MINIQUEST: LOS MINERALES INDUSTRIALES Y LA VIDA

MINIQUEST: LOS MINERALES INDUSTRIALES Y LA VIDA

Revista Pedagogía Universitaria
Vol. XV No. 2 2010
INTERNET EN EL AULA CON LA MINIQUEST “LOS MINERALES
INDUSTRIALES Y LA VIDA COTIDIANA”
INTERNET IN THE CLASSROOM
MINERALS AND EVERYDAY LIFE"
WITH
MINIQUEST
"INDUSTRIAL
Dra. Diana Mondeja González
Dra. Beatriz Zumalacárregui de Cárdenasº
Colegio San Gerónimo de La Habana. UH. Cuba
º Facultad de Ingeniería Química. CUJAE. Cuba*
[email protected]
Palabras clave: Minerales industriales, Vida cotidiana, MiniQuest, estudiantes
universitarios, carreras de geociencias
Key words: Industrial Minerals, Daily Life, MiniQuest, college students, careers in
geosciences
Resumen
Internet y las Tecnologías de la Información y la Comunicación se han integrado en nuestra
sociedad y en nuestras aulas de manera vertiginosa. Una de las posibilidades que nos ofrece
Internet es la creación de WebQuest y MiniQuest.
La WebQuest y la MiniQuest son conocidas desde hace mucho tiempo entre el profesorado
que usa habitualmente las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en su
práctica docente. Su valor didáctico es reconocido por muchos profesores en distintas
instituciones y como metodología implica una mayor participación del alumnado en su
propio proceso de enseñanza y aprendizaje, así como fomenta su trabajo independiente y en
grupo. En este trabajo se presenta la MiniQuest: Los minerales industriales y la vida
cotidiana.
Los minerales industriales son insustituibles en la mayoría de las actividades industriales y
económicas. ¿Por qué los minerales industriales son tan importantes? Nuestro mundo está
hecho de ellos. Sus usos son muy variados y están presentes, entre otros, en el trabajo, en la
escuela, en la vivienda, en las tecnologías de la información y las comunicaciones, en las
actividades de recreación. En fin, los minerales industriales impregnan cada hora de nuestra
vida cotidiana.
A diferencia de otras épocas, la vida moderna ha hecho que se usen multitud de cosas sin
saber en realidad de qué están hechas. Detrás de todo el mundo artificial que rodea al
hombre en su vida cotidiana hay gran cantidad de minerales convertidos en el soporte físico
de los objetos.
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La MiniQuest diseñada resulta apropiada para promover el aprendizaje y la profundización
de conocimientos sobre los minerales industriales y sus aplicaciones en la vida cotidiana,
fundamentalmente, para estudiantes de carreras vinculadas con las geociencias.
ABSTRACT
Internet and Information Technology and communication have been integrated into our
society and our classrooms very quickly. One of the possibilities that Internet offers us is
the creation of WebQuest and MiniQuest.
The Webquest and the Miniquest are known for a long time among teachers routinely use
Information and Communication Technologies in their teaching practice. Its educational
value is recognized by many teachers in various institutions and as a methodology implies a
greater involvement of learners in their own teaching and learning process and encourages
their independent and group work. This paper presents the MiniQuest: Industrial minerals
and everyday life.
Industrial minerals are irreplaceable in most industrial and economic activities. Why
industrial minerals are so important? Our world is made of them. Its uses are diverse and
they are present, among others, at work, at school, in housing, Information and
communications technologies, and recreation activities. In short, industrial minerals
permeate every hour of everyday life.
Unlike other eras, modern life has made many things are used without really knowing what
they are made. Behind the entire artificial world that surrounds man in his daily life there
are many minerals turned into the hardware of the objects.
The MiniQuest designed to be appropriate to promote learning and deepening knowledge of
industrial minerals and their applications in everyday life, primarily for students pursuing
careers related to the geosciences.
INTRODUCCIÓN
Los minerales juegan un papel esencial en la vida del planeta, ya que el 70 por ciento de los
productos manufacturados se fabrica con materias primas de minerales. Como ejemplo, el
50 por ciento de la pintura y el papel se hacen de minerales como el caolín, carbonato de
calcio, la sílice, arcilla plástica, el talco, la bentonita y la mica.
Los minerales industriales constituyen uno de los grandes sectores en que se suele clasificar
la actividad minera, junto con los minerales metálicos, rocas ornamentales, áridos y
sustancias energéticas. Son además la materia prima utilizada por multitud de industrias y
la base de innumerables productos de consumo cotidiano.
Los minerales industriales son aquellos que, en función de sus características físicas
principalmente, se utilizan en la fabricación de productos, ya sea directamente o con un
tratamiento previo. Conviene aclarar además que no son minerales de los que se extraigan
metales como único fin, ni se aprovechan en función de su contenido energético, ni tienen
normalmente valor estético u ornamental, ni son áridos que se utilicen en la construcción.
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Resulta muy llamativo comprobar la variedad de productos de uso cotidiano que están
fabricados con minerales industriales. En una casa, por ejemplo, los ladrillos, las tejas, el
cemento, la carga de yeso de paredes y techos, los azulejos y pavimentos cerámicos, los
sanitarios del cuarto de baño..., en realidad todo lo que no es de metal, madera, plástico o
roca ornamental está hecho de minerales industriales.
La mayoría de los minerales industriales se emplean en su estado natural, adaptando sus
características físicas (tamaño de grano, humedad…) a las exigencias de la industria pero
sin variar su composición química original. Así ocurre con las arcillas en sus distintas
variedades (arcilla roja o común, arcillas plásticas, refractarias, absorbentes), las arenas
silíceas, el caolín, el grafito, las micas, el talco, la turba, etc.
Al margen de datos económicos, lo cierto es que los minerales industriales están presentes
en diferentes elementos que se utilizan, y con los que se convive, en el quehacer cotidiano.
Internet es una herramienta poderosa que se puede utilizar en el proceso de enseñaza y
aprendizaje; un lugar de encuentro virtual; un medio de comunicación y una fuente de
informaciones diversas. A los profesores proporciona una gran posibilidad que es la de
hacer partícipe a los estudiantes de su propio proceso de aprendizaje pasando de ser un
alumno pasivo que recibe la información a un alumno activo que participa en su
elaboración.
La MiniQuest se utiliza como recurso didáctico por los profesores, puesto que permite el
desarrollo de habilidades como manejo de información en Internet, desarrollo de las
competencias relacionadas con las Tecnologías de la Información y Comunicación, y las
habilidades propias de los contenidos didácticos que se traten.
La ponencia resalta la importancia que tienen los minerales industriales en la vida diaria. La
idea inicial fue crear pequeños debates grupales entre alumnos con el apoyo de información
de minerales industriales seleccionada previamente por el profesor.
Sin embargo, la posibilidad de plantearlo a través de una MiniQuest resultó más
enriquecedora, puesto que los mismos estudiantes son los que buscan información sobre los
minerales industriales, sus propiedades y usos en la vida diaria.
DESARROLLO
Una MiniQuest es una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la
información que se debe usar está en la Web. Es un modelo que pretende beneficiar el
tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso de información más que en su búsqueda y
reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.
Las MiniQuests están inspiradas en el concepto de las WebQuests y al igual que estas son
módulos de instrucción en línea diseñadas por profesores para sus estudiantes y promueven
el pensamiento crítico además de la construcción de conocimiento. Las MiniQuests fueron
desarrolladas en respuesta a las limitaciones de tiempo y dificultades prácticas para diseñar,
producir e implementar WebQuests.
Las MiniQuests son aptas para profesores y alumnos que se inician en la introducción de
las TIC en la práctica docente y para trabajar un aspecto concreto del currículum sin ocupar
mucho tiempo. Pueden ser elaboradas por docentes experimentados en el uso de Internet en
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3 ó 4 horas y los alumnos las pueden realizar completamente en un tiempo de clases de 50
minutos. Por estas razones, las MiniQuests son un punto de inicio lógico para los profesores
que cuentan con diferentes niveles de habilidad para crear ambientes de aprendizaje en
línea.
La MiniQuest es una versión reducida a tres pasos de la WebQuest, pero conservando la
esencia de su propuesta didáctica, promoviendo el pensamiento crítico y la construcción del
conocimiento.
• El Escenario establece un contexto "real" para el aprendizaje, basado en la solución de
problemas; asigna a los estudiantes un rol a desempeñar conectado con la realidad;
establece también la pregunta esencial que los alumnos deben contestar.
• La Tarea incluye una serie de preguntas diseñadas para adquirir la información necesaria
para contestar la pregunta esencial; dirige a los estudiantes a sitios específicos de Internet
que contienen la información necesaria para responder las preguntas, en el tiempo
establecido y de forma eficiente
• El Producto contiene la descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar
a la pregunta esencial planteada en el escenario; desarrolla en los alumnos una forma
nueva de mirar el problema; refleja el papel que se asignó al alumno en el escenario.
Con carácter general se consideran tres diseños educativos básicos diferentes de MiniQuest,
los cuales están asociados a la temporalización del desarrollo de la unidad didáctica:
• de Descubrimiento: Se llevan a cabo al inicio de una unidad didáctica y están diseñadas
con el objeto de presentar la unidad didáctica y situarla en contexto.
• de Exploración: Se sitúan durante el desarrollo de una unidad con el objetivo de
presentar los contenidos necesarios para comprender un concepto en particular o cumplir
un objetivo curricular.
• de Culminación: Se desarrollan al final de una unidad didáctica y requieren de los
alumnos la capacidad para responder preguntas esenciales.
La MiniQuest de exploración: Los minerales industriales y la vida cotidiana está
elaborada para estudiantes universitarios de carreras del campo de las Geociencias y tiene
como objetivos de aprendizaje:
• Reconocer los minerales industriales
• Explicar las características y propiedades de los minerales industriales
• Identificar los usos de los minerales industriales en la vida cotidiana
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A continuación se presenta el texto de la MiniQuest.
MiniQuest: LOS MINERALES INDUSTRIALES Y LA VIDA COTIDIANA
ESCENARIO
Minerales industriales es un término del mercado y se refiere a los materiales geológicos extraídos de valor
comercial.
Se utilizan en su estado natural o después de su beneficio, ya sea como materia prima o como aditivos en una
amplia gama de aplicaciones. Los minerales industriales son insustituibles en la mayoría de las actividades
industriales y económicas.
Se puede expresar entonces que, ¿LOS MINERALES INDUSTRIALES IMPREGNAN CADA HORA
DE NUESTRA VIDA COTIDIANA?
TAREA
Los estudiantes, organizados en grupos, buscarán información en Internet para dar respuesta a la pregunta
esencial planteada explícitamente en el Escenario.
Centrarán su búsqueda en las propiedades y las aplicaciones de los minerales industriales cuestiones que han
hecho expresar a muchos profesionales del campo de la enseñanza de las geociencias: “Los minerales
industriales son tan importantes porque nuestro mundo está hecho de ellos.”
Los grupos propondrán ejemplos de aplicaciones de los minerales industriales, en los que se ponga de
manifiesto por qué Los minerales industriales están presentes en todas las facetas de la vida cotidiana.
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RECURSOS
I. Los minerales industriales. http://ocw.usal.es/eduCommons/ciencias-experimentales/rocasindustriales/contenidos/minerales_industriales_cyl.pdf
II. Mineral. http://es.wikipedia.org/wiki/Mineral
III. Mineral. http://statemaster.com/encyclopedia/Industrial-minerals
IV. Minerales del Chubut. http://www.unp.edu.ar/museovirtual/Minerales/presentacion.htm
V. Minerales industriales. http://www.educar.org/Ecologia/Naturaleza/minerales.asp
VI. Minerales industriales. http://www.unap.cl/museomin/basededatos/mineria_no_metalica.htm
VII.
Minerales industriales. http://www.worldlingo.com/ma/enwiki/es/Industrial_minerals
VIII. ¿Para qué sirven los minerales?
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=ecf3488e-2505-4626-98ca2c85937142b1&ID=204767
IX. Regueiro, M. Los minerales industriales en la vida cotidiana
http://www.ucm.es/info/crismine/PDFs_Regueiro/Minerales_industriales.pdf
X. Rocas y Minerales.
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/educontinua/geografia/tierra_mueve/rocas_minerales/present.
htm
PRODUCTO
Los minerales industriales tienen gran importancia en la vida cotidiana ya que sus usos son muy variados.
Están presentes, entre otros, en el trabajo, en la escuela, en la vivienda, en las tecnologías de la información y
las comunicaciones, en las actividades de recreación. A partir del entorno cotidiano se comprende, de una
manera sencilla, la relación que existe entre los minerales industriales, sus propiedades y su uso en la
sociedad.
El profesor valorará, dentro de la evaluación sistemática del contenido, la capacidad de
trabajo individual y en grupo del alumno; de organización; de procesamiento de la
información, y su iniciativa, cualidades importantes en el futuro profesional de carreras del
campo de las Geociencias.
La MiniQuest está concebida para trabajar dentro de la Geología y de la Mineralogía. Para
llevar a cabo la experiencia se requieren, como mínimo, 10 computadoras con acceso a
Internet. Los recursos humanos fundamentales son el profesor y, lógicamente, los
estudiantes. Está diseñada para que sea resuelta completamente por los estudiantes en un
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tiempo de clases de 50 minutos, lo que favorece, considerablemente, que se pueda insertar
con mayor facilidad en la secuencia curricular de un curso.
CONCLUSIONES
• Con la MiniQuest, los estudiantes se acercan al estudio de los minerales industriales y
favorecen su motivación por el uso de metodologías activas, apoyadas en las TIC.
• Esta MiniQuest facilita que los alumnos tomen conciencia de la importancia que tienen
los minerales industriales en la vida cotidiana.
• La MiniQuest presentada promueve el aprendizaje activo de la navegación por Internet y
de la realización de una pequeña investigación guiada en la red.
BIBLIOGRAFÍA
ALBARRÁN VERGEL, M. La Webquest como recurso didáctico. AUTODIDACTA.
Revista on line. ISSN 1989-9041
Albarrán Vergel, M. LA WEBQUEST COMO RECURSO DIDÁCTICO. Autodidacta.
Revista on Line. ISSN 1989+9041
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http://www.biopoint.com/miniquests/miniquests.html
FERNÁNDEZ BARRENECHEA, J. Minerales y sus Aplicaciones. http://www.aulados.net/
GONZÁLEZ ROVIRA, J. Una lanza a favor de las miniquest.
http://www.xtec.cat/~fgonza28/UNA%20LANZA%20EN%20FAVOR%20DE%20LA
S%20MINIQUEST2.pdf
LILLO BEVIÁ, J. El papel de la investigación didáctica en el nuevo currículo de
geociencias. http://webs.uvigo.es/jlillo/congresos.htm
MIniQuest. http://personal.telefonica.terra.es/web/tecnologiaweb/miniquest.htm
MINIQUESTS.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/profesores/webquests/miniquests
.htm
MiniQuest… en la RED.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepmotril/webquest/genemini/mini.htm
REGUEIRO GONZÁLEZ-BARROS, M. Los minerales industriales en la vida cotidiana.
http://www.ucm.es/info/crismine/PDFs_ /Minerales_industriales.pdf
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