ÚTIL - Miraflores Editorial

Transcripción

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flo
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Deportes
Sports
or
BILINGÜE / BILINGUAL
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ÚTIL B
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¿ÚTIL?
Tareas basadas en Internet:
Niveles: Principiantes, Intermedio
y Avanzado.
www.miraflores.org
ÚTIL
Autora / Project author Eva Neisser Echenberg
Coordinación / Project manager Erica Wood
Diseño / Graphic design Ingrid Stockbauer
P.O. Box 458 Victoria Station
Montreal, Quebec, Canada
H3Z 2Y6
Telephone: (514) 483-0722
Fax: (514) 483-1212
e-mail: [email protected]
Internet: http://www.miraflores.org
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ISBN 978-2-923851-11-2
© Copyright, 2010. All rights reserved.
Printed in Canada.
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Agradecimientos / With thanks to: Erica Wood, Ingrid Stockbauer,
Janice Holter Kittok, María Babinski, Elisabeth Wörle, Marta McLeod,
Mary Sosnowski, Karen Cooper, Paula Hirsch, David Marlow and
Cheryl Rich.
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Autorizaciones / Authorizations:
Clipart ©2010 JupiterImages and its Licensors. All rights reserved.
¡ N uestra especialidad es la cultura! • www.miraflores.org
C o n t a c t Miraflores for more cultural materials! • www.miraflores . o r g
Reproduction rights
Teachers may photocopy the whole or any part of ÚTIL
for classroom use. Nevertheless, this right is not
extended to fellow teachers, friends or to the entire
school board.
ÚTIL, una fuente de ideas prácticas para diferenciar y evaluar
la expresión escrita.
✦ Integra los Standards for Foreign Language Learning (EE UU).
✦ Centrado en el alumno.
✦ ¡Divertido!
El objetivo de las fichas es doble:
ÚTIL, a treasure trove of practical ideas for differentiation and
realistic presentational assessments.
✦ Integrates the 5 C’s.
✦ Fully bilingual.
✦ Student centered.
✦ Fun!
The focus of these Cards is two-fold:
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w.
Derecho a fotocopiar
Se extiende el derecho a fotocopiar las fichas de ÚTIL al
profesor, incluyendo el uso en el aula. Este derecho no
se extiende a los colegas ni a los amigos del profesor,
ni tampoco a la comunidad escolar más amplia.
Facilita la expresión escrita según los diferentes niveles
lingüísticos.
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✦ Presenta tareas creativas y amenas.
✦ Puede emplearse para actividades individuales,
colaborativas y proyectos.
✦ Facilita el aprendizaje de vocabulario, estructuras
gramaticales o lingüísticas y fomenta el repaso.
✦ Mejora la comunicación.
✦ Incluye tareas para ELE principiantes, intermedio
y avanzado.
Fomenta, informa y facilita la conciencia intercultural.
✦ Está basado en Internet, la herramienta clave del siglo XXI.
✦ Los alumnos exploran el mundo hispano de forma virtual y
se hacen partícipes de su cultura.
✦ Amplía el conocimiento sociocultural.
✦ A través de la búsqueda en Internet, abre las puertas
al mundo hispano.
✦ Por la variedad de temas, refleja la multitud de intereses
de los alumnos.
✦ Favorece la búsqueda en Internet en español.
✦ Incluye temas sobre todos los países de habla hispana.
Writing experience, at all levels.
✦ Creative, engaging tasks.
✦ Can be used as individual, group or project work.
✦ Vocabulary, structure consolidation and review.
✦ Improves communication skills.
✦ Assignments for each topic for beginning, intermediate,
advanced students.
Information and understanding about cultural topics.
✦ Students explore the Spanish speaking world and
become active participants in its culture.
✦ Broadens cultural knowledge.
✦ Expands the students’ world views.
✦ Variety speaks to the students’ many interests.
✦ Students use the Web as the research tool for the
21st century.
✦ Through research, students learn to access information
in the target language.
✦ Topics on all Spanish speaking countries.
!
A Nivel Principiantes.
BÚSQUEDA EN INTERNET – PALABRAS CLAVE
Proporciona palabras clave para investigar el tema CON EL BUSCADOR DE
INTERNET QUE EL ALUMNO ELIGE. ¿Por qué buscar en español? Para
aprender el vocabulario, leer, escanear y participar activamente en la cultura.
¿También puede buscar en su propio idioma? Sí, cuando el nivel lingüístico
es insuficiente.
FORMATO
La gran variedad de formatos mantiene el interés y promueve la creatividad:
informes, cartas, mapas, weblogs, guiones, entrevistas, álbumes de fotos,
folletos, charlas, informes policiales, exposiciones, gráficos, cuentos y más.
El profesor puede variar el formato según el interés de sus alumnos.
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.oorg
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Algunas Fichas llevan
información adicional
dentro de este espacio.
En nuestro sitio Internet
www.miraflores.org
encontrará más material
de apoyo pedagógico.
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DEPORTES
VIDA DIARIA / FESTIVALES
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VIAJES / TURISMO
CIENCIAS / NATURALEZA
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Los principiantes hacen listas, gráficos y escriben frases cortas. La búsqueda es
específica. Las tareas usan el vocabulario y la gramática del nivel y sirven de excelente práctica
comunicativa. Los principiantes se las ingenian para comunicar en un nivel básico con pocos conocimientos
lingüísticos.
B Nivel Intermedio. A nivel intermedio, los alumnos se esfuerzan por aprender vocabulario nuevo y
aumentan su fluidez. Sobre todo, las Fichas facilitan la integración de la lengua con la conciencia
intercultural.
C Nivel Avanzado. Este nivel fomenta el desarrollo del pensamiento crítico. Los alumnos escriben textos
más largos sobre ideas más complejas. La investigación los conduce a descubrir nuevos mundos. Los
alumnos avanzados también pueden trabajar las tareas de los demás niveles para crear un portafolio variado
que une la lengua y la cultura.
En mi país: La cuarta tarea relaciona el tema con la realidad del alumno. Ofrece propuestas
FICHA
adicionales, amplia y extiende los temas que el alumno ya ha trabajado o sirve como tarea adicional.
MODELO
INTERNET SEARCH KEY WORDS
Provides students key words to research the topic USING THE INTERNET
SEARCH ENGINE OF THEIR CHOICE. Why search in Spanish? To learn
vocabulary, read, scan and become active participants in the culture. Why
search in English? For student comfort and skill level.
FORMAT
The large variety of formats keeps interest high and encourages creativity:
reports, letters, maps, weblogs, film scripts, interviews, photo albums,
brochures, speeches, police reports, museum displays, charts, stories and
more. Teachers can alter or switch formats to serve class needs.
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On some Cards, this box
provides introductory
information. In addition,
visit www.miraflores.org
for further supporting
materials.
ARTES
HISTORIA / GEOGRAFÍA
A Beginner level.
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Beginners list, chart, map and write short sentences. The search is specifically directed.
The tasks mirror the vocabulary and grammar available to beginners. This is great practice in communication
skills. Beginners are very resourceful in getting across a message using their limited language skills.
B Intermediate level.
Intermediate students can stretch to learn new vocabulary or they can work on
writing at a level that is comfortable to both increase fluency and integrate cultural information.
C Advanced level.
Foster thinking skills. Advanced students write longer texts about more complex ideas.
Their research takes them to new, exciting places. Advanced students can also make use of the tasks for the
other levels to create a rich and varied writing portfolio that seamlessly ties together language and culture.
In my country: The fourth assignment relates the topic directly to the student’s own reality. It provides
an opportunity for additional practice, extension and language recycling following one of the other tasks,
MODEL
or a stand-alone assignment.
TRAVEL / TOURISM
SCIENCE / NATURE
SPORTS
DAILY LIFE / FESTIVALS
CARD
ARTS
HISTORY / GEOGRAPHY
ÍNDICE / INDEX
Índice temático .................................................................................................................... 5 - 6
Thematic index .................................................................................................................... 5 - 6
¡Un campeón! ...................................................................................................... 7
A champion! ......................................................................................................... 8
B2
B2
El coleccionista .................................................................................................... 9
The collector ...................................................................................................... 10
B3
B3
¡A jugar! .............................................................................................................. 11
Play ball! ............................................................................................................ 12
B4
B4
Me llaman Peligro .............................................................................................. 13
Danger is my middle name ............................................................................... 14
B5
B5
¡Qué escándalo! ................................................................................................. 15
Sports scandals! ................................................................................................ 16
B6
B6
¡Necesito trabajo! .............................................................................................. 17
Hire me! ............................................................................................................. 18
B7
B7
Pura nieve .......................................................................................................... 19
Swish! Deep powder ......................................................................................... 20
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B1
B1
¡Ah! ¡La playa! .................................................................................................... 21
Ah! The beach! .................................................................................................. 22
En venta ............................................................................................................. 23
Sale! ................................................................................................................... 24
La Copa Mundial, un billón hace compras ....................................................... 25
The World Cup, one billion shoppers ................................................................ 26
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Guía del profesor .................................................................................................................... 27
Teacher’s guide ....................................................................................................................... 36
Tareas B1 – B2 ................................................................................................................... 28
Cards B1 – B2 ................................................................................................................... 37
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•
Tareas B3 – B4 ................................................................................................................... 29
Cards B3 – B4 ................................................................................................................... 38
•
•
Tareas B5 – B6 ................................................................................................................... 30
Cards B5 – B6 ................................................................................................................... 39
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•
Tareas B7 – B8 ................................................................................................................... 31
Cards B7 – B8 ................................................................................................................... 40
•
•
Tareas B9 – B10 ................................................................................................................. 32
Cards B9 – B10 ................................................................................................................. 41
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Parrillas de evaluación ............................................................................................................ 33
Rubrics .................................................................................................................................... 42
VIAJES / TURISMO
TRAVEL / TOURISM
DEPORTES
SPORTS
B1 ¡Un campeón!
A champion!
La casa y el hogar
House and home
B2 El coleccionista
The collector
La familia
Family life
C1 Don Quijote
C2 El ladrón
Catch the thief!
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La identificación personal
Personal identification
ARTES
ARTS
C3 Retratos de familia
Spanish family portraits
C4 La música Music
C5 Haz clic
A picture is worth...
La comunidad y el vecindario
A1 México, Bilbao, Iquitos
Community / Neighborhood
A2¿Vacaciones en España?
Spring break in Spain?
A3Ciudades coloniales
Colonial cities
Las comidas y las bebidas
Food and drink
A4¿Qué hay de comer?
What’s on the menu?
B3 ¡A jugar!
Play ball!
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El medio ambiente
Physical environment
La salud y el bienestar
Health and welfare
B4 Me llaman Peligro
Danger is my middle name
La educación
Education
B5 ¡Qué escándalo!
Sports scandals!
A5¡Mira lo que encontré!
I found it!
A6¿Por aire, por tierra o por
mar? By land, sea or air?
El ocio
Leisure
B7 Pura nieve
A7¿Ciudad, playa o montañas?
Swish! Deep powder
City, beach or mountains? B8 ¡Ah! La playa
Ah! The beach
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El trabajo
Earning a living
A8Mercados tradicionales
Traditional markets
El transporte
Transportation
A9 Al andar se hace camino
Getting there is half the fun
A10 Machu Picchu y mucho más
Machu Picchu and more
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Las compras
Shopping
B6 ¡Necesito trabajo!
Hire me!
B9 En venta
Sale!
B10 La Copa Mundial
The World Cup
C6 Máscaras Masks
C7 Mira los animales
I spy an animal
C8 Mujeres famosas
Famous women
C9 Canta mi guitarra
Strumming along
C10Las estrellas ayudan
Celebrities help others
Temas de actualidad
Current events
Útil B – página 5
ÍNDICE / INDEX
CIENCIAS / NATURALEZA
SCIENCE / NATURE
VIDA DIARIA / FESTIVALES
DAILY LIFE / FESTIVALS
HISTORIA / GEOGRAFÍA
HISTORY / GEOGRAPHY
F1 Grandes hombres
Great men
E1 Se vende casa
House for sale
E2 Paradores de España
La familia
Family life
E3 Navidad, Reyes Magos... F2 La Familia Real Española
Christmas, Three Kings...
The Spanish royal family
La comunidad y el vecindario
Community / Neighborhood
F3 Sitios del Patrimonio…
World Heritage Sites
D1 Galápagos
D2 Me voy volando Fly away
D3 Qué bonito día What a beautiful day
Las comidas y las bebidas
Food and drink
D4 ¡Pruébalo!
Eat it! You’ll like it!
Health and welfare
D5 Llama, alpaca,
guanaco, vicuña
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El medio ambiente
E5 ¡Ayuden a esta escuela!
Please help this school!
D6 Bajo tierra
Underground
El ocio
Leisure
D7 Bichos raros
Weird animals
D8 Parques nacionales
National parks
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El trabajo
Earning a living
E8 ¿Qué me pongo?
What should I wear?
El transporte
Transportation
E9 En metro
Ride the subway
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F6 «Te quiero»
“I love you”
E6 Celebremos
Another day, another festival! F7 Joyas españolas
E7 Día de los Muertos
Spanish gems
Day of the Dead
Las compras
Shopping
Temas de actualidad
Current events
F4 Siete Maravillas
Seven Wonders
F5 Exploradores Explorers
E4 ¡A comer!
Yummy! Delicious!
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La educación
Education
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La casa y el hogar
House and home
D9 La Amazonía
The lungs of our planet
D10 La fuerza de la naturaleza
Nature’s power
F8 Misterios del universo
Unsolved mysteries
F9 Me voy de aquí...
I’m out of here...
ÍNDICE / INDEX
B1
¡Un campeón!
LA IDENTIFICACIÓN PERSONAL
BUSCA EN INTERNET
estrellas del deporte
Escoge a un deportista latinoamericano, español o hispano. El lado A de la cédula identifica a la persona.
Incluye: su nombre, lugar y fecha de nacimiento, su talla y peso (si posible), su nacionalidad, etcétera. El lado B
es sobre el deporte: el nombre del equipo o club, estadísticas, copas, trofeos, y más. ¡No olvides imágenes y
logos!
En la ceremonia de clausura de tu escuela, el orador principal será una gran figura
del deporte latinoamericano, español o un deportista hispano nacido en los Estados Unidos.
Tienes el gran honor de presentarlo. ¿Qué vas a decir? Relaciona al jugador con
la escuela.
C
Para recaudar fondos para tu escuela, el director ha invitado a una gran figura del deporte
latinoamericano, español o un deportista hispano nacido en los Estados Unidos. Tienes el
gran honor de presentarla/lo. Relaciona el uso de los fondos que van a recaudar con
su biografía.
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En mi país: Inventa una tarjeta o cédula de identidad para ti o para una estrella deportiva de
tu región. No olvides los premios, logros, intereses o sueños.
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A
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FORMATO A
Inventa una cédula (tarjeta de identificación) o una tarjeta de juego.
FORMATO B Y C
Escribe una charla o un discurso.
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B1
A champion!
PERSONAL IDENTIFICATION
En español: estrellas del deporte
In English: Hispanic / Latino sports stars
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FORMAT FOR A
Make an ID card or a trading card.
FORMAT FOR B AND C
Write a speech.
A Choose a Latin American, Spanish or Hispanic sports figure. Side A of your card is for the person and includes
name, place and date of birth, height and weight if applicable, nationality, etc. Side B includes the sport, the
team and name of club if applicable, statistics, cups, trophies and more. Don’t forget images and logos!
B The speaker for your school graduation will be a great Latin American or Spanish sports figure, or a Hispanic
player born in the United States. You have the honor of introducing him/her. What will you say? Make sure to
relate your introduction to your school.
C The main speaker at your school fundraiser will be a great Latin American or Spanish sports figure, or a Hispanic
player born in the United States. You have the honor of introducing him/her! Relate the specific goal of the
fundraiser to his or her biography.
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In my country: Make an ID or trading card about yourself or a local sports star. Include prizes, accomplishments,
interests or dreams.
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El coleccionista
LA CASA Y EL HOGAR
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BUSCA EN INTERNET
A Real Madrid + coleccionistas
B deportistas famosos
C beisbolistas famosos
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FORMATO
Dibuja el esquema de una casa. Descríbela.
Muchas personas, sobre todo
los fanáticos del deporte, son
grandes coleccionistas autógrafos, equipo deportivo,
boletos, tarjetas, ropa, fotos,
publicaciones, equipo,
novedades y más.
A Gabriel, un estudiante de tu escuela, es fanático de un jugador del Real Madrid y su casa está llena de
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recuerdos diversos. Primero, identifica al jugador. Segundo, haz un esquema de su casa e indica las
habitaciones. Tercero, usando flechas, señala dentro de las habitaciones 2 objetos pequeños, 2 medianos y 2
grandes de su colección.
Variante: Escoge otro deporte.
B A Claire le encantan los autógrafos. En su colección, tiene maravillas y rarezas relacionadas con las estrellas del
deporte latinoamericano. ¿Quiénes son sus ídolos? ¿Qué cosas tiene de ellos? Describe su casa en detalle y
señala qué ha puesto en cada habitación.
C La casa de David es un altar a su ídolo, un beisbolista latinoamericano. Indica el nombre del
jugador y describe la colección en detalle. Todas las habitaciones están llenas de cosas, así que
tu texto es gracioso. También puedes indicar como consigue las cosas.
Variante: Escoge otro deporte.
En mi país: Describe la casa de un coleccionista. ¿Qué colecciona?
¿Cuánto vale la colección? ¿Dónde pone las cosas? Haz una lista de todas
las habitaciones que usa. ¡Haz reír al lector!
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The collector
HOUSE AND HOME
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En español:
A Real Madrid + coleccionistas
B deportistas famosos
C beisbolistas famosos
In
A
B
C
English:
Real Madrid + sports memorabilia
Latin American sports stars
Latin American baseball players
FORMAT
Illustrate a house and describe it.
ess.
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Many sports fans are
big collectors autographs, sports
equipment, ticket stubs,
cards, clothing items,
pictures, publications,
supplies,
novelties and more.
A Gabriel, a student at your school, is a huge fan of a Real Madrid soccer player and his house is filled with
memorabilia. First, identify the player. Second, draw a diagram of Gabriel’s house and label the rooms. Third,
using arrows list 2 small, 2 medium sized and 2 large items from his collection.
Variation: Choose a different sport.
B Claire loves autographs! Her collection is made up of weird and wonderful autographed items related to Latin
American sports figures. Who are her idols? What items does she have? Describe her house in detail and tell
what she has in every room.
C David’s home is a shrine to his idol, a Latin American born baseball player. Identify the player and describe the
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collection in detail. Remember, every room is filled with memorabilia, so make your text funny! You can also
describe how he acquires the stuff.
Variation: Choose a different sport.
m.m
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In my country: Describe the home of a collector. What does he collect? What is it worth? Where does he put it all?
List all the rooms he uses. Make it funny!
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B3
¡A jugar!
EL MEDIO AMBIENTE
BUSCA EN INTERNET
A jugadores latinos + Grandes Ligas
B San Pedro de Macorís
C Serie del Caribe
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FORMATO
Haz un álbum o un “blog” de tu visita a una ciudad.
A ¿De dónde son los jugadores Latinoamericanos de las Grandes Ligas? Visita las ciudades
natales (de origen) de 5 jugadores (mínimo). Indica: el nombre del jugador, su equipo, la ciudad y
el país. Añade uno o dos detalles sobre el lugar o el jugador (por ejemplo clima, atracciones,
posición).
B Eres un fanático del béisbol y acabas de llegar a San Pedro de Macorís, ciudad natal de muchas
estrellas de este deporte. En tus mensajes, describe a los jugadores, la importancia del béisbol, la
ciudad, el clima, etcétera.
C La Serie del Caribe es un campeonato anual de béisbol profesional cuya sede cambia todos los años.
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Escoge UNA ciudad patrocinadora del campeonato y envía mensajes a casa sobre tu visita. En tus
mensajes, explica la importancia del béisbol en la ciudad: el estadio, los boletos, los hinchas, los jugadores,
la comida, los anuncios, etcétera.
Variante: El profesor divide la clase en 4 ó 5 grupos y reparte los campeonatos en años distintos.
m.m
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En mi país: Tu blog narra tus viajes a las ciudades natales de varios atletas de tu país. ¿Puedes relacionar la
geografía de las ciudades con los deportes que practican?
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B3
Play ball!
PHYSICAL ENVIRONMENT
En español:
In English:
A jugadores latinos + Grandes Ligas A Hispanic players + Major Leagues
C Serie del Caribe
C Caribbean (World) Series
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FORMAT
Prepare a travel log or web log (“blog”) of your visit to the town.
A Where are the players from the Major Leagues from? You visit the hometowns of at least 5 Latin American
baseball players in the Major Leagues. For each stop on your trip, give the player’s name, team name, town,
country, and one or two facts about the place or the player. (ex: climate, attractions, player’s position - in
Spanish!)
B You are a great baseball fan and have just arrived in San Pedro de Macorís, home of some of baseball’s greatest
players. Tell everyone at home about the players, the importance of baseball, the city, the climate, etc.
C The Caribbean World Series is an annual professional baseball league championship that rotates locations.
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Choose ONE of the towns or cities that has hosted the championship and send reports back about your visit. In
particular, tell about the importance of baseball in that city - stadium, tickets, fans, players, foods, ads, etc.
Variation: Teacher divides class into 4 or 5 groups and assigns each group a different year.
m.m
iirraa
fflloo
In my country: Tell about your travels to the hometowns of several athletes born in your country. Did the physical
features of that place help them get started in their sports?
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Me llaman Peligro
LA SALUD Y EL BIENESTAR
BUSCA EN INTERNET
el nombre del lugar
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FORMATO
Escribe un reportaje para el periódico
en línea de tu escuela. Añade fotos.
A El titular: Huesos rotos y fríos. Tuviste un accidente durante tus vacaciones en la estación de esquí más alta del
mundo, Chacaltaya. Dibuja o haz un diagrama de tu cuerpo. Identifica todos los huesos rotos. ¿En qué país está
Chacaltaya? En la lengua aymara, Chacaltaya significa ‘huesos fríos’.
B El titular: La caída del ángel. Fuiste a practicar senderismo o piragüismo cerca del Salto del Ángel. Tu
texto describe no sólo este maravilloso viaje sino también el accidente. Indica cómo ocurrió y añade
detalles sobre las partes del cuerpo que dañaste.
C El titular: Sube y baja. En tu texto, describes una expedición de montañismo en América del
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Sur: ¿Subiste el Aconcagua, el Huascarán, el Chimborazo, el Cotopaxi u otra montaña?
Cuenta todos los detalles sobre la subida y el accidente: huesos rotos, soroche, hipotermia,
insolación, agotamiento, etcétera.
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En mi país: Cuenta la historia de un accidente horrible que ocurrió mientras que tú u
otra persona estaban practicando un deporte. ¡Detalles!
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B4
Danger is my middle name
HEALTH AND WELFARE
En español: el nombre del lugar
In English: name of place
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FORMAT
Write and illustrate a report for your
school on-line newspaper.
A Your headline: Cold bones got broken! You had an accident while skiing at Chacaltaya, the highest ski resort in
the world. Use a stick figure or other diagram to identify all of the parts of the body that were broken.
Don’t forget to tell your readers where Chacaltaya is. By the way, in the Aymara language, Chacaltaya means
‘cold bones’.
B Your headline: This Angel Falls. You went either trekking or white water rafting near Angel Falls. You report on
this amazing trip, but you also tell everything about the accident. Give details about what happened and what
parts of the body were injured.
C Your headline: Ups and Downs. You are reporting on your mountain climbing expedition in South America. Did
rre
you climb the Aconcagua, Huascarán, Chimborazo, Cotopaxi or another mountain? Tell about your climb and the
accident: broken bones, altitude sickness, hypothermia, sunburn, exhaustion, etc.
m.m
iirraa
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In my country: Tell about a terrible accident while practicing a sport. Did it happen to you or to someone else?
Give details.
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B5
¡Qué escándalo!
LA EDUCACIÓN
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BUSCA EN INTERNET
escándalos + deportes
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FORMATO A Y B
Escribe una entrevista.
FORMATO C
Escribe una opinión editorial
para el periódico de tu escuela.
Las drogas han sido la plaga no sólo
de los deportes que forman parte de
los Juegos Olímpicos sino también de
otros deportes (el béisbol, el fútbol,
el ciclismo). Busca información sobre
un atleta implicado. Escoge uno que
habla español y explica los detalles
del caso. Esta persona ha presentado
su solicitud para ser entrenador en
tu escuela.
A Escribe las preguntas que vas a hacer en la entrevista: nombre, edad, deporte, equipo, liga, año, tipo de
escándalo y resultado.
B Escribe las preguntas y las respuestas de la entrevista. Haz todas las preguntas que están en A. Luego,
pregunta sobre el uso de drogas en los deportes. ¿La experiencia que tuvo le ayudará a ser un mejor
entrenador? ¡Pregúntaselo!
C Los miembros de la junta directiva de tu escuela tienen que tomar una decisión. ¿Aprobarán a esta persona?
rre
¿Será el nuevo entrenador de la escuela? Tu editorial proporciona los datos del escándalo y tu opinión. ¿Qué
ocurrió y qué decisión deben tomar?
m.m
iirraa
fflloo
En mi país: Un estudiante ha sido expulsado por haber tomado drogas para ganar una competición deportiva.
Cuenta su historia.
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B5
Sports scandals!
EDUCATION
!
En español: escándalos + deportes
In English: sports scandals
ess.
.oorg
rg
FORMAT FOR A AND B
Write an interview.
FORMAT FOR C
Write an editorial column for
your school newspaper.
The Olympic Games, as well
as baseball, football, cycling and other
sports, have been plagued with drug
scandals. Choose a Spanish speaking
athlete who has been involved.
Get some facts about that particular
drug scandal. This person has applied
for a coaching job at your school.
A Write out the questions you will ask at the interview: name, age, sport, team, league, year, type of scandal and
outcome.
B Write both the interview questions and answers. Ask all the questions in A. In addition, ask about the use of
drugs in sport. Ask how the experience will make this person a better coach.
C Your school board has to make a decision whether or not to hire a person who has been involved in a sports
scandal. Will they approve this person to be the new coach? Your editorial gives both the facts and your opinion.
Detail what happened and what the members of the school board should decide.
m.m
iirraa
fflloo
rre
In my country: A student at your school has been expelled for using drugs to win a competition. Tell
his/her story.
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B6
¡Necesito trabajo!
EL TRABAJO
!
BUSCA EN INTERNET
Solicitud de Empleo (Formularios de
Aplicación para empleo)
entrenadores, árbitros,
reclutadores, periodistas,
fabricantes de ropa y de
equipo especializado,
vendedores, médicos,
empresarios, publicistas y más.
ess.
.oorg
rg
FORMATO A
Completa un formulario (imaginario) /
una solicitud de empleo.
FORMATO B Y C
Completa el formulario o solicitud para
un empleo y escribe un diálogo.
En el mundo del deporte, hay
empleos para un sinnúmero
de personas:
A Tienes 22 años y has terminado tus estudios universitarios. No eres atleta, pero quieres
trabajar en un campo relacionado con los deportes. Prepara una solicitud para un
empleo con una organización o un equipo deportivo en Latinoamérica o España. ¿Qué
trabajo quieres? ¿Qué deporte es? ¿Cómo se llama la organización? ¿Por qué
eres el candidato ideal? Escribe 3 razones.
B Primero, completa la solicitud de empleo (A). ¡Felicidades! Has pasado a la entrevista.
Escribe la entrevista (un mínimo de 5 preguntas con sus respuestas).
rre
C Completa la misma tarea que en el ejercicio B. Luego añade un párrafo sobre la
decisión. Desde el punto de vista del jefe, explica por qué no te ofrecieron el empleo.
m.m
iirraa
fflloo
En mi país: Una persona que conoces tiene un empleo relacionado con los deportes que
te interesa mucho. Escribe las 10 preguntas que quieres hacerle.
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B6
Hire me!
EARNING A LIVING
!
En español: Solicitud de Empleo (Formularios
de Aplicación para empleo)
In English: ‘How to complete a job application’
ess.
.oorg
rg
FORMAT FOR A
Make a (pretend!) job application.
FORMAT FOR B AND C
Complete a job application and write a dialogue.
Many people earn a living
in sports-related fields:
coaches, referees,
recruiters, journalists,
clothing and equipment
manufacturers,
salespeople, medical
professionals, business
people, PR people
and more.
A You are 22 years old and have just graduated from college. You are NOT an athlete, but hope to work in a job
related to sports. Fill out an application form for a job with a sports organization in Latin America or Spain.
Please specify the job, indicate the sport and the organization. Include 3 reasons you would be the best
candidate for this job.
B First write the job application (A). Congratulations! Your application has gone forward and you have reached the
interview stage. Write at least 5 questions and answers for the interview.
the reasons you were not hired.
rre
C Same as B. At the end, add the decision from the employer’s point of view. It is a short paragraph that explains
m.m
iirraa
fflloo
In my country: You know someone with a very interesting job in a sports related field. Write 10 questions you
could ask that person.
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B7
Pura nieve
EL OCIO
BUSCA EN INTERNET
el nombre del lugar
ess.
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FORMATO A
Crea una tarjeta postal.
FORMATO B Y C
Escribe una composición. ¡Añade fotos!
A ¡Estás de vacaciones en América del Sur! Envía una postal a casa. El lado A de tu postal tiene la foto de una
estación de esquí. Escoge Portillo, Valle Nevado o Catedral Alta Patagonia. El lado B lleva la fecha y tu mensaje.
¿En qué país estás? ¿Qué estás haciendo allí? ¿Con quién estás? ¿Hace buen tiempo?
B Fuiste de vacaciones a una estación de esquí en España. Escoge Baqueira Beret o Candanchú. ¿Cuándo fuiste?
¿Cómo te fue? ¿Te gustaron las pistas? ¿Te gustaron la ciudad, los restaurantes y las otras instalaciones
deportivas? ¿Qué más te gustó? ¡Cuéntalo todo!
C Compara dos estaciones de esquí, La Parva y Las Leñas. ¿Cuál es la más grande, tiene más pistas, más
teleféricos, más nieve? ¿Qué otros aspectos del país y de la estación de esquí puedes comparar?
m.m
iirraa
fflloo
rre
En mi país: En tu propia ciudad, compara dos gimnasios o dos parques que tienen canchas de juego.
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B7
Swish! Deep powder
LEISURE
In English: name of resort
ess.
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FORMAT FOR A
Make a postcard.
FORMAT FOR B AND C
Write a composition. Pictures are great!
A You are in South America on holiday and are writing a postcard home. Side A of your postcard has a picture of
the ski resort. Choose Portillo, Valle Nevado or Catedral Alta Patagonia. Side B has the date and your message.
What country are you visiting? What are you doing there? Who is with you? How is the weather?
B You have just returned from a ski holiday in Spain. Choose either Baqueira Beret or Candanchú. When were you
there? What was it like? How were the ski runs? Did you like the town, the restaurants and the other sports
facilities? Did anything else catch your fancy?
C Compare these two ski resorts: La Parva and Las Leñas. Which one is bigger, has more ski runs, has more lifts,
has more powder? What other aspects of the country and the resort can you compare?
m.m
iirraa
fflloo
rre
In my country: In your own home town, compare two gyms or two parks that have sports facilities.
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B8
¡Ah! ¡La playa!
EL OCIO
BUSCA EN INTERNET
el nombre del lugar
ess.
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rg
FORMATO
Busca información sobre estos centros turísticos. Luego, escribe una
carta. Dirige tus quejas a la compañía de turismo.
A En este momento tu familia está de vacaciones en UNO de los siguientes centros turísticos mexicanos: Puerto
Vallarta, Cabo San Lucas o Acapulco. Esperabas encontrar una playa linda, una piscina bonita, canchas de tenis
y otros deportes. ¡Mentira! Escribe un horario de las actividades deportivas que querías practicar por la mañana,
la tarde y la noche. Haz una X al lado de todo lo que NO HAY.
B (Escoge UN lugar). Tu familia fue a Varadero, Cienfuegos o Cayo Coco. Estás de vuelta en tu casa y estás muy
enojado/a. Tu carta a la compañía de turismo explica todo lo que faltó. Insiste en los deportes que no pudiste
practicar.
C (Escoge UN lugar). Fuiste a Puerto Plata, La Romana o Punta Cana para disfrutar tus vacaciones. ¡Qué desastre!
rre
¡No había casi nada! Tu carta de reclamación explica el motivo de la queja. Elabora una lista de todo lo que faltó
relacionado con los deportes; indica quiénes fueron los culpables y pide que te devuelvan
el dinero.
m.m
iirraa
fflloo
En mi país: Inventa una estadía en un centro turístico. Escribe una carta para quejarte de todo lo que faltó.
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B8
Ah! The beach!
LEISURE
In English: name of resort
ess.
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rg
FORMAT
Look at tourism information about these resorts to find out
what they offer. Write a letter of complaint to the tour
company.
A Your family is at ONE of these Mexican tourist destinations: Puerto Vallarta, Cabo San Lucas or Acapulco to
swim and play sports. You expected a great beach, a nice pool, tennis courts, and other sports facilities. But it’s
a lie! Make a schedule of the sports activities you had planned for the morning, afternoon and evening. Make an
X beside those not available.
B Your family went to Varadero Beach, Cienfuegos or Cayo Coco (Choose ONE). You are back home now and very
angry. Your letter to the company that sold the holiday package details everything that was missing. You were
particularly upset about the sports that were not available.
C You went to Puerto Plata, La Romana or Punta Cana (Choose ONE) for an active, fun-filled vacation. What a
rre
disastrous holiday! There was nothing to do! Your letter of complaint explains all of the reasons for your
dissatisfaction. List everything that was missing, especially related to sports. Indicate who was responsible.
Request a refund.
m.m
iirraa
fflloo
In my country: Choose a resort in your country. Pretend you went there and it was awful. Write a letter
of complaint.
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B9
En venta
LAS COMPRAS
BUSCA EN INTERNET
el nombre del lugar + compras
ess.
.oorg
rg
FORMATO
Crea un folleto publicitario (un volante).
A Un terrible huracán ha destruido gran parte de Cancún, el mayor centro turístico
mexicano del Caribe. El dueño de una tienda de ropa de playa salva lo que puede.
Tu folleto tiene las imágenes de la ropa en venta con los precios antiguos y los
nuevos precios de venta en moneda mexicana. Inventa el nombre de la tienda,
la dirección, el teléfono y la dirección Internet.
B Marbella es un gran centro turístico español. Encuentra una tienda en Marbella que vende ropa y equipo
deportivo. Tu folleto publicitario para esta tienda incluye la ropa y el equipo en venta. En el folleto, incluye una
descripción amena de los atractivos de Marbella.
C Viña del Mar es la perla del turismo chileno. Tu folleto publicitario es para una tienda en Viña que vende ropa de
rre
playa y equipo deportivo. La especialidad de la tienda es la venta de artículos para la pesca, el submarinismo, la
natación y otros deportes acuáticos. El folleto también lleva un texto de un cliente satisfecho que canta las
glorias de Viña.
m.m
iirraa
fflloo
En mi país: Eres el dueño de una tienda de deportes. ¿Qué vendes? ¡Un poco de imaginación!
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B9
Sale!
SHOPPING
En español: el nombre del lugar + compras
In English: place name + shopping
ess.
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rg
FORMAT
Prepare a flyer.
A Hurricane sale! A hurricane has devastated the Caribbean beach resort of Cancún. The owner of a sports store
salvages some of the beach clothing. Your flyer identifies the items on sale and gives both the old price and the
new sale price. Be sure to use local currency. Invent the name of the store, the address, phone and a Web
address.
B Marbella (Spain) is a great tourist resort. Find the name of a store in Marbella that sells beach clothing and sports
equipment. Your flyer advertises the store and includes clothing items and sports equipment. Include a creative
description of what Marbella offers.
C Viña del Mar is Chile’s most famous resort town. Your flyer advertises a store in Viña that sells beach clothing
rre
and sports equipment. Their specialty includes equipment for fishing, diving, swimming and other water related
sports. Add a testimonial from a happy customer who loved Viña.
m.m
iirraa
fflloo
In my country: What would you sell in your sports store? Be creative!
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B10
La Copa Mundial, un billón hace compras
LAS COMPRAS
BUSCA EN INTERNET
Copa Mundial de Fútbol + mascota oficial / uniforme oficial
ess.
.oorg
rg
FORMATO A
Describe la mascota.
FORMATO B
Arregla la vitrina o el banderín o pancarta para una tienda.
Escribe un párrafo.
FORMATO C
Describe los preparativos y la fiesta.
siguientes: Gauchito (1978), Naranjito (1982), Pique (1986), Striker (1994) o Juanito (1970). ¿Qué
ropa llevan? Indica la ropa y los colores. ¿Cuál te gusta? Encuentra las banderas de sus países.
A Todos los países donde han jugado la Copa Mundial tienen sus mascotas. Encuentra 3 de las
B Eres dueño de una tienda que vende equipos deportivos. Esta semana has elegido la selección del
Mundial de fútbol de UN país. Has puesto los siguientes artículos en la vitrina o en el banderín: el
uniforme oficial con su precio; la mascota y la bandera del país y los colores del equipo. Agrega
información sobre el equipo y sus estrellas.
rre
C Tu hermanito cumplió 6 años la semana pasada. Como es fanático del fútbol, tus padres le hicieron
m.m
iirraa
fflloo
una fiesta extraordinaria. Compraron uniformes de varios países que jugaron en la Copa Mundial.
¿Dónde los compraron? ¿Cuánto costaron? Incluye fotos de los uniformes e indica de qué países
son. Describe la fiesta en detalle.
En mi país: Inventa una mascota. ¿Para qué deporte es? ¿De qué país es?¿Qué ropa lleva?
Descríbela.
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B10
The World Cup, one billion shoppers
SHOPPING
En español: Copa Mundial de Fútbol + mascota oficial / uniforme oficial
In English: World Cup + mascots / soccer uniforms
ess.
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rg
FORMAT FOR A
Describe the mascot.
FORMAT FOR B
Make a window display or banner for a store window and write a paragraph.
FORMAT FOR C
Describe both the preparation and the actual birthday party.
A All countries that host the World Cup have mascots. Find 3 of the following: Gauchito (1978), Naranjito (1982),
Pique (1986), Striker (1994) or Juanito (1970). Label the mascot’s clothes and colors. Which do you prefer? Find
the flags for their countries.
B You own a sporting goods store. This week you are featuring ONE country’s World Cup soccer team. Your
window display or banner includes: official uniform (with the price), mascot, country flag and team colors. Include
information about the team and its stars.
C Your little brother, a huge soccer fan, was six years old last week. Your parents gave him the coolest party. They
rre
bought World Cup soccer uniforms from different countries. Where did they buy them? How much did they cost?
Include images of the uniforms and identify the team or country. Describe the party in detail!
m.m
iirraa
fflloo
In my country: Design your own mascot. Indicate his/her country and sport. Dress it accordingly. Describe the
clothes.
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ÚTIL B: DEPORTES – GUÍA DEL PROFESOR – COMENTARIOS GENERALES
Es fácil emplear ÚTIL. Aquí le proporcionamos ideas y
sugerencias adicionales para facilitarle la investigación y
hacer conexiones con su plan de estudios.
NOTA SOBRE EL PLAGIO
¡IMPORTANTE! El estudiante debe proporcionar TODAS
las direcciones Internet que ha empleado para
completar su tarea. El profesor no debe aceptar
NINGÚN trabajo si éste no incluye las direcciones
Internet.
Uno de los mayores peligros es que los estudiantes
copien lo que han encontrado y lo entreguen tal cual.
Una forma muy sencilla de evitarlo es insistir que toda
tarea incluya TODAS las direcciones Internet empleadas.
Toda foto debe incluir la dirección Internet.
Estas son nuestras sugerencias:
http://www.google.com/intl/es/
http://espanol.yahoo.com/
http://www.buscadorespanol.com
www.lycos.es
www.terra.es/
http://www.ozu.com/
http://www.ole.es/
http://www.terra.com/
¿PREGUNTAS? Estamos a su disposición para
responder a sus preguntas. Escríbanos a
[email protected]. Sus sugerencias y sus preguntas
pueden ser incorporadas a este texto y servirán a otros
profesores.
¿ESTAMOS AL DÍA? Esta guía será puesta al día cada
cierto tiempo. Pondremos las correcciones, información
suplementaria, sugerencias y comentarios tanto del
equipo de Miraflores como también de los maestros que
nos escriban. Vuelva a esta página de vez en cuando y
busque el texto en rojo. Lo nuevo y las erratas estarán
en rojo.
m.m
iirraa
fflloo
rre
**NOTA SOBRE LAS DIRECCIONES EN INTERNET
Mientras que las tareas en las páginas anteriores llevan
las palabras clave, aquí hemos incluido algunas
direcciones Internet donde hemos encontrado
información e imágenes pertinentes. Es importante
recalcar que son sugerencias y que muchas otras
páginas, no incluidas pueden facilitar la misma
información. Miraflores NO SE REPONSABILIZA por el
contenido de las páginas. En muchos casos no hemos
leído todo el material que sugerimos. Tampoco
conocemos los objetivos de su clase. Será una decisión
individual del maestro determinar si desea proporcionar
los sitios Internet de la guía del profesor.
4) Emplee un buscador en español. Es una forma de
introducir motores de búsqueda que los estudiantes
no conocen. En ellos verán todo el contenido en
español.
ess.
.oorg
rg
(ENGLISH VERSION OF TEACHER´S
GUIDE AFTER SPANISH VERSION.)
Es importante notar que las páginas Internet cambian
constantemente y que algunas que nosotros sugerimos
pueden haber sido eliminadas o reemplazadas por otras.
ww
w.
BÚSQUEDA EN ESPAÑOL
Básicamente, todo buscador o motor de búsqueda dará
resultados en español si la palabra o las palabras clave
son en español. Pero cuando se trata de un nombre
propio, o una frase hecha, el resultado puede depender
del país desde donde se hace la búsqueda. Así, por
ejemplo, si la búsqueda se hace en Estados Unidos o
Canadá, muchos resultados aparecerán en inglés.
Para que los resultados sean en español:
www
1) Añada una palabra en español a las palabras clave.
Así, por ejemplo, en lugar de escribir la palabra
Madrid como palabra clave, escriba Madrid + ciudad.
2) Indique el idioma de la búsqueda. Para hacerlo
tendrá que entrar en la «búsqueda avanzada» de su
propio ordenador.
3) La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes lleva
mucha información; incluye portales institucionales y
portales temáticos.
http://www.cervantesvirtual.com/
ÚTIL B: DEPORTES – GUÍA DEL PROFESOR – TAREAS B1 – B2
La investigación
Seguramente algunos miembros de la clase conocerán
los nombres de varios deportistas latinoamericanos,
españoles o hispanos. Es el momento oportuno de
pedirles que ayuden a los compañeros que los ignoran.
Las palabras clave les darán opciones. También pueden
buscar un país o un deporte específico.
¡Ojo! La búsqueda en español también les dará una gran
cantidad de deportistas. Tal vez sea prudente preguntar
por los nombres antes de que los estudiantes se vayan
por las ramas o bien darles una lista de deportistas y
pedirles que se limiten a esa lista. Una vez que se han
repartido los nombres de la lista, cada estudiante podrá
buscar los detalles pertinentes.
Una opción para empezar:
La enseñanza de la lengua
Para los estudiantes de los niveles B y C (medio y
superior) esta tarea es una excelente introducción a las
frases hechas relacionadas con los deportes. No las
encontrarán en los libros de texto tradicionales.
Tarea B2 El coleccionista
La casa y el hogar
La investigación
En esta tarea los estudiantes no tendrán dificultad en
imaginar las colecciones. La búsqueda Internet dará
resultados de colecciones reales y ayudará a descubrir
quién y qué es popular en el mundo hispano.
El vocabulario de la casa. El vocabulario de los
deportes. Adjetivos descriptivos.
ess.
.oorg
rg
Tarea B1 ¡Un campeón!
Pautas para el profesor
El profesor pregunta si hay coleccionistas en la clase.
Pide a los que tienen colecciones que traigan fotos de la
colección. La descripción de las fotos la puede hacer el
dueño de la colección u otro estudiante.
PRUEBA TAREA B2
VER EJEMPLO AL FINAL.
m.m
iirraa
fflloo
rre
http://deportes.aol.com/
www
ww
w.
Para trabajar el vocabulario, sugerimos combinar la
tarea del nivel A con la tarea en la misma página que se
llama En mi país. A los estudiantes les gustará mostrar a
sus compañeros las tarjetas o cédulas que han
inventado. Se puede continuar sobre el tema haciendo
entrevistas por parejas. Los estudiantes hacen
preguntas y dan respuestas con la información que han
encontrado sobre los deportistas.
El formato de esta tarea, hacer un álbum o un blog,
permite a los estudiantes de diferentes niveles trabajar a
su propio nivel. Los principiantes pueden hacer listas
mientras que los estudiantes de los niveles B y C (medio
y superior) pueden ir mucho más lejos al buscar y dar
información.
Es importante notar que esta tarea no es solamente para
los fanáticos del béisbol. Algunos estudiantes pueden
investigar viajes y turismo, otros el clima y los festivales
de un lugar. Todos aprenderán algo nuevo sobre la
popularidad del béisbol en lugares que jamás han
pensado.
Tarea B4 Me llaman Peligro
La investigación
Esta tarea les proporcionará imágenes bellas.
Es importante notar que en los últimos años la estación
de esquí de Chacaltaya no ha podido abrir por falta de
nieve.
ess.
.oorg
rg
Tarea B3 ¡A jugar!
El medio ambiente
Los estudiantes de nivel C (superior) podrán investigar
los lugares y la problemática en español. Las palabras
clave se encuentran en el texto.
El vocabulario de las partes del cuerpo, la salud y los
deportes aventura.
Los cuentos inventados por los estudiantes pueden ser
dramáticos. Le proporcionamos ejemplos que los
estudiantes pueden usar como modelo.
www
ww
w.
m.m
iirraa
fflloo
rre
http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolarEje
mplos.php
La investigación
Las palabras clave darán muchos resultados y no todos
serán útiles para completar la tarea. Para ayudarles,
sugerimos dar instrucciones detalladas. ¿Cuántos
minutos pueden dedicar a la investigación? ¿Las
personas deben ser de la vida real o pueden ser
inventadas? Si son de la vida real, habrá que recalcar
que deben ser del mundo hispano y / o hablar español.
Si el profesor quiere recomendar nombres específicos,
este sitio puede ser útil.
http://www.cbc.ca/sports/indepth/drugs/sto
ries/top10.html (en inglés, pero dará muchas ideas
sobre los tipos de escándalos)
Algunos nombres:
La investigación
Ejemplos:
http://labor.idaho.gov/pdf/employerapplica
tionsp.pdf
http://www.devoto.com.uy/solicitud_empleo.
jsp
http://jobsearch.about.com/cs/jobapplicati
ons/a/jobapplication.htm
http://www.jobskills.info/interviews/topten-questions.htm
El vocabulario de los deportes y del trabajo.
El vocabulario de las cualidades del individuo.
www
ww
w.
m.m
iirraa
fflloo
Este tema puede ser controvertido. Tanto el profesor
como los estudiantes pueden tener opiniones hechas
sobre el tema. Los resultados de la tarea escrita serán
interesantes.
El tema de la tarea permite al estudiante una reflexión
sobre las cualidades y experiencias que necesitará para
encontrar diferentes tipos de trabajo.
rre
Diego Maradona
Pedro (Perico) Delgado
Tarea B6 ¡Necesito trabajo!
El trabajo
ess.
.oorg
rg
Tarea B5 ¡Qué escándalo!
La educación
Tarea B7 Pura nieve
El ocio
Tarea B8 ¡Ah! ¡La playa!
El ocio
La investigación
Ejemplos:
La investigación
http://www.visitmexico.com
(en español y en inglés)
http://www.skiportillo.com/
http://www.justcuba.org/
http://www.vallenevado.com/
¡Quejas!
http://www.godominicanrepublic.com
http://www.baqueira.es/
http://www.candanchu.com
La manera correcta de escribir una carta. Las formas de
empezar y de terminar una carta. Saludos y despedidas
formales e informales.
http://www.laparva.cl/
Algunos estudiantes serán realistas mientras que otros
imaginarán cosas locas de las que se pueden quejar. Es
importante explicar que el uso del humor es positivo.
http://www.laslenas.com/
Se presta para un repaso del comparativo y del
superlativo.
rre
http://www.j2ski.com/
El vocabulario del esquí.
ess.
.oorg
rg
http://www.puntacana.com/
http://www.catedralaltapatagonia.com/
(empieza con música)
www
ww
w.
m.m
iirraa
fflloo
En una estación de esquí se pueden hacer muchas
cosas. Los estudiantes que no practican el esquí podrán
descubrir otras cosas sobre el lugar.
La investigación
http://www.discoverycancun.com.mx/Compr
as/
http://www.marbella.es/turismo/index.ph
p?option=com_wrapper&Itemid=279
http://www.sernatur.cl/scripts/sitio/de
stino_ficha.php?destino=188
Para la tarea sobre Viña del Mar, los estudiantes no
necesitan encontrar una tienda en particular. La
información sobre el turismo les dará suficiente
información para crear el folleto publicitario.
El vocabulario de la ropa, los deportes y el equipo
deportivo.
Tarea B10 La Copa Mundial, un billón
hace compras
Las compras
La investigación
http://www.world-cupinfo.com/world_cup_mascots.htm
http://www.todofut.com/countries-worldcup.html
ess.
.oorg
rg
Tarea B9 En venta
Las compras
Vocabulario de la ropa, colores, precios.
¿COMENTARIOS? ¿PREGUNTAS?
Por favor escríbanos.
www
ww
w.
m.m
iirraa
fflloo
rre
Para crear el folleto, los estudiantes pueden escoger
entre varios formatos: un cartel grande o pequeño,
una hoja doblada en dos ó tres partes, una postal,
etc. El folleto se puede hacer a mano o en el
ordenador. Varios programas como por ejemplo
Word y PowerPoint tienen folletos ya preparados que
son fáciles de emplear.
[email protected]
ÚTIL B: DEPORTES – GUÍA DEL PROFESOR – PARRILLAS DE EVALUCIÓN
Parrilla de evaluación escrita - A
Nombre: ________________________________________ Fecha: ________________________________________
Haga un círculo alrededor del número apropiado.
Sume los números para obtener el resultado final (sobre 50).
El alumno…
B-4
Excelente
C-3
Regular
D-2
Bajo
E-1
Inaceptable
ess.
.oorg
rg
A-5
Superior
Planificación
5
4
3
2
1
2. Conoce el tema.
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
4. Presenta el tema en forma coherente. 5
4
3
2
1
Presentación
3. Sigue el formato indicado.
m.m
iirraa
fflloo
Empleo de la lengua
rre
1. Ha investigado los datos.
5. Se expresa en español.
5
4
3
2
1
6. El vocabulario y la sintaxis
reflejan el nivel de curso.
5
4
3
2
1
7. Emplea nociones y
estructuras aprendidas.
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
Presentación de la cultura
8. Trasmite su conocimiento
de la cultura.
ww
w.
Empleo de la tecnología
9. Emplea recursos tecnológicos y
soportes visuales pertinentes.
Esfuerzo
www
10. El resultado final demuestra
el esfuerzo.
Subtotal
___
+
___
+
___
+
___
+
___
= Total ______
Comentarios
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
ÚTIL B: DEPORTES – GUÍA DEL PROFESOR – PARRILLAS DE EVALUCIÓN
Parrilla de evaluación escrita - B
Nombre: ________________________________________ Fecha: ________________________________________
BÚSQUEDA
INTERNET:
CONTENIDO
7-8 puntos ____/10
Entrega un trabajo
pero sin haber
seguido las
indicaciones de la
tarea.
Entrega el trabajo
pero solamente
completa una parte
de la tarea.
Completa una buena Completa la tarea al
parte de la tarea
pie de la letra. Se
indicada.
nota que ha
aprendido.
0-4 puntos ____/10
5-6 puntos ____/10
7-8 puntos ____/10
9-10 puntos ____/10
Escoge información
pertinente. Incorpora
la información de la
investigación usando
sus propias
palabras. Investiga
la tarea indicada.
Escoge elementos
apropiados; añade
las direcciones
Internet. En el
producto final, la
investigación es
relevante y el
estudiante emplea
sus propias palabras
para expresarse.
Copia directamente
de un sitio Web.
El esfuerzo para
investigar el tema es
mínimo. Las
No hace la
direcciones Internet
investigación o hace
son incorrectas.
una investigación
Investiga una parte
sobre un tema
de la tarea.
distinto.
m.m
iirraa
fflloo
Máximo 10 puntos
5-6 puntos ____/10
CORRECCIÓN
ESCRITA
0-8 puntos ____/20
9-13 puntos ____/20 14-17 puntos ____/20 18-20 puntos ____/20
El vocabulario y la
sintaxis son muy
inferiores al nivel del
curso. Los errores
ortográficos y
gramaticales son
inaceptables.
El vocabulario y la
sintaxis son
inferiores al nivel del
curso. Comete
graves errores
ortográficos y
gramaticales.
El vocabulario y la
sintaxis reflejan el
nivel de curso.
0-4 puntos ____/10
5-6 puntos ____/10
7-8 puntos ____/10
9-10 puntos ____/10
Falta de esfuerzo o
mínimo esfuerzo.
Poco esfuerzo.
El escrito demuestra
el esfuerzo. Emplea
elementos visuales e
información
adecuada.
Gran esfuerzo. El
escrito está bien
hecho, es creativo,
fácil de leer e
interesante.
ww
w.
Máximo 20 puntos
INICIATIVA
www
Máximo 10 puntos
TOTAL SOBRE 50
9-10 puntos ____/10
ess.
.oorg
rg
Máximo 10 puntos
0-4 puntos ____/10
rre
SEGUIR EL
FORMATO
INDICADO:
ORGANIZACIÓN
_________________
_________________
El vocabulario y la
sintaxis reflejan o
van más allá del
nivel. El estudiante
Los errores
incorpora
ortográficos y
vocabulario nuevo.
gramaticales reflejan
Los errores
el nivel de curso.
gramaticales y la
ortografía son
mínimos para el
nivel.
_________________
_________________
NOTA FINAL: _________________
Comentarios
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
ÚTIL B: DEPORTES – GUÍA DEL PROFESOR – PARRILLAS DE EVALUCIÓN: TAREA B2
Nivel A Evaluación de la tarea
El estudiante cumple con los requisitos de la tarea.
Identifica un jugador. Lo ha investigado en Internet.
2 puntos
Encuentra recuerdos u objetos. Los ha buscado en Internet.
4 puntos
Dibuja el esquema de una casa. En ella identifica un mínimo de 5
habitaciones. Emplea los nombres de las habitaciones en español y
los usa correctamente.
6 puntos
Completa la lista de objetos (1 punto por cada uno).
Señala 2 objetos pequeños, 2 medianos y 2 grandes correctamente.
2 puntos
Emplea imágenes que ha encontrado durante la investigación
del tema o ilustraciones inspiradas por el mismo.
ess.
.oorg
rg
1 punto
Nivel B Evaluación de la tarea
2
Incluye una o
dos personas.
3
Incluye varias
personas pero
añade poca
información.
4
Incluye varias
personas. Los
elementos de su
colección
corresponden a
las personas.
5
Incluye varias
personas. Añade
elementos
apropiados e
información
interesante. Los
elementos de su
colección no
sólo
corresponden a
las personas
sino que también
llevan detalles
interesantes.
Escribe
descripciones y
hace algunos
errores.
Escribe buenas
descripciones.
Comete pocos
errores.
Escribe
descripciones
muy completas y
comete muy
pocos errores.
Esfuerzo
apropiado. Usa
imágenes
relevantes.
Completo e
informativo.
Completo,
interesante,
informativo y
bien hecho. Usa
imágenes
auténticas.
m.m
iirraa
fflloo
1
Incluye una sola
persona.
rre
TOTAL 15 puntos
ww
w.
LA BÚSQUEDA
EN INTERNET /
CONTENIDO
www
CORRECCIÓN
Escribe palabras Escribe
sueltas. No
descripciones
escribe frases.
incompletas.
Comete muchos
errores.
Incompleto.
EL FORMATO /
LA ORGANIZACIÓN
Y EL
ESFUERZO
Muestra poco
esfuerzo. El
resultado no es
interesante.
ÚTIL B: SPORTS - TEACHER’S GUIDE – GENERAL COMMENTS
ÚTIL is easy to use. Our teacher’s guide provides some
additional suggestions on research, connections to your
curriculum and classroom use.
A NOTE ABOUT PLAGERISM
IMPORTANT! Teachers should not accept ANY
assignment that does not include the web addresses
used.
One of the greatest dangers is that students will copy
and paste what they have found on the Web. A simple
way to avoid this problem is to request that all work
handed in include ALL web addresses used. Even
pictures should include the web address.
http://www.google.com/intl/es/
http://espanol.yahoo.com/
http://www.buscadorespanol.com
www.lycos.es
www.terra.es/
http://www.ozu.com/
http://www.ole.es/
http://www.terra.com/
CHALLENGES? QUESTIONS?. Please write us at
[email protected]. Your comment or question could
become the next addition to this teacher’s guide.
UPDATES From time to time we will add information,
comments and corrections to this teacher’s guide.
Please check back! Also, we will post both additions and
corrections to the text. Look for them in red.
m.m
iirraa
fflloo
rre
A NOTE ON WEB ADDRESSES
In some cases we also provide the teacher with the
addresses for websites where we have found relevant
information or images. This is only to help jumpstart the
research, when needed. This does NOT imply that we
endorse the website or its content. It also does NOT
indicate that we have read every part of the website, nor
verified its content. You must decide for yourself if a
particular site has accurate and appropriate content and
if you want to provide your students with the web
addresses included in the Teacher’s guide.
4) Use a Spanish language search engine. This will
expose your students to new search engines and
research possibilities, as well as content in Spanish.
Here are a few ideas:
ess.
.oorg
rg
(VERSIÓN EN ESPAÑOL
PÁGINAS ANTERIORES)
Please also note that websites change constantly and
this list is updated only periodically.
WEB SEARCHES IN SPANISH
Typically, any search engine will return results in Spanish
if the search terms are in Spanish. However, if the search
term is a proper noun or another phrase that is common
in both English and Spanish, the search results may be
predominantly in English, if searching from the US or
Canada.
A few tricks to get more results in Spanish:
ww
w.
1) Add a Spanish word to your search terms. Thus,
instead of just writing the key word Madrid, write
Madrid + ciudad.
www
2) Specify the language of the search. You can often do
this using the “advanced search” function or
something similar.
3) The Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes is a
wonderful resource that includes both institutional
and thematic sites.
http://www.cervantesvirtual.com/
ÚTIL B: SPORTS - TEACHER’S GUIDE – CARDS B1 – B2
CARD B1 A champion!
CARD B2 The collector
House and home
Others will have no idea. The search terms will give them
plenty of options. They can also narrow their searches to
a particular country or sport.
Language
Vocabulary of the house and items related to sports.
Descriptive adjectives.
Caution! The results of a search in Spanish may not be
limited to Hispanic sports stars, but rather any stars with
information in Spanish. Students can confirm their
choices with the teacher before continuing with the task.
Or the teacher can provide a list of names to choose
from.
After students have chosen a person, they can use that
name to search for more details.
ASSESSMENT FOR CARD B2
SEE SAMPLE RUBRICS AT END.
Language
The upper levels have a great opportunity here to be
introduced to the special phrases that often appear in
these kinds of situations. They won’t get that from many
textbooks.
m.m
iirraa
fflloo
http://deportes.aol.com/
Teacher tips
Does anyone in the class have a collection? Could they
bring in a photo and describe it, or can another student
describe it?
rre
One option to start:
The Research
Students can probably imagine much of what they need
for this task. The research will add tremendously in
terms of authenticity, as well as a chance to become
familiar with who and what are popular in the Spanishspeaking world.
ess.
.oorg
rg
The Research
Some students may already know several names that
they could research. They could share these with the
class for an opportunity to contribute from their areas of
interest.
www
ww
w.
Teacher tips
Combine part A with In my country (last assignment on
the same page) for a fun way to reinforce vocabulary.
Students will want to show off their final product. Extend
the work by having students interview each other using
the information that they wrote.
The Research
The great thing about this kind of format is that you can
really match the expectations with the students’ abilities.
A set format for each “day” can help beginners express
their information. Upper level students can use more
variety.
Teacher tips
This card is not only for baseball fans! Some students
will want to focus on the travel/tourism side of the sport,
while others may be interested in the climate and
features of a new place. All will learn something new
about the popularity of baseball in these places.
CARD B4 Danger is my middle name
Health and welfare
The Research
Amazing images!!
It is important to note that in the last few years the
Chacaltaya ski center has not opened because of
insufficient snowfall. Students can investigate the glacier
and link it to global warming.
ess.
.oorg
rg
CARD B3 Play ball!
Advanced students may also research the problems in
Spanish, in addition to the places. Key words are in the
text.
Language
Vocabulary: body parts, health, adventure sports.
Teacher tips
These stories can be as dramatic as the students like.
Here are some examples that the students could use as
models for the format.
www
ww
w.
m.m
iirraa
fflloo
rre
http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolarEje
mplos.php
The Research
These search terms will probably turn up a lot of results,
not all of which will help the students complete the task.
To help focus and guide the task, you may want to give
some additional parameters. Do they have a time limit
for the search? Do they need to write about a real
character or can they invent one? Do they need to find a
real, Spanish-speaking athlete? Do you have some
specific names or specific sites to recommend to them?
Here is a great place to start:
http://www.cbc.ca/sports/indepth/drugs/sto
ries/top10.html (English only, to get ideas of
different types of drug scandals)
Some names:
Diego Maradona
Pedro (Perico) Delgado
The Research
A few examples:
http://labor.idaho.gov/pdf/employerapplica
tionsp.pdf
http://www.devoto.com.uy/solicitud_empleo.
jsp
http://jobsearch.about.com/cs/jobapplicati
ons/a/jobapplication.htm
http://www.jobskills.info/interviews/topten-questions.htm
Language
Vocabulary: types of sports, job titles, words to describe
personal traits and qualifications.
Teacher tips
This is a great opportunity for students to practice
thinking about what kinds of qualities and experiences
will qualify them for different kinds of jobs.
www
ww
w.
m.m
iirraa
fflloo
rre
Teacher tips
This can be a controversial topic. You and your students
may have very strong opinions. It should make for
exciting writing!
CARD B6 Hire me!
Earning a living
ess.
.oorg
rg
CARD B5 Sports scandals!
Education
CARD B7 Swish! Deep powder
Leisure
CARD B8 Ah! The beach!
Leisure
The Research
http://www.skiportillo.com/
The Research
http://www.visitmexico.com in Spanish or
English
http://www.vallenevado.com/
http://www.justcuba.org/
http://www.catedralaltapatagonia.com/
(music starts on opening page)
Language
Complaints!
http://www.baqueira.es/
http://www.godominicanrepublic.com
http://www.candanchu.com
http://www.laparva.cl/
Addressing and concluding letters. Formal and informal
headings and salutations.
http://www.j2ski.com/
www
ww
w.
m.m
iirraa
fflloo
Additional information
There are always many other activities available at a ski
resort, in addition to skiing. Students do not have to be
avid skiers to enjoy discovering some new things about
these regions.
Teacher tips
The students could be realistic, but they could also
inventive and imagine wild things that could go wrong. A
little humor goes a long way.
rre
http://www.laslenas.com/
Language
Comparatives, superlatives, possibly learning more
specialized sports vocabulary.
ess.
.oorg
rg
http://www.puntacana.com/
The Research
http://www.discoverycancun.com.mx/Compras/
http://www.marbella.es/turismo/index.php?o
ption=com_wrapper&Itemid=279
http://www.sernatur.cl/scripts/sitio/desti
no_ficha.php?destino=188 for Viña del Mar you
can search for general tourism information on the town.
You don’t need to find a specific store.
http://www.todofut.com/countries-worldcup.html
Language
Vocabulary: items of clothing, colors, prices
COMMENTS? QUESTIONS?
Please write to us at
[email protected]
www
ww
w.
m.m
iirraa
fflloo
Teacher tips
There are several different formats that students could
use: small poster, large poster, tri-fold, postcard-size,
etc. It could be created by hand or on the computer. A
number of software programs (for example Word,
PowerPoint) have templates to make the layout easy.
The Research
http://www.world-cupinfo.com/world_cup_mascots.htm
rre
Language
Vocabulary: Clothing, sports equipment, specialized
sports vocabulary.
CARD B10 The World Cup, one billion shoppers
Shopping
ess.
.oorg
rg
CARD B9 Sale!
Shopping
ÚTIL B: SPORTS - TEACHER’S GUIDE – EVALUATION RUBRICS
Written evaluation rubric - A
Name: ________________________________________ Date: ________________________________________
Circle the appropriate number.
Add the numbers to obtain a final grade over 50.
Planning
1. Has done the research.
5
2. Knows his subject matter.
5
Presentation
3. Follows the format indicated.
5
D-2
Poor
E-1
Not acceptable
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
m.m
iirraa
fflloo
Language
C-3
Good
rre
4. Presents subject in a coherent fashion. 5
B-4
Excellent
ess.
.oorg
rg
The student…
A-5
Outstanding
5. Only uses target language.
5
4
3
2
1
6. His/Her vocabulary and syntax are
appropriate for the level of instruction. 5
4
3
2
1
7. He/She uses grammatical notions
and structures learned in class.
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
Culture
8. Transmits his/her knowledge of
the target culture.
ww
w.
Technology
9. Uses technology and
pertinent visual materials.
Effort
www
10. Student’s effort is obvious
in the final product.
Subtotal
___
+
___
+
___
+ ___
+
___
= Total ______
Comments
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
ÚTIL B: SPORTS - TEACHER’S GUIDE – EVALUATION RUBRICS
Written evaluation rubric - B
Name: ________________________________________ Date: ________________________________________
Maximum 10 points
RESEARCH
CONTENT
0-4 points ____/10
5-6 points ____/10
7-8 points ____/10
9-10 points ____/10
Turned in work, but
did not meet the
requirements of the
task.
Met some
requirements of the
task, but did not
complete all.
Met most
requirements of the
task.
Fully completed all
requirements of the
task and made the
most of the learning
opportunity.
0-4 points ____/10
5-6 points ____/10
7-8 points ____/10
9-10 points ____/10
Not on-task, or did
not research.
Use of research was
limited or sources
were unreliable.
Sometimes not ontask.
Chose appropriate
sources, included
some information
from the research in
the final product,
used own words,
stayed on-task.
Chose appropriate
sources,
documented
sources, included
relevant information
from the research in
the final product,
used own words,
stayed on-task.
m.m
iirraa
fflloo
rre
Maximum 10 points
ess.
.oorg
rg
REQUIREMENTS
OF THE TASK
ORGANIZATION
WRITING
CORRECTION
0-8 points ____/20
9-13 points ____/20
14-17 points ____/20 18-20 points ____/20
Did not produce
enough written work,
or copied
information directly
from sources.
Communicated
information in a
limited way.
Communicated
information with
some errors.
Communicated
information
effectively.
Reliance on L1
words and sentence
structure, many
mistakes in spelling
and grammar.
Quantity of writing is
appropriate for the
level [specify], made
only a few errors in
structures or
vocabulary that we
have studied.
Quantity of writing is
appropriate for the
level [specify], tried
to incorporate new
vocabulary, phrases
and structures,
checked spelling.
0-4 points ____/10
5-6 points ____/10
7-8 points ____/10
9-10 points ____/10
Presentation is
basic.
Presentation uses
some visuals and
information is all
readable.
Visually appealing
presentation,
creative, easy to
read and interesting.
Maximum 20 points
ww
w.
PRESENTATION
INITIATIVE
Maximum 10 points
www
TOTAL OVER 50
Presentation is
sloppy or
incomplete.
_________________
_________________
_________________
_________________
FINAL GRADE: _________________
Comments
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
ÚTIL B: SPORTS - TEACHER’S GUIDE – CARD B2
Level A Evaluation
Requirements of task
The student:
Identified player through research.
2 points
Gathered images or showed familiarity with available items
through research.
4 points
Drew and labeled at least 5 rooms in the house, using the
correct Spanish words.
6 points
Listed items (1 point each), using the correct words.
2 points
Neat and visually appealing presentation, using images from research or
illustrations inspired by the research.
ess.
.oorg
rg
1 point
rre
TOTAL 15 points
Level B Evaluation
4
Included several
people, items
matched the
people.
5
Included
numerous
different people
with appropriate
items and
interesting
additional notes.
Single words
only.
Incomplete
Some
descriptions,
descriptions,
numerous errors. some errors.
Good
descriptions, a
few errors.
Extensive
descriptions,
very few errors.
Incomplete.
Limited, shows
little effort to
make it
interesting.
Complete and
informative.
Complete,
interesting,
informative and
appealing. Uses
authentic
images.
ww
w.
WRITING
2
Included only 1
or 2 people.
3
Included several
people without
much
information.
m.m
iirraa
fflloo
RESEARCH
1
Included only 1
person.
www
PRESENTATION
Uses relevant
images and
meets
requirements.

ÚTIL - Miraflores Editorial

Transcripción

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