la escuela necesaria y el uso de materiales concretos en la

LA ESCUELA NECESARIA Y EL USO DE
MATERIALES CONCRETOS EN LA ENSEÑANZA
DE LA MATEMÁTICA
Autor:
Prof. José Alexis Campos F.
Centro de Formación “Padre Joaquín”. Caracas.
Últimamente en la enseñanza de la matemática, ha existido la
tendencia de utilizar como recursos exclusivos la tiza y el borrador,
trayendo como consecuencia que el alumno copie apuntes que
muchas veces no tienen sentido, promoviendo los procedimientos
mecánicos y en la mayoría de las oportunidades obteniendo el fracaso
y el rechazo en el área.
De lo expuesto se observa que los docentes presentan
inquietud y curiosidad ante otras estrategias metodológicas en el
área de matemática, por lo tanto, se podrían destacar tres fases en
este proceso: a. la manipulación de objetos, b. representaciones
gráficas simbólicas, c. la última fase que va del símbolo al signo, es
decir: la operación sobre signos abstractos y arbitrarios (el número).
En consecuencia los docentes deben investigar para que la
clase de matemática sea activa, sin darle toda la importancia a los
aspectos verbales porque no garantizan el aprendizaje en el conjunto
de alumnos, y como resultado deben plantear problemas de
situaciones reales,
que motiven e inciten al niño en el
descubrimiento,
participando en la búsqueda colectiva de las
soluciones, sin limitarse al aula de clase, es decir,
el niño
relacionará variables, desarrollará su creatividad, planteará sus
inquietudes, considerará el error como parte del aprendizaje, emitirá
juicios, tomará decisiones, compartirá con sus compañeros, entre
otros.
Por tal motivo, el objetivo de este taller es desarrollar algunas
estrategias metodológicas tomando en cuenta los Bloques de
Contenidos: Conociendo los Números (Números), Comenzando a
Calcular (Operaciones) Cuerpos y Figuras (Geometría), Medidas,
Estadística y Probabilidad. De esta forma se desea facilitarle al
docente algunas herramientas prácticas para que despliegue distintas
actividades, específicamente con material concreto, de tal manera
que impulse al niño a: la participación, la búsqueda de posibles
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soluciones, la investigación, establecer sus dudas, refutar sus ideas,
ser autónomo, entre otros.
El docente, en este taller, tendrá que intervenir en las distintas
actividades y juegos para posteriormente precisar sus propios
comentarios y conclusiones.
A continuación se mencionarán algunos de los aspectos que
serán tratados en el taller: Breve descripción sobre la importancia de
la utilización de los materiales concretos en el área de matemática,
multiplicación con los dedos, cartel de valores,
fracciones,
introducción a la enseñanza de la geometría (utilizando material
concreto): juegos para establecer la diferencia entre figura plana y
sólidos, medidas no convencionales, elaboración de gráficos.
Finalmente, se propone que el taller sea como un espacio de
reflexión para establecer: a. Las carencias que tenemos en el área, b.
El inicio de un conjunto de jornadas que ayuden a un mejor
desenvolvimiento, c. El inicio para determinar los cambios pertinentes
que debemos hacer en el salón de clases con el fin de optimizar el
proceso de enseñanza aprendizaje en el área de matemática.
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