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Descargar presentación Información Básica ENLACE
Subsecretaría de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas
Dirección General de Evaluación de Políticas
CONTENIDO
I.
¿Pará qué una evaluación censal?
II.
¿Qué mide y qué no mide ENLACE?
III.
ENLACE y otras evaluaciones nacionales e internacionales
IV.
¿Puede un examen de aplicación a casi 16 millones de
alumnos ofrecer resultados confiables?
V.
¿Qué resultados se difunden?
VI.
¿Qué se hace con los resultados en las escuelas y aulas?
VII. ¿Debe desaparecer ENLACE?
ENLACE es el instrumento censal de diagnóstico más importante del país, que aporta
información confiable ...
 ENLACE Básica, para valorar el rendimiento académico de las asignaturas evaluadas
–español y matemáticas y una tercer materia rotativa hasta cubrir todo el currículum-,
de todos y cada uno de los estudiantes, de los grupos y las escuelas
ENLACE Media Superior, para valorar en qué medida los jóvenes egresados de este
nivel educativo son capaces de aplicar a situaciones del mundo real conocimientos y
habilidades básicas adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar que les permitan
hacer un uso apropiado de la lengua –habilidad lectora y la habilidad matemáticaProporciona información a la sociedad acerca del grado de preparación que han
alcanzado los estudiantes de educación básica así como del último grado de Educación
Media Superior, promoviendo la transparencia y la rendición de cuentas.
I.- ¿PARA QUÉ UNA EVALUACIÓN CENSAL?
Los resultados de las pruebas muestrales proveen información útil a las autoridades,
investigadores, tomadores de decisiones de política pública, pero.... para los docentes,
alumnos y padres de familia, estos resultados sólo tienen un valor estadístico.
12,806
3,769
36%
43.2%
Con ENLACE ….
…las
estadísticas tienen nombre y rostro
I.- ¿PARA QUÉ UNA EVALUACIÓN CENSAL?
PROPÓSITOS DE ENLACE





Estimular la participación de los padres de familia así como de los
jóvenes, en la tarea educativa.
Proporcionar elementos para facilitar la planeación de la enseñanza
en el aula.
Atender requerimientos específicos de capacitación a docentes y
directivos.
Sustentar procesos efectivos y pertinentes de planeación educativa
y políticas públicas.
Atender criterios de transparencia y rendición de cuentas.
ENLACE Básica:
 Mide el nivel dominio en español, matemáticas y una tercera asignatura o materia académica que se
rota cada año, de acuerdo a los planes y programas de estudio oficiales. No mide los conocimientos y
habilidades para la vida como PISA.
Evalúa el aprovechamiento escolar con énfasis en los contenidos que deberá conocer el estudiante
de manera que pueda comprender mejor temas que se abordarán en el siguiente ciclo escolar. Para
ello, se reticularon todos los contenidos de la Reforma Integral de la Educación Básica, desde 1º de
primaria hasta 3º de secundaria, ligando los temas que tienen conexiones. Por ejemplo, para que
alumno aprenda la división, deberá tener conocimiento de la suma, la resta y la multiplicación. De esta
manera, los resultados que se publican al inicio del ciclo escolar, permiten orientar al docente del
siguiente año escolar, a reforzar los temas que representaron un reto para el grupo –como un
propedéutico- lo cual coadyuvará a una mejor comprensión y aprovechamiento del curso escolar
ENLACE Media Superior:
Mide el dominio y habilidades para la vida en español y matemáticas. A partir de 2011 evalúa las
competencias establecidas en la Reforma de la Educación Media Superior
ENLACE Básica y Media Superior
 Son exámenes diagnósticos, no de acreditación
 No evalúan actitudes, valores, ni se enfocan a los procesos meta-cognitivos del alumno.









Habilidad Lectora (50 reactivos)
Se evalúa en relación con:
a) Cuatro tipos de texto
b) Tres grupos de procesos
cognitivos
• Apelativo. Carta
• Argumentativo. Artículo de opinión
• Expositivo. Artículo de divulgación + tabla
+ glosario
• Narrativo. Cuento o microrrelato
• Extracción de información
• Interpretación
• Reflexión y evaluación
Habilidad Matemática (90 reactivos)
Se evalúa en relación con:
a) Cuatro contenidos matemáticos
•
•
•
•
Cantidad
Espacio y Forma
Cambios y relaciones
Matemáticas Básicas
b) Tres grupos de procesos
cognitivos
• Reproducción
• Conexión
• Reflexión


 PISA. Prueba internacional diseñada y aplicada por la OCDE, de aplicación
trianual, a una muestra de jóvenes de 15 años, que mide las habilidades para
la vida (matemáticas, lectura y ciencias) independientemente de si fueron
adquiridas o no en el trayecto escolar.
 EXCALE. Prueba nacional, diseñada y aplicada por el Instituto Nacional de la
Evaluación Educación –INEE- Mide el logro educativo del sistema en su
conjunto. Se aplica a una muestra de alumnos rotando cada año grados (3º
a 6º de primaria y 1º a 3º de secundaria) y asignaturas (español, matemáticas y
ciencias).
 ENLACE Prueba nacional de aplicación universal anual, diseñada y aplicada por
la SEP. En Educación Básica, mide el resultado del logro educativo de cada
alumno en las materias instrumentales básicas: español y matemáticas y de
manera rotativa, una tercera asignatura, hasta cubrir todo el currículum. En
Media Superior, evalúa las competencias consignadas en el Mapa Curricular
Común de la Reforma de la Educación Media Superior en Lectura y Matemáticas



IV. ¿Puede un examen de aplicación a
casi 16 millones de alumnos en Básica
ofrecer resultados confiables?
Junio 26, 2007
22 Junio, 2007
1.
Los exámenes se diseñan con rigurosos estándares de calidad técnica,
asegurando su validez, confiabilidad y comparabilidad. Asimismo se diseñan
cuestionarios de contexto para ser respondidos por los directores, los docentes
y los padres de familia.
2.
Cada año, se imprimen más de 160 millones de hojas, que se empacan en más un
millón de cajas para entregar a más de 785 mil grupos de más de 147 mil escuelas
de básica y media superior, bajo estrictos niveles de seguridad.
3.
Tanto para ENLACE Básica como para Media Superior, las hojas de respuesta
contienen los datos generales de cada alumno y de su escuela (para ENLACE Básica,
además identifican el grupo del alumno).
4.
La SEP contrata y capacita a alrededor de 182,780 aplicadores (uno por cada
escuela en el caso de Básica -142,380- y uno por cada 30 alumnos en caso de
Media Superior -40,400-) quienes llevan el material a las escuelas y son
responsables de coordinar la aplicación con la vigilancia de padres de familia y la
sociedad civil a través de diversas organizaciones sociales, en el caso de Educación
Básica
5.-
Cada año, para garantizar la comparabilidad de los resultados, además de la aplicación
censal, se selecciona una muestra de escuelas en las cuales se administra una prueba
“pretest” con reactivos que se aplicará el siguiente año. En educación básica, la SEP
contrata personal externo por cada aula. Ello permite, en cao de que la prueba se
difunda antes de tiempo –como ha sucedido en los dos últimos años por grupos
disidentes-, medir el posible sesgo de copia o dictado, comparando los resultados
obtenidos en el pre-test (con preguntas diferentes), con los de la prueba censal.
6.- Una vez terminado el período de aplicación, los cuadernillos del examen se dejan en la
escuela, para que el docente realice su resolución grupal y refuercen los contenidos
que representen alto grado de dificultad, antes de finalizar el ciclo escolar
7.- Las hojas de respuesta son devueltas por los aplicadores a las autoridades educativas
estatales, para su trasladado a la SEP por CONALITEG.
8.- La información se integra en una base de datos, agrupándose para su análisis.
9.- Se eliminan de los resultados los reactivos que presentan errores de impresión, o
aquellos por encima o por debajo de los valor psicométrico aceptables.
10.- Para la detección de posible copia entre alumnos o dictado de respuesta, se utilizan dos
diferente tipos de métodos -K-index y Scrutiny-, basados en el análisis de respuestas
incorrectas, estimando la probabilidad de que los patrones coincidentes de cada par de
sujetos en un grupo se deba al azar.
En el caso de los docentes participantes en el Programa Nacional de Carrera Magisterial, si es
detectado el factor de copia en su grupo, se aplica la sanción correspondiente con afectación
directa a su puntaje en este factor.
11.- La prueba no se califica con la suma simple de aciertos; se utiliza la Teoría de Respuesta
al reactivo, que considera tres niveles de dificultad (alta, media y baja) de acuerdo a tres
categorías de procesos cognitivos.
Español: Extracción, Interpretación y Reflexión.
Matemáticas: Reproducción, Conexión y Reflexión.
12.- Los resultados se presentan en cuatro niveles de logro y se publican reportes a nivel de
estudiante, grupo y escuela. Se elaboran guías para los docentes con el análisis de los
reactivos así como de los distractores para coadyuvar al diagnóstico de su grupo.
13.- Los cuestionarios de contexto, aplicados a padres de familia, docentes y directores se
analizan por expertos a efecto de publicar los Factores de contexto en la enseñanzaaprendizaje.
ENLACE BÁSICA
DEFINICIONES DE LOS NIVELES DE LOGRO
Para todas las asignaturas evaluadas
Insuficiente
Elemental
Necesita adquirir los
conocimientos y desarrollar las
habilidades de la asignatura
evaluada.
Requiere fortalecer la
mayoría de los conocimientos
y desarrollar las habilidades
de la asignatura evaluada.
Bueno
Excelente
Muestra un nivel de dominio
adecuado de los conocimientos
y posee las habilidades de la
asignatura evaluada.
Posee un alto nivel de
dominio de los
conocimientos y las
habilidades de la asignatura
evaluada.
•
•
Para su realización participan:
1. Las autoridades educativas de todas las entidades federativas.
2. Planteles educativas públicos federales y estatales así como particulares
con Reconocimiento y Validez Oficial de Estudios. En media superior,
inclusive los planteles públicos incorporados a Universidades Públicas
3. Toda la estructura educativa (jefes de sector, supervisores, apoyos
técnicos pedagógicos, directores escolares y docentes.)
4. Padres de familia a través de los Consejos de Participación Social.
5. Organizaciones de la Sociedad Civil (ENLACE Básica)
6. Aplicadores externos con más de 5 años de experiencia.
1.
Los exámenes se elaboran bajo especificaciones técnicas del más alto nivel (Comités
técnicos y académicos integrados por expertos en la materia).
2. Revisión y análisis estadísticos de experto internacional en psicometría Dr. José Luis Gaviria
de la Universidad Complutense de Madrid (Educación Básica y Media Superior) y de ETS
para Educación Media Superior.
3.
Se contratan y capacitan aplicadores externos.
4.
Se utilizan lectores ópticos y equipo de alta tecnología para su procesamiento.
5. Las bases de datos son proporcionadas por las entidades federativas de escuelas y alumnos
registrado en el Sistema Educativo. En la aplicación, se verifica la información detectándose
planteles educativos que ya no están operando por falta de alumnos o que están operando
pero no están registrados en la estadística, lo cual permite retroalimentar los Sistemas de
Información de la SEP
V. ¿Qué resultados se difunden?
Difusión de Resultados
ENLACE
La SEP está consciente de que el impacto más
importante ocurre una vez que los resultados de
ENLACE son entregados a sus destinatarios.
Por ello, resulta fundamental que la información que
aportan sea comprendida y entendida por los distintos
públicos usuarios de los resultados, y atender sus
necesidades de información de la mejor manera
posible.
RESULTADOS DE LA PRUEBA ENLACE
2006-2012
Insuficiente
Elemental
Bueno
Excelente
Concepto
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Primaria
Español
20.7 20.1 20.8 19.2 17 15.6 15
58 55.3 48.7 48 46.1 44.4 43.2 19.6 21.8 26.7 28 30.2 31 29.9 1.7 2.8 3.8 4.8 6.7
Matemáticas
21 20.2 22.8 20.4 19.7 16.6 13 61.4 57.5 49.5 48.6 46.4 46.5 42.7 16
19
23 24.9 25.8 25.9 27
1.6 3.3 4.7 6.1 8.1
Asignatura
anual 1/
n.a. n.a. 37.6 24.1 16 12.4 29.7 n.a. n.a. 41.4 33 62.9 53.8 38.9 n.a. n.a. 20.6 36.9 18.5 29.8 29.9 n.a. n.a. 0.4
9
11.9
11 17.3
6
2.6
4
1.5
0.8 0.8
1
1
1.7
Secundaria2/
Español
40.7 36.3 32.9 31.7 39.7 40.1 38 44.6 44.8 49.2 49.5 42.7 42.8 41.3 14 17.9 17.1 18 16.6 16.1 19
0.7
1
Matemáticas
61.1 57.1 55.1 54.5 52.6 53.3 48.6 34.7 37.3 35.7 35.4 34.7 30.9 31.1 3.8 5.1 8.3 9.1 10.5 11.7 14
0.4 0.5 0.9
1
2.2 4.1 6.3
Asignatura
n.a. n.a. 20.2 11.3 12.9 13.3 16.2 n.a. n.a. 60.7 33 62.6 53.4 58.3 n.a. n.a. 18.6 48.2 18.7 28.7 24.4 n.a. n.a. 0.5 7.5 5.8 4.6 1.1
anual 1/
Educación
Media Superior
Comprensión
n.a. n.a. 12.4 17 11.5 14.7 14.3 n.a. n.a. 35.3 33.1 31.2 31 34.4 n.a. n.a. 45.6 42.6 47.7 45.5 44 n.a. n.a. 6.7 7.3 9.6 8.8 7.3
Lectora
Matemáticas
n.a. n.a. 46.6 46.1 40.6 35.1 30.1 n.a. n.a. 37.8 35.1 39.1 40.2 39.1 n.a. n.a. 12.2 14 15.1 16.7 19.2 n.a. n.a. 3.4 4.8 5.2
8
11.6
1/ Para lograr una evaluación integral, ENLACE a partir de 2008 incluye una tercera asignatura que se va rotando cada año.
2/ La prueba ENLACE se aplica desde 2009 en primero, segundo y tercero de secundaria y los contenidos de cada grado se evalúan con exámenes diferentes
. Estos resultados no son comparables con 2006, 2007 y 2008 porque el examen cambió de perfil, antes evaluaba los contenidos de todos los grados de este nivel escolar en la prueba aplicada
exclusivamente a los alumnos del tercer grado.
Los resultados 2013 e históricos están disponibles en la página principal www.enlace.sep.gob.mx
México es uno de los países más ambiciosos en
términos de difusión.
Pocos Países realizan esfuerzos censales
periódicos y hacen públicos los resultados de
cada alumno y de cada escuela
Fuente: Eurydice, School Autonomy in Europe: Policies and Measures, Comisión Europea, 2007 pp. 41
¿Qué información aporta ENLACE y a quién?
Diagnóstico
Por alumno
ALUMNO
Diagnóstico
de grupo
MAESTRO
Diagnóstico de
la escuela
ESCUELA
Diagnóstico del
Sistema Educativo
en las asignaturas
evaluadas
LA PÁGINA
ENLACE BÁSICA
http://www.enlace.sep.gob.mx/ba/
Sistema Nacional de Consulta de
Resultados de ENLACE
Algunas de las características de la Consulta de Resultados son:
- Información personalizada: Por alumno, grado, grupo, escuela, zona,
entidad y asignaturas.
- Confidencialidad: Se mantiene el anonimato de los alumnos y usuarios del
sistema.
-Interpretación ágil de resultados: Presentación de tablas, matrices y
porcentajes que facilitan el análisis de información.
- Información comparativa: Los resultados pueden ser cotejados según el
puntaje, nivel de logro y otros indicadores, y comparados con los resultados
obtenidos en otros años
- Cobertura masiva: A través del internet, la información está disponible
para todos los involucrados en cualquier parte del país.
Sistema Nacional de Consulta de Resultados ENLACE
Información para el público



Sistema Nacional de Consulta de Resultados ENLACE
Información para el público
El Portal incluye, además, la siguiente información:
 Los instrumentos aplicados, para ser resueltos en línea
 Las características de la prueba.
 La normatividad que regula su aplicación.
 Documento Técnico de todos los procesos de ENLACE
 Información de los resultados de años anteriores.
 Sugerencia sobre el uso de los resultados
Reportes que permite Imprimir
El Sistema de Consulta
a).-
Resultados del alumno, para padres de familia, docentes y directivos
 Nivel de logro de cada estudiante, su grupo y su escuela, en el contexto estatal y
nacional (media estatal y nacional)
 Fortalezas académicas, para ser estimuladas y reconocidas por los padres de
familia y las autoridades educativas.
 Debilidades académicas y ejercicios de reforzamiento con acceso a programas
b).-
Resultados del grupo, para los docentes y directivos (ENLACE Básica)
 Nivel de logro de sus estudiantes.
 Reactivos por grados de dificultad (bajo, medio y alto) .
c).-
Resultados de la escuela,
 Porcentaje de alumnos por cada nivel de logro en los grupos y las escuelas
 Media estatal y nacional de escuelas de la misma modalidad.
 Indicadores de rendimiento académico para la autoevaluación de la escuela.
•
•
VI. ¿Qué hacer con los resultados en
las escuelas?
Independientemente del uso de los resultados para orientar decisiones de planeación
estratégica, se pone énfasis en el uso de la información en las aulas y centros
escolares, para los padres de familia o tutores, y por la comunidad educativa, a través
de los Consejos de Participación Social, para el establecimiento de metas para la
mejora de la calidad educativa del plantel, recomendando:
1. Poner énfasis en los niveles de logro, más que en los puntajes
2. Identificar a qué escuelas y alumnos debemos apoyar más, y cómo podemos
hacerlo.
3. Para evaluar los esfuerzos de una escuela, es necesario contextualizar sus
resultados.
4. Las mejores escuelas no necesariamente son las que obtienen mejores resultados,
sino aquellas que aportan más a sus estudiantes, por lo que se sugiere considerar
el resultado histórico de cada plantel educativo.
5. ENLACE es un elemento importante de diagnóstico académico, pero de ninguna
manera es el único.
•
•
•
•
VII. ¿Debe desaparecer ENLACE?
Subsecretaría de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas
Dirección General de Evaluación de Políticas

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