Scanned image from ESC-152-TechInfoServ[5]
Transcripción
Scanned image from ESC-152-TechInfoServ[5]
INTERHDIAT DIrIoN nnection Working Together for Learning Success March 2014 Hopkins Schools Bonnie Hild, Literacy Coordinator • Origaini Toys That Tumble, Fly, and Spin Paul Jackson’s book shows children how to make folded-paper art that they can play with. There are birds with wings that flap, paper musical instruments that make sounds, and a glider that flies, Includes beginning, intermediate, and advanced projects. • Escape from Mr. Leinoncello’s Library When famous game inventor Luigi Lemoncello hosts an over night lock-in to play games at the library, seventh-grader Kyle Keely can’t wait. But in the morning, the doors won’t open—and Kyle and the other kids must solve a riddle to get out. A fun adventure by Chris Grabenstein. N Be a “thinking reader” A good reader is a thinking reader. She asks herself ques tions, forms opinions, and makes comparisons that help her understand stories and information. Use these ideas to encourage your child to think deeply when she reads. Ask questions Together, pick out a section or chapter of a nonfiction book, and pose questions you think the text might answer. For instance, if you’re going to read about the Bermuda Triangle, you or your youngster might ask, “How many ships disappeared there?” or “How do scientists explain the mystery?” Then, look for the answers while you’re reading. Express opinions • Straight Talk: The Truth About Food Author Stephanie Paris explores food from many different angles. Charts, dia grams, and detailed photos combine with entertaining facts to help your child learn about and choose nutritious foods. (Also avail able in Spanish.) • The Thing About Luck Twelve-year-old Summer knows about bad luck. Her parents are on an emergency trip to Japan, and her old-fashioned grandparents are strug gling to keep the family farm running. So Summer must make her own good luck to save the farm in this awardwinning tale by Cynthia Kadohata. ,- . ‘ © 2014 Resources for Educators, a division of CCH Incorporated Forming an opinion encourages your child to think about and connect with a story. Let her tell you which character she thinks is the most or least realistic or whether she was satisfied with a book’s ending. Then, have her point out pas sages that led her to feel that way. Idea: Suggest that she rate a book (1—5 stars). As she reads, she could think about how many stars she’ll give it and why. Compare texts Different authors may present similar information in different ways. If your youngster’s history chapter interests her, have her look for historical fiction on the same topic. Or if she’s fascinated by an experiment in science class, she might read science fiction along the same lines. Can she spot the accurate information—and the imaginary details—in the fictional books? ) Strategies for standardized tests Knowing how to approach standardized tests means less stress for your youngster—and hopefully, better scores. Share these two teacher-recommended strategies. I. Read carefully. It’s important to read the entire ques tion and all the possible answers before marking A, B, C, or D. For example, a test might ask what a word means in a paragraph and list four definitions. Even if your child knows the word, he needs to read the whole selection since the meaning may vary with the usage. 2. Plan before writing. On a writing portion, suggest that he outline his essay in his head before he begins. He should think through the main idea and supporting details for each paragraph. Tip: If allowed, he could jot notes on scrap paper. Reading Connection March 2014 Page 2 INTERMEDIATE EDITION Memories of me Choose a format. Mem oirs can take different forms. If your young ster likes poetry, sug gest that he write a series of poems. Or he could create a picturebook memoir with text and drawings. Another idea is to tell his tale in graphic-novel format. Encourage your youngster to enjoy writing nonfiction by focusing on a topic he’s an expert on: himself! Here are suggestions to help him turn his memories into a memoir. Narrow the focus. A memoir often focuses on one slice of the writer’s life. For example, your child might write about the first thing he remembers clearly, such as eating tamales with Grandma when he was little. Or perhaps he wants to describe a turning point in his life, like becoming a big brother. Write like an ancient Egyptian Ancient Egyptian hieroglyphs were pic tures and symbols that stood for sounds and words. Your child can practice spell ing and writing by inventing and using her own symbol language. First, have her investigate hieroglyph ics at egyptartsite coin/hi ero. html or in a book like Hieroglyphs from A to Z (Peter Der Manuelian). Then, have her create her own symbols and make a key. For example, maybe a chair represents the ch sound, a bee stands for the long e sound, and a suitcase indicates tion (as in vacation). She could write the sounds in one col umn and draw the symbols in another. Once her key is complete, take turns using her hieroglyphs to write short mes sages for each other to decode. OUR PURPOSE To provide busy parents with practical ways to promote their children’s reading. writing, and language skills. Resources for Educators, a division of CCH Incorporated 128 N. Royal Avenue • Front Royal, V- 22630 540-636-4280 rfecustomcriwolterskIuwer.com www.rfeonlinc.com ISSN 1540-5583 © 2014 Resources for Educators a Svis:on of CCH Incorrated Dig deeper. An interest ing memoir goes beyond simply stating what hap pened. As your child writes about an event (“We went straw berry picking on a beautiful spring day”), remind him to weave in his thoughts and feelings (“I was surprised that the strawberries grew so close to the ground”). ) In a reading rut Mv daughter keeps starting books and not finishing them. She can’t seem to find one she likes. Any advicc? Suggest that your daughter give 0 books a fair chance before abandoning them. Depending on their length and her reading ability, she might want to may read at least 30—50 pages of a book to decide whether or not she likes it. She reads. discover that it gets better as she Also, it’s possible your daughter is tired of the kinds of books she normally selects. Encourage her to browse the library for something different. If she nor mally reads mysteries, she could try fantasy or short stories, for instance. Finally, tell her to get recommendations from people who share her interests. Ideas from friends just might supply the spark she needs. ) \.-. Newsworthy conversations Good news! Talking about current events can improve your child’s speak ing skills and awareness of his world. Over breakfast or in the car, discuss newspaper, magazine, or online articles with conversation starters like these. • “This article reminds me of...” Once he hears what you relate the news to, he might make a connection to a his torical event, a book, or an experience in his own life. would love to read this.” Name someone you know who may want to read a particular article. Can your child do the same for another article? He’ll think about the news from another person’s point of view. • “I’d 111w to know more about...” Share a story that piques your curiosity Then, have your youngster show you a story about something he’d like to follow up on. Discuss ways to get more information (check out a library book, ask a relative who’s familiar with the topic). ) INTERMDIAT 1ftxiTh. Connection Marzo de 2014 Trabajando juntos para el éxito en los estudios Hopkins Schools Bonnie Hild, Literacy Coordinator Libros • Origami Toys That Tumble, Fly, and Spin El libro de PaulJackson enseña a los niños a hacer arte con papel doblado conel que puedenjugar. Hay pájaros con alas que baten, instrumentos musicales de papel que hacen sonidos y un planeador que vuela. lncluye proyectos fáciles, inter medios y avanzados. del • Escape from Mr. Lemoncello ‘s Libraiy Cuando el famoso in ventor de juegos Luigi Lemoncello sirve de an fitrión de un encierro nocturno en la bibliote ca parajugar, Kyle Keely, estudiante del septimo grado, está entusiasmado. Pero por la mañana las puertas no se abren y Kyle y los otros niños tienen que resol ver un acertijo para salir. Una divertida aventura de Chris Grabenstein. • Straight Talk: The Truth About Food La autora Stephanie Paris explora los alimentos desde distintos puntos de vista. Gráficas, diagra mas y detalladas fotos se combinan con amenos datos para que sus hijos re conozcan y elijan alimentos nutritivos. (Disponible en español.) • The Thing About Luck Summer tiene 12 años y sabe qué es la mala suerte. Sus padres están en un viaje de emergencia ajapon y sus anti cuados abuelos tienen dificultades para mantener Ia granja familiar. AsI que Summer tiene que crear su propia buena suerte para salvar Ia granja en esta galar donada historia de Cynthia Kadohata. - - ± © 2014 Resources for Educators, a druision of CCH Incorporated - Lee pensando Una buena lectora es una 1cctora que pieasa. Se hace pregun tas, forma opiniones y hace comparaciones que le ayudan a entender historias e informa ción. Use estas ideas para ani mar a su hija a que piense con más profundidad cuando lea. Haz preguntas Elijan una sección o un capI tub de un libro de prosa informati va y hagan preguntas que ci texto pueda contestar. Por ejemplo, si van a leer sobre el Triangulo de las Bermudas usted o su hija podrIan preguntar: “Cuán tos barcos desaparecieron allI?” o “Cómo explican el misterio los cientIficos?” A con tinuación, busquen las respuestas mien tras leen. Expresa opiniones Formular una opinion anima a su hija a pensar sobre una historia y a conectar con ella. PregOntele qué personaje le parece el más o el menos realista 0 5 quedO satisfe cha con ci final de un libro. A continuaciOn, que ella le indique pasajes que le hicieron sentir asI. Idea: Sugiérale que evalOe el libro (1—5). SegOn lee podrIa ir meditando cuán tas estrellas le dará y por qué. Compara textos Los distintos autores pueden presenrar información parecida de distinta forma. Si el capItulo de historia que está leyendo su hija capta su interés, dIgale que lea ficciOn histórica sobre el mismo tema. Si le fascina un experimento de ciencias en clase, po dna leer ciencia ficción sobre un asunto parecido. Puede identificar la información precisa—y los detalles imaginarios—en los libros de ficción? i Estrategias para los tests estandarizados Saber cOmo hacer frente a los tests estandarizados supone menos estrés para su hijo y, con suerte, mejores notas. Compar ta con él estas dos estrategias recomendadas por maestros. I. Leer con cuidado. Es importante leer Ia pregunta entera y todas las posibles respuestas antes de tnarcar A, B, C o D. Por ejemplo, un test podrIa preguntar lo que significa una palabra en un párrafo y presentar una lista de cuatro definiciones. Aunque su hijo conozca Ia palabra es necesario que lea toda la sección pues el significado puede cambiar con el contexto. 2. Planear antes de escribir. En una secciOn en Ia que tenga que escnibir, sugiérale que haga un esquema mental de su redacción antes de ponerse a escribir. Deberla pensar bien Ia idea principal y los detalles de apoyo para cada párrafo. Consejo: Si se lo permiten, podnia escnibir sus notas en un borrador. Reading Connection Marzo de 2014 Página 2 iNTERMEDIATE EDITION Memorias de ml mismo Elige un formato. Las memo rias pueden adoptar diversos formatos. Si a su hijo le gusta la poesla, sugierale que escri ha una serie de poemas. Tam bién podrIa crear un libro de memorias de imágenes con texto y dibujos. Otra idea es que cuente su relato en forma to de novela gráfica. Anime a su hijo a que disfrute escribiendo prosa concentrándose en un tema del que es experto: el mismo! He aquI sugerencias que le ayudarán a convertir sus recuerdos en unas memorias. Delimita el enfoque. Las memorias Se suelen concentrar en un fragmento de la vida del escritor. Por ejemplo, su hijo po— drIa escribir sobre la primera cosa que re cuerda con claridad, como cuando comió de pequeño tamales con su abuelita. Quizá quiera describir un momento crucial en su vida, como cuando se convirtió en el hermano mayor. JugarR$ Escribir como los antiguos palabras egipcios Los jeroglzjicos del antiguo Egipto eran imágenes y sImbolos que representaban sonidos y palabras. Su hija puede practicar la ortografIa y la escritura inventando y usando su propio idioma de sImbolos. Antes de nada dIgale que investigue los jeroglIficos en egyptclrts i te. coin/ hiero.html o en un libro como Hiero glyphsfroin A to Z (Peter Der Manuelian). A continua ción, que cree sus propios sImbolos y escriba una guIa. Por ejemplo, una tableta de chocolate puede representar el sonido di, una abeja representa un sonido de e larga y una maleta representa el final ción (como en vacación). PodrIa escribir los so nidos en una columna y dibujar los sImbo los en otra. Cuando termine su gula, usen susjero glIficos por turnos para escribirse mensajes y descodificarlos. ] NUESTRA FINALIDAD Proporcionar a los padres atareados ideas prActicas que promuevan Ia lectura, Ia escritura y Ia exprcsión oral de sus hijos. Resources for Educators, una filial de CcH Incorporated 128 N. Royal Avenue • Front Royal, 22630 540-636-4280 • riecussomcr@ woltersiduwercom www.rfeonline.com ISSN 1540-5591 © 2014 Resources for tducators, a dLua:on of CCH Incorporated ..w Ve hasta el fondo. Unas me morias interesantes hacen más que contar simplemente lo que ocurrió. Cuando su hijo escriba sobre un acontecimiento (“Fui mos a cosechar frutas un precioso dIa de primavera”), recuérdele que entrelace sus opiniones y sus sensaciones (“Me sorprendió que las fresas crecieran tan cerca de la tierra”). Atascados en Ia lectura Q Mi hja empieza librosy no los na. Parece que no encuentra ninguno que Ic guste. eQué me aconsejan? Sugierale a su hija que les dé una 0 tunidad a los libros antes de abandonarlos. Dependiendo de Ia longitud de los libros y de su habilidad como lectora, posiblemente deberla leer de 30 a 50 páginas de un libro antes de decidir si le gusta o no. Quizá descubra que mejora segün avanza Ia lectura. nor Es posible también que su hija esté cansada del tipo de libros que selecciona lee normalmente Si distinto. algo biblioteca en Ia busque que a AnImela malmente. libros de misterio, podrIa probar con fantasIa o relatos breves, por ejemplo. Finalmente, dIgale que pida recomendaciones a genre con quien tiene intereses interés que en comün. Alguna idea de sus amigos quizá le proporcione Ia chispa de (necesita. ) Conversaciones de interés periodIstico Buena noticia! Comentar la actualidad del momento puede mejorar Ia capacidad de comunicación oral de su hijo y su con ciencia de lo que ocurre en el mundo. Cuando desayunen o vayan en el carro, comenten artIculos del periódico, de una revista o de Ia red con inicios de con versación como los siguientes. • “Ese artIculo me recuerda...” Una yea que él escuche aquello con lo que usted relaciona Ia noticia podrIa estable cer una conexión con un acontecimiento histórico, un libro o una experien cia de su propia vida. • “A le encantarIa leer esto”. Diga el nombre de una persona que querria leer un articulo determinado. Puede hacer lo mismo su hijo para otro artIculo? Pensará sobre la noticia desde el punto de vista de otra persona. • “Me gustarIa saber mcls de...” Comparta con él una historia que despierte su curiosidad. A continuación, que su hijo le muestre otra sobre algo que le gustarla explorar más a fondo. Comenten modos de conse guir más información (sacar un libro de la biblioteca, pre guntar a un familiar que co noce el tema). )