O Gênero Textual Música nas Aulas de Língua Espanhola.

Transcripción

Versão On-line
ISBN 978-85-8015-075-9
Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
TURMA – PDE / 2013
Título: O Gênero Textual Música nas Aulas de Língua Espanhola
Autor
Regina Favorin Martins
Disciplina/Área (ingresso no PDE)
Língua Espanhola
Escola de Implementação do
Projeto e sua localização
Colégio Estadual Cruzeiro do Oeste – EFM
Avenida Paraná, s/n
Município da Escola
Cruzeiro do Oeste – Pr.
Núcleo Regional de Educação
Umuarama – Pr
Professor Orientador
Luizete Guimarães Barros
Instituição de Ensino Superior
Universidade Estadual de Maringá
Relação Interdisicplinar
Não há
Resumo
Esta Produção Didático-Pedagógica visa
destacar a relevância do trabalho com o
gênero textual música nas aulas de Língua
Espanhola no Celem (Centro de Línguas
Estrangeiras Modernas), enfatizando as
práticas de leitura, oralidade e escrita,
buscando viabilizar a implementação de
estratégias que possibilitem o desenvolvimento
das referidas práticas de forma significativa e
dinâmica. Com este trabalho, esperamos
contribuir para o enriquecimento do processo
educativo da língua espanhola no Celem das
escolas públicas do Paraná.
Palavras-chave
Língua Espanhola; Gêneros Discursivos;
Música.
Formato do Material Didático
Unidades Didática
Público Alvo
Alunos do Aprimoramento do Curso de Língua
Espanhola – Celem
APRESENTAÇÃO
O processo ensino aprendizagem da língua estrangeira nas escolas de ensino
regular é constantemente fonte de estudos que buscam elucidar qual a melhor
maneira de dinamizar este processo e ao mesmo tempo torná-lo mais significativo e
relevante para o aluno.
Outro fator que é muito comum é a priorização de uma prática em detrimento
de outra, ou seja, o professor trabalha muito com a escrita e leitura e não dá muito
enfoque para a oralidade.
Visando suprir estas lacunas, as Diretrizes Curriculares Estaduais para a
Educação Básica do Estado do Paraná na disciplina de Língua Estrangeira Moderna
busca uma ruptura com o ensino tradicional da língua estrangeira e estabelece como
conteúdo estruturante o discurso como prática social pois “Todo discurso está
vinculado à história e ao mundo social. Dessa forma, os sujeitos estão expostos e
atuam no mundo por meio do discurso e são afetados por ele.” (DCE, 2008, p. 55)
Dessa forma é imprescindível que o sujeito interaja de forma concreta e
consciente com o discurso e isto somente é possível no ensino de língua estrangeira
através dos gêneros textuais, que se materializam constantemente no nosso
cotidiano e nas relações que se estabelecem entre os falantes.
A partir do trabalho com o gênero textual, o ensino e a aprendizagem da
língua estrangeira se torna mais significativo e possibilita discussões mais amplas
que envolvam os alunos, despertando o interesse dos mesmos pela língua
espanhola.
Esta Produção Didático-Pedagógica se propõe a realizar um trabalho com a
língua espanhola através do gênero textual música, uma vez que o referido gênero é
presença constante na vida de nossos adolescentes e jovens, e através dele
podemos trabalhar vocabulários e expressões, pronúncia, prática auditiva, além de
discussões sobre os aspectos cultural / interdiscurso, social e artístico que envolvem
o contexto de produção das mesmas.
Sendo assim, este trabalho é relevante pois se propõe a viabilizar a
implementação de estratégias que possibilitem o desenvolvimento das práticas de
leitura, oralidade e escrita de forma significativa e dinâmica nas aulas de língua
espanhola através do gênero textual música, o que pela experiência docente que
temos no Curso de Língua Espanhola no Celem – Centro de Línguas Estrangeira
Modernas acreditamos que este trabalho contribuirá para o enriquecimento do
processo educativo da língua estrangeira nas escolas públicas do Paraná.
♪♫♪♫ EL GÉNERO TEXTUAL MÚSICA EN
LAS CLASES DE LENGUA ESPAÑOLA
♪♫♪♫
♪♫♪♫
UNIDAD 1 – ABRÁZAME
♪♫♪♫
I – PRÁCTICA DE LECTURA
Te presentamos dos versiones de la música “Abrázame”. La primera está
cantada totalmente en español por la banda mexicana Camila y la segunda presenta
partes en español y partes en portugués, interpretada por la banda Camila
juntamente con la cantante brasileña Wanessa.
Ahora vas a escuchar la grabación de las dos versiones y podrás, mientras
cantas, realizar la lectura de la letra de esta canción. Te pedimos que observe la
pronunciación de las palabras e intentes acompañar el ritmo de la canción cantando
con los intérpretes.
1 – MÚSICA: ABRÁZAME
Compositor: Mario Alberto Dominguez Zarzar
Intérprete: Camila
Letra y Vídeo – Disponible en: <http://letras.mus.br/camila/568372/> Acceso el 31 jul.
2013.
MÚSICA: ME ABRACE / ABRÁZAME
Compositor: Mario Alberto Dominguez Zarzar / version: Wanessa Camargo
Intérpretes: Wanessa Camargo y Camila
Letra y vídeo disponible en: <http://letras.mus.br/wanessa-camargo/1217246/>
Acceso el 31 jul. 2013.
2- UN POCO MÁS SOBRE LA MÚSICA “ABRÁZAME” Y LA BANDA
CAMILA
Abrázame es una canción de la banda pop mexicana Camila, formada en
2005, y fue la primera música lanzada en el álbum “Todo Cambió”, el 10 de marzo
de 2006. Esta música fue compuesta por el integrante de la banda, el vocalista Mario
Domm. La cantante brasileña Wanessa hizo una versión donde hay una parte en
portugués y otra en español que se intitula "Me Abrace" y la grabó con la
participación de la banda Camila el 11 de abril de 2008.
II – PRÁCTICA ORAL
A seguir te presentamos algunas cuestiones que deberás contestarlas
oralmente, tras haberlas discutido con tus compañeros de clase. Te recordamos que
es necesario escuchar con atención lo que los amigos hablan y valorar todas las
opiniones, incluso las que son distintas de las tuyas.
1- En tu opinión, ¿las manifestaciones de cariño y afecto son importantes en la vida
de las personas? ¿Por qué?
2- ¿Te gusta la música pop? ¿Y te gustó la música “Abrázame”?
3- ¿Qué te parece la unión en una sola grabación de cantantes de diferentes
países? ¿Crees que este encuentro entre cantantes contribuye para la unión de los
pueblos y para la valoración de culturas?
III – PRÁCTICA ESCRITA
1- Imagina que encuentras una lámpara mágica, y dentro de ella sale un genio. El
genio se presenta y te dice que tienes derecho a hacer tres pedidos. ¿Qué pedirías?
Pedido 1: ___________________________________________________________
Pedido 2: ___________________________________________________________
Pedido 3: ___________________________________________________________
2- Relaciona la primera columna con la segunda de acuerdo con el sonido
correspondiente:
( 1 ) El pollito
( 2 ) El gato
( 3 ) El perro
( 4 ) El corazón
( 5 ) La gallina
(
(
(
(
(
) cacarea
) late
) maulla
) ladra
) pía
3- Observa el significado de las siguientes palabras:
a) Segundo – unidad de tiempo
b) Segundo – numeral ordinal que indica orden – 2°
c) Según – de acuerdo con
Busca estas palabras en el texto de autoría de Mario Alberto Dominguez Zarzar.
¿Cuál(es) de la(s) palabra(s) aparece(n) en el texto? ¿Con cuál(es) sentido?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4- Ahora haz una frase con cada palabra observando la utilización correcta de cada
una:
a) segundo: _________________________________________________________
b) segundo: _________________________________________________________
c) según: ___________________________________________________________
5- Observa la utilización de los posesivos en las frases, extraídas de la música:
“(…) y soñar que el destino es junto a ti mi amor.”
“(…) y quédate tantito más quiero sentirte mía.”
Ahora, mira con atención el cuadro de los posesivos:
Yo
Mi / Mis
Solo o Después
Sustantivo
Mío (a) / Míos (as)
Tú
Tu / Tus
Tuyo (a) / Tuyos (as)
Él / Ella / Usted
Su / Sus
Suyo (a) / Suyos (as)
Nosotros / Nosotras
Nuestro (a) / Nuestros (as)
Nuestro (a) / Nuestros (as)
Vosotros / Vosotras
Vuestro (a) / Vuestros (as)
Vuestro (a) / Vuestros (as)
Ellos / Ellas / Ustedes
Su / Sus
Suyo (a) / Suyos (as)
Pronombres Personales Antes del Sustantivo
del
6. Lee los enunciados abajo y completa los huecos con los posesivos que
corresponden a los pronombres personales, escritos al final de cada enunciado:
a) Tú eres _________ vida, _______ alegría y ________ realización. (yo)
b) A vezes, _____________ acciones no corresponden a ____________
sentimientos. (nosotros)
c) _______ gran sueño es quedarme junto a tí ______ amor para siempre. (yo)
d) Tengo certeza que __________ camino ha de encontrarse con el ___________.
(yo – tú)
e) Es importante que tengáis siempre mucho amor en _______________ corazón.
(vosotros)
f) La vida se renueva siempre cuando ____________ fe en la vida y en las personas
se mantine viva. (nosotros)
g) ¿Qué se pasa contigo? Miro en __________ ojos y veo una nube de tristeza y
desilusiones. (tú)
h) Que la fe, la alegria y el amor estén en ___________ corazón, ilumine
__________ vida y no permita jamás que pierda la esperanza. (usted)
7- Con los conocimientos adquiridos en relación a los posesivos, haz cinco frases
con posesivos y el vocabulario estudiado con esa canción.
a) _________________________________________________________________
b) _________________________________________________________________
c) _________________________________________________________________
d) _________________________________________________________________
e) _________________________________________________________________
8- La charla, el aprieto de manos, el beso, el abrazo, son manifestaciones de amor y
de amistad. En tu opinión, ¿estas manifestaciones de cariño son importantes en la
vida de las personas? ¿Será que hay personas que consiguen vivir sin relacionarse
con los otros, o sea, será que alguien consigue ser feliz viviendo solo?
Escribe un texto expresando tu opinión sobre este asunto. Después que el texto esté
listo y revisado por la profesora, puedes leerlo a tus compañeros de clase.
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UNIDAD 2 – EXTRANJERO
♪♫♪♫
Ahora vas a escuchar la cantante brasileña María Gadú con la música
“Extranjero”.
Vamos
a
intentar
cantar
juntos,
pronunciando
las
palabras
correctamente. Es importante observar que es una brasileña cantando en español,
entonces observa la pronunciación de la cantante.
1- MÚSICA: EXTRANJERO
Compositor: Cassyano Correr / Maycon
Intérprete: Maria Gadú
Letra y música disponible en <http://letras.mus.br/maria-gadu/2000556/> Acceso el
31 jul. 2013
Vídeo disponible en < http://www.youtube.com/watch?v=NQHlxe5pIvE> Acceso el 18
ago. 2013
2- UN POCO MÁS SOBRE LA MÚSICA “EXTRANJERO” Y MARÍA GADÚ
Hija de padre francés y madre brasileña, Mayra Corrêa Aygadoux, más
conocida como María Gadú nació en São Paulo el 04 de diciembre de 1986. Es una
cantante de música popular brasileña, también es compositora y guitarrista. Fue dos
veces indicada al Grammy Latino, y desde su estreno ha llamado la atención del
público y de la crítica.
Desde niña tuvo contato con la práctica musical. A los siete años ya
grababa músicas en cintas casetes. Estudió guitarra por algunos meses, y aunque
no sepa leer partituras, compone y crea sus canciones acompañada de la guitarra.
Empezó a cantar en fiestas y hacer espectáculos musicales a los trece años de
edad. Grabó muchas canciones de suceso e incluso grabó en español la música
“Extranjero”.
Es importante expresar nuestra opinión y hablar en la lengua que estamos
estudiando, entonces vamos a charlar un poco en español. La participación de todos
es fundamental para el desarrollo de la oralidad y la práctica en lengua extranjera.
Observa las preguntas que siguen y contéstalas oralmente:
1- ¿Qué te parece una brasileña cantando en español? ¿Crees que es importante
que el cantante interprete músicas en otras lenguas que no sea su lengua materna?
2- ¿Percibiste alguna diferencia entre la pronunciación de la cantante brasileña y la
de un cantante español o hispanohablante?
3- ¿En tu opinión, qué significa ser “extranjero”?
4- ¿Ya oíste alguna vez las palabras: añoranza y soledad? ¿Sabes el significado de
ellas?
1- Ahora, intenta descubrir el significado de las siguientes palabras, puedes utilizar el
diccionario para ayudarte. Si tienes acceso a internet también puedes utilizar el
diccionario on line: wwww.rae.es
Después compara con tus compañeros las respuestas encontradas:
a) forastero: _________________________________________________________
b) miraje: ___________________________________________________________
c) quimera: __________________________________________________________
d) clavada: __________________________________________________________
e) cerca: ____________________________________________________________
f) extranjero: _________________________________________________________
g) otrora: ____________________________________________________________
h) mirando (mirar) _____________________________________________________
i) lejos: _____________________________________________________________
2- Señala los sentimientos que esta música presenta, consultando el diccionario
sobre el significado de alguna palabra que no conozca:
a) (
b) (
c) (
d) (
e) (
) miedo
) añoranza
) ausencia
) rabia
) amor
f) (
g)(
h)(
i) (
j) (
) soledad
) tristeza
) alegría
) desespero
) indiferencia
3- A veces en nuestras vidas nos sentimos como “extranjeros” en algunos sitios o
situaciones, o sea, nos quedamos un poco perdidos, como si no deberíamos estar
allí. ¿Ya te sentiste de esa forma alguna vez? ¿Cómo y dónde fue?
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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4- Vamos a estudiar ahora la posición del pronombre complemento en la frase
observando las siguientes reglas:
LA POSICIÓN DEL PRONOMBRE COMPLEMENTO EN LA
FRASE
Regla General de Colocación Pronominal
PRÓCLISIS
El pronombre complemento siempre va antes de verbos
Ejemplos:
Carmen escribió una carta. / Carmen la escrbió.
Luiz te contará un secreto. / Luiz te lo contará.
Excepciones:
ÉNCLISIS
Sólo hay tres casos en que el pronombre va después del verbo y se
une a él:
1- En gerundio: Estoy diciéndole la verdad. / Estoy diciéndosela.
2- En infinitivo: Voy a comprarte un regalo. / Voy a comprartelo.
3- En imperativo afirmativo: Tráigame el zumo de naranja. /
Tráigamelo.
Cuando el pronombre acompaña una expresión con dos verbos,
puede ir antes o después del verbo.
Ejemplo:
Voy a comprar un libro para ti. / Voy a comprártelo. / Te lo voy a
comprar.
5- Tras estudiar las reglas, vuelve a la letra de la canción, señalando en ella los
siguientes elementos:
a) dos casos de énclisis:_____________________________________________
b) tres sustantivos: _________________________________________________
c) tres verbos en indicativo: __________________________________________
d) tres verbos en gerundio: __________________________________________
e) un numeral: ____________________________________________________
f) nombre de tres ciudades: _________________________________________
6- Escribe el nombre de los países o estados en que se encuentran las siguientes
ciudades:
a) Buenos Aires: ____________________
i) Salvador: ______________________
b) Asunción: _______________________
j) Belo Horizonte: _________________
c) Caracas: ________________________
k) Barcelona: ____________________
d) Lima: ___________________________
l) Roma: ________________________
e) Madrid: __________________________
m) París: ________________________
f) Quito: ___________________________
n) Lisboa: _______________________
g) Montevideo: ______________________
ñ) Porto Alegre: ___________________
h) Brasilia:__________________________
o) Curitiba: ______________________
7- Contesta la cuestión: De las 16 ciudades arriba ¿Cuántas y cuáles son ciudades
brasileñas? ¿Cuántas y cuáles son extranjeras?
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
8- Mira con atención el mapa de los países de lengua española. Localiza los países
a que pertenecen las ocho ciudades hispanohablantes presentadas en el ejercicio
anterior.
Figura 1: Mapa de los países hispanohablantes.
Fonte: SPANISHINSYDNEY, s/d
9- De las ciudades del ejercicio 6, escribe el nombre de las que tienen el español
como lengua oficial:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
10- Con la ayuda del diccionario, traduzca la siguiente estrofa de la música:
Ahora yo soy para ti
_________________________________________
Solamente un extranjero
_________________________________________
Tengo la vida en dos mitades
_________________________________________
Pero amor lo tengo entero
_________________________________________
No traigo una verdad
_________________________________________
Nada bajo de mi bandera
_________________________________________
11- En tu opinión, ¿cuáles son las mayores dificultades de los extranjeros cuando
están en un país que no es el suyo?
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
12- Haz atentamente más una lectura de la música “Extranjero” y copia de la música
la parte que más te gustó:
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___________________________________________________________________
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♪♫♪♫
UNIDAD 3 – LAS COSAS QUE VIVES
♪♫♪♫
Queremos enseñarte la música “Las Cosas que Vives” de la cantante italiana
Laura Pausini.
Vamos a realizar la lectura de la música observando la pronunciación
correcta, para mejor comprensión de su mensaje. Si quieres, puedes subrayar las
palabras nuevas, y buscar su significado en el diccionario.
1- MÚSICA: LAS COSAS QUE VIVES
Compositor: Letra: Cheope, Pausini / Mùsica : Carella, Baldoni, De Stefani
/adaptación al español : Badìa
Intérprete: Laura Pausini
Letra y vídeo disponible en <http://letras.mus.br/laura-pausini/80209/> Acceso el 25
ago. 2013.
2- UN POCO MÁS SOBRE LA MÚSICA “LAS COSAS QUE VIVES”
Y
LAURA PAUSINI
Laura Pausini nació en Solarolo, Itália el 16 de mayo de 1974, es una
cantante y compositora italiana. Su carrera profesional tuvo inicio en 1993 después
de vencer el Festival de Sanremo con la música “La Solitudine”. Está considerada la
cantante italiana más popular de los días actuales con el mayor números de discos
vendidos y más premios recibidos. Además de componer y cantar, Laura Pausini
produce sus arranjos y proyectos para sus músicas y álbuns.
Laura Pausini es muy conocida internacionalmente, interpretando además de
italiano, canciones en español, portugués, francés e inglés, con reconocido éxito en
varios países de América y de Europa, especialmente en Brasil, Argentina, México,
Estados Unidos, España, Francia, Portugal y Alemania. “Las cosas que vives” es la
edición en castellano del álbum “Le cose che vivi”, hecha para el mercado hispânico
y el segundo en idioma español.
¿Vamos a hablar un poco sobre la amistad?
Ahora tienes la oportunidad de exponer tus opiniones, hablar con los amigos y
escucharlos sobre lo que dicen sobre el tema de la música “Las Cosas que Vives “
1- ¿Cuál es la importancia de los amigos en tu vida?
2- ¿Crees que realmente los amigos pueden hacer parte de nuestra familia? ¿O sea,
que los amigos son la familia elegimos?
3- ¿Crees que tú eres un buen amigo? ¿Por qué?
1- En tu opinión, ¿cuáles son las principales características psicológicas de un buen
amigo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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2- A nadie le gusta vivir solo, el ser humano está hecho para vivir en comunidad, no
está hecho para la soledad. En nuestra vida es muy bueno poder compartir las
alegrías y las tristezas, las realizaciones y las dificultades, las cosas buenas y las
cosas malas. Razona sobre esto y escribe un pequeño texto sobre la importancia de
la amistad en la vida de las personas.
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3- Lee las frases abajo y clasifica el tiempo verbal de los verbos señalados en:
A- “La amistad es algo que atraviesa el alma (…)”________________________
B- “(…) tú me llevas contigo dentro del corazón.”__________________________
C- “(…) y no habrá distancia no la habrá.”___________________________
D- “(…) no estarás ya solo yo estaré.”_______________________________
Ahora, contesta las siguientes preguntas:
4- Vamos a estudiar los tiempos verbales en Presente y en Futuro Imperfecto del
Modo Indicativo:
MODO INDICATIVO
PRINCIPALES VALORES DE LOS TIEMPOS
El modo indicativo expresa los hechos reales y
constata la realidad.
Es el modo de las verdades objetivas y de la
certeza.
PRESENTE
Expresa una acción que tiene lugar en el momento
en que se habla.
Ejemplo:
La amistad es algo que atraviesa el alma, es un
sentimiento que no se te va. No te digo cómo, pero
ocurre justo cuando dos personas van volando juntos.
FUTURO IMPERFECTO O SIMPLE
Expresa una acción futura em relación al momento
presente.
Ejemplo:
Y no habrá distancia, no la habrá (...) en las
cosas que vives yo también viviré.
(…) no te quepa duda, yo te encontraré.
No estarás ya solo, yo estaré continuando el
vuelo que te lleve con mi corazón.
.
5- Para aprender una lengua es importante estudiar también los verbos y las
estructuras gramaticales que componen esta lengua, así como el vocabulario y la
comprensión de lo que se lee. Pasamos a estudiar algunos verbos en Presente y en
Futuro Imperfecto de Indicativo, para tanto pedimos que completes los espacios con
los verbos conjugados adecuadamente:
PRESENTE DE INDICATIVO
Pronombres Personales
Yo
Tú
Él / Ella /Usted
Nosotros / Nosotras
Vosotros / Vosotras
LLEVAR
llevo
Yo
Tú
Él / Ella /Usted
Nosotros / Nosotras
Vosotros / Vosotras
ATRAVESAR
BEBER
SUBIR
subes
lleva
bebemos
subís
beben
SER
soy
DECIR
digo
atraviesas
atravesamos
decimos
sois
FUTURO IMPERFECTO DE INDICATIVO
Yo
Tú
Él / Ella /Usted
Nosotros / Nosotras
Vosotros / Vosotras
LLEVAR
llevaré
Yo
Tú
Él / Ella /Usted
Nosotros / Nosotras
Vosotros / Vosotras
ATRAVESAR
BEBER
SUBIR
subirás
llevará
beberemos
subiréis
beberán
SER
seré
DECIR
diré
atravesarás
atravesaremos
diremos
seréis
6- Vuelves a leer la música y organiza en dos columnas los verbos en Presente y en
Futuro Imperfecto de Indicativo que aparecen en la canción “Las Cosas que Vives”.
Escribe solamente una vez cada verbo, no es necesario escribir dos o más veces los
verbos que se repiten.
PRESENTE DE INDICATIVO
FUTURO IMPERFECTO DE
INDICATIVO
1- ______________________________ 1- _______________________________
2- ______________________________ 2- _______________________________
3-______________________________
3- _______________________________
4- ______________________________ 4- _______________________________
5- ______________________________ 5- _______________________________
6- ______________________________ 6- _______________________________
7- ______________________________ 7- _______________________________
8- ______________________________ 8- _______________________________
9- ______________________________
10- _____________________________
11- _____________________________
12- _____________________________
13- _____________________________
14- _____________________________
15- _____________________________
16- _____________________________
♪♫♪♫
UNIDAD 4 – TODO CAMBIA
♪♫♪♫
Leer es más que decodificar o traducir palabras. Leer es comprender lo que
las palabras quieren decir, es interpretar el mensaje, comprender incluso lo que no
está dicho claramente, o sea, leer es ir más allá del texto.
Esto es muy bonito y también un tanto complejo, porque exige estudio,
esfuerzo y dedicación, pero vale la pena hacerlo. Para que seamos personas
mejores es necesario que cambiemos todos los días, por esa razón te presentamos
la canción: “Todo Cambia”
Vamos a leerla e intentar comprender la profundidad de esta maravillosa
canción “Todo Cambia”, interpretada por Mercedes Sosa.
1- MÚSICA: TODO CAMBIA
Compositor: Julio Numhauser
Intérprete: Mercedes Sosa
Letra
disponible
en:
<http://letras.mus.br/mercedes-sosa/37545/traducao.html>
Acceso el 24 set. 2013.
Vídeo disponible en: <http://www.youtube.com/watch?v=64jofY6VLb0> Acceso el 24
set. 2013.
2- UN POCO MÁS SOBRE LA MÚSICA “TODO CAMBIA” Y MERCEDES
SOSA
Mercedes Sosa nació en Tucumán, el 9 de julio de 1935 y murió en Buenos
Aires el 4 de octubre de 2009. Es conocida como La Negra Sosa o La Voz de
América, fue una cantante de música folclórica argentina reconocida en América,
Europa, Israel y Asia Oriental, considerada una de las principales cantantes de
música popular de Latinoamérica.
Sus músicas retratan la belleza, la profundidad y la sensibilidad del alma
humana, así como los problemas sociales
Julio Numhauser compuso la canción Todo cambia luego de tener que irse de
Chile. La canción transmite con imágenes de gran belleza sus emociones en el exilio
frente al cambio, al punto de escribir un poema de validez universal. La letra llama a
aceptar el cambio, como algo natural, pero también a preservar los sentimientos y
valores profundos, así como a esperar que "lo que cambió ayer, tendrá que cambiar
mañana".
¿Ya pensaste en cómo es importante hablar con las personas, argumentar y
defender nuestras ideas?
También utilizamos la oralidad para: pedir cosas, decir que amamos a las
personas, consolar a quien llora, decir una palabra positiva, elogiar a un amigo,
solicitar ayuda, perdonar, rezar, y tantas otras actitudes positivas en la vida. Sin
embargo, también podemos utilizar la oralidad para ofender, maldecir, causar
humillación, hacer llorar a alguien, mentir, blasfemar, regañar, decir cosas negativas,
etc
Tenemos a mano un gran potencial: las palabras. Por eso es bueno que
elijamos bien lo que vamos a decir, porque tenemos libertad para hacer lo mejor y
hablar de la mejor manera posible …El lenguaje es una actividad poderosa y que
nos identifica como seres humanos. Somos humanos porque hablamos, porque
disponemos del lenguaje para expresar nuestros sentimientos..
Y si no siempre actuamos de manera correcta, tenemos posibilidad de volver
atrás y cambiar nuestra vida para mejor.
1- ¿Tú conoces alguna persona que no consiguió superar los cambios de la vida, o
sea, la muerte de alguien querido, la separación de las parejas, la pérdida de bienes
materiales? ¿Qué se pasó con esta persona? ¿Cómo ocurrió el hecho?
2- ¿Una persona puede realmente cambiar sus actitudes? Por ejemplo, ¿un asesino
puede ser tocado por la culpa y cambiar su vida realmente? ¿Cuál es el límite para
los cambios de actitud?
3- La música es un género textual que es resultado de una práctica social. Ella
puede hablar de varios temas como: amor, amistad, alegría, decepciones, etc., pero
también puede hacer críticas sociales y denunciar realidades distintas en que viven
muchas personas. En tu opinión, ¿las canciones cumplen realmente su función
social? ¿De qué manera?
1- Ahora, intenta descubrir el significado de las siguientes palabras, puedes utilizar el
diccionario para ayudarte. Si tienes acceso a internet también puedes utilizar el
diccionario on line: wwww.rae.es Después compara con tus compañeros las
respuestas encontradas:
a) cambia (cambiar): __________________________________________________
b) rebaño: ___________________________________________________________
c) extraño:___________________________________________________________
d) nido: _____________________________________________________________
e) rumbo: ___________________________________________________________
f) aunque: ___________________________________________________________
g) subsiste (subsistir): _________________________________________________
h) pelaje: ___________________________________________________________
i) cabello: ___________________________________________________________
j) anciano: ___________________________________________________________
k) lejos: _____________________________________________________________
l) recuerdo: __________________________________________________________
m) lejana: ___________________________________________________________
2- Examina que los enunciados abajo obedecen una misma secuencia de palabras:
VERBO + SUSTANTIVO + SUSTANTIVO. Sugerimos que cambies el orden de esos
elementos, de acuerdo con el modelo SUSTANTIVO + VERBO + SUSTANTIVO:
MODELO: a) Cambia el pelaje la fiera. La fiera cambia el pelaje.
b) Cambia el cabello el anciano. _________________________________________
c) Cambia el nido el pajarillo. ____________________________________________
d) Cambia el pelaje la fiera. _____________________________________________
e) Cambia el olor la flor. ________________________________________________
f) Cambia el sol su posición en el cielo. ____________________________________
3- Completa las frases con el posesivo correspondiente:
a) __________ (Mi – Mío) amigo Juan viene hoy en __________ (mi – mía) casa
para hacer __________ (nuestros – nuestras) trabajos de español.
b) Este es __________ (mi – mío) libro, y aquel ¿es el __________ ? (tu – tuyo)
c) __________ (Su – Suya) casa es cerca de la __________ (mi – mía)
d) ¿Qué se pasa con __________ (sus – suyos) hermanos? Hace tiempo que no los
veo.
e) __________ (Su – Suyo) coche es nuevo, pero el __________ (mi – mío) ya tiene
cinco años.
4- En nuestra vida, a lo largo del tiempo, muchos cambios ocurren, algunos son
buenos, otros no tanto. Piensa en tu vida y escribe los cambios más significativos que
ocurrieron a lo largo de los años.
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5- ¿Los cambios son importantes en nuestra vida? ¿Cuáles son las implicaciones de
los cambios en nuestra realidad cotidiana?
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6- ¿Estos cambios contribuyen para que seamos personas mejores? ¿Por qué?
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7- En la naturaleza los mayores cambios ocurren debido a las estaciones:
Primavera, Verano, Otoño e Invierno.
Figura 2: As Estações do Ano
Fonte: 2.PB, s/d
… y también por la acción del hombre que puede ser positiva, que promueva el
desarrollo de la humanidad, las construcciones de casas, pisos, escuelas,
universidades etc., la cura de las enfermedades, plantaciones que resultan en
alimentación para las personas, producción de cultura y arte, etc.
Figura 3: Brasil: Universidade Federal do Paraná
Fonte: PARANÁ, s/d
Figura 4: Argentina: Caminito
Fonte: PARANÁ, s/d
Figura 5 – Agricultura: Trigo
Fonte: PARANÁ, s/d
Figura 6 - Canadá: Circo de Soleil.
Fonte: PARANÁ, s/d
Figura 7 – Cultura: Tango
Fonte: PARANÁ, s/d
… pero también la acción del hombre puede ser extremamente negativa como
explotación de las personas y del trabajo infantil, esclavitud, destrucción del medio
ambiente, contaminación del aire y del agua, consumismo excesivo que aumenta el
volumen de basura, que se constituye hoy como uno de los grandes problemas
sociales.
Figura 8 – Brasil: Políticas Habitacionais
Fonte: PARANÁ, s/d
Figura 9 – Escravidão
Fonte: PARANÁ, s/d
Figura 10 – Desmatamento e Queimada
Fonte: PARANÁ, s/d
Figura 11 - Desmatamento
Fonte: PARANÁ, s/d
Figura 12 – Trabalho Infantil
Fonte: PARANÁ, s/d
8- Y tú, ¿te preocupas con los cambios de la vida y de la naturaleza? Entonces,
contesta a las preguntas:
a) ¿De qué manera tú y tu familia recolectáis la basura? ¿Por qué?
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b) ¿Crees que la colecta selectiva y el reciclaje contribuyen para que nuestro planeta
sea mejor?
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c) La preservación de las florestas, de la fauna y de la flora son elementos
importantes para que miles de personas puedan garantizar su sobrevivencia. Como
ciudadanos responsables, ¿cuáles son las actitudes que podemos tener para que la
naturaleza no sufra tanta destrucción?
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d) ¿De manera general, el poder público está preocupado con la preservación de la
naturaleza? ¿Cuáles son las acciones que demuestran esta preocupación con la
calidad de vida de las personas? ¿En tu ciudad, cuáles son los servicios públicos
que podrían ser mejores?
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9- Ahora te presentamos “Los Artículos Determinantes e Indeterminantes” y
también “El Artículo Neutro LO”, observa con atención las reglas y los ejemplos:
ARTÍCULOS DETERMINANTES
Masculino
Femenino
Singular
Plural
El
La
Los
Las
Ejemplos: El niño juega al fútbol con sus amigos.
Los niños juegan al fútbol con sus amigos.
La niña está viajando en avión.
Las niñas están viajando en avión.
ARTÍCULOS DETERMINANTES
Masculino
Femenino
Singular
Plural
Un
Una
Unos
Unas
Ejemplos: Leí un libro muy interesante.
Leí unos libros muy interesantes.
Hay solamente una casa en la playa.
Hay unas diez casa en la playa.
EL ARTÍCULO NEUTRO LO
El artículo neutro lo no acompaña el sustantivo (en español no
existen sustantivos neutros), pero sí acompaña a otros
elementos con función sustantivadora:
1- Delante de adjetivo (lo + adjetivo)
Ejemplo: Lo bueno de viajar es que se aprende muchas cosas.
2- Delante de adjetivo con aspecto de intensidad (lo +
adjetivo + que)
Ejemplo: Tú no imaginas lo maravillosa que fue la fiesta.
3- Delante de adverbio con aspecto de intensidad (lo +
adverbio + que)
Ejemplo: Es importante reconocer lo bien que me hace tu
presencia.
4- Delante de la palabra de cuando nos referimos a algo no
especificado (lo + de)
Ejemplo: Lo de ayer te lo cuento después.
5- Delante de algunas frases u oraciones (lo + que)
Ejemplo: Es necesario luchar por lo que queremos.
Nota: Delante de verbos en infinitivo se usa el.
Ejemplo: El mandar no quiere par. (el hecho de mandar)
10- Observa los versos sacados de la música “Todo Cambia” y escribe la regla que
corresponde al ejemplo presentado con el uso del “LO”:
a) Cambia lo superficial.
___________________________________________________________________
b) Cambia también lo profundo.
___________________________________________________________________
c) Y lo que cambió ayer.
___________________________________________________________________
11- Clasifica los artículos que están en los siguientes versos de la música “Todo
Cambia”:
a) Cambia el modo de pensar.
___________________________________________________________________
b) Cambia el pastor su rebaño.
___________________________________________________________________
c) Cambia la planta y se viste de verde en la primavera.
___________________________________________________________________
d) Cambia el pelaje la fiera.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
e) Cambia la planta el color.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
12- Los Refranes Populares o Proverbios son dichos breves que representan en
algunos aspectos el sentido común de la sabiduría popular. Normalmente los
refranes no corresponden al sentido literal de las palabras, una vez que suelen tener
un carácter de sentencia o consejo.
Lee con atención los siguientes refranes populares y completa con los artículos: el,
la, los, las y lo:
a) A caballo regalado no se le mira ______ dientes.
b) ______ sartén le dice ______ olla.
c) Cuando ______ gato está ausente ______ ratones se divierten.
d) ______ que ríe último, ríe mejor.
e) Haz ______ quien bien digo y no ______ que mal hago.
f) ______ que no mata, engorda.
g) ______ perfumes finos vienen en envases pequeños.
h) No es oro todo ______ que reluce.
i) ______ hacer el bien nunca se pierde.
j) Cuanto más se conoce a ______ hombres, más se admira a ______ perros.
♪♫♪♫
UNIDAD 5 – FOTOGRAFÍA
♪♫♪♫
Ahora vamos a trabajar la música “Fotografía” interpretada por Juanes y Nelly
Furtado.
Nosotros podemos leer un texto, escrito en lenguaje verbal, y también
podemos leer otros tipos de lenguaje, como el lenguaje visual, expresado por medio
de imágenes, o dibujos, o incluso fotografía.
En nuestra vida muchas veces percibimos, observamos y leemos incluso los
hechos cotidianos, las cosas y las personas que viven cerca de nosotros, o sea,
comprendemos las cosas a través de las percepciones que tenemos de la vida .
Vamos a leer, escuchar y cantar la música “Fotografía”.
1- MÚSICA: FOTOGRAFÍA
Compositores: Juanes / Juan Esteban Aristizabal
Intérprete: Juanes y Nelly Furtado
Letra y vídeo disponible en <http://letras.mus.br/juanes/64640/> Acceso el 24 set.
2013.
2- UN POCO MÁS SOBRE LA MÚSICA “FOTOGRAFÍA”, JUANES Y NELLY
FURTADO
“Fotografía” es una canción grabada por Juanes y Nelly Furtado para el
segundo álbum de estudio de Juanes, Un Día Normal en 2002.
Juan Esteban Aristizabal Vásquez nació el 9 de agosto de 1972 en Carolina
de Príncipe, Colombia, más conocido como Juanes, es un cantante colombiano de
pop latino y rock en español, que hace una fusión de diversos ritmos musicales.
Juanes ya ha vendido más de 15 millones de álbumes, además de ser considerado
como uno de los cantantes latinoamericanos más prolijos.
Es un declarado activista de causas sociales y humanitarias. Su nombre
artístico, Juanes, es el apodo con el que era llamado en la infancia en su familia y
surge de la unión del primer nombre y la primera sílaba del segundo.
Nelly Kim Furtado nació en Victoria el 2 de diciembre de 1978, es una
cantante, compositora y actriz canadiense. Es hija de emigrantes portugueses. Su
primer trabajo ha vendido más de siete millones de unidades en el mundo.
Vamos a charlar un poco para practicar nuestra pronunciación y nuestro
vocabulario en español.
Para ello, vamos a contestar oralmente las siguientes preguntas:
1- ¿Te gusta sacar fotografías?
2- Antiguamente teníamos la costumbre de revelar las fotografías y las teníamos
todas en papel. Ahora, con las máquinas digitales, las dejamos en el ordenador y no
las tenemos en papel. ¿Qué piensas sobre eso?
3- En tu opinión, ¿es importante sacar fotos para perpetuar los momentos
inolvidables?
1- En esta música hay algunas palabras un poco distintas, eso nos permite la
ampliación de nuestro vocabulario. Vuelve a la música, léela una vez más e intenta
descubrir el significado de las siguientes palabras. Después puedes buscarlas en el
diccionario para verificar si lo que escribiste está correcto.
a) desnudo: ____________________________________
b) taciturno: ____________________________________
c) enfermo: _____________________________________
2- Con la ayuda del(de la) profesor(a) intenta traducir libremente las expresiones:
a) Cada vez que yo me voy.
__________________________________________________________________
b) Y yo no tengo remedio más que amarte.
___________________________________________________________________
3- ¿Qué normalmente sentimos cuando miramos una fotografía?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4- Todos tenemos en nuestra vida recuerdos y sentimientos, vividos con personas y
en situaciones determinadas. Cuando miramos una fotografía, evocamos esos
sentimientos y los recuerdos nos vuelven, naturalmente. Razona un poco sobre eso
y escribe el nombre de todos los sentimientos que te acuerdas.
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___________________________________________________________________
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5- Hay palabras que atribuyen calidades a las personas y a las cosas. Esas palabras
son los adjetivos, o sea, son palabras que califican los sustantivos. Completa con los
adjetivos que se refieren a los siguientes sustantivos de acuerdo con la música:
a) abismo: ___________________________________________________________
b) recuerdo: _________________________________________________________
c) corazón: __________________________________________________________
6- Retira del texto:
a) tres sustantivos: ____________________________________________________
b) tres verbos en presente de indicativo: ___________________________________
c) dos verbos en infinitivo con énclisis: ____________________________________
d) dos verbos en infinitivo: ______________________________________________
e) dos posesivos: _____________________________________________________
7- Trabajo en Grupo
La fotografía suele traer la imagen de personas.
Por esa razón, esta actividad
consiste en describir con palabras la imagen de varias personas conocidas, tales
como: Reina Elizabeth II, Charles Chaplin, Lady Diana, John Lennon, Amy
Winehouse e William Shakespeare.
Figura 13 - Celebrities
Fonte: PARANÁ, s/d
En grupos de 3 alumnos, escoge una foto de las 6 presentadas y haz una
descripción de esa fotografía. Mira la persona que escogiste con atención, observa
sus características físicas y descríbelas en un texto breve, pon el nombre de la
persona famosa que hayas escogido y organiza las descripciones. Puedes utilizar el
diccionario, pero también te damos algunas opciones de vocabulario para ayudarte a
realizar esta actividad.
Es
alto(a) / bajo(a)
gordo(a) / delgado(a),
Tiene
el pelo
liso / ondulado / rizado
corto / largo / calvo (o pelado)
negro / castaño / pelirrojo / canoso / blanco (o plateado)
los labios
gruesos / finos
la nariz
normal / larga / chata / respingona / puntiaguda / aguileña
la cara
redonda / alargada
los ojos
grandes / pequeños
redondos / almendrados / achinados / ovalados
negros / castaños / azules / verdes / grises
Lleva
camisa
Lila
camiseta
rosa / s
blusa
rojo / a / s
vestido
negro / a / s
pantalones
marrón / marrones
gorra
morado / a / s
calcetines
gris / es
falda
blanco / a / s
chaqueta
verde / s
zapatos
amarillo / a / s
zapatillas
azul / es
Texto
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ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
Em todas as unidades é importante que o(a) professor(a) trabalhe com as três
práticas: leitura, oralidade e escrita.
A prática da leitura pode ser diversificada como: leitura coletiva com todos
os alunos da sala, leitura em pequenos grupos, leitura individual e realização da
leitura enquanto canta a música. O(A) professor(a) deve fazer interferências
observando a pronúncia correta das palavras.
Na prática da oralidade é fundamental incentivar os alunos a se
expressarem na língua espanhola, o(a) professor(a) deve falar ele também em
espanhol e dessa forma não só presta subsídios para que o aluno fale o máximo
possível em espanhol.
Na prática escrita os alunos devem responder as atividades propostas
observando a grafia correta das palavras. Na produção textual os(as) alunos(as)
devem escrever o texto em um rascunho, na sequência o professor irá recolher e
fazer a correção dos mesmos. Depois de realizada a correção os textos serão
devolvidos para que os alunos realizem a transcrição na folha das atividades,
fazendo as correções solicitadas pelo(a) professor(a).
Nas referências há os links dos vídeos de todas as músicas, se o(a)
professor(a) quiser pode utilizar mais este recurso para enriquecer suas aulas.
UNIDAD 1
I – Práctica de Lectura
Os alunos poderão realizar a leitura da música, antes de cantá-la, de várias
maneiras diferentes, e o(a) professor(a) poderá observar a pronúncia das palavras,
bem como esclarecer dúvidas sobre o vocabulário.
II – Práctica Oral
Nesta unidade o(a) professor(a) terá a oportunidade de trabalhar com uma
música interpretada por uma banda mexicana (Camila) e por uma cantora brasileira
(Wanessa Camargo) e pode fazer perguntas sobre as particularidades em relação à
pronúncia dos cantores, incentivando a participação dos alunos.
Na prática oral é importante que os alunos se proponham a falar em espanhol
para desenvolver a capacidade de pronúncia e argumentação na língua espanhola.
O(A) professor(a) deve incentivar e auxiliar os alunos a realizarem as atividades
orais.
III – Práctica Escrita
Os(As) alunos (as) responderão as atividades de acordo com as explicações
do(a) professor(a). Apresentamos algumas orientações específicas em relação às
seguintes atividades:
Atividade 4 - Ao explicar “Los Posesivos” o(a) professor(a) deve esclarecer
bem o uso dos mesmos procurando dar exemplos que facilitem a compreensão. Na
sequência, os alunos podem formar frases utilizando os possessivos e o(a)
professor(a) poderá escrevê-las no quadro.
Atividade 7 – Uma possibilidade para trabalhar a produção textual é a
construção de um texto coletivo na lousa com a participação de todos os alunos. Na
produção de texto individual o(a) professor(a) deve solicitar que os alunos escrevam
o texto de acordo com as orientações que se encontram no material do aluno e
depois faça a correção do mesmo. Se necessário o(a) professor(a) pode fazer uma
reestruturação do texto, reescrevendo-o com o aluno.
UNIDAD 2
Esta música possibilita o trabalho com o vocabulário referente aos
sentimentos, o(a) professor(a) pode montar juntamente com os alunos um quadro
com sentimentos positivos e negativos transcrevendo-o na lousa.
Sentimentos Positivos
amor,
cariño,
pasión,
Sentimentos Negativos
solidaridad, Miedo, rabia, soledad, tristeza, ausência,
respeto, comprensión, añoranza, alegria, desespero,
felicidad, compañerismo, etc.
indiferencia,
explotación,
discriminación, etc.
Atividade 1 – Para a realização desta atividade os alunos precisarão de
dicionário ou do laboratório de informática para a utilização do dicionário on line
wwww.rae.es
Atividade 4 e 5 – Antes de iniciar o conteúdo “La Posición del Pronombre
Complemento en La Frase” é interessante que o(a) professor(a) realize uma revisão
com uma breve explicação sobre os tempos verbais: Gerúndio, Infinitivo e Afirmativo.
Atividade 6, 7, 8 e 9 – Nestas atividades o(a) professor(a) poderá levar para
a sala de aula um mapa mundi e localizar com os alunos os países que tem a língua
espanhola como língua oficial, bem como todos os lugares que são citados na
música.
UNIDAD 3
O(A) professor(a) deverá fazer os questionamentos sempre incentivando
os(as) alunos(as) a responderem as questões em espanhol, possibilitando que os
mesmos expressem suas opiniões.
do(a) professor(a).
UNIDAD 4
wwww.rae.es
Atividade 7 – Agora apresentaremos alguns comentários sobre as imagens
apresentadas no material. Estes comentários poderão enriquecer as discussões
possibilitando maior interação entre professor(a) e alunos(as), possibilitando a
discussões de outras questões que sejam pertinentes ao tema. Todos os
comentários foram extraídos do site www.diaadiaedicacao.pr.gov.br e estão
devidamente citados nas referências das imagens. Ressaltamos que o objetivo das
discussões sobre as imagens é observar com os (as) alunos(as) os “cambios”, ou
seja, as mudanças que o homem realiza no decorrer de sua vida, tanto no que se
refere às construções materiais, como nas relações com a natureza e com o seu
semelhante.
Imagem 3 – Brasil: Universidade Federal do Paraná
A Universidade Federal do Paraná (UFPR) é considerada a mais antiga
instituição de ensino superior denominada Universidade no Brasil, fundada em 19 de
dezembro de 1912.
Imagem 4 – Argentina: Caminito
O bairro da Boca é formado por imigrantes italianos, na maioria, tem como
característica principal as casas construídas com lata. São cortiços, na verdade,
feitos com pedaços de navios em que chegaram os italianos no passado. Com ajuda
do governo, algumas casas ganharam cores fortes e identificação em qualquer lugar
do mundo. A sua rua mais famosa é a Caminito, que ganhou homenagens como
nome de tango e é ponto turístico obrigatório na Argentina.
Imagem 5 – Agricultura: Trigo
O trigo (Triticum spp.) é uma gramínea que é cultivada em todo mundo.
Globalmente, é a segunda maior cultura de cereais, a seguir ao milho; o terceiro é o
arroz. O grão de trigo é um alimento básico usado para fazer farinha e, com esta, o
pão.
Imagem 6 – Canadá: Circo de Soleil
O Cirque du Soleil (francês para "Circo do Sol") é um império de
entretenimento baseado em Montréal, Quebec, Canadá. Ele foi fundado em Quebec
em 1984 por dois ex-artistas de rua, Guy Laliberté e Daniel Gauthier.
Imagem 7 – Cultura Tango
Originariamente, o tango nasce no final do século XIX de uma mistura de
vários ritmos provenientes dos subúrbios de Buenos Aires. Esteve associado desde
o princípio com bordéis e cabarés, âmbito de contenção da população imigrante
massivamente masculina. Hoje em dia o tango vive, não como o fenômeno de
massas que o engendrou, mas sem nenhuma dúvida como elemento identificatório
da alma portenha e em permanentes evocações espalhadas por todo Buenos Aires.
Imagem 8 – Brasil: Políticas Habitacionais
A falta de uma política para construção de moradias no Brasil tem provocado
invasões em terrenos e prédios. Percebe-se uma forte correlação entre a escalada
da violência urbana e a falta de moradias para a população de baixa renda. A ideia
de casa está tradicionalmente também associada à ideia de família, de tal forma que
a palavra costuma ser usada com este significado.
Imagem 9 – Escravidão
Pintura de Jean-Baptiste Debret (1768-1848). A escravidão (nomeada ainda
escravismo e escravatura) é a prática social em que um ser humano tem direitos de
propriedade sobre outro designado por escravo, ao qual é imposta tal condição por
meio da força.
Imagem10 – Desmatamento e queimada
O desmatamento da floresta amazônica provoca problemas sérios ao meio
ambiente, como a morte ou até mesmo a extinção de espécies da fauna e da flora.
Um levantamento feito pelo Ministério do Meio Ambiente indica que 80% da madeira
que sai da região é proveniente de exploração criminosa de terras públicas.
Imagem 11 – Desmatamento
A devastação florestal e as queimadas preocupam brasileiros e ambientalistas
do mundo todo, pois interferem na fauna, destroem espécies da flora, contribuem
para a poluição da água, do ar, para as chuvas ácidas, o efeito estufa e a
comercialização ilegal de madeiras nobres.
Imagem 12 – Trabalho Infantil
O trabalho infantil é toda forma de trabalho exercido por crianças e
adolescentes, abaixo da idade mínima legal permitida para o trabalho, conforme a
legislação de cada país. O trabalho infantil, em geral, é proibido por lei.
Especificamente, as formas mais nocivas ou cruéis de trabalho infantil não apenas
são proibidas, mas também constituem crime. A exploração do trabalho infantil é
comum em países subdesenvolvidos.
Atividade 12 – Los Refranes Populares o Proverbios son dichos breves
que representan en algunos aspectos el sentido común de la sabiduría popular.
Normalmente los refranes no corresponden al sentido literal de las palabras, una vez
que suelen tener un carácter de sentencia o consejo.
Abaixo temos o gabarito da atividade 12 e a explicação de cada proverbio.
12- Lee con atención los siguientes refranes populares y completa con los artículos:
el, la, los, las y lo:
a) A caballo regalado no se le mira los dientes.
(Cavalo dado não se olha os dentes).
b) La sartén le dice la olla.
(O sujo falando do mal lavado)
c) Cuando el gato está ausente los ratones se divierten.
(Quando o gato não está os ratos fazem a festa)
d) El que ríe último, ríe mejor.
(Quem ri por último, ri melhor)
e) Haz lo quien bien digo y no lo que mal hago.
(Faça o que falo bem e não o que faço mal)
f) Lo que no mata, engorda.
(O que não mata, engorda)
g) Los perfumes finos vienen en envases pequeños.
(Os melhores perfumes estão nos menores frascos)
h) No es oro todo lo que reluce.
(Nem tudo que reluz é ouro)
i) El hacer el bien nunca se pierde.
(Fazer o bem nunca se perde)
j) Cuanto más se conoce a los hombres, más se admira a los perros.
(Quanto mais conheço os homens, mais admiro os cachorros)
UNIDAD 5
wwww.rae.es
Atividade 7 – Nesta atividade os(as) alunos(as) farão um trabalho em grupo,
é importante que o(a) professor(a) incentive a participação de todos e oriente em
como utilizar o quadro com o vocabulário para escrever o texto, se julgar necessário
também pode utilizar o dicionário impresso ou on line wwww.rae.es
♪♫♪♫
REFERÊNCIAS
♪♫♪♫
COSTA, Nelson Barros da. As Letras e a Letra: o Gênero Canção na Mídia Literária.
In DIONÍSIO, Angela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora
(orgs). Gêneros Textuais e Ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
DIAS, Laice Raquel. Gêneros Textuais para a Produção de Textos Escritos no
Livro
Didático.
Disponível
em:
<http://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/pt/arquivos/sielp2012/408.pdf> Acesso: 14 mai.
2013.
GARCÍA, María de los Ángeles J. HERNÁNDEZ, Josephine Sánchez. Español sin
Fronteras. Vol. 1, 2, 3 y 4. São Paulo: Scipione, 2007.
HERMOSO, A. González el all. Gramática de Español Lengua Extranjera. España:
Edelsa, 1997.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção Textual, Análise de Gêneros e Compreensão.
São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Línguas
Estrangeiras Modernas para a Educação Básica. Curitiba: SEED, 2008.
WIKIPÉDIA.
Abrázame.
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WIKIPÉDIA.
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Cambia.
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http://es.wikipedia.org/wiki/Julio_Numhauser#Todo_cambia> Acesso em: 24 set.
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WIKIPÉDIA.
Fotografia.
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WIKIPÉDIA.
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REFERÊNCIAS DAS MÚSICAS
Abrázame. Letra e música: Mário Alberto Dominguez Zazar. Intérprete: Camila.
Letra, música e vídeo. Disponível em: <http://letras.mus.br/camila/568372/> Acesso
em: 31 jul 2013.
Abrázame. Letra e música: Mário Alberto Dominguez Zazar. Versão: Wanessa
Camargo. Me Abrace. Intérpretes: Camila e Wanessa Camargo. Letra, música e
vídeo disponível em: <http://letras.mus.br/wanessa-camargo/1217246/> Acesso em:
31 jul 2013.
Extranjero. Letra e música Cassyano Correr e Maycon. Intérprete: Maria Gadú.
Disponível em: <http://letras.mus.br/maria-gadu/2000556/> Acesso em: 31 jul 2013.
Extranjero. Letra e música Cassyano Correr e Maycon. Intérprete: Maria Gadú.
Vídeo. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=NQHlxe5pIvE> Acesso
em: 18 ago. 2013.
Fotografía. Compositores: Juanes e Juan Esteban Aristizabal. Intérprete: Juanes y
Nelly
Furtado.
Letra,
música
e
vídeo
disponível
em:
<http://letras.mus.br/juanes/64640/> Acesso em: 24 set. 2013.
Las Cosas que Vives. Letra : Cheope, Pausini. Mùsica : Carella, Baldoni, De
Stefani. Adaptacão ao espanhol: Badìa. Intérprete: Laura Pausini. Letra, música e
vídeo disponível em: <http://letras.mus.br/laura-pausini/80209/> Acesso em: 25 ago.
2013.
Todo Cambia. Compositor: Julio Numhauser. Intérprete: Mercedes Sosa. Letra e
música disponível em: <http://letras.mus.br/mercedes-sosa/37545/traducao.html> 24
set 2013. Vídeo disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=64jofY6VLb0>
Acesso em: 24 set. 2013.
REFERÊNCIAS DAS IMAGENS
2.BP. As Estações do Ano. s/d. Disponível em: <.http://2.bp.blogspot.com/aXgMnmVlNXc/T2AAPnjgWxI/AAAAAAAAAM8/Cldt3u-z9b0/s1600/_W_estacoes-doano-ae7fc.jpg >. Acesso em: 31 out. 2013.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Brasil: Universidade Federal do
Paraná.
s/d.
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O Gênero Textual Música nas Aulas de Língua Espanhola.

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