Normativa de Centro – Colegio JOYFE

Transcripción

Normativa de Ed. Infanil y Ed.Primaria
2014-15
1
Planning 2014-15
2
Programación primeros días curso 2014-2015
7
Identidad JOYFE
11
Formación
12
Gestión de Actividades No Lectivas
15
Misión, Visión y Valores
16
Normativa de régimen interno de Profesores
17

Departamentos
17

Coordinación Ed. Infantil
22

Tutorías Infantil
25

Tutorías Primaria
25
Funciones del Tutor
26
Funciones del profesorado
30
Juntas de Delegados
31
Asignaturas pendientes
32
Política de la calidad
33
Política ambiental
33
Normativa régimen interno gabinete sanitario
33
Departamento de Orientación
35

Programación anual departamento orientación
35

Alumnos con N.E.E.S y adaptaciones curriculares
38

Religión
39

Pautas sobre Aprendizaje Cooperativo
40

Adaptaciones Curriculares
42
Resumen de normas de actuación en caso de incendio
46
Plan de convivencia

Ed. Infantil
51

Ed. Primaria
54
Normativa Disciplinaria
58
Cuadrante recreos Infantil y Primaria
65 y 66
Anexo Recogida Información Tutorías
67
Ficha Programación
69
Ficha Proyecto
72
Proyecto Tic
73
Cambio de paginación del índice a partir de orientación
revisar
2
CURSO 2.014-15
ED. INFANTIL Y ED. PRIMARIA
L
1
M
2
SEPTIEMBRE
X
J
V
3
4
5
8
9
10
11
12
13
14
8: Curso I.Emocional
15 16
17
18/18
19
20
21
22 23
24
25
26
27
28
15 al 18: Reu. Tutores 1º,3º,5º./19: Reu. Padres
Uclés / 18: Curso Inglés/
15 al 19: Act. Dep. Orientación (3º y 5º).
22-23-24: Ex. Globales/27-28 Granja Inf./
26 y 27: Curso Destrezas Pensamiento
S
6
D
7
2: Proy. Snappet/3: Reu. Padres EI -3 /4: Com.
Curso EI 4-5 y1º-2º EP/ 5: Com. Curso EI-3 y 3º a 6º
EP
29-30: J. Ev.
29 30
L
L
3
OCTUBRE
X
J
1/1
2/2
M
V
3
S
4
D
5
6/6
7/7
8
9/9
10
11
12
13
14
15
16/16
17/17
18
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28
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25
26
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23
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30
NOVIEMBRE
X
J
V
M
3 4
10 11
17 18
5
12
19
6/6
13
20
24 25
26
27
7
14
21
S
1
8
15
22
30: Curso inglés
D
2
9
16
23
5: J.D. ”C” / 6-7: E.I. 4: Arganz./6: C.Ingl
11 al 14: J. Ev. Cursos Impares
21: Simulacro CDI
L
1/1
M
2
28
29
DICIEMBRE
X
J
V
3/3 4/4 5/5
8
9/9
10
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12
13
14
15
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29
16
17
24
31
18
25
19
26
20
27
21
28
23
30
1-2: J. Ev. /3-4-5: Granja/1: J.D. “C”/
2: Curso Inglés
6: CursoIE/ 7: J. Ev./ Viaje Uclés/ 6 al 10:
Sociogramas y Test 3º a 6º y
Cuestionario Ansiedad 5º y 6º/ 9: Café
con padres
14 al 17: Test 3º a 6º/ 16-17: E.I. 5 –
R.A. Bellas Artes S. Fdo.
30
S
6
D
7
1-3-5: Ex. Globales/1 al 5: Sociogramas 1º y
2º /4 : J.D. “B”
9-10-11: J. Ev. Cursos pares/9: Café con
padres
ENERO
L
M
X
J
V
S
D
1
2
3
4
8: Curso inglés
5
6
7
8
9
10
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14
15
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17
18 12: Curso I.Emocional/14: JD ”C”/ 15: Curso Ingl
19
20
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27
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29
30
31
FEBRERO
L
M
X
J
V
S
D
1
4: JD “A” / 5 Curso Inglés
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 12: Café con padres / 12: Curso Inglés
16
17
18
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20
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V
S
D
26: Curso Inglés
MARZO
L
M
X
J
1
4: Reu. Cambio Ciclo ED. Inf 5 /8: J.D. “B”/6: Simulacro CDI
2
3
4/4
5
6
7
8
9
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11
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16
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29 23-24: Ev. Cursos Impares
30
31
4
ABRIL
L
M
X
J
V
S
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
8: JD “A”
13
14
15
16
17
18
19
Visita alumnos 1º ESO a 6º Pr./15 al 17: J. Ev. Cursos pares
20
21
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24
25
26
20: C.I. Emoc./22: Reu. Cambio Ciclo 6º/24: Simulacro CDI
27
28
29
30
MAYO
L
M
X
J
V
S
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
5: JD “B”
11
12
13
14
15
16
17
13-14: Ex. globales
18
19 20/20
21
22
23
24
18-19-20: Ex. globales/20 al 22: Trinity 3º Pr. a 2º Bto/
20: Café con padres
25
26
27
28
29
30
31
25 al 29: Trinity 3º Pr. A 2º Bto.
JUNIO
L
M
X
J
V
S
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
8-9: Ex. Globales/10-11: Ev. Tutores
15
16
17 18/18 19/19 20
21
15 al 18: Ev. Tutores/15 al 19: Class Off/18-19: Grad. EI 5
22
23
24
28
22 al 26: Terra Mítica
29
30
5
25
26
27
3: JD “C”/4-5: Ex. globales
29-30: Fin curso primaria/30 fin curso: Ed. Inf/ Notas
  Comienzo y finalización curso
  Cursos Profesores:
 Proyecto Snappet: 2 septiembre de 15 a 17 h.
 CDP: Destrezas Pensamiento 26 – 27 Septiembre
 CIE: Inteligencia Emocional 8 Sept.- 6 Oct.- 12 Enero – 20 Abril
 Cursos Inglés: 18 Sept. / 2,16 y 30 Oct. /6 Nov. / 8 y 15 Enero /5, 12 y 26 Febrero.
  Fechas exámenes globales.
  Juntas Evaluación.
  Simulacro CDI
  Reuniones padres/cambio de ciclo
  Ex. Trinity
  Visita alumnos 1º ESO a 6º Ed. Primaria
  Class off
  Viajes
  Salidas
  Realización Sociogramas (Entregar al Dpto. Orientación), Test y Cuestionario Ansiedad
  Café con padres
 Graduación Ed. Infantil – 5
 J.D.: Junta Delegados: a) 6º Pr + 1º y 2º ESO.
b) 3º y 4º ESO y Bachillerato
c) Todos
6
Primeros Días
1 de Septiembre
Infantil y Primaria
Infantil
09:30
10:00
11:00
12:00
Primaria
ESO
Bachillerato
DESAYUNO (comedor)
Juan José Fdez. Salón de actos – Identidad JOYFE
Pabellón – Todos
Enrique
Infantil
(Sala de Juntas)
1
12:00
JJ. Fernández
Primaria
Proyectos
(comedor)
7
Inglés – Antonio Gª
Todos los Profesores de Inglés
(Comedor Profes)
Reuniones por departamentos
Edif. 2. Plantas 3 y 4.
Aulas:
Inglés 301
Lengua 302
Matemáticas 303
Sociales 304
Naturales 305
Fís/Quí 404
2 de septiembre
Infantil
09:00
09:30
Primaria
ESO
DESAYUNO (Comedor)
Reuniones por
departamentos
Edif. 2. Plantas 3
y 4.
Aulas:
Inglés 301
Lengua 302
Matemá. 303
Sociales 304
Naturales 305
Fís/Quí 404
Reuniones por
departamentos
Edif. 1 primera planta
Aulas: inglés 10
Lengua 11
Matemá. 12
Conoc. 13
E. Infantil Sala Profs. Ed
1
2
10:30
Comedor con Txon
11:00
Rutas con Arancha
11:30
13:00
14:00
15:00
8
Bachillerato
Reuniones por
departamentos
Edif. 1 primera planta
Aulas: inglés 10
Lengua 11
Matemá. 12
Conoc. 13
E. Infantil Sala Profs.
Ed 1
Pabellón – Todos
Evaluación – Sala de Profes
1º/4º Formación
proyecto
Snappet- profes
de Lengua,
Inglés y
Matemáticas
3 de Septiembre
Infantil
09:00
09:30
3 años reunión
de padres Salón
de Actos. Asiste
además
Enfermera,
Nativos, y
Orientación.
Primaria
ESO
DESAYUNO (Comedor)
Reuniones por
departamentos
Edif. 1 primera
planta
Aulas: inglés 10
Lengua 11
Matemá. 12
Conoc. 13
3
11:30
12:00
13:30
15:30
9
Bachillerato
Reuniones por
departamentos
Edif. 2. Plantas 3
y 4.
Aulas:
Inglés 301
Lengua 302
Matemá. 303
Sociales 304
Naturales 305
Fís/Quí 404
Reuniones por
departamentos
Edif. 1 primera
planta Aulas:
inglés 10
Lengua 11
Matemá. 12
Conoc. 13
Libros con Cesar, Aula Magna
12:30 entrega notas 2º Bachillerato
3 años reunión
de padres Salón
de Actos. Asiste
además
Enfermera,
Nativos, y
Orientación
Pabellón – Todos
Comienzo cursillo Paau
4 y 5 de Septiembre
Infantil
09:00
09:30
Reuniones por
departamentos
Edif. 1 primera
planta
10:00
Comienzo de
Curso 4 y 5 años
10:30
09:00
09:30
5
Bachillerato
Comienzo de
Curso 1º y 2º
Infantil
Clase
Primaria
1º y 2º Clase
3º a 6º
Inicio de curso
12:30
ESO
Reuniones por
departamentos
Edif. 2. Plantas 3
y 4.
Aulas:
Inglés 301
Lengua 302
Matemá. 303
Sociales 304
Naturales 305
Fís/Quí 404
Aulas: inglés 10
Lengua 11
Matemá. 12
Conoc. 13
4
10
Primaria
ESO
Bachillerato
Notas
Reuniones por
departamentos
Edif. 2. Plantas 3
y 4.
Aulas:
Inglés 301
Lengua 302
Matemá. 303
Sociales 304
Naturales 305
Fís/Quí 404
César - Libros
IDENTIDAD JOYFE
Con el objetivo que nos hemos marcado de SER un colegio
diferente y en constante evolución comenzamos un nuevo
curso con retos y metas COMUNES:
 PROYECTO COOPERATIVO:
Hacer de una metodología contrastada una herramienta
cotidiana, que hace del aprendizaje una colaboración y
participación de todos.
 PROYECTO TICs:
Implementar el uso de nuevas tecnologías en el aula como
material de trabajo y aprendizaje.
 PROYECTO INTELIGENCIA EMOCIONAL:
Somos seres emocionales, y como tales, debemos considerar la importancia de dicho factor en el
aprendizaje y la convivencia diaria en nuestro colegio.
 PROYECTO IDIOMAS (BILINGUAL MIND):
No sólo es responder a una demanda social sino que es pretender del alumno JOYFE un individuo
capaz de comunicarse de forma habitual en otra lengua, y de garantizar su nivel a través de pruebas
externas que lo certifiquen.
 PROYECTO COMPETENCIAS:
El marco legal nos invita a generar alumnos con esas capacidades y competencias, lo que nos induce a
trabajar con tareas y exámenes reorientados a ello.
 PROYECTO AULAS EFICIENTES:
Aparecen en el P.A.T. las funciones de aquellos alumnos responsables.
El seguimiento lo realizará Juan José Fdez. con dichos alumnos, donde se establece una sencilla
colaboración del tutor.
 ESPACIOS TEMÁTICOS (Sólo en ESO):
Durante los recreos de comedor, y de forma experimental este año, dejaremos la gestión de 2 a 3 aulas
para que los propios alumnos las utilicen de 13’30 – 14’30 h. para actividades lúdicas controladas.
Dicho proyecto estará coordinado por Juan José Fdez., Óscar Partida y Jaime G. a través del Comité de
Delegados.
 UNA MAÑANA CON …
Sin duda que en una IDENTIDAD JOYFE y en una evolución metodológica que nos marcamos como
objetivo, el trabajo en el aula es la clave del proceso.
Con el ánimo de acompañar al profesor, de colaborar y orientar, conocer las dificultades y las
soluciones que podemos tener cada uno de nosotros; hemos, estructurado estas sesiones.En una
entrevista previa con dirección se elegirán una o dos sesiones, de una jornada, para acompañar al aula
al profesor.
A continuación, y de nuevo de forma individual, se comentará la experiencia.
11
FORMACION 2014-2015

Como profesionales de la formación entendemos q ésta debe ser constante y una herramienta
de mejora en el desempeño de nuestras funciones. Consideramos más efectivas las sesiones de
formación presencial y más adaptables a la jornada laboral si se realizan en el centro. Por ello
para el curso 14-15 el plan de formación es:
Destrezas del pensamiento:
Continuando en el aprendizaje cooperativo realizaremos un taller con Javier Oca y Almudena,
viernes 26 y sábado 27 de septiembre
Formación en Inteligencia emocional para el Profesorado:
OBJETIVOS:





Conocer el nuevo paradigma de la inteligencia y la fundamentación de la teoría de Inteligencias
Múltiples.
Valorar la Inteligencia Emocional y conocer sus bases científicas y principios.
Conocer el papel que juegan las emociones en el desarrollo integral del alumnado.
Comprender el desarrollo emocional del alumnado y las acciones encaminadas a favorecerlo
Dotar a los participantes de recursos y estrategias para desarrollar la Inteligencia Emocional,
tanto en sí mismos como en el alumnado.
CONTENIDOS:




Las Inteligencias Múltiples y la Inteligencia Emocional: bases científicas
Las emociones: tipología, expresión y funciones. Influencia en el proceso de enseñanzaaprendizaje y en la convivencia: relación entre procesos cognitivos, procesos emocionales y
conductuales.
El desarrollo de competencias emocionales: conciencia emocional, regulación emocional,
autonomía emocional y competencia social.
El desafío de educar las emociones: formas de intervención, estrategias y actividades para el
desarrollo de la inteligencia emocional en el aula.
METODOLOGÍA:




12
La metodología que se propone es eminentemente activa y participativa, abordando cada
uno de los temas propuestos, con experiencias prácticas, tanto individuales como grupales,
como eje vertebrador de los conocimientos teóricos.
Exploraremos los componentes emocionales que favorecen un entorno educativo de
calidad y saludable, brindando herramientas para trabajar con el alumnado y con las
familias en la tarea conjunta de cooperar en su proceso de crecimiento y madurez.
El curso pretende aclarar conceptos, ayudar a comprender dinámicas y aportar una serie
de recursos prácticos necesarios para abordar con éxito la compleja tarea de educar las
emociones de los alumnos y desarrollar su inteligencia emocional.
Se ofrecerá a los participantes una documentación y una bibliografía complementaria,
además de material de trabajo personal encaminado al autoconocimiento y la
autoevaluación. Se ofrece también la posibilidad de seguimiento on-line y que el
profesorado pueda realizar consultas cuando lo considere necesario.


A su vez se puede generar una hoja informativa a las familias cuando se comience a trabajar
con una determinada competencia emocional con el fin de que apoyen la labor docente
para el desarrollo de dicha competencia en sus hijos.
Fechas: Lunes 8 septiembre; Lunes 12 Enero; Lunes 6 Octubre; Lunes 20 Abril.
Bilingual Mind: como guía y soporte ante la nueva metodología:





Continuamos con las sesiones de inglés impartidas por Sarah. Habrá cuso preparatorio para
pruebas externas.
Planning Effective Lessons para profesores de Primaria, Eso y Bachillerato. (Voluntario
Infantil).
Horas: 10h
Horario: 17.15h a 19.15h
Fecha: 18/09/14 al 6/11/14
DIAS

HORAS
TOTAL H.
SEPTIEMBRE
18
2
OCTUBRE
2, 16, 30
6
NOVIEMBRE
6
2
10 H.
Descripción: Este curso ofrece recursos idóneos para planificar clases eficaces y bien
estructuradas con unos objetivos claros que involucren eficazmente a los alumnos en el
proceso de aprendizaje. Se examinará cómo exponer a los alumnos al lenguaje nuevo y
cómo crear actividades para practicarlas de una manera divertida y con sentido.
Objetivos



Planificar clases estructuradas, flexibles y exitosas.
Cubrir los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos.
Identificar el principal lenguaje del aula y aprender a aprovechar cualquier oportunidad
de exponerlo a los alumnos.
Contenidos



Ofrecer marcos para planificar clases estructuradas y exitosas.
Crear actividades para motivar a los alumnos a usar el lenguaje.
Ofrecer ideas para involucrar a todo tipo de alumnado.
Integrating exam preparation into everyday class (YLE, PET &KET): 10 h. a partir de enero.
DIAS
HORAS
TOTAL H.
ENERO
8,15
4
FEBRERO
5, 11, 26
6
10H
Objetivos

13
Lograr que el profesor afronte con garantías la preparación de los exámenes deStarters,
Movers y Flyers.


Hacer que en la preparación de los exámenes de Starters, Movers y Flyers se incluyan
actividades dinámicas, interactivas y amenas tanto para alumnos como para profesores.
Conseguir que, sin cambiar la estructura básica y el currículo de los cursos de inglés de
Primaria, se puedan preparar adecuadamente los exámenes tal como recomienda Cambridge
ESOL en su manual.
Contenidos




Resumen de los exámenes de Cambridge para niños y jóvenes.
Análisis de las diferentes secciones del examen; ejemplos de exámenes.
Actividades para potenciar las habilidades necesarias para obtener buenos resultados.
Cómo integrar la preparación del examen en las clases.
Ponente : Steven McGuire
Managing your infants class in English (8 horas) para profesores de Infantil A partir de enero,
pendiente cerrar fechas.
Proyecto Infantil de Inteligencias múltiples: para ir preparándonos para el curso 15-16
realizaremos formación a todo el profesorado de esta etapa, pendiente cerrar fechas. (organizado por
SM).
Proyecto Snappet: 2 de Septiembre de 15h a 17h. Todos los profesores de 1º a 4º de Ed. Primaria
que imparten las asignaturas de Lengua, Matemáticas e Inglés.
Formación en captación de nuevos alumnos:
Dirigido a:
 Equipos de Dirección, Secretaría y Responsables de Admisiones
Objetivo del curso: La mejora de la percepción del cliente en cada MOMENTO DE LA VERDAD
que tenga relación directa con el proceso de venta en el Colegio Joyfe. En este caso se entiende por
MOMENTO DE LA VERDAD el contacto real entre un potencial cliente y el Centro.
Del mismo modo se plantean como Objetivos Secundarios: Diseño e Implantación de un Proceso
Comercial Eficaz:
 Mejora del ratio Visitas/matrículas..
 Motivación de los distintos equipos gestores.
 Formación de dichos equipos.
Programación:
- Sensibilización al concepto de cliente en el Colegio Joyfe: Orientación al cliente
- Análisis del Cliente: los padres como elemento de decisión. Tipologías de Cliente
Decisores en el proceso.
- Comunicación positiva y motivadora hacia los padres.
- El Proceso Comercial en el Colegio Joyfe: Responsabilidad Comercial: EL Cliente es de
todos.
Fases: Acoger, Conocer, Convencer, Matrícula. Customización de cada visita.
Elementos tangibles a tener en cuenta, Seguimiento, Conclusiones
Duración: 5 horas. Pendiente confirmar sábado 4 octubre o 18 octubre.
14
GESTIÓN ACTIVIDADES NO LECTIVAS CURSO 14-15






1.- Desaparecen el mes de las ciencias y el mes de las artes con la finalidad de poder utilizar
más eficazmente los espacios.
2.- Cualquier visita, salida o actividad que implique alteración de la jornada lectiva deberá ser
solicitada con antelación suficiente a Esther Fernández que será la única persona q podrá
autorizarla.
3.- Ninguna actividad extraescolar podrá utilizar las sesiones lectivas para realizar actividades.
4.- Cada departamento determinará las actividades dentro y fuera del centro que considere
necesarias para su asignatura y las notificará a Esther Fernández en el mes de septiembre. Se
recomienda como máximo una al trimestre. Podrán ser menos en aquellos niveles con viajes de
fin de curso. Computan las realizadas dentro del centro como show-time, conciertos
pedagógicos etc.
5.- Como novedad tendréis a vuestra disposición espacios alternativos en el colegio como aulas
polivalentes, gimnasio, pabellón, aula magna y patios por si os interesa utilizarlos en algunas
sesiones. La reserva se realizará en registro de cada Secretaria de cada edificio.
6.- Adjunto de nuevo hoja de registro de las programaciones que se rellenarán al acabar cada
unidad y se analizarán en reuniones de ciclo o departamento.
Principio de curso 2.014-15
▪ EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS
EL DÍA 5 DE SEPTIEMBRE (VIERNES) A LAS 10´00 H. DE LA MAÑANA.
ESTE PRIMER DÍA HABRÁ HORARIO NORMAL DE MAÑANA Y TARDE, Y SÓLO FUNCIONARÁ ELSERVICIO DE
COMEDOR.
LA REUNIÓN DE PADRES SERÁ EL 3 DE SEPTIEMBRE A LAS 10 Y A LAS 12
▪ EDUCACIÓN INFANTIL 4 Y 5 AÑOS
EL DÍA 4 DE SEPTIEMBRE (JUEVES) A LAS 10’00 H. DE LA MAÑANA Y SALDRÁN A LAS 16’55 H. ESTE DÍA
COMENZARÁ EL SERVICIO DE COMEDOR PERO NO HABRÁ SERVICIO DE AUTOCAR NI DE GUARDERÍA DE MAÑANA Y TARDE.
▪ 1º y 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
EL DÍA 4 DE SEPTIEMBRE (JUEVES), A LAS 10’30 H. DE LA MAÑANA. ESTE DÍA LOS PADRES PODRÁN RECOGER EN
EL AULA A SUS HIJOS PARA FACILITAR LA RECOGIDA DE LIBROS Y MATERIAL ESCOLAR A LAS 16’30 H. ESTE DÍA
▪ 3º y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
EL DÍA 5 DE SEPTIEMBRE (VIERNES) A LAS 09’30 H. DE LA MAÑANA. ESTE DÍA LOS PADRES PODRÁN RECOGER
EN EL AULA A SUS HIJOS PARA FACILITAR LA RECOGIDA DE LIBROS Y MATERIAL ESCOLAR A LAS 16’15 H. ESTE DÍA
15
Es importante que todo el personal del Centro tome como propios la Misión, Visión y Valores del Centro.
MISIÓN

Nuestro objetivo es dar a los alumnos una educación integral para que lleguen a ser personas
formadas, responsables y libres.
VISIÓN



A nivel educativo, dotar al alumno de los conocimientos y destrezas válidos, que desarrollen en
él competencia y espíritu crítico.
A nivel social, fomentar mediante aprendizaje cooperativo estrategias que le aporten seguridad
personal en el trabajo en equipo y capacidad de gestión proactiva.
A nivel personal, habilidades sociales y personales para superar dificultades, planificar y
desarrollar metas y esfuerzo para lograrlo.
VALORES





16
En un ambiente de esfuerzo, respeto, trabajo y comunicación fomentamos la exigencia, el rigor
y la disciplina.
Trabajo en equipo, como forma de relación, de reconocimiento al esfuerzo individual y a las
habilidades o destrezas sociales.
Atención a la diversidad, la adaptación a las necesidades y capacidades de cada uno.
La responsabilidad con el medio ambiente, desarrollando políticas encaminadas a preservar el
entorno natural y el fomento de actitudes que favorezcan el logro de estos fines entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
Preparamos personas con competencias de futuro llenos de valores universales.
Normativa del Profesorado
DEPARTAMENTOS


Cada departamento debe mantener reuniones periódicas al menos una vez por evaluación. Es
responsabilidad del Jefe de Departamento el levantar actas de cada una de estas reuniones.
(Modelo incluido en Normativa de Centro).
Cada primer martes de mes nos reuniremos durante el recreo, los jefes de departamento con
Jefatura de Estudios:
7 de octubre
4 de noviembre
2 de diciembre
3 de febrero
3 de marzo
6 de mayo
Debemos:









Programar conjuntamente las materias para todos los cursos, conocimientos mínimos y
criterios de evaluación.
Indicar a nuestros alumnos cuales son los conocimientos mínimos y los sistemas y criterios de
evaluación.
Es obligatoria por Ley realizar una evaluación inicial, para todos los alumnos de PRIMARIA así
como una prueba de nivel o final de curso para 2º, 4º y 6º en LENGUA y MATEMÁTICAS. (El
Centro lo establece así mismo en Inglés)
Así mismo elaborarán los exámenes globales que se realizarán al finalizar la 2ª y 4ª evaluación.
Es obligatoria por Ley que cada profesor tenga una copia de la programación de su asignatura.
Los Jefes de Departamento en las reuniones con Dirección o Jefatura de Estudios revisarán el
cumplimiento de las programaciones tanto a nivel de contenidos, criterios y sistemas de
evaluación, metodologías, valoración de resultados académicos, incidencias, materiales y
recursos didácticos, actividades para-escolares, etc.
Los Departamentos organizarán las actividades para-escolares y complementarias, tanto en
horario escolar o fuera del mismo y notificarán fechas posibles a la Jefatura de Estudios.
Cada Departamento se responsabilizará de su material didáctico y realizará un inventario de
dicho material o de las necesidades de material nuevo.
En 2º, 4º y final se rotarán un mínimo de 5 exámenes y cuadernos entre los profesores del
mismo departamento para su corrección. (Departamentos de Lengua, Inglés, Matemáticas y C.
Medio). Los profesores de nueva incorporación lo harán con el Jefe de Departamento en todas
las evaluaciones.
En los Globales, y en cualquier otra circunstancia que se indique por Jefatura, C.A.T o Jefe de
Departamento, se intercambiarán exámenes para su corrección. El proceso será:




17
Se elegirán 5 exámenes o más por nº de lista.
Se realizarán fotocopias ANTES de su corrección.
Se corregirán y se entregarán al coordinador.
El coordinador realizará un informe.


Recordamos que el objetivo es comprobar criterios corrección y evitar desviación entre
profesores de la misma asignatura.
Programar quincenalmente los ejercicios a “colgar” en ALEXIA para preparación de exámenes
por los alumnos.
RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE JEFES DE DEPARTAMENTO

Los profesores de cada departamento deben mantener reuniones periódicas al menos una vez
por trimestre. Es responsabilidad del coordinador el levantar actas de cada una de estas
reuniones.
Principio de curso:




Programar conjuntamente las materias para todos los cursos, especificando de forma clara y
precisa los objetivos, contenidos, competencias, criterios de evaluación y actividades en cada
área, etapa y ciclo. En estas programaciones debemos dejar claro para indicar a nuestros
alumnos cuales son los conocimientos mínimos y los sistemas y criterios de evaluación para
superar cada materia, promocionar, titular y deberá constar en tablones y agendas.
Entregarán a Jefatura de Estudios la programación general del curso antes de finalizar el mes
de septiembre.
Organizar actividades y salidas escolares para todos los cursos, facilitando fechas propuestas a
Jefes de Estudios y Esther Fdez.
Es obligatorio por Ley realizar una evaluación inicial, para todos los alumnos
Así mismo elaborarán los exámenes globales que se realizarán, al finalizar la 2ª y 4ª evaluación y
finales de junio.
Objetivos Generales:





18
Supervisarán la correcta aplicación de las programaciones tanto a nivel de contenidos, criterios
y sistemas de evaluación, metodologías, valoración de resultados académicos, incidencias,
materiales y recursos didácticos, actividades para-escolares, etc.
Organizar y supervisar las actividades para-escolares y complementarias, tanto en horario
escolar o fuera del mismo. (Refuerzo, pendientes, salidas, ...).
Se responsabilizará de su material didáctico y realizará un inventario al detalle de dicho
material o de las necesidades de material nuevo que hubiere.
Informará a Dirección sobre el desarrollo de sus funciones y de aquellos problemas y
soluciones encontradas.
Coordinar, planificar y preparar las pruebas finales o de diagnóstico de los distintos cursos
celebradas a final de curso, ya sean internas o externas. De esas pruebas se extraerán
resultados y se elaborará un informe para dirección.
RELACIÓN JEFES DE DEPARTAMENTO:








D. JOAQUÍN L.
SRTA. Mª ANGELES M.
SRTAS. ITZIAR, AROA Y LAURA
SRTA. EVA CUENCA
SRTA. Mª CARMEN S.
DPTO. ORIENTACIÓN
D. ANTONIO L.
SRTA. DINA P.
Matemáticas.
Lengua y Literatura.
Inglés.
C. Medio.
Ed. Plástica
Religión 
Educación Física.
Música 
NOTA:  Estos Jefes de Departamento dada la carga lectiva y/o el nº de Profesores implicados, el
seguimiento de los objetivos se revisarán únicamente en Juntas de Evaluación.
JEFES DEPARTAMENTOS PRIMARIA. CONTROLAR PTES Y REFUERZOS. ENTREGAR LISTAS JEFES
ESTUDIOS.
GUIÓN PROGRAMACIONES:






Fecha curso que afecta
Criterios corrección
Temporalización
Contenidos mínimos
Competencias con destrezas y tareas
Programación tic´s con planificación con periodicidad y tareas, puede ir especificado en la
unidad en q se vaya a trabajar que como mínimo será de (ver hoja planning de tic)
Programación Proyectos


La ficha con el visado del jefe departamento indicando las mejoras, legislación aplicable, etc
Evaluación del docente por unidad
De las reuniones por Departamentos de estos primeros días debemos sacar:







19
De esta reunión se levantará el acta correspondiente, y se enviará por mail a Enrique Escandón.
Valorar los resultados de las pruebas de nivel de final de curso 13/14.
Preparar los exámenes de Evaluación Inicial: LENGUA, INGLÉS Y MATEMÁTICAS.
Revisar programaciones. De estas reuniones deben salir previstos los cambios en las
programaciones de cada departamento. Levantar acta de reunión.
Deben renovarse y actualizarse en lo necesario, contando con la nueva Ley Educativa (LOE en
primer y segundo ciclo de Ed. Primaria) y en sus consiguientes decretos de aplicación
dispuestos por la CAM.
Planificar el curso, temporalizar evaluaciones, planificar globales, planificar pruebas
diagnóstico de final de ciclo.
Planificar actividades para los meses temáticos: Ciencias y Letras.






Aplicación en el Departamento del Plan de Fomento de la Lectura, como tema transversal en
todas las áreas.
Leer y planificar la aplicación de los criterios de evaluación que aparecen en la agenda de los
alumnos. Debemos guardar uniformidad de criterios por departamento.
Hacer una programación de las excursiones del año. Debemos tratar que estas excursiones
sean siempre de carácter cultural, museos, teatros... y que lleven alguna aplicación pedagógica
en el aula; trabajo en grupo, buscar información…
Todas las actividades deben ser previstas como máximo hasta el 15 de mayo. A partir de esa
fecha no se realizará actividad alguna hasta terminados los globales de suficiencia donde
comenzarán las actividades deportivas.
Realizar las gestiones oportunas para solicitar la actividad y hablar con secretaría para solicitar
los autocares.
Ante una salida del centro con un grupo de alumnos habrá que recordar:
o FECHA Y HORA: Acordar con Jefe de Estudios el día señalado evitando que coincida con
otras actividades.
o PRESUPUESTO: Calcular el precio en base a la propia actividad más el prorrateo del
autocar (Srta. Mª Carmen).
o CIRCULAR: Elaborar circular informativa de la actividad, donde figurará precio y
autorización. (Es fundamental indicar a los padres la relación de esa actividad con el
temario de la asignatura).
o REVISIÓN de CIRCULAR por Jefatura de Estudios o Dirección.
o LISTADOS: Controlar e indicar en Secretaría los que van y no van a la actividad.
o REGRESO: Ser muy exigentes con el cumplimiento del horario y si hubiera algún retraso
(después de 16’30 h.) utilizar otros accesos al Centro (NO c/ Vital Aza) para evitar
injerencia en la salida de RUTAS.
Reunión por equipos de 1º, 3º y 5º



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
20
Para preparar la reunión de Principio de curso donde todos debemos tratar los mismos temas.
Presentación de profesores y asignaturas que imparten (sería bueno que asistiera algún
compañero más)
Horario de clases (explicar cambios: francés en 5º, más horas de Inglés, comparado con el resto
de colegios impartimos más horas de matemáticas e inglés).
Rutinas diarias (cuando se puede ir al baño, días de uniforme deportivo o de vestir, forma de
realizar cuadernos, corrección de cuadernos, forma de evaluación, aprendizaje cooperativo…)
En las clases de niños alérgicos sería bueno hablar antes con la enfermera, saber quiénes son, y
conocer la forma de actuar.
En las clases de ruta, explicaremos horarios, y forma de trabajo en la última hora.
A esa reunión iremos con las fichas de tutoría leídas, habiendo hablado con los tutores del
curso anterior, y teniendo muy en cuenta alumnos con características especiales (dificultades
aprendizaje, divorcios complicados, alergias, enfermedades, o cualquier aspecto relevante)
Debemos transmitir seguridad y control, y al padre le tranquiliza mucho ver que conocemos las
particularidades de cada alumno.
BILINGUAL MIND ASSISTANT – ROLES AND RESPONSIBILITES


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



The following are considered to be the duties of the Bilingual Mind Assistant of the English
Teaching Department:
Assist the teachers of the English Teaching Department in the process of linguistic immersion
as required by the Bilingual Mind Project.
Work with the new members of the language department to help them to settle in and adapt to
the school’s teaching system.
Develop new language exchanges and improve on existing ones.
Work alongside the school’s directors to organise and run the external evaluations (dates,
registration, protocols, etc.)
Encourage the participation of team members in training courses resulting in better and more
standardised teaching practices.
Evaluate the success of linguistic immersion activities – English camps, excursions etc.
YEAR-GROUP COORDINATORS – ROLES AND RESPONSIBILTIES





Coordinate with the other teachers of their year-groups regarding the tests and exams that are
common to all classes. Send sample exams to all teachers, carry out the exams and evaluate the
results.
Select and prepare materials including texts, digital resources etc. either by forming
cooperative groups of team members or through self-preparation and distribution.
Write up meeting minutes to be sent to the Bilingual Mind Coordinator and the Project
Manager.
Coordinate interdepartmental projects and the English Library.
Supervise the writing of the syllabi to ensure they meet Joyfe quality procedures.
Names of the Year-Group Coordinators


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


21
Infant Education:
1st and 2nd years of Primary Education:
3rd and 4th years of Primary Education:
5th and 6th years of Primary Education:
Secondary Education:
6th Form:
Sarah Dodman
Itziar Maestro
Aroa Pajuelo
Laura García
Lidia Sánchez
Francisco Javier García
COORDINACION EN ED. INFANTIL
2014-2015
3 AÑOS
4 AÑOS
5 AÑOS
SUSANA
Mª JOSÉ
EULALIA
Cada primer martes de mes nos reuniremos durante el recreo, las coordinadoras con Jefatura de
Estudios:
7 de octubre
4 de noviembre
2 de diciembre
3 de febrero
3 de marzo
6 de mayo
PROGRAMACIÓN Y COORDINACIÓN DE NIVEL 2014-15




Las coordinadoras de nivel serán de carácter bimensual. Se reunirán con la Coordinadora de
Infantil; Srta. Belén y con el Jefatura de Estudios con el fin de llevar coordinada la etapa.
Es muy importante que cada equipo esté totalmente coordinado, y que exista una
comunicación fluida entre los miembros de cada equipo.
A las reuniones semanales asistirá siempre la coordinadora de nivel, siendo sustituida si fuera
necesario.
Las profesoras de Ed. Infantil deben mantener reuniones periódicas al menos una vez por
bimestre. Es responsabilidad de la coordinadora el levantar actas de cada una de estas
reuniones.
Principio de curso:







22
Programar conjuntamente las áreas, especificando de forma clara y precisa los objetivos,
contenidos, criterios de evaluación y actividades en cada área
Entregarán a Jefatura de Estudios la Propuesta Pedagógica y la Programación General del
Curso antes de finalizar el mes de septiembre.
Organizar actividades y salidas escolares para todos los cursos, facilitando fechas propuestas a
Jefes de Estudios. Preparar reservas y circulares.
Se responsabilizará de su material didáctico y realizará un inventario al detalle de dicho
material o de las necesidades de material nuevo que hubiere.
Informará a Dirección sobre el desarrollo de sus funciones y de aquellos problemas y
soluciones encontradas.
Coordinara las celebraciones que se realicen en días señalados, como Haloween (31/10), día de
la Paz (30/01), día de S. Isidro (15/05), así como las fiestas que en la reunión semanal se
acuerde celebrar.
Organizará las fiestas de Navidad, envío de circulares, petición de apoyo, coordinando con
Enrique Escandón.
Reunión de Infantil de estos primeros días

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
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

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
23
Reunión por Equipos de Ed. Infantil. De esta reunión se levantará el acta correspondiente y se
enviará por mail a Enrique Escandón.
Elaborar La propuesta pedagógica en la que se incluirán las unidades de programación
integradoras para cada curso, las medidas de atención individualizada y de atención a la
diversidad, la planificación educativa de los espacios, la organización del tiempo, los criterios
para la selección y uso de los recursos materiales, las actuaciones previstas para la
colaboración permanente con las familias, las pautas para la coordinación de los distintos
profesionales que intervienen en el centro, así como las medidas para evaluar la práctica
docente.
Las profesoras revisarán y elaborarán las programaciones para este curso, deberán estar
entregadas en papel y formato digital a Jefatura de Estudios antes del último miércoles de
septiembre. Debemos tener en cuenta la normativa de nueva aplicación en Ed. Infantil.
Preparar la programación de las excursiones culturales para este año, independientemente de
las concedidas por el Ayto. de Madrid. Ante una salida del centro con un grupo de alumnos
habrá que recordar:
o FECHA Y HORA: Acordar con Jefe de Estudios y con Esther Fdez. el día señalado
evitando que coincida con otras actividades.
Es de especial interés cuidar la explicación que de estas actividades se da a los padres,
especialmente cuando se subcontrata con empresas especializadas y el coste sube.
Toda excursión debe anotarse en el cuadrante de excursiones, con el fin de poder organizar
estas actividades a nivel de Centro. En cada excursión las profesoras planificarán con
antelación la excursión, capacidad y reparto de autocares, alergias o menús especiales, etc.
Revisar Circulares Informativas a padres sobre la temporalización del Proyecto de Centro que
se entrega todos los 15 de cada mes. Deben estar entregadas en Secretaría el 10 de cada mes,
para poder ser entregarlas en los días 15 del mes.
Preparar fechas señaladas a celebrar con los alumnos; fiestas de navidad, carnaval, día de la
paz, etc.… De estas fechas que vienen señaladas en el planning 2013-14, falta por concretar la
fecha de Carnaval. De esta reunión debemos sacar en claro, las actividades a realizar, si hay
disfraz, si se elabora o se trae de casa, si vamos a mandar circular, para que luego las
coordinadoras puedan ponerse de acuerdo.
Planificar actividades para actividades temáticas del Centro: solidaridad, ciencias y salud, artes
y letras…
Salidas de alumnos:
o Salida de 4 y 5 años por comedor – por puerta principal de edificio A
o Salida de 3 años por patio cubierto Ed. B
Reunión de profesoras de 3 años.

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24
De esta reunión se levantará el acta correspondiente y se enviará por mail a Enrique Escandón.
Preparar el Inicio de curso y la primera reunión con los padres. Plantear proceso de
adaptación.
Presentación, contar a los padres el proceso diario de clase: entrada, asamblea, ficha, recreo,
psicomotricidad, inglés, natación, agenda, comedor, ruta, siesta, salida…
Enseñar el material escolar y explicar objetivos generales del curso.
Dejar claras las normas a seguir durante el curso, Informar sobre horarios. Importancia de ser
puntual tanto para entregar como para recoger.
En caso de ir antes a recoger – Deben firmar registro e ir a clase
No se entregarán niños en la ½ hora anterior a la salida.
Explicar el funcionamiento de la agenda, No deben subir a clase, cualquier consulta se realizará
por medio de la agenda.
Explicar autorización de familiares para recogidas (Hoja Agenda)
Explicar el funcionamiento del servicio de Comedor: bajada, recreo, actividades extraescolares
Valoración en boletines, sistema de evaluación coordinado por el departamento
psicopedagógico.
Entrega de Proyecto Curricular de Etapa.
Las familias harán entrega del boletín enviado por correo en julio.
RELACION DE TUTORIAS
CURSO
3
AÑOS
3 “A”
3 “B”
3 “C”
3 “D”
3 “E”
SRTA. SUSANA ROMERO
SRTA. SONSOLES JIMENEZ
SRTA. SABINA PLAZA
SRTA. ANA FUMANAL
SRTA. BÁRBARA FERNANDEZ
4
AÑOS
4 "A"
4 "B"
4 "C"
4 "D”
SRTA. MARIVI GASCA
SRTA. ELENA PASTOR
SRTA. Mª JOSE AYUSO
SRTA. Mª JESÚS MARTINEZ
5
AÑOS
5 "A"
5 "B"
5 "C"
5 "D"
5 “E”
SRTA. MARÍA PASTOR
SRTA. GEMA NIETO
SRTA. ELENA RODRIGUEZ
SRTA. LAURA BENITO
SRTA. EULALIA SERRANO
CURSO
1º “A”
1º “B”
1º “C”
1º “D”
1º “E”
2º “A”
2º “B”
2º “C”
2º “D”
2º “E”
2º “F”
2º “G”
3º “A”
3º “B”
3º “C”
3º “D”
3º “E”
3º “F”
4º “A”
4º “B”
4º “C”
4º “D”
4º “E”
4º “F”
5º “A”
5º “B”
5º “C”
5º “D”
5º “E”
5º “F”
5º “G”
6º “A”
6º “B”
6º “C”
6º “D”
6º “E”
6º “F”
6º “G”
25
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN PRIMARIA
SRTA. MARISA CRISTÓBAL
SRTA. CRISTINA AJENJO
SRTA. ROSA GONZÁLEZ
SRTA. Mª CARMEN GARRIDO
SRTA. TERE BERMÚDEZ
SRTA. BEGOÑA GONZÁLEZ
D. ALVARO HERNANDEZ
SRTA. RAQUEL ANDALUZ
SRTA. ESTRELLA MUÑOZ
SRTA. BELÉN ALONSO
SRTA. NATALIA HERMIDA
SRTA. JESSICA DE PABLO
SRTA. ARRATE FERNÁNDEZ
D. ALEJANDRO NUÑEZ
D. OCTAVIO GARCÍA
SRTA. AROA PAJUELO
SRTA. SARA TEJEDOR
SRTA. SARA TEJEDOR
D. JUAN CARLOS NAVAS
SRTA. DINA PERNAS
SRTA. PATRICIA PÉREZ
D. FABIÁN CORRAL
D. FABIAN CORRAL
SRTA. ARANCHA FERNANDEZ
SRTA. LAURA SOLANO
D. JESÚS COLLADO
SRTA. Mª ANGELES MARTINEZ
D. PEDRO PAZ
D. ANDRES GARCIA
D. ANTONIO LIÉBANA
SRTA . NOELIA PINEDO
D. JOAQUIN LÓPEZ
D. SANTOS BREA
D. PEDRO PAZ
SRTA. EVA CUENCA
SRTA. ERIKA ARO
SRTA. ASCENSIÓN LIÉBANA
SRTA. LAURA GARCIA
AULAS
DISTINTIVO
106-Edif.B
101-Edif.B
107-Edif.B
102-Edif.B
103-Edif B
A - (Abeja)
B – (Ballena)
C – (Cebra)
D – (Dinosaurio
E – (Elefante)
01
02
03
04
1
2
3
4
05
07
104-Edif.B
06
105-Edif.B
5
7
F – (Foca)
6
G – (Gato)
AULAS
17
16
15
14
13
23
20
11
21
22
10
12
31
24
25
26
27
30
37
31-B
32
33
34
35
36
50
40
41
42
45
44
43
46
321- Edificio “C”
322 – Edif. “C”
325 – Edif. “C”
47
49
FUNCIONES DEL TUTOR


Ser tutor de un grupo no sólo implica una mayor dedicación al control y seguimiento sino
también un mejor conocimiento de nuestros alumnos, su problemática, ilusión y circunstancias
personales, familiares y sociales.
Además ser tutor implica saber dar respuesta a las necesidades de las familias, ya que el tutor
es el nexo de unión con el Colegio más cercano a las familias. Debemos tener claro nuestra
acción educativa va orientada al alumno y debe ser valorada por la familia.
Para ello:








INICIO DE CURSO:
Hablar con los alumnos de forma individualizada.
Realizar fichas de tutoría; utilizarlas como información para entrevista con alumno.
Revisar informes individuales (curso anterior) de sus alumnos.
Controlar las asignaturas pendientes de alumnos y estado académico (si son repetidores,
adaptaciones anteriores, colegios procedencia, etc.).
Fecha Tutoría. Citar a todas las familias en 1 er Trimestre priorizando nuevos, repetidores y
casos valorados a partir de información curso anterior. En los grupos recién formados como 1º,
3º y 5º existe la opción de realizar una reunión grupal para informar a todas las familias.
Conocimiento y comentario de Normas de Disciplina Colegio.
Ser buen Tutor no sólo es citar tres veces a una familia sino las proporcionales a la situación de
cada uno, manteniendo una eficacia y buena condición de la entrevista donde plantearemos los
problemas de forma clara, realista y objetiva así como aquellas posibles soluciones o
estrategias a seguir, remitiéndoles, si fuera necesario, a cualquiera del resto de estamentos del
Centro o servicios sociales
FINAL DE CURSO: Realizar informes correspondientes así como completar tutorías en Alexia.
REALIZACIÓN DE TUTORÍAS







26
Cualquier familia que solicite tutoría deberá ser atendida en un plazo máximo de 72 h. bien por
el tutor o por el profesor implicado, según nos soliciten la entrevista.
Debemos pedir datos a los tutores anteriores, que a veces no se incluyen por escrito.
Debemos crear la tutoría en Alexia y anotar lo hablado.
Es importante conocer a nuestros alumnos y padres, y llamarles por su nombre. En toda tutoría
debemos hablar a los padres nombrándoles por su nombre, no como el papá de…
Cuando nos reunimos en tutoría es importante la detección de problemas, pero es más
importante informar a la familia de nuestra propuesta para resolverlo y que la familia se vaya
convencida de nuestra implicación.
Es vital entender que tenemos una doble función: la educativa con los hijos y la orientadora con
las familias.
Cada profesor rellenará a instancia del tutor el informe de tutoría.
ORDEN Y DISCIPLINA






Será IMPORTANTE control semanal de agendas (con su firma).
Velará de manera diaria con revisiones habituales de estado del aula y los materiales (libros,
etc.) de los alumnos. El aula al finalizar la jornada debe quedar recogida.
El Tutor estará encargado de recoger toda la información necesario (de forma paralela con el
Jefe de Estudios) para los consejos de Disciplina, así como de asegurarse de la correcta
aplicación de la sanción con el consiguiente menor deterioro tanto personal como académico
del alumno.
Importante es la supervisión por los delegados que nombramos: de partes, de comedor, etc.
El Tutor es quién decide el lugar que ocupa cada alumno en el aula si bien un Profesor puede
modificarlo en su sesión.
Mantener un clima de respeto y tolerancia que deriva del cumplimiento de las Normas de
Convivencia.
ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO ALUMNO-FAMILIA






Entregar calificaciones de cada evaluación y recoger resguardo el correspondiente.
Facilitar el acceso de alumnos y familias a la información sobre itinerarios, futuros estudios, ...
El Tutor será el encargado de la Conducción de las Juntas de Evaluación de su clase
exponiendo y negociando las estrategias intentadas. Para ello redacta y custodia un acta al
respecto.
Será obligatorio también la coordinación de las Juntas de Disciplina de alumnos suyos
involucrados recogiendo paralela e independientemente al Jefe de Estudios la información
necesaria para tal reunión.
Será su potestad la de la participación de cualquier alumno suyo en CUALQUIER actividad del
Centro.
Encauzar inquietudes y quejas de alumno y/o familias con inmediatez.
EDUCACIÓN EN VALORES



Orientar sobre el tiempo libre de sus alumnos, el compañerismo, la amistad y la integración
dentro del grupo.
El Tutor debe inculcar a sus alumnos, el compañerismo, la amistad y la integración dentro del
grupo.
Conocer y confirmar el seguimiento del plan de fomento de valores que coordina el
Departamento de orientación.
CONTROL – ASISTENCIA

27
PARTE DIARIO:
o Al comenzar cada sesión (escolar/extraescolar) se pasará lista y se anotará y elaborará
el parte correspondiente anotado en Alexia. Hay que estar pendientes de los alumnos
que llegan tarde e indicar el tiempo así como si presenta justificante o no. Para tener
mayor control y mejor gestión las secretarias responsables de llamar a las familias,






28
informarán mensualmente a Esther Fdez. de aquellas ausencias que no han quedado
debidamente registradas por Alexia referenciando nombre del profesor y curso.
o El Tutor deberá controlar la puntualidad de sus alumnos y hacerles recuperar el tiempo
perdido. Es importante recordar que no todo justificante es causa justificada.
PARTE COMEDOR:
o El Tutor encargará al principio de curso a un alumno como responsable del parte de
comedor.
o Diariamente lo firmará antes de las 12’30 h. y controlará los justificantes de los alumnos
que no se queden a comer.
o El alumno bajará el parte en el cambio de las 12’30 h.
PARTE RUTA:
o El Tutor elegirá un alumno responsable para ello. No es necesario que firme el parte
pero sí que haga extensivas las normas de tal servicio a sus alumnos.
o El parte será recogido a las 16’30 h. por un alumno de cada planta y bajado a Secretaría.
PROTOCOLO SALIDA:
o Al abandonar el aula el profesor saldrá el último siempre, cerrando con llave y
comprobando el estado del aula.
o Sus alumnos bajarán de forma ordenada por grupos a cualquier hora.
SUBIDA:
o El profesor deberá encontrarse en la fila o en el aula (en el edif. “B”) cuando suene la
sirena del patio, y exigir una correcta formación de su grupo y los que le rodean.
o Se llevará registro de la impuntualidad o el incumplimiento de orden por la Jefatura de
Estudios que lo remitirá semanalmente a Dirección. Se exigirá un escrupuloso
cumplimiento.
AUSENCIAS PROFESORADO:
o Avisar con antelación a Dirección y al Jefe de Estudios (Se notifica en Secretaría y se
dejará trabajo personalmente y por escrito).
o En caso de urgencia médica. Llamar al Centro para informar en Secretaría y/o al Jefe de
Estudios.
o Justificar tal ausencia en Dirección con la mayor antelación. (Es obligatorio según
convenio Colectivo y se exigirá a tal efecto).
SALIDAS DEL CENTRO:
o Ante una salida del centro con un grupo de alumnos habrá que recordar:
o FECHA Y HORA: Acordar con Jefe de Estudios Y Esther Fdez. el día señalado evitando
que coincida con otras actividades. El programa de salida debe entregarse a la Jefatura
correspondiente por escrito con el debido plazo de tiempo para su aprobación.
o El Profesor responsable informará si es necesario preparar pic-nic para los alumnos que
usan servicio de comedor, y avisar con al menos 2 días de antelación.
o La Jefatura de Estudios decidirá sobre Profesor acompañante, dejando éste trabajo para
sus sesiones de clase.
o El Jefe de Estudios coordinará las sustituciones correspondientes.
o Anotará en el cuadrante de salidas por el responsable de la actividad.
En toda actividad externa al Centro, se tendrá especial cuidado en el reparto por autobuses de los
alumnos, teniendo cada profesor el reparto de grupos el día anterior a la salida.
SALIDAS DEL AULA EN HORARIO LECTIVO:



Sólo en situación de urgencia un alumno puede abandonar el aula.
El profesor le entregará su nota personal que indica el motivo de la salida.
No se puede salir para tomar medicación, . . . sin indicación escrita del médico o la familia.
CARACTER DEFINITORIO DEL DOCENTE:




Se pide a los profesores que su vestimenta sea acorde a la tarea académica a desarrollar, así
como las medidas que se piden a los alumnos vayan acordes a nuestro papel educador, sobre
normas de higiene, afeitado diario, etc.
Por otro lado es importante velar por el buen funcionamiento e imagen del Centro, por lo que
se pide discreción a los profesores en momentos de opinión sobre aspectos del Centro,
especialmente cuando pueda haber cerca padres, alumnos o vecinos del Colegio.
Es importante que el tutor dedique su tiempo a explicar, detenidamente, el régimen de
convivencia, y repasarlo cada vez que los acontecimientos inviten a ello.
No sólo estamos para impartir conocimientos, sino principalmente para educar y formar
personas.
REUNIÓN PROFESORES CON JEFATURA DE ESTUDIOS

29
Jefatura de Estudios mantendrá indistintamente con los profesores, tutores y Jefes de Dpto.
FUNCIONES DEL PROFESORADO
ORDEN Y CONTROL









Asistencia y control de aulas y filas con puntualidad.
Acompañar la fila en todo momento en la entrada, salida, recreo o cualquier movimiento por el
centro.
Rellenar el parte de ausencias en cada sesión a través de Alexia.
Rellenar los partes de comedor y ruta.
Controlar el orden y limpieza del aula así como el material común y personal. Debemos velar
por que al finalizar la jornada el aula quede recogida.
Informar de cualquier incidencia al tutor y al Jefe de Estudios.
Informar a la familia del alumno a través de Alexia, la agenda, teléfono, correo o personalmente
de cualquier incidencia (notas, incumplimiento de tareas, sanciones...). Evitaremos añadir
juicios y opiniones limitándonos a señalar lo ocurrido.
Velar por el mejor desarrollo del proceso educativo a través del conocimiento del alumno, de
su personalidad, de sus intereses, y su grado de integración en el grupo.
Velará por la uniformidad del alumno, así como de su buena educación.
HÁBITOS DE TRABAJO




Todo el profesorado velará porque sus alumnos presenten sus trabajos y exámenes con el
máximo de limpieza, sin faltas de ortografía.
Se hace responsable de que se tome nota en la agenda de los trabajos encomendados así como
de la materia a examinar.
Se pondrán un mínimo de dos exámenes por evaluación coordinados por el Departamento de
la asignatura, donde debe figurar la puntuación de cada pregunta. Tras su realización se
corregirá en clase para resolver dudas y una vez calificados serán enviados a la familia para su
revisión y firma, incluidos los globales.
En cada evaluación se hará uso de las observaciones en Alexia para informar a la familia.
PROGRAMACIÓN Y COORDINACIÓN


30
Todos los profesores deberán asistir a las sesiones de evaluación. En la evaluación se tomará
nota de la información facilitada por el resto de profesores y tutor.
Los profesores deben acudir a las Juntas de disciplina o reuniones ocasionales planteadas por
jefatura, tutores, jefes de departamento o cualquier profesor y estar informados de los temas
tratados en cada reunión.
DELEGADO DE CLASE

A partir de 6º de Ed. Primaria se elegirá un delegado de grupo que participará en el Comité de
Delegados mensual.
CARACTERÍSTICAS DE LOS DELEGADOS









Responsable y consciente de la importancia de su labor.
Trato correcto a sus compañeros.
Escucha activa.
Responsabilidad en su trabajo.
HHSS (Hablar en público).
Capacidad de trabajo en equipo.
Asertividad y empatía con su grupo.
Ordenado y gestor eficaz.
Iniciativa.
Las funciones de dicho delegado serán:



Recopilar todas las posibles ideas de mejora de: convivencia, actividades extraescolares,
actividades complementarias, situaciones de aula, incidencias, etc., que el grupo decida que se
lleven a tales reuniones (la puesta en común de los aspectos que se han de llevar a la Junta
serán coordinados por el tutor del grupo).
Informar al grupo de los aspectos tratados en las Juntas.
Mantener y fomentar un espíritu de convivencia ante sus compañeros de grupo.
COMITE DE DELEGADOS DE CLASE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
31
Dicha junta estará integrada por un representante de cada clase de los niveles desde 6º Ed.
Primaria hasta 2º Bachillerato.
El equipo directivo del Centro se compromete a facilitar y apoyar a los miembros de la Junta
todo lo necesario para el buen funcionamiento de ésta.
Cada grupo de alumnos elegirá por sufragio directo y secreto, por mayoría simple durante los
primeros días de curso, un delegado que formará parte de la Junta de Delegados. (Se elegirá un
subdelegado, que sustituirá al delegado en caso de ausencia).
Dichas elecciones serán programadas por el Departamento de Orientación quién explicará las
funciones del delegado y de la propia Junta al grupo y quien garantizará la adecuación de las
características de dicho delegado para la correcta función de representar a su grupo.
La Junta Delegados se reunirá periódicamente todos los primeros miércoles de cada mes
(pudiéndose convocar de manera extraordinaria ante cualquier situación que se crea
conveniente).
Las funciones de dicho delegado serán:
 Recopilar todas las posibles ideas de mejora de: convivencia, actividades extraescolares,
actividades complementarias, situaciones de aula, incidencias, etc., que el grupo decida
que se lleven a tales reuniones (la puesta en común de los aspectos que se han de llevar
a la Junta serán coordinados por el tutor del grupo).
 Informar al grupo de los aspectos tratados en las Juntas.
 Mantener y fomentar un espíritu de convivencia ante sus compañeros de grupo.
En este curso académico se introduce como novedad añadida a las funciones que ya
desempeñaron el curso anterior la idea que lleguen a formar parte de un proyecto de “Alumnos
Mediadores”.
Se trata de redirigir las acciones de la Junta de Delegados hacia el camino donde seamos
capaces de escuchar las diversas PERCEPCIONES que tienen nuestros alumnos sobre todas las
decisiones que les afectan.
Se trataría de desligar el máximo número de quejas en estas reuniones por entender que no es
el motivo central de ellas.
De esta manera nos puede resultar más fácil el diseño de acciones que puedan repercutir de
manera más positiva en todos nosotros siendo más conocedores de sus intereses y motivaciones.
En esta línea de actuación establecemos como función paralela la posibilidad que en algunos
conflictos entre compañeros, y de manera siempre supervisada por el Dpto. de Orientación y el
Tutor, puedan ser resueltos con la MEDIACIÓN de estos alumnos sin que dicho conflicto llegue a la
categoría de problema disciplinario.
Dicho alumnos mediadores recibirán durante el mes de octubre un cursillo de formación de
mediación de conflictos.
Este curso académico (2014-15) las reuniones serán parceladas por niveles o con carácter
general:
Juntas Delegados: a) 6º Pr + 1º y 2º ESO.
a) 3º y 4º ESO y Bachillerato
b) Todos
Octubre
1
Marzo
4
Noviembre
5
Mayo
5
Diciembre
4
Junio
3
ASIGNATURAS PENDIENTES





32
Es obligación del tutor y de los profesores de las asignaturas hacer ver al alumno la
importancia y la necesidad de la asistencia a las clases de pendientes para el buen desarrollo
del curso en que se encuentra.
Debe informarse en Admón. de los alumnos que tienen la asignatura suspendida del curso
anterior. Se debe exigir y controlar la asistencia a las clases de los alumnos. Estos serán
calificados en Administración cada evaluación según los criterios expuestos al Jefe de Estudios.
De aquellas asignaturas que no se imparten clases el profesor de la materia del curso será el
responsable, según lo establecido en la programación del departamento, de su seguimiento y
evaluación con entrega de notas en 2ª, 4ª y final (incluida la asistencia a las juntas de
evaluación).
Al principio de cada curso elaborará una acta de los contenidos que va a impartir, que quedará
recogida en Secretaría.
Debemos recordar que no se podrán producir incongruencias entre las notas del curso pasado
y el actual.
POLITICA DE LA CALIDAD
POLITICA AMBIENTAL
PROTECCION DE DATOS
(Ver Agenda)
(Ver Agenda)
(Ver Agenda)
NORMATIVA REGIMEN INTERNO GABINETE
SANITARIO





Se prestará asistencia sanitaria, tanto a alumnos como al personal del centro, ante cualquier
problema de salud que pudiera presentarse, en horario de 09:30 a 12:30 horas y de 14:30 a
17:30 horas.
Durante la franja horaria de 12:30 a 14:30 horas (HORARIO COMEDOR) se actuará como
proceda en relación con nivel educativo del alumno/a (ver normativa básica correspondiente)
a excepción de aquellas situaciones consideradas URGENTES que sí serán atendidas.
En el caso de que sea necesario trasladar a un alumno/a a un CENTRO SANITARIO se informará
a la familia. Si esta no estuviese localizable o la gravedad de la situación lo requiriera, será el
tutor/a o profesor/a responsable en ese momento quien acompañe al alumno/a.
Se recuerda a todo el profesorado la existencia de botiquines en Secretaría.
Todos aquellos datos de salud nuevos de los que la familia informe al tutor/a, serán
comunicados al gabinete sanitario con objeto de mantener siempre los datos actualizados.
NORMATIVA BÁSICA EDUCACIÓN INFANTIL


Al inicio del curso, se entregará HOJA DATOS SALUD para cumplimentar por la familia a todos
los alumnos de 3 años y a los nuevos ingresos del resto de cursos.
Los alumnos deberán acudir siempre acompañados de tutor/profesor (*) con su AGENDA
ESCOLAR (**)
(*) Aquellos alumnos que precisen administración de medicación u otros cuidados específicos (poner
el termómetro, curar una herida...) podrán acudir con un compañero según criterio del tutor/a.
(**) Aquellos alumnos que sean atendidos durante los recreos, deberán aportar agenda escolar al
volver a clase si fuese preciso
HORARIO COMEDOR
ANTE LOS PROBLEMAS MÁS HABITUALES NO URGENTES, SE PROCERÁ SEGÚN LA TABLA O SE
DERIVARÁ AL ALUMNO PARA SER VALORADO POR LA ENFERMERA A PARTIR DE LAS
13: 30 HORAS
33
HERIDAS LEVES
LAVAR/ CUBRIR HERIDA CON GASAS LIMPIAS (BOTIQUÍN COMEDOR)
HASTA VALORACIÓN POR ENFERMERA A LAS 13:30 HORAS
GOLPES LEVES
PONER HIELO LOCAL HASTA VALORACIÓN POR ENFERMERA A LAS
13:30 HORAS
REPOSO SI PRECISA
FIEBRE (> 38 °C)
INFORMAR FAMILIA Y SOLICITAR AUTORIZACIÓN MEDICACIÓN
(DALSY/APIRETAL)
ADMINISTRACIÓN DE MEDICACIÓN POR ENFERMERA SI PRECISA
MALESTAR
ABDOMINAL
MEDIDAS DIETÉTICAS (NO FORZAR A COMER O DAR DIETA BLANDA)
HASTA VALORACIÓN POR ENFERMERA A LAS 13:30 HORAS
(VOMITOS/DIARREA)
NORMATIVA BÁSICA EDUCACIÓN PRIMARIA
- Al inicio del curso, se entregará HOJA DATOS SALUD para cumplimentar por la familia a todos los
alumnos nuevos.
- Los alumnos deberán acudir siempre acompañados de tutor/profesor si su estado de salud lo
requiere; ante problemas no urgentes podrán acudir solos o con un compañero, según criterio del
profesor/a responsable en ese momento. Traerán siempre AGENDA ESCOLAR (*)
(*) Aquellos alumnos que sean atendidos durante los recreos, deberán aportar agenda escolar al
volver a clase si fuese preciso.
HORARIO COMEDOR
Se procederá igual que con los alumnos de educación infantil
34
PROGRAMACION ANUAL
DEPARTAMENTO ORIENTACION 2014-15
¿QUÉ ME APORTA EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN?
SEPTIEMBRE
o Información para el conocimiento de los alumnos nuevos, fundamentalmente en los
cursos de nueva formación (1º-3º-5º).
o Pautas para la realización de actividades grupales-cooperativas, que facilitan la
cohesión de nuevos grupos (3º y 5º).
o Información de mis alumnos en las Junta de Evaluación Inicial: 2º,3º,4º,5º, 6º.
o Planificación de las actividades del programa de Inteligencia Emocional (5 años-1º-2º3º-4º-5º-6º).
o Información sobre las entrevistas mantenidas con la familia-alumno por parte del Dep.
Orientación, mediante Alexia (tutorías).
OCTUBRE
o Realización del Sociograma (3º-4º-5º-6º). Entrega de protocolo de actuación.
Aportación de información de cómo actuar ante alumnos rechazados, aislados, líderes…
de cara a la mejora de habilidades sociales.
o Información relativa al rendimiento de mis alumnos y qué necesidades vemos
adecuadas para la mejora en diversos ámbitos, alumnos de 2º a 6º (Decisiones sobre
Adaptaciones curriculares). Valoración de las primeras calificaciones con EL TUTOR /A:
medidas a tomar (Programa de HHMMBB, Refuerzo de asignaturas, Control de Estudio,
Profesor particular, Profesor de Apoyo dentro/fuera aula).
o Información relativa a la ansiedad ante los exámenes por parte de mis alumnos (Pasar
cuestionario Ansiedad a 5º-6º).
o -Apoyo para la realización de las actividades del programa de Inteligencia Emocional (5
años-1º-2º-3º-4º-5º-6º).
o Apoyo en las diversas reuniones / presentaciones ante los padres: Información del
funcionamiento del colegio.
o Información relacionada con TÉCNICAS DE ESTUDIO (3º,4º,5º,6º), para programar
mejor las sesiones de repaso de cara a los globales.
o Aplicación de las pruebas de Aptitudes (3º,4º,5º,6º).
NOVIEMBRE
o Apoyo para la realización de las actividades del programa de Inteligencia Emocional (5
o Pautas para la reducción de la ansiedad ante los exámenes por parte de mis alumnos
(5º-6º).Creación grupos de alumnos para Taller de Ansiedad.
35
DICIEMBRE
o Realización del Sociograma de 1º y 2º. Entrega de protocolo de actuación. Aportación
de información de cómo actuar ante alumnos rechazados, aislados, líderes… de cara a la
mejora de habilidades sociales.
adecuadas para la mejora en diversos ámbitos (Seguimiento de las Adaptaciones
curriculares). Valoración de las segundas/primeras calificaciones (1º a 6º).
o Entrega de informe resumen sobre pruebas de Aptitudes. Reunión con profesores +
tutores para recibir pautas sobre cómo mejorar mecanismos de transmisión de
información a los alumnos en función de sus características (3º a 6º).
ENERO
o Información sobre las Sesiones de Relajación con el grupo de alumnos con dificultades
ansiedad.
o Distribución-organización de los alumnos universitarios de prácticas, para que me
sirvan de apoyo con alumnos con dificultades.
Orientación, mediante Alexia (tutorías)
FEBRERO
o Distribución-organización de los alumnos universitarios de prácticas, para que me
sirvan de apoyo con alumnos con dificultades.
MARZO
ansiedad.
ABRIL
curriculares). Valoración de las cuartas/terceras calificaciones (1º a 6º).
36
o Información y orientación sobre el cambio a ESO, a cargo del Dep Orientación de
Secundaria-Bachillerato (15-17 abril).
MAYO
curriculares). Valoración de las quintas/cuartas calificaciones (1º a 6º).
ansiedad.
JUNIO
o Información relevante de cara al reparto de alumnos a los nuevos grupos (1º,3º, 5º y 1º
ESO).
o Información sobre el resultado del Programa de Relajación con el grupo de alumnos
con dificultades ansiedad.
curriculares). Valoración de las últimas calificaciones (1º a 6º).
37
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y
ADAPTACIONES CURRICULARES
o Cada año aumenta el número de alumnos con dificultades o características especiales
que requieren una mayor atención por nuestra parte. Debido a esto, se hace todavía más
necesario implantar nuevos métodos de trabajo que sirvan para atender a las
necesidades educativas especiales de cada alumno.
o El presente documento sirve para regularizar estos métodos de trabajo con los
alumnos/situaciones especiales o con necesidades distintas.
o Para ello, aquí quedan recogidas las NORMAS que todas las ADAPTACIONES
CURRICULARES deben cumplir:
 El Departamento de orientación decide quién será objeto de una adaptación
curricular. En las juntas de evaluación se planteará qué alumno debe ser
considerado de adaptación curricular. Para ello debe existir una documentación
que lo confirme (DIAC).
o Un alumno de adaptación puede no serlo en todas las asignaturas ni en todas las
evaluaciones o temas de cada asignatura. Se hará una revisión periódica de tal situación,
llevando para ello el Departamento de Orientación un registro de la información del
alumno.
o El profesor de la asignatura en la que se aplique la adaptación deberá llevar un registro
de la evolución del alumno, materiales que emplea, dinámica de trabajo…Para ello
deberá cumplimentar la documentación necesaria (DIAC), que se encontrará en
posesión del Dep. Orientación, anexado a su hoja de evaluación.
o El profesor de la asignatura en la que se aplique la adaptación se encargara de elaborar
un plan de trabajo específico para el alumno (semana a semana), que se entregará, si
ello fuese necesario al profesor que lleva a cabo la adaptación (pudiendo ser un profesor
de prácticas).El profesor de prácticas necesitará material para llevar a cabo esa
adaptación: apuntes, libro, ejercicios…
o El Departamento de orientación será el encargado de distribuir los recursos disponibles
(profesores de prácticas, material de trabajo, profesores del departamento…)
o El Departamento de orientación decide, asesorado por el profesor de la asignatura, si el
profesor de la adaptación trabajará con el alumno dentro o fuera de clase, pudiéndose
llegar a situaciones de aprendizaje cooperativo dentro de las aulas.
o El profesor de la adaptación será quien valore los exámenes tanto en su planteamiento
como la corrección de los mismos. Dicha valoración incluye la supervisión y el visto
bueno tanto a los contenidos como a la calificación por parte del profesor de la
asignatura. El profesor de la asignatura será el encargado de entregar y guardar los
exámenes una vez realizados, corregidos y supervisados. Además anotará en el boletín
de notas las observaciones correspondientes.
o Todo este proceso será supervisado por el Departamento de Orientación, mediante el
DIAC.
38
o Los alumnos que se encuentren en una situación de adaptación curricular tendrán que
tener marcada las medidas especiales en las notas, mediante ADAPTACIÓN CURRICULAR
(AC). El Dep. Orientación supervisará las ACIs en las Juntas de Evaluación.
o El tutor será el encargado de informar a la familia sobre la decisión de utilizar una
adaptación y sobre la evolución del alumno, asesorado y apoyado por el Departamento
de Orientación.
RELIGION 5º y 6º






39
En la hora de RELIGIÓN, el profesor de 5º y 6º realizará unas FICHAS (que aportará el Dep de
Orientación) para trabajar aspectos relacionados con la Historia y las distintas Religiones,
Valores y adquisición de Actitudes (ya no va a existir la división entre alumnos de valores y
alumnos de religión).
Los alumnos trabajarán con el ATLAS HISTÓRICO (que facilitará el centro), libro “Pequeña
Historia de España” (que tendrán los alumnos) y búsquedas de información en internet.
La asignatura se evaluará en 2ª evaluación, 4º evaluación y Final.
Para la realización de las actividades pondremos en práctica ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE
COOPERATIVO (1-2-4, Lápices al centro, Cabezas numeradas, Carrusel, Folio giratorio…).
La asignatura persigue la ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS:
o Comunicación lingüística. Una de las finalidades de la asignatura es mejorar en la
LECTURA COMPRENSIVA.
o Competencia digital.
o Aprender a aprender.
o Competencias sociales y cívicas.
o Conciencia y expresiones culturales
A lo largo del curso, y promovidas por el Dep de Orientación, se realizarán una serie de
actividades que englobamos en IDENTIDAD JOYFE, y que realizaremos bajo la temática del
ESPÍRITU CRÍTICO. Estas actividades van a consistir en la realización de unas fichas (6
actividades a lo largo del curso) que se harán en clase con el profesor/a de religión, bajo el
asesoramiento del Dep de Orientación.
PAUTAS SOBRE GESTION EN APRENDIZAJE
COOPERATIVO
OBJETIVO.
o Implantar una metodología acorde con lo demandado por la nueva sociedad, avances de
la ciencia y nuevas motivaciones y características de nuestros alumnos, favoreciendo la
creación de nuestra IDENTIDAD JOYFE.
o El seguimiento de esta metodología se llevará a cabo realizando coaching en clase,
mediante entrevistas con los profesores con los que previamente hemos compartido
una sesión de clase, analizando aspectos como GESTIÓN, USO DE ESTRUCTURAS
COOPERATIVAS, INTERIORIZACIÓN DE LA NUEVA METODOLOGÍA…,manifestando en
dicha reunión PUNTOS FUERTES - ASPECTOS A MEJORAR y OBJETIVO A CONSEGUIR en
la siguiente entrevista.
FORMACIÓN DE GRUPOS-DISTRIBUCIÓN ALUMNOS.
o Grupos heterogéneos, formados por 4 – 3 alumnos.
o Cada agrupamiento dura el período de la evaluación (se marcará con precisión inicio y
final).
Los alumnos se distribuirán de la siguiente forma:
Alta capacidad de ayuda
Media-Baja capacidad de ayuda
Media-Alta capacidad de ayuda
Baja capacidad de ayuda
o La distribución la realizará el tutor, asesorado por el Departamento de Orientación en
sus primeras fases, si se considera necesario.
o En la asignatura de Inglés, cabe la posibilidad de realizar cambios de alumnos, para la
mejora de las actividades propias del Ap cooperativo, informado y consultado el tutor/a
del grupo.
DISPOSICIÓN DEL AULA.
o Colocar los grupos de tal manera que los alumnos puedan observar la pizarra sin
necesidad de moverse demasiado (no tengan la pizarra a su espalda).
o Facilitar la creación de un espacio central que facilite la realización de actividades
cooperativas.
ESTABLECER NORMAS.
o Las normas deben ser pocas, comprensibles, enunciadas en positivo (describiendo la conducta
esperada) y en primera persona del plural (nosotros), y asequibles.
40
o Todos los profesores que pasan por la misma clase DEBEN TRABAJAR ESAS NORMAS DE LA
MISMA MANERA.
Señal de ruido cero, Señal de empezar, Señal de acabar, Señal de moverse, Señal del tipo de voz.
ESTABLECER ROLES.
o Tenemos 4 roles (Coordinator, Supervisor, Speaker, Environment). El rol a desempeñar se
mantendrá durante toda la evaluación.
o Cada alumno debemos intentar que a lo largo del curso pase por el mayor número posible de roles.
o Debemos practicar los roles diariamente, hasta conseguir su interiorización.
o Actividades ESPÍRITU AULA-GRUPO: Al menos una a la semana (observar calendario de clase).
ESTAS NORMAS SERÁN DE APLICACIÓN A LOS ALUMNOS DE 1º - 2º - 3º - 4º - 5º - 6º - 1º ESO – 2º
ESO.
41
RESUMEN DE NORMAS DE ACTUACION EN
CASO DE INCENDIO
PARA EL EQUIPO DE INTERVENCIÓN
La orden de evacuación la pueden recibir:








Por audición a través de megafonía.
Por audición a través del sistema de alarma de la planta (tres toques de sirena).
Los miembros de equipo de intervención se dirigirán a Secretaría para que el Jefe de
Emergencia les informe de la situación del siniestro.
Los miembros del equipo de intervención, sin haber sido disparada la alarma, pueden ser
avisados para acudir a alguna zona del edificio. En caso de situación de emergencia el Jefe de
Emergencia desde Secretaría dará orden de evacuación y solicitud de ayuda a los medios
exteriores, etc.
Los componentes del equipo de alarma y evacuación se dirigirán a su planta correspondiente.
Dos de ellos en la salida principal; otros dos a la salida de emergencia y los demás comprueban
que todo el colegio haya sido evacuado, cerrando las puertas de las dependencias comprobadas
(cualquier incidencia será comunicada al Jefe de emergencia, el cual estará en Secretaría).
Ningún miembro del Equipo de Alarma y Evacuación, salvo fuerza mayor permitirá que el
personal retroceda durante la evacuación.
Las personas que comprueban que el colegio haya sido evacuado darán al finalizar las
novedades de la evacuación de su zona de custodia al Jefe de emergencia situado en Secretaría.
Después de dar novedades, se colocarán junto a Secretaría en un lugar que no entorpezca la
evacuación por si el Jefe de Emergencia necesita de su ayuda.
Si la situación del siniestro impide comprobar físicamente la evacuación del edificio, se
intentará contar al personal en el punto de reunión (se recomienda el uso de una lista).
JEFE DE EMERGENCIA


En caso de siniestro será avisado por Secretaría o por la persona que lo detecte.
Deberá acudir inmediatamente a la zona siniestrada para valorar la emergencia.
Decidirá:




42
Avisar al Equipo de Intervención para que acuda al lugar siniestrado a través de Secretaría.
Comunicar a Secretaría que transmita la orden de evacuación del edificio. Cuando se evacua el
edificio también se produce simultáneamente la llamada al Equipo Intervención y al Equipo de
Alarma y Evacuación.
Comunicar a Secretaría la necesidad de solicitar la ayuda de los Servicios de Emergencia
exteriores.
Comunicar a Secretaría el fin de emergencia y la continuidad de la actividad.
Si es necesaria la evacuación del edificio, el Jefe de emergencia:



Apuntará en la hoja de evacuación las novedades que ocurran. Esta hoja estará en Secretaría.
Si no recibe novedades de alguna zona del colegio, si la situación lo permite, dará orden al resto
del Equipo de Alarma y Evacuación que hayan terminado su misión y estén colocados junto a él
que comprueben la evacuación de dicha/s zona/s.
Será el comunicante con los Servicios Exteriores.
El Jefe de emergencia deberá conocer las consignas de todos los equipos: Secretaría, Equipo de
Intervención y del personal sin funciones.
CONSIGNAS PARA TODO EL PERSONAL






En caso de emergencia llamar a Secretaría indicando:
Quién llama.
Qué pasa.
Dónde pasa.
Y pulsar el pulsador de alarma.
En caso de evacuación, todo el personal se dirigirá hacia el punto de reunión.
CUALQUIER PERSONA QUE DESCUBRA EL COMIENZO DE UN INCENDIO:
DARÁ LA ALARMA por el medio más rápido a su alcance:


Tratará de apagar el fuego usando los extintores.
Si no sabe manejar un extintor, evacuará la zona de peligro, cerrando las puertas que atraviese,
informando al Jefe de Emergencia.
MANTENDRÁ LA CALMA EN TODO MOMENTO.



Si se ve bloqueada por el humo, saldrá de la zona gateando, arrastrándose por el suelo.
En caso de que se le prenda la ropa, se tirará al suelo y rodará sobre sí mismo.
En caso de evacuación, seguirá las instrucciones establecidas.
R E C U E R D E:







43
SIGA LAS INDICACIONES QUE SE LE DEN.
SIGA LAS VÍAS DE EVACUACIÓN HASTA EL PUNTO DE REUNIÓN O HASTA LA VÍA PÚBLICA.
NO UTILICE LOS ASCENSORES.
AL SALIR DEJE ABIERTA LA PUERTA DEL AULA PARA QUE EL RESPONSABLE VISUALICE QUE
EL AULA QUE DA VACÍA Y CIERRE LA PUERTA.
COMPRUEBE QUE AL EVACUAR QUEDEN CERRADAS LAS VENTANAS.
EN LA ESCALERA DE EMERGENCIA SE SUJETARÁ CUANDO SEA NECESARIO LA PUERTA
ANTIPÁNICO PARA EVACUAR MÁS RÁPIDAMENTE LA PLANTA.
COMPRUEBE QUE NO QUEDA NADIE EN SU ÁREA.
EQUIPOS DE PRIMERA (EPI) Y SEGUNDA INTERVENCIÓN (ESI)


Los miembros del ESI actuarán por parejas desalojando por plantas y cerrando puertas para
bajar cada uno por una escalera asegurándose de que no quede nadie en cada planta.
Las actuaciones habituales del EPI y ESI comprenderán: la extinción (extintores portátiles y
BIE’S), el salvamento y rescate de personas y el manejo de dispositivos de control.
PRIMEROS AUXILIOS




En caso de accidente la forma de actuación será la siguiente:
Proteger. Antes de actuar, hemos de tener la seguridad de que tanto el accidentado como
nosotros mismos estamos fuera de todo peligro.
Avisar a los servicios sanitarios del centro.
Socorrer. Reconociendo sus signos vitales (conciencia, respiración y pulso).
EQUIPO DE PRIMERA INTERVENCIÓN (E.P.I.) EDIFICIO “A”
PLANTA BAJA:
ELENA PASTOR / Mª JOSÉ AYUSO
PRIMERA PLANTA:
MARISA CRISTOBAL /CRISTINA AJENJO
SEGUNDA PLANTA:
BEGOÑA GLEZ/ÁLVARO HDEZ.
TERCERA PLANTA:
SARA TEJEDOR/FABIÁN
CUARTA PLANTA:
SANTOS/ASCENSIÓN L.
JEFE DE EMERGENCIA:
ENRIQUE ESCANDÓN
JEFE DE INTERVENCIÓN:
JACINTO LÓPEZ
EQUIPO 1OS AUXILIOS:
EVA DÍAZ - ENFERMERÍA
JEFE EQUIPO 2ª INTERVENCIÓN: Mª ÁNGELES MARTÍNEZ
COMPONENTE EQUIPO SEGUNDA INTERVENCIÓN: JUAN CARLOS NAVAS
PUNTO DE ENCUENTRO: PARQUE C/ MADRES PLAZA DE MAYO
EDIFICIO “B” PRIMERA PLANTA: SONSOLES JIMÉNEZ /EULALIA SERRANO
EDIFICIO “C” SEGUNDA PLANTA: EVA CUENCA/ERIKA ARO
EQUIPO DE PRIMERA INTERVENCIÓN (E.P.I.) EDIFICIO “2”
SEMISÓTANO:
PEDRO PUENTE RODRÍGUEZ/ ANTONIO LIÉBANA ALITE
PLANTA BAJA:
ÁLVARO ALGABA ESCUDERO/JOSÉ ANTONIO MARTÍNEZ ROMERO
PLANTA PRIMERA:
SONSOLES JIMÉNEZ/ EULALIA SERRANO SÁNCHEZ
PLANTA SEGUNDA:
CAROLINA PEIRÓ CARMONA/MÓNICA JUÁREZ JIMÉNEZ
PLANTA TERCERA:
LEOCRÍCIA PREBOSTE SENOSIAIN/ Mª ÁNGELES ARIJA GISBERT
PLANTA CUARTA:
JESÚS CHAPARRO PARDO/SORAYA DEL RÍO CASILLAS
44
JEFE DE EMERGENCIA:
ANTONIO GARCÍA GIL
JEFE DE INTERVENCIÓN: FCO. JAVIER GARCÍA JIMÉNEZ
EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS: EVA DÍAZ SESÉ
JEFE EQUIPO SEGUNDA INTERVENCIÓN: MARIO RODRÍGUEZ
COMPONENTE EQUIPO SEGUNDA INTERVENCIÓN: SUSANA DE DIEGO DEL OLOMO
PUNTO DE ENCUENTRO: PARQUE SITO EN EL CRUCE C/ LUIS RUIZ CON C/ ASCAO.
RESPONSABLE SIMULACRO EVACUACIÓN: ANTONIO GARCÍA GIL
EQUIPO DE PRIMERA INTERVENCIÓN (E.P.I.) EDIFICIO “3”
SÓTANO Y SEMISÓTANO: JOSÉ ANTONIO MURIEL FERNÁNDEZ/ANTONIA BAUDIL BOMBÍN
PLANTA BAJA:
Mª LUISA PEDRAZA ARES/CÉSAR MARTÍNEZ FERNÁNDEZ
PLANTA PRIMERA:
MAGDALENA GODOY MARTÍNEZ
PLANTA SEGUNDA:
ERIKA ARO /EVA CUENCA
PLANTA TERCERA:
JOSÉ LUIS ARRIAGA MARTÍN/OLGA MUÑOZ DE AGUEDA
PLANTA CUARTA
DANIEL GARCÍA COGOLLO/ JUAN JOSÉ GARCÍA ALONSO
PLANTA ÁTICO:
TERESA MARTÍNEZ PUCHE/ J. JOAQUÍN RUIZ DE LA HERMOSA
JEFE DE EMERGENCIA: JUAN JOSÉ FERNÁNDEZ GARCÍA
JEFE DE INTERVENCIÓN: ÓSCAR PARTIDA VERA
EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS: EVA DÍAZ SESÉ
JEFE EQUIPO SEGUNDA INTERVENCIÓN: JAIME GUIJARRO CABALLO
COMPONENTE EQUIPO SEGUNDA INTERVENCIÓN: Mª JESÚS VILLA FERNÁNDEZ
PUNTO DE ENCUENTRO: PARQUE SITO EN EL CRUCE C/ LUIS RUIZ CON C/ ASCAO.
RESPONSABLE SIMULACRO EVACUACIÓN: JUAN JOSÉ FERNÁNDEZ GARCÍA
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Plan de Convivencia - Infantil
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
La misión fundamental de nuestro Colegio es formar personas capaces de asumir la
responsabilidad de sus actos, de decidir sobre sus vidas y de contribuir con su esfuerzo al
progreso y mejora de la sociedad democrática, abierta y plural en la que van a vivir. Es preciso
que nuestros escolares respeten las normas y a sus Profesores y se respeten entre sí, pues, con
ello, aprenderán que el respeto a las leyes y a las instituciones es la base de nuestra
convivencia democrática.

Para favorecer la formación integral de nuestros alumnos es necesario que en el Colegio reine
un clima de trabajo, cooperación y respeto. Para ello es preciso que todos los sectores de la
comunidad educativa acepten las normas de convivencia establecidas y se comprometan a
respetarlas.

Por otro lado estas normas han de ser de obligado cumplimiento para todos los alumnos del
centro, son elaboradas y aprobadas por el Equipo Directivo del Centro, informadas por el
Claustro de Profesores a los padres o tutores de los alumnos personalmente y a través de la
Agenda. Dichas Normas responderán a la necesidad de mantener, tanto dentro de las aulas
como en el resto del recinto escolar, un clima adecuado a la tarea formativa propia del centro.

Por tanto, el Profesor tendrá la responsabilidad de que se mantenga, dentro del aula, el
necesario clima de sosiego para que los alumnos estudien, trabajen y aprendan, y todos los
Profesores y Personal no docente del centro deben estar involucrados en el mantenimiento de
un buen clima de convivencia, y en el cumplimiento de las Normas de Conducta establecidas.

Con el objeto de garantizar cumplimiento de la Normativa de Centro, se corregirán los actos
contrarios a las normas establecidas que realicen los alumnos en el recinto escolar o durante la
realización de aquellos actos realizados fuera del recinto escolar cuando tengan su origen o
estén directamente relacionadas con la actividad escolar o afecten a los miembros de la
comunidad educativa.

En caso de comisión de actos que pudieran ser constitutivos de delito o falta penal, los
Profesores y el equipo directivo del centro tienen la obligación y el deber de poner los hechos
en conocimiento de los Organismos Competentes.
EDUCACION INFANTIL (Curso 2.014/15)
El Colegio JOYFE no pretende ser sólo donde un alumno viene a ser instruido académicamente, sino
un sitio donde debe continuar la educación ya iniciada desde el hogar y convivir con sus iguales, con el
fin de lograr su preparación para la vida adulta en las mejores condiciones posibles. Por eso es vital la
interrelación que existe entre familia y colegio.
Queremos mantener el buen ambiente que reina en el Colegio y por ello creemos que es importante
transmitir las normas que rigen la vida escolar de nuestros alumnos. Todo alumno/a del colegio
JOYFE se regirá por la presente normativa, el incumplimiento de alguna de ellas conllevará la
correspondiente sanción. Al ser alumnos de corta edad no se aplica una tabla de sanciones, ya que se
establecerá en cada caso una sanción consensuada por la tutora.
NORMATIVA DE EDUCACIÓN INFANTIL
Uniforme
Es obligatorio venir correctamente uniformado todos los días.
Desde hace años la uniformidad de nuestros alumnos ha formado parte de la vida escolar en el Colegio
JOYFE, considerando éste un medio idóneo para eliminar factores de distracción al estudio entre
nuestros alumnos.
Se entiende como uniformidad no sólo venir con el uniforme adecuado, sino asistir con un aspecto
cuidado, aseado y limpio. Es importante en estas edades no desviar la atención en cortes de pelo
(especialmente en los varones: coleta, cresta, cortes asimétricos), piercings, pendientes, tintes de pelo,
etc.… que les diferencien de sus compañeros, aspectos propios en otras edades.
El Centro colaborará en buscar cualquier prenda extraviada, pero no será nunca responsable de su
pérdida.
Asistencia a clase y puntualidad



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El derecho a la educación es un derecho fundamental de las personas. Pero para que ésta sea
correcta es necesaria que sea continuada. La asistencia diaria a clase es condición necesaria
para aprovechar el curso con normalidad.
A ningún alumno podrá negársele la entrada al Centro ni a clase por su retraso, ya que es un
derecho y un deber la asistencia a clase; ahora bien, siempre que el retraso sea justificado por
escrito.
Debemos entender que un alumno que llega a su hora, comienza la actividad con su grupo y la
maestra conduce al grupo con el mismo ritmo. Cuando un alumno llega tarde o sale antes del
aula, el grupo se distrae, se pierde el ritmo común y además al pequeño le cuesta más
adaptarse a la actividad del grupo.
Entradas

En Ed. Infantil la entrada se realiza mediante el aviso a través de la megafonía de cada clase.
Los padres deben esperar tras la línea de color dibujada en el suelo, y una vez escuchen el
nombre de la clase de su hijo/a éste podrá subir a clase.
Salidas del Centro





La recogida de los alumnos de Ed. Infantil será siempre controlada por su profesora. Saldremos
ordenadamente en fila y la entrega se debe realizar siempre manteniendo contacto visual con
los padres.
Al principio de curso las familias nos rellenarán la hoja de personas autorizadas para la
recogida del alumno.
En caso de tener que recoger al alumno dentro del horario lectivo, la persona encargada de
recoger al alumno debe firmar el registro de salida. El Tutor debe tener conocimiento de la
salida del alumno/a del Centro, con el fin de controlar su ausencia al reinicio de las clases. En
ningún caso se puede recoger un alumno dentro de la media hora anterior a la finalización de
las clases.
Una vez fuera del Horario Lectivo, la permanencia en el Centro es exclusivamente
responsabilidad de los padres.
No se entregarán alumnos a partir de las 16´30 h.
Excursiones


Las excursiones son programadas por su utilidad didáctica, por lo que ese día la clase se
traslada a la visita preparada por los profesores del Centro. Los padres serán informados
igualmente de la misma con suficiente antelación y se solicitará la autorización firmada de la
familia. Si una familia no entregara la correspondiente autorización, el alumno permanecerá en
el centro realizando actividades en otra clase.
Siempre que sea posible, las excursiones se abonarán por recibo bancario, para evitar traer
dinero al Colegio.
Agenda Escolar

Todos los alumnos llevarán su Agenda, que será revisada por PADRES Y TUTORA todos los
días. Es un medio de organización para nuestros alumnos, además de ser un medio de
comunicación efectivo entre la familia y el colegio.
Trato a los demás


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Es parte de la educación de todo alumno aprender a comportarse en cada momento. Este
aprendizaje comienza en la familia, donde debe aprender las principales normas de educación,
comportamiento y relación con los demás. Luego en su etapa escolar trataremos de enseñarle a
socializarse correctamente y continuar colaborando con la tarea educativa familiar, que es
realmente el espejo donde se va a fijar en los primeros años de vida y de donde va a imitar sus
patrones básicos de comportamiento.
Es una norma elemental de educación respetar a los demás, así que todos los que trabajan y
estudian en el Colegio merecen un trato educado y respetuoso.

No se tolerarán las conductas que impidan o dificulten el derecho y el deber de aprender y
trabajar, o aquellas que sean indisciplinadas o puedan suponer un peligro.
Familias


Es importante que las familias se sientan cómplices con la maestra en la educación de sus hijos.
Para ello es necesario mantener una comunicación fluida, asistir a las tutorías, reuniones, y
respaldar su labor docente.
A lo largo de la etapa escolar surgirá, sin duda, numerosos problemas, dificultades y
malentendidos, que deben ser tratados con la tutora, con el departamento de orientación o en
la jefatura de Estudios de Ed. Infantil. De la resolución satisfactoria o no, de estas dificultades
saldrá reforzada la relación familia-colegio que debe estar basada siempre en el valor de la
mutua confianza.
Ante cualquier consulta/queja/sugerencia la familia se pondrá en contacto con el tutor para que le
oriente de la mejor manera de cursar su solicitud.
El profesorado

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Los Profesores del Centro, en su labor formativa, ejercerán la autoridad sobre sus alumnos, y
tienen el derecho y el deber de hacer respetar las Normas de Conducta establecidas en el
Centro y corregir en aquellos comportamientos que sean contrarios a las mismas, de
conformidad con lo dispuesto en el Reglamento de Régimen Interior del Centro.
El Claustro de Profesores deberá informar las Normas de Conducta. Asimismo, conocerá la
resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velará por que estas se
atengan a la normativa.
Siempre será el maestro un ejemplo de diálogo, escucha, empatía y proactividad.
Debemos tener en cuenta que somos la imagen del Colegio ante las familias, y somos la imagen
referencia para nuestros alumnos de cómo se comporta, viste, habla, y piensa un adulto
conjuntamente con sus familias en estas edades.
Plan de Convivencia - Primaria

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


La misión fundamental de nuestro Colegio es formar personas capaces de asumir la
responsabilidad de sus actos, de decidir sobre sus vidas y de contribuir con su esfuerzo al
progreso y mejora de la sociedad democrática, abierta y plural en la que van a vivir. Es preciso
que nuestros escolares respeten las normas y a sus Profesores y se respeten entre sí, pues, con
ello, aprenderán que el respeto a las leyes y a las instituciones es la base de nuestra
convivencia democrática.
Para favorecer la formación integral de nuestros alumnos es necesario que en el Colegio reine
un clima de trabajo, cooperación y respeto. Para ello es preciso que todos los sectores de la
comunidad educativa acepten las normas de convivencia establecidas y se comprometan a
respetarlas.
Por otro lado estas normas han de ser de obligado cumplimiento para todos los alumnos del
centro, son elaboradas y aprobadas por el Equipo Directivo del Centro, informadas por el
Claustro de Profesores a los padres o tutores de los alumnos personalmente y a través de la
Agenda. Dichas Normas responderán a la necesidad de mantener, tanto dentro de las aulas
como en el resto del recinto escolar, un clima adecuado a la tarea formativa propia del centro.
Por tanto, el Profesor tendrá la responsabilidad de que se mantenga, dentro del aula, el
necesario clima de sosiego para que los alumnos estudien, trabajen y aprendan, y todos los
Profesores y Personal no docente del centro deben estar involucrados en el mantenimiento de
un buen clima de convivencia, y en el cumplimiento de las Normas de Conducta establecidas.
Con el objeto de garantizar cumplimiento de la Normativa de Centro, se corregirán los actos
contrarios a las normas establecidas que realicen los alumnos en el recinto escolar o durante la
realización de aquellos actos realizados fuera del recinto escolar cuando tengan su origen o
estén directamente relacionadas con la actividad escolar o afecten a los miembros de la
En caso de comisión de actos que pudieran ser constitutivos de delito o falta penal, los
Profesores y el equipo directivo del centro tienen la obligación y el deber de poner los hechos
en conocimiento de los Organismos Competentes.
Normativa de Régimen Interno de Alumnos
(Curso 2.014/15)
EDUCACIÓN PRIMARIA
El Colegio JOYFE no pretende ser sólo donde un alumno viene a ser instruido académicamente, sino
un sitio donde debe continuar la educación ya iniciada desde el hogar y convivir con sus iguales, con el
fin de lograr su preparación para la vida adulta en las mejores condiciones posibles. Por eso es vital la
interrelación que existe entre familia y colegio. Queremos mantener el buen ambiente que reina en el
Colegio y por ello creemos que es importante transmitir las normas que rigen la vida escolar de
nuestros alumnos. Todo alumno/a del colegio JOYFE se regirá por la presente normativa, el
incumplimiento de alguna de ellas conllevará la correspondiente sanción.
Estas son normas que rigen la vida en el centro, de su conocimiento nacen tus derechos y también tus
deberes.
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Uniforme
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



Es obligatorio venir correctamente uniformado todos los días.
Desde hace años la uniformidad de nuestros alumnos ha formado parte de la vida escolar en el
Colegio JOYFE, considerando éste un medio idóneo para eliminar factores de distracción al
estudio entre nuestros alumnos.
Se entiende como uniformidad no sólo venir con el uniforme adecuado, sino asistir con un
aspecto cuidado, aseado y limpio. Es importante en estas edades no desviar la atención en
cortes de pelo (especialmente en los varones: coleta, cresta, cortes asimétricos), piercings,
pendientes, tintes de pelo, etc.… que les diferencien de sus compañeros, aspectos propios en
otras edades.
El uniforme deportivo será obligatorio para practicar y participar en cualquier actividad
deportiva dentro o fuera del horario escolar.
Para cualquier excursión se informará a los alumnos del uniforme recomendado para la
actividad, siendo obligatorio su uso.
La pérdida u olvido de material del alumno, así como cualquier prenda de vestir es
responsabilidad del alumno. Los profesores le podrán ayudar en su búsqueda, pero no son los
responsables.
Asistencia a clase y puntualidad


El derecho a la educación es un derecho fundamental de las personas. Pero para que ésta sea
correcta es necesaria que sea continuada. La asistencia diaria a clase es condición necesaria
para aprovechar el curso con normalidad. Legalmente es exigible la asistencia a clase (un 20%
de ausencias conllevaría la no calificación de ese alumno).
A ningún alumno podrá negársele la entrada al Centro ni a clase por su retraso, ya que es un
derecho y un deber la asistencia a clase; ahora bien, siempre que el retraso sea justificado por
escrito y realizando las actividades que se hayan mandado hasta el momento.
Entradas


En Ed. Infantil la entrada se realiza mediante el aviso a través de la megafonía de cada clase.
Los padres deben esperar tras la línea de color dibujada en el suelo, y una vez escuchen el
nombre de la clase de su hijo/a éste podrá subir a clase.
En Ed. Primaria el acceso al edificio se realiza por aviso de megafonía. Es el momento donde
comienza la clase.
Salidas del Centro

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Está prohibido el abandono del Centro, salvo que presente notificación escrita de sus padres o
que cualquiera de ellos pase por el Colegio a recoger al alumno. La persona encargada de
recoger al alumno debe firmar el registro de salida bien en Secretaría si es durante el horario
lectivo o en Guardería o Comedor si es en dicho horario. El Tutor debe tener conocimiento de
la salida del alumno/a del Centro, con el fin de controlar su ausencia al reinicio de las clases.
Una vez fuera del Horario Lectivo, la permanencia en el Centro es exclusivamente
responsabilidad de los padres.
Excursiones

Las excursiones son programadas por su utilidad didáctica, por lo que ese día la clase se
traslada a la visita preparada por los profesores del Centro. Los padres serán informados
igualmente de la misma con suficiente antelación y se solicitará la autorización firmada de la
familia. Si una familia no entregara la correspondiente autorización, el alumno permanecerá en
el centro realizando actividades en otra clase.
Agenda Escolar

Todos los alumnos llevarán al día su Agenda, que será revisada por el Tutor, el cual la exigirá y
controlará, además de añadir anotaciones y correcciones. Es un medio de organización para
nuestros alumnos, además de ser un medio de comunicación efectivo entre la familia y el
colegio.
Trato a los demás


Es parte de la educación de todo alumno aprender a comportarse en cada momento. Este
aprendizaje comienza en la familia, donde debe aprender las principales normas de educación,
comportamiento y relación con los demás. Luego en su etapa escolar trataremos de enseñarle a
socializarse correctamente y continuar colaborando con la tarea educativa familiar, que es
realmente el espejo donde se va a fijar en los primeros años de vida y de donde va a imitar sus
patrones básicos de comportamiento.
Es una norma elemental de educación respetar a los demás, así que todos los que trabajan y
estudian en el Colegio merecen un trato educado y respetuoso.
Patio y Recreo



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Durante el recreo todos los alumnos deben estar en el patio, si queda algún alumno/a en clase
será por causa justificada y permanecerá con el profesor que le autorice.
Cuida y conserva las instalaciones del Colegio, son de todos y para todos. En el patio hay
papeleras, su uso es obligatorio así como mantener el recinto lo más limpio posible.
Está prohibido utilizar en el recreo cualquier balón que pueda ser motivo de lesión para otro
alumno, ya sea por su tamaño, dureza, peso o forma.
Según la legislación vigente, está prohibido fumar en todo el recinto escolar.
La zona de juego destinada a juegos de pelota son las canchas destinadas a tal efecto. Los
balones de cuero no están permitidos.
Uso del teléfono móvil y aparatos electrónicos: No se consideran material escolar por lo que no
está permitido traerlos al Colegio. Su perdida, robo o extravío no será responsabilidad del
Centro aunque si lo será tratar de localizarlo.
La pérdida u olvido de material del alumno, así como cualquier prenda de vestir es
responsabilidad del alumno. Los profesores le podrán ayudar en su búsqueda, pero no son los
responsables.
En clase
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
Debemos aprovechar el tiempo, sacando el máximo partido a las explicaciones, a las
actividades a realizar, preguntando las dudas y corrigiendo con atención. Es importante seguir
en todo momento las indicaciones de los profesores.
Recuerda que tienes el derecho a la educación, pero que también tienes el deber de aprovechar
todas las oportunidades que el Centro te ofrece para aprender.
Para que todo esto pueda ser así, es necesario:
Al iniciar la clase debemos estar en silencio, correctamente sentados con el material necesario
encima de la mesa. Debemos estar atentos a las explicaciones, ya sean del profesor o de un
compañero. La atención en clase durante las explicaciones beneficia a todos. Aprovecha el
tiempo, haz los ejercicios y no los dejes para casa. Las dudas te las puede solucionar el profesor
en clase. Participa.
Cuidar y utilizar correctamente el vocabulario. Demuestra cultura y educación, al igual que
mantener y cuidar el material del aula y no deteriorarlo intencionadamente.
Al entrar en una clase ocupada, sé correcto, a nadie le gusta que le interrumpan. Saluda y pide
permiso para entrar.
El cambio de clase es para descansar, no para jugar. Aprovéchalo para preparar el material de
la asignatura siguiente. El alumnado, en ausencia del profesor, permanecerá sentado, sin
alborotar, siguiendo las indicaciones del delegado. No se debe salir de clase en los cambios o
durante ella, salvo por motivos muy importantes y siempre con autorización del profesor.
Cuando finalicen las clases tanto normales como extraescolares, las aulas tienen que quedar
recogidas, sin papeles en el suelo, luces apagadas, puertas cerradas, etc. El Profesor será el
último en salir de clase, comprobando que están fuera todos los alumnos y que la puerta queda
bien cerrada.
Distinguir lo que está bien de lo que está mal es muy importante. Pregunta cuando tengas
dudas sobre cómo actuar.
Fomenta un mundo mejor basado en el respeto, tolerancia, solidaridad y ayuda a los demás. No
se toleran los actos de tipo violento ni de incitación a la violencia tanto dentro como fuera del
centro.
Cualquier asunto relevante se tratará siempre con el tutor. A partir de 6º podrá llevarse al
Consejo mensual de delegados.
En el caso del incumplimiento de estas normas se aplicará la Normativa Disciplinaria.
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FALTAS Y SANCIONES
Se calificará como falta leve cualquier infracción a las normas de conducta establecidas en el Plan de
Convivencia, cuando, por su entidad, no llegara a tener la consideración de falta grave ni de muy
grave.
Son faltas leves:








La falta de uniformidad (esta se entiende por la no utilización, su incorrecto uso o su
sustitución por otras). Así mismo se exige que toda indumentaria sea la adecuada para un
centro escolar.
El aspecto físico deberá ser apropiado al contexto educativo. Estarán prohibidos los piercing. Y
en cuanto al pelo se exigirá cortes y peinados clásicos. Queda prohibido también el uso de toda
prenda de cabeza.
Deterioro de material personal del alumno (cuadernos, libros, agenda, etc.).
La posesión de aparatos de música y juegos (aun no estando encendidos).
La posesión de aparatos de telefonía (sólo podrán tenerse o usarse bajo la autorización expresa
de la Jefatura de Estudios).
La falta injustificada de puntualidad.
Comer o beber dentro de los edificios.
El no seguimiento de indicaciones académicas.
Las sanciones disciplinarias ante una falta leve pueden ser:




Recuperación del horario perdido con horas extraescolares.
La confiscación del material no académico hasta final de curso.
Realización de trabajos extra relacionados con la materia.
Realización de actos en beneficio de la Comunidad Educativa.
Son faltas graves:









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Las faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase que, a juicio del tutor, no estén
justificadas. De igual forma la salida con anterioridad al final de la jornada sin causa justificada.
Las conductas que impidan o dificulten a otros compañeros el ejercicio del derecho o el
cumplimiento del deber del estudio.
Los actos de incorrección o desconsideración con compañeros y los actos que perturben el
desarrollo normal de las actividades del centro.
Escribir en redes sociales, comentarios carentes de respeto, que no siendo constitutivos de ser
catalogado como ciber-bulling, pueda suponer un enrarecimiento del clima escolar.
Los daños causados en los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad educativa y
los daños causados en las instalaciones o el material del centro.
La incitación o estímulo a la comisión de una falta contraria a las Normas de Centro.
Cualquier otra incorrección de igual gravedad que altere el normal desarrollo de la actividad
escolar que no constituya falta muy grave.
El incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión de una falta leve.
Tenencia de objetos que puedan suponer algún peligro para la Comunidad Escolar.



Los actos de indisciplina, injurias, ofensas o faltas de respeto.
No seguimiento e indicaciones de conducta indicados por el personal del Centro.
Realización de dos faltas leves.
Las faltas graves se corregirán con las siguientes sanciones:






Realización de tareas, en horario no lectivo, que contribuyan a reparar los daños causados, o
dirigidas a mejorar el entorno ambiental o social del centro.
Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del
centro
Suspensión del derecho a asistir al Centro durante un periodo inferior a un mes. Durante el
tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar las tareas que se determinen para
evitar la interrupción de su proceso formativo, dirigido en todo momento por el tutor.
Cambio temporal o permanente de grupo.
Ingreso en una ONG elegida por el propio alumno del importe de daños causados.
La no renovación de matrícula para el curso siguiente.
Son faltas muy graves:











Los actos graves de indisciplina, desconsideración, insultos, falta de respeto o actitudes
desafiantes, cometidos hacia los Profesores y demás personal del centro.
El acoso físico o moral a los compañeros, bien sea de forma directa, indirecta o mediante
cualquier uso tecnológico.
El uso de la violencia, las agresiones, las ofensas graves y los actos que atenten gravemente
contra la intimidad o las buenas costumbres sociales contra los compañeros o demás
miembros de la comunidad educativa.
La discriminación, las vejaciones o las humillaciones a cualquier miembro de la comunidad
educativa, ya sean por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, orientación sexual, opinión o
cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
La grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier medio o soporte, de agresiones o
humillaciones cometidas, así como de cualquier conducta contraria a las normas de
convivencia.
Los daños graves causados intencionadamente o por uso indebido en las instalaciones,
materiales y documentos del Centro o en las pertenencias de otros miembros de la comunidad
educativa.
La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos académicos.
El uso, la incitación al mismo o la introducción en el centro de objetos o sustancias
perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad personal de los miembros de la
La perturbación grave del normal desarrollo de las actividades del centro y, en general,
cualquier incumplimiento grave de las normas de conducta.
La realización de dos faltas graves.
El incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión de una falta grave.
La Sanción Disciplinaria ante una falta muy grave será: La tramitación de apertura de expediente
académico y expulsión inmediata del Centro.
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ADOPCION DE SANCIONES
Órganos competentes para la adopción de sanciones






Serán competentes para decidir las correcciones los profesores/as designados por el Jefe de
Estudios o Dirección.
Las conductas contrarias a las normas de convivencia podrán ser corregidas con:
Amonestación privada y sanción disciplinaria ante una falta leve. El profesor o Tutor del
alumno anotará en la agenda personal del alumno la falta y la sanción.
Comparecencia ante el Jefe de Estudios por una falta grave.
Convocatoria extraordinaria del Consejo de Disciplina para amonestar por escrito y apertura
de un expediente disciplinario ante una falta muy grave.
Informar a la familia de la sanción a tomar (Jefe Estudios).
Criterios para la adopción de sanciones
En la adopción de sanciones disciplinaria, se deberán tener en cuenta los siguientes criterios
generales:







La imposición de sanciones tendrá finalidad y carácter educativo, y procurará la mejora de la
convivencia en el centro.
Se deberán tener en cuenta, con carácter prioritario, los derechos de la mayoría de los
miembros de la comunidad educativa y los de las víctimas de actos antisociales, de agresiones o
de acoso.
No se podrán imponer correcciones contrarias a la integridad física y la dignidad personal del
alumno.
Se valorarán la edad, situación y circunstancias personales, familiares y sociales del alumno, y
demás factores que pudieran haber incidido en la aparición de las conductas o actos contrarios
a las normas establecidas.
Se deberán tener en cuenta las secuelas psicológicas y sociales de los agredidos, así como la
alarma o repercusión social creada por las conductas sancionables.
Las sanciones deberán ser proporcionales a la naturaleza y gravedad de las faltas cometidas, y
deberán contribuir a la mejora del clima de convivencia del centro.
Para la graduación de las sanciones se apreciarán las circunstancias atenuantes o agravantes
que concurran en el incumplimiento de las normas de conducta.
Se considerarán circunstancias atenuantes:
o El arrepentimiento espontáneo.
o La ausencia de intencionalidad.
o La reparación inmediata del daño causado.
Se considerarán circunstancias agravantes:
o La premeditación y la reiteración.
o El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas, de
menosprecio continuado y de acoso dentro o fuera del centro, especialmente realizados
en grupo.
o Causar daño, injuria u ofensa a compañeros de menor edad o nuevos en el centro.
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o Las conductas que atenten contra el derecho a no ser discriminado por razón de
nacimiento, raza, sexo, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por
padecer discapacidad física o psíquica, o por cualquier otra condición personal o
circunstancia social.
Responsabilidad y reparación de los daños


Los alumnos quedan obligados al ingreso en una ONG del importe de la reparación de los
daños que causen, individual o colectivamente, de forma intencionada o por negligencia, a
las instalaciones, a los materiales del centro. En el caso de las pertenencias de otros
miembros de la comunidad educativa, deberán hacerse cargo del coste económico de su
reparación. Asimismo, estarán obligados a restituir, en su caso, lo sustraído. Los padres o
representantes legales asumirán la responsabilidad civil que les corresponda en los
términos previstos por la Ley. La reparación económica no eximirá de la sanción.
Asimismo, cuando se incurra en conductas tipificadas como agresión física o moral a sus
compañeros o demás miembros de la comunidad educativa, se deberá reparar el daño
moral causado mediante la presentación de excusas y el reconocimiento de la
responsabilidad en los actos, bien en público o bien en privado, según corresponda por la
naturaleza de los hechos y de acuerdo con lo que determine el órgano competente para
imponer la corrección.
EL PROFESORADO


Los Profesores del Centro, en su labor formativa, ejercerán la autoridad sobre sus alumnos, y
tienen el derecho y el deber de hacer respetar las Normas de Conducta establecidas en el
Centro y corregir en aquellos comportamientos que sean contrarios a las mismas, de
conformidad con lo dispuesto en el presente Decreto y en el Reglamento de Régimen Interior
del Centro.
El Claustro de Profesores deberá informar las Normas de Conducta. Asimismo, conocerá la
resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velará por que estas se
atengan a la normativa.
EL PROCEDIMIENTO SANCIONADOR




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El procedimiento ordinario es el que se aplicará con carácter general respecto de las faltas
leves, así como a las graves cuando, por resultar evidentes la autoría y los hechos cometidos,
sea innecesario el esclarecimiento de los mismos.
Las faltas leves cuyos hechos y autoría resulten evidentes podrán ser sancionadas de forma
inmediata por el Profesor. El Profesor comunicará al tutor la sanción impuesta y la comunicará
a los padres por medio de la agenda escolar, donde deberá controlar que esté firmada.
Podrá también sustanciarse el procedimiento ordinario en relación con las faltas muy graves
en caso de ser flagrante la falta y, por tanto, resulten evidentes la autoría y los hechos
cometidos, siendo innecesario el esclarecimiento de los mismos y la realización de los actos de
instrucción previstos en el procedimiento especial.
Cuando sea necesaria la obtención de información que permita una correcta valoración de los
hechos y de las consecuencias de los mismos, no será de aplicación de lo previsto en el
apartado anterior. En este caso, el tutor, una vez recibida la comunicación de la falta cometida,
oirá al alumno infractor y, en su caso, a cuantas personas se considere necesario.
Posteriormente, impondrá la sanción correspondiente de manera inmediata, informando a los
padres por medio de la agenda y comprobando posteriormente que se ha firmado. No obstante,
el tutor propondrá la sanción al Jefe de Estudios o al Director en los casos en que el órgano
competente para imponer la sanción propuesta sea alguno de estos.
Tramitación del procedimiento para faltas graves o muy graves (extraordinario).




Faltas graves o muy graves, debido a la importancia de los hechos calificados como tal, llevan
un proceso extraordinario:
El Tutor, el Director del centro o el Jefe de Estudios, con carácter inmediato, en el plazo de dos
días lectivos desde que se tuvo conocimiento de la comisión de la falta solicitará la reunión
extraordinaria de la Junta de Disciplina.
La Junta de Disciplina presidida por el Jefe de Estudios o El Director estudiará lo ocurrido y
todas las alegaciones que se hubieran formulado.
El tutor notificará al alumno, y a sus padres o representantes legales, si aquel fuera menor, los
hechos o conductas que se imputan al alumno, la calificación de los mismos, las circunstancias
atenuantes o agravantes si las hubiere, y la sanción que se ha decidido.
PROTOCOLO DEL PROFESORADO ANTE FALTAS DISCIPLINARIAS
FALTA LEVE



Anotación en agenda del alumno por parte del profesor.
Informar al tutor de tal hecho.
Revisar agenda firmada por los padres. (Nuestras indicaciones en agenda deberán ser lo más
escuetas y objetivos posibles, evitando opiniones y mucho más indicaciones a los padres sobre
sus obligaciones).
ANTE UNA SANCIÓN LEVE


Si cumple: Se firma o cumplimenta el lugar donde se notificaba ésta (agenda) de manera que
queda zanjado el asunto, pero con constancia del suceso (acumulación).
No cumple: Se notifica tal hecho a la familia → agenda ampliándose ésta en la extensión
oportuna quedando claro que su incumplimiento será tratado como falta grave:
Lo cumple (ver capítulo anterior).
No lo cumple: se notificará a la familia el incumplimiento y la consecuencia de ser llevado el tema a un
consejo de disciplina del cual se le informará (tutor) una vez acabado.
FALTA GRAVE O MUY GRAVE




Anotación en agenda del alumno.
Convocar en Sala de Profesores o a través de Jefe de Estudios una junta disciplina.
El Tutor y/o Jefe Estudios (según se acuerda) informará a la familia de la sanción a adoptar.
Registrarlo en el expediente académico en caso de muy grave. (En administración por Jefe de
Estudios).
ANTE SITUACIÓN PRESENCIAL GRAVE

58
El Profesor dejará la clase o la ocupación que realice al cuidado de otro Profesor y buscará al
Jefe de Estudios o Director para la tramitación inmediata del consejo disciplinario
extraordinario si procede.
El sancionar cosas leves nos evitará llegar a las graves.
Tan necesario es la inmediatez en el cumplimiento de la sanción como la proporcionalidad de ésta en
extensión y tiempo.
Especial apunte merece el hecho que ningún alumno permanecerá en los pasillos bajo ningún
concepto.
El orden en la subida y bajada a clase será primordial.
Dejaremos clara la prohibición de los alumnos en levantarse de sus asientos en los intercambios.
Haremos que las filas ocupen un orden alfabético.
Recuperaremos el tratamiento de Vd. al personal del Centro.
Evitar copias innecesarias, castigos colectivos y castigos que afecten de manera grave a la estructura
familiar.
59
FICHA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD ........................................................................
FECHA DE REALIZACIÓN..............................................................................................
CURSO/S .............................................................................................................................
PROFESOR RESPONSABLE ...........................................................................................
PROFESOR/ES ACOMPAÑANTE/S ...............................................................................
Nº ALUMNOS .....................................................................................................................
LUGAR DE REALIZACIÓN:
 EN EL CENTRO: INSTALACIÓN/ES ............................................................
...................................................................................................................................
 FUERA DEL CENTRO ....................................................................................
...................................................................................................................................
PROGRAMA ......................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
INFORME ...........................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
OBSERVACIONES ............................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
INCIDENCIAS ....................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Firma del Profesor/a responsable
VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD (POR EL JEFE DE DEPARTAMENTO): ....
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
AUTORIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Firma del Jefe de Estudios
Madrid, ....... de ........................ de .........
60
Puerta Ppal.
4-5
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
8-12
Mariví
Patio 3 años
Elena
Mª Jesús
María
Gema
Beatriz
Ana
15-19 Laura
Marisa
Cristina
Rosa
Mamen
Sonsoles
Bárbara
22-26 Tere
Álvaro
Raquel
Estrella
Natalia
Beatriz
Sabina
29-3
Ana
Mariví
Elena
Mª Jesús
María
Gema
Beatriz
6-11
Bárbara
Laura
Marisa
Cristina
Rosa
Mamen
Sonsoles
13-18 Sabina
Tere
Álvaro
Raquel
Estrella
Natalia
Beatriz
20-24 Beatriz
Ana
Mariví
Elena
Mª Jesús
María
Gema
27-31 Sonsoles
Bárbara
Laura
Marisa
Cristina
Rosa
Mamen
3-7
Sabina
Tere
Álvaro
Raquel
Estrella
Natalia
10-14 Gema
Beatriz
Ana
Mariví
Elena
Mª Jesús
María
17-21 Mamen
Sonsoles
Bárbara
Laura
Marisa
Cristina
Rosa
24-28 Natalia
Beatriz
Sabina
Tere
Álvaro
Raquel
Estrella
1-5
María
Gema
Beatriz
Ana
Mariví
Elena
Mª Jesús
8-12
Rosa
Mamen
Sonsoles
Bárbara
Laura
Marisa
Cristina
Natalia
Beatriz
Sabina
Tere
Álvaro
Raquel
Beatriz
15-19 Estrella
61
Fútbol
Puerta Ed.
Patio Cubierto Ed. C+ Baños +Baloncesto
A+ Cafetería
+Baños
Vigilamos todos
Ed. Primaria
Puerta Ppal.
Patio Cubierto Ed. C
5
8-12
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Puerta Ed. A
+ Baños
+ Cafetería
Fútbol
Vigilamos todos
Arrate
Laura Gª
Octavio
Aroa
Juan Carlos
Eva
15-19 Dina
Patricia
Fabián
Laura
Jesús
Erika
22-26 Mª Ángeles
Pedro
Antonio
Arancha
Joaquín
Santos
29-3
Eva
Arrate
Laura Gª
Octavio
Aroa
Juan Carlos
6-11
Erika
Dina
Patricia
Fabián
Laura
Jesús
13-18 Santos
Mª Ángeles
Pedro
Antonio
Arancha
Joaquín
20-24 Juan Carlos
Eva
Arrate
Laura Gª
Octavio
Aroa
27-31 Jesús
Erika
Dina
Patricia
Fabián
Laura
3-7
Santos
Mª Ángeles
Pedro
Antonio
Arancha
10-14 Aroa
Juan Carlos
Eva
Arrate
Laura Gª
Octavio
17-21 Laura
Jesús
Erika
Dina
Patricia
Fabián
24-28 Arancha
Joaquín
Santos
Mª Ángeles
Pedro
Antonio
1-5
Octavio
Aroa
Juan Carlos
Eva
Arrate
Laura Gª
8-12
Fabián
Laura
Jesús
Erika
Dina
Patricia
Arancha
Joaquín
Santos
Mª Ángeles
Pedro
Joaquín
15-18 Antonio
62
Baloncesto
A NEXO FICH A TUTORÍA S
ED. PRIMARIA
ASIGNATURAS TRABAJO DIARIO
EN CLASE:
ACTITUD PRESENTACIÓN DE
+
TRABAJOS Y
MATERIAL:
+
Muy Bien  Bien 
Regular  Mal 
_________________
RELACIÓN CON
COMPAÑEROS:
VALORACIÓN
GLOBAL:
Regular  Mal 
__________________
Regular  Mal 
__________________
LENGUA C.
Muy Bien  Bien

Regular  Mal 
________________
LENGUA EXT.
(INGLÉS)
Muy Bien  Bien

Regular  Mal 
__________________
+
-
Muy Bien  Bien  Muy Bien  Bien 
Regular  Mal 
Regular  Mal 
__________________
___________________
Regular  Mal 
__________________
MATEMÁTICAS Muy Bien  Bien

Regular  Mal 
__________________
+
-
Regular  Mal 
Regular  Mal 
__________________
__________________
Regular  Mal 
___________________
C. MEDIO
+
-
Regular  Mal 
Regular  Mal 
__________________
____________________
Regular  Mal 
___________________
63
Muy Bien  Bien

Regular  Mal 
_________________
OBSERVACIONES:
64
FICHA PROGRAMACIÓN
(Rellenar obligatoriamente al finalizar cada unidad)
UNIDAD
VALORACIÓN
 Fácil para alumno
 Difícil para alumno
ASPECTOS A MEJORAR
USO TIC’S Y VALORACIÓN
 SÍ
 NO
Valoración para alumno:
 Bien  Mal
UTILIZADO DIFERENTES
ESPACIOS.
VALORACIÓN
 SÍ
 NO
 Bien  Mal
 SÍ
 NO
 Bien  Mal
 SÍ
 NO
 Bien  Mal
 SÍ
 NO
 Bien  Mal
 SÍ
 NO
 Bien  Mal
Tiempo suficiente para el
aprendizaje:
 SÍ
 NO
aprendizaje:
 SÍ
 NO
aprendizaje:
 SÍ
 NO
65
ACTA DE _____________ EVALUACIÓN
CLASE: ______________________
CURSO ESCOLAR: ____________
FECHA: ___________________
TUTOR/A: D/Dña. ______________________________________________________
 ANÁLISIS DE CASOS PARTICULARES:
ALUMNO
66
PROBLEMÁTICA
ORIENTACIÓN O SOLUCIÓN
SEGUIMIENTO SIGUIENTE J. EV.
67
PROYECTO :
1.ÁREAS:
2.CURSOS IMPLICADOS:
3.PROFESOR COORDINADOR:
4.FECHAS:
5.OBJETIVOS:
6. Desarrollo Tarea- Actividades - Organización ( incluir estructura de cooperativo):
7.Recursos:
8. Competencias básicas implicadas:
Matemática
Aprender a aprender
Tratamiento de inf. y comp. digital
Autonomía
Social y ciudadana
Cultura humanística y artística
Cultura cientifíca, tecnológica y de la salud
Comunicación lingüística
Emocional
9. Contenidos:
ÁREA 1:
ÁREA 2:
ÁREA 3:
ÁREA 3:
10.Producto Final
11.Dificultades encontradas
12.Posibles mejoras
a. Duración del proyecto
b. Posible inclusión en programación
c. Otras
13.Valoración del alumno
68
Proyecto TIC


Ed. Infantil, Los alumnos de Ed. Infantil lo realizarán en sus aulas, ya que es más cómodo para
ellos desarrollar actividades en entornos conocidos. Las tablets y sus armarios de carga estarán
en el aula 103.
Educación Primaria, El proyecto Snappet se desarrolla en las aulas de 1º a 4º de Primaria.
o Se organizan un juego de tablets por cada 3 grupos, por lo que el reparto de uso de las
tabletas será:
 1º AB y C
 1º DE y 2G
 2º CF y B*
 2º DE y A
 3º BC y D
 3º E* ·F y A
 4º BCD
 4º EFA
 Los grupos marcado con * es que comparten tabletas de planta diferente a
la suya. Sólo son dos grupos, he tratado de minimizar los recorridos.
o 5º y 6º de Ed. Primaria, tienen el aula sótano reservada, con 28 pc fijos.

69
Proyecto Tic ESO- Se han colocado armarios cargadores en la biblioteca del edificio 3, con
capacidad de 75 portátiles, y en la tercera planta en el pasillo del edificio 2 con capacidad para
otros 50. Los alumnos tendrán acceso a ellos recogiéndolos con sus profesores y tras anotarse
en el Cuadrante de control de Secretaría.
El cuadro siguiente muestra la distribución TIC en JOYFE
Etapa
Infantil
Curso
Nº
Aulas
Soporte
Requisitos
Apps Tablets
2 sesiones x semana. Matemáticas.
3 años
4
4 años
4
5 años
5
2 sesiones x semana. Matemáticas
5
Lengua e Inglés 1 sesiones x semana
1º
2º
3º
Matemáticas 2 sesiones x semana
7
Snappet
6
6
Snappet
Primaria
4º
Aula 28
7
Inglés 4 sesiones x mes
5º
Ciencias Naturales 4 sesiones x mes
Aula sótano
7
6º
Además Ciencias Naturales y sociales 4
sesiones al mes trabajarán con TICs
Ciencias Sociales 4 sesiones x mes
Ciencias Naturales 4 sesiones x mes
Ciencias Sociales 4 sesiones x mes
70
Tecnología 1 sesión x semana
Lengua 2 sesiones x mes
1º
Matemáticas 1 sesión x mes
5
Ciencias Sociales 4 sesiones al mes
Portátiles
carro.
2º
5
ESO
3º
5
en Ciencias Naturales 4 sesiones al mes
Control de uso
por parte del Matemáticas 1 sesión x mes
profesor
y Inglés 3 sesiones x mes
secretaria.
Ciencias Naturales 4 sesiones al me
Cada profesor
pedirá la llave Tecnología 1 sesión x semana
en Secretaría, y
anotará
qué
equipos
usa Matemáticas 1 sesión x mes
cada alumno.
Tras su uso
debe colocar los Ciencias Naturales 4 sesiones al me
portátiles
adecuadamente
para su carga.
Informática 2 sesiones x semana
4º
4
Matemáticas 1 sesión x mes
Ciencias Naturales 4 sesiones al mes
71

Normativa de Centro – Colegio JOYFE

Transcripción

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