilo correspondiente .
7. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación, dentro de los
otras formaciones camerísticas u orquestales.
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FAX: 957.59.65.99
8. Mostrar una autonomía , progresivamente mayor, en la resolución de problemas
9. Presentar en público un programa adecuado a su nivel, demostrando capacidad
Mínimos exigibles
5. Asistir a clase de forma regular, justificando las faltas.
estudiadas.
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FAGOT
PRUEBAS ESPECÍFICAS DE ACCESO. CURSO DISTINTO DE 1º.
ENSEÑANZAS BÁSICAS.
OBRAS PROPUESTAS.
2º Curso del 1º Ciclo.
AUTOR
J.Burnes
OBRA
Four Easy Bassoón Pieces:
1. Slow Waltz. 2. Allegro.
Rory Boyle.
Little Suite: 1.Prelude
Up Front.
Album for Bassoon: Piezas de Bell Ringer e
Adam Gorb.
Ronald Hanmer.
Bassoon Bagatelles Song without words.
Peter Wastall
Pezas de Concerto nº 1 a 8.
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•
AUTOR
OBRA
Rory Boyle
Little Suite : Burlesque e berceuse
J. Burness
Four easy bassoon pieces: Romance e
Philippas Tune.
Claude-Henry Joubert
Cinq Pieces Faciles : Prelude e sarabande.
M. Rose
A miscellany for Bassoon: Hornpipe.
H.T.Paine
The Happy Hunter.
R. Schumann.
The Happy farmer
R. Hanmer
Bassoon Bagatelles: Wlaking tune e Postlude.
J. Weissenborn.
Fünf Kleine Stücke. Moderato e allegro.
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AUTOR
J. Weissenborn
OBRA
1. Arioso op.9 nº1
2. Fünf kleine Stücke
M. Jacques
Sounds Good!
B. Nelly
Zarabanda
J. Lambert.
Aria
C.Henry Joubert
Cinco piezas fáciles
R.Boyle.
Little suite
A. Willner
Classical album
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. PRUEBA DE ACCESO.
•
Se evaluará la posición corporal adoptada con el Fagot para la interpretación.
•
Se evaluará positivamente una sonoridad clara en las dos octavas primeras.
•
Se evaluará una embocadura correcta.
•
Se evaluará el control de la respiración diafragmática.
•
Se evaluará las capacidades auditivas y rítmicas demostradas.
PRUEBAS ESPECÍFICAS DE ACCESO CURSO DISTINTO DE 1º.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES.
REPERTORIO ORIENTATIVO.
SEGUNDO CURSO.
AUTOR
OBRA
Bertoli
Sonata
Boismortier
Little Pieces
A.Willis
The bronte country
A. Vivaldi
Sonata en Lam
Ch. Gounod
Marcha de Marioneta
CURSO TERCERO.
AUTOR
OBRA
ESTILO
B. Marcello
Sonata en mi menor
Barroco
J. Besozzi.
Sonata en Sib Mayor
Barroco
J. Weissenborn
Romance
Romántico
P. Lantaier.
Danza Bufona
S. XX
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CURSO CUARTO.
AUTOR
OBRA
ESTILO
A. Vivaldi
Concerto Nº 1 en Lam
Barroco
G. Ph. Telemann
Sonata
Barroco
F. Danzi
Concierto en Fa M
Clásico
E. Bozza
Burlesque
S. XX
QUINTO CURSO.
AUTOR
OBRA
ESTILO
A. Vivaldi
Concerto Nº 2 en Lam
Barroco
F. A. Rosetti
Concierto en Sib M
Clásico
F. Danzi
Concierto en Fa M nº 2
Clásico
P. Hindemith
Sonata
S. XX
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SEXTO CURSO.
AUTOR
OBRA
ESTILO
J. C. Bach
Concerto en Sib M
Barroco
M. Corrette
Sonata
Barroco
W.A.Mozart
Concierto en Sib M
Clásico
1º Movemento.
E. Elgar
Romanza
Romántico
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. PRUEBA DE ACCESO.
•
Se evaluará la posición del cuerpo con respecto al instrumento en el desarrollo de la
interpretación musical.
•
Se evaluará la eficacia de la técnica respiratoria.
•
Se evaluará la calidad del sonido y su emisión.
•
Se evaluará la calidad de la articulación y del legato.
•
Se evaluará la capacidad de afinar el instrumento con respecto al piano y la capacidad de
mantener la afinación en la interpretación.
•
Se evaluará positivamente la presencia del vibrato controlado a lo largo del discurso musical.
•
Se evaluará la amplitud dinámica mostrada como también la capacidad expresiva.
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programación didáctica fagot (2015-2016)

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