Operación equipo de cómputo

Transcripción

I. Guía pedagógica del módulo
Operación de equipo de cómputo
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad
OEQC-02
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Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Contenido
Pág.
I.
Guía pedagógica
1.
Descripción
3
2.
Datos de identificación de la norma
4
3.
Generalidades pedagógicas
5
4.
Enfoque del módulo
12
5.
Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad
13
6.
Prácticas/ejercicios/problemas/actividades
23
Guía de evaluación
50
7.
Descripción
51
8.
Tabla de ponderación
55
9.
Materiales para el desarrollo de actividades de evaluación
56
10.
Matriz de valoración o rúbrica
63
II.
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1. Descripción
La Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico-metodológicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad del CONALEP para orientar la práctica educativa del docente en el desarrollo de competencias
previstas en los programas de estudio.
La finalidad que tiene esta guía es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que
desarrollará las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un
encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones
significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no
por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercanía y apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear
experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran
indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y
psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendiéndolas como la combinación integrada de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable del individuo en
situaciones específicas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a
situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolución de problemas. Esto significa
que el contenido, los medios de enseñanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organización de la clase y la evaluación se
estructuran en función de la competencia a formar; es decir, el énfasis en la proyección curricular está en lo que los alumnos tienen que aprender,
en las formas en cómo lo hacen y en su aplicación a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué competencias va a
desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá autogestionar su aprendizaje a
través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances
a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento
académico y personal.
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2. Datos de identificación de la norma
Título:
Unidad (es) de Norma Técnica de Competencia Laboral:
Código:
Nivel de competencia:
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3.
Generalidades pedagógicas
Con el propósito de difundir los criterios a considerar en la instrumentación de la presente guía entre los docentes y personal académico de planteles y
Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intención de las competencias expresadas en los módulos
correspondientes a la formación básica, propedéutica y profesional.
Los principios asociados a la concepción constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relación con los de la educación basada en
competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idóneo para orientar la formación ocupacional de los futuros profesionales
técnicos y profesionales técnicos bachiller. Este enfoque constituye una de las opciones más viables para lograr la vinculación entre la educación y el
sector productivo de bienes y servicios.
En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje
establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le dé al docente la posibilidad de desarrollarlos con mayor libertad y creatividad.
En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el docente en el marco del Modelo Académico de Calidad para la
Competitividad tenga, entre otras, las siguientes características:
El alumno:
El docente:
 Mejora su capacidad para resolver
problemas.
 Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
 Aprende a trabajar en grupo y comunica
sus ideas.
 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
 Aprende a buscar información y a
procesarla.
 Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional.
 Construye su conocimiento.
 Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
 Adopta una posición crítica y autónoma.
 Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
 Realiza los procesos de autoevaluación y
coevaluación.
 Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
estudiantes.
 Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
 Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
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En esta etapa se requiere una mejor y mayor organización académica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho
mayor que la del docente; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El docente en lugar de transmitir vertical y
unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:
Planea y diseña experiencias y actividades necesarias para la adquisición de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de
aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro.
Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyándose en metodologías y estrategias didácticas pertinentes a los Resultados
de Aprendizaje.
Ayuda también al alumno a asumir un rol más comprometido con su propio proceso, invitándole a tomar decisiones.
Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel más profundo de conocimiento.
Ayuda en la creación y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.
Guía permanentemente a los alumnos.
Motiva al alumno a poner en práctica sus ideas, animándole en sus exploraciones y proyectos.
Considerando la importancia de que el docente planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias
consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, así
como en la competencia del módulo; podrá proponer y utilizar todas las estrategias didácticas que considere necesarias para el logro de estos
fines educativos, con la recomendación de que fomente, preferentemente, las estrategias y técnicas didácticas que se describen en este apartado.
Al respecto, entenderemos como estrategias didácticas los planes y actividades orientados a un desempeño exitoso de los resultados de aprendizaje,
que incluyen estrategias de enseñanza, estrategias de aprendizaje, métodos y técnicas didácticas, así como, acciones paralelas o alternativas que el
docente y los alumnos realizarán para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluación debe ser considerada también
como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el
proceso de enseñanza y su aprendizaje individual.
Es así como la selección de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirigidas a que los alumnos
observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y
críticas de los alumnos.
Desde esta perspectiva, a continuación se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarán el diseño de las estrategias y las técnicas que
deberán emplearse para el desarrollo de las mismas:
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TIPOS DE APRENDIZAJES
Aprendizaje Significativo
Se fundamenta en una concepción constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la
teoría psicogenética de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.
Dicha concepción sostiene que el ser humano tiene la disposición de aprender verdaderamente sólo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud
de que está vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de
desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a “aprender a aprender”, ya que de ello
depende la construcción del conocimiento.
Aprendizaje Colaborativo.
El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de métodos de instrucción o entrenamiento para uso en grupos, así como de estrategias
para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo
es responsable de su propio aprendizaje, así como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.)
Más que una técnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofía de interacción y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de
aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo (Maldonado Pérez, 2007). Lo que lo
distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de
que sólo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los demás compañeros del grupo también logran las suyas.
El aprendizaje colaborativo surge a través de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la
responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es también un sujeto que aprende. Lo más importante
en la formación de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos básicos estén claramente estructurados en cada sesión de trabajo. Sólo
de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relación entre la colaboración y los
resultados (Jonson & F. Jonson, 1997).
Los elementos básicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que éste sea efectivo son:
la interdependencia positiva.
la responsabilidad individual.
la interacción promotora.
el uso apropiado de destrezas sociales.
el procesamiento del grupo.
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Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:
Se desarrolla mediante acciones de cooperación, responsabilidad, respeto y comunicación, en forma sistemática, entre los integrantes del grupo
y subgrupos.
Va más allá que sólo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Básicamente se puede orientar a que los alumnos intercambien
información y trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración.
Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos, en donde se tome conciencia de que sólo es posible lograr las
metas individuales de aprendizaje si los demás compañeros del grupo también logran las suyas.
Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeños grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las actividades
que cada integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias.
Aprendizaje Basado en Problemas.
Consiste en la presentación de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicación del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la
situación y elegir o construir una o varias alternativas para su solución (Díaz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las
competencias se adquieren en el proceso de solución de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a
problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesión. Asimismo, el alumno se apropia de los
conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicación creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de
aprendizaje, por lo que:
Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeños de alumnos que se reúnen a analizar y a resolver un problema seleccionado o
diseñado especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje.
Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se
regresa al problema con una solución o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.
Los problemas deben estar diseñados para motivar la búsqueda independiente de la información a través de todos los medios disponibles para
el alumno y además generar discusión o controversia en el grupo.
El mismo diseño del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos.
El diseño del problema debe comprometer el interés de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se
quieren aprender.
El problema debe estar en relación con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los
alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan.
Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, información lógica y fundamentada, y
obligarlos a justificar sus decisiones y razonamientos.
Se debe centrar en el alumno y no en el docente.
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TÉCNICAS
Método de proyectos.
Es una técnica didáctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen información que coincida con
los objetivos específicos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno aprende a
través de la práctica personal, activa y directa con el propósito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educación).
Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:
Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje.
Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio.
Las preguntas orientadoras conducen la ejecución de los proyectos.
Los proyectos involucran múltiples tipos de evaluaciones continuas.
El proyecto tiene conexiones con el mundo real.
Los alumnos demuestran conocimiento a través de un producto o desempeño.
La tecnología apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos.
Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.
Para el presente módulo se hacen las siguientes recomendaciones:
Integrar varios módulos mediante el método de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo.
En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:

Establecer el alcance y la complejidad.

Determinar las metas.

Definir la duración.

Determinar los recursos y apoyos.

Establecer preguntas guía. Las preguntas guía conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La
cantidad de preguntas guía es proporcional a la complejidad del proyecto.

Calendarizar y organizar las actividades y productos preliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.
Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el salón
de clase en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas áreas.
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El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigación, en el que utilicen diferentes estrategias de
estudio; puedan participar en el proceso de planificación del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender
su propio entorno personal y cultural. Así entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagación, interpretación y
presentación del proceso seguido.
De acuerdo a algunos teóricos, mediante el método de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, cuando
llevan a la práctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, diseñar planes y/o experimentos, recolectar y analizar
datos, establecer conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy
concretas de orden social, científico, ambiental, etc.
En la gran mayoría de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del salón de clase y, dependiendo de la orientación del proyecto, en
muchos de los casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de información
necesarias para el planteamiento de su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar
los recursos de los que disponen como el tiempo y los materiales.
Como medio de evaluación se recomienda que todos los proyectos tengan una o más presentaciones del avance para evaluar
resultados relacionados con el proyecto.
Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:

Pedir reportes del progreso.

Presentaciones de avance,

Monitorear el trabajo individual o en grupos.

Solicitar una bitácora en relación con cada proyecto.

Calendarizar sesiones semanales de reflexión sobre avances en función de la revisión del plan de proyecto.
Estudio de casos.
El estudio de casos es una técnica de enseñanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real y se
permiten así, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta técnica se basa en la participación activa y en procesos
colaborativos y democráticos de discusión de la situación reflejada en el caso, por lo que:
Se deben representar situaciones problemáticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.
Se pretende que los alumnos generen soluciones validas para los posibles problemas de carácter complejo que se presenten en la realidad
futura.
Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solución del
problema planteado. Guiar al alumno en la generación de alternativas de solución, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad
de innovación y representa un recurso para conectar la teoría a la práctica real.
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Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias.
El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:
Analizar un problema.
Determinar un método de análisis.
Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de acción.
Tomar decisiones.
Algunos teóricos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:
Fase preliminar: Presentación del caso a los participantes
Fase de eclosión: "Explosión" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes.
Fase de análisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinación de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase
cuando se ha conseguido una síntesis aceptada por todos los miembros del grupo.
Fase de conceptualización: Es la formulación de conceptos o de principios concretos de acción, aplicables en el caso actual y que
permiten ser utilizados o transferidos en una situación parecida.
Interrogación.
Consiste en llevar a los alumnos a la discusión y al análisis de situaciones o información, con base en preguntas planteadas y formuladas por el
docente o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar
esta técnica de manera sistemática y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio.
Participativo-vivenciales.
Son un conjunto de elementos didácticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participación de todos los
miembros del grupo y que sólo tienen como límite el grado de imaginación y creatividad del facilitador.
Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, no sólo porque facilitan la transmisión de
conocimientos, sino porque además permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivación, interacción y comunicación del grupo,
etc., los cuales son de vital importancia para la organización, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje.
Los ejercicios vivenciales resultan ser una situación planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y
hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y monótono, para asumir un papel o personaje a través del cual el individuo pueda
manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crítica, al rechazo o al ridículo.
El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y
por sus propias vivencias y necesidades personales.
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4. Enfoque del módulo
La competencia que se adquiere con el desarrollo del módulo le permitirá al alumno el desarrollo de competencias para operar los componentes
físicos y lógicos que constituyen el equipo de cómputo, por medio del procesamiento, almacenamiento, transmisión, recuperación e impresión de la
información, de acuerdo con las especificaciones técnicas dadas en los manuales del fabricante, para mantener en operación un equipo de cómputo.
Actualmente para el sector industrial, el costo de la capacitación de pre ingreso a sus procesos por parte del personal potencial que recluta, resulta
ser significativamente alto, pero imprescindible, debido a que la cantidad y calidad de los conocimientos, habilidades y destrezas con las que se
presentan a solicitar empleo, es insuficiente no solo en aspectos especializados, sino más aún, en aspectos básicos de formación, que incluyen entre
otros el manejo de los fundamentos de las computadoras y su operación básica. Por ello, y con el firme propósito de reforzar dichos requerimientos
del sector industrial, se ha formulado el presente modulo, buscando la mejora en la calidad de los egresados, buscando una mayor pertinencia de la
formación que impacte en la reducción de los costos de las empresas empleadoras de nuestros egresados.
El módulo considera el desarrollo de un proceso formativo secuencial, apoyado en estrategias de aprendizaje que fomentarán las competencias
profesionales requeridas para realizar actividades tales como Instalar los componentes de hardware del equipo de cómputo, identificando su
funcionamiento, instalar los componentes de software del equipo de cómputo, identificando su aplicación específica, realizar el manejo básico de
sistemas operativos monousuario y multiusuario, considerando las prestaciones del equipo instalado, así como operar el equipo de cómputo de
diferentes modelos y versiones con base a la documentación técnica del fabricante y configurar el equipo de cómputo considerando ambientes de
trabajo específicos.
Dado la naturaleza de formación integral, el módulo también fomenta en el alumno el desarrollo de las competencias disciplinares básicas y
genéricas tales como la interpretación y emisión de mensajes pertinentes en distintos contextos mediante el uso de medios, códigos y herramientas
apropiados para el desarrollo de algunos temas, estableciendo una postura personal sobre los temas abordados e identificando su relevancia general
en su formación, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva, y manteniendo relaciones interpersonales positivas con sus
maestros y compañeros de grupo; mostrando una actitud respetuosa hacia la interculturalidad, la equidad de género y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales; desarrollando habilidades matemáticas; desarrollando innovaciones y proponiendo soluciones a problemas a partir
de métodos establecidos en este campo específico.
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5. Orientaciones didácticas
y estrategias de
aprendizaje por unidad
Unidad I:
Instalación de los componentes de equipo de cómputo.
Orientaciones didácticas (Dirigidas al docente)
En esta Unidad el alumno desarrolla la competencia relativa a la Instalación de los componentes de hardware y software, de acuerdo a su aplicación,
para la puesta a punto del equipo de cómputo. Asimismo, se desarrollan las competencias genéricas aplicables de manera natural a las
competencias profesionales expresadas en los Resultados de Aprendizaje (RA), con el fin de promover una formación integral en el alumno, por lo
que, durante todo el módulo, se fomenta:
La autonomía, responsabilidad y cuidado de sí mismo, mediante el autoconocimiento que cada alumno va desarrollando, tanto de sus cualidades,
como de las áreas en que debe trabajar para su reforzamiento, determinando las acciones de corto, mediano y largo plazo, necesarias para la
consecución de los objetivos definidos, considerando los factores sociales, económicos y personales que pueden influir positiva o negativamente
en los objetivos contemplados para planear, elegir alternativas y administrar los recursos con los que cuenta.
Que el alumno proponga soluciones a problemas reales o hipotéticos, con base en actividades de búsqueda de información objetiva y veraz,
aplicación de lo aprendido, e innovación en los métodos establecidos. Asimismo, se promueve el análisis crítico y fundamentado.
El interés y el respeto por la diversidad cultural en todas sus manifestaciones y que el alumno conozca puntos de vista diferentes sobre asuntos
de interés público y personal, como condición para conformar el criterio personal de manera libre y sustentada.
El compromiso con el respeto a la persona, sin distinción de género, y la promoción de la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres,
asumiendo el alumno el papel de agente de cambio en el proceso de apertura de espacios de participación social y laboral de los que
tradicionalmente se ha excluido al género femenino.
Que el alumno sea capaz de automotivarse en el logro de metas personales y académicas, de desarrollar la capacidad para regular y manejar sus
propios impulsos y necesidades, asumir sus propios sentimientos y emociones y encauzarlos positivamente.
Que sea capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades, lo que
implica aprender a autorregular su proceso de aprendizaje y a resolver diversas problemáticas de la vida académica y profesional, realizando de
manera sistemática la planificación de las actividades de aprendizaje, la regulación de su proceso de aprendizaje y la evaluación de los resultados
obtenidos tras la aplicación de la estrategia seleccionada.
Que desarrolle capacidades para establecer una comunicación asertiva y efectiva, en diversos contextos, así como para identificar canales
alternos y plurales que diversifiquen la obtención de la información y los enfoques con que ésta es tratada, utilizando una segunda lengua en
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Unidad I:
situaciones cotidianas y en la consulta e interpretación de documentos técnicos.
Que aprenda a desempeñarse en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo, interactuando y trabajando para el logro de los objetivos
y metas de aprendizaje del grupo, lo que contribuye también al desarrollo personal y social del alumno.
Que participe activamente en la democracia, traducida en una mayor equidad en diversos ámbitos sociales y profesionales de su entorno. Todo
ello con capacidad de tolerancia y flexibilidad de criterio para alcanzar consensos.
Que incorpore medidas de seguridad e higiene en el desempeño de sus actividades profesionales.
Que adquiera el compromiso social de sustentabilidad, aplicable más allá de lo relativo al medio ambiente, orientándose a la satisfacción de las
necesidades actuales, sin prejuicio de las futuras generaciones en el plano social, tecnológico, económico, cultural y cualquier otro que se
relacione con la preservación y bienestar de la especie humana.
Que aprenda a minimizar el impacto de sus actividades cotidianas sobre el medio ambiente; consuma responsablemente; se desempeñe con
seguridad, calidad y ética en espacios naturales y urbanos; elimine contaminantes o las fuentes de riesgo antes de que se generen, y seleccione y
emplee materiales reciclables y biodegradables.
Para esto, en la presente unidad se emplearán las técnicas participo – vivenciales y de interrogación, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y
colaborativo, descritos en el apartado 3 de la presente guía.
Actividades sugeridas:
1. Inicia la sesión presentándose ante el grupo. Da una introducción general del módulo y analiza en conjunto los resultados de aprendizaje que se
pretenden lograr. Establece la forma de trabajo en clase y explica cómo se llevarán a cabo las actividades de evaluación, considerando las
rúbricas correspondientes. Asimismo, invita a los alumnos a practicar los valores de respeto, dignidad, la no-violencia, la responsabilidad, el
orden, la limpieza y el trabajo en equipo en todas sus actividades y relaciones que establezcan.
2. Realiza una evaluación diagnóstica sobre conceptos básicos de características de un sistema de cómputo, para identificar los aspectos que son
necesarios reforzar; Solicita a los alumnos su compromiso para estudiar lo necesario para alcanzar la competencia del módulo; Orienta al grupo
en la definición de metas de aprendizaje y estrategias para alcanzarlas, haciendo uso de sus habilidades, valores y fortalezas.
3. Expone y asigna actividades de consulta en diferentes fuentes especializadas, relativas a las características de un sistema de cómputo y solicita
que elaboren un diagrama a bloques que represente su estructura funcional.
4. Organiza al grupo en equipos para trabajar con un gabinete de un equipo de cómputo, tomando fotografías de sus componentes internos, para
su identificación visual y técnica, ubicando su interconexión y posición física e identificando a los fabricantes, fases preparatorias para que
puedan instalarlos posteriormente
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Unidad I:
5. Expone la arquitectura multiusuario auxiliándose de una presentación en power point, función y aplicación. Posteriormente, solicita lo siguiente:
- Solicita el análisis de dicha arquitectura.
- Solicita que a partir del análisis realizado, se realice un diagrama a bloques funcional describiendo la arquitectura, relacionándolo con el
sistema multitarea.
6. Promueve la consulta en fuentes especializadas de los componentes de hardware de un sistema de computo a ser instalados, solicitando a los
alumnos elaboren una tabla con dichos componentes, su función y la forma en que se interrelacionan entre ellos.
7. Coordina una lluvia de ideas para realizar el análisis sobre la instalación de los dispositivos periféricos a un equipo de cómputo, asegurándose de
que todos los integrantes de los equipos participen en la actividad.
8. Expone los contenidos de las comunicaciones de los dispositivos del sistema de cómputo con diversos componentes, solicitando al alumno
presente fotografías de dispositivos de comunicaciones y la forma en que operan dichos componentes.
9. Orienta y apoya la realización de la práctica 1: “Instala el hardware del equipo de cómputo con base a los manuales y documentación
técnica del fabricante.”. perteneciente a la actividad de evaluación 1.1.1.
10. Explica los conceptos del algebra booleana, describiendo su relación con las operaciones que se realizan en un sistema de cóm puto, realizando
ejemplos. Solicita la repetición del procedimiento para una serie de 5 ejercicios de conversiones entre los distintos sistemas numéricos con
distinto grado de complejidad
11. Asigna lecturas de fuentes técnicas sobre información de los sistemas operativos, discutiendo en plenaria su propósito y solicita al alumno
elabore la representación gráfica del propósito, componentes lógicos y funciones del sistema operativo.
12. Realiza presentación en power point sobre los controladores de componentes de un sistema de cómputo, asociándolos con su respectivo
componente, describiendo su función y proceso de instalación, solicitando a los participantes los identifiquen en el sistema de cómputo y
elaboren un reporte.
13. Organiza grupos de trabajo para la presentación de diferente software de aplicación, su aplicación y el proceso de instalación.
14. Expone las características comunes y diferencias entre el software de comunicaciones disponible en la actualidad, solicitando la elaboración de
un cuadro comparativo, sobre su proceso de instalación y las impresiones de las pantallas que informan su existencia en el sistema de cómputo.
Finalmente, aplica un cuestionario del tema de la instalación del software de sistema y de aplicación.
15. Orienta y apoya la realización de la práctica 2: “Instala el software del sistema y de aplicación en el equipo”, correspondiente a la
actividad de evaluación 1.2.1.
16. Expone mediante una presentación en power point, las Tareas que generalmente realiza un Sistema Operativo, solicitando al alumno que
organice la información y proporcione una estructura de círculos de conceptos para concentrar la información expuesta.
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Unidad I:
17. Solicita una investigación vía internet sobre los Componentes principales de un Sistema Operativo, identificando las reglas o principios científicos
medulares que las fundamentan y solicitan la elaboración del resumen correspondiente.
18. Realiza la presentación y explicación del Sistema Operativo Monousuario, describiendo su operación básica; emplea manuales del fabricante
para consultar datos técnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma inglés.
19. Organiza una investigación de campo individual para obtener información sobre los tipos de sistema operativo Multiusuario, sus características
fundamentales, instalación, funciones, terminología, ventajas y desventajas generando el resumen correspondiente.
20. Realiza una sesión demostrativa en el laboratorio, dando a conocer físicamente las Características fundamentales, instalación, funciones,
terminología, ventajas y desventajas y describe los principios de funcionamiento de los sistemas operativos multitarea. Emplea manuales del
fabricante para consultar datos técnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma inglés.
21. Orienta y apoya la realización de la práctica 3: “Manejo básico de sistemas operativos monousuario y multiusuario”, correspondiente a
la actividad de evaluación 1.3.1.
Estrategias de aprendizaje (dirigidas al alumno)
Recursos académicos
El alumno:
Computadora para armar y desarmar
Expone sus expectativas del curso y analiza las actividades de aprendizaje, los criterios de
evaluación y el método de aprendizaje. Plantea sus dudas y toma nota sobre los puntos
explicados por el docente.
Cámara digital
Contesta la evaluación diagnóstica sobre conceptos básicos de características de un
sistema de cómputo. Se compromete a reforzar los aspectos importantes del tema y a
adquirir los conocimientos mínimos necesarios para cursar él módulo, por lo que establece
metas y estrategias para su logro.
Laboratorio o taller
Atiende la exposición y explicación del docente mostrando una actitud de respeto e interés
por su aprendizaje, tomando notas sobre aspectos relevantes y elabora un diagrama de
bloques que represente la estructura funcional de un sistema de cómputo.
Observa, en grupos de trabajo, un equipo armado, identifica sus componentes internos y
externos, su ubicación, lo desarma y vuelve a armarlo, observando la interconexión e
interrelación entre componentes, realizando el informe de la actividad.
Computadora con Office
Folios o pizarrón
Archivos:
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CasoEst I_OperComp
-
CapI_Intro_SO
-
CapII_Estructura
-
CasoEst2_Sistemas Operativos
OEQC-02
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Elabora un diagrama de bloques representando la arquitectura multiusuario, destacando el
sistema multitarea.
Elabora una tabla de componentes hardware a ser instalados, describiendo su función e
interrelación entre ellos.
Participa en una lluvia de ideas para realizar el análisis sobre la instalación de los
dispositivos periféricos a un equipo de cómputo, asegurándose de que todos los
integrantes de su equipo participen en la actividad.
Elabora presentación de la instalación de los dispositivos periféricos en un sistema de
cómputo.
Presenta fotografías de los dispositivos de comunicaciones describiendo su operación.
Realiza la práctica 1, “Instala el hardware del equipo de cómputo con base a los
manuales y documentación técnica del fabricante”, correspondiente a la actividad
de evaluación 1.1.1.
Atiende la explicación de los conceptos del algebra booleana, relacionándola con las
operaciones que se realizan en un sistema de cómputo, realiza una serie de 5 ejercicios
de conversiones entre los distintos sistemas numéricos con distinto grado de complejidad.
Realiza lecturas de fuentes técnicas sobre información de los sistemas operativos, y
elabora la representación gráfica del propósito, componentes lógicos y funciones del
sistema operativo.
Atiende la presentación del docente sobre los controladores de los componentes de un
sistema de cómputo, los asocia con su respectivo componente, describe su función y
proceso de instalación, los identifica en el sistema de cómputo y elabora un reporte de la
actividad.
Organizado en equipo, trabaja diferente software de aplicación, su aplicación y el proceso
de instalación.
Atiende a la exposición de las características comunes y diferencias entre el software de
comunicaciones disponible en la actualidad, elabora un cuadro comparativo, sobre el
proceso de instalación y las impresiones de las pantallas que informan su existencia en el
sistema de cómputo. Contesta el cuestionario de manera individual.
-
CasoEst3_Basic Computer Operation and
Troubleshooting_FranRandall
Levine, G.; Elementos de computación. Mc
Graw Hill; México, 2002.
Long, Larry; Introducción a las computadoras. 5ª
Ed., Pearson; México.
Martí, Eduardo; Aprender con computadoras en
la escuela. Auroch Lukanbanda; México, 2009.
Martín, José M.; Hardware microinformático. 3ª
Ed., Alfaomega RA MA; México, 2002.
Monge, Raúl; Apuntes sistemas operativos cap.
I, II y III.2007.
Parhami, B.; Arquitectura de las computadoras,
de los microprocesadores a las
supercomputadoras. Mc Graw Hill, 2002.
Parra, Leopoldo; Reparación y ensamblado de
computadoras. México Digital Comunicación,
2005
Siberlan, S.L.; Mantenimiento y reparación de
computadoras. Grupo Cultural; Madrid.
Mother board, Disponible en:
http://www.pucpr.edu/facultad/apagan/quees/motherboard1.htm
Troubleshooting,resources, Disponible en:
http://www.unca.edu/education/web_enhanced
/troubleshooting/resources.htm
OEQC-02
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Realiza la práctica 2, “Instalación del software del sistema y de aplicación en el
equipo”, correspondiente a la actividad de evaluación 1.2.1.
Organiza la información y proporciona una estructura de círculos de conceptos para
concentrar las Tareas que generalmente realiza un Sistema Operativo.
Realiza una investigación vía internet sobre los Componentes principales de un Sistema
Operativo, identifica las reglas o principios científicos medulares que las fundamentan, y
genera el resumen correspondiente.
Atiende respetuosamente al docente en la presentación y explicación del Sistema
Operativo Monousuario, describiendo su operación básica; observa la manera de emplear
manuales del fabricante para consultar datos técnicos o procedimientos, tanto en su
idioma natal como en idioma inglés.
Realiza una investigación de campo individual para obtener información sobre los Tipos de
Sistemas Operativos Multiusuario y genera el resumen solicitado en el que incluye sus
ccaracterísticas fundamentales, instalación, funciones, terminología, ventajas y
desventajas Emplea manuales del fabricante para consultar datos técnicos o
procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma inglés.
Realiza la práctica 3, “Manejo básico de sistemas operativos monousuario y
multiusuario”, correspondiente a la actividad de evaluación 1.3.1.
OEQC-02
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Unidad II:
Operación de los componentes del equipo de cómputo.
En esta Unidad el alumno desarrolla la competencia relativa a la operación de los componentes del equipo de cómputo con base a los manuales,
documentación técnica y tutoriales de los fabricantes, para utilizarlo en un ambiente productivo en la solución de problemas de las actividades
cotidianas, académicas, administrativas, comerciales, financieras, incrementando la productividad y efectividad en los resultados personales y de las
organizaciones, desarrollando una plataforma que le permita integrarse al uso de la tecnología, así como la autocapacitación y actualización a través
de la consulta e interpretación de documentación técnica que lo mantengan en un ambiente de competitividad; y refuerza las competencias genéricas
descritas en la Unidad de Aprendizaje I, con el fin de promover una formación integral del alumno.
Para esto, en la presente unidad se emplearán las técnicas participativo – vivenciales, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativo,
descritos en el apartado 3 de la presente guía.
Actividades sugeridas:
1. Organiza equipos de trabajo para realizar la lectura de los manuales de equipos de cómputo e información técnica, solicitando al alumno que
organice la información y proporcione una estructura de círculos de conceptos para concentrar la información expuesta.
2. Organiza grupos de trabajo para la interpretación de la información contenida en los manuales de sistemas operativos, utilizando un equipo de
apoyo para demostrar de la información contenida en ellos, solicitando una presentación en power point sobre los sistemas operativos.
3. Divide al grupo en equipos de trabajo y reparte la información contenida en los manuales de dispositivos de comunicación, solicitando a los
alumnos el desarrollo de los mismos en hojas de rotafolio y la fotografía ilustrativa correspondiente a cada uno, para su posterior exposición,
fomentando el apoyo entre ellos
4. Realiza la presentación y explicación de una impresora; empleando manuales del fabricante para consultar datos técnicos o procedimientos, tanto
en su idioma natal como en idioma inglés.
5. Modera un debate sobre aspectos referentes a la Interpretación de manuales de dispositivos de comunicación, en el que se desarrollen las
siguientes actividades:
o
o
El docente indica la duración del debate, el tema y la bibliografía mínima
Al docente le corresponde efectuar una apreciación objetiva y el cierre del debate con la exposición de las conclusiones de la actividad.
6. Orienta y apoya en la realización de la práctica 4,”Operar el equipo de cómputo interpretando manuales del fabricante”, correspondiente
a la actividad de evaluación 2.1.1.
7. Realiza una sesión demostrativa en el laboratorio con un equipo de cómputo, dando a conocer físicamente la configuración del sistema operativo y
OEQC-02
19/74
Unidad II:
describe sus principios de funcionamiento. Emplea manuales del fabricante para consultar datos técnicos o procedimientos, tanto en su idioma
natal como en idioma inglés, y solicita un reporte con las impresiones de las pantallas de las diferentes configuraciones y su descripción
respectiva.
8. Dirige el monitoreo de los parámetros de operación utilizando un equipo de demostración y solicitando un reporte de la actividad realizada.
9. Dirige a los grupos de trabajo en la operación, monitoreo y configuración del equipo utilizando un equipo de demostración, solicitándoles un
reporte de la actividad realizada.
10. Dirige los grupos de trabajo en la operación del equipo como estación de trabajo en red, solicitándoles un reporte de la actividad realizada.
11. Solicita la realización de una sesión de Internet para investigar e inscribirse a un foro de consulta referente a aspectos fundamentales de la
Configura el equipo de cómputo en ambiente de producción. Se asegura que el alumno se inscriba y entregue un comprobante de dicha acción vía
correo electrónico.
12. Orienta y apoya en la realización de la práctica 5,” Configura el equipo de cómputo en ambiente de producción”, correspondiente a la
actividad de evaluación 2.2.1. La rúbrica corresponde a una Heteroevaluación.
El alumno:
Realiza la lectura de los manuales de equipos de cómputo e información técnica, en
equipos de trabajo, organiza la información y realiza una estructura de círculos de
conceptos para concentrar la información.
Interpreta en equipo la información contenida en los manuales de sistemas operativos,
atendiendo a la demostración del docente acerca de la información contenida en éstos,
realiza una presentación en power point sobre los sistemas operativos.
Expone en un rotafolio la información contenida en los manuales de dispositivos de
comunicación y la fotografía ilustrativa correspondiente a cada uno, propicia la
convivencia entre sus compañeros.
Atiende la presentación y explicación del docente acerca de una impresora; empleando
manuales del fabricante para consultar datos técnicos o procedimientos, tanto en su
Computadora con Office y conexión a internet.
Sistemas operativos Windows XP, Vista, Mac y
Linux.
Computadora con Office
Laboratorio o taller
Folios o pizarrón
Manuales:
o Instalación Windows Vista
o Instalación Windows XP
o Instalación LINUX
Archivos:
-
CasoEst I_OperComp
CapI_Intro_SO
CapII_Estructura
CasoEst2_Sistemas Operativos
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idioma natal como en idioma inglés.
Participa activamente en un debate sobre aspectos referentes a la Interpretación de
manuales de dispositivos de comunicación.
Atiende al docente en la exposición del resumen de la unidad, contestando preguntas
hechas para verificar la comprensión de lo expuesto y la adquisición del conocimiento.
Observando una actitud de igualdad y equidad de género dentro y fuera del aula
Realiza la práctica 4,”Operar el equipo de cómputo interpretando manuales del
fabricante”, correspondiente a la actividad de evaluación 2.1.1.
Atiende la sesión demostrativa del docente, en el laboratorio con un equipo de cómputo,
que da a conocer físicamente la configuración del sistema operativo con sus principios
de funcionamiento. Emplea manuales del fabricante para consultar datos técnicos o
procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma inglés, y realiza un reporte
con las impresiones de las pantallas de las diferentes configuraciones y su descripción
respectiva.
Monitorea los parámetros de operación utilizando un equipo y realiza un reporte de la
actividad realizada.
Opera, monitorea y configura un equipo realizando el reporte de la actividad realizada.
Opera un equipo como estación de trabajo en red, y realiza el reporte de la actividad.
Realiza una sesión de Internet buscando foros relacionados con su formación y en
particular sobre la configuración del equipo de cómputo en ambiente de producción.
Requisita el procedimiento de inscripción y envía el comprobante como evidencia al
docente, vía correo electrónico. Emite opiniones e integra comentarios e información
sobre el tema al foro.
-
CasoEst3_Basic Computer Operation and
Troubleshooting_FranRandall
Long, Larry; Introducción a las computadoras. 5ª
Ed., Pearson; México.
Martí, Eduardo; Aprender con computadoras en
la escuela. Auroch Lukanbanda; México, 2009.
Parra, Leopoldo; Reparación y ensamblado de
computadoras. México Digital Comunicación,
2005.
Siberlan, S.L.; Mantenimiento y reparación de
computadoras. Grupo Cultural; Madrid.
Tanenbaum, A.; Organización de computadoras,
un enfoque estructurado. 4ª Ed., Pearson;
México, 2000.
Varios; Ubuntu. Linux para seres humanos. GIC,
2002.
Mother board, Disponible en:
http://www.pucpr.edu/facultad/apagan/quees/motherboard1.htm
Hardware del equipo de cómputo, Disponible
en:
http://www.conozcasuhardware.com/actualiz/a
ctmicro.htm
Sistema operativo Linux, Disponible en:
http://www.linuxparatodos.net/portal/staticpage
s/index.php?page=manuales-indice
Orienta y apoya en la realización de la práctica 5” Configura el equipo de cómputo
en ambiente de producción”, correspondiente a la actividad de evaluación 2.2.1. y
participa en la actividad de Heteroevaluación.
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6.
Prácticas/Ejercicios
/Problemas/Actividades
Unidad de aprendizaje:
Instalación de los componentes del equipo de cómputo.
Número:
1
Práctica:
Instala el hardware del equipo de cómputo con base a los manuales y
documentación técnica del fabricante
Número:
1
Propósito de la práctica:
Instalar el hardware del equipo de cómputo, los periféricos y dispositivos de comunicaciones.
Escenario:
Taller o laboratorio
Duración
Materiales, herramientas, instrumental,
maquinaria y equipo
Material por equipo de trabajo de 4 integrantes:
Lápiz
Cuaderno para tomar notas
Cámara fotográfica (se puede usar la del
teléfono celular)
Manual del equipo de cómputo
Manual de impresora
Gabinete con todos los componentes físicos del
equipo de cómputo
Monitor
Cable de alimentación del equipo
Cable paralelo para conexión de impresora al
equipo
Cable UTP, con conector RJ45
Tarjetas de comunicaciones externas, si es que
el equipo a utilizar no cuenta internamente con
ellas.
Impresora de inyección de tinta
Impresora láser
12 horas
Desempeños
1. Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la práctica.
2. Cuida el manejo de corrientes eléctricas así como la electrostática del cuerpo en el manejo
de los componentes sensibles a ella.
Preparación de insumos:
3. Integra equipos de trabajo de 4 participantes:
4. Organiza el equipo de trabajo, de tal manera que cada integrante tenga una función
específica a realizar y se logren los objetivos de aprendizaje planteados.
5. Utiliza el manual del equipo de cómputo y la información manejada en el curso, así como la
que haya asignado el docente, para la realización de las actividades enlistadas a
continuación:
Ensamble del hardware interno del equipo de cómputo
6. Desmonta la tapa del gabinete donde se encuentra el procesador, de tal manera que tenga
a la vista los componentes físicos del equipo.
7. Identifica los componentes físicos que permiten la operación del equipo:
OEQC-02
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maquinaria y equipo
Desempeños
Fig. 1. Placa base (mother board)
Fig. 3. Ranuras de expansion
Fig. 2. Tarjeta de red
Fig. 4. Microproesador
Fig. 5. Cables de conexión entre componentes
OEQC-02
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maquinaria y equipo
Fig. 6.Disco Duro
Fig. 9. Tarjeta de sonido
Desempeños
Fig. 7. Memoria 1 GB DDR
Fig.10. Modem
Fig. 8. Disco Óptico de Lectura DVD
Fig.11. Tarjeta de video
OEQC-02
24/74
maquinaria y equipo
Fig 12: 54Mbps 802.11g Wireless LAN
Internal USB 2.0 Module/Adapter for HP
Printers
Desempeños
Fig.13. Puerto serie
Fig. 15. Chip donde esta cargado el BIOS
Fig. 14. Puerto paralelo
Fig. 16. Ejecución del BIOS de un proveedor
OEQC-02
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maquinaria y equipo
Desempeños
8.
9.
10.
11.
Instalación de los dispositivos periféricos:
Identifica el monitor y la tecnología utilizada.
Instala los componentes e indicadores de monitoreo de la impresora apoyándose en el
manual de la misma y de información complementaria.
Instala teclado, mouse describiendo sus características operativas y la tecnología que utilizan.
Instala bocinas, micrófono y cámara, describiendo las funciones que realizan y la tecnología
utilizada.
Presentación de resultados
12. Elabora una presentación de la práctica, utilizando las fotografías obtenidas asociándolas a
un diagrama a bloques que represente la arquitectura del equipo de cómputo, describiendo
en orden lógico y secuencial las funciones que realiza cada componente, así como las
características tecnológicas y operativas más significativas.
13. Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elabora conclusiones al final de la misma
y las incorpora a la presentación.
OEQC-02
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Instalación de los componentes del equipo de cómputo.
Número:
1
Práctica:
Instala el software del sistema y de aplicación en el equipo.
Número:
2
Instalar sistema operativo, programas del sistema, aplicativos, de comunicaciones local y en red, de monitoreo y de
seguridad que mantienen en operación al equipo de cómputo.
Escenario:
Taller o laboratorio.
Duración
maquinaria y equipo
Lápiz
Cuaderno para notas
Equipo de cómputo
Impresora
Escáner
Cable UTP con conector RJ45
Discos de instalación de:

Windows XP,Windows Vista o el Windows más
actualizado

Procesador de texto,

Hoja de cálculo,

Software de presentaciones,

Administrador de bases de datos

Programa reproductor de sonido y video

Programa de compresión

Programas de seguridad y protección

Programas de comunicaciones

Programas de instalación de periféricos
Cámara que puede ser la del celular
1. Documentación técnica de los programas
instalados en el equipo de cómputo.
10 horas
Desempeños
2. Cuida el manejo de corrientes eléctricas así como la electrostática del cuerpo en el manejo
de los componentes sensibles a ella.
5. Utiliza la documentación técnica, los tutoriales y la información manejada en el curso, así
como la que haya asignado el docente, para la realización de las actividades enlistadas a
continuación:
Preparación física del equipo
6. Verifica que los dispositivos periféricos estén correctamente conectados.
7. Verifica que el cable de alimentación está conectado al equipo y a la alimentación de 120 V
CA.
8. Enciende el monitor y verifica que el indicador de alimentación se encienda.
Instalación del sistema operativo
9. Inicia la Instalación del sistema operativo, tomando nota de los mensajes que aparecen en el
monitor y espera a que aparezca el cursor sobre la pantalla del monitor.
OEQC-02
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maquinaria y equipo
Desempeños
10. Apaga el equipo utilizando la opción en el menú principal para esta función, tomando nota de
los mensajes que envía el sistema hasta que se apaga.
11. Enciende nuevamente la computadora cargando el sistema operativo, observando los
mensajes que envía el sistema en el proceso de carga; identifica la tecla a presionar, que
dependiendo el sistema, puede ser F2, F8 u otra, con la finalidad de accesar al BIOS.
12. Accesa al BIOS fotografiando cada una de las pantallas que presenta el monitor en cada
componente de BIOS, para utilizar estas imágenes en el reporte de la práctica.
13. Consulta en el “menú principal” la opción de “panel de control/programas y características”
identificando los que se encuentran instalados en el equipo.
Instalación del software de aplicación
Procesador de texto
14. Instala el procesador de texto, utilizando el manual del fabricante, atendiendo a las
instrucciones de pantalla y observando los mensajes que aparecen tomando nota de ellos.
15. Abre el procesador de texto instalado y cerrándolo después de verificar su correcta apertura.
Hoja de Cálculo
16. Instala la hoja de cálculo, utilizando el manual del fabricante, atendiendo a las instrucciones
de pantalla y observando los mensajes que aparecen tomando nota de ellos.
17. Abre la hoja de cálculo instalada y cerrándola después de verificar su correcta apertura.
Programa de Presentaciones
18. Instala la el programa de presentaciones, utilizando el manual del fabricante, atendiendo a
las instrucciones de pantalla y observando los mensajes que aparecen tomando nota de
ellos.
19. Abre el programa de presentaciones instalado y cerrándolo posteriormente a que verificó su
correcta apertura.
Compresor de Archivos
20. Instala el programa de compresión de archivos siguiendo las instrucciones que aparecen en
OEQC-02
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maquinaria y equipo
Desempeños
la pantalla.
Conversor de Documentos
21. Instala software para convertir documentos a formato .pdf.
Protección y Seguridad
22. Instala los programas de protección y seguridad informática.
Instalación de controladores
Impresora
23. Instala la impresora, utilizando el manual del fabricante, atendiendo a las instrucciones de
pantalla y observando los mensajes que aparecen tomando nota de ellos.
Escáner
24. Instala el escáner, utilizando el manual del fabricante, atendiendo a las instrucciones de
pantalla y observando los mensajes que aparecen tomando nota de ellos.
Tarjetas de comunicaciones alámbrica e inalámbrica
25. Instala las tarjetas de comunicaciones alámbrica e inalámbrica, utilizando el manual del
fabricante, atendiendo a las instrucciones de pantalla y observando los mensajes que
aparecen tomando nota de ellos.
Tarjetas de audio y video
26. Instala las tarjetas de audio y video.
Administración de programas
27. Identifica la cantidad de espacio que ocupa cada uno de los programas, accesando al Panel
de Control.
28. Consulta en el menú principal opción “todos los programas”, obteniendo una fotografía de
la(s) pantalla (s).
OEQC-02
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maquinaria y equipo
Desempeños
29. Compara la información obtenida en la consulta a través del “panel de control” y la obtenida a
través de “todos los programas”, explicando las diferencias encontradas.
30. Asocia cada uno de los programas con los componentes físicos del sistema.
31. Abre la opción de Equipo o Mi PC, según modelo de equipo, que se encuentra en el “menú
principal”, selecciona con el botón derecho del mouse la opción “propiedades”, en la cual
selecciona “administrador de dispositivos”, donde aparecen los dispositivos instalados en el
equipo; tomando una fotografía a esta pantalla.
32. Enlista los dispositivos agrupándolos en: sistema, comunicaciones y periféricos; para
aquellos que no califiquen para esta agrupación, define una categoría para someterla a
discusión.
33. Analiza los dispositivos de sonido y audio en la opción de “panel de control”, identificando las
características operacionales de estos programas.
34. Analiza las propiedades del sistema en “sistema” en la opción de “panel de control”,
identificando las características operacionales.
35. Elabora una presentación de la práctica, utilizando las fotografías obtenidas, asociándolas a
un diagrama a bloques que represente la arquitectura del equipo de computo, describiendo
en orden lógico y secuencial las funciones que realiza cada programa, así como las
36. Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elabora conclusiones al final de la
misma y las incorpora a la presentación.
OEQC-02
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Número:
1
Práctica:
Manejo básico de sistemas operativos monousuario y multiusuario
Número:
3
Manejar básicamente los sistemas operativos monousuario y multiusuario, apoyándose en la documentación técnica
del fabricante.
Escenario:
Duración
maquinaria y equipo
Lápiz
Cuaderno para tomar notas.
Computadoras de diferentes fabricantes,
cuando menos una diferente por cada equipo.
Manual de operación del equipo de cómputo
Manual o tutorial de Windows
Manual o tutorial de sistema operativo de Mac
Manual o tutorial de Linux
Manual de operación e instalación de la
impresora
Software de sistema operativo de los siguientes
sistemas operativos: Windows 3.1, Windows
NT, Mac OS, UNIX, LINUX
Software aplicativo de utilería
Cañón de proyección
2. Conexión a internet
6 horas
Desempeños
1. Aplica las medidas de seguridad e higiene durante el desarrollo de la práctica.
2. Prepara el equipo, las herramientas y los materiales a utilizar.
Considera los cuidados al estar con equipo energizado y delicado.
continuación:
Instalación de un sistema operativo multiusuario
7. Realiza la identificación de los requisitos mínimos indispensables de hardware y software
para la instalación exitosa de un sistema operativo, a través de la revisión detallada de los
manuales de operación de los siguientes sistemas operativos multiusuario:
- Windows 3.1
- Windows NT
- Mac OS
- UNIX
- LINUX
OEQC-02
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maquinaria y equipo
Desempeños
8. Realiza con la guía del docente y de acuerdo a los recursos de hardware y software
disponibles la selección de la instalación de software de un sistema operativo y elabora el
resumen del proceso.
Presentación de resultados
9. Elabora una presentación de la práctica, utilizando la información obtenidas asociándolas a
un diagrama a bloques que represente el funcionamiento básico de los sistemas operativos
multiusuario
10. Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elaborando conclusiones al final de la
misma e incorporándolas a la presentación.
OEQC-02
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Número:
2
Práctica:
Operar el equipo de cómputo interpretando manuales del fabricante.
Número:
4
Operar el equipo de cómputo y sus dispositivos periféricos en una actividad productiva, apoyándose en la
documentación técnica del fabricante.
Escenario:
Duración
maquinaria y equipo
Lápiz
Computadoras de diferentes fabricantes,
cuando menos una diferente por cada equipo.
impresora
Manual de operación e instalación del escáner
2 o más computadoras con Windows Vista o
XP, conectadas en red
Monitor, teclado, mouse, lector óptico de
CD/DVD, puerto serie, puerto paralelo, puerto
USB, tarjeta de red LAN, tarjeta de red
inalámbrica, blue tooth
Software aplicativo: procesador de texto, hoja
de cálculo, manejador de base de datos, para
presentaciones, para conversión a formato pdf,
reproductor de música y video, antivirus,
compresor de archivos y de mensajería.
Impresora y su controlador
Escáner y su controlador
6 horas
Desempeños
Operación de los componentes del sistema
Documentación técnica
Analiza el manual del equipo sintetizando sus características técnicas, tecnología utilizada en su
fabricación, facilidades de operación.
Utiliza la documentación técnica, los tutoriales y la información manejada en el curso, así como
la que haya asignado el docente, para la realización de las actividades enlistadas a
continuación:
4. Verifica que los periféricos estén conectados al gabinete que contiene el procesador.
CA.
7. Carga el sistema operativo, encendiendo el equipo, tomando nota de los mensajes que
aparecen en el monitor, antes que concluya la carga del sistema operativo, interrumpirla
ejecutando las instrucciones del paso siguiente.
8. Presiona la tecla que indique el manual (F2 o F9) según el modelo, observando las opciones
de configuración del BIOS.
9. Monitorea fecha, hora del sistema y la modifica si es necesario.
OEQC-02
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maquinaria y equipo
Desempeños
10. Monitorea el dispositivo desde donde se cargará el sistema operativo y lo modifica, sí es
necesario.
11. Continúa con la carga del sistema operativo.
12. Accesa a la opción Equipo en menú inicio (MI PC en otra versión de Windows), identificando
los dispositivos de almacenamiento y sus características operacionales.
13. Accesa a cada opción del menú inicio (navegando y registrando las posibilidades de
configuración (modificación de valores), que cada una presenta.
14. Describe los dispositivos y características operacionales de cada uno, identificando
capacidad de almacenamiento del disco duro, espacio utilizado y espacio libre; sistema de
archivos.
15. Identifica la opción para configurar el papel tapiz de la pantalla y el protector de pantalla).
16. Monitorea el papel tapiz de la pantalla y el protector de pantalla.
17. Repite los dos pasos anteriores, para cada uno de los dispositivos de almacenamiento,
reportar resultados.
18. Accesa en el “menú principal o inicio” la opción de “panel de control” analizando las opciones
que presenta: sistema y mantenimiento, seguridad, redes e internet, hardware y sonido,
programas, equipo portátil, cuentas de usuario y protección infantil, apariencia y
personalización; reloj, idioma y región; accesibilidad, opciones adicionales (Windows Vista).
19. Verifica la hora, idioma y región de operación.
20. Verifica las cuentas de usuario del equipo y sus propiedades.
21. Verifica los programas que aparecen en el menú inicio, de acuerdo a las preferencias de
cada equipo de trabajo.
22. Verifica barra de tareas, de acuerdo a las preferencias de cada equipo de trabajo.
23. Verifica la barra de estado de acuerdo a las necesidades de cada equipo usuario.
24. Verifica el área de notificación de la barra de tareas, de acuerdo a las preferencias de cada
grupo.
25. Verifica barra de herramientas de acceso rápido en el procesador de texto y la hoja de
cálculo.
26. Verifica las opciones de energía.
Operación de los dispositivos periféricos
OEQC-02
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maquinaria y equipo
Desempeños
27. Analiza el manual de la impresora sintetizando sus características técnicas.
28. Analiza el manual del escáner sintetizando sus características técnicas.
29. Analiza el manual del software de seguridad y protección, sintetizando sus características
técnicas y beneficios al usuario.
30. Accesa en el “menú principal o inicio” la opción de “panel de control” analizando las opciones
31. Identifica los controladores de los dispositivos instalados, ingresando a la opción “agregar
hardware”, sin concluir con el proceso, reportando los resultados.
32. Utiliza la ventana “administrador de dispositivos” para monitorear e identificar los dispositivos
instalados en el equipo de cómputo y específicamente identificando sí existe alguna
impresora instalada.
Operación de las comunicaciones
33. Accede la opción de “panel de control” en el “menú principal o inicio” analizando las opciones
34. Analiza el manual de las tarjetas de comunicaciones, sintetizando sus características
técnicas y beneficios al usuario.
35. Monitorea el estado de todos los componentes de comunicaciones reportando su estado y el
efecto de éste.
36. Habilita y deshabilita cada uno de los componentes de comunicaciones reportando los
mensajes obtenidos para cada caso. Cancela los cambios hechos en los componentes de
comunicaciones (Habilita los componentes de comunicación)
37. Monitorea las conexiones de red existentes utilizando “redes” y “conectar a”, reportando los
resultados.
38. Monitorea a través de “hardware y sonido” si están instaladas las tarjetas de
comunicaciones, reportando sus resultados.
39. Selecciona “disco local C” y con botón izquierdo del mouse dar doble click, analizando los
resultados obtenidos. Reporta el resultado y explica para que se utiliza esta acción.
OEQC-02
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maquinaria y equipo
Desempeños
Operación de dispositivos multimedia
principal o inicio”, con el botón derecho del mouse, accesa a una ventana, donde selecciona
“propiedades”, en la cual selecciona “administrador de dispositivos”, aparece una ventana
con los dispositivos instalados en el equipo; toma una fotografía a esta pantalla.
41. Analiza dispositivos de sonido y audio en la opción de “panel de control”, identificando las
42. Elabora una presentación de la práctica, presentando: diferencias entre los sistemas
operativos, ventajas y desventajas; diferencias entre los equipos analizados, presentando
ventajas y desventajas; información técnica y operativa relevante de las impresoras,
escáneres, tarjetas de comunicaciones alámbricas e inalámbricas, puertos de
comunicaciones, software de protección y seguridad.
43. Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elabora conclusiones al final de la
misma y las integra a la presentación.
OEQC-02
36/74
Número:
2
Práctica:
Configura equipo de cómputo en ambiente de producción.
Número:
5
Configurar el equipo de cómputo y monitorear sus componentes.
Escenario:
Duración
10 horas
maquinaria y equipo
Lápiz
impresora
Manual de operación e instalación del escáner
2 o más computadoras con Windows Vista o
XP, conectadas en red
Monitor, teclado, mouse, lector óptico de
CD/DVD, puerto serie, puerto paralelo, puerto
USB, tarjeta de red LAN, tarjeta de red
inalámbrica, blue tooth
Software aplicativo: procesador de texto, hoja
de cálculo, manejador de base de datos, para
presentaciones, para conversión a formato .pdf,
reproductor de música y video, antivirus,
compresor de archivos y de mensajería.
Impresora y su controlador
Escáner y su controlador
Controladores
de
las
tarjetas
de
comunicaciones
Desempeños
3. Organiza el equipo de trabajo, de tal manera que cada integrante tenga una función específica
a realizar y se logren los objetivos de aprendizaje planteados.
Configuración de los componentes básicos de operación del equipo de cómputo y de
los controladores
continuación:
5. Verifica que los periféricos estén conectados al gabinete que contiene el procesador.
CA.
8. Carga el sistema operativo, encendiendo el equipo, tomando nota de los mensajes que
aparecen en el monitor y espera a que aparezca el cursor sobre la pantalla del monitor.
9. Apaga el equipo utilizando la opción en el menú principal para esta función, tomando nota de
los mensajes que envía el sistema hasta que se apaga.
10. Enciende el procesador nuevamente, observando los mensajes que envía el sistema en el
proceso de carga; identifica la tecla a presionar, que dependiendo el sistema, puede ser F 2, F8
u otra, con la finalidad de accesar al BIOS (Fig 1).
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Desempeños
Fig.1. BIOS
ALGUNAS CONFIGURACIONES BÁSICAS QUE SE REALIZAN:
1. AJUSTE DE HORA Y FECHA
2. HABILITAR/DESHABILITAR UNIDADES DE
ALMACENAMIENTO: DISKETTES, DISCO DURO, CD.
3. PROPIEDADES DEL TECLADO
4. DEFINICION DEL NUMERO DE PROCESADORES.
5. SEGURIDAD, ASIGNACION DE CONTRASEÑA.
6. ETC.
11. Accede al BIOS analizando cada una de las opciones y los ajustes que se pueden realizar.
12. Configura fecha, hora y orden de búsqueda de los dispositivos desde los que realiza la carga
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Desempeños
del sistema operativo en el BIOS, identificando el impacto en la operación al realizarlos.
13. Fotografía cada una de las pantallas que presenta el monitor en cada componente de BIOS,
para utilizar estas imágenes en el reporte de la práctica.
14. Continúa con la carga del sistema operativo.
15. Accede en el “menú principal o inicio” (Fig 2), la opción de “panel de control”(Fig 3) analizando
las opciones que presenta: sistema y mantenimiento, seguridad, redes e internet, hardware y
sonido, programas, equipo portátil, cuentas de usuario y protección infantil, apariencia y
Fig. 2. Menú Inicio
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Desempeños
Fig. 3. Panel de control
16. Describe las configuraciones que permiten cada una de las opciones de “panel de control”,
auxiliándose de la documentación técnica, tutoriales e información manejada en el aula.
17. Modifica el tema del escritorio con la opción “apariencia y personalización”; cuando esté
disponible la impresora, envía a impresión el tema de la pantalla.
18. Configura una cuenta personal utilizando “cuentas de usuario”, ingresando a Windows con
una cuenta personalizada para cada uno de los integrantes del equipo, una con propiedades
de administrador.
19. Borra las cuentas personalizadas al final de la práctica.
20. Configura la hora, idioma y región de operación.
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Desempeños
21. Configura los programas que aparecen en el menú inicio, de acuerdo a las preferencias de
cada equipo de trabajo.
22. Configura barra de tareas, de acuerdo a las preferencias de cada equipo de trabajo.
23. Configura la barra de estado de acuerdo a las necesidades de cada equipo usuario.
24. Configura el área de notificación de la barra de tareas, de acuerdo a las preferencias de cada
grupo.
25. Configura barra de herramientas de acceso rápido en el procesador de texto y la hoja de
cálculo.
26. Configura las opciones de energía.
27. Configura el antivirus, utilizando “agregar o quitar programas”, del “panel de control”.
28. Utiliza el software instalado para vacunar cada componente del sistema.
29. Desinstala el software instalado en dos pasos anteriores.
30. Monitorea el estado de seguridad a través de la opción “seguridad” del “panel de control”,
reportando el estado.
31. Monitorea y configura un punto de restauración del sistema.
Configuración de los controladores
32. Identifica los controladores de los dispositivos instalados, ingresando a la opción “agregar
hardware”, sin concluir con el proceso, reportando los resultados.
33. Verifica si existe alguna impresora instalada, si no existe, la configura con el proceso del paso
anterior; sí existe, la desinstala y la vuelve a instalar.
34. Utiliza la ventana “administrador de dispositivos” (Fig. 4) para monitorear e identificar los
dispositivos configurados en el equipo de cómputo y específicamente identificando sí existe
alguna impresora instalada.
35. Abre el procesador de texto, escribe un texto, configura la impresora y lo envía a impresión.
36. Abre la hoja de cálculo, escribe un texto, configura la impresora y lo envía a impresión.
37. Abre el programa para elaborar presentaciones, escribe un texto, configura la impresora y lo
envía a impresión.
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38. Configura el escáner, si no se encuentra instalado; elimina directamente el escáner si se
encuentra instalado y lo vuelve a configurar.
39. Digitaliza una imagen utilizando el escáner, la guarda en una carpeta personal, elaborada
previamente y la envía a impresión.
Fig. 4. Ventana administrador de dispositivos, para monitoreo, diagnóstico y
configuración de dispositivos
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40. Monitorea las conexiones de red existentes utilizando “redes” y “conectar a”, reportando los
resultados.
41. Monitorea a través de “hardware y sonido” si están configuradas las tarjetas de
comunicaciones, reportando sus resultados.
42. Accede a Equipo (Fig 2) (MI PC en otra versión de Windows), identificando los dispositivos de
almacenamiento y sus características operacionales.
43. Selecciona “disco local C” y con botón derecho de mouse abre “menú” seleccionando
“propiedades”; explora todas las pestañas de la ventana que aparece como
respuesta:”general”, “herramientas”,”hardware”,”seguridad”.
44. Describe y utiliza las características operacionales de cada pestaña, identificando capacidad
de almacenamiento del disco duro, espacio utilizado y espacio libre; sistema de archivos;
45. Repite los dos pasos anteriores, para cada uno de los dispositivos de almacenamiento y
elabora el reporte de resultados.
46. Selecciona “disco local C” y pulsa el botón izquierdo del mouse, analiza los resultados
obtenidos. Reporta el resultado y explica para que se utiliza esta acción.
47. Consulta en el menú principal opción “todos los programas”, obteniendo una fotografía de
la(s) pantalla (s).
48. Compara la información obtenida en la consulta a través del “panel de control” y la obtenida a
través de “todos los programas”, explicando las diferencias.
49. Asocia cada uno de los programas con los componentes físicos del sistema.
principal o inicio”, pulsa el botón derecho del mouse, aparece una ventana, nuevamente pulsa
el botón derecho del mouse sobre la ventana, seleccionando “propiedades”, aparece una
ventana de sistema en la cual selecciona “administrador de dispositivos” (Fig. 5), aparece una
ventana con los dispositivos instalados en el equipo; toma una fotografía a esta pantalla.
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Fig. 5. Ventana del Administrador de dispositivos
51. Enlista los dispositivos agrupándolos en: sistema, comunicaciones y periféricos; los que no
califiquen para esta agrupación, definirles una categoría para su discusión.
52. Configura dispositivos de sonido y audio en la opción de “panel de control”, identificando las
53. Analiza las propiedades del sistema en “sistema”, opción “panel de control”, identificando las
características operacionales.
54. Utiliza “menú inicio”/”todos los programas”/”accesorios”/”herramientas de sistema”/”liberador
de espacio en disco” eliminando los archivos que ocupan espacio en disco y que no son
utilizados, fundamentalmente los que se encuentran en archivos temporales. Explica el efecto
de esta acción.
55. Utiliza “menú inicio”/”todos los programas”/”accesorios”/”herramientas de
sistema”/”desfragmentados de disco” reparando los archivos fragmentados para mejorar la
velocidad de acceso a ellos. Explica el efecto de fragmentación y desfragmentación y su
efecto operacional.
56. Configura el equipo, abre un documento ubicado en otro equipo de la red utilizando “menú
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Desempeños
inicio”/”red”/”selecciona equipo donde se encuentra el documento requerido”/”busca una
carpeta y un documento” para imprimir.
Configuración de red
57. Utiliza la opción “red” (Fig 6 y 9) identificando el estado de conexión a red.
58. Configura el equipo de cómputo y lo conecta a una red inalámbrica, utilizando “menú
inicio”/”conectar a” (Fig 7 y 9)/”seleccionar red a la que se desea conectar” identificando si es
una red no segura o red con seguridad habilitada, en cuyo caso habrá que contar con la
contraseña.
59. Configura un dispositivo inalámbrico (Fig 9 y 10) para comunicación vía blue tooth, por
ejemplo, un teléfono celular y transferir una imagen, utilizando “panel de control”/”redes e
internet”/”dispositivos blue tooth”/”dispositivos”, botón “agregar” y reportar resultados.
60. Elabora una presentación de la práctica, utilizando las fotografías obtenidas asociándolas a un
diagrama a bloques que represente la arquitectura del equipo de computo, describiendo en
orden lógico y secuencial las funciones que realiza cada programa, así como las
Fig. 6. Ventana red, monitoreo de dispositivos de la red o configurar otros.
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61. Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elaborando conclusiones al final de la
misma e incorporándolas a la presentación.
Fig. 7. Conectarse a una red
Fig. 8. Ventana conectarse a una red, Para listar un conjunto de redes
inalambricas y seleccionar una para conectarse a ella.
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Fig. .9. Ventana administrar conexiones de la red, para monitoreo, diagnostico,
conexión, desconexion, habilitar y deshabilitar una conexión de red
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Fig. 10. Ventana administrar conexiones de la red, Para monitoreo,
diagnostico, conexión, desconexión, habilitar y deshabilitar una conexión de
red.
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II. Guía de evaluación del módulo
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7. Descripción
La guía de evaluación es un documento que define el proceso de recolección y valoración de las evidencias requeridas por el módulo desarrollado y
tiene el propósito de guiar en la evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde
además, describe las técnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderación de cada actividad de evaluación. Los Resultados de Aprendizaje se definen
tomando como referentes: las competencias genéricas que va adquiriendo el alumno para desempeñarse en los ámbitos personal y profesional que le
permitan convivir de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempeñarse
eficazmente en diversos ámbitos, desarrolladas en torno a áreas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeño eficiente,
autónomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales específicas, en un entorno cambiante que exige la
multifuncionalidad.
La importancia de la evaluación de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y
analizan las evidencias del desempeño de un alumno con base en la guía de evaluación y rúbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar
decisiones.
La evaluación de competencias se centra en el desempeño real de los alumnos, soportado por evidencias válidas y confiables frente al referente que es
la guía de evaluación, la cual, en el caso de competencias profesionales, está asociada con una norma técnica de competencia laboral (NTCL), de
institución educativa o bien, una normalización específica de un sector o área y no en contenidos y/o potencialidades.
El Modelo de Evaluación se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones
intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica), Participativa (incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación), Transparente (congruente con
los aprendizajes requeridos por la competencia), Válida (las evidencias deben corresponder a la guía de evaluación).
Evaluación de los Aprendizajes.
Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje es importante considerar tres categorías de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.
La evaluación diagnóstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la detección de la situación en la que se encuentran nuestros
alumnos. Permite también establecer vínculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez podrá obtener información sobre los
aspectos donde deberá hacer énfasis en su dedicación. El docente podrá identificar las características del grupo y orientar adecuadamente sus
estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilación de información.
La evaluación formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de
aprendizaje o en la integración de varias de éstas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que
deben alcanzar y advertirle sobre dónde y en qué aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aquí se admiten errores, se
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Identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el docente puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los
resultados del grupo.
Finalmente, la evaluación sumativa es adoptada básicamente por una función social, ya que mediante ella se asume una acreditación, una promoción,
un fracaso escolar, índices de deserción, etc., a través de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual,
puesto que se está asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la síntesis de los logros obtenidos por ciclo o período escolar.
Heteroevaluación, Coevaluación y Autoevaluación
En esta nueva versión (02) de la guía de evaluación se están incluyendo de manera formal tres modalidades de evaluación, que según la persona que
evalúa se denominan: heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.
La heteroevaluación: Es aquella que se realiza por personas externas al grupo escolar: representantes del sector productivo, docentes ajenos al grupo
o cualquier otra persona o grupo colegiado con el dominio suficiente de la competencia, desempeño o producto que se pretenda evaluar. La
heteroevaluación permite:
Demostrar que el alumno adquirió la competencia a evaluar, en diversos contextos y ante cualquier persona o instancia evaluadora.
Evidenciar ante agentes no integrantes del proceso enseñanza-aprendizaje las competencias desarrolladas, otorgando cierta objetividad a la
evaluación.
La coevaluación se llevará a cabo entre pares de alumnos, pudiendo ser el evaluador un alumno o grupo de alumnos; es decir, evaluadores y
evaluados intercambian su papel alternativamente. La coevaluación permite al alumno y al docente:
Identificar los logros personales y grupales.
Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje.
Mejorar la responsabilidad individual y de grupo.
Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y respeto.
La autoevaluación se refiere a la valoración que hace el alumno sobre su propia actuación o desempeño y se refiere al grado de dominio de una
competencia o resultado de aprendizaje alcanzado por él mismo. Le permite al alumno:
Reconocer sus posibilidades y limitaciones, así como definir las acciones necesarias para mejorar su aprendizaje.
Actividades de Evaluación
Los programas de estudio están conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados
estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente éste
se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripción de cada unidad se han definido las actividades de evaluación indispensables para evaluar los
aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades.
Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el docente, pero es importante no confundir con las actividades
de aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalúen con fines formativos, no se
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registran formalmente en el Sistema de Administración Escolar SAE. El registro formal procede sólo para las actividades descritas en los programas
y planes de evaluación.
De esta manera, los RA tienen asignada una actividad de evaluación, considerando que puede haber casos en que se incluirán dos o más RA en una
sola actividad de evaluación, cuando ésta sea integradora; misma a la que se le ha determinado una ponderación con respecto a la Unidad a la cual
pertenece. Ésta a su vez, tiene una ponderación que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha
adquirido la competencia correspondiente al módulo de que se trate, deberá ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del período para estar en
condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones dependerá de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y éste a su vez, con
respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignará el especialista diseñador del programa de estudios.
La ponderación que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderación, la cual está desarrollada en
una hoja de cálculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en términos de porcentaje, que se van
alcanzando (ver apartado 7 de esta guía).
Esta tabla de ponderación contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de
actividades de evaluación, la codificación asignada a ésta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluación
Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evalúa: C = conceptual; P = Procedimental y A =
Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en términos de porcentaje: la primera el peso específico asignado desde el programa de estudios
para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanzó con base en las evidencias o desempeños demostrados; la tercera,
peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluación y que deberá acumular a lo largo del
ciclo escolar.
Otro elemento que complementa a la matriz de ponderación es la rúbrica o matriz de valoración, que establece los indicadores y criterios a
considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeño o una actitud y la cual se explicará a continuación.
Una matriz de valoración o rúbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o
aspectos específicos que se deben tomar en cuenta como mínimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y,
por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfacción alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para
evaluar esos indicadores, explicando cuáles son las características de cada uno.
Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, además de cumplir con los estándares o requisitos establecidos como necesarios en el
logro del producto o desempeño, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va más allá de lo que se le solicita como mínimo, aportando
elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estándares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se
ha desempeñado adecuadamente en la actividad o elaboración del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la
competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estándares o requisitos mínimos establecidos para el desempeño o producto.
Evaluación mediante la matriz de valoración o rúbrica
Un punto medular en esta metodología es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluación, integrado por la Tabla de ponderación y las
Rúbricas, con el fin de que pueda conocer qué se le va a solicitar y cuáles serán las características y niveles de calidad que deberá cumplir para
demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, él tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar
los aprendizajes no logrados.
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Como se plantea en los programas de estudio, en una sesión de clase previa a finalizar la unidad, el docente debe hacer una sesión de
recapitulación con sus alumnos con el propósito de valorar si se lograron los resultados esperados; con esto se pretende que el alumno tenga la
oportunidad, en caso de no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeño nuevamente, con el fin de
recuperarse de inmediato y no esperar hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la
competencia del módulo y, por ende, no aprobarlo.
La matriz de valoración o rúbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el docente tendrá los elementos para
evaluar objetivamente los productos o desempeños de sus alumnos. Dichas valoraciones están también vinculadas al SAE y a la matriz de ponderación.
Cabe señalar que el docente no tendrá que realizar operaciones matemáticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente
deberá marcar en cada celda de la rúbrica aquélla que más se acerca a lo que realizó el alumno, ya sea en una hoja de cálculo que emite el SAE o bien,
a través de la Web.
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8. Tabla de ponderación
UNIDAD
1. Instalación de los
componentes de
equipo de
cómputo
RA
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR
C
P
A
% Peso
Específico
1.1 Instala los componentes de hardware del equipo
de cómputo, identificando el funcionamiento de
cada uno.
1.1.1
▲
▲
▲
15%
1.2 Instala los componentes de software del equipo
de cómputo, identificando su aplicación específica.
1.2.1
▲
▲
▲
15%
1.3 Realiza el manejo básico de sistemas operativos
monousuario y multiusuario, considerando las
prestaciones del equipo instalado.
1.3.1
▲
▲
▲
20%
% PESO PARA LA UNIDAD
2. Operación de los
componentes del
equipo de
cómputo
2.1 Opera el equipo de cómputo de diferentes modelos
y versiones en base a tutoriales y manuales
técnicos del fabricante.
2.2 Configura el equipo de cómputo considerando
ambientes de trabajo específicos.
% Peso
Acumulado
50%
2.1.1
2.2.1
▲
▲
▲
▲
▲
▲
15%
35%
% PESO PARA LA UNIDAD
50%
PESO TOTAL DEL MÓDULO
100%
% Peso
Logrado
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9. Materiales para el
desarrollo de actividades
de evaluación
LINEAMIENTOS PARA INSTRUMENTAR LAS MODALIDADES DE EVALUACIÓN:
HETEROEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN
Los planteles tienen la facultad de instrumentar la Heteroevaluación, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, en las actividades
de evaluación de la presente Guía en que contempla su aplicación.
Los planteles realizarán la Heteroevaluación, acordando previamente con el agente externo evaluador o grupo colegiado la actividad o actividades
con que se va a efectuar la evaluación, así como la forma en que se van a obtener las evidencias correspondientes.
Los planteles realizarán la Heteroevaluación de acuerdo con la apreciación del agente externo evaluador o grupo colegiado, considerando las
competencias profesionales y/o disciplinares y/o genéricas contempladas en la rúbrica del módulo o módulos definidos de manera institucional.
En el caso de las competencias disciplinares y genéricas se atenderán las dispuestas en el acuerdo 444 del Sistema Nacional del Bachillerato.
La Heteroevaluación tiene un valor equivalente al 10% del 100% asignado a la actividad de evaluación en que se aplique. El 90% restante
corresponde a la evaluación que realiza el docente con base en los indicadores y criterios especificados en la Rúbrica.
En la sesión de Recapitulación y entrega de evidencias, indicada en el programa de estudios, el docente que imparte el módulo determinará las
acciones que deberá realizar el alumno para mejorar el resultado obtenido en cualquier tipo, categoría o modalidad de evaluación.
En el espacio destinado a la actividad de evaluación de la Rúbrica seleccionada para realizar la Heteroevaluación, se indica el nombre de esta
modalidad, estableciéndose en el último indicador de la misma los tres criterios de evaluación a aplicar, en el entendido de que, como se señala en
el segundo párrafo de este apartado, la(s) actividad(es) será(n) la(s) que determine el agente externo o el grupo colegiado evaluador, según
corresponda. Ejemplo:
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MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA
Siglema:
DPCC
Nombre del
módulo:
Desarrollo de portales de contenido y comercio.
Docente evaluador:
Resultado de aprendizaje:
INDICADORES
Integración de
aplicaciones en el portal
Nombre del
alumno:
Grupo:
2.2 Integra servicios a las páginas web atendiendo a los
usuarios que las consultan.
%
40%
Excelente
Integra las siguientes aplicaciones al portal.
Fecha y hora en las páginas
Recomendar la web a un amigo
Cambiar una imagen según el día.
Proteger páginas con contraseñas.
Utilización de tablas.
Desarrolla la aplicación del carro de
compras.
Fecha:
2.2.1
Actividad de
evaluación:
Crea un sitio web que incluya servicios que permiten
satisfacer las necesidades de contenido y actividad
comercial de los usuarios.
En esta actividad deberá realizarse la
Heteroevaluación.
C R I T E R I O S
Suficiente
Insuficiente
Integra las siguientes aplicaciones al portal.
Fecha y hora en las páginas.
Recomendar la web a un amigo
Omite integrar alguna de las siguientes
aplicaciones al portal.
Fecha y hora en las páginas.
Recomendar la web a un amigo.
Integra los siguientes servicios al portal:
Foro
Noticias
Formulario de contacto
Sistema de encuestas
Enlaces a cada resultado de una
consulta
Rotador de banner
Omite integrar alguno de los siguientes
servicios al portal:
Foro
Noticias
Enlaces a cada resultado de una
consulta
Rotador de banner
Desempeño satisfactorio, de acuerdo con la
apreciación del agente externo evaluador,
considerando las competencias
profesionales, disciplinares y genéricas
contempladas en la presente rúbrica.
Desempeño insatisfactorio, de acuerdo con
la apreciación del agente externo evaluador,
profesionales, disciplinares y genéricas
contempladas en la presente rúbrica.
Solicita ayuda cuando la necesita durante la
integración de aplicaciones al portal y apoya el
trabajo de los demás cuando lo requieren.
Integración de servicios al
portal
50%
Integra los siguientes servicios al portal:
Foro
Noticias
Enlaces a cada resultado de una consulta
Rotador de banner
Aporta soluciones originales a los problemas al
incluir un servicio adicional al portal.
Heteroevaluación
10%
Desempeño sobresaliente de acuerdo con la
apreciación del agente externo evaluador,
considerando las competencias profesionales,
disciplinares y genéricas contempladas en la
presente rúbrica.
100%
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COEVALUACIÓN
Los planteles tienen la facultad de diseñar los instrumentos y la forma de realizar la Coevaluación, para las actividades de evaluación de la presente
Guía en que se contempla su aplicación.
Los planteles realizarán la Coevaluación de acuerdo con la apreciación del alumno evaluador o grupo de alumnos evaluadores respecto al
desempeño del alumno evaluado durante el desarrollo de la actividad de evaluación y considerando las competencias genéricas contempladas en la
rúbrica del módulo o módulos definidos de manera institucional.
Con esta modalidad se evaluarán las 11 competencias genéricas definidas en el Acuerdo 444 del Sistema Nacional del Bachillerato.
La Coevaluación tiene un valor equivalente al 10% del 100% asignado a la actividad de evaluación en que se aplique.
Los grupos colegiados o Academias del plantel deberán establecer las condiciones que aseguren la objetividad de las evaluaciones emitidas por el
alumno evaluador o grupo de alumnos evaluadores respecto al desempeño del alumno evaluado.
En la columna de “Indicador” de la Rúbrica se especifica que debe aplicarse la “Coevaluación”, así como las competencias genéricas de las
definidas en el Acuerdo 444 o por el Sistema CONALEP de que se trata, como se muestra en el siguiente Ejemplo:
Siglema:
MCFM
Nombre del
módulo:
Mantenimiento correctivo de equipos de
refrigeración móviles.
Docente evaluador:
Grupo:
1.2 Repara las fallas presentes en el sistema mecánico de los
equipos de refrigeración móviles, de acuerdo a las
especificaciones técnicas del fabricante.
Resultado de
aprendizaje:
Nombre del
alumno:
Fecha:
Actividad de
evaluación:
1.2.1 Realiza la reparación de las fallas detectadas a los
componentes mecánicos de dos equipos de refrigeración
móviles, describiendo el detalle de los trabajos realizados.
C R I T E R I O S
INDICADORES
%
Excelente
Detección de fallas en los
componentes mecánicos del
equipo de refrigeración móvil
30%
Realiza la detección de fallas en los
componentes mecánicos del equipo de
refrigeración móvil, identificando las
especificaciones técnicas, para la
realización de las pruebas de
funcionamiento de acuerdo a las
Suficiente
especificaciones técnicas, para la realización
de las pruebas de funcionamiento de
acuerdo a las recomendaciones del
Insuficiente
Omite alguna de las siguientes actividades:
Realizar la detección de fallas en los
refrigeración móvil.
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C R I T E R I O S
INDICADORES
%
Excelente
recomendaciones del fabricante.
Suficiente
Identificar las especificaciones técnicas para
la realización de las pruebas de
Elabora el diagnóstico de acuerdo a la
identificación de fallas en los componentes
mecánicos del equipo de refrigeración móvil,
describiendo las fallas y sus causas.
mecánicos del equipo de refrigeración móvil,
describiendo las fallas y sus causas.
Presenta el diagnóstico elaborado en
computadora e incluye las fuentes y medios
digitales consultados.
Presenta el diagnóstico elaborado en
computadora e incluye la referencia de las
fuentes consultadas.
Realiza el mantenimiento correctivo a los
refrigeración móvil, aplicando los
procedimientos establecidos en los
manuales de servicio o mantenimiento, de
acuerdo con el diagnóstico de fallas y la
aplicación de técnicas de mantenimiento,
considerando las características del equipo
de refrigeración móvil a intervenir.
Fomenta el trabajo colaborativo en el equipo
de trabajo y respeta los puntos de vista de
sus compañeros.
Diagnóstico de fallas en los
Mantenimiento correctivo
mecánico de los equipos de
refrigeración móviles
10%
50%
Insuficiente
fabricante.
Además, busca soluciones a los problemas
que se le presentan durante la realización
del mantenimiento.
Elaborar el diagnóstico de acuerdo a la
mecánicos del equipo de refrigeración móvil.
Describir las fallas y sus causas.
No elabora el diagnóstico en computadora o
no consulta diversos medios digitales.
Realizar el mantenimiento correctivo a los
Aplicar los procedimientos establecidos en
los manuales de servicio y mantenimiento.
Considerar el diagnóstico de fallas, no aplica
las técnicas de mantenimiento.
Considerar las características del equipo de
refrigeración móvil a intervenir.
Coevaluación
Competencias genéricas:
Analiza todas las posibilidades y
alternativas para dar solución a los
problemas que se le presentan y las
soluciones que aporta son originales.
1. Se conoce y valora a sí
mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
10%
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
Expone sus ideas y planteamientos con
seguridad, en forma clara y sustentada.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crítica,
Cuida el impacto de todas sus actividades
sobre el medio ambiente y utiliza los
Analiza todas las posibilidades y
problemas que se le presentan.
Analizar todas las posibilidades y
problemas que se le presentan.
Expone sus ideas y planteamientos en forma
clara y sustentada.
Exponer sus ideas y planteamientos en
forma clara y sustentada.
Utiliza los contenedores de deshechos de
materiales para la prevención de la
Utilizar los contenedores de deshechos de
materiales para la prevención de la
OEQC-02
58/74
C R I T E R I O S
INDICADORES
%
Excelente
Suficiente
Insuficiente
con acciones responsables.
contenedores de deshechos de materiales
para la prevención de la contaminación.
contaminación.
contaminación.
Desempeño productivo
Verifica el cumplimiento de los parámetros
de calidad exigidos en el desempeño de
sus actividades y solicita ayuda u
orientación para corregir las fallas que
detecta en su trabajo.
Verifica el cumplimiento de los parámetros
de calidad exigidos en el desempeño de sus
actividades.
Verificar el cumplimiento de los parámetros
de calidad exigidos en el desempeño de
sus actividades.
100%
AUTOEVALUACIÓN
Los planteles tienen la facultad de diseñar los instrumentos y la forma de realizar la Autoevaluación, para las actividades de evaluación de la
presente Guía en que se contempla su aplicación.
Los planteles instrumentarán la Autoevaluación con el propósito de que cada alumno lleve a cabo el ejercicio de análisis y reflexión sobre su propio
desempeño y el dominio alcanzado de las competencias profesionales y/o disciplinares y/o genéricas contempladas en la rúbrica del módulo o
módulos definidos de manera institucional.
La Autoevaluación tiene un valor equivalente al 5% del 100% asignado a la actividad de evaluación en que se aplique.
Los grupos colegiados o Academias del plantel deberán establecer las condiciones que aseguren la objetividad de la evaluación emitida por el
alumno respecto a su desempeño.
En las Rúbricas de los módulos seleccionados, se indicará que debe llevarse a cabo esta modalidad de evaluación, de la siguiente forma:
OEQC-02
59/74
Siglema:
MCFM
Nombre del
módulo:
Mantenimiento correctivo de equipos de
refrigeración móviles.
Docente evaluador:
Grupo:
1.2 Repara las fallas presentes en el sistema mecánico de los
equipos de refrigeración móviles, de acuerdo a las
especificaciones técnicas del fabricante.
Resultado de
aprendizaje:
Nombre del
alumno:
Fecha:
Actividad de
evaluación:
1.2.1 Realiza la reparación de las fallas detectadas a los
componentes mecánicos de dos equipos de refrigeración
móviles, describiendo el detalle de los trabajos realizados.
C R I T E R I O S
INDICADORES
%
Excelente
Detección de fallas en los
30%
especificaciones técnicas, para la
realización de las pruebas de
Suficiente
especificaciones técnicas, para la realización
de las pruebas de funcionamiento de
acuerdo a las recomendaciones del
fabricante.
Describe las fallas en los componentes
mecánicos del equipo de refrigeración móvil
y sus causas.
Fomenta el trabajo colaborativo en el equipo
de trabajo y respeta los puntos de vista de
sus compañeros.
Diagnóstico de fallas en los
10%
Describe las fallas en los componentes
y sus causas, de manera clara y concreta.
Presenta el diagnóstico elaborado en un
procesador de textos.
Mantenimiento correctivo
mecánico de los equipos de
refrigeración móviles
55%
Insuficiente
Realizar la detección de fallas en los
Identificar las especificaciones técnicas para
la realización de las pruebas de
Elaborar el diagnóstico de acuerdo a la
Describir las fallas en los componentes
y sus causas.
Realizar el mantenimiento correctivo a los
Aplicar los procedimientos establecidos en
los manuales de servicio y mantenimiento.
Considerar el diagnóstico de fallas.
OEQC-02
60/74
C R I T E R I O S
INDICADORES
%
Excelente
Suficiente
Busca soluciones a los problemas que se le
presentan durante la realización del
mantenimiento.
Realizo el diagnóstico de fallas en los
componentes del equipo de refrigeración
móvil y describo sus causas de manera
clara y concreta.
Realizo el mantenimiento correctivo de
equipos de refrigeración móviles.
Autoevaluación
5%
Aplico las medidas de seguridad e higiene
en el desempeño de sus actividades.
Describo con detalle los trabajos realizados,
identificando los aspectos que puede
mejorar.
Soy organizado y cuidadoso en mi trabajo.
Insuficiente
Aplicar las técnicas de mantenimiento.
Considerar las características del equipo de
refrigeración móvil a intervenir.
Realizo el diagnóstico de fallas en los
componentes del equipo de refrigeración
móvil y describo sus causas.
Omito alguna de las siguientes actividades:
Realizo el mantenimiento correctivo de
equipos de refrigeración móviles.
Realizar el diagnóstico de fallas en los
componentes del equipo de
refrigeración móvil y describe sus
causas.
Aplico las medidas de seguridad e higiene
en el desempeño de sus actividades.
Realizar el mantenimiento correctivo
de equipos de refrigeración móviles.
Describo con detalle los trabajos realizados,
identificando los aspectos que puede
mejorar.
Aplicar las medidas de seguridad e
higiene en el desempeño de sus
actividades.
No describo con detalle los trabajos
realizados, identificando los aspectos que
puede mejorar.
100%
OEQC-02
61/74
10. Matriz de valoración ó
rúbrica
Siglema: OEQC
Nombre del
módulo:
Nombre del
alumno:
Operación de equipo de cómputo.
Docente evaluador:
Resultado de
aprendizaje:
Grupo:
Actividad de
evaluación:
1.1 Instala los componentes de hardware del equipo
de cómputo, identificando su funcionamiento.
INDICADORES
Preparación de
insumos
%
20%
Fecha:
1.1.1
Instala el hardware del equipo de cómputo con
base a los manuales y documentación técnica
del fabricante.
CRITERIOS
Suficiente
Excelente
Utiliza el manual del equipo de
cómputo y la información manejada
en el curso.
cómputo y la información manejada
en el curso.
Prepara los insumos que haya
asignado el docente para la
realización de las actividades de la
práctica.
realización de las actividades de la
práctica.
Deduce datos técnicos o
procedimientos, tanto en su idioma
natal como en idioma inglés
Ensamble del
hardware interno del
equipo de cómputo
30%
Identifica los componentes físicos
que permiten la operación del
equipo.
Identifica los componentes físicos
que permiten la operación del
equipo.
Toma fotografías a cada uno de los
componentes, para utilizar estas
imágenes en el reporte.
Toma fotografías a cada uno de los
componentes, para utilizar estas
imágenes en el reporte.
Insuficiente
Omite alguna de las siguientes
actividades:
cómputo y la información
manejada en el curso.
realización de las actividades de
la práctica.
actividades:
Identificar los componentes
físicos que permiten la operación
del equipo
Tomar fotografías a cada uno de
OEQC-02
62/74
INDICADORES
%
CRITERIOS
Suficiente
Excelente
Desensambla y desconecta los
componentes físicos del equipo.
Desensambla y desconecta los
Ensambla y conecta los
componentes físicos, de acuerdo a
como aparecen en las fotografías
que tomó y de acuerdo a los
manuales del fabricante.
Ensambla y conecta los
componentes físicos, de acuerdo a
como aparecen en las fotografías
que tomó y de acuerdo a los
Coloca la tapa en el gabinete,
asegurándose que lo deja en las
condiciones que lo encontró.
Coloca la tapa en el gabinete,
Sigue las instrucciones y el
procedimiento presentados por el
docente para ensamblar el hardware
interno del equipo de cómputo,
identificando como cada uno de sus
pasos contribuye al logro de la
actividad
Instalación de los
dispositivos
periféricos
30%
Insuficiente
los componentes, para utilizar
estas imágenes en el reporte de
la práctica.
Desensamblar y desconectar los
Consultar en internet o en
cualquier fuente documental
actualizado
Ensamblar y conectar los
componentes físicos, de acuerdo
a como aparecen en las
fotografías que tomó y de
acuerdo a los manuales del
fabricante.
Colocar la tapa en el gabinete,
Identifica el monitor y la tecnología
utilizada.
Identifica el monitor y la tecnología
utilizada.
actividades:
Instala los componentes e
indicadores de monitoreo de la
impresora apoyándose en el manual
de la misma y de información
complementaria.
Instala los componentes e
impresora apoyándose en el manual
de la misma y de información
complementaria.
Durante la instalación de los
dispositivos periféricos los siguientes
aspectos:
Instala teclado, mouse describiendo
sus características operativas y la
tecnología que utilizan.
Instala teclado, mouse describiendo
sus características operativas y la
tecnología que utilizan.
Instala bocinas, micrófono y cámara,
describiendo las funciones que
realizan y la tecnología utilizada.
Instala bocinas, micrófono y cámara,
describiendo las funciones que
realizan y la tecnología utilizada.
Identifica las actividades que le
Identificar el monitor y la
tecnología utilizada.
Instalar los componentes e
impresora apoyándose en el
manual de la misma y de
información complementaria.
Instalar teclado, mouse
describiendo sus características
OEQC-02
63/74
INDICADORES
%
CRITERIOS
Suficiente
Excelente
resultan de menor y mayor interés y
dificultad, al instalar los dispositivos
periféricos al equipo de cómputo, y
solicita ayuda cuando lo requiere.
Presentación de
resultados
20%
Insuficiente
operativas y la tecnología que
utilizan.
Instalar bocinas, micrófono y
cámara, describiendo las
funciones que realizan y la
tecnología utilizada.
Elabora una presentación utilizando
las fotografías obtenidas.
Elabora una presentación utilizando
las fotografías obtenidas.
actividades:
Asocia las imágenes a un diagrama
a bloques que represente la
arquitectura del equipo de cómputo.
Asocia las imágenes a un diagrama
a bloques que represente la
arquitectura del equipo de cómputo.
Elaborar una presentación
utilizando las fotografías
obtenidas.
Discute en plenaria cada una de las
presentaciones, elaborando
conclusiones al final de la misma e
incorporándolas a la presentación.
Asociar las imágenes a un
diagrama a bloques que
represente la arquitectura del
equipo de cómputo.
100%
OEQC-02
64/74
Siglema: OEQC
Nombre del
módulo:
Nombre del
alumno:
Docente evaluador:
Resultado de
aprendizaje:
INDICADORES
Instalación del
sistema operativo
Instalación del
software aplicativo
Grupo:
1.2 Instala los componentes de software del equipo de
cómputo, identificando su aplicación específica.
%
40%
40%
Actividad de
evaluación:
Fecha:
1.2.1. Instala el software del sistema y de aplicación en
el equipo.
CRITERIOS
Suficiente
Excelente
Instala el sistema operativo,
configurando el BIOS.
configurando el BIOS.
Toma fotografías a cada una de las
pantallas que presenta el monitor en
cada de los componentes de BIOS.
Toma fotografías a cada una de las
pantallas que presenta el monitor en
cada uno de los componentes de
BIOS.
procedimiento para instalar el
sistema operativo, identificando
como cada uno de sus pasos
contribuye a la correcta operación
del equipo de cómputo.
Instala el software de aplicación:
Procesador de texto, Hoja de
Cálculo, Programa de
Presentaciones, Compresor de
Archivos, Conversor de Documentos,
formato Pdf, Protección y Seguridad.
Instala el software de aplicación:
Procesador de texto, Hoja de
Cálculo, Programa de
Presentaciones, Compresor de
Archivos, Conversor de Documentos,
formato Pdf, Protección y Seguridad.
Verifica la ejecución de arranque del
software de aplicación instalado e
imprime la hoja de reporte.
Verifica la ejecución de arranque del
software de aplicación instalado e
imprime la hoja de reporte.
Insuficiente
actividades:
configurando el BIOS
Tomar fotografías a cada una
de las pantallas que presenta el
monitor en cada uno de los
componentes de BIOS.
actividades:
Instalar el software de
aplicación: Procesador de
texto, Hoja de Cálculo,
Programa de Presentaciones,
Compresor de Archivos,
Conversor de Documentos,
formato Pdf, Protección y
OEQC-02
65/74
INDICADORES
%
CRITERIOS
Suficiente
Excelente
Aporta puntos de vista al instalar el
software de aplicación con apertura y
considera los de otras sus
compañeros.
Instalación de
controladores
20%
Insuficiente
Seguridad.
Verificar la ejecución de
arranque del software de
aplicación instalado e imprimir
la hoja de reporte.
Instala los controladores de
Impresora, Escáner, Tarjetas de
comunicaciones alámbrica e
inalámbrica, Tarjetas de audio y
video periféricos, de comunicaciones
y multimedia.
Instala los controladores de
Impresora, Escáner, Tarjetas de
comunicaciones alámbrica e
inalámbrica, Tarjetas de audio y
video periféricos, de comunicaciones
y multimedia.
Obtiene una impresión de cualquier
documento, una imagen digitalizada,
la conexión inalámbrica a internet,
así como la impresión de la pantalla
que informe su instalación en el
equipo.
Obtiene una impresión de cualquier
documento, una imagen digitalizada,
la conexión inalámbrica a internet,
así como la impresión de la pantalla
que informe su instalación en el
equipo.
Emite conclusiones y formula
preguntas que le permitan aclarar
posibles dudas.
actividades:
Instalar los controladores de
Impresora, Escáner, Tarjetas
de comunicaciones alámbrica e
inalámbrica, Tarjetas de audio
y video periféricos, de
comunicaciones y multimedia.
Obtener una impresión de
cualquier documento, una
imagen digitalizada, la
conexión inalámbrica a internet,
así como la impresión de la
pantalla que informe su
instalación en el equipo.
100%
OEQC-02
66/74
Siglema: OEQC
Nombre del
módulo:
Nombre del
alumno:
Docente evaluador:
Resultado de
aprendizaje:
INDICADORES
Preparación de
insumos
Grupo:
1.3 .Realiza el manejo básico de sistemas operativos
monousuario y multiusuario, considerando las
prestaciones del equipo instalado
%
30%
Actividad de
evaluación:
Fecha:
1.3.1. Manejo básico de sistemas operativos
monousuario y multiusuario
CRITERIOS
Suficiente
Excelente
Integra equipos de trabajo de 4
participantes
Integra equipos de trabajo de 4
participantes
Organiza el equipo de trabajo, de tal
manera que cada integrante tenga
una función específica a realizar y se
logren los objetivos de aprendizaje
planteados.
Organiza el equipo de trabajo, de tal
manera que cada integrante tenga
una función específica a realizar y se
logren los objetivos de aprendizaje
planteados.
Utiliza la documentación técnica, los
tutoriales y la información manejada
en el curso, así como la que haya
asignado el docente, para la
realización de las actividades.
Utiliza la documentación técnica, los
tutoriales y la información manejada
en el curso, así como la que haya
Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de
trabajo.
Instalación de un
sistema operativo
40%
Realiza la identificación de los
requisitos mínimos indispensables de
Realiza la identificación de los
requisitos mínimos indispensables de
Insuficiente
actividades:
Formar equipos de trabajo de 4
participantes.
Organizar el equipo de trabajo,
de tal manera que cada
integrante tenga una función
específica a realizar y se logren
los objetivos de aprendizaje
planteados.
Utilizar la documentación
técnica, los tutoriales y la
información manejada en el
curso, así como la que haya
actividades:
OEQC-02
67/74
INDICADORES
%
multiusuario
Excelente
CRITERIOS
Suficiente
hardware y software para la
instalación exitosa de un sistema
operativo, a través de la revisión
detallada de los manuales de
operación de los sistemas operativos
multiusuario.
hardware y software para la
instalación exitosa de un sistema
operativo, a través de la revisión
detallada de los manuales de
operación de los sistemas operativos
multiusuario.
Realiza con la guía del docente y de
acuerdo a los recursos de hardware
y software disponibles la selección
de la instalación de software de un
sistema operativo.
Realiza con la guía del docente y de
acuerdo a los recursos de hardware
y software disponibles la selección
de la instalación de software de un
sistema operativo.
Elabora el resumen del proceso,
estructurando ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sintética.
Presentación de
resultados.
30%
Elabora una presentación de la
práctica, utilizando la información
obtenida asociándola a un diagrama
a bloques que represente el
funcionamiento básico de los
sistemas operativos multiusuario.
Elabora una presentación de la
práctica, utilizando la información
obtenida asociándola a un diagrama
a bloques que represente el
sistemas operativos multiusuario.
conclusiones al final de la misma e
incorporándolas a la presentación.
conclusiones al final de la misma.
Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta
acerca de los sistemas operativos
multiusuario y monousuario.
Insuficiente
Realizar la identificación de los
requisitos mínimos
indispensables de hardware y
software para la instalación
exitosa de un sistema
operativo, a través de la
revisión detallada de los
manuales de operación de los
sistemas operativos
multiusuario.
Realizar con la guía del
docente y de acuerdo a los
recursos de hardware y
software disponibles la
selección de la instalación de
software de un sistema
operativo.
actividades:
Elaborar una presentación de
la práctica, utilizando la
información obtenida,
asociándola a un diagrama a
bloques que represente el
sistemas operativos
multiusuario, o
Discutir en plenaria cada una
de las presentaciones, ni
elabora conclusiones al final de
la misma.
OEQC-02
68/74
INDICADORES
%
Excelente
CRITERIOS
Suficiente
Insuficiente
100%
OEQC-02
69/74
Siglema:
OEQC
Nombre del
módulo:
Nombre del
alumno:
Docente
evaluador:
Grupo:
Resultado de
aprendizaje:
INDICADORES
2.1 Opera el equipo de cómputo de diferentes
modelos y versiones en base a tutoriales y
manuales técnicos del fabricante.
%
Operación de los
dispositivos
periféricos
20%
20%
Elige las fuentes de información más
relevantes para el propósito
específico de instalación de sistemas
operativos y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
2.1.1
Opera equipo de cómputo, interpretando
CRITERIOS
Suficiente
Excelente
Analiza el manual de instalación y
operación de Windows, Mac OS,
Linux verificando sus facilidades de
operación y facilidades de monitoreo.
Operación de los
componentes del
sistema
Actividad de
evaluación:
Fecha:
Analiza el manual de instalación y
operación de Windows, Mac OS,
Linux.
Verifica sus facilidades de operación
y facilidades de monitoreo.
Insuficiente
actividades:
Analizar el manual de
instalación y operación de
alguno de los sistemas
operativos Windows, Mac OS,
Linux.
Verifica sus facilidades de
operación y facilidades de
monitoreo.
Analiza el manual de la impresora,
escáner, software de seguridad y
protección.
Analiza el manual de la impresora,
escáner, software de seguridad y
protección.
Identifica los controladores de los
dispositivos instalados, explorando
la opción “agregar hardware”, ,
reportando los resultados.
Identifica los controladores de los
dispositivos instalados, explorando
la opción “agregar hardware”,
Utiliza la ventana “administrador de
dispositivos” para monitorear e
identificar los dispositivos instalados
Utiliza la ventana “administrador de
dispositivos” para monitorear e
identificar los dispositivos
actividades:
Analizar el manual de la
impresora, escáner, software
de seguridad y protección; o
Identificar los controladores de
los dispositivos instalados,
explotando la opción “agregar
hardware”, o no reporta los
OEQC-02
70/74
INDICADORES
%
Excelente
en el equipo de cómputo.
CRITERIOS
Suficiente
instalados en el equipo de cómputo.
procedimiento para operar los
dispositivos periféricos, revisando
los controladores de los
dispositivos, identificando como
cada uno de sus pasos contribuye a
la correcta operación de los mismos
Monitorea, habilita y deshabilita las
comunicaciones alámbricas e
inalámbricas, obteniendo una
impresión de las pantallas
resultantes de cada acción tomada.
Operación de las
comunicaciones
30%
Cancela los cambios hechos en los
componentes de comunicaciones
(Habilita los componentes de
comunicación)
Monitorea las conexiones de red
existentes utilizando “redes” y
“conectar a”, reportando los
resultados.
Utilizar la ventana
“administrador de dispositivos”
para monitorear e identificar los
dispositivos instalados en el
equipo de cómputo.
Monitorea, habilita y deshabilita las
comunicaciones alámbricas e
inalámbricas, restableciendo las
comunicaciones del equipo.
Cancela los cambios hechos en los
componentes de comunicaciones
(Habilita los componentes de
comunicación)
Monitorea las conexiones de red
existentes utilizando “redes” y
“conectar a”, reportando los
resultados.
Analiza los factores que influyen en
su toma de decisiones cuando
monitorea las comunicaciones, su
habilitación y deshabilitación.
Operación de
dispositivos
multimedia
30%
Insuficiente
resultados.
Monitorea, habilita y deshabilita los
componentes multimedia,
restableciendo su operación.
Monitorea, habilita y deshabilita los
componentes multimedia,
Obtiene una impresión de las
pantallas que evidencien estas
acciones.
acciones.
Omite realizar alguna de las
Monitorear las comunicaciones
del equipo, obteniendo las
impresiones de las pantallas
resultantes del monitoreo.
Cancelar los cambios hechos
en los componentes de
comunicaciones (Habilitar los
componentes de comunicación)
Monitorear las conexiones de
red existentes utilizando
“redes” y “conectar a”,
Omite realizar alguna de las
Monitorea, habilita y deshabilita
los componentes multimedia,
OEQC-02
71/74
INDICADORES
%
Excelente
presentaciones, elabora
conclusiones y realiza una
evaluación de su desempeño
durante el desarrollo de la actividad.
CRITERIOS
Suficiente
Insuficiente
acciones.
100%
OEQC-02
72/74
Siglema: OEQC
Nombre del
módulo:
Nombre del
alumno:
Docente evaluador:
Resultado de
aprendizaje:
Grupo:
Actividad de
evaluación:
2.2. Configura el equipo de cómputo considerando
ambientes de trabajo específicos.
INDICADORES
Configuración de los
componentes
básicos de
operación del equipo
de cómputo y de los
controladores
%
45%
Fecha:
2.2.1. Configura equipo de cómputo en ambiente de
producción.
En esta actividad deberá realizarse la
Heteroevaluación
Excelente
CRITERIOS
Suficiente
Verifica que los periféricos y cable de
alimentación estén conectados
Verifica que los periféricos y cable de
alimentación estén conectados
Carga el sistema operativo, tomando
nota de los mensajes que aparecen
en el monitor
Carga el sistema operativo, tomando
nota de los mensajes que aparecen
en el monitor
Verificar que los periféricos y
cable de alimentación estén
conectados.
Configura el BIOS, el escritorio, la
pantalla, tres cuentas de usuario,
una cuenta como administrador,
programas del menú inicio, barras de
estado y de tareas, fecha, hora y
región de operación, opciones de
energía, antivirus y vacuna al equipo,
obtiene la impresión de pantallas.
Configura el BIOS, el escritorio, la
programas del menú inicio, barras de
estado y de tareas, fecha, hora y
región de operación, opciones de
energía, antivirus y vacuna al equipo,
obtiene la impresión de pantallas.
Cargar el sistema operativo,
tomando nota de los mensajes
que aparecen en el monitor
Configura los controladores de
impresora, escáner, mouse, teclado,
cámara, monitor y dispositivos de
almacenamiento, obtiene la
impresión de pantallas.
Configura los controladores de
impresora, escáner, mouse, teclado,
cámara, monitor y dispositivos de
almacenamiento, obtiene la
impresión de pantallas.
Sigue instrucciones y el
procedimiento para configurar los
componentes básicos del equipo de
Insuficiente
actividades:
Configurar el BIOS, el escritorio, la
programas del menú inicio, barras
de estado y de tareas, fecha, hora
y región de operación, opciones
de energía, antivirus y vacuna al
equipo, obtener la impresión de
pantallas.
Configurar los controladores de
impresora, escáner, mouse,
teclado, cámara, monitor y
OEQC-02
73/74
INDICADORES
%
CRITERIOS
Suficiente
Excelente
cómputo y de los controladores.
Configuración de red
45%
dispositivos de almacenamiento, y
obtener la impresión de pantallas.
Identifica el estado de conexión a
red.
Identifica el estado de conexión a
red.
Configura el equipo de cómputo y lo
conecta a una red inalámbrica
considerando sus restricciones
Configura el equipo de cómputo y lo
conecta a una red inalámbrica
considerando sus restricciones
Configura un dispositivo inalámbrico
para comunicación vía bluetooth y
reportar resultados.
Configura un dispositivo
inalámbrico para comunicación vía
bluetooth y reportar resultados.
Ordena información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones
para la elaboración de la
presentación.
Heteroevaluación
10%
Desempeño sobresaliente de
acuerdo con la apreciación del
agente externo evaluador,
profesionales, disciplinares y
genéricas contempladas en la
presente rúbrica.
Insuficiente
actividades:
Identificar el estado de conexión
a red.
Configurar el equipo de cómputo
y conectarlo a una red
inalámbrica considerando sus
restricciones
Configurar un dispositivo
inalámbrico para comunicación
vía bluetooth y reportar
resultados.
Desempeño satisfactorio, de
presente rúbrica.
Desempeño insatisfactorio de
presente rúbrica.
100%
OEQC-02
74/74

Operación equipo de cómputo

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